Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР по теме: «Звуки «Ч» - «Щ».
Тема: «Дифференциация звуков [ ч ] , [ щ ] .
Цель:
- Формировать умение различать звуки ч и щ в слогах, словах, фразах.
- Закреплять умение определять место звука в слове.
- Закреплять умение выделять гласные звуки в слове.
- Упражнять в звукослоговом анализе и синтезе слов со стечением согласных.
- Работать над ударением.
- Закреплять навык деления слов на слоги.
- Работать над предложением.
- Развивать фонематический слух.
- Закреплять навык чтения слов.
- Развивать память, внимание, мышление.
- Воспитывать у детей самоконтроль за речью, самостоятельность при выполнении заданий.
Оборудование: мяч, предметные картинки на звуки ч, щ, раздаточные и демонстрационные наборы для составления схем слов (по Ткаченко) и предложений, пособие «Делим слова на слоги» , звуковой замок, опорная схема для характеристики звука, карточки для чтения слов.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
(Проводится на ковре, с мячом)
Логопед: Давайте поиграем в игру «Назови гласные звуки в слове» .
Пушка, вилы, кошка, мышка, ушки, автобус, мишура, катушки, картошка, домик, рукава, ротик, мышата, киты.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Чтобы узнать, какие звуки мы сегодня будем учиться чётко произносить и различать, нужно отгадать загадки.
Из горячего колодца
Через нос водица льётся (чайник)
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает (щука) . На доску выставляется картинка.
Какой первый звук в слове «чайник» ?
В слове «чайник» первый звук «ч» .
Какой первый звук в слове «щука» ?
В слове «щука» первый звук «щ» .
Мы будем учиться чётко произносить и различать звуки «ч» и «щ» .
3. Характеристика звуков.
Давайте вспомним характеристику звуков «ч» и «щ» .
Звук «ч»
Звук «щ» - согласный, глухой, всегда мягкий
4. Изолированное произношение звуков «ч» и «щ» .
Логопед: Посмотрите, кто сегодня пришёл к нам на занятие. Это Черепаха и Щенок. Наши гости предлагают провести соревнование двух команд.
1-й ряд - это команда Черепахи, 2-й ряд – это команда Щенка.
За каждое правильно выполненное задание команда получает по одному очку.
Послушайте первое задание. Команда Черепахи произносит зв. «ч» , а команда Щенка – зв. «щ» .
5. Произношение звуков «ч» и «щ» в слогах.
А сейчас второе задание. Поиграем в игру «1, 2, 3 – без ошибки повтори» .
Ча-ча-ща, ща-ча-ща, ща-ща-ча, ча-ща-ча, щу-чу-щу, чу-щу-чу, чц-чц-щу, щу-щу-чу и т.д.
6. Произношение звуков в словах. Определение места звука в слове.
Третье задание такое. Черепаха и Щенок перепутали свои картинки. Нужно помочь им. Черепахе отдать картинки на зв. «ч» , а Щенку – на зв. «щ» . И ещё нужно будет определить место этих звуков в слове.
(Картинки стопкой лежат на столе. Дети выходят к доске по одному.)
7. Звуковой анализ и синтез слов со стечением согласных.
А теперь посмотрим, какая команда лучше выкладывает схемы слов.
Дети выкладывают схемы слов «чайник» и «щипцы» , выполняют полный звуковой анализ и синтез слов с определением ударного слога.
8. Физкультминутка. Релаксация.
А сейчас переходим на ковёр. Будем отдыхать и расслабляться. Ложитесь как лучики солнышка.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем… (2 р.)
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают…
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают…засыпают… (2 р.)
Шея не напряжена и рассла-а-бле-на…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется… (2 р.)
Дышится легко, ровно, глубоко…
Напряженье улетело и расслаблено всё тело… (2 р.)
Будто мы лежим на травке…
На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Ноги тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губы тёплые и вялые,
Но нисколько не усталые.
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется… (2 р.)
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…
………………………………………
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
(Громче, энергичнее)
Но уже пора вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
9. Определение количества слогов в слове.
А сейчас пятое задание от наших гостей. Игра «Весёлые паровозики» . Будем определять количество слогов в словах.
На счёт «раз» - картинку переверни и посмотри.
