یادداشت توضیحی
این برنامه کاری برای مطالعه اضافی زبان مادری برای کلاس 8 مطابق با اسناد نظارتی زیر تدوین شده است:
- قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛
- دستور وزارت دفاع و علوم فدراسیون روسیه "در مورد تایید مولفه فدرال استانداردهای آموزشی دولتی برای آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه و متوسطه (کامل)" مورخ 05.03.2004 شماره 1089.
- قانون جمهوری تاجیکستان "درباره آموزش" (با اصلاح)؛
- یک برنامه نمونه آموزش عمومی پایه به زبان روسی (سطح پایه)؛ 2011.
- برنامه زبان روسی برای آموزش عمومی. نهادها / نویسندگان: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Shansky N.M. - م.: روشنگری، 2011.
- برنامه درسی MBOU "مدرسه شماره 166" برای سال تحصیلی 2016-2017;
- برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه MBOU "مدرسه شماره 166" منطقه شوروی کازان "
هدفیادگیری زبان مادری - تشکیل زبان و صلاحیت زبانی در آماده سازی برای OGE، که مربوط به اهداف برنامهآموزش عمومی پایه به زبان روسی در کلاس های 5-9 مدرسه پایه: تسلط بر دانش لازم در مورد زبان به عنوان یک سیستم نشانه و پدیده اجتماعی، ساختار، توسعه و عملکرد آن. تسلط بر هنجارهای اساسی زبان ادبی روسی؛ غنی سازی واژگان و ساختار دستوری گفتار دانش آموزان؛ شکل گیری توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی پدیده ها و حقایق زبانی، دانش لازم در مورد زبان شناسی به عنوان یک علم و دانشمندان روسی. توانایی استفاده از فرهنگ لغت های مختلف زبانی.
وظایفمطالعه:
- تعمیم دانش در زبان روسی به دست آمده در مدرسه پایه؛
- استفاده از دانش و مهارت های تعمیم یافته در تجزیه و تحلیل متن.
- تعمیق دانش در مورد استدلال - شکل ارتباطی اصلی متن.
- استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در تمرین گفتاری خود.
این برنامه کاری با الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش پایه به زبان روسی مطابقت دارد.
دستیابی به اهداف و مقاصد فوق در فرآیند شکل گیری شایستگی های کلیدی - زبان شناسی و زبان شناسی (زبان شناسی)، مطالعات ارتباطی و فرهنگی انجام می شود.
مکانیسم شکل گیری صلاحیت زبانی:
- استفاده از انواع اصلی خواندن (مقدماتی-مطالعه ای، مقدماتی-ارجاعی و غیره) بسته به وظیفه ارتباطی؛
- استخراج اطلاعات لازم از منابع مختلف، از جمله منابع ارائه شده به صورت الکترونیکی؛
- تجزیه و تحلیل متن از نظر درک محتوا و مسائل آن؛
- تحلیل متن از نقطه نظر ماهیت روابط معنایی بین اجزای آن؛
- تجزیه و تحلیل ویژگی های استفاده از ابزار واژگانی و ابزار بیانی؛
- آموزش تسلط بر املا، نقطه گذاری و هنجارهای گفتاری زبان روسی؛
- ایجاد یک مقاله استدلالی در مورد این متن;
- ویرایش متن خود؛
- استفاده از هنجارهای اساسی زبان مدرن روسی در تمرین ارتباطات گفتاری، استفاده از منابع مترادف زبان روسی در تمرین گفتاری خود.
- انطباق با هنجارهای اساسی زبان در تمرین نوشتن؛
- استفاده در عمل از روش های اصلی پردازش اطلاعات متن شفاهی و نوشتاری.
این برنامه بر اساس ایده آموزش شخصیت محور و شناختی - ارتباطی (آگاهانه - ارتباطی) زبان روسی است. بنابراین، این برنامه شرایطی را برای اجرای یک رویکرد فعالیت برای مطالعه زبان روسی در کلاس نهم ایجاد می کند.
تمرکز دوره بر گفتار فشرده و رشد فکری شرایطی را برای اجرای عملکرد بیش از حد موضوعی که زبان روسی در سیستم آموزشی مدرسه انجام می دهد ایجاد می کند.
مطابق با الزامات استاندارد دولتی، دانش آموزان در فرآیند یادگیری زبان روسی مهارت های آموزشی عمومی زیر را بهبود می بخشند و توسعه می دهند: ارتباطی، فکری، اطلاعاتی، سازمانی.
این دوره به مدت 34 ساعت طراحی شده است. کنترل دانش بر اساس نتایج مطالعه بخش های اصلی در قالب کار عملی انجام می شود. آمادگی سیستماتیک برای OGE نتیجه اصلی مطالعه این دوره است.
موضوع 1. ایجاد یک ارائه مختصر
ارائه مختصر روش های محتوا و زبان برای کاهش متن ساخت یک ارائه مختصر. در حال ویرایش ارائه
مبحث 2. ابزار بیان بیانی
امکانات غنی زبان روسی. معنای بیانی: واژگانی (مترادف، متضاد، متضاد، کلمات چند معنایی، واحدهای عبارتی، واژگان رنگی سبک، اصطلاحات، گویش ها و غیره)؛ اشتقاقی (پسوندها و پیشوندهای رنگی)؛ مورفولوژیکی (انواع مورفولوژیکی مختلف)؛ نحوی (جملات ناقص و تک جزیی، سری اعضای همگن، چرخش های مقایسه ای، ساخت های مقدماتی و غیره)؛ وسایل مجازی و بیانی خاص (صدا، واژگانی - تروپ ها، ابزار نحو بیانی). تحلیل متن از نظر استفاده از وسایل بیانی در آن.
موضوع 3. سبک شناسی زبان روسی
سبک های زبان ادبی روسی: علمی، تجاری رسمی، روزنامه نگاری، محاوره ای. سبک داستانی انواع رنگ آمیزی سبکی کلمات: کاربردی – سبکی و احساسی – بیانی. انتخاب و سازماندهی ابزارهای زبانی متناسب با موضوع، اهداف، محدوده و موقعیت ارتباط.
موضوع 4. هنجارهای املای روسی
املای ریشه کلمه. پیشوندهای املایی املای پسوندها. املای n - nn در قسمت های مختلف گفتار. تصاویر متنی هنجارهای املایی.
مبحث 5. مورفمیک و واژه سازی.
انواع تکواژها. ریشه. کلمات تک کلمه ای تکواژهای واژه سازی و عطفی. پایه کلمه. پایان. پیشوند، پسوند به عنوان تکواژهای اشتقاقی. تحلیل‌های مورفمی و واژه‌سازی کلمه. راههای اصلی تشکیل کلمات
مبحث 6. مورفولوژی.
سیستم بخش های گفتار در روسی. اصول جداسازی اجزای گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش نحوی.
بخش های مستقل و کمکی گفتار.
مبحث 7. هنجارهای نحوی و نقطه گذاری
عبارت. پیشنهاد. یک جمله مرکب ساده جمله سخت علائم نگارشی در یک جمله مرکب ساده. علائم نگارشی در جملات مرکب. علائم نگارشی در یک جمله پیچیده تصاویر متنی هنجارهای نحوی و نقطه گذاری.
مبحث 8. ساخت انشا-استدلال
انشا-استدلال در مورد یک موضوع زبانی. توسعه محتوا. انتخاب مستدل موقعیت زبانی. انتخاب مثال برای اثبات موقعیت زبانی.
انشا-استدلال مرتبط با تحلیل محتوای متن. درک معنای متن و قطعه آن. مثال ها - استدلال هایی که درک صحیح متن را اثبات می کند. تنظیم ترکیبی انشا. ترکیب گفتار انشا.
تقویم - برنامه ریزی موضوعی
| № | موضوع درس | نوع درس | تاریخ |
| 1 | ساختار مقاله امتحانی به زبان روسی به شکل جدید و معیارهای ارزیابی آن. | سخنرانی معلم | |
| 2-3 | ساخت یک ارائه مختصر.
مراحل کار بر روی ارائه. روش های محتوا و زبان برای کاهش متن |
||
| 4-5 | ارائه مختصر در حال ویرایش ارائه | خلاصه نوشتن | |
| 6 | تست تشخیصی (تکالیف تست قسمت دوم مقاله معاینه). | ||
| 7-8 | ابزار بیان بیانی. | سخنرانی معلم با استفاده از ارائه الکترونیکی | |
| 9-10 | سبک شناسی زبان روسی. | ||
| 11-12 | هنجارهای املای روسی.
املا در ریشه. |
سخنرانی | |
| 13 | اورتوگرام در پیشوندها و پسوندها. | ||
| 14 | ح - nn در قسمت های مختلف گفتار. | ||
| 15 | مورفمیک و تشکیل کلمه.تجزیه و تحلیل مورفمی و کلمه سازی. | سخنرانی | |
| 16 | مرفولوژی، ویژگی های ریختی بخش های گفتار. | سخنرانی | |
| 17 | قواعد نحوی و نقطه گذاری.
عبارت. انواع تابعیت (هماهنگی، کنترل، مجاور). |
سخنرانی | |
| 18 | انواع جملات تک جزئی. | ||
| 19 | مبانی دستوری و شیوه های بیان موضوع و محمول. | ||
| 20 | خصوصیات جملات، تحلیل نحوی. | ||
| 21 | کلمات و درخواست های مقدماتی. | ||
| 22 | تعریف و کاربردهای جداگانه | ||
| 23 | شرایط جدا شده | ||
| 24-25 | جملات پیچیده. علائم نگارشی در جملات پیچیده | ||
| 26 | روش های ارتباط در ساختارهای دستوری پیچیده (فروت همگن، ترتیبی و موازی). | ||
| 27 | انواع مقاله. مراحل نگارش. | سخنرانی | |
| 28 | طبقه بندی خطاهای دستوری و گفتاری. | ||
| 29 | تجزیه و تحلیل متون از سبک های مختلف کاربردی با یک کار دستور زبان. | ||
| 30 | ویرایش انشا С2.1. | ||
| 31 | ویرایش مقاله C2.2. | ||
| 32-33 | ساخت انشا-استدلال. | ||
| 34 | تست نهایی |
پشتیبانی آموزشی - روشی و لجستیکی از فرآیند آموزشی
وسایل کمک آموزشی فنی که به طور موثر در مطالعه دوره مورد استفاده قرار می گیرند عبارتند از: رایانه، دوربین دیجیتال، پخش کننده ویدیو، تلویزیون، تخته سفید تعاملی. برای اجرای پروژه ها (از گزارش های متنی تا ارائه های چند رسانه ای)، دانش آموزان دانش به دست آمده در درس های علوم کامپیوتر را به کار می گیرند. توانایی کار با ویرایشگرهای متن و گرافیک، جستجوی اطلاعات در اینترنت، تجزیه و تحلیل آن با مقایسه منابع مختلف و تبدیل (یعنی تبدیل، و نه فقط کپی) از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این امر آمادگی و عادت دانش آموزان را برای کاربرد عملی فناوری اطلاعات برای ایجاد محصولات خود شکل می دهد.
- آرسیری ع.ت. مطالب سرگرم کننده در زبان روسی. - م.: روشنگری، 1995.
- بارخوداروف اس.جی. و دیگران. زبان روسی. کتاب درسی موسسات آموزشی پایه هشتم. - م.: روشنگری، 2010.
- ایوانوا V.A.، Potikha Z.A.، Rosenthal D.E. نکته جالب در مورد زبان روسی. -م.: روشنگری، 1990.
- Granik G.G.، Bondarenko S.M.، Kontsevaya L.A. اسرار املا - م.: روشنگری، 1991.
- Krysin L.P. فرهنگ لغات بیگانه مدرسه. - م.: روشنگری، 1997.
- Ozhegov S. و فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی - M.: آموزش و پرورش، 2000.
- استرونسکایا I.M. تمام بخش های گفتار زبان روسی در جداول و نمودارها. -سن پترزبورگ.: Litera، 2006.
- N.V. Egorova. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی. درجه 8. - M.: Wako، 2010.
- تست های زبان روسی برای کتاب درسی توسط S.G. Barkhudarov "زبان روسی، کلاس 8"، مسکو، "امتحان"، 2005
- کارت های تقسیم برای کارهای فردی به زبان روسی. کلاس هشتم.
برنامه کاری دوره آموزشی "ادبیات روسی. از کلمه تا ادبیات» بر اساس یک برنامه نمونه تدوین شده توسط R.I. آلبتکووا، ادبیات روسی. از کلمه تا ادبیات. کلاس های 5-9 و مطابق با استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه. این نشان دهنده نتایج اساسی برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع است، محتوای موضوع را برای کلاس ششم ارائه می دهد که برای 35 ساعت تحصیلی طراحی شده است. تقويم برنامه ريزي موضوعي ارائه شد. این برنامه کاری به عنوان یک دوره برای کلاس هنرهای آزاد استفاده می شود.
برنامه کاری به زبان روسی برای دانش آموزان کلاس هشتم در نظر گرفته شده است. این برنامه کاری تمام الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کند. شامل یک یادداشت توضیحی، نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع "زبان روسی"، محتوای رشته دانشگاهی، برنامه ریزی موضوعی، تقویم و برنامه ریزی موضوعی است.
مخاطب هدف: برای کلاس 8
این برنامه زبان روسی برای کلاس V بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد دولتی برای آموزش عمومی پایه و برنامه نمونه برای آموزش عمومی پایه به زبان روسی و برنامه زبان روسی برای مواد آموزشی برای کلاس 5 T.A. Ladyzhenskaya و دیگران. برنامه جزئیات و محتوای استاندارد را آشکار می کند، استراتژی کلی برای آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان را با استفاده از موضوعی مطابق با اهداف یادگیری زبان روسی که توسط استاندارد تعریف شده است، تعیین می کند.
محتوا و روش های تدریس برنامه "اسرار زبان روسی" به کسب و تثبیت دانش و مهارت های جامد توسط دانش آموزان مدرسه ای که در درس های زبان روسی به دست آورده اند کمک می کند و وحدت توسعه، آموزش و پرورش را تضمین می کند.
