Heute möchten wir Ihnen die Methodik des Englischunterrichts von Meshcheryakova Valeria Nikolaevna allgemein vorstellen und die interessantesten Punkte dieser Methodik ansprechen.
Die Technik ist für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter konzipiert.
Da die Arbeit eines Progymnasiums in unserer Schule organisiert ist, ist diese Methode für uns interessant und effektiv. Wenn wir bisher nur einige seiner Elemente verwenden, sehen wir effektive Ergebnisse.
Der Aufbau des „I love English“-Pakets ist wie folgt:
Level 0 - Ich kann singen (Vorschulkind)
Stufe 1 - Ich kann sprechen (Klasse 1)
Stufe 2 - Ich kann lesen (Klasse 2)
Stufe 3 - Ich kann schreiben (Klasse 3)
Stufe 4 – Ich kann analysieren (Klasse 4)
Alle Schritte sind miteinander verbunden, und der Schritt „Ich kann sprechen“ ist der grundlegende, da das Erlernen des Sprechens das Hauptziel war und bleibt.
Der Zweck der Stufe „Ich kann singen“ besteht darin, Kindern beizubringen, englische Sprache nach Gehör wahrzunehmen, ein Bild der Sprache im Gehirn des Kindes zu erzeugen, indem sie wiederholt zuhören und dann umgangssprachliche Sätze und grammatikalische Strukturen singen. Der Unterricht findet in musikalischer und spielerischer Form statt. Eine große Rolle kommt dabei den Eltern zu, die täglich die Aufnahme anhören. Die Texte und Lieder auf der Kassette werden von Muttersprachlern vorgetragen und in Form von unterhaltsamen Bildergeschichten präsentiert.
In der Anfangsphase werden phonetische Fehler, die mit der Unreife des Sprachapparats zusammenhängen, ignoriert. Es ist nur notwendig, die Anzahl der korrekten Wiederholungen dieser Laute im Unterricht zu erhöhen.
Kinder nehmen sprachliches Material unterschiedlich wahr. Einige sprechen bereits nach 2-3 Hörvorgängen einzelne Wörter, andere sprechen am Ende des Kurses kein Wort. Dies ist sehr ähnlich, wie Kinder beginnen, ihre Muttersprache zu sprechen. Wenn ein Kind die Kassette gerne hört, das Hören mit Bewegungen, Gesten begleitet, d.h. die Bedeutung des Ertönens versteht, aber dennoch kein Wort ausspricht, deutet dies darauf hin, dass entweder das Bild dieser Wörter nicht klar in seinem Kopf geformt wurde , oder seine sprachbildenden Mechanismen sind nicht bereit, englische Sprache zu reproduzieren. Am besten warten Sie, bis das Kind spricht. Denn auch in der Muttersprache fängt jemand mit 1,5 Jahren an zu sprechen, und jemand schweigt schon mit 2,5.
Hier ein paar Worte über die Bühne, auf der ich singen kann.
Frage: Ist es möglich, die Phase „Sprechen“ zu starten, wenn kein „Singen“ vorhanden war? Antwort: Ja, aber gleichzeitig und unter der Bedingung, dass die Eltern dafür sorgen, dass die Kinder den Audiokurs jeden Tag hören.
Eine Besonderheit dieser Technik besteht darin, dass das Kind in seiner Rede nur die Wörter und Strukturen verwendet, die es in der Rede des Lehrers im Unterricht oder auf der Kassette wiederholt gehört hat. Dies ermöglicht erstens eine spielerische Gestaltung des Unterrichts und zweitens einen sinnvollen Umgang mit der Sprache. Eine wichtige Rolle spielt dabei der Audiokomplex, der sich nach folgenden Prinzipien zusammensetzt:
visuelle Unterstützung.
Dem Hörkomplex ist ein Malbuch beigefügt, das der Veranschaulichung der Hörstunde dient und in dem das Kind die auf der Kassette gestellten Aufgaben erledigt.
2. Mehrfache Wiederholung von Sprachblöcken, was zu unfreiwilligem Auswendiglernen führt. Der Lehrer hingegen schafft im Unterricht eine Situation, in der diese Struktur notwendig ist.
3. Einfachheit der Kontrolle – jede vierte Lektion ist eine „Kontrolle“. Darauf überprüft der Lehrer die Qualität der Aufgaben und versieht die entsprechenden mit den entsprechenden Noten (+ -). Malbuchblatt.
4. Das Kind sieht Perspektive. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, aus einzelnen Blättern ein Buch zu machen. Die Noten des Lehrers geben ihm eine klare Vorstellung davon, wie er in dieser Richtung vorankommt.
5. Minimale Zeit bei maximalem Erfolg.
Jede Audiolektion dauert durchschnittlich 10-12 Minuten. Unter der Woche hört das Kind einfach jeden Tag die gleiche Lektion (das Zuhören erfordert außerdem keine volle Aufmerksamkeitskonzentration und kann nebenbei passieren) und erledigt erst am Vorabend der „Kontrollstunde“ die Aufgaben im Malbuch . Im Durchschnitt dauert die Bearbeitung der Aufgabe 15 Minuten.
