Ei sovi ohjaukseen. Motivaatiovaihtoehdot yrityksen profiilin mukaan

Vaihtoehto nro 2617844

Kun teet tehtäviä lyhyellä vastauksella, kirjoita vastauskenttään numero, joka vastaa oikean vastauksen numeroa, tai numero, sana, kirjainsarja (sanoja) tai numeroita. Vastaus tulee kirjoittaa ilman välilyöntejä tai muita merkkejä. Tehtävien 1-26 vastaukset ovat numero (luku) tai sana (useita sanoja), numerosarja (numerot).

Jos opettaja on valinnut vaihtoehdon, voit syöttää tai ladata tehtäviin yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä vastauksia järjestelmään. Opettaja näkee lyhyiden vastaustehtävien tulokset ja voi arvostella lähetetyt vastaukset pitkiin vastaustehtäviin. Opettajan antamat pisteet näkyvät tilastoissasi. Esseen tilavuus on vähintään 150 sanaa.

Versio tulostamista ja kopiointia varten MS Wordissa

Ilmoita niiden lauseiden lukumäärä, joissa tekstin PÄÄTIEDOT on välitetty oikein. Kirjoita näiden lauseiden numerot muistiin.

1) Erityisen kiinnostava tutkijoille on ainoa geologisista prosesseista, joka muodostaa nopeasti Maan kasvot ja antaa sinun nähdä sen rakenteen - vulkanismin prosessi

2) Vulkaaninen toiminta on suurenmoinen ja vaikuttava ilmiö.

3) Mitään hitaista geologisista prosesseista ei voida suoraan havaita.

4) Tulivuorenpurkaus voi muuttaa tietyt maapallon osat tuntemattomaksi muutamassa päivässä.

5) Vulkanismiprosessi - ainoa geologisista prosesseista, joka muodostaa nopeasti Maan kasvot ja antaa sinun nähdä sen rakenteen - on erityisen kiinnostava tutkijoille.

Vastaus:

Mikä seuraavista sanoista (sanayhdistelmistä) tulee olla aukon tilalla kolmas teksti lause? Kirjoita tämä sana.

Luonnollisesti

Siten

Vastaus:

Lue sanakirjamerkinnän fragmentti, joka kertoo sanan SISÄLTÖ merkityksen. Selvitä, missä merkityksessä tätä sanaa käytetään tekstin kolmannessa (3) virkkeessä. Kirjoita tätä arvoa vastaava numero sanakirjamerkinnän annettuun fragmenttiin.

1. Se mikä sisältyy, sisältyy johonkin. C. kansiot.

2. Kokonaisuuden kaikkien peruselementtien, sen ominaisuuksien ja yhteyksien yhtenäisyys, olemassa ja ilmaistuna muodossa (1 merkityksessä) ja siitä erottamaton. Muodon ja sisällön yhtenäisyys.

3. Esityksen pääolemus; juoni. Kerro uudelleen kanssa. raportti. Mielenkiintoisen sisällön kirja.

4. Luettelo osista kirjan alussa tai lopussa, sisällysluettelo. S. kirjan lopussa.

5. Jossakin olevan asian määrä. ystävä. C.-vitamiinit mustaherukassa.

6. Palkka, palkka (virkailija). Jätä huollon kanssa.

7. Varoja rukiin annetaan jollekin. toimeentulon turvaamiseksi, riippuvuus (vanhentunut). Määritä kanssa. jollekulle Elä jonkun kanssa sisällön suhteen.

Vastaus:

Yhdessä alla olevista sanoista tehtiin virhe painoarvon asettamisessa: korostettua vokaalia osoittava kirjain on korostettu VÄÄRIN. Kirjoita tämä sana.

verenvuotoa

arkki

Vastaus:

Yhdessä alla olevista lauseista alleviivattua sanaa on käytetty VÄÄRIN. Korjaa leksikaalinen virhe valitsemalla korostetulle sanalle paronyymi. Kirjoita valittu sana muistiin.

Olin aiemmin tavannut TAITEILISIA ja erittäin lahjakkaita miehiä, mutta näiden pienten virtuoosien esiintyminen hämmästytti minut kirjaimellisesti.

Päivä lupasi olla tuulinen ja sateinen.

Valoisista taiteellisista taipumuksista huolimatta heistä ei tullut taiteen miestä.

Puutarhasta tulvi puhdasta SATEEN hajua, lehmuskukkien huumaava tuoksu.

Sitä ei voitu kutsua millään muulla kuin hänen asioidensa KATSASTUREKSI.

Vastaus:

Yhdessä alla korostetuista sanoista tehtiin virhe sanamuodon muodostuksessa. Korjaa virhe ja kirjoita sana oikein.

YRITYSTEN JOHTAJAT

kahdessa tuhannessa kymmenessä

Sytytä ILOTULITUS

joukko sotilaita

kolmesataa KILOGRAMmaa

Vastaus:

Muodosta vastaavuus lauseiden ja niissä tehtyjen kielioppivirheiden välille: valitse jokaiselle ensimmäisen luettelon kohdalle vastaava kohta toisesta luettelosta.

A) Kaikki ne, jotka aiemmin vastustivat Jermolovin nimittämistä turhaan, nostivat nyt päätään uudelleen.	1) substantiivin tapausmuodon virheellinen käyttö tekosyy
B) Tarinassa "Kapteenin tytär" on useita jaksoja, jotka osoittavat paitsi molempien sotivien osapuolten julmuuden, myös heidän kykynsä armoon ja anteliaisuuteen.	2) subjektin ja predikaatin välisen yhteyden rikkominen
C) "Venäläisen nuorten kirjallisuuden opintokirjan" pääpiirteissään Gogol määrittelee "pienemmän eepoksen" genreksi, joka on eepoksen ja romaanin välissä.	3) rikkominen ehdotuksen rakentamisessa epäjohdonmukaisella hakemuksella
D) Säilyttäen Puskinin kuvan profeetta sanoituksissaan Nekrasov hylkää toisen tärkeän Puškinin runollisen maailman symbolin - "runoilija-papin" kuvan.	4) virhe homogeenisten jäsenten lauseen muodostamisessa
E) Palattuaan Pietariin Tolja kieltäytyi menemästä kotiin välittömästi lentokentältä.	5) virheellisesti muotoiltu lause, jolla on osuusliikevaihto
	6) osallisen liikevaihdon aiheuttavan tuomion konstruktion rikkominen
	7) virheellinen lauserakenne epäsuoralla puheella

MUTTA	B	AT	G	D

Vastaus:

Määritä sana, josta juuren korostamaton vaihtuva vokaali puuttuu. Kirjoita tämä sana lisäämällä puuttuva kirjain.

sisäänrakennettu..tee

appl..tein

taide...leria

perse..armeija

d..rehtori

Vastaus:

Etsi rivi, josta sama kirjain puuttuu molemmista sanoista. Kirjoita nämä sanat puuttuvalla kirjaimella.

n..kypsä, ei..merkitty;

under..tozhit, dez..information;

ei kumpikaan .. putoaminen, eikä .. kauhiminen;

pr..kommunikoida, pr..voittaa;

inter..er, esi..hakija.

