Konfliktlösung in der Schule kurz. Wege zur Konfliktlösung in der Schule (aus der Praxis)

Andreas Christina

Hierbei handelt es sich um ein Forschungsprojekt für Schüler der 10. Klasse (2009), das die Ursachen von Konfliktsituationen zwischen Grundschülern und Möglichkeiten zu deren Vermeidung untersucht. Im Rahmen des Projekts entwickelte und führte der Schüler zusammen mit einem Psychologen Entwicklungskurse für Schüler der Klassen 2-3 durch, die darauf abzielten, emotionalen Stress im Klassenzimmer abzubauen und die allgemeine Kommunikationskultur zwischen Schülern zu verbessern, was zu einer Abnahme führte im Konflikt.

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ST. PETERSBURGER REGIERUNG

BILDUNGSAUSSCHUSS

Staatliche Bildungseinrichtung

Sekundarschule Nr. 569

Newski-Viertel von St. Petersburg

Konflikte in der Grundschule:

Ursachen und Prävention

Forschungsarbeit

Schüler der 10. Klasse Andreus Christina

Supervisor:
Fedina Natalia Walerjewna,

Bildungspsychologe
höchste Qualifikationskategorie

St. Petersburg

März 2010

Einführung

Bildung und Entwicklung des Kindes als Person - schwieriger Prozess, fließt nicht von selbst, sondern in Wechselwirkung mit der Umgebung, unter dem Einfluss verschiedener Faktoren. Die umfassende und harmonische Entwicklung des Kindes ist nur unter Bedingungen besonders organisierter pädagogischer Einflussnahme möglich, die die Prozesse der Erziehung und Erziehung sind. Der stärkste Einflussfaktor auf die Persönlichkeitsbildung ist die Kommunikation, insbesondere im Lernprozess. MI Lisina gibt die folgende Definition von Kommunikation: „Kommunikation ist der Prozess der Interaktion zwischen zwei oder mehr Menschen,mit dem Ziel, ihre Bemühungen zu harmonisieren und zu vereinen, um Beziehungen aufzubauen und ein gemeinsames Ergebnis zu erzielen“

Das Kommunikationsbedürfnis wird auf der Grundlage biologischer, materieller, sozialer und spiritueller Bedürfnisse gebildet, die zur Entstehung verschiedener Motive führen.

Ein Motiv ist eine bewusste oder unbewusste Ursache menschlichen Handelns zur Erreichung eines Ziels. Motive umfassen Wünsche, Interessen, Überzeugungen, Bestrebungen. (Lisina M. I.) Gemäß dem Konzept von Leontievs Aktivität ist das Motiv ein „objektiviertes Bedürfnis“, was bedeutet, dass das Motiv der Aktivität mit ihrem Gegenstand übereinstimmt. Das bedeutet, dass das Motiv für die Kommunikation eine andere Person ist, ihre spezifischen Eigenschaften.

Analysiert man die Entwicklung der kindlichen Kommunikationsbedürfnisse, lassen sich drei Gruppen von Motiven unterscheiden:

  1. kognitiv, wenn ein Erwachsener oder ein anderes Kind als Quelle neuer Informationen und Organisator neuer Erfahrungen fungiert;
  2. geschäftlich oder aktiv, wenn ein Erwachsener oder ein anderes Kind Partner bei gemeinsamen praktischen Aktivitäten, Assistent und Vorbild für richtiges Handeln ist;
  3. persönlich, wenn ein Erwachsener oder ein anderes Kind eine Person ist, die die Bildung des Selbstwertgefühls eines Kindes, die Entwicklung eines Kindes als Mitglied der Gesellschaft beeinflusst.

Da Motive auf das Erreichen von Zielen abzielen, muss das Kind bestimmte Mittel beherrschen.

Mittel jeglicher Tätigkeit nach A.N. Leontiev - das sind die Operationen, mit deren Hilfe das Ziel der Aktion erreicht wird. MI Lisina identifiziert drei Hauptkategorien von Kommunikationsmitteln:

  1. expressiv-mimisch, d.h. Lächeln, Blick, Ausdrucksbewegungen der Hände und des Körpers, Ausdrucksvokalisationen usw.;
  2. objektwirksam - lokomotorische, objektive Bewegungen und Körperhaltungen (Annäherung, Entfernung, Übergabe von Objekten, Anziehung zu sich selbst, Abstoßung usw.);
  3. Sprache Kommunikationsmittel.

Die Qualität der Kommunikation, ihre Produktivität hängt von der Mittelbildung ab.

Kommunikation ist für ein Kind jedoch nicht nur die Fähigkeit, Kontakt aufzunehmen und ein Gespräch mit einem Gesprächspartner zu führen, sondern auch aufmerksam und aktiv zuzuhören, Mimik und Gestik einzusetzen, um seine Gedanken besser auszudrücken, sowie sich seiner selbst bewusst zu sein und Andere.

Kapitel 1. Das Konfliktproblem in der psychologischen und pädagogischen Literatur

Konflikt ist ein Aufeinanderprallen von gegensätzlichen Zielen, Interessen, Positionen, Meinungen und Ansichten. Damit ein Konflikt entsteht, ist ein Vorfall notwendig – wenn eine Seite die andere verletzt. Es gibt verschiedene Arten von Konflikten:

intrapersonaler Konflikt- Ein solcher Konflikt kann bei geringer Zufriedenheit mit dem Leben, Freunden, Studium, Beziehungen zu Gleichaltrigen, geringem Selbstvertrauen und engen Menschen sowie im Zusammenhang mit Stress entstehen.

zwischenmenschlicher Konflikt- Wenn Menschen mit unterschiedlichen Ansichten und Charaktereigenschaften überhaupt nicht miteinander auskommen, unterscheiden sich ihre Ansichten und Ziele radikal.

Konflikt zwischen Individuum und Gruppe- kann entstehen, wenn diese Person eine Position einnimmt, die von der Position der Gruppe abweicht, z. B. die ganze Klasse den Unterricht stört und ein Jugendlicher trotz seiner stabilen moralischen Position in der Klasse bleibt, seine Beziehung zur Klasse wird ein Konflikt, da er gegen die Meinung der Gruppe geht.

Konflikte zwischen Gruppen- ergibt sich aus den Widersprüchen und ideologischen Einstellungen zweier unterschiedlicher Gruppen.

Für die Entstehung eines Konflikts, d. h. für den Übergang einer Konfliktsituation in einen Konflikt, ist ein Vorfall notwendig. Zum Beispiel das aggressive Verhalten des Kindes als Reaktion auf die Forderungen des Lehrers oder die Handlungen eines Klassenkameraden, die sich in einer unhöflichen Form, mit einer Drohung, in Form eines Ultimatums usw. manifestieren. Ein Vorfall tritt auf, wenn beide Seiten in eine Offenheit eintreten Konfrontation. In diesem Stadium kann der Konflikt noch gestoppt werden. Meistens entstehen Konflikte in der Jugend.

Jeder kennt jetzt die "Krise der Adoleszenz".

Auseinandersetzungen mit sich selbst, Selbsterkenntnis, Selbstbestätigung und Selbstverwirklichung führen zu inneren Konflikten.

Dieser Konflikt ist eher charakteristisch für einen Teenager, der eine andere Alterskrise durchmacht, eine der schwierigsten und akutesten Krisen. Neben intrapersonalen Konflikten ist ein Teenager mit verschiedenen Situationen und Problemen konfrontiert, die ihn zu Konflikten führen.

Zunächst einmal ist der Beginn der Adoleszenz mit physiologischen Veränderungen verbunden. Aber die Probleme der Physiologie werden durch Krisen aus früheren Entwicklungsstadien des Kindes verschärft. Die Manifestation solcher Eigenschaften wie die Trennung von den Eltern und ihrer Vormundschaft ist das Bedürfnis, die eigene Macht über das eigene Leben zu erlangen. Dieser Konflikt basiert auf einer aktuellen Entwicklungskrise von 7 Jahren (kommunikative Kompetenz oder Minderleistung). Wenn ein Kind während der Grundschulzeit eine solche Qualität wie kommunikative Kompetenz entwickelt hat, kann es sich leichter an neue Bedingungen anpassen, die mit der Gewinnung von Macht über sein eigenes Leben verbunden sind, da es ziemlich stabile Interessen und Bestrebungen hat.

Wenn das Kind ab diesem Alter ein "Versagen" erleidet, wird es einen Konflikt geben, der mit der Anpassung an den neuen Zustand des Teenagers verbunden ist.

