آماده سازی کودکان برای مدرسه (برنامه، روش شناسی)

ورود به کلاس اول یک لحظه بسیار مهم در زندگی یک کودک در حال رشد است. والدین دائماً نگران این هستند که از چه زمانی مطالعه با کودک را شروع کنند تا او را برای مدرسه آماده کنند و کودک باید تا سن 6-7 سالگی چه کارهایی را انجام دهد. آمادگی مناسب برای مدرسه چیست؟ چگونه تشخیص دهیم که آیا کودک دانش کافی برای شروع یادگیری در کلاس اول را بدون هیچ مشکلی دارد؟ برنامه های آماده سازی کودکان برای مدرسه چیست؟?

محتوای مقاله:

از چه زمانی آماده شدن برای مدرسه را شروع کنیم؟

همه والدین اغلب به دو دسته تقسیم می شوند: اولی از همان سال های اول زندگی کودک خود را برای مدرسه آماده می کنند، در حالی که دیگران تمایل دارند فکر کنند که آمادگی برای مدرسه در 6 سالگی مناسب ترین گزینه است. با این حال، تناقض این است که نه یکی و نه دیگری درست است.

معلوم می شود که کودکان برای ورود به کلاس اول نیازی به آمادگی فکری خاصی ندارند، زیرا برنامه اصلی برای آماده سازی کودکان برای مدرسه، تمام دانشی است که کودک با یادگیری دنیای اطراف خود دریافت می کند. هنگامی که والدین به تدریج دانش و مهارت هایی را که خود دارند با کودک به اشتراک می گذارند، نوزاد اطلاعاتی را از آنها می آموزد، بنابراین برنامه خاصی برای آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه لازم نیست، مشروط بر اینکه مادر و پدر از قبل به اندازه کافی با کودک خود کار کنند.

زمانی که والدین می خواهند کودک خود را برای تحصیل در یک سالن ورزشی معتبر بفرستند یک موضوع کاملاً متفاوت است - در این مورد، واقعاً ارزش دارد روش های اضافی برای آماده شدن برای مدرسه در نظر گرفته شود، اما در هر صورت بهتر است این کار را مستقیماً مطابق با شرایط انجام دهید. برنامه های توصیه شده در موسسه آموزشی انتخاب شده

والدین دانش آموزان آینده که قرار است وارد یک موسسه آموزشی عادی شوند فقط باید بفهمند که آیا کودک آنها مهارت ها و توانایی های لازم در کلاس اول را دارد یا خیر و در صورت لزوم کمی او را آموزش دهند.

مهارت ها و توانایی های کودک برای پذیرش در مدرسه

اکثر والدین فرزندان خود را در سن 7 سالگی به شدت به مدرسه می فرستند، اما برخی از مادران و پدران این کار را کمی زودتر انجام می دهند - در 6 یا 6.5 سالگی. برای آماده شدن برای مدرسه، 6 سالگی سنی است که در آن کودک باید مهارت ها و توانایی های خاصی را داشته باشد که ورود او را به یک موسسه آموزشی تسهیل می کند.

اولین دانشی که یک کودک پیش دبستانی باید بدون نقص داشته باشد، توانایی بیان نام کامل، نام خانوادگی و نام خانوادگی خود و همچنین نام کامل خویشاوندان: مادر، پدر، برادر یا خواهر، پدربزرگ و مادربزرگ است. برای بررسی این موضوع کافی است به صورت دوره ای سوالات مناسب را از او بپرسید.

برنامه آمادگی مدرسه به این معنی است که یک کودک 6-7 ساله باید نام فصول، روزهای هفته، تعداد ماه های سال را بداند. بررسی این موضوع با پرسیدن سوالات اصلی کودک بسیار آسان است، به عنوان مثال:

چه روزی به سایت جدید رفتیم؟

روز بابا چه زمانی تعطیل است؟

اسم زمانی از سال که بیرون برف می بارد و لباس گرم می پوشید چیست؟

چه زمانی می توانید شنا کنید؟

کی درخت کریسمس را تزئین کنیم؟

تولدت چند ماهه؟

آماده سازی کودکان برای مدرسه شامل آموزش آنها می شود . این واقعیت که کودک نمی تواند به سرعت و با اطمینان تمام صفحه کتاب را بخواند اشکالی ندارد - برای پذیرش در کلاس اول کافی است که بتواند حداقل چند جمله از ساده ترین جملات را حتی با هجا بخواند.

بسیاری از والدین در آمادگی برای مدرسه و آموزش مهارت های نوشتن به کودک مشارکت می کنند. در واقع برای یک کودک پیش دبستانی کافی است که بتواند دو یا سه کلمه را با حروف بلوک چاپ کند.

دانش پایه ریاضی در روش های آمادگی برای مدرسه از اهمیت بالایی برخوردار است. یک دانش آموز کلاس اول باید جلو و عقب تا بیست، و ساده ترین عملیات ریاضی را با اعداد تا ده انجام دهید: آنها را تفریق و جمع کنید. با گذاشتن چند سیب جلوی او و درخواست از او برای شمارش می توانید بررسی کنید که آیا کودک ریاضیات ابتدایی را خوب می داند یا خیر. پس از شمارش اولیه، می توانید چند سیب را بردارید - اجازه دهید کودک شمارش کند که چند سیب گرفته شده و چقدر باقی مانده است.

مهارت مهمی که همه کودکان پیش دبستانی باید داشته باشند، توانایی ترکیب کلمات یا اشیا با توجه به تعدادی ویژگی و همچنین یافتن شباهت ها یا تفاوت های بین آنها و انتخاب یک کلمه یا شی اضافی از تعدادی از موارد ارائه شده است. نامیده می شود . برنامه آماده سازی کودکان برای مدرسه لزوماً باید شامل تمرینات زیر برای رشد منطق باشد:

اشیاء یا تصاویر چه چیزی مشترک دارند؟

اختلاف ها را پیدا کن!

کلمه فرد در ردیف را انتخاب کنید

کودکی که وارد مدرسه می شود باید دایره لغات عادی داشته باشد و . او باید حداقل 7 کلمه از 10 کلمه را تکرار کند، نام اشکال هندسی، رنگ های اصلی، حیوانات و پرندگان را بداند و بتواند به سوالات منطقی مانند:

صبح چه اتفاقی می افتد - طلوع یا غروب خورشید؟

کدام فصل دیرتر می آید، زمستان یا بهار؟

کدام حیوان بزرگتر است - گوسفند یا اسب؟

اسم بچه اسب چیه؟ گربه، سگ، گاو چطور؟

نکته مهم در برنامه آمادگی برای مدرسه، توانایی کودک در آهنگسازی، به خاطر سپردن و خیال پردازی است. کودک باید بتواند آنچه را که در تصویر کشیده شده با کلمات خود توصیف کند، داستان های کوتاه بسازد، افسانه ها یا داستان های خوانده شده را بازگو کند و همچنین یک شعر کوچک را در 2-3 رباعی از روی قلب بخواند.

آماده شدن برای مدرسه نیز هست . البته، هیچ کس مهارت های هنری حرفه ای را از نوزاد طلب نمی کند، اما او باید بتواند نقاشی کند ، یک نمایش شماتیک از یک شخص و اشیاء ساده (خورشید، خانه، گل و غیره).

آمادگی روانی و اجتماعی کودک برای مدرسه

در برنامه آمادگی برای مدرسه پیش دبستانی، والدین باید مفاهیم اولیه را به کودک آموزش دهند. کودک باید تصور کند که خوب و بد چیست، اعمال بد چقدر با کارهای خوب متفاوت است، چگونه با بزرگسالان رفتار کند، چگونه با همسالان خود ارتباط برقرار کند.

اضافه کردن مهارت های اولیه خودمراقبتی به کودک در روند آماده شدن برای مدرسه و آموزش کودک اضافی نخواهد بود. کودک در سن مدرسه باید ، اشیاء را بچینید و در جای مناسب خود قرار دهید، خود را مرتب کنید، .

والدین باید از قبل به نوزاد خود که در حال آماده شدن برای ورود به کلاس اول است، جزئیات مربوط به درس های مدرسه، استراحت، تکالیف، کتاب های درسی، نحوه ارتباط با معلمان و همکلاسی ها را توضیح دهند. مهم این است که کودک بفهمد چه نظم، مسئولیت و ، زیرا تنها در این صورت است که روند انطباق او با یک روال روزانه جدید و فضایی ناآشنا راحت تر و آرام تر می گذرد.

1 7 686




هر کودک فردی است. چگونه با در نظر گرفتن ماهیت، علایق و توانایی های نوزاد، روشی را برای آمادگی برای مدرسه انتخاب کنیم؟ محبوب ترین گزینه ها را در نظر بگیرید. در اینجا مؤثرترین سیستم هایی است که مربیان به وسیله آنها کودکان را برای رفتن به کلاس اول آماده می کنند.

هر کودک فردی است. چگونه با در نظر گرفتن ماهیت، علایق و توانایی های نوزاد، روشی را برای آمادگی برای مدرسه انتخاب کنیم؟ محبوب ترین گزینه ها را در نظر بگیرید. در اینجا مؤثرترین سیستم هایی است که مربیان به وسیله آنها کودکان را برای رفتن به کلاس اول آماده می کنند.

1. تکنیک زایتسف

کودکان در حین بازی از یادگیری لذت می برند. معلم برجسته داخلی نیکلای الکساندرویچ زایتسف این اصل را در خط مقدم سیستم آموزشی خود قرار داد - و نتایج آن چشمگیر است.

ویژگی های خاص

• برای آموزش خواندن روی مکعب، حروف چاپ نمی شوند، بلکه هجاها هستند.
• مکعب ها از نظر وزن و رنگ متفاوت هستند.
• پرکننده های مختلفی در داخل مکعب های مختلف قرار می گیرند که با تکان دادن آنها صداهای خاصی تولید می شود.
• کودکان خواندن را نه از طریق انباشته کردن، بلکه از طریق احساسات لامسه یاد می گیرند.

با کمک مکعب های زایتسف، کودکان در دو سالگی در حدود شش ماه خواندن را یاد می گیرند. پنج درس برای کودکان شش ساله کافی است.

طرفداران:با کمک این تکنیک، حتی آن دسته از کودکانی که مبتلا به اوتیسم هستند یا از اختلالات بینایی و شنوایی رنج می برند، خواندن را یاد می گیرند.

انتقاد:هنگام تلفظ، نوزادان اغلب هجاها را می بلعند و از انتهای آن می گذرند. وقتی بچه‌ها به مدرسه می‌روند، یادگیری واج‌ها و تکواژها برایشان دشوار است.

2. روش گلن دومان

گلن دومان یک پزشک نظامی بود، اما در مقطعی مجبور به رشد کودکان مبتلا به آسیب مغزی شد. او به این نتیجه رسید: اگر شما به طور سیستماتیک بر یکی از اندام های حسی تأثیر بگذارید، می توانید فعالیت مغز را به طور کلی افزایش دهید.

طبق آموزه های دومان، یادگیری در دوره رشد مغز - در سه سال اول زندگی کودک - بیشترین تأثیر را دارد. تا هفت سالگی رشد مغز عملا متوقف می شود. بنابراین، هر چه زودتر رشد کودک خود را (چه از نظر ذهنی و چه از نظر جسمی) شروع کنید، بهتر است.

ویژگی ها:

• این درس بیش از 10 ثانیه طول نمی کشد.
• حداقل 10 درس در روز وجود دارد - اما ترجیحا بیشتر، تا 50.
• برای آموزش خواندن به کودکان از کارت های نمایشی با کلمات بزرگ و درخشان استفاده می شود.

طرفداران:بر اساس این تکنیک، حتی کودکان با نیازهای ویژه نیز خواندن را با موفقیت یاد می گیرند. علاوه بر این: آنها از نظر فیزیکی از همسالان سالم خود پیشی می گیرند.

انتقاد:کودکان به موضوعات منفعل یادگیری تبدیل می شوند. در نتیجه، در آینده ممکن است در به کارگیری دانش کسب شده در عمل با مشکل مواجه شوند. خلاقیت در کودکان عملا رشد نمی کند.

3. سیستم مونته سوری

ماریا مونته سوری ایتالیایی انقلابی واقعی در سیستم آموزش پیش دبستانی در آغاز قرن بیستم ایجاد کرد. او در ابتدا با کودکانی که در رشد ذهنی مشکل داشتند کار می کرد. او می‌خواست همه بچه‌ها فرصت‌های برابر داشته باشند - و به همین دلیل سیستمی از رویکرد فردی برای هر کودک ایجاد کرد.

ویژگی ها:

• اصل اساسی خود ارزیابی از کار خود، جستجوی خلاقانه برای اشتباهات خود و راه حل های صحیح است.
• در یک گروه ممکن است کودکان در سنین مختلف وجود داشته باشند: در حالی که بزرگترها به کوچکترها کمک می کنند همانطور که در خانواده اتفاق می افتد.
• هر دانش آموز حق دارد با سرعت خودش پیشرفت کند.
• توجه زیادی به فضای شخصی - یک محل کار شخصی روی فرش یا سر میز برای هر کودک در گروه.

طرفداران:حداکثر افشای خصوصیات فردی کودک.

انتقاد:سیستم مونته سوری شامل رقابت و رقابت نمی شود. توجه کمی به رشد توانایی های خلاقانه می شود. پس از مطالعه مونته سوری، سازگاری کودک با هنجارها و قوانین جامعه عادی دشوار است.

4. L.G. پترسون

لیودمیلا جورجیونا پترسون، معلم و متدیست روسی متوجه شد که کودکان اغلب ترس از چیز جدیدی را تجربه می کنند. بنابراین، برای جذب آسانتر اطلاعات جدید، لازم است فرآیند یادگیری جذاب و سرگرم کننده باشد.

وظایف:سازماندهی آشنایی کودکان با یکدیگر و با معلم. در یک بحث مشترک، یک قانون مدرسه "دست بلند شده" را برای اظهارات جایگزین ایجاد کنید.

تجهیزات:علامت "دست بلند شده"؛ مدال های شخصی برای هر کودک

فرآیند مطالعه

بچه ها وارد کلاس می شوند و به صورت گروهی پشت میزها می نشینند.

با درود

معلم. سلام بچه ها! چقدر شما و چقدر زیبا هستید! امروز برای اولین بار به مدرسه آمدی. برای کسانی که امروز حالشان خوب است دست بزنید. بگذار سعی کنم حدس بزنم که چرا امروز اینقدر خوشحالی. اگر درست حدس بزنم، شما دست خود را می زنید. معامله؟
شما خوشحال هستید زیرا یک کوله پشتی زیبا دارید. زیرا وسایل مدرسه جدید زیادی در کیف شما وجود دارد. زیرا امروز شما بسیار باهوش و زیبا هستید. چون امروز برای اولین بار به مدرسه آمدی. زیرا امروز شما دانش آموز شده اید. چون امروز با معلمت آشنا شدی همه اینها خیلی خوب است، بچه ها، اما شما واقعاً می خواهید من را بهتر بشناسید، درست است؟

داستان معلم در مورد خودش

U. اسم من... اگر اسمم را فراموش کردی بیا پیش من و بپرس. خوبه؟ من اولین معلم شما هستم. من از کودکی آرزو داشتم معلم شوم. من بچه ها را خیلی دوست دارم. دارم...دوست دارم...دوست ندارم...بزرگترین علاقه من اینه...من و تو باهم درس میخونیم و همیشه خوشحال میشم کمکت کنم.

