Welche Art von Unterricht hat E. Ilyin entwickelt? System E.N

System E.N. Ilina

Sich vermehren und nicht nur die Person in der Person respektieren.

E.N.Ilyin

Iljin Jewgeni Nikolajewitsch- Literaturlehrer der 84. Schule in St. Petersburg. Er entwickelte ein originelles Konzept für den Literaturunterricht als Kunst sowie einen moralischen und ethischen Kurs, der jedem Schüler hilft, ein Mensch zu werden.

Klassifizierungsparameter des E.N. Ilyin-Systems

Nach Anwendungsebene: privates Thema.

Auf philosophischer Basis: humanistisch.

Nach dem Hauptentwicklungsfaktor: soziogen + psychogen.

Nach dem Konzept der Assimilation: Assoziativreflex mit Elementen der Suggestion.

Durch Orientierung an persönlichen Strukturen: emotionale Sphäre (SEN).

Aufgrund der Art des Inhalts: Lehre + Bildung, weltliche, humanistische, allgemeine Bildung.

Nach Art der Steuerung: Kleingruppensystem.

Nach Organisationsform: traditioneller Klassenunterricht, Gruppe mit Elementen eines individuellen Ansatzes.

Von Herangehensweise an das Kind: persönlichkeitsorientiert.

Nach der vorherrschenden Methode: Erklärend und anschaulich mit Elementen des Dialogs, der Problemlösung und der Kreativität.

In Richtung Modernisierung: Humanisierung und Demokratisierung der pädagogischen Beziehungen.

Zielausrichtungen

Moralische und emotionale Erziehung des Einzelnen, bei der die notwendige Schulung durchgeführt wird.

Literatur als Kunst lehren.

Konzeptionelle Bestimmungen und Hypothesen

Die Beherrschung der Grundlagen der Naturwissenschaften, die den Hauptinhalt der Unterrichtsfächer bilden, bietet den Studierenden die Möglichkeit, eine wissenschaftliche Weltanschauung, Ansichten und Überzeugungen zu entwickeln, die für den modernen Menschen notwendig sind;

Das Prinzip der Humanisierung: Das moralische Potenzial von Büchern führt zu einem besonderen System humanistischen Wissens – Überzeugungen;

Kunst: Eine Literaturstunde ist nach den Gesetzen der Kunst (künstlerische Analyse eines Kunstwerks), dem Gesetz der drei E’s aufgebaut: mit einem Buch verzaubern, sich von einem Helden inspirieren lassen, sich von einem Schriftsteller verzaubern lassen;

Das Prinzip der pädagogischen Bildung: Bildung ist kein vorherrschendes Absolutes, sondern integraler Bestandteil des Bildungsprogramms;

Im Rahmen pädagogischer Aktivitäten können Schulkinder so wichtige Persönlichkeitseigenschaften wie Patriotismus, kognitives Bedürfnis, das Bedürfnis nach kontinuierlicher Selbstbildung und Selbstentwicklung, emotionale Sensibilität, ästhetischen Geschmack, moralische Prinzipien, Respekt und Arbeitsbereitschaft entwickeln;

Gehen Sie nicht nur mit dem Unterrichtsthema auf die Kinder zu, sondern auch mit einem brennenden Problem;

Die moralischen Kategorien der Kommunikation mit einem Buch sind bedeutsamer als pädagogische und theoretische Aufgaben und Übungen;

Wissen durch Kommunikation und Kommunikation durch Wissen ist ein zweifacher Prozess der moralischen Entwicklung;

Die Persönlichkeit von Lehrern, Klassenlehrern und Schulleitern selbst, ihr moralischer Charakter, ihre ideologische und politische Überzeugung und ihre pädagogischen Fähigkeiten können den größten Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung der Schüler und auf die Förderung der besten Eigenschaften der Bürger unseres Vaterlandes haben.

Die Pädagogik eines Wortschmieds ist eine Ausdruckspädagogik: „Wort + Gefühl“;

Formel der persönlichen Herangehensweise: lieben + verstehen + akzeptieren + Mitgefühl + helfen;

Methode des spirituellen Kontakts;

Demokratie: Kommunikation mit dem Schüler als einer Person, die dem Lehrer geistig gleichgestellt ist;

Lehrer - Fachspezialist, Künstler, Arzt;

Die Arbeit und das Leben eines Sprachlehrers können nicht getrennt werden.

