Diese Frage stellen sich viele Eltern und Lehrer. Wir sagen Ihnen, wie Sie mit Schülern mit Aufmerksamkeits-Defizit-Störung und Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung umgehen können.

Sie können leicht oder stark verwirrt sein, wenn Sie solchen Kindern zum ersten Mal begegnen. Sie hetzen im Klassenzimmer herum, antworten ohne die Hand zu heben, können nicht an einem Ort sitzen und sich und andere stören. So? Teilweise. Aber wenn Sie diesen Artikel lesen, bedeutet das, dass Sie ein echter Profi sind und sich Sorgen um Ihre Schüler machen. Unsere Aufgabe ist es, Ihnen zu helfen.

Versuchen wir zunächst herauszufinden, ob wir die Phänomene ADS (Aufmerksamkeitsdefizitstörung) und ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) richtig verstehen.

Olja Kaschirina. Er spricht ständig und ununterbrochen, im Klassenzimmer und in der Pause, zum Thema und abseits des Themas. Sie kann nicht stillsitzen, sie zappelt ständig, kaut an ihren Nägeln oder einem Stift.
Wasja Sagorezki. Ruhe aus der mittleren Reihe. Schwebt in den Wolken, völlig losgelöst vom Geschehen, beantwortet die Fragen des Lehrers unangemessen und gibt manchmal spontan etwas weit vom Diskussionsthema entferntes aus.

Wer von ihnen leidet an diesen Syndromen? Natürlich scheint es, dass Olya. Aber eigentlich auch Vasya.

Hauptmerkmale

Impulsivität. Plötzliche Antworten, plötzliche Bewegungen, solche Kinder werden sogar "in Gedanken" genannt.
Unaufmerksamkeit. Zerstreutheit, Abschweifen in den Wolken, ständige Ablenkung vom Unterrichtsthema und große Konzentrationsprobleme.
Hyperaktivitätb. Das Thema unserer Diskussion. Eine Ahle statt eines inneren Kerns, verzeihen Sie uns diesen Witz.

Diese drei Indikatoren können kombiniert werden, und als Ergebnis bekommen wir Kinder nicht nur „reaktiv“, sondern einfach unaufmerksam, manchmal sogar etwas langsam, die dennoch in die Kategorie ADHS fallen.
Vielleicht scheint ein Kind mit Hyperaktivität für einen Lehrer ein echtes Problem zu sein. Nervös, hindert andere daran, zu reagieren, und manchmal im Gegenteil deprimiert. Aber so ein Kind weiß doch immer Bescheid, oder? Er lässt sich leicht in die Diskussion ein, hebt die Hand und zeigt Interesse an nicht standardisierten Formaten.
Aber die häufigste Kombination, die gleichzeitig die unterschiedlichsten Eindrücke bei Eltern und Lehrern hervorruft, sind Kinder, die impulsiv, unaufmerksam und hyperaktiv sind. „Oh, ich kenne so ein Kind!“ - riefen jetzt diejenigen aus, die unseren Artikel lesen. Wir alle kennen diese Kinder. Es sind diese Schüler, die Verhaltensphasen, Ebbe und Flut haben.

Und obwohl wir in diesem Artikel nur über hyperaktive Kinder sprechen wollten, können wir auf Kommentare zu den „Träumern“ mit ADS/ADHS nicht verzichten.

Unsichtbarer Lehrling

Die kennst du auch. Jede Klasse hat ihren stillen, stillen Träumer am Fenster oder ein Mädchen, das etwas am Rand eines Notizbuchs zeichnet. Leider werden die Kinder, deren ADHS „unaufmerksamer“ ist (der zweite Indikator auf unserer Liste), unsichtbar. Als ob Harry Potter ihnen seinen Mantel für eine Weile gegeben hätte. Sie zeigen keine Anzeichen von gewalttätigem Verhalten, daher behandeln die Lehrer sie ruhig oder gar nicht. Was ist das Ergebnis? Und als Folge davon wird das Kind isoliert und „abwesend“.
Eltern schimpfen mit ihm wegen schlechter Noten, Lehrer wegen Unaufmerksamkeit, Gleichaltrige necken ihn mit dem Etikett „nicht von dieser Welt“. Aber was, wenn es nicht die Schuld des Kindes ist?

Es sollte beachtet werden, dass langweilige oder die gleiche Art von Aufgaben zum Übergang solcher Kinder aus dem „Ein“-Zustand führen. in den "Aus"-Zustand. Und dabei geht es nicht um „Abwesenheit“, Zerstreutheit oder Unaufmerksamkeit, denn Sie wissen ja selbst: Diese Typen schalten ein, wenn sie eine Lieblingsbeschäftigung haben. Sie können sich auf das konzentrieren, was sie interessiert. Das heißt, der Lehrer muss mit Methoden zur Präsentation von Informationen experimentieren und daran arbeiten, einen größeren Prozentsatz der Klasse einzubeziehen (wir schreiben oft über diese Methoden in unserer Gruppe in in sozialen Netzwerken).

Für eine erfolgreiche Anpassung benötigen solche Kinder möglicherweise die Hilfe eines Psychologen oder Mentors, der mit dem Kind „spricht“ und ihm hilft, sich selbst zu finden. Mehr dazu auf der Herbst-Mentoring-Konferenz GlobalMentori 2017.

Lassen Sie uns über die positiven Dinge sprechen

Ihre hyperaktiven Fidgets haben einige einzigartige Eigenschaften, versuchen Sie, sie im Unterricht einzusetzen.

1. Flexibles Denken
Ja, diese Träumer und Visionäre können gleichzeitig 3-4 Optionen in Betracht ziehen, um ein bestimmtes Problem zu beantworten oder zu lösen. Bieten Sie ihnen in den Naturwissenschaften mehr "qualitative Aufgaben" an, die darauf abzielen, die Ursachen von Phänomenen zu finden. Erlauben Sie in Russisch oder Literatur die Verwendung untypischer Antwortformen. Lassen Sie den Aufsatz in Versen sein, wir sind nicht in der Prüfung. Interessieren Sie sie.
2. Persönliche Meinung
Ja, wenn wir im Geschichtsunterricht nach dem Datum der Taufe Russlands fragen, wollen wir eine klare Jahreszahl als Antwort hören. Wenn die Frage jedoch mehrere Optionen vorschlägt, fragen Sie ein hyperaktives Kind. Es gab definitiv mehr als 5 Gründe für die Revolution von 1917. Als Historiker kann ich 15 nennen. Was ist, wenn Ihr Schüler noch mehr findet?
3. Kommentare
Ja, solche Kinder können mit ihren Kommentaren, unangemessenen Witzen oder Gesten die allgemeine ernste Stimmung dämpfen. Aber das ist Ihr Weg, um das Engagement zu bekommen, das Sie wollen. Schweigt die Klasse? Fragen Sie Ihren hyperaktiven Träumer. Die Eloquenz des feurigen Kindes wird sicherlich die schlafende Klasse wecken.

Und ja, liebe Kolleginnen und Kollegen, solche Kinder halten uns Lehrerinnen und Lehrer fit. Solche Kinder werden niemals dieselbe Aufgabe zweimal erledigen.

Tipps für die Arbeit mit Kindern mit Hyperaktivität, ADS und ADHS

Wenn es um eine medizinische Diagnose geht, verlassen Sie sich bitte nicht nur auf diesen Artikel, Sie benötigen einen Lehrplan und einen Schulpsychologen.

Bleiben Sie im Dialog mit Ihren Eltern oder starten Sie einen. Notwendig! Sie werden Ihnen nur für eine einfache menschliche Einstellung dankbar sein. Manchmal können Eltern Techniken vorschlagen, die Sie sicher zur Arbeit mitnehmen können.

Versuchen Sie nicht, das Kind zu ändern, ja, Sie können es erziehen, aber Sie müssen seine Persönlichkeit nicht korrigieren.

Fragen Sie die Kinder selbst, was ihnen gefällt. Nehmen Sie Informationen aus der Quelle, er weiß genau, WIE er lernen möchte.

Sprich mit der Klasse. Es kann sowohl dem stillen als auch dem erzwungenen Emporkömmling schwer fallen, sich an die Umgebung "normaler" Kinder anzupassen, und es ist besser für Sie, die Situation subtil zu kontrollieren, um Mobbing in Zukunft zu vermeiden.

Um ein Kind mit Hyperaktivität wieder an die Arbeit zu bringen, verwenden Sie keinen gehobenen Ton, sondern einen persönlichen Appell und Augenkontakt.

Schüler mit ADHS finden es möglicherweise schwierig, Informationen zu organisieren und sich auf etwas zu konzentrieren. Sie brauchen ein System. Verwenden Sie Infografiken (finden Sie in unserem Abschnitt auf der Website), Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Tipps - sowohl pädagogisch als auch lebensnah.

Präsentieren Sie dem Kind alle Anforderungen auf unterschiedliche Weise. Schreiben Sie an die Tafel, sprechen Sie, legen Sie die ausgedruckte Aufgabe auf den Tisch. Für Grundschulklassen sind Aufgabenkarten und Referenzbilder sehr gut.

Versuchen Sie, Ihr Kind mit ADHS nicht aus den Augen zu lassen. Ruhige Leute sitzen oft auf den hinteren Schreibtischen, ebenso wie übermäßig aktive Typen. Stellen Sie sie besser näher an Ihren Tisch. Wenn wir über jüngere Schüler sprechen - geben Sie dem Kind ein Blatt oder ein Notizbuch, gewöhnliche Kritzeleien helfen ihm, sich zu konzentrieren. Und besorge dir Spielzeug, um Stress abzubauen. Ein gewöhnlicher Würfel oder ein weicher Ball mit Grieß, mit dem Sie herumspielen können, hilft, Ihre „unruhigen Hände“ zu beruhigen.

