LAPSEN IKÄFYSIOLOGIAN (KEHITTYMISFYSIOLOGIAN) TEOREETTISET PERUSTEET

Fysiologisten toimintojen organisoinnin systeeminen periaate ontogeneesissä

Lapsen kehon kehitysmallien ja sen fysiologisten järjestelmien toiminnan piirteiden tunnistamisen tärkeys ontogeneesin eri vaiheissa terveydensuojelun ja ikään sopivien pedagogisten teknologioiden kehittämisen kannalta määritti optimaalisten tapojen etsimisen lapsen fysiologian tutkimiseen. lapsi ja ne mekanismit, jotka tarjoavat mukautuvan adaptiivisen kehityksen luonteen jokaisessa ontogeneesin vaiheessa.

Nykyaikaisten ideoiden mukaan, jotka sai alkunsa A.N. Severtsov vuonna 1939, kaikki toiminnot muodostuvat ja muuttuvat organismin ja ympäristön läheisessä vuorovaikutuksessa. Tämän ajatuksen mukaisesti organismin toiminnan mukautuva luonne eri ikäkausina määräytyy kahdesta tärkeästä tekijästä: fysiologisten järjestelmien morfologisesta ja toiminnallisesta kypsyydestä sekä vaikuttavien ympäristötekijöiden riittävyydestä organismin toimintakykyyn nähden.

Perinteinen venäläiselle fysiologialle (I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein, P.K. Anokhin ja muut) on systeeminen periaate, joka järjestää mukautuvan vasteen ympäristötekijöihin. Tämä periaate, jota pidetään organismin elämän perusmekanismina, tarkoittaa, että kaiken tyyppinen fysiologisten järjestelmien ja koko organismin mukautuva toiminta tapahtuu hierarkkisesti järjestettyjen dynaamisten assosiaatioiden kautta, mukaan lukien yhden tai eri elinten (fysiologiset järjestelmät) yksittäiset elementit.

A.A. Ukhtomsky, joka esitti hallitsevan periaatteen toimivana työelimenä, joka määrittää kehon riittävän vasteen ulkoisiin vaikutuksiin. Hallitseva, A.A. Ukhtomsky on toiminnan yhtenäisyyden yhdistämä hermokeskusten tähdistö, jonka elementit voivat olla topografisesti riittävän etäällä toisistaan ​​ja samalla viritetty yhteen työrytmiin. Mitä tulee määräävän aseman taustalla olevaan mekanismiin, A.A. Ukhtomsky kiinnitti huomion siihen tosiasiaan, että normaali toiminta "ei perustu kerta kaikkiaan tiettyyn ja vaiheittaiseen eri focien toiminnalliseen statiikkaan yksittäisten toimintojen kantajina, vaan viritysten lakkaamattomaan keskustenväliseen dynamiikkaan eri tasoilla: kortikaalinen, subkortikaalinen, medullaarinen, selkäydin." Tämä korosti plastisuutta, spatio-temporaalisen tekijän merkitystä toiminnallisten assosiaatioiden organisoinnissa, jotka varmistavat organismin mukautumisreaktiot. Ideat A.A. Ukhtomsky toiminnallisista muovijärjestelmistä toiminnan järjestämiseen kehitettiin N.A.:n teoksissa. Bernstein. Tutkiessaan liikkeiden fysiologiaa ja motorisen taidon muodostumismekanismeja, N.A. Bernstein kiinnitti huomiota paitsi hermokeskusten koordinoituun työhön, myös kehon reuna-alueilla - työpisteissä - tapahtuviin ilmiöihin. Tämä antoi hänelle mahdollisuuden muotoilla jo vuonna 1935 kannan, jonka mukaan toiminnan mukautuva vaikutus voidaan saavuttaa vain, jos keskushermostossa on lopputulos jossain koodatussa muodossa - "malli vaaditusta tulevaisuudesta". Aistikorjausprosessissa työelimistä tulevan palautteen avulla voidaan verrata tietoja jo tehdyistä toiminnoista tällä mallilla.

Ilmaisee N.A. Bernsteinin mukaan kanta palautteen tärkeydestä adaptiivisten reaktioiden saavuttamisessa oli ensiarvoisen tärkeä organismin mukautuvan toiminnan säätelymekanismien ja käyttäytymisen organisoinnin ymmärtämisessä.

Klassinen käsitys avoimesta refleksikaaresta on väistynyt suljetun säätösilmukan käsitteelle. Erittäin tärkeä säännös, jonka on kehittänyt N.A. Bernstein on hänen perustamansa järjestelmän korkea plastisuus - mahdollisuus saavuttaa sama tulos "tarvittavan tulevaisuuden mallin" mukaisesti moniselitteisellä tavalla saavuttaa tämä tulos tietyistä olosuhteista riippuen.

Kehittää ajatusta toimivasta järjestelmästä yhdistyksenä, joka tarjoaa mukautuvan vastauksen organisoinnin, P.K. Anokhina pidettiin toiminnan hyödyllisenä tuloksena järjestelmän muodostavana tekijänä, joka luo tietyn järjestetyn vuorovaikutuksen järjestelmän yksittäisistä elementeistä. "Hyödyllinen tulos on se toiminnallinen tekijä, joka myötävaikuttaa siihen, että järjestelmä... pystyy järjestämään osien järjestelyn täysin uudelleen tilassa ja ajassa, mikä tarjoaa tässä tilanteessa tarvittavan mukautuvan tuloksen" (Anokhin).

Ensiarvoisen tärkeää järjestelmän yksittäisten elementtien vuorovaikutuksen varmistavien mekanismien ymmärtämiseksi on N.P.:n kehittämä kanta. Bekhtereva ja hänen työtoverinsa kahden kytkentäjärjestelmän olemassaolosta: jäykkä (synnynnäinen) ja joustava, muovinen. Jälkimmäiset ovat tärkeimpiä dynaamisten toiminnallisten assosiaatioiden järjestämisessä ja spesifisten adaptiivisten reaktioiden aikaansaamisessa todellisissa toimintaolosuhteissa.

Yksi adaptiivisten vastausten systeemisen tuen pääpiirteistä on niiden organisaation (Wiener) hierarkkisuus. Hierarkia yhdistää autonomian periaatteen alisteisuuden periaatteeseen. Joustavuuden ja luotettavuuden ohella hierarkkisesti järjestetyille järjestelmille on ominaista korkea energiarakenne- ja tietotehokkuus. Erilliset tasot voivat koostua lohkoista, jotka suorittavat yksinkertaisia ​​erikoistoimintoja ja lähettävät prosessoitua tietoa järjestelmän ylemmille tasoille, jotka suorittavat monimutkaisempia toimintoja ja samalla vaikuttavat säätelyyn alemmilla tasoilla.

Organisaation hierarkia, joka perustuu elementtien läheiseen vuorovaikutukseen sekä samalla tasolla että eri järjestelmien tasoilla, määrää käynnissä olevien prosessien korkean vakauden ja dynaamisuuden.

Evoluution aikana hierarkkisesti järjestäytyneiden järjestelmien muodostuminen ontogeniassa liittyy progressiiviseen monimutkaisuun ja säätelytasojen kerrostumiseen päällekkäin, mikä varmistaa adaptiivisten prosessien paranemisen (Vasilevsky). Voidaan olettaa, että samat säännöllisyydet tapahtuvat ontogeniassa.

Systemaattisen lähestymistavan merkitys kehittyvän organismin toiminnallisten ominaisuuksien tutkimuksessa, sen kyvyssä muodostaa optimaalinen adaptiivinen vaste jokaiselle ikään, itsesäätelylle, kyvylle aktiivisesti etsiä tietoa, kehittää suunnitelmia ja toimintaohjelmia on ilmeinen.

Ontogeneettisen kehityksen säännönmukaisuudet. Ikänormin käsite

A.N. muotoilee äärimmäisen tärkeän sen ymmärtämisen, kuinka toiminnalliset järjestelmät muodostuvat ja organisoidaan yksilöllisen kehityksen prosessissa. Severtsov, heterokronian periaate elinten ja järjestelmien kehityksessä, jonka on kehittänyt yksityiskohtaisesti P.K. Anokhin systemogeneesin teoriassa. Tämä teoria perustuu varhaisen ontogeneesin kokeellisiin tutkimuksiin, jotka paljastivat kunkin rakenteen tai elimen yksittäisten elementtien asteittaisen ja epätasaisen kypsymisen, jotka on yhdistetty muiden tämän toiminnon toteuttamiseen osallistuvien elinten elementteihin ja integroituen yhdeksi toiminnalliseksi järjestelmässä, pannaan täytäntöön kiinteän toiminnon "vähimmäismäärän" periaate. Erilaiset toiminnalliset järjestelmät, riippuen niiden tärkeydestä elintoimintojen tarjoamisessa, kypsyvät syntymän jälkeisen elämän eri jaksoissa - tämä on kehityksen heterokronia. Se tarjoaa organismin korkean sopeutumiskyvyn jokaisessa ontogeneesin vaiheessa, mikä kuvastaa biologisten järjestelmien toiminnan luotettavuutta. Biologisten järjestelmien toiminnan luotettavuus A.A.:n konseptin mukaan. Markosyan on yksi yksilöllisen kehityksen yleisistä periaatteista. Se perustuu sellaisiin elävän järjestelmän ominaisuuksiin kuin sen elementtien redundanssi, niiden päällekkäisyys ja vaihdettavuus, paluunopeus suhteelliseen pysyvyyteen ja järjestelmän yksittäisten osien dynaamisuus. Tutkimukset ovat osoittaneet (Farber), että ontogeneesin aikana biologisten järjestelmien luotettavuus käy läpi tietyt muodostumis- ja muodostumisvaiheet. Ja jos syntymän jälkeisen elämän varhaisessa vaiheessa sen tarjoaa toiminnallisen järjestelmän yksittäisten elementtien jäykkä, geneettisesti määrätty vuorovaikutus, joka varmistaa elementaaristen reaktioiden toteuttamisen ulkoisiin ärsykkeisiin ja tarvittaviin elintoimintoihin (esimerkiksi imeminen), niin kehityksen aikana plastisia yhteyksiä, jotka luovat edellytykset järjestelmän osien dynaamiselle vaaliorganisaatiolle. Tiedonhavaintojärjestelmän muodostamisen esimerkillä muodostettiin yleinen malli järjestelmän mukautuvan toiminnan luotettavuuden varmistamiseksi. Sen organisoinnissa on tunnistettu kolme toiminnallisesti erilaista vaihetta: Vaihe 1 (vastasyntyneiden kausi) - järjestelmän varhaisimman kypsyvän lohkon toiminta, joka tarjoaa kyvyn reagoida "ärsyke - reaktio" -periaatteen mukaisesti; 2. vaihe (ensimmäiset elinvuodet) - järjestelmän korkeamman tason elementtien yleinen samantyyppinen osallistuminen, järjestelmän luotettavuus varmistetaan sen elementtien päällekkäisyydellä; Vaihe 3 (havaittu esikouluiästä lähtien) - hierarkkisesti organisoitu monitasoinen sääntelyjärjestelmä tarjoaa mahdollisuuden eritasoisten elementtien erikoistuneeseen osallistumiseen tiedonkäsittelyyn ja toiminnan organisointiin. Ontogeneesin aikana, kun säätelyn ja ohjauksen keskeiset mekanismit paranevat, järjestelmän elementtien dynaamisen vuorovaikutuksen plastisuus kasvaa; valikoidut toiminnalliset konstellaatiot muodostetaan tilanteen ja tehtävän mukaan (Farber, Dubrovinskaya). Tämä johtaa kehittyvän organismin adaptiivisten reaktioiden paranemiseen prosessissa, joka vaikeuttaa sen kontakteja ulkoiseen ympäristöön ja toiminnan mukautuvaa luonnetta kussakin ontogeneesin vaiheessa.

Edellä olevasta voidaan nähdä, että yksittäisille kehitysvaiheille on ominaista sekä yksittäisten elinten ja järjestelmien morfologisen ja toiminnallisen kypsyyden piirteet että erot mekanismeissa, jotka määräävät organismin ja ulkoisen vuorovaikutuksen erityispiirteet. ympäristöön.

Yksittäisten kehitysvaiheiden täsmällisen kuvauksen tarve ottaen huomioon nämä molemmat tekijät herättää kysymyksen siitä, mitä tulisi pitää kunkin vaiheen ikänormina.

Ikänormia pidettiin pitkään joukona keskimääräisiä tilastollisia parametreja, jotka kuvaavat organismin morfologisia ja toiminnallisia ominaisuuksia. Tämä ajatus normista juontaa juurensa ajoista, jolloin käytännön tarpeet määrittelivät tarpeen korostaa joitakin keskimääräisiä standardeja, jotka mahdollistavat kehityspoikkeamien tunnistamisen. Epäilemättä tietyssä biologian ja lääketieteen kehitysvaiheessa tällaisella lähestymistavalla oli progressiivinen rooli, mikä mahdollisti kehittyvän organismin morfologisten ja toiminnallisten ominaisuuksien keskimääräisten tilastollisten parametrien määrittämisen; ja jo nyt se mahdollistaa useiden käytännön ongelmien ratkaisemisen (esimerkiksi fyysisen kehityksen standardien laskennassa, ympäristötekijöiden vaikutuksen normalisoinnissa jne.). Tällainen ajatus ikänormista, joka absolutisoi organismin morfologisen ja toiminnallisen kypsyyden kvantitatiivisen arvioinnin ontogeneesin eri vaiheissa, ei kuitenkaan heijasta ikään liittyvien muutosten olemusta, jotka määräävät kehityksen mukautuvan suunnan. elimistön ja sen suhteen ulkoiseen ympäristöön. On aivan selvää, että jos fysiologisten järjestelmien toiminnan laadullinen spesifisyys yksittäisissä kehitysvaiheissa jää huomiotta, ikänormin käsite menettää sisältönsä, se lakkaa heijastamasta organismin todellisia toimintakykyjä tietyillä ikäjaksoilla. .

Ajatus yksilöllisen kehityksen mukautuvasta luonteesta on johtanut tarpeeseen tarkistaa ikänormin käsite joukkona keskimääräisiä tilastollisia morfologisia ja fysiologisia parametreja. Esitettiin kanta, jonka mukaan ikänormia tulisi pitää biologisena optimina elävän järjestelmän toiminnalle, joka tarjoaa mukautuvan reaktion ympäristötekijöihin (Kozlov, Farber).

Ikäjaksostaminen

Erot ajatuksessa ikänormin kriteereistä määräävät lähestymistavat ikäkehityksen periodisointiin. Yksi yleisimmistä on lähestymistapa, joka perustuu morfologisten piirteiden (kasvu, hampaiden muutos, painonnousu jne.) arvioinnin analyysiin. Täydellisimmän morfologisiin ja antropologisiin piirteisiin perustuvan ikäperiodoinnin ehdotti V.V. Bunak, jonka mukaan kehon koon muutokset ja niihin liittyvät rakenteelliset ja toiminnalliset ominaisuudet heijastavat kehon aineenvaihdunnan muutosta iän myötä. Tämän periodisoinnin mukaan postnataalisessa ontogeneesissä erotetaan seuraavat jaksot: vauva, joka kattaa lapsen ensimmäisen elinvuoden ja sisältää alkuvaiheen (1–3, 4–6 kuukautta), keskimmäisen (7–9 kuukautta) ja viimeisen (7–9 kuukautta). 10–12 kuukautta) syklit; ensimmäinen lapsuus (alkusykli 1-4 vuotta, lopullinen - 5-7 vuotta); toinen lapsuus (alkusykli: 8-10-vuotiaat - pojat, 8-9-vuotiaat -tytöt; lopullinen: 11-13-vuotiaat - pojat, 10-12-vuotiaat - tytöt); teini (14–17-vuotiaat - pojat, 13-16-vuotiaat - tytöt); nuoret (18–21-vuotiaat - pojat, 17-20-vuotiaat - tytöt); 21–22-vuotiaista alkaa aikuisuus. Tämä jaksotus on lähellä lastenlääketieteen käytäntöä (Tour, Maslov); morfologisten tekijöiden ohella se ottaa huomioon myös sosiaaliset tekijät. Imeväisyys vastaa tämän periodisoinnin mukaan nuorempaa taaperoa tai vauvaikää; ensimmäisen lapsuuden jaksossa yhdistyvät vanhempi taapero tai esikouluikä ja esikouluikä; toisen lapsuuden ajanjakso vastaa peruskouluikää ja murrosikää vanhempi esikouluikä. Tätä nykyistä koulutusjärjestelmää heijastavaa ikäjaksojen luokittelua ei kuitenkaan voida pitää hyväksyttävänä, koska, kuten tiedätte, kysymystä järjestelmällisen koulutuksen alkamisesta ei ole vielä ratkaistu. esikoulu- ja kouluiän välinen raja vaatii selvennystä, ja käsitteet yläkouluikäisestä ja yläkouluikäisestä ovat melko epämuodollisia.

Erityissymposiumissa vuonna 1965 hyväksytyn ikäjakson mukaan ihmisen elinkaaresta aikuisuuteen asti erotetaan seuraavat jaksot: vastasyntynyt (1-10 päivää); vauvaikä (10 päivää - 1 vuosi); varhaislapsuus (1-3 vuotta); ensimmäinen lapsuus (4–7 vuotta); toinen lapsuus (8-12-vuotiaat - pojat, 8-11-vuotiaat - tytöt); murrosikä (13–16-vuotiaat - pojat, 12-15-vuotiaat - tytöt) ja murrosikä (17-21-vuotiaat - pojat, 16-20-vuotiaat - tytöt) (Ihmisen ikäjaksostuksen ongelma). Tämä jaksotus on jonkin verran erilainen kuin V.V. Bunak korostamalla varhaislapsuuden ajanjaksoa, jonkin verran toisen lapsuuden ja nuoruuden rajojen siirtymistä. Ikäjaksostuksen ongelmaa ei kuitenkaan ole lopullisesti ratkaistu, pääasiassa siksi, että kaikki olemassa olevat periodisaatiot, mukaan lukien viimeisin yleisesti hyväksytty, eivät ole fysiologisesti perusteltuja tarpeeksi. Niissä ei oteta huomioon kehityksen mukautuvaa luonnetta ja mekanismeja, jotka varmistavat fysiologisten järjestelmien ja koko organismin toiminnan luotettavuuden kussakin ontogeneesin vaiheessa. Tämä määrittää tarpeen valita kaikkein informatiivisimmat kriteerit ikäjakson määrittämiseksi.

Yksilöllisen kehityksen aikana lapsen keho muuttuu kokonaisuutena. Sen rakenteelliset, toiminnalliset ja mukautuvat ominaisuudet johtuvat kaikkien elinten ja järjestelmien vuorovaikutuksesta eri integraatiotasoilla - solunsisäisestä järjestelmien väliseen. Tämän mukaisesti ikäperiodoinnin keskeinen tehtävä on tarve ottaa huomioon koko organismin toiminnan erityispiirteet.

Yksi yrityksistä etsiä organismin elintärkeää toimintaa luonnehtivaa olennaista kriteeriä oli Rubnerin ehdottama organismin energiakapasiteetin arviointi, ns. "energian pintasääntö", joka heijastaa aineenvaihdunnan tason välistä suhdetta. ja energiaa ja kehon pinnan kokoa. Tämä kehon energiakykyä kuvaava indikaattori heijastaa aineenvaihduntaan liittyvien fysiologisten järjestelmien toimintaa: verenkiertoa, hengitystä, ruoansulatusta, eritystä ja hormonitoimintaa. Oletettiin, että näiden järjestelmien toiminnan ontogeneettisten piirteiden tulisi noudattaa "pinnan energiasääntöä".

Edellä olevat teoreettiset väitteet kehityksen mukautuvasta adaptiivisesta luonteesta antavat kuitenkin aihetta uskoa, että ikäjaksostuksen ei tulisi perustua niinkään kriteereihin, jotka heijastavat jo tiettyyn kypsymishetkeen mennessä saavutettuja organismin vitaalitoiminnan kiinteitä ominaisuuksia, vaan kriteereihin. eliön vuorovaikutukseen ympäristön kanssa.

I.A. ilmaisi myös tarpeen tällaiselle lähestymistavalle fysiologisten kriteerien etsimisessä ikäjaksostukseen. Aršavski. Hänen näkemyksensä mukaan ikäjaksostuksen tulee perustua kriteereihin, jotka heijastavat organismin kokonaisvaltaisen toiminnan erityispiirteitä. Tällaiseksi kriteeriksi ehdotetaan kullekin kehitysvaiheelle osoitettua johtavaa toimintoa.

Yksityiskohtaisessa tutkimuksessa I.A. Arshavsky ja hänen kollegansa varhaislapsuudessa tunnistivat ravinnon luonteen ja motoristen toimintojen ominaisuuksien mukaisesti ajanjaksot: vastasyntynyt, jonka aikana ruokinta ternimaitomaidolla (8 päivää), laktotrofinen ravintomuoto (5-6 kuukautta), laktotrofinen ravitsemusmuoto täydentävillä ruoilla ja seisoma-asennon ilmaantuminen (7-12 kuukautta), taaperoikä (1-3 vuotta) - liiketoimintojen kehittyminen ympäristössä (kävely, juoksu). On huomattava, että I. A. Arshavsky piti erityisen tärkeänä motorista aktiivisuutta kehityksen johtavana tekijänä. Kritisoi "pinnan energistä sääntöä", I.A. Arshavsky muotoili "luurankolihasten energiasäännön" käsitteen, jonka mukaan kehon elintärkeän toiminnan intensiteetti jopa yksittäisten kudosten ja elinten tasolla määräytyy luustolihasten toiminnan ominaisuuksien mukaan, jotka tarjoavat jokaisessa kehitysvaihe eliön ja ympäristön vuorovaikutuksen piirteet.

On kuitenkin pidettävä mielessä, että ontogeneesin prosessissa lapsen aktiivinen asenne ympäristötekijöihin kasvaa, keskushermoston ylempien osien rooli sopeutuvien reaktioiden tarjoamisessa ulkoisiin ympäristötekijöihin, mukaan lukien ne reaktiot, jotka toteutuvat moottorin kautta. aktiivisuus lisääntyy.

Siksi kriteerit, jotka heijastavat kehitystasoa ja laadullisia muutoksia sopeutumismekanismeissa, jotka liittyvät aivojen eri osien kypsymiseen, mukaan lukien keskushermoston säätelyrakenteet, jotka määräävät kaikkien fysiologisten järjestelmien toiminnan ja lapsen käyttäytymisen , saavat erityisen roolin ikäjaksoissa.

Tämä kokoaa yhteen fysiologisen ja psykologisen lähestymistavan ikäjaksostuksen ongelmaan ja luo pohjan yhtenäisen lapsen kehityksen periodisoinnin käsitteen kehittämiselle. L.S. Vygotsky piti tietyille kehitysvaiheille ominaisia ​​henkisiä kasvaimia ikäjaksostuksen kriteereinä. Tätä linjaa jatkaa A.N. Leontiev ja D.B. Elkonin piti iän periodisoinnissa erityisen tärkeänä "johtavaa toimintaa", joka määrää henkisten kasvainten syntymisen. Samanaikaisesti todettiin, että henkisen ja fysiologisen kehityksen piirteet määräytyvät sekä sisäisten (morfofunktionaalisten) tekijöiden että yksilöllisen kehityksen ulkoisten olosuhteiden perusteella.

Yksi ikäjaksostuksen tavoitteista on määrittää yksittäisten kehitysvaiheiden rajat kasvavan organismin reaktion fysiologisten normien mukaisesti ympäristötekijöiden vaikutuksiin. Elimistön reaktioiden luonne vaikutuksiin riippuu suoraan erilaisten fysiologisten järjestelmien toiminnan ikään liittyvistä ominaisuuksista. S.M:n mukaan Grombachin mukaan ikäjaksostuksen ongelmaa kehitettäessä on otettava huomioon eri elinten ja järjestelmien kypsyysaste ja toiminnallinen valmius. Jos tietyt fysiologiset järjestelmät eivät ole johtavia tietyssä kehitysvaiheessa, ne voivat varmistaa johtavan järjestelmän optimaalisen toiminnan erilaisissa ympäristöolosuhteissa, ja siksi näiden fysiologisten järjestelmien kypsyysaste ei voi muuta kuin vaikuttaa koko organismin toimintakykyyn. kokonainen.

Sen arvioimiseksi, mikä järjestelmä on johtava tietyssä kehitysvaiheessa ja missä kulkee johtavan järjestelmän vaihtamisen raja toiseen, on tarpeen arvioida eri elinten ja fysiologisten järjestelmien kypsyysaste ja toiminnan piirteet.

Siten ikäjakson pitäisi perustua kolmeen lapsen fysiologian tutkimuksen tasoon:

1 - järjestelmän sisäinen;

2 - järjestelmien välinen;

3 - kokonaisvaltainen organismi vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa.

Kysymys kehityksen periodisoinnista liittyy erottamattomasti sen perustana olevien informatiivisten kriteerien valintaan. Tämä tuo meidät takaisin ikänormiin. Voidaan täysin yhtyä P.N:n lausuntoon. Vasilevsky sanoi, että "kehon toiminnallisten järjestelmien optimaaliset toimintatavat ovat ei keskiarvoja, mutta jatkuvat dynaamiset prosessit, jotka tapahtuvat ajassa monimutkaisessa yhdessä sovitettujen säätelymekanismien verkostossa. On täysi syy uskoa, että kaikkein informatiivisimpia ovat ikään liittyvien muutosten kriteerit, jotka luonnehtivat fysiologisten järjestelmien tilaa toimintaolosuhteissa, jotka ovat mahdollisimman lähellä niitä, joita tutkittava kohde - lapsi - kohtaa. jokapäiväistä elämää, eli indikaattoreita, jotka kuvastavat todellista sopeutumiskykyä ympäristön olosuhteisiin ja riittävää reagointia ulkoisiin vaikutuksiin.

Mukautumisreaktioiden systeemisen organisoinnin käsitteen perusteella voidaan olettaa, että tällaisia ​​indikaattoreita tulisi ensisijaisesti pitää sellaisina, jotka eivät heijasta niinkään yksittäisten rakenteiden kypsyyttä kuin niiden vuorovaikutuksen mahdollisuutta ja erityispiirteitä ympäristön kanssa. Tämä koskee sekä indikaattoreita, jotka kuvaavat kunkin fysiologisen järjestelmän ikään liittyviä ominaisuuksia erikseen, että kehon kokonaistoiminnan indikaattoreita. Kaikki edellä mainittu edellyttää integroitua lähestymistapaa ikään liittyvien muutosten analysointiin järjestelmän sisäisellä ja järjestelmien välisellä tasolla.

Yhtä tärkeä ikäjaksostuksen ongelmien kehittämisessä on kysymys toiminnallisesti erilaisten vaiheiden rajoista. Toisin sanoen fysiologisesti perustellun periodisoinnin tulisi perustua "todellisen" fysiologisen iän vaiheiden tunnistamiseen.

Toiminnallisesti erilaisten kehitysvaiheiden eristäminen on mahdollista vain, jos on tietoa erilaisten fysiologisten järjestelmien mukautuvan toiminnan piirteistä lapsen jokaisena elinvuotena.

Venäjän koulutusakatemian kehitysfysiologian instituutissa tehdyt pitkäkestoiset tutkimukset mahdollistivat, että elinten ja järjestelmien kehityksen heterokroonisuudesta huolimatta yhtenäisiksi katsotuilla ajanjaksoilla tunnistettiin keskeiset kohdat, joille on ominaista merkittäviä kvalitatiivisia morfofunktionaalisia muutoksia, jotka johtavat kehon mukautuviin uudelleenjärjestelyihin. Esikouluiässä tämä on ikä 3-4-5-6 vuotta, peruskoulussa - 7-8-9-10 vuotta. Nuoruudessa fysiologisten järjestelmien toiminnan laadulliset muutokset eivät rajoitu tiettyyn passi-ikään, vaan biologisen kypsyysasteeseen (tietyt murrosiän vaiheet - vaiheet II–III).

Herkät ja kriittiset kehitysjaksot

Organismin kehityksen mukautuva luonne määrittää tarpeen ottaa huomioon ikäperiodoinnissa paitsi kehon fysiologisten järjestelmien morfofunktionaalisen kehityksen piirteet, myös niiden erityinen herkkyys erilaisille ulkoisille vaikutuksille. Fysiologiset ja psykologiset tutkimukset ovat osoittaneet, että herkkyys ulkoisille vaikutuksille on valikoivaa ontogeneesin eri vaiheissa. Tämä muodosti perustan käsitteelle herkkiä ajanjaksoja ajanjaksoina, jolloin ympäristötekijät ovat herkimpiä.

Kehon toimintojen herkkien kehitysvaiheiden tunnistaminen ja kirjaaminen on välttämätön edellytys suotuisten ja riittävien edellytysten luomiselle tehokkaalle oppimiselle ja lapsen terveyden ylläpitämiselle. Tiettyjen toimintojen suurta herkkyyttä ympäristötekijöiden vaikutuksille tulisi toisaalta käyttää hyväksi kohdennettuun vaikuttamiseen näihin toimintoihin edistäen niiden asteittaista kehitystä ja toisaalta negatiivisten ulkoisten ympäristötekijöiden vaikutusta. valvoa, koska se voi johtaa organismin kehityksen häiriintymiseen.

On korostettava, että ontogeneettinen kehitys yhdistää evolutionaarisen (asteittaisen) morfofunktionaalisen kypsymisen jaksot ja vallankumoukselliset, kehityksen käännekohdat, jotka voidaan yhdistää sekä sisäisiin (biologisiin) että ulkoisiin (sosiaalisiin) kehitystekijöihin.

Tärkeä ja erityistä huomiota vaativa kysymys on kriittisiä kehitysjaksoja . Evoluutiobiologiassa on tapana pitää varhaisen postnataalisen kehityksen vaihetta kriittisenä ajanjaksona, jolle on ominaista morfofunktionaalisen kypsymisen intensiteetti, jolloin toimintoa ei ehkä muodostu ympäristövaikutusten puuttumisen vuoksi. Esimerkiksi tiettyjen visuaalisten ärsykkeiden puuttuessa varhaisessa ontogeneesissä niiden havainto ei muodostu tulevaisuudessa, sama pätee puhetoimintoon.

Jatkokehitysprosessissa kriittisiä jaksoja voi syntyä sosiaalisten ja ympäristötekijöiden jyrkän muutoksen seurauksena ja niiden vuorovaikutuksessa sisäisen morfofunktionaalisen kehitysprosessin kanssa. Tällainen ajanjakso on oppimisen alkamisaika, jolloin laadullisia muutoksia aivojen perusprosessien morfofunktionaalisessa kypsymisessä tapahtuu sosiaalisten olosuhteiden jyrkän muutoksen aikana.

murrosikä- murrosiän alku - jolle on ominaista endokriinisen järjestelmän (hypotalamuksen) keskuslinkin toiminnan jyrkkä lisääntyminen, mikä johtaa jyrkkään muutokseen subkortikaalisten rakenteiden ja aivokuoren vuorovaikutuksessa, mikä johtaa merkittävään aivokuoren alenemiseen. keskussääntelymekanismien tehokkuus, mukaan lukien ne, jotka määrittävät vapaaehtoisen sääntelyn ja itsesääntelyn. Lisäksi nuorten sosiaaliset vaatimukset kasvavat, heidän itsetuntonsa kohoaa, mikä johtaa ristiriitaan sosiopsykologisten tekijöiden ja kehon toimintakykyjen välillä, mikä voi johtaa poikkeamiin terveydessä ja käyttäytymisessä.

Voidaan siis olettaa, että kriittiset kehitysjaksot johtuvat sekä tärkeimpien fysiologisten järjestelmien ja koko organismin intensiivisestä morfologisesta ja toiminnallisesta muutoksesta että sisäisten (biologisten) ja sosiopsykologisten tekijöiden yhä monimutkaisemman vuorovaikutuksen erityispiirteistä. kehityksestä.

Kun tarkastellaan ikäjaksostuksen kysymyksiä, on pidettävä mielessä, että kehitysvaiheiden rajat ovat hyvin mielivaltaisia. Ne riippuvat erityisistä etnisistä, ilmastollisista, sosiaalisista ja muista tekijöistä. Lisäksi "todellinen" fysiologinen ikä ei usein vastaa kalenterin (passin) ikää, koska eri ihmisten organismien kypsymisnopeudessa ja kehitysolosuhteissa on eroja. Tästä seuraa, että eri-ikäisten lasten toiminta- ja sopeutumiskykyjä tutkittaessa on kiinnitettävä huomiota yksittäisten kypsyysindikaattoreiden arviointiin. Vain iän ja yksilöllisen lähestymistavan yhdistelmällä lapsen toiminnan ominaisuuksien tutkimukseen on mahdollista kehittää riittävät hygieeniset ja pedagogiset toimenpiteet, jotka varmistavat terveyden säilymisen sekä lapsen kehon ja persoonallisuuden asteittaisen kehityksen. .

Kysymyksiä ja tehtäviä

1. Kerro meille adaptiivisen vastauksen järjestämisen systeemisestä periaatteesta.

2. Mitkä ovat ontogeneettisen kehityksen mallit? Mikä on ikäraja?

3. Mikä on ikäjaksotus?

4. Kerro meille herkistä ja kriittisistä kehitysjaksoista.

Luku 3

Ennen kuin ryhdytään tutkimaan organismin iän kehityksen tärkeimpiä säännönmukaisuuksia, on ymmärrettävä, mikä organismi on, mitä periaatteita luonto määrittelee sen yleisessä suunnittelussa ja miten se on vuorovaikutuksessa ulkomaailman kanssa.

Lähes 300 vuotta sitten todistettiin, että kaikki elävät olennot koostuvat soluja. Ihmiskeho koostuu useista miljardeista pienistä soluista. Nämä solut eivät ole läheskään identtisiä ulkonäöltään, ominaisuuksiltaan ja toiminnoiltaan. Toistensa kaltaiset solut yhdistyvät muodostamaan kankaita. Kehossa on monenlaisia ​​kudoksia, mutta ne kaikki kuuluvat vain neljään tyyppiin: epiteeli-, side-, lihas- ja hermokudos. epiteeli kudokset muodostavat ihon ja limakalvot, monet sisäelimet - maksa, perna jne. Epiteelikudoksissa solut sijaitsevat lähellä toisiaan. Yhdistävä kudoksissa on erittäin suuria solujen välisiä tiloja. Näin luut, rustot järjestetään, myös veri järjestetään - kaikki nämä ovat sidekudoksen lajikkeita. lihaksikas ja hermostunut kudokset ovat kiihtyneitä: ne pystyvät havaitsemaan ja johtamaan viritysimpulssin. Samaan aikaan tämä on hermokudoksen päätehtävä, kun taas lihassolut voivat silti supistua ja muuttaa kokoaan merkittävästi. Tämä mekaaninen työ voidaan siirtää lihaspussien sisällä oleviin luihin tai nesteisiin.

Kankaat muodostuvat erilaisissa yhdistelmissä anatomiset elimet. Jokainen elin koostuu useista kudoksista, ja lähes aina pääasiallisen, elimen ominaispiirteet määräävän toiminnallisen kudoksen ohella on elementtejä hermokudosta, epiteeliä ja sidekudosta. Lihaskudosta ei välttämättä ole elimessä (esimerkiksi munuaisissa, pernassa jne.).

Anatomiset elimet on taitettu anatomiset ja fysiologiset järjestelmät, joita yhdistää niiden suorittaman päätoiminnon yhtenäisyys. Näin muodostuvat tuki- ja liikuntaelimistöt, hermosto-, sisä-, eritys-, ruoansulatus-, hengitys-, sydän- ja verisuonijärjestelmät, lisääntymis-, endokriiniset järjestelmät ja veri. Kaikki nämä järjestelmät yhdessä muodostavat organismi henkilö.

Elämän perusyksikkö on solu. Geneettinen laite on keskittynyt soluun ydin, eli paikallistettu ja suojattu mahdollisesti aggressiivisen ympäristön odottamattomilta vaikutuksilta. Jokainen solu on eristetty muusta maailmasta monimutkaisesti organisoidun kuoren läsnäolon vuoksi - kalvot. Tämä kuori koostuu kolmesta kerroksesta kemiallisesti ja toiminnallisesti erilaisia ​​molekyylejä, jotka yhdessä toimien varmistavat useiden toimintojen suorittamisen: suojaava, kosketus, herkkä, absorboiva ja vapauttava. Solukalvon päätehtävänä on järjestää aineen virtaus ympäristöstä soluun ja solusta ulos. Solukalvo on kaiken solun elämän toiminnan perusta, joka kuolee kalvon tuhoutuessa. Jokainen solu tarvitsee ravintoa ja energiaa elintoimintoihinsa - solukalvon toimintahan liittyy pitkälti myös energian kulutukseen. Solun läpi kulkevan energiavirran järjestämiseksi siinä on erityisiä organelleja, jotka vastaavat energian tuottamisesta - mitokondriot. Uskotaan, että miljardeja vuosia sitten mitokondriot olivat itsenäisiä eläviä organismeja, jotka oppivat evoluution aikana käyttämään joitain kemiallisia prosesseja energian tuottamiseen. Sitten he joutuivat symbioosiin muiden yksisoluisten organismien kanssa, jotka tämän yhteiselon ansiosta saivat luotettavan energialähteen, ja mitokondrioiden esi-isät - luotettavan suojan ja lisääntymisen takuun.

Rakennustoiminto solussa suoritetaan ribosomit- ytimeen varastoidusta geneettisestä materiaalista kopioituihin malleihin perustuvia proteiineja tuottavat tehtaat. Kemiallisten ärsykkeiden kautta toimiva ydin hallitsee kaikkia soluelämän osa-alueita. Tiedonsiirto solun sisällä tapahtuu johtuen siitä, että se on täytetty hyytelömäisellä massalla - sytoplasma, jossa tapahtuu monia biokemiallisia reaktioita ja informaatioarvoa omaavat aineet voivat diffuusion ansiosta tunkeutua helposti solunsisäisen tilan kaukaisimpiin kulmiin.

Monilla soluilla on lisäksi jokin sopeutuminen liikkumiseen ympäröivässä tilassa. Se voisi olla flagellum(kuin siittiö) villi(kuten suoliston epiteelissä) tai kyky siirtää sytoplasma muodossa pseudopodium(kuten lymfosyyteissä).

Siten solun tärkeimmät rakenneosat ovat sen kalvo (kalvo), ohjauselin (ydin), energiansyöttöjärjestelmä (mitokondrio), rakennuspalikka (ribosomi), liikuttaja (värekäret, pseudopodia tai flagellum) ja sisäinen ympäristö (sytoplasma) ). Joillakin yksisoluisilla organismeilla on myös vaikuttava kalkkeutunut luuranko, joka suojaa niitä vihollisilta ja onnettomuuksilta.

Yllättäen ihmiskehossa, joka koostuu monista miljardeista soluista, on itse asiassa samat tärkeimmät rakennuspalikat. Ihminen on erotettu ympäristöstä ihokalvollaan. Siinä on liikkuja (lihakset), luuranko, hallintaelimet (aivot ja selkäydin sekä endokriiniset järjestelmät), energiansyöttöjärjestelmä (hengitys ja verenkierto), ensisijainen ruoankäsittelyyksikkö (ruoansulatuskanava) ja sisäinen ympäristö (veri, imusolmukkeet, interstitiaalinen neste). Tämä järjestelmä ei tyhjennä kaikkia ihmiskehon rakenteellisia komponentteja, mutta antaa meille mahdollisuuden päätellä, että mikä tahansa elävä olento on rakennettu pohjimmiltaan yhtenäisen suunnitelman mukaan.

Tietysti monisoluisella organismilla on useita ominaisuuksia ja ilmeisesti etuja - muuten evoluutioprosessia ei olisi suunnattu monisoluisten organismien syntymiseen ja maailmaa asuttaisivat edelleen yksinomaan ne, joita kutsumme "yksinkertaisiksi".

Suurin rakentava ero yksisoluisen ja monisoluisen organismin välillä on se, että monisoluisen organismin elimet rakentuvat miljoonista yksittäisistä soluista, jotka samankaltaisuuden ja toiminnallisen affiniteetin periaatteen mukaisesti yhdistetään kudoksiksi, kun taas yksisoluisen organismin organellit ovat yhden solun elementtejä.

Mikä on monisoluisen organismin todellinen etu? Kyky erottaa toimintoja tilassa ja ajassa sekä yksittäisten kudos- ja solurakenteiden erikoistuminen suorittamaan tiukasti määriteltyjä toimintoja. Itse asiassa nämä erot ovat samanlaisia ​​kuin ero keskiaikaisen toimeentulotalouden ja nykyaikaisen teollisuustuotannon välillä. Solu, joka on itsenäinen organismi, on pakotettu ratkaisemaan kaikki sen kohtaamat ongelmat käyttämällä resurssejaan. Monisoluinen organismi valitsee kunkin toiminnallisen tehtävän ratkaisemiseksi erityisen solupopulaation tai tällaisten populaatioiden (kudos, elin, toiminnallinen järjestelmä) kompleksin, jotka ovat maksimaalisesti mukautuneet tämän tehtävän ratkaisemiseen. On selvää, että monisoluisen organismin ongelmanratkaisun tehokkuus on paljon korkeampi. Tarkemmin sanottuna monisoluinen organismi sopeutuu paljon todennäköisemmin erilaisiin tilanteisiin, joita se joutuu kohtaamaan. Tämä merkitsee perustavanlaatuista eroa solun ja monisoluisen organismin välillä sopeutumisstrategiassa: ensimmäinen reagoi kokonaisvaltaisesti ja yleisesti kaikkiin ympäristövaikutuksiin, toinen pystyy sopeutumaan elinoloihin vain joidenkin toimintojen uudelleenjärjestelyn vuoksi. sen osat - kudokset ja elimet.

On tärkeää korostaa, että monisoluisen organismin kudokset ovat hyvin erilaisia ​​ja jokainen soveltuu parhaiten suorittamaan pientä määrää koko organismin elämään ja sopeutumiseen tarvittavia toimintoja. Samanaikaisesti kunkin kudoksen solut pystyvät suorittamaan täydellisesti vain yhden toiminnon, ja kehon toiminnallisten kykyjen koko valikoima tarjoaa sen muodostavien solujen monimuotoisuuden. Esimerkiksi hermosolut pystyvät vain tuottamaan ja johtamaan viritysimpulssin, mutta ne eivät pysty muuttamaan kokoaan tai suorittamaan myrkyllisten aineiden tuhoamista. Lihassolut pystyvät johtamaan viritysimpulssin samalla tavalla kuin hermosolut, mutta samalla ne itse supistuvat varmistaen kehon osien liikkumisen avaruudessa tai muuttaen näistä soluista koostuvien rakenteiden jännitystä (sävyä). Maksasolut eivät pysty johtamaan sähköimpulsseja tai supistumaan - mutta niiden biokemiallinen voima varmistaa valtavan määrän haitallisia ja myrkyllisiä molekyylejä, jotka pääsevät verenkiertoon kehon eliniän aikana. Luuydinsolut on erityisesti suunniteltu veren tuotantoon, eikä niitä voi käyttää millään muulla. Tällainen "työnjako" on minkä tahansa monimutkaisesti organisoituneen järjestelmän tunnusomainen ominaisuus, myös sosiaaliset rakenteet toimivat samojen sääntöjen mukaan. Tämä on otettava huomioon mahdollisten uudelleenjärjestelyjen tuloksia ennakoitaessa: mikään erikoistunut osajärjestelmä ei pysty muuttamaan toimintansa luonnetta, jos sen oma rakenne ei muutu.

Laadullisia ominaisuuksia omaavien kudosten syntyminen ontogeneesiprosessissa on suhteellisen hidas prosessi, eikä sitä tapahdu siitä syystä, että olemassa olevat solut hankkivat uusia toimintoja: lähes aina uusia toimintoja tarjoavat uudet solurakenteiden sukupolvet, jotka muodostuvat. geneettisen laitteen hallinnassa ja ulkoisten vaatimusten vaikutuksesta tai sisäisestä ympäristöstä.

Ontogenetiikka on silmiinpistävä ilmiö, jonka aikana yksisoluinen organismi (tsygootti) muuttuu monisoluiseksi organismiksi, joka säilyttää eheyden ja elinkelpoisuuden tämän merkittävän muutoksen kaikissa vaiheissa ja lisää asteittain suoritettujen toimintojen monimuotoisuutta ja luotettavuutta.

Rakenne-toiminnalliset ja systeemiset lähestymistavat kehon tutkimukseen

Tieteellinen fysiologia syntyi samana päivänä kuin anatomia - tämä tapahtui 1600-luvun puolivälissä, jolloin suuri englantilainen lääkäri William Harvey sai kirkon ja kuninkaan luvan ja teki ensimmäisen tuhannen vuoden tauon jälkeen kuolemaan tuomitun rikollisen ruumiinavauksen tutkiakseen tieteellisesti ihmiskehon sisäistä rakennetta. Tietysti jopa muinaiset egyptiläiset papit palsamoidessaan faaraoidensa ruumiita tiesivät täydellisesti ihmiskehon rakenteen sisältä käsin - mutta tämä tieto ei ollut tieteellistä, se oli empiiristä, ja lisäksi salainen: paljastaen kaiken tiedon. Tätä pidettiin pyhäinhävätyksenä ja siitä määrättiin kuolemantuomio. Suurella Aristoteleella, Aleksanteri Suuren opettajalla ja mentorilla, joka eli 3 vuosisataa eKr., oli hyvin epämääräinen käsitys kehon toiminnasta ja miten se toimii, vaikka hän oli tietosanakirjallisesti koulutettu ja näytti tietävän kaiken, mitä eurooppalainen sivilisaatio oli kerännyt. siihen mennessä. Asiantuntevampia olivat antiikin roomalaiset lääkärit - Galenuksen (II vuosisata jKr.) opiskelijat ja seuraajat, jotka loivat perustan kuvailevalle anatomialle. Keskiaikaiset arabilääkärit saavuttivat suurta mainetta, mutta jopa suurin heistä - Ali Abu ibn Sina (eurooppalaisessa transkriptiossa - Avicenna, XI vuosisata) - käsitteli ihmishenkeä kehon sijaan. Ja nyt W. Harvey, jossa on valtava määrä ihmisiä, suorittaa ensimmäisen tutkimuksen ihmiskehon rakenteesta eurooppalaisen tieteen historiassa. Mutta Harvey oli eniten kiinnostunut siitä, MITEN keho TOIMII. Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat tienneet, että sydän lyö jokaisen meistä rinnassa. Lääkärit mittasivat koko ajan pulssia ja arvioivat sen dynamiikan perusteella terveydentilaa ja mahdollisuuksia torjua erilaisia ​​sairauksia. Tähän asti yksi kuuluisan ja salaperäisen tiibetiläisen lääketieteen tärkeimmistä diagnostisista tekniikoista on potilaan pulssin pitkäaikainen jatkuva seuranta: lääkäri istuu hänen vuoteensa vieressä ja pitää sormea ​​pulssissa tuntikausia ja soittaa sitten diagnoosin ja määrää hoitoa. Se oli kaikkien tiedossa: sydän pysähtyi - elämä pysähtyi. Tuohon aikaan perinteinen Galen-koulu ei kuitenkaan yhdistänyt veren liikettä verisuonten läpi sydämen toimintaan.

Mutta Harveyn silmien edessä - sydän, jonka putket-suonet ovat täynnä verta. Ja Harvey ymmärtää, että sydän on vain lihaspussi, joka toimii pumppuna, joka pumppaa verta läpi kehon, koska verisuonet hajoavat ympäri kehoa, ja niiden määrä lisääntyy ja ohenee, kun ne siirtyvät pois pumpusta. Samojen verisuonten kautta veri palaa sydämeen tehden täydellisen vallankumouksen ja virtaa jatkuvasti kaikkiin elimiin, jokaiseen soluun kuljettaen ravinteita mukanaan. Hapen roolista ei vielä tiedetä mitään, hemoglobiinia ei ole löydetty, lääkärit eivät millään pysty erottamaan proteiineja, rasvoja ja hiilihydraatteja - yleisesti ottaen kemian ja fysiikan tuntemus on edelleen erittäin alkeellista. Mutta eri teknologiat ovat jo alkaneet kehittyä, ihmiskunnan insinööriajattelu on keksinyt monia laitteita, jotka helpottavat tuotantoa tai luovat täysin uusia, ennennäkemättömiä teknisiä mahdollisuuksia. Harveyn aikalaisille käy selväksi, että se on varmaa mekanismit , jonka rakenteellinen perusta koostuu erillisistä elimistä ja jokainen elin on suunniteltu suorittamaan tietty tehtävä. Sydän on pumppu, joka pumppaa verta "suonten" läpi, aivan kuten ne pumput, jotka tuovat vettä alankoisista järvistä kukkulalla sijaitsevaan kartanoon ja ruokkivat silmää miellyttäviä suihkulähteitä. Keuhkot ovat palkeita, joiden läpi ilmaa pumpataan, kuten harjoittelijat tekevät takomossa, raudan kuumentamiseksi ja takomisen helpottamiseksi. Lihakset ovat luihin kiinnitettyjä köysiä, ja niiden jännitys saa nämä luut liikkumaan, mikä varmistaa koko kehon liikkeen, aivan kuten rakentajat nostavat valtavia kiviä rakenteilla olevan temppelin yläkerroksiin.

Ihmisen luonteeseen kuuluu aina verrata löytämiään uusia ilmiöitä jo tunnettuihin, käyttöön tulleisiin. Ihminen rakentaa aina analogioita, jotta se olisi helpompi ymmärtää, selittää itselleen tapahtuman olemuksen. Mekaniikan korkea kehitystaso aikana, jolloin Harvey suoritti tutkimustaan, johti väistämättä mekaaniseen tulkintaan lääkäreiden - Harveyn seuraajien - tekemistä lukuisista löydöistä. Siten rakenteellinen-toiminnallinen fysiologia syntyi iskulauseensa kanssa: yksi elin - yksi toiminto.

Tiedon kertyessä - ja tämä riippui suurelta osin fysikaalisten ja kemiallisten tieteiden kehityksestä, koska juuri ne tarjoavat tärkeimmät menetelmät fysiologian tieteellisen tutkimuksen suorittamiseen - kävi selväksi, että monet elimet eivät suorita yhtä, vaan useita. toimintoja. Esimerkiksi keuhkot - eivät vain varmista kaasujen vaihtoa veren ja ympäristön välillä, vaan myös osallistuvat kehon lämpötilan säätelyyn. Ensisijaisesti suojaava iho on samalla sekä lämmönsäätely- että erityselin. Lihakset eivät pysty ainoastaan ​​aktivoimaan luuston vipuja, vaan myös supistustensa ansiosta lämmittämään niihin virtaavaa verta ylläpitäen lämpötilan homeostaasia. Tällaisia ​​esimerkkejä voidaan antaa loputtomasti. Elinten ja fysiologisten järjestelmien polyfunktionaalisuus tuli erityisen selväksi 1800-luvun lopulla ja 1900-luvun alussa. On uteliasta, että samaan aikaan teknologiaan ilmestyi laaja valikoima "yleisiä" koneita ja työkaluja, joilla on laaja valikoima ominaisuuksia - joskus yksinkertaisuuden ja luotettavuuden kustannuksella. Tämä on esimerkki siitä, että ihmiskunnan tekninen ajattelu ja tieteellisen ymmärryksen taso villieläinten prosessien organisoinnista kehittyvät tiiviissä vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.

XX vuosisadan 30-luvun puoliväliin mennessä. kävi selväksi, että edes käsite elinten ja järjestelmien polyfunktionaalisuudesta ei enää pysty selittämään kehon toimintojen koherenssia muuttuviin olosuhteisiin sopeutumisprosessissa tai iän kehityksen dynamiikassa. Alkoi muodostua uusi ymmärrys elävässä organismissa tapahtuvien prosessien merkityksestä, josta vähitellen muodostui systemaattinen lähestymistapa fysiologisten prosessien tutkimukseen. Tämän fysiologisen ajattelun suunnan lähtökohtana olivat erinomaiset venäläiset tiedemiehet - A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein ja P.K. Anokhin.

Perusteellisin ero rakenteellis-toiminnallisen ja systeemisen lähestymistavan välillä on ymmärrys siitä, mikä on fysiologinen toiminto. varten rakenteellis-toiminnallinen lähestymistapa ominaisuus on ymmärrys fysiologisesta toiminnasta tietyn (erityisen) elinten ja kudosten joukon suorittamana prosessina, joka muuttaa toimintaansa toiminnan aikana ohjausrakenteiden vaikutuksen mukaisesti. Fysiologisilla mekanismeilla tarkoitetaan tässä tulkinnassa niitä fysikaalisia ja kemiallisia prosesseja, jotka ovat fysiologisen toiminnan taustalla ja varmistavat sen suorituskyvyn luotettavuuden. Fysiologinen prosessi on kohde, joka on rakenteellisen toiminnallisen lähestymistavan huomion keskipisteessä.

Järjestelmällinen lähestymistapa perustuu tarkoituksenmukaisuusajatukseen, eli järjestelmällisen lähestymistavan puitteissa tehtävän toiminnan alla he ymmärtävät prosessin tietyn tavoitteen, tuloksen saavuttamiseksi. Tämän prosessin eri vaiheissa tiettyjen rakenteiden osallistumisen tarve voi muuttua varsin merkittävästi, joten toiminnallisen järjestelmän konstellaatio (elementtien vuorovaikutuksen luonne) on erittäin liikkuva ja vastaa tiettyä ratkaistavaa tehtävää. tällä hetkellä. Tavoitteen olemassaolo tarkoittaa, että on olemassa jokin malli järjestelmän tilasta ennen tämän tavoitteen saavuttamista ja sen jälkeen, toimintaohjelma, ja on myös palautemekanismi, jonka avulla järjestelmä voi ohjata nykyistä tilaansa (välitulos) verrattuna. simuloidun kanssa ja tämän perusteella tehdä muutoksia toimintaohjelmaan lopputuloksen saavuttamiseksi.

Rakenne-toiminnallisen lähestymistavan näkökulmasta ympäristö toimii ärsykkeiden lähteenä tietyille fysiologisille reaktioille. Ärsyke on syntynyt - vastauksena on syntynyt reaktio, joka joko hiipuu, kun ärsykkeeseen tottuu, tai pysähtyy, kun ärsyke lakkaa toimimasta. Tässä mielessä rakenteellis-toiminnallinen lähestymistapa pitää organismia suljettuna järjestelmänä, jolla on vain tietyt kanavat tiedonvaihtoon ympäristön kanssa.

Systeemilähestymistapa pitää organismia avoimena järjestelmänä, jonka kohdetoiminto voidaan sijoittaa sekä sen sisään että ulkopuolelle. Tämän näkemyksen mukaan keho reagoi ulkomaailman vaikutuksiin kokonaisuutena rakentaen tämän vastauksen strategian ja taktiikat saavutetuista tuloksista riippuen joka kerta siten, että mallitavoitetulokset saavutetaan joko nopeammin tai luotettavammin. Tästä näkökulmasta reaktio ulkoiseen ärsykkeeseen hiipuu, kun sen vaikutuksen alaisena muodostunut kohdetoiminto toteutuu. Ärsyke voi jatkaa toimintaansa tai päinvastoin se voi lopettaa toimintansa kauan ennen toiminnallisten uudelleenjärjestelyjen valmistumista, mutta kun nämä uudelleenjärjestelyt on aloitettu, niiden täytyy käydä läpi koko ohjelmoitu polku, ja reaktio päättyy vasta, kun palautemekanismit tuovat tietoa kehon täydellisestä tasapainosta ympäristön kanssa toiminnallisen toiminnan uudelle tasolle. Yksinkertainen ja selkeä esimerkki tästä tilanteesta voi toimia reaktiona mihin tahansa fyysiseen kuormitukseen: sen suorittamiseksi aktivoituvat lihassupistukset, mikä edellyttää vastaavan verenkierron ja hengityksen aktivoitumista, ja vaikka kuormitus on jo suoritettu, fysiologinen toiminnot säilyttävät lisääntyneen aktiivisuutensa vielä melko pitkään, koska ne tarjoavat aineenvaihduntatilojen kohdistuksen ja homeostaattisten parametrien normalisoinnin. Fyysisen harjoittelun suorituskyvyn varmistavaan toiminnalliseen järjestelmään kuuluvat lihasten supistumiskäskyn antavat lihakset ja hermorakenteet, vaan myös verenkiertoelimet, hengityselimet, umpieritysrauhaset ja monet muut tähän osallistuvat kudokset ja elimet. prosessi, joka liittyy vakaviin muutoksiin.kehon sisäinen ympäristö.

Rakenne-funktionaalinen näkemys fysiologisten prosessien olemuksesta heijasteli determinististä, mekanistis-materialistista lähestymistapaa, joka oli tyypillistä kaikille luonnontieteille 1800- ja 1900-luvun alussa. Sen kehityksen huippuna voidaan luultavasti pitää I.P.:n ehdollisten refleksien teoriaa. Pavlov, jonka avulla suuri venäläinen fysiologi yritti ymmärtää aivojen toiminnan mekanismeja samoilla menetelmillä, joilla hän tutki onnistuneesti mahalaukun erityksen mekanismeja.

Systeemilähestymistapa seisoo stokastisilla, todennäköisyysasemilla eikä hylkää 1900-luvun jälkipuoliskolla fysiikan ja muiden luonnontieteiden kehitykselle tyypillisiä teleologisia (tarkoituksenmukaisia) lähestymistapoja. Edellä on jo sanottu, että fysiologit yhdessä matemaatikoiden kanssa tulivat tämän lähestymistavan puitteissa muotoilemaan yleisimpiä kyberneettisiä lakeja, joihin kaikki elävät olennot kohdistuvat. Yhtä tärkeitä fysiologisten prosessien ymmärtämiselle nykytasolla ovat ajatukset avoimien järjestelmien termodynamiikasta, jonka kehittämiseen liittyy 1900-luvun merkittävien fyysikkojen nimiä. Ilja Prigogine, von Bertalanffy ja muut.

Keho kokonaisuutena

Nykyaikainen ymmärrys monimutkaisista itseorganisoituvista järjestelmistä sisältää ajatuksen, että ne määrittelevät selkeästi tiedonvälityksen kanavat ja menetelmät. Tässä mielessä elävä organismi on melko tyypillinen itseorganisoituva järjestelmä.

Keho saa tietoa ympäristön tilasta ja sisäisestä ympäristöstä anturi-reseptorien avulla, jotka käyttävät monenlaisia ​​fysikaalisia ja kemiallisia suunnitteluperiaatteita. Joten ihmiselle tärkeintä on visuaalinen tieto, jonka saamme optokemiallisten antureidemme avulla - silmät, jotka ovat molemmat monimutkainen optinen laite, jossa on alkuperäinen ja tarkka ohjausjärjestelmä (sopeutuminen ja akkomodaatio), kuten sekä fotonienergian fysikaalis-kemiallinen muunnin näköhermojen sähköimpulsseiksi. Akustinen informaatio tulee meille omituisen ja hienosti viritetyn kuulomekanismin kautta, joka muuntaa ilman värähtelyjen mekaanisen energian kuulohermon sähköisiksi impulsseiksi. Lämpötila-anturit eivät ole yhtä hienosti järjestettyjä, tuntokykyisiä (tuntevia), gravitaatioita (tasapainon tunne). Haju- ja makureseptoreita pidetään evoluutionaalisesti vanhimpina, ja niillä on valtava selektiivinen herkkyys suhteessa joihinkin molekyyleihin. Kaikki tämä tieto ulkoisen ympäristön tilasta ja sen muutoksista tulee keskushermostoon, joka suorittaa useita tehtäviä samanaikaisesti - tietokanta ja tietokanta, asiantuntijajärjestelmä, keskusprosessori sekä operatiiviset ja pitkäaikaiset toiminnot. muisti. Tietoa kehomme sisällä olevista reseptoreista virtaa myös sinne ja välittää tietoa biokemiallisten prosessien tilasta, tiettyjen fysiologisten järjestelmien työn jännitteistä, kehon yksittäisten soluryhmien ja kudosten todellisista tarpeista. Erityisesti on olemassa antureita paineelle, hiilidioksidi- ja happipitoisuudelle, erilaisten biologisten nesteiden happamuudelle, yksittäisten lihasten jännitykselle ja monille muille. Tieto kaikista näistä reseptoreista lähetetään myös keskukseen. Ääreiltä tulevan tiedon lajittelu alkaa jo sen vastaanottovaiheessa - erilaisten reseptorien hermopäätteet saapuvat keskushermostoon sen eri tasoilla, ja vastaavasti tietoa pääsee keskushermoston eri osiin. Kaikkea sitä voidaan kuitenkin käyttää päätöksentekoprosessissa.

Päätös on tehtävä, kun tilanne on jostain syystä muuttunut ja vaatii asianmukaisia ​​toimia järjestelmätasolla. Esimerkiksi henkilö on nälkäinen - tämän raportoivat "keskukseen" anturit, jotka rekisteröivät mahanesteen paastoerityksen lisääntymisen ja maha-suolikanavan peristaltiikan, sekä anturit, jotka rekisteröivät verensokeritason laskun. Vasteena maha-suolikanavan peristaltiikka lisääntyy refleksiivisesti ja mahanesteen eritys lisääntyy. Vatsa on valmis vastaanottamaan uuden annoksen ruokaa. Samalla optiset anturit mahdollistavat elintarvikkeiden näkemisen pöydällä, ja näiden kuvien vertailu pitkäkestoisen muistin tietokantaan tallennettuihin malleihin viittaa siihen, että nälkä on mahdollista tyydyttää merkittävästi, samalla kun nautit ulkonäöstä. ja nautitun ruoan maku. Tässä tapauksessa keskushermosto ohjeistaa toimeenpanoelimiä (efektorielimiä) ryhtymään tarvittaviin toimiin, jotka lopulta johtavat kyllästymiseen ja kaikkien näiden tapahtumien alkuperäisen syyn poistamiseen. Järjestelmän tavoitteena on siis eliminoida toiminnallaan häiriön syy. Tämä tavoite saavutetaan tässä tapauksessa suhteellisen helposti: riittää, että kurkotetaan pöytään, otetaan siellä makaava ruoka ja syödään se. On kuitenkin selvää, että saman kaavan mukaan voidaan rakentaa mielivaltaisen monimutkainen skenaario toimista.

Nälkä, rakkaus, perhearvot, ystävyys, suoja, itsensä vahvistaminen, uusien asioiden kaipuu ja rakkaus kauneuteen - tämä lyhyt luettelo melkein tyhjentää toiminnan motiivit. Joskus ne kasvavat valtavalla määrällä tulevia psykologisia ja sosiaalisia monimutkaisuuksia, jotka ovat tiiviisti kietoutuneet toisiinsa, mutta alkeellisimmassa muodossaan ne pysyvät samoina, pakottaen ihmisen suorittamaan toimia, joko Apuleiuksen, Shakespearen tai meidän aikanamme. aika.

Toimi - mitä se tarkoittaa järjestelmät? Tämä tarkoittaa, että keskusprosessori tottelee siihen upotettua ohjelmaa, ottaen huomioon kaikki mahdolliset olosuhteet, tekee päätöksen, eli rakentaa mallin vaaditusta tulevaisuudesta ja kehittää algoritmin tämän tulevaisuuden saavuttamiseksi. Tämän algoritmin perusteella käskyt annetaan yksittäisille efektori- (executive) rakenteille, ja ne sisältävät lähes aina lihaksia, ja keskuksen järjestyksen täyttyessä keho tai sen osat liikkuvat avaruudessa.

Ja kun liike on suoritettu, se tarkoittaa, että maanpäällisen painovoiman alueella tehdään fyysistä työtä ja näin ollen energiaa kuluu. Tietysti myös anturien ja prosessorin toiminta vaatii energiaa, mutta energiavirtaus lisääntyy moninkertaisesti kun lihasten supistukset kytketään päälle. Siksi järjestelmän on huolehdittava riittävästä energiansaannista, jota varten on tarpeen lisätä verenkierron, hengityksen ja joidenkin muiden toimintojen toimintaa sekä mobilisoida käytettävissä olevat ravintovarat.

Kaikki aineenvaihduntaaktiivisuuden lisääntyminen johtaa sisäisen ympäristön pysyvyyden rikkomiseen. Tämä tarkoittaa, että tulee aktivoida homeostaasin ylläpitämisen fysiologiset mekanismit, jotka muuten tarvitsevat myös huomattavia määriä energiaa toimintaansa.

Koska keho on monimutkainen organisoitu järjestelmä, siinä ei ole yhtä, vaan useita säätelypiirejä. Hermosto on luultavasti tärkein, mutta ei suinkaan ainoa säätelymekanismi. Erittäin tärkeä rooli on endokriinisillä elimillä - endokriinisillä rauhasilla, jotka säätelevät kemiallisesti melkein kaikkien elinten ja kudosten toimintaa. Lisäksi jokaisella kehon solulla on oma sisäinen itsesäätelyjärjestelmä.

On korostettava, että organismi ei ole avoin järjestelmä vain termodynaamisesti, eli se vaihtaa ympäristön kanssa energian lisäksi myös ainetta ja tietoa. Kulutamme ainetta pääasiassa hapen, ruoan ja veden muodossa ja poistamme sen hiilidioksidin, ulosteiden ja hien muodossa. Tietojen osalta jokainen ihminen on visuaalisen (eleet, asennot, liikkeet), akustisen (puhe, liikkeen melu), kosketustiedon (kosketus) ja kemiallisen (lukuiset tuoksut, jotka lemmikkimme erottavat täydellisesti) tiedon lähde.

Toinen järjestelmän tärkeä piirre on sen mittojen äärellisyys. Organismi ei ole levinnyt ympäristöön, vaan sillä on tietty muoto ja tiivis. Kehoa ympäröi kuori, raja, joka erottaa sisäisen ympäristön ulkoisesta. Iho, joka suorittaa tämän tehtävän ihmiskehossa, on tärkeä osa sen suunnittelua, koska juuri siihen on keskittynyt monet sensorit, jotka kuljettavat tietoa ulkomaailman tilasta, sekä kanavat aineenvaihduntatuotteiden poistamiseksi ja informaatiomolekyylejä kehosta. Selkeästi määriteltyjen rajojen läsnäolo tekee ihmisestä yksilön, joka kokee eronsa ympäröivästä maailmasta, ainutlaatuisuutensa ja ainutlaatuisuutensa. Tämä on psykologinen vaikutus, joka tapahtuu kehon anatomisen ja fysiologisen rakenteen perusteella.

Tärkeimmät rakenteelliset ja toiminnalliset lohkot, jotka muodostavat kehon

Siten tärkeimmät rakenteelliset ja toiminnalliset lohkot, jotka muodostavat kehon, sisältävät seuraavat (jokainen lohko sisältää useita anatomisia rakenteita, joilla on monia toimintoja):

anturit (reseptorit), jotka välittävät tietoa ulkoisen ja sisäisen ympäristön tilasta;

keskusprosessori ja ohjausyksikkö, mukaan lukien hermoston ja humoraalinen säätely;

efektorielimet (ensisijaisesti tuki- ja liikuntaelimistö), jotka varmistavat "keskuksen" käskyjen toteuttamisen;

energialohko, joka tarjoaa efektorille ja kaikille muille rakenneosille tarvittavan substraatin ja energian;

homeostaattinen lohko, joka ylläpitää sisäisen ympäristön parametrit elämän edellyttämällä tasolla;

kuori, joka suorittaa rajavyöhykkeen tehtäviä, tiedustelu-, suojelu- ja kaikenlaista vaihtoa ympäristön kanssa.

..

Modernin tieteen kehityksessä näkyy selvästi kaksi pääsuuntausta. Toisaalta kyseessä on tietyn tieteen erikoistuminen, sen syveneminen omalla alallaan. Toisaalta eri tiedonhaarojen välillä on tiivis yhteys, tieteellisen tiedon integraatiota tapahtuu jatkuvasti. Nämä suuntaukset näkyvät selvästi biologisissa tieteissä, joiden joukossa ikään liittyvä fysiologia on merkittävässä asemassa. Modernin tieteen järjestelmässä on useita ikään liittyvän fysiologian perusintegraatiolinkkejä.

Ikäfysiologia liittyy useisiin lähitieteisiin ja sen menestys heijastelee anatomian (ihmiskehon rakennetiede), histologian (kudosten rakennetta ja toimintaa tutkiva tiede), sytologian (tiede, joka tutkii) saavutuksia. rakenne, kemiallinen koostumus, elämänprosessit ja solujen lisääntyminen), embryologia (tiede, joka tutkii alkion solun, kudosten ja elinten kehitysmalleja), biokemia (tiede, joka tutkii fysiologisten prosessien kemiallisia malleja), Se hyödyntää laajasti heidän menetelmiään ja saavutuksiaan kehon toimintojen tutkimisessa. Ikäfysiologia perustuu kehon rakennetta tutkivien tieteiden tietoihin, koska rakenne ja toiminta liittyvät läheisesti toisiinsa. Toimintoja on mahdotonta ymmärtää syvällisesti tuntematta kehon, sen elinten, kudosten ja solujen rakennetta sekä niiden toiminnan aikana tapahtuvia rakenteellisia ja histokemiallisia muutoksia. Tieteen ja tekniikan kehittyessä fysiologisen tutkimuksen menetelmiä kehitetään ja parannetaan. Ilman genetiikan (organismien perinnöllisyyden ja vaihtelevuuden lakien) tuntemusta on mahdotonta ymmärtää ihmiskehon evoluution ja yksilöllisen kehityksen lakeja. Yleiset mallit, nimittäin perinnöllisyyden lait, pätevät myös ihmiskehoon. Niiden tutkimus on tarpeen organismin toiminnan erityispiirteiden tunnistamiseksi ontogeneesin eri vaiheissa. Fysiologian ja lääketieteen välillä on pitkään ollut monia ja lukuisia yhteyksiä. I.P. Pavlov "Fysiologia ja lääketiede ovat erottamattomia". Ontogeneesin kurssin fysiologisista mekanismeista ja niiden ominaisuuksista saatujen tietojen perusteella lääkäri havaitsee niiden poikkeamat normista, selvittää näiden häiriöiden luonteen ja laajuuden, määrittää tavat sairaan organismin parantamiseksi. Kliinisen diagnostiikan tarkoituksiin käytetään laajalti fysiologisia ihmiskehon tutkimuksen menetelmiä.

Fysiologisten ilmiöiden tuntemus perustuu kemian ja fysiikan lakien ymmärtämiseen, koska kaiken elämän toiminnan määrää aineiden ja energian muutos eli kemialliset ja fysikaaliset prosessit. Ikäfysiologia, joka perustuu kemian ja fysiikan yleisiin lakeihin, antaa heille uusia laadullisia piirteitä ja nostaa ne korkeammalle tasolle, mikä on luontaista eläville organismeille.

Hedelmälliset ja lupaavat yhteydet matematiikkaan - kaavamaisin kaikista tieteistä, joka on muuttanut merkittävästi fysiikkaa, kemiaa, genetiikkaa ja muita tieteenaloja. Matemaattisten periaatteiden merkitys fysiologisten kokeiden tulosten käsittelyssä ja niiden tieteellisen validiteetin vahvistamisessa tunnetaan hyvin. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi variaatiotilastojen menetelmät aivojen sähköisten aaltoilmiöiden ja muiden organismin fysiologisten prosessien vertailevassa tutkimuksessa.

Fysiologiassa otetaan käyttöön holografian menetelmiä - kolmiulotteisen kuvan saaminen tehokkaasta kohteesta, joka perustuu siihen liittyvien aaltomaisten prosessien matemaattiseen määräämiseen. Holografiset menetelmät mahdollistavat litteän kaksiulotteisen kuvan korvaamisen kolmiulotteisella ja siten paljastavat aistijärjestelmän hienovaraiset mekanismit - sen vastaanottavasta kentästä aivokuoren lopullisiin hermoprojektioihin.

Fysiologialla on yhteisiä tehtäviä teknisten tieteiden kanssa, nimittäin: se avaa lupaavia metodologisia mahdollisuuksia fysiologisten ilmiöiden tutkimiseen. Tällä tiellä viereinen suunta, sähköfysiologia, joka tutkii elävän organismin sähköilmiöitä, on saavuttanut suuren kehityksen. Nykyaikainen ikään liittyvä fysiologia sisältää uuden sukupolven elektronisia vahvistimia, mikroelektronisia laitteita, telemetriaa, tietokonelaitteita jne.

Ikään liittyvän fysiologian vuorovaikutus kybernetiikan, koneiden, mekanismien ja elävien organismien ohjauksen ja kommunikoinnin yleisten periaatteiden tieteen kanssa, tarjoaa suuria näkymiä. Erilainen kybernetiikka on fysiologista kybernetiikkaa, joka tutkii yleisiä tiedon havaitsemisen, muuntamisen ja koodauksen malleja ja sen käyttöä fysiologisten prosessien ohjaamiseen ja elävien järjestelmien itsesäätelyyn.

Ikäfysiologian erilaisia ​​yhteyksiä pedagogiikkaan. Ei ole epäilystäkään siitä, että lasten kasvun ja kehityksen fysiologisten mallien ymmärtäminen eri ikäryhmien elimistön toiminnan ominaisuudet huomioon ottaen perustuu opettajankoulutuksen ja koko koulun koulutusjärjestelmän luonnontieteellisiin perusteisiin. Joten opettajan on tiedettävä lapsen kehon rakenteen ja elintärkeän toiminnan piirteet. Ikäfysiologian ongelmiin kietoutuvat lukuisat kysymykset koulun kasvatusprosessin fysiologisesta ja hygieenisesta tukemisesta, oppilaan persoonallisuuden muodostumisesta, kovettumisesta ja sairauksien ehkäisystä, joita kouluhygienia tutkii.

Ikäfysiologian suhde filosofiaan on erityisen tärkeä. Kuten muutkin luonnontieteen alat, ikäfysiologia on yksi filosofisen tiedon luonnontieteistä. On luonnollista, että monet ikään liittyvän fysiologian puitteissa muodostuneet käsitteet ja teoreettiset yleistykset ylittivät sen rajat ja saivat yleisen tieteellisen, filosofisen merkityksen. Samankaltaisella yleisteoreettisella merkityksellä on esimerkiksi ajatus organismin kasvusta ja kehityksestä, sen eheydestä ja systeemisestä toiminnasta, sopeutumisesta muuttuviin ympäristöolosuhteisiin sekä monimutkaisten käyttäytymismuotojen ja psyyken neurofysiologisista mekanismeista.

Kouluhygienia tieteenä kehittyy iän fysiologian ja anatomian pohjalta. Tieteenalana se käyttää laajasti myös läheisten tieteenalojen menetelmiä ja tietoja: ikäfysiologia, bakteriologia, toksikologia, biokemia, biofysiikka ja vastaavat. Se hyödyntää laajasti yleisiä biologisia kehityksen lakeja. Kouluhygienia liittyy läheisesti kaikkiin lääketieteen aloihin sekä teknisiin ja pedagogisiin tieteisiin. Lasten ja nuorten toiminnan oikea säätely on mahdotonta ilman pedagogiikan ja psykologian perusperiaatteiden ymmärtämistä. Kouluhygienia liittyy läheisesti biologiaan, sitä pidetään fysiologian datana ja samalla se laajentaa ymmärrystä lasten ja nuorten kehon reaktion ominaisuuksista kuormitukseen ja ympäristön vaikutuksiin.

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber

Ikäfysiologia: (lapsen kehityksen fysiologia)

Opetusohjelma

Korkeampien pedagogisten oppilaitosten opiskelijoille

Arvostelijat:

biologian tohtori, johtaja. Pietarin yliopiston korkeamman hermoston ja psykofysiologian laitos, Venäjän koulutusakatemian akateemikko, professori A.S. Batuev;

Biologian tohtori, professori I.A. Kornienko

ESIPUHE

Lapsen kehitysmallien, ontogeneesin eri vaiheissa olevien fysiologisten järjestelmien toiminnan erityispiirteiden ja tämän ominaisuuden määrittävien mekanismien selvittäminen on välttämätön edellytys nuoremman sukupolven normaalin fyysisen ja henkisen kehityksen varmistamiseksi.

Tärkeimmät kysymykset, joita vanhemmilla, kasvattajilla ja psykologeilla tulisi olla lapsen kasvatuksen ja koulutuksen aikana kotona, päiväkodissa tai koulussa, neuvolassa tai yksittäisissä tunneissa, ovat millainen lapsi hän on, mitkä ovat hänen piirteensä, mikä koulutusvaihtoehto hänen kanssaan on tehokkain. Näihin kysymyksiin vastaaminen ei ole ollenkaan helppoa, koska se vaatii syvällistä tietoa lapsesta, hänen kehitysmalleistaan, iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista. Tämä tieto on erittäin tärkeä myös psykofysiologisten perusteiden kehittämisessä koulutustyön organisoinnissa, lapsen sopeutumismekanismien kehittämisessä, innovatiivisten teknologioiden vaikutuksen määrittämisessä häneen jne.

Ehkä ensimmäistä kertaa kuuluisa venäläinen opettaja K.D. korosti kokonaisvaltaisen fysiologian ja psykologian tietämyksen merkitystä opettajalle ja kasvattajalle. Ushinsky teoksessaan "Ihminen koulutuksen kohteena" (1876). "Kasvatustaito", kirjoitti K.D. Ushinskylla on se erikoisuus, että se näyttää tutulta ja ymmärrettävältä melkein kaikille ja jopa helpolta asialta muille - ja mitä ymmärrettävämmältä ja helpommalta se näyttää, sitä vähemmän ihminen tuntee sen teoreettisesti ja käytännössä. Melkein kaikki myöntävät, että vanhemmuus vaatii kärsivällisyyttä; jotkut ajattelevat, että se vaatii synnynnäistä kykyä ja taitoa, toisin sanoen tapaa; mutta vain harvat ovat tulleet siihen johtopäätökseen, että kärsivällisyyden, luontaisen kyvyn ja taidon lisäksi tarvitaan myös erityistietoa, vaikka lukuisat vaelluksemme voisivatkin vakuuttaa tästä kaikki. Se oli K.D. Ushinsky osoitti, että fysiologia on yksi niistä tieteistä, joissa "faktoja todetaan, verrataan ja ryhmitellään, ja niitä tosiasioiden korrelaatioita, joissa koulutuksen kohteen eli henkilön ominaisuudet löytyvät". Analysoimalla tunnettua fysiologista tietoa, joka oli iän fysiologian muodostumisen aika, K.D. Ushinsky korosti: "Tästä lähteestä, joka on vasta avautumassa, koulutus ei ole juurikaan vielä kaavittu." Valitettavasti vielä nytkään ei voida puhua ikään liittyvän fysiologian tiedon laajasta käytöstä pedagogisessa tieteessä. Ohjelmien, menetelmien, oppikirjojen yhtenäisyys on menneisyyttä, mutta opettaja ei vieläkään ota huomioon lapsen ikää ja yksilöllisiä ominaisuuksia oppimisprosessissa.

Samaan aikaan oppimisprosessin pedagoginen tehokkuus riippuu suurelta osin siitä, kuinka pedagogisen vaikuttamisen muodot ja menetelmät vastaavat koululaisten ikään liittyviä fysiologisia ja psykofysiologisia ominaisuuksia, vastaavatko koulutusprosessin organisoinnin edellytykset koululaisten kykyjä. lapset ja nuoret, onko psykofysiologisia malleja muodostumista peruskoulun taidot - kirjoittaminen ja lukeminen, sekä perusmotorisia taitoja prosessissa luokkiin.

Lapsen fysiologia ja psykofysiologia ovat välttämätön osa jokaisen lasten kanssa työskentelevän asiantuntijan - psykologin, kasvattajan, opettajan, sosiaalipedagogin - tietämystä. "Kasvatus ja koulutus käsittelevät kokonaisvaltaista lasta, hänen kokonaisvaltaista toimintaansa", sanoi tunnettu venäläinen psykologi ja opettaja V.V. Davydov. - Tämä toiminta, jota pidetään erityisenä tutkimuskohteena, sisältää yhtenäisyydessä monia näkökohtia, mukaan lukien ... fysiologiset "(V.V. Davydov" Kehityskasvatuksen ongelmat. - M., 1986. - S. 167).

iän fysiologia- tiede kehon elämän ominaisuuksista, sen yksittäisten järjestelmien toiminnoista, niissä tapahtuvista prosesseista ja niiden säätelymekanismeista yksilön kehityksen eri vaiheissa. Osa sitä on lapsen fysiologian tutkimus eri ikäkausina.

Ikäfysiologian oppikirja pedagogisten korkeakoulujen opiskelijoille sisältää tietoa ihmisen kehityksestä niissä vaiheissa, joissa yhden kehityksen johtavan tekijän - koulutuksen - vaikutus on merkittävin.

Kehitysfysiologian (lapsen kehityksen fysiologian) aihe akateemisena tieteenalana on fysiologisten toimintojen kehityksen piirteet, niiden muodostuminen ja säätely, organismin elintärkeä toiminta ja sen sopeutumismekanismit ulkoiseen ympäristöön eri vaiheissa. ontogeneesi.

Ikäfysiologian peruskäsitteet:

organismi - monimutkaisin, hierarkkisesti (alisteisesti) organisoitu elinten ja rakenteiden järjestelmä, joka varmistaa elintärkeän toiminnan ja vuorovaikutuksen ympäristön kanssa. Organismin perusyksikkö on solu . Kokoelma soluja, jotka ovat samankaltaisia ​​alkuperältään, rakenteeltaan ja toimintamuodoltaan Kangas . Kudokset muodostavat elimiä, jotka suorittavat tiettyjä toimintoja. Toiminto - elimen tai järjestelmän tietty toiminta.

Fysiologinen järjestelmä - joukko elimiä ja kudoksia, jotka liittyvät yhteiseen toimintoon.

Toimiva järjestelmä - eri elinten tai niiden elementtien dynaaminen yhdistyminen, jonka toiminta tähtää tietyn tavoitteen (hyödyllisen tuloksen) saavuttamiseen.

Mitä tulee ehdotetun oppikirjan rakenteeseen, se on rakennettu siten, että opiskelijoilla on selkeä käsitys kehon kehitysmalleista ontogeneesin prosessissa, kunkin ikävaiheen ominaisuuksista.

Pyrimme olemaan ylikuormittamatta esitystä anatomisilla tiedoilla ja samalla katsoimme tarpeelliseksi antaa perusideoita elinten ja järjestelmien rakenteesta iän kehityksen eri vaiheissa, mikä on välttämätöntä fysiologisten organisoitumis- ja säätelymallien ymmärtämiseksi. toimintoja.

Kirja koostuu neljästä osasta. Osa I - "Johdatus kehitysfysiologiaan" - paljastaa kehitysfysiologian aiheen kiinteänä osana kehitysfysiologiaa, antaa käsityksen tärkeimmistä nykyaikaisista ontogeneesin fysiologisista teorioista, esittelee peruskäsitteitä, joita ilman on mahdotonta ymmärtää oppikirjan pääsisältö. Samassa osiossa annetaan yleisin käsitys ihmiskehon rakenteesta ja sen toiminnoista.

Osa II - "Elimistö ja ympäristö" - antaa käsityksen kasvun ja kehityksen päävaiheista ja malleista, kehon tärkeimmistä toiminnoista, jotka varmistavat kehon vuorovaikutuksen ympäristön kanssa ja sen sopeutumisen muuttuviin olosuhteisiin , kehon ikäkehitys ja yksilön kehitysvaiheiden ominaispiirteet.

Osa III - "Organismi kokonaisuutena" - sisältää kuvauksen järjestelmien toiminnoista, jotka yhdistävät kehon yhdeksi kokonaisuudeksi. Ensinnäkin se on keskushermosto, samoin kuin autonominen hermosto ja toimintojen humoraalinen säätelyjärjestelmä. Aivojen ikääntymiseen liittyvän kehityksen ja niiden integroivan toiminnan päämallit ovat tämän osion sisällön keskeinen osa.

Osa IV - "Lapsen kehityksen vaiheet" - sisältää morfofysiologisen kuvauksen lapsen kehityksen päävaiheista syntymästä teini-ikään. Tämä osio on tärkein suoraan lapsen kanssa työskenteleville ammattilaisille, joille on tärkeää tuntea ja ymmärtää lapsen kehon ikään liittyvät perusmorfologiset ja toiminnalliset ominaisuudet sen jokaisessa kehitysvaiheessa. Tämän osan sisällön ymmärtämiseksi sinun on hallittava kaikki edellisessä kolmessa esitetty materiaali. Tämän jakson lopussa on luku, jossa tarkastellaan sosiaalisten tekijöiden vaikutusta lapsen kehitykseen.

Jokaisen luvun lopussa on kysymyksiä opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn, joiden avulla voit virkistää muistia opitun materiaalin tärkeimmistä säännöksistä, jotka vaativat erityistä huomiota.

JOHDANTO IKÄN FYSIOLOGIAN

Luku 1

Ikäfysiologian suhde muihin tieteisiin

Syntymähetkellä lapsen keho on vielä hyvin kaukana kypsästä tilasta. Ihmisenpentu syntyy pienenä, avuttomana, se ei voi selviytyä ilman aikuisten hoitoa ja huolenpitoa. Kestää kauan, ennen kuin se kasvaa ja tulee täysimittaiseksi kypsäksi organismiksi.

(LAPSEN KEHITYKSEN FYSIOLOGIA)

Opetusohjelma

Korkeampien pedagogisten oppilaitosten opiskelijoille

M.M. Bezrukikh I (1, 2), III (15), IV (18-23),

V.D. Sonkin I (1, 3), II (4–10), III (17), IV (18–22),

D.A. Farber I (2), III (11–14, 16), IV (18–23)

Arvostelijat:

biologian tohtori, johtaja. Korkeamman hermoston ja psykofysiologian laitos, Pietarin yliopisto, Venäjän koulutusakatemian akateemikko,

Professori A. S. Batuev; Biologian tohtori, professori I.A. Kornienko

Bezrukikh M. M. jne.

Ikäfysiologia: (lapsen kehityksen fysiologia): Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi ped. tutkimukset, laitokset / M. M. Bezrukikh, V. D. Sonkin, D. A. Farber. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 416 s. ISBN 5-7695-0581-8

Oppikirjassa esitellään nykyaikaisia ​​käsityksiä ihmisen ontogeneesistä ottaen huomioon viimeisimmät saavutukset antropologiassa, anatomiassa, fysiologiassa, biokemiassa, neuro- ja psykofysiologiassa jne. Tarkastellaan lapsen morfologisia ja toiminnallisia piirteitä iän kehityksen päävaiheissa, niiden yhteyttä sosiaalistumisprosesseihin, mukaan lukien koulutus ja kasvatus. Kirja on kuvitettu suurella määrällä kaavioita, taulukoita, piirustuksia, jotka helpottavat materiaalin omaksumista, ehdotetaan kysymyksiä itsetutkiskeluun.

Ikäfysiologia 1

Opetusohjelma 1

ESIPUHE 3

Osa I JOHDANTO IKÄN FYSIOLOGIAN 7

Luku 1

Luku 2. IKÄN FYSIOLOGIAN TEOREETTISET PERUSTEET 18

(KEHITTYMISFYSIOLOGIA) 18

Luku 3. ORGANISMIN RAKENTEEN YLEINEN SUUNNITELMA 28

Osa II ORGANISMI JA YMPÄRISTÖ 39

Luku 4. KASVU JA KEHITYS 39

Luku 5. ORGANISMI JA SEN ELINTYÖPAIKKA 67

Luku 6. ORGANISMIN SISÄINEN YMPÄRISTÖ 82

Luku 7. aineenvaihdunta (aineenvaihdunta) 96

Luku 8. ORGANISMIN HAPETUOTTOJÄRJESTELMÄ 132

Luku 9. AKTIIVISUUN JA SOPEUTUMISEN FYSIOLOGIAA 162

Luku 10

Osa III ORGANISMI KOKO 199

Luku 11. HERMOJÄRJESTELMÄ: MERKITYS SEKÄ RAKENNE JA TOIMINNALLINEN ORGANISAATIO 199

Luku 12

Luku 13. AIVOJEN TOIMINTATILAN SÄÄTÖ 219

Luku 14. AIVOJEN INTEGRAATiivinen AKTIIVISUUS 225

Luku 15. KESKUSLIIKKEISÄÄNTÖ 248

Luku 16

Luku 17

IV jakso LAPSEN KEHITTYMISEN ASKEET 297

Luku 18. PIKKULAUS (0 - 1 vuotta) 297

Luku 19. VARHAINEN IKÄ 316

(1 VUODESTA 3 VUOTEEN) 316

Luku 20. ESIKOULU 324

(3-6-7 VUOTTA) 324

Luku 21

Luku 22

Luku 23. KEHITTYMISEN SOSIAALISET TEKIJÄT ONTOGENEESIIN ERI VAIHEISSA 369

KIRJALLISUUS 382

ESIPUHE

Lapsen kehitysmallien, ontogeneesin eri vaiheissa olevien fysiologisten järjestelmien toiminnan erityispiirteiden ja tämän ominaisuuden määrittävien mekanismien selvittäminen on välttämätön edellytys nuoremman sukupolven normaalin fyysisen ja henkisen kehityksen varmistamiseksi.

Tärkeimmät kysymykset, joita vanhemmilla, kasvattajilla ja psykologeilla tulisi olla lapsen kasvatuksen ja koulutuksen aikana kotona, päiväkodissa tai koulussa, neuvolassa tai yksittäisissä tunneissa, ovat millainen lapsi hän on, mitkä ovat hänen piirteensä, mikä koulutusvaihtoehto hänen kanssaan on tehokkain. Näihin kysymyksiin vastaaminen ei ole ollenkaan helppoa, koska se vaatii syvällistä tietoa lapsesta, hänen kehitysmalleistaan, iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista. Tämä tieto on erittäin tärkeä myös psykofysiologisten perusteiden kehittämisessä koulutustyön organisoinnissa, lapsen sopeutumismekanismien kehittämisessä, innovatiivisten teknologioiden vaikutuksen määrittämisessä häneen jne.

Kuuluisa venäläinen opettaja K.D. Ushinsky korosti kenties ensimmäistä kertaa fysiologian ja psykologian kattavan tiedon tärkeyttä opettajalle ja kasvattajalle teoksessaan "Ihminen koulutuksen kohteena" (1876). "Kasvatustaiteessa", kirjoitti K.D. Ushinsky, "on se erityispiirre, että se näyttää tutulta ja ymmärrettävältä melkein kaikille ja jopa helpolta asialta, ja mitä ymmärrettävämmältä ja helpommalta se näyttää, sitä vähemmän ihminen on teoreettisesti perehtynyt se ja käytännössä. Melkein kaikki myöntävät, että vanhemmuus vaatii kärsivällisyyttä; joidenkin mielestä se vaatii synnynnäistä kykyä ja taitoa, ts. taito; mutta vain harvat ovat tulleet siihen johtopäätökseen, että kärsivällisyyden, luontaisen kyvyn ja taidon lisäksi tarvitaan myös erityistietoa, vaikka lukuisat vaelluksemme voisivatkin vakuuttaa tästä kaikki. Juuri K.D. Ushinsky osoitti, että fysiologia on yksi niistä tieteistä, joissa "faktoja todetaan, verrataan ja ryhmitellään yhteen ja niitä tosiasioiden korrelaatioita, joissa koulutuksen kohteen eli henkilön ominaisuudet löytyvät". Analysoidessaan fysiologista tietoa, joka oli tiedossa, ja tämä oli ikään liittyvän fysiologian muodostumisen aika, K.D. Ushinsky korosti: "Tästä lähteestä, juuri avautumisesta, koulutus ei juuri vielä vetänyt." Valitettavasti vielä nytkään ei voida puhua ikään liittyvän fysiologian tiedon laajasta käytöstä pedagogisessa tieteessä. Ohjelmien, menetelmien, oppikirjojen yhtenäisyys on menneisyyttä, mutta opettaja ei vieläkään ota huomioon lapsen ikää ja yksilöllisiä ominaisuuksia oppimisprosessissa.

Samaan aikaan oppimisprosessin pedagoginen tehokkuus riippuu suurelta osin siitä, kuinka pedagogisen vaikuttamisen muodot ja menetelmät vastaavat koululaisten ikään liittyviä fysiologisia ja psykofysiologisia ominaisuuksia, vastaavatko koulutusprosessin organisoinnin edellytykset koululaisten kykyjä. lapset ja nuoret, onko psykofysiologisia malleja muodostumista peruskoulun taidot - kirjoittaminen ja lukeminen, sekä perusmotorisia taitoja prosessissa luokkiin.

Lapsen fysiologia ja psykofysiologia ovat välttämätön osa jokaisen lasten kanssa työskentelevän asiantuntijan - psykologin, kasvattajan, opettajan, sosiaalipedagogin - tietämystä. "Kasvatus ja koulutus käsittelevät kokonaisvaltaista lasta, hänen kokonaisvaltaista toimintaansa", sanoi tunnettu venäläinen psykologi ja opettaja V.V. Davydov. - Tämä toiminta, jota pidetään erityisenä tutkimuksen kohteena, sisältää yhtenäisyydessä monia näkökohtia, mukaan lukien ... fysiologiset (V.V. Davydov "Kehityskasvatuksen ongelmat." - M., 1986. - S. 167).

Ikäfysiologia on tiedettä kehon elämän ominaisuuksista, sen yksittäisten järjestelmien toiminnoista, niissä tapahtuvista prosesseista ja niiden säätelymekanismeista yksilön kehityksen eri vaiheissa. Osa sitä on lapsen fysiologian tutkimus eri ikäkausina.

Ikäfysiologian oppikirja pedagogisten korkeakoulujen opiskelijoille sisältää tietoa ihmisen kehityksestä niissä vaiheissa, joissa yhden kehityksen johtavan tekijän - koulutuksen - vaikutus on merkittävin.

Kehitysfysiologian (lapsen kehityksen fysiologian) aihe akateemisena tieteenalana on fysiologisten toimintojen kehityksen piirteet, niiden muodostuminen ja säätely, organismin elintärkeä toiminta ja sen sopeutumismekanismit ulkoiseen ympäristöön eri vaiheissa. ontogeneesi.

Ikäfysiologian peruskäsitteet:

Organismi on monimutkaisin, hierarkkisesti (alisteisin) organisoitu elinten ja rakenteiden järjestelmä, joka varmistaa elintärkeän toiminnan ja vuorovaikutuksen ympäristön kanssa. Organismin perusyksikkö on solu. Joukko soluja, jotka ovat alkuperältään, rakenteeltaan ja toiminnaltaan samanlaisia, muodostaa kudoksen. Kudokset muodostavat elimiä, jotka suorittavat tiettyjä toimintoja. Toiminto on elimen tai järjestelmän tietty toiminta.

Fysiologinen järjestelmä - joukko elimiä ja kudoksia, jotka liittyvät yhteiseen toimintoon.

Toiminnallinen järjestelmä on eri elinten tai niiden elementtien dynaaminen yhteenliittymä, jonka toiminta tähtää tietyn tavoitteen (hyödyllisen tuloksen) saavuttamiseen.

Mitä tulee ehdotetun oppikirjan rakenteeseen, se on rakennettu siten, että opiskelijoilla on selkeä käsitys kehon kehitysmalleista ontogeneesin prosessissa, kunkin ikävaiheen ominaisuuksista.

Pyrimme olemaan ylikuormittamatta esitystä anatomisilla tiedoilla ja samalla katsoimme tarpeelliseksi antaa perusideoita elinten ja järjestelmien rakenteesta iän kehityksen eri vaiheissa, mikä on välttämätöntä fysiologisten organisoitumis- ja säätelymallien ymmärtämiseksi. toimintoja.

Kirja koostuu neljästä osasta. Osa I - "Johdatus kehitysfysiologiaan" - paljastaa kehitysfysiologian aiheen kiinteänä osana kehitysfysiologiaa, antaa käsityksen tärkeimmistä nykyaikaisista ontogeneesin fysiologisista teorioista, esittelee peruskäsitteitä, joita ilman on mahdotonta ymmärtää oppikirjan pääsisältö. Samassa osiossa annetaan yleisin käsitys ihmiskehon rakenteesta ja sen toiminnoista.

Osa II - "Elimistö ja ympäristö" - antaa käsityksen kasvun ja kehityksen päävaiheista ja malleista, kehon tärkeimmistä toiminnoista, jotka varmistavat kehon vuorovaikutuksen ympäristön kanssa ja sen sopeutumisen muuttuviin olosuhteisiin , kehon ikäkehitys ja yksilön kehitysvaiheiden ominaispiirteet.

Osa III - "Organismi kokonaisuutena" - sisältää kuvauksen järjestelmien toiminnoista, jotka yhdistävät kehon yhdeksi kokonaisuudeksi. Ensinnäkin se on keskushermosto, samoin kuin autonominen hermosto ja toimintojen humoraalinen säätelyjärjestelmä. Aivojen ikääntymiseen liittyvän kehityksen ja niiden integroivan toiminnan päämallit ovat tämän osion sisällön keskeinen osa.

Osa IV - "Lapsen kehitysvaiheet" - sisältää morfofysiologisen kuvauksen lapsen kehityksen päävaiheista syntymästä nuoruuteen. Tämä osio on tärkein suoraan lapsen kanssa työskenteleville ammattilaisille, joille on tärkeää tuntea ja ymmärtää lapsen kehon ikään liittyvät perusmorfologiset ja toiminnalliset ominaisuudet sen jokaisessa kehitysvaiheessa. Tämän osan sisällön ymmärtämiseksi sinun on hallittava kaikki edellisessä kolmessa esitetty materiaali. Tämän jakson lopussa on luku, jossa tarkastellaan sosiaalisten tekijöiden vaikutusta lapsen kehitykseen.

Jokaisen luvun lopussa on kysymyksiä opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn, joiden avulla voit virkistää muistia opitun materiaalin tärkeimmistä säännöksistä, jotka vaativat erityistä huomiota.

Osa I JOHDANTO IKÄN FYSIOLOGIAN

Luku 1

Ikäfysiologian suhde muihin tieteisiin

Syntymähetkellä lapsen keho on vielä hyvin kaukana kypsästä tilasta. Ihmisenpentu syntyy pienenä, avuttomana, se ei voi selviytyä ilman aikuisten hoitoa ja huolenpitoa. Kestää kauan, ennen kuin se kasvaa ja tulee täysimittaiseksi kypsäksi organismiksi.

Fysiologian osa, joka tutkii kasvun ja kehityksen biologisia malleja ja mekanismeja, on nimeltään iän fysiologia. Monisoluisen organismin (ja ihmiskeho koostuu useista miljardeista soluista) kehitys alkaa hedelmöityshetkellä. Organismin koko elinkaarta hedelmöityksestä kuolemaan kutsutaan yksilöllinen kehitys, tai ontogeneesi.

Organismin elämän säännöllisyydet ja piirteet ontogeneesin alkuvaiheessa ovat perinteisesti tutkimuksen kohteena. iän fysiologia (lapsen kehityksen fysiologia).

Lapsen kehityksen fysiologia keskittää kiinnostuksensa niihin vaiheisiin, jotka kiinnostavat eniten kasvattajaa, opettajaa, koulupsykologia: syntymästä morfofunktionaaliseen ja psykososiaaliseen kypsymiseen. Tiede tutkii kohdunsisäiseen kehitykseen liittyviä aikaisempia vaiheita embryologia. Myöhemmät vaiheet, aikuisuuden saavuttamisesta vanhuuteen, opiskele normaali fysiologia ja gerontologia.

Ihminen noudattaa kehityksessään kaikkia luonnon jokaiselle kehittyvälle monisoluiselle organismille asettamia peruslakeja, ja siksi kehitysfysiologia on yksi paljon laajemman tietokentän - kehitysbiologian - osista. Samanaikaisesti ihmisen kasvun, kehityksen ja kypsymisen dynamiikassa on monia erityisiä, erityispiirteitä, jotka ovat ominaisia ​​vain lajille Homo sapience (Reasonable Man). Tällä tasolla kehitysfysiologia on tiiviisti kietoutunut tieteeseen antropologia joka tähtää kokonaisvaltaiseen ihmisen tutkimukseen.

Ihminen elää aina sen ympäristön erityisolosuhteissa, joiden kanssa hän on vuorovaikutuksessa. Jatkuva vuorovaikutus ja sopeutuminen ympäristöön on elävien asioiden olemassaolon yleinen laki. Ihminen on oppinut paitsi sopeutumaan ympäristöön, myös muuttamaan ympäröivää maailmaa tarvittavaan suuntaan. Tämä ei kuitenkaan pelastanut häntä ympäristötekijöiden vaikutukselta, ja ikäkehityksen eri vaiheissa näiden tekijöiden sarja, voimakkuus ja vaikutus voi olla erilainen. Tämä määrittää fysiologian suhteen ekologiseen fysiologiaan, joka tutkii erilaisten ympäristötekijöiden vaikutusta elävään organismiin ja tapoja mukauttaa organismi näiden tekijöiden toimintaan.

Intensiivisen kehityksen aikana on erityisen tärkeää tietää, miten ympäristötekijät vaikuttavat ihmiseen, miten erilaiset riskitekijät vaikuttavat. Tähän on perinteisesti kiinnitetty enemmän huomiota. Ja tässä kehityksen fysiologia on läheisessä vuorovaikutuksessa hygienian kanssa, koska fysiologiset lait toimivat useimmiten hygieniavaatimusten ja -suositusten teoreettisina perusteina.

Elinolosuhteiden, ei vain "fyysisen", vaan myös sosiaalisen, psykologisen, rooli terveen ja sopeutuneen ihmisen muodostumisessa on erittäin suuri. Lapsen tulee olla tietoinen terveytensä arvosta varhaisesta lapsuudesta lähtien, hänellä tulee olla tarvittavat taidot sen säilyttämiseen.

Terveyden ja terveiden elämäntapojen arvon muodostaminen on pedagogisen tehtävä valeologia, joka ammentaa tosiseikkoja ja teoreettisia perusteita kehitysfysiologiasta.

Lopuksi kehitysfysiologia on luonnontieteellinen perusta pedagogiikka. Samanaikaisesti kehityksen fysiologia liittyy erottamattomasti kehityksen psykologiaan, koska jokaiselle ihmiselle hänen biologinen ja henkilökohtainen muodostavat yhden kokonaisuuden. Ei ihme, että kaikki biologiset vauriot (sairaudet, vammat, geneettiset häiriöt jne.) vaikuttavat väistämättä yksilön kehitykseen. Opettajan tulee olla yhtä hyvin perehtynyt kehityspsykologian ja kehityksen fysiologian ongelmiin: vain tässä tapauksessa hänen toimintansa tuo todellista hyötyä opiskelijoilleen.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

ESSEE

IKÄN FYSIOLOGIAT

iän fysiologia on tiede, joka tutkii organismin elämänprosessin piirteitä ontogeneesin eri vaiheissa.

Se on itsenäinen ihmisen ja eläimen fysiologian haara, jonka aiheena on kehon fysiologisten toimintojen muodostumis- ja kehitysmallien tutkimus koko sen elinkaaren ajan hedelmöityksestä elämän loppuun.

Riippuen siitä, minkä ikäjakson ikäjaksosta ikään liittyvää fysiologiaa opiskellaan, on: ikään liittyvä neurofysiologia, ikään liittyvä endokrinologia, ikään liittyvä lihastoiminnan ja motorisen toiminnan fysiologia; ikään liittyvä aineenvaihduntaprosessien fysiologia, sydän- ja verisuonijärjestelmät, ruoansulatus- ja eritysjärjestelmät, alkionkehityksen fysiologia, pikkulasten fysiologia, lasten ja nuorten fysiologia, aikuisuuden fysiologia, gerontologia (ikääntymisen tiede).

Ikäfysiologian tutkimuksen päätavoitteet ovat seuraavat:

eri elinten, järjestelmien ja koko kehon toiminnan ominaisuuksien tutkiminen;

eksogeenisten ja endogeenisten tekijöiden tunnistaminen, jotka määrittävät kehon toiminnan piirteet eri ikäkausina;

objektiivisten ikäkriteerien (ikästandardien) määrittäminen;

yksilöllisen kehityksen mallien luominen.

Kehitysfysiologia liittyy läheisesti moniin fysiologian tieteenaloihin ja hyödyntää laajasti monien muiden biologian tieteiden tietoja. Siten, jotta voidaan ymmärtää toimintojen muodostumismalleja ihmisen yksilöllisen kehityksen prosessissa, tietoja sellaisista fysiologisista tieteistä kuin solufysiologia, vertaileva ja evoluutiofysiologia, yksittäisten elinten ja järjestelmien fysiologia: sydän, maksa, munuaiset. tarvitaan verta, hengitystä, hermostoa jne.

Samanaikaisesti ikäfysiologian löytämät mallit ja lait perustuvat eri biologisten tieteiden tietoihin: embryologia, genetiikka, anatomia, sytologia, histologia, biofysiikka, biokemia jne. Lopuksi voidaan käyttää iän fysiologiatietoja puolestaan. kehittää erilaisia ​​tieteenaloja. Esimerkiksi ikäfysiologialla on suuri merkitys pediatrian, lasten traumatologian ja kirurgian, antropologian ja gerontologian, hygienian, kehityspsykologian ja pedagogiikan kehitykselle.

Ikäfysiologian historia ja tärkeimmät kehitysvaiheet

Tieteellinen tutkimus lapsen kehon ikäominaisuuksista alkoi suhteellisen äskettäin - 1800-luvun toisella puoliskolla. Pian energian säilymisen lain löytämisen jälkeen fysiologit havaitsivat, että lapsi kuluttaa päivän aikana hieman vähemmän energiaa kuin aikuinen, vaikka lapsen kehon koko on paljon pienempi. Tämä tosiasia vaati rationaalisen selityksen. Tätä selitystä etsii saksalainen fysiologi Max Rubner suoritti tutkimuksen energia-aineenvaihdunnan nopeudesta erikokoisilla koirilla ja havaitsi, että suuremmat eläimet 1 painokiloa kohden kuluttavat paljon vähemmän energiaa kuin pienet. Laskettuaan kehon pinta-alan Rubner varmisti, että kulutetun energian suhde on verrannollinen kehon pinnan kokoon - ja tämä ei ole yllättävää: loppujen lopuksi kaiken kehon kuluttaman energian on oltava vapautua ympäristöön lämmön muodossa, ts. energiavirta riippuu lämmönsiirtopinnasta. Juuri erot massan ja kehon pinnan suhteen Rubner selitti eron energia-aineenvaihdunnan intensiteetissä suurten ja pienten eläinten välillä sekä samalla aikuisten ja lasten välillä. Rubnerin "pintasääntö" oli yksi ensimmäisistä perustavanlaatuisista yleistyksistä kehitys- ja ympäristöfysiologiassa. Tämä sääntö ei selittänyt vain lämmöntuotannon suuruuden eroja, vaan myös sydämen supistusten ja hengitysjaksojen tiheyttä, keuhkojen ventilaatiota ja verenvirtauksen määrää sekä muita autonomisten toimintojen aktiivisuuden indikaattoreita. Kaikissa näissä tapauksissa fysiologisten prosessien voimakkuus lapsen kehossa on huomattavasti korkeampi kuin aikuisen kehossa. Tällainen puhtaasti kvantitatiivinen lähestymistapa on ominaista 1800-luvun saksalaiselle fysiologiselle koulukunnalle, joka on pyhitetty erinomaisten fysiologien nimillä. E.F. Pfluger, G.L. Helmholtz ja muut. Heidän työnsä kautta fysiologia nostettiin luonnontieteiden tasolle, fysiikan ja kemian tasolle. Kuitenkin, vaikka venäläinen fysiologinen koulu on juurtunut saksalaiseen, se on aina eronnut lisääntyneestä kiinnostuksesta laadullisiin piirteisiin ja säännönmukaisuuksiin. Venäjän lastenlääkärikoulun erinomainen edustaja, Dr. Nikolai Petrovitš Gundobin jopa 1900-luvun alussa. väitti, että lapsi ei ole vain pieni, hän ei myöskään ole monella tapaa sama kuin aikuinen. Hänen ruumiinsa on järjestetty ja toimii eri tavalla, ja jokaisessa kehitysvaiheessaan lapsen vartalo on täydellisesti sopeutunut erityisiin olosuhteisiin, joita se joutuu kohtaamaan tosielämässä. ja ideoita jakoi ja kehitti merkittävä venäläinen fysiologi, opettaja ja hygienisti Pjotr ​​Frantsevich Lesgaft, loi perustan kouluhygienialle ja lasten ja nuorten liikuntakasvatukselle. Hän piti tarpeellisena tutkia syvästi lapsen kehoa, sen fysiologisia kykyjä.

Kehitysfysiologian keskeinen ongelma muotoiltiin selkeimmin 1900-luvun 20-luvulla. Saksalainen lääkäri ja fysiologi E. Helmreich. Hän väitti, että erot aikuisen ja lapsen välillä ovat kahdessa tasossa, joita on tarkasteltava mahdollisimman itsenäisesti kahtena itsenäisenä aspektina: lapsi vähän organismi ja lapsi kehittymässä organismi. Tässä mielessä Rubnerin "pintasääntö" pitää lasta vain yhdestä näkökulmasta - nimittäin pienenä organismina. Paljon mielenkiintoisempia ovat ne lapsen piirteet, jotka luonnehtivat häntä kehittyvänä organismina. Yksi näistä peruspiirteistä on löytö 30-luvun lopulla Ilja Arkadjevitš Aršavski hermoston sympaattisten ja parasympaattisten vaikutusten epätasainen kehittyminen kaikkiin lapsen kehon tärkeimpiin toimintoihin. I.A. Arshavsky osoitti, että sympatoniset mekanismit kypsyvät paljon aikaisemmin, ja tämä luo tärkeän laadullisen omaperäisyyden lapsen kehon toiminnallisesta tilasta. Autonomisen hermoston sympaattinen jakautuminen stimuloi sydän- ja verisuoni- ja hengityselimien toimintaa sekä kehon aineenvaihduntaprosesseja. Tällainen stimulaatio on varsin riittävä varhaisessa iässä, kun keho tarvitsee lisääntynyttä aineenvaihduntaprosessien intensiteettiä, joka on tarpeen kasvu- ja kehitysprosessien varmistamiseksi. Lapsen kehon kypsyessä parasympaattiset, estävät vaikutukset voimistuvat. Tämän seurauksena pulssi, hengitystiheys ja energiantuotannon suhteellinen intensiteetti laskevat. Erinomaisen fysiologi-akateemikon keskeinen tutkimuskohde on elinten ja järjestelmien kehityksen epätasaisen heterokronian (aikaeron) ongelma. Peter Kuzmich Anokhin ja hänen tieteellinen koulunsa. Hän muotoili konseptin 1940-luvulla systemogeneesi, jonka mukaan kehossa kehittyvä tapahtumajärjestys rakennetaan siten, että se tyydyttää kehon muuttuvat tarpeet kehityksen aikana. Samaan aikaan P.K. Anokhin siirtyi ensimmäistä kertaa anatomisesti yhtenäisten järjestelmien tarkastelusta kehon toiminnallisten suhteiden tutkimiseen ja analysointiin. Toinen merkittävä fysiologi Nikolai Aleksandrovitš Bernstein osoitti, kuinka vapaaehtoisia liikkeitä ohjaavat algoritmit muodostuvat vähitellen ja muuttuvat monimutkaisemmiksi ontogeniassa, kuinka korkeamman liikkeenhallinnan mekanismit leviävät iän myötä evoluutionaalisesti vanhimmista aivokuoren alarakenteista uudempiin saavuttaen yhä korkeamman "rakennusliikkeiden" tason. ”. N.A. Bernshteinin teoksissa osoitettiin ensimmäistä kertaa, että ontogeneettisen kehityksen suunta fysiologisten toimintojen hallinnassa on selvästi sama kuin fylogeneettisen kehityksen suunta. Siten fysiologisen materiaalin perusteella vahvistettiin E. Haeckelin ja A. N. Severtsovin käsitys siitä, että yksilön kehitys (ontogeneesi) on nopeutunut evoluutiokehitys (filogeneesi).

Suurin evoluutioteorian asiantuntija akateemikko Ivan Ivanovitš Schmalhausen Monien vuosien ajan hän käsitteli myös ontogeniakysymyksiä. Materiaalilla, johon I.I. Shmalgauzen teki johtopäätöksensä, oli harvoin suoraa vaikutusta kehityksen fysiologiaan, mutta hänen töistään kasvun ja erilaistumisen vaiheiden vuorottelua koskevilla johtopäätöksillä sekä metodologisella työllä kasvun dynamiikan tutkimisen alalla 30-luvulla toteutettuja prosesseja, ja ne ovat edelleen erittäin tärkeitä ikääntymiseen liittyvän kehityksen tärkeimpien mallien ymmärtämisessä. 1960-luvulla fysiologi Hakob Artashesovich Markosyan esitti biologisen luotettavuuden käsitteen yhtenä ontogenian tekijöistä. Hän luotti lukuisiin tosiasioihin, jotka osoittivat, että toiminnallisten järjestelmien luotettavuus kasvaa merkittävästi kehon ikääntyessä. Tämän vahvistivat tiedot veren hyytymisjärjestelmän, immuniteetin ja aivojen toiminnan toiminnallisen organisoinnin kehityksestä. Viime vuosikymmeninä on kertynyt monia uusia tosiasioita, jotka vahvistavat A.A. Markosyanin biologisen luotettavuuden käsitteen pääsäännöt. Biolääketieteen nykyisessä kehitysvaiheessa myös ikääntymisen fysiologian alan tutkimus jatkuu jo nykyaikaisin tutkimusmenetelmin. Näin ollen fysiologialla on tällä hetkellä käytössään huomattavaa monipuolista tietoa lapsen elimistön minkä tahansa fysiologisen järjestelmän toiminnallisesta toiminnasta ja sen toiminnasta kokonaisuudessaan.

Tärkeimmät kasvumallit lasten ja nuorten kehityksessä.

Lapsuuden ja nuoruuden pääpiirre- jatkuvasti jatkuva kasvu- ja kehitysprosessi, jonka aikana aikuisen asteittainen muodostuminen tapahtuu. Tämän prosessin aikana kehon kvantitatiiviset indikaattorit kasvavat (yksittäisten elinten ja koko kehon koko), ja myös elinten ja fysiologisten järjestelmien toiminta paranee, mikä varmistaa kypsän ihmisen normaalin elämän, joiden pääkohdat ovat työtoimintaa ja terveiden jälkeläisten syntymä. Se, miten lapsi ja nuori kasvaa ja kehittyy, määrää suurelta osin hänen tulevaisuutensa ja siksi tämän prosessin lapsen syntymästä kasvu- ja kehitysprosessien loppuunsaattamiseen tulee olla lääkäreiden, vanhempien ja opettajien jatkuvassa valvonnassa. Vaikka jokainen lapsi on täysin erilainen, jotkut lasten kasvu- ja kehitysmallit ovat yhteisiä kaikille. Lapsen kehitys on jatkuva prosessi, jossa kaikki hitaiden määrällisten muutosten vaiheet johtavat vähitellen dramaattisiin muutoksiin lapsen kehon rakenteissa ja toiminnoissa. Melko usein tällaisilla muutoksilla on terävä puuskittainen muoto. Lapsen ja nuoren normaali kasvun ja kehityksen kulku osoittaa hänen kehonsa suotuisaa tilaa, selkeiden haitallisten vaikutusten puuttumista, ja siksi fyysinen kehitys tässä iässä on yksi johtavista terveyden merkeistä, joista muut indikaattorit riippuvat. Saavutetun fyysisen kehityksen tason arvioi välttämättä lääkäri lääkärintarkastuksessa ja se on välttämätön kriteeri lapsen ja nuoren terveydentilan kokonaisarvioinnissa. Indikaattorien määrä, jotka määrittävät henkilön fyysisen kehityksen, on melko suuri. Lääketieteellisen ja pedagogisen käytännön tarkoituksiin käytetään useimmiten suhteellisen helposti mitattavia indikaattoreita, joita kutsutaan somatometrisiksi indikaattoreiksi: kehon pituus, paino, rinnan ympärysmitta. Kehon ulkoinen tutkimus paljastaa somatoskooppinen indikaattorit: rinnan muoto, selkä, jalat, asento, lihasten kunto, rasvakertymä, ihon kimmoisuus, murrosiän merkit. Kehon toiminnallisten kykyjen arvioimiseksi käytetään fysiometrisiä indikaattoreita - keuhkojen elinvoimaa (VC), käden puristusvoimaa (dynamometria). Kaikki nämä indikaattorit otetaan huomioon arvioinnissa lasten fyysinen kehitys ja nuorille, mikä tulisi tehdä kattavasti käyttäen kaikkia näitä indikaattoreita. Lapsen fyysisen kehityksen oikean arvioinnin kannalta on välttämätöntä tuntea lasten ja nuorten kehityksen perusmallit ja tämän prosessin ikään liittyvät piirteet, joiden avulla voimme ymmärtää ja selittää yksilön toimintaa. elimet ja järjestelmät, niiden suhde, lapsen koko organismin toiminta eri ikäkausina ja sen yhtenäisyys ulkoisen ympäristön kanssa.

Ihmisen elinkaari on ehdollisesti jaettu kolmeen vaiheeseen: kypsyminen, kypsä ikä ja ikääntyminen. On mahdollista vetää kronologinen raja organismin siirtymiselle vaiheesta toiseen tutkimalla sen kasvun ja kehityksen ominaisuuksia, vuorovaikutusta ympäristön (mukaan lukien sosiaalisen) ympäristön kanssa. Kypsymisvaiheelle on tyypillistä ennen kaikkea murrosiän saavuttaminen, organismin kyky ja kyky suorittaa lisääntymistoimintoa, mikä varmistaa lajin säilymisen. Minkä tahansa elävän olennon, myös ihmisen, yksilöllisen kasvun ja kehityksen biologinen merkitys on lajin säilyttämisessä. Olisi kuitenkin virhe arvioida henkilön kypsyyttä vain seksuaalisen kehitysasteen perusteella. Yhtä tärkeä merkki on yksilön valmius suorittaa sosiaalisia toimintoja, työtä ja luovaa toimintaa, ja tämä on hänen kehityksensä sosiaalinen ja sosiaalinen merkitys. Murrosikä alkaa 13-15 vuoden iässä. Työkypsyys tulee paljon myöhemmin, yleensä koulun tai ammatillisen koulun lopussa, eli 17-18-vuotiaana. Se tulee vain lähestymistapa fyysisen kehityksen loppuun saattamiseen ja kokemuksen hankkimiseen sosiaalisesta ja sosiaalisesta toiminnasta. Tällä hetkellä sukupuoli- ja synnytyskypsyyden alkamisajat eroavat toisistaan. Jos murrosikä nykyaikaisissa olosuhteissa havaitaan hieman aikaisemmin, niin työn kypsyys nykyaikaisen tuotannon olosuhteissa, mikä vaatii melko korkeaa koulutusta, on päinvastoin myöhempi. Siksi kronologisena rajana kehon täydelliselle kypsymiselle ja kypsyyden alkamiselle on pidettävä 20-21 vuotta. Nimittäin tähän ikään mennessä täyden kypsymisen ja kasvun prosessi ei ole päättynyt, vaan tarvittava tieto kertyy, muodostuu moraaliset perustat, eli ihmiselle luodaan mahdollisuuksia suorittaa sekä biologisia että sosiaalisia toimintoja. Koko kypsymisvaiheessa (syntymähetkestä täyteen kypsyyteen) organismin kasvu ja kehitys tapahtuu objektiivisesti olemassa olevien lakien mukaisesti, joista tärkeimmät ovat:

epätasainen kasvu- ja kehitysvauhti,

yksittäisten elinten ja järjestelmien ei-samaaikainen kasvu ja kehitys (heterokronismi),

kasvun ja kehityksen ehdollisuus sukupuolen mukaan (seksuaalinen dimorfismi),

kasvun ja kehityksen geneettinen ehdolla,

kasvun ja kehityksen ehdollisuus tekijöiden mukaan elinympäristö lapset,

historialliset kehityssuuntaukset (kiihtyvyys, hidastuminen).

Epätasainen kasvu- ja kehitysvauhti. Kasvu- ja kehitysprosessit etenevät jatkuvasti, ovat luonteeltaan progressiivisia, mutta niiden nopeudella on epälineaarinen riippuvuus iästä. Mitä nuorempi keho, sitä intensiivisempiä kasvu- ja kehitysprosessit ovat. Selvimmin tämä näkyy päivittäisen energiankulutuksen mittareissa. Lapsi on 1-3kk. päivittäinen energiankulutus 1 painokiloa kohti päivässä on 110-120 kcal, vuoden ikäiselle - 90-100 kcal. Lapsen seuraavina elämänjaksoina suhteellisen päivittäisen energiankulutuksen lasku jatkuu. Lasten ja nuorten ruumiinpituuden muutokset kertovat kasvun ja kehityksen epätasaisuudesta. Ensimmäisen elinvuoden aikana vastasyntyneen ruumiin pituus kasvaa 47 %, toisena - 13 %, kolmannen - 9 %. 4-7-vuotiaana kehon pituus kasvaa vuosittain 5-7%, ja 8-10-vuotiaana - vain 3%.

Murrosiän aikana havaitaan kasvupyrähdys, 16-17-vuotiaana sen kasvunopeuden hidastuminen havaitaan, ja 18-20-vuotiaana kehon pituuden kasvu käytännössä pysähtyy. Muutokset kehon painossa, rintakehän ympärysmitassa sekä yksittäisten elinten ja järjestelmien kehityksessä kokonaisuutena tapahtuvat epätasaisesti. Organismin kasvu- ja kehitysnopeuden epätasaisuus kypsymisvaiheessa on yleinen malli. Tänä aikana ilmenee kuitenkin myös joitain yksilöllisiä ominaisuuksia. On yksilöitä, joiden kehitysvauhti on kiihtynyt ja kypsyyden suhteen he ovat kronologista (kalenteri-) ikänsä edellä. Myös käänteinen suhde on mahdollinen. Tässä yhteydessä termi "lapsen ikä" olisi täsmennettävä: kronologinen tai biologinen. Kronologisen ja biologisen iän välinen ero voi olla jopa 5 vuotta. Lapset, joilla on hidas biologinen kehitys, voivat olla 10-20%. Tällaiset lapset tunnistetaan useimmiten ennen kouluun tuloa tai harjoittelun aikana. Lasten biologisen iän viivästyminen ilmenee useimpien fyysisen kehityksen indikaattoreiden laskuna keski-ikään verrattuna ja yhdistettynä useampaan tuki- ja liikuntaelimistön, hermoston ja sydän- ja verisuonijärjestelmän poikkeamiin. Koululaiset, joiden biologinen kehitys on hidasta, ovat vähemmän aktiivisia luokkahuoneessa. Heillä on lisääntynyt häiriötekijä ja epäsuotuisa suorituskyvyn muutos. Koulutusprosessin aikana paljastuu voimakkaampi visuaalisen, motorisen analysaattorin ja sydän- ja verisuonijärjestelmän jännitys. Selvimmät muutokset työkyvyssä ja terveydentilassa havaitaan lapsilla, joiden biologinen ikä on jyrkkä (ero 3 vuotta tai enemmän). kiihdytetty vauhti lapsen yksilöllistä kehitystä johtaa biologisen iän etenemiseen kronologiseen verrattuna. "Kehittynyt" kehitys on vähemmän yleistä opiskelijaryhmissä kuin "jäljessä". Nopeutunut kehitys havaitaan useammin tytöillä. Koululaisilla, joiden yksilöllinen kehitysvauhti on kiihtynyt, työkyky on pienempi kuin kalenteriikää vastaavalla biologisella iällä. Heidän joukossaan on enemmän kohonneesta verenpaineesta ja kroonisesta nielurisatulehduksesta kärsiviä, heillä on korkeampi sairastuvuus, useammin ja terävämmät toiminnalliset poikkeavuudet. Eniten poikkeamia biologisesta iästä on nuorilla.

Näin ollen yksilölliset poikkeamat lapsen kasvu- ja kehitysvauhdissa keski-iästä aiheuttavat poikkeaman biologisen iän ja kronologisen iän välillä, mikä sekä edistyessä että erityisesti jälkeenjääneisyydessä vaatii lääkäreiden ja vanhempien huomiota. Biologisen iän kriteerit: luuston luutumisen taso, hampaiden puhkeamisen ja muutoksen ajoitus, toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien ilmaantuminen, kuukautisten alkaminen sekä fyysisen kehityksen morfologiset indikaattorit (kehon pituus ja sen vuotuinen kasvu) . Iän myötä biologisen iän indikaattoreiden tietosisältö muuttuu. 6–12 vuoden iässä tärkeimmät kehityksen indikaattorit ovat pysyvien hampaiden määrä (”hammasikä”) ja kehon pituus. 11–15-vuotiaat, informatiivisimmat indikaattorit vuotuisesta kehon pituuden kasvusta sekä toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien vakavuudesta ja kuukautisten iästä tytöillä. 15-vuotiaana ja myöhemmin toissijaisten seksuaalisten ominaisuuksien ilmaantumisesta tulee erittäin tärkeä kehityksen indikaattori, ja kehon pituuden ja hampaiden kehityksen indikaattorit menettävät tietosisältönsä. Luuston luututumisen taso määritetään radiografisilla tutkimuksilla vain erityisten lääketieteellisten indikaatioiden läsnä ollessa - selkeillä kehityshäiriöillä. Yksittäisten elinten ja järjestelmien ei-samaaikainen kasvu ja kehitys (heterokronismi). Kasvu- ja kehitysprosessit etenevät epätasaisesti. Jokaiselle ikäkaudelle on ominaista tietyt morfofunktionaaliset piirteet. Lapsen kehoa tarkastellaan kokonaisuutena, mutta sen yksittäisten elinten ja järjestelmien kasvu ja kehitys tapahtuvat ei-samanaikaisesti (heterokroonisesti). Selektiivisen ja nopeutetun kypsymisen varmistavat ne rakenteelliset muodostelmat ja toiminnot, jotka määräävät organismin selviytymisen. Lapsen ensimmäisinä elinvuosina aivojen ja selkäytimen massa kasvaa pääasiassa, mitä ei voida pitää sattumana: tapahtuu intensiivistä kehon toiminnallisten järjestelmien muodostumista. Hermoston kautta organismi on yhteydessä ulkoiseen ympäristöön: muodostuu jatkuvasti muuttuviin olosuhteisiin sopeutumismekanismeja, luodaan optimaaliset olosuhteet tiedon vastaanottamiselle ja integratiivisten toimien suorittamiselle. Sen sijaan imukudos ei kehity ensimmäisinä elinvuosina, sen kasvu ja muodostuminen tapahtuu 10-12 vuoden iässä. Vasta 12 vuoden kuluttua sukuelinten intensiivinen kehitys ja lisääntymistoimintojen muodostuminen. Myös yksittäisten kehon osien kasvunopeudet ovat erilaisia. Kasvuprosessissa kehon mittasuhteet muuttuvat ja suhteellisen isopäisestä, lyhytjalkaisesta ja pitkävartaloisesta lapsi muuttuu vähitellen pienipäiseksi, pitkäjalkaiseksi ja lyhytvartaloiseksi lapseksi. Siten intensiivinen kehitys ja yksittäisten elinten ja järjestelmien lopullinen muodostuminen eivät tapahdu rinnakkain. Tietyt rakenteelliset muodostelmat ja toiminnot kasvavat ja kehittyvät tietyllä tavalla. Samanaikaisesti toiminnallisen järjestelmän intensiivisen kasvun ja kehityksen aikana havaitaan sen lisääntynyt herkkyys tiettyjen tekijöiden vaikutuksille. Aivojen intensiivisen kehityksen aikana kehon lisääntynyt herkkyys puutteelle orava elintarvikkeissa; puhemotoristen toimintojen kehittämisen aikana - puheviestintään; motoristen taitojen kehittymisen aikana - motoriseen toimintaan. Lapsen kehon kyky tiettyihin toimintoihin, sen vastustuskyky erilaisille ympäristötekijöille määräytyy vastaavien toiminnallisten järjestelmien kypsymisen tason mukaan. Siten aivokuoren assosiatiiviset osat, jotka varmistavat sen kiinteän toiminnan ja kouluvalmiuden, kypsyvät vähitellen lapsen yksilöllisen kehityksen aikana 6-7 vuoden iässä. Tässä suhteessa lasten pakkokasvatus varhaisessa iässä voi vaikuttaa heidän myöhempään kehitykseensä. Myös happea kudoksiin kuljettava järjestelmä kehittyy vähitellen ja saavuttaa kypsyyden 16-17 vuoden iässä. Tämän vuoksi hygienistit määräävät lapsille fyysisen toiminnan rajoittamisen. Vain murrosiässä, kun sydän- ja verisuoni- ja hengityselinten morfologinen ja toiminnallinen kypsyys on saavutettu, pitkäaikainen suuri fyysinen rasitus ja kestävyyden kehittäminen ovat sallittuja. Siten toiminnallinen valmius tietyntyyppisiin koulutus-, työ- ja urheilutoimintoihin muodostuu ei-samanaikaisesti, joten molemmat toimintatyypit ja ympäristötekijöiden vaikutukset erilaisiin analysaattoreihin tai toiminnallisiin järjestelmiin tulisi normalisoida differentiaalisesti. Hygienianormi koko organismin kypsymisvaiheen ajan muuttuu tekijän toiminnan ikääntymiseen liittyvän herkkyyden muutoksen mukaan. Yksittäisten elinten ja järjestelmien kasvun ja kehityksen heterokronia on tieteellinen perusta ympäristötekijöiden ja lasten ja nuorten toiminnan erilaistuneelle säätelylle.

Kasvun ja kehityksen ehdollisuus sukupuolen mukaan (seksuaalinen dimorfismi).

Seksuaalinen dimorfismi ilmenee aineenvaihduntaprosessin ominaisuuksissa, yksittäisten toiminnallisten järjestelmien ja koko organismin kasvu- ja kehitysnopeudessa. Joten pojilla ennen murrosiän alkamista on korkeammat antropometriset indikaattorit. Murrosiän aikana tämä suhde muuttuu: tytöt ovat ikäisensä parempia pituuden ja painon sekä rinnan ympärysmitan suhteen. Näiden indikaattoreiden ikäkäyrillä on ristikkäisyys. 15-vuotiaana poikien kasvun intensiteetti kiihtyy, ja pojat ovat antropometrisillä indikaattoreillaan jälleen tyttöjä edellä. Muodostuu toinen käyrien leikkauspiste. Tämä fyysisen kehityksen indikaattoreiden ikään liittyvien muutosten käyrien kaksinkertainen ylittäminen on ominaista normaalille fyysiselle kehitykselle. Samanaikaisesti monet toiminnalliset järjestelmät, erityisesti lihas-, hengitys- ja sydän- ja verisuonijärjestelmät, kehittyvät epätasaisesti. Esimerkiksi käden tai lihasten vahvuus - kaiken ikäisten poikien selän ojentajat ovat korkeammat kuin heidän ikäisensä. Eroja ei ole vain fyysisessä suorituskyvyssä, vaan myös psykofysiologisissa indikaattoreissa. ikä fysiologia organismi lapsi

Ja niin, yhdessä molemmille sukupuolille yhteistä lasten ja nuorten kasvutottumuksia poikien ja tyttöjen kasvun ja kehityksen nopeuksissa, ajoituksissa ja nopeuksissa on eroja. Seksuaalinen dimorfismi otetaan huomioon fyysisen toiminnan normalisoinnissa, koulutusprosessin järjestämisessä. Sukupuoliset erot kehon kasvussa ja kehityksessä ovat tärkeitä koululaisten ammatillisessa suuntautumisessa, lajivalinnassa ja nuorten urheilijoiden harjoittelussa. Kotimainen hygieniatiede kehittää käsitystä ennen kaikkea harjoituskuormien vastaavuudesta kasvavan organismin toimintakykyyn ja sen harjoittamisen tarkoituksenmukaisuuteen terveyden suojelemiseksi ja edistämiseksi. Tämän mukaisesti maassamme kehitetään ikä-sukupuoliperiaatteen pohjalta aktiivisuusstandardeja ja annetaan suosituksia kasvavan organismin kohtuulliseen harjoitteluun sen varallisuuskykyjen lisäämiseksi ja kehon fyysisten kykyjen täysipainoiseksi hyödyntämiseksi. luonnolle ominaista.

Kohdun sisälläuhkehitysvaiheita.

Ihmisen kohdunsisäisessä kehityksessä erotetaan tavanomaisesti kolme jaksoa:

1 Implantaatiojakso kestää hedelmöityksestä 2 viikkoon. Tälle ajanjaksolle on ominaista hedelmöittyneen munan nopea järjestelmällinen murskaus, sen eteneminen munanjohtimia pitkin kohtuonteloon; implantaatio (alkion kiinnittäminen ja vieminen kohdun limakalvoon) 6-7 päivänä hedelmöityksen jälkeen ja sikiön kalvojen muodostuminen edelleen, mikä luo tarvittavat olosuhteet alkion kehitykselle. Ne tarjoavat ravintoa (trofoblasti), luovat nestemäisen elinympäristön ja mekaanisen suojan (lapsivesipussin neste).

2 Alkiojakso kestää 3. raskausviikon 10-12. Tänä aikana muodostuvat tulevan vauvan kaikkien tärkeimpien elinten ja järjestelmien alkeet, vartalo, pää ja raajat. Istukka kehittyy - raskauden tärkein elin, joka erottaa kaksi verenvirtausta (äidin ja sikiön) ja huolehtii äidin ja sikiön välisestä aineenvaihdunnasta, suojelee sitä tartunnalta ja muilta haitallisilta tekijöiltä, ​​äidin immuunijärjestelmältä. Tämän ajanjakson lopussa alkiosta tulee vauvan kaltainen sikiö.

3 Sikiökausi alkaa 3. raskauskuukaudesta ja päättyy lapsen syntymään. Sikiön ravitsemus ja aineenvaihdunta tapahtuu istukan kautta. Sikiön nopea kasvu, kudosten muodostuminen, elinten ja järjestelmien kehitys niiden alkeista, uusien toiminnallisten järjestelmien muodostuminen ja muodostuminen, jotka varmistavat sikiön elämän kohdussa ja lapsen syntymän jälkeen.

28. raskausviikon jälkeen sikiö alkaa muodostaa arvokkaita aineita, jotka ovat välttämättömiä ensimmäistä kertaa syntymän jälkeen - kalsiumia, rautaa, kuparia, B12-vitamiinia jne. Pinta-aktiivinen aine kypsyy, mikä varmistaa normaalin keuhkojen toiminnan toiminto. Prenataaliseen kehitykseen vaikuttavat erilaiset ympäristötekijät. Niillä on merkittävin vaikutus elimiin, jotka kehittyvät voimakkaimmin altistumishetkellä.

synnytyksen jälkeinen ajanjakso

Synnytyksen jälkeinen ajanjakso on ontogeneesin vaihe, jonka aikana kasvava organismi alkaa sopeutua ulkoisen ympäristön vaikutuksiin.

Synnytyksen jälkeinen ajanjakso kestää kolme kehitysjaksoa:

1. Nuori (ennen murrosikää)

2. Aikuinen (tai murrosikä, aikuisen seksuaalisesti kypsä tila)

3. Sinilny (vanhuus) kaudet.

Ihmisillä synnytyksen jälkeinen ajanjakso on ehdollisesti jaettu 12 jaksoon (ikäjaksotus):

1. Vastasyntyneet - syntymästä 10 päivään

2. Rintojen ikä - 10 päivästä 1 vuoteen

3. Varhaislapsuus - 1 - 3 vuotta

4. Ensimmäinen lapsuus - 4 vuodesta 7 vuoteen

5. Toinen lapsuus - 8 - 12 vuotta vanha (pojat), 8 - 11 vuotta vanha (tytöt)

6. Teini-ikä - 13 - 16 vuotta (pojat), 12 - 15 vuotta (tytöt)

7. Nuorisokausi - 17 - 18 vuotta vanha (pojat), 16 - 18 vuotta vanha (tytöt)

8. Aikuinen ikä, I jakso: 19 - 35 vuotta vanha (miehet), 19 - 35 vuotta vanha (naiset)

9. Aikuinen ikä, II jakso: 36 - 60 vuotta (miehet), 36 - 55 vuotta (naiset)

10. Vanhuus - 61 - 74 vuotta (miehet), 56 - 74 vuotta (naiset)

11. Seniili-ikä 75 - 90 vuotta (miehet ja naiset)

12. Pitkäikäiset - 90 vuotta ja vanhemmat.

Isännöi Allbest.ru:ssa

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Ikäfysiologian aihe, tehtävät ja yhteys muihin tieteisiin. Yksilöllisen kehityksen yleiset biologiset mallit. Hermoston ikäominaisuudet ja korkeampi hermostotoiminta. Aistijärjestelmien kehitys ontogeniassa.

luentokurssi, lisätty 04/06/2007


Lapsen erityispiirteet ja piirteet aikuisesta biokemiallisten prosessien ja kehon kokonaisuuden ja yksittäisten elinten toimintojen alalla. Lapsen elämän päävaiheet, hänen kasvunsa mallit. Ikäjaksot ja niiden yleiset ominaisuudet.

valvontatyö, lisätty 19.6.2014


Nykyajan fysiologian osat. Kuuluisat kotimaiset fysiologit. Fysiologisen tutkimuksen menetelmät ja lajikkeet. Kokeilutyypit, käsitteelliset lähestymistavat. Lapsen kehityksen ikäjaksot (ontogeneesin vaiheet). Herätettävien järjestelmien fysiologia.

luento, lisätty 1.5.2014


Lasten ja nuorten hygienia-alan tehtäviä. Lapsen kehon kasvun ja kehityksen teoriat ja objektiivisesti olemassa olevat lait. Luuston luutumisen taso. Toiminnallisten järjestelmien ja koko organismin biologinen luotettavuus. Arjen hygienian perusteet.

esitys, lisätty 15.2.2014


Patologisen fysiologian olemus, päätehtävät, opiskeluaine ja menetelmät, sen merkitys ja yhteys läheisiin lääketieteen aloihin. Patologisen fysiologian kehityksen päävaiheet. Patologinen fysiologia Venäjällä ja erinomaiset fysiologit.

tiivistelmä, lisätty 25.5.2010


Elimistön kasvu- ja kehitysprosessien teoreettiset perusteet. Peruskouluikäisten lasten korkeamman hermostuneisuuden piirteet. Antropometriset menetelmät lasten ja nuorten fyysisen kehityksen tutkimiseen. Muistin ongelma myöhäisessä ontogeniassa.

tiivistelmä, lisätty 1.2.2011


Koiran kehon yleiset ominaisuudet, sen anatomian ja fysiologian piirteet, yksittäisten elinten toiminnot. Kuvaus kehon pääjärjestelmistä: luu-, lihas-, iho- ja hermostojärjestelmät. Näkö-, maku-, kuulo-, kosketus- ja hajuelinten ominaisuudet.

tiivistelmä, lisätty 9.11.2010


Tiedon havaintoprosessin erikoisuus kouluiässä. Näkö- ja kuuloelinten erityinen merkitys lasten ja nuorten normaalille fyysiselle ja henkiselle kehitykselle. Lapsuuden somatosensorisen järjestelmän ikäominaisuuksien tutkimus.

tiivistelmä, lisätty 22.3.2015


Lapsen kehon kehityksen piirteiden luokittelu N.P:n mukaan. Gundobin, ottaen huomioon kasvavan organismin biologiset ominaisuudet. Lasten kehityksen tärkeimmät jaksot, jotka erotetaan pediatriassa. Murrosiän fysiologiset ominaisuudet nuorilla.

tiivistelmä, lisätty 14.11.2010


Ihmiskehon toiminnan ikäjaksotus. Ikääntymisprosessin yleiset ominaisuudet ja sen vaikutus hypotalamuksen neuroendokriinisiin säätelymekanismeihin. Tyypillisten ikään liittyvien muutosten huomioiminen soluissa: solunsisäinen ja adaptiivinen.