Hei. Yleisesti ottaen kasvokkain, voisi sanoa, kohtasin profiilin valinnan ongelman koulussa. Muutin 10. luokalle, meillä on 2 suuntaa: fyysinen ja matemaattinen sekä sosioekonominen. Toinen on paljon helpompi kuin ensimmäinen. Opiskelin kaikkia 9 fysiikan ja matematiikan luokkaa, lukion "A" luokassa. Ja nyt menin myös fysiikkaan ja matematiikkaan, mutta olen opiskellut 2 päivää ja olen jo tulossa hulluksi, koska haluan paeta algebran ja geometrian tunnilta uuden opettajan kanssa. Vanha opettaja jäi eläkkeelle ja uskokaa minua, olin hyvin onnellinen, koska hän ei kestänyt minua samalla tavalla kuin minä häntä. Nyt meillä on uusi opettaja, hieman nuorempi, mutta ei myöskään 20-vuotias. Ja hänen toimistossaan se on jopa jotenkin pelottavampaa, ei sillä, että se olisi ruma, tarkoitan, että ilmapiiri siellä on sellainen ... toimisto on erittäin suuri ja valoisa, ts. se on hyvin pelottavaa ... menet taululle ja tulet toimeen ... luultavasti vain ikätoverit ymmärtävät minua tässä mielessä, koska siellä kaikki tärisevät, vaikka ensimmäisinä päivinä he eivät soita kenellekään, ja jos näin tapahtuu, silloin he eivät anna arvosanoja, koska. ei vielä lehtiä. Joten ensimmäisinä päivinä meille, fysiikkaa ja matematiikkaa, on jo pudonnut niin paljon, että osuus- ja yhteisötalous ei näe sitä vuoden kuluttua. Joukko tehtäviä kaikissa aiheissa, muistiinpanoja, ratkaisuja, samalla kun sosiaalinen. sain vain 1 tehtävän.... tänään vietin koko päivän kurkistelin algebraa, psykolla jo repesin arkkia väärillä ratkaisuilla, mutta lopulta päätin, mutta ei sitä, että se oli oikein. Olen yleensä hyvä tyttö, mutta nyt ... epäilen pysynkö niissä. Ja nyt mietin, pitäisikö minun mennä sosiaaliseen ennen kuin on liian myöhäistä ... siellähän se on helpompaa. Tuolla luokalla kaikki on vain minun tehtäväkseni mennä heille, mutta meillä ... täällä minulla on paras ystäväni ja jos lähden, hänen on istuttava yksin ... hän ei näytä olevansa epämiellyttävää, mutta minä tiedän... äitini on myös sitä vastaan, hän sanoo, että jos menen yli, joudun häpeään. Vaikka mitä vikaa siinä on? Ja en tiedä kuinka selviän vielä yhdestä päivästä fysiikassa ja matematiikassa... ja lisäksi, osuus- ja yhteisötalouden matemaatikko on uusi, nuori, he sanovat, hän selittää siistiä ja yleisesti siistiä ...... mikä tarkoittaa, että en ole, pelkään tulla kysymään jotain ja ravistelemaan ennen oppituntia, koska jos kysyt jotain kokeneelta opettajalta, he sitten soittavat lautakunnalle ja yrittävät kirjaimellisesti löytää ratkaisuja, koin. tämä omasta kokemuksestani. Olen repeytynyt enkä tiedä mitä tehdä... Haluan jättää fysiikan ja matematiikan osuus- ja yhteisötalouteen, mutta ihmiset luulevat, että pakenen vaikeuksia... ja pakenen niitä todella, koska minä pelkään epäonnistua. Hermoni ovat jo helvetissä, äiti jopa ehdotti, että menisi jotenkin psykologille. Ja sitten vielä 2 vuotta jokapäiväistä fysiikkaa ja algebraa, ja kerran viikossa tulee pari fysiikkaa, pari algebraa. EN VAIN TIEDÄ MINNE MINNE. Aivan ensimmäisenä opiskelupäivänä, 10 minuutin algebrassa istumisen jälkeen, vitsailin tyttöystävälleni, että menisin luostariin, ja nyt istun ja mietin, onko todella mahdollista lähteä?
Arvostele:

Tyhmä, ikä: 16/09/04/2012

Vastaukset:

