Thema: "Bedingungen für Schwimmkörper."
Lehrerin: Berdnikova Lyudmila Yurievna.
Thema: Physik
Klasse 7
Lehrbuch: Physik. Klasse 7: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen /A.V. Peryschkin. - 2. Aufl., Stereotyp - M.: Drofa, 2013. - 221, S.: mit Abb.
Art des Unterrichts: „Entdeckung“ von neuem Wissen.
Dauer: 40 Min.
Lehrmethode: Forschung.
Ziele:
Lehrreich: Finden Sie die Bedingungen für schwimmende Körper in Abhängigkeit von der Schwerkraft und der auf Körper in einer Flüssigkeit wirkenden archimedischen Kraft sowie in Abhängigkeit von der Dichte der Flüssigkeit und des Körpers heraus. Lernen Sie sie auf der Ebene des Verstehens und der Anwendung unter Verwendung der Logik des wissenschaftlichen Wissens.
Entwickeln: die kreative Aktivität, die kreativen Fähigkeiten der Schüler, die Fähigkeit, ein Experiment selbstständig durchzuführen und seine Ergebnisse wissenschaftlich zu erklären, zu entwickeln; die Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu planen, zu beobachten, zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern.
Pädagogisch: Erziehung der Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu verteidigen.
Geplantes Ergebnis
Persönliche Fähigkeiten
Meta-Item-Fähigkeiten
Gegenstandsfähigkeiten
Manifestation einer emotionalen und wertorientierten Einstellung zum Bildungsproblem;
- Manifestation einer kreativen Einstellung zum Lernprozess;
- Bereitschaft zur gleichberechtigten Zusammenarbeit;
- das Bedürfnis nach Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung, soziale Anerkennung;
- Glaube an die Möglichkeit, die Natur zu kennen;
- Manifestation der Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten
Kognitiv:
- die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten zu finden, um die erhaltenen Informationen zu verallgemeinern;
- die Fähigkeit zu beobachten;
- die Fähigkeit, die Situation vorherzusagen.
Regulierung:
- die Fähigkeit, eine Trainingsaufgabe zielgerecht auszuführen;
- die Fähigkeit, Lernaktivitäten mit bekannten Regeln zu korrelieren;
- die Fähigkeit, eine Lernaktion gemäß dem Plan durchzuführen.
Gesprächig:
- die Fähigkeit, eine Aussage zu formulieren;
- die Fähigkeit, Positionen zu koordinieren und eine gemeinsame Lösung zu finden;
- die Fähigkeit, sprachliche Mittel und Symbole angemessen einzusetzen, um das Ergebnis zu präsentieren.
Gegenstandsfähigkeiten
- die Fähigkeit, die Bedingungen des Schwimmens von Körpern auf der Grundlage des untersuchten Konzepts der archimedischen Kraft und Schwerkraft zu erklären, die auf einen in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper einwirken, sowie auf der Abhängigkeit der Dichte des Körpers und der Flüssigkeit;
- die Fähigkeit, einen Versuchsplan zu erstellen, die Tabelle auszufüllen und eine Schlussfolgerung zu ziehen;
- Fähigkeit, mit dem Text des Lehrbuchs zu arbeiten.
Ausrüstung:
Laborgefäße mit Wasser, Öl; eine Reihe von Körpern unterschiedlicher Dichte; Holz- und Schaumstoffwürfel gleicher Größe; Kartoffelknolle; Salz; Plastilin; zwei Reagenzgläser mit Sand; Dynamometer; Becherglas.
Technologische Karte der Lektion
Phasen des Unterrichts, Zeit.
Zweck der Bühne
Der Inhalt der pädagogischen Interaktion
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
Kognitiv
Gesprächig
Regulierung
1. Organisatorisch,
2 Minuten.
Einbeziehung in den Geschäftsrhythmus. Klasse auf die Arbeit vorbereiten.
Stellt die Unterrichtsbereitschaft sicher.
Schafft eine positive mentale Einstellung.
Sie sind an Lernaktivitäten beteiligt und bereiten sich auf die Wahrnehmung von neuem Material vor.
Demonstrieren Sie die Bereitschaft und Fähigkeit, Vertrauen aufzubauen und gegenseitiges Verständnis zu erreichen
Üben Sie Selbstbeherrschung.
2. Festlegung von Zielen und Lernzielen,
1 Minute.
Schaffung einer Problemsituation.
Bestimmen Sie den Zweck und die Ziele des Unterrichts.
Fordert die Schüler auf, die folgende Frage zu beantworten: Warum schwimmen manche Körper auf der Oberfläche einer Flüssigkeit, während andere sinken, warum können Schiffe und U-Boote schwimmen?
Das Problem lösen. Sie haben sich zum Ziel gesetzt, herauszufinden, unter welchen Bedingungen Körper in einer Flüssigkeit sinken, schwimmen und schwimmen.
Drücken Sie ihre Gedanken aus.
Arbeiten Sie mit Lehrern und Mitschülern zusammen.
Eigenständig den kognitiven Zweck der Unterrichtsstunde formulieren.
3. Untersuchung der Abhängigkeit der Eintauchtiefe eines Körpers in eine Flüssigkeit vom Verhältnis der Werte der Kräfte Fa und Fm,
5 Minuten.
Finden Sie heraus, welche Position der Körper in der Flüssigkeit einnehmen wird, wenn:
FA > Ft;
FA = Ft;
FA 1. Organisiert eine frontale Umfrage, um: den Wissensstand der Schüler zu den Themen zu überprüfen: „Schwerkraft“, „Archimedische Kraft“, „Ergebnis zweier Kräfte, die entlang einer geraden Linie gerichtet sind“ Anhang Nr. 1.
2. Bietet Studenten für jeden Fall:
FA > Ft;
FA = Ft;
FA notieren Sie in Heften die erwartete Lage des Körpers in der Flüssigkeit.
3. Legt die von den Schülern aufgestellten Hypothesen fest und organisiert ihre Diskussion auf der Grundlage des Wissens.
Suchen und extrahieren Sie die erforderlichen Informationen.
Sie verstehen die Bedeutung der Begriffe „Gravity“, „Busting (Archimedean) force“ und wissen diese in der Praxis anzuwenden.
Analysieren, beweisen, argumentieren Sie ihren Standpunkt auf der Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse.
Beteiligen Sie sich an der Diskussion des Problems.
Lernen, eine eigene Meinung und Position zu formulieren.
Sie nehmen die Informationen des Lehrers wahr, erledigen Aufgaben im Heft, beobachten, beantworten Fragen.
4. Verifikationsarbeit (primäre Festigung des Schülerwissens zum Thema des Unterrichts),
5 Minuten.
Überprüfen Sie den Grad der Assimilation des gelernten Materials durch die Schüler und identifizieren Sie Lücken.
Organisiert die differenzierte Arbeit der Studierenden zu zweit, leitet an, kontrolliert die Umsetzung der Aufgaben, beantwortet Fragen der Studierenden, wertet die Ergebnisse der Testarbeiten aus.
Bewerbungsnummer 2.
Wählen Sie den effizientesten Weg, um Probleme zu lösen.
Sie arbeiten paarweise.
Kommunizieren und interagieren Sie mit Partnern in gemeinsamen Aktivitäten. Lernen Sie, einander zuzuhören und zu hören; interessieren sich für die Meinung anderer und äußern ihre eigene.
Definiere einen Follower -
Handlung.
Sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Assimilation von neuem Wissen bewusst.
5. Laboruntersuchung der Navigationsbedingungen von Körpern,
15 Minuten.
Untersuchen Sie experimentell die Bedingungen für Schwimmkörper.
Organisieren Sie Laboruntersuchungen. Die Klasse wird entsprechend dem Vorbereitungsstand der Schüler in Gruppen eingeteilt. Überwacht ihre Arbeit, leistet die notwendige Unterstützung. Gibt die Reihenfolge an, in der Gruppen berichten.
Antrag Nr. 3.
Jede Gruppe führt ein Experiment durch, löst ihr praktisches Problem.
Entwickeln Sie kreatives Denken.
Sie zeigen ein erzieherisches und kognitives Interesse an neuem Material.
Sie arbeiten in einer Gruppe.
Kommunizieren Sie mit dem Lehrer und den Schülern. Verteidigen Sie ihren Standpunkt im Dialog.
Informationen in schriftlicher und mündlicher Form präsentieren können.
Notieren Sie die Ergebnisse der Experimente. Analysieren, Schlussfolgerungen aus den Experimenten ziehen.
6. Überprüfung der Assimilation von Studenten der Bedingungen von Schwimmkörpern bei der Lösung von Problemen,
8min.
Entwickle deine Fähigkeiten zur Problemlösung weiter. Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Schülern. Erkennung von Lücken und deren Behebung.
Bietet an, Probleme unterschiedlicher Komplexität zu lösen.
Antrag Nr. 4.
Leitet die Arbeit der Studierenden, hilft ihnen, berät.
Wenden Sie das erworbene Wissen bei der Lösung von Problemen unterschiedlicher Komplexität an.
Wählen Sie die effizienteste Lösung.
Beschreiben Sie den Inhalt der ergriffenen Maßnahmen.
Sie sind sich der Qualität und des Niveaus der Aneignung von Unterrichtsmaterial bewusst.
7. Zusammenfassend,
2 Minuten.
Den Erfolg der Bewältigung von neuem Material und die Aktivitäten der Schüler im Unterricht zu analysieren
Organisiert eine Diskussion über Erfolge. Fordert die Schüler auf, ihr Leistungsniveau zu bewerten. Reflexion über den Unterricht (Fragen an die Schüler stellen):
Was hast du gelernt?
Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?
Was war am schwierigsten?
Zieht Schlussfolgerungen aus dem Unterricht und bewertet die Schüler.
Beteiligen Sie sich an der Diskussion über Erfolge. Analysieren Sie den Grad der Assimilation von neuem Material. Sie beantworten Fragen. Sie ziehen Schlüsse.
