Wie schreibt man einen Studienführer. Lernprogramm

PÄDAGOGISCHE UND METHODISCHE HILFEN

Puzyrev A.V.
"Sprachästhetik und Bewertung der inhaltlichen Grundlage von Massenliedern"
Filimonova L.V., Bykova E.A.
Mathematik und Informatik.
(für Studierende der Humanitären Fakultäten der Universitäten)
Das vorgeschlagene Lehrbuch richtet sich an Hochschulstudenten, die an Fakultäten studieren, an denen Mathematik und Informatik keine Vertiefungsfächer sind. Es wurde unter Berücksichtigung der Anforderungen der Landesnorm erstellt und stellt auf zugänglicher Ebene einige der grundlegenden Fragestellungen dar, die im Lehrplan des neuen Fachs „Mathematik und Informatik“ enthalten sind. Dieses Handbuch enthält 11 Abschnitte, von denen jeder dem Studium grundlegender Fragen der Mathematik und Informatik gewidmet ist. Ihr Ziel ist es, eine Person in einer Kultur rationaler Methoden des Umgangs mit vorhandenem und neuem Wissen zu erziehen, Schüler mit einigen Abschnitten der höheren Mathematik vertraut zu machen, die in der Schule erworbenen Kenntnisse in Informatik und Informationstechnologie zu vertiefen und das Notwendige bereitzustellen Informationen über moderne Aspekte der Computernutzung und aktuelle Errungenschaften.
Kravchenko V.A.
Referenzmaterial zur Vorbereitung einer Kursarbeit (Arbeit) zum System der Düngung in Fruchtfolgen
(für Studierende der Landwirtschaftlichen Fakultät der Vollzeit- und Teilzeitstudienformen)
Richtlinien für die Durchführung und Verteidigung von Abschlussarbeiten (Diplomarbeiten).
(für Studierende der Agrarfakultät in Richtung Ausbildung zum Absolventen - 660200 "Agronomie")
Diese Richtlinien wurden auf der Grundlage der Richtlinien überarbeitet, die von Lehrern der agronomischen Fakultät der Staatlichen Agraruniversität Voronezh entwickelt wurden. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. und zielen darauf ab, Studenten der landwirtschaftlichen Fakultät der Yelets State University, benannt nach I.A. Bunin zur selbstständigen Anfertigung und Verteidigung der Abschlussarbeit.
Podaeva N.G., Zhuk D.A.
Vorlesungen über die Grundlagen der Geometrie
Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
Linien und Flächen im euklidischen Raum
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Podaeva N.G., Evsikov S.V.
Vorlesungen über Elemente der Topologie
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Nosov V.A.
Kombinatorik und Graphentheorie
Gubina T. N., Tarov D. A., Masina O. N., Tarova I. N.
Methodische Empfehlungen zur Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung „Informatik“ von Absolventinnen und Absolventen der Fakultät für Physik und Mathematik
Gubina T. N., Masina O. N., Gubin M. A.
Arbeiten in Microsoft Office
Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
Industriepraxis angehender Informatiklehrer
Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
Kontroll- und Messmaterialien nach Disziplinen eines Informationsprofils.
Tarov D.A.
Richtlinien zum Verfassen von Hausarbeiten in den Fächern des Informationsprofils.
Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
Workshop zum Lösen von Problemen am Computer.
Balaschova T. N.
Erbrecht
(für Vollzeit- und Teilzeitstudierende)
Aufgabe dieses Handbuchs ist es, den Studierenden des Studiengangs Erbrecht methodische Hilfestellungen zu geben. Es befasst sich mit allen Hauptbereichen der Disziplin, bietet Kontrollaufgaben, Tests und Aufgaben zu jedem Thema. Methodische Anleitungen werden gemäß dem Programm zum Erbrecht für Hochschulen erstellt. Empfohlen für Jurastudenten. Das Handbuch richtet sich an Studierende der Rechtswissenschaftlichen Fakultät in Vollzeit- und Teilzeitstudienformen.
Zubova O.V.
Unterrichtsmaterialien zum Zivilrecht (Allgemeiner Teil)
Diese Lehrmaterialien richten sich an Studierende und Lehrende der Rechtswissenschaftlichen Fakultät. Der Zweck des Handbuchs besteht darin, das Studium des allgemeinen Teils des Zivilrechts zu unterstützen sowie die Suche nach Rechtsvorschriften und juristischer Literatur zu erleichtern, die für die Durchführung praktischer Aufgaben erforderlich sind.
Die Sammlung enthält praktische Aufgaben, mit denen die Studierenden die wichtigsten Bestimmungen des Kurses im Prozess der Selbstvorbereitung für den Zivilrechtsunterricht beherrschen können, und Lehrer - um das Wissen der Studierenden zu kontrollieren.
Wahlfächer für Studierende der Fakultät für Pädagogik und Psychologie (Vorschule): Arbeitsprogramme [Text]
Das Lehrmittel enthält Themen und Inhalte von Wahlpflichtveranstaltungen für Studierende der Fakultät für Pädagogik und Psychologie (Vorschule). Das Handbuch besteht aus einem Vorwort, Programmen von Wahlfächern. Das Vorwort zeigt den Stellenwert der Wahlfächer im Bildungsprozess der Fakultät und ihre Bedeutung für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte auf. Die Themen und Inhalte der Wahlfächer wurden von Lehrkräften des Fachbereichs Vorschul- und Justizvollzugspädagogik entwickelt. Das Lehrmittel richtet sich an Vollzeit- und Teilzeitstudierende, Hochschullehrer, Praktiker.
Sammlung von Arbeitsprogrammen psychologischer und pädagogischer Fachrichtungen im Fachgebiet 050703 Vorschulpädagogik und Psychologie
Die Sammlung enthält Arbeitsprogramme für die Hauptliste der psychologischen und pädagogischen Disziplinen im Fachgebiet "Vorschulpädagogik und Psychologie", die von Lehrern der Abteilungen für Vorschul- und Korrekturpädagogik, Entwicklungs- und pädagogische Psychologie gemäß GOSTs von 2005, modernen Anforderungen und entwickelt wurden der Entwicklungsstand der Wissenschaft. Каждая рабочая программа включает цель и задачи данной дисциплины, основное содержание, практические и лабораторные занятия, задания к самостоятельной работе, вопросы к зачетам и экзаменам, списки основной и дополнительной литературы, примерный перечень тем рефератов и курсовых работ, варианты тестов и контрольных работ по семестрам usw. Arbeitsprogramme werden vom Methodenrat der Fakultät für Pädagogik und Vorschulpsychologie genehmigt. Diese Bildungs- und Programmpublikation richtet sich an Studenten der Fakultäten für Pädagogik und Psychologie der Vorschule, sie kann für Lehrer von Pädagogischen Hochschulen und Universitäten nützlich sein, die Spezialisten auf diesem Gebiet ausbilden.
Chuikova Zh.V.
Historische und pädagogische Analyse des Problems des Unterrichtens von Vorschulkindern in der Muttersprache
(zum Wahlfach)
VN Kartaschova
Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
(Ein Handbuch zur Praxis der deutschen Sprache für Studierende des 4. Studienjahres der Fakultät für Pädagogik und Vorschulpsychologie mit Zusatzfach „Fremdsprache“)
Das Handbuch beinhaltet die Umsetzung der Prinzipien der beruflichen und kommunikativen Orientierung, die die aktive Bildung von Fremdsprachenkenntnissen im Prozess der Bildungsaktivitäten unter den Schülern - zukünftigen Fremdsprachenlehrern für Vorschulkinder und jüngere Schüler - gewährleisten. Die Orientierung am zukünftigen Fachgebiet des Schülers bestimmte die Auswahl des Unterrichtsmaterials. Das Handbuch enthält Originaltexte zum Nachlesen zu pädagogischen und landeskundlichen Themen. Das Lehrbuch richtet sich an Studierende des 4. Studienjahres der Fakultät für Pädagogik und Psychologie (Vorschule), die Deutsch als Zweitfach studieren.
