Quantifizierungsergebnisse zur urbanen Explosion in Afrika. Präsentation Kontinent Afrika

Präsentation zum Thema "Allgemeine Merkmale Afrikas" in Geographie im Powerpoint-Format. Eine interessante Präsentation für Schulkinder, die über die natürlichen Gegebenheiten, die Bevölkerung und die Wirtschaft Afrikas erzählt. Die Präsentation enthält eine große Anzahl von Zeichnungen, Diagrammen, Tabellen und Aufgaben für Schüler.

Fragmente aus der Präsentation

Afrika nimmt 1/5 des Landes ein (30,3 Millionen km2), auf dem sich 53 Staaten (mit Inseln) befinden.
Vor einem halben Jahrhundert war die gesamte politische Landkarte Afrikas voller Farben der Kolonialmächte: England, Frankreich, Belgien, Portugal, Spanien, Italien. Die koloniale Vergangenheit des Festlandes bestimmte weitgehend seine Rückständigkeit. Afrika hinkt anderen Regionen der Welt bei wichtigen wirtschaftlichen und sozialen Entwicklungsindikatoren weit hinterher, und in einigen Ländern wird der Abstand sogar noch größer.

Die Zusammensetzung des Territoriums von Afrika

Nach dem Staatensystem behalten nur drei Staaten die monarchische Staatsform bei, der Rest sind Republiken.
Entsprechend der Verwaltungsstruktur - vier Bundesrepubliken, der Rest ist einheitlich.
Das Hauptkriterium für die Bewertung der wirtschaftlichen und geografischen Lage afrikanischer Länder ist das Vorhandensein oder Fehlen eines Zugangs zum Meer. 15 Länder haben keinen Zugang zum Meer, kein Kontinent hat so viele Binnenländer, die meisten dieser Länder gehören zu den rückständigsten.
Junge afrikanische Staaten haben sich politisch noch nicht vollständig gebildet, daher sind grausame Kämpfe zwischen Clans und ethnischen Gruppen, politische Konflikte hier an der Tagesordnung. Die Grenzen, die diese Länder aus der kolonialen Vergangenheit geerbt haben, sind zu einer Brutstätte territorialer Streitigkeiten und Grenzkonflikte geworden. Akute Konflikte dieser Art bestehen zwischen Marokko und der Westsahara, Äthiopien und Somalia usw.
Um die Einheit und Zusammenarbeit der Staaten des afrikanischen Kontinents zu stärken, ihre Integrität und Unabhängigkeit zu bewahren, wurde 1963 die Organisation der Afrikanischen Einheit gegründet. Es umfasst 53 Staaten. Der Hauptsitz befindet sich in Addis Abeba, der Hauptstadt Äthiopiens.

Afrikanische natürliche Ressourcen

Afrika verfügt über ein außergewöhnlich vielfältiges Angebot an natürlichen Ressourcen. Mineralische Rohstoffe sind von hoher Qualität und werden oft im Tagebau abgebaut.

Der Abbau von Mineralien erfolgt hauptsächlich in sieben Bergbauregionen:

algerisch-libysch;
Atlas;
Ägyptisch;
Westguinea;
Ostguineisch;
Kupfergürtel;
Südafrikanisch.

Rassen- und ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung Afrikas

Auf dem Kontinent werden mehr als 400 ethnische Gruppen unterschieden. In Nordafrika haben sich große Nationen entwickelt, aber die Mehrheit der Bevölkerung befindet sich auf der Ebene der Nationalitäten. Reste des Stammessystems sind erhalten (Bilder unten).
Die Völker Nord- und Nordostafrikas sprechen die Sprachen der himitisch-semitischen Familie (Araber, Berber). Die Regionen des äquatorialen, östlichen und südlichen Afrikas werden von den Bantu-Völkern bewohnt (die Sprache ist Suaheli). Die meisten Länder südlich der Sahara behalten die Sprachen der ehemaligen Metropolen bei - Englisch, Französisch, Portugiesisch. In Südafrika ist neben Englisch Afrikaanas (stark modifiziertes Niederländisch) die Amtssprache. Auf dem Kontinent gibt es keine Ein-Nationalstaaten.

Bevölkerungsdichte

Die durchschnittliche Bevölkerungsdichte in Afrika beträgt 27 Personen/km2, was um ein Vielfaches geringer ist als in Europa und Asien. Die Verteilung der Bevölkerung auf dem Kontinent ist durch sehr scharfe Kontraste gekennzeichnet. Im Allgemeinen befinden sich unbewohnte Gebiete in der Sahara. Es ist selten, eine Population in der tropischen Regenwaldzone zu finden. Aber es gibt auch ganz erhebliche Bevölkerungsgruppen, besonders an den Küsten.

Afrika - die Region der "Urban Explosion"

Über viele Jahrhunderte hinweg blieb Afrika überwiegend ein „ländlicher Kontinent“. Und jetzt hinkt es in Bezug auf den Urbanisierungsgrad anderen Regionen immer noch weit hinterher, aber die Urbanisierungsrate ist hier am höchsten, die Bevölkerung der Städte verdoppelt sich alle 10 Jahre.
Die Manifestation der "Urban Explosion" in Afrika hat eine Reihe negativer Folgen. Denn es sind vor allem die Metropolen, die wachsen, und zwar durch den stetigen Zuzug von Landbewohnern, die sich ohne Existenzgrundlage in die Slums drängen.
Die größte Stadt Afrikas ist die Stadt Lagos in Nigeria. Im Jahr 1950 betrug die Bevölkerung etwa 300.000 Menschen, und jetzt hat sie 13 Millionen erreicht.
Die Lebensbedingungen in dieser überfüllten Stadt sind jedoch so ungünstig, dass 1992 die Hauptstadt des Landes von hier in eine andere Stadt – Abuja – verlegt wurde.

Allgemeine Merkmale der Wirtschaft afrikanischer Länder

Nach der Unabhängigkeit begannen die afrikanischen Länder, Anstrengungen zu unternehmen, um Jahrhunderte der Rückständigkeit zu überwinden. Die Verstaatlichung der natürlichen Ressourcen wurde durchgeführt, die Agrarreform wird durchgeführt und das nationale Personal wird ausgebildet. Es begann die Umstrukturierung der sektoralen Struktur, die kolonialen Charakter hatte, das heißt, die Bergbauindustrie war vorherrschend und das Land bezog die Haupteinnahmen aus dem Export von mineralischen Rohstoffen.
Gegenwärtig ist der koloniale Typus der sektoralen Struktur der Wirtschaft erhalten – landwirtschaftliche Produktion und Bergbau dominieren, während das verarbeitende Gewerbe noch in den Kinderschuhen steckt. Charakteristisch ist auch die einseitige Entwicklung der Wirtschaft - eine enge (Monowaren-) Spezialisierung der Wirtschaft des Landes auf die Herstellung eines für den Export bestimmten Produkts.

Landwirtschaft in Afrika.

Der Hauptbereich der materiellen Produktion in afrikanischen Ländern ist die Landwirtschaft. In einigen von ihnen (Tschad, Mali, Ruanda, ZAR) sind mehr als 80 % der Bevölkerung dort beschäftigt. Die Landwirtschaft ist in den meisten afrikanischen Ländern die wichtigste. In der Struktur der Landwirtschaft werden Export- und Konsumkulturen unterschieden.

Afrikanische Industrie

Die Grundlagen der nationalen Industrie werden erst heute gelegt. Der Kontinent ist immer noch der am wenigsten industrialisierte Teil der Welt. Ausländisches Kapital interessierte sich nur für mineralische Rohstoffe und entwickelte deshalb hier kräftig den Bergbau.
In der Struktur des verarbeitenden Gewerbes nehmen die Leicht- und Lebensmittelindustrie den führenden Platz ein. In letzter Zeit gab es eine Tendenz zu einer zunehmenden Rolle der Metallurgie und Ölraffination. Industriegebiete befinden sich an Orten der Gewinnung und Produktion von Rohstoffen und an der Küste.

Transport

Eine wichtige Aufgabe für die Entwicklung der Wirtschaft ist die Bildung eines modernen Verkehrsnetzes und seine komfortable Konfiguration. Das Transportsystem afrikanischer Länder diente lange Zeit als Träger von Rohstoffen vom Ort der Gewinnung bis zum Hafen. Daher wurde die größte Entwicklung durch den Schienen- und Seeverkehr erzielt. In den Jahren der Unabhängigkeit wurden auch andere Transportmittel entwickelt.
Bei den wichtigsten technischen und wirtschaftlichen Kennziffern des Transportbetriebs rangiert Afrika unter allen Teilen der Welt an letzter Stelle.
Die Verkehrsverteilung in Afrika, die Dichte des Verkehrsnetzes sind sehr ungleichmäßig. Der Verkehr in Südafrika und in den Ländern Nordafrikas (mit Ausnahme der Trockengebiete) hat die größte Entwicklung im afrikanischen Maßstab erreicht, was den allgemeinen wirtschaftlichen Entwicklungsstand dieser Länder widerspiegelt. Andererseits sind viele Gebiete der Sahara, Namiba, Kalahari, Äquatorial- und Tropenwälder praktisch verkehrsfrei. Der Transport auf Kamelen, Eseln, Maultieren und das Tragen von Fracht durch Träger ist üblich.

Schienenverkehr in Afrika.

Die Gesamtlänge der afrikanischen Eisenbahnen beträgt mehr als 82.000 km. In der Struktur des inländischen Güterverkehrs nimmt der Schienenverkehr eine Spitzenposition ein, beim Personenverkehr liegt er vor dem Straßenverkehr. Zu beachten ist die technische Rückständigkeit dieser Transportart in Afrika (Vielfalt der Gleis- und Lokomotivtraktion).
Den ersten Platz in Bezug auf den Gesamtentwicklungsstand des Eisenbahnverkehrs belegt Südafrika mit einem Anteil von bis zu 40 % am gesamten Eisenbahnnetz, an zweiter Stelle steht Nordafrika (Mittelmeerländer). Und am stärksten zurückgeblieben ist das tropische Afrika, wo die Transportrolle der Flüsse groß ist. Es gibt immer noch keine Eisenbahn in Niger, Tschad, Zentralafrikanische Republik, Somalia, Ruanda, Burundi usw.
Eisenbahnen haben einen ausgeprägten „Durchdringungslinien“-Charakter – sie verbinden Gebiete des Bergbaus oder der Plantagenwirtschaft mit Exporthäfen für ihre Produkte.

Straßentransport in Afrika.

Der Straßenverkehr ist die wichtigste Personenbeförderung. In afrikanischen Ländern gibt es neben einer relativ geringen Anzahl befestigter Straßen viele unbefestigte Straßen, die oft für den Verkehr ungeeignet sind.
Seit 1980 begannen die Regierungen vieler afrikanischer Länder, in die Schaffung transkontinentaler Autobahnen zu investieren, die das Verkehrsnetz zu einem einzigen Ganzen vereinen könnten.
Bis vor kurzem gab es eigentlich nur eine transkontinentale Autobahn – die Transmaghribische (die alle Länder Nordafrikas verbindet). Anfang der 90er Jahre. Im 20. Jahrhundert wurden der Trans-Sahara Highway (Verbindung Algerien, Mali, Niger und Nigeria) und der Trans-Sahel Highway (Verbindung Senegal, Mali, Burkina Faso, Niger, Tschad) in Betrieb genommen.
Internationale Organisationen haben Projekte für transafrikanische Autobahnen entwickelt (siehe Karte). Die Umsetzung ihres Baus hat bereits begonnen, jedoch wurden aufgrund politischer, finanzieller und wirtschaftlicher Probleme die Fristen für die Fertigstellung des Baus nicht festgelegt.

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Empfehlungen zur Einschätzung der physikalischen Kenntnisse der Studierenden, 113,25 KB.

ein Modell zur Bewertung der individuellen Leistungen von Studierenden auf Basis eines kompetenzbasierten Ansatzes, 38,33 KB.

Prüfungsthema: Zur Bildung der führenden Kenntnisse, Fähigkeiten in Mathematik, 259,42 KB.

Thema 8. AFRIKA

BJIOK WISSEN UND FÄHIGKEITEN

Übung 1. Zeichnen Sie anhand von Tabelle 1 im Anhang die afrikanischen Länder, die nach dem Zweiten Weltkrieg politisch unabhängig wurden, auf einer Höhenlinienkarte ein. Geben Sie die Daten der Unabhängigkeit an und vergleichen Sie diesbezüglich die Länder Nord- und Tropenafrikas.

Hinzufügen- Wählen Sie anhand der „Visitenkarte“ auf dem Deckblatt des Lehrbuchs das Passende aus

Körper für- die bestehenden „Paare“ von Ländern in Afrika und im europäischen Ausland etwa gleich groß

geben (zum Vergnügen). nach der Größe des Territoriums.