Ihre Hauptaufgabe als Lehrer besteht darin, dafür zu sorgen, dass das Kind den erhaltenen Stoff versteht. Und Sie können immer auf unterschiedliche Weise verstehen, also verwenden Sie verschiedene Methoden, um Informationen zu fixieren. Aufkleber, Tafeln mit Karten, Buntstifte, Marker, Stift und Papier, Tabellen ausfüllen – alles kann verwendet werden, probiert es aus.

Brechen Sie jede Aufgabe in Teile. Lieber weniger und schrittweise. Und vergessen Sie nicht, die Aufgabe immer wieder zu wiederholen.

Vergessen Sie nicht das Spielformat. Ja, „wir sind in der Schule, nicht im Zirkus“, aber gesunder Humor und hochwertige Beteiligung am Bildungsprozess haben noch niemanden gestört.

Aufmerksamkeitsdefizit-Kinder brauchen, wie der Name schon sagt, Ihr Feedback. Kommentieren Sie ihre Arbeit und loben Sie sie, nur dann werden sie sich mehr anstrengen. Für sie ist es wichtig, nicht nur die Anforderungen zu verstehen, sondern auch eine Einschätzung ihres Ergebnisses zu erhalten. Mit dem richtigen Lob beim Kind selbst können Sie eine Motivation bilden, die ihm hilft, sich selbst zu kontrollieren.

Merkmale des Unterrichtens eines hyperaktiven Kindes in der Schule

Derzeit werden bei einer zunehmenden Anzahl von Kindern Verzögerungen in der Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Sprache (Dysarthrie, Dysgraphie), Haltungsstörungen (Skoliose, Plattfüße), vegetativ-vaskuläre Dystonie, Enuresis diagnostiziert. Immer mehr Kinder und Jugendliche haben Lernschwierigkeiten. Sie haben so wichtige Gehirnfunktionen wie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken beeinträchtigt. Dadurch haben sie Lernschwierigkeiten. Lehrer nennen es "das Syndrom der Vorschul-Schul-Fehlanpassung". Das sind Kinder mit Lernschwierigkeiten, Aufmerksamkeitsstörungen, aber mit normaler Intelligenz und leichten neurologischen Störungen. Kinder mit minimaler Hirnfunktionsstörung zum Zeitpunkt des Schuleintritts haben noch nicht die biologische Reife einer Reihe höherer kortikaler Funktionen, auf die sie sich beim Beherrschen von Schreiben und Zählen verlassen müssen. In der Regel haben sie eine Manifestation eines hyper- oder hypodynamischen Syndroms.

Eltern und Erzieher vorschulischer Bildungseinrichtungen haben oft Schwierigkeiten, solche Kinder auf die Schule vorzubereiten.

Stimmen Sie zu: ruhige, ruhige und gehorsame Kinder erschrecken! Sofort fängst du an zu denken: „Oh, was ist los mit ihm?“ Aber ist es normal, wenn ein Kind 24 Stunden am Tag über die Köpfe seiner durchgeknallten Eltern springt? Und wo ist die Grenze zwischen Norm und „brutaler Gewalt“? Ein aktives Kind ist gut, das bedeutet, dass es erstens gesund ist und zweitens über recht adäquate Eltern verfügt, die keinen Druck auf die Bildung ausüben. Er rennt und springt, bricht und faltet sich, streut und sammelt, zerquetscht und baut, und kämpft, beißt, tanzt, singt, schreit – und das alles fast gleichzeitig. Erst wenn Sie Mutter oder Lehrerin eines solchen Schatzes werden, verstehen Sie die wahre Bedeutung des guten alten Spruchs: „Wie gut du bist, wenn du schläfst!“

Es stellt sich heraus, dass es einen großen Unterschied zwischen reiner Aktivität und obsessiver Übererregung gibt. An welchen Anzeichen kann ein Elternteil erkennen, dass sein Kind an einer Aufmerksamkeitsstörung (Hyperaktivität) leidet?

Hyperaktivitätstest.

Aktives Kind:

- Den größten Teil des Tages „sitzt er nicht still“, zieht Spiele im Freien den passiven Spielen (Bauen, Puzzlen) vor, aber wenn er interessiert ist, kann er ein Buch lesen und dasselbe Puzzle zusammenbauen.

Spricht schnell und viel, stellt unendlich viele Fragen.

Schlaf- und Verdauungsstörungen (Darmbeschwerden) sind für ihn eher die Ausnahme.

Er ist nicht überall aktiv. Zum Beispiel unruhig und unruhig zu Hause, aber ruhig - im Garten, um Menschen zu besuchen, die wenig bekannt sind.

Er ist nicht aggressiv. Das heißt, zufällig oder in der Hitze eines Konflikts kann er seinen „Kollegen in den Sandkasten“ treten, aber er selbst provoziert selten einen Skandal.

Hyperaktives Kind:

Er ist ständig in Bewegung und kann sich einfach nicht beherrschen, das heißt, auch wenn er müde ist, bewegt er sich weiter, und wenn er völlig erschöpft ist, weint er und ist hysterisch.

Er spricht schnell und viel, schluckt Worte, unterbricht, hört nicht zu Ende. Stellt eine Million Fragen, hört aber selten auf die Antworten.

Es ist unmöglich, ihn einzuschläfern, und wenn er schläft, dann schubweise, unruhig. Er hat oft Darmbeschwerden. Bei hyperaktiven Kindern sind Allergien aller Art keine Seltenheit.

Das Kind ist unkontrollierbar, während es auf Verbote und Einschränkungen absolut nicht reagiert. Und verhält sich unter allen Bedingungen (Haus, Geschäft, Schule, Spielplatz) gleichermaßen aktiv.

Provoziert oft Konflikte. Er kontrolliert seine Aggression nicht - kämpft, beißt, stößt und verwendet improvisierte Mittel: Stöcke, Steine ​​...

1. Legen Sie einen festen Tagesablauf für das Kind und alle Familienmitglieder fest.
2. Bleiben Sie während der Hausaufgaben bei Ihrem Kind, um es wieder in die Schule zu bringen. Bleiben Sie ruhig und reizen oder reizen Sie das Kind nicht.
3. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, in dem Rhythmus zu arbeiten, in dem das Gehirn arbeitet. Sobald das Kind anfängt, Stifte zu sortieren, Stifte zu wechseln oder „verträumt“ in den Weltraum zu schauen, müssen Sie den Unterricht sofort beenden. Lassen Sie das Kind in Ruhe, sprechen Sie mit ihm über etwas Nebensächliches und kehren Sie nach 5-10 Minuten zum Unterricht zurück.
4. Zeigen Sie Ihrem Kind öfter, wie es die Aufgabe besser erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.
5. Reduzieren Sie den Einfluss von Ablenkungen während der Aufgabe des Kindes.
6. Befreien Sie Kinder im Lernprozess von sekundären Hilfs- und Entwurfsarbeiten. Zeichnen Sie die Felder selbst in das Notizbuch des Kindes und markieren Sie mit einem Punkt die Stelle, an der Sie mit dem Schreiben beginnen müssen.
7. Denken Sie daran, dass sich Müdigkeit aufbaut, obwohl das Kind abgelenkt und ausgeruht ist. Die sich ansammelnde Müdigkeit erschwert das Verstehen, Systematisieren und Merken von Informationen, scheinbar Gelerntes wird vergessen („gelöscht“). Dies ist besonders wichtig, wenn Sie Regeln, Verse und andere Informationen auswendig lernen.
8. Lerne ein langes Gedicht in kleinen Stücken. Nachdem Sie ein Gedicht (oder eine Regel) auswendig wiederholt haben, ist eine kurze Pause erforderlich, bevor Sie mit dem Unterricht fortfahren. Am Abend ist es besser, dem Kind einfach noch einmal vorzulesen, woran es sich erinnern muss, und es nicht zu einer Wiederholung zu zwingen. Zusätzliches Hören von Informationen trägt zu ihrer Stärkung bei, führt aber nicht zu Überforderung.
9. Überladen Sie das Kind nicht mit Unterricht in verschiedenen Kreisen und Studios, insbesondere in solchen, in denen eine erhebliche Belastung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und der körperlichen Überarbeitung wahrscheinlich ist, und auch wenn das Kind an diesen Aktivitäten nicht viel Freude hat.
10. Schützen Sie hyperaktive Kinder vor längerem Computergebrauch und Fernsehen.
11. Denken Sie daran, dass für ein Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung das effektivste Mittel zur Überzeugung "durch den Körper" sein wird:

Entzug von Vergnügen, Leckereien, Privilegien;

Verbot angenehmer Aktivitäten, Telefongespräche;

Empfang von "Off Time" (Isolation, Ecke, früher Aufbruch ins Bett).

1. Denken Sie daran, dass bei der Korrektur des Verhaltens des Kindes die Technik des "positiven Modells" eine wichtige Rolle spielt, die darin besteht, das gewünschte Verhalten des Kindes ständig zu ermutigen, das Unerwünschte zu ignorieren.
2. Achten Sie auf einen gesunden Lebensstil für Ihr Kind – Ruhe, Sport, Spaziergänge, gute Ernährung, flexible Einhaltung des Tagesablaufs. Vermeiden Sie bei der Auswahl von Sportarten diejenigen, die wahrscheinlich eine Gehirnerschütterung verursachen. Versuche, die überschüssige Energie reaktiver Kinder mit Hilfe von Leistungssport „zurückzusetzen“, führen nicht zum Erfolg. Die Reaktivität nimmt nicht ab und die Überanstrengung kann übermäßig sein.
3. Es ist notwendig, eine freundliche Atmosphäre in der Familie aufrechtzuerhalten, Geduld, Sorgfalt und sanfte Anleitung der Aktivitäten des Kindes zu zeigen. Sorgfalt und richtige Organisation der Aktivitäten optimieren die Entwicklung des Kindes, verhindern Abweichungen oder Komplikationen im Verlauf dieses Prozesses.

Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Tatsache zu lenken, dass es unmöglich ist, das Verschwinden von Hyperaktivität, Impulsivität und Unaufmerksamkeit in ein paar Monaten und sogar in ein paar Jahren zu erreichen. Anzeichen von Hyperaktivität verschwinden mit zunehmendem Alter, und Impulsivität und Aufmerksamkeitsdefizit können bis ins Erwachsenenalter bestehen bleiben. Die Eltern müssen den Lehrer über die Diagnose des Kindes informieren und gegebenenfalls die Empfehlungen von Spezialisten einbringen.

Hyperaktivität- das ist kein Verhaltensproblem, keine Folge schlechter Erziehung, sondern eine medizinische und neuropsychologische Diagnose, die nur aufgrund der Ergebnisse einer Spezialdiagnostik gestellt werden kann. Das Problem der Hyperaktivität kann nicht durch willensstarke Bemühungen, autoritäre Anweisungen und Überzeugungen gelöst werden. Ein hyperaktives Kind hat neurophysiologische Probleme, die es alleine nicht bewältigen kann. Disziplinarische Einflussnahmen in Form von ständigen Bestrafungen, Kommentaren, Schreien, Belehrungen führen nicht zu einer Verbesserung des Verhaltens des Kindes, sondern eher zu einer Verschlechterung. Effektive Ergebnisse bei der Korrektur der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung werden durch die optimale Kombination von medikamentösen und nichtmedikamentösen Methoden erzielt, die psychologische und neuropsychologische Korrekturprogramme umfassen.

Ein schulisches Korrekturprogramm für Kinder sollte sich auf kognitive Korrektur stützen, um Kindern bei der Bewältigung von Lernschwierigkeiten zu helfen:

1. Umgebungsänderung:

Arbeit mit einem hyperaktiven Kind individuell aufbauen. Ein hyperaktives Kind sollte immer vor den Augen des Lehrers sein, in der Mitte der Klasse, direkt an der Tafel;

Der optimale Platz im Klassenzimmer für ein hyperaktives Kind ist das erste Pult gegenüber dem Lehrerpult oder in der mittleren Reihe;

Ändern Sie den Unterrichtsmodus mit der Aufnahme von Sportunterrichtsminuten;

Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, Sie bei Schwierigkeiten schnell um Hilfe zu bitten;

Lenken Sie die Energie hyperaktiver Kinder in eine nützliche Richtung: Tafel waschen, Hefte verteilen usw.;

Ignoriere negative Handlungen und ermutige positive;

Denken Sie daran, dass es notwendig ist, mit dem Kind zu verhandeln und nicht zu versuchen, es zu brechen!

2. Positive Erfolgsmotivation schaffen:

Unterrichtsdemonstrationen und -geschichten sollten kurz, leicht, schnell und unterhaltsam sein und jedes Mal ein wenig aktualisiert werden, um das Interesse am Leben zu erhalten.

Fordern Sie unmittelbar nach der Erklärung keine sofortigen Antworten vom Kind. Das Auswendiglernen geht gut, wenn das Kind nicht alles reproduzieren muss, woran es sich erinnern muss, und es keine Angst hat, etwas zu vergessen, unfähig zu sein und die Missbilligung der Erwachsenen zu bekommen;

Denken Sie bei der Durchführung von Spielstunden daran, dass starke und lebhafte emotionale Eindrücke die Aktivitäten von Kindern stören können. Lebhafte Emotionen erzeugen so etwas wie strahlende Erregungsherde und können sowohl nachfolgende Aktivitäten als auch die Ergebnisse der vorherigen stören;

Verwenden Sie Elemente des Spiels, des Wettbewerbs im Lernprozess. Geben Sie mehr kreative, entwicklungsfördernde Aktivitäten und vermeiden Sie umgekehrt monotone Aktivitäten;

Geben Sie nur eine Aufgabe für einen bestimmten Zeitraum. Wenn der Schüler eine große Aufgabe zu erledigen hat, wird sie ihm in Form von aufeinanderfolgenden Teilen angeboten, und der Lehrer kontrolliert regelmäßig den Fortschritt der Arbeit an jedem der Teile und nimmt die erforderlichen Anpassungen vor.

Geben Sie Aufgaben entsprechend dem Arbeitstempo und den Fähigkeiten des Schülers;

Schaffen Sie Erfolgssituationen, in denen das Kind die Möglichkeit hätte, seine Stärken zu zeigen.

Verwenden Sie visuelle Stimulation, um verbale Anweisungen zu verstärken;

Denken Sie daran, dass Überarbeitung zu einer Abnahme der Selbstkontrolle und einer Zunahme der Hyperaktivität beiträgt;

Bestehen Sie nicht darauf, dass sich das Kind unbedingt für das Fehlverhalten entschuldigt;

Wiederholen Sie Ihre Bitte viele Male mit den gleichen Worten;

Hören Sie zu, was das Kind zu sagen hat;

Im Klassenzimmer ist es wünschenswert, eine minimale Anzahl von ablenkenden Objekten zu haben.

Helfen Sie dem Kind zusammen mit Psychologen, sich an die schulische Umgebung und im Klassenzimmer anzupassen - entwickeln Sie schulische Fähigkeiten, vermitteln Sie die notwendigen sozialen Normen und Kommunikationsfähigkeiten.

3. Erwartungen regulieren:

Erklären Sie Eltern und anderen, dass positive Veränderungen nicht so schnell eintreten, wie wir es uns wünschen;

Erklären Sie den Eltern und anderen, dass die Verbesserung des Zustands des Kindes nicht nur von einer speziellen Behandlung und Korrektur abhängt, sondern auch von einer ruhigen und konsequenten Haltung.

Der Inhalt des Artikels:

Hyperaktive Kinder werden in der modernen Welt immer häufiger. Welche Anzeichen geben ein hyperaktives Kind aus, was Eltern tun sollten, wie man ein hyperaktives Kind erzieht, wie ADHS behandelt wird - diese Fragen werden von einem Psychologen beantwortet.

Was ist eine ADHS-Diagnose oder wer sind hyperaktive Kinder?

Wenn bei Ihrem Kind eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert wurde, geraten Sie nicht in Panik. Dies bedeutet nicht, dass er zu 100 % Lernprobleme oder Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen haben wird. Es ist nur so, dass solchen Kindern mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden muss, damit die Manifestationen von Hyperaktivität geglättet werden. Eine frühzeitige Korrektur und Behandlung von ADHS ermöglicht es Ihnen, eine geistig und körperlich entwickelte Persönlichkeit zu erziehen.

ADHS ist normalerweise eine Folge einer Hypoxie des Fötus während der Schwangerschaft oder zum Zeitpunkt der natürlichen Geburt, wenn das Gehirn des Babys nicht genügend Sauerstoff erhielt. Ein Kind mit diesem Syndrom zeichnet sich durch einen erhöhten Muskeltonus aus, während es sehr empfindlich auf Geräusche und Lichtreize reagiert. Der Schlaf bei Kindern mit ADHS ist unruhig, in Wachphasen zeigen sie übermäßige Mobilität und Erregung.

Diese Babys beginnen oft früher zu laufen und zu sprechen als ihre Altersgenossen. Gleichzeitig freuen sich Angehörige über die Fähigkeiten des Krümels und glauben an seine besondere Begabung. Aber bereits ab dem dritten Lebensjahr bemerken Eltern Anzeichen, die Anlass zur Sorge geben. Es wird deutlich, dass das Baby sich nicht auf eine Aktivität konzentrieren kann. Er darf sich eine interessante Geschichte nicht bis zum Ende anhören oder das Spiel beenden, wenn er sich konzentrieren muss.

Verhaltensauffälligkeiten machen sich vor allem bei organisationsbedürftigen Veranstaltungen bemerkbar (z. B. Ferien im Kindergarten), ein hyperaktives Kind kann nicht an einem Ort stehen, es dreht und schwankt ständig.

Im Schulalter zeigt sich ein weiteres Merkmal, das die Angehörigen eines hyperaktiven Babys sehr beunruhigt. Das Kind kann nicht lange am Schreibtisch sitzen und sich auf den Unterricht konzentrieren. Er wird ständig von etwas abgelenkt, steht oft auf, geht spazieren, kann Klassenkameraden stören. Impulsives Handeln und überaktives Verhalten sind nicht das einzige Problem in der Schule. Bereits in der ersten Klasse stellt sich heraus, dass dem Kind die Aneignung von Unterrichtsmaterial nicht leicht gemacht wird. Beim Zählen, Lesen und Schreiben können Schwierigkeiten auftreten. Die Eltern sind natürlich sehr verärgert. Tatsächlich entwickelte sich ihr hyperaktives Baby in den ersten Lebensjahren so schnell, dass es wie ein Wunderkind wirkte. Und jetzt hebt er sich nicht von seinen Klassenkameraden ab oder bleibt möglicherweise sogar hinter ihnen zurück.

Die Probleme von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung werden seit langem von Neuropathologen, Kinderpsychiatern, Psychologen und Logopäden behandelt.

Was tun mit einem hyperaktiven Kind?

Die Behandlung von hyperaktiven Kindern kann bedingt unterteilt werden in: 1) medizinische Hilfe und 2) die Bedingungen und Anstrengungen, die Eltern für das Kind schaffen müssen. Darüber hinaus ist die Rolle der Eltern für die medizinische Behandlung nicht weniger wichtig und in manchen Fällen sogar entscheidend.