Daher zielt unsere Studie darauf ab, Wege zur Konfliktprävention in der Grundschule aufzuzeigen.

  1. Merkmale von Konflikten zwischen Grundschülern

Konflikte in der Mittelschule unterscheiden sich von Konflikten in der Grundschule. Dies liegt am Alter der Schüler. Grundschulkinder zeichnen sich durch Zerbrechlichkeit, kurze Dauer emotionaler Erfahrungen und das Bedürfnis nach Schutz vor Erwachsenen aus.

Die Kommunikation eines jüngeren Schülers ist direkter emotionaler Natur. Sehr oft reagieren Kinder gewalttätig auf einfache Kommentare oder Forderungen, auf ungewöhnliche Situationen und einige Handlungen anderer Kinder. Missverständnisse seitens Erwachsener und Klassenkameraden, Unzufriedenheit mit der eigenen Position in der Gesellschaft können zu lebhaften negativen Emotionen führen. Solche Emotionen können zur Ursache einer tiefen und langfristigen Störung jeglichen Verhaltens werden. In einem Zustand der Erregung kann das Kind nicht konsequent denken, konsequent und systematisch handeln und sein Verhalten kontrollieren. Dies wiederum führt zu Konflikten.

Die Ursachen von Konflikten sind so vielfältig wie die Konflikte selbst. Es ist notwendig, zwischen objektiven Ursachen und ihrer Wahrnehmung durch den Einzelnen zu unterscheiden.

Objektive Gründe lassen sich relativ bedingt in Form mehrerer befestigter Gruppen darstellen:

begrenzte zu verteilende Ressourcen;

Unterschied in Zielen, Werten, Verhaltensmethoden, Qualifikationsniveau, Bildung;

Interdependenz von Aufgaben, falsche Verteilung von Verantwortung;

schlechte Kommunikation.

Gleichzeitig sind sachliche Gründe nur dann Konfliktursachen, wenn sie es einem Individuum oder einer Gruppe unmöglich machen, ihre Bedürfnisse zu verwirklichen, sie persönliche und / oder Gruppeninteressen berühren. Die Reaktion des Einzelnen wird maßgeblich von der sozialen Reife des Einzelnen, den für ihn akzeptablen Verhaltensweisen, den im Team angenommenen sozialen Normen und Regeln bestimmt. Darüber hinaus wird die Teilnahme eines Einzelnen an einem Konflikt durch die Bedeutung der ihm gesetzten Ziele und durch das Ausmaß bestimmt, in dem das aufgetretene Hindernis deren Verwirklichung verhindert. Je wichtiger das Ziel für das Subjekt ist, je mehr Anstrengungen es unternimmt, es zu erreichen, desto stärker wird der Widerstand und desto härter die Konfliktinteraktion mit denen, die es stören.

Es gibt keine universellen Methoden zur "richtigen" Bewältigung einer Konfliktsituation, da die Parteien gegensätzliche Ziele erreichen. Konfliktforscher bieten jedoch ein allgemeines Handlungsschema an, das darauf abzielt, den Konflikt rationaler zu gestalten und den Übergang einer Konfliktsituation in einen Konflikt zu verhindern. Dieses Schema umfasst: Vorfallprävention, Konfliktunterdrückung, Konfliktverzögerung, Konfliktlösung.

Betrachten wir genauer die Ursachen von Konflikten in der Grundschule und Möglichkeiten, sie zu lösen und zu verhindern.

Kapitel 2. Konflikte in der Grundschule in der psychologischen und pädagogischen Forschung

Das Kinderteam gestaltet aktiv zwischenmenschliche Beziehungen. Durch die Kommunikation mit Gleichaltrigen erwirbt der jüngere Schüler persönliche Erfahrungen mit Beziehungen in der Gesellschaft, soziopsychologische Qualitäten (Fähigkeit, Klassenkameraden zu verstehen, Taktgefühl, Höflichkeit, Interaktionsfähigkeit). Es sind zwischenmenschliche Beziehungen, die die Grundlage für Gefühle und Erfahrungen bilden, es Ihnen ermöglichen, eine emotionale Reaktion zu zeigen, und helfen, Selbstbeherrschung zu entwickeln. Der spirituelle Einfluss des Kollektivs und des Individuums ist gegenseitig.

Auch die sozialpsychologische Atmosphäre des Teams ist wichtig. Es soll optimale Bedingungen für die Entwicklung eines jüngeren Schülers schaffen: ein Gefühl der psychologischen Sicherheit erzeugen, das Bedürfnis des Kindes nach emotionalem Kontakt befriedigen und für andere Menschen bedeutsam sein.

Das positive psychologische und pädagogische Potenzial des Kinderteams kann sich nicht spontan entfalten. Was benötigt wird, ist eine „das Kind umgebende Atmosphäre“ des sozialen Denkens (L. S. Vygotsky), externer pädagogischer Einfluss und Führung.

Das Verhalten von Grundschulkindern ist impulsiv, nicht jeder hat Selbstbeherrschung und kann die erhöhte Emotionalität dieses Alters nicht immer zurückhalten. Zwischenmenschliche Konflikte gibt und gibt es in den unteren Klassenstufen, aber sie flammen auf und gehen leicht aus.

In der psychologischen und pädagogischen Literatur werden die Besonderheiten der Entstehung und Entwicklung von Konflikten in der Grundschule recht ausführlich beschrieben.

2.1. Ursachen von Konflikten in der Grundschule

Altersmerkmale des jüngeren Schülers;

Die Besonderheiten der Organisation des Bildungsprozesses in der Grundschule;

Die Einstellung jüngerer Schülerinnen und Schüler zum Konflikt, dazu gehören: Verständnis des Konfliktbegriffs, Ursachen von Konflikten, Handeln im Konfliktfall.

Die Untersuchung der Ursachen zwischenmenschlicher Konflikte in den Beziehungen jüngerer Studierender hat es ermöglicht, in allgemeinster Form aufzuzeigen, dass diese sind: Unzufriedenheit mit den Bedürfnissen des Einzelnen in Kommunikation, Selbstbestätigung, Selbstentfaltung, Bewertung, Anerkennung, sowie in seinen Ansprüchen auf einen bestimmten Status in der Gruppe.

Svetlana Shabas stellt fest: „Grundsätzlich kommt es zu Konflikten zwischen Kindern aufgrund des unterschiedlichen Ausbildungsniveaus („Er kann lesen, aber ich nicht“), aufgrund des unterschiedlichen Alters der Mitschüler („Ich bin älter als du, also halt die Klappe) und - natürlich - unterschiedlichen Geschlechts (ich bin ein Junge - ich bin stärker).

Aber es gibt noch ein weiteres wichtiges Problem, über das praktisch nicht gesprochen wird: Es sind die unterschiedlichen Einkommen der Familien. Dies ist ein sehr schwieriger Moment. Zuallererst spricht die materielle Welt des Kindes über den Wohlstand der Familie: welche Portfolios, Notizbücher und so weiter. kann es sich leisten, ein Elternteil zu kaufen. Das Kind sagt: "Ich habe mir einen Stift aus Paris mitgebracht", und ein Nachbar hat einen Stift für 2 Rubel. 30 Kopeken... Und denken Sie nicht, dass Kinder in der Grundschule diesen Unterschied nicht verstehen!

Somit können die Ursachen in zwei Gruppen eingeteilt werden, endogene und exogene. Die erste Gruppe umfasst Gründe im Zusammenhang mit dem sozialen Status des Kindes, der finanziellen Situation der Familie, den Bildungsmerkmalen und der Einstellung des Lehrers zu Kindern. Exogene Gründe umfassen die Eigenschaften des Nervensystems des Kindes, seine persönliche Entwicklung, den Entwicklungsstand kommunikativer Kompetenzen.

2.2. Konfliktlösungen in der Grundschule

Betrachten wir die wichtigsten Wege zur Lösung und Vermeidung von Konflikten, die in der theoretischen und praktischen Literatur existieren. Dies ist notwendig, um festzustellen, inwieweit die vorhandenen Wege der Konfliktlösung und -prävention von Grundschullehrern genutzt werden können, um die Erfahrung korrekter Beziehungen zwischen Schülern zu gestalten.

Dabei heben wir drei Aspekte hervor:

- Bewältigung einer Konfliktsituation / eines Konflikts;

- direkte Wege zur Lösung des Konflikts;

- Konfliktprävention.