من همه چیز را به شما می گویم:
چرا رعد و برق اتفاق می افتد
و در مورد شمال، و در مورد جنوب،
و در مورد هر چیزی که در اطراف است
در مورد خرس، در مورد روباه
و در مورد انواع توت ها در جنگل.
من به شما یاد خواهم داد که چگونه نقاشی کنید
بسازید، بدوزید و بدوزید.
و حالا می توانید هر سوالی از من بپرسید.

ایجاد قانون مدرسه

U. تو با من آشنا شدی، اما چگونه می توانم تو را ملاقات کنم؟ به ذهنم رسید! حالا من تا سه می شمارم و همه شما با هم اسم خود را با صدای بلند بگویید.
معامله؟ یک دو سه! من چیزی نفهمیدم، یک جور "واو"! بیایید بلندتر شویم! یک دو سه!
بچه ها چه خبره چرا اسمتون رو نمیشنوم؟ چه باید کرد؟

کودکان گزینه های مختلفی را ارائه می دهند. ابتدا باید سعی کنیم همه چیز را صدا کنیم جز بالا بردن دستت. در طول بحث، معلم بچه ها را به قانون درست هدایت می کند.

– بچه ها گوش کنید، تانیا چه پیشنهادی به ما می دهد. آفرین، تانیا! و چگونه به چنین راهی رسیدید - دست خود را بلند کنید؟ بچه ها بیایید سعی کنیم به روش تانیا آشنا شویم: اگر می خواهید پاسخ دهید، دست خود را بالا ببرید. تانیوشا، به بچه ها نشان دهید که چگونه دست خود را بلند کنند. بچه ها چطور می توانید دست خود را بالا ببرید؟ بیایید راحت ترین راه را برای بالا بردن دست خود انتخاب کنیم.
بنابراین، همراه با بچه ها، قانون جدیدی را وضع کردیم و بلافاصله اجرای آن را شرط کردیم.

– چرا به این قانون نیاز داریم؟

فرزندان. برای آشنایی.

U. بیایید تلاش کنیم. کی میخواد اسمشو به ما بگه؟

معلم از سه یا چهار کودک می پرسد و علامت دست بالا را معرفی می کند.

– بچه ها، آیا دوست دارید تحت قانون جدید کار کنید؟ پس قبول دارید که او را در زندگی مدرسه ما بپذیرید؟

معلم یک علامت دست بالا روی تخته می گذارد.

– اگر این علامت را نشان دهم چه می کنید؟ بیایید تلاش کنیم.
پسر اسمت چیه؟

معلم به علامت اشاره می کند و منتظر می ماند تا کودک جواب ندهد و دستش را بلند کند. اگر کودک بلافاصله پاسخ داد، اما دست خود را بلند نکرد، معلم از بچه ها می پرسد:

– آیا ساشا به سوال درست پاسخ داد؟ .. آیا او کار من را انجام داد؟

بازی "قطار اسمی"

– دوست داشتی به روش مدرسه ای جواب بدی؟ دانش آموزان وقتی می خواهند پاسخ دهند چه می کنند؟ و شما می توانید به روش های مختلف ملاقات کنید. شما می توانید در طول بازی ملاقات کنید. می خواهید امتحان کنید؟

کودکان به صورت دایره ای رو به مرکز می ایستند.

– برای بازی به یک لوکوموتیو نیاز داریم. قطار در حال حرکت چه می کند؟ پف می کند، وزوز می کند، جیغ می کشد، حرکت می کند. چه کسی می تواند لوکوموتیو بخار بکشد؟

بچه ها حرکت قطار را در محل تقلید می کنند. موتور رهبر از بین شرکت کنندگان در بازی انتخاب می شود. به صورت دایره ای حرکت می کند تا زمانی که نزدیک یکی از بازیکنان متوقف شود.

– سلام، - لوکوموتیو می گوید، - من پتیا هستم!
- سلام، پتیا! من ماشا هستم!

لوکوموتیو به ماشا سلام می کند و به طور متناوب دست راست و چپ خود را بلند می کند و فریاد می زند: «ماشا! ماشا! همه بچه ها تکرار می کنند: "ماشا!" پس از آن، ماشا پتیا را از کمر می گیرد و یک تریلر را به تصویر می کشد و هر دو در یک دایره در جستجوی یک آشنایی جدید حرکت می کنند.

– سلام، من پتیا هستم!
- من ماشا هستم!
سلام من پاولیک هستم

آشنایی کودکان به صورت گروهی

معلم ناراحت است

U. بچه ها، من همه شما را یکباره به یاد نمی آورم. چه کسی می خواهد به من کمک کند؟ سپس سریع روی صندلی خود بنشینید. من فهمیدم که چگونه شما را در اسرع وقت به یاد بیاورم! اکنون نام های خود را در گروه ها نام می برید. چه قانون مدرسه اعمال خواهد شد؟ مادران شما به صورت گروهی به شما کمک خواهند کرد - من برای هر گروه یک مادر را به عنوان معلم تعیین می کنم. و سپس من بررسی خواهم کرد که چگونه یکدیگر را به یاد می آورید. موافقید؟

معلم به هر کودکی نزدیک می‌شود، دست‌هایش را روی شانه‌هایش می‌گذارد و همه بچه‌های گروه نام او را صدا می‌زنند. معلم یک مدال شخصی به کودک می دهد. گزینه های تأیید در دسترس هستند.
معلم به یک نفر از گروه 1 نزدیک می شود و او نام سایر بچه های گروه را صدا می کند.
معلم به یکی از بچه های گروه 2 نزدیک می شود و بچه ها نام او را در گروه کر صدا می کنند.
معلم به یکی از بچه های گروه 3 نزدیک می شود و از بقیه نام او را می پرسد:

در. آیا اسم این دختر ایرا است؟ (اسم اشتباهه .)

دینه ناتاشا!

U. آیا اسم این پسر ساشا است؟

دینه اندرو!

معلم به یکی از بچه های گروه 4 نزدیک می شود و همسایه نام او را صدا می کند (و غیره در یک دایره).

U. اگر فراموش کردید چگونه با کسی تماس بگیرید، چه کاری می توانید انجام دهید؟

دی می توانید از این شخص بپرسید.
می توانید از بچه های دیگر بپرسید.
- می توانید از معلم بپرسید.
می توانید از بزرگسالان دیگر بپرسید.
- می توانید آن را روی مدال بخوانید.

بازی "اسم شما"

– بیا بازی کنیم خداحافظ من اسم های مختلف را صدا خواهم کرد. آن بچه‌هایی که اسمشان را می‌گذارم به سمت من می‌روند و در یک دایره می‌ایستند. موافقید؟

معلم نام ها را صدا می کند تا اینکه همه بچه ها به سراغ او می روند. هر بازی رقص دور در دایره برگزار می شود، به عنوان مثال، "چرخ و فلک"، با عبارت:

به سختی، به سختی، به سختی چرخ و فلک ها چرخیدند،
و بعد، بعد، بعد همه دویدند.

خلاصه درس

U.آیا درس را دوست داشتید؟ جالب بود؟ الان قانون مدرسه ما چیه؟ چه زمانی باید دست خود را بالا ببرید؟ چه چیز بسیار مهم دیگری امروز در درس اتفاق افتاد؟ چرا مردم ملاقات می کنند؟
از آنجایی که ما با هم دوست شدیم، بیایید بابت یک درس جالب از یکدیگر تشکر کنیم.

موضوع 2. توانایی مذاکره

وظایف:برای کمک به کودکان در تسلط بر هنجار جدید مدرسه - انتخاب بی سر و صدا پاسخ دهنده در گروه، برای روشن کردن امکانات ارتباط انسانی. به معرفی کودکان در گروه و در کلاس ادامه دهید.

تجهیزات:علامت "دست بلند"، دستور کار خوب، توپ.

فرآیند مطالعه

روشن کردن دانش کودکان در مورد معنای حرکات

معلم.امروز در خیابان قدم می زدم و این عکس را دیدم: مردی در پیاده رو ایستاده بود و دستش را برای ماشین های عبوری تکان می داد. به نظر شما چرا این کار را کرد؟ ساشا تو از کجا از این خبر داری؟
وقتی به مدرسه مان نزدیک شدم متوجه شدم مادرم با انگشت دخترش را تهدید می کند. بچه ها یعنی چی؟ شاید بتوانید نشان دهید که او چگونه این کار را کرد؟ بنابراین، مردم می توانند نه تنها با کلمات، بلکه با حرکات نیز با یکدیگر ارتباط برقرار کنند؟

بازی "ژست ها"

معلم از بچه ها دعوت می کند تا از حرکات استفاده کنند تا کسی را به جای خود صدا کنند، خداحافظی کنند، سلام کنند، صلح کنند، سپس ژست خودشان را انجام دهند و بقیه - معنی آن را حدس بزنند.

سوال مشکل

U.بچه ها، نظر شما چیست، آیا حرکات در مدرسه لازم است؟

به احتمال زیاد، نظرات بچه ها متفاوت خواهد بود. معلم نباید بچه ها را به چیزی متقاعد کند.

اجازه دهید کمی بعد به این موضوع برگردیم.

شکل گیری یک مهارت جدید

ایجاد یک موقعیت مشکل

U.دیروز کمی با هم دوست شدیم. برای این کار چه کرده ایم؟ به بچه هایی که با شما سر یک میز نشسته اند نگاه کنید. چه کسی می تواند همه آنها را نام برد؟

معلم توجه را به آن دسته از کودکانی جلب می کند که دست خود را برای پاسخ دادن بالا بردند.

- چطور میتونم باشم؟ آنقدر بچه ها دستشان را بالا بردند که نمی دانم از کی بپرسم. بیایید این کار را انجام دهیم: شما اکنون در گروه ها توافق می کنید که پاسخ دهند و به من بگویید.

بچه ها سعی می کنند با هم کنار بیایند. نتیجه سروصدا و احتمالاً نزاع است.

نمایش سبک جدیدی از تعامل

معلم، همراه با یک یا دو والدین یا دستیاران دیگر، موقعیت را نشان می دهد، با حرکات موافق است: آنها در سکوت با دست خود به کسی که پاسخ می دهد اشاره می کنند.

- بچه ها نظرتون چیه، تونستیم به توافق برسیم؟ همانطور که ما توافق کردیم؟

تمرین کودکان در اعمال یک ژست جدید

- سعی کنید با استفاده از ژست ها با یکدیگر مذاکره کنید.

بچه ها کسی را انتخاب می کنند که پاسخ دهد. معلم از گروه هایی که موفق شدند تمجید می کند.

کسانی که در هر گروه پاسخ می دهند بایستند.

تعمیم

- پس آیا حرکات در مدرسه لازم است؟ برای چی؟

تمرینی برای اعمال یک ژست جدید برای تعامل در گروه ها در حال انجام است.

- و حالا بیایید گوش کنیم که چگونه بچه ها نام همکلاسی های خود را به خاطر می آورند.

می توان به گروهی که با این کار کنار آمد دستور داد.

بازی توپ "معرفی"

این بازی نه تنها در خدمت آشنایی است، بلکه تصمیم گیری جمعی را نیز آموزش می دهد. شرکت کنندگان در یک دایره می ایستند. هر دانش آموزی می تواند بازی را شروع کند. او توپ را به سمت بازیکن دیگری پرتاب می کند و نام خود را به وضوح بیان می کند. کسی که توپ را دریافت کرده است، آن را به نفر بعدی پرتاب می کند (شما باید سعی کنید توپ را از طریق دایره پرتاب کنید، نه به سمت کسی که در کنار آن ایستاده است)، همچنین نام شما را صدا می کند. این تا زمانی ادامه می یابد که همه بازیکنان یک بار توپ را در اختیار داشته باشند. می توانید توپ را پرتاب کنید و نه نام خود، بلکه نام شخصی را که به سمت او پرتاب می کنید، بگویید. لطفاً توجه داشته باشید که هنوز همه دانش‌آموزان نام یکدیگر را به خاطر نمی‌آورند، بنابراین نیاز به راهنمایی دارند.

خلاصه درس

U.آیا درس را دوست داشتید؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چرا به یک ژست مدرسه جدید نیاز داشتیم؟ آیا فکر می کنید به قوانین مدرسه بیشتری نیاز داریم؟ چرا قوانین مدرسه را وضع می کنیم؟

مبحث 3. آشنایی در گروه

وظایف:برای یک کار جمعی آزمایشی ترتیب دهید، روابط دوستانه ایجاد کنید، به شناخت کودکان ادامه دهید.

تجهیزات:علامت دست برافراشته، کاغذ، مداد رنگی، خودکارهای نمدی، گلوله نخ.

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

بازی " تار عنکبوت "

بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم یک گلوله نخ در دستان خود دارد. او توپ را به سمت هر یک از دانش آموزان پرتاب می کند و او را به نام صدا می کند:

- صبح بخیر ساشا! خوشحالیم که شما را با روحیه خوب می بینیم!

- سلام، سرگئی!

سرگئی نخ را نگه می دارد و توپ را بیشتر پرتاب می کند و به سمت بازیکن می چرخد:

- سلام علیا!

وقتی همه بچه ها سلام کردند، یک «تار عنکبوت» در دست گرفتند.

معلم.بچه ها ببینید چقدر راه های دوستی از ما به هم کشیده شده. بیایید دست هایمان را بالا بگیریم و ببینیم چگونه این مسیرها به سقفی جادویی تبدیل شده اند. چه چهره هایی در این سقف می بینید؟

فرزندان.مثلث و مربع.

U.حالا «تار عنکبوت» را روی زمین بگذارید. من با دقت این مسیرهای کوچک را به شکل یک توپ در می آورم تا به جاده ای تبدیل شوند که ما را به جلو هدایت کند.

پیوند کودکان به صورت گروهی

معلم بچه ها را در گروه قرار می دهد. در طی این عمل، بچه ها به این ایده سوق داده می شوند که دست گرفتن هم یک رشته دوستی است.

یک ژست جدید ایجاد کنید

U.آفرین! بچه ها، به من بگویید، آیا می توانید یک تار عنکبوت را روی میزها بدون یک توپ نخ نشان دهید؟ لطفا سعی کنید. الان چی رو نشونم میدی؟

دیژست جدید.

U.اکنون می بینم که شما برای کار دوستانه آماده اید و می توان یک کار مشترک جدی را به شما واگذار کرد.

سوال مشکل

U.بچه ها، لطفا توجه داشته باشید: وقتی می خواهم با یکی از شما تماس بگیرم، شما را به نام صدا می کنم. اما وقتی می‌خواهم یک گروه را خطاب کنم، باید همه را به همین صورت خطاب کنم: «این گروه است». فکر نمی کنم در مدارس اینطور باشد. شما چی فکر میکنید؟ به چه چیزی می توانیم برسیم؟

سازماندهی تعامل گروهی

معلم از بچه ها برای نام گروه ها انتظار پیشنهاداتی دارد.

دیو برای اینکه این اسامی را فراموش نکنیم، باید مدال بسازیم.

U.چه آدم های خوبی هستید چقدر راحت با شما مذاکره می کنم! فعلاً شما در مورد نام گروه خود فکر و توافق کنید و من کاغذ مدال ها را آماده می کنم.

