Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

Projekt „Living ABC: Buchstabe C“ GBPOU „1st IOC“, Moskau Februar 2017 Living ABC: Buchstabe C

2 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. MOK“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe CH Der Buchstabe CH ist der 25. Buchstabe des russischen Alphabets. Der Laut [ch’] ist ein Konsonant, ungepaart, dumpf, immer weich. Ch ist ein wunderbarer, ehrlicher und klarer Buchstabe! Sie ist auch anhänglich, daher hilft sie mit kleinen Wörtern (Hase, Schlüssel, Hund und andere).

3 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. MOK“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe CH Wie sieht der Buchstabe CH aus? Ja, Sie haben richtig entschieden: Wir schreiben H als vier. Nur mit Zahlen, Freunde, wir können Buchstaben nicht verwechseln.

4 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. MOK“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe H Eines Tages gingen die Buchstaben in den Wald, um Pilze zu sammeln. Als sie zurückkamen, prahlte ich in dem Brief: „Ich habe die meisten Pilze gesammelt, ich, ich, ich, ich habe die besten Pilze, ich, ich, ich…“. Die Briefe wurden wütend: „Wir lebten so freundlich, niemand unter uns war arrogant.“ Und die Buchstaben beschlossen, den Buchstaben I zu bestrafen, indem sie ihn ans Ende des Alphabets schickten. Aber dann fing der Buchstabe U an, sich aufzuregen und begann, den Buchstaben Y zu verteidigen. Die Buchstaben und es wurden an das Ende des Alphabets geschickt. Dann kam der Buchstabe CH heraus und sagte, dass er niemals neben den arroganten Leuten I und Yu stehen würde, er würde mit A und U befreundet sein. Denken Sie daran, Leute, wir schreiben die Silbe CHA mit dem Buchstaben A und die Silbe CHU wir schreibe mit dem Buchstaben U. Ein Märchen über den Buchstaben CH

5 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. MOK“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe H Was wird in einem verschlossenen dunklen Schrank aufbewahrt? Koffer ohne Griff. Und im Koffer eine Teekanne ohne Deckel, vier Bücher, eine Mütze und Strümpfe für eine erwachsene Tochter, Tellerscherben, eine Uhr ohne Zeiger, gewöhnliche Hausschuhe und wundervolle Lumpen – Wessen Bach bist du? - Schwarze Saatkrähen, Stepptänzer, Krickenten, Zeisige, Würmer, dichtes Dickicht und Flüsse unter dem Steilhang. Zum ersten Buchstaben im Wort „Lesen“ – Buchstabe H, mein Respekt! Die Schildkröte sitzt, ohne sich zu langweilen, eine Stunde lang bei einer Tasse Tee da. Die Schildkröte bringt alle zum Lachen, weil sie es nicht eilig hat. Und wohin soll er eilen, Wer ist immer in seinem Zuhause? In einer schwarzen Nacht sprang eine schwarze Katze in einen schwarzen Schornstein. Es ist dunkel im Schornstein, suchen Sie dort nach der Katze! Der Uhrmacher repariert mit zusammengekniffenen Augen die Uhr für uns. Lustige Gedichte

6 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. MOK“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe H Zungenbrecher Am Donnerstag, dem vierten, um viereinhalb Uhr zeichneten vier kleine schwarze Kobolde äußerst sauber eine Zeichnung mit schwarzer Tinte. Das Dickicht ist in unserem Pushcha dicker, das Dickicht ist in unserem Pushcha dicker. Es sind nicht die Ziegelsteine, die nachts auf dem Herd platzen. Auf dem Herd brodeln Brötchen. Die Babyschildkröte hat ein Schildkrötenshirt auf dem Rücken. Blackbird gab der schwarzen Dohle eine Handvoll Blaubeeren. Die schwarze Dohle hat die Blaubeeren gepickt, stellen Sie sich vor, sie sind nicht schwärzer geworden. Die Türme schwatzen über die Dohlen, Die Dohlen schwatzen über die Türme.

7 Folie

Folienbeschreibung:

GBPOU „1. IOC“ Moskau Februar 2017 Lebendes ABC: Buchstabe H Rätsel Eine Schnur kriecht über den Boden. Er hat weder Arme noch Beine. *** Was ist das für ein seltsames Wasser? Nicht waschen, nicht betrinken! *** Ich habe keine Beine, aber ich gehe, ich habe keinen Mund, aber ich sage dir, wann du schlafen, wann du aufstehen und wann du mit der Arbeit beginnen sollst. *** Wie eine weiße Schneekugel blühte sie im Frühling und verströmte einen zarten Duft. Und als die Zeit gekommen war, wurde sie sofort ganz schwarz von Beeren. Unter den Insekten auf der Wiese herrschte Aufregung. Der Riese schob die Familie der Gänseblümchen beiseite.... *** Es wächst im Boden, reinigt sich für den Winter, sein Kopf sieht aus wie eine Schleife. Wenn Sie auch nur ein kleines Stück kauen, werden Sie sehr lange riechen. *** Ohne Beine, aber stehend, den Garten bewachend. Er wedelt mit den Armen und tanzt mit dem Wind. Die Vögel haben Angst und setzen sich nicht auf die Beete. Antworten: Wurm, Tinte, Uhr, Vogelkirsche, Distel, Knoblauch, Vogelscheuche

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Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.

