Elena Turygina
GCD für Kinder im Vorschulalter „Was ist Luft?“
Aufgaben:
Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, was ist die Luft dass es für den Menschen notwendig ist zu atmen.
Eigenschaften vorstellen Luft(transparent, leicht, unsichtbar, geruchlos).
Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, wie Wind entsteht (Wind ist Ströme Luft) .
Entwickeln Sie kognitive Aktivität Kinder im Prozess des Experimentierens.
Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu analysieren.
Erziehen Kinder kognitives Interesse, die Fähigkeit, erstaunliche Dinge in der Welt um uns herum zu sehen.
1. Spiele mit Bällen.
Fortschritt des Spiels: Kinder stehen im Halbkreis, 2 werden hereingebracht Heißluftballon: Rot ist stärker aufgeblasen, Blau ist schwach.
Lasst uns mit den Bällen spielen, Leute.
Mit welchen Bällen lässt es sich am besten spielen?
Welches ist leichter zu treffen?
Was ist in den Kugeln drin? (Luft)
Welches noch Luft? Ich sehe nichts. Siehst du Luft?
Warum denken Sie?
Es stellt sich heraus: Was ist das für eine Luft?? (transparent, farblos, unsichtbar).
In den Kugeln - Luft, Rot wird mehr aufgeblasen, da ist mehr drin Luft und der Ball erwies sich als elastisch, springt leicht, fliegt und fällt sanft. Und Blau ist weich, es gibt wenig Luft.
Was muss mit dem blauen Ball gemacht werden, damit auch Sie problemlos damit spielen können? (mehr aufblasen).
2. Spiel "Fang den Ball"
Ich werde den Ballon aufblasen, aber ich werde das Ende nicht zubinden, wenn ich den Ballon loslasse, Luft wird beginnen herauszukommen und der Ball wird fliegen und wir werden versuchen, ihn zu fangen.
Was denkst du, woher? Die Luft formte sich zu Kugeln? (Wir haben den Ballon aufgeblasen, ausgeatmet Luft)
Also haben wir Luft, wir atmen es ein und aus.
Wie können wir überprüfen, was wir haben? Luft?
Jetzt wählt jeder von Ihnen seine eigene Verifizierungsoption.
(Auf den Tischen liegen Strohhalme, Tassen Wasser, Federn).
Was passiert, wenn wir einen Schlauch ins Wasser halten und vorsichtig hineinpusten? (Blasen erscheinen)
Woher kamen die Blasen im Glas, da sich doch nur Wasser darin befand? (Blasen sind Luft was in uns ist)
Wir atmen zuerst ein Luft durch die Nase, dann atmen wir durch den Strohhalm ins Wasser aus und es entstehen Blasen.
Wenn wir auf Federn blasen, fliegen sie aus der Strömung auf Luft. All dies spricht für das, was wir in uns haben Luft.
Leute, was meint ihr, was wir brauchen Luft?
Warum brauchen wir Luft?
Schließen Sie Mund und Nase. Werden wir atmen können? (Nein)
Wenn wir ausatmen Luft, es ist wie ein Kinderspiel. Kannst du den Wind sehen? (Nein, er ist unsichtbar, wir können nur sehen, wie er Gegenstände bewegt, Wolken über den Himmel treibt, Müll aufsammelt, Sand auf der Straße)
Wind ist Ströme Luft.
3. Spiel "Brise"
Pappbögen werden verteilt, Papierservietten oder trockene Blätter auf den Boden geschüttet. Mit Pappe (Wellen) Mach den Wind, platziere die Blätter.
Bewegung Luft, die wir fühlen können. (Ich schlage vor, dir ins Gesicht zu winken)
Wir wissen das Was ist das für eine Luft?? (transparent, und Sie können es fangen, um es zu sehen.
Wir nehmen Plastiktüten, was ist drin? (sie sind leer)
Jetzt rekrutieren wir für das Paket entlüften und schließen.
Was ist mit dem Paket passiert? (Es wurde konvex, veränderte seine Form)
Warum? (Es füllte sich Luft)
Wie sieht er aus? Es scheint wie ein Kissen zu sein.
Schauen wir uns die Objekte dadurch an und stellen Sie sicher, dass dies noch einmal der Fall ist Luft transparent.
Du und ich konnten fangen Luft und ihn in eine Tasche gesperrt, und jetzt lassen wir ihn frei Luft.
Wir ziehen ein Fazit: Um uns herum ist Luft.
Mit was die Luft riecht?
Schauen Sie, ich habe ein wunderschönes Glas. Jetzt werden Sie und ich erraten, was darin enthalten ist, und wir werden es anhand des Geruchs erraten.
Was riecht? (Süßigkeiten)
Ich liebe Süßigkeiten und du?
Dann ersetzen Palmen, ich gieße es hinein.
Wo ist die Süßigkeit? Das Glas ist leer, aber es riecht. Wie kommt es dazu?
Es stellt sich heraus, dass es so ist Die Luft ist schuld, er eignet sich die Gerüche anderer Menschen an. Sauber Die Luft riecht nach nichts, der Geruch wird ihm durch andere Stoffe verliehen, die damit in Kontakt kommen. In unserem Glas befanden sich also einst Süßigkeiten und Luft, das sich in diesem Glas befindet, hat diesen Süßigkeiten den Geruch genommen.
Du und ich wissen das Luft transparent, unsichtbar, dass wir es atmen, es ist um uns herum, aber was ist damit? ist die Luft?
Nehmen Sie einen Stein in die Hand und drücken Sie ihn. Wie fühlt es sich an? (Solide)
Ist es möglich, es in die Hand zu nehmen? Luft und komprimieren Sie sie? (Nein)
Bedeutet Luft ist kein Feststoff.
