Bildung als soziale Institution (3) - Zusammenfassung. Bildung als soziale Institution: Aufbau, Grundzüge, Funktionen

Bildung ist eine wichtige soziale Institution. Es ist bekannt, dass eine soziale Einrichtung ein organisiertes System von Verbindungen und sozialen Normen ist, das bedeutende soziale Werte und Verfahren kombiniert, die die Grundbedürfnisse der Gesellschaft erfüllen. Jede funktionale Institution entsteht und funktioniert, indem sie dieses oder jenes soziale Bedürfnis erfüllt.

Die erfolgreiche Tätigkeit des Instituts ist nur möglich, wenn bestimmte Voraussetzungen erfüllt sind:

  • 1) die Existenz sozialer Normen und Vorschriften, die das Verhalten von Menschen im Rahmen dieser Institution regeln;
  • 2) seine Einbettung in das sozio-politische und Wertegefüge der Gesellschaft, die einerseits eine formelle Rechtsgrundlage für die Tätigkeit der Institution darstellt und andererseits eine gesellschaftliche Kontrolle über die entsprechenden Verhaltensweisen ermöglicht;
  • 3) Es sind materielle Ressourcen und Bedingungen erforderlich, die die erfolgreiche Umsetzung regulatorischer Anforderungen durch Institutionen und die Ausübung sozialer Kontrolle gewährleisten.

Jede soziale Einrichtung hat sowohl Besonderheiten als auch Gemeinsamkeiten mit anderen Einrichtungen.

Die Merkmale der Bildungseinrichtung sind: Einstellungen und Verhaltensmuster - Liebe zum Wissen, Anwesenheit; symbolische kulturelle Zeichen; utilitaristische kulturelle Merkmale; mündlicher und schriftlicher Kodex; spezifische Ideologie - akademische Freiheit, fortschrittliche Bildung, Gleichheit in der Bildung.

Eine soziale Institution, die eine wertnormative Struktur mit ihren entsprechenden sozialen Positionen hat, kann als ein unabhängiges soziales System betrachtet werden, genauer gesagt als ein Teilsystem des sozialen Ganzen, dessen Aktivität mit der Verwirklichung des Lebensbedürfnisses eines Großen verbunden ist soziales System (Gesellschaft). Zwischen der sozialen Institution als Subsystem betrachtet und dem sozialen System als Ganzem bestehen also gewisse (funktionale) Abhängigkeiten, die die Stabilität und Entwicklung der Gesellschaft gewährleisten.

Bildung ist ein soziales Subsystem, das seine eigene Struktur hat. Als seine Hauptelemente kann man Bildungseinrichtungen als soziale Organisationen, soziale Gemeinschaften (Lehrer und Schüler), den Bildungsprozess als eine Art soziokultureller Aktivität herausgreifen.

In modernen bildungsphilosophischen und -soziologischen Konzepten ist es üblich, zwischen formaler und nicht-formaler Bildung zu unterscheiden. Der Begriff „formale Bildung“ impliziert erstens die Existenz spezieller Institutionen (Schulen, Hochschulen, Fachschulen, Universitäten usw.) in der Gesellschaft, die den Lernprozess durchführen. Zweitens unterliegt das in der modernen Industriegesellschaft vorherrschende Bildungssystem dem staatlich vorgeschriebenen Bildungsstandard, der die gesellschaftlich geforderten Mindestgrenzen an Kenntnissen und Fähigkeiten in verschiedenen Bereichen der beruflichen Tätigkeit festlegt. Darüber hinaus enthält der staatliche Bildungsstandard explizit oder implizit bestimmte soziokulturelle Orientierungen in Bezug auf die Bildung und Erziehung des Nachwuchses gemäß:

  • a) der normative Kanon einer Person (Bürger), der in einer bestimmten Gesellschaft angenommen wird;
  • b) regulatorische Anforderungen für die Erfüllung sozialer Rollen, die in einer bestimmten Gesellschaft üblich sind.

Daher werden die Aktivitäten des formalen Bildungssystems durch die vorherrschenden kulturellen Standards in Gesellschaft, Ideologie und politischen Einstellungen bestimmt, die in der staatlichen Bildungspolitik verankert sind.

In der Soziologie ist der Untersuchungsgegenstand in erster Linie das System der formalen Bildung, identifiziert mit dem gesamten Bildungsprozess, da Bildungsinstitutionen in ihm eine entscheidende Rolle spielen. Unter dem Begriff „nicht-formale Bildung“ versteht man die unsystematisierte Vermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten an eine Person, die sie sich spontan im Prozess der Kommunikation mit dem sie umgebenden sozialen Umfeld (Freunde, Gleichaltrige usw.) oder durch eine Person aneignet Kennenlernen kultureller Werte, Aufnahme von Informationen aus Zeitungen, Radio, Fernsehen etc. Non-formale Bildung ist ein wichtiger Teil der Sozialisation des Individuums, hilft ihm, neue soziale Rollen zu meistern, fördert die spirituelle Entwicklung, spielt aber in Bezug auf das System der formalen Bildung in der modernen Gesellschaft eine unterstützende Rolle. Im Folgenden haben wir, wenn wir von soziologischen Problemen der Bildung sprechen, zunächst das System der formalen Bildung im Auge. Das Bildungssystem ist auch nach anderen Prinzipien strukturiert, es umfasst eine Reihe von Verbindungen: ein System der Vorschulerziehung, eine allgemeinbildende Schule, eine Berufsschule, eine weiterführende Fachschule, eine Hochschulbildung, eine postgraduale Bildung, ein System der Weiterbildung und Umschulung Personal, Ausbildung nach Interesse.

