Sprachfehler von Schülern und deren Korrektur sind ein großes und komplexes Thema, das mehr als einer wissenschaftlichen Arbeit gewidmet ist. Das Format des Blogartikels erlaubt es uns nicht, dieses Thema im Detail zu behandeln, daher habe ich nur die Hauptpunkte angerissen.

Zuvor habe ich bereits 2 Hinweise zu Fehlern und deren Behebung veröffentlicht. In dem einen findet man eine Einordnung, im anderen Hinweise zum Wie

Da sich der Artikel als umfangreich herausstellte, habe ich ihn in 3 Teile geteilt. Die erste befasst sich mit der Rolle von Fehlern, die zweite mit der Klassifizierung von Fehlern und die dritte mit der Korrektur von Fehlern.

TEIL 1.

Die Rolle von Fehlern.

Die Autoren englischsprachiger Handbücher zur Methodik verwenden unterschiedliche Terminologien zur Beschreibung von Fehlern. Jemand unterscheidet Ausrutscher, Fehler, Irrtümer, Fehler und Fehler, jemand verwendet nur Begriffe ausrutschen, fehler und Fehler, andere begrenzen nur Error(der Fehler, den der Student macht, weil er nicht über das notwendige Wissen verfügt) und Unterhose(ein Schüler kann einen Gedanken richtig formulieren, macht aber aufgrund von Unaufmerksamkeit, Müdigkeit, Stress oder äußeren Umständen einen Fehler). Auch in diesem Artikel beschränke ich mich auf Begriffe Error und Unterhose, und wenn nötig, werde ich in Klammern angeben, um welche Art von Fehler es sich handelt.

Fehler treten aus zwei Hauptgründen auf. Als erstes wird der Einfluss der Muttersprache der Schüler (die in englischen Quellen als L1 bezeichnet wird) genannt Interferenz(Interferenz) oder Übertragung. Bei Störungen verwenden die Lernenden die Laute sowie die lexikalischen und grammatikalischen Strukturen ihrer Muttersprache (L1) in der Zielsprache.

Der zweite Grund ist, dass es einige Zeit dauert, bis sich die Schüler an die neuen Regeln und Strukturen gewöhnt haben. Wenn sie sie beherrschen, werden die Schüler unweigerlich Fehler machen, die als Entwicklungsfehler bezeichnet werden können. Solche Fehler können sowohl in der Sprache von Fremdsprachenlernenden als auch in der Sprache von kleinen Kindern gefunden werden, die ihre Muttersprache beherrschen. Zum Beispiel sagen Kinder oft "Ich ging" statt "Ich ging" - sie wenden die Regel an, eine Spracheinheit auf eine andere Spracheinheit zu verwenden, das heißt, sie machen einen Fehler, der als Übergeneralisierung bezeichnet werden kann. Solche Fehler verschwinden schließlich sowohl aus der Muttersprache als auch aus der Sprache der Schüler, wenn das Sprachniveau zunimmt.

Fehler - teil zwischensprache(Zwischensprache), d. h. eine Sprache, die zwischen Muttersprache und gelernter Sprache liegt und von Schülern der Grundstufe gesprochen wird. Interlanguage verändert sich ständig, wird bearbeitet, weiterentwickelt und verbessert. Viele Forscher glauben, dass Interlingualismus, wie auch Fehler, eine wichtige Phase beim Sprachenlernen ist.

Wachstumsfehler und Fehler, die durch den Einfluss der Muttersprache verursacht werden, verschwinden oft von selbst, ohne Korrektur, wenn der Schüler die Sprache verbessert. Außerdem sind Korrekturen nur dann wirklich sinnvoll, wenn der Schüler dazu bereit ist, sich also auf der notwendigen Stufe des persönlichen Lernprozesses befindet.

Manchmal verschwinden Fehler nicht, sondern werden im Gegenteil behoben, und die Schüler machen sie für eine lange Zeit immer wieder. Solche Fehler werden auch als "versteinert" (versteinert, von englisch fossil - fossil, fossil) bezeichnet. Solche Fehler auszurotten ist keine leichte Aufgabe, die Zeit und Geduld erfordert. Lesen Sie mehr über Fehler dieser Art.

Auf einer Notiz.

• Es muss sorgfältig überlegt werden, wie und wann Schüler korrigiert werden müssen.
• Erwarten Sie keine sofortigen Ergebnisse. Lernen ist ein schrittweiser Prozess und Fehler sind unvermeidlich.
• In einigen Fällen können Fehler ignoriert werden, insbesondere wenn der Hauptzweck der Aufgabe darin besteht, flüssiges Sprechen zu entwickeln.
• Wenn der Fehler die Bedeutung der Aussage verzerrt, lohnt es sich, ihm besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Zum Beispiel das Fehlen (auf Englisch) der Endung - s in der 3. Person Singular in stört das Verständnis der Bedeutung der Aussage nicht, während die Verwendung von Present Simple anstelle von Past Simple die Kommunikation ernsthaft behindern kann.
• Einige Schüler in der Klasse müssen korrigiert werden, andere nicht. Es hängt alles vom Sprachniveau und den persönlichen Eigenschaften ab.
• Fehler helfen dem Lehrer zu verstehen, wie gut die Schüler den Stoff gelernt haben und ob es notwendig ist, an etwas Zusätzlichem zu arbeiten.

Die Übung.

Unterstreichen Sie eventuelle Fehler in der schriftlichen Arbeit eines Ihrer Schüler. Können Sie in jedem Fall feststellen, was den Fehler verursacht hat? Müssen alle Fehler korrigiert werden? Wenn Sie die Möglichkeit haben, besprechen Sie Ihre Ideen mit einem anderen Lehrer.

Zusätzliche Materialien.

"The Practice of English Language Teaching", von Jeremy Harmer, Pearson Education 2001 (Kapitel 7).

TEIL 2.

Klassifizierung von Fehlern.

Schüler können sowohl mündlich als auch schriftlich Fehler machen.

Beim mündlichen Sprechen können Schüler Fehler in Aussprache, Grammatik, Wortschatz und Stil machen (z. B. umgangssprachliche Ausdrücke in einer geschäftlichen Kommunikationssituation verwenden). Beim Schreiben können sie Fehler in Grammatik, Rechtschreibung, Absatzorganisation, Zeichensetzung usw. machen.

Im 3. Teil des Artikels finden Sie verschiedene Methoden zur Korrektur von Fehlern in der mündlichen Rede.

Fehler beim Schreiben

Um Schreibfehler zu korrigieren, machen die Lehrer normalerweise spezielle Notizen am Rand, die die Art des Fehlers angeben. Für Englisch sind die am häufigsten verwendeten Symbole:

∧, MW- fehlendes Wort

äh- Zusätzliches Wort

sp- Rechtschreibfehler

WF- Wortform (Verb in Substantiv, Substantiv in Verb usw. ändern)

WO- falsche Wortstellung

Zusatz- Hilfsverb falsch, fehlt etc

T-Verb angespannt falsch

Kunst- Artikel falsch, fehlt

A, Ag— Vereinbarung von adj, Partizip Perfekt usw.

Vorbereitung- falsche Präposition

? - Frag mich (ich verstehe nicht)

/ - Zu viele Wörter

✓ - guter Satz oder Ausdruck

AW- umständlich, vielleicht grammatikalisch korrekt, aber klingt nicht natürlich

Auf einer Notiz.