Nehmen Sie ein Glas Wasser und gießen Sie es in ein leeres. Was kann Wasser? (Fließen)
Was ist Wasser? (Flüssig)
A Luft Kann man von Glas zu Glas gießen? (Nein)
Bedeutet Luft ist nicht flüssig.
- Luft lässt sich nicht in der Hand zusammendrücken, er ist kein fester Körper, es strömt keine Luft, man kann es nicht trinken, es ist also keine Flüssigkeit. Lass es uns tun Abschluss: Luft ist ein Gas.
Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern , Wettbewerb „Präsentation für den Unterricht“
Präsentation für den Unterricht
Zurück vorwärts
Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.
Zweck der Lektion: um Kindern Vorstellungen über Luft und ihre Eigenschaften zu vermitteln.
Lernziele:
- dazu beitragen, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften der Luft zu bereichern und zu festigen und das Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Luft im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen zu erweitern;
- bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen;
- grundlegende Vorstellungen über die Quellen der Luftverschmutzung, die Bedeutung sauberer Luft für unsere Gesundheit, einige Regeln der Umweltsicherheit festigen und das Umweltbewusstsein von Kindern entwickeln;
- die Kooperationsfähigkeiten von Kindern durch die Beteiligung an verschiedenen Aktivitäten mit Kindern und Erwachsenen entwickeln;
- eine Kommunikationskultur zu pflegen, die Sprachaktivität der Kinder zu intensivieren.
Fortschritt der Lektion
- Leute, hört gut zu und errät das Rätsel:
Wir brauchen ihn zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Jede Stunde bei uns,
Aber er ist für uns unsichtbar!
- Was ist das?
- Stimmt, es ist Luft. Und heute werden wir wie echte Forscher über Luft sprechen. Dazu lade ich Sie ins Labor ein.
Der Lehrer zeigt ein Bild (Folie 2) mit dem Bild des Planeten Erde.
– Unser Planet Erde ist von allen Seiten von einer dicken Luftschicht umgeben.
Diese erstaunliche Hülle wird Atmosphäre genannt. Ohne sie würden alle Lebewesen tagsüber in den sengenden Strahlen der Sonne sterben und nachts würden sie an kosmischer Kälte sterben. Ohne Luft wäre unser Planet Erde eine tote Wüste.
Wohin wir auch gehen, egal ob auf dem See- oder Landweg, es gibt Luft.
- Wer von euch hat die Luft gesehen? Ich sehe es auch nicht in unserem Labor, aber ich weiß, dass es hier ist. Und dafür sorgen wir nun gemeinsam mit Ihnen.
BEOBACHTUNG 1. So erkennen Sie Luft.
– Luft lässt sich leicht erkennen, wenn man ihre Bewegung erzeugt. Bewegen Sie den Fächer vor Ihrem Gesicht. Wie hast du dich gefühlt?
(Die Luft ist nicht sichtbar, aber auf der Haut spürbar wie eine leichte Brise).
BEOBACHTUNG 2 (mit Beuteln)
– Und auch die Luft kann in einem Beutel „gefangen“ werden. Was ist in unseren Taschen? (Luft)
-Wie ist er? Sehen wir ihn? Warum sehen wir ihn nicht? (Die Luft ist farblos, transparent)
– Wie ist der mit Luft gefüllte Beutel geworden? (elastisch)
– Verschiedene weiche Gegenstände können mit Luft aufgeblasen (gefüllt) werden. Durch das Füllen von Gegenständen wird die Luft elastisch und formlose Gegenstände nehmen Gestalt an. (Blasen Sie einen weichen, formlosen Ball auf und lassen Sie ihn von den Kindern berühren.) In welchen Gegenständen befindet sich Luft? (Ball, Autoreifen)
BEOBACHTUNG 3. Experimentieren Sie mit einem Strohhalm.
- Wie sonst kann man die Luft sehen? Nehmen Sie jeder Person einen Strohhalm und blasen Sie ihn in ein Glas Wasser. Was kommt mit Blasen aus dem Wasser?
Welche anderen Seifenblasen kannst du platzen lassen? (Seife)
– Was steckt in Seifenblasen? (Luft)
ABSCHLUSS: Luft ist überall.
BEOBACHTUNG 4. In allen Gegenständen ist Luft.
Auf dem Lehrertisch stehen ein Krug Wasser und kleine Gegenstände (Stein, Knopf, Schwamm usw.).
– Ist in diesen Objekten Luft? (Antworten der Kinder)
- Ich werde diese Gegenstände ins Wasser senken und Sie beobachten genau, was passiert? (Gegenstände sinken (fallen auf den Boden), während Blasen aus ihnen austreten und aufsteigen)
– Blasen sind Luft, sie war im Objekt und kam aus ihm heraus, als das Objekt ins Wasser fiel. Luftblasen stiegen nach oben; Luft ist leichter als Wasser.
BEOBACHTUNG 5: Luft nimmt Platz ein.
– Ich habe ein Glas, an dessen Boden ein Stück Papier befestigt ist. Was passiert Ihrer Meinung nach mit dem Blatt, wenn Sie ein Glas in Wasser stellen? Wird es nass oder bleibt es trocken?
Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam ins Wasser (das Glas muss gerade gehalten werden), bis es den Boden berührt. Dann nehmen wir das Glas aus dem Wasser. Warum blieb das Stück Papier am Boden des Glases trocken?
(Antworten der Kinder)
- Es ist Luft im Glas, er war es, der nicht zugelassen hat, dass das Wasser das Blatt benetzt, er hat das Wasser nicht in das Glas gelassen.
Nun lasse ich das Glas mit dem Blatt ins Wasser sinken, halte das Glas dabei aber leicht geneigt. Was erscheint im Wasser? Luftblasen sind sichtbar. Wo kommst du her? Die Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein. Was ist mit unserem Stück Papier passiert? Er wurde nass. Wasser verdrängte die Luft aus dem Glas und nahm ihren Platz ein, nahm den gesamten Raum ein und benetzte das Stück Papier.
