Der Zweck dieser Arbeit ist es, verschiedene Möglichkeiten zur Lösung von Problemen mit Parametern zu untersuchen. Die Fähigkeit und Fähigkeit, Probleme mit Parametern zu lösen, demonstriert die Beherrschung von Methoden zur Lösung von Gleichungen und Ungleichungen, ein sinnvolles Verständnis theoretischer Informationen, das Niveau des logischen Denkens und die Stimulierung der kognitiven Aktivität. Für die Entwicklung dieser Fähigkeiten ist mehr Aufwand erforderlich, weshalb in den Profiljahrgängen 10-11 mit vertieftem Studium der exakten Naturwissenschaften ein Kurs eingeführt wurde: „Mathematisches Praktikum“, dessen Bestandteil das Lösen von Gleichungen ist und Ungleichungen mit Parametern. Der Kurs ist eine der Disziplinen, die im Lehrplan der Schule enthalten sind.

Das erfolgreiche Erlernen von Methoden zur Lösung von Problemen mit Parametern kann durch ein Wahl- oder Wahlfach oder eine Komponente hinter einem Raster zum Thema: „Probleme mit Parametern“ unterstützt werden.

Betrachten Sie vier große Klassen von Problemen mit Parametern:

1. Gleichungen, Ungleichungen und ihre Systeme, die für beliebige Parameterwerte oder für Parameterwerte, die zu einer bestimmten Menge gehören, gelöst werden müssen.
2. Gleichungen, Ungleichungen und ihre Systeme, für die es erforderlich ist, die Anzahl der Lösungen in Abhängigkeit vom Wert des Parameters zu bestimmen.
3. Gleichungen, Ungleichungen und ihre Systeme, für die alle Werte des Parameters gefunden werden müssen, für die die angegebenen Gleichungen (Systeme, Ungleichungen) eine bestimmte Anzahl von Lösungen haben.
4. Gleichungen, Ungleichungen und ihre Systeme, für die die Lösungsmenge für die gewünschten Werte des Parameters die gegebenen Bedingungen im Definitionsbereich erfüllt.

Methoden zur Lösung von Problemen mit Parametern.

1. Analytische Methode.

Dies ist eine direkte Lösungsmethode, die die Standardverfahren zum Finden einer Antwort in Problemen ohne Parameter wiederholt.

Beispiel 1: Finde alle Parameterwerte a, für die die Gleichung:

(2a – 1)x 2 + ax + (2a – 3) =0 hat höchstens eine Wurzel.

Um 2 a– 1 = 0 ist diese Gleichung nicht quadratisch, also der Fall a=1/2 werden separat analysiert.

Wenn ein a= 1/2, dann wird die Gleichung 1/2 x– 2 = 0, es hat eine Wurzel.

Wenn ein a≠ 1/2, dann ist die Gleichung quadratisch; Damit es höchstens eine Wurzel hat, ist es notwendig und ausreichend, dass die Diskriminante nichtpositiv ist:

D= a 2 – 4(2a – 1)(2a – 3) = -15a 2 + 32a – 12;

Um die endgültige Antwort aufzuschreiben, ist es notwendig zu verstehen

2. Grafische Methode.

Je nach Aufgabenstellung (mit einer variablen x und Parameter a) Graphen werden in der Koordinatenebene betrachtet ( x;y) oder im Flugzeug ( x;a).

Beispiel 2. Für jeden Parameterwert a Quantifizieren Sie die Lösungen der Gleichung .

Beachten Sie, dass die Anzahl der Lösungen der Gleichung gleich der Anzahl der Schnittpunkte von Funktionsgraphen und y = a.

Funktionsgraph in Abb. 1 gezeigt.

y=a ist eine horizontale Linie. Gemäß dem Diagramm ist es einfach, die Anzahl der Schnittpunkte in Abhängigkeit von festzulegen a(z.B. wann a= 11 – zwei Schnittpunkte; beim a= 2 – acht Schnittpunkte).

Antwort: wann a < 0 – решений нет; при a= 0 und a= 25/4 – vier Lösungen; bei 0< a < 6 – восемь решений; при a= 6 – sieben Lösungen; beim

6 < a < 25/4 – шесть решений; при a> 25/4 - zwei Lösungen.

3. Entscheidungsmethode bezüglich des Parameters.

Beim Lösen auf diese Weise werden die Variablen X und a gleichgesetzt werden und die Variable ausgewählt wird, in Bezug auf die die analytische Lösung einfacher wird. Nach Vereinfachungen müssen Sie zur ursprünglichen Bedeutung der Variablen zurückkehren X und a und vervollständige die Lösung.

Beispiel 3: Finde alle Parameterwerte a, für die jeweils die Gleichung = - Axt +3a+2 hat eine einzigartige Lösung.

Wir werden diese Gleichung durch Änderung von Variablen lösen. Lassen Sie = t , t≥ 0 dann x = t 2 + 8 und die Gleichung wird beim 2 +t + 5a– 2 = 0 . Jetzt gilt es, alle zu finden a, für die die Gleichung beim 2 +t + 5a– 2 = 0 hat eine eindeutige nicht negative Lösung. Dies geschieht in den folgenden Fällen.

1) Wenn a= 0, dann hat die Gleichung eine eindeutige Lösung t = 2.

Lösung einiger Arten von Gleichungen und Ungleichungen mit Parametern.

Aufgaben mit Parametern helfen bei der Bildung von logischem Denken und beim Erwerb von Forschungsfähigkeiten.

Die Lösung jedes Problems ist einzigartig und erfordert einen individuellen, nicht standardmäßigen Ansatz, da es keinen einzigen Weg gibt, solche Probleme zu lösen.

. Lineare Gleichungen.

Aufgabennummer 1. Für welche Werte des Parameters b Gleichung hat keine Wurzeln?

. Potenzgleichungen, Ungleichungen und ihre Systeme.

Aufgabe Nummer 2. Finden Sie alle Parameterwerte a, für die die Menge der Lösungen der Ungleichung:

enthält die Zahl 6 und enthält außerdem zwei Segmente der Länge 6, die keine gemeinsamen Punkte haben.

Lassen Sie uns beide Seiten der Ungleichung transformieren.

Damit die Menge der Lösungen der Ungleichung die Zahl 6 enthält, ist es notwendig und ausreichend, dass die folgende Bedingung erfüllt ist:

Abb.4

Beim a> 6 Lösungen der Ungleichung: .

Das Intervall (0;5) kann kein Segment der Länge 6 enthalten. Daher müssen zwei sich nicht schneidende Segmente der Länge 6 im Intervall (5; a).

. Exponentialgleichungen, Ungleichungen und Systeme.

Aufgabennummer 3. Im Bereich der Funktionsdefinition Nimm alle positiven ganzen Zahlen und addiere sie. Finden Sie alle Werte, für die eine solche Summe größer als 5, aber kleiner als 10 ist.

1) Graph einer linear-gebrochenen Funktion ist eine Übertreibung. Nach Zustand x> 0. Mit unbegrenzter Steigerung X Bruch monoton abnimmt und gegen Null geht, und die Werte der Funktion z erhöhen und 5 annähern. Außerdem ist z(0) = 1.

2) Nach Definition des Abschlusses der Definitionsbereich D(y) besteht aus Lösungen der Ungleichung . Beim a= 1 erhalten wir eine Ungleichung, die keine Lösungen hat. Daher die Funktion beim nirgendwo definiert.

3) Bei 0< a< 1 показательная функция с основанием a abnimmt und die Ungleichheit gleich der Ungleichung ist. Als x> 0 dann z(x) > z(0) = 1 . Also jeder positive Wert X ist eine Lösung für die Ungleichung . Daher für solche a der in der Bedingung angegebene Betrag kann nicht gefunden werden.

4) Wann a> 1 Exponentialfunktion mit Basis a steigt und die Ungleichheit ist gleich der Ungleichheit . Wenn ein a≥ 5, dann ist jede positive Zahl ihre Lösung, und die in der Bedingung angegebene Summe kann nicht gefunden werden. Wenn 1< a < 5, то множество положительных решений – это интервал (0;x 0), wo a = z(x 0) .

5) In diesem Intervall befinden sich ganze Zahlen in einer Reihe, beginnend bei 1. Lassen Sie uns die Summen aufeinanderfolgender natürlicher Zahlen berechnen, beginnend bei 1: 1; 1+2 = 3; 1+2+3 = 6; 1+2+3+4 = 10;… Die angezeigte Summe ist also nur dann größer als 5 und kleiner als 10, wenn die Zahl 3 im Intervall (0; x 0), und die Zahl 4 liegt nicht in diesem Intervall. Also 3< x 0 ≤ 4 . Da steigt sie dann um z(3) < z(x 0) ≤ z(4) .

Dabei werden die Lösung irrationaler Gleichungen und Ungleichungen sowie Gleichungen, Ungleichungen und Systeme mit Moduln berücksichtigt Anhang 1.

Probleme mit Parametern sind komplex, weil es keinen einzigen Algorithmus zu ihrer Lösung gibt. Die Besonderheit solcher Probleme besteht darin, dass sie neben unbekannten Größen auch Parameter enthalten, deren numerische Werte nicht speziell angegeben sind, sondern als bekannt und in einem bestimmten numerischen Satz angegeben gelten. Gleichzeitig beeinflussen die Werte der Parameter den logischen und technischen Verlauf der Problemlösung und die Form der Antwort erheblich.

Laut Statistik fangen viele der Absolventen nicht an, Probleme mit Parametern für den USE zu lösen. Laut FIPI beginnen nur 10% der Absolventen mit der Lösung solcher Probleme, und der Prozentsatz ihrer richtigen Lösung ist gering: 2–3%, also der Erwerb von Fähigkeiten zur Lösung schwieriger, nicht standardmäßiger Aufgaben, einschließlich Aufgaben mit Parametern, durch die Schule Studenten ist immer noch relevant.

Bücherei
Materialien

Algorithmus und Methodik zur Lösung von Aufgaben

bei der Vorbereitung auf die Prüfung in Sozialkunde.

Heute, im Zusammenhang mit der Einführung des Einheitlichen Staatsexamens, steht das Lehramt für Geschichts- und Sozialkunde vor einem Problem: Wie ist die Ausbildung zu organisieren, um das Ziel zu erreichen und die im Bildungsstandard Geschichts- und Sozialkunde gestellten Aufgaben zu lösen und vorzubereiten Absolventen für das Einheitliche Staatsexamen? Ich musste, wie viele andere Lehrer, das System zur Vorbereitung der Schüler auf die Abschlusszertifizierung überarbeiten und neu aufbauen. Eine wichtige Voraussetzung für die Wirksamkeit des Bildungsprozesses ist die Einbeziehung aller Persönlichkeitsbereiche des Kindes und die Aufrechterhaltung von Interesse und Aktivität während des gesamten Unterrichts.

P

Ö

P

Mit

Aktionsalgorithmus

Zuerst habe ich die Taktik angewendet „Mache die schwierigen am Anfang, solange du Kraft hast, und lass die leichten zum Schluss“. Viele werden natürlich Kritik ernten, aber was ist mit schwachen Schülern, die Aufgaben C nicht lösen können und ihre Zeit verschwenden? Hier gibt es zwei Möglichkeiten: 1) Mehrfache Lösbarkeit von Aufgaben und Auswendiglernen von ungefähren Antworten, oder 2) Verweigern der Prüfung in der Vorstufe (Klasse 8-10), wo auf den theoretischen Teil vorbereitet und durch Tests kontrolliert wird (jedoch diese Prüfung ist nicht verpflichtend). Was die Aufgaben selbst betrifft, möchte ich C8 und C9 gleich ganz am Anfang vor die Aufgabe stellen (das heißt, die Schüler beginnen ganz am Anfang, nicht bei Aufgabe 1, dann bei Aufgabe 2, nämlich bei C8 und C9), und sie erhalten zielgerichtete und motivierte konkrete Aufgaben für die Zukunft. Bei den Aufgaben C8 und C9 handelt es sich im Wesentlichen um eine Haus- oder Abschlussarbeit. Das Selbermachen zu lernen ist daher die Aufgabe der Schulzeit. Das Fach Sozialwissenschaften ist das einzige Fach, das nicht nur Kommunikation und Kommunikation in der Gesellschaft lehrt, sondern bereits im Studium eine vorrangige Aufgabe stellt - das Verfassen eigener gestalterischer und wissenschaftlicher Arbeiten.

Zweitens ist bei der Lösung der Aufgabe C das Wissen über sozialwissenschaftliches Lehrmaterial unwirksam, daher sollten Informationsblöcke aus verschiedenen Quellen zur Rettung kommen. Und jetzt rede ich nicht von interdisziplinären Disziplinen, weil das selbstverständlich ist. Ich meine über die Medien. Seit der 6. Klasse habe ich die Praxis der Hausaufgabenpflicht eingeführt "5 Nachrichtenblöcke". Zu Beginn der Lektion widmen wir 3 Minuten der Argumentation und analysieren Ereignisse in der Welt, in Russland und insbesondere in der Republik Baschkortostan.

3) Bewusstsein in allen Bereichen.

ich Block- (С8,С9) - nennen wir es " Kursarbeit Prototyp. , für die der Testteilnehmer nicht mehr als 20 Minuten aufwenden sollte, für Aufgabe C8 (5-7 Minuten), den Rest für das Verfassen eines Essays (C 9).

II Block- (С1-С4) - mit der Quelle arbeiten. C1 ist also eine elementare Aufgabe, die ein bis drei Minuten dauern kann, und es ist nicht die Aufgabe selbst, die hier den größten Aufwand verursacht, sondern das Lesen der Quelle, die sehr umfangreich und einschüchternd ist, was zum Scheitern oder Abbruch führt "für später". Daher muss sie mit maximaler Kopfarbeit und Konzentration durchgeführt werden, also zu Beginn der Prüfung, aber nicht am Ende. Die Gesamtzeit für diesen Block sollte ebenfalls 20-25 Minuten betragen.

III Block -

ich V-Block -

V-Block

Erläuterung.

in) gesetzgeberische Tätigkeit auf dem Gebiet des Wirtschaftsrechts.

b) Rentenreform;

b) Skolkowo.

Eine der Optionen für die Offenlegung dieses Themas.

Ressourcen

www. ege.edu.ru

Literatur

Aleksashkina L. N. Geschichte. VERWENDUNG: Lehrmittel zur Vorbereitung - M.: Prüfungsverlag, 2006.

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Kurzbeschreibung des Dokuments:

1. Einleitung

Relevanz und Wichtigkeit des Problems

2. Sammlung und Analyse von Informationen

3. Aktionsalgorithmus

4. Umsetzung des Aktionsplans

5. Anwendungen

(Dokumente, Fotos)

Einführung.