Aufgabe 2. Ordnen Sie anhand der Karten des Atlasses und der Tabellen 3-5 der „Anhänge“ die Länder Afrikas nach dem Grad ihres Reichtums an Mineralien. Erstellen Sie eine Tabelle in der folgenden Form:

Ziehen Sie Rückschlüsse auf die Versorgung dieser Länder mit Roh- und Brennstoffen für die Entwicklung der Schwerindustrie.

Hinzufügen- Bestimmen Sie anhand derselben Quellen die wichtigsten territorialen Kombinationen

Körper für- Mineral. Beschreiben Sie die Zusammensetzung der Fossilien in jedem von ihnen; uns gegeben- Versuchen Sie, es mit der tektonischen Struktur des Territoriums zu verbinden. Anwenden FALSCH). Kombinationen von Mineralien auf einer Konturkarte.

Aufgabe 3. Präzisieren und vervollständigen Sie anhand der Abbildungen 7, 8 und 9, der Tabellen 6, 7 und 8 im „Anhang“ und der Karten des Atlas die im Text des Lehrbuchs enthaltenen Eigenschaften von Land, Wasser und agroklimatischen Ressourcen Afrikas.

Aufgabe 4. Quantifizieren Sie anhand von Tabelle 3 die „urbane Explosion“ in Afrika. Welche Schlussfolgerungen lassen sich aus diesen Berechnungen ziehen?

Hinzufügen- Bereiten Sie eine Zusammenfassung des Berichts zum Thema vor: „Bevölkerung Afrikas“. Benutzen

Körper für- Text und Zeichnungen zu den Themen 3 und 8 des Lehrbuchs, Karten des Atlas, Tabellen der „Anhänge“, gegeben (kompliziert). weiterführende Literatur.

Aufgabe 5. Analysieren Sie Abbildung 77. Geben Sie anhand der Wirtschaftskarte Afrikas im Atlas genau an, welche Erze, nichtmetallischen Mineralien, Nahrungsmittel und Arten von landwirtschaftlichen Rohstoffen die monokulturelle Spezialisierung jedes der in der Grafik angegebenen Länder bestimmen.

Aufgabe 6. Bestimmen Sie anhand der physischen und wirtschaftlichen Karten Afrikas im Atlas: 1) die Hauptgebiete der Bergbauindustrie in Afrika und ihre Spezialisierung, 2) die Hauptgebiete der kommerziellen Landwirtschaft und ihre Spezialisierung, 3) transafrikanische Transportwege. Verwenden Sie auch die Zeichnungen von Thema 5 des Lehrbuchs.

Hinzufügen- Erstellen Sie mit den Karten des Atlasses eine Tabelle in Ihrem Notizbuch "Zonale Spezial-

Körper für- zierung von Export- und Konsumpflanzen in

geben (kreativ!) Afrika“ in folgender Form:

Ziehen Sie alle möglichen Schlussfolgerungen aus der Analyse dieser Tabelle.

Aufgabe 7. Bereiten Sie anhand des Texts des Lehrbuchs und des Plans von Kairo im Atlas eine Botschaft vor

(kreativ zum Thema „Kairo – die arabische Stadt Nordafrikas“. Verwenden Sie auch

etwas!). zusätzliche Informationsquellen.

Hinzufügen- Stellen Sie sich vor, Sie hätten eine Reise den Nil hinunter von Assuan nach unternommen

Körper für- Mund. Beschreiben Sie Ihre Reise in einem Brief an einen Freund. Versuche es Datscha (für sodass ein buntes Bild dieses Territoriums entsteht.

Vergnügen).

Aufgabe 8. Was sollte Ihrer Meinung nach getan werden, um die Zukunft zu verhindern

(kreativ!). eine Wiederholung der „Sahel-Tragödie“? Begründen Sie Ihr „Projekt“.

Hinzufügen- In seinem Roman „Fünf Wochen im Ballon“ sprach Jules Verne davon

Körper für- Reisen Sie in einem Heißluftballon durch Afrika. "Wiederholen" Sie die Route davon Datscha (für Reisen. In welchen Ländern befinden sie sich und in welchen Vergnügen). Gebiete Afrikas, die der Autor heute beschreibt?

Finale 1. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Vergleichen Sie die Länder des Nordens, des tropischen Afrikas und

Aufgabe 9. Südafrika nach einigen Indikatoren, die seine Bevölkerung und Wirtschaft charakterisieren. Bestimme die Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Ordnen Sie die notwendigen Daten in Form einer Tabelle an.

2. Vergleichen Sie die wichtigsten Rohstoffindustrien in Nordafrika und Südwestasien. Welche Schlussfolgerung lässt sich aus diesem Vergleich ziehen?

3. Vergleichen Sie die wichtigsten Exportkulturen des tropischen Afrikas und Südasiens. Welche Schlussfolgerung lässt sich aus diesem Vergleich ziehen?

4. Bereiten Sie für die Unterrichtsdemonstration ein kleines Album mit dem Titel „Geographie Afrikas auf Briefmarken“ vor.

Beantworte die Fragen:

1. Warum ist die Abwanderung der Bevölkerung an die Küsten der Ozeane und Meere in Afrika weniger ausgeprägt als in Übersee?

2. Warum wird der Kongo nicht für den Export von Industrieprodukten aus dem Kupfergürtel genutzt?

3. Warum wird Kairo „der diamantene Knopf, der das Delta befestigt“ genannt?

4. Warum wird Senegal die „Erdnussrepublik“ genannt?

Sind folgende Aussagen richtig: W

1. Die meisten afrikanischen Länder erlangten in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ihre Unabhängigkeit.

2. Afrika ist die Region mit der höchsten Geburtenrate und der höchsten Sterblichkeitsrate der Welt.

3. Afrikanische Länder sind durch hohe Urbanisierungsraten gekennzeichnet.

4. Nigerias wichtigstes Mineral ist Bauxit.

Wähle die richtige Antwort:

2. Die wichtigsten Mineralienarten Nordafrikas sind ... (Kohle, Eisenerz, Bauxit, Erdöl, Erdgas, Phosphorite).

3. Zu den am wenigsten entwickelten Ländern Afrikas gehören ... (Algerien, Äthiopien, Tschad, Niger, Somalia, Südafrika).

4. Die wichtigsten Exportkulturen des tropischen Afrikas sind ... (Weizen, Hirse, Baumwolle, Zitrusfrüchte, Erdnüsse, Kaffee, Kakao, Naturkautschuk, Sisal).

Können Sie:

1. Tragen Sie die folgenden im Text und auf Textkarten erwähnten Länder aus dem Gedächtnis auf die Konturkarte der Welt ein: Libyen, Algerien, Sudan, Ghana, Kongo, Angola, Simbabwe, Namibia, Mosambik, Madagaskar?

2. Zeigen Sie auf der Karte die folgenden Städte, die im Text und auf Karten erwähnt werden: Kairo, Kinshasa, Addis Abeba, Nairobi, Lagos, Dakar, Luanda, Johannesburg?

3. Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Konzepte und Begriffe: Monokultur, Subsistenzwirtschaft, Apartheid?

4. Geben Sie an, welche der folgenden Länder die Hauptproduzenten und -exporteure von Kakao sind: Elfenbeinküste, Ghana, Nigeria, Tansania, Angola?

Identifizieren Sie die Länder, auf die die folgenden Aussagen zutreffen:

1. Ein Land auf einer Insel mit einer Fläche von 1.600.000 km 2.

2. Länder, die „innerhalb“ des Territoriums von Südafrika liegen.

3. Ein Land, das am Mittellauf des Niger liegt und keinen Zugang zum Meer hat.

4. Land, dessen Hauptstadt die Stadt Nairobi ist.

5. Ein Land, in dem 98 % der Bevölkerung auf einem Gebiet konzentriert sind, das weniger als 4 % seiner Gesamtfläche einnimmt.

1. Der Kupfergürtel erstreckt sich von Sambia bis in den südöstlichen Teil von ... .

2. ... - der größte Produzent und Exporteur von Öl in Afrika, ein Mitglied der OPEC.

3. Südafrika produziert ... alle Fertigungsprodukte Afrikas.

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 8

Was zu beachten ist

1. Die politische Landkarte und die Völker Afrikas. (Geographie, Klasse 7.) 2. Merkmale der physischen und geographischen Lage, des Reliefs, der Mineralien, des Klimas, des Wassers, des Bodens und der Vegetation Afrikas, seiner natürlichen Zonen. (Geographie, Klasse 7.) 3. Altes Ägypten. (Geschichte, Klasse 5.) 4. Der Hauptinhalt des nationalen Befreiungskampfes der Völker Afrikas im späten 19. - frühen 20. Jahrhundert. (Geschichte, Klasse 8.) 5. Das Material von Teil I dieses Lehrbuchs. 6. Konzepte und Begriffe: Kolonie, Bantustan, Plattform, Wüste, Savanne, Äquatorialwald, Kimberlitpfeife, Nationalpark.

Was du wissen musst

Themenführende Ideen 8.

Die Transformation der sozioökonomischen Struktur Afrikas erfordert große Anstrengungen sowohl seitens der afrikanischen Völker als auch der gesamten Weltgemeinschaft.

Wissenschaftliche Haupterkenntnisse zu Thema 8:

1. Charakteristische Merkmale der wirtschaftlichen und geografischen Lage, Geographie der natürlichen Bedingungen und Ressourcen, Bevölkerung, Industrie, Landwirtschaft, Umweltprobleme Afrikas. 2. Das Konzept der Monokultur. 3. Das Bild des Territoriums Nordafrikas. 4. Das Bild des Territoriums des tropischen Afrikas. 5. Kurzer Überblick über Südafrika. 6. Stichworte zum Thema: 1) kolonialer Typus der sektoralen Struktur der Wirtschaft, 2) Monokultur, 3) arabischer Stadttypus.

Was du wissen musst

1. Anhand eines Lehrbuchs und eines Atlasses sich selbstständig das notwendige Wissen zur Charakterisierung aneignen. 2. Vergleichende Charakteristiken von Branchen, Regionen und Städten durchführen. 3. Erstellen Sie eine Zusammenfassung des Berichts zu einem bestimmten Thema.

Thema 9. NORDAMERIKA

BLOCK ZUM ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN

Die Übung 1. Beschreiben Sie das US-EGP anhand des Texts des Lehrbuchs und der Karten des Atlasses. Ist es wirklich vorteilhaft? Warum denkst du das? Wenden Sie den Standardplan zur Charakterisierung des EGP des Landes (der Region) auf S. 222.

Aufgabe 2 Beschreiben Sie anhand des Texts des Lehrbuchs und der Abbildungen 83-86 den größten

(kreativ die meisten städtischen Agglomerationen und Ballungsräume der Vereinigten Staaten. Berechnen Sie den Anteil von drei

etwas!). Ballungsräume in der Region und Bevölkerung des Landes, Bevölkerungsdichte in Ballungsräumen mit dem nationalen Durchschnitt vergleichen, Schlussfolgerungen ziehen. Wählen Sie aus dem Text und den Abbildungen von Thema 3 diejenigen Bestimmungen und Abbildungen aus, die zur Charakterisierung der Urbanisierung in den Vereinigten Staaten geeignet sind.

Zusätzlich Machen Sie ein Kreuzworträtsel „Staaten und Städte der USA“.

Aufgabe (zum Vergnügen).

Aufgabe 3. Führen Sie anhand der Daten in den Tabellen und Abbildungen von Thema 5 und den Tabellen der "Anhänge" die erforderlichen Berechnungen durch und erstellen Sie in Ihrem Notizbuch ein Balken- oder Tortendiagramm, das den Anteil der Vereinigten Staaten an der weltweiten industriellen und landwirtschaftlichen Produktion zeigt für bestimmte Produktarten. Analysieren Sie sie.

Aufgabe 4. Beweisen Sie anhand des Textes aus Ihrem Lehrbuch und einer Karte der US-Bodenschätze in einem Atlas, dass die US-Bodenschätze zur Entwicklung einer diversifizierten Industrie beitragen. Illustrieren Sie den folgenden Satz aus dem Lehrbuch: "Der Hauptreichtum des östlichen Teils sind Brennstoffmineralien, der westliche ist Erz." Wenden Sie den Standardplan zur Charakterisierung der natürlichen Voraussetzungen für die Entwicklung der Industrie des Landes (der Region) auf S. 222.

Hinzufügen- Verwendung von Daten zu Reserven und Produktion von Kohle, Öl, Erdgas, Eisen

Körper für- Erz in den USA, berechnen Sie deren Verfügbarkeit (in Jahren). Vorteil nehmen uns gegeben- Daten im Text des Lehrbuchs und in Tabelle 1, berechnen Sie den Anteil der Vereinigten Staaten in der Welt FALSCH). erkundete Reserven von Kohle, Öl, Erdgas, Eisenerz. Welche Schlussfolgerungen lassen sich aus dieser Analyse ziehen?