Was haben wir also über Luft gelernt? (Folie 3)
- Luft ist überall.
- Es ist transparent, farblos, geschmacks- und geruchlos.
- Leichter als Wasser.
Er ist transparent und unsichtbar
Helles und farbloses Gas.
Mit einem schwerelosen Schal
Es umhüllt uns.
SPIEL „AM GERUCH ERKENNEN“
Die Luft selbst hat keinen Geruch, kann aber Gerüche transportieren. Anhand des Geruchs, der aus der Küche kommt, können wir erraten, welches Gericht dort zubereitet wurde.
Schließe deine Augen, kneife deine Nase zu. Ich trage einen Gegenstand an dir vorbei und du versuchst, ihn an seinem Geruch zu erkennen. Gelang es?
(Nein, die Nase ist geschlossen)
Öffne deine Nase. Und jetzt? Der Geruch breitet sich durch die Luft aus, sodass wir ihn riechen, wenn wir die Luft einatmen.
PHYSIKALISCHE MINUTE. ATEMÜBUNGEN.
Wie atmet ein Mensch? Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihre Brust und spüren Sie, wie Ihre Atmung erfolgt?
Einatmen – atmet gute Luft (Sauerstoff) ein
Ausatmen – atmet schlechte Luft (Kohlendioxid) aus
Ein Mensch atmet sein ganzes Leben lang, er braucht jede Sekunde Luft zum Leben.
– Bedecken Sie Mund und Nase mit der Hand, um nicht zu atmen. Was hast du gefühlt, was hast du erlebt?
Ein Mensch kann leben
Ohne Nahrung – 30 Tage;
Ohne Wasser – 14 Tage;
Ohne Luft - ein paar Minuten. (Folie 4)
– Sehen wir es, wenn wir einfach Luft ein- und ausatmen?
Wann können wir die Luft sehen, die wir ausatmen? (im Winter kommt Dampf aus dem Mund).
Wir holten tief Luft
Wir atmen leicht.
(langsames Ein- und Ausatmen für 4 Sekunden)
Atme durch ein Nasenloch
Und Frieden wird zu dir kommen.
(langes Ein- und Ausatmen durch ein Nasenloch, das andere Nasenloch mit dem Zeigefinger verschließen)
Tief durchatmen – Hände hoch,
Atmen Sie lange aus – Arme seitlich nach unten.
– Warum ist es wichtig, dass ein Mensch richtig atmet? (Um nicht krank zu werden)
Bei richtiger Nasenatmung erwärmt sich die Luft in der Nase, wird von Verunreinigungen befreit und gelangt in die Lunge.
Nur saubere Luft ist gut für die Gesundheit. Wissenschaftler – ÖKOLOGEN – überwachen die Sauberkeit der Luft auf der Erde. Sie untersuchen, wie Menschen die Natur beeinflussen und was sie tun können, um die Luftverschmutzung zu reduzieren.
– Was verschmutzt die Luft in unserem Leben? (Folie 5)
(Rauch aus Fabriken, Brände, Abgase, Staub, Zigarettenrauch...)
– Was ist zu tun, um die Luft sauber zu halten?
(Werke und Fabriken installieren spezielle Filter, um die Luft, Wasserwege und Gehwege zu reinigen; Bäume, Büsche, Blumen pflanzen; Räume lüften, Staub abwischen)
BEOBACHTUNG 6.
– Wissen Sie, was mit der Luft passiert, wenn sie erhitzt wird?
Ein auf einer leeren Flasche angebrachter Ballon bläst sich auf, wenn die Flasche in warmes Wasser getaucht wird, und entleert sich, wenn er in kaltes Wasser getaucht wird.
Die Luft erwärmt sich, dehnt sich aus und verlässt die Flasche. Deshalb hat sich der Ballon aufgeblasen. Warme Luft steigt auf.
– Wo nutzt der Mensch diese Eigenschaft der Luft? (Luftfahrt) (Folie 6)
BEOBACHTUNG 7. Wind ist die Bewegung der Luft.
Schalten Sie den Ventilator ein und lassen Sie die Kinder die Brise spüren.
Woher kam der Wind?
Wozu dient ein Ventilator? (bei heißem Wetter die Luft erfrischen)
-Was ist Wind? (Luftbewegung)
Wir können den Wind nicht sehen, weil die Luft durchsichtig ist, aber wir können die schwebenden Wolken, die Blätter der Bäume, die sich wiegen, die Äste der Bäume, die sich wiegen, beobachten.
– Der Mensch hat längst gelernt, die Eigenschaften der Luft zu nutzen. Wo funktioniert die Luft? (Folie 7)
ERGEBNIS DER LEKTION:
Was haben Sie heute über Luft gelernt? (Folie 8)
- Luft ist Teil der Natur. Es ist überall um uns herum, wir atmen es.
- Luft ist unsichtbar, transparent.
- Luft kann sich bewegen.
- Luft hat keinen Geruch, kann aber bei Bewegung Gerüche transportieren.
- Luft dehnt sich bei Erwärmung aus und zieht sich bei Abkühlung zusammen.
- Wir alle brauchen Luft. Es gibt kein Leben ohne ihn.
Welches der Experimente hat Ihnen am besten gefallen, welche Eigenschaft der Luft hat es uns verraten?
Wussten Sie, dass Luft noch eine weitere erstaunliche Eigenschaft hat – man kann mit Luft spielen. Sie verkaufen sogar spezielles Spielzeug zum Spielen mit Luft. (Windräder, Seifenblasen, Drachen...)
Heute haben wir durch Experimente und Experimente mit Luft etwas über die Eigenschaften von Luft gelernt. Ich denke, Sie werden Ihren Freunden und Eltern alles Interessante erzählen, was Sie heute in unserem Labor gelernt haben. Und Ihre Mütter und Väter können Ihnen von anderen Eigenschaften der Luft erzählen und in Enzyklopädien über den „großen unsichtbaren Mann“ lesen.