Nach der Formel von V.I. Andreeva, Konflikt ist ein Problem + Konfliktsituation + Konfliktteilnehmer + Vorfall. Um den Konflikt zu lösen, ist es daher notwendig, Änderungen in der Konfliktsituation vorzunehmen. Wie Sie wissen, kann eine Konfliktsituation nicht ohne einen Zwischenfall zu einem Konflikt werden, daher können wir den Konflikt verhindern, indem wir die Situation vor dem Konflikt ändern.

Wenn also ein Konflikt eine Folge einer bestimmten Konfliktsituation ist, muss zunächst eine korrekte Diagnose der Konfliktsituation durchgeführt werden, dh, wenn möglich, das Vorhandensein eines Problems und potenzielle Teilnehmer an einem möglichen Konflikt festgestellt werden , ihre Positionen und die Art der Beziehung zwischen ihnen.

Laut H. Brodal gibt es fünf Hauptaspekte der Diagnose:

1) die Ursprünge des Konflikts, dh die subjektiven oder objektiven Erfahrungen der Parteien, die Wege des "Kampfes", die Ereignisse innerhalb des Konflikts, die Meinungsverschiedenheiten oder die Konfrontation;

2) die Biografie des Konflikts, dh seine Geschichte und der Hintergrund, vor dem er sich entwickelt hat;

3) Konfliktparteien, ob Einzelpersonen oder Gruppen;

4) Position und Beziehungen der Parteien, formell und informell; ihre gegenseitigen Abhängigkeiten, ihre Rollen, persönlichen Beziehungen und dergleichen;

5) die anfängliche Einstellung zum Konflikt – ob die Parteien den Konflikt selbst lösen wollen, was sind ihre Hoffnungen, Erwartungen, Bedingungen.

Daher muss der Lehrer in einer Konfliktsituation seine wesentlichen Strukturelemente identifizieren, um die entstandene Konfliktsituation objektiv zu bewerten, um im Konfliktfall die richtige konstruktive Lösung der Konfliktsituation zu finden, einschließlich möglicher Wege zur Prävention oder den Konflikt zu löschen und daher solche Beziehungen in der Umgebung herzustellen, die zur Umsetzung von Bildungszielen und -zielen beitragen.

Um in einer Konfliktsituation zielgerichtet Veränderungen herbeiführen zu können, ist es notwendig, die Grundlagen der Bewältigung einer solchen Situation zu kennen. Unter der Bewältigung einer Konfliktsituation verstehen wir Maßnahmen, die darauf abzielen, einen Vorfall zu verhindern, und tragen daher nicht dazu bei, eine Konfliktsituation in einen Konflikt selbst umzuwandeln. Es gibt keine universellen Methoden zur "richtigen" Bewältigung einer Konfliktsituation, da die Parteien gegensätzliche Ziele erreichen. Konfliktforscher bieten jedoch ein allgemeines Handlungsschema an, das darauf abzielt, den Konflikt rationaler zu gestalten und den Übergang einer Konfliktsituation in einen Konflikt zu verhindern. Dieses Schema umfasst: Vorfallprävention, Konfliktunterdrückung, Konfliktverzögerung, Konfliktlösung

Somit kann bei der Beseitigung einer Konfliktsituation ein noch nicht entstandener Konflikt als gelöst betrachtet werden.

Laut A.G. Pochebut und V.A. Chiker, Konfliktmanagement beinhaltet die Fähigkeit, seinen Wert unterhalb des Niveaus zu halten, auf dem er für die Organisation bedrohlich wird. Wenn Sie den Konflikt geschickt handhaben, können Sie ihn lösen, dh das Problem beseitigen, das diesen Konflikt verursacht hat.

Der einheimische Forscher T.S. Sulimova identifiziert die folgenden Hauptmodelle für die Bewältigung der Entwicklung eines Konflikts:

Kapitel 3

Bei der Untersuchung des Problems von Konflikten in der Grundschule haben wir uns gebildet die Hypothese, dass Mit einer organisierten Wirkung auf Grundschüler unter Beteiligung eines Gymnasiasten wird der Prozess der Bildung der Fähigkeit zu konfliktfreiem Verhalten effektiver.

Basierend auf der Hypothese, a Tor Pilotstudie – Ermittlung von Möglichkeiten zur Konfliktprävention in der Grundschule.

Entsprechend der Zielsetzung wurden festgelegt und beschlossen: Aufgaben :

  1. die Hauptursachen für Konflikte in der Grundschule identifizieren
  2. eine Reihe von thematischen Gesprächen mit Grundschülern entwickeln und durchführen;
  3. ein psychologisches Spiel entwickeln und durchführen, das darauf abzielt, die Fähigkeit zur konfliktfreien Interaktion zu entwickeln
  4. die Wirksamkeit der gewählten Methoden der Konfliktprävention in der Grundschule zu ermitteln.

3.1. Ursachen von Konflikten zwischen Schülern der 2. Klasse in der Staatlichen Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 569

Als Ergebnis des Experiments wurde es enthüllt die Gründe das Auftreten von Konflikten zwischen Schülern der 2. Klasse der Staatlichen Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 569. Diese beinhalten:

  1. Kommunikationsschwierigkeiten, die sich vor allem in negativen Äußerungen zueinander äußern. 42 % der Studierenden geben an, dass eine solche Situation häufig vorkommt, 44 % selten und 14 % nie. Es ist erwähnenswert, dass die Mehrheit der Schüler angab, dass eine solche Situation in Bezug auf andere nie vorkommt – 61 %, und nur 16 % gaben an, dass sie ihre Klassenkameraden auch oft necken und beschimpfen.
  2. Aggressive Kommunikationsformen, die von 30 % der Studierenden als häufig, 39 % als selten genannt wurden;
  3. Unverständnis seitens der Mitschüler, nur 12 % der Schülerinnen und Schüler nannten diesen Grund als häufigen Grund, die Mehrheit (54 %) nannten diesen Grund nicht und 35 % nannten ihn als selten.

So sind die Hauptursachen für Konflikte zwischen Schülern der 2. Klasse der Sekundarschule Nr. 569 Kommunikationsschwierigkeiten.

  1. Konfliktverhütung zwischen Schülern der 2. Klasse der GOU-Sekundarschule Nr. 569

Um die Fähigkeiten der Schüler zur konfliktfreien Kommunikation zu formen, das Folgendethematische Gespräche:

  1. Freundschaft
  2. Streit und Frieden
  3. Einstellung zu Menschen
  4. Der Wert von jedem

Ziel diese Gespräche warenDen Schülern beibringen, wie sie im Klassenzimmer effektiv kommunizieren können.

In den Gesprächen konnten wir den Kindern die Möglichkeit eines konfliktfreien Miteinanders aufzeigen, ihre Selbstregulationsfähigkeit festigen, den gegenseitigen Respekt steigern und das Interesse an der Kommunikation untereinander entwickeln.

Die letzte Phase der Treffen mit Studenten war das Spiel "Desert Island".Der Zweck des Spiels ist es, den Schülern zu zeigen, wie wichtig jeder für das Erreichen eines gemeinsamen Ziels ist.

Während des Spiels mussten die Kinder verschiedene Aufgaben lösen, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Die Aufgaben waren so konzipiert, dass sich jeder Schüler der Klasse beweisen konnte. Während des Spiels konnten die Schüler ihre Mitschüler von der besten Seite sehen, was in der Diskussion betont wurde. Einige Schüler merkten an, dass sie die Fähigkeiten ihrer Klassenkameraden nicht kannten und sie nun besser behandeln.

Als Ergebnis der geleisteten Arbeit ist die Zahl der Schüler, die in Konfliktsituationen geraten, zurückgegangen. Das Interesse der Studierenden an Studien in dieser Richtung ist gestiegen. Wir können davon ausgehen, dass die von uns gewählten Methoden wirksam sind, die Hypothese bestätigt sich.

Fazit

Das Thema Konflikt ist unerschöpflich. Dies ist eines der Probleme, die als ewig bezeichnet werden können. Solange es Menschen gibt, solange sich eine Gesellschaft entwickelt, gibt es Auseinandersetzungen, die zu Konfliktsituationen führen.

Die Ursachen von Konflikten sind so vielfältig wie die Konflikte selbst. Es gibt objektive Ursachen und deren Wahrnehmung durch den Einzelnen. In der Grundschule muss man sich oft mit subjektiven Gründen auseinandersetzen. Sehr oft reagieren Kinder gewalttätig auf einfache Kommentare oder Forderungen, auf ungewöhnliche Situationen und einige Handlungen anderer Kinder. Missverständnisse seitens Erwachsener und Klassenkameraden, Unzufriedenheit mit der eigenen Position in der Gesellschaft können zu lebhaften negativen Emotionen führen. Solche Emotionen können zur Ursache einer tiefen und langfristigen Störung jeglichen Verhaltens werden. In einem Zustand der Erregung kann das Kind nicht konsequent denken, konsequent und systematisch handeln und sein Verhalten kontrollieren.