Anufrieva O. V.
Bildende Kunst Deutschlands.
(für Designstudenten)
Verfassungsrechtliches (Staats-)Recht des Auslands.
(für Studierende der Fachrichtung 030501 - Recht aller Bildungsformen)
Zakharova M.A.
Pädagogische Forschung im Format Coursework und WRC
I.A. Karpatschewa, T.A. Posnjak
Unterrichtspraxis.
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Das Lehrmittel richtet sich an Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik der Fachrichtung 032100.00 - Mathematik mit Zusatzfach (Befähigung zum Lehramt für Mathematik). Das Handbuch spiegelt die allgemeinen Bestimmungen zur Organisation der schulischen und industriellen Praxis der Studenten wider - zukünftige Lehrer, die Rechte und Pflichten der Werkstudenten, Anforderungen an den Papierkram, Kriterien für die Bewertung der Aktivitäten der Studenten. Entsprechend den Stufen der Organisation der Praktiken werden deren Inhalte konsequent offengelegt, allgemeine pädagogische und methodische Empfehlungen für die Organisation eines modernen Unterrichts formuliert, Forschungsaufgaben entwickelt und Empfehlungen für deren Umsetzung vorgeschlagen. Das Handbuch enthält Diagnosetechniken, Pläne und Unterrichtsnotizen.
Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
Methodische Empfehlungen für das Studium der Pädagogik für Teilzeitstudierende.
(für Teilzeitstudierende)
Das Lehrmittel richtet sich an berufsbegleitende Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik, die in einem verkürzten Studiengang studieren. Gleichzeitig wird es für Teilzeitstudierende aller pädagogischen Fachrichtungen von Nutzen sein. Das Handbuch stellt die Logik und den Aufbau des Studiums des Pädagogik-Studiums während des gesamten Studiums an der Universität dar, bietet methodische Empfehlungen und Aufgaben für Seminare, Aufgaben für selbstständiges Arbeiten. Teilzeitstudierende finden im Handbuch Aufgaben der Pädagogik, die während der Zeit des Lehramtspraktikums zu erledigen sind, sowie Empfehlungen zur Absolvierung von Studien- und Abschlussqualifikationsarbeiten.
V. N. Mezinov
Einführung in die pädagogische Tätigkeit
TP Budjakowa
Studiengang Psychologie
Das Lehrmittel befasst sich mit allgemeinen methodischen Fragen des Verfassens und Gestaltens von Hausarbeiten in der Psychologie. Methoden zur Beschreibung der Ergebnisse wissenschaftlicher empirischer Forschung werden vorgeschlagen. Für Studierende nicht-psychologischer Fachrichtungen.
TP Budjakowa
Zeichensymbolische Aktivität und ihre Genese
(zum Studiengang „Alters- und Pädagogische Psychologie“ für die Fachrichtung 031200 „Pädagogik und Methoden der Grundschulbildung“)
Das Lehrbuch enthüllt einen der am schwierigsten zu studierenden Bereiche der Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie: die Entwicklung der zeichensymbolischen Aktivität in der Ontogenese. Die Definition der zeichensymbolischen Aktivität wird gegeben, die Wege ihrer Entstehung und Entwicklung im Vorschul- und Grundschulalter werden beschrieben. Das Handbuch richtet sich an Studierende der Psychologie.
TP Budjakowa
Rechtliche und psychologische Aspekte des Rechtsinstituts der Entschädigung für immaterielle Schäden
(zum Studiengang „Rechtspsychologie“ (für Studierende des Fachgebietes 021100 „Rechtswissenschaft“))
Das Lehrbuch widmet sich unterentwickelten Problemen der Rechtspsychologie. Insbesondere rechtliche und psychologische Aspekte werden bei der Anwendung der Normen des zivilrechtlichen Instituts der Entschädigung für immaterielle Schäden berücksichtigt.
Morozova M.A.
Moderne russische Sprache. Morphologie (Verb, Verbformen). Vorbereitungspläne für Praxis- und Einzelunterricht.
(zur selbstständigen Tätigkeit von Vollzeit- und Teilzeitstudierenden der Fachrichtung „050301 – Russische Sprache und Literatur“ mit Zusatzfach „050401 – Geschichte“.)
Das Handbuch enthält ein Programm zur Morphologie der russischen Sprache (Verb- und Verbformen) für Studenten der Philologischen Fakultät im 3. Studienjahr, Pläne für den praktischen Unterricht mit Angabe von Literatur, Unterrichts- und Hausaufgaben sowie Beispiele für deren Umsetzung, eine Liste grundlegender und zusätzliche Literatur für den Kurs, zwei Tests, die auch zur Selbstvorbereitung für Unterricht und Prüfungen genutzt werden können. Das Handbuch richtet sich an Studenten und Lehrer, die den Kurs der Morphologie der russischen Sprache (Verb, Verbformen) unterrichten.
Wojewodina G.A.
Einzigartige Anhänge in modernem Russisch.
(für Studierende der Philologischen Fakultät)
Der Studienführer des Spezialkurses geht Fragen zum Status eindeutiger Affixe nach, die aufgrund unzureichender Kenntnisse nicht eindeutig beantwortet werden können. Die Berücksichtigung von Fragen zu eindeutigen Affixen hilft, das Konzept eines Morphems und seine Hauptmerkmale zu klären. Dieses Handbuch kann zum theoretischen und praktischen Verständnis des Sprachstoffs, beim Studium des "Elective Course", einem Wahlfach, bei der Anfertigung von Haus- und Qualifikationsarbeiten verwendet werden.
Biryukova T.G.
Textanalyse und Synthese
Das Handbuch ist ein theoretischer und praktischer Kurs, der hilft, die Techniken zu beherrschen, Fremde wahrzunehmen und eigene Texte zu erstellen. Seine Hauptaufgabe besteht darin, die Fähigkeit zur Kommunikation in verschiedenen Bereichen auf der Grundlage der Beherrschung der gängigsten Arten der mündlichen und schriftlichen Rede zu entwickeln und zu lehren, wie man die Ausdrucksmittel der Sprache für eine effektive Kommunikation verwendet. Das Handbuch sieht eine abwechslungsreiche Arbeit mit dem Text vor, die Aufgaben sind kreativer Natur, haben praktische Bedeutung. Das Buch richtet sich sowohl an Schulabsolventen als auch an Studenten verschiedener Fachrichtungen, die ihre Sprachkultur verbessern wollen.
IN UND. Kasarina
Moderne russische Syntax: Strukturelle Organisation eines einfachen Satzes
Das Lehrbuch, das Material zur Problematik verbaler und propositionaler Zusammenhänge enthält, das Strukturschema eines einfachen Satzes als sprachliches Zeichen, dessen Signifikant ein typischer Satz ist, und das Positionsschema als sprachliches Zeichen einer Äußerung, das Strukturelle und semantische Gliederung von Sätzen, traditionell qualifiziert als Einkomponentensätze mit Exkursionen in die Studiengeschichte, ist in erster Linie für Studierende der Philologischen Fakultät gedacht, es soll für Doktoranden und Schullehrer sowie für alle, die sich für die Probleme der russischen Syntax interessieren.
Filimonova L.V., Bobrova T.M.
Richtlinien für das Praktikum im Studium des Fachbereichs Allgemeine Physik "Mechanik". In zwei Teilen.
(für Studierende der Technischen Physik und der Fakultäten Physik und Mathematik)
