VPR in russischer Sprache für die 5. Klasse umfasst 12 Aufgaben. 5 davon sind nach dem in der Arbeit zum Lesen vorgegebenen Text zusammengestellt. Sie haben 60 Minuten Zeit, um die Arbeit abzuschließen. In den ersten 9 Aufgaben müssen Sie eine detaillierte Antwort schreiben und in den nächsten 3 - eine kurze (ein Wort oder ein Satz).
Bewertungssystem
Die maximal mögliche Punktzahl für VPR in russischer Sprache beträgt 45. Die Punktzahlen werden gemäß der Tabelle in Noten umgerechnet:
Aufgabenbeispiele mit Noten und Erläuterungen
Übung 1
In der ersten Aufgabe des SVERWEISS auf Russisch wird ein Text geschrieben, in dem bei vielen Wörtern Buchstaben weggelassen und Kommas nicht enthalten sind. Sie müssen diesen Text neu schreiben, wo nötig Buchstaben einfügen und Satzzeichen setzen.
Für diese Aufgabe können Sie maximal 9 Punkte erreichen. Es wird anhand der Kriterien geprüft.
K1 - Einhaltung von Rechtschreibstandards.
Bei der Überprüfung der Arbeit nach diesem Kriterium werden nur solche Fehler berücksichtigt, die beim Einfügen fehlender Buchstaben, der Wiederherstellung der fortlaufenden, getrennten und getrennten Schreibweise von Wörtern und dem Öffnen von Klammern gemacht wurden.
Hat der Schüler nur einen kleinen Fehler gemacht, erhält er 4 Punkte. Wenn nicht mehr als 2 Fehler gemacht werden - 3 Punkte, 3-4 Fehler - 2 Punkte, 5 Fehler - 1 Punkt und mehr als 5 Fehler - 0 Punkte.
K2 - Einhaltung der Interpunktionsnormen.
Wenn es keine Interpunktionsfehler gibt, werden 3 Punkte vergeben, für einen Fehler - 2 Punkte, für zwei - 1 Punkt, für drei oder mehr - 0.
K3 - Die Korrektheit des Kopierens des Textes.
2 Punkte für dieses Kriterium können erreicht werden, wenn der Text absolut korrekt umgeschrieben ist, d. h. keine fehlenden und zusätzlichen Wörter enthält, oder wenn maximal 3 Fehler dieser Art gemacht werden:
- ein Wort fehlt oder ein zusätzliches Wort hinzugefügt wird;
- das grafische Erscheinungsbild des Wortes wird verändert, d.h. es werden beliebige Buchstaben ersetzt oder weggelassen, was jedoch nicht zu Rechtschreib-/Grammatikfehlern führt
Aufgabe 2
Diese Aufgabe bezieht sich auf den Text der ersten Aufgabe. Drei Wörter und ein Satz daraus sind oben mit Zahlen von 1 bis 4 gekennzeichnet. Diese Zahlen bezeichnen bestimmte Arten der Analyse: phonetisch, morphologisch, morphemisch und syntaktisch.
Die maximale Punktzahl für diese Aufgabe beträgt 12 Punkte. Jede der Analysen kann an 3 Punkten ausgewertet werden, wobei ihre Auswertung nach einem Algorithmus erfolgt:
- in Abwesenheit von Fehlern - 3 Punkte;
- mit einem Fehler - 2 Punkte;
- mit zwei Fehlern - 1 Punkt;
- mit drei oder mehr Fehlern - 0 Punkte.
Aufgabe 3
Bei dieser Aufgabe müssen Sie vier Wörter betonen – zum Beispiel:
Zimmermann, fang an, wiederhole, das Alphabet.
Bögen, Viertel, Anruf, schöner.
Sind alle Wörter richtig betont, bekommt der Fünftklässler 2 Punkte. Wenn die richtige Betonung nur in 3 Wörtern besteht - 1 Punkt. In anderen Fällen wird die Aufgabe mit 0 Punkten bewertet.
Aufgabe 4
In der vierten Ausgabe des VPR in russischer Sprache wird ein Satz angegeben - zum Beispiel:
Käfer und Eidechsen verstecken sich unter Birkenwurzeln.
Der Winter hüllt die weiten Ufer des Baikalsees in einen starken Eispanzer.
Über jedem Wort muss die Wortart stehen, auf die es sich bezieht, und danach an einer speziell dafür vorgesehenen Stelle angeben, welche der dem Schüler bekannten Wortarten im Satz fehlen.
Diese Aufgabe wird nach zwei Kriterien geprüft:
K1 - Bezeichnung von Wortarten in einem Satz.
Werden alle Wortarten richtig erkannt, erhält der Schüler 3 Punkte. Wenn es einen Fehler gibt - 2 Punkte, zwei - 1 Punkt, mehr als zwei - 0 Punkte.
K2 - Anzeige fehlender Wortarten.
Sind alle im Satz fehlenden Wortarten richtig, bekommt der Fünftklässler 2 Punkte. Wenn ein Fehler gemacht wird - 1 Punkt, zwei oder mehr - 0 Punkte.
Somit können Sie für diese Aufgabe insgesamt 5 Punkte erhalten.
Aufgabe 5
In der Bedingung der fünften Aufgabe des SVERWEISS in russischer Sprache werden 4 Sätze angegeben, in denen Satzzeichen vollständig fehlen. Die Aufgabe des Schülers besteht darin, einen Satz mit direkter Rede darunter zu finden, dort Satzzeichen zu setzen und ein Diagramm dieses Satzes zu erstellen.
Insgesamt können Sie bei dieser Aufgabe 3 Punkte erzielen. 2 Punkte werden vergeben, wenn der Satz richtig definiert ist und keine Fehler in den Satzzeichen enthalten sind. Wenn in den Satzzeichen ein Fehler gemacht wird, geben sie 1 Punkt, und wenn mehr als einer oder der Satz falsch definiert ist - 0. Weitere 2 Punkte können für ein fehlerfreies Satzschema erhalten werden; Bei einem Fehler im Schema wird 1 Punkt vergeben, bei mehr als einem - 0 Punkte.
Aufgabe 6
Diese Aufgabe enthält auch vier Sätze ohne interne Satzzeichen. Einer davon muss Kommas enthalten (ein oder mehrere). Der Student muss diesen Satz (bereits mit Komma) ausschreiben und seine Wahl begründen (Beispiel: In diesem Satz wird ein Komma nach dem einleitenden Wort, nach dem Appell, bei der Auflistung gesetzt).
Ist der Satz richtig gewählt und die Kommas an der richtigen Stelle, bekommt der Fünftklässler 2 Punkte. Bei einem Fehler bei der Anordnung der Kommas erhält er 1 Punkt, bei zwei oder mehr Fehlern oder falscher Satzwahl 0 Punkte. Wenn die Wahl des Satzes richtig erklärt ist, setzen Sie 1 Punkt, wenn nicht - 0.
Aufgabe 7
Die siebte Aufgabe ist fast die gleiche wie die sechste, aber im Satz darf nur ein Komma weggelassen werden. Sie müssen dasselbe tun wie in der vorherigen Ausgabe - schreiben Sie einen Satz, setzen Sie ein Satzzeichen und erklären Sie Ihre Wahl.
Auch für diese Aufgabe können Sie 3 Punkte bekommen. Die ersten 2 Punkte erhält der Schüler für die richtige Satzwahl und das richtige Setzen des Kommas. Wenn das Komma an der falschen Stelle steht, erhält er 1 Punkt, und wenn die Antwort falsch ist - 0. Ein weiterer 1 Punkt wird für die richtige Begründung für die Auswahl des Vorschlags vergeben.
Nach der siebten Aufgabe steht der Text in der Arbeit, auf dem alle weiteren Aufgaben aufbauen. Es ist klein - 13-17 Sätze. Der Text könnte so lauten:
(1) Dreitägige Reise entlang der Küste Afrikas zur Insel Socotra, alles lief gut. (2) Ein guter Wind blähte die Segel auf, die Wellen des Ozeans glänzten, und an einigen Stellen stiegen Fontänen von Walen auf. (3) Plötzlich drehte der Wind scharf auf Süd, der Himmel war mit Wolken bedeckt, die Wellen wurden weiß, und zwei Stunden später begann ein richtiger Sturm. (4) Die Segel wurden vor langer Zeit entfernt, und das Schiff mit nur Masten wurde nach Süden getragen.