Behandlung hyperaktiver Kinder

Ein Neuropathologe verschreibt einem hyperaktiven Kind Medikamente und eine allgemein stärkende Physiotherapie, die darauf abzielen, die Arbeit des zentralen Nervensystems zu normalisieren.

Medizinische Behandlung von ADHS

Für Kinder, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, verschreiben Neuropathologen Medikamente, die die Erregung hemmen und die Aktivität des Nervensystems normalisieren. Zunächst benötigt das Kind B-Vitamine, die sich positiv auf das Zentralnervensystem auswirken, und Nootropika (z. B. Glycin oder Hopantensäure, schwerwiegendere Medikamente kann nur ein Arzt verschreiben). Ein Spezialist kann auch eine zusätzliche Behandlung empfehlen - Kräuter mit beruhigender Wirkung. Normalerweise ist es Fenchel, Lavendel, Herzgespann, Baldrian, Minze, Johanniskraut. Denken Sie daran, dass Selbstmedikation nicht akzeptabel ist, insbesondere wenn es um Kinder geht. Alle diese Mittel können einem Kind nur mit Erlaubnis eines Arztes gegeben werden.

Nicht-medikamentöse Behandlung von ADHS

Um hyperaktiven Kindern zu helfen, werden nicht nur Medikamente eingesetzt. Es werden Massageverfahren empfohlen, die helfen, den erhöhten Muskeltonus zu lindern, sowie Physiotherapie (Elektrophorese mit Medikamenten zur Verbesserung der Durchblutung des Gehirns). Darüber hinaus werden die Biofeedback-Methode (BFB) und therapeutische Übungen erfolgreich bei der Behandlung von Hyperaktivität eingesetzt.

Wenn möglich, lohnt es sich, das Kind im Pool anzumelden. Schwimmen wirkt sich positiv auf das Nervensystem aus und ermöglicht es Kindern, übermäßige Aktivität abzubauen. Zu Hause können Sie sehr nützliche Wasserbehandlungen durchführen: Bäder mit Salzen und beruhigenden Kräutern.

Ein weiterer wichtiger Punkt in der Entwicklung hyperaktiver Kinder sind Förderkurse unter Anleitung von Spezialisten - einem Logopäden, einem Psychologen. Der Zweck solcher Klassen ist die Entwicklung von Sprache, Bewegungskoordination, Feinmotorik, Aufmerksamkeit und Gedächtnis, die Fähigkeit, das eigene Verhalten zu kontrollieren und Aufregung zurückzuhalten.

Was sollten Eltern eines hyperaktiven Kindes tun?

Der nächste Schritt, um einem Kind zu helfen, besteht darin, angenehme Bedingungen in der Familie zu schaffen. Natürlich versuchen alle Eltern, es ihrem Kind so gut wie möglich zu machen. Aber in diesem Fall ist eine besondere Herangehensweise wichtig. Es ist notwendig, den Tagesablauf und die Ernährung richtig zu organisieren, auf familiäre Beziehungen zu achten und Zeit für die Entwicklung von Spielen und Aktivitäten aufzuwenden. Nachfolgend finden Sie detaillierte Empfehlungen für Eltern eines hyperaktiven Kindes.

Tagesordnung

Ein richtiger Tagesablauf ist für Kinder mit ADHS sehr wichtig, da er ihnen hilft, unabhängiger und organisierter zu werden. Eine tolle Möglichkeit ist es, es schriftlich zu verfassen und an einer auffälligen Stelle im Kinderzimmer aufzuhängen. Wenn das Baby noch nicht lesen gelernt hat, kann die Routine durch Bilder angedeutet werden: Aufstehen, Sport treiben, Frühstücken usw. Natürlich wird nicht alles auf Anhieb klappen, aber im Laufe der Zeit wird das Kind die Fähigkeiten der Selbstorganisation, des Gehorsams und der Genauigkeit erwerben, die es sehr braucht. Es ist äußerst wichtig, bei einem Kind die Fähigkeit zu entwickeln, Dinge zu planen und zu Ende zu bringen, Verantwortung für alle seine Handlungen zu entwickeln.

Um es dem Kind leichter zu machen, helfen Sie ihm, indem Sie Hinweise geben. Schreiben oder zeichnen Sie auf Zettel, was Sie tagsüber tun müssen, und hängen Sie sie an den Kühlschrank. Sortieren Sie zum Beispiel Bücher, packen Sie Sachen für die Schule, räumen Sie Spielzeug in ein Regal und viele andere einfache Aufgaben.

Spaziergänge im Freien

Frische Luft stärkt den Körper, beruhigt die Nerven und hilft auch hyperaktiven Kindern, sich von übermäßiger körperlicher Aktivität zu befreien. Vergessen Sie daher nicht die Notwendigkeit regelmäßiger Spaziergänge. Wenn Sie ein Kind vom Kindergarten oder von der Schule abholen, eilen Sie nicht nach Hause. Verbringen Sie anderthalb Stunden auf dem Spielplatz. Dies ist eine großartige Gelegenheit für ein Kind, sich nach einer strengen Routine in einer Bildungseinrichtung zu entladen. Lassen Sie ihn springen, rennen, auf einer Schaukel reiten. Denken Sie daran, dass Kinder mit ADHS zu schnell übermüdet werden. Wenn sich Ermüdungserscheinungen bemerkbar machen, setzen Sie sich auf eine Bank und lassen Sie das Kind sich beruhigen und gut ausruhen. Und dann langsam spazieren gehen.

Eine sehr gute Wirkung auf hyperaktive Kinder haben Aktivitäten im Zusammenhang mit motorischer Belastung - Rollschuhlaufen, Rollerfahren, Skifahren usw. Versuchen Sie, das Baby mit interessanten Aktivitäten zu beschäftigen, denken Sie sich ein aufregendes Spiel aus, bauen Sie im Winter einen Schneemann, werfen Sie Schneebälle, fahren Sie einen Hügel hinunter. Am Wochenende möglichst raus aus der Stadt in die Natur. Saubere Luft und eine ruhige Umgebung wirken sich positiv auf das Nervensystem hyperaktiver Kinder aus. Durch eine so nützliche und aufregende Freizeit wird sich der emotionale Hintergrund des Kindes verbessern, und es wird ihm leichter fallen, sich auf sein Studium zu konzentrieren und die Aufgaben zu erledigen, die Sie ihm geben.

Richtige Ernährung

Hyperaktive Männer haben am häufigsten Magenprobleme. Warum passiert das? Der Grund liegt in der übermäßigen Weinerlichkeit und Angst solcher Kinder, ihrem Ungleichgewicht, häufigen Stimmungsschwankungen. Das heißt, sie stehen oft unter Stress. Und Stress wirkt sich, wie Sie wissen, am negativsten auf die Verdauung aus. Dies bedeutet, dass die Ernährung und Ernährung dieser Kinder besondere Aufmerksamkeit erfordern. Achten Sie darauf, dass Ihr Kind regelmäßig gesunde Mahlzeiten bekommt. Es ist notwendig, ihm beizubringen, gleichzeitig zu essen, um Fast Food, Pommes und süße kohlensäurehaltige Getränke von der Ernährung auszuschließen. Gemüse und Obst sowie Zubereitungen mit Bifidobakterien sind sehr nützlich.

Hobbys und Sportabteilungen

Der nächste Schritt ist, ein spannendes Hobby für das Baby zu finden. Heutzutage gibt es viele verschiedene Sektionen und Kreise. Die Vorteile einer solchen Freizeit liegen auf der Hand: Indem das Kind etwas Interessantes für es tut, lernt es, sich auf eine Aktivität zu konzentrieren und 40 Minuten lang still zu sitzen. Außerdem gewöhnt er sich daran, in einem Team zu kommunizieren, in dem die Verhaltensdisziplin ständig gewahrt wird. Und das ist sehr wichtig für die Vorbereitung auf das Studium.
Ein kleines Kind wird sich also sehr für die Lektionen des Modellierens, Applizierens und Zeichnens interessieren. Solche Aktivitäten entwickeln gut die Feinmotorik, die bei hyperaktiven Kindern sehr oft nicht gut ausgebildet ist.

Sehr nützliche und kräftige Aktivität: Aerobic, Tanzen, verschiedene Sportarten. Dank solcher Aktivitäten kann das Kind überschüssige Aktivitäten abbauen, ein Gleichgewichtsgefühl entwickeln, Bewegungen koordinieren und verschiedene Muskelgruppen stärken.

Unabhängig davon lohnt es sich, über Schach zu sprechen. Dieses Spiel trägt zur Bildung der Fähigkeiten von Kindern zum abstrakten und logischen Denken bei, es betrifft gleichzeitig zwei Gehirnhälften, was zu seiner harmonischen Entwicklung beiträgt. In der linken Hemisphäre werden die Prozesse aktiviert, die mit der Bildung aufeinanderfolgender Ketten verbunden sind, während die rechte Hemisphäre mögliche Situationen modelliert. Außerdem entwickelt Schach das Gedächtnis eines Kindes gut, da während des Spiels sowohl das Kurzzeit- als auch das Langzeitgedächtnis verwendet werden. Darüber hinaus arbeitet das Kind mit verschiedenen Arten von Informationen: digitaler, visueller, farbiger Reiz. Junge Schachspieler erhalten viele wertvolle Fähigkeiten, wie z. B. die Fähigkeit, die Entwicklung von Ereignissen vorherzusagen, wichtige Entscheidungen zu treffen, verschiedene Optionen zu berechnen usw. Probleme mit Konzentration, Gedächtnis, Unfähigkeit, sich selbst zu organisieren, sind charakteristisch für alle hyperaktiven Kinder. Daher kann argumentiert werden, dass das regelmäßige Schachspiel eine der effektivsten Methoden in ihrer Erziehung ist.