برای انجام موفقیت آمیز کلاس ها از انواع مختلف کار استفاده می شود: عناصر بازی، بازی ها، آموزشی و جزوه ها، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها، تکرارها، جدول کلمات متقاطع، پازل ها، داستان های دستور زبان.
این برنامه به مدت 34 ساعت طراحی شده است.
در برنامه کاری برای فعالیت های فوق برنامه، برنامه تقریبی از نظر معرفی موضوعات اضافی و افزایش ساعاتی که به تداوم فعالیت های کلاسی و فوق برنامه دانش آموزان کمک می کند و همچنین در نظر گرفتن پایه مادی و فنی تنظیم شد. کلاس درس.
مخاطب هدف: برای کلاس 10
مخاطب هدف: برای کلاس ششم
این اثر حاوی یادداشت توضیحی، تقویم و برنامه ریزی موضوعی برای درس زبان روسی برای کتاب درسی شملف است. این برنامه برای 196 ساعت مطالعه طراحی شده است. علاوه بر این، در این کار می توانید معیارهایی برای ارزیابی دانش آموزان، پیوندهایی به منابع آموزشی بیابید.
مخاطب هدف: برای کلاس 5
برنامه کار در زبان روسی شامل چندین بخش است: یک یادداشت توضیحی. محتوای برنامه درسی موضوع؛ الزامات سطح آموزش دانش آموزان؛ ابزار کنترل؛ فهرستی از وسایل کمک آموزشی آموزشی و روش شناختی؛ برنامه ریزی تقویمی- موضوعی. موضوع کتاب های درسی T. A. Ladyzhenskaya، M. T. Baranova، L. A. Trostentsova و دیگران، همچنین متون آزمون های اداری و معیارهای ارزشیابی آنها گنجانده شده است.
مخاطب هدف: برای معلمان
این برنامه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه ایجاد شده است. برنامه نویسنده Razumovskaya M.M به عنوان اساس برنامه کاری در نظر گرفته شده است. برنامه کاری شامل چهار بخش است: یادداشت توضیحی، محتوای موضوع، تقویم و برنامه ریزی موضوعی، الزامات سطح آمادگی دانش آموزان. با توجه به ویژگی های کار در مدارس عصر (شیفتی)، این برنامه برای بخش های اصلی دوره واحدهایی در نظر گرفته است. این برنامه برای معلمان موسسات آموزشی متوسطه مفید خواهد بود.
مخاطب هدف: برای کلاس 9
حاشیه نویسی برنامه کاری به زبان روسی در کلاس ششم
برنامه کار به زبان روسی برای کلاس ششم مطابق با مفاد استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی پایه، بر اساس برنامه تقریبی آموزش عمومی پایه به زبان روسی و برنامه کاری نویسنده به زبان روسی تدوین شده است. (نویسندگان T.A. Ladyzhenskaya، M.T. Baranova، L.A. Trostentsova و دیگران) به کتاب درسی کلاس ششم مدرسه آموزش عمومی توسط نویسندگان M.T. بارانووا، تی.ا. Ladyzhenskaya، L.A. تروستنتسووا و دیگران (خط موضوعی کتاب های درسی توسط T.A. Ladyzhenskaya، M.T. Baranova، L.A. Trostentsova و دیگران) (M.: Prosveshchenie، 2014).
مطالعه این موضوع 6 ساعت در هفته، در مجموع 204 ساعت در هر سال تحصیلی داده می شود.
یادداشت توضیحی
برنامه کاری ادبیات برای کلاس 7G-Eمطابق با مفاد اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه نسل دوم، بر اساس برنامه درسی نمونه برای موضوعات تحصیلی. ادبیات. نمرات 5-9: پروژه. - م .: آموزش، 1390، برنامه کاری. ادبیات. موضوع کتاب های درسی ویرایش شده توسط V.Ya.Korovina. کلاس 5 تا 9: راهنمای معلمان سازمان های آموزشی. - م.: روشنگری، 2014. و تمرکز بر کتاب درسی: ادبیات. درجه 7 ام. کتاب درسی. برای آموزش عمومی نهادها در ساعت 2 بعد از ظهر / (Korovina V.Ya.، Zhuravlev V.P.، Korovin V.I.). - م .: آموزش و پرورش، 2014.
برنامه برای 102 ساعت (3 ساعت در هفته).
حاشیه نویسی برنامه کاری به زبان روسی
برنامه کاری موضوع "زبان روسی" برای 9 کلاس از مؤسسات آموزشی مطابق با تدوین شده است.
قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"،
برنامه درسی پایه فدرال تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 09.03.2004 شماره 1312 (از این پس FBUP-2004 نامیده می شود)، که توسط دستورات وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به تاریخ اصلاح شده است. 03 ژوئن 2011 N1994 و مورخ 01 فوریه 2012 g. N74 (برای کلاس های V-XI)،
مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی، تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 05 مارس 2004 شماره 1089 «در مورد تأیید مؤلفه فدرال استانداردهای ایالتی ابتدایی عمومی، عمومی عمومی و متوسطه ( کامل) آموزش عمومی"، طبق دستور مورخ 31 ژانویه 2012 شماره 69 (برای کلاس های V-XI) (از این پس F GOS) اصلاح شده است.
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی، مصوب 373 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در تاریخ 6 اکتبر 2009 (از این پس استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی نامیده می شود)، با اصلاحیه به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 26 نوامبر 2010 شماره 1241 و مورخ 22 سپتامبر 2011 شماره 2357،
روش سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزش عمومی پایه - برنامه های آموزشی برای آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی و متوسطه، مصوب 30 اوت 2013 شماره 1015 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه. (از این پس رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزش عمومی پایه نامیده می شود)
بر اساس - برنامه نمونه آموزش عمومی پایه به زبان روسی؛ - برنامه های زبان روسی برای کلاس های 5-9 توسط M. T. Baranova, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky (Moscow, Prosveshchenie, 2014) این برنامه منعکس کننده محتوای آموزش روسی است که برای تسلط بر زبان اصلی مدرسه اجباری است.
یادداشت توضیحی
وضعیت سند
این برنامه زبان روسی برای کلاس VIII بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه ایجاد شده است. برنامه جزئیات و محتوای استاندارد را آشکار می کند، استراتژی کلی برای آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان را با استفاده از موضوعی مطابق با اهداف یادگیری زبان روسی که توسط استاندارد تعریف شده است، تعیین می کند.
برنامه کاری
سطح پایه آموزش عمومی پایه
در روسی
من . یادداشت توضیحی.
1. مراجع نظارتی
برنامه کاری موضوع "زبان روسی" حوزه موضوعی اجباری "فیلولوژی" در سطح آموزش عمومی پایه تدوین شده است.
مطابق با استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی پایه (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 17 دسامبر 2010 شماره 1897)،
بر اساس برنامه آموزشی پایه نمونه آموزش عمومی پایه (مصوب با تصمیم انجمن آموزشی و روش شناختی فدرال برای آموزش عمومی (پروتکلجلسات مورخ 8 آوریل 2015 شماره 1/15)،
با در نظر گرفتن برنامه تقریبی به زبان روسی (برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. زبان روسی. کلاس پنجم تا نهم. - چاپ سوم، تجدید نظر شده - م.: روشنگری، 2011. - 54 ص. - (استانداردهای نسل دوم).
این برنامه با استفاده از برنامه نویسنده "زبان روسی" نمرات 5-9 T.A. Ladyzhenskaya، M.T. بارانوف، ال. تروستنتسووا و دیگران.
برنامه کاری دوره "زبان روسی" توسط معلم Boreyko I.A.
2 . اهداف و اهداف آموزش
تربیت شهروندی و میهن پرستی، نگرش آگاهانه به زبان به عنوان یک پدیده فرهنگی، ابزار اصلی ارتباط و کسب دانش در زمینه های مختلف فعالیت های انسانی. پرورش علاقه و عشق به زبان روسی؛
بهبود فعالیت گفتار اندیشی، مهارت های ارتباطی که تسلط به زبان ادبی روسی را در زمینه ها و موقعیت های مختلف استفاده از آن تضمین می کند. غنی سازی واژگان و ساختار دستوری گفتار دانش آموزان؛ توسعه آمادگی و توانایی برای تعامل گفتار و درک متقابل، نیاز به خودسازی گفتار؛
توسعه دانش در مورد زبان روسی، ساختار آن؛ در مورد ویژگی های عملکرد زبان روسی در زمینه ها و موقعیت های مختلف ارتباط؛ در مورد منابع سبکی زبان روسی؛ در مورد هنجارهای اساسی زبان ادبی روسیه؛ در مورد ویژگی های آداب گفتار روسی؛
تشکیل مهارت هاشناسایی، تجزیه و تحلیل، مقایسه، طبقه بندی حقایق زبانی، ارزیابی آنها از نقطه نظر هنجاری، انطباق با وضعیت، حوزه ارتباطات. توانایی کار با متن، انجام جستجوی اطلاعات، استخراج و تبدیل اطلاعات لازم.
3. ویژگی های عمومی موضوع "زبان روسی"
برنامه کاری برای موضوع "زبان روسی" بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش عمومی پایه ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه شده است. برای آموزش عمومی پایه نسل دوم، یک برنامه نمونه برای موضوع "زبان روسی". محتوای دوره زبان روسی (بومی) در مقطع ابتدایی به دلیل تمرکز کلی فرآیند آموزشی بر روی دستیابی است.فرا موضوع و موضوع اهداف یادگیری، که بر اساس امکان پذیر استرویکرد شایستگی، که شکل گیری و توسعه را تضمین می کندصلاحیت های ارتباطی، زبانی و زبانی (زبانی) و فرهنگی.
شایستگی ارتباطی شامل تسلط بر انواع فعالیت های گفتاری و اصول اولیه فرهنگ گفتار شفاهی و نوشتاری، مهارت ها و توانایی های اساسی استفاده از زبان در مناطق و موقعیت های ارتباطی است که برای یک سن خاص حیاتی است. شایستگی ارتباطی در توانایی تعیین اهداف ارتباط، ارزیابی وضعیت گفتار، در نظر گرفتن نیات و روش های ارتباطی شریک زندگی، انتخاب استراتژی های ارتباطی مناسب و آمادگی برای تغییر معنادار در رفتار گفتاری خود ظاهر می شود.
شایستگی های زبانی و زبانی (زبانی) بر اساس تسلط بر دانش لازم در مورد زبان به عنوان یک سیستم نشانه و پدیده اجتماعی، ساختار، توسعه و عملکرد آن شکل می گیرد. تسلط بر هنجارهای اساسی زبان ادبی روسی؛ غنی سازی واژگان و ساختار دستوری گفتار دانش آموزان؛ شکل گیری توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی پدیده ها و حقایق زبانی، دانش لازم در مورد زبان شناسی به عنوان یک علم، بخش های اصلی و مفاهیم اساسی آن؛ توانایی استفاده از انواع فرهنگ لغت های زبانی.
شایستگی فرهنگی شامل درک زبان مادری به عنوان شکلی از بیان فرهنگ ملی، درک رابطه بین زبان و تاریخ مردم، ویژگی های ملی و فرهنگی زبان روسی، تسلط بر هنجارهای آداب گفتار روسی، فرهنگ ارتباطات بین قومی؛ توانایی تبیین معانی کلمات با مولفه ملی-فرهنگی.
تقویت جهت گیری ارتباطی و فعالیت دوره زبان روسی (بومی)، تمرکز آن بر نتایج یادگیری فرا موضوعی مهمترین شرایط برای شکل گیری سواد عملکردی به عنوان توانایی فرد برای انطباق هرچه سریعتر در محیط خارجی است. و فعالانه در آن عمل کند.
شاخص های اصلی سواد عملکردی که وضعیت فرا موضوعی دارد عبارتند از:
فعالیت های یادگیری همگانی ارتباطی : تسلط بر انواع فعالیت های گفتاری، ایجاد تعامل گفتاری سازنده با همسالان و بزرگسالان. درک کافی گفتار شفاهی و نوشتاری؛ به طور دقیق، صحیح، منطقی و صریح دیدگاه خود را در مورد مشکل مطرح شده بیان می کنند. در فرآیند ارتباط، هنجارهای اساسی گفتار شفاهی و نوشتاری و قوانین آداب گفتار روسی را رعایت کنید.
فعالیت های یادگیری همگانی شناختی : فرمول بندی یک مسئله، ارائه استدلال، ایجاد یک زنجیره منطقی از استدلال، یافتن شواهدی که تز را تأیید یا رد می کند. جستجوی کتابشناختی انجام دهید، اطلاعات لازم را از منابع مختلف استخراج کنید. تعیین اطلاعات اصلی و فرعی، درک هدف از خواندن، انتخاب نوع خواندن بسته به هدف ارتباطی. استفاده از روش های بازیابی اطلاعات، از جمله استفاده از ابزارهای کامپیوتری؛ پردازش، نظام‌مند کردن اطلاعات و ارائه آن به روش‌های مختلف؛
فعالیت های یادگیری جهانی نظارتی: هدف فعالیت را تنظیم و به اندازه کافی تنظیم کنید، دنباله اقدامات را برنامه ریزی کنید و در صورت لزوم آن را تغییر دهید. اعمال خودکنترلی، خودارزیابی، اصلاح خود.
فرآیند یادگیری نه تنها باید بر شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل زبان، توانایی طبقه بندی پدیده ها و حقایق زبانی، بلکه بر توسعه فرهنگ گفتار، شکل گیری مهارت های حیاتی مانند استفاده از انواع مختلف خواندن، اطلاعات متمرکز شود. پردازش متون، اشکال مختلف بازیابی اطلاعات و راه های مختلف انتقال آن. بنابراین، آموزش زبان روسی (بومی) در مقطع ابتدایی باید سطح فرهنگی عمومی فرد را تضمین کند.
برنامه کاری با موضوع "زبان روسی" برای اجرا در مدرسه آموزش عمومی در نظر گرفته شده است. برای دانش آموزان کلاس های 5-9. موضوع "زبان روسی" در رشته آموزشی "فیلولوژی" گنجانده شده است.