Das Projekt wird in Form eines Berichts über effektive Initiativerfahrungen präsentiert, hat einen praktischen Wert, da es ein System von Aktionen eines Lehrers, von Schülern und Eltern während der Vorbereitung auf die Prüfung ist, mit dem es die Prinzipien der Arbeit eines Lehrers entwickelt Studenten, die geprüft werden.

Relevanz: Im Zusammenhang mit der Einführung des Einheitlichen Staatsexamens steht das Lehramt für Geschichts- und Sozialkunde heute vor einem Problem: Wie ist die Ausbildung zu organisieren, um das Ziel zu erreichen und die im Bildungsstandard für Geschichts- und Sozialkunde gestellten Aufgaben zu lösen? und bereiten die Absolventen auf die Einheitliche Staatsprüfung vor. Ich musste, wie viele andere Lehrer, das System zur Vorbereitung der Schüler auf die Abschlusszertifizierung überarbeiten und neu aufbauen.

Eine wichtige Voraussetzung für die Wirksamkeit des Bildungsprozesses ist die Einbeziehung aller Persönlichkeitsbereiche des Kindes und die Aufrechterhaltung von Interesse und Aktivität während des gesamten Unterrichts.

Zunächst ist natürlich eine systematische Arbeit im Unterricht zu organisieren, um die Studierenden auf die Fachprüfung vorzubereiten.

1) in der 8., 9. Klasse - propädeutische Arbeit (Verwendung von Testaufgaben zur Kontrolle des Schülerwissens)

2) in der 10., 11. Klasse - im Unterricht zur Verallgemeinerung des Materials, in der Wissenskontrolle - die Verwendung von Testaufgaben unterschiedlicher Komplexität; Einarbeitung in die Typologie der Niveauaufgaben von Nr. 22 bis Nr. 40 (Tests mit Entwicklungs- und Kontrollcharakter), während die Fähigkeiten zur angemessenen Selbsteinschätzung der Schüler im Prozess der Arbeit mit Testmaterial entwickelt werden.

Es empfiehlt sich, im Laufe des Studiums verstärkt auf die Entwicklung vielfältiger allgemeinbildender und fachlicher Kompetenzen zu achten. In fast jeder Lektion können Aufgaben verwendet werden, um ähnliche Prozesse, Phänomene zu vergleichen; Klassifikation sozialer Objekte; Herstellen einer Korrespondenz zwischen zwei Informationszeilen; nach dem fehlenden Glied zu suchen, um die gewünschte Schlussfolgerung zu untermauern usw. Beispiele für solche Aufgaben finden Sie in den Veröffentlichungen von open USE-Materialien.

Besondere Anstrengungen sind erforderlich, um an der Bildung der Leitkonzepte des Studiengangs zu arbeiten. In einer speziellen Gruppe bietet es sich an, polysemantische Begriffe (Gesellschaft, Kultur, Wissen, Wahrheit, Ökonomie, Recht etc.) herauszugreifen. Es ist wichtig, die unterschiedlichen Bedeutungen dieser Konzepte festzulegen, ihre Korrelation und Hierarchie zu identifizieren. In der Unterrichtspraxis hat sich die Methode der Begriffsanalyse in „Bündeln“ (Natur – Gesellschaft, Kultur – Gesellschaft, Natur – Kultur, Gesellschaft – Zivilisation etc.) bewährt.

Separater Unterricht kann in Form von Workshops, Laborklassen durchgeführt werden. Im Laufe der praktischen Arbeit führen die Schüler, gestützt auf ein Lehrbuch, auf die Erklärung des Lehrers, unter Einbeziehung von Medienmaterialien, eine Vielzahl von kognitiven Aufgaben durch, darunter eine solche Vielfalt wie eine Aufgabe-Aufgabe. Im Laborunterricht wenden sich Gymnasiasten der Analyse verschiedener Quellen sozialer Informationen zu, vor allem unangepassten wissenschaftlichen, philosophischen, journalistischen Texten.

Projektproblem: Erfolgreiche Lösung komplexer USE-Aufgaben, um ein Bestehen und die höchstmögliche Punktzahl zu erreichen.

Ziel des Projekts: Zeigen Sie den Schülern den Algorithmus und die Methodik zum Lösen von USE-Aufgaben.

Bevor das Problem selbst gestellt und gelöst wurde, wurde anhand einer Umfrage ein bestimmtes statistisches Muster unter den Schülern aufgedeckt, das die folgenden Daten ergab:

Auf folgende Aspekte sollte besonders geachtet werden:

1. Der wichtigste Moment bei der Vorbereitung auf die Prüfung ist die Arbeit am Verständnis der Schüler für den Wortlaut der Frage und an der Fähigkeit, die gestellte Frage genau zu beantworten. Im Verlauf dieser Arbeit wird empfohlen, verschiedene Übungen zu verwenden, deren Kern die Analyse des Wortlauts der Frage und die Auswahl der richtigen Antwort ist, d.h. dieser Formulierung entspricht.

2. Für die erfolgreiche Durchführung von USE-Aufgaben ist ein ständiges Training zur Lösung dieser Aufgaben erforderlich. Je mehr Schüler die USE-Aufgaben der vergangenen Jahre, Tests aus verschiedenen Lehrbüchern, vom Lehrer selbst erfundene Aufgaben lösen, desto mehr Erfahrung werden sie haben und desto weniger unangenehme Überraschungen werden sie während der Prüfung erwarten.

3. Viel Aufmerksamkeit sollte der Analyse der Aufgaben geschenkt werden, die die größten Schwierigkeiten verursacht haben. Dazu sollte die Lehrkraft möglichst alle von den Schülern verfassten Arbeiten analysieren und die schwierigsten Aufgaben hervorheben, diese im Unterricht mit den Schülern analysieren, ähnliche Aufgaben (nach Thema und Art) finden und mit den Kindern deren Lösung erarbeiten .

4. Es ist sehr wichtig, dass Kinder eine einfache Wahrheit lernen: Die Vorbereitung auf die Prüfung ist harte Arbeit, das Ergebnis ist direkt proportional zu der Zeit, die für die aktive Vorbereitung auf die Prüfung aufgewendet wird (d. H. Eine solche Vorbereitung, wenn alle Ablenkungen und alle Aufmerksamkeit praktisch sind eliminiert, der Vorbereitung gewidmet). Diese Wahrheit scheint banal. Aber glauben Sie der Erfahrung, um sich erfolgreich auf die Prüfung vorzubereiten, müssen die Schüler die Komplexität und Wichtigkeit der Vorbereitung auf diese Prüfung sehr gut verstehen.

5. 2-3 Monate vor der Prüfung sollte die Intensität der Vorbereitung offenbar ihren Höhepunkt erreichen. Zu diesem Zeitpunkt sollten Kinder mehrere Tests auf der Grundlage der Prüfung schreiben, Sie müssen sich mit ihnen an der aktiven Wiederholung der schwierigsten Themen beteiligen. Einen Monat vor der Prüfung sollte diese harte Arbeit aufhören - den Schülern muss Zeit gegeben werden, sich psychologisch auf die Prüfung vorzubereiten.

6. Beim Lösen von Tests sollte man die Intuition nicht vernachlässigen, wenn nicht genügend Wissen vorhanden ist. Sehr oft ist es die intuitiv gewonnene Antwort, die sich als richtig herausstellt und nicht die auf Fuzzy-Wissen basierende. Die Intuition fordert in der Regel die richtige Antwort auf, sobald eine Person die Aufgabe gelesen hat. Sie müssen die Antwort also nur ändern, wenn sich der Schüler an das Material erinnert und absolut sicher ist, dass seine ursprüngliche Antwort falsch war.

7. Es gibt noch ein weiteres Merkmal des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialkunde - die Notwendigkeit, einen Aufsatz zu schreiben. Die Technik, einen Aufsatz zu schreiben, ist in vielen Lehrmitteln enthalten. Mir gefällt die POPS-Technologie besser, bei der der Schüler einen vorgefertigten Algorithmus für Lernaktionen hat, der durch die Anfangsbuchstaben der Abkürzung POPS ausgedrückt wird:

• P - Position (erklärt, was sein Standpunkt ist, angenommen, „Ich glaube, dass die Todesstrafe nicht nötig ist ...“);
• Ö -Begründung (erklärt nicht nur seine Position, sondern beweist sie auch, beginnend mit einem Satz wie: „Weil die Zahl schwerer Verbrechen, Vergewaltigungen, Morde zunimmt ...“);
• P - Beispiel (bei der Erläuterung des Wesens seiner Position verwendet er konkrete Beispiele, indem er Wendungen des Typs verwendet: „Ich kann dies durch die Tatsache bestätigen, dass in den letzten Jahren eine Zunahme der Kriminalität beobachtet wurde ...“;
• Mit -Folge (zieht eine Schlussfolgerung aus der Diskussion eines bestimmten Problems, z. B. „In diesem Zusammenhang (die Beibehaltung der Todesstrafe beobachten wir keinen Rückgang des Kriminalitätswachstums ...“).

Das Wichtigste, was die Verwendung dieser Technologie gibt, ist, dass die Schüler ihren Standpunkt zum Ausdruck bringen, ihre Einstellung zum vorgeschlagenen Problem.

In diesem Projekt treten Lehrer, Schüler und ihre Eltern als Partner auf. Kooperation ist nicht nur die Offenheit und Haltung des Lehrers gegenüber Kindern, sondern auch die Fähigkeit, gemeinsame Kreativität durch ein bestimmtes System von Prinzipien und Maßnahmen zu organisieren.. Eine der wichtigsten Eigenschaften eines Lehrers ist seine Fähigkeit, die Interaktion mit Schülern der Oberstufe zu organisieren, mit ihnen zu kommunizieren und ihre Aktivitäten zu verwalten. Die Durchführung bestimmter Aktivitäten mit Kindern erfordert von einem Erwachsenen „das Bewusstsein der eigenen Bereitschaft und Fähigkeit zu Toleranz und Bereitschaft zur Kooperation“. Deshalb muss der Lehrer die Formen und Methoden der Arbeit sorgfältig überdenken, sie den Schülern taktvoller präsentieren und sie für das Endergebnis interessieren.

Die Organisation der Vorbereitungsarbeit für die Prüfung erfolgt in einer Atmosphäre der direkten Interaktion zwischen dem Lehrer und den Kindern.

Das Wichtigste, was Teenager in dieser Zeit brauchen, ist die emotionale Unterstützung von Lehrern, Verwandten und Freunden. Die psychologische Betreuung ist einer der wichtigsten Faktoren für den Erfolg eines Kindes beim Bestehen der Prüfung. Ein Kind zu unterstützen bedeutet, an es zu glauben. Die Aufgabe von Lehrern und Eltern besteht darin, dem Kind beizubringen, mit verschiedenen Aufgaben fertig zu werden, und in ihm die Installation zu schaffen: "Du kannst es schaffen." Es gibt Worte, die Kinder unterstützen, zum Beispiel: „So wie ich dich kenne, bin ich sicher, dass du alles gut machen wirst“, „Du machst das gut“. Nur eine koordinierte Arbeit aller Projektbeteiligten kann zu einem guten Ergebnis führen.

Problemlösungsskala: Dieses Projekt beinhaltet die Durchführung einer systematischen Arbeit für 3 Jahre, aber nicht weniger als 2, in den Wahlfächern der Studenten zur Vorbereitung auf die Prüfung in Sozialwissenschaften;

Aus diesem Grund hat dieses Projekt, das seit der Identifizierung des Problems (Studienjahr 2012/2013) eine bestimmte Zeit verstrichen ist, seine eigenen Besonderheiten, die einen bestimmten Algorithmus und eine bestimmte Methodik zur Lösung von USE-Aufgaben beinhalten;

Bei der Durchführung des Projekts wurden folgende Kriterien identifiziert:

Obligatorische Notwendigkeit, alle Aufgaben zu lösen, einschließlich Aufgaben C (von 1 bis 9)

Erreichen der maximalen Primärpunktzahl

Bei der Umsetzung praktischer Fertigkeiten zur Lösung des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialkunde (C8, C9) wird künftig die Fertigkeit zum Verfassen von Haus- und Abschlussarbeiten an Universitäten und Hochschulen festgelegt.

Stufen Projektumsetzung:

Stufe I: von der 6. bis zur 8. Klasse - Akkumulation des theoretischen Teils in Sozialwissenschaften.

II Stufe: Klasse 9 - Prüfung der theoretischen Fertigkeiten und Fähigkeiten in der Praxis in Form der OGE in Sozialkunde.

III Stufe: Klassen 10-11 - systematische Vorbereitung auf die Prüfung (mit Vertiefung zusätzlicher Theorie).

Dieses Projekt hat seine eigenen negativen Folgen - dieses Projekt richtet sich hauptsächlich an Wahlkurse und ist teilweise anwendbar, wenn nach dem Bestehen eines großen Blocks oder Zyklus Kontroll- und unabhängige Arbeiten durchgeführt werden.

Die Notwendigkeit für dieses Projekt liegt in der Einführung neuer Methoden und der Abkehr vom Standardsystem zur Lösung der Klausur.

Aktionsalgorithmus

zur Vorbereitung auf den Abschluss in Form der Einheitlichen Staatsprüfung in Sozialkunde.

1. Machen Sie sich mit der Demoversion (www.ege.edu.ru) vertraut. Jedes Jahr wird die Demoversion aktualisiert, damit wir uns auf der angegebenen Seite mit dem Dokument des letzten Jahres vertraut machen und uns ein richtiges Bild von der Prüfungsarbeit machen können.

2. Beim Abschließen der USE-Aufgabe in Sozialwissenschaften habe ich eine Reihe von Mustern im Verhalten von Lehrern festgestellt, insbesondere den fehlenden Wunsch, Aufgaben C zu erledigen, insbesondere ihre letzten Aufgaben. Diese Aktionen sind mit der Zerstreuung von Kräften in früheren Aufgaben verbunden, die weniger schwierig waren, aber dennoch haben die Prüflinge Zeit und Energie aufgewendet, um sie zu bestehen. Daher habe ich bei der Durchführung von Tests eine eigene Methodik entwickelt.