Um das Kind motiviert zu halten, haben Valentina Meshcheryakova und ihre Schule ein ganzes Belohnungssystem entwickelt – von Herzen, die der Lehrer für die korrekte Erfüllung von Aufgaben und Diplomen zeichnet, bis hin zu Geschenken von Märchenhelden, denen Kinder geholfen haben.
Wir machen Sie auf ein Fragment der Lektion von V. Meshcheryakova auf der Stufe "Ich kann sprechen" aufmerksam.
Fragmentansicht.
Nichts wert:
Mobile Aktivität und häufiger Wechsel von Spielen und Aufgaben (eine Vielzahl von Stufen-Unterstufen) - ein Spickzettel für den Lehrer, in dem die gesamte Lektion schematisch und in verschiedenen Farben dargestellt wird. Beispielsweise sind die Worte des Lehrers blau, die erwarteten Antworten der Kinder rot, der Gast der Stunde (und das ist in jeder Stunde anders) grün.
Wortschatz wird nicht nur mit Hilfe von Bildern und Spielzeug, sondern auch mit Hilfe von Gesten semantisiert.
Der Lehrer ist ein aufgeweckter, emotionaler Mensch. Unterschätzen Sie nicht die Bedeutung der Emotionalität des Lehrers, der Lieder mit Bewegungen, Gesten und Mimik begleitet. Egal wie wunderbar die Handbücher und Entwicklungen für den Lehrer sind, wenn Sie ohne die oben genannten Dinge daran arbeiten, ist es unwahrscheinlich, dass dies Kinder wirklich interessiert.
Wir haben also die Anfangsphase gesehen. In einer späteren Phase legen wir den größten Wert auf das Sprechen. Grammatische Strukturen werden immer und in unterschiedlichen Sprechsituationen erarbeitet.
In unserer Arbeit halten wir uns an die Grundprinzipien der Methodik von Valeria Meshcheryakova. Wir haben mit der Arbeit in der Phase „Ich kann sprechen“ begonnen und verwenden bisher nur einige seiner Elemente, aber das Ergebnis hat die Erwartungen dennoch übertroffen.
Wir möchten einen Dialog mit einem Fünftklässler demonstrieren, der die Sprechstufe abgeschlossen hat. Diejenigen Lehrerinnen und Lehrer, die am Zaubermärchenland-Wettbewerb teilgenommen haben, werden sich sicherlich an unsere Alice erinnern, die sich auf der Bühne in einer Fremdsprache vollkommen wohl gefühlt hat. Den Kindern wurde kein bestimmtes Setting oder Gesprächsthema vorgegeben. Sie wurden eingeladen, über alles zu sprechen, worüber sie sprechen wollten.
Bei der Betrachtung werden Sie feststellen, dass die Methodik leicht modifiziert wurde. Wir hielten es für möglich, sie zu korrigieren und unsere eigenen 2 Regeln hinzuzufügen:
Regel 1 - Ignorieren von Fehlern, Korrektur erfolgt, wenn der Lehrer die richtige Option wiederholt;
Regel 2 - in einem Live-Dialog werden Fehler nicht vom Lehrer korrigiert, sie werden von den Schülern selbst analysiert, wenn sie sich das Material anhören oder ansehen, der Dialog selbst folgt dem Prinzip eines Rollers.
Diese beiden Regeln sind nach dem Minimax-Prinzip aufgebaut – Fehler im Fluss von Dialog- und Monologsprache werden ignoriert.
Abschließend möchte ich hinzufügen, dass die Methoden und Techniken des Leseunterrichts in den Bildungsstufen deutlich sichtbar sind. Auch wenn Sie nicht nach dem Programm von Valeria Meshcheryakova arbeiten, wird Sie die einzigartige Methode des Farblesens interessieren, die von ihrem Zentrum in Zusammenarbeit mit der Kitaygorodskaya-Schule entwickelt wurde. Mit dieser Technik können Sie lesen lernen, ohne sich die Leseregeln merken zu müssen.
nicht nur Kinder, sondern auch deren Eltern. Es ist kein Geheimnis, dass die meisten Kinder und auch wir Erwachsenen nicht nach den Regeln lesen, sondern auf der Ebene der Intuition lesen.
Informationen für Eltern
Informationen für Lehrer
Merkmale der I LOVE ENGLISH-Methodik
Merkmale der Technik von V. N. Meshcheryakova. Laut Schullehrplan beginnt der Fremdsprachenunterricht in der Schule, d.h. im Alter von 6-7 Jahren. Und es ist bekannt, dass der beste Zeitpunkt, mit dem Studium zu beginnen, das Alter ist, in dem der Prägemechanismus noch funktioniert, d.h. Vorschulalter. In dieser Zeit kann das Erlernen einer Fremdsprache am natürlichsten durch Spielaktivitäten stattfinden, und das in dieser Zeit erworbene und erarbeitete Wissen bleibt lebenslang erhalten.