جایگاه موضوع "زبان روسی" در برنامه درسی
مطابق با الزامات استاندارد آموزشی فدرال برای آموزش عمومی پایه، موضوع "زبان روسی" از کلاس های 5 تا 9 مطالعه می شود. موضوع "زبان روسی" متعلق به حوزه آموزشی "فیلولوژی" است. با هزینه ساعات مقرر در قسمت اجباری برنامه درسی آموزش عمومی پایه به میزان 732 ساعت اجرا می شود از جمله: در پایه پنجم - 175 ساعت، در پایه ششم - 210 ساعت، در هفتم. کلاس - 140 ساعت، در کلاس هشتم - 105 ساعت، در کلاس نهم - 102 ساعت.
نتایج برنامه ریزی شده مطالعه موضوع "زبان روسی"
نتایج شخصی
1) درک زبان روسی به عنوان یکی از ارزش های اصلی ملی و فرهنگی مردم روسیه، که نقش زبان مادری را در رشد توانایی های فکری، خلاقانه و ویژگی های اخلاقی فرد تعیین می کند، اهمیت آن در فرآیند کسب آموزش مدرسه؛
2) آگاهی از ارزش زیبایی شناختی زبان روسی؛ احترام به زبان مادری، افتخار به آن؛ نیاز به حفظ خلوص زبان روسی به عنوان یک پدیده فرهنگ ملی؛ تمایل به خودسازی گفتار؛
3) مقدار کافی واژگان و ابزار دستوری اکتسابی برای بیان آزادانه افکار و احساسات در فرآیند ارتباط کلامی. توانایی خود ارزیابی بر اساس مشاهده گفتار خود.
پیامدهای فرا موضوعی تسلط بر برنامه زبان روسی (بومی) توسط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی عبارتند از:
داشتن انواع فعالیت های گفتاری:
گوش دادن و خواندن:
درک کافی از اطلاعات پیام های شفاهی و کتبی (محیط ارتباطی، موضوع متن، ایده اصلی، اطلاعات اصلی و اضافی)؛
دارا بودن انواع مختلف متون خواندنی (جستجو، مشاهده، مقدماتی، مطالعه) در سبک ها و ژانرهای مختلف.
درک شنیداری کافی از متون سبک ها و ژانرهای مختلف؛ داشتن انواع مختلف گوش دادن (انتخابی، حقیقت یاب، تفصیلی)؛
توانایی استخراج اطلاعات از منابع مختلف از جمله رسانه ها، سی دی های آموزشی، منابع اینترنتی. آزادانه از لغت نامه ها در انواع مختلف، کتاب های مرجع، از جمله فرهنگ های رسانه های الکترونیکی استفاده کنید.
تسلط بر روش های انتخاب و نظام مند کردن مطالب در یک موضوع خاص؛ توانایی انجام جستجوی مستقل برای اطلاعات؛ توانایی تبدیل، حفظ و انتقال اطلاعات به دست آمده در نتیجه خواندن یا گوش دادن؛
توانایی مقایسه و مقایسه عبارات گفتاری از نظر محتوا، ویژگی های سبکی و ابزار زبانی مورد استفاده.
صحبت کردن و نوشتن:
توانایی تعیین اهداف فعالیت های آموزشی آینده (فردی و جمعی)، توالی اقدامات، ارزیابی نتایج به دست آمده و فرمول مناسب آنها به صورت شفاهی و کتبی.
توانایی بازتولید متن شنیده شده یا خوانده شده با درجه محدودی معین (طرح، بازگویی، خلاصه، حاشیه نویسی)؛
توانایی ایجاد متون شفاهی و نوشتاری در انواع مختلف، سبک های گفتار و ژانرها با در نظر گرفتن قصد، مخاطب و موقعیت ارتباطی.
توانایی بیان آزادانه، صحیح افکار خود به صورت شفاهی و نوشتاری، مطابقت با هنجارهای ساخت متن (منطقی، سازگاری، انسجام، ارتباط با موضوع و غیره)؛ به اندازه کافی نگرش خود را نسبت به حقایق و پدیده های واقعیت اطراف، به آنچه که خوانده اند، شنیده اند، دیده اند، بیان کنند.
داشتن انواع مونولوگ (روایت، توصیف، استدلال، ترکیبی از انواع مختلف مونولوگ) و گفت و گو (آداب، گفت و گو-پرسش، گفتگو-انگیزه، گفتگو- تبادل نظر و غیره؛ ترکیبی از انواع مختلف گفت و گو )
رعایت هنجارهای اصلی ارتوپیک، واژگانی، دستوری، سبکی زبان ادبی مدرن روسیه در تمرین ارتباطات گفتاری؛ رعایت قوانین اساسی املا و نقطه گذاری در فرآیند ارتباط نوشتاری؛
توانایی شرکت در ارتباطات گفتاری، رعایت هنجارهای آداب گفتار؛ به اندازه کافی از حرکات، حالات چهره در فرآیند ارتباط کلامی استفاده کنید.
توانایی اعمال خودکنترلی کلامی در فرآیند فعالیت های آموزشی و در تمرین روزمره ارتباط کلامی. توانایی ارزیابی گفتار از نظر محتوای آن، طراحی زبان؛ توانایی یافتن خطاهای دستوری و گفتاری، کاستی ها، اصلاح آنها. بهبود و ویرایش متون خود.
توانایی صحبت با مخاطبان همتا با پیام های کوتاه، گزارش، چکیده؛ مشارکت در اختلافات، بحث در مورد موضوعات موضوعی با استفاده از ابزارهای مختلف استدلال.
2) استفاده از دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده در زندگی روزمره؛ توانایی استفاده از زبان مادری به عنوان ابزاری برای کسب دانش در سایر موضوعات دانشگاهی؛ استفاده از دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده از تجزیه و تحلیل پدیده های زبانی در سطح بین رشته ای.
3) تعامل مصلحت آمیز ارتباطی با افراد اطراف در فرآیند ارتباط کلامی، انجام مشترک هر کار، مشارکت در اختلافات، بحث در مورد موضوعات موضوعی. تسلط بر هنجارهای ملی و فرهنگی رفتار گفتاری در موقعیت های مختلف ارتباطات رسمی و غیررسمی بین فردی و بین فرهنگی.
نتایج اساسی تسلط بر برنامه زبان روسی (بومی) توسط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی عبارتند از:
1) درک کارکردهای اصلی زبان، نقش زبان روسی به عنوان زبان ملی مردم روسیه، به عنوان زبان دولتی فدراسیون روسیه و زبان ارتباطات بین قومی، ارتباط بین زبان و فرهنگ مردم روسیه. مردم، نقش زبان مادری در زندگی یک فرد و جامعه؛
2) درک جایگاه زبان مادری در نظام علوم انسانی و نقش آن در آموزش به طور کلی.
3) تسلط بر مبانی دانش علمی در مورد زبان مادری؛ درک رابطه سطوح و واحدهای آن؛
4) تسلط بر مفاهیم اساسی زبان شناسی: زبان شناسی و بخش های اصلی آن. زبان و گفتار، ارتباطات گفتاری، گفتار شفاهی و نوشتاری؛ مونولوگ، گفتگو و انواع آنها. وضعیت ارتباط کلامی؛ گفتار محاوره ای، علمی، روزنامه نگاری، سبک های تجاری رسمی، زبان داستان. ژانرهای علمی، روزنامه نگاری، سبک های تجاری رسمی و گفتار محاوره ای؛ انواع عملکردی - معنایی گفتار (روایت، توصیف، استدلال). متن، انواع متن; واحدهای اساسی زبان، ویژگی ها و ویژگی های استفاده از آنها در گفتار؛
5) تسلط بر منابع اصلی سبکی واژگان و عبارت شناسی زبان روسی، هنجارهای اساسی زبان ادبی روسی (ارتوپیک، واژگانی، دستوری، املا، نقطه گذاری)، هنجارهای آداب گفتار و استفاده از آنها در تمرین گفتار خود ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی؛
6) شناسایی و تجزیه و تحلیل واحدهای اساسی زبان، مقوله های دستوری زبان، استفاده مناسب از واحدهای زبانی برای موقعیت ارتباط کلامی مناسب است.
7) انجام انواع تحلیل واژه (آوایی، صرفی، اشتقاقی، واژگانی، صرفی)، تحلیل نحوی عبارات و جملات، تحلیل چند بعدی متن از نظر ویژگی ها و ساختار اصلی آن، متعلق به
انواع عملکردی خاص زبان، ویژگی های طراحی زبان، استفاده از ابزار بیانی زبان؛
8) درک امکانات ارتباطی و زیبایی شناختی مترادف واژگانی و دستوری و استفاده از آنها در تمرین گفتاری خود.
9) آگاهی از عملکرد زیبایی شناختی زبان مادری، توانایی ارزیابی جنبه زیبایی شناسی بیانیه گفتار در تجزیه و تحلیل متون داستانی
II . محتوای موضوع "زبان روسی"
5 کلاس (175 ساعت)
درباره زبان (1 ساعت)
ارزش زبان در زندگی انسان گفته های بزرگان در مورد زبان روسی.
سخن، گفتار (30 ساعت)
متن: ویژگی های اصلی متن. موضوع و ایده اصلی متن؛ توسعه فکر در متن؛ اطلاعات داده شده و جدید؛ تقسیم متن به پاراگراف؛ ساختار پاراگراف: ابتدا، قسمت میانی، پایان. طرح متنی (ساده).
سبک های گفتار: محاوره ای، هنری، تجاری؛ ویژگی های اصلی آنها؛ دامنه استفاده در گفتار، معنی زبان مشخصه (از بین مواردی که توسط دانش آموزان مورد مطالعه قرار گرفته است).
انواع گفتار: نقل، شرح، استدلال. ویژگی های ساختمان:
الف) روایت هنری و تجاری؛ ب) شرح موضوع؛
ج) اثبات استدلال. د) قضاوت های ارزشی
فرم های ترکیبی: دستورالعمل تجاری (چگونگی انجام کاری)، اعلامیه. الزامات اساسی برای ارائه (مفصل و مختصر) و ترکیب.
تثبیت و تعمیق مطالب مورد مطالعه در مقطع ابتدایی (34 ساعت)
فونتیک، اورفی، گرافیک (10 ساعت)
موضوع مطالعه آواشناسی. صداهای گفتار. هجا. فشار. حروف صدادار تاکیدی و بدون تاکید هستند. صامت ها سخت تا نرم، ناشنوا و صدادار هستند. اطلاعات اولیه در مورد رونویسی موضوع مطالعه ارتوپی. قوانین اساسی برای تلفظ صداهای گفتار: مصوت های تاکید شده و بدون تاکید. صداهای همخوان موضوع مطالعه گرافیک. الفبا. نام صحیح حروف الفبا. رابطه بین صداها و حروف. معنی صوتی حروفe, e, i, u. آشنایی با فرهنگ لغت ارتوپیک و کاربرد آن.
حرف. املا (12 ساعت)
ارزش نوشتن در زندگی جامعه. موضوع مطالعه املا. مفهوم املا. انواع اصلی اوتوگرام های مورد مطالعه واکه ها و صامت های ریشه. استفاده از ترکیب حروف در نوشتنژی ~ شی، چا چا چا، چو شو، LF،ch, chk, rsh; جداسازی b و b;-tsya i -tsya در افعالنه با افعال استفاده از فرهنگ لغت املا
کلمه و معنای آن. واژگان (3 ساعت)
موضوع مطالعه واژگان. کلمه و معنای لغوی آن. راههای اصلی تفسیر معنای لغوی یک کلمه: توضیح مختصر معنی در فرهنگ لغت توضیحی. انتخاب مترادف ها، متضادها، کلمات همزاد. آداب واژگان به عنوان یک گروه واژگانی خاص. آشنایی با فرهنگ لغت توضیحی.
کلمه و ساختار آن. مورفمیک (4 ساعت)
موضوع بررسی ترکیب کلمه. تکواژ به عنوان بخشی از یک کلمه. ریشه. اشتراک معنایی کلمات تک ریشه. پیشوند و پسوند به عنوان قسمت های معنی دار یک کلمه. پایان به عنوان یک تکواژ شکل یک کلمه را تشکیل می دهد. آشنایی با فرهنگ معانی تکواژها و فرهنگ ساختار تکواژی کلمات.
کلمه به عنوان بخشی از گفتار. مورفولوژی (5 ساعت)
موضوع مطالعه مورفولوژی. سیستم بخش های گفتار در روسی. .بخش های مهم گفتار، ویژگی های اصلی آنها. خدمات بخش های گفتار حروف الفبا و واژه های مربوط به علم. آشنایی با فرهنگ دستوری و املا.
زبان. املا (دوره سیستماتیک)
نحو و نشانه گذاری (39 ساعت)
موضوع مطالعه نحو و نقطه گذاری. عبارت. کلمات اصلی و وابسته در عبارت جمله. مبنای دستوری آن انواع جملات با توجه به هدف بیان (روایی، تشویقی، پرسشی). جملات تعجبی علائم نگارشی در انتهای جمله. لحن و ترتیب کلمات استرس منطقی، رایج و غیرمعمول است. اعضای اصلی پیشنهاد اعضای ثانوی جمله: اضافه، تعریف، شرایط. خط تیره بین فاعل و محمول که با اسم در حالت اسمی بیان می شود. پیشنهادات با اعضای همگن (بدون اتحادیه و با اتحادیهیک اما منفرد، مجد، تنها، منزوی، انفرادیو). کاما بین اعضای همگن تعمیم کلمه قبل از اعضای همگن دو نقطه و خط تیره برای تعمیم کلمات. درخواست. علائم نگارشی هنگام خطاب. جملات پیچیده با ارتباط غیر اتحادیه و متحد. مفهوم جملات مرکب و مرکب. کاما بین قسمت های یک جمله پیچیده قبل از حروف ربطو، آه، اما، چه، به، زیرا، اگر و غیره گفتار مستقیم بعد از سخنان نویسنده و قبل از سخنان نویسنده. علائم نگارشی در گفتار مستقیم. گفتگو. خط تیره در دیالوگ مشاهده استفاده از ساخت‌های نحوی مورد مطالعه در متون ادبی که باعث تقویت تصویری و احساسی کلام می‌شود.
