معرفی

1 "الزامات روش شناختی تجهیز کارگاه های آموزشی -4-

2. مسائل روش شناختی برنامه ریزی محوطه کارگاه های مدرسه. -7-

3. مقررات مربوط به کارگاه های آموزشی (احکام کلی). -یازده-

4. الزامات برای انواع خاصی از کارگاه ها

نتیجه گیری -18-

ادبیات -19-

معرفی.

یکی از مهمترین کارکردهای اداری و اقتصادی در یک مؤسسه آموزشی را باید ایجاد شرایطی دانست که فرآیند آموزشی را تضمین کند.

در سال‌های اخیر، بسیاری نگران کاهش توجه و روند در حال ظهور به سمت تخریب پایه‌های آموزشی و مادی برای آموزش نیروی کار دانش‌آموزان بوده‌اند. اما اگر حداقل کاری در زمینه آموزش پایه انجام می شود، موسسات آموزش تکمیلی در حل این موضوع "آزادی" کامل دریافت کرده اند. بر کسی پوشیده نیست که سازماندهی یک پایگاه مواد، ایجاد کارگاه ها و یافتن متخصصان واجد شرایط بسیار دشوار است. بنابراین، در شرایط فعلی اجتماعی-اقتصادی، با بودجه ناکافی، برای مؤسسات آموزش تکمیلی آسان تر است که آموزش نیروی کار را از برنامه های درسی حذف کنند، تعداد حلقه ها، دانشکده ها و غیره را کاهش دهند. این جهت، بیش از آنکه سخت، در طول سالیان، شرایطی را برای کار جدی نوجوانان ایجاد کند.

سازماندهی یک کارگاه به بودجه بسیار بیشتری برای آموزش آن نسبت به کلاس های دیگر نیاز دارد. فرآیند مرتبط با کار، خلاقیت، نیاز به مبلمان تخصصی، تجهیزات، مقدار زیادی مواد، ابزار، وسایل مختلف، کمک بصری، کمک آموزشی فنی دارد.

نقش فضای داخلی محوطه ای که آموزش کار دانش آموزان در آن انجام می شود را نمی توان دست کم گرفت. هر چیزی که کودک با آن روبرو می شود، هر چیزی که بر آگاهی او تأثیر می گذارد، بدون هیچ اثری نمی گذرد، به طور مستقیم یا غیرمستقیم تصویر معنوی کودک، توانایی های خلاقانه او را شکل می دهد. بنابراین کل محیط جزء لاینفک آموزش است. هر عنصر داخلی بر روان کودکان تأثیر می گذارد. چیزها به آنها کمک می کند تا نه تنها در مورد دنیای اطراف خود بیاموزند، بلکه مفهوم زیبایی، عادت به نظم، دقت و در نهایت در شکل گیری شخصیت کودک را تحت تأثیر قرار دهند.

پایه مادی و فنی کارگاه‌هایی که در آن به کودکان آموزش داده می‌شود باید مجهز به مدرن‌ترین و مطمئن‌ترین تجهیزات باشد و علاقه نوجوانان را به آن جلب کند، فعالیت‌های شناختی آن‌ها را فعال کند، مهارت‌ها و توانایی‌ها را در کار با پیچیده‌ترین وسایل توسعه دهد. برانگیختن تمایل آنها به استفاده از ابزار دستی و الکتریکی در عمل.

فضای داخلی کارگاه های آموزشی محیطی مادی است که بهترین شرایط را برای آموزش و تعلیم دانش آموزان فراهم می کند. کیفیت آموزش، وضعیت سلامت دانش آموزان و معلمان و رشد خلاق کودکان در گرو سازماندهی مناسب فضای داخلی کارگاه های آموزشی است.

تجهیزات کارگاه ها بستگی به امکانات مالی آموزشگاه دارد. و در عین حال به بهانه کمبود بودجه نمی توان به نحوی کارگاه ها را تجهیز کرد.

1. الزامات روش شناختی برای تجهیز کارگاه های آموزشی.

استانداردهای موضوعات آکادمیک توسعه یافته در آکادمی آموزش روسیه امکان ایجاد استانداردهایی برای پایه آموزشی و مادی را فراهم می کند ، یعنی تعیین کل طیف تجهیزات آموزشی لازم برای اجرای اهداف اصلی آموزش. عدم وجود چنین استانداردهایی در آموزش اضافی باعث می شود هنگام ایجاد پایگاه آموزشی و مادی به الزامات برنامه تکیه کنیم. معلمان ما بر اساس برنامه های نویسنده کار می کنند (برخی از آنها گواهینامه دارند، برخی دیگر در حال آماده شدن برای اعتبارسنجی هستند، اما همه آنها 7-10 سال است که آزمایش شده اند و از همه مهمتر، کار روی آنها نتایج مثبت می دهد). برنامه ها یک بخش اجباری دارند: پایه مادی و فنی برای موضوع. هنگام سازماندهی کارگاه های آموزشی، ما موقعیت های مختلفی را با دقت در نظر گرفتیم: انتخاب محل و چیدمان آن با در نظر گرفتن استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، دستیابی به تجهیزات آموزشی، مواد، ابزار. تجهیزات محل کار برای دانش آموزان و معلمان؛ ایجاد یک سیستم منطقی برای قرار دادن و ذخیره سازی مواد، ابزار، جاهای خالی؛ طراحی داخلی از نظر عملکردی مهم بر اساس برنامه ها و برنامه های درسی اتخاذ شده و همچنین تعداد دانشجویان، هنجارهای مواد برای کار در کارگاه ها تعیین می شود.

با وجود جهت گیری عملکردی، هر کارگاه باید شرایط زیر را برآورده کند:

تحقق الزامات بهداشتی و بهداشتی؛ الزامات سل

سازماندهی محل کار دانش آموزان؛

سازماندهی محل کار برای دانش آموزان استفاده جمعی؛

سازماندهی محل کار معلمان؛

تجهیزات کارگاهی،

ابزار، دستگاه ها؛

قرار دادن و نگهداری تجهیزات آموزشی؛

طراحی داخلی (شامل نمونه کارهای انجام شده توسط معلم و نمایشگاه آثار دانشجویی)؛

تجهیز کارگاه های متدولوژیک و

مواد آموزشی، TCO؛

در دسترس بودن مستندات کارگاه (لوگ درخواست برای کارهای جاری، کتاب موجودی، طرح توسعه و بهبود پایه آموزشی و مادی کارگاه و غیره)

برای اینکه کارگاه ها این الزامات را برآورده کنند، مدرسه به طور مداوم در تلاش است تا آنها را حفظ و توسعه دهد. کارگاه توسط کارشناس ارشد آموزش صنعتی یا معلمی که به دستور مدیر تعیین می شود اداره می شود. (آنها بر اساس آن کار می کنند

مقررات مربوط به کارگاه ها). نظارت بر کار کارگاه ها، مطابق با تقسیم وظایف بین اعضای اداره، مدیر.

به منظور استفاده منطقی و اقتصادی از منطقه محل، برای سازماندهی کار خلاقانه کودکان، باید چندین قانون را رعایت کنید:

قانون شماره 1

تقسیم محل به مناطق عملکردی خاص مرتبط با فعالیت های مختلف کودکان در اتاق.

به عنوان مثال: یک کارگاه نجاری، با توجه به چیدمان و قرار دادن مبلمان، به مناطق تقسیم می شود: برای کار مستقل کودکان (مکان های دانش آموزی)، برای کار معلم (محل کار معلم)، محل کار دانش آموزان برای استفاده جمعی (ماشین آلات، اگزوز). دستگاه ها و غیره)؛ منطقه سخنرانی (جدول مطالعه)؛ منطقه ماشین؛ منطقه نمایشگاه

قانون شماره 2

استفاده جهانی از محل برای اهداف مختلف.

به عنوان مثال: مساحت یک کارگاه نجاری از طریق میزهای کوچک و به راحتی متحرک به طور منطقی استفاده می شود. مبلمان متحرک است و امکان استفاده از آن برای اهداف مختلف را فراهم می کند. میزهای مدرسه مستطیلی با نسبت چندگانه طول به عرض (60x120 سانتی متر) مناسب هستند. با تنظیم آنها می توانید گزینه های مختلفی را از ترتیب کلاس ها، گوش دادن به سخنرانی ها، برگزاری جلسات، بازی ها و ... دریافت کنید. همچنین می توان از این جداول برای جلسات معلمان مانند جلسات آموزشی سل با قرار دادن آنها استفاده کرد

قانون شماره 3

استفاده اجباری از عناصر تزئینی که بار معنایی خاصی را حمل می کنند. آنها به کارگاه فردیت می بخشند ، هدف عملکردی آن را نشان می دهند ، تسلط معلم و نتایج خلاقیت کودکان را نشان می دهند. به عنوان مثال: در کارگاه نجاری هنری، یک دیوار بزرگ در تکنیک کنده کاری ساخته شده توسط معلمان وجود دارد. گلدان های گل نیز با دست کودکان از چوب ساخته می شوند. نمایشگاهی از آثار کودکان و غیره وجود دارد.

قانون شماره 4

استفاده گسترده از گیاهان و گل ها، قرار دادن نمایندگان دنیای حیوانات در "مناطق سبز": یک آکواریوم با ماهی، یک قفس با یک سنجاب یا یک طوطی.

چیدمان و تجهیزات، تزیینات، رنگ آمیزی، تم های طراحی - در همه این محیط ها، دانش آموزان باید چیزی متناسب با سن، شخصیت و علایق خود پیدا کنند. همراه داشتن دستشویی و آینه الزامی است تا بچه ها بتوانند قبل از درس لباس و مدل موی خود را مرتب کنند.

2. مسائل روش شناختی برنامه ریزی محوطه کارگاه های آموزشی.

کارگاه های آموزشی - اتاق های مجهز برای آموزش انواع کاردستی با ابزار دستی و ماشین ابزار به نوجوانان 11 تا 17 ساله.

ولی). مخاطبان کلاس هایی با موضوع "فرآوری هنری چوب"

1. بخش.

3. میز معلم.

4. محل کار هنرجویان برای منبت کاری با دست

ابزار

5. نمایشگاه آثار دانش آموزی.

6. محل نگهداری آثار ناتمام.

7. محوطه نمایش و نمایشگاه.

8. منطقه سخنرانی.

ب). کارگاه مکانیک.

1. اگزوز محلی به ماشین آلات.

2. ماشین آلات تراشکاری و نجاری.

3. ماشین سنگ زنی.

4. ماشین آلات نجاری جهانی

5. ماشین های تیز کن.

6. دستگاه حفاری.