Vastaus:

ystävällinen...

raivosi ... raivosi

dol ... voe (osallistuminen)

vanhentunut..alv

heikkeneminen

Vastaus:

Kirjoita muistiin sana, jossa I-kirjain on kirjoitettu aukon tilalle.

valitse..sh

sanoinkuvaamaton..toukokuu

vedenpitävä..minun

tarkista..minun

Vastaus:

Tunnista lause, jossa EI sanalla kirjoitetaan JATKUVASTI. Avaa sulut ja kirjoita tämä sana.

Edelleen (ei) tyyni meri vierähti rantaan.

Harmi (ei) kenellekään kertoa!

Tammikuun (ei) kirkas aurinko paistoi jo kaukana.

(Ei) leveä, mutta puutarhaan tehtiin kapea lampi.

Gerasim (ei) kiinnittänyt huomiota näihin itkuihin.

Vastaus:

Määritä lause, jossa molemmat alleviivatut sanat kirjoitetaan YKSI. Avaa sulut ja kirjoita nämä kaksi sanaa.

Veljekset pysyivät (ON) ONE ja (C) BEGINNING katsoivat vain toisiaan.

Myyjä vastaa MYÖS ostajalle virheellisestä pakkauksesta johtuvasta tavaran vauriosta tai rikkoutumisesta (FROM) sekä ostaja myyjälle tavaran oikea-aikaisesta maksusta.

Puoliunessakaan Ilja Iljits ei voinut hänen sanojensa mukaan välinpitämättömästi muistaa V. Bellinin oopperan aariaa, joka MITEN sulautui Olga Iljinskajan esiintymiseen ja NIIN (SAMA) dramaattiseen. seurausta Oblomovin rakkaudesta häntä kohtaan.

Nikolay (V) koko riidan AIKANA oli hiljaa ja vain (LATTIA) ÄÄNESSÄ pyysi Marinaa poistamaan samovarin.

Puolitoista tuntia kiistaa kului (B) TYHJÄ, (JOKA) ON yhteinen päätös, jota ei tehty.

Vastaus:

Ilmoita kaikki numerot, joiden tilalle yksi H-kirjain on kirjoitettu?

Vanhempi metsänhoitaja, pitkä (1) ja kömpelö, kotikierretystä (2) kankaasta tehdyissä ratsastushousuissa, pesu (3) paidassa, istui erillään kaikista ja hymyili pilkallisesti.

Vastaus:

Aseta välimerkit. Ilmoita niiden lauseiden lukumäärä, joihin sinun on laitettava YKSI pilkku

1) Matkatoveri ei kuullut mitä sanottiin tai jätti vihjeeni huomiotta.

2) Ja vuodet kuluivat nopeasti ja äänettömästi ja veivät nämä muistot mukanaan.

3) Sodan ja anteeksiannon ja vihan rauhan teemat ovat ajankohtaisia kaikkina aikoina.

4) Junamme pysähtyi sekä suurilla että pienillä asemilla.

5) Samalla syreenipensalla näin keltaisia lehtiä ja silmuja, jotka alkoivat turvota.

Vastaus:

Täynnä innostusta (1), me (2) tuskin purimme matkalaukkujamme (3) ja söimme nopean aamiaisen (4) kokoontuneena hotellin aulassa.

Vastaus:

Täytä kaikki puuttuvat välimerkit: ilmoita numero(t), jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Jos löydän kuuluisien ihmisten muistikirjoista mielenkiintoisen (1) mielestäni (2) havainnon, nokkelan tai hauskan huomautuksen, onko todella tarpeen kieltäytyä toistamasta niitä vain siksi, että ne on ilmaistu kymmenellä tai viidellätoista tai (3) esimerkki (4) kahdella tai kolmella rivillä?

Vastaus:

Aseta kaikki välimerkit: ilmoita numero(t), jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Värikäs spektaakkeli on säiliöiden (1) pohjalta poistuminen lieteen (2) kerääntyneiden kaasujen, joiden kuplat (3) leimahtavat veden pinnalle sinertävällä liekillä.

Vastaus:

Aseta kaikki välimerkit: ilmoita numero(t), jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Kirjasto avattiin kello kahdeksalta aamulla (1) ja (2), vaikka vieraita ei koskaan ollut näin aikaisin (3) Nina Ivanovna ei koskaan antanut itsensä myöhästyä (4) ja jopa tuli hieman aikaisemmin.

Vastaus:

Mitkä väittämät vastaavat tekstin sisältöä? Määritä vastausnumerot.

1) Nykyaikaisen kirjallisen kielen ydin on yleinen sanasto.

2) Kaunokirjallisuudessa on joskus tarkoituksenmukaista käyttää puhekielellä slängisanoja luomaan paikallista väriä.

3) Mediassa nostetaan usein esiin ongelma venäjän kirjallisen kielen normien noudattamatta jättämisestä.

4) Muutokset venäjän kielen leksikaalisessa koostumuksessa heijastavat muutoksia yhteiskunnassa.

5) Vanhat sanat ovat väliaikaisesti poissa, mutta ne elävät klassikoiden sivuilla ja odottavat valoisampia päiviä.

(T. Zharovan* mukaan)

* Taisiya Vasilievna Zharova

Vastaus:

Mitkä seuraavista väitteistä ovat totta? Määritä vastausnumerot.

Syötä numerot nousevassa järjestyksessä.

1) Lauseet 1-4 sisältävät kuvailevia elementtejä.

2) Lauseissa 13-16 esitetään perustelut.

3) Väite 12 sisältää väitteen päätelmän.

4) Lauseissa 5-9 annetaan esimerkkejä lauseessa 4 esitetystä lausunnosta.

5) Vallitseva tekstityyppi on kerronnallinen.

(1) Mikä elämän peili kielemme onkaan! (2) Ei, hän on todella suuri, pysyen vapaana, totuudenmukaisena tähän päivään asti. (3) Hän hyväksyy kaiken, vastaa kaikkeen kuin Puskinin kaiku, lisäksi hän ottaa myös vieraita sanoja ja opettaa niitä tuottamaan uusia muotoja (ei kloonaa!) vanhentuneista ja lainatuista sanoista. (4) Ainoa ongelma on, että tämä kaikki tapahtuu joskus rumassa, lukutaidottomassa sekoituksessa.

(5) Niinpä he onnistuivat lyhyessä ajassa venäläistämään ja jopa rajaamaan merkityksensä sellaiset urheiluympäristössä tutut sanat "fanaatikko" ja "fani" ja nyt "fani", ja jopa uskonnollinen fanaattisuus saa toisen värin. . (6) Aikoinaan oli "faneja", jopa "clackers" (ranskalaisia) teatteria, ja nyt fanaatikot ovat eronneet "faneista". (7) On myös jalkapallofaneja (ei "faneja"), pop.