Aufgabe 5. Nennen Sie anhand von Abbildung 87 die fünf wichtigsten Ölstaaten in den Vereinigten Staaten. Bestimmen Sie, in welchen von ihnen auch die Ölförderung auf dem Festlandsockel durchgeführt wird. Versuchen Sie, die Konfiguration des bestehenden Systems von Ölpipelines zu erklären, die Gründe für den Bau der Trans-Alaska-Ölpipeline, die in den 70er Jahren gebaut wurde. Bestimmen Sie anhand von Abbildung 25, woher die Vereinigten Staaten Öl und Erdölprodukte importieren. Was erklärt das? Wenden Sie einen typischen Plan für die Merkmale der Branche des Landes (der Region) an.

Aufgabe 6. Stellen Sie anhand von Abbildung 88 in Ihrem Notizbuch eine Übersichts- und Nachschlagetabelle „Die Hauptbereiche der US-Stahlindustrie“ in folgender Form zusammen:

Aufgabe 7. Bestimmen Sie anhand von Abbildung 28, aus welchen Ländern die Vereinigten Staaten Eisenerz importieren. Was löste es aus?

Verwenden Sie die Wirtschaftskarte der Vereinigten Staaten und die Weltkarte der Ingenieurwissenschaften im Atlas, um die im Text des Lehrbuchs enthaltenen Merkmale der Ingenieurwissenschaften zu spezifizieren. Bestimmen Sie durch sie die größten Zentren dieser Industrie. Veranschaulichen Sie die Position des Lehrbuchs, dass die wichtigsten Ingenieurregionen mit den US-Metropolregionen zusammenfallen.

Hinzufügen- Erstellen Sie mit den gleichen Karten eine Zusammenfassung und Referenz in Ihrem Notizbuch

Körper für- Tabelle "Struktur des Maschinenbaus in den größten Zentren dieser Branche gegeben (kompliziert). in den USA".

Aufgabe 8. Stellen Sie anhand des Textes, der Abbildung 89 und anderer Zeichnungen des Lehrbuchs sowie der Wirtschaftskarte der Vereinigten Staaten im Atlas eine Übersichts- und Referenztabelle "US Industrial Belts" im Notizbuch in folgender Form zusammen:

Schlussfolgerungen formulieren und festhalten.

Aufgabe 9. Beschreiben Sie anhand von Abbildung 90 den Standort der US-Pflanzenproduktion. Bestimmen Sie, indem Sie Abbildung 90 und die Karte der politischen Teilung der USA im Atlas übereinander legen: 1) die beiden Hauptstaaten „Weizen“ (einer für Frühling, der andere für Winterweizen), 2) den Hauptstaat „Mais“.

Aufgabe 10. Unter Verwendung der Pläne der Innenstadt von New York und Washington im Atlas und

(kreativ zusätzliche Informationsquellen, erstellen Sie einen Bericht über kulturelle

etwas!).-historische und architektonische Sehenswürdigkeiten einer dieser Städte. Machen Sie als „Führer“ eine kurze „Tour“ durch die Stadt.

Aufgabe 11. Geben Sie anhand des Textes und der Zeichnungen des Lehrbuchs und der Karten des Atlasses einen kurzen Überblick

(kreativ eine schriftliche Beschreibung eines der US-Makrodistrikte (nach eigenen Angaben).

etwas!) Auswahl).

Hinzufügen- Stellen Sie sich vor, Sie hätten "Reisen" durch die USA unternommen - zusammen

Körper für- Parallelen 40° N Sch. und entlang des Meridians 100° W. e) Beschreiben Sie die Routen.

geben (zum Vergnügen). Verwenden Sie zusätzliche Literatur.

Aufgabe 12 Lesen Sie den Text und die Abbildungen von Teil I des Lehrbuchs und der Tabellen sorgfältig durch

(kreativ"Bewerbungen". Wählen Sie aus allen, die sich auf Kanada beziehen. Benutzen

etwas!). Atlaskarten für Kanada. Vervollständigen Sie auf der Grundlage dieser Materialien die im Lehrbuch enthaltene kurze sozioökonomische Beschreibung dieses Landes. Wenden Sie den beispielhaften Länderprofilplan auf S. 329.

Aufgabe 13 1. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Benennen Sie anhand der Materialien von Thema 9 die wichtigsten

(Finale). typologische Merkmale der Bevölkerung und Wirtschaft der USA und Kanadas. Stellen Sie sie in Form der folgenden Tabelle dar:

Arbeiten Sie mit dieser Tabelle, machen Sie eine Verallgemeinerung.

2. (Arbeite an einer Höhenlinienkarte.) Trage die Höhenlinienkarte von Nordamerika ein (optional): 1) die größten Städte, 2) die wichtigsten Seehäfen, 3) transkontinentale Eisenbahnen. Sie können diese Liste nach eigenem Ermessen erweitern.

3. Stellen Sie fest, welche Arten von thematischen Karten im Lehrbuch und im Atlas Sie beim Studium dieses Themas verwendet haben. Welche davon sind neu für Sie?

4. Beschreiben Sie basierend auf dem Text des Lehrbuchs und Abbildung 81 das Central Business District einer amerikanischen Stadt.

SELBSTKONTROLLE UND GEGENSEITIGE KONTROLLEINHEIT

Erkläre warum:

1. Der Nordosten der Vereinigten Staaten wurde die „Werkstatt der Nation“ genannt.

2. Ein bedeutender Teil der Schwerindustrie der USA und Kanadas ist in der Region der Großen Seen konzentriert.

3. US-Aluminiumhütten befinden sich in den Flusstälern von Tennessee und Columbia.

4. Die Spezialisierung der Landwirtschaft in den USA und Kanada ändert sich, wenn man sich von Ost nach West bewegt.

5. Florida, Kalifornien und Hawaii ziehen die meisten Touristen an.

6. In den Vereinigten Staaten und Kanada hat in den letzten Jahrzehnten das Interesse an der Entwicklung der Regionen des Nordens zugenommen.

Welche Probleme treten auf:

1. Im Zusammenhang mit der beschleunigten Industrialisierung des Südens und Westens der USA?

2. Weil die US-Wirtschaft immer abhängiger von Importen von Öl, Eisenerz und anderen Roh- und Brennstoffen wird?

Stimmen Sie den folgenden Aussagen zu:

1. Megalopolis „Boswash“ – das größte Stadtgebiet der USA?

2. Alaska ist in letzter Zeit zu einem wichtigen Ölfördergebiet in den USA geworden?

3. Dominiert die Landwirtschaft in den USA und Kanada?

4. Ist das US-Transportsystem vom gleichen Typ wie das Transportsystem des anderen Europas?

5. Verbindet der Sankt-Lorenz-Strom die Großen Seen mit New York?

6. Ist Atlanta der größte Flughafen der Welt?

7. Ist die Bevölkerung Kanadas halb so groß wie die der USA?

Können Sie:

1. Finden Sie auf der Karte die im Haupttext von Thema 9 erwähnten US-Städte und ordnen Sie sie aus dem Gedächtnis von Ost nach West?

2. Nennen Sie Beispiele für „Milchprodukte“, „Mais“, „Weizen“, „Orange“, „Ananas“, „Apfel“, „Baumwolle“ in den US-Bundesstaaten?

3. Auf eine Höhenlinienkarte setzen Neuengland, der ferne Westen, Kalifornien?

4. Sagen Sie, welcher der folgenden Indikatoren den Anteil des Westens an der Fläche des gesamten Landes charakterisiert (in %): 20, 36, 49, 64?

5. Nennen Sie die Arten von Mineralien, für die Kanada ein weltweiter Produzent und Exporteur ist.

Verwenden Sie den Text des Lehrbuchs und die Karten, um die Fragen zu beantworten:

1. Welche Teile der USA am wahrscheinlichsten sind Anstellung Menschen in: 1) der Ölförderung, 2) der Luft- und Raumfahrtindustrie, 3) der Aufzucht von Masthühnern?

2. Welche transkontinentalen Eisenbahnen können verwendet werden, um die USA und Kanada in Breitenrichtung zu durchqueren?

3. Welche natürlichen, sozioökonomischen und historischen Gründe trugen zur Entwicklung des Nordostens der USA bei?

Sich vorstellen:

1. Dass Sie eine der großen Städte in den USA oder Kanada besucht haben. Beschreibe es.

2. Dass Sie die US-Industrie kennenlernen wollten. Welche Städte müssen Sie besuchen, um Folgendes zu besuchen: 1) eine Flugzeugfabrik, 2) eine große Elektronikfabrik, 3) eine Automobilfabrik, 4) eine petrochemische Fabrik, 5) ein Stahlwerk?

3. Dass Sie die Gelegenheit hatten, zu arbeiten auf: 1) einer Rinderfarm, 2) einer Tabakplantage, 3) einem Sägewerk. Welche Bundesstaaten in den USA oder Provinzen in Kanada müssten Sie besuchen?

Füllen Sie die Lücken in den folgenden Sätzen aus:

1. Das Wirtschaftskapital der Vereinigten Staaten gilt als ..., aber es konkurriert zunehmend mit ihm ....

2. Der größte Teil des Mittleren Westens grenzt an ... und ..., die beiden Hauptwasserstraßen Nordamerikas.

3. Zu den wichtigen Kulturpflanzen im Süden der Vereinigten Staaten gehört ....

4. In der kanadischen Provinz ... sprechen die meisten Einwohner Französisch.

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 9

Was zu beachten ist

1. Politische Karte und Völker Nordamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 2. Merkmale der physischen und geographischen Lage, des Reliefs, der Mineralien, des Klimas, des Wassers, des Bodens und der Vegetation Nordamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 3. Merkmale der historischen Entwicklung Nordamerikas in der späten XIX-ersten Hälfte des XX Jahrhunderts. (Geschichte, Klasse 8, 9.) 4. Materialien von Teil I dieses Lehrbuchs. 5. Konzepte und Begriffe: Reserve, Bauer.

Was du wissen musst

Thema 9 Leitideen:

1. Als Folge des Zusammenbruchs des sozialistischen Weltsystems und der Sowjetunion hat die Rolle der Vereinigten Staaten in der Weltpolitik und -wirtschaft zugenommen. 2. Neue Beziehungen zwischen Russland, anderen Transformationsländern und den Vereinigten Staaten sind zu einem wichtigen Faktor der internationalen Stabilität geworden und haben die gesamte weltpolitische Situation zum Besseren verändert.

Die wichtigsten wissenschaftlichen Erkenntnisse zu Thema 9:

1. Charakteristische Merkmale des EGP, der Geographie der natürlichen Ressourcen und der Bevölkerung der Vereinigten Staaten. 2. Allgemeine Merkmale der US-Wirtschaft. 3. Die Hauptmerkmale der Geographie von Industrie, Landwirtschaft, Verkehr, Naturmanagement in den Vereinigten Staaten, den wichtigsten Industrie- und Landwirtschaftsregionen. 4. Makroregionalisierung der USA und das Auftreten jeder der vier Makroregionen. 5. Kurze wirtschaftliche und geografische Merkmale Kanadas. 6. Stichworte zum Thema: 1) Nordamerikanischer Stadttyp, 2) „Second Economy“, 3) Bruttosozialprodukt, 4) Stufenspezialisierung, 5) Nordamerikanischer Verkehrsnetztyp, 6) Industriegürtel, 7) Landwirtschaft Gürtel, 8) Schwerpunkttyp der Landentwicklung.

Was du wissen musst

1. Beschreiben Sie städtische Agglomerationen und Megalopolen. 2. Beschreiben Sie die Industrie des Landes. 3. Geben Sie eine kurze wirtschaftliche und geografische Beschreibung des Landes. 4. Erstellen Sie eine schriftliche wirtschaftliche und geografische Beschreibung.

Anleitungen und Pläne zur Beherrschung der Fähigkeiten des Selbststudiums

1. Plan für die Merkmale der Industrie des Landes (der Region):

1. Die Bedeutung der Branche und die Größe ihrer Produkte. 2. Natürliche Voraussetzungen für die Entwicklung der Branche. 3. Die Struktur der Branche. 4. Die Hauptfaktoren, die den Standort der Industrie beeinflussen, und die Hauptmerkmale ihrer Geografie; branchenspezifische Industriegebiete. 5. Abhängigkeit der Branche von Exporten und Importen. 6. Allgemeine Schlussfolgerung; Perspektiven für die Entwicklung der Branche.

2. Planen Sie die Besonderheiten eines einzelnen Landes ein:

1. Die Hauptmerkmale des EGP. 2. Ökonomische Bewertung natürlicher Gegebenheiten und Ressourcen. 3. Die Hauptmerkmale der Fortpflanzung, Struktur und Verteilung der Bevölkerung. 4. Allgemeine Merkmale der Wirtschaft. 5. Die Hauptmerkmale des Industriestandortes. 6. Die Hauptmerkmale des Standorts der Landwirtschaft. 7. Die Hauptmerkmale der Verkehrsgeographie. 8. Hauptwirtschaftsregionen. 9. Die Rolle und Geographie der Außenwirtschaftsbeziehungen. 10. Allgemeine Schlussfolgerung; Entwicklungsperspektiven.

