Der Zweck des Klassenlehrers- Schaffung von Bedingungen für die Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Schülers, seine erfolgreiche Sozialisation in der Gesellschaft.

Aufgaben des Klassenlehrers:

Bildung und Entwicklung des Klassenteams;

Schaffung günstiger psychologischer und pädagogischer Bedingungen für die persönliche Entwicklung, Selbstbestätigung jedes Schülers, Bewahrung der Originalität und Offenlegung seiner potenziellen Fähigkeiten;

Bildung eines gesunden Lebensstils;

Organisation eines Beziehungssystems durch verschiedene Formen von Bildungsaktivitäten des Klassenteams;

Schutz der Rechte und Interessen der Studierenden;

Organisation der systematischen Arbeit mit Studierenden im Unterricht;

Humanisierung der Beziehungen zwischen Schülern, zwischen Schülern und Lehrern;

Bildung der moralischen Bedeutungen und spirituellen Richtlinien der Schüler;

Organisation gesellschaftlich bedeutsamer, schöpferischer Tätigkeit von Studierenden.

Aufgaben des Klassenlehrers

Die Tätigkeit des Klassenlehrers ist ein zielgerichteter, systematischer, geplanter Prozess, der auf der Grundlage der Satzung der Bildungseinrichtung, anderer lokaler Akte, der Analyse früherer Aktivitäten, positiver und negativer Trends im öffentlichen Leben, auf der Grundlage einer persönlichkeitsorientierten Grundlage aufgebaut ist Umgang mit Studierenden unter Berücksichtigung der dringenden Aufgaben der Lehrkräfte der allgemeinbildenden Einrichtungen und Situationen in der Teamklasse, interethnische und interreligiöse Beziehungen.

Für eine pädagogisch kompetente, erfolgreiche und effektive Wahrnehmung ihrer Aufgaben muss der Klassenlehrer die psychologischen und pädagogischen Grundlagen der Arbeit mit Kindern eines bestimmten Alters gut kennen, über die neuesten Trends, Methoden und Formen pädagogischer Aktivitäten informiert sein und über eigene moderne verfügen Technologien der Bildung.

Der Klassenlehrer muss bei seinen Aktivitäten das Erziehungsniveau der Schüler, die sozialen und materiellen Bedingungen ihres Lebens berücksichtigen.

Aufgaben des Klassenlehrers:

1. Organisatorisch und koordinierend:

Gewährleistung der Kommunikation zwischen Bildungseinrichtung und Familie;

Kontaktaufnahme zu Eltern (anderen gesetzlichen Vertretern) von Schülern, Unterstützung bei der Erziehung von Schülern (persönlich, durch einen Psychologen, Sozialpädagogen, Zusatzpädagogen);

Durchführung von Beratungsgesprächen, Gesprächen mit Eltern (anderen gesetzlichen Vertretern) von Studierenden;

Interaktion mit Lehrkräften, z. auch pädagogisches Hilfspersonal einer allgemeinbildenden Einrichtung;

Gestaltung eines für die Entfaltung des positiven Potenzials der Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler optimalen Bildungsprozesses im Unterricht im Rahmen der Aktivitäten des allgemeinen Schulteams;

Organisation der pädagogischen Arbeit mit Schülern durch die Abhaltung von "kleinen Lehrerräten", pädagogischen Räten, thematischen und anderen Veranstaltungen;

Stimulierung und Berücksichtigung der verschiedenen Aktivitäten von Studenten, einschließlich im System der zusätzlichen Bildung für Kinder;

Interaktion mit jedem Schüler und dem Team, der Klasse als Ganzes;

Führen der Dokumentation (Klassenbuch, Personalakten der Schüler, Arbeitsplan des Klassenlehrers).

2. Kommunikativ:

Regelung der zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen Studierenden;

Interaktion zwischen Lehrern und Schülern herstellen;

Förderung eines allgemein günstigen psychologischen Klimas im Klassenteam;

Unterstützung der Schüler bei der Bildung kommunikativer Qualitäten.

3. Analytisch und prädiktiv:

Untersuchung der individuellen Merkmale der Schüler und der Dynamik ihrer Entwicklung;

Feststellung des Standes und Perspektiven für die Entwicklung der Klassenmannschaft.

4. Kontrolle:

Überwachung des Fortschritts jedes Schülers;

Kontrolle über die Teilnahme an Schulungen durch Studenten.

Arbeitsformen des Klassenlehrers

Entsprechend ihrer Funktion wählt die Klassenlehrperson die Formen der Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern:

Individuell (Gespräch, Beratung, Meinungsaustausch, individuelle Hilfestellung, gemeinsame Suche nach einer Problemlösung etc.);

Gruppe (kreative Gruppen, Selbstverwaltungsorgane usw.);

Kollektiv (Wettbewerbe, Aufführungen, Konzerte, Wanderungen, Kundgebungen, Wettbewerbe usw.).

Bei der Auswahl von Formen der Arbeit mit Studierenden empfiehlt es sich, sich an folgenden Kriterien zu orientieren:

Bestimmen Sie die Inhalte und Hauptaktivitäten gemäß den Aufgaben der Bildungseinrichtung.

Berücksichtigen Sie die Grundsätze der Organisation des Bildungsprozesses, Möglichkeiten, Interessen und Bedürfnisse der Schüler, äußere Bedingungen;

Stellen Sie die Integrität der Inhalte, Formen und Methoden der gesellschaftlich bedeutsamen, kreativen Tätigkeit der Klassenschüler sicher.

Kriterien zur Beurteilung der Umsetzung der Aufgaben des Klassenlehrers

Die Wirksamkeit der Umsetzung der Funktionen des Klassenlehrers kann anhand von zwei Gruppen von Kriterien beurteilt werden: Leistung und Aktivitäten.

Leistungskriterien spiegeln das Niveau wider, das die Schüler in ihrer sozialen Entwicklung erreichen (das Niveau der allgemeinen Kultur und Disziplin der Schüler, ihre staatsbürgerliche Reife).

Die Leistungskriterien ermöglichen eine Bewertung der Umsetzung der Führungsaufgaben der Klassenlehrerin/des Klassenlehrers (Organisation der pädagogischen Arbeit mit Schülerinnen und Schülern; Interaktion mit Lehrkräften, die mit Schülerinnen und Schülern dieser Klasse und anderen am Bildungsprozess Beteiligten sowie Unterricht und Betreuung arbeiten Mitarbeiter einer allgemeinen Bildungseinrichtung, Eltern (andere gesetzliche Vertreter) von Schülern und die Öffentlichkeit über Bildung, Ausbildung, kreative Entwicklung von Schülern).

STÄDTISCHE BILDUNGSEINRICHTUNG

ZUSÄTZLICHE BILDUNG FÜR KINDER

ZENTRUM FÜR DIE ENTWICKLUNG DER KREATIVITÄT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN

BEZIRK VOROSHILOW, WOLGOGRAD

Aufgaben des Klassenlehrers

Dubrovchenko Yu.A.,

Soziallehrer,

Lehrer-Organisator

Wolgograd, 2015

1) Funktionen des Klassenlehrers

Die Tätigkeit des Klassenlehrers ist ein zielgerichteter, systematischer, geplanter Prozess, der auf der Grundlage der Satzung der Bildungseinrichtung, anderer lokaler Akte, der Analyse früherer Aktivitäten, positiver und negativer Trends im öffentlichen Leben, auf der Grundlage einer persönlichkeitsorientierten Grundlage aufgebaut ist Umgang mit Studierenden unter Berücksichtigung der dringenden Aufgaben der Lehrkräfte der allgemeinbildenden Einrichtungen und Situationen in der Teamklasse, interethnische und interreligiöse Beziehungen.