(5) Erst am vierten Tag ließ der Wind nach. (6) Der Kapitän ging an Deck, blickte nach oben und erkannte den Himmel nicht: Nur ein kleiner Stern im Sternbild Großer Bär stand sehr tief. (7) „Er hat uns nach Süden getragen“, begann der Kapitän zu argumentieren, „dieser Stern ging bis zum Horizont hinab. Jetzt lass uns nach Norden gehen. Ich frage mich, ob sie auferstehen wird? (8) Nachdem er befohlen hatte, sich vor Tagesanbruch aufzuwecken, löschte der Kapitän die Lampe und schlief ein. (9) Als er erwachte, schaute er zuerst nach Norden: jener Stern, den wir jetzt Polar nennen, war noch niedrig, aber er ging merklich auf. (10) Und der Kapitän führte das Schiff nach Norden, bis der Nordstern seine übliche Höhe für die Augen erreichte. (11) Und dann befahl er, sich nach Westen zu wenden und mit allen Augen nach vorne zu schauen ...
(12) Am vierten Tag erklang der lang ersehnte Ausruf: „Erde!“ (13) Und eine Stunde später standen die Matrosen am Ufer. (14) Der Nordstern half Seeleuten, sich im Ozean zurechtzufinden!
(Nach A. Nekrasov)
Aufgabe 8
In der achten Aufgabe ist es notwendig, die im Text ausgedrückte Hauptidee zu bestimmen und aufzuschreiben. Wenn dies richtig gemacht wird und der Gedanke richtig und vollständig reflektiert wird, erhält der Schüler 2 Punkte. Wenn der Gedanke als Ganzes richtig definiert ist, aber 1-2 Sprachfehler im Satz vorhanden sind, oder wenn der Gedanke richtig definiert ist, aber nicht vollständig, mit 1 Fehler oder deren vollständiger Abwesenheit - 1 Punkt. Andernfalls werden für diese Aufgabe keine Punkte vergeben.
Aufgabe 9
Diese Aufgabe enthält eine Frage, die das Textverständnis überprüft. Normalerweise wird gefragt, warum der Autor eine bestimmte Schlussfolgerung gezogen hat – für den obigen Text sieht die neunte Aufgabe beispielsweise so aus:
Oft ist die Antwort direkt im Satz des Textes enthalten – in diesem Fall kann sie einfach zitiert werden. Wenn die richtige Antwort gegeben wird, aber ein Fehler in der Sprache, in der Rechtschreibung, in der Grammatik oder in der Interpunktion vorliegt (d. h. nur 1 Fehler), gibt es 2 Punkte. Wenn die Antwort sowohl einen Sprachfehler als auch einen der anderen drei Fehler enthält (oder sowohl einen Fehler als auch zwei Fehler der gleichen Art, z was ein Fehler ist) - 1 Punktzahl. Bei mehr als drei Fehlern oder einer falschen Antwort werden 0 Punkte vergeben.
Aufgabe 10
In der zehnten Aufgabe muss die Art der Rede in den in der Bedingung angegebenen Sätzen bestimmt werden - zum Beispiel in den Sätzen 8-11. Wenn dies richtig gemacht wird, erhält der Schüler 1 Punkt, wenn ein Fehler gemacht wird - 0 Punkte.
Aufgabe 11
Die elfte Aufgabe des CDF in russischer Sprache in Klasse 5 besteht darin, ein Wort mit einer bestimmten Bedeutung in dem vorgegebenen Satzbereich zu finden und es aufzuschreiben.
Für den obigen Text sieht diese Aufgabe so aus:
Suchen Sie in den Sätzen 1-3 das Wort, das „starker Wind von großer zerstörerischer Kraft“ bedeutet. Schreibe dieses Wort auf.
Für eine richtige Antwort erhält der Fünftklässler 1 Punkt, für eine falsche - 0.
Aufgabe 12
Diese Aufgabe besteht darin, ein Antonym oder Synonym für das in der Bedingung angegebene Wort in dem angegebenen Satzbereich zu finden.
Die zwölfte Aufgabe für den obigen Text sieht so aus:
Finden Sie in den Sätzen 5-7 ein Antonym für das Wort „hoch“ und schreiben Sie es aus.
Wenn das entgegengesetzte Wort richtig geschrieben ist, erhält der Schüler 1 Punkt. Wenn nicht, 0 Punkte.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
Variante 1
Text 1
In der (o / a) Unterseite eines..Grundstücks auf einem Grasbüschel..ke (unter) einer Weide, wild.. Stockentenküken geschlüpft.. (V / f) bald darauf führte die Mutter sie (zum) See entlang der ... Ich bemerkte sie von weitem, versteckte mich hinter einem Baum, und die Küken näherten sich genau dem m..them n..gam. Ich nahm drei davon von ..be on the ..spani .., (o / a) Steel Sixes .. elf p .. ging weiter.
P.. Ich behielt diese schwarzen Küken bei mir, und sie wurden (w/f) ziemlich grau.
Mit dem Beginn eines neuen Jahrhunderts ... arrangierten wir Träume für St.. sie zu d.. kümmert sich um (a / f) allerlei Müll g..zdo. Pr .. Zeit verging, die Küken schlüpften. Wir hatten sie einige Zeit ... in der Küche in einer Fülle von Krümeln gewiehert ... wenn sie Eier umworben hatten ... schlagen Sie sie. Ein paar Tage später kam .. ein sehr gutes P.. Jahr und Mutter nahm ihre ch.. Kleinen mit zum Teich.
(M. Prishvin)
- Führen Sie Sprachprüfungen durch.
(1) - phonetische Analyse: Zeit
(2) - morphämische Analyse: bemerkte
(on) koch..ke (1 Satz)
In der (o / a) Unterseite eines..Grundstücks auf einem Grasbüschel..ke (unter) einer Weide, wild.. Stockentenküken geschlüpft..
Texte 2
(Nach T. Gorova)
10. Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 1-6 des Textes dargestellt wird. Schreibe die Antwort auf.
11. Finden Sie in den Sätzen 1-6 das Wort mit der Bedeutung "Kalt, traurig, traurig, einsam, leer". Schreibe dieses Wort auf.
12. Finden Sie in den Sätzen 1-6 ein Antonym für das Wort „voll“ und schreiben Sie es aus.
Variante 1
Übung 1
Text 1
(M. Prishvin)
Punkte |
||
In einem Sumpf, auf einem Hügel unter einer Weide, schlüpften wilde Stockentenküken. Kurz darauf führte ihre Mutter sie auf einem Kuhpfad zum See. Ich bemerkte sie von weitem, versteckte mich hinter einem Baum, und die Küken kamen mir bis zu den Füßen. Drei davon nahm ich für meine Erziehung mit, die restlichen sechzehn gingen weiter. Ich behielt diese schwarzen Küken bei mir, und sie wurden bald grau. Mit Beginn eines neuen Frühlings haben wir unseren Wilden aus allerlei Müll ein Nest gebaut. Es ist soweit, die Küken sind geschlüpft. Wir haben sie einige Zeit in der Küche warm gehalten, Eier für sie zerkrümelt, uns um sie gekümmert. Ein paar Tage später war das Wetter sehr schön, und die Mutter nahm ihre kleinen Schwarzen mit zum Teich. | ||
Drei oder vier Fehler gemacht | ||
Fünf Fehler gemacht | ||
Mehr als fünf Fehler gemacht | ||
Keine Interpunktionsfehler | ||
Ein Fehler gemacht | ||
Zwei Fehler gemacht | ||
Mehr als zwei Fehler gemacht | ||
ODER | ||
1) das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (Umordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER | ||
1) das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (Umordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER | ||
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 2
(1) - phonetische Analyse;
(2) - morphämische Analyse;
Phonetische Analyse - Zeit 1
in - [in] - Konsonant, stimmhaft, solide
p − [p ,
e - [e] - Vokal, Betonung
m − [m , ] - Konsonant, stimmhaft, weich
i - [a] / [˄] / [b] - Vokal, unbetont
5 Buchstaben, 5 Laute, 2 Silben
Morphemische Analyse - bemerkt 2
für- - Präfix
Met - Wurzel
I- - Suffix
null ende
Morphologische Analyse - (auf) einer Beule 3
(Auf) eine Beule
1) (Auf) eine Beule - Substantiv, bezeichnet ein Objekt: (auf was?) auf einer Beule
2) Die Ausgangsform ist eine Beule; unbelebt, nav., weiblich Gattung, 1 cl., in Einheiten Stunden, in PP;
In einem Sumpf, auf einem Hügel unter einer Weide, schlüpften wilde Stockentenküken.