• Bedingungen für die Paararbeit beim Erlernen neuer Materialien schaffen;
• intellektuelle Fähigkeiten entwickeln: analysieren, systematisieren, Schlussfolgerungen ziehen;
• neue Laute und Buchstaben einführen;
• Sprachfähigkeiten, Beobachtungsgabe und kreative Fähigkeiten entwickeln;
• Interesse an der Muttersprache wecken.

Unterrichtsart: Lektion zum Erlernen neuer Materialien.

Technik: differenziert, multimedial.

Methoden: heuristisch, verbal, visuell.

Ausrüstung: Multimedia-Projektor, Präsentation, Einführungen, Hefte, E. Uspenskys Buch „Gena das Krokodil und seine Freunde“.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment. (Folie 1)

Die fröhliche Glocke läutete
Wir beginnen unseren Unterricht
Ich weiß, dass ihr neugierige Kinder seid
Sie möchten alles über die Welt wissen.
Leute, lächelt einander an
Denn gute Laune ist der Schlüssel zum Erfolg.

II. Wissen aktualisieren. (Folie 2)

Auf der Tafel stehen Buchstaben: a, y, e, i, e, i, w.
- Benennen Sie die Buchstaben.
-Welcher Buchstabe fehlt? Warum?
- Benennen Sie die Vokale.
– In welche Gruppen kann man sie einteilen?

III. Neue Dinge lernen. (Folie 3)

– Heute kamen die Figuren aus einem Zeichentrickfilm zu unserem Unterricht. Schauen Sie sich die Passage genau an.
– Welchen neuen Sound möchte uns Tscheburaschka Ihrer Meinung nach vorstellen?
- Warum?

- Lassen Sie uns das Thema der Lektion formulieren. (Folie 4)

– Lassen Sie uns gemeinsam die Ziele der heutigen Lektion formulieren. Ich werde beginnen, und Sie versuchen, ausgehend vom Thema der Lektion, meine Gedanken fortzusetzen.

- Schau dir die Bilder an. (Folie 5)
– Welches Wort fehlt? Warum?
– Was ist der erste Ton in diesen Worten?
- Sagen wir es im Refrain.
– Lassen Sie uns den Klang charakterisieren.
– Vokal oder Konsonant?
- Stimmhaft oder stimmlos? (Schließen Sie Ihre Ohren und sagen Sie es einmal.)
- Hart oder weich? (Sagen wir es zuerst leise, jetzt bestimmt: Gibt es Unterschiede?)
- Wie können wir den Tontechniker kleiden? (Folie 6) Wo bringen wir ihn hin? Hat er ein Date?

Sag ein Wort:

Von allen Zugvögeln
Reinigt Ackerland von Würmern.
Den ganzen Tag über das Ackerland springen,
Und der Name des Vogels ist... (Turm). (Folie 7)

– Führen Sie eine Klanganalyse des Wortes durch.

Errate das Rätsel:

Irgendwo schwimmt flauschige Watte
Je niedriger die Wolle, desto näher ist der Regen (Wolke). (Folie 8)

– Cheburashka beschloss, uns zu helfen und machte ein Diagramm dieses Wortes.
- Lasst uns sie überprüfen. Was hat Tscheburaschka vergessen?

– Der Buchstabe, der den Laut [h] bezeichnet, wird der Buchstabe CHE genannt.
- Öffnen Sie Ihre ABC-Bücher. Betrachten Sie diesen Brief. Wie sieht sie aus?

