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1974 wurden mit Unterstützung des Dekans der Fakultät für Chemie der Moskauer Staatsuniversität Chemieklassen und 2007 Biologieklassen an der Fakultät für Biologie der Moskauer Staatsuniversität eröffnet. Mehr als 120 Absolventen dieser Klassen haben Kandidatendissertationen verteidigt, mehr als 20 - Doktortitel. Viele der Absolventen arbeiten an der Moskauer Staatlichen Universität und akademischen Einrichtungen, einige an ausländischen Universitäten und Forschungszentren.

Die Aufgabe des Unterrichts in Fachklassen:

Schaffung und Umsetzung von Bedingungen, die die Vorbereitung des technischen, technologischen und wissenschaftlichen Potenzials des Landes, die Ausbildung russischer Patrioten und die Entwicklung der kommunikativen Qualitäten von Schulkindern gewährleisten; ermöglicht die Durchführung experimenteller und wissenschaftlicher und praktischer Aktivitäten.

Im Chemieunterricht des Lyzeums auf Profilstufe werden folgende Fächer unterrichtet: Anorganische und Organische Chemie, Analytische Chemie, Physikalische Chemie, Mathematik, Physik.

Im Biologieunterricht des Lyzeums: Zytologie, Genetik, Embryologie, Botanik, Zoologie, Anatomie, anorganische und organische Chemie.

Unsere Leistungen

Ergebnisse

GIA-11

OGE-9

ICCS

SVERWEIS

Olympia

VSOSh

Allrussische Facholympiade des akademischen Jahres 2016-2017

Stufe	Chemie	Biologie	Ökologie
Schulausflug	28 Teilnehmer	52 Mitglieder	44 Teilnehmer
Bezirksübergreifende Tour	6 Mitglieder	6 Mitglieder	6 Mitglieder

Allrussische Facholympiade des akademischen Jahres 2017-2018

Stufe	Chemie	Biologie	Ökologie
Schulausflug	32 Teilnehmer	82 Mitglieder	38 Teilnehmer
Bezirksübergreifende Tour	8 Teilnehmer	26 Mitglieder	6 Mitglieder 1 Gewinner

MOSCH

Studienjahr 2017-2018

KLASSE	MENGE	STATUS
	3 Personen	Mitglieder
	6 Leute	Mitglieder
	2 Personen	Mitglieder
	11 Personen	Mitglieder
	13 Personen	Mitglieder

Natur Russlands

XVI

"NATUR RUSSLANDS"

04.03.2017

Stufe		Mitglieder	Preis Gewinner	Gewinner
Stufe 1	Fernbedienung
Stufe 2	Kreis

XVII Ökologische und biologische Olympiade der Stadt Moskau

"NATUR RUSSLANDS"

03.02.2018

Stufe		Mitglieder	Preis Gewinner	Gewinner
Stufe 1	Fernbedienung
Stufe 2	Kreis
Stufe 3	urban

Sechenov-Olympiade für Schulkinder

Vorprofil Prüfung

Berufsvorbereitende Bildung ist eines der gefragtesten und damit bedeutendsten Stadtprojekte. Für Studierende medizinischer und ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge ist die Prüfung obligatorisch, aber jeder kann sein Wissen testen.

Am 28.03.2019 legen Schülerinnen und Schüler der Klasse 11a des naturwissenschaftlichen Profils der medizinischen Ausrichtung unserer Schule eine Fachprüfung ab - zur Lösung praktischer Situationsprobleme auf der Grundlage von I.M. Sechenov mit echter Ausrüstung. Dadurch ist es möglich, zusätzliche Präferenzen im Portfolio der persönlichen Leistungen zu erhalten.

Viel Glück!

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Wettbewerbe, Turniere, Wettbewerbe

Schule

Vom 13. Mai bis 17. Mai 2019 führten Schüler der Klasse 10 A der chemischen und biologischen Richtung unterhaltsamen Chemieunterricht für Schüler der Klasse 5 unter der Leitung von Lehrerin Stefanova I.K. durch. Im Unterricht wurden verschiedene Experimente durchgeführt: "Vulkan", "Verformung der Flasche", "Künstliches Blut", "Pharaonenschlangen", "Chemisches Chamäleon" und andere.

Zwischenbezirk

30. November 2016 ein Team von Schülern der 8. Klasse unserer Schule

nahmen am Fest teil

"Unsere gemeinsamen Chancen sind unsere gemeinsamen Ergebnisse"

in Suchspiel "Geheimnisse des Wassers", die an der GBOU „School No. 879“ stattfand.

Das Suchspiel „Secrets of Water“ fand in konvergenten Labors statt. Die Suche war ein Genre von Abenteuer-Suchspielen, bei denen die Spieler des Teams mentale Probleme lösen mussten, um durch die Handlung voranzukommen und das Schlüsselwort zu erraten. Wir arbeiteten mit neuen Geräten, an jeder Station wurden wir von Schülern der 10. Klasse und Lehrern der Schule Nr. 879 beraten und begleitet.