Vielen Dank für die Lektion, es war sehr angenehm und interessant, mit Ihnen zu kommunizieren.
Literatur:
- „Luft“ komp. Yu.I. Smirnow. – St. Petersburg: Sova, 1998.
- Voronkevich O.A. „Willkommen in der Ökologie!“ – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
- Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. „Kinderexperimente“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005.
- Nikolaeva S.N. „Vorschulkindern die unbelebte Natur näherbringen. Naturmanagement im Kindergarten“ – M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003.
- Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Sprachentwicklung und Kennenlernen der Außenwelt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Integrierter Unterricht. – M.: T.Ts. Kugel, 2006.
- Parker S., Oliver K. „Mensch und Natur“ (100 Fragen und Antworten) / trans. aus dem Englischen MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO „Rosmen-Press“, 2006.
- „Wissenschaftliche Antworten auf die Warum-Fragen von Kindern.“ Erfahrungen und Experimente für Kinder von 5 bis 9 Jahren / Autorin und Compilerin Zubkova N.M. – St. Petersburg: Rech, 2009.
- Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Experimentelle Aktivitäten von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter: Methodisches Handbuch – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2009.
Städtische Hausdes kombinierten Typs Nr. 59 „Bell“, Mytischtschi
Zusammenfassung der offenen Bildungsaktivitäten
Forschungsaktivitäten mit Kindern im höheren Vorschulalter zum Thema „Luft und ihre Eigenschaften“
Bildungsbereich „Kognition“
Lehrer der 2. Qualifikationskategorie
2013
Programminhalte:
Ziel : kognitive Aktivität im Prozess des Experimentierens entwickeln; Wissen über Luft erweitern.
Aufgaben :
Bisher erworbenes Wissen über die Eigenschaften der Luft zusammenfassen und verdeutlichen;
Einführung in die Eigenschaften und Methoden der Luftdetektion;
Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten entwickeln;
Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder;
Ermutigen Sie die Erstellung von Hypothesen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf der Grundlage praktischer Erfahrungen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen;
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Wasser arbeiten.
Entwickeln Sie geistige Qualitäten (Empfindung, Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache), geistige Operationen, kognitive Interessen, Beobachtung, visuell-effektives und verbal-logisches Denken;
Entwickeln Sie Zuhörfähigkeiten, steuern Sie Ihr Verhalten und arbeiten Sie im Team.
Wecken Sie Interesse am Leben um Sie herum und Neugier.
Hypothesen:
Luft umgibt uns ständig;
Die Methode zur Lufterkennung besteht darin, die Luft zu „sperren“, sie in einer Hülle zu „fangen“.
Luft ist leichter als Wasser;
In Gegenständen befindet sich Luft;
Im Menschen ist Luft;
Ohne Luft ist Leben nicht möglich;
Luft ist geruchlos, kann aber Gerüche übertragen;
Wind ist die Bewegung der Luft.
Vorarbeit:Beobachtungen auf der Straße, „Seifenblasen“ spielen, Belletristik lesen, die Präsentation „Eigenschaften der Luft“ zeigen.
Wortschatzarbeit:farblos, gasförmig, unsichtbar. Lernen Sie, Fragen mit gemeinsamen Sätzen zu beantworten und am Dialog teilzunehmen.
Beziehung zu anderen Bereichen:„Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“.
Materialien für den Unterricht:
Gläser mit „Geruch“;
Folie (je nach Anzahl der Kinder);
Rettungshülsen;
Schüssel (vorzugsweise Glas) 2 Stück;
Tasse;
Spielzeug und andere kleine Gegenstände sind dicht und hohl;
Brust;
Tassen mit abgekochtem Wasser und Strohhalme entsprechend der Anzahl der Kinder;
Knoblauch, Knoblauchpresse;
Fans nach Anzahl der Kinder;
Sanduhr;
Luftballons entsprechend der Anzahl der Kinder;
Papierbecher, 1 grüner und 1 roter für jedes Kind;
Tonträger „Meeresrauschen“.
Verweise:
- L.G. Gorkova „Szenarien für Unterrichtsstunden zur Umwelterziehung von Vorschulkindern“, M., „Vako“, 2007
- Kameneva L.M. „Wie man Vorschulkindern die Natur näher bringt“, M., „Aufklärung“, 1978
- Ivanova A.I. „Ökologische Experimente und Beobachtungen im Kindergarten“, M., „Sfera“, 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
OOD-Fortschritt.
Erzieher : Leute, heute lade ich euch ein, als Wissenschaftler zu agieren und zu forschen. Aber Sie werden herausfinden, was wir herausfinden werden, indem Sie mein Rätsel erraten:
Geht durch die Nase in die Brust,
Und die Rückkehr ist auf dem Weg.
Er ist unsichtbar, aber trotzdem
Wir können nicht ohne ihn leben.
Wir brauchen ihn zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Jede Stunde bei uns,
Aber er ist für uns unsichtbar!
Kinder: Luft!
Erzieher: Genau, es ist Luft! Der gesamte Planet Erde ist in eine unsichtbare transparente Decke gehüllt – Luft. Luft ist überall – auf der Straße, im Zimmer, im Boden, im Wasser. Heute werden wir über Luft sprechen und Experimente wie echte Wissenschaftler durchführen.
Ich frage mich, wer es gesehen hat, diese Luft? Vielleicht existiert er überhaupt nicht? Ich persönlich habe noch nie Luft gesehen! Und Leute, könnt ihr die Luft um uns herum sehen?
Kinder: Nein, wir sehen es nicht.
Erzieher: Da wir es nicht sehen, was ist das für eine Luft?