واژگان. واژه سازی. املا (25 ساعت)
کلمه؛ رابطه معنای واژگانی آن، ساختار تکواژی و املا.
کلمات تک و چندگانه هستند. معنای مستقیم و مجازی کلمه. معنای مجازی کلمه به عنوان پایه ای برای ایجاد استعاره های هنری: استعاره ها، تجسم ها، لقب ها. مترادف، متضاد (تکرار). همنام ها راه های پر کردن واژگان زبان روسی: تشکیل کلمه و وام گرفتن کلمات از زبان های دیگر. کلمات بومی روسی و قرض گرفته شده اند. مفهوم مکانیسم تشکیل کلمه در زبان روسی. راه های اصلی تشکیل کلمات: پیشوند، پسوند، اضافه. تناوب مصوت ها و صامت ها در تکواژها در تشکیل کلمه و اشکال آن.
یک مدل کلمه سازی به عنوان طرحی برای ساخت کلمات قسمت خاصی از گفتار که معنای مشترکی دارند (^ovaty ، ^telnitsa و غیره). نئولوژیزم ها به عنوان واژه های جدید ساخته شده بر اساس مدل های معمولی. پیشوندهای املا روشن استساعت وبا. املای ریشه-شل- - -لگ-; -رشد- - -growth-(-grow~). نامه هاo-e پس از خش خش در ریشه نامه هاو-ها بعد ازج در قسمت های مختلف کلمات
واژگان رایج و کلماتی که دامنه کاربرد محدودی دارند (دیالکتیک ها، حرفه ای ها). کلمات منسوخ شده واحدهای عبارتی؛ وابستگی سبکی و کارکردهای اصلی آنها در گفتار. مشاهده استفاده از مترادف ها، متضادها، متضادها در یک متن ادبی. کلمات به معنای مجازی برای ایجاد استعاره ها (استعاره ها، تجسم ها، لقب ها)؛ گویش ها، واژه های منسوخ و چرخش های عبارتی.
مرفولوژی. املا (39 ساعت)
طبقه بندی بخش های گفتار زبان روسی (بررسی) (1 ساعت).
بخش های مستقل گفتار.
فعل (22 ساعت)
فعل به عنوان بخشی از گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. شکل اولیه (مصدر). راه های اصلی تشکیل افعال املانه با افعال (تقویت).
افعال بازتابی املا- بودن و- تسیا در افعال (تقویت). انواع افعال. ریشه با تناوبو-ه (-آرامش- - -mer-; -tir- - -تر- و غیره)، املای آنها. تمایل فعل نشان دهنده. فعل زمان. شخص و شماره. صرف. املای پایان افعال شخصی بدون تاکید. افعال ناهمگون (مقدمه). حالت مضارع: معنا، آموزش، املا. حالت امری: معنا، تعلیم، املا. افعال غیر شخصی استفاده از یک زمان به جای دیگری، یک حالت به جای دیگری در یک متن ادبی به منظور افزایش تصویرسازی و احساسات. مترادف لفظی در متون ادبی (مشاهده و تحلیل). استفاده از افعال در معنای مجازی.
اسم (15 ساعت)
اسم به عنوان بخشی از گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. فرم اولیه
راه های اصلی تشکیل اسم دارند. قوانین استفاده از پسوندهای معمولی هنگام نوشتن، به ویژه پسوندها-chik (-schik)، -ek، -ik (-چیک). قوانین برای نوشتن ادغام شده و جداگانهنه از آن زمان اسم ها اسم های جاندار و بی جان; اسم های خود و مشترک قوانین استفاده از حروف بزرگ هنگام نوشتن اسم. جنسیت اسم ها. اسم جنس عام; جنسیت اسم های تغییر ناپذیر تعداد اسم ها اسم هایی که فقط حالت مفرد یا جمع دارند. مورد. انحطاط اسامی. اسم مضاعف و غیر عطف. املای پایان های بدون تاکید اسم ها. توسعه مهارت در استفاده از لغت نامه های دستوری- املا، املا، تبیین، واژه سازی، ارتوپیک. اسامی در متن ادبی: نقش مجازی و بیانی آنها.
صفت (12 ساعت)
صفت به عنوان بخشی از گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. فرم اولیه روش های اصلی تشکیل صفت. مراتب صفت بر حسب معنا: صفت با کیفیت، نسبی و ملکی. صفت های کامل و کوتاه، نقش آنها در جمله. املای صفت های کوتاه با ساقه در sibilant. درجات مقایسه صفت ها. نزول صفت ها. املای انتهای حروف صفت. کارکرد تصویری، عاطفی صفت ها در یک متن ادبی. القاب. مترادف صفت ها. نقش صفت ها در گفتار علمی و تجاری. استفاده از صفت در معنای مجازی.
تکرار (3 ساعت).
ساعات پشتیبان گیری (4 ساعت).
6 کلاس (210 ساعت)
درباره زبان (1 ساعت)
کلمه واحد اصلی زبان است.
تثبیت و تعمیق مطالب مورد مطالعه که در 5 کلاس درس (20 ساعت)
گرامر (5 ساعت)
ریخت شناسی و نحو به عنوان بخش هایی از دستور زبان. اسم، صفت و فعل؛ معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی و نحوی آنها. عبارت و جمله به عنوان واحدهای اساسی نحو. قسمت های اصلی و وابسته عبارت; اعضای اصلی و فرعی جمله مفهوم جملات ساده و پیچیده. جمله ای با اعضای همگن، تجدید نظر و گفتار مستقیم.
املا (3 بعد از ظهر)
املا: استفاده از حروف بزرگ؛ نامه هاب وب ارتوگرام ریشه؛ املای انتهای کلمات؛ املا ادغام شده و جدانه افعال، اسم، صفت.
نقطه گذاری: نقطه گذاری در آخر جمله; کاما با اعضای همگن، بین قسمت های یک جمله پیچیده، هنگام ارجاع. نقطه گذاری گفتار مستقیم قبل و بعد از سخنان نویسنده. خط تیره و دو نقطه در جملات با اعضای همگن و کلمه تعمیم دهنده. فاصله بین موضوع و محمول.
واژه سازی، املا و استفاده از اسم، صفت و افعال در گفتار (64 ساعت)
واژه سازی اسم، صفت، افعال. راه های اصلی تشکیل کلمات: پیشوند، پسوند، پیشوند-پسوند، اضافه. کلمات مرکب؛ تعریف درست از اصل و نسب آنها زنجیره های واژه سازی کلمات تک ریشه ای. مدل های کلمه سازی معمولی اسم ها، صفت ها و افعال. املای اسم مرکب و صفت; استفاده کنیدn، n صفت ویمنه که از اسم تشکیل شده است. پیشوندهای املاییدر- وقبل از ، نامه هاس - و در ریشه بعد از پیشوندها.
استفاده از اسم، صفت و افعال در گفتار.
ویژگی های املای برخی از اشکال اسم، صفت و افعال
مرفولوژی. املا
اشتراک و جروند (52 ساعت)
جزء به عنوان صورت خاص فعل: معنای دستوری عمومی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. پسوندهای جزئی. فاعل و مفعول. تشکیل مضارع واقعی و مفعول زمان حال و گذشته. مفعول کوتاه و کامل; نقش نحوی آنها در جمله گردش فاعل و علائم نگارشی در جملات با گردش جزئی. املای پسوندهای مفعول و مفعول.نه با مقدسات انحطاط مضارع. املای پایان های جزء. استفاده از فاکتورها در متون با سبک های مختلف. مضارع به عنوان شکل خاص فعل: معنای دستوری عمومی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. پسوند قیدها. تشکیل مضارع کامل و ناقص.نه با قید گردش مشارکتی و علائم نگارشی در جملات با گردش قید. استفاده از حروف در متون با سبک های مختلف.
نام عددی (26 ساعت)
عدد به عنوان بخشی از گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. اعداد ساده، پیچیده و مرکب هستند. املای آنها اعداد کمی، ترتیبی، جمعی، کسری; معنی آنها، ویژگی های انحراف و املا. هنجارهای استفاده از اعداد در گفتار شفاهی. خواندن صحیح (از نظر هنجارهای دستوری) متون دارای اعداد.
ضمیر (20 ساعت)
ضمیر به عنوان بخشی از گفتار: ویژگی های معنا، ویژگی های صرفی و نحوی. دسته بندی ضمایر: معنی، تغییر، املا، نقش در جمله. استفاده از ضمایر برای اتصال جملات در متن به عنوان جایگزین مترادف.
تکرار (23 ساعت)
ساعات پشتیبان گیری (4 ساعت)
کلاس 7 (140 ساعت)
درباره زبان (1 ساعت)
زبان به عنوان یک پدیده در حال تحول.
سخن، گفتار (32 ساعت)
تکرار آنچه در مورد متن، سبک ها و انواع گفتار آموخته شده است. گسترش ایده ابزارهای زبانی مشخصه انواع و سبک های گفتار.
متن: ترتیب کلمات مستقیم و معکوس (بیانی) در جملات متنی.
سبک های گفتار: سبک ژورنالیستی (زمینه استفاده، وظیفه گفتار، معنی زبان مشخصه).
انواع گفتار: شرح حال انسان. فرم های ترکیبی: یک مقاله در روزنامه، یک پیام تبلیغاتی، یک مقاله پرتره.
تثبیت و تعمیق مطالب مورد مطالعه در پایه ششم (15 ساعت)
سمت صوتی گفتار: صداهای گفتار; استرس کلامی و منطقی؛ لحن واژه‌سازی بخش‌های مهم گفتار. املا: املا و نقطه گذاری. سیستم واژگانی زبان. دستور زبان: صرف شناسی و نحو. فعل، اشکال مزدوج آن. املای پایان افعال شخصی اشتراک و مشارکت. املای فعل و پسوند فعل.نه با افعال، مضارع، حروف.
زبان. املا. فرهنگ گفتار
مرفولوژی. املا
قید (25 ساعت)
قید به عنوان بخشی از گفتار: معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی، نقش در جمله. درجات مقایسه قیدها. املانه ونه در قیدهانه از آن زمان قید برای -در باره (-e)؛ در باره وآ در آخر قیدها؛ب پس از خش خش قیدها در پایان؛ استفاده از خط فاصلهn وnn در قیدها؛ املای پیوسته و مجزای کلمات قید. طبقات قیدها بر اساس معنی: قطعی و قید. الفاظ مسند (آشنایی). تسلط به لغت نامه های املایی، توضیحی، ارتوپیک، ریشه شناسی برای به دست آوردن اطلاعات لازم در مورد قید. قید در متن ادبی (مشاهده و تحلیل). مترادف قیدها در توصیف یک عمل، نشانه.
خدمات بخش های گفتار (38 ساعت)
بخش های گفتار مستقل و خدماتی (1 ساعت)
پیشنهاد (10 ساعت)
مفهوم کلی حروف اضافه طبقات حروف اضافه: ساده، مرکب و مرکب. غیر مشتقات و مشتقات. املای پیشنهادات
SOYUZ (12 ساعت)
مفهوم کلی اتحادیه ردیف اتحادیه ها: هماهنگ کننده و تابعه. استفاده از حروف ربط در جملات ساده و پیچیده. حروف ربط نوع املااما همچنین به مربوط به سایر بخش های گفتار
PARTICLE (22 ساعت)
مفهوم کلی ذره تخلیه ذرات: شکل دهی و مدال (منفی، پرسشی، دفعی، تشدید کننده و غیره). املای ذرات نه با و نه با قسمت های مختلف گفتار و در ترکیب جمله است. ذرات به عنوان وسیله ای برای بیان بیان.
حروف میانی و کلمات اقتصادی (3 ساعت)
مفهوم کلی حروف الفبا و واژه های مربوط به علم. حروف در خدمت حوزه عواطف، حوزه اراده، حوزه آداب گفتار. املای حروف الفبا و آنوماتوپئا. علائم نگارشی در جملات با حروف اضافه.
موارد دشوار تمایز پدیده های زبان (10 ساعت)
تحلیل معنایی- دستوری پدیده های ظاهری مشابه زبان:هنوز - هنوز، در نظر - در ذهن، شیشه (چ.) -شیشه (n.)چی (محلی) -چی (اتحاد. اتصال)،دور زدن - توهین کردن و غیره.
تکرار (5 ساعت)
ساعات پشتیبان گیری (14 ساعت)
کلاس هشتم (ساعت 105)
درباره زبان (1 ساعت)
زبان روسی در خانواده زبانهای اسلاوی.
سخن، گفتار (ساعت 17)
سیستم سازی اطلاعات در مورد متن، سبک ها و انواع گفتار. گسترش ایده ها در مورد زبان به معنای ویژگی های سبک های مختلف گفتار است. ویژگی های ساختار بیانیه های عمومی شفاهی و نوشتاری (وظیفه گفتار، ساختار متن، زبان مشخصه و ابزار گفتار).
فرم های ترکیب:
بیانیه نوع گزارش-روایت (روایت در مورد یک رویداد: بازدید از تئاتر، گشت و گذار، سفر)؛ بیانیه نوع گزارش - توصیف (توضیح زادگاه، روستا، خیابان، بنای تاریخی یا فرهنگی، موزه). بیانیه ای مانند یک مقاله پرتره (در مورد یک شخص جالب).
اوراق تجاری: زندگی نامه (فرم استاندارد، زبان به معنای خاص این نوع اوراق تجاری است).
موارد دشوار املا (بر اساس آموخته شده) (11 ساعت)
نحو و نقطه گذاری
عبارت و جمله (6 ساعت)
مفهوم یک عبارت. ساختار عبارت: کلمه اصلی و وابسته. راه های اتصال کلمات در یک عبارت: هماهنگی، کنترل، الحاق. معنی عبارت. مفهوم پروپوزال تفاوت جمله و عبارت. انواع جملات با توجه به هدف بیانیه; جملات تعجبی (تکرار). ترتیب کلمات را مستقیم و معکوس کنید. تاکید منطقی
نحو جمله ساده
پیشنهاد دو برابر. اعضای اصلی و ثانویه پیشنهاد (11 ساعت)
موضوع و محمول به عنوان اعضای اصلی جمله. راههای بیان موضوع محمول ساده و مرکب (لفظی و اسمی). دسته. گذاشتن خط تیره بین موضوع و محمول.