Konfliktforscher bieten ein allgemeines Handlungsschema an, das darauf abzielt, den Konflikt rationaler zu gestalten und den Übergang einer Konfliktsituation in einen Konflikt zu verhindern. Psychologische und pädagogische Studien beschreiben ein sehr kleines Spektrum präventiver Maßnahmen zur Vorbeugung von Konflikten und Konfliktsituationen in der Grundschule. Die wichtigsten sind Gespräche und psychologische Spiele.

Da die Arbeit an der Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bereits vom Schulpsychologen durchgeführt wird, gingen wir davon aus, dass die Effektivität höher ist, wenn einige der Informationen von einem der Gymnasiasten präsentiert werden.

Im Laufe der Arbeit haben wir unsere Hypothese bewiesen. Wir stellten eine Abnahme der Häufigkeit von Konflikten in den zweiten Klassen sowie eine Zunahme des Interesses der Schüler am Unterricht fest. Ich habe mich auch verändert: Ich begann, jüngere Kinder besser zu behandeln, änderte meine Einstellung zu anderen, überwand die Barriere des öffentlichen Redens.

Im Allgemeinen können wir sagen, dass solche Arbeit nicht nur denen hilft, an die sie gerichtet ist, sondern auch denen, die sie ausführen.

In diese Richtung wollen wir im nächsten Jahr weiterarbeiten.

Referenzliste

Konfliktsituationen in der Schule sind vorprogrammiert. Eine andere Sache ist, dass Sie von allem profitieren können, wenn Sie die Situation in die richtige Richtung lenken. Es ist unwahrscheinlich, dass dies ohne die Hilfe von Erwachsenen gelernt wird.

Die Wahrnehmung von Kindern hängt weitgehend von der Reaktion anderer auf bestimmte Handlungen ab. Wenn die Kinder in der Grundschule Glück mit einem Lehrer haben und Konflikte ausschließlich durch destruktive Methode gelöst werden, wird die Schulzeit viele Jahre lang mit Wärme und Zärtlichkeit in Erinnerung bleiben.

Ursachen von Konflikten zwischen Kindern in der Schule

Es kann viele Gründe für Missverständnisse innerhalb der Mauern der Schule geben. Auch der den Schülern innewohnende Wettkampfgeist kann als Provokation angesehen werden, die zum Handeln, Wissen und dem Wunsch anregt, der Beste zu werden. Die Aufgabe des Lehrers ist es, dafür zu sorgen, dass der Wettbewerb gesund ist.

Im Folgenden kann ein Konflikt auftreten Gründe dafür:

  • Wunsch, eine Führungskraft zu werden;
  • persönliche Feindseligkeit;
  • Kampf um Anerkennung, Ressentiments;
  • unerwidertes Gefühl;
  • Abneigung und arrogante herablassende Haltung gegenüber jemandem;
  • Wunsch, mit jemandem gegen jemanden befreundet zu sein.

Manchmal geraten Kinder verschiedener Klassen in der Schule aneinander. Und es kommt auch vor, dass Klassenkameraden in Clans aufgeteilt werden.

Oftmals werden auch Favoriten oder jene Schüler in die Situation hineingezogen, die von Lehrern ständig öffentlich angesprochen werden. Kinder sind grausam, sie können die Starken nicht weniger mögen als die Schwachen.

Wie Sie Konfliktsituationen vermeiden

Nicht alles hängt vom Lehrer ab, aber vieles. Es liegt auf seinen Schultern, die Last der Verantwortung abzulegen. Konflikte zwischen Kindern in der Schule zu vermeiden und zu versuchen, die Situation zu glätten, ist die heilige Pflicht des Lehrers.

Auch nach einem gestörten Unterricht könne „Nachbesprechung anders sein“. Der erste Weg besteht darin, unter den Schülern nach Schuldigen zu suchen, vielleicht sogar unter Einbeziehung von Direktor und Klassenlehrer. Schuldige werden auf jeden Fall gefunden, und auch in Zukunft ein Nährboden für Showdowns zwischen Studenten.

Der konstruktive Weg sieht anders aus.

Die Situation ist die folgende. Als die Schüler von der Krankheit des Lehrers erfahren, erklären sie sich bereit, einen Spaziergang außerhalb der Schule zu machen. Der Ersatz erfolgt im letzten Moment, aber die Entscheidung zum Überspringen ist gefallen und kann nicht angefochten werden.

Das einzige Mädchen, eine ausgezeichnete Schülerin, kommt zum Unterricht. Die Reaktion der Lehrerin ist eine Einheit in ihrem Tagebuch und keine „Nachbesprechung“ danach. Unpädagogisch? Kaum. Das kann nur ein richtiger Kinderpsychologe.

Es ist schwer vorstellbar, welches Ausmaß der Konflikt zwischen der verbleibenden Schülerin und ihren Mitschülerinnen während der „Nachbesprechung“ erreicht haben könnte.

Ursachen von Konflikten

Was auch immer die Ursachen für Konflikte zwischen Kindern in der Schule sind, es ist der Lehrer, der viele von ihnen lösen muss. Manchmal ist es nicht einmal notwendig, offen in das Geschehen einzugreifen.

Der Lehrer lehrt nicht nur Alphabetisierung, er hilft dem Kind, sich in einem Team anzupassen, zu lernen, auf zivilisierte Weise zu kommunizieren, zu streiten, seinen Standpunkt zu verteidigen, nachzugeben, Fehler zu verstehen und zu akzeptieren, für seine Handlungen verantwortlich zu sein.

Merkmale von Konflikten

Konflikte zwischen Schülern und Mitschülern können einen etwas anderen Charakter haben. Es ist wichtig zu verstehen, dass jede Klasse ein Team ist. Manchmal kommt es zu Missverständnissen zwischen älteren und jüngeren Schülern.

Das kann viele Gründe haben, bis hin zu Eifersucht auf einen geliebten Lehrer, der die Erziehung anderer Schüler übernommen hat.

Was tun, wenn ein Kind einen Konflikt mit einem Lehrer hat?

Es ist viel schwieriger, wenn die Konfliktparteien der Schüler und der Lehrer sind. Die Gründe für den Konflikt zwischen Kind und Lehrer können unterschiedlich sein, bis hin zu persönlicher Anfeindung.

Manchmal machen sich unterschiedliche Erziehungsmethoden innerhalb der Schulmauern und in der Familie bemerkbar. Bevor man Partei ergreift, ist es wichtig, die Situation zu verstehen. Manchmal wissen Eltern nicht genau, wie sie feststellen können, dass ein Kind einen Konflikt mit einem Lehrer hat.

Der erste Schritt ist, in die Schule zu gehen und mit dem Lehrer zu sprechen. Nur so kann man verstehen, wer schuld ist und was wirklich passiert. Die Ergebnisse können von der vollständigen Lösung des Problems ohne Beteiligung von Außenstehenden über Beschwerden bei höheren Behörden bis hin zur Versetzung an eine andere Schule reichen.

Sie sollten immer versuchen, scharfe Ecken zu glätten und nicht die Entstehung von Konfliktsituationen zu provozieren.

Wenn Sie nicht möchten, dass sich das Kind in sich selbst zurückzieht und gegen alles und jeden einen Groll hegt, sollten Sie es niemals öffentlich schelten, auch wenn es Unrecht hat. Allen zuzuhören ist eine Sache, aber einem Kind die Unterstützung zu entziehen ist eine andere.

Es kann nicht schaden, ein persönliches Gespräch mit dem Lehrer zu führen oder Informationen über den Lehrer, seine Erziehungsmethoden usw. zu sammeln. Der friedliche Weg ist immer besser.

Was tun, wenn das Kind in der Schule Konflikte hat - Ratschläge für Eltern

Bei Konflikten von Kindern in der Schule sind die Maßnahmen der Eltern unterschiedlich. Es ist immer am besten, zuerst zu versuchen, die Situation zu verstehen. In den meisten Fällen liegt die Wahrheit irgendwo dazwischen.

Es ist unmöglich, die kategorische Seite des Lehrers oder des Kindes zu vertreten. Ziehen Sie auch keine voreiligen Schlüsse.

