Gechekbaeva S.B. (Megion, MBOU "Secondary School No. 4")
1. Svetlena N.A. (N.A. Nevolina). Kasvit-värit kansanelämässä. 2009
2. Sokolov V. A. Luonnolliset väriaineet. M.: Enlightenment, 1997.
3. Aikakauslehti "Chemistry at school" nro 2, nro 8 - 2002.
4. Kalinnikov Yu.A., Vashurina I.Yu. Luonnolliset väri- ja apuaineet kemian- ja tekstiiliteknologioissa. Todellinen tapa parantaa tekstiilimateriaalien tuotannon ympäristöystävällisyyttä ja tehokkuutta. Ros. chem. hyvin. (J. Russian Chemical Society nimetty D. I. Mendelejevin mukaan), 2002, v. XLVI, nro 1.
5.http://www. /himerunda/naturkras. html
7. http://*****/ap/ap/drugoe/rastitelnye-krasiteli
8. http://puteshestvvenik. *****/indeksi/0-3
9. http://sibac. info/indeksi. php//35
Tavoite: oppia kuinka ja mistä muinaisina aikoina tehtiin maaleja, tutkia mahdollisuuksia käyttää luonnonvärejä ympäristöystävällisenä materiaalina kankaiden värjäykseen ja vesivärien saamiseksi.
Tutkimusmenetelmät: teoreettinen (tutkimus, tutkimus, analyysi), empiirinen (kemiallinen koe). Käytännössä tehtiin kankaan värjäystä, värjättyä kangasta (nukkevaatteiden ompelu) ja vesivärien tekoa.
Saadut tiedot: kahvista saaduilla väriaineilla värjättyjä kankaita, sipulinkuoria, porkkanoita, karpaloita, appelsiineja. Puuvillaa käytettiin värjäyskankaana. Teimme isosta palasta värjättyä kangasta nukeille vaatteita: hameen, takin, vyön ja rusetin.
Ensimmäisen kokeen vesivärien valmistukseen käytettiin kolmen värin väriaineita: keltainen (porkkana), vadelma (karpalo), ruskea (kahvi). Mutta jotta maali paksuuntuisi, tarvitaan sideaineita. Käytimme hunajaa ja jauhoja. Saatua akvarellia voidaan säilyttää puolinesteessä pitkään. Tuloksena saatiin kolme akvarelliväriä (keltainen, ruskea, karmiininpunainen). Sitten he sekoittivat ruskeaa maalia keltaiseen ja saivat vaaleanruskean maalin. Kun sekoitettiin karmiininpunaista maalia keltaiseen, saatiin oranssi maali. Vastaanotettu viiden värin akvarelleja (keltainen, ruskea, vaaleanruskea, vadelma, oranssi). Tekemistämme ympäristöystävällisistä vesiväreistä piirrettiin kuva.
Johtopäätös: Tehdyn työn perusteella tulimme siihen tulokseen, että luonnolliset väriaineet, toisin kuin keinotekoiset, ovat ympäristöystävällisiä, koska niiden saamiseksi voidaan käyttää terälehtiä, kasvien hedelmiä, puunkuorta ja muuta materiaalia. Luonnollisia väriaineita saa kotona, niitä on helppo käyttää ja kangas on helppo värjätä.
Opintosuunnitelma
Ongelma: Maalin roolia on vaikea yliarvioida. Ilman kirkkaita värejä maailma ja esineet olisivat hyvin tylsiä ja tylsiä. Ei ihme, että ihminen yrittää matkia luontoa luomalla puhtaita ja täyteläisiä sävyjä. Maalit ovat olleet ihmiskunnan tuttuja primitiivisistä ajoista lähtien. Halusin oppia mahdollisimman paljon värimaailmasta ja tutkia mahdollisuuksia käyttää luonnonvärejä ympäristöystävällisenä materiaalina kankaiden värjäykseen ja vesivärien valmistukseen. Nykyään lähes kaikki väriaineet valmistetaan kemiantehtaissa. Väriaineita lisätään ruokaan, kankaiden värjäämiseen, kosmetiikkaan, kotitalouskemikaaleihin. Siksi yhä useammat ihmiset osoittavat allergisia reaktioita, ihmiset alkavat ymmärtää kemikaalien käytön vaarat ja kääntyvät yhä enemmän luonnon puoleen. Paluu luonnollisiin lähteisiin - tämä on työni merkitys.
Tehtävät:
1. Tutki luonnonvärien lajikkeita ja niiden ominaisuuksia.
2. Suorita käytännön työtä luonnonvärien eristämiseksi kasveista.
3. Tee luonnollisia maaleja ilman kemiallisia lisäaineita.
Hypoteesi: väriaineita voidaan saada saatavilla olevista luonnollisista raaka-aineista (kukkien kuoren juuret, hedelmät, eri kasvien varren lehdet).
