Методическая копилка.

Контрольный диктант в 11 классе № 1

Цель

Направлено на выявление уровня развития умений выбора

- в сложных предложениях.

Условий для написания :

- приставок и предлогов;

- не с разными частями речи.

Грамматические задания

- построения сложного предложения из простого осложнённого предложения;

- составления предложения с прямой речью.

Диктант

Грамматическое задание

Охота с ястребом

Старик Айтей не смог уснуть, думал о сыне.

Однажды они с Абдрахманом поехали охотиться с ястребом. Мальчик был уже заправским охотником. С трещоткой мальчик поскакал вперёд, а Айтей ждал на вершине холма верхом на крупной гнедой лошади.

Маленький Абдрахман знал, что если неправильно вспугнуть птицу, то можно испортить всю охоту.

Как только стая гусей обогнула озеро и приблизилась к возвышенности, где стоял Айтей, охотник подбросил вверх своего ястреба. Птица, со свистом рассекая воздух острыми крыльями, понеслась над самой землёй.

Гуси почуяли опасность. Двое из них продолжали лететь вперёд, трое шарахнулись куда-то в сторону, остальные ринулись вниз.

Ястреб взвился в поднебесье, точно стрела, выпущенная из лука.

Охотник видел, как скрестились в небе гусь и ястреб. Вот уже оба камнем падают вниз. Мальчика захватило зрелище. Не помня себя, он погнал своего коня туда, где падала птица. Айтей едва поспевал за сыном.

Грамматические задания.

1. Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант : Охотник видел, как скрестились в небе гусь и ястреб .

II Вариант: Не помня себя, он погнал своего коня туда, где падала птица.

2. Преобразуйте предложение: Птица со свистом рассекая … в сложное предложение, определите его тип и постройте схему.

3. На тему текста составьте предложение с прямой речью, соответствующе схеме:

I вариант: «П,» - а.

II вариант: А: «П».

Контрольный диктант в 11 классе № 2

Цель : проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям учебной программы на начало учебного года.

Содержание контрольной работы

- тире в простом предложении;

- при однородных членах предложения;

- при обособленных определениях и обстоятельствах;

- в сложных предложениях.

Условий для написания :

- проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова;

- приставок и предлогов;

- безударных падежных окончаний существительных, прилагательных и причастий;

- правописание з-с на конце приставок;

- не с разными частями речи;

- н-н в причастиях;

- правописание глагольных окончаний.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

При фонетическом разборе слова;

Выполнение синтаксического разбора сложного предложения;

Замена предложения с прямой речью на косвенную;

Умение определять виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Диктант

Вдохновение - это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества».

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения - душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Да, вдохновение - это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.

Вдохновение - как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на всё, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения». Но как бы ни определяли вдохновение, мы знаем, что оно плодотворно и не должно исчезнуть бесследно, не одарив собою людей. (170слов, по К. Паустовскому)

Грамматические задания

1. Озаглавить текст диктанта.

2. Найти предложение с прямой речью, вычертить к нему схему. Заменить прямую речь косвенной и записать это предложение.

3. Сделать фонетический разбор слова:

Подъём - 1-й вариант состояние - 2-й вариант

4. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

1 – 4 абзац - 1-й вариант остальной текст - 2-й вариант

Чайковский утверждал, что вдохновение - это состояние, когда человек работает во всю силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой. - 1-й вариант

Вдохновение - как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок. - 2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 3

Содержание контрольной работы направлено на выявление уровня развития умений выбора постановки знаков препинания:

- при однородных членах предложения;

- при обособленных определениях и обстоятельствах;

- в сложных предложениях.

Условий для написания :

- проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова;

- приставок и предлогов;

- безударных падежных окончаний существительных, прилагательных и причастий;

- не с разными частями речи;

- написание з-с на конце приставок.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

- выполнение синтаксического разбора сложного предложения;

- фонетический разбор слова;

- разбор слова по составу;

- разбора словосочетаний.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

К реке

Светлою лентой вьётся Яик среди пойменных лугов, изрезанных бесчисленными притоками и рукавами, серебряной дорогой уходит в пойменные леса.

Тихий летний вечер. Багровея, катится к горизонту большое солнце.

Путь до реки не близкий - около двух вёрст. И в это время, когда солнце катится к закату, а лощины заволакиваются лиловой дымкой, женщины обычно не ходят в одиночку по воду.

Сверкающая река встретила мягкой прохладой. С её просторов дул свежий ветер. Вдаль уходило окаймлённое бархатной зеленью берегов дрожащее живое серебро воды.

Весной, во время паводка, Яик выходил из берегов, мутные воды захватывали огромные пространства, плескались над залитыми лугами, в затопленных лесах гуляла рыба. А сейчас, в разгаре лета, река была светла и нетороплива, величаво несла она свои воды к далёкому морю.

Вечерний воздух зазвенел от лягушиных трелей. В осоке пересохших ручейков, в зеленовато-синей слизи стоячей воды затаились пучеглазые певцы и оглашали хрупкую тишину бесконечными руладами.

Все эти звуки слились в пёструю симфонию. (171 слово, по Х. Есенжанову)

Грамматические задания

Вьётся - 1-й вариант багровея - 2-й вариант

Пойменных, изрезанных, заволакиваются - 1-й вариант

сверкающая, бесчисленными, захватывали - 2-й вариант

3.Выписать из текста по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и разобрать их:

1 – 4 абзацы - 1-й вариант остальной текст - 2-й вариант

4.Сделать синтаксический разбор предложения:

И в это время, когда солнце катится к закату, а лощины заволакиваются лиловой дымкой, женщины обычно не ходят в одиночку по воду . - 1-й вариант

Вот в омуте лениво плеснулась огромная рыба, где-то гулко закричал удод, словно будил сонную лень реки, донёсся далёкий крик кулика. - 2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 4

Цель : проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся по итогам 1-го полугодия в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание

Правописание слов с чередующимися гласными в корне слова;

Разделительные Ь и Ъ;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

При работе с периодом;

Синтаксический разбор словосочетаний;

Подбирать однокоренные слова и формы слова.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Весна

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углём и нефтью, как ни обрезывали деревья и не выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною и в городе.

Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребали её, не только на газонах и бульварах, но и между плитами камней, и берёзы, тополи, черёмуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи и голуби по-весеннему радостно готовили уже гнёзда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди - большие, взрослые люди - не переставали обманывать и мучить себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира божия, данная для блага всех существ, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.

(174 слова) (По Л.Н. Толстому)

Грамматические задания

1. Выполнить фонетический разбор слова:

Нефтью - 1-й вариант деревья - 2-й вариант

2. Подобрать однокоренные слова и формы одного и того же слова:

Трава - 1-й вариант листья - 2-й вариант

3. Выписать словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

Контрольный диктант в 11 классе № 5

Цель

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, приложении;

Запятые при уточняющих членах предложении;

При прямой речи.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора;

Разбор слова по составу;

Определять способ связи слов в словосочетаниях;

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В Санкт-Петербурге

Стояла глубокая осень. По небу плыли низкие набухшие тучи, изредка моросил мелкий дождик. Из гавани доносились одиночные орудийные выстрелы: жители города оповещались о грозившем наводнении. Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью. Никого не интересовали орудийные выстрелы. По широкому Невскому проспекту лился оживлённый людской поток, то и дело проносились блестящие кареты. Нередко впереди позолоченной кареты бежали скороходы, предупреждая народ: «Пади! Пади!»

Сквозь разорвавшиеся тучи неожиданно блеснул узкий солнечный луч и засверкал на адмиралтейской игле. И это минутное золотое сияние по-иному представило город. Среди оголенных рощ и туманной сырости он вставал прекрасным и неповторимым видением. Окрашенные в разнообразные колера красок стены домов, омытые дождиком, радовали глаз своей свежестью. Строгие, гармоничные линии зданий - творения великих зодчих - вставали во всём величии и красоте. Полуциркульные арки над каналами, одетыми в гранит, стройные колоннады, чугунные садовые решётки подле особняков - всё казалось чудом, от которого нельзя было оторвать восторженных глаз.

Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня.

(169 слов) (По Е. Фёдорову)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический разбор слова:

Сеющий - 1-й вариант сияние - 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу:

Серебристой, позолоченной, оголённых - 1-й вариант

туманной, окрашенные, омытые - 2-й вариант

3. Сделать морфологический разбор слова:

Набухшие - 1-й вариант грозившем - 2-й вариант

4. Выписать по два словосочетания и сделать их разбор:

Из 1-го абзаца -1-й вариант из остального текста - 2-й вариант

5. Сделать синтаксический разбор предложения:

Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью. 1- вариант

Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня . - 2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 6

Цель : проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся на конец 1-го полугодия в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, обстоятельств.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Группировать орфограммы;

Составлять предложения с прямой и косвенной речью.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Нападение

С четырёх сторон налетели монголы на маленький род Берш. Падали кипчаки, потому что с четырёх сторон летели к ним лёгкие стрелы с жёсткими чёрными перьями. Быстро связали монголы живых мужчин. Молодых женщин они тоже связали и положили в толстые шерстяные мешки на сёдлах. Длинногривых кипчакских лошадей монголы согнали в один табун. Только больных и стариков не взяли они. И маленьких детей не взяли, которых нужно долго кормить, чтобы продать.

И старика со шрамом у левого глаза не взяли монголы. Старик пришёл откуда-то и сел у огня крайней семьи. Ему дали поесть и не спрашивали ничего, потому что он молчал. И старик не поднял руки, чтобы закрыть лицо, когда ударил его камчой молодой красноглазый монгол, потный от крови.

Он стоял и смотрел, как убивали монголы, как вязали они мужчин и валили на песок женщин. И молчал старик.

И когда умчались монголы, ничего не осталось у кипчаков. Совсем мало их было, старых и больных. Они засыпали красным песком мёртвых, и заплакали они, и подняли руки к белому солнцу.

А когда стала краснеть от вечернего солнца белая трава, старик собрал оставшихся. И они пошли за ним, ничего не спрашивая.

(187 слов) (По М. Симашко)

Грамматические задания

1.Сделать фонетический разбор слова:

(не) спрашивая - 1-й вариант перьями - 2-й вариант

2. Сгруппировать орфограммы и подобрать к ним примеры из текста диктанта.

3. Составить предложение на тему текста с прямой речью, затем его переконструировать в предложение с косвенной речью, записать эти предложения и составит к ним схемы.

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

1-й вариант : И старик не поднял руки, чтобы закрыть лицо, когда ударил его камчой молодой красноглазый монгол, потный от крови .

2-й вариант : Он стоял и смотрел, как убивали монголы, как вязали они мужчин и валили на песок женщин

Контрольный диктант в 11 классе № 7

Цель

Написание корней с чередованием;

Написание сложных прилагательных;

Написание не с глаголом.

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Знаки препинания при обособленных членах предложения;

Знаки препинания в сложных предложениях;

В предложении с прямой речью.

Грамматические задания

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Составлять предложения с прямой речью;

Графически объяснять знаки препинания в предложении.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Ветер и сосны

Жгучий ветер, посылаемый жаркой пыльной степью, с рёвом вгрызался в сосновый лес. Стуча колючими песчинками по хвойным лапам и стволам, он выл от напряжения, но скоро выдыхался, натыкаясь кругом на молчаливое сопротивление деревьев.*

Ветер привык к своей силе и с удовольствием носился по степи, заметая её песком и высохшей травою, дабы лишний раз убедиться, что на тысячи километров вокруг всё ему подвластно.** А степь, сухая, плоская от природы, и потому полагающая за правило, что всё на свете должно быть сухим и плоским, любила ветер, который мог всё возвысившееся и выросшее над нею смести и сровнять с поверхностью.