معلم به طور خاص ارتباط خود را از تعامل قطع می کند تا بچه ها استقلال بیشتری از خود نشان دهند.

حفاظت از پروژه

برنامه ریزی برای آشنایی با نام گروه ها (از علامت "دست بلند شده" استفاده کنید).

U.چگونه می توانیم بفهمیم که شما چه چیزی در ذهن دارید؟

انتخاب پاسخ دهنده در گروه ها (با استفاده از ژست).

- چطوری بگیم؟ شاید همه گروه بیرون بیایند و یکصدا شروع به فریاد زدن و صحبت کنند؟ چه فکری کنیم؟ خوب، البته، پاسخ را انتخاب کنید!

داستان های کودکان در مورد نام های اختراع شده.
مقدمه ای بر مدال ها (با استفاده از نام گروه ها).
بچه ها مدال های گروهی خود را روی تخته آویزان می کنند.

خلاصه درس

U.آیا از درس امروز لذت بردید؟ چه چیزی در درس جالب بود؟ چه چیزی به شما کمک کرد تا کار سخت را انجام دهید؟ دوست داری بچه مدرسه ای باشی؟

مبحث 4. سلام معلم

وظایف:ایجاد یک قانون مدرسه "سلام معلم"؛ برای کمک به کودکان در درک موقعیت دانش آموز بر اساس مقایسه "کودک دبستانی - پیش دبستانی".

تجهیزات:علامت "دست بلند شده"، تصویر یک دانش آموز، کاغذ طراحی، مداد رنگی، خودکارهای نمدی.

فرآیند مطالعه

گفتگو در مورد بازنمایی تصویر یک دانش آموز توسط کودکان

معلم.به تصویر نگاه کنید و سعی کنید حدس بزنید چه کسی در آن به تصویر کشیده شده است: یک پسر مدرسه ای یا یک کودک پیش دبستانی؟ چطور حدس زدید؟ آیا هنوز دوران پیش دبستانی را به یاد دارید؟

– بیایید بازی "کودکان - پیش دبستانی" را بازی کنیم.
تصور کنید یک دانش آموز نشسته است. مانند یک کودک پیش دبستانی تصور کنید. یک دانش آموز را در حال راه رفتن تصور کنید. مانند یک کودک پیش دبستانی تصور کنید. مثل یک بچه مدرسه ای راه برو، مثل بچه های پیش دبستانی بنشین. وقتی من یک بار کف می زنم، شما باید مثل بچه های مدرسه بنشینید و وقتی من دو بار کف می زنم، مثل بچه های پیش دبستانی. یک پسر مدرسه ای یا پیش دبستانی را در هر موقعیتی به تصویر بکشید، و ما حدس می زنیم که دقیقا چه کسی را به تصویر کشیده اید.

ایجاد یک موقعیت مشکل

U.چند قانون مدرسه را قبلاً می دانید! آفرین! آیا می دانید چگونه در مدرسه سلام کنید؟ بیایید تلاش کنیم.

سلام بچه ها!

به احتمال زیاد، بچه ها به طور هماهنگ پاسخ خواهند داد: "سلام!"

- همه قبول دارند که در مدرسه اینگونه سلام می کنند؟

اجازه دهید بچه ها گزینه های مختلفی را ارائه دهند، همه آنها می توانند بیان شوند.

توسعه یک قانون جدید

اگر معلم طرفدار احوالپرسی سنتی مدرسه باشد، این فرصت را دارد که بچه ها را به پیشنهاد خود علاقه مند کند.

U.شاگردان سابقم همیشه با سلام کردن بی صدا مرا خوشحال می کردند. آیا می دانید چگونه؟

معمولاً کودکان با اطمینان می گویند: "ما می دانیم".

- داریم تلاش می کنیم.

در نتیجه همه ساکت می نشینند.

- بچه ها من حتی نفهمیدم به من سلام کردی یا نه؟ چگونه آن را واضح تر بیان کنیم؟

معلم بچه ها را به سمت سلام مورد نظر هدایت می کند: برای اینکه بی صدا سلام کنید، باید کنار میز بایستید.

- چه ایده خوبی به ذهنت رسید - حتی بهتر از بچه های کلاس چهارم من!
بیایید دوباره سلام کنیم، مانند دانش آموزان مدرسه، و اکنون - مانند کودکان پیش دبستانی.

بازی "حدس بزن!"

– بچه ها، آیا فکر می کنید قبلاً چیزهای زیادی در مورد مدرسه و دانش آموزان می دانید؟ سپس بیایید بازی حدس بزنیم. اکنون یک دانش آموز یا یک کودک پیش دبستانی را روی یک تکه کاغذ بکشید. اما اینکه دقیقاً چه کسی را ترسیم خواهید کرد راز شماست. کودکان در گروه ها باید این راز را حدس بزنند. معامله؟

بچه ها خودشان نقاشی می کشند.

تعامل کودکان در گروه

الف) انتخاب افراد اول، دوم و غیره.
ب) بحث و حدس زدن نقشه ها؛
ج) بحث در مورد تعامل گروهی (آیا خوب کار کرد، چرا).

خلاصه درس

U.در مورد درس امروز چه چیزی را دوست داشتید؟ چه چیزی را دوست نداشتید؟ چه کاری می توان انجام داد تا دروس برای همه لذت بخش باشد؟

مبحث 5. انتخاب سلام

وظایف:کمک به کودکان برای درک مسئولیت دانش آموز در قبال اعمال خود، آموزش انتخاب کردن، تمرین در تعامل آموزشی.

تجهیزات:تابلوی «دست برافراشته»، مدال های گروهی، لیوان های قرمز و آبی، کوزه آب.

فرآیند مطالعه

با درود

معلم.سلام بچه ها! حالا چطور به من سلام کردی؟

فرزندان.مثل بچه های مدرسه.

U.حالا بیایید مثل بچه های پیش دبستانی سلام کنیم:
سلام بچه ها!
چرا مردم سلام می کنند؟

کار با یک شعر

معلم شعری از N. Krasilnikov "صبح بخیر" را می خواند.

توسط شخصی ساده و عاقلانه اختراع شده است
هنگام ملاقات، سلام کنید: "صبح بخیر!"
صبح بخیر خورشید و پرندگان!
صبح بخیر چهره های خندان!
و همه مهربان می شوند و اعتماد می کنند ...
بگذارید صبح بخیر تا عصر ادامه یابد!

U.این شعر چیست؟

دینوع.

U.چرا به نظرت خوب بود؟ چه کلماتی در آن وجود دارد؟ این سخنان به چه کسی گفته شد؟ چه کسی این کلمات محبت آمیز را مطرح کرد؟ کی باید این حرف ها را زد؟ چه جادویی در این کلمات وجود دارد؟ بیایید به حرکاتی برای این خطوط فکر کنیم.

کودکان یک شعر را با حرکات حفظ می کنند.

سوال مشکل

U.دانش آموزان باید به چه کسی سلام کنند؟

دیبا یک معلم

U.چند نفر از شما همیشه به مامان و بابا "صبح بخیر" می گویید؟ با چه کسی قبلاً ملاقات کرده اید؟ و حالا چه خواهید کرد؟ البته بچه ها، یک بچه مدرسه ای همیشه باید با همه مودب باشد. اما حالا چطور به همه سلام می کنید؟ شاید مثل یک معلم؟ آیا آنها شما را درک خواهند کرد؟

کارگاه

شناسایی شرکای احتمالی برای احوالپرسی.

– بیایید به یاد بیاوریم که باید با چه کسانی ملاقات کنیم. به چه کسی باید سلام کرد؟

توزیع بر اساس گروه های نقش.
گروه "Romashka" - همسایگان؛ گروه "شانس" - دوستان؛ گروه "خورشید" - دانش آموزان؛ گروه "پروانه" - پیش دبستانی؛ گروه "کفش" - کودکان.

- من به هر گروه نزدیک می شوم و شما باید به من سلام کنید. چه کسی به عنوان یک همسایه، به عنوان یک معلم، به عنوان یک دوست، به عنوان یک مادر، به عنوان یک معلم به من سلام می کند؟

تحلیل موقعیت.

- بچه ها، فکر می کنید همه چیز را درست انجام دادید؟ کسی می خواهد چیزی اضافه کند؟ دیگر چگونه می توان به یک دوست سلام کرد؟ آیا دوست دارید که از شما استقبال شود؟ آیا شما راضی هستید؟ آیا روحیه شما را بالا می برد؟ وقتی از کنار یک فرد آشنا رد می شوید چه باید کرد؟

بازی "گم نشو"

U.اگر یک دایره قرمز نشان دادم - بگویید: "سلام"، اگر آبی - "خداحافظ".

با دوستی قدم میزنی به غریبه سلام کرد. آیا نیازی به سلام دادن دارید؟

اولگ در خیابان معلم خود را دید که با زنی صحبت می کرد که او را نمی شناخت. اولگ که از کنار آنها رد می شد، مؤدبانه گفت: "سلام، اولگا ایوانونا." آیا اشتباهی صورت گرفته است؟

تصور کنید که در خانه یکی از دوستانتان هستید. مردانی هستند که شما آنها را می شناسید و نمی شناسید. سلام چگونه باید صدا کند؟

چگونه با یک رفیق خداحافظی می کنید، دوستی که امروز هنوز باید با او ملاقات کنید؟

تعمیم

U.دانش آموزان باید چه کاری انجام دهند؟ چرا؟
بچه ها من کمکتون میکنم من آب جادویی با رنگ غیر معمول دارم. هر کس انگشت خود را در این آب فرو برد، کلام مودبانه وداع و سلام را فراموش نمی کند.

معلم از هر کودک دعوت می کند تا انگشت کوچک خود را داخل شیشه بگذارد.

- و حالا بیایید بررسی کنیم که آیا آب جادویی به شما کمک کرد همه چیز را به خاطر بسپارید و همیشه مودب باشید؟ چشماتو ببند او به این سؤال پاسخ می دهد که مکعب به دستان او می افتد: سلام، خداحافظی چیست؟ راز جادوی این کلمات چیست؟ کلمه مودبانه ای که هنگام ترک کلاس می گویید چیست؟ چگونه با بچه ها، با بزرگترها خداحافظی می کنید؟ چگونه - اگر با بزرگسالان باشم؟

خلاصه درس

U.دانش آموزان من امروز در کلاس چه کاری را یاد گرفتند؟ چرا مودب بودن مهم است؟

مبحث 6. آشنایی. تعامل گروهی

وظایف:آموزش تعامل در گروه به معرفی کودکان به یکدیگر ادامه دهید. در کودکان توانایی کار بر اساس علائم مرسوم ایجاد شود.

تجهیزات:علامت "دست بلند شده"؛ برگه های کاغذ سفید (با توجه به تعداد بچه ها).

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

بازی "همین است!"

معلم.در مدرسه، درس نباید با کودکان دیگر تداخل داشته باشد. چگونه می دانید چگونه تکالیف مدرسه را تکمیل کنید تا مزاحم دیگران نشوید؟

فرزندان.با کمک نشانه ها و ژست ها.

U.شما باید نشانه ها و حرکاتی بیاورید که با آن به سوالات من پاسخ دهید.

بعد از هر سوال، بچه ها اقدام لازم را به تصویر می کشند.

بچه های من چطورین؟ ( مثل این!) بچه ها امروز چطور خوابیدید؟ بچه های من چگونه می خندند؟ بچه ها چطور به مدرسه رفتند؟ کودکان چگونه یاد خواهند گرفت؟

بازی گلوله برفی

برای دوست یابی چه کردیم؟ پس شما قبلاً همدیگر را خیلی خوب می شناسید؟ بیایید بررسی کنیم! بازی "گلوله برفی" به ما کمک خواهد کرد.

پیام قوانین بازی:

- اینها قوانین بازی است. اولین بازیکن نام خود را می گوید. دومی نام بازیکن اول را تکرار می کند و نام او را صدا می کند و غیره مثلا: اولی نام ویکا را می خواند، دومی - ویکا، آنتون، سومی - ویکا، آنتون، کاتیا و غیره.

انتخابات اولین شرکت کننده:

- چه کسی قبلاً حدس زده است که در ابتدای بازی چه کاری باید انجام دهیم؟ ابتدا باید اولین شرکت کننده را انتخاب کنید.

گروه هایی که در سیگنال زنگ قرار دارند این انتخاب را انجام می دهند، در سیگنال زنگ دوم، شرکت کننده منتخب می ایستد.

- حالا زنگ به صدا در می آید که به ما می گوید که می توانید بازی را شروع کنید.

نمایش بازی در یکی از گروه ها.
شفاف سازی قوانین (در صورت لزوم)
بازی مستقل کودکان به صورت گروهی
تعمیم.

بازی چه کمکی به ما کرد؟

ایجاد یک موقعیت مشکل

بازی "یک زوج را در یک سیگنال انتخاب کنید"

معلم با سیگنال زنگ از بچه ها دعوت می کند که یک جفت را برای بازی در تعطیلات انتخاب کنند.

U.چرا همدیگر را انتخاب کردید؟ علاقه مند به بازی با چه کسانی هستید؟ چه کسی نمی خواست زوجی را انتخاب کند؟ چرا؟

در طول بحث، معلوم می شود که ارتباط کودکان با کسانی که علایق مشابهی دارند، خوشایندتر است. انتخاب یک زوج بدون اطلاع از علایق یکدیگر دشوار است.

چگونه می توانید علایق همکلاسی های خود را بشناسید؟
برای اینکه بتوانیم همدیگر را بهتر بشناسیم، جالب است بدانیم چه چیزی را دوست دارید و چه چیزی را دوست ندارید. بیایید سعی کنیم در مورد این موضوع نه با کلمات، بلکه با کمک یک تصویر بگوییم. اکنون هر کس روی یک تکه کاغذ آنچه را که دوست دارد ترسیم می کند، سپس بقیه بچه های گروه باید آنچه را که نشان داده شده است حدس بزنند. به کسی نگویید که چه چیزی می کشی - این یک راز خواهد بود.

بچه ها نقاشی می کشند.

تعامل کودکان در گروه

U.به صورت گروهی در مورد آنچه که هر یک از شما در کار قبلی ترسیم کرده اید بحث کنید.

ورق ها در مرکز میز تا می شوند، سپس آنها را یکی یکی و به نوبه خود می گیرند. بچه ها صحبت می کنند، صحت فرضیات مطرح شده در گروه را با نویسنده روشن می کنند.

- در حال خواندن چه چیزی هستی؟

دیحواستون به همدیگه باشه

بازی "ما همه در یک دایره فرار می کنیم"

معلم اولین هجاهای نام بچه ها را صدا می کند - بچه ها وارد یک دایره می شوند.

خلاصه درس

U.دانش آموزان امروز چه آموخته اند؟ چگونه برای مدرسه آماده شدید؟ در خانه درباره چه چیزی صحبت خواهید کرد؟ چه قانون جدیدی یاد گرفتی؟ چگونه به بچه های دیگر کمک کردید؟

مبحث 7. معرفی علامت "کر"

وظایف:به کودکان دو نوع پاسخ ممکن را نشان دهید: فردی و گروهی. علائم "من" و "کر" را معرفی کنید.

تجهیزات:توپ، علائم "من" و "کر"، سفارشات، نقاشی های کودکان با موضوع "آنچه را دوست دارم".