Bauen Sie Aussagen auf, die für den Gesprächspartner verständlich sind. Hören Sie den Mitschülern zu, äußern Sie ihre Meinung.
Persönliche Leistungen einschätzen, Wissenslücken klären. Planen Sie zukünftige Aktivitäten.
8. Hausaufgaben machen,
2 Minuten.
Geben Sie Informationen und Anleitungen zu Hausaufgaben.
Formuliert die Aufgabe, kommentiert sie, weist die Studierenden in die Umsetzung ein.
Sie suchen nach den notwendigen Informationen zur Bewältigung von Erziehungsaufgaben, verwenden zeichensymbolische Mittel, stellen Vergleiche an, stellen Ursache-Wirkungs-Beziehungen her, verallgemeinern.
Sie formulieren ihre eigene Meinung und Position, stellen Fragen, regeln ihr Handeln durch Sprache.
Sie akzeptieren und speichern die Lernaufgabe, planen ihr Handeln entsprechend der Aufgabe.
Antrag Nr. 1.
vordere Umfrage.
Zweck: Überprüfung des Wissensstands der Schüler zu Themen:
Schwere.
Archimedische Stärke.
Die Resultierende zweier Kräfte, die in dieselbe gerade Linie gerichtet sind.
Empfang - Gespräch.
Die Methode ist reproduktiv.
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
Fragen:
Antworten:
1. Welche Kräfte wirken auf einen in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper?
Schwerkraft und archimedische Kraft.
2. Wohin richtet sich die Schwerkraft?
Senkrecht nach unten.
3. Wohin wird die archimedische Kraft gerichtet?
Senkrecht nach oben.
4. Wie lautet die Formel für die Schwerkraft?
Fgr = mg
5. Wie lautet die Formel für die archimedische Kraft?
wo
Vt ist das Volumen dieses Körperteils
in Flüssigkeit getaucht.
6. Geben Sie die Definition der Resultierenden aller auf den Körper wirkenden Kräfte an.
Diese Kraft ist gleich der geometrischen Summe aller auf den Körper einwirkenden Kräfte.
7. Wohin ist sie gerichtet und wie groß ist die Resultierende zweier Kräfte, die entlang einer geraden Linie in entgegengesetzten Richtungen auf den Körper einwirken?
Betrachten Sie drei Fälle:
F1 > F2.
F2 > F1.
F1 = F2.
I Fall: F1>F2.
II-Fall: F2 > F1.
III-Fall: F1=F2.
8. Notieren Sie in Heften die erwartete Position des Körpers in der Flüssigkeit, wenn:
FA > Fstrang;
FA = Fstrang;
3) F.A
Bewerbungsnummer 2.
Verifikationsarbeit (differenzierte Paararbeit der Studierenden).
Zweck: Überprüfung des Grads der Assimilation von Wissen und Fähigkeiten durch die Schüler bei der Bestimmung der Position des Körpers in einer Flüssigkeit, Vergleich der Werte der Schwerkraft und der archimedischen Kraft. Lücken aufdecken.
Niedriges Niveau (A).
Was ist die Resultierende der auf den Körper wirkenden Kräfte und wohin wird sie gerichtet?
Mittelstufe (B).
Ein 20 x 20 x 25 cm großes Eisenteil wird in Wasser getaucht. Welche Kraft muss aufgewendet werden, um diesen Gegenstand im Wasser zu halten?
Hohes Niveau (C).
Die Holzkugel schwimmt auf der Wasseroberfläche, wie auf dem Bild zu sehen. Bestimmen Sie die Dichte der Kugel.
Antrag Nr. 3.
Laborarbeit "Ermittlung der Bedingungen für Schwimmkörper."
Zweck: Experimentelle Untersuchung der Bedingungen von Schwimmkörpern.
Die Schüler werden nach ihrem Kenntnisstand in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält Ausrüstung und eine Aufgabenkarte. Die Schüler müssen das Experiment gemäß den Anweisungen durchführen, die Tabelle ausfüllen, eine Schlussfolgerung ziehen, einen Bericht über das durchgeführte Experiment erstellen und eine Nachricht zur mündlichen Antwort vorbereiten.
Aufgabe für die erste Gruppe.
Beobachten Sie, welche der vorgeschlagenen Körper im Wasser sinken und welche schwimmen; Finde die Dichte der entsprechenden Stoffe in der Lehrbuchtabelle und vergleiche sie mit der Dichte von Wasser. Ordnen Sie die Ergebnisse in Form einer Tabelle an:
Materiedichte
Flüssigkeitsdichte
Sinken oder nicht
Machen Sie eine Schlussfolgerung.
Um die Aufgabe zu erfüllen, benötigen Sie ein Gefäß mit Wasser und eine Reihe von Körpern: einen Stahlnagel, ein Stück Glas, eine Paraffinkerze, einen Holzblock.
Aufgabe für die zweite Gruppe.
Vergleichen Sie die Eintauchtiefe in Wasser von Holz- und Schaumstoffwürfeln gleicher Größe; Finden Sie heraus, ob die Eintauchtiefe eines Holzwürfels in eine Flüssigkeit unterschiedlicher Dichte unterschiedlich ist. Zeigen Sie das Ergebnis des Experiments in der Abbildung.
Um die Aufgabe zu lösen, benötigen Sie zwei Gefäße (mit Wasser und Öl), Holz- und Schaumstoffwürfel gleicher Größe.
Aufgabe für die dritte Gruppe.
Vergleichen Sie die auf jedes Reagenzglas wirkende archimedische Kraft mit der Schwerkraft jedes Reagenzglases; Schlussfolgerungen ziehen.
Stärke von Archimedes
Schwere
Körper schwimmt oder sinkt
Bei dieser Aufgabe werden ein Becherglas, ein Dynamometer und zwei Reagenzgläser mit Sand verwendet (Reagenzgläser mit Sand sollten im Wasser schwimmen und in unterschiedliche Tiefen eingetaucht sein).
Aufgabe für die vierte Gruppe.
Lassen Sie die Kartoffel im Wasser schwimmen. Erklären Sie die Ergebnisse des Experiments.
Um die Aufgabe zu erfüllen, werden ein Gefäß mit Wasser, ein Reagenzglas mit Kochsalz, ein Löffel und eine mittelgroße Kartoffel verwendet.
Zuordnung zur fünften Gruppe.
Lassen Sie das Stück Plastilin im Wasser schwimmen. Erklären Sie die Ergebnisse des Experiments.
Um die Aufgabe abzuschließen, benötigen Sie ein Gefäß mit Wasser und ein Stück Plastilin.
Antrag Nr. 4.
Lehrerin für Geschichte und Sozialkunde
Mittelschule MBOU im Dorf Taliza, Bezirk Jelez, Gebiet Lipezk
Kolpakowa Olga Wjatscheslawowna
Technologische Karte der Lektion "Mechanismen für die Beteiligung der Bürger am politischen Leben des Landes"
Thema: Sozialwissenschaften
Bildungsgrad: allgemeinbildende Klasse
Thema: Mechanismen zur Beteiligung der Bürger am politischen Leben des Landes
Unterrichtstyp: Unterricht zur primären Präsentation neuen Wissens mit Elementen eines Planspiels
Unterrichtsform: individuell, Gruppe, Kollektiv
Unterrichtszeit: November
Teilnehmer: Schüler der 9. Klasse
Zweck: Schülern ein Verständnis für die Mechanismen der Beteiligung von Bürgern der Russischen Föderation am politischen Leben der Gesellschaft zu vermitteln: Wahlen, Referendum
Geplante Lernergebnisse, einschließlich der Bildung von UUD:
kennen: die Wahlkonzepte, das Wahlrecht, das Wahlverfahren, die Wahlsysteme, die Grundsätze des Wahlverfahrens in einem demokratischen Staat, die Besonderheiten von Wahlen in einer demokratischen Gesellschaft, den Unterschied zwischen Referendum und Wahlen.
in der Lage sein: Ihre Rolle als Bürger der Russischen Föderation zu definieren; ihre Rechte und Pflichten gemäß der Verfassung der Russischen Föderation zu erfüllen, eine bewusste staatsbürgerliche Position zu vertreten und sich kompetent, geleitet von der Rechtsstaatlichkeit, aktiv am politischen Leben des Landes zu beteiligen
persönliches UUD: Entwicklung der sozialen Rolle des Wählers durch Studenten, Bildung der Bereitschaft zur Selbstentwicklung, soziale Anpassung, Definition der eigenen Einstellung zum modernen politischen Prozess, Formulierung einer bürgerlichen Position;
regulatorisches UUD: Organisation der eigenen Aktivitäten, Anwendung des vorhandenen Wissens zur Lösung der Aufgabe, Bestimmung des Zwecks und der Ziele des Unterrichts, Fähigkeit, sich an Regeln zu erinnern und diese einzuhalten, rechtzeitige Anweisungen, Auswahl der Mittel zur Organisation des eigenen Verhaltens, Fähigkeit dazu eine Handlung nach einem vorgegebenen Muster (Algorithmus) planen, kontrollieren und ausführen, regieren, unter Verwendung von Normen, Selbstregulierung, Versionen vorgeben.
kommunikativ UUD: seinen Standpunkt formulieren und argumentieren,-
Konstruktion von Sprachaussagen, die Fähigkeit, Monologe zu bilden, öffentliches Reden, die Fähigkeit zuzuhören und zu hören, die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken, die Fähigkeiten zur Gruppenarbeit zu verbessern und Toleranz zu zeigen.
kognitive UUD: Klassifizierung von Material, logische Handlungen - Analyse eines Objekts, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen auf der Grundlage vergleichender Analysen zu ziehen, Hypothesen, Suche und Auswahl notwendiger Informationen, Annahmen, Extrahieren von Informationen in Übereinstimmung mit dem Ziel, die Fähigkeit zu verallgemeinern und zu zeichnen Schlussfolgerungen, semantisches Lesen - selbstständig konzeptionelle Informationen lesen, Reflexion des Hauptmaterials in der Tabelle.