Dieses Handbuch soll Studierenden bei der Vorbereitung und Durchführung von Laborarbeiten zu Themen aus dem Bereich der allgemeinen Physik "Mechanik" helfen. Das Handbuch enthält Beschreibungen für 13 Laborarbeiten. Die Arbeiten des ersten Teils beschäftigen sich hauptsächlich mit Material zu Kinematik, Schwingungen und Wellen, der Bewegung von Körpern in einer viskosen Flüssigkeit, der zweite Teil enthält Arbeiten zur Dynamik eines materiellen Punktes und eines starren Körpers. Zu jeder Arbeit gehören eine Erklärung zum Zweck ihrer Durchführung, eine Liste der verwendeten Geräte, eine kurze grundlegende Theorie zum Thema Arbeit, eine Beschreibung der Methode, Fragen zur Zulassung, der Inhalt experimenteller Aufgaben, Fragen zum Bericht gegeben. Das in jeder Arbeit präsentierte Material reicht für seine Umsetzung aus, erfordert jedoch das Studium zusätzlicher literarischer Quellen für die Erstellung des Berichts. Die Anhänge geben kurze Informationen zur Berechnung des Fehlers in den Ergebnissen eines pädagogischen Experiments in Physik, die notwendigen Referenztabellen und zusätzliches Material. Das Lehrmittel wird für den Einsatz im Laborunterricht mit Studenten der Fakultät für Technische Physik und der Fakultät für Physik und Mathematik der YSU im Labor für Mechanik empfohlen.
Filimonova L. V.
Methodische Anleitungen für Praktika in der allgemeinen und experimentellen Physik. Zweiter Teil. MKT und Thermodynamik.
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Ziel dieser Anleitung ist es, die Studierenden bei der Bewältigung des Studienstoffs Physik durch die Lösung typischer Probleme im Abschnitt „MKT und Thermodynamik“ zu unterstützen. Der Leitfaden bietet Material für 6 praktische Übungen, enthält Fragen zur theoretischen Vorbereitung auf den Unterricht, ausführliche Anleitungen zur Lösung typischer Probleme, Aufgaben zur selbstständigen Lösung. Die Themen des Praktikums sind dem Arbeitsprogramm des Fachgebietes „Allgemeine und Experimentelle Physik“ entnommen und umfassen theoretisches Material zu den Grundlagen der molekularkinetischen Theorie der Materie und Thermodynamik. Für jede praktische Lektion werden detaillierte Anweisungen zur Lösung einer Vielzahl von Problemen gegeben, wobei die grundlegenden Gesetze, Konzepte und Methoden hervorgehoben werden, die sich im Vorlesungsstoff widerspiegeln. Das Material, das in jedem Thema durch methodische Anweisungen präsentiert wird, reicht aus, damit die Schüler alle Aufgaben, die am Ende jeder Lektion gestellt werden, selbstständig lösen können. Die Anhänge enthalten zusätzliches Material zum Konzept der "Anzahl der Freiheitsgrade", mathematische Methoden zur Lösung komplexer Probleme, eine Liste verwendeter Notationen und Referenzmaterial. Methodische Anleitungen werden für den praktischen Unterricht in Physik mit Studenten der Fakultät für Physik und Mathematik der YSU empfohlen. I.A. Bunin im Studium der Physikabteilung "MKT und Thermodynamik".
Filimonova L. V.
Methodische Anleitungen für Praktika in der allgemeinen und experimentellen Physik. Teil drei. Elektrizität.
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Ziel dieser Anleitung ist es, die Studierenden bei der Bewältigung des Studienstoffs Physik durch die Lösung typischer Probleme im Bereich Allgemeine und Experimentelle Physik „Elektrizität“ zu unterstützen. Der Leitfaden bietet Material für 7 praktische Übungen, enthält Fragen zur theoretischen Vorbereitung auf den Unterricht, einige Anmerkungen zum theoretischen Stoff, ausführliche Anleitungen zur Lösung typischer Probleme, Aufgaben zur eigenständigen Lösung. Die Themen des praktischen Unterrichts decken den relevanten Vorlesungsstoff ab, zeigen die Gesetze und Prinzipien, Konzepte und Begriffe der Elektrostatik und Elektrodynamik auf und beleuchten die praktischen Aspekte und Methoden der Anwendung der Theorie. Die in der Anleitung enthaltenen Informationen reichen aus, damit die Schüler alle Aufgaben, die am Ende jeder Lektion gestellt werden, selbstständig lösen können. Die Anhänge enthalten eine Liste der verwendeten Notationen, eine Liste der Grundformeln, notwendiges Referenzmaterial, zusätzliches Material zur mathematischen Theorie eines Vektorfeldes usw. I.A. Bunin im Studium der Physikabteilung "Elektrizität".
Filimonova L. V.
Methodische Anleitungen für Praktika in der allgemeinen und experimentellen Physik. Teil vier. Elektromagnetismus.
(für Studierende der Fakultät für Physik und Mathematik)
Ziel dieses Handbuchs ist es, den Studierenden bei der Bewältigung des Studienstoffs in Physik durch die Lösung typischer Probleme im Abschnitt "Elektromagnetismus" zu helfen. Das Handbuch bietet Material für 6 praktische Übungen, darunter Fragen zur theoretischen Vorbereitung auf den Unterricht, ausführliche Anleitungen zur Lösung typischer Probleme, Aufgaben zur selbstständigen Lösung. Die Themen des Praktikums sind dem Arbeitsprogramm des Fachgebietes „Allgemeine und Experimentelle Physik“ entnommen und umfassen theoretisches Material zu den Grundlagen der Magnetostatik, den Maxwell-Gleichungen für das elektromagnetische Feld und elektromagnetischen Wellen. Für jede praktische Lektion werden detaillierte Anweisungen zur Lösung einer Vielzahl von Problemen gegeben, wobei die grundlegenden Gesetze, Konzepte und Methoden hervorgehoben werden, die sich im Vorlesungsstoff widerspiegeln. Das Material, das in jedem Thema durch methodische Anweisungen präsentiert wird, reicht aus, damit die Schüler alle Aufgaben, die am Ende jeder Lektion gestellt werden, selbstständig lösen können. Die Anhänge enthalten zusätzliches Material zum Thema, eine Liste der verwendeten Symbole und Referenzmaterial. Das Lehrmittel wird für den Einsatz im praktischen Physikunterricht mit Studenten der Fakultät für Physik und Mathematik der YSU empfohlen. I.A. Bunin im Studium der Physikabteilung "Elektromagnetismus".
Voblikov S. N.
Methodischer Leitfaden für das Verfassen von staats- und rechtswissenschaftlichen Hausarbeiten
IN UND. Korotkikh, A. V. Usachov
Geschichte der Philosophie
(Sammlung von Lehrmaterialien für Studenten der nach I.A. Bunin benannten Eriwaner Staatsuniversität, die im Fachgebiet "Religious Studies" studieren, mit Sammelband, Prolog und Epilog)
Goricheva V.L., Levashova O.V.
Lehrhilfe für das Verfassen von Hausarbeiten im Fachbereich Strafrecht und Prozessführung.
Aufgabe dieses Handbuchs ist es, Studierenden, die Hausarbeiten im Fachbereich Strafrecht und Strafverfahren verfassen, methodische Hilfestellungen zu geben. Das Handbuch beschreibt ausführlich den Ablauf einer Hausarbeit von der Themenfindung bis zur öffentlichen Verteidigung. Besonderes Augenmerk wird auf die Anforderungen an Umfang, Struktur, Inhalt und Gestaltung der Arbeit, die Phasen und Methoden ihrer Umsetzung gelegt. Das Handbuch richtet sich an Studierende der Rechtswissenschaftlichen Fakultät in Vollzeit- und Teilzeitstudienformen.
EV Isaev
Methodische Anweisungen für Studenten des Krankenhauses und des LEO der Fakultät für Philologie zur Vorbereitung auf den praktischen Unterricht im Kurs "Geschichte der ausländischen Literatur des 17. bis 18. Jahrhunderts"
S.V. Worobjow, E.G. Esina, N.S. Trubitsyn
Wirtschaftsinformatik: DBMS Access
(gekürzte Fassung)