На счёт «два» - количество слогов в слове определи.
На счёт «три» - нужный паровозик найди.
10. Произношение звуков «ч» и «щ» в предложениях.
Черепаха и Щенок просят вас составить предложения по картинкам, которые они принесли с собой.
1-й ряд – по картинкам Черепахи, 2-й ряд – по картинкам Щенка.
11. Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами Ч и Щ.
И последнее седьмое задание. Вспомним стихи про буквы Ч и Щ.
Да, вы правильно решили,
Ч мы пишем, как четыре.
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
12. Итог занятия, оценка деятельности детей.
А сейчас давайте подведём итог нашего соревнования. (Подсчёт баллов) .
Какие задания от наших гостей вам понравились больше всего?
Оценка деятельности детей.
Данное занятие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста с ОНР, направлено на развитие звукослогового анализа и синтеза, фонематического слуха и восприятия. Так как ведущая деятельность дошкольника – игра, на занятии использованы различные игровые моменты. Это повышает интерес детей к занятию. Помогая сказочным героям, дети знакомятся с новым звуком и буквой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект логопедического занятия
по обучению грамоте в подготовительной группе
на тему: звук [Ч], буква Ч
ЗАДАЧИ
Образовательные:
1. Закрепить навыки различения и произношения звука [Ч] в слогах, словах, фразах. Уточнить артикуляцию, дать характеристику.
2. Упражнять детей в умении выделять звук [Ч] на фоне слова и из слова, отбирать картинки, придумывать слова с заданным звуком.
3. Закреплять умение определять позицию звука в слове.
4. Продолжать формировать звукослоговой анализ и синтез слов.
5. Упражнять в составлении предложений по опорным словам.
6. Познакомить детей с графическим образом буквы Ч. Продолжать учить преобразованию слов; читать слова и предложения.
7. Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Коррекционные:
1. Развивать фонематический слух.
2. Развивать умение концентрировать внимание.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
2. Воспитывать умение работать в течение всего занятия.
ОБОРУДОВАНИЕ
«Письмо» от Деда Буквоведа, мяч, индивидуальные зеркала, плоскостные изображения сказочных героев (Чебурашка, Дюймовочка, Чипполино), ромашка с предметными картинками на лепестках (со звуком «Ч»), музыкальный молоточек, палочка-отвечалочка, квадраты трёх цветов для звукового анализа, кассы букв и слогов, кукла «Чучелка», сундучок с буквой Ч.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Орг. Момент. - Ребята, давайте возьмёмся за руки и для создания хорошего настроения улыбнёмся друг другу. А чтобы настроение стало ещё замечательнее, мы позовём солнечного зайчика. Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»:
- Сообщение темы.
Прежде чем начать занятие, мы проверим наш почтовый ящик (находим письмо от Деда Буквоведа). Прочитайте, от кого это письмо.
Письмо от Деда Буквоведа
Ребята, Дед Буквовед сообщает нам плохую весть. Чучелка похитила новую букву, с которой мы должны были сегодня познакомиться. Нам надо её найти. Для этого мы должны угадать, что это за буква. А поможет нам игра «Назови ласково» (с мячом).
Мяч-мячик, ключ-ключик, белка-белочка, чашка-чашечка, собака-собачка, ложка- ложечка, вилка-вилочка, чемодан-чемоданчик, часы-часики и т.п.
Вы догадались, какой один и тот же звук слышится во всех этих словах? Правильно, это звук [Ч], который на письме обозначается буквой Ч. Значит, мы должны найти сегодня букву…Ч. А чтобы найти эту букву мы сначала познакомимся поближе со звуком [Ч]. Садитесь за столы, возьмите зеркала и произнесите отчетливо звук [Ч].
3. Артикуляция звука [Ч] (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка касается нёба. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. При произнесении звука кончик языка отрывается от нёба.)
4. Характеристика звука [Ч] (согласный, всегда мягкий, глухой) .
5. Дифференциация звука [Ч] от других звуков, в слогах, словах.
Я буду произносить звуки и слоги, а вы, если услышите звук [Ч] хлопните в ладоши.