Sport in Mannschaften zu treiben wird auch Kindern erhebliche Vorteile bringen. Wir sprechen vor allem über solche Sportarten: Fußball, Basketball, Volleyball, Wasserball, Hockey. Die Kinder können ihre überschüssige Energie sinnvoll einsetzen, lernen, mit Gleichaltrigen zu interagieren, die Regeln des Teamspiels zu befolgen und ihre Handlungen zu kontrollieren. Und bei Hyperaktivität ist das sehr wichtig.

Aber auf keinen Fall sollten Sie das Kind überlasten. Geben Sie es nicht an viele Kreise gleichzeitig weiter. Hyperaktive Kinder sollten nicht überarbeitet werden, da sie sonst eine negative Einstellung gegenüber allen Arten von Aktivitäten entwickeln, die ihnen angeboten werden, einschließlich des Lernens in der Schule. Wählen Sie genau die Aktivität, die das Kind am meisten anzieht.

Alle Verwandten des Babys sollten klar verstehen, was ADHS ist. Solche Kinder schaffen es nicht immer, ihre Handlungen zu kontrollieren, sie können sich oft nicht rechtzeitig beruhigen. Dies sollte nicht als Nachteil, sondern als Feature betrachtet werden. Daher müssen alle Familienmitglieder eine einzige Verhaltenstaktik entwickeln und sich strikt daran halten. Die Hauptregel lautet, Extreme bei der Erziehung eines Kindes zu vermeiden. Einerseits sollten Sie ihn nicht überbehüten, andererseits sollten Sie das Baby nicht überfordern und zu streng behandeln.

Denken Sie daran, dass Stimmungsschwankungen bei den Eltern und ihre unterschiedlichen Reaktionen auf ähnliche Fälle die Psyche eines Kindes mit ADHS negativ beeinflussen. Daher sollte das Verhalten der Eltern gleichmäßig und ruhig sein, die am besten geeignete Taktik ist laut Psychologen „liebevolle Strenge“. Auf keinen Fall ärgern und sich mit großer Geduld eindecken. Es wird sich als nützlich erweisen, da normalerweise alle Fragen und Bitten bei der Kommunikation mit hyperaktiven Kindern mehr als einmal wiederholt werden müssen.

Die Erziehung eines Kindes mit ADHS ist für Eltern eine schwierige Herausforderung. Um diese schwierige Aufgabe leichter bewältigen zu können, ist es ratsam, die Hilfe eines professionellen Psychologen in Anspruch zu nehmen. Ein guter Spezialist wird die Situation sorgfältig untersuchen, analysieren und ein für Ihre Familie geeignetes Verhaltensmodell auswählen und Wege empfehlen, die Ihnen helfen, bestimmte Probleme erfolgreich zu bewältigen.

Denken Sie daran, dass für ein Kind eine positive Bewertung seiner Handlungen durch Angehörige von großer Bedeutung ist. Loben Sie ihn daher unbedingt für jede Leistung (wie klein sie auch sein mag). Zum Beispiel hat das Kind ein Bild gemalt oder konnte ein schwieriges Problem lösen. Sagen Sie, dass Sie stolz auf ihn sind, sagen Sie anderen, wie schlau er ist. Und das nächste Mal wird sich das Kind noch mehr anstrengen.

Aber auf keinen Fall sollten Sie ein solches Baby anschreien. Dadurch beruhigen Sie ihn nicht, sondern bringen ihn im Gegenteil zu übermäßiger Übererregung und Selbstbeherrschung. Wenn das Baby übermäßige Aktivität zeigt, ist es besser, mit sanften Methoden vorzugehen. Halten Sie ihn fest, streicheln Sie sein Haar, nehmen Sie seine Hand und beginnen Sie, ihn mit leiser Stimme zu beruhigen, indem Sie die gleichen Worte wiederholen: „Pst, pst, mach dir keine Sorgen, mach dir keine Sorgen, sag mir, was passiert ist.“ Die Wiederholung wirkt beruhigend auf die Psyche des Kindes und das Kind entspannt sich.

Großen Nutzen bringen spezielle Kurse zur Vorbereitung auf die Schule. Der Unterricht beginnt in der Regel im Alter von vier Jahren. Das Kind lernt lesen, schreiben, zählen, und es wird ihm viel leichter fallen, das Material in der Schule zu lernen. Psychologen raten auch zum Musikunterricht, weil er sich positiv auf das Nervensystem der Kinder auswirkt.

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Und schließlich ist es erwähnenswert - kommunizieren Sie so viel wie möglich mit dem Kind. Beteiligen Sie sich an Gesprächen, lesen Sie Bücher, bieten Sie an, selbst interessante Geschichten zu erfinden. Das ist viel nützlicher, als fernzusehen oder monotone Computerspiele zu spielen. Achten Sie auf das Kind, hören Sie ihm zu, zeigen Sie Fürsorge und Anteilnahme. Denken Sie daran, dass Ihre Reizbarkeit und Ihr Mangel an Verständnis ein Kind mit ADHS sehr belasten können.

Angesichts der stetig steigenden Zahl von Kindern und Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom auf der ganzen Welt und die Meinung von Experten, dass Schüler mit dieser Diagnose häufig unter schulischen Fehlanpassungen leiden, stellt sich nun die akute Frage nach den Besonderheiten des Unterrichts solcher Kinder, nach der Ausbildung von Psychologen und Lehrern, um mit ihnen zu arbeiten.

Einzigartige Eigenschaften von Studenten mit kann es ihnen erschweren, zu lernen und ein positives Selbstwertgefühl und die Fähigkeit zu entwickeln, sich auszudrücken und bestimmte Lernfähigkeiten zu erwerben. Gleichzeitig kann die Berücksichtigung solcher Merkmale zur Grundlage für effektives Lernen werden (Mamaychuk I.I., 2003; Sirotyuk A.L., 2001), und die Verantwortung dafür, Lehrmethoden zu finden, die helfen, das Potenzial dieser Schüler freizusetzen, liegt bei Erwachsenen, die entsprechend zu ihren Aktivitäten interagieren mit hyperaktiven Kindern. Dazu ist es wünschenswert, dass die Lehrer entweder eine zusätzliche psychologische Ausbildung (Umschulungskurse) haben oder mit einem Psychologen zusammenarbeiten, der die Arbeit des Lehrers leitet und bei der Entwicklung von Interaktionsmethoden in der Kindergartengruppe oder im Klassenzimmer hilft. Darüber hinaus ist es auch wünschenswert, dass Psychologen im Rahmen der Weiterbildung (mindestens alle fünf Jahre) nicht nur einen theoretischen Kurs, der Informationen über die physiologischen und psychologischen Eigenschaften von Kindern mit ADHS enthält, sondern auch eine methodische Schulung absolvieren, die dies ermöglicht ihnen helfen, in Zukunft effektiv mit Kindern und Lehrern und Eltern zusammenzuarbeiten.

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Zu diesem Thema:

„Besonderheiten der Organisation der Erziehung von Kindern mitAufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)»

Testamentsvollstrecker:

Rodionova Alexandra Alexandrowna

Moskau 2017

Einführung 3

1. Ätiologie und Klassifikation von ADHS 4

2. Symptome von ADHS 6

3. Besserungs- und Entwicklungserziehung für Kinder und Jugendliche mit ADHS 10

Fazit 14

Referenzen 15

Einführung

Angesichts der stetig steigenden Zahl von Kindern und Jugendlichen mitAufmerksamkeitsdefizitsyndromauf der ganzen Welt und die Meinung von Experten, dass Schüler mit dieser Diagnose häufig unter schulischen Fehlanpassungen leiden, stellt sich nun die akute Frage nach den Besonderheiten des Unterrichts solcher Kinder, nach der Ausbildung von Psychologen und Lehrern, um mit ihnen zu arbeiten.

Einzigartige Eigenschaften von Studenten mitAufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störungkann es ihnen erschweren, zu lernen und ein positives Selbstwertgefühl und die Fähigkeit zu entwickeln, sich auszudrücken und bestimmte Lernfähigkeiten zu erwerben. Gleichzeitig kann die Berücksichtigung solcher Merkmale zur Grundlage für effektives Lernen werden (Mamaychuk I.I., 2003; Sirotyuk A.L., 2001), und die Verantwortung dafür, Lehrmethoden zu finden, die helfen, das Potenzial dieser Schüler freizusetzen, liegt bei Erwachsenen, die entsprechend zu ihren Aktivitäten interagieren mit hyperaktiven Kindern. Dazu ist es wünschenswert, dass die Lehrer entweder eine zusätzliche psychologische Ausbildung (Umschulungskurse) haben oder mit einem Psychologen zusammenarbeiten, der die Arbeit des Lehrers leitet und bei der Entwicklung von Interaktionsmethoden in der Kindergartengruppe oder im Klassenzimmer hilft. Darüber hinaus ist es auch wünschenswert, dass Psychologen im Rahmen der Weiterbildung (mindestens alle fünf Jahre) nicht nur einen theoretischen Kurs, der Informationen über die physiologischen und psychologischen Eigenschaften von Kindern mit ADHS enthält, sondern auch eine methodische Schulung absolvieren, die dies ermöglicht ihnen helfen, in Zukunft effektiv mit Kindern und Lehrern und Eltern zusammenzuarbeiten.

Der Zweck dieses Essays ist es, die Merkmale der Bildungsorganisation für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zu bestimmen.