Zuerst habe ich die Taktik angewandt: „Mache die schwierigen am Anfang, solange du die Kraft hast, und lasse die leichten zum Schluss.“ Viele werden natürlich Kritik ernten, aber was ist mit schwachen Schülern, die Aufgaben C nicht lösen können und ihre Zeit verschwenden? Hier gibt es zwei Möglichkeiten: 1) Mehrfache Lösbarkeit von Aufgaben und Auswendiglernen von ungefähren Antworten, oder 2) Verweigern der Prüfung in der Vorstufe (Klasse 8-10), wo auf den theoretischen Teil vorbereitet und durch Tests kontrolliert wird (jedoch diese Prüfung ist nicht verpflichtend). Was die Aufgaben selbst betrifft, möchte ich C8 und C9 gleich ganz am Anfang vor die Aufgabe stellen (das heißt, die Schüler beginnen ganz am Anfang, nicht bei Aufgabe 1, dann bei Aufgabe 2, nämlich bei C8 und C9), und sie erhalten zielgerichtete und motivierte konkrete Aufgaben für die Zukunft. Bei den Aufgaben C8 und C9 handelt es sich im Wesentlichen um eine Haus- oder Abschlussarbeit. Das Selbermachen zu lernen ist daher die Aufgabe der Schulzeit. Das Fach Sozialwissenschaften ist das einzige Fach, das nicht nur Kommunikation und Kommunikation in der Gesellschaft lehrt, sondern bereits im Studium eine vorrangige Aufgabe stellt – das Verfassen eigener gestalterischer und wissenschaftlicher Arbeiten.

Zweitens ist bei der Lösung der Aufgabe C das Wissen über sozialwissenschaftliches Lehrmaterial unwirksam, daher sollten Informationsblöcke aus verschiedenen Quellen zur Rettung kommen. Und jetzt rede ich nicht von interdisziplinären Disziplinen, weil das selbstverständlich ist. Ich meine über die Medien. Seit der 6. Klasse führe ich die Praxis der Hausaufgabenpflicht „5 Nachrichtenblöcke“ ein. Zu Beginn der Lektion widmen wir 3 Minuten der Argumentation und analysieren Ereignisse, die in der Welt, in Russland und insbesondere in der Republik Baschkortostan stattfinden.

Quellen können Fernsehnachrichtenblöcke auf föderalen Kanälen (First, Russia 1, NTV und Russia 24, wo rund um die Uhr Informationsblöcke ausgestrahlt werden) sowie Zeitungen, Zeitschriften und sogar das soziale Netzwerk VKontakte sein, in dem sich Studenten auch währenddessen ständig aufhalten Lektionen.

Was bringt das Ansehen und Lesen der Medien beim Lösen von USE-Aufgaben?

1) sich an neue Begriffe zu erinnern, die sie im täglichen Kontakt mit Eltern und Freunden wahrscheinlich nicht hören werden;

2) Analyse von Ereignissen und Entwicklung der eigenen Meinung oder Sichtweise;

3) Bewusstsein in allen Bereichen.

Drittens wird beim Lösen des USE selbst der gesamte Test in mehrere Blöcke mit einem bestimmten Zeitraum unterteilt, den er ständig einhalten muss:

ich blockiere - (С8,С9) - nennen wir es "Prototyp-Kursarbeit", für die der Testteilnehmer nicht mehr als 20 Minuten aufwenden sollte, für Aufgabe C8 (5-7 Minuten), den Rest für das Schreiben eines Essays ( C 9).

II-Block - (С1-С4) - mit der Quelle arbeiten. C1 ist also eine elementare Aufgabe, die ein bis drei Minuten dauern kann, und es ist nicht die Aufgabe selbst, die den größten Aufwand verursacht, sondern das Lesen der Quelle, die sehr umfangreich und einschüchternd ist, was zum Scheitern führt oder "für später". ". Daher muss sie mit maximaler Kopfarbeit und Konzentration durchgeführt werden, also zu Beginn der Prüfung, aber nicht am Ende. Die Gesamtzeit für diesen Block sollte ebenfalls 20-25 Minuten betragen.

III-Block - (B22-B27) - Arbeiten mit Tabellen, Wahl eines verallgemeinernden Begriffs, Klassifikation, Differenzierung, Definition von Begriffen. So seltsam es scheinen mag, aber nach Block C1-C4 müssen Sie die Aufgaben C5, C6, C7 verlassen, da diese Aufgaben die maximale Zeitverschwendung in Anspruch nehmen und die Schüler die Fragen daher in den meisten Fällen nicht richtig beantworten können, um erfolgreich fortzufahren der Prüfung muss der Testteilnehmer genau diese drei Aufgaben C verlassen und so wird er allmählich von den schwierigsten Aufgaben zu weniger übergehen, was dem Gehirn Ruhe gibt. Außerdem hat der Schüler nach Aufgaben mit einer Quelle bereits viele Begriffe und Konzepte in seiner Sprache.

I V-Block - (Aufgaben 1 - Aufgaben 21) - die Lösung aller einfachen Aufgaben in den Bereichen der Sozialwissenschaften (sozial, wirtschaftlich, politisch, spirituell).

V-Block - (C5-C7) - Lösen der schwierigsten Aufgaben nach eigenem Ermessen für eine hohe Punktzahl beim Eintritt in eine Universität, aber unter Berücksichtigung der Tatsache, dass der Student bereits eine ausreichende Punktzahl erreicht hat (d.h. dies sind die Aufgaben, die viele verursachen fragen und antworten der testteilnehmer selbst starke schüler stimmen nicht immer mit den antworten der testersteller überein, damit elfklässler ihre zeit nicht mit dem wissen verschwenden, dass ihre antwort wahrscheinlich nicht richtig ist, sollten sie diese lieber lassen Aufgaben zum Schluss).

Und zum Schluss möchte ich noch einmal zur Grundidee sagen, dieser Algorithmus ist nicht zwingend, aber die Studien und Ergebnisse haben gezeigt, dass er effizienter ist. Die Probleme liegen vor allem darin, dass Schüler das Einheitliche Staatsexamen in Sozialwissenschaften und Geschichte als das leichteste wählen, obwohl sie es nicht sind. Der Hype um die Studien- und Berufswahl konzentriert sich für viele auf die geistes- und rechtswissenschaftlichen Fakultäten, wo ein Examen in Sozialkunde verlangt wird. Die Mehrzahl der Studierenden, die dieses Probestudium mit den Noten „gut“ und „befriedigend“ (d. h. die Wahl der Einheitlichen Staatsprüfung in Sozialkunde) gewählt haben, entspringt nicht ihrem eigenen Wunsch und Wunsch, an dieser bestimmten Hochschule einzutreten und diese weiter zu verfolgen Beruf, aber aus Lust einfach wenigstens irgendwo was zu tun, und dann sehen wir weiter). Die schwierige Situation war bis 2014 in der 9. Klasse, als die OGE aufgrund der Verpflichtung neben Mathematik und Russisch auch Sozialwissenschaften und Informatik belegte. Es muss zugegeben werden, dass viele Kinder die dritte Prüfung einfach nicht bestanden haben. Daher war die Ablehnung dieser Praxis ein Segen für die Lehrer und für die Testteilnehmer selbst.

Methodik zur Lösung von Testaufgaben in den Sozialwissenschaften.

Wenn Sie einen Aufsatz schreiben, können Sie den folgenden ungefähren Plan verwenden.

1. Einführung - führt in das Thema ein, gibt vorläufige, allgemeine Informationen über das Problem, das hinter dem vorgeschlagenen Thema steht. Die Einleitung kann eine Antwort auf eine zum Thema gestellte Frage enthalten; einen Sachverhalt aus der Biografie des Autors enthalten oder den historischen Zeitraum charakterisieren, wenn diese Information für die spätere Analyse des Textes wichtig ist.

2. Hauptteil: ist eine detaillierte Analyse der Aussage. Im Hauptteil ist es notwendig, Kenntnisse des Materials zu demonstrieren, die Fähigkeit, logisch, begründet und stilistisch zu korrigieren, um seine Gedanken richtig auszudrücken. Der Hauptteil ist ein Test, wie gut das Thema verstanden wird. Der Hauptteil kann mit einer Abschlussarbeit beginnen – einer Position, die Sie beweisen werden. Geben Sie dann Argumente an, es sollten mindestens zwei sein. Untermauern Sie Ihre Argumentation mit Beispielen aus dem Text.

3. Schluss: zusammenfassen, das Gesagte zusammenfassen, den Text vervollständigen, die Aufmerksamkeit auf das Wichtigste lenken. Der letzte Teil sollte kurz, aber umfangreich sein; organisch mit der vorherigen Präsentation verwandt. Abschließend kann die Einstellung des Verfassers zum Problem ausgedrückt werden. Es sollte richtig formuliert sein, ohne übertriebene emotionale Wertungen, eine klar ausgedrückte Bedeutung haben und durch das Material des Hauptteils aufbereitet sein.

C8-Plan an einem konkreten Beispiel:

"Innenpolitik der Russischen Föderation". Erstellen Sie einen Plan, nach dem Sie dieses Thema behandeln werden. Der Plan muss mindestens drei Punkte enthalten, von denen zwei oder mehr in Unterpunkten detailliert werden.

Erläuterung.

Eine der Optionen für die Offenlegung dieses Themas.

1. Das Konzept der Innenpolitik des Staates.

2. Vorrangige Richtungen der Innenpolitik des Staates im Bereich der Wirtschaft:

a) Verbesserung der Besteuerung;

b) Unterstützung kleiner Unternehmen;

c) Gesetzgebende Tätigkeit auf dem Gebiet des Wirtschaftsrechts.

3. Die Hauptrichtungen der Sozialpolitik des Staates:

a) Schutz von Mutterschaft und Kindheit;

b) Rentenreform;

c) Unterstützung sozial ungeschützter Gruppen von Menschen mit Behinderungen;

d) das nationale Projekt „Gesundheit“.

4. Entwicklung von Wissenschaft und Bildung:

a) nationales Projekt „Bildung;

b) Skolkowo.

5. Andere Richtungen der Staatspolitik.

6. Innenpolitik Russlands: Ergebnisse und Perspektiven.

Eine andere Anzahl und (oder) andere korrekte Formulierung von Punkten und Unterpunkten des Plans sind möglich. Sie können in nominaler, fragender oder gemischter Form dargestellt werden.

Bei der Analyse der Antwort wird Folgendes berücksichtigt:

Das Vorhandensein von Planelementen, die für die Offenlegung des vorgeschlagenen Themas obligatorisch sind;

Korrektheit der Formulierung der Punkte des Plans im Hinblick auf ihre Relevanz für das gegebene Thema;

Übereinstimmung der Struktur der vorgeschlagenen Antwort mit dem komplexen Typenplan.

Die Formulierung der Punkte des Plans, die abstrakter und formaler Natur sind und nicht die Spezifik des Themas widerspiegeln, wird bei der Bewertung nicht berücksichtigt.

Eine der Optionen für die Offenlegung dieses Themas.

1. Maße der Wirtschaftstätigkeit (makroökonomische Indikatoren) und das System der Volkswirtschaftlichen Gesamtrechnungen.

2. Funktionen makroökonomischer Indikatoren:

a) Messen des Produktionsvolumens zu einem bestimmten Zeitpunkt

b) Definition von Faktoren, die sich direkt auf die Entwicklung der Wirtschaft auswirken

c) Verfolgung der Dynamik und Bestimmung der Prognosen der wirtschaftlichen Entwicklung

d) Entwicklung der staatlichen Wirtschaftspolitik.

3. Wichtigste makroökonomische Indikatoren

a) BIP-Bruttoinlandsprodukt (dies ist der Wert des Endprodukts, das auf dem Territorium eines bestimmten Landes für einen bestimmten Zeitraum produziert wird

b) Bruttosozialprodukt (BSP) (dies ist der Gesamtmarktwert aller Endprodukte und Dienstleistungen, die von den Bürgern des Landes sowohl in diesem Land als auch in anderen Ländern für einen bestimmten Zeitraum produziert werden

c) persönliches Einkommen (PI) (Gesamteinkommen der Eigentümer wirtschaftlicher Ressourcen (Produktionsfaktoren));

d) das Volumen des BIP pro Kopf oder pro in der Wirtschaft beschäftigter Person

e) das Volumen der Investitionen in die Volkswirtschaft

f) das Volumen der nationalen Exporte und Importe usw.

4 System der Volkswirtschaftlichen Gesamtrechnungen - Informationen über die Wirtschaftslage.

Ressourcen

Informationsquellen (Fachliteratur und Internet).

2. Lehr- und Ausbildungsmaterialien zur Vorbereitung auf das einheitliche Staatsexamen. Sozialwissenschaft / Editor-Compiler E. L. Rutkovskaya - M .: Intellect-Center, 2003.

3 Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Regeln und Techniken zum erfolgreichen Bestehen von Prüfungen - M., 2004

4. Prüfungsunterlagen zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. VERWENDUNG-2013. Russische Geschichte. Moskau: Staatliche Bundesanstalt „Bundesprüfstelle“, 2013.

5. Sozialwissenschaft: USE-Lehrbuch. P.A. Baranov, S.V. Schewtschenko. Herausgegeben von P. A. Baranov. Moskau: AST: Astrel, 2014.

6. Shapoval V. V., Mitrofanov K. G., Saplina E. V. Empfehlungen und Schulungsmaterialien zur Vorbereitung auf Tests in der Geschichte Russlands - M., 2005

7. VERWENDUNG 2012. FIPI. Sozialwissenschaften: Prüfungsaufgaben. Zusammengestellt von E. L. Rutkowskaja, O. V. Kishenkova, E.S. Korolkova und andere - M .: Eksimo, 2012.

Die wichtigste Vorbereitung auf die Prüfung ist ICT - Technologie. Das Internet ermöglicht die effektivste Vorbereitung auf die Prüfung. Daher mache ich Sie auf die Adressen von Websites aufmerksam, die bei der Vorbereitung auf die endgültige Zertifizierung in Form der Prüfung helfen.

1. www. ege.edu.ru

2. http://humanitar.ru/page/11_class

3. http://ege59.ru/

4. http:///filecom.php?fileid=98672739

5. http://ege.yandex.ru/history/

6. http://info-olymp.narod.ru/prz.html

Literatur

1. Aleksashkina L. N. Geschichte. VERWENDUNG: Lehrmittel zur Vorbereitung - M.: Prüfungsverlag, 2006.

2. Artasov I. A. Über das System und die Grundsätze der Vorbereitung auf das Examen in Geschichte und Sozialwissenschaften. „Geschichtsunterricht in der Schule“, 2006.- Nr. 9.

3. Baranov P.A., Shevchenko S.V. Sozialwissenschaft: VERWENDUNG - Lehrbuch. . Herausgegeben von P. A. Baranov. Moskau: AST: Astrel, 2014.

4. Methodische Analyse der Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens. Novosibirsk Institute for Monitoring and Development of Education.

5. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Regeln und Techniken zum erfolgreichen Bestehen von Prüfungen - M., 2004.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Empfehlungen und Schulungsmaterialien zur Vorbereitung auf Tests in der Geschichte Russlands - M., 2005.

