Kommunikationsentzug. Mütterentzug – was ist das? Individuelle Ursachen psychischer Deprivation

Deprivation ist ein besonderer psychischer Zustand einer Person, der auftritt, wenn es unmöglich ist, die eigenen Lebensbedürfnisse zu befriedigen, die absolut alles sein können (Schlaf, Essen, motorische und auditive Aktivität, Kommunikation mit den Eltern usw.). Von Entbehrung wird auch gesprochen, wenn einer Person die üblichen Leistungen entzogen werden. Dieser Begriff wird in verschiedenen Wissenschaften, einschließlich der Psychologie, in einer ziemlich breiten Palette von Bedeutungen verwendet und kommt vom lateinischen Wort „deprivatio“, was „Entbehrung“ bedeutet.

Ursachen

In wissenschaftlichen Kreisen verbreitete sich das Konzept im frühen 20. Jahrhundert weiter. Zu dieser Zeit wurde aktiv physiologische Forschung betrieben, die darauf abzielte, die Funktionsweise des menschlichen Körpers unter Mangelbedingungen zu untersuchen, beispielsweise bei Nahrungsmangel oder motorischem Mangel. Für die Psychologie war das Hauptergebnis dieser Forschung, dass eine Person, der die Möglichkeit genommen wird, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen, schwere psychische und physische Beschwerden erleidet.

Schlafentzug hat einen eigenen Forschungsbereich gebildet. An Menschen durchgeführte Experimente haben bewiesen, dass bei unzureichendem Schlaf oder dessen völliger Abwesenheit bestimmte Bewusstseinsveränderungen, eine Abnahme des Willens, das Auftreten von akustischen und visuellen Halluzinationen auftreten. Somit ist Schlafentzug ebenso wie Nahrungsentzug eine Möglichkeit, einen unnatürlichen Zustand des menschlichen Bewusstseins herbeizuführen, obwohl in einigen mystischen Praktiken immer noch die falsche Meinung besteht, dass ein solcher Entzug der Weg zur „Reinigung“ ist.

Eine nicht weniger reiche Geschichte hat die sogenannte sensorische Deprivation, verbunden mit der Reduktion von Sinnesreizen an den Sinnesorganen. Die Geschichte kennt Fälle, in denen Menschen sich freiwillig ihrer Sicht beraubten oder sich in Höhlen einsperrten, um so der Welt zu entfliehen und Einsamkeit zu finden. In Wirklichkeit erfährt auch das Bewusstsein, das völlig ohne äußere Stimulation ist, Veränderungen: Eine Person in einem Zustand der sensorischen Deprivation hat unglaubliche Empfindungen, die als Halluzinationen identifiziert werden können. Die Forschung auf diesem Gebiet wird mit Hilfe speziell gebauter Geräte durchgeführt. Es gibt also eine spezielle Kammer, die mit einer Schalldämmung ausgestattet ist. Das Subjekt wird darin platziert, dessen Bewegungen ebenfalls eingeschränkt sind. Wie Experimente gezeigt haben, kann die Reaktion von Menschen auf diese Art der Isolierung von äußeren Reizen sehr unterschiedlich sein, aber fast nie erlebten die Probanden angenehme Empfindungen und lehnten anschließend die Teilnahme an ähnlichen Experimenten vollständig ab, da sensorische und soziale Deprivation der Weg ist zum Abbau von Persönlichkeit und Denkprozessen.

In der modernen Psychologie wird von Deprivation etwas anders gesprochen. Dieser Begriff bezieht sich auf den Mangel an sozialen und sensorischen Reizen, der zu einer Hemmung der normalen intellektuellen und emotionalen Entwicklung des Kindes führen kann.

Einstufung

Wenn wir den Begriff der Entbehrung klassifizieren, dann kann er absolut und relativ sein. Wir sprechen von der absoluten Form der Entbehrung, wenn ein Individuum aufgrund einiger sozialer oder materieller Faktoren nicht in der Lage ist, seine dringenden Bedürfnisse nach Nahrung, Wohnung, Bildung usw. zu befriedigen. Aber der Begriff der relativen Deprivation liegt zwischen der Variante der Norm und der Pathologie. Tatsächlich fühlt sich eine Person in einem solchen Zustand mit den Vorteilen, die sie hat, nicht zufrieden. Das Konzept der relativen Deprivation ähnelt in vielerlei Hinsicht der Frustration, aber Frustration ist ein kurzfristiges Phänomen.

Bisher haben Wissenschaftler die folgenden Arten von Deprivation identifiziert:

Sensorisch (Reiz). Sensorische Deprivation ist die Unfähigkeit, das Bedürfnis nach Erfahrungen zu befriedigen. Dazu gehören visuelle, auditive, taktile, sexuelle und andere Formen;
Kognitiv. Tatsächlich ist dies das Fehlen der Fähigkeit einer Person, die Welt effektiv und rational zu erkennen, dies schließt auch eine kulturelle Form der Deprivation ein;
Emotional. Zu dieser Gruppe gehören die sogenannte Mutterentbehrung (Elternentzug) sowie alle anderen Arten von Entbehrungen, die mit eingeschränkten Möglichkeiten emotionaler Bindungen oder deren Abbruch verbunden sind, beispielsweise beim Tod eines geliebten Menschen. Die väterliche Form der Entbehrung tritt oft auf, wenn ein Kind in einer unvollständigen Familie aufwächst;
Sozial. Dieses Konzept bedeutet, dass einer Person aufgrund sozialer Isolation die Möglichkeit genommen wird, ihre eigene soziale Rolle zu erfüllen. Soziale Benachteiligung tritt bei Gefangenen in Gefängnissen, Kindern aus Waisenhäusern usw. auf.

Ein wenig über jede Art von Krankheit

Sensorische Deprivation kann sowohl durch einige extreme Umstände als auch durch körperliche Behinderungen einer Person ausgelöst werden. Getrennt davon wird die mütterliche Deprivation betrachtet, die aufgrund mangelnder Kommunikation mit der Mutter oder anderen Erwachsenen zu geistiger und körperlicher Rückständigkeit in den ersten Lebensjahren der Kinder beiträgt. Eine solche sensorische und emotionale Entbehrung führt zu Entwicklungsstörungen der Psyche und emotionaler Verarmung.

Soziale Benachteiligung entsteht durch erzwungene, erzwungene oder freiwillige Isolierung. Die Grenzen dieser Art von Deprivation sind jedoch recht weit, da sie unter anderem ein pädagogisches Defizit beinhalten können. Unter Bedingungen der erzwungenen Isolation wird eine Person gegen ihren Willen von ihrer gewohnten Umgebung abgeschnitten, indem sie sich beispielsweise in den dichten Wäldern der Taiga verirrt usw. Unfreiwillige Isolation beinhaltet die gezielte Unterbringung einer Person in geschlossenen Gruppen (Krankenhäuser, Justizvollzugsanstalten usw.). Es gibt auch Personen, die sich für die freiwillige Isolation entscheiden und Einsiedler werden. Es ist hervorzuheben, dass selbst eine vollständige soziale Isolation nicht bedeutet, dass sich eine Person aufgrund fataler Entbehrungen wirklich unglücklich fühlt. Personen, die sich durch Ausdauer und Charakterreife auszeichnen, ertragen solche Bedingungen relativ leicht mit geringen oder keinen negativen Folgen für die Psyche.

Aus Sicht verschiedener Wissenschaften ist ein Phänomen wie Schlafentzug von besonderem Interesse. Eine unzureichende oder fehlende Befriedigung des Schlafbedürfnisses tritt häufig auf, wenn Faktoren wie Schlaflosigkeit, verschiedene psychische Störungen, die zu Schlafstörungen führen, usw. auf den Körper einwirken. Es gibt auch eine Theorie, dass Schlafentzug als sehr wirksame Behandlung von Depressionen eingesetzt werden kann. Zuvor wurde Schlafentzug als Foltermethode bei Verhören eingesetzt. In jedem Fall sollte verstanden werden, dass freiwilliger oder erzwungener Schlafentzug zu körperlicher Erschöpfung und anderen äußerst negativen Folgen führen kann.

Sensorische, emotionale, mütterliche Deprivation kann, wie ihre anderen Arten, explizit und versteckt sein. Offensichtliche Entbehrungen sind also bei allen Gefangenen in Gefängnissen oder Kindern aus Waisenhäusern zu beobachten, aber man kann nicht einmal über versteckte Entbehrungen raten, da sie unter äußerlich günstigen Umständen auftreten. Außerdem kann eine Person mehrere Härten gleichzeitig erfahren.

Allgemeine Manifestationen

Obwohl es viele verschiedene Arten von Deprivation gibt, haben sie alle einige gemeinsame Erscheinungsformen:

erhöhte Angst;
ein erhöhtes Gefühl der Unzufriedenheit mit sich selbst;
Abnahme der Vitalaktivität;
häufige Stimmungsschwankungen;
unmotivierte Aggression usw.

Es sollte auch berücksichtigt werden, dass emotionale Deprivation und jede ihrer anderen Formen unterschiedliche Schweregrade haben können. In der Regel gelingt einem Menschen in den meisten Fällen seine einseitige Beeinflussung durch die Befriedigung seiner sonstigen Bedürfnisse.

Mögliche Komplikationen

Die Folgen, die durch verschiedene Entbehrungen und Einschränkungen verursacht werden können, sind sehr vielfältig. Sensorische Deprivation führt oft zu unmotivierter Aggression, Schlaflosigkeit, Appetitlosigkeit und in der Folge zu körperlicher Erschöpfung. Ähnliche Folgen sind mit Schlafentzug, emotionalem Mangel und seinen anderen Arten verbunden. In den schwersten Fällen, wenn eine Person gezwungen ist, sich in strikte Isolation zu begeben, kann die psychische Seite der Gesundheit stark beeinträchtigt werden. So leiden zum Beispiel Gefangene in Einzelhaft, Menschen, die sich in extremen Zuständen befinden, oft an hysterischen und wahnhaften Störungen, Psychosen und Depressionen.

Fast immer hat eine Person, die sich in Entbehrungen befindet, Aggressionsausbrüche, die sich auf andere oder auf sich selbst ausbreiten können. Dies kann sich in Versuchen äußern, sich selbst Schaden zuzufügen, Selbstmord zu begehen, sowie in versteckten Formen der Autoaggression, die sich in schlechten Gewohnheiten, Suchterkrankungen, somatischen Erkrankungen (Bluthochdruck, Magengeschwür usw.) äußern. Menschen mit einem bestimmten Temperament können versuchen, anderen zu schaden. In der Regel werden Menschen, die besitzen, was dem Patienten vorenthalten wird, zum Objekt von Aggressionen.