(8) Jopa vanhanaikainen "yksityinen", jota harvoin tavattiin jokapäiväisessä puheessa, V. Dahl tulkitsee sanakirjassa "yksityiseksi", "henkilökohtaiseksi", "erityiseksi", "koti" ("yksityiskos. "yksityinen keskustelu") onnistuimme kansallistamaan siten, että sana "yksityistäminen", jopa jokapäiväisessäkin, aina kielen sävyille herkkä, sai hylkäävän äänen ja muuttui "yksityistämiseksi". (9) Mutta tiedetään, että sanasta, sankarista, ilmiöstä, joka on pudonnut kansankieleen, kansanperinteeseen, anekdootiksi, on jo tulossa "meidän", "omamme", kuten nokkelat sanat Danelian elokuvista, Rjazanov, Gaidai.

(10) Kielellinen monimuotoisuus on kaikkialla. (11) Mikä kielitieteilijöiden, kirjailijoiden, näyttelijöiden havainnointikenttä! (12) Mutta kuinka epätavalliselta, henkisesti muinaiset sanat kuulostavat superbisnespuheessamme, jotka ovat väliaikaisesti poissa, mutta elävät klassikoiden sivuilla ja odottavat valoisampia päiviä.

(13) Emme missään tapauksessa saa ummistaa silmiämme siltä, että vieraiden sanojen lisäksi meitä valtaa rikollinen sanasto. (14) Mistä nämä "viileät", "viileät", "katot", "viileät" tulivat? (15) Niiden lähde on selvä. (16) Mutta miksi ne kukoistavat melko kunnollisten nuorten keskuudessa, ääni ruudulta, ovat täynnä printtejä?

(17) Tätä keskustelua voi jatkaa kuka tahansa, joka välittää kielestämme. (18) Loppujen lopuksi hän on nytkin "suuri, voimakas, totuudenmukainen ja vapaa". (19) Me vain pilaamme sen itse, unohtaen, että se on elossa, joten ei ole tarvetta loukata häntä vulgaarisuudella, muiden ihmisten roskilla, hävyttömyydellä, kirkollisilla nautinnoilla, yhteensopimattomalla hashilla.

(T. Zharovan* mukaan)

* Taisiya Vasilievna Zharova(s. 1923), Journalistiliiton jäsen, Suuren isänmaallisen sodan veteraani. Luovuuden pääteema on venäjän kielen kohtalo.

Tekstin lähde: USE 2012. Venäjän kieli. Koulutustehtävät

Vastaus:

Kirjoita kontekstuaaliset antonyymit lauseista 11-12.

(T. Zharovan* mukaan)

* Taisiya Vasilievna Zharova(s. 1923), Journalistiliiton jäsen, Suuren isänmaallisen sodan veteraani. Luovuuden pääteema on venäjän kielen kohtalo.

Tekstin lähde: USE 2012. Venäjän kieli. Koulutustehtävät

(11) Mikä kielitieteilijöiden, kirjailijoiden, näyttelijöiden havainnointikenttä! (12) Mutta kuinka epätavalliselta, henkisesti muinaiset sanat kuulostavat superbisnespuheessamme, jotka ovat väliaikaisesti poissa, mutta elävät klassikoiden sivuilla ja odottavat valoisampia päiviä.

Vastaus:

Etsi lauseista 10-19 lauseet, jotka liittyvät edelliseen omistuspronominiin. Kirjoita tämän tarjouksen numero/numerot.

(T. Zharovan* mukaan)

* Taisiya Vasilievna Zharova(s. 1923), Journalistiliiton jäsen, Suuren isänmaallisen sodan veteraani. Luovuuden pääteema on venäjän kielen kohtalo.

Tekstin lähde: USE 2012. Venäjän kieli. Koulutustehtävät

(1) Mikä elämän peili kielemme onkaan!

Vastaus:

Lue arvostelukatkelma. Siinä tarkastellaan tekstin kielellisiä piirteitä. Jotkut arvostelussa käytetyt termit puuttuvat. Täytä aukot numeroilla, jotka vastaavat luettelon termin numeroa.

”Tekstin kirjoittajan puhe on erityisen tunteellinen venäjän kielen kauneudesta ja rikkaudesta. Tämä korostaa sellaisia syntaktisia ilmaisuvälineitä kuin (A) _______ (lauseet 1, 11) ja sellaista tekniikkaa kuin (B) _______ ("kaikki hyväksyy, vastaa kaikkeen") ja leksikaalisia keinoja, kuten (C) _______ ( "superasiallinen" lauseessa 12) ja (D)_______ ("suuri, mahtava, totuudenmukainen ja vapaa" lauseessa 18), tekevät puheesta ilmeisen, kuvaannollisen ja mahdollistavat kirjoittajan aseman syvemmän ymmärtämisen.

Luettelo termeistä:

2) dialektismi

3) leksikaalinen toisto

6) paketointi

7) puhekielen sana

8) fraseologinen yksikkö

9) retorinen huutomerkki

Kirjoita vastauksena numerot muistiin ja järjestä ne kirjaimia vastaavaan järjestykseen:

A	B	AT	G

(T. Zharovan* mukaan)

Esseen tilavuus on vähintään 150 sanaa.

Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, niin työ arvioidaan 0 pisteellä.

Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.

Galileon vesilämpömittaria (1597) pidetään ensimmäisenä lämpötilaa mittaavana laitteena.Galileon lämpömittarissa ei ollut asteikkoa ja se oli pohjimmiltaan vain lämpötilan osoitin. Puoli vuosisataa myöhemmin, vuonna 1641, tuntematon kirjoittaja teki lämpömittarin, jonka asteikolla oli mielivaltaisia jakoja. Puoli vuosisataa myöhemmin Renaldini ehdotti ensin jään sulamispisteiden ja veden kiehumispisteiden ottamista lämpötasapainoa kuvaaviksi vakiopisteiksi. Samaan aikaan lämpötila-asteikkoa ei vielä ollut olemassa. Ensimmäisen lämpötila-asteikon ehdotti ja toteutti D. G. Fahrenheit (1724). Lämpötila-asteikot muodostettiin valitsemalla mielivaltaisesti nollapisteet ja muut vakiopisteet ja mielivaltaisesti ottamalla lämpötilaväli yksikkönä.

Fahrenheit ei ollut tiedemies. Hän harjoitti lasitavaroiden valmistusta. Hän oppi, että elohopeabarometrin korkeus riippuu lämpötilasta. Tämä sai hänet ajatukseen lasillisen elohopealämpömittarin luomisesta aste-asteikolla. Hän perusti asteikkonsa kolmeen pisteeseen: 1 - "äärimmäisen kylmän piste (absoluuttinen nolla)", joka saadaan sekoittamalla vettä, jäätä ja ammoniakkia tietyissä suhteissa ja jonka hän piti nollapisteenä (nykyaikaisen mittakaavamme mukaan yhtä suuri noin -17,8 °C:seen); 2 - hänen osoittama jään sulamispiste + 32 ° ja 3 - ihmiskehon normaali lämpötila, jota osoittaa + 96 ° (asteikollamme + 35,6 ° С). Veden kiehumispistettä ei aluksi standardoitu ja vasta myöhemmin se asetettiin +212°:een (normaalissa ilmanpaineessa).