Menetelmän kuvaus:
1. Tietojen haku ja analysointi aiheesta "Luonnolliset väriaineet".
2. Etsi materiaalia väriaineiden erottamiseksi.
3. Luonnollisten väriaineiden eristäminen kasveista ja niiden käyttö.
4. Vesivärien valmistus.
Tutkittavan ongelman tila. Kohteiden ja tutkimusmenetelmien valinta
Ensimmäiset maalit olivat monivärisiä savea: punainen, valkoinen, keltainen ja sininen. Hieman myöhemmin maaleja alettiin valmistaa mineraaleista ja kasveista. Sipulinkuoren, pähkinänkuoren ja tammenkuoren keite antoi ruskean värin. Haponmarja-, leppä- ja euforbiakasvien kuori on keltaista ja joistakin marjoista saatiin punaista maalia. Venäläisten taiteilijoiden mielenkiintoisia ja epätavallisia reseptejä löytyi vanhoista käsinkirjoitetuista luetteloista. Kestävyyden ja plastisuuden vuoksi maaliin lisättiin kananmunia ja maitoproteiinia - kaseiinia.
1800-luvulle asti käytettiin jopa maaleja, jotka olivat erittäin epäterveellisiä. Vuonna 1870 tehtiin analyysi maalien vaikutuksesta ihmisten terveyteen. Lyijyä ja arseenia sisältävät maalit osoittautuivat myrkyllisiksi. Kävi ilmi, että erittäin kaunis ja kirkas smaragdinvihreä maali on tappava, koska. se sisältää etikkaa, kuparioksidia ja arseenia. On jopa olemassa versio, että Napoleon kuoli smaragdinvihreäksi maalatuista tapeteista peräisin olevien arseenihöyryjen myrkytyksenä.
Todella kirkkaan ja kestävän maalin tekeminen oli erittäin kallista. Esimerkiksi ultramariinia (kirkkaansinistä maalia) saatiin lapiksesta, jota voitiin tuoda vain Iranista ja Afganistanista. Purppuraväriaine saatiin Välimeren etanoiden kuorista. Kesti noin kymmenen tuhatta kuorta saada 1 gramma maalia! Niin korkeiden kustannusten vuoksi violettia pidettiin ylellisyyden, kuninkaallisen ja vaurauden värinä.
Tällä hetkellä lähes kaikki maalit valmistetaan laboratorioissa ja tehtaissa kemiallisista alkuaineista. Siksi jotkut maalit ovat myrkyllisiä. Esimerkiksi punainen vermilion elohopeasta. Maalien teolliseen tuotantoon käytetään mineraali- ja orgaanisia pigmenttejä, jotka louhitaan emomaan syvyyksistä tai keinotekoisesti saatuja pigmenttejä. Akvarellimaalit vaivataan luonnollisen arabikumin (kasvihartsit) perusteella lisäämällä pehmittimiä: hunajaa, glyseriiniä tai sokeria. Tämän ansiosta ne ovat niin kevyitä ja läpinäkyviä. Lisäksi akvarelliin tulee ehdottomasti antiseptinen aine, kuten fenoli, joten sitä ei silti kannata syödä. Akvarellit keksittiin yhdessä paperin kanssa Kiinassa.
Kasveilla on erityisiä väriaineita - pigmenttejä, joista noin 2 tuhatta tunnetaan. Kasvisoluissa yleisimmät vihreät pigmentit ovat klorofyllit, keltaoranssit karotenoidit, punaiset ja siniset antosyaanit, keltaiset flavonit ja flavonolit.
Väriaineina käytetään monia kasvipigmenttejä: porkkanan juuret antavat keltaisen värin, punajuuret - punaiset, myös värilliset kasvin terälehdet antavat tietyn värin.
On olemassa erityinen pigmenttiryhmä - antosyaanit (kreikan sanasta "anthos" - kukka, "syanos" - sininen), jotka on ensin eristetty sinisistä ruiskukan kukista.
Tutkimme väriaineina käytettäviä kasvipigmenttejä ja aloimme värjätä kankaita.
Tutkimuskohteeksi valitsimme kahvista, porkkanoista, karpaloista ja sipulinkuorista saatuja luonnonvärejä. Tutkimuksen kohteena on värjäysprosessi.
Kankaan värjäys koostuu kolmesta vaiheesta: uutto, ts. väriaineen uuttaminen, kiinnitys (etsaus) ja pesu. Jokainen materiaali on värjätty eri tavalla.
Värjäysmenetelmät riippuvat värjättävän materiaalin kuitutyypistä. Värjäysprosessi koostuu väriaineen imeytymisestä kuituihin.
Luonnollisen väriaineen kiinnittämiseen käytetään peittauskiinnitysaineita. Ilman etsausta kangas saa värjäyksen jälkeen useimmissa tapauksissa beigen tai vaaleanruskean värin. Eri kiinnitysaineilla sama kasviväri antaa eri värin. Vaaleiden sävyjen saamiseksi käytetään alunaa, tummia - kromipeittausta, kuparia ja rautasulfaattia. Joskus kiinnitysaineina käytetään suolaa, etikkaa, koivutuhkaa, hapankaalin suolavettä.
Kokeellinen osa. Värjäysliemien valmistus ja kankaan värjäys
Kokeen tarkoitus: värjäysliemien valmistaminen ja kankaan värjäys.