Grundbegriffe: aktives Wahlrecht, passives Wahlrecht, proportionales Wahlsystem, Mehrheitswahlsystem, demokratische Wahlen, Wählerschaft.
Interdisziplinäre Verbindungen: Soziologie, Politikwissenschaft, Geschichte
Quellen: Verfassung der Russischen Föderation, Auszüge aus dem Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Wahlrechte der Bürger der Russischen Föderation“, Wahlurne, Stimmzettel
Unterrichtsphasen
Der Inhalt des Unterrichtsmaterials, die Aktivitäten des Lehrers
Studentische Aktivitäten, FOUD
Bildung von UUD
1. Stufe Organisatorisch.
Zeit organisieren
Begrüßt die Schüler, prüft ihre Bereitschaft für den Unterricht, Organisation der Aufmerksamkeit der Kinder.
Lehrer grüßen, prüfen ihre Bereitschaft für den Unterricht.
Regulatorisch: die Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu organisieren.
2. Stufe Information und Aktivität
1. Motivation der Bildungstätigkeit,
Einbeziehung in Bildungsaktivitäten
Der Lehrer stellt den Spruch des Sophokles vor.
Motto: „Menschen wollen nicht kontrolliert werden.
Sie wollen nach vorne geführt werden."
Sophokles
Wovon spricht Sophokles?
Wonach strebten die Menschen zu allen Zeiten?
Welches der Menschenrechte gilt als grundlegend?
Interesse am Lernstoff zeigen.
Treffen Sie Ihre eigenen Annahmen basierend auf vorhandenem Wissen.
Regulierung:
-Anwendung von vorhandenem Wissen zur Lösung des Problems. Gesprächig:
- die Fähigkeit, eigene Standpunkte zu formulieren und zu argumentieren,
- Sprachaussagen zu bilden.
2. Das Ziel und die Ziele des Unterrichts festlegen
-Was denkst du, werden wir in der Lektion tun? Worüber werden wir sprechen? Was müssen wir heute noch herausfinden? Was ist das Thema unseres Unterrichts?
Der Lehrer fasst die Antworten der Schüler zusammen und formuliert schließlich das Thema der Unterrichtsstunde: „Abstimmung, Wahlen, Referendum“; sowie Zweck und Ziele des Unterrichts - Bekanntschaft mit dem Begriff "Wahlrecht"; Vertrautheit mit den Grundsätzen des Wahlrechts; Bekanntschaft mit den Begriffen "Wahlen" und "Volksabstimmung", mit dem Abstimmungsverfahren, mit den Formen der Beteiligung der Bürger an Wahlen.
Vermutungen der Schüler und Antworten auf Fragen.
Schlagen Sie Optionen für die Formulierung des Unterrichtsziels vor, beteiligen Sie sich an ihrer Diskussion. Formulieren Sie das Thema und den Zweck der Unterrichtsstunde.
Regulierung:
bestimmen Sie das Thema, den Zweck und die Ziele des Unterrichts, stellen Sie Versionen vor.
3. Angabe des Problems
Regulierung:
-Anwendung von vorhandenem Wissen zur Lösung des Problems.
Kognitiv:
Spekulation, Argumentation.
4. Kenntnis des Neuen durch Organisation des eigenständigen Studiums des Materials
Organisation der gemeinsamen Arbeit mit Lehrbuchmaterial, mit Handouts
kommentierte Lektüre,
Erstellen von Diagrammen und Tabellen zu den Grundkonzepten des Unterrichts.
(Siehe Anhang 1)
Arbeiten Sie mit Lehrbuchmaterial, mit Handzetteln. Kommentierte Lektüre
FOUD - Kollektiv.
Erstellen von Diagrammen und Tabellen zu den Grundkonzepten des Unterrichts.
Kognitiv: - die notwendigen Informationen suchen und hervorheben, semantisches Lesen besitzen - die notwendigen Informationen selbstständig lesen,
-Reflektion des Hauptmaterials in Tabellen, Diagrammen.
Persönlich: die Fähigkeit, sich selbst zu organisieren, um die Aufgabe zu erledigen.
Regulatorisch: Planen, Steuern und Ausführen einer Handlung nach einem vorgegebenen Muster (Algorithmus), Regeln, Verwenden von Normen, Selbstregulierung.
5. Festigung des erworbenen Wissens. Kontrolle der Assimilation des Materials.
Der Lehrer bietet eine Reihe von praktischen Aufgaben an, um das erworbene Wissen anzuwenden:
"Löse die Situation"
"Finde den Fehler."
"Beziehen Sie das Konzept"
(Siehe Anhang 2)
Arbeiten Sie in Gruppen, um praktische Probleme zu lösen.
Essen Gruppe.
Studierende stellen ihre Arbeiten vor
Kognitiv:
das erworbene Wissen anwenden, um praktische Probleme zu lösen.
- die Fähigkeit, das Konzept zu definieren;
-verfügbare Daten analysieren, verallgemeinern, konkretisieren, mit eigenen Erfahrungen und Kenntnissen korrelieren.
Gesprächig:
6. Anwendung des erworbenen Wissens zur Lösung kreativer Aufgaben.
Organisation des Planspiels „Wahl eines Kandidaten für den Schulrat“
(Einige Materialien werden von den Studierenden im Voraus vorbereitet)
Persönlich:
- Akzeptanz einer bestimmten sozialen Rolle durch den Schüler,
- Bildung der Bereitschaft zur Selbstentwicklung
- soziale Anpassung.
- Bestimmung der eigenen Einstellung zu den Phänomenen des modernen Lebens.
Gesprächig:
- Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit dem Lehrer, Gleichaltrigen
Kognitiv:
Anwendung des erworbenen Wissens zur Lösung kreativer Aufgaben, Modellierung der Situation.
Reflexion der 3. Stufe
Betrachtung
Schauen wir uns den Bildschirm an und fassen die Lektion zusammen, indem wir den Satz vervollständigen:
Heute in Klasse I
Es war das nützlichste und interessanteste für mich.
Ich traf mich mit Schwierigkeiten
Ich hab es gut gemacht..
Ich brauche es für
Zeilen an mich selbst..
Sag ein Kompliment zum neuen Thema..
Analysiert Aktivitäten, um das Ziel zu erreichen;
Selbsteinschätzung der Ergebnisse ihrer Aktivitäten und der ganzen Klasse
Persönlich:
- Selbsteinschätzung der Kenntnisse und Fähigkeiten.
Regulatorisch: Bewertungsverständnis des Niveaus und der Qualität der Assimilation.
Hausaufgaben.
1.§ 6, Fragen.
2. Variationsteil
a) Schreiben Sie einen Aufsatz zu einem der vorgeschlagenen Themen (nach Wahl der Studierenden):
Warum ist die Beteiligung der Bürger an Wahlen so wichtig?
Warum braucht es Wahlen?
Warum sinkt Ihrer Meinung nach die Aktivität der Wähler bei den Wahlen?
b) Workshop Nr. 1,2,3 abschließen
Die Schüler schreiben ihre Hausaufgaben auf, analysieren den variablen Teil.
Persönlich: persönliche Selbstbestimmung
Beigefügte Anhänge
Bildungsministerium der Region NowosibirskStaatliche Haushaltsberufsbildungseinrichtung
Region Nowosibirsk "Polytechnische Hochschule Berdsk"
Bewertet von MO
"___"___02__2018
___________________
Technologische Landkarte einer offenen Unterrichtsstunde im Fach OUD.10 Sozialwissenschaften (inkl. Wirtschafts- und Rechtswissenschaften)
Gruppe U23tp "Technologie von Gastronomieprodukten"
Unterrichtsthema: „Wahlsystem. Wahlen 1 Stunde
Unterrichtsform: Studium und primäre Festigung neuer Kenntnisse.
Lehrerin: Tscheremnych Natalja Wiktorowna
WAHLSYSTEM. WAHLEN.
Art und Art des UnterrichtsStudium und primäre Festigung neuen Wissens
Geplant
Ergebnisse
(Gegenstand)
Besitz des grundlegenden konzeptionellen Apparats der Politikwissenschaft, der Fähigkeit, Ursache und Wirkung, funktionale, hierarchische und andere Beziehungen von Objekten und Prozessen zu erkennen; das erworbene Wissen im Alltag anwenden, Konsequenzen von Entscheidungen vorhersagen; die Bildung von Fähigkeiten zur Bewertung sozialer Informationen, die Fähigkeit, in Quellen verschiedener Art nach Informationen zu suchen, um fehlende Verknüpfungen zu rekonstruieren, um verschiedene Phänomene und Prozesse sozialer Entwicklung zu erklären und zu bewerten
persönlich
Ergebnisse
Bildung der bürgerlichen Position des Lehrers als bewusstes, aktives und verantwortliches Mitglied der russischen Gesellschaft
Taste
Kompetenzen
Wertesemantik (Formulierung eigener Wertorientierungen in Bezug auf Fach- und Tätigkeitsbereiche), pädagogisch-kognitiv (Planung, Analyse, Reflexion, Selbsteinschätzung der eigenen Bildungs- und Erkenntnistätigkeit), soziokulturell (Platz- und Rollenbestimmung in der Zustand); kommunikativ (Besitz verschiedener Arten von Sprachaktivitäten; Möglichkeiten der gemeinsamen Aktivität in einer Gruppe, die Fähigkeit, Kompromisse zu suchen und zu finden); informativ (Besitz von Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Informationsquellen; unabhängige Suche, Extraktion, Systematisierung, Analyse und Auswahl von Informationen, die zur Lösung von Bildungsproblemen erforderlich sind; Transformation, Bewahrung und Weitergabe derselben); kommunikativ (Besitz verschiedener Arten von Sprachaktivitäten (Monolog, Dialog, Lesen, Schreiben); Handlungsmethoden in Kommunikationssituationen; Fähigkeit, Kompromisse zu suchen und zu finden); soziokulturell (Besitz von Wissen und Erfahrung in der Wahrnehmung typischer sozialer Rollen: Bürger, Wähler)
Metasubjekt
Ergebnisse
Bereitschaft und Fähigkeit zu eigenständiger Information und kognitiver Aktivität, einschließlich der Fähigkeit, in verschiedenen Informationsquellen zu navigieren, Informationen kritisch zu bewerten und zu interpretierennung
erhalten aus pädagogischer Literatur; die Fähigkeit, durch gesellschaftspolitische Ereignisse zu navigieren und ihre Folgen abzuschätzen; Besitz der Fähigkeiten der kognitiven Reflexion als Bewusstsein für die Handlungen und Denkprozesse, ihre Ergebnisse und Gründe, die Grenzen des eigenen Wissens und Unwissens, neue kognitive Aufgaben und Mittel zu deren Bewältigung
Der Hauptinhalt des Themas, Konzepte
und Begriffe
Das Wahlsystem der Russischen Föderation.Wahlklassifizierung. Abstimmungsprozess. Wahlen, Wahlverfahren, Wahlrecht,Qualifikation
Lehrreich
Ressourcen
Videounterricht "WahlsystemRf" [Elektronische Ressource]. Lehrbuch: "Sozialwissenschaft" für Berufe und Fachrichtungen technischer, naturwissenschaftlicher, geisteswissenschaftlicher Profile: ein Lehrbuch für Schüler der Berufsfachschule / A. G. Vazhenin - M .: Verlagszentrum "Akademie", 2016.