Ja, Sie haben es richtig erraten:
Wir schreiben h als vier
Nur mit Zahlen, Freunden,
Wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln! (Folie 9)

– Lassen Sie uns den Buchstaben Ch in Vokale einführen. Lasst uns die Silben lesen. (Folie 10)
– Welche Vokalbuchstaben bildeten keine Silben? (I, yu) Das ist es, wovor uns der Buchstabe Ch warnen möchte.
– Hören Sie sich das Märchen an und überlegen Sie, welche Regeln Ch für uns vorbereitet hat? (Folien 11–15)

Märchen: Eines Tages luden die Buchstaben I, Yu, A und U den Buchstaben Ch zum Verstecken ein. Sie zählten und es fiel heraus, um nach dem Buchstaben Ch zu suchen. Der Rest rannte, um sich zu verstecken. Die Briefe liegen an versteckten Orten und warten darauf, dass jemand nach ihnen sucht. Jetzt hat der Buchstabe Ch schon alles umrundet, A und U gefunden, kann I und Yu aber immer noch nicht finden. Sie suchte und suchte, konnte es aber nicht finden; beleidigt beschloss sie, nach Hause zu gehen. Der Buchstabe H geht am Nachbarhaus vorbei und sieht Yu und mich, als wäre nichts passiert, auf der Veranda sitzen. Ch war beleidigt und seitdem ist ihre Freundschaft getrennt. Sie stehen nie zusammen. Doch mit den Buchstaben A und U ist der Buchstabe H befreundet. Seitdem werden Cha und Chu nur noch mit A und U geschrieben.

Der Buchstabe H ist also etwas Besonderes. Sie hat zwei Regeln vorbereitet:
CHA - schreibe mit A,
CHU – schreibe mit U.

– Lasst uns die Wörter im ABC-Buch hintereinander lesen. Auf welche verwandten Wörter sind Sie gestoßen?

Arbeit im Heft:
- Schreiben H.

Die Finger machen Übungen, um weniger müde zu werden.
Und dann schreiben sie Briefe in ein Notizbuch

- Lasst uns die Silben lesen.
– Welchen Zusammenhang haben alle Silben?
– Auf welche Silben sollte man besonders achten? Schreiben.
- Lesen wir die umgekehrten Silben. Welche Verbindung wird es geben? H? (Spitze.)

IV. Minute des Sportunterrichts.

Eines Tages beschlossen das Krokodil Gena und Tscheburaschka, Blumen zu pflanzen. Helfen wir ihnen. Stehen Sie in den Gängen.

Wir pflanzen Blumen im Garten,
Wir gießen sie aus einer Gießkanne.

Ich werde die Namen der Farben auflisten. Wenn sie den Laut [h] haben, tun Sie so, als würden Sie sie gießen; wenn nicht, heben Sie Ihre Hände und klatschen Sie:

Löwenzahn, Kornblume, Rose, Dahlie, Aster, Maiglöckchen, Glocke, Kamille, Mohn, Weidenröschen.

- Gut gemacht, jetzt werden die Blumen bestimmt wachsen.

V. Aufgabe zu zweit.

– Lesen Sie die Wörter auf den Zetteln und ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.
– Überprüfen wir es anhand der Erklärung auf der Folie. (Folie 16)

VI. Arbeiten Sie an der lexikalischen Bedeutung eines Wortes.

1) – Tscheburaschka lernte gut in der Schule, aber eines Tages las er ein Wort und dachte darüber nach. (Folien 17–18)
- Helfen wir ihm, die Bedeutung zu bestimmen.
-Welches Wort ist das? (Mehrere Bedeutungen.)
- Bilden wir Sätze mit diesem Wort.
– Aufnahme von Vorschlägen mit Kommentaren. (Folie 19)

2) – Hören Sie sich ein weiteres Rätsel an:

An der Wand hängt ein Teller,
Ein Pfeil bewegt sich über die Platte.
Der Pfeil dient nicht der Schönheit –
Die Zeit wird es dir sagen... (Die Uhr.) (Folien 20–29)

Das Gedicht wird von einem ausgebildeten Studenten gelesen:

Sie sagen: Die Uhr steht.
Man sagt: Die Uhr eilt.
Sie sagen: Die Uhr tickt.
Aber sie liegen etwas zurück.
M schaute zusammen mit Mischka zu
Und sie bleiben an Ort und Stelle.
(V. Orlow)

- Worum geht es? (Über die Zeit.)
– Welche Schreibweise verbirgt sich in der Antwort?
– Es gibt verschiedene Uhren: Turm, Mauer, Straße, Bahnhof, Schiff. Es gibt Taschenuhren, aber häufiger Armbanduhren. Es gibt sogar Sanduhren. Aber sie müssen alle die genaue Uhrzeit anzeigen.