Für die pädagogisch kompetente, erfolgreiche und effektive Wahrnehmung ihrer Aufgaben an die Klassenlehrer! Es ist notwendig, die psychologischen und pädagogischen Grundlagen der Arbeit mit Kindern eines bestimmten Alters gut zu kennen, über die neuesten Trends, Methoden und Formen von Bildungsaktivitäten informiert zu sein und moderne Bildungstechnologien zu beherrschen.

Der Klassenlehrer muss bei seinen Aktivitäten das Erziehungsniveau der Schüler, die sozialen und materiellen Bedingungen ihres Lebens berücksichtigen.

Aufgaben des Klassenlehrers:

Organisatorisch und koordinierend:

• Gewährleistung der Kommunikation zwischen der Bildungseinrichtung und der Familie

  Kontaktaufnahme zu Eltern (anderen gesetzlichen Vertretern) von Schülern, Unterstützung bei der Erziehung von Schülern (persönlich, durch einen Psychologen, Sozialpädagogen, Zusatzpädagogen)

  Beratungen, Gespräche mit Eltern (sonstigen gesetzlichen Vertretern) von Studierenden

  Interaktion mit Lehrkräften sowie pädagogischem und unterstützendem Personal einer allgemeinen Bildungseinrichtung

  Gestaltung eines Bildungsprozesses im Unterricht, der für die Entfaltung des positiven Potenzials der Persönlichkeit der Schüler im Rahmen der Aktivitäten des allgemeinen Schulteams optimal ist

  Organisation der pädagogischen Arbeit mit Schülern durch die Abhaltung von "kleinen Lehrerräten", pädagogischen Räten, thematischen und anderen Veranstaltungen

  Anregung und Berücksichtigung der verschiedenen Aktivitäten der Schüler, auch im System der zusätzlichen Bildung für Kinder

  Interaktion mit jedem Schüler und dem Team, der Klasse als Ganzes

  Dokumentation (Klassenbuch, Personalakten der Schüler, Arbeitsplan des Klassenlehrers).

Gesprächig:

• Regelung der zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen Studenten

  Interaktion zwischen Lehrern und Schülern herstellen

  Förderung eines allgemein günstigen psychologischen Klimas im Klassenteam

  Unterstützung der Schüler bei der Bildung kommunikativer Qualitäten.

Analytisch und prädiktiv:

• Untersuchung der individuellen Merkmale der Schüler und der Dynamik ihrer Entwicklung

  Feststellung des Standes und Perspektiven für die Entwicklung der Klassenmannschaft.

Steuerung:

• Überwachung des Fortschritts jedes Schülers; Kontrolle über die Teilnahme an Schulungen durch Studenten.

Arbeitsformen des Klassenlehrers

Entsprechend ihrer Funktion wählt die Klassenlehrperson die Formen der Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern:

individuell (Gespräch, Beratung, Meinungsaustausch, individuelle Hilfestellung, gemeinsame Problemlösungssuche etc.)

Gruppe (kreative Gruppen, Selbstverwaltungsorgane usw.):

Kollektiv (Wettbewerbe, Aufführungen, Konzerte, Wanderungen, Kundgebungen, Wettbewerbe usw.).

UndDie Anweisungen jeder Institution spiegeln eine bestimmte Reihe von Funktionen wider, von denen die wichtigsten sind:analytisch und diagnostisch; Planung und Prognose; organisatorisch-koordinierend; kontrollieren und korrigieren.

Analytisch-diagnostischDie Funktion wird vor allem im Prozess der Untersuchung der individuellen Merkmale von Schulkindern einer bestimmten Klasse realisiert. Im Verlauf von Beobachtungen, Gesprächen, gemeinsamen Aktivitäten mit Schülern enthüllt der Klassenlehrer nach und nach bestimmte persönliche Eigenschaften von Kindern, die Merkmale ihres Denkens, ihrer Wahrnehmung, ihres Gedächtnisses, ihrer Sprache und anderer Merkmale. Bei der Untersuchung individueller Merkmale kann der Klassenlehrer durch Gespräche mit den Eltern der Kinder, den Fachlehrern, unterstützt werden.

Die analytische und diagnostische Funktion zielt auch darauf ab, die Bedingungen und Prinzipien der Familienerziehung von Kindern zu untersuchen. Für den Klassenlehrer ist es sehr wichtig, eine enge Beziehung zu den Eltern der Schüler aufzubauen, die es ihm ermöglicht, die Merkmale der Familie, in der der Schüler aufwächst, und den Einfluss dieser Familie auf seine Entwicklung zu bestimmen. Durch Besuche bei der Familie, Gespräche mit Eltern und dem Kind können Sie diese Funktion umsetzen. Eine der Methoden zur Registrierung der erhaltenen Daten ist die „Familienkarte“, ein vom Lehrer ausgefüllter Fragebogen. Der Fragebogen kann zusätzlich zu den traditionellen Angaben (vollständiger Name des Kindes, Alter, Wohnadresse, Angaben zu den Eltern – Alter, Bildung, Beruf) Folgendes enthalten:
- Angaben über die Zusammensetzung der Familie insgesamt,
- seine Form (vollständig / unvollständig, integriert / zerlegt, groß / nicht groß usw.),
- durchschnittliches Einkommen pro Familienmitglied,
- Wohnverhältnisse,
- Familienstruktur (Hinweis auf mögliche nachteilige Faktoren - Alkoholismus, Drogenabhängigkeit von Familienmitgliedern, schwerkranke Patienten usw.),
- die psychologische und pädagogische Kultur der Eltern (die Verfügbarkeit von pädagogischem Wissen, der Wunsch, die Interessen der Kinder zu berücksichtigen, die Fähigkeit, die Motive des Kindes zu analysieren, wirksame Erziehungsmittel zu finden usw.),
- Gesundheitszustand des Kindes,
- das Erziehungsniveau,
- Selbstachtung,
- Hobbys der Schüler
- Notwendige Hilfe für die Familie usw.

Konkrete Fragen der „Familienlandkarte“ kann der Klassenlehrer ggf. mit Hilfe eines Psychologen – Facharzt für Diagnostik – selbst zusammenstellen.

Bei der Implementierung der analytischen und diagnostischen Funktion ist es auch wichtig, das Team der Klasse und ihren Entwicklungsstand zu identifizieren. Art und Inhalt der Arbeit des Klassenlehrers mit der Klasse hängen von dieser Bedingung ab. Unter modernen Bedingungen ist es auch sehr wichtig, die Art des Einflusses der Umwelt auf die Schüler zu bestimmen.

Ohne eine analytische und diagnostische Funktion erscheint die erfolgreiche Umsetzung der Planungs- und Prognosefunktion sehr problematisch. Wie können Sie Prognosen erstellen, Arbeitspläne erstellen, wenn Sie die Kinder, mit denen Sie arbeiten müssen, nicht gut studiert haben?

Planungs- und Prognosefunktionbeinhaltet die Definition der Ziele des Klassenlehrers in dieser Klasse. Zu den Zielen können die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung eines Klassenteams usw. gehören. Ziele können unterteilt werden in: Bildung (Lehre), Bildung und Entwicklung. Nachdem die Ziele festgelegt wurden, erstellt der Klassenlehrer einen Arbeitsplan und prognostiziert mögliche Ergebnisse.

Die Pläne für Inhalt, Struktur, Form sind sehr vielfältig. Die Hauptsache ist, dass sie bei der Organisation der Bildungsarbeit helfen, bequem zu bedienen und funktionsfähig sein sollten, keine formalen Dokumente. In der Praxis werden eine Vielzahl von Plänen erstellt, die nach verschiedenen Gesichtspunkten klassifiziert werden können.

