Prishchepenok Natalya Sergeevna,

kunnallisen autonomisen lasten lisäkoulutuslaitoksen metodologi "Kirovin kaupungin lasten ja nuorten luovuuden kehittämiskeskus"

Onko lapsemme valmis kouluun?, - tämä kysymys huolestuttaa luultavasti kaikkia entisten vauvojen nykyaikaisia ​​vanhempia. Vielä vähän - ja tulee se maaginen siirtyminen aikuisten maailmaan, jonka sisäänkäynti on "Koulu" -kyltin alla.

Eikä tiedetä, kumpi enemmän jännittää täällä: onko se lapsille vai vanhemmille. Nykylapset ovat saman 7-vuotiaana enemmän täynnä tietoa kuin heidän isänsä ja äitinsä, joten heidän on helpompi päästä koulun tarjoamaan uuteen tietojärjestelmään. Vanhemmat ja varsinkin isovanhemmat ovat edelleen aikakautensa tuotteita, mikä on samalla erittäin hyvää: he ovat vastuussa lapsensa keräämisestä Tiedon maassa.

Vähentääkseni vanhemman sukupolven ahdistusta ("Valmis? Ei valmis? Miten hän tulee olemaan?") tarjoan yksinkertaisen ja jopa hauskan tavan rauhoittaa kaikki ja luoda luottamusta siihen, että voit vapauttaa lapsesi pitkälle matkalle. oppimisen aaltojen varrella. Pelit! Tässä on mikä auttaa meitä! Peli on tuttua toimintaa vanhemmalle esikoululaiselle - johtava, kuten psykologit sanovat. Täällä näytämme lapselle pelin perusteella, että opiskelu ei ole niin pelottavaa kuin se on maalattu. Lisäksi opiskelu voi olla erittäin mielenkiintoista! Joten, kaikki yhdessä, leikkimässä, ja pikkuhiljaa siirrytään oikeaan opetukseen - mukavasti ja innostuneesti!

Oletko henkisesti valmis kouluun? Aina valmiina!

Emotionaalisen (motivoitunut ”haluan kouluun!”) ja sosiaalisen (kyky elää ja opiskella ryhmässä) valmiuden lisäksi lapsen tulee olla älyllisesti valmis kouluun. Jos esikoululainen osaa keskittää huomion, rakentaa loogisia yhteyksiä, hänen muistinsa ja käsien liikkeensä ovat riittävän kehittyneitä, niin älyllinen valmius on tasolla.
Kognitiivisessa toiminnassa, joka on opiskelijalle yksi tärkeimmistä, johtavassa roolissa ovat kognitiiviset prosessit: huomio, muisti, ajattelu, mielikuvitus. Ne kaikki liittyvät toisiinsa, ja on vaikea erottaa yhtä tärkeämpää kuin muut.

Tässä on esimerkki muistista. Ilman muistia ajattelun toiminnot tulevat mahdottomiksi. Hyvä muisti helpottaa huomattavasti uuden materiaalin muistamista, lapsi viettää vähemmän aikaa läksyihin. Henkilö, jolla on hyvä muisti, on lukutaitoisempi, koska hän muistaa sanojen ja lauseiden oikeinkirjoituksen kirjoja lukiessaan.

Mielivaltainen muisti alkaa muodostua lapsella viiden vuoden iässä, mutta tarkoituksenmukainen muistaminen riippuu lapsen harjoittaman toiminnan tyypistä. Samanaikaisesti muistamisen tehokkuus kasvaa, jos tehtävään ei liity passiivista havaintoa, vaan aktiivista henkisten toimintojen suorittamista. Suotuisimmat olosuhteet mielivaltaisen muistin muodostukselle luodaan pelitoiminnan prosessissa. Erityisen hyviä tällaisista peleistä tekee se, että ne voivat samanaikaisesti toimia välineenä tulevan ekaluokkalaisen tarvitseman laadun kehittämisessä ja välineenä, jolla voidaan diagnosoida, onko lapsella sitä.