Besonders relevant ist das frühe Erlernen des Hörverstehens, von dem aus man generell mit dem Sprachunterricht beginnen sollte. Leider spielt das Zuhören in den meisten angebotenen Studiengängen eine untergeordnete Rolle, und viele Studierende ignorieren diese Aufgaben einfach. Effektives Hörverstehen in fließendem Live-Englisch auf CDs sowie in der Rede des Lehrers, wenn Vorschulkinder in die sprachliche Umgebung des Klassenzimmers eintauchen, ist möglich, wenn der Lehrer I LOVE ENGLISH verwendet. Wenn sie erstellt werden
Berücksichtigung der Interessen von Kindern in diesem Alter (Audiomaterialien sind musikalischer und spielerischer Natur);
- wird verwendet, wenn Discs von Muttersprachlern aus verschiedenen Ländern aufgenommen werden (Großbritannien, USA, Australien);
- das Prinzip der Übertragung des Ziels auf den Prozess eingehalten (Aufgaben sind so gestaltet, dass Englisch ein Mittel ist, um eine andere Aufgabe zu erledigen);
- die Möglichkeit der Teilnahme am Prozess der Elternbildung berücksichtigt (die Handbücher enthalten „Hinweise für Eltern“).
Ein Nebeneffekt des frühen Zuhörenlernens ist, dass Kinder früh und viel Englisch sprechen. Das Sprechen ist also eine natürliche Folge des wiederholten Hörens interessanter Audiolektionen für Kinder und nicht das Ergebnis langwieriger Übungen. Einer der klaren Vorteile dieses Sprechunterrichts ist die Tatsache, dass Kinder, die nach einer langen Hörphase (die dem natürlichen Weg der Sprachbeherrschung so nahe wie möglich kommt) zu sprechen beginnen, keine englischen Laute produzieren müssen. Sie haben sofort eine gute Aussprache und fangen oft an, in der Sprache zu denken, noch bevor sie zu sprechen beginnen.
Die nächste Stufe des Lernens gemäß den I LOVE ENGLISH-Handbüchern ist das funktionale Lesen, d.h. Lesen mit Extrahieren von Informationen. Kinder lernen das Lesen nur auf bekanntem Sprachmaterial. Es ist auch kein Selbstzweck, sondern eine Möglichkeit, andere Aufgaben zu erfüllen. Die Praxis zeigt, dass Kinder das Lesen nicht nach Regeln, sondern nach Analogien lernen. Um den Prozess des Lesenlernens zu optimieren, bieten wir daher die Farblesetechnologie an, die im dritten Teil der Handbücher ausführlich beschrieben wird.
Kinder beginnen gleichzeitig mit der Beherrschung des Lesens das Schreiben zu beherrschen. Allerdings sind traditionelle Formen der Wissenskontrolle, wie Diktate, in diesem Alter nicht akzeptabel. Spielerisch werden die Grundlagen des Schreibens gelegt. Kinder lösen Kreuzworträtsel, bilden Wörter aus Buchstaben usw.
Beschreibung der methodischen Prinzipien für die Methodik des Autors zum Unterrichten von Englisch für Kinder von Valeria Meshcheryakova.
Derzeit ist das Interesse an Fremdsprachen und insbesondere an Englisch stark gestiegen. Viele Erwachsene, die in der Praxis erkannt haben, wie schwierig es ist, eine Fremdsprache im Erwachsenenalter zu beherrschen, suchen nach einer Möglichkeit, ihrem Kind die Grundlagen des Fremdsprachensprechens zu einem Zeitpunkt zu vermitteln, in dem sein Gehirn noch die Fähigkeit hat, ganze Sprachblöcke einzuprägen Erinnerung.
Unsere Aufgabe ist es, im Gehirn des Kindes ein Bild von den Grundstrukturen der Sprache zu erzeugen. Da in diesem Alter die Sprachmechanismen noch nicht vollständig ausgebildet sind und der Prägungsmechanismus funktioniert, scheint die natürliche Art, beim Kind ein Bild von der Sprache zu erzeugen, am effektivsten zu sein - durch wiederholtes Anhören der zu erarbeitenden Strukturen ( eine wichtige Rolle spielt dabei der Audiokomplex). Bei der Entwicklung des Programms haben wir die psychophysiologischen Merkmale von Kindern berücksichtigt.
Zunächst konzentrierten wir uns auf die unfreiwillige Natur des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit, die Fähigkeit zur Prägung und auf das Spiel als Hauptaktivität. Basierend auf der Analyse von Altersmerkmalen haben wir die folgenden methodischen Prinzipien formuliert.
1. Das Komfortprinzip;
2. Eintauchen in die Sprachumgebung;
3. Die allgemeine Entwicklung des Kindes durch eine Fremdsprache, die Offenlegung seiner schöpferischen Fähigkeiten;
Der natürliche Weg des Spracherwerbs;
Minimax-Prinzip;
Das Prinzip der Aktivierung der Hauptwahrnehmungskanäle.
Die meisten Prinzipien haben unseres Erachtens etwas mit dem Bildungskonzept von O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Das Konzept der Bildung: eine moderne Sicht". Betrachten wir sie genauer.