Inhaltsfunktionen

Jedes Kunstwerk, dessen Studium im Schulliteraturkurs enthalten ist, enthält viele moralische Probleme, die auf die eine oder andere Weise gestellt werden. Lehrer Ilyin stellt das Frageproblem, das den Kern der Lektion bildet, so:

a) die Frage war brennend, aktuell und persönlich bedeutsam für moderne Studierende;

b) sich nach Möglichkeit nicht an Studierende im Allgemeinen, sondern speziell an Schüler einer bestimmten Klasse oder sogar an einen bestimmten Schüler richtete;

c) Die Beantwortung dieser Frage, die Lösung des in der Frage enthaltenen Problems, erforderte ein gründliches Studium des Werkes, des Lehrbuchs und weiterer Literatur, eine Einarbeitung in die Geschichte des untersuchten Werkes und die Biographie des Autors.

Merkmale der Technik

Im Unterricht eines Faches sieht die Entwicklungsformel so aus: von der persönlichen Erfahrung zur Analyse eines Kunstwerks und von dort zum Buch.

Die Methode, den Schüler durch ein „Detail“ – „Frage“ – „Problem“ in die Struktur des Stoffes einzuführen, ist universell und kann von allen Lehrern zur Schaffung von Problemsituationen genutzt werden. Die Beantwortung der gestellten Probleme erfolgt in Form einer gemeinsamen Suche, entspannten Diskussion, Diskussion, organisiert und initiiert durch den Lehrer.

Eine Literaturstunde ist:

Prozess der menschlichen Bildung; Lektion - Kommunikation, Es ist nicht nur ein Job Kunst, und nicht nur eine Trainingseinheit, Leben, nicht die Stunden im Stundenplan;

Ein eigenartiger Einakter spielen Mit mehrere Phänomene, die gemeinsame Schöpfung zweier Moralisten – eines Schriftstellers und eines Lehrers;

Nicht Argumente und Fakten, sondern Entdeckungen;

- Zusammenarbeit Lehrer und Schüler auf kreativer Basis, spirituelle Gleichheit und zwischenmenschliche Kommunikation.

Jedes Schulkind studiert in zwei Programmen. Eine davon wird von der Schule angeboten, die andere, meist realere, von einem Mitbewohner, Freunden im Garten, manchmal auch vom eigenen Vater, der sich verirrt hat. Der Lehrer muss beide Programme berücksichtigen.

Iljins „zweites Programm“ wird in jeder Unterrichtsstunde beeinflusst: Hier gibt es Aufsätze über die eigenen Freunde, Familie und Angehörigen sowie individuelle Einflussnahme auf den Einzelnen mit anschaulichen Beispielen aus der Literatur und originelle „moralische Aufgaben“ zu Hause, Gespräche von Herz zu Herz im Unterricht und außerhalb des Unterrichts und vieles mehr.

In jedem Fall wird Iljin von einem Ziel geleitet Helfen Sie einem Teenager zu glauben aus eigener Kraft, um in ihm die besten Qualitäten des Einzelnen zu erwecken, um ihn auf die Höhe des Humanismus und der Staatsbürgerschaft zu bringen.

Literatur

1. Iwanikhin V, V. Warum liest jeder Iljins Bücher? - M., 1990.

2. Iljin E.N. Der Held unserer Lektion. - M., 1991.

3. Iljin E.N. Die Kunst der Kommunikation. - M., 1982.

4. Iljin E.N. Der Weg zum Schüler. - M., 1988.

5. Iljin E.N. Die Geburt einer Lektion. - M.

6. Iljin E.N. Scholochows Roman „Virgin Soil Upturned“.

7. Iljin E.N. Der Unterricht geht weiter. - M., 1973.

8. Iljin E.N. Schritte vorwärts. - M., 1986.

Iljin Jewgeni Nikolajewitsch. Die Neuerungen, die er in die Didaktik eingeführt hat, werden besser und deutlicher sichtbar, wenn man seine Methode mit der üblichen Methode des Literaturstudiums in der Schule vergleicht.