تعریف، اضافه و شرایط به عنوان اعضای ثانوی جمله. تعریف مورد توافق و ناسازگار است. کاربرد به عنوان نوع خاصی از تعریف (آشنایی). انواع شرایط گردش مالی مقایسه ای جداسازی کاما از گردش مقایسه ای.
پیشنهاد یک قسمتی (8 ساعت)
جملات تک جزیی با عضو اصلی به صورت فاعل (اسمی) و به صورت محمول (قطعاً شخصی، نامشخص شخصی، غیرشخصی).
پیشنهادات ناقص (2 ساعت)
مفهوم جملات ناقص.
پیشنهادات با اعضای همگن (12 ساعت)
اعضای همگن پیشنهاد؛ نشانه های آنها اعضای همگن بدون اتحاد و با کمک اتحادیه های هماهنگ کننده به هم متصل شدند. تعاریف همگن و ناهمگن. پیشنهادهایی با چندین ردیف اعضای همگن. کاما بین اعضای همگن تعمیم کلمات با اعضای همگن جمله. دو نقطه و خط تیره با کلمات تعمیم دهنده در جملات با اعضای همگن.
پیشنهادات با درخواست تجدیدنظر، کلمات مقدماتی (عبارات، جملات)، مشاغل بین‌المللی (11 ساعت)
هنگام خطاب، علائم نقطه گذاری غیر معمول و رایج را درخواست کنید. کلمات و جملات مقدماتی، شباهت ها و تفاوت های آنها. علائم نگارشی برای کلمات، عبارات و جملات مقدماتی. حرف ندا. علائم نگارشی در جملات با حروف اضافه.
پیشنهادات با اعضای جداگانه (17 ساعت)
مفهوم جدایی. تفکیک تعاریف، کاربردها، اضافات، شرایط. شفاف سازی اعضای جمله
گفتار مستقیم و غیر مستقیم (6 ساعت )
راه های انتقال گفتار دیگران: گفتار مستقیم و غیر مستقیم. ساختار جملات با گفتار مستقیم. علائم نگارشی در گفتار مستقیم. نقل قول به عنوان راهی برای انتقال گفتار دیگران. نقل قول ها را با علائم نگارشی برجسته کنید. گفتگو.
ساعات پشتیبان گیری (3 ساعت)
کلاس 9 (102 ساعت)
درباره زبان (1 ساعت )
زبان روسی در میان زبان های جهان.
سخن، گفتار (17 ساعت)
سیستم سازی و تعمیم اطلاعات در مورد متن، موضوع و ایده اصلی یک بیانیه منسجم، ابزارهای اتصال جملات در متن، در مورد سبک ها و انواع گفتار. ویژگی های ساختار بیانیه های عمومی شفاهی و نوشتاری (وظیفه گفتار، انواع گفتار، زبان مشخصه و ابزار گفتار).
اشکال ترکیبی: بیانیه ای مانند مقاله روزنامه با استدلال-انعکاس (دوستی واقعی چیست؟ یک تاجر. خوب است یا بد؟ یک فرد تحصیل کرده. او چگونه است؟) انشا جمله ای مانند مقاله ای در روزنامه با استدلال (آیا در عصر رادیو و تلویزیون خواندن کتاب ضروری است؟ چرا موسیقی سبک را دوست ندارم؟ زندگی چگونه سنجیده می شود؟) مرور.
اوراق تجاری: درخواست (فرم استاندارد، زبان به معنای مختص این نوع اوراق تجاری)، وکالتنامه.
چکیده، خلاصه مقالات علمی عامه پسند و روزنامه نگاری،
خلاصه مطالعه در پایه های 5-8 (16 ساعت)
واحدهای اساسی زبان و ویژگی های آنها (صداها، تکواژها، کلمات، عبارات، جملات). معنای لغوی و دستوری کلمه. بخش هایی از گفتار و ویژگی های معنایی، صرفی و نحوی آنها. قوانین اصلی املا
نحو جملات پیچیده
جمله سخت (2 ساعت)
جمله پیچیده و ویژگی های آن جملات مرکب با و بدون حرف ربط. طبقه بندی جملات پیچیده: مرکب، مرکب، غیر اتحاد.
جمله مرکب (15 ساعت)
ساختار جمله مرکب و وسایل ارتباطی در آن: لحن و حروف ربط هماهنگ کننده (متصل، منفصل و مخالف). روابط معنایی بین اجزای یک جمله مرکب. کاما بین اجزای جمله مرکب.
جمله ارسالی پیچیده (29 ساعت)
ساختار یک جمله پیچیده: جمله اصلی و فرعی در ترکیب آن؛ وسایل ارتباطی در یک جمله پیچیده انواع اصلی عبارات فرعی: قطعی، توضیحی، شرایطی (مکان، زمان، نحوه عمل و درجه، اهداف، شرایط، علل، امتیازات، مقایسه ای، پیامدها). جای بند فرعی نسبت به بند اصلی. جملات با چند بند علائم نگارشی بین جملات اصلی و فرعی.
پیشنهاد ترکیبی بدون اتحادیه (11 ساعت)
روابط معنایی بین جملات ساده به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده غیر اتحادیه. لحن یک جمله پیچیده غیرمعمول. علائم نگارشی در یک جمله پیچیده غیر اتحادیه.
پیشنهاد پیچیده با انواع مختلف ارتباط (5 ساعت)
یک جمله پیچیده با انواع مختلف ارتباط متحدانه و متحد. علائم نگارشی در آن.
ساعات پشتیبان گیری (6 ساعت)
III . برنامه ریزی موضوعی برای مرحله یادگیری
III. من. برنامه ریزی موضوعی مبحث "زبان روسی" پایه پنجم 175 ساعت
فصل
ساعت
کارهای خلاقانه
معرفی. زبان و ارتباطات
یادت باشه تکرار کن یاد بگیر
دیکته شماره 1
طرح کلی آموزش شماره 1
انشا شماره 1
نحو. نقطه گذاری. فرهنگ گفتار
دیکته شماره 2، شماره 3
ارائه شماره 2
انشا شماره 2
آواشناسی ارتوپی. هنرهای گرافیک. املا. فرهنگ گفتار
دیکته شماره 4
ارائه شماره 3
انشا شماره 3
واژگان. فرهنگ گفتار
انشا شماره 4
ارائه شماره 4
مورفمیک. املا. فرهنگ گفتار
دیکته شماره 5
انشا شماره 5
بیانیه شماره 5
انشا شماره 6
مرفولوژی. املا. فرهنگ گفتار (اسم)
دیکته شماره 6
بیانیه شماره 6
بیانیه شماره 7
انشا شماره 7
صفت
دیکته شماره 7
انشا شماره 8
فعل
دیکته شماره 8
بیانیه شماره 8
بیانیه شماره 9
انشا شماره 9
تکرار و نظام مند کردن آنچه در کلاس پنجم مطالعه شد
7
دیکته شماره 9
جمع:
175
دیکته - 9
ارائه ها - 9
ترکیبات - 9
III.2. برنامه ریزی موضوعی موضوع "زبان روسی" پایه 6 210 ساعت
فصل
چ.
کارهای کنترلی (دیکته)
کارهای خلاقانه
1
معرفی. زبان روسی زبان مردم روسیه است
1
2
غنای واژگانی زبان روسی
7
3
اسم به عنوان بخشی از گفتار
45
دیکته شماره 1
انشا شماره 1
4
ضمایر اسمی به عنوان بخشی از گفتار و به عنوان عضوی از جمله
4
دیکته شماره 2
5
فعل به عنوان بخشی از گفتار و به عنوان عضوی از جمله
6
دیکته شماره 3
انشا شماره 2
6
11
دیکته شماره 4
انشا شماره 3
7
متن
2
انشا شماره 4
8
اعداد اصلی در زبان و گفتار
13
9
صفت در زبان و گفتار
30
دیکته شماره 5
دیکته شماره 6
انشا شماره 5
انشا شماره 6
انشا شماره 7
انشا شماره 8
بیانیه شماره 1
10
اعداد ترتیبی در زبان و گفتار
8
دیکته شماره 7
انشا شماره 9
11
ضمایر-صفت و ضمایر-اعداد در زبان و گفتار
24
دیکته شماره 8
ارائه شماره 2
12
اشتراک در زبان و گفتار
45
دیکته شماره 9
دیکته شماره 10
ارائه شماره 3
ارائه شماره 4
بیانیه شماره 5
13
تکرار
14
بیانیه شماره 6
جمع
210
دیکته - 10
ترکیبات - 9; ارائه ها - 6
III.3. برنامه ریزی موضوعی موضوع "زبان روسی" کلاس 7، 140 ساعت
فصل
ساعت
کارهای کنترلی (دیکته)
کارهای خلاقانه
1
معرفی. زبان روسی در میان سایر زبانهای اسلاوی
1
2
متن
8
دیکته شماره 1
بیانیه شماره 1
3
جمله ساده و مرکب
8
دیکته شماره 2
دیکته شماره 3
4
بخش هایی از سخنرانی
20
دیکته شماره 4
دیکته شماره 5
5
قید در زبان و گفتار
32
دیکته شماره 6
دیکته شماره 7
انشا شماره 1
ارائه شماره 2
6
مقوله حالت در زبان و گفتار
2
7
جزء در زبان و گفتار
16
دیکته شماره 8
دیکته شماره 9
8
کلمات خدماتی
1
9
بهانه، مستمسک
10
دیکته شماره 10
دیکته شماره 11
10
اتحاد. اتصال
14
دیکته شماره 12
دیکته شماره 13
ارائه شماره 3
11
ذره
12
دیکته شماره 14
12
حرف ندا
3
13
تکرار
13
ارائه شماره 4
جمع
140
دیکته ها - 14
انشا - 1; ارائه ها - 4
III.4. برنامه ریزی موضوعی موضوع "زبان روسی"، کلاس 8، 105 ساعت
فصل
ساعت
کارهای کنترلی (دیکته)
کارهای خلاقانه
1
معرفی. مطالعات روسی - علم زبان روسی
1
2
آواشناسی
2
دیکته شماره 1
3
ارتوپی
1
4
هنرهای گرافیک
1
5
املا
14
دیکته شماره 2
دیکته شماره 3
انشا شماره 1
6
واژگان. عبارت شناسی
4
بیانیه شماره 1
7
علم اشتقاق لغات
4
8
مورفمیک. واژه سازی
1
9
مرفولوژی
4
10
نحو. نقطه گذاری.
8
دیکته شماره 4
ارائه شماره 2
11
جمله ساده
2
12
جملات دو قسمتی
17
دیکته شماره 5
انشا شماره 2
13
جملات تک جزیی با عضو اصلی
7
14
جملات تک قسمتی با عضو-موضوع اصلی
7
انشا شماره 3
15
جملات کامل و ناقص
5
دیکته شماره 6
ارائه شماره 3
16
جملات پیچیده
21
دیکته شماره 7
17
تکرار آنچه در کلاس هشتم آموخته شد
6
دیکته شماره 8
انشا شماره 4
بیانیه شماره 5
جمع
105
دیکته - 8
ترکیبات - 4; ارائه ها - 5
III.5. برنامه ریزی موضوعی موضوع "زبان روسی" کلاس 9، 105 ساعت
فصل
ساعت
کارهای کنترلی (دیکته)
کارهای خلاقانه
1
معرفی. زبان روسی به عنوان بازتابی از تجربه معنوی و اخلاقی مردم
1
2
تکرار و تعمیق مطالب مورد مطالعه در پایه هشتم
20
دیکته شماره 1
انشا شماره 1
بیانیه شماره 1
3
راه های انتقال گفتار دیگران
19
دیکته شماره 2
انشا شماره 2
4
جمله ترکیبی
20
دیکته شماره 3
ارائه شماره 2
5
جمله پیچیده
20
6
جمله مرکب غیر اتحاد
20
دیکته شماره 4
5
تکرار
5
دیکته شماره 5
انشا شماره 3
ارائه شماره 3
جمع
105
دیکته - 5
ترکیبات - 3; ارائه ها - 3
شرح پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی فرآیند آموزشی در موضوع "زبان روسی"
مجموعه آموزشی و متدولوژی:
1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. و دیگران. زبان روسی. کلاس پنجم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. M.: روشنگری 2014
2. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. و دیگران. زبان روسی. کلاس ششم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. M.: روشنگری 2014
3. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. و دیگران. زبان روسی. کلاس هفتم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. M.: روشنگری 2014
4. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. و دیگران. زبان روسی. کلاس هشتم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. M.: روشنگری 2014
5. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. و دیگران. زبان روسی. پایه نهم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. M.: روشنگری 2014
مواد کنترل و اندازه گیری:
1. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی: کلاس 5 / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013
2. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی: کلاس ششم / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013
3. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی: کلاس 7 / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013
4. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی: کلاس 8 / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013
5. کنترل و اندازه گیری مواد. زبان روسی: کلاس 9 / Comp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013
رهنمودها
Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A. آموزش زبان روسی در کلاس پنجم: راهنمایی برای کتاب درسی. م: روشنگری 2013
Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A. آموزش زبان روسی در کلاس ششم: راهنمای کتاب درسی. م: روشنگری 2013
Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A. آموزش زبان روسی در کلاس هفتم: راهنمای کتاب درسی. م: روشنگری 2013
Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A. آموزش زبان روسی در کلاس هشتم: راهنمای کتاب درسی. م: روشنگری 2013
Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A. و دیگران آموزش زبان روسی در پایه نهم: توصیه های روش شناختی برای کتاب درسی. م: روشنگری 2013
منابع آموزشی الکترونیکی پورتال های آموزشی
:// www . فناوری اطلاعات و ارتباطات . edu . en پورتال تخصصی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش
http :// www . Valeo . edu . en / داده ها / http :// www . دانشکده . en اولین پورتال اینترنتی آموزشی در روسیه است که شامل آموزش دانش آموزان می شود.
