Vorlesung 6. Soziogenetische Entwicklungstheorien

Die Ursprünge des soziogenetischen Ansatzes werden in der Tabula-Rasa-Theorie, die im Mittelalter entstand, formuliert John Locke(1632-1704), wonach die menschliche Psyche zum Zeitpunkt der Geburt ein „unbeschriebenes Blatt“ ist, aber unter dem Einfluss äußerer Bedingungen sowie der Erziehung allmählich alle für einen Menschen charakteristischen geistigen Eigenschaften in ihm entstehen. Locke brachte eine Reihe von Ideen zur Organisation der Kindererziehung nach den Prinzipien der Assoziation, Wiederholung, Anerkennung und Bestrafung vor.

Auch der französische Philosoph des 18. Jahrhunderts war ein Vertreter dieser Richtung. Claude Adrian Helvetius(1715-1771), der glaubte, dass alle Menschen in ihren natürlichen Daten gleich geboren werden und die Ungleichheit zwischen ihnen im Bereich der geistigen Fähigkeiten und moralischen Qualitäten nur auf ungleiche äußere Umweltbedingungen und verschiedene erzieherische Einflüsse zurückzuführen ist.

Soziologisierende Ideen standen im Einklang mit der Ideologie, die in der UdSSR bis Mitte der 1980er Jahre vorherrschte. Nach dieser Theorie lassen sich mit Hilfe einer gezielten Erziehung und Erziehung beliebige Eigenschaften und Verhaltensweisen bei einem Kind ausbilden. Um ein Kind zu studieren, muss man die Struktur seiner Umgebung studieren.

Der soziogenetische Ansatz ist in der Psychologie mit der Verhaltensrichtung verbunden, wonach ein Mensch das ist, was seine Umwelt aus ihm macht. Die Hauptidee des Behaviorismus ist die Identifizierung von Entwicklung mit Lernen, mit dem Erwerb neuer Erfahrungen durch das Kind. Amerikanische Forscher nahmen die Idee von I.P. Pavlov, dass adaptive Aktivität für alle Lebewesen charakteristisch ist. Das Phänomen eines bedingten Reflexes wurde als eine Art elementares Verhaltensphänomen wahrgenommen. Die Idee, Reiz und Reaktion, konditionierte und unkonditionierte Reize zu kombinieren, trat in den Vordergrund: Der Zeitparameter dieser Verbindung wurde herausgegriffen. Zu den wichtigsten Theorien des Behaviorismus gehören:

1. Die Theorie der klassischen und instrumentellen Konditionierung von I.P. Pawlowa

2. Das assoziative Lernkonzept von D. Watson und E. Gasri.

3. Die Theorie der operanten Konditionierung von E. Thorndike.

4. B. Skinners Theorie. Mit Hilfe von Verstärkung können Sie jede Art von Verhalten erzeugen.

Die Idee, ein strenges wissenschaftliches Experiment durchzuführen, das von IP Pavlov zur Untersuchung des Verdauungssystems entwickelt wurde, trat in die amerikanische Psychologie ein. Die erste Beschreibung eines solchen Experiments durch I. P. Pavlov erfolgte 1897, und die erste Veröffentlichung durch J. Watson erfolgte 1913. Bereits in den ersten Experimenten von I. P. Pavlov mit der Speicheldrüse wurde die Idee einer Beziehung zwischen abhängigen Speicheldrüsen herausgebracht und unabhängigen Variablen realisiert wurde, die sich durch alle amerikanischen Studien zum Verhalten und seiner Genese zieht, nicht nur bei Tieren, sondern auch beim Menschen. Ein solches Experiment hat alle Vorteile echter wissenschaftlicher Forschung, die in der amerikanischen Psychologie immer noch so hoch geschätzt wird: Objektivität, Genauigkeit (Kontrolle aller Bedingungen), Verfügbarkeit für Messungen. Es ist bekannt, dass IP Pavlov alle Versuche beharrlich zurückwies, die Ergebnisse von Experimenten mit konditionierten Reflexen durch Bezugnahme auf den subjektiven Zustand des Tieres zu erklären.

Amerikanische Wissenschaftler haben das Phänomen eines konditionierten Reflexes als eine Art Elementarphänomen wahrgenommen, das der Analyse zugänglich ist, so etwas wie ein Baustein, aus dessen Vielzahl ein komplexes System unseres Verhaltens aufgebaut werden kann. Das Genie von I. P. Pavlov war laut seinen amerikanischen Kollegen, dass er zeigen konnte, wie einfache Elemente im Labor isoliert, analysiert und kontrolliert werden können. Die Entwicklung der Ideen von I. P. Pavlov in der amerikanischen Psychologie dauerte mehrere Jahrzehnte, und jedes Mal tauchte einer der Aspekte dieses einfachen, aber gleichzeitig noch nicht erschöpften Phänomens in der amerikanischen Psychologie, des Phänomens eines bedingten Reflexes, vor den Forschern auf.

In den frühesten Lernstudien trat die Idee einer Kombination von Reiz und Reaktion, konditionierten und unkonditionierten Reizen in den Vordergrund: Der Zeitparameter dieser Verbindung wurde herausgegriffen. So entstand der assoziative Lernbegriff (J. Watson, E. Gasri). J. Watson begann „seine“ wissenschaftliche Revolution mit dem Slogan: „Hör auf zu studieren, was eine Person denkt; lass uns studieren, was eine Person tut!“

1. Behaviorismus

Watson John Brodes

(1878 - 1958). US-amerikanischer Psychologe, Begründer des Behaviorismus (von engl. Behavior – Behavior), eine der verbreitetsten Theorien in der westlichen Psychologie des 20. Jahrhunderts.

1913 wurde sein Artikel „Psychologie aus Sicht eines Behavioristen“ veröffentlicht, der als Manifest einer neuen Richtung gewertet wird. Es folgten seine Bücher Behavior: An Introduction to Comparative Psychology (1914), Behaviorism (1925), in denen erstmals in der Geschichte der Psychologie postuliert wird, dass das Subjekt dieser Wissenschaft das Bewusstsein (seine Inhalte, Prozesse , Funktionen usw.).

Beeinflusst von der Philosophie des Positivismus argumentierte Watson, dass nur das real ist, was direkt beobachtet werden kann. Er argumentierte, dass Verhalten aus der Beziehung zwischen den direkt beobachteten Wirkungen physikalischer Reize auf den Organismus und seinen ebenfalls direkt beobachteten Reaktionen (Reaktionen) erklärt werden sollte. Daher die vom Behaviorismus wahrgenommene Hauptformel von Watson: "Stimulus-Response" (S-R). Daraus folgt, dass die Prozesse zwischen Reiz und Reaktion – ob physiologisch (nervös) oder mental – die Psychologie aus ihren Hypothesen und Erklärungen eliminieren muss.

Methodologen des Behaviorismus gingen von der Position der Lebenszeit der Bildung der wichtigsten mentalen Prozesse aus. Lipsitt und Keye (Lipsitt, Kaye, 1964) führte Experimente zur Entwicklung konditionierter Reflexe bei 20 drei Tage alten Babys durch. Zehn Babys wurden der experimentellen Gruppe zugeteilt, und für sie wurde die Kombination von unkonditionierten (Nippel) und konditionierten Stimuli (rein Ton) 20 Mal wiederholt. Die Forscher wollten die Saugreaktion auf den Ton erhalten, den die Brustwarze auf natürliche Weise hervorruft. Nach zwanzig Reizkombinationen begannen die Säuglinge in der Versuchsgruppe als Reaktion auf das Geräusch zu saugen, während Kinder in der Kontrollgruppe, die keinen Reizkombinationen ausgesetzt waren, keine solche Reaktion zeigten. Diese Studie zeigt, dass Lernen von den frühesten Tagen des Lebens an stattfindet. Es deutet auch darauf hin, dass ein Verhaltensansatz uns helfen kann, die Entwicklung zu verstehen, und dass Forscher durch Konditionierung die Fähigkeit von Säuglingen untersuchen können, sensorische Informationen zu verarbeiten, lange bevor sie Sprache erwerben.

D. Watson bewies die Ideen der klassischen Konditionierung in seinen Experimenten zur Bildung von Emotionen. Er zeigte experimentell, dass es möglich ist, eine Angstreaktion auf einen neutralen Reiz zu bilden. Bei seinen Experimenten wurde dem Kind ein Kaninchen gezeigt, das es in die Hände nahm und streicheln wollte, aber in diesem Moment erhielt es einen elektrischen Schlag. Natürlich warf das Kind erschrocken den Hasen und fing an zu weinen. Beim nächsten Mal näherte er sich dem Tier jedoch wieder und erhielt einen Stromschlag. Zum dritten oder vierten Mal löste das Erscheinen eines Kaninchens, selbst in der Ferne, bei den meisten Kindern Angst aus. Nachdem diese negative Emotion behoben war, versuchte Watson erneut, die emotionale Einstellung der Kinder zu ändern, indem er Interesse und Liebe für den Hasen entwickelte. In diesem Fall begann das Kind, es während einer köstlichen Mahlzeit zu zeigen. Das Vorhandensein dieses wichtigen Primärreizes war eine unabdingbare Bedingung für die Bildung einer neuen Reaktion. Im ersten Moment hörte das Kind auf zu essen und fing an zu weinen, aber da sich der Hase ihm nicht näherte, weit weg am Ende des Raums blieb und leckeres Essen (z. B. Schokolade oder Eis) in der Nähe war, war das Kind beruhigte sich schnell und aß weiter. Nachdem das Kind aufgehört hatte zu weinen, als der Hase am Ende des Raums auftauchte, bewegte der Versuchsleiter den Hasen allmählich näher und näher an das Kind heran, während er seinem Teller leckere Dinge hinzufügte. Allmählich hörte das Kind auf, auf den Hasen zu achten und reagierte schließlich ruhig, auch wenn er sich in der Nähe seines Tellers befand, nahm den Hasen auf den Arm und versuchte, ihm etwas Leckeres zu füttern. Daher, argumentierte Watson, sind unsere Emotionen das Ergebnis unserer Gewohnheiten und können sich je nach den Umständen dramatisch ändern.

Watsons Beobachtungen zeigten, dass für den Fall, dass sich die gebildete Angstreaktion auf ein Kaninchen nicht in eine positive umwandelte, bei Kindern künftig beim Anblick anderer fellbedeckter Gegenstände ein ähnliches Angstgefühl aufkam. Davon ausgehend versuchte er zu beweisen, dass bei Menschen auf der Grundlage konditionierter Reflexe nach einem bestimmten Programm anhaltende affektive Komplexe gebildet werden können. Darüber hinaus glaubte er, dass die von ihm entdeckten Tatsachen die Möglichkeit der Bildung eines bestimmten, streng definierten Verhaltensmodells bei allen Menschen beweisen. Er schrieb: „Gib mir hundert gleichaltrige Kinder, und nach einer gewissen Zeit werde ich aus ihnen absolut identische Menschen mit demselben Geschmack und Verhalten formen.“

Das Prinzip der Verhaltenskontrolle erlangte nach der Arbeit von Watson große Popularität in der amerikanischen Psychologie. Es ist auch sein Verdienst, dass er die Sphäre des Mentalen um die körperlichen Handlungen von Tieren und Menschen erweitert hat. Aber er hat diese Innovation mit einem hohen Preis erreicht, indem er den enormen Reichtum der Psyche, der nicht auf äußerlich beobachtbares Verhalten reduziert werden kann, als Gegenstand der Wissenschaft ablehnte.