Unter den Funktionen gesellschaftlicher Institutionen werden üblicherweise die vielfältigen Folgen ihrer Aktivitäten verstanden, die sich in gewisser Weise auf die Bewahrung und Aufrechterhaltung der Stabilität des Sozialsystems als Ganzes auswirken. Der Begriff „Funktion“ selbst wird oft positiv interpretiert, d.h. Gemeint sind die günstigen Folgen der Tätigkeit einer sozialen Einrichtung, ihr positiver Beitrag zur Integration und Erhaltung der Gesellschaft. Die Tätigkeit einer sozialen Einrichtung gilt daher als zweckmäßig, wenn sie zur Aufrechterhaltung der Stabilität und Integration der Gesellschaft beiträgt. Diese Aktivität kann als dysfunktional angesehen werden, wenn sie die Erfüllung der sozialen Bedürfnisse des Systems beeinträchtigt, nicht auf seine Erhaltung, sondern auf seine Zerstörung wirkt. Das Anwachsen von Funktionsstörungen in den Aktivitäten sozialer Institutionen kann zu sozialer Desorganisation und Instabilität des sozialen Systems führen, was übrigens typisch für den gegenwärtigen Zustand Russlands ist, wo eine Reihe grundlegender Institutionen, vor allem Wirtschaft und Politik ( der Staat), durch ihre Aktivitäten viele dysfunktionale Folgen haben.

Im Prozess des normalen Funktionierens und der Entwicklung der Gesellschaft spielt die soziale Bildungseinrichtung eine äußerst wichtige Rolle, dank der die materiellen und geistigen Werte, Kenntnisse, Erfahrungen und Traditionen, die durch die Arbeit früherer Generationen gesammelt wurden, auf die neue Generation übertragen werden von Menschen und von ihnen assimiliert. Bildung kann als ein relativ unabhängiges System beschrieben werden, dessen Aufgabe die systematische Ausbildung und Erziehung von Mitgliedern der Gesellschaft ist, die sich auf den Erwerb bestimmter Kenntnisse (vor allem wissenschaftlicher), ideologischer und moralischer Werte, Fähigkeiten und Verhaltensweisen konzentriert, deren Inhalt wird bestimmt durch das sozioökonomische und politische System Gesellschaft, den Stand ihrer materiellen und technischen Entwicklung. Bildung ist mit allen Bereichen des öffentlichen Lebens verbunden. Diese Verbindung wird direkt durch eine Person verwirklicht, die in wirtschaftliche, politische, spirituelle und andere soziale Bindungen eingebunden ist.

Eine soziale Einrichtung ist ein organisiertes System von Verbindungen und sozialen Normen, das bedeutende soziale Werte und Verfahren vereint, die den Grundbedürfnissen der Gesellschaft entsprechen. Jede funktionale Institution entsteht und funktioniert, indem sie dieses oder jenes soziale Bedürfnis erfüllt.

Jede soziale Einrichtung hat sowohl Besonderheiten als auch Gemeinsamkeiten mit anderen Einrichtungen.

Die Merkmale des Bildungsinstituts sind:

1. Einstellungen und Verhaltensmuster - Wissensdurst, Anwesenheit

2. symbolische kulturelle Zeichen - Schullogo, Schullieder

3. Nützliche kulturelle Merkmale – Klassenzimmer, Bibliotheken, Stadien

5. Ideologie - akademische Freiheit, fortschrittliche Bildung, Gleichberechtigung in der Bildung

Bildung ist ein soziales Subsystem, das seine eigene Struktur hat. Als Hauptelemente können Bildungseinrichtungen als soziale Organisationen, soziale Gemeinschaften (Lehrer und Schüler), der Bildungsprozess als eine Art soziokultureller Aktivität unterschieden werden.

Hauptarten der Bildung

Das Bildungssystem ist auch nach anderen Prinzipien strukturiert, es umfasst eine Reihe von Verbindungen: ein System der Vorschulerziehung, eine allgemeinbildende Schule, eine Berufsschule, eine weiterführende Fachschule, eine Hochschulbildung, eine postgraduale Bildung, ein System der Weiterbildung und Umschulung Personal, Ausbildung nach Interesse.

Die Soziologie geht im Hinblick auf die Vorschulerziehung davon aus, dass die Grundlagen für die Erziehung, den Fleiß und viele andere moralische Eigenschaften eines Menschen bereits in der frühen Kindheit gelegt werden.