Dieses Lehrmittel widmet sich den Problemen, die mit der Automatisierung der Verarbeitung großer Informationsmengen verbunden sind, nämlich ihrer Organisation im Microsoft Access-Datenbankverwaltungssystem. Diese Anwendung enthält eine breite Palette von Tools für ein effektives Informationsmanagement, einschließlich Wirtschaftsinformationen. Das Studium von DBMS Access ist in den Studiengang „Wirtschaftsinformatik“ inhaltlich eingebunden und richtet sich vor allem an Studierende der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät. Ziel der Arbeit ist es, den Studierenden Kenntnisse und praktische Fähigkeiten auf dem Gebiet der angewandten Informatik zu vermitteln, Methoden zur automatisierten Lösung verschiedener wirtschaftswissenschaftlicher Problemstellungen aufzuzeigen. Das Handbuch enthält fünf ziemlich umfangreiche Laborarbeiten, in denen ein notwendiges Minimum an theoretischem Material vorhanden ist, Beispiele zur Lösung von Problemen mit ihrer detaillierten Beschreibung berücksichtigt und Aufgaben zur unabhängigen Umsetzung angeboten werden. Die Veröffentlichung wird nicht nur für Studenten und Doktoranden des Wirtschaftsprofils nützlich sein, sondern auch für Buchhalter, Wirtschaftsprüfer, Analysten und andere Kategorien von Spezialisten, die sich mit Wirtschaftsberechnungen befassen.
VE Medwedew, S. V. Worobjow
Workshop Wirtschaftsinformatik: Berechnungen in einer Excel-Tabelle
(gekürzte Fassung)
Diese Veröffentlichung soll den Lesern helfen, die integrierten Microsoft Excel-Tabellenkalkulationstools effektiv zu nutzen, um wirtschaftliche Probleme zu lösen. Das Handbuch gliedert sich in Themen, die jeweils ein Minimum an theoretischen Informationen enthalten, die zur Lösung der Aufgaben erforderlich sind, praktische Aufgaben mit einer detaillierten Erläuterung der Technologie zu ihrer Lösung sowie Aufgaben zur eigenständigen Umsetzung. Das Material wird nach dem Prinzip von einfach bis komplex in zugänglicher Form präsentiert. Der Workshop kann im Laborunterricht im Studium der Disziplin „Wirtschaftsinformatik“ und anderen verwandten Disziplinen eingesetzt werden. Das Handbuch ist nützlich für Studenten, Doktoranden und Lehrkräfte wirtschaftswissenschaftlicher Fachrichtungen, praktizierende Buchhalter und Ökonomen, die ihren Wissensstand und ihre Fähigkeiten auf dem Gebiet der Wirtschaftsinformatiksysteme und -technologien unabhängig verbessern und festigen möchten.
Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
Automatisierung von Handelsvorgängen und Lagerbuchhaltung
(gekürzte Fassung)
Dieses Schulungshandbuch beschreibt die Grundprinzipien der Durchführung automatisierter Lagerbuchhaltungs- und Handelsvorgänge eines Unternehmens im "1C: Enterprise" -System, nämlich in der Konfiguration "Trade and Warehouse". Das theoretische Material des Handbuchs wird von praktischen Aufgaben begleitet, von denen die meisten eine detaillierte Beschreibung der Lösung enthalten. Darüber hinaus bietet jedes Thema Aufgaben zur eigenständigen Lösung. Dieses Handbuch richtet sich an Studierende wirtschaftswissenschaftlicher Fachrichtungen, kann im Rahmen informationswissenschaftlicher Studiengänge, in speziellen Studiengängen oder Wahlfächern der Informatik eingesetzt werden. Das Handbuch wird für Mitarbeiter der Wirtschaftsabteilungen von Handelsunternehmen, Buchhalter und Programmierer nützlich sein.
Workshop zur Lösung des Buchhaltungsproblems im 1C: ENTERPRISE-System
(gekürzte Fassung)
Das Lehrmittel ist ein umfassendes Aufgabenpaket des Rechnungswesens, dargestellt als Querschnittsaufgabe für die Hauptbereiche des Rechnungswesens. Die Aufgaben werden für eine typische Konfiguration von 1C: Accounting bereitgestellt, die in 1C: Enterprise Version 7.7 enthalten ist. Diese Veröffentlichung ist nützlich für Studenten und Doktoranden wirtschaftswissenschaftlicher Fachrichtungen sowie für praktizierende Buchhalter und Ökonomen, die ihre Kenntnisse und Fähigkeiten auf dem Gebiet der Wirtschaftsinformationssysteme und -technologien verbessern und festigen möchten.
Worobjow S. V.
Automatisierung der Unternehmensverwaltung im integrierten System "Galaktika"
(gekürzte Fassung)
Das Lehrmittel enthält eine Beschreibung der Grundprinzipien der Arbeit im heimischen Unternehmensinformationssystem „Galaktika“. Die Technologien der Organisation des Unternehmensverwaltungsprozesses werden am Beispiel solcher interner Kreisläufe wie "Personalverwaltung", "Logistik", "Buchhaltung" betrachtet. Jedes Thema enthält theoretisches Material, das von praktischen Aufgaben mit ausführlicher Beschreibung der Lösung begleitet wird, und jedes Thema bietet Aufgaben zur eigenständigen Lösung. Dieses Handbuch richtet sich an Studierende wirtschaftswissenschaftlicher Fachrichtungen, kann innerhalb der Disziplinen des Informatikzyklus, in speziellen Studiengängen oder Wahlfächern der Informatik eingesetzt werden. Das Handbuch dient der Einarbeitung von Mitarbeitern der Wirtschaftsabteilungen von Industrieunternehmen, Buchhaltern und Programmierern.
MV Iljaschenko
Pädagogisches Praxisprogramm in berufsbildenden Einrichtungen der Sekundarstufe II für Studierende des Fernstudiums der Fakultät für Pädagogik und Psychologie (Vorschule)
(für Studierende der Fernstudienabteilung der Fakultät des PIPD)
Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chuikova Zh.V.
Pädagogische Praxis von Studierenden der Fakultät für Pädagogik und Psychologie (Vorschule)
Das Handbuch skizziert die Ziele, Ziele, Inhalte und Methoden zur Organisation aller Arten der pädagogischen Praxis für Studierende der Fachrichtung „Vorschulpädagogik und Psychologie“ mit den zusätzlichen Fachrichtungen „Logopädie“, „Pädagogik und Psychologie“, „Fremdsprache“. Es werden Aufgabenstellungen für studentische Praktikanten vorgestellt, die es ihnen ermöglichen, die notwendigen beruflichen Fähigkeiten in ihnen zu erkennen und zu formen. Die Anforderungen für die Erstellung der Dokumentation für jede Art von Praxis werden angegeben, die erforderlichen Muster werden angegeben. Kriterien für die Bewertung eines Praktikanten wurden entwickelt. Die Aufgaben von Praxisleitern und Werkstudenten werden beschrieben.
Das Lehrmittel kann von Studierenden und Lehrenden der Fakultät für Vorschulpädagogik und Psychologie genutzt werden.
R.N. Flüge
GESCHICHTE RUSSLANDS (von der Antike bis zum 18. Jahrhundert)
(Lehrmittel für praktische Übungen und selbstständiges Arbeiten für Studierende des Fernstudiums im Fachgebiet "Geschichte")
Das Lehrmittel veröffentlicht die Materialien, die für Studierende des Fernstudiums im Fachgebiet "Geschichte" erforderlich sind. Dazu gehören praktische Übungen, historische Terminologie, Tests, Aufgaben zu historischen Karten etc.
Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
Museums- und archäologische Praktiken
(Übungsprogramme und methodische Empfehlungen)
Diese Unterrichtsmaterialien wurden von erfahrenen Lehrern erstellt, die seit mehreren Jahren die Unterrichtspraxis von Studenten der historischen und philologischen Fakultäten leiten. Die Publikation richtet sich an Studierende dieser Fakultäten.
JA. Ljapin
Ende des 16. bis 17. Jahrhunderts diente es dem Landbesitz des Yelets-Distrikts.
(spezielles Kursprogramm)
Das pädagogische und methodische Handbuch enthält die Inhalte des Autors des Spezialkurses (Fachrichtungen), Testaufgaben, Themen von Abstracts, einen Fragenkatalog für die Berichterstattung, ein umfangreiches Literaturverzeichnis. Für Studierende der Fakultät für Geschichte mit Hauptfach Geschichte.