Edwin RayGasri

(1886 - 1959). Von 1914 bis zu seiner Emeritierung 1956 war er Professor für Psychologie an der University of Washington. Sein Hauptwerk war The Psychology of Learning, das 1935 veröffentlicht und 1952 in einer Neuauflage nachgedruckt wurde.

Er schlug ein einziges Gesetz des Lernens vor, das Gesetz der Kontiguität, das er wie folgt formulierte: „Eine Kombination von Reizen, die eine Bewegung begleitet, neigt dazu, bei Wiederholung dieselbe Bewegung hervorzurufen. Beachten Sie, dass hier nichts über „Affirmationswellen“ oder Verstärkung oder einen Zustand der Zufriedenheit gesagt wird.“ Anders ausgedrückt kann das Gesetz der Kontiguität wie folgt definiert werden: Wenn Sie in dieser Situation etwas getan haben, werden Sie das nächste Mal, wenn Sie sich in derselben Situation wiederfinden, dazu neigen, Ihre Handlungen zu wiederholen.

E. Gasri erklärte, warum die Verhaltensvorhersage trotz der möglichen Wahrheit des Kontiguitätsgesetzes immer probabilistisch sein wird. Obwohl dieses Prinzip, wie gesagt, kurz und einfach ist, wird es ohne einige Erklärung nicht verstanden. Der Ausdruck „neigen“ wird hier verwendet, weil das Verhalten zu einem bestimmten Zeitpunkt von einer Vielzahl von Bedingungen abhängt. Widersprüchliche „Trends“ oder inkompatible „Trends“ sind immer vorhanden. Das Ergebnis eines Stimulus oder Stimulusmusters kann nicht mit absoluter Genauigkeit vorhergesagt werden, da andere Stimulusmuster existieren. Wir können dies so ausdrücken, dass das dargestellte Verhalten durch die Gesamtsituation verursacht wird. Aber wenn wir das sagen, können wir uns nicht einreden, mehr getan zu haben, als eine Erklärung für die Unmöglichkeit der Vorhersage von Verhalten gefunden zu haben. Niemand hat bisher die gesamte Reizsituation beschrieben und niemand wird jemals die gesamte Reizsituation beschreiben oder eine vollständige Situation beobachten, um von ihr als "Ursache" oder gar als Vorwand für falsche Vorstellungen über einen kleinen Teil des Verhaltens zu sprechen.

In einer kürzlich erschienenen Veröffentlichung überarbeitete E. Gasri sein Nachbarschaftsgesetz, um klarzustellen: „Was bemerkt wird, wird zu einem Signal für das, was getan wird.“ Für Ghazri war dies eine Anerkennung der Vielzahl von Reizen, denen der Organismus zu jeder Zeit ausgesetzt ist, und der Tatsache, dass es anscheinend unmöglich ist, mit allen Assoziationen zu bilden. Vielmehr reagiert der Organismus selektiv auf nur einen kleinen Bruchteil der angetroffenen Stimuli, und dies ist der Bruchteil, der mit jeder Reaktion verbunden ist, die durch diese Stimuli hervorgerufen wird. Man kann die Ähnlichkeit zwischen Gasris Denkweise und Thorndikes Konzept der "Vorherrschaft der Elemente" feststellen, der ebenfalls glaubte, dass Organismen selektiv auf verschiedene Erscheinungsformen der Umwelt reagieren.

Edward Lee Thorndike

(1874–1949). US-amerikanischer Psychologe und Pädagoge. 1912 Präsident der American Psychological Association.

Erforschte das Verhalten von Tieren. Sie wurden geschickt, um aus der „Problemkiste“ herauszukommen. Unter diesem Begriff verstand E. Thorndike ein Versuchsgerät, in das Versuchstiere eingesetzt wurden. Kamen sie aus der Kiste, erhielten sie eine Verstärkung des Reflexes. Die Ergebnisse der Forschung wurden in bestimmten Diagrammen dargestellt, die er „Lernkurven“ nannte. Ziel seiner Forschung war es daher, die motorischen Reaktionen von Tieren zu untersuchen. Dank dieser Experimente kam E. Thorndike zu dem Schluss, dass Tiere nach der Methode von „Versuch und Irrtum und zufälligem Erfolg“ handeln. Diese Arbeiten führten ihn zur Theorie des Konnektivismus.

E. Thorndike kommt zu dem Schluss, dass das Verhalten jedes Lebewesens von drei Komponenten bestimmt wird:

1) eine Situation, die sowohl externe als auch interne Prozesse umfasst, die das Individuum betreffen,

2) Reaktion oder interne Prozesse, die als Folge dieses Aufpralls auftreten;

3) eine subtile Verbindung zwischen der Situation und der Reaktion, d.h. Verband. In seinen Experimenten zeigte Thorndike, dass der Intellekt als solcher und seine Aktivität ohne Rückgriff auf die Vernunft untersucht werden können. Er verlagerte den Schwerpunkt von der Herstellung interner Verbindungen auf die Herstellung von Verbindungen zwischen der äußeren Situation und Bewegungen, was neue Trends in der assoziativen Psychologie einführte. Thorndike kombinierte in seiner Theorie den mechanischen Determinismus mit dem biologischen und dann mit dem biopsychischen, wodurch das Gebiet der Psychologie, das zuvor durch die Grenzen des Bewusstseins begrenzt war, erheblich erweitert wurde.

Basierend auf seinen Forschungen leitete Thorndike mehrere Lerngesetze ab:

1. Ausübungsrecht. Es besteht eine proportionale Beziehung zwischen der Situation und der Reaktion darauf mit der Häufigkeit ihrer Wiederholung).

2. Gesetz der Bereitschaft. Der Zustand des Subjekts (die Gefühle von Hunger und Durst, die es erlebt) ist der Entwicklung neuer Reaktionen nicht gleichgültig. Die Veränderung der Bereitschaft des Körpers, Nervenimpulse zu leiten, ist mit Bewegung verbunden.

3. Gesetz der assoziativen Verschiebung. Bei der Reaktion auf einen bestimmten Reiz von mehreren gleichzeitig wirkenden Reizen rufen andere an dieser Situation beteiligte Reize anschließend die gleiche Reaktion hervor. Mit anderen Worten, ein neutraler Stimulus, der durch Assoziation mit einem signifikanten Stimulus verbunden ist, beginnt auch, das gewünschte Verhalten hervorzurufen. Thorndike hob auch zusätzliche Bedingungen für den Lernerfolg eines Kindes hervor – die Leichtigkeit, zwischen einem Stimulus und einer Reaktion zu unterscheiden, und das Bewusstsein für die Verbindung zwischen ihnen.

4. Wirkungsgesetz. Das letzte, vierte Gesetz sorgte für viele Kontroversen, da es einen Motivationsfaktor (ein Faktor rein psychologischer Ausrichtung) enthielt. Das Wirkungsgesetz besagt, dass jede Handlung, die in einer bestimmten Situation Freude bereitet, damit verbunden ist und die Wahrscheinlichkeit einer Wiederholung dieser Handlung in einer ähnlichen Situation weiter erhöht, während Unlust (oder Unbehagen) während einer mit einer bestimmten Situation verbundenen Handlung zu einer führt Verringerung der Wahrscheinlichkeit, diese Tat in einer ähnlichen Situation zu begehen. Das impliziert, dass Lernen auch auf bestimmten polaren Zuständen innerhalb des Organismus basiert. Wenn die in einer bestimmten Situation ergriffenen Maßnahmen zu erfolgreichen Ergebnissen führen, können sie als zufriedenstellend bezeichnet werden, andernfalls werden sie verletzt. Thorndike gibt das Konzept eines erfolgreichen Ergebnisses auf der Ebene von Neuronen an. Bei einer erfolgreichen Aktion funktioniert das in Alarmbereitschaft versetzte Neuronensystem tatsächlich und ist nicht untätig.

E. Thorndike, B. Skinner. Sie identifizierten Entwicklung mit Lernen.

Burres Frederick Skinner

(1904 - 1990). US-amerikanischer Psychologe, Erfinder und Schriftsteller. Er leistete einen großen Beitrag zur Entwicklung und Förderung des Behaviorismus.

Skinner ist vor allem für seine Theorie des operanten Lernens und in geringerem Maße für seine Belletristik und Sachbücher bekannt, in denen er die Ideen der weit verbreiteten Verwendung von im Behaviorismus entwickelten Techniken zur Verhaltensänderung (z. B. programmiertes Lernen) förderte die Gesellschaft zu verbessern und Menschen glücklich zu machen, als eine Form von Social Engineering. In Fortsetzung der Experimente von D. Watson und E. Thorndike entwarf B. Skinner die sogenannte "Skinner-Box", die es ermöglichte, das Verhalten genau zu messen und automatisch Verstärkung anzuwenden. Die Skinner-Box, die einem Käfig für eine Ratte oder eine Taube ähnelt, hat ein Metallpedal, durch dessen Drücken das Tier eine Portion Futter in den Futterautomaten erhält. Mit diesem sehr einfachen Gerät konnte Skinner das Verhalten von Tieren unter verschiedenen Verstärkungsbedingungen systematisch beobachten. Es stellte sich heraus, dass das Verhalten von Ratten, Tauben und manchmal auch Menschen ziemlich vorhersehbar ist, weil sie zumindest in dieser Situation bestimmten Verhaltensgesetzen folgen. In Skinners Experimenten (wie in Thorndikes) war Essen normalerweise der Verstärker.

Ein typisches Skinner-Modell umfasst typischerweise die folgenden Komponenten: unterscheidbarer Reiz, Reaktion des Individuums und Verstärkung. Ein wahrnehmbarer Stimulus signalisiert dem Individuum normalerweise, dass das Lernen begonnen hat. Skinners Experimente verwendeten Licht- und Tonsignale sowie Wörter als unterscheidbare Reize. Die Antwort ist das Auftreten von operantem Verhalten. Skinner nannte seine Art der Konditionierung operante Konditionierung, weil die Reaktion des Individuums den Belohnungsmechanismus auslöst. Schließlich wird ein verstärkender Stimulus für eine angemessene Reaktion gegeben. Daher erhöht die Verstärkung die Wahrscheinlichkeit eines nachfolgenden operanten Verhaltens. Operantes Verhalten kann auch durch Vermeidungskonditionierung gelehrt werden, bei der der Verstärker die Exposition gegenüber dem unangenehmen Reiz stoppen soll. So lässt sich zum Beispiel ein helles Licht ausschalten, ein lauter Ton stumm schalten, ein wütender Elternteil beruhigt werden. Bei der operanten Konditionierung lernt das Individuum also zu reagieren, wenn die Verstärkung darin besteht, die Exposition gegenüber dem unangenehmen Reiz zu stoppen.

Skinner entwickelte eine Methode zur Verhaltensformung durch sukzessive Annäherungen, die die Grundlage der operanten Konditionierung bildet. Diese Methode besteht darin, dass der gesamte Weg vom anfänglichen Verhalten (noch vor Beginn des Trainings) bis zur endgültigen Reaktion, die der Forscher im Tier entwickeln möchte, in mehrere Etappen unterteilt wird. In Zukunft bleibt nur noch, jede dieser Stufen konsequent und systematisch zu verstärken und das Tier so zu der gewünschten Verhaltensform zu führen. Bei dieser Lernmethode wird das Tier für jede Aktion belohnt, die es dem endgültigen Ziel näher bringt, und das vorgegebene Verhalten wird schrittweise in ihm entwickelt.