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

معلم. سلام بچه ها! چه شروع غیرعادی برای درس امروز! چرا اینطوری گفتم؟ چون امروز همه بچه ها در مدرسه سلام کردند! سپس من اکنون کاری غیرعادی انجام خواهم داد: بچه های گروه "Solnyshko" می نشینند. بچه های گروه بابونه می نشینند. بچه های گروه "شانس" می نشینند. بچه های گروه «کفش» می نشینند. بچه های گروه پروانه می نشینند.
چه چیزی را متوجه شدید؟ در واقع، درس امروز ما به روشی کاملاً مدرسه مانند شروع می شود: بی سر و صدا، آرام. و این بدان معنی است که ما زمان کافی برای انجام یکی از فعالیت های مورد علاقه کودکان در درس خواهیم داشت: حدس زدن معماها.

ایجاد یک موقعیت مشکل

معلم معماهایی می سازد و کودکان را به پاسخ های پر سر و صدا تحریک می کند.

کودکان خردسال را شفا می دهد
پرندگان و حیوانات را شفا می دهد
از پشت عینکش نگاه می کند
دکتر خوب... (آیبولیت )

همراه با کارلسون
از پشت بام پرید
شیطون ما...( عزیزم)

او زیبا و شیرین است
نام او از کلمه "خاکستر" گرفته شده است. ( سیندرلا)

بچه ها چرا فکر می کنید روحیه من اینقدر بد است؟

فرزندان.سر و صدا کردیم

U. و چرا این اتفاق افتاد؟

دیهمه جواب را می‌دانستند و معلم با دست بالا فقط می‌تواند چند نفر را بپرسد. همه می خواستند جواب بدهند.

U. چه باید کرد؟ حال دانش آموزان چگونه است؟

بچه ها وضعیت را به صورت گروهی بحث می کنند و به این نتیجه می رسند که در مدرسه گاهی اوقات لازم است همه با هم پاسخ دهند، یعنی در گروه کر.
معلم علائم "کر" و "من" را معرفی می کند.

"کر" و "من"

U.حالا من از شما سؤال می کنم و یکی از این نشانه ها را به شما نشان می دهم. به دقت مراقب باشید که چه زمانی باید به صورت گروهی پاسخ دهید و چه زمانی دست خود را بالا ببرید و یکی یکی پاسخ دهید.

معلم سوالاتی می پرسد و یکی از نشانه ها را نشان می دهد.

- نام قهرمان افسانه ای که مادربزرگ و پدربزرگ از خمیر درست کردند چه بود؟ ( علامت هوروس) آیا درست است که کلوبوک توانسته از خرگوش و خرس دور شود؟ ( علامت هوروس)

چه شخصیت های افسانه ای را می شناسید؟ ( امضا کردن "من".) آیا این درست است که زرافه بلندترین گردن را دارد؟ ( علامت هوروس)

معلم نقاشی را نشان می دهد.

– گروه کراسم این شخصیت را بگذار از کجا می دانستید که در گروه کر پاسخ دهید؟ هیچ نشانی به شما نشان ندادم چقدر مواظب هستی! در واقع، اگر با دقت به کار گوش دهید، می توانید دقیقاً نحوه پاسخگویی را تعیین کنید: در گروه کر یا یک به یک.

معرفی دستور توجه

در. در مدرسه جنگل همیشه به دانش آموزان دستور توجه داده می شود. بیایید بازی کنیم و مشخص کنیم که چه کسی بیشترین توجه را دارد. من از هر گروه یک سوال می پرسم و یک توپ پرتاب می کنم. اگر به سوال باید در گروه کر پاسخ داده شود، شما چمباتمه بزنید و به سوال پاسخ دهید، آن وقت من نمی توانم توپ را به سمت کسی پرتاب کنم. اگر سوالی بپرسم و نیاز باشد یک نفر به آن پاسخ دهد، توپ را به طرف کسی می اندازم که جواب را می داند و با علامتی به من نشان می دهد که آماده است پاسخ دهد.
چه کسی می داند چه زمانی از سال است؟ در گروه کر بگویید: چند ماه در سال وجود دارد؟ چه کسی می داند چرا پرندگان در پاییز به مناطق گرمتر پرواز می کنند؟ چه کسی امروز می خواهد با گروه رومشکا بیشتر آشنا شود؟

کار با نقاشی با موضوع "آنچه را دوست دارم"

معلم نقاشی ها را بین بچه های هر گروه توزیع می کند و از بچه ها دعوت می کند که یکی یکی روی تخته سیاه بروند. بچه ها حدس می زنند چه چیزی کشیده شده است.

U.کدام یک از بچه های کلاس همان چیزی را که در تصاویر نشان داده شده است دوست دارد؟ ببینید با چند دوست می توانید بازی کنید!

خلاصه درس

U.امروز تو مدرسه چی یاد گرفتی؟ قانون جدید مدرسه چقدر مفید است؟ چی

آیا چیز جدیدی در مورد یکدیگر یاد گرفتید؟

موضوع 8. نوار زمان مدرسه

وظایف:روشن کردن ایده های کودکان در مورد زمان؛ کمک به درک زمان صرف شده در مدرسه، تقسیم آن به درس و استراحت. توانایی برنامه ریزی زمان خود را توسعه دهید.

تجهیزات:علائم "دست بلند شده"، "کر" و "تماس"؛ جدول زمانی؛ نقاشی هایی با موضوع "حالت روز"؛ نوارهای کاغذ رنگی برای تشخیص؛ عروسک های "بیبی" و "کارلسون".

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

بازی "همین است!"

معلم.بچه های من چطورین؟ ( مثل این!) بچه های من چطورید؟ بچه های من چطورین؟ بچه های من را چگونه می خورید؟ بچه های من چطورین؟ بچه های من چطورین؟ بچه های من چطور خوابیدی؟

ابتدا، بازی طبق قوانین قدیمی انجام می شود (بی صدا، فقط حرکات را نشان می دهد). پس از آن، معلم پیشنهاد می کند که بازی را سرگرم کننده تر کند، یعنی آن را صدا کند. بچه ها بازی را دوباره تکرار می کنند. آنها گزینه ای را که بیشتر دوست دارند انتخاب می کنند.

کار با روال روزانه

U.تو خونه دیگه چیکار کردی؟

معلم یک عروسک پسر را روی میز می گذارد و تصاویری را با تصاویری از مراحل زندگی روزمره در بین گروه ها توزیع می کند.

- بچه وظیفه دریافت کرد: طبق این تصاویر رژیم روزانه را مرتب کند. اما او آنها را قاطی کرد و کارلسون نمی رسد. چه باید کرد؟ شاید بتوانید کمک کنید؟

بچه ها در گروه ها تصاویر را به ترتیب می چینند. در هر گروه، با کمک حرکات، پاسخ دهنده ای انتخاب می شود که تصاویر را به ترتیب صحیح در تخته سیاه قرار می دهد. اگر همه گروه ها با این کار کنار آمدند، معلم عروسک کارلسون را بیرون می آورد.

- بچه ها نظرتون چیه، بچه بچه مدرسه ای هست یا پیش دبستانی؟

دیکاملا واضح نیست

U.چگونه می توان دانش آموز را از پیش دبستانی تشخیص داد؟

بچه ها جواب می دهند.

- تو خیلی در آن مهارت داری! آفرین! آیا می خواهید در مورد فعالیت های دانش آموزی بیشتر بدانید؟

آشنایی با جدول زمانی

معلم نقشه ای از جدول زمانی را روی تخته می گذارد.

U.به تابلو نگاه کنید و بگویید: این چیست؟

اگر پاسخ دادن به کودکان برایشان مشکل باشد، معلم به آنها کمک می کند.

- چگونه حدس زدید که زمان در اینجا نشان داده می شود؟ زمان کیست: بچه مدرسه ای یا پیش دبستانی؟ چگونه می دانستید؟ چرا این نوار به 3 قسمت تقسیم شده است؟ چه بخشی می تواند برای یک دانش آموز و یک پیش دبستانی یکسان باشد؟ چه بخشی از وقت فقط به دانش آموز تعلق دارد؟ چرا؟
بیایید فقط بخش مدرسه از مدار را ترک کنیم.

معلم قسمت های شدید را از روی تخته حذف می کند. فقط یک نوار روی تخته باقی مانده است - با تصویر مدرسه.

- بچه ها این نوار یعنی چی؟ در مدرسه چه کاری میکنی؟

معلم بچه ها را به این نتیجه می رساند که این طرح نادرست است، زیرا بچه ها سه درس در مدرسه دارند. معلم نوارهای تقسیم را در بالا قرار می دهد تا سه قسمت ذوب شده را بسازد. بچه ها به یاد دارند که بین درس ها همیشه تغییراتی وجود دارد. معلم جلوی بچه ها نوار-درس ها را هل می دهد.

چگونه می توانیم نشان دهیم که درس از کجا شروع می شود؟

معلم علائم زنگ را در ابتدای هر درس قرار می دهد.

– چگونه شروع تغییر را نشان دهیم؟

معلم با بچه ها موافقت می کند که شروع و پایان درس با یک زنگ اعلام شود.
معلم علامت "تماس" را وارد می کند (می توانید از تماس واقعی استفاده کنید).
حالا معلم و بچه ها از آن لذت خواهند برد. بچه ها شروع و پایان درس را با یک تماس تمرین می کنند. برای این کار شروع درس و استراحت ها چندین بار تمرین می شود.

ورزش تشخیصی

U.و اکنون به مدرسه جادویی خواهیم رفت. در این مدرسه خود دانش آموزان برای روز مدرسه برنامه ریزی می کنند. هرکسی می تواند طرحی بسازد که بیشتر دوستش دارد. اگر کسی می خواهد که روز فقط شامل درس باشد، باید راه راه قرمز بسازد. اگر کسی بخواهد فقط وقفه داشته باشد، باید راه راه آبی بسازد. شاید کسی بخواهد درس های طولانی و استراحت های کوتاه بگذراند - لطفا. کسی استراحت های طولانی و درس های کوتاه می خواهد - همچنین لطفا! بیایید توضیح دهیم: درس ها قرمز هستند، استراحت ها آبی هستند. خیال پردازی کن!

تعمیم

(با توجه به علائم "دست بلند شده" و "کر")

U.آیا از Magic School لذت بردید؟ چگونه در مدرسه خود زندگی خواهیم کرد؟ چه چیزی در مدرسه مهم تر است - درس یا استراحت؟ چه چیزی باید طولانی تر باشد - درس یا استراحت؟ چرا به درس نیاز است؟ چرا تغییر نیاز است؟

خلاصه درس

U.آیا درس را دوست داشتید؟ چه یاد گرفته ای؟ در مورد مدرسه چه چیزی یاد گرفتی؟ میخوای فردا برگردی سر کلاس؟

مبحث 9. معرفی علائم توجه "+" و "-"

وظایف:معرفی و آموزش استفاده از علائم "+" و "-" برای نشان دادن گوش دادن دقیق. به کودکان بیاموزید که به همسالان خود گوش دهند، با آنها تماس بگیرند. تقویت حس کمک متقابل، جمع گرایی.

تجهیزات:علائم "دست بلند شده"، "کر"، "تماس"؛ علائم توجه "+"، "-"؛ پازل ها

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

بازی "کودکان - پیش دبستانی"

معلم.حالا من در مورد اینکه چه نوع بچه هایی در کلاس داریم صحبت خواهم کرد - دانش آموزان واقعی! فقط اگر اشتباه کردم، سکوت نکن، عصبانی باش. چگونه می توانید عصبانی باشید؟ خوب، مثلاً پاهای خود را بکوبید. اگر درست صحبت کنم - کف بزنید، اگر اشتباه صحبت کنم - پایکوبی کنید.
شاگردانم وقتی می خواهند جواب بدهند دستشان را بالا می برند. وقتی صدای زنگ درس را می شنوند زیر میزها پنهان می شوند. اگر کلمه "کر" را بشنوند - با صدای بلند در گروه کر پاسخ می دهند. وقتی معلم در کلاس می گوید "سلام"، بچه ها با صدای بلند پاسخ می دهند "سلام!" دانش آموزان من می دانند که مهمترین چیز در مدرسه تغییر است. آنها سعی می کنند سر کلاس بلندتر باشند.

تمرین در استفاده از علائم "دست بلند شده" و "کر"

U. الان ازت تست میکنم
بیایید بررسی کنیم که چگونه می توانید روی علائم و . من از شما معماهایی خواهم پرسید و نشان خواهم داد که چه پاسخی از شما انتظار دارم: کرال یا فردی.

چهل لباس و همه بدون بست. (کلم کلم )

الک آویزان است، نه با دست پیچ خورده. (وب )

کوچک، از راه دور، از طریق زمین رفت، یک کلاه قرمز پیدا کرد. (قارچ بولتوس )

دو مادر پنج پسر دارند که همگی به یک نام هستند. (دست، انگشتان )

دو برادر آن طرف جاده زندگی می کنند، اما یکدیگر را نمی بینند. (چشم ها )

آفرین! شما در آزمون اول موفق شدید! برای این شما با یک بازی جدید پاداش می گیرید.

بازی "بله" و "نه" نگو، سیاه و سفید نگیر"

– من از شما هر سوالی می پرسم. پاسخ های شما نباید حاوی کلمات "بله"، "نه"، "سیاه"، "سفید" باشد. الان خوابیدی؟ آیا گاوها می توانند پرواز کنند؟ آیا دکتر موهای کودکان را کوتاه می کند؟ چه نوع بستنی دوست دارید: سیاه یا سفید؟ پرده های ما چه رنگی هستند؟

سوالات باید خنده دارتر باشند تا واکنش پر سر و صدای کودکان به پاسخ ها را برانگیزند.

– آیا از بازی کردن لذت بردید؟ فکر می کنید چرا برخی از شما نمی خواستید به سوالات پاسخ دهید؟

فرزندان.آنها از پاسخ ها مطمئن نیستند. آنها دوست ندارند به آنها بخندند.

U. اما در مدرسه، بچه ها، شما باید به سوالات زیادی پاسخ دهید. چگونه می توانید به کسانی از شما که خجالتی هستند یا از اشتباه کردن می ترسند کمک کنید؟

تصویب قانون جدید

U. دیروز در کلاس بعدی بودم و با دختری علیا آشنا شدم. او در کلاس صحبت نمی کند، به معلم گوش می دهد، هر کاری که او می گوید انجام می دهد، به همکلاسی هایش کمک می کند. علیا بدون صحبت به آنها کمک می کند. برای انجام این کار، او راه خود را برای تحریک اختراع کرد. من او را خیلی دوست داشتم. آیا می خواهید آن را با شما به اشتراک بگذارم و اگر دوست داشتید در کلاس خود از آن استفاده کنیم؟ اگر یکی از دانش‌آموزان به درستی پاسخ دهد، اولیا علامت + را در یک دایره سبز نشان می‌دهد. اگر دانش آموز بد جواب داد، چیز اشتباهی گفت، علیا علامت «–» (دایره قرمز) را نشان می دهد، این علامت به دانش آموز کمک می کند سریعا اشتباه خود را تصحیح کند. بیایید سعی کنیم این علائم را نیز اعمال کنیم.