Unterrichtsskript
Die FormSteuerung
durchgeführt
Aktionen
UUD gebildet
I. Organisatorischer Moment
Frontal. Verbale. das Wort des Lehrers
Studenten grüßen.
Prüfung der Unterrichtsbereitschaft
Begrüßen Sie den Lehrer. Organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz
Schnelle Einbindung in den Geschäftsrhythmus
II. Erklärung der Lernaufgabe
Frontal. Verbale, problematisch.
Leitet das Epigraph ein:
Sie dürfen nicht üben
Politik, Politik alles
kümmert sich auch um dich.
Karl Forbe von Montalembert
Angebote zur Formulierung des Unterrichtsthemas und der Lernziele
Machen Sie sich mit dem Epigraph vertraut, erklären Sie seine Bedeutung.
Kognitiv: Analysiere die Inschrift; ihre Meinung äußern.
Regulierung: die gemeinsam mit dem Pre formulierte Lernaufgabe annehmenGeber.
Konversation
III. Assimilation von neuem Wissen und Handlungsmöglichkeiten.
Individuell.
erläuternd -
illustrativ, sucheth
Organisiert die Sichtung des Videomaterials "Wahlsystem der Russischen Föderation"
Schlägt selbstständig vor
durcharbeiten § 5.4 (S. 373-379) , mit dem aktiven Leseverfahren (Anhang 2 );
Ansehen des Videos
Einträge in die Tabelle (Anlage 1) vornehmen
Arbeiten Sie selbstständig mit dem Lehrtext nach der Aktivmethode lesen, antworten
Regulierung: bewerten ihre Handlungen (einzeln und in der Gruppe),Verantwortung verteilen
Arbeiten Sie mit Text, Tabelle, Konversation
für Fragen
IV. Primäre Vertiefung von Wissen und Handlungsmethoden
Konversation, Arbeit mit Text,Methode einfügen , fülle die Tabelle aus
(Lehrbuch, S.373- 379 )
Fragen stellen die Antworten, auf die die Schüler selbst finden müssen :
– Was Rolle abspielenWahlen im Leben des Landes?
– Wieso denzeitgenössisch
Russische Gesellschaftkann nichtauf den Prozess der Stimmabgabe bei Wahlen verzichten?
– BEIMWas ist der Unterschied zwischen Wahlverfahren und Wahlkampf?
Fragen, diskutieren Sie sie; Lernstoff strukturieren fülle die Tabelle aus ;
(S. 3 73-379 ).
Führen Sie die Aufgabe aus
Kognitiv: werden in modernen sozialen Problemen geführt (definieren Sie diese Probleme, analysieren Sie Situationen und Ereignisse), führen Sie die notwendigen Aktionen durch, um nach Material zu suchen; Strukturseine.
Gesprächig:
ihre Meinung formulieren
auf die Meinungen anderer hören
V. Kontrolle und Selbstprüfung des Wissens
Frontal. Verbale. Gespräch, Nachricht
Bietet an, die geleistete Arbeit zu demonstrieren und die Ergebnisse zu besprechen
Etwas Studenten sich mit ihren Optionen vertraut machen
Gesprächig: Bauen Sie Aussagen auf, die für Zuhörer verständlich sind; wissen, wie man Fragen stellt
Nachrichten (Ergebnisse von Lernaktivitäten)
VI. Betrachtung
Frontal. Verbale. Konversation
Beantworte die Fragen:
– Konntest du sie erreichen?
–
- Welcher Stoff war schwierig, unverständlich?
– Was wahrgenommen wurde
leicht?
– Versuchen Sie, die Lektion zu bewerten
Fragen beantworten
Regulierung:
Offenheit zeigen, um ihre Handlungen zu verstehen
und Selbstwertgefühl; Wege der Selbstregulierung und Kooperation vorhersagen
Gespräch über Fragen
VI
ich
. Information
über Hausaufgaben
Frontal. Verbale.
„Wahlen sind der wichtigste Kanal für Rückmeldungen zwischen den Bürgern
und Macht“
Besprich das zu Hause mit deinen Eltern und schreibe deine Meinung und Eindrücke auf 10-15 bietet an.
Akzeptiere die Aufgabe, kläre sie
Regulierung: eine Lernaufgabe zur selbstständigen Bearbeitung annehmen
Anhang 1
Bekannte Informationen und SpekulationenNeue Informationen
Anhang 2
EINFÜGUNG (EINFÜGEN) - eine Methode des aktiven Lesens, die es ermöglicht, das Interesse am Thema und am Text des Lehrbuchs aufrechtzuerhalten.
Textkennzeichnung: „v“, „+“, „-“, „?“.
Diese Technik erweitert den Horizont der Schüler, lehrt sie, in modernen sozialen Problemen zu navigieren (diese Probleme zu identifizieren, Situationen und Ereignisse zu analysieren), die notwendigen Aktionen durchzuführen, um nach Materialien zu suchen, ihre Meinung zu formulieren, ihre individuellen Aktionen zu bewerten und in einer Gruppe zu reflektieren , Verteilung der Verantwortung, Identifizierung von Fehlern , Erfolg.
Stellt den Schülern Fragen, die sie selbst beantworten sollen.
– Welche Rolle spielen Wahlen im Leben des Landes?
– Warum kann die moderne russische Gesellschaft nicht auf den Prozess der Stimmabgabe bei Wahlen verzichten?
– Was ist der Unterschied zwischen Wahlverfahren und Wahlkampf?
Beantworte die Fragen:
– Was ist das Ziel, die Aufgaben, denen wir uns zu Beginn des Unterrichts gestellt haben?
– Konntest du sie erreichen?
– Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten haben Sie sich im Unterricht angeeignet?
Welcher Stoff war schwierig, unverständlich?
– Was war leicht zu nehmen?
– Versuchen Sie, die Lektion zu bewerten
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
"Kuliginskaja-Sekundarschule"
Bezirk Kezsky der Udmurtischen Republik
Methodische Entwicklung eines offenen Unterrichts
Präsentation zum Thema: "Demokratische Wahlen. Wahlrecht"
Unterrichtstyp: kombiniert
Art des Unterrichts: neuen Stoff lernen.
Formular durchführen: Unterricht mit Elementen der IKT und Gruppenarbeit
Die Klasse, für die der Unterricht konzipiert ist: 10
mit. Kuliga
Ziele und Ziele des Unterrichts
Das Ziel des Unterrichts:
Das Wissen der Studierenden zum Wahlrecht festigen und erweitern, ein Verständnis für demokratische Wahlen und die Prinzipien der Bürgerbeteiligung an Wahlen auf verschiedenen Ebenen schaffen.
Unterrichtsziele:
Lehrreich:
die Studierenden weiterhin mit den Grundlagen des Wahlrechts und dem Verfahren in der Russischen Föderation, den Grundsätzen der Bürgerbeteiligung an Wahlen vertraut zu machen;
Entwicklung:
Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten, Arbeiten in Gruppen, Fähigkeiten zum Gewinnen neuen Wissens aus verschiedenen Quellen (Dokumente, Diagramme, Primärquellen) weiterentwickeln;
Lehren Sie die Studierenden weiterhin, eine Diskussion zu führen, den eigenen Standpunkt zu vertreten, das gewonnene Wissen zusammenzufassen, zu analysieren, zu systematisieren und kreativ zu verarbeiten.
Lehrreich:
Unter den Studenten eine aktive Lebensposition zu bilden, ihnen die Notwendigkeit der Teilnahme aller Bürger an den Wahlen der Regierungsorgane bewusst zu machen.
Förderung der Achtung der Rechte der anderen Person;
Die Erziehung zu Verantwortung, Gesetzestreue und einer patriotischen Haltung gegenüber dem Schicksal ihres Landes zu fördern.
Die Ziele der Entwicklung des Bildungsprozesses
Diagnostik: im Laufe des Unterrichts zu sehen, was die Kinder gut gelernt haben, wo Wissen bereits zu Fähigkeiten und Fertigkeiten geworden ist und wo es noch Wissen bleibt.
Kognitiv: die Rolle von Rechtsnormen bei der Organisation von Wahlen in der Russischen Föderation kennen und aufdecken.
Forschung : Die Ziele der Entwicklung des Bildungsprozesses werden in der Phase der Arbeit der Kinder mit dem Text erreicht.
Unterrichtsmethodik
Arbeitsformen: Gruppe
Beim Erklären von neuem Stoff kommen folgende Methoden zum Einsatz:
Erklärend-anschaulich
Problem
Teilsuche
Untersuchungsmethode
Anschreiben für den Unterricht
„Demokratische Wahlen. Wahlrecht".