Während des Spiels besuchte unser Team 8 Stationen: "Chemical", "Physical", "Biological", "Geographical", "Theatrical", "Economic", "Sand Therapy", "Following Our Ancestors".

Bei jedem warteten neue Herausforderungen auf uns, aber die Jungs haben alle Aufgaben erfolgreich gemeistert.

Am Ende des Spiels wurde unser Team bei der Nominierung mit einem Diplom ausgezeichnet "Das talentierteste Team Team."

Am 04.02.2017 nahm ein Team von Schülern der 8. Klasse der GBOU-Schule Nr. 629 am III. Platz am bezirksübergreifenden Umweltbildungsspiel „Reservierter Abstand“ teil, das dem Jahr der Ökologie gewidmet ist.

Schüler der Klasse 10 A präsentierten ihre Arbeit „Akademiker Mikhail Kuzmich Yangel“ auf der bezirksübergreifenden Konferenz „Weltraumökologie“, die dem 60. Jahrestag des Starts des ersten Satelliten gewidmet war und am 4. Oktober 2017 in der Schule Nr. 856 stattfand.

Am 04. Februar veranstaltete der bezirksübergreifende Vorstand von 11.00 bis 14.00 Uhr das zweite Stadtfest „Unsere gemeinsamen Chancen – unsere gemeinsamen Ergebnisse“ Plattform „Doktor aus der Schule: Vektor der Entwicklung“.

Die Schüler unserer Schule nahmen mit großer Freude am Festival „Doktor aus der Schule: Vektor der Entwicklung“ teil.

3 Stunden lang nahmen 18 aktive Stellen an der Arbeit teil, wo sie die einzigartige Gelegenheit hatten, ihr Wissen über den Beruf eines Arztes aufzufrischen, die Arbeit ihrer Kollegen zu beobachten, die gekonnt Verbände anlegten, EKGs und Bluttests durchführten.

Seit mehreren Jahren nehmen Schüler unserer Schule an der Wissenschafts- und Praxiskonferenz „Der Mensch in einer Welt im Wandel“ teil.

Als Ergebnis der Konferenz wird eine Sammlung veröffentlicht, die die Ergebnisse wissenschaftlicher und angewandter Forschung widerspiegelt, die auf die eine oder andere Weise mit dem Problem der menschlichen Entwicklung in der modernen Welt zusammenhängen.

Urban

Städtewettbewerb „Erste Hilfe“, an dem Schülerinnen und Schüler unserer Schule aktiv teilnahmen, bietet die Möglichkeit, die Beherrschung medizinischer Grundkenntnisse und Erste-Hilfe-Fähigkeiten unter Beweis zu stellen.

Zuerst(Vor-)Phase fand in Form von Meisterkursen statt

Lehrpersonal für Studierende der berufsvorbereitenden Medizinklassen.

Zweite(Fern-)Bühne - vom 16. bis 27. April 2018. An dieser Etappe nahmen 22 Personen teil.

Der dritte(Praxis-)Phase - 17.05.2018 - individuelle Umsetzung praktischer Maßnahmen zur Erstversorgung im Rahmen von situativen Aufgaben.

4 Schüler der GBOU-Schule Nr. 629 wurden Gewinner, 10 Teilnehmer wurden Finalisten des Erste-Hilfe-Wettbewerbs.

Für 2 Jahre Unsere Schule nimmt am Internationalen Vogeltag teil, der jedes Jahr auf der ganzen Welt gefeiert wird.

Derzeit findet es im Rahmen des biologischen Programms der internationalen Organisation UNESCO "Man and the Biosphere" statt.

Der 1. April - Internationaler Vogeltag. Um diese Zeit kommen die Vögel gerade aus der Überwinterung nach Hause.

1 Oktober - Internationaler Vogeltag. Um diese Zeit fliegen die Vögel für den Winter weg.

20.-21. Januar In ganz Russland findet die Kampagne „Gray Neck“ statt, um Wasservögel in den Städten unseres Landes zu berücksichtigen.

Vom 11. bis 13. April 2019 fand in Moskau die Open City Scientific and Practical Conference „Start in Medicine“ statt im Rahmen des Stadtprojekts "Medizinunterricht in der Moskauer Schule".
Während der Konferenz nahmen Schüler der Klassen 8-10 unserer Schule an vielen Veranstaltungen teil.
Sie waren bei der Eröffnung und dem Abschluss der Konferenz anwesend, nahmen an einer Exkursion zum Anatomischen Museum teil, nahmen aktiv an den Meisterkursen „Nachts sind alle Katzen grau“ (Physiologie und Struktur der Sehorgane), „Eigene und andere - wie erkennen?“ (Immunologie), "Diese erstaunliche Nervenzelle" (Struktur und Physiologie des Nervensystems). Am denkwürdigsten war der Besuch der Exkursions-Meisterklasse "Anatomisches Theater - die Grundlage des medizinischen Wissens", die von einer Tour "Virtuelle Anatomie 3D" begleitet wurde, und beteiligte sich auch an den Arbeiten der Sektionen "Biochemie".
Zu den Hauptzielen der Konferenz gehört die Demonstration des Einsatzes innovativer Technologien in der Bildung, die Schaffung von Voraussetzungen fürSelbstverwirklichung von Schülern und Lehrern im Bereich Wissenschafts-, Projekt- und Forschungsaktivitäten, Verbreitung der Erfahrungen von Bildungsorganisationen im Rahmen des Projekts "Medizinunterricht in einer Moskauer Schule".