Laut Skinner und anderen Behavioristen entstehen so die meisten menschlichen Verhaltensweisen. Aus Skinners Sicht lässt sich das sehr schnelle Erlernen der ersten Wörter des Kindes erklären (ohne dieses Konzept jedoch auf den Spracherwerb im Allgemeinen auszudehnen). Anfangs, wenn das Kind gerade anfängt, artikulierte Laute von sich zu geben, erregt das Geplapper „Ich – Ich – Ich“ bereits die Freude der anderen, vor allem der glücklichen Mutter, die bereits denkt, dass das Kind sie ruft. Doch bald kühlt die Begeisterung der Eltern für solche Geräusche ab, bis das Baby zur Freude aller „mo ... mo“ ausspricht. Dann werden diese Geräusche für das Neugeborene nicht mehr verstärkt, bis ein relativ artikuliertes "mo - mo" erscheint. Dieses Wort wiederum wird aus den gleichen Gründen bald durch die Kombination "Mama" ersetzt, und schließlich wird das Kind sein erstes Wort deutlich aussprechen - "Mama". Alle anderen Geräusche werden von anderen nur noch als „Geplapper“ im wahrsten Sinne des Wortes wahrgenommen und verschwinden nach und nach aus dem „Lexikon“ des Neugeborenen. Als Ergebnis selektiver Ermutigung seitens der Familienmitglieder verwirft der Säugling daher die falschen Reaktionen, für die er keine soziale Bestätigung erhält, und behält nur diejenigen bei, die dem erwarteten Ergebnis am nächsten kommen.

Operante Reaktionen im Sinne Skinners sind von automatischen, rein reflexartigen Reaktionen zu unterscheiden, die mit unbedingten und bedingten Reflexen einhergehen. Eine operante Reaktion ist eine willkürliche und zielgerichtete Handlung. Skinner definiert Zielstrebigkeit jedoch in Bezug auf Feedback (d. h. die Auswirkungen seiner Konsequenzen auf das Verhalten) und nicht in Bezug auf Ziele, Absichten oder andere innere Zustände – mental oder physiologisch. Seiner Meinung nach beinhaltet die Verwendung dieser "intrinsischen Variablen" in der Psychologie die Einführung fragwürdiger Annahmen, die nichts zu den empirischen Gesetzen hinzufügen, die beobachtetes Verhalten mit beobachteten Umwelteinflüssen in Beziehung setzen. Es sind diese Gesetze, die das eigentliche Mittel sind, um das Verhalten von Menschen und Tieren vorherzusagen und zu kontrollieren. Skinner betonte, dass "der Einwand gegen interne Zustände nicht darin besteht, dass sie nicht existieren, sondern dass sie für die Funktionsanalyse irrelevant sind". In dieser Analyse erscheint die Wahrscheinlichkeit einer Bedienerreaktion als Funktion äußerer Einflüsse, sowohl vergangener als auch gegenwärtiger.

Auf dem Gebiet der Bildung stellte Skinner das Konzept des programmierten Lernens vor. Ihm zufolge kann ein solches Training den Schüler und den Lehrer von dem langweiligen Prozess der einfachen Wissensvermittlung befreien: Der Schüler wird schrittweise vorankommen, um ein bestimmtes Thema in seinem eigenen Tempo und in kleinen Schritten zu meistern, die jeweils verstärkt werden; diese Schritte bilden den Prozess der sukzessiven Approximation (Skinner, 1969). Es stellte sich jedoch bald heraus, dass ein solches Lernen schnell an seine „Grenze“ stößt, und das liegt gerade daran, dass dem Schüler nur minimale Anstrengungen abverlangt werden und die Verstärkung daher schnell wirkungslos wird. Infolgedessen langweilt sich der Schüler bei einem solchen Training schnell. Zudem ist, um die Motivation des Schülers und die geordnete Wissensvermittlung ständig aufrechtzuerhalten, offenbar der persönliche Kontakt zum Lehrer notwendig. All dies lässt sich wahrscheinlich mit den Prinzipien des sozialen Lernens und insbesondere des Lernens durch Beobachtung erklären.

Wir sind daran gewöhnt, dass ein Psychologe eine Person ist, die Ihnen zuhört, hilft und sagt, bei deren Empfang Sie auf der Couch liegen und nach Herzenslust weinen können. Obwohl Psychologen nicht immer so waren. Einmal folterten sie Menschen und manipulierten sie böswillig. Solche Psychologen wurden Behavioristen genannt, und ihre Geschichte begann vor mehr als hundert Jahren.

John Watson und "Fleischstücke"

Der vollständige Namensvetter von Dr. Watson wurde 1878 in Kalifornien geboren. Johns religiöse Mutter träumte davon, dass ihr Sohn Prediger werden würde, und deshalb waren Rauchen, Trinken und Tanzen in der Familie verboten. Die einzige Unterhaltung waren die baptistischen Bekenntnisversammlungen, die drei Tage dauerten. Watsons Vater teilte den christlichen Lebensstil seiner Frau nicht und kurz nach Johns Geburt lief er von der Familie weg zu zwei Cherokee-Indianerinnen.

Als Watson dreizehn wurde, folgte er dem Beispiel seines unsichtbaren Vaters und geriet in ernsthafte Schwierigkeiten: Er fing an, mit Lehrern frech zu sein, zu trinken, zu rauchen und Dinge zu tun, die seine Mutter nie tat, selbst wenn das Licht aus war. Bald konnte sich Watson bereits mit zwei Verhaftungen rühmen - wegen eines Kampfes und einer Schießerei in der Stadt.

Die Schande der Familie beschließt, ans Baptist College zu ziehen. Dort wird der Atheist Watson zum Ausgestoßenen. Aber er trifft Pastor Gordon Moore, einen Ketzer und Lehrer für Modepsychologie. Bald wurde der verhasste Professor ausgewiesen, und Watson ging ihm nach - an die University of Chicago.

Dort wird Watson von der Psychologie desillusioniert, die damals noch weniger der Wissenschaft ähnelte als heute. Die Hauptmethode der Arbeit des Psychologen waren die Selbstberichte der Probanden, und Watson vertraute den Menschen nicht. Statt Menschen untersuchte er Ratten: Natürlich ist es sinnlos, von ihnen Selbstauskünfte zu verlangen, aber es ist möglich, ihr Verhalten von außen zu beobachten und aufzuzeichnen.

Nach und nach entschloss sich Watson, dieses Prinzip auf den Menschen zu übertragen. 1913 veröffentlichte er den Artikel „Psychologie aus der Sicht eines Behavioristen“, in dem er feststellt: Bewusstsein ist subjektiv, Verhalten muss untersucht werden, und „der Unterschied zwischen einem Menschen und einem Tier“ ist unbedeutend. Menschen sind eine Tierart, und die Aufgabe von Psychologen ist es, ihre Reaktionen vorherzusagen und zu kontrollieren.

Der Artikel sorgt für Furore. Watson verwandelt die spekulative Psychologie in eine ernsthafte Wissenschaft. Darüber hinaus stand der deutschsprachige Raum zu Beginn des 20. Jahrhunderts an der Spitze der Erforschung der Psyche. Watson schlug einen amerikanischen Weg für die Entwicklung der Psychologie vor und wurde 1915 Präsident der American Psychological Association.

Nachdem er Pawlows Schriften kennengelernt hatte, beschloss John, den Menschen Reaktionen auf die gleiche Weise beizubringen, wie es der Russe bei Hunden anwendete. 1920 führte Watson ein Experiment durch, das Psychologen später als das grausamste in der Geschichte ihrer Wissenschaft bezeichneten. In einem der Krankenhäuser fand John den 9 Monate alten Albert. Seine Mutter „hörte etwas“ von Watson und stimmte ohne zu zögern den Experimenten des Wissenschaftlers in einem gut geschnittenen Anzug zu, der Vertrauen einflößt.

Die Essenz des Experiments (Watson erzählte Alberts Mutter nichts davon) war wie folgt. John zeigte dem Jungen ein Kaninchen. Das Kind zog seine Hände zu dem Tier. In diesem Moment schlug der Assistent auf den Metallschild, was ein erschreckend lautes Geräusch machte, und das Kind begann zu weinen. Das Experiment wurde viele Male wiederholt - ein stilles, aber sehr dramatisches Video über die Beziehung zwischen einem Jungen und Tieren ist erhalten geblieben. Bald hickste Albert vor Angst beim Anblick einer Ratte, eines Kaninchens, eines Pelzmantels und des Bartes des Weihnachtsmanns.

Watson experimentierte weiter mit seinen eigenen und den Kindern anderer Leute und schrieb das Buch Psychological Help for the Infant and Child. „Help“ wurde zum Bestseller: 100.000 Exemplare waren in wenigen Monaten ausverkauft. Die Veröffentlichungen begannen, John zu interviewen, er wurde zu Konferenzen eingeladen.

So wurde in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts jeder zweite Amerikaner „nach Watson“ erzogen. Zum Glück hat es nicht immer geklappt: Die Anforderungen an einen Verhaltenspsychologen waren hoch. Daher argumentierte Watson, damit „Fleischstücke“ (ja, das ist ein Zitat) unabhängig werden, sollten sie niemals berührt werden. Übermäßige elterliche Liebe ist Pädophilie.

Das Wichtigste ist, dem Kind beizubringen, richtig aufs Töpfchen zu gehen: „Satans Höhle“ (wie Watsons Mutter die nicht rechtzeitig geleerten Eingeweide nannte) widmet Watson ein ganzes Kapitel. Kinder sollen vor „Homosexualität“ geschützt werden: Jungen sollen nicht zu den Pfadfindern geschickt werden, Mädchen soll das Händchenhalten fast per Gesetz verboten werden.

Die Ergebnisse von Watsons Erziehung sind im Schicksal seiner eigenen Kinder sichtbar. Meine Tochter hat ihr Leben damit verbracht, Selbstmord zu begehen. Der Sohn wurde Freudianer und forderte die Ideen seines Vaters heraus. Er stritt nicht lange: Im Gegensatz zu seiner Schwester gelang ihm beim zweiten Mal der Selbstmord.

Johns andere Kinder hatten mehr Glück: Nachdem sie sich einer Psychotherapie unterzogen hatten, begannen sie, ein normales Leben zu führen. Es stimmt, Probleme mit dem Darm hörten nicht auf, sie zu jagen.

Und Watsons Enkelin, Emmy-Gewinnerin Mariet Hartley, schrieb ein Buch über ihren Großvater und ihre eigene manisch-depressive Krankheit.

Dennoch ist die Autorität von Watson und sein Beitrag zur Psychologie bis heute unbestreitbar. Ein Jahr vor seinem Tod erhielt er die höchste Auszeichnung der American Psychological Association und wurde kürzlich in die zwanzig einflussreichsten Psychologen aller Zeiten aufgenommen.

Mr. Skinner und die Kamikaze-Tauben

Burres Frederick Skinner, geboren 1904 in Pennsylvania, erfindet seit seiner Kindheit. Aus diesem Grund wurde er fast aus dem College geschmissen: Er spielte Lehrern ständig Streiche. Einmal führte er sogar einen komplizierten Auslösemechanismus zu einem Wassereimer über der Tür. Aber ein Apparat zum Sieben unreifer Ebereschen machte Skinner zum erfolgreichsten Jungunternehmer des Staates.