UNTERRICHTSPLAN

Das Thema der Lektion ist „Bevölkerung Afrikas“

Der Name der Lektion ist "The Black Continent"

Kostroma, MBOU-Sekundarschule Nr. 24

Klasse 11

Das Ziel des Unterrichts: Identifizieren Sie die Besonderheiten der Bevölkerung Afrikas.

Unterrichtsziele

Lehrreich:

Schaffen Sie Bedingungen für die Umsetzung der Fähigkeiten zur Arbeit mit kartografischem Material und dem Text des Lehrbuchs.

Aktualisierung des in der 7. Klasse erworbenen Wissens der Schüler über die Bevölkerung Afrikas.

Lehrreich:

Schaffen Sie Bedingungen, um ein positives Interesse an dem zu studierenden Fach, dem Thema der Unterrichtsstunde, zu fördern.

Im Unterricht Bedingungen schaffen, die die Erziehung zur Achtsamkeit in der Wahrnehmung von Antworten gewährleisten.

Förderung der Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten durch die Organisation von Gruppenarbeiten.

Entwicklung:

Bereitstellung von Bedingungen zur Verbesserung der Fertigkeiten und Fähigkeiten im Umgang mit kartografischem Material, Lehrbuchtext und statistischen Daten.

Bieten Sie den Schülern Bedingungen, um den Algorithmus zum Erledigen von Aufgaben zu beherrschen, und Möglichkeiten, das erworbene Wissen zu korrigieren.

Förderung der Willensbildung der Schülerinnen und Schüler bei Schwierigkeiten im Arbeitsablauf.

Unterrichtstyp -

Eine Lektion zur Aktualisierung des Wissens durch die praktische Anwendung der Fähigkeiten zur Arbeit mit kartografischem Material und dem Text des Lehrbuchs.

Formen studentischer Arbeiten:

Individuell (Ausfüllen des Arbeitsblatts der Lektion)

Gruppe

Abschließen von Aufgaben für einen bestimmten Abschnitt des Unterrichtsplans

Gemeinsam ein Kreuzworträtsel lösen oder einen Test machen

Gegenseitige Überprüfung der Arbeitsergebnisse

Didaktisches Material:

Bildungsatlanten (vorzugsweise für jeden Schüler)

Arbeitsblätter (für jeden Schüler)

Aktivitätspaket für 9 Gruppen

Multimediale Präsentation des Lehrers

Technisches Equipment:

Computer des Lehrers

PC für jede Gruppe (ideal, Traum)

Multimedia-Projektor

Eine Markierungstafel zur Demonstration einer Lehrerpräsentation mit der Möglichkeit, die erforderlichen Beschriftungen mit einem farbigen Marker oder Stift darauf anzubringen.

Geplante Lernergebnisse:

Gegenstand

Metasubjekt

persönlich

Arbeit mit verschiedenen geografischen Informationsquellen (Karten, Text, Statistiken)

Nennen Sie die Bevölkerung Afrikas, das Jahr Afrikas

Charakterisieren Sie die Staatsformen und die administrativ-territoriale Struktur der Länder.

Charakterisieren Sie die rassische, nationale, geschlechtliche, altersbezogene und religiöse Zusammensetzung der Bevölkerung.

Erklären Sie die Merkmale der Fortpflanzung, Unterbringung und Verstädterung der Bevölkerung Afrikas

Entwicklung der intellektuellen, kreativen, kognitiven Interessen der Schüler.

Entwicklung der Fähigkeit, die eigene kognitive Aktivität zu steuern, die Fähigkeit, die Ergebnisse der eigenen intellektuellen Bemühungen zu formulieren, die Ergebnisse der eigenen Forschung zu präsentieren.

Beherrschung eines vollständigen Systems geografischer Kenntnisse und Fähigkeiten, die Fähigkeiten ihrer Anwendung in verschiedenen Lebenssituationen.

Entwicklung von Respekt vor der Geschichte, nationalen Besonderheiten, Traditionen, Lebensweisen anderer Völker, Toleranzerziehung.

Bewusstsein für die Probleme der afrikanischen Bevölkerung, des Bildungsniveaus und der Lebensqualität.

STRUKTUR UND ABLAUF DES UNTERRICHTS

Die wichtigsten Phasen der Organisation von Bildungsaktivitäten

Zweck der Bühne

Der Inhalt der pädagogischen Interaktion

Zeit

(in Minuten)

Lehrertätigkeit

Aktivität Studenten

Kognitiv

Kommunikation - aktiv

Regulierung

ich Bühne. Organisatorisch Moment

Ziel - studentische Aktivierung.

Kündigt das Unterrichtsthema an, stellt den Schülern das Motto der Unterrichtsstunde vor (1. und 2. Folie)

Lernen Sie einen Auszug aus einem Gedicht von N. Gumilyov kennen

Verteilen Sie die fehlenden Lehrbücher untereinander

Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor

ich ich Bühne

Untersuchung der Merkmale der modernen Bevölkerung Afrikas

1. Wissensaktualisierung - PLANUNG

Erstellen einer Problemsituation: Erinnern wir uns, welche Merkmale der Bevölkerung der Region analysiert werden müssen, um eine ganzheitliche Sicht auf sie zu erstellen? Können wir das Gelernte anwenden?

Angebote, den Zweck der Unterrichtsstunde zu formulieren, einen Namen für die Unterrichtsstunde zu finden und einen Cluster auszufüllen, der den beabsichtigten Ablauf der Unterrichtsstunde widerspiegelt (3 und 4 Folien)

Auf der 4. Folie schreibt er mit einem Marker oder Stift Fragen auf, die wiederum zu einem Plan zum Studium des Themas und Aufgaben für Gruppen werden. Beim Schreiben empfehle ich, sich auf die geplanten Fragen auf der 5. Folie zu konzentrieren. Dazu können Sie sich einen „Spickzettel“ erstellen.

Verteilt Aufgaben zwischen Gruppen

Formulieren Sie das Hauptziel der Lektion.

Sie erinnern an die Hauptmerkmale der untersuchten Bevölkerung in der 10. Klasse und in der 11. Klasse beim Studium anderer Regionen. Sie heißen.

Sie hören einander zu.Besprechen Sie ihre Optionen, um das Ziel zu erreichen.

Akzeptieren und speichern Sie das LernzielLektion. Sie werden in Gruppen eingeteilt.

Sie gehen davon aus, wie sehr jede Person persönlich bereit ist, die Aufgabe zu bewältigen.

Notieren Sie den Namen der Lektion.

2. ENTDECKUNG VON NEUEM WISSEN

Eine Lösung für ein Lernproblem finden (Aufgaben für eine Gruppe)

Führt die Schüler zu der Idee, dass, um die Aufgabe abzuschließen

Sie müssen alle Aufgaben der Anweisungskarte erfüllen.

Es ist notwendig, über die Reihenfolge der Rede, den Text der Rede und den Text für die Aufzeichnung im Arbeitsblatt nachzudenken.

Analysieren Sie die vorgeschlagenen Fragmente des kartografischen Materials, den Text des Lehrbuchs usw.

Besprechen Sie die Möglichkeiten der Gruppendurchführung der Unterrichtsergebnisse, verteilen Sie ggf. Aufgaben untereinander.

Bestimmen Sie den/die Sprecher aus der Gruppe. Stimmen Sie den Text des Eintrags im Arbeitsblatt auf ihr Thema der Aufgabe ab

Lernaktivitäten zur Umsetzung des Plans

Präsentation der Ergebnisse der Gruppenarbeit

Demonstriert Präsentationsfolien zum Thema der Präsentation einer bestimmten Gruppe (der Übergang erfolgt durch Hyperlinks von Folie Nr. 5)

Machen Sie sich mit den Ergebnissen der Arbeit ihrer Klassenkameraden vertraut, machen Sie sich Notizen in den Arbeitsblättern

Teilen Sie die Ergebnisse der Gruppenarbeit

Üben Sie Selbstbeherrschung, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten korrigieren, um die wesentlichen Inhalte der Rede ihrer Mitschüler kurz, aber zutreffend zu formulieren.

20 (1-3 Minuten pro Gruppe).Einige Gruppen brauchen weniger Zeit

Anwendung neuen Wissens.

Die Arbeit zusammenfassen.

Konsolidierung des studierten Materials.

Stellt den Schülern Fragen: „Haben wir das Ziel des Unterrichts erreicht? Welche Schlussfolgerung kann aus all dem oben Gesagten gezogen werden?

Zeigt Folie 26 mit dem Abschluss der Lektion.

Demonstriert die 27. Folie mit verallgemeinernden Fragen.

Besprechen Sie die Ergebnisse der Arbeit im Unterricht, formulieren Sie ein Fazit oder lernen Sie die fertige Version kennen.

Beantworten Sie die zur Vertiefung vorgeschlagenen Fragen zum untersuchten Thema

Besprechen Sie in Gruppen die Antworten auf die Fragen

Korrigieren Sie ihr Wissen

III . Zusammenfassung der Lektion. Reflexion der Aktivität

Die Kontrolle

Je nach verbleibender Zeit bietet er an, entweder das Kreuzworträtsel zu lösen oder die Testfragen zu beantworten (Übergang von Folie Nr. 27)

Führen Sie die Aufgabe aus, kontrollieren und bewerten Sie ihre Ergebnisse. Senden Sie die Ergebnisse dem Lehrer zur Überprüfung.

Gruppenlösung eines Kreuzworträtsels oder Tests ist akzeptabel

Reflexion über Ihr Handeln

IV . Formulierung der Hausaufgaben

Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler

Bietet an, eine Option für eine kreative Aufgabe auszuwählen: Bereiten Sie Nachrichten zu den Themen vor:

Mythen, Legenden und Geschichten der Völker Afrikas.

Kulturerbe afrikanischer Länder

Und die obligatorische Aufgabe:Praktische Arbeit in der Höhenlinienkarte: markieren die Grenzen der Verbreitung von Rassen und großen Völkern Afrikas

Hausaufgaben aufschreiben

3. Plan für die Merkmale der Bevölkerung des Landes (der Region):

1. Zahl, Art der Bevölkerungsreproduktion, Bevölkerungspolitik. 2. Alters- und Geschlechtszusammensetzung der Bevölkerung, Verfügbarkeit von Arbeitskräften. 3. Nationale (ethnische) Zusammensetzung der Bevölkerung. 4. Soziale und klassenmäßige Zusammensetzung der Bevölkerung. 5. Die Hauptmerkmale der Verteilung der Bevölkerung, die Auswirkungen der Migration auf diese Verteilung. 6. Grade, Raten und Formen der Urbanisierung, Hauptstädte und städtische Agglomerationen. 7. Ländliche Umsiedlung. 8. Allgemeine Schlussfolgerung. Aussichten für Bevölkerungswachstum und Arbeitskräfteangebot.

Thema 8. AFRIKA

BJIOKWISSEN UND FÄHIGKEITEN ERWERBEN

Hinzufügen- Wählen Sie anhand der „Visitenkarte“ auf dem Deckblatt des Lehrbuchs das Passende aus

Karosseriehinter- die bestehenden „Paare“ von Ländern in Afrika und im europäischen Ausland etwa gleich groß

geben (zum Vergnügen). nach der Größe des Territoriums.

Ziehen Sie Rückschlüsse auf die Versorgung dieser Länder mit Roh- und Brennstoffen für die Entwicklung der Schwerindustrie.

Hinzufügen- Bestimmen Sie anhand derselben Quellen die wichtigsten territorialen Kombinationen

Aufgabe 4. Quantifizieren Sie anhand von Tabelle 3 die „urbane Explosion“ in Afrika. Welche Schlussfolgerungen lassen sich aus diesen Berechnungen ziehen?

Hinzufügen- Bereiten Sie eine Zusammenfassung des Berichts zum Thema vor: „Bevölkerung Afrikas“. Benutzen

Körper für- Text und Zeichnungen zu den Themen 3 und 8 des Lehrbuchs, Karten des Atlas, Tabellen der „Anhänge“, gegeben (kompliziert). weiterführende Literatur.

Hinzufügen- Erstellen Sie mit den Karten des Atlasses eine Tabelle in Ihrem Notizbuch "Zonale Spezial-

Körper für- zierung von Export- und Konsumpflanzen in

Dänemark(kreativ!) Afrika“ in folgender Form:

natürlichen Bereich	Ernten exportieren	Konsumkulturen
Subtropen Halbwüsten und Wüsten Savannen und Wälder Feuchte äquatoriale Wälder

Ziehen Sie alle möglichen Schlussfolgerungen aus der Analyse dieser Tabelle.

Aufgabe 7. Bereiten Sie anhand des Texts des Lehrbuchs und des Plans von Kairo im Atlas eine Botschaft vor

(kreativ zum Thema „Kairo – die arabische Stadt Nordafrikas“. Verwenden Sie auch

etwas!). zusätzliche Informationsquellen.

