Großbritannien liegt auf den Britischen Inseln. Es besteht aus drei Ländern. Sie sind Schottland, Wales und England. Die Amtssprache ist Englisch. Die Hauptstadt des Landes ist London. London ist eine der ältesten Städte der Welt. Es ist eine sehr schöne Stadt. Es gibt viele interessante und schöne Orte in London. Darunter sind Big Ben, der Tower of London, die London Bridge, das British Museum. Dort gibt es auch viele grüne Parks.

In Großbritannien gibt es viele Flüsse und Seen. Wir alle haben von Loch Ness gehört. Es gibt viele Berge, aber sie sind nicht hoch. Das Klima in Großbritannien ist mild. Im Sommer ist es nicht sehr heiß und im Winter nicht sehr kalt.

Das Vereinigte Königreich liegt auf den Britischen Inseln. Es besteht aus drei Ländern. Dies sind Schottland, Wales und England. Die Amtssprache ist Englisch. Die Hauptstadt des Landes ist London. London ist eine der ältesten Städte der Welt. Dies ist eine sehr schöne Stadt. Es gibt viele interessante und schöne Orte in London. Darunter sind Big Ben, der Tower of London, die London Bridge, das British Museum. Es gibt auch viele grüne Parks.

In Großbritannien gibt es viele Flüsse und Seen. Wir haben alle von Loch Ness gehört. Es gibt viele Berge, aber sie sind nicht hoch. Das Klima in Großbritannien ist mild. Nicht sehr heiß im Sommer, nicht sehr kalt im Winter.

апрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппара рппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрар парппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаммапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрап раарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапр апрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпа

Lesen Sie auch: A. Eine Person sollte mit einer solchen Aufgabe betraut werden, die maximale Anstrengung erfordert, aber der Gesundheit nicht schadet e) Vergleichen Sie die erhaltenen Daten mit experimentellen Daten (falls vorhanden), finden und erklären Sie mögliche Abweichungen. Warum brauchen wir die Haltung und das Lächeln eines verblüfften Pfaus mit einem verbrannten Becher? Warum ein Patent für eine Erfindung, ein Gebrauchsmuster oder ein Industriedesign erhalten? Die Verteidigung der Kontrollarbeit beinhaltet die Fähigkeit, die Verwendung jedes untersuchten grammatikalischen Phänomens zu erklären. Stellen Sie das Feistel-Schema dar, das den meisten modernen symmetrischen Verschlüsselungsalgorithmen zugrunde liegt, erklären Sie die Vorteile, beweisen Sie die Korrektheit des Schemas. Sehen wir uns also an, was Psychologen raten, um zu lernen, wie wir uns selbst kontrollieren können. Glaubst du, es ist möglich, mit Hilfe von Hypnose eine Portion „Glück“ zu bekommen?

Nützliche Tipps für Eltern

Uns Erwachsenen ist klar, dass wir Englisch lernen müssen, aber wie macht man dem Kind klar, warum Englisch lernen, warum sollte es diese Hausaufgaben machen?

Denken Sie zuerst mit Ihrem Kind darüber nach, wie es ihm jetzt helfen kann, Englisch zu können. Ist Englisch für das Kind jetzt nützlich? (Dies ist das erste, weil ehrlich gesagt nicht viele Kinder in der Lage sind, sich langfristige Ziele für die zukünftige Arbeit usw. zu setzen, weil es nicht bald sein wird, "dann werde ich lernen", denkt das Kind, nicht verstehen, was dann viel schwieriger wäre).