- Unsere Unterrichtszeit geht zu Ende. Unsere Helden Tscheburaschka und das Krokodil Gena beschlossen, Gäste zu sich einzuladen. Und sie wissen nicht, womit sie sie behandeln sollen. Wählen wir Leckereien aus, die den Laut [h] enthalten: Tee, Kekse, Pasteten, Pflaumen, Kirschen, Blaubeeren, Saft, Chips, Chupa Chups, Brötchen usw. (Folie 30)

- Gut gemacht!
– Haben wir unsere Ziele erreicht?
– Welche Emotionen hat die heutige Lektion in Ihnen geweckt? Auswählen und anzeigen.
– Auch Tscheburaschka und das Krokodil Gena sind mit Ihrer Arbeit zufrieden und sagen Ihnen: „Wunderbar!“ Charmant! Kluge Mädchen! Auf Wiedersehen!" Und sie warten darauf, Sie auf den Seiten von Eduard Uspenskys Buch „Das Krokodil Gena und seine Freunde“ zu treffen. (Folie 31)

Herunterladen -

Schauen Sie sich mit Ihrem Kind die Bilder auf Folie 2 an. Sagen Sie den ersten Ton in Worten. Schildkröte – [h“], Knoblauch – [h“], Teekanne – [h“]... Dieser Laut [h“] ist ein weicher Konsonant. Wenn wir diesen Laut aussprechen, hören wir nur Geräusche, die Stimme können wir nicht hören, was bedeutet, dass dieser Laut dumpf ist. Der Laut [ch“] wird durch den Buchstaben „che“ gekennzeichnet.

Sehen Sie sich das Video zum Brief an. Bitten Sie Ihr Kind, Wörter mit dem neuen Laut zu benennen. Überlegen Sie sich Ihre eigenen Wörter mit dem Laut [h“. Beobachten Sie, wo sich der Laut befindet (am Anfang des Wortes, in der Mitte oder am Ende).

Sehen Sie sich einen Ausschnitt des Cartoons an. Fragen Sie Ihr Kind, warum es in diesem Fragment der Lektion um den Buchstaben „che“ geht. Besprechen Sie den Inhalt des Fragments. Überwachen Sie die Sprache Ihres Kindes und helfen Sie ihm, Sätze richtig zu bilden. Benennen Sie Wörter mit einem neuen Klang.

Lesen Sie die Gedichte auf Folie 5 und lassen Sie das Kind in die Hände klatschen, wenn es ein Wort mit einem neuen Klang hört. Drucken Sie eine Malvorlage aus und bitten Sie Ihr Kind, den Buchstaben zu schattieren oder auszumalen.

Schreiben Sie einen Brief in das Album und stellen Sie sich vor, wie der Brief aussieht. Sie können den Buchstaben zum Bild vervollständigen.

Folien zum Schreiben von Briefen für Erstklässler. Viel Glück!

Es kann einige Zeit dauern, bis das Video geladen ist.

Wenn Sie den Schließzylinder austauschen müssen, finden Sie die notwendigen Informationen auf der Website von Goo-d-lock. Hier finden Sie alle notwendigen Informationen zum Austausch von Schlössern in einer Wohnung, zu verschiedenen Schlossmodellen, zum teilweisen Austausch von Schlössern und können sich online beraten lassen. Der rechtzeitige Austausch von Türschlössern bei ordnungsgemäßer Installation ist ein Garant für zuverlässigen Schutz und Sicherheit Ihres Zuhauses.

Nach dem ersten Studienjahr, also ab der zweiten Klasse, sollte Ihr Kind zu jedem Buchstaben alles erzählen können.

Eltern, wie können Sie das Wissen Ihres Kindes testen? Nehmen Sie einen Kugelschreiber oder Bleistift. Wählen Sie zufällig einen Buchstaben aus und bitten Sie sie, Ihnen davon zu erzählen. Das Kind kann sich möglicherweise nicht auswendig merken, welcher Buchstabe gezählt wird, und kann für Erwachsene möglicherweise keine Notizen zu dem Buchstaben aussprechen. Aber alles andere sollte er bedenkenlos erzählen können. Platzieren Sie ein Pluszeichen neben dem richtigen Buchstaben. In anderen Optionen - minus. Das ist ein Pluspunkt, wenn Ihr Baby das nächste Mal lernt und Ihnen alles erzählt.

Ich appelliere an die Methodologen. Ich weiß, dass Laute in eckigen Klammern geschrieben werden, dass auf leise Laute ein Apostroph folgt, dass das Wort bellen gibt dieses Klangschema - [ l ay , y t]. Aber dieser Artikel soll Eltern helfen mündlich überlieferte Geschichte Kind an einen Elternteil, der kein Philologe ist. Daher handelt es sich hierbei um eine vereinfachte Darstellung dieses Materials, ohne eckige Klammern und ohne Apostrophe.

A

• 1. Buchstabe des Alphabets. Wird im Alphabet als „A“ ausgesprochen.
• mit Akzent A und ohne Akzent A.
• Wenn der Konsonant hart klingt und danach der Ton A zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben A (klein). Wenn der Konsonant leise klingt und danach der Laut A zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben I (zerknittert).
• Die Ausnahme bilden Wörter mit CHA-SHA. Schließlich sind Ch und Sh immer weiche Konsonanten, man möchte I hinter sie schreiben, aber das geht nicht.