Hinzufügen- Stellen Sie sich vor, Sie hätten eine Reise den Nil hinunter von Assuan nach unternommen

Körper für- Mund. Beschreiben Sie Ihre Reise in einem Brief an einen Freund. Versuche es Datscha (für sodass ein buntes Bild dieses Territoriums entsteht.

Vergnügen).

Aufgabe 8. Was sollte Ihrer Meinung nach getan werden, um die Zukunft zu verhindern

(kreativ!). eine Wiederholung der „Sahel-Tragödie“? Begründen Sie Ihr „Projekt“.

Hinzufügen- In seinem Roman „Fünf Wochen im Ballon“ sprach Jules Verne davon

Finale 1. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Vergleichen Sie die Länder des Nordens, des tropischen Afrikas und

Aufgabe 9. Republik Südafrika nach einigen Indikatoren, die ihre Bevölkerung und Wirtschaft charakterisieren. Beschreiben Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Ordnen Sie die notwendigen Daten in Form einer Tabelle an.

2. Vergleichen Sie die wichtigsten Rohstoffindustrien in Nordafrika und Südwestasien: Welche Schlussfolgerungen lassen sich aus diesem Vergleich ziehen?

3. Vergleichen Sie die wichtigsten Exportkulturen des tropischen Afrikas und Südasiens. Welche Schlussfolgerung lässt sich aus diesem Vergleich ziehen?

4. Bereiten Sie für die Unterrichtsdemonstration ein kleines Album mit dem Titel „Geographie Afrikas auf Briefmarken“ vor.

Beantworte die Fragen:

1. Warum ist die Abwanderung der Bevölkerung an die Küsten der Ozeane und Meere in Afrika weniger ausgeprägt als in Übersee?

2. Warum wird der Kongo nicht für den Export von Industrieprodukten aus dem Kupfergürtel genutzt?

3. Warum wird Kairo „der diamantene Knopf, der das Delta befestigt“ genannt?

4. Warum wird Senegal die „Erdnussrepublik“ genannt?

Sind folgende Aussagen richtig:^Sch

1. Die meisten afrikanischen Länder erlangten in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ihre Unabhängigkeit.

2. Afrika ist die Region mit der höchsten Geburtenrate und der höchsten Sterblichkeitsrate der Welt.

3. Afrikanische Länder sind durch hohe Urbanisierungsraten gekennzeichnet.

4. Nigerias wichtigstes Mineral ist Bauxit.

Wähle die richtige Antwort:

2. Die wichtigsten Mineralienarten Nordafrikas sind ... (Kohle, Eisenerz, Bauxit, Erdöl, Erdgas, Phosphorite).

3. Zu den am wenigsten entwickelten Ländern Afrikas gehören ... (Algerien, Äthiopien, Tschad, Niger, Somalia, Südafrika).

4. Die wichtigsten Exportkulturen des tropischen Afrikas sind ... (Weizen, Hirse, Baumwolle, Zitrusfrüchte, Erdnüsse, Kaffee, Kakao, Naturkautschuk, Sisal).

Können Sie:

1. Auf die Konturkarte der Welt aus dem Gedächtnis folgende im Text und auf Textkarten erwähnte Länder eintragen: Libyen, Algerien, Sudan, Ghana, Kongo, Angola, Simbabwe, Namibia, Mosambik, Madagaskar?

2. Zeigen Sie auf der Karte die folgenden Städte, die im Text und auf Karten erwähnt werden: Kairo, Kinshasa, Addis Abeba, Nai Robi, Lagos, Dakar, Luanda, Johannesburg?

3. Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Konzepte und Begriffe: Monokultur, Subsistenzwirtschaft, Apartheid?

4. Geben Sie an, welche der folgenden Länder die Hauptproduzenten und -exporteure von Kakao sind: Elfenbeinküste, Ghana, Nigeria, Tansania, Angola?

Identifizieren Sie die Länder, auf die die folgenden Aussagen zutreffen:

1. Ein Land auf einer Insel mit einer Fläche von 1.600.000 km 2.

2. Länder, die „innerhalb“ des Territoriums von Südafrika liegen.

3. Ein Land, das am Mittellauf des Niger liegt und keinen Zugang zum Meer hat.

4. Land, dessen Hauptstadt die Stadt Nairobi ist.

5. Ein Land, in dem 98 % der Bevölkerung auf einem Gebiet konzentriert sind, das weniger als 4 % seiner Gesamtfläche einnimmt.

Füllen Sie im Folgenden die Lücken ausSätze:

1. Der Kupfergürtel erstreckt sich von Sambia bis in den südöstlichen Teil von ... .

2. ... - der größte Produzent und Exporteur von Öl in Afrika, ein Mitglied der OPEC.

3. Südafrika produziert ... alle Produkte der verarbeitenden Industrie in Afrika.

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 8

Was zu beachten ist

Was du wissen musst

Themenführende Ideen 8.

Die Transformation der sozioökonomischen Struktur Afrikas erfordert große Anstrengungen sowohl seitens der afrikanischen Völker als auch der gesamten Weltgemeinschaft.

Wissenschaftliche Haupterkenntnisse zu Thema 8:

1. Charakteristische Merkmale der wirtschaftlichen und geografischen Lage, Geographie der natürlichen Bedingungen und Ressourcen, Bevölkerung, Industrie, Landwirtschaft, Umweltprobleme Afrikas. 2. Das Konzept der Monokultur. 3. Das Bild des Territoriums Nordafrikas. 4. Das Bild des Territoriums des tropischen Afrikas. 5. Kurzer Überblick Charakterisierung von Südafrika. 6. Stichworte zum Thema: 1) kolonialer Typus der sektoralen Struktur der Wirtschaft, 2) Monokultur, 3) arabischer Stadttypus.

Was du wissen musst

1. Anhand eines Lehrbuchs und eines Atlasses sich selbstständig das notwendige Wissen zur Charakterisierung aneignen. 2. Führen Sie eine vergleichende Beschreibung von Branchen, Regionen und Städten durch. 3. Erstellen Sie eine Zusammenfassung des Berichts zu einem bestimmten Thema.

Thema 9. NORDAMERIKA

Die Übung 1. Beschreiben Sie das US-EGP anhand des Texts des Lehrbuchs und der Karten des Atlasses. Ist es wirklich profitabel? Warum denkst du das? Wenden Sie einen typischen Plan zur Charakterisierung des EGP des Landes (der Region) auf S. 222.

Aufgabe 2 Beschreiben Sie anhand des Texts des Lehrbuchs und der Abbildungen 83-86 den größten

(kreativ die meisten städtischen Agglomerationen und Ballungsräume der Vereinigten Staaten. Berechnen Sie den Anteil von drei

etwas!). Megalopolen in der Region und Bevölkerung des Landes, Vergleich der Bevölkerungsdichteindikatoren in Megalopolen mit dem nationalen Durchschnitt, Schlussfolgerungen ziehen. Wählen Sie aus dem Text und den Abbildungen von Thema 3 diejenigen Bestimmungen und Abbildungen aus, die zur Charakterisierung der Urbanisierung in den Vereinigten Staaten geeignet sind.

Zusätzlich Machen Sie ein Kreuzworträtsel „Staaten und Städte der USA“.

Aufgabe (zum Vergnügen).

Aufgabe 3. Machen Sie anhand der Daten aus den Tabellen und Abbildungen von Thema 5 und den Tabellen der "Anhänge" die notwendigen Berechnungen, erstellen Sie in Ihrem Notizbuch ein Balken- oder Tortendiagramm, das den US-Anteil an der weltweiten Industrie- und Agrarproduktion mit Sicherheit zeigt Arten von Produkten. Analysieren Sie sie.

Aufgabe 4. Beweisen Sie anhand von Texten aus Ihrem Lehrbuch und einer US-Mineralatlaskarte, dass US-Mineralressourcen zur Entwicklung einer diversifizierten Industrie beitragen. Illustrieren Sie den folgenden Satz aus dem Lehrbuch: "Der Hauptreichtum des östlichen Teils sind Brennstoffmineralien, der westliche ist Erz." Wenden Sie den Standardplan zur Charakterisierung der natürlichen Voraussetzungen für die Entwicklung der Industrie des Landes (der Region) auf S. 222.

Hinzufügen- Verwendung von Daten zu Reserven und Produktion von Kohle, Öl, Erdgas, Eisen

Aufgabe 5. Nennen Sie anhand von Abbildung 87 die fünf wichtigsten Ölstaaten in den Vereinigten Staaten. Bestimmen Sie, in welchen von ihnen auch die Ölförderung auf dem Festlandsockel durchgeführt wird. Versuchen Sie, die Konfiguration des bestehenden Systems von Ölpipelines und die Gründe für den Bau der Transalya-Ska-Ölpipeline zu erklären, die in den 70er Jahren gebaut wurde. Bestimmen Sie anhand von Abbildung 25, woher die Vereinigten Staaten Öl und Erdölprodukte importieren. Wie wird das erklärt? Wenden Sie einen typischen Plan zur Charakterisierung der Industrien des Landes (der Region) an.

Aufgabe 6. Stellen Sie anhand von Abbildung 88 in Ihrem Notizbuch eine Übersichts- und Nachschlagetabelle „Die Hauptbereiche der US-Stahlindustrie“ in folgender Form zusammen:

Aufgabe 7. Bestimmen Sie gemäß Abbildung 28, aus welchen Ländern die Vereinigten Staaten Eisenerz importieren. Was löste es aus?

Verwenden Sie die Wirtschaftskarte der Vereinigten Staaten und die Karte des Maschinenbaus der Welt im Atlas, um die im Text des Lehrbuchs enthaltenen Merkmale des Maschinenbaus zu spezifizieren. Bestimmen Sie durch sie die größten Zentren dieser Industrie. Veranschaulichen Sie die Position des Lehrbuchs, dass die wichtigsten Ingenieurregionen mit den US-Metropolregionen zusammenfallen.

Hinzufügen- Erstellen Sie mit den gleichen Karten eine Zusammenfassung und Referenz in Ihrem Notizbuch

Körper für- Tabelle "Struktur des Maschinenbaus in den größten Zentren dieser Branche gegeben (kompliziert). in den USA".

Schlussfolgerungen formulieren und festhalten.

Aufgabe 9. Beschreiben Sie anhand von Abbildung 90 den Standort der US-Pflanzenproduktion. Bestimmen Sie, indem Sie Abbildung 90 und die Karte der administrativ-territorialen Einteilung der Vereinigten Staaten im Atlas übereinander legen: 1) die beiden Hauptstaaten „Weizen“ (einer für Frühling, der andere für Winterweizen), 2) den Hauptstaat „Mais“. " Zustand.

Aufgabe 10. Unter Verwendung der Pläne der Innenstadt von New York und Washington im Atlas und

(kreativ zusätzliche Informationsquellen, erstellen Sie einen Bericht über kulturelle

etwas!).-historische und architektonische Sehenswürdigkeiten einer dieser Städte. Machen Sie als „Führer“ eine kleine „Tour“ durch die Stadt.

Aufgabe 11. Geben Sie anhand des Textes und der Zeichnungen des Lehrbuchs und der Karten des Atlasses einen kurzen Überblick

(kreativ eine schriftliche Beschreibung eines der US-Makrodistrikte (nach eigenen Angaben).

etwas!) Auswahl).

Hinzufügen- Stellen Sie sich vor, Sie hätten "Reisen" durch die USA unternommen - zusammen

Körper für- Parallelen 40° N Sch. und entlang des Meridians 100° W. e) Beschreiben Sie die Routen.

Datscha (fürVergnügen). Verwenden Sie zusätzliche Literatur.

Aufgabe 12 Lesen Sie den Text und die Abbildungen von Teil I des Lehrbuchs und der Tabellen sorgfältig durch

(kreativ"Bewerbungen". Wählen Sie aus allen, die sich auf Kanada beziehen. Benutzen

etwas!). Atlaskarten für Kanada. Vervollständigen Sie auf der Grundlage dieser Materialien die kurzen sozioökonomischen Merkmale dieses Landes, die im Lehrbuch angegeben sind. Wenden Sie den beispielhaften Länderprofilplan auf S. 329.

Aufgabe 13 1. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Benennen Sie anhand der Materialien von Thema 9 die wichtigsten

(Finale). typologische Merkmale der Bevölkerung und Wirtschaft der USA und Kanadas. Stellen Sie sie in Form der folgenden Tabelle dar:

Spieltyp

Produktion

Population

National

Komposition

Population

Entwicklung

Bauernhöfe

Industrie

Struktur

Bauernhöfe

Territorial

Naya-Struktur

Bauernhöfe

Arbeiten Sie mit dieser Tabelle, machen Sie eine Verallgemeinerung.

3. Stellen Sie fest, welche Arten von thematischen Karten im Lehrbuch und im Atlas Sie beim Studium dieses Themas verwendet haben. Welche davon sind neu für Sie?