Käytetty materiaali: sipulinkuori, karpalo, porkkana, kahvi, suola, kattila, puulusikka, kulho.
Kokemus numero 1. Kahvi.
Kaada ruokalusikallinen jauhettua kahvia kahteen lasilliseen vettä ja kiehauta. Sitten laitamme valmiin kankaan siihen, lisäämme ruokalusikallisen suolaa ja keitämme 10 minuuttia. 10 minuutin kuluttua poista kangas kahvivedestä, huuhtele hyvin kylmällä vedellä ja kuivaa.
Johtopäätös: kahvin haudutuksen jälkeen kankaan väri on ruskea.
Kokemus numero 2. Sipulinkuori.
Tehdään vähän eri tavalla sipulinkuorilla. Kaada se kahdella lasillisella vettä, kiehauta ja keitä nestettä 15 minuuttia, kunnes saadaan värillistä vettä. Vasta nyt voimme laittaa kangaspalan veteen, lisätä ruokalusikallisen suolaa. Paista yhdessä sipulinkuoren kanssa 10 minuuttia. Otamme vedestä kankaanpalan, huuhtelemme ja kuivaamme.
Johtopäätös: saimme kankaan värin täyteläisessä hiekkasävyssä.
Kokemus numero 3. Karpalo.
Karpaloita tulee murskata hieman saadaksesi lisää mehua. Täytä vedellä ja keitä, lisää ruokalusikallinen suolaa värin kiinnittämiseksi. Lataamme kankaan. Anna tekeytyä muutama tunti välillä sekoittaen.
Johtopäätös: keittämisen jälkeen kankaan väri osoittautui vaaleanpunaiseksi.
Kokemus numero 4. Porkkanat.
Leikkaa porkkanat pieniksi kuutioiksi, täytä vedellä ja keitä, lisää ruokalusikallinen suolaa värin kiinnittämiseksi. Lataamme kankaan. Ja anna seistä useita tunteja välillä sekoittaen.
Johtopäätös: keittämisen jälkeen kankaan väri osoittautui vaalean oranssiksi.
Kokemus numero 5. Appelsiini ja sitruuna.
Raasta appelsiini sitruunalla, täytä vedellä ja keitä, lisää ruokalusikallinen suolaa värin kiinnittämiseksi. Lataamme kankaan. Ja anna seistä useita tunteja välillä sekoittaen.
Johtopäätös: keittämisen jälkeen kankaan väri osoittautui keltaiseksi.
Kokemus numero 6. Seos karpaloita ja porkkanoita.
Sekoita kaksi väriainetta karpaloista ja porkkanoista.
Johtopäätös: osoittautui vaaleanpunaiseksi väriaineeksi.
Huomaa: ennen värjäystä kangas on kostutettava vedellä, muuten väri on epätasainen. Kankaan tulee olla kokonaan upotettuna. Värjätettäessä kangasta "käännettiin" jatkuvasti. "Käännä" kankaan hiljaisella kiehumisella tulisi olla lasi- tai puutikku. Värjäys tulee tehdä hitaasti, jotta väri on tasainen.
Värjätyistä kankaista ompelimme nukelle hameen, takin, vyön rusetilla.
Vesivärien valmistelu
Tarkoitus: valmistaa vesivärivärejä saaduilla luonnonväreillä.
Käytetty materiaali: hunaja, jauhot, luonnolliset väriaineet (antosyaniiniliuokset).
Vesivärien valmistuksessa voidaan käyttää antosyaaniliuoksia. Mutta jotta maali paksuuntuisi, tarvitaan sideaineita. Käytimme hunajaa ja jauhoja. Hunaja antaa akvarellille pehmeyttä ja auttaa pitämään maalin puolinestemäisenä pitkään. Maalit on haihdutettava vesihauteessa.
Ensimmäisen kokeen vesivärien valmistukseen käytettiin saatuja kolmen värin väriaineita: keltainen (porkkana), vadelma (karpalo), ruskea (kahvi). Tuloksena saatiin kolme akvarelliväriä (keltainen, ruskea, karmiininpunainen). Sitten he sekoittivat ruskeaa maalia keltaiseen ja saivat vaaleanruskean maalin. Kun sekoitettiin karmiininpunaista maalia keltaiseen, saatiin oranssi maali.
Johtopäätös: Vastaanotettu viiden värin akvarelleja (keltainen, ruskea, vaaleanruskea, vadelma, oranssi).
Saaduista ympäristöystävällisistä akvarellimaaleista piirrettiin piirustus.
löydöksiä
Luonnollisia väriaineita voidaan saada kasvipigmenteistä.
Luonnonväreillä voidaan värjätä kankaita ja tehdä vesivärejä. Luonnolliset väriaineet, toisin kuin keinotekoiset, ovat ympäristöystävällisiä, koska niiden saamiseksi voidaan käyttää terälehtiä, kasvien hedelmiä, puunkuorta ja muuta materiaalia.
Luonnollisia väriaineita saa kotona, niitä on helppo käyttää ja kangas on helppo värjätä.