Tyhmä antaa merkkiä, mutta se osoittautuu ahkeraksi tytöksi, jota ahdistaa ajatus, että hän on tyhmä ja tekee kaiken väärin.
Kirjoitit kuin minusta, kun olin koulussa. Opiskelin myös fysiikkaa ja matematiikkaa, olin myös hyvä, sain kolminkertaiset, minua kiusasi erilaiset ajatukset, että olen kuin huono oppilas, vaikka äitini oli enemmän huolissaan tästä, mikä oli ylimääräistä kontrollia, tämä oli tyypillistä kasvatusvirhe tuolloin.
En jatkuvasti ehtinyt suorittaa itsenäisiä tai kontrollipapereita, sain neljä, sitten kolme, mutta silti sain neljän neljänneksellä.
Hän valmistui koulusta, meni vapaaseen lukioon. Muistan ensimmäisen päivän siellä: matan, kirjoittamista kuin tenttiä, jäljellä olevien tietojen tarkistamista. Minulla on ajatuksia, kuten kaikki täällä on älykkäämpää, nopeampaa, ja minä, kuten koulussa, kirjoitan kolmosen. Kirjoitin paljon, mutta en ollut varma oikeasta. Koko kesä kului ja päähäni jäi vähän, mutta minusta tuntui, että kun sain tietää olevani ainoa, joka sai A:n, luulin, että he vain pilasivat minua. Ja sen jälkeen lakkasin murehtimasta opiskelua ollenkaan.
Nyt 5. vuosi, olen yksi johtajista, saan stipendin ja olen tyytyväinen)
Mutta olet vielä 10. luokalla, eivätkä nämä ongelmasi ole niin vakavia. Sinun on nyt tärkeämpää ymmärtää, mikä on mielenkiintoisempaa, jotta voit myöhemmin päättää, mitkä tentit teet luokan 11 loppuun mennessä. Ja sisäänpääsyjärjestelmä on suunniteltu siten, että näistä kokeista ja yliopistoon tullessa saa yksinkertaisesti maksimipistemäärän, jotta sinulla on korkea arvosana päästäksesi "onnekkaisiin". Ja lyhyesti tämä: ensimmäinen on työskennellä näiden aineiden parissa päästääksesi kokeen läpi, vaikka vain puhtaasti mekaanisesti, toinen on päättää suunnasta, tulevasta erikoisuudesta, kysyä, onko sille kysyntää, kuinka se maksetaan, mitkä ovat plussat ja miinukset, kysy ystäviltä, ​​jotka tietävät miten, missä he toimivat, miten he opiskelevat, oikeuttavatko he odotuksensa opintojensa ja tulevaisuuden erikoisalojen suhteen.
Harmi, että tässä osiossa ei perehdytä koulussa, eivätkä monet ota valintaa vakavasti. Aloitat ajattelemisen. Mielestäni tämän pitäisi antaa sinulle vastaus, eikä hypätä hätäisesti paikasta toiseen. Jätä huolesi, onnea!

ohikulkija Konstantin, ikä: 21.9.2012

Yleensä kaikki riippuu siitä, minne aiot mennä. Jos menet matematiikan tai fysiikan tiedekuntaan, sinun on kestettävä se, koska siellä se on vielä kauheampaa ja käsittämättömämpää. Ja jos opiskelet humanitaarista erikoisuutta, niin tietysti sinun on siirryttävä toiselle luokalle, kukaan ei kerro sinulle mitään, jos esimerkiksi aiot ryhtyä lakimieheksi. Itsesi murtamista ja kiduttamista ei tunneta siitä syystä, että se ei ole välttämätöntä. Olemme eläviä ihmisiä, emme robotteja, meillä on rajallinen määrä terveyttä, hermoja, voimaa ja kykyjä. Kaikki riippuu tavoitteestasi, missä aiot tehdä. Itse opiskelin fysiikan ja matematiikan lyseumissa, ymmärrän sinua täydellisesti. Sinun on määritettävä taipumuksesi ja kykysi, kuka olet, humanisti vai matemaatikko. Ja älä pelkää tulla tuomituksi. Ystäväni lähti lyseosta 9. luokan jälkeen tavalliseen kouluun mennäkseen lakikouluun, vaikka hän olikin erinomainen opiskelija. Nyt hän on erinomainen lakimies, joten miksi hän vaivautuisi matematiikasta, sen sijaan hän opiskeli lakia ja muita tarpeellisia asioita. Ja kukaan ei voi syyttää häntä siitä, että hän pakeni vaikeuksia, hän vain teki järkevän valinnan.

