Valikoima tehtäviä varten kirjaimen ja äänen oppiminen ja vahvistaminen A. Suorittamalla tehtäviä lapset eivät vain opi tuntemaan, oppimaan ja vahvistamaan kirjainta A, vaan myös rikastuttamaan yleisiä ideavarasto, sanasto. Kehitä hienomotorisia taitoja ja grafomotoriset toiminnot - monia tehtäviä varjostukseen, värittämiseen, pisteytykseen, kirjoittamiseen A-kirjaimella. Kehitä henkisiä toimintoja- ajattelu, huomio, mielikuvitus, muisti sekä gnosis. Toimii jatkossakin äänikirjainanalyysi(äänen A sijainnin määrittäminen sanassa).
Kenelle: käsikirjat ovat hyödyllisiä lastentarhanopettajille, ala-asteen opettajille, puheterapeuteille (puhepatologeille) ja huolehtiville vanhemmille.
Ikä: lapsille 4-8 vuotiaille. Riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista. Nämä ovat pääasiassa esikoululaisia päiväkodin vanhemman ryhmän ja 1. luokan oppilaita.
Kirjain A, ääni A osa 2
Tehtävä A-kirjaimella lapsille 4, 5, 6 v
Kirjain A, harjoituksia 5-6-vuotiaille lapsille
Kirjain A, vanhempi ryhmä, 1. luokka
Kirjain A, vanhempi ryhmä, 1. luokka, osa 2
Väritä kaikki A:t
A-kirjaimen oppiminen puheterapeutille
Kohde: muodostaa äänten [х], [х′] oikean ääntämisen tavuissa, sanoissa, lauseissa, erottaa ne korvalla ja ääntämisellä muista äänistä.
Tehtävät:
Kehitä foneemista tietoisuutta; opettaa lapsia ääntämään oikein äänet [х], [х′] puheessa erottaen ne muista venäjän kielen äänistä.
Tunnista äänet [х], [х′] sanan alussa, keskellä ja lopussa.
Esittele kirjeX , muodostaa sanoja kirjaimista.
Kehitä huomiota, muistia, ajattelua, motorisia taitoja.
Ajan järjestäminen
Psyko-voimistelu
- Kuvittele, kuinka vanha isoäiti kiipeää portaita, se on hänelle vaikeaa, hän valittaa: "Voi, voi, voi!" Autat häntä ja kerroit siitä äidillesi. Äiti oli iloinen: "Ah, ah, ah!" Tanssit lomalla: "Eh, eh, eh!" Ja täysin väsynyt: "Vau, vau, vau!"
Raportoi oppitunnin aihe.
Lelu Piggy, braggart, on esillä.
- Tänään vieraamme on Khryusha. Tämä possu on niin kerskaile! Hän väittää tietävänsä kaiken kaikista.
– Possu, tiedätkö millä äänellä nimesi alkaa? (äänestä [k]). Oletko samaa mieltä hänen kanssaan?
- Mikä oli ensimmäinen ääni, jonka kuulit sanoista "Piggy, braggart"? (Ääni [x]).
Tänään kuuntelemme ja lausumme äänen [x] ja [x′]. Ääni [x′] on äänen [x] veli. Ne ovat hyvin samanlaisia ja samalla erilaisia. Tänään opimme erottamaan ne.
Äänen ominaisuudet.
Ominaisuudet: [x] - konsonantti (kieli muodostaa esteen ilmalle), äänetön, voi olla kova tai pehmeä ja on merkitty sinisellä ja vihreällä (kirjain “X” ja sen äänimerkinnät on sijoitettu taululle).
Foneemisen tietoisuuden kehittäminen.
- Opetetaan Piggy erottamaan ääni [x] muista äänistä, pelataan peliä "Catch the Sound".
X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh
Leipä, maito, leipä, sammal, korva, ankka, kala, hännät, pilvet, astiat, runko.
Peli "Lisää ääni", joka katosi sanoista.
Petu..., pasta..., lopu..., goro..., lepo..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....
Peli "Korvaa ensimmäinen ääni" sanassa äänellä [x].