Bibliografinen linkki
Karpova M.V. TIETO- JA TUTKIMUSPROJEKTI "LUONNOLLINEN VÄRIVÄRI" // International School Scientific Bulletin. - 2018. - nro 2. - s. 110-116;URL-osoite: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=489 (käyttöpäivä: 1.7.2020).
"Indikaattorien käyttö" - Indikaattorien käyttö Turkmenistanin ympäristön tilaa koskevissa valtionraporteissa. Keskus ylläpitää tilastoja otsonikerrosta heikentävien aineiden kulutuksesta. SOE-indikaattorit.
"Kaupungin ekologia" - Mitä sairauksia voisit nimetä ympäristön saastumisesta? Luomme joukkueita! Sinä tiedät? Voidaanko kaupunki tehdä turvalliseksi? Mitä voit ehdottaa kaupungin ekologian parantamiseksi? Mitä on ekologia? Voiko ympäristön vaikutuksia muuttaa? Ekologit: ehdottavat toimia biologisen monimuotoisuuden säilyttämiseksi.
"Ihminen ja luonto" - Miten napapäivä vaikuttaa terveyteen? Ilmansaaste. Maaperän saastuminen. Meksikon maanjäristyksen seuraukset. Kastelu. Vesihuolto. Tornado pohjoisessa Amerikka. Ukonilma. Auringon vaikutus. Tulivuorenpurkaus Havaijin saarilla. Miten napayö vaikuttaa terveyteen? Padot ja altaat. Saastuminen.
"Ympäristön kemia" - Kemiallisen tuotteen vaikutusprofiili. Malmiesiintymien geologian, petrografian, mineralogian ja geokemian instituutti. Vihreä kemia ja kestävän kehityksen ongelmat. Crystal Meth. Katalyyttiset prosessit (mahdollisimman suurella selektiivisyydellä) ovat edullisia stökiömetrisiin reaktioihin verrattuna. kymmenen.
"Puhdas kaupunki" - tiivistimme. Opimme: Hypoteesi. Kuinka tehdä kaupunkistamme puhdas? Olemme tehneet tutkimuksen. Olemme oppineet tekemään: "Mitä voimme tehdä kaupungin puhtaammaksi?". Kotitalousjätteen määrä koulussamme. Konferenssi "Puhdas kaupunki". Pidimme toiminnan: Projektin suunnitelma.
"Maantieteellinen ympäristö" - Lääketieteellinen maantiede. Maantieteen ja ihmisten terveyteen liittyvien ongelmien paljastaminen. Oppitunti on sosiologinen tutkimus. Sydän-ja verisuonitaudit. Luonnonympäristön radioaktiivinen saastuminen. Luonnonympäristön melusaaste. Psykoemotionaalisen alueen sairaudet. Luonnonympäristön luonnollinen tila.
Aiheessa on yhteensä 13 esitystä
Morozova O.I.
Tutkimuksen relevanssi. Koulutusjärjestelmässä on viime vuosina kiinnitetty erityistä huomiota koulutusprosessin turvallisuuteen, myös työpaikan turvallisuuteen, sillä niiden suotuisasta kunnosta on tullut perus-, keski- ja korkeakoulujen tehokkuuden edellytys ja yksi kriteeri. . Suurimman osan ajasta ihminen viettää oppilaitoksen seinien sisällä. Nyt on aiheellista tutkia kouluekosysteemin ekologista tilaa ja ihmisten terveyttä, sillä tervettä elämää varten ihmisen on tiedettävä ja noudatettava useita sääntöjä välttääkseen altistumista haitallisille ympäristötekijöille. Maailman terveysjärjestön asiantuntijoiden mukaan ihminen viettää yli 80 % ajastaan asuinrakennuksessa, joten tilojen mikroilmasto vaikuttaa suuresti hyvinvointiin, suorituskykyyn ja ihmisen yleiseen sairastuvuuteen.
Tutkimuksen kohde- BU "Nižnevartovskin sosiaali- ja humanitaarinen korkeakoulu".
Tutkimusaihe luokkahuoneet, käytävät, ruokasali, kokoussali.
Tutkimuksen tarkoitus- tunnistaa korkeakouluekosysteemin suotuisat ja epäsuotuisat tekijät, eliminoida tai vähentää negatiivisten vaikutusten vaikutuksia opiskelijoiden ja opettajien terveyteen
Ladata:
Esikatselu:
Ammatillisen koulutuksen budjettilaitos
Hanti-Mansiyskin autonominen piirikunta - Ugra
Nižnevartovskin sosiaali- ja humanitaarinen korkeakoulu
Tutkimustyö aiheesta:
"Ympäristöystävällinen koulu"
Esitetty:
2. vuoden opiskelija
Morozova O.I.