Toinen ystäväni päinvastoin tuli lyseoimme lukiossa opiskelemaan matematiikkaa, geometriaa jne. ja kirjoita sopivaan tiedekuntaan (laskennallisen matematiikan ja kybernetiikan tiedekunta) ja nyt hän on erinomainen ohjelmoija. Joten kaikki riippuu suunnastasi, et voi antaa opettajien pelon vääristää sitä. Ehkä sinun pitäisi todella kääntyä psykologin puoleen ymmärtääksesi itseäsi.

Lena, ikä: 27.09.2012

Sunny, oletko jo miettinyt tulevaa ammattiasi? Kenen kanssa haluaisit työskennellä? Yritä päättää itse tai keskustele psykologin kanssa, anna hänen kertoa sinulle, mikä ammatti sopii sinulle parhaiten. Tämän perusteella päätät, missä sinun on parempi opiskella.

Elena, ikä: 28.9.2012

Hei! Ymmärrän sinua! jos et aio hakea fysiikkaa ja matematiikkaa tai jonnekin muualle matematiikkaan ja fysiikkaan läheisesti liittyvään ammattiin, niin miksi sinun pitää opiskella luokassa, jossa on fysiikan ja matematiikan bias? Jotta voisi opiskella sellaisessa luokassa, täytyy rakastaa matematiikkaa. Muuten oppiminen muuttuu piinaksi. Itse rakastan matematiikkaa, sain matematiikan tutkinnon, mutta silti minulle oli vaikeaa istua useita matematiikkapareja peräkkäin. puhu äitisi kanssa, selitä hänelle, että fysiikka ja matematiikka eivät ole sinun elementtisi. Ja mitä tulee tyttöystävään, mielestäni ystävyydellä ei ole mitään tekemistä sen kanssa. jos hän on todellinen ystävä, hän pysyy ystävänä. Älä siis epäröi siirtyä osuus- ja yhteisötalouteen. miksi kärsisit turhaan.

Matemaatikko, ikä: 24.09.2012

Tiedätkö, minun koulussani oli myös tällainen jako, vain sitä kutsuttiin hieman eri tavalla. Valitsin matemaattisen profiilin, koska olen hyvä matematiikassa ja periaatteessa pidin siitä. Mutta jotkut kaverit siirtyivät humanitaariseen profiiliin, koska heille ei annettu tarkkoja tieteitä. Tämä on normaalia, koska jokaisella on omat taipumuksensa ja ajattelutapansa. Ei siinä mitään vikaa. Siksi sinun on tehtävä oma valintasi. Jos pidät sosioekonomisesta, etkä vain siksi, että siellä on helpompaa, miksi et menisi. Olet pian tulossa yliopistoon, mietitkö jo tulevaa erikoisalaasi? Muuten, ei ole mitään hävettävää, jos puhut asiantuntijan kanssa. Koulussamme psykologi antoi suosituksia tulevasta ammatista ja osasi selittää nimenomaan temperamenttiin, kunkin henkilökohtaisiin kykyihin liittyvät hetket. Suorita ammatinvalintatesti - tunnistat sinua kiinnostavimmat alueet. Vaikka voit tehdä sen itse. Jos olet humanitaarinen ja vietät koko päivän yksinkertaisen tehtävän parissa, ei todennäköisesti ole mitään järkeä kiduttaa itseäsi. Toisaalta on huonoa, jos aiot siirtyä osuus- ja yhteisötalouteen. profiilia ja hölmöilyä - sielläkin on tehtävä lujasti töitä. Astu hieman taaksepäin väkivaltaisista tunteista ja mieti vanhempiesi kanssa tätä aihetta. Kerro heille rehellisesti, että se on sinulle vaikeaa. Muista – sinun ei tarvitse olla paras, mutta sinun on aina yritettävä. Onnea sinulle. Ja muistutan teitä vielä kerran - kaikkien ei tarvitse ryhtyä insinööreiksi. Maa tarvitsee myös hyviä lakimiehiä. Onnea sinulle!