Nach dem College schloss sich Fred auf dem Dachboden des Hauses seines Vaters ein, um einen Roman zu schreiben. Es hat nicht geklappt, nur träge Humoresken kamen aus der Feder eines verkannten Genies. Skinner litt, wurde schmutzig, schnappte. Freunde rieten mir, mich an einen Psychiater zu wenden. Nachdem er einige Sitzungen besucht hatte, beschloss Fred, unerwartet für seine Verwandten, selbst Psychologe zu werden.

Tierversuche hatten damals einen Haken: Sie wurden „mit dem Auge“ durchgeführt, ihre Ergebnisse hingen weniger von den Ratten, Hamstern und Tauben selbst ab, als von der Reaktion des Wissenschaftlers, der eine Stoppuhr in der Hand hielt. Die von Fred erfundene „Skinner-Box“ half bei der Lösung dieses Problems, weil sie das Verhalten von Tieren mit Computerpräzision aufzeichnete.

In eine "Skinner-Box" gelegt, würde eine Taube versehentlich mit den Flügeln schlagen und Nahrung erhalten. Die Taube begann absichtlich mit den Flügeln zu schlagen, aber die Verstärkung hörte auf. Die weiterschwingende Taube beugte sich versehentlich vor - und bekam plötzlich wieder Futter. Fred fügte eine Reaktion hinzu und ließ die Taube sich umdrehen, hocken und andere Unanständigkeiten ausführen.

Plötzlich wurden Skinner-Tauben im Krieg nützlich: Im Rahmen des Pigeon-Projekts trainierte Fred Kamikaze-Tauben. Unter Anleitung eines Behavioristen haben die Vögel der Welt gelernt, den Flug einer Rakete zu korrigieren. Aber zum Unglück für den ehrgeizigen Skinner und zum Glück für die Welt (und die Tauben) ist der Krieg vorbei.

Wie Watson träumte Skinner davon, eine ideale Gesellschaft aufzubauen. Nach dem Krieg machte er sich daran, den utopischen Roman Walden II zu schreiben. Freds Buch, das gleichzeitig mit 1984 veröffentlicht wurde, beschrieb eine kleine Gemeinschaft, die auf den Gesetzen der Verstärkung und Bestrafung aufgebaut war. Die totale Kontrolle, die Orwell Angst machte, wurde in Skinners Roman als Gemeingut dargestellt.

In einem Interview gab Skinner zu, dass die Ideen des Romans selbst ihm unheimlich erscheinen. Doch das störte seine Fans überhaupt nicht: Inspiriert von Walden organisierten sie die bis heute bestehende Twin Oaks-Kommune. Nach der Geburt seines zweiten Kindes erfand Skinner nebenbei ein Kinderbett, das ein optimales Mikroklima für das Baby aufrechterhielt. Fred reichte einen Artikel über das Kinderbett bei einer Frauenzeitschrift ein, ohne zu wissen, dass er damit seinen ohnehin schon zweifelhaften Ruf ruinierte. Die Redaktion betitelte den Artikel, ohne näher auf die Verwendung des Kinderbetts einzugehen, "Skinner's Baby Box". Ein Gerücht verbreitete sich in ganz Amerika, dass Skinner eine menschliche Trainingsbox gebaut und seine einjährige Tochter dort eingesperrt hatte.

Aber trotz der Gerüchte führte die American Psychological Association Skinner 1972 an die Spitze ihrer Liste herausragender Psychologen des 20. Jahrhunderts. Auch die Tatsache, dass Skinner in seinem ganzen Leben kein einziges Experiment an Menschen durchgeführt hat, hinderte ihn nicht daran, Freud zu umgehen.

DIE PRAXIS DES BEHAAVIORISMUS

In der UdSSR wurde der Behaviorismus als „gefährdete imperialistische Theorie“ anerkannt. Jetzt schreiben russische Autoren, dass er seine Nützlichkeit überlebt hat. Das hindert den Behaviorismus nicht daran, bisher in alle Ecken des menschlichen Lebens vorzudringen.

Der Begründer des Behaviorismus in der Warenwerbung war Watson selbst. Nach dem Studium wechselte er zur legendären Werbeagentur JWT, wo der führende Psychologe des Landes seine Karriere fast bei null beginnen musste. Und obwohl John zunächst glaubte, das Handwerk eines Werbetreibenden sei „kaum besser als der Kohlanbau“, ließ der Wunsch, seine eigenen Ideen in die Tat umzusetzen, Watson bald Vizepräsident des Unternehmens werden.

Watson war der erste, der die Wissenschaft in den Dienst stellte, den Verbraucher zu täuschen. Bevor Watson Werbung nur informierte, agierte John mutiger. Er erklärte, dass Werbung kein Produkt verkaufe, sondern eine Lebensweise.

Nach Watson war Kaffee nicht mehr nur ein Getränk, sondern begann, die Produktivität zu steigern und Karriere zu machen. Dank ihm erschienen Prominente in der Werbung: Sie reagierten positiv auf einen Reiz in Form von Zahnpasta oder Schokolade.

„Sex sells“ ist eine weitere Watson-Formel. Aber es geht nicht um den symbolischen Erwerb von Schönheit, wie moderne Werber die schwüle Schönheit auf der Verpackung von Windeln erklären. Watsons Idee ist einfach: Wenn Angst mit einem Kaninchen in Verbindung gebracht werden kann, dann kann sexuelle Erregung mit allem in Verbindung gebracht werden. In diesem Fall ist die Qualität des Produkts nicht wichtig. Der Käufer, der das Produkt wegen der schönen Verpackung genommen hat, wird es kaufen und nicht mit Analoga vergleichen. Slogans sind ebenfalls wichtig. Viele Watson erfand sich selbst, um das Beste aus seinen Vorstellungen von Schönheit zu machen. Behaviorismus wird verwendet, um Waren zu präsentieren, unnötige Käufe anzuregen und Kundenbindung aufzubauen. Du hast nicht auf Kinderaugenhöhe einen Schokoriegel gekauft und er hat sich auf den Supermarktboden gelegt und einen Wutanfall bekommen? Ich habe Waren für 10.000 genommen und eine Tasche als Geschenk erhalten? Zum achten Mal in einem drittklassigen Diner essen, in der Hoffnung, das elfte Essen umsonst zu bekommen? Grüße vom Behavioristen Watson.

PSYCHOTHERAPIE

Behaviorismus bildete die Grundlage der kognitiven Verhaltenstherapie, die allgemein als CBT bezeichnet wird. Dies ist nach Ansicht vieler Spezialisten ein viel effektiverer Weg zum Erfolg bei einem Patienten als eine langwierige und langwierige Psychotherapie.

Um die Nachwirkungen der Experimente mit Albert auszubügeln, nahm John den 6-jährigen Peter, der Angst vor Ratten hatte, ohne die Hilfe eines Arztes und beschloss, diese Reaktion mit Süßigkeiten „niederzuschlagen“. Von einer Ratte am anderen Ende des Raumes erschreckt, aß der Junge und beruhigte sich. Watson rückte den Käfig näher heran. Noch näher. Bald fing Peter sogar an, das Tier zu füttern*. Die Ratte wurde mit Vergnügen assoziiert. Diese Methode wird noch heute in der Psychologie verwendet. Nur statt zu essen nutzen sie Entspannung.

Die Probleme anderer Menschen sind selbsterhaltende Zyklen, die sie in die gleiche Falle tappen lassen. Eine Person hat dem Chef einen Bericht vorgelegt und ist besorgt über das Ergebnis (können Sie sich vorstellen, es gibt Leute, die sich wirklich darum kümmern!). Der Bericht wird genehmigt. "Ich war besorgt - alles lief gut." Dann macht sich die Person wieder Sorgen und wird erneut gelobt. Als der dritte Bericht in die Luft gesprengt wird, denkt die Person, dass sie sich nicht genug Sorgen gemacht hat. Und das vierte Mal erhöht die Angst um das Zehnfache.

Das Aufzeichnen des Angstniveaus und des Ergebnisses (um zu verstehen, dass dies in keiner Weise zusammenhängt), Entspannung, Meditation, Sex, Drogen und Rock'n'Roll sowie die Fähigkeit, das Geschehene zu ignorieren, helfen, den Kreislauf zu durchbrechen.

CBT ist so effektiv, dass es in das amerikanische Krankenversicherungssystem aufgenommen wird. Der Behaviorist vertieft sich nicht in vergangene Traumata, sondern löst das Problem hier und jetzt. Psychoanalytiker glauben, dass das Verständnis des Problems das Verhalten verändern wird, und sie suchen bis ins hohe Alter danach (dem Problem). Behaviorismus arbeitet direkt mit Verhalten und bewältigt eine Reihe von Situationen in ein paar Monaten.

Der CB-Therapeut lispelt nicht mit dem Patienten, sondern drängt ihn, das Problem zu lösen. Anforderung an einen Berater: Er selbst hat keine Kundenprobleme, er muss ein Vorbild sein und nicht parallel seine eigenen Schwierigkeiten lösen, wie es Psychologen aus der Serie tun.

MITARBEITERMOTIVATION

Wenn Sie statt eines Bonus eine Firmenfeier mit Ukupnik haben, geben Sie den Behavioristen die Schuld: Die Wurzeln der „nicht-materiellen Motivation“ wachsen von dort.

Tatsache ist, dass Behavioristen bewiesen haben, dass Lohnerhöhungen auf Dauer nicht funktionieren. Jede Verstärkung ist willkommen. Damit eine Taube einen Jig in einer Box tanzen kann, muss der Reiz in Form von Futter nach einer Weile ersetzt werden.

Nach einer Gehaltserhöhung lässt die „fleißige“ Reaktion schnell nach. Die Belohnung sollte wechseln und den Mitarbeiter überraschen. Natürlich kann man mit einem Bonus in chinesischen Euro überraschen (nicht jeden Tag zahlt man in einer nicht existierenden Währung), aber es gibt auch günstigere Möglichkeiten Mitarbeiter zu „streicheln“ – wie die bereits erwähnte Firmenfeier oder exotische Positionen. So verhinderte Apple die Abwanderung von Mitarbeitern, indem es die Position „Berater“ in „Genie“ umbenannte.

Pädagogik

Die Idee, dass es unmöglich ist, ein Kind zu schlagen, existierte schon vor den Behavioristen, aber sie war moralischer Natur. Lebkuchen-Anhänger bestanden darauf, dass es irgendwie falsch sei, Kinder auf Erbsen zu setzen. „Ja, falsch“, stimmten die Eltern zu. „Aber wie kann man Menschen aus ihnen herauswachsen lassen?“

Skinner bewies, dass körperliche Züchtigung unwirksam ist. „Das Kind wird sein Verhalten nicht ändern. Er wird lernen, Bestrafung zu vermeiden." An Bestrafung gewöhnt man sich schneller als an Ermutigung. Beim ersten Mal reicht ein Schlag ins Gesicht, beim zweiten Mal ein Gürtel. Um den Wunsch zu entmutigen, sich dort einzumischen, wo es nicht angebracht ist, müssen Sie den Einsatz erhöhen. Folglich kann nur die physische Zerstörung des Kindes das falsche Verhalten stoppen.