А теперь речевая зарядка «Не зевай, лови мяч и повторяй» (проговаривание слоговых рядов). Ач-оч-уч-ич, ча-чо-чу-чи, ача-очо-учу-ичи; чна-чно-чну-чни; чта-что-чту-чти и т.п.
А у меня есть палочка-отвечалочка. Кому палочка в руки попадёт, тот слово со звуком «Ч» назовёт (дети придумывают слова с данным звуком).
6. Определение места звука в слове, звуковой анализ слов.
Ребята, мы так увлеклись, что забыли о том, что нам нужно найти букву Ч. Дед Буквовед отправил нам помощников. И к нам спешит на помощь первый помощник, кто это – правильно это Дюймовочка (иллюстрация).
Дюймовочка нам подскажет дорогу, если мы выполним её задание. На доске ромашка, на лепестках которой – картинки со звуком [Ч]. Дети выбирают себе по лепестку и определяют место звука «Ч» в названиях картинок. А теперь, выложите звуковой анализ своего слова. Молодцы справились с заданием. И Дюймовочка отправляет нас к следующему герою.
Этот герой – Чебурашка (иллюстрация).
7. Деление слов на слоги.
И Чебурашка приготовил нам задание, которое называется: «Простучи слово» (дети делят слова на слоги, простукивая их с помощью музыкального молоточка).
Молодцы и с этим заданием справились! Чебурашка говорит, что только один отважный сказочный герой знает, где Чучелка спрятала букву Ч. И это - Чипполино (иллюстрация).
8. Составление предложений.
Но у Чипполино тоже есть своё задание, он предлагает вам придумать весёлые предложения про наших помощников (дети придумывают предложения).
Чипполино очень понравились ваши предложения, поэтому он даёт подсказку: «Прочитай слово по первым звукам, и вы угадаете, где Чучелка спрятала букву Ч.
(Дети разгадывают слово «сундучок»).
Значит, буква в сундучке и нам надо его найти. (Дети находят сундучок и спрятавшуюся Чучелку).
Логопед: Нашёлся сундучок и Чучелка здесь.
Ты зачем букву похитила?
Чучелка: Я хотела, чтобы у меня была своя буква Ч, ведь в моём имени их целых две, а я даже писать её не умею.
Логопед: Но ребята тоже должны знать эту букву, иначе они не смогут читать и писать слова с буквой Ч. Ребята, скажите, как без буквы Ч вы напишите имя Чучелка (дети: «Уелка»).
Чучелка: Ой, как некрасиво получилось.
Логопед: Тебе не нравится?! Тогда попроси у ребят прощение и верни букву.
Чучелка: Извините, ребята. Сейчас я отдам вам букву, она у меня в сундучке (произносит слова) «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок» (не может открыть) Ребята, помогите мне, давайте вместе скажем эти слова, чётко выделяя звук «Ч» (дети произносят, сундучок открывается, Чучелка достаёт букву и отдаёт её детям)
Логопед: Вот и молодец! Ребята, а пусть Чучелка у нас на занятии посидит и поучит вместе с нами букву Ч (Чучелка остаётся).
9. Знакомство с буквой Ч. Дети садятся за столы.
Ребята, кто расскажет Чучелке, чем отличается звук от буквы (ответы детей)
Посмотрите, вот буква Ч. На что она похожа?
Ч - вы правильно решили, пишут так же, как «4».
Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.
Из каких элементов она состоит (Из двух вертикальных палочек и одной горизонтальной). Встаньте и напишите эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и наоборот, и ещё на спинках друг у друга. А сейчас сделайте окошко из ладошек и прорисуем букву Ч в воздухе от потолка до пола, смотрим глазками в окошечко. Печатание буквы в тетради.
10. Работа в кассах, преобразование слов.
А сейчас откроем кассы и найдём, где живёт буква Ч (этаж, окошко). На верхнюю полоску выложите слово Чай, а как сделать так, чтобы из слова чай получилось слово Чайка, а из слова Чайка – Чашка. Молодцы, убираем кассы.
11. Чтение предложений
И последнее задание от Чипполино, Чебурашки и Дюймовочки находится в конвертах. В этих конвертах - слова. Ваша задача составить из этих слов предложения и прочить их.
12. Итог занятия.
Вот мы и познакомились со звуком и буквой Ч. Что вы можете сказать про этот звук?