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Algorithmus zum Abschließen von USE-Aufgaben

Auf Russisch.

Teil 1.

Übung 1. Welcher der folgenden Sätze gibt die im Text enthaltenen MAIN-Informationen richtig wieder?

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

Aufgabe 2. Welche der folgenden Wörter (Wortkombinationen) sollen anstelle der Lücke im dritten (3) Satz des Textes stehen? Schreibe dieses Wort auf.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Lesen Sie den Text sorgfältig durch.

2. Stellen Sie durch sukzessive Auswahl der vorgeschlagenen Kommunikationsmittel eine logische Entsprechung zwischen dem Satz mit der Lücke und dem vorangehenden her. Diese Technik wird Ihnen helfen, zu bestimmen, welches Wort in der Lücke stehen sollte.

Aufgabe 3. Lesen Sie das Fragment des Wörterbucheintrags, das die Bedeutung des Wortes (………) angibt. Bestimmen Sie die Bedeutung, in der dieses Wort (…….) im Satz des Textes verwendet wird. Notieren Sie die Zahl, die diesem Wert entspricht, in dem angegebenen Fragment des Wörterbucheintrags.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch.

finden Sie das angegebene Angebot;

nehmen Sie jede der vorgeschlagenen lexikalischen Interpretationen anstelle des zur Analyse angegebenen Wortes auf;

hören Sie sich den neuen Klang und die Bedeutung des Satzes an;

Bestimmen Sie, ob der Satz während des Sprachexperiments seine semantische Integrität verloren hat oder nicht:

• wenn der Satz seine semantische Integrität nicht verloren hat, ist die Antwort richtig;

  Wenn sich die Bedeutung des Satzes geändert hat, ist die Antwort richtig.

Aufgabe 4. Bei einem der folgenden Wörter wurde ein Fehler bei der Formulierung von Betonung gemacht: Der Buchstabe, der den betonten Vokal bezeichnet, ist FALSCH hervorgehoben. Schreibe dieses Wort auf.

Denken Sie daran: Die Mobilität des russischen Stresses schafft objektive Schwierigkeiten bei der Erfüllung dieser Aufgabe.

Agent, Augustow, Agentur, Agonie, Akropolis, Alkohol, Alphabet, anApest, anAtom, Antithese, Apostroph, Wassermelone, Verhaftung, Adel, Streit, Asymmetrie, Astronom, Atlas (Sammlung geographischer Karten), Atlas (Stoff), Bürgertum, Wesen , Sein

Bürokratie, Flughäfen

Betrug, purpurrot, Stimmzettel, verwöhnen, verwöhnt, verwöhnt, Schleife (Banta, Schleifen)

Barkeeper, hemmungslos, Birkenrinde und Birkenrinde, Gaspipeline, Blagovest, Gunst, Block, Bombardierung, Fass, Wahn und Wahn, Rüstung (etwas für jemanden sichern), Rüstung (Schutzhülle), Bäckerei, Bourgeoisie, Sandwich, Wesen, Bürokratie

brutto, koch (koch, koch, koch, koch), wächter, weide, tierarzt, einschalten, wasserversorgung, wolgodonski, wolf (wolf, wölfe, wölfe), dieb (diebe, diebe, diebe, über diebe), magie, investieren, konkav, erregen, exorbitant

Gaspipeline, Gastronomie, Hektar, Entstehung, Staatsbürgerschaft, Grenadier, Birne

Cousin, mädchenhaft, Demokratie, Abteilung, Despot, Bindestrich, Aktion, Diagnose, Dialog, Apotheke, weiß, Bergbau, Dogma, Vertrag, vertraglich, nackt, rotglühend, Dokument, Bericht, nackt, Dosinya, Freizeit, außerordentlicher Professor, Tochter , Dramaturgie Schläfrigkeit, Beichtvater,
Ketzer,
Jalousien, Entlüftung, Leben,

Buch, (jemand etwas sichern), Buch (mit Rüstung abdecken), beneidenswert, gebeugt, Verschwörung (geheime Abmachung), Verschwörung (Zauber), gebeugt, lang, frostig, beschäftigt (Mann), beschäftigt (von jemandem), verstopfen, verstopft, schimmel, siegel, versiegelt, pulver, ruf (ruf, ruf, ruf), überwinterer, bösartigkeit, zeichen, bedeutung, hexerei, gezackt

Schaufel, Schaufel, Reiniger,
Chassis, Näherin, Shake, Spritzen, Sauerampfer, Schotter, Hackschnitzel, Hackschnitzel,
Exkursion, Experte, Export, ausgestattet, Express, Epilog, Pullover

yurOdivy

Religion, Auspuff,
Flunder, Katalog, Gummi, Husten, Viertel, Zeder, Kilometer, Kinematographie, Speisekammer, Keuchhusten, College, Koloss, Kompass, Komplex, Eigennutz, schöner, Brennnessel, Feuerstein, Kochen, Küche, Schrott, Schrott, Klinge, Abfallreste), Klappe (ein Stück Stoff),
verführerisch, meisterhaft, Medikamente, kurz, Manager, Metallurgie, mager (erlaubt - mager), Jugend, Milchmann, Monolog, Tortur,

nackt, nackt (abgeschnitten), nackt (Dame halten), vornübergebeugt, lange Zeit, Absicht, Neigung, Rückhand, Start, angefangen, Rückstand, Krankheit, Nachruf, Hass, unprätentiös, Ölpipeline, Neugeborenes,
versorgen, erleichtern, schärfen, umarmt, umarmt, erleichtern, ermutigen, borgen, verbittert, en gros, informieren, zeigen, entkorken, Heranwachsen, teilweise, Lähmung,
Partner, Pflügen, Erstgeborener, Schimmel, Pizzeria, Angebot, Fabel, verstanden, verstanden, verstanden, erhoben, Mittag, Aktentasche, Sockel, Beerdigung, bei einer Beerdigung, Plateau, antizipieren, unternommen, scheitern, Belohnung, Belohnung, Satz, Mitgift

sachkundig, Rüben, Silo, Waise, Waisen, Pflaume Fall, Kondolenz, Einberufung, Konzentration, bedeutet, Statue, Status, Satzung, Stenografie, Zimmermann, Schiff, gebogen,
Bräuche, Tänzer, Kuchen, Kuchen, Schuh,
Dekoration, beschleunigen, vertiefen, Kohle, Ukrainisch, verbessern, verstorben, erwähnt, erwähnen, stärken, verschlimmern,
Faksimile, Porzellan, Extravaganz, Phänomen, Fetisch, Fluorographie, Deckblatt, Form,
Chaos, charakteristisch (typisch), charakteristisch (Schauspieler), Fürsprecher, Fürsprecher, Fürsprecher, gepflegt (adj.), gepflegt (adj.), Christ, Christ-Verkäufer,
Zement, Kette, Zigeuner,

Aufgabe 5. In einem der folgenden Sätze FALSCH Hervorgehobenes Wort wird verwendet. Korrigiere den Fehler und schreibe das Wort richtig. Algorithmus zur Aufgabenausführung:

alle Angebote sorgfältig lesen;

Bestimmen Sie die lexikalischen Bedeutungen jedes der paronymischen Wörter, indem Sie Synonyme und Antonyme auswählen oder berücksichtigen, mit welchen Wörtern jedes von ihnen kombiniert werden kann.

die richtige Antwort angeben.

Adressat - Adressat. Adressat - die Person oder Organisation, an die die Postsendung adressiert ist (Empfänger); Empfänger - eine Person oder Organisation, die eine Postsendung versendet (Absender).

anekdotisch - anekdotisch. Anekdotisch - einer Anekdote innewohnend, basierend auf einer Anekdote (einer anekdotischen Geschichte); anekdotisch - lächerlich, lächerlich (anekdotischer Fall).

archaisch - archaisch. Archaisch - charakteristisch für die Antike (archaische Sichtweise), archaisch - veraltet, entspricht nicht neuen Sichtweisen, Regeln (archaische Verwendung).

Wochentag - jeden Tag. Wochentag - kein Feiertag (Wochentag); alltäglich - prosaisch, eintönig (alltägliche Arbeit).

Einatmen – einatmen. Einatmen - einatmen, Luft einziehen (Sauerstoff einatmen), etwas inspirieren (Mut einatmen); seufzen - seufzen (erleichtert atmen); ruhe dich ein wenig aus (lass mich atmen); trauern, traurig sein (Seufzer für Kinder).

Pädagogisch - pädagogisch. Bildung - bezogen auf Bildung (Bildungssystem); pädagogisch - bezogen auf den Lehrer (Bildungsraum).

Jeder - jeder. Jeder - jeder (jede Minute); alle Arten - die unterschiedlichsten (alle Arten von Suchen).

Wahlfach - selektiv. Gewählt - im Zusammenhang mit Wahlen, gewählt durch Abstimmung (gewählte Position); selektiv - teilweise (selektive Prüfung)

Harmonisch - harmonisch. Harmonisch - bezogen auf Harmonie (harmonische Reihe); harmonisch - schlank, koordiniert (harmonische Persönlichkeit).

Haupt - Hauptstadt. Main - main, am wichtigsten, zentral, senior (Hauptstraße); Hauptstadt - bezogen auf den Titel (Titelrolle).

Motor - Mover. Motor - eine Maschine, die sich in Bewegung setzt, Leistung (Elektromotor); Beweger - was in Bewegung setzt, trägt dazu bei (der Beweger der Gesellschaft, Fortschritt ist überholt.).

Demokratisch - demokratisch. Demokratisch - in Bezug auf Demokratie, Demokrat (demokratisches Lager); demokratisch - Merkmal der Demokratie, Demokrat (demokratischer Akt).

Dynamisch - dynamisch. Dynamisch - bezogen auf Dynamik, Bewegung (dynamische Theorie); dynamisch - große innere Energie besitzen (dynamisches Tempo).

Diplomatisch - diplomatisch. Diplomatisch - bezogen auf Diplomatie, Diplomat (diplomatischer Posten); diplomatisch - subtil kalkuliert, ausweichend (diplomatisches Verhalten).

Lang Lang. Lang - hat eine große Länge (langer Bericht); lang - langfristig (langer Urlaub, lange Zeit).

Freiwillig - freiwillig. Freiwillig - ohne Zwang durchgeführt (freiwillige Arbeit); Freiwilliger - in Bezug auf einen Freiwilligen (Freiwilligeninitiative, Freiwilligenarmee).

dramatisch - dramatisch. Dramatisch - starke Gefühle ausdrücken, voller Dramatik (dramatische Situation); dramatisch - verwandt mit Drama (dramatischer Kreis).

freundlich - freundlich. Freundlich - in Bezug auf einen Freund, Freunde (freundschaftliches Treffen); freundlich - basierend auf Freundschaft (freundliches Land).

erbärmlich - erbärmlich. Erbärmlich - Trauer, Sehnsucht, Leiden ausdrücken; klagend, traurig (klägliche Stimme); mitfühlend - anfällig für Mitleid, Sympathie; mitfühlend, berührend (mitfühlende Worte, Menschen).

Spare - sparsam. Ersatzteil - als Ersatzteil verfügbar (Notausgang); sparsam - in der Lage, sich einzudecken (sparsamer Mensch).

Böse - bösartig. Böse – voller Feindschaft (eine böse Person); böswillig - mit einem schlechten Zweck, absichtlich (böswilliger Nichtzahler).

Exekutive - Leistung. Executive - fleißig, mit dem Ziel, etwas umzusetzen (Executive Worker); Performing - in Bezug auf den Interpreten (darstellende Fähigkeiten).

abgeordnet - Geschäftsreise. Abgeordnet - eine Person, die sich auf Geschäftsreise befindet (abgeordneter Spezialist); Reisen - in Bezug auf einen Geschäftsreisenden (Reisekosten).

Komisch - komisch. Comic - bezogen auf Comedy (Comicfigur); komisch - lustig (komischer Look).

Kritisch – kritisch. Kritisch - bezogen auf Kritik (kritischer Artikel); kritisch - die Fähigkeit zu kritisieren (kritischer Ansatz).

logisch - logisch. Logisch - bezogen auf Logik (logisches Denken); logisch - richtig, vernünftig, konsistent (logisches Denken).

methodisch - methodisch. Methodisch - bezogen auf die Methodik (Methodenkonferenz); methodisch - genau nach Plan (methodisches Arbeiten).

Hasserfüllt – hasserfüllt. Hasserfüllt – von Hass durchdrungen (hasserfüllte Handlungen); hasserfüllt – Hass verursachend (gehasster Feind).

unerträglich - unerträglich. Unerträglich - eine, die nicht ertragen werden kann (unerträgliche Kälte); intolerant - inakzeptabel (intolerante Haltung).

essen – essen. Ärmer werden - arm werden (durch Inflation ärmer werden); verarmen - arm machen (das Leben verarmen).

gefährlich - ängstlich. Gefährlich - mit Gefahr verbunden (gefährliche Brücke); vorsichtig - vorsichtig handeln (vorsichtige Person).

Tippfehler - Abmelden. Ein Tippfehler - ein versehentlicher Schreibfehler (ein ärgerlicher Tippfehler); Abbestellung - eine Antwort, die die Hauptsache nicht berührt (unverschämte Abbestellung).

Lernen - lernen. Beherrschen - lernen, wie man etwas benutzt, es in den Kreis seiner Aktivitäten einbezieht (um die Veröffentlichung neuer Produkte zu meistern); assimilieren - zur Gewohnheit machen; verstehen, auswendig lernen

Bio - Bio. Organisch - in Bezug auf die Pflanzen- oder Tierwelt (organische Substanz); organisch - untrennbar miteinander verbunden, natürlich (organische Integrität).

Verurteilung - Diskussion. Verurteilung - ein Ausdruck der Missbilligung, Verurteilung (Verurteilung eines Verbrechers); Diskussion - umfassende Betrachtung (Diskussion des Problems);

Verantwortlich – verantwortlich. Gegenseitig - die Antwort (Antwort) sein; verantwortlich - verantwortlich, wichtig (verantwortlicher Mitarbeiter).

Berichterstattung - individuell. Berichterstattung - bezogen auf den Bericht (Berichtszeitraum); deutlich - gut unterscheidbar (verschiedener Klang).

Politisch - politisch. Politisch - bezogen auf Politik (Politiker); politisch - diplomatisch handeln, vorsichtig (politischer Hinweis).

Verständlich – verständlich. Verstehen - schnell verstehen (Person verstehen); verständlich - klar (klarer Grund).

Vertreter - Vertreter. Repräsentativ - einen positiven Eindruck hinterlassen (repräsentatives Erscheinungsbild); Vertreter - gewählt (Vertretungsorgan); bezüglich Repräsentation, Repräsentant (Repräsentationskosten).