Es ist interessant, dass soziale Benachteiligung und einige ihrer anderen Arten in der Lage sind, besondere Schutzmechanismen im menschlichen Körper auszulösen. Wenn also eine Person längere Zeit allein ist, ist es wahrscheinlich, dass sie beginnt, mit sich selbst zu sprechen. Halluzinationen werden in solchen Situationen oft zu einer Möglichkeit, sensorische Entbehrungen zu kompensieren.

Kampfmethoden

Eine spezifische Behandlung für diesen Zustand wurde noch nicht entwickelt. Wenn wir über seine relative Form sprechen, können Sie diesen Zustand und die damit verbundenen Folgen vollständig beseitigen, indem Sie die Hauptursachen beseitigen. In der Regel hilft eine langjährige Arbeit mit einem qualifizierten Psychotherapeuten oder Psychologen, das Problem zu beseitigen.

Bei absoluter Deprivation ist die Situation viel komplizierter, da die einzige Möglichkeit, sie zu beseitigen, darin besteht, einer Person die Vorteile zu gewähren, die ihr vorenthalten sind, oder zu helfen, sie unabhängig zu erreichen. Allerdings ist auch in diesem Fall eine kompetente Psychotherapie und psychologische Betreuung empfehlenswert.

Darüber hinaus gibt es mehrere Möglichkeiten, Deprivationsmechanismen vorübergehend zu deaktivieren. Es wird angenommen, dass die Entwicklung von Aggressionen, die durch Entbehrungen verursacht werden, unter Stress sowie intensiver körperlicher Anstrengung aufhört. Die Folgen motorischer und sensorischer Einschränkungen lassen sich bei kreativer Tätigkeit recht gut kompensieren, während bei mangelnder mütterlicher Aufmerksamkeit das Problem viel tiefer wird. Je früher eine Person zudem solche Einschränkungen erfahren hat, desto mehr negative Folgen treten auf und desto schwieriger ist es, sie in Zukunft zu bewältigen.

Es gibt drei Haupttypen von psychischer Deprivation: emotional (affektiv), sensorisch (Stimulus), sozial (Identitäten).

Nach Schweregrad: Die Entbehrung kann vollständig oder teilweise sein.

J. Langmeyer und Z. Mateychek betonen eine gewisse Konventionalität und Relativität des Begriffs der psychischen Deprivation – schließlich gibt es Kulturen, in denen als Norm gilt, was in einem anderen kulturellen Umfeld eine Anomalie wäre. Daneben gibt es natürlich Fälle von Entbehrungen, die einen absoluten Charakter haben (zum Beispiel Kinder, die in der Situation von Mowgli aufgewachsen sind).

Emotionale und sensorische Deprivation.

Es manifestiert sich in einer unzureichenden Gelegenheit, eine intime emotionale Beziehung zu einer Person aufzubauen oder eine solche Verbindung zu unterbrechen, wenn eine bereits geschaffen wurde. Ein Kind findet sich oft in einer ärmlichen Umgebung wieder, wenn es sich in einem Waisenhaus, Krankenhaus, Internat oder ähnlichem wiederfindet

geschlossenen Anstalt. Eine solche Umgebung, die sensorischen Hunger verursacht, ist für eine Person in jedem Alter schädlich. Für ein Kind ist es jedoch besonders destruktiv.

Wie zahlreiche psychologische Studien zeigen, ist eine ausreichende Menge an äußeren Eindrücken eine notwendige Voraussetzung für die normale Reifung des Gehirns im Säuglings- und Kleinkindalter, da es gerade dabei ist, in das Gehirn einzudringen und verschiedene Informationen aus der Außenwelt zu verarbeiten, die der Sinn erfüllt Organe und die entsprechenden Strukturen des Gehirns werden trainiert.

Einen großen Beitrag zur Entwicklung dieses Problems leistete eine Gruppe sowjetischer Wissenschaftler, die unter der Leitung von N. M. Shchelovanov vereint waren. Sie fanden heraus, dass die Teile des kindlichen Gehirns, die nicht trainiert werden, sich nicht mehr normal entwickeln und zu verkümmern beginnen. N. M. Shchelovanov schrieb, dass, wenn sich ein Kind in Bedingungen der sensorischen Isolation befindet, die er wiederholt in einem Kindergarten und in Kinderheimen beobachtet hat, es zu einer starken Verzögerung und Verlangsamung in allen Aspekten der Entwicklung kommt, Bewegungen sich nicht rechtzeitig entwickeln, Sprache tritt nicht auf, deutliche Hemmung der geistigen Entwicklung.

Die von N. N. Shchelovanov und seinen Mitarbeitern erhaltenen Daten waren so lebendig und überzeugend, dass sie als Grundlage für die Entwicklung einiger fragmentarischer Bestimmungen in der Psychologie der kindlichen Entwicklung dienten. Der bekannte sowjetische Psychologe L. I. Bozhovich stellte die Hypothese auf, dass das Bedürfnis nach Eindrücken die Hauptrolle in der geistigen Entwicklung des Kindes spielt, etwa in der dritten bis fünften Lebenswoche des Kindes entsteht und die Grundlage für die Bildung anderer sozialer Bedürfnisse, einschließlich des inhärent sozialen Bedürfnisses nach Kommunikation zwischen Kind und Mutter. Diese Hypothese widerspricht den Vorstellungen der meisten Psychologen, dass die anfänglichen Bedürfnisse entweder organische Bedürfnisse (nach Nahrung, Wärme usw.) oder das Bedürfnis nach Kommunikation sind.

L. I. Bozhovich betrachtet die bei der Untersuchung des emotionalen Lebens eines Säuglings gewonnenen Fakten als eine der Bestätigungen seiner Hypothese. So stellte der sowjetische Psychologe M. Yu. Kistyakovskaya bei der Analyse von Reizen, die bei einem Kind in den ersten Lebensmonaten positive Emotionen hervorrufen, fest, dass sie nur unter dem Einfluss äußerer Einflüsse auf seine Sinne, insbesondere auf Auge und Ohr, entstehen und sich entwickeln . M. Yu. Kistyakovskaya schreibt, dass die erhaltenen Daten „die Unrichtigkeit der Sichtweise zeigen, nach der positive Emotionen bei einem Kind auftreten, wenn seine organischen Bedürfnisse befriedigt sind. Alle Materialien, die wir erhalten haben, weisen darauf hin, dass die Befriedigung organischer Bedürfnisse nur emotional negative Reaktionen beseitigt und dadurch günstige Bedingungen für das Auftreten emotional positiver Reaktionen schafft, sie jedoch nicht selbst erzeugt ... Die Tatsache, die wir festgestellt haben, ist - das Aussehen des ersten Lächelns eines Kindes und anderer positiver Emotionen beim Fixieren eines Gegenstands - widerspricht der Sichtweise, wonach ein Lächeln eine angeborene soziale Reaktion ist. Da das Auftreten positiver Emotionen mit der Befriedigung eines körperlichen Bedürfnisses verbunden ist, gibt diese Tatsache gleichzeitig Anlass zu der Annahme, dass der Säugling neben den organischen Bedürfnissen auch ein Bedürfnis nach visueller Aktivität hat Analysator. Dieses Bedürfnis manifestiert sich in positiven, sich kontinuierlich verbessernden Reaktionen unter dem Einfluss äußerer Einflüsse, die darauf abzielen, äußere Irritationen zu erhalten, aufrechtzuerhalten und zu verstärken. Und auf ihrer Grundlage, und nicht auf der Grundlage unbedingter Nahrungsreflexe, entstehen und fixieren sich positiv-emotionale Reaktionen des Kindes, und seine neuropsychische Entwicklung findet statt. Sogar der große russische Wissenschaftler V. M. Bekhterev stellte fest, dass das Kind am Ende des zweiten Monats sozusagen nach neuen Erfahrungen sucht.

Gleichgültigkeit, mangelndes Lächeln bei Kindern aus Waisenhäusern, Waisenhäusern wurden von vielen bereits zu Beginn der Aktivitäten solcher Einrichtungen bemerkt, von denen die ersten aus dem 4 Europa geht auf etwa das 17. Jahrhundert zurück. Aus dem Jahr 1760 ist ein Ausspruch eines spanischen Bischofs bekannt: „In einem Waisenhaus wird ein Kind traurig und viele sterben vor Traurigkeit.“ Als wissenschaftliche Tatsache wurden die negativen Folgen des Aufenthalts in einer geschlossenen Kindereinrichtung jedoch erst zu Beginn des 20. Jahrhunderts berücksichtigt. Diese Phänomene, die erstmals von dem amerikanischen Forscher R. Spitz systematisch beschrieben und analysiert wurden, nannte er die Phänomene des Hospitalismus. Der Kern der Entdeckung von R. Spitz war, dass das Kind in einer geschlossenen Kindereinrichtung nicht nur und nicht so sehr unter schlechter Ernährung oder schlechter medizinischer Versorgung leidet, sondern unter den spezifischen Bedingungen solcher Einrichtungen, einem der wesentlichen Momente der das ist eine schlechte anregende Umgebung. R. Spitz beschreibt die Bedingungen für die Unterbringung von Kindern in einem der Tierheime und stellt fest, dass Kinder bis zu 15 bis 18 Monaten ständig in Glaskästen lagen und bis sie selbst aufstanden, nichts als die Decke sahen, als Vorhänge hingen auf den Seiten. Die Bewegungsfreiheit der Kinder wurde nicht nur durch das Bett, sondern auch durch eine Vertiefung in der Matratze eingeschränkt. Es gab nur sehr wenige Spielsachen.

Die Folgen eines solchen sensorischen Hungers sind, gemessen am Niveau und der Art der geistigen Entwicklung, vergleichbar mit den Folgen tiefer sensorischer Defekte. B. Lofenfeld stellte beispielsweise fest, dass Kinder mit angeborener oder früh erworbener Blindheit entwicklungsbedingt sehbehinderten Kindern (Kindern aus geschlossenen Anstalten) ähnlich sind. Diese Ergebnisse äußern sich in Form einer allgemeinen oder teilweisen Entwicklungsverzögerung, dem Auftreten einiger motorischer Merkmale sowie Persönlichkeits- und Verhaltensmerkmale.

Ein anderer Forscher, T. Levin, der die Persönlichkeit gehörloser Kinder mit dem Rorschach-Test (einer bekannten psychologischen Technik, die auf der Interpretation einer Reihe von Bildern mit Farb- und Schwarz-Weiß-Klecksen basiert) untersuchte, fand heraus, dass die Die Merkmale emotionaler Reaktionen, Fantasien und Kontrolle bei solchen Kindern ähneln auch ähnlichen Merkmalen von Waisenkindern aus Institutionen.

Somit wirkt sich eine verarmte Umgebung negativ auf die Entwicklung nicht nur der sensorischen Fähigkeiten des Kindes aus, sondern auch auf seine gesamte Persönlichkeit, alle Aspekte der Psyche. Natürlich ist der Hospitalismus ein sehr komplexes Phänomen, bei dem sensorischer Hunger nur einer der Momente ist, in denen es in der realen Praxis unmöglich ist, seinen Einfluss als solchen auch nur zu isolieren und zu verfolgen. Die entziehende Wirkung des Sinneshungers kann jedoch heute als allgemein anerkannt gelten.