7. محل کار جهانی برای دانش آموزان.

8. اره ترکیبی انتهایی.

9. گیره.

11. دستگاه اگزوز UVP-1500 P.

AT). وسیله.

ز). خروج اضطراری.

کارگاه ها معمولاً از 2 اتاق تشکیل می شوند: کارگاه واقعی (محیط کاری آن به تعداد کودکانی که در حال مطالعه هستند بستگی دارد) و اتاق ابزاری (آزمایشگاه). کارگاه ها در طبقه همکف قرار دارند، زیرا برخی از ماشین ها نیاز به فونداسیون خاصی دارند.

چیدمان محل چندین منطقه کاربردی را فراهم می کند (این مورد در بالا مورد بحث قرار گرفت).

ساختار ترکیبی، چیدمان مکان ها پیش فرض شناسایی اصلی و ثانویه، اتحاد همه عناصر ترکیب در یک کل است. مرکز روانشناختی ترکیب، با متحد کردن سایر بخش های داخلی، منطقه کار معلم است. در هنگام توضیحات معلم در مورد موضوعات و وظایف مختلف، توجه دانش آموزان باید به حوزه کاری او معطوف شود. تخصیص این منطقه با توجه به ویژگی های حل حجم ها و سطوح تجهیزات انجام می شود. محل کار معلم مجهز به میز می باشد. یک تخته سیاه به دیوار جلویی آویزان شده است. میز کار معلم باید کمی جرم داشته باشد و از سطح زمین بالاتر باشد. این به دانش آموزان امکان می دهد معلم را به خوبی ببینند.

یک منطقه شخصی برای معلم لازم است تا برای انواع مختلف کار، ذخیره اسناد کاری، ادبیات روش شناختی خاص و غیره آماده شود.

منطقه سخنرانی برای برگزاری کلاس های تئوری، برای کار کودکان با نوت بوک و آلبوم استفاده می شود.

محل کار دانش آموزان مطابق با الزامات بهداشتی و بهداشتی و الزامات برنامه های درسی مجهز شده است (این یک موضوع جداگانه و بسیار جدی برای گفتگو است).

محل کار دانش آموزان برای استفاده جمعی نیاز به در دسترس بودن ماشین ابزار، دستگاه های تهویه، مناطق بهداشتی و غیره دارد.

محیط موضوعی در کارگاه های آموزشی به آنها ویژگی های عملکردی و زیبایی شناختی خاصی می دهد که با کمک آنها فردی را شکل می دهیم یا به قول آنها "پروژه" می کنیم که از چیزها استفاده می کند ، در این محیط موضوعی زندگی می کند ، او را با نگرش خاصی نسبت به آن آموزش می دهد. چیزها، و از طریق آنها - به مردم، جامعه، کار.

اتاق دوم کارگاه های آموزشی یا ابزاری (اتاق آزمایشگاه) مجهز به قفسه هایی برای نگهداری انبار قطعات، مواد و ابزار می باشد. یک میز مونتاژ وجود دارد. از آنجایی که اندازه اتاق ابزار در کارگاه نجاری اجازه می دهد، توسط کابینت های عرضی به دو اتاق تقسیم می شود. اول منطقه تفریحی معلم (میز، مبل استراحت، کمد، تجهیزات موسیقی). اتاق دوم اتاق ابزار واقعی است. این "پادشاهی" مکانیک، استادان آموزش صنعتی، دستیاران وفادار معلمان است. در اینجا آماده سازی برای فرآیند آموزشی است. وضعیت ابزار، در دسترس بودن جزوات و در نهایت، سطح آموزش و کیفیت کار نوجوانان به کار هماهنگ استادان آموزش صنعتی و معلمان بستگی دارد.

تجهیزات کارگاه ها بستگی به امکانات مالی آموزشگاه دارد.

با این وجود ، هر کارگاه "چهره" خود را دارد که منعکس کننده فردیت استادی است که در اینجا کار می کند ، معلم. و این نه تنها با تجربه کاری یک متخصص در مدرسه توضیح داده شده است. این واقعیت کم اهمیت نیست که در هر کارگاه مقدار زیادی با دست ساخته می شود.

نقش مدیر در امور حفظ و توسعه پایه مادی کارگاه های آموزشی

سطح بالای آموزش و پرورش را می توان تحت دو شرط ضروری به دست آورد: در دسترس بودن پرسنل واجد شرایط و

پایگاه آموزشی و مادی لازم اگر مؤسسه کلاس‌های مجهز نداشته باشد، اگر کتابخانه ادبیات برنامه‌ای برای کودکان و ادبیات روش‌شناسی برای معلمان نداشته باشد، اگر اتاق کثیف باشد، اینجا رهبر واقعی وجود ندارد.

مدیر موسسه مسئول ایجاد شرایط مادی برای کار موفقیت آمیز هر معلم و کل مدرسه است. از ابتکار او، مهارت های سازمانی، تمرکز، مهارت های اقتصادی، پشتکار به وضعیت پایه آموزشی، مادی و فنی موسسه، عقلانیت استفاده از آن و حفظ نظم مناسب بستگی دارد.

مشکل کادر آموزشی

مشکل انتخاب کادر آموزشی که در کارگاه های آموزشی مؤسسات آموزش تکمیلی کلاس ها را برگزار می کنند وجود دارد. از یک طرف، اینها باید در زمینه این یا صنایع دستی (نقاط چوب، بازاریاب، سرامیست، گلدوزی و غیره) استاد باشند. اینها باید صنعتگرانی باشند که از کار پارک ماشین و همه ابزارهای برقی و تجهیزات خیاطی و تولید سرامیک به خوبی آگاه باشند. از طرفی معلمان هم هستند. دانش فنی باید به اندازه دانش آموزشی، روانشناسی و روش شناسی کامل باشد. بنابراین معلم باید آموزش جامعی داشته باشد.

3. آیین نامه کارگاه های آموزشی در آموزش عمومی

مقررات عمومی

کارگاه های آموزشی در هر مدرسه راهنمایی، متوسطه ناقص و ابتدایی ایجاد می شود. آنها برای:

آموزش نیروی کار دانش آموزان کلاس های I - UE مطابق با برنامه های مصوب؛

انجام کار قفل سازی توسط دانش آموزان کلاس های VIII - IX، تحصیل در پروفایل های "Avtodelo" و "مبانی فناوری کشاورزی و مکانیزاسیون تولید محصول".

سازماندهی کار مفید اجتماعی و مولد دانش آموزان؛

برگزاری کلاسهای اختیاری آموزش کارگری.

آثار محافل فنی، هنری و کاربردی و باشگاه های علاقه مندی.

در برخی موارد، بر اساس کارگاه های آموزشی مدرسه، آموزش حرفه ای دانش آموزان در پایه های VIII - IX در پروفایل های "نجاری"، "فلزکاری" و "فرآوری پارچه" قابل انجام است.

انواع کارگاه های آموزشی در مدارس متوسطه:

کارگاه های آموزشی زیر در مدرسه آموزش عمومی ایجاد می شود: برای آموزش کار و کار مفید اجتماعی دانش آموزان کلاس های I-IV، برای پردازش فلز، برای پردازش چوب (یا یک کارگاه ترکیبی پردازش فلز و چوب)، برای پردازش پارچه، برای کار با محصولات غذایی در مدارس و مدارس شبانه روزی آموزش عمومی استثنایی می توان با رعایت مقررات مربوط به این مدارس، کارگاه های آموزشی سایر پروفایل ها (مقوا، صحافی و ...) ایجاد کرد. در مدارسی که مطابق بند 10 فرمان شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی در 14 اوت 1968 N 628 "در مورد اقداماتی برای توسعه بیشتر هنرهای عامیانه و صنایع دستی"، روش های فنی ساخت به دانش آموزان آموزش داده شده است. محصولات هنری، کارگاه های هنرهای عامیانه و صنایع دستی (حکاکی روی چوب، نقاشی، سرامیک، تعقیب و گریز و غیره).

تعداد کارگاه ها، تنوع و مساحت آنها در هر مدرسه بسته به تعداد و اشغال کلاس ها (مجموعه کلاس ها) با در نظر گرفتن نام گذاری انواع ساختمان ها، ترکیب و مساحت اماکن مدارس آموزش عمومی مصوب می شود. مهندسی عمران دولتی اتحاد جماهیر شوروی و با وزارت آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی و کمیته برنامه ریزی دولتی اتحاد جماهیر شوروی در 27 مه 1985 به توافق رسید (NSh-85-90)<*>. در صورت لزوم برای گروهی از مدارس مجاور می توان کارگاه های آموزشی بین مدرسه ای را به روش مقرر ایجاد کرد. علاوه بر این، علاوه بر این کارگاه ها، شرکت های پایه (سازمان ها) می توانند زمینه های آموزشی و تولیدی را برای کار تولیدی دانش آموزان کلاس های V - VII و سایر کلاس ها در مورد حقوق بخش های ساختاری خود ایجاد کنند.

ساخت ساختمان‌های جدید مدارس آموزش عمومی با کارگاه‌های آموزشی برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا هفتم و افزودن کارگاه‌های آموزشی گمشده به ساختمان‌های مدارس موجود باید فقط بر اساس طرح‌های استاندارد موجود که مطابق با اسناد طراحی نظارتی تدوین شده‌اند انجام شود. 85-90 و SNiP 11-65 -73 "مدارس جامع و مدارس شبانه روزی"). محل کارگاه های آموزشی باید روشن، گرم و خشک باشد. تشکیل کارگاه در زیرزمین و نیمه زیرزمین ممنوع است.

کارگاه های آموزشی مجهز به ماشین ابزار و سایر تجهیزات، ابزار، وسایل، وسایل آموزشی و تصویری، وسایل کمک آموزشی فنی مطابق با قوانین جاری می باشد.

لیست استاندارد وسایل کمک آموزشی و تجهیزات آموزشی برای مدارس آموزش عمومی که توسط وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی برای هر دوره پنج ساله تأیید شده است و همچنین مواد آموزشی، اسناد فنی و فناوری. در صورت وجود فضای آزاد، کارگاه ها همچنین می توانند به ماشین آلات اضافی و سایر تجهیزات، وسایل و ابزار لازم برای کار مفید اجتماعی، کار مولد دانش آموزان، کار محافل فنی و همچنین آموزش حرفه ای در کلاس های VIII - IX مجهز شوند. مطابق بند 9 مقررات مربوط به شرکت پایه یک مدرسه آموزش عمومی، مصوب 30 اوت 1984 N 928 شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی، مدارس در تجهیز کارگاه های آموزشی توسط شرکت های اصلی خود کمک می کنند. آنها وظایف تولیدی را در اختیار مدارس قرار می دهند، ابزارها، مواد، تجهیزات تکنولوژیکی و قطعات را فراهم می کنند.