Muutamaa vuotta myöhemmin, vuonna 1731, R. A. Reaumur ehdotti alkoholin käyttöä lasilämpömittareissa, joiden pitoisuus oli sellainen, että jää sulamislämpötilassa täyttäisi 1000 tilavuusyksikön tilavuuden ja kiehumispisteessä se laajenee 1080 yksikköön. Näin ollen Réaumur ehdotti aluksi, että jään sulamispisteeksi määritettäisiin 1000° ja veden kiehumispisteeksi 1080* (myöhemmin 0° ja 80°).

Vuonna 1742 A. Celsius merkitsi elohopeaa lasilämpömittareissa jään sulamispisteeksi 100° ja veden kiehumispisteeksi 0°. Tällainen nimitys osoittautui epämukavaksi ja kolmen vuoden kuluttua Strömer (tai mahdollisesti K. Linnaeus) ehdotti Celsiuksen alussa hyväksymien nimitysten muuttamista, niiden vaihtamista takaisin.

Myös useita muita asteikkoja on ehdotettu. M. V. Lomonosov ehdotti nestelämpömittaria, jonka asteikko on 150 ° jään sulamispisteestä veden kiehumispisteeseen. Ja G. Lambert (1779) ehdotti ilmalämpömittaria, jonka asteikko on 375 °, ottamalla tuhannesosan ilmatilavuuden laajenemisesta 1 °:na. Tunnetaan myös yrityksiä luoda lämpömittareita, jotka perustuvat kiinteiden aineiden laajenemiseen (P. Mushenbrook, 1725).

Kaikki ehdotetut lämpötila-asteikot rakennettiin (harvinaisia poikkeuksia lukuun ottamatta) samalla tavalla: kahdelle (ainakin) vakiopisteelle annettiin tietyt numeeriset arvot ja oletettiin, että lämpömittarissa käytetyn aineen näennäinen lämpömittari liittyy lineaarisesti lämpötila t:

missä k on suhteellisuuskerroin;

E - lämpömittari ominaisuus;

D on vakio.

Ottamalla tietyt lämpötilat kahdelle vakiopisteelle voidaan laskea vakiot k ja D ja rakentaa niiden perusteella lämpötila-asteikko. Valitettavasti, kuten myöhemmin kävi ilmi, kerrointa k ei voitu pitää vakiona. Kun lämpötila muuttuu, kerroin k muuttuu, ja se on erilainen eri lämpömittarin aineille. Siksi eri lämpömittausaineiden pohjalta rakennetut lämpömittarit, joilla on tasainen asteikko, antoivat erilaisia lukemia lämpötiloissa, jotka poikkesivat vakiopisteiden lämpötiloista. Jälkimmäinen tuli erityisen havaittavaksi korkeissa (paljon korkeampi kuin veden kiehumispiste) ja erittäin matalissa lämpötiloissa.

Vuonna 1848 Kelvin (W. Thomson) ehdotti lämpötila-asteikon rakentamista termodynaamiselle pohjalle, ottamalla absoluuttisen nollan lämpötilan nollaksi ja osoittaen jään sulamispistettä +273,1 °. Termodynaaminen lämpötila-asteikko perustuu termodynamiikan toiseen pääsääntöön. Kuten tiedetään, työ Carnot-syklissä on verrannollinen lämpötilaeroon, eikä se riipu lämpömittarista. Yksi aste termodynaamisella asteikolla vastaa lämpötilan nousua, joka vastaa 1/100:aa Carnot-syklin työstä jään sulamispisteiden ja veden kiehumispisteiden välillä normaalissa ilmakehän paineessa.

Termodynaaminen asteikko on identtinen ideaalikaasuasteikon kanssa, ja se perustuu ideaalikaasun paineen riippuvuuteen lämpötilasta. Todellisten kaasujen paineen ja lämpötilan lait poikkeavat ihanteellisista, mutta todellisten kaasujen poikkeamien korjaukset ovat pieniä ja ne voidaan määrittää suurella tarkkuudella. Siksi tarkkailemalla todellisten kaasujen laajenemista ja tekemällä korjauksia voidaan arvioida lämpötila termodynaamisella asteikolla.

Tieteellisten havaintojen laajentuessa ja teollisen tuotannon kehittyessä syntyi luonnollinen tarve luoda jonkinlainen yhtenäinen lämpötila-asteikko. Ensimmäinen yritys tähän suuntaan tehtiin vuonna 1877, kun kansainvälinen paino- ja mittakomitea hyväksyi celsiusasteisen vetyasteikon päälämpötila-asteikoksi. Jään sulamispisteeksi otettiin nollapiste ja veden kiehumispisteeksi normaalissa 760 mm:n ilmanpaineessa 100°. rt. Taide. Lämpötila määritettiin vedyn paineesta vakiotilavuudessa. Nollamerkki vastasi 1000 mm:n painetta. rt. Taide. Tämän asteikon lämpötila-asteet osuivat hyvin läheisesti yhteen termodynaamisen asteikon asteiden kanssa, mutta vetylämpömittarin käytännön käyttö oli rajallista johtuen pienestä lämpötila-alueesta noin -25 - + 100 °.

XX vuosisadan alussa. Celsius (tai Fahrenheit - angloamerikkalaisissa maissa) ja Reaumur-asteikot olivat laajalti käytössä ja tieteellisissä töissä myös Kelvin- ja vetyasteikko. Lämpötilan tarkan arvioinnin tarve kasvaa jyrkästi, minkä vuoksi muuntaminen asteikosta toiseen aiheutti suuria vaikeuksia ja johti lukuisiin väärinkäsityksiin. Sen vuoksi useiden vuosien valmistelun ja alustavien väliaikaisten päätösten jälkeen VIII paino- ja mittakonferenssi hyväksyi vuonna 1933 päätöksen kansainvälisen lämpötila-asteikon (ITS) käyttöönotosta. Suurin osa maailman kehittyneistä maista hyväksyi tämän päätöksen laillisesti. Neuvostoliitossa kansainvälinen lämpötila-asteikko otettiin käyttöön 1. lokakuuta 1934 (all-Union Standard OST VKS 6954).

Kansainvälinen lämpötila-asteikko on käytännöllinen toteutus termodynaamisesta celsiusastelämpötila-asteikosta, jossa jään sulamispiste ja veden kiehumispiste normaalissa ilmanpaineessa on merkitty 0°:lla ja 100°:lla.

ITS perustuu vakioiden, tarkasti toistettavien tasapainolämpötilojen (kiinteiden pisteiden) järjestelmään, joille on annettu numeeriset arvot. Näistä vakiopisteistä kalibroituja interpolointilaitteita käytetään välilämpötilojen määrittämiseen.