Der Satz ist erzählend, nicht ausrufend, einfach, üblich.
Grammatikgrundlage: Küken (Subjekt), geschlüpft (Prädikat).
(im Sumpf, (auf) einem Hügel, (unter) einer Weide− Umstand; eins, wild, Stockente - Definition.
Bewertungsrichtlinien | Punkte |
|
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 3
3. Betonen Sie die folgenden Wörter
Monolog, verwöhnen, Kilometer, Schuh
Punkte |
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Monol O g, Kugeln A t, Kilom E tr, t U fla | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 4
4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen.
Der Wind blies heftig und wirbelte mit einem Pfeifen über die Steppe.
Punkte |
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adv. Vb. Substantiv mit. pr. Substantiv Vb. pr. Substantiv Der Wind blies heftig und wirbelte mit einem Pfeifen über die Steppe. Adjektiv, Pronomen (ODER Personalpronomen), Partikel. Mögliche, aber optionale Angabe: Ziffer, Interjektion | |
Ein Fehler gemacht | |
Zwei Fehler gemacht | |
Mehr als zwei Fehler gemacht | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 5
5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
- Du bleibst in der Nähe des Ufers, wo der Schlüssel in den Fluss läuft.
2) Grey Sheika dachte, dass der Fluss immer noch zufrieren würde
3) Der Hase sagte, dass der Grauhals ihn erschreckt
4) Du wirst im Frühling zurück sein, fragte Grey Sheika
Punkte |
|
"Kommst du im Frühjahr zurück?" fragte Grey Sheika. 2) Erstellen eines Satzschemas: „P?“ -a. | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 6
6. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
1) Und morgen kommst du mit uns, um Ährchen zu sammeln.
2) Warum hast du dich nicht vorgestellt, Sohn?
3) Seryozha hat die Empfangsdame nicht gesehen.
4) Sie lud ihre Waffe und feuerte.
Punkte |
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Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Zeichensetzung: Warum hast du dich nicht vorgestellt, Sohn? | |
Satzerkennung und Interpunktion | |
Der Satz ist richtig definiert, bei der Interpunktion wurde ein Fehler gemacht | |
ODER Antwort ist falsch | |
Falsche Antwort | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 7
7. Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
1) Der Hase sprang über die Straße und ging zu dem alten Loch.
2) Auf der Veranda legte der Vater die Ruder ab und betrat das Haus.
3) Eine Morgenbrise wehte und die Bäume schwankten leise.
4) Formlose Wolken ziehen eilig über das nasse Feld und über den Wald.
Punkte |
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Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Zeichensetzung: Die Morgenbrise wehte und die Bäume schwankten sanft. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden | |
Satzerkennung und Interpunktion | |
Der Satz ist richtig definiert und Satzzeichen gesetzt | |
Der Satz ist richtig definiert, bei der Interpunktion wurde ein Fehler gemacht | |
Der Satz ist richtig definiert, bei den Satzzeichen wurden zwei (oder mehr) Fehler gemacht. ODER Antwort ist falsch | |
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags | |
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt | |
Falsche Antwort | |
Höchste Punktzahl |
Texte 2
(1) Der Herbst ist gekommen. (2) Der Abend kommt früh, und dunkle niedrige Wolken lassen den Tag wie Dämmerung aussehen. (3) Kahle Büsche und Bäume wirken einsam. (4) Der Wald ist leer und unbelebt. (5) Sogar die weißstämmigen Birken scheinen irgendwie grau zu sein, das Grün der Tannen ist verblasst, und die riesigen Eichen sind wie riesige Monster geworden, die ihre plumpen weiblichen Pfoten in alle Richtungen ausstrecken. (6) Alles schläft und wartet gleichzeitig auf etwas.
(7) Alle warten auf den Schnee. (8) Und weiße Flocken fliegen oft auf den gefrorenen Boden und versuchen, ihn mit einem durchscheinenden Umhang oder sogar einer dicken Decke zu bedecken. (9) Aber dieses Gewand ist von kurzer Dauer. (10) Es wird ein oder zwei Tage liegen, und es wird schmelzen. (11) Aber die Natur musste nicht lange auf den Tag warten, an dem alles ringsum funkelt, funkelt, der Himmel höher, die Erde weitläufiger wird.
(12) Schnee wird Lichtungen und Waldränder sein weißes Licht geben, das gleiche für alle, als ob er beschließt, ihre Rivalität in der Schönheit vorübergehend zu versöhnen.
(Nach T. Gorova)
8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.
Punkte |
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Hauptgedanke des Textes:Alle warten auf den Schnee. | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 9
Punkte |
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Kahle Büsche und Bäume wirken einsam. Der Wald ist leer und leblos. | |
ODER ODER ODER | |
ODER Antwort ist falsch | |
Höchste Punktzahl |
Vorschau:
VPR-2017. Russisch. Klasse 5 Zvereva I.G., Sosnogorsk, Republik Komi
Überprüfungsarbeit in der RUSSISCHEN SPRACHE
Arbeitsanweisung
Für die Prüfungsarbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.
Schreiben Sie Ihre Antwort in das Antwortfeld im Text der Arbeit.
Bei der Durchführung von Arbeiten dürfen keine Lehrbücher, Arbeitsbücher, Grammatikführer, Rechtschreibwörterbücher und andere Referenzmaterialien verwendet werden.
Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
Option 2
- Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie gegebenenfalls fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.
Text 1
Wer kennt nicht das Zeichen..menit l..s..nom ne (v/f) tse s.. catch-s.. trap? Wie viele kr..graue Verse und Hunde..n Worte..Menschen lebten um ihn herum!
Irgendeine Vor(d / t)-Einstellung ..t mit ..lovya wie h..des ..noy eine Art fabelhafter ..noy Feuervogel ... Aber als h..lovek zum ersten Mal ..t diesen "berühmten .. st“ will er zunächst gar nicht glauben. Wie? Hier ist dieser (nicht) auffällige Vogel .. ka und da ist ein Schild .. geändert mit .. fangen? Kann nicht sein!
Immerhin ist das vi (d / t) von Vögeln .. ki sehr bescheiden. Dies ist ein (nicht) großer k..richnevatno-brown-s..horniger Vogel..mit rötlichen..nami-dunklen b..big..mi-Augen und großem, dünnem, aber (w / w) Kami.
Lieblingsvogel .. was .. Liebe wurde nicht für das Aussehen, sondern für pr. Und für no firebird tauschen wir (nicht) h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l.. owls!
(Nach Yu. Dmitriev)
- Führen Sie Sprachprüfungen durch.
(1) - phonetische Analyse: Stimme
(2) - morphämische Analyse: gefaltet
(3) - morphologische Analyse:(über) einen Sänger (1 Satz)
(4) - syntaktische Analyse des Satzes:Wie viele kr..graue Verse und Hunde..n Worte..Menschen lebten um ihn herum!
3. Betonen Sie die folgenden Wörter
4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen.
5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
6. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
7. Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
Lesen Sie Text 2 und lösen Sie die Aufgaben 8-12.
Texte 2
(Nach N. Sladkov)
8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.
10. Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 8-10 des Textes dargestellt wird. Schreibe die Antwort auf.
11. Suchen Sie in den Sätzen 8-10 das Wort mit der Bedeutung " Sanftes Licht ". Schreibe dieses Wort auf.
12. Finden Sie in den Sätzen 8-10 ein Antonym für das Wort „heiß“ und schreiben Sie es aus.
Das Bewertungssystem der Testarbeit in russischer Sprache
Option 2
Übung 1
- Schreiben Sie den Text neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie gegebenenfalls fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.