Вот только лес не давался силе ветра. Деревья, взявшись за руки и тесно прижавшись плечами друг к другу, продолжали расти. Когда ветер был особенно неистов, они глухо роптали кронами, взмахивали тёмно-зелёными лапами и раскачивались из стороны в сторону всем телом. Ветер хотел так раскачать их стволы, чтобы корни не удержались за землю и деревья полетели вверх тормашками.

«Ну что за блажь - эти нелепые зелёные дылды!» - злобно выл ветер. И трудился без устали. Но странно: чем сильнее он задувал, тем меньше добивался толку.

(183 слова) (По В. Михайлову)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический разбор слова:

Степью - 1-й вариант (от) напряжения - 2-й вариант

2. Найти в тексте диктанта предложение с прямой речью, выписать его, составить к нему схему.

3. Графически объяснить знаки препинания в выделенном предложении:

* - 1-й вариант ** - 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Когда ветер был особенно неистов, они глухо роптали кронами, взмахивали тёмно-зелёными лапами и раскачивались из стороны в сторону всем телом. - 1-й вариант

Ветер хотел так раскачать их стволы, чтобы корни не удержались за землю и деревья полетели вверх тормашками . - 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 8

Цель : проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении тем по русскому языку.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Написание сложных прилагательных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание не с глаголами;

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые при вводных словах;

Запятые при обособленных членах предложения.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

Выполнять морфологический разбор;

Синтаксического разбора предложения;

Группировать орфограммы;

Объяснять графически знаки препинания в предложении;

Разбора словосочетаний.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Мартовским вечером

Прошлого года, двадцать второго марта, вечером, ходил я по городу и искал себе квартиру. В целый день я ничего не мог найти порядочного. Во-первых, хотелось квартиру особенную, не от жильцов, а во-вторых, хоть одну комнату, но непременно большую. Я заметил, что в тесной квартире даже и мыслям тесно. Я же, когда обдумывал свои будущие повести, всегда любил ходить взад и вперёд по комнате.

С утра я чувствовал себя нездоровым, а к закату солнца мне стало даже и очень нехорошо: начиналось что-то вроде лихорадки. К тому же я целый день был на ногах и устал. К вечеру, перед самыми сумерками, проходил я по Вознесенскому проспекту. Я люблю мартовское солнце в Петербурге, особенно закат, разумеется, в ясный, морозный вечер. Вся улица вдруг блеснёт, облитая ярким светом. Все дома как будто вдруг засверкают. Серые, жёлтые и грязно-зелёные цвета их потеряют на миг всю свою угрюмость; как будто на душе прояснеет, как будто вздрогнешь или кто-то подтолкнёт тебя локтем. Новый взгляд, новые мысли. Удивительно, что может сделать один луч солнца с душой человека! Но солнечный луч потух; мороз начинает пощипывать за нос; сумерки густели; газ блеснул из магазинов и лавок.

(188 слов) (По Ф. М. Достоевскому)

Грамматические задания

1. Сгруппировать орфограммы и подобрать к ним примеры из текста диктанта.

2. Сделать морфологический разбор:

(ходил ) вечером - 1-й вариант себе - 2-й вариант

3. Объяснить графически постановку знаков препинания в выделенном предложении.

4. Выписать из текста по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и разобрать их:

Из 1-го абзаца - 1-й вариант из 2-го абзаца - 2-й вариант

5. Я заметил, что в тесной квартире даже и мыслям тесно . - 1-й вариант

Я же, когда обдумывал свои будущие повести, всегда любил ходить взад и вперёд по комнате . - 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 9

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Правописание окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание -тся - ться в глаголах;

Написание не с глаголом.

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые в сложных предложениях;

Запятые при вводных словах;

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Разбора слова по составу;

Составлять предложения с прямой речью.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В роще

Жара заставила нас, наконец, войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клён красиво раскинул свои лёгкие ветки. Касьян присел на толстый конец срубленной берёзы. Я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, и их жидко-зеленоватые тени скользили взад и вперёд по его тщедушному телу, кое-как закутанному в армяк, по его маленькому лицу. Он не поднимает головы. Наскучив его безмолвием, я лёг на спину и начал любоваться мирной игрой перепутанных листьев на далёком светлом небе. Удивительно приятное занятие - лежать на спине и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море, что оно широко расстилается под вами, что деревья не поднимаются от земли, но, словно корни огромных растений, спускаются отвесно в те стеклянно ясные волны, листья на деревьях то сквозят изумрудами, то сгущаются в золотистую, почти чёрную зелень.

Волшебными облаками тихо наплывают и тихо проходят круглые облака - и вот вдруг всё море, этот лучезарный воздух, эти ветки и листья, облитые солнцем, - всё заструится, задрожит беглым блеском, и поднимется лепетание, похожее на мелкий песок внезапно набежавшей зыби. Вы глядите: та глубокая, чистая лазурь возбуждает на устах ваших улыбку, невинную, как она сама, как облака по небу, и как будто вместе с ними, медлительной вереницей, проходят по душе счастливые воспоминания, и всё вам кажется, что взор ваш уходит дальше и дальше, тянет вас самих за собой в ту спокойную сияющую бездну, и невозможно оторваться от этой вышины, от этой глубины. (187 слов) (По И.С. Тургеневу)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический анализ слова:

Приятное - 1-й вариант спускаются - 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу:

Срубленной, бросился, набежавшей - 1-й вариант

Расстилается, срубленной, поднимаются - 2-й вариант

3. Составить предложение по схеме на тему текста диктанта:

«П, - а, - п». - 1-й вариант «П. – а. –А?» - 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клён красиво раскинул свои лёгкие ветки . - 1-й вариант

Листья слабо колебались в вышине, и их жидко-зеленоватые тени скользили взад и вперёд по его тщедушному телу, кое-как закутанному в армяк, по его маленькому лицу. - 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 10

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям Государственного стандарта и программы по русскому языку.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений выбора условий для написания:

- проверяемые безударные гласные;

- правописание непроверяемых безударных гласных;

- безударные личные окончания глаголов;

- написание приставок пре- и при-;

- -н- и –нн- в прилагательных;

- непроизносимые согласные в словах;

- написание о-ё после шипящих,

Для постановки знаков препинания:

- при вводных словах,

- при уточняющих членах предложения;

- при обособленных членах предложения;

- в ССП; в СПП; в СБП.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

- синтаксического разбора сложного предложения и словосочетаний;

- фонетического разбора;

- разбора слова по составу;

-умение составлять схему к указанному предложению.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

На Чёрном озере

Однажды мы ночевали на Чёрном озере, в высоких зарослях, около большой кучи старого хвороста.

Мы взяли с собой резиновую надувную лодку и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

Внезапно у самого борта лодки вынырнула громадная горбатая спина чёрной рыбы с острым, как кухонный нож, спинным плавником. Рыба нырнула и прошла под резиновой лодкой. Лодка закачалась. Рыба вынырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука. Она могла задеть резиновую лодку пером и распороть её, как бритвой.

Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. Мы бросили удить и начали грести к берегу, к своему биваку. Рыба всё время шла рядом с лодкой.

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу. Она выла долго и скучно; волчата визжали и прятались за мать. Чёрная рыба снова прошла у самого борта и зацепила пером за весло.

Я бросил в волчицу тяжёлым свинцовым грузилом. Она отскочила и рысцой побежала от берега. И мы увидели, как она пролезла вместе с волчатами в круглую нору в куче хвороста невдалеке от нашей палатки.

Мы высадились, подняли шум, выгнали волчицу из хвороста и перенесли бивак на другое место. (К.Паустовский. 235 слов)

Грамматические задания.

Фонетический разбор слова:

Гигантская – 1-й вариант Тявканье – 2-й вариант

2.Раобрать слова по составу:

Прибрежные, готовились – 1-вариант Хватающий, отскочила – 2-й вариант

3. Из своего предложения выписать по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи:

4. Синтаксический разбор предложения:

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. - 1-й вариант

Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу . – 2-й вариант

5. Выписать СПП и составить к нему схему. – 1-вариант

Выписать ССП и составит к нему схему. – 2-й вариант.

Сборник диктантов

по русскому языку для 1-4 классов

Нуриева Гульнара Асылбековна

В данном сборнике представлены тексты для проверочных работ по русскому языку с грамматическими заданиями для 1-4 классов.

Использование данного пособия окажет практическую помощь для учителей начальных классов.

Предисловие

Сборник диктантов для 1-4 классов предназначен для учителей начальных классов, а также для родителей.

Диктанты служат средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Этот вид работы позволяют учителю располагать данными об уровне знании и навыков каждого учащегося в отдельности классов в целом, установить пробелы в знаниях и своевременно оказать помощь учащимся и устранить недостатки.

В данном сборнике представлены диктанты с грамматическими заданиями.

Весь материал текстов и заданий в сборнике расположен в порядке нарастающей трудности.

Использование данного пособия окажет практическую помощь не только учителям начальных классов, но и учащимся в пополнении их словарного запаса, повышении грамотности.

1класс

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1 класса

Учащиеся должны уметь:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 10-15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам(простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

Упражнения и приемы используемые для формирования фонетических навыков в1 классе.

Фонетические диктанты.

Подчеркни карандашом красного цвета все гласные буквы.

А, г, п, т, о, у, к, ы, э, с, ш, я, ф, а, т, и.

Подчеркни зелёным цветом мягкие согласные, синим цветом – твёрдые согласные.

Му, мо, те, са, ва, ве, ся, ве, тю, ды, ре, ди, ры, би, гы.

Выполни звуковой анализ слов в предложении.

Лаура мыла руки.

Запиши слоги в две строки.

Са, зо, зи,осу, иза, аса, си, ава.

Вставь пропущенные буквы С или З.

амок, му ыка, роа, берё а,

крака, ма ло, ве_на.

6.Прочитай предложение, вставь пропущенные буквы.

Оробей _летел в _орточку.

7.Раздели слова на слоги:

Школа, пенал, парта, ручка, карандаш, учебник, тетрадь.

Молоко, хлеб, конфета, яблоко, масло, картофель, редис, морковь.

Астана, Казахстан, степи, Родина, Байтерек, улица, юрта.

Кастрюля, пиала, тарелка, чайник, казан, ложка, нож.

8.Распредели слова по столбикам, в каждом слове поставь ударение: 1 столбик со звонкими согласными на конце слова,2столбик с глухими согласными на конце

А) Сугроб, тулуп,герб, голубь, зуб, клуб, лоб, столб, дуб хлеб, суп, серп, цепь, укроп, гриб,

Б) Бровь, штраф, клюв, улов, лев, морковь, обрыв, сев, рев, рукав, хлев, шарф, остров, обувь, шкаф, кровь,

В) Дневник, враг, друг, сок, фартук, круг, крик, луг, овраг, лук пирог, снег, сапог, крюк, слог, лак, стог, молоток, рог, жук, творог, язык, утюг, парк, флаг, рыбак, шаг, юг, бак, бок, бык, волк, галстук, гудок звук, мак, охотник, песок, рак, урок, танк, берег.

Г) Халат, год, гвоздь, город, дед, бант, дождь, доклад, прут, дрозд, хоровод, завод, мед, лошадь, салют, медведь, лед, народ, наряд, лифт, огород, обед, отряд, парад, плод, площадь, флот, поход, поезд, пруд, рад, сад, след, склад, тетрадь, холод, бинт, брат, буфет, винт, гость, букет, кость.

Д) Час, арбуз, воз, глаз, грязь, колос, мороз, низ, матрос, рассказ, пес, совхоз, таз, вальс, вкус, к, вес, голос, гусь, лес, колхоз, лось, груз, нос, приз, овес

Е) Марш, багаж, гараж, шалаш, еж, нож, пляж, стриж, карандаш, сторож, уж, ландыш чиж, камыш, стаж, ерш.

9.Напиши под диктовку (жи-ши)

Ужин, лыжи, жидкий, машина, жираф, шипы, кувшин, шить. Шишки

Напиши под диктовку (ча-ща)

Чаща, саранча, часы, роща, чашка, дача, чай, щавель, пища.