منابع برای آموزش از راه دور
مدرسه مجازی سیریل و متدیوس - المپیادهای آنلاین آموزشی - http:// www . فیپی . en . آزمایشگاه روش شناسی زبان و ادبیات روسی MIOO - گواهینامه نهایی در کلاس 9 -http :// www . راسلیت . متدیست . en .
لجستیک
یک کامپیوتر
سیستم صوتی
پروژکتور چند رسانه ای
صفحه نمایش
چاپگر، اسکنر
دسترسی به اینترنت
مؤسسه آموزش و پرورش عمومی بودجه شهرداری
"مدرسه متوسطه الکسیف-توزلوف"
ناحیه رودیونوو-نسوتایسکی
(MBOU "ALEKSEEV-TUZLOVSKAYA SOSH")
تایید شده
تصمیم شورای آموزشی
مورخ آگوست 2017 پروتکل شماره.
رئیس _______ سوخاچف یو.و.
برنامه کاری
بر زبان روسی
سطح تحصیلات (پایه) درجه 6 (طبق GEF)
تعداد ساعت 205 ساعت
معلم گیولمامدووا ناتالیا ویتالیونا
این برنامه بر اساس یک برنامه نمونه برای موسسات آموزشی تدوین شد
2017-2018
حاشیه نویسی برنامه کاری دوره آموزشی "زبان روسی" درجه 6
برنامه کاری موضوع "زبان روسی" برای کلاس ششم بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه، هسته اساسی محتوای آموزش عمومی / ویرایش شده توسط V. V. Kozlov، A. M. Kondakov. - م.: آموزش، 1390، برنامه های نمونه در دروس دانشگاهی. زبان روسی. کلاس 5-9: پروژه - M .: آموزش، 2011. (استانداردهای نسل دوم)، برنامه ها برای مؤسسات آموزشی (با سی دی). زبان روسی. 5-9 سلول / ساوچوک L.O. M .: Ventana-Graf، 2014، کتاب درسی "زبان روسی: کلاس 6: کتاب درسی برای دانش آموزان سازمان های آموزشی: در 2 ساعت / ویرایش. A. D. Shmeleva. - M.: Ventana - شمارش 2014
مطابق با برنامه درسی MBOU "دبیرستان آلکسیو-توزلوفسکایا"، 6 ساعت برای مطالعه زبان روسی در کلاس ششم اختصاص داده شده است. بر اساس برنامه و زمانبندی تقویم سال تحصیلی 97-1396، 205 ساعت.
1. نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر دوره آموزشی "زبان روسی" درجه 6
نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر زبان روسی
شخصیعملکردهای آموزشی زبان مادری در برنامه درسی مدرسه به عنوان یک سیستم روابط ارزشی دانش آموزان - با خود، سایر شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، خود فرآیند آموزشی و نتایج آن در نظر گرفته می شود. شامل می شوند
1) درک زبان روسی به عنوان یکی از ارزش های اصلی ملی و فرهنگی مردم روسیه، که نقش زبان مادری را در رشد توانایی های فکری، خلاقانه و ویژگی های اخلاقی فرد تعیین می کند، اهمیت آن در فرآیند کسب آموزش مدرسه؛
2) آگاهی از ارزش زیبایی شناختی زبان روسی؛ احترام به زبان مادری، افتخار به آن؛ نیاز به حفظ خلوص زبان روسی به عنوان یک پدیده فرهنگ ملی؛ تمایل به خودسازی گفتار؛
3) مقدار کافی واژگان و ابزار دستوری اکتسابی برای بیان آزادانه افکار و احساسات در فرآیند ارتباط کلامی. توانایی خود ارزیابی بر اساس مشاهده گفتار خود.
فرا موضوع
1) داشتن انواع فعالیت های گفتاری (درک اطلاعات، دانش انواع مختلف خواندن، درک شنیداری کافی از متون سبک های مختلف، توانایی استخراج اطلاعات از منابع مختلف، تسلط بر روش های انتخاب و نظام مند کردن مطالب، توانایی برای تعیین اهداف فعالیت آموزشی آتی، توالی اقدامات، ارزیابی نتایج دستاوردها، توانایی بازتولید متن شنیده شده یا خوانده شده با درجات مختلف جزئیات، توانایی ایجاد متون شفاهی و نوشتاری در انواع مختلف، توانایی به طور صحیح و آزادانه افکار خود را به صورت شفاهی و نوشتاری بیان کند؛ رعایت هنجارهای اصلی اورتوپیک، واژگانی، دستوری، سبکی زبان ادبی مدرن، رعایت قوانین اساسی املا و نقطه گذاری در فرآیند ارتباط نوشتاری.
2) استفاده از دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده در زندگی روزمره. توانایی استفاده از زبان مادری به عنوان وسیله ای برای کسب دانش در سایر موضوعات دانشگاهی، به کارگیری دانش و مهارت های کسب شده در تجزیه و تحلیل پدیده های زبانی در بین رشته ای
3) تعامل مصلحت آمیز ارتباطی با افراد دیگر در فرآیند ارتباط کلامی.
موضوع
1) درک کارکردهای اصلی زبان، نقش زبان روسی به عنوان زبان ملی مردم روسیه، به عنوان زبان دولتی فدراسیون روسیه و زبان ارتباطات بین قومی، ارتباط بین زبان و فرهنگ مردم روسیه. مردم، نقش زبان مادری در زندگی یک فرد و جامعه؛
2) درک جایگاه زبان مادری در نظام علوم انسانی و نقش آن در آموزش به طور کلی.
3) تسلط بر مبانی دانش علمی در مورد زبان مادری؛ درک رابطه سطوح و واحدهای آن؛
4) تسلط بر مفاهیم اساسی زبان شناسی: زبان شناسی و بخش های اصلی آن. زبان و گفتار، ارتباطات گفتاری، گفتار شفاهی و نوشتاری؛ مونولوگ، گفتگو و انواع آنها. وضعیت ارتباط کلامی؛ گفتار محاوره ای، علمی، روزنامه نگاری، سبک های تجاری رسمی، زبان داستان. ژانرهای علمی، روزنامه نگاری، سبک های تجاری رسمی و گفتار محاوره ای؛ انواع عملکردی - معنایی گفتار (روایت، توصیف، استدلال). متن، انواع متن; واحدهای اساسی زبان، ویژگی ها و ویژگی های استفاده از آنها در گفتار؛
5) تسلط بر منابع اصلی سبکی واژگان و عبارت شناسی زبان روسی؛ هنجارهای اصلی زبان ادبی روسی (ارتوپیک، واژگانی، دستوری، املا، نقطه گذاری)؛ هنجارهای آداب گفتار و استفاده از آنها در تمرین گفتار آنها هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی.
6) شناسایی و تجزیه و تحلیل واحدهای اساسی زبان، مقوله های دستوری زبان، استفاده مناسب از واحدهای زبانی برای موقعیت ارتباط کلامی مناسب است.
7) انجام انواع تجزیه و تحلیل کلمات (آوایی، صرفی، اشتقاقی، واژگانی، صرفی)، تحلیل نحوی عبارات و جملات، تجزیه و تحلیل چند بعدی متن از نظر ویژگی ها و ساختار اصلی آن، متعلق به انواع عملکردی خاص زبان. ، ویژگی های طراحی زبان، استفاده از ابزار بیانی زبان.
8) درک امکانات ارتباطی و زیبایی شناختی مترادف واژگانی و دستوری و استفاده از آنها در تمرین گفتاری خود.
9) آگاهی از عملکرد زیبایی شناختی زبان مادری، توانایی ارزیابی جنبه زیبایی شناسی بیانیه گفتار در تجزیه و تحلیل متون داستانی
در پایان آموزش در نتیجه تسلط بر دوره آموزشی "زبان روسی" در کلاس ششم
دانش آموز یاد خواهد گرفت:
طبق ارتوپی: کلمات رایج قسمت های مورد مطالعه گفتار را به درستی تلفظ کنید.
واژگان: کلمات را با توجه به معنای لغوی آنها استفاده کنید. لذت ببرید
انواع مختلف فرهنگ لغت؛
با تکواژ و واژه سازی: تولید تکواژ و واژه سازی
تجزیه و تحلیل بخش های مورد مطالعه گفتار؛ یک زنجیره کلمه سازی بسازید. شکل جدید
کلمات با کمک ابزارهای مشخصه بخش های گفتار مورد مطالعه؛
بر اساس ریخت شناسی: اشکال بخش های مورد مطالعه گفتار را تشکیل دهید. تولید کردن
تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی بخش های مورد مطالعه گفتار؛ تعاریفی از بخش های مورد مطالعه گفتار ارائه دهید.
با نحو: عبارات را با یک عدد، یک صفت تشکیل دهید،
ضمیر و مفعول به عنوان کلمه اصلی و وابسته; ارائه پیشنهادات با
گردش مالی مشارکتی؛ با انواع مختلف گزاره جمله بسازید.
با املا: املای مورد مطالعه را در کلمات و بین کلمات بیابید. درست
نوشتن کلمات با املای مورد مطالعه؛ انتخاب املا را توجیه کنید. پیدا کردن و
تصحیح اشتباهات املایی؛ کلمات مورد مطالعه در پایه ششم را با غیر
املای مورد اعتماد؛
با علامت گذاری: بخش های معنایی را در جملات انواع و متن مورد مطالعه پیدا کنید.
جملات انواع مورد مطالعه را مطابق با علائم نگارشی به درستی فرموله کنید
قوانین؛ مکان و انتخاب علامت نقطه گذاری را توجیه کنید. پیدا کردن و تصحیح علائم نگارشی
خطاهای عملیاتی؛
در گفتار منسجم، خواندن و کار با اطلاعات: از مطالعه شده استفاده کنید
گروه های کلمات، بر اساس عملکرد متن سازی، سبک گفتار
ارتباط گفتاری و کلامی
از انواع مختلف دیالوگ استفاده کنید
دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
در بحث جمعی مشکلات شرکت کنید، موضع خود را استدلال کنید، آن را ثابت کنید، متقاعد کنید.
فعالیت گفتاری
استماع
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
انواع مختلف گوش دادن.
موضوع، وظیفه ارتباطی، ایده اصلی، منطق ارائه را درک و فرموله شفاهی کنید.
اطلاعات آشکار و پنهان (زیرمتن) یک متن روزنامه نگاری (از جمله در رسانه) را درک کنید، آن را به صورت شفاهی تجزیه و تحلیل و اظهار نظر کنید.
خواندن
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
محتوای متن هایی که می خوانید را درک کنید.
از مهارت های عملی انواع خواندن مطابق با وظیفه ارتباطی تعیین شده استفاده کنید.
اطلاعات ارائه شده به صورت شماتیک را در قالب متن منسجم منتقل کنید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
درک، تجزیه و تحلیل، ارزیابی اطلاعات در متون خوانده شده؛
استخراج اطلاعات در مورد یک مشکل داده شده، دیدگاه خود را بیان کنید. . صحبت كردن
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
مونولوگ های شفاهی و جملات دیالوگ بسازید.
بحث و تدوین واضح اهداف، برنامه ای برای فعالیت های مشترک یادگیری گروهی، توزیع بخش هایی از کار؛
استخراج از منابع مختلف، سیستم بندی و تجزیه و تحلیل مطالب در مورد یک موضوع خاص.
هنجارهای اساسی زبان را رعایت کنید. استفاده صحیح سبک از واژگان و عبارت شناسی، قوانین آداب گفتار.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
بیانیه هایی از انواع و ژانرهای مختلف ایجاد کنید.
با گزارش در مقابل حضار صحبت کنید. دفاع علنی از پروژه، چکیده؛
جملات گفتاری را تجزیه و تحلیل و ارزیابی کنید.
حرف
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
مونولوگ های نوشتاری با جهت گیری های ارتباطی مختلف ایجاد کنید.
محتوای متن شنیده شده یا خوانده شده را بیان کنید.
هنجارهای اساسی زبان را در تمرین نوشتن رعایت کنید
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
نوشتن بررسی، چکیده؛
حاشیه نویسی، چکیده سخنرانی ها، چکیده ها را تدوین کنید.
نوشتن رزومه، نامه های تجاری، تبلیغات، با در نظر گرفتن نیازهای خارج از زبان،
متن
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
تجزیه و تحلیل و توصیف متون انواع مختلف گفتار،
برای انجام پردازش اطلاعات متن، انتقال محتوای آن.
متون خود را ایجاد و ویرایش کنید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
ایجاد متون آموزشی و علمی به صورت شفاهی و نوشتاری.
انواع کاربردی زبان
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
تمایز و تجزیه و تحلیل متون ژانرهای مختلف،
ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی از سبک ها، ژانرها و انواع مختلف گفتار.
اظهارات گفتار دیگران و خود آنها را ارزیابی کنید.
تصحیح عیوب گفتار، ویرایش متن.
در مقابل مخاطبان همسالان اجرا کنید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
تمایز و تجزیه و تحلیل متون.
ایجاد متون از سبک ها و ژانرهای کاربردی مختلف، شرکت در بحث در مورد موضوعات آموزشی و علمی.
نمونه هایی از سخنرانی عمومی را تجزیه و تحلیل کنید.
با مخاطبان همسالان خود با آداب پروتکل کوچک، سخنرانی سرگرم کننده و متقاعدکننده صحبت کنید.
اطلاعات کلی در مورد زبان
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
کارکردهای اجتماعی اصلی زبان روسی را مشخص کنید.
تفاوت بین زبان ادبی و گویش‌ها، زبان بومی و انواع حرفه‌ای زبان را تعیین کنید.
استفاده از ابزار اصلی بصری زبان را ارزیابی کنید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
برای توصیف سهم زبانشناسان برجسته در توسعه مطالعات روسی.
آواشناسی و ارتوپی. هنرهای گرافیک
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
تجزیه و تحلیل آوایی کلمه را انجام دهید.
قوانین اساسی ارتوپیک زبان را رعایت کنید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
ابزار بیانی اصلی آوایی (صدانویسی) را بشناسید.
اطلاعات لازم را از دیکشنری های چند رسانه ای orthoepic استخراج کنید
مورفمیک و تشکیل کلمه
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
کلمات را به تکواژها تقسیم کنید.