Generell wird die Bedeutung der Vorschulerziehung unterschätzt. Zu oft wird übersehen, dass dies ein äußerst wichtiger Schritt im Leben eines Menschen ist, auf dem die grundlegende Grundlage für die persönlichen Qualitäten eines Menschen gelegt wird. Und es geht nicht um quantitative Indikatoren für die "Abdeckung" von Kindern oder die Befriedigung der Wünsche der Eltern. Kindergärten, Kinderkrippen, Fabriken dienen nicht nur der "Betreuung" von Kindern, hier findet ihre geistige, moralische und körperliche Entwicklung statt. Mit dem Übergang zum Unterrichten von Kindern ab 6 Jahren standen Kindergärten vor neuen Problemen – die Organisation der Aktivitäten von Vorbereitungsgruppen, damit Kinder normal in den Schullebensrhythmus eintreten und Selbsthilfefähigkeiten erlangen können.

Aus soziologischer Sicht ist die Analyse der gesellschaftlichen Ausrichtung auf die Förderung vorschulischer Bildungsformen, auf die Bereitschaft der Eltern, ihre Hilfe bei der Berufsvorbereitung der Kinder in Anspruch zu nehmen, und die rationale Gestaltung ihres sozialen und persönlichen Lebens von besonderer Bedeutung . Um die Besonderheiten dieser Erziehungsform zu verstehen, sind die Position und Wertorientierungen der Menschen, die mit Kindern arbeiten – Erzieherinnen, Erzieherinnen, Dienstpersonal – sowie ihre Bereitschaft, ihr Verständnis und ihr Wille, die ihnen übertragenen Aufgaben und Hoffnungen zu erfüllen, von besonderer Bedeutung.

Anders als die vorschulische Bildung und Erziehung, die nicht jedes Kind erfasst (1992 besuchte nur jedes zweite Kind einen Kindergarten), zielt die allgemeinbildende Hauptschule darauf ab, ausnahmslos den gesamten Nachwuchs auf das Leben vorzubereiten. Unter den Bedingungen der Sowjetzeit wurde ab den 60er Jahren das Prinzip der Universalität der vollständigen Sekundarschulbildung umgesetzt, um jungen Menschen einen "gleichen Start" beim Eintritt in ein unabhängiges Berufsleben zu ermöglichen. In der neuen Verfassung der Russischen Föderation gibt es keine solche Bestimmung. Und wenn in der sowjetischen Schule aufgrund der Forderung, jedem jungen Menschen eine weiterführende Bildung zu geben, Prozentwahn, Registrierungen und künstliche Überschätzung der schulischen Leistungen blühten, dann wächst in der russischen Schule die Zahl der Schulabbrecher (laut Experten in 1997, 1,5-2 Millionen Kinder haben nicht studiert), was sich im Laufe der Zeit auf das intellektuelle Potenzial der Gesellschaft auswirken wird.

Aber auch in dieser Situation zielt die Bildungssoziologie immer noch darauf ab, die Werte der Allgemeinbildung zu untersuchen, die Leitlinien von Eltern und Kindern, ihre Reaktion auf die Einführung neuer Bildungsformen, weil der Abschluss einer allgemeinbildenden Schule stellt sich für einen jungen Menschen gleichzeitig als Moment der Wahl eines zukünftigen Lebenswegs, Berufes, einer Art von Beschäftigung heraus. Bei der Wahl einer der Optionen bevorzugt der Absolvent der Schule damit die eine oder andere Art der Berufsausbildung. Aber was ihn bei der Wahl des Verlaufs seines zukünftigen Lebenswegs antreibt, was diese Wahl beeinflusst und wie sie sich im Laufe des Lebens verändert, ist eines der wichtigsten Probleme der Soziologie. Einen besonderen Platz nimmt das Studium der Berufsbildung ein - berufsbildend, sekundarfach und höher.

Berufsbildung ist am unmittelbarsten mit den Bedürfnissen der Produktion verbunden, mit einer wirksamen und vergleichsweise schnellen Form, junge Menschen ins Leben zu holen. Sie wird direkt im Rahmen großer Industrieorganisationen oder des staatlichen Bildungswesens durchgeführt. 1940 als Fabriklehre (FZU) entstanden, hat die Berufsbildung eine komplexe und verschlungene Entwicklung genommen. Und trotz der diversen Kosten (Versuche, das Gesamtsystem auf eine Kombination aus Voll- und Fachausbildung bei der Vorbereitung notwendiger Berufe zu übertragen, mangelnde Berücksichtigung regionaler und nationaler Besonderheiten) bleibt die berufliche Bildung der wichtigste Weg zur Berufserlangung. Für die Bildungssoziologie ist es wichtig, die Motive der Schüler, die Wirksamkeit der Ausbildung, ihre Rolle bei der Verbesserung der Fähigkeiten und die tatsächliche Beteiligung an der Lösung wirtschaftlicher Probleme zu kennen.

Gleichzeitig verzeichnen soziologische Studien in den 70-80er und in den 90er Jahren immer noch ein relativ geringes (und für eine Reihe von Berufen geringes) Prestige dieser Art von Ausbildung, da die Ausrichtung von Schulabsolventen auf eine höhere Bildung und dann Die Sekundarschulbildung dominiert weiterhin. Was die weiterführende Fach- und Hochschulbildung betrifft, ist es für die Soziologie wichtig, den sozialen Status dieser Arten von Bildung für junge Menschen zu identifizieren, die Möglichkeiten und die Rolle im zukünftigen Erwachsenenleben, die Übereinstimmung von subjektiven Bestrebungen und objektiven Bedürfnissen der Gesellschaft sowie die Qualität zu bewerten und Wirksamkeit des Trainings. 1995 studierten 27 Millionen junge Menschen im Alter von 12 bis 22 Jahren, davon 16 % Studenten und Fachschüler.