E. N. Ilyin betrachtet das Detail als die Perle des Textes. „Alles mit einem Knoten zu entwirren und alles wieder zu einem Knoten zusammenzufügen – ist das nicht verlockend? Problematik, Integrität, Bildsprache – alles, alles ist in diesem Knoten.“ „Ausgehend von „Kleinigkeiten“ und „Details“ argumentiert, sucht, argumentiert der Lehrer, macht Fehler, korrigiert und gelangt zu großen Verallgemeinerungen: vom Detail -> über die Suche – > zu Verallgemeinerungen Die im Unterricht begonnene Suche setzt sich auch außerhalb des Unterrichts fort, es tauchen kreative und teilweise spielerische Aufgaben auf.

Besonderes Augenmerk wird auf Bemerkungen und Fragen der Schüler während des Unterrichts gelegt. Sie drücken Suche, Streit, Zweifel, Einwand und den Wunsch aus, einen eigenen Standpunkt zu vertreten. Die Neugier entwickelt sich, der Schüler fühlt sich zur Literatur hingezogen. Und der Lehrer lehrt nicht nur, sondern lernt auch von den Schülern.

E. N. Ilyin legt Wert auf pädagogische Technologie. Für ihn ist die künstlerische Begabung eines Lehrers das höchste Lehrmittel. Ein Literaturunterricht ist eine Kunst, und der Lehrer ist der Künstler seines Unterrichts: Er ist Drehbuchautor, Regisseur, Darsteller, anspruchsvoller Kritiker und Literaturkritiker. Wenn dies nicht der Fall ist, sagt E.N. Ilyin, dann befasst sich der Lehrer mit der berüchtigten „Bildergalerie“, „Figuren, Charakteren, in der ein Literaturakademiker unerwartet zu einem der „typischen Vertreter“ der unbelebten, unsichtbaren Literatur wird.“

Die Bedeutung der Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern in der Bildungsarbeit sei groß, sagt E. N. Ilyin. Es ist notwendig, eine neue Art von Beziehung zwischen Lehrer und Schüler aufzubauen, die auf „gutem Willen, kluger Einfachheit, gegenseitigem Kontakt und Interesse“ basiert.

Wir sprachen über die Erfahrungen eines innovativen Literaturlehrers. Aber was ist mit E.N. Wird ein Lehrer anderer Fächer Iljin nehmen? Im Vorgriff auf eine solche Frage antwortete er selbst in einem seiner Bücher, dass seine Erfahrungen nicht nur für Literaturspezialisten und nicht nur für Lehrer von Interesse sein sollten, da sie durch langjährige Praxis und ein hohes, stabiles Endergebnis bestätigt wurden. Natürlich übernimmt ein Lehrer eines beliebigen Fachs die pädagogische Funktion des Unterrichts, die den Erfolg der Arbeit des Lehrers sicherstellt, die Technik als Einheit des Unterrichts, die aktive Sucharbeit der Schüler gemeinsam mit dem Lehrer als Mitgestaltung, Kommunikation zwischen Lehrer und Schülern als spiritueller Kontakt, pädagogische Technik als Merkmal pädagogischer Fähigkeiten.

Slowenischer Iljin

E. N. Ilyin – Literaturlehrer der 307., dann 516. Sekundarschule von Leningrad – St. Petersburg, ein berühmter Methodologe. Die Neuerungen, die er in die Didaktik eingeführt hat, werden besser und klarer sichtbar, wenn man seine Methode mit der üblichen Methode des Literaturstudiums in der Schule vergleicht.

Was ist das Besondere an der Technik von E. N. Ilyin?