Landish, ikä: 20/09/05/2012

Minulla on nyt sama. 9 vuoden lukion jälkeen menin lyseumiin (joka ei ole kaukana viimeisestä maassa)
Tulos: 7.00 - nousu. Sitten menen kouluun. 9:00 - tunnit. Klo 16.00 olen jo kotona. Teen läksyni ennen nukkumaanmenoa. Mutta myös harrastus ja peliriippuvuus (luultavasti). Ja tein seuraavan johtopäätöksen: Jos vedät sen nyt ja opit, niin sitten
1) Koulutuspäivän aikana putoaa valtava määrä tietoa, taitoa jne.
2) Vaikka et tarvitse kaikkea tätä roskaa, voit nopeasti oppia tarvitsemasi!
Lyhyesti sanottuna aivojen kuormitus on hyvä.
Ja kysymyksillä on monia lähteitä:
1) Internet
2) Tutut
3) Opettaja =) jos hän soittaa taululle, niin tämä ei ole huono, koska kukaan ei kuollut numerosta "2". Ja kysymykseen on vastattava. + kun soitat taululle kysymyksen jälkeen, opettajan tulee selittää, ei kysyä.
P.S. "Mikä ei tapa meitä, tekee meistä vahvempia"

Tutkimusosasto "Paperi" Hän teki yhdessä JetBrainsin kanssa tutkimuksen selvittääkseen, miksi tytöt opiskelevat vähemmän kuin pojat fysiikan ja matematiikan kouluissa ja mikä voi muuttaa tilanteen. Juttelimme opettajien, oppilaiden ja heidän vanhempiensa kanssa. Tutkimus kesti 7 kuukautta, kattoi 6 Pietarin vahvinta fysiikan ja matematiikan koulua ja 113 henkilöä.

Puhuaksemme tämän teoksen tärkeimmistä asioista, toimittajat "Paperi" teki - tarinoilla valmistuneista ja vanhemmista, jotka lähettivät tyttärensä fysiikkaan ja matematiikkaan, haastatteluja psykologin ja tutkimuksen tekijöiden kanssa.

Millaista on tytöillä opiskella matematiikan kouluissa, miten opettajat ja luokkatoverit suhtautuvat heihin ja mistä ovat peräisin stereotypiat ahkerista tytöistä ja laiskoista mutta lahjakkaimmista pojista?

"Paperi" keskusteli viiden Pietarin matematiikan koulusta valmistuneen 18–25-vuotiaan kanssa.

Svetlana

Valmistunut lyseosta nro 239 ja ammattikorkeakoulun fysiikan ja mekaniikan tiedekunnasta

Pääsin fysiikan ja matematiikan lyseoon 10. luokalla. Itse halusin mennä tähän kouluun, ja koko perheeni valmistui 239:stä - isä, äiti, setä. Vuoteen 239 asti opiskelin humanitaarisessa lukiossa, mutta pidin aina matematiikasta ja kävin lisäkursseilla: halusin tasoa korkeammalle.

Luokassamme oli eniten tyttöjä rinnakkain - kymmenen, mutta yksi päätti lopulta lähteä. Koulun jälkeen luokkatoverini tulivat pääasiassa taloustieteeseen ja johtamiseen, ja halusin mennä Pietarin osavaltion yliopiston taloustieteen laitokselle, mutta en läpäissyt ensimmäisessä aallossa ja päätin mennä ammattikorkeakouluun - fysiikan ja mekaniikan osastolle. . Myös monet luokkatoverit kävivät siellä, joidenkin kanssa opiskelimme jopa samassa ryhmässä.

Aluksi valitsin ohjelmointiin liittyvän erikoisalan, mutta vaihdoin sen lopulta hydroaerodynamiikkaan. Nyt työskentelen insinöörinä Saksassa.

Teknisellä erikoisuudella periaatteessa opiskelu on vaikeaa, ja jos olet tyttö - varsinkin. Monet opettajat sanovat jotain tällaista: "Miksi sinä ylipäätään tulit tänne, et ymmärrä siitä mitään." Tämä pätee erityisesti fysiikkaan, minulla ei ollut tällaisia ​​tarinoita matematiikan kanssa. Pidin todella yliopiston opettajista, mutta heillä on hieman vanhentunut käsitys maailmasta: heistä tuntuu, että jos olet tyttö, et todellakaan ymmärrä autoista mitään. En usko, että he haluavat sanoa mitään pahaa, mutta se vain tapahtuu.