I. Langmeyer und Z. Mateychek glauben, dass Babys, die ohne Mutter aufgewachsen sind, erst ab dem siebten Lebensmonat unter mangelnder mütterlicher Fürsorge und emotionalem Kontakt mit ihrer Mutter leiden, und bis zu diesem Zeitpunkt ist der pathogenste Faktor genau der erschöpfte äußere Umgebung.

Laut M. Montessori, dessen Name einen besonderen Platz in der Kinderpsychologie und -pädagogik einnimmt, dem Autor des berühmten Sinneserziehungssystems, das als Montessori-System in die Geschichte einging, das an der Organisation der ersten Waisenhäuser, Kindergärten, beteiligt war Unter den ärmsten Bevölkerungsschichten, am empfindlichsten, am empfindlichsten für die sensorische Entwicklung des Kindes und folglich durch das Fehlen vielfältiger äußerer Eindrücke am stärksten gefährdet, ist die Zeit ab zweieinhalb Jahren bis sechs Jahre. Es gibt andere Standpunkte, und anscheinend erfordert die endgültige wissenschaftliche Lösung des Problems zusätzliche Forschung.

Für die Praxis kann jedoch die These als berechtigt anerkannt werden, dass sensorische Deprivation die geistige Entwicklung eines Kindes in jedem Alter, in jedem Alter auf seine Weise negativ beeinflussen kann. Daher sollte für jedes Alter die Frage der Schaffung einer vielfältigen, reichhaltigen und sich entwickelnden Umgebung für das Kind speziell angesprochen und auf besondere Weise angegangen werden.

Die heute allgemein anerkannte Notwendigkeit, in Kindereinrichtungen eine sinnlich reiche Außenwelt zu schaffen, wird in der Tat primitiv, einseitig und unvollständig umgesetzt. So versuchen sie oft in bester Absicht, mit der Stumpfheit und Monotonie der Situation in Waisenhäusern und Internaten zu kämpfen, den Innenraum so weit wie möglich mit verschiedenen bunten Tafeln, Slogans zu sättigen, die Wände in hellen Farben zu streichen usw Das kann den sensorischen Hunger aber nur für sehr kurze Zeit beseitigen. Eine solche Situation wird, unverändert bleibend, in Zukunft ohnehin dazu führen. Nur in diesem Fall geschieht dies vor dem Hintergrund einer erheblichen Reizüberflutung, wenn die entsprechende visuelle Stimulation buchstäblich auf den Kopf trifft. N. M. Shchelovanov warnte einst davor, dass das heranreifende Gehirn eines Kindes besonders empfindlich auf Überlastungen reagiert, die durch einen langen, monotonen Einfluss intensiver Reize entstehen.

Soziale Entbehrung.

Neben der emotionalen und sensorischen wird auch die soziale Deprivation unterschieden.

Die Entwicklung eines Kindes hängt maßgeblich von der Kommunikation mit Erwachsenen ab, die sich nicht nur auf die geistige, sondern in frühen Stadien auch auf die körperliche Entwicklung des Kindes auswirkt. Kommunikation kann aus der Sicht verschiedener Geisteswissenschaften betrachtet werden. Aus psychologischer Sicht wird Kommunikation als der Prozess verstanden, einen gezielten, direkten oder indirekten Kontakt zwischen Menschen herzustellen und aufrechtzuerhalten, die auf die eine oder andere Weise psychisch miteinander verbunden sind. Die Entwicklung des Kindes wird von Vygotsky im Rahmen der Theorie der kulturellen und historischen Entwicklung als Prozess der Aneignung der von früheren Generationen gesammelten soziohistorischen Erfahrungen durch Kinder verstanden. Das Extrahieren dieser Erfahrung ist möglich, wenn man mit Ältesten kommuniziert. Dabei spielt Kommunikation nicht nur eine entscheidende Rolle bei der inhaltlichen Bereicherung des kindlichen Bewusstseins, sondern bestimmt auch dessen Struktur.

Unmittelbar nach der Geburt hat das Kind keine Kommunikation mit Erwachsenen: Es reagiert nicht auf ihre Appelle und wendet sich an niemanden. Aber bereits nach dem 2. Lebensmonat tritt er in eine Interaktion ein, die als Kommunikation bezeichnet werden kann: Er beginnt, eine besondere Aktivität zu entwickeln, deren Gegenstand ein Erwachsener ist. Diese Aktivität manifestiert sich in Form der Aufmerksamkeit und des Interesses des Kindes gegenüber dem Erwachsenen, der emotionalen Manifestation des Kindes gegenüber dem Erwachsenen, initiativer Handlungen und der Sensibilität des Kindes gegenüber der Einstellung des Erwachsenen. Die Kommunikation mit Erwachsenen spielt bei Säuglingen eine Art Ausgangsrolle bei der Entwicklung der Reaktion auf wichtige Reize.

Unter den Beispielen sozialer Benachteiligung sind Lehrbuchfälle wie A. G. Houser, Wolfskinder und Mogli-Kinder bekannt. Alle konnten nicht (oder schlecht) sprechen und gehen, weinten oft und hatten vor allem Angst. Während ihrer späteren Erziehung blieben trotz der Entwicklung des Intellekts Verletzungen der Persönlichkeit und der sozialen Bindungen bestehen. Die Folgen sozialer Benachteiligung sind auf der Ebene mancher tiefer Persönlichkeitsstrukturen unüberwindbar, was sich in Misstrauen äußert (mit Ausnahme von Gruppenmitgliedern, die dasselbe erlitten haben, z. B. bei der Konzentrationsentwicklung von Kindern Camps), die Bedeutung des Wir-Gefühls, Neid und übertriebene Kritik.

Bedenkt man die Bedeutung des persönlichen Reifegrades als Toleranzfaktor für soziale Ausgrenzung, so ist von vornherein davon auszugehen, dass je jünger das Kind ist, desto schwerer fällt ihm die soziale Isolation. Das Buch „Psychic Deprivation in Childhood“ der tschechoslowakischen Forscher I. Langmeyer und Z. Matejcek liefert viele aussagekräftige Beispiele dafür, wozu die soziale Isolation eines Kindes führen kann. Das sind die sogenannten „Wolfskinder“ und der berühmte Kaspar Hauser aus Nürnberg, im Wesentlichen tragische Fälle aus dem Leben moderner Kinder, die seit frühester Kindheit niemanden gesehen und mit niemandem kommuniziert haben. Alle diese Kinder konnten nicht sprechen, gingen schlecht oder gar nicht, weinten ununterbrochen, sie hatten vor allem Angst. Das Schrecklichste ist, dass solche Kinder mit wenigen Ausnahmen selbst bei der selbstlosesten, geduldigsten und geschicktesten Fürsorge und Erziehung ein Leben lang fehlerhaft blieben. Selbst in Fällen, in denen es dank der asketischen Arbeit der Lehrer zur Entwicklung des Intellekts kam, blieben schwere Verletzungen der Persönlichkeit und der Kommunikation mit anderen Menschen bestehen. In den ersten Phasen der „Umerziehung“ erlebten die Kinder eine offensichtliche Angst vor Menschen, später wurde die Angst vor Menschen durch instabile und wenig differenzierte Beziehungen zu ihnen ersetzt. In der Kommunikation solcher Kinder mit anderen fallen Aufdringlichkeit und ein unersättliches Bedürfnis nach Liebe und Aufmerksamkeit auf. Gefühlsäußerungen sind einerseits durch Armut und andererseits durch eine akute, affektive Färbung gekennzeichnet. Diese Kinder zeichnen sich durch emotionale Explosionen aus - stürmische Freude, Wut und das Fehlen tiefer, stabiler Gefühle. Sie haben praktisch keine höheren Gefühle, die mit einer tiefen Erfahrung von Kunst, moralischen Konflikten verbunden sind. Es sollte auch beachtet werden, dass sie emotional sehr verletzlich sind, selbst eine kleine Bemerkung kann eine scharfe emotionale Reaktion hervorrufen, ganz zu schweigen von Situationen, die wirklich emotionalen Stress und innere Ausdauer erfordern. Psychologen sprechen in solchen Fällen von geringer Frustrationstoleranz.

Durch den Zweiten Weltkrieg wurden viele grausame Lebensexperimente zur sozialen Entbehrung mit Kindern angesetzt. Eine gründliche psychologische Beschreibung eines der Fälle von sozialer Deprivation und ihrer anschließenden Überwindung wurde in ihrem berühmten Werk von A. Freud, Tochter von 3. Freud, und S. Dan. Diese Forscher beobachteten den Rehabilitationsprozess von sechs 3-jährigen Kindern, ehemalige Häftlinge des Konzentrationslagers Theresienstadt, wo sie im Säuglingsalter endeten. Das Schicksal ihrer Mütter, der Zeitpunkt der Trennung von ihrer Mutter waren unbekannt. Nach ihrer Freilassung wurden die Kinder in einem der familienähnlichen Waisenhäuser in England untergebracht. A. Freud und S. Dan stellen fest, dass es von Anfang an offensichtlich war, dass Kinder eine geschlossene monolithische Gruppe waren, die es nicht erlaubte, sie als separate Individuen zu behandeln. Zwischen diesen Kindern gab es keinen Neid, keine Eifersucht, sie halfen ständig und ahmten sich gegenseitig nach. Als ein weiteres Kind auftauchte - ein Mädchen, das später ankam, wurde es interessanterweise sofort in diese Gruppe aufgenommen. Und das, obwohl alles, was über ihre Gruppe hinausging – Erwachsene, die sich um sie kümmern, Tiere, Spielzeug – die Kinder offensichtlich Misstrauen und Angst zeigten. So ersetzten die Beziehungen innerhalb der Kleinkindergruppe für ihre Mitglieder die im KZ abgebrochenen Beziehungen zur Außenwelt der Menschen. Subtile und aufmerksame Forscher haben gezeigt, dass es möglich war, Beziehungen nur durch diese Verbindungen innerhalb der Gruppe wiederherzustellen.

Eine ähnliche Geschichte wurde von I. Langmeyer und Z. Mateychek beobachtet „von 25 Kindern, die ihren Müttern in Arbeitslagern gewaltsam weggenommen und an einem geheimen Ort in Österreich aufgezogen wurden, wo sie in einem engen alten Haus inmitten der Wälder lebten, ohne die Möglichkeit, auf den Hof zu gehen, mit Spielzeug zu spielen oder jemand anderen als seine drei unaufmerksamen Erzieher zu sehen. Auch die Kinder schrien nach ihrer Entlassung zunächst Tag und Nacht, sie konnten nicht spielen, lächelten nicht und lernten nur mühsam, auf die Reinlichkeit des Körpers zu achten, zu der sie zuvor nur mit roher Gewalt gezwungen worden waren . Nach 2-3 Monaten bekamen sie ein mehr oder weniger normales Aussehen und das „Gruppengefühl“ half ihnen sehr bei der Wiedereingliederung.