Besonders akut stellt sich die Frage nach der Professionalität zukünftiger Fachkräfte, dass Qualität und Niveau ihrer modernen Ausbildung den heutigen Realitäten entsprechen. Allerdings zeigen sowohl Studien der 80er als auch Studien der 90er Jahre, dass sich diesbezüglich viele Probleme angesammelt haben. Nach den Ergebnissen der soziologischen Forschung bleibt die geringe Stabilität der beruflichen Interessen junger Menschen bestehen. Nach Untersuchungen von Soziologen wechseln bis zu 60 % der Hochschulabsolventen den Beruf. Laut einer Umfrage unter Absolventen technischer Schulen in Moskau, nur 28% von ihnen drei Jahre nach Erhalt

Funktionen der Bildung

1 Soziale Funktionen des Bildungssystems

Früher wurde gesagt, dass Bildung mit allen Bereichen des öffentlichen Lebens verbunden ist. Diese Verbindung wird direkt durch eine Person verwirklicht, die in wirtschaftliche, politische, spirituelle und andere soziale Bindungen eingebunden ist. Bildung ist das einzige spezialisierte Teilsystem der Gesellschaft, dessen Zielfunktion mit dem Ziel der Gesellschaft zusammenfällt. Wenn verschiedene Bereiche und Wirtschaftszweige bestimmte materielle und geistige Produkte sowie Dienstleistungen für eine Person produzieren, dann „produziert“ das Bildungssystem die Person selbst und beeinflusst ihre intellektuelle, moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung. Dies bestimmt die führende soziale Funktion der Bildung - humanistisch.

Humanisierung ist ein objektives Bedürfnis der gesellschaftlichen Entwicklung, dessen Hauptvektor eine Fokussierung auf (eine Person ist. Globale Technokratie als Denkmethode und Handlungsprinzip einer Industriegesellschaft entmenschlichte soziale Beziehungen, umgekehrte Ziele und Mittel. In unserer Gesellschaft , eine als höchstes Ziel proklamierte Person, wurde in der Tat in die "Ressource Arbeitskraft" verwandelt. Dies spiegelte sich im Bildungssystem wider, wo die Schule ihre Hauptfunktion in der "Vorbereitung auf das Leben" sah und sich als "Leben" herausstellte Arbeitstätigkeit sein Der Wert des Individuums als einzigartige Individualität, Selbstzweck der gesellschaftlichen Entwicklung wurde verdrängt Der „Arbeiter“ wurde über alles geschätzt, und da der Arbeiter ersetzt werden kann, entstand die unmenschliche These, dass „ Es gibt keine unersetzlichen Menschen.“ Im Wesentlichen stellte sich heraus, dass das Leben eines Kindes, eines Teenagers noch kein erfülltes Leben ist, sondern nur eine Vorbereitung auf das Leben, das Leben beginnt mit dem Eintritt in die Erwerbstätigkeit. e? Es ist kein Zufall, dass in der Öffentlichkeit ältere Menschen und Behinderte als minderwertige Mitglieder der Gesellschaft betrachtet wurden. Leider hat sich die Situation in dieser Hinsicht derzeit nicht verbessert, wir müssen über die zunehmende Entmenschlichung der Gesellschaft als einen realen Prozess sprechen, bei dem der Wert der Arbeit bereits verloren gegangen ist.

In Anbetracht der humanistischen Funktion ist zu sagen, dass dieser Begriff mit neuen Inhalten gefüllt ist. Der Humanismus in seinem klassischen, anthropozentrischen Verständnis ist unter modernen Bedingungen begrenzt und unzureichend, entspricht nicht dem Konzept der nachhaltigen Entwicklung, dem Überleben der Menschheit. Heute wird der Mensch vom Standpunkt der Leitidee des ausgehenden zweiten Jahrtausends – der Idee der Co-Evolution – als offenes System betrachtet. Der Mensch ist nicht das Zentrum des Universums, sondern ein Teilchen der Gesellschaft, der Natur, des Kosmos. Daher ist es legitim, von Neohumanismus zu sprechen. Wenn wir uns den verschiedenen Teilen des Bildungssystems zuwenden, dann ist die neohumanistische Funktion aufgerufen, im System der Vorschulerziehung und in der allgemeinbildenden Schule in vollem Umfang und im größten Umfang - in der Unterstufe - verwirklicht zu werden Noten. Hier werden die Grundlagen des intellektuellen, moralischen und körperlichen Potenzials des Individuums gelegt. Wie neuere Studien von Psychologen und Genetikern zeigen, ist die Intelligenz eines Menschen zu 90 % im Alter von 9 Jahren geformt. Aber hier stehen wir vor dem Phänomen der „umgekehrten Pyramide“. Gerade diese Verbindungen im Bildungssystem selbst werden als nicht-grundlegend angesehen, und die Berufs-, Sekundar- und Hochschulbildung treten in den Vordergrund (in Bezug auf Bedeutung, Finanzierung usw.). Dadurch sind die sozialen Verluste der Gesellschaft groß und unersetzlich. Zur Lösung des Problems gilt es: den fachzentrierten Ansatz in der Bildung, vor allem in der allgemeinbildenden Schule, zu überwinden; Humanisierung und Humanisierung der Bildung, einschließlich einer Änderung des Bildungsinhalts, einer Änderung der Beziehungen im Lehrer-Schüler-System (von Objekt zu Subjekt-Objekt).