Ausgehend vonInhaltliche AbdeckungPlänekann sein:
1) umfassende und deckende Aktivitäten in allen Richtungen und Arten;
2) thematisch, die sich auf die Planung einer Richtung oder Art von Aktivität konzentrieren (z. B. ein Plan für die Bildung eines Kinderteams, ein Plan für die Arbeit mit moralischer Bildung);
3) Thema - ein bestimmtes Bildungsgeschäft ist geplant (Vorbereitung und Durchführung eines Wettbewerbs, einer Funke usw.);

Je nach Dauer des geplanten ZeitraumsPläne können von den folgenden Typen sein:
1) langfristig (prospektiv) - bestimmen Sie die beabsichtigte Arbeit für einen langen Zeitraum (ein Jahr oder länger);
2) ein Meilensteinplan (periodischer Plan) - eine bestimmte Phase einer weiteren Perspektive ist geplant (ein Quartal, ein halbes Jahr);
3) kurzfristig - der Inhalt der Bildungsarbeit wird für einen kurzen Zeitraum (für einen Monat, für eine Woche) festgelegt;
4) operativ - Aktionen für die nahe Zukunft (Tagesplan) werden festgelegt.

Die aufgeführten Arten von Plänen sind eng miteinander verbunden: Jeder nachfolgende konkretisiert, präzisiert und korrigiert den vorherigen.
Es ist gut, wenn die Planung von der Klassenlehrkraft gemeinsam mit Eltern und Kindern durchgeführt wird, wodurch die Interessen aller Beteiligten im pädagogischen Prozess berücksichtigt werden können.

Organisatorische und koordinierende Funktionzielt auf die direkte Organisation verschiedener Formen außerschulischer Aktivitäten von Schülern ab. In diesem Stadium wird der Arbeitsplan des Klassenlehrers in den identifizierten Bereichen umgesetzt, was die Einführung bestimmter Anpassungen des Plans selbst nicht ausschließt. Zu den wichtigsten Bereichen:
- Organisation und Durchführung spannender Bildungsaktivitäten, die zur Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes beitragen;
- Schaffung von Bedingungen für die gemeinsame Arbeit von Familien und Schulen;
- Gewährleistung der Interaktion des Klassenlehrers mit Lehrern - Fachlehrern zur Lösung der Probleme der Bildungsaktivitäten von Schulkindern;
- Zusammenarbeit mit außerschulischen Organisationen, die es ermöglichen, die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern (Museen, Kulturhäuser, Forschungszentren usw.);
- enge Beziehungen zu den Organen der Kinderselbstverwaltung (Studentenausschüsse, Schulrat, verschiedene Kinderorganisationen);
- Organisation von Mahlzeiten für Kinder, Reinigung von Schule und Schulgelände, Klassenzimmern, Arbeitspraktiken;
- Zusammenarbeit mit Spezialisten - Schulpersonal (Psychologen, Ärzte), um günstige Bedingungen für die Erziehung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu schaffen;
- Pflege der Schuldokumentation (Einträge in Zeitschriften, Tagebücher, Personalakten der Kinder, Erstellung von Arbeitsplänen).

Kontroll-KorrekturfunktionEs zielt darauf ab, die Ergebnisse der Arbeit ihrer Aktivitäten und der Schüler der Klasse zu ermitteln. Bei der Analyse der geleisteten Arbeit bestimmt der Klassenlehrer nicht nur die Ergebnisse, sondern auch die Bedingungen, die zum Erreichen solcher Ergebnisse beigetragen haben, die verwendeten Mittel, die Motive, die aktualisiert wurden und den Prozess und das Ergebnis beeinflusst haben. Es ist wichtig, die Probleme des Klassenlehrers und der Kinder im Arbeitsprozess zu berücksichtigen, ihre Ursachen zu ermitteln, das nicht realisierte Potenzial zu berücksichtigen und Schlussfolgerungen für die Zukunft zu ziehen, indem zukünftige Ziele und Pläne angepasst werden.

2) Die Hauptaktivitäten des Klassenlehrers mit den Schülern und ihren Eltern. Bildungssystem der Klasse

Die Hauptaufgabe des Klassenlehrers besteht darin, Bedingungen für die freie Entfaltung der körperlichen und geistigen Kräfte der Schüler zu schaffen, die sich an den Interessen der Kinder und ihren altersbedingten Bedürfnissen orientieren.

Die Klassenlehrer sollten sich der Probleme der körperlichen und psychischen Gesundheit ihrer Schüler bewusst sein und alles tun, damit Eltern und Schüler ohne Angst über ihre Probleme sprechen können.

In meiner Arbeit als Klassenlehrer verwende ich vier Richtungen in der Arbeit mit Schülern und ihren Eltern.

Erste Richtung - das Problem der körperlichen Gesundheit der Schüler, da der Lernerfolg und die allgemeine Entwicklung von der Qualität der Gesundheit abhängen.

Die zweite Richtung ist Kommunikation.

Kommunikation ist eine Auswirkung, die die maximale Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes bestimmt, in erster Linie eine ethische Erziehung, die auf die Bildung allgemein anerkannter Werte abzielt.

Die Lösung des Kommunikationsproblems führt die Schüler zu einem Verständnis universeller menschlicher Werte, die zur Norm für die Schüler werden sollten.

dritte Richtung ist die kognitive Sphäre des Lebens eines Kindes. Den Schüler in diesem Bereich zu schützen bedeutet, allen Fachlehrern die individuellen Eigenschaften des Schülers zu erklären.

Vierte Richtung - Dies ist eine Familie, in der ein Student aufwächst, gebildet wird und aufwächst. Daran muss sich der Klassenlehrer erinnern. Indem er einen Schüler erzieht, beeinflusst er das Bildungspotential der Familie. Gegenstand professioneller Aufmerksamkeit ist nicht die Familie selbst und nicht die Eltern des Kindes, sondern die Familienerziehung. In diesem Rahmen wird seine Interaktion mit seinen Eltern betrachtet.

Der Lehrer muss den Umfang des materiellen Wohlergehens des Kindes, seine Lebensweise, Traditionen und Bräuche seiner Familie kennen. Folgende Punkte müssen berücksichtigt werden:

Studieren der Atmosphäre in der Familie, die den Studenten umgibt, seiner Beziehung zu Familienmitgliedern;

psychologische und pädagogische Erziehung der Eltern durch ein System von Elterntreffen, Beratungen, Gesprächen;

Gestaltung und gemeinsame Freizeitgestaltung von Kindern und Eltern;

Schutz der Interessen und Rechte des Kindes in „schwierigen“ Familien.

Der Klassenlehrer verwirklicht die Funktion der elterlichen Erziehung (Informationen über die erzieherische Funktion der Schule, über die Erziehungsmethoden, die Ziele und Zielsetzungen der persönlichen Entwicklung des Schülers für diese Zeit, die geistige Entwicklung des Kindes, über die Besonderheiten der Schüleraktivitäten, über Beziehungen in der Klasse, über die festgestellten Fähigkeiten).

2) Die Hauptkomponenten pädagogischer Exzellenz Meisterschaft ist eine hohe und ständig verbesserte Kunst der Erziehung und Ausbildung, die jedem Lehrer zur Verfügung steht, der aus Berufung arbeitet und Kinder liebt. Ein Lehrer als Meister seines Fachs ist ein hochgebildeter Fachmann, der sein Fach tief kennt, mit den relevanten Zweigen der Wissenschaft oder Kunst bestens vertraut ist, die Probleme der allgemeinen und insbesondere der Kinderpsychologie praktisch versteht und die Methoden des Unterrichts beherrscht und Bildung.