Auf der Grundlage der Universität

18. 11. 2016 hat ein Schüler der GBOU Schule Nr. 629 teilgenommen

II. wissenschaftlich-praktische Konferenz zur Gestaltung und Forschungsarbeit von Studenten der Fachklassen der medizinischen Ausrichtung "Gesundheit ist der Hauptwert"

Am 26. November 2016 wurden die Schüler der GBOU-Schule Nr. 629 Diplomgewinner der II. wissenschaftlichen und praktischen Konferenz von Studenten der medizinischen Fachklassen mit dem Schwerpunkt „Die Zukunft der Medizin beginnt heute“.

Im Februar 2017 belegte das Team Vita (Klassen 9 A und 10 A) den 1. Platz im Halbfinale und den 2. Platz im Finale des nach I.M. Sechenov.

"Sparrow Hills Cup"

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Zusatzausbildung auf Basis der Hochschule

Samstage der Uni

• Meisterkurs Kriminologie für Schüler der Klassen 8-11 an der MFLA
• Meisterklasse am Forschungsinstitut für Bioorganische Chemie der Russischen Akademie der Wissenschaften

• Am 22.09.2018 nahmen im Rahmen des Stadtprojektes „Medizinunterricht an der Schule“ im Labor des MCCS Schüler der GBOU School No. 629 an Meisterkursen zu medizinischen Themen – „Introduction to Organic Chemistry“ – teil.

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Samstage der Uni

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Das Bildungszentrum

Während des Abschlusses dieses Kurses erhielten die Schüler die einzigartige Gelegenheit, praktische Fähigkeiten unter Verwendung innovativer Phantom- und virtueller Technologien im virtuellen Bildungskomplex Mentor Medicus des Zentrums für kontinuierliche berufliche Bildung der Ersten Staatlichen Medizinischen Universität Moskau zu erwerben, der nach I.M. Sechenov.

Voruniversität

In den praktischen Klassen der Ersten Moskauer Staatlichen Medizinischen Universität. Sechenov In Vorbereitung auf die vorberufliche Prüfung übten die Jungs Prüfungsfragen zur Ersten Hilfe: Anlegen einer Schiene und eines Pflasters, indirekte Herzmassage, Wiederherstellung der Durchgängigkeit der Atemwege, Stoppen von Blutungen, Manipulationen, die für Verbrennungen, Erfrierungen, Vergiftungen und andere erforderlich sind.

"SCHULE FÜR JUNGE CHIRURGEN" IST:

Eintauchen in die Atmosphäre der angewandten Medizin, die es den Studierenden ermöglicht, die Phasen des Behandlungsprozesses zu meistern, um ein Interesse an der medizinischen Praxis zu wecken.

Erlangung der Fähigkeiten zur praktischen Arbeit an diagnostischen und chirurgischen Geräten durch die Studierenden, Einarbeitung in die Umsetzung innovativer technischer Lösungen in der Medizintechnik, Erlangung der Kompetenzen der Arbeit eines Chirurgen, Diagnostikers und Forschers durch die Studierenden.

Interaktive Plattform zum Eintauchen in die Medizin.

Ziele der Veranstaltung:

Vermittlung der praktischen Fähigkeiten eines Arztes und der Anwendung theoretischen Wissens in spezialisierten Fächern im Behandlungs- und Diagnoseprozess.

Das Programm der Young Surgeon School umfasst Exkursionen in Labore und ein innovatives Zentrum für Medizintechnik, Masterclasses und Workshops in folgenden Bereichen: Diagnostik und Chirurgie, Anatomie, medizinische Kybernetik, Genetik, Modellierung biologischer Prozesse etc.

Wettbewerbe:"Bester Schulchirurg", "Bester Schulanatom", "Bester Schuldiagnostiker", "Bester Erste-Hilfe-Schüler", "Bester Schulforscher".

Die Teilnehmer der Veranstaltung, die in die Atmosphäre der Medizin eingetaucht sind, werden Freude oder Schock erleben und durch ihre eigene Reaktion entscheiden können, ob sie Arzt werden wollen oder nicht.

Der Unterricht ist kostenlos

RNIMU ihnen. N.I. Pirogova bedankt sich für Ihr Interesse an der Sommerschule! Wir warten auf euch!