Напиши под диктовку (чу-щу)

Щука, чудо, тащу, ищу, чулки, чучело, чужой, отпущу, вытащу.

Проверочное списывание

У Нурлана рисунок рыси.

У Алмы рисунок кошки.

Зад: Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Марата коса. И у Майры коса.

У Сауле карандаш.

Зад: Списать. Все слова раздели на слоги.

Моя Родина-Казахстан!

Астана – столица нашей родины.

Зад: Списать. Подчеркни мягкие согласные

У дороги стоит дерево.

На дереве сидит птица.

Зад: Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

С листа капала роса.

В степи норка суслика. Птицы летают над степью.

Зад: Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Контрольное списывание

Кот Барсик.

У котика лапки и уши пушистые. А усики длинные. Коготки острые.

Зад: Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Настала зима. Я иду в лес. Хрустит снег. На краю леса стоитель. В густых лапах ели скрылась белка.

Дружок.

Данат и Гульмира жили в ауле. У них была собака Дружок. Дружок жил во дворе. Дети любили Дружка.

Летом.

Летом поют чижи. Летают стрижи. В лесу цветут ландыши. Под деревом шуршат ежи. Ребята в лесу ищут шишки.

Осенью.

В саду шумит мокрый ветер. Трава в степи полегла. Пастухи перестал гонять стада на джайлау.

Проверочный диктант

У Серика кот. Васька катал клубок. Они играли весело.

Ерлан мал. Он сам мыл руки. Мальчик любит чистоту.

Пролетело лето. Таня пошла в школу. Она нарисовала рисунок.

В селе.

Мы живем в селе. Мой папа водит грузовую машину. Мама ухаживает за животными. Я тоже буду работать в селе. Я буду строить большие дома для людей.

Грамматическое задание:

Подчеркни слова с правописанием жи-ши

Мечта.

Я рано встаю. Чищу зубы. Мои вещи на месте. Я не ищу их. Я хорошо учусь. Часто хожу на лыжах, бегаю на коньках. Хочу быть крепким. Я полечу к звездам.

Грамматическое задание:

Подчеркни слова с правописанием чу-щу, ча-ща.

Кто где живет?

Сова живет в дупле.Лисица живет в норе. Медведь спит в берлоге. Дом грача-гнездо. А рыбы живут в доме.

Грамматическое задание:

Поставь ударение и подчеркни безударные гласные

1вариант 2вариант

Сова Медведь

В норе В берлоге

Асхат.

Пришли с работы мама и папа. Асхат накрыл на стол. Он поставил на стол лепешки. Налил в стаканы молоко.

После ужина Асхат убрал все со стола Он вымыл посуду.

Грамматическое задание:

кто?

2 вариант

Подчеркни слова, отвечающие на вопрос что?

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Дети поют.
2. Анвар спит.
3. Сова аукает.
4. Молоко кипит.
5. У Миланы лист.
6. Светит солнце.

Набор № 2
1. Красивые часы.
2. Тут растет клен.
3. У Маргариты клей.

4.В степи воет ветер.
Утро наступило.
Артур несёт грибы.
Набор № 3
1. У Алишера вырос лук.
2. Корова даёт молоко.
3. Весело играют дети.
4. Кириллу купили книгу.
5. Барсик лакает молоко.
6. Юля хорошо читает.

Набор № 4
1. Воробей скачет по крыше.
2. Наргиза моет посуду.
3. Алия вытерла доску.
4. Выехала на дорогу машина.
5. У Артура чистые руки.
6. Буратино идет в школу.

2класс

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

По завершении 2класса учащиеся должны уметь:

Различать звуки в речи: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; правильно произносить их и обозначать буквами;
Находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);
Распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки- подбирать проверочное слово;
Обозначать мягкость согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь);
Писать слова с ь знаком в конце и середине слова. С разделительным мягким (ь) и твердым (ъ) знаками;
Писать слова с сочетаниями – чк-,-чн-, -щн-;жи-ши, ча-ща, чу-щу;
Переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;
Производитьзвукобуквенный разбор слов; разбор предложений по членам(главные члены – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены);
Разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова;
Подбирать однокоренные слова;
Писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, — еньк-; слова с приставкамис, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме;
Распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);
Писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;
Писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);
Подбирать имена существительные, прилагательные, глаголы, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;
Использовать в речи слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание;
Составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения;
Читать предложения с интонацией сообщения, вопроса, приказа, просьбы. Соблюдать паузы при чтении предложений;
Писать предложения с большой буквы; ставить знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный знак);
Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку;
Определять тему текста, делить текст на смысловые части, озаглавливать текст в соответствии с темой; составлять текст по опорным словам, по вопросам. Восстанавливать последовательность развития действия в тексте.Составлять вопросный план к тексту.
Писать словарные диктанты 6-8 слов; обучающие и контрольные диктанты 25-30 слов; изложения – 40-50 слов, сочинения – 4-6 предложений.

Входной контрольный диктант

Удача.

Наступило тёплое утро. У Алпамыса новые удочки. Он бежит к пруду. Мальчик закинул удочку. На крючке была щука, а потом лещ. Бабушка Аида сварила уху.

Диктант№1

У Айгуль был чиж. Чиж в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт? Айгуль выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. Вот тут-то он и запел!

Грамматическое задание:

Подчеркни заглавную букву в начале каждого предложения.

Диктант№2

Осень в лесу.

Красиво в лесу осенью. Деревья надевают осенний наряд. Желтые, красные и коричневые листья устилают землю. Белки ищут орехи и прячут их в дупле. Ёжик нашел гриб и понес его в норку. Птицы уже улетели на юг. Тихо в лесу. Только слышно, как шуршит листва под ногами.

Грамматическое задание:

Подбери проверочные слова

1вариант 2вариант

В лесу- Осенью-

Диктант №3

Зима.

Пришла снежная зима. Всюду большие сугробы. Замёрзли озёра и реки. Поля и холмы покрылись пушистым белым ковром. Низкие деревья и кусты. Припорошило снегом. Стоит сильный мороз. Дует холодный ветер. Трудно птицам. Ребята повесили в саду кормушки.

Грамматическое задание:

1) Подбери однокоренные слова

1вариант 2вариант

Мороз Поля

Река Снег

2) Подбери проверочное слово

Кормушка Ковром

Диктант №4

Пришла зима. До весны задремали дуб и береза. Ель и сосна надели зимний наряд. Они укрылись снежными косынками. На снегу следы зверей. Лиса ищет добычу. Заяц спрятался в кустах. Кругом лежит пушистый снег. Красив лес зимой!

Грамматическое задание:

1. Выпиши из текста родственные слова. Поставь в них ударение.

2. Выдели окончание и корень в словах

1вариант 2вариант

Береза След

Сосна Снегу

Диктант №5

Поездка.

Нурлан с родителями поехал в столицу Казахстана. В Астане течёт река Ишим. Нурлан с папой отправились на прогулку по городу. Пришли на проспект Рыскулова. Гуляли по набережной. В столице много памятников. Красив этот город и в ночное время суток. Салют в честь праздника города был особенно чудесен!

Грамматическое задание:

Определи число имен существительных

1вариант 2вариант

Памятников С родителями

Река Салют

Выпиши из текста имена существительные женского рода.

Диктант №6

Зима в лесу.

Заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки.

Грамматическое задание:

Укажи число имени прилагательного

1вариант 2вариант

Зимнее Яркого

Душистые Гибкие

Определи род имен прилагательных

Проворная Соседнее

Диктант №7

Весна.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лед. Над водой кружат быстрые чайки. Проснулся медведь. К реке вышли лось и лосенок. Звонко стучат дятлы. Присел на пенек заяц. Звери и птички рады теплу и весне.

Грамматическое задание:

Определи число глагола

1 вариант 2 вариант

Тают Треснул

Светит Вышли

Подчеркни имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Над водой кружат быстрые чайки.

Диктант №8

Апрель.

Наступил апрель. Исчезают последние клочки снега. Рассеялась в лесу легкая дымка. Воздух значительно потеплел. Грачи уже заняли свои квартиры на вершинах берез. Они немилосердно ломают своими крепкими клювами прошлогодние побеги, чтобы починить старые гнезда.

Грамматическое задание:

Рассеялась в лесу легкая дымка.

Исчезают последние клочки снега.

Диктант №9

Светофор.

На углу перекрестка поставили светофор. Он горит весь день. Красный свет останавливает движение, а зеленый – разрешает. Желтый свет предупреждает. Светофор своими сигналами оберегает нашу жизнь. Надо знать сигналы светофора.

Об этом должен помнить каждый ученик. Тогда на дорогах в нашем поселке не будет несчастных случаев с детьми.

Грамматическое задание:

Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Желтый свет предупреждает.

Он горит весь день.

Определи род, число существительных

Светофор Ученик

Сигналами Дорогах

Диктант №10

Скоро лето.

Скоро лето. Нас ждёт прогулка в лес. С нами идут собака Барбос и кошка Мурка

Прошлым летом в лесной глуши мы нашли очень большой белый гриб. Лес встречал нас звонкими песнями птиц. За лесом луг и речка. Сочная зелень и яркие лесные цветы росли на лесной полянке.

Грамматическое задание:

1) Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Небо затянулось тучами.

Дорожка заросла травой.

2) Сделай фонетический разбор слов

Зелень Полынь

Родной Казахстан.

Широки наши реки.Наши леса густые. Хороши просторные поля. Сколько у нас больших городов и маленьких селений! В ашей стране идет большая стройка.Всюду живут и работают чудесные люди.У наших границ стоят часовые Родины.

Грамматическое задание:

Подбери 3 слова с правописанием чу-щу

Подбери 3 слова с правописанием ча-ща

Наш класс.

Мне восемь лет. Я учусь во втором классе. Вот моя школа. Наш класс просторный и светлый. Асем и Темирлан стерли пыль с парт. Гаухар и Милана полили цветы. Наша учительница Татьяна Александровна раздала тетради.

Грамматическое задание:

1 .Из последнего предложения выпиши слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2. Подчеркни большую букву в именах собственных.

Дятел.

Дятел сел на березу.Там у него была мастерская для шелушения шишек. Побежал он по стволу с шишкой на клюве до знакомого места. Шишку поместил в свою мастерскую и заработал.

Грамматическое задание:

Подчеркни однокоренные слова гора, горка, горная, гореть, горькая.
Раздели для переноса слова:

Дятел, зайцы,березу,заработал,жильё.

Новая форма.

Второкласснику Мухтару купили новую школьную форму. Все на ней блестит:и пуговички, и ремень. На ногах – ботинки.Тоже новые и тоже блестят.Ни пылинки на них.

Грамматическое задание:

1 .Подчеркни имена существительные.

2.Определи одушевленные имена существительные и неодушевленные имена существительные.

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Дети читают книгу.
2. Поспела в саду малина.
3. Руслан решил задачу у доски.
4. Сорока села на крышу дома.
5. Брат подарил Радику книгу.
6. Астана -столица Казахстана.
Набор № 2
1. Дети играют в футбол.
2. Кот Васька лакает молоко.
3. Выпал белый пушистый снежок.
4. Адиль катался с горки на лыжах.
5. Солнышко ярко светит и греет.
6. Ученики читают стихи.
Набор № 3
1. Фыркает большой и колючий еж.
2. Моя сестра работает на заводе.
3. Рыщет по лесу голодный волк.

Тёплый влажный ветер дует с юга.
5. Ворона взлетела на ветку сосны.
6.Дятел долбит клювом дерево.
Набор № 4
1. Мама читает.
2. В лесу много грибов.
3. Весело играют ребята.
4. У Тимура чистая тетрадь.
5. Мы любим, ездить на природу.
6. Корова пасется на лугу.

Контрольное списывание

Зиму мы ждали. Зиму мы звали. У дома сугробы. Нуржамал катит ком снега. Вот и снежная баба. Бауржан и Нуржамал весело играют.