4. Beschreiben Sie basierend auf dem Text des Lehrbuchs und Abbildung 81 das Central Business District einer amerikanischen Stadt.

SELBSTKONTROLLE UND GEGENSEITIGE KONTROLLEINHEIT

Erkläre warum:

1. Der Nordosten der Vereinigten Staaten wurde „Werkstatt der Nation“ genannt.

2. Ein bedeutender Teil der Schwerindustrie der USA und Kanadas ist in der Region der Großen Seen konzentriert.

3. US-Aluminiumhütten befinden sich in den Flusstälern von Tennessee und Columbia.

4. Die Spezialisierung der Landwirtschaft in den USA und Kanada ändert sich, wenn man sich von Ost nach West bewegt.

5. Florida, Kalifornien und Hawaii ziehen die meisten Touristen an.

6. In den USA und Kanada hat in den letzten Jahrzehnten das Interesse an der Entwicklung der Regionen des Nordens zugenommen.

Welche Probleme treten auf:

1. Aufgrund der beschleunigten Industrialisierung des Südens und Westens der USA?

2. Weil die US-Wirtschaft immer abhängiger von Importen von Öl, Eisenerz und anderen Rohstoffen und Brennstoffen wird?

Stimmen Sie den folgenden Aussagen zu:

1. Megalopolis „Boswash“ – das größte Stadtgebiet der USA?

2. Alaska ist in letzter Zeit zu einem wichtigen Ölfördergebiet in den USA geworden?

3. Dominiert die landwirtschaftliche Landwirtschaft in den USA und Kanada?

4. Ist das US-Transportsystem vom gleichen Typ wie das Transportsystem des anderen Europas?

5. Verbindet der Sankt-Lorenz-Strom die Großen Seen mit New York?

6. Ist Atlanta der größte Flughafen der Welt?

7. Ist die Bevölkerung Kanadas halb so groß wie die der USA?

Können Sie:

1. Finden Sie auf der Karte die im Haupttext von Thema 9 erwähnten US-Städte und ordnen Sie sie aus dem Gedächtnis von Ost nach West?

2. Nennen Sie Beispiele für „Milchprodukte“, „Mais“, „Weizen“, „Orange“, „Ananas“, „Apfel“, „Baumwolle“ in den US-Bundesstaaten?

3. Auf eine Höhenlinienkarte setzen Neuengland, der ferne Westen, Kalifornien?

4. Sagen Sie, welcher der folgenden Indikatoren den Anteil des Westens an der Fläche des gesamten Landes charakterisiert (in %): 20, 36, 49, 64?

5. Nennen Sie die Arten von Mineralien, für die Kanada ein weltweiter Produzent und Exporteur ist.

Verwenden Sie Lehrbuchtext und Karten, um Fragen zu beantworten:

1. Welche Teile der USA am wahrscheinlichsten sind Anstellung Menschen in: 1) der Ölförderung, 2) der Luft- und Raumfahrtindustrie, 3) der Aufzucht von Masthühnern?

2. Welche transkontinentalen Eisenbahnen können verwendet werden, um die USA und Kanada in Breitenrichtung zu durchqueren?

3. Welche natürlichen, sozioökonomischen und historischen Gründe haben zur Entwicklung des Nordostens der USA beigetragen?

Sich vorstellen:

1. Dass Sie eine der großen Städte in den USA oder Kanada besucht haben. Beschreibe es.

2. Dass Sie die US-Industrie kennenlernen wollten. Welche Städte müssen Sie besuchen, um Folgendes zu besuchen: 1) eine Flugzeugfabrik, 2) einen großen Elektronikhersteller, 3) eine Automobilfabrik, 4) eine petrochemische Anlage, 5) eine Eisenhüttenfabrik?

3. Dass Sie die Möglichkeit hatten, zu arbeiten auf: 1) einer Rinderfarm, 2) einer Tabakplantage, 3) einer Sägemühle. Welche Bundesstaaten in den USA oder Provinzen in Kanada müssten Sie besuchen?

Füllen Sie die Lücken in den folgenden Sätzen aus:

1. Das Wirtschaftskapital der Vereinigten Staaten gilt als ..., konkurriert aber zunehmend mit ... .

2. Ein Großteil des Mittleren Westens grenzt an ... und ..., die beiden Hauptwasserstraßen Nordamerikas.

3. Zu den wichtigen Kulturpflanzen des Südens der USA gehört ....

4. In der kanadischen Provinz ... sprechen die meisten Einwohner Französisch.

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 9

Was zu beachten ist

1. Politische Karte und Völker Nordamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 2. Merkmale der physischen und geographischen Lage, des Reliefs, der Mineralien, des Klimas, des Wassers, des Bodens und der Vegetation Nordamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 3. Merkmale der historischen Entwicklung Nordamerikas im späten XIX - ersten Hälfte des XX Jahrhunderts. (Geschichte, Klasse 8, 9.) 4. Materialien von Teil I dieses Lehrbuchs. 5. Konzepte und Begriffe: Reserve, Bauer.

Was du wissen musst

Thema 9 Leitideen:

1. Als Folge des Zusammenbruchs des sozialistischen Weltsystems und der Sowjetunion hat die Rolle der Vereinigten Staaten in der Weltpolitik und in der Wirtschaft zugenommen. 2. Neue Beziehungen zwischen Russland, anderen Transformationsländern und den Vereinigten Staaten sind zu einem wichtigen Faktor der internationalen Stabilität geworden und haben die gesamte weltpolitische Situation zum Besseren verändert.

Die wichtigsten wissenschaftlichen Erkenntnisse zu Thema 9:

1. Charakteristische Merkmale des EGP, der Geographie der natürlichen Ressourcen und der US-Bevölkerung. 2. Allgemeine Merkmale der US-Wirtschaft. 3. Die Hauptmerkmale der Geographie von Industrie, Landwirtschaft, Verkehr, Naturmanagement in den Vereinigten Staaten, den wichtigsten Industrie- und Landwirtschaftsregionen. 4. Makroregionalisierung der USA und das Auftreten jeder der vier Makroregionen. 5. Kurze wirtschaftliche und geografische Merkmale Kanadas. 6. Stichworte zum Thema: 1) Nordamerikanischer Stadttyp, 2) „Second Economy“, 3) Bruttosozialprodukt, 4) Stufenspezialisierung, 5) Nordamerikanischer Verkehrsnetztyp, 6) Industriegürtel, 7) landwirtschaftliche -yas, 8) Schwerpunkttyp der Gebietsentwicklung.

Was du wissen musst

1. Beschreiben Sie städtische Agglomerationen und Megalopolen. 2. Beschreiben Sie den Industriesektor des Landes. 3. Geben Sie eine kurze wirtschaftliche und geografische Beschreibung des Landes. 4. Erstellen Sie eine schriftliche wirtschaftliche und geografische Beschreibung.

1. Plan für die Merkmale der Industrie des Landes (der Region):

1. Die Bedeutung der Branche und die Größe ihrer Produkte. 2. Natürliche Voraussetzungen für die Entwicklung der Branche. 3. Struktur der Branche. 4. Die Hauptfaktoren, die den Standort der Industrie beeinflussen, und die Hauptmerkmale ihrer Geografie; Branche Industriegebiete. 5. Abhängigkeit der Branche von Exporten und Importen. 6. Allgemeine Schlussfolgerung; Perspektiven für die Entwicklung der Branche.

2. Planen Sie die Besonderheiten eines einzelnen Landes ein:

Thema 10. LATEINAMERIKA

BLOCK ZUM ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN

Übung 1. Bestimmen Sie gemäß der "Visitenkarte" auf dem Deckblatt des Lehrbuchs die Regierungsformen und die administrativ-territoriale Struktur der Länder Lateinamerikas; Erstelle eine Tabelle in deinem Heft. Vergleichen Sie diese Länder mit den Ländern des fremden Asiens und Afrikas und versuchen Sie, die Unterschiede zu erklären.

Aufgabe 2. Charakterisieren Sie anhand der Karte der weltweiten Bodenschätze und der Wirtschaftskarte Lateinamerikas im Atlas und den Tabellen 3, 4 und 5 im „Anhang“ die Zusammensetzung der Mineralien in den einzelnen Teilregionen. Erklären Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Hinzufügen- Bestimmen Sie die wichtigsten territorialen Kombinationen von Mineralien

Körper für- Lateinamerika und trage sie auf einer Höhenlinienkarte ein. Was sind die Voraussetzungen Dänemark(uns- Sie schaffen für die Entwicklung der Industrie, für die Entwicklung neuer Ressourcen FALSCH). Bezirke?

Aufgabe 3. Verwenden Sie die Abbildungen 7-9 des Lehrbuchs, die Tabellen 6, 7 und 8 der „Anhänge“ und die Karten der Land-, Agrarklima- und Wasserressourcen im Atlas, um die Eigenschaften der erneuerbaren natürlichen Ressourcen der Region zu spezifizieren.

Aufgabe 4. Spezifizieren Sie anhand der Abbildungen 12-14 des Lehrbuchs und der Karten zu Fruchtbarkeit, Sterblichkeit und natürlicher Bevölkerungszunahme im Atlas die Bestimmungen des Lehrbuchs in Bezug auf die Bevölkerungsreproduktion.

Aufgabe 5. Geben Sie anhand von Karten der Völker der Welt und der Religionen im Atlas die Hauptmerkmale der Verteilung der Menschen Lateinamerikas nach Sprachfamilien und -gruppen, Religionen an.

Hinzufügen- Der Anteil der Inder an der Gesamtbevölkerung ausgewählter Länder Lateinamerikas

Körper für- ist (in%): in Bolivien - 63, in Guatemala - 54, in Peru - 47, in

uns gegeben- Ecuador - 40, Mexiko - 15, Chile - 9, Panama - 6, Venezuela,

FALSCH). Kolumbien, Nicaragua, El Salvador, Honduras, Argentinien - 2-4. Erstellen Sie anhand dieser Daten ein Kartogramm auf der Konturkarte der Region. Befolgen Sie die Anweisungen auf S. 350.

Aufgabe 6. Geben Sie anhand der Karte der Weltbevölkerungsdichte im Atlas die Hauptmerkmale der Besiedlung der Bevölkerung Lateinamerikas an, die im Lehrbuch vermerkt sind.

Aufgabe 7. Verwenden Sie die Abbildungen 17, 18, Tabellen 3 und 9 des Lehrbuchs und die Tabellen 16, 17 des Anhangs sowie die Urbanisierungskarte im Atlas, um die Merkmale des Urbanisierungsprozesses in Lateinamerika zu spezifizieren. Identifizieren Sie die am stärksten und am wenigsten urbanisierten Länder. Vergleichen Sie Lateinamerika mit dem asiatischen Ausland in Bezug auf Grad und Tempo der Urbanisierung.

Aufgabe 8. Unter Verwendung des Textes des Lehrbuchs, der Wirtschaftskarte Lateinamerikas im Atlas, tragen Sie auf der Konturkarte der Region die wichtigsten Länder ein, die auf die Förderung und den Export spezialisiert sind: Öl, Eisenerz, Kupfererz, Bauxit, Zinnerz, Schwefel, Salpeter. Nennen Sie die Gründe für diese Spezialisierung.

Aufgabe 9. Zeichnen Sie anhand des Textes des Lehrbuchs die physischen und wirtschaftlichen Karten Lateinamerikas im Atlas auf Konturkarte der Region die wichtigsten Länder, die auf die Produktion von Kaffee, Kakaobohnen, Zuckerbananen, Weizen, Mais, Fleisch spezialisiert sind. Nennen Sie die Gründe für diese Spezialisierung.

Hinzufügen- Versuchen Sie, die Frage zu beantworten: „Was wird in Häfen auf Schiffe geladen

Körper für- Lateinamerika? Messen Sie sich mit Ihren Kameraden und rufen Sie an, wie Sie können

Datscha (fürVergnügen). mehr Exportgüter und Exporthäfen.

Aufgabe 10. Betrachten Sie Abbildung 22 des Lehrbuchs. Konkretisieren Sie es mit einem Beispiel von einem der

(kreativ!). Lateinamerikanische Länder (optional).

Aufgabe 11. Unter Verwendung des Texts des Lehrbuchs und der Abbildung 97 sowie zusätzlicher Quellen

(kreativ!). Informationen einen Bericht zum Thema "Entwicklung des Amazonas" erstellen. Erklären Sie, welche Probleme dies für Brasilien, für Lateinamerika, für die ganze Welt aufwirft.

Aufgabe 12. 1. Erklären Sie anhand von Geografie- und Geschichtskenntnissen, warum Latein

(Finale). Amerika ist in Bezug auf die sozioökonomische Entwicklung anderen Regionen der Entwicklungsländer voraus.

2. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Stellen Sie anhand des Textes und der Zeichnungen des Lehrbuchs sowie der Karten aus dem Atlas Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Mexiko, Brasilien und Argentinien fest.