Text 1
(Nach Yu. Dmitriev)
Punkte |
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Wer kennt nicht die berühmte Waldsängerin Nachtigall Nachtigall? Wie viele schöne Gedichte und Lieder wurden über ihn geschrieben! Einige stellen sich die Nachtigall als einen wunderbaren, eine Art fabelhaften Feuervogel vor. Aber wenn eine Person diese "Berühmtheit" zum ersten Mal sieht, wird sie zunächst nicht einmal glauben. Wie? Ist dieser unansehnliche Vogel die berühmte Nachtigall? Kann nicht sein! Immerhin ist das Aussehen des Vogels sehr bescheiden. Dies ist ein kleiner bräunlich-braun-grauer Vogel mit Rothaarigen, dunklen großen Augen und hohen, dünnen Beinen. Die Nachtigall wurde nicht wegen ihres Aussehens, sondern wegen ihrer schönen Stimme zu einem Lieblingsvogel. Und wir werden den wunderbaren Sänger unserer russischen Wälder gegen keinen Feuervogel eintauschen! | ||
Einhaltung der Rechtschreibregeln | ||
Es gibt keine Rechtschreibfehler (oder es wurde ein Fehler gemacht). Bei der Bewertung der Aufgabenerfüllung nach dem K1-Kriterium werden nur Fehler beim Schreiben von Wörtern mit fehlenden Buchstaben, Öffnen von Klammern, Wiederherstellung der fortlaufenden und getrennten Schreibweise von Wörtern | ||
Nicht mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Drei oder vier Fehler gemacht | ||
Fünf Fehler gemacht | ||
Mehr als fünf Fehler gemacht | ||
Einhaltung der Interpunktionsregeln | ||
Keine Interpunktionsfehler | ||
Ein Fehler gemacht | ||
Zwei Fehler gemacht | ||
Mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Korrekte Schreibweise des Textes | ||
Der Text wurde fehlerfrei neu geschrieben (keine fehlenden oder überzähligen Wörter, Wörter mit veränderter grafischer Darstellung, Korrekturen). ODER Es wurden nicht mehr als drei Tippfehler und Fehler der folgenden Art gemacht: 1) das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (Umordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort | ||
Es wurden mindestens vier Ausrutscher und Fehler gemacht, aber nicht mehr als sieben Ausrutscher und Fehler der folgenden Art: 1) das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (Umordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER Eine oder zwei Korrekturen erlaubt | ||
Mehr als sieben Tippfehler und Fehler der folgenden Art wurden gemacht: 1) das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (Umordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER Drei oder mehr Korrekturen erlaubt | ||
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 2
Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:
(1) - phonetische Analyse;
(2) - morphämische Analyse;
(3) - morphologische Analyse;
(4) - syntaktische Analyse des Satzes.
Die Sprachanalyse wird in der Antwort dargestellt (das Analysemodell ist kostenlos). Schlüssel liefern die grundlegenden Informationen, die für eine richtige Antwort benötigt werden.
g - [g] - Konsonant, stimmhaft, fest
o - [o] - Vokal, Betonung
l - [l] - Konsonant, stimmhaft, fest
o - [a] / [˄] / [b] - Vokal, unbetont
c - [c] - Konsonant, taub, hart
5 Buchstaben, 5 Laute, 2 Silben
Morphämische Analyse - gefaltet 2
s- - Präfix
Falsch - Wurzel
I- - Suffix
L- - Verbsuffix der Vergangenheitsform
Und - Ende
Morphologische Analyse - (über) den Sänger 3
(Oh) Sänger
1) (Über) den Sänger - Substantiv, bezeichnet ein Objekt: (auf wen?) über einen Sänger
2) Die Ausgangsform ist ein Sänger; odush., nav., Ehemann. Gattung, 2 cl., in Einheit Stunden, in PP;
3) In dem Satz ist ein Umstand.
Syntaktische Analyse des Satzes.
Wie viele schöne Gedichte und Lieder wurden über ihn geschrieben!
Der Satz ist deklarativ, ausrufend, einfach, üblich.
Grammatikgrundlage: Personen (Subjekt), gefaltet (Prädikat).
Nebenglieder des Satzes: wie viele − Umstand; schön - Definition; Gedichte, Lieder, über ihn - eine Ergänzung.
Bewertungsrichtlinien | Punkte |
|
Phonetische Analyse durchführen | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Durchführen von Morphem-Parsing | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Durchführen von morphologischem Parsing | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Satzparsing durchführen | ||
Parsing korrekt durchgeführt | ||
Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten. | ||
Beim Parsen wurden zwei Fehler gemacht | ||
Beim Parsen wurden mehr als zwei Fehler gemacht | ||
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 3
3. Betonen Sie die folgenden Wörter
Dokument, hübscher, Schreiner, digital
Punkte |
|
Dokument En nt, rot und v, Tisch Ya r, digital O th | |
Präzise platzierte Betonung in allen Wörtern | |
Nur drei Wörter werden richtig betont | |
Nur ein oder zwei Wörter werden richtig betont. ODER Betonung in allen Wörtern ist falsch / nicht platziert | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 4
4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen.
Auf den Hügeln war Ackerland kahl mit schwarzen Furchen.
Punkte |
|
pr. Substantiv Vb. adj. Substantiv Substantiv Auf den Hügeln war Ackerland kahl mit schwarzen Furchen. 2) obligatorische Angabe fehlender Wortarten im Satz: Pronomen (ODER Personalpronomen), Konjunktion, Teilchen. Mögliche, aber optionale Angabe: Adverb, Numerus, Interjektion | |
Die fehlende Angabe der Wortart über dem Wort im geschriebenen Satz wird einem Fehler gleichgestellt | |
Alle Wortarten in einem Satz werden korrekt erkannt | |
Ein Fehler gemacht | |
Zwei Fehler gemacht | |
Mehr als zwei Fehler gemacht | |
Angabe fehlender Wortarten | |
Alle fehlenden Wortarten im Satz werden korrekt angegeben. ODER Alle im Satz fehlenden selbständigen Wortarten aus der Liste der angabepflichtigen Pflichten werden korrekt angegeben, während eine Dienstwortart aus der Liste der angabepflichtigen Wortarten durch Wort(teile) aus der Liste der angabepflichtigen Pflichten ersetzt wird | |
Einer der im Satz fehlenden eigenständigen Wortarten (aus der Liste der Pflichtteile) ist nicht angegeben. ODER Alle im Satz fehlenden eigenständigen Wortarten aus der Liste der Angabepflichten werden korrekt angegeben, während zwei Dienstwortarten aus der Liste der Angabepflichten durch Wortarten aus der Liste der Angabepflichten ersetzt werden. | |
Zwei im Satz fehlende unabhängige Wortarten (aus der Liste der obligatorischen Angaben) werden nicht angegeben. | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 5
5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
- Das Mädchen sah ihre Mutter an und antwortete Walja gleichgültig.
2) Die Mutter ging auf das Mädchen zu und fragte nach ihrem Namen
3) Thaiska schrie und rannte zum Haus
4) Taiska rief Valya an, um zu sehen, wie sie Vieh auf die Weide treiben
Punkte |
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Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Zeichensetzung: „Das Mädchen sah ihre Mutter an und antwortete gleichgültig: „Valya.“ 2) Erstellen eines Satzschemas: A: "P". | |
Satzerkennung und Interpunktion | |
Der Satz ist richtig definiert und die Satzzeichen sind richtig gesetzt | |
Der Satz ist richtig definiert, bei der Interpunktion wurde ein Fehler gemacht | |
Der Satz ist richtig definiert, bei den Satzzeichen wurden zwei (oder mehr) Fehler gemacht. ODER Antwort ist falsch | |
Schemavorschlag | |
Das Schema des Vorschlags ist korrekt erstellt | |
Das Satzschema ist korrekt, es enthält einen Interpunktionsfehler. | |
Das Satzschema ist korrekt, es enthält zwei oder mehr Interpunktionsfehler. ODER Antwort ist falsch | |
Höchste Punktzahl |
Aufgabe 6
6. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
1) Und du gehst und hilfst beim Geschirrspülen.
2) Mama, kommt viel Gold in diesen Korb?
3) Ameisen kommen nach der Winterkälte heraus.
4) Der Garten war erfüllt von Lärm und Gelächter.
Punkte |
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Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Zeichensetzung: Mama, wird in diesem Korb viel Gold sein? 2) eine Erläuterung der Gründe für die Auswahl eines Vorschlags: Dies ist ein Vorschlag mit Anklang. ODER Berufung einlegen. ODER Einspruch innerhalb eines Satzes. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden | |
Satzerkennung und Interpunktion | |
Der Satz ist richtig definiert und Satzzeichen gesetzt | 2 |
Der Satz ist richtig definiert, bei der Interpunktion wurde ein Fehler gemacht | 1 |
Der Satz ist richtig definiert, bei den Satzzeichen wurden zwei (oder mehr) Fehler gemacht. ODER Antwort ist falsch | 0 |
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags | |
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt | 1 |
Falsche Antwort | 0 |
Höchste Punktzahl | 3 |
Aufgabe 7
7. Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
1) Strandläufer und Kiebitze fliegen über das Schilf.