Pädagogische Kompetenz des Lehrers - dies ist ein Komplex professioneller Persönlichkeitsmerkmale, die durch den Besitz der Möglichkeiten ihrer Disziplin zur Aus- und Weiterbildung ein hohes Maß an Selbstorganisation des pädagogischen Handelns ermöglichen.

Pädagogische Exzellenz basiert auf der hohen Professionalität des Lehrers, seiner allgemeinen Kultur und pädagogischen Erfahrung. Um die Fähigkeit zu beherrschen, müssen Sie die Gesetze und Prinzipien der Bildung kennen, in der Lage sein, effektive Technologien des Bildungsprozesses perfekt einzusetzen, sie für jede spezifische Situation richtig auszuwählen, den Prozess eines bestimmten Niveaus und einer bestimmten Qualität zu diagnostizieren und vorherzusagen.

Pädagogische Exzellenz umfasst FolgendesKomponenten:

Moralische und spirituelle Qualitäten : humanistische Orientierung, nationale Würde, Intelligenz, Lebensideale, Gewissenhaftigkeit, Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Objektivität, Toleranz.

Professionelles Wissen Fach, Anatomie und Physiologie des Menschen, Psychologie, Pädagogik, Lehrmethoden.

Sozialpädagogische Qualitäten : Organisationstalent, Ausdauer, Prinzipientreue und Genauigkeit, Optimismus, Sensibilität, kreatives Denken, Aufmerksamkeit, Fingerspitzengefühl.

Psychologische und pädagogische Fähigkeiten : konstruktiv, kommunikativ, didaktisch, perzeptiv, suggestiv, kognitiv, angewandt, Kenntnisse der Grundlagen der Psychotechnik.

Pädagogische Technik : Aussehen, Besitz von Mimik, Gestik, Körper, Sprachkultur; Beibehaltung des Tempos, des Rhythmus und des Sprachstils; Kommunikationskultur; didaktische Fähigkeiten; die Fähigkeit, Ihre Gefühle zu kontrollieren.

Als HauptsacheKriterien für pädagogische Exzellenz folgendes fällt auf:

humanistische Ausrichtung alle Aktivitäten des Lehrers, dh Respekt vor der Persönlichkeit des Schülers, die Durchsetzung moralischer Werte und Verhaltensnormen, positive Auswirkungen auf junge Menschen;

pädagogische Fähigkeiten , nämlich:

Didaktik (Material zugänglich machen, Problem klar darstellen, kognitives Interesse am Thema wecken);

akademisch (Fachkenntnisse und Fähigkeit zur wissenschaftlichen Forschung);

Wahrnehmung (psychologische Beobachtung, Verständnis der inneren Welt des Schülers);

organisatorisch (die Fähigkeit, das Team zusammenzubringen, es zu inspirieren, gesellschaftlich bedeutsame Probleme zu lösen);

kommunikativ (Fähigkeit, sinnvolle Beziehungen zu Schülern aufzubauen, pädagogisches Fingerspitzengefühl);

Sprachfähigkeiten (die Fähigkeit, seine Gedanken und Gefühle durch Sprache, Mimik und Pantomime auszudrücken);

pädagogische Vorstellungskraft (Folgen des eigenen Handelns voraussehen, pädagogische Gestaltung der Schülerpersönlichkeit);

die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit gleichzeitig auf mehrere Aktivitäten zu verteilen.

professionelle Kompetenz , die berufliches Wissen (fachlich, sozial, pädagogisch, psychologisch) und berufliche Fähigkeiten (Fähigkeit zu unterrichten und zu erziehen, zu motivieren und das Verhalten von Schülern zu bewerten) umfasst;

Pädagogische Technik (Sprachkultur und -technik, Kleidungsfähigkeit, Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, Selbststimulation usw.);

Kommunikation, das heißt, die professionelle Fähigkeit, produktiv und bequem mit Studenten zu kommunizieren.

Von großer Bedeutung für die Steigerung der Produktivität pädagogischer Arbeit ist die Fähigkeit des Lehrers, seine Beziehungen zu den Schülern im Rahmen der partnerschaftlichen Pädagogik aufzubauen, um ein pädagogisches Umfeld zu schaffen, das für alle am Bildungsprozess Beteiligten angenehm ist.

Die Entwicklung der kognitiven Aktivität und gleichzeitig ein angenehmer emotionaler Zustand der Schüler wird durch Folgendes erleichtert Merkmale des Interaktionsprozesses zwischen Lehrer und Schüler:

Partnerschaften Lehrer und Schüler, der Wunsch nach Kommunikation auf Augenhöhe und deren reale Umsetzung;

problematisch und umstritten Diskussion von Lehrmaterial;

emotionale und inhaltliche Unterstützung die akademische Arbeit des Schülers und die positive Bewertung von Fortschritten beim Mastering, wobei es wichtig ist, sich auf das Selbstwertgefühl zu konzentrieren;

angemessene sinnvolle Einstellung zum Fehler , es nicht zum Zweck der Zensur zu verwenden, sondern um eine sich entwickelnde Situation zu schaffen;

Lehrerorientierung in Beziehungen mit dem Schüler über seine Entwicklung und sein persönliches Wachstum;

Motivation zu arbeiten , basierend auf freundlichen, spielerischen Bemerkungen; Emotionalität und Ungezwungenheit des Gesprächs mit Studierenden.

Die moderne Schule braucht einen Lehrer mit hoher beruflicher Qualifikation, der über hervorragende intellektuelle und geistige Fähigkeiten verfügt, der in der Lage ist, kritisch zu denken und sich kreativ der Lösung der ihm gestellten Aufgaben zu nähern. Daher muss der Lehrer neben fachlichen pädagogischen Qualitäten über andere Eigenschaften verfügen, die zu seiner Tätigkeit beitragen.

Form-Master- ein Lehrer, der die pädagogische Arbeit in der ihm zugewiesenen Klasse organisiert.

Die Institution der Klassenführung ist seit sehr langer Zeit etabliert, praktisch zusammen mit der Entstehung von Bildungseinrichtungen. In Russland wurden diese Lehrer bis 1917 Klassenmentoren, Klassendamen genannt. Ihre Rechte und Pflichten wurden durch die Charta der Bildungseinrichtung bestimmt - das grundlegende Dokument für die Aktivitäten jeder Schule. Er war es, der den Kreis der Befugnisse aller Lehrer der Kindereinrichtung skizzierte.

Lehrer-Mentoren wurden sehr sorgfältig ausgewählt. An diejenigen, die ähnliche Aufgaben wie ein moderner Klassenlehrer wahrnahmen, wurden höchste Anforderungen gestellt. Ein Klassenmentor, ein Erzieher, war verpflichtet, sich mit allen Lebensereignissen des ihm anvertrauten Teams zu befassen, die Beziehungen darin zu überwachen und freundschaftliche Beziehungen zwischen den Kindern aufzubauen. Der Lehrer musste in allem ein Vorbild sein, sogar sein Aussehen war ein Vorbild.

Zu Zeiten der Unified Labour School wurde der Klassenlehrer als Gruppenleiter bezeichnet.

Die Position des Klassenlehrers an der Schule wurde am 16. Mai 1934 durch den Erlass des Rates der Volkskommissare der UdSSR und des Zentralexekutivkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki eingeführt

"Über die Struktur der Grund- und Mittelschulen in der UdSSR".