Johtajat:
Sbitneva E.A. biologian opettaja
Nigmatullina A.R. Ekologian opettaja
Nižnevartovsk, 2017
JOHDANTO ……………………………………………………………………….3
- College heterotrofisena järjestelmänä. Todellinen ja mahdollinen.4
- Rakennus- ja viimeistelymateriaalit korkeakoulussa. Hyödyt ja haitat.8
- Opiston mikroilmasto ja sen ominaisuudet ……………..……….10
2. Metodologia ja tutkimustulokset ……………………………………………………………12
2.1 Valokertoimen määrittäminen ……………………………………………………………………………………………12
2.2 Syvyyskerroin ………………………………………………12
2.3. Toimiston mikroilmaston parametrien arviointi …………………….……13
2.3.1 Ilman lämpötilan mittaus ………………………………………..13
2.3.2 Suhteellisen kosteuden mittaus ……………………………………………………………………………………13
Johtopäätös …………………………………………………………………..15
Luettelo käytetystä kirjallisuudesta ………………………………………16
JOHDANTO
Tutkimuksen relevanssi. Koulutusjärjestelmässä on viime vuosina kiinnitetty erityistä huomiota koulutusprosessin turvallisuuteen, myös työpaikan turvallisuuteen, sillä niiden suotuisasta kunnosta on tullut perus-, keski- ja korkeakoulujen tehokkuuden edellytys ja yksi kriteeri. . Suurimman osan ajasta ihminen viettää oppilaitoksen seinien sisällä. Nyt on aiheellista tutkia kouluekosysteemin ekologista tilaa ja ihmisten terveyttä, sillä tervettä elämää varten ihmisen on tiedettävä ja noudatettava useita sääntöjä välttääkseen altistumista haitallisille ympäristötekijöille. Maailman terveysjärjestön asiantuntijoiden mukaan ihminen viettää yli 80 % ajastaan asuinrakennuksessa, joten tilojen mikroilmasto vaikuttaa suuresti hyvinvointiin, suorituskykyyn ja ihmisen yleiseen sairastuvuuteen.
Tutkimuksen kohde- BU "Nižnevartovskin sosiaali- ja humanitaarinen korkeakoulu".
Tutkimusaiheluokkahuoneet, käytävät, ruokasali, kokoussali.
Tutkimuksen tarkoitus- tunnistaa suotuisat ja epäsuotuisat tekijät korkeakouluekosysteemissä, eliminoida tai vähentää negatiivisten vaikutusten vaikutuksia opiskelijoiden ja opettajien terveyteen.
Tutkimustavoitteet:
- Tarkasta korkeakoulun luokkahuoneissa sen rakentamisessa ja sisustamisessa käytettyjen rakennus- ja viimeistelymateriaalien varalta, jotka voivat vaikuttaa haitallisesti ihmiskehoon
- Tarkkaile toimiston luonnonvaloa. Analysoida luokkahuoneiden valaistuksen mittaustiedot lasketuilla tiedoilla SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset oppilaitosten koulutuksen olosuhteille ja järjestämiselle"
- Mittaa ja arvioi toimiston mikroilmaston parametreja.
- Tarkkaile korkeakoulujen luokkahuoneiden sähkömagneettista säteilyä
Käytännön merkitys -oppia käyttämään hankittua tietoa ihmisten ympäristön tulevien muutosten ennustamiseen ja ratkaisujen suunnitteluun yliopiston ympäristöongelmiin SanPiN 2.4.2.2821-10 "Oppilaitosten koulutuksen olosuhteita ja järjestämistä koskevat sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset" mukaisesti.
- College heterotrofisena järjestelmänä. todellista ja mahdollista.
"Eko" tarkoittaa kotia, elinympäristöämme. Ja asuinalue on ennen kaikkea asunto- ja koulutoimistomme. Opiskelijoiden hyvinvointi, huomiokyky, väsymyksen kehittyminen ja yleinen terveydentila riippuvat suurelta osin luokkahuoneen ympäristön laadusta. Ihmisten terveys riippuu monista tekijöistä:
Biologinen (perinnöllinen) -20 %
Ihmisen elämäntapa -50 - 55%
Ekologinen - 20 - 25 %
Terveysjärjestöt - 10 %
Yksi ihmiseen vaikuttavista ympäristötekijöistä on visuaalinen ympäristö. Värimaailma, valaistus, yksittäisten sisustusesineiden sijainti, seinäkoristelu, maisemointi - kaikki tämä luo suotuisan ja epäsuotuisan ympäristön.
Korkeakoulu järjestelmänä on olemassa ulkopuolelta tulevan energian ja resurssien kustannuksella, ja sen pääasukkaina ovat opiskelijat ja opettajat.
Jokaiselle ekosysteemille on ominaista autotrofien esiintyminen. Autotrofeja korkeakoulussa edustavat sisäkasvit. Kuten tiedät, kasveilla ei ole vain esteettinen rooli, vaan myös hygieeninen rooli, nimittäin: ne parantavat mielialaa, kosteuttavat ilmakehää ja vapauttavat siihen hyödyllisiä aineita - fytonsideja, jotka tappavat mikro-organismeja.Kaikki kasvit parantavat merkittävästi sisäilmaa, ja joillakin on vahvoja parantavia ominaisuuksia.Meillä on korkeakoulussamme se vähimmäismäärä kasveja, joita jokainen itsestään ja perheestään välittävä haluaisi. Kasveilla työpaikalla on positiivinen vaikutus luovaan prosessiin ja keskittymiskykyyn.