B

• 2. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es BE ausgesprochen.
• gehörloses Paar P. (Stirn - Ton B, Stirn - Ton P)
• kann weich sein (b) Eichhörnchen und hart (B) Fass.

IN

• 3. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es VE ausgesprochen.
• stimmhafter gepaarter Konsonant entsprechend der Taubheitsstimmhaftigkeit.
• gehörloses Paar F. (Ich fange - Ton V, fang - Ton F)
• kann weich sein (Вь) fangen und hart (B) Ochse

G

• 4. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es GE ausgesprochen.
• stimmhafter gepaarter Konsonant entsprechend der Taubheitsstimmhaftigkeit.
• gehörloses Paar K. (Wiesen - Laut G, Wiesen - Laut K)
• kann weich sein (gb) Geranie und hart (K) Ziel.

D

• 5. Buchstabe des Alphabets. DE wird im Alphabet ausgesprochen.
• stimmhafter gepaarter Konsonant entsprechend der Taubheitsstimmhaftigkeit.
• taubes Paar T. (Frucht - Laut D, Frucht - Laut T)
• kann weich sein (Lb) Dima und hart (D) Dana.

E

• 6. Buchstabe des Alphabets. Ausgesprochen (YE) im Alphabet.
• Es gibt keinen E-Ton. Der Buchstabe E kann je nach Position im Wort und Betonung unterschiedliche Laute darstellen.

Option 1. Buchstabe E unter Betonung:

A) Wenn E am Anfang eines Wortes steht (Fir), nach dem B- und B-Zeichen (Ate Up), nach einem Vokal (Trip), dann bezeichnet es 2 Laute JE

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (les) steht. Deshalb im Wort Wald der Buchstabe E steht für einen Laut E.

Option 2. Der Buchstabe E wird nicht betont:

A) Wenn E am Anfang eines Wortes steht (Waschbär), nach dem B- und B-Zeichen (hochfahren), nach einem Vokal (Zug), dann bedeutet es 2 Laute – YI.

Achtung für Erwachsene! Komplexität. Es ist besser, dieser Position keine große Aufmerksamkeit zu schenken. Denn tatsächlich entsteht ein Laut – etwas zwischen I und E. (Reduktion).

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (Wald) steht. Der Buchstabe E steht für den Laut I.

Yo

• 7. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es YO ausgesprochen.
• Yotated (das heißt, wenn man diesen Buchstaben ausspricht, hört man Y).
• Immer perkussiv.
• AUFMERKSAMKEIT! Sie können E nicht mit einem Akzentzeichen versehen, da E immer betont wird.
• Den Klang „Yo“ gibt es nicht. Der Buchstabe E kann je nach Position im Wort unterschiedliche Laute darstellen.

A) wenn E am Anfang eines Wortes steht (Igel), nach dem B- und B-Zeichen (Aufstieg), nach einem Vokal (singt), dann bedeutet es 2 Laute (YO)

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (Hund) steht. Der Buchstabe E steht für den Laut O.

UND

• 8. Buchstabe des Alphabets. Das Alphabet spricht ZHE aus.
• stimmhafter gepaarter Konsonant entsprechend der Taubheitsstimmhaftigkeit.
• Stimmloses Paar Sh. (Pfütze - Ton Zh, in der Nähe von Pfützen - Ton Sh)
• Immer hart. Diese. egal, was danach kommt: ein Vokal der zweiten Reihe (fett), ein weiches Zeichen (jugendlich) – der Laut wird fest ausgesprochen.

Z

• 9. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es ZE ausgesprochen.
• stimmhafter gepaarter Konsonant entsprechend der Taubheitsstimmhaftigkeit.
• Gehörloses Paar S. (Ziege - Laut Z, viele Ziegen - Laut S)
• Kann weich sein (3b) Winter und hart (Z) Klingeln

UND

• 10. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es I ausgesprochen.
• ein Vokal der zweiten Reihe, der die Weichheit eines Konsonanten bezeichnet.
• unter Stress I und ohne Stress I.
• Wenn der Konsonant leise klingt und der Laut „I“ danach zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben „I“ (Abb.).
• Die Ausnahme bilden Wörter mit ZHI-SHI. Wir hören Y, aber wir schreiben I.

Y

• 11. Buchstabe des Alphabets. Das Alphabet wird I-kurz ausgesprochen.
• Immer weich (kein hartes Paar).

ZU

• 12. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es KA ausgesprochen.
• Stimmpaar G. (Katze - Laut K, Jahr - Laut G)
• Kann weich sein (Kb) Wal und hart (K) Der Kater.