Am 13. und 14. April 2017 nahmen Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 A, 9 A, 10 A im Rahmen der Konferenz „Start in Medicine“ aktiv an Meisterkursen teil, die an den Instituten für Histologie, Mikrobiologie und Anatomie stattfanden an der I. M. Sechenov Moskauer Staatlichen Medizinischen Universität.

Die Profilbildung, über deren Notwendigkeit so lange auf allen Ebenen gesprochen wurde, überholte dennoch mit der Verabschiedung des neuen Bundesgrundlehrplans 2004 die allgemeinbildende Schule lange Zeit, vielleicht nicht so strukturiert und nicht unter demselben Namen . Dieser Artikel „denkt laut“ über die Erfahrungen des stellvertretenden Direktors für pädagogische Arbeit in diesem Bereich, der 6 Jahre lang die chemisch-biologische Leitung in der Schule beaufsichtigte und gleichzeitig Biologieunterricht in Vertiefungsklassen der Fach und in Fachklassen.

Aus dem Konzept der Profilbildung. Mögliche Profilierungsrichtungen und Profilstrukturen „Die wichtigste Frage bei der Organisation der Profilerziehung ist die Bestimmung der Struktur und Richtungen der Profilerstellung sowie des Modells für die Organisation der Profilerziehung. Dabei ist einerseits dem Wunsch Rechnung zu tragen, die individuellen Interessen, Fähigkeiten, Neigungen der Gymnasiasten möglichst umfassend zu berücksichtigen (dies führt zur Bildung einer Vielzahl unterschiedlicher Profile), Andererseits behindern eine Reihe von Faktoren die Prozesse einer solchen weitgehend spontanen Ausdifferenzierung von Bildung: das Staatsexamen, die Anerkennung des Niveaus der allgemeinen Bildung, die Notwendigkeit, das Bundesschulbuchverzeichnis zu stabilisieren, die Bereitstellung von Fachunterricht mit entsprechendes Lehrpersonal etc.“

Bestimmung der Struktur und Richtungen der Profilierung

Einer der wichtigsten Punkte bei der Organisation der Fachausbildung ist das Vorhandensein einer sozialen Gesellschaftsordnung. Daher ist es in der Phase der Vorbereitung auf den Übergang in die Fachausbildung erforderlich, eine Befragung von Eltern und Schülern zur Richtung der Schulprofilierung durchzuführen. Dies kann bei Eltern- und Klassentreffen geschehen, indem angeboten wird, einen Fragebogen auszufüllen. Doch zunächst sollten bei diesen Treffen Vertreter der Verwaltung mit einer ausführlichen und zugleich zugänglichen Darstellung des Konzepts der Profilbildung zu Wort kommen.

Die Schwierigkeit liegt darin, dass zum Zeitpunkt des Abschlusses der Grundschule die Frage der weiteren Berufswahl in den meisten Familien noch nicht geklärt ist. Daher ist es selbstverständlich, sich auf die bereits bestehenden Kurse für vertieftes Studium des Fachs zu verlassen, falls es welche in der Schule gab und wenn ihre Funktionsweise recht effektiv durchgeführt wurde (Gewährleistung der Umsetzung des Standards und der Qualität der Bildung, der Anwesenheit von Gewinnern von Stadt- und Regionalolympiaden, Zulassung von Absolventen zu Universitäten gemäß ihrem Profil usw.).

Beispielsweise wird an unserer Schule seit 1993 in der 5. Klasse ein vertiefter Englischunterricht absolviert (auf der Grundlage des Einstellungsplans, der Elemente wie Arbeit mit Eltern, propädeutische Arbeit mit Schülern, Bestimmung der Personal von Fachlehrern, Durchführung einer sprachlichen Eingangsprüfung usw.). Da für Eltern und Schüler keine Vertiefungskurse in anderen Fächern auf dieser Stufe angeboten werden, ist es selbstverständlich, dass die erfolgreichsten Grundschüler (ausgezeichnete Schüler und gute Schüler) den Wunsch äußern, in dieser Klasse zu lernen (es ist klar dass in diesem Alter die Entscheidung für sie in den meisten Fällen den Eltern abgenommen wird). Dadurch kommen sowohl zukünftige Menschenfreunde als auch „Technikfreaks“ in die Klasse.