Einer der Lehrer wurde zum Klassenlehrer ernannt, dem die besondere Verantwortung für die pädagogische Arbeit in dieser Klasse übertragen wurde. Er war einer der besten Lehrer der Schule, er wurde vom Direktor für diese Position zugelassen. Die Aufgaben des Klassenlehrers wurden als Ergänzung zur Hauptunterrichtsarbeit angesehen.

Gegenwärtig leben wieder Typen von Bildungseinrichtungen wie Gymnasien, Lyzeen usw. Die Tätigkeit der klassischen Sekundarschule hat sich verändert. Dementsprechend hat sich die Institution der Klassenführung verändert.

Jetzt gibt es verschiedene Arten von Klassenführern:

• - ein Fachlehrer, der gleichzeitig die Funktionen eines Klassenlehrers wahrnimmt;
• - ein Klassenlehrer, der ein eigenes Schulfach unterrichtet, d.h. mit einem Mindestlehrdeputat. Man nennt sie auch coole Damen, Kuratorinnen (lat.: Treuhänder; eine Person, die mit der Aufsicht über irgendwelche Arbeiten betraut ist);
• - ein Klassenlehrer, der nur erzieherische Funktionen ausübt (freigestellter Klassenlehrer);
• - Einige Bildungseinrichtungen führten die Position eines Klassenlehrers (eine Variante der Position eines freigestellten Klassenlehrers) sowie eines Tutors ein (lat.: Beschützer, Gönner" Vormund). Der Tutor kann eine Mindestlehrlast haben.

In letzter Zeit wird der Klassenlehrer zunehmend als Klassenlehrer bezeichnet.

Die Funktionen, Rechte und Pflichten des Klassenlehrers sind in allen Fassungen der Bezeichnung dieser Stelle in etwa gleich.

Da die Aktivitäten der Schule durch ihre Satzung geregelt sind, basiert auch die Tätigkeit des Klassenlehrers auf diesem Dokument.

Der Klassenlehrer erfüllt mehrere Funktionen: analytisch, organisatorisch und koordinierend, kommunikativ.

Analytische Funktion beinhaltet:

• - Untersuchung und Analyse der individuellen Merkmale von Schülern mit Hilfe eines Psychologen (in der Regel wird der Persönlichkeitstyp, das Temperament und die Akzentuierung des Charakters bestimmt). Vor dem Eintritt in die 1. Klasse durchlaufen die Kinder Tests zur Feststellung der Lernbereitschaft und Merkmale der intellektuellen Aktivität. Führt Tests durch. Psychologe, Schule oder speziell eingeladen;
• - Studium und Analyse der Studentengruppe in ihrer Entwicklung. Grundlage hierfür ist das Gespräch der Klassenleiter der Linken mit den Lehrern der Grundschule und der Klassenleiter der X-XI-x-Klassen mit den Klassenlehrern der Sekundarschule. Als Ergebnis erhalten Lehrende erste Informationen über das Team und die Studierenden. Es ist besser, das Studium und die Analyse der Beziehungen im Klassenteam einem Psychologen anzuvertrauen, der eine psychologische erstellt ich Teamkarte. Der Klassenlehrer selbst kann diese Arbeit durch Beobachtung, Gespräche mit Schülern, Durchführung spezieller Fragebögen, Analyse der kreativen Arbeit der Schüler organisieren.
• (ein Aufsatz wie "Unsere Klasse");
• - Analyse und Bewertung der Familienerziehung von Studenten; solche Daten sind bei einem Psychologen, einem Sozialpädagogen erhältlich. Wenn die Familie „ungünstig“ ist, dann hat auch die Schulleitung Informationen darüber;
• - Analyse des Erziehungsstandes des Teams und der Persönlichkeit. Schlussfolgerungen über den Erziehungsstand des Teams und des Einzelnen müssen unter Einbeziehung aller Lehrer dieser Klasse getroffen werden, damit sie (die Schlussfolgerungen) möglichst objektiv sind.

Für eine erfolgreiche Arbeit muss der Klassenlehrer in der Lage sein. das Bildungsergebnis identifizieren, bewerten und unter Berücksichtigung des geschätzten Ergebnisses die beruflichen Aktivitäten anpassen. Das Ergebnis muss in bestimmten Abständen ermittelt und bewertet werden: in Grund- und weiterführenden Schulen - am Ende jedes Quartals (Trimester), in der Oberstufe - nach sechs Monaten (oder am Ende des Trimesters). Die Aktivitäten von persönlichen Lehrern und Klassenlehrern zusammenfassen und anpassen - dies ist mit Hilfe eines Psychologen und von Lehrern erforderlich, die zuvor in dieser Klasse gearbeitet haben.

Organisatorische und koordinierende Funktion schlägt vor:

• - Aufbau und Unterstützung der Kommunikation zwischen Schule und Familie (persönlich, zusammen mit einer Sozialpädagogin, durch eine Sozialpädagogin, zusammen mit einer Psychologin);
• - Organisation von außerschulischen Aktivitäten für Kinder (Veranstaltung verschiedener Veranstaltungen);
• - Arbeit mit Lehrern dieser Klasse, Psychologen,

ein Lehrer, Leiter von Kreisen, Sportabteilungen, für Lehrer der Grundschule und der Klassen V - VI (VII-x) - mit Erziehern der erweiterten Tagesgruppe;

Individuelle pädagogische Arbeit mit jedem Schüler und dem Team als Ganzes unter Berücksichtigung der Daten eines Psychologen, eines Sozialarbeiters und persönlicher Beobachtungen.

Kommunikative Funktion ist:

• - beim Aufbau positiver Beziehungen zwischen Kindern, Umgang mit Beziehungen im Klassenzimmer;
• - bei der Gestaltung optimaler Beziehungen im System "Lehrer - Unterricht". Hier gießt der Klassenlehrer als Vermittler im Konfliktfall aus. Konflikte zwischen Lehrern und Schülern ziehen sich hin, wenn sich beide Seiten lange nicht einigen können. Dann muss dem Klassenlehrer wie folgt vorgeschlagen werden: (Iggins Kompromiss“ – die dritte Lösung, zumindest in einem Mindestmaß, beiden Parteien entgegenkommend (Konflikte sind am häufigsten um „Ich GEH AUS“ wegen „unfairer“ Bewertung und Verletzung Disziplin im Unterricht);
• - Schulkindern beizubringen, positive Beziehungen zu Menschen aufzubauen. Der Klassenlehrer ist eine Verwaltungsperson. Er hat das Recht:
• - Informationen über die geistige und körperliche Gesundheit von Kindern erhalten;
• - den Fortschritt jedes Schülers überwachen;
• - den Unterrichtsbesuch von Kindern kontrollieren;
• - koordinieren und leiten die Arbeit der Lehrer dieser Klasse (sowie eines Psychologen und eines Sozialpädagogen) in eine Richtung;
• - Organisation der Bildungsarbeit mit den Schülern der Klasse durch die Abhaltung von "kleinen Lehrerräten", pädagogischen Räten, thematischen und anderen Veranstaltungen;
• - mit dem Klassenteam vereinbarte Vorschläge zur Prüfung durch die Verwaltung, den Schulrat einreichen;
• - Eltern (oder deren Vertreter) in die Schule einladen; im Einvernehmen mit der Verwaltung bei der Kommission für Minderjährige, der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission, der Kommission und den Räten für Familien- und Schulhilfe in Unternehmen Anträge stellen und Fragen im Zusammenhang mit der Erziehung und Ausbildung von Studenten lösen;
• - sich vom Lehrpersonal der Schule helfen lassen;
• - eine individuelle Arbeitsweise mit Kindern bestimmen (frei, d.h. situationsbezogen);
• - Aufträge abzulehnen, die außerhalb des inhaltlichen Rahmens seiner Tätigkeit liegen.