Wenn eine Bestrafung unvermeidlich ist, sollten Sie nicht prügeln, sondern ihm positive Verstärkung vorenthalten: Nehmen Sie ihn nicht mit in den Zoo oder nehmen Sie ein Fernglas, durch das das Kind den ankleidenden Nachbarn anguckt. Bestrafend müssen Sie ein Modell für korrektes Verhalten und "Brötchen" für dessen Umsetzung anbieten.

PROFILIERUNG VON KRIMINELLEN

Über Behaviorismus erzählt die Serie „Denke wie ein Verbrecher“. Jetzt wird es Spoiler geben. Tatsache ist, dass seit der Zeit von Jack the Ripper Versuche unternommen wurden, ein Porträt eines Wahnsinnigen zu zeichnen, aber John Douglas von der Abteilung für Verhaltensanalyse des FBI gilt als Pionier in der Erforschung von Mördern.

Douglas entwickelte eine Technik zur Identifizierung von Kriminellen anhand ihres Verhaltens. Beim Studium des Fallmaterials identifiziert der Ermittler zwei Eigenschaften des Mörders: die Vorgehensweise und die Handschrift. Ein Modus Operandi ist alles, was ein Krimineller tut, um ein Opfer zu töten. Das Knacken von Schlössern weist auf eine mögliche kriminelle Vergangenheit hin, der geschickte Umgang mit einem Messer auf den Dienst als Soldat in der Armee oder als Koch in der Küche. Wenn die Morde zwischen 18.30 und 19.00 Uhr begangen werden, ist es möglich, dass der Mörder Dampf ablässt und von der Arbeit nach Hause geht.

Der Modus Operandi kann sich ändern (die "Festung" kann ein paar Lektionen von einem vertrauten Aufseher nehmen) und sagt nichts über die Pathologie des Wahnsinnigen aus. Wenn es kein Messer gibt, benutzt der Mörder einen Hammer. Die Methode wird verbessert, sodass Sie die Erfahrung eines Wahnsinnigen bestimmen können.

Aber Handschrift ist schon ein Killerfetisch. Handschriften können Dinge sein, die zur Abholung gestohlen oder am Tatort zurückgelassen wurden, die Art des Opfers, der angerichtete Schaden. Anders als die Methode ist die Handschrift unerschütterlich, weil sie das psychologische Bedürfnis des Mordes befriedigt. Das heißt, ohne Handschrift ist das Verbrechen einfach bedeutungslos.

Oft erhalten die Zeitungen Informationen über die Mordmethode und keine Handschrift. Dies macht es möglich, den Nachahmer zu identifizieren: Wenn er den Modus reproduzierte, aber keine getrocknete Rose hinterließ, wurde das Verbrechen höchstwahrscheinlich aus persönlichen und nicht aus pathologischen Motiven begangen.

Methode und Handschrift zu unterscheiden ist nicht immer einfach. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern: Modus Operandi ist das „Wie“, die Handschrift ist das „Warum“. Wenn der Mörder mit einem stumpfen Gegenstand handelt (einer Vase, einer Hantel, einem Band der sowjetischen Enzyklopädie), dann sprechen wir über die Mordmethode. Aber wenn festgestellt werden kann, dass alle Opfer von einem Glas Erbsen getötet wurden, ist das eine Handschrift.

Zum Vergleich. Sie treffen sich lieber in Clubs. Aber wenn das Mädchen in einer anderen Situation auftaucht, wirst du das auch ausnutzen. Aber wenn Sie gerne Sex in einem Damen-BH haben, dann werden Sie ohne dieses Element den Prozess einfach nicht genießen.

Bewährt hat sich die Douglas-Methode. Aber er hat auch Gegner, die behaupten, er sei unwissenschaftlich, verwirre die Polizei und ruiniere das Leben Unschuldiger. Wenn Sie sich mit Verhaltensprofilen vertraut machen möchten, aber zu faul sind, sich 10 Staffeln von Criminal Minds anzusehen, gibt es eine andere Option. Sehen Sie sich die Netflix-Serie Mindhunter von David Fincher an, an der John Douglas direkt beteiligt war.

Amerikanischer Philologe (von Ausbildung) und Psychologe von Beruf, Schöpfer des Konzepts des operanten Behaviorismus, Begründer der Theorie des programmierten Lernens.

„Nach dem Abitur Skinner war fest entschlossen, Schriftsteller zu werden. In seiner Autobiographie zitiert er einen Brief, in dem sein Vater versucht, ihn davon zu überzeugen, eine solche Karriere aufzugeben: Damit könne er nicht einmal ein Stück Brot verdienen. Trotz Warnungen hielt der junge Skinner durch und verbrachte ein Jahr damit, künstlerisch zu arbeiten Greenwich Village, New Yorks Literaturviertel. Der Brief, den Skinner vom Dichter Robert Frost erhielt, an den er mehrere seiner Geschichten schickte und ihn bat, sie nicht nur zu bewerten, sondern auch Ratschläge für eine zukünftige Karriere zu geben, wurde entscheidend für die Wahl eines Lebenswegs. Frost riet Skinner, darüber nachzudenken, bevor er schließlich Schriftsteller wurde. Während dieser Zeit traf Skinner die Entscheidung, in die Psychologieabteilung von Harvard einzutreten, die er am College kaum studierte. Bevor er eine solche Entscheidung traf, las er ein Buch eines russischen Physiologen Iwan Pawlow, dessen Theorie der bedingten Reflexe, basierend auf Experimenten mit Hunden, Ende der 1920er Jahre in englischer Sprache veröffentlicht wurde. 1929 hielt Pavlov einen Vortrag auf einem internationalen Kongress in Harvard. Auch Skinner war mit den Werken vertraut John Watson zum Behaviorismus. Seine Theorie und sein eleganter Schreibstil fesselten Skinner. Mit der gleichen Gier verschlang Skinner in jenen Jahren philosophische Werke. Bertrand Russell. Skinners Harvard-Pädagogen eingeschlossen Henry Murray, Edward Boring und einigen anderen Vertretern der „introspektiven Psychologie“, die nicht den in ihm vorherrschenden positivistischen und behavioristischen Modellen entsprachen. Auch auf den jungen Wissenschaftler hatte der Philosoph großen Einfluss. Alfred North Whitehead, dank dem Skinner ihm nahe kam Bertrand Russell».

Fifty Contemporary Thinkers on Education, from Piaget to the Present, Ed. Joy Palmer, M., Higher School of Economics, 2012, p. 103.

1938 Burres Skinner veröffentlichte das Buch: Behavior of Organisms / The Behavior of Organisms, in dem er das Konzept des „operanten“ (vom Begriff „Operation“) Lernens vorstellte, wonach der Körper neue Reaktionen dadurch erwirbt, dass er sie verstärkt und erst nachdem äußere Reize seine Reaktionen hervorrufen (so war das Konzept IP Pawlowa).

Manchmal wird ein ähnlicher Begriff verwendet: instrumentelle Konditionierung.

„Operante Technik besteht darin, dass das Tier „trainiert“ wird, um eine Aufgabe auszuführen, gefolgt von einer Belohnung. Eine Ratte kann dazu gebracht werden, einen Hebel zu drücken, eine Taube, um an einer beleuchteten Scheibe zu picken, Vampirfledermäuse, um ein Glasrohr zu lecken, ein Fisch, um mit seinen Lippen eine Stange in einem Aquarium zu kneifen. Jede dieser Anpassungen spielt die Rolle eines Schlüsselreizes. Eine solche Trainingstechnik wird durch das englische Wort Shaping (Shaping, also Gestaltung) bezeichnet.

Reznikova Zh. I., Intelligenz und Sprache von Tieren und Menschen. Grundlagen der kognitiven Ethologie, M., "Akademkniga", 2005, p. 39-40.

Im Gegensatz zum Prinzip der klassischen Konditionierung auf IP Pawlow: Reiz - Reaktion, Edward Thorndike, und später - Burres Skinner entwickelte das Prinzip der operanten Konditionierung: Reaktion - Reiz, wonach Verhalten wird durch seine Ergebnisse und Folgen gesteuert. Nach dieser Formel besteht eine der Möglichkeiten, einen Menschen zu beeinflussen, darin, seine Ergebnisse zu beeinflussen, oder: dass als wünschenswert erkanntes spontanes Verhalten verstärkt wird.

Psychotherapeutische Enzyklopädie / Ed. B.D. Karvasarsky, St. Petersburg, „Piter“, 2006, p. 418-419.

Es ist von grundlegender Bedeutung, dass Burres Skinner operantes Lernen in Bezug auf Feedback (dh die Auswirkungen seiner Folgen auf das Verhalten) und nicht in Bezug auf Ziele oder einige interne Zustände des Organismus – mental oder physiologisch – definiert hat.

„So sieht Skinners eigener Bericht über die „Ausbildung“ eines Dozenten in der Präsentation aus Karen Prior(1981): Und nun kam die prominenteste Autorität auf dem Gebiet der menschlichen Psychologie und ein ebenso prominenter Kritiker des „unmenschlichen“ Skinnerschen Ansatzes nach Harvard, um einen Vortrag zu halten. Manche Dozenten schauen lieber irgendwo hinten im Saal und sprechen ins Leere, andere suchen sich einen sensiblen Zuhörer in einer der vorderen Reihen aus und wenden sich ihm zu. Dieser Psychologe gehörte zum zweiten Typus. Skinner, den er nicht kannte, ging zum Vortrag, saß in der ersten Reihe, hörte mit großem Interesse zu und zwang den Psychologen, sich auf sich selbst zu konzentrieren. Skinner fing dann an, Langeweile vorzutäuschen, wenn der Psychologe von Liebe sprach, aber er hellte sich auf und nickte zustimmend, wann immer der Dozent eine genervte oder angriffslustige Geste machte. „Am Ende des Vortrags“, sagte Skinner, „hat er seine Fäuste geschüttelt wie Hitler.“

Reznikova Zh.I., Intelligenz und Sprache: Tiere und Menschen im Spiegel von Experimenten, Teil I, M., "Science", 2000, p. 53.

„Während des Zweiten Weltkriegs wurde die Strategic Services Division der CIA buchstäblich mit Ideen überschwemmt. B. F. Skinner, ein Psychologe, schlug vor, Tauben zu verwenden, um Lenkflugkörper zu lenken. Tatsache ist, dass diese Vögel in der Lage sind, vier bis fünf Minuten lang ohne Unterbrechung auf das Bild des Ziels auf dem Bildschirm zu picken. Idee: Tauben picken auf das bewegte Bild auf dem Bildschirm und korrigieren so die Lenksignale der Raketen. Skinners Idee fand keine Anwendung. Der OSS kam zu dem Schluss, dass die Vertreter des „Tribunal“ vor Lachen sterben würden, bevor sie Zeit hätten, über die Idee nachzudenken.

Michael Mikalko, Mind Games: Creative Thinking Training, St. Petersburg, „Piter“, 2009, p. 433.

1948 Burres Skinner veröffentlichte einen Roman: Walden Two / Walden Two, der ein Modell einer Gemeinschaft beschreibt, das auf den Prinzipien des Behaviorismus basiert.