2) Es hat den ganzen Tag und die ganze Nacht geregnet.
3) Die Wolken über dem Meer verdunkelten sich und es blies kühl.
4) Plötzlich setzte mit Lärm und Wind ein Platzregen ein.
| Punkte |
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Zeichensetzung: Die Wolken über dem Meer verdunkelten sich und es blies kühl. 2) eine Erklärung des Grundes für die Auswahl eines Satzes, zum Beispiel: Dies ist ein komplexer Satz. ODER Der Satz enthält zwei grammatikalische Grundlagen. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden | |
Satzerkennung und Interpunktion | |
Der Satz ist richtig definiert und Satzzeichen gesetzt | 2 |
Der Satz ist richtig definiert, bei der Interpunktion wurde ein Fehler gemacht | 1 |
Der Satz ist richtig definiert, bei den Satzzeichen wurden zwei (oder mehr) Fehler gemacht. ODER Antwort ist falsch | 0 |
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags | |
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt | 1 |
Falsche Antwort | 0 |
Höchste Punktzahl | 3 |
Lesen Sie Text 2 und lösen Sie Aufgabe 8- 12.
Texte 2
(1) Im Frühling ist die Steppe wie ein grünes Meer. (2) Und im Sommer, wenn das weiße Federgras dichter wird, wird die Steppe zu einem weißen Meer.
(3) Bucklige Wellen aus Perlmutt werden über das Meer rollen, Perlenwellen werden silbern. (4) Federn neigen sich, kriechen, rascheln. (5) Und der Wind fällt wie ein Steinadler auf ausgebreiteten Flügeln und pfeift wild und schneidig. (6) Und dann wird die Steppe plötzlich wie eine kahle Schneeebene erscheinen, und als ob ein Schneesturm darüber fegt, sich kräuselt und ausbreitet.
(7) Bei Sonnenaufgang sind Federgräser wie Mondkräuseln auf Wasser: Die Steppe zittert, zermalmt, glänzt.
(8) Aber wunderbar wunderbar - die Steppe bei Sonnenuntergang! (9) Schillernde, flauschige Rispen breiten sich der untergehenden Sonne entgegen, wie rosafarbene Zungen aus kaltem, gespenstischem Feuer. (10) Und bis die Sonne hinter der Erde versinkt, werden diese eisigen Blitze rauschen und über die ganze Steppe funkeln.
(11) Dann wird der Mond über der düsteren Steppe aufsteigen – wie eine Luftblase aus dem Wasser! - und Haufen von Federgrasheu scheinen mit Rauhreif bedeckt zu sein.
(12) Die Steppe ist Tag und Nacht gut!
(Nach N. Sladkov)
8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.
Korrekte Antwortinhalte und Benotungsanweisungen (Andere Formulierungen der Antwort sind erlaubt, die ihre Bedeutung nicht verfälschen) | Punkte |
Hauptgedanke des Textes:Die Steppe ist sowohl tagsüber als auch nachts wunderschön! Die Hauptidee des Textes kann in einer anderen, sinnnahen Formulierung wiedergegeben werden. | |
Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Der Satz ist korrekt aufgebaut, er verwendet Wörter in ihrer eigentlichen Bedeutung | 2 |
Die Hauptidee ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; der Satz richtig aufgebaut ist, die Wörter darin in ihrer eigentlichen Bedeutung verwendet werden. ODER Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Es gibt ein oder zwei Sprachfehler im Satz. ODER Die Hauptidee ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; Im Satz ist ein Sprachfehler. | 1 |
Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Es gibt mehr als zwei Sprachfehler im Satz. ODER Die Hauptidee ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; Der Satz enthält zwei oder mehr Sprachfehler. ODER Der Hauptgedanke ist nicht / falsch definiert, ungeachtet des Vorhandenseins / Fehlens von Sprachfehlern im Satzbau und Wortgebrauch | 0 |
Höchste Punktzahl | 2 |
Aufgabe 9
9. Welche Tatsache weist laut Autor darauf hin, dass der Herbst eine langweilige Zeit ist? Schreibe die Antwort auf.
Korrekte Antwortinhalte und Benotungsanweisungen | Punkte |
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Die Antwort lässt sich so formulieren:Im Frühling ist die Steppe wie ein grünes Meer. Bucklige Perlmuttwellen werden über das Meer rollen, Perlenwellen werden silbern. Die Antwort kann in einem anderen Wortlaut gegeben werden, der der Bedeutung nahe kommt. | ||||||||||||
Die richtige Antwort wird gegeben, der Satz kann einen Sprachfehler oder eine Rechtschreibung oder eine Interpunktion oder einen Grammatikfehler enthalten | 2 |
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Die richtige Antwort wird gegeben, ein Sprachfehler und eine Rechtschreibung oder eine Interpunktion oder ein Grammatikfehler können im Satz gemacht werden. ODER Die richtige Antwort wird gegeben, ein Sprachfehler und zwei Rechtschreibfehler können ohne Interpunktions- und Grammatikfehler im Satz gemacht werden. ODER Die richtige Antwort wird gegeben, ein Sprachfehler und zwei Interpunktionsfehler können in dem Satz gemacht werden, wenn keine Rechtschreib- und Grammatikfehler vorhanden sind. ODER Die richtige Antwort wird gegeben, im Satz können ein Sprachfehler und zwei Grammatikfehler gemacht werden, wenn keine Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler vorhanden sind. Insgesamt dürfen in einem Satz mit der richtigen Antwort nicht mehr als drei Fehler gemacht werden (darunter nur ein Sprachfehler) | 1 |
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Die richtige Antwort wird gegeben, es gibt mehr als drei Fehler im Satz. Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation). Beispiele. Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Innerhalb der Sätze werden keine Satzzeichen gesetzt.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben. INHALT
Die folgenden Tutorials und Bücher: (Allrussische Testarbeit) - Dies sind Abschlusstests, die in einzelnen akademischen Fächern durchgeführt werden, um den Vorbereitungsstand von Schülern unter Berücksichtigung der Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards zu bewerten. Die Arbeiten werden an jedem Tag vom 13. bis 24. April durchgeführt. Aufgaben im Fach „Russische Sprache“ lösen 60 Minuten gegeben. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben. Auf unserer Website finden Sie immer das Neueste für die Klassen 4, 5, 6, 7 und 11, entnommen aus der offiziellen Website von FIPI. Die Antworten finden Sie am Ende der Demo selbst. Es sei jedoch daran erinnert, dass dieses Beispiel nur zu Informationszwecken und zu Schulungszwecken ausgelegt ist. Was tun, wenn Sie die CD in russischer Sprache für die 5. Klasse nicht lösen können?Sie haben kein Vertrauen in Ihre Fähigkeiten und die erfolgreiche Lieferung der Arbeit in russischer Sprache - bestellen Sie eine Lösung auf unserer Website. Abschreiben ist nicht nötig, Sie können auch eine Lösung bestellen, um Ihre Antworten und den Lösungsverlauf mit den richtigen zu überprüfen. Sie werden zuversichtlich sein, dass Sie die VPR bestehen, eine gute Punktzahl erzielen und Ihr Studium an der Schule fortsetzen können. Wie vorzubereiten?Wir empfehlen die Vorbereitung auf die VPR nach der 5. Klasse im Fach Russisch. Es enthält typische Aufgabenstellungen und Lösungsbeispiele. Das Handbuch enthält alle notwendigen Informationen und hilft bei gebührender Sorgfalt, die VPR in russischer Sprache zu bestehen. Die Vorbereitung auf VPR in russischer Sprache ist sicherlich wichtig. Neben der Ausbildung in der Schule und nach Kuznetsovs Lehrbuch sollten Sie zu Hause lernen. Es empfiehlt sich, den Test 2020 zu absolvieren, sich an der Demoversion der Prüfung zu versuchen und Ihre Fähigkeiten zu bewerten. Herunterladen GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov Russisch Klasse 5 mit AntwortenSie können das Lehrbuch herunterladen und sich damit vertraut machen, indem Sie auf den Link "Download" in der Tabelle klicken. In der Tabelle haben wir versucht, mehrere Varianten der GDZ mit Antworten vorzustellen. VPR 2020. Russisch. Klasse 5 AntwortmöglichkeitenAls zusätzliche Vorbereitungsmöglichkeit können Sie auf die Klausurarbeit des Vorjahres zurückgreifen und diese lösen, nachdem Sie Ihre Antworten mit den bereits bekannten verglichen haben.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg! Variante 1 Text 1 №1