1. Das Komfortprinzip.
Je angenehmer die Bedingungen im Unterricht sind, desto intensiver ist die Aneignung des fremdsprachlichen Sprechens. Jede stressige Situation kann den Wunsch des Kindes zerstören, mit Ihnen zu kommunizieren, und daher muss es nicht sprechen. Damit sich Kinder im Klassenzimmer wohlfühlen, sollten sie: nicht müde werden; befreit werden; interessiert bleiben. Damit Kinder während des Unterrichts nicht müde werden, brauchen sie mobile Beschäftigungen und häufige Spiel- und Aufgabenwechsel. Bei der Durchführung des Unterrichts empfehlen wir dringend, die Kinder nicht an Tischen, sondern auf halbkreisförmig angeordneten Stühlen im freien Raum zu platzieren. Dadurch können Kinder ungehindert im Klassenzimmer aufstehen, um an Spielen im Freien teilzunehmen.
(Zum Beispiel: Einheit I, Lektion 3-1, S. 8 - siehe Info im Handbuch Einheit II, Lektion 4-2, S. 4 - Kinder spielen den Dialog nach, siehe Info im Handbuch).
Zusätzlich zu den Spielen enthält jede Lektion 2-3 Pausen - Aufwärmübungen.
(Zum Beispiel: Einheit I, Lektion 1-3, Absätze 4,8,11)
Wenn Sie Gedichte aussprechen und Lieder singen, sollten Sie sie mit Bewegungen begleiten.
(Einheit I, Lektion 1-2 - Lied Das ist ein Bär ...)
Oder zumindest Gesten
(zum Beispiel: Einheit I, Lektion 3-1 – Regenreim).
Angesichts der Tatsache, dass bei den meisten Kindern in diesem Alter die unwillkürliche Aufmerksamkeit gegenüber der freiwilligen Aufmerksamkeit überwiegt, halten wir es für angebracht, die Aktivitäten häufig zu wechseln. Dies macht den Unterricht so reichhaltig wie möglich und gibt dem Lehrer die Möglichkeit, sich direkt auf den Lernprozess zu konzentrieren, ohne durch die Wiederherstellung der Disziplin abgelenkt zu werden. Als Aktivitätswechsel gilt nicht nur der Übergang vom Sitzen zum aktiven Spielen und umgekehrt, sondern auch der Wechsel verschiedener Aufgaben und Anschauungsmaterial.
Im Durchschnitt besteht jede Lektion aus 12 - 16 Punkten. Bei einer Unterrichtsdauer von 40 - 45 Minuten bedeutet dies alle 2-3 Minuten einen Aktivitätswechsel. Ausgehend von der Unwillkürlichkeit der kindlichen Aufmerksamkeit schenken wir jedoch der Entwicklung der Konzentrationsfähigkeit große Aufmerksamkeit. Dies wird durch das Vorhandensein einer großen Anzahl von Lernspielen im Programm erleichtert.
Zum Beispiel: Einheit Ich sehe Informationen im Handbuch
Regel Nummer 1. Nur auf Englisch sprechen! Bei den allerersten Unterrichtsstunden muss diese Regel festgelegt werden: „Leute! Im Englischunterricht dürfen wir nur Englisch sprechen! Manchmal darf ich auf Russisch umschalten, aber nicht länger als eine Minute. Und wenn Sie etwas auf Russisch sagen wollen, kommen Sie nach der Stunde zu mir, ich höre Ihnen zu.“ Später wird bei Bedarf regelmäßig an diese Regel erinnert: „Sprich kein Russisch!“, „Das ist die Englischstunde!“ Sprich kein Russisch im Englischunterricht!“, „Wenn du Russisch sprechen willst, sprich Russisch nach dem Unterricht!“ Die Praxis zeigt, dass die Kommunikation auf Russisch in der 3. Schulwoche praktisch verschwindet und die meisten Kinder am Ende des ersten Quartals ein psychologisches Verbot der russischen Sprache im Klassenzimmer haben, was die Notwendigkeit anregt, Gedanken auf Englisch auszudrücken.
Regel Nummer 2. Der Fahrer hat das Kommando! In der Regel ist das ein Lehrer, aber wenn Sie Schule spielen und schon den Satz gesagt haben: „Ich bin nicht der Lehrer! Ich bin ein kleines Mädchen! Du bist jetzt der Lehrer!“, sitze wie eine Maus und tue so, als wärst du ein Schüler. Es kann nicht zwei Fahrer im Spiel geben! Von diesem Punkt an liegt das Problem der Fortsetzung des Spiels vollständig auf den Schultern des neuen Anführer-Schülers in der Rolle des Lehrers. Das einzige Recht, das Ihnen bleibt, ist .... siehe Info im Handbuch
Regel Nummer 3. Machen Sie keine langen Pausen. Kinder dulden keine Leere, und wenn es im Unterricht eine Pause gibt, werden sie diese definitiv mit sich selbst füllen. Wenn das Kind die Frage nicht sofort beantwortet, sollten Sie es nicht zum „Denken“ überreden. Der Lehrer sollte mit einer Reihe von Leitfragen herausfinden, was genau dem Kind Schwierigkeiten beim Antworten bereitet hat (siehe "Leiter des Wissens"), und wenn Sie es immer noch nicht "reden" können, wenden Sie sich besser an andere Kinder oder selbst die richtige Antwort geben.