In der 8. Klasse wird mit Beginn des Chemiestudiums eine Klasse zur Vertiefung dieses Faches eröffnet. Dementsprechend wird in der zweiten Hälfte des vorangegangenen Studienjahres parallel zur 7. Klasse ein propädeutischer Chemiekurs unterrichtet, um Studierende zu identifizieren, die in dieser Klasse studieren möchten. Einige Studierende (angehende Naturwissenschaftler) wechseln von der Vertiefungsklasse Englisch in die Vertiefungsklasse Chemie (bestenfalls 6 Std./Woche) und Biologie (3 Std./Woche). Leider ist die Wahl nicht für alle Kinder klar. Es gibt auch „zufällige“ Schüler, diejenigen, die keine Beziehungen im Klassenteam entwickelt haben, „Nicht-Linguisten“, die erkannt haben, dass sie es nicht brauchen oder es schwierig finden, Englisch in Höhe von 5-6 Stunden pro Woche zu lernen. Da aber künftig auf der Grundlage dieser Klasse eine Klasse eines chemisch-biologischen Profils absolviert wird, die die Absolventen gezielt für einige Jahre auf die Zulassung an medizinischen Universitäten und anderen spezialisierten Universitäten vorbereitet (siehe unten), gehen die Kinder . Einen starken Einfluss haben in dieser Phase auch die Eltern, die sehr oft verwandte Berufe ausüben, wie zB Ärzte, Krankenpfleger etc.

In der 10. Klasse ist die Definition des Profils endgültig. Klassen des humanitären Profils (basierend auf der Klasse des vertieften Studiums der englischen Sprache), des Informationstechnologieprofils (wo aus den "Engländern" und "Nerds" die "Techies" gehen), des chemischen und biologischen Profils (basierend auf der Chemie-Vertiefungsklasse) und Universalklassen (früher hießen sie Basisklassen).

Aus dem Konzept der Profilbildung. Vorprofilausbildung (auf der zweiten Stufe der Allgemeinbildung). Wahlfächer Die Umsetzung des Profilgedankens der Oberstufe stellt den Absolventen der Hauptstufe vor die Notwendigkeit, eine verantwortungsvolle Wahl zu treffen - vorläufige Selbstbestimmung in Bezug auf die Hauptrichtung der eigenen Tätigkeit. Eine notwendige Voraussetzung für die Schaffung eines Bildungsraumes, der die Selbstbestimmung eines Studierenden der Hauptstufe fördert, ist die Einführung einer profilbildenden Ausbildung durch die Organisation von Wahlpflichtfächern. Für diese Zwecke ist es notwendig: die Stundenzahl des variablen (schulischen) Anteils des Grundlehrplans in der Abschlussklasse der allgemeinbildenden Hauptstufe zu erhöhen; bei der Organisation von Wahlpflichtklassen die Aufteilung der Klasse in die erforderliche Anzahl von Gruppen einführen; Bildungseinrichtungen, die Stunden des variablen Anteils vorrangig für die Organisation der Profilvorbildung zu nutzen.

Zu Beginn der Organisation der Fachausbildung in der Schule müssen daher neben der sozialen Ordnung die folgenden Faktoren berücksichtigt werden.

1. Das Vorhandensein von Klassen zur Vertiefung des Fachs (z. B. Chemie und Biologie, Englisch usw.) in der Schule. Das Funktionieren von Vertiefungsklassen des Faches in der Hauptschule wird zweifellos die Effektivität der Profilerziehung in der High School erheblich steigern. In jedem Fall kann die Analyse der Wirksamkeit ihrer Arbeit in Zukunft bei der Auswahl eines Profils (Profile) verwendet werden.

2. Verfügbarkeit des erforderlichen Lehrpersonals. Das Vorhandensein von qualifiziertem Lehrpersonal ist Punkt Nummer 1 in der Profilbildung, die das Studium einzelner Fächer auf vertieftem Niveau beinhaltet. Es können jedoch auch junge Lehrer in solche Klassen einbezogen werden. Ein wichtiges Auswahlkriterium ist dabei der Wunsch des Lehrers, an einem vertieften Programm zu arbeiten und sein berufliches Potenzial.

3. Software- und methodische Unterstützung. Im Zusammenhang mit der Umstellung auf den neuen Bundesgrundlehrplan 2004 wurden Sammlungen normativer Dokumente für jedes Studienfach, einschließlich Biologie, herausgegeben. Diese Sammlung enthält auch das "Programm in Biologie der Sekundarstufe (vollständig) allgemeinbildend (Grundstufe)" zum Satz von 1 Stunde pro Woche und "Programm in Biologie der Sekundarstufe (vollständig) allgemeinbildend (Profilstufe)" - 3 Stunden pro Woche Woche.

Der Autor hat das Programm für die Profilstufe im letzten Schuljahr in der 10. Klasse getestet und kann feststellen, dass das Programm im Allgemeinen nicht schlecht ist, obwohl meiner Meinung nach zu viele Stunden dem Thema gewidmet sind: „Der Ursprung des Lebens auf der Erde“. Es wäre möglich, diese Stunden auf die Genetik zu übertragen, um die Fähigkeiten zur Lösung genetischer Probleme besser zu festigen.

4. Verfügbarkeit einer geeigneten materiellen und technischen Basis. Darüber muss man nicht viel schreiben – und es ist so klar, dass zum Beispiel die Begriffe „chemisches und biologisches Profil“ und „ausgestatteter Chemie- und Biologieunterricht“ ein Gleichheitszeichen haben sollten.