1. Ätiologie der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung

Die Ätiologie ist nicht gut verstanden. Die meisten Forscher schlagen die genetische Natur des Syndroms vor. Familien von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung haben oft nahe Verwandte, die im Schulalter ähnliche Störungen hatten. Um erbliche Belastungen zu identifizieren, ist eine lange und ausführliche Befragung notwendig, da die Lernschwierigkeiten in der Schule von Erwachsenen bewusst oder unbewusst „amnesisch“ sind. Stammbäume von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zeigen auch häufig eine Belastung durch Zwangsstörungen (Zwangsgedanken und Zwangsrituale), Tics und das Gilles-de-la-Tourette-Syndrom. Wahrscheinlich besteht bei diesen pathologischen Zuständen ein genetisch bedingter Zusammenhang von Neurotransmitterstörungen im Gehirn.

Neben genetischen Faktoren werden familiäre, perinatale und perinatale Risikofaktoren für die Entwicklung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung unterschieden. Zu den familiären Faktoren gehören der niedrige soziale Status der Familie, das Vorhandensein eines kriminellen Umfelds und schwerwiegende Meinungsverschiedenheiten zwischen den Eltern. Als besonders bedeutsam gelten neuropsychiatrische Störungen, Alkoholismus und Verhaltensauffälligkeiten der Mutter. Zu den perinatalen und perinatalen Risikofaktoren für die Entwicklung einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung gehören neonatale Asphyxie, Alkoholkonsum der Mutter während der Schwangerschaft, bestimmte Drogen und Rauchen.

Der Begriff „Aufmerksamkeitsdefizitstörung“ wurde in den frühen 80er Jahren aus dem breiteren Konzept der „minimalen Hirnfunktionsstörung“ isoliert.

Die Geschichte der Untersuchung minimaler Hirnfunktionsstörungen ist mit den Studien von E. Kahn et al. verbunden. (1934), obwohl separate Studien früher durchgeführt wurden.

Bei der Beobachtung von Kindern im Schulalter mit solchen Verhaltensstörungen wie motorischer Enthemmung, Ablenkbarkeit, impulsivem Verhalten schlugen die Autoren vor, dass die Ursache dieser Veränderungen eine Hirnschädigung unbekannter Ätiologie ist, und schlugen den Begriff "minimale Hirnschädigung" vor. Später wurden Lernstörungen (Schwierigkeiten und spezifische Beeinträchtigungen beim Erlernen von Schreiben, Lesen, Zählen; Wahrnehmungs- und Sprachstörungen) in den Begriff der „minimalen Hirnschädigung“ aufgenommen. Anschließend wich das statische Modell der „minimalen Hirnschädigung“ einem dynamischeren und flexibleren Modell der „minimalen Hirnschädigung“. Nach der amerikanischen Krankheitsklassifikation DSM-IV gibt es 3 Varianten dieser Störung:

• ein Syndrom, das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung kombiniert;
• Aufmerksamkeitsdefizitstörung ohne Hyperaktivität;
• Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung.

Am häufigsten ist die erste Variante der Krankheit - eine Kombination aus Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit. Die zweithäufigste ist die unaufmerksame Variante ohne Hyperaktivität. Es tritt bei Mädchen viel häufiger auf als bei Jungen und zeichnet sich durch eine Art Rückzug in die eigenen Fantasien und Träume aus, dh ein Kind kann tagsüber regelmäßig in den Wolken schweben. Schließlich kann die dritte hyperaktive Variante ohne Beeinträchtigung der Aufmerksamkeit ebenso wahrscheinlich eine Manifestation bestimmter Störungen des zentralen Nervensystems und auch individueller Eigenschaften sein.

Temperament. Darüber hinaus leiden Kinder mit Neurose und neurotischen Reaktionen an Aufmerksamkeitsstörungen. Auch andere Krankheiten können von ähnlichen Störungen begleitet sein.

Viele Eltern und Erzieher glauben, dass das Hauptproblem die Übermobilität des Kindes ist. Es besteht kein Zweifel, dass ein hyperaktives Kind selbst die ruhigsten und ausgeglichensten Eltern und Bezugspersonen die Geduld verlieren lässt, die Ordnung in einer Klasse oder einer Kindergartengruppe stört, nicht nur Erwachsene, sondern auch Gleichaltrige mit seiner sprudelnden nervösen Energie ärgert.

1. Symptome einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung

Aufmerksamkeitsdefizitsymptome, die bei einem Kind mindestens 6 Monate andauern und schwerwiegend genug sind, um auf eine mangelnde Anpassung und Inkongruenz mit normalen Altersmerkmalen hinzuweisen (sechs oder mehr der folgenden Symptome müssen vorhanden sein):

1. Oft ist das Kind nicht in der Lage, auf Details zu achten; aufgrund von Fahrlässigkeit, Leichtfertigkeit, Fehlern bei Schulaufgaben, bei der Arbeit und anderen Aktivitäten.

2. Hat normalerweise Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit bei der Ausführung von Aufgaben oder Spielen aufrechtzuerhalten.

3. Es scheint oft, dass das Kind die an es gerichtete Rede nicht hört.

4. Versäumt es oft, die gegebenen Anweisungen zu befolgen und den Unterricht, die Hausaufgaben oder Aufgaben am Arbeitsplatz zu erledigen (was nichts mit negativem oder protestierendem Verhalten zu tun hat, Unfähigkeit, die Aufgabe zu verstehen).

5. Hat oft Schwierigkeiten, selbstständige Aufgaben und andere Aktivitäten zu organisieren.

6. Vermeidet, missfällt und weigert sich normalerweise, sich mit Aufgaben zu beschäftigen, die längere geistige Anstrengung erfordern (z. B. Schulaufgaben, Hausaufgaben).

7. Verliert häufig Dinge, die in der Schule und zu Hause benötigt werden (z. B. Spielzeug, Schulmaterial, Stifte, Bücher, Arbeitsgeräte).

8. Lässt sich leicht durch äußere Reize ablenken.

9. Zeigt oft Vergesslichkeit in alltäglichen Situationen.

Symptome von Hyperaktivität, die mindestens 6 Monate andauern und stark genug sind, um auf eine mangelnde Anpassung und Inkongruenz mit normalen Altersmerkmalen hinzuweisen (sechs oder mehr der folgenden Symptome sind erforderlich):

1. Unruhige Bewegungen in Händen und Füßen werden oft beobachtet; auf einem Stuhl sitzen, sich drehen, sich drehen.

2. Steht während des Unterrichts oder in anderen Situationen, in denen er ruhig bleiben muss, oft von seinem Platz im Klassenzimmer auf.

3. Zeigt oft ziellose motorische Aktivität: läuft, dreht sich, versucht, irgendwohin zu klettern, und in Situationen, in denen dies nicht akzeptabel ist.

4. Normalerweise nicht in der Lage, leise, leise zu spielen oder Freizeitaktivitäten nachzugehen.

5. Ist oft in ständiger Bewegung und verhält sich „als wäre ein Motor an ihm befestigt“.

6. Oft gesprächig.

7. Beantwortet Fragen oft ohne nachzudenken, ohne sie bis zum Ende anzuhören.

8. Wartet normalerweise in verschiedenen Situationen kaum darauf, bis er an der Reihe ist.

9. Stört oft andere, hält an anderen fest (z. B. mischt sich in Gespräche oder Spiele ein).

Schlechte schulische Leistungen sind ein typisches Phänomen für hyperaktive Kinder. Inzwischen entspricht das allgemeine Niveau der intellektuellen Entwicklung solcher Studenten in den meisten Fällen den Altersstandards. Bestimmte Störungen sind jedoch für solche Funktionen wie Aufmerksamkeit und Gedächtnis bekannt, und eine unzureichende Ausbildung der Funktionen der Organisation, Programmierung und Kontrolle der geistigen Aktivität ist ebenfalls charakteristisch.

Diese psychologischen Merkmale machen es schwierig, das Kind vollständig in pädagogische Aktivitäten einzubeziehen. Während des Unterrichts ist es für diese Kinder schwierig, Aufgaben zu bewältigen, da sie Schwierigkeiten bei der Organisation und Erledigung der Arbeit haben und den Prozess der Erledigung der Aufgabe schnell abschalten. Die Lese- und Schreibfähigkeiten dieser Kinder sind deutlich geringer als die ihrer Altersgenossen.

Ihre schriftlichen Arbeiten sehen schlampig aus und sind von Fehlern geprägt,

die auf Unaufmerksamkeit, Nichtbefolgen der Anweisungen des Lehrers oder Vermutungen zurückzuführen sind.

Verhaltensstörungen bei hyperaktiven Kindern wirken sich nicht nur auf die schulischen Leistungen aus, sondern bestimmen auch weitgehend die Art ihrer Beziehungen zu anderen Menschen. In den meisten Fällen haben solche Kinder Kommunikationsprobleme: Sie können nicht lange mit Gleichaltrigen spielen, freundschaftliche Beziehungen aufbauen und pflegen, unter Kindern sind sie eine Quelle ständiger Konflikte und werden schnell zu Ausgestoßenen. Sie zeichnen sich durch Impulsivität und Infantilismus im Sozialverhalten aus. In der Pubertät kann es asozial werden.

In der Familie leiden diese Kinder meist unter ständigen Vergleichen mit Geschwistern, deren Verhalten und Studium ihnen als Vorbild dient. Sie sind undiszipliniert, ungehorsam, reagieren nicht auf Kommentare, was Eltern sehr irritiert, die gezwungen sind, auf häufige, aber unwirksame Strafen zurückzugreifen. Die meisten dieser Kinder haben ein geringes Selbstwertgefühl. Sie haben oft Aggressivität, Sturheit, Täuschung, eine Neigung zum Stehlen und andere Formen von asozialem Verhalten.

1. Korrektur- und Entwicklungserziehung für Kinder

Und Jugendliche mit ADHS

In verschiedenen Ländern können sich die Ansätze zur Behandlung und Korrektur von ADHS und die verfügbaren Methoden unterscheiden. Trotz dieser Unterschiede halten die meisten Experten jedoch den effektivsten integrierten Ansatz, der mehrere Methoden kombiniert, die jeweils individuell ausgewählt werden.