Samaan aikaan tytöt yliopistossa opiskelevat paremmin kuin pojat, he käyttivät enemmän aikaa opiskeluun. Ehkä siksi, että he halusivat todistaa jotain. Koulun lopussa ei ollut enää vitsejä.

Saksassa tällaista [asennetta tyttöjä kohtaan] ei ollut yliopistossa. Päinvastoin, he ovat erittäin tervetulleita tänne tytöille opiskelemaan teknisiä erikoisuuksia.

Luulen, että tämä [opettajien] asenne motivoi minua, koko ajan halusin todistaa, että ymmärrän. Tämä jatkuu tähän päivään asti. Kun esimerkiksi sain ajokortin, miespuolinen kouluttaja selitti minulle, kuinka auto toimii. Halusin todella kertoa hänelle, että olen itse asiassa opiskellut insinööriä kuusi vuotta ja ymmärrän tämän yhtä hyvin kuin hän.

Kuvitukset: Elizaveta Semakina / "Paperi"

Anna

Valmistunut teknillisen tiedekunnan lyseosta ja opiskellut Akateemisen yliopiston matemaattisen ja tietotekniikan tiedekunnassa

Rakastuin matematiikkaan 5. luokalla, kun pääsin olympialaisiin ja yritin ensimmäistä kertaa ratkaista epätavallisia ongelmia. Äitini kirjoitti minut fysiikan ja tekniikan koulun matematiikan piiriin ja 8. luokalla menin itse lyseumiin.

Pidin todella kaikesta FTS:ssä: koulusta, ilmapiiristä, opettajista. Luokassamme oli yhdeksän tyttöä - paikallinen ennätys. Koko koulu yllättyi, ja jotkut olivat aluksi skeptisiä: sanotaan, ettei luokka, jossa on niin paljon tyttöjä, voi olla hyvä. Mutta kun kävi selväksi, että olimme kaikki paikalla syystä, asenne muuttui. Fysiikan opettajamme jopa vitsaili, että luokassamme on matriaraatti.

Tytöt itse eivät uskoneet, että matematiikka tai fysiikka ei ollut heitä varten. Tapasin tällaisen mielipiteen ennen FTS:ää, mutta minulla oli aina vastaus tähän: "Ehkä et tarvitse sitä, mutta pidän siitä."

En ole koskaan kuullut mitään tällaista opettajilta, mutta kerran kaupungin matematiikan olympialaisissa he eivät halunneet laskea tehtävää minulle, perustellen sitä sillä, että ”Olen pieni tyttö ja olen jo ratkaissut niin monta ongelmaa. .” Mikä oli hätänä, en ymmärtänyt - ihmettelen edelleen. Onnistuin silti läpäisemään tämän ongelman ja sain olympialaisissa toisen asteen tutkintotodistuksen. Siitä olen kiitollinen FTS:n opettajille: saatuaan tietää tästä tilanteesta, he ottivat puoleni.

Toisaalta tällaiset tarinat motivoivat minua - halusin taistella edelleen. Toisaalta se iskee hermostoon kovasti: minulle esimerkiksi olympiatilanne oli valtava stressi.

Mistä tämä asenne [tyttöihin matematiikassa] tulee, en tiedä. Ehkä tosiasia on, että kerran tytöt eivät periaatteessa voineet saada koulutusta ja istuivat kotona. Ja minusta näyttää myös siltä, ​​että pointti on siinä, että jotkut ihmiset eivät luota itseensä ja yrittävät työntää auktoriteettillaan heikkoja tai heikoiksi katsomiaan.

Koulun jälkeen astuin akateemiseen yliopistoon matematiikan ja tietotekniikan tiedekuntaan, ja nyt olen työharjoittelussa Googlella Varsovassa. Yliopistossa ryhmässämme oli jo enemmän tyttöjä, ja uskon, että tähän hetkeen mennessä suhtautuminen poikiin ja tyttöihin oli jo suunnilleen sama. Ehkä tämä johtuu siitä, että ihmiset ajattelevat, että teini-ikäiset tytöt eivät voi päättää mennä matematiikkaan yksin, että joku pakotti heidät. Ja jos ihminen on aikuinen, tämä on tavallaan hänen päätöksensä.