Назовите слова со звуком [Ч].
Чучелка, тебе понравилось с нами заниматься? Тогда приходи к нам ещё, а мы с ребятами хотим подарить тебе букву Ч, чтобы у тебя была своя буква.
Чучелка: Вот спасибо, а у меня тоже есть для вас сладкий сюрприз, в его названии тоже есть звук [Ч], угадайте, что это? (чупа-чупсы) Чупа-чупсы в моём сундучке, помогите мне его открыть, вспомните волшебные слова: «Сундучок, сундучок приоткрой-ка свой бочок».
Чучелка угощает детей и уходит.
Ребята, вы сегодня старались, внимательно слушали, хорошо отвечали, все были молодцы!
План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме: Занятие по развитию речи.
Тема :” Звук и буква Ч “.
Воспитатель логопедической группы: Коваленко Елена Александровна
Цель и задачи:
Уточнить произношение звука [ч] в изолированном виде, словах, фразах. Развивать фонематическое восприятие, развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнить и расширить лексический запас детей. Упражнять в образовании слов с помощью уменьшительных суффиксов. Учить сочинять скороговорки. Развивать мелкую моторику рук. Познакомить с буквой Ч. Учить читать, печатать слова с этой буквой.
Оборудование:
Игрушка или плоскостное изображение чижа, предметные картинки со звуком [Ч ], цветовые символы звуков, сундучок, пирамидка для определения количества звуков, игрушки в названии которых есть звук [Ч], гречка.
Ход занятия.
Организационный момент
Воспитатель: Представьте , чт о вы чижи. Изобразите чижа по имени Чип, который мокнет под дождём. Нам жалко Чипа, А теперь изобразите как мы огорчились. Вот появился кот. Покажите как он подкрадывался к чижу. Изобразите голодного, сердитого кота, который хочет поймать Чипа. А сейчас изобразите чижа испугавшегося кошки. Чиж вспорхнул и улетел, покажите как он обрадовался, что перехитрил кота.
Молодцы ребята. По дороге в детский сад я встретила нашего знакомого чижа Чипа. И он сказал, что сегодня он придет к нам в гости. Какой первый звук в слове чиж?
Дети отвечают.
Воспитатель: А в имени Чип?
Дети отвечают
Воспитатель ; Какой одинаковый звук вы услышали в этих словах?
Дети отвеча ют.
Воспитатель: Верно, это звук [ч] сегодня мы будем повторять этот звук и произносить много слов с ним. Какой это звук и почему?
Дети :Это мягкий согласный звук.
Воспитатель : Верно, вот как обозначается звук [ч] цветовыми символами.
Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [Ч ] ?
Д ети отвечают .
Воспитатель: Что вы чувствуете, когда поднесёте ладошку к губам?
Дети высказываются.
Воспитатель : Можно ли спеть звук [Ч ] ?
Д ети отвечают.
Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам об одном насекомом, о кузнечике Чарли. В его имени тоже есть звук [ч].
В лесу на широком листе сидел маленький кузнечик (упражнение «Лопаточка»). Он появился только на свет и с интересом вcё разглядывал. Посмотрел вверх (упражнение « Чашечка») и увидел большой гриб на тонкой ножке (упражнение « Грибок») прыгнул кузнечик на шляпку гриба и оказался высоко над землёй. Это был его первый прыжок. Потом кузнечик спрыгнул вниз «Здорово!» Стал он прыгать: то вверх – на шляпку гриба, то вниз (упражнение «Качели») 5-6 раз. Кузнечик так развеселился, что даже не заметил, как стал напевать песенку. А песенка у него была очень красивой «Ч-ч-ч-ч-ч», спойте песенку кузнечика. И разлетелась песенка по всему лесу и зазвучала на разные голоса: «Ча- ча-ча», «чо-чо-чо», « чу-чу-чу»
Ой, ребята, кто-то стучится в дверь. Наверное, это чижик Чип пришёл к нам
Воспитатель заглядывает за дверь .
Воспитатель: Нет, это почтальон принес нам письмо. Сейчас мы прочтём от кого оно.
Воспитатель читает письмо.