Die städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Kuliginskaya Secondary School" des Bezirks Kezsky der Udmurtischen Republik schickt die Arbeit einer Lehrerin für Geschichte und Sozialkunde Selukova Nadezhda Petrovna zur Teilnahme am Wahlrecht.
Die Unterrichtsstunde richtet sich an die Zielgruppe der 10. Klasse, enthält eine Präsentation, einen Videoclip aus der Unterrichtsstunde, interessante methodische Techniken und einen Fragebogen.
Diese Lektion wurde erfolgreich innerhalb der Mauern unserer Schule umgesetzt und zielt darauf ab, eine aktive Bürgerschaft von Kindern zu bilden.
UNTERRICHTSPLAN
ICH. Motivationszielstufe
1) Organisatorischer Moment
II. Begegnung mit einem Problem
1) Aktualisierung der Erfahrung
2) Erstellen einer Problemsituation
3) Bewusstsein und Formulierung des Problems
4) Zielsetzung
IIIWissen aufbauen
1) Wahl der Forschungsmethoden
2) Informationsbeschaffung
3) Informationsorganisation
4) Aufbau einer Erklärung
5) Vergleich mit einem kulturellen Pendant
6) Formulierung von Schlussfolgerungen
7) Anwendung neuen Wissens
IV. Reflektiv-evaluativer Block
v. Hausaufgaben
Wahlrecht".(Folie 1)
Ausrüstung:
Lehrbuch L. N. Bogolyubova, Yu.I. Averyanova, N.I. Gorodetskaya "Sozialwissenschaften Klasse 10" M. "Aufklärung" 2011;
Lehrbuch von Dmitriev Yu.A., Israelyan V.B. „Wahlrecht“ M. „Aufklärung“, 2009;
Präsentation zum Thema des Unterrichts;
Videoclips zum Thema;
interaktive Tafel;
Handzettel.
Grundlegendes Konzept Schlüsselwörter: Wahlsystem, Wahlrecht, Wahlverfahren, aktives Wahlrecht, passives Wahlrecht, Mehrheitswahlsystem, Verhältniswahlsystem, Wählerschaft, Image.
Fortgeschrittene Hausaufgaben:
Während des Unterrichts
Motivationszielstufe
I Organisatorischer Moment: Schüler betreten den Klassenraum, nehmen Platz, der Lehrer begrüßt die Schüler: „Guten Tag. Lehn dich bitte zurück, lass uns mit unserer Lektion beginnen. Schüler begrüßen den Lehrer, setzen sich.
Lehrer: Sie sehen heute großartig aus, ich denke auch, und Sie werden heute arbeiten.
Draußen ist es nicht ganz klar
Und in meinem Herzen ist alles so schön.
Oft verdunkeln Dinge alles
Der geistige Grad ist herabgesetzt
Aber wenn ich dich sehe
Außergewöhnliche, smarte Klasse -
Und ich möchte sofort lächeln
Und das bedeutet, Wissenschaft zu betreiben.
Begegnung mit einem Problem
1. Aktualisierung der Erfahrung
Lehrer: Wir alle kennen Begriffe wie Kandidaten, Abgeordnete, Staatsrat, Staatsduma, Präsident, Abstimmung. Sagen Sie mir bitte, was all diese Konzepte vereint?
Schüler: All diese Konzepte sind mit dem Wahlprozess verbunden.
Lehrer: Mit welchem Recht können Wahlen verbunden werden?
Schüler: Wahlrecht.
Lehrer: Also Leute, was denkt ihr. Was ist das Thema unserer heutigen Stunde?
Schüler: Wahlen
Lehrer: Natürlich hast du richtig geraten. Das Thema der heutigen Lektion ist „Wahlrecht. Demokratische Wahlen“, notieren Sie es in einem Notizbuch.
2. Erstellen einer Problemsituation
Lehrer: Im Leben muss man sich immer für etwas entscheiden: Freunde, Beruf, Lebenspartner, Handlungen usw. Es ist immer sehr schwierig, eine Wahl zu treffen, aber es ist noch schwieriger, sich für sein zukünftiges Schicksal zu entscheiden. die Zukunft deiner Eltern, Kinder, des ganzen Staates. Heute werden wir über das Wahlrecht und das Wahlsystem sprechen, über demokratische Wahlen. Unsere Aufgabe ist es, herauszufinden, wie Wahlen in einem demokratischen Staat abgehalten werden sollten, nach welchen Prinzipien, welche Stadien von Wahlen es gibt.
Das Leben selbst beweist die Relevanz dieses Themas: In Russland nimmt die Aktivität der Bürger bei Wahlen stetig ab, immer weniger Menschen „brennen vor Verlangen“, zur Wahl zu gehen und ihr Wahlrecht auszuüben. Warum passiert dies? Soll ich zur Wahl gehen? Versuchen wir, diese Probleme zu verstehen.
Eine Gruppe von Schülern unserer Klasse wurde beauftragt, eine Studie in Form einer soziologischen Umfrage durchzuführen, deren Gegenstand die Lösung problematischer Situationen im Bereich der Bürgerbeteiligung bei Wahlen war, hören wir, was sie getan haben.
Die Studierenden stellen ihre Arbeit vor und erläutern die Ergebnisse.
Schüler: Wir haben eine kleine Studie durchgeführt, die Teilnehmer der von uns organisierten Umfrage waren Eltern und Erwachsene, es wurden Lebenssituationen angeboten, in denen man eine eigene Entscheidung treffen musste.
Schüler: Als Ergebnis der Beantwortung der Fragen wurde der Schluss gezogen, dass alle Befragten den Prozess und das Verfahren der Wahlen gut kennen. Jeder ist sich der Rolle und Bedeutung der Beteiligung aller an den Wahlen bewusst. Die Parteien, die es in der Russischen Föderation gibt, werden von der Mehrheit der Befragten, die nicht der Partei angehören, unterschiedlich behandelt. Außerdem glauben nicht alle Befragten an die Fairness des Wahlverfahrens.
Wir haben alle im Diagramm erhaltenen Daten widergespiegelt (es ist zur Überprüfung an der Tafel veröffentlicht (Anhang Nr. 1).
Lehrer: Vielen Dank für Ihre wertvolle Arbeit. Nehmen Sie Platz.
3. Bewusstsein und Formulierung des Problems
Der Lehrer fragt die Klasse: Glauben Sie, dass alle Bürger auf der richtigen Seite der Wahl stehen? (Die Schüler treffen Vermutungen und Vermutungen). Wissen Sie, in welchen Fällen und bei welcher Behörde Sie eine Abwesenheitsbescheinigung beantragen können? Wann können Sie zu Hause abstimmen? Welche Informationen werden dafür benötigt? Die Schüler antworten, dass sie es nicht wissen, dazu ist es notwendig, den Ablauf des Wahlprozesses, die Grundsätze der Teilnahme an Wahlen zu kennen und damit den Zweck des Unterrichts zu formulieren. Es gibt eine Situation, in der es schwierig ist, eine bekannte Tatsache zu interpretieren. Die Frage wird als Hauptaufgabe der Stunde an die Tafel geschrieben.
4. Zielsetzung:
Lehrer: Gut gemacht Jungs! Nachdem Sie das Problem formuliert haben, die Frage, die wir in der Lektion zu beantworten versuchen, haben Sie das Ziel selbstständig formuliert.
Der Lehrer gibt den Zweck des Unterrichts bekannt: Sie und ich müssen unser Wissen über das Wahlrecht wirklich erweitern, eine Vorstellung von demokratischen Wahlen und den Grundsätzen der Bürgerbeteiligung bei Wahlen auf verschiedenen Ebenen schaffen.
Wissen aufbauen
1. Wahl der Forschungsmethoden
Der Lehrer wendet sich an die Kinder mit der Frage: Wie können Sie Antworten auf Ihre Fragen bekommen?
Die Schüler sprechen über die Notwendigkeit, sich auf ein Lehrbuch und Dokumente zu beziehen, um Fakten zu sammeln, diese Fakten dann zu analysieren, zusammenzufassen und die Frage selbst zu beantworten. Der Lehrer stimmt dem vorgeschlagenen Plan zu.
2. Sammlung von Informationen
Lehrer: Um die notwendigen Informationen zu sammeln, bilden wir drei Gruppen. Jede Gruppe erhält eine Aufgabe im Zusammenhang mit dem unabhängigen Studium des Materials. Ihre Aufgabe besteht darin, den Text des Lehrbuchs und die Quellen zu studieren und die Fragen auf den Karten zu beantworten . Dann hören wir uns die Darbietung jeder Gruppe an und festigen das Material.
3. Informationsorganisation
In der Gruppenarbeit tauschen die Schüler Informationen aus, lesen den Text des Lehrbuchs und der Dokumente, beantworten die in den Karten enthaltenen Fragen
4. Aufbau einer Erklärung
Der Lehrer lädt jede Gruppe ein, ihre Arbeit vorzustellen und das Material zu ihrem Thema zu erklären. Während die eine Gruppe sich verteidigt, hören die anderen dem neuen Material sehr genau zu.
Nach der Präsentation jeder Gruppe beantworten alle Schüler Fragen, die die erhaltenen Informationen vertiefen.
Leistung der ersten Gruppe
AUFGABE: Lesen Sie das Lehrbuchmaterial und Auszüge aus den Dokumenten, beantworten Sie die folgenden Fragen:
1) Welche Komponenten das Wahlsystem umfasst, enthüllen deren Inhalt (Das Wahlsystem umfasst 2 Komponenten: das Wahlrecht und das Wahlverfahren. Das Wahlrecht ist das Recht einer Person, zu öffentlichen Behörden und Kommunalverwaltungen zu wählen und gewählt zu werden. Das Wahlverfahren ist ein bestimmtes Verfahren zur Ausübung des Wahlrechts)
2) Was ist aktives und passives Wahlrecht (Aktiv - das Recht einer Person, in staatliche Behörden und Kommunalverwaltungen gewählt zu werden, passiv - das Recht einer Person, in staatliche Behörden und Kommunalverwaltungen gewählt zu werden)
3) Erzählen Sie uns anhand des Ihnen vorgeschlagenen Dokuments von der Entwicklungsgeschichte der Institution der Wahlen in unserem Land.