Kinder: Die Luft ist durchsichtig, alles ist durch sie sichtbar, farblos, unsichtbar.
Erzieher: Leute, lasst uns beweisen, dass noch Luft ist!
Der Lehrer zeigt ein Glas. Glaubst du, dieses Glas ist leer? Schauen Sie genau hin, ist da etwas drin?
Jetzt werden wir es überprüfen.
Experiment „Luftblasen“
Erzieher: Jeder nimmt ein Glas und macht dasselbe. Halten Sie das Glas gerade und senken Sie es langsam ab. Was geschieht? Warum gelangt kein Wasser ins Glas? Was hält Sie davon ab, Ihr Glas zu senken?
Fassen wir zusammen: Da ist Luft im Glas, er ist es, der kein Wasser hineinlässt.
Und jetzt schlage ich noch einmal vor, das Glas ins Wasser abzusenken, aber jetzt das Glas nicht gerade, sondern leicht geneigt zu halten.
Was erscheint im Wasser? (Blasen). Wo kommst du her? (Luft verlässt das Glas und Wasser nimmt seinen Platz ein)
Warum dachten wir zunächst, das Glas sei leer? (Weil wir die Luft nicht sehen können, ist sie transparent)
Deshalb wird Luft unsichtbar genannt.
Was ist sonst noch transparent? Suchen wir transparente Objekte in der Gruppe (Glas, Glühbirne)
Erzieher: Um die Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Soll ich dir beibringen, wie man Luft fängt?
Kinder: Ja.
Erfahrung. „Suche nach Luft“ (mit Luftballons).
Erzieher : Nimm einen Ballon. Was ist drin?
Kinder: Es ist leer.
Erzieher: Es kann gefaltet werden. Schau, wie dünn er ist. Jetzt füllen wir den Ball mit Luft und drehen ihn. Der Ball ist voller Luft. Die Luft nahm den gesamten Raum im Ball ein. Wir können daraus schließen: Die Luft ist durchsichtig, um sie zu sehen, muss man sie einfangen. Und wir haben es geschafft! Wir fingen die Luft ein und schlossen sie zu einer Kugel zusammen. Ich empfehle Ihnen, es sich auch anzuhören. Und um dies zu tun, lassen Sie unsere Ballons los.
Erfahrung. „Klangbildung“.
Erzieher : Nehmen Sie nun ein Stück Folie, legen Sie es auf Ihre Lippen und blasen Sie daran entlang, sodass ein Geräusch entsteht. Wie kann man Geräusche hören? Was ist los?
Kinder: Wir atmen einen Luftstrom ein, der Rand des Papiers zittert. Es bringt die Luft zum Zittern, wodurch Geräusche entstehen.
Erzieher: Wir können daraus schließen, dass Geräusche entstehen, wenn die Luft bebt.
Erfahrung mit Ärmeln.
Erzieher: Im Sommer habe ich gesehen, wie Menschen solche „gesperrte“, eingeschlossene Luft nutzen! Am Meer! Es sah aus, als wäre es eine Luftmatratze! Ich habe auch Kinder gesehen, die Rettungsschwimmer und sogar einen Rettungsring trugen! Aber ich habe Rettungsarmmanschetten für Kinder. Lasst uns die Luft rauslassen. Luft ist leichter als Wasser! Und wenn Luft in der Matratze ist, dann schwimmt sie natürlich! Das heißt, wenn sich in etwas Luft befindet, schwimmt es. Leute, helft mir, die Spielzeuge zu sortieren: Welche schwimmen und welche nicht? (Nimmt eine Truhe heraus).
Didaktisches Spiel: „Ertrinken – nicht ertrinken.“(Die Kinder nehmen abwechselnd einen Stein, einen Holzklotz oder andere kleine Gegenstände aus der Truhe und legen sie in zwei Becken.)
Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Hat geholfen! Jetzt wissen Sie, dass Objekte mit Luft im Inneren schweben. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
Minute des Sportunterrichts.
Da wir es mit Wasser zu tun haben (Demonstration: Wasser von einer Faust in die andere gießen)
Krempeln Sie selbstbewusst die Ärmel hoch (krempeln Sie die Ärmel hoch)
Verschüttetes Wasser – kein Problem (Hände auf die Hüfte legen, Kopf schütteln)
Ein Lappen ist immer griffbereit (mit Handflächen, die durch eine Kante miteinander verbunden sind)
Eine Schürze ist ein Freund. Er hat uns geholfen (fahren Sie mit Ihren Handflächen vom Hals bis zu den Knien)
Und niemand hier wurde nass (Hände an der Taille, Kopf zur Seite gedreht)
Haben Sie Ihre Arbeit beendet? Haben Sie alles vorbereitet? (eintreten)
Erzieher: Wir haben uns ausgeruht und nun bitte ich alle, Platz zu nehmen (auf den Tischen stehen Gläser mit Wasser und Strohhalme).
Jetzt wissen wir, dass in Objekten, in denen sie leer erscheint, Luft tatsächlich verborgen ist. Ich frage mich, ob im Menschen Luft ist?
Was denkt ihr? Lass uns das Prüfen?
Erfahrung. „Luft im Menschen“.
Erzieher : In ein mit Wasser gefülltes Röhrchen blasen. Was ist los?
Kinder: Blasen kommen heraus.
Erzieher : Siehst du! Fazit: Das bedeutet, dass in uns Luft ist. Wir blasen in die Röhre und er kommt heraus. Aber um mehr zu blasen, atmen wir zuerst neue Luft ein und atmen dann durch den Schlauch aus und es entstehen Blasen.
Du atmest aus. Es bedeutet, dass es in dir ist. Aber wie kommt es zu Ihnen? Kinder: Durch die Nase.
Erzieher : Sicherlich! Alle Menschen atmen durch die Nase. Leute, lasst uns zeigen, wie unsere Nasen atmen. Sehen wir es, wenn wir einfach Luft ein- und ausatmen?