Fiala

Valmistunut Lyseumista nro 30 ja Pietarin valtionyliopiston taloustieteellisestä tiedekunnasta

Päädyin fysiikan ja matematiikan lyseumiin aivan vahingossa: seitsemännellä luokalla sijoituin toiseksi alueellisessa matematiikan olympialaisissa ja näin ilmeisesti pääsin "kolmeenkymmenen" joukkoon. He tarjosivat minulle pääsykokeisiin, ja päätin kokeilla käsiäni. Äiti säilyttää edelleen sen kirjeen [lyseumista] - se oli melkein kuin kirje Tylypahkasta.

Yritin ja pääsin olympialaisten ensimmäiselle kierrokselle. Ennen sitä opiskelin tavallisessa koulussa Pushkinsky-alueella, mutta minulla oli erittäin vahva matematiikan opettaja. Vanhemmillani ei ole korkeakoulutusta, joten he sanoivat minulle aina, että koulutus on erittäin tärkeää. Koulussani opiskelin "erinomaisesti", mutta en tiennyt, että sellaiseen vahvaan kouluun voi päästä varsinkaan Pushkinista.

Fysiikan ja matematiikan lyseumissa opiskelu oli erittäin vaikeaa. Minun piti tehdä paljon, ihmiset lensivät vähitellen pois. Mutta pidin siitä. Kerran tein matematiikan läksyjäni viisi tuntia, mutta lopussa, kun onnistuin ratkaisemaan sen, tunsin oloni täysin onnelliseksi.

Luokassamme oli kahdeksan tyttöä, puolet poikien määrästä. Suunnilleen sama suhde oli rinnakkain. Tytöille ei annettu alentumista tai erityiskohtelua. Eräs opettaja ajatteli, että tytöt eivät olleet kovin älykkäitä: tyttöystäväni, joka meni "viiteen", laittoi "neljän". Mutta tämä on yksittäistapaus. Ja tämä on minun henkilökohtainen tunteeni - kukaan ei tietenkään puhunut avoimesti noin. Mutta kukaan ei kiistänyt, että tyttö fysiikassa ja matematiikassa on harvinaisuus, varsinkin jos hän oli vielä edistynyt fysiikassa ja ohjelmoinnissa. Vaikka minulla oli luokkatoveri, joka läpäisi tietojenkäsittelytieteen kokeen ilman valmistautumista 97 pisteellä.

Luokkamme pojat menivät koulun jälkeen melkein kaikki teknisille erikoisuuksille, pääasiassa ammattikorkeakouluun. Tytöt opiskelevat todennäköisemmin taloustiedettä. Joku valitsi lakitieteen erikoisalan ja psykologian.

Astuin Pietarin osavaltion yliopistoon taloustieteen matemaattisten menetelmien tutkinnolla - halusin käyttää matemaattista perustaani, mutta samalla saada sovelletun erikoisuuden. Nyt työskentelen asianajotoimiston talousosastolla asiantuntijana.

Koulun jälkeen minulla oli idea ilmoittautua matematiikkaan, kävin jopa valmentavilla kursseilla, mutta tajusin, että tämä ei ollut ymmärrykseni. Minusta se on joko annettu tai ei.

Valeria

Valmistunut Lyseum nro 366, opiskelu Higher School of Management

Opiskelin fysiikan ja matematiikan lyseossa 1-11 luokalla. Sinne oli vaikea päästä, piti läpäistä pääsykokeet. Mutta kaksi sisartani ja veljeni opiskelivat tässä koulussa - ehkä siksi he ottivat minut.

Rakastuin matematiikkaan 7. luokalla, ennen sitä pidin enemmän kirjallisuudesta. Kun jako algebraan ja geometriaan alkoi, ongelmat muuttuivat paljon mielenkiintoisemmiksi, pohdittavaa oli paljon. Lisäksi mukana oli myös kilpailutekijä: 7. luokalla meidät järjestettiin uudelleen ja jaettiin vahvan matematiikan luokkaan ja kahteen heikompaan luokkaan. Pääsin vahvaan joukkoon.

Ennen jakamista luokallamme oli tasan poikia ja tyttöjä. Sen jälkeen oli jäljellä vain seitsemän tyttöä. Opiskelu oli järjettömän vaikeaa: viikko 12 tuntia matematiikkaa, ja teimme läksyjä kuusi tuntia. 80 % oppitunnista käytettiin matematiikassa. Mutta kaikki yrittivät kovasti.