Schulen und Universitäten nutzen Lehrbücher und Lehrmittel aktiv. Was sind diese und andere Wissensquellen?

Was ist das Wesen von Lehrbüchern?

Unter Lehrbuch Es ist üblich, die Hauptquelle des Wissens im Rahmen einer bestimmten akademischen Disziplin oder eines bestimmten Fachs zu verstehen - in der Schule, an einer weiterführenden Facheinrichtung, an einer Universität. In seiner Struktur entspricht es den Regeln und Normen, die in der Industrie und anderen regulatorischen Quellen verankert sind.

Das Tutorium richtet sich an:

Einbeziehung des Schülers in den Prozess der Wissensaneignung durch eine interessante, systematisierte und umfassende Präsentation des Materials durch den Autor;
Bereitstellung spezifischer Informationen für den Schüler, die für eine bessere Beherrschung des Unterrichtsmaterials erforderlich sind;
Bildung der Fähigkeit des Schülers, Fakten zu analysieren, Fähigkeiten zum Auswendiglernen und zur Systematisierung des Textes.

Lehrbücher werden in mehrere Hauptvarianten eingeteilt:

Workshops (Veröffentlichungen, die es Studenten ermöglichen, Wissen auf die eine oder andere Weise praktisch zu festigen);
Anthologien (Veröffentlichungen, in denen Informationen zum Thema sehr kompakt dargestellt werden, ergänzt durch verschiedene Kommentare, Abbildungen);
Wörterbücher, Nachschlagewerke und Enzyklopädien (Veröffentlichungen, die es dem Schüler ermöglichen, sich mit verschiedenen Fakten zum behandelten Thema vertraut zu machen, die in einer großen Vielfalt präsentiert werden).

Lehrbücher enthalten in der Regel große Menge Seiten - mehrere hundert, manchmal in Serien herausgegeben. Das Bewältigen von Materialien mit Hilfe von Lehrbüchern erfordert von den Schülern sehr viel Zeit, in vielen Fällen auch Erklärungen des Lehrers zu der einen oder anderen in der Quelle angegebenen Formulierung.

Informationen in Lehrbüchern sind meist theoretisch. Der angewandte Aspekt des Themas wird bereits im Unterricht der Bildungseinrichtung berücksichtigt.

Welchen Charakter haben die Tutorien?

Unter Studienführer Es ist üblich, eine Wissensquelle zu verstehen, die Lehrbücher oder Vorlesungen in jeder Disziplin oder jedem Fach ergänzt. Es ist so aufgebaut, dass der Student die Möglichkeit hat, sich in kurzer Zeit mit den wichtigsten Fakten zum Thema vertraut zu machen.

Das Tutorial ist also die Quelle:

in denen die Informationen ausreichend kurz und prägnant dargestellt werden, oft in Abstracts;
das hat zum Beispiel eine kleine Größe - ein paar Dutzend Seiten;
die für das Selbststudium des einen oder anderen Teils des Curriculums verwendet werden können, da die Formulierungen im Handbuch in der Regel keiner zusätzlichen Erläuterungen durch den Lehrer bedürfen.

Somit ist das Lehrbuch eine Quelle, die für das Selbststudium des Themas durch den Schüler geeignet ist. Aber in der Regel klein und nur Teil eines größeren Programms.

Lehrmittel werden klassifiziert:

auf methodisch;
für visuelle;
für Abstracts;
zu Verzeichnissen;
auf illustrierten Quellen (Atlanten, Diagramme).

Jede dieser Arten von Studienführern ermöglicht es dem Schüler, das Thema auf eine bestimmte Weise zu meistern. Das Methodenhandbuch ist in Aufbau und Art der Informationsdarstellung einem Lehrbuch am ähnlichsten. Visuelle und illustrierte Quellen bieten eine nützliche Visualisierung verschiedener Fakten zum Thema. Abstracts ermöglichen es dem Studenten, die maximale Menge an grundlegenden Fakten zum untersuchten Thema zu beherrschen, Kataloge - um neue Wissensquellen im untersuchten Bereich zu finden.

Vergleich

Der Hauptunterschied zwischen einem Lehrbuch und einem Lehrbuch ist sein Zweck. Die erste Quelle ist in den meisten Fällen ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses im Klassenzimmer oder Klassenzimmer. Der zweite ist hauptsächlich für das Selbstlernen von Wissen durch Studenten gedacht. Daher - der Unterschied in der Struktur, der Art der Informationsdarstellung in Lehrbüchern und Lehrmitteln, im Umfang der relevanten Quellen, in den Prinzipien ihrer Klassifizierung.

Es stellt sich heraus, dass Lehrbücher und Lehrmittel nicht als vollständig austauschbare Quellen betrachtet werden können. Das erste kann natürlich durch das zweite ergänzt werden, aber es ist äußerst schwierig, den gesamten im Lehrbuch wiedergegebenen Faktenbestand darzustellen, der für den Schüler erforderlich ist, um das Thema zu beherrschen. Darüber hinaus erfordern die aus dem Lehrbuch gewonnenen Informationen, wie oben erwähnt, in den meisten Fällen eine Klärung durch einen qualifizierten Lehrer. Es ist auch problematisch, es in einem relativ kleinen Handbuch darzustellen.

Unter dem Gesichtspunkt der Vorbereitung auf eine Prüfung ist ein Studienführer eine hervorragende Ressource für die Systematisierung von Wissen, während die Verwendung eines Lehrbuchs für die gleichen Zwecke einen Studenten viel mehr Zeit und Mühe kosten kann. Allerdings ist es angesichts der Menge an Wissen, die aus dem Handbuch gewonnen werden kann, äußerst unwahrscheinlich, dass es die zur Bewältigung des Lehrbuchs erforderlichen Fakten sowie Vorlesungsmaterialien ersetzen wird. Eine Prüfungsvorbereitung nur anhand von Studienführern ist daher unproduktiv.

Umgekehrt reicht es in der Regel auch nicht aus, nur ein Lehrbuch für ähnliche Zwecke zu verwenden. Tatsache ist, dass es erstens allgemeines Wissen und zweitens Fakten darlegt, die einer zusätzlichen Erklärung durch den Lehrer bedürfen.

Aufgrund des beeindruckenden Umfangs kann das Lehrbuch eine Vielzahl von Abbildungen und anderen Visualisierungselementen des Stoffes enthalten. Während im Lehrbuch die Informationen hauptsächlich nur in Textform dargestellt werden, manchmal in kleinen Tabellen, Diagrammen.

Ein Lehrbuch ist oft ein viel grundlegenderes Werk, das vom Autor ein großes Maß an Wissen und Kompetenzen erfordert. Oft kommen Verlage als potentielle Autoren von Lehrbüchern – um mit ihnen Verträge abzuschließen – nur auf Fachleute mit wissenschaftlichem Abschluss, Professoren, zu. Ein Lehrbuch kann grundsätzlich von jeder Person herausgegeben werden, die über die erforderlichen Kenntnisse verfügt – wünschenswert ist natürlich, dass sie an einer Universität erworben werden. Darüber hinaus muss der Autor bereit sein, sie in einer Form zu präsentieren, die für die Schüler bequem zu beherrschen ist.

Nachdem wir festgestellt haben, was der Unterschied zwischen einem Lehrbuch und einem Studienführer ist, werden wir die Schlussfolgerungen in einer kleinen Tabelle widerspiegeln.

Tisch

Lehrbuch	Lernprogramm
Es ist eine Quelle des Allgemeinwissens, das in der Regel in einer Vorlesung oder im Unterricht vom Lehrer erklärt werden muss	Es ist eine hoch spezialisierte Wissensquelle, die jedoch in einem kleineren Umfang als in einem Lehrbuch präsentiert wird
Sie steht in der Regel in direktem Zusammenhang mit dem Bildungsprozess in einer Bildungseinrichtung.	Kann zum Selbststudium des Themas durch den Studierenden verwendet werden
Hat ein großes Volumen - mehrere hundert Seiten	Hat ein kleineres Volumen - oft mehrere Dutzend Seiten
Kann mit weiteren Abbildungen ergänzt werden	Meist ergänzt durch kleine Tabellen, Diagramme
Lehrbücher werden von Kandidaten und Doktoren der Wissenschaften, Professoren geschrieben	Kann von einer Person geschrieben werden, die das Thema prinzipiell versteht, aber vorzugsweise auch eine höhere Ausbildung hat

Als eine im allgemeinen typologischen System der Veröffentlichungen vollständig definierte Art von Bildungsliteratur hat sie ihre eigene klar definierte Leserschaft und ihren eigenen Zweck. Die Zweckbestimmung von Bildungsliteratur spiegelt die gesellschaftliche Funktion wider, die diese Art von Publikationen erfüllt. Im System der Lehrmittel besteht die Hauptfunktion von Bildungspublikationen also darin, die unabhängige Arbeit der Schüler bei der Beherrschung und Festigung des Wissens zu gewährleisten. Pädagogische Literatur bezieht sich auf Lehrbücher, Lehrmittel, Richtlinien.

Ein Lehrbuch ist ein Lehrbuch, das ein als diese Art der Veröffentlichung amtlich anerkanntes Lehrbuch ergänzt oder teilweise (vollständig) ersetzt. Das Lehrbuch gilt als Ergänzung zum Lehrbuch. Das Lehrbuch deckt möglicherweise nicht das gesamte Fach ab, sondern nur einen Teil (mehrere Abschnitte) eines beispielhaften Programms. Im Gegensatz zu einem Lehrbuch kann ein Handbuch nicht nur bewährtes, allgemein anerkanntes Wissen und Bestimmungen enthalten, sondern auch unterschiedliche Meinungen zu einem bestimmten Problem.