Präsentation - Bereitstellung. Präsentation - Präsentation zur Einarbeitung, Nominierung zur Beförderung (Darstellung einer Eigenschaft); Bereitstellung - die Bereitstellung von etwas zur Verfügung (Kreditgewährung).

auffällig - auffällig. Scharfsinnig - in der Lage zu bemerken (wahrnehmungsfähiger Kritiker); auffällig - auffällig (spürbarer Unmut).

Realistisch - realistisch. Realistisch - neben Realismus (realistische Malerei); realistisch - der Realität entsprechend, durchaus praktisch (realistisches Ziel).

Versteckt - geheimnisvoll. Versteckt - geheim, unsichtbar (versteckte Bedrohung); geheimnisvoll - nicht offenbart (geheime Person).

Taktisch - taktisch. Taktvoll - Taktgefühl besitzen (eine taktvolle Handlung); taktisch - bezogen auf Taktik (taktische Aufgabe).

Technisch - technisch. technisch - bezogen auf die Technik (technischer Fortschritt); technisch - hohe Fähigkeiten besitzen (technischer Schauspieler).

Glück gehabt. Glücklich - glücklich; jemand, der Glück hat (glücklicher Entdecker); erfolgreich - erfolgreich (guten Tag).

Tatsächlich - tatsächlich. Ist - den Tatsachen entsprechend (tatsächlicher Stand der Dinge); faktisch - enthält viele Fakten (tatsächlicher Bericht).

Master - Wirtschafts. Master - in Bezug auf den Eigentümer; wie ein guter Eigentümer (Eigentümerinteresse); wirtschaftlich - mit der Wirtschaft beschäftigt, mit der Wirtschaft verbunden (wirtschaftliche Probleme).

Explizit - offensichtlich. Explizit - offensichtlich, unverhüllt (klare Überlegenheit); klar - deutlich, gut unterscheidbar (klares Flüstern).

Aufgabe 6. Bei einem der unten hervorgehobenen Wörter wurde ein Fehler bei der Bildung der Wortform gemacht. Korrigieren Sie den Fehler und buchstabiere das Wort richtig.

Finden Sie Fehler in Bildung und Verwendung

Fallformen von Ziffern;

Ziffern eineinhalb, eineinhalb;

Sammelnummern, einschließlich Ziffern Beides beides;

Komparativ- und Superlativgrade von Adjektiven und Adverbien;

Nominativ und Genitiv Plural einiger Substantive;

Imperativformen einiger Verben.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Bestimme, zu welcher Wortart das gegebene Wort gehört.

2. Wenn dieser Name eine Ziffer ist, merken Sie sich das

in komplexen quantitativen Namen von Ziffern beide Teile sind geneigt;

Fälle

Von 50 - 80

200, 300, 400

Von 500 - 900

fünfzig

Fersen und zehn und

Fersen und zehn und

fünfzig

fünf Ju zehn Ju

oh ferse und zehn und

zweihundert

dv Beeindruckend Bienenwabe

dv Geist st bin

zweihundert

dv wissen st Ami

über DV Beeindruckend st Oh

fünfhundert

Fersen und Bienenwabe

Fersen und st bin

fünfhundert

fünf Ju st Ami

oh ferse und st Oh

nur beim Ablehnen zusammengesetzter Ordnungszahlen das letzte Wort;

Ziffer beide verwendet mit männlichen und neutralen Substantiven und beide- weiblich;

Fälle

M., vgl. Gattung

G. Gattung

beide

beide

beide

beide

beide

über beides

beide

beide

beide

beide

beide

über beides

Sammelbegriffe ( zwei drei vier usw.) werden mit Substantiven verwendet, die Männchen, Namen von Tierbabys, gepaarte Objekte oder nur die Pluralform bezeichnen.

3. Wenn dieser Name ein Adjektiv ist, überprüfen Sie, ob die Formen der Vergleichsgrade richtig gebildet werden. Denken Sie daran: Sie können einfache und zusammengesetzte Vergleichsgrade nicht mischen.

Grad des Vergleichs von Adjektiven

Vergleichend

Ausgezeichnet

einfach

zusammengesetzt

einfach

zusammengesetzt

schön´v- ihres)

weniger- sie

tief e

mehr wunderschönen

weniger wunderschönen

schön´v- Asche- ui

Großartig- aish- ui

nein am schwierigsten

die meisten wunderschönen

die meisten wunderschönen

Grad des Vergleichs von Adverbien

vergleichend

Ausgezeichnet

einfach

zusammengesetzt

zusammengesetzt

-ihres)- es tut weh - es tut weh Sie, krank Sie

-e- leicht leicht e-sie- dünn - dünn e

Adverb + Mehr oder weniger) mehr dünn

weniger interessant

vergleichender Grad + Pronomen alles, alles:

gemacht Das Beste)

4. Wenn es sich um ein Verb handelt, achte auf die richtige Bildung

zwingende Stimmungsformen;

Formen der Vergangenheitsform, die ohne Suffix verwendet werden, sind -NU-.

(Es gibt - gut - im Verb - Fehler - richtige Antwort)

5. Wenn es sich um ein Substantiv handelt, vergewissern Sie sich, dass die Formation korrekt ist

Nominativ Pluralformen;

Genitiv Pluralformen.

NOMINATIV PLURAL

m. Art

Mit dem Ende - und ich(Betonung auf Ende)

Mit dem Ende - s, -i ( akzentbasiert)

doppelter Zahleneinfluss)

Adressen, Ufer, Jahrhunderte, Ventilatoren, Direktor, Arzt, Gosse, Inspektor, Boot, Kleeblatt, Futter, Kiste, Leiche, Wade, Revier, Urlaub, Pass, Koch, Professor, Sorte, Wächter, Heuhaufen, Sanitäter, Nebengebäude, Scheune, Ladestock, Stapel, Stempel, Anker, Habicht.

Sätze, Minen,

Redakteure, Scharfschützen, Traktoren, Kuchen, Fronten, Fahrer.

Bände

Schlosser Bäcker

1. Animierte Fremdworte. auf der

-Torus, -sor stilistisch neutral: Direktoren

1. Animierte Fremdworte. auf der -äh,

-er:Ingenieure

2. Unbelebt. Fremdwörter hinein

-Torus, -sor:Prozessoren

3. Animierte Fremdworte. auf der

-tor mit Buchberührung: Redakteure.

Denken Sie daran: Öl - pl. Stunden - Öl a

Sahne - pl. - Creme s(nicht creme a)

männlich

feminin

Durchschnitt

Banknoten

Giraffe

Halle

Korrektiv

Klavier

nur

Tüll

Shampoo

Sandale, Stiefel

Manschette, Kallus

Sneaker

reservierter Platz

Soße (mit Soße)

Slipper

Schuh (keine Schuhe)

Familien-oder Nachname

Bast

Tentakel

Aufgabe 7. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Sätzen und den darin gemachten Grammatikfehlern her: Wählen Sie für jede Position der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

1. Suche nach Fehlern in Sätzen:

1) mit homogenen Mitgliedern; (Suche nach homogenen Prädikaten mit der Vereinigung I. Stelle eine Frage aus dem Verb an die homogenen Glieder des Satzes. Die Frage sollte die gleiche sein, wenn nicht, dann ein Fehler !!! Dies wird die richtige Antwort sein. (I sehen??? (ein Glied des Satzes fehlt) und ich bin stolz Natur? Ich sehe was?, Worauf bin ich stolz?)

2) mit Partizipialumschlägen; (Schauen Sie sich das Ende des Abendmahls an, denken Sie daran, dass Übereinstimmung mit dem zu definierenden Wort bestehen muss in Geschlecht, Numerus, Fall.)

3) mit Eigennamen, die in Anführungszeichen eingeschlossen sind und der Name von Zeitungen, Zeitschriften, Büchern, Gemälden, Filmen ist;

4) mit abgeleiteten Präpositionen dank, trotz, trotz und nicht-abgeleitete Präposition An in der Rede verwendet bei der Fertigstellung, bei der Ankunft, bei der Fertigstellung, bei der Ankunft;

5) mit doppelten Allianzen nicht nur sondern auch; sondern und;

6) Anführungszeichen verwenden;

7) beginnend mit den Worten: jeder, der…; die, die…; keiner von denen, die ...

Aufgabe 8. Identifizieren Sie das Wort, in dem der unbetonte karierte Vokal der Wurzel fehlt. Schreiben Sie dieses Wort aus, indem Sie den fehlenden Buchstaben einfügen.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Streichen Sie Wörter mit abwechselnden Vokalen durch, da dies nicht die richtige Antwort sein wird:

1.1. Lesen Sie jedes Wort sorgfältig und suchen Sie nach Wörtern mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel ( gar - Berge, zar - zor, Clan - Klon, Kreatur - Schöpfung, lag - Hütte, bir - ber, fir - Lane, dir - der, tir - ter, world - mer, blist - shine, stil - stel, jig - verbrannt, chit - gleichmäßig, kas -kos, rast - rosch - gewachsen, Sprung - skoch, Mohn - mok, gleich - gleichmäßig).

2) Testwörter für die verbleibenden Wörter auswählen, wobei daran zu denken ist, dass es unter ihnen Wörterbuchwörter geben kann, in denen ein unbetonter Vokal auswendig gelernt werden muss;

3) Wenn Sie ein Wörterbuchwort gefunden haben, können Sie es streichen, da es nicht die richtige Antwort ist;

4) Wenn es dir übrigens gelungen ist, einen Test aufzuschnappen, bei dem ein obskurer Vokal betont wurde und deutlich zu hören ist, dann hast du die richtige Antwort gefunden.

Aufgabe 9. Identifizieren Sie die Reihenfolge, in der derselbe Buchstabe in beiden Wörtern im Präfix fehlt. Schreiben Sie diese Wörter mit dem fehlenden Buchstaben aus.

Sie müssen die folgenden Rechtschreibregeln kennen:

Schreibweise von Präfixen auf -З und -С;

Schreibweise der Präfixe PRE und PRI;

VOR -

BEIM -

Bleiben (=trans-)

ankommen (ankommen)

verachten (hassen)

Verachten (jemandem Unterschlupf gewähren)

Verraten (= erneut)

geben (hinzufügen, etwas ändern, hinzufügen)

sich beugen, sich beugen (= wieder)

sich beugen (Annäherung)

transformieren (implementieren)

Vortäuschen (unvollständige Aktion)

Transient (= re-)

Eingehend (Annäherung)

ertragen (ertragen)

gewöhnen (gewöhnen)

Nachfolger (= wieder, adoptieren)

Empfänger (Radio)

Rücktritt (sterben)

Anhängen (nahe legen)

Wechselfälle (Wendungen im Schicksal)

Pförtner - Pförtner

Unveränderlich (unveränderlich, unzerstörbar)

anhängen (anhängen)

Voraussetzung (obligatorisch)

Inakzeptable Bedingungen (unmöglich)

Grenze (Grenze)

Seitenschiff (Erweiterung in der Kirche)

(sehr) heruntergespielt

Reduziert (leicht)

Erinnern:

VOR-

BEIM-

Präambel, vorherrschen, Machthaber, Prädikat, Gegenwart, Vorzeigbar, Präsident, Präsidium, Vermutung, Preisliste, Präludium, verführen, nicht scheitern, Uraufführung, Vernachlässigung, Droge, Geschenk, Hindernis, Vorrecht, Prestige, Prätendent, Vorliebe

privat, anspruchsvoll, privilegiert, kontingenz, anmutig, wählerisch, abenteuer, primadonna, primat, primitiv, priorität, beklagenswert, schwören, behaupten, verschönern, unprätentiös, skurril

Präfixe auf -З und -С:
Die Schreibweise hängt vom nachfolgenden Konsonanten ab

vor stimmhaften Konsonanten - s Appell, wurzellos

vor stimmlosen Konsonanten

backen, sorglos, still

Aufgabe 10. Schreiben Sie das Wort, in dem der Buchstabe E / I / steht, an die Stelle der Lücke

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1) Finden Sie heraus, in welchem ​​Teil des Wortes der Buchstabe fehlt: in der Endung oder im Suffix.

2) Wenn der Vokal am Ende weggelassen wird, verwenden Sie die unbestimmte Form des Verbs, um seine Konjugation festzulegen:

in den persönlichen Endungen der Verben der ersten Konjugation werden die Vokale E, U geschrieben;

In den persönlichen Endungen der Verben der zweiten Konjugation werden die Vokale I, A (I) geschrieben.

3) Wenn der Vokal im Suffix fehlt, analysieren Sie die Art der Schreibweise:

fehlende Vokale in Partizipialsuffixen ush, yusch, ash, box, ich bin, essen (om).

fehlender Vokal vor Partizipialsuffix vs, nn .

4) Partizipial-Suffixe buchstabieren ush, yusch, asche, yashch, im, essen (om) hängt von der Konjugation des ursprünglichen Verbs ab:

in Partizipien gebildet von Verben ich Konjugationen , Suffixe werden geschrieben usch, jusch, em (om) ;

in Partizipien gebildet von Verben II Konjugationen , Suffixe werden geschrieben Asche, Kiste, im.

5) Vokalschreibweise vor Suffixen Partizipien vsh und nn abhängig von dem bis bei - ja oder es - u die unbestimmte Form des ursprünglichen Verbs endet:

jat oder jat , dann vorher nn in passiven Partizipien der Vergangenheit bleibt der Vokal erhalten und ich);

wenn das ursprüngliche Verb auf endet essen oder essen , dann vorher nn nur geschrieben e ;

vor Suffix vsh behält denselben Vokal , wie vor dem Ende sein in unbestimmter Form.

TIPP: Setzen Sie das Verb in die 3. Person Plural. (SIE tun was? SIE tun was?) Endung -ut-yut - Verb 1 Konjugation - in Endungen soll man einen Brief schreiben E,

Endung - at-yat - Verb 2 Konjugation - in den Endungen sollten Sie einen Brief schreiben Und.

Aufgabe 11. Notieren Sie das Wort, in dem der Buchstabe I an der Stelle der Lücke steht

Sie müssen die Schreibweise von Suffixen kennen

Substantive ( ets, itz; Tinte, Tinte; raus, rein; ichk, echk; ik, ek );

Adjektive ( iv, ev; liv, chiv );

Verben ( Weide, Weide; Eva, Ei; Und, E vor dem betonten Suffix wa) .

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1) Bestimmen Sie, zu welcher Wortart (Substantiv, Adjektiv, Verb) das Wort mit dem fehlenden Buchstaben im Suffix gehört.

2) Wenden Sie die gewünschte Regel an.