Das Konzept einer sozialen Einrichtung

Jede normal funktionierende Gesellschaft braucht soziale Stabilität, die durch das Vorhandensein eines allgemein akzeptierten Systems von Normen, Regeln und Werten gewährleistet ist, einschließlich Idealen, moralischen Normen, Glauben, Traditionen usw.

Der Mechanismus zur Gewährleistung der Integrität und Stabilität der Gesellschaft und der sozialen Strukturen ist eine soziale Institution, bei der es sich um eine Reihe von Werten und Normen handelt, mit deren Hilfe die Verwaltung der Aktivitäten der Menschen in den Lebensbereichen durchgeführt wird.

Bemerkung 1

Wir können also sagen, dass eine soziale Einrichtung eine Organisation ist, die die Grundbedürfnisse der Gesellschaft befriedigt.

Wir können unter bestimmten Bedingungen über den effektiven Betrieb einer sozialen Einrichtung sprechen, nämlich:

  • das Vorhandensein eines Systems sozialer Normen und Regeln, die das Verhalten der Menschen kontrollieren;
  • die Einordnung der Aktivitäten des Instituts in die Wertestruktur der Gesellschaft, die es dem Institut ermöglicht, seinen Aktivitäten einen rechtlichen Rahmen zu geben und Kontrolle über das Verhalten der Mitglieder der Gesellschaft auszuüben;
  • Verfügbarkeit von Ressourcen und Bedingungen für sein normales Funktionieren

Das Wesen der Bildungseinrichtung

Für das normale Funktionieren der Gesellschaft und die Reproduktion ihrer Struktur ist eine soziale Bildungseinrichtung notwendig. Es ermöglicht Ihnen, die gesammelten sozialen Erfahrungen, Kenntnisse, Werte, Einstellungen und Ideale früherer Generationen auf die nächste Generation zu übertragen, und trägt auch zur Assimilation dieses Wissens und dieser Werte durch die aktuelle Generation bei.

Bildung als soziale Institution ist ein unabhängiges System, das die Aufgabe der konsequenten Ausbildung und Ausbildung von Einzelpersonen erfüllt, die sich auf den Erwerb bestimmter Kenntnisse, Werte, Fähigkeiten und Normen konzentrieren, deren Wesen von der Gesellschaft und ihren Merkmalen bestimmt wird.

Die moderne Soziologie unterscheidet zwischen formaler und nicht-formaler Bildung.

  • Formale Bildung umfasst das Vorhandensein eines Systems von Bildungseinrichtungen in der Gesellschaft, die die Funktion des Lernens erfüllen, sowie einen staatlich vorgeschriebenen Bildungsstandard, der das Mindestmaß an Wissen und Fähigkeiten vorschreibt, das von der Gesellschaft benötigt wird. Das System der formalen Bildung hängt von den kulturellen Standards und der Ideologie ab, die in der Gesellschaft akzeptiert und priorisiert werden.
  • Nicht-formale Bildung ist ein Teil der Sozialisierung der Persönlichkeit eines Menschen, der ihm hilft, sich soziale Rollen und Status, Normen und Werte anzueignen, und trägt auch zur spirituellen Entwicklung bei, d. h. nicht-formale Bildung ist eine unsystematisierte Aneignung von Wissen und Fähigkeiten einer Person, die sie spontan als Ergebnis der Interaktion mit der Außenwelt beherrscht.

Betrachtet man Bildung als soziale Institution, sollte man zunächst von der Institution der formalen Bildung sprechen.

Funktionen der Bildung als soziale Institution

Bildung erfüllt viele Funktionen. Je nach Forschungsgebiet gibt es verschiedene Funktionen, am häufigsten sind die folgenden Funktionen:

    Die Verbreitung der Kultur in der Gesellschaft.

    Diese Funktion soll kulturelle Werte zwischen Generationen übertragen. Jede Nation hat ihre eigenen kulturellen Merkmale, daher ist die Bildungseinrichtung ein universelles Mittel zur Weitergabe und Bewahrung der kulturellen Traditionen der Völker.

    Sozialisation.

    Das Institut für Erziehungswissenschaft gilt als eine der wichtigsten Institutionen der Sozialisation, da Bildung das Weltbild der jüngeren Generation prägt. Dank der im Bildungsprozess erlernten Werte und Einstellungen wird die jüngere Generation Teil der Gesellschaft, sozialisiert sich und ist in das soziale System eingebunden.

    soziale Selektion.

    Diese Funktion impliziert durch den Bildungsprozess die Umsetzung einer anderen Herangehensweise an die Schüler, um die Talentiertesten und Fähigsten auszuwählen, was es jungen Menschen ermöglicht, einen Status zu erhalten, der ihren Interessen und Fähigkeiten entspricht.