تجهیزات پیش بینی نشده در مدل لیست ها از جمله تجهیزات خانگی با مجوز بازرسی فنی کار اتحادیه های صنفی در کارگاه ها نصب می شود که طبق قوانین مربوطه رسمیت می یابد.

در کارگاه های آموزشی محل کار دانش آموزان برای استفاده فردی و جمعی و همچنین محل کار معلم تجهیز شده است. طراحی و سازماندهی محل کار باید امکان انجام کار را مطابق با برنامه درسی تضمین کند و همچنین تفاوت در داده های آنتروپومتریک دانش آموزان ، الزامات ارگونومی ، سازمان علمی کار و زیبایی شناسی فنی را در نظر بگیرد. چیدمان کارگاه ها، قرار دادن محل کار، تجهیزات و مبلمان در آنها باید شرایط مساعد و ایمن را برای سازماندهی فرآیند آموزشی، توانایی کنترل اعمال هر دانش آموز فراهم کند.

محل کار دانش آموز برای استفاده فردی یک میز کار یا یک میز مخصوص با صندلی تاشو، کناری یا جمع شونده است. طراحی میز کار (میز) باید تنظیم مجدد آن را مطابق با رشد دانش آموزان تضمین کند یا اجازه استفاده از زیرپایی را بدهد. محل کار مجهز به ابزار و وسایل دائمی است که در طرح های مختلف قرار می گیرند.

تعداد مشاغل در کارگاه ها با توجه به اشغال کلاس ها تعیین می شود، با در نظر گرفتن تقسیم کلاس های V-IX به زیر گروه ها مطابق با استانداردهای تعیین شده: در مدارس شهری با 25 دانش آموز یا بیشتر، در مدارس روستایی - 20 نفر یا بیشتر.

محل کار معلم در کارگاه در یک ارتفاع واقع شده است - یک سکو به اندازه (تقریبا) 3600 x 2000 x 200 میلی متر. مجهز به یک میز با یک ظرف برای TCO (GOST 18313-73، نوع II)، یک تخته سیاه با مجموعه ای از ابزار کلاس و یک دستگاه برای قطع انرژی اضطراری محل کار دانش آموزان است. در محل کار معلم، توصیه می شود کابینت-بخش هایی برای نگهداری وسایل و ابزار کمک آموزشی قرار دهید. محل کار معلم با ولتاژ حداکثر 42 ولت تامین می شود.

کارگاه ها باید کاملاً با الزامات مقررات مربوط به سازماندهی کار در مورد حفاظت از کار در سیستم وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی و قوانین ایمنی و بهداشت صنعتی برای آموزش مدارس و کارگاه های آموزشی و تولیدی و همچنین برای آموزش مطابقت داشته باشند. مجتمع ها، کارگاه ها ( دهانه ها، سایت ها) و شرکت هایی که در آنها آموزش نیروی کار دانش آموزان انجام می شود، مورد تایید وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی. مطابق با الزامات این قوانین، روشنایی، گرمایش، تهویه عمومی و محلی کارگاه ها انجام می شود. پریزهای برق در کارگاه ها با ولتاژ مشخص می شوند.

هر کارگاه آموزشی مجهز به دستشویی با برس و صابون به میزان 20 درصد تعداد هنرجویان و همچنین حوله برقی (حوله) می باشد. ظروف زباله، تراشه، زباله، مواد تمیز کننده در مکان های مشخص شده قرار می گیرند. مجموعه تجهیزات کارگاهی شامل برانکارد و جعبه کمک های اولیه جهانی (TU 64-7-51-72) در کنار جعبه کمک های اولیه آدرس و شماره تلفن نزدیکترین موسسه پزشکی و همچنین تجهیزات آتش نشانی درج شده است. از جمله کپسول آتش نشانی دی اکسید کربن.

محل کارگاه ها با غرفه ها، میزها و پوسترهایی برای استفاده دائمی، از جمله موارد ایمنی کار و بهداشت صنعتی، علم مواد، راهنمایی حرفه ای و غیره تزئین شده است. این کارگاه ها نمایشگاه های دائمی محصولات ساخته شده توسط دانش آموزان را ترتیب می دهند که نشان می دهد چه کسی و چه زمانی این نمایشگاه ها را ساخته است.

رنگ برای نقاشی دیوارها، موجودی، تجهیزات کارگاهی باید بر اساس الزامات ارگونومی و زیبایی فنی با استفاده از رنگ های سیگنال و علائم ایمنی مطابق با GOST 12.4.026-76 "رنگ های سیگنال و علائم ایمنی" انتخاب شود.

محل کار دانش آموزان با دستورالعمل های ایمنی برای انجام انواع خاصی از کار ارائه می شود که بر اساس موارد استاندارد تدوین شده است که توسط مدیر مدرسه تأیید شده و با کمیته اتحادیه کارگری موافقت می شود. دستورالعمل ها در صورت لزوم بازبینی می شوند، اما حداقل هر سه سال یک بار.

مطابق با دستور وزارت بهداشت اتحاد جماهیر شوروی مورخ 10 آوریل 1981 N 387، دانش آموزان مدرسه ای که تحت معاینه پزشکی قرار گرفته اند و هیچ گونه منع مصرفی برای کلاس های آموزش کار ندارند، مجاز به شرکت در کلاس ها (کار) در کارگاه های آموزشی هستند. اطلاعات مربوط به دانش آموزانی که اجازه کار در کارگاه های آموزشی را ندارند، معلم از کادر پزشکی منصوب به مدرسه دریافت می کند. تمامی کارها در کارگاه ها، هنرجویان با لباس های (لباس، کلاه، پیش بند، روسری) اجرا می کنند. استفاده دسته جمعی از روپوش ممنوع است.

دانش آموزان مجاز به انجام هر نوع کار جدید فقط پس از یک جلسه توجیهی ایمنی هستند.

نتیجه گیری در مورد مناسب بودن کارگاه ها برای برگزاری کلاس ها سالانه توسط کمیسیون پذیرش مدرسه برای سال تحصیلی ارائه می شود و طبق قانون مطابق دستورالعمل نامه وزارت آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی در 15 اوت 1977 N 54-M تهیه می شود. «در عمل پذیرش آمادگی مدرسه برای سال تحصیلی جدید».

سازماندهی و نحوه کلاس ها، شرایط محیطی در کارگاه های آموزشی با در نظر گرفتن الزامات بهداشتی و بهداشتی برای سازماندهی آموزش کار برای دانش آموزان کلاس های I - VII، تایید شده توسط اداره اصلی بهداشتی و اپیدمیولوژیک وزارت اتحاد جماهیر شوروی تعیین می شود. بهداشت در 22 فوریه 1985 N 3216-85.

مدیریت مدرسه در حال انجام اقداماتی برای نوسازی کارگاه ها، پر کردن سیستماتیک آنها با تجهیزات، ابزار، وسایل، بهبود نگهداری آنها و منطقی کردن مشاغل است.

به دستور مدرسه، انجام وظایف استاد کارگاه آموزشی (کارگاه ها) به معلم (معلمان) آموزش کارگری سپرده می شود.

معلم آموزش کار، انجام وظایف کارشناس ارشد کارگاه های آموزشی:

وی به همراه معاون (دستیار) بخش اقتصادی (مدیر اقتصاد) کار تهیه کارگاه ها با تجهیزات، ابزار و مواد را انجام می دهد.

برنامه ریزی کارگاه های آموزشی؛ همراه با کادر آموزشی مدرسه، که کار مفید اجتماعی و مولد دانش آموزان را سازماندهی می کند، برای تولید محصولات برای سال تحصیلی برنامه ریزی می کند.

تنظیم و تعمیر ماشین آلات، تجهیزات، ابزار، وسایل را سازماندهی می کند.

بررسی به موقع تجهیزات الکتریکی، زمین آن (صفر کردن)، وضعیت عایق بندی سیم کشی برق را نظارت می کند.

مسئول وضعیت ایمن تجهیزات و وضعیت بهداشتی و بهداشتی کارگاه ها؛

اموال و دارایی های مادی کارگاه ها را برای نگه داری می پذیرد، طبق روال تعیین شده سوابق را نگهداری می کند.

معلمان آموزش کار، رهبران محافل و کار مفید اجتماعی، مولد، کار در کارگاه ها.

معلمان کارآموزی هر پنج سال یک بار دوره بازآموزی حفاظت از کار و صدور گواهینامه را با آگاهی از قوانین عملکرد فنی تاسیسات الکتریکی با ولتاژ تا 1000 ولت مورد استفاده در کارگاه های آموزشی با اختصاص یک گروه صلاحیت حداقل 3 گذرانده اند. .

انجام آماده سازی ابزارها و دستگاه ها برای کلاس ها (تیز کردن، تنظیم)؛

ارائه کلاس ها با جاهای خالی، اسناد فنی.

به دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی برای هر نوع کار انجام شده با ثبت نام مطابق با GOST 12.0.004-79 آموزش داده می شود.

آنها مسئول اجرای قوانین ایمنی، بهداشت صنعتی و حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان در حین کار در کارگاه های آموزشی مدرسه هستند.

استفاده از کارگاه های آموزشی و تجهیزات آنها برای اهدافی که در این آیین نامه پیش بینی نشده است ممنوع است.

4. الزامات برای انواع خاصی از کارگاه ها کارگاه آموزشی برای کار و کار مفید اجتماعی دانش آموزان در کلاس های I-IV

در یک کارگاه آموزشی برای کار و کار مفید اجتماعی دانش آموزان در کلاس های I-IV، یک محل کار برای استفاده فردی، به عنوان یک قاعده، یک میز دانش آموز برای دفاتر کار است (GOST 22046-76). این میز مجهز به پشته های قابل جابجایی است که شامل مجموعه ای از ابزارهای دستی N 1 و N 2 و همچنین شابلون های علامت گذاری و مدادهای ساده است. ارتفاع تنه ها (تقریبا) به صورت زیر انتخاب می شود: 50 درصد جداول گروه رشد «B» (600 میلی متر) و 50 درصد جداول گروه «C» (660 میلی متر).