تمرینی در استفاده از علائم

U.در اینجا پینوکیو مقاله ای برای ما فرستاد و از او خواست آن را بررسی کند. پیشنهاد را خواهم خواند. اگر درست باشد، علامت «+» را بلند می‌کنید، اگر پینوکیو اشتباه می‌کند، علامت «-» را نشان می‌دهید.
یک شب در جنگل قدم می زدم. (+) خورشید به شدت درخشید. (–) و چه چیزی می تواند در شب بدرخشد؟(ماه.) روی درختان صنوبر موز بود. (–) چه چیزی می تواند روی درختان صنوبر آویزان شود؟(برآمدگی.) ناگهان کروکودیل های شادی را دیدم که از این شاخه به آن شاخه می پریدند. (–) و چه کسی می تواند از این شاخه به آن شاخه بپرد؟(سنجاب ها.) آنها مخروط های صنوبر را به داخل گودال خود حمل می کردند. (+) مخروط ها کوچک بودند. (+) اما ناگهان سنجاب برآمدگی را از پنجه های خود رها کرد. (+) و او به آسمان پرواز کرد. (–) او به کجا می توانست پرواز کند؟(به زمین.) برآمدگی درست به پایم اصابت کرد و از این به بعد یک کبودی بزرگ روی پیشانی ام ایجاد شد. (-) مخروط پینوکیو کجا رفت؟(مستقیم، از جلو، با سر، رو در رو.) بعد از آن شب به جنگل نرفتم.
- آفرین! برای این کار، شما مستحق سفارشات واقعی هستید! من آنها را در پایان درس به شما می دهم.

خلاصه درس

بچه ها لحظه های درس را نام می برند. معلم مشخص می کند که بچه ها را در چه چیزی آزمایش کرده است، آیا بچه ها با آن کنار آمده اند یا خیر، چگونه این کار را انجام داده اند.

- چه نتیجه ای می توان در مورد شما، فرزندان من گرفت: شما بیشتر شبیه چه کسانی هستید - دانش آموزان مدرسه یا پیش دبستانی؟ سپس آخرین پاداش برای کل درس در انتظار شماست.

ساختن تصویر

U.چه کسی عاشق جمع آوری پازل است؟ بنابراین من آرزوی شما را حدس زدم. فقط یک مشکل وجود دارد. من فقط 5 تا عکس دارم به کی بدم؟

دیآنها را به گروه ها تقسیم کنید.

U.یک شرط این است که همه بچه ها باید در جمع آوری تصاویر شرکت کنند. به این فکر کنید که چگونه این کار را انجام خواهید داد.

معلم فقط به گروه هایی که توافق کرده اند با هم کار کنند، پازل می دهد. نکته اصلی شنیدن پیام گروه اول است: بقیه ایده را خواهند گرفت.

مبحث 10. معرفی علامت "ما آماده ایم"

وظایف:ایجاد هنجارهای اخلاقی روابط از طریق کار به صورت جفت؛ توسعه توجه، تخیل، تفکر منطقی.

تجهیزات:نشانه های "دست بلند" و "کر"، علامت جدید "ما"؛ بلیط های رنگی برای توزیع کودکان در گروه ها؛ صفحات خالی برای قایق ها، قطعات برای جمع آوری قایق ها به صورت جفت، دفترچه یادداشت "خورشید"؛ ضبط صوتی آهنگ چونگا-چانگا.

فرآیند مطالعه

توزیع کودکان در گروه های جدید

معلم. امروز ما به یک سفر طولانی به جزیره شگفت انگیز چونگا-چانگا می رویم. آهنگی در مورد او گوش کنید. (آهنگ به صدا در می آید .) آیا می خواهید به این جزیره برسید؟ چه نوع حمل و نقلی برای قایقرانی در دریا مورد نیاز است؟ هر مسافر باید بلیط داشته باشد.

معلم برای بچه ها بلیط توزیع می کند.

روی میزها قایق هایی با رنگ های مشابه بلیط ها وجود دارد. چگونه بفهمیم کشتی کیست؟

فرزندان.با رنگ.

U.لطفا در صندلی های خود بنشینید آیا شما راحت هستید؟

آشنایی در گروه های جدید

U. شما نمی توانید چنین سفری را به تنهایی انجام دهید، بنابراین ما به یک تیم دوستانه نیاز داریم. اعضای تیم باید یکدیگر را کاملاً درک کنند. اکنون بررسی خواهیم کرد که چگونه برای سفر آماده هستید.

بازی "آینه"

بچه ها در یک دایره بیرون می آیند، روبروی هم می ایستند و بین خودشان توافق می کنند که چه کسی آینه است و چه کسی به آن نگاه می کند. نگاه کردن در آینه حرکت را نشان می دهد و آینه آن را تکرار می کند. ابتدا یک نمونه بازی توسط معلم با هر یک از دانش آموزان نشان داده می شود.

کشتی سازی

– ما یک تیم دوستانه داریم، اما هیچ کشتی ای وجود ندارد که بتوانیم با آن به جزیره برویم. شما برای کشتی خالی دارید. اما انجام این کار به تنهایی غیرممکن است، بنابراین ما به صورت جفت کار خواهیم کرد. چه کسی قبلاً حدس زده است که چگونه این قایق را با هم مونتاژ کند؟

اختراع یک علامت تعامل جدید

U. بچه ها زمان کمی برای آماده شدن برای سفر داریم. از کجا بفهمم کار را تمام کرده اید؟

کودکان گزینه هایی را ارائه می دهند.

– و من پیشنهاد می کنم که آن را حتی ساده تر کنم: دست ها را بگیرید و آنها را بلند کنید. بیایید تلاش کنیم.

معلم یک علامت جدید "ما" را معرفی می کند.

– این علامت را به من نشان بده
اول از همه، مسئولیت ها را تعیین کنید و نمونه را به دقت در نظر بگیرید. به محض اینکه کار شما تمام شد، یک علامت به من بدهید، بلافاصله متوجه می شوم که امکان سفر وجود دارد.

دقیقه تربیت بدنی

U.با کشتی به جزیره چونگا-چانگا می رویم. فکر می کنم اگر رقص آنها را یاد بگیریم ساکنان جزیره خوشحال خواهند شد.

کودکان عناصر رقص را یاد می گیرند.

قرار جفتی

یک حیوان بکشید

وقتی آماده شدی یک علامت به من نشان بده

– این چه نوع حیوانی است؟
چشماتو ببند کسی که اسم پسر یا دختری که با او کار کرده‌اید را می‌داند، دست‌هایتان را بالا ببرید. چشماتو باز کن اگر کسی نام همسایه را نمی دانست، خود را معرفی کنید.
چشماتو ببند دستانتان را بالا بیاورید، آنهایی که یادتان می آید موهای پسر یا دختری که تازه با او کار کرده اید چه رنگی است. چشماتو باز کن کسی که وقت نداشت همسایه را به دقت در نظر بگیرد - این کار را انجام دهد.

معلم 3-4 جفت از بچه ها را به تخته می خواند. زن و شوهر با پشت به یکدیگر می ایستند و از علامت های "+"، "-" برای پاسخ استفاده می کنند.

چشمان همسرتان چه رنگی است؟ آیا شریک زندگی شما از شما بلندتر است یا کوتاهتر؟ دختری که با شما کار کرده لباس قرمز دارد یا آبی؟ کمان چه رنگی است؟

خلاصه درس

U.وقت آن است که به خانه برویم. چشماتو ببند اینجا ما در خانه هستیم. چه چیزی را بیشتر از این سفر به یاد دارید؟ چرا این سفر را انجام دادیم؟

دیبا هم کار کردیم و به هم کمک کردیم.

مبحث 11. اختلاف و نزاع (توانایی رهبری بحث)

وظایف:ایجاد توانایی برای انجام یک بحث؛ تشویق به بیان نظرات مختلف، توانایی گوش دادن به آنها، توانایی اثبات دیدگاه خود.

تجهیزات:علائم، تماس، هدایایی از دوستان افسانه ای: یک سبد پای، یک کلید طلایی، یک شیشه مربا. پازل برای هر گروه، سفارشات برای گروه، اسباب بازی: یک سنجاب و یک خرگوش، یک جعبه جادویی.

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

تکرار علائم "+"، "-"

معلم.امروز یک درس غیرمعمول داریم. و اینکه چه خواهد شد، خودتان بعداً در پایان درس به من خواهید گفت. معامله؟ شخصیت های داستان پری مورد علاقه ما به این درس آمدند. آنها یاد گرفتند که بچه های بسیار کوشا و صمیمی اینجا درس می خوانند. آنها به طور نامحسوس و بسیار بی سر و صدا به یکدیگر کمک می کنند. بی سر و صدا به همه بچه های گروه یادآوری کنید که چگونه می توانید بدون سر و صدا درخواست دهید. آفرین!
و به این ترتیب قهرمانان افسانه ما هدایایی برای ما فرستادند: کارلسون - کلید طلایی او، کلاه قرمزی - یک شیشه کامل مربا، پینوکیو - یک سبد پای و کره. چرا علامت منفی را به من نشان می دهید؟ آیا چیزی را اشتباه گرفته ام؟ سپس به من کمک کنید، لطفا حدس بزنید که هدیه کیست. فقط به یاد داشته باشید که دانش آموزان چگونه پاسخ می دهند؟

تمرین توسط علائم و . معلم هدیه ای را نشان می دهد و برای پاسخ به علامتی اشاره می کند.

کار گروهی

U.بهترین هدیه توسط قهرمان یک افسانه برای شما ارسال شده است که در آن این سطور وجود دارد:

پیرمردی با پیرزنش زندگی می کرد
کنار دریای بسیار آبی؛
آنها در یک گودال مخروبه زندگی می کردند
دقیقا سی سال و سه سال.
پیرمرد با تور ماهیگیری می کرد
پیرزن نخ خود را می چرخاند.
فهمیدی کی برات هدیه فرستاده؟

ماهی قرمز پرتره او را برای شما فرستاد.

بچه ها به صورت گروهی تصویر یک ماهی را جمع آوری می کنند. نتایج کار گروهی خلاصه می شود. معلم به گروهی که با هم کار می کردند، بی سر و صدا و از علامت "ما آماده ایم" استفاده می کردند، جوایز می دهد.

بازی "من و دوستم با هم خیلی خوش می گذرانیم"

به نظر شما برای انجام این بازی چه کاری باید انجام دهید؟

فرزندان.دوست انتخاب کن

U.آفرین! حالا یک دوست با اشاره پیدا کنید.
اگر من یک تماس بگیرم، آنوقت شما بازی می کنید، لذت می برید، و اگر دو تماس، پنهان می شوید.

بچه ها بازی می کنند.

- چه چیزی در این بازی مهم بود؟

دیدوستی را انتخاب کنید و تماس ها را بشنوید.

U.ببینید، بچه های مدرسه حتی در بازی ها یاد می گیرند.

ایجاد یک موقعیت مشکل

U.آیا از بازی کردن لذت بردید؟ اما بلچونوک و خرگوش بازی کردند، بازی کردند و دعوا کردند.

معلم موقعیت را با استفاده از اسباب بازی ها نشان می دهد.

- خرگوش و سنجاب با هم بحث کردند که نامش طولانی تر است. یکی فریاد می زند: "مال من!"، دیگری: "نه، مال من!" آنها دعوا کردند، بحث کردند و حتی دعوا کردند. از نحوه دعوای دوستانتان خوشتان آمد؟ چرا؟ چگونه می توانید به آنها کمک کنید؟
بیایید به دوستان بدشانس کمک کنیم تا اختلافشان را حل کنند. چگونه بفهمیم نام چه کسی طولانی تر است؟ درست است، نام ها را به هجا تقسیم کنید. چه کسی اسم حیوان دست اموز خواهد بود و نام خود را به اشتراک می گذارد؟ بلچونوک چه کسی خواهد بود و نام او را به اشتراک می گذارد؟ پس طول نام ها چطور؟

دیهمینطور.

U.آیا ما به حیوانات کمک کردیم تا اختلافشان را حل کنند؟

چند نفر از شما بچه ها فهمیدید که چگونه به درستی بحث کنید؟ دعوا یا دعوا می تواند اختلاف را حل کند؟

دیخیر

خلاصه درس

U.امروز تو کلاس چی یاد گرفتی؟ چه کسی به شما کمک کرد؟ چه شخصیت های افسانه ای به درس آمدند؟ درس ما چه بود؟ ما آن را نیز به روشی غیرعادی به پایان خواهیم رساند. هر یک از شما یک دوست دارید - فردی بسیار نزدیک به شما. من فکر می کنم او از شنیدن کلمات محبت آمیز خطاب به او خوشحال خواهد شد. من در کلاس درس خواهم گشت و این کلمات محبت آمیز را در یک جعبه جادویی جمع می کنم. این گرانترین کالا در کلاس ما خواهد بود. گاهی اوقات آن را باز می کنیم و کلمات محبت آمیز را در مورد دوستانمان تکرار می کنیم.

مبحث 12. یادگیری استدلال

وظایف:ایجاد توانایی برای انجام یک بحث؛ معیارهای ارزیابی را وارد کنید: "دقیقا"، "دقیقا".

تجهیزات:نشانه ها، دفترچه یادداشت، خط کش، مداد ساده، عروسک های پینوکیو و دونو.

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

بازی "همین است!"

کودکان طبق قوانینی که می دانند بازی می کنند.

معلم.آفرین! همه شما با هم خیلی خوب کار می کنید. بنابراین، ما می توانیم به شما یک کار پیشنهاد دهیم: بررسی کار Dunno. دونو نوشت: «اکنون زمان بهار است. می توانید با چراغ قرمز از خیابان عبور کنید. گلابی روی توس رشد می کند. من در شهر مینسک زندگی می کنم. فیل ها در شمال زندگی می کنند."

کودکان از علائم "+"، "-" برای ارزیابی درستی عبارات استفاده می کنند.

کار انفرادی

U.سوسک ها و کاترپیلارها تصمیم گرفتند در دویدن با هم رقابت کنند. آنها دقیقاً به همان تردمیل ها نیاز دارند. بیایید یاد بگیریم که چگونه آنها را بکشیم.

معلم نحوه کار با خط کش و مداد را نشان می دهد ، نحوه ترسیم بخش ها را آموزش می دهد. کودکان چندین بخش آموزشی را انجام می دهند.

- باید آهنگ هایی به طول 7 سانتی متر بکشید 5 تراک بکشید و بهترین را انتخاب کنید. بهترین مسیر کدام باید باشد؟

فرزندان.صاف، دقیق

U.برابر یعنی چه؟ هموارترین مسیر را انتخاب کنید و یک "+" در کنار آن قرار دهید. دقیق یعنی چی؟ چگونه دقت را بررسی کنیم؟ دوباره آهنگ ها را اندازه گیری کنید و دقیق ترین را انتخاب کنید. چه علامتی را در کنار آن قرار می دهید؟

ایجاد یک موقعیت مشکل

معلم صحنه ای را با پینوکیو و دونو بازی می کند که با ترسیم مسیرهایی برای سوسک ها و کرم ها شروع به نزاع کردند:

- پینوکیو، آهنگ هایت را بگیر. آنها ناهموار هستند.
- درست نیست! آنها را خوب اندازه گرفتم.
- نه، برای سوسک طولانی تر کردی.
- نه اونا همینطورن!
نه، طولانی تر است!
تو داور بدی هستی!
- و تو مورب و کور!