« Когда я летел к вам в детский сад меня поймал злой колдун и посадил в клетку. А выручить меня из беды можете только вы, но для этого вы должны преодолеть нелёгкий путь и выполнить задании.
Задание 1: «Где спрят ался звук?»
Нужно достать из гречки предмет, назвать его, и ответить где находится звук Ч.
Развитие мелкой моторики.
« Я крупу перебираю
Между пальчиков кручу
Я с закрытыми глазами
Всё что хочешь, отыщу »
Дети достают игрушки и называют, где спрятался звук Ч.
Задание 2: Игра « Сундучок»
В лесу под елкой спрятан сундучок, но путь не близкий, лежит через болото. А чтобы нам не заблудиться, и не утонуть в болоте нам нужно взяться за руки и помогать друг другу.
Мы в лесочек пойдём
Сундучок найдём
По тропинке пойдем
И по кочкам пойдём
Мы на кочках отдохнём,
Воспитатель: Вот мы и добрались до сундучка. Но он откроется, если мы произнесём волшебные слова:« Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок».
Сундучок приоткрывается и дет и берут из него картинки.
Воспитатель: Дети, в названии ваших картинок есть слова, состоящие из 3,4,5 звуков. Нам нужно выложить ступеньки. Верхняя ступенька самая короткая, на неё нужно поставить картинки в названиях которых три звука (мяч, чиж, луч).
На среднюю ступеньку – картинки, в названии которых 4 звука (часы, очки, ключ, грач). На нижнюю – в названии которых 5 звуков (чашка, ручка, чипсы, пчела, бычок)
Зада ние 3,« Развитие словотворчества детей»
Воспитатель: Придумайте продолжение.
Ча-ча-ча………..
Чи -чи – чи
Задание 4.
Переставь слоги, чтобы подучилось слово и правильно назови его.
ли-ка-че (качели) Дан-че-мо (чемодан)
Век – че – ло (человек) Чок – бы (бычок)
Сы – ча (часы) Ник-чай (чайник)
Чка-ба-бо (бабочка) Ча -дей -ро(чародей)
Воспитатель: Молодцы, все задания выполнили.
Физминутка «Чижик».
Чижик в клеточке сидел.
Чиж печально песню пел:
Маленькие деточки, откройте мою клеточку
Чу – чу -чу, я на воле жить хочу!
Дети клетку открывают
Чижа на волю отпускают.
Воспитатель : Изобразите печального чижика, сидящего в клетке. Откроем клетку.
Изобразите чижа, улетевшего на волю. Покажите – ка как вы рассердились на мальчика, посадившего чижика в клетку.
Молодцы! Вот мы и выручили из беды нашего чижика Чипа. А сейчас давайте покажем какие мы гостеприимные хозяева. Чем мы угостим чижа Чипа? Давайте изменим слово так, чтобы в каждом слове был звук Ч:
Конфета- конфеточка
Пряники- прянички
Булка – булочка
Воспитатель : Напоим Чипа? Чем?
Дети :Напоим чипа чаем.
Воспитатель: Устроим чаепитие?
Дети ;Да
Воспитатель: Чаепитие, из каких двух слов образовалось это слово?
Дети :Это слово образовалось из слов чай и пить.
Воспитатель: Верно. Что нам нужно для чаепития?
Дети :Нам нужны чашки, чайник, чайные ложки, заварочный чайник.
Воспитатель: Чем похожи эти слова?
Дети: Во всех этих словах есть слово чай.
Воспитатель: Верно. Как можно иначе их назвать? Это какие слова?
Дети: Это родственные слова.
Воспитатель : Но для нашего чижа Чипа, нужны все предметы маленькие. Например, не чайник, а чайничек,
Не чашка, а… (чашечка)
Не блюдце, а… (блюдечко)
Не ложка, а …(ложечка)
Не ваза, а …(вазочка)
Не тарелка, а …(тарелочка)
Воспитатель: А каких птиц чиж может позвать на чаепитие? Назовите птиц в названии которых есть звук Ч.
Дети : Чиж может позвать на чаепитие чайку, грача, чибиса, сыча, ласточку.
Воспитатель: Молодцы. А теперь посмотрите на букву Ч. На что она похожа?
Дети :Она похожа на цифру 4.
Воспитатель: Верно Ч – вы правильно решили, пишут так же как 4.