3. Geben Sie anhand des Textes des Lehrbuchs und zusätzlicher Informationsquellen eine kurze vergleichende Beschreibung von zwei (optional) aus den folgenden Städten: Mexiko-Stadt, Havanna, Rio de Janeiro, Sao Paulo, Brasilien, Buenos Aires.

4. Stellen Sie sich vor, Sie fahren mit dem Auto die Pan American Highway entlang und führen ein Tagebuch. Geben Sie ein Beispiel für eine solche Aufzeichnung für einen Tag (Ihrer Wahl).

5. Beschreiben Sie gemäß dem Text des Lehrbuchs und Abbildung 98 die Stadt Brasilia.

SELBSTKONTROLLE UND GEGENSEITIGE KONTROLLEINHEIT

Wie würden Sie erklären:

Was hat zur Entstehung des geografischen Begriffs „Lateinamerika“ geführt?

Was erklärt die besonders große Rolle der Hauptstädte in Lateinamerika?

Wie wirkte sich die Abhängigkeit vom Weltmarkt auf die Gestaltung des Verkehrsnetzes der Region aus?

Was war der Zweck der neuen Hauptstadt Brasiliens?

Wie verstehen Sie:

Die Behauptung, dass die geografische Arbeitsteilung zwischen den Hauptstädten und peripheren Städten Lateinamerikas nicht auf dem Prinzip „Stadt für Land“, sondern auf dem Prinzip „Land für Stadt“ beruht?

Der Ausdruck: "Rio de Janeiro ist eine Stadt, in der die Menschen das Leben genießen, und Sao Paulo ist eine Stadt, in der sie ihren Lebensunterhalt verdienen"?

Der Ausdruck: „Wenn der Kaffeepreis steigt, steigt auch Brasilien“?

Der Ausdruck des berühmten schwedischen Schriftstellers A. Lundqvist, der Buenos Aires mit einer mächtigen Spinne verglich, „die am Rande des Netzes sitzt, das das Land verstrickt“?

Der Ausdruck: „Panama ist in erster Linie ein Kanal“?

Können Sie:

Tragen Sie auf der Konturkarte der Welt aus dem Gedächtnis die folgenden im Text und auf Textkarten erwähnten Länder auf: Guatemala, Nicaragua, Costa Rica, Kolumbien, Suriname, Ecuador, Peru, Bolivien, Paraguay, Uruguay ?;

Zeigen Sie auf der Karte die folgenden im Text und auf Textkarten erwähnten Städte: Mexiko-Stadt, Havanna, Caracas, Lima, Sao Paulo, Montevideo, Buenos Aires, Santiago?

Geben Sie an, in welchem der folgenden Länder die Amtssprache Spanisch ist: Kuba. Venezuela, Brasilien, Argentinien, Chile?

Nennen Sie ein lateinamerikanisches Land, in dessen Export eine wichtige Rolle spielt: Kupfer, Bauxit, Zinn, Öl, Kaffee, Fleisch, Wolle, Fisch?

Überprüfen Sie, ob richtig oder falschdie folgenden Aussagen, und wenn nötig, gebenRechtsAntworten:

Argentinien und Uruguay sind die „weißesten“ Länder Lateinamerikas.

Mexiko ist das größte hispanische Land der Welt.

Brasilien ist das größte katholische Land der Welt.

Rio de Janeiro ist die größte städtische Agglomeration in Lateinamerika.

Venezuela ist das einzige lateinamerikanische Land, das Teil der OPEC ist.

Brasilien und Kolumbien sind die größten Kaffeeproduzenten der Welt.

Nennen Sie die Länder, in diedie folgenden Aussagen:

Das einzige Land in Mittelamerika, das keinen Zugang zur Karibik hat.

Das einzige Land in der Anden-Subregion, das keinen Zugang zum Meer hat.

Ein Land, in dem 4/5 der Bevölkerung auf einer Höhe über dem Meeresspiegel leben.

Ein Land, in dem 17-mal mehr Menschen Portugiesisch sprechen als in Portugal.

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 10

Was zu beachten ist

1. Die politische Landkarte und die Völker Lateinamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 2. Merkmale der physischen und geographischen Lage, des Reliefs, der Mineralien, des Klimas, des Wassers, des Bodens und der Vegetation Lateinamerikas. (Geographie, Klasse 7.) 3. Merkmale der historischen Entwicklung Lateinamerikas im 19. Jahrhundert. (Geschichte, Klasse 8.) 4. Materialien von Teil I dieses Lehrbuchs. 5. Konzepte und Begriffe: Höhenzonalität, Äquatorwald, Flussabfluss, Luftmassen, Mestizen, Mulatten.

Was gelernt werden muss

ModeratorThema Idee10:

Die Länder Lateinamerikas haben den Weg der Umstrukturierung der kolonialen Sektor- und Territorialstruktur der Wirtschaft eingeschlagen und einige Erfolge erzielt.

Wissenschaftliche Haupterkenntnisse zu Thema 10:

1. Charakteristische Merkmale des EGP, Geographie der natürlichen Bedingungen und Ressourcen, Bevölkerung, sektorale und territoriale Struktur der Wirtschaft, Umweltprobleme Lateinamerikas. 2. Wirtschaftliche und geografische Merkmale der Land-Subregion Brasiliens. 3. Schlüsselwörter des Themas: 1) lateinamerikanischer Stadttyp, 2) „falsche Urbanisierung“, 3) Latifundien, 4) kolonialer Typ der territorialen Struktur der Wirtschaft.

Was du wissen musst

1. Konkretisieren Sie anhand der Zeichnungen des Lehrbuchs sowie der Karten des Atlas selbstständig die wesentlichen Bestimmungen des Lehrbuchs. 2. Geben Sie eine kurze Beschreibung der Städte. 3. Erstellen Sie ein Kartogramm.

Anleitungen und Pläne zur Beherrschung der Fähigkeiten des Selbststudiums

Wie man ein Kartogramm erstellt und analysiert.

1. Markieren Sie auf der Höhenlinienkarte die Grenzen der Gebiete, die Gegenstand der Analyse sind. 2. Analysieren Sie eine statistische oder andere Quelle von Indikatoren für das Kartogramm und geben Sie die erforderlichen Indikatoren ein. 3. Gruppieren Sie diese Indikatoren nach bestimmten Intervallen. 4. Erstellen Sie eine Kartogrammlegende, in der dunklere Töne oder dichtere Schattierungen eine größere Intensität des Phänomens widerspiegeln und umgekehrt. 5. Färben oder schraffieren Sie die Konturkarte. 6. Führen Sie eine Analyse des Kartogramms durch und ziehen Sie Schlussfolgerungen.

GLOBALE PROBLEME DER MENSCHHEIT

BLOCK ZUM ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN

Übung 1. Schreiben Sie unter Verwendung des gesamten Inhalts von Thema 2 und anderer Themen des Lehrbuchs in Ihr Heft

(kreativ Schema "Faktoren und Formen der gesellschaftlichen Auswirkungen auf die Umwelt".

etwas!). Denken Sie darüber nach, inwieweit die Lösung des Umweltschutzproblems von jedem Bewohner unseres Planeten abhängt, einschließlich Ihnen.

Aufgabe 2. Unter Verwendung des gesamten Inhalts von Thema 2 und anderer Themen des Lehrbuchs, Tabellen 11, 16, 17,

(kreativ 34 und 35 im „Anhang“ ein mündliches „demographisches Porträt“ erstellen

etwas!). Planet heute und im ersten Viertel des XXI Jahrhunderts.

Die Übung3 Mit allen Inhalten von Thema 1 und anderen Themen des Tutorials sowie

(kreativ Zeitschriften, bereiten Sie eine Nachricht vor (schriftlich

etwas!). Abstract) zum Thema "Auf dem Weg in eine atomwaffenfreie und sichere Welt".

Aufgabe 4 Unter Verwendung von Abbildung 99 und den Inhalten der Themen 2 und 5 sowie anderer Themen des Lehrbuchs,

(kreativ!) Beschreiben Sie die geografischen Aspekte des globalen Ernährungsproblems. Beweisen Sie, dass der Mangel an Nahrungsmitteln auf der Welt in erster Linie nicht auf natürliche, sondern auf sozioökonomische Ursachen zurückzuführen ist. Nennen Sie die Wirtschaftszweige, die an der Lösung des Ernährungsproblems beteiligt sind.

Aufgabe 5 Unter Verwendung aller Inhalte der Themen 2, 4 und 5, sowie des regionalen Teils des Kurses und

(kreativ Atlaskarten, formulieren die geografischen Aspekte von Energie und

etwas!). Rohstoffprobleme der Menschheit. Was sind Ihrer Meinung nach mögliche Lösungsansätze?

Aufgabe 6 Unter Verwendung des Materials der Themen 2 und 3 des Lehrbuchs und der Medien,

(kreativ bereiten Sie eine Debatte zum Thema "Probleme der menschlichen Gesundheit und Langlebigkeit" vor.

etwas!).

Die Übung7 Verwenden Sie den Inhalt der Themen 1-5, um das Konzept des Maritimen zu erklären

(kreativ Wirtschaft. Zeichne ein Diagramm dieses Konzepts in dein Heft. Weltkarten vergleichen

etwas!). Offshore-Erdölförderung und -transport und globale Meeresfischerei und formulieren eigenständig das Problem, das sich im Zusammenhang mit der territorialen Koinzidenz von Offshore-Erdölförderung und -fischerei stellt. Schlagen Sie Lösungswege vor.

Aufgabe 8 Erstelle anhand des Inhalts von Thema 11 ein Diagramm in deinem Heft „Beziehung

(kreativ Probleme der Überwindung der Rückständigkeit der Entwicklungsländer mit anderen

etwas!). globale Probleme der Menschheit.

Die Übung9 Analysieren Sie die physischen Karten der Welt und der Regionen und bestimmen Sie für welche

(zumDu tust- Ländern könnte ein Anstieg des Weltozeanspiegels sogar um 1-1,5 m haben

Wille). katastrophale Folgen als Folge der Überschwemmung des Territoriums.

Die Übung10 1. Erstellen Sie eine grafische Zusammenfassung von Thema 11.

(Finale). 2. (Arbeiten Sie in einem Notizbuch.) Erstellen Sie basierend auf dem erworbenen Wissen eine übersichtliche Referenztabelle "Merkmale der globalen Probleme der Menschheit". Machen Sie eine Verallgemeinerung basierend auf den Materialien der Tabelle.

SELBSTKONTROLLE UND GEGENSEITIGE KONTROLLEINHEIT

wieSie denken:

1. Wenn Sie einen Weg finden könnten, die Ausbeutung von Ölreservoirs um 20 % zu steigern, wäre dies gleichbedeutend mit der Eröffnung eines Ölbeckens, dessen Produktion mit dem westsibirischen vergleichbar ist?

2. Was bedeutet der bildliche Ausdruck, dass die Brenn- und Rohstoffressourcen der Entwicklungsländer nur eine kleine „Spitze des Eisbergs“ darstellen? Was muss getan werden, um diesen ganzen „Eisberg“ zu nutzen?

3. Was bedeutet der Ausdruck: „Wir haben die Erde nicht von unseren Vorfahren geerbt. Wir leihen es uns von unseren Nachkommen“?

4. Warum hängt die Lösung globaler Probleme nicht nur von Staaten und Regierungen ab, sondern auch vom Handeln aller Erdbewohner, jedes einzelnen Menschen, einschließlich Ihnen persönlich?

METHODISCHE SCHLÜSSEL ZU THEMA 11

Was zu beachten ist

Alle Materialien zu den Themen 1-10 des Lehrbuchs.

Was gelernt werden muss

Thema 11 Leitideen:

1. Die Moderne ist die Ära der wachsenden Interdependenz einer widersprüchlichen, aber immer integraleren Welt. 2. Mittelpunkt und Bindeglied des gesamten globalen Problemkomplexes unserer Zeit ist der Mensch und seine Zukunft.

Wissenschaftliche Haupterkenntnisse zu Thema 11:

1. Das Konzept der Globalisierung und globale Probleme der Menschheit. 2. Essenz, Ursachen und Wege zur Lösung jedes dieser Probleme. 3. Das Konzept einer nachhaltigen Entwicklungsstrategie. 4. Nachhaltige Entwicklung und Geographie. 5. Stichworte zum Thema: 1) Globalisierung, 2) „goldene Milliarde“, 3) globales Problem, 4) ökologische Krise, 5) Krise (kritische) ökologische Region, 6) Meeresökonomie, 7) globale Prognose, 8 ) globale wissenschaftliche Hypothese, 9) globales (Welt-)Projekt, 10) nachhaltige Entwicklung.

„Globale ... militaristische Vorstellungen des Westens Block. Im Sowjet ... von vornherein gegeben Eigenschaften nach ... Form Bergbau Material... Wissen und Fähigkeiten die die Grundlage der Weltanschauung bilden, Allgemeines ...