Kansainvälisessä mittakaavassa mitatut lämpötilat on merkitty SS:llä. Toisin kuin Celsius-asteet - perustuu myös jään ja kiehuvan veden sulamispisteisiin normaalissa ilmakehän paineessa ja joiden merkinnät ovat 0 ° ja 100 ° C, mutta ne on rakennettu eri perustein (lämpötilan ja lasissa olevan elohopean laajenemisen välisen lineaarisen suhteen perusteella) ), kansainvälisen asteen asteet tunnettiin nimellä "kansainvälisen asteen asteet" tai "asteikkoasteikko".

ITS:n tärkeimmät vakiopisteet ja niille määritettyjen lämpötilojen numeeriset arvot normaalissa ilmanpaineessa on annettu alla:

Aivan alussa olemme jo sanoneet, että psykologia on tietty kulttuuri, semanttinen aliuniversumi, jonka sisältö on käsitejärjestelmä, joka muodostuu viestinnän tuloksena tätä kulttuuria tukevien ihmisten erityisten toimintojen prosessissa. Kaikki viestintä samanaikaisesti mahdollistaa mielipiteiden ja ajatusten vaihdon samasta aiheesta, joita tämän prosessin arvovaltaisimmat osallistujat tarjoavat. Tällaisella viestinnällä ei aina ole mahdollista saavuttaa täydellistä yhteisymmärrystä ja päästä yhteen, kaikille hyväksyttävään käsitteen määritelmään, joka heijastaa tarkasteltavana olevan ilmiön olemusta. Huolimatta siitä, että useimmat yhteisön jäsenet ymmärtävät intuitiivisesti, mistä itse asiassa on kyse, voi olla samanaikaisesti useita näkemyksiä, jotka korostavat tai jopa esittävät tämän ilmiön yhtä tai toista piirrettä ratkaisevaksi.

Yksi sellaisista psykologian käsitteistä on "tietoisuuden" käsite. Kirjoittajat määrittelevät tämän käsitteen eri tavoin, suoraan, käytön kautta tai analogisesti, kuvaavat eri tavoin, mikä heidän mielestään muodostaa sen sisällön, ja antavat sille siten erilaisen roolin ihmisen kokonaisvaltaisessa henkisessä toiminnassa.

Rene Descartes ymmärsi tietoisuus eräänlaisena itsestään selvänä, kiistattomana subjektiivina, joka on annettu ihmiselle hänen omista henkisistä kokemuksistaan, joita ei voida kyseenalaistaa. Voit epäillä kaiken totuutta ja varmuutta, paitsi yhtä asiaa - että olen tietoinen siitä.

Tulevaisuudessa tietoisuus ymmärrettiin sekä eräänlaisena näyttämönä, jolla subjektin kokemat tapahtumat avautuvat (introspektioijat), että ideoiden vuorovaikutuksena (I. Herbart) ja jatkuvasti muuttuvana vaikutelmien virtana (W. James). ) ja osana käyttäytymisprosesseja, joita voidaan kutsua tai korvata sanoilla,

nuo. sanallinen (J. Watson). He korostivat tietoisten prosessien dialogista olemusta tai identifioivat tietoisuuden ajatteluun. Sitä verrattiin valoon, joka oli "ruumiillistunut" eri tietoisuuden selkeyden asteilla, ja verkostoon tai verkkoon, joka oli kudottu sanojen merkityksistä tai merkityksestä (M. Weber). He pelkistävät koko psyyken siihen ja pitivät sitä vain merkityksettömänä osana psyykettä, kuin jäävuoren huippu. Hänellä oli tietoisuus, mukaan lukien eläimet, ja se piti sitä ihmisen poikkeuksellisena ominaisuutena. He sulkivat sen kokonaan pois psykologisen tieteen tarkastelusta ja ehdottivat sen pitämistä epifenomenana, naiivina illuusiona, joka luonnehtii tavallista jokapäiväistä kokemusta (behaviorismi).

Tietoisuus voidaan määritellä eri tavoin, voit kaventaa tai laajentaa tätä käsitettä, korostaa henkisen toiminnan lähteen laatua siinä tai ottaa perustaksi ilmeisen kokemuksen, esineen esityksen subjektille. Mutta pääasia on, että uuden käsitteen, joka on "tietoisuus", täytyy sisältää heijastumaan uusi henkisen, henkisen elämän laatu, jonka esitys on vain tietoisuutemme käytettävissä, että käsitteitä ei ole tarpeeksi. Tämä lähestymistapa toteuttaa keskiajan nominalistisen filosofin William of Ockhamin ehdottaman hyvin tunnettua periaatetta ihmisen tekemästä tieteellisestä maailmantiedosta: ei ole tarvetta tuoda uusia käsitteitä selitykseen, jos tietty ilmiö voidaan selittää olemassa olevia. "Tietoisuus" on uusi termi, joka nimeää ja kuvaa sisällöllään uutta psyyken laatua, joka esiintyy evoluution tikkailla vain ihmisissä.

Mikä on tämä uusi ominaisuus, joka on ominaista vain ihmisen henkiselle toiminnalle?

Tällainen ihmisen kiistaton piirre on kielen hallussapito - kompleksi merkkijärjestelmä, joka on ainoa keino diskursiiviseen ajatteluun ja pääasiallinen kommunikaatiokeino ja sosiaalinen perintö - kertyneen kokemuksen siirto sukupolvelta toiselle.

Kielen hallussapito johtaa uusien mahdollisuuksien syntymiseen mielikuvien manipulointiin. Käyttämällä kieltä välineenä todellisuuden heijastamiseen, ihminen, kuten ajattelua käsittelevässä osiossa jo mainittiin, voi suorittaa pääasiallisen, tärkeimmän henkisen toiminnan, joka ei ole minkään eläimen ulottuvilla - kohokohta ja yleistää ihanteellinen luonnossa suhteet ja yhteyksiä kohteen ja sen ominaisuuksien välillä sekä yksittäisten esineiden välillä. Käyttämällä merkkiä keinona kiinnittää homogeeniset suhteet, jotka ovat olemassa havainnointitason monimuotoisimpien objektien välillä, henkilö voi muodostaa sellaisen ihanteellisen suhdekategorian, josta itsestä tulee myöhemmin väline. ymmärtäminen suhteet tietyn kohteen tai tilanteen havaitsemisessa. Esimerkiksi vahvistamalla tietyn suhteen hedelmän ja oksan, rypäleen ja viiniköynnöksen, ruumiin ja käden välille sanassa "roikkuu", ihminen pystyy tulevaisuudessa paitsi sijoittamaan tämän ominaisen suhteen muiden esineiden väliin. tässä kategoriassa, mutta myös ilmoittaa siitä yksiselitteisesti toiselle henkilölle.

Tämä johtaa täysin uudelle tasolle koehenkilöiden välisessä vuorovaikutuksessa. Sukulaisen huomion kiinnittämiseksi johonkin havaintoesineeseen (esineeseen) riittää yksinkertainen ele tai itku. Välittääkseen hänelle merkitys kohteiden väliset suhteet, on tarpeen toistaa yhteistä toimintaa esineiden kanssa, jota seuraa toisto liitos leimaamalla nämä suhteet merkki(ääni tai ele) (P. Berger, T. Lukman).