Primäre Stammesdemokratie.
Es liegt in der Natur des Menschen zu wählen. Wie früh und wie aktiv nutzten die Menschen Wahlen, um ihre wichtigsten Angelegenheiten zu regeln? Elemente der primären Stammesdemokratie werden gewöhnlich als "primitive Demokratie" bezeichnet. Damals wurden die Anführer der Clans im Rat der erwachsenen Verwandten gewählt. Folglich ist diese Versammlung erwachsener Verwandter die erste Körperschaft der "Herrschaft", obwohl die Gouverneure damals noch nicht in einer speziellen Abteilung vereinzelt waren. In vielen Fällen wurde die Macht dieser Versammlungen jedoch durch einen Teufelskreis alter Menschen dupliziert, der von einem Stammesältesten angeführt wurde.
Wahlen im russischen Staat.
Sie wählten auch in Russland. Es genügt, an die Novgorod Veche zu erinnern - die Körperschaft der direkten Demokratie, die vor dem Hintergrund populärer Stammesgemeinschaften gewachsen ist, die sich durch eine entwickelte Selbstverwaltung auszeichneten. Das russische Familien- und Stammessystem war geprägt von den in Sprichwörtern zum Ausdruck gebrachten Prinzipien: „Die Welt ist ein großer Mann“, „Wo die Welt ist, da sind wir“, „Wir sind keine Schützen von der Welt“, „In der Welt und der Tod ist rot“ und andere.
Während der Zeit des Moskauer Königreichs unter dem Staat entstand die Boyar Duma, um an der Lösung wichtiger Probleme mitzuwirken, aber in Notfällen wurde sie durch neue Mitglieder gestärkt und in einen Zemsky Sobor umgewandelt. Die Zusammensetzung der Kathedrale umfasste alle Reihen des Moskauer Staates: Geistliche, Bojaren, Adlige, Angestellte, die aus den Städten gewählt wurden, Streltsy-Häuptlinge, Gäste, Älteste der lebenden Hundertschaften, Zenturios der Schwarzhunderter, Kosaken sowie "Kreisleute", d.h. freie Bauern. Um am Rat teilzunehmen, kamen die Abgeordneten teilweise entsprechend ihrer Position, aber nicht selten und freiwillig. Die Zuständigkeit der Räte umfasste Fragen von Krieg und Frieden, die Annexion neuer Ländereien, die Sammlung von Finanzmitteln usw. Konzile von 1598 und 1613 gewählte Zaren Boris Godunov und Mikhail Fedorovich.
In der Absicht, eine Rechtsreform in Russland durchzuführen, plante Katharina II. die Einberufung einer Kommission zur Entwicklung neuer Gesetze, von denen viele Mitglieder freiwillig Mitglieder waren. In der für diesen Auftrag verfassten „Instruktion“ (1766) proklamierte die Kaiserin die Ideen der allgemeinen Freiheit der Bürger und der gleichen Pflicht aller gegenüber der Staatsgewalt.
Abschließend muss der Vorgänger des heutigen Unterhauses der Bundesversammlung - die Staatsduma - erwähnt werden. Das Manifest zu seiner Gründung wurde im August 1905 von Nikolaus II. Unterzeichnet. Ursprünglich war es eine gesetzgebende Institution, erlangte aber bald gesetzgebende Funktionen. Das Gesetz über die Wahlen zur Duma wurde mehrfach geändert.
Während der Sowjetzeit wurden Wahlen als solche in Russland beibehalten, aber sie waren eine reine Farce, da Kandidaten im Voraus von Parteikomitees ohne Alternative ernannt wurden und keiner der einfachen Bürger auf die Idee kam, einen ihrer Kandidaten zu nominieren eigenen freien Willen.
Kurz nach der Verabschiedung der „stalinistischen“ Verfassung von 1936 fanden Wahlen zum Obersten Sowjet der RSFSR statt. Der Schriftsteller M. Prishvin schrieb am 26. Juni 1938 in sein Tagebuch: „Die Stimmabgabe war wie eine Art feierliche Beerdigung: Die Menschen näherten sich schweigend den Wahlurnen und gingen. Und es war wirklich die Beerdigung der russischen Intelligenz.
Sogar M. Gorbatschow, der Initiator der Perestroika, der seine Demokratie auf jede erdenkliche Weise betonte, ließ die Nominierung eines Alternativkandidaten für dieses Amt bei den Wahlen zum ersten (und letzten) Präsidenten der UdSSR nicht zu.
Mit dem Sturz des kommunistischen Regimes kam es zu bedeutenden Veränderungen im Wahlsystem des Landes. Sie begann immer mehr den zivilisierten Prinzipien der Volksherrschaft zu entsprechen.
4) kreative Aufgabe (Folie 2)
a. Wählen Sie einen Kandidaten für den Klassenvorsitz aus Ihrer Fraktion der Demokratischen Partei „Bewegung“
b. Bereiten Sie eine Präsentation Ihres Kandidaten in beliebiger Form vor: Werbespot, Bildpräsentation, Skizzen + Printwerbung Ihres Kandidaten
e. Nachdem jeder Präsidentschaftskandidat gesprochen hat, stellen die Wähler Fragen zu den vorgestellten Programmen. (Folie 3).
Nach der Präsentation der ersten Gruppe betrachten alle Schüler folgende Situationen:
1) Können Wahlen als Element der Demokratie bezeichnet werden? (Ja, weil das Wahlrecht der Bürger durch Wahlen verwirklicht wird, Wahlen sind alternativ)
2) Was ist der Unterschied zwischen aktivem Wahlrecht und passivem Wahlrecht? (aktiv - wählen und passiv - gewählt werden)
3) Wer hat die erste Staatsduma in Russland gegründet? (Nikolaus 2)
Leistung der zweiten Gruppe
AUFGABE: Lesen Sie das Material des Lehrbuchs und Auszüge aus dem Gesetz der Russischen Föderation „Über die grundlegenden Garantien der Wahlrechte der Bürger der Russischen Föderation“ und beantworten Sie die folgenden Fragen:
1. Was ist die Altersgrenze für die Teilnahme an Wahlen?
2. Füllen Sie die Tabelle aus (Anlage 2)
3. Wann kann ich eine Briefwahl erhalten und zu Hause wählen? Welche Informationen enthält eine Abwesenheitsbescheinigung? (Anhang 3)
4. Kreative Aufgabe
a. Wählt aus seiner Fraktion der Partei Junges Russland einen Kandidaten für den Klassenvorsitz aus
in. Die Gruppe stellt ihren Kandidaten vor
d) Der Kandidat nimmt an einer Debatte über die Frage teil: „Stellen Sie sich vor, dass es in Russland eine direkte Internetdemokratie gibt, d.h. Die Abstimmung erfolgt über das Internet. Glauben Sie, dass die Zahl der Wähler dadurch steigen wird?
e. Nachdem jeder Präsidentschaftskandidat gesprochen hat, stellen die Wähler Fragen zu den vorgestellten Programmen. (Folie 4.5)
Nach der Aufführung der zweiten Gruppe betrachten alle Schüler die Situation:
2. Was sind die Voraussetzungen für einen Präsidentschaftskandidaten? (Alter, Staatsangehörigkeit, Wohnort)
3. Was ist eine Briefwahl (ein Dokument, das zur Stimmabgabe in einem anderen Wahllokal in einer anderen Stadt berechtigt)
Der Lehrer organisiert eine Sportunterrichtsstunde. Unsere Arbeit dauert schon ziemlich lange an und Sie sind wahrscheinlich schon müde.
Flugzeug.
Fliegen fliegen
Hände nach vorne gedreht.
Und dann umgekehrt -
Das Flugzeug startete zurück. (Rotation mit gestreckten Armen vorwärts und rückwärts.)
Leistung der dritten Gruppe
AUFGABE: Lesen Sie das Material des Lehrbuchs und Auszüge aus dem Gesetz der Russischen Föderation „Über die grundlegenden Garantien der Wahlrechte der Bürger der Russischen Föderation“ und beantworten Sie die folgenden Fragen:
1. Was ist ein Mehrheitswahlsystem?
2. Was ist ein proportionales Wahlsystem?
3. Was ist ein gemischtes Wahlsystem?
4. Erweitern Sie die Bedeutung von Wahlen in unserem Land.
PROPORTIONAL
Die Wahlhürde liegt in der Regel bei 5 %.
GEMISCHT
Einige Abgeordnete werden nach dem Verhältniswahlsystem gewählt,
Teil - mehrheitlich.
Grundsätze der Beteiligung der Bürger an Wahlen:
ein). Allgemeines Wahlrecht - jeder kann wählen, mit Ausnahme der im Gesetz festgelegten Personen. Mit Ausnahme von Personen, die das erforderliche Alter nicht erreicht haben, geschäftsunfähig sind und Straftaten begangen haben, sollte es keine Beschränkungen für die Teilnahme an Wahlen geben.
2). Gleiches Wahlrecht – eine Person – eine Stimme.
3). Direktes Wahlrecht – der Wähler stimmt direkt und persönlich „für“ oder „gegen“ Kandidaten.
