Es ist üblich, fünf Hauptstile der Rede zu unterscheiden. Jeder von ihnen ist für bestimmte Bevölkerungsgruppen und Arten des Journalismus spezifisch. Am schwierigsten wahrzunehmen ist der wissenschaftliche Sprachstil. Grund dafür ist die große Anzahl von Einfügungen in den Text von Fachbegriffen.
Allgemeine Konzepte
Die Wissenschaftssprache ist ein Kommunikationsmittel in der Bildungsforschung und bei professionellen analytischen Tätigkeiten. Mit dieser Art, Texte im wirklichen Leben zu schreiben, ist aus dem einen oder anderen Grund ausnahmslos jede Person auf sie gestoßen. Viele Menschen nehmen die wissenschaftliche Sprache mündlich besser wahr.
Heute ist die Beherrschung der Normen dieses Stils einer der wichtigsten Bestandteile der russischen Kultur. Die wissenschaftliche Sprache wird oft als literarische (Buch-)Sprache bezeichnet. Der Grund dafür sind funktionierende Bedingungen und Stilmerkmale wie eine monologistische Figur, der Wunsch nach Normalisierung der Terminologie, die Reflexion jeder Aussage und eine strenge Liste von Ausdrucksmitteln.
Die Geschichte des Stils
Die wissenschaftliche Rede entstand aufgrund der rasanten Entwicklung verschiedener Wissensgebiete in neuen Lebensbereichen mit engem Profil. Diese Art der Darstellung könnte zunächst mit einer fiktiven Erzählung verglichen werden. In der alexandrinischen Zeit trennte sich jedoch die wissenschaftliche Sprache allmählich von der literarischen. Damals verwendeten die Griechen oft spezielle Fachausdrücke, die der Normalbürger einfach nicht richtig verstehen konnte. Auch in dieser Zeit begannen sich Anzeichen eines wissenschaftlichen Stils abzuzeichnen.
Die ursprüngliche Fachterminologie war nur in lateinischer Sprache. Bald jedoch begannen Gelehrte aus aller Welt, es in ihre eigenen Sprachen zu übersetzen. Trotzdem ist Latein bis heute die internationale Art der Übermittlung wissenschaftlicher Informationen. In der Renaissance strebten viele Professoren nach Genauigkeit und Prägnanz des Schreibens von Texten, um sich so weit wie möglich von den künstlerischen Elementen der Darstellung zu entfernen, da die literarische Emotionalität den Kanons der logischen Darstellung der Dinge widersprach.
Die „Befreiung“ des wissenschaftlichen Stils verlief äußerst langsam. Ein Beispiel sind die wenig schmeichelhaften Bemerkungen von Descartes über die Werke von Galileo, dass seine Texte zu fiktionalisiert seien. Diese Meinung teilte auch Kepler, der meinte, der italienische Physiker greife zu Unrecht oft auf eine künstlerische Beschreibung der Natur der Dinge zurück. Im Laufe der Zeit wurde Newtons Werk zu einem Stilmodell.
Die russische Wissenschaftssprache nahm erst zu Beginn des 18. Jahrhunderts Gestalt an. In dieser Zeit begannen die Autoren von Fachpublikationen und Übersetzer, ihre eigene Terminologie zu erstellen. Mitte des 18. Jahrhunderts gab Mikhail Lomonosov zusammen mit seinen Anhängern den Anstoß zur Bildung eines wissenschaftlichen Stils. Viele Meister stützten sich auf die Werke des russischen Naturforschers, aber die Terminologie wurde erst Ende des 19. Jahrhunderts endgültig zusammengestellt.
Arten des wissenschaftlichen Stils
Derzeit gibt es 2 Klassifikationen: traditionell und erweitert. Nach modernen Standards der russischen Sprache gibt es 4 Arten von wissenschaftlichem Stil. Jeder von ihnen hat seine eigenen Besonderheiten und Anforderungen.
Traditionelle Klassifizierung:
1. Populärwissenschaftlicher Text. Ihr Adressat ist ein Publikum, das nicht über besondere Fähigkeiten und Kenntnisse in einem bestimmten Bereich verfügt. Populärwissenschaftlicher Text behält die meisten Begriffe und die Klarheit der Darstellung bei, aber seine Natur ist für die Wahrnehmung stark vereinfacht. Auch in diesem Stil dürfen emotionale und expressive Redeformen verwendet werden. Seine Aufgabe ist es, die breite Öffentlichkeit mit einigen Fakten und Phänomenen vertraut zu machen. Nicht ohne Grund tauchte Ende der 1980er Jahre eine Unterart des Stils auf - Es minimiert die Verwendung von Sonderbegriffen und Zahlen, und ihre Anwesenheit hat eine detaillierte Erklärung.
Der populärwissenschaftliche Stil zeichnet sich durch folgende Merkmale aus: Vergleiche mit Alltagsgegenständen, leichte Lesbarkeit und Wahrnehmung, Vereinfachungen, Erzählung privater Phänomene ohne Einordnung und Gesamtübersicht. Äußerungen dieser Ausrichtung werden am häufigsten in Büchern, Zeitschriften und Kinderlexika gedruckt.
2. Pädagogischer und wissenschaftlicher Text. Empfänger solcher Werke sind Studierende. Der Zweck der Nachricht besteht darin, sich mit den Tatsachen vertraut zu machen, die für die Wahrnehmung eines bestimmten Materials erforderlich sind. Die Informationen werden in allgemeiner Form mit einer Vielzahl typischer Beispiele präsentiert. Dieser Stil zeichnet sich durch die Verwendung von Fachterminologie, strenge Gliederung und fließende Übergänge von der Übersicht zum Einzelfall aus. Die Arbeiten werden in pädagogischen und methodischen Handbüchern abgedruckt.
3. Eigentlich wissenschaftlicher Text. Adressaten sind hier Fachexperten und Wissenschaftler. Der Zweck der Arbeit besteht darin, bestimmte Fakten, Entdeckungen und Muster zu beschreiben. Der wissenschaftliche Stil, der in Dissertationen, Berichten und Rezensionen exemplarisch zu finden ist, erlaubt nicht nur die Verwendung von Fachbegriffen, sondern auch persönliche nüchterne Schlussfolgerungen.
4. Technischer und wissenschaftlicher Text. Werke dieser Art von Stil richten sich an Spezialisten mit schmalem Profil. Ziel ist es, Wissen und Errungenschaften in der Praxis anzuwenden.
Die erweiterte Klassifikation umfasst zusätzlich zu den oben genannten Typen auch informative und wissenschaftliche Referenztexte.
Grundlagen des wissenschaftlichen Stils
Die Variabilität der Typen dieser Sprache basiert auf den allgemeinen sprachlichen Eigenschaften, die sich unabhängig von den Bereichen (humanitär, präzise, natürlich) und Gattungsunterschieden manifestieren.
Der Bereich des wissenschaftlichen Kommunikationsstils unterscheidet sich erheblich dadurch, dass sein Ziel darin besteht, Gedanken eindeutig logisch auszudrücken. Die primäre Form einer solchen Sprache sind Konzepte, Schlussfolgerungen, dynamische Urteile, die in einer strengen Reihenfolge erscheinen. Wissenschaftliche Rede sollte immer mit Argumenten gefüllt sein, die die Logik des Denkens betonen. Alle Urteile basieren auf der Synthese und Analyse verfügbarer Informationen.
Zeichen des wissenschaftlichen Stils des Textes nehmen einen abstrakten und verallgemeinernden Charakter an. Gemeinsame außersprachliche Merkmale und Eigenschaften der Sprache sind:
Sprachmerkmale
Der wissenschaftliche Stil findet seinen Ausdruck und seine Konsistenz in bestimmten Spracheinheiten. Seine sprachlichen Merkmale können von 3 Arten sein:
- Lexikalische Einheiten. Bestimmen Sie die funktionale Farbgebung des Textes. Sie haben besondere morphologische Formen und syntaktische Konstruktionen.
- stilistische Einheiten. Sie sind für die neutral-funktionale Belastung des Textes verantwortlich. Ausschlaggebend ist also ihre quantitative Dominanz im Bericht. Individuell markierte Einheiten treten als morphologische Formen auf. Weniger häufig können sie sich syntaktische Konstruktionen aneignen.
- Interstyle-Einheiten. Sie werden auch neutrale Sprachelemente genannt. Wird in allen Sprachstilen verwendet. Sie nehmen den größten Teil des Textes ein.
Wissenschaftlicher Stil und seine Merkmale
Jede Form und Art der Rede hat ihre eigenen demonstrativen Eigenschaften. Die Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Stils: lexikalisch, sprachlich und syntaktisch.
Die erste Art von Eigenschaften umfasst die Verwendung von spezialisierter Phraseologie und Terminologie. Lexikalische Merkmale des wissenschaftlichen Sprachstils finden sich am häufigsten in Wörtern mit einer bestimmten Bedeutung. Beispiele: "Körper" - ein Begriff aus der Physik, "Säure" - aus der Chemie usw. Außerdem werden diese Merkmale durch die Verwendung von verallgemeinernden Wörtern wie „normalerweise“, „normalerweise“, „regelmäßig“ gekennzeichnet. Ausdrucksstark und sollte nicht verwendet werden. Klischeephrasen, diverse Zeichnungen und Symbole sind hingegen erlaubt. In diesem Fall sollten Links zu Informationsquellen vorhanden sein. Wichtig ist, dass die Rede gefüllt ist, die Erzählung erfolgt in der dritten Person ohne häufige Verwendung von Synonymen. Lexikalische Zeichen des wissenschaftlichen Stils - 6. Klasse in der High School, daher sollte die Rede in einer populären Sprache sein. Eine enge Terminologie ist nicht üblich.
Die sprachlichen Merkmale des wissenschaftlichen Stils des Textes müssen Anforderungen wie Objektivität und Emotionslosigkeit genügen. Es ist wichtig, dass alle Ausdrücke und Konzepte eindeutig sind.
Syntaktische Merkmale des wissenschaftlichen Stils: die Verwendung des Pronomens "wir" in einem besonderen Sinne, das Vorherrschen komplexer Satzstrukturen, die Verwendung zusammengesetzter Prädikate. Die Informationen werden in einer unpersönlichen Form mit Standardwortfolge präsentiert. Erklärende, passive und Sätze werden aktiv verwendet.
Alle Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Redestils implizieren eine besondere Textkomposition. Der Bericht sollte in Teile mit dem entsprechenden Titel unterteilt werden. Wichtig ist, dass der Text aus einer Einleitung, einer Grundlage und einem Schluss besteht.