Kinder: Nein.
Erzieher: Aber wir können es mit unserer Nase spüren. Ich nehme den Knoblauch und zerdrücke ihn. Oh! Es roch nach Knoblauch! Ich will diesen Geruch nicht! Halten wir uns besser die Nase zu und atmen wir nicht.
„Ich kann nicht atmen“-Erlebnis.
Er stellt eine Sanduhr auf, und die Jungs halten sich die Nase zu und versuchen, nicht zu atmen
Erzieher : Sehen Sie, nicht einmal der ganze Sand wurde in die Sanduhr geschüttet, Sie könnten keine Minute ohne Luft leben! Leute, warum denkt ihr?
Kinder: Jedes Lebewesen auf der Erde braucht Luft: Menschen, Tiere und Pflanzen! Ohne Luft sterben sie.
Erzieher: Lassen Sie uns den Knoblauchgeruch loswerden. Was muss Ihrer Meinung nach dafür getan werden?
Kinder: lüften Sie den Raum.
Erzieher: Leute, wollt ihr etwas Wind machen?
Kinder: Ja.
Erleben Sie „Wind“.
Erzieher: Leute, lasst uns versuchen, mit einem Ventilator Wind zu erzeugen! Winken Sie mit dem Fächer zuerst sich selbst zu, dann einander. Was fühlst du?
Kinder: Der Wind weht dir ins Gesicht.
Erzieher: Das bedeutet, dass Luft, wenn sie sich bewegt, Wind erzeugt.
Was denkst du ist dieser Wind? (Wind ist die Bewegung der Luft in der Natur) Haben Sie ihn jemals gespürt? Was für ein Wind gibt es?
Kinder: Eine schwache Brise wird als Brise bezeichnet. Der Wind ist stärker, wenn die Wellen auf dem Meer steigen. Dieser Wind wird Sturm genannt. Und ein sehr starker Wind, wenn Schiffe im Meer kentern, nennt man Hurrikan.
Entspannung „Am Meer“
Schließen Sie die Augen, wir entspannen uns.
Die Sonne scheint hell. Leichte Brise weht. Ich atme seine saubere, frische Luft ein. Auf der Wiese schwankt das Gras. Vögel kreisen stolz über mir. Ich fühle mich gut und zufrieden. Ich bin sehr froh, dass ich die erstaunliche Welt der Natur kennengelernt habe. Ich möchte im Frieden mit der Natur leben.
Erzieher: also umgibt uns die Luft. Leute, wie riecht eurer Meinung nach die Luft selbst? Rieche es. Wie kommt es, dass wir Kuchen riechen, wenn sie gebacken werden? Es stellt sich heraus, dass die Luft sich bewegt und diese Gerüche in unsere Nase bringt, obwohl die Luft selbst, wenn sie sauber ist, keinen Geruch hat. Aber er ist gut darin, sich die Gerüche anderer Menschen anzueignen.
Wie könnte die Luft riechen? (Frische nach Regen, Kiefernharz, Rauch bei Feuer in der Nähe usw.). Ich schlage vor, dass Sie sich das ansehen.
Experiment „Hat Luft Geschmack und Geruch?“
Erzieher: Die Gläser enthielten Gegenstände mit starkem Geruch. Ich habe sie entfernt. Versuchen Sie anhand des Geruchs festzustellen, was sich in den Gläsern befand.
Fazit: Luft hat keinen Eigengeruch. Absolut saubere Luft riecht nach nichts. Die ihn umgebenden Stoffe verleihen ihm seinen Geruch. Leute, sagt mir, hat die Luft einen Geschmack? Können wir es versuchen? Öffne deinen Mund und atme ein. Fühlst du etwas?
Kinder: nein.
Erzieher: Welche Schlussfolgerung können wir ziehen? Hat die Luft einen Geschmack?
Kinder: Die Luft hat keinen Geschmack.
Erzieher: Wie viel haben wir heute über Luft gelernt!
Diese Luft umgibt uns ständig;
Dass man Luft erkennen kann, indem man die Luft „einschließt“, sie in einer Hülle „einfängt“;
Diese Luft ist leichter als Wasser;
Dass sich in Gegenständen Luft befindet;
Dass im Menschen Luft ist;
Dass Leben ohne Luft nicht möglich ist;
Diese Luft hat keinen Geruch, kann aber Gerüche übertragen;
Welcher Wind ist die Bewegung der Luft?
Lasst uns alles noch einmal festigen. Ich schlage vor, dass Sie zwei Kreise vom Tisch nehmen: einen roten und einen blauen. Ich werde Aussagen sagen, und anstatt zu antworten, werden Kreise angezeigt. Wenn Sie meiner Meinung sind, erhöhen Sie den blauen Kreis; wenn Sie nicht zustimmen, erhöhen Sie den roten Kreis. Lass es uns versuchen. Seien Sie aufmerksam!
Luft umgibt uns von allen Seiten.
Die Luft ist zu hören
Die Luft ist durchsichtig, daher sehen wir sie nicht.
Die Luft hat ihren eigenen Geschmack.
Saubere Luft hat keinen Geruch.
Ein Mensch kann ohne Luft leben.
Wind ist die Bewegung der Luft.
Leute, ich danke euch für eure Aufmerksamkeit. Als Andenken können Sie sich einen Ballon mitnehmen, um unseren neuen unsichtbaren Freund zu Hause einzufangen.
Und es ist Zeit für uns, Abschied zu nehmen. Lasst uns schnell anziehen und rausgehen – frische Luft atmen!
Khamitova N.S.,
Lehrerin am MADOU „Kindergarten Nr. 71“
Kasan
Abstrakt
(mittlere Gruppe)
"Was ist Luft"
Ziel: stellen die Eigenschaften der Luft und ihre Nutzung durch den Menschen vor.