    Bemerkung 2

    Das Ergebnis der selektiven Funktion der Bildung ist also die Verteilung sozialer Positionen in der sozialen Struktur der Gesellschaft, und die Umsetzung dieser Funktion trägt zur sozialen Mobilität bei, da Sie durch das Erreichen des einen oder anderen Bildungsniveaus durch die Kanäle höher gelangen können der sozialen Mobilität.

    Die Funktion des sozialen und kulturellen Wandels.

    Diese Funktion wird durch den Prozess der wissenschaftlichen Forschung, der wissenschaftlichen Errungenschaften, die den Bildungsprozess selbst beitragen und verändern, der Technologie und der Ökonomie ausgeübt, der Bildungsprozess wiederum verändert auch den Prozess der wissenschaftlichen Forschung. So kann man die Beziehung und Interdependenz von Bildungsprozess und Gesellschaft beobachten.

Die Struktur des Bildungssystems

Das Bildungssystem ist eine komplexe formale Organisation. Es hat ein hierarchisches Verwaltungssystem, das vom Apparat des Ministeriums geleitet wird.

Nachfolgend sind die Bildungsabteilungen der Regionen aufgeführt, die die Schulen und weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen in der Region koordinieren und verwalten.

Als nächstes kommt die Leitung von Schulen und Bildungseinrichtungen der Sekundarstufe – Rektoren, Dekane, Direktoren und Schulleiter.

Das Bildungssystem ist auch durch die Spezialisierung der Aktivitäten gekennzeichnet. Zum Beispiel unterscheiden sich Lehrer und Professoren in den Fächern, die sie unterrichten. Höhere und weiterführende Berufsbildungseinrichtungen spezialisieren sich auf ihre Berufs- und Bildungsprogramme.

Auch im Hochschulsystem gibt es eine Hierarchie der Lehrämter.

Bemerkung 3

Ein Merkmal von Bildung als System ist die Standardisierung des Bildungsprozesses. Jede Bildungseinrichtung führt ihre Aktivitäten in Übereinstimmung mit den obligatorischen Lehrplänen durch.

Der Lehrer fungiert als administrativer Leiter, der den Lernprozess in der Gruppe organisiert und leitet.

Der Bildungsbegriff ist mehrdeutig. Es kann sowohl als Prozess als auch als Ergebnis der Assimilation von systematisiertem Wissen, Fähigkeiten und persönlicher Entwicklung betrachtet werden. Dies ist der wahre Wissensstand, die Persönlichkeitsmerkmale, die tatsächliche Bildung. Und das formale Ergebnis dieses Prozesses ist ein Zertifikat, ein Diplom, ein Zertifikat. Bildung wird auch als ein System verstanden, das verschiedene Ebenen umfasst:

Vorschule;

Initial;

Handelshochschule.

Das Bildungssystem umfasst auch verschiedene Arten:

Masse und Elite;

allgemein und technisch.

Bildung in ihrer modernen Form hat ihren Ursprung im antiken Griechenland. Es dominierte die private Familienerziehung, die von Sklaven durchgeführt wurde. Öffentliche Schulen funktionierten für die ärmsten Schichten der freien Bevölkerung. Es gibt eine Auswahl, Eliteschulen (Sitaria) bilden künstlerischen Geschmack, die Fähigkeit zu singen, Musikinstrumente zu spielen. Körperliche Entwicklung und militärische Fähigkeiten wurden in Palestras gebildet, die in Gymnasien entwickelt wurden. Im antiken Griechenland wurden die wichtigsten Schultypen geboren: das Gymnasium, das Lyzeum (der Ort, an dem Aristoteles sein System vorstellte), die Akademie (Platon).

Im alten Rom verfolgte die Schule das Ziel, angewandte, utilitaristische Probleme zu lösen, zielte darauf ab, Krieger und Staatsmänner auszubilden, und in ihr herrschte strenge Disziplin. Moral, Recht, Geschichte, Rhetorik, Literatur, Kunst, Medizin wurden studiert.

Der Religionsunterricht entstand im Mittelalter. Es gibt 3 Arten von Bildungseinrichtungen:

kirchlich;

Kathedrale;

weltlich.

Im XII-XIII Jahrhundert entstanden in Europa Universitäten und mit ihnen Hochschulen für Menschen aus den ärmsten Schichten. Typische Fakultäten: Kunst, Jura, Theologie und Medizin.

Bildung ist in den letzten zwei oder drei Jahrhunderten weit verbreitet. Denken Sie an die gesellschaftlichen Veränderungen, die dazu beigetragen haben.

Die erste dieser Veränderungen war die demokratische Revolution. Wie am Beispiel der Französischen Revolution (1789–1792) zu sehen ist, war sie durch den wachsenden Wunsch nichtaristokratischer Schichten nach politischer Mitbestimmung bedingt.

Als Reaktion auf diese Forderung wurden die Bildungsmöglichkeiten erweitert: Neue Akteure auf der politischen Bühne sollten schließlich keine unwissenden Massen sein, um wählen zu können, sollte die Masse des Volkes zumindest die Buchstaben kennen. Es stellte sich heraus, dass die Massenerziehung eng mit der Teilnahme des Volkes am politischen Leben verbunden war.