Regel Nummer 4. Freiwillige Teilnahme am Spiel. Ein Kind zum Spielen zu bringen ist genauso schwierig, wie ein Kind zum Lernen zu bringen. Der Lehrer sollte bedenken, dass es nur möglich ist, das Interesse am Spiel aufrechtzuerhalten, wenn im Unterricht ein positiv gefärbter emotionaler Hintergrund aufrechterhalten wird. Wie kann man Kinder dazu bringen, die Regeln zu befolgen und Ihnen während des gesamten Lernzyklus untrennbar zu folgen? Dazu müssen Sie wissen, welche Motive die Quelle der Aktivität und des Interesses der Schüler sind. Wir identifizieren 6 Hauptmotive, die die Aktivität von Schülern dieser Altersgruppe aktivieren können. siehe Info im Handbuch 2.
Eintauchen in die Sprachumgebung. Das Prinzip der Aktivität für Kurevina - Peterson impliziert die "Entdeckung" neuen Wissens durch das Kind. Die Hauptaktivität des Kindes im Fremdsprachenunterricht ist die Sprechaktivität. Daher kann man sagen, dass beim Unterrichten von Fremdsprachen „das Entdecken neuer Kenntnisse“ die Fähigkeit bedeutet, ein gegenseitiges Verständnis mit anderen Mitteln als der Muttersprache zu erreichen. Jeder neue Akt des gegenseitigen Verstehens kann als „Entdeckung“ betrachtet werden. Nur das Eintauchen in die sprachliche Umgebung bis hin zum vollständigen Verbot des Gebrauchs der Muttersprache kann Kinder zu diesen Entdeckungen anregen.
Ab der 3. Schulwoche wird der Unterricht fast ausschließlich auf Englisch unterrichtet, mit Ausnahme der wenigen Momente, in denen der Gebrauch der Muttersprache hilft, die notwendige emotionale Spannung aufzubauen (zum Beispiel: Unit II Lektion 7-3 - siehe Info im Handbuch). Denken Sie daran, dass Sie für Kinder Muttersprachler sind. Damit das Kind den Wunsch hat, mit Ihnen zu sprechen, ist es notwendig, es wissen zu lassen, dass es Ihnen in erster Linie nicht um die Form der Aussage geht, sondern um Ihr gegenseitiges Verständnis mit ihm. Wenn zum Beispiel ein Kind gefragt wird: „Was ist da auf dem Tisch?“ Er antwortet knapp: „Ein Bär!“, drückt seine Zustimmung auf jeden Fall mit einem Kopfnicken, einem Lächeln oder einem knappen „Ja!“ aus. Hauptsache (!) Er hat Ihre Frage verstanden und übrigens richtig (in Kurzform) beantwortet. Es gab eine Verständigung! Konzentrieren Sie sich darauf, aber stellen Sie danach sicher, dass Sie die richtige Antwort geben: „Da liegt ein Bär auf dem Tisch!“ Die nicht-übersetzende Semantisierung trägt zur Schaffung einer Atmosphäre des vollständigen gegenseitigen Verständnisses im Klassenzimmer bei.
Der Lehrer muss bedenken, dass das Übersetzen von einer Sprache in eine andere es schwierig macht, sich ein Bild von der Sprache zu machen, und die Reaktion des Kindes verlangsamt. Folgende Methoden der nicht-übersetzbaren Semantisierung bieten wir an: siehe Info im Handbuch "Ladder of Knowledge". Betrachten wir das Problem des gegenseitigen Verständnisses schematisch. Vollständiges gegenseitiges Verständnis entsteht, wenn die Frage wahrgenommen wird und die Reaktion darauf angemessen ist. In diesem Fall befinden sich Schüler und Lehrer gewissermaßen auf der gleichen Sprosse der Wissensleiter (Abb. 1).
Stellen Sie sich nun vor, dass der Lehrer keine Antwort auf seine Frage erhält. Dies deutet darauf hin, dass das Kind noch nicht das Stadium erreicht hat, in dem der Lehrer erwartet hat, es zu sehen (Abb. 2), und der Lehrer muss eine bestimmte Anzahl von Stufen hinuntergehen, um ein gegenseitiges Verständnis zu erreichen. Und hier ist der Lehrer versucht, bis zum Fuß der Treppe hinunterzurutschen - phonetische Übung, d. H. Bitten Sie das Kind einfach, die richtige Option zu wiederholen (Abb. 3).
RECHTSFORM
IP Goncharova Olga Viktorovna ist der offizielle Vertreiber der Technik von Valeria Meshcheryakova „I Love English“ auf dem Territorium der Russischen Föderation und im Ausland und handelt auf der Grundlage des Hauptvertriebsvertrags zwischen IP Meshcheryakova V.N. - ein Hersteller von methodischen und didaktischen Hilfsmitteln für Autoren in englischer Sprache einerseits und IP Goncharova O.V. . - Verteiler hingegen.