Розы для мамы

В саду росли красивые кусты. Это были розы. Их вырастили Ерлан и Юра. Хороши розы! Мальчики срезали три розы для мамы.

Корм для птиц

Кругом пушистый снег. Он тихо падает на землю. Старый пень весь закрыт снегом. Тлеген идёт в лес. В руках у мальчика корм для птиц. Он помогает птицам выжить зимой.

Нурлан и Азамат шли из школы. Падал густой снег. Мальчики спустились к реке Урал. Белые деревья окружали и охраняли покой реки. Азамат идёт на каток. Дядя Кайрат учит всех ребят кататься на коньках.

Земля покрыта снегом. В полях и лесах бродит зима. С горки ветер сдул белый наряд зимы. Показалась мёрзлая бурая земля. Вот и солнышко. Тихий звон капели будит лес. Под снегом журчит светлый ручей. Песня птиц разнеслась по глухим тропам.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

Без корня и полынь не растёт.

2.Где кто родится, там и пригодится.

3.Ясным утром сентября

Хлеб молотят сёла,

Мчатся птицы за моря –

И открылась школа. С. Маршак

Тема 2. Гласные и согласные звуки и буквы

Живёт тихо, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет черепаха.

Живёт в норке, грызёт корки.

Небольшие ножки, боится кошки.

Тема 3. Имя существительное

Есть в реке работники,

Не столяры, не плотники,

А выстроят плотину –

Хоть пиши картину. (Бобры)

2.Произнести нетрудно:
«Родину я люблю,
Я перед ней склоняюсь,
Голос ее ловлю». М. Макатаев

Тема 4 Глагол

…Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой. А. Пушкин

Родина

В начале Родина – грудь матери,
За ней – родной очаг, окрестности аула,
Где ты играл средь трав, среди камней,
Откуда ветром странствий потянуло.

Да, Родина – и дом, где твой родной очаг,
И твой родной народ, в тебе взрастивший
сына,
Да, Родина – не только предков солончак,
А синие леса и тихая долина.

Да, Родина от отчего крыльца

Протянется до дальнего причала.
У Родины нет края, нет конца,
Но твой родимый дом – ее начало. У.Турманжанов

Тема 5. Имя прилагательное

На солнце тёмный лес зардел

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий. В. Жуковский

2.НА ДЖАЙЛЯУ

Там высокая трава,
Славно в ней валяться!
Рядом – неба синева,
Выше не забраться!
Хоть прохладны вечера –
В юрте сладко спится,
И до самого утра
Дом родной мне снится.
Я прилягу на траву,
Полог чуть приподниму, —
Ягодки в траве,
В чистой мураве! К.Баянбаев

3класс

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Учащиеся должны уметь:

Понимать и раскрывать лексическое значение слова; подбирать синонимы, антонимы, пользоваться толковым словарём; составлять тематические группы слов;
Находить в слове его значимые части: окончание, основу, корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные с помощью однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставки, писать слова с приставками с-, от-, о-, про-, под-, над-, за-, на-, образовывать слова с помощью суффиксов –еньк, — оньк, -юшк, ушк, -ик, -ек; — чик-, -щик-; определять значения суффиксов в слове; связывать слова в предложения с помощью окончания;
Распознавать части речи по их значению, вопросам, грамматическим признакам (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение); склонять имена существительные по падежам; определять падежи по вопросам и предлогам; распознавать род существительных по окончанию (звуковое и нулевое окончание): изменять существительные по числам; правильно писать имена существительных женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч) ; подбирать существительные синонимы и антонимы;
Склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа; изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным; определять и писать падежные окончания прилагательных; подбирать прилагательные синонимы и антонимы;
Распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении (подлежащее);
Распознавать глагол (по вопросу и значению), называть его грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам, числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и антонимы;
Устанавливать связь между словами в предложении, графически обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены — определения, дополнения, обстоятельства;
Определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части, называть их (начало, основная часть, концовка), составлять план текста; устанавливать вид текста (описание, повествование);
Грамотно списывать и писать под диктовку тест(55-60 слов), включающий изученные орфограммы;
Восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;
Писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов.).
Писать сочинение – описание, сочинение повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов);определять тему и основную мысль текста.

Диктант №1

Наша улица.

Хороша наша улица. Дома красивые и высокие. Во дворах — площадки для игр и цветники. Раньше на нашей улице стояли маленькие домишки. Долго жили они на свете. Стены их покосились. Тяжело жилось людям в деревянных домах. Теперь широкая улица с высокими домами, тенистыми деревьями заменила узкие переулки.

Слова для справок: деревянных.

Грамматическое задание

Подбери к словам антонимы

1вариант 2вариант

Высокие- маленький —

Широкая – белый —

Подбери к словам синонимы

Бежал — Работа —

Приятель — Шагать-

Диктант №2

Холодный месяц.

Октябрь –первый холодный месяц осени. Дуют резкие ветры. Участились и утренние морозы. Лужи покрылись тонким хрустальным льдом. Раскисли от дождя тропинки и дорожки. Показалась робкое солнышко. Но вот набежал с севера ветер нагнал холод. Запорошил первый пушистый снежок. На пороге стоит зима. Природа ждет зиму.

Грамматическое задание

Подбери однокоренные слова

1вариант 2вариант

Холодный- Дождик-

Морозы- Резкие-

Разбери слова по составу

Утренние- Пушистые-

Запорошил — Набежал —

Диктант №3

Помощь зайцу.

Ребята были в лесу. Под кустом они нашли зайца. Заяц прижался к земле. У зверька была сломана лапка.

Тимур принес зайца домой. Мальчик забинтовал зайцу лапку и посадил в ящик. Мама дала зверьку морковку и водички. Заяц прожил в доме месяц. Ножка у зверька срослась. Скоро выпал снег. Ребята отнесли зайчика в лесок и выпустили на волю.

Грамматическое задание

Определи род и число имени существительного

1вариант 2вариант

Зверь Лапки

Зайчики Морковку

Найди и подчеркни имя существительное в предложении

Ребята были в лесу. Скоро выпал снег.

Диктант №4

В гостях.

Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. На небе блеснули звездочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Ербол Турланович пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пес Шарик. Лесник затопил печь. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с медом.

Грамматическое задание

Просклоняй имя существительное

1вариант 2вариант

мороз дочь

Диктант №5

Волшебный лес.

Пробушевала метель. Лес как в сказке. Ель стоит как молчаливый витязь. На плечах хвойная кольчуга. На колючую хвою села птичка. На снежной поляне маленькие елочки. Их совсем занесло снегом. Как они хороши и пригожи! Вьюга сделала деревьям модные прически. Нарядная снежная шапка украсила макушку сосны. Ясная березка распустила серебряные от инея косы. Блестит на солнце нежно — розовая тонкая береста берез. (61 слово)

Слова для справок: пробушевала, украсила.

Грамматическое задание

Определи род и число имени прилагательного

1вариант 2вариант

Снежной поляне маленькие елочки.

Найди и подчеркни имя прилагательное в предложении

Ель стоит как молчаливый витязь. Вьюга сделала деревьям модные прически.

Диктант №6

Крылатый будильник.

У Армана за окном была кормушка. Первое время стали слетаться туда одни воробьи. Со всех сторон слетались они позавтракать. Но вот однажды он заметил среди них синичку. Новая гостья стала охотно посещать его столовую. Однажды у Армана испортился будильник. Прилетела птичка завтракать. Никто форточку не открывает. Никто еду не сыплет. Попрыгала она с воробьями по пустому столику и стала клювом по стеклу стучать. Арман и проснулся. С этих пор синичка каждое утро к нему стучать повадилась.

Грамматическое задание

Найди и подчеркни частицу не с глаголами

1вариант 2вариант

Определи время глагола

Прыгаю, нарисовал Бегут, играл

Диктант №7

Весна.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реках лед. В долине зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание:

1.Разобрать предложение по членам предложения.

1 вариант

В долине зажурчали звонкие ручьи.

2 вариант

Посинел на реках лед.

Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу:

Узкий ручей- Трусливый мальчик-

Высокий куст Старательный ученик

Диктант №7

Поездка в аул.

Летом мы решили съездить к бабушке в аул. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лице радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню.

Грамматическое задание

Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

1вариант 2вариант

Летом мы решили съездить к бабушке в аул. По сторонам дороги широкие поля.

Сделай фонетический разбор

Яма Ель

Диктант № 8

На рыбной ловле.

Дорога шла через рожь к реке. Шуршали на ветру золотые колосья. Мы шли на рыбалку. Под ногами пробежала полевая мышь. Послышался плач в чаще леса. Это сыч затянул свою песню. Вот и река. Кругом тишь. Ловля началась. Скоро на удочку попался ерш. Потом мы вытащили щуку и леща. Близилась ночь. Мы сделали шалаш. Утром солнце осветило окрестность. Мы продолжили рыбалку.

Грамматическое задание:

1Разобрать по членам предложения

1вариант 2вариант

2Разобрать по составу слова:

Засветило, утренний, берёзки; развесили, веселый, местечко

Диктант № 9

По дороге в лес.

Нариман пошел в лес. Он шел по дороге и напевал веселую песенку. Вдруг Нариман услышал скрип. Он испуганно отскочил в сторону. Из кабины грузовика на него смотрел сердито водитель. Он погрозил Нариману пальцем и показал налево. Тогда Нариман вспомнил правила дорожного движения, которые учил в школе. Он перешел на левую сторону дороги. Теперь машины двигались ему навстречу. Так ходят по загородным дорогам, когда нет тротуаров.

Грамматическое задание:

Разобрать по членам предложения

1вариант 2вариант

Первое предложение Второе предложение

Сделай фонетический разбор

Машина Пешеход

Диктант № 10

Весной.

Как хорошо бродить по весенней берёзовой роще! Как хорошо любоваться чудесной природой! Мы идём узкой тропкой. Земля вокруг подсохла, зазеленела молоденькая травка, раскрылись первые цветы. Подул лёгкий ветерок. В тёплом воздухе звучат звонкие голоса певчих птиц. Строгий дятел крепким клювом бьёт по стволу дерева. Вот воробей запел свою радостную песенку. На ясном небе светит солнце, маленькими пёрышками плывут облачка. Прекрасный мир пробудился для нового расцвета. Домой мы возвращались с добрыми чувствами.

Грамматическое задание:

Найдите в тексте и выпишите предложение с однородными членами предложения.

Обозначьте однородные члены предложения.

Абай Кунанбаев.

В самом центре Уральска на проспекте Достык, находится площадь имени Абая. Главным ее украшением является памятник великому казахскому поэту Абаю Кунанбаеву. Любовь к поэзии, народным сказкам и песням воспитали в нем мама-Улжан и добрая, мудрая бабушка- Зере.

Долгими зимними вечерами у очага они рассказывали мальчику сказки, легенды, сказания. Творчество Абая известно всему миру.

Грамматическое задание:

Выписать из текста имена собственные.
Разбор по составу слов: рассказывали, зимними.

Диво.

Тенгиз по казахски означает море. Среди неровной степи раскинулась это огромное горько-соленое озеро. Здесь очень много больших и малых островов. На островах обитают розовые фламинго.

Хорошее место для жилья выбрали эти птицы! Фламинго занесены в красную книгу. Судьба прекрасных птиц в наших руках!

Грамматическое задание:

1.Подобрать однокоренные слова к слову море.

2 Подчеркни главные члены предложения

Фламинго занесены в красную книгу.

Река Урал.

Урал- спокойная река. Путешествовать по ней интересно и не опасно. На ней нет порогов. На всем протяжении от Уральска до Каспийского моря не встретишь преград. Урал всегда свободен для путешественников. В поход по Уралу можно выходить группами и семьями

Грамматическое задание:

1. Подчеркни названия рек и морей.