Im Falle der Einführung einer neuen Disziplin in den Lehrplan oder der Einführung neuer Themen in den Lehrplan wird zunächst die Veröffentlichung eines Lehrbuchs organisiert. Das Lehrbuch wird in der Regel auf der Grundlage eines bewährten Handbuchs erstellt.

Ein Methodenhandbuch ist ein Dokument, das die optimale Reihenfolge beim Beherrschen eines bestimmten wissenschaftlichen oder pädagogischen Materials beschreibt. Das Methodenhandbuch basiert auf grundlegenden wissenschaftlichen Arbeiten in dieser Disziplin und der praktischen Forschung. In der Regel spiegelt die Arbeit die Meinung des Autors über effektive Wege wider, um die besten Ergebnisse zu erzielen. Lehrmittel unterscheiden sich inhaltlich und strukturell deutlich von traditionellen Lehrbüchern und klassischen wissenschaftlichen Arbeiten. Die Hauptaufgabe des Handbuchs besteht nicht so sehr darin, den Schülern die notwendigen Informationen über die zu studierende Disziplin zu liefern, sondern zu erklären, was damit zu tun ist und wie Bildungsaufgaben korrekt ausgeführt werden. An die Erstellung von Lehrmitteln werden daher immer besondere Anforderungen gestellt. Die Erstellung einer Vielzahl von Lehrmitteln ist mit der Notwendigkeit verbunden, die Lehre einer bestimmten Disziplin anders zu betrachten.

Die Hauptaufgabe des Lehrmittels- die wesentlichen Bereiche der wissenschaftlichen Disziplin fachdidaktisch hervorheben. Wenn Sie also über reiche Erfahrung im Bildungsbereich verfügen, eine große Menge an Materialien angesammelt haben und die Hauptmängel des bestehenden Bildungsprozesses kennen, können Sie Ihr eigenes Lehrmittel schreiben. Um dieses Problem zu lösen, sind umfangreiche Kenntnisse auf diesem Gebiet und langjährige Unterrichtspraxis erforderlich. Du wirst brauchen:

- Erfahrung beibringen;
- Informationsbasis.

Wenn Sie beginnen, ein Lehrmittel zu irgendeinem Thema zu schreiben, studieren Sie zunächst sorgfältig den Arbeitslehrplan, der unterrichtet wird. Tatsache ist, dass die Struktur Ihres zukünftigen Handbuchs genau dem Programm folgen und die darin enthaltenen Themen offenlegen sollte. Andernfalls werden die Schüler ernsthafte Schwierigkeiten haben, mit dem Material zu arbeiten. Stützen Sie sich bei der Erstellung des Handbuchs auf vorhandene Lehrbücher. Schließlich enthalten sie Theorie- und Ausbildungsmaterial zu allen Themen der Disziplin. Ihre methodische Hilfe soll die Vorteile von Lehrbüchern nutzen und deren Defizite ausgleichen. Machen Sie einen Plan für zukünftige Vorteile. Reflektieren Sie darin das Wichtigste in Form von Abstracts und kurzen Kommentaren. Dieses Planschema dient später als Grundlage für den endgültigen Text und ermöglicht es Ihnen, das Design des Handbuchs leicht zu ändern, um das beste Ergebnis zu erzielen.

Nachdem Sie einen manuellen Plan auf der Grundlage des Lehrplans erstellt haben, fahren Sie mit der Sammlung und Vorbereitung von theoretischem Material fort. Denken Sie an dieser Stelle daran, dass es hier nicht auf die Menge der gesammelten Fakten und Daten ankommt, sondern auf die Qualität ihrer Darstellung. Vergessen Sie nicht, dass Sie eine Publikation vorbereiten, die den Studenten helfen soll, die zu studierende Disziplin zu meistern. Das bedeutet, dass alle theoretischen Materialien gut strukturiert, logisch und für die Wahrnehmung verständlich sein müssen. Gestalten Sie der Einfachheit halber den Inhalt Ihres Lehrmittels identisch mit dem Inhalt des Lehrbuchs, damit jeder Lehrer den für ihn interessanten Abschnitt schnell finden kann.

Eine Theorie reicht nicht aus, um Lehrmittel zu erstellen. Die beste Lösung wäre, alle Phasen gemäß den Empfehlungen Ihres eigenen Handbuchs selbst zu durchlaufen. Dies zeigt nicht nur seine Lebensfähigkeit, sondern kann auch einige Ungenauigkeiten und Mängel aufdecken. Dann müssen Anpassungen am Arbeitsmaterial vorgenommen werden.

Achten Sie beim Schreiben eines Handbuchs besonders auf die Präsentationssprache. Vergessen Sie nicht, dass Ihre Arbeit für sehr junge Menschen gedacht ist, die gerade den Lehrplan beherrschen. Versuchen Sie, keine komplexen, langen Sätze und großen Absätze zu schreiben. Missbrauchen Sie keine Fachbegriffe, und geben Sie bei Verwendung von Fachvokabular unbedingt in Fußnoten oder Klammern eine Entschlüsselung der verwendeten Konzepte an.

Entwickeln Sie Kontrollfragen zum Thema „Handbücher“ und Lösungsmöglichkeiten für die darin betrachteten Aufgaben und Probleme. Ergänzen Sie den Text des Methodenhandbuchs mit Abbildungen, Diagrammen und Fotos. Geben Sie konkrete Beispiele für die kompetente Anwendung der oben genannten Methodik. Vervollständigen Sie den Text zur besseren Aufnahme des Materials mit verschiedenen Diagrammen, Grafiken und Zeichnungen. Die grafische Darstellung von Informationen erleichtert die Wahrnehmung erheblich und macht das Buch weniger langweilig und eintönig. Außerdem ist eine schematische Darstellung oft leichter zu merken.

Versuchen Sie, auf der Grundlage Ihrer persönlichen Erfahrung praktischere Ratschläge zu geben. L genug literatur, wo man die theorie selbstständig in die praxis übersetzen muss, hat sich bisher genug angesammelt. Aber es gibt nicht genügend hochwertige Nachschlagewerke und Handbücher, um drängende methodische Probleme zu lösen. Fügen Sie in jedes Thema neben theoretischen Informationen auch praktische Aufgaben, Fragen zur Selbstkontrolle, Themen für Aufsätze und Vorträge in Seminaren ein. Erklären Sie unbedingt, wie diese Aufgaben ausgeführt werden sollten, geben Sie Beispiele. Dies ist besonders wichtig, wenn das Lehrmittel für Schüler oder jüngere Studenten bestimmt ist. Ergänzen Sie das Lehrmittel mit einer vollständigen Liste der verwendeten Literatur. Versuchen Sie außerdem, jedem Thema eine kleine Liste verfügbarer wissenschaftlicher Arbeiten zu geben, die die Studierenden zur Selbstvorbereitung für praktische Übungen verwenden können. Es ist vorzuziehen, dass diese Liste nicht nur Lehrbücher, sondern auch Originalwerke von Forschern enthält. Wählen Sie als Quellen nicht nur bekannte Bücher, sondern auch solide Netzwerkressourcen und thematische Fernsehkanäle, Materialien von wissenschaftlichen Konferenzen und Symposien, vorzugsweise auf staatlicher und internationaler Ebene. Dies verleiht dem Methodenhandbuch das notwendige wissenschaftliche Gewicht. Geben Sie möglichst viele Informationsquellen an, auf die der Fachmann zurückgreifen kann, um sein Wissen zu diesem Thema zu erweitern. Dieser Umstand wird die Popularität Ihres Handbuchs erheblich steigern und einen gründlichen wissenschaftlichen Ansatz zur Lösung von Bildungsproblemen demonstrieren. Achten Sie darauf, methodische Techniken in einem eigenen Kapitel hervorzuheben, die einen fächerübergreifenden Unterricht ermöglichen (z. B. ein Unterrichtsplan, der Geschichte und Literatur kombiniert, mit der Verteilung des Materials für beide Lehrer). Dieser Ansatz wird beide Disziplinen sehr bereichern und Ihnen helfen, die Fähigkeit Ihrer Schüler zu entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen nicht nur innerhalb Ihres Fachs, sondern auch zwischen verschiedenen Fächern aufzubauen.