L

• 13. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es EL ausgesprochen.
• immer ein stimmhafter Konsonant. (Es gibt kein taubes Paar.) Wissenschaftlich - klangvoll.
• Kann weich sein (L) Sommer und hart (L) Angeln

M

• 14. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es EM ausgesprochen.
• immer ein stimmhafter Konsonant. (Es gibt kein taubes Paar.) Wissenschaftlich - klangvoll.
• Kann weich sein (Mb) Welt und hart (M) Mücke.

N

• 15. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es EN ausgesprochen.
• immer ein stimmhafter Konsonant. (Es gibt kein taubes Paar.) Wissenschaftlich - klangvoll.
• Kann weich sein (Hb) Himmel und hart (H) Notiz.

UM

• 16. Buchstabe des Alphabets. Wird im Alphabet als „O“ ausgesprochen.
• Vokal der ersten Reihe, der die Härte des Konsonanten angibt.
• Der akzentuierte Klang ist O und der unbetonte Klang ist A.
• Wenn der Konsonant hart klingt und danach der Laut O zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben O (Nase). Wenn der Konsonant leise klingt und danach der Laut O zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben E (getragen). Die Ausnahme bilden die Worte „Gang, Seide“.

P

• 17. Buchstabe des Alphabets. PE wird im Alphabet ausgesprochen.
• stimmloser gepaarter Konsonant gemäß Taubheitsstimmhaftigkeit.
• stimmhaftes Paar B. (Niere - Laut P, ​​Fass - Laut B)
• kann weich sein (Пь) trinken und hart (P) Pony.

R

• 18. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es ER ausgesprochen.
• immer ein stimmhafter Konsonant. (Es gibt kein taubes Paar.) Wissenschaftlich - klangvoll.
• Kann weich sein (Pb) Fluss und hart (P) Rolle.

MIT

• 19. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es ES ausgesprochen.
• stimmloser gepaarter Konsonant gemäß Taubheitsstimmhaftigkeit.
• stimmhaftes Paar Z. (Soja - Ton S, Zoya - Ton Z)
• kann weich sein (Сь) Senya und hart (C) Traum.

T

• 20. Buchstabe des Alphabets. Ausgesprochen TE im Alphabet
• stimmloser gepaarter Konsonant gemäß Taubheitsstimmhaftigkeit.
• Stimmpaar D. (Tom – Ton T, Haus – Ton D)
• kann weich sein Thema und hart (T) Kürbis..

U

• 21. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es „U“ ausgesprochen.
• Vokal der ersten Reihe, der die Härte des Konsonanten angibt.
• Mit dem Akzent U und ohne Akzent U.
• Wenn der Konsonant hart klingt und danach der Laut U zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben U (Bogen). Wenn der Konsonant leise klingt und danach der Laut U zu hören ist, schreiben wir den Buchstaben U (Schraffur).
• Die Ausnahme bilden Wörter mit CHU-SHCHU. Schließlich sind die Konsonanten „Ch“ und „Sh“ immer weich, man möchte „Y“ hinter ihnen schreiben, aber das geht nicht.

F

• 22. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es EF ausgesprochen.
• stimmloser gepaarter Konsonant gemäß Taubheitsstimmhaftigkeit.
• Stimmpaar V. (Fanya – Laut F, Vanya – Laut V)
• Kann weich sein (fb) Film und hart (F) Kleiderschrank.

X

• 23. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es HA ausgesprochen.
• Kann weich sein (Хь) Seehecht und hart (X) Persimmon.

C

• 24. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es CE ausgesprochen.
• immer ein stimmloser Konsonant (kein stimmhaftes Paar).
• Immer ein harter Konsonant (kein weiches Paar)

H

• 25. Buchstabe des Alphabets. Che wird im Alphabet ausgesprochen.
• immer ein stimmloser Konsonant (kein stimmhaftes Paar).
• Immer weich. Dh. egal, was danach kommt: ein Vokal der ersten Reihe (Stunde), ein Konsonant (exakt), ob er am Ende eines Wortes steht (Strahl) – der Laut wird leise ausgesprochen.

Sch

• 26. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es SHA ausgesprochen.
• stimmloser gepaarter Konsonant gemäß Taubheitsstimmhaftigkeit.
• Stimmhaftes Paar Zh. (Lusha – Ton Sh, Pfütze – Ton Zh) Immer hart. Diese. egal, was danach kommt: ein Vokal der zweiten Reihe (shir), ein leises Zeichen (sush) – der Laut wird fest ausgesprochen.