L.. verschlafene Wildnis ... 1 (Auf) kr..yu h..shchi Waise r..binka. Äste (zu) h..mle gebogen (unter) t..gelbe Cluster..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. wichtig mit .. dyat sn .. Kettlebells. Sie tauchen 2 (c) schlafen (g / c) baden (keine) Angst, krank zu werden. Verdammt..t sn..Gewichte (auf) weiß.. Tischdecke.. Furchen..ki und weiter..dy-Kreuze. Der Name des Vogels (aus) dem Wort "Schlaf (g / c)". Warum ist dieses Sn..Gewicht - das erste Gewicht..Spitzname z..we. (C) x..l..dami und die ersten ro (b/p) k..m sn (w/w) com.. sind sn.. Gewichte. Angewandt .. Vögel schmelzen (auf) z .. mo (a / f) ku (c) Norden. Gru (d/t) ka (y) sn .. das Gewicht ist rot, wie ein Apfel .. ko. (On) g .. Fang eine schwarze Baskenmütze. Flügel .. ich (s) blau .. m (von) liv. Z..meine ist die schönste.. Vögel..ka. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 1) Phonetische Analyse. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morphemische Analyse: tauchen
(Auf) weiß (Tischdecke) - Der Dompfaff ist der erste Vorbote des Winters. ________________________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Schleifen, Ringe, Start, hübscher. №4
№5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Es war Dunno, der mich von hier gerettet hat. Dunno und Shpuntik stritten sich heftig. Tsvetik bringt mir bei, wie man Gedichte schreibt. Blossom rieb sich nachdenklich die Stirn. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Der Wind wird die Büsche im Garten mit Schnee blasen und weiter rauschen. 3) Es hat geschneit und am Morgen verwischte eine weiße Decke alle Spuren. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1) Bei der Navigation verwenden Seeleute nicht nur von Menschenhand gefertigte Präzisionsinstrumente. (2) Seefahrern helfen „Prognostiker“ – die Bewohner der Meere und Ozeane. (3) Wissenschaftler haben zum Beispiel herausgefunden, dass die Bewegungen von Grönlandwalen – den größten aller lebenden Wale – von Bedingungen wie Temperatur, Salzgehalt und Transparenz des Meerwassers, Nahrungsangebot und Wetterbedingungen abhängen. (4) Erfahrene Segler kennen viele Wetterzeichen. (5) Wenn sich Wale langsam bewegen, mit Verzögerungen in Unterwasserweiden, wo sie sich von kleinen Krebstieren ernähren, bedeutet dies, dass es in naher Zukunft keine Stürme geben wird. (6) Wenn sich die Wale schnell bewegen und nur für eine Weile an der Wasseroberfläche auftauchen, ist mit einem Wetterumschwung – starker Wind oder Sturm – zu rechnen. (7) Oft sind Gruppen von Walen in der Antarktis mehrere zehn Kilometer voneinander entfernt im Ozean, bevor der Sturm in eine Richtung aufbricht. (8) Es scheint, dass keine Anzeichen einer Wetteränderung zu erwarten sind: Es weht ein schwacher Wind. (9) Aber Wale erfahren von der Annäherung eines Sturms, indem sie Infraschall aus der Ferne einfangen. (10) Diese Geräusche entstehen in Gebieten eines Sturms, der durch die Reibung der Luft auf den Wellenkämmen begonnen hat. (11) Die Bewohner des Nordens bemerkten, dass das Erscheinen von Walrossen in festem Eis das erste Anzeichen für sauberes Wasser ist. (12) Oft stoppen Eiseinbrüche die Schifffahrt. (13) Ein sicheres Zeichen für den bevorstehenden Rückzug des Eises ist das Erscheinen von Walen in den Leads und von Walrossen auf den Eisschollen. (14) Und Tiere haben Seeleute nie im Stich gelassen. (nach A. Golovanov) №8
№9 Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Wale vor einem Sturm Infraschall aufnehmen, der für Menschen unzugänglich ist? Schreibe die Antwort auf. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 4-6 des Textes dargestellt wird ___________________________________________________________________________ №12 Finden Sie in den Sätzen 8-10 ein Antonym für das Wort „stark“ und schreiben Sie es aus. ____________________________________________________________________ Demoversion von SVERWEIS 2018 Russisch Klasse 5 Arbeitsanweisung Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben. Schreibe die Antworten zu den Aufgaben in der Arbeit auf. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben. Bei der Durchführung von Arbeiten dürfen keine Lehrbücher, Arbeitsbücher, Grammatikführer, Rechtschreibwörterbücher und andere Referenzmaterialien verwendet werden. Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwürfe werden nicht überprüft oder benotet. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen. Option 2 Text 1 №1
Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern, fügen Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein, wo nötig. Zh..la-war ein Mädchen..ka Zhenya 1 . Einmal (von) schickten sie sie (in) einen Laden (für) Bagels. Zhenya (co) kommuniziert (c / s), der Bagel (laut) st..r.. uns einen Rachen. Hinter mit .. dem Tank stecken und alle Bagels mit .. gegessen. Pos..aber hv..tila Mädchen..ka. S.. Tank zuletzt .. Lamm .. ku (vorher) gegessen und ob .. eilte 2 Zhenya Hund .. mitzunehmen .. Baku und verirrte sich. Was ist zu tun Vdru (g / k) anzeigen ..t sie st..rushku 3 . Das (on) gut ..lela das Mädchen ..ku und (on) d..rillierte sie in einer magischen Farbe .. aktuell wie ein r..mashk ... (U) er hatte sieben .. transparent .. nyh l .. Stößel in verschiedenen Farben . Zhenya (von) danke .. rela st..rushka und (von) wanderte gab .. sie 4 . Und dann hat sie ja .. aber erkannt, dass sie (nicht) kennt .. den Weg zu d..my. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind: 1) Phonetische Analyse. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morphemische Analyse: eilte
( sieht eine alte Frau - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktische Analyse des Satzes. Zhenya bedankte sich bei der alten Frau und ging weiter. ____________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Verstanden, Kilometer, Schuh, Sauerampfer.
№4
Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen. 2) Styopa antwortete, dass sie mit einer gewöhnlichen Angel angelten 3) Styopa war gestern mit mir angeln, sagte Großvater leise 4) Laut Styopa war der beste Biss am frühen Morgen __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Es gibt keine Satzzeichen innerhalb der Sätze.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben. 1) Sammeln Sie auch Postkarten mit Stadtansichten? 2) Nehmen Sie die ganze Serie von Postkarten mit Ansichten von Susdal! 3) Olya zeig mir deine Lieblingspostkarte. 4) Freundinnen schenkten Olya ein spezielles Album für die Sammlung.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind nicht in den Sätzen enthalten.) 2) Es gab ein Gewitter mit starkem Wind und nachts stürzte der alte Baum um. 3) Flauschige Schneeflocken wirbelten in der Luft und fielen leise zu Boden. 4) Schwere Schneekappen liegen auf den weit ausladenden Zweigen der Kiefern und Tannen. Lesen Sie Text 2 und bearbeiten Sie die Aufgaben 8–12. Texte 2 (1) Dieser Junge und dieser Vogel leben auf der Beringinsel. (2) Mensch und Vogel sahen nicht Land, mit Ausnahme einer Insel, die von den Gewässern des Pazifischen Ozeans umgeben ist. (3) Der Name des Jungen ist Wolodja; ist er lebt in einem Holzhaus in einem Inseldorf, geht zur Schule. (4) Eine große Möwe lebt weiter Ufer einer großen Kolonie derselben Möwen, die den ganzen Tag schreien, kämpfen, überfliegen an der Brandung jagen sie, und am Abend versammelt sich die ganze Kolonie für die Nacht. (5) Wir gingen abends mit Wolodja am Wasser spazieren und verscheuchten die Möwen, sie fingen an zu summen und Rose: Hunderte von Vögeln mit riesigen Adlerflügeln flogen am Ufer entlang. (6)Aber Eine Möwe trennte sich plötzlich von der Herde. (7) Es fliegt auf uns zu, sinkt ab. (8) Ich wich zurück – der Vogel setzte sich auf der Schulter meines Begleiters. (9) Wolodja blieb stehen; die Möwe faltete ihre Flügel und stand ruhig da schau dich um, aber der Junge drückte keine Überraschung aus ... (10) Im Frühjahr hob Wolodja am Ufer einen erschöpften, nassen, flugunfähigen Mann auf Küken, erwärmt, getrocknet und zu Hause gelassen. (11) Schonend gefüttert, mit Pflegekind spazieren gegangen Ufer. (12) Die Möwe wuchs heran und kehrte in ihre Kolonie zurück, aber etwas blieb in der Erinnerung der Freien Vögel. (13) Manchmal fliegt sie herein und sitzt lange auf dem Dach einer Blockhütte, und wenn Wolodja an Land kommt - die Möwe erkennt ihn. (14) Wenn nur wenige Menschen in der Nähe sind, wird der Vogel herabsteigen Wolodja auf der Schulter. (15) Freundschaft hat viele Wege ... (nach V. Peskov) №8.
Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes. №9. Welche Tatsache weist laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Wolodja die Möwe kennt, die auf seiner Schulter sitzt? Schreibe die Antwort auf. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 5-9 des Textes dargestellt wird. ____________________________________________________________________ №11.
Finden Sie in den Sätzen 6-9 ein Wort, das „Staunen, ein starker Eindruck von etwas“ bedeutet. Schreibe dieses Wort auf. ______________________________________ №12 Finden Sie in den Sätzen 10-12 ein Antonym für das Wort „trocken“ und schreiben Sie es aus. ____________________________________________________________________ VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5 Arbeitsanweisung Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben. Schreibe die Antworten zu den Aufgaben in der Arbeit auf. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben. Bei der Durchführung von Arbeiten dürfen keine Lehrbücher, Arbeitsbücher, Grammatikführer, Rechtschreibwörterbücher und andere Referenzmaterialien verwendet werden. Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwürfe werden nicht überprüft oder benotet. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen. Möglichkeit 3 №1
Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern, fügen Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein, wo nötig. R..byata (durchgangen) kletterte durch (s / s) Büsche zum alten .. Haus. Zerbrochene Fenster in Efeu gehüllt … 1 (B) Nische .. sh .. roco breitete seine Flügel aus .. ich bin Bronze 2 Vogel. (U) sie hatte einen sehr ... langen ... Hals. Raubtier.. Taste (v/f) ist nach unten gebogen. Scharfe ko(g/k)ti klammerten sich an die dicken Äste. (U) Vögel formidable vi (d / t). Jungs ... abgerundet 3 das Haus kam (zu) zu .. Nuance ... 4 Die Innenseite des Daches ist mit Wespennestern bedeckt. Squaw (s / s) Lücken in diesem Dach .. s.. nicht ..t der Himmel. Freunde .. ich h..tel um raus (von) nach ..nushn ... Vdru (hot / to) (auf) die obere ..te Stufe ..to .. den Wald ..schön gezeigt ..st ..ruha. Wie seltsam Ihre Nase, wie Bronze ... Vögel, ist (gebogen) nach unten gebogen. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind: 1) Phonetische Analyse. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morphemische Analyse: Bronze
(Jungen) gerundet - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktische Analyse des Satzes. Die Jungen gingen um das Haus herum und näherten sich den Ställen. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3. Setze ein Akzentzeichen auf die folgenden Wörter. Einkaufen, Warten, Freizeit, Alphabet. №4.
Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen. №5
Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag. 2) Laut Tom kostet es ihn nichts, den ganzen Zaun zu streichen 3) Tom sagte fröhlich, dass er gerne den Zaun streichen würde 4) Tante Polly sagte, Tom wird am Sonntag den Zaun streichen. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Es gibt keine Satzzeichen innerhalb der Sätze.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben. Klatsch ist mir fremd! Der Wolf sieht: Der Klatschfuchs frisst einen Fisch. Komm, ich lade dich zum Tee ein. Kakerlaken griffen zu, um alle Gläser zu trinken. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind nicht in den Sätzen enthalten.)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lesen Sie Text 2 und bearbeiten Sie die Aufgaben 8–12. Texte 2 (1) Du hast natürlich mehr als einmal mit Kreide auf das Pflaster gemalt oder fleißig Buchstaben auf die Tafel gemalt. (2) Mel ist dein alter Freund. (3) Kreide eignet sich aber nicht nur zum Schreiben, sondern auch zum Herstellen von Kalk, Zement, Glas und Gummi. (4) Kreide ist im Bauwesen weit verbreitet. (5) Die Zahnpasta, mit der Sie sich morgens und abends die Zähne putzen, wird ebenfalls aus Kreide hergestellt. (6) Aber Sie wissen wahrscheinlich nicht, wie es entstanden ist? (7) Wenn du zumindest für ein paar Minuten in die ferne Vergangenheit blicken könntest, würdest du ein riesiges altes Meer sehen. (8) Wie in einem riesigen Aquarium lebten auf dem Boden schöne, ausgefallene Algen, Weichtiere und andere Kleintiere schwammen. (9) Sie starben und fielen direkt auf den Grund. (10) So sammelte sich allmählich eine dicke Schicht von Fragmenten von Schalen und Skeletten dieser alten Tiere an. (11) Sie verbacken, verdichteten sich und verwandelten sich schließlich in Kreide. (12) Mehrere Millionen Jahre sind vergangen, das Meer hat sich weit zurückgezogen. (13) Der Meeresboden ist angestiegen, Kalkschichten liegen direkt auf der Erdoberfläche, und jetzt erheben sich an vielen Stellen der Erde ganze Kreideberge. (14) Untersucht man die zerbröckelte Kreide sorgfältig unter einem Spezialmikroskop, dann sieht man viele, viele Muscheln und die versteinerten Überreste einiger kleinster Lebewesen. (15) Vieles, was den Wissenschaftlern über die ferne, ferne Vergangenheit bekannt wurde, wurde also von einem gewöhnlichen Stein erzählt, mit dem Sie schreiben - Kreide. (Nach E. Borisov, I. Pyatnova) №8.
Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes. №9. Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Kreide aus Muschelfragmenten und versteinerten Überresten antiker Kreaturen besteht? Schreibe die Antwort auf. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
№11.