Natürlich ist es bei Beschwerden des „geliebten Kindes“ möglich, einen Showdown zu starten und das Blut sofort in eine andere Schule zu übertragen, aber niemand kann garantieren, dass sich ein Sohn oder eine Tochter in einem neuen Team anpassen kann und wird nicht widersprechen.

Scheuen Sie sich nicht, offen zu kommunizieren und Ihre Meinung zu sagen. Nur so können die wahren Ursachen des Geschehens und Möglichkeiten zur Beseitigung einer unangenehmen Situation gefunden werden.

Im Rahmen seiner beruflichen Tätigkeit muss der Lehrer neben seinen unmittelbaren Aufgaben in Bezug auf Bildung und Erziehung der jüngeren Generation mit Kollegen, Schülern und deren Eltern kommunizieren.

Konfliktsituationen sind im täglichen Miteinander kaum mehr wegzudenken. Und ist es notwendig? Schließlich ist es nach der richtigen Lösung eines angespannten Moments einfach, gute konstruktive Ergebnisse zu erzielen, Menschen zusammenzubringen, ihnen zu helfen, sich gegenseitig zu verstehen und Fortschritte in pädagogischen Aspekten zu erzielen.

Definition von Konflikt. Destruktive und konstruktive Wege zur Lösung von Konfliktsituationen

Was ist Konflikt? Die Definitionen dieses Begriffs lassen sich in zwei Gruppen einteilen. In der Öffentlichkeit ist Konflikt meist ein Synonym für feindselige, negative Konfrontation zwischen Menschen aufgrund der Unvereinbarkeit von Interessen, Verhaltensnormen und Zielen.

Aber es gibt auch ein anderes Verständnis des Konflikts als absolut natürliches Phänomen im Leben der Gesellschaft, das nicht unbedingt zu negativen Folgen führen muss. Im Gegenteil, bei der Wahl des richtigen Kanals für seinen Fluss ist es ein wichtiger Bestandteil der Entwicklung der Gesellschaft.

Abhängig von den Ergebnissen der Konfliktlösung können sie als bezeichnet werden destruktiv oder konstruktiv. Endeffekt destruktiv Kollision ist die Unzufriedenheit einer oder beider Parteien mit dem Ergebnis der Kollision, der Zerstörung von Beziehungen, Ressentiments, Missverständnissen.

Konstruktiv ist ein Konflikt, dessen Lösung für die an ihm Beteiligten nützlich wurde, wenn sie daran bauten, etwas Wertvolles für sich erwarben, mit seinem Ergebnis zufrieden waren.

Vielzahl von Schulkonflikten. Ursachen und Lösungen

Konflikte in der Schule sind ein vielschichtiges Phänomen. Bei der Kommunikation mit Teilnehmern des Schullebens muss der Lehrer auch Psychologe sein. Die anschließende „Nachbesprechung“ von Kollisionen mit jeder Teilnehmergruppe kann bei Klausuren zum Thema „Schulkonflikt“ zu einem „Spickzettel“ für die Lehrkraft werden.

Schüler-Schüler-Konflikt

Meinungsverschiedenheiten zwischen Kindern sind an der Tagesordnung, auch im Schulleben. In diesem Fall ist der Lehrer keine Konfliktpartei, aber manchmal ist es notwendig, sich an einem Streit zwischen Schülern zu beteiligen.

Ursachen von Konflikten zwischen Schülern

  • Kampf um Autorität
  • Rivalität
  • Betrug, Klatsch
  • Beleidigungen
  • Ressentiment
  • Feindseligkeit gegenüber den Lieblingsschülern des Lehrers
  • persönliche Abneigung gegen eine Person
  • Zuneigung ohne Gegenseitigkeit
  • Kampf für ein Mädchen (Junge)

Möglichkeiten, Konflikte zwischen Schülern zu lösen

Wie kann man solche Meinungsverschiedenheiten konstruktiv lösen? Sehr oft können Kinder die Konfliktsituation alleine lösen, ohne die Hilfe eines Erwachsenen. Wenn ein Eingreifen des Lehrers notwendig ist, ist es wichtig, dies in Ruhe zu tun. Es ist besser, auf Druck auf das Kind zu verzichten, auf öffentliche Entschuldigungen zu verzichten und sich auf einen Hinweis zu beschränken. Es ist besser, wenn der Schüler selbst einen Algorithmus zur Lösung dieses Problems findet. Konstruktive Konflikte erweitern die Erfahrung des Kindes um soziale Fähigkeiten, die ihm helfen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, ihm beizubringen, wie man Probleme löst, was ihm im Erwachsenenalter nützlich sein wird.

Nach der Lösung der Konfliktsituation ist der Dialog zwischen Lehrer und Kind wichtig. Es ist gut, einen Studenten beim Namen zu nennen, es ist wichtig, dass er eine Atmosphäre des Vertrauens und des Wohlwollens spürt. Du kannst so etwas sagen wie: „Dima, Konflikte sind kein Grund zur Sorge. Es wird noch viele solcher Meinungsverschiedenheiten in Ihrem Leben geben, und das ist keine schlechte Sache. Es ist wichtig, es richtig zu lösen, ohne gegenseitige Vorwürfe und Beleidigungen, Schlussfolgerungen zu ziehen, einige Fehler zu korrigieren. Ein solcher Konflikt wäre von Vorteil."

Das Kind streitet sich oft und zeigt Aggression, wenn es keine Freunde und Hobbys hat. In diesem Fall kann der Lehrer versuchen, Abhilfe zu schaffen, indem er mit den Eltern des Schülers spricht und empfiehlt, das Kind je nach Interesse in einen Kreis oder eine Sportabteilung aufzunehmen. Eine neue Aktivität lässt keine Zeit für Intrigen und Klatsch, sie gibt Ihnen einen interessanten und nützlichen Zeitvertreib, neue Bekanntschaften.

Konflikt "Lehrer - Elternteil des Schülers"

Solche Konflikthandlungen können sowohl vom Lehrer als auch von den Eltern provoziert werden. Unzufriedenheit kann auf Gegenseitigkeit beruhen.

Konfliktursachen zwischen Lehrer und Eltern

  • unterschiedliche Vorstellungen der Parteien über die Mittel der Bildung
  • Unzufriedenheit der Eltern mit den Lehrmethoden des Lehrers
  • persönliche Feindseligkeit
  • die Meinung der Eltern über die unangemessene Unterschätzung der Noten des Kindes

Möglichkeiten, Konflikte mit den Eltern des Schülers zu lösen

Wie kann man solche Missstände konstruktiv lösen und Stolpersteine ​​abbauen? Wenn in der Schule eine Konfliktsituation entsteht, ist es wichtig, sie ruhig zu verstehen, realistisch, ohne Verzerrung, Dinge zu betrachten. Meistens kommt alles anders: Der Konfliktmensch verschließt die Augen vor den eigenen Fehlern und sucht sie gleichzeitig im Verhalten des Gegners.

Wenn die Situation nüchtern eingeschätzt und das Problem skizziert wird, ist es für den Lehrer einfacher, die wahre Ursache des Konflikts mit dem „schwierigen“ Elternteil zu finden, die Richtigkeit des Handelns beider Parteien zu beurteilen, den Weg zu skizzieren konstruktive Auflösung des unangenehmen Moments.

Der nächste Schritt auf dem Weg zur Einigung wird ein offener Dialog zwischen dem Lehrer und den Eltern sein, bei dem die Parteien gleichberechtigt sind. Die Analyse der Situation hilft dem Lehrer, seine Gedanken und Ideen zum Problem gegenüber den Eltern auszudrücken, Verständnis zu zeigen, das gemeinsame Ziel zu klären und gemeinsam einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden.

Nachdem der Konflikt gelöst ist, werden die Schlussfolgerungen darüber, was falsch gemacht wurde und wie zu handeln ist, damit es nicht zu einem angespannten Moment kommt, dazu beitragen, ähnliche Situationen in Zukunft zu vermeiden.

Beispiel

Anton ist ein selbstbewusster Gymnasiast, der nicht über herausragende Fähigkeiten verfügt. Die Beziehungen zu den Jungs in der Klasse sind cool, es gibt keine Schulfreunde.

Zu Hause charakterisiert der Junge die Jungs von der negativen Seite, weist auf ihre Mängel hin, fiktiv oder übertrieben, zeigt Unzufriedenheit mit den Lehrern und stellt fest, dass viele Lehrer seine Noten unterschätzen.