3. Wer kann entrechtet werden?
4. Kreative Aufgabe
a. Wählt einen Kandidaten für den Klassenvorsitz aus seiner Fraktion der liberalen Partei „Eigenes Volk“.
b. Bereitet eine Präsentation seines Kandidaten in irgendeiner Form vor: Werbung, Präsentation in Form von Zeichnungen, Sketchen + Printwerbung seines Kandidaten
in. Die Gruppe stellt ihren Kandidaten vor
d) Der Kandidat nimmt an einer Debatte über die Frage teil: „Stellen Sie sich vor, dass es in Russland eine direkte Internetdemokratie gibt, d.h. Die Abstimmung erfolgt über das Internet. Glauben Sie, dass die Zahl der Wähler dadurch steigen wird?
e. Nachdem jeder Präsidentschaftskandidat gesprochen hat, stellen die Wähler Fragen zu den vorgestellten Programmen. (Folie 6)
Nach der Aufführung der dritten Gruppe werden Bulletins an alle Schüler verteilt (Anhang 4). Die Schüler wählen ihren Lieblingskandidaten, die Ergebnisse der Abstimmung werden zusammengefasst (Folie 7).
5. Vergleich mit einem kulturellen Pendant
Lehrer: Gut gemacht, Sie haben gute Arbeit geleistet, aber haben Sie jetzt verstanden, an wen Sie sich in bestimmten Fällen wenden müssen? (Ja). Haben Ihnen das Tutorial und die Dokumente dabei geholfen, dies herauszufinden?
6. Formulierung von Schlussfolgerungen
Die Studierenden kommen zu dem Schluss, dass Wahlen wichtige Funktionen in der Gesellschaft erfüllen.
Der Lehrer kehrt zu der problematischen Frage zurück, die zu Beginn der Stunde gestellt wurde: Glauben Sie, dass alle Bürger in Bezug auf Wahlen auf dem richtigen Weg sind? (Nein). Wissen Sie, in welchen Fällen und bei welcher Behörde Sie eine Abwesenheitsbescheinigung beantragen können? (Ja, an die territoriale Wahlkommission). Wann können Sie zu Hause abstimmen? (Möglich in den gesetzlich vorgesehenen Fällen)
7. Anwendung neuen Wissens
Lassen Sie uns bestimmte Situationen analysieren, um das gelernte Material zu konsolidieren, die Antworten in Ihr Notizbuch schreiben und dann überprüfen.
Die Schüler arbeiten mit dem Test. Markieren Sie die richtige Aussage mit dem „+“-Zeichen und die falsche Aussage mit dem „-“-Zeichen:
ein). Wahlberechtigt sind Bürger der Russischen Föderation, die das 18. Lebensjahr vollendet haben. (+)
3). Die Wahlen zum Präsidenten der Russischen Föderation erfolgen durch offene Abstimmung (-)
4). Ein Wähler kann zu Hause einen Stimmzettel ausfüllen und am Wahltag ins Wahllokal bringen. (-)
5). An den Parlamentswahlen können nur Vertreter der russischen Nationalität teilnehmen. (-)
6). Bürger, die an Wahlen teilnehmen, können im Wahllokal wählen und ihre Stimme für alle Kandidaten abgeben, die ihnen gefallen.(-)
7). Bürger R., der morgens im Wahllokal seine Stimme abgegeben hatte, erschien abends erneut und tat so, als wäre er zum ersten Mal hier, nahm den Stimmzettel erneut entgegen und stimmte ab; und die Mitglieder der Wahlkommission, weil Kenne nicht alle Wähler vom Sehen, lass ihn machen (-)
acht). Bürger V. und seine Frau kamen zum Wahllokal, nahmen die Stimmzettel und gingen gemeinsam in die Wahlkabine (-)
Der Lehrer organisiert eine Peer-Review. Ich schlage vor, Notizbücher miteinander auszutauschen und die Arbeit zu überprüfen und anhand von Anhang 5 zu markieren. Lassen Sie uns herausfinden, wie wir das Material verstanden haben, heben Sie die Hände, wer auf "2", "3", "4" geschrieben hat. "5" - Emoticons werden quantitativ entsprechend jeder Bewertung an der Tafel angebracht. Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen? (Anlage 5).
Reflektierend-evaluative Phase
Der Lehrer bietet an, die Tatsache zu bewerten, dass das Ziel des Unterrichts erreicht wurde.
1. Haben Sie sich mit der Institution der Wahlen und dem Wahlsystem, den Grundsätzen und Besonderheiten des Wahlgesetzes vertraut gemacht? Die Schüler antworten mit Ja.
2. Haben Sie inzwischen gelernt, dass Wahlen wichtige Funktionen haben? Welche?
3. Fiel es Ihnen leicht, im Unterricht zu arbeiten? Die Schüler antworten.
3. Sind alle Fragen des gemeinsam erstellten Plans beantwortet?
Jeder Schüler erhält zu Beginn der Unterrichtsstunde drei Plättchen mit seinem Nachnamen, die er in die Spalte mit der gewählten Aussage legen muss. Zum Beispiel habe ich mich mit den Grundlagen des Wahlrechts vertraut gemacht, was bedeutet, dass ich mein Token dieser Aussage gegenüberstelle. Sie müssen also drei Token platzieren. (Anhang Nr. 6)
Der Lehrer organisiert die Kommentierung der Arbeit der Schüler für den Unterricht, die Bewertung.
Hausaufgaben
Der Lehrer organisiert die Aufzeichnung der Hausaufgaben
Beenden Sie das Ausfüllen der Tabelle.
Lernen Sie die Begriffe.
Ich danke Ihnen allen für Ihren Einsatz im Unterricht. Der Unterricht ist vorbei.
Gebrauchte Bücher:
Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I. Sozialkunde Klasse 10.
Verfassung der Russischen Föderation, Kapitel II.
Bundesgesetz "Über die Wahlen des Präsidenten der Russischen Föderation".
Bundesgesetz "Über die Wahlen der Abgeordneten der Staatsduma der Bundesversammlung der Russischen Föderation".
Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien des Wahlrechts und das Recht auf Teilnahme an einem Referendum der Bürger der Russischen Föderation“.
Kravchenko A.I., Pevtsova E.A. Sozialwissenschaften. Lehrbuch für Klasse 9 M., "Russisches Wort", 2008
Nikitin A.F. Recht und Politik, Arbeitsbuch. M., "Aufklärung", 2002
Pevtsova E.A. Unterrichtsmethodische Entwicklungen für das Lehrbuch A. I. Kravchenko, E. A. Pevtsova „Sozialwissenschaft. Klasse 9". M., "Russisches Wort", 2008
Anhang 1
Befragung von Eltern, Lehrern, Erwachsenen zu den Problemen der Institution Wahlen
1) Warum nehmen Sie an den Wahlen teil (von 32 Befragten: 15 – weil es notwendig ist, 7 – ich mache von meinem Recht Gebrauch, am politischen Leben des Landes teilzunehmen, 10 – weil die Zukunft des Landes und der Kinder davon abhängt mich)
2) Sind Sie mit dem Ablauf der Wahlen in der Russischen Föderation zufrieden? (von 32 Befragten: 17 - ja, 15 - nein)
3) Wer nicht an Wahlen teilnehmen kann (von 32 Befragten: 30 minderjährig, 2 verurteilt)
4) Haben Sie jemals eine Briefwahl verwendet (von 32 Befragten: 4 ja, 28 nein)
5) Gehören Sie einer Partei an? In welcher? (von 32 Befragten: 21 - nein, 11 - ja, 3 - Kommunistische Partei, 8 - Einheitliches Russland)
6) Haben Sie jemals eine Wahl verpasst? (von 32 Befragten: 3-ja 29-nein)
7) Finden Sie die Wahlen in unserem Land fair? (von 32 Befragten: 17 ja, 15 nein).
1. Warum wähle ich?
Sind Sie mit dem Verlauf der Wahlen in der Russischen Föderation zufrieden?
4. Haben Sie jemals eine Briefwahl verwendet?
5. Sind Sie Mitglied einer Partei?
6. Haben Sie jemals eine Wahl verpasst?
7. Finden Sie die Wahlen in unserem Land fair?
Anlage 2
| Wahlphasen | Verantwortlich | |
| Termin am Wahltag | Der Präsident der Russischen Föderation, der Föderationsrat oder andere autorisierte Stellen oder Beamte. | Spätestens 65 Tage vor Ablauf der Amtszeit, für die die zuständigen Organe oder ein Teil der Abgeordneten gewählt wurden. |
| Wahlkreisbildung | Repräsentatives Organ der Staatsgewalt, Organ der lokalen Selbstverwaltung. | |
| Bildung von Wahlkommissionen | Die Zentrale Wahlkommission der Russischen Föderation - arbeitet dauerhaft für 4 Jahre. Der Wahlausschuss des Subjekts der Russischen Föderation - ? Die Mitglieder werden von der gesetzgebenden (repräsentativen) Körperschaft der Staatsmacht der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation ernannt, ? Ernennung durch das Exekutivorgan der Staatsgewalt der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation. Die territorialen Wahlkommissionen sind ein Vertretungsorgan der kommunalen Selbstverwaltung. | |
| Nominierung und Registrierung von Kandidaten | Politische Parteien. soziale Bewegungen. Selbst nominiert. | |
| Wahlkampagne | Massenmedien, Massenveranstaltungen (Kundgebungen, Demonstrationen, Debatten usw.), Produktion von gedrucktem, audiovisuellem und anderem Wahlkampfmaterial, andere Formen (nicht gesetzlich verboten) | Ab dem Tag der Registrierung bis null Uhr am Tag vor dem Abstimmungstag. |
| Territoriale Wahlkommission |
Anhang 3
Kunst. 63 des Gesetzes der Russischen Föderation über Wahlen und Referenden
Ein Wähler, der am Wahltag nicht im Wahllokal des Wahllokals erscheinen kann, in dem er in die Wählerliste aufgenommen wurde, hat das Recht, bei der zuständigen territorialen Wahlkommission (45-20 Tage vor dem Wahltag) oder bei der Bezirkswahlkommission (vor 19 Tagen oder weniger vor dem Wahltag) eine Abwesenheitsbescheinigung und nimmt an der Wahl in dem Wahllokal teil, in dem er sich am Wahltag aufhalten wird.