Das allgemeine Verfahren für die Entwicklung von Bildungspublikationen:

Bestimmung von Rolle und Stellenwert dieser wissenschaftlichen Disziplin in der Ausbildung einer Fachkraft unter Berücksichtigung der Qualifikationsmerkmale und des Curriculums und Konkretisierung der im Rahmen der Lehre zu lösenden Ausbildungs- und Erziehungsaufgaben auf dieser Grundlage.
Bestimmung von Art und Umfang der Kenntnisse, die sich der Studierende beim Studium des gesamten Studiengangs, seiner Themen und der einzelnen Themenbereiche aneignen soll.
Ermittlung des Wissensumfangs, der als Ergebnis des Studiums zuvor abgeschlossener Disziplinen erworben wurde, und Verwendung der Ergebnisse dieser Ermittlung zur Bestimmung der Art und des Umfangs des Wissens zu jeder Frage des Themas, zu jedem Thema und während des gesamten Kurses.
Festlegung der logischen und didaktischen Abfolge der Vermittlung von Bildungsinformationen für den Erwerb von Wissen, die Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten, die Wiedergabe und Nutzung von Vorwissen im Studium jeder Themenausgabe, jedes Themas und des gesamten Studiengangs.
Entwicklung der Struktur des Lehrbuchs, Gliederung des angegebenen Programmstoffs in methodisch begründete Gliederungselemente: Abschnitte, Unterabschnitte, Absätze.

Um ein hohes wissenschaftliches und methodisches Niveau der Präsentation des Materials zu erreichen, ist die Hauptsache seine Zugänglichkeit, Konsistenz und Konsistenz. Es gibt zwei Methoden, die sich nicht gegenseitig ausschließen. Gemäß der ersten werden zunächst allgemeine Konzepte und Definitionen einer bestimmten Kategorie angegeben und dann ihre Offenlegung gegeben; gemäß der zweiten werden zunächst spezielle Probleme betrachtet, die den Schüler zu allgemeinen Schlussfolgerungen und Definitionen führen.

Es gibt verschiedene Arten und Methoden der Implementierung des Methodenhandbuchs. Legen Sie klar fest, was Sie als Ziel der Arbeit setzen: Schreiben Sie eine pädagogische und methodische Anleitung, einen methodischen Leitfaden (Anweisung) oder einen Leitfaden für praktische (Labor-) Klassen.

Abhängig von der Art des Schulungshandbuchs wird die Methode zur Durchführung des Methodenhandbuchs ausgewählt.

Grundlegende Anforderungen an den Inhalt des Schulungshandbuchs:

Kontinuität in der Präsentation des Materials des Methodenhandbuchs im Inhalt von Bildungspublikationen zu zuvor studierten Disziplinen;
Verbindung schließen mit dem Inhalt von Unterrichtsmaterialien anderer Blöcke des Lehrplans, einschließlich Sozialwissenschaften;
Umsetzung der Grundsätze zur Gewährleistung intradisziplinärer Verbindungen zwischen Bildungspublikationen einer Disziplin;
interdisziplinäre Verbindungen;
Gewährleistung der Kontinuität bestimmter Arten der Ausbildung von Spezialisten;
Verwendung eines gemeinsamen Begriffsapparates, Vereinheitlichung der Terminologie in der Bezeichnung.

In Übereinstimmung mit dem Vorstehenden sollte der Haupttext so gestaltet sein, dass er dem Schüler folgende Fähigkeiten vermittelt:

wissenschaftliche Analysen durchführen;
Schlussfolgerungen ziehen und evidenzbasierte Lösungen unter Bedingungen der Ungewissheit anwenden;
sehen die Perspektiven für die Entwicklung des betreffenden Wissenschaftsgebiets;
moderne wissenschaftliche Informationen nutzen, aufbereiten und zur Lösung praktischer Probleme nutzen.

Wichtige Anforderungen an den Text des Schulungshandbuchs:

der Text bietet eine vollständige Offenlegung der Probleme des Programms der Disziplin;
der Text steht zur erfolgreichen Aneignung durch die Studierenden zur Verfügung, trägt zur Lernmotivation, zur Herausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten sowie zur Gestaltungsfähigkeit künftiger Fachkräfte bei;
sichert die Kontinuität der im Studium der Vorfächer erworbenen Kenntnisse und stellt darüber hinaus enge intra- und interdisziplinäre Verbindungen her;
berücksichtigt die psychologischen und pädagogischen Faktoren der Schüler, ihr allgemeines Bildungsniveau;
nutzt die Möglichkeiten von erläuternden und ergänzenden Texten.

Jeder von uns studiert oder studiert an der Universität und hat einen kolossalen Wissensvorrat, aber bei der Frage, was ein Lehrmittel ist, ist jeder Zweite „umgehauen“. Nein, natürlich verstehen wir alle, dass wir von einem Lehrbuch, Nachschlagewerk, Literatur sprechen, die beim Lernen hilft; aber was genau es ist, wissen nur wenige. Nun, versuchen wir es gemeinsam herauszufinden.

Was ist ein Lehrmittel und seine Funktionen

So, Lehrhilfe ist eine offizielle gedruckte Publikation, deren Inhalt vollständig mit dem Curriculum für ein bestimmtes Fachgebiet an der Universität übereinstimmt.

In einfacher und zugänglicher Sprache zu sprechen, dann ist dies die häufigste Handbuch, die von Kurs zu Kurs an Studierende zur temporären Nutzung weitergegeben wird.

Dies ist ein kleines Nachschlagewerk, ein Hinweis oder sogar eine Zusammenfassung, die meistens nur ein Thema berührt, aber im Detail.

Gemäß den Handbüchern führen sie nicht nur praktische und Laborarbeiten im Klassenzimmer durch, sondern erstellen auch korrekt Berichte gemäß allen Anforderungen des Bildungsministeriums.

So können wir mit Sicherheit sagen, dass das Lehrmittel ein unverzichtbarer Helfer in Vorlesungen und Praktika an der Hochschule ist.

Da ich von dieser gedruckten Ausgabe so begeistert bin, ist es an der Zeit, vor dem Hintergrund der übrigen Literatur, die in jeder Studentenbibliothek oder jedem Lesesaal frei zugänglich ist, auf ihre wesentlichen Vorteile zu sprechen.

Vorteile des Lehrmittels

1. Diese Ausgabe bietet eine kurze Theseninformation zu einem bestimmten Thema, die viel leichter zu verdauen und zu merken ist.

2. Ein Handbuch ist eine Art Anleitung oder Spickzettel, wie man Aufgaben in der Praxis erledigt und worauf man bei seiner Arbeit achten muss.

3. Das Handbuch hilft bei der Gestaltung und Präsentation der Arbeit, und dafür gibt es bekanntlich auch einen zusätzlichen Punkt in der Endnote.

4. Die Anzahl der Seiten des Handbuchs überschreitet nicht 30 - 50, was bedeutet, dass das Tragen eines solchen Buches in einem Rucksack oder einer Tasche überhaupt nicht schwierig ist.

5. Wenn Sie möchten und die Fähigkeiten haben, können Sie das Handbuch zur Prüfung als echten Hinweis auf das Thema verwenden. Wenn Sie keine eigenen Spickzettel haben und einen Entwurf im Kopf haben, ist dies eine ideale Lösung, also vergessen Sie das Schulungshandbuch für eine verantwortungsvolle Prüfung besser nicht.

Dieses Lehrmittel hat jedoch seine eigenen erheblichen Mängel, die Sie auch im Voraus kennen müssen, um nicht mit einer Nase da zu bleiben:

1. Handbücher sind bei Studenten sehr gefragt, daher ist es manchmal einfach nicht möglich, ein zusätzliches Exemplar in der Bibliothek für ein Abonnement herauszuschlagen. Sie müssen Ihren Nachbarn auf dem Schreibtisch fragen oder auf eigene Kosten natürlich auf einem Kopierer kopieren.

2. Handbücher haben unsichtbare "Beine". Ja, ja, das ist die gedruckte Ausgabe, die inmitten eines Pärchens in unbekannte Richtung verschwinden und nie wieder zurückkehren kann.

Auch hier wirkt sich eine erhöhte Nachfrage aus, also am besten die Augen offen halten, und das eigene Schulungshandbuch im Auge behalten, sonst sind Probleme mit einem strengen Bibliothekar in Zukunft einfach nicht zu vermeiden.