Das System zur Präsentation neuen Materials zur Literatur hatte ein traditionelles Schema: 1) die Biographie des Schriftstellers und Dichters wird vorgestellt; 2) Sein Werk wird in großen Abschnitten untersucht und analysiert, zum Beispiel Liedtexte, bürgerliche Poesie, Märchen, historische Geschichten von A.S. Puschkin oder andere Schriftsteller, Dichter; 3) Allgemeine Ideen werden mit Auszügen aus den Werken des Autors und Zitaten aus Gedichten des Dichters illustriert; 4) Es werden Rückschlüsse auf die künstlerischen Merkmale der Werke und auf den Beitrag des Autors zur Literaturgeschichte gezogen. Es gibt natürlich Optionen. Bei diesem System „gibt“ (sendet) der Lehrer das Material und der Schüler „nimmt“ es, wenn der Wunsch besteht, es zu „nehmen“. Sehr oft hat der Student kein Interesse daran, die Arbeit zu lesen. Nicht alle Studierenden lesen Programmliteratur. Bei E.N. Jeder liest Iljin! Die negative Seite des traditionellen Literaturstudiums: Die kognitive Aufgabe steht an erster Stelle und erst dann die pädagogische. Im methodischen System von E.N. Ilyin hat eine Reihe von Erkenntnissen im Aufbau der Untersuchung des Themas, die im Gegensatz zur traditionellen „umgekehrt“ dargestellt werden. Ein innovativer Lehrer sieht das Hauptziel des Literaturunterrichts in seiner pädagogischen Funktion und erst dann in seiner kognitiven Funktion. „Eine vollständige Wissensvertiefung an einer öffentlichen Schule ist nur auf pädagogischer Basis möglich.“ Er verzichtet auf passive Lehrmethoden („Merken Sie sich, wie es im Lehrbuch steht!“) und regt die Schüler mit verschiedenen Techniken dazu an, aktiv nach „ihrer Wahrheit“, ihren eigenen Ansichten und Einschätzungen zu den besprochenen Problemen zu suchen. Ständig werden Techniken eingesetzt, die auf die emotionale Wirkung literarischer und poetischer Werke auf den Schüler abzielen. „Inwieweit die Arbeit des Geistes zur Arbeit der Seele wird – das ist das Kriterium einer Literaturstunde.“
E. N. Ilyin betrachtet das Detail als die Perle des Textes. „Alles mit einem Knoten zu entwirren und alles wieder zu einem Knoten zusammenzufügen – ist das nicht verlockend? Problematik, Integrität, Bildsprache – alles, alles ist in diesem Knoten“1. Ausgehend von „Kleinigkeiten“ und „Details“ begründet der Lehrer, sucht, argumentiert, macht Fehler, korrigiert und gelangt zu großen Verallgemeinerungen: vom Detail -> über die Suche -> bis hin zu Verallgemeinerungen. Die im Unterricht begonnene Suche setzt sich außerhalb des Unterrichts fort und es tauchen kreative und teilweise spielerische Aufgaben auf.
Besonderes Augenmerk wird auf Bemerkungen und Fragen der Schüler während des Unterrichts gelegt. Sie drücken Suche, Streit, Zweifel, Einwand und den Wunsch aus, einen eigenen Standpunkt zu vertreten. Die Neugier entwickelt sich, der Schüler fühlt sich zur Literatur hingezogen. Und der Lehrer lehrt nicht nur, sondern lernt auch von den Schülern.
E. N. Ilyin legt Wert auf pädagogische Technologie. Für ihn ist die künstlerische Begabung eines Lehrers das höchste Lehrmittel. Ein Literaturunterricht ist eine Kunst, und der Lehrer ist der Künstler seines Unterrichts: Er ist Drehbuchautor, Regisseur, Darsteller, anspruchsvoller Kritiker und Literaturkritiker. Wenn dies nicht der Fall ist, sagt E.N. Ilyin beschäftigt sich der Lehrer dann mit der berüchtigten „Bildergalerie“, „Figuren, Charakteren, in der sich der Literaturakademiker unerwartet als einer der „typischen Vertreter“ der unbelebten, unsichtbaren Literatur wiederfindet.“
Die Bedeutung der Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern in der Bildungsarbeit sei groß, sagt E. N. Ilyin. Es ist notwendig, eine neue Art von Beziehung zwischen Lehrer und Schüler aufzubauen, die auf „gutem Willen, kluger Einfachheit, gegenseitigem Kontakt und Interesse“5 basiert.