Organisations- und Rechtsform des Geschäfts - IP Goncharova O.V. Zertifikat Nr. 311169025200012 vom 09.09.2011
Direktor des Ladens und des methodologischen Zentrums - Goncharova Olga Viktorovna
Die Website www.eng-shop.ru präsentiert pädagogische und methodische Handbücher des Autors von Valeria Meshcheryakova zum Englischunterricht für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter, Autorenkurse zur Vorbereitung von Lehrern auf die Arbeit mit Kindern gemäß diesen Handbüchern sowie Bücher und Handbücher von anderen Autoren, die als Zusatzmaterial für den Unterricht mit Kindern nach der Methode von Valeria Meshcheryakova erstellt wurden.
ÜBER DIE METHODE VON VALERIA MESCHERYAKOVA ICH LIEBE ENGLISCH
Die Technik von Valeria Meshcheryakova entwickelt sich seit 1994. Es begann mit einzelnen Kassetten, die der Autor täglich für seine Schüler aufnahm, und heute ist die I LOVE ENGLISH-Methode, Kindern Englisch beizubringen, die beliebteste und effektivste auf dem Bildungsdienstleistungsmarkt.
In Form von Handbüchern kam die Technik 1998 auf den Markt. Nach und nach wurde die Technik immer gefragter. Eine klare Struktur, die vom Autor selbst in der Praxis ausgearbeitet wurde, und Methoden der Arbeit mit Kindern führten zu hervorragenden Ergebnissen, die die Aufmerksamkeit von Lehrern und Eltern nicht übersehen konnten. Die Wirksamkeit der Methodik zeigt sich in einem spezifischen Indikator: Kinder beginnen garantiert frei in einer garantierten Lautstärke zu sprechen. Wie bei allen anderen Prozessen kann die Garantie des Ergebnisses natürlich nur bei 100%iger Einhaltung der methodischen Grundsätze und Regeln für die Organisation des Prozesses erfolgen, die die Lehrer in V.N. Meshcheryakova.
Die aktive Förderung der Methodik begann 2004 nach der Organisation des Valeria Meshcheryakova Methodological Center in Moskau (Organisatorin und Leiterin des Zentrums Goncharova Olga Viktorovna)
POSITIVE UND UNTERSCHEIDENDE MERKMALE VON V.N. MESCHCHERJAKOWA
Eltern werden von mühseligen Versuchen befreit, ihren Kindern bei den "Hausaufgaben" zu helfen - Sie schalten die Disc einfach jeden Tag für 10-15 Minuten ein. Es muss nichts weiter getan werden. Wenn Sie kein Englisch können, ist dies kein Hindernis, sondern eine Gelegenheit, mit Ihrem Kind Englisch zu lernen.
Lehrer erwerben eine sehr effektive und bequeme Technik. Das klar strukturierte Material in den Handbüchern und die Verfügbarkeit einer Reihe von visuellen Hilfsmitteln befreien den Lehrer von der Routinearbeit, Unterrichtspläne zu erstellen und zusätzliche Materialien auszuwählen. Bausätze haben ALLES! Der Lehrer kann sich ausschließlich auf die kreative Arbeit konzentrieren und genauso viel Freude am Unterrichten haben wie Kinder!
Dadurch bekommt der Lehrer in kurzer Zeit englischsprachige Kinder. Für Eltern ist dies die stärkste Motivation, sich an Sie als Englischlehrer zu wenden, wenn es darum geht, ihren Kindern effektiv Englisch beizubringen.
Kinder haben keine Angst, Englisch zu sprechen, tun es aber gerne. Durch den Besuch der englischen Sprache nach der Methode von Valeria Meshcheryakova erhalten Kinder zu 100% eine positive emotionale Aufladung, als ob sie an einer aufregenden Unterhaltungsveranstaltung teilnehmen würden. Die freudigen Aktivitäten von Kindern sind die Gesundheit Ihrer Kinder – geistig und körperlich
Leiter (Veranstalter, Verwalter, Investoren) von Kinderzentren.
Die Anwesenheit von Lehrern in Ihrer Bildungseinrichtung, die die Methodik des Englischunterrichts für Kinder nach Meshcheryakova V.N. - ein starker Motivationsfaktor für Eltern, in Ihr Sprachzentrum (Schule, Gruppe) zu investieren.
Wer kontaktiert uns:
Lehrer von Kinderzentren und Sprachkursen.
Zukünftige und aktuelle Organisatoren moderner Kinderzentren, bei denen es nicht darauf ankommt, Geld zu verdienen, sondern qualitativ hochwertige Dienstleistungen zu erbringen, für die Sie von den Eltern in Form einer guten Bezahlung dankbar sind.
Eltern, die die Bedeutung von qualitativ hochwertigem Lernen und frühkindlicher Entwicklung verstehen. Mit dem Kauf unserer Originalhandbücher danken sie nicht nur dem Autor und unserem gesamten Team für die Schaffung eines hochwirksamen Produkts, sondern unterstützen sie auch bei der Weiterentwicklung.
Verbreitung der Technik:
Kinder in ganz Russland, in den baltischen Staaten, Weißrussland, Kasachstan und der Ukraine studieren mit unseren Zuschüssen.
Zukunftspläne.
Veröffentlichung von Audiokursen in weiteren Fremdsprachen. Schon jetzt können Sie sich mit den experimentellen Handbüchern auf Französisch und Deutsch vertraut machen. Ein spanisches Handbuch wird erwartet. In Entwicklung - Japanisch.