Tutkittuamme materiaalia huonekasvien vaikutuksesta korkeakoulussa ja niiden parantavaan vaikutukseen, tiivistimme tiedot ja koonnut useita taulukoita.
"Pääasialliset kasviryhmät niiden ympäristövaikutusten mukaan"
kasviryhmä | Erilaisia | Merkitys |
Suodatinsyöttölaitteet | Chlorophytum | Imee formaldehydiä, hiilimonoksidia, bentseeniä, etyylibentseeniä, tolueenia, ksyleeniä ilmasta. |
dieffenbachia | Puhdistaa ilman teiltä tulevista myrkkyistä; imee formaldehydiä, ksyleeniä, trikloorietyleeniä, bentseeniä |
|
Dracaena | Imee bentseeniä, ksyleeniä, trikloorietyleeniä ja formaldehydiä ilmasta. |
|
Aloe | Imee formaldehydiä ilmasta. |
|
imee noin 10 litraa hiilidioksidia päivässä vapauttaen 2-3 kertaa enemmän happea. Saasteet neutraloivat paitsi lehtiä, myös maata |
||
ficus | puhdistaa ilmaa tehokkaasti myrkyllisistä formaldehydeistä, ja ne eivät vain sitoudu myrkyllisiin aineisiin, vaan myös ruokkivat niitä, muuttaen ne sokereiksi ja aminohapoiksi. suodatin bentseenin, trikloorietyleenin, pentakloorifenolin ilman haihtumistuotteista |
|
Muratti | selviytyä onnistuneesti bentseenin kanssa: |
|
Imurit | Parsa | imee raskasmetallihiukkasia. |
Aloe puu | Imee pölyä, formaldehydiä ja fenolia uusista huonekaluista |
|
Dracaena |
||
Chlorophytum |
||
ficus |
||
Muratti |
||
Ionisaattorit | Cereus | Paranna ilman ionikoostumusta, täytä ilmakehä negatiivisesti varautuneilla ioneillahappi. Mutta juuri nämä ionit toimittavat energiaa ihmiskehoon. |
Pelargonium |
||
Havupuut |
||
Otsonaattorit | saniaiset | Vapauta otsonia |
Phytoncidal | Sitruuna | Fytonsidiset ominaisuudet ovat erittäin vahvoja |
Geranium (pelargonium) | Fytonsidiset ominaisuudet eivät ole kovin vahvoja, mutta geraniumin läsnä ollessa yksinkertaisimpien mikro-organismien pesäkkeiden määrä vähenee noin 46%. |
|
Aloe | Vähentää merkittävästi alkueläinten määrää ilmassa (jopa 3,5 kertaa) |
|
ficus | jotkut bakteerit kuolevat nopeammin antibakteerisista ominaisuuksista kuin valkosipulin fytonsideista. |
|
Parsa |
||
Chlorophytum | sillä on myös merkittävä bakterisidinen vaikutus, 24 tunnissa tämä kukka puhdistaa ilman lähes täysin haitallisista mikro-organismeista |
"Erikoiskasvit ja niiden vaikutus ihmiskehoon"
kasvin nimi | Vaikutus ihmiskehoon |
Aloe (agave) | |
Geranium | Auttaa stressiin, neurooseihin |
Kultaiset viikset ("kotitekoinen ginseng") | Energian luovuttaja, jolla on korkeat lääkinnälliset ominaisuudet |
Kaktus | Suojaa sähkömagneettiselta säteilyltä. Mitä pidemmät neulat ovat, sitä vahvempi suoja. |
Kalanchoe | Auttaa selviytymään epätoivosta, suojaa rikkoutumiselta. |
ficus | Antaa vastustuskykyä ahdistukselle, epäilyille, huolille |
Chlorophytum | Puhdistaa ilmaa. Mutta sillä on huonot bioenergeettiset ominaisuudet, joten on parempi olla sijoittamatta sitä lähelle tai työpaikalle, varsinkin lähelle päätä. |
cyperus | Imee ihmisen energiaa. Samalla se puhdistaa ja kosteuttaa ilmaa täydellisesti. |
"Kasvit, joiden haihtuvilla eritteillä on lääkinnällinen vaikutus"
kasvityyppi | Terapeuttinen toiminta |
monstera houkutteleva | Vaikuttaa suotuisasti ihmisiin, joilla on hermoston häiriöitä, poistaa päänsärkyä ja sydämen rytmihäiriöitä |
Pelargonium | Vaikuttaa suotuisasti kehoon hermoston toiminnallisella sairastelulla, unettomuudella, eri etiologioiden neuroosilla, auttaa optimoimaan verenkiertoa |
Rosemary officinalis | Sillä on tulehdusta ehkäisevä ja rauhoittava vaikutus, se stimuloi ja normalisoi sydän- ja verisuonijärjestelmän toimintaa, lisää kehon immunologista reaktiivisuutta. Indikoitu hengityselinten sairauksien, kroonisen keuhkoputkentulehduksen, keuhkoastman hoitoon |
Laakeri jalo | Sillä on positiivinen vaikutus potilaisiin, joilla on angina pectoris, muita sydän- ja verisuonijärjestelmän sairauksia, ja se on hyödyllinen henkiseen väsymykseen, kun aivoverenkierto on häiriintynyt. |
Sitruuna | Sitruunanlehtien tuoksu antaa iloisen tunteen, parantaa yleiskuntoa, poistaa raskauden tunnetta rinnassa, hidastaa sykettä, alentaa verenpainetta |
1.2 Rakennus- ja viimeistelymateriaalit korkeakoulussa. Hyötyä ja haittaa
Energia korkeakoulussa, kuten myös kaupunkijärjestelmässä, tulee ulkopuolelta - sähkön, kuuman veden muodossa. Kuten kaikissa korkeakouluekosysteemin järjestelmissä, on tärkeää seurata resurssien, erityisesti sähkön, kulutusta.
Tällä hetkellä rakennetun ympäristön - paikan, jossa monet ihmiset viettävät suurimman osan elämästään - turvallisuus on yhä tärkeämpää. Opistossa käytetyt rakennus- ja viimeistelymateriaalit ovat erittäin haitallisia terveydelle. Niinpä viime vuosikymmeninä monet uudet materiaalit ovat tulleet lujasti jokapäiväiseen elämään - puristetuista laudoista muoviin ja keinotekoisiin matoihin.
Opiston rakennus- ja viimeistelytöissä käytetyt materiaalit:
Materiaalin nimi | Ihmiskehoon kohdistuvien haitallisten vaikutusten aste |
Puu | ympäristöystävällinen materiaali |
rautaliittimet | ympäristöystävällinen materiaali |
Lasi | ympäristöystävällinen materiaali |
vesipohjainen maali | Kaikki vesiohenteiset maalit poikkeuksetta eivät aiheuta myrkkyjä eivätkä vaikuta ihmiskehoon millään tavalla. Niissä ei ole edes alkydihartseihin ja liuottimiin perustuville maaleille ominaista pistävää hajua. |
Öljyvärimaalaus | Raskasmetallien ja orgaanisten liuottimien myrkylliset vaikutukset. |
Muoviset paneelit | |
Linoleumi lattia | PVC ja pehmittimet voivat aiheuttaa myrkytyksen. |
Energiaa säästävät loistelamput |
Polymeerilinoleumilla on suurin vaara ihmisten terveydelle - nämä ovat myrkyllisiä hartseja, joita käytetään tuotannossa. Jo valmiissa tuotteessa ne voivat vapautua ilmakehään ja ovat vaarallisia. PVC - vapauttaa normaalissa huoneenlämpötilassa ja erityisesti auringonvalossa haihtuvia tyydyttymättömiä ja aromaattisia hiilivetyjä, estereitä, kloorivetyä ja vieraita hajuja. Lisäksi linoleumin koostumuksesta löytyy usein fenoliformaldehydiä, joka vahingoittaa hengityselimiä, aiheuttaa pahoinvointia, päänsärkyä ja voi aiheuttaa pahanlaatuisten kasvainten kehittymistä.
Energiansäästölamput sisältävät erittäin myrkyllistä kemikaalia, joka on erittäin vaarallista - elohopeaa. Elohopeahöyry voi aiheuttaa myrkytyksen, koska se on myrkyllistä. Elohopea sisältää yhdisteitä, kuten elohopeasyanidia, kalomelia, sublimaattia – ne voivat aiheuttaa vakavia vahinkoja ihmisen hermostolle, munuaisille, maksalle, maha-suolikanavalle ja hengitysteille. Käytetyt energiansäästö- ja loistelamput hävitetään korkeakoulussa Kommunalnik LLC:ssä, Nizhnevartovsk.
Kaikissa tiloissa, joissa asuu pysyvästi ihmisiä, tulee pääsääntöisesti olla luonnollinen valaistus. Luokkatilojen sisustuksen arvioinnissa havaittiin seuraavia rakennusmateriaaleja, jotka voivat vaikuttaa haitallisesti opiskelijoiden ja opettajien terveyteen: luokkahuoneissa havaittiin muovipaneeleja: 313, 306 a, 301, korkeakoulun pieni sali on peitetty linoleumi. Yliopiston kuntosali on maalattu öljymaalilla, jolla on myrkyllinen vaikutus. Lähes kaikki korkeakoulujen luokkahuoneet on maalattu vesiohenteisella maalilla, joka on ympäristöystävällinen rakennusmateriaali.
1.3 Opiston mikroilmasto ja sen ominaisuudet.
Saniteetti- ja hygieniastandardien noudattaminen on erityisen tärkeää meidän aikanamme. Varsinkin oppilaitoksissa. Joka päivä opiskelupaikalla vieraillessaan ja suurimman osan ajastaan näissä rakennuksissa opiskelijat harvoin ajattelevat terveysongelmia.
Lämpötila, kosteus ja ilmanvaihto ovat mikroilmaston osia. Suotuisa mikroilmasto on yksi mukavan hyvinvoinnin ja tuottavan työn edellytyksistä.
Valaistus on tietyn pinnan pinta-alayksikköön tuleva valovirta. Valaistus on valaistun pinnan ominaisuus, ei emitterin. Valaistus riippuu emitterin ominaisuuksien lisäksi myös tiettyä pintaa ympäröivien esineiden geometriasta ja heijastusominaisuuksista sekä emitterin ja tietyn pinnan suhteellisesta sijainnista. Valaistusvoimakkuudella tarkoitetaan sitä, kuinka paljon valoa osuu tietylle pinnalle. Valaistus on yhtä suuri kuin pintaan tulevan valovirran suhde tämän pinnan pinta-alaan. Valaistuksen mittayksikkö on 1 lux (lx). 1 luksi = 1 lm/m2.
Ensinnäkin visuaalisen analysaattorin - silmien - tila riippuu koulujen luokkahuoneiden valaistuksesta. Näkö antaa meille eniten tietoa ympärillämme olevasta maailmasta (noin 90 %). Hämärässä visuaalinen väsymys iskee nopeasti ja yleinen suorituskyky heikkenee. Joten kolmen tunnin visuaalisen työn aikana 30–50 luksiain valaistuksessa selkeän näön vakaus heikkenee 37 % ja 200 luksia vain 10–15 %, joten huoneen tulee vastata visuaalisen analysaattorin fysiologisia ominaisuuksia. Oikea valaistus suojaa silmiämme, luo ns. visuaalisen mukavuuden. Riittämätön valaistus rasittaa silmiä liikaa, korkea kirkkaus myös väsyttää ja ärsyttää silmää. Luokkahuoneisiin tulee suunnitella sivuttaissuuntainen vasen valaistus.
Luokkahuoneiden ja toimistojen valaistukseen vaikuttaa seinien, kattojen ja koulukalusteiden pinnan heijastuskerroin. Niiden värillä on suuri merkitys. Siksi pöydät on maalattu siniharmaaksi tai vaaleanruskeaksi.
Valokerroin - ikkunoiden lasipinnan pinta-alan suhde lattian pinta-alaan. Tämä kerroin ei kuitenkaan ota huomioon ilmasto-olosuhteita, rakennuksen arkkitehtonisia ominaisuuksia ja muita valaistuksen voimakkuuteen vaikuttavia tekijöitä. Joten luonnonvalon voimakkuus riippuu suurelta osin ikkunoiden järjestelystä ja sijainnista, niiden suunnasta pääpisteisiin, ikkunoiden varjostuksesta lähellä oleviin rakennuksiin, viheralueisiin.
Ilman lämpötilalla on suuri vaikutus ihmisen lämmönvaihtoon. Korkean ilman lämpötilan vaikutus vaikuttaa erittäin kielteisesti sellaisiin korkeamman hermoston toimintoihin, kuten tarkkaavaisuuteen, liikkeiden tarkkuus ja koordinaatio, reaktionopeus, kyky vaihtaa ja häiritä kehon henkistä toimintaa.
Erityisen haitallisia terveydelle ovat nopeat ja jyrkät ilman lämpötilan vaihtelut (lasku), koska elimistö ei aina ehdi sopeutua niihin. Tämän seurauksena he voivat kokea ns. vilustumista.
Optimaalisten mikroilmasto-olosuhteiden ylläpitämiseksi tiloissa käytetään erilaisia lämmitysjärjestelmiä. Oppilaitosten yleisin matalapaineinen keskusvesilämmitys lämmönsiirtimen veden lämpötilalla on 95 celsiusastetta Sisäilman puhtaus saavutetaan järjestämällä luokkahuoneiden ilmanvaihto taukojen aikana asianmukaisesti. Ristituuletusta suositellaan ennen tuntien alkua.
Ilman kosteus ei saa ylittää 40-60%.
Kosteus määräytyy siinä olevan vesihöyryn pitoisuuden mukaan, se osoittaa ilman kyllästymisasteen kosteushöyryllä. On olemassa absoluuttinen, maksimi ja suhteellinen kosteus. Normaali suhteellinen kosteus oppilaitoksissa on 30-60 %.
2. Metodologia ja tutkimustulokset
2.1 Valotekijän määrittäminen
Luonnonvalon arvioimiseksi käytettiin geometristä valaistuksen normalisointimenetelmää - valokertoimen määritystä.
Varusteet: mittanauha tai mittanauha.
Työskentelyprosessi. Mittaa tutkittavassa huoneessa mitta- tai senttinauhalla kaikkien ikkunoiden lasipinta (ilman kehyksiä ja sidoksia) ja laske sen pinta-ala metreinä 2
. Tee mittaus ja määritä lattiapinta-ala metreinä 2
.
Laske valokerroin kaavan mukaan:
SK \u003d So / Sp,
missä CK on valokerroin, niin on myös ikkunoiden lasipinnan pinta-ala, Sp on lattiapinta-ala.
Valokertoimen arvo ilmaistaan suhdelukuna tai murto-osana, jossa osoittaja on aina yksi, nimittäjä on tuloksena saatu osamäärä.
Valokerroin luokkahuoneissa 1:4-1:6.
2.2 Hautaustekijä
Syvyyskerroin (KZ) - lattian ja ikkunan yläreunan