Warum die Methode des Lehrers für den normalen Lehrer interessant sein wird

ILYIN Evgeniy Nikolaevich (geb. 1929) – russischer Pädagoge, Gymnasiallehrer. 307 (St. Petersburg). Er entwickelte einen originellen Ansatz für den Literaturunterricht durch die Formulierung moralischer und ethischer Probleme.

- Physiker, Akademiker RAS, korrespondierendes Mitglied Akademie der Wissenschaften der UdSSR, Doktor der Physik und Mathematik. Wissenschaft. Gattung. in der Familie eines Mitarbeiters. Absolvent der Moskauer Staatlichen Universität...
Historische Ural-Enzyklopädie
- Geheimer Rat, Gründer und Ehrenmitglied der Kaiserlich Russischen Technischen Gesellschaft, geb. in Taganrog am 4. Oktober 1829, gest. 12. Juli 1889 in Paris...
- Andreev, Evgeniy Nikolaevich, Technologe und Lehrer, 1829 - 80, absolvierte einen Kurs in der Büroabteilung der juristischen Fakultät der Universität St. Petersburg...
Biographisches Wörterbuch
- - innovativer Lehrer. Lehrer der Sekundarschule Nr. 307. In den 60-70er Jahren. entwickelte ein originelles Konzept für den Literaturunterricht auf der Grundlage pädagogischer Kommunikation und ein System zur Organisation des Unterrichts in seinem Fach...
Pädagogisches terminologisches Wörterbuch
- Sowjetischer Fallschirmjäger, Oberst, Verdienter Sportmeister der UdSSR, Verdienter Testfallschirmspringer der UdSSR, Held der Sowjetunion. Absolvent der Airborne School in Alma-Ata...
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- Russisch-orthodoxer Philosoph, Theologe, Literatur- und Musikkritiker. Privatdozent an der Universität Kiew, seit 1919 im Exil, seit 1925 Professor am Russischen Theologischen Institut in Paris...
- Ordentliches Mitglied der Russischen Akademie der Wissenschaften, wissenschaftlicher Direktor des Allrussischen Forschungsinstituts für technische Physik des Föderalen Nuklearzentrums Russlands; geboren am 11. Juli 1932 in Leningrad; Absolvent der Fakultät für Physik der Moskauer Staatlichen Universität; Träger des Lenin-Preises...
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„ILYIN Evgeniy Nikolaevich“ in Büchern

OPOCCHININ Evgeniy Nikolaevich

Aus dem Buch Silver Age. Porträtgalerie von Kulturhelden der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. Band 2. K-R Autor Fokin Pavel Evgenievich

OPOCCHININ Evgeniy Nikolaevich 23.5 (4.6).1858 – 28.9.1928Prosaschriftsteller, Journalist, Theaterhistoriker, Ethnograph, Sammler. Herausgeber der internen Abteilung der Zeitung Government Gazette. Veröffentlichungen in den Zeitschriften „Historical Bulletin“, „World Illustration“, „Good Morning“ usw. Mitarbeiter

WYGOWSKY Jewgeni Nikolajewitsch

Aus dem Buch Army Officer Corps von Generalleutnant A.A. Vlasov 1944-1945 Autor Alexandrow Kirill Michailowitsch

VYGOVSKY Evgeniy Nikolaevich Major der RKKA Major der Streitkräfte der KORR Geboren am 1. April 1900 im Dorf Yaropovichi, Bezirk Andrushovsky, Südwestterritorium. Ukrainisch. Von Bauern. Im Jahr 1907 schloss er die höhere Grundschule mit vier Klassen ab. Von zivilem Beruf ist er Angestellter. Seit dem 10. November 1918

TRUBETKOY Evgeniy Nikolaevich

Autor Fokin Pavel Evgenievich

TRUBETKOY Evgeniy Nikolaevich Prince; 3.9 (5.10).1863 – 23.1.1920Philosoph. Mitglied der Psychologischen Gesellschaft der Moskauer Universität, der nach Vl. benannten Religiösen und Philosophischen Gesellschaft. Solovyova. Herausgeber und Herausgeber der Moskauer Wochenzeitung (1906–1910). Initiator der Schöpfung

CHIRIKOV Evgeniy Nikolaevich

Aus dem Buch Silver Age. Porträtgalerie von Kulturhelden der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. Band 3. S-Y Autor Fokin Pavel Evgenievich