Pidin tästä aiheesta koulun loppuun asti ja aioin jopa mennä matematiikkaan. Mutta lukiossa meillä oli opettaja, joka jostain syystä alkoi kohdella minua huonosti. Jos ratkaisin ongelman ensin ja toin sen hänelle tarkistettavaksi, hän ei uskonut, että olin tehnyt sen itse ja vihjasi kopioineeni sen.

Ehkä se johtui siitä, että olin luokassa ainoa, joka pukeutui ja meikkasi; Minulla oli vielä omaa elämääni matematiikan ohella. Saatoin päästää hiukseni alas, mistä minua moitti jatkuvasti koulussa. Opettaja kohteli hyvin luokkatoveriani, joka opiskeli vain matematiikkaa ja ohjelmointia.

Koulun loppuun mennessä innokkuus väheni: ymmärsin, ettei kukaan arvostaisi ponnistelujani joka tapauksessa. Tämän seurauksena kirjoitin kokeen melko huonosti - vain noin 80 pistettä. Se oli hyvin noloa, ja se alensi itseluottamustani entisestään. Päätin, että en todellakaan osannut matematiikkaa hyvin enkä menisi matematiikkaan, ja sen seurauksena astuin Pietarin valtionyliopiston Graduate School of Managementiin.

Monet luokkatoverit menivät ohjelmointiin, matematiikkaan - vain yksi. Luokkaa ei enää jaettu periaatteen mukaan poika - tyttö, vaan älykäs - ei älykäs. Tauoissa älykkäät luokkatoverit istuivat yhdessä ja keskustelivat tehtävistä. Kävimme yhdessä ohjelmointiolympialaisissa.

Samaan aikaan pojat olivat laiskoja, he eivät voineet tehdä kotitehtäviään. En tietenkään halua uskoa stereotypioita, mutta tytöt [jotka opiskelivat hyvin] istuivat luokassa koko päivän. Ja pojat eivät tehneet mitään, mutta samalla he ratkaisivat ongelmia luokassa paljon paremmin.

Maria

Valmistui lyseosta nro 239, tuli Pietarin valtionyliopiston soveltavan matematiikan ja ohjausprosessien tiedekuntaan

Opiskelin fysiikan ja matematiikan lyseossa nro 239 10. luokasta lähtien. Lapsuudesta lähtien pidin matematiikasta, koulussa se oli yksi suosikkiaineistani. Ratkaisin matemaattisia tehtäviä, osallistuin olympialaisiin, pelasin shakkia jonkin aikaa. Mutta 10. luokkaan asti en edes ajatellut, että olisi mahdollista opiskella toisessa koulussa, enkä ollut varma, pääsenkö sisään.

Veljeni ja hänen vaimonsa opiskelivat 239:ssä. Vanhempani pitivät myös matematiikasta ja juurruttivat minuun tämän rakkauden, he ovat molemmat ammatiltaan rakennusinsinöörejä. Yhdeksännellä luokalla ehdotettiin, että vaihtaisin koulua, mutta minne menen, valitsin itse. Menin numeroon 239 todistaakseni itselleni, että voin. Valmistauduin itse - ja sen seurauksena osallistuin olympialaisten tulosten mukaan, ilman kursseja.

Luokassani oli 11 tyttöä ja 17 poikaa. Tämä on melko ainutlaatuinen tilanne, tyttöjä on yleensä paljon vähemmän. Samanaikaisesti heitä voisi olla kolme luokassa. Yleensä en koskaan tuntenut painetta, opettajat tukivat minua. Vain kerran tenttini suorittanut opettaja valitti: "Miksi annat minun käydä kokeessa tytön kanssa, he eivät koskaan tiedä fysiikkaa."

Samalla sanoisin, että luokallamme tytöt opiskelivat poikien kanssa. 11. luokan loppuun asti kaikki tytöt lopettivat opintonsa, mutta osa pojista erotettiin.

Pohjimmiltaan luokkatoverini menivät taloustieteeseen ja johtamiseen, melkein kaikki pojat tulivat teknisille erikoisuuksille. Kolme henkilöä meni Pietarin osavaltion yliopistoon matematiikkaa varten. 11. luokan jälkeen astuin Pietarin valtionyliopiston soveltavan matematiikan ja ohjausprosessien tiedekuntaan.