Bildungsziele
Stellen Sie die Eigenschaften von Luft vor (nicht sichtbar, geruchlos, farblos, transparent, bewegt sich, hat einen gasförmigen Zustand)
Führen Sie weiterhin neue Untersuchungsmethoden mit den Sinnen ein (schauen, hören, mit den Händen berühren, Aktionen gemäß dem vom Lehrer vorgeschlagenen Algorithmus ausführen).
Behalten Sie die Fähigkeit bei, nicht nur klar dargestellte, sondern auch weniger auffällige, verborgene Eigenschaften zu erkennen, um Verbindungen zwischen Eigenschaften, Qualitäten und ihrem Zweck herzustellen. (Luftbewegung – durch eine Drehscheibe – Segelboot, Mühle)
Entwicklungsaufgaben
Die Neugier der Kinder entwickeln und die Manifestationen der Unabhängigkeit beim Verständnis der Welt um sie herum unterstützen.
Sprachaufgaben
Führen Sie ein kostenloses Gespräch mit einem Erwachsenen oder Gleichaltrigen über die Ergebnisse Ihrer Beobachtungen. Ermutigen Sie zu Anfragen und Vorschlägen.
Pädagogische Aufgaben
Ausrüstung, Material: je nach Anzahl der Kinder - Plattenspieler, Boote, Taschen, Strohhalme, Plastikgläser mit Wasser, Muschelbadewanne
Vorherige Arbeit:
Fortschritt der Bildungsaktivitäten.
Leute, sagen wir den Gästen Hallo (Kinder und Lehrer grüßen)
Gegenüber: Heute möchte ich ein sehr interessantes Spiel mit Ihnen spielen Objekt . Allerdings werde ich nicht sagen, mit wem oder was, aber ich schlage vor, dass Sie selbst raten: Sind Sie bereit?
Kinder: Ja, ja.
V-l: Rätsel.
Geht durch die Nase in die Brust
Und er ist auf dem Rückweg.
Er ist unsichtbar und doch
Wir können nicht ohne ihn leben.
Kinder: Luft.
Gegenüber: Dabei handelt es sich definitiv um Luft, ein Gas, das weder Farbe noch Geruch hat, aber für das Leben von Menschen und Tieren sehr wichtig ist. Warum siehst du so überrascht aus? Glauben Sie nicht, dass Sie mit Luft spielen können?
Kinder: Nein, nein, wir glauben es nicht.
Gegenüber: Vergebens, die Luft liebt es zu spielen. Eines meiner Lieblingsspiele ist „Hide and Seek“ (Kinder lächeln)
V-l : Natürlich verstehe ich das, Sie denken wahrscheinlich, wie kann man ihn fangen, da er unsichtbar ist? Sei es so, ich werde dir dieses Geheimnis verraten.
Erleben Sie Nr. 1.
V-l schlägt vor, auf die Handflächen zu blasen (tief einatmen und blasen). Was fühlst du?
Die Antwort der Kinder: Es wehte eine Brise, aber wir haben sie nicht gesehen, wir haben sie nur gespürt.
Gegenüber: Oh, was bist du, es ist wahr, wir haben es nicht gesehen, aber du willst es wirklich sehen? Okay, okay, da ich es versprochen habe, werde ich es dir beibringen.
Erlebnis Nr. 2. „Mit Strohhalmen“
Kinder atmen tief ein und aus, indem sie in Schläuche blasen, die in ein Glas Wasser gestellt sind.
Erfahrungsgespräch: Was sehen Sie?
Kinder: Blasen.
Gegenüber: Diese Blasen sind Luft.
(Kinder wiederholen das Experiment 2-3 Mal)
Gegenüber: Gut gemacht, aber um das zweite Spiel zu spielen, muss man sich ausruhen und konzentrieren, sonst klappt nichts, denn die Luft ist so ein Witzbold. Sind Sie einverstanden?
Kinder: Ja, ja.
Körperliche Bewegung.
Der Wind weht von oben.
Kräuter und Blumen biegen sich.
Rechts – links, links – rechts
Blumen und Gras verneigen sich. (Kippt zur Seite).
Lassen Sie uns gemeinsam gehen
Lasst uns alle auf der Stelle springen. (Springen).
Höher! Viel Spaß! So.
Gehen wir Schritt für Schritt vor. (Auf der Stelle gehen).
Das Spiel ist vorbei, es ist Zeit für uns, uns an die Arbeit zu machen. (Kinder setzen sich).
Gegenüber: Lass uns Fangen spielen (lädt die Kinder ein, die Luft mit den Händen zu fangen. Die Kinder versuchen sie zusammen mit v-lem zu fangen, aber es stellt sich heraus, dass sie sie nicht fangen können)
Kinder: Es funktioniert nicht, aber was soll ich tun?
Gegenüber: (beruhigt die Kinder) Sei nicht verärgert, die Luft ist heimtückisch, und wir werden jetzt auch mit dir schummeln.
Experiment Nr. 3 „Die Luft fangen“
V-l bietet Pakete an und lehrt, wie man Luft schnappt. (Diskussion, wie es für irgendjemanden ausgegangen ist)
Gegenüber: Gut gemacht, hat es dir Spaß gemacht, mit der Luft zu spielen?
Kinder: Ja, ja.
V-l : Aber Luft kann nicht nur spielen, sie ist auch ein Assistent des Menschen. Glauben Sie mir nicht?
Kinder: Nein.
Gegenüber: Aber komm her, ich werde es dir beweisen (lädt dich ein, auf Stühlen zu sitzen und zeigt Dias über die Arbeit der Luft)
Rutschen: Mühle, Segelboot.
Gegenüber: Willst du immer noch spielen?
Kinder: Ja.
Erlebnis Nr. 4
Kinder spielen nach Wunsch mit Federn oder Segelbooten.