* Wenn Sie zum Beispiel im Ausland Urlaub machen, können Englischkenntnisse Ihrem Kind helfen, dort Freunde aus fast allen Ländern zu finden (schließlich gilt Englisch immer noch als internationale Sprache)

* Auch wenn Sie nicht im Ausland in den Urlaub fahren, kann das Kind im Internet Brieffreunde aus jedem Land finden und mit ihnen auf Englisch korrespondieren oder sich über Skype unterhalten (erweiterte Version)

Sie können dem Kind erklären, welche Vorteile es bekommt, wenn es Englisch kann. Zum Beispiel Harry Potter * Wenn ein Kind Englisch spricht, kann es jedes Buch lesen, an dem es interessiert ist, auch das neueste, ohne darauf zu warten, dass es ins Russische übersetzt wird (dies ist natürlich in der High School), zumal es sich um literarische Übersetzungen handelt schon andere Werke, das Lesen im Original ist immer interessanter, wenn man wissen will, was der Autor eigentlich gemeint hat. Ein Beispiel aus dem Leben - es gab eine Schülerin, die Bücher über Harry Potter mochte und als ein neues Buch herauskam, fing sie sofort an zu lesen. Da sie keine brillanten Fähigkeiten hatte, aber eine starke Motivation hatte, verstand sie Englisch nicht schlechter und irgendwo besser als ihre Klassenkameraden, die nichts extra lasen.

* die gleiche Situation mit Filmen und Zeichentrickfilmen - wie interessant ist es schließlich, einen Film zu sehen und zu verstehen, was und wie die Schauspieler sagen, dieselben berühmten Schauspieler (oder Zeichentrickfiguren) und nicht Übersetzer! Die Wahrnehmung des Films ändert sich sofort!

* Eine sehr gute Motivation für moderne Kinder ist die Fähigkeit zu verstehen, was in ihren bevorzugten, aber nicht russifizierten Computerspielen, in verschiedenen Foren, Websites, in Warnhinweisen auf dem Bildschirm usw. im Allgemeinen alles, was damit zusammenhängt, geschrieben oder gesagt wird Rechner und Internet.

* Vergessen Sie nicht die Lieder englischsprachiger Interpreten. Englischkenntnisse können einem Kind, das sich mit Gesang beschäftigt, auch helfen, sein Repertoire zu erweitern und Lieder auf Englisch mit guter Aussprache zu singen und an verschiedenen Wettbewerben, einschließlich internationalen, teilzunehmen.

* Ich kann hier nur einen weiteren Grund erwähnen, warum ein Kind Englisch sprechen muss - das ist die Fähigkeit, richtig zu verstehen, was es im Geschäft kauft, woraus es besteht und wofür es verwendet wird. Oft geraten Eltern, die kein Englisch gelernt haben, in eine unangenehme Situation, werden getäuscht, und ein Kind, das mit Freude und Stolz Englisch lernt, übersetzt „geheime Briefe“ und hilft dabei, die richtige Wahl zu treffen (oder herauszufinden, was für ein wunderbares Geschenk ist, auf dem es kein Wort auf Russisch gibt, das sie zu ihrem Geburtstag erhalten haben).

Wenn Ihr Kind bereits alt genug ist, um Pläne für die Zukunft zu schmieden, ist natürlich seine Frage "Warum Englisch lernen?" Sie können sich darauf konzentrieren, wie viel Englisch für alle erfolgreichen Menschen in ihrer Arbeit benötigt wird. Es ist gut, wenn Sie sich selbst oder jemanden aus Ihrer Familie als Beispiel geben können. Darüber hinaus sind beide Optionen gut, zum Beispiel:

1) Sehen Sie, wie mir Englischkenntnisse geholfen haben. Und man kann alles erreichen, wenn man ihn kennt.

2) Schau, wie es mich stört, dass ich nicht einmal Englisch gelernt habe. Wiederhole meine Fehler nicht, lerne jetzt, solange es einfacher ist.

Und am Ende möchte ich sagen:

Liebe Eltern, wenn Ihr Kind in der Schule Probleme mit Englisch hat, nennen Sie es auf keinen Fall „sprachunfähig“, sprachfähig sind alle Menschen. Das unterscheidet sie von Tieren. Schließlich haben wir alle gelernt, unsere Muttersprache zu sprechen? Außerdem spielt es keine Rolle, um welche Sprache es sich handelt – wenn Sie in China geboren wären, hätten Sie Chinesisch mit der gleichen Leichtigkeit gelernt. Es ist nur so, dass die Muttersprache das Kind von Geburt an umgibt, die Fremdsprache aber nicht. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, dafür zu sorgen, dass die Fremdsprache, mit der sie es für notwendig erachten, ihr Kind vorzustellen, so früh wie möglich beginnt, um es herum zu klingen.