Der Titel des Romans bezieht sich sicherlich auf das berühmte Buch Henry David Thoreau"Walden oder das Leben im Wald" (1854), der ein wolkenloses Leben abseits des Lärms der Stadt darstellt. Skinner tritt in seinem Buch als eine Art sozialer Erfinder auf und beschreibt eine Gesellschaft, in der das Wissen verborgen ist, wie man Menschen zu bestimmten Reaktionen veranlasst. Es gibt ein Fragment im Roman, wo der Gründer der neuen Gesellschaft, das Alter Ego des Autors, diese Worte sagt:
„In meinem ganzen Leben wurde ich nur von einer Besessenheit heimgesucht – aber ich war wirklich besessen davon. Um es ganz klar zu sagen, es ist die Idee, andere dazu zu bringen, meinen Weg zu gehen. „Kontrolle“ – so kann man es formulieren. Kontrolle menschlichen Verhaltens. Als ich mit meinen Experimenten begann, überkam mich ein wahnsinniger Kontrolldrang. Ich erinnere mich an meine Wut, als sich die Prognose als falsch herausstellte. Ich wollte meinen „Versuchskaninchen“ zuschreien: „Ihr Bastarde! Verhalten Sie sich richtig! Benimm dich!"
Veröffentlichung des Romans "Walden-2" (im selben Jahr das berühmte Buch George Orwell 1984) blieb zumindest auf der europäischen Seite des Atlantiks von der Öffentlichkeit weitgehend unbemerkt. Aber in den 1960er Jahren, als eine Welle studentischer Empörung in der Atmosphäre jugendlicher Desillusionierung von der Gesellschaftsordnung über die Welt fegte, begannen viele, das im Roman beschriebene Leben in den „Kommunen“, wie sie genannt wurden, in die Praxis umzusetzen. Die Verkäufe des Buches stiegen sprunghaft an und erreichten etwa eine Million Exemplare.

Fifty Contemporary Thinkers on Education, from Piaget to the Present, Ed. Joy Palmer, M., Higher School of Economics, 2012, p. 107.

1954 Burres Skinner einen Bericht zum Thema: The Science of Learning and the Art of Teaching / The Science of Learning and the Art of Teaching, wo er erstmals das Konzept des linear programmierten Lernens vorstellte.

„Skinners Verhaltensphilosophie basierte auf der Tatsache, dass das Verhalten eines Tieres vollständig kontrolliert werden kann, indem die entsprechende Reihenfolge der Verstärkungen geschaffen wird. Diese Darstellungen basieren auf dem Wirkungsgesetz Thorndike, wonach eine positive Verstärkung einer Handlung die Wahrscheinlichkeit ihrer Manifestation erhöht und eine negative sie verringert. Basierend auf ihren Ergebnissen erfolgreich das Verhalten von Versuchstieren zu formen (sowie Ideen Ernst Mach- Ca. I.L. Wikentjew), Skinner insbesondere das Prinzip der geringsten Anstrengung vor, wonach Tiere bestrebt sind, Belohnungen auf die einfachste und bequemste Weise zu erhalten.

Reznikova Zh. I., Intelligenz und Sprache von Tieren und Menschen. Grundlagen der kognitiven Ethologie, M., "Akademkniga", 2005, S. 155-156.

„In der Blütezeit seiner Karriere blickte er optimistisch auf die Möglichkeiten, die sich ihm boten, doch gegen Ende seines Lebens musste er verzweifelt feststellen, dass es ihm nicht gelungen war, die Welt zu überzeugen, und dass unsere ungelenkte Technologie uns ins Verderben führte. Alle seine großen Projekte – lernende Maschinen und Software-Lernen, Kulturprojekte und Verhaltenstherapie – zeigten Wirkung, wurden aber nicht als Technologie akzeptiert, die das Schicksal der Menschheit verändern könnte. . Sein offensichtlichster Erfolg lag vielleicht in der Selbstorganisation. Im Gegensatz zu den meisten anderen Psychologen wendete er seine Prinzipien auf sein eigenes Leben an und verwendete die Prinzipien der "Problemlösung" in allem bis ins hohe Alter. In seiner Arbeit gehorchte er voll und ganz der protestantischen Ethik, aber er tat es schmerzlos, indem er seine täglichen Leistungen und Erfolge lieber mit angenehmen Verstärkungen versah, als von sich selbst das Ideal des Dienstes im Namen des Seelenheils zu fordern.

Psychologie: biographisch-bibliographisches Wörterbuch / Ed. N. Sheehy, E.J. Chapman, W.A. Conroy, St. Petersburg, "Eurasia", 1999, p. 573.

« Aldou Huxley in seiner Dystopie Brave New World (1932) parodierte er die Ansichten Watson und Skinner, das gentechnisch veränderte Babys beschreibt, die speziell für einen bestimmten Ort im Leben geformt und in einem Reagenzglas gezüchtet wurden. Kinder, die dazu bestimmt waren, Arbeiter zu werden, erhielten einen elektrischen Schlag, wenn sie versuchten, Blumen oder Bücher zu berühren, was in ihnen eine tiefe Abneigung gegen das Lesen und die Schönheiten der Natur entwickelte. In der Science-Fiction-Geschichte „Theory of Learning“ von J. McConnell musste ein Verhaltensprofessor, der von einigen außerirdischen Wissenschaftlern – ebenfalls Behavioristen – in eine „Skinner-Box“ gesteckt wurde, Handlungsketten ausführen, die ihm obskur waren, u. a Belohnung in Form von Nahrungskapseln oder sogar in Form einer Nacktfilmschauspielerin.

Reznikova Zh. I., Intelligenz und Sprache von Tieren und Menschen. Grundlagen der kognitiven Ethologie, M., "Akademkniga", 2005, S.16.

Frederick Skinner ist einer der einflussreichsten amerikanischen Psychologen der Geschichte, Atheist und radikaler Behaviorist. Er entwickelte vielleicht die Haupttheorie des Behaviorismus – die Theorie des operanten Lernens. Trotz der ernsthaften Entwicklung der Psychologie seit der Bildung der Hauptpositionen von Skinners Lehren funktionieren seine Prinzipien weiterhin effektiv in der Wissenschaft. Zum Beispiel bei der Behandlung von Phobien oder bei der Bekämpfung verschiedener Suchterkrankungen. Skinner glaubte, dass der einzig wahre Ansatz zum Studium der Psychologie ein Ansatz sei, der das Verhalten von Subjekten (Menschen, Tieren usw.) untersucht. Daher leugnete er tatsächlich die Existenz des Geistes außerhalb des Körpers, er leugnete jedoch nicht die Existenz von Gedanken, die nach denselben Prinzipien analysiert werden können, die für die Analyse des äußeren Verhaltens gelten.

Skinner: eine einzigartige Persönlichkeit von Geburt an

Burres Frederick Skinner wurde 1904 in der Kleinstadt Susquehanna im Bundesstaat Philadelphia geboren. Sein Vater war Anwalt und seine Mutter eine willensstarke, intelligente Hausfrau, was die Erziehung des Kindes vorbestimmt hat. Frederick wuchs in einem konservativen religiösen Umfeld auf, in dem harte Arbeit und Liebe zu Gott geschätzt wurden. Schon in jungen Jahren war Skinner ein aktiver Junge, spielte am liebsten im Freien, liebte es zu bauen, verschiedene Dinge zu erschaffen. Er lernte gerne, obwohl er trotz aller Bemühungen seiner Mutter und seiner Lehrer Atheist blieb. Sein Aufwachsen verlief nicht ohne ein tragisches Ereignis: Sein jüngerer Bruder starb im Alter von sechzehn Jahren an einem zerebralen Aneurysma.

Frederick Skinner schloss 1926 sein Studium der englischen Literatur am Hamilton College in New York ab. Das Studium bereitete ihm jedoch wenig Freude: Meist war er sich selbst überlassen, denn Fußball und Sport im Allgemeinen mochte er nicht, auch Burschenschaftsfeste zogen ihn nicht an. Und außerdem verpflichtete die Schulordnung jeden Tag zur Kirche zu gehen, was dem angehenden Psychologen ebenfalls nicht gefiel. Während seines Studiums schrieb er Artikel für die Fakultätszeitung, in denen er oft das College, seine Fakultät und Verwaltung und sogar die älteste Studentenverbindung, Phi Beta Kappa, kritisierte.

Leidenschaft fürs Schreiben und Einstieg in die Psychologie

Frederick Skinner wollte schon immer Schriftsteller werden, weshalb er zahlreiche Versuche unternahm, sich im Schreibhandwerk zurechtzufinden: Er schrieb sowohl Prosa als auch Lyrik, schickte Werke an Zeitungen und Zeitschriften. Nach seinem Diplom baute er sich sogar ein Atelier auf dem Dachboden seines Elternhauses, doch mit der Zeit merkte er, dass das Schreiben nicht das erhoffte Ergebnis brachte. Es wurden keine nennenswerten Erfolge erzielt. „Mir wurde klar, dass ich nichts Wichtiges zu sagen hatte“, sagte er später.

Bald hörte Skinner auf, mit Zeitungen zu arbeiten, für die er Artikel über Probleme auf dem Arbeitsmarkt schrieb, und ließ sich in Greenwich Village in New York nieder und begann ein unkonventionelles Leben zu führen. Gleichzeitig begann er zu reisen. Skinner hat ein solches Leben schnell satt und beschließt, in Harvard in die Fakultät für Psychologie einzutreten. Er beobachtete schon immer gerne das Verhalten von Tieren und Menschen, sodass es keine Probleme mit der Spezialisierung gab. Die damalige Abteilung für Psychologie an der Universität war überwiegend auf Introspektion (Selbstbeobachtung) ausgerichtet, und F. Skinner interessierte sich immer mehr für Behaviorismus.

Bildung ist das, was überlebt, wenn das Gelernte vergessen wird. F. Skinner

Skinners Forschung und Theorie

1931 machte Skinner seinen Abschluss in Harvard und erhielt ein Diplom, er forscht weiterhin an der Universität. Die bedeutendste Theorie für die Psychologie des Behaviorismus war Skinners Theorie der operanten Konditionierung oder die Theorie des operanten Lernens. Möglich wurde seine Entstehung nicht zuletzt durch zahlreiche Experimente mit der sogenannten „Skinner-Box“. Das Gerät selbst war eine durchsichtige, kleine Box mit einem speziellen Pedal darin. In die Box wurde eine Laborratte gesetzt, der volle Handlungsfreiheit eingeräumt wurde. Als Ergebnis chaotischer und willkürlicher Bewegungen in der Box berührte jede neue Ratte sicherlich immer wieder das Pedal. Nach dem Drücken des Pedals erschien aufgrund des Betriebs eines speziellen Mechanismus Lebensmittel in der Box. Nach ein paar zufälligen Klicks entwickelte die Ratte ein neues Verhaltensmuster: Wenn die Ratte fressen wollte, drückte sie auf das Pedal und Futter erschien. Darüber hinaus wurde ein solches Verhalten ohne die Beteiligung zusätzlicher Anreize gebildet.

Skinner nannte solche Verhaltensmuster Operanten, also Verhaltensweisen, die einen entwickelten Mechanismus darstellen: Die Ratte bekam Hunger – drückte aufs Pedal. Gleichzeitig bezeichnete der Wissenschaftler die positiven Folgen eines solchen Verhaltens als „Verstärkung“. In zahlreichen Experimenten mit verschiedenen Arten von Verstärkern fand Skinner heraus, dass es ein Muster mit Operanten gibt, denen positive Konsequenzen folgen. Es liegt daran, dass solche Verhaltensweisen viel häufiger sind als andere. Es stellt sich heraus, dass die Ratte, wenn sie „weiß“, dass sie nach dem Drücken des Pedals Futter erhält, diese Aktion häufiger als andere wiederholt.

