Doktor der Pädagogik, Direktor des SDP-Zentrums „Schule 2000 …“, Professor der Abteilung für Grund- und Vorschulerziehung, Träger des Bildungspreises des Präsidenten, leitender Spezialist der Abteilung für strategische Gestaltung der RAGS unter dem Präsidenten Russische Föderation, Projektleiter „Theoretische Grundlagen des didaktischen Systems der Aktivitätsmethode“

Verlag

Peterson Lyudmila Georgievna hat in ihrem Leben nur Lehrbücher in zwei Verlagen veröffentlicht:

• Juve
• Balass

Nach Berechnungen aus dem Katalog des Online-Shops Labyrinth schrieb sie insgesamt 64 Publikationen, davon 56 aus dem Juventa-Verlag und 8 aus dem Balass-Verlag.

"Bauen Sie Ihre Mathematik auf"

Bau dein eigenes Mathematik- ein methodischer Kurs in Mathematik, geschrieben von Peterson Lyudmila Georgievna und teilweise Kubysheva Marina Andreevna. Die Lehrbücher für diesen Kurs sind von der ersten bis zur sechsten Klasse. Kubysheva Marina Andreevna schrieb mit Peterson Lyudmila Georgievna nur Lehrbücher aus diesem Kurs für die erste, zweite, dritte und vierte Klasse. Der Kurs enthält auch eine Broschüre für Lehrer mit dem Titel „Standards - Assistenten für Lehrer und Schüler. Richtlinien“. Diese Broschüre wurde von Ludmila Georgievna Peterson, Lilia Arkadievna Grushevskaya und Svetlana Evgenievna Mazurina gedruckt. Der gesamte Kurs wurde vom Yuventa-Verlag in der Grundschule herausgegeben. Mathematik".

Die Autorin einer der beliebtesten Unterrichtsmethoden, die von den stärksten russischen Schulen verwendet wird, Lyudmila Peterson, erzählt RG davon und noch viel mehr.

Russische Zeitung: Lyudmila Georgievna, was sind die Hauptprogramme, an denen die Grundschule arbeitet?

Ludmilla Peterson: Dies sind die Programme "School of Russia", "Perspective", Zankov, Elkonin-Davydov, "Harmony", "School 2100", "School XXI Century", wir sind "School 2000", es gibt andere. Sie alle setzen den Bundesstandard um und unterscheiden sich in der Art und Weise, wie der Stoff und die Methoden vermittelt werden.

RG: Was müssen Eltern, die sich für eine Schule entschieden haben, die Peterson-Mathematik unterrichtet, wissen?

Peterson: Ihre Schule arbeitet daran, das Kind nicht nur gut in Mathematik vorzubereiten, sondern auch eine erfolgreiche Person zu erziehen. Daher ist der Bildungsprozess anders organisiert. In einer traditionellen Schule erklärt der Lehrer und der Schüler lernt. Bei uns eignet sich jedes Kind selbstständig neues Wissen an. Dazu bekommt er Aufgaben gestellt, von denen er noch nicht weiß, wie er sie lösen soll. Versionen werden in ihm geboren, er beginnt sie zu diskutieren, stellt Hypothesen auf und testet sie. Es gibt eine schöpferische Arbeit, die die Persönlichkeit bildet, und Wissen wird tiefer aufgenommen.

RG: Ich habe die Rezensionen meiner Eltern gelesen und bin auf diesen Kommentar gestoßen: "Im Mathe-Lehrbuch gibt es Aufgaben, die auch Erwachsene nicht lösen können!" Von welchen Aufgaben sprechen wir?

Peterson:Über solche, die weniger mathematisches Wissen als Einfallsreichtum erfordern. Daher lösen Kinder diese oft schneller als Erwachsene. Und das bereitet sie auf das moderne Leben vor, in dem selbst die Beherrschung einer neuen Version eines Mobiltelefons keine Standardaufgabe ist.

Lösen wir zum Beispiel eine Aufgabe für die erste Klasse: "Eine Wassermelone wiegt 3 Kilogramm und eine weitere halbe Wassermelone. Wie viel wiegt eine Wassermelone?" Richtige Antwort: 6. Kinder finden es fast häufiger als ihre Eltern. Und daran ist nichts auszusetzen. Ich erinnere mich, dass es einmal einen Artikel in der "Lehrerzeitung" gab, dass es ein großes Glück für das Kind ist, wenn eine Mutter nicht skaten kann: Er wird mit ihr lernen, etwas tun, das nicht schlechter ist als die Mutter, und an mich glauben . Daher gibt es neben den „normalen“ Aufgaben und Beispielen, die im Lehrbuch noch die Mehrzahl sind, auch Sonderaufgaben und Scherzaufgaben.

RG: Nun, warum brauchen wir Rätsel wie: Mama hat fünf Päckchen Salz gekauft, zwei beim Abendessen gegessen. Wieviel ist übrig?

Peterson: Um Kindern beizubringen, sorgfältig mit Informationen umzugehen, sie analysieren zu können. In der Tat hat die Aufgabe möglicherweise nicht genügend Bedingungen, Daten, es können zusätzliche Daten vorhanden sein, Bedingungen, die weit vom wirklichen Leben entfernt sind, die Frage ist mehrdeutig gestellt - "Gehen Sie dorthin, ich weiß nicht wohin." In diesem Fall kann es mehrere richtige Antworten geben, aber jede davon muss argumentiert werden. Ein Kind, das zum Beispiel ein Problem mit Salz bewusst löst, sagt, dass zwei Päckchen Salz beim Abendessen nicht gegessen werden können, wird wohl kaum in die Antwort schreiben: zweieinhalb Bagger oder dreiviertel Arbeiter.

Mit der Erfahrung, solche Aufgaben zu diskutieren, werden Kinder kompetent ihre eigenen Aufgaben zusammenstellen, wozu sie oft ermutigt werden. Und wenn ein solches Kind zur Arbeit geht, käme es ihm nicht in den Sinn zu schreiben: In Russland sollten es 2,2 Kinder pro Familie sein.

RG: Angenommen, ein Kind hat kein abstraktes Denken und keine großen kreativen Fähigkeiten. Wie soll er mit Ihrer Methode umgehen?

Peterson: Für solche Kinder ist die Entwicklung durch Mathematik noch wichtiger. Die Forschung zeigt, dass viele von denen, die als „schwach“ bezeichnet wurden, sich ausgleichen und „stark“ werden. Einstein galt in der Schule als der Dümmste.

Der ständige Appell an Kreativität weckt angeborene Fähigkeiten und Neugier, und dafür gibt es viele Beweise. Zum Beispiel haben etwa 75% der Kinder, die jährlich zu den mathematischen Ferien nach Moskau kommen, nach unserer Methodik studiert. Der gleiche Prozentsatz gehört zu den Gewinnern. Und in einem spezialisierten Internat an der Moskauer Staatsuniversität, wo begabte Kinder studieren, haben 50 Prozent der Kinder nach unserem Programm studiert.

RG: Wie bestehen Absolventen die Prüfung an Schulen, an denen sie nach Peterson unterrichten?

Peterson: In Moskau haben wir mehr als 30 Schulen – Versuchsstandorte. Erfahrungsgemäß ist dort der Anteil erfolgreicher Arbeit deutlich höher.

RG: Stimmt es, dass der Unterricht nach Ihrer Methode keine Hausaufgaben erfordert?

Peterson: Ich kenne Lehrer, die keine Hausaufgaben geben. Aber ich bin für Hausaufgaben nur vernünftig, ohne Überlastung. Sein obligatorischer Teil beträgt nicht mehr als 15-20 Minuten unabhängige Arbeit des Kindes, damit es sich nicht an Erwachsene wendet. Dieser Teil braucht auch eine kreative Komponente: Das Kind muss sich etwas einfallen lassen, etwas Ähnliches schaffen wie im Unterricht. Ein zusätzlicher optionaler Teil - nur für Interessierte: Das sind ein oder zwei komplexere, nicht standardmäßige Aufgaben, die auf Wunsch gemeinsam mit den Eltern durchgeführt werden können.

RG: Glaubst du, dass Noten in der Grundschule notwendig sind?

Peterson: Sie werden gebraucht, aber nicht in Form einer „Gerichtsentscheidung“, sondern als Faktor, der Kinder zum Lernen motiviert. In der ersten Klasse ist das zum Beispiel keine Note, sondern ein Symbol – ein Pluszeichen, ein Sternchen, ein „Stempel“-Bild, das die Kinder dann ausmalen. Ab der zweiten Klasse kann man Punkte eintragen, die Vorgehensweise sollte aber gleich bleiben.

RG: Und welches Interesse hat der Lehrer, nach Ihrer Methode zu arbeiten? Es ist eine Sache: Er hat die Aufgabe gestellt - die Klasse entscheidet leise. Eine andere besteht darin, der Wahrheit durch die Methode der allgemeinen Diskussion auf den Grund zu gehen. Es ist ein Geräusch, ein Schrei! Und der Lehrer hat Nerven und Kopfschmerzen.

Peterson: Diese Frage habe ich kürzlich einem Lehrer aus Jaroslawl gestellt. Sie hat zunächst versucht, nach unserer Methodik zu arbeiten, hat sich dann aber geweigert – schließlich ist viel Vorbereitung nötig. Ich begann, traditionellen Unterricht zu geben. Und die Schüler fragen sie: "Wann haben wir wieder interessanten Unterricht? Das ist, wenn du uns eine Aufgabe gibst, wir können sie zuerst nicht lösen, und dann denken und denken wir und wir selbst bekommen die gleiche Regel wie im Lehrbuch!" ” Der Lehrer sagt zu mir: "Nun, wie kann ich sie im Stich lassen?"

Ein echter Lehrer, und davon gibt es viele, versteht seine Verantwortung für Kinder, fühlt seine Mission. Schließlich kann ein Künstler nicht auf die Bühne gehen und sagen: "Freunde, mein Kopf tut heute weh, ich werde Ophelia nicht spielen!" Und das kann sich der Lehrer nicht leisten, denn das Schicksal der Kinder hängt maßgeblich von seiner Arbeit ab.

RG: Stellt die Gesellschaft heute enorme Anforderungen an die Lehrer? Können sie diese erfüllen?

Peterson: Der geniale Mathematiker Lobatschewski sagte: Um den pädagogischen Auftrag zu erfüllen, darf man nichts zerstören und alles verbessern. Deshalb müssen wir Bedingungen schaffen, damit jeder Lehrer seinen Schritt nach vorne machen kann.

RG: Die heutigen Schüler sind sehr schlecht in Mathe. Wie kann die Unterrichtsqualität in diesem Fach verbessert werden?

Peterson: Die Stundenzahl für den Mathematikunterricht wurde um mehr als ein Drittel reduziert. Dies führte zu einem starken Rückgang der Qualität des mathematischen Unterrichts und wirkte sich negativ auf die Qualität des allgemeinbildenden Sekundarunterrichts insgesamt aus. Ein Kind braucht vor allem mathematische Bildung, um sein Denken zu entwickeln und die universellen Werkzeuge für erfolgreiches Handeln, Verhalten und Selbstentwicklung zu beherrschen. Und dafür sollte die Stundenzahl für Mathematik in den Klassen 1-9 der Schule auf mindestens 6 Stunden pro Woche erhöht werden.

RG: Vielleicht lohnt es sich, namhafte Wissenschaftler für die Arbeit an der Schule zu gewinnen? Zum Beispiel von der Russischen Akademie der Wissenschaften? Glaubst du, sie könnten unterrichten?

Peterson: Natürlich kommt die Kommunikation mit klugen Persönlichkeiten wie Wissenschaftlern nur Schulkindern zugute. Schauen Sie sich zum Beispiel die enorme Bedeutung der Arbeit mit Schülern des Nobelpreisträgers Zhores Alferov, des Lehrers des Physikalisch-Technischen Instituts, des Leiters der Nationalmannschaft in Mathematik, Nazar Agakhanov, und vieler anderer an.

Übrigens

Wie Lyudmila Peterson sagt, sind Absolventen pädagogischer Universitäten in den letzten Jahren oft zur Umschulung an ihre Akademie gekommen. Die Aktivitätspädagogik wird zur Grundlage eines neuen Standards der allgemeinen Bildung, aber den Schülern wird dies eindeutig nicht genug beigebracht. Sie sind nicht bereit, nach den neuen Anforderungen zu arbeiten. Es ist notwendig, das System der Lehrerausbildung radikal umzubauen und die Unterrichtsmethoden zu ändern. Bereits auf der Schülerbank sollte der zukünftige Lehrer sehen, was die Aktivitätsmethode ist. Lehrer an Universitäten und Hochschulen sollten den Unterricht anders gestalten, obwohl es sehr schwierig ist, etwas zu ändern. Aber solche Erfahrungen gibt es zum Beispiel in den Moskauer Pädagogischen Hochschulen N 8, 10, 13.

Leiterin des Zentrums für systemische Bewegungspädagogik „Schule 2000 …“ der Akademie für Weiterbildung und berufliche Umschulung von Pädagoginnen und Pädagogen (APKiPPRO) .

Ludmila Georgievna Peterson
Geburtsdatum	25. Juni(1950-06-25 ) (69 Jahre alt)
Geburtsort	Russland
Staatsbürgerschaft	die UdSSR→Russland
Beruf	Lehrer
Kinder	Wladimir Peterson
Auszeichnungen und Preise

Externe Bilder
Porträts von L. G. Peterson
	Auf der Website des Online-Shops "Labyrinth"
	Auf der Website des Verlags "Prosveshchenie"

Wissenschaftliche und methodische Tätigkeit

L. G. Peterson war seit 1975 zusammen mit den Mathematikern Naum Vilenkin und Georgy Dorofeev an der Entwicklung der theoretischen Grundlagen der kontinuierlichen mathematischen Bildung im System der Entwicklungserziehung beteiligt. Einer der ersten erfolgreichen Versuche zur praktischen Umsetzung des Entwicklungsbildungssystems wurde von L. G. Peterson in den Jahren 1991-1997 entwickelt. fortlaufender Mathematikkurs "Lernen zu lernen" für Vorschulkinder, Grundschule und 5-6 Klassen der Sekundarschule, die in Schulen der Russischen Föderation weit verbreitet ist. Außerdem bereitete sie die Mathe-Programme „Steps“ und „I’m learning to learn“ vor, gescriptete Lektionen für Mathe-Lehrbücher für Schullehrer. Sie war wissenschaftliche Leiterin des Bildungs- und Methodenkomplexes „Perspektiva“. Seit den 1990er Jahren findet die Methodik von L. G. Peterson breite Anwendung in der Vorschul- und Schulbildung.

Im Jahr 2014 stellte der erste stellvertretende Vorsitzende des Staatsduma-Ausschusses für Bildung, O. N. Smolin, fest, dass die meisten Mitglieder der Nationalmannschaften russischer Schulkinder, die bei internationalen Mathematikolympiaden sprachen, mit Petersons Lehrbüchern studierten.

Lehrplan Mathematik

L. G. Peterson entwickelte ein umfassendes Programm für den Mathematikunterricht, beginnend mit Kindern im Alter von drei Jahren bis zur neunten Klasse einer Gesamtschule. Im Gegensatz zur traditionellen Methode impliziert das Peterson-System, dass das Kind alle Entscheidungen selbst treffen muss. Die Schüler bekommen zunächst eine schwierigere Aufgabe gestellt, als sie lösen können, sie äußern Ideen, bieten Optionen an und entdecken am Ende unter Anleitung eines Lehrers mathematische Gesetzmäßigkeiten neu. Kinder erwerben wichtige Fähigkeiten: Sie lernen, Schwierigkeiten zu überwinden, über vorgefertigte Lösungen hinauszugehen und eigene Informationen zu erfinden und kritisch zu bewerten.

Lehrbücher von Lyudmila Peterson werden sowohl von spezialisierten als auch von gewöhnlichen öffentlichen Schulen und Kindergärten verwendet. Ihr System ist gut durchdacht und konzentriert sich eher auf das Verstehen als auf das Auswendiglernen. Der Schwerpunkt des Programms liegt auf Logik und der Entwicklung des abstrakten Denkens, daher beherrschen die Studierenden die Fähigkeit, selbst Algorithmen zu erstellen und Formeln abzuleiten, nicht nur in Mathematik, sondern auch beim Lösen von Problemen. Diejenigen, die als Nachzügler galten, nachdem sie begonnen hatten, nach dem Peterson-System zu studieren, nivellierten sich oft und wurden erfolgreiche Studenten.

Kritisiert wird an der Methodik, dass der Lernerfolg maßgeblich vom Lehrer abhängt, da er eine Diskussion führen und nicht nur das Thema erklären, sondern Gruppenarbeit organisieren und kompetent einen Dialog aufbauen muss. Es kommt vor, dass der Lehrer nach dieser Methode arbeiten möchte, aber noch nicht bereit ist. Dasselbe Thema kann zu unterschiedlichen Zeiten auf verschiedenen Ebenen bearbeitet werden. Wenn das Kind also nicht im Unterricht war, kann es nicht einfach durch das Lehrbuch blättern und alles Versäumte lesen. Manchmal haben Kinder mit Kenntnissen komplexer Dinge (z. B. Algorithmen oder Mengenlehre) Probleme mit dem mentalen Zählen.

Vorfall mit dem Bildungsministerium

Anmerkungen

1. Kosenko, Andrej. Patriotische Subtraktion (unbestimmt) . // Online-Zeitung «Znak.com»(8.04.2014). Abgerufen am 13. April 2014.
2. System der Lehrbücher "Perspektive". Ludmila Georgievna Peterson (unbestimmt) . Verlag "Aufklärung". Abgerufen am 23. Oktober 2015.

Lyudmila Georgievna Peterson ist eine bekannte russische Methodologin, Lehrerin, Professorin und Doktorin der pädagogischen Wissenschaften. Arbeitet an der Russischen Akademie für öffentliche Verwaltung unter dem Präsidenten der Russischen Föderation. Dort arbeitet er am Lehrstuhl für Strategisches Design. Auch bekannt als Leiter und Gründer des Zentrums für systemaktive Pädagogik „Schule 2000“.

Biografie des Lehrers

Lyudmila Georgievna Peterson wurde in Moskau geboren. Von Kindheit an lernte sie fleißig, hatte ein Verlangen nach den Geisteswissenschaften und den exakten Wissenschaften. In diesem Artikel betrachten wir die Biographie von Peterson Lyudmila Georgievna.

Der spätere Professor für Pädagogik wurde 1950 geboren. Bereits im Alter von 25 Jahren begann sie, sich mit den theoretischen Grundlagen der mathematischen Bildung zu beschäftigen. Zunächst interessierten sie sich für die Fragestellungen der Weiterbildung und des Systems der Entwicklungspädagogik. Im Laufe der Zeit erzielte Peterson Lyudmila Georgievna die ersten positiven Ergebnisse.

Weiterbildungsprogramme

Das erste Ergebnis ihrer Bemühungen war ein kontinuierlicher Mathematikkurs, der "Lernen lernen" genannt wurde. Dies war ihr erster Versuch, ihr System der Entwicklungspädagogik in die Praxis umzusetzen, an dem Lyudmila Georgievna von den frühen 1990er Jahren bis 1997 kontinuierlich gearbeitet hat.

Lyudmila Georgievna Peterson entwickelte einen entsprechenden Kurs, dessen Klassen mit Vorbereitungsgruppen im Kindergarten beginnen und dann in der Grundschule fortgesetzt werden sollten. Das Programm wurde detailliert bis einschließlich Klasse 6 entwickelt. Es ist in russischen Schulen weit verbreitet.

Ein weiteres Weiterbildungsprogramm, das von Lyudmila Georgievna Peterson vorgestellt wurde, hieß „Steps“. Es wurde hauptsächlich entwickelt, um Vorschulkinder auf den Mathematikunterricht vorzubereiten.

In beiden Programmen wurden Unterrichtsszenarien für Schullehrer entwickelt, Unterrichtspläne detailliert und Hausaufgabenbeispiele für Kinder unterschiedlicher Vorbereitungsstufen erarbeitet.

Lyudmila Georgievna Petersons Programm "Lernen lernen" erfüllt alle Anforderungen der föderalen Qualitätsstandards für die allgemeine Grundschulbildung in Russland. Dies wurde wiederholt von Gutachtern des heimischen Bildungsministeriums festgestellt.

Dieses Programm wurde in Schulen, die nach dem System "Schule 2000" studieren, aktiv angewendet. Dieses einzigartige Programm bietet Kindern im Alter von praktisch drei bis 13 Jahren ein kontinuierliches Training. Die Jungs beherrschen systematisch die Grundlagen der Mathematik und erweitern ständig ihren Horizont. Wenn Sie genau nach Petersons „Learning to Learn“-Handbüchern lernen, wird die Wahrnehmung des Materials in den Phasen der Vorschule, der Grundschule und der allgemeinen Bildung kontinuierlich sein.

Ein ausführliches Methodenprogramm enthält:

• eine Erläuterung mit einschlägigen Hinweisen für Lehrkräfte;
• die Ergebnisse, zu denen Kinder, die den Kurs studieren, kommen sollen;
• detaillierte Kursinhalte für die einzelnen Stufen der Allgemeinbildung;
• thematische Unterrichtsplanung, Selbst- und Kontrollarbeiten, Hausaufgabenumfänge und Materialien zum Selbststudium;
• Unterrichtsbeispiele zur Beherrschung des gesamten Programms;
• die notwendige materielle und technische Unterstützung, ohne die der Bildungsprozess unterlegen ist.

Nach dem Erfolg des Programms "Lernen lernen" erschien das Foto von Lyudmila Georgievna Peterson in pädagogischen Fachzeitschriften und Monographien. Unter ihren Kollegen erlangte sie unbestrittene Autorität, ihre Meinung wurde gehört und respektiert.

Bald erschien rechtzeitig ein anderes Programm - "Steps". Dieser Kurs richtet sich in erster Linie an Kinder im Vorschulalter. Es wird vorgeschlagen, die mathematische Wissenschaft in ihrem Rahmen ab dem Alter von drei Jahren zu verstehen.

In diesem Stadium schlägt Lyudmila Georgievna Peterson, deren Biografie in diesem Artikel vorgestellt wird, vor, den Bildungsprozess in zwei Phasen zu unterteilen.

Das erste ist für Kinder im Alter von 3-4 Jahren gedacht und heißt "Spiel". Die zweite - für Kinder im Alter von 5-6 Jahren - "Eins - ein Schritt, zwei - ein Schritt ...". Dies sind Schlüsselkurse, die dem Kind die Grundlagen einer so schwierigen Wissenschaft wie der Mathematik vermitteln und in Zukunft bei kontinuierlichem Lernen eine hohe Beherrschung des Stoffes, gute Schulnoten und die Entwicklung garantieren des logischen und mathematischen Denkens.

In dem Lehrbuch „Steps“ stellt die Mathematikerin Peterson Lyudmila Georgievna detaillierte und umfassende Unterrichtspläne zur Verfügung, die für Kinder mit unterschiedlichem Ausbildungsstand konzipiert sind.

Das ultimative Ziel dieses Programms ist es, bei den Kindern ein echtes Interesse an dieser Wissenschaft zu entwickeln. Erreicht wird dies durch didaktische Spiele, vielfältige gestalterische Aufgaben, die Entwicklung des logischen Denkvermögens der Kinder sowie allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und persönlicher Eigenschaften wie Ausdauer, Aufmerksamkeit, Disziplin, die ihnen in Zukunft zu einem erfolgreichen Studium verhelfen werden in der Schule.

Zentrum "Schule 2000"

Das Zentrum für systemisch-aktive Pädagogik „School 2000“ wurde von Peterson Anfang 2004 auf der Basis der Akademie für Weiterbildung und berufliche Umschulung von Pädagoginnen und Pädagogen eröffnet.

Die Heldin unseres Artikels wurde nicht nur sein Schöpfer, sondern auch der Regisseur sowie der wissenschaftliche Hauptberater.

Die pädagogische Basis des Zentrums wurde von Peterson selbst entwickelt. Die Arbeit wurde nicht nur in einem engen Kreis von Lehrerkollegen, sondern sogar auf der Ebene des Staatsoberhauptes hoch geschätzt. Das Autorenteam wurde mit dem Preis des russischen Präsidenten im Bereich Bildung ausgezeichnet.

Petersons Lehrbücher waren, wie seitdem immer wieder festgestellt wird, die Nachschlagewerke für fast alle russischen Schulkinder, die zu Preisträgern und Gewinnern internationaler Mathematikolympiaden wurden.

Konflikt mit dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft

Trotz der Autorität, die Peterson hatte, geriet sie 2004 in eine Konfliktsituation mit Beamten des Bundesministeriums für Bildung und Wissenschaft. Ihre Mathe-Lehrbücher bestanden das übliche Staatsexamen nicht. Infolgedessen wurden Lehrbücher nicht in die Schlüsselliste der Bücher aufgenommen, die für die Verwendung im Unterricht empfohlen und genehmigt wurden.

Es ist bemerkenswert, dass die Bücher gleichzeitig von der wissenschaftlichen Gemeinschaft positiv bewertet wurden, während von Spezialisten, die eine pädagogische Prüfung durchführten, negative Bewertungen abgegeben wurden. Fast alle Arbeiten wurden von einem Experten der Russischen Akademie für Bildung, Lyubov Ulyakhina, durchgeführt. Im pädagogischen Umfeld ist sie vor allem als Autorin von Lehrbüchern zur russischen Sprache bekannt.

Der Inhalt des Lehrbuchs entspreche ihrer Einschätzung nach nicht den Aufgaben der Volksbildung bei der Erziehung zu Patriotismus und Stolz auf das eigene Land. Sie zog diese Schlussfolgerung aufgrund der Tatsache, dass auf den Seiten von Petersons Lehrbuch immer wieder Figuren aus Märchen und Kinderwerken der Brüder Grimm, Astrid Lindgren und Gianni Rodari angetroffen wurden, während es praktisch keine russischen Autoren und Realitäten gab.

Konfliktlösung

Das Urteil des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft hat die gesamte pädagogische und wissenschaftliche Gemeinschaft empört. Lehrer und Eltern sammelten etwa 20.000 Unterschriften für eine Petition, in der eine Überprüfung der Entscheidung gefordert wurde, und auch öffentliche Aktivisten kritisierten sie. Letztendlich wurden Petersons Lehrbücher wieder in den Lehrplan der Schule aufgenommen.

Peterson, Ludmila Georgievna

Lyudmila Georgievna Peterson- Russischlehrer, Doktor der pädagogischen Wissenschaften, Direktor des Zentrums "Schule 2000", Professor der Abteilung für Grund- und Vorschulerziehung [ angeben], Preisträger des „Preises des Präsidenten der Russischen Föderation“ im Bereich Bildung, führender Spezialist der Abteilung für strategisches Design der Russischen Akademie für öffentliche Verwaltung unter dem Präsidenten der Russischen Föderation, Leiter des Projekts „Theoretische Grundlagen des didaktischen Systems der Aktivitätsmethode“. Er ist außerdem Autor der Konzept- und Lehrbücher Mathematik für Vorschulkinder, Grund- und weiterführende Schulen, insbesondere der Mathematikprogramme „Steps“ und „Lernen lernen“, deren Handbücher im Yuventa-Verlag erschienen sind. Für Lehrkräfte erstellte sie Unterrichtsszenarien für mathematische Lehrbücher. Schulbücher für Kinder ab 5 Jahren geschrieben.

"Bauen Sie Ihre Mathematik auf"

Bauen Sie Ihre Mathematik auf- ein methodischer Kurs in Mathematik, geschrieben von L. G. Peterson und teilweise von M. A. Kubysheva. Die Lehrbücher für diesen Kurs sind von der ersten bis zur sechsten Klasse. M. A. Kubysheva schrieb mit L. G. Peterson nur Lehrbücher aus diesem Kurs für die erste, zweite, dritte und vierte Klasse. Dem Kurs ist außerdem eine Broschüre für Lehrer mit dem Titel „Standards – Assistenten für Lehrer und Schüler“ beigefügt. Richtlinien“. Die Autoren der Broschüre sind L. G. Peterson, L. A. Grushevskaya und S. E. Mazurina. Der gesamte Kurs wurde vom Yuventa-Verlag in der Grundschule herausgegeben. Mathematik". Der Methodenkurs „Bauen Sie Ihre eigene Mathematik“ ist die Grundlage für den Aufbau eines phänomenologischen Ansatzes in der modernen Bildung, der insbesondere in Form eines Experiments von Mathematiklehrern an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen der Region Woronesch umgesetzt wird.

Öffentliche Meinung

Die vom Programm „Schule 2000 …“ empfohlenen Lehrbücher L. G. Peterson „Mathematics, Grades 1-4“ für die Grundschule (in 12 Teilen) wurden sowohl von den Eltern der Schüler als auch von den Lehrern sehr gemischt bewertet. Die Zahl der extrem negativen Bewertungen ist sehr groß. Sie betreffen vor allem die erhebliche Komplexität des Stoffes für Grundschüler sowie die Unlogik vieler „Intelligenz“-Aufgaben und der sogenannten „Scherz-Aufgaben“. Zum Beispiel beginnt der Stoff für die 3. Klasse mit der Mengenlehre, die in normalen Programmen frühestens in der 7. Klasse zu finden ist, und so weiter.

Anmerkungen

Verknüpfungen

• Liste der Bücher von Peterson Lyudmila Georgievna für die Vorschulerziehung auf der Website des Verlags "Yuventa"

Wikimedia-Stiftung. 2010 .

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Bücher

• Mathematik. Klasse 2: Richtlinien für das Lehrbuch. Bundesstaatlicher Bildungsstandard, Peterson Lyudmila Georgievna. Das Methodenhandbuch beschreibt das System der Arbeit am Mathematiklehrbuch "Lernen lernen" für die Klasse 2 L. G. Peterson, das Programm, die ungefähre Unterrichtsplanung, Ziele, Ziele und ...
• Mathematik. 4. Klasse. Methodische Empfehlungen zum Lehrbuch für Lehrer. Bundesstaatlicher Bildungsstandard, Peterson Lyudmila Georgievna. Das Methodenhandbuch beschreibt das System der Arbeit am Mathematiklehrbuch "Learning to Learn" für die 4. Klasse von L. G. Peterson, das Programm, die thematische Planung, Ziele, Ziele und Ergebnisse werden angegeben ...