روش های مورد مطالعه واژه سازی را تشخیص دهید.
جفت‌های واژه‌ساز و زنجیره‌های واژه‌ساز را تجزیه و تحلیل کنید و به‌طور مستقل بسازید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
مشخص کردن زنجیره‌ها و لانه‌های واژه‌سازی، برقراری ارتباط معنایی و ساختاری کلمات تک ریشه
واژه شناسی و عبارت شناسی
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
تحلیل واژگانی کلمه را انجام دهید.
گروه بندی کلمات در گروه های موضوعی؛
مترادف و متضاد کلمات را پیدا کنید.
واحدهای عبارتی را بشناسید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
اصول کلی طبقه بندی واژگان زبان روسی را توضیح دهید.
تفاوت معنای لغوی و دستوری کلمه را استدلال کنید.
اطلاعات لازم را از لغت نامه های واژگانی انواع مختلف استخراج کنید.
مرفولوژی
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
بخش‌های مستقل گفتار و اشکال آنها، بخش‌های خدماتی گفتار را بشناسید.
کلمه را از نظر تعلق آن به بخش خاصی از گفتار تجزیه و تحلیل کنید.
استفاده از دانش و مهارت های ریخت شناسی در تمرین املا، در انواع مختلف تجزیه و تحلیل.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
تجزیه و تحلیل معنی مترادف مورفولوژی؛
تمایز همنام های دستوری؛
ابزارهای بیانی اصلی مورفولوژی را بشناسید.
نحو
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
واحدهای اساسی نحو و انواع آنها را بشناسید.
از واحدهای نحوی مطابق با هنجارهای زبان استفاده کنید.
دانش و مهارت های نحوی را در تمرین املا در انواع مختلف تحلیل به کار ببرید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
تجزیه و تحلیل معنی مترادف نحو.
ویژگی های استفاده از ساخت های نحوی را تجزیه و تحلیل کنید.
املا: املا و نقطه گذاری
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
قوانین املایی و نقطه گذاری را در فرآیند نوشتن رعایت کنید.
تشخیص و تصحیح اشتباهات املایی و نقطه گذاری؛
استخراج اطلاعات لازم از لغت نامه های املا و کتاب های مرجع.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
نشان دادن نقش املا و نقطه گذاری در انتقال جنبه معنایی گفتار.
زبان و فرهنگ
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
واحدهای زبانی را با مولفه ملی-فرهنگی معنا شناسایی کنید.
مثال هایی بیاورید که ثابت کند یادگیری زبان به شما امکان می دهد تاریخ و فرهنگ کشور را بهتر بشناسید.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
توصیف رابطه زبان، فرهنگ و تاریخ مردم در نمونه های جداگانه؛
فارغ التحصیل خواهد آموخت:
از انواع مختلف مونولوگ در موقعیت های ارتباطی مختلف استفاده کنید.
هنجارهای رفتار گفتاری را رعایت کنید.
جلوگیری از شکست های ارتباطی در فرآیند ارتباط کلامی.
فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
با گزارشی کوتاه در مقابل حضار صحبت کنید. ارائه عمومی یک پروژه، چکیده؛ علناً از موضع خود دفاع کنند؛
در بحث جمعی مشکلات شرکت کنید، موضع خود را استدلال کنید، آن را ثابت کنید، متقاعد کنید.
علل اصلی نارسایی های ارتباطی را بشناسید و آنها را توضیح دهید.
فصل 1. «زبان ادبی مدرن» به چه معناست؟
درباره زبان و گفتارانواع زبان روسی. زبان و گفتار (بررسی).
سیستم زبان تکرار مورد مطالعه در کلاس پنجم.اسم. صفت. فعل
املا. تکرار مورد مطالعه در کلاس پنجم.املای انتهای حروف اسامی. املای انتهای صفت. املای پایان های شخصی افعال. املای پیوسته و مجزا نه با اسم، صفت، فعل.
متنویژگی های اصلی متن.
زبان ادبی و زبان عامیانه.
فصل 2. کار کردن روی گفتار به چه معناست؟
درباره زبان و گفتارموقعیت ارتباط کلامی
سیستم زبان آواشناسی و گرافیک.تکرار مورد مطالعه در کلاس پنجم. موقعیت های آوایی و تناوب موقعیتی صداها. موقعیت های صوتی قوی و ضعیف. برنامه درسی: هجاهای باز و بسته.
املا.املای صامت ها. املای حروف صدادار بدون تاکید. حروف صدادار a و o در ریشه با تناوب (تکرار). مصوت های e و و در ریشه متناوب هستند. املای مصوت ها در ریشه های جداگانه با متناوب a//o. قوانین اساسی انتقال
متنطرح متن: استفهامی، اسمی، پایان نامه.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتارانواع مدرن هنجارهای ارتوپیک.
فصل 3
درباره زبان و گفتارحوزه های ارتباطی
سیستم زبان مورفمیک و تشکیل کلمه.تکواژهای ریشه و کمکی. انواع تکواژهای خدماتی. مبانی کلمات مشتق و غیر مشتق. روش های ریخت شناسی کلمه سازی روش های تشکیل کلمات پیچیده و مرکب. تحلیل مورفمی و اشتقاقی کلمه.
املا.پیشوندهای املایی (تکرار). پیشوندهای املایی قبل و پیش. املای اسامی مرکب با مصوت های متصل. املای اسامی مرکب بدون اتصال مصوت. املای صفت های مرکب.
متنطرح متن: ساده و پیچیده.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتاراسترس در کلمات سخت
فصل 4چند سبک در زبان ادبی مدرن وجود دارد؟
درباره زبان و گفتارسبک های زبان ادبی
سیستم زبان واژگان و اصطلاحات.کلمه واحد واژه شناسی (تکرار) است. نام های متضاد. رنگ آمیزی سبکی واژگان زبان ادبی. واژگان محدود کلمات احساسی رنگ آمیزی سبکی واحدهای عبارتی.
املا.استفاده از حروف بزرگ و کوچک (تکرار). املای پسوندهای صفت. علائم نگارشی در جملات با اعضای همگن (تکرار).
متنوسایل ارتباط جملات و بخشهایی از متن.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتارفرهنگ لغت هنجاری زبان مدرن روسی.
درباره زبان و گفتارسبک علمی
سیستم زبان مرفولوژی. مشاركت كنندهبخش هایی از گفتار (بررسی). فعل به عنوان بخشی از گفتار (تکرار). مضارع شکل خاصی از فعل با ویژگی های صفت است. نشانه های یک صفت در مضارع. پسوندهای جزئی. تشکیل اعداد حقیقی و مفعول. مفعول مختصر. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی مراسم مقدس.
املا.حروف مصوت در پسوندهای فعل حال حروف n و nn در فعل مفعول. حروف н و нн به صورت کامل صفت های لفظی. حروف н و нн به شکل های کوتاه صفت و مضارع. املای ادغام شده و جدا شده نه با مضارع. علائم نگارشی در جملات با عبارات مشارکتی.
متنانواع گفتار در سبک علمی زبان ادبی.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتاراستفاده از حروف جزئی در زبان ادبی. استفاده از مضارع.
فصل 6
درباره زبان و گفتارسبک کسب و کار رسمی
سیستم زبان جزء عام.مضارع به عنوان شکلی از فعل. تشکیل قیدها. گردش مالی مشارکتی تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی جزء.
املا.املای پیوسته و مجزا با حروف و قرون نیست.
متناوراق تجاری: درخواست. انواع گفتار: تجارت رسمی و توصیف هنری.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتارکاربرد حروف در زبان ادبی
فصل 7
درباره زبان و گفتارسبک روزنامه نگاری و روزنامه ای- اطلاع رسانی.
سیستم زبان عددیاسم بخشی از گفتار است. اعداد ساده، مرکب و مرکب.
اعداد کاردینال. نزول اعداد اصلی ساده. نزول اعداد مختلط. نزول اعداد اصلی مرکب. علامت گذاری اعداد کسری. اعداد جمعی دستورات. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی اعداد.
املا.املا ь به اعداد. نوشتن پیوسته و جداگانه اعداد.
متنترکیب در متن انواع مختلف گفتار.
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتاراستفاده از اعداد در زبان ادبی
فصل 8
درباره زبان و گفتارگفتار محاوره ای روزمره.
سیستم زبان ضمیر.قسمت های مهم و اسمی کلام. ویژگی های ضمیر به عنوان بخشی از گفتار. ضمایر شخصی. ضمایر شخصی. ضمایر انعکاسی. ضمایر مالکیت. ضمایر قطعی. ضمایر نمایشی. ضمایر پرسشی و نسبی. ضمایر مجهول و منفی. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی ضمیر.
املا.املای ضمایر با حروف اضافه. املای ضمایر مجهول و منفی.
متنداستان شفاهی
زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار.
تکرار
| تعداد ساعت | نام بخش | اشکال سازماندهی جلسات آموزشی | ویژگی های فعالیت های اصلی |
| درباره زبان و گفتار | شخصی گروه جلویی | انواع مختلف گفت و گو (آداب، گفتگو-پرسش، گفتگو - انگیزه برای عمل) را داشته باشید. ویژگی های گفتار دیالوگ و مونولوگ را بشناسید. انواع مختلف گفتگو را در گفتار خود مطابق با هنجارهای رفتار گفتاری در موقعیت های ارتباطی معمولی ترکیب کنید. الگوهای گفتار دیالوگ را مقایسه کنید. اهداف و انگیزه های ارتباطی گوینده را شرح دهید. توانایی تشخیص و مقایسه سبک های گفتار، شناخت ویژگی های اصلی آنها. |
|
| سیستم زبان | شخصی گروه جلویی | موقعیت های صوتی قوی و ضعیف حروف صدادار و صامت، تقسیم هجا را بدانید. قادر به تقسیم یک کلمه به هجاها، تشخیص صداها با صدا و ناشنوایی، نرمی و سختی، به درستی قرار دادن استرس در کلمات. موقعیت های آوایی تناوب اصوات را بدانید. بین تکواژهای ریشه و کمکی، تکواژهای تکواژی و کلمه ساز تمایز قائل شوید. راه های کلمه سازی را بشناسید و بتوانید بین آنها تمایز قائل شوید. واژگان کاربرد محدود را مشخص کنید: گویش ها، اصطلاحات تخصصی، کلمات با رنگ آمیزی احساسی. ویژگی های صرفی و ویژگی های صورت های فعل: مضارع و مضارع را بشناسید. ویژگی های صرفی اعداد و ضمایر را بشناسید. دارای توانایی تمایز بین این بخش های گفتار در متن، انجام تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی. |
|
| املا | شخصی گروه جلویی | هوشیاری و سواد املا و نقطه گذاری را توسعه دهید. از خود به عنوان یک فرد فرهنگی آگاه باشید که در تلاش است تا ویژگی های گفتار نوشتاری خود را از طریق آگاهی از قوانین و قوانین املا و علائم نگارشی روسی بهبود بخشد. |
|
| متن | شخصی گروه جلویی | نشانه های متن را بشناسید. موضوع، ایده اصلی متن، کلمات کلیدی، انواع ارتباط جملات در متن را تعیین کنید. ابزارهای معنایی، واژگانی و دستوری ارتباط بین جملات و بخش‌های متن. تجزیه و تحلیل و توصیف متن از نقطه نظر وحدت موضوع، یکپارچگی معنایی، سازگاری در ارائه، تناسب و مصلحت استفاده از وسایل ارتباطی واژگانی و دستوری. ریز مضامین متن را برجسته کنید، آن را به پاراگراف ها تقسیم کنید. عناصر ترکیبی یک پاراگراف و یک متن کامل (آغاز، بدنه، پایان) را بدانید. اطلاعات اصلی و اضافی را برجسته کنید، تا کردن معنایی حقایق و افکار انتخاب شده را انجام دهید. متن را به بخش های معنایی تقسیم کنید، بین موضوعات و موضوعات فرعی متن تمایز قائل شوید، پردازش اطلاعات متن را انجام دهید، محتوای آن را در قالب یک طرح (پیچیده)، حاشیه نویسی منتقل کنید. بازخوانی شفاهی متن نویسنده را داشته باشید و بتوانید داستانی شفاهی در مورد موضوعی بسازید. متون نوشتاری خود را ایجاد و ویرایش کنید. |
|
| ارائه ها و نوشته ها | شخصی جلویی | توانایی ایجاد متون با سبک ها، انواع و ژانرهای مختلف را توسعه دهید. روی سبک ارائه موضوعی کتبی و شفاهی نویسنده خود کار کنید. داشتن توانایی بازگویی، توانایی ایجاد طرح هایی برای متون، پردازش متون. |
|
| شخصی گروه جلویی | اهمیت رعایت هنجارهای زبانی برای یک فرد فرهیخته بر اساس رشد ارزش های ملی، سنت ها، فرهنگ، آمادگی برای خودآموزی و خودآموزی را بشناسید. تسلط بر هنجارهای اساسی زبان ادبی روسی هنگام استفاده از بخش های مورد مطالعه گفتار. آنها را در اظهارات شفاهی و کتبی جهت گیری های مختلف ارتباطی مشاهده کنید، در صورت لزوم، اظهارات گفتاری را صحیح کنید. تجزیه و تحلیل و ارزیابی انطباق با هنجارهای اساسی زبان روسی در گفتار شخص دیگری و خود. گفتار خود را اصلاح کنید تسلط بر تاکید هنجاری در کلمات و اشکال آنها که از نظر تاکیدی دشوار است. از فرهنگ لغت های هنجاری برای به دست آوردن اطلاعات در مورد هنجارهای زبان ادبی مدرن روسیه استفاده کنید. ارتباط زبان روسی با فرهنگ و تاریخ روسیه را بشناسید. استفاده از قواعد رفتار گفتاری در فعالیت های آموزشی و زندگی روزمره بر اساس احترام به فرد، نگرش دوستانه نسبت به دیگران، نیاز به شناخت اجتماعی و جهت گیری در ویژگی های روابط و تعاملات اجتماعی مناسب است. |
||
| تکرار | شخصی گروه جلویی | خودکنترلی و خودآزمایی دانش کسب شده در کلاس ها و ماژول های قبلی مطالعه شده است. آگاهی از نتایج فعالیت ها در کسب دانش و مهارت در موضوع. |
|
| کنترل | شخصی جلویی | قادر به نشان دادن دانش کسب شده در مورد موضوعات و بخش های موضوعی به اشکال مختلف کنترل (تست، دیکته، دیکته با یک کار دستور زبان، تست و غیره) |
|
| تجزیه و تحلیل کارهای کنترلی | شخصی گروه جلویی | توانایی تجزیه و تحلیل دیکته ها، آزمایش و کنترل کار، مقایسه نتایج دانش، یافتن و درک اشتباهات خود. برای بهبود دانش در مورد موضوع، سواد، برنامه ریزی کنید. |
|
3.برنامه ریزی موضوعی دوره آموزشی "زبان روسی" درجه 6.