Die Autoren geben ein weiteres aus meiner Sicht interessantes Beispiel, das die Stärke des WIR-Gefühls bei Heimkindern verdeutlicht: „Erwähnenswert ist die Erfahrung von damals, als Heimkinder in einer Klinik und nicht direkt in einer Klinik untersucht wurden ein institutionelles Umfeld. Wenn die Kinder in einer großen Gruppe im Wartezimmer waren, gab es keine Unterschiede in ihrem Verhalten im Vergleich zu anderen Vorschulkindern, die mit ihren Müttern im selben Wartezimmer waren. Als jedoch ein Kind aus der Anstalt aus dem Team ausgeschlossen wurde und er allein mit dem Psychologen im Büro blieb, dann ließ nach der ersten Freude über ein unerwartetes Treffen mit neuen Spielsachen sein Interesse schnell nach, das Kind wurde unruhig und weinte „das die Kinder würden vor ihm davonlaufen." Während Kinder aus Familien in den meisten Fällen mit der Anwesenheit der Mutter im Wartezimmer zufrieden waren und mit einem angemessenen Maß an Selbstvertrauen mit dem Psychologen kooperierten, konnten die meisten Vorschulkinder aus Einrichtungen aufgrund ihrer mangelnden Anpassung an neue Bedingungen nicht individuell untersucht werden. Dies gelang jedoch, wenn mehrere Kinder gleichzeitig den Raum betraten und sich das untersuchte Kind von den anderen im Raum spielenden Kindern unterstützt fühlte. Es scheint hier um dieselbe Manifestation der „Gruppenabhängigkeit“ zu gehen, die – wie bereits erwähnt – bestimmte Gruppen von in Konzentrationslagern aufgewachsenen Kindern in besonders ausgeprägter Form charakterisierte und auch zur Grundlage ihrer späteren Umerziehung wurde“ (relearning .-- Auth.). Tschechoslowakische Forscher betrachten diese Erscheinung als einen der wichtigsten diagnostischen Indikatoren für „institutionelle Deprivation“.

Die Analyse zeigt, dass je älter die Kinder werden, desto mildere Formen sozialer Deprivation auftreten und desto schneller und erfolgreicher eine Kompensation bei sonderpädagogischer oder psychologischer Arbeit erfolgt. Es ist jedoch fast nie möglich, die Folgen sozialer Deprivation auf der Ebene einiger tiefer persönlicher Strukturen zu beseitigen. Menschen, die in der Kindheit soziale Isolation erlebt haben, empfinden weiterhin Misstrauen gegenüber allen Menschen, mit Ausnahme von Mitgliedern ihrer Mikrogruppe, die dasselbe erlitten haben. Sie sind neidisch, übermäßig kritisch gegenüber anderen, undankbar und warten sozusagen die ganze Zeit auf einen schmutzigen Trick von anderen Menschen.

Viele ähnliche Züge lassen sich auch bei den Schülern des Internats feststellen. Aufschlussreicher ist aber vielleicht die Art ihrer sozialen Kontakte nach dem Internatsabschluss, als sie in ein normales Erwachsenenleben eintraten. Ehemalige Schüler haben offensichtliche Schwierigkeiten beim Aufbau verschiedener sozialer Kontakte. Trotz eines sehr starken Wunsches, eine normale Familie zu gründen, in die elterliche Familie ihrer Auserwählten oder von einer Auserwählten einzutreten, scheitern sie beispielsweise oft auf diesem Weg. Infolgedessen läuft alles darauf hinaus, dass familiäre oder sexuelle Bindungen zu ehemaligen Klassenkameraden hergestellt werden, zu Mitgliedern derselben Gruppe, mit der sie soziale Isolation erlitten haben. Allen anderen gegenüber empfinden sie Misstrauen, ein Gefühl der Unsicherheit.

Der Zaun eines Waisenhauses oder Internats ist für diese Menschen zu einem Zaun geworden, der sie von der Gesellschaft trennt. Er verschwand nicht, auch wenn das Kind weglief, und er blieb, als er verheiratet war und ins Erwachsenenalter eintrat. Weil dieser Zaun ein Gefühl des Ausgestoßenen erzeugte und die Welt in „Wir“ und „Sie“ teilte.

Entbehrung- dies ist eine vorübergehende oder dauerhafte, vollständige oder teilweise, künstliche oder lebensbedingte Isolierung eines Menschen von der Wechselwirkung seines inneren Mentals mit dem äußeren Mental. Deprivation ist sowohl ein Prozess als auch ein Ergebnis einer solchen Isolation Unterscheiden Sie die folgenden Arten von Entbehrungen:

Reizentzug (sensorisch): Die Anzahl der Sinnesreize ist reduziert oder ihre Variabilität ist eingeschränkt;
kognitive Deprivation (kognitiv): zu variable chaotische Struktur der Außenwelt ohne klare Ordnung und Inhalt, die es nicht erlaubt, von außen kommende Informationen zu verstehen, zu antizipieren und zu regulieren
emotionale Deprivation (emotional): unzureichende Gelegenheit, eine intime emotionale Beziehung zu jemandem aufzubauen, oder der Zusammenbruch einer emotionalen Verbindung, wenn bereits eine entstanden ist;
Identitätsentzug (sozial): begrenzte Möglichkeit, eine unabhängige soziale Rolle zu meistern.

Dem Inhalt nach wird die Entbehrung unterteilt in:

sensorisch;
emotional;
psychomotorisch;
spirituell;
Sozial;
kognitiv;
psychokulturell.

Nach Dauer geschieht Entzug:

kurzfristig (mehrstündige Arbeit eines Tauchers auf dem Meeresgrund, Erholung auf einer einsamen Insel, Krankheit usw.);
langwierig (zum Beispiel der Aufenthalt von Astronauten im erdnahen Orbit)
langfristig (langjährige Bewegungsarmut, Verzicht auf weltliches Leben durch Selbstisolation in einem Kloster, Mitgliedschaft in religiösen Organisationen (Sekten) etc.).

kognitive Deprivation besteht in der Isolierung (Selbstisolierung) einer Person von den Prozessen zur Lösung verschiedener psychischer Probleme. Wir sprechen von „psychischer Belastung“, deren Fehlen zu einer Hemmung der geistigen Entwicklung oder sogar zu deren Rückbildung führt. Geistige "Faulheit" entwickelt sich. Psychokulturelle Deprivation besteht in einer langfristigen Entfremdung des Individuums von der Assimilation menschlicher kultureller Werte, vor allem Kunstwerke, Literatur, Folklore, Bräuche, Rituale, Traditionen usw. Jede Entbehrung hat verschiedene Entwicklungsstufen: hoch, mittel, niedrig Ein hohes Maß an Deprivation tritt auf, wenn die Isolation eine Person vollständig isoliert hat, dh die Interaktion ihres inneren Mentals mit dem externen Mental der entsprechenden Natur vollständig fehlt; mittel - wenn die Interaktion einer Person mit dem externen Mental der entsprechenden Art durchgeführt wird oder selten, von Zeit zu Zeit und in geringer Menge; niedrig - wenn die Interaktion mit der externen Psyche der entsprechenden Art systematisch durchgeführt wird, wenn auch nicht vollständig und inaktiv. Verschiedene Arten von Entbehrungen im Leben treten gleichzeitig auf. Sie können nur theoretisch isoliert betrachtet werden.

Entbehrung

ENTBEHRUNG (mit. 180) ist ein Begriff, der in den Bio- und Sozialwissenschaften (und natürlich in der Psychologie, die insbesondere die Verbindung des Biologischen und des Sozialen im Menschen untersucht) in den unterschiedlichsten Bedeutungen verwendet wird. Kommt vom lateinischen Wort Deprivation (Verlust,), die im Spätmittelalter zunächst im kirchlichen Leben auftauchte und den Entzug eines Geistlichen aus einer Begünstigten (gewinnbringenden Position) bedeutete. Das Wort drang allmählich in viele europäische Sprachen ein und ist heute in der Alltagssprache weit verbreitet. Zum Beispiel das englische Verb zu berauben meint entziehen, wegnehmen, wegnehmen, und mit einem starken negativen Akzent - wenn sie nicht nur meinen nehmen, sondern um etwas Wichtiges, Wertvolles, Notwendiges zu berauben (eine Zeile aus einem populären Lied: Du beraubst mich meiner Ruhe - Du hast mich unruhig gemacht).

In der Wissenschaft wurde dieser Begriff in der 1. Hälfte des 20. Jahrhunderts verwendet. im direkten, wörtlichen Sinne - im Rahmen der physiologischen Forschung, die sich darauf bezieht, dem Körper die Fähigkeit zu nehmen, bestimmte lebenswichtige Bedürfnisse zu befriedigen. Begriff Nahrungsentzug erzwungener Hunger, motorische Entbehrung- Entzug der Bewegungsfähigkeit usw. Für die Psychologie war die wichtigste (wenn auch ziemlich vorhersehbare) Schlussfolgerung aus diesen Studien die Schlussfolgerung, dass die Entziehung lebenswichtiger Bedürfnisse nicht nur körperliches, sondern auch psychisches Unbehagen verursacht. Ein besonderes Forschungsgebiet waren Experimente im Zusammenhang mit Schlafentzug. An Menschen durchgeführt, haben diese Experimente gezeigt, dass die erzwungene Reduzierung des Schlafes im Vergleich zu der für eine bestimmte Person notwendigen Norm besondere Bewusstseinszustände hervorruft - eine Abnahme der rationalen, willkürlichen Kontrolle über die eigenen Denkprozesse, ein Verlust der Kritikalität in Bezug auf das Wahrgenommene äußere Reize und sogar das Auftreten von Halluzinationen (visuell, auditiv usw.). In dieser Hinsicht wird die alte Tradition des „Zuschauens“ deutlich, die für fast jede mystische Praxis und jeden religiösen Kult charakteristisch ist. Zusammen mit dem Fasten, d. h. dem Entzug der richtigen Ernährung (Nahrungsentzug), wird der Schlafentzug als einer der Wege zur „Reinigung“, „Erleuchtung“ usw. anerkannt, aber tatsächlich wirkt er als ein Weg, um eine veränderte, unnatürlicher Bewusstseinszustand. Nun, wie könnte es anders sein, wenn das normale Funktionieren des Gehirns eines gesunden Menschen ständig zu Widersprüchen mit den Dogmen des Kultes führt? Durch den Mangel an Nahrung und Schlaf sind die höheren Teile des Gehirns gehemmt, und hier kann alles träumen.