3.Handbücher haben eine subjektive Meinung zu einem bestimmten Thema, und das ist einfach erklärt - sie werden unter der Redaktion eines der Lehrenden des Fachbereichs erstellt.

Persönliche Feindseligkeit und ewiger Wettbewerb der Lehrer, und Ihre Antwort gemäß dem Schulungshandbuch ist nicht nur falsch, sondern „ein echter Hohn“ der Wissenschaft (ich erinnere mich selbst daran).

Aber im Allgemeinen sollten Sie auf solche Kleinigkeiten nicht achten, denn das pädagogische und methodische Handbuch bringt, was auch immer man sagen mag, Aufklärung in die Massen, und dies ist ein enormer Vorteil für engstirnige Studenten.

Also decken Sie sich mit Handbüchern ein und kämpfen Sie um neues Wissen. Die Hauptsache ist, dass die Wache vor Ihrer Zerstreutheit nicht wegläuft.

Verlust des Handbuchs

Ich möchte niemanden erschrecken, aber ich muss einfach warnen, dass der Verlust eines Schulungshandbuchs nicht nur ein Ärgernis, sondern eine Tragödie von universellem Ausmaß für Bibliothekare ist.

Zuerst fangen sie an zu seufzen und zu stöhnen über das Geständnis, das sie gehört haben, dann geben sie diese Information von Schicht zu Schicht weiter, dann überlegen sie sich eine Strafe für den zerstreuten Schüler, und schließlich merken sie sich seinen Nachnamen und nennen ihn auf einem Bleistift.

Glauben Sie mir, in dem Moment, als Sie das Lehrmittel verloren haben, haben Sie sich dem gesamten Bibliothekspersonal einschließlich der Putzfrau Feinde gemacht. Es gibt zwei Auswege aus der Situation:

1. Kopieren Sie dasselbe Handbuch und stellen Sie es der Bibliothek zur Verfügung;

2. Kaufen Sie ein neues Buch in der Bibliothek nach Ihrem erzwungenen Wunsch.

Danach ist der Konflikt beigelegt, aber die Bibliothekarin wird Sie bei jedem Bibliotheksbesuch lange aufziehen und außerdem ein Buch abholen.

Woher kommen die Handbücher?

Die Frage ist natürlich dumm, aber in diesem Thema ist sie sehr relevant. Wer erteilt also diese Anweisungen?

Die Antwort liegt auf der Hand: Öffnen Sie die erste Seite und lesen Sie den Namen des Autors. Die Autoren sind in der Regel Lehrkräfte des eigenen Fachbereichs, die den Kauf eines bestimmten Handbuchs empfehlen. Nun, unsere Lehrer werden niemals an Bescheidenheit sterben, aber sie haben die Handbücher der Reihe nach gekritzelt.

Das Lustige ist, dass jeder Autor nur seine eigene Kreation lobt und nicht dazu rät, die Trainingshandbücher seiner bedingten Konkurrenten zu beachten. Aber, ob es uns gefällt oder nicht, aber wir haben alle nach Lehrbüchern studiert und tun dies auch in den heutigen Studenten.

Damit sind wir beim zweiten Hauptthema angelangt, das auf der Tagesordnung steht und viele Doktoranden und Lehrer beschäftigt, die sich noch nicht mit dem Verfassen solcher gedruckter Publikationen beschäftigt haben.

Wie schreibe und komponiere ich ein Handbuch?

Um nichts Überflüssiges zu schreiben, gehen wir direkt zum Thema, und wir werden auch den Prozess des Schreibens des Schulungshandbuchs nach Plan schreiben, sozusagen der größeren Bequemlichkeit halber.

1. Es muss festgelegt werden, welchem Thema die geplante Printausgabe gewidmet sein soll. Sie können mit einfachen Informationen beginnen, aber in späteren Handbüchern auf globalere wissenschaftliche Themen eingehen.

2. Es ist ratsam, Informationen zum Thema nicht aus dem Internet zu studieren, das viele als „Müllgrube“ betrachten. Das Risiko ist es nicht wert, denn im Netzwerk kann man eine unzuverlässige Quelle zugrunde legen, und das durch Zufall. Es ist besser, auf vertrauenswürdige Autoren, echte Bücher und tatsächliche Primärquellen zu achten, die in der Bibliothek reichlich vorhanden sind.

3. Damit die erlernte Theorie nicht bedeutungslos erscheint, müssen Sie sie gedanklich in Ihr praktisches Wissen übersetzen, um schließlich eine klare Vorstellung davon zu haben, worüber Sie in Zukunft schreiben werden.

4. Es ist ratsam, Ihre Arbeit mit einem vorläufigen Plan zu beginnen, der aus kurzen Sätzen oder umfangreichen Zusammenfassungen bestehen kann. Dies ist sehr wichtig, da Sie sonst möglicherweise wichtige Informationen zum behandelten Thema verpassen.

5. Das Handbuch ist ein Spickzettel, daher muss es die Liste der wichtigsten Fragen im Detail beantworten. Deshalb ist es ratsam, sich vorher Gedanken über deren Inhalt zu machen und keinen davon aus den Augen zu verlieren.

6. Der Inhalt des Handbuchs sollte nicht kompliziert sein, und das gesamte präsentierte Material sollte in einer prägnanten, aber einfachen und leicht lesbaren Sprache beschrieben werden, damit der Schüler nicht das Interesse verliert und es nach einer langweiligen Lektüre nicht aufgibt erster Paragraph.

7. Alle verwendete Literatur muss nach dem Inhalt zertifiziert sein, und ihre Gestaltung entspricht auch bestimmten Regeln und Vorschriften, die unbedingt einzuhalten sind.

8. Studieren Sie alle Regeln für die Gestaltung der Arbeit und fahren Sie mit dem weiteren Schreiben Ihres ersten Lehrmittels fort.

9. Überprüfen Sie die fertige Arbeit mit Hilfe eines Korrektors (es sei denn, Sie sind Philologe).

10. Zur Überprüfung und dann zur Veröffentlichung einreichen.

Wenn Sie sich entscheiden, Ihr eigenes pädagogisches und methodisches Handbuch zu schreiben, müssen Sie sich unbedingt an die elementaren Regeln erinnern, die die Bewertung Ihrer Arbeit erhöhen und sie nicht unnötig viele Jahre lang in einem Regal in der Bibliothek verstauben lassen.

Regel eins. Es ist sehr wichtig, den Lehrplan zu studieren, damit das Handbuch für das Thema relevant ist und sich nicht als nutzlos oder irrelevant herausstellt.

Regel Zwei. Die Struktur sollte nicht nur einem Thema entsprechen und nicht wackeln, sondern auch aktuelle Informationen, neueste Informationen und neue Erkenntnisse, Wissen enthalten. Generell sollte ein Lehrmittel nicht in die Kategorie „veraltete Literatur“ fallen.

Regel drei. Das zum Schreiben ausgewählte Material muss strukturiert, zugänglich, logisch, regelmäßig und für die Schüler verständlich sein. Es ist ratsam, kurze Sätze und kleine Absätze, nummerierte und mit Aufzählungszeichen versehene Listen, Zusammenfassungen, verschiedene grafische Hervorhebungen und gegebenenfalls Tabellen und Grafiken zu verwenden.

Regel vier. Das Literaturverzeichnis sollte kurz und detailliert sein und den Anforderungen entsprechend zusammengestellt werden.

Regel fünf. Komplizierte Terminologie ist nicht erwünscht, und wenn ihre Teilnahme unverzichtbar ist, ist es wünschenswert, die Bedeutung eines bestimmten Wortes, Satzes oder Ausdrucks im Detail zu erklären.

Andernfalls wird Ihr Studienführer wahrscheinlich nicht gut die Hälfte der Studenten in ihrem Studium unterstützen.

Fazit: Brauchen Sie ein Handbuch? Wählen Sie das schäbigste - es ist eindeutig beliebt und in der Masse gefragt! Sie haben sich entschieden, Ihr eigenes Lehrmittel zu schreiben und dann Ihre Gedanken einfach, klar und prägnant auszudrücken.

Nur dann werden die Studierenden von einer so spannenden Publikation definitiv Notiz nehmen.

Jetzt wissen Sie Bescheid was ist ein lehrmittel.

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