Только с цифрою друзья, путать букву нам нельзя.
Воспитатель :Изобразитебукву«Ч».
« Человек-человек
Покажи нам букву «Ч»
Это просто показать
Надо руку так поднять »
А теперь выложите из фасоли букву Ч , (дети выполняют задание)
Воспитатель: Давайте с вами прочитаем слова.
Воспитатель: Молодцы. Сейчас напечатайте одно из этих слов в тетрадь.
Дети печатают слово.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, скажите что вы сегодня узнали нового?
Дети отвечают.
Воспитател ь:На этом наше занятие заканчивается.
Конспект открытого подгруппового занятия в
для детей с ФФНР
Провела:
Денисова О.А.
учитель-логопед
Цель: знакомство со звуком [Ч] и буквой Ч.
Задачи:
1.Образовательные:
Познакомить со звуком [Ч], его артикуляцией и характеристикой; с буквой Ч;
Совершенствовать навык ЗБА;
Учить образовывать уменьшительную форму существительных;
Закреплять умение составлять предложение с опорой на картинку.
2. Коррекционно-развивающие:
Развивать общую, тонкую и артикуляционную моторику;
Развивать фонематические процессы;
3. Воспитательные:
Воспитывать умение слушать своих товарищей, отвечать полным ответом.
Оборудование: игрушка Чебурашка, индивидуальные зеркала, замки звуков, мячики из бумаги и флажки, рисунок Чебурашки, буква Ч, разрезная буква Ч, цветные карандаши, значки для ЗБА, мяч, предметные картинки со звуком Ч.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Прислушайтесь, что это за звук? Кто к нам пришел в гости?
Помните, Чебурашка очень хотел учиться в школе. С 1 сентября он учится в самой настоящей школе, которую построили его друзья и многому уже научился. Чебурашка знает уже все буквы и умеет читать. Он пришел сегодня к вам, чтобы и вас многому научить и, конечно же, поиграть с вами.
Ребята, вспомните, с какого звука начинается имя Чебурашка?
Правильно, это звук “Ч”. Давайте поиграем с этим звуком, ведь он очень красиво звучит, послушайте как: ч, ч, ч… Давайте все вместе произнесем: ч, ч, ч…
Попробуйте изобразить с помощью звука [ч], как:
- кузнечик стрекочет: ч, ч, ч, ч, ч…
- человек чихает: пчхи, пчхи;
- так говорят, когда просят помолчать: чччччч (жест);
2. Подготовительная работа
Сегодня нам будут помогать наши глазки. Подготовим их к занятию:
1. Наши глаза смотрят и всё видят.
Гимнастика для глаз (на слайде).
Не поворачивая головы, проследите за полетом Пчелки.
Поможем язычку стать сильным и послушным.
Артикуляционная гимнастика «Язычок гулять собрался»:
Погулять язык собрался (открываем рот)
Он умылся (облизать верхнюю губу),
Причесался («расчесать» язык верхними зубами)
На прохожих оглянулся (облизать губы по кругу),
Влево, вправо повернулся (оттянуть язык к левому и правому уху поочередно),
Вниз упал (вытащить язык вперед-вниз),
Наверх залез (потянуть язык к носу),
Раз и в ротике исчез (закрыть рот)!
Чебурашке очень понравились наши упражнения, он обязательно научит своих друзей делать такие же.
- Повторение пройденного материала .
Расскажите Чебурашке, на какие две большие группы делятся звуки? (гласные и согласные)
Гласные это те звуки, которые мы можем петь и тянуть, и они не встречают препятствий.
Согласные – это те звуки, которые мы не можем петь и тянуть.
Какие бывают согласные? (твердые и мягкие). А еще? (звонкие и глухие).
- Изучение нового материала. Артикуляция и характеристика звука Ч.
А сейчас, так как мы сегодня играем со звуком Ч, давайте с вами расскажем Чебурашке,
Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук? (Губы округлены)
Зубы не смыкаются.
Где находится язык? (язычок за верхними зубками прыгает по бугоркам)
Поднесите ладонь ко рту и почувствуйте, какая воздушная струя (она короткая, резкая)
Положите ладошку на горло и произнесите звук Ч. Горлышко звенит или нет? (нет, звук Ч глухой)
В каком замке будет жить звук Ч? (в замке согласных). Почему?