Der Klassenlehrer hat das Recht, experimentelle Arbeiten zu den Problemen der didaktischen (zur Entwicklung eines Autorenprogramms in seinem Fach, wenn er auch Fachlehrer ist) und pädagogischen (zur Entwicklung eines Programms der pädagogischen Arbeit) Aktivitäten durchzuführen.

Die Aufgaben des Klassenlehrers sind wie folgt:

• - schulische Gestaltung eines für die Entfaltung des positiven Potenzials der Persönlichkeit der Schüler optimalen Bildungsprozesses im Rahmen der Aktivitäten des allgemeinen Schulteams;
• - Unterstützung des Studierenden bei der Lösung akuter Probleme (am besten persönlich, Sie können einen Psychologen hinzuziehen);
• - Kontaktaufnahme mit Eltern und Erziehungshilfe (persönlich, durch Psychologin, Sozialpädagogin).

Für eine pädagogisch kompetente, erfolgreiche und effektive Aufgabenerfüllung muss der Klassenlehrer die psychologischen und pädagogischen Grundlagen der Arbeit mit Kindern gut kennen, über neueste Trends, Methoden und Formen pädagogischen Handelns informiert sein, insbesondere die Methoden beherrschen der Bildung.

Der Klassenlehrer hat in der Geschichte der russischen Schule immer eine sehr wichtige Rolle gespielt, denn er hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung von Schulkindern, die Offenlegung ihres kreativen und intellektuellen Potenzials. Und auch ein guter Klassenlehrer wird immer die Rechte und Interessen der Kinder schützen und den Bildungsprozess auf den Prinzipien der humanistischen Pädagogik aufbauen. Der Klassenlehrer wird dem Schüler helfen, ein Mensch zu werden, wenn seine Aktivität sich entwickelnder Natur ist. Lesen Sie unseren Artikel über die Inhalte der Arbeit eines Klassenlehrers.

Funktionen und Pflichten des Klassenlehrers

Welche Bedeutung hat ein Klassenlehrer? Er ist der Hauptorganisator des pädagogischen und pädagogischen Prozesses an der Schule; ein vom Schulleiter ernannter Beamter, der die pädagogische Arbeit mit den Schülern organisiert.

Heute gibt es verschiedene Arten von Klassenzimmermanagement:

• Fachlehrer, der gleichzeitig die Unterrichtsberatung durchführt
• ein Klassenlehrer, der von anderen Tätigkeiten freigestellt ist und nur pädagogische Arbeit mit Klassenschülern leistet
• Kurator in der Klasse, der eine bestimmte Reihe von Arbeiten in der Klasse beaufsichtigt
• ein Tutor, der eine Klasse unterstützt oder Schüler bei der Durchführung einer bestimmten Aktivität anleitet.

Aufgaben des Klassenlehrers:

• Erziehung
• Organisation aller Arten von Aktivitäten im Klassenzimmer, Beitrag zur umfassenden Entwicklung der Schüler, zur Bildung ihrer Persönlichkeit, zum harmonischen Dasein des Kinderteams
• Koordination, die auf eine positive Interaktion aller am pädagogischen und pädagogischen Prozess Beteiligten (Lehrkräfte, Schüler, Eltern) abzielt
• Management, das zur Steuerung der Dynamik der Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden und des Studierendenteams beiträgt.

Der Klassenlehrer ist eine Person mit bestimmten Rechten und Pflichten:

• über den Gesundheitszustand jedes Schülers informiert werden
• Überwachen Sie den Fortschritt und die Anwesenheit der Schüler
• Interaktion mit der Schulverwaltung, Lehrern, Kreis- und Sektionslehrern, einem Bibliothekar, einem Schulpsychologen, Gesundheitspersonal, speziellen Diensten für Kinder, Eltern von Schülern
• pädagogische Arbeit mit Klassenschülern in unterschiedlichen Richtungen und mit unterschiedlichen Methoden durchführen
• Erleichterung der Prüfung durch die Schulverwaltung von Vorschlägen, die in der Klasse vereinbart wurden
• Holen Sie sich Hilfe vom Schulpersonal
• Einzelarbeit mit Schülern und ihren Eltern durchführen
• keine Aufträge annehmen, die nicht mit seinen direkten Aufgaben in Zusammenhang stehen
• experimentelle Forschungsarbeiten zu aktuellen Fragen der Pädagogik durchführen
• Bildungsaktivitäten organisieren, die für die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler optimal sind
• Helfen Sie jedem einzelnen Schüler, Probleme zu lösen
• unterstützen Eltern von Schülern in Erziehungsfragen.

"Beratung. Ein guter Klassenlehrer muss über ausreichende Kenntnisse der Grundlagen der Kinderpsychologie und -pädagogik verfügen und sein Wissen regelmäßig über die neuesten Trends im Bereich der Bildung aktualisieren.

Arbeitssystem

In letzter Zeit ist eine der Hauptanforderungen für die Organisation und Durchführung kompetenter beruflicher Aktivitäten des Klassenlehrers die Durchführung systemartiger Arbeit sowohl mit der Klasse als auch mit jedem einzelnen Schüler. Diese Arbeit sollte darauf abzielen, die Individualität jedes Schülers und damit die Einzigartigkeit und den Erfolg der gesamten Klasse zu entwickeln. Die wichtigste Aufgabe des Klassenlehrers ist es, für das gegenseitige Verständnis zwischen ihm und den Schülern und für ein günstiges sozialpsychologisches Klima im Schülerteam zu sorgen.

Der Klassenlehrer arbeitet systematisch auf der Grundlage von:

• Bildungsprogramm (Konzept), das in einer Bildungseinrichtung angenommen wird
• Analyse der Leistungsergebnisse sowie positiver und negativer Manifestationen des Lebens
• Pädagogik
• eigentliche Bildungsaufgaben
• das Toleranzprinzip.

„Wissen Sie, dass ein guter Klassenlehrer den Bildungsprozess unter Berücksichtigung des Bildungsniveaus der Schüler, ihrer sozialen und finanziellen Situation sowie ihrer familiären Umstände gestaltet?“.

Das Arbeitssystem des Klassenlehrers besteht aus:

• analytische, prognostische, organisatorische Tätigkeiten im Bildungsbereich;
• Kontrolle über den Klassenalltag
• Anwendung moderner Methoden der Bildungsarbeit.

Bei der Einführung sowohl bekannter als auch innovativer Methoden und Formen der Arbeit mit Schülern muss der Klassenlehrer verstehen, dass je mehr davon und je interessanter sie für die Schüler sind, desto besser. Das können Gespräche und Diskussionen, Diskussionen und Debatten, Spiele und Trainings, Ausflüge und interessante Begegnungen, Wettbewerbe und Turniere, verschiedene Formen gesellschaftlich nützlicher und kreativer Arbeit und so weiter sein.

Die erfolgreiche Arbeit des Klassenlehrers impliziert auch eine enge Beziehung zu den Eltern der Schüler. Eltern können über folgende Formulare kontaktiert werden:

• Elternabend
• gemeinsame Veranstaltungen für Schüler und Eltern (Ferien, Wettbewerbe, Spiele, Turniere)
• Elternvorträge zu aktuellen Fragen der Pädagogik.