Salaatti on viitta, nälkä on kylmä, pentue on kuoro, vuosi on edistystä, kaato on ylistystä, surina on laihdutus, Gleb on leipä.
Sano "X" sanoin.
- Possu haluaa kertoa sinulle arvoituksia. Hän sanoo, että vastaukset sisältävät äänen "X". Tarkastetaanko?
Pehmeä, tuoksuva, maukas tuore, rapealla kuorella (LEIPÄ).
- Missä sanassa ääni [x] kuullaan?
Punaisella harjalla se nokkii viljaa ja laulaa äänekkäästi. (KUKKO).
Täplikäs puoskari nappaa sammakot, kahlaa ja kompastelee. (ANKKA)
Pieni, musta, lentää ympäri huonetta, surina kovaa. (LENTÄÄ).
- Mikä kuva täältä puuttuu? (Ankka)
- Nimetään nämä kuvat, mikä niistä on outo? Miksi?
Auringonkukka, tupsu, viitta, kärpäshelta.
Taiteilija, keksejä, lautanen, jääkaappi.
- Ja nyt korjaamme sanat, joita Piggy ei oppinut ääntämään oikein.
Muta istuu lasilla. (Ei, lentää). Kuvan on piirtänyt taidemaalari. (Taiteilija). Tässä on safari. (sokeri). Elefantilla on fobotti. (runko).
- Possullamme on ystävä, hamsteri Khomka. Tehdään hänen kanssaan harjoituksia.
Fyysinen harjoitus.
Khomka - hamsteri, hamsteri, raidallinen kylki.
Hamsteri nousee aikaisin, pesee posket, hieroo niskaansa.
Khomka lakaisee mökin ja menee ulos kuntoilemaan.
Yksi kaksi kolme neljä viisi!
Khomka haluaa tulla vahvaksi.
Esittelyssä kirjain "X".
- Miltä kirjain "X" näyttää?
Kirjain "X" sormista: risti vasemman ja oikean käden etusormet.
Kirjoita se syömäpuikoilla pöydälle, naapurin selkään.
Peli alaryhmässä "Sana on hajallaan".
Tehdään sanoja kirjaimista.
(Säestys - ulvova tuuli). - Sanat hajosivat. Tehdään sanoja kirjaimista. Katso, kirjeen takana on kuvake. Kokoa alaryhmiin kuvakkeiden perusteella ja keksi omat sanasi.
1 alaryhmä: fluff. 2 alaryhmää: sammal. Alaryhmä 3: korva. 4. alaryhmä: Khoma.
Peli "Live Letters" (magneettiset kirjaimet taululla)
Keksitään sana: korva, kota, kaiku, ote, kärpäset.
Harjoitus "Lahjat possulle".
(Kuvien perusteella).
- Kaverit, annetaan Piggylle lahjoja hänen lempisoundinsa nimissä. Esimerkiksi: - Annan Piggylle jääkaapin, jotta hän voi säilyttää ruokaa siinä. (Lapset tekevät lauseita)
Yhteenveto oppitunnista.
Possu istui kukon päällä,
Nauroimme: "Ha ha ha!"
Hän alkoi kirjoittaa runoja,
Nauroimme: "Hee-hee-hee!"
Otetaan esiin ensimmäinen ääni tavusta HA ja HI - juuri niin, X!
0a) Yritä tehdä X-kirjain kynillä!
0b) Voitko näyttää X-kirjaimen käsilläsi ja jaloillasi?
0c) Tee muovailuvahasta muotti!
1a) Etsi X-kirjaimella alkavia sanoja
1b) X-kirjain leikkii piilosta. Mihin X-ääni on piilotettu: keskelle, alussa vai lopussa? (täältä)
Ääni X voi olla erilainen:
1) kova (sininen): HA, XO, XY ("a" osoittaa konsonantin kovuuden, eikä hymyä ole)
2) pehmeä (vihreä): HI, HE ("ja" osoittaa konsonantin pehmeyden, hymy on)
2) Nimetän sanat ja jos ääni X on kovassa kätkettynä sanaan, sinä kyykkyt, ja jos se on pehmeä, seiso varpaillesi (vakoilin)
= kylmä, leipä, ovela, halva, runko, kemia, taiteilija, kuoro, halu, hauras, hyvä, kota
= sokeri, lentää, kärpäsiä, naurua
3a) Tavujen säveltäminen ja lukeminen
= X-a, o, y, s, e
= HYA, HYO, HYU, HY, HE
4) Hopscotch X:llä (etsi)
5) Didaktinen peli. Taputa käsiäsi, jos sanassa on X-ääni.