5. Verfügbarkeit der Kommunikation mit der Universität gemäß dem Profil (jetzt oder in Zukunft). Ein wesentlicher Faktor, der den Erfolg des Funktionierens von Fachklassen bestimmt, ist das Vorhandensein eines Tandems "Schule-Universität". Diese Zusammenarbeit kann Folgendes umfassen:

– Durchführung einer Reihe von Kernfächern durch Universitätsprofessoren;
- das Funktionieren von Vorbereitungskursen für diese Universität auf der Grundlage der Schule (außerdem können und sollten Lehrer der Schule idealerweise in die Arbeit daran einbezogen werden, was, wie Sie verstehen, eine zusätzliche materielle Unterstützung für letztere darstellt );
- Zulassung von Studenten zu einer Universität auf der Grundlage der Ergebnisse von Abschlussprüfungen oder Aufnahmeprüfungen zu einer Universität auf der Grundlage einer Schule usw.

Die erfolgreichste Zeit des Funktionierens des Chemie- und Biologieunterrichts war 1997-2001, als unsere Schule mit der Tyumen Medical Academy (TMA) zusammenarbeitete. Auf der Grundlage der Schule wurden Vorbereitungskurse für diese Bildungseinrichtung durchgeführt, an denen nicht nur Schüler der chemischen und biologischen Klasse, sondern auch anderer Klassen der Schule sowie anderer Schulen der Stadt teilnahmen. In den Ferien kamen Lehrer aus Tjumen, um Vorträge zu halten. Am Ende des Schuljahres, unmittelbar nach der Abschlusszertifizierung, fanden auf der Grundlage der Schule Aufnahmeprüfungen für die TMA statt. Es war sehr praktisch für Absolventen aus einer entfernten nördlichen Stadt.

Leider wurde in der Zukunft durch den Wechsel der Verwaltung die Zusammenarbeit mit der Universität nach und nach auf Null reduziert. Und dann „starb“ auch das chemisch-biologische Profil ab, obwohl sich 50 bis 80 % der Absolventen dieser Klassen eine Universität nach ihrem Studienprofil ausgesucht, ihr Studium an der Universität erfolgreich fortgesetzt haben und nun viele Sie arbeiten bereits als Ärzte, Lehrer, wie in unserer Stadt, in Tjumen, Ischewsk, Nowosibirsk, St. Petersburg, Jekaterinburg usw.

Es ist notwendig, sofort zwischen den Konzepten des Vorprofils und des Profiltrainings zu unterscheiden. In der ersten Phase hat die Mehrheit der Schüler (und ihrer Eltern) ihr zukünftiges Schicksal noch nicht gewählt und zögert. Die Hauptaufgabe der Verwaltung und der Lehrer besteht in dieser Phase darin, diese Wahl richtig zu organisieren. Auch wenn ein Kind bereits in einer Vertiefungsklasse eines Faches studiert (abgeschlossen in der 5., 7., 8. Klasse - überall unterschiedlich), heißt das noch lange nicht, dass es dieses spezielle Profil in der 10. Klasse wählen wird .

Sechs Jahre Erfahrung in der Absolvierung von Fachklassen auf der dritten Bildungsstufe lassen uns sagen, dass zum Beispiel von der Klasse für vertieftes Studium der englischen Sprache, die in der 5. Klasse (siehe oben) besetzt ist, 60-70% der Schüler gehen in die 10. Klasse dieses Profils. Der Rest hatte sich zu diesem Zeitpunkt bereits für eine weitere Spezialisierung entschieden und wählte Kurse mit einem anderen Profil.

Die Organisation der Vorprofilausbildung (im Folgenden PPP) ist eine gemeinsame Aktivität des gesamten Lehrpersonals:

- die Verwaltung, die einen Vorprofil-Ausbildungsplan entwickelt, der dann auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates geprüft und vom Direktor genehmigt wird; Programme der Wahlfächer, Stundenpläne der Wahlfächer usw.;
- Klassenlehrer, die Klassen- und Elterntreffen organisieren, Schüler und Eltern befragen usw.;
– Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die ihre Wahlfächer präsentieren, um möglichst viele Studierende anzuziehen;
– Pädagogen-Psychologen, die eine psychologische Überwachung durchführen, um die persönlichen Neigungen der Schüler zu ermitteln.

Organisatorische Momente

Das Wichtigste ist in jedem Fall die Organisation. Angenommen, die Wahlfächer, die in diesem Schuljahr unterrichtet werden, wurden bereits festgelegt (in der Regel werden sie im April-Mai des vorangegangenen Schuljahres festgelegt, überprüft und vom Methodenrat der Schule genehmigt, wenn die Kurse urheberrechtlich geschützt sind). ), im Curriculum enthalten, der Wahlpflichtplan Die Lehrveranstaltungen sind ausgearbeitet, alles scheint bereit zu sein.