Adjektiv

-ev- unbetont: Leim ev Ach, Emaille ev th

-iv- Schlagzeug: Leinen Weiden th

Ausnahme: freundlich Weiden ach, Dummkopf Weiden th

-chiv-:Infusion Schnittl th

-Leben-: Begabung Liv th

Verb

-ova- (-eva-)

auflegen

Ich hänge

Yva- (-iva-)

belästigen

Ich bin genervt

DEFINITIONSTABELLE

VERBENDENDEN UND PARTIZIPENSUFFIXE

Verb Endungen

Suffixe sind gültig. Partizipien

Suffixe leiden. Partizipien

ich Konjugation

sich ausruhen

-EssenschreibenEssen

-EssenschreibenEssen

-etschreibenee

-utschreibenut

-utGedankeut

-usch-schreibenAutsch ui

-yusch-GedankeJusch ui

-om-getragenOhm th

-Essen-weht Essenth

II Konjugation

N.F. auf der - und sein

-SiestriktSie

-ischstriktisch

-itestriktes

-beimstriktja

-yatLagerja

-Asche-durchatmenAsche ui

-Kasten-LagerKiste ui

-Sie-LagerSie th

Aufgabe 12. Bestimme den Satz, in dem NICHT mit der Nachtigall EINS steht (SEPARATE). Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie dieses Wort aus.

)? Es sollte daran erinnert werden, dass die Regeln für das Schreiben von NOT mit verschiedenen Wortarten wie folgt gruppiert werden können:

NICHT mit Substantiven, Qualitätsadjektiven, Adverbien in -O und -E;

NICHT mit Verben und Gerundien;

NICHT mit Partizipien.

1. Nicht mit Substantiven, Adjektiven, Adverbien in O, E

zusammen

ein Teil

1. Nicht verwendet ohne NOT:

Ignorant
Fabeln

leichtsinnig

lächerlich

1. Bei Widerspruch mit Vereinigunga Nicht wahr, sondern falsch

Nicht glücklich, aber traurig

Nicht nah, sondern weit

Adverb not in O-E: nicht eingetragen wie ein Freund

2. Wenn das Wort mit dem Präfix NOT ein Synonym ohne NOT finden kann

Feind (Feind)

Unglück (Trauer)

Feind (Feind)

unglücklich (traurig)

Nah (weit)

2. Wenn es bei dem Wort mit NICHT weit, gar nicht, gar nicht, auf keinen Fall Wörter gibt

Weit entfernt von hübsch

Überhaupt kein Freund

Nichts Interessantes

Überhaupt nicht süß

3. Denken Sie daran:

klein

Sklave

Verwechslung

Unvollkommenheiten

Unterholz

Keine Ahnung

Tollpatsch

3. Denken Sie daran:

nicht nach Maß, nicht als Vorbild, nicht zum Guten, nicht zur Eile, nicht zum Geschmack, nicht im Vermögen, nicht nach dem Bauch, nicht aus der Hand usw.; b) Weder geben noch nehmen, weder sein noch ich, weder hier noch dort, weder Licht noch Morgengrauen, umsonst

nicht um irgendetwas, nicht um einen Hintern, nicht um einen Reifen, nicht um Tabak zu schnuppern, nicht um einen Pfennig usw.

nicht einer (niemand) - nicht einer (viele), nie (nie) - nicht einmal (oft) .

2.Nicht mit Verben und Gerundien

zusammen

ein Teil

1. Nicht verwendet ohne NOT:

ärgern (empört)

Wut (Wut)

nicht wohl

nicht mögen

hassen

1.Immer trennen

War nicht

Nicht aufholen

Ohne zu wissen

2. Mit dem Präfix unter-

UNTER-= unter normal, nicht 100% in ungenügender Menge sein
es gibt ein Antonym zu re- (=exzess)
die Suppe untersalzen (die Suppe übersalzen)
das Ergebnis ist unbefriedigend
fehlt = nicht genug
Dir fehlt es an Geduld.
^ Mir fehlt immer Geld.

2. Mit Präfixen nicht + bis

getan nicht bis zum Ende
den Film nicht ansehen, nicht mit nach Hause nehmen
Sie endete nicht und verstummte.
(bis zum Ende impliziert)
reicht nicht = reicht nicht
Das Seil fehlt Vor Geschlecht.
Vor Pappel fehlt der fünfte Stock

3. Nicht mit Partizipien und verbalen Adjektiven.

zusammen

ein Teil

1. nicht verwendet ohne NICHT:
n Einheiten achtsam (adj., nicht packen ohne NICHT)
2. KEINE Opposition mit Union A und
abhängige Wörter: n nein besätes Feld (nr a, AP)

1. mit knapp Partizipien: nicht_ geschlossen
2. IST Opposition mit Vereinigung a:
unvollendet, a Sitzung begonnen
3. IST abhängig die Wörter:
ungesät zur Zeit Feld, noch nicht gepflügtes Feld

4.NOT und NOR mit negativen PRONOMEN

zusammen

ein Teil

Es gibt KEINE Präposition zwischen NOT und dem Pronomen: Niemand, niemand

ES GIBT EINEN VORSCHLAG

Mit niemandem, mit niemandem

Aufgabe 13. Bestimmen Sie den Satz, in dem beide unterstrichenen Wörter DEUTLICH (GETRENNT) geschrieben sind. Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie diese beiden Wörter aus.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1) Lesen Sie den Satz, denken Sie über seine Bedeutung nach.

2) Bestimmen Sie, zu welcher Wortart das unterstrichene Wort gehört.

Gewerkschaften so dass, auch, aber, außerdem, außerdem, weil sind geschrieben zusammen ; sie können durch Synonyme derselben Wortart ersetzt werden.

Wörter anderer Wortarten, die diesen Vereinigungen im Klang ähneln egal, das gleiche ebenso, dafür, dafür, dafür , und so, daraus werden separat geschrieben. Sie bestehen aus zwei Komponenten: einer von ihnen (naja, würde) kann entweder aus dem Vorschlag entfernt oder an einer anderen Stelle neu angeordnet werden; andere Komponente (das, das, als, ja das) durch andere Wörter ersetzen.

Abgeleitete Präpositionen werden zusammen geschrieben: DUE TO = wegen, IN VIEW = wegen, ABOUT = ungefähr, TOGETHER = to, DESPITE = im Gegensatz zu.

Abgeleitete Präpositionen werden separat geschrieben: WÄHREND = IN FORTSETZUNG, IM UNTERSCHIED, ZUM ABSCHLUSS, WÄHREND.

Wenden Sie für die fortlaufende, getrennte oder getrennte Schreibweise von Adverbien die entsprechenden Regeln an.

Abgeleitete Präpositionen

Substantive mit Präpositionen

während

Es gab keine Neuigkeiten in Fluss des Jahres.

Wie lang?

(Zeitwert)

während (was?) Flüsse

Sehen in weiter (was?) Serie.

BEIM(schnell) Strömungen Flüsse

Sehen in(bald) fortgesetzt Serie

in Fortsetzung

Sie sagte in Fortsetzung Std.

abschließend Artikel

Am Ende, am Ende

Sa in FazitI.

Sa in(Schuld) FazitI.

im Gegensatz von anderen

(benutzt mit aus)

Unterschied in Unterschiede Leben.

Unterschied in(stark) Unterschiede Leben.

wegen= wegen

Er ist nicht gekommen wegen Erkrankung.

Denken Sie daran: später ich - Adverb

als Konsequenz

eingegriffen als Konsequenz bei Diebstahl.

eingegriffen in(Neu) Folge bei Diebstahl.

wie= mögen

Schiff wie Flaschen

Fehler in nett Substantiv.

Über= ungefähr, ungefähr

Zu einer Übereinkunft kommen Über Touren.

Stellen auf der überprüfen in der Bank.

Stellen auf der(Bergwerk) überprüfen.

gegenüber= zu

gehen gegenüber Freund.

gehen zu einem Treffen mit Freunden.

gehen auf der(lange erwartet) Treffen.

wegen= wegen

In Anbetracht Bei Regen sind wir nicht ins Kino gegangen.

ich gemeint Morgen. (stabiler Ausdruck).

als Zapfen

im Kopf Städte

(Kegelblick, Stadtblick)

Adverbien

Substantive mit Präpositionen

steigen hoch (siehe das Verb)

steigen nach oben die Berge

auf der(die meisten) oben die Berge

Schuhe mich fit

Zur richtigen Zeit blühend -

in ( Frühling) Zeit Blüte

Abgeleitete Präpositionen

Partizipien mit Verneinung

Trotz Regen, ging aus der Stadt

(obwohl es hat geregnet).

Ungeachtet Schlechtes Wetter, wir waren campen.

(trotz was?)

Trotz Vater, er stand vom Tisch auf.

Ungeachtet Ich, er verließ das Zimmer.

(=nicht hinsehen)

Aufgabe 14. Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle HH (H) geschrieben wird

Bestimmen Sie, zu welcher Wortart das Wort mit dem fehlenden Buchstaben gehört.

wenden Sie die Rechtschreibregel Н und НН im Suffix dieser Wortart an.

Substantiv:

HH

H

1. Wenn der Wortstamm auf H endet und das Suffix mit H beginnt:

Malinn ich k(Mali n a)

2.Wenn Substantiv. gebildet aus einem Adjektiv mit HH, oder aus einem Partizip:

Krankheitenenn Granne(Krankheiten enn Mai)

verwöhnt(verwöhnt)

3. Denken Sie daran: besprida nn itza

1. In Wörtern, die aus Substantiven gebildet werden, die Suffixe -in-, -an-, -yan- haben

TorfYang ich k(vom Substantiv Torf)

2. In Worten gebildet aus adj. mit einer H: lernenn ich k(von adj. studieren n Mai), Märtyrer, Arbeiter

3. In Worten:

Gaff Yang itza (bagr Yang Mai), Hanf Yang ir (Cannabis Yang Mai)

Var en ik (var da Mai), geräuchert da Granne (kopch da Mai)

kosten Yang Ika (Kosten Yang ach) weise da Granne (weise da Mai)

Öl en Itza (Öl en Mai), Hafer Yang Itza (Hafer Yang Mai)

Gott in Itza (Gast in Mai), Brennholz Yang ik (Brennholz Yang oh)

schlau da Granne (bedeutet n Mai), großartig en itza

Adjektiv:

HH

H

1. n. -H+ -H-: Karmann th

2. -ONN-, -ENN-: KommissionIon th, Preiselbeerenenn th,

! ohne Wind nn th

3. Ausnahmen bei -YANN-: GLASHH JJ, TINHH YY, HOLZHH JJ

YU nn und du ( jung s Nat Uralisten)

1. -IN-: Gans in th

2. Ausnahme WINDH JJ(Tag, Person)

3. -AN- (-YAN-): Lederen th

Erinnern: Ju n th;

Gaff Yang Ach Rum Yang ach, r Yang ach, Pi Yang Oh, richtig n yy (historisches Suf. - YAN-); Bar n ey, svy n oh si n ach, grün n ach, geh n Ach, Kern n th.

Bei kurzen Adjektiven wird die gleiche Anzahl von n geschrieben wie bei vollen Adjektiven.

Tuma nn Aya-Entfernung - die Entfernung des Nebels nn a

Wind n Mädchen - Mädchen im Wind n a

Partizipien:

Н - НН IN SUFFIXEN VON PARTIZIPIEN UND VERBALEN ADJEKTIVEN

HH

H

1. Es gibt ein Präfix: Über gesätes Mehl

(Außer Anhängsel nicht-)

Aber kein Problem Sie nn ach Mehl

1. Es gibt ein Präfix nicht-: nicht Aussaat n ach Mehl

2. Nein ¬, aber es gibt AP: Soja nn und ich durch ein Sieb Mehl

2. Nein ¬: Aussaat n ach Mehl

3. ein Suffix haben -ova-/-eva-:

Marin Eizellennn Gurken

3. Ausnahmen: Kova n ach, kau n Oh cool n th (-ov-, -ev- sind Teil der Wurzel)

4. Gebildet aus einem Perfektivverb ohne Präfix:

Reshe nn Aufgabe (zu lösen - was mit machen?)

Aber: aus Wunde nn th , Wunde nn th im Bein Kämpfer

! Sein Wundenn th, der Soldat blieb in den Reihen.

Frauen wurden sofort aufgehängt Waschennn oh.(Leiden. Adverb, da sie die verbale Bedeutung behalten, weisen auf einen vorübergehenden Zustand hin und nicht auf eine dauerhafte Zeichenqualität)., windstill

4. Ausnahme: Wunde n ach, windig

5. Dieselben Wörter in ihrer direkten Bedeutung werden Partizipien sein : Name nn ach spiel, ende nn te Arbeit.

5. Wenn sich das Partizip in ein Adjektiv verwandelt, ist es möglich, die lexikalische Bedeutung des Wortes zu ändern: ein kluges Kind, ein ungebetener Gast, ein benannter Bruder, ein inhaftierter Vater, eine Mitgift, ein Sonntag der Vergebung, ein toter Mann.

Ausnahmen: begehrlich, begehrenswert,

ungehört, ungesehen, heilig,

unerwartet, unerwartet, unbeabsichtigt, getan, langsam, wach, stolzierend, gejagt

6. Die Rechtschreibung ändert sich nicht als Teil zusammengesetzter Wörter: golden n ach, Schrott n th-Bruch n th, Wort alles im Allgemeinen hat Adjektiv bedeutung(hohe Qualität), nicht der Wert von "adj. + Kommunion.

7. Kurze Partizipien: ein verwöhntes Mädchen n a

SOLLTE UNVERWECHSELBAR SEIN

kurzes Adjektiv

Kurze Kommunion

Mädchen erzogen nna (sama - kurzes Adjektiv). Kann durch ein vollständiges Adjektiv ersetzt werden: gebildet ich.

Mädchen erzogen n und im Waisenhaus (von wem?) - ein kurzes Adverb .. Ersetzt durch das Verb: Das Mädchen wurde erzogen.

Adverb

Kurzes neutrales Partizip

 Kap.  adv.

Er antwortete bewusst(wie? auf welche Weise?).

Nachdenklich - ein Umstand.

Substantiv  kr. Außerdem

Fall nachdenklich (wie?) von allen Seiten.

Betrachtet - Prädikat.

Aufgabe 15. Setzen Sie Satzzeichen. Geben Sie die Anzahl der Sätze an, in denen Sie ein Komma setzen müssen.