Veröffentlichung zusätzlicher didaktischer und methodologischer Hilfsmittel, die sowohl von Autoren verfasst als auch von Lehrern erstellt wurden, die nach der Methodik von Valeria Meshcheryakova arbeiten.
Erweiterung der Darstellungsgeographie der Methodik.
Meisterkurse zur Methodik für Lehrer und Eltern.
Videopräsentationen und Programme zur Unterstützung von Lehrern, die an der Methodik arbeiten, und für Eltern.
Das englischsprachige Handbuch für Kinder von 3 bis 6 Jahren ist der Nullschritt im I love English-Lernkit und besteht aus einer CD und einem Malbuch. Am Ende des Handbuchs werden methodische Empfehlungen, Übersetzungen von Liedtexten (für Eltern) und ein Wörterbuch (auch für Eltern) gegeben. Auf dieser Stufe lernen Kinder, englische Sprache nach Gehör wahrzunehmen, den Anweisungen des Lehrers zu folgen, Lieder auf Englisch zu spielen und zu singen. Der Unterricht findet in musikalischer und spielerischer Form statt.
"Ich kann singen"- Musical, Autor - V.N. Meshcheryakova
Das englischsprachige Handbuch für Kinder von 4 bis 7 Jahren ist eine Fortsetzung des Nullniveaus im I love English-Trainingskit und besteht aus einer CD und einem farbenfrohen Buch für das Kind. Am Anfang des Buches befindet sich ein Wörterbuch (für Eltern) und am Ende der Text der Audio-Lektionen in englischer Sprache. Am Ende jedes Semesters können Sie mit den Kindern Musicals in englischer Sprache aufführen, die Skripte dazu finden Sie im Lehrerhandbuch.
"Ich kann sprechen", Autor - V.N. Meshcheryakova
Das Englisch-Handbuch für Kinder von 5 bis 7 Jahren ist der 1. Schritt im „I love English“-Trainingspaket und besteht aus einer CD, einem Buch mit Audio-Lektionen und einem Arbeitsbuch. Kinder entwickeln ihre Hörfähigkeiten weiter und beginnen, Englisch mit etwa 250 Wörtern und 40 umgangssprachlichen Sätzen zu sprechen. Im Laufe des Jahres lernen die Kinder 30 Lieder und Reime. Außerdem entwickeln Kinder Geselligkeit, Aktivität und Unabhängigkeit.
"Ich kann lesen", Autor - V.N. Meshcheryakova
Das englischsprachige Handbuch für Kinder von 6-10 Jahren ist der 2. Schritt im Trainingspaket „I love English“ und besteht aus einer CD, einem Buch mit Audio-Lektionen und einem Lesebuch. Kinder verbessern weiterhin ihr Hörverständnis, ihre Kommunikation auf Englisch und beginnen, das Lesen zu lernen, indem sie die ursprüngliche Technologie des Farblesens von vertrautem Sprachmaterial verwenden, das auf früheren Stufen gelernt wurde. Kinder lernen leicht, Englisch zu lesen.
"Ungeschickt und Gracie", Autor - N.A. Poddubnaja
Das Set besteht aus einem Lesebuch, einem Arbeitsbuch mit Brettspiel und einer CD mit sehr schönen Liedern und vielgelesenen Märchen. Das Buch wurde auf der Grundlage von lexikalischem Material erstellt, das Kinder auf den Niveaus „Ich kann sprechen“ und „Ich kann lesen“ erworben haben. Dieses Buch fördert die Neugier des Lesers, die Fähigkeit zu reflektieren, persönliche Erfahrungen zu vergleichen und sich eine eigene Meinung über das Gelesene zu bilden. Am Ende des Buches befindet sich ein musikalisches Skript.
"Ich kann schreiben", Autor - V.N. Meshcheryakova
Das englischsprachige Handbuch für Kinder von 7-11 Jahren ist die 3. Stufe im „I love English“-Trainingsset und besteht aus einem Datenträger, einem Lehrbuch und einem Arbeitsbuch. In dieser Phase lernen die Kinder die Grundlagen des englischen Schreibens und arbeiten natürlich weiter am Hören, Sprechen und Lesen. Die Audiolektionen dieser Stufe enthalten eine Vielzahl neuer grammatikalischer Strukturen.
, Autor - N.A. Poddubnaja
Das Set besteht aus einem Lesebuch und einer CD. Dieses Buch verbindet unterhaltsame Texte mit interessanten Aufgaben, bei denen neue Vokabeln in der Technik des Farblesens vorgestellt werden. Das Lesen und Schreiben in diesem Buch ist darauf ausgerichtet, kritisches Denken zu entwickeln. Am Ende des Buches finden Sie ein Wörterbuch und ein Notenheft, das Sie am Ende des Schuljahres mit Ihren Kindern anlegen können.