Ein ähnliches Verhalten ist auch charakteristisch für Tauben, mit denen Skinner sehr experimentierfreudig war. Pickt eine Taube versehentlich an einem roten Fleck, der sich auf dem Boden des Käfigs befindet, und erhält einen Samen, wird dieser Operant (Handlung mit Erfolgsaussicht) in Zukunft öfter wiederholt. Dasselbe Verhaltensmuster gilt auch für einen Menschen – wenn er in einem der Restaurants sehr lecker ernährt wurde, dann wird er definitiv dorthin zurückkehren, auch wenn die Einrichtung auf der anderen Seite der Stadt liegt. In einigen Quellen wird die beschriebene Regelmäßigkeit als „das erste Gesetz der operanten Konditionierung“ bezeichnet. Obwohl Skinner selbst es „das Gesetz des Profits“ nannte.

Der praktische Wert dieses Gesetzes wird nicht in Frage gestellt. Denn wenn nun ein Lehrer oder Therapeut das Verhalten korrigieren muss, indem er neue Gewohnheiten oder eine neue Verhaltensform bildet, dann reicht es aus, positive Verstärkung für „gezieltes“ Verhalten einzusetzen. Durch die ständige Verstärkung dieses Verhaltens stellt der Lehrer beim Schüler oder der Therapeut beim Patienten sicher, dass dieses Verhalten in Zukunft immer wieder wiederholt wird.

Wenn es um die negativen Konsequenzen des Verhaltens geht, widerspricht Skinner vielen anderen Psychologen. Sie glauben, dass es durch die Verhängung einer „Strafe“ für ein solches Verhalten schließlich ganz beseitigt werden kann. Aber Skinner sagt, dass eine solche „Strafe“ das Individuum dazu bringt, nach anderen Verhaltensweisen zu suchen, die möglicherweise noch unerwünschter sind als die Form, die zur Bestrafung geführt hat.

Leben nach Harvard

In Harvard blieb Skinner nach seinem Abschluss weitere 5 Jahre, um zu forschen. 1936 verließ er seine Alma Mater und zog nach Minnesota, wo er eine Lehrstelle an einer örtlichen Universität erhielt, die es ihm ermöglichte, seine Forschungen auf dem Gebiet des Behaviorismus fortzusetzen. Mit dem Ausbruch des Ersten Weltkriegs hatte Skinner ein neues Projekt: Er versuchte, Tauben beizubringen, bei Luftangriffen Führer zu sein. Vor dem Abschluss des Projekts konnte er sein Ziel jedoch nicht erreichen. Aber er hat es geschafft, Tauben das Tischtennisspielen beizubringen.

1945 wurde er Leiter der psychologischen Fakultät der Indiana University. Doch nachdem er nur wenige Jahre in dieser Position gearbeitet hatte, nahm er das Angebot der Harvard University an und kehrte auf den Posten eines Dozenten an seiner Alma Mater zurück. Einige Zeit später erhielt er den Titel eines Professors, der ihm erlaubte, für den Rest seines Lebens in Harvard zu bleiben.

Hauptwerke

Alle Entwicklungen in der Theorie des operanten Lernens hat Skinner in sein erstes veröffentlichtes Werk „The Behavior of Organisms“ („Das Verhalten der Organismen“) aufgenommen. Dieses Buch wurde von vielen mit der Arbeit von I. P. Pavlov verglichen, aber wenn sich Pavlov auf Reaktionen auf verschiedene Reize konzentrierte, konzentrierte sich Skinner auf Reaktionen auf die Umwelt.

Mit dem Aufkommen seiner eigenen Kinder interessierte er sich immer mehr für Bildung, was sich in seinem Buch „Technologie des Unterrichts“ („Lehrmethoden“) niederschlug. Das Buch wurde 1968 veröffentlicht. Drei Jahre später erschien sein Werk Beyond Freedom and Dignity. Sie wurde heftig dafür kritisiert, dass Skinner in der Arbeit auf den Mangel an freiem Willen und individuellem Bewusstsein beim Menschen anspielte. Daher musste er später die Arbeit „About Behaviorism“ („On Behaviorism“) veröffentlichen, um mögliche falsche Interpretationen auszuräumen.

Zusätzlich zu seinem frühen Hauptwerk The Behavior of Organisms wird Skinners Name jedoch oft mit einem anderen seiner Werke in Verbindung gebracht: WaldenTwo (Zweiter Walden). Es ist ein Kunstwerk, ein Roman, mit dem der Wissenschaftler sein uraltes Schreibbedürfnis befriedigen wollte. Tatsächlich ist dies ein utopischer Roman. Trotz der Fiktion der Handlung wandte Skinner einige Bestimmungen der Theorie der operanten Konditionierung bei der Beschreibung von Ereignissen an. Die im Roman beschriebenen Menschen der Gemeinschaft werden von Kindesbeinen an mit Hilfe eines Systems von Belohnungen und Bestrafungen erzogen, um später gute Menschen zu werden. Was eine völlig gleiche Stellung aller Individuen impliziert, sowohl im sozialen Status: Ob Reinigungskraft oder Manager, sie sind gleich, als auch in materieller Hinsicht: Als solche gibt es keine Währung, und der Tagessatz für die Nutzung jeglicher Leistungen Gesellschaft beträgt 4 Credits, die nach Plan und Verteilung der Manager verdient werden.

Der Roman untergrub etwas Skinners Ruf als Wissenschaftler bei einigen seiner Kollegen, andere bemerkten seine fragwürdige Betonung eines wissenschaftlichen Ansatzes, der andere Aspekte der menschlichen Existenz nicht berücksichtigt. Es gibt jedoch mehrere Versuche, eine ähnliche Gemeinschaft unter modernen Bedingungen zu schaffen. Zum Beispiel die Twin Oaks Community („TwinOaks“), die es heute noch gibt. Es hat sich jedoch von den meisten Prinzipien von Skinners fiktiver Gesellschaft entfernt, verwendet aber weiterhin seine Ideen von Planung und Kredit.

Familie im Leben von Frederick Skinner

Von großer Bedeutung in Skinners wissenschaftlichem Leben war seine eigene Familie. Er lernte seine Frau Yvonne Blue kennen, als er an der University of Minnesota arbeitete. In der Ehe hatten sie zwei Töchter. Die zweite Tochter des Skinner-Paares wuchs im Säuglingsalter in einem von ihrem Vater erfundenen Spezialgerät auf - in einem "Plexiglas-Heizbett mit Fenster" (Aircrib). Skinner beschloss, einen solchen Schritt zu tun, nachdem seine Frau während der Schwangerschaft darum gebeten hatte, ein sicheres Bett für ihr Baby zu finden. Angesichts der Tatsache, dass die Eheleute damals in Minnesota lebten, berücksichtigte der Familienvater sowohl klimatische Faktoren als auch den allgemeinen Zustand der Umwelt im Staat.

In technischer Hinsicht war die von Skinner erfundene Krippe ein großes Metallbett mit einer Decke, drei Wänden und Plexiglas, das angehoben oder abgesenkt werden konnte, wenn es notwendig war, das Kind in die Krippe zu heben oder zu legen. Eltern konnten die Temperatur und Luftfeuchtigkeit mit einem speziellen Gerät regulieren, das sich oben auf dem Bettchen befand. Von unten kam saubere Luft herein. Deborah – so hieß das Mädchen – verbrachte die ersten zwei Jahre ihres Lebens in einem solchen Bett. Sie war in jeder Hinsicht gesund und hatte auch ein rundum glückliches Kindheits- und Erwachsenenleben.

Leider war Skinners Erfindung trotz ihres Ruhmes und ihrer Anerkennung nicht dazu bestimmt, kommerziell erfolgreich zu werden. Die Presse versuchte es: Nach mehreren Fotos seiner Tochter in der Krippe hatten viele Menschen eine direkte Assoziation mit der "Skinner Box", sowie mit Verstärkungen, Hebeln und anderen Dingen. Außerdem sind die Menschen sehr vorsichtig, wenn es um Technologien geht, die die Arbeit einer liebevollen Mutter ersetzen. Vielleicht war die Kritik nicht wirklich begründet: Deborah Skinner wuchs als gesundes und glückliches Kind auf, sie hatte keine Probleme mit der Krippe und sprach immer positiv über ihre Kindheit.

Ich bewundere mich nicht als Person. Meine Erfolge überschreiben nicht meine Mängel. F. Skinner

Letzte Lebensjahre und Vermächtnis

In den letzten Jahren seines Lebens war Skinner noch wissenschaftlich tätig, obwohl er sich etwas von der direkten Forschung entfernte. In mehreren autobiografischen Werken versuchte der Wissenschaftler, seinem gelebten reichen Leben eine logische Harmonie zu verleihen und seine wichtigen Meilensteine ​​chronologisch aufzubauen. Aber auch in ehrwürdigem Alter forschte er auf dem Gebiet des Behaviorismus, obwohl die Diagnose „Leukämie“ 1989 seine Tätigkeit stark einschränkte. Er verlor seinen Kampf gegen die Krankheit am 18. August 1990, als er im Alter von 86 Jahren in seinem Haus in Cambridge, Massachusetts, starb.

Die Kernaussagen von Skinners Theorie leben weiter, vor allem dank der B.F. Skinner Foundation", deren Präsidentin heute seine älteste Tochter Julia Skinner (verheiratet Vargas) ist. Im Laufe seines Lebens erhielt der Wissenschaftler mehr als zwei Dutzend Ehrendoktorwürden von verschiedenen US-amerikanischen Hochschulen. Wenige Tage vor seinem Tod erhielt er von der American Psychological Association einen Lifetime Achievement Award. Er hat mehr als 20 Bücher veröffentlicht und etwa 180 Artikel verfasst und wird von seinen Zeitgenossen zusammen mit John Watson und Ivan Pavlov als Pionier des modernen Behaviorismus anerkannt. Laut vielen Forschern ist Skinner nach Sigmund Freud der zweiteinflussreichste Psychologe der Geschichte.

Liste der verwendeten Literatur:

1. Melnik S.N., Persönlichkeitspsychologie, Wladiwostok, Far Eastern State University, 2004
2. Psychologie: biographisch-bibliographisches Wörterbuch / Ed. N. Sheehy, E.J. Chapman, W.A. Conroy, St. Petersburg, "Eurasien", 1999
3. Psychotherapeutische Enzyklopädie / Ed. B.D. Karvasarsky, St. Petersburg, „Piter“, 2006
4. Fifty Contemporary Thinkers on Education, from Piaget to the Present, Ed. Joy Palmera, M., Wirtschaftshochschule, 2012
5. Benjamin, L. T., Jr. & Nielson-Gammon, E. (1999). BF Skinner und Psychotechnologie: Der Fall des Erbenkonditionierers. Review of General Psychology, 3, 155-167. doi:10.1037/1089-2680.3.3.155
6. Björk, DW (1996). B. F. Skinner: Ein Leben. Washington, DC: American Psychological Association.
7. Epstein, R. (1995, 1. November). Babys in Kisten. Psychologie heute. Abgerufen von http://psychologytoday.com/articles/pto-19951101-000010.html
8. Skinner, BF (1945). Baby in a box: Der mechanische Baby-Tender. The Ladies Home Journal, 62, 30-31, 135-136, 138.
9. Skinner-Buzan, D. (2004, 12. März). Ich war keine Laborratte. Wächter. Abgerufen von http://www.guardian.co.uk/education/2004/mar/12/highereducation.uk

Burrhus Frederic Skinner (20. März 1904 – 18. August 1990) war ein US-amerikanischer Psychologe und Autor. Skinner gab zu, dass er zu Beginn seiner Reise stark von den Ideen des englischen Wissenschaftlers und Philosophen Francis Bacon (1561-1626) beeinflusst war, dessen Werke er in seiner Jugend kennenlernte. "Die drei Prinzipien von Bacon haben mein Berufsleben geleitet." Skinner drückte es so aus:

1. „Ich habe die Natur studiert, keine Bücher.“

2. "Um die Natur zu beherrschen, muss ihr gehorcht werden."