Wissenschaftlicher Stil: lexikalische Merkmale
In der Fachsprache ist die Hauptform des Denkens und Ausdrucks der Begriff. Deshalb bezeichnet die lexikalische Einheit dieses Stils ein abstraktes Objekt oder Phänomen. Eindeutig und genau solche Fachbegriffe lassen die Begriffe erkennen. Ohne diese Wörter oder Phrasen, die diese oder jene Handlung in einem engen Tätigkeitsbereich bezeichnen, ist der moderne wissenschaftliche Stil nicht vorstellbar. Beispiele für solche Begriffe sind numerische Methoden, Zenit, Atrophie, Entfernung, Radar, Phase, Prisma, Temperatur, Symptom, Laser und viele andere.
Innerhalb des lexikalischen Systems sind diese Ausdrücke immer eindeutig. Sie erfordern keinen Ausdruck und gelten nicht als stilistisch neutral. Begriffe werden üblicherweise als konditionale Sprache des wissenschaftlichen Tätigkeitsfeldes bezeichnet. Viele von ihnen kamen aus dem Englischen oder Lateinischen in das russische Lexikon.
Heute wird der Begriff als eigenständige konzeptionelle Einheit der Kommunikation zwischen Menschen betrachtet. Solche lexikalischen Merkmale des wissenschaftlichen Stils setzen sich in quantitativer Hinsicht in Profilberichten und Werken gegenüber anderen Ausdrucksformen deutlich durch. Laut Statistik macht die Terminologie etwa 20 % des gesamten Textes aus. In der wissenschaftlichen Sprache verkörpert es Einheitlichkeit und Spezifität. Die Definition von Begriffen erfolgt durch eine Definition, also eine kurze Beschreibung eines Phänomens oder Objekts. Jedes Konzept in der Wissenschaftssprache kann identifiziert werden.
Die Begriffe haben eine Reihe von Besonderheiten. Neben Eindeutigkeit und Genauigkeit sind dies Schlichtheit, Konsistenz und Stilsicherheit. Außerdem ist eine der Hauptanforderungen an Begriffe die Aktualität (Relevanz), damit sie nicht veraltet sind. Wie Sie wissen, ist es in der Wissenschaft üblich, einige Konzepte durch neuere und umfassendere zu ersetzen. Außerdem sollten die Begriffe möglichst nah an der internationalen Sprache sein. Zum Beispiel: Hypothese, Technologie, Kommunikation und andere. Es ist erwähnenswert, dass die meisten Begriffe heute international anerkannte Wortbildungselemente haben (bio, extra, anti, neo, mini, marco und andere).
Insgesamt sind profilierte Konzepte allgemein und wissenschaftsübergreifend. Die erste Gruppe umfasst Begriffe wie Analyse, Problem, These, Prozess usw., die zweite - Ökonomie, Arbeit, Kosten. Am schwierigsten zu verstehen sind hoch spezialisierte Konzepte. Die Begriffe dieser lexikalischen Gruppe sind nur für ein bestimmtes Wissenschaftsgebiet typisch.
Begriffe in der Fachsprache werden nur in einer bestimmten Bedeutung verwendet. Falls der Begriff mehrdeutig ist, sollte er von einem definierenden Wort begleitet werden, das seinen Fokus verdeutlicht. Von den Begriffen, die einer Spezifizierung bedürfen, lassen sich unterscheiden: Körper, Kraft, Bewegung, Größe.
Verallgemeinerung im wissenschaftlichen Stil wird oft durch die Verwendung einer großen Anzahl abstrakter lexikalischer Elemente erreicht. Darüber hinaus hat die Fachsprache ihre eigene spezifische charakteristische Phraseologie. Es enthält Ausdrücke wie „Solarplexus“, „Partizipialwechsel“, „schiefe Ebene“, „repräsentiert“, „wird verwendet für“ usw.
Die Terminologie sorgt nicht nur für Informationsverständnis auf internationaler Ebene, sondern auch für die Kompatibilität von Regulierungs- und Gesetzgebungsdokumenten.
Wissenschaftlicher Stil: Sprachmerkmale
Die Sprache eines eng gefassten Kommunikationsbereichs ist durch eigene morphologische Merkmale gekennzeichnet. Die Verallgemeinerung und Abstraktheit der Sprache manifestieren sich in separaten grammatikalischen Einheiten, die bei der Auswahl von Formen und Präsentationskategorien gefunden werden. Die sprachlichen Merkmale des wissenschaftlichen Stils sind durch die Wiederholungshäufigkeit im Text, also den quantitativen Belastungsgrad, gekennzeichnet.
Das unausgesprochene Gesetz der Ökonomie lexikalischer Mittel erzwingt die Verwendung kurzer Phrasenvariationen. Eine solche Möglichkeit, die Sprachlast zu reduzieren, besteht darin, die Formen von Substantiven von feminin zu maskulin zu ändern (z. B.: Schlüssel - Schlüssel). Ähnlich verhält es sich mit dem Plural, der durch den Singular ersetzt wird. Beispiel: Nur Juni. In diesem Fall meinen wir nicht einen bestimmten Baum, sondern die ganze Pflanzenfamilie. Reale Substantive können manchmal im Plural verwendet werden: große Tiefen, Rauschen in einem Radiosender usw.
Konzepte in der wissenschaftlichen Sprache überwiegen deutlich gegenüber den Namen von Handlungen. Dies geschah künstlich, um die Verwendung von Verben im Text zu reduzieren. Meistens werden diese Wortarten durch Substantive ersetzt. Im wissenschaftlichen Stil führt die Verwendung von Verben zum Verlust der lexikalischen Bedeutung, wodurch die Präsentation in eine abstrakte Form übersetzt wird. Daher werden diese Wortarten in Berichten nur verwendet, um Wörter zu verbinden: sein, werden, sein, gerufen werden, gemacht werden, abgeschlossen werden, haben, berücksichtigt werden, bestimmt werden usw.
Andererseits gibt es in der wissenschaftlichen Sprache eine eigene Gruppe von Verben, die als Elemente von Nominalkombinationen fungieren. In diesem Fall vermitteln sie der Präsentation eine sprachliche Bedeutung. Beispiele: zum Tode führen, Berechnungen anstellen. Im wissenschaftlichen Kommunikationsstil werden häufig Verben der abstrakten Semantik verwendet: haben, existieren, fortfahren, auftreten und andere. Auch die Verwendung grammatikalisch abgeschwächter Formen ist erlaubt: Es wird destilliert, ein Schluss gezogen usw.
Ein weiteres sprachliches Merkmal des Stils ist die Verwendung einer zeitlosen Wortart mit qualitativer Bedeutung. Dies geschieht, um die Zeichen und Eigenschaften der untersuchten Phänomene oder Objekte anzuzeigen. Es ist erwähnenswert, dass Verben in der Vergangenheit zeitlose Bedeutung nur einen wissenschaftlichen Text umfassen können (Beispiele für Texte: Berichte von Experimenten, Forschungsberichte).
In einer Fachsprache werden nominelle Prädikate in 80 % der Fälle in imperfekter Form verwendet, um die Darstellung allgemeiner zu machen. Einige Verben dieser Form werden in stabilen Sätzen im Futur verwendet. Zum Beispiel: überlegen, beweisen usw.
Personalpronomen werden entsprechend der Natur des abstrakten Textes im wissenschaftlichen Stil verwendet. In seltenen Fällen werden Formen wie „wir“ und „du“ verwendet, da sie die Erzählung konkretisieren und ansprechen. In der Fachsprache sind Pronomen der 3. Person weit verbreitet.
Wissenschaftlicher Stil: syntaktische Merkmale
Diese Art der Rede ist durch den Wunsch nach komplexen Satzstrukturen gekennzeichnet. Auf diese Weise können Sie die Bedeutung von Begriffen genauer vermitteln, eine Verbindung zwischen Begriffen, Ursachen, Folgen und Schlussfolgerungen herstellen. Die syntaktischen Merkmale des wissenschaftlichen Textstils sind durch Verallgemeinerung und Homogenität aller Wortarten gekennzeichnet.
Die häufigsten Satzarten sind zusammengesetzte Nebensätze. Komplexe Formen von Konjunktionen und Adverbien werden ebenfalls in die Präsentation aufgenommen (wissenschaftlicher Text). Beispiele für Texte allgemeiner Ausrichtung finden sich in Lexika und Lehrbüchern. Verbindungssätze werden verwendet, um alle Wortarten zu kombinieren: zum Schluss, auf diese Weise usw.
Sätze in der Wissenschaftssprache sind bezüglich der Äußerungskette einheitlich aufgebaut. Zwingende Voraussetzung ist eine konsistente Erzählung. Jeder Satz sollte logisch mit dem vorherigen zusammenhängen. Frageformen werden in der wissenschaftlichen Rede äußerst selten und nur verwendet, um die Aufmerksamkeit des Publikums zu erregen.
Um dem Text einen abstrakten zeitlosen Charakter zu verleihen, werden bestimmte syntaktische Ausdrücke (unpersönlich oder verallgemeinert) verwendet. In solchen Sätzen gibt es keine aktive Person. Die Aufmerksamkeit muss auf die Handlung und ihre Umstände gerichtet werden. Verallgemeinerte und unbestimmte persönliche Ausdrücke werden nur bei der Einführung von Begriffen und Formeln verwendet.
Gattungen der Wissenschaftssprache
Texte dieses Stils sind als fertige Werke mit entsprechendem Aufbau konzipiert. Eines der häufigsten Genres ist das Primäre. Eine solche wissenschaftliche Rede (Textbeispiele: Artikel, Vortrag, Monographie, Vortrag, Bericht) wird von einem oder mehreren Autoren verfasst. Die Präsentation wird erstmals öffentlich gemacht.
Die sekundäre Gattung umfasst Texte, die auf der Grundlage verfügbarer Informationen zusammengestellt werden. Dies ist eine Zusammenfassung, eine Zusammenfassung, eine Anmerkung und Thesen.
Jede der Gattungen hat bestimmte Stilmerkmale, die die Struktur des wissenschaftlichen Erzählstils nicht verletzen und allgemein anerkannte Merkmale und Charakteristika erben.
Geben Sie einen Satz im wissenschaftlichen Stil an, der Vokabular aus anderen Stilen verwendet.A. Ein fester Körper, d. h. ein Kristall, enthüllt uns weiterhin viele neue und unerwartete Dinge.
B. Physiker finden flüssiges Helium bei niedrigen Temperaturen.
B. Ideen und Methoden der Quantenfeldtheorie dringen in alle Zweige der Physik ein.
D. Und wenn uns die Hochenergiephysik mit einem Feuerwerk neuer Teilchen betäubt, dann betreten Quasi-Teilchen die Szene – seltsame „Geister“ von Teilchen.
Schreiben Sie die Wörter anderer Stile aus dem von Ihnen angegebenen Satz im wissenschaftlichen Stil auf. Schreibe auf, zu welchem Stil diese Wörter gehören.
getrennte dichte Sterne sein, so dass sich im Kopf des Schriftstellers aus dem grenzenlosen Ozean der Lebenseindrücke ständig präzise und spezifische Ideen bilden.
(2) Noch gestern schien es, als wäre nichts aus den Tiefen der Seele und der Erinnerung zu entnehmen, aber heute gibt es weite Horizonte, eine Fülle von Material ... (3) Das Reifen von Material ist eine weitgehend mysteriöse Sache.
(4) Gibt es einen Unterschied zwischen einem Notebook und nur einem Speicher? (5) Ich denke, sie sind ein und dasselbe. (6) Wenn der Schreiber sich einen Gedanken oder einen Fall merken (aufschreiben) wollte, dann hat der professionelle Wahrnehmungsapparat seine Arbeit getan.(7) Mit einem Wort, das Notizbuch sollte in deiner Tasche sein.
(8) Das professionelle Gedächtnis ist selektiv. (9) Es gibt überhaupt kein professionelles Gedächtnis, aber es gibt ein professionelles Gedächtnis von diesem und jenem Schriftsteller.(10) Ich denke, wenn zum Beispiel Prishvin und Erinburg gleichzeitig durch die Stadt gingen und dann durch Wald, dann erinnerte sich jeder an das seine, was der andere vermisste.
(11) Ich sehe manchmal, wie mein Kamerad, ein Schriftsteller, während eines lebhaften Gesprächs ein Notizbuch herausholt und schnell den gerade geäußerten Satz, den gerade erzählten Vorfall hineinschreibt. (12) Und dann stoße ich plötzlich auf diese Episode im Buch. (13) Daraus entwickelte sich wie aus einem Korn ein ganzes Kapitel einer Geschichte oder Erzählung und blühte prächtig auf.
(V. Solouchin.)
A1. Bestimmen Sie die Art und den Sprachstil dieses Textes.
1) Geschichtenerzählen, Fiktion
2) Geschichtenerzählen, wissenschaftlich
3) Argumentation, journalistisch
4) Beschreibung, künstlerisch
1) Weil es unmöglich ist, sich an alles zu erinnern.
2) Weil sich jeder an sein eigenes erinnert.
3) Weil nur die wichtigsten Dinge in Erinnerung bleiben.
4) Weil nur die interessantesten Informationen gespeichert werden.
A3 Was ist die Bedeutung des Wortes KOLOSSAL in Satz 1?
1) lecker
2) riesig
3) mysteriös
4) erstaunlich
A4. Welche künstlerischen Ausdrucksmittel werden im Ausdruck verwendet? "Von ihm, wie von einem Korn, ..." ab Satz 13?
1) Vergleich
2) Metapher
4) Übertreibung
A5. Wählen Sie die richtige Antwort auf die Frage: „Wie entstehen die Ideen von Werken im Kopf des Autors?“
1) Sie werden von literarischen Freunden angeregt.
2) Der Schriftsteller entlehnt sie von bereits geschaffenen Meisterwerken.
3) Sie basieren vollständig auf der Vorstellungskraft des Autors.
Teil 2.
IN 1.Suchen und markieren Sie in Satz 12 die Wörter, in denen es mehr Laute als Buchstaben gibt.
IN 2.Schreiben Sie ein Synonym für das Wort auf GENOSSE (Satz 11)
IN 3.Definiere und gib an, wie das Wort gebildet wird UNBEGRENZT (Satz 1)
UM 4.Suchen und markieren Sie in Satz 4 die Wendung mit dem Zusammenhang VEREINBARUNG.
UM 5.Geben Sie an, welche Wortart das Wort ist SELEKTIV (Satz 8)
UM 6.Unter den Sätzen 2-5 suchen und markieren Sie den Satz mit einem einleitenden Wort.
UM 7. Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen aus Satz 7 auf.
UM 8.Identifizieren und geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen im Satz1 an
UM 9.Suchen Sie in den Sätzen 7-9 das Wort mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel und geben Sie es an.
UM 10 UHR.Suchen Sie unter den Sätzen 10-13 den Satz mit einer ungewöhnlichen Anwendung und markieren Sie ihn.
UM 11.Suchen Sie in den Sätzen 2-5 den Satz, in dem das Subjekt und das Prädikat durch Substantive ausgedrückt werden, und geben Sie sie an.
UM 12.In dem Satz aus dem Text sind alle Kommas nummeriert. Geben Sie die Zahlen an, die das/die Komma(s) zwischen den Teilen des komplexen Satzes angeben.
Noch gestern schien es (1) nichts aus den Tiefen der Seele und der Erinnerung zu entnehmen, (2) und heute gibt es weite Horizonte, (3) eine Fülle von Material ...
B13.Schreiben Sie ab Satz 5 alle Service-Wortteile aus.
B14.In dem Satz aus dem Text sind alle Kommas nummeriert. Geben Sie die Zahlen an, die das/die Komma(s) beim einleitenden Wort angeben.
So wie aus einem kolossalen, (1) fast grenzenlosen Nebel, (2) vielleicht (3) einzelne dichte Sterne entstehen, (4) so entstehen im Kopf des Schriftstellers aus dem grenzenlosen Ozean des Lebens immer wieder akkurate und konkrete Vorstellungen sind geformt.
B15. Bestimmen und geben Sie die syntaktische Rolle des Wortes an SOLCH in Satz 9.
Einführung
jedoch trotzdem …), Fazit ( usw.).
Abschlussarbeit schreiben
Allgemeine Bestimmungen
Absolventen von Hochschulen unterliegen einer staatlichen Abschlussprüfung. Diese Zertifizierung besteht aus Zertifizierungsprüfungen, von denen eine die Verteidigung der abschließenden Qualifikationsarbeit ist.
Abschlussqualifikationsarbeiten werden in Formen durchgeführt, die bestimmten Niveaus entsprechen: für die Qualifikation (Abschluss) "Bachelor" - in Form einer Bachelorarbeit; für den Abschluss „Fachwirt“ – in Form einer Abschlussarbeit.
Bachelor-Abschlussqualifikationsarbeit wird gemäß dem Curriculum durchgeführt und hat zum Ziel: Systematisierung, Festigung und Erweiterung theoretischer und praktischer Kenntnisse in Richtung und Anwendung dieser Kenntnisse bei der Lösung spezifischer wissenschaftlicher, wirtschaftlicher und industrieller Probleme. Die Qualifikations-(Thesis-)Arbeit eines Bachelors ist die Erarbeitung (Forschung) eines der aktuellen Probleme der Theorie oder Praxis aus den Bereichen Wirtschaft, Recht, Management, Marketing etc. Dieses Studium soll auf gesetzgeberischen, wissenschaftlichen Kenntnissen aufbauen , pädagogische Literatur, Stand der Praxis im Forschungsgegenstand . Die Qualifikations-(Thesis-)Arbeit eines Bachelors ist in der Regel theoretisch, verallgemeinernd und enthält einige separate unabhängige Schlussfolgerungen und Empfehlungen.
Qualifikation (Thesis) Arbeit eines Spezialisten sollte eine relativ vollständige theoretische oder experimentelle Untersuchung eines der aktuellen Probleme sein; enthalten eine wissenschaftliche Analyse der wissenschaftlichen und praktischen Literatur, den Stand der Praxis; enthalten unabhängige wissenschaftlich fundierte Schlussfolgerungen und Vorschläge.
Eine Abschlussarbeit ist eine wissenschaftliche Qualifikationsarbeit, die in der letzten Phase der Ausbildung eines Studenten abgeschlossen wird und die folgenden Ziele hat:
1. Systematisierung, Festigung und Erweiterung der theoretischen Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten im Fachgebiet;
2. Feststellung der Fähigkeit, das erworbene Wissen bei der Lösung konkreter wissenschaftlicher und praktischer Probleme anzuwenden;
3. Offenlegung der Fähigkeit, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen und praktische Empfehlungen im untersuchten Bereich zu entwickeln.
In der Abschlussarbeit muss der Student die Fähigkeit nachweisen, ein aktuelles Problem in einem bestimmten Bereich zu identifizieren, den Zweck und die Ziele der Studie zu formulieren, eine Hypothese aufzustellen und ihre Richtigkeit zu beweisen. Dazu ist es notwendig, das verfügbare empirische Material und die wissenschaftliche Literatur zu analysieren und vernünftige Schlussfolgerungen zu ziehen.
Der Aufbau der Diplomarbeit
Die Arbeit soll Abstract, Einleitung, Hauptteil, Schluss enthalten.
Die Anmerkung (Anlage 1) einer Seite sollte eine bibliografische Beschreibung der Arbeit, den Zweck der Arbeit, die Reihenfolge der Abschnitte, eine Zusammenfassung des Wesens der Arbeit, die Grundprinzipien zur Lösung der Aufgaben enthalten. Hinweis auf das Vorhandensein von Anwendungen.
Meistens sind die Schwierigkeiten der Schüler und die Kommentare der Lehrer mit zwei strukturellen Komponenten der Forschungsarbeit verbunden - mit der Einleitung und dem Abschluss. Sie enthalten die Hauptqualifikationsmerkmale der Forschungsarbeit, daher ist es notwendig, näher darauf einzugehen.
Einführung Eine Forschungsarbeit umfasst in der Regel Folgendes:
Begründung der Relevanz des Themas, begleitet von einem kurzen Abriss zur Entstehungsgeschichte der Fragestellung, die schließlich zu dem Schluss führen soll, dass diese spezielle Problemstellung noch nicht (bzw. nur teilweise oder nicht in dem von der/dem Studierenden gewählten Aspekt) gelöst ist );
Definition von Gegenstand und Gegenstand der Forschung; Studienobjekt- Dies ist ein soziales Phänomen (Prozess), das einen Widerspruch enthält und eine Problemsituation erzeugt. Man sollte nicht danach streben, alles, was über den Forschungsgegenstand bekannt ist, in die Dissertation zu packen. Es ist notwendig, die in der Einleitung angegebenen klar definierten Grenzen der Studie einzuhalten, Verweise auf andere Arbeiten zu verwenden, die die in der Arbeit nur erwähnten Phänomene detailliert analysieren. Dies verleiht der Arbeit die notwendige Solidität und demonstriert das Bewusstsein des Autors für wissenschaftliche Entwicklungen zu verwandten Themen. Gegenstand der Studie- Dies sind die aus praktischer und theoretischer Sicht wichtigsten Eigenschaften, Seiten und Merkmale des zu untersuchenden Objekts. Wenn das Thema der Arbeit beispielsweise der Straßenkriminalität gewidmet ist, dann ist der Untersuchungsgegenstand die Straßenkriminalität als negatives soziales Phänomen und eine eigenständige Art der Kriminalität, und das Thema sind ihre Haupteigenschaften, Ursachen und Bedingungen, die Persönlichkeit von ein Straßenverbrecher usw. Das Objekt ist immer breiter als das Subjekt;
Problemstellung, für die es notwendig ist, die von der Wissenschaft nicht erklärten und erklärungsbedürftigen Tatsachen von denen zu trennen, die von Forschern bereits verstanden wurden und nicht im Widerspruch zu bestehenden Theorien stehen;
Eine knappe und äußerst genaue Aussage über den Zweck der Arbeit, die in mehreren nacheinander durchgeführten Aufgaben konkretisiert und entwickelt wird (z. B. studieren, beschreiben, feststellen, Abhängigkeit erkennen, beweisen usw.). Zweck der Studie- Dies ist eine mentale Antizipation (Vorhersage) des Ergebnisses, die Bestimmung optimaler Lösungen im Hinblick auf die Auswahl von Forschungsmethoden und -techniken bei der Erstellung einer Qualifikationsarbeit eines Doktoranden. Forschungsschwerpunkte Qualifizierungsarbeiten werden durch das Ziel bestimmt und stellen spezifische aufeinanderfolgende Schritte in der Lösung des Forschungsproblems dar, um das Hauptziel zu erreichen;
Erläuterung des Aufbaus der Arbeit, der den Zielen des Studiums und deren Ablauf entsprechen soll;
Angabe von Forschungsmethoden (vergleichend-historisch, historisch-genetisch, deskriptiv, messen, befragen, skalieren, modellieren);
Angabe des konkreten Materials, an dem die Arbeit durchgeführt wurde (welcher zeitliche Rahmen, Medienarten, Veröffentlichungen usw. sind durch den Umfang der Studie begrenzt);
Merkmale der Hauptquellen der Informationsbeschaffung (primär, d. h. Materialien aus Archiven, Ablage von Zeitungen, Zeitschriften usw., und sekundär, d. h. Werke von Wissenschaftlern).
Es ist sinnvoll, bereits in der Einleitung eine Arbeitshypothese zu formulieren, d.h. seine Version der Lösung des wissenschaftlichen Problems. Hypothesen sind:
1. Beschreibend, wenn die Existenz eines Phänomens, Beziehung angenommen wird;
2. Erklärend, wenn die Ursachen des Themas aufgedeckt werden;
3. Beschreibend und erläuternd.
Die Hauptsache ist, dass die Hypothese überprüfbar sein muss. Und die Hauptkapitel der Arbeit sollten einen detaillierten Beweis für die Richtigkeit der aufgestellten Hypothese als Folge ihrer Überprüfung mit optimal ausgewählten Methoden oder einer speziell entwickelten Methodik enthalten. Als erbracht gilt nur die Forschungsarbeit, die eine streng begründete Bestätigung oder Widerlegung der vorgebrachten Bestimmungen enthält. Der Beweis ist ein notwendiger Schritt und der Hauptinhalt der Forschungsarbeit. Normalerweise überschreitet der Umfang der Einleitung 5-7% des Umfangs des Haupttextes nicht.
BEIM Haft enthält normalerweise:
Schlussfolgerung über die Erreichung des in der Arbeit gesetzten Ziels und über die Lösung ihrer in der Einleitung genannten Aufgaben;
Angabe des Hauptergebnisses und ggf. wichtiger Nebenprodukte der Studie;
Angabe der praktischen und theoretischen Bedeutung der geleisteten Arbeit;
Benennung weiterer Arbeitsperspektiven aufgrund von Fragen, die im Forschungsprozess aufgetreten sind.
Der Umfang des Fazits sollte 5-7 % des Umfangs des Haupttextes nicht überschreiten.
Der Großteil des Textes sollte in Kapiteln dargestellt werden Hauptteil, deren Inhalt genau dem Thema der Arbeit entsprechen muss und dies auf streng ausgewähltem Material vollständig offenlegen muss, das die Richtigkeit der Arbeitshypothese angemessen belegt. Üblicherweise umfasst die abschließende Qualifikationsarbeit zwei oder drei Kapitel, die aus mehreren Absätzen bestehen.
Ungefährer Inhalt der Kapitel der Qualifizierungsarbeit
Kapitel 1
Das erste Kapitel enthält in der Regel eine Problembeschreibung, stellt das Problem selbst vor, beschreibt den Stand der Theorieforschung zu diesem Thema und analysiert historische Erfahrungen (historische Probleme).
Kapitel 2
Traditionell wird bereits im zweiten Kapitel eine detaillierte Analyse des Forschungsgegenstandes vorgenommen, dessen wesentliche Parameter und Charakteristika beschrieben werden.
Kapitel 3
Normalerweise ist dies ein Kapitel, in dem Beweise für zuvor aufgestellte Annahmen gegeben und Argumente aufgebaut, Berechnungen gegeben, Schlussfolgerungen und Vorschläge formuliert werden.
Natürlich wird eine vergleichende Untersuchung ausländischer Erfahrungen bei der Lösung ähnlicher Probleme von Interesse sein.
In den Schlussabsätzen einzelner Teile des Diploms ist es notwendig, Zwischenergebnisse zu geben, die ihnen eine kompositorische Vollständigkeit verleihen und es Ihnen ermöglichen, die Reihenfolge der bereits gelösten Aufgaben zu verfolgen.
Der Text der Abschlussarbeit wird durch Anhänge ergänzt. Dies sind Hilfs- oder Zusatzmaterialien, die den Text des Hauptteils der Arbeit überladen würden: Kopien von Dokumenten, Auszüge aus Berichtsmaterialien, bisher unveröffentlichte oder nicht zugängliche Texte, Berechnungen, Karten, Tabellen mit digitalen Hilfsdaten, Illustrationen usw. Die Bewerbungen sind in der Reihenfolge zu ordnen, in der sie im Text erwähnt werden, normalerweise in Klammern.
Anmeldung von Werken
Der Umfang der Diplomarbeit beträgt ca. 70-80 Seiten. Der Umfang der Abschlussqualifikationsarbeit des Bachelors sollte ca. 60-70 Seiten gedruckten Textes betragen.
Diplomarbeiten und alle anderen gedruckten Arbeiten sollten auf einem Computer in Schriftart 14 Times New Roman mit anderthalb Zeilenabstand erstellt werden. Textausrichtung.
Jede Textseite hat Ränder: Der linke Rand ist 30 mm groß, der rechte Rand 20 mm, der obere Rand 20 mm und der untere Rand 20 mm. Der Absatzeinzug muss gleich und gleich 1,25 (auf dem Lineal) sein.
Das Titelblatt ist die erste Seite der Arbeit (die Nummer steht nicht auf dem Titelblatt) und wird nach streng festgelegten Regeln ausgefüllt. Auf der Titelseite werden nacheinander von oben nach unten die folgenden Details platziert (nicht fett hervorgehoben):
Vollständiger Name der Bildungseinrichtung;
Fakultät;
Abteilung;
Thema der Arbeit (das Wort "Thema" wird nicht geschrieben, der Titel selbst wird in Großbuchstaben 14 in Times New Roman-Schrift geschrieben);
Angaben zum Darsteller;
Angaben zum Betreuer;
Standort der Universität (Tscheljabinsk);
Jahr des Schreibens der Arbeit (das Wort "Jahr" wird nicht geschrieben)
Oben auf dem Titelblatt der Dissertation befindet sich der Stempel der Zulassung zur Verteidigung, unterzeichnet vom Leiter des Fachbereichs. Das Titelblatt ist nicht nummeriert. (Anhang 7)
Die Seitennummerierung beginnt mit dem Inhaltsverzeichnis, das durch die Ziffer 2 gekennzeichnet ist. Darüber hinaus wird der gesamte nachfolgende Werkband einschließlich des Literaturverzeichnisses und der Anhänge bis zur letzten Seite nummeriert. Die Seriennummer ist oben in der Mitte aufgedruckt. Die Schriftgröße für die Seitenzahl beträgt 12 pt.
Das Inhaltsverzeichnis gibt den Inhalt und Aufbau der Arbeit wieder und wird nach dem Titelblatt platziert. Das Inhaltsverzeichnis listet alle Abschnitte (Kapitel) und Unterabschnitte (Absätze) der Arbeit auf, nummeriert mit arabischen Ziffern, und gibt die Seiten an, auf denen sie beginnen. Der Seitenindex, gekennzeichnet durch den Buchstaben „C“, wird einmal oben im Seitenindex platziert (Anhang 8). Der erste Absatz jedes Kapitels enthält die Nummer des Kapitels, in dem es enthalten ist, und seine eigene fortlaufende Nummer, die immer mit der Ziffer 1 beginnt. Das Absatzzeichen wird nicht gesetzt. Überschriften des Inhaltsverzeichnisses sollten die Überschriften im Text exakt wiederholen. Überschriften von Kapiteln sollten nicht den Titel der Arbeit wiederholen, und Überschriften von Absätzen sollten nicht die Überschriften von Kapiteln wiederholen.
Inhaltsverzeichnis, Einleitung, jedes Kapitel, Schluss, Literaturverzeichnis, jeder Anhang sollte auf einer neuen Seite beginnen. Absätze werden auf der aktuellen Seite fortgesetzt. Absatzüberschriften werden durch einen Zeilenumbruch vom Fließtext getrennt. Nach der Überschrift sollten auf der Seite mindestens drei Textzeilen stehen, ansonsten sollte der Text mit der Überschrift auf der nächsten Seite beginnen.
Automatisch zusammengestelltes Inhaltsverzeichnis
So erstellen Sie ein Inhaltsverzeichnis:
Seiten nummerieren (es ist besser, dies über das Menü Kopf- und Fußzeilen zu tun);
Gestalten Sie Ihre Überschriften. Ein Dokument hat Überschriften und Unterüberschriften. Sie müssen die erste Überschrift auswählen und zur Registerkarte gehen Zuhause - Stile, Suchen Sie einen Stil in der Liste der Stile Überschrift 1, und klicken Sie mit der linken Maustaste darauf. Machen Sie dasselbe für alle anderen Header. Unterüberschriften sind formatiert Überschrift 2.
Erstellen Sie eine Seite für das Inhaltsverzeichnis. Platzieren Sie den Cursor ganz am Anfang der Seite, vor der eine Seite mit einem Inhaltsverzeichnis erscheinen soll, und drücken Sie Strg+Eingabe.
Titel
Alle Überschriften beginnen mit einem Großbuchstaben, setzen Sie keinen Punkt am Ende der Überschrift. Ein Umbruch in Überschriften ist nicht erlaubt. Überschriften werden durch einen Zeilenumbruch vom Fließtext getrennt. Überschriften nicht unterstreichen. Der Titel sollte nicht die letzte Zeile auf der Seite sein.
Kapiteltitel:
Schriftart - 16, Typ Arial, fett (Stil - Überschrift 1)
Einzug der roten Linie - 0
Zentrierung.
Überschriften werden auf die gleiche Weise formatiert. Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Schluss, Literaturverzeichnis, Anwendungen.
Titel der Absätze
Schriftart - 14, Typ Arial, fett, kursiv (Stil - Überschrift 2)
Zeilenabstand - anderthalb
Einzug der roten Linie - 0
Linke Seitenausrichtung.
Zum Beispiel:
Legislative Materialien
1. Russische Föderation. Verfassung (1993). Verfassung der Russischen Föderation: offiziell. Text. - M.: Marketing, 2001. - 39 S.
2. Russische Föderation. Die Gesetze. Familiengesetzbuch der Russischen Föderation: Feder. Gesetz: [vom Staat angenommen. Duma 8. Dez. 1995: abgerufen am 3. Januar. 2001]. - St. Petersburg: Victory: Stone Country, 2001. - 94 p.
3. Über die Grundkosten der sozialen Rekrutierung: Bundesgesetz vom 4. Februar 1999 Nr. 21-FZ // Rossiyskaya Gazeta. - 1999. - 11.02. – S. 4.
4. Über Maßnahmen zur Entwicklung der föderalen Beziehungen und der lokalen Selbstverwaltung in der Russischen Föderation: Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 27. November 2003 Nr. 1395 // Sammlung von Gesetzen der Russischen Föderation. - 2003. - Kunst. 4660.
Einbändige Ausgabe
5. Institutionenökonomie: eine neue institutionenökonomische Theorie: ein Lehrbuch für Universitäten / hrsg. A. A. Auzan. - Moskau: INFRA - M, 2010. - 416 p.
6. Spirkin, A. G. Philosophie: Lehrbuch / A. G. Spirkin. - 3. Aufl. - Moskau: Yurayt, 2011. - 828 p.
7. Taranukha, Yu. V. Mikroökonomie: Lehrbuch / Yu. V. Taranukha, D. N. Zemlyakov. - Moskau: Knorus, 2010. - 320 p.
8. Selezneva, T. D. Histologie: Lehrbuch / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - Moskau: EKSMO, 2010. - 352 p.
9. Brodsky, A. M. Technische Grafik (Metallbearbeitung): ein Lehrbuch für Hochschulen / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov und andere - 6. Aufl., Stereotyp. - Moskau: Akademie, 2010. - 400 p.
Technische Grafik (Metallbearbeitung): ein Lehrbuch für Hochschulen / A. M. Brodsky und andere - 6. Aufl., Stereotyp. - Moskau: Akademie, 2010. - 400 p.
Mehrbändige Ausgabe
10. Galperin, V. M. Mikroökonomie: in 3 Bänden: Lehrbuch / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moskau: Omega-L; St. Petersburg: Volkswirtschaftslehre, 2010 - V. 3: Aufgabensammlung: Studienführer. - 2010. - 171 S.
Galperin, V. M. Mikroökonomie: Lehrbuch. V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moskau: Omega-L; St. Petersburg: Economics, 2010. - 171 p.
11. Buydysheva, S. V. Systeme der strategischen und zielgerichteten Planung in der Republik Altai /S. V. Buydysheva // Management der Region: Trends, Muster, Probleme: Materialien der 7. interregionalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz / hrsg. R. T. Adarina. - Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2010. - S.5-7.
12. Kalinovsky, K. B. Werden wir die Korruption mit der Inquisition bekämpfen? / K. B. Kalinovsky // Strafverfahren. - 2010. - Nr. 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, I. V. Derivative Finanzinstrumente in der Wirtschaft / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva //Postgraduierter Student und Wettbewerber. - 2010. - Nr. 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. Pigmentkomplex von Winter- und immergrünen Pflanzen in der Subzone der mittleren Taiga des europäischen Nordostens / Ya. N. Yatsko, O. V. Dymova, T. K. Golovko // Botanical Journal - 2009. - No. 12. - S. 1812-1820.
15. Zur Auswirkung umweltbedingter Bleibelastung auf die Gesundheit und Entwicklung von Kindern in den Industriestädten des Mittleren Urals / LI Privalova ua // Biosphere. - 2010. - Nr. 4. - S. 554-565.
Beispiele für die Gestaltung von Internetquellen
16. Staatliche Lomonossow-Universität Moskau M. V. Lomonosov: [Elektronische Ressource]. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Zugriff: 18.02.2012).
17. Informationen für Bewerber: [Elektronische Ressource] // Staatliche Universität Moskau. M. W. Lomonossow. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Zugriff: 18.02.2012).
18. Sekretär-Referent. 2011. Nr. 7: [Elektronische Ressource]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Zugriff: 18.02.2012).
19. Kameneva E.M. Dokument Registrierungsformulare: // Assistant Secretary. 2011. Nr. 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Zugriff: 18.02.2012).
20. Stepanov V. Internet in der beruflichen Informationstätigkeit: [Elektronische Ressource]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Zugriff: 18.02.2012).
Anwendungen
Anhang 1
Anmerkungsbeispiel
Anmerkung
Ivanov, I. I. Die Bewegung des Cashflows im Unternehmen am Beispiel von ATP LLC / Final Qualifying Work. - Tscheljabinsk: NOU VPO "ChIEP sie. M. W. Ladoshina, 200_. – 82 S.
Die Arbeit soll auf einer Sitzung der Bescheinigungskommission verteidigt werden, um die Qualifikation eines Wirtschaftswissenschaftlers in der Fachrichtung Bilanzierung, Analyse und Prüfung zu erlangen.
Die Arbeit, bestehend aus drei Kapiteln, sechs Abbildungen, sieben Tabellen, fünf Anhängen, bewertet die Dynamik des Unternehmensvermögens, zeigt Veränderungen in der Platzierung von Geldern und in den Quellen ihrer Bildung auf; die finanzielle Stabilität und Liquidität des Unternehmens analysiert; Analyse der Geschäftstätigkeit wurde durchgeführt; analysierter Gewinn und Rentabilität; ermittelte Wege zur Verbesserung der Finanzlage des Unternehmens und Wege zu ihrer Umsetzung; geplante Indikatoren für den zukünftigen Zeitraum werden berechnet; Es wird eine Methode zur Optimierung der Cashflow-Bewegung vorgeschlagen.
Es wird eine bibliographische Liste vorgelegt, die 50 Titel umfasst, die zur theoretischen Grundlage der Studie wurden.
Bewerbungen enthalten...
Anlage 2
höhere Berufsausbildung
Fakultät
GENEHMIGEN
Kopf Abteilung
Position, Rang, I.O.F.
______________________
"__" _____________200_
ERKLÄRUNG
Von einem Studierenden des ___ Studiengangs der Fachrichtung / Richtung _______
Gruppen ____________________________________________
Vollzeit-/Teilzeitausbildung (Zutreffendes unterstreichen)
(Nachname, Vorname, Patronym des Studenten)
Bitte ordnen Sie mir das Thema der Qualifikations(abschluss)arbeit zu: ________________________________
___________________________________________________
Ich bitte Sie, ____________________________________ als Leiter der Qualifizierungs(abschluss)arbeit zu ernennen
___________________________________________________
(Position, Titel, Nachname, Vorname, Vatersname)
__________________ ________________
(Unterschrift Betreuer) (Unterschrift Student)
"___" ______ 200_ "____" _______ 200_
Anhang 3
Nichtstaatliche Bildungseinrichtung
höhere Berufsausbildung
Tscheljabinsker Institut für Wirtschaft und Recht benannt nach MV Ladoshina»
Fakultät für Korrespondenz
Spezialität / Richtung
GENEHMIGEN
Kopf Abteilung
"__" _____________ 200_
über die Qualifikations- (Dissertations-) Arbeit eines Studenten
___________________________________________________
1. Thema der Qualifikations(abschluss)arbeit _________________________________________________
genehmigt im Auftrag des NOU VPO "ChIEP sie. MV Ladoshina»
von "_____" ______________ 200_
2. Frist für die Abgabe der Qualifikations- (Dissertations-) Arbeit beim Fachbereich „_________“ _____________ 200_
3. Kurzbeschreibung der wesentlichen Inhalte der Qualifizierungs(abschluss)arbeit ___________________________________________
4. Berater für Qualifizierungs- (Dissertations-) Arbeiten (unter Angabe der zugehörigen Bereiche):
5. Ausgabedatum der Aufgabe: „_____“ _______ 200__
6. Betreuer: ___________________________________ (vollständiger Name, Unterschrift)
KALENDERPLAN
Durchführung von Qualifikations(abschluss)arbeiten
Doktorand __________________________________________________
Wissenschaftlicher Leiter _______________________________________________
Anhang 4
Anhang 5
Variante der Betreuerbegutachtung der studentischen Abschlussarbeit
Nichtstaatliche Bildungseinrichtung
höhere Berufsausbildung
Tscheljabinsker Institut für Wirtschaft und Recht benannt nach MV Ladoshina»
Institut für Strafrecht, Verfahren und Kriminalistik
über die abschließende Qualifikationsarbeit
"__" ___________ 200__
Student ___________________________________________
Spezialität _____________________________________
Gegenstand ______________________________________________
___________________________________________________
Die Diplomarbeit von I. I. Petrov befasst sich mit einem Thema, dessen Relevanz außer Zweifel steht. Massenmedien, Mitarbeiter von Machtstrukturen und Strafverfolgungsbehörden erklären, dass die Korruption in Russland in den letzten Jahren ein beispielloses Ausmaß angenommen hat und enormen sozialen Schaden anrichtet. Dies wird in der Einleitung (S. 3-4) überzeugend dargelegt. Es ist nicht überflüssig, daran zu erinnern, dass viele Anwälte Korruption als zwingendes Merkmal der organisierten Kriminalität betrachten.
Der Verfasser der Arbeit hat sich zum Ziel gesetzt, die Problematik der juristischen Korruptionsbekämpfung theoretisch zu erfassen und durch die Analyse der aktuellen Strafgesetzgebung Vorschläge zu ihrer Verbesserung im thematischen Teil zu erarbeiten. Es kann festgestellt werden, dass dieses Ziel erreicht wurde. In seiner Dissertation hat er das Konzept der Korruption vorgestellt und seine soziale Gefahr anhand der Statistiken des Innenministeriums der Russischen Föderation für einige Jahre sowohl in Russland insgesamt als auch in der Region Tscheljabinsk (Kapitel 1) aufgezeigt. . Dann führte er eine rechtliche Analyse der Elemente der Bestechung (Annahme und Gewährung von Bestechungsgeldern) und der gewerblichen Bestechung einschließlich ihrer Arten durch, betrachtete besondere Fragen der Verantwortlichkeit für Bestechung mit betrügerischer Vermittlung und positives postkriminelles Verhalten des Bestechungsgebers sowie Fragen der Verbesserung des Strafrechts zur Korruptionsbekämpfung (Kapitel 2)
I. I. Petrov hat eine große Menge an Arbeit geleistet und die Probleme des Themas ziemlich vollständig offengelegt. Er untersuchte die problematischen Fragen der Korruptionsbekämpfung, führte verschiedene Standpunkte dazu an, begründete seine Position zu kontroversen Fragen und begründete sie mit Verweisen auf die Urteilsentscheidung des Plenums des Obersten Gerichtshofs der Russischen Föderation vom 10. Februar 2000 „Zur Rechtsprechungspraxis in Fällen von Bestechung und Bestechung im Geschäftsverkehr“ und konkrete Strafsachen, die von Gerichten verschiedener Instanzen verhandelt wurden. Die Arbeiten wurden von ihm ganz selbstständig erledigt.
Der Doktorand zeigte seine Fähigkeit, die Gerichtspraxis zu analysieren und zu verallgemeinern. Er untersuchte 50 Strafsachen zu Bestechung und Bestechung im Geschäftsverkehr, die 1997-2007 vom Regionalgericht und den Bezirksgerichten geprüft wurden, und erstellte auf der Grundlage der Ergebnisse ihrer Studie Empfehlungen für die Gerichte zu kontroversen Fragen der qualifizierenden Gewährung, des Erhalts von Bestechungsgeldern, Schlichtung bei Bestechung und Bestechung im Geschäftsverkehr.
Es ist unmöglich, einen solchen Verdienst der Arbeit wie die Berichterstattung über kriminologische Probleme der Korruptionsbekämpfung nicht zu bemerken.
I. I. Petrov studierte fast alle Hauptquellen zu diesem Thema. Beim Verfassen der Arbeit verwendete er Strafrecht, Richtlinien, Monographien, pädagogische Literatur, wissenschaftliche und Zeitungsartikel sowie Referenzmaterialien.
Die Abschlussarbeit ist korrekt gerahmt. Das Literaturverzeichnis und die Referenzen entsprechen den Regeln.
Neben den Vorteilen gibt es einige Nachteile in der Arbeit. Der Doktorand befolgte nicht alle Anweisungen und Empfehlungen des Betreuers, ignorierte die Fragen der Verurteilung wegen Bestechung.
Die gemachten Bemerkungen können jedoch in keiner Weise die Schlussfolgerung erschüttern, dass die Dissertation von I. I. Petrov den Anforderungen entspricht, zur Verteidigung zugelassen werden kann und großes Lob verdient.
VOLLSTÄNDIGER NAME. Manager _________________________________
Akademischer Titel_______________ Akademischer Grad _________
Arbeitsplatz ______________________________________
Position gehalten ______________________________
Unterschrift (Unterschriftsprotokoll) _____________________
Anhang 6
Anhang 7
Anhang 8
Einführung …………………………………………………………3
1. Titel des Kapitels (ohne Anführungszeichen) die gleiche Seitenzahl wird nicht X gesetzt
1.1. Absatztitel (ohne Anführungszeichen)……………………..6
1.2. Absatztitel (ohne Anführungszeichen)…………….………18
2. Titel des Kapitels (ohne Anführungszeichen) die gleiche Seitenzahl wird nicht X gesetzt
2.1. Titel des Absatzes (ohne Anführungszeichen)……………………28
2.2. Titel des Absatzes ……………………………………46
3. Kapiteltitel die gleiche Seitenzahl wird nicht X gesetzt
3.1. Absatztitel…………………………………….54
3.2. Absatztitel…………………………………….67
Schlussfolgerung ……………………………………………………….70
Bibliografisches Verzeichnis …………………………………74
Anwendungen……………………………………………………79
Anhang 9
Einführung
Die Forschungsarbeit der Studenten ist eine Fortsetzung und Vertiefung des Bildungsprozesses, eines der wichtigsten und wirksamsten Mittel zur Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften mit Hochschulbildung.
Die Ziele der wissenschaftlichen Arbeit der Schüler sind der Übergang von der Beherrschung des vorgefertigten Wissens zur Beherrschung der Methoden zur Gewinnung neuer Kenntnisse und der Erwerb der Fähigkeiten zur unabhängigen Analyse verschiedener Phänomene mit wissenschaftlichen Methoden.
Die Hauptaufgaben der wissenschaftlichen Arbeit der Studierenden:
1) Entwicklung des kreativen und analytischen Denkens, Erweiterung des wissenschaftlichen Horizonts;
2) Vermittlung nachhaltiger Fähigkeiten zur selbstständigen Forschungsarbeit;
3) Verbesserung der Qualität der Beherrschung der studierten Disziplinen;
4) Entwicklung der Fähigkeit, theoretisches Wissen und moderne Methoden der wissenschaftlichen Forschung in beruflichen Aktivitäten anzuwenden.
Die Hauptmerkmale eines wissenschaftlichen Textes
Ein wissenschaftlicher Text ist im engeren Sinne ein Bericht über die durchgeführte Forschung - theoretisch (abstrakt-logisch) oder praktisch (Labor, empirisch). Bei der Erstellung eines wissenschaftlichen Textes, einschließlich einer Hausarbeit oder einer Abschlussarbeit, sollte beachtet werden, dass er eine Reihe stabiler Merkmale aufweist:
1) Vertrauen auf eine breite Verallgemeinerung, auf eine repräsentative Menge zuverlässiger, dokumentierter und wiederholt verifizierter Fakten;
2) die Lösung eines neuen wissenschaftlichen Problems oder eine neue Herangehensweise an bekannte Phänomene;
3) die Verwendung einer streng wissenschaftlichen Sprache, die sich in der Terminologie von der gemeinsamen Sprache unterscheidet;
Der wissenschaftliche Text zeichnet sich durch Kürze, Genauigkeit und Eindeutigkeit der Ausdrücke aus. Dies wird durch die Verwendung spezieller Begriffe erleichtert. (Ein Begriff ist ein Wort, das ein Konzept in der Wissenschaft genau bezeichnet).
Ein Merkmal der Sprache der wissenschaftlichen Rede ist die betonte Logik. Diese Konsistenz sollte sich auf verschiedenen Ebenen manifestieren: dem gesamten Text, seinen Teilen und einzelnen Absätzen. Es zeichnet sich durch einen konsequenten Übergang von einem Gedanken zum anderen aus. Als Kommunikationsmittel zwischen ihnen werden verwendet: einleitende Wörter und Sätze ( wie gesagt, wie schon erwähnt usw.); spezielle funktional-syntaktische Mittel, die die Reihenfolge der Gedankenentwicklung angeben ( erstens zweitens dann etc.), auf kausale Zusammenhänge ( jedoch trotzdem usw.), der Übergang von einem Gedanken zum anderen ( Nachdem wir darüber nachgedacht haben, halten wir bei ... an, wenden wir uns zu…), Fazit ( also, also, zusammenfassend, stellen wir abschließend fest usw.).
Um die Objektivität der Präsentation des Materials zu bestätigen, ist es notwendig, Hinweise darauf zu geben, wer diese oder jene Idee geäußert hat, in welcher Quelle die verwendeten Informationen enthalten sind. In diesem Fall verwendet der Text einleitende Wörter und Sätze, die auf die Urheberschaft hinweisen ( nach, nach, nach, nach usw.). Die Position des Autors selbst wird in den Worten ausgedrückt: unserer Meinung nach, so scheint es uns, vertreten wir den Standpunkt usw. Durch die Verwendung des Pronomens „wir“ anstelle von „ich“ wird der Arbeit eine gewisse Objektivität verliehen.
Klerikalismus und Klischees, überflüssige Phrasen, Wiederholungen, gestreckte Phrasen mit einem Haufen Nebensätze und einleitende Worte sollten Sie vermeiden.
Der wissenschaftliche Text spiegelt notwendigerweise die eigenen Bemühungen des Autors wider, ein bestimmtes Problem zu lösen. Die Kriterien für die Qualität eines wissenschaftlichen Textes hängen vom Grad seiner Komplexität ab.
Im Hinblick auf Haus- und Abschlussarbeiten können diese Kriterien in Form einer Reihe von Fragen dargestellt werden:
1. Ist das Manuskript korrekt formatiert?
2. Ist der Textaufbau logisch?
3. Sind die methodischen Grundlagen, an denen sich der Autor orientiert, korrekt?
4. Gibt es eine Originalstudie des präsentierten Faktenmaterials (Empirie) im Text?
5. Gibt es eine Klassifizierungsarbeit?
6. Gibt es eine theoretische Verallgemeinerung (Typologie)?
Aus diesen Fragen folgt das eigentliche Prinzip der Bewertung wissenschaftlicher Arbeit. Wenn der Vorgesetzte für alle diese Positionen eine positive Antwort gibt, dann wird die Arbeit auf hohem Niveau erledigt.
wissenschaftlicher Stil(Forscher) dient verschiedenen Zweigen der Wissenschaft und Technologie, bietet den Bildungsprozess an Universitäten mit verschiedenen Profilen (humanitäre, natürliche und technische).
wissenschaftlicher Stil- funktionaler Stil, der mit wissenschaftlicher Tätigkeit verbunden ist und die Merkmale des theoretischen Denkens widerspiegelt.
Die Hauptfunktion des n.s.- Kommunikation (Übertragung) wissenschaftlicher Informationen, der genaueste, logischste und eindeutigste Ausdruck von Gedanken in einem bestimmten Wissensgebiet.
Das Hauptziel einer wissenschaftlichen Arbeit- dem Adressaten neue Erkenntnisse über die Realität mitteilen und deren Wahrheit beweisen.
1. N.s. Implementiert in zwei Formen: mündlich (mündliche wissenschaftliche Rede) und schriftlich (schriftliche wissenschaftliche Kommunikation). Die schriftliche Monologrede ist die Hauptform der wissenschaftlichen Präsentation.
2 . Die Sprache der wissenschaftlichen Präsentation ergänzt durch grafische Visualisierung, d.h. Zeichnungen, Diagramme, Grafiken, Symbole, Formeln, Diagramme, Tabellen, Abbildungen usw.
Stilmerkmale (Zeichen) der wissenschaftlichen Rede:
Objektivität (Darstellung unterschiedlicher Problemstellungen, fehlende Subjektivität bei der Vermittlung wissenschaftlicher Inhalte, Unpersönlichkeit des sprachlichen Ausdrucks);
Konsistenz (Konsistenz und Konsistenz der Darstellung);
Beweis (Argumentation bestimmter Bestimmungen und Hypothesen);
Richtigkeit (Verwendung von Begriffen, eindeutige Wörter, klare Gestaltung syntaktischer Verknüpfungen in Satz und Text);
Prägnanz und Informationsreichtum (Verwendung von Arten der wissenschaftlichen Textkomprimierung);
Verallgemeinerung und Abstraktheit von Urteilen (Verwendung des allgemeinen wissenschaftlichen Vokabulars, Substantive mit abstrakter Bedeutung),
Unpersönlichkeit und Abstraktheit der Äußerung (Verwendung besonderer grammatikalischer Formen: Vorherrschen reflexiver und unpersönlicher Verben, Verwendung der 3. Person des Verbs, unbestimmte Personalsätze, Passivkonstruktionen);
Standardisierung der Ausdrucksmittel (die Verwendung von Sprachklischees im wissenschaftlichen Stil zur Gestaltung der Struktur und der Bestandteile wissenschaftlicher Arbeit sowie der Gattungen von Anmerkungen, Zusammenfassungen, Rezensionen usw.).
Für wissenschaftliche und technische Literatur auch charakteristisch:
Fehlende Bildhaftigkeit, metaphorische Wendungen und emotionale Ausdrucksmittel,
Das Verbot der Verwendung von nicht literarischem Vokabular,
Das fast vollständige Fehlen von Anzeichen eines Gesprächsstils,
Breite Verwendung von Begriffen, abstraktes und hochspezialisiertes Vokabular,
Die Verwendung von Wörtern in ihrer direkten (und nicht übertragenen) Bedeutung,
Die Verwendung spezieller Darstellungsweisen des Materials (vor allem Beschreibung und Argumentation) und Methoden der logischen Gliederung des Textes.
Im Rahmen des wissenschaftlichen Tätigkeitsfeldes spezial Methoden der logischen Textorganisation, nämlich : 1) Abzug; 2) Induktion; 3) Problemstellung;
Abzug (lat. Déduction - Ableitung) - das ist die Gedankenbewegung vom Allgemeinen zum Besonderen. Die deduktive Methode der Darstellung des Materials wird verwendet, wenn es notwendig ist, ein Phänomen auf der Grundlage einer bereits bekannten Bestimmung und eines Gesetzes zu betrachten und die notwendigen Schlussfolgerungen zu diesem Phänomen zu ziehen.
Zusammensetzung des deduktiven Denkens:
Stufe 1- das Aufstellen einer These (griech. These - eine Position, deren Wahrheit bewiesen werden muss) oder einer Hypothese.
Stufe 2- Der Hauptteil der Argumentation ist die Entwicklung der These (Hypothese), ihre Begründung, der Wahrheitsbeweis oder die Widerlegung.
Um die These zu beweisen, verschiedene Argumenttypen(lat. Argumentum - logisches Argument):
Interpretation der These
"Beweis aus Vernunft"
Fakten und Beispiele, Vergleiche.
Stufe 3- Schlussfolgerungen, Vorschläge.
Die deduktive Argumentationsmethode wird häufig in theoretischen Artikeln, in wissenschaftlichen Diskussionen über kontroverse wissenschaftliche Themen, in Bildungs- und Wissenschaftsseminaren verwendet.
Induktion (lat. inductio - Anleitung) ist die Gedankenbewegung vom Besonderen zum Allgemeinen, von der Erkenntnis einzelner oder besonderer Tatsachen zur Erkenntnis der allgemeinen Regel, zur Verallgemeinerung.
Zusammensetzung des induktiven Denkens:
Stufe 1- Bestimmung des Zwecks der durchgeführten Forschung.
Stufe 2- Präsentation der gesammelten Fakten, Analyse, Vergleich und Synthese des gewonnenen Materials.
Stufe 3- auf dieser Grundlage gemacht werden Ergebnisse, Regelmäßigkeiten festgestellt, Anzeichen dieses oder jenes Prozesses aufgedeckt werden usw.
Induktives Denken weit verbreitet in wissenschaftlichen Berichten, Monographien, Hausarbeiten und Abschlussarbeiten, Dissertationsforschung, Forschungsberichten.
Problemstellung beinhaltet die Formulierung einer bestimmten Abfolge problematischer Fragen, deren Lösung man zu theoretischen Verallgemeinerungen, der Formulierung von Regeln und Mustern führen kann.
Problemstellung ist eine Art induktives Argumentationsverfahren. Während einer Vorlesung, eines Berichts, im Text einer Monographie, eines Artikels, einer Abschlussarbeit, einer Dissertation formuliert der Autor ein bestimmtes Problem und schlägt eine Reihe von Lösungsmöglichkeiten vor. Die optimalsten von ihnen werden in der Studie einer detaillierten Analyse unterzogen (die inneren Widersprüche des Problems werden aufgedeckt, Annahmen getroffen und mögliche Einwände widerlegt) und damit der Lösungsprozess dieses Problems aufgezeigt.
Die Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Redestils
Das Üblichste eine Besonderheit dieses Redestils ist die logische Darstellung .
Jede kohärente Aussage sollte diese Qualität haben. Aber der wissenschaftliche Text zeichnet sich durch seine betont strenge Logik aus. Alle Teile darin sind in ihrer Bedeutung starr verbunden und streng sequentiell angeordnet; Schlussfolgerungen ergeben sich aus den im Text genannten Tatsachen. Dies geschieht mit Mitteln, die für die wissenschaftliche Rede typisch sind: Sätze mit sich wiederholenden Substantiven verbinden, oft in Kombination mit einem Demonstrativpronomen.
Adverbien zeigen auch die Reihenfolge der Gedankenentwicklung an: zuerst, zuerst, dann, dann, weiter; sowie einleitende Worte: erstens, zweitens, drittens, schließlich, also also umgekehrt; Gewerkschaften: weil, weil, um, deshalb. Die Dominanz der verbündeten Kommunikation betont die größere Verbindung zwischen den Sätzen.
Ein weiteres typisches Merkmal des wissenschaftlichen Redestils ist die Genauigkeit. .
Semantische Genauigkeit (Eindeutigkeit) wird durch sorgfältige Wortwahl, die Verwendung von Wörtern in ihrer direkten Bedeutung, die breite Verwendung von Begriffen und speziellem Vokabular erreicht. Im wissenschaftlichen Stil gilt die Wiederholung von Schlüsselwörtern als Norm.
Abstraktion und Allgemeinheit durchdringen sicherlich jeden wissenschaftlichen Text.
Daher werden hier häufig abstrakte Konzepte verwendet, die schwer vorstellbar, zu sehen, zu fühlen sind. In solchen Texten finden sich oft Wörter mit abstrakter Bedeutung, zum Beispiel: Leere, Geschwindigkeit, Zeit, Kraft, Quantität, Qualität, Gesetz, Zahl, Grenze; Formeln, Symbole, Symbole, Grafiken, Tabellen, Diagramme, Diagramme, Zeichnungen werden oft verwendet.
Das ist charakteristisch sogar spezifische Vokabeln stehen hier für allgemeine Konzepte .
Zum Beispiel: Der Philologe muss vorsichtig sein, dh ein Philologe im Allgemeinen; Birke verträgt Frost gut, d. h. nicht ein einzelnes Objekt, sondern eine Baumart ist ein allgemeiner Begriff. Dies zeigt sich deutlich beim Vergleich der Merkmale der Verwendung desselben Wortes in der wissenschaftlichen und künstlerischen Rede. In der Kunstsprache ist das Wort kein Begriff, es enthält nicht nur einen Begriff, sondern auch ein verbales künstlerisches Bild (Vergleich, Personifikation usw.).
Das Wort der Wissenschaft ist eindeutig und terminologisch.
Vergleichen:
Birke 1) Laubbaum mit weißer (selten dunkler) Rinde und herzförmigen Blättern. (Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache.) Gattung der Bäume und Sträucher der Birkengewächse. Etwa 120 Arten in den gemäßigten und kalten Zonen des Nordens. Hemisphäre und in den Bergen der Subtropen. Waldbildende und dekorative Rasse. Die größten Farmen, B. warty und B. fluffy, sind von Bedeutung. |
weiße Birke unter meinem Fenster (S. Yesenin.) |
Der wissenschaftliche Sprachstil ist durch den Plural von abstrakten und reellen Substantiven gekennzeichnet: Länge, Größe, Frequenz; häufige Verwendung neutraler Wörter: Bildung, Eigentum, Wert.
Nicht nur Substantive, sondern auch Verben werden im Kontext der wissenschaftlichen Rede normalerweise nicht in ihrer grundlegenden und spezifischen Bedeutung, sondern in einer verallgemeinerten abstrakten Bedeutung verwendet.
Die Wörter: gehen, folgen, führen, komponieren, anzeigen b und andere bezeichnen nicht die eigentliche Bewegung usw., sondern etwas anderes, Abstraktes:
In der wissenschaftlichen Literatur, insbesondere in der mathematischen Literatur, ist die Form der Zukunftsform oft ohne ihre grammatikalische Bedeutung: anstelle des Wortes Wille werden verwendet ist, ist.
Verben im Präsens haben auch nicht immer die Bedeutung von Konkretheit: regelmäßig verwendet; immer angeben. Unvollkommene Formen sind weit verbreitet.
Die wissenschaftliche Sprache ist gekennzeichnet durch: das Vorherrschen von Pronomen der 1. und 3. Person, während die Bedeutung der Person geschwächt wird; häufiger Gebrauch von kurzen Adjektiven.
Die Allgemeinheit und Abstraktheit der Texte des wissenschaftlichen Sprachstils bedeutet jedoch nicht, dass es ihnen an Emotionalität und Ausdruckskraft mangelt. In diesem Fall hätten sie ihr Ziel nicht erreicht.
Die Ausdruckskraft der wissenschaftlichen Rede unterscheidet sich von der Ausdruckskraft der künstlerischen Rede dadurch, dass sie in erster Linie mit der Genauigkeit des Wortgebrauchs, der Logik der Präsentation und ihrer Überzeugungskraft verbunden ist. Das am häufigsten verwendete Bildmittel in der populärwissenschaftlichen Literatur.
Mischen Sie nicht die in der Wissenschaft etablierten Begriffe, die nach der Art der Metapher gebildet werden (in der Biologie - Zunge, Stempel, Regenschirm; in der Technik - Kupplung, Pfote, Schulter, Rumpf; in Erdkunde - Sohle (Berge), Grat) Verwendung von Begriffen für bildliche und expressive Zwecke in einem journalistischen oder künstlerischen Sprachstil, wenn diese Wörter keine Begriffe mehr sind ( Puls des Lebens, Politbarometer, Verhandlungsstau usw.).
Steigerung der Ausdruckskraft in einem wissenschaftlichen Redestil , insbesondere in der populärwissenschaftlichen Literatur, in Werken polemischen Charakters, in Diskussionsartikeln, werden verwendet :
1) verstärkende Partikel, Pronomen, Adverbien: nur, absolut, nur;
2) Adjektive wie: kolossal, am vorteilhaftesten, einer der größten, am schwierigsten;
3) "Problem"-Fragen: Was für Körper findet eine ... Zelle tatsächlich in der Umgebung vor? Was ist der Grund dafür?
Objektivität- Ein weiteres Zeichen des wissenschaftlichen Redestils. Wissenschaftliche Theorien und Gesetze, wissenschaftliche Fakten, Phänomene, Experimente und ihre Ergebnisse - all dies wird in Texten präsentiert, die sich auf den wissenschaftlichen Sprachstil beziehen.
Und all dies erfordert quantitative und qualitative Merkmale, objektiv, zuverlässig. Daher werden Ausrufesätze sehr selten verwendet. In einem wissenschaftlichen Text ist eine persönliche, subjektive Meinung nicht akzeptabel, es ist nicht üblich, das Pronomen I und Verben in der ersten Person Singular zu verwenden. Hier werden häufiger unbestimmt persönliche Sätze verwendet ( denken, dass...), unpersönlich ( es ist bekannt, dass...), definitiv-persönlich ( Schauen wir uns das Problem an...).
Im wissenschaftlichen Sprachstil können mehrere Unterstile oder Varietäten unterschieden werden:
a) eigentlich wissenschaftlich (akademisch) - am strengsten, präzisesten; sie schreiben Dissertationen, Monographien, Artikel wissenschaftlicher Zeitschriften, Anleitungen, GOSTs, Enzyklopädien;
b) Populärwissenschaft (Wissenschaftsjournalismus) Er schreibt wissenschaftliche Artikel in Zeitungen, populärwissenschaftlichen Zeitschriften, populärwissenschaftlichen Büchern; dazu gehören öffentliche Reden in Radio, Fernsehen zu wissenschaftlichen Themen, Reden von Wissenschaftlern und Fachleuten vor einem Massenpublikum;
c) wissenschaftlich und pädagogisch (Bildungsliteratur zu verschiedenen Themen für verschiedene Arten von Bildungseinrichtungen; Nachschlagewerke, Handbücher).
| Ziel Ziel | Akademisch |
|
|
| Auswahl von Fakten, Begriffen | Akademisch | Wissenschaftlich und pädagogisch Alle Begriffe werden erklärt | Populärwissenschaft Minimale Terminologie. |
| Führende Redeart Titel | Akademisch Argumentation | Wissenschaftlich und pädagogisch Spiegelt die Art des Unterrichtsmaterials wider | Populärwissenschaft Erzählung Faszinierend, interessant |
Lexikalische Merkmale des wissenschaftlichen Sprachstils
Der Hauptzweck eines wissenschaftlichen Textes, sein Vokabular besteht darin, Phänomene, Objekte zu bezeichnen, zu benennen und zu erklären, und dazu werden zunächst Substantive benötigt.
Die häufigsten Merkmale des Vokabulars im wissenschaftlichen Stil sind:
a) die Verwendung von Wörtern in ihrer direkten Bedeutung;
b) Mangel an bildlichen Mitteln: Epitheta, Metaphern, künstlerische Vergleiche, poetische Symbole, Übertreibungen;
c) breite Verwendung von abstraktem Vokabular und Begriffen.
In der wissenschaftlichen Sprache gibt es drei Wortschichten:
Die Wörter sind stilistisch neutral, d.h. üblich, in verschiedenen Stilen verwendet.
Zum Beispiel: er, fünf, zehn; in, auf, für; schwarz, weiß, groß; gehen, geschehen usw.;
Allgemeine wissenschaftliche Wörter, d.h. in der Sprache verschiedener Wissenschaften und nicht einer Wissenschaft gefunden.
Zum Beispiel: Zentrum, Kraft, Grad, Größe, Geschwindigkeit, Detail, Energie, Analogie usw.
Dies kann durch Beispiele von Phrasen aus Texten verschiedener Wissenschaften bestätigt werden: Verwaltungszentrum, Zentrum des europäischen Teils Russlands, Stadtzentrum; Schwerpunkt, Bewegungszentrum; der Mittelpunkt des Kreises.
Die Begriffe jeder Wissenschaft, d.h. spezialisiertes Vokabular. Sie wissen bereits, dass es bei dem Begriff vor allem auf Genauigkeit und Eindeutigkeit ankommt.
Morphologische Merkmale des wissenschaftlichen Sprachstils
In einem wissenschaftlichen Text werden Verben in der 1. und 2. Person Singular praktisch nicht verwendet. Sie werden häufig in literarischen Texten verwendet.
Verben im Präsens mit einer „zeitlosen“ Bedeutung stehen den Verbalsubstantiven sehr nahe: runtergespritzt - runtergespritzt, zurückgespult - zurückgespult; umgekehrt: füllen - füllt.
Verbalnomen vermitteln objektive Prozesse und Phänomene gut, daher werden sie oft in einem wissenschaftlichen Text verwendet.
Es gibt nur wenige Adjektive in einem wissenschaftlichen Text, und viele von ihnen werden als Teil von Begriffen verwendet, haben eine genaue, hochspezialisierte Bedeutung. In einem literarischen Text gibt es prozentual mehr Adjektive, hier überwiegen Epitheta und künstlerische Definitionen.
Im wissenschaftlichen Stil werden Wortarten und ihre grammatikalischen Formen anders verwendet als in anderen Stilen.
Um diese Merkmale zu identifizieren, lassen Sie uns ein wenig recherchieren.
Syntaktische Merkmale des wissenschaftlichen Sprachstils
Typisch für die wissenschaftliche Rede sind:
a) Sonderwendungen des Typs: nach Mendeleev, nach Erfahrung;
c) die Verwendung von Wörtern: gegeben, bekannt, als Kommunikationsmittel geeignet;
d) Verwendung einer Kette von Genitivfällen: Feststellung der Wellenlängenabhängigkeit von Röntgenstrahlen des Atoms.(Kapitsa.)
In der wissenschaftlichen Rede werden mehr als in anderen Stilen komplexe Sätze verwendet, insbesondere komplexe.
Kompliziert mit erklärenden Nebensätzen drückt eine Verallgemeinerung aus, offenbart ein typisches Phänomen, ein bestimmtes Muster.
Die Wörter Wie Sie wissen, glauben Wissenschaftler, dass es verständlich ist usw. bei Quellenangabe auf Tatsachen, Bestimmungen hinweisen.
Komplizierte Sätze mit untergeordneten Ursachen sind in der wissenschaftlichen Rede weit verbreitet, da die Wissenschaft die kausalen Beziehungen der Phänomene der Realität aufdeckt. In diesen Sätzen werden sie als gewöhnliche Konjunktionen verwendet ( weil, seit, seit, seit) und buchen ( aufgrund der Tatsache, dass, aufgrund der Tatsache, dass, aufgrund der Tatsache, dass, aufgrund der Tatsache, dass z).
In der wissenschaftlichen Sprache helfen Vergleiche, das Wesen des Phänomens tiefer zu enthüllen, seine Verbindungen zu anderen Phänomenen zu entdecken, während sie in einem Kunstwerk hauptsächlich dazu dienen, die Bilder, das vom Künstler gezeichnete Bild, anschaulich und emotional zu offenbaren Wort.
Oft die Verwendung von Partizipial- und Adverbialphrasen.
Mit Ausdrucksmitteln
Verallgemeinerung und Abstraktheit der wissenschaftlichen Rede schließen Ausdruckskraft nicht aus. Wissenschaftler verwenden bildliche Sprachmittel, um die wichtigsten semantischen Momente hervorzuheben, um das Publikum zu überzeugen.
Vergleich ist eine der Formen des logischen Denkens.
Hässlich (ohne Bilder), zum Beispiel: Borfluoride sind Chloriden ähnlich.
Erweiterter Vergleich
... In der Geschichte des neuen Russland begegnen wir einem "Übermaß" an Tatsachenmaterial. Es wird unmöglich, es in das gesamte Forschungssystem einzubeziehen, denn dann entsteht das, was in der Kybernetik „Rauschen“ genannt wird. Stellen Sie sich Folgendes vor: Mehrere Personen sitzen in einem Raum und plötzlich fangen alle gleichzeitig an, über ihre Familienangelegenheiten zu sprechen. Am Ende werden wir nichts wissen. Die Fülle an Fakten erfordert Selektivität. Und so wie Akustiker den Klang auswählen, an dem sie interessiert sind, müssen wir die Fakten auswählen, die erforderlich sind, um das gewählte Thema abzudecken - die ethnische Geschichte unseres Landes. (L. N. Gumilyov. Von Russland nach Russland).
bildlicher Vergleich
Die menschliche Gesellschaft ist wie ein wogendes Meer, in dem einzelne Menschen wie Wellen, umgeben von ihresgleichen, ständig miteinander kollidieren, entstehen, wachsen und verschwinden, und das Meer - die Gesellschaft - brodelt, ist aufgewühlt und hört nicht auf. ..
Problematische Themen
Die erste Frage, die sich uns stellt, lautet: Was ist die Wissenschaft der Soziologie? Was ist das Thema seines Studiums? Was sind schließlich die Hauptabteilungen dieser Disziplin?
(P. Sorokin. Allgemeine Soziologie)
Grenzen der Verwendung sprachlicher Mittel im wissenschaftlichen Stil
- Unzulässigkeit von nicht-literarischem Vokabular.
- Es gibt praktisch keine Formen der 2. Person von Verben und Pronomen you, you.
– In begrenztem Umfang werden unvollständige Sätze verwendet.
- Die Verwendung von emotional ausdrucksstarkem Vokabular und Phraseologie ist begrenzt.
All dies kann in der Tabelle dargestellt werden
Merkmale des wissenschaftlichen Redestils
| Im Wortschatz | a) Bedingungen; b) die Eindeutigkeit des Wortes; c) häufige Wiederholung von Schlüsselwörtern; d) Mangel an bildlichen Mitteln; |
| Als Teil eines Wortes
| a) internationale Wurzeln, Präfixe, Suffixe; b) Suffixe, die eine abstrakte Bedeutung geben; |
| In der Morphologie
| a) die Vorherrschaft von Substantiven; b) häufiger Gebrauch von abstrakten Verbalsubstantiven; c) unbenutzte Pronomen I, du und Verben der 1. und 2. Person Singular; d) die Ungewöhnlichkeit von Ausrufezeichen und Interjektionen; |
| In Syntax | a) direkte Wortstellung (bevorzugt); b) weit verbreitete Verwendung von Phrasen Substantiv + n. in der Gattung P.; c) das Vorherrschen von unbestimmt persönlichen und unpersönlichen Sätzen; d) seltene Verwendung unvollständiger Sätze; e) eine Fülle komplexer Sätze; f) häufige Verwendung von Partizipial- und Adverbialsätzen; |
| Grundtyp der Rede
| Begründung und Beschreibung |
Muster im wissenschaftlichen Stil
1918 Rechtschreibreform brachte das Schreiben der lebendigen Sprache näher (dh löschte eine Reihe traditioneller statt phonemischer Schreibweisen). Die Annäherung der Rechtschreibung an die lebendige Sprache bewirkt normalerweise eine Bewegung in eine andere Richtung: den Wunsch, die Aussprache der Rechtschreibung näher zu bringen ...
Der Einfluss der Schrift wurde jedoch durch die Entwicklung interner phonetischer Trends gesteuert. Nur diese Rechtschreibmerkmale hatten einen starken Einfluss auf die literarische Aussprache. Das half bei der Entwicklung des russischen phonetischen Systems nach dem Gesetz von I.A. Baudouin de Courtenay oder trug zur Beseitigung von Phraseologieeinheiten in diesem System bei ...
Gleichzeitig muss betont werden, dass diese Merkmale erstens Ende des 19. Jahrhunderts bekannt waren. und dass sie zweitens auch jetzt noch nicht als vollständig siegreich in der modernen russischen literarischen Aussprache angesehen werden können. Alte literarische Normen konkurrieren mit ihnen.