6. Eine Abwesenheitsbescheinigung wird von der zuständigen Wahlkommission auf der Grundlage eines schriftlichen Antrags des Wählers ausgestellt, aus dem hervorgeht, warum er eine Abwesenheitsbescheinigung benötigt. Eine Abwesenheitsbescheinigung wird dem Wähler oder seinem Vertreter aufgrund einer notariell beglaubigten Vollmacht persönlich ausgestellt. Die Vollmacht kann auch von der Verwaltung einer stationären Heil- und Prophylaxeeinrichtung (wenn der Wähler in dieser Einrichtung behandelt wird), von der Verwaltung der Einrichtung, in der Verdächtige oder Beschuldigte einer Straftat inhaftiert sind (falls der Wähler in dieser Einrichtung als Verdächtiger oder Angeklagter festgehalten wird).
7. Der Vorsitzende, der stellvertretende Vorsitzende, der Sekretär oder ein anderes stimmberechtigtes Mitglied der Wahlkommission, das eine Abwesenheitsbescheinigung ausstellt, trägt den Namen, den Vornamen und das Patronym des Wählers, die Serie und die Nummer seines Passes oder eines Passersatzpapiers, die Nummer ein des Wahllokals, in dem der Wähler in das Wählerverzeichnis eingetragen ist, die Adresse der Bezirkswahlkommission, der Name der Gemeinde und des Subjekts der Russischen Föderation, auf deren Territorium das Wahllokal eingerichtet ist, der Name der Wahlkommission, die die Abwesenheitsbescheinigung ausgestellt hat, sowie seinen Nachnamen und seine Initialen, das Ausstellungsdatum der Abwesenheitsbescheinigung, Unterschriften und Siegel der zuständigen Wahlkommission angibt.
8. Die Gebietswahlkommission stellt dem Wähler oder seinem Vertreter auf der Grundlage der der Gebietswahlkommission gemäß Artikel 15 Teil 8 dieses Bundesgesetzes übermittelten Informationen über die Wähler eine Abwesenheitsbescheinigung aus. Die territoriale Wahlkommission erstellt ein Register über die Ausstellung von Abwesenheitsbescheinigungen, das den Nachnamen, den Vornamen und das Vatersnamen, das Geburtsjahr (im Alter von 18 Jahren - zusätzlich den Tag und den Monat der Geburt), die Adresse des Wohnorts des Wählers angibt. Der Vorsitzende, der stellvertretende Vorsitzende, der Sekretär oder ein anderes stimmberechtigtes Mitglied der Gebietswahlkommission, das dem Wähler eine Abwesenheitsbescheinigung ausgestellt hat, trägt die Nummer der ausgestellten Abwesenheitsbescheinigung in den entsprechenden Spalten des Registers für die Ausstellung von Abwesenheitsbescheinigungen ein und unterschreibt.
9. Zwanzig Tage vor dem Wahltag übersendet die Gebietswahlkommission den Bezirkswahlkommissionen zusammen mit dem ersten Exemplar des Wählerverzeichnisses beglaubigte Auszüge aus dem Register der Ausstellung von Abwesenheitsbescheinigungen, aus denen Angaben über die Wähler hervorgehen, die erhaltene Abwesenheitsbescheinigungen, die in den Gebieten der jeweiligen Wahllokale registriert sind. Auf der Grundlage des entsprechenden Auszugs vermerkt ein Mitglied der Bezirkswahlkommission in der Spalte "Besondere Merkmale" des Wählerverzeichnisses: "Von der Gebietswahlkommission eine Abwesenheitsbescheinigung N erhalten" unter Angabe der Nummer der ausgestellten Abwesenheit Zertifikat und Zeichen.
11. Nach Erhalt einer Abwesenheitsbescheinigung muss der Wähler die Serie und Nummer seines Passes oder eines den Pass eines Bürgers ersetzenden Dokuments in den entsprechenden Spalten des Registers für die Ausstellung von Abwesenheitsbescheinigungen (bei der territorialen Wahlkommission) oder angeben die Wählerliste (bei der Bezirkswahlkommission) und unterschreiben.
12. Ein Wähler, dem eine Abwesenheitsbescheinigung (auch durch seinen Vertreter aufgrund einer Vollmacht) ausgestellt wurde, wird von der Bezirkswahlkommission von der Wählerliste im entsprechenden Wahllokal für die gegebenen Abgeordnetenwahlen ausgeschlossen Staatsduma und wird bei der Zählung der Zahl der registrierten Wähler bei der Erstellung des Protokolls der Bezirkswahlkommission über die Abstimmungsergebnisse nicht berücksichtigt.
13. Die Neuausstellung eines Abwesenheitszertifikats ist nicht zulässig. Bei Verlust der Abwesenheitsbescheinigung wird kein Duplikat ausgestellt.
Anhang 4
ABSTIMMUNG
PRESIDENT-KLASSE 2014/2015
Erläuterung des Verfahrens zum Ausfüllen des Stimmzettels
Wenn Sie Ihre Wahl getroffen haben, setzen Sie ein Zeichen (Häkchen, Kreuz) in das leere Kästchen vor dem von Ihnen gewählten Kandidaten.
Saburov Ivan
Saburova Anna
Konkow Roman
Gegen alle
Anhang 5
Bewertung der Arbeit zur Anwendung neuer Erkenntnisse
9-10 richtig von 10 - "5"
weniger als 5 - "2"
Anhang 6
Evaluation des im Unterricht erworbenen Wissens durch die Studierenden
Anhang 7
Hilfsmittel für Studierende
1 Schritt
Vor der Wahl ist es am wichtigsten, sich mit den Kandidaten vertraut zu machen. Studieren Sie jeden von ihnen, wägen Sie alle Vor- und Nachteile ab. Schauen Sie sich die Geschichte von jedem an. Finden Sie ihre Pläne und Versprechen heraus. All dies ermöglicht es Ihnen, bei der Wahl eines Kandidaten keinen Fehler zu machen und für den zu stimmen, der zu Ihnen passt.
2 Schritt
Sicherlich hat jeder Freunde, die sich nicht für Politik interessieren oder keine Zeit haben, den Wahlkampf zu studieren. Sie haben sich noch nicht für die Wahl des Kandidaten entschieden, und deshalb ist dies Ihre Chance, den Prozentsatz der Stimmen zu erhöhen, für die Sie stimmen werden. Erzählen Sie ihm von Ihrer Wahl, beschreiben Sie ihm Ihren Kandidaten, und wenn Ihr Freund ihn mag, wird er definitiv für ihn stimmen und vielleicht seinen Freunden davon erzählen, was die Chance erhöht, Ihren Kandidaten zu wählen!
3 Schritt
Als nächstes müssen wir herausfinden, wo Sie abgestimmt haben. Wenige Tage vor der Abstimmung erhalten Sie eine Einladung zur Stimmabgabe in Ihren Briefkasten. Darin sind Ort und Datum der Abstimmung angegeben. Wenn die Einladung nicht gekommen ist, dann können Sie von Ihrem Eingang aus Informationen von den Nachbarn erfahren, normalerweise ist der Abstimmungsort für ein Haus derselbe. Oder gehen Sie auf die Website der Zentralen Wahlkommission und oben auf der Website befindet sich eine Schaltfläche ERFAHREN SIE IHR WAHLHAUS, indem Sie darauf klicken, um Ihren Wahlort zu finden.
ACHTUNG: Sie müssen an der in Ihrem Reisepass angegebenen Meldeadresse wählen! Wenn Sie sich in einem Krankenhaus befinden oder Angehöriger des Militärs sind und sich nicht in Ihrem Wahllokal aufhalten, können Sie an ausgewiesenen provisorischen Wahllokalen wählen. Um herauszufinden, wo sie sind, fragen Sie das Personal vor Ort.
4 Schritt
Kommen Sie am vereinbarten Tag ins Wahllokal. Sie müssen nur Ihren Reisepass dabei haben.
5 Schritt
Gehen Sie zum Tisch der Wahlkommission und legen Sie Ihren Reisepass vor. Nachdem Sie auf den Listen gefunden wurden, müssen Sie unterschreiben, woraufhin Sie einen oder mehrere Stimmzettel erhalten.
6 Schritt
ACHTUNG: Wenn in der Kabine keine Schreibgeräte gefunden werden oder diese Sie misstrauisch machen (z. B. ein löschbarer Stift), dann gehen Sie auf die Beobachter zu und bitten Sie sie, Ihnen einen neuen Stift zu geben. Seien Sie nicht schüchtern, es ist ihre Verantwortung.
8 Schritt
Schritt 9
FÜR DIEJENIGEN, DIE EIN GESCHÄFTSUNTERNEHMEN SIND ODER IN EINE ANDERE STADT ZIEHEN, IST ES ERFORDERLICH, EIN ABSTRAKTIVES ZERTIFIKAT ZU ERHALTEN
10 Schritt
Die Stimmabgabe außerhalb des Wahllokals erfolgt nur am Wahltag und nur auf der Grundlage eines schriftlichen Antrags oder mündlichen Antrags (einschließlich solcher, der mit Hilfe anderer Personen übermittelt wird) des Wählers, Referendumsteilnehmers, ihm die Möglichkeit zu geben, draußen abzustimmen das Wahllokal. Die Bezirkskommission registriert alle eingereichten Anträge (mündliche Berufungen) in einem speziellen Register
Der Antrag (mündlicher Antrag) auf Möglichkeit zur Stimmabgabe ausserhalb des Wahllokals muss den Grund enthalten, warum der Stimmberechtigte, Referendumsteilnehmer das Wahllokal nicht betreten kann. Der Antrag muss Name, Vorname und Patronym des Wählers, Referendumsteilnehmers, Adresse seines Wohnorts enthalten.
Ein Wähler (Teilnehmer einer Volksabstimmung) hat unter folgenden Umständen das Recht, außerhalb des Wahllokals zu wählen:
a) wenn die Daten des Wählers in der Liste des zuständigen Wahllokals, Referendumsbezirks, enthalten sind.
c) ein Wähler, der eine Briefwahl erhalten hat, aber aus triftigem Grund nicht im Wahllokal erscheinen kann.