3. „Eine bessere Welt ist möglich, aber sie entsteht nicht plötzlich, zufällig. Es muss gemäß diesem Plan sorgfältig geplant und geschaffen werden, hauptsächlich mit Hilfe der Wissenschaft“ (1984, S. 406-412).

„Der Behaviorismus ist ein Werkzeug, das es ermöglicht, einen experimentellen Ansatz zur Untersuchung des menschlichen Verhaltens anzuwenden ... Viele Aspekte der Theorie des Behaviorismus bedürfen wahrscheinlich weiterer Forschung, aber es besteht kein Grund, an der Richtigkeit dieser Theorie zu zweifeln. Ich bin mir absolut sicher, dass es am Ende triumphieren wird“ (Skinner, 1967, S. 409-410).

Skinner sagte über sich selbst: „Ich stellte mehr Fragen zum Organismus selbst als zu denen, die den Organismus studierten“ (1967, S. 409). Das Ergebnis dieses Ansatzes war, dass Skinner strenge Laborexperimente und die Sammlung messbarer Verhaltensdaten betonte. Wenn wir den Reichtum der menschlichen Person berücksichtigen, dann mag ein solcher Ansatz zu begrenzt erscheinen; und doch ist er genau das Fundament, auf dem alle Theorien Skinners fest ruhen.

Skinner übernahm und entwickelte die wissenschaftliche Philosophie, die als radikaler Behaviorismus bekannt ist. Einige moderne Theoretiker des Verhaltenslernens verwenden Begriffe wie Bedürfnis, Motivation und Absicht, um bestimmte Aspekte menschlichen und tierischen Verhaltens zu erklären. Skinner lehnte solche Begriffe ab, da sie sich auf persönliche, mentale Erfahrungen bezogen und seiner Meinung nach eine Rückkehr zur nicht-wissenschaftlichen Psychologie symbolisierten.

Nach Skinner sind beobachtbare und messbare Aspekte der Umwelt, das Verhalten eines Organismus und die Folgen dieses Verhaltens das Ausgangsmaterial für eine gründliche wissenschaftliche Analyse.

Skinner glaubte, dass sich die Wissenschaft mit der Suche nach den Ursachen von Phänomenen befasst, dass die Bestimmung von Ursachen Vorhersagen und Kontrolle ermöglicht, dass sorgfältig durchgeführte experimentelle Forschung es ermöglichen wird, diese Ursachen festzustellen.

Skinner führte Definitionen von zwei seiner Meinung nach wichtigsten Verhaltensweisen ein:

Reaktionsverhalten, das durch einen bekannten Reiz hervorgerufen wird

operantes Verhalten, das nicht durch einen Reiz verursacht, sondern einfach vom Organismus produziert wird.

Unkonditionierte Antworten sind ein Beispiel für das Verhalten der Befragten, da sie aus der Verwendung eines Stimulus resultieren. Beispiele für antwortendes Verhalten sind alle Reflexe, wie z. B. eine scharfe Bewegung der Hand, wenn mit etwas Scharfem gestochen wird, Verengung der Pupille bei hellem Licht, Speichelfluss, wenn Essen erscheint.

In Skinners Ideologie geht es bei der Verhaltensänderung einfach darum, etwas zu finden, das den Organismus, dessen Verhalten geändert werden muss, verstärkt, auf das Auftreten des gewünschten Verhaltens zu warten und dann die Reaktion des Organismus zu verstärken.

Danach wird die Häufigkeit des Auftretens der gewünschten Reaktion zunehmen. Das nächste Mal, wenn das gewünschte Verhalten auftritt, wird es erneut verstärkt, und die Rate, mit der die Reaktion auftritt, erhöht sich noch mehr. Jedes Verhalten, das ein Organismus zeigen kann, kann auf diese Weise beeinflusst werden.

Laut Skinner ist das, was wir „Persönlichkeit“ nennen, nichts anderes als konsistente Verhaltensmuster, die die Summe unserer Verstärkungsgeschichte darstellen. Wir lernen zum Beispiel unsere Muttersprache zu sprechen, weil wir seit frühester Kindheit in unserer unmittelbaren Umgebung durch ähnliche Laute wie unsere Muttersprache gestärkt werden. Unterschiedliche Kulturen verstärken unterschiedliche Verhaltensweisen. Diese Tatsache muss gut verstanden werden, bevor eine angemessene angewandte Wissenschaft des Verhaltens etabliert werden kann.

Bei Skinners Versuchen, die Ursachen hinter dem Verhalten zu verstehen und somit Verhalten vorherzusagen und zu kontrollieren, ist die Ähnlichkeit zwischen operanter Konditionierung und natürlicher Selektion wichtig.

Wenn Verstärkung kontrolliert werden kann, dann kann Verhalten kontrolliert werden.

Es geht nicht darum, ob Verhalten kontrolliert wird, sondern wer oder was es kontrolliert. Zum Beispiel können Eltern die Persönlichkeitsentwicklung ihres Kindes lenken, indem sie bestimmte Verhaltensweisen verstärken, oder sie können die Gesellschaft dazu befähigen, ihr Kind zu erziehen, indem sie Fernsehen, Gleichaltrigen, Schule, Büchern und Babysittern erlauben, es zu verstärken. Es ist jedoch nicht einfach, die Richtung für das Leben ihres Kindes festzulegen, und alle Eltern, die dies wünschen, sollten mindestens diese Schritte befolgen:

1. Entscheiden Sie, welche persönlichen Eigenschaften Ihr Kind haben soll.

Nehmen wir zum Beispiel an, Sie möchten, dass Ihr Kind zu einer kreativen Person heranwächst.

2. Drücken Sie diese Ziele in Form von Verhalten aus. Fragen Sie sich dazu; „Was macht ein Kind, wenn es kreiert?“

3. Belohnen Sie Verhalten, das diesen Zielen entspricht. Mit diesem Beispiel vor dir kannst du Momente der Kreativität in dem Moment belohnen, in dem sie auftreten.

4. Seien Sie konsequent, organisieren Sie die Hauptaspekte der Umgebung des Kindes so, dass sie auch Verhaltensweisen belohnen, die Sie für wichtig halten.

Ein ähnlicher Ansatz kann von einem Manager in Bezug auf seinen Untergebenen verwendet werden. Deshalb führten Skinners Ideen später zur Entwicklung der sogenannten Verstärkungstheorie.

Der Prozess der operanten Konditionierung dauert ziemlich lange.

Es gibt einen anderen Ansatz zur operanten Konditionierung, der nicht so lange dauert. Dieses Verfahren ist dem Kinderspiel "heiß - kalt" sehr ähnlich, wenn ein Kind etwas versteckt und andere Kinder versuchen, das Versteckte zu finden. Als sie sich dem versteckten Objekt nähern, sagt das Kind, das das Objekt versteckt hat: „Wärmer, sehr warm, furchtbar heiß, einfach heiß.“ Wenn sie sich von dem Objekt entfernen, sagt das Kind: "Es wird kalt, sehr kalt, du kannst steif werden."

Die Modellierung besteht aus zwei Komponenten: differenzielle Verstärkung, was bedeutet, dass einige Antworten verstärkt werden, andere jedoch nicht, und sukzessive Annäherung, die zeigt, dass nur Antworten verstärkt werden, die der Absicht des Experimentators entsprechen.

Skinner war sehr an der praktischen Anwendung seiner Lerntheorie auf den Bildungsprozess interessiert. Laut Skinner ist Lernen am effektivsten, wenn:

1) die Informationen, die gelernt werden müssen, werden schrittweise präsentiert;

2) Lernende erhalten unmittelbares Feedback über die Richtigkeit ihres Lernens (d. h. ihnen wird direkt aus der Lernerfahrung gezeigt, ob sie die Informationen richtig oder falsch gelernt haben);

3) Lernen findet in einem für die Schüler akzeptablen Tempo statt.

Es ist interessant festzustellen, dass die gebräuchlichste Unterrichtsmethode der Unterricht ist und dass die Unterrichtsmethode gegen alle drei der oben genannten Prinzipien verstößt.

Skinner hat eine alternative Lehrmethode namens programmiertes Lernen vorgeschlagen, die tatsächlich alle drei der oben genannten Prinzipien beinhaltet.

Viele Verhaltensprobleme entstehen, weil unser Verhalten stärker von unmittelbaren Verstärkern beeinflusst wird.

Zum Beispiel ist für einige der Geschmack des Essens im Moment stärker als das ferne Versprechen eines langen Lebens durch das Befolgen einer Mahlzeit oder eines Diätplans. Ebenso sind die unmittelbaren Wirkungen von Nikotin stärker als das Versprechen eines langen rauchfreien Lebens.

Skinner glaubte, dass es nicht notwendig sei, komplexe Theorien zum Erlernen eines bestimmten Verhaltens zu formulieren, dass Verhaltensereignisse in Bezug auf das beschrieben werden sollten, was einen direkten Einfluss auf das Verhalten hat, und dass es logisch inkonsequent sei, zu versuchen, Verhalten in Bezug auf mentale Phänomene zu erklären. Aus diesem Grund wurde Skinners Forschungsmethode als "leerer Körperansatz" bezeichnet.

Skinner glaubte auch, dass komplexe Lerntheorien Zeitverschwendung und unwirtschaftlich seien. Irgendwann können sich solche Theorien in der Psychologie als nützlich erweisen, aber erst nachdem eine riesige Menge an Basis-/Anfangsdaten gesammelt wurde. Unser Hauptziel sollte es sein, die grundlegenden Beziehungen zu entdecken, die zwischen Klassen von Stimuli und Klassen von Reaktionen bestehen.

Skinners Forschungsansatz bestand darin, eine Funktionsanalyse der Wirkung eines verhaltensstimulierenden Ereignisses auf das Verhalten des Individuums selbst durchzuführen.

Schwächungsfaktoren von Verstärkungsbedingungen Skinner gibt an, dass es fünf Faktoren gibt, die die Verstärkungseffekte von Verstärkungsbedingungen abschwächen.

Laut Skinner könnten viele der Probleme, die sich aus diesen "kulturellen Gewohnheiten" ergeben, gelöst werden, indem das gewünschte Verhalten durch die Verwendung von Prinzipien verstärkt wird, die aus der experimentellen Verhaltensanalyse abgeleitet wurden.

Skinners lange und effektive Forschungsprogramme hatten einen bedeutenden Einfluss sowohl auf die angewandte als auch auf die theoretische Psychologie. Im Vergleich zu den Systemen vieler anderer Forscher war Skinners System einfach und konnte leicht auf Probleme angewendet werden, die von der Tiererziehung bis zur Änderung des menschlichen Verhaltens reichten. Andererseits führte seine Arbeit zur Entstehung des Korrespondenzgesetzes und beeinflusste indirekt die moderne Forschung zur Verhaltensentscheidung.