برای انجام انواع خاصی از کارهای پیش بینی شده توسط برنامه و همچنین برای فعالیت های مختلف خارج از ساعات مدرسه، 6-8 محل کار برای استفاده جمعی در کارگاه مجهز شده است (روی میز پلاستیکی یا مشمع کف اتاق است). ارتفاع میزها در محل کار برای استفاده جمعی باید با گروه ارتفاع "G" (720 میلی متر) مطابقت داشته باشد، زیرا کار پشت آنها بیشتر در حالت ایستاده انجام می شود. در محل های کار برای استفاده جمعی، یک معاون با عرض فک 40 میلی متر، تجهیزات برای صحافی و نجاری، برای برش مواد ورق نازک و سوراخ کردن سوراخ در آن و دستگاه هایی برای سوزاندن نصب می شود. محل های کار در نظر گرفته شده برای سوزاندن کارها مجهز به منبع تغذیه تا 42 ولت هستند، توصیه می شود آنها را با یک دستگاه اگزوز مجهز کنید.

کارگاه های نجاری

سخنرانی 1

محل کار معلم.

خود

جدول نمایش

گروه اول

گروه دوم- مبلمان نشیمن.

گروه سوم - چهارمگروه - مبلمان دیگر.

تجهیزات خاص

تجهیزات اولیه

میز کار وصال.

چنین میز کار باید برای کار یک دانش آموز طراحی شود. دستگاه های گیره باید محکم باشند و قطعات چوبی و قطعات چوبی را برای اره کردن و تراشیدن در تمام موقعیت های مورد نیاز محکم ببندند. روی میزهای کار (در صورت عدم وجود دفتر) باید وسایلی برای ساخت پرونده و کارهای گرافیکی، ذخیره اسناد تکنولوژیکی، قرار دادن ابزار، وسایل، قلاب برای کیف، کیف یا کیف ارائه شود.

میزهای کار می توانند دارای قطعات فلزی و چوبی باشند، اما تمام سطوح کار باید چوبی باشند تا در حین کار به ابزار آسیب نرسد. مطلوب است که میز کار تاشو باشد، که با توسعه مجدد کارگاه، سرعت نصب و برچیدن آن را افزایش می دهد. پایه های فلزی میز کار با رنگ روغن یا نیترو رنگ می شود، پایه های چوبی با لاک بی رنگ یا روغن خشک کن در 4-5 لایه پوشانده می شود.

میز کار قفل ساز

این میز کار برای پردازش فلزات و پلاستیک ها طراحی شده است. در صورت عدم وجود دفتر برای برگزاری کلاس های تئوری و کارهای آزمایشگاهی-عملی و آموزشی-عملی روی میز کار قفل سازی می توان کارهای برقی و همچنین دمونتاژ و مونتاژ حالت ها، اجزای مکانیزم و ماشین آلات را انجام داد.

بر اساس طراحی، میز کار قفل ساز می تواند تک، دو بعدی و چند صندلی باشد. پایه میز کار از لوله ها یا پروفیل های فولادی جوش داده شده است، می توان پایه را از یک تیر چوبی ساخت. درب میز کار چوبی است که با پلاستیک نچسب یا مشمع کف پوش پوشانده شده و با گوشه فولادی لبه بندی شده است.

همانطور که تمرین نشان می دهد، به منظور صرفه جویی در فضای کارگاه، می توان ابعاد پوشش میز کار را در طول به 800 میلی متر با عرض اسمی 500 میلی متر کاهش داد. برای کار دانش آموزان، اگر یک گیره با اندازه متوسط ​​روی میز کار نصب شده باشد، مساحت چنین سطح کاری کاملاً کافی است. در عین حال، ابزار، جاهای خالی و اسناد فنی کاملاً آزادانه روی آن قرار می گیرند.

اگر برنامه آموزشی برای برش فلز فراهم می کند، یک صفحه با یک شبکه ایمنی عمودی با سلول های کوچک (بیش از 3x3 میلی متر) روی میز کار در پشت منطقه کار دانش آموز نصب می شود. ارتفاع آن برای یک میز کار استاندارد باید 1000 میلی متر باشد، برای یک میز کار با طراحی کاهش یافته، کار ایمن توسط شبکه ای با ارتفاع SOO میلی متر تضمین می شود (ارتفاع گیره نباید از 150 میلی متر تجاوز کند). طول توری برابر با طول میز کار است. صفحه با توری باید جدا شود و فقط برای برش فلز نصب شود.

در تمرین معلمان، به جای یک صفحه نمایش بزرگ با شبکه، از صفحه نمایش های کوچک استفاده می شود که مستقیماً در کنار گیره نصب می شوند. چنین صفحه ای از تخته سه لا ساخته شده است و قسمت داخلی آن با لاستیک فوم یا لاستیک اسفنجی پوشیده شده است. هنگام برش فلز به خوبی از تکه های پرنده محافظت می کند.

پایه میز کار باید اجازه دهد که ارتفاع درب نسبت به کف تنظیم شود. دستگاه تنظیم باید به گونه ای باشد که کار توسط خود دانش آموزان انجام شود. این پایه فضایی را برای سینی ابزار و کیف دانش آموز فراهم می کند. تمرین عدم مصلحت نصب جعبه ابزار جمع شونده را در میز کار نشان داده است. استفاده از آنها در حین کار ناخوشایند است و زباله در آنها جمع می شود که: اما هنگام تمیز کردن محل کار باید حذف شوند.

یک گیره فلزی به روکش میز کار قفل ساز وصل شده است. برای شرایط یک مؤسسه آموزشی عمومی، گیره های موازی فولادی با عرض فک 90-100 میلی متر مناسب است. توصیه می شود گیره و تور ایمنی را به رنگ زرد، پایه - سبز روشن رنگ کنید. اگر مشمع کف اتاق یا پلاستیک روی درب دارای رنگی باشد که از نظر آموزشی ناموفق باشد، می توان سطح را با رنگ سبز رنگ آمیزی کرد.

تنظیم سطح میز کار مطابق با پارامترهای فیزیکی دانش آموزان می تواند با استفاده از مکانیزم خاصی انجام شود. می توان آن را به طور مستقل ساخت و معلم می تواند طرح اصلی خود را توسعه دهد. با این حال ساختن میز کار تا حداکثر ارتفاع مورد نیاز آسان تر است و برای دانش آموزان در صورت لزوم تریبون نصب می شود. گزینه دیگری نیز امکان پذیر است که در آن تنظیم ارتفاع با استفاده از پایه های پایه های میز کار انجام می شود.

انتقال تسمه V

یک قرقره دو مرحله ای به طور صلب روی شفت موتور ثابت می شود که با استفاده از یک تسمه V چرخش را به یک قرقره دو مرحله ای که روی دوک ماشین نصب شده است منتقل می کند.

گیربکس تسمه V با حفاظ فلزی بسته می شود که درب بازشو از طریق سوئیچ لیمیت با موتور الکتریکی در هم قفل می شود تا با باز شدن آن، موتور الکتریکی خاموش شود و دستگاه متوقف شود. پوشش محافظ با یک پیچ قفل می شود.

حفاظ منطقه برش ماشین

حفاظت از ناحیه برش دستگاه برای محافظت از کارگر در برابر تراشه های پرنده و کاهش غلظت گرد و غبار در ناحیه تنفس کارگر به استانداردهای بهداشتی تعیین شده عمل می کند. این شامل یک محفظه فلزی و صفحه‌های محافظ است که به صورت متحرک به بالای نرده متصل می‌شود و می‌توان آن را در صورت نیاز به عقب تا کرد. صفحه نرم از طریق حلقه های الاستیک روی قلاب های پوشش کشیده می شود.

یک شیار در بدنه برای اتصال دستگاه به واحد جمع‌آوری گرد و غبار تعبیه شده است.

دستگاه هایی برای تعمیر قطعات

مورد با مرکز - یک چنگال روی یک دوک پیچ شده است. برای تثبیت قطعه کار همراه با دم کار می کند.

چاک روی دوک پیچ می شود. برای تثبیت قطعات کار کوتاه هنگام پردازش آنها از انتها استفاده می شود. قطعه کار با چکش چوبی به چاک کوبیده می شود.

صفحه رویی دیسکی است که در مرکز آن یک باس بیرون زده است که دارای یک رزوه داخلی برای پیچاندن روی دوک است. هشت سوراخ روی صفحه دیسک در فاصله ای از مرکز ایجاد می شود. از طریق آنها، پیچ ها به قطعه کار پیچ می شوند و آن را به صفحه جلو می چسبانند. صفحه رویی زمانی استفاده می شود که لازم است قسمتی با قطر زیاد بدون بستن مرکز آن از دم ساییده شود. ابزار برش F

Reyer یک برش نیم دایره (شیاردار) به شکل شبیه یک اسکنه نجاری نیم دایره معمولی است. دارای تیزی نیم دایره ای در خارج با پخ در زاویه 25-30 درجه است. دو ریل به دستگاه وصل شده است: برای چرخش خشن اولیه یک قطعه کار با عرض 25 میلی متر و برای یک قطعه کوچکتر.

تجهیزات الکتریکی

تجهیزات الکتریکی دستگاه عبارتند از: الکتروموتور سه فاز ناهمزمان با توان 1.1 کیلو وات، کلید بادامک یونیورسال، لامپ روشنایی موضعی و تابلو برق که استارت های مغناطیسی روی آن نصب شده است، سوئیچ پک روشنایی شبکه و محلی، ترانسفورماتور و فیوزهای روشنایی محلی برد با تجهیزات الکتریکی در کابینت عقب دستگاه نصب می شود. موتور الکتریکی در کابینت جلو قرار دارد و سوئیچ جهانی بادامک روی قاب پشت دستگاه نصب شده است.

وسایل ایمنی

منطقه پردازش توسط یک صفحه محافظ نصب شده بر روی پشتیبانی دستگاه محافظت می شود.

اصول کارکرد، اصول جراحی، اصول عملکرد.با روشن شدن دستگاه دیسک گریتینگ شروع به چرخش می کند - غده هایی که از بالا می آیند روی سطح توری چرخان / دیسک و | همچنین شروع به چرخش کنید. در این حالت غده ها به سطح ساینده دیسک رنده و دیواره های محفظه ساییده می شوند. در اثر اصطکاک، پوست از غده‌ها جدا می‌شود و آبی که از آبپاش می‌آید، پالپ را تا ته می‌شوید. 12 محفظه، از جایی که آن را از طریق یک لوله تخلیه لاستیکی است 4 وارد اتاق زباله می شود. آب از طریق کف سوراخ دار کلکتور خمیر کاغذ از طریق لوله 1 به فاضلاب تخلیه می شود و خمیر در کلکتور باقی می ماند. در آینده، از خمیر برای پردازش به نشاسته یا خوراک خوک ها استفاده می شود.