Allgemeine Merkmale der Methodik der Wissenschaft

Dokumentieren

... Block. „Der erste von ihnen wird von Kategorien gebildet, in denen die meisten AllgemeinesEigenschaften... Gedanken an bekommen und Erklärung von Tatsachen. Zusammen mit Themen es gibt Methoden ... für sein Leben Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten: Wissen- System der wissenschaftlichen...

97. Afrika - die Region der "Urban Explosion"

Über viele Jahrhunderte, ja Jahrtausende blieb Afrika überwiegend ein „ländlicher Kontinent“. Es stimmt, Städte sind vor sehr langer Zeit in Nordafrika aufgetaucht. Es genügt, an Karthago zu erinnern, die wichtigsten urbanen Zentren der Ära des Römischen Reiches. Aber in Afrika südlich der Sahara tauchten Städte bereits in der Ära der großen geografischen Entdeckungen auf, hauptsächlich als militärische Hochburgen und Handelsstützpunkte (einschließlich Sklaven). Während der kolonialen Teilung Afrikas an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. Neue städtische Siedlungen entstanden hauptsächlich als lokale Verwaltungszentren. Dennoch ist der Begriff „Urbanisierung“ in Bezug auf Afrika bis zum Ende der Neuzeit offenbar nur bedingt anwendbar. Schließlich gab es im Jahr 1900 auf dem gesamten Kontinent nur eine Stadt mit mehr als 100.000 Einwohnern.

In der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Die Situation hat sich geändert, aber nicht so radikal. Noch 1920 zählte die städtische Bevölkerung Afrikas nur 7 Millionen Menschen, 1940 bereits 20 Millionen und war erst 1950 auf 51 Millionen Menschen angewachsen.

Aber in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts, besonders nach einem so wichtigen Meilenstein wie dem Jahr Afrikas, ein echtes „ städtische Explosion. Dies wird vor allem durch Daten über die Wachstumsraten der städtischen Bevölkerung veranschaulicht. Zurück in den 1960er Jahren. in vielen Ländern haben sie phänomenal hohe Raten von 10–15 oder sogar 20–25 % pro Jahr erreicht! 1970–1985 Die städtische Bevölkerung wuchs im Durchschnitt um 5–7% pro Jahr, was eine Verdoppelung in 10–15 Jahren bedeutete. Ja, sogar in den 1980er Jahren. diese Raten blieben ungefähr auf dem Niveau von 5 % und nur in den 1990er Jahren. begann zu sinken. Infolgedessen begann die Zahl der Stadtbewohner und die Zahl der Städte in Afrika rapide zu steigen. Der Anteil der Stadtbevölkerung erreichte 1970 22 %, 1980 29 %, 1990 32 %, 2000 36 % und 2005 38 %. Dementsprechend stieg der Anteil Afrikas an der städtischen Bevölkerung der ganzen Welt von 4,5 % im Jahr 1950 auf 11,2 % im Jahr 2005.

Wie in den übrigen Entwicklungsländern wird Afrikas „Urban Explosion“ vom Wachstum großer Städte dominiert. Ihre Zahl stieg von 80 im Jahr 1960 auf 170 im Jahr 1980 und hat sich danach mehr als verdoppelt. Auch die Zahl der Städte mit 500.000 bis 1 Mio. Einwohnern ist spürbar gestiegen.

Doch diese Besonderheit der afrikanischen „Urban Explosion“ lässt sich am Beispiel des Wachstums der Millionenstädte besonders gut demonstrieren. Die erste derartige Stadt entstand Ende der 1920er Jahre. wurde Kairo. 1950 gab es nur zwei Millionärsstädte, aber bereits 1980 waren es 8, 1990 - 27, und die Einwohnerzahl stieg von 3,5 Millionen auf 16 bzw. 60 Millionen Menschen. Nach Angaben der UN Ende der 1990er Jahre. In Afrika gab es bereits 33 Agglomerationen mit mehr als 1 Million Einwohnern, die 1/3 der gesamten städtischen Bevölkerung konzentrierten, und im Jahr 2001 gab es bereits 40 Millionärsagglomerationen, von denen zwei (Lagos und Kairo) mit a Bevölkerung von mehr als 10 Millionen Menschen sind bereits in die Kategorie der Superstädte eingetreten. In 14 Agglomerationen lag die Einwohnerzahl zwischen 2 und 5 Millionen Menschen, im Rest zwischen 1 und 2 Millionen Menschen (Abb. 148). In den nächsten fünf Jahren fielen jedoch einige Hauptstädte, zum Beispiel Monrovia, Freetown, aus der Zahl der Millionärsstädte heraus. Dies ist auf die instabile politische Lage und die Militäroperationen in Liberia und Sierra Leone zurückzuführen.

Betrachtet man den Prozess der „Urban Explosion“ in Afrika, muss man berücksichtigen, dass die industrielle und kulturelle Entwicklung der Länder, die Vertiefung der Prozesse der ethnischen Konsolidierung und andere positive Phänomene mit Städten verbunden sind. Gleichzeitig wird das städtische Umfeld jedoch von vielen negativen Phänomenen begleitet. Denn Afrika verstädtert nicht nur in der Breite(und nicht in die Tiefe, wie in entwickelten Ländern), aber die sog falsche Urbanisierung, charakteristisch für Länder und Regionen, in denen es praktisch kein oder fast kein Wirtschaftswachstum gibt. Nach Angaben der Weltbank in den 1970er-1990er Jahren. Afrikas städtische Bevölkerung ist um durchschnittlich 4,7 % pro Jahr gewachsen, während ihr BIP pro Kopf jährlich um 0,7 % zurückgegangen ist. Infolgedessen sind afrikanische Städte größtenteils nicht zu Motoren des Wirtschaftswachstums und des Strukturwandels in der Wirtschaft geworden. Im Gegenteil, in vielen Fällen begannen sie, als Hauptherde der sozioökonomischen Krise zu fungieren und wurden zum Brennpunkt akuter sozialer Widersprüche und Gegensätze wie Arbeitslosigkeit, Wohnungsnot, Kriminalität usw. Die Situation wird durch die noch verschlimmert Tatsache, dass Städte, insbesondere große, weiterhin die ärmsten Landbewohner anziehen, die die Schicht der marginalisierten Bevölkerung ständig auffüllen. Statistiken zeigen, dass die Top-Ten-Städte der Welt mit der niedrigsten Lebensqualität neun afrikanische Städte sind: Brazzaville, Pont-Noire, Khartum, Bangui, Luanda, Ouagadougou, Kinshasa, Bamako und Niamey.

Die „Urban Explosion“ in Afrika ist sehr typisch für die übertrieben große Rolle der Hauptstädte sowohl in der Bevölkerung als auch in der Wirtschaft. Die folgenden Zahlen sprechen für den Grad einer solchen Hypertrophie: In Guinea konzentriert die Hauptstadt 81% der gesamten städtischen Bevölkerung des Landes, im Kongo - 67, in Angola - 61, im Tschad - 55, in Burkina Faso - 52, in mehreren anderen Ländern - von 40 bis 50 %. Beeindruckend sind auch folgende Indikatoren: bis Anfang der 1990er Jahre. Bei der Herstellung von Industrieprodukten entfielen auf die Hauptstädte: in Senegal (Dakar) - 80%, im Sudan (Khartum) - 75%, in Angola (Luanda) - 70%, in Tunesien (Tunesien) - 65%, in Äthiopien (Addis Abeba) - 60 %.

Trotz vieler Gemeinsamkeiten zeichnet sich die „Urban Explosion“ in Afrika auch durch ganz erhebliche aus regionale Unterschiede insbesondere zwischen Nord-, Tropen- und Südafrika.

BEIM Nordafrika hat bereits einen sehr hohen (51 %) Urbanisierungsgrad erreicht, der über dem Weltdurchschnitt liegt, und in Libyen erreicht er 85 %. Ägypten hat bereits über 32 Mio. Stadtbewohner, Algerien über 22 Mio. Da Nordafrika schon sehr lange Schauplatz urbanen Lebens ist, war das Städtewachstum nicht so explosiv wie in anderen Teilregionen des Kontinents. Wenn wir das materielle Erscheinungsbild von Städten im Auge behalten, dann herrscht in Nordafrika ein langgestreckter Typ arabischer Stadt mit seiner traditionellen Medina, Kasbah, bedeckten Basaren, die im 19.-20. Jahrhundert entstanden sind. wurden durch Quartiere europäischer Bauten ergänzt.

Reis. 148. Millionäre Agglomerationen in Afrika

BEIM Südafrika Der Urbanisierungsgrad beträgt 56 %, und der entscheidende Einfluss auf diesen Indikator ist, wie Sie sich vorstellen können, die wirtschaftlich am weitesten entwickelte und urbanisierteste Republik Südafrika, in der die Zahl der Stadtbewohner 25 Millionen Menschen übersteigt. Auch in dieser Subregion haben sich mehrere Millionärs-Agglomerationen gebildet, deren größte Johannesburg (5 Millionen) ist. Das materielle Erscheinungsbild der Städte Südafrikas spiegelt sowohl afrikanische als auch europäische Züge wider, und soziale Kontraste sind in ihnen – auch nach der Beseitigung des Apartheidsystems in Südafrika – noch sehr greifbar.

BEIM Tropisches Afrika Der Urbanisierungsgrad ist niedriger als im Norden: in Westafrika 42%, in Ostafrika 22, in Zentralafrika 40%. Die Durchschnittswerte der einzelnen Länder sind in etwa gleich. Symptomatisch ist, dass es im kontinentalen Teil des tropischen Afrikas (ohne Inseln) nur sechs Länder gibt, in denen der Anteil der städtischen Bevölkerung 50 % übersteigt: Gabun, Kongo, Liberia, Botswana, Kamerun und Angola. Aber hier sind die am wenigsten urbanisierten Länder wie Ruanda (19%), Burundi (10%), Uganda (13), Burkina Faso (18), Malawi und Niger (jeweils 17%). Es gibt auch Länder, in denen die Hauptstadt 100 % der gesamten städtischen Bevölkerung konzentriert: Bujumbura in Burundi, Praia auf den Kapverden. Und gemessen an der Gesamtzahl der Einwohner (mehr als 65 Millionen) belegt Nigeria den nicht konkurrenzfähigen ersten Platz in ganz Afrika. Viele der Städte im tropischen Afrika sind extrem überfüllt. Das auffälligste Beispiel dieser Art ist Lagos, das nach diesem Indikator (etwa 70.000 Menschen pro 1 km 2) einen der ersten Plätze der Welt einnimmt. Yu. D. Dmitrevsky bemerkte einmal, dass viele Städte im tropischen Afrika durch die Aufteilung in „einheimische“, „geschäftliche“ und „europäische“ Teile gekennzeichnet sind.

Demographisch Prognosen Gelegenheit bieten, den Verlauf der "Urban Explosion" in Afrika bis 2010, 2015 und 2025 nachzuzeichnen. Nach diesen Prognosen soll die städtische Bevölkerung im Jahr 2010 auf 470 Millionen Menschen und ihr Anteil an der Gesamtbevölkerung auf bis zu 44 % anwachsen. Es wird geschätzt, dass, wenn in 2000-2015. Wenn die städtische Bevölkerungswachstumsrate durchschnittlich 3,5 % pro Jahr beträgt, wird der Anteil der Stadtbewohner in Afrika 50 % erreichen, und der Anteil dieses Kontinents an der städtischen Bevölkerung der Welt wird auf 17 % steigen. Offenbar steigt die Zahl der millionenschweren afrikanischen Agglomerationen im Jahr 2015 auf 70. Gleichzeitig werden Lagos und Kairo in der Gruppe der Superstädte bleiben, aber die Zahl ihrer Einwohner wird auf 24,6 Millionen bzw. 14,4 Millionen steigen 10 Millionen Einwohner (Kinshasa, Addis Abeba, Algerien, Alexandria, Maputo, Abidjan und Luanda). Und im Jahr 2025 wird die städtische Bevölkerung Afrikas 800 Millionen Menschen überschreiten, mit einem Anteil an der Gesamtbevölkerung von 54 %. In Nord- und Südafrika wird dieser Anteil auf 65 % und sogar 70 % steigen, und im jetzt am wenigsten urbanisierten Ostafrika werden es 47 % sein. Gleichzeitig könnte die Zahl der Millionärs-Agglomerationen im tropischen Afrika auf 110 steigen.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Fragmente aus der Präsentation

Die Zusammensetzung des Territoriums von Afrika

Afrikanische natürliche Ressourcen

Rassen- und ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung Afrikas

Bevölkerungsdichte

Afrika - die Region der "Urban Explosion"

Allgemeine Merkmale der Wirtschaft afrikanischer Länder

Landwirtschaft in Afrika.

Afrikanische Industrie

Transport

Schienenverkehr in Afrika.

Straßentransport in Afrika.

Allgemeine Merkmale der Methodik der Wissenschaft

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