Die Arbeit an der Korrektur der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung sollte zeitnah erfolgen und Folgendes umfassen:

• Familien- und Verhaltenstherapietechniken, die eine bessere Interaktion in Familien mit Kindern ermöglichen, die an ADHS leiden;
• Bildung sozialer Interaktionsfähigkeiten im Rahmen des Förderunterrichts;
• Korrektur des Schullehrplans - durch eine spezielle Präsentation von Unterrichtsmaterial und die Schaffung einer solchen Atmosphäre im Klassenzimmer, die die Chancen einer erfolgreichen Bildung von Kindern maximiert;
• medikamentöse Therapie, die nach individueller Indikation verschrieben wird, wenn kognitive und Verhaltensstörungen nicht nur mit Hilfe von Methoden der Verhaltenstherapie, psychologischen und pädagogischen Korrektur und Psychotherapie überwunden werden können.

neuropsychologisch

Wenn wir mit Hilfe verschiedener Übungen zu den vorherigen Stadien der Ontogenese zurückkehren und die archaisch falsch geformten und bereits fixierten Funktionen wieder aufbauen. zehn

Um dies zu tun, müssen sie, wie jede andere ineffektive pathologische Fertigkeit, gezielt eine neue Fertigkeit aufdecken, enthemmen, zerstören und erschaffen, die mit effektiver Arbeit besser vereinbar ist. Und dies wird auf allen drei Ebenen der geistigen Aktivität durchgeführt. Das ist ein mühseliger, mehrmonatiger Job. Das Kind wird für 9 Monate geboren. Und die neuropsychologische Korrektur ist für diesen Zeitraum konzipiert. Und dann beginnt das Gehirn effizienter zu arbeiten, mit weniger Energiekosten. Alte archaische Verbindungen, Beziehungen zwischen den Hemisphären normalisieren sich.

syndromal

Stellen wir uns vor, ein persönlich reifes Kind möchte sich normgerecht verhalten, lernen, Wissen wahrnehmen. Seine Eltern haben ihn gut erzogen. Er muss im Unterricht ruhig sitzen. Muss aufmerksam sein und zuhören, sich kontrollieren. Drei schwierige Aufgaben gleichzeitig. Kein einziger Erwachsener ist in der Lage, drei für ihn schwierige Aufgaben zu erfüllen. Syndromarbeit besteht also darin, dass dem Kind eine interessante Aktivität gegeben wird (freiwillig). Aber in dieser Tätigkeit gibt es eine nachfreiwillige Aufmerksamkeit (wenn wir uns für etwas interessieren und uns darin vertiefen, belasten wir uns bereits ohne zusätzliche Kosten). Wenn also gesagt wird, dass Kinder mit ADHS sehr lange am Computer sitzen können, dann ist das eine ganz andere Aufmerksamkeit.

Es gibt Spiele im Freien, die nur die Anspannung der Aufmerksamkeit erfordern. Das Kind bewegt sich entsprechend den Spielbedingungen, es kann explosiv, impulsiv sein. Dies kann ihm helfen zu gewinnen. Aber das Spiel dreht sich um Aufmerksamkeit. Diese Funktion wird trainiert. Dann wird die Rückhaltefunktion trainiert. Allerdings lässt er sich ablenken. Jede Aufgabe wird gelöst, sobald sie ankommt. Dadurch wird jede Funktion einzeln verbessert.

Aber keine Medizin lehrt, wie man sich benimmt, also kommen zwei weitere Richtungen hinzu:

Die Verhaltens- oder Verhaltenspsychotherapie konzentriert sich auf bestimmte Verhaltensmuster, die sie mit Hilfe von Belohnung, Bestrafung, Zwang und Inspiration entweder formen oder löschen.

An der Persönlichkeit arbeiten. Familienpsychotherapie, die die Persönlichkeit formt und bestimmt, wohin diese Eigenschaften gelenkt werden (Enthemmung, Aggressivität, gesteigerte Aktivität).

All dieser Komplex von Methoden der Psychokorrektur und medikamentösen Behandlung mit rechtzeitiger Diagnose wird hyperaktiven Kindern helfen, Verstöße rechtzeitig zu kompensieren und sich im Leben vollständig zu verwirklichen.

Medikamentöse Therapie bei ADHS

Inländische Spezialisten für die Behandlung von ADHS verwenden traditionell Nootropika. Ihr Einsatz ist pathogenetisch gerechtfertigt, da Nootropika eine stimulierende Wirkung auf die höheren geistigen Funktionen haben, die bei dieser Gruppe von Kindern nicht ausreichend ausgebildet sind (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Praxis, Organisation, Programmierung und Kontrolle geistiger Aktivität). Die positive Wirkung von Stimulanzien auf Patienten mit Hyperaktivität sollte nicht als Paradoxon angesehen werden. Im Gegenteil, die hohe Wirksamkeit von Nootropika scheint selbstverständlich zu sein, denn. Hyperaktivität ist nur eine der Manifestationen von ADHS und wird selbst durch Verletzungen höherer mentaler Funktionen verursacht. Darüber hinaus wirken sich diese Medikamente positiv auf Stoffwechselvorgänge im zentralen Nervensystem aus und tragen zur Reifung der inhibitorischen und regulatorischen Systeme des Gehirns bei.

Spezialisten haben auch eine Art "Krankenwagen" für die Arbeit mit einem hyperaktiven Kind entwickelt. Hier sind seine wichtigsten Postulate:

• Lenken Sie das Kind von Launen ab.
• Behalten Sie zu Hause einen klaren Tagesablauf bei.
• Bieten Sie eine Auswahl an (eine andere Aktivität, die derzeit möglich ist).
• Stellen Sie eine unerwartete Frage.
• Reagieren Sie auf eine für das Kind unerwartete Weise (Scherz, Wiederholung der Handlungen des Kindes).
• Untersagen Sie die Handlung des Kindes nicht kategorisch. Nicht bestellen, sondern fragen (aber nicht kriechen). Hören Sie zu, was das Kind sagen möchte (sonst hört es Sie nicht).
• Wiederholen Sie Ihre Bitte automatisch mit denselben Worten viele Male (in einem neutralen Ton). Machen Sie ein Foto von dem Kind oder bringen Sie es in dem Moment, in dem es unartig ist, zum Spiegel.
• Lassen Sie ihn allein im Zimmer (wenn es für seine Gesundheit sicher ist).
• Bestehen Sie nicht darauf, dass sich das Kind um jeden Preis entschuldigt
• Lesen Sie keine Notationen (das Kind hört sie immer noch nicht).

Wichtig: Es ist unmöglich, solche Kinder zu schreien und körperlich zu bestrafen, da der gegenteilige Effekt erzielt wird, das Kind sich nicht beruhigt, sondern nur aufgeregter wird und die Selbstbeherrschung vollständig verliert.

Fazit

Die Früherkennung von ADHS bei Kindern und die sofortige Umsetzung von Korrekturmaßnahmen mit einer Reihe wirksamer moderner Methoden können signifikante Ergebnisse erzielen und die für sie charakteristischen Anpassungsschwierigkeiten überwinden. Hyperaktivitätsstörung und Aufmerksamkeitsdefizitstörung - Minimaler organischer Hirnschaden. Dies ist eine psychische Erkrankung, die häufig im Kindesalter auftritt. Sie äußert sich in ständiger Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Das Kind erscheint nicht krank im traditionellen Sinne dieses Zustands, aber wenn die hyperaktive Störung in der Zukunft unbeaufsichtigt bleibt, kann dies zu erheblichen Schwierigkeiten für das Kind beim Lernen, zwischenmenschlichen Beziehungen, der sozialen und emotionalen Entwicklung führen, was wiederum zu der führen kann Entstehung von asozialem Verhalten. Daher ist die Früherkennung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung und die Organisation eines Plans zur Hilfe für solche Kinder unter Einbeziehung von Kinderärzten, Neuropathologen, Psychologen, Psychiatern, Lehrern und Eltern erforderlich.

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10. Shishova T. „Hyperaktives Kind. Sei gesund.“-2005.-Nr.12.-S.72-76.

Aus Unwissenheit kann ein hyperaktives Kind mit einem ungezogenen, sturen, sturen oder einfach ungezogenen Kind verwechselt werden, das heißt, unbequem für eine Bezugsperson oder einen Lehrer. Dies ist jedoch nicht der Fall.

Solche Kinder haben eine Reihe von Mängeln, die sowohl dem Kind selbst als auch seinen Mitmenschen schaden können, aber mit der richtigen Einstellung und Korrektur kann eine starke und kreative Persönlichkeit entwickelt werden.

Schwache Seiten:

• Konzentrationsschwierigkeiten (das Kind ist nicht in der Lage, auf Details zu achten, achtet beispielsweise nicht auf Richtungsänderungen bei der Erledigung einer Aufgabe);
• kann sich nicht auf Aufgaben konzentrieren, die eine lange Aufmerksamkeitsspanne erfordern (z. B. Hausaufgaben, obwohl das Kind möglicherweise aufmerksamer ist, wenn es etwas tut, das ihm Spaß macht);
• hört zu, aber hört nicht (Eltern und Lehrer müssen mehrmals nachsprechen);
• befolgt Anweisungen nicht und erledigt Aufgaben nicht;
• verliert oft Dinge, die für Aufgaben und tägliche Aktivitäten notwendig sind;
• kann schlampig sein (sowohl bei Schulaufgaben als auch in Bezug auf ihr Aussehen);
• durch äußere Reize abgelenkt (nachdem er abgelenkt wurde, kann er vollständig vergessen, was er getan hat);
• zeigt oft Vergesslichkeit in Alltagssituationen:
• das Kind dreht sich ständig auf einem Stuhl oder steht von einem Stuhl auf;
• das Kind steht auf, wenn es sitzen sollte (geht während des Unterrichts durch das Klassenzimmer);
• gesprächig;
• beginnt die Frage zu beantworten, ohne das Ende anzuhören;
• das Kind kann nicht warten, bis es an der Reihe ist, wenn es die Situation erfordert;
• das Kind stört andere, indem es sich in ihre Unterhaltung oder ihr Spiel einmischt (kann andere Kinder verärgern).