Das Ideal einer Gesellschaft mit gleichen Chancen ist ein weiterer Aspekt der demokratischen Revolution, die sich in verschiedenen Formen und zu verschiedenen Zeiten in vielen Ländern manifestiert hat. Da Bildung als wichtigster Weg zur Sicherung des sozialen Aufstiegs angesehen wird, ist gleiche soziale Chancen fast gleichbedeutend mit gleichem Zugang zu Bildung geworden.

Das zweite große Ereignis in der Geschichte der modernen Bildung war die industrielle Revolution. In den frühen Stadien der industriellen Entwicklung, als die Technologie primitiv und die Arbeiter gering qualifiziert waren, bestand kein Bedarf an gut ausgebildeten Arbeitskräften. Aber die Entwicklung der Industrie in großem Maßstab erforderte die Erweiterung des Bildungssystems, um Facharbeiter auszubilden, die neue und komplexere Tätigkeiten ausführen konnten.

Die dritte wichtige Veränderung, die zur Erweiterung des Bildungssystems beitrug, betraf die Entwicklung der Bildungseinrichtung selbst. Wenn eine Institution ihre Position stärkt, bildet sich eine durch gemeinsame legitime Interessen geeinte Gruppe, die ihre Forderungen an die Gesellschaft stellt – etwa um ihr Ansehen zu steigern oder materielle Unterstützung durch den Staat. Bildung ist keine Ausnahme von dieser Regel.

Ein charakteristisches Merkmal der Bildung in modernen Industrieländern ist, dass die Grundschulbildung früher oder später obligatorisch und kostenlos wird.

Als soziale Einrichtung wurde die Bildung im 19. Jahrhundert gegründet, als eine Massenschule auftauchte. Im 20. Jahrhundert nimmt die Rolle der Bildung stetig zu, das formale Bildungsniveau der Bevölkerung wächst. In Industrieländern macht die überwiegende Mehrheit der jungen Menschen einen Highschool-Abschluss (USA – 86 % der Jugendlichen, Japan – 94 %). Die Rückkehr zur Bildung wächst. Die Steigerung des Volkseinkommens aufgrund von Bildungsinvestitionen erreicht 40-50 %. Der Anteil der öffentlichen Ausgaben für Bildung steigt. Um das Bildungsniveau der Bevölkerung zu charakterisieren, wird ein Indikator wie die Anzahl der Studenten pro 10.000 Einwohner verwendet. Nach diesem Indikator ist Kanada führend - 287, USA - 257, Kuba - 239. 167 Studenten entfielen 10.000, dann 1997-98 Konto. - 219. Dies ist auf die Entwicklung der privaten Bildung und die Ausweitung der bezahlten Bildung an staatlichen Universitäten zurückzuführen,

Allgemein ist Bildung dazu aufgerufen, die Werte der herrschenden Kultur von Generation zu Generation weiterzugeben. Diese Werte ändern sich jedoch, sodass sich auch die Bildungsinhalte ändern. Wenn im antiken Athen den schönen Künsten das Hauptaugenmerk geschenkt wurde, dann nahm im antiken Rom die Ausbildung von Militärführern und Staatsmännern den Hauptplatz ein. Im Mittelalter konzentrierte sich die Bildung in Europa auf die Aneignung christlicher Lehren, in der Renaissance war wieder Interesse an Literatur und Kunst zu beobachten. In modernen Gesellschaften liegt der Schwerpunkt hauptsächlich auf dem Studium der Naturwissenschaften, und der Entwicklung des Individuums, dh der Humanisierung der Bildung, wird viel Aufmerksamkeit geschenkt.

Bildungsfunktionen:

Sozioökonomische Funktion. Vorbereitung auf die Arbeitstätigkeit der Belegschaft unterschiedlicher Qualifikationsniveaus.

Kulturell. Es gewährleistet die Weitergabe des kulturellen Erbes von einer Generation zur nächsten.

sozialisierende Funktion. Einführung des Individuums in soziale Normen und Werte der Gesellschaft,

Integrationsfunktion. Durch die Einführung gemeinsamer Werte, die Vermittlung bestimmter Normen regt Bildung gemeinsames Handeln an, verbindet Menschen.

Funktion der sozialen Mobilität. Bildung fungiert als Kanal sozialer Mobilität. Obwohl in der modernen Welt der ungleiche Zugang zu Bildung fortbesteht. So gehen in den Vereinigten Staaten 15,4 % der Kinder aus Familien mit einem Einkommen von weniger als 10.000 Dollar an Universitäten, mehr als 50.000 Dollar. - 53%.

Auswahlfunktion. Es gibt eine Auswahl von Kindern in Eliteschulen, deren weitere Förderung.

humanistische Funktion. Umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers.

Es gibt auch latente Bildungsfunktionen, darunter die Funktion der „Nanny“ (die Schule entlastet die Eltern für einige Zeit von der Notwendigkeit, sich um die Kinder zu kümmern), die Funktion, ein Kommunikationsumfeld zu bilden, die höhere Bildung in unserer Gesellschaft spielt eine Art "Lagerraum".