Mutter glaubt ihrem Sohn bedingungslos, stimmt ihm zu, was die Beziehung des Jungen zu Klassenkameraden weiter verdirbt, verursacht Negativität gegenüber Lehrern.

Der Konflikt bricht aus, als ein Elternteil verärgert in die Schule kommt und sich über Lehrer und Schulverwaltung beschwert. Keine Überredung oder Überredung hat eine kühlende Wirkung auf sie. Der Konflikt hört erst auf, wenn das Kind die Schule beendet. Offensichtlich ist diese Situation destruktiv.

Was könnte ein konstruktiver Ansatz zur Lösung eines dringenden Problems sein?

Anhand der obigen Empfehlungen können wir davon ausgehen, dass Antons Klassenlehrer die aktuelle Situation etwa so analysieren könnte: „Anton hat den Konflikt zwischen der Mutter und den Schullehrern provoziert. Dies spricht für die innere Unzufriedenheit des Jungen mit seiner Beziehung zu den Jungs in der Klasse. Die Mutter fügte Öl ins Feuer, indem sie die Situation nicht verstand, was die Feindseligkeit und das Misstrauen ihres Sohnes gegenüber den Menschen um ihn herum in der Schule verstärkte. Was die Rückkehr bewirkte, die sich in der coolen Einstellung der Jungs gegenüber Anton ausdrückte.

Das gemeinsame Ziel von Eltern und Lehrer könnte sein der Wunsch, Antons Beziehung zur Klasse zu stärken.

Ein gutes Ergebnis kann der Dialog des Lehrers mit Anton und seiner Mutter ergeben, was sich zeigen würde der Wunsch des Klassenlehrers, dem Jungen zu helfen. Wichtig ist, dass Anton sich verändern will. Es ist gut, mit den Jungs in der Klasse zu sprechen, damit sie ihre Einstellung zu dem Jungen überdenken, ihnen gemeinsame verantwortungsvolle Arbeit anvertrauen und außerschulische Aktivitäten organisieren, die zum Sammeln der Jungs beitragen.

Konflikt "Lehrer - Schüler"

Solche Konflikte sind vielleicht die häufigsten, weil Schüler und Lehrer fast weniger Zeit miteinander verbringen als Eltern mit Kindern.

Konfliktursachen zwischen Lehrer und Schüler

  • Uneinigkeit in den Forderungen der Lehrer
  • Überforderung des Schülers
  • Widersprüchlichkeit der Anforderungen des Lehrers
  • Nichteinhaltung durch den Lehrer
  • Der Schüler fühlt sich unterschätzt
  • Der Lehrer kann die Mängel des Schülers nicht akzeptieren
  • persönliche Eigenschaften des Lehrers oder Schülers (Gereiztheit, Hilflosigkeit, Unhöflichkeit)

Konfliktlösung zwischen Lehrer und Schüler

Es ist besser, eine angespannte Situation zu entschärfen, ohne sie in Konflikt zu bringen. Dazu können Sie einige psychologische Techniken anwenden.

Eine natürliche Reaktion auf Reizbarkeit und das Erheben der Stimme sind ähnliche Aktionen.. Die Folge eines Gesprächs in gehobener Tonlage wird eine Verschärfung des Konflikts sein. Daher ist die richtige Handlung seitens des Lehrers ein ruhiger, freundlicher und selbstbewusster Ton als Reaktion auf die heftige Reaktion des Schülers. Bald wird das Kind von der Ruhe des Lehrers „infiziert“.

Unzufriedenheit und Gereiztheit entstehen meistens dadurch, dass Schüler hinterherhinken, die Schulpflichten unehrlich erfüllen. Sie können einen Studenten dazu inspirieren, sein Studium erfolgreich zu absolvieren, und ihm helfen, seine Unzufriedenheit zu vergessen, indem Sie ihm eine verantwortungsvolle Aufgabe anvertrauen und ihr Vertrauen ausdrücken, dass er sie gut machen wird.

Eine freundliche und faire Haltung gegenüber den Schülern ist der Schlüssel zu einer gesunden Atmosphäre im Klassenzimmer und erleichtert die Umsetzung der vorgeschlagenen Empfehlungen.

Es ist erwähnenswert, dass es im Dialog zwischen Lehrer und Schüler wichtig ist, bestimmte Dinge zu berücksichtigen. Es lohnt sich, sich im Voraus darauf vorzubereiten, um zu wissen, was man dem Kind sagen soll. Wie soll ich sagen - eine nicht weniger wichtige Komponente. Ein ruhiger Ton und das Fehlen negativer Emotionen sind das, was Sie brauchen, um ein gutes Ergebnis zu erzielen. Und den Befehlston, den Lehrer oft benutzen, Vorwürfe und Drohungen, sollte man besser vergessen. Sie müssen in der Lage sein, dem Kind zuzuhören und es zu hören.

Wenn eine Bestrafung erforderlich ist, lohnt es sich, die Demütigung des Schülers und eine Änderung der Einstellung ihm gegenüber auszuschließen.

Beispiel

Eine Schülerin der sechsten Klasse, Oksana, schneidet schlecht ab, ist gereizt und unhöflich in ihrer Kommunikation mit dem Lehrer. Bei einer der Unterrichtsstunden hinderte das Mädchen andere Kinder daran, Aufgaben zu erledigen, warf Papiere nach den Kindern und reagierte nicht auf die Lehrerin, selbst nach mehreren an sie gerichteten Bemerkungen. Oksana reagierte auch nicht auf die Bitte des Lehrers, die Klasse zu verlassen, sondern blieb sitzen. Die Verärgerung des Lehrers führte ihn zu dem Entschluss, den Unterricht einzustellen und nach dem Klingeln die ganze Klasse nach dem Unterricht zu verlassen. Dies führte natürlich zur Unzufriedenheit der Jungs.

Eine solche Lösung des Konflikts führte zu destruktiven Veränderungen im gegenseitigen Verständnis von Schüler und Lehrer.

Eine konstruktive Lösung des Problems könnte so aussehen. Nachdem Oksana die Bitte der Lehrerin ignoriert hatte, sich nicht mehr in die Jungs einzumischen, konnte die Lehrerin aus der Situation herauskommen, indem sie darüber lachte und etwas mit einem ironischen Lächeln zu dem Mädchen sagte, zum Beispiel: „Oksana hat heute wenig Brei gegessen, ihre Wurfweite und Genauigkeit leiden, das letzte Stück Papier ist nie beim Adressaten angekommen. Führen Sie danach den Unterricht ruhig weiter.

Nach dem Unterricht könnten Sie versuchen, mit dem Mädchen zu sprechen, ihr Ihre wohlwollende Haltung, Ihr Verständnis und Ihren Wunsch zu helfen zu zeigen. Es ist eine gute Idee, mit den Eltern des Mädchens zu sprechen, um den möglichen Grund für dieses Verhalten herauszufinden. Dem Mädchen mehr Aufmerksamkeit schenken, verantwortungsvollen Aufgaben vertrauen, bei der Erledigung von Aufgaben helfen, ihr Handeln durch Lob ermutigen - all dies wäre nützlich, um den Konflikt zu einem konstruktiven Ausgang zu bringen.

Ein einziger Algorithmus zur Lösung von Schulkonflikten

  • Das erste, was hilfreich sein wird, wenn das Problem reif ist, ist Ruhe.
  • Der zweite Punkt ist die Analyse der Situation ohne Wechselfälle.
  • Der dritte wichtige Punkt ist offenen Dialog zwischen den Konfliktparteien, die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören, in Ruhe seine Meinung zum Konfliktproblem zu äußern.
  • Die vierte Sache, die hilft, zum gewünschten konstruktiven Ergebnis zu kommen, ist Identifizierung eines gemeinsamen Ziels, Wege zur Lösung des Problems, um zu diesem Ziel zu gelangen.
  • Der letzte, fünfte Punkt wird sein Schlussfolgerungen, die zukünftig helfen, Kommunikations- und Interaktionsfehler zu vermeiden.

Was ist also ein Konflikt? Gut oder böse? Die Antworten auf diese Fragen liegen in der Art und Weise, wie Sie mit Stresssituationen umgehen. Die Abwesenheit von Konflikten in der Schule ist ein fast unmögliches Phänomen.. Und sie müssen noch angegangen werden. Eine konstruktive Entscheidung bringt vertrauensvolle Beziehungen und Frieden im Klassenzimmer mit sich, eine destruktive häuft Groll und Ärger an. In dem Moment innezuhalten und nachzudenken, in dem Ärger und Wut aufwallen, ist ein wichtiger Punkt bei der Wahl des eigenen Wegs zur Lösung von Konfliktsituationen.