CHIRIKOV Evgeniy Nikolaevich 24.07.1864 – 18.01.1932 Romanautor, Publizist, Dramatiker. Mitglied des Literaturkreises „Sreda“. Veröffentlichungen in den Zeitschriften „World of God“, „Russian Wealth“, „New Word“, „Life“, „Bulletin of Europe“, „Education“, „Russian Thought“, „Modern World“, in Sammlungen

Evgeniy Nikolaevich Trubetskoy

Aus dem Buch von Trubetskoy. Aristokraten im Geiste Autor Mukhovitskaya Lyra

Jewgeni Nikolajewitsch Trubetskoi Der dritte der vier Trubetskoi-Brüder, die unsere Erzählung abschließen, ist Fürst Jewgeni Nikolajewitsch Trubetskoi (1863–1920, Noworossijsk), bekannt als Religionsphilosoph und Anwalt. Das Leben von Evgeny Trubetskoy war eng mit seinem Leben verbunden

Tschirikow Jewgeni Nikolajewitsch

Aus dem Buch Enzyklopädisches Wörterbuch (X-Z) Autor Brockhaus F.A.

Chirikov Evgeniy Nikolaevich Chirikov (Evgeniy Nikolaevich, geboren 1864) – Schriftsteller. Von den Adligen der Provinz Simbirsk; studierte an der Universität Kasan; Zunächst war er Jurist, dann Naturwissenschaftler. Aus Gründen, die er nicht zu vertreten hatte, schloss er den Kurs nicht ab. Er begann bereits als Student in Lesnoy zu schreiben

Andrikanis Evgeniy Nikolaevich

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Evgeny Vendrovsky (Rhythm & Hues) über Spezialeffekte Yuri Ilyin Veröffentlicht am 13. Januar 2011 Rhythm & Hues, wo Evgeny Vendrovsky arbeitet, ist eines der größten Hollywood-Unternehmen, das Spezialeffekte für das Kino produziert. Unter ihr

Evgeniy Pavlovich Ilyin Psychologie individueller Unterschiede

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Aus dem Buch Psychologie der Kreativität, Kreativität, Hochbegabung Autor Iljin Jewgeni Pawlowitsch

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Das System des Autors des Literaturlehrers Leningrad (St. Petersburg). Jewgeni Nikolajewitsch Iljin wurde in den 1960er und 1970er Jahren entwickelt, erlangte jedoch Mitte der 1980er und Anfang der 1990er Jahre in der UdSSR große Bekanntheit. (Zu dieser Zeit wurde das Buch veröffentlicht V.V. Iwanichin„Warum liest jeder Iljins Bücher?“ (1990) und die meisten pädagogischen Werke von E.N. selbst wurden veröffentlicht. Iljin: „Die Geburt einer Lektion“ (1986), „Der Weg zum Schüler“ (1988), „Aus einem literarischen Notizbuch“ (1993), „Wie man ein Buch fesselt“ (1995) usw.

1. Idee „pädagogische Bildung“. Die Rolle der Literatur als Bildungsfach besteht in erster Linie darin, das Verständnis der Kinder für die moralischen Probleme zu fördern, mit denen sie im Leben konfrontiert sind oder konfrontiert werden. Daher steht bei der Ausbildung „nach Iljin“ die moralische Erziehung des Einzelnen im Vordergrund, bei der die notwendige Ausbildung durchgeführt wird.

2. Idee Literatur als Kunst lehren(und nicht als wissenschaftliche Disziplin). Laut E.N. Ilyin ist Literatur eine in der Schule gelernte Kunstform, in der es möglich ist, alle wissenschaftlichen Erkenntnisse der Geisteswissenschaften zu vereinen, ihnen Integrität zu verleihen und ihren Einfluss auf die Persönlichkeit des Schülers durch eine persönlich-emotionale Einstellung zu verstärken. Entscheidend ist die emotionale Wirkung, die ein Kunstwerk auf die Schüler hat. Dies bedeutet nicht, dass das didaktische Prinzip der Wissenschaft vernachlässigt wird, da Ilyin die sachliche Genauigkeit, die historische Authentizität und die Beherrschung literarischer Konzepte durch die Schüler beibehält. Aber das Wichtigste ist nicht das abstrakte Verstehen und Auswendiglernen von Fakten, sondern das Erleben der im Werk beschriebenen Probleme, das Versetzen in die Lage eines literarischen Helden in Situationen moralischer Entscheidung und Mitgefühl für ihn. Dies ermöglicht es den Studierenden, den Inhalt eines fiktionalen Werks in engem Zusammenhang mit modernen Problemen tiefgreifend zu verstehen.