2.Фонетический разбор слова поход

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Красивая природа Приуралья.
2. Казахстан –наша большая Родина.
3.Фабрики загрязняют воздух.
4. Далеко плывут серые облака.
5. У окна стоит большая берёза.
6. Мелькает, вьётся первый снег.
Набор № 2
1.В Уральске много памятников.
2. Солнышко ярко светит и греет.
3.Данат катался с горки на лыжах.
4. Наурыз — начало года в природе.
5. Моя сестра работает на заводе.
6. На столе лежат книги и альбомы.
Набор № 3
1. К зиме казахи делали запасы мяса.
2. Ребята едут на санках с горки.
3. На берегу озера растут камыши.
4. Быстро растут на стройке дома.
5. Из кобыльего молока готовили кумыс

6 В Казахстане развито животноводство.

Набор № 4
1. Радион и Болат слепили снеговика.
2. Дети всех стран хотят жить в мире.
3. Верблюжье молоко полезное.
4. От сильной бури упала старая ель.
5. Выбежал на опушку леса заяц-беляк.

Контрольное списывание

Гроза

Гроза надвигалась. С вечера солнце спряталось среди багровых туч. В полночь, словно полчища страшных чудовищ, они доползли до востока и затянули все небо. Во всю мощь задул сильный ветер, забираясь в самую глушь старого сада, ломая молодые ветки груш и яблонь. Деревья жалобно застонали, как будто звали на помощь. В черном небе сверкнула яркая молния, прокатился оглушающий гром.

Грамматическое задание:

Выдели окончание имен прилагательных.

Родина

Голубое небо широко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсюду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной траве. Мы бродим по берегам реки Чаган и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют птицы.

Грамматическое задание:

Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

В лесу

Дождь хлынул внезапно. Молния, словно нож.., прорезала темноту. Свет молнии дал мне возможность осмотреть окрестность. Передо мной журчал ключ…, из него выбегал ручеёк. Вокруг чернела лесная глуш…. Раздался ужасный раскат грома. Дрож.. пробежала по деревьям. На опушке плохо виднелось строение. Я подошел ближе и увидел шалаш…. Там я и нашёл приют на ноч… .

Грамматическое задание:

Мягкий знак в именах существительных женского рода.

Дом дедушки.

Дом был полон чудесными предметами. На ст..нах в..сели древние картины в т..желых рамах. Низкие шкафчики на львиных лапах св..ркали з..лотыми переплетами книг с прекрасными иллюстрациями. На хрустальных полках ст…яли фарфоровые чашки, прозрачные, как яичная скорлупка. С диванчиковсм..трели грустными глазками пр..лестные куклы. Ст…лы, стулья, диваны в этих неб..льших комнатках были …дного стиля.

Грамматическое задание:

Безударные гласные в корне слова.

Верные следы.

Шли р…бята через лес прямой дорогой. Тр…пинки замело снегом. Поб…жали дети по зв…ринымсл…дам и заблудились. Испугались р…бята в лесу. Стали кричать и звать на помощь. М…лчит зимний лес. Вдруг Сабит увидал знакомые сл…ды. Тут пробегала с…бака. Следы с…баки всегда приведут человека к жилью. Так учил мальчика дедушка. Р…бятишки направились по сл…дам и вышли на л…сную ст…рожку.

Грамматическое задание .

Вставь пропущенные буквы в словах, подбери проверочные слова.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

1.За край родной не страшно и в бой.

2.Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается.

3.Маленькое дело лучше большого безделья.

4. Три яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.

Тема 2. Имя существительное

1.На окне стеклянный пруд,

В нём рыбёшки живут.

У прозрачных берегов

Не бывает рыбаков (Аквариум)

2.С тобой я по сыновьи откровенен,
Вскормила ты меня для доброты.
Ты крылья мне дала для вдохновенья,
И путь к вершинам указала ты.
Не в широте степей твое величье.
Ты мне близка иною красотой.
Как образ матери
Нам дорог и привычен,
Так дорог и привычен образ твой,
Земля моя!
В зеленом летное платье
Ты ловишь солнце будущего дня.
Родимая, какое это счастье,
Что ты всегда
Со мной и для меня! С.Сейфуллин

Тема 4. Глагол
1 .Мы не смотрим на погоду

И без дела не сидим.

Ходим с песнями в походы

Или что – то мастерим. Г. Ладонщиков

2. Стань соловьем, поющим
В рощах земли своей,
Ветром, несущим влагу
Для золотых степей.
Будь закаленной саблей,
Спрятанной в ножнах, славной,
Той, что в годину бедствий
Станет всего нужней. М.Макатаев

Тема 5. Имя прилагательное

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой. С. Маршак

3.Свободен, величав и первоздан,

Звезде подобный средь земель и стран,
Кюй счастья ты наигрываешь звонко,
Родной мой, лучезарный Казахстан! Д. Берсугурова

4класс

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Учащиеся должны уметь:

Различать прямое и переносное значение существительных, глаголов, прилагательных, использовать их в речи; раскрывать лексическое значение слова с помощью приемов: толкование значения, подбор синонимов;
Использовать толковые словари;
Определять тип склонения имен существительных, склонять и писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -ия,-ие,-ийи -мя); различать падежи: винительный и именительный, винительный и родительный, винительный и предложный; правильно писать безударные падежные окончания существительных; правильно употреблять несклоняемые существительные в речи;
Склонять прилагательные в единственном и во множественном числе; устанавливать связь прилагательного с существительным в роде, числе и падеже; правильно употреблять прилагательное+существительное в речи;
Склонять личные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами; правильно употреблять местоимения в связной речи;
Изменять глаголы по лицам и числам; определять 1 и 2 спряжение глагола; правильно писать личные окончания глагола 2 лица единственного числа;
Различать неопределенную форму и формы глагола 3 лица единственного и множественного числа, правильно писать- ТЬСЯ и – ТСЯ;
Различать по вопросам глаголы совершенного и несовершенного вида;
Изменять глаголы по временам; изменять глаголы прошедшего времени по родам; правильно писать и употреблять времена глагола в связной речи;
Писать частицу НЕ с глаголами;
Различать числительное по значению и вопросам, правильно писать числительные от 1 до 30;
производить элементарный с графическим обозначением главных и второстепенных членов предложения (определение, дополнение, обстоятельство);характеризовать предложение по совокупности признаков: структуре (простое), эмоциональной окраске (восклицательное/ невосклицательное), цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), грамматической основе (подлежащее и сказуемое), наличию или отсутствию второстепенных членов предложения (распространенное/нераспространенное);
Находить признаки текста; определять основные структурные части текста(начало, основная часть, концовка), восстанавливать порядок следования его частей;
Различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, анализировать содержание текста, составлять тексты разных типов речи;
Правильно списывать и писать тексты под диктовку (75-80 слов) с изученными орфограммами;

Диктант №1

Встреча.

Я ходил на работу через ржаное поле. С каждым днем поле хорошело. Наливались желтые усатые колосья. От теплого легкого ветерка они качались в такт. Мне казалось, что по полю идут плотные литые волны. На самом краю поля росли две березки. Они словно отбежали от лесной опушки и грелись на солнце. Тропка пробегала рядом. Березки сестрички шепотом встречали меня ранним утром и провожали вечером.

Грамматическое задание:

1. Разбери по членам предложения.

Я ходил на работу через ржаное поле.

Наливались желтые усатые колосья.

2 Напишите проверочные слова:

Т..жёлые -…, Ср..зают — … .

Бере…ки-…. Ле..кого-……

К..лосья-… Проб..гала-…..

Диктант №2

Осенняя пора.

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса.

В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Среди пожухлой травы краснеют подосиновики

На поляне горят гроздья рябины

2 Фонетический разбор слова

Гроздья Ельник

Диктант №3

Редкая гостья.

Ребята жили в ауле недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Анвар и Арсен шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Ребята жили в ауле недалеко от леса

Ветки ели защищали кормушку от вьюги.

2 Определи падеж и склонение имен существительных

Под елкой От леса

С кисти От вьюги

Диктант №4

Утром.

Ранним утром я вышел из палатки. На деревьях тяжелые снеговые шапки. Елки стоят прямо. Сильные еловые лапы держат снег. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы оленей. Животные ночью подходили к па латке. След русака тянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.

Грамматическое задание

1 вариант 2 вариант

1. Определи род, число и падеж прилагательного

Ранним утром Снеговые шапки

2. Синтаксический разбор предложения

Ранним утром я вышел из палатки. На деревьях тяжелые снеговые шапки.

Диктант №5

Отважный пингвин.

На скале стоял маленький пингвин. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как купались взрослые пингвины. Долго стоял пингвин. Страшно ему прыгать в море. Наконец маленький пингвин решился и подошел к краю высокой скалы. Его сносил ветер. Пингвин закрыл глаза и бросился вниз. Потом он вынырнул, закружился на месте и быстро вскарабкался на камни. Он с гордостью смотрел на своих друзей. Его мама была рада за сына. Это был отважный пингвин. Он первый искупался в холодном море.

Грамматическое задание:

1) Найди и подчеркни местоимения в тексте.

2) Просклоняй местоимение ТЫ

Диктант №6

На льдине.

Зимой река Урал замерзла. К реке бежали ребята. На лед выскочил мальчуган. Он не побоялся прокатиться по льду. За смельчаком потянулись другие дети. Вот они уже на середине речки. Раздался треск. Выступила вода. Детвора бросилась на берег, как воробьи. Смельчаки очутились по горло в воде. Они кричали и звали на помощь. К берегу бежали мужчины, женщины. Ребята цеплялись руками за тонкий лед. Он стал ломаться и крошиться. Рабочий с длинной доской пополз к ребятам. Он спас их. Дети решили больше не ходить на реку.

Грамматическое задание:

1) Продолжи цепочку

1вариант 2вариант

(Глаголы с ться) (Глаголы с тся)

Купаться, играться….. Крутится, вертится….

2) Запиши глаголы в неопределенной форме

Крошиться Ломаться

Диктант №7

Вот она — весна!

Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце светит и греет. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На солнечной стороне тает. На крыше висит длинная сосулька. С ее конца падают капельки. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку березки взлетела ворона. Она вытягивает шею и хрипло кричит. Молодая галка ищет место для гнезда. На дальней изгороди сороки головами вертят, хвостами качают и трещат. Вот слышишь нежную песенку овсянки. Ее песенка звучит как маленький колокольчик.

Грамматическое задание:

1. Определи спряжение, лицо глаголов.

1вариант 2вариант

Чувствуешь Слышишь

2. Определи время глаголов

Светит Греет

Падали Заплачет

Диктант №8

Беличьи заботы

У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими. Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов. Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

Грамматическое задание

Третье предложение разбери по членам предложения и обозначь части речи.

Белки к весне сменили пушистые шубки

На ёлках грызли они смолистые шишки.

Разбери по составу

Смолистые Шубки.

Диктант №9

Родина

В годы войны с тоской смотрел я на восток и ждал своего часа. Вот когда по-настоящему узнал я цену Родине! А над головой, косяк за косяком, летят гуси. Перекликаясь, плывут журавли, тянут лебеди. И все на восток, туда, где лежит милая моя Родина. Смотрю я на них, помахиваю вслед им рукой, посылаю привет Родине-матушке. Когда осенью птицы летели обратно, на юг, в их голосах слышался мне как бы отклик с родной земли. Так три года, держал я связь с домом через этих перелетных птиц.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Весной на деревьях распускаются клейкие листочки.

В весеннем саду запел соловей.

Фонетический разбор

Яблоко Якорь

Диктант №10

Умейте купаться

В жаркий летний день часто возникает желание искупаться, поплавать в чистой прохладной воде. Вода – одна из тех стихий, которые давно известны человеку. Несмотря на это, люди продолжают тонуть в реках. Купайтесь, но помните некоторые правила поведения на воде. Первое купание нужно начинать в безветренную солнечную погоду, когда вода достаточно прогрелась. Купаться можно утром и вечером и только в безопасных, специально отведенных для этого местах. Нельзя купаться одному, так как в случае беды никто не сможет вам помочь. Чтобы не случилось несчастья, знайте и соблюдайте эти простые правила. Будьте осторожны на воде!