En pelkää opiskella matematiikan tiedekunnassa. En ole vielä päättänyt tietystä ammatista, mutta yleisesti ottaen on mielenkiintoista, että fyysikko juurrutti minuun rakkauden kirjallisuuteen. Samaan aikaan rakastan matematiikkaa edelleen kovasti ja rakastan geometriaa yleensä. Mietin 11. luokalla pitkään minne astuisin, mutta lopulta päätin jatkaa matematiikan opiskelua. Jos sinulla on tekninen koulutus, voit silti mennä humanitaariselle alalle, mutta päinvastoin, se on epätodennäköistä.

Tällä hetkellä on olemassa monia erilaisia ​​lyhenteitä ja lyhenteitä. Usein ihmiset ovat kiinnostuneita fysiikasta ja matematiikasta. Tässä artikkelissa on tietoa tästä termistä sekä esimerkkejä tämän oppimisprofiilin olemassaolosta.

Mikä on fysiikka ja matematiikka: määritelmä

Selittävistä sanakirjoista löydät vastauksen, että tiedekunnat.

Mutta fysiikkaa ja matematiikkaa ei ole vain yliopistoissa, vaan myös kouluissa, korkeakouluissa ja lyseoissa. Vastaamalla kysymykseen, mitä fysiikka ja matematiikka ovat, katsotaanpa tarkemmin fysiikkaa ja matematiikkaa. Tietenkin jokainen meistä opiskeli näitä tieteitä koulussa, mutta kaikki eivät ymmärrä, miksi niitä tarvitaan, varsinkin perusteellisella tutkimuksella.

Mikä on fysiikka

Fysiikka ei ole tiedettä vain luonnosta (kuten määritelmät sanovat), vaan myös tekniikasta, koska syvän tiedon ansiosta siihen on ilmaantunut monia erilaisia ​​asioita, laitteita, rakennuksia ja liikennejärjestelmiä on rakennettu.

Fysiikassa ja matematiikassa (sanan merkitys on "fysiikka ja matematiikka") näitä tieteitä tutkitaan vain kompleksina. Jos matematiikka itsessään voi olla erillinen tiede, niin fysiikka ilman sitä on käytännössä merkityksetöntä, koska sen on usein turvauduttava laskelmiin, piirtämällä kaavioita.

Mitä on matematiikka

Matematiikka on kaikkien tieteiden kuningatar. Melkein kukaan ei tule toimeen ilman sitä. Ennemmin tai myöhemmin joudut tekemään alkeellisia laskelmia, kuten prosentteja tai suhteita. Mutta niille, jotka tutkivat sitä syvällisesti, monipuolisuus tulee selväksi - algebra ja geometria tekevät selväksi, että kaikki on yhteydessä toisiinsa, kaikki johtaa lopputulokseen. Erilaiset teoriat ja todistukset laskelmissa auttavat luomaan uusia esineitä, teknologioita, ennustamaan ilmiöitä ja tilanteita. Pelkästään matemaattisen teorian perusteella on mahdollista ennustaa tarkalleen mitä tahansa tapahtumia.

Kun puhutaan siitä, mitä fysiikka ja matematiikka ovat, olemme vaikeimman tehtävän edessä. Fysiikka ja matematiikka ovat kaksi erittäin monimutkaista tiedettä, jotka edellyttävät henkilöltä korkeaa älykkyyttä, tarkkaavaisuutta, sinnikkyyttä ja halua nähdä asiat loppuun asti.

Missä on fyysinen

Fysiikka ja matematiikka ovat saatavilla lukioissa 10-11-luokkien oppilaille, lyseoissa. Tekniset korkeakoulut myös tutkivat näitä kahta tiedettä perusteellisesti. Teknisissä yliopistoissa korkeampaa matematiikkaa ja fysiikkaa opiskellaan paitsi syvällisesti, myös laajasti. Jälkimmäinen voi olla perustavanlaatuista, sovellettua, teoreettista.

Olet fyysikko, mitkä tieteenalat liittyvät toisiinsa ja miksi. Muista, että tällaisen profiilin osastoille voivat tulla vain fysiikan ja matematiikan hyvin perehtyneet, jotka haluavat jatkaa tietonsa kehittämistä.