U.آیا قهرمانان ما توانستند موافقت کنند؟

دینه، آنها شروع به صدا زدن یکدیگر کردند.

U.چرا این اتفاق افتاد؟

دیآنها احترام متقابل را فراموش کردند.

U.اثبات ساده در این شرایط چه بود؟

دیخط كش.

دوتایی کار کنید

دانش‌آموزان ورق‌های کاغذی را رد و بدل می‌کنند و کار همسایه را بررسی می‌کنند. اگر با ارزیابی موافق بودند، دایره ای بکشید و علامت "+" را در آن قرار دهید، اگر موافق نیستند - "-". این زوج توافق می کنند که مسیر چه کسی برای کاترپیلارها باشد، چه کسی برای سوسک ها.

U.لطفاً به ما بگویید چگونه توانستید موافقت کنید و همان آهنگ ها را انتخاب کنید؟ چه کسی باید بحث می کرد؟ در این دعوا چه کسانی دعوا کردند؟ چرا؟ چه کسی دعوا نکرد؟ برای این چه کار کردی؟ چطوری ثابت کردی؟ آیا می شد طول مسیرها را با چشم تعیین کرد و آنها را با هم مقایسه کرد؟
سعی کنید صحنه دعوای پینوکیو و دونو را درست و به شکل مدرسه ای پخش کنید. چه کسی آن را ساخته است؟ به همه نشون بده

رقص Fizkultminutka "بیا با هم زندگی کنیم"

خلاصه درس

U.چه کسی به درس امروز علاقه مند شد؟ و چه کسی سخت بود؟ چگونه است که برخی از کودکان آن را هم جالب و هم سخت می دانند؟ آیا امکان دارد؟ در واقع، ممکن است در مدرسه سخت باشد، اما هنوز برای دانش آموزان جالب است. امروز تو کلاس چی یاد گرفتی؟

نکاتی برای والدین

انجام دادن!

به فرزندت شاد باش
وقتی فرزندتان با شما صحبت می کند به دقت به او گوش دهید.
توضیحات شما باید ساده و واضح باشد.
صبور باش.
آهسته صحبت کن
فرزندتان را تشویق کنید که سوال بپرسد.
کودک خود را اغلب تحسین کنید.
بازی با کودکان دیگر را تشویق کنید.
سعی کنید به کارهایی که فرزندتان دوست دارد انجام دهد علاقه نشان دهید.
در خانواده هایی که والدین و فرزندان با هم دوست هستند، با هم کاری انجام دهید، مشکلات نسلی بسیار کمتر رخ می دهد.

انجامش نده!

حرف کودک را قطع نکنید.
او را مجبور به انجام کاری نکنید که برای آن آمادگی ندارد.
مثلاً نگویید: «نه، قرمز نیست». بهتر است بگویید: "او آبی است."
جلوی دیگران از فرزندتان انتقاد نکنید.
کودک خود را با کودکان دیگر مقایسه نکنید.
زیاد نگران هر تغییری در کودک، هر قدم کوچکی به جلو یا عقب نباشید.
با دادن محرک ها و تجربیات بیش از حد به فرزندتان زیاده روی نکنید.
همانطور که قلب والدین به شما می گوید با فرزندتان رفتار کنید.

مبحث 15. ارزشیابی. معرفی خط درجه

وظایف:کودکان را با خط ارزیابی آشنا کنید. یاد بگیرید که معیارهای ارزیابی را تعریف کنید. یاد بگیرند که کار خود و دیگران را ارزیابی کنند. ایجاد عزت نفس کافی

تجهیزات:نشانه های مطالعه شده، یک دفترچه در قفس، یک مداد ساده، یک دفترچه یادداشت "خورشید".

فرآیند مطالعه

ایجاد یک موقعیت مشکل

U.امروز باید کارهای شما را جمع کنم و ببینم چه کسی چه چیزی را یاد گرفته است.
به کار خود با علائم "+"، "-" امتیاز دهید.
به نوعی غیر قابل درک بود: همه بچه ها متفاوت نوشتند و علائم برای همه یکسان است - "+". با رتبه بندی ها چه کنیم؟

آشنایی با خط امتیازدهی

U. آگاهان می خواهند چیزی به شما بگویند. معلوم شد که دیدند در مدرسه جنگل همه دانش آموزان خط کش های جادویی دارند که نمره گذاری آنها بسیار آسان است. آنها می خواهند به شما نشان دهند که چگونه این کار را انجام دهید. خواهیم دید؟

معلم خط کش های جادویی را روی تخته سیاه نشان می دهد.
نام «پاولیک» با اشکال در تصویر حروف روی تابلو نوشته شده است.

– پسری از کلاس مقدماتی "G" نام خود را اینگونه نوشت. بیایید ارزیابی کنیم که آیا نام به زیبایی نوشته شده است (یک خط کش می کشد). اگر فکر کنم که کلمه زیبا نوشته شده است، زیباتر از آن غیرممکن است، علامت خود را در اینجا می گذارم (تقریباً آن را نزدیک به بالای خط قرار می دهد). اگر فکر کنم که کلمه زشت نوشته شده است، بدتر، بدتر از این نمی شود، علامتم را اینجا می گذارم (دقیقا بالای خط می گذارد). و اگر فکر کنم کلمه زیبا نوشته شده است اما بهتر می توان آن را نوشت کجا باید ارزیابی کرد؟ (دستیاران مکان روی خط کش را نشان می دهند). آیا نحوه ارزیابی کار روی خط کش مشخص است؟ حال بیایید صحت کار پاولیک را ارزیابی کنیم.

کار گروهی

هر دانش آموز نام خود را روی برگه می نویسد. گروه ارزیابی می کند که آیا نام به درستی و زیبا نوشته شده است یا خیر. کار ابتدا با توجه به خط "زیبایی" و سپس - "صحت" ارزیابی می شود. بنابراین، تمام آثار مورد ارزیابی قرار می گیرند.

U.آیا خط کش های جادویی را دوست داشتید؟ برای چه می توانید آنها را علامت گذاری کنید؟

ما به کار گروهی ادامه می دهیم. اکنون کارهای جالبی انجام خواهید داد و آنها را ارزیابی خواهید کرد. علاوه بر این، نه تنها خود شما، بلکه دوستانتان نیز صحت اجرای آنها را ارزیابی خواهند کرد. نشان دهید که آماده همکاری با یکدیگر هستید.

دست های کودکان باید به هم وصل شده و به سمت بالا بلند شوند.

- در درس امروز یاد می گیریم که به صورت دو نفره کار کنیم.

علامت "ما" به تابلو چسبانده شده است.

اما منظور از کار دو نفره چیست؟ چگونه نشان دهیم که زوج آماده کار هستند؟ نشان دادن

بچه ها باید دست ها را بگیرند و بلند کنند.

- آفرین، و حالا یک جفت در گروه پیدا کنید و نشان دهید که آماده همکاری هستید، همکاری کنید! فعالیت و تمایل شما به همکاری را بسیار دوست دارم.

بازی "تیراندازی به اهداف" (در نوت بوک "خورشید")

قوانین بازی توسط Znaiki توضیح داده می شود و "تیراندازی" را روی تخته نشان می دهد. Znaiki موافق هستند که چه کسی اولین خواهد بود. Znayka اول یک تیرانداز است، دوم یک فرمانده است.

U.اول Znayka: "من یک مداد برمی دارم و آن را به تفنگ می گذارم." زنایکا دوم: "من فرمان می دهم: "آماده شوید! هدف! التماس!" اول Znayka: "من روی فرمان "Pli!" من خط را به سمت هدف هدایت می کنم. ما باید سعی کنیم خط را صاف نگه داریم. باید آن را بدون برداشتن مداد از روی کاغذ بکشید. شما باید به مرکز هدف ضربه بزنید. گلوله باید مستقیم پرواز کند! شما سه تلاش دارید. پس از آن، نقش ها را عوض خواهید کرد. دستوراتی که فرمانده می دهد را تکرار کنید. با صدای زنگ شروع به تیراندازی می کنید. با یکدیگر توافق کنید که چه کسی اولین خواهد بود. در تماس دوم، شروع به تیراندازی کنید.

بچه ها دوتایی بازی می کنند.

- چه فکر می کنید، برای چه چیزی می توانید تیرانداز را ارزیابی کنید؟

بچه ها حدس می زنند.

U.بیایید تیراندازان خود را امروز از نظر دقت ضربه، یکنواختی خطوط و سرعت گلوله ارزیابی کنیم.
در پشت کاغذ سه خط برای ارزیابی رسم کنید. آنها را با حروف M (دقت)، P (یکنواختی)، C (سرعت) امضا کنید. یادت هست کارمان را چگونه ارزیابی می کنیم؟

معلم قوانین درجه بندی را به کودکان یادآوری می کند.

زنگ به صدا در می آید.

- کار خود را مبادله کنید و به کار دوست خود امتیاز دهید. به یاد داشته باشید که ارزیابی باید منصفانه باشد. اگر با ارزیابی ای که دوستتان به خود داد موافق هستید، آن را دایره بزنید. یعنی کارش را درست تخمین زده است. هر که می خواهد از فرماندهش تشکر کند، دستش را بفشارد.

خلاصه درس

U.مهمترین کاری که امروز در کلاس یاد گرفتید چیست؟
چرا این موضوع برای دانش آموزان مهم است؟
وقتی کار خود را ارزیابی می کنید چه چیزی می توانید یاد بگیرید؟
چگونه باید خط را رتبه بندی کنم؟
چه چیزی را می توان رتبه بندی کرد؟

مبحث 16. ارزشیابی. ارزیابی متقابل

هدف:توسعه مهارت های عزت نفس؛ توسعه توجه، تفکر منطقی؛ روابط دوستانه را پرورش دهید

تجهیزات:تابلوهای مدرسه، دفترچه، مداد ساده، نقاشی تخته سیاه.

فرآیند مطالعه

معرفی موضوع درس

معلم داستان ال. تولستوی "نزدیک به هم، اما به تنهایی خسته کننده" را می خواند.

برادر به خواهرش می‌گوید: «به بالای من دست نزن» و خواهر می‌گوید «به عروسک‌های من دست نزن!». آنها در گوشه های مختلف نشستند و خیلی زود خسته شدند.

معلم. چرا بچه ها خسته اند؟

اظهارات کودکان

– بدون دوست خسته کننده است، شما نمی توانید بدون دوستی زندگی کنید، اما همچنین باید بتوانید دوستی پیدا کنید. شما باید مراقب دوستان، مودب، صبور و مهربان باشید. ضرب المثل ها و شعرهای زیادی در مورد دوستی سروده شد. یک دوست واقعی چگونه باید باشد؟ یک دوست واقعی هرگز شما را در دردسر نمی‌گذارد، او همیشه کمک می‌کند، به دوستش حقیقت را می‌گوید، هرگز او را آزرده نمی‌کند، انتقاد را به درستی می‌پذیرد، با یک دوست خوشحال و نگران می‌شود. آیا شما چنین دوستانی دارید؟ آیا شما دوستان واقعی خود هستید؟ کلمات مربوط به دوست خود را در کادر قرار دهید.
گفتن همیشه حقیقت یکی از قوانین دوستی است.

اگر برای دوستی ارزش قائل هستید،
می توانید بحث کنید و دوست شوید.
و هیچ دعوای وجود نخواهد داشت
از هر اختلافی

– دوستان چگونه باید بتوانند بحث کنند، دلیل خود را ثابت کنند؟ آیا باید در دعوا و با مشت انجام شود؟ در این درس خط کش به شما کمک می کند تا بحث کنید. ابتدا، نحوه استفاده از آن را نشان دهید.

کار عملی

U. چند خط بکش نظر شما چیست، اکنون چه وظیفه ای را به شما دستور می دهم؟ با دقت به کار گوش دهید: طولانی ترین قسمت را در میان بخش های خود پیدا کنید و یک "+" در کنار آن قرار دهید. چه کسی تکلیف را حدس زد؟ آیا باید در کلاس با دقت گوش کنم؟ حالا کوتاه ترین قسمت را پیدا کنید و علامت دیگری بگذارید.

ارزیابی متقابل به صورت زوجی

U. به یکدیگر کمک کنید تا بفهمند آیا همه کارها را درست انجام داده اید یا خیر. چطور می توانم آن را انجام بدهم؟

فرزندان. یک رتبه بندی تعیین کنید.

U. برای اینکه نزاع نکنید و همه چیز را صادقانه انجام دهید چه باید کرد؟

دی بررسی - قطعات را اندازه گیری کنید.

U.چگونه می توان کار را سازماندهی کرد؟ اینجا در مدرسه جنگل، دانش‌آموزان اغلب این کار را انجام می‌دهند: اول، با هم یک دفترچه را چک می‌کنند و سپس دومی را.

تمرینی در استفاده از علائم

U.در حین کار، دوستان بیشتری پیدا کردید. اکنون می توانید هر چالشی را انجام دهید. به من نشان دهید که آماده همکاری با یکدیگر هستید.

روی تخته یک نقاشی است که فردی را نشان می دهد که توپ هایی را در دستان خود نگه داشته است.

«اکنون من برای شما داستانی خواهم گفت و شما با دقت گوش دهید. منظور از دقت گوش دادن در مدرسه چیست؟

دیبا علائم "+"، "-" نمایش داده شود.

U.به درستی. اگر همه چیز را درست بگویم چه علامتی نشان می دهید؟ اگه اشتباه باشه چی؟
مرد بادکنکی امروز تولد دارد. به او بادکنک می دهند. الان سه تا توپ داره مهمون بعدی اومده بود 4 تاش بعد مهمون بعدی اومد. توپ 6 شد؟

بچه ها علامتی را نشان می دهند«–».

بنابراین من چیزی را اشتباه محاسبه کردم. چی؟ داستان خود را در مورد شخصی که به دوستانش بادکنک می دهد بنویسید.

کودکان با دقت گوش می دهند و با علائم کار می کنند.

خلاصه درس

U.در درس چه چیزی یاد گرفتید؟ رو چه فازی هستی؟ چرا؟ از کار با هم لذت بردید؟

مبحث 17. تله

وظایف:یک موقعیت جدید در درس و نشانه ای از شناخت آن معرفی کنید. ایجاد توانایی برای تصمیم گیری آگاهانه؛ تشخیص موقعیت های تعامل

تجهیزات:علائم، تصاویر برای بازی، شمارش چوب.

فرآیند مطالعه

زمان سازماندهی

کودکان به روش معمول دو نفره می‌نشینند.

بازی "کف زدن"

معلم.بیایید بشنویم که چگونه آماده کار هستید.

بچه های هر ردیف به نوبت کف می زنند. معلم توجه می کند که آیا بچه ها با هم دست زدند یا خیر، و از بچه ها دعوت می کند تا در درس امروز سعی کنند با همسایگان جدید خود دوست شوند.

– چگونه می توانید در کلاس دوست پیدا کنید؟

فرزندان. کار را با هم انجام دهید، هنگام پاسخ دادن، علائم را به بچه ها نشان دهید.

تکرار علائم مدرسه

U.من می دانم که بسیاری از شما به حیوانات علاقه مند هستید. اکنون در مورد حیوانات خانگی صحبت خواهیم کرد. چه نوع حیواناتی را می توان حیوان خانگی نامید؟ من سوال می پرسم و شما مراقب باشید. چه کسی در خانه حیوان دارد؟ هنگام پاسخ دادن به سؤالات، به علائمی که نشان می دهم توجه کنید.
یک گربه چند پنجه دارد؟ ("من" را امضا کنید. ) یکصدا بگویید: سگ چند دم دارد؟ نام حیوانات خانگی شما چیست؟ ("من" را امضا کنید. ) چه کسی می داند که گربه ها هندوانه می خورند؟ آیا سگ ها می توانند از درخت بالا بروند؟ ("من" را امضا کنید. ) یکصدا به من بگویید: بینی کدام حیوان شبیه خوکک است؟
حیوانی بسیار شبیه به خوک در جنگل زندگی می کند. این همان چیزی است که آنها به آن می گویند - خوک وحشی. بدن آن پوشیده از پرز است، پوزه کشیده، با پوزه و نیش است. کی میدونه اسمش چیه ("من" را امضا کنید. )

ایجاد یک موقعیت مشکل

در. و حالا می خواهم برایت شعر بخوانم.

در جنگل پاییزی یک برفی دیدم
جایی که خرگوش روباه را در امتداد لبه کشید
و گرگ به دنبال شکارچی رفت...
شنیدم که شکارچی دندان هایش را به هم می زند،
از او شنیدم "کمک!" فریاد زد
و با ترس بلند خندید!
دیروز پیاده رفتم هیزم
علف زیر برف سبز شده بود.
من یک گاری کامل هیزم از جنگل نیاوردم
و دماغ یخ زده اش را در گرما مالید.

- شاعر بلوزروف چنین شعری را برای شما سروده است. اما چرا مدام می خندی؟ آیا فکر می کنید نویسنده واقعاً همه اینها را دیده است یا عمداً چیزی به ذهن شما رسیده است که شما را بخنداند؟ و به من بگو چرا پاولیک نخندید؟

دیاو گوش نداد.

در. من یک راز را به شما می گویم: من همچنین دوست دارم در طول درس چیزی جالب، خنده دار، اشتباه به ذهنم برسه. اگر بگویم: "بچه ها، این کار را انجام دهید" و کار اشتباه است، کمیک، چه اتفاقی می افتد؟ آیا آن را برآورده خواهید کرد؟ و کسی که با دقت گوش نمی دهد و نمی فهمد که این شوخی است، چه خواهد کرد؟

دیاجرا کردن.

U. و چه نمره ای خواهد گرفت؟

دیبد

U. پس من نمی توانم با شما شوخی کنم؟ از کجا بفهمم که شوخی را متوجه شدید یا نه؟

دی باید یک نشانه بیاوریم.

کودکان گزینه هایی را ارائه می دهند. معلم علامت «تله» را معرفی می کند.

U.در مدرسه جنگل دانش آموزان با این علامت آمدند: گفتند تله است. آن را امتحان کنید، آیا استفاده از چنین علامتی برای شما راحت است؟

بچه ها حرف L را با انگشتان خود نشان می دهند.

تکرار همه نشانه ها

U. «?» ).

بازی "سومین اضافی"

(کلمات: قاشق، بشقاب، فرنی؛ نوت بوک، مداد، کتاب؛ خرس، شیر، کلاغ؛ ماشین، اسب، هواپیما.) معلم یک خط کش روی تخته می کشد و از بچه ها می خواهد که امروز را ارزیابی کنند.

تمرین در کاربرد علامت "L"

U.امروز دو دلقک به درس ما آمدند. یک نوع - او برای توجه و هوش سریع به همه دستور داد. و دیگری خنده دار است - او دوست دارد تله اختراع کند. یک دلقک شاد برای شما کارهایی را آماده کرده است که انجام آنها غیرممکن است. هنگامی که چنین کاری را می شنوید، بلافاصله علامت "L" را بلند کنید. برای تکمیل کارها به چوب های شمارش نیاز دارید.
یک چوب بردارید و با آن کاری انجام دهید. به نظر شما این یک تله است؟ بیایید این کار را امتحان کنیم.
این عصا چه شکلی است؟ پس تله نیست نیاز به فکر کردن!
دو چوب بردارید و از آنها مقداری حرف (T, X, L) درست کنید. یک چوب دیگر بگذارید و یک مثلث درست کنید. از این چوب ها برای تشکیل یک مربع (L) استفاده کنید. یک گرز دیگر بگیرید، یک چرخ (L) بسازید. از چهار چوب حرف ش را بزنید یک چوب دیگر بردارید پرچم را تا کنید. از 6 چوب خانه بسازید. برای بالا رفتن از پشت بام خانه به یک نردبان 6 پله ای نیاز دارید. آن را بنویسید.

بچه ها پله ها را بدون نرده های کناری می سازند.

- از چنین نردبانی به راحتی می توانید سقوط کنید و ضربه محکمی بزنید.

دانش آموزان علامت "L" را نشان می دهند.

تربیت بدنی "تله"

معلم به آرامی تمرینات مختلفی را انجام می دهد و آنها را فرا می خواند. برخی از حرکات با نام ها مطابقت ندارند. کودکان فقط حرکاتی را انجام می دهند که با نام ها مطابقت دارند.

تکرار همه نشانه ها

U.حالا ببینیم چقدر حواستون هست من 5 نام گل می شناسم : گل سرخ، لاله، گل رز، تیرکمان، بابونه. چه کسی تله را پیدا کرد؟ من 5 نام دختر را می شناسم: ناتاشا، ماشا، میشا، مارینا، ایرینا. من 5 پرنده را می شناسم: گنجشک، کلاغ، کبوتر، لک لک، پنگوئن. چه کلمه ای گم شده است؟ مطمئنی پرنده نیست؟ اما من غیر از این فکر می کنم. و اگر معنی آن را ندانید چگونه می دانید کدام کلمه زائد است؟ چه علامتی به ما کمک می کند؟ ( «?» ).

بازی "سومین اضافی"

معلم سه تصویر را روی تخته می گذارد. کودکان یک کلمه اضافی را نام می برند و انتخاب خود را توضیح می دهند. برای موافقت یا مخالفت از علائم «+» و «-» استفاده می شود.

(کلمات: قاشق، بشقاب، فرنی؛ نوت بوک، مداد، کتاب؛ خرس، شیر، کلاغ؛ ماشین، اسب، هواپیما.)

خلاصه درس

معلم روی تخته خطی می کشد و از بچه ها می خواهد که امروز را ارزیابی کنند.

با چه معیاری روز خود را ارزیابی خواهیم کرد؟

کودکان گزینه های مختلفی را ارائه می دهند. معلم می تواند خود را ارائه دهد: "امروز همه چیز روشن بود - امروز چیزی نفهمیدم." ابتدا هر دانش آموز خودش امروز را ارزیابی می کند و سپس برگه خود را به معلم می دهد و او همه نمرات را به یک خط کش مشترک منتقل می کند.

یادداشت برای والدین کلاس اول

جریان کلی بازی

این بازی در پایان ماه اکتبر قبل از تعطیلات انجام می شود. یک هفته قبل از بازی در خط مدرسه عمومی، مدیر یا معلم شروع هفته مقدماتی بازی "شروع به کلاس اول" را اعلام می کند. در این مرحله، هر کلاس به مدت یک هفته هر روز یک موضوع مدرسه را یاد می گیرد که مربوط به آزمون آینده است. روانشناسان ساعت های کوچک کلاسی را برای 15 تا 20 دقیقه روی این موضوعات صرف می کنند. شکل برگزاری کلاس ها ممکن است متفاوت باشد (این بستگی به ایده های خلاقانه رهبر دارد)، اما طرح کلی باید حفظ شود. در پایان هفته، کلاس یک برگه ویژه تحویل می دهد که در آن ذکر شده است که مباحث تکمیل شده است.

این بازی هفته بعد پس از پایان مرحله تدارکاتی برگزار می شود. هر کلاس اول در روز تعیین شده خود جدا از بقیه در بازی شرکت می کند. بازی با ملاقات بچه ها توسط پری پاییز شروع می شود. هر کودک به طور جداگانه یک سری تست های مدرسه را انجام می دهد که در فرم خاصی ذکر شده است.

بعد از اینکه همه دانش آموزان کلاس تست ها را پس دادند، کلاس برای یک آزمون جمعی - "وب ها" در خیابان جمع می شود.

مرحله پایانی، مجمع کلاس در سالن اجتماعات است که در آن هر دانش آموز در مسیر "مسیر ستاره" قدم می گذارد و دیپلم شخصی و مدال مدیر به او اعطا می شود. حضور والدین توصیه می شود.

پس از بازی، یک مهمانی چای جشن در کلاس درس برگزار می شود.

موضوعات هفته آماده سازی

دوشنبه.
"تا می توانید قوانین مدرسه را جمع آوری کنید"

رهبر کلاس را به دو تیم تقسیم می کند که باید تا حد امکان قوانین زندگی مدرسه را در مدت زمان کوتاهی به خاطر بسپارند. گزینه دیگر: خواندن افسانه ها و صحنه هایی از زندگی مدرسه، بحث در مورد درستی یا نادرستی رفتار شخصیت ها از نظر قوانین مدرسه.

سهشنبه. "چه کسی کلاس اولی است"

روانشناس با بچه ها در مورد اینکه یک دانش آموز کلاس اولی چه ویژگی ها، دانش، مهارت هایی دارد، و تفاوت او با بچه ای که به مهدکودک می رود، صحبت می کند. می توانید برگه های A4 را بین بچه ها پخش کنید، آنها را با یک خط به دو قسمت تقسیم کنید و از آنها بخواهید "من در مهد کودک هستم" و "من در مدرسه هستم" نقاشی کنند.

چهار شنبه. "حقوق من"

تسهیل گر به کودکان یادآوری می کند که در مدرسه نه تنها وظایف، بلکه حقوق نیز وجود دارد. کودکان به این سؤال پاسخ می دهند: "در مدرسه چه کاری می توان انجام داد؟" یک بحث گروهی در مورد این موضوع وجود دارد.

پنج شنبه.
چه چیزی به من کمک می کند بر مشکلات غلبه کنم؟

روانشناس از بچه ها می پرسد که چه مشکلاتی را در مدرسه تجربه می کنند، می گوید که این کاملاً طبیعی است و به بچه ها پیشنهاد می کند که راهی برای رهایی از شرایط سخت پیدا کنند. ویژگی های شخصیتی که می تواند به غلبه بر مشکلات کمک کند، بیان می شود (مدبر، استقامت، صبر، دوستی و غیره).

جمعه. "دستاوردهای مدرسه من"

مجری از بچه ها می پرسد که آیا می دانند دستاوردها و موفقیت ها چیست؟ از بچه ها دعوت می کند تا موفقیت های مدرسه ای را که قبلاً به دست آورده اند ترسیم کنند. شما همچنین می توانید بازی "کیف دستاوردها" را بازی کنید: بچه ها در یک دایره می نشینند و کیسه ای را به یکدیگر می گذرانند و به طور نمادین دستاوردهای خود را در مدرسه در آنجا قرار می دهند (نام گذاری می کنند).

شروع تست

مواد لازم:برگه تست برای هر شرکت کننده در بازی؛ برچسب های خنده دار کوچک (که برای پری ها صادر می شود - رهبران آزمون)؛ لباس برای پری پاییز.

پس از مرحله مقدماتی، برگزارکنندگان بازی برای هر کلاس اول یک روز جداگانه برای شرکت در بازی تعیین می کنند. در این روز، کودکان با لباس های هوشمندانه و آماده برای آزمایش می آیند. پری پاییز که نقشش را یک روانشناس بازی می کند، به کلاس آنها می آید، به آنها خوش آمد می گوید و شروع "ابتدا به کلاس اولی ها" را اعلام می کند. او برگه های آنها را با موضوعات تحت پوشش بررسی می کند، آنها را برای تکمیل موفقیت آمیز وظایف تحسین می کند. او می گوید قبل از اینکه بچه ها کلاس اولی واقعی نامیده شوند، باید تست هایی را بگذرانند. و خواهران دستیار پری پاییز بچه ها را آزمایش خواهند کرد. پاییز یکی از دانش آموزان را با خود می برد و به سالن اجتماعات می برد، جایی که آزمون ها آغاز می شود.

در سالن اجتماعات در یک دایره در فاصله ای از یکدیگر پری های مختلف (معلمان مبدل) با مواد لازم برای آزمایش وجود دارد. در ورودی سالن Fairy Autumn قرار دارد، او با بچه ها ملاقات می کند و لیست مسیر آزمایشی را به آنها می دهد که مکان پری ها را نشان می دهد.

هر کودک به صورت جداگانه و متوالی پنج آزمون را با پری های مختلف می گذراند.

تست ها

آزمون اول - بازی

هدف:آگاهی از موقعیت جدید دانش آموز، وداع نمادین با دوران کودکی.

مواد لازم:برچسب های کوچک سرگرم کننده؛ اشیاء پراکنده روی زمین: یک جعبه مداد، دفترچه یادداشت، کتاب درسی، یک کیف، تعداد زیادی اسباب بازی، لباس خواب کودکان. لباس برای بازی پری.

ارائه کننده- بازی های پری

بازی های پری. سلام قهرمانی که تصمیم گرفت کلاس اولی واقعی شود! وظیفه من این است: می بینید - اشیاء مختلف از زندگی مدرسه و غیر مدرسه در مقابل من پراکنده است. موش های جادویی من نمی توانستند آنها را تشخیص دهند. وظیفه شما این است که آنها را ظرف دو دقیقه مرتب کنید، اما به گونه ای که در یک توده اشیایی از زندگی مدرسه وجود دارد، و در دیگری - مربوط به مهد کودک. اگه موفق شدی یه پاس جادویی به پری خرد بهت میدم...

آفرین، شما به سرعت و ماهرانه با این کار کنار آمدید! با دقت نگاه کنید، کدام وسیله از دوران کودکی پیش دبستانی را با خود به مدرسه می بردید؟ چه نوع حمایتی می تواند از شما بکند؟ من یک راز به شما می گویم: اسباب بازی ها در مدرسه مورد نیاز هستند، اما شما فقط می توانید آنها را در اوقات فراغت خود بازی کنید - در زمان استراحت و پیاده روی، آنها به شما کمک می کنند تا استراحت کنید و از مدرسه استراحت کنید.

پایان نامه اصلی آزمون:شما در مدرسه هستید، اما این بدان معنا نیست که باید برای همیشه کودکی، بازی و اسباب بازی را فراموش کنید. می توانید در اوقات فراغت خود از آنها استفاده کنید.

آزمون 2

هدف:آگاهی از قوانین مدرسه

مواد لازم:صندوقچه؛ 1 کاغذ نقاشی با کتیبه "قوانین زندگی مدرسه"؛ یک صندوقچه با قوانین مکتوب زندگی مدرسه (حقوق و تعهدات صحیح و "نادرست" دانش آموز)؛ پرتره نوه پری (عکس کودک); اسکاچ؛ برچسب های کوچک سرگرم کننده؛ لباس برای پری حکمت.

پری حکمت صندوقچه بزرگی دارد که حاوی برگه هایی با بیانیه هایی درباره قوانین مدرسه است، اما قوانین "اشتباهی" نیز وجود دارد که برای مدرسه مناسب نیست. قوانین نه تنها وظایف، بلکه حقوق کلاس اول را نیز منعکس می کند. یک پوستر خالی روی دیوار به نام قوانین زندگی مدرسه وجود دارد.

پری خرد. سلام قهرمان جوان من که تصمیم گرفت این راه را انتخاب کند، راه کلاس اولی! من آنقدر در مدرسه بودم که کاملاً فراموش کردم چرا بچه ها به مدرسه می روند و چه قوانین رفتاری در آنجا رعایت می شود. و نوه ام(پرتره ای از نوه را نشان می دهد) با رفتن به مدرسه، او از من خواست که آن را مرتب کنم و مجموعه ای از قوانین مدرسه را تنظیم کنم. من آنها را می خوانم، آنها را می خوانم و نمی دانم آیا می شود این کار را کرد یا نه، آیا یک کلاس اولی باید این کار را انجام دهد یا نه. لطفا کمکم کن. شش یادداشت را از صندوق بیرون بیاورید و قوانین مورد نیاز خود را روی پوستر بچسبانید و قوانینی را که برای مدرسه مناسب نیست در سطل زباله بیندازید. بله، و فراموش نکنید که این قوانین را برای من توضیح دهید، زیرا تنها پس از آن می توانم به شما اجازه دهم بیشتر بگذرید.

پری پس از قبولی در آزمون، برچسبی را روی برگه امتحان دانش آموز می چسباند و چوب جادویی را روی او تکان می دهد و به طور نمادین به او وضعیت جدیدی می بخشد.

پایان نامه اصلی آزمون:شما اکنون در مدرسه ای درس می خوانید که قوانین خاصی در زندگی در آن وجود دارد. شما باید آنها را خوب بشناسید و رعایت کنید. اما شما حقوقی هم دارید - کارهایی که می توانید در مدرسه انجام دهید. شما همچنین باید آنها را بشناسید تا به درستی درک کنید که چگونه در یک موقعیت خاص چگونه عمل کنید.

تست 3

هدف: رشد خودکنترلی، صبر، صفات با اراده در کودک.

مواد لازم:میز، صندلی؛ اشیاء حواس پرتی: اسباب بازی، کتاب و غیره؛ برچسب های کوچک سرگرم کننده؛ لباس برای پری استحکام.

یک میز با یک صندلی جلوی پری وجود دارد.

پری استحکام. سلام کلاس اولی من می بینم که شما قبلاً یک سری آزمایش را گذرانده اید. اما مال من مسئول ترین است. به نظر شما سخت ترین کار در طول درس چیست؟ به درستی! بنشینید، حرکت نکنید و حواس خود را پرت نکنید. من هم در پست مشکل دارم. اگر می دانستید که چگونه همه چیز را می خواهید: بازی کردن و خندیدن، اما نمی توانید - وظیفه، خدمت. من چنین آزمایشی را برای شما آماده کرده ام: شما باید پنج (چهار) دقیقه پشت میز خود بنشینید، بدون حرکت یا صحبت کردن، به هیچ یک از حرف ها یا کارهای من واکنش نشان ندهید. حتی اگر فریاد بزنم و حواس تو را پرت کنم، نباید تکان بخوری، چه برسد به اینکه حواس تو پرت شود. اگر در این آزمون موفق شوید، آن وقت برای شما آسان است که چهل دقیقه مانند یک سرباز شجاع در کلاس بنشینید. خوب، آماده ای؟ بعد برو جلو!

کودک پشت میز می نشیند و به دستور پری چهار تا پنج دقیقه یخ می زند. در این زمان پری به طرق مختلف حواس او را پرت می کند: صحبت کردن، خندیدن، قلقلک دادن، نشان دادن اسباب بازی ها، کتاب ها و غیره. کار را کامل کنید اگر پاسخ دادن به این سؤالات برای کودک دشوار باشد، پری کمک می کند و همراه با او ویژگی هایی را که به موفقیت کمک می کند (صبر، اراده، استقامت) بیان می کند.

پری پس از قبولی در آزمون، برچسبی را روی برگه امتحان دانش آموز می چسباند و چوب جادویی را روی او تکان می دهد و به طور نمادین به او وضعیت جدیدی می بخشد.

پایان نامه اصلی آزمون:تو توانستی این کار را انجام دهی، بر خود غلبه کردی. شما کیفیتی دارید که همیشه در مدرسه و زندگی به شما کمک می کند - صبر، پشتکار، اراده. نکته اصلی این است که این را به خاطر بسپارید و آن را توسعه دهید.

تست چهارم

هدف:آگاهی از ارزش نظم، دقت در یادگیری، توسعه ذهن آگاهی.

مواد لازم:تابلوهایی روی دیوارها و نیمکت ها آویزان شده است: "کیف مدرسه" ، "قفسه مدرسه" ، "اتاق غذاخوری" ، "بازی"؛ اشیاء پراکنده روی زمین: کتاب، دفترچه یادداشت، آلبوم، خودکار، جعبه مداد ( نمونه کارها)؛ چکمه، جوراب، ژاکت، شلوار (قفسه)؛ فنجان، قاشق، بشقاب (اتاق غذاخوری)؛ طناب پرش، اسباب بازی، توپ (بازی)؛ برچسب های کوچک سرگرم کننده؛ لباس برای پری نظم.

سفارش پری. سلام غریبه! همه امتحان من را قبول نمی کنند، اما امیدوارم موفق شوید. می بینید که تمام طبقه روبروی من پر از اشیاء مختلف است. در مدرسه نیز اتفاق می افتد: اغلب اوقات در میزهای ما، کمدها چنان به هم ریخته است که حتی موش ها و سوسک ها می توانند به آنجا برسند! برای اینکه بتوانید یک کلاس اول واقعی شوید، باید بتوانید به سرعت و مهمتر از همه، به درستی همه چیز را مرتب کنید. اکنون سه دقیقه فرصت دارید تا وسایل را به زیبایی و مرتب در جای خود قرار دهید و با موقعیت مکانی آنها اشتباه نکنید.

در پایان آزمون، پری با کودک صحبت می کند که چگونه نظم و دقت می تواند به او در مدرسه کمک کند، آنها برای چه هستند. پری پس از قبولی در آزمون، برچسبی را روی برگه امتحان دانش آموز می چسباند و چوب جادویی را روی او تکان می دهد و به طور نمادین به او وضعیت جدیدی می بخشد.

پایان نامه اصلی آزمون:شما می توانید و باید برای نظم تلاش کنید، زیرا به شما در پیشرفت و در مدرسه کمک می کند.

آزمون پنجم

هدف:آگاهی از سیستم متنوع نقش ها و موقعیت های مدرسه و همچنین حقوق و تعهدات شرکت کنندگان مختلف در فرآیند آموزشی.

مواد لازم:میز مطالعه؛ کارت هایی با نام مشاغل: معلم، دانش آموز، کارگردان، دکتر، روانشناس، آشپز، نگهبان. قفسه سینه تایید؛ برچسب های کوچک سرگرم کننده؛ لباس برای پری دانش.

یک میز جلوی پری وجود دارد، کارت های حرفه ای روی آن و همچنین یک صندوقچه با یادداشت ها وجود دارد.

پری دانش. سلام مسافر جوان من! من می بینم که شما قبلاً بر بسیاری از آزمایش ها و مشکلات غلبه کرده اید. وظیفه من این است: در مقابل شما بشقاب های مختلفی با نام های حرفه های مختلف در مدرسه قرار دارد. همانطور که می بینید، در میان آنها یک معلم، یک دانش آموز، یک مدیر، یک دکتر، یک روانشناس، یک آشپز، یک نگهبان وجود دارد. من تعاریف مختلفی را برای شما می خوانم و وظیفه شما این است که حدس بزنید چه کسی می تواند یا باید در مدرسه این گونه رفتار کند و علامت مناسب را بر اساس آن بالا بیاورید.

اما به خاطر داشته باشید که من شما را گیج می کنم و با شما دخالت می کنم، زیرا برخی از جملات برای همه مناسب است و برخی برای هیچکس مناسب نیست.

پری اولین کارت را می گیرد و توضیح می دهد که چه کاری و چگونه انجام شود.

بیانیه

برای درس خواندن به مدرسه آمد.

بدون او نظمی در مدرسه وجود نخواهد داشت.

او باید مستقل باشد.

او حق دارد گاهی غمگین باشد.

هنگام پاسخ دادن باید دستش را بلند کند.

او به کسانی که در مشکل هستند کمک می کند.

او مدرسه را خانه خود می داند.

او گاهی اوقات ممکن است اشتباه کند.

او می تواند بخندد و فریب دهد

وقتی وقت آزاد دارد

او می داند که چرا به مدرسه می آید.

پس از هر انتخابی که کودک انجام می دهد، پری با او صحبت می کند و اظهارات را روشن می کند و نشان می دهد که نه تنها یک نفر می تواند با این جمله مطابقت داشته باشد. مثلاً همه ممکن است اشتباه کنند. بسته به کودک و قدرت او، ممکن است تعداد متفاوتی از اظهارات ارائه شود. خود کودک نت ها را از سینه بیرون می آورد.

پری پس از قبولی در آزمون، برچسبی را روی برگه امتحان دانش آموز می چسباند و چوب جادویی را روی او تکان می دهد و به طور نمادین به او وضعیت جدیدی می بخشد.

پایان نامه اصلی آزمون:شما در مدرسه تنها نیستید، افراد زیادی در اینجا هستند که هر کدام حقوق و وظایف خود را دارند. همه ما از جهاتی شبیه هم هستیم، از جهاتی با هم متفاوتیم. ما یک مجموعه واحد هستیم که هرکس به دیگری کمک می کند.

آزمون ششم - جمعی

هدف:توسعه انسجام و اتحاد تیم کودکان و همچنین تکمیل نمادین یک سری آزمایشات.

مواد لازم:درخت و تار عنکبوت، از طناب، طناب بسته شده و راه درخت را مسدود می کند. روبان با توجه به تعداد شرکت کنندگان؛ لباس برای پری پاییز.

پس از گذراندن آزمون های فردی، همه بچه ها در خیابان جمع می شوند، جایی که با پری پاییز ملاقات می کنند. پری در نزدیکی یک درخت و یک تار می ایستد (تار از طناب، طناب ساخته شده و راه درخت را مسدود می کند).

پری پاییز. بچه ها، آن لحظه بزرگ فرا رسیده است که شما بر همه آزمایش ها غلبه کرده اید. شما خود را باهوش، ماهر، سرسخت نشان داده اید. اما اکنون باید بر آخرین آزمون غلبه کنید. درختی را در مقابل خود می بینید - نماد شما برای کل سال تحصیلی آینده خواهد بود.

اکنون به این فکر کنید که دوست دارید امسال چه چیزی را در خود ایجاد کنید، به خصوص در مدرسه به چه کیفیتی نیاز خواهید داشت. در سکوت کامل فکر کنید و به کیفیت خود فکر کنید. من روبان های جادویی در دست دارم - نمادی از پیشرفت و مسئولیت شما در قبال تغییرات شما. وقتی آماده شدی، پیش من بیا و نوار را بردار.

اوه، تقریباً فراموش کردم، شما فقط می توانید از طریق وب به درخت برسید، که باید با هم بر آن غلبه کنید، بدون اینکه آن را لمس کنید. پس از همه، شما همه به هم متصل هستید و نماینده یک کلاس دوستانه هستید! شما می توانید آن را انجام دهید! غلبه جمعی بر وب به معنای مصون ماندن تصمیم شما در مسیر تغییر خود است. پس از عبور از وب، می توانید در سکوت به درخت نزدیک شوید و روبان های خود را روی آن ببندید. گره زدن روبان نمادی از اتمام آزمایشات شما برای تبدیل شدن به یک کلاس اول واقعی است!

و من در سالن اجتماعات در تقدیم رسمی به کلاس اولی منتظر شما هستم!

کودکان، دست در دست هم، از طریق وب می گذرند. هنگامی که آنها بر آن غلبه می کنند، پری دوباره بر تغییر نمادین و کسب موقعیت جدید تأکید می کند.

پایان نامه اصلی آزمون:شما بخشی از یک تیم کلاسی هستید که به شما در تکمیل تست ها کمک می کند. شما تمام تست ها را با موفقیت پشت سر گذاشتید و اکنون آماده پذیرش عنوان مسئول کلاس اول هستید!

پایان بازی

مواد لازم:"قوانین کلاس اولی" (نوعی منشور کلاس اول تنظیم می شود). "مسیر ستاره" که در کف سالن اجتماعات از ستاره های بریده شده از فویل یا کاغذ رنگی گذاشته شده است. گواهی شخصی یک کلاس اول برای هر شرکت کننده؛ مدال (واقعی یا شکلاتی) برای هر کودک؛ موسیقی رسمی

کلاس برای دریافت جوایز به سالن اجتماعات می رود. کودکان روی صندلی های از پیش آماده شده می نشینند. والدین و دانش آموزان کلاس دوم در سالن حضور دارند. کارگردان در سکوت کامل "قوانین کلاس اولی" را می خواند و ماجراجویی موفقیت آمیز آزمون ها را به بچه ها تبریک می گوید (" پری ها از آزمایش های تو به من گفتند، من در شگفتم که چقدر عالی هستی!"). پری پاییز نیز به دانش آموزان تبریک می گوید. در کنار او و مدیر، دو دانش آموز کلاس دومی حضور دارند که در هنگام ارائه گواهینامه، نام دانش آموزان کلاس اولی را خوانده و گواهی ارائه می کنند. دانش آموز کلاس اولی که نام او را می شنود در مسیر نمادین "مسیر ستاره ای" قدم می زند، برگه آزمون خود را به مدیر می دهد و دیپلم و مدال دریافت می کند. پس از آن همه کلاس اولی ها روی صحنه می روند. تشویق و موسیقی (یا سرود مدرسه، در صورت وجود) وجود دارد.

پس از اهدای جوایز، یک مهمانی چای جشن با حضور والدین و معلمان در کلاس برگزار می شود. بعد از مهمانی چای یا در حین آن، روانشناس بازی را مورد بحث قرار می دهد: جالب ترین و سخت ترین بازی چیست، کودکان چه تاثیراتی داشتند، چه چیزی در خود غلبه کردند، کودکان افکار و احساسات خود را به اشتراک می گذارند. در صورت تمایل، همه اینها را می توان در نقاشی ها منعکس کرد.

با توجه به تجربه چندین ساله اجرای این بازی آیینی، می توان گفت که کودکان آزمایشات را بسیار جدی، مسئولانه و با دلهره انجام می دهند. عنوان یک دانش آموز کلاس اول واقعی که در پایان بازی داده می شود باعث می شود آنها به موفقیت های خود افتخار کنند و به مدرسه انگیزه بدهند. بسیاری از معلمان پس از "شروع" به تغییراتی در رفتار برخی از کودکان اشاره کردند: آنها شروع به تلاش بیشتر برای موفقیت در مدرسه کردند تا خود را فعال تر در یادگیری و فعالیت های فوق برنامه نشان دهند. علاوه بر این، بسیاری از کودکان خجالتی و مضطرب آرام تر و فعال تر شده اند.

والدین معمولاً از رویداد رنگارنگی که برای کودکان برگزار می شود خوشحال هستند و توجه داشته باشند که کودکان از قبل آماده می شوند و مشتاقانه منتظر این رویداد هستند.