Ausführungsalgorithmus:

1. Finde homogene Mitglieder im Satz.

2. Bestimmen Sie, welche Gewerkschaften sie verbinden:

wenn es sich um eine einzelne verbindende oder trennende Konjunktion handelt ( und, oder, entweder ja (= und ), Komma vor ihm nicht gesetzt ;

wenn es sich um eine Doppelvereinigung handelt ( sondern und; nicht so sehr ... als; nicht nur sondern auch; obwohl ... aber ), ein Komma wird nur vor dem zweiten Teil der doppelten Vereinigung gesetzt ;

wenn dies wiederholte Allianzen , dann ein Komma wird gesetzt nur vor denen, die sind zwischen homogenen Mitgliedern ;

vor gegnerischen Allianzen zwischen homogenen Mitgliedern immer ein Komma setzen .

3. Prüfen Sie, ob der Satz homogene Glieder enthält, die paarweise verbunden sind. Denken Sie daran: Wenn homogene Mitglieder in einem Satz werden dann paarweise zusammengefasst zwischen gepaarten Gruppen und nur einer wird ein Komma gesetzt!

Aufgabe 16. Setzen Sie Satzzeichen: Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle Kommas im Satz stehen sollen.

Erinnern:

partizipativ beantwortet die Fragen welche? welche? welche? welche? ;

Gerundium beantwortet die Fragen Was getan? was machen? Und bezeichnet eine zusätzliche Aktion mit einem Verb - einem Prädikat ; Beteiligungsumsatz beantwortet die Fragen als? wenn? Wieso den?

die Interpunktion im Beteiligungsumsatz hängt von ihrer Position in Bezug auf das zu definierende Substantiv ab;

der adverbiale Umsatz wird schriftlich immer durch Kommas unterschieden;

homogene Definitionen und Sachverhalte, ausgedrückt durch Partizipial- und Partizipialwechsel und verbunden durch eine einzelne Vereinigung Und, werden nicht durch ein Komma getrennt.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1) Finden Sie Partizipial- und Adverbialphrasen im Satz und definieren Sie ihre Grenzen richtig. Immer durch Kommas getrennt.

2) Bestimmen Sie, welche Position im Satz der partizipative Umsatz einnimmt (DO- wird nicht mit Kommas hervorgehoben !!! NACH dem zu definierenden Wort - wird hervorgehoben !!!).

3) Überprüfen Sie, ob der Satz homogene Glieder mit der Vereinigung UND enthält, ausgedrückt durch Partizipial- oder Partizipialphrasen. Vor der Vereinigung Und wird kein Komma gesetzt.

4).Achtung! Es sollten keine Zahlen in der Mitte des Umsatzes stehen, dies Provokation!!! Beseitige sie!!!Verwenden Sie den Trick, um den markierten Umsatz zu eliminieren.

Aufgabe 17.

Denken Sie daran: Einleitende Wörter können aus einem Satz entfernt werden, ohne die Grundidee der syntaktischen Konstruktion zu ändern. Verwenden Sie die Technik, hervorgehobene Wörter auszuschließen.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1) Überprüfen Sie, ob die hervorgehobenen Wörter einleitend sind.

Einleitende Wörter können aus dem Satz entfernt oder durch synonyme einleitende Wörter ersetzt werden; sie werden durch Kommas getrennt.

Die mit den einleitenden Wörtern homonymen Satzglieder können nicht entfernt werden, ohne die Bedeutung der syntaktischen Konstruktion zu ändern; sie werden nicht durch Kommas getrennt.

Denken Sie daran, dass Wörter nicht einleitend sind und nicht durch Kommas getrennt werden: als ob, als ob, zum größten Teil, als ob, buchstäblich, außerdem, schließlich scheint es, kaum, doch, sogar, genau, manchmal, sozusagen, außerdem, nur, inzwischen, sicher, äußerst, wahrscheinlich, sicher, bestimmt, teilweise, zumindest, wahrhaftig, noch, also einfach, sogar, entschieden, dennoch, nur, angeblich.

Aufgabe 18. Setzen Sie Satzzeichen: Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle Kommas im Satz stehen sollen.

Ausführungsalgorithmus:

1. Finden Sie die grammatikalischen Grundlagen des Satzes.

2. Definieren Sie die Grenzen der Haupt- und Nebenteile.

3. Lesen Sie den Satz und beachten Sie die ausgewählten Zeichen. Dies hilft, eine falsch gefundene Lösung zu identifizieren oder umgekehrt die richtige Wahl zu bestätigen.

Erinnern! In der Regel werden bei dieser Aufgabe komplexe Sätze präsentiert. mit Adjektiven , darin Konjunktionswort welches steht nicht am Anfang des untergeordneten Teils, sondern in der Mitte sie also Vor dem verwandten Wort wird kein Komma gesetzt. (1. Eliminieren Sie die Zahlen um das Wort "was"

4. Aufmerksamkeit auf die Gewerkschaft Und). Bestimmen Sie, was es verbindet: Teile eines komplexen Satzes - ein Komma, homogene Satzglieder - kein Komma.

Aufgabe 19. Setzen Sie Satzzeichen: Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle Kommas im Satz stehen sollen.

Um die Aufgabe abzuschließen, verwenden Sie den Algorithmus:

1. Geben Sie die grammatikalischen Grundlagen im Satz an.

2. Definieren Sie die Grenzen einfacher Sätze als Teil einer komplexen syntaktischen Konstruktion.

3. Sehen Sie, wie diese Teile verbunden sind.

4. Finden Sie heraus, ob das Angebot enthält Union und , und wenn es im Satz vorhanden ist, bestimmen Sie, was es verbindet:

Wenn homogene Mitglieder , dann steht davor ein Komma nicht gesetzt ;

Wenn Teile eines komplexen Satzes , dann steht davor ein Komma stellen .

5. Finden Sie 2 Gewerkschaften nebeneinander: was wäre wenn, was wann und wenn und obwohl, aber wann, so dass wenn und wann:

Komma zwischen Konjunktionen Nicht gesetzt wenn die Wörter im Satz weitergehen dann ja, aber

Komma zwischen Konjunktionen stellen, Wenn nein DANN, SO, ABER.

Aufgabe 20. Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Geben Sie die Antwortnummern an.

Besonders zu beachten sind Satz 2 und 3:

sie (Argument und Ausgabe) enthalten die Hauptinformationen;

daher sollte man unter den Antwortmöglichkeiten nach einer suchen, in der die Informationen des 2. und 3. Satzes zusammengefasst sind.

Denken Sie daran, dass die Hauptinformationen nur in ihrer direkten Bedeutung gegeben werden (GENAU und SPEZIELL).

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Markieren Sie in jedem Satz die Schlüsselwörter, die für das Verständnis der in diesem Text angesprochenen Frage wichtig sind; achte bei komplexen Sätzen auf den Hauptteil.

2. Bestimmen Sie die kausale Beziehung zwischen Sätzen im Text, indem Sie Konjunktionen, verwandte Wörter und einleitende Konstruktionen analysieren.

3. Kürzen Sie den Text, indem Sie Sekundärinformationen streichen (allerlei Erklärungen, Details, Beschreibungen von Nebensächlichkeiten, Kommentare, lexikalische Wiederholungen).

4. Übermitteln Sie in einem Satz die wichtigsten im Text enthaltenen Informationen.

5. Vergleichen Sie Ihre Option zur Textkomprimierung (Ihr Satz, der die Hauptidee vermittelt) mit den Antwortoptionen.

Aufgabe 21. Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Geben Sie die Antwortnummern an.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Lesen Sie den Text.

2. Um seine Art der Rede zu bestimmen, verwenden Sie die Technik der imaginären "Fotografie":

wenn es möglich ist, den gesamten Text in einem Rahmen zu „fotografieren“, ist dies der Fall Bezeichnung ;

wenn es möglich ist, den Text in einer aufeinanderfolgenden Reihe von Rahmen zu „fotografieren“, ist dies der Fall Erzählung ;

wenn der Text nicht "fotografiert" werden kann - dies Argumentation .

3. Denken Sie daran

Bezeichnung Shows (das ist, was wir sehen: ein Porträt einer Person, eine Landschaft, ein Interieur);

Erzählung erzählt (dies ist eine Kette von Ereignissen oder Aktionen und Aktionen von Charakteren);

Argumentation beweist und ist nach dem Schema aufgebaut: These - Beweis - Schlußfolgerung.

Bestimmen Sie, zu welcher Art von Rede der vorgeschlagene Text gehört.

Redearten

Kompositionsschema

Erzählung

(Was ist passiert?)

Ich kam, ich sah, ich eroberte.

kommunizieren eine Abfolge von Aktionen oder Ereignissen.

Verben verwendet werden.

Mehrere Rahmen

Exposition

binden

Handlungsentwicklung

Höhepunkt

5. Austausch

Beschreibung

(welche?)

geben die Zeichen eines Objekts, einer Person, eines Ortes, eines Staates an. Es werden Adjektive verwendet.

1 Rahmen

Vom Gesamteindruck bis zu den Details.

Begründung (warum?)

begründen Sie diese oder jene vorgebrachte Position (These), erklären Sie das Wesen, die Ursachen dieses oder jenes Phänomens, Ereignisses.

Es spricht über Ursachen und Wirkungen, Ereignisse und Phänomene, unsere Vorstellungen darüber, Einschätzungen, Gefühle. - darüber, was nicht fotografiert werden kann.

1. These (ein Gedanke, der bewiesen wird) →

2. Argumente (Beweise, Beispiele) →

3. Schlussfolgerungen.

Aufgabe 22. Schreiben Sie aus den gegebenen Sätzen Synonyme (Synonympaare) heraus. (Es kann verschiedene lexikalische Mittel geben.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Wenn es in der Aufgabe erforderlich ist, eine bestimmte lexikalische Einheit in der angegebenen Textpassage zu finden, ist dies erforderlich

Erinnern Sie sich an die Definition dieser lexikalischen Einheit:

Antonyme- Dies sind Wörter derselben Wortart, die in ihrer lexikalischen Bedeutung entgegengesetzt sind.! Antonyme können kontextbezogen sein, d. h. sie werden nur in einem bestimmten Kontext zu Antonyme.

Synonyme- Dies sind Wörter der gleichen Wortart, gleich oder ähnlich in der Bedeutung, aber unterschiedlich in Klang und Schreibweise. Wie Antonyme können Synonyme kontextbezogen sein.

Homonyme-das sind doch wortehöher im Klang (mitmöglich andersschreiben) oder schreibenSchlitten (ggfnom anders klingennii), aber anders in der Bedeutung.

Historismen- Dies sind veraltete Wörter, die aufgrund des Verschwindens von Objekten und Phänomenen, die sie bezeichneten, aus dem Leben geraten sind.

Neologismen– neue Wörter mit begrenztem Nutzen.

Phraseologismus- lexikalisch unteilbare Phrasen fertig wiedergegeben: Nase hängen, gewinnen, Stimme des Weinens)

Aufgabe 23. Suchen Sie unter den Sätzen 1-8 (möglicherweise gibt es andere Satznummern) einen, der mit dem vorherigen durch ein Possessivpronomen (ein anderes Kommunikationsmittel) verbunden ist. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Lexikalische Kommunikationsmittel, die in Aufgabe B7 benötigt werden:

lexikalische Wiederholungen (Wiederholungen von Wörtern und Sätzen);

Synonyme und Synonymsubstitutionen;

Kontextsynonyme;

Antonyme (einschließlich kontextbezogener).

Morphologische Kommunikationsmittel:

Gewerkschaften;

Personal-, Demonstrativ- und einige andere Pronomen anstelle von Wörtern aus vorherigen Sätzen;

Adverbien;

Grad des Vergleichs von Adjektiven und Adverbien.

Zu den syntaktischen Kommunikationsmitteln von Sätzen gehören:

syntaktischer Parallelismus (gleiche Wortstellung und gleiches morphologisches Design der Mitglieder benachbarter Sätze);

Parzellierung (Rückzug aus dem Satz eines beliebigen Teils und dessen Ausführung in Form eines unabhängigen unvollständigen Satzes);

unvollständige Sätze;

einleitende Worte und Sätze, Appelle, rhetorische Fragen.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

1. Es ist notwendig, die Kategorien der Pronomen fest zu lernen, da die pronominale Verbindung bei Aufgaben dieser Art am gefragtesten ist.

2. Denken Sie daran, dass Sie die Beziehung dieses Satzes bestimmen müssen mit dem vorigen , mit dem, der ist zu dem Angebot, das Sie in Betracht ziehen .

KATZEN VON PRONOMEN NACH BEDEUTUNG

persönlich

Einheit H. Pl. h.

1 l. - Ich wir

2l. - du du

3l. - er sie es sie

rückgabefähig

mich selber

Fragend

relativ

wer, was, was, wessen, was, wie viel, was

unbestimmt

jemand, etwas, einige, mehrere, jemand, etwas, jemand, jemand, jemand, einige eines Tages

Negativ

niemand, nichts, keiner, niemand, niemand, nichts

Besitzergreifend

mein, dein, dein, unser, sein, ihr, ihr

zeigt

das, das, so, so, so viel, das (veraltet)

Determinanten

alle, jeder, jeder, er selbst, jeder, andere, die meisten, andere

Wenn einige Pronomen dekliniert werden, ändert sich das ganze Wort: Ich - zu mir, du - zu dir ...

Unterscheide die Kategorien von Pronomen.

Heiraten Sie (seine, sie) Buchen- deren? - Possessiv Pronomen.

Wir sahensie (seine, ihre ) - dem? - Personalpronomen.

WHO heute im Dienst? - Fragepronomen.

Wir wissen nicht, wer heute ist Pflicht ein Relativpronomen.

Aufgabe 24. Stellen Sie die fehlenden Begriffe im Text der Rezension wieder her, mit deren Hilfe die sprachlichen Merkmale dieses Textes charakterisiert werden.

Algorithmus zur Aufgabenausführung:

Lesen Sie sorgfältig die Liste der bildlichen und ausdrucksvollen Mittel der Sprache, die in den Beispielantworten vorgestellt werden.

Teilen Sie alle Begriffe in 3 Gruppen ein: Wege, Figuren, Wortschatz.

Lesen Sie die Überprüfung sorgfältig durch und fügen Sie die erforderlichen IVS ein.

4 . Bei Schwierigkeiten können Sie die Technik anwenden, solche Begriffe aus der Liste auszuschließen, die der Bedeutung nach nicht anstelle von Lücken im Text stehen können.