Sehen Sie sich das Video an, in dem der Klassenlehrer seine Erfahrungen mit der Durchführung von Bildungsarbeit teilt

Was sollte ein Klassenlehrer sein

Der Klassenlehrer ist in erster Linie ein professioneller pädagogischer Mitarbeiter, der für die Schüler:

• spirituelles Modell der menschlichen Kultur
• Beschützer gegen Unmoral
• der Initiator der Rallye des Studententeams
• Faktor in der Entwicklung der Individualität und des Selbstausdrucks jedes Schülers
• Kinderassistent
• Berater für Alltagssituationen von Schulkindern
• eine Person, die dem Schüler hilft, das sozioökonomische und politische Leben der Gesellschaft zu verstehen
• Berufsberater
• Koordinator der gemeinsamen Bemühungen von Lehrern, Eltern, Gesellschaft für die Erziehung des Schülers
• eine Person, die das moralische und psychologische Klima im Studententeam positiv beeinflusst.

1. Kommunizieren Sie effektiv mit Schülern, Lehrern und Eltern.
2. Kinder respektieren, ihre Initiative unterstützen, ihr Verantwortungsbewusstsein entwickeln.
3. Bildungsziele richtig verstehen und umsetzen.
4. Planen Sie Ihre Aktivitäten.
5. Bildungsaktivitäten organisieren.
6. Verwenden Sie die Methoden der psychologischen Diagnostik von Studenten und setzen Sie ihre Ergebnisse gekonnt in der Arbeit ein.
7. Moralische und ästhetische Technologien in den pädagogischen Prozess einzuführen, um die Spiritualität der Schüler zu entwickeln.

Selbsterziehung

„Wissen Sie, dass die Essenz der Selbsterziehung in der Fähigkeit liegt, selbstständige Arbeit zu organisieren, um sich selbst zu verbessern, auch beruflich?“

Der Klassenlehrer kann mit solchen das Bildungsniveau verbessern Formen:

1. Auffrischungskurse, Konferenzen, Seminare.
2. Eigenständige Bildungsarbeit.

Bei der Auswahl des Themas Selbstbildung sollte sich der Klassenlehrer weiterentwickeln Arbeitsalgorithmus was beinhalten sollte:

1. Wahl des Themas.
2. Definition der Ziele und Ziele der Arbeit, Hervorhebung des Objekts und Themas.
3. Ausführliches Studium literarischer Quellen zu ausgewählten Themen.
4. Entwicklung eines konsistenten Aktionsplans.
5. Praktische Nutzung der Ergebnisse ihrer Experimente und experimentellen Aktivitäten.
6. Analyse der durchgeführten Arbeiten, Formulierung von Schlussfolgerungen, Empfehlungen, Anweisungen für weitere Aktivitäten.
7. Vorbereitung der Arbeit und Präsentation des Berichts vor den Lehrkräften.

Unterlagen des Klassenlehrers

Wichtig ist auch die Fähigkeit des Klassenlehrers, mit Informationen zu arbeiten, sie zu systematisieren und zu speichern.

Die allgemeine Liste der Dokumente des Klassenlehrers:

1. Jahresplan für die Bildungsarbeit.
2. Eingabe von Informationen in das Klassenjournal.
3. Elterninformationstabelle.
4. Liste der Mitglieder des Elternbeirats.
5. Kurzbeschreibung der Inhalte von Eltern-Lehrer-Gesprächen (Protokolle).
6. Der Zeitplan und Inhalt des Unterrichts von Lehrern verschiedener Fächer (um pädagogische Momente zu studieren).
7. Szenarien von Bildungsveranstaltungen, Unterrichtsstunden.
8. Diagnostische Methoden.
9. Informationen zur Durchführung von Einzelarbeit mit Problemschülern.
10. Klassenpass.
11. Journal of Briefings über Sicherheit und Verkehrsregeln.
12. Berichte zur Bildungsarbeit.
13. Informationen über die Anwesenheit der Schüler, deren Fortschritte, Fleiß, Gesundheitszustand.
14. Informationen zu außerschulischen Aktivitäten der Studierenden.
15. Personalakten von Studierenden.

Der Klassenlehrer von heute ist ein denkender Lehrer, der sich ständig weiterentwickelt und Antworten auf Fragen sucht, die Schüler und ihre Eltern bewegen. Ein solcher Mensch ist offen für Neues, kann positiv beeinflussen, seine Seele formen, zum Licht führen.

Form-Master- Dies ist der direkte und wichtigste Organisator der pädagogischen Arbeit in der Schule, ein von seinem Direktor ernannter Beamter, der die pädagogische Arbeit im Klassenzimmer durchführt.

Die Institution der Klassenführung ist seit sehr langer Zeit etabliert, praktisch zusammen mit der Entstehung von Bildungseinrichtungen. In Russland wurden diese Lehrer bis 1917 Klassenmentoren und Klassendamen genannt. Sie waren verpflichtet, sich mit allen Lebensereignissen der ihnen anvertrauten Schülergruppen zu befassen, die Beziehungen in ihnen zu überwachen und freundschaftliche Beziehungen zwischen den Kindern aufzubauen. Der Lehrer musste in allem ein Vorbild sein, sogar sein Aussehen war ein Vorbild.

In der sowjetischen Schule wurde 1934 das Amt des Klassenlehrers eingeführt. Einer der Lehrer wurde zum Klassenlehrer ernannt, dem die besondere Verantwortung für die pädagogische Arbeit in dieser Klasse übertragen wurde. Die Aufgaben des Klassenlehrers wurden als zusätzlich zur Hauptunterrichtstätigkeit betrachtet.

Gegenwärtig hat sich die Institution der Klassenleitung stark verändert, da es mehrere Arten der Klassenleitung gibt: a) einen Fachlehrer, der gleichzeitig die Funktionen eines Klassenlehrers wahrnimmt; b) ein freigestellter Klassenlehrer, der nur erzieherische Aufgaben wahrnimmt; c) einen Klassenpfleger (Treuhänder), der mit der Aufsicht über alle Arbeiten betraut ist; d) ein Tutor (Beschützer, Patron, Vormund), der die Kontrolle unter Bedingungen ausübt, wenn die Schüler eine Reihe von organisatorischen Funktionen des Lehrers übernehmen.

Hauptsächlich Funktionen Klassenlehrer sind:

Bildung (sozialer Schutz des Kindes);

Organisatorisch (Arbeit an allen pädagogischen Aspekten des Klassen- und Schullebens, Bildung des Einzelnen und des Teams, Studium der Schüler);

Koordination (Herstellung einer positiven Interaktion zwischen allen Teilnehmern des Bildungsprozesses - Lehrer, Schüler, Eltern, Öffentlichkeit);

Management (Kontrolle über die Dynamik der Entwicklung des Einzelnen und des Teams auf der Grundlage der Führung von Personalakten von Studenten und anderen Arten von Dokumentation).

Die Priorität unter ihnen ist die Funktion sozialer Schutz Kind, das als zielgerichtetes, bewusst geregeltes System praktischer sozialer, politischer, rechtlicher, psychologischer und pädagogischer, wirtschaftlicher und medizinischer und umweltbezogener Maßnahmen verstanden wird, die normale Bedingungen und Ressourcen für die körperliche, geistige, geistige und sittliche Entwicklung von Kindern verhindern Verletzung ihrer Rechte und Menschenwürde. Die Umsetzung dieser Funktion beinhaltet die Schaffung von Bedingungen für die angemessene Entwicklung des Kindes. Die Arbeit eines Klassenlehrers in dieser Richtung ist nicht nur die Tätigkeit eines direkten Ausführenden, sondern auch eines Koordinators, der Kindern und ihren Eltern hilft, soziale Unterstützung und soziale Dienste zu erhalten. Indem er diese Funktion ausübt, muss er akute momentane Probleme lösen, bereit sein, Ereignisse zu antizipieren und das Kind auf der Grundlage einer genauen Prognose vor möglichen Problemen und Schwierigkeiten zu schützen.