• Schüler machen aus verschiedenen Gründen Fehler: Unkenntnis eines Wortes oder einer Struktur, Störung (Einfluss) ihrer Muttersprache, Schwierigkeiten bei der Artikulation verschiedener Laute, starke Erregung, Legasthenie und Dysgraphie und viele andere. Wenn wir die Ursache des Fehlers verstehen, können wir den besten Weg finden, ihn zu beheben.
• Es gibt verschiedene Ansätze zur Korrektur von Sprach- und Schreibfehlern.
• Wenn wir jeden Fehler der Schüler korrigieren, verlieren sie schnell ihre Lernmotivation. Es gibt keine allgemeingültigen Empfehlungen, wie und wann Fehler zu korrigieren sind, dies wird von Fall zu Fall vom Lehrer entschieden, basierend auf dem Niveau, dem Alter und den psychologischen Eigenschaften der Schüler sowie dem Zweck der Aufgabe.
• Fehler sollten nicht als etwas Negatives angesehen werden, sie gehören zum Erlernen einer Sprache - sowohl der Muttersprache als auch der Fremdsprache - dazu. Ein Fehler ist in erster Linie kein Indikator dafür, dass der Schüler die Aufgabe nicht bewältigt, sondern eine Chance, etwas Neues zu lernen.

Aufgaben.

Sehen Sie sich noch einmal die Symbole an, die zur Anzeige von Fehlertypen verwendet werden. Welche davon kommen Ihnen bekannt vor? Welche Symbole haben Ihre Lehrer verwendet? Was verwenden Sie in Ihrer Arbeit? Verwenden Sie eine Notation, die nicht in diesem Artikel aufgeführt ist?

Zusätzliche Materialien.

Learning Teaching, Jim Scrivener, Macmillan 2005, Kapitel 9, Abschnitt 3.

TEIL 3

Wenn wir Schüler korrigieren, zeigen wir ihnen, dass sie einen Fehler gemacht haben. Wir können ihnen auch zeigen, wie sie diesen Fehler beheben können.

Fehler werden auf unterschiedliche Weise korrigiert, je nachdem, ob sie mündlich oder schriftlich gemacht wurden.

Außerdem werden verschiedene Ansätze verwendet, um verschiedene Arten von Fehlern zu korrigieren - Fehler (wenn der Schüler einen Fehler macht, weil er ein Wort, einen Ausdruck, eine Grammatikregel usw. nicht kennt) oder Ausrutscher (wenn der Schüler weiß, wie er seinen Gedanken richtig ausdrücken muss). , und kann den Fehler selbst korrigieren, wenn der Lehrer darauf hinweist).

Korrektur von Fehlern in der mündlichen Rede.

In der mündlichen Rede können Fehler auf eine der folgenden Arten korrigiert werden.

1. Zeichnen Sie an die Tafel Zeitraum(Zeitleiste). Es veranschaulicht die Verwendung verschiedener zur Beschreibung von Ereignissen in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Im Englischen kann diese Technik effektiv sein, um Fehler wie „Ich habe diesen Film vor einer Woche gesehen“ zu korrigieren. Die Zeitleiste könnte so aussehen:
Es zeigt, dass die Aktion in der Vergangenheit zu einem bestimmten Zeitpunkt stattgefunden hat, also ist die Verwendung falsch, die richtige Option wäre "Ich habe diesen Film vor einer Woche gesehen".

2. Palme. Wir heben unsere Handfläche und sagen einen Satz, der auf unsere Finger zeigt, wobei ein Finger einem Wort entspricht. Diese Technik kann verwendet werden, wenn der Schüler ein Wort verpasst hat (zeigen Sie auf den Finger und bleiben Sie ruhig) oder wenn Sie möchten, dass der Schüler die Kurzform anstelle der Langform verwendet, z. ist nicht, und nicht ist nicht(Zwei Finger zusammenlegen).

3. Mimik und Gestik kann zur Rettung kommen, wenn Sie einen Schüler nicht unterbrechen, sondern zeigen möchten, dass er einen Fehler gemacht hat. Mimik und Gestik können unterschiedlich sein, alles wird hier durch den kulturellen Kontext und das Alter der Schüler bestimmt.

4. Phonemische Symbole. Wenn die Schüler mit vertraut sind, können Sie im Klassenzimmer eine Tafel mit großen Schriftsymbolen aufhängen, die weithin sichtbar sind. Nicht alle Symbole können auf der Tafel platziert werden, sondern nur diejenigen, die den Schülern am häufigsten Schwierigkeiten bereiten. Wenn ein Schüler einen bestimmten Laut falsch ausspricht, zeigen Sie an der Tafel auf ihn.

5. Echo. Sie wiederholen, was der Schüler gesagt hat, mit einem aufwärtsgerichteten (fragenden) Tonfall und zeigen damit an, dass er irgendwo einen Fehler gemacht hat. Diese Technik funktioniert gut, wenn der Fehler geringfügig ist und Sie sicher sind, dass der Schüler ihn selbst korrigieren kann.

6. Korrektur nach Abschluss der Aufgabe. Wenn das Hauptziel der Aufgabe darin besteht, Sprachgewandtheit und nicht die Korrektheit (Genauigkeit) der Sprache zu entwickeln, sollten Sie die Schüler während der Aufgabe nicht korrigieren. Vielleicht möchten Sie größere Fehler aufschreiben und am Ende der Stunde einzeln oder mit der ganzen Klasse besprechen. Sie können die Fehler an die Tafel schreiben und die Schüler bitten, sie zu finden und zu korrigieren.

7. Die Schüler können korrigieren gegenseitig die Fehler oder behebe deine eigenen Fehler auf sich allein. In einigen Fällen müssen Sie auf den Fehler hinweisen (aber nicht die richtige Antwort sagen), in anderen können die Schüler die Fehler selbst finden. Wenn beispielsweise in einer Minigruppe die Aufgabe von Schülern mit unterschiedlichem Ausbildungsstand bearbeitet wird, dann können Fortgeschrittene diejenigen korrigieren, die die Sprache schlechter sprechen.

8. Ignorieren von Fehlern. Schriftlich werden in der Regel alle Fehler korrigiert. Bei der mündlichen Rede ist es in manchen Fällen sinnvoll, Fehler zu ignorieren. Wir können die häufigsten Fehler aufschreiben und nach der Aufgabe mit der ganzen Klasse besprechen.

Es macht keinen Sinn, die Fehler zu korrigieren, die die Studierenden machen, weil sie die notwendigen Strukturen nicht kennen. Wenn also ein Grundschüler versucht, darüber zu sprechen, wie er das Wochenende verbracht hat, ohne eine Vorstellung davon zu haben, wie sich die Zeit zusammensetzt, sollten Sie ihn nicht korrigieren. Es ist besser, zuzuhören und dann die Merkmale der Bildung und Verwendung verschiedener Zeiten und Strukturen zu diskutieren. Korrigieren Sie schüchterne oder zurückgebliebene Schüler nicht, um sie nicht zu erschrecken. Sie können auch kleine Fehler ignorieren, die der Schüler bei Bedarf korrigieren kann.

Berichtigung schriftlicher Fehler.

Bei der Überprüfung schriftlicher Arbeiten werden die folgenden Ansätze verwendet.

1. Lehrer kann Fehler nicht nur mit Sonderzeichen markieren, sondern auch die richtige Version schreiben.

2. Die Schüler können die Arbeit überprüfen einander, nehmen Sie notwendige Korrekturen vor oder besprechen Sie, ob sie notwendig sind.

3. Die Schüler können Fehler korrigieren auf sich allein, geleitet von den für sie entwickelten Anweisungen.

4. Ignorieren Fehler. Wie ich oben geschrieben habe, werden beim Schreiben meistens alle Fehler korrigiert, aber in einigen Situationen können sie ignoriert werden (z. B. wenn jüngere Schüler ihren Eltern Postkarten schreiben).

Auf einer Notiz.

• Im Unterricht kombiniert der Lehrer meistens verschiedene Ansätze und Techniken. In einigen Fällen ist es notwendig, den Schüler zu korrigieren. Manchmal müssen Sie nur auf den Fehler hinweisen und den Schüler bitten, ihn selbst zu korrigieren, und manchmal ist es am besten, die Fehler einfach zu ignorieren. Es hängt alles von der Situation, den Zielen der Aufgabe und den Eigenschaften der Schüler ab.

Die Übung.

1. Denken Sie daran, welche Fehlerkorrekturtechniken Ihre Lehrer verwendet haben. Überlegen Sie, welche Techniken Sie am häufigsten anwenden. Welche der im Artikel aufgeführten Techniken erscheinen Ihnen am nützlichsten? Welche Techniken haben Sie noch nie benutzt, würden es aber gerne ausprobieren?

2. Überlegen Sie, wie Sie die Fehler eines Schülers in den folgenden Situationen korrigieren würden: a) während einer Schulungspräsentation; b) bei der Vorbereitung eines Dialogs zu zweit.

Schreiben Sie Ihre Ideen auf (200-250 Wörter).

Authentische englische Lehrbücher sind jetzt besser als je zuvor. English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward und viele mehr sind großartig. Aber sie haben einen Nachteil – sie wurden für Tausende von Menschen aus der ganzen Welt geschrieben. Infolgedessen werden Fehler, die Muttersprachlern einer bestimmten Sprache innewohnen, in diesen Lehrbüchern nicht behandelt. Aber es ist okay, Lehrer kommen zur Rettung!

Als Englischlehrer höre und korrigiere ich seit nunmehr 13 Jahren jeden Tag Fehler. Um etwas weniger zu korrigieren, habe ich eine Liste der häufigsten Fehler zusammengestellt, die russische Studenten in englischer Sprache machen. Diese Fehler werden von den meisten Schülern unterschiedlichen Alters, Geschlechts, Berufes, Niveaus völlig unabhängig voneinander gemacht. Die Reihenfolge ist zufällig.

Am Montag oder Dienstag frage ich Studenten immer: „Was hast du am Wochenende gemacht?“ und ich höre als Antwort „Ich bin mit meinen Freunden ins Kino gegangen“. Es ist richtig zu sagen: Meine Freunde und ich gingen ins Kino oder ich ging mit meinen Freunden ins Kino. Im Englischen ist die Wortstellung „Subjekt + Verb“ nahezu unerschütterlich. Es gibt wenig, was man dazwischen stellen kann. Präpositionalsätze sind nicht erlaubt.

Wenn Schüler nicht wissen, wie sie etwas sagen sollen, fragen sie mich oder murmeln leise „Wie soll ich das sagen?“. Das ist nicht richtig. Dies ist eine Frage, und Fragen auf Englisch werden mit Hilfsverben erstellt. Korrigieren Sie zum Beispiel so: Wie sage ich das? Wie stelle ich das fest? Was ist das Wort dafür? Wie nennst du das? („Wie nennt man das?“ Übrigens ein weiterer Fehler. Was ist in der letzten Option richtig.) How to kann in positiven Sätzen verwendet werden, z. B. „Ich weiß nicht, wie ich das sagen soll“ oder „ Ich werde dir zeigen, wie es geht“, aber nicht in Fragen.

Richtig, einfach wohlfühlen. Darüber hinaus hat sich fühlen eine Bedeutung, die Sie höchstwahrscheinlich nicht im Englischunterricht verwenden möchten. Ich fühle mich nicht einmal wohl dabei, es zu erklären. Besser selbst googlen. Wahrheit.

Ja, „Ich freue mich darauf, von Ihnen zu hören“ ist falsch. Ja, Sie müssen das -ing-Formular nach bis verwenden und sagen, dass ich mich darauf freue, von Ihnen zu hören. Nein, das ist keine Ausnahme, an die man sich erinnern sollte. Es gibt eine Erklärung.

Die Sache ist, dass to ein Partikel vor einem Verb (ich will gehen) oder einer Präposition (nach Moskau gehen) sein kann. Wenn es sich um ein Partikel handelt, sollte der Infinitiv verwendet werden, aber wenn es sich um eine Präposition handelt, sollte die Form -ing verwendet werden. Bei freue mich auf ist genau das die Präposition, wie in diesen Beispielen: Ich bin daran gewöhnt, früh aufzustehen; Ich widme viel Zeit dem Schreiben meines Blogs; Wir müssen uns verpflichten, hart zu arbeiten.

Auf Englisch ist die Zukunft nur nah, nicht nah, wie auf Russisch. Sie müssen sich nur damit abfinden und in naher Zukunft sprechen.

Auf Russisch bedeutet „auf der Straße“ oft nur draußen. Wenn „es draußen kalt ist“, bedeutet das, dass es auch in Parks, an den Böschungen usw. kalt ist. In the street bedeutet auf Englisch genau „auf der Straße / in der Stadt / mit Gebäuden auf beiden Seiten“. Wenn Sie also im Park laufen gehen oder im Hof ​​Fußball spielen, ist dies draußen / im Freien, nicht auf der Straße.

Letztes Mal bedeutet nicht "in In letzter Zeit“, sondern „letztes Mal“. Zum Beispiel: „Das letzte Mal, dass ich im Kino war, war im August“ oder „Wann hast du das letzte Mal einen Film auf Englisch gesehen?“ "Kürzlich" ist in letzter Zeit / vor kurzem. Zum Beispiel: „Ich habe in letzter Zeit nicht viel mit meinem besten Freund gesprochen“ oder „Ich habe kürzlich The Big Bang Theory Chainwatched“.

Zu Recht heißt es: Eine andere Sprache bedeutet eine andere Denkweise. Manchmal fragt man sich, warum sie, Englischsprachige, es so und nicht anders machen. Warum darf zum Beispiel im Englischen das Wort „advice“ (Ratschlag) nur im Singular stehen? Oder sagen wir mal, warum bedeutet „lustig“ sowohl „lustig/lustig“ als auch „verdächtig“?

Gleichzeitig vergessen wir als Muttersprachler der russischen Sprache diesen Unterschied oft und übersetzen unsere Gedanken, indem wir unsere Muttersprache nachzeichnen (wiederholen). Es gibt sogar einen Ausdruck "Rungli". Dieser Neologismus bezeichnet einen bestimmten „Dialekt“ des Englischen, der von den Russen geschaffen wurde. Hier sind typische Fehler im Englischen:

• Russische Fehler in der englischen Aussprache (mehr Details in den Artikeln „ ”, “ ”),
• falsche Verwendung von Zeitformen englischer Verben (lesen Sie den Artikel „ ”).
• eine Reihe anderer Fehler, die weiter unten besprochen werden.

Ich fühle eine Substitution: auf die falsche Verwendung einer Reihe englischer Wörter

Oft übersetzen wir einige Sätze falsch, weil wir denken, dass sie im Englischen genauso klingen wie im Russischen, was zu lexikalischen Fehlern im Englischen führt.

Dieses Phänomen erstreckt sich auf viele Wörter. Beginnen wir mit den Pronomen:

Wenn wir den Namen von etwas verdeutlichen wollen, verwenden wir das Fragepronomen „wie“.

Beispiel: „Wie heißt das auf Englisch?“ - sagt der russische Sprecher und zeigt auf ein bestimmtes Objekt.

Dann übersetzen wir diesen Satz in das Bild und Gleichnis, wobei wir einen sehr häufigen Fehler machen:

Nicht in Ordnung: wienennt man das auf englisch? oderwie ist es auf englisch benannt?

Korrekt: Washeißt es auf englisch? (oder What is the English for this?)

Noch ein kniffliger Fall:

Nicht in Ordnung: ich habe eine Schwester welche in der Schule lernen

Korrekt: ich habe eine Schwester werStudium in der Schule (ich habe eine Schwester, Wer geht zur Schule)

Die gleiche „Peinlichkeit“ kann uns in höflichen Anredeformen erwarten:

Eine Person, die schon lange Englisch lernt, weiß, dass auf „Danke“ entweder mit „Gern geschehen“ oder „Mein Vergnügen“ geantwortet werden sollte. Aber es gibt oft Fälle, in denen das russische „bitte“ nachgezeichnet wird, was Ausländer verwirrt 🙂 Ich werde noch ein paar Beispiele für für Ausländer seltsame Höflichkeit geben:

Nicht in Ordnung: Wiederholen Sie etwas Ungehörtes mit dem Wort "was?" (Was?)

Korrekt: Verzeihung? (oder Entschuldigung?)

Nicht in Ordnung:Gib mir eine Tasse. (Für einen Ausländer, insbesondere einen Fremden, wird dieser Satz ziemlich unhöflich klingen, da es sich um einen Hinweis, fast um einen Befehl handelt.)

Korrekt:Könnten Sie mir bitte eine Tasse geben?

Präpositionen sind ein weiterer Kopfschmerz:

Für mich persönlich übrigens der stärkste. Ich schäme mich, es zuzugeben, aber ich konnte noch nie passieren für alle 10 Punkte 🙁

Beispiel: "Ich bin sauer auf ihn!" - wir sprechen Russisch und übersetzen dann auch ins Englische.

Nicht in Ordnung: Wütend sein An jemand

Korrekt: Wütend sein mit jemand

Einige komplexere Beispiele für unser Verständnis:

Nicht in Ordnung: In diesem Moment

Korrekt: Bei dermomentan (momentan)

Nicht in Ordnung: Es hängt davon ab, ob aus ihn (oder abhängig von ihm)

Korrekt: Es hängt davon ab, ob Anihn (es hängt von ihm ab)

Nicht in Ordnung: Teilen An Gruppen

Korrekt: Teilen hinein Gruppen

Nicht in Ordnung: Jemanden warten

Korrekt: warten zumjemand (auf jemanden warten)

Nicht in Ordnung: zum Abitur

Korrekt: abschließen ausSchule (Schulabschluss)

Nicht in Ordnung: Jemandem/Musik zuhören

Korrekt: Zuhören zuMusik (Musik hören)

Nicht in Ordnung:Angst vor jemandem/etwas haben

Korrekt: Angst zu haben vonetwas (vor etwas Angst haben)

Denken Sie daran, dass Substantive auf Russisch Formen indirekter Fälle haben und auf Englisch Fälle mit Hilfe von Präpositionen gebildet werden (daher „wachsen die „Beine“ solcher Inkonsistenzen“). Lesen Sie mehr im Artikel " ”.

Du redest zu viel: über unnötige Worte

Hier ein Beispiel, das bereits zum Klassiker geworden ist:

„Ich fühle mich gut“, antworten wir auf die Frage nach Empathisanten.

Wie übersetzt man diesen Satz ins Englische? Denken Sie nur an das Lied von James Brown 🙂

Nicht in Ordnung: Ich fühle mich gut

Korrekt: Ich fühle mich gut

Nicht in Ordnung: Ich stimme Ihnen zu

Korrekt:Ich stimme Ihnen zu (verknüpfendes Verb ist nicht erforderlich, da zustimmen ein Verb ist)

Nicht in Ordnung:<…>und soweiter und sofort.

Korrekt: <…>etc. (usw.)

Sie sagen eindeutig nichts: über das Ignorieren der richtigen Worte

Das betrifft natürlich zunächst einmal die Artikel. Es ist sehr einfach, diesen Fehler zu erklären: Sie existieren nicht auf Russisch. Ich werde die Regeln für die Verwendung des Artikels nicht wiederholen - Sie finden diese Informationen in vielen Quellen (z ). Lassen Sie mich nur sagen, dass Russen oft ÜBERHAUPT ohne Artikel sprechen können, obwohl es notwendig ist, sie zu verwenden!

Vertrauen Sie nicht den „falschen Freunden des Übersetzers“

„Das ist aus einer anderen Zeitschrift“, sagte ein Freund von mir einmal zu einer Verkäuferin, die mich bat, eine Flasche Wasser zu bezahlen, die er in einem anderen Geschäft gekauft hatte.

– Kann es sein, dass es von einem anderen Geschäft ist? fragte sie schlau 🙂

Es gibt viele solcher interlingualen Homonyme:

• „Missbrauch“ bedeutet „Missbrauch, Beleidigung“ (und keine Belastung);
• "accord" - Vereinbarung (kein Akkord);
• "Antarktis" - AntarktisJa(nicht Antarktis ka);
• "Baton" - Stab, Dirigentenstab (kein langer Laib);
• "Schrank" - ein Schrank mit Schubladen (kein Büro);
• „Compositor“ ist ein Schriftsetzer, kein Komponist;
• „Daten“ – Daten, Fakten, Informationen (kein Datum);
• "examine" - untersuchen, untersuchen (keine Prüfung) usw.

Um nicht in eine unangenehme Situation zu geraten, müssen solche Wörter in Erinnerung bleiben. Übrigens hat Lingualeo ein Ganzes . Füge sie deinem Wörterbuch hinzu und laufe verschiedene Workouts durch 🙂 Oder komm wenigstens rein und lache!

Liste "gefährlicher" Orte

Ich werde einige „Fallen“ nennen, die auf uns, Muttersprachler der russischen Sprache, warten:

1. Diskrepanz zwischen russischen und englischen zählbaren/unzählbaren Wörtern.

Ein solches Wort habe ich bereits am Anfang des Artikels erwähnt - Beratung.

Nicht in Ordnung: Meine Mutter hat mich gut beraten s

Korrekt:Meine Mutter hat mir gute Ratschläge gegeben (auch wenn wir ein paar Tipps meinen).

Ein weiteres Wort, das uns verwirren kann, sind Nachrichten. Der Haken an diesem Wort ist, dass es nur eine Singularform hat.

Nicht in Ordnung: Was sind die Nachrichten?

Korrekt: Was ist die Nachrichten?

2. Darüber hinaus gibt es Satzausdrücke, in denen wir den Plural verwenden, und sie verwenden den Singular:

Nicht in Ordnung: Kein Problem s

Korrekt:Kein Problem (Kein Problem oder Kein Problem)

Nicht in Ordnung: kein Kommentar s

Korrekt:kein Kommentar (keine Kommentare).

3. Es gibt polysemantische Wörter im Russischen, für deren Übersetzung im Englischen bereits verschiedene Wörter verwendet werden.

Zum Beispiel ist das Wort „Finger“ im Russischen der letzte Teil von Händen und Füßen. Während Sie im Englischen im ersten Fall „Finger“ (Finger) und im zweiten Fall „Toe“ (Toe) verwenden müssen.

Beispiele für solche Wörter

Also schlage ich vor, die Rezension dazu zu beenden und Englisch zu lernen, damit sich kein einziger Fehler in Ihre tadellose Rede einschleicht 🙂 Viel Glück!

Um keine neuen nützlichen Materialien zu verpassen,

Meinen Schülern gewidmet...

Jeder beginnt eine Fremdsprache mit einem Hauptziel zu lernen - sprechen zu lernen. Und unsere Aufgabe ist es, Ihnen das richtige Sprechen beizubringen. Im Lernprozess machen alle Schüler Fehler, die Lehrer wiederum korrigieren, erklären die Regeln und bekräftigen sie sprachlich, um Wiederholungsfehler zu vermeiden. Aber ist es immer möglich zu „vermeiden“? Wie oft hast du von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde gesagt: „ Ich stimme zu”, “Es hängt davon ab”, “Ich fühle mich gut"? Nun, sooo viel! Und für diese „ansteckenden“ Fehler ist es überhaupt kein Indikator! Wenn in der Anfangsphase z Fehler noch verzeihlich, dann die Schüler der Stufen mittlere, Obere Mittelstufe und Fortschrittlich sollten ihr Verhalten ernsthaft reflektieren und ihre Fehler erkennen! :-)

In diesem Artikel werden wir uns ansehen, was „zu hören“ ist, was uns daran hindert, richtig zu sprechen - die häufigsten und häufigsten Fehler unserer Schüler ( Rechtschreibfehler ist ein Thema für eine separate Diskussion).

Aussprachefehler

ACHTUNG! Bei Verständnisschwierigkeiten nutzen Sie unser Online-Wörterbuch. Doppelklicken Sie einfach auf ein beliebiges Wort, und Sie können sich anhören, wie es richtig ausgesprochen wird.

Das Sprichwort „Wir schreiben Manchester, aber wir sagen Liverpool“ charakterisiert perfekt die Eigenschaften und. Und ich verstehe vollkommen die Schwierigkeiten, die beim Aussprechen der Laute auftreten [ θ ] und [ ð ] (denken / diese), [w] und [ v] (die oft wie ein russischer Laut ausgesprochen werden [v]), Schwierigkeiten bei der Aussprache von Wörtern wie z gewissenhaft, Umstände usw. Aber diese Ausspracheschwierigkeiten sind für die Schüler meist leicht zu überwinden, was man von folgenden Wörtern nicht sagen kann:

• Kollege- anstatt [ ˈkɔliːg] aussprechen [ kɔˈliːg] - wahrscheinlich in Analogie zum russischen Wort "Kollege" mit der Betonung auf der zweiten Silbe.
• Hotel- anstatt [ həuˈtɛl] aussprechen [ ˈhəutɛl]. Der Grund ist unklar. Im Russischen wird das Wort "Hotel" auch mit einem Akzent auf der zweiten Silbe ausgesprochen. Es gibt eine Hypothese, dass die Aussprache [ ˈhəutɛl] mit dem Lied verbunden Adler “Hotel Californien”.
• Ebenfalls- anstatt [ ˈɔːlsəu] aussprechen [ ˈaːlsəu] - wir vergessen wieder einmal, dass die Regeln zum Lesen der russischen Sprache nicht für Englisch gelten!
• Seit- anstatt [ sɪns] aussprechen [ saɪns] - Dies ist ein beliebter Fehler derjenigen, die sich die Regeln des Lesens in einer offenen / geschlossenen Silbe SEHR gut eingeprägt haben. Aber wie sie sagen, wehe aus dem Verstand ...
• Verfügt über Haz] aussprechen [ haz].
• Stellen– Grundschüler statt [ stellen] aussprechen [ pʌt] - cm. seit.
• Leben(leben) - statt [ lɪv] man sagt [ laɪv], a Leben(am Leben) [ laɪv] aussprechen [ lɪv]. Genau das Gegenteil!
• Polizist- anstatt [ pəˈliːsmən] aussprechen [ ˈpɔliːsmən]. Der Grund für diesen Fehler bleibt für mich bestehen komplettes Rätsel! :-)
• Zusätzlich- anstatt [ əˈdɪʃənl] man sagt [ aˈdɪʃənl] - etwas wie zudem.
• Gestoppt, hat funktioniert usw. - aussprechen [ gestoppt], [wəːkɪd]. Gleichzeitig kennt jeder die Regel sehr gut: ɪd] erst nach den Lauten aussprechen [ t], [d] (gehasst, beschlossen) und in anderen Fällen [ t] (gemäß [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) oder [ d] (nach stimmhaften).
• Geboren- anstatt [ bɔːn] (geboren werden) sag [ bəːn] → brennen(brennen, brennen). Und anstatt zu sagen, wann Sie geboren wurden, stellt sich heraus, dass Sie berichten, dass sie Ihnen etwas Unverständliches angetan haben, höchstwahrscheinlich ... verbrannt?!
• Gesellschaft- anstatt [ səˈsaɪətɪ] man sagt [ ˈsɔsɪətɪ] – wie ich sehe, so lese ich!
• Magen- anstatt [ stʌmək] man sagt [ ˈstomʌtʃ] ist die gleiche Geschichte wie mit Gesellschaft.

Denken Sie also an die Grundregel des Lesens englischer Wörter: nicht sicher - schau in einem Wörterbuch nach.

Grammatische Fehler

Manchmal tauchen lustige Ausdrücke und Sätze auf, aber fangen wir mit den "unlustigen" häufigsten Fehlern an.

Regeln für die Verwendung von Präpositionen("", "", "") werden von fast allen gehasst. Würde trotzdem! Vieles muss auswendig gelernt und auswendig gelernt werden, daher verwenden sie oft die falsche Präposition, überspringen sie oder verwenden sie dort, wo sie absolut nicht benötigt wird. Ich denke, viele kennen die Fehler, die Lehrer in fast jeder Unterrichtsstunde korrigieren:

• Ich bin irgendwohin gegangen – zu extra hier → ich ging irgendwo hin(Ich ging irgendwo hin).
• Ich habe ihn angerufen → Ich habe ihn angerufen(Ich habe ihn angerufen).
• Ich bin nach Hause gekommen → Ich kam nach Hause(Ich kam nach Hause). Leicht zu merken - wir brauchen keine Entschuldigung (Grund), um nach Hause zu kommen, also benutze sie nicht!
• Wir haben darüber diskutiert → Wir haben darüber gesprochen(wir haben darüber gesprochen). SONDERN Wir haben darüber gesprochen(wir haben darüber gesprochen).
• Ich bin in den Urlaub gefahren → ich war im Urlaub(Ich war im Urlaub).
• auf etw. Einfluss nehmen → etw. beeinflussen(etwas beeinflussen). SONDERN Einfluss auf etw. haben(auf etwas einwirken).
• Am Wochenende → Am Wochenende(am Wochenende).
• Um 5 Uhr → Um 5 Uhr(um 5:00).
• Es hängt von etw ab → Es hängt von etw ab(es hängt von etwas ab).
• Letzte Woche → _Letzte Woche(letzte Woche).
• Nächstes Jahr → _Nächstes Jahr(nächstes Jahr).
• Montag → Montag(am Montag).
• Dazu gehört auch der Einsatz von Partikeln zu: kann zu / sollte / müssen / kann zu- Verwenden Sie niemals Partikel zu nach diesen!

Manchmal „versagen“ sie Pluralformen von Substantiven (« », « »):

• Kinder-
• Völker
• Mann
• Frau
• Und natürlich, Ratschläge- jeder weiß, vergisst aber, dass das Substantiv Rat(Rat) - und wird nur im Singular verwendet. Zum Beispiel:
  

  Er hat mir viele nützliche Tipps gegeben. Er hat mir viele nützliche Tipps gegeben.

Viele Schüler sagen so gerne "Ich bin" ( Ich bin), wo sie überhaupt nicht "sein" müssen. Das Ergebnis ist: „Ich arbeite“, „Ich bin einverstanden“, „Ich gehe“ usw.:

• Ich stimme zu- Klassiker des Genres! → Ich stimme zu / Ich bin nicht einverstanden(Ich stimme zu/stimme nicht zu).
• Ich arbeite usw. → Ich arbeite(Ich arbeite).

Und hier ist wo zu sein zu erwarten, wird oft übersehen:

• Ich_müde → Ich bin müde(Ich bin müde).
• Ich_ habe Angst (ich habe keine Angst / Angst) vor → Ich habe Angst (ich habe keine Angst / Angst) vor(Ich habe Angst / ich habe Angst).

Fehler sind auch häufig, wenn das „falsche“ Wort verwendet wird, „in der falschen“ Bedeutung ändert. Hier sind die beliebtesten von ihnen:

• Fotos zu machen anstatt Fotos machen(Fotos machen).
• mag ich sehr / brauche ich sehr anstatt Ich mag es sehr / ich brauche es sehr(Ich mag/brauche es wirklich).
• Er sagte was anstatt Er hat das gesagt(er hat das gesagt...).
• Ich habe mein Buch auf der Arbeit vergessen anstatt Ich habe mein Buch bei der Arbeit vergessen(Ich habe das Buch auf der Arbeit vergessen).
• ich lese gern Bücher anstatt ich lese gern Bücher(Ich mag es Bücher zu lesen).
• Kaum(kaum, kaum, kräftig) statt schwer(schwer): Er arbeitet kaum → Er arbeitet hart. Wörter verwechseln kaum und schwer, Sie nannten eine Person eine faule Person, nicht einen harten Arbeiter!
• Benutzen da anstatt deshalb, Zum Beispiel: Sie ist krank, weil sie zu Hause geblieben ist → Sie ist krank, deshalb ist sie zu Hause geblieben(d. h. „sie wurde nicht krank, weil sie zu Hause blieb“, sondern „blieb zu Hause, weil sie krank wurde“).

Die folgenden Grammatikfehler werden häufig gemacht:

• Es hängt davon ab → Es hängt davon ab(es kommt darauf an...).
• Es regnet oft → Es regnet oft(Es regnet oft). In diesem Zusammenhang Regen ist ein Verb.
• Das ist gemein → Das bedeutet es(das bedeutet, dass ...).
• überflüssig es: Supermarkt ist ein Ort, an dem wir Lebensmittel kaufen können → Supermarkt_ ​​ist ein Ort, an dem wir Lebensmittel kaufen können(Supermarkt ist ein Ort, an dem wir Lebensmittel kaufen können).
• Einige häufig gestellte Fragen werden mit falschen Kurzantworten beantwortet: Sind Sie bereit? – Ja, ich will. → Sind Sie bereit? – Ja bin ich. Denken Sie daran, dass in der kurzen Antwort ( Ja / nein) verwenden wir das Hilfsverb, mit dem die Frage begann: Sprichst du Englisch? – Ja, ich will; Ist er ein Student? – Nein, ist er nicht.
• missbraucht Sonstiges / Ein weiterer- mehr dazu erfahren Sie in unserem Artikel "".
• Missbrauch sagen / erzählen / sprechen. Mehr dazu - ""
• Er sieht aus wie jung → Er sieht_ jung aus (er sieht jung aus). Und hier wie Wird verwendet, wenn / gefolgt wird. Zum Beispiel: Er sieht aus wie sein Vater (er sieht aus wie sein Vater).
• Ich habe kein Auto anstatt Ich habe kein Auto / Ich habe kein Auto(Ich habe kein Auto).
• Und natürlich der Nebensatz mit Wenn (Wenn), die NIE verwendet wird. Das heißt, statt muss sprechen .

Komische Fehler

Alle oben genannten Fehler können als „schwerwiegend“ bezeichnet werden, es gibt aber auch „lustige“. Also zum Beispiel der Ausdruck Ich fühle mich gut macht man sich Gedanken über die Aktionen des Sprechers, denn in einer solchen Kombination fühlenübersetzt als "berühren", "fühlen" und der Ausdruck Ich fühle mich gut hört sich ziemlich komisch an, oder? :-) Wenn du sagen willst, dass du dich großartig fühlst, dann solltest du es sagen Ich fühle mich gut.

Aus irgendeinem Grund treten Probleme bei der Beantwortung einfacher Fragen auf: „Wie geht es Ihnen?“, „Wie ist das Wetter heute?“. Betrachten Sie Beispiele:

• Wie geht es Ihnen?(Wie geht es Ihnen?) - ich bin gut(ich bin gut). Natürlich sind Sie ein guter Mensch, aber Sie müssen antworten: Mir geht es gut/gut(Es geht mir gut).
• Wie geht es Ihnen?(Wie geht es Ihnen?) - ich mache nichts(ich mache nichts). Niemand fragt, was Sie tun. Bin gespannt, wie es dir geht, d.h. Mir geht es gut/gut.
• Wie ist das Wetter heute?(wie ist das Wetter heute?) - Ja ich mag es(Ja, ich mag sie) → Das Wetter ist schön heute(heute ist gutes Wetter).

Sehr oft hört man, wie alle dich lieben und brauchen:

• Englisch braucht mich für meinen Job(Englisch braucht mich) stattdessen Ich brauche Englisch für meinen Job(Ich brauche Englisch für die Arbeit). Englisch kommt ohne dich aus. Englisch braucht dich nicht! :-)
• Diese neuen Schuhe mögen mich(diese neuen Schuhe lieben mich) stattdessen Ich mag diese neuen Schuhe(Ich mag diese neuen Schuhe).

Es gibt auch Schüler mit hohem oder niedrigem Selbstwertgefühl:

• ich bin interessant(Ich bin interessant) stattdessen Ich interessiere mich dafür(Ich bin interessiert).
• ich bin sehr gut(Ich bin sehr gut) stattdessen Mir geht es sehr gut(mir geht es sehr gut).
• ich bin langweilig(Ich bin langweilig) stattdessen Ich langweile mich(mir ist langweilig).
• ich bin gruselig(Ich bin schrecklich) stattdessen Ich habe Angst(Ich bin verängstigt).

Und einige gingen dorthin, ich weiß nicht wohin:

• Ich ging zum Magazin (Zeitschrift– Magazin) statt ich ging zum Laden(Ich ging zum Geschäft).

Lassen Sie uns die obigen Fehler in Form einer Tabelle darstellen, die ausgedruckt und über dem Schreibtisch (neben) aufgehängt werden muss. :-) Hier die häufigsten Beispiele:

(*.pdf, 361 KB)

Die 40 häufigsten Fehler unserer Schüler
№	Fehler	Korrekte Option
1	Kollege	Kollege [ˈkɔliːg]
2	Hotel	Hotel
3	Auch [ˈaːlsəu]	Auch [ˈɔːlsəu]
4	Seit	Seit
5	Polizist [ˈpɔliːsmən]	Polizist
6	Gesellschaft [ˈsɔsɪətɪ]	Gesellschaft
7	Angehalten, gearbeitet	Angehalten, gearbeitet
8	Ich bin irgendwohin gegangen	Ich ging irgendwo hin
9	Ich habe ihn angerufen	Ich habe ihn angerufen
10	Ich bin nach Hause gekommen	Ich kam nach Hause
11	Ich bin in den Urlaub gefahren	ich war im Urlaub
12	auf etw. Einfluss nehmen	etw. beeinflussen
13	Es hängt von etw ab	Es hängt von etw ab
14	Diskutiere über etw	Diskutiere_etw
15	Letzte Woche	_Letzte Woche
16	Montag	Montag
17	Um 5 Uhr	Um 5 Uhr
18	Am Wochenende	Am Wochenende
19	Kinder, Völker, Männer, Frauen	Kinder, Menschen, Männer, Frauen
20	Viele Ratschläge	Viele Ratschläge
21	Ich stimme zu	Ich stimme zu
22	Ich_müde	Ich bin müde
23	Das ist gemein	Das bedeutet es
24	Ich_ habe Angst / Ich habe keine Angst	Ich habe Angst / Ich habe keine Angst
25	Ich mag es sehr	Ich mag es sehr
26	Er sagte was	Er hat das gesagt
27	Ich habe kein Auto	Ich habe kein Auto / Ich habe kein Auto
28	Wenn das Wetter schön ist, gehen wir spazieren	Wenn das Wetter schön ist, gehen wir spazieren
29	Ich fühle mich gut	Ich fühle mich gut
30	Ich habe mein Buch auf der Arbeit vergessen	Ich habe mein Buch bei der Arbeit vergessen
31	Es regnet oft	Es regnet oft
32	Wie geht es Ihnen? - Ich bin gut	Wie geht es Ihnen? – Mir geht es gut/gut
33	Wie geht es Ihnen? - Ich mache nichts	Wie geht es Ihnen? – Mir geht es gut/gut
34	Wie ist das Wetter heute? - Ja ich mag es	Wie ist das Wetter heute? - Das Wetter ist schön heute
35	Englisch braucht mich für meinen Job	Ich brauche Englisch für meinen Job
36	Diese neuen Schuhe mögen mich	Ich mag diese neuen Schuhe
37	ich bin interessant	Ich interessiere mich dafür
38	ich bin langweilig	Ich langweile mich
39	ich bin gruselig	Ich habe Angst
40	Ich ging zum Magazin	ich ging zum Laden

Wenn Sie schon lange Englisch lernen, dann sollten Sie auch einen „Lieblingsharke“ haben – Fehler, die nicht verschwinden wollen. Teile sie mit uns und vielleicht können wir sie dann gemeinsam bekämpfen!

Jon Gingerich, Redakteur des O'Dwyer's Magazins in New York und Gastgeber von Workshops und Trainings zum Thema Texten und Schreiben, hat die häufigsten Fehler im Englischen gesammelt, denen er nicht nur in der persönlichen Kommunikation, sondern auch in Zeitungen, Zeitschriften und Co. regelmäßig begegnet sogar populäre Bücher.

Wer kompetent sprechen und schreiben möchte, sollte sich mit diesen Informationen vertraut machen. Unabhängig davon, wie viel Zeit und Geld Sie für Sprachkurse ausgegeben haben.

1. Wer und wen

Who ("who") ist zusammen mit "he", "she", "it", "we" und "they" ein Subjektpronomen. Das Wort wird verwendet, wenn das Pronomen als Subjekt eines Satzes fungiert. Whom ("wem") hingegen bezieht sich auf Objektpronomen zusammen mit "ihn", "ihr", "es", "uns" und "sie" und wird verwendet, wenn das Objekt eines Satzes bezeichnet wird. Wenn Sie sind, ersetzen Sie who durch „he“ oder „she“ und who durch „him“ oder „her“. Beispielsweise konsultierte ich einen Anwalt, den ich in New York traf – vgl. Ich konsultierte ihn ("Ich konsultierte einen Anwalt, den ich in New York traf - das heißt, ich konsultierte ihn").

2. Welche und das

Dies ist einer der häufigsten Fehler, denen Sie begegnen. Das ist ein Restriktionspronomen. Obst und Gemüse, das nicht biologisch ist, traue ich zum Beispiel nicht. Dies bezieht sich auf alle nicht-biologischen Obst- und Gemüsesorten. Mit anderen Worten, ich vertraue nur Bio-Obst und -Gemüse. Was eine Relativklausel darstellt, das heißt, es impliziert Optionen, die optional sein können. Zum Beispiel empfehle ich Ihnen, nur Bio-Obst und -Gemüse zu essen, das in Lebensmittelgeschäften in der Umgebung erhältlich ist. In diesem Fall müssen Sie nicht in einen speziellen Bioladen gehen. Was definiert und welche Grenzen.

3. Legen und lügen

Das ist die Perle aller Grammatikfehler. Lay ist ein transitives Verb. Es erfordert ein direktes Objekt und ein oder mehrere Sprachobjekte, auf die sich seine Aktion erstreckt. Lay ist das Präsens dieses Verbs (zum Beispiel, ich lege den Bleistift auf den Tisch), und die Vergangenheit ist gelegt (zum Beispiel, gestern habe ich den Bleistift auf den Tisch gelegt). Lüge ist ein intransitives Verb. Es erfordert kein Objekt. Die Gegenwart ist Lüge (zum Beispiel, Die Anden liegen zwischen Chile und Argentinien), die Vergangenheit ist Lüge (Der Mann lag und wartete auf einen Krankenwagen). Am häufigsten kommt es vor, wenn der Autor die Vergangenheitsform des transitiven Verbs „lay“ verwendet (z. B. „ich lag auf dem Bett“), wenn er tatsächlich die Vergangenheitsform des intransitiven Verbs „lüge“ meint (ich lag auf dem Bett).

4 strittig

Entgegen der landläufigen Meinung bedeutet moot nicht etwas Überflüssiges/Überflüssiges/Exzessives. Dieses Wort definiert ein kontroverses Thema oder ein Thema, das zur Diskussion offen ist. Zum Beispiel war die Idee, dass Gewerbezonen in der Wohngegend erlaubt werden sollten, ein strittiger Punkt für den Rat kontroverses Thema um Rat).

5. Kontinuierlich und kontinuierlich

Diese Wörter sind ähnlich, aber es gibt auch einen Unterschied zwischen ihnen. Kontinuierlich bedeutet etwas, das im Laufe der Zeit intermittierend passiert. Kontinuierlich geht es um etwas, das ständig passiert, ohne Unterbrechungen oder Pausen. Zum Beispiel, Die ständige Musik von nebenan machte es zur schlimmsten Lernnacht aller Zeiten oder Ihr ständiges Reden hinderte ihn daran, sich zu konzentrieren.

6. Neid und Eifersucht

Das Wort Neid ("Neid") impliziert den Wunsch nach dem Glück eines anderen. Eifersucht ("") hat eine negativere Bedeutung. Das ist die Angst vor Konkurrenz, die oft in persönlichen Beziehungen vorhanden ist. Neid ist, wenn du genauso gut aussehen willst wie dein Freund, und Eifersucht passiert, wenn dein Partner eine andere Person bewundert.

7 Noch

Noch drückt einen negativen Zustand. Es bedeutet wörtlich "nein". Sie sollten nor verwenden, wenn Ihr Satz eine negative Konnotation hat und von einer anderen negativen Bedingung gefolgt wird. Zum Beispiel waren weder die Männer noch die Frauen betrunken ("Weder die Männer noch die Frauen waren betrunken"). Jeder kennt die Regel, weder - noch und entweder - oder Tandems zu verwenden, aber es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass nor als zweite negative Bedingung nur mit einem Verb verwendet werden sollte. Wenn es sich um ein Substantiv, Adjektiv oder Adverb handelt, verwenden Sie or richtig. Zum Beispiel, Er isst keinen Brokkoli oder Spargel ("Er will keinen Brokkoli oder Spargel essen" - das erste negative Verb erstreckt sich auf das erste und zweite Substantiv.

8. Mai und Mai

Mai impliziert Möglichkeit, und Macht impliziert Ungewissheit. Sie können betrunken werden, wenn Sie zwei Schüsse in zehn Minuten trinken ("Sie können betrunken werden, wenn Sie zwei Schüsse innerhalb von 10 Minuten trinken") bedeutet eine reale Möglichkeit einer Vergiftung. Sie könnten einen Strafzettel bekommen, wenn Sie betrunken einen Schlepper fahren ("Sie können eine Geldstrafe bekommen, wenn Sie betrunken einen Schlepper fahren") - impliziert die Wahrscheinlichkeit dessen, was im Prinzip passieren kann. Jemand, der sagt, dass ich vielleicht keinen Wein mehr habe, bedeutet, dass er gerade keinen Wein mehr möchte. Und wenn er das Wort Macht benutzt, bedeutet das, dass er überhaupt keinen Wein will. Könnte in diesem Zusammenhang richtiger sein.

9. Ob und ob

Viele Autoren glauben, dass die beiden Wörter dieselbe Bedeutung haben. Aber das ist nicht so. Ob drückt einen Zustand aus, in dem es zwei oder mehr Alternativen gibt. If wird in einer Situation verwendet, in der es keine Alternativen gibt. Ich weiß zum Beispiel nicht, ob ich mich heute Nacht betrinken werde oder ob ich mich heute Nacht betrinken kann, wenn ich Geld für Schnaps habe. Geld").

10 Immer weniger

Weniger wird für hypothetische Mengen verwendet. Immer weniger sind für Dinge, die Sie können. Beispiel: Das Unternehmen hat weniger als zehn Mitarbeiter oder Das Unternehmen ist weniger erfolgreich, da wir nur noch zehn Mitarbeiter haben.

11. Weiter und darüber hinaus

Das Wort weiter bedeutet gemessene Entfernung. Ferner wird verwendet, um eine abstrakte Länge zu bezeichnen, die Sie nicht immer messen können. Zum Beispiel warf ich den Ball zehn Fuß weiter als Bill oder Die Finanzkrise verursachte weitere Auswirkungen.

12. Seit und weil

Da bezieht sich auf die Zeit und weil bezieht sich auf die Kausalität. Zum Beispiel, Seit ich mit dem Trinken aufgehört habe, habe ich geheiratet und zwei Kinder bekommen („Seit ich mit dem Trinken aufgehört habe, habe ich eine Frau und zwei Kinder“) oder Weil ich mit dem Trinken aufgehört habe, streite ich nicht mehr darüber mit meiner Frau („Seit ich aufgehört zu trinken, ich streite nicht mehr mit meiner Frau darüber).

13. Desinteressiert und desinteressiert

Entgegen der landläufigen Verwendung sind diese Wörter keine Synonyme. Desinteressierte Person bedeutet „desinteressierte Person“ oder „unparteiische Person“. Beispielsweise kann ein Hedgefonds-Manager daran interessiert sein, eine Aktie zu bewerben, obwohl er keinen finanziellen Vorteil daraus zieht. In diesem Fall ist er uneigennützig. Gleiches kann für Richter gelten. Wenn Sie eine Person meinen, die an nichts interessiert ist (gleichgültig, gleichgültig), müssen Sie das Wort desinteressiert verwenden.

14. Ängstlich

Wenn Sie keine Angst um sie haben, brauchen Sie nicht zu sagen, dass Sie darauf bedacht sind, Ihre Freunde zu sehen. In diesem Fall sind Sie höchstwahrscheinlich eifrig (strive) oder aufgeregt (excited). Ängstlich zu sein bedeutet drohende Angst oder, aber nicht, dass Sie sich auf etwas freuen.

15. Anders als und anders als

Ein weiterer schwieriger Punkt in der Grammatik. Das Adjektiv anders wird verwendet, um einen Unterschied anzuzeigen. Wenn auf dieses Wort eine Präposition folgt, muss es von sein, was nahe an getrennt von, verschieden von oder entfernt von ist. Zum Beispiel war meine Wohnsituation in New York anders als zu Hause. Anders als wird sehr selten verwendet - in Fällen, in denen die Präposition than Konzepte verbindet. Zum Beispiel ist die Entwicklung in New York anders als in Los Angeles.

16. Bringen und nehmen

Um die Wörter bringen und nehmen richtig zu verwenden, muss der Autor wissen, ob sich das Objekt von dem Objekt weg oder von ihm weg bewegt. Wenn zur Seite, verwenden Sie bring, und wenn from, verwenden Sie take. Zum Beispiel könnte ein Ehemann sagen „Bring deine Kleidung zur Reinigung“ („Bring deine Kleidung zur Reinigung“) und eine chemische Reinigung könnte sagen „Bring deine Kleidung zur Reinigung“ („Bring“).

17. Wirkungsvoll

Und es gibt kein solches Wort. Das Lexem Impact kann als Substantiv (The impact of the crash was heavy) oder als transitives Verb (The crash impacted my caption to walk or hold a job – The crash impacted my caption to walk or work“) verwendet werden. Impactful ist ein erfundenes Schlagwort, das einfach nicht verwendet werden sollte.

18. Wirkung und Wirkung

Um mit diesem Dilemma umzugehen, kann ein einfacher Hinweis verwendet werden: Affekt ist fast immer ein Verb (z - "Facebook kann auch positiv wirken"). Affekt bedeutet „beeinflussen“ oder „einen Eindruck erzeugen“, also eine Handlung/Ergebnis (Wirkung) hervorrufen. Es gibt jedoch einige Ausnahmen. Effekt kann als transitive Bedeutung von „etwas tun“ oder „geschehen“ verwendet werden. Zum Beispiel bewirkte My new computer einen dringend benötigten Übergang von Zeitschriften zu Web-Pornos. Es gibt auch seltene Fälle, in denen Affekt als Substantiv verwendet wird: Sein Mangel an Affekt ließ ihn wie eine oberflächliche Person erscheinen.

19. Ironie und Zufall

Zwei weitere Wörter, die viele Menschen falsch verwenden. Wie im Russischen bedeutet Ironie (Ironie) die Diskrepanz zwischen den Ereignisreihen zwischen den erwarteten und den tatsächlichen Ergebnissen. Zum Beispiel zog Barbara von Kalifornien nach New York, um kalifornischen Männern zu entkommen, aber der erste Mann, den sie traf und in den sie sich verliebte, war ein kalifornischer Landsmann. Sie verliebte sich schließlich in einen kalifornischen Mann). Zufall („coincidence“) hingegen ist eine Reihe von Ereignissen, die planmäßig erscheinen, obwohl sie in Wirklichkeit zufälligen Charakter hatten. Zum Beispiel zog Barbara von Kalifornien nach New York, wo sie schließlich einen Landsmann aus Kalifornien kennenlernte und sich in ihn verliebte.

20. Übelkeit

Ein weiterer der häufigsten Fehler. Übelkeit („Übelkeit“) bedeutet nicht Übelkeit als Folge einer Krankheit, sondern dass jemand oder etwas andere anwidert. Zum Beispiel: Dieser einwöchige Hotdog ist übel ("Dieser einwöchige Hotdog ist übel"). Wenn Sie dadurch angewidert und krank werden, wird Ihnen übel. Mir war zum Beispiel übel bei der Vorstellung, zusammen zu reisen.

Um ähnliche Fehler in Zukunft zu vermeiden, empfiehlt John Gingerick die Verwendung von The Elements of Style von William Strunk (Jr.) und Alvin Brooks White (E. B. White).

Auf welche Schwierigkeiten in der englischen Grammatik sind Sie gestoßen? Teilen Sie Ihre Erfahrungen in den Kommentaren.