Endeffekt : Hat es euch gefallen, mit der Luft zu spielen?
Kinder: Ich mochte es wirklich.
Gegenüber: Wissen Sie jetzt, was es ist – Luft?
Kinder: Ja, das ist ein farb- und geruchloses Gas, das uns umgibt, wir brauchen es zum Atmen und Leben.
Gegenüber: Rechts. Ich schlage vor, sich von den Gästen zu verabschieden und mit den Sultanen nach draußen zu gehen.
Die Kinder verabschieden sich und gehen.
Darüber, wie sie die Luftreinheit beeinflussen. Fördern Sie eine negative Einstellung gegenüber den Ursachen der Luftverschmutzung und Möglichkeiten zu ihrer Bekämpfung.
Material: zwei Gemälde (eines zeigt eine Stadt – Fabriken und fahrende Autos rauchen, das andere zeigt eine wunderschöne Landschaft mit der Darstellung eines Waldrandes).
Fortschritt des Ökologieunterrichts
Es klopft an der Tür und der Lehrer bringt das Paket herein.
Erzieher. Kinder, wir haben ein Paket vom Künstler erhalten. Mal sehen, was drin ist (macht Bilder raus). Im Sommer reiste der Künstler viel. Er besuchte verschiedene Städte und die Natur. Leute, glaubt ihr, dass man anhand der dargestellten Szenen erraten kann, wo sich der Künstler besser erholt hat?
Erwartete Reaktionen von Kindern. Im Wald war es besser, in der Natur war es ruhig und schön; In der Stadt ist es noch schlimmer – es ist laut und es gibt viele Autos.
Erzieher: Wo ist die Luft sauberer und leichter zu atmen?
Antworten der Kinder. Im Wald, am Fluss, im Schoß der Natur...
Erzieher. Ja Leute, ihr habt recht. Die Luft in der Stadt ist verschmutzt. Hintergrundstrahlung entsteht durch eine große Anzahl von Autos, Fabriken und Anlagen, die giftige Abfälle in die Luft abgeben – kleine schädliche Partikel, sogenannte Radionuklide. Wir sehen sie nicht mit unseren Augen und spüren sie nicht mit unserer Nase, aber sie sind sehr schädlich für unsere Gesundheit. Leute, was würdet ihr empfehlen, um die Luft in der Stadt sauberer zu machen?
Erwartete Reaktionen von Kindern. Werke und Fabriken müssen geschlossen werden, alle Maschinen müssen repariert werden usw.
Erzieher. Hier ist jedoch die Situation. Werke und Fabriken können nicht geschlossen werden – sie produzieren, was die Menschen brauchen: Metall, Möbel, Baumaterialien, Kleidung, Schuhe, Spielzeug usw. Es gibt jedoch einen Ausweg: In Fabriken und Fabriken müssen Reinigungsfilter installiert werden, die Luftschadstoffe einfangen und die Stadtbewohner vor schädlichen Radionukliden schützen. Kinder, warum ist es Ihrer Meinung nach einfacher, die Natur im Wald, auf einer Wiese, in der Nähe eines Flusses zu atmen?
Antworten der Kinder. Es gibt frische, saubere Luft, weil es keine Autos, Fabriken oder Fabriken in der Nähe gibt.
Erzieher. Das stimmt, im Wald gibt es mehr Sauerstoff. Das . Glauben Sie, dass der Baum lebt oder nicht? Warum?
Antworten der Kinder. Ja, ein Baum ist ein Lebewesen. Es atmet, isst, wächst.
Erzieher. Wussten Sie, dass ein Baum Blätter atmet? Es absorbiert schmutzige, kontaminierte Luft, die von Fabriken, Fabriken und Autos ausgestoßen wird, und gibt Sauerstoff zurück – saubere Luft, die für das Leben der Menschen und aller Lebewesen notwendig ist. Je mehr Bäume, desto mehr Sauerstoff. Wie heißen die Pflanzen?
Erwartete Reaktionen von Kindern. Unsere Helfer, Retter, Verteidiger, Freunde.
Erzieher. Leute, versucht zu erraten, was getan werden muss, um der Stadt dabei zu helfen, die Luft zu reinigen?
Antworten der Kinder. Pflanzen Sie mehr Bäume, Sträucher, Kräuter, Blumen; Brechen oder zerstören Sie keine Bäume und andere Grünflächen.
Erzieher. Was passiert Ihrer Meinung nach mit einem Menschen, der sich nicht lange an der frischen Luft aufhält?
Antworten der Kinder. Ihm geht es nicht gut, er hat Kopfschmerzen, er ist schlecht gelaunt.
Erzieher. Rechts. Ein Spaziergang an der frischen Luft verbessert unsere Gesundheit. Aber die Luft draußen ist nicht so sauber. Es ist besser, in einem Waldgebiet, in Parks, auf Plätzen, abseits von Straßen und Fabriken spazieren zu gehen. Sie müssen auch mehr Lebensmittel zu sich nehmen, die Jod enthalten (z. B. Algen, Fisch), da Radionuklide Angst davor haben.
Nach langen Spaziergängen und Spielen an der frischen Luft müssen Sie duschen, Ihre Schuhe mit einem feuchten Tuch abwischen, Ihre Kleidung lüften, dann haben Sie keine Angst vor schädlichen Radionuklidpartikeln.
Am Ende der Unterrichtsstunde können Sie ein Outdoor-Spiel „Radionuklide und Menschen“ organisieren, bei dem die Kinder in zwei Gruppen eingeteilt werden: eine – „Menschen“; das zweite sind „Radionuklide“. Auf ein Signal hin holen Menschen die „Radionuklide“ ein und sperren sie in den „Reaktor“. Je mehr „Radionuklide“ gefangen werden, desto höher ist das Spielergebnis.