Gegenstand des sozialen Schutzes und der sozialen Garantien sind alle Kinder, unabhängig von ihrer Herkunft, dem Wohl der Eltern und ihren Lebensumständen. Besonders wichtig ist es jedoch, diese Funktion in Bezug auf Kinder wahrzunehmen, die sich in einer besonders schwierigen Situation befinden: Kinder aus kinderreichen Familien, behinderte Kinder, Waisen, Flüchtlinge usw., die dringender als andere soziale Notsicherung benötigen.

Hauptzweck organisatorisch Funktionen - Unterstützung einer positiven Kinderinitiative im Zusammenhang mit der Verbesserung des Lebens in der Region, der Mikroumgebung, der Schule und der Schulkinder selbst. Mit anderen Worten, der Klassenlehrer organisiert nicht nur die Schüler, sondern hilft ihnen bei der Selbstorganisation verschiedener Aktivitäten: kognitive, arbeitsbezogene, ästhetische sowie freie Kommunikation, die Teil der Freizeit ist. Wichtig auf dieser Ebene ist die Funktion der Teambildung, die nicht als Selbstzweck fungiert, sondern als Weg, um die für die Klasse gesetzten Ziele zu erreichen. Eine der Aufgaben des Klassenlehrers ist die Entwicklung der Schülerselbstverwaltung.

Der Erfolg der pädagogischen Aktivitäten des Klassenlehrers hängt weitgehend von einem tiefen Eindringen in die innere Welt der Kinder ab, das Verstehen ihrer Erfahrungen und Verhaltensmotive. Dafür untersucht er Schüler nicht nur im Unterricht, sondern auch außerhalb der Schulzeit, beim Besuch von Schülerfamilien, bei Exkursionen und Wanderungen.

koordinieren Die Funktion des Klassenlehrers manifestiert sich vor allem darin, dass er pädagogische Aktivitäten in enger Zusammenarbeit mit anderen Lehrkräften und vor allem mit jenen Lehrern durchführt, die mit den Schülern dieser Klasse arbeiten (der mikropädagogische Mannschaft der Klasse). Einerseits nutzt er die Informationen, die er von Lehrern über Kinder erhält, und andererseits bereichert er die Vorstellungen der Lehrer über das Kind, indem er ihnen seine eigenen Informationen anbietet, die dazu beitragen, die Handlungen des Lehrers und seine Methoden zu regulieren mit dem Schüler arbeiten.

Der Klassenlehrer ist das Bindeglied zwischen den Lehrern und den Eltern des Kindes. Er informiert die Lehrer über den Zustand des Schülers, die Eigenschaften der Eltern, organisiert ihre Treffen mit den Fachlehrern. Besonderes Augenmerk sollte der Klassenlehrer auf neue Lehrer richten, denen es wichtig ist, sich mit den Eigenschaften des Klassenteams und der einzelnen Schüler sowie mit den Anforderungen des bisherigen Lehrers und der Klassenlehrer vertraut zu machen.

Eine der Formen der Interaktion zwischen dem Klassenlehrer und den Fachlehrern, die die Einheit des Handelns gewährleistet und zur Entwicklung gemeinsamer Bildungsansätze beiträgt, ist der Pädagogische Rat, der eine umfassende Sicht auf das Kind bildet.

Im Rahmen geschäftsführend Funktionen Der Klassenlehrer führt Diagnose, Zielsetzung, Planung, Kontrolle und Korrektur von pädagogischen Aktivitäten durch. Die Implementierung der diagnostischen Funktion beinhaltet die Identifizierung des anfänglichen Erziehungsniveaus der Schüler und die ständige Überwachung von Veränderungen. Es zielt auf die Erforschung und Analyse der kindlichen Individualität, die Suche nach den Ursachen der Ineffizienz der Ergebnisse und die Charakterisierung eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.

Die Zielsetzungsfunktion kann als gemeinsame Entwicklung der Ziele pädagogischer Aktivitäten mit Studierenden angesehen werden. Der Anteil der Mitwirkung des Klassenlehrers an diesem Prozess hängt vom Alter der Schüler und dem Ausbildungsstand des Klassenteams ab. Die Logik der Zielsetzung spiegelt sich im Prozess der Planung der Aktivitäten des Klassenlehrers wider.

Der Hauptzweck der Funktion Kontrolle und Korrektur- Gewährleistung der kontinuierlichen Entwicklung des Bildungssystems der Klasse. Die Umsetzung der Kontrollfunktion umfasst die Identifizierung sowohl positiver Ergebnisse als auch der Ursachen von Mängeln und Problemen, die im Bildungsprozess auftreten. Basierend auf der Analyse der Kontrollergebnisse wird die Arbeit des Klassenlehrers entweder mit der gesamten Klasse oder mit einer bestimmten Schülergruppe oder einem einzelnen Schüler korrigiert. Die Kontrolle der Arbeit des Klassenlehrers ist weniger Kontrolle durch die Schulleitung als vielmehr Selbstkontrolle zum Zweck der Korrektur. Korrektur ist immer eine gemeinsame Aktivität des Klassenlehrers und des Klassenteams als Ganzes, einer Gruppe oder einzelner Schüler.

Die betrachteten Funktionsebenen bestimmen den Inhalt der Tätigkeit des Klassenlehrers. Im Bildungssystem der Schule fungiert der Klassenlehrer als Verwaltungsperson, die mit den entsprechenden Mitteln ausgestattet ist Rechte und Pflichten, nämlich:

– Informationen über die geistige und körperliche Gesundheit jedes Kindes erhalten;

- den Fortschritt jedes Schülers überwachen;

- den Schulbesuch der Kinder kontrollieren;

- koordinieren und leiten die Arbeit der Lehrer dieser Klasse (sowie eines Psychologen, eines Sozialpädagogen) in eine Richtung;

- pädagogische Arbeit mit Schülern in der Klasse organisieren: „kleine Lehrerräte“, pädagogische Räte, thematische Veranstaltungen etc. abhalten;

- mit dem Klassenteam abgestimmte Vorschläge zur Prüfung durch die Verwaltung, den Schulrat einreichen;

- Eltern (oder deren Ersatzpersonen) in die Schule einladen, um Fragen im Zusammenhang mit der Erziehung und Bildung von Schülern zu lösen, im Einvernehmen mit der Verwaltung Kontakt mit der Kommission für Minderjährige, der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission, der Kommission und den Familienräten aufzunehmen und Schulassistenz in Betrieben;

- sich vom Lehrpersonal der Schule helfen lassen;

- auf der Grundlage einer konkreten Situation eine individuelle Arbeitsweise mit Kindern festzulegen;

- Aufträge abzulehnen, die außerhalb des inhaltlichen Rahmens seiner Tätigkeit liegen;

– experimentelle Arbeiten zu den Problemen der didaktischen und pädagogischen Aktivitäten durchführen;

- einen Bildungsprozess zu gestalten, der für die Entfaltung des positiven Potenzials der Persönlichkeit der Schüler im Rahmen der Aktivitäten des allgemeinen Schulteams optimal ist;

- den Studierenden bei der Lösung akuter Probleme unterstützen (am besten persönlich, Sie können einen Psychologen hinzuziehen);

- Kontakt zu den Eltern herstellen und sie bei der Erziehung unterstützen (persönlich, durch einen Psychologen, Sozialpädagogen).

Für eine pädagogisch kompetente, erfolgreiche und effektive Aufgabenerfüllung muss der Klassenlehrer die psychologischen und pädagogischen Grundlagen der Arbeit mit Kindern gut kennen, über neueste Trends, Methoden und Formen pädagogischen Handelns informiert sein und über moderne Bildungstechnologien verfügen .