SCH

• 27. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es ShchA ausgesprochen.
• immer ein stimmloser Konsonant (kein stimmhaftes Paar).
• Immer weich. Dh. Egal, was danach kommt: der Vokal der ersten Reihe (Gnade), der Konsonant (kraftvoll), ob er am Ende des Wortes steht (Gemüse) – der Laut wird sanft ausgesprochen.

Kommersant

• 28. Buchstabe des Alphabets. Das Alphabet spricht SOLID SIGN aus.
• Der Buchstabe wird als Trennzeichen bezeichnet.
• Zeigt keinen Ton an.
• Es wird nur nach einem Konsonanten vor den Vokalen E, E, Yu, I, ABER geschrieben! Nur wenn der Laut Y im Wort vorkommt. Vergleichen Sie die Paare – setzte sich – aß.

Y

• 29. Buchstabe des Alphabets. Im Alphabet wird es Y ausgesprochen.
• Vokal der ersten Reihe, der die Härte des Konsonanten angibt.
• Mit dem Akzent Y und ohne dem Akzent Y.
• Der Buchstabe Y steht fast nie am Anfang eines Wortes.
• Wenn der Konsonant fest klingt und danach der Laut Y zu hören ist, schreiben Sie den Buchstaben Y (Sohn).
• Die Ausnahme bilden Wörter mit ZHI-SHI. Schließlich sind die Konsonanten Zh und Sh immer schwierig, man möchte ihnen ein Y hinzufügen, aber das geht nicht.

B

• 30. Buchstabe des Alphabets. Das Alphabet spricht SOFT SIGN aus.
• Dieser Brief hat eine Doppelfunktion.

1) b – Indikator für Weichheit. Wenn ein Konsonantenbuchstabe weich klingt, es keinen Vokal in der zweiten Zeile danach gibt und es nicht Ch, Shch Y ist, bedeutet das, dass Sie danach b schreiben müssen. (Pferd, Schlittschuhe). Es gibt Wörter mit den Kombinationen CHK, CHN, NC, Fischgrät, Sandküken, die ohne Softzeichen geschrieben werden.

2) weiches Trennzeichen. Zeigt keinen Ton an. Es wird nur nach dem Konsonanten vor den Vokalen E, E, Yu, I, I geschrieben. (ACHTUNG! Der Buchstabe I wurde hinzugefügt, im Gegensatz zum Ъ-Zeichen) ABER! Nur wenn der Laut Y im Wort vorkommt. Vergleichen Sie die Paare - Kolya - Einsätze.

E

• 31. Buchstabe des Alphabets. Ausgesprochenes E im Alphabet.
• G lasny der ersten Reihe, was die Härte des Konsonanten angibt.
• Der akzentuierte Klang ist E und der unbetonte Klang ist E.

• Normalerweise wird der Buchstabe nach Vokalen (Poet) oder am Anfang eines Wortes (Echo) geschrieben.

YU

• 32. Buchstabe des Alphabets. Ausgesprochen (YU) im Alphabet.
• Ein Vokal der zweiten Reihe, der die Weichheit eines Konsonanten bezeichnet.
• Yotated (das heißt, wenn man diesen Buchstaben ausspricht, hört man Y).
• Es ist kein Yu-Geräusch zu hören. Der Buchstabe Y kann je nach Position im Wort unterschiedliche Laute darstellen. Der Akzent spielt keine Rolle.

A) Wenn Yu am Anfang eines Wortes steht (yula), nach den Zeichen b und b (drink), nach einem Vokal (singen), dann bedeutet es 2 Laute (YU)

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (luk) steht. Der Buchstabe Yu steht für den Laut U.

Zusätzlich zu den Kombinationen CHU-SCHU würde ich gerne Y schreiben, aber ich sollte U schreiben. (Hecht)

ICH

• 33. Buchstabe des Alphabets. Das Alphabet wird YA ausgesprochen
• Ein Vokal der zweiten Reihe, der die Weichheit eines Konsonanten bezeichnet.

• Yotated (das heißt, wenn man diesen Buchstaben ausspricht, hört man Y).

• Der Klang von „Ich“ existiert nicht. Der Buchstabe I kann je nach Position im Wort und Betonung unterschiedliche Laute bezeichnen.

Option 1. Der Buchstabe I wird betont:

A) wenn ich am Anfang eines Wortes (yama), nach dem b- und b-Zeichen (weeds), nach einem Vokal (bayan) steht, dann bedeutet es 2 Laute (YA)

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (Ulme) steht. Der betonte Buchstabe I bezeichnet den Laut A.

Option 2. Der Buchstabe I wird nicht betont:

A) Wenn I am Anfang eines Wortes steht (Fahrer), nach dem B- und B-Zeichen (zu sarkastisch), nach einem Vokal (Erscheinung), dann bezeichnet es 2 Laute (YI).