برای تخلیه سبزیجات پوست کنده، بدون خاموش کردن موتور، درب سینی تخلیه l را تحت تأثیر نیروی گریز از مرکز باز کنید، غده ها در ظرف جایگزین می افتند. بهره وری ماشین - 125 کیلوگرم در ساعت؛

سخنرانی 1

کار فنی بخشی جدایی ناپذیر از محتوای حوزه آموزشی "فناوری کارآفرینی" در مدرسه است. وظایف اصلی آن به شکل گیری و توسعه مبانی فرهنگ تکنولوژیکی، رویکرد خلاقانه به کار، تفکر اقتصادی و زیست محیطی در بین دانش آموزان مربوط می شود. این وظایف در فرآیند مطالعه عناصر فناوری، روش ها و ابزارهای پردازش مواد ساختاری رایج حل می شود.

در کلاس های "فناوری کارآفرینی" دانش آموزان یاد می گیرند که خلاقانه فکر کنند، به دنبال راه حل های غیر استاندارد باشند و بهترین وسیله را برای انجام وظایف مختلف انتخاب کنند. بدون این ویژگی ها، فعالیت کارگری در شرایط به سرعت در حال توسعه امروز غیرممکن است.

برای حل روش های واقعی مدیریت فرآیند آموزشی "فناوری کارآفرینی"، به یک پایگاه مادی مناسب نیاز است. ابزار، تجهیزات، آموزش و غیره

دانش آموزان با خواص و کاربرد مواد آشنا می شوند.

هنگام مطالعه خواص فلزات، دانش آموزان اطلاعاتی در مورد خواص آلیاژهای آنها، هدف و دامنه این آلیاژها دریافت می کنند، با فن آوری های برش، جوش، لحیم کاری، ذوب، عملیات حرارتی آشنا می شوند.

دانش‌آموزان در مورد هدف و خواص پلاستیک، انواع آن‌ها، روش‌های پردازش و ملحق شدن در ساخت قطعات و محصولات ایده می‌گیرند.

ابزارهای فنی در اجرای فرآیندهای فناوری برای پردازش مواد ساختاری جزء دوم محتوای آموزش در کلاس درس در مورد فناوری کارآفرینی است. دانش آموزان با طراحی ماشین ابزار، مکانیزم، تاسیسات الکتریکی و غیره آشنا می شوند. آنها یاد می گیرند که آنها را مدیریت کنند.

تجهیزات کارگاه آموزشی.

تجهیزات کلاس های درس، آزمایشگاه ها و کارگاه ها بر اساس لیست های نمونه ای از وسایل کمک آموزشی توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه انجام می شود. مجموعه کامل را می توان با توجه به ویژگی های عملکردی انجام داد که منعکس کننده هدف انواع مختلف تجهیزات است. تجهیزات اولیه و موجودی برای استفاده فردی: محل کار دانش آموز، تجهیزات لازم، ابزار، وسایل اطمینان از ایمنی کار. انواع خاصی از تجهیزات و مقدار آنها مطابق با سطح فعلی تجهیزات شرکت ها، توانایی های مادی موسسه آموزشی، در دسترس بودن حمایت مالی یا حمایت انتخاب می شوند. مطلوب است که کل مجموعه تجهیزات یک سیستم خاص باشد که عناصر آن بطور اساسی و روشمند توافق شده باشد.

تمام تجهیزات باید الزامات آموزشی، بهداشتی-بهداشتی و روانی-فیزیولوژیکی را برآورده کند، ایمنی دانش آموزانی را که کار آموزشی و عملی انجام می دهند تضمین کند.

به پورتال Ucheba.com مراجعه کنید: -www.posobie.ru،

www.uroki.ru، www.metodiki.ru/

محل کار معلم.

در در دسترس ترین مکان برای دیدن دانش آموزان قرار دارد. مطلوب است که محل کار معلم را روی یک تریبون با ارتفاع 250-300 میلی متر قرار دهید. یک رومیزی یا میز کار، یک میز نمایشی در اینجا نصب می شود و تجهیزات با مجموعه ابزار و وسایل مناسب قرار می گیرند. محل کار معلم باید به طور ویژه اختصاص داده شود و دارای تجهیزاتی برای توضیح اطلاعات فنی و فنی، نمایش وسایل آموزشی و تصویری و فنون کار با ابزارهای دستی باشد. تعداد و لیست تجهیزات آموزشی محل کار معلم به هدف کارگاه و مساحت اتاق بستگی دارد.

با این حال، الزامی است که در هر محل کار معلم در کارگاه باید نصب شود: یک میز کار برای نشان دادن روش های کار با ابزار دستی، یک تخته سیاه، یک میز نمایشی با یک صفحه کنترل: منبع تغذیه.

میز کار در محل کار معلم باید کاملاً با میز کار دانش آموزان در طراحی سازگار باشد. این به دانش آموزان امکان می دهد در دوره اولیه آموزش با دقت بیشتری از معلم در اجرای روش های کاری تقلید کنند و به سرعت مهارت ها را تسلط دهند.

توصیه می شود میز کار معلم را روی یک میز گردان نصب کنید که امکان چرخش آن را به هر زاویه ای فراهم می کند. بنابراین، معلم می‌تواند وضعیت‌ها و روش‌های کار را از زاویه مناسب به دانش‌آموزان نشان دهد.

در کارگاه توصیه می شود که یک تخته تبلت، منظره یا کشویی نصب کنید که به شما امکان می دهد تصویر مورد نظر را که استفاده نمی شود باز کنید و همچنین دارای قسمت هایی با حاشیه واضح برای انتقال اطلاعات بصری فعلی باشد.

روی تابلو یا بالای تابلو باید گیره های مخصوص چسباندن میز و پوستر نصب شود. یک محفظه مداد برای نگهداری ابزار طراحی می تواند زیر تخته نصب شود.

جدول نمایش برای ذخیره ابزارها، وسایل کمک بصری، ادبیات، اسناد فنی و تکنولوژیکی، صفحات نمایشی و محصولات نیمه تمام لازم برای برگزاری کلاس های جاری ضروری است.

توصیه می شود از میز مخصوص طراحی شده استفاده کنید. باید مجهز به پنل کنترلی برای سیستم منبع تغذیه کارگاه از جمله محل کار دانش آموزان و تجهیزات سمعی و بصری جمع شونده باشد. میز باید مجهز به پایه های بالابر برای نمایش اشیاء کار، چیدمان ها و مدل ها باشد.

میزهای مطالعه معمولاً در یک اتاق کمکی نگهداری می شوند. در خوددر صورت عدم وجود تخته سیاه، می توانید یک تخته مخصوص تبلت را نصب کنید. بسته به نوع جداول و پوسترها، ممکن است حاوی نوار کاست یا سلول های تبلت باشد. ابعاد پایه با تعداد وسایل کمک بصری و امکانات اتاق تعیین می شود.

تابلو فوق العاده است از دو قسمت به ابعاد 1500 در 1100 میلی متر تشکیل شده است. لامپ هایی با لامپ های هالوژن یا لامپ های فلورسنت بالای تخته نصب می شوند.

صفحه نمایش. یک صفحه نمایش در فضای پشت تخته سیاه نصب شده است. ابعاد آن به اندازه قطعات تخته سیاه 1500×1100 میلی متر است.

جدول نمایشساخته شده از تخته نئوپان یا تخته فیبر، روکش شده با پلاستیک. از یک پایه به ارتفاع 80 میلی متر به عنوان پایه کف استفاده می شود. سمت چپ میز دارای ابعاد 1000*800*900 میلی متر می باشد. پوشش قسمت سمت چپ لولایی است، با یک گوشه دورالومین با قفسه هایی به ابعاد 25 در 25 میلی متر لبه شده است. در حالت عمودی، درب توسط قفل ها نگه داشته می شود. در این موقعیت می تواند به عنوان پایه ای برای نمایش جداول، پوسترها و نقاشی های روی کاغذ عمل کند. برای این منظور هولدرهای فلزی روی آن تعبیه شده است.

میزهای آموزشی برای کارهای فعلی زیر یک درب لولایی ذخیره می شوند.

در کابینت سمت چپ میز، یک برجک چرخشی نصب شده است که به چند بخش تقسیم شده است. نمونه های طبیعی مورد نیاز برای نمایش فعلی را در خود جای داده است.

قسمت میانی جدول برای معلم طراحی شده است تا سوابق جاری را در اسناد کاری خود نگه دارد. ابعاد سطح کار درب 700 در 800 میلی متر، ارتفاع از کف 750 میلی متر است. یک کنترل از راه دور و در صورت لزوم یک میکروفون روی جلد نصب شده است. بلندگوها در قسمت جلویی در وسط میز نصب می شوند.

قسمت سمت راست میز نیز از نظر ارتفاع کمتر از سمت چپ است و از نظر سطح با قسمت میانی مطابقت دارد. ابعاد آن 500*800*750 میلی متر است. ابزارهای فنی سمعی و بصری برای ارائه اطلاعات، یک تقویت کننده و یک کاست جمع شونده روی آن نصب شده است. ماهیت وسایل سمعی و بصری قرار داده شده در میز معلم توسط منابع مادی موسسه آموزشی تعیین می شود.

مبلمان بخشی جدایی ناپذیر از تجهیزات کارگاه مدرسه است. مانند تمام تجهیزات باید با شرایط تدریس و فعالیت های آموزشی و عملی دانش آموزان سازگار باشد. ساخت مبلمان، کیفیت و طراحی آن باید الزامات فنی و زیبایی شناختی مدرن را برآورده کند.

تمام مبلمان را می توان به طور مشروط به چهار گروه تقسیم کرد. گروه اول- مبلمان با سطوح کار،

گروه دوم- مبلمان نشیمن.

گروه سوم - مبلمان برای نگهداری وسایل کمک آموزشی چهارمگروه - مبلمان دیگر.

بیشتر دسته سوم مبلمان کارگاه ها کابینت هایی برای نگهداری ابزار و وسایل کمک آموزشی هستند. آنها را می توان در یک بلوک با یک تخته سیاه وصل کرد یا به طور جداگانه به عنوان یک بخش نصب کرد. بهتر است کارگاه ها از کابینت های سفارشی با درهای کشویی استفاده کنند. با این طراحی فضای کاری کارگاه صرفه جویی می شود چرا که نیازی به اختصاص فضایی برای باز شدن درها نیست.

تمرین نشان می دهد که بهتر است کابینت ها را از پانل هایی با روکش پلاستیکی بسازید. کابینت ها به بخش هایی تقسیم می شوند و با توجه به سطوح قابل تنظیم به قفسه ها تقسیم می شوند. ارتفاع قفسه ها با توجه به ابعاد تجهیزات ذخیره شده تعیین می شود.