Beachtung! Das Wichtigste ist, dass die Kinder von all dem wissen. Am besten ist es, zu Beginn des Jahres eine Präsentation aller Wahlfächer abzuhalten, zu der Schülerinnen und Schüler der 9. Jahrgangsstufe parallel eingeladen werden. Klar und deutlich zu sagen, warum das alles nötig ist, wozu Kinder verpflichtet sind und wie alles enden soll. Zum Beispiel:

– jeder Neuntklässler muss während des Schuljahres mindestens 2 (3) Wahlfächer besuchen;
- alle seine Besuche werden in das Wahlfachjournal eingetragen (muss eingetragen werden, da das Ganze im Curriculum enthalten und bezahlt ist);
- jeder Kurs endet mit einem Test (Präsentation, Verteidigung des Projekts, Theateraufführung usw.);
- im Journal der Wahlfächer wird am letzten Unterrichtstag gegenüber dem Namen jedes Schülers „bestanden“ oder „nicht bestanden“ eingetragen (je nach Ergebnis);
- am Ende des Studienjahres kann sich dies auf den Abschluss der Profilklasse auswirken - zu belegen oder nicht zu belegen.

Das Konzept sieht keine obligatorische Teilnahme an Wahlpflichtveranstaltungen vor, aber wenn Sie bereits eine Vorprofil-Schulung organisieren, dann muss alles sehr seriös und pünktlich erledigt werden.

Wenn jemand nach dem Lesen dieser Zeilen dachte, dass dies eine übertriebene Strenge sei und dass unsere Kinder bei Bewusstsein sind, dann ist das völlig umsonst. Als wir das erste Jahr in unserer Schule ein Pre-Profile-Training durchgeführt haben, waren wir auch naiv. Anscheinend haben wir alles richtig gemacht: Wir haben Wahlfächer aus verschiedenen Bildungsbereichen ausgewählt (es gab Chemie, Biologie, Englisch, Russisch, Technik, Mathematik usw.) und den Stundenplan zusammengestellt, für alle sichtbar neben dem Stundenplan. Und als sie nachsehen wollten, wie sie funktionieren, schnappten sie nach Luft – es waren keine Kinder da! Und weil sie sagten: "Nach Belieben." Und Sie kennen die Wünsche unserer „Mittelbauern“ – einen Computer und ein Sofa. Natürlich gingen die "Engländer" zu Englisch, die "Nerds" zu Chemie und Biologie, und alle anderen gingen nirgendwohin. Im nächsten Jahr wurden sie schlauer - zwei Kurse pro Jahr sind ein Muss! Aber es gab eine Ausnahme von der Regel, dazu weiter unten mehr.

Der Erfolg eines Wahlfachs hängt von vielen Faktoren ab. Dabei kommt es sowohl auf die Persönlichkeit des Lehrenden als auch auf die Inhalte des Studiums an. An erster Stelle steht aber nach wie vor die Organisation des Unterrichts. In unserer Schule, aufgrund der Tatsache, dass der Wahlkurs "Werte und Bedeutung einer beruflichen Laufbahn" in den allgemeinen Stundenplan aufgenommen wurde, endete mit Exkursionen zu einer Berufsschule, Hochschulen, Fachschule, die Anzahl der Schüler, die ihre Ausbildung fortsetzten Studien in diesen professionellen Bildungseinrichtungen hat in den letzten zwei Jahren dramatisch zugenommen.

Pluspunkte: Kinder verließen die Schule, deren Anwesenheit in der zehnten Klasse für die Schule nicht unbedingt erwünscht war (aufgrund geringer schulischer Motivation und Disziplin).

Nachteile: Die Anzahl der parallelen Sätze der zehnten Klasse (und dementsprechend die Unterrichtsbelastung und damit die Gehälter der Lehrer) ist gesunken. In diesem Schuljahr haben wir statt der üblichen 5-6 zehnten Klasse gerade einmal 4 erreicht.

Moral: Der Stock ist immer zweischneidig.

Zum Abschluss dieses Abschnitts möchte ich an den letzten Absatz von Abschnitt 2.1 erinnern. Vorschriften über die staatliche (endgültige) Zertifizierung von Absolventen der Klassen IX und XI (XII) allgemeiner Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation.

Absolventinnen und Absolventen der neunten Klasse einer allgemeinbildenden Einrichtung, die ihr Studium in den Fachklassen der dritten allgemeinbildenden Stufe fortsetzen wollen, legen zwei Prüfungen in Fächern ab, die diesem Bildungsprofil entsprechen.

Das heißt, dass Schülerinnen und Schüler, die am Ende der 9. Klasse, beim staatlichen Abschluss für den Studiengang der Grundschule, ein Profil für sich gewählt haben, Prüfungen im künftigen Bildungsprofil (z Biologie, wenn das Profil chemisch-biologisch ist).