September und Schule sind synonyme Wörter, und das ist in Ordnung. Schule und Arbeit sind auch normal. ABER Schule und Neurose wie gefällt euch diese kombination? Leider stampfen sie schon lange Seite an Seite. Dies ist keine Neuigkeit oder Entdeckung, jeder von uns sieht das Beispiel unserer eigenen Kinder und Enkelkinder - sie halten wie Astronauten aus kolossale Überlastung in der Schule. Ein Erstklässler hat fünf Unterrichtsstunden am Tag – eine übliche Sache, Gymnasiasten verbringen 6–7 Stunden im Unterricht, Gymnasiasten noch mehr. Fühlt sich jemand von Ihnen, liebe Erwachsene, bereit und in der Lage, sieben Stunden am Stück hart zu arbeiten? Wir können das nicht, wir haben immer die Möglichkeit aufzuwärmen, zu rauchen, Kaffee zu kochen, unseren Kollegen ein Fahrrad oder eine Anekdote zu erzählen. Kinder haben keine solche Möglichkeit, ihre Pausen dauern 10 Minuten, um auf die Toilette zu rennen und von Klasse zu Klasse zu gehen - alles, wofür sie Zeit haben. Und es kommt ein unfreundlicher Tag, an dem etwas kaputt geht, das die Psyche nicht aushält: Ihr der stets gehorsame Sohn schnappt zurück, schläft unruhig, klagt Müdigkeit, Kopfschmerzen, Urinieren im Bett ... Und er sieht so aus, dass sofort klar ist: Das Leben ist keine Freude.

Im Schulleben von Kindern stellten Psychotherapeuten fest drei Spitzen der Verschlimmerung ihrer Probleme. Die erste "Welle" ist schon da am Ende der ersten Klasse: Im Herbst lief er mit Blumen und einem Lächeln zur Schule, aber im Winter will er nichts von ihr hören. Die zweite „Welle“ überholt den Schüler während des Übergangs bis zur fünften Klasse: Grundschule ist ganz gut fertig, aber plötzlich tauchen viele Fragen auf. Und die dritte "Welle", rechts der neunte Schacht, deckt die Jungs ab 8.–9. Klasse: Diese sind im Allgemeinen sehr schwierig ...

Ist es möglich, verheerende Schulstürme zu vermeiden, was sind ihre Ursachen, wie kann dem Kind geholfen werden, den Bestimmungshafen sicher und sicher zu erreichen?

Neurotiker vom ersten "A"

Es gibt keine Welt unter den Oliven, und vielleicht schon in der Grundschule zwei ernsthafte Probleme: Kind nimmt nicht den Schullehrplan, bleibt hinter Gleichaltrigen zurück, schließt. Das zweite Problem Konflikt mit Lehrer das macht sein Leben zu einer ständigen Qual.

Es passiert oft so: Ein Kind wurde auf die Schule vorbereitet, er freute sich über sein Erwachsenwerden, zeigte bereitwillig einen Schulranzen und Lehrbücher. Aber in der Schule kam alles anders: Man muss sprechen und schweigen, gehen und sitzen, nicht wann man will, sondern wann man kann und muss. Neue Bedingungen verwirren das Kind, es hat Angst. Es gibt Jungs mit dem sogenannten „mentaler“ oder „psychophysischer Infantilismus“ die ihre Spielsachen mit in die Schule bringen und statt des Unterrichts mit Puppen, Autos spielen, im Klassenzimmer herumlaufen, wann immer sie wollen, wundern sich sehr, wenn sie dafür bestraft werden. Erfahrene Lehrer haben normalerweise mit solchen Leuten zu tun, aber es ist besser, sich an sie zu wenden Neurologe um Hilfe, manchmal werden solche Kinder sogar gegeben ein Jahr Verspätung von der Schule.

Sie sagen, dass Eltern in der Grundschule oft mit ihren Kindern „lernen“: Sie machen gemeinsam Hausaufgaben, „ziehen“ sie hoch. Das ist verständlich, das Kind braucht immer noch Hilfe und Kontrolle, aber es besteht keine Notwendigkeit, jemanden, der schwach ist, zu exzellenten Schülern oder guten Schülern zu machen. Sie können das Baby nicht nur für gute Noten programmieren, die Anforderungen dafür zu überschätzen. Jeder weiß - man kann nicht über den Kopf springen, jeder hat seine eigene Stange.

Wenn Sie zu weit gehen, dann hat das Kind vielleicht Protestreaktionen(Verlust des Interesses an Studium, Schule) und neurotische Reaktionen: Weinerlichkeit, Reizbarkeit, Hysterie, sobald es ums Lernen geht. Entscheiden Sie also, was Ihnen wichtiger ist: ein gesundes Kind mit einer durchschnittlichen Note im Zeugnis oder einen kranken exzellenten Schüler zu erziehen.

Der Sonderfall ist Kinder mit geistiger Behinderung. Wenn sie nicht rechtzeitig in den Alignment-Unterricht kommen, wird die Schule für sie zur Hölle. Und bis zum integrierten Lernen an unseren Schulen ist es noch ein weiter Weg...

Kinder, die sich entwickelt haben angespanntes Verhältnis zu den Lehrern, viel. Aber es kommt vor, dass der Konflikt über die Grenzen der Klasse hinausgeht, über die Grenzen des Konzepts "sie waren sich über die Charaktere nicht einig".

Der Direktor überprüfte die Tagebücher von Gymnasiasten und schimpfte wegen Fahrlässigkeit und Ungenauigkeit. Die Stimmung im Klassenzimmer war nervös, das Elterntreffen rückte näher. Ich hatte keine Zeit, mir mehrere Tagebücher anzusehen, es klingelte. " Und ich kümmere mich morgen um dich“, versprach er streng. Die Erwartung der Vergeltung, nur die Vorahnung der unvermeidlichen Bestrafung führte das Mädchen zum Härtesten Nervenzusammenbruch: Sie verlor ihre Sprache und sprach 2 Monate lang nicht, bis Psychotherapeuten sich um sie kümmerten.

Das Mädchen hat geschrieben Liebesbrief an Lehrer. Es fiel ihr nicht leicht, sich dafür zu entscheiden - ich bin sanft, verträumt, eine Träumerin, sie lebte in der Welt ihrer Träume, lange Zeit war sie heimlich „verliebt“ - sie wartete nur auf den Lehrer, beobachtete ihn . Dem Lehrer ist nichts Besseres eingefallen einen Liebesbrief vor der Klasse lesen. Zu Hause trank das Mädchen eine Handvoll aller Pillen ihrer Großmutter, landete im Krankenhaus und wurde lange Zeit wegen Depressionen behandelt.

Fairerweise muss man zugeben, dass die angeführten Beispiele immer noch aussergewöhnlich sind, meist sind es einfachere Konflikte, nicht von so zerstörerischer Kraft, aber immerhin sehr schmerzhaft für das Kind. In den meisten Fällen, wenn sich der Lehrer nicht optimal verhalten hat, geht er immer noch mit der Zeit zurück, er ist bereit für die Welt und erkennt die Sinnlosigkeit des Kampfes mit dem Kind. Aber Eltern, insbesondere Mütter, sind sehr oft nicht bereit, Frieden zu schließen, sie sind beleidigt, empört über Ungerechtigkeit. So Der Konflikt verschiebt sich auf eine neue Ebene: Lehrer - Elternteil.

Die Zweitklässler fuhren die Eisrutsche. Einer fiel und schlug einen Vorderzahn aus. Sie sagen, dass sein Freund ihn geschubst hat, aber er gibt keine Schuld zu. Die ganze Schule fiel auf den „Hooligan“ herein: Der Lehrer, der Lehrerrat, die Mutter des Opfers verkündeten vor der Klasse: „Sei nicht mit ihm befreundet, er wird dich auch verkrüppeln, Bandit.“

Der Täter war furchtbar besorgt: Er weigerte sich, zur Schule zu gehen, aber er hatte auch Angst, allein zu Hause zu sein, er schlief nicht gut, fing an zu urinieren und verschmutzte seine Unterhose. Der Spezialist bestimmt schwere Neurose, befreite das Kind für einen Monat von der Schule. Mutter und Lehrerin haben es leider nicht geschafft, eine gemeinsame Sprache zu finden, bei dem Treffen haben sie sich erneut beschuldigt und beleidigt. Junge musste in eine andere Klasse versetzt werden wo er sich beruhigte, verschwanden die Zeichen der Neurose.