Aber auch ein Kind oder ein Erwachsener beginnt später eine Fremdsprache zu lernen, das bedeutet nur, dass das Lernen schwieriger wird, aber mit der richtigen Motivation, Methodik und Ausdauer wird das Ergebnis immer noch sein! Hier kann man nicht so einfach einen Fisch aus dem Teich ziehen!

Anstatt die Ursache des Scheiterns in anderen und Umständen zu suchen, sollten wir die Verantwortung für unser eigenes Schicksal übernehmen und dies den Kindern beibringen. Lassen Sie uns den Wunsch des Kindes, von innen heraus zu lernen, entfachen, denn er wird, wie wir alle, sein ganzes Leben lang lernen müssen.

Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei der Bewältigung der Englischprobleme Ihres Kindes in der Schule und im Leben. Ich hoffe sehr, dass meine einfachen Tipps Ihnen dabei helfen, Ihr Leben und das Leben Ihres Kindes zumindest ein wenig besser und erfolgreicher zu gestalten.

http://subscribe.ru/group/s-detmi-i-dlya-detej/1627575/

Und so brachten wir unserem Kind mit Hilfe langweiliger Lektionen (Spiele, Karten, Videos, Zeichentrickfilme, Lieder) bei, einfaches Englisch zu sprechen. Er ist bereits 6-7 Jahre alt, kann Russisch lesen und schreiben und kennt die russischen Buchstaben gut. Genau zu der Zeit, um Englisch lesen zu lernen und die ersten Regeln zu beherrschen. Natürlich sind die Fähigkeiten von Kindern unterschiedlich: Für manche mag das optimale Alter zum Lernen 8 Jahre alt sein, für manche sogar 5. Eltern sollten die Fähigkeiten ihrer Kinder selbst erkennen und auf keinen Fall versuchen, Geeks mit Gewalt herauszuformen nur weil das Nachbarkind mit drei Jahren schon polyglott ist.

Kindern das Lesen auf Englisch beizubringen, sollte in zwei Stufen beginnen.

Erstens: Wir lernen das englische Alphabet, und zwar nicht in alphabetischer Reihenfolge, sondern beginnend mit den Buchstaben, die in Wörtern verwendet werden, die das Kind bereits gelernt und gut auszusprechen gelernt hat. Zum Beispiel die Worte:

• Tisch, Hund, Katze, Apfel, Wasser, Tiger, Löwe, Auto, Haus usw.

Es ist sehr wichtig, mit verständlichen und vertrauten Wörtern zu lernen: Wenn man die Aussprache kennt und das Wort selbst sieht, lernt das Gehirn, Analogien zu ziehen, und das Gehirn des Kindes arbeitet intuitiv und doppelt so schnell wie das eines Erwachsenen.

Wie man das englische Alphabet lehrt

Das Erlernen des Alphabets ist einfacher auf einer Karte durchzuführen, die zusätzlich eine Transkription des Klangs jedes Buchstabens enthält.

So merken Sie sich das Alphabet:

1. Wir lernen ein paar Buchstaben am Tag und verwenden sie in Wörtern
2. Wir stellen fest, dass der phonetische Klang eines Buchstabens im Alphabet und eines Wortes völlig unterschiedlich sein kann.
3. Wir reparieren die gelernten Buchstaben mit lustigen Lektionen:
   Die Kleinen können mit dieser lustigen Schweinchenfamilie lernen.

Ich denke, die folgende Lektion wird ihnen Freude bereiten:

Ältere Kinder können sich mit ganzen Liedern vergnügen, die für jeden Buchstaben des Alphabets komponiert wurden. Ein solch dynamisches und unterhaltsames Lernen hat einen bemerkenswerten Effekt beim Auswendiglernen des Alphabets und beim Lesen der ersten Wörter.