1. Wanderwege - im übertragenen Sinne verwendete Wörter und Ausdrücke:

Beiname - bildliche Definition (Durch wellig der Mond schleicht durch den Nebel ... / A.S. Puschkin/);

Personifikation - Zuordnung von Eigenschaften, Handlungen, Emotionen einer Person zu Objekten, Natur, abstrakten Konzepten ( Die Erde schläft im Schein von Blau / M.Yu. Lermontow/);

Vergleich - ein Vergleich zweier Objekte oder Phänomene, um das eine mit Hilfe des anderen zu erklären ( Eis schwach am Fluss studenoy wie schmelzender Zucker liegt auf. Nekrassow/);

Metapher - die Übertragung von Eigenschaften von einem Objekt auf ein anderes aufgrund ihrer Ähnlichkeit (Lights Ebereschen Lagerfeuer rot / S.A. Yesenin /);

Metonymie - allegorische Bezeichnung des Redegegenstandes, "Umbenennung", Ersetzen eines Begriffs durch einen anderen, der in kausaler Beziehung zu ihm steht ( Alle Flaggen wird uns besuchen / A.S. Puschkin/);

Synekdoche - eine Art Metonymie, wenn der Name des Teils anstelle des Namens des Ganzen verwendet wird oder umgekehrt (Wir alle schauen auf Napoleons / A.S. Puschkin /);

Hyperbel - übermäßige Übertreibung bestimmter Eigenschaften des abgebildeten Objekts (Der Sonnenuntergang brannte in hunderttausend Sonnen / V. V. Mayakovsky /);

Litotes - übermäßige Unterschätzung der Eigenschaften des abgebildeten Objekts oder Phänomens (Ihr Spitz, schöner Spitz, nicht mehr als ein Fingerhut / A.S. Griboyedov /);

Ironie - versteckter Spott; die Verwendung eines Wortes oder Ausdrucks im entgegengesetzten Sinne des Wörtlichen (Otkol, schlau, du wanderst Kopf? / I.A. Krylow/);

Paraphrase – Ersetzen des Namens eines Objekts oder Phänomens durch eine Beschreibung seiner charakteristischen Merkmale oder einen Hinweis auf charakteristische Merkmale ( König der Bestien/anstatt ein Löwe/);

2. Redewendungen - spezielle syntaktische Konstruktionen, die der Sprache Ausdruckskraft verleihen:

Antithese - ein scharfer Gegensatz von Konzepten, Gedanken, Bildern (Du bist elend, Du bist reichlich, Du bist mächtig, Du bist machtlos, Mutter Russland! / N.A. Nekrasov /);

Umkehrung - umgekehrte Wortreihenfolge (weißt segeln einsam/M.Yu. Lermontow/);

Gradation - die Anordnung von Wörtern oder Ausdrücken in aufsteigender oder absteigender Reihenfolge ihrer Bedeutung (semantisch oder emotional) ( Glühend, brennend, glänzend große blaue Augen)

Oxymoron - eine kontrastierende Kombination von Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung ( Tote Seelen, lebende Leichen, traurige Freude);

Paketierung - absichtliche Verletzung der Satzgrenzen (Es ist vor langer Zeit passiert. Vor sehr langer Zeit. Anna hatte Probleme. Groß.);

Anapher Monophonie, Wiederholung ähnlicher Wörter am Anfang von Strophen oder eng beieinander liegenden Phrasen ( Warten ich und ich komme wieder. Einfach lange warten. Warten Wenn gelber Regen dich traurig macht, Warten wenn es schneit, Warten wenn die Hitze Warten wenn andere nicht erwartet werden, gestern vergessen haben / K. Simonow/);

Epiphora - Wiederholung der gleichen Wörter oder Sätze am Ende mehrerer benachbarter Konstruktionen (ich würde gerne wissen, warum ich Titularrat? Warum genau Titularrat? /N.V. Gogol /);

rhetorische Frage - eine Frage, die gestellt wird, um auf ein bestimmtes Phänomen aufmerksam zu machen (To be or not to be? / Shakespeare /);

rhetorischer Appell - emotionaler Appell an Menschen, die nicht direkt an der Kommunikation beteiligt sind, oder an unbelebte Objekte (Menschen der Welt, passt auf die Welt auf!);

Ellipse - Weglassen des Prädikats, Verleihung der Sprachdynamik (Wir Dörfer - zu Asche, Städte - zu Staub / V. A. Zhukovsky /);

lexikalische Wiederholung - absichtliche Wiederholung desselben Wortes oder Satzes, um die Emotionalität und Ausdruckskraft der Aussage zu verstärken (Es schien, als sei alles in der Natur eingeschlafen: Schlafen Gras, habe geschlafen Bäume, habe geschlafen Wolken).

fraglich - Antwort Form der Präsentation - eine Präsentationsform, in der sich Fragen und Antworten abwechseln (Was tun? Ich weiß nicht. Wen um Rat fragen? Unbekannt.);

syntaktischer Parallelismus - die gleiche syntaktische Konstruktion benachbarter Sätze, die gleiche Anordnung ähnlicher Satzglieder in ihnen (ich schaue mit Angst in die Zukunft, / ich schaue mit Sehnsucht in die Vergangenheit. / M.Yu. Lermontov /);

homogene Glieder eines Satzes .

3 .Lexikalische Ausdrucksmittel: Wortschatz

Dialektwörter - ein Wort oder eine Phrase, die an einem bestimmten Ort (territorialer Dialektismus), einer sozialen Gruppe (sozialer Dialektismus) oder einem Beruf (professioneller Dialektismus) vorkommt: Hahn-kochet

Jargon- die Sprache einer sozialen Gruppe, die sich von der gemeinsamen Sprache unterscheidet und viele künstliche Wörter und Ausdrücke enthält. Es gibt verschiedene Fachausdrücke: Salon, Philister, Diebe, Student, Schule, Armee, Sport usw. "Smell" - aus dem Jargon der Jäger, "amba" - aus dem Meer.

Antonyme(Griechische Ameise - gegen und auf uma - Name) - Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung: "Täuschung und Liebe", "Weißer ist nur ein Glanz, schwärzer ist ein Schatten."

Archaismen(aus dem Griechischen Archaios - alt) - ein veraltetes Wort oder eine Redewendung.

Neologismen(aus dem Griechischen Neos - neu und Logos - Wort) - ein neu gebildetes Wort, das im Zusammenhang mit der Entstehung neuer Lebenskonzepte (in Wissenschaft, Technologie, Kultur, im Alltag) auftauchte. Der Neologismus betont die Ausdruckskraft der Sprache. Zum Beispiel „Mittelmaß“ statt „Mittelmaß“.

Synonyme(aus dem Griechischen - derselbe Name) 1) Wörter mit unterschiedlicher Schreibweise, aber ähnlicher (oder gleicher) Bedeutung: Niederlage-Überwindung (der Feind); rennen - eilen; schön - charmant; Nilpferd - Nilpferd. 2) Kontextsynonyme sind Wörter oder Sätze, deren Bedeutung im selben Kontext zusammenläuft. Diese Wörter sind individuell und situationsbedingt: Nadel - Ostankino-Nadel (Turm); die Stimme (Rauschen) der Wellen; Lärm (Rascheln, Rascheln, Flüstern) von Laub.

Kontextsynonyme - Wörter oder eine Kombination von Wörtern, die nur in einem bestimmten Kontext eine enge Bedeutung erlangen. "Nichts tun" - passive Ruhe.

Phraseologismus - lexikalisch unteilbar, stabil in seiner Zusammensetzung und Struktur, integral in der Bedeutung, eine Phrase, die in Form einer fertigen Spracheinheit wiedergegeben wird. (Stirnrunzelnde Augenbrauen, Sieg, gesenkter Kopf, blutige Nase, Brennen vor Scham, entblößte Zähne, plötzlicher Tod, Sehnsucht dauert, beißender Frost, zerbrechliches Boot, heikle Frage, heikle Position)

Homonyme- ähnlich klingende Wörter mit unterschiedlichen Bedeutungen, zum Beispiel: Verein (Paar und Sport), Meinung ändern (viel und Meinung ändern). In der mündlichen Rede entstehen klingende Homonyme (Homophone) - Wörter, die gleich klingen, obwohl sie unterschiedlich geschrieben sind: weinen und weinen, kochen und öffnen.

TEIL 2

Es ist notwendig, den vorgeschlagenen Text zu analysieren, die Position des Autors zu einem der darin aufgeworfenen Probleme zu ermitteln und die eigene Einstellung zum Gelesenen korrekt und schlüssig zum Ausdruck zu bringen. Der Umfang des Essays beträgt mindestens 200 Wörter.

Um die Aufgabe richtig auszuführen, müssen Sie es wissen Bewertungskriterien Teil C.

Essay-Schreibplan - Begründung des vorgeschlagenen Textes

Unabhängig vom Inhalt des Textes können Sie den folgenden Plan verwenden, der auf der Grundlage der Anforderungen für die Bearbeitung der Aufgabe von Teil C erstellt wurde:

1. Formulieren Sie das Problem - K 1

2. Kommentieren Sie das Problem.K-2

4. Äußern Sie Ihre eigene Meinung, indem Sie dem Autor zustimmen oder nicht zustimmen K-4

5. Beweisen Sie Ihren Standpunkt, indem Sie mindestens zwei Argumente anführen (jeweils in einem neuen Absatz).

6. Abschließendes Fazit (Schlussfolgerung).

Problem - eine Frage, die den Autor des Ausgangstextes interessiert und seine Gedanken und Überlegungen anregt.

In diesem winzigen Stadtstaat an der Küste des Ozeans fiel der Beginn des neuen Jahres mit dem Beginn des Schuljahres zusammen. Es war eine Hommage an seine Bewohner an die Wissenschaftler und Lehrer, die vor vielen Jahren dazu beigetragen haben, den damals noch jungen Kleinstaat zu überleben, der auf den Trümmern des einst großen Reiches entstand. Lehrern und Wissenschaftlern wurden keine Denkmäler errichtet, ihnen wurden keine Straßennamen gegeben, zu ihrer Erinnerung wurden keine Gedenktafeln aufgehängt. Einfach, ausnahmslos alle Bürger des Staates erinnerten sich mit Dankbarkeit an ihren Namen, und die besten Traditionen, die als selbstverständliche Praktiken in den Alltag eingingen, hatten ihre Wurzeln im Zeitalter der Lehrer.

Eine dieser Traditionen war das Ritual des Neujahrswunsches, das nach dem Tod von Meister Gile entstand.

... Die alten Leute sagen, wenn Lehrer Gila gefragt wurde, was er tun solle, um zu bekommen, was er wollte, habe er immer dieselbe Frage gestellt: „Warum brauchst du das?“. Der Mann dachte nach und antwortete ausführlich. Aber die gleiche Frage folgte wieder vom Lehrer: „Warum brauchst du das?“. Und so ging es weiter, bis sich plötzlich das Gesicht des Mannes aufhellte und ruhige Zuversicht in seinen Augen auftauchte. Dann lächelte der Lehrer und sagte: „Weißt du jetzt, was zu tun ist?“. "Jetzt weiß ich es, danke!" "Dann folge deinen Träumen!"

Sie sagen, dass einmal ein Mann zu Lehrer Gila kam, der sich beschwerte, dass er seit vielen Jahren davon geträumt hatte, ein Haus mit Garten zu kaufen, aber sobald er es schaffte, den erforderlichen Betrag zu sparen, tauchten plötzlich unerwartete Ausgaben auf und es gab keine genug Geld, um wieder ein Haus zu kaufen. Am Ende stellte sich heraus, dass der Mensch davon träumte, Gärten und Parks zu planen, Blumen, Bäume und Sträucher zu pflanzen und zu pflegen. Als der Mann das erkannte, kündigte er seinen Job und ging zum Studium als Gartenarchitekt. Während seines Lebens entwarf er Hunderte von Parks, und Tausende von Menschen genießen bis heute die Stille, Schönheit und Harmonie in ihnen und erinnern sich mit Dankbarkeit an den Namen des Großen Gärtners. Übrigens kaufte er sich später ein Haus und legte einen wunderschönen Garten darum an.

... An Silvester versammeln sich die Städter im Kreis ihrer engsten Leute. Jeder spricht über seinen Wunsch. Der Rest stellt ihm die gleiche Frage, die Lehrerin Gila einst gestellt hat, bis sich der wichtigste Wunsch manifestiert. Die Anwesenden werden durch das Wissen erwärmt, dass enge Menschen alles in ihrer Macht Stehende tun werden, um den Traum wahr werden zu lassen.

Überraschenderweise fällt das Ende des Rituals in allen Häusern immer mit dem festlichen Feuerwerk zusammen, das den Beginn des neuen Jahres markiert. Dann gehen die Einwohner der Stadt auf die Straße und gehen zum Ufer des Ozeans. Der Himmel über der Küste ist mit Feuerwerk gefärbt, und über ihnen steigen helle Lichter auf - himmlische fliegende Laternen. Behutsam heben die Städter die Laternen über ihre Köpfe und eskortieren sie mit dem Abschiedswort „Ich werde meinen Traum erfüllen.“ Zuerst schweben die Laternen zögernd über dem Wasser, dann hebt sie der Wind und hebt sie hoch.

In dieser Rubrik bereiten wir auf das Einheitliche Staatsexamen in Mathematik als grundlegende, spezialisierte Stufe vor - wir stellen Problemanalysen, Tests, eine Beschreibung der Prüfung und nützliche Empfehlungen vor. Mit unserer Ressource werden Sie zumindest verstehen, wie Sie Probleme lösen und die Prüfung in Mathematik im Jahr 2019 erfolgreich bestehen können. Start!

Der USE in Mathematics ist eine obligatorische Prüfung für jeden Schüler der 11. Klasse, daher sind die in diesem Abschnitt präsentierten Informationen für alle relevant. Die Mathematikprüfung ist in zwei Arten unterteilt - Grund- und Profilprüfung. In diesem Abschnitt biete ich eine Analyse der einzelnen Aufgabentypen mit einer detaillierten Erläuterung der beiden Optionen. Die USE-Aufgaben sind streng thematisch, sodass Sie für jede Zahl genaue Empfehlungen geben und die Theorie vermitteln können, die speziell für die Lösung dieser Art von Aufgabe erforderlich ist. Unten finden Sie Links zu Aufgaben, durch deren Anklicken Sie die Theorie studieren und Beispiele analysieren können. Beispiele werden ständig aktualisiert und aktualisiert.

Die Struktur der Grundstufe der Prüfung in Mathematik

Die Foundation Level Mathematikprüfung besteht aus ein Teil , darunter 20 Aufgaben mit einer kurzen Antwort. Alle Aufgaben zielen darauf ab, die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten und praktischer Fähigkeiten zur Anwendung mathematischer Kenntnisse in Alltagssituationen zu testen.

Die Antwort auf jede der Aufgaben 1–20 lautet ganze Zahl, letzte Dezimalstelle , oder Ziffernfolge .

Eine Aufgabe mit Kurzantwort gilt als erledigt, wenn die richtige Antwort im Antwortbogen Nr. 1 in der in der Anleitung zur Erledigung der Aufgabe vorgesehenen Form eingetragen ist.