Fazit (Appell an die Biologielehrer)

Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Trotz der Tatsache, dass der neue Grundlehrplan kastriert ist (ich hoffe, dieser Biologismus ist hier angebracht), ist unser Fach in den Klassen 6–7 und in den Klassen 10–11 in allen Profilen außer Chemie und Biologie eine Realität, die akzeptiert werden muss. Aber wenn Sie ein guter Lehrer sind, Sie einen gut ausgestatteten Biologieunterricht haben, Ihre Schüler regelmäßig an medizinischen Universitäten, biologischen und ökologischen Fakultäten von Universitäten und anderen Universitäten in den Studienbereich eintreten und (das ist bereits ein Maximalprogramm!) es gibt eine Kooperationsmöglichkeit mit jeder "biologischen" Universität - kämpfen Sie für unser Profil! Die UNESCO hat das 21. Jahrhundert zum Jahrhundert der Biologie erklärt, und das ist nicht nur in unserem Land bekannt. Zweifellos ist die Humanisierung der Bildung eine notwendige und gute Sache, aber das Leben hatte und wird eine zellulare Struktur haben, und die Biologie wird immer die Grundlage des sozialen Überbaus der Menschheit für Millionen von Jahren sein.

Der Artikel wurde mit Unterstützung des English Lingua Center, dem größten Netzwerk von Englisch-Sprachschulen in Moskau, veröffentlicht. Trainiert wird in Standard- und Minigruppen, paarweise und einzeln. Der Unterricht ist sowohl mit russischen Lehrern als auch mit Muttersprachlern möglich. Klassische Englischkurse in Moskau nach der New Headway-Methode der University of Oxford, Intensivkurse, Vorbereitung auf das Unified State Examination oder Corporate Training, kostenlose Einführungskurse, ein breites Filialnetz und ein günstiger Stundenplan – all das ist ELC.

Einer der führenden Trends in der modernen Bildung ist die Profilerstellung. Das chemisch-biologische Profil impliziert eine deutliche Vertiefung der Kenntnisse in diesen Fächern, die die Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen und die Zulassung zur Universität für die entsprechenden Fachrichtungen gewährleisten soll. Darüber hinaus zielt der Kurs darauf ab, den kognitiven Interessen der Studenten im Bereich der chemischen Umweltprobleme gerecht zu werden, sodass er für viele Studenten nützlich sein wird. Die Gewinnung zusätzlicher Informationen interdisziplinärer Art über die Bedeutung der Chemie in verschiedenen Bereichen der Volkswirtschaft, im Alltag sowie bei der Lösung des Problems der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit ermöglicht es, Schüler für die praktische Chemie zu interessieren und ihre kognitiven Fähigkeiten zu steigern Aktivitäten, erweitern das Wissen über globale Probleme und entwickeln analytische Fähigkeiten.

Vorschriften über die Klasse des chemischen und biologischen Profils der Ausbildung

I. Allgemeine Bestimmungen

1. Diese Bestimmung wurde in Übereinstimmung mit dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“, dem Konzept der Profilausbildung auf der höheren Bildungsebene, entwickelt.

2. Eine Klasse mit chemischem und biologischem Bildungsprofil in der MBOU „Sekundarschule Nr. 22“ wird in Anwesenheit von hochqualifiziertem Lehrpersonal unter den erforderlichen methodischen und materiellen Bedingungen gemäß den gesellschaftlichen Anforderungen eröffnet.

3. Auf der Oberstufe der Sekundarstufe (Gesamtschule) wird eine Klasse mit chemischem und biologischem Bildungsprofil organisiert.

4. Das Bildungsprofil sichert die Kontinuität der Sekundar- und Hochschulbildung, bildet in den Fachrichtungen weiter, führt eine frühe Profilierung durch, schafft Bedingungen für die Entfaltung und Förderung kreativer Potenziale und trägt zur Bewältigung der Befähigung zu selbstständigem und wissenschaftlichem Arbeiten bei.

II. Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses

2. Bildungsprogramme für Klassen mit Fachausbildung umfassen: Vorbereitung der Absolventen auf eine bewusste Berufswahl, Schaffung von Bedingungen für eine vollständige Einbeziehung in den Bildungsraum und eine erfolgreiche Sozialisierung der Schüler; Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten für selbstständige Arbeits- und Forschungstätigkeiten; Bereitstellung individueller psychologischer und pädagogischer Unterstützung für jeden Schüler.

Das Curriculum der chemisch-biologischen Profilklasse umfasst:

Grundlegende Themen	Russisch	2 Stunden
	Literatur	6 Uhr
	Fremdsprache	6 Uhr
	Geschichte	4 Stunden
	Sozialwissenschaften	4 Stunden
	Geographie	2 Stunden
	Physik	4 Stunden
	Sportunterricht	4 Stunden
Profilfächer	Mathematik	12 Uhr
	Chemie	6 Uhr
	Biologie	6 Uhr
Die Wahlfächer	Studienangebot der Bildungseinrichtung, Bildungspraktiken, Projekte, Forschungsaktivitäten	16 Uhr