Ich bin kein Befürworter des frühen Sprachenlernens, aber ich konnte der Versuchung nicht widerstehen, ein Handbuch zu kaufen Meshcheryakova aus mehreren Gründen - Ihr Kind im Alter von 3 Jahren, Bewertungen in verschiedenen Foren, in denen fast alle Käufer wie Zombie-Anhänger über ihre wundersame Wirkung sprechen, die Unfähigkeit, sich mit den Handbüchern oder Methoden von Meshcheryakova online vertraut zu machen, und natürlich weibliche Neugier. Ich habe mich noch nicht mit Kindern in diesem Alter befasst, aber im Netzwerk, außer Dieses Video An der Lehrmethodik fand sie nichts Verständliches. Ja, es gibt Seminare, die nach dieser Technik durchgeführt werden, aber sie sind, gelinde gesagt, nicht billig.
Ich habe auf der offiziellen Website bestellt, wo mich ein Buch für einen Lehrer + ein Buch für einen Schüler + eine CD mit Liedern + Lieferung gekostet hat 1400r(!). Ich habe für dieses Level keine Sehhilfe gekauft, weil mich eine Kröte erwürgt hat (weitere + 1000 Rubel). Der Betrag ist ziemlich groß, wenn man bedenkt, dass es nur 5 solcher Vorteile gibt (sie entsprechen den Schritten 1 - 4, plus dieser ist null).
Als ich das Paket öffnete, sah ich zwei Bücher in diesem Format A5 und einem Volumen von ca 50 Seiten:
Ich kann singen. Buchen Sie für den Studenten.
BEIM Buch für Schüler wir finden:
1) Nachricht des Autors
2) Text der Audiolektionen
3) Texte mit Bildern für Kinder
4) Farbige Karten mit Spielzeug und Gegenständen, die im Unterricht verwendet werden
5) Liedübersetzung und Wörterbuch
Die Seiten sind nur Bilder und Texte nebeneinander Anmeldung Bücher, die Bilder scheinen lustig zu sein, aber aus Sicht eines Elternteils mag ich keine gelben Hasen, rosa Pferde, blauen Bären und hässlich gezeichnete Kinder. Aus ästhetischer Sicht sind die Kurse ausländischer Verlage (z. B. dieser) angenehmer gestaltet.
Außerdem sind die für den Schüler bestimmten Blätter – Unterricht mit Liedern und Texten – auf Hochglanzpapier, das Material für die Eltern jedoch auf Normalpapier, das ein Vorschulkind bei unvorsichtiger Handhabung leicht zerreißen kann.
Ich kann singen. Das Buch für den Lehrer.
BEIM Lehrerbuch Es gibt:
1) Beschreibung der methodischen Prinzipien
2) Inventar
3) Klassenstruktur
4) Unterrichtspläne
5) Zusätzliche Spiele
Sein unbestrittenes Plus: Alle Lektionen sind detailliert, methodische Ratschläge werden gegeben - wie man Kinder setzt, wie man ihnen neues Spielzeug vorstellt, wie man Material einführt, es festigt, wie man Lieder singt, welche Spiele man verwendet. Außerdem gibt es kleine Spickzettel für den Lehrer:
Ich kann singen. Audio.
Auf der Scheibe Zulagen V. Meshcheryakova aufgenommene Songs, Playbacks, Hintergrundmusik. Die Disc wird von Muttersprachlern (männlich und weiblich) geäußert, die Aussprache ist gut, klar, es gibt keine Beschwerden darüber. Es ist für mich angenehmer, eine Aufnahme von Kinderstimmen in einem Kinderlehrbuch zu hören, aber das ist meine Meinung.
Ich kann singen. Ergebnisse.
Nachdem Sie das Handbuch von V. Meshcheryakova „Ich kann singen“ gelesen haben, können Sie mehrere tun Schlussfolgerungen:
- Eltern und Lehrer, nicht mit dieser Altersgruppe beschäftigt, und die wenig Ahnung davon haben, wie man Vorschulkindern Englisch beibringt - können Sie es bedenkenlos nehmen, denn. Das Handbuch gibt einen detaillierten Algorithmus für das Verhalten von Klassen
- in Kindergärten Dieses Lehrbuch ist bequemer zu verwenden als englischsprachige - und Sie haben alle vorgeschriebenen Klassen, und die Eltern des Schülers wissen, was ihren Kindern beigebracht wird (alle Materialien im Handbuch wurden übersetzt).
- Wenn Sie Tutor, der bereits Erfahrung in der Arbeit mit Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren hat, kann das Handbuch als zusätzliches Material für den Unterricht verwendet werden. Sie werden höchstwahrscheinlich nichts Neues über die Methodik des Sprachunterrichts für Vorschulkinder lernen.
Und mein 5 Kopeken: Unter Berücksichtigung des beträchtlichen Preises der Zulage, ihrer geringen Größe, der aktiven PR-Kampagne der gesamten Methodik und der Unfähigkeit, sich irgendwie in Online-Ressourcen damit vertraut zu machen, scheint dies alles eine weitere Möglichkeit zu sein, mehr Geld mit Kindern zu verdienen und Eltern, die zu ihrem Kind wollen, kannten die Sprache. Ich hatte noch keine Zeit, die Technik auszuprobieren, aber wenn ich sie ausprobiere, ändere ich vielleicht meine Meinung und werde definitiv über die Ergebnisse schreiben!
Rezension des Handbuchs „Ich kann singen“ von V. Meshcheryakova