Achtung für Erwachsene! Komplexität. Es ist besser, dieser Position keine große Aufmerksamkeit zu schenken. Denn tatsächlich erscheint ein Laut – etwas zwischen I und A. (Reduktion)

B) Jeder jotierte Buchstabe bedeutet nur in einem Fall 1 Laut – wenn er nach einem Konsonanten (Fleisch) steht. Der Buchstabe I ohne Betonung bedeutet den Laut I. Zusätzlich zu den Kombinationen CHA-SCHA möchte ich I schreiben, aber ich brauche A. (Dickicht)

Wenn Ihr Kind, ein Schüler der 1. Klasse, berichtet, dass ihm Hausaufgaben zur Vorbereitung eines Projekts „Mein Lieblingsbuchstabe des Alphabets“ oder einfach „Projekt über einen Buchstaben“ gegeben wurden und Sie nicht wissen, wie man es fertigstellt, helfen wir Ihnen die Aufgabe bewältigen.

Ein Projekt zum Thema Briefe für die Grundschule kann aus folgenden Abschnitten zusammengestellt werden:

1. Wie sieht der Brief aus?
2. Unterhaltsames Material (Rätsel, Zungenbrecher, Sprichwörter, Kreuzworträtsel, Rätsel, Scharaden)
3. Schlagworte und Ausdrücke mit Wörtern, in denen der zu untersuchende Buchstabe vorkommt
4. Lustige Gedichte
5. Bild - Brief mit eigenen Händen
6. Fizminutka

Ein Projekt zum Thema „Mein Lieblingsbuchstabe“ kann gestaltet werden:

1. Von Hand, mit Farben und Bleistiften auf A4-Blättern
2. In Form einer Präsentation
3. Word-Dokument und Drucken auf einem Drucker

Wie sieht der Buchstabe P aus?

Beim Hockey, beim Fußball

Buchstabe P – Tor zum Feld

Buchstabe P im Fitnessstudio

Sie nannten es die Querlatte

Komm schon, Liebling, sei nicht faul -

Komm und zieh dich hoch.

In der 1. Klasse werden die Kinder, nachdem sie alle Buchstaben des Alphabets gelernt haben, gebeten, das Projekt „Wie sieht ein Buchstabe aus?“ abzuschließen. In den Gedichten sowjetischer Schriftsteller beginnen Buchstaben vor den Augen staunender Erstklässler zum Leben zu erwachen. Der Buchstabe A verwandelt sich in eine Rakete, der Buchstabe Z in einen Käfer, der Buchstabe M in eine Schaukel usw.

Projekt zum Buchstaben D – Beispiel für die 1. Klasse

Nachdem die Kinder in der 1. Klasse alle Buchstaben des russischen Alphabets gelernt haben, sind sie eingeladen, das kreative Projekt „Mein Lieblingsbuchstabe“ abzuschließen. Hier ist ein Beispielwerk zum Buchstaben D, zu dem es Bilder und Gedichte gibt.

Das Projekt kann in Form einer Präsentation präsentiert oder auf A4-Blättern am Computer bunt gestaltet oder mit Bleistiften und Farben gezeichnet werden.

Projekt „Lebendes ABC“ 1. Klasse mit Bildern

In der 1. Klasse werden die Kinder, nachdem sie alle Buchstaben des Alphabets gelernt haben, gebeten, das Projekt „Lebendes Alphabet“ oder „Lebender Buchstabe“ abzuschließen. In den Gedichten sowjetischer Schriftsteller beginnen Buchstaben vor den Augen staunender Erstklässler zum Leben zu erwachen. Der Buchstabe Z verwandelt sich in einen Käfer, der Buchstabe M in eine Schaukel usw.

DIY-Alphabet-Buchstaben

Auch Erstklässler können das DIY-Buchstaben-Projekt abschließen. Die Kinder wählen den Buchstaben aus, der ihnen am besten gefällt, und „verzieren“ ihn. Diese Bilder, die Kinder mit ihren eigenen Händen gemacht haben, können beim Lesen, Schreiben, im Russischunterricht sowie bei der Fertigstellung eines Projekts zum Thema „Mein Lieblingsbuchstabe“ verwendet werden. Dies kann eine Zeichnung, ein Plastilin-Kunstwerk, eine Applikation usw. sein.

Projekt zum Buchstaben M – Beispiel für die 1. Klasse

Nachdem die Kinder in der 1. Klasse alle Buchstaben des russischen Alphabets gelernt haben, sind sie eingeladen, das kreative Projekt „Mein Lieblingsbuchstabe“ abzuschließen. Hier ist ein Beispiel einer Arbeit über den Buchstaben M.