در کابینت ها مواد خالی، محصولات نیمه تمام (محصولات ناتمام دانش آموزان)، ابزار و سایر تجهیزات آموزشی نگهداری می شود.

ابزارهای موجود در کابینت ها باید روی انباشته های مخصوص قرار گیرند. دستیابی به پشته ها با ابزار مطابق با محتوای کار آموزشی و عملی و آزمایشگاهی-عملی دانش آموزان یا در ارتباط با برخی فناوری ها انجام می شود.

قفسه های نمایشگاهی در کارگاه قابل نصب می باشد. آنها برای نگهداری محصولات نهایی دانش آموزان خدمت می کنند. محصولات ارائه شده در قفسه ها می توانند به عنوان کمک های بصری طبیعی برای دانش آموزان عمل کنند.

برای اهداف نمایشی، می توان از ویترین های دیواری و تابلوهای نمایشگاهی استفاده کرد. در ویترین ها، به عنوان یک قاعده، مجموعه هایی از کمک های بصری طبیعی (نمونه هایی از مواد، اتصالات قطعات، توالی های فنی مونتاژ یا کار نصب و غیره) نصب می شود. تابلوهای نمایشگاهی برای نشان دادن ادبیات، عکس‌ها، نمونه‌های مسطح محصولات و غیره استفاده می‌شوند. آنها می‌توانند جامد، مشبک، سوراخ‌دار با نگهدارنده‌های سیم باشند. سپرها به شما امکان می دهند به سرعت نوردهی را به روز کنید.

برای تجهیزات آموزشی در ابعاد کوچک، کارگاه باید دارای پایه تجهیزات باشد. همانطور که می دانید تعدادی از ماشین آلات آموزشی، مکانیزم ها و دستگاه های فن آوری در نسخه رومیزی تولید می شوند (ماشین های حفاری، فرز، تراش چوب، ماشین های سنگ زنی، واحد جهانی برای پردازش چوب و غیره). طبیعتاً استفاده از میزهای لوازم التحریر برای نصب آنها به صلاح نیست و نیاز به استندهای مناسب به صورت میز پاتختی است. طراحی آنها باید ساده، بادوام و آسان برای استفاده باشد.

پایه می تواند چوبی یا فلزی باشد. سطح درب با پلاستیک پوشانده شده و با گوشه فلزی لبه‌های آن می‌شود. قفسه هایی برای نگهداری پشته ها با ابزار و تجهیزات کمکی در پایه نصب شده است. بهتر است زیر لیوانی ها را با رنگ های سبز روشن رنگ آمیزی کنید. برای کارگاه، مطلوب است که یک طرح معمولی از پایه ها ایجاد شود، اما آنها در اندازه های مختلف با در نظر گرفتن ابعاد و وزن تجهیزات نصب شده ساخته می شوند.

برای کارهای آزمایشگاهی و عملی لازم است تجهیزات خاص. اینها ابزارهای اندازه گیری مختلف، مجموعه ای از قطعات مانند "سازنده"، نمونه مواد، ابزار اندازه گیری و غیره هستند.

تجهیزات اولیهبرای انجام کارهای آزمایشگاهی و عملی از طریق شبکه توزیع در نسخه کارخانه خریداری می شود. بخشی از ابزار و تجهیزات لازم را می توان در کارگاه های آموزشی ساخت. برای این کار، معلم با تعیین وظایف پروژه مناسب برای دانش آموزان، آنها را جذب می کند.

کارگاه های آموزشی باید جدا از کلاس های درس (در طبقه اول در انتهای ساختمان)، با دیوارهای اصلی جاذب صدا و کف در طبقه دوم قرار گیرند.

محل کارگاه های آموزشی باید روشن، گرم و خشک باشد. تشکیل کارگاه در زیرزمین و نیمه زیرزمین ممنوع است.

ظرفیت مکعب و مساحت قابل استفاده محوطه کارگاه های آموزشی باید کاملاً مطابق با طرح های استاندارد فعلی ساختمان ها، کارگاه های آموزشی و آموزشی باشد.

با توجه به ویژگی های فرآیند آموزشی و فعالیت بدنی بالای دانش آموزان در حین کار، مساحت محل کار به ازای هر دانش آموز باید 25-40٪ نسبت به هنجار منطقه محل کار افزایش یابد. کارگر بالغ

مناطق هنجاری زیر برای یک کارآموز در کارگاه خیاطی ایجاد شده است - 4 متر مربع.

کف اماکن صنعتی (چوبی، سیمانی و ...) باید گرم، صاف، بدون لغزش، عاری از گرد و غبار و به راحتی تمیز شوند و همچنین نیازهای عملیاتی این محل را برآورده کنند. در صورت وجود کفپوش سیمانی، محل کار دانش آموزان و معلمان باید مجهز به توری چوبی باشد.

در طول فصل سرد، رطوبت و دمای هوا در کارگاه های آموزشی باید الزامات تعیین شده برای انواع تولید مربوطه را برآورده کند.

درها، پله ها و راهروها باید مطابق با الزامات ضوابط و مقررات ساختمان و آتش نشانی چیده شوند. مسیرهای عبور و مرور در داخل کارگاه باید به وضوح با خطوط سفید یا علائم جایگزین مشخص شوند. مسدود کردن معابر، پله ها و راهروها ممنوع است.

دیوارها و سقف ها باید صاف بوده و با رنگ هایی پوشانده شوند که نظافت اتاق را به راحتی مرطوب کنند (رنگ های امولسیونی و سیلیکات برای سقف و کف، رنگ روغن برای پانل ها و دیوارها).

کلیه تأسیسات بهداشتی و تجهیزات آنها باید در نظم و تمیزی مناسب نگهداری شوند.

پس از هر جلسه تمرین، کف ها را به صورت مرطوب یا به روش دیگری تمیز می کنند که اجازه گرد و غبارگیری را نمی دهد.

کارگاه ها دستشویی هایی با منبع آب گرم و شیرآلات، برس ها، صابون و حوله ها یا وسایلی که جایگزین آنها می شوند، نصب می کنند.

کارگاه ها با آب آشامیدنی با کیفیت بالا (با رعایت الزامات بهداشتی) ارائه می شوند. دمای آب آشامیدنی نباید کمتر از 8+ درجه سانتیگراد و بالاتر از 20+ درجه سانتیگراد باشد. نصب آبخوری یا مخازن دربسته با نازل آبنما الزامی است.

آب مخازن باید روزانه تعویض شود. مخازن آشامیدنی نیاز به دستگاه گیرنده برای جریان آب دارند.

کارگاه‌های آموزشی و تولیدی با وسایل پزشکی و پانسمان (کیت کمک‌های اولیه) لازم برای کمک‌های اولیه، برانکارد با آدرس ثابت و شماره تلفن نزدیک‌ترین موسسه پزشکی که در آن امکان ارائه کمک‌های پزشکی وجود دارد، ارائه می‌شود.

نیازهای روشنایی، گرمایش و تهویه

پنجره ها و دیگر منافذ نوری نباید با محصولات، ابزار، مواد و سایر اقلام مملو شود.

تاشو مواد، محصولات و سایر اقلام نزدیک پنجره نباید به نور طبیعی کارگاه آسیب برساند.

تجهیزات کارگاه به طور کلی باید طوری قرار داده شوند که محل کار را مبهم نکنند.

شیشه پنجره باید حداقل دو بار در سال از گرد و غبار و کثیفی تمیز شود، و در اتاق هایی که دود، گرد و غبار، دوده انتشار قابل توجهی دارند - چون کثیف می شوند، اما حداقل چهار بار در سال.

شیشه های داخل قاب باید محکم بسته شوند تا از افتادن آنها از فریم جلوگیری شود.

کاشت درختان در فاصله سه برابر ارتفاع آنها (درختان رشد یافته) از ساختمان، اما نه بیشتر از 10 متر، ضروری است تا تاج درختان بیش از حد رشد کرده، پنجره ها را مبهم نکند. شاخه‌های درختانی که نزدیک پنجره‌های ساختمان رشد می‌کنند باید هر بهار قطع شوند.

نور مصنوعی به طور کلی یا ترکیبی (عمومی به علاوه محلی) مجاز است. استفاده از نور محلی غیرقابل قبول است.

وسایل روشنایی اضطراری باید به یک شبکه مستقل از شبکه روشنایی در حال کار، از تابلوی پست شروع شود، یا اگر فقط یک ورودی وجود دارد، از این ورودی شروع شود.

قسمت الکتریکی تاسیسات روشنایی باید با الزامات قوانین تاسیسات برقی مطابقت داشته باشد.

کارگاه های آموزشی و تولیدی و تأسیسات جانبی باید مجهز به تهویه و گرمایش باشد.

تهویه می تواند طبیعی، مکانیکی یا مختلط باشد و باید تبادل هوا، دما و وضعیت محیط هوا را که توسط استانداردهای بهداشتی پیش بینی شده است، فراهم کند.

دستگاه های تهویه باید همیشه در وضعیت مناسبی قرار داشته باشند و تحت نظارت دائمی افراد مسئول عملکرد تهویه باشند.

برای محل کارگاه های آموزشی و آموزشی گرمایش متمرکز توصیه می شود:

الف) آب مرکزی با رادیاتورهای فلزی؛

ب) تابش با پانل های بتنی.

ج) در کارگاه های مدرسه، گرمایش هوا با تهویه اجباری در دمای هوای عرضه شده بیش از 60 درجه سانتیگراد بدون گردش مجدد مجاز است.

در کارگاهی مجهز و با سلیقه، شرایط لازم برای پرورش فرهنگ کار و تربیت زیبایی شناسی شکل می گیرد. به همین دلیل توجه به طراحی تمام عناصر کارگاه آموزشی، به ظاهر وسایل کمک آموزشی بصری مورد استفاده، به فضای داخلی کلاس به طور کلی عامل مهمی در ایجاد شرایط کاری مطلوب برای دانش آموزان است.

ایمنی آتش

کارگاه های آموزشی و تولیدی باید به طور کامل مجهز به کپسول آتش نشانی، کپسول آتش نشانی فوم و دی اکسید کربن، سیگنال و سایر تجهیزات باشند.

مکان و چیدمان تجهیزات اطفاء حریق باید با قوانین مدل مشخص شده مطابقت داشته باشد.

ممانعت از دسترسی و عبور و مرور وسایل اطفاء حریق و وسایل آتش نشانی و استفاده از آنها برای مقاصد دیگر ممنوع است.

مواد تمیزکننده، چه استفاده شده و چه بلااستفاده، باید روی هم چیده و در جعبه های فلزی مخصوص با درب نگهداری شوند.