Звук Ч звонкий или глухой? Почему?
Запомните звук Ч всегда мягкий (у него нет старшего твердого братца)
5. Развитие фонематических процессов.
Чебурашка на принес много мячиков. Сейчас он вам их покажет. Когда услышите звук Ч хлопайте в ладоши, а Чебурашка будет их доставать, затем их подсчитаем.
Ч, Л, Р, Ч, Ш, Ч, Г, Ш, Ч, С, Ч, З
Сколько мячиков нашли? (пять)
Теперь я буду вам говорить слоги и слова, если услышите в них Ч – поднимайте флажок.
6. Физминутка.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
7. Знакомство с буквой Ч.
У Чебурашки есть фотография и он ее принес с собой. Вот какой чебурашка. Но у нашего звука Ч тоже есть фотография. (Буква Ч).
Это буква Ч. На что она похожа?
Ребята, у меня было много фотографий буквы ч, но их кто-то порвал, давайте их соберем. (Дети собирают из частей букву Ч).
Чебурашка вам принес листочки, на которых написана буква Ч, ее надо заштриховать. Давайте возьмем карандаш зеленого цвета. (зеленый, потому что буква Ч, обозначает звук Ч, а он всегда мягкий, а мягкие согласные мы обозначаем зеленым цветом).
Давайте сначала разомнем пальчики, и потом вы примитесь за работу. (Пальчиковая гимнастика).
8. Звуко-буквенный анализ.
А сейчас Чебурашка хочет поиграть с вами в другую игру. Он вам говорит слог «ЧА». Давайте расскажем ему, какой в этом слоге первый звук? (звук Ч) Какой это звук – гласный или согласный? (согласный, потому что он не тянется и не поется). А что еще мы сегодня узнали про звук Ч? Он всегда какой? (всегда мягкий).
Следующий звук в слоге какой? (звук А). А это какой звук – гласный или согласный? (гласный, потому что мы можем его петь и тянуть).
Аналогично со слогом «ОЧ»
9. Игра «Большой-маленький» (игра с мячом)
Чебурашка вам хочет рассказать, что у нас звук Ч – волшебный. Он превращает все большое в маленькое. Была большая река, но пришел звук Ч и получилась маленькая - речка.
Давайте сейчас поиграем, я вам кидаю мячик с большим словом, а вы превращаете его в маленькое. (слова: яблоко, чашка, рука, книга, стул, коробка, цветок)
10. Составление предложений
Сейчас вас Чебурашка раздаст картинки. Вас нужно со своей картинкой составить предложение.
Картинки: чайник, ручка, чеснок.
11. Итог
Чебурашке очень понравилось играть с вами, он говорит, что вы сегодня многому научились.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Что вам сегодня понравилось делать на занятии?
Что для вас было сложным?
А сейчас мы с вами попрощаемся с Чебурашкой.
(подготовительная группа)
Цели:
Образовательные: познакомить детей со звуком и буквой Ч, учить соотносить звук и букву; научить характеризовать звук [Ч] по акустическим и артикуляционным признакам; закреплять правильный графический образ буквы.
Развивающие: развивать связную речь; развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память; развивать интерес к чтению через игру.
Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, учить выслушивать ответы товарищей; создавать атмосферу дружеского общения.
Оборудование:
Волшебный мешочек;
Клубочек;
Предметы отгадки на загадки;
Буквы Ч, ч, У, Ю, Ы, И, А, Я, О, Ё;
3 мешочка со схемой слова;
Карточки с правилами написания сочетаний ча – чу;
Игровое поле для игры «Почитай-ка» - 4 шт.;
Кубики игральные – 4 шт.;
Карточки с текстом для индивидуальной работы;
Простые карандаши;
Музыкальный центр, музыка.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Звучит приятная музыка, дети садятся в кружок.
1. Орг. Момент.
Ритуал начала занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня я принесла для вас волшебный мешочек, а в нем лежит волшебный клубочек, который поможет поднять нам настроение на целый день. Мы будем передавать клубочек по кругу, говоря при этом добрые пожелания друг другу.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
2. Основная часть.