Грамматическое задание:

1. Определи однородные члены предложения.

С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

2 Определи род число, падеж у имени существительного

В прохладной воде. Простые правила.

История города.

У нас в Уральске жил и воспитывался знаменитый баснописец Иван Крылов. Его отец служил капитаном в крепости, которую осаждало войско Пугачева.

С историей нашего города связаны имена Жуковского, Даля. Уральск единственный казахстанский город, который посетил великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Здесь он начинал писать историю Пугачевского бунта, собирал материалы для «Капитанской дочки».

Грамматическое задание:

1.Подчеркните в тексте местоимения.

Укажи лицо, число и падеж местоимений он.

Западно — Казахстанская область.

Западно – Казахстанская область уникальная по своему географическому положению. Она граничит сразу с пятью областями России. Протяженность государственной границы по нашему региону составляет 1532 километра. Это граница дружбы и добрососедства.

Грамматическое задание:

1. Найди в тексте числительные, укажите простые они или сложные, порядковые или количественные.

2.Запишите числительные прописью: 60лет, 12месяцев, 500км.

Кладовые Приуралья.

Подземные кладовые Приуралья содержат большие запасы углеводородного сырья-нефти, газа. Во всем мире известно уникальное по величине запасов Карачаганакское месторождение. Здесь добывается основное количество природного газа.

Кроме нефти и газа, недра края богаты месторождениями песка, глины, гипса, мела, различных руд и вод.

Грамматическое задание:

1 .Определить род, число и падеж однородных членов в последнем предложении.

Зрительные диктанты

Набор№1

1.В республике много хороших городов.
2. Боровое- яркая жемчужина Казахстана.
3. Над полем плывёт большая серая туча.
4. Алмат увидел за окном белый снег.
5. Бауржан ата пасёт колхозное стадо.
6. Рыжая лисица забилась в глубокую нору.
Набор № 2
1. Юрта переносное жилище казахов.

В густой траве краснеет сладкая ягодка.
В Актау и Атырау ведется добыча газа и нефти.
Казахи -гостеприимный и радушный народ.
Дедушка с внуком Нурбулатом идут на горку.
У девочки Дильназ живёт пушистый щенок.
Набор № 3
Синичка устроилась на ночлег под кустом.
Детишки любят смотреть на умных животных.
У каждого народа свои обычаи и традиции.
По вечерам все малыши любят слушать сказки.
5.Флаг,герб,гимн – символы нашей страны.
Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.
Набор № 4
Чапан — верхняя одежда, сшитая из прочной ткани.
На самой макушке сосны висят румяные шишки.
Чекмень-вязаная одежда из верблюжьей шерсти.
На траве вокруг дома носился пудель Артемон.
Летом каждый кустик пускает зверей ночевать.
Камзол- женская национальная одежда из бархат.

Набор № 5
1.Великий шелковый путь проходил по земле Казахстана.
2. По Великому Шелковому пути перевозил китайский шелк.

Гимн исполняют на государственных праздниках.
На высоком холме раскинулась аул.
Казахстан – независимое и гордое государство.
6.На эмблеме Казахстана изображён снежный барс.

Контрольное списывание

Находчивые птицы.

Кто не видел первый сне..? Красивое зрелище! Наконец выпал на ч…рную землю мя..кий пуш..стый снежок. Каждое деревце и каждый кустик надели сн..жные, белые шапки.

Вечером с высоких б..рез тетерева нач..ли нырять в сне.. . Они проб..гали несколько шагов под снегом, обминали вокруг себя м..стечко. Вых..дила уютная подснежная спальня. Сверху ее зверь не увидит, а внутри будет т..пло и уютно.

Грамматическое задание:

Выписать два слова с безударными гласными в корне и два слова с глухими согласными в корне.

Поздняя осень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

Грамматическое задание:

Разберите по членам предложения четвертое предложение.

Подчеркните словарные слова.

Оляпка.

Д..кабрь. Крепкий м…роз Кругом л..житсеребристый сне… На д…ревьяхпуш…стыеснеж…нки. С бере.. и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тиш…на. Вдруг донеслась в..селая песня. Я оглянулся. На б..регу р…ки с…дела птич(?)ка. Я шагнул к ней. Птич(?)ка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она ут..нула. Кто это б..жит по дну реки? Это оляпка, или в…дяной в…робей.

Грамматическое задание:

Разобрать по членам третье и десятое предложения.

Разобрать по составу слова: осинка, переход.

Яркие звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Могучие деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по их вершинам прошелся сильный, свежий ветер. Дремучий лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко. Холодный ветер стих внезапно, как и налетел. Огромные деревья снова застыли в холодном оцепенении. Лес стоит озябший и притихший. Деревья готовились спать привычным порядком. Лиственные деревья сняли перед сном осенний наряд. Хвойные уснули одетыми.

Грамматическое задание:

Разберите выделенные слова по составу.

Второе предложение разберите по членам и по частям речи.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Хочешь есть калачи - не сиди на печи.

РОДНАЯ ЗЕМЛЯ

Подышу-ка я воздухом края родного,
Обновлю и очищу я душу свою.
Я не прячу лица от мороза степного –
Неотвязную схватку его узнаю.
Пусть кусает и щиплет, лицо обдирая,
Отдаваясь на волю привычкам своим.
Озорную забаву родимого края
Неужели не стерпит вернувшийся сын?
Разыграйся, метель! Из седла меня выкинь,
Усади меня с маху в сугроб, леденя.
Оглуши завываньем, и свистом, и гиком.
Остуди, вразуми непоседу меня.
Дед мороз, аксакал, подыми свою палку,
Проучи меня, дедушка Аяз — ата!
Подставляю себя под удары – не жалко.
Если струшу, сбегу – не гожусь никуда,
Забывай, мой буран! Все родное приемлю,
Все, что с детства знакомо и мило до слез,
Я при всякой погоде люблю свою землю –
Под корой ледяной, и в пургу, и в мороз! М.Макатаев

Тема 3. Имя существительное

Кто, если не ты?

Бедной косуле

Нельзя простудиться-

Ведь для косуль

Не бывает больницы.

Кто заболевшую станет лечить

Если в степи

Не бывают врачи?

Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черные,
В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи. Е.Благинина

Тема 4.Глагол

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой. С. Есенин

На улице мороз трескучий,

А в доме у меня тепло.

Нависли над аулом тучи

И закружило, замело

Снегами дом, мое оконце

И уходящий в степь обоз.

Тема 5. Имя прилагательное

Зима

В белой шубе, плечист, весь от снега седой.

Слеп и нем, с серебристой большой бородой,

Враг всему, что живёт, с омрачённым челом,

Он, скрипучий, шагает в степях, снеговой.

Старый сват, белый дед натворил много бед.

От дыханья его — стужа, снег и буран.

Тучу шапкой надвинув на брови себе,

Он шагает, кряхтя, разукрашен, румян.

Брови грозно нависли — нахмуренный вид;

Головою тряхнёт - скучный снег повалит.

Злится он, словно бешеный старый верблюд,

И тогда шестискладная юрта дрожит. Абай Кунанбаев

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор. З.Александрова

1.Предисловие………………………………………………………… 2

2.Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса…………………3

Проверочные диктанты для 1класса……………………………… 5

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса………………..8

Проверочные диктанты для 2 класса…………………………….. .9

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса……………… 19

Проверочные диктанты для 3 класса…………………………… .20

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса…………… ..30

Проверочные диктанты для 4 класса……………………… …. . . 31

10.Использованная литература ……………………………………………….. 44

Использованная литература:

Инструктивно — методическое письмо на 2015-2016 учебный год
Учебная программа по образовательной области «Язык и литература»

уровня начального образования (1-4 классы)

«От Уральска до Каспия» К.Телятов, Ф.Игнатов.
«Туристические тропы Приуралья» В.Фомин.
Отрывки из произведений М.Сундетова, М.Алимбаева, Ы.Алтынсарина.Г.Скребицкого.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

ДЛЯ 11 КЛАССА

Здравствуй, сосновый бор!

Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок, повела тропа. Прошли по ней, и через полчаса матерый сосновый лес окружил нас.

И было цветение сосен. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое желтое облако окружило нас. Медленно оседала в безветрии золотая пыльца.

Ещё вчера, ещё сегодня утром принужденные жить в четырех стенах, отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от боровых цветов, от солнца, пахнущего смолой и хвоей, от роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. Меня ещё сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперед и кричала оттуда, что попались ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная «огромной птицей», выпорхнувшей из-под самых ног.

Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода, и вскоре дорожка привела к большому озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и что затопило ее недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, которое уходило все глубже и глубже, и, чем больше уходило оно в глубину, чернее и чернее становилась озерная вода.

1 вариант

Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода.

3. Найти в тексте причастные обороты и подчеркнуть их как члены предложения.

2 вариант

1. Произвести синтаксический разбор предложений.

Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое желтое облако окружило нас.

2. Выписать слова с орфограммой: безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

3. Найти в тексте однородные члены и подчеркнуть их как члены предложения

Контрольный диктант в 10 классе № 1

Цель

Содержание

Написание з-с на конце приставок;

Написание производных предлогов;

Различение не и ни;

Запятые при уточняющих членах предложении.

Фонетического разбора и разбора по составу;

Диктант

Сильный ветер шумел в вершинах островов, и вместе с шумом деревьев доносилось беспокойное кряканье озябших уток. Уже в течение двух часов плот несло по быстрине, и не видно было ни берегов, ни неба. Подняв воротник кожаной куртки, Аня сидела на ящиках и, сжимаясь от холода, смотрела в темноту, где давно исчезли огоньки города.

Только позавчера, после посадки с поезда на самолёт внутренней линии, она прибыла в сибирский этот городок, старинный, купеческий, с современными громкоговорителями на улицах, усыпанных пожелтевшей хвоей, и, в один день получив назначение, не найдя в себе смелости расспросить о новом месте, плыла теперь в геологическую партию с совершенно незнакомыми людьми. Ей было неспокойно, как было и в продолжение полуторачасового полёта на потряхивающем самолёте, и не проходило ощущение странного сна, который должен вот-вот оборваться. Однако всё было реальным: растаяли в непроницаемой тьме жёлтые искорки фонарей, она сидела на ящиках, и от порывов ветра в конце плота разгорался огонёк чьей-то трубки; поскрипывало равномерно весло; чёрным пятном проявлялась человеческая фигура. (160 слов) (По Ю. Бондареву)

Грамматические задания

(на) ящиках - 1-й вариант хвоей - 2-й вариант

Беспокойное, озябших, сжимаяс ь – 1-й вариант

старинный, современными, оборваться - 2-й вариант

3. Выписать по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

Из первого абзаца - 1-й вариант из второго абзаца - 2-й вариант

Подняв воротник кожаной куртки, Аня сидела на ящиках и, сжимаясь от холода, смотрела в темноту, где давно исчезли огоньки города . - 1-й вариант

Уже в течение двух часов плот несло по быстрине, и не видно было ни берегов, ни неба. - 2-й вариант

Контрольный диктант в 10 классе № 2

Цель : проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся за курс основной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, обстоятельств;

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Способ образования слов;

Определять способ связи слов в словосочетаниях;

Группировать орфограммы.

Диктант

Алёнка положила одежду у берёзки и вошла в воду, нащупывая песчаное дно ногами. Когда вода дошла до пояса, она присела и, шлёпая ногами, поплыла к противоположному берегу; на середине чувствовалось слабое течение, и Алёнка, перевернувшись на спину, долго лежала, глядя в беспредельное небо, уже наполнявшееся солнцем.