№12 VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5 Arbeitsanweisung Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben. Schreibe die Antworten zu den Aufgaben in der Arbeit auf. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben. Bei der Durchführung von Arbeiten dürfen keine Lehrbücher, Arbeitsbücher, Grammatikführer, Rechtschreibwörterbücher und andere Referenzmaterialien verwendet werden. Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwürfe werden nicht überprüft oder benotet. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen. Möglichkeit 4 Text 1 №1
Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern, fügen Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein, wo nötig. (1) Im Süden, grau ... rasierte sie ihre prächtige Frisur aus schlanken Kiefern. 4 (2) Klar ... I 1 nimm ... ka entlassen ... 2 leichte, mit Rauhreif bedeckte Zöpfe in ... tvey, bl ... stit (on) with ... nce zarte dünne ... Birkenrinde. (3) Der Winterschlaf ist tief, pr ... Geburt, aber das Leben geht unter einer Schneewehe weiter. (4) Versuchen Sie, einen Traum im Wald zu rechen ... bis h ... ml. noch grün ... rund Blätter sind hier ... Ich bin Heidekraut 3 . (7) Das Puder von Ra ... spricht von Ereignissen im Winter ... Wald (8) Eine Spur von Füchsen (?) windet (?) Im Wald Wald ... ... ... befleckten Tauben den Schnee (11) Wie ein Pfeil suchte der Körper eines Marders, eines Raubtiers, nach Eichhörnchen. (12) Versöhnung ... Schneeblitze und Schneefunken gehen aus. (13) Der Wald ist gut im Winterkleid! (Unter D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind: 1) Phonetische Analyse. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morphemische Analyse: aufgelöst
Heideblätter - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktische Analyse des Satzes. Der Schneesturm versilberte die prächtige Frisur der schlanken Kiefern. ___________________ _____________________________________________________________________________ №3 Setze ein Akzentzeichen auf die folgenden Wörter. Flyleaf, Treiber, verstanden, Taps. №4
Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen. №5
Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag. 2) Kolya sagte seiner Mutter fröhlich, dass es im Herbst eine gute Apfelernte geben würde 3) Großmutter sagte liebevoll Kolya, ich habe den ersten Assistenten im Garten 4) Oma, lass uns einen Apfelkuchen für die Gäste backen __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Es gibt keine Satzzeichen innerhalb der Sätze.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben. 1) Setzen Sie sich neben mich und hören Sie sich meine Geschichte an. 2) Etwas Frühherbst kam uns besuchen. 3) Ich rate Ihnen, sich den Herbstwald genauer anzusehen. 4) Seryozha gab mir einen Strauß bunter Blätter.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Auf dem Herd kochte bereits der Kessel und die Gäste versammelten sich um den Tisch. 3) Die Bäume erfroren und schlafen im Tiefschlaf. 4) An den Hängen der Dächer und am Brunnen schmolz der Schnee lange nicht. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lesen Sie Text 2 und bearbeiten Sie die Aufgaben 8–12. ( 1) Du hast natürlich mehr als einmal mit Kreide auf das Pflaster gemalt oder fleißig Buchstaben auf die Schule gemaltPlanke. (2) Mel ist dein alter Freund. (3) Kreide eignet sich aber nicht nur zum Schreiben, sondern auch zum Herstellen von Kalk, Zement, Glas und Gummi. (4) Kreide ist im Bauwesen weit verbreitet. (5) Die Zahnpasta, mit der Sie sich morgens und abends die Zähne putzen, wird ebenfalls aus Kreide hergestellt. (6) Aber Sie wissen wahrscheinlich nicht, wie es entstanden ist? (7) Wenn du zumindest für ein paar Minuten in die ferne Vergangenheit blicken könntest, würdest du ein riesiges altes Meer sehen. (8) Wie in einem riesigen Aquarium lebten auf dem Boden schöne, ausgefallene Algen, Weichtiere und andere Kleintiere schwammen. (9) Sie starben und fielen direkt auf den Grund. (10) So sammelte sich allmählich eine dicke Schicht von Fragmenten von Schalen und Skeletten dieser alten Tiere an. (11) Sie verbacken, verdichteten sich und verwandelten sich schließlich in Kreide. (12) Mehrere Millionen Jahre sind vergangen, das Meer hat sich weit zurückgezogen. (13) Der Meeresboden ist angestiegen, Kalkschichten liegen direkt auf der Erdoberfläche, und jetzt erheben sich an vielen Stellen der Erde ganze Kreideberge. (14) Untersucht man die zerbröckelte Kreide sorgfältig unter einem Spezialmikroskop, dann sieht man viele, viele Muscheln und die versteinerten Überreste einiger kleinster Lebewesen. (15) Vieles von dem, was den Wissenschaftlern über die Weite, Weite bekannt wurde Vergangenheit, sagte der gewöhnliche Stein, mit dem man schreibt – Kreide. (Nach E. Borisov, I. Pyatnova) №8
Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes. №9 Welche Tatsache weist laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Kreide aus Muschelfragmenten und versteinerten Überresten antiker Kreaturen besteht?Schreibe die Antwort auf. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 8-11 des Textes dargestellt wird. ____________________________________________________________________ №12 Finden Sie in den Sätzen 6-7 ein Antonym zum Wort „Zukunft“ und schreiben Sie es aus. ____________________________________________________________________ VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5 Arbeitsanweisung Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben. Schreibe die Antworten zu den Aufgaben in der Arbeit auf. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben. Bei der Durchführung von Arbeiten dürfen keine Lehrbücher, Arbeitsbücher, Grammatikführer, Rechtschreibwörterbücher und andere Referenzmaterialien verwendet werden. Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwürfe werden nicht überprüft oder benotet. Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen. Möglichkeit 5 Text 1 №1
Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern, fügen Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein, wo nötig. Wie schön ist der Winter .. Wald von Eli 1 schlug hoch .. kappen g..lubogo Farbe. Erle an (auf) Zweigen Flaumvare (w / w) ki 4. (On) m .. kushk .. Baum .. ein Schwarm Kreuzschnäbel. Sehen sie aus wie .. naja .. Silvester .. Spielzeug. Vogel..ki flattern..t 3 (c) Verzweigung .. (auf) Verzweigung. Sie fallen sh..shki mit sn..govye sh (b / n) ki überschüttet. Der Schlüssel (in / f) des Kreuzschnabels ist (in) verschiedenen Seiten gebogen..ny. Mit einem solchen Schnabel ist es bequem, die sh..shki zu schälen und s.. auszutauschen. Klest - gut .. vitel .. naya 3 Vogel. Er hat (keine) Angst vor selbst den schwersten Erkältungen ... (B) schrecklich ..ny frostig (s / s) Kreuzschnabel v..et gn..zdo und Abschluss ..t pt..ntsov. K.. ein salziger Bär (d / t) s.. meine (c) Höhle .. saugt an seiner Pfote, und der Kreuzschnabel p..et und d..tey wächst. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind: 1) Phonetische Analyse. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Morphemische Analyse: tolle
(Vögel) flattern - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Syntaktische Analyse des Satzes. Erle legte flaumige Fäustlinge auf die Äste. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Setze ein Akzentzeichen auf die folgenden Wörter. Schals, Hüttenkäse, angefangen, Sauerampfer. №4
Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreibe auf, welche der Wortarten, die du kennst, in dem Satz fehlen. №5
Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag. 2) Die Kinder baten ihre Mutter, ihnen ein Schlaflied vorzusingen 3) Laut der Mutter baten die Kinder sie, ein Wiegenlied zu singen 4) Sing uns ein Wiegenlied, baten die Kinder ihre Mutter __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma / Kommas setzen müssen. (Es gibt keine Satzzeichen innerhalb der Sätze.) Schreiben Sie auf, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben. 1) Und du nimmst und bringst die Medizin zu deiner Großmutter. 2) Lass die Jungs morgen ihre Großmutter besuchen! 3) Du hast deine Oma schon lange nicht mehr besucht. 4) Jungs besuchen Oma und geben ihr die Medizin! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Schreiben Sie einen Satz, in dem Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind nicht in den Sätzen enthalten.) 2) Sloth wollte die gleiche schöne Brosche und einen Ring mit Türkis. 3) Die Nadelfrau knetete den Teig für Pasteten und zündete den Ofen im Haus an. 4) Die Pasteten wurden bald rot und die Nadelfrau zog sie aus dem Ofen. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lesen Sie Text 2 und bearbeiten Sie die Aufgaben 8–12. Texte 2 (1)Ihre Zeit ist abgelaufen! (2) Woher stammen diese Worte? (3) Sie werden nicht sofort vermuten, dass sie in jenen fernen Zeiten geboren wurden, als es Wasser war, das die Zeit verfolgte. (4) Wasseruhr! (5) Es war einmal ein seltener Städter, der auf solch ein einfaches, aber verzichtete notwendiges Gerät - ein verschlossenes Gefäß mit einem schmalen Hals in der Mitte. (6) Die Wasseruhr half zum Beispiel dem Handwerker, Stahl nicht zu überhitzen oder zu leisten andere Arbeiten, die Präzision von ihm erfordern; solche Uhren standen auch auf den Tischen der Richter. (7) Dieses Glasgefäß mit Wasser ermöglichte es den Hausfrauen, den Kuchen im Ofen nicht zu überbelichten. (8)Wann Das gesamte Wasser floss tropfenweise durch ein schmales Rohr von der Oberseite des Gefäßes bis zum Boden, es konnte davon ausgegangen werden, dass der Kuchen fertig war. (9) Ich musste eine solche Uhr nicht starten, es war unmöglich, über sie zu sagen, dass sie „laufen“ oder „hinterherhinken“. (10) Die Meister von Ägypten, Babylon, China stellten Wasseruhren her, berechnet für Tage und Monate der Arbeit. (11) Sie könnten Stunden und Wochentage anzeigen. (12) Nur wenige Museen auf der Welt haben es geschafft, diese ältesten „Zeitmaschinen“ in ihren eigenen vier Wänden zu bewahren. (13) Wasseruhren in ihrer Heimat, im antiken Griechenland, wurden nach den Worten Clepsydras genannt „Entführung“ und „Wasser“. (14) Schon der Name dieser Uhr erinnert die Menschen an diese Zeit und fließt tatsächlich wie Wasser, also muss es geschützt und nicht verschwendet werden. (Laut E.P. Mar) №8
Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes. №9 Was war laut dem Autor des Textes eine Wasseruhr? Schreibe die Antwort auf. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 9–11 des Textes dargestellt wird. ____________________________________________________________________ №11
Finden Sie in 9-10 das Wort, das „in Bewegung setzen“ bedeutet. Schreibe dieses Wort auf. ______________________________________ №12 Finden Sie in den Sätzen 10–12 ein Synonym für das Wort „retten“ und schreiben Sie es aus. ____________________________________________________________________  
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