مواد تمیز کننده استفاده شده، ضایعات، زباله ها باید پس از هر جلسه حذف شوند.

بخاری های برقی باید در مکان های مشخص شده نصب شوند.

گرمایش باید دمای یکنواخت، توانایی کنترل درجه گرمایش اتاق و استقلال روشن و خاموش کردن بخش های گرمایش را فراهم کند.

استفاده از کوره های موقت چدن یا سایر کوره ها برای گرمایش کارگاه های آموزشی و آموزشی ممنوع است.

دروازه ها و درهای ورودی در دیوارهای اصلی باید عایق بندی شوند. در دروازه ها و درهایی که مواد و محصولات از طریق آنها حمل می شود، باید دهلیزهای گرم شده وجود داشته باشد.

درها باید دارای وسایلی برای بسته شدن اجباری (فنر، کرکره پنوماتیک و غیره) باشند. در دروازه باید دریچه هایی برای عبور مردم وجود داشته باشد.

کارگاه های آموزشی و آموزشی صرف نظر از وجود وسایل تهویه باید دارای ترانسوم بازشو یا سایر وسایل بازشو جهت تهویه در بازشوهای پنجره باشند. برای باز کردن و تنظیم پنجره ها، باید دستگاه های مناسبی وجود داشته باشد که از کف کنترل می شوند.

پوشش پنجره ها و نورگیرها، درها و دهلیزهای آنها باید در شرایط خوبی باشد. تا زمانی که زمستان فرا می رسد، آنها باید عایق بندی شوند.

الزامات رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی در اماکن آموزشی و صنعتی

شرایط بهداشتی مطلوب برای کار دانش آموزان با موارد زیر تعیین می شود:

وضعیت محیط هوا-گاز کارگاه ها؛

روشنایی محل کار و کل اتاق؛

سطح سر و صدای صنعتی؛

نحوه عملکرد در طول کلاس ها؛

عوامل ارگونومیک در سازماندهی کار در کارگاه ها

بررسی اثرات روانی فیزیولوژیکی رنگ بر اندام های بینایی دانش آموزان و غیره.

در رابطه با محیط هوا-گاز کارگاه ها مقرر شد که تهویه و گرمایش در اتاق های آموزشی و تولیدی و کمکی به منظور اطمینان از تبادل هوا، دما و وضعیت محیط هوا که در استانداردهای بهداشتی پیش بینی شده است، تجهیز شود. به طور خاص، درجه حرارت در محل کارگاه های آموزشی باید 16-18 درجه سانتیگراد، رطوبت 40-60٪ و تبادل هوا باید 20 متر بر ساعت در ساعت باشد. با سرعت هوا 0.3 متر بر ثانیه. برای مکش های موضعی، تبادل هوا باید 250 متر بر ساعت باشد. به خصوص لازم است که محتوای گرد و غبار موجود در هوا را کنترل کنید!

روشنایی محل کار و کل اتاق کارگاه با استفاده از ضرایبی ارزیابی می شود که برای روشنایی طبیعی با اتاق های تولید برای کار دقیق (دسته III کار) و برای محل کار برای آموزش برش و دوخت با رده دوم برابری می کند. کار در این حالت، کمترین میزان روشنایی سطوح افقی در سطح 0.8 متر از کف باید در محدوده 150 ... 300 لوکس باشد. وسایل روشنایی محلی باید با جریانی با ولتاژ بیش از 36 ولت تغذیه شوند.

سطح سر و صدای صنعتی برای وضعیت سیستم عصبی دانش آموزان بسیار مهم است. نباید از 70 دسی بل تجاوز کند. صداهای با فرکانس بالا به ویژه مضر هستند که اغلب نه تنها از سطوح مجاز فشار صوتی فراتر می روند، بلکه بر روان نیز تأثیر منفی می گذارند. در شرایط محدودیت بودجه، معلمان می توانند به طور مستقل پوشش های محافظ ساخته شده از پلاستیک فوم (یک ماده بسته بندی مدرن که به راحتی هر شکلی را به خود می گیرد) بسازند. چنین محفظه هایی به میزان قابل توجهی آستانه نویز تجهیزات عملیاتی را کاهش می دهند. مشخص شده است که هنگام برگزاری کلاس ها در شرایط راحت، ظرفیت کار دانش آموزان به طور متوسط ​​30٪ افزایش می یابد.

نحوه کار در کارگاه ها باید تناوب کار مداوم با دوره های استراحت را در نظر بگیرد. بنابراین، اگر معلم هنگام اجرای یک محصول، اتصال یا تناوب دو یا سه عملیات را فراهم کند، بیشترین تأثیر حاصل خواهد شد. در عین حال، استاد در مورد تعیین نحوه کار باید به طور دقیق به دانش آموزان نزدیک شود.

رعایت توصیه های علمی برای تجهیزات رنگ آمیزی و محل برگزاری کلاس ها ضروری است. هنگام انتخاب رنگ برای رنگ آمیزی کف، دیوارها، مبلمان و تجهیزات، لازم است به ترکیب بهینه رنگ ها دست پیدا کنید تا یک طرح رنگی مطلوب ایجاد کنید.

در کنار جنبه‌های صرفاً زیبایی‌شناختی، جنبه‌های روان‌فیزیولوژیک نقش مهمی در اینجا بازی می‌کنند. بنابراین، کارگاه هایی که پنجره های آنها: رو به آفتاب باشد، اما دیوارها با رنگ های سرد رنگ آمیزی شده اند، برای دانشجویان شاغل اثر کاهش دمای اتاق را نسبت به واقعیت ایجاد می کنند. در سمت سایه واقع شده است.

فصل 4
ابزارهای آموزشی صنعتی

شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان عمدتاً در فرآیند کار آموزشی و تولیدی آنها با استفاده از مواد اولیه و مواد، تجهیزات، ابزار، وسایل، لوازم خانگی و سایر اقلام و ابزار اتفاق می‌افتد. همه اینها را تشکیل می دهد لجستیکآموزش صنعتی

یکی دیگر از اجزای ابزار آموزش صنعتی، تجهیزات آموزشی و روش شناختی است. اینها وسایل کمک آموزشی هستند که جنبه آموزشی فرآیند آموزشی را ارائه می دهند: کتاب های درسی، کمک آموزشی و تصویری، وسایل کمک آموزشی فنی، اسناد و کتابچه های آموزشی و روش شناختی، مرجع، مواد هنجاری، آموزشی و غیره.

4.1. پشتیبانی لجستیک برای آموزش صنعتی

همانطور که در فصل اشاره شد. 1، ویژگی خاص فرآیند آموزش صنعتی، ترکیب آموزش دانش آموزان در شرایط خاص ایجاد شده (کارگاه های آموزشی، زمین های آموزشی، مزارع و آزمایشگاه های آموزشی، روی شبیه سازها، تاسیسات آموزشی و غیره) و در شرایط تولید است.

کارگاه های آموزشی

کارگاه آموزشی - اتاق ویژه یک موسسه آموزشی حرفه ای، مجهز به تجهیزات، ابزار، ابزار و سایر تجهیزات لازم برای آموزش صنعتی. زیرمجموعه ساختاری یک موسسه آموزشی حرفه ای.

در کارگاه های آموزشی، مهارت ها و توانایی های حرفه ای دانش آموزان در فرآیند انجام، به عنوان یک قاعده، کار آموزشی و تولیدی با استفاده از ماشین آلات، مکانیزم ها، دستگاه ها، تاسیسات، ابزار، دستگاه های معمولی برای این حرفه (گروه حرفه ها) شکل می گیرد. تسلط یافت. در اینجا دانش آموزان مهارت های سازماندهی منطقی کار و محل کار را به دست می آورند، به فرهنگ کار، استفاده منطقی از زمان کار، رعایت الزامات و استانداردهای ایمنی، الزامات بهداشتی، بهداشتی و زیست محیطی، تولید و انضباط فنی عادت می کنند.

نقش و مکان آموزش در کارگاه آموزشی در فرآیند آموزشی عمومی با توجه به ویژگی های محتوای کار در مشاغل مختلف (گروه های حرفه) تعیین می شود. در شرایطی که در شرایط خاص ایجاد شده، امکان ترکیب منطقی وظایف آموزشی و تولیدی (آموزش تراشکاری، آسیاب، جوشکار، خیاط و غیره) وجود دارد، دانش آموزان معمولاً تا 60٪ در کارگاه های آموزشی آموزش می بینند. از زمان اختصاص داده شده برای آموزش صنعتی. هنگام آموزش کارگران و متخصصان در حرفه های مربوط به تعمیر و نگهداری، تعمیر، تنظیم تجهیزات پیچیده تولید، که برای آنها ایجاد کارگاه های آموزشی ویژه غیرعملی است، دانش آموزان در کارگاه های آموزشی عمومی، به طور معمول، فقط به مهارت ها و توانایی های عمومی کار حرفه ای تسلط دارند: لوله کشی عمومی، تاسیسات برقی، ساخت و ساز، تکمیل و غیره که 15-20٪ زمان را می گیرد 1 .
محل کارگاه های آموزشی، چیدمان و تجهیزات آنها، ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی و تولیدی در کارگاه های آموزشی برای حرفه های مختلف متفاوت است. گزینه های طراحی خاص نیز متفاوت است. آنها تا حد زیادی به توانایی های مادی، فنی و مالی مؤسسات آموزشی، تجربه و مهارت کادر آموزشی، سبک کلی فعالیت های آن و بسیاری از عوامل دیگر بستگی دارند. در عین حال، علیرغم تنوع زیاد راه حل های سازمانی و سازنده، می توان الزامات کلی را که باید هنگام ایجاد و بهبود کارگاه های آموزشی به طور کلی و اجزای تشکیل دهنده آنها رعایت و مورد توجه قرار گیرد، مشخص کرد.

مجموعه کارگاه های آموزشی یک مؤسسه آموزشی معمولاً در انتهای ساختمان آموزشی با دیوارهای جاذب صدا و گالری گذرگاه سرپوشیده در سطح طبقات 1-2 تعبیه می شود. مجموعه کارگاه های آموزشی نیز به عنوان یک ساختمان مستقل در حال ساخت است. این قرارگیری چندین مزیت دارد: سر و صدای تولید اجتناب ناپذیر حواس دانش آموزان را در کلاس ها و آزمایشگاه ها پرت نمی کند. گرد و غبار، دوده، گازها شرایط بهداشتی و بهداشتی ساختمان آموزشی را نقض نمی کند. مناطق اضافی امکان سازماندهی خدمات کمکی و اماکن خانگی را فراهم می کند.