Bei der Umsetzung dieser Ideen hat E.N. Iljin strukturierte die Inhalte des Schulliteraturkurses auf besondere Weise. In jedem Kunstwerk beleuchtete er moralische Fragen und Probleme, die auf die eine oder andere Weise gestellt wurden. Die Lektion ist daher nicht einem formalen Thema aus einem Standardprogramm gewidmet, sondern einem Problem, das das Interesse der Schüler wecken kann. Ziel der Lektion ist es, eine Antwort auf die Frage zu finden, das Problem zu verstehen und mögliche Lösungswege zu diskutieren.

Der Lernprozess mit E.N. Ilyin basiert auf der Formel „Von der persönlichen Erfahrung zur Analyse eines Kunstwerks und von dort zum Buch“. Die Studierenden werden durch die Kette „Detail – Frage – Problem“ in die Struktur des Lernstoffs eingeführt.

1. „Detail“. Das Studium eines literarischen Werkes beginnt mit einem anschaulichen Detail, das das Interesse des Schülers an dem Buch weckt. Dabei kann es sich um ein kleines Fragment aus einem Werk, eine Tatsache aus der Biografie des Autors oder etwas anderes handeln. Das Hauptziel der Verwendung eines Details besteht darin, bei Kindern den Wunsch zu wecken, darüber zu sprechen und mehr zu erfahren.

2. „Frage.“ Eine Möglichkeit, Schüler mit einem Problem vertraut zu machen. Grundvoraussetzungen für die Frage:

Aktualität des Themas, persönliche Bedeutung für Studierende;

Wenn möglich, richten Sie die Frage gezielt an Schüler einer bestimmten Klasse und sogar an einen bestimmten Schüler.

Die Lösung des in der Frage enthaltenen Problems sollte ein gründliches Studium des Werkes, des Lehrbuchs und weiterer Literatur sowie eine Kenntnis der Biografie des Autors und der Entstehungsgeschichte des untersuchten Werkes erfordern.

3. „Problem.“ Suche nach einer Antwort auf die gestellte Frage im Dialogmodus, organisiert und initiiert vom Lehrer (gemeinsame Diskussion des Problems, Diskussion). Die Teilnehmer des Dialogs sind drei Hauptsubjekte: der Lehrer, der Schüler und der Autor des Kunstwerks (dank ständiger Verweise auf den Text). Darüber hinaus schaffen Studierende, die das Buch verstehen und emotional erleben, einen neuen persönlichen Kontext und werden gewissermaßen zu Mitautoren.

Es ist zu beachten, dass der vorgeschlagene E.N. Iljins Methode zur Erstellung von Problemsituationen „Detail – Frage – Problem“ ist universell; sie kann durchaus im Unterricht anderer Fächer eingesetzt werden.

Anmerkungen

Valery Vasilyevich Ivanikhin – Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, Professor an der Staatlichen Universität Schadrinsk. Päd. Institut. Ich werde mir die Gelegenheit nicht entgehen lassen, zu prahlen und mich zu seinen Schülern zu zählen. V.V. Ivanikhin unterrichtete uns in einem Kurs über Methoden des Literaturunterrichts (damals arbeitete er gerade an diesem Buch und griff im Unterricht oft auf die Erfahrungen von E. N. Ilyin zurück). Unter seiner wissenschaftlichen Anleitung schrieb ich eine Kursarbeit und arbeitete später in einem In einer ländlichen Schule wandte ich mich immer wieder um Rat an ihn. Er riet mir, mich für ein Graduiertenstudium zu bewerben, schlug mir das Thema meiner Dissertation vor und half mir beim Verfassen meines ersten wissenschaftlichen Artikels.
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