Kuten edellä mainittiin, looginen arvio suhteesta esitetään puheessa alkeiskolmitermin tai rajana kaksiterminisen lauseen muodossa, joka heijastaa loogisen subjektin ja sen predikaatin välistä suhdetta, ts. esine ja sen omaisuus. Luonnehtien tiettyä esineluokkaa, joukko tuomioita sulautuu suhdejärjestelmäksi - käsitteeksi, joka saa siten nimensä - sanaksi, termiksi.

Kielen käyttö johtaa ihmisen koko henkisen elämän radikaaliin uudelleenjärjestelyyn. Kyky muodostaa luokkia antaa ihmisen rakentaa ihanteellisia "esineitä" sisäiseen, mentaaliseen tilaan, joka toimii sellaisena keinona rekonstruoida todellisuutta, jonka avulla voit havaita ja korostaa siinä sitä, mikä ei sovellu suoralle havainnolle. Vain kielen avulla ihminen voi

muodostaa abstrakteja luokkia sellaisista tilasuhteista kuin "yläpuolella", "alla", "ennen", "takana", "edessä", "takana", "etäisyys", "koko" jne.; sellaiset aikaluokat kuin "ennen", "jälkeen", "eilen", "huomenna", "päivä", "yö" jne.; luokat, joissa iskun voimakkuus (energia) heijastuu - "vahva", "heikko", "kirkas", "raskas" ja kohteen laatu - "sininen", "tasainen", "kylmä". Missään luonnossa ei ole sellaisia esineitä kuin esimerkiksi "eläin" tai "ruoka". Nämä "objektit" ovat tiettyjä ihanteellisia suhdejärjestelmiä, jotka on eritelty ja yleistetty

Kyky muodostaa luokkia mahdollistaa henkilön

rakentaa ihanteellisia "esineitä" sisäiseen, mentaaliseen tilaan, joka toimii sellaisena keinona rekonstruoida todellisuutta, jonka avulla voit havaita ja korostaa siinä mitä

mikä ei sovi

suora havainto.

merkkien avulla ja siksi olemassa vain ihmisen mielessä juuri ihanteena tai, kuten nyt sanotaan, virtuaalisina esineinä. Tällaisten virtuaalisten esineiden ansiosta ihminen muodostaa kategorisen ruudukon, joka määrittää kaikkien hänen henkisten prosessiensa ja tilojensa sisällön - aistimukset, havainnot, ajattelu, muisti, huomio, esitykset, tunnereaktiot ja -tilat, toimintojen järjestyksen ja loppu henkinen elämä.

Ihminen ei havaitse esimerkiksi vain pöydällä makaavaa kirjaa, vaan nimittäin pöydällä makaava kirja. Nojautuen merkkien (sanojen) avulla muodostettuun abstraktien kategorioiden järjestelmään, ihminen on aina ikään kuin nykytilanteen yläpuolella, ylittää ne rajat, jotka havaintokuva (kuva) sellaisenaan määrää. Hän havaitsee tämän tilanteen ja luottaa koko hänen tuntemaansa suhdejärjestelmään, joka on kiinnitetty jokaiseen näistä käsitteistä. ennakoi että hän ottaa kirjan käsiinsä, hän tuntee suunnilleen sellaisen ja sellaisen painon, että hän voi avata sen ilman suurta vaivaa, selata sen läpi, että hän voi sytyttää sen tuleen ja se palaa, että se on tarpeeksi kovaa lyödäkseen sillä jotain hyönteistä, jotta se lähestyy häntä, hän ei lepata ja lennä pois, mistä hän todennäköisesti ei osaa puhua. Ihminen tietää kirjasta myös monia muita asioita sen kategorian edustajana, johon hän viittaa. Seuraavaksi hän tietää että pöytä, jolla kirja makaa, on raskaampi, että siihen voi nojata; jos pöytä on puinen, niin se myös palaa tulessa ja kelluu vedessä. Ihminen tietää myös, että kirjalle sen ja "makuuksi" luokitellun pöydän välinen suhde on paljon vakaampi kuin "seisomaasento". Relaatioiden luokka "päällä" määrittää kirjan ja taulukon suhteellisen sijainnin. Kuvatussa tilanteessa tutkittava ymmärtää kategorisesti pohjaansa käyttämällä, että kirja todennäköisesti makaa "päällä" eikä edusta yhtä kokonaisuutta taulukon kanssa. Kaikki tämä tieto annetaan henkilölle kerralla, samanaikaisesti, yhdessä havainnointitoimessa.

Käyttämällä kategorista suhdejärjestelmää, joka on rakennettu merkkien avulla, ihminen, verrattuna eläimiin, järjestää muistinsa uudella tavalla. Vain merkkejä käyttämällä ihminen voi henkisesti sijoittaa esineitä ja tapahtumia tilaan ja aikaan korreloimalla niitä keskenään tilan ja ajan standardistandardien avulla: metrit, kilometrit, jalat, tuumat, sekunnit, minuutit, vuodet. Vain merkkien ansiosta ihminen voi rakentaa aika-asteikon ja sijoittaa siihen menneisyyden ja mahdollisen tulevaisuuden tapahtumia.

Millään eläimellä ei ole tällaisia kykyjä, ja siksi ihmisen psyykessä havaitut vaikutukset, jotka johtuvat kielen käytöstä kuvien manipulointikeinona, ovat täysin uusia evoluutioprosessissa, eivätkä ne voi olla luontaisia yhdellekään eläimelle. Jos sanomme tietoisuudeksi sitä uutta psyyken laatua, joka ilmaantuu kielen ilmaantumisen myötä, niin eläimistä tietysti vain ihmisillä on tietoisuus.

Kulttuurihistoriallinen käsitys ihmistietoisuuden syntymisestä viittaa siihen, että se ei syntynyt yhtäkkiä eikä heti. Se ei ole sellaisenaan Jumalan lahja. Sen syntymisen evoluution edellytyksiä voidaan pitää Jumalan lahjana. Itse tietoisuus on kehittynyt ja kehittyy edelleen näiden lähtökohtien pohjalta. Yksi niistä oli manipuloivan elimen - käden - yksilöllisen toiminnan kehitys. Elimen parantaminen, sen toimintojen monimutkaisuus, yhä hienovaraisempien liikkeiden syntyminen, jotka vaativat erittäin tarkkaa visuaalista ja motorista koordinaatiota, johtivat kehon liikkeiden hallinnasta vastaavien hermostorakenteiden kehittymiseen, mukaan lukien puhelaitteisto.

