Einführung 3
1. Das Gedächtniskonzept 4
2. Arten von Gedächtnis. Ihre kurze Beschreibung. vier
3. Gedächtnisprozesse. 7
4. Der Wert des Gedächtnisses bei der Durchführung von Aktivitäten 10
Fazit 13
Referenzen 14

Einführung

Psychische Prozesse liefern und konstituieren das Material der inneren Welt des Menschen. Sie ziehen seit langem die Aufmerksamkeit der Wissenschaftler auf sich, nicht nur weil sie die Einzigartigkeit und Individualität jeder Person ausmachen, sondern auch weil sie Mittel und Werkzeuge jeder Erkenntnis sind. Ohne die Offenlegung ihrer Natur ist eine vollständige, zuverlässige und verlässliche Trennung der objektiven und subjektiven Komponenten in der Wahrnehmung der Außenwelt unmöglich.
Einer der wichtigsten mentalen Prozesse ist das Gedächtnis.
Das Gedächtnis ist eine Form der mentalen Reflexion, die darin besteht, vergangene Erfahrungen zu fixieren, zu bewahren und anschließend zu reproduzieren, um sie für Aktivitäten wiederzuverwenden oder in die Sphäre des Bewusstseins zurückzukehren.
Keine einzige mentale Funktion kann ohne Beteiligung des Gedächtnisses ausgeführt werden. Und das Gedächtnis selbst ist außerhalb anderer mentaler Prozesse undenkbar. Merkmale des Gedächtnisses als wichtigste mentale Funktion wurden von vielen weltberühmten Forschern untersucht: G. Ebbinghaus, T. Ribot, A. L. Smirnov, P. I. Zinchenko, A. R. Luria und andere I. M. Sechenov stellte fest, dass unsere Empfindungen und Wahrnehmungen ohne Erinnerung verschwinden spurlos auftauchen, würden einen Menschen für immer in der Position eines Neugeborenen zurücklassen
Zweifellos hängt die Produktivität menschlicher Tätigkeit eng mit den Möglichkeiten des Gedächtnisses zusammen.
In diesem Zusammenhang besteht der Zweck dieser Arbeit darin, das psychologische Wesen des Gedächtnisses und seine Rolle in der menschlichen Aktivität zu bestimmen.

1. Das Konzept des Gedächtnisses

Das Gedächtnis ist ein mentaler Prozess, der sich in der Fähigkeit einer Person manifestiert, vergangene Erfahrungen zu behalten, sowie in der Möglichkeit, sie in seinem Leben und seinen Aktivitäten wiederzuverwenden. Das Gedächtnis ist eine mentale Spiegelung der Vergangenheit. Es ermöglicht die Verknüpfung von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu einem einzigen Prozess. Dank des Gedächtnisses nimmt eine Person die Erfahrungen früherer Generationen auf, erwirbt neue Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Eine Person verwendet ständig das Gedächtnis. Es spielt eine große Rolle bei der Bewahrung seiner individuellen, persönlichen und geschäftlichen Eigenschaften. Eine Person, die vollständig der Fähigkeit beraubt ist, ihre vergangenen Erfahrungen zu erfassen, zu bewahren, zu erkennen und zu reproduzieren, hört tatsächlich auf, eine Person zu sein. Das Gedächtnis wird als besonderer Prozess klassifiziert, der ihm gegenüber allen anderen mentalen kognitiven Prozessen die Rolle einer Art „Integrator“ einräumt.
Somit ist die Erinnerung eine kumulative mentale Reflexion der vergangenen Interaktion eines Menschen mit der Realität, dem Informationsfundus seiner Lebenstätigkeit. Gedächtnis ist der Prozess des Organisierens und Bewahrens der vergangenen Erfahrungen einer Person, wodurch ihre Wiederverwendung in Aktivitäten ermöglicht wird.

2. Arten von Gedächtnis. Ihre kurze Beschreibung.
Die Gründe für die Unterscheidung verschiedener Arten des Gedächtnisses sind: die Art der mentalen Aktivität, der Grad der Bewusstheit der zu erinnernden Informationen (Bilder), die Art der Verbindung mit den Zielen der Aktivität, die Dauer der Bewahrung von Bildern, die Ziele der Studie
Je nach Art der mentalen Aktivität (abhängig von der Art der Analysatoren, die in den Gedächtnisprozessen, sensorischen Systemen und subkortikalen Formationen des Gehirns enthalten sind) wird das Gedächtnis unterteilt in: figurativ, motorisch, emotional und verbal-logisch.
Das figurative Gedächtnis ist ein Gedächtnis für Bilder, die mit Hilfe von Wahrnehmungsprozessen durch verschiedene Sinnessysteme gebildet und in Form von Repräsentationen reproduziert werden. In dieser Hinsicht wird das visuelle Gedächtnis vom figurativen Gedächtnis (das Bild des Gesichts eines geliebten Menschen, ein Baum im Hof ​​des eigenen Hauses, der Umschlag eines Lehrbuchs zum untersuchten Thema) herausgehoben; auditiv (der Klang Ihres Lieblingsliedes, die Stimme der Mutter, das Geräusch der Turbinen eines Düsenflugzeugs oder der Brandung); Geschmack (Geschmack Ihres Lieblingsgetränks, Zitronensäure, Bitterkeit von schwarzem Pfeffer, Süße von orientalischen Früchten); olfaktorisch (der Geruch von Wiesenkräutern, Lieblingsparfums, Rauch von einem Feuer); fühlbar (der weiche Rücken eines Kätzchens, die liebevollen Hände der Mutter, der Schmerz eines versehentlich geschnittenen Fingers, die Wärme einer Raumheizungsbatterie).
Das motorische (motorische) Gedächtnis manifestiert sich in der Fähigkeit, verschiedene motorische Operationen (Schwimmen, Radfahren, Volleyball) zu merken, zu speichern und zu reproduzieren. Diese Art von Gedächtnis bildet die Grundlage für Arbeitsfähigkeiten und alle sinnvollen motorischen Handlungen.
Das emotionale Gedächtnis ist ein Gedächtnis für Gefühle (Erinnerung an Angst oder Scham für Ihre vorherige Handlung). Ein Mangel an emotionalem Gedächtnis führt zu "emotionaler Dumpfheit": Eine Person wird für andere zu einem unattraktiven, uninteressanten Roboterwesen. Die Fähigkeit, sich zu freuen und zu leiden, ist eine notwendige Voraussetzung für die psychische Gesundheit des Menschen.
Das verbal-logische oder semantische Gedächtnis ist ein Gedächtnis für Gedanken und Worte. Tatsächlich gibt es keine Gedanken ohne Worte, was schon der Name dieser Art von Gedächtnis betont. Je nach Grad der Beteiligung des Denkens am verbal-logischen Gedächtnis werden manchmal mechanisch und logisch unterschieden. Sie sprechen von mechanischem Gedächtnis, wenn das Auswendiglernen und Bewahren von Informationen hauptsächlich aufgrund ihrer wiederholten Wiederholung ohne ein tiefes Verständnis des Inhalts erfolgt. Das logische Gedächtnis basiert auf der Verwendung semantischer Verknüpfungen zwischen gespeicherten Objekten, Objekten oder Phänomenen.
Je nach Bekanntheitsgrad der eingeprägten Informationen wird zwischen implizitem und explizitem Gedächtnis unterschieden. Das implizite Gedächtnis ist das Gedächtnis für Material, dessen sich eine Person nicht bewusst ist. Der Prozess des Auswendiglernens ist implizit, verdeckt, unabhängig vom Bewusstsein, unzugänglich für direkte Beobachtung. Das explizite Gedächtnis basiert auf der bewussten Nutzung von zuvor erworbenem Wissen. Um ein Problem zu lösen, werden sie aufgrund von Erinnerung, Wiedererkennung usw. aus dem Bewusstsein extrahiert.
Je nach Art der Verbindung mit den Zielen der Aktivität werden willkürliche und unfreiwillige Erinnerungen unterschieden. Unwillkürliche Erinnerung ist eine Spur eines Bildes im Kopf, das entsteht, ohne dass ein Zweck speziell dafür festgelegt wurde. Informationen werden wie automatisch gespeichert, ohne Willensanstrengung. In der Kindheit wird diese Art von Gedächtnis entwickelt und mit zunehmendem Alter schwächer.
Willkürliches Gedächtnis ist das absichtliche (freiwillige) Auswendiglernen eines Bildes, das mit einem bestimmten Zweck verbunden ist und mit Hilfe spezieller Techniken durchgeführt wird.
Je nach Dauer der Bildspeicherung werden Momentan- (sensorisches), Kurzzeit-, Betriebs- und Langzeitgedächtnis unterschieden.
Das augenblickliche (sensorische) Gedächtnis ist ein Gedächtnis, das von den Sinnen wahrgenommene Informationen speichert, ohne sie zu verarbeiten. Es ist fast unmöglich, diesen Speicher zu verwalten. Sorten dieser Erinnerung:
ikonisch (nachbildliches Gedächtnis, dessen Bilder nach kurzer Präsentation des Objekts für kurze Zeit gespeichert werden; wenn Sie die Augen schließen, dann kurz öffnen und wieder schließen, dann das Bild dessen, was Sie sind siehe gespeichert für eine Zeit von 0,1-0,2 s bildet den Inhalt dieses Speichertyps);
echoisch (Nachbildgedächtnis, dessen Bilder nach einem kurzen Hörreiz für 2-3 Sekunden gespeichert werden).
Das Kurzzeit-(Arbeits-)Gedächtnis ist ein Gedächtnis für Bilder nach einmaliger, kurzzeitiger Wahrnehmung und mit sofortiger (in den ersten Sekunden nach der Wahrnehmung) Wiedergabe. Diese Art von Gedächtnis reagiert auf die Anzahl der wahrgenommenen Symbole (Zeichen), ihre physische Natur, aber nicht auf ihren Informationsgehalt. Für das menschliche Kurzzeitgedächtnis gibt es eine Zauberformel: „sieben plus oder minus zwei“. Das bedeutet, dass bei einer einmaligen Darbietung von Zahlen (Buchstaben, Wörter, Symbole etc.) 5-9 Objekte dieser Art im Kurzzeitgedächtnis verbleiben. Die Speicherung von Informationen im Kurzzeitgedächtnis beträgt durchschnittlich 20-30 s.
Das Arbeitsgedächtnis, "bezogen" auf kurzfristig, ermöglicht es Ihnen, eine Spur des Bildes nur zu speichern, um aktuelle Aktionen (Operationen) auszuführen.
Das Langzeitgedächtnis ist ein Gedächtnis für Bilder, „berechnet“ für die langfristige Erhaltung ihrer Spuren im Kopf und die anschließende wiederholte Verwendung im zukünftigen Leben. Sie bildet die Grundlage für fundiertes Wissen. Die Extraktion von Informationen aus dem Langzeitgedächtnis erfolgt auf zwei Arten: entweder nach Belieben oder mit äußerer Reizung bestimmter Teile der Großhirnrinde. Die wichtigsten Informationen werden lebenslang im Langzeitgedächtnis gespeichert.
Alle Arten von Gedächtnis, die sich auf verschiedene Klassifikationsgrundlagen beziehen, sind eng miteinander verbunden.

3. Gedächtnisprozesse.
Das Gedächtnis als komplexes mentales Phänomen umfasst mehrere miteinander verbundene Prozesse: Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen.
Auswendiglernen bedeutet selektives Fixieren (Einprägen) eines Bildes im Gedächtnis. Am besten erinnert man sich an das, was mit wesentlichen Zielen, Motiven und Handlungsweisen einer bestimmten Person verbunden ist. Der Erinnerungsprozess kann, wie das Gedächtnis selbst, freiwillig und unfreiwillig sein (je nach Vorhandensein oder Fehlen eines Ziels während des Auswendiglernens), kurzfristig, operativ und langfristig (je nachdem, welchen Aufgaben das Gedächtnis „dient“) wird auch unterschieden, wobei das wahrgenommene Bild mit einem anderen Bild verbunden ist (erinnern Sie sich an die berühmten weltlichen „Erinnerungsknoten“); sinnvolles Auswendiglernen, wobei die führenden Prozesse das Denken und das Bewusstsein für logische Verbindungen zwischen wahrgenommenen Objekten oder ihren Teilen sind; mechanisches Auswendiglernen, verwirklicht durch einfache mehrfache und ähnliche Wiederholungen entsprechend der Wahrnehmung des Bildes.
Das Auswendiglernen ist ein wesentlicher Bestandteil einer besonderen Art von Aktivität - der Gedächtnisstütze.
Erhaltung. Schon der Name des Prozesses spiegelt seine psychologische Essenz wider. Informationen müssen für einige Zeit im Gedächtnis einer Person gespeichert werden, da sie für sie normalerweise von Bedeutung sind. Das Speichern von Informationen ist ein komplexer Prozess, bei dem Informationen verarbeitet, organisiert und klassifiziert werden müssen. Das Gehirn führt eine statistische Analyse der eingehenden Informationen durch, wodurch es möglich wird, die Wahrscheinlichkeit der entsprechenden Ereignisse abzuschätzen und folglich sein Verhalten zu planen.
Reproduktion ist die Wiederherstellung des Bildes eines Objekts, das zuvor im menschlichen Geist reflektiert wurde, ohne es erneut wahrzunehmen. Die Reproduktion kann in willkürlicher und unfreiwilliger Form erfolgen. Eine willkürliche Form besteht darin, einer Person eine Fortpflanzungsaufgabe in Übereinstimmung mit einem bestimmten Ziel zu stellen. Bei einer unfreiwilligen Form wird die Aufgabe ohne vorher festgelegtes Ziel unter dem Einfluss von Gedanken, Ideen und Gefühlen gelöst, die im aktuellen Moment aufkommen. Die Reproduktion wird durchgeführt, indem ein Bild aus dem Langzeitgedächtnis extrahiert und in das Arbeitsgedächtnis übertragen wird. Es gibt verschiedene Arten der Reproduktion: Erkennung - Reproduktion eines Bildes entweder während seiner wiederholten Wahrnehmung (Erkennung aus der Erinnerung) oder aufgrund von Vorstellungen darüber (Erkennung durch Repräsentation); Reminiszenz - ein wenig untersuchtes Verbesserungsphänomen: die Wiedergabe einer ausreichend umfangreichen Information nach einiger (manchmal ziemlich langer) Zeit nach ihrem Erhalt; Erinnern - bewusste schrittweise Wiedergabe von Informationen gemäß dem Ziel (gemäß dem Kamin-Effekt verbessert sich der Erinnern nach einigen Minuten und nach 24 Stunden); Gedächtnis ist die Wiedergabe von Informationen, die sich auf die Vergangenheit aus dem Leben einer Person beziehen.
Mit den Phänomenen der Kontamination und Konfabulation sind Reproduktionsfehler verbunden. Kontamination ist mit der Tendenz einer Person verbunden, Elemente in Bezug auf frühere Erfahrungen, Erwartungen, Einstellungen usw. in die reproduzierten Informationen einzubringen.Bei der Konfabulation werden Details hinzugefügt oder Gedächtnislücken mit Vermutungen gefüllt. Es kann sowohl absichtlich, manipulativ als auch unbewusst sein.
Vergessen ist der Prozess der allmählichen Verringerung der Fähigkeit, das im Langzeitgedächtnis gespeicherte Bild eines Objekts zu reproduzieren. Für ein normal funktionierendes Gedächtnis kann der Prozess des Vergessens einer der folgenden Ebenen zugeordnet werden: hoch, wenn eine Person das Bild eines Objekts nicht selbstständig wiederherstellen kann, dies aber nach wiederholter Erfahrung relativ leicht tut; mittel, wenn eine vollständige unabhängige Wiedergabe schwierig ist, aber leicht durchgeführt werden kann, wenn einige Zeichen eines Bildes präsentiert werden (manchmal reicht es aus, wenn eine Person ihre Notizen aus der Ferne zeigt, damit fast alles Geschriebene in ihrem Gedächtnis wiederhergestellt wird); niedrig, wenn eine Person Informationen selbst fehlerfrei wiederherstellt.
Vergessen ist nicht das Gegenteil von Erinnern. Dies ist ein völlig sinnvoller Prozess, der dabei hilft, den Speicher von irrelevant nach zu entladen dieser Moment Einzelheiten. Vergessen ist keine Krankheit des Gedächtnisses, sondern ein Gesundheitszustand.

4. Der Wert des Gedächtnisses bei der Durchführung von Aktivitäten

Erinnerung ist der Prozess, vergangene Erfahrungen zu organisieren und zu bewahren, wodurch es möglich wird, sie in Aktivitäten wiederzuverwenden oder wieder in die Sphäre des Bewusstseins einzutreten. Dies ist die wichtigste mentale Funktion, die ein verbindendes Glied in der Organisation der Psyche ist. Es gewährleistet die Integrität und Einheit des Individuums. Jeder kognitive Prozess wird zu einer Erinnerung, und jede Erinnerung wird zu etwas anderem. Erinnerung ist von großer Bedeutung für das Leben und Arbeiten nicht nur jedes Einzelnen, sondern der Gesellschaft als Ganzes. Bereits in der antiken griechischen Mythologie offenbart sich die Anerkennung der wichtigen Rolle des Gedächtnisses in der Entwicklung der menschlichen Kultur.
Gedächtnis kann als die Fähigkeit definiert werden, Lebenserfahrungen aufzunehmen, zu speichern und wiederzugeben. Verschiedene Instinkte, angeborene und erworbene Verhaltensmechanismen sind nichts anderes als eingeprägte, vererbte oder im Laufe der individuellen Lebenserfahrung erworbene. Ohne die ständige Erneuerung solcher Erfahrungen, ihre Fortpflanzung unter geeigneten Bedingungen, wären lebende Organismen nicht in der Lage, sich an die aktuellen, sich schnell ändernden Lebensereignisse anzupassen.
Dank des Gedächtnisses hat ein Mensch Vorstellungen von zuvor wahrgenommenen Dingen oder Phänomenen, wodurch der Inhalt seines Bewusstseins nicht auf verfügbare Empfindungen und Wahrnehmungen beschränkt ist, sondern auch in der Vergangenheit erworbene Erfahrungen und Kenntnisse umfasst. Wir erinnern uns an unsere Gedanken, wir erinnern uns an die Konzepte, die in uns über die Dinge und die Gesetze ihrer Existenz entstanden sind. Das Gedächtnis ermöglicht es uns, diese Konzepte zu verwenden, um unsere zukünftigen Handlungen und Verhaltensweisen zu organisieren.
Wenn eine Person kein Gedächtnis besäße, wäre ihr Denken sehr begrenzt, da es nur auf dem Material ausgeführt würde, das im Prozess der direkten Wahrnehmung gewonnen wird.
S.L. Rubinstein stellt fest, dass es ohne Gedächtnis weder Wissen noch Fähigkeiten gäbe, die auf der Vergangenheit beruhen. Es gäbe kein Seelenleben, das sich in die Einheit des persönlichen Bewusstseins einschließt, und die Tatsache einer im Wesentlichen kontinuierlichen Lehre, die unser ganzes Leben durchzieht und uns zu dem macht, was wir sind, wäre nicht möglich. .
I. M. Sechenov betrachtete das Gedächtnis als "die Hauptbedingung des geistigen Lebens", "den Eckpfeiler der geistigen Entwicklung". Das Gedächtnis ist eine Kraft, „die jeder geistigen Entwicklung zugrunde liegt. Wenn diese Macht nicht wirklich vorhanden wäre, müsste jede wirkliche Empfindung, die keine Spuren hinterlässt, zum millionsten Mal ihrer Wiederholung genauso empfunden werden wie die erste - die Klärung spezifischer Empfindungen mit ihren Folgen und, im Allgemeinen wäre eine geistige Entwicklung eine Unmöglichkeit. Ohne Erinnerung, sagte I. M. Sechenov, würden unsere Empfindungen und Wahrnehmungen, "die spurlos verschwinden, wenn sie entstehen, eine Person für immer in der Position eines Neugeborenen zurücklassen".
Unsere Handlungen wären die gleichen: Wir wären darin nur auf angeborene Reaktionen auf unmittelbare Reize beschränkt und würden der Möglichkeit beraubt, unsere zukünftige Arbeit auf der Grundlage früherer Erfahrungen zu planen.
Das Gedächtnis ist auch organisch in den Prozess der Wahrnehmung eingebunden. „Was wir sehen und hören, enthält immer bereits gesehene und gehörte Elemente. Aus diesem Grund werden bei jedem neuen Sehen und Hören ähnliche Elemente, die aus dem Gedächtnisspeicher reproduziert werden, zu den Produkten des letzteren hinzugefügt, aber nicht separat, sondern in den Kombinationen, in denen sie im Gedächtnisspeicher registriert sind“ (I. M. Sechenov).
Jede Wahrnehmung setzt ein Verstehen des Wahrgenommenen voraus, und dies ist nur unter Beteiligung von im Gedächtnis reproduzierten Ideen aus vergangenen Erfahrungen möglich; 4 ;.
Das Kurzzeitgedächtnis ist für die Organisation des Denkens von großer Bedeutung; das Material der letzteren sind in der Regel Tatsachen, die sich entweder im Kurzzeitgedächtnis oder in einem Kurzzeitgedächtnis befinden, das ihm in Bezug auf seine Eigenschaften nahe kommt.
Von herausragender Bedeutung ist das motorische Gedächtnis im Sportunterricht (Skaten, Radfahren, Schwimmen etc.).
Das Gedächtnis spielt eine besonders wichtige Rolle in der pädagogischen Arbeit, in der die Studierenden eine große Menge an unterschiedlichem Unterrichtsstoff aufnehmen und fest im Gedächtnis behalten müssen. Daher ist es pädagogisch wichtig, bei Schülern ein gutes Gedächtnis zu entwickeln.
Für den Erfolg der Arbeitstätigkeit sind verschiedene mnemotechnische Eigenschaften von Bedeutung: a) die Menge des Gedächtnisses; b) Speichergeschwindigkeit; c) die Stärke der Beibehaltung des Gelernten; d) Genauigkeit und Geschwindigkeit der Reproduktion; e) die Bereitschaft des Gedächtnisses, das Material zum richtigen Zeitpunkt schnell wiederzugeben.
Das professionelle Gedächtnis kann mit visuellen, auditiven (für einen Funker, Musiker), motorischen (für einen Mechaniker, Akrobaten), taktilen (für einen Arzt) und olfaktorischen (für Arbeiter in der Lebensmittel- und Parfümindustrie) Bildern arbeiten. Dies kann ein Gedächtnis für Gesichter sein (für einen Administrator, einen Zugbegleiter, einen Lehrer), für grafisches und digitales Material, und schließlich kann der Inhalt des beruflichen Gedächtnisses künstlerische Bilder, Wörter, Konzepte, Ideen sein.
Berufserfahrung wird im Langzeitgedächtnis gespeichert. Aber im Grunde stützt sich die berufliche Tätigkeit auf das Arbeitsgedächtnis, das in dieser Tätigkeit organisch enthalten ist.

Fazit

Das Gedächtnis ist eine Eigenschaft von Objekten belebter und unbelebter Natur, Informationen über vergangene Ereignisse in ihren verschiedenen Erscheinungsformen zu speichern, aufgrund des Vorhandenseins von Strukturen in Objekten, die sich unter dem Einfluss neu anordnen können (Änderung der Orientierung, Konformation, physikalischen und chemischen Eigenschaften usw.). von verschiedenen Faktoren und Bewahrung seines neuen Zustands für eine lange Zeit in Abwesenheit der Wirkung des Faktors, der die Umstrukturierung verursacht hat. Die Speicherverwaltung erfolgt aufgrund der Mechanismen des Auswendiglernens neuer Informationen und des Vergessens der alten.
Das Gedächtnis ist die Grundlage geistiger Aktivität. Ohne sie ist es unmöglich, die Grundlagen der Verhaltensbildung von Denken, Bewusstsein und Unterbewusstsein zu verstehen. Das Gedächtnis verbindet die Vergangenheit des Subjekts mit seiner Gegenwart und Zukunft, ist die wichtigste kognitive Funktion, die der Entwicklung und dem Lernen zugrunde liegt, und persönliche Motivationsfaktoren haben einen erheblichen Einfluss.
Eine Analyse der Rolle des Gedächtnisses bei der menschlichen Aktivität hat gezeigt, dass eine Person dank des Gedächtnisses in der Lage ist, Informationen zu sammeln, ohne vorheriges Wissen und Fähigkeiten zu verlieren.
Das Gedächtnis ermöglicht es, über lange Zeiträume konstante Tendenzen zu zweckdienlichem Verhalten aufrechtzuerhalten und bis zu einem gewissen Grad Verhalten für die Zukunft vorherzusagen. Um eine Person besser zu verstehen, ist es daher notwendig, so viel wie möglich über unser Gedächtnis zu wissen.
Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums oder der Gesellschaft unmöglich. Dank seines Gedächtnisses, seiner Verbesserung, hob sich ein Mensch vom Tierreich ab und erreichte die Höhe, auf der er sich jetzt befindet.
Somit haben wir in dieser Arbeit die primäre Rolle des Gedächtnisses in der menschlichen Aktivität gezeigt, die Bedingtheit der Möglichkeit effektiver Aktivität durch das entwickelte Gedächtnis und seine Typen.

Referenzliste

1. Druzhilov S.A. Grundlagen der Psychologie der beruflichen Tätigkeit von Elektrotechnikern: Monographie. – M.: Akademie der Naturwissenschaften, 2010. – 119 S.
2. Kozubovsky, V. M. Allgemeine Psychologie: kognitive Prozesse [Text]: Lehrbuch / V.M. Kosubovsky. - 3. Aufl. - Minsk: Amalfeja, 2008. - 368 S.
3. Maklakov A. G. Allgemeine Psychologie [Text]: Lehrbuch. Zulage / Maklakov A. G. - St. Petersburg: Peter, 2007 - 592 p.
4. Nemow R.S. Psychologie Lehrbuch für Studierende der Hochschulen. [Text] / R. S. Nemov / / In 3 Büchern. Buch 1 Allgemeine Grundlagen der Psychologie.-M.: VLADOS, 2006.-573p.
5. Rubinstein S.L. - Grundlagen der allgemeinen Psychologie. [Text] / S.L. Rubinshtein.- St. Petersburg: Piter, 2009. - 720 p.
6. Stolyarenko L. D. Grundlagen der Psychologie. [Text]: Studienführer / L. D. Stolyarenko - Rostov-on-Don: Phoenix Publishing House, 2007.- 671 p.

Speicherdefinition:

Unser Gehirn hat eine sehr wichtige Eigenschaft. Er erhält nicht nur Informationen über die Welt um ihn herum, sondern speichert und sammelt sie auch. Jeden Tag lernen wir viel Neues, jeden Tag wird unser Wissen bereichert. Alles, was ein Mensch lernt, kann lange Zeit in den „Speisekammern“ seines Gehirns gespeichert werden.

Das Gedächtnis ist ein Spiegelbild der vergangenen Erfahrung einer Person, die sich in der Erinnerung, Bewahrung und anschließenden Erinnerung dessen manifestiert, was sie wahrgenommen, getan, gefühlt oder worüber sie nachgedacht hat.

Erinnerung- komplexe geistige Aktivität. Es enthält separate Prozesse. Die wichtigsten sind Auswendiglernen, Bewahren (und dementsprechend Vergessen), Reproduktion und Wiedererkennung.

Speicherfunktionen:

Auswendiglernen- Die Dauer des Gedächtnisses beginnt mit dem Auswendiglernen, d.h. mit der Konsolidierung jener Bilder und Eindrücke, die im Geist unter dem Einfluss von Objekten und Phänomenen der Realität im Prozess der Empfindung und Wahrnehmung entstehen. Aus physiologischer Sicht ist das Auswendiglernen der Prozess der Bildung und Fixierung von Erregungsspuren im Gehirn.

Speichern und vergessen- Bewahrung ist die Beibehaltung des Gespeicherten, d.h. Bewahrung von Spuren und Verbindungen im Gehirn. Vergessen - Verschwinden, Gedächtnisverlust, d.h. der Prozess des Auslöschens, Eliminierens, "Auslöschens" von Spuren, Unterbindens von Verbindungen. Diese beiden Prozesse, die ihrer Natur nach gegensätzlich sind, stellen tatsächlich unterschiedliche Merkmale eines Prozesses dar: Wir sprechen vom Behalten von Material im Gedächtnis, wenn es kein Vergessen gibt, und Vergessen ist ein schlechtes Behalten von Material im Gedächtnis. Bewahren ist also nichts anderes als ein Kampf gegen das Vergessen. Vergessen ist ein sehr sinnvoller, natürlicher und notwendiger Vorgang und sollte nicht immer negativ bewertet werden. Wenn wir nicht die Fähigkeit zum Vergessen hätten, wäre unser Gedächtnis mit einer Masse kleiner und unnötiger Informationen, Fakten, Details, Details gefüllt.

Anerkennung und Reproduktion- Die Ergebnisse des Auswendiglernens und Bewahrens manifestieren sich in Wiedererkennung und Reproduktion. Reproduktion ist der Prozess des Erscheinens von Repräsentationen im Gedächtnis, zuvor wahrgenommenen Gedanken, der Umsetzung erlernter Bewegungen, die auf der Wiederbelebung von Spuren beruhen, dem Auftauchen von Erregung in ihnen. Wiedererkennung - das Auftreten eines Vertrautheitsgefühls bei wiederholter Wahrnehmung (aufgrund des Vorhandenseins einer schwachen, minimalen Spur, die nach der vorherigen Wahrnehmung in der Großhirnrinde verblieben ist). Die Reproduktion zeichnet sich im Gegensatz zur Wiedererkennung dadurch aus, dass im Gedächtnis fixierte Bilder aktualisiert (wiederbelebt) werden, ohne sich auf die sekundäre Wahrnehmung bestimmter Objekte zu verlassen. Das Erkennen ist natürlich ein einfacherer Prozess als die Reproduktion. Es ist leichter zu lernen als zu reproduzieren.

Bedeutung im menschlichen Leben:

Die Bedeutung des Gedächtnisses im menschlichen Leben ist sehr groß. Absolut alles, was wir wissen und können, ist eine Folge der Fähigkeit des Gehirns, Bilder, Gedanken, erlebte Gefühle, Bewegungen und ihre Gedanken zu speichern und im Gedächtnis zu behalten. Eine Person ohne Gedächtnis, wie I.M. Sechenov wäre für immer in der Position eines Neugeborenen, wäre ein Wesen, das nichts lernen, nichts beherrschen kann, und seine Handlungen würden nur von Instinkten bestimmt. Das Gedächtnis schafft, bewahrt und bereichert unser Wissen, unsere Fähigkeiten, Fertigkeiten, ohne die weder erfolgreiches Lernen noch fruchtbares Handeln undenkbar sind. Je mehr eine Person weiß und kann, d.h. Je mehr er in seinem Gedächtnis hat, desto mehr Nutzen kann er seinem Volk bringen.

Welche Rolle spielt das Gedächtnis im menschlichen Leben? Diese Ausgabe enthält eines der Hauptprobleme des Textes von Yuri Vasilyevich Bondarev. Um die Aufmerksamkeit des Lesers auf das angesprochene Problem zu lenken, diskutiert der Autor den Begriff „Erinnerung“.

So erzählt Yuri Vasilievich über die Verbindung zwischen Erinnerung und Assoziation. Angeblich durch einen gewissen kleinen Schubs erscheinen Phänomene, Bilder, Charaktere, Geschichtsbilder in unseren Köpfen. Daraus folgt, dass unser Gehirn dank bereits gesehener Dinge logische Ketten bilden kann.

Juri Wassiljewitsch diskutiert das aufgeworfene Thema alles andere als distanziert, man spürt das Interesse des Schriftstellers an dem, worüber er schreibt.

Das sagt uns, dass eine der Funktionen des Gedächtnisses für jeden von uns sehr wichtig ist, weil wir oft auf Dinge stoßen, die einer Erklärung bedürfen.

Nehmen wir zur Argumentation Rasputins „Französischunterricht“. Der Protagonist ist ein gewöhnlicher Junge, dessen Wunsch, von ihm zu lernen, von den Menschen um ihn herum gebrochen wird, unter denen er nicht lebt, sondern überlebt. Die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna will ihrem Schüler helfen, aber er weigert sich, Geld und Leckereien anzunehmen. Es gibt nur noch einen Weg – Glücksspiel. Die Lehrerin wurde wegen dieses Verbrechens gefeuert, aber sie vergisst diesen Jungen nicht, sie schickt ihm ein Paket. Und die Hauptfigur wiederum macht ihren Schulabschluss, wird Schriftsteller und schreibt ein Buch, das er derselben Lydia Mikhailovna widmet. In diesem Beispiel sehen wir, wie ein Mensch dank seines Gedächtnisses die Freundlichkeit anderer Menschen und ihre Handlungen nicht vergisst.

Darüber hinaus dient das Stück „Der Kirschgarten“ von A. P. Tschechow als ein markantes Beispiel. Erinnern wir uns an einen der Helden dieser Arbeit - Yasha. Er ist ein junger Grobian mit aufgeblähtem Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein, der sich vor allem Fremden verbeugt. Yasha möchte nicht mit seiner eigenen Mutter kommunizieren, und dies ist ein anschauliches Beispiel für Bewusstlosigkeit. Er erinnert sich nicht an alles, was die Eltern für ihn getan haben. Alle Freundlichkeit, Freundlichkeit und Fürsorge. Und gerade deswegen ist er selbst, wie sein Leben, wertlos und dumm. Es ist kein Tropfen Moral und Spiritualität darin.

Als ich den Text von Juri Wassiljewitsch las, dachte ich erneut über das Problem des menschlichen Gedächtnisses nach. Ich bin dem Autor aufrichtig dankbar, dass er mir Denkanstöße gegeben und mich zum Nachdenken über die Rolle des Gedächtnisses im Leben der Menschen angeregt hat.

Effektive Prüfungsvorbereitung (alle Fächer) -

Verwaltung der Gemeinde "Bezirk Zaigraevsky"

Bildungsabteilung der Verwaltung des Moskauer Gebiets "Zaigraevsky District"

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Gorchon-Sekundarschule Nr. 73"

Forschungsthema:

« Gedächtnis und seine Bedeutung im menschlichen Leben

Richtung: allgemeine Psychologie

Ausgeführt von: Schüler der 9. Klasse

Preblotskaja Alina

Supervisor:

Sureeva Maria Nikolajewna

Stellvertretender Direktor für BP

2018

Inhaltsverzeichnis

Einführung ………………………………….………………………………………..3

1. Theoretischer Teil
1.1 Das Gedächtnis und seine Bedeutung im menschlichen Leben……………………………………... 4
1.2 Wege, Techniken und Methoden zur Verbesserung des Gedächtnisses……………..………………… 7

2. Praktischer Teil, Fragen
2.1 Praktische Empfehlungen für effektives Auswendiglernen …………10

3. 4. Fazit ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………
5. Literarische und elektronische Quellen………………………………….….. 14

6. Notiz

Anhang……………………………………………………………………..15

Einführung

Das Studium des Gedächtnisses begann vor vielen Jahrhunderten, als eine Person, wenn auch vage, zu vermuten begann, dass sie sich an Informationen erinnern und diese speichern kann. Gleichzeitig war das Gedächtnis immer mit dem Lernprozess verbunden, und Versuche, das Gedächtnis zu erklären, fielen immer mit den Methoden der Informationsspeicherung zusammen, die in einer bestimmten historischen Periode bekannt waren. So glaubten die alten Griechen gemäß der damals akzeptierten Aufzeichnungsmethode, dass Informationen in Form einiger materieller Partikel in den Kopf gelangen und Abdrücke auf der weichen Substanz des Gehirns hinterlassen, wie auf Ton oder Wachs.

Das Gedächtnis ist eine Form der mentalen Reflexion, die darin besteht, vergangene Erfahrungen zu fixieren, zu bewahren und anschließend zu reproduzieren, um sie in Aktivitäten wiederzuverwenden oder in die Sphäre zurückzukehren.

Relevanz Meine Forschung ist, dass das Gedächtnis die Vergangenheit des Subjekts mit seiner Gegenwart und Zukunft verbindet und die wichtigste kognitive Funktion ist, die der Entwicklung und dem Lernen zugrunde liegt. Ohne sie ist es unmöglich, die Grundlagen der Verhaltensbildung von Denken, Bewusstsein und Unterbewusstsein zu verstehen.Um eine Person besser zu verstehen, ist es daher notwendig, so viel wie möglich über unser Gedächtnis zu wissen.

In meiner Arbeit habe ich versucht, die Bedeutung des Gedächtnisses im menschlichen Leben zu verstehen.

Hypothese: Das Gedächtnis ist die Grundlage geistiger Aktivität. Ohne sie ist es unmöglich, die Grundlagen der Bildung von Verhalten, Denken, Bewusstsein und Unterbewusstsein zu verstehen.

Zweck der Studie - Wege, Techniken und Mittel zur Verbesserung des menschlichen Gedächtnisses zu studieren.
Forschungsschwerpunkte:
1. Erweitern Sie den Begriff „Erinnerung“ und die Bedeutung der Erinnerung im menschlichen Leben.
2. Lernen Sie die wichtigsten Wege, Techniken und Methoden kennen, um das Gedächtnis zu verbessern.
3. Machen Sie praktische Empfehlungen für ein effektives Auswendiglernen.
Untersuchungsmethode ist:

Theoretische Analyse der Literatur zum Forschungsproblem;

Durchführung einer Umfrage unter Schülern der 9. Klasse;

Analyse der erhaltenen Ergebnisse;

Der Begriff "Erinnerung" wird in Fällen verwendet, in denen sich das Ergebnis eines Aufpralls auf ein Objekt dann in seiner Interaktion mit anderen Objekten manifestiert. Im weitesten Sinne ist das Gedächtnis die Speicherung von Informationen über ein Signal, nachdem die Wirkung des Signals bereits aufgehört hat. Gedächtnis im engeren Sinne wird mit der Fähigkeit von Lebewesen in Verbindung gebracht, diejenigen Veränderungen selektiv aufzuzeichnen, die für eine aktive Anpassung an Lebensumstände wichtig sind. Im Laufe der Ontogenese erhält jeder Organismus Informationen aus der äußeren Umwelt, die er verarbeitet, speichert und reproduziert oder im Verhalten nutzt. Jeder Organismus hat einen Vorrat an zwei Arten von Informationen: Informationen, die während der Evolution der Art angesammelt und in unbedingten Reflexen und Instinkten festgehalten wurden, und Informationen, die im individuellen Leben des Organismus in Form von bedingten Reflexen erworben wurden. Dementsprechend gibt es zwei Arten von Gedächtnis: spezifisch und individuell.
Das Gedächtnis als die Fähigkeit, Lebenserfahrung aufzunehmen, zu speichern und wiederzugeben, besitzen alle Tiere, einschließlich der einfachsten Organismen, die kein Nervensystem haben. Ohne die ständige Aktualisierung solcher Erfahrungen wären lebende Organismen nicht in der Lage, sich an die aktuellen, sich schnell ändernden Ereignisse des Lebens anzupassen, ohne sich daran zu erinnern, was damit passiert ist, der Körper könnte sich einfach nicht weiter verbessern, da das, was er erwirbt, nichts Vergleichbares hätte es wäre unwiederbringlich verloren.
Die höchste Stufe seines entwickelten Gedächtnisses erreicht eine Person. Er hat solche mnemotechnischen Fähigkeiten, die kein anderes Lebewesen auf der Welt hat. Die Eindrücke, die ein Mensch von seiner Umwelt erhält, hinterlassen eine gewisse Spur, werden konserviert, gefestigt und, wenn nötig und möglich, reproduziert.

Eine Person ist mit Sprache ausgestattet, die als leistungsfähiges Mittel zum Auswendiglernen dient, eine Möglichkeit, Informationen in Form von Texten und verschiedenen Arten von technischen Aufzeichnungen zu speichern. Was ein Mensch in Worten ausdrücken kann, bleibt meist leichter und besser im Gedächtnis als das, was nur visuell oder akustisch wahrgenommen werden kann. Wenn darüber hinaus Wörter nicht einfach als verbaler Ersatz für das wahrgenommene Material fungieren, sondern das Ergebnis seines Verständnisses sind, das heißt, wenn das Wort kein Name ist, sondern ein Begriff, der einen wesentlichen Gedanken enthält, der mit dem Thema verbunden ist , dann ist solches Auswendiglernen am produktivsten. Mit anderen Worten, je mehr eine Person über den Stoff nachdenkt, desto aktiver versucht er, ihn zu visualisieren, und desto fester bleibt der Stoff in Erinnerung.
Speicher ist sehr großBedeutung im menschlichen Leben und Wirken. Dank des Gedächtnisses hat ein Mensch Vorstellungen von zuvor wahrgenommenen Dingen oder Phänomenen, wodurch der Inhalt seines Bewusstseins nicht auf verfügbare Empfindungen und Wahrnehmungen beschränkt ist, sondern auch in der Vergangenheit erworbene Erfahrungen und Kenntnisse umfasst. Wir erinnern uns an unsere Gedanken, wir erinnern uns an die Konzepte, die in uns über die Dinge und die Gesetze ihrer Existenz entstanden sind.Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums und der Gesellschaft unmöglich. Das Gedächtnis ist in allen Arten und Ebenen von Aktivitäten enthalten, weil sich eine Person beim Handeln auf ihre eigene und historische Erfahrung verlässt. Das Gedächtnis liegt den menschlichen Fähigkeiten zugrunde, ist eine Voraussetzung für das Lernen, den Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Es verbindet die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft eines Menschen, sichert die Einheit seiner Psyche und verleiht ihr Individualität. Dank seines Gedächtnisses und seiner Verbesserung hat sich der Mensch aus dem Tierreich herausgehoben und die Höhe erreicht, auf der er sich jetzt befindet. Der weitere Fortschritt der Menschheit ist ohne Verbesserung dieser Funktion undenkbar.
Das Gedächtnis erfüllt auch die Funktion eines "Informationsfilters" der Psyche vor dem Einfluss unzähliger Reize, der nur die wichtigsten Informationen für eine Person erfasst und bewahrt. Diese Gedächtnisfunktion ermöglicht es, das System von der Verarbeitung von Reizen zu befreien, deren Wert bereits eingeschätzt wurde, und von Reizen, die für den Organismus nicht von Bedeutung sind.
Hauptprozesse Gedächtnis sind Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren, Vergessen.

In der modernen Psychologie wird allgemein anerkannt, dass das Gedächtnis eine Funktion des Gehirns ist und die physiologische Grundlage des Gedächtnisses die Plastizität des Nervensystems ist. Es manifestiert sich auch in Bezug auf mentale Prozesse, was sich in der Entstehung von Verbindungen zwischen Prozessen ausdrückt. Infolgedessen kann ein mentaler Prozess einen anderen verursachen.
Das menschliche Gedächtnis kann als psychophysiologische und kulturelle Prozesse definiert werden, die die Funktionen des Erinnerns, Speicherns und Reproduzierens von Informationen im Leben erfüllen. Diese Funktionen sind grundlegend für das Gedächtnis. Sie unterscheiden sich nicht nur in ihrer Struktur, Ausgangsdaten und Ergebnissen, sondern auch dadurch, dass sie bei verschiedenen Menschen unterschiedlich entwickelt sind. Manche Menschen erinnern sich kaum, behalten aber das Gelernte lange Zeit, andere Menschen hingegen erinnern sich schnell, vergessen aber schnell, woran sie sich erinnert haben.

1.2 Wege, Techniken und Methoden zur Verbesserung des Gedächtnisses.
Es gibt viele Möglichkeiten, das Gedächtnis zu verwalten und zu trainieren. Jeder möchte sein Gedächtnis verbessern, aber nicht jeder weiß, was es dafür braucht. Die wichtigste Regel zur Verbesserung des Gedächtnisses lautet: "Um das Gedächtnis zu entwickeln, muss es entwickelt werden." Nur durch ständiges Training, Laden und Verwenden des Gedächtnisses, ständiges Auswendiglernen, Reproduzieren dessen, was zuvor auswendig gelernt wurde, und erneutes Auswendiglernen können Sie Ihr Gedächtnis verbessern. Es gibt auch vieleTricks, die beim Auswendiglernen helfen und in Zukunft helfen, die erhaltenen Informationen so genau wie möglich zu reproduzieren.

Hier sind einige davon:

Sie müssen einen tiefen, genauen und lebendigen Eindruck davon bekommen, woran erinnert werden muss. Genauso wie eine Kamera keine Bilder im Nebel macht, wird der menschliche Geist keine nebligen Eindrücke behalten.

Relativ einfache Ereignisse im Leben, die einen besonders starken Eindruck auf einen Menschen machen, können sofort fest und lange in Erinnerung bleiben und nach vielen Jahren ab dem Moment der ersten und einzigen Begegnung mit ihnen deutlich und deutlich im Bewusstsein erscheinen Klarheit.

Eine Person kann dutzende Male komplexere und weniger interessante Ereignisse erleben, die sich jedoch nicht lange in das Gedächtnis einprägen.

Bei intensiver Aufmerksamkeit für ein Ereignis reicht es aus, es einmal zu erleben, um seine Hauptpunkte genau und in der richtigen Reihenfolge aus dem Gedächtnis wiederzugeben. Und umgekehrt kann es vorkommen, dass eine Person, die über einen längeren Zeitraum immer wieder demselben Objekt begegnet, es nicht beschreiben oder beispielsweise seine Farbe angeben kann. Dies erklärt die Tatsache, dass seltene, seltsame, ungewöhnliche Eindrücke besser in Erinnerung bleiben als die üblichen, oft erlebten.
Wofür sich eine Person besonders interessiert, wird problemlos erinnert. Dieses Muster manifestiert sich deutlich in reifen Jahren.
Methoden zur Verbesserung des Gedächtnisses.
Die Konzentration auf das untersuchte Material, kombiniert mit Selektivität, ermöglicht es einer Person, ihre Aufmerksamkeit zu konzentrieren und sich daher auf die Wahrnehmung von nur potenziell nützlichen Informationen einzustellen. Wenn sich der Student auf den Lernstoff konzentriert, dauert die Vorbereitung auf die Prüfung weniger Zeit, als wenn er ständig von Nebensächlichem abgelenkt wird.
1. Zur besseren Einprägung des Stoffes empfiehlt es sich, ihn kurz vor dem Schlafengehen zu wiederholen. In diesem Fall wird das Auswendiglernen besser im Gedächtnis abgelegt, da es sich nicht mit anderen Eindrücken vermischt, die sich normalerweise tagsüber überlagern und somit das Auswendiglernen stören und die Aufmerksamkeit ablenken. Deutlich wird dies am Beispiel von Grundschülern – ein Kind kann den ganzen Tag ein Gedicht lernen, aber dann nicht mehr erzählen. Aber wenn er den Vers wiederholt, bevor er zu Bett geht, wird es nicht schwierig sein, ihn zu rezitieren.
2. Ein klarer visueller Eindruck des zu merkenden Materials ist notwendig, da es am haltbarsten ist. Komplexe Eindrücke, also Eindrücke, die mit Hilfe möglichst vieler Sinnesorgane aufgenommen werden, ermöglichen es jedoch, das notwendige Material noch besser in den Geist einzuprägen.

3. Das Auswendiglernen geschieht besser, wenn sich eine Person eine entsprechende Aufgabe stellt. Eine interessante Tatsache ist, dass sich die Masse der Studenten, die die Prüfung in einem beliebigen Fach nach ein paar Tagen bestanden haben, an nichts mehr erinnern können. Dies lässt sich folgendermaßen erklären: Die Studierenden stellen sich bei der Vorbereitung eine konkrete Aufgabe (das Bestehen der Prüfung) und fokussieren sich zudem auf den relativ nahen Zeitpunkt des Bestehens der Prüfung, ohne sich für die Zukunft zu „programmieren“.

So gelangt das Material ins Zwischengedächtnis, ohne im Langzeitgedächtnis fixiert zu werden, und sobald die Prüfung bestanden ist, gehen die relevanten Informationen verloren. Die richtige Einstellung besteht darin, den Stoff zu lernen und ihn nicht auswendig zu lernen, um ihn zu vergessen. Die erwartete Aufbewahrungsdauer von Informationen hängt von dem untersuchten Material ab. Hier ist es notwendig, über die Stärke des Auswendiglernens zu sprechen.

Zum Beispiel KinderSchulalter viel länger im Gedächtnis behalten als Erwachsene. Die älteren und jüngeren Altersgruppen der Kinder stehen in gleichem Verhältnis zueinander. Kinder brauchen mehr Zeit und mehr Wiederholungen, um sich irgendeinen Stoff einzuprägen, aber was sie beherrschen, behalten sie fester und länger im Gedächtnis und geben es, wenn nötig, einfacher und genauer wieder.

Und noch eine bekannte Tatsache -alter Mann, manchmal erinnern sie sich viel besser daran, was ihnen in ihrer Jugend passiert ist, und erinnern sich möglicherweise überhaupt nicht daran, was ihnen vor ein paar Tagen passiert ist. Im Allgemeinen ist es mit zunehmendem Alter schwierig, sich etwas Neues mechanisch zu merken. Beispielsweise ist es im Erwachsenenalter schwieriger, Fremdsprachen zu lernen als in der Jugend.
Jeder der Teile, in die das gesamte Material durch das Auswendiglernen geteilt wird, muss für sich genommen ein mehr oder weniger vollständiges Ganzes darstellen. Dann ist das ganze Material besser im Gedächtnis organisiert, wo es erinnert und reproduziert wird. Deshalb müssen Sie beim Auswendiglernen von Gedichten, den Worten eines Liedes, nicht jede Zeile einzeln pauken. Dieses vollständige Ganze kann eine Gruppe von Wörtern oder Konzepten sein, die durch den Anfangsbuchstaben des Namens gebildet werden.
Was wir mit Worten ausdrücken können, bleibt meist leichter und besser im Gedächtnis als das, was nur mit dem Gehör wahrgenommen werden kann. Wenn Wörter außerdem das Ergebnis des Verstehens des wahrgenommenen Materials sind, d. h. das Wort einen wesentlichen Gedanken enthält, der sich auf das Thema der Aufmerksamkeit bezieht, ist ein solches Auswendiglernen am produktivsten. Eine Person kann sich an einen Satz erinnern, indem sie ein semantisches Bild für sich selbst erstellt. Zum Beispiel ein Satz wie: "Am dritten Tag wird hier ein Flugzeug landen." Man kann es so sagen: "Vorgestern ist hier ein Flugzeug gelandet." Der so erlernte Stoff wird nicht nur durch semantisches, sondern auch durch logisches Auswendiglernen erinnert. Schematisch lässt sich dies wie folgt darstellen: Bedeutung des Erinnerten verstehen → Analyse des Materials → Identifizierung der wichtigsten Gedanken → Verallgemeinerung → Auswendiglernen des verallgemeinerten Materials.

2. Praktischer Teil, Fragen.
Es war für mich interessant herauszufinden, ob die Schüler der 9. Klasse wissen - Was ist Gedächtnis und seine Eigenschaften. Dazu haben wir eine Umfrage zu folgenden Fragen durchgeführt:

1.Was ist Gedächtnis?(Anhang 1)

2. Können Sie sich Informationen gut merken?(Anhang 2)

3. Welche Arten von Gedächtnis kennen Sie?(Anhang 3)

4. Welches Gedächtnis ist bei Ihnen besser entwickelt?(Anhang 4)

5. Entwickeln Sie Ihr Gedächtnis?(Anhang 5)

Die Ergebnisse der Umfrage zeigten dass fast alle Schüler im Alter von 14 Jahren Informationen nicht gut behalten, die Arten des Gedächtnisses nicht kennen, sie ein stärker entwickeltes visuelles Gedächtnis haben. Niemand beschäftigt sich gezielt mit der Entwicklung seines Gedächtnisses.

1. Um sich kleine Zahlen, Namen von etwas, Formeln, Nachnamen, Telefonnummern usw. zu merken, müssen Sie sie in irgendeiner Weise viele Male für 10-20 Sekunden wiederholen (diese Zeit entspricht der Zeit der Spurenbildung im Gedächtnis). : laut, zu sich selbst, mehrmals aufschreiben, darüber nachdenken, sich darauf konzentrieren.
2. Effektives und schnelles Auswendiglernen basiert auf Assoziationen. Assoziation ist eine solche Verbindung eines Elements mit einem anderen, bei der das Erscheinen eines Elements im Geist das Erscheinen eines anderen nach sich zieht. Es muss versucht werden, Verbindungen zwischen den zu speichernden Daten und den bereits im Speicher befindlichen Daten herzustellen (logisch, assoziativ usw.).
3. Um das Auswendiglernen großer Mengen von Unterrichtsmaterial effizient zu gestalten, wird vorgeschlagen, das gesamte Material, das auswendig gelernt werden muss, vor Beginn der Arbeit in Teile aufzuteilen, sodass bei der ersten Wiederholung 15 bis 20 Minuten für jeden Teil aufgewendet werden sollten. Danach können Sie beginnen, diese Teile zu wiederholen. In Fällen, in denen Sie mit großen Mengen an Materialien umgehen müssen, sind sie praktisch wirkungslos und manchmal sogar negativ in Bezug auf die Ergebnisse, und daher sind Wiederholungsversuche am Morgen des Prüfungstages, Reden usw. unerwünscht.
4. Bei der Aufteilung des Materials in seine Bestandteile ist es notwendig, dass sich jeder wiederholte Teil in irgendeiner Weise von den vorherigen und nachfolgenden unterscheidet. Dazu können Sie Teile aus verschiedenen Abschnitten und verschiedenen Wissensgebieten abwechseln.
5. Um die Effizienz des Gedächtnisprozesses zu steigern, muss die Wiederholung aktiv sein. Bevor Sie mit einer Wiederholung beginnen, versuchen Sie, sich an das Gelernte zu erinnern. Das Gehirn muss arbeiten, handeln, selbst scheinbar völlig vergessene, verlorene Informationen aus allen Ecken des Gedächtnisses bei jedem wiederholten Lesen, Betrachten des Textes, Wiederholen und Übertragen von Informationen ins Langzeitgedächtnis extrahieren.
6. Beim Wiederholen ist es gut, diese Schemata zu verwenden, die aus den sogenannten verbalen Stützen bestehen, die während der Strukturanalyse beim Lesen und Studieren des Materials identifiziert wurden. Indem Sie die im Text hervorgehobenen verbalen Stützen gekonnt wiederholen, wiederholen Sie praktisch den gesamten Stoff.
7. Vorstellungskraft ist ein wesentlicher Faktor im Prozess der Assimilation neuer Informationen. Je aktiver eine Person visualisiert, was mit dem eingeprägten Material zusammenhängt, desto effizienter wird dieses Material eingeprägt.

8. Anwendung verschiedener Mnemotechniken. Sie sind rein individuell, und jede Person muss die bestehenden Methoden für sich anpassen, Strategien zur Aufnahme von Informationen auswählen oder sogar entwickeln, die für sie bequem, bequem und am effektivsten sind.

9. Einhaltung der Prinzipien des effektiven Auswendiglernens. Dies sind jene Techniken, die an sich keine Techniken des schnellen Auswendiglernens sind, aber ihre Anwendung wird parallel mit einer von ihnen (oder mit ihrer Kombination) durchgeführt.

Das sind die Grundsätze:
- Ungewöhnlich, Nicht-Standard: Eine der Haupteigenschaften unseres Gedächtnisses besteht darin, das Ungewöhnlichste und Nicht-Standard dessen, was in den Bereich der Wahrnehmung fällt, festzuhalten. Daher müssen die Assoziationen, die einer Person einfallen, um das Auswendiglernen zu verbessern, ungewöhnlich, bizarr sein.
- Synästhesie: Beim Erinnern sollen verschiedene Sinne und Empfindungen genutzt werden. In diesem Fall wird das Auswendiglernen mehrere Kanäle gleichzeitig durchlaufen: visuell, auditiv, taktil, olfaktorisch, gustatorisch.
- Übertreibung (oder Änderung): Beim Erstellen von Bildern wird empfohlen, die Größe, Form, Eigenschaften und Anzahl der Objekte zu erhöhen oder zu verringern, um sie ungewöhnlicher und einprägsamer zu machen.
- Aktives Handeln, Bewegung. Beim Erstellen assoziativer Verknüpfungen wird empfohlen, sich Bilder in Bewegung vorzustellen und sie alle möglichen aktiven Aktionen ausführen zu lassen: brechen, drehen, werfen, tauchen, kleben, wickeln, ersetzen, einige Objekte zwingen, die Eigenschaften anderer anzunehmen, weil sie sich bewegen Bilder bleiben besser im Gedächtnis.
- Sinn für Humor: Beim Erstellen von Bildern wird empfohlen, ihnen humorvolle und groteske Formen zu geben, um sie ungewöhnlicher und einprägsamer zu machen. Alles, was ein Lächeln und Lachen hervorruft, bleibt in der Regel sehr gut in Erinnerung.
- Symbolik: Es wird empfohlen, Symbole und Codes zu verwenden, insbesondere beim Erinnern an abstrakte Fakten.
- Ordnung, Struktur: Bilder anordnen, Struktur hervorheben.
- Einfachheit: Es wird empfohlen, genaue, aber einfache Bilder und Assoziationen zu entwickeln, komplexe Bilder tragen nicht zum Auswendiglernen bei. Bilder sollten nur die Informationen enthalten, an die sich eine Person erinnern möchte.
- Eintrag: Wenn eine Person gedanklich ein Bild eingibt, an das sie sich erinnern möchte, oder eine Situation, die sie sich ausdenkt, dann hilft dies dem Auswendiglernen, weil sie „alles durch sich selbst durchgehen“ kann, selbstständig Aktionen mit Objekten ausführen, alle Sinne einsetzen kann.
- Farbbereich: Je mehr Farben eine Person beim Erstellen von Bildern verwendet, desto lebendiger werden sie und damit einprägsamer.

Redundanz: Man sollte auf alle Eigenschaften des zu erinnernden Materials achten und sich bemühen, sich an mehr zu erinnern, als möglich erscheint.
- Positivität von Bildern: Angenehme, positive Bilder bleiben besser in Erinnerung als negative.
Wissen, wie man sich im Prozess harter Arbeit entspannt. Es ist gut, den Wiederholungsprozess mit Aktivitäten anderer Art abzuwechseln, zum Beispiel mit der Ausführung einiger anderer nützlicher Arbeiten, körperlicher Übungen, Atemübungen, Wasserbehandlungen.

3. Fazit
Damit wurde das Ziel der Arbeit erreicht, woraus folgende Schlussfolgerungen folgen:dass die Bedeutung des Gedächtnisses im menschlichen Leben sehr groß ist. Das Gedächtnis als eine Form der mentalen Reflexion ist die Fähigkeit, Lebenserfahrungen aufzunehmen, zu speichern und wiederzugeben. Dies ist eine Widerspiegelung dessen, was in der vergangenen Erfahrung war. Absolut alles, was wir wissen und können, ist eine Folge der Fähigkeit des Gehirns, Bilder, Gedanken, erlebte Gefühle, Bewegungen und ihre Systeme zu speichern und im Gedächtnis zu behalten. Dank der Funktionen des Gedächtnisses ist eine Person in der Lage, Informationen zu sammeln, ohne vorherige Kenntnisse und Fähigkeiten zu verlieren. Sie schafft, bewahrt und bereichert unsere Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, ohne die weder ein erfolgreiches Lernen noch eine fruchtbare Tätigkeit undenkbar ist, sie ermöglicht es uns, persönliche Lebenserfahrung zu sammeln, zu bewahren und anschließend zu nutzen. Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums oder der Gesellschaft unmöglich. Dank seines Gedächtnisses, seiner Verbesserung, hob sich ein Mensch vom Tierreich ab und erreichte die Höhe, auf der er sich jetzt befindet. Die hohe Bedeutung der Gedächtnisfunktionen im menschlichen Leben bestimmt die extreme Relevanz ihrer Entwicklung und Verbesserung.
Es gibt viele Möglichkeiten, das Gedächtnis zu verwalten und zu trainieren. Jeder möchte sein Gedächtnis verbessern, aber nicht jeder weiß, was es dafür braucht. Nur durch ständiges Training, Laden und Verwenden des Gedächtnisses, ständiges Auswendiglernen, Reproduzieren dessen, was zuvor auswendig gelernt wurde, und erneutes Auswendiglernen können Sie Ihr Gedächtnis verbessern. Für ein besseres Auswendiglernen des Materials empfiehlt es sich, das Auswendiglernen aktiv zu wiederholen und zu strukturieren, die eingeprägten Bilder in Bewegung zu präsentieren, Verknüpfungen zwischen dem Auswendiglernen und den bereits im Gedächtnis befindlichen Daten herzustellen (logisch, assoziativ usw.) usw.

5. Literarische und elektronische Quellen

1. Leser in allgemeiner Psychologie. Psychologie des Gedächtnisses / Hrsg. Yu B. 2. Gippenreiter, V. Ya Romanova. M.: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1980.

3. Golubeva „Individuelle Merkmale des menschlichen Gedächtnisses“ M. „Pädagogik“, 1980

4. Nemow R.S. "Psychologie" 1 und 2 Bände. M. Ed. Zentrum „Vlados“ 1999

6. Atkinson, V. Erkenne dich selbst: Die Entwicklung von Gedächtnis und Intelligenz [Text] / V. Atkinson, J. Scott. - St. Petersburg. : Peter, 2004. - 490 S.

Anhang 1

27 % der Schüler wissen nicht, was Gedächtnis ist, aber 73 % wissen es.

Anlage 2

7 % der Schüler erinnern sich gut an Informationen und 93 % erinnern sich schlecht daran.

Anhang 3

80 % kennen die Gedächtnisarten, 20 % wissen es nicht.

Anhang 4

Im Allgemeinen ist das visuelle Gedächtnis besser entwickelt (50 %), an zweiter Stelle stehen das Langzeit- und das Kurzzeitgedächtnis (25 %

Anhang 5

Welche Rolle spielt das Gedächtnis im menschlichen Seelenleben?

Das Gedächtnis ist für das menschliche Leben und Handeln von großer Bedeutung. Dank des Gedächtnisses hat ein Mensch Vorstellungen von zuvor wahrgenommenen Dingen oder Phänomenen, wodurch der Inhalt seines Bewusstseins nicht auf verfügbare Empfindungen und Wahrnehmungen beschränkt ist, sondern auch in der Vergangenheit erworbene Erfahrungen und Kenntnisse umfasst. Wir erinnern uns an unsere Gedanken, wir erinnern uns an die Konzepte, die in uns über die Dinge und die Gesetze ihrer Existenz entstanden sind. Das Gedächtnis ermöglicht es uns, diese Konzepte zu verwenden, um unsere zukünftigen Handlungen und Verhaltensweisen zu organisieren.

Wenn eine Person kein Gedächtnis besäße, wäre ihr Denken sehr begrenzt, da es nur auf dem Material ausgeführt würde, das im Prozess der direkten Wahrnehmung gewonnen wird.

I. M. Sechenov betrachtete das Gedächtnis als "die Hauptbedingung des geistigen Lebens", "den Eckpfeiler der geistigen Entwicklung". Das Gedächtnis ist eine Kraft, „die jeder geistigen Entwicklung zugrunde liegt. Wenn diese Macht nicht wirklich vorhanden wäre, müsste jede wirkliche Empfindung, die keine Spuren hinterlässt, zum millionsten Mal ihrer Wiederholung genauso empfunden werden wie die erste - die Klärung spezifischer Empfindungen mit ihren Folgen und, im Allgemeinen wäre eine geistige Entwicklung eine Unmöglichkeit. Ohne Erinnerung, sagte I. M. Sechenov, würden unsere Empfindungen und Wahrnehmungen, "die spurlos verschwinden, wenn sie entstehen, eine Person für immer in der Position eines Neugeborenen zurücklassen".

Unsere Handlungen wären die gleichen: Wir wären darin nur auf angeborene Reaktionen auf unmittelbare Reize beschränkt und würden der Möglichkeit beraubt, unsere zukünftige Arbeit auf der Grundlage früherer Erfahrungen zu planen.

Das Gedächtnis ist auch organisch in den Prozess der Wahrnehmung eingebunden. „Was wir sehen und hören, enthält immer bereits gesehene und gehörte Elemente. Aus diesem Grund werden bei jedem neuen Sehen und Hören ähnliche Elemente, die aus dem Gedächtnisspeicher reproduziert werden, zu den Produkten des letzteren hinzugefügt, aber nicht separat, sondern in den Kombinationen, in denen sie im Gedächtnisspeicher registriert sind“ (I. M. Sechenov).

Alle Wahrnehmung setzt ein Verstehen des Wahrgenommenen voraus, und dies ist nur unter Beteiligung von im Gedächtnis reproduzierten Vorstellungen aus vergangenen Erfahrungen möglich.

Das Gedächtnis spielt eine besonders wichtige Rolle in der pädagogischen Arbeit, in der die Studierenden eine große Menge an unterschiedlichem Unterrichtsstoff aufnehmen und fest im Gedächtnis behalten müssen. Daher ist es pädagogisch wichtig, bei Schülern ein gutes Gedächtnis zu entwickeln.

Als gutes Gedächtnis gilt, wer sich das notwendige Material schnell einprägt, lange im Gedächtnis behält und genau wiedergibt.