Starke Seiten:

• großzügig (sogar zu ihrem eigenen Nachteil);
• reaktionsschnell (kann sowohl zu Hause als auch in der Schule ein Assistent sein);
• energisch (aktiv im Sport und Sportunterricht);
• nett;
• Fett gedruckt;
• kreativ;
• lustig (kann bei Kindern zum Mittelpunkt der Aufmerksamkeit werden);
• freundlich;
• Direkte;
• mit erhöhtem Gerechtigkeitssinn.

Hyperaktive Kinder haben Probleme mit schulischen Leistungen, das sind die sogenannten „Leistungsschaukeln“. Heute "bringt" das Kind nur Neuner und Zehner nach Hause, und morgen kann es in den gleichen Fächern zwei bekommen. Das ist sehr frustrierend für Eltern und Überraschungen für Lehrer. Lehrer gehen davon aus, dass sich das Kind heute nicht auf den Unterricht vorbereitet hat oder einfach nicht gut antworten wollte.

Tatsächlich kann der Grund für solche Ergebnisse eine Verletzung des Tagesablaufs sein und das Kind hat einfach nicht genug Schlaf bekommen. Ein gewöhnlicher Schüler, selbst wenn er nicht genug Schlaf bekommen hat, kann sich mitten im Unterricht treffen und antworten, und ein Kind mit einer hyperkinetischen Störung wird den ganzen Tag über unabgeholt, impulsiv und launisch sein. Infolgedessen zeigt es schlechtere Ergebnisse als es könnte.

Kind mit und Hyperaktivität(ADHS) wird er bei der Ausführung einer Aufgabe durch äußere Reize, wie z. B. Geräusche, stark abgelenkt. Dadurch wird keiner der Fälle zu Ende geführt oder oberflächlich erledigt. Er springt ständig von einer Aktivität zur anderen, es ist unmöglich, ihn lange mit etwas zu fesseln. Das ist auch der Grund für die Ungeschicklichkeit, die sich darin äußert, dass sie ständig etwas fallen lassen, umwerfen, über Möbel stolpern.

Einem solchen Kind zu helfen, besteht darin, Selbstregulation und Kontrolle über seinen eigenen Körper zu lernen. Sie sollten Ihrem Kind Entspannungstechniken beibringen, ihm beibringen, Entspannung zu genießen. Dies kann durch meditative Geschichten, Atemübungen und das Hören von entspannender Musik erreicht werden. Es ist auch notwendig, das Kind zu schicken, um die Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit und Bewegungskoordination zu lernen.

Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung haben oft zusätzliche Probleme: Stottern, Dyslalie, Dysarthrie, hohe Müdigkeit und aggressives Verhalten, wodurch das Kind den Schulstoff nicht ausreichend beherrscht, geringes Selbstwertgefühl, soziale Isolation. In solchen Situationen sollten Sie sich so schnell wie möglich an Spezialisten wenden: Neurologen, Psychiater, Psychologen, Logopäden und Defektologen.

Eine der größten Herausforderungen für Kinder mit ADHS ist die Schwierigkeit der Selbstorganisation. Solche Kinder kommen oft zu spät, sie können ihre Zeit nicht einteilen. Durch äußere Reize abgelenkt, haben sie oft keine Zeit, einen Test oder einen Test in begrenzter Zeit zu absolvieren, aber das Wissen reicht aus, um die Kontrolle erfolgreich abzuschließen. In solchen Fällen wirken negative Beeinflussungsmethoden wie Fluchen oder Ziehen bei Kindern mit ADHS nicht und führen zu Protest und aggressiven Reaktionen.

Zunächst sollten Sie dem Kind konkrete Ziele setzen und kurze und eindeutige Anweisungen geben.

Das Kind sollte ermutigt werden, was seine Bemühungen zur Erfüllung der Aufgabe anregen wird.
Wenn es für das Kind an der Zeit ist, die Art der Aktivität zu ändern, sollten Sie es 5-10 Minuten im Voraus warnen.

Viele Eltern wenden sich wegen der Schwierigkeiten, das Kind an das Team anzupassen, an Spezialisten, Lehrer verweisen die meisten dieser Kinder an einen Kinderpsychiater, und in einigen Fällen wird diese Entscheidung vom Lehrerrat getroffen. Eltern geben auf und verlieren die Hoffnung, werden aggressiv. Verzweifelte Eltern wenden strenge Disziplinarmaßnahmen gegen ihre Kinder in Form von Bestrafungen, Schreien, Schlägen usw. an. All dies ergibt kein positives Ergebnis, sondern verursacht eher Aggression.

Die führende Rolle bei der Korrektur von ADHS kommt der Verhaltenspsychotherapie einschließlich der Erziehung von Kindern und ihrer Umgebung zu. Oft ist in Familien, in denen ein hyperaktives Kind aufwächst, das psychologische Mikroklima gestört, es kommt zu Streitigkeiten zwischen den Eltern über die Erziehung eines solchen Babys. Daher sollte der Schwerpunkt auf die Entwicklung der emotionalen Stabilität der Eltern selbst und die Entwicklung einer einheitlichen Erziehungsstrategie mit einem Schwerpunkt auf Unterstützungs- und Ermutigungsmethoden gelegt werden. Darüber hinaus muss die Familie einen klaren Plan für das Leben des Kindes einhalten.

Immer mehr hyperaktive Kinder sind in den Schulen, und es ist gar nicht so einfach, auf sie zuzugehen. Schließlich hat der Lehrer andere Schüler, die Aufmerksamkeit erfordern. Es ist viel einfacher, ihn in eine andere Klasse oder in eine andere Schule zu versetzen. Nicht selten gehören solche Kinder trotz ihrer erstaunlichen Fähigkeiten und Kreativität am Ende der ersten Klasse zu den Underachievern.

Befindet sich ein Kind mit ADHS in der Klasse, sollte ihm auf jeden Fall mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, eine angenehmere Atmosphäre geschaffen werden und es kann sich später als ein sehr aufgeweckter und aufgeweckter Schüler herausstellen.

Zunächst sollten Sie den Arbeitsplatz so organisieren, dass das Kind möglichst abgelenkt wird.

Setzen Sie den Schüler vorne oder in der Mitte der Klasse, abseits von Ablenkungen.

Stellen Sie ihn neben einen Schüler, der als positives Vorbild dienen kann.

Verwenden Sie so viele visuelle Lehrmittel wie möglich.

Wenn das Kind die Aufmerksamkeit verliert und anfängt, sich einzumischen, beschäftigen Sie es (lassen Sie es einen Teil des Schulungsabschnitts oder den Zustand des Problems laut vorlesen).

Wenn das Kind abgelenkt ist, signalisieren Sie ihm unmerklich, dass es zur Aufgabe zurückkehren soll, oder gehen Sie einfach zu ihm und berühren Sie seine Schulter, um sein falsches Verhalten deutlich zu machen, ohne dabei zu fluchen oder zu schreien.

Fördern Sie die Lust am Lernen (Board der besten Schüler des Tages, der Woche, des Monats).

Erstellen Sie eine Liste mit Regeln, die die Schüler befolgen müssen. Formulieren Sie eine Liste positiv: was getan werden sollte, nicht was nicht getan werden sollte. Stellen Sie sicher, dass Kinder wissen, welches Verhalten von ihnen erwartet wird.

Informieren Sie die Eltern nicht nur über die negativen Seiten des Kindes, sondern auch über die positiven.

Reduzieren Sie die Anzahl zeitlich begrenzter Prüfungen und Testarbeiten. Diese Prüfungen sind von geringem pädagogischem Wert und hindern viele Kinder mit ADHS daran, ihr Wissen unter Beweis zu stellen.

Schreiben Sie immer Anweisungen zum Erledigen von Aufgaben an die Tafel. Lassen Sie die Anweisungen bis zum Ende des Unterrichts an der Tafel stehen. Es gibt Schüler, die mündliche Anweisungen nicht selbst aufschreiben oder auswendig lernen können.

Erlaube dir zu scherzen, sei originell. Das kann die Situation entschärfen.

Wenn Klassenkameraden ein Kind mit ADHS nicht respektieren und sich über es lustig machen, geben Sie ihm vor anderen Kindern wichtige Aufgaben und erklären Sie, wie wichtig es ist, es gut zu machen. Das stärkt das Selbstwertgefühl und die Verantwortung.

Organisieren Sie kreative Klassen, in denen ein Kind mit ADHS seine Kreativität zeigen kann.

Daher erfordert das Unterrichten von Kindern mit ADHS viel Aufmerksamkeit und Mühe sowohl von den Eltern als auch von den Lehrern, in deren Klasse ein solches Kind lernt. In diesem Fall sollten Eltern noch sorgfältiger einen Lehrer auswählen, der in der Lage ist, seinen Unterricht zu verstehen und geduldig zu sein. Zwischen Eltern und Lehrkraft ist ein ständiger Dialog erforderlich, um schnell und qualitativ hochwertig auf Veränderungen im Verhalten und in den Lernergebnissen des Kindes reagieren zu können. Dies trägt zur rechtzeitigen Korrektur des Verhaltens des Kindes bei und hilft ihm, gute Beziehungen zu Klassenkameraden aufzubauen.

LITERATUR

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