Воспитатель: В начале занятия я сказала, что мешочек волшебный. В нем спрятались загадки. А вы умеете отгадывать загадки? Верные отгадки на загадки будут появляться на столе.
Загадки:
1. Сам верхом, а ноги за ушами? ОЧКИ.
2. В портфеле я её ношу, ей в тетради я пишу. Замечательная штучка – самопишущая … РУЧКА.
3. Хвост во дворе, нос в конуре, кто его повернет – тот и в дом войдет. КЛЮЧ.
4. Она нужна, чтоб сок налить или горячего чайку попить. ЧАШКА.
5. Ног нет, а хожу, рта нет, а время скажу. ЧАСЫ.
6. Если что болит – не плачь, тебе поможет мудрый … ВРАЧ.
7. Висит груша, нельзя скушать. ЛАМПОЧКА.
8. Горячий, с лимонным ароматом, с вареньем и медом, а можно и с мятой! ЧАЙ.
9. Ударишь – не плачет, подбросишь – поскачет. МЯЧ
Воспитатель: Ребята, посмотрите отгадки. Что общего во всех этих предметах? (В названии этих предметов есть звук Ч.)
Воспитатель: Давайте произнесем этот звук. Его можно пропеть? Что мешает воздуху выходить свободно?
Воспитатель показывает как правильно произносить звук Ч. (Когда мы произносим звук Ч, губки немного вытягиваются в трубочку, зубки почти сомкнуты язычок упирается в верхнее небо.)
Воспитатель вместе с детьми дает характеристику звуку Ч: согласный, мягкий, глухой.
Воспитатель: Ребята, в моем волшебном мешочке оказалось еще 3 мешочка, а на них схема слова, указывающая местоположение звука Ч в слове. Давайте, предметы отгадки разложим по мешочкам. (1 - звук Ч стоит в начале слова, 2 - в середине, 3 - в конце.)
Д/игра «Раздели на группы»
Физ.минутка «Как мячики»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головой кивают,
Все вместе отдыхают.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какой буквой на письме обозначается звук Ч.
Воспитатель знакомит детей с заглавной и строчной буквой Ч.
Воспитатель: На что похожа буква Ч?
Воспитатель: Буква Ч дружит с гласными буквами. А с какими, вы узнаете послушав сказку.
Жила – была на свете буква Ч а рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я, О, Ё.
Жили очень дружно. И вот однажды буквы решили сыграть в прятки. Выпало водить букве Ч, остальные побежали прятаться. Сидят гласные буквы, ждут, когда их найдут. Буква Ч везде заглянула – многих нашла. Вот только не смогла найти гласные Ы, Ю, Я. Искала, с ног сбилась, усталая и голодная поздно вечером возвращалась она домой. Вдруг видит: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделась буква Ч – и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоит она больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружит только с И, А, У, О, Ё. Так в русском языке появились сочетания ЧА, ЧУ. Их надо запомнить.
На мольберте появляются правила ЧА – пиши с буквой А, ЧУ – пиши с буквой У.
Дети с воспитателем хором повторяют правила.
Чтение слогов. Знакомство с правилом написания сочетаний ча – чу.
Д/игра «Почитай-ка» (чтение слогов, слов в группах)
Дети делятся на команды с помощью воспитателя.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам самостоятельное задание. Вам необходимо найти в тексте все буквы Ч и зачеркнуть (задание выполняется на время).
Работа с текстом: «Найди букву Ч и зачеркни»
Папа подарил
девочке
чудо.
Чудо посадили ваквариумс чистой водичкой.
Девочка
кормила егочервячкамии чистила твердый панцирь.
Ночью чудо
прячется под
листочками.
А днем греет
бочок на
солнце.
Танечка
очень
любит своё чудо.
Воспитатель: Ребята, прочитайте подчеркнутые слова в этом тексте.
Придумайте предложение с любым подчеркнутым словом.
3. Итог.
Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что для вас было самым интересным?
Ритуал окончания занятия: «Солнечные лучики»
Дети встают в круг и берутся за руки, произносят следующие слова:
Мы дружные ребята,
Мы ребята дошколята.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Литература:
1. Бондарева Л.Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Ярославль: Академия развития, 2008.
2. Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