Versuchen mit dem Lehrer auskommen, hören und verstehen. Verschärfen Sie nie kleinere Konflikte und Streitigkeiten, löschen Sie sie auf jeden Fall, denn schließlich geht es um das Wohl und den Komfort Ihres Kindes.

Werden Sie nicht ehrgeizig. Es wird darauf hingewiesen, dass gebildete, intelligente Eltern, aber mit einem hohen Maß an Ansprüchen, am häufigsten in Konflikt geraten.

Bleiben Sie mit dem Lehrer in Kontakt. Wenn Sie ein Kind von der Schule abholen, interessieren Sie sich nicht nur für seine Fortschritte, sondern auch dafür, wie es mit anderen auskommt, wie es sich im Klassenzimmer fühlt. Erzählen Sie unbedingt alle Eigenschaften Ihres kleinen Schülers: sehr schüchtern, schüchtern gegenüber Erwachsenen, leises Reden oder umgekehrt zu laut, unkontrollierbar, zappelig. Lassen Sie die Empörung und Ermüdung des Lehrers besser auf sich überschwappen als auf Ihr Kind.. Und Sie versprechen der Lehrerin fest, dass Sie sich um das Baby kümmern werden. Ihre elterliche Intuition wird Ihnen bestimmt sagen, ob es sich lohnt, das Kind für dieses Vergehen zu bestrafen oder lieber zu schweigen.

Präventionsmaßnahmen von Lehrern

Seien Sie vorsichtig mit Kindern, besonders denen, die „nicht wie alle anderen“ sind. Sprechen Sie keine bösen Worte schone sie, sei in der Lage, dich zusammenzureißen. Kinder sind natürlich keine Engel, es kann für Verwandte schwierig sein, mit ihnen auszukommen, aber das Leben ist heute für alle schwierig, wir sind alle auf dem Kopf ... Selbstmord und Selbstmordversuche bei Kindern kommen oft vor und das unhöfliche Wort von ein Erwachsener wird oft der Grund für sie, nicht zuletzt - Erzieher ...

Konflikte in der fünften Klasse

Übergang in die fünfte Klasse- immer eine unruhige Zeit für Schüler und Eltern - alles scheint von vorne zu beginnen: neue Lehrer, neue Anforderungen, wachsende Arbeitsbelastung. Und der wohlhabende gute Student von gestern hat plötzlich das Gefühl, dass ihm der Boden unter den Füßen wegrutscht: Er hat keine Zeit, er kommt nicht zurecht, Vierer und Fünfer werden plötzlich durch Dreier ersetzt, jetzt werden sie beim Treffen „getäuscht“ und Das Klassenzimmer sieht verdächtig aus: Wieso waren Sie ein ausgezeichneter Schüler?

Es ist schwierig für ein Kind, mit einer neuen Situation umzugehen, und es zieht sich zurück - es schwänzt den Unterricht oder erklärt seinen Eltern sogar direkt, dass es nicht mehr zur Schule gehen wird. " Es ist, als wäre er ersetzt worden!“, weint Mama.

Das Kind ist natürlich dasselbe, aber die Umstände haben sich geändert. Eine Grundschullehrerin ist immer noch eine besondere Person, fast eine Mutter für ihre Kinder, und wenn sie mit jungen Schülern arbeitet, gibt sie ihnen sicherlich Nachsicht, zieht die Schwachen an, schafft es, bei einem schwierigen Thema zu verweilen, um alles für alle unverständlich zu erklären . Der Fachlehrer hat keine solche Gelegenheit, er gab eine Lektion - und ging, und was der Schüler nicht verstand, ist sein Problem, erreichen Sie Ihren Verstand. Und Eltern werden nicht immer helfen, Mathematik in den Klassen 5-6 ist keine Arbeit mit Zählstöcken mehr ...

Und sie tauchen wieder auf Protestreaktionen, aber das ist nicht mehr nur der Schulabschluss, wie in der 1. Klasse, sondern häufiger Auszug aus dem Elternhaus, Umgang mit asozialen Unternehmen, erste Schritte in Richtung Alkohol, Drogen, Neurosen, depressive Störungen. Besonders hervorheben möchte ich psychosomatische Erkrankungen. Bis zur 5. Klasse war das Kind ganz gesund, und dann gab es viele Beschwerden: Schmerzen im Unterleib, im Herzen, in den Gelenken; Jeden Morgen steigt plötzlich bei voller Gesundheit eine hohe Temperatur - bis zu 39 Grad ... Mütter rennen zu Ärzten, die ihrerseits Untersuchungen verschreiben: Ultraschall, Kardiogramm. Aber all diese Probleme sind zweitrangig, sie werden vom Kind verursacht, um sich selbst zu „schützen“, sie sind die Vergeltung für die überhöhte Arbeitsbelastung in der Schule und die überhöhten Aufgaben, die die Eltern dem Kind stellen. „Vom Podest zu fallen“ ist für einen Erwachsenen schmerzhaft, für ein Kind jedoch doppelt. Und hier brauchen Sie kein Kinderarzt, sondern Psychoneurologe.

Elternpräventive Maßnahmen

Sie können nicht zu viel von Ihren Kindern erwarten, nur weil Sie Lust dazu haben. Ihre Anforderungen an das Kind sind fair, wenn es sich das leisten kann. Was nützt es, dich zu bitten, wie Caruso zu singen? Wenn Papa oder Mama in der Schule hervorragende Schüler waren und die Universität mit einem roten Diplom abgeschlossen haben, heißt das noch lange nicht, dass der Nachwuchs Ihre Erfolge wiederholen soll. Dies nicht verstehend, drängend und fordernd, kann ein Kind erfolgreich in einen Neurotiker verwandeln.

Es gibt gute, normale Kinder, deren Schulerfolg immer zwischen drei und vier schwankt. Ist das ein Grund für Wutanfälle? Drei sind schließlich auch eine Schätzung. Es kann hilfreich sein, einfach „die Zügel loszulassen“: Die Zeit vergeht, Ihr Schüler wird erwachsen, wie man so sagt, nimmt seinen Verstand auf.

Konflikte in der neunten Klasse

Und schließlich ist die dritte "Welle". Jugend. Dies ist eine schwierige Zeit für Kinder und Eltern. Es gibt eine schnelle Pubertät, das endokrine System ist angespannt.

Morgens ist ein Teenager oft gut gelaunt und möchte die ganze Welt umarmen; bis zum Abendessen wird es düster, man will nicht leben, und abends, als wäre nichts gewesen, geht er in eine Disco. Eine solche Stimmungsschwankungen bei Teenagern und die Voraussetzungen für Verhaltensprobleme schaffen. Er ist unhöflich, schnauzt, duldet kein Moralisieren, verlässt die Firma, probiert oft Alkohol und Drogen. Meistens passiert dies in der Schule und zu Hause, das Kind wird gedemütigt, beleidigt oder gar nicht mehr beachtet. In diesem Alter brauchen sie nicht weniger Aufmerksamkeit als in jüngeren Jahren: Ärzte stellen einen Anstieg des Prozentsatzes von Selbstmordversuchen fest, die oft abgeschlossen sind.

Also, Erwachsene, Lehrer und Eltern, seid wachsam! Denken Sie daran, wenn Ihre Beziehung zu Ihrem Kind in einer Sackgasse steckt, wenden Sie sich rechtzeitig an einen Kinderpsychoneurologen.

Ist in Minsk Helpline, Abteilung Grenzstaaten. Und schließlich gibt es Republikanisches psychoneurologisches Krankenhaus in Novinki, wo eine Schule geöffnet ist, behandeln und unterrichten sie gleichzeitig.

In westlichen Ländern Psychoanalytiker und Psychotherapeuten- die beliebtesten und meistbesuchten Spezialisten, und unsere Angst vor der Psychiatrie - genetisch, stammt aus der Zeit, als es strafend war. Wenn Sie immer noch Angst haben, zu einem Termin am Wohnort zu gehen, dies jedoch erforderlich ist, wenden Sie sich an kommerzielle medizinische Einrichtungen, in denen ein erstklassiger Spezialist ein Kind anonym konsultiert.

Valentina DUBOVSKAYA, Psychiater, Psychotherapeut. Tatjana SCHAROWA, unsere korr.
Zeitschrift "Gesundheit und Erfolg", Nr. 9 für 1997.

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