| فصل/ موضوع | تعداد ساعت | تاریخ |
||||||||||||||||||||
| طرح | حقیقت |
|||||||||||||||||||||
| فصل 1. «زبان ادبی مدرن» به چه معناست؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار 1 ساعت | ||||||||||||||||||||||
| انواع زبان روسی (بررسی) | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| اسم | ||||||||||||||||||||||
| صفت | ||||||||||||||||||||||
| 4 ساعت تکرار کنید |
||||||||||||||||||||||
| املای انتهای حروف اسامی | ||||||||||||||||||||||
| املای انتهای صفت | ||||||||||||||||||||||
| املای پایان افعال شخصی | ||||||||||||||||||||||
| املای پیوسته و مجزا NOT با اسم، صفت، افعال | ||||||||||||||||||||||
| TEXT. | ||||||||||||||||||||||
| ویژگی های اصلی متن | ||||||||||||||||||||||
| R.r آماده سازی برای نوشتن مقاله-توضیح بر اساس نقاشی با استفاده از متن K. Paustovsky - ص 46 | ||||||||||||||||||||||
| نوشتن یک مقاله در توصیف یک نقاشی | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار 1h |
||||||||||||||||||||||
| زبان ادبی و زبان عامیانه | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده مطالب فصل 1 | ||||||||||||||||||||||
| تست تشخیصی (دیکته با یک کار گرامر) | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 2منظور از کار بر روی سخنرانی شما چیست؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| موقعیت ارتباط کلامی | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| آواشناسی و گرافیک تکرار آموخته های کلاس پنجم | ||||||||||||||||||||||
| موقعیت های آوایی و تناوب موقعیتی صداها | ||||||||||||||||||||||
| موقعیت های صوتی قوی و ضعیف حروف صدادار | ||||||||||||||||||||||
| موقعیت های صوتی قوی و ضعیف صامت ها بر اساس ناشنوایی-صدایی | ||||||||||||||||||||||
| موقعیت های صوتی قوی و ضعیف صامت ها از نظر سختی و نرمی | ||||||||||||||||||||||
| برنامه درسی: هجاهای باز و بسته. | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| املای صامت ها | ||||||||||||||||||||||
| املای حروف صدادار بدون تاکید | ||||||||||||||||||||||
| حروف صدادار A و O در ریشه با تناوب (تکرار) | ||||||||||||||||||||||
| متناوب o-a در ریشه | ||||||||||||||||||||||
| تناوب واکه O-A در ریشه | ||||||||||||||||||||||
| مصوت E و I در ریشه با تناوب | ||||||||||||||||||||||
| املای مصوت ها در ریشه های جداگانه با A//O متناوب: -clan-//-clone-, -creature-//-creator-, -plav-//- | ||||||||||||||||||||||
| املای حروف صدادار در ریشه های جداگانه با تناوب A / / O پلو-، -برابر-//-حتی-، -خشخاش-//-موک-// -مخ- | ||||||||||||||||||||||
| قوانین اساسی انتقال | ||||||||||||||||||||||
| امتحان (دیکته) "تناوب در ریشه ها" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| متن | ||||||||||||||||||||||
| طرح متن: استفهامی، اسمی، پایان نامه | ||||||||||||||||||||||
| R.r. آموزش نوشتن ارائه | ||||||||||||||||||||||
| نوشتن یک مقاله آموزشی | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| انواع مدرن هنجارهای ارتوپیک | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار جامع مطالب فصل 2. | ||||||||||||||||||||||
| کار کنترلی (تست) "آواشناسی. گرافیک. املا" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 3حوزه های ارتباطی چیست؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| حوزه های ارتباطی | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| مورفمیک و واژه سازی تکواژهای ریشه و کمکی | ||||||||||||||||||||||
| انواع تکواژهای خدماتی: تکواژهای تکوینی (پایان، پسوندها) | ||||||||||||||||||||||
| انواع تکواژهای خدماتی: تکواژهای اشتقاقی (پیشوند، پسوند، پسوند) | ||||||||||||||||||||||
| تکواژهای اشتقاقی صفر | ||||||||||||||||||||||
| مبانی کلمات مشتق و غیر مشتق | ||||||||||||||||||||||
| روش های ریخت شناسی کلمه سازی | ||||||||||||||||||||||
| روش های تشکیل کلمات پیچیده و مرکب | ||||||||||||||||||||||
| تحلیل مورفمی و اشتقاقی کلمه | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| پیشوندهای املایی (بازبینی) | ||||||||||||||||||||||
| پیشوندهای املایی در-، پیش- | ||||||||||||||||||||||
| پیشوندهای نوشتن | ||||||||||||||||||||||
| املای اسامی مرکب با مصوت های متصل | ||||||||||||||||||||||
| املای صفت های مرکب | ||||||||||||||||||||||
| کنترل کار (دیکته) "صفت اسم" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| TEXT | ||||||||||||||||||||||
| طرح متن: ساده و پیچیده | ||||||||||||||||||||||
| آماده شدن برای نوشتن یک ارائه صوتی از یک کتاب درسی | ||||||||||||||||||||||
| نوشتن یک ارائه صوتی دقیق | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| استرس در کلمات سخت | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده مطالب فصل 3 | ||||||||||||||||||||||
| کار تستی (تست) "املای اسم ها" در فصل 3 | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 4. چند سبک در زبان ادبی مدرن وجود دارد؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| سبک های زبان استاندارد | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| واژگان و اصطلاحات کلمه واحد اصلی فرهنگ شناسی (تکرار) است. | ||||||||||||||||||||||
| نام های متضاد | ||||||||||||||||||||||
| رنگ آمیزی سبکی واژگان زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| واژگان کاربرد محدود: گویش ها | ||||||||||||||||||||||
| واژگان محدود: اصطلاحات تخصصی | ||||||||||||||||||||||
| کلمات احساسی | ||||||||||||||||||||||
| رنگ آمیزی سبکی واحدهای عبارتی | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| استفاده از حروف بزرگ و کوچک (بررسی) | ||||||||||||||||||||||
| املای پسوندهای صفت. حروف -Н- و -НН- در پسوند صفت های اسمی | ||||||||||||||||||||||
| پسوندها - SK-//-K- در صفت های اسمی | ||||||||||||||||||||||
| پسوندهای صفت -EV-//-OV-//-ЁВ- و -IV-، -LIV-، -CHIV- | ||||||||||||||||||||||
| علائم نگارشی در جملات با اعضای همگن (تکرار) | ||||||||||||||||||||||
| کار آزمون نیمه سالانه (دیکته) | ||||||||||||||||||||||
| تجزیه و تحلیل، کار بر روی اشکالات | ||||||||||||||||||||||
| TEXT | ||||||||||||||||||||||
| وسایل ارتباط جملات و بخشهایی از متن | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| فرهنگ لغت هنجاری زبان مدرن روسی | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده فصل 4 | ||||||||||||||||||||||
| امتحان "املا پسوندهای صفت" در فصل 4 | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 5. آیا تسلط بر زبان علم دشوار است؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| سبک علمی | ||||||||||||||||||||||
| زبان سیستم 17 ساعت | ||||||||||||||||||||||
| مرفولوژی. بخش های مشارکتی از گفتار (بررسی) | ||||||||||||||||||||||
| فعل به عنوان بخشی از گفتار (تکرار) | ||||||||||||||||||||||
| مشروط - شکل خاصی از فعل با نشانه های صفت | ||||||||||||||||||||||
| نشانه های یک صفت در مضارع | ||||||||||||||||||||||
| پسوندهای جزئی | ||||||||||||||||||||||
| تشکیل اعداد حقیقی زمان حال | ||||||||||||||||||||||
| تشکیل ماضی واقعی | ||||||||||||||||||||||
| تشکیل مضارع حال مفعول | ||||||||||||||||||||||
| تشكیل مضارع گذشته منفعل | ||||||||||||||||||||||
| مفعول های کوتاه | ||||||||||||||||||||||
| تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی مراسم مقدس | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| حروف صدادار در پسوندهای فعلی | ||||||||||||||||||||||
| حروف H و HH در مضارع مفعول | ||||||||||||||||||||||
| حروف H و HH در مضارع مفعول | ||||||||||||||||||||||
| حروف Н و НН به صورت کامل صفت های لفظی | ||||||||||||||||||||||
| املای پیوسته و مجزا NOT با مضارع | ||||||||||||||||||||||
| علائم نگارشی در جملات با عبارات مشارکتی | ||||||||||||||||||||||
| کنترل کار (دیکته) "ارتباط" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| TEXT | ||||||||||||||||||||||
| انواع گفتار در سبک علمی زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| R.r. آمادگی برای نوشتن یک مقاله کوتاه | ||||||||||||||||||||||
| نوشتن یک مقاله استدلالی "کلمه در سبک های مختلف گفتار". | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| استفاده از حروف جزئی در زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| استفاده از گردش مالی مشارکتی | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده مطالب فصل 5 | ||||||||||||||||||||||
| کار تستی (تست) "املای ضمائم" در فصل 5 | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 6 اسناد رسمی چه ویژگی هایی دارند؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| سبک کسب و کار رسمی | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| جزء عام. مضارع به عنوان شکلی از فعل | ||||||||||||||||||||||
| تشکیل جرون ها | ||||||||||||||||||||||
| گردش مالی مشارکتی | ||||||||||||||||||||||
| تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی جزء | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| املای پیوسته و جداگانه NOT با حروف | ||||||||||||||||||||||
| علائم نگارشی در جملات با حروف و مضارع | ||||||||||||||||||||||
| کنترل (دیکته) کار "عضو عمومی" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| TEXT | ||||||||||||||||||||||
| اوراق تجاری: بیانیه | ||||||||||||||||||||||
| انواع گفتار: تجارت رسمی و توصیف هنری | ||||||||||||||||||||||
| R.r. انشا-توضیح روی تصویر | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| کاربرد حروف در زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده مطالب فصل 6. | ||||||||||||||||||||||
| کار کنترلی (تست) "املای حروف جران" در فصل 6 | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| 7. فصل ویژگی های گفتار روزنامه نگاری چیست؟ | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| سبک روزنامه نگاری | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| عددی اسم به عنوان بخشی از گفتار | ||||||||||||||||||||||
| اعداد ساده، مختلط و مرکب | ||||||||||||||||||||||
| اعداد کاردینال | ||||||||||||||||||||||
| نزول اعداد اصلی ساده | ||||||||||||||||||||||
| نزول اعداد مختلط | ||||||||||||||||||||||
| نزول اعداد اصلی مرکب | ||||||||||||||||||||||
| نماد کسری | ||||||||||||||||||||||
| اعداد جمعی | ||||||||||||||||||||||
| دستورات | ||||||||||||||||||||||
| تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی نام عدد | ||||||||||||||||||||||
| املای علامت نرم در اعداد | ||||||||||||||||||||||
| املای پیوسته و جداگانه اعداد | ||||||||||||||||||||||
| امتحان (دیکته) "نام عددی" | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| متن | ||||||||||||||||||||||
| ترکیب در متن انواع مختلف گفتار | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ. فرهنگ گفتار | ||||||||||||||||||||||
| استفاده از اعداد در زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| تکرار | ||||||||||||||||||||||
| تکرار پیچیده مطالب فصل 7. | ||||||||||||||||||||||
| کار کنترلی (تست) "املای قیدها" در فصل 7 | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| فصل 8 | ||||||||||||||||||||||
| درباره زبان و گفتار | ||||||||||||||||||||||
| گفتار محاوره ای روزمره | ||||||||||||||||||||||
| سیستم زبان | ||||||||||||||||||||||
| ضمیر. قسمت های مهم و اسمی کلام | ||||||||||||||||||||||
| ویژگی های ضمیر به عنوان بخشی از گفتار | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر شخصی | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر انعکاسی | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر مالکیت | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر قطعی | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر نمایشی | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر پرسشی و نسبی | ||||||||||||||||||||||
| ضمایر مجهول و منفی | ||||||||||||||||||||||
| تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی ضمیر | ||||||||||||||||||||||
| املا | ||||||||||||||||||||||
| املای ضمایر با حروف اضافه | ||||||||||||||||||||||
| املای ضمایر مجهول و منفی | ||||||||||||||||||||||
| امتحان نهایی (دیکته) | ||||||||||||||||||||||
| روی اشکالات کار کنید | ||||||||||||||||||||||
| متن | ||||||||||||||||||||||
| داستان شفاهی | ||||||||||||||||||||||
| R.r. آمادگی برای نوشتن یک ارائه | ||||||||||||||||||||||
| نوشتن یک داستان طولانی | ||||||||||||||||||||||
| زبان و فرهنگ گفتار 2h |
||||||||||||||||||||||
| کاربرد ضمایر در زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| کاربرد ضمایر در زبان ادبی | ||||||||||||||||||||||
| تکرار 2 ساعت |
||||||||||||||||||||||
| بررسی فصل 8 | ||||||||||||||||||||||
موافقت کرد
موافقت کرد
صورتجلسه معاونت مدیریت منابع آب منطقه
معلمان زبان و ادبیات روسی من
____________ (Filyushina Yu.A.)
شماره مورخ _________________2017 ______________2017
رئیس ماه __________ (Lysenko O.N.)