= pörrö, kärpäs, turkki, kärpäshelta, omena, kylmä, valas, kemia
7) Kirje on kadonnut
= ..alva, ..leb, ..itrets, ..alat, ..obot
8a) Oppitunti kirjaimesta X ("Pelit puheenkehitykseen")
8b) "Opimme kirjaimia pelaamalla"
8c) Iso kirjain X (alkuperäinen)
8d) Tehtävätaulukko (otettu)
9) Etsi piilotetut kirjaimet X (otettu)
10) Piirrä ja väritä vain ne pallot, joihin on kirjoitettu kirjain X. Yhdistä ne hamsteriin. (otettu)
11) Lisää puuttuva elementti.
12) Väritä mosaiikin osat, joissa on kirjain X. Mitä tapahtui? ()
13) Luen sinulle arvoitusrunon, ja sinä arvaat puuttuvan sanan.
"Fretti sanoi hamsterille:
_______ sinun on kapea, minun on leveä."
| FRETTI |
| HAMSTERI |
Peli "hännät"
a) Kortit "Eläinten puolikkaat - hännät": sinun on koottava eläin oikein ja määritettävä ensimmäinen kirjain tai valittava valmiiksi kirjoitettu merkintä tälle eläimelle
b) Kortit, joihin on piirretty häntä, ja kortit, joihin on kirjoitettu eläinten nimet. Lapsen tehtävänä on yhdistää häntä ja eläin, johon se kuuluu, oikein.
Fizminutka
"Khomka"
Hamsteri, hamsteri, hamsteri.
Raidallinen piippu.
Khomka herää aikaisin,
Hän pesee niskaansa ja hieroo poskiaan.
Hamsteri lakaisee mökin ja lähtee harjoittelemaan.
1, 2, 3, 4, 5 - hamsteri haluaa tulla vahvaksi!
14a) Peli "Neljäs on ylimääräinen!" (ottaen huomioon äänten [X] ja [K] välisen eron)
= saappaat, tossut, viitta, kengät -- viitta (alkaa X:llä - äänetön konsonantti)
= appelsiini, omena, banaani, kaali -- kaali (alkaa K:lla - soinnillinen konsonantti)
14b) Peli "Catch the Sound": kun kuulet äänen K, ota kortti K-kirjaimella, jos X, niin X.
= äänisarjassa: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= tavuissa: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, it, ip, ik, ig, heidän
= sanoin: kuva, hillo, hyytelöliha, lattia, hevonen, sammal, leipä, unikko
14c) Peli "Sound Lost"
= lu...(k), ilma...(x), nenä...(k), veni...(k), lopu... (x), ma...(k), minä. .. (x), petu...(x), pu...(x), sitten... (k), tasango...(k), sti... (x).
14d) Mitä annamme Khomalle ja mitä Kuzalle? Miksi?
= leipä, hevonen, unikko, kukko, omena, kenkä, hämähäkki, kärpäs, halva, maito
15) Kokoa e-palapeli - kirjain X (kello)
16 Etsi ja väritä kirjain X
17) X - jääkiekko (otettu)
18) Auta nälkäisiä hamstereita pääsemään leivän luo ja syömään se. Voit seurata vain kirjaimia X. (otin)
19) Valitse kaikista kirjaimista kirjaimet "X" ja "x" ja ympyröi ne (otettu)
20) Väritä vain ne piirustuksen osat, joissa näet kirjaimet "X" ja "x" (
Didaktinen tavoite: uuden materiaalin käsitys ja alustava tietoisuus
Tehtävät:
1. Koulutus:
1.1. Oppilaiden tutustuttaminen ääniin [x], [x'] ja kirjaimeen X, x sanojen äänikirjainanalyysin avulla
1.2. Lasten kyvyn kuulla ja erottaa ääniä [x], [x’] ja kirjainta X (ha) muista äänistä ja kirjaimista, lukea tavuja ja sanoja kirjaimella X, x
2. Kehittävä:
2.1.Lasten suullisen puheen, ajattelun, huomion, muistin kehittäminen erityisten hakutehtävien avulla, laajentamalla ekaluokkalaisten yleistä näkökulmaa
2.2.Kiinnostuksen luominen oppimisprosessia kohtaan
3. Koulutus:
3.1. Terveellisen ruokailun tarpeen kasvattaminen
3.2 Istutetaan opiskelijoihin kunnioittava asenne leipää, viljanviljelijöitä, työläisiä ja heidän toimintansa tuotteita kohtaan
Oppitunnin tyyppi: opiskelutunti ja uuden tiedon ensisijainen lujittaminen
Oppitunnin muoto: perinteinen
Koulutustilat ja varusteet:
Tuntien aikana
1. Organisatorinen hetki. Motivaatio oppimiseen.
Kädet? Paikan päällä.
Jalat? Paikan päällä.
Kyynärpäät? Reunassa.
Takaisin? Suoraan.
Taululla, kaverit, on sinulle jo tuttuja kirjaimia.
Katso näitä kirjeitä, kerro minulle, mitä sanoja näissä kirjeissä on "piilotettu" ja miten löysit ne
o g b r u a c h m e o n t i e e
(lukutaitokoulutus)
Tarvitsemmeko todella tätä oppituntia?
Mutta tiedämme jo monia kirjaimia, ja jotkut osaavat jo lukea ja kirjoittaa sanoja
Ehkä sinusta on jo tullut lukutaito? (ei, emme tutkineet kaikkia kirjaimia)
Okei, jatketaan uusien äänten ja kirjainten oppimista lukutaitoisiksi. Saat selville mitkä ovat suorittamalla seuraavan tehtävän.
2. Mobilisointivaihe. Oppilaat muotoilevat oppitunnin aiheen ja tarkoituksen.
Taululla on kuvia, joissa on kuvia elintarvikkeista.
Nimeä kuvissa näkyvät esineet ja yritä muistaa ne.
Sulje silmäsi (opettaja järjestää kaksi esinettä uudelleen)
Avaa silmäsi ja kerro minulle, miten kuvat, joissa esineet olivat, alun perin sijoittuivat? Missä järjestyksessä ne nyt on? Mitkä kuvat ovat vaihtaneet paikkaa?
(Aluksi kuvissa kuvatut esineet järjestettiin näin: leipä, omena, maito, makkara, kaali. Nyt ne ovat seuraavassa järjestyksessä: leipä, omena, maito, makkara, kaali. Kuvissa makkaraa ja omenaa ovat vaihtaneet paikkoja.)
Mitä yhtä sanaa voidaan käyttää kuvaamaan kaikkia näitä esineitä?
(Tuotteet)
Miksi ihmiset tarvitsevat ruokaa?
(...ruoaksi)
Voidakseen terveenä ihminen tarvitsee erilaisia ruokia: vihanneksia, hedelmiä, maitotuotteita, lihaa, leipää. Jaa tuotteet näihin ryhmiin.
Mitä käytimme kuvien kuvien nimeämiseen?
(käyttäen sanoja)
Nimeä nyt ylimääräinen sana löytämäsi ominaisuuden perusteella
(sana "leipä", koska siinä on yksi vokaali, tarkoittaa yhtä tavua ja muissa sanoissa on kolme vokaaliääntä, mikä tarkoittaa kolmea tavua)
Sanon vielä yhden sanan - kalan nimi, joka on myös välttämätön ihmisten ravinnoksi - "kummeliturska". Sano nämä kaksi sanaa ja sano, mitkä konsonanttiäänet eivät ole meille vielä tuttuja. Yritä muotoilla oppitunnin aihe ja tarkoitus tukisanojen perusteella
(sanoissa "leipä" ja "kummeliturska" emme tunne konsonanttiääniä [x] ja [x'], mikä tarkoittaa, että oppitunnin aihe on "Äänet [x] ja [x'] ja kirjain, joka merkitsee niitä oppitunnin tarkoituksena: tutustua ääniin [x] ja [x'] sekä niitä edustavaan kirjaimeen oppia lukemaan uudella kirjaimella;
3. Uusien äänien ja uuden kirjaimen esittely
3.1. Sanojen ääni-kirjainanalyysi
Sano sana "leipä" korostaen sen ensimmäistä ääntä. Nimeä se ja kuvaile sitä.
(työ tehdään vihkoissa ja oppilaat käyttävät taululla värillistä liitua.
Ensimmäinen ääni tässä sanassa on [x], kun lausun sen, ilma kohtaa esteen, mikä tarkoittaa, että se on konsonantti, lausun sen lujasti ja merkitsen sen sinisellä.)
Loput äänet ovat omiasi.
(tarkista laudalta - kuka on oikeassa, nosta kätesi, taputtele itseäsi päähän)
Sano sana "hek" korostaen sen ensimmäistä ääntä. Nimeä se ja kuvaile sitä.
(samanlainen)
Tehdään ääniä laittamalla kätemme niskaan, mitä sanot?
(äänet [x] ja [x’] ovat kuuroja, koska niska ei tärise)
Konsonanttiäänet [x] ja [x’] on merkitty kirjaimella X (ha)
Miltä hän näyttää?
X on hauska lelu.
Puinen väkipyörä.
puinen väyläpyörä-
Vapaan tuulen ystävä.
3.2. Harjoitus silmille: (seuraa osoitinta silmilläsi - kirjain X (ha). Kirjoittaminen nenällä (lievittää jännitystä silmien alueella) Sulje silmäsi, käytä nenääsi pitkänä kynänä, kirjoita kirjain x
Kirjoita tämä kirjain.
Etsi se hakuteoksesta, mitä ääniä tämä kirjain edustaa?
Kuka hänestä kertoo?
Ja kuka näyttää sen äänet?
4. Liikuntaminuutti
Kuvittele kuinka leipä kasvaa
Olemme jyviä. (istu alas)
Olemme naarmuja. (nousu ylös, kädet ylös, venytettynä)
Leikkasimme tähkät (kämmenet taitettuina, niitimme vehnää)
He puisivat jyviä (jyvät putosivat alas ja he koputivat pöytää sormillaan)
Jauha jyvät jauhoiksi (hierotaan kämmeniä)
Vaivaa taikinaa. (purista ja purista nyrkkisi)
Laitamme taikinan uuniin (istu alas, nosta hitaasti, lisää, kädet sivuille)
Tällaista leivästä tuli!
5. Sanojen ja lauseiden lukeminen uudella kirjaimella. ABC-työtä.
5.1. Sanojen lukeminen. Lasten sanaston rikastaminen ja aktivointi.
Osoittautuu, että sanalla "leipä" on useita merkityksiä:
LEIPÄ – kasvi (vehnänippu)
LEIPÄ tai LEIPÄTUOTTEET – leivät, sämpylät, piirakat (näytä kuvat)
LEIPÄ – mikä tahansa ihmisruoka, ruoka
Kasveja, joiden jyvät sopivat ravinnoksi, kutsutaan sanaksi LEIPÄ
Tärkeimmillä elättäjällämme - vehnällä, rukiilla ja ohralla - on erityinen nimi ZHITO
Ihmiset johtivat sanan ZHITO sanasta LIVE
"Se tulee olemaan LIVE ja sinä voit elää"
Katso tietueita. Muotoile tehtävä.
(sinun täytyy keksiä sanat - sukulaiset sanasta "leipä")
Soitetaan hellästi... (leipää)
Pieni leipä... (leipä)
Esine, jossa leipää säilytetään... (leipälaatikko)
Laite leivän leikkaamiseen... (leipäviipalointikone)
Leipätehdas... (leipätehdas)
Leipätuotteisiin liittyvät tuotteet... (leipätuotteet)
Leipää kasvattava talonpoika... (viljankasvattaja)
(oppilaat lukevat taululla olevat sanat merkeillä)
5.2. Tekstin lukeminen aakkosilla.
Mihin aikaan vuodesta viljanviljelijät korjaavat viljan?
Luemme tekstiä. Kun kuulet äänen x tai x sanassa, nosta nyrkkisi ylös.
(opettaja lukee tekstin)
Kuinka monta sanaa äänillä [x] tai [x’] kuulit?
Lue teksti kuulokkeilla. Merkitse lause, joka vastaa tätä kaaviota:
(tarkista pareittain - lue lause)
5.3.Ekaluokkalaisten horisontin laajentaminen.
Leivän kasvattaminen ei ole helppoa. Katso sivulta 163 olevaa kuvaa yllä. Kuvaako kuvitus mielestäsi menneisyyttä vai nykyisyyttä? Miksi he päättivät tämän?
Liikuntatunti paikanvaihdolla.
(Kannettavalle taululle on piirros viljapellosta ja kuvia traktorista, sirpistä, puimurista, kultivaattorista, äkeestä, traktoriaurasta, kivikuokasta. kirjoitetaan sanat "menneisyys", "nykyaika")
Kaverit, mennään kävelylle kentälle.
Polkua pitkin, polun varrella, hyppäämme oikealle jalallemme.
Ja samalla tiellä
Hyppäämme vasemmalle jalallemme.
Juoksemme polkua pitkin,
Ja juoksemme kentälle.
Nimeä kuvien työkalu. Mitä pitäisi tehdä?
(lapset jakavat näiden sanojen alla kuvia työkaluineen menneistä ja nykyisistä viljanviljelijistä)
5.4. Runon lukeminen s. 166 (valmistettu etukäteen)
Kunnia rauhalle maan päällä!
Kunnia leivälle pöydällä!
Kunnia leivän kasvattajille,
Hän ei säästänyt vaivaa ja vaivaa!
5.5. Sananlaskujen parissa työskenteleminen.
Kolosok on valmistellut sinulle tehtävän.
Katso tämä merkintä. Kerro mitä täällä on kirjoitettu?
(sananlaskut, joista puuttuvat sanat on kirjoitettu tähän)
Muotoile tehtävä.
(sinun täytyy lisätä sanat, jotka sopivat niiden merkitykseen ja lukea sananlaskuja)
Mikä yleinen merkitys näillä sananlaskuilla on?
(leipä on tärkeä, tärkein tuote ihmisten ravinnoksi)
Miten leipää pitäisi kohdella?
6. Oppitunnin yhteenveto
Tehdään yhteenveto oppitunnista. Vertaa oppitunnin tavoitteita työhömme.
Olemmeko tavanneet uusia ääniä ja kirjaimia? (taputetaan itsellemme)
Kuka hänestä kertoo?
Olemmeko lukeneet sanoja ja lauseita uudella kirjaimella? (taputetaan itsellemme)
7. Heijastus
Sinulla on pöydilläsi kuvia piikkiskeletistä. Jos tehtävät olivat sinulle mielenkiintoisia ja hyödyllisiä, väritä piikki keltaiseksi; Jos et pidä tehtävistä, väritä ne punaisella kynällä. Jos tehtävät olivat sinulle vaikeita, väritä ne vihreällä kynällä.
Korjaavat ja kehittävät tehtävät.
Opeta lasta erottamaan tutun sanan oikea ja väärä ääntäminen (visualisoinnin perusteella).
Esitä prepositio alla, opettaa erottamaan prepositiot Ali Yli arvon mukaan.
Opeta ääntämään äänet oikein [X] - [X! ], erottele ne korvan ja ääntämisen perusteella.
Vahvista sanan tavuanalyysin ja synteesin taitoa, opi valitsemaan sanoja tietyllä tavumäärällä.
Jatka oppimista suorittamaan itsenäisesti täydellinen ääni-tavuanalyysi lyhyistä sanoista ja muuntaa sanoja.
Jatka visuaalisten sanelujen kirjoittamisen oppimista.
Harjoitus 1. Aikuinen antaa lapselle kuvan ja pyytää kuuntelemaan piirretyn esineen nimeä. Jos lapsi kuulee oikean nimen, hänen tulee taputtaa käsiään, mutta jos se on vääristynyt, ei:
baman - panam - banaani - banami;
vavan - davan - divaani - vanan;
albumi - albon - almon - anbom -ablem - alpom;
vitavin - mitanit - fitamin - mitavim - vitamiini - vitalim.
Tehtävä 2. Johdatus prepositioon alla.
Aikuinen pyytää lasta noudattamaan seuraavia komentoja: laita pallo tuolin alle, nosta pallo tuolin yläpuolelle; laita kirja pöydän alle, nosta kirja pöydän yläpuolelle. Sitten hän kysyy: "Minne laitoit pallon?" tai "Mitä teit sillä?" Lapsi vastaa. Sitten aikuinen nostaa pallon pöydän yli ja kysyy: "Missä pallo on (suhteessa pöytään)?" Aikuinen muistaa lapsen kanssa preposition merkityksen edellä, selittää preposition merkityksen alla, esittelee sen graafisen esityksen. Sitten aikuinen tarjoutuu suorittamaan seuraavat tehtävät:
- neuvotella ehdotuksia:
Lamppu roikkuu yläpuolella... Kahva putosi alle...
- valitse haluamasi prepositio:
Poika otti pallon... päällään. Tyttö laski käsistään kirjan... tyynyn;
- Oikea virhe:
Lamppu roikkuu pöydän alla. Jänis nukkuu metsässä joulukuusen yläpuolella;
- tee lauseita annetuista sanoista:
Lentokone, lentää, metsä, edellä; sieni, kasvaa, puu, alla;
- keksi omia lauseita prepositioilla edellä Ja alla.
Tehtävä 3. Esittelyssä ääni [X].
Aikuinen pyytää lasta valitsemaan sanan, jolla on päinvastainen merkitys. Kuinka monta tavua tässä sanassa on?
vaalea - tumma, kuuma - ... (kylmä).
leipä, kylmä, jääkiekko, puujalat.
Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [X]:
huulet ja hampaat ovat ilmaisia;
kielen kärki lasketaan alas ja kielen takaosaa siirretään kohti kovaa kitalakia, jolloin muodostuu rako lämpimälle ilmalle;
kaula on "hiljainen".
Äänisymboli: isoisä kuorsaa: XXX... .
Ominaistaääni: konsonanttiääni (kieli muodostaa esteen ilmalle), kova, tylsä. Nimitys: sininen ympyrä.
Tehtävä 4. Foneettinen harjoitus.
Tyttö lämmittää jäätuneita käsiään: XXXXX... (tasaisella, pitkällä uloshengityksellä).
Tehtävä 5. Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, kun kuulet äänen [X]”:
x, p, m, x...; ha, ha, kakka...; ah, voi...; leipä, maito, leipä, sammal, korva...
Tehtävä 6. Toista aikuisen jälkeen tavusarja:
ah-oh-uh-uh; ha-ho-hu-he...
Tehtävä 7. Viimeistele sanan viimeinen ääni. Aikuinen nimeää sanan alun ja lapsi vain sanan viimeisen äänen.
petu..., pasta..., lepo..., zap..., lopu..., goro..., kahina..., str...
Tehtävä 8. Didaktinen harjoitus "Tee sana":
ho-lo-dil-ni-ki; ho-my-ki; mu-ho-mor; puuvilla-push-ki; pa-ro-hod; hri-zan-te-we, uh-ha.
Tehtävä 9. Arvaa arvoituksia, jaa arvaussanat tavuiksi (mikä sana on pisin?), keksi jokaisesta sanasta lause tuttujen prepositioiden avulla. Nimeä ensimmäinen ääni sanoilla:
Se ei ole maukasta ilman suolaa
Se ei ole tyydyttävää ilman... (leivästä)
Kevyt, ei pörröinen,
Pehmeä, ei turkki,
Valkoinen, ei lunta,
Mutta hän pukee kaikki. (Puuvilla)
Nimeä sanan viimeinen ääni:
Pehmeä, ei pörröinen
Vihreää, ei ruohoa. (sammal)
Punaisella kampalla
Istutti siemenen
Aurinko on kasvanut. (Auringonkukka)
Tehtävä 10. Valitse useista piirretyistä objekteista ensin ne, joiden nimessä on ääni [X] sanan alussa, sitten keskellä ja sitten lopussa. Jaa kaikki sanat tavuiksi, etsi pisin ja lyhin sana.
Tehtävä 11. Valitse itsenäisesti sanat, joiden ääni on [X] ja joka koostuu yhdestä, kahdesta, kolmesta, neljästä tavusta.
Tehtävä 12. Liitä muistikirjaasi kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimet sisältävät äänen [X].
Tehtävä 13. Opi puhtaita sanontoja:
Ha-ha-ha - he pelottivat kukkoa.
Hoo-hoo-hoo - söimme kalakeittoa.
He-he-he - tuuli laantui.
Ooh-oh-oh - vihreä sammal.
Tehtävä 14. Esittelyssä Sound.
Äänisymboli: lapset pitävät hauskaa, he nauravat: hhhh...
Ominaistaääni: konsonanttiääni, pehmeä, tylsä. Nimitys: vihreä ympyrä.
Tehtävä 15. Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen”:
x, m, p, x...; heh, heh, minä, pi...; ah, ah...; ovela, maito, kemia, kone, kirurgi.
Tehtävä 16. Toista aikuisen jälkeen tavusarja (korostamalla mitä tahansa tavua äänelläsi).
hya-he-hyu-hi; oi-oi-oi-oi...
Tehtävä 17. Toista muutama sana aikuisen jälkeen. Selitä lapselle jokaisen sanan merkitys. Jaa nämä sanat tavuiksi. Nimeä pisin ja lyhin sana:
kota, ovela, kirurgi, saalistaja, kummeliturska.
Tehtävä 18. Opi yksinkertainen sanonta:
Hee hee hee - kukot lauloivat pellolla.
Tehtävä 19.Äänien erottelu [X] - . Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin":
ha-ha, ho-...; hee-hou, hei-...
Nimeä ylimääräinen sana sarjassa (äänien [X] ja ) esiintymisen perusteella. Selitä lapsellesi tuntemattomien sanojen merkitys:
lentää, kukko, lentää, häntä; kukko, kummeliturska, jahti, tavaratila; saalistuseläin, kemia, kuusi, kota.
Didaktinen harjoitus "Valitse sana sen alun perusteella". Nimeä ensimmäinen ääni sanoilla:
ovela... (-ry, -rost, -retz), hyvä-... (-bot, -ma, -lod), rohkea-... (-rost, -retz, -ry).
Valitse useista sanoista ne, jotka rimmaa sanan kanssa rohkea mies(Aikuinen nimeää muutaman sanan, ja lapsi sanoo, tämä sana vastaa sanaa rohkea mies tai ei.)
Hyvin tehty, iloinen kaveri, poikatyttö, itkupilli, ovela, luovuttaja.
Etsi sanoja, joissa on äänet [X] ja . Opi kielenkääntäjä:
Harjaiset pikkutytöt nauroivat nauraen: Hee-hee-hee, ha-ha-ha, ho-ho-ho, he-he-he.
Tehtävä 20. Esittelyssä X-kirjain.
On hyvä kehua, nauraa,
On paha kehua ja vinkata.
O. Hoffman
Miltä X-kirjain näyttää?
Sormista tehty X-kirjain: risti oikean ja vasemman käden etusormet.
Kirjainpelit.
Tehtävä 21. Itsenäinen sanojen ääni-tavuanalyysi.
Kaavioiden asettaminen ympyröistä. Sanojen asettaminen jaetun aakkoston kirjaimista, lukeminen, kopioiminen, sanelun kirjoittaminen isoin kirjaimin:
ukha, sammal, lentää, kärpäsiä, kota, Khoma.
Sanojen muuntaminen jaetuilla aakkosten kirjaimilla:
lentää - lentää; kota - kota - mökit.
Lauseen lukeminen ja kirjoittaminen muistista visuaalisen esityksen jälkeen:
Khomalla on kota.