Аленка долго плавала, погружая лицо в воду и разглядывая дно и снующих в водорослях рыбок. Под водой был свой мир. На середине реки, где уже лежала густая полоса солнца и под водой было светло, тихое течение замечалось по еле-еле шевелившимся верхушкам водяных трав, а когда она приближалась к затенённому берегу, свет и под водой менялся, и там чудились глубокие провалы, заполненные тьмой и тайнами. Тень от тела Алёнки коснулась тёмного рака, шевелящего усами, и он тут же исчез куда-то.

Подождав, чтобы вода успокоилась, она опять присмотрелась и увидела: среди разметавшегося куста водорослей сновали рыбёшки, неожиданно бросавшиеся врассыпную, но не покидавшие, однако, пределов просторного куста. Стараясь не шевелиться, она следила за ритмическим танцем рыбок, никак не желавших отдаляться от своего куста.

(166 слов) (По П. Проскурину)

Грамматические задания

1. Сгруппировать слова по виду орфограмм:

В 1,2-м абзацах; в 3,4-м абзацах - 2-й вариант

2. Сделать морфологический разбор слова:

Шевелившимися - 1-й вариант заполненные - 2-й вариант

Песчаное, заполненные, разметавшегося - 1-й вариант

беспредельное, приближалась, водорослей - 2-й вариант

Стараясь не шевелиться, она следила за ритмическим танцем рыбок, никак не желавших отдаляться от своего куста . - 1-й вариант

Аленка долго плавала, погружая лицо в воду и разглядывая дно и снующих в водорослях рыбок. - 2-й вариант

5.Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 10 классе № 3

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года.

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Правописание Ь в середине и на конце существительных;

Правописание собственных имён существительных;

Н-нн в прилагательных;

Правописание глагольных окончаний.

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Знаки препинания в сложном многочленном предложении;

Знаки препинания в СБП.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Производить синтаксический разбор предложения;

Определять тип подчинительной связи в словосочетаниях;

Выполнять фонетический и морфологический разбор.

Старый музыкант.

Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нём лежал кусок чёрного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить: футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным. ( 162 слова)

Грамматические задания.

1. Выполнить фонетический разбор слов:

I Вариант: счастье II вариант: яблоко

2. Морфологический разбор слов:

I вариант памятника II вариант: добра

3. Выписать из текста диктанта по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и произвести разбор словосочетаний:

1-й вариант: 1-й абзац 2-й вариант: 2-й абзац

4. Синтаксический разбор предложения:

I вариант: Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара.

II вариант: Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра.

5. Вычертить схему предложения

1-й вариант: 1-й абзац, последнее предложение 2-й вариант: 2-й абзац, 1-е предложение

6.Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 10 классе № 4

Цель

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при сравнительных оборотах.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетический разбор слова;

Морфологический разбор причастия;

Группировать орфограммы.

Воспоминания

Наш аил расположен в предгорьях плато, куда сбегаются из ущелий шумливые горные речки. Пониже раскинулась жёлтая долина, огромная казахская степь, окаймлённая отрогами чёрных гор да чёрточка железной дороги.

А над аилом на бугре стоят два больших тополя. Я помню их с тех пор, как помню себя. С какой стороны ни подъедешь, прежде всего увидишь их, они всегда на виду, точно маяки.

Здесь сколько угодно всяких деревьев, но эти особенные - у них свой особый язык и, должно быть, своя особая, певучая душа. Когда ни приедешь сюда, они раскачиваются, перехлёстываясь ветвями, шумят неумолчно. То кажется, будто тихая волна прилива плещется о песок, то пробежит по ветвям, словно незримый огонёк, страстный, горячий шёпот, то вдруг. На мгновение затихнув, тополя разом, всей взбудораженной листвой шумно вздохнут, будто тоскуя о чём-то. А когда набегает грозовая туча и буря, заламывая ветви, обрывает листву, тополя гудят, как бушующее пламя.

По сей день тополя на бугре кажутся мне необыкновенными, живыми. Там, подле них, осталось моё детство, как осколок волшебного стёклышка. (165 слов) (По Ч. Айтматову)

Грамматические задания

1.Сгруппировать орфограммы и подобрать к ним примеры из текста.

Из первого и второго абзаца - 1-й вариант из третьего абзаца - 2-й вариант

Подъедешь - 1-й вариант предгорьях - 2-й вариант

3. Сделать морфологический разбор слова:

Окаймлённая - 1-й вариант взбудораженной - 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Наш аил расположен в предгорьях плато, куда сбегаются из ущелий шумливые горные речки. - 1-й вариант

Когда ни приедешь сюда, они раскачиваются, перехлёстываясь ветвями, шумят неумолчно .

– 2-й вариант

5.Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 10 классе № 5

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Правописание производных предлогов;

Дефисное написание наречий.

Постановки знаков препинания:

Знаки препинания в конце предложения;

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, обстоятельств;

Запятые при уточняющих членах предложении;

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Разбора слова по составу;

Определять способ связи слов в словосочетаниях;

Графически объяснить знаки препинания в предложении.

Диктант

Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зелёный шёлк.

В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. Оглядев горизонт, я заметил вдалеке тёмную полоску, вроде как от набежавшей тучки. Небо по-прежнему сияло голубизной, и всё же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело. Подходим к другой глубине или приближается шторм? Теряясь в догадках, я вдруг вижу: навстречу нам мчатся дельфины . В чётком строю, то выныривая, то пропадая, они промелькнули по левому борту, и мне показалось, что они бегут, будто спасаясь от чего-то.

Штурман, в течение долгого времени смотревший в бинокль, наконец догадался: нефть! Понятно, какой запах примешивался к свежести океана. Нефтяные разводы встречались нам в плавании не раз, однако такое я видел впервые: впереди было сплошное нефтяное поле. Сначала появились радужные разводы - оранжевые, сине-фиолетовые, затем какие-то серебристые пятна, которых становилось всё больше. Вскоре мы увидели: это была дохлая рыба, плавающая кверху брюхом. (167 слов) (По А. Соболеву)

Грамматические задания

1. Объяснить графически знаки препинания в выделенном предложении.

2. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

В первом и втором абзаце - 1-й вариант в третьем абзаце - 2-й вариант

3. Разобрать слова по составу:

Выспавшийся, расстилается, теряясь - 1-й вариант

голубизной, оглядев, плавающая - 2-й вариант

4. Оглядев горизонт, я заметил вдалеке тёмную полоску, вроде как от набежавшей тучки. – 1-й вариант Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту . - 2-й вариант

5.Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 10 классе № 6

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, приложении;

Запятые при уточняющих членах предложении;

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Объяснить расстановку знаков препинания;

Синтаксического разбора предложения;

Разбор слова по составу;

Определять способ связи слов в словосочетаниях;

Тропический ливень

Февраль был на исходе. Дожди становились всё реже. Но в одну из ночей прошёл особенный ливень с тропической грозой. Днём раскалённое небо, жадничая, слишком отяжелело от выпитой влаги и теперь озлобленно возвращало её морю. С гористых вершин и крутых берегов Мадагаскара срывались шквалы, шумливо падали в бухту и, взрывая поверхность её, с исступлённым воем носились вокруг эскадры.. Дождливые струи, как сыромятными ремнями, секли корабли, и всё пространство наполнилось сверканием и грохотом. Разряды атмосферного электричества с громовыми ударами были так часты, что не давали опомниться, и получалось впечатление, что над головою происходят нагромождения каменных утёсов и железа. Огненные вспышки беспрерывно пронизывали тьму, разбегаясь по тучам змеевидными лентами, падая развертывающейся спиралью, на мгновение разбрасываясь гирляндами. Иногда чёрное небо раскалывалось на множество золотых ветвистых трещин, спускавшихся до самого горизонта. Гроза пьянела и совершала свой шабаш. И в этой световой и грохочущей кутерьме, сквозь муть дождя и шквала неясно вырисовывались силуэты кораблей, угрюмые и неподвижные. (153 слова) (По А.С. Новикову-Прибою)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический разбор слова:

Жадничая - 1-й вариант пьянела - 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу: Тропической, раскалённое, нагромождения - 1-й вариант

Дождливые, развёртывающейся, днём - 2-й вариант

3. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их.

4. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Огненные вспышки беспрерывно пронизывали тьму, разбегаясь по тучам змеевидными лентами, падая развертывающейся спиралью, на мгновение разбрасываясь гирляндами - 1-й вариант

Иногда чёрное небо раскалывалось на множество золотых ветвистых трещин, спускавшихся до самого горизонта . – 2-й вариант

5. Объяснить графически знаки препинания в выделенном предложении.

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 7

Цель

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые при вводных словах;

Двоеточие при обобщающем слове.

Грамматические задания

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Морфологического разбора глагола;

Разбора словосочетаний.

Рыжая плутовка.

В наших краях в зимнее время нет-нет да и встретишь рыжую плутовку.

Как-то ранним утром шёл я по лесу, любовался узорной вязью берёзовых веток и внезапно повстречался с лисой. Признаться, никогда ещё не видел так близко рыжуху. До чего же красива её огненная шубка! Среди хрустальной белизны будто пламя бросили на снег. Сделала несколько шагов, застыла на месте, затем мгновенно скрылась в зарослях.

Тишина необыкновенная. Ничто не шелохнётся. Только мороз властвует: румянит щёки, щиплет уши. А мне радостно! Или оттого, что с рыжухой повстречался, или оттого, что впервые за зиму так ярко светит солнце. А может, оттого, что у самой лесной опушки только что распечатали стог сена. И из него будто вырвалось и рассыпалось по снегу душистое, тёплое лето!

А морозец крепчает. Солнце выше поднялось над дымчатым от инея кустарником, стогом. И в его искрящихся лучах заблестели на кустах мелкие кристаллики снежинок.

Долго я стоял на одном месте, и во мне как никогда сильно спорили зима с летом.

Грамматические задания

1. Синтаксический разбор предложения.

Как-то ранним утром шёл я по лесу, любовался узорной вязью берёзовых веток и внезапно повстречался с лисой . – 1-й вариант

В её искрящихся лучах заблестели на кустах мелкие кристаллики снежинок - 2-й вариант

2. Фонетический разбор слова:

Вязью - 1-й вариант ярко -2-й вариант

3.Морфологический разбор слова:

Повстречался - 1-й вариант заблестели - 2-й вариант

4. Выписать из своего предложения по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и разобрать их.

5. Орфографический разбор текста.

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 8

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Написание слов с чередованием в корне;

Написание сложных прилагательных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Правописание окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание -тся - ться в глаголах;

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые в сложных предложениях;

Запятые при обособлении.

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Морфологического разбора;

Группировать орфограммы.

Дорога на перевал

Дорога вилась по склону каменистой лощины и вела путника широким полукругом, открывая его издалека. Ближе к перевалу дорога взбиралась по краю обрыва, вдоль отвесной стены. Здесь, встретившись, можно было разминуться, только держась друг за друга. Против дороги, по другую сторону лощины, на остром хребте росли, тесно прижавшись друг к другу, словно из одного корня, три старые осины. Сразу же за осинами начинался головоломный спуск, покрытый бородавками красных скал, на которых могла удержаться лишь коза. А у подножия - тёмный лес, в нём легко укрыться и пешему, и конному.

Эти осины на крутизне, их матово-серебристые стволы подолгу любовно ласкал Бахтыгул загрубелыми озябшими руками, приходя с рассветом к перевалу.

С тоской, без надежды оглядывал он мир, в котором жил. Осеннее небо всё чаще заволакивала грязно-серая мгла. Далёкие седые вершины покрывала чалма облаков. Угрюмые тени ложились на каменный лик гор, и даже в полдень хребты и пики хмурились, супили мохнатую бровь, как будто и они были чем-то недовольны. Кругом могильная тишина. В свете зари, прорывавшемся из-под синих туч, дорога против осин густо багровела, словно набухая, и казалась окровавленной. Красные пятна мерцали на окрестных скалах. (183 слова) (По М. Ауэзову)

Грамматические задания

1. Сгруппировать орфограммы и привести примеры из текста диктанта.