Unter den verschiedenen Bildungszielen sind drei die stabilsten: intensiv, umfangreich, produktiv.

Das umfassende Bildungsziel beinhaltet die Vermittlung von erworbenem Wissen, kulturellen Errungenschaften, die Förderung der Selbstbestimmung der Schüler auf dieser kulturellen Basis, die Nutzung der vorhandenen Potenziale.

Das intensive Ziel der Ausbildung ist die breite und vollständige Entwicklung der Qualitäten der Schüler, um ihre Bereitschaft zu bilden, nicht nur bestimmte Kenntnisse zu erwerben, sondern auch Kenntnisse ständig zu vertiefen und kreatives Potenzial zu entwickeln.

Das produktive Ziel der Ausbildung besteht darin, die Schüler auf die Arten von Aktivitäten vorzubereiten, mit denen sie beschäftigt sein werden, und auf die Beschäftigungsstruktur, die sich entwickelt hat.

Probleme beim Funktionieren des Bildungswesens in der Ukraine:

Es droht ein Absinken des Berufsbildungsniveaus.

Die Gefahr einer Verschlechterung der Bedingungen des Bildungsprozesses.

Verschlechterung der Qualität des Lehrpersonals.

Der Verlust von Bildung als wirksames Mittel zur Erreichung persönlicher Lebensziele.

Die Bildung in der modernen Welt ist eine der wichtigsten Organisationen, der die Staaten große Aufmerksamkeit schenken. Dies liegt an der Notwendigkeit, ständig neues Wissen zu erwerben, die Fähigkeiten der Mitarbeiter zu verbessern und Wissen und Fähigkeiten an Kinder weiterzugeben. Betrachten wir Bildung als soziale Institution und finden heraus, welche Eigenschaften und Funktionen sie hat.

Geschichte der Bildungsentwicklung

Das Bedürfnis nach Bildung tauchte in der primitiven Gesellschaft auf. Die Menschen begannen, den Transfer von Wissen und Fähigkeiten zu benötigen, um Werkzeuge herzustellen, Lebensmittel zu beschaffen, ein Haus zu bauen und so weiter.

Anfangs wurde Wissen von Generation zu Generation weitergegeben, mündlich kommuniziert, aber im Laufe der Zeit wurden spezielle Organisationen gebildet - Schulen, in denen die Schüler Fächer studieren, neues Wissen aufzeichnen und der Lehrer ihre Arbeit bewertet.

2. Jahrhundert n. Chr e. war geprägt von der Entstehung des römischen dreistufigen Bildungssystems, in dem Kinder Schreiben, Lesen, Zählen und in der High School Griechisch, Rhetorik, Grammatik, Geometrie, Astronomie, Medizin und einige andere Wissenschaften unterrichtet wurden.

Im 9. bis 10. Jahrhundert wurden Klöster, auch in Russland, zu Zentren des Schreibens und der Bildung. Sie eröffneten Kirchenschulen.

Große Aufmerksamkeit wurde der Entwicklung der Bildung von Peter I. geschenkt. Unter ihm wurden verschiedene Bildungsorganisationen eröffnet: digitale Schulen, Kadettenkorps, Pensionen. Zum ersten Mal begann die Ausbildung von Mädchen (Institute für edle Mädchen).

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Im 19. Jahrhundert verbreiteten sich Gymnasien und richtige Schulen. Es gab auch Hausunterricht.

Das moderne Bildungssystem ist eine zusammenhängende Kette von Institutionen: vorschulische Bildungseinrichtungen, Grundschule, Grundschule, Einrichtungen der weiterführenden Berufsbildung, höhere Berufsbildung (Bachelor, Master, Aufbaustudium).

Funktionen der Bildung als soziale Institution

Bildung ist derzeit nicht nur ein menschliches Bedürfnis, sondern auch bedingt durch die staatliche Anordnung zur Freistellung von qualifizierten berufs- und lebenserfahrenen Fachkräften. Dies hat natürlich Auswirkungen auf die Funktionen, die Bildung in der Gesellschaft erfüllt.

  • Bildung und Erziehung junger Menschen, die Vermittlung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten an sie sowie die Vermittlung grundlegender Werte;
  • Berufswahl und Erwerb von Spezialkenntnissen, Bereitstellung von qualifiziertem Personal für Unternehmen;
  • Organisation der Nachfolge von Bildungseinrichtungen, Schaffung eines lebenslangen Weiterbildungssystems.

Auf der Grundlage des Vorstehenden können wir sagen, dass die Merkmale moderner Bildung ihre klare staatliche Regulierung, Praxisorientierung und Kontinuität sind.

Was haben wir gelernt?

Bildung ist also eine der sozialen Institutionen, die in der modernen Gesellschaft eine große Rolle spielt. Das Bildungssystem hat sich im Laufe der Menschheitsgeschichte gebildet und hat inzwischen mehrere Hauptmerkmale erworben, die es als eine Reihe von Institutionen, staatlichen Stellen und Normen in einem Komplex charakterisieren, der gemeinsame Ziele erreicht - Ausbildung, Bildung und berufliche Entwicklung einer Person, die kann sich frei im sozialen Raum bewegen, seine Ideen vorantreiben, sich und seine Familie mit materiellen Gütern versorgen.

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