مساحت کل کارگاه آموزشی با در نظر گرفتن نیاز به ارائه یک محل کار مستقل برای هر دانش آموز برای توسعه مهارت ها و توانایی های حرفه ای، ترتیب دادن تجهیزات برای استفاده مشترک و همچنین تجهیزات اضافی برای اجرای فعالیت های تولیدی تعیین می شود.

محل کارگاه های آموزشی باید با شرایط نصب و راه اندازی عادی تجهیزات مطابقت داشته باشد. کارگاه هایی که در آن تجهیزات سنگین نصب شده است، جایی که کار با لرزش قابل توجهی همراه است، ماشین ابزار، آهنگری، جوشکاری، مونتاژ ماشین، تعمیر و غیره در طبقه همکف قرار دارند. کارگاه های قفل سازی، برق، رادیو، خیاطی و ... - در طبقات دوم یا سوم.

نورپردازی در کارگاه آموزشی، رنگ آمیزی دیوارها، رژیم دما، تهویه و جذب صدا از اهمیت بالایی برای ایجاد محیطی راحت برای آموزش صنعتی برخوردار است. کارگاه های آموزشی نیز باید با الزامات ایمنی کار و آتش نشانی مطابقت داشته باشند.

اساس مجموعه کارگاه های آموزشی یک موسسه آموزشی، کارگاه های تخصصی برای آموزش صنعتی در یک حرفه خاص (نوع خاصی از کار) است. به عنوان یک قاعده، کارگاه های آموزشی برای یک گروه آموزشی کامل، یعنی برای 25-30 شغل ایجاد می شود. هر کارگاه معمولاً دارای محوطه مخصوص به خود است که از سایر کارگاه ها جدا شده است.

این مجموعه علاوه بر کارگاه های آموزشی تخصصی شامل امکانات و خدمات تولیدی و کمکی می باشد. در رابطه با کارگاه های آموزشی که محصولات پیچیده تولید می کنند عبارتند از: سایت تولید; انبار توزیع ابزار; بخش کنترل فنی؛ یک تعمیرگاه، یک انبار و غیره. کارگاه های آموزشی تخصصی و خدمات تولید و پشتیبانی بر اساس اصل جریان مستقیم فرآیندهای تکنولوژیکی برای تولید محصولات معمولی چند بخشی (سفارش) قرار دارند. در ساختمان کارگاه های آموزشی، امکانات و دستگاه های بهداشتی نیز در نظر گرفته شده است.

کارگاه های آموزشی تخصصی مجهز به تجهیزاتی برای استفاده فردی هستند که دانش آموزان مهارت ها و توانایی های حرفه ای خود را بر روی آنها به کار می گیرند. زمانی که برخی از مؤسسات آموزشی دارای بنگاه‌های «پایه» - پایه غنی بودند، رقابتی ناگفته بین آنها برای تجهیز کارگاه‌های آموزشی به جدیدترین تجهیزات مدرن وجود داشت. علاوه بر این، در تعدادی از موارد، رهبری سازمان‌های آموزش حرفه‌ای و بازرسی‌های آنها مؤسسات آموزشی را نه چندان با شاخص‌های آموزشی، بلکه بر اساس سطح تجهیزات برای آموزش صنعتی با تجهیزات مدرن ارزیابی کردند. به خودی خود، این واقعیت به طور کلی مثبت است، اما در شرایط مدرن لازم است که هم امکانات و هم امکان سنجی چنین تجهیزاتی در نظر گرفته شود. اولاً ، با انحلال "موسسه بنگاه های پایه" ، مؤسسات آموزشی فرصت تکمیل و بهبود تجهیزات آموزشی و تولیدی خود را به صورت رایگان از دست داده اند ، در حالی که خرید آخرین تجهیزات خود بسیار گران است. ثانیاً هر تجهیزاتی به ویژه تجهیزات مدرن و با کارایی بالا باید هزینه خود را پرداخت کند و با توجه به مشکلات فعلی در دریافت سفارش و فروش محصولات، این امر بسیار دشوار است. بنابراین تجهیز کارگاه‌های آموزشی به تجهیزات مدرنی که برای پیاده‌سازی فناوری‌های جدید طراحی شده‌اند و بر اساس برنامه‌ریزی دانشجویان ارشد سازماندهی می‌شود، مناسب‌تر به نظر می‌رسد. بقیه تجهیزات آموزشی و تولیدی باید به عنوان ابزاری برای آموزش در نظر گرفته شود که دانش آموزان را قادر می سازد تا مهارت ها و توانایی هایی را کسب کنند که مطابق با سطح صلاحیت ارائه شده توسط استاندارد آموزش حرفه ای باشد.
علاوه بر تجهیزات برای استفاده فردی، کارگاه های آموزشی مجهز به تجهیزاتی برای استفاده مشترک هستند. دامنه و کمیت چنین تجهیزاتی به ویژگی های محصولات کارگاه های آموزشی، حرفه های آینده کارآموزان، در دسترس بودن خدمات پشتیبانی در موسسه آموزشی و تعدادی از عوامل دیگر بستگی دارد. هدف اصلی تجهیزات برای استفاده عمومی اطمینان از اجرای با کیفیت برنامه های آموزشی صنعتی است.

طراحی کارگاه های آموزشی برای رفع مشکلات آموزشی و آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است. این بستگی به توانایی های موسسه آموزشی، ابتکار و تجربه استاد، سبک کلی طراحی موسسه آموزشی دارد. در طراحی داخلی کارگاه آموزشی باید از مصلحت اندیشی و رعایت حس تناسب اقدام کرد.
____________________________
1 با توجه به تغییر ماهیت رابطه بین مؤسسات آموزشی و مؤسسات آموزشی (پایه های سابق) در زمینه گذار کشور به اقتصاد بازار و سازماندهی تولید خود در مؤسسات آموزشی، چنین نسبت هایی می تواند بسیار متفاوت باشد: راهنمای آموزش یک حرفه (مجموعه کارت های آموزشی)؛ آلبوم نقاشی های کاری; آلبوم نقشه های فناوری و غیره

تجهیزات کارگاه های مدارس پیچیده و متنوع است. کارگاه های قفل سازی و مکانیک مجهز به میز کار و ماشین ابزار چندنفره (تراش پیچ، میز دریل، ابزار آسیاب و ...) می باشند. کارگاه نجاری مجهز به میز کار نجاری و ماشین آلات نجاری (تراشکاری، سوراخکاری و ...) می باشد. هر کارگاه آموزشی 20 محل کار را در خود جای می دهد. تجهیزات فنی کارگاه ها باید با رشد دانش آموزان مطابقت داشته باشد، شرایطی را برای آنها برای حفظ وضعیت صحیح بدن در حین کار فراهم کند، استرس بیش از حد بر دستگاه عصبی عضلانی و سیستم قلبی عروقی را از بین ببرد و خطر زندگی و سلامتی را از بین ببرد.

ماشین‌آلات و میز کار در کارگاه‌های مدارس باید عمود یا با زاویه 45 درجه نسبت به دیوار نورگیر قرار گیرند تا نور از سمت چپ بیفتد. ردیف اول ماشین ها یا میزهای کار در فاصله حداقل 150 سانتی متر از دیوار بیرونی قرار می گیرد، گذرگاه بین ردیف ها در 120 سانتی متر مجاز است و بین ماشین ها یا میز کار - 80 سانتی متر.

بدون نام کارایی، بهره وری و راحتی کار به مناسب بودن میز کار و ماشین آلات برای رشد دانش آموزان بستگی دارد. به طور خاص، ارتفاع نیمکت های نجاری باید به صورت زیر باشد (سانتی متر):

در صورتی که ارتفاع دستگاه ها یا میز کار با قد دانش آموزان مطابقت نداشته باشد، از پایه های مخصوص با ابعاد 55*75 سانتی متر، ارتفاع 5، 10 و 15 سانتی متر، 10 و 15 سانتی متر استفاده می شود.

قطعات متحرک ماشین ها با وسایل حفاظتی پوشانده می شوند تا آسیبی نبینند. روی دیوار پشتی میزهای کار قفل سازی یک توری فلزی با سلول های کوچک به ارتفاع 0.75 سانتی متر تعبیه شده است که هنگام پردازش قطعات از دانش آموزان مدرسه ای در برابر پرواز قطعات محافظت می کند.

نوجوانان شاغل در کارگاه های فلزکاری و نجاری باید با قوانین خانه و مقررات ایمنی آشنا باشند. این قوانین به وضوح نوشته شده در یک مکان آشکار قرار داده شده است.

دفتر انواع خدمات کار مجهز به میزهای مخصوص نقشه کشی، مواد برش، چرخ خیاطی، مانکن و آینه جاسازی می باشد. چرخ خیاطی ها به صورت عمود بر پنجره ها در یک یا دو ردیف نصب می شوند تا نور روی پای سمت چپ بیفتد. در صورت وجود یک کابینت کار خدماتی، مکان مخصوصی برای قرار دادن اجاق گاز برقی، میزهای برش، سینک ظرفشویی و حوضچه در نظر گرفته شده است.

اندازه بیل، میلی متر (طبق I. V. Kozyr) ابزار مورد استفاده کودکان و نوجوانان در کارگاه های مدرسه، و همچنین ابزار باغبانی مورد استفاده در هنگام کار در زمین مدرسه و کارهای کشاورزی، باید از نظر اندازه و وزن با نسبت های اصلی دانش آموزان مطابقت داشته باشد. بدن و محدوده سنی آنها ابزارهایی که از نظر اندازه و طراحی با نقاط قوت کودکان مطابقت ندارد، اندازه دست ها باعث کاهش سریع توان کار، علاقه به کار، دشواری یادگیری و گاهی اوقات آسیب می شود. ابعاد بیل مورد استفاده برای کندن خاک به شرح زیر است (جدول 13).

استفاده از چنگک در دو سایز برای دانش آموزان دبستانی - 7-8 دندانه چوبی، برای سنین راهنمایی و ارشد - آهنی 10 دندانه و چوبی 9 دندانه توصیه می شود. بیلنگ ها نیز در دو سایز عرضه می شوند. اندازه قسمت کار بیلنگ برای دانش آموزان سن دبستان 100 × 90 میلی متر ، متوسط ​​و بزرگتر - 125 × 100 میلی متر است. طول دسته چنگک و کلنگ باید با قد دانش آموزان مطابقت داشته باشد، برای دانش آموزان دبستانی طول دسته نباید بیش از 110 سانتی متر و برای دانش آموزان متوسط ​​و بزرگتر - 140 سانتی متر باشد. لازم است که بیل، چنگک. هیل های استفاده شده توسط کودکان دبستانی از 400-600 تجاوز نمی کند