Muistipelit

Katsotaanpa joitain pelejä. Aikuinen tarjoaa lapselle 10-15 sekunnissa kuvien ulkoamisen. Sitten kuvat poistetaan ja lasta pyydetään muistamaan parilliset kuvat. Muistamiseen voit käyttää molempia kortteja piirustuksilla - konkreettisilla tai abstrakteilla, eri värien ja muotojen geometristen muotojen kuvilla sekä juonikuvilla.

Toinen peliharjoitus: lapsi muistaa puolitoista minuuttia hyllyllä olevia leluja, poistuu sitten huoneesta tai yksinkertaisesti kääntyy pois, ja aikuinen vaihtaa tai poistaa osan leluista. Lapsi arvostaa muutoksia.

Tämä peli on hyvä siinä, että sen toteutusta voi vaihdella. Pelin esineet voivat olla oikeita leluja tai esineitä - kotona tai päiväkodissa, ja pelin mobiiliversiossa (matkalla, klinikalla jonossa - sanalla sanoen ei-kiinteissä olosuhteissa) esineet voivat korvataan niiden kuvilla, jotka on tehty pahvikorteille.

Korttien avulla voit myös pelata tässä muistinkehityksen versiossa: aikuinen tekee etukäteen korttipareja esineen värikuvasta (ja esineiden tulee olla tuttuja lapsille, niitä päivittäin ympäröiville) ja sen kaavamaisesta kuvasta. Sitten hän näyttää lapselle parin (ensin värin, sitten kaavakuvan jokaisessa parissa) - 3 sekuntia jokaiselle kortille. Sitten on kaksi vaihtoehtoa: kortit, joissa on kaavamainen kuva, näytetään järjestyksessä, ja lasta pyydetään muistamaan ja nimeämään parillinen esine. Tai päinvastoin: näytä ensin kortit, joissa on värillinen kuva, niin lapsi muistaa ja nimeää kaavamaiset kuvat. Muistin lisäksi lapset kehittävät assosiatiivista mielikuvitusta käyttäessään tyyliteltyjä graafisia kuvia sisältäviä kortteja.

Seuraava peli. Ota 12 värillistä korttia ja aseta ne pöydälle kolmeen riviin. Lapsia pyydetään opettelemaan kuvat ulkoa ja sulkemaan sitten silmänsä. Aikuinen muuttaa kuvien järjestystä tai poistaa yhden tai kaksi kuvaa. Lapsen täytyy avattuaan silmänsä nimetä, mikä on muuttunut tai mistä ei ole tullut. Toista tämä tehtävä kolme tai neljä kertaa. Sulje sitten kaikki kuvat paperiarkilla ja tarjoudu muistamaan ja nimeämään kuvat: missä tahansa rivissä vasemmalta oikealle tai oikealta vasemmalle; yhdessä sarakkeesta ylhäältä alas tai alhaalta ylös; nimeä kuva, joka on jossakin kulmassa muiden kuvien välissä; eri tasoilla verrattuna muihin kuviin. Pelin monimutkaistamiseksi voit kutsua lapsen itse johtajaksi ja kysyä sinulle vaikeita kysymyksiä.

Useat lapset voivat osallistua seuraavaan peliin. Ota 4 korttia, joista jokaisella on eri muotoinen. Johtaja vuorostaan ​​näyttää kortteja lapsille 10 sekunnin ajan. Näytettyään jokaisen neljästä kortista lapset piirtävät näkemänsä hahmorivit paperille. Jokaisesta oikein piirretystä kortista lapsi saa 1 pisteen. Se, jolla on eniten pisteitä, voittaa.

Ja toinen testipeli. Hän tarvitsee neljä korttisarjaa, kaksi jokaisessa sarjassa, joihin piirretään samantyyppisiä esineitä eri tavalla järjestettyinä, lisättynä muita esineitä. Esimerkiksi kortit vaatteilla: ensimmäisessä - hattu, lippalakki, panama; toisella hatut vaihdetaan ja mekko lisätään. Näytä lapselle yksi muistikorteista ja poista se. Näytä seuraavaksi pariksi liitetty kartta ja pyydä heitä nimeämään, mitkä kohteet ovat muuttaneet sijaintiaan, mitkä ovat kadonneet tai mitkä on lisätty. Lisätehtävät tähän peliin: nimeä kortin kohteet yhdellä sanalla; määritä, mikä esine on tarpeeton, esimerkiksi esimerkissämme mekko on tarpeeton - se ei ole päähine.

Kiinnittää huomiota!

Todennäköisesti maailmassa ei ole sellaista henkilöä, joka ei koskaan olisi huolissaan huomion puutteesta - itselleen tai lapselleen. Ja koululaisten vanhemmat ovat yksinkertaisesti varmoja: huomio on hyvän opiskelun perusta!

Lapsen huomio on niin mielenkiintoinen asia, joka ei ole olemassa yksinään, sen tekojensa ulkopuolella. Sen kehittämiseen on vain yksi keino - toiminnot, joiden pitäisi rohkaista lasta kehittämään tahdonvoimaisia ​​pyrkimyksiä, jotka ovat vapaaehtoisen huomion taustalla. Et voi vain käskeä lasta olemaan tarkkaavaisempi. Hän keskittyy vain, kunnes hänen kiinnostuksensa katoaa. Siksi mielenkiintoisen pelin prosessissa lapset voivat pysyä tarkkaavaisina pitkään.

Pelit huomion kehittämiseksi voivat olla seuraavat: järjestä esineet oikein rivien soluihin tietyn kaavan mukaan; löytää kymmenen eroa kahdesta identtisestä piirustuksesta ensi silmäyksellä; Etsi identtiset parit neljän kuvaparin joukosta minimaalisilla eroilla. Aikuisten pelin aikana määrätietoisen ohjauksen ansiosta lasten tulee kehittää havainnointitaitoja, joiden avulla he huomaavat lyhyessä ajassa suuremman määrän erilaisia ​​esineitä, niiden yksityiskohtia ja ominaisuuksia. Opiskeluprosessissa tällaisten pelien avulla kehitetään intensiivisesti lasten kykyä vapaaehtoiseen huomioimiseen.

Liike ei ole vain elämää, vaan myös mieli

Runollinen lause, jonka mukaan henkilön lahjakkuus on käden ulottuvilla, ei ole oikeastaan ​​metafora. Itse asiassa aivopuoliskot ovat tiiviisti yhteydessä käsien ja sormien hermopäätteisiin. Aivojen kehitys tapahtuu muun muassa käsistä tulevien kineettisten impulssien vaikutuksesta, joten hyvin kehittynyt hienomotorinen lapsi pystyy päättelemään loogisesti, hänen muistinsa, huomionsa ja yhtenäinen puhensa kehittyvät nopeammin. .

Pelitekniikat käsien liikkeiden kehittämiseen edistävät myös tarkkuuden, keskittymisen ja sinnikkyyden muodostumista. Pelihetket ovat erityisen hyviä tietyn juonittelun läsnäololle, joka valloittaa lapsen tehtävän aikana. Esimerkiksi:

- piirrä esineen toinen puolisko, ympyröi objektit pisteeltä alkaen pisteestä nostamatta kättäsi;

- suorita toimintoja (4 solua ylös, 4 solua oikealle, 2 solua alas, 4 solua vasemmalle) saadaksesi piirustukset - ja määritä mitä lopulta tapahtui;

- väritä vain ne geometriset kuviot, jotka on piirretty kohteen viereen, joista tämä esine koostuu; piirrä geometrisia muotoja, joilta esineet näyttävät;

- tee kaikista kohteista samanlaisia ​​lisäämällä puuttuvat tiedot; jatka riviä piirtämällä solut sisään, kun olet aiemmin huomannut kuvioiden järjestelyn säännöllisyyden.

Aina houkuttelee, ja aivot alkavat toimia entistä nopeammin. Älykkyys kehittyy sekä välillisesti että suoraan. Tarjolla on motoristen toimien mielekäs muistaminen ja toistaminen, kyky tehdä itsenäisesti päätös.

Käsien liikkeiden kehittämiseen tarkoitettujen pelien avulla voidaan kehittää sekä avaruudellista mielikuvitusta, avaruudessa suuntautumista että sanastoa, jolloin lapselle annetaan tehtävä piirtää esineitä tiettyihin paikkoihin arkille: keskellä, vasemmassa yläkulmassa nurkassa, oikeassa alakulmassa, välissä jne. Se käy ilmi kirjaimellisesti: ihmisen kehitys on hänen käsissään! Vain pientä ihmistä saavat auttaa suuret, vanhemmat ja opettajat.

"Joka ei osaa puhua, ei tee uraa"

Tämän Napoleonin lauseen pitäisi saada tulevien koululaisten vanhemmat ajattelemaan: ovatko he tehneet kaikkensa varmistaakseen, että heidän lapsensa tuleva ura saa hyvän alun peruskoulussa? Vaikka emme vielä tiedä, kuka lapsestamme tulee ammatillisesti. Tiedämme varmasti, että oikea puhe on hyödyllinen hänelle, kuka tahansa hänestä tuleekin.

Mutta se on tulevaisuudessa. Ja tänään hänen on rakennettava puheensa niin selkeästi, että sanat eivät häiritse, vaan päinvastoin auttavat asettumaan oikeaan perspektiiviin.

Kouluvalmius liittyy erottamattomasti puheen kehitystasoon. Aikuisten on ehdottomasti arvioitava: ääntääkö lapsi sanat selvästi; osaako hän nimetä ja nimetä tärkeimmät ympärillään olevat esineet, pystyykö hän osallistumaan yleiseen keskusteluun, onko hänen helppo vastata aikuisten kysymyksiin, kertoa tarinaa, kuvailla hänelle tapahtunutta tapausta, osaako hän selittää mitä eri asioita ovat, voiko hän käyttää prepositioita, onko lapsen puhe oikein kieliopin kannalta? Jos lapsen puheen kehitystaso on riittämätön, älä moiti häntä, sinun täytyy ... leikkiä hänen kanssaan!

Cicero sanoi: "Kaunopuheisuus on jotain, joka on vaikeampaa kuin miltä näyttää, ja se syntyy suuresta tiedosta ja ponnisteluista." Tietysti hän on oikeassa, mutta olemme myös oikeassa, kun haluamme lapsemme oppivan puhumaan oikein. Ja tämä tarkoittaa, että heidän on oltava kiinnostuneita tästä. Ensinnäkin peli. Ole samaa mieltä siitä, että pelin ahkeruus antaa paljon enemmän tuloksia.

Pelitehtävien tulee siirtyä yksinkertaisista monimutkaisempiin: loogisen johdonmukaisen tarinan kokoamisesta kortteihin, jotka on jaettava toimintosarjaksi, tarinoiden kirjoittamiseen kuviin monimutkaisilla juonikuvilla. Tuo peliin kilpailuhetki: jokaisesta oikein ja tehokkaasti suoritetusta tehtävästä voit antaa lapsille kuponkeja esimerkiksi tähtien muodossa. Tällä tavalla lapset pääsevät lähemmäksi todellisia "tähtikaiuttimia".

Tehtävät voivat olla esimerkiksi seuraavia:

- käytä kortteja, joissa on kuvia esineistä, eläimistä, nimeä ne pienenevästi; jakaa syntymän mukaan; muuttaa sanoja numeroilla;

- tee lauseita kuviin;

- katso kuvaa, kuuntele tai lue siihen sopivat sanat ja muodosta kuvasta tarina näiden sanojen avulla;

- harkitse 4 juonikuvaa, jotka kuvaavat sankareita lapselle tutussa toimintasarjassa, järjestä kuvat oikeaan järjestykseen ja muodosta tarina niiden perusteella;

- harkita genrekuvaa ja tehdä lauseita sanoilla, korostamalla ja nimeämällä prepositiot lauseissa;

- ota kuvia esineistä, joilla on vastakkaiset ominaisuudet (hapan sitruuna - makea karkki, rohkea leijona - pelkurimainen jänis, leveä sänky - kapea penkki jne.) ja nimeä nämä vastanimet.

Lukutaito on välttämätöntä kaikille, jotka haluavat menestyä. Ihmiset, joilla on rikas sanavarasto ja oikea, kuvaannollinen puhe, menestyvät todennäköisemmin kaikessa, koska muut pitävät sellaista henkilöä älykkäämpänä ja pätevämpänä. Lukutaito voi kehittyä oppimalla aakkoset. Sitten hankitaan kyky tunnistaa äänen paikka sanassa, eristää äänet, joita tarvitaan lukemisen jatkamiseen. Tällaisten käsitteiden, kuten ääni, tavu, sana, lause, oikeasta ymmärtämisestä lapset siirtyvät erityyppisten johdonmukaisten lausuntojen tietoiseen kokoamiseen - kerronta, kuvaus, päättely; yksinkertaisista sanoista, lapset - loogisten ketjujen kokoamiseen kuvilla varustettujen korttien avulla.

Joten esimerkiksi yksi peleistä - "Parit" - kehittää myös logiikkaa ja syy-seuraus-ajattelua. Tarinoiden kokoamisen perustana on korttien lisääminen juonenkuviin, joissa on juonen merkitykseltään liittyviä esineitä. Tämän pelin avulla voit alkaa viedä lasta ajattelun uudelle tasolle - heuristiselle menetelmällä, jota Gianni Rodari kutsui "Fantasiapavuksi". Jos tarjoat lapselle kaksi korttia, joihin on piirretty esineitä, joilla ei ole merkitystä (esim. kirves ja sateenvarjo, ankka ja talo), aivot yrittävät löytää yhteyden näiden esineiden ja lapsi kehittää luovaa mielikuvitusta. Tämän menetelmän monimutkaisempi versio on "Fantasiapolynomi", jossa on jo otettu kolme sanaa, jotka eivät liity toisiinsa (esimerkiksi tammenterho, hauki, linna).

Parafraasillakseni tunnetun puhuja-alan asiantuntijan Frank Snellin lausuntoa haluaisin sanoa: älä anna opettajien tehdä väärää kuvaa hänen kyvyistään lapsesi puhevirheiden kautta. Tee lapsen puhe toimi hänelle.

Maailma ympärillämme

Jotta et menetä itseäsi tähän maailmaan, sinun on tiedettävä siitä paljon. Varsinkin aloittelijalle. Tämä tieto on tarpeen myös itsenäisyyden kehittymiselle, koska nyt lapsesi ei ole enää vain vauva, vaan opiskelija, jonka tulee olla hyvin orientoitunut ympäröivään todellisuuteen, itsensä (!) ei pitäisi myöhästyä missään, ja yleensä - kirjaimellisesti ja kuvaannollisesti - älä eksy tähän maailmaan!

Mitä voidaan tehdä lapsen ympäröivästä todellisuudesta saaman tiedon laadullisen ja määrällisen määrän lisäämiseksi? Tietysti leiki sen kanssa!

Esimerkiksi: tee 12 pientä korttia, joissa on eri vuodenaikoina kuuluvia tontteja, ja yksi iso kenttä, jossa on neljä sektoria "merkitty" eri vuodenaikojen symboleilla (talvi - lumihiutale, kesä - aurinko jne.). Lapsen tehtävänä on arvata mihin vuodenaikaan pienet tonttikortit kuuluvat ja jakaa ne vastaaviksi sesongin sektoreiksi suurella pellolla. Lisätehtävänä voit pyytää lasta kertomaan suosikkivuodenajastaan.

Aikuinen vauvasi on nyt ohjattava ajoissa, jotta ei myöhästy koulusta. Mutta tunnit ovat erilaisia. Opeta tuleva oppilas ymmärtämään niitä. Kirjoita aika pienille korteille numeroina, kuten elektroniseen kelloon. Ota kello käsillä (tai tee siitä leikkisä, mutta liikkuva). Tehtävä: aseta kortille kirjoitettu aika kellon nuolilla. Tehtävän voi suorittaa myös peilissä: aikuinen asettaa kellon ajan nuolilla, lapsi löytää saman ajan korttien joukosta.

Seuraavaa tehtävää varten sinun on tehtävä 18 korttia, joissa on kuvia puista, pensaista, vihanneksista, hedelmistä, sienistä, kukista, puiden hedelmistä - kasvisto-esineistä. Aseta suurelle pellolle kuvia, joissa on esineitä, jotka yhdistävät kaikki nämä edustajat ryhmiin: metsä, vihannespenkit, sienikori, kukkakimppu, hedelmäinen puutarha, marjahillopurkit. Tehtävä: Tunnista kasviryhmät ja järjestä niiden mukaan pienet kortit. Nimeä vielä muutama kasvi jokaisesta ryhmästä.

Pelit sarjoista "Täydennä rivi" ja "Mikä on tarpeetonta?". Tämä tehtävä vaatii myös kortteja kuvilla, jotka muodostavat loogisia sarjoja. Tehtävänä on poistaa riviltä ylimääräinen kohde sanomalla, millä perusteella se on tarpeeton, tai päinvastoin täydentää riviä.

Eläinmaailmaan liittyvä tehtävä. Valmistele korttiparit eläinten kuvilla: kaksi kumpaakin villieläimiä, kotieläimiä, lintuja, kaloja, hyönteisiä jne. Sekoita kortit. Lapsen tulee lajitella kaikki kortit pareiksi ja selittää, miksi hänen päätöksensä oli juuri sellainen.

Nämä pelit opettavat lasta tekemään henkistä siirtymistä yksilöstä yleiseen, jota kutsutaan yleistämiseksi, korostaakseen tutkittavan käsitteen olennaisia ​​piirteitä. Lapset kehittävät kykyä tehdä johtopäätöksiä tosiseikoista tai ilmiöistä.

Peliminidiagnostiikkamme tulosten yhteenvetona voit heijastaa lasten vastauksia erityiseen taulukkoon. Jokaisesta virheettömästi suoritetusta tehtävästä lapsi saa kolme pistettä. Jos tehtävä suoritetaan aikuisen avulla, pisteet ovat kaksi. Jos tehtävää ei suoriteta loppuun asti, annetaan yksi piste. Sen jälkeen pisteet lasketaan yhteen ja jaetaan tarjottujen tehtävien määrällä. Bottom line: kolme pistettä - lapsesi muistin kehitys on korkea, voit kehittyä edelleen. Kaksi pistettä - keskimääräinen kehitystaso, voit harjoitella lisäksi. Yksi piste - pakolliset lisätunnit vaaditaan.

Matematiikka on ajattelun kuningatar

Huolimatta siitä, että valmisteltaessa lasta kouluun jokaisella ajatteluprosessilla on oma paikkansa, ne kaikki ovat tiiviissä vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Ilman huomiota on mahdotonta muistaa uutta materiaalia. Ilman muistia ajattelun toiminnot tulevat mahdottomiksi. Ja ajattelun kehittämiseksi - on hyödyllistä tehdä matematiikkaa. Lomonosov sanoi myös, että matematiikkaa pitäisi opettaa myöhemmin, että se laittaa mielen järjestykseen. Ja yksi suurimmista humanistisista kouluttajista, Johann Heinrich Pestalozzi, uskoi, että laskeminen ja laskelmat ovat pään järjestyksen perusta. Hän muuten ilmaisi ensimmäisenä ajatuksen ihmispersoonallisuuden kaikkien taipumusten rinnakkaisen ja harmonisen kehityksen tarpeesta ja korosti kehityskasvatuksen tärkeyttä.

Joten kuinka kehittää tämän tieteiden kuningattaren avulla lasta, joka ei vielä tunne häntä? Peli tulee jälleen apuun! Piirrämme julisteen numeroilla 1-20, tehty eri fonteilla ja eri kokoisina ja väreinä. Tehtävä: laske 1 - 20 järjestyksessä, sitten 20 - 1. Laske 7 - 13, 9 - 3 jne.

Valitsemme tai piirrämme kuvia, joihin voit laskea jotain: ilmapalloja, käpyjä sisältävä kuusi, pihlajalehti, leppäkerttu, jousi nuolilla, akvaario kaloineen, kukkapenkki jne. Sitten pyydämme lasta määrittämään, mitä näissä kuvissa voidaan laskea, ja laskea vastaavasti asettamalla pieniä numerokortteja jokaisen kuvan viereen. Voit lisätä tähän peliin kilpailuelementin ottamalla muutaman kuvan ja tarjoamalla niitä useille osallistujille - jotka laskevat nopeasti ja oikein kaiken, mitä tässä kuvassa on mahdollista.

Piirrämme julisteeseen numerot 5-10 ja kunkin numeron alle kaksi ruutua. Tehtävä: pienten korttien avulla määritetään numeroiden 5,6,7,8,9,10 koostumus.

Määritä viivaimella lasta ympäröivien erilaisten esineiden pituus, leveys ja korkeus.

Luo ”juoni” tehtävälle improvisoiduista materiaaleista tai valitse sopiva kuva sellaisella juonella. Tehtävä lapselle: keksi ongelma ja ratkaise se erityisesti valmistettujen korttien avulla, joissa on numeroita ja matemaattisia merkkejä.

Piirrä korteille tai poimi kuvia erilaisista esineistä, joiden ääriviivat muistuttavat erilaisia ​​geometrisia muotoja: matkapuhelin (suorakulmio), kuva neliömäisessä kehyksessä (neliö), pyöreä kello, levy (ympyrä) jne. Kuvaa muissa korteissa näitä geometrisia muotoja. Tehtävä: Järjestä hahmoilla varustetut kortit esineiden kuvien mukaan.

Peli ratkaisee monia ongelmia!

Tällainen hauska matematiikka auttaa lasta paitsi alkeellisten matemaattisten käsitteiden kehittämisessä myös puheen ja luovan ajattelun kehittämisessä, ympäröivän maailman hallitsemisessa, koska kaikki kehitystyöt, joiden tarkoituksena on ensisijaisesti parantaa erillistä prosessia, vaikuttavat myös lapsen kognitiivisen alueen toimintataso yleensä. Siksi opettajat ja psykologit suosittelevat kouluun valmistautumista lapsen kanssa kokonaisvaltaisesti, järjestelmällisesti, ei aika ajoin. Tässä on erittäin tärkeää välittävän aikuisen apu, joka huomaa ajoissa ne hetket, jotka pitäisi "vetää ylös", jotta lapsi lähtee kouluun valmiina uudelle kehityskierrokselle.

Jos aikuisilla on hyvin vähän aikaa, jos ei ole mahdollista valmistaa kymmeniä kortteja kuvilla ja tehtävillä, voit käyttää opetuspelien valmistajien tarjoamia. Tärkeintä on valita koulutusmateriaali, joka on valmistettu metodologien ja opettajien osallistuessa ja joka täyttää nykyaikaiset liittovaltion koulutusstandardit. Näitä vaatimuksia noudatetaan tarkasti yhden venäläisen opetuspelien valmistajan, OJSC Radugan, yrityksessä. Viidensadan pelin joukossa on sellainen erityinen sarja - Onko lapsi valmis kouluun? Tässä sarjassa pelejä, jotka kehittävät muistia, huomiokykyä, motorisia taitoja, lukutaitoa, puhetta ja ideoita ympäröivästä maailmasta. Niitä voidaan käyttää sekä diagnostisena materiaalina että suoraan lapsen kehitykseen. Tai voit vain leikkiä ja nauttia kommunikoinnin ja yhteisen toiminnan ilosta. Tärkeintä ei ole unohtaa peliä jokapäiväisessä elämässä, koska peli ratkaisee monia ongelmia!