Samanaikaisesti oli käynnissä toinen prosessi. Sen tosiasian paineessa, että ihmisillä ei ole suurta fyysistä voimaa, luonnollisia suojakeinoja (hampaat, kynnet, sarvet), suurta liikkumisnopeutta selviytyäkseen, heidät pakotettiin yhdistymään järjestäytyneiksi ryhmiksi yhteisiin toimiin. . Siten syntyi uusi supraorganisminen kokonaisvaltainen muodostelma, jonka tarkoituksenmukainen toiminta oli mahdollista vain tietyissä olosuhteissa. Ryhmän tehokkuus toteutuksessa yhteistä määrätietoista toimintaa, esimerkiksi yhteinen metsästys (B.V. Yakushin), mitä korkeampi, sitä menestyksekkäämmin siinä suoritetaan työnjako ja toimien keskinäinen koordinointi. Keino tällaiseen yhteisten toimien koordinointiin oli merkki - ääni ja ele. Hallittuaan merkin edellä mainittujen suhteiden luokkien määrittelemiseksi, henkilö sai mahdollisuuden reflektoida aineellisessa muodossa aikomuksiaan, kokemuksiaan, toimintaohjelmiaan ja siten saattaa ne toisen subjektin saataville.

Muistamme, että ihminen voi yleistää suhteita vain käyttämällä merkkiä, ts. merkistä tulee väline suhteiden kategorian esittämiseen. Mutta merkin tarve ilmenee yhteisen toiminnan prosessissa. Käyttämällä samaa merkkiä eristämään yhden tai toisen suhdekategorian, kahdesta subjektista tulee saman tiedon omistajista näistä suhteista. Heistä tulee omistajia jaettua tietoa niistä tai yhteistietoa.

Termin "tietoisuus" toi venäjän kieleen N.M. Karamzin kuultopaperina latinasta conscientia, mikä tarkoittaa tietoisuutta. Tietoisuus on kielenkäytön pohjalta rakennettua ja viittomamuodossa olevaa tietoa. Siksi, jotta ymmärtäisit jotain, on välttämätöntä esittää tämä jotain merkkimuodossa tuo

Tässä voi syntyä seuraava vastalause: "Emme aina käännä sanalliseen muotoon sitä, mitä näemme tietoisesti." Voimme todellakin esimerkiksi olla tietoisia siitä, että havaitsemme jonkin kohteen tai tilanteen, emmekä nimeä sitä henkisesti tai ääneen. Silti myös tässä "hiljaisessa" tietoisessa havainnoinnissa merkit osallistuvat piilossa olevaan muotoon, mikä ilmenee objektiivisen havaintokuvan yleistymisen ilmiönä. Havaitsemme kohteen tiettynä kohteena riippuen siitä, mihin kategoriaan sen havaintohetkellä katsomme. Luokkien joukko, joihin tietty objekti voidaan määrittää, määräytyy kielellisin keinoin. Siten tietyn kohteen objektiivinen havaintokuva voidaan toteuttaa siinä merkitys, joka määräytyy tietyn subjektin tajunnan kategorisesta rakenteesta. Jotkut ihmiset pitävät esimerkiksi delfiinejä kaloina ja siksi ne nähdään kaloina.

Joten on olemassa suora yhteys merkkijärjestelmän kehittymisen välineenä suhteiden luokkien näyttämiseen ja tietoisuuden kehittymisen välillä. Juuri tätä yhteyttä korostaen L.S. Vygotsky ilmaisi ajatuksen, että "puhe on tietoisuuden korrelaatti, ei ajattelu". Tämä lausunto korostaa erittäin tärkeää asiaa - puhe ei ole tietoisuutta, se vain korreloi sen sisällön kanssa. Näin ollen mitä rikkaampi puhe, sitä rikkaampi tietoisuuden sisältö. Puhe puolestaan on sitä rikkaampaa, sitä rikkaampaa toiminta ja viestintä sen toteuttamisprosessissa.

John Dewey kirjoitti kirjan How We Think / How We Think, jossa hän hahmotteli viisivaiheisen ongelmanratkaisumenettelyn:

"(1) Tietoisuus yleisessä ja tutkivassa ajattelussa, johon kognitioprosessi perustuu, eivät ole, kuten jo mainittiin, oikean, katkeamattoman, tavanomaisen tapahtumien kulun tuotteita, vaan päinvastoin, ne näkyvät. missä syntyy teräviä kulmia, joissa esiintyy jännittyneitä, epätyydyttäviä tilanteita. Kognitio kasvaa siis kokemuksen aikana epäonnistuneesta epäonnistumisesta, murroksesta, "riittämättömyyden tai vaikeuden tunteesta". Niin kauan kuin kaikki menee hyvin, kognitio on passiivinen, mutta "vaikeuden ilmaantuminen" saa kognition toimiin. Tilanne vaatii uudelleenkäsittelyä, ja vain tämä saa meidät aloittamaan tiedon etsimisen.

(2) Jotta tiedon etsiminen onnistuisi, tätä ensimmäistä vaihetta on seurattava toisen, ja koska jokainen tutkimus liittyy johonkin tiettyyn ongelmaan, käy ilmi, että tämä toinen vaihe on "vaikeuden määritelmä". " On tarpeen odottaa johtopäätöksiä ja toimia keskittyen kaikkeen, mikä on olennaista kyseessä olevan vaikeuden kannalta, jotta tämä ongelma tuodaan selkeästi esiin. Tämä ajattelun edun mukaisen toiminnan lykkääminen erottaa ihmisen toiminnan alempien eläinten toiminnasta ja rationaalisen toiminnan irrationaalisesta toiminnasta. Sen avulla voit kiinnittää huomiota tilanteen eri puoliin, valita oleelliset ja luoda ne aiempien kokemusten yhteydet tämän päivän ongelmiin, jotka muodostavat viisauden perustan.

(3) Kolmas vaihe tyypillisessä ongelmanratkaisuprosessissa, joka vaatii erityistä kekseliäisyyttä ja aktiivista kekseliäisyyttä, on "ehdotetun selityksen tai mahdollisen ratkaisun löytäminen". Tällöin voidaan käyttää jonkinlaista tekosyytä aikaisemman kokemuksen mukaan, mutta lisäksi "on harppaus, harppaus, jonka oikeellisuutta ei voida taata etukäteen, vaikka mitä varotoimia ryhdytään". Tämä on vaihe, jota tieteessä yleensä kutsutaan hypoteesin muodostamiseksi. Hypoteesi on "ehdotettu tai osoitettu tapa ratkaista ... mahdollisuudeksi muotoiltu" ja luoda "ehdotus, kuten jos ... sitten". Hypoteesien luomisprosessi näyttää olevan ei suoraan hallinnassa. Se riippuu osittain "ajattelun peruspiirteistä, sekä yrittäjyydestä että varovaisuudesta... ja konkreettisten tosiasioiden valinnasta ja järjestyksestä." Usein ensimmäinen ehdotus ei ole kovin onnistunut, ja hedelmällisimmän ratkaisun lopullinen ilmestyminen edellyttää "luetteloa monien vaihtoehtoisten oletusten kautta".