2. Сделать фонетический разбор слова:

Открывая - 1-й вариант разминуться - 2-й вариант

3. Выполнить морфологический разбор:

Прижавшись - 1-й вариант набухая - 2-й вариант

4. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Сразу же за осинами начинался головоломный спуск, покрытый бородавками красных скал, на которых могла удержаться лишь коза . - 1-й вариант

Угрюмые тени ложились на каменный лик гор, и даже в полдень хребты и пики хмурились, супили мохнатую бровь, как будто и они были чем-то недовольны . - 2-й вариант

5.Орфографический разбор текста.

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 9

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Написание сложных прилагательных;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание о-е после шипящих;

Написание -тся - ться в глаголах;

Написание не-ни в местоимениях.

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые в сложных предложениях;

Запятые при обособленных членах предложения;

Запятые при сравнении.

Синтаксического разбора предложения; - фонетического разбора слова; разбора слова по составу; - разбора словосочетаний.

Диктант

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

Грамматическое задание

«4» - если учеником выполнено все задания с небольшими погрешностями;

«3» - выполнил не менее 3-х заданий с негрубыми ошибками;

Вечер

Солнце, похожее на золотое блюдце, остановилось, одним своим краем упираясь в далёкую черту горизонта. Словно красивая ткачиха, разбросавшая золотую пряжу свою, солнце, уходя на покой, собирало тучи. От этого переменчивой и чарующей была степь. Травы катились вдаль, как морские волны, лучи заходящего солнца играли на них тысячами цветов. Тучи покрывали степь то лёгкой позолотой, то ярко-красным тончайшим шёлком, то мельчайшей пылью, то полупрозрачным сиреневым платком. Безбрежная, необъятная степь походила на океан, и казалось, что этому океану нет ни конца, ни начала. И вот уже океан стал тёмно-синим, вот он нахмурился, и волны трав, раскрашенных последними лучами солнца, стали едва заметными в густеющем тёплом мареве сумерек. Тёмно-синее море стало чернеть. Тоненький краешек солнечного диска, как дорогой расплавленный металл, засиял на тёмном рубеже горизонта. Он становился всё меньше и меньше и вдруг как-то быстро исчез. Алая заря закрыла всю западную половину неба, заиграла роскошными красками, потом улеглась, померкла, зеленоватое покрывало раскинулось на её месте, а сумерки надвинулись, и яркими чёрными силуэтами, словно нарисованные, стали выделяться деревья, горы. Пришёл тихий июльский вечер. (170 слов) (По С. Сейфулину)

Грамматические задания

1.Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их.

2. Выполнить фонетический разбор слова: Упираясь - 1-й вариант деревья - 2-й вариант

3. Разобрать слова по составу: Разбросавшая, тончайшим, казалось - 1-й вариант

Заходящего, мельчайшей, упираясь - 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения: Безбрежная, необъятная степь походила на океан, и казалось, что этому океану нет ни конца, ни начала . – 1-й вариант И вот уже океан стал тёмно-синим, вот он нахмурился, и волны трав, раскрашенных последними лучами солнца, стали едва заметными в густеющем тёплом мареве сумерек. - 2-й вариант

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Егорушка.

Егорушка послушал немного, и ему стало казаться, что от заунывной, тягучей песни воздух сделался душнее, жарче и неподвижнее… (220 слов) (По А.П.Чехову)

Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением. Правописание гласных, не проверяемых ударением. Правописание н и нн в прилагательных; окончаний сущ-ных; неопределенных местоимений с - то ; наречий; не и ни с разными частями речи; производных предлогов; частицы бы с другими словами.

Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях с несколькими придаточными. Знаки препинания при однородных членах предложения (с повторяющимися союзами и с обобщающим словом); при обособленных определениях, выраженных прилагательными и причастными оборотами; при сравнительных оборотах.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

в 11 классе

(«нулевой» срез).

Егорушка.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после еды, побежал к осоке, отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Из – за скалистого холма возвышался другой, пошире; на нем лепился небольшой поселок из пяти – шести дворов. Около изб не было видно ни людей, ни деревьев, ни теней, точно поселок задохнулся в горячем воздухе и высох. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача.

Неожиданно послышалось тихое пение. Где- то не близко пела женщина. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из – под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался и не понимал, откуда эта странная песня. Потом же, когда он прислушался, ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она, полумертвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого – то, что она ни в чем не виновата, что солнце выжгло ее понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она еще молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха; вины не было, но она все – таки просила у кого – то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

Выполните разбор слов по составу: странная, солнце, послушал

Выполните фонетический разбор слов: Егорушка, пение.

Произведите синтаксический разбор предложения.

От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

в 11 классе

(«нулевой» срез).

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека непрерывно связана с языком.

Ребенок еще не научился как следует говорить, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки – это язык.

Подросток идет в школу. Юноша шагает в институт или университет. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно сложная Вселенная. Через слово он впервые узнает о том, что еще не видели его глаза.

Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. Сам он приобретает возможность обращаться к правнукам, которые будут жить спустя века после его кончины. И все это благодаря языку.

И вы, и я, и каждый из нас – все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов?

Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, искусство.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

Выписать ключевые слова текста.

Подобрать синонимы и антонимы к словам:

радостная –

АДМИНИСТРАТИВНАЯ

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

в 11 классе

Искусство Возрождения.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

АДМИНИСТРАТИВНАЯ

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

в 11 классе

Искусство Возрождения.

Новым в искусстве Возрождения было то, что представления о божестве и небесных силах уже не трактуются как непостижимая тайна и, главное, это искусство проникнуто верой в человека, в силу его разума, творческих возможностей.

Искусство стремилось не только наполнить церкви и дворцы, но и найти себе место на городских площадях, перекрестках улиц, на фасадах домов и в их интерьерах. Трудно было найти человека, равнодушного к искусству. Князья, купцы, ремесленники, духовенство, монахи были нередко людьми, сведущими в искусстве, заказчиками и покровителями художников.

Развитию искусства немало способствовало то, что в больших городах скопились быстро нажитые богатства. Но легкий успех не портил даже самых падких до славы и наживы художников, так как строгие основы цеховой организации художественного труда были еще сильны. Молодежь проходила обучение, работая в качестве подручного у зрелого мастера, поэтому художники так хорошо знали ремесло. Произведения искусства выполнялись бережно и любовно. Даже в тех случаях, когда на них не лежит отпечаток таланта или гения, нас неизменно восхищает прекрасное мастерство.

(Из энциклопедии юного художника) (168 слов)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

Выберите из текста сложноподчиненное предложение и выполните синтаксический разбор.

Выпишите словосочетания с наиболее часто встречающимся в тексте словом.

Первое полугодие

1 четверть

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Когда мальчика усадили, он как будто несколько успокоился. Несмотря на странное ощущение, переполнившее все его существо, он все же стал различать отдельные звуки. Темные ласковые волны неслись по – прежнему неудержимо, и ему казалось, что они проникают внутрь его тела. Но теперь они приносили с собой то яркую трель жаворонка, то тихий шелест распустившейся березки, то чуть слышные всплески реки. Ласточка свистела легким крылом, описывая невдалеке причудливые круги, звенели мошки.

Но мальчик не мог схватить этих в их целом, не мог соединить их. Они как будто падали, проникая в темную головку, то тихие, неясные, то громкие, яркие, оглушающие. По временам они толпились одновременно, неприятно смешиваясь в непонятную дисгармонию.

А ветер с поля все свистел в уши, и мальчику казалось, что волны бегут быстрее и их рокот застилает все остальные звуки. И по мере того, как звуки тускнели, в грудь мальчика вливалось ощущение какой – то щекочущей истомы. Лицо подергивалось ритмически пробегавшими по нему переливами; глаза то закрывались, то открывались опять, брови тревожно двигались, и во всех чертах пробивался вопрос, тяжелое усилие мысли и воображения. Не окрепшее еще и переполненное новыми ощущениями сознание начинало изнемогать: оно еще боролось с нахлынувшими со всех сторон впечатлениями, стремясь устоять среди них, слить их в одно целое и таким образом овладеть ими, победить их.

Но задача была не по силам темному мозгу ребенка, которому недоставало для этой работы зрительных представлений.

Мальчик тихо застонал и откинулся назад на траву. Мать быстро повернулась к нему и тоже вскрикнула; он лежал на траве в глубоком обмороке. (245 слов) (По В.Г.Короленко)

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Правописание гласных и согласных в корне слова; гласной в суффиксах глаголов. Правописание наречий.

Знаки препинания при однородных членах предложения; в предложениях с обособленными членами; в сложноподчиненном и бессоюзном сложном предложениях. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Чехов в пути.

(И.Степанов)

3 четверть

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Чехов в пути.

Уже немало мучительных дорожных неудобств и огорчений было пережито, но нигде не приходилось видеть такой тяжелой дороги, такого непролазного распутья, как между Томском и Красноярском. Здесь вместе с ямщиками без отдыха пришлось воевать с холодом, весенней слякотью, колоссальными разливами рек, грязными ямами. Сколько раз ломалась повозка! Сколько нужно было сидеть на берегу разных рек под дождем, холодом, ветром и тратить дни и ночи на ожидания паромов и лодок. А как было невесело слазить с повозки и в валенках шлепать по ледяным лужам, грязи, ругаться, не спать по двадцать четыре и тридцать часов кряду, питаться одним хлебом и чаем и даже в уездных городах Сибири голодать, ибо в лавках нельзя было добыть ни колбасы, ни сыру, ни мяса и даже селедки.

Недостатка в жизненных наблюдениях у него никогда не было. Впечатления отроческих и юношеских лет не забылись, и он как художник сумел их расширить, тонизировать и благодаря этому, сидя

на Малой Дмитровке в Москве, мог писать по 120 – 130 рассказов в год. А вот в дороге с трудом успевал лишь вести дорожный дневник, посылать короткие письма родным и небольшие корреспонденции Суворину для «Нового времени».

Белесый туман низко полз по земле. Сумрачно было в безмолвствующем океане холодной тайги. Стужа неумолимо донимала, и уже казалось, что лето в Сибири никогда не настанет.

Тоскливо было глядеть на безобразную дорогу, которую будто

какая – то чудовищная черная оспа всю исковыряла, еще тоскливее было думать, что эта убийственная для людей и лошадей дорога – единственная ниточка, по которой тянется из Европы в Сибирь цивилизация. (250 слов)

(И.Степанов)

АДМИНИСТРАТИВНАЯ

годовая контрольная работа

по русскому языку (диктант)

в 11 классе

Прошел еще один день, и гусар совсем оправился. Он был чрезвычайно весел, без умолку шутил с Дунею, то со смотрителем, насвистывал песни, разговаривал с проезжими, вписывая их подорожные в почтовую книгу, и так полюбился доброму смотрителю, что на третье утро жаль было ему расстаться с любимым своим постояльцем. День был воскресный; Дуня собиралась к обедне. Гусару подали кибитку. Он простился с смотрителем и с Дунею и вызвался довезти ее до церкви, которая находилась на краю деревни. Дуня стояла в недоумении.

«Что же ты боишься? – сказал ей отец, - ведь его высокоблагородие не волк и тебя не съест: прокатись – ка до церкви». Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщи свистнул, и лошади поскакали.

Бедный смотритель не понимал, каким образом мог он сам позволить своей Дуне ехать вместе с гусаром, как нашло на него ослепление и что тогда было с его разумом. Не прошло и получаса, как сердце его начало ныть, и беспокойство овладело им до такой степени, что он не утерпел и пошел сам к обедне.

(А.С.Пушкин. Станционный смотритель) (172 слова)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

Найдите в тексте устаревшие слова и дайте им толкование.

Разберите по составу слова: довезти, третье, постояльцем, ослепление, позволить.

Выберите предложение с различными видами связи и выполните синтаксический разбор.

Портал для школьника. Самоподготовка

Осень в лесу.

СХОЖИЕ СТАТЬИ