Vielleicht genauso lange her ist die Praxis der sogenannten sensorischen Deprivation und für den gleichen Zweck. Seit jeher suchten Asketen aller Kulte Einsamkeit, Flucht vor der Welt, sperrten sich freiwillig in eine Höhle, Zelle oder Einsiedelei ein. Somit reduzierten sie tatsächlich den Fluss der sensorischen Reize, die zu den Sinnesorganen kamen. Es gibt sogar Beispiele für freiwillige Selbstblendung, um sich auf die innere spirituelle Erfahrung zu konzentrieren, ohne von der äußeren, sinnlichen abgelenkt zu werden. Was kann wirklich erreicht werden, indem man die sensorische Erfahrung minimiert?

Eine ziemlich unerwartete Antwort auf diese Frage wurde Mitte des 20. Jahrhunderts gegeben. Wissenschaftler der amerikanischen McGill University. Die Forscher baten die Freiwilligen, so lange wie möglich in einer speziellen Kammer zu bleiben, wo sie so weit wie möglich vor äußeren Reizen geschützt waren. Die Probanden befanden sich in Rückenlage in einem kleinen geschlossenen Raum; alle Geräusche wurden vom monotonen Brummen des Klimaanlagenmotors überdeckt; Die Hände der Probanden wurden in Kartonhüllen gesteckt, und abgedunkelte Brillen ließen nur ein schwaches Streulicht herein. Für den Verbleib in diesem Zustand war ein ziemlich anständiger Zeitlohn fällig. Es scheint - belügen Sie sich in aller Ruhe und zählen Sie, wie Ihre Brieftasche ohne Ihr Zutun gefüllt ist. Die Wissenschaftler waren von der Tatsache überrascht, dass die meisten Probanden solchen Bedingungen nicht länger als 3 Tage standhalten konnten. Was ist los?

Das Bewusstsein, das der üblichen äußeren Stimulation beraubt war, wurde gezwungen, sich „nach innen“ zu wenden, und von da an begannen die bizarrsten, unglaublichsten Bilder und Pseudo-Empfindungen aufzutauchen, die nicht anders als als Halluzinationen definiert werden konnten. Die Probanden selbst fanden daran nichts Angenehmes, sie erschraken sogar vor diesen Erfahrungen und forderten, das Experiment abzubrechen. Aufgrund dieser Erfahrung wurde der Schluss gezogen, dass die äußere sensorische Stimulation für das normale Funktionieren des Bewusstseins äußerst wichtig ist. Laut Wissenschaftlern deuten die gewonnenen Daten darauf hin, dass sensorische Deprivation ein sicherer Weg zur Verschlechterung der Denkprozesse und der Persönlichkeit selbst ist.

Zu anderen Schlussfolgerungen gelangte ein anderer Wissenschaftler, John Lilly, der etwa zur gleichen Zeit die Auswirkungen des Sinnesentzugs an sich selbst erlebte. Er tat dies unter noch komplizierteren Bedingungen – er befand sich in einer undurchdringlichen Kammer, in der er in eine Salzlösung mit einer Temperatur nahe der Körpertemperatur getaucht wurde, so dass ihm gleichmäßige Temperatur- und Gravitationsempfindungen entzogen wurden. Es ist nicht verwunderlich, dass er dasselbe erlebt hat wie die Probanden der McGill University. Lilly näherte sich seinen Gefühlen jedoch mit einer anderen Einstellung. Seiner Meinung nach entsteht Unbehagen dadurch, dass eine Person Illusionen und Halluzinationen als etwas Pathologisches wahrnimmt und daher Angst vor ihnen hat und versucht, zu einem normalen Bewusstseinszustand zurückzukehren. Allerdings würde Lilly den Begriff „normal“ in Anführungszeichen setzen – andere Zustände sind aus seiner Sicht ebenso normal, unter Alltagsbedingungen einfach nicht erreichbar und daher ungewöhnlich. Aber es ist sensorische Deprivation sowie der Gebrauch von psychedelischen Drogen, die es einem ermöglichen, über die Grenzen des gewöhnlichen Bewusstseins hinauszugehen und dadurch die Erfahrung des „inneren Gefühls“ unermesslich zu bereichern. Unnötig zu sagen, dass der extreme Lilly schließlich versuchte, beides zu kombinieren - bevor er in die Entzugskammer tauchte, wurde er auch mit Drogen vollgepumpt. Seine Selbstberichte sind hervorragendes klinisches Material für Psychiater - hier sind die Erfahrungen von Reisen in andere Welten und Kontakte mit einem fremden Geist und so weiter. Es ist nicht verwunderlich, dass der berühmte Träumer S. Grof, einer der führenden Köpfe der transpersonalen Psychologie, in seinen Werken, insbesondere in dem Buch „Journey in Search of Yourself“, auf Lillys Erfahrung zurückgreift.

Im Großen und Ganzen unterscheiden sich diese Experimente jedoch nicht grundlegend von den vorherigen. Sie bestätigen auch, dass das Bewusstsein ohne Stimulation durch die äußere Umgebung aufhört, normal zu funktionieren und beginnt, fantastische Bilder zu produzieren. Das kann Sie schließlich verrückt machen. Hier sind sich nur einige zunächst dessen bewusst und wollen es vermeiden, andere – im Gegenteil, sie freuen sich sogar darüber. Es ist kein Geheimnis, dass viele Menschen mit der einzig existierenden Realität auf der Suche nach einer anderen unzufrieden sind und in Welpenfreude verfallen, wenn sie es schaffen, sie zu finden, selbst wenn sie den Verstand verlieren. Wer also Engeln beim Singen lauschen oder mit grünen Männchen kommunizieren möchte, hat viele Möglichkeiten, dieses Ziel zu erreichen. Und die Methoden sind ganz einfach. Jeder Weg, ein normales, vollblütiges Leben in unserer nicht sehr komfortablen Welt zu genießen, ist viel schwieriger, nicht jeder kann es tun.

In der Entwicklungspsychologie ist der Begriff Entbehrung wird in einem etwas anderen Sinne verwendet - als Mangel an sensorischen und sozialen Reizen, der in bestimmten Stadien der Ontogenese zu einer Verlangsamung und Verzerrung der emotionalen und intellektuellen Entwicklung des Kindes führt. Dieses Phänomen wurde im 20. Jahrhundert von A.Ya.Komensky, später von J.Itard (Lehrer des "wilden Jungen von Aveyron") beschrieben. - A. Gesell, der moderne Versuche analysierte, Kinder aufgrund extremer Umstände für lange Zeit von der Gesellschaft abgeschnitten zu erziehen. In den 40er Jahren erlangte er weltweite Berühmtheit. 20. Jahrhundert Studien über Kinder in widrigen Bedingungen von Internaten (J. Bowlby, R. Spitz); Der Effekt der Verlangsamung und Verzerrung ihrer Entwicklung wird Hospitalismus genannt.

Die Wissenschaft kennt mehrere solcher Beispiele. Sie alle gehören einer sehr fernen Vergangenheit an. Diesbezüglich kommen Zweifel auf: Wurden pädagogische Einflussmöglichkeiten versäumt, die es ermöglicht hätten, ermutigendere Ergebnisse zu erzielen? Es scheint, dass die psychologische und pädagogische Wissenschaft in den letzten Jahrzehnten so große Fortschritte gemacht hat, dass, wenn ein solcher „Wilder“ in den Händen moderner Spezialisten wäre, sie aus ihm „einen Mann machen“ würden.

Der Verallgemeinerung zahlreicher empirischer Daten zum Problem der Deprivation in diesem Sinne widmet sich die ausführliche Monographie der tschechischen Autoren I. Langmeyer und Z. Matejcek „Psychische Deprivation in der Kindheit“. Darin identifizieren die Autoren die wichtigsten Bedürfnisse eines sich entwickelnden Kindes und dementsprechend Formen der Deprivation mit eingeschränkter Fähigkeit, diese Bedürfnisse zu befriedigen. Laut Langmeyer und Mateychek ist für die volle Entwicklung des Kindes Folgendes erforderlich: 1) verschiedene Reize unterschiedlicher Modalität (auditiv usw.), deren Mangel zu Reiz(sensorik)entzug führt; 2) zufriedenstellende Bedingungen für das Lernen und den Erwerb verschiedener Fähigkeiten; Die chaotische Struktur der äußeren Umgebung, die es nicht ermöglicht, zu verstehen, zu antizipieren und zu regulieren, was von außen passiert, verursacht kognitive Deprivation; 3) soziale Kontakte (mit Erwachsenen, vor allem mit der Mutter), die die Persönlichkeitsbildung gewährleisten, ihr Fehlen führt zu emotionaler Entbehrung; 4) die Möglichkeit der sozialen Selbstverwirklichung durch Aneignung sozialer Rollen, Kennenlernen sozialer Ziele und Werte; Die Einschränkung dieser Möglichkeit führt zu sozialer Benachteiligung.

In einem etwas anderen Sinn wurde der Begriff von S.A. Stauffer in die Soziologie (und Sozialpsychologie) eingeführt, der Deprivation als einen der Faktoren in der Entwicklung sozialer Gruppen und öffentlicher Organisationen ansah, der sich subjektiv als erlebtes Unzufriedenheitsgefühl manifestiert einer Gruppe in Bezug auf ihren Zustand und objektiv - als der Wunsch dieser Gruppe, das Niveau einer anderen Gruppe zu erreichen, die in sozialer Hinsicht entwickelter oder wohlhabender ist.

Es liegt auf der Hand, dass sich eine solche Definition hauptsächlich auf sozial benachteiligte Gruppen bezieht, in erster Linie auf die Armen, für die sowohl der Begriff der relativen Benachteiligung nach Stauffer als auch der allgemeinere Begriff der Benachteiligung als sozioökonomische Unterlegenheit gelten. Unter modernen Bedingungen ist es die Deprivation in der letzten dieser Bedeutungen, die den Charakter eines akuten Problems annimmt – nicht nur soziales, sondern auch psychologisches und pädagogisches.

Populäre psychologische Enzyklopädie. - M.: Eksmo. SS. Stepanow. 2005 .

Entbehrung

Ein Begriff, der durch John Bowlby berühmt wurde, der glaubte, dass Kinder in der frühen Kindheit der mütterlichen Fürsorge und Liebe beraubt werden. eine Verzögerung in der emotionalen, körperlichen oder intellektuellen Entwicklung erfahren. Der Begriff „Entbehrung“ wird in jenen Fällen verwendet, in denen die Bindungen der Bindung gebrochen sind. Bowlbys frühe Experimente mit Kindern, die während des Zweiten Weltkriegs evakuiert wurden. ließ ihn glauben, dass die lange Trennung von seiner Mutter die Ursache des Deprivationssyndroms war. Dieser Glaube wurde durch Harry Harlows Forschungen über Rhesusaffen in den 1950er Jahren verstärkt. Harlow wies nach, dass junge Affen, die kurz nach der Geburt von ihren Müttern getrennt und isoliert aufgezogen werden, eine erhebliche Entwicklungsverzögerung aufweisen. Eine Studie an Kindern in Waisenhäusern ergab, dass sie häufig Anzeichen von körperlicher Behinderung zeigten. emotionale und intellektuelle Entwicklung. Solche Auswirkungen sind eine direkte Folge von Entbehrungen in einem frühen Alter.

Bowlbys Arbeit trug wesentlich zu vorteilhaften Veränderungen in der Gesellschaft bei, insbesondere zur Verbesserung der staatlichen Betreuung kleiner Kinder und zur schrittweisen Stärkung der Rolle von Pflegeeltern als Alternative zu Waisenhäusern. Viele seiner Behauptungen über die Gefahren einer frühen Trennung von der Mutter wirken jedoch übertrieben, und die Schuldgefühle berufstätiger Mütter gegenüber Kindern werden nicht mehr so stark eingeschätzt wie früher.

Psychologie. UND ICH. Wörterbuch-Nachschlagewerk / Per. aus dem Englischen. K. S. Tkachenko. - M.: FAIR-PRESS. Mike Cordwell. 2000 .

Synonyme:

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ENTBEHRUNG- (neulat., von privare zu deprive). Entzug eines Geistlichen seines Ranges oder seiner Pfarrei. Wörterbuch der in der russischen Sprache enthaltenen Fremdwörter. Tschudinow A.N., 1910. Entzug Novolatinsk. von lat. prive, berauben. Entzug des Geistlichen seiner Ankunft. ... ... Wörterbuch der Fremdwörter der russischen Sprache

Entbehrung- Substantiv, Anzahl Synonyme: 8 Abstinenz (11) Entzug (15) Schlafentzug (1) ... Synonymwörterbuch

ENTBEHRUNG- (von lat. deprivativo Verlust, weniger) eng. Entbehrung; Deutsch Entbehrung; Verkündigung. 1. Sensorische Insuffizienz oder Unterbelastung des Analysesystems, beobachtet bei einer Person unter Isolationsbedingungen oder unter Verletzung der Hauptsinnesorgane. ... ... Enzyklopädie der Soziologie

Entbehrung- (engl. deprivation deprivation, loss) - 1. Entbehrung oder ein Gefühl des Auftretens eines erheblichen Mangels an Objekten zur Befriedigung der Grundbedürfnisse; 2. psychischer Zustand, direkt verursacht durch den Verlust von Objekten aktueller Bedürfnisse; 3. im … … Enzyklopädisches Wörterbuch der Psychologie und Pädagogik

Entbehrung- Siehe auch: Soziale Deprivation und Schlafentzug Deprivation (lat. deprivatio loss, Deprivation) ist ein psychischer Zustand, in dem Menschen eine unzureichende Befriedigung ihrer Bedürfnisse erfahren. Soziologie nutzt ... ... Wikipedia

ENTBEHRUNG- (DEPRIVATION) Im Rahmen der soziologischen Analyse wird Deprivation allgemein als ungleicher Zugang zu Sozialleistungen definiert. Deprivation umfasst Armut und andere Formen sozialer Benachteiligung. in Großbritannien in den 1970er Jahren. M. Braun und N. ... ... Soziologisches Wörterbuch

Entbehrung- (von lat. deprivatio deprivation; von engl. deprivation deprivation, Verlust) ein psychischer Zustand, der aus einer langfristigen Einschränkung der Fähigkeit eines Menschen resultiert, seine Grundbedürfnisse zu befriedigen. geistige Bedürfnisse; gekennzeichnet durch ausgeprägte... Pädagogisches Fachlexikon

ENTBEHRUNG- Genau genommen bedeutet der Begriff den Verlust eines gewünschten Objekts oder einer gewünschten Person und bezieht sich auf die Entfernung eines Objekts oder einer Person oder auf den Verlustzustand selbst. Es gibt auch eine kuriose Sondernutzung, ... ... Erklärendes Wörterbuch der Psychologie

Entbehrung- Entzug, Verlust, Einschränkung von etwas, Verlust einer bedeutenden Sache oder Person. Zum Beispiel sensorische Entzugsbeschränkung von äußeren Reizen, Schlafentzugsbeschränkung oder Schlafentzug ... Wörterbuch der Psychogenetik

Entbehrung- (engl. deprivation - Entbehrung, Verlust). In der Medizin: Unfähigkeit, irgendwelche Bedürfnisse des Körpers zu befriedigen. D. motorisch - Mangel an motorischer Aktivität aufgrund von begrenztem Platz, Lebensstil usw. D.… … Erklärendes Wörterbuch psychiatrischer Begriffe

Bücher

Entzug des Bedürfnisses nach Selbstverwirklichung als Faktor der Migrationsbereitschaft des Einzelnen. Am Beispiel der Jugend des Transbaikal-Territoriums, R. R. Ishmukhametov. Diese Monografie präsentiert das Material einer theoretischen und empirischen Untersuchung des Zusammenhangs zwischen dem Entzug des Bedürfnisses nach Selbstverwirklichung und der Migrationsbereitschaft des Einzelnen.…

Psychische Deprivation ist ein psychischer Zustand, der durch solche Lebenssituationen entstanden ist, in denen dem Betroffenen lange Zeit nicht die Möglichkeit gegeben wird, einige seiner grundlegenden psychischen Bedürfnisse ausreichend zu befriedigen.

Die geistigen Bedürfnisse des Kindes werden natürlich am besten durch seinen täglichen Kontakt mit der Umwelt befriedigt. Wenn das Kind aus irgendeinem Grund an einem solchen Kontakt gehindert wird, wenn es von der anregenden Umgebung isoliert wird, dann leidet es unweigerlich unter einem Mangel an Reizen. Diese Isolation kann unterschiedlich stark sein: Bei vollständiger Isolation von der menschlichen Umwelt über einen längeren Zeitraum ist davon auszugehen, dass sich seelische Grundbedürfnisse, die von vornherein nicht befriedigt wurden, nicht entwickeln.

Ein Faktor für das Auftreten von psychischer Deprivation ist die unzureichende Zufuhr von Reizen - soziale, sensible, sensorische. Es wird davon ausgegangen, dass ein weiterer Faktor für das Auftreten von psychischer Deprivation die Beendigung der bereits hergestellten Verbindung zwischen dem Kind und seinem sozialen Umfeld ist.

Es gibt drei Hauptvarianten der mentalen Deprivation: emotional (affektiv), sensorisch (Stimulus), sozial (Identität). Je nach Schweregrad kann die Entbehrung vollständig und partiell sein.

Emotionale und sensorische Deprivation.

geschlossenen Anstalt. Eine solche Umgebung, die sensorischen Hunger verursacht, ist für eine Person in jedem Alter schädlich. Für ein Kind ist es jedoch besonders destruktiv.

Einen großen Beitrag zur Entwicklung dieses Problems leistete eine Gruppe sowjetischer Wissenschaftler, die unter der Leitung von N. M. Shchelovanov vereint waren. Sie fanden heraus, dass die Bereiche des kindlichen Gehirns, die nicht trainiert werden, sich nicht mehr normal entwickeln und zu verkümmern beginnen. N. M. Shchelovanov schrieb, dass, wenn sich ein Kind in Bedingungen der sensorischen Isolation befindet, die er wiederholt in einem Kindergarten und in Kinderheimen beobachtet hat, es zu einer starken Verzögerung und Verlangsamung in allen Aspekten der Entwicklung kommt, Bewegungen sich nicht rechtzeitig entwickeln, Sprache nicht auftritt und die geistige Entwicklung verzögert wird.

Die von N. N. Shchelovanov und seinen Mitarbeitern erhaltenen Daten waren so lebendig und überzeugend, dass sie als Grundlage für die Entwicklung einiger fragmentarischer Bestimmungen in der Psychologie der kindlichen Entwicklung dienten. Der bekannte sowjetische Psychologe L. I. Bozhovich stellte die Hypothese auf, dass das Bedürfnis nach Eindrücken die Hauptrolle in der geistigen Entwicklung des Kindes spielt, das etwa in der dritten oder fünften Lebenswoche des Kindes entsteht und die Grundlage für die ist Bildung anderer sozialer Bedürfnisse, einschließlich sozialer Bedürfnisse Art des Bedürfnisses nach Kommunikation zwischen dem Kind und der Mutter. Diese Hypothese widerspricht den Vorstellungen der meisten Psychologen, dass die anfänglichen Bedürfnisse entweder organische Bedürfnisse (nach Nahrung, Wärme usw.) oder das Bedürfnis nach Kommunikation sind.

L. I. Bozhovich betrachtet die bei der Untersuchung des emotionalen Lebens eines Säuglings gewonnenen Fakten als eine der Bestätigungen seiner Hypothese. So stellte der sowjetische Psychologe M. Yu. Kistyakovskaya bei der Analyse von Reizen, die bei einem Kind in den ersten Lebensmonaten positive Emotionen hervorrufen, fest, dass sie nur unter dem Einfluss äußerer Einflüsse auf seine Sinne, insbesondere auf Auge und Ohr, entstehen und sich entwickeln . M. Yu. Kistyakovskaya schreibt, dass die erhaltenen Daten „die Unrichtigkeit der Sichtweise zeigen, nach der positive Emotionen bei einem Kind auftreten, wenn seine organischen Bedürfnisse befriedigt sind. Alle Materialien, die wir erhalten haben, weisen darauf hin, dass die Befriedigung organischer Bedürfnisse nur emotional negative Reaktionen beseitigt und dadurch günstige Bedingungen für das Auftreten emotional positiver Reaktionen schafft, sie aber selbst nicht erzeugt ... Die Tatsache, die wir festgestellt haben, ist das Auftreten von das erste Lächeln des Kindes und andere positive Emotionen beim Fixieren eines Gegenstandes - widerspricht der Sichtweise, wonach ein Lächeln eine angeborene soziale Reaktion ist. Da das Auftreten positiver Emotionen mit der Befriedigung eines körperlichen Bedürfnisses verbunden ist, gibt diese Tatsache gleichzeitig Anlass zu der Annahme, dass der Säugling neben den organischen Bedürfnissen auch ein Bedürfnis nach visueller Aktivität hat Analysator. Dieses Bedürfnis manifestiert sich in positiven, sich kontinuierlich verbessernden Reaktionen unter dem Einfluss äußerer Einflüsse, die darauf abzielen, äußere Reize aufzunehmen, aufrechtzuerhalten und zu verstärken. Und auf ihrer Grundlage, und nicht auf der Grundlage unbedingter Nahrungsreflexe, entstehen und fixieren sich die positiven emotionalen Reaktionen des Kindes und seine neuropsychische Entwicklung findet statt. Sogar der große russische Wissenschaftler V. M. Bekhterev stellte fest, dass das Kind am Ende des zweiten Monats sozusagen nach neuen Erfahrungen sucht.

Gleichgültigkeit, mangelndes Lächeln bei Kindern aus Waisenhäusern, Waisenhäusern wurden von vielen seit Beginn der Aktivitäten solcher Einrichtungen bemerkt, von denen die ersten aus dem 4. Jahrhundert n. Chr. (335, Tsaregrad) und ihrer rasanten Entwicklung in Europa stammen stammt etwa aus dem 17. Jahrhundert. Aus dem Jahr 1760 ist ein Ausspruch eines spanischen Bischofs bekannt: „In einem Waisenhaus wird ein Kind traurig und viele sterben vor Traurigkeit.“ Als wissenschaftliche Tatsache wurden die negativen Folgen des Aufenthalts in einer geschlossenen Kindereinrichtung jedoch erst zu Beginn des 20. Jahrhunderts berücksichtigt. Diese Phänomene, die erstmals von dem amerikanischen Forscher R. Spitz systematisch beschrieben und analysiert wurden, nannte er die Phänomene des Hospitalismus. Der Kern der von R. Spitz gemachten Entdeckung war, dass das Kind in einer geschlossenen Kindereinrichtung nicht nur und nicht so sehr unter schlechter Ernährung oder schlechter medizinischer Versorgung leidet, sondern unter den spezifischen Bedingungen solcher Einrichtungen, die eines der wesentlichen Momente sind ist ein wenig anregendes Umfeld. R. Spitz beschreibt die Bedingungen für die Unterbringung von Kindern in einem der Tierheime und stellt fest, dass die Kinder bis zu 15-18 Monaten ständig in Glaskästen lagen und bis sie selbst aufstanden, seit Vorhängen nichts als die Decke sahen an den Seiten aufgehängt. Die Bewegungsfreiheit der Kinder wurde nicht nur durch das Bett, sondern auch durch eine Vertiefung in der Matratze eingeschränkt. Es gab nur sehr wenige Spielsachen.

Die Folgen eines solchen sensorischen Hungers sind, gemessen am Niveau und der Art der geistigen Entwicklung, vergleichbar mit den Folgen tiefer sensorischer Defekte. B. Lofenfeld stellte beispielsweise fest, dass Kinder mit angeborener oder früh erworbener Blindheit entwicklungsbedingt sehbehinderten Kindern (Kindern aus geschlossenen Anstalten) ähnlich sind. Diese Ergebnisse äußern sich in Form einer allgemeinen oder teilweisen Entwicklungsverzögerung, dem Auftreten bestimmter motorischer Merkmale und Persönlichkeits- und Verhaltensmerkmale.

Ein anderer Forscher, T. Levin, der die Persönlichkeit gehörloser Kinder mit dem Rorschach-Test (einer bekannten psychologischen Technik, die auf der Interpretation einer Reihe von Bildern mit Farb- und Schwarz-Weiß-Klecksen basiert) untersuchte, fand heraus, dass die Die Merkmale emotionaler Reaktionen, Fantasie und Kontrolle bei solchen Kindern ähneln auch ähnlichen Merkmalen von Waisenkindern aus Institutionen.

Somit wirkt sich eine verarmte Umgebung negativ auf die Entwicklung nicht nur der sensorischen Fähigkeiten des Kindes aus, sondern auch auf seine gesamte Persönlichkeit, alle Aspekte der Psyche. Natürlich ist der Hospitalismus ein sehr komplexes Phänomen, bei dem der sensorische Hunger nur einer der Momente ist, die in der realen Praxis nicht einmal isoliert werden können, und sein Einfluss als solcher kann nicht verfolgt werden. Die entziehende Wirkung des Sinneshungers kann jedoch heute als allgemein anerkannt gelten.

Laut M. Montessori, dessen Name einen besonderen Platz in der Kinderpsychologie und -pädagogik einnimmt, dem Autor des berühmten Sinneserziehungssystems, das als Montessori-System in die Geschichte einging, das an der Organisation der ersten Waisenhäuser, Kindergärten, beteiligt war der ärmsten Bevölkerungsschichten, der sensibelsten, am stärksten Der Zeitraum von zweieinhalb bis sechs Jahren ist sensibel für die sensorische Entwicklung des Kindes und daher am stärksten durch das Fehlen vielfältiger äußerer Eindrücke gefährdet. Es gibt andere Standpunkte, und anscheinend erfordert die endgültige wissenschaftliche Lösung des Problems zusätzliche Forschung.

Für die Praxis kann jedoch die These als berechtigt anerkannt werden, dass sensorische Deprivation die geistige Entwicklung eines Kindes in jedem Alter, in jedem Alter auf seine Weise negativ beeinflussen kann. Daher sollte für jedes Alter die Frage nach der Schaffung einer vielfältigen, reichhaltigen und sich entwickelnden Umgebung für das Kind spezifisch gestellt und in besonderer Weise gelöst werden.

Die heute allgemein anerkannte Notwendigkeit, in Kindereinrichtungen eine sinnlich reiche Außenwelt zu schaffen, wird in der Tat primitiv, einseitig und unvollständig umgesetzt. So versuchen sie oft mit den besten Absichten, mit der Stumpfheit und Monotonie der Situation in Waisenhäusern und Internaten zu kämpfen, den Innenraum so weit wie möglich mit verschiedenen bunten Tafeln, Slogans zu sättigen, die Wände in hellen Farben zu streichen usw. Aber dies kann den sensorischen Hunger nur für die kürzeste Zeit beseitigen. Unverändert wird eine solche Situation auch in Zukunft noch dazu führen. Nur in diesem Fall geschieht dies vor dem Hintergrund einer erheblichen Reizüberflutung, wenn die entsprechende visuelle Stimulation buchstäblich auf den Kopf trifft. N. M. Shchelovanov warnte einst davor, dass das heranreifende Gehirn eines Kindes besonders empfindlich auf Überlastungen reagiert, die durch anhaltende, monotone Einwirkung intensiver Reize entstehen.

Soziale Entbehrung.

Neben der emotionalen und sensorischen wird auch die soziale Deprivation unterschieden.

Bedenkt man die Bedeutung des persönlichen Reifegrades als Toleranzfaktor für soziale Ausgrenzung, so ist von vornherein davon auszugehen, dass je jünger das Kind ist, desto schwerer fällt ihm die soziale Isolation. In dem Buch der tschechoslowakischen Forscher I. Langmeyer und Z. Matejcek „Psychische Deprivation in der Kindheit“ gibt es viele aussagekräftige Beispiele dafür, wozu die soziale Isolierung eines Kindes führen kann. Das sind die sogenannten „Wolfskinder“ und der berühmte Kaspar Hauser aus Nürnberg, im Wesentlichen tragische Fälle aus dem Leben moderner Kinder, die seit frühester Kindheit niemanden gesehen und mit niemandem kommuniziert haben. Alle diese Kinder konnten nicht sprechen, gingen schlecht oder gar nicht, weinten ununterbrochen, sie hatten vor allem Angst. Das Schlimmste ist, dass solche Kinder bis auf wenige Ausnahmen selbst bei der selbstlosesten, geduldigsten und geschicktesten Fürsorge und Erziehung ein Leben lang fehlerhaft blieben. Selbst in den Fällen, in denen es dank der asketischen Arbeit der Lehrer zur Entwicklung des Intellekts kam, blieben schwere Verletzungen der Persönlichkeit und der Kommunikation mit anderen Menschen bestehen. In den ersten Stadien der „Umerziehung“ erlebten die Kinder eine deutliche Angst vor Menschen, später wurde die Angst vor Menschen durch instabile und wenig differenzierte Beziehungen zu ihnen ersetzt. In der Kommunikation solcher Kinder mit anderen fallen Aufdringlichkeit und ein unersättliches Bedürfnis nach Liebe und Aufmerksamkeit auf. Gefühlsäußerungen sind einerseits durch Armut und andererseits durch eine akute, affektive Färbung gekennzeichnet. Diese Kinder zeichnen sich durch emotionale Explosionen aus - heftige Freude, Wut und das Fehlen tiefer, stabiler Gefühle. Sie haben praktisch keine höheren Gefühle, die mit einer tiefen Erfahrung von Kunst, moralischen Konflikten verbunden sind. Es sollte auch beachtet werden, dass sie emotional sehr verletzlich sind, selbst eine kleine Bemerkung kann eine scharfe emotionale Reaktion hervorrufen, ganz zu schweigen von Situationen, die wirklich emotionalen Stress und innere Ausdauer erfordern. Psychologen sprechen in solchen Fällen von geringer Frustrationstoleranz.

Durch den Zweiten Weltkrieg wurden viele grausame Lebensexperimente zur sozialen Entbehrung mit Kindern angesetzt. Eine gründliche psychologische Beschreibung eines der Fälle von sozialer Deprivation und ihrer anschließenden Überwindung wurde in ihrem berühmten Werk von A. Freud, Tochter von 3. Freud, und S. Dan. Diese Forscher beobachteten den Rehabilitationsprozess von sechs 3-jährigen Kindern, ehemalige Häftlinge des Konzentrationslagers Theresienstadt, wo sie im Säuglingsalter endeten. Das Schicksal ihrer Mütter, der Zeitpunkt der Trennung von ihrer Mutter waren unbekannt. Nach ihrer Freilassung wurden die Kinder in einem der familienähnlichen Waisenhäuser in England untergebracht. A. Freud und S. Dan stellen fest, dass es von Anfang an offensichtlich war, dass Kinder eine geschlossene monolithische Gruppe waren, die es nicht erlaubte, sie als separate Individuen zu behandeln. Zwischen diesen Kindern gab es keinen Neid, keine Eifersucht, sie halfen ständig und ahmten sich gegenseitig nach. Als ein weiteres Kind auftauchte - ein Mädchen, das später ankam, wurde es interessanterweise sofort in diese Gruppe aufgenommen. Und das, obwohl die Kinder gegenüber allem, was über ihre Gruppe hinausging – Erwachsene, die sich um sie kümmern, Tiere, Spielzeug – offensichtliches Misstrauen und Angst zeigten. So ersetzten die Beziehungen innerhalb der Kleinkindergruppe für ihre Mitglieder die im KZ abgebrochenen Beziehungen zur Außenwelt der Menschen. Subtile und aufmerksame Forscher haben gezeigt, dass es möglich war, Beziehungen nur durch diese Verbindungen innerhalb der Gruppe wiederherzustellen.

Eine ähnliche Geschichte wurde von I. Langmeyer und Z. Mateychek beobachtet „von 25 Kindern, die ihren Müttern in Arbeitslagern gewaltsam weggenommen und an einem geheimen Ort in Österreich aufgezogen wurden, wo sie in einem engen alten Haus inmitten der Wälder lebten, ohne die Möglichkeit, auf den Hof zu gehen, mit Spielzeug zu spielen oder andere als seine drei unaufmerksamen Betreuer zu sehen. Auch die Kinder schrien nach ihrer Entlassung zunächst Tag und Nacht, sie konnten nicht spielen, lächelten nicht und lernten nur mühsam, auf die Reinlichkeit des Körpers zu achten, zu der sie zuvor nur mit roher Gewalt gezwungen worden waren . Nach 2-3 Monaten bekamen sie ein mehr oder weniger normales Aussehen und das „Gruppengefühl“ half ihnen sehr bei der Wiedereingliederung.

Die Autoren geben ein weiteres aus meiner Sicht interessantes Beispiel, das die Stärke des WIR-Gefühls bei Heimkindern verdeutlicht: „Erwähnenswert ist die Erfahrung von damals, als Heimkinder in einer Klinik und nicht direkt in einer Klinik untersucht wurden ein institutionelles Umfeld. Wenn die Kinder in einer großen Gruppe im Wartezimmer waren, gab es keine Unterschiede in ihrem Verhalten im Vergleich zu anderen Vorschulkindern, die mit ihren Müttern im selben Wartezimmer waren. Als jedoch ein Kind aus der Anstalt aus dem Team ausgeschlossen wurde und er allein mit dem Psychologen im Büro blieb, dann ließ nach der ersten Freude über ein unerwartetes Treffen mit neuen Spielsachen sein Interesse schnell nach, das Kind wurde unruhig und weinte „das die Kinder würden vor ihm davonlaufen." Während Kinder aus Familien in den meisten Fällen mit der Anwesenheit der Mutter im Wartezimmer zufrieden waren und mit einem angemessenen Maß an Selbstvertrauen mit dem Psychologen kooperierten, konnten die meisten Vorschulkinder aus Einrichtungen aufgrund ihrer Unfähigkeit zu neuen Bedingungen nicht einzeln untersucht werden. Dies gelang jedoch, wenn mehrere Kinder gleichzeitig den Raum betraten und das untersuchte Kind Unterstützung durch die anderen im Raum spielenden Kinder spürte. Es handelt sich hier offenbar um dieselbe Erscheinungsform der „Gruppenabhängigkeit“, die – wie bereits erwähnt – bestimmte Gruppen von in Konzentrationslagern aufgewachsenen Kindern in besonders ausgeprägter Form charakterisierte und auch zur Grundlage ihrer späteren Umerziehung wurde“ ( Umerziehung.- Auth.). Tschechoslowakische Forscher betrachten diese Erscheinung als einen der wichtigsten diagnostischen Indikatoren für "institutionelle Deprivation".

Die Analyse zeigt, dass je älter die Kinder werden, desto mildere Formen sozialer Deprivation auftreten und desto schneller und erfolgreicher eine Kompensation bei sonderpädagogischer oder psychologischer Arbeit erfolgt. Es ist jedoch fast nie möglich, die Folgen sozialer Deprivation auf der Ebene einiger tiefer Persönlichkeitsstrukturen zu beseitigen. Menschen, die in ihrer Kindheit soziale Isolation erlebt haben, misstrauen weiterhin allen Menschen, mit Ausnahme von Mitgliedern ihrer Mikrogruppe, die dasselbe erlitten haben. Sie sind neidisch, übermäßig kritisch gegenüber anderen, undankbar und warten sozusagen die ganze Zeit auf einen schmutzigen Trick von anderen Menschen.

Viele ähnliche Merkmale können bei Internatsschülern beobachtet werden. Aufschlussreicher ist aber vielleicht die Art ihrer sozialen Kontakte nach dem Internatsabschluss, als sie in ein normales Erwachsenenleben eintraten. Ehemalige Schüler haben offensichtliche Schwierigkeiten beim Aufbau verschiedener sozialer Kontakte. Trotz eines sehr starken Wunsches, eine normale Familie zu gründen, in die elterliche Familie ihres Auserwählten oder Auserwählten einzutreten, scheitern sie beispielsweise oft auf diesem Weg. Infolgedessen läuft alles darauf hinaus, dass familiäre oder sexuelle Bindungen zu ehemaligen Klassenkameraden hergestellt werden, zu Mitgliedern derselben Gruppe, mit der sie soziale Isolation erlitten haben. Allen anderen gegenüber empfinden sie Misstrauen, ein Gefühl der Unsicherheit.

Der Zaun eines Waisenhauses oder Internats ist für diese Menschen zu einem Zaun geworden, der sie von der Gesellschaft trennt. Er verschwand nicht, selbst wenn das Kind weglief, und er blieb, als er verheiratet war und ins Erwachsenenalter eintrat. Weil dieser Zaun ein Gefühl des Ausgestoßenen erzeugte und die Welt in „Wir“ und „Sie“ teilte.

Entbehrungssituationen.

Neben der Deprivation selbst stechen eine Reihe von Begriffen hervor, die mit diesem Phänomen verbunden sind. Eine Entbehrungssituation bezeichnet solche Lebensumstände eines Kindes, in denen wichtige seelische Bedürfnisse nicht befriedigt werden können. Unterschiedliche Kinder, die derselben Deprivationssituation ausgesetzt sind, werden sich unterschiedlich verhalten und daraus unterschiedliche Konsequenzen ziehen, weil sie unterschiedliche Konstitutionen und unterschiedliche Vorentwicklungen haben.

Isolation ist beispielsweise eine der Varianten einer Entbehrungssituation. J. Langmeyer und Z. Matejczek unterscheiden auch den Begriff Entbehrungsfolgen („Entbehrungsniederlage“), die sie als äußere Manifestationen der Entbehrungsfolgen bezeichnen, also das Verhalten eines Kindes, das sich in einer Entbehrungssituation befand. Wenn das Kind schon einmal in einer Entbehrungssituation war, diese aber zum Glück nicht von langer Dauer war und nicht zu groben seelischen Abweichungen geführt hat, dann spricht man von einem Entbehrungserlebnis des Kindes, nach dem es abgehärteter sein wird bzw. leider empfindlicher.

Frustration, d. h. das Erleben von Ärger usw. aufgrund der Blockade von Bedürfnissen, ist keine Deprivation, sondern ein spezifischerer Begriff, der in den allgemeinen Begriff der Deprivation eingehen kann. Wenn einem Kind zum Beispiel ein Spielzeug weggenommen wird, kann das Kind in einem Zustand der Frustration sein (und normalerweise vorübergehend). Wenn ein Kind längere Zeit gar nicht spielen darf, dann ist das Entbehrung, obwohl kein Frust mehr da ist. Wenn ein Kind im Alter von zwei Jahren von seinen Eltern getrennt und in ein Krankenhaus gebracht wurde, kann es darauf frustriert reagieren. Wenn er ein Jahr im Krankenhaus bleibt, und sogar im selben Zimmer, ohne seine Eltern zu besuchen, ohne zu Fuß zu gehen, ohne die notwendigen sensorischen, emotionalen und sozialen Informationen zu erhalten, dann kann er Zustände entwickeln, die als Deprivation eingestuft werden.

Fälle extremer sozialer Isolation können nur bei mehr oder weniger älteren Kindern, die bereits in der Lage sind, sich eine Existenz zu sichern und unter schwierigen Bedingungen zu überleben, zu Verzerrungen und Verzögerungen in der geistigen Entwicklung führen. Eine andere Sache ist, wenn es um kleine Kinder oder Babys geht – sie überleben normalerweise nicht, da sie die menschliche Gesellschaft und ihre Fürsorge verloren haben.

Die Trennung wird von der sozialen Isolation abgegrenzt. Unter letzterem verstehen tschechoslowakische Forscher nicht nur die schmerzhafte Trennung des Kindes von der Mutter, sondern auch jedes Aufhören der spezifischen Bindung des Kindes an sein soziales Umfeld. Die Trennung kann plötzlich und allmählich, vollständig oder teilweise, kurz oder lang sein. Die Trennung ist das Ergebnis einer Verletzung des gegenseitigen Kontakts, sie betrifft nicht nur das Kind, sondern auch die Eltern. Letztere haben Angst usw. Dauert die Trennung länger, dann geht es um die bereits erwähnte soziale Isolation. Die Trennung ist von großer Bedeutung für die Entwicklung bestimmter sozialer Einstellungen beim Kind. Bereits 1946 veröffentlichte der englische Wissenschaftler Bowlby vergleichende Daten über die Entwicklung von 44 minderjährigen Dieben und der gleichen Gruppe von Minderjährigen, jedoch ohne antisoziale Tendenzen. Es stellte sich heraus, dass Trennungen in der Kindheit bei Straftätern um ein Vielfaches häufiger vorkamen als bei nicht straffälligen Gleichaltrigen. Bowlby glaubt, dass die Trennung in erster Linie die ästhetische Entwicklung der Persönlichkeit und die Bildung eines normalen Angstgefühls beim Kind beeinflusst.

Gleiche Deprivationsbedingungen wirken sich unterschiedlich auf Kinder unterschiedlichen Alters aus. Mit zunehmendem Alter ändern sich die Bedürfnisse des Kindes, ebenso wie die Anfälligkeit für deren unzureichende Befriedigung.

Fazit

In meiner Arbeit habe ich versucht, über verschiedene Arten von psychischer Deprivation zu sprechen. Jede dieser Entbehrungsarten kann natürlich nur in speziellen Experimenten in ihrer reinen Form herausgegriffen werden. Im Leben existieren sie in einer recht komplexen Verflechtung. Besonders schwer zu verstehen ist, wie individuelle Deprivationsfaktoren in der Kindheit wirken, wenn sie den Entwicklungsprozess überlagern, der das körperliche Wachstum, die Reifung des Nervensystems und die Ausbildung der Psyche umfasst. Dies ist umso schwieriger unter den Bedingungen der Erziehung in einer Kindereinrichtung, wenn verschiedene Arten von Deprivation mit mütterlicher Deprivation verbunden oder sogar eine Folge davon sind, die dadurch auftritt, dass einem Kind von frühester Kindheit an die mütterliche Fürsorge entzogen wird Wärme.

Wir können über solche Entbehrungen nicht nur in Bezug auf verlassene Kinder, Waisen, kranke Kinder sprechen, die lange Zeit in Kliniken untergebracht waren, sondern auch, wenn die Mutter emotional kalt oder zu beschäftigt bei der Arbeit ist. Mütterliche Entbehrung ist heute weltweit ein wichtiges soziales Problem, und unser Land bildet da keine Ausnahme.

Jetzt tun wir viel für Kinder, die Mütterentzug in seinen extremen Formen erleben - für Kinder, die in Waisenhäusern, Waisenhäusern, Internaten sind. Aber das Problem wird allmählich immer mehr erkannt. Viele fordern heute, den Müttern die größtmögliche Möglichkeit zu geben, mit einem Kind zu Hause zu sein, indem sie die Wochenbettzeit erhöhen, auf einen fünftägigen Schultag umstellen, einen kürzeren Arbeitstag für die Mutter und eine zusätzliche Bezahlung für den Vater, damit die Mutter die hat Möglichkeit, nicht zu arbeiten.

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