Kinder lernen die Regeln der englischen Phonetik

Die zweite Stufe beginnt ganz am Anfang des Lesenlernens und verläuft parallel dazu. Die Kinder lernen folgende Regeln:

• gleiche Buchstaben und Buchstabenkombinationen in Wörtern können unterschiedlich ausgesprochen werden
• Einige Briefe werden geschrieben, aber nicht gelesen
• Ein Buchstabe kann mit zwei Lauten gelesen werden und umgekehrt: In einer Buchstabenkombination können 2-3 Buchstaben mit einem Laut gelesen werden

All dies wird Phonetik genannt, und um es zu lernen, müssen Sie die Transkriptionsregeln kennen und wissen:

• Was Lange Vokale Geräusche:
  das sind die, die ausgesprochen werden

• Was kurze Vokale Geräusche:
  werden kurz ausgesprochen, manchmal entspricht ihr Klang dem russischen Laut und manchmal einem speziellen, sogenannten neutralen Zwischenton zwischen zwei benachbarten (-o und -a, -a und -e) Lauten

• Was sind Diphthonge und Triphthonge:
  das sind Klänge, die aus zwei oder drei Elementen bestehen

• Was sind stimmhafte und stimmlose Konsonanten?
  Englische Stimmlaute sind energischer als russische und werden am Ende nicht taub

Verstärkende Techniken für den Leseunterricht

Um die phonetischen Regeln zu erklären, ist es wünschenswert, Karten mit der Transkription von Lauten in diesen Kategorien zu haben.
Wir demonstrieren die Karte und merken uns die Regeln für die Aussprache jedes Lautes gemäß den russischen Lauten. Wenn es kein russisches Analogon gibt, wird die Aussprache des Tons detailliert geschrieben, wobei der Ort der Sprache angegeben oder ein ähnlicher Ton gefunden wird.

Zum Beispiel eine solche Regel zum Aussprechen des Tons [θ]:

• Wenn Sie den Ton [θ] aussprechen, müssen Sie Ihre Zunge so positionieren, als würden Sie den Ton „s“ aussprechen, nur die Spitze zwischen die Zähne legen.

Oder die folgende Regel für die Aussprache des Lautes [ə]:

• Der Ton [ə] wird als Mitte zwischen -o und -a oder unbetont -o und -a in den Wörtern "Wasser" und "Raum" ausgesprochen.

Beim Unterrichten der Phonetik legen wir die Leseregeln an Wortbeispielen fest.

Solche nicht sehr interessanten Lektionen können mit visuellen Videos abwechslungsreich gestaltet werden:

Ich kann nicht umhin, an die wunderbare Technologie des Farblesens zu erinnern, die das intuitive Auswendiglernen der Regeln der Phonetik in der Praxis für Kinder erheblich vereinfacht.

Siehe auch eine sehr informative und nützliche Lektion zum englischen Leseunterricht:

Die Logik der englischen Frage

Wenn Sie Ihrem Kind erklärt haben, was „ist“, „bin“ und „sind“ sind, werden Sie leicht erklären, wie man eine allgemeine Frage auf Englisch stellt. Es genügt, an einem elementaren Beispiel zu zeigen, wie Wörter ausgetauscht werden. Die Logik der Erklärung könnte etwa so aussehen:

Sagen Sie auf Russisch, dass die Katze weiß ist.
- Die Katze ist weiß.
-Jetzt fragen.
- Ist die Katze weiß?
Woher weiß ich, ob Sie sprechen oder fragen?
- (Das Kind versucht das mit Hilfe der Intonation zu erklären).
- Schreiben Sie jetzt, dass die Katze weiß ist.
- (Schreibt: "Die Katze ist weiß.")
Jetzt fragen Sie mich schriftlich.
- (Schreibt: "Ist die Katze weiß?" Wenn er vergisst, ein Fragezeichen zu setzen, müssen Sie fragen, was fehlt.)
- Und wie kann ich verstehen, wo Sie gerade gesagt haben, und wo Sie gefragt haben?
- (Hier hat es das Kind leichter: zeigt auf einen Punkt und ein Fragezeichen).
- Gibt es eine andere Möglichkeit zu verstehen? Was ist, wenn Sie vergessen haben, einen Punkt oder ein Fragezeichen zu setzen ... Ich kann irgendwie feststellen, was Sie wollten: Sagen Sie mir, dass die Katze weiß ist, oder fragen Sie mich, ob die Katze weiß ist.
(Für das Kind ist es normalerweise offensichtlich, dass es keine anderen Unterschiede im Satz gibt.)
- Und auf Englisch ist es sehr gut verständlich, auch wenn man keine Punkte und Fragezeichen setzt. Weil die Sätze komplett anders sind, und wenn sie nicht anders gemacht werden, dann wird nie jemand verstehen, ob du fragst oder nur redest.
- (Wie kann man es machen?)

Einem Erwachsenen ist das leicht zu erklären: Sie müssen zum Beispiel sagen, dass sich das verbindende Verb mit den Subjektstellen ändert. Das Kind ist jedoch selten bereit, Informationen durch abstrakte Kategorien und Begriffe leicht wahrzunehmen (obwohl dies geschieht). Normalerweise müssen Sie nach einem "Workaround" suchen.

Schreibe auf Englisch, dass die Katze weiß ist.
- (Schreibt: "Eine Katze ist schwarz.")
- Ist das eine Frage?
- Nein.
- Lassen Sie uns lernen, eine Frage zu stellen.

Bevor Sie dem Kind genau sagen, wie die englische Frage gestellt wird, müssen Sie es darauf vorbereiten, die Informationen klar und strukturiert wahrzunehmen, damit es die Informationen leicht verallgemeinern und sich leicht an die Regel erinnern kann. Dazu kreise ich normalerweise das Subjekt und das verbindende Verb in einem gemeinsamen Rahmen ein und schließe sie in separate Zellen ein.

Dann zeichne ich denselben Rahmen, nur nicht mit Worten gefüllt, und nach dem Rahmen setze ich einen Punkt und lenke die Aufmerksamkeit des Kindes darauf.

Um dem Kind zu verdeutlichen, was passiert ist, zeige ich mit Pfeilen, dass die Zellen ihre Plätze getauscht haben:

Ist

eine Katze

Schwarz

?

Was ist passiert? Lesen.

Mit Hilfe einer so einfachen Erklärung ist es möglich, die Notwendigkeit von Begriffen und Konzepten zu vermeiden, aber gleichzeitig dem Kind zu helfen, die Regel auf der Abstraktionsebene zu verstehen. Dann können Sie basierend auf den Konzepten, die Ihr Kind besitzt, die Bildung der Frage beschreiben: „Verb und Substantiv Plätze getauscht. Verb wurde der erste. Das Verb ist geworden am Anfang eines Satzes.

Wenn es Ihnen scheint, dass das Kind noch nicht bereit ist, diese Informationen mit Hilfe solcher Tabletten wahrzunehmen, können Sie die Erklärung noch deutlicher machen. Schreiben Sie den Satz „Eine Katze ist schwarz“ auf ein separates Blatt Papier und schneiden Sie ihn dann vor dem Kind aus. Vergessen Sie nicht, dass das Ergebnis vier Fragmente sein sollten: „Eine Katze“ - „ist“ - „schwarz“ - „ . (Punkt)". Schreiben Sie ein Fragezeichen auf die Rückseite einer gepunkteten Karte. Falten Sie die resultierenden Blätter zu einem Satz und tauschen Sie dann „eine Katze“ und „ist“ aus und drehen Sie die Karte mit einem Punkt um. Danach können Sie den Bejahungssatz wieder zusammenzählen und erneut zeigen, wie sich die Frage „bildet“.

In Zukunft müssen Sie sicherstellen, dass das Kind bei Übungen zur allgemeinen englischen Frage ein einfaches Zeichen vor Augen hat:

		...	.
		...	?

Es wird dem Kind helfen, die Unterschiede zwischen einer Frage und „keine Frage“ visuell darzustellen und Fragen zu konstruieren und ihre Struktur klar zu verstehen.

Übungen

Nach der Erklärung können Sie mit den Übungen fortfahren.

Aus einem bejahenden Satz wird eine Frage, aus einer Frage ein bejahender Satz.

Wenn Sie vermuten, dass es für ein Kind schwierig sein könnte, können Sie zunächst Übungen machen, um aus einer Frage einen bejahenden Satz und aus einem bejahenden Satz eine Frage zu machen, indem Sie das Blatt in Fragmente zerschneiden und die Sätze „falten“: Es wird für das Baby einfacher sein, den "Mechanismus der Frage zu verstehen.

Nachdem Sie sich vergewissert haben, dass dieser Mechanismus dem Kind klar ist, schreiben Sie einen Satz und bitten Sie das Kind, eine Frage darunter zu schreiben, oder schreiben Sie eine Frage und bitten Sie es, einen positiven Satz zu schreiben (um das Kind nicht mit dem Begriff zu überladen „bejahender Satz“, ich greife oft auf die Formulierungen „normaler Satz“, „nur ein Vorschlag“ … „keine Frage“ usw.).

Sagen Sie abschließend einen Satz und bitten Sie das Kind, eine Frage zu stellen.

Fragen Sie das Kind, ob es die Frage oder den üblichen Satz gelesen (gehört) hat. Als eigenständige Aufgabe, die das Kind in Ihrer Abwesenheit erledigen kann, können Sie es auffordern, am Ende der von Ihnen geschriebenen Sätze Punkte und Fragezeichen zu setzen.

Wenn Sie Ihrem Kind bereits die Formen „am“, „is“, are erklärt haben, können Übungen zur Wortstellung in einer englischen Frage mit Übungen zur Beherrschung dieser drei Formen kombiniert werden. Zum Beispiel kann eine Übung sehr „gebend“ sein, wenn Sie eine Frage auf Russisch stellen und das Kind das erste Wort aus einem englischen Satz sagt:
- Ist dieser Hund gestreift?
-Ist...
- Sind wir jetzt im zweiten Stock?
Sind…

Der Wortschatz des Kindes ist noch zu klein, um Sätze vollständig zu übersetzen, aber es ist für zahlreiche Grammatikaufgaben absolut bereit, während das Fehlen von Einschränkungen zum Thema „übersetzte“ Sätze die Illusion von Vielfalt erzeugt.

Diese Übung kann auch schriftlich in Form einer Art Diktat durchgeführt werden: Das Kind schreibt seine Antworten auf, und dann kontrollieren Sie.

Vergessen Sie nicht, dass die englische Übersetzung russischer Sätze kein semantisches Verb enthalten sollte. Erlauben Sie dem Kind nicht, Fragen wie „Läuft Tolik?“ fälschlicherweise zu „übersetzen“. oder „Schielt der Hund?“

Der nächste Schritt könnte eine Übung zur Übersetzung der ersten beiden Wörter der Frage sein, die Sie stellen. In diesem Fall sollte das Thema entweder ein Wort sein, das dem Baby sehr vertraut ist, oder ein Pronomen, das ihm keine besonderen Schwierigkeiten bereitet:
- (zeigt auf etwas) Sind sie rosa?
Sind sie...
- Ist das Ferkel grün?
- Ist ein Schwein…

Diese Übung ist auch gut, weil sie die Angst nimmt, auf Englisch zu sprechen und Sätze aus dem Russischen ins Englische zu übersetzen. Das Kind steht nicht vor der Aufgabe, die ganze Frage zu übersetzen, und deshalb ist es oft überrascht, wenn es die ersten beiden Wörter ausspricht, dass es die Frage fast vollständig übersetzt hat. Wenn er alle Wörter kennt, versucht er oft nach einer Pause den Rest der Frage zu übersetzen:
- Ist ein Schwein … … … grün?

Dabei können Sie zwischen „sehr einfachen“ Fragen, die das Kind vollständig übersetzen kann, und komplexen Fragen, deren vollständige Übersetzung eindeutig über seine Fähigkeiten hinausgeht, abwechseln. Gleichzeitig ist es wichtig, dass die Aufmerksamkeit des Kindes nicht von der grammatikalischen Aufgabe „abgleitet“. Wenn das Kind die ersten beiden Wörter des Satzes mit Fehlern „übersetzt“, beeilen Sie sich nicht und stellen Sie solche Fragen, deren vollständige Übersetzung dem Kind nicht zur Verfügung steht, erst dann kehrt es zur Aufgabe zurück, das erste richtig zu übersetzen zwei Wörter.

Mit dem erfolgreichen Abschluss der vorherigen Übung können Sie dazu übergehen, dass das Kind lernt, zwischen der Wortstellung im bejahenden Satz und in der Frage zu wählen. Sie sagen "normale" Sätze oder Fragen, und das Kind sagt dieselben ersten beiden Wörter, aber jetzt muss es rechtzeitig verstehen, in welcher Reihenfolge es sie ausspricht:
- Sind sie Schokolade?
Sind sie...
- Sie sind sehr lecker.
- Sie sind…

Wie bei der vorherigen Übung möchte das Kind vielleicht den ganzen Satz übersetzen. In diesem Fall müssen Sie ihm natürlich eine solche Gelegenheit geben, aber ich erinnere Sie daran, dass es wichtig ist, das Hauptziel der Übung nicht zu verfehlen: zu lernen, eine Wahl zwischen der Reihenfolge der ersten beiden Wörter zu treffen.

Erst wenn offensichtlich ist, dass das Kind die ersten beiden Wörter eines Satzes übersetzen kann, kann man an die gezielte Übersetzung von speziell zusammengesetzten Sätzen und Fragen gehen, die jene Wörter enthalten, deren Übersetzung dem Kind bekannt ist. Dies kann sowohl mündlich als auch schriftlich erfolgen.

Schreiben Sie kurze Dialoge für Ihr Kind, die sowohl Fragen als auch positive Sätze enthalten. Einige von ihnen können dem Kind vorgelesen werden (z. B. einen Dialog zwischen Spielzeugen spielen), andere können dem Baby zum Lesen gegeben werden.

Versuchen Sie, mit Ihrem Kind zu sprechen, indem Sie ihm grundlegende Fragen stellen und ihm grundlegende Antworten beibringen.

Abschließend sollte klargestellt werden, dass die Untersuchung allgemeiner Fragen erst jetzt beginnen sollte. Auch wenn das Kind, wie es Ihnen scheint, schnell die Struktur der Frage gelernt hat, nehmen Sie sich Zeit, erschweren Sie die Aufgabe nicht mit den Formen der Zukunfts- und Vergangenheitsform. Auch wenn er diese Aufgabe auf den ersten Blick schnell bewältigt, gerät er später erfahrungsgemäß ins Grübeln, verschiedene Strukturen vermischen sich bei ihm. Und im Gegenteil, wenn er die Form des Präsens bis zum Automatismus ausgearbeitet hat, dann hilft es später, andere Zeiten schnell und zuverlässig zu beherrschen.

Und die letzte, aber keineswegs unwichtige Bemerkung. Kleinkinder begreifen die vorgeschlagenen grammatikalischen Strukturen in der Regel recht schnell, und daher kann die Illusion entstehen, dass das Kind bereits alles beherrscht und in den nächsten Lektionen kann dieses Thema nur am Rande angerissen werden, da es dem Kind bekannt ist . Aber die Praxis zeigt, dass in Wirklichkeit alles etwas komplizierter ist. Am nächsten Tag kann sich herausstellen, dass das Kind Aufgaben, die es gestern sehr leicht gelöst hat, nicht bewältigen kann. Seien Sie nicht überrascht oder verärgert. Genug wieder, aber schneller, um alle Übungen mit ihm zu absolvieren. Das Kind wird sich an sie erinnern und sie wiedererkennen. Nach einer Weile werden ihm die Antworten selbstverständlich. Dann können Sie mit der Erklärung des nächsten grammatikalischen Materials fortfahren (Hilfsverb „do“).