(4) Tutkimuksen seuraava vaihe on "rationaalinen kehittäminen" tai ehdotetun ratkaisun seurausten johtaminen. Heti kun ratkaisu on osoitettu, on tarpeen selvittää, mitä siitä seuraa; Useimmissa tapauksissa huomioidaan seuraukset operaatioiden tai kokeiden muodossa, jotka on suoritettava ehdotetun ratkaisun testaamiseksi siihen perustuvien ennusteiden näkökulmasta. Pohjimmiltaan juuri tässä logiikka sanan suppeassa merkityksessä astuu kognitioprosessiin. Tehtävänä on päätellä ehdotetusta ratkaisusta riittävä määrä merkittäviä seurauksia sen selvittämiseksi, missä määrin käytettävissämme oleva ja erityisesti myöhemmin löydettävissä oleva tieto seuraa ehdotetusta ratkaisusta tai hypoteesista. Tämän prosessin yksityiskohdat riippuvat ongelman tyypistä ja ovat usein monimutkaisia. Yleisenä vaatimuksena on ottaa käyttöön hypoteettisia arvioita, jotka määrittelevät suoritettavat toiminnot ja odotettavissa olevat seuraukset, jos ehdotettu ratkaisu on kohtuullinen, toisin sanoen sisällöltään seuraavanlaisia tuomioita: jos ehdotettu ratkaisu on kohtuullinen, niin jos suoritetaan sellainen ja sellainen. teoista pitäisi odottaa sellaisia ja sellaisia seurauksia. Tietenkin alkuperäisen oletuksen ja lopullisten odotettujen seurausten viittauksen voi erottaa mikä tahansa määrä välityöntekijöitä. jos sitten. Ehdotettuun ratkaisuun liittyvää ehdollista lausetta "on verrattava säännöllisessä järjestyksessä muihin samantyyppisiin ehdotuksiin... jotta niiden sisällöstä seuraa erityinen ehdollinen ehdotus, joka ohjaa kokeellisia havaintoja, jotka synnyttävät uutta tietoa. " On huomattava, että koska mikä tahansa tietojoukko voi olla seurausta mistä tahansa suuresta tai jopa äärettömästä määrästä ehdotettuja premissioita, monissa tapauksissa on tarpeen harkita valtavaa määrää vaihtoehtoisia hypoteettisia arvioita.

(5) Viimeinen vaihe ongelman ratkaisemisessa on testaus, jossa ehdotettujen toimintojen suorittaminen johtaa odotettuihin seurauksiin, taipuvaisesti vahvistamaan yksi hypoteesi ja sulkemaan pois kaikki muut. Se on "tiedon muuntamista yhtenäiseksi tilanteeksi suorittamalla hypoteesin edellyttämät toiminnot toiminnan oppaana". Tässä vaiheessa "olosuhteet asetetaan tarkoituksellisesti idean tai hypoteesin vaatimusten mukaan, jotta saadaan selville, toteutuvatko tämän idean teoreettisesti ennustetut tulokset todella". Ja "jos samaan aikaan löydämme kaikki tämän teorian edellyttämät ehdot emmekä löydä vaihtoehtoisten ratkaisujen edellyttämiä merkkejä, niin halu uskoa, hyväksyä muuttuu melkein vastustamattomaksi."

Kuitenkin useista syistä tarkastuksen tulokset voivat parhaimmillaankin olla vain todennäköisiä. Ensinnäkin huolimatta siitä tosiasiasta, että tosiseikat ehdottavat logiikkaa, johon hypoteettiset tuomiot perustuvat, se on muodollinen, oletettu, eikä sitä voida koskaan soveltaa täysin tosiasioihin. Toiseksi testattavien vaihtoehtoisten hypoteesien määrä on mahdollisesti ääretön. Perinteisesti sanottuna hypoteettisen ehdotuksen seurauksen vahvistus ei takaa sen premissin vahvistumista, vaan parhaimmillaan vain lisää sen todennäköisyyttä.

Thomas Hill, Modern Theories of Knowledge, Moskova, Progress, 1965, s. 309-310.

Mitä on mielikuvitus? Kaikki ei sovi suoraan havainnointiin. Esimerkiksi meidän aikanamme on mahdotonta tarkkailla gladiaattorien taistelua, koska tämä on kaukaisen menneisyyden ilmiö.

Kuitenkin mielikuvituksen voimalla, historian tuntemuksen perusteella, on täysin mahdollista kuvitella tällainen kuva.

Siksi mielikuvituksen rooli ihmisessä on niin suuri, etenkin taiteessa, kirjallisuudessa, tieteen ja tekniikan alalla.

Mielikuvituksen rooli

Mielikuvitus on ominaisuus, jonka avulla ihminen voi luoda uusia aistinvaraisia tai mentaalisia kuvia olemassa olevien havaintojen ja tietojen perusteella.

Mielikuvitus henkisenä prosessina on ihmiselle luontainen, vaikka sen alkeet ovat myös ominaisia (esimerkiksi vaisto sisältää huomattavan osan mielikuvitusta).

Kummallisia ja rohkeita mielikuvituksen "jalanjälkiä" löytyy monista ihmiskunnan historian avainkohdista.

L. N. Tolstoi näki yhden I. S. Turgenevin (1818-1883) tärkeimmistä ansioista siinä, että hän loi mielikuvituksellaan "Turgenev-naisen" tyypin: sellaista ei todellisuudessa ollut, mutta hänen Liza Kalitinasta, Elena Insarovasta ja muita hän ilmestyi.

Mielikuvitus voi kuitenkin muuttua negatiiviseksi tekijäksi, varsinkin kun se ottaa kieroutuneita muotoja.

Jos mielikuvituksen työtä kiihottavaan psykofyysiseen mekanismiin vaikutetaan eri tavoin, niin mielikuvituksen työtä voidaan jyrkästi aktivoida, mutta tehdä siitä hedelmättömäksi ja jopa tuhoisaksi - ensin korkeammille henkisille toiminnoille ja lopulta ihmisen biologinen perusta.

Aiemmin uskottiin, että mielikuvituksen paine laskee iän myötä, mutta uusimmat tutkimukset ovat osoittaneet, että se saa mieluummin muita muotoja, on vähemmän näkyvissä ulkoisissa merkeissä ja vaikuttaa enemmän tuloksiin.

Luova prosessi on käsittämätön ilman mielikuvitusta, fantasiaa, inspiraatiota.

Taiteen ihmiset ilmaisevat tätä erityistä tunnetilaa eri tavoin yksilöllisistä ominaisuuksista, mausta riippuen.

Ranskalainen filosofi D. Diderot (1713-1784) näytti aikalaisten muistelmien mukaan kirjoittaessaan pakkomielteeltä.

Hän juoksi ympäri huonetta heiluttaen käsiään ja huutaen koko talolle, repäisi peruukkinsa päästään, oksensi sen, tallasi sen ja heitti uudelleen.

Kuuluisa ranskalainen kirjailija XVII vuosisadalla. J. Lafontaine (1621 -1695) kirjoitti tarinoitaan vain rankkasateessa.

Peruukkinsa ja hattunsa riisuttuaan hän käveli kaduilla tuntikausia toistaen täydessä säkeessä, riidellen itsensä kanssa, taputellen jalkojaan kiihkeästi ja heiluttaen käsiään.

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

Mielikuvituksen rooli

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT