Die Neurowissenschaft zeichnet ein komplexes Bild der Kreativität. Wissenschaftler verstehen jetzt, dass die Natur der Kreativität viel komplexer ist als Unterschiede in der rechts- oder linksseitigen Gehirnorientierung (links = rational und analytisch, rechts = kreativ und emotional). Tatsächlich wird angenommen, dass Kreativität mit einer Reihe von kognitiven Prozessen, Nervenimpulsen und Emotionen verbunden ist, und wir haben immer noch kein vollständiges Verständnis dafür, wie der kreative Geist funktioniert.

Aus psychologischer Sicht sind kreative Persönlichkeitstypen schwer zu definieren. Sie sind komplex, paradox und neigen dazu, Routine zu vermeiden. Und das ist nicht nur ein Klischee eines „gequälten Künstlers“. Die Forschung hat gezeigt, dass Kreativität das Zusammenspiel vieler Eigenschaften, Verhaltensweisen und sozialer Einflüsse in einer Person beinhaltet.

« Tatsächlich fällt es kreativen Menschen schwerer, sich selbst kennenzulernen, weil sie schwieriger sind als nicht kreative Menschen. Scott Barry Kaufman, ein Psychologe der New York University, der Jahre damit verbracht hat, Kreativität zu erforschen, sagte der Huffington Post. " Was ist das Paradoxeste an einer kreativen Person ... diese Menschen haben einen chaotischeren Verstand».

Es gibt kein „typisches“ Portrait eines Kreativen, aber es gibt charakteristische Merkmale im Verhalten von Kreativen. Hier sind 18 Punkte, die für sie charakteristisch sind.

Sie träumen

Kreative Menschen sind Träumer, obwohl ihre Schullehrer vielleicht gesagt haben, dass Träumen Zeitverschwendung ist.
Kaufman und der Psychologin Rebecca L. Macmillan, die auch Co-Autoren eines Artikels mit dem Titel „ Ode an das positive kreative Träumen“, glauben, dass Gedankenwandern dabei helfen kann „Kreative Inkubation". Und natürlich wissen viele Menschen aus Erfahrung, dass uns die besten Ideen kommen, wenn wir gedanklich an einem ganz anderen Ort sind.

Neurowissenschaftler haben herausgefunden, dass Vorstellungskraft dieselben Gehirnprozesse umfasst, die mit Fantasie und Kreativität verbunden sind.

Sie bemerken alles

Ein kreativer Mensch sieht überall Möglichkeiten und nimmt ständig Informationen auf, die zu Nahrung für den kreativen Selbstausdruck werden. Wie Henry James oft zitiert wird, ist ein Schriftsteller einer von wem "nichts entgeht".

Joan Didion trug immer ein Notizbuch bei sich und sagte, dass sie Beobachtungen über Menschen und Ereignisse aufschrieb, was ihr letztendlich half, die Komplexität und Widersprüchlichkeit ihres eigenen Geistes besser zu verstehen.

Sie haben ihre eigenen Öffnungszeiten.

Viele große Meister geben zu, dass sie ihre besten Werke entweder sehr früh am Morgen oder spät am Abend schaffen. Vladimir Nabokov begann zu schreiben, sobald er um 6 oder 7 Uhr morgens aufwachte, und Frank Lloyd Wright machte es sich zur Gewohnheit, um 3 oder 4 Uhr morgens aufzustehen und mehrere Stunden zu arbeiten, bevor er wieder ins Bett ging. Hochkreative Menschen halten sich nicht an einen Standard-Tagesablauf.

Sie finden Zeit für die Einsamkeit

« Um offen für Kreativität zu sein, muss man die Fähigkeit haben, die Einsamkeit konstruktiv zu nutzen. Du musst die Angst vor dem Alleinsein überwinden.", - schrieb der amerikanische Existenzpsychologe Rollo May.

Künstler und Kreative werden oft als Einzelgänger abgestempelt, obwohl sie es vielleicht gar nicht sind. Datenschutz kann der Schlüssel zur Erstellung der besten Arbeit sein. Kaufman schreibt dies der Vorstellungskraft zu – wir sollten uns Zeit nehmen, nur zu träumen.

« Sie müssen mit Ihrer inneren Stimme in Kontakt treten, um sich ausdrücken zu können. Es ist schwer, deine innere kreative Stimme zu hören, wenn du … nicht in Kontakt mit dir selbst bist und nicht an dich selbst denkst.“ er sagt.

Sie „verdauen“ die Barrieren des Lebens

Viele der ikonischsten Geschichten und Lieder aller Zeiten wurden unter dem Einfluss von herzzerreißendem Schmerz erschaffen. Oft wurden Probleme zum Katalysator für die Entstehung herausragender Werke. In der Psychologie wird dies als posttraumatisches Wachstum bezeichnet, was darauf hindeutet, dass Menschen in der Lage sind, ihre Nöte und frühen Lebenstraumata für ein signifikantes kreatives Wachstum zu nutzen. Forscher haben herausgefunden, dass ein Trauma einer Person helfen kann, in zwischenmenschlichen Beziehungen, Lebenszufriedenheit, spirituellem Wachstum, persönlicher Stärke und neuen Möglichkeiten zu glänzen.

Sie suchen nach neuen Erfahrungen.

Kreative Menschen lieben es, neue Erfahrungen, Empfindungen und Gemütszustände zu erleben, und dies ist ein wichtiger Vorfaktor für kreative Ergebnisse.

« Offenheit für neue Erfahrungen ist der stärkste Prädiktor für kreative Leistung.“, sagt Kaufmann. " Hier gibt es viele verschiedene Aspekte, die miteinander verknüpft sind: intellektuelle Neugier, Suche nach Nervenkitzel, Offenheit für Emotionen und Vorstellungskraft. Und alles zusammen - das ist der Motor, um die Welt zu kennen und zu erkunden, sowohl intern als auch extern..

Sie versagen

Resilienz ist praktisch eine notwendige Eigenschaft für kreativen Erfolg, sagt Kaufman. Auf einen Kreativen wartet oft das Scheitern, zumindest ein paar Mal, aber Kreative – zumindest erfolgreiche – lernen, darüber nicht zu jammern.

„Kreative Menschen scheitern, aber wirklich gute Menschen scheitern oft“, - schrieb in Forbes Stephen Kotler in einem Auszug über das kreative Genie Einstein.

Sie stellen wichtige Fragen

Kreative Menschen sind unersättlich neugierig. Sie neigen dazu, lieber das Leben zu erforschen, und selbst wenn sie erwachsen sind, behalten sie das Interesse des Entdeckers. Durch aktive Gespräche oder individuelle mentale Reflexionen stellen sich Kreative ständig viele Fragen, wenn sie die Welt betrachten.

Sie beobachten Menschen

Natürliche Beobachtung und Interesse am Leben anderer Menschen helfen manchmal dabei, die besten Ideen zu entwickeln.

« Marcel Proust verbrachte fast sein ganzes Leben damit, Menschen zu beobachten, er schrieb seine Äußerungen auf, und dies fand Eingang in seine Bücher., sagt Kaufmann. "Für viele Schriftsteller ist das Beobachten von Menschen sehr wichtig ...".

Sie gehen Risiken ein

Ein Teil des Kreativseins erfordert das Eingehen von Risiken, und viele erfolgreiche Kreative müssen in verschiedenen Aspekten des Lebens Risiken eingehen.

« Es gibt eine tiefe und sinnvolle Verbindung zwischen Risikobereitschaft und Kreativität, die oft übersehen wird. schreibt Steven Kotler in Forbes. " Kreativität ist der Akt, etwas aus dem Nichts zu erschaffen. Es erfordert die Offenlegung dessen, was zunächst nur in der Vorstellung existierte. Ein solcher Beruf ist nichts für Schüchterne. Verschwendete Zeit, angeschlagener Ruf, verschwendetes Geld - ... Das alles sind Begleiterscheinungen, wenn die Kreativität aus dem Ruder läuft».

Sie sehen alles im Leben als Gelegenheit zur Selbstdarstellung.

Nietzsche glaubte, dass das Leben und die Welt als Kunstwerk betrachtet werden sollten. Kreative Menschen suchen ständig nach Möglichkeiten, sich im Alltag auszudrücken.

« Kreativer Ausdruck ist Selbstausdruck. Kreativität ist nichts anderes als ein privater Ausdruck Ihrer Bedürfnisse, Wünsche und Einzigartigkeit., sagt Kaufmann.

Sie folgen ihrer wahren Leidenschaft

Kreative Menschen sind in der Regel intrinsisch motiviert. Dies bedeutet, dass sie eher aus einem inneren Wunsch als aus einem äußeren Wunsch nach Belohnung oder Anerkennung handeln.

Psychologen sagen, dass kreative Menschen von spannenden Tätigkeiten begeistert sind, was ein Zeichen für intrinsische Motivation ist. Untersuchungen zeigen, dass das bloße Nachdenken über die eigenen Gründe für das Handeln anregend genug sein kann, um die Kreativität zu steigern.

Sie gehen über ihren eigenen Verstand hinaus

Kaufman argumentiert, dass die Fähigkeit zu träumen immer noch notwendig ist, um uns zu helfen, über die konventionelle Vision hinauszugehen und andere Denkweisen zu erforschen, die ein wichtiger Vorteil für die Kreativität sein können.

« Verträumtheit entwickelt sich, um uns zu erlauben, die Gegenwart loszulassen.“, sagt Kaufmann. " Das Gehirnnetzwerk, das mit Tagträumen verbunden ist, ist das Gehirnnetzwerk, das mit Theory of Mind verbunden ist. Ich nenne es gerne das "Imaginationsnetzwerk" - es ermöglicht Ihnen, sich in die Zukunft vorzustellen, sowie sich die Gedanken anderer Menschen vorzustellen..

Sie verlieren ihr Zeitgefühl

Kreative Menschen stellen möglicherweise fest, dass sie sich selbst finden, wenn sie schreiben, tanzen, zeichnen oder sich auf andere Weise ausdrücken. im Umbruch was ihnen hilft, auf höchstem Niveau zu schaffen. Es ist ein mentaler Zustand, in dem eine Person über das bewusste Denken hinausgeht, um einen Zustand erhöhter Konzentration und Ruhe zu erreichen. Dann ist er praktisch weder inneren noch äußeren Reizen ausgesetzt, die seine Aktivitäten stören könnten.

Du findest dich selbst " im Umbruch wenn du etwas tust, was dir wirklich gefällt, dann fühlst du dich gut.

Sie umgeben sich mit Schönheit

Schöpfer haben in der Regel einen ausgezeichneten Geschmack und lieben es, sich in einer schönen Umgebung aufzuhalten.

Eine kürzlich in der Zeitschrift Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts veröffentlichte Studie ergab, dass Musiker, einschließlich Musiklehrer und Solisten, eine hohe Sensibilität und Empfänglichkeit für künstlerische Schönheit zeigen.

Eines der komplexesten und interessantesten Probleme in der Psychologie ist das Problem individueller Unterschiede. Der zentrale Punkt in der individuellen Charakteristik eines Menschen ist seine Fähigkeit. Fähigkeiten sind die individuellen psychologischen Eigenschaften eines Menschen, die den Anforderungen dieser Tätigkeit entsprechen und eine Voraussetzung für deren erfolgreiche Umsetzung sind. .

Individuelle Fähigkeiten eines Menschen garantieren noch nicht die erfolgreiche Bewältigung komplexer Tätigkeiten. Für die erfolgreiche Bewältigung jeder Tätigkeit ist eine bestimmte Kombination von getrennten, besonderen Fähigkeiten erforderlich, die eine Einheit, ein qualitativ einzigartiges Ganzes, eine Synthese von Fähigkeiten bilden. In dieser Synthese werden individuelle Fähigkeiten um eine bestimmte Kernpersönlichkeitsformation, eine Art zentrale Fähigkeit, vereint.

Unterscheiden Sie Fähigkeiten auf verschiedenen Ebenen - pädagogisch und kreativ. Lernfähigkeiten sind mit der Assimilation bereits bekannter Arten der Durchführung von Aktivitäten, dem Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten verbunden. Kreative Fähigkeiten werden im Alltagsbewusstsein sehr oft mit der Fähigkeit zu verschiedenen Arten künstlerischer Betätigung identifiziert, mit der Fähigkeit, schön zu zeichnen, Gedichte zu schreiben, Musik zu schreiben usw. Es liegt auf der Hand, dass der betrachtete Begriff eng mit dem Begriff „Kreativität“, „kreative Aktivität“ verbunden ist.

Betrachten Sie das Konzept der Kreativität bei der Interpretation verschiedener Autoren.

Druzhinin V.N. definiert den Akt der Kreativität als eine echte Transformation der objektiven Aktivität, Kultur und mich selber.

Der sowjetische Neuropathologe, Psychiater, Psychologe, Physiologe und Morphologe V. I. Bechterew interpretiert Kreativität aus reflexologischer Sicht als „etwas Neues schaffen“ in einer Situation, in der ein irritierendes Problem die Bildung einer Dominante verursacht, um die herum der Vorrat an vergangener Erfahrung notwendig ist Das Lösen ist konzentriert.

Kreativität wird im psychologischen Lexikon als ein Prozess menschlicher Aktivität interpretiert, der qualitativ neue materielle und geistige Werte schafft oder das Ergebnis der Schaffung eines subjektiv neuen Wertes ist.

Allgemein ausgedrückt lautet das Konzept der Kreativität also wie folgt. Kreativität ist jede praktische oder theoretische menschliche Aktivität, bei der neue Ergebnisse entstehen.

Wenn wir das Verhalten einer Person, ihre Tätigkeit in einem beliebigen Bereich sorgfältig betrachten, können wir zwei Hauptarten von Handlungen unterscheiden. Einige menschliche Handlungen können als reproduzierend oder reproduktiv bezeichnet werden. Diese Art von Aktivität ist eng mit unserem Gedächtnis verbunden und ihr Wesen liegt darin, dass eine Person zuvor geschaffene und entwickelte Verhaltens- und Handlungsweisen reproduziert oder wiederholt.

Neben der reproduktiven Aktivität gibt es eine kreative Aktivität im menschlichen Verhalten, deren Ergebnis nicht die Reproduktion von Eindrücken oder Handlungen ist, die in seiner Erfahrung waren, sondern die Schaffung neuer Bilder oder Handlungen. Kreativität steht im Mittelpunkt dieser Aktivität.

Doktor der Psychologie, Professor, Akademiker der Russischen Akademie für Bildung Dubrovina I. V. definiert Kreativität als die Fähigkeit, durch die eine Person etwas Neues, Originelles schafft.

Doktor der Psychologie V. A. Krutetsky verbindet Kreativität mit der Schaffung von etwas Neuem, mit der Suche nach neuen Wegen zur Durchführung von Aktivitäten.

Im psychologischen Wörterbuch wird der Begriff der kreativen Fähigkeiten wie folgt interpretiert: "Kreative Fähigkeiten sind die individuellen Merkmale der Qualitäten einer Person, die den Erfolg ihrer Ausführung verschiedener kreativer Aktivitäten bestimmen."

In ihrer allgemeinsten Form lautet die Definition von schöpferischen Fähigkeiten also wie folgt: schöpferische Fähigkeiten sind die Fähigkeiten einer Person, die etwas qualitativ Neues entstehen lassen, das noch nie dagewesen ist, nicht existiert hat.

Kreativität ist eine Verschmelzung vieler Qualitäten. Und die Frage nach den Komponenten der menschlichen Kreativität ist noch offen, obwohl es derzeit mehrere Hypothesen zu diesem Problem gibt. Viele Psychologen verbinden die Fähigkeit zur kreativen Tätigkeit zunächst mit den Besonderheiten des Denkens. Insbesondere der bekannte amerikanische Psychologe Guilford, der sich mit den Problemen der menschlichen Intelligenz befasste, stellte fest, dass kreative Menschen durch das sogenannte divergente Denken gekennzeichnet sind. Menschen mit dieser Denkweise konzentrieren sich bei der Lösung eines Problems nicht mit aller Kraft darauf, die einzig richtige Lösung zu finden, sondern beginnen, in allen möglichen Richtungen nach Lösungen zu suchen, um möglichst viele Optionen in Betracht zu ziehen. Solche Menschen neigen dazu, neue Kombinationen von Elementen zu bilden, die die meisten Menschen nur auf eine bestimmte Weise kennen und verwenden, oder Verbindungen zwischen zwei Elementen herzustellen, die auf den ersten Blick nichts gemeinsam haben.

Der divergenten Denkweise liegt kreatives Denken zugrunde, das sich durch folgende Hauptmerkmale auszeichnet:

1. Geschwindigkeit - die Fähigkeit, die maximale Anzahl von Ideen auszudrücken (in diesem Fall zählt nicht ihre Qualität, sondern ihre Quantität).

2 . Flexibilität ist die Fähigkeit, eine Vielzahl von Ideen auszudrücken.

3. Originalität – die Fähigkeit, neue nicht standardmäßige Ideen zu generieren (dies kann sich in Antworten manifestieren, Lösungen, die nicht mit allgemein akzeptierten übereinstimmen) 4. Vollständigkeit – die Fähigkeit, Ihr „Produkt“ zu verbessern oder ihm ein fertiges Aussehen zu verleihen .

Ein bekannter einheimischer Forscher des Problems der Kreativität, A. N. Luk, identifiziert auf der Grundlage der Biografien prominenter Wissenschaftler, Erfinder, Künstler und Musiker die folgenden kreativen Fähigkeiten:

1. Die Fähigkeit, das Problem zu sehen, wo andere es nicht sehen.

2. Die Fähigkeit, mentale Operationen zusammenbrechen zu lassen, mehrere Konzepte durch eins zu ersetzen und Symbole zu verwenden, die immer umfangreicher in Bezug auf Informationen sind.

3. Die Fähigkeit, die bei der Lösung eines Problems erworbenen Fähigkeiten auf die Lösung eines anderen anzuwenden.

4. Die Fähigkeit, die Realität als Ganzes wahrzunehmen, ohne sie in Teile aufzuteilen.

5. Die Fähigkeit, entfernte Konzepte leicht zu assoziieren.

6. Die Fähigkeit des Gedächtnisses, im richtigen Moment die richtigen Informationen zu geben.

7. Flexibilität des Denkens.

8. Die Fähigkeit, eine der Alternativen zur Lösung eines Problems auszuwählen, bevor es überprüft wird.

9. Die Fähigkeit, neu wahrgenommene Informationen in bestehende Wissenssysteme zu integrieren.

10. Die Fähigkeit, die Dinge so zu sehen, wie sie sind, das Beobachtete von dem zu unterscheiden, was durch Interpretation eingebracht wird.

11. Einfache Ideenfindung.

12. Kreative Vorstellungskraft.

13. Die Fähigkeit, die Details zu verfeinern, um die ursprüngliche Idee zu verbessern.

Kandidaten der psychologischen Wissenschaften V.T. Kudryavtsev und V. Sinelnikov identifizierten auf der Grundlage eines breiten historischen und kulturellen Materials (Philosophiegeschichte, Sozialwissenschaften, Kunst, einzelne Praxisbereiche) die folgenden universellen kreativen Fähigkeiten, die sich im Prozess der Menschheitsgeschichte entwickelt haben:

1. Vorstellungsrealismus – ein bildliches Erfassen eines wesentlichen, allgemeinen Trends oder Entwicklungsmusters eines integralen Objekts, bevor eine Person eine klare Vorstellung davon hat und es in ein System strenger logischer Kategorien einordnen kann.

2. Die Fähigkeit, das Ganze vor den Teilen zu sehen.

3. Der übersituativ-transformative Charakter kreativer Lösungen ist die Fähigkeit, bei der Lösung eines Problems nicht nur aus von außen auferlegten Alternativen zu wählen, sondern eigenständig eine Alternative zu schaffen.

4. Experimentieren - die Fähigkeit, bewusst und gezielt Bedingungen zu schaffen, in denen Objekte ihre in gewöhnlichen Situationen verborgene Essenz am deutlichsten offenbaren, sowie die Fähigkeit, die Merkmale des "Verhaltens" von Objekten unter diesen Bedingungen zu verfolgen und zu analysieren.

Wissenschaftler und Lehrer, die an der Entwicklung von Programmen und Methoden der kreativen Bildung auf der Grundlage von TRIZ (Theorie der erfinderischen Problemlösung) und ARIZ (Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme) beteiligt sind, glauben, dass eine der Komponenten des kreativen Potenzials einer Person die folgenden Fähigkeiten sind: die Fähigkeit, Risiken einzugehen, abweichendes Denken, Flexibilität im Denken und Handeln, Denkgeschwindigkeit, die Fähigkeit, originelle Ideen auszudrücken und neue zu erfinden, reiche Vorstellungskraft, Wahrnehmung der Mehrdeutigkeit von Dingen und Phänomenen, hohe ästhetische Werte, entwickelte Intuition.

Wenn wir also die oben dargelegten Standpunkte zur Frage der Komponenten kreativer Fähigkeiten analysieren, können wir den Schluss ziehen, dass trotz der unterschiedlichen Ansätze zu ihrer Definition die Forscher einstimmig die kreative Vorstellungskraft und die Qualitäten des kreativen Denkens als wesentliche Komponenten des Kreativen hervorheben Fähigkeiten. Daher beinhalten die Bedingungen für die maximale Manifestation kreativer Fähigkeiten nicht nur die Aktivierung der emotionalen, willentlichen und intellektuellen Sphären, sondern auch der Sphären der Vorstellungskraft, Intuition und des Denkens.

Das Problem der Kreativitätsforschung war lange Zeit nur von literarischem Interesse. Sie hatte weder grundlegende Postulate noch Forschungsgegenstand noch Methodik. Heute bewegt sich dieses Thema von der Kategorie der wenig untersuchten in die Kategorie der naturwissenschaftlichen Analyse, die sowohl wissenschaftliche Objektivität als auch Forschungsausrüstung erhält. (Populärer Psychologie-Reader zusammengestellt von V. V. Mironenko M: Widmung 1990)

Kreativitätsforschung wird in drei Hauptrichtungen durchgeführt.

Die erste Richtung ist der Bericht von Forschern, die das wissenschaftliche Leben mit herausragenden Entdeckungen bereichert haben und in ihren letzten Jahren bestrebt sind, über die Natur ihrer Arbeit zu berichten.

Die zweite Richtung ist die Methode der Modellversuche. Zum kreativen Prozess gehört nicht nur das Lösen eines Problems, sondern auch eine besondere Wachsamkeit bei der Suche nach Problemen, das Ermöglichen, das Problem dort zu sehen, wo für andere alles klar ist, die Fähigkeit, eine Aufgabe zu formulieren. Dies ist eine besondere Anfälligkeit für Widersprüchlichkeiten und Lücken in der umgebenden Welt und vor allem für Diskrepanzen zwischen akzeptierten theoretischen Erklärungen und der Realität.

Die dritte Möglichkeit, Kreativität zu untersuchen, besteht darin, die Merkmale einer kreativen Persönlichkeit zu untersuchen, die psychologische Tests, eine Fragebogenmethode und Statistiken verwendet.

Somit werden im Problem der Kreativität mehrere Facetten definiert: der Prozess der Kreativität, die kreative Persönlichkeit, die kreativen Fähigkeiten, das kreative Klima.

Kreative Fähigkeiten sind jedem Menschen eigen, auch einem Schulkind - man muss sie nur entdecken und entwickeln können. Aber die Essenz des kreativen Prozesses ist für alle gleich. Der Unterschied liegt nur im spezifischen Material der Kreativität, der Leistungsskala und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung, bei der Untersuchung des kreativen Prozesses ist es überhaupt nicht erforderlich, Genies zu studieren. Elemente der Kreativität manifestieren sich in der Lösung von Alltagsproblemen, sie können im üblichen schulischen Bildungsprozess beobachtet werden.

Betrachten Sie die Merkmale der Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Kreativität lässt sich als ein sozialgeschichtliches Phänomen charakterisieren, das im Prozess der Interaktion zwischen Subjekt und Objekt auf der Grundlage sozialer Praxis entsteht und sich entwickelt. Aus philosophischer Sicht ist Kreativität die Aktivität von Menschen, die die natürliche und soziale Welt gemäß den Zielen und Bedürfnissen einer Person auf der Grundlage objektiver Aktivitätsgesetze umgestaltet. Kreativität wird als Aktivität verstanden, die darauf abzielt, etwas grundlegend Neues zu schaffen; als Prozess, der in die Formulierung und Lösung von Problemen einbezogen ist, Nicht-Standardaufgaben; als eine Form der Erkenntnis der Realität usw.

Kreativität kann in mehrere Typen unterteilt werden: es ist künstlerische, wissenschaftliche, technische, pädagogische Kreativität. In Anlehnung an L. S. Vygodsky, der die „Kreativität sozialer Beziehungen“ definierte, d.h. „kreative Fähigkeiten zur schnellen und gekonnten sozialen Orientierung“ kann man die kommunikative und adaptive Kreativität hervorheben.

Kreativität ist Denken in seiner höchsten Form, das über das Bekannte hinausgeht, sowie eine Tätigkeit, die etwas qualitativ Neues hervorbringt. Kreativität kann in jedem Bereich menschlicher Aktivität stattfinden: wissenschaftlich, industriell und technisch, künstlerisch, politisch usw. Kreativität ist ein Phänomen, das sich hauptsächlich auf bestimmte Themen bezieht und mit den Eigenschaften der menschlichen Psyche, den Gesetzen höherer Nervenaktivität, verbunden ist , geistige Arbeit.

Kreativität ist psychologisch gesehen eine Kombination jener Komponenten der Tätigkeit des Subjekts, die für dieses Subjekt Träger qualitativ neuer Ideen sind. In Bezug auf den Lernprozess sollte Kreativität als eine Form menschlicher Aktivität definiert werden, die darauf abzielt, qualitativ neue Werte für ihn zu schaffen, die von gesellschaftlicher Bedeutung sind, d.h. wichtig für die Persönlichkeitsbildung als soziales Subjekt.

Unter schöpferischer Tätigkeit wird eine solche menschliche Tätigkeit verstanden, durch die etwas Neues geschaffen wird, sei es ein Gegenstand der Außenwelt oder eine Denkstruktur, die zu neuen Erkenntnissen über die Welt führt, oder ein Gefühl, das eine neue Einstellung widerspiegelt zur Realität.

Kreativität ist eine Form der Aktivität einer Person oder eines Teams, die Schaffung einer qualitativ neuen, die es noch nie gegeben hat.

Der Anreiz zur kreativen Tätigkeit ist eine problematische Situation, die auf traditionelle Weise nicht gelöst werden kann. Das ursprüngliche Produkt der Aktivität wird als Ergebnis der Formulierung einer nicht standardmäßigen Hypothese, der Feststellung nicht traditioneller Beziehungen zwischen den Elementen einer Problemsituation usw. erhalten.

Die Kriterien für kreative Aktivität sind die Flexibilität des Denkens, Kritikfähigkeit, die Fähigkeit, Konzepte zu konvergieren, die Integrität der Wahrnehmung und andere.

Kreative Aktivität ist ein Werkzeug zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, weil Bei der Durchführung kreativer Aufgaben im Besonderen und der Ausübung kreativer Tätigkeiten im Allgemeinen setzt das Subjekt seine Fähigkeiten zur Lösung eines Problems ein und entwickelt sie daher im Zuge der Lösung weiter.

Bei der Erforschung der Natur der Kreativität schlugen Wissenschaftler vor, die Fähigkeit, die der kreativen Aktivität entspricht, als Kreativität zu bezeichnen.

Kreativität ist eine allgemeine Fähigkeit zur Kreativität, charakterisiert die Persönlichkeit als Ganzes, manifestiert sich in verschiedenen Tätigkeitsbereichen, gilt als relativ eigenständiger Faktor der Hochbegabung. (Rozov N. S.)

Kreativität ist eine integrative Fähigkeit, die Systeme miteinander verbundener Fähigkeiten und Elemente beinhaltet. Kreative Fähigkeiten sind zum Beispiel Vorstellungskraft, Assoziativität, Fantasie, Tagträumen. (Aleksandrow A. A.)

Kreativität ist eine Kombination vieler Qualitäten. Und die Frage nach den Komponenten der menschlichen Kreativität ist noch offen, obwohl es derzeit mehrere Hypothesen zu diesem Problem gibt.

Ein bekannter heimischer Forscher des Problems der Kreativität A.N. Bow, basierend auf den Biografien prominenter Wissenschaftler, Erfinder, Künstler und Musiker, hebt die folgenden kreativen Fähigkeiten hervor, die die Fähigkeit zu Folgendem beinhalten:

das Problem sehen, wo andere es nicht sehen;

mentale Operationen einschränken, mehrere Konzepte durch eins ersetzen und immer informationsreichere Symbole verwenden;

wenden Sie die bei der Lösung eines Problems erworbenen Fähigkeiten auf die Lösung eines anderen an;

die Realität als Ganzes wahrnehmen, ohne sie in Teile zu zerlegen;

leicht entfernte Konzepte zu assoziieren;

Gedächtnis, um im richtigen Moment die richtigen Informationen zu geben;

Flexibilität zu denken;

Wählen Sie eine der Alternativen zur Lösung des Problems, bevor Sie es überprüfen.

neu wahrgenommene Informationen in bestehende Wissenssysteme einbeziehen;

die Dinge so sehen, wie sie sind, das Beobachtete von dem unterscheiden, was durch Interpretation eingebracht wird;

einfach Ideen zu generieren;

zur kreativen Vorstellungskraft;

Verfeinern Sie die Details, verbessern Sie die ursprüngliche Idee.

Kandidaten der psychologischen Wissenschaften V.T. Kudryavtsev und V.S. Sinelnikov identifizierte auf der Grundlage eines breiten historischen und kulturellen Materials (Philosophiegeschichte, Sozialwissenschaften, Kunst, einzelne Praxisbereiche) die folgenden universellen kreativen Fähigkeiten, die sich im Prozess der Menschheitsgeschichte entwickelt haben:

• 1. Imaginationsrealismus – ein bildliches Erfassen eines wesentlichen, allgemeinen Trends oder Entwicklungsmusters eines integralen Objekts, bevor eine Person eine klare Vorstellung davon hat und es in ein System strenger logischer Kategorien einordnen kann.
• 2. Die Fähigkeit, das Ganze vor den Teilen zu sehen.
• 3. Der situationsübergreifend-transformative Charakter kreativer Lösungen, die Fähigkeit, ein Problem nicht nur aus von außen auferlegten Alternativen zu wählen, sondern eigenständig eine Alternative zu schaffen.
• 4. Experimentieren - die Fähigkeit, bewusst und gezielt Bedingungen zu schaffen, in denen Objekte ihre in gewöhnlichen Situationen verborgene Essenz am deutlichsten offenbaren, sowie die Fähigkeit, die Merkmale des "Verhaltens" von Objekten unter diesen Bedingungen zu verfolgen und zu analysieren.

Bei jeder Art von Aktivität wird die schöpferische Vorstellungskraft nicht so sehr davon bestimmt, was eine Person erfinden kann, unabhängig von den wirklichen Anforderungen der Realität, sondern davon, wie sie die Realität zu transformieren versteht, die mit zufälligen, unbedeutenden Details belastet ist.

Daher können wir nach Analyse der oben diskutierten Ansätze zur Offenlegung der Konzepte „Kreativität“, „kreative Fähigkeiten“, „kreatives Denken“ und der Definition der Komponenten kreativer Fähigkeiten zu dem Schluss kommen, dass trotz der Unterschiede in ihrer Definition Forscher unterscheiden kreatives Denken und kreative Vorstellungskraft einstimmig als obligatorische Bestandteile kreativer Fähigkeiten, was auf ihre untrennbare Verbindung hinweist. Bei der Entwicklung kreativer Fähigkeiten ist es notwendig, die Aktivitäten der Schüler zu lenken und kreative Vorstellungskraft und kreatives Denken einzusetzen.

Psychologen (A.A. Baev, V.T. Kudryavtsev) bestimmen die Entwicklungsstufen der kreativen Fähigkeiten.

Die Struktur der Fähigkeiten hängt von der Entwicklung der Persönlichkeit ab. Es gibt zwei Ebenen der Fähigkeitsentwicklung: reproduktiv und kreativ.

Eine Person, die sich auf der ersten Stufe der Entwicklung von Fähigkeiten befindet, zeigt eine hohe Fähigkeit, Wissen aufzunehmen, Aktivitäten zu meistern und sie gemäß dem vorgeschlagenen Modell auszuführen. Auf der zweiten Ebene der Entwicklung von Fähigkeiten erschafft eine Person ein neues, originelles.

Es sollte bedacht werden, dass jede reproduktive Aktivität Elemente der Kreativität enthält, und kreative Aktivität umfasst auch reproduktive Aktivität, ohne die sie im Allgemeinen undenkbar ist. Die Entwicklungsstufen der Fähigkeiten sind nicht etwas Gegebenes und Unveränderliches. Im Prozess der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten bewegt sich eine Person im Aktivitätsprozess von einer Ebene zur anderen, und die Struktur ihrer Fähigkeiten ändert sich entsprechend. Wie Sie wissen, begannen auch sehr begabte Menschen mit der Nachahmung und zeigten erst mit zunehmender Erfahrung Kreativität.

Die höchste Stufe der Entwicklung und Manifestation von Fähigkeiten wird mit den Begriffen Talent und Genie bezeichnet. Begabte und brillante Menschen erzielen in Praxis, Kunst und Wissenschaft neue Ergebnisse, die von großer gesellschaftlicher Bedeutung sind. Ein Genie schafft etwas Originelles und eröffnet neue Wege im Bereich der wissenschaftlichen Forschung, Produktion, Kunst, Literatur. Ein talentierter Mensch bringt auch seine eigenen, aber innerhalb der bereits definierten Ideen, Richtungen und Forschungsmethoden ein. Mit der umfassenden Entfaltung des Individuums ergeben sich die günstigsten Voraussetzungen für die Bildung von Begabung und Genialität. Zum Beispiel sind da Vinci, Goethe, Lomonosov Beispiele für die Vielseitigkeit der Entwicklung und das Genie der kreativen Tätigkeit.

Neben Levels gibt es auch Arten von Fähigkeiten. Die Psychologie unterscheidet dabei in der Regel zwischen allgemeinen und besonderen Fähigkeiten.

Allgemeine Fähigkeiten werden als ein solches System individueller Willenseigenschaften einer Person verstanden, das eine relative Leichtigkeit und Produktivität bei der Beherrschung von Wissen und der Durchführung verschiedener Arten von Aktivitäten bietet. Allgemeine Fähigkeiten sind das Ergebnis sowohl einer reichen natürlichen Begabung als auch der umfassenden Entwicklung des Individuums.

Unter besonderen Fähigkeiten wird ein solches System von Persönlichkeitsmerkmalen verstanden, das dazu beiträgt, in jedem speziellen Tätigkeitsbereich, z. B. literarisch, visuell, musikalisch, Bühne usw., hohe Ergebnisse zu erzielen. Besondere Fähigkeiten sollen auch Fähigkeiten für praktische Tätigkeiten umfassen, nämlich: konstruktiv-technische, organisatorische, pädagogische und andere Fähigkeiten. Besondere Fähigkeiten sind organisch mit allgemeinen oder geistigen Fähigkeiten verbunden. Je höher die allgemeinen Fähigkeiten entwickelt sind, desto mehr innere Bedingungen werden für die Entwicklung spezieller Fähigkeiten geschaffen. Die Entwicklung besonderer Fähigkeiten wiederum wirkt sich unter bestimmten Voraussetzungen positiv auf die Entwicklung der Intelligenz aus.

Praktische Fähigkeiten können nicht ohne ein hohes Maß an intellektueller Entwicklung in kreativer Tätigkeit entwickelt und aktualisiert werden. So werden die konstruktiven und technischen Fähigkeiten eines Menschen oft mit großer wissenschaftlicher Begabung in Verbindung gebracht: Ein begnadeter Erfinder bringt Innovation oft nicht nur in die Produktion, sondern auch in die Wissenschaft. Ein begabter Wissenschaftler kann auch herausragende Designfähigkeiten zeigen (Schukowski, Ziolkowski, Edison, Faraday und viele andere).

Somit stellt jede Tätigkeit bestimmte Anforderungen an allgemeine und spezielle Fähigkeiten. Nur die umfassende Persönlichkeitsentwicklung hilft, allgemeine und besondere Fähigkeiten in ihrer Einheit zu erkennen und zu formen. Das bedeutet nicht, dass man sich nicht auf den Bereich spezialisieren sollte, für den man Neigung und größte Begabung zeigt. Obwohl diese Klassifizierung eine reale Grundlage hat, müssen daher bei der Analyse einer bestimmten Art von Fähigkeit die allgemeinen und speziellen Komponenten in jedem Einzelfall berücksichtigt werden. Alle Kinder haben kreative Fähigkeiten, daher müssen sie für den Erfolg des Kindes entwickelt werden. Für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten in einer Bildungseinrichtung gibt es außerschulische Aktivitäten.

Pädagogische und kreative Fähigkeiten unterscheiden sich dadurch, dass erstere den Erfolg von Ausbildung und Bildung, die Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und die Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen durch eine Person bestimmen, während letztere die Schaffung von Objekten der materiellen und geistigen Kultur bestimmen , die Produktion neuer Ideen, Entdeckungen und Werke. , mit einem Wort - individuelle Kreativität in verschiedenen Bereichen der menschlichen Tätigkeit.

Fähigkeiten- Dies sind individuelle Persönlichkeitsmerkmale, die subjektive Bedingungen für die erfolgreiche Durchführung einer bestimmten Art von Aktivität sind. Fähigkeiten sind nicht auf die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten des Einzelnen beschränkt. Sie finden sich in der Geschwindigkeit, Tiefe und Stärke der Beherrschung der Methoden und Techniken einer Aktivität und sind interne mentale Regulatoren, die die Möglichkeit bestimmen, sie zu erwerben. In der russischen Psychologie leistete B. M. Teplov den größten Beitrag zu experimentellen Studien von Fähigkeiten.

Separate allgemeine und spezielle Fähigkeiten:

1) allgemeine Fähigkeiten sorgen für relative Leichtigkeit und Produktivität beim Erwerb von Wissen und der Umsetzung verschiedener Aktivitäten;

2) Besondere Fähigkeiten sind ein System von Persönlichkeitsmerkmalen, die dazu beitragen, in jedem Tätigkeitsbereich hohe Ergebnisse zu erzielen.

Jede Fähigkeit hat ihre eigene Struktur, die zwischen führenden und unterstützenden Eigenschaften unterscheidet. Die Eigenschaften literarischer Fähigkeiten sind beispielsweise: Merkmale kreativer Vorstellungskraft und Denkens, lebendige, visuelle Erinnerungsbilder, Sprachsinn, die Entwicklung ästhetischer Gefühle. Und die wichtigsten Eigenschaften mathematischer Fähigkeiten sind: die Fähigkeit zur Verallgemeinerung, die Flexibilität von Denkprozessen, ein einfacher Übergang vom direkten zum umgekehrten Denken. Für pädagogische Fähigkeiten sind die wichtigsten: pädagogischer Takt, Beobachtung, Liebe zu Kindern, die Notwendigkeit, Wissen zu vermitteln.

Es gibt folgende Fähigkeitsstufen:

1) reproduktiv (bietet eine hohe Fähigkeit, Wissen zu erwerben, Aktivitäten zu meistern).

2) kreativ (bietet die Schaffung eines neuen Originals).

Talent impliziert das Vorhandensein verschiedener kreativer Fähigkeiten.

Kreativität wird in drei Hauptgruppen unterteilt:

1. Fähigkeiten im Zusammenhang mit Motivation (Interessen und Neigungen);

2. Fähigkeiten im Zusammenhang mit Temperament (Emotionalität);

Kreative Fähigkeiten manifestieren sich im Gegensatz zu besonderen Fähigkeiten, die den Erfolg bei bestimmten Arten von Aktivitäten bestimmen, in jeder Aktivität in diesem spezifischen Stil ihrer Umsetzung, der als kreativ bezeichnet werden kann.

Der gestalterische Stil auf allen Tätigkeitsebenen ist in erster Linie geprägt durch eigenständiges Stellen von Problemen, die sogenannte intellektuelle Initiative, eine eigenständige, originelle Art, vorgefertigte Themen und Probleme zu lösen etc. Mit anderen Worten, kreative Initiative ist durch das Fehlen einer Vorlage, funktionale Starrheit und Starrheit in der geistigen und exekutiven Aktivität gekennzeichnet.

Einige Denker glauben, dass der kreative Stil der geistigen Aktivität die primäre und natürliche Form des Gehirns ist. Insofern sind schöpferische Fähigkeiten ausnahmslos allen Menschen eigen, sie manifestieren sich jedoch je nach Schweregrad der besonderen Fähigkeiten für verschiedene Arten von Tätigkeiten auf unterschiedliche Weise. Schablonen und Klischees erscheinen unter dem Einfluss sozialer Einflüsse und vor allem als Gegenstand des bestehenden Bildungs- und Ausbildungssystems.

Es ist jedoch bekannt, dass manche Menschen mit demselben Erziehungs- und Erziehungssystem ein stereotypes Denken entwickeln, während andere einen unabhängigen und kreativen Stil geistiger Aktivität beibehalten oder entwickeln.

Dies lässt vermuten, dass manche Personen einen gewissen Widerstand gegen das Muster haben, der sich nicht nur in der Art des Denkens und Ausführens von Aktivitäten manifestiert, sondern auch in einigen persönlichen Eigenschaften, wie z. , etc.

Es ist nicht unvernünftig zu behaupten, dass der Widerstand gegen das "Muster" die grundlegendste innere Eigenschaft in der Struktur kreativer Fähigkeiten sein könnte, deren Natur höchstwahrscheinlich von einigen biologischen Neigungen bestimmt wird. Es ist jedoch auch eine alternative Annahme möglich, dass diese Qualität aufgrund anderer Qualitäten der intellektuellen Aktivität (Flexibilität, Breite usw.) oder persönlicher Prägungen sekundär ist.

Die kreativen Möglichkeiten eines Menschen sind unbegrenzt und unerschöpflich, und kreative Aktivität ist eine der Hauptdefinitionen des menschlichen Wesens. Es ist die Fähigkeit zur kreativen Tätigkeit, die einen Menschen auszeichnet und die Überlegenheit und Originalität seiner Psyche betont. Der Mensch schuf Maschinen, die so komplex und perfekt waren, dass sie anfingen, über die Möglichkeit zu sprechen, eine Maschine zu bauen, die den Menschen selbst übertreffen könnte, die in der Lage wäre zu denken und zu erschaffen. Aber die Maschine ist nicht in der Lage zu erschaffen, etwas Neues zu erschaffen. Kreativität ist einzigartig für den Menschen. Das Problem, frühe Fähigkeiten zu erkennen, ist für viele von Interesse. Im Prinzip geht es um die Auswahl, Identifizierung fähiger Personen, um deren angemessene Ausbildung, also um die beste Lösung für die Personalauswahl.

Ein Schöpfer wird, genau wie ein Intellektueller, nicht geboren. Es hängt alles davon ab, welche Möglichkeiten das Umfeld bietet, das Potenzial, das in jedem von uns steckt, in unterschiedlichem Maße und in der einen oder anderen Form zu verwirklichen.

Wie Ferguson (1974) feststellt, „wird Kreativität nicht geschaffen, sondern freigesetzt“. Um zu verstehen, wie sich kreative Aktivität entwickelt hat, ist es daher notwendig, nicht nur und nicht so sehr das für diese Aktivität erforderliche grundlegende Intelligenzniveau zu bewerten, sondern die Persönlichkeit einer Person und die Art und Weise ihrer Entstehung.

Somit können im System der Stufen der Kreativität die folgenden wichtigsten Eigenschaften aufgelistet werden:

1. Stufe - ein Gefühl von Neuheit, Ungewöhnlichkeit, Sensibilität für Widersprüche, Informationshunger ("Wissensdurst").

2. Stufe - Intuition, kreative Vorstellungskraft, Inspiration.

3. Stufe - Selbstkritik, Beharrlichkeit, Dinge zu Ende zu bringen.

Natürlich wirken all diese Qualitäten in allen Phasen des kreativen Prozesses, aber nicht überwiegend in einer der drei. Abhängig von der Art der Kreativität (wissenschaftlich, künstlerisch) können einige von ihnen heller erscheinen als andere. In Kombination mit den einzigartigen Merkmalen einer bestimmten Person sowie mit den Besonderheiten kreativer Suchen bilden die aufgeführten Eigenschaften oft eine erstaunliche Verschmelzung kreativer Individualität.

Die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, das Tempo des wissenschaftlichen und technologischen Prozesses ist so, dass es absolut notwendig ist, Wissenschaft und Technologie mit neuen Ideen zu "versorgern", neue Projekte aufzubauen, daher stellt sich im Zusammenhang mit den Aufgaben der Gesellschaft die Frage nach Das Wesen der schöpferischen Fähigkeiten hat große praktische Bedeutung erlangt.

Kreativität wird heute zu einem notwendigen Werkzeug für Beruf und Alltag.

So wird die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern zu einer der Hauptaufgaben bei der Erziehung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit in der modernen Gesellschaft. Mit kreativen Fähigkeiten wird eine Person in jeder Aktivität erfolgreich. Eines der wichtigsten Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten ist das elementare Musizieren.

Kreativität ist eine ständige Verbesserung der eigenen Persönlichkeit, des Denkens, des Bewusstseins, des Intellekts und ein ständiges Streben, etwas Neues zu tun, mehr und besser zu tun als zuvor. Bei kreativer Tätigkeit entwickelt sich ein Mensch, erwirbt soziale Erfahrungen, offenbart seine natürlichen Talente und Fähigkeiten, befriedigt Interessen und Bedürfnisse.

Ein kreativer Mensch ist ein nationaler Schatz und der wahre Reichtum des Landes. Ein kreativer Mensch unterscheidet sich von anderen durch den Wunsch, über die Normen hinauszugehen.

Die Gestaltung, Entwicklung und Ausbildung einer gestalterischen Individualität bietet hierfür besondere Möglichkeiten. Alle besten menschlichen Eigenschaften entwickeln sich von selbst nur dort, wo ein kreatives Lebensgefühl und ausreichende soziale Bedingungen zur Selbstverwirklichung vorhanden sind. Bei der Arbeit mit Kindern müssen wir ihre natürlichen Potenziale freisetzen und sie auf eine produktive Arbeit vorbereiten.

Die Natur der Menschheit wird von Philosophen, Logikern, Psychologen, Historikern und Physiologen untersucht, die bestimmte Aspekte des kreativen Denkens und der Persönlichkeit auf der Grundlage der Besonderheiten ihrer Wissenschaften untersuchen.

Kreativität ist eine Form menschlicher Aktivität, die darauf abzielt, qualitativ neue Werte, neue Ideen zu schaffen, es ist die Entdeckung einer grundlegend neuen oder verbesserten Lösung für ein bestimmtes Problem.

Kreatives Denken ist Gegenstand der Wahrnehmung von Zusammenhängen im untersuchten Fach, wodurch entweder eine objektive Realität oder subjektiv neue Erkenntnisse oder ein Idealbild entstehen. Damit Kinder die Fähigkeit zum kreativen Denken entwickeln können, ist es notwendig, ständig eine Situation kreativer, pädagogischer Aktivitäten zu schaffen, die zur Offenlegung und Entwicklung natürlicher kreativer Talente beitragen.

Kreativität beginnt mit einer neuen Idee. Neue Ideen können sowohl auf der Grundlage neuer Informationen als auch ohne diese entstehen. Um etwas Neues zu schaffen, ist es notwendig, sich auf das Bekannte zu verlassen, das Material im Gedächtnis zu haben.

Wenn wir versuchen zu verstehen und zu erklären, warum verschiedene Menschen in ungefähr denselben Situationen unterschiedliche Erfolge erzielen, wenden wir uns dem Konzept der „Fähigkeit“ zu.

Fähigkeiten sind individuelle psychologische Merkmale einer Person, die die Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung dieser Aktivität und die Dynamik der Beherrschung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind.

Dank der Fähigkeiten in einem bestimmten Bereich kann sich ein Kind schnell und relativ einfach das notwendige Wissen aneignen.

Fähigkeiten, wie andere Persönlichkeitsmerkmale, manifestieren sich nicht nur in Aktivität, sondern werden auch darin geformt. Der Hauptnachteil des traditionellen Bildungssystems ist die Unfähigkeit, eine kreativ denkende Person auszubilden, die bereit ist, komplexe und nicht standardmäßige Lebensprobleme zu lösen. Aus dieser Situation gibt es nur einen Ausweg - die aktive Einbeziehung von Kindern in Aktivitäten kreativer Natur und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten. außerschulische Waisenbildung

Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern beinhaltet die Bildung der wichtigsten mentalen und praktischen Handlungen in ihnen, die sich äußerlich in Form bestimmter Fähigkeiten manifestieren, darunter: die Fähigkeit zu beobachten, zu denken, zu vergleichen, zu vergleichen, die Fähigkeit, sich unabhängig vorzustellen und neue Probleme lösen.

Je mehr der Inhalt des Unterrichts den Interessen der Kinder entspricht, je breiter das Kind die Möglichkeit hat, seine Individualität zu zeigen, desto vollständiger verschmelzen die pädagogischen und erzieherischen Bemühungen des Lehrers mit den wechselseitigen Bemühungen der Schüler um die Bewältigung des Stoffes, sich selbst -Entwicklung, Selbstbildung. Damit Kinder anfangen können, das erworbene Wissen kreativ anzuwenden, ist es notwendig, dass sie das Bedürfnis nach solchen Aktivitäten verspüren. Aber was ist die Kreativität von Kindern?

Tatsache ist, dass Kinder in der allerersten Phase, nachdem sie sich mit Arbeitsproben unterschiedlicher Komplexität vertraut gemacht haben, ihre eigene Komposition des Produkts zusammenstellen. In den ersten Werken sind sicherlich die Elemente enthalten, die für die Grundschulbildung verpflichtend sind. Wer Schwierigkeiten bei der anfänglichen kompositorischen Lösung hat, erhält fertige Muster, in denen Kinder nach Belieben Änderungen vornehmen können. Trotzdem manifestiert sich in jedem Sample die Individualität der Darbietung.

Bei Kindern eine ästhetische Einstellung zum Arbeitsgegenstand zu schaffen und den Wunsch zu wecken, ein schönes Produkt zu schaffen – das ist das ästhetische Ziel der Erziehung.

Das Wecken des Interesses an Handarbeiten sollte mit einer Demonstration von Handbüchern, kreativen Arbeiten beginnen. Es soll die Gefühle der Schüler wecken, die durch die Betrachtung eines schönen Produkts verursacht werden, das vom Lehrer meisterhaft hergestellt wurde.

Die wichtigste Aufgabe der Arbeitserziehung besteht nicht nur darin, Kindern die Fähigkeiten zur hochwertigen Herstellung eines Produkts beizubringen, sondern auch ein Formgefühl zu entwickeln, die Fähigkeit, eine Kombination aus Farbe, Komposition, Harmonie und Symmetrie zu erstellen und zu bewerten.

Das Gesetz der Einheit von Arbeit und Schönheit manifestiert sich in ihrer engen gegenseitigen Abhängigkeit, die danach strebt, eine Sache solider, kompakter, sparsamer, bequemer, schöner zu machen.

Der Prozess der inspirierten Aktivität erfordert von einer Person eine enorme intellektuelle, emotionale und willentliche Spannung.

Kreative Potenziale sind in jedem Menschen angeboren und vorhanden. Unter günstigen Bedingungen kann sich jedes Kind ausdrücken. Die Entwicklung der Kreativität eines Kindes wird durch das Vorhandensein einer genetischen Grundlage und von Bedingungen sozialpädagogischer und psychologischer Natur erleichtert.

Die Analyse des Problems der Entwicklung kreativer Fähigkeiten wird maßgeblich von den Inhalten bestimmt, die wir in dieses Konzept investieren werden. Sehr oft werden kreative Fähigkeiten im Alltagsbewusstsein mit Fähigkeiten für verschiedene Arten künstlerischer Tätigkeit identifiziert, mit der Fähigkeit, schön zu zeichnen, Gedichte zu komponieren und Musik zu schreiben.

Was ist eigentlich Kreativität? Offensichtlich ist das Konzept, das wir betrachten, eng mit dem Konzept der "Kreativität", "kreativen Aktivität" verwandt. Unter schöpferischer Tätigkeit verstehen wir eine solche menschliche Tätigkeit, durch die etwas Neues entsteht – sei es ein Gegenstand der Außenwelt oder eine Denkstruktur, die zu neuen Erkenntnissen über die Welt führt, oder ein Gefühl, das etwas Neues widerspiegelt Einstellung zur Realität.

Wenn wir das Verhalten einer Person, ihre Tätigkeit in einem beliebigen Bereich sorgfältig betrachten, können wir zwei Hauptarten von Handlungen unterscheiden. Einige menschliche Handlungen können als reproduzierend oder reproduktiv bezeichnet werden. Diese Art von Aktivität ist eng mit unserem Gedächtnis verbunden und ihr Wesen liegt darin, dass eine Person bereits geschaffene und entwickelte Verhaltens- und Handlungsweisen reproduziert oder wiederholt.

Neben der reproduktiven Aktivität gibt es eine kreative Aktivität im menschlichen Verhalten, deren Ergebnis nicht die Reproduktion von Eindrücken oder Handlungen ist, die in seiner Erfahrung waren, sondern die Schaffung neuer Bilder oder Handlungen.

Daher lautet die Definition der kreativen Fähigkeiten in ihrer allgemeinsten Form wie folgt.

Kreative Fähigkeiten sind die individuellen Merkmale der Qualität eines Menschen, die den Erfolg seiner Ausübung verschiedener kreativer Aktivitäten bestimmen.

Der Erfolg beim Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten hängt von der Kreativität des Schülers ab, wodurch das Kind zu einer interessanten, außergewöhnlichen Persönlichkeit heranwächst. Und das ist der Weg zu unternehmungslustigen, geschäftstüchtigen und kompetenten Fachkräften. So bereitet unser schöpferisch orientierter Arbeitsunterricht auf die selbstständige Erwerbstätigkeit vor und trägt zu einer schmerzfreien Eingewöhnung im Leben nach dem Studium bei. Schon heute ist bewiesen, dass Menschen, die auf Kreativität vorbereitet sind, viel schneller ihren Platz in Wissenschaft und Produktion finden, ihre Arbeit besser meistern und mehr Nutzen bringen.

Die Arbeitsausbildung ist eine obligatorische Bedingung und ein integraler Bestandteil der Bildung, Erziehung und Entwicklung des Kindes in der Grundstufe der allgemeinbildenden Schule, die durch eine Vielzahl von Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten der Schüler umgesetzt wird.

So prominente Wissenschaftler wie N.K. Krupskaja, A.S. Makarenko, A.V. Lunacharsky, S.L. Rubinstein.

Der Zweck der Arbeitsausbildung ist die Bildung der Persönlichkeit der Schüler auf der Grundlage der Bildung der Arbeitstätigkeit.

M. Levina weist darauf hin, dass Kinder im Arbeitsunterricht in der Schule oder zu Hause bei den Eltern und später alleine viel Spannendes und Nützliches lernen können: Arbeiten mit Papier und Sticken,

Nähen und Basteln aus Naturmaterialien, Holzarbeiten und Modellieren aus Plastilin, sie können lernen, wie man Stofftiere brennt und näht, sich als Köchin oder Köchin versuchen, oder vielleicht möchte ein Kind im Puppentheater und im Puppentheater mitspielen gleichzeitig - der Besitzer dieses Theaters.

Indem sie etwas mit ihren eigenen Händen tun, entwickeln Kinder Aufmerksamkeit und Gedächtnis, lernen Genauigkeit, Ausdauer und Geduld.

Kreative Aktivitäten tragen zur Entwicklung des künstlerischen Geschmacks und der Logik bei und tragen zur Bildung der räumlichen Vorstellungskraft bei.

Kreative Aktivitäten fördern nicht nur die Vorstellungskraft, sondern vermitteln dem Kind auch viele praktische Fähigkeiten. Nähen Sie einen Knopf für sich selbst, kochen Sie Frühstück, machen Sie mit Ihren eigenen Händen Geschenke für Familie und Freunde - all dies wird für ein Kind nützlich sein.

Und noch eine sehr wichtige Ergänzung: Die Fähigkeit, etwas selbst zu tun, gibt dem Kind mehr Selbstvertrauen, lindert das Gefühl der Hilflosigkeit. Aber der Glaube an sich selbst, das Selbstvertrauen ist eine notwendige Voraussetzung dafür, dass ein Kind wirklich glücklich ist.

TA Gomyrina zeigte in ihrer Arbeit die Wirksamkeit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten im Arbeitsunterricht.

Arbeit ist die kreative Arbeit eines Kindes mit verschiedenen Materialien, bei der es nützliche und ästhetisch bedeutsame Gegenstände und Produkte zur Dekoration des Alltags (Spiel, Arbeit, Erholung) herstellt. Eine solche Arbeit ist eine dekorative, künstlerische und angewandte Tätigkeit des Kindes, da es bei der Schaffung schöner Gegenstände die ästhetischen Eigenschaften von Materialien auf der Grundlage vorhandener Ideen, Kenntnisse und praktischer Erfahrungen berücksichtigt, die es im Laufe der Arbeit und in der Kunst erworben hat Klassen.

Kreative Fähigkeiten entwickeln sich laut T.A. Gomyrina in der künstlerischen Arbeit.

• Arbeiten mit Papier, Pappe (Auftrag aus Papier verschiedener Texturen, in Kombination mit Stoffen, natürlichen Materialien, Herstellung von dekorativen Paneelen, volumetrischen und ebenen Objekten und Strukturen zur Dekoration von Feiertagen und Unterhaltung, Dekorationen, Souvenirs);
• Arbeit mit Naturmaterialien (Herstellung kleiner und großer Skulpturen, Herstellung dekorativer Blumensträuße aus getrockneten und lebenden Pflanzen);
• Arbeiten mit Ton (Schaffung von dekorativen Ornamenten, Herstellung von kleinen Skulpturen, Souvenirspielzeug, Puppengeschirr);
• Arbeit mit Stoff, Fäden (dekorative Applikationen aus Stoff, Weben aus synthetischem Garn, Herstellung von dekorativen Ornamenten und Haushaltsgegenständen, Kleidung, Theater- und Dekorationsspielzeug und Souvenirs aus synthetischen Stoffen).

Die Arbeit mit Papier ist die Arbeit mit einem Material, das sein eigenes Gesicht hat, mit konstruktiven und plastischen Eigenschaften. Die Herstellung von Papierprodukten trägt zur Entwicklung der Handmuskeln bei, verbessert das Auge des Kindes, bereitet es auf die Entwicklung von Schreibfähigkeiten vor, fördert die ästhetische Entwicklung von Kindern, deren Erwerb der Fähigkeit, Kombinationen von Papierfarben richtig auszuwählen, Formen und Größen von Bauteilen.

Besonders hervorzuheben sind die Lektionen zum Arbeiten mit Ton - Modellieren. Modellierungsunterricht trägt zur Bildung solcher Persönlichkeitsmerkmale bei, die nicht spezifisch für eine Person sind (nur für diese und ähnliche Arbeiten erforderlich), aber im Allgemeinen von Bedeutung sind.

Diese Klassen entwickeln die geistigen Fähigkeiten der Schüler, erweitern ihren künstlerischen und polytechnischen Horizont, bilden moralische Ideen und tragen zur Bildung einer kreativen Einstellung zur Welt um sie herum bei. Besonderes Augenmerk wird auf dekorative und angewandte Kunst gelegt.

Kinder formen gerne dekoratives Spielzeug nach Volksmustern, Geschirr, Wandreliefs und dekorativen Masken. Darüber hinaus sind all diese Produkte ganz klar dem echten Kunsthandwerk zuzuordnen und mit dem Leben verbunden. Verglichen mit der Verarbeitung anderer Materialien hat die Arbeit mit Textilien ihre Eigenheiten. Die Arbeit mit Stoff ermöglicht es Ihnen, interdisziplinäre Verbindungen zu praktizieren. So erweitern die Schüler ihren Horizont und ihren Wortschatz erheblich und lernen die Namen von Werkzeugen, Materialien und Arbeitsprozessen kennen. Das Erstellen von Mustern trägt zu Übungen im Rechnen, im Vergleichen und Erarbeiten der Begriffe "mehr-weniger", "schmaler", "kürzer", "länger" bei. Bei der Herstellung von Produkten für die Musterung und Verarbeitung von Teilen mit verschiedenen geometrischen Formen (Quadrate, Rechtecke, Kreise) ist das im Mathematikunterricht untersuchte geometrische Material festgelegt. Beim Messen beschäftigen sich die Schüler mit Zahlen. Sie vergleichen die erhaltenen Daten mit den Abmessungen des Gewebes und führen verschiedene Berechnungen durch. Der Handarbeitsunterricht ist auch mit dem Zeichenunterricht verbunden. Kinder lernen, die Farben der Stickfäden auszuwählen, und lernen, dass je nach Produkteigenschaften, Design und Verwendungszweck Stoffe in geeigneter Qualität und Farbe ausgewählt werden. Darüber hinaus ist die Auswahl eines Stickmusters und die Fähigkeit, das Produkt schön zu beenden, von großer Bedeutung. Praktische Übungen in der Verarbeitung textiler Materialien schulen das Auge.

Die Qualität der Arbeit hängt in diesem Fall weitgehend von der Genauigkeit und Genauigkeit ab, die beim Erstellen eines Musters, beim Markieren, Schneiden, Nähen und anderen Vorgängen beobachtet wird. Die Verarbeitung textiler Materialien erfordert im Vergleich zu anderen Materialien mehr Sorgfalt und Fleiß.

So vermittelt eine richtig organisierte Arbeit Kindern ein tiefes Wissen über die Qualität und Fähigkeiten verschiedener Materialien, hilft, positive Emotionen zu festigen, regt den Wunsch an, zu arbeiten und die Besonderheiten des Handwerks zu beherrschen, und führt sie in die dekorative Volkskunst ein. Daher gibt es allen Grund, die Arbeitsausbildung als ein wichtiges Element für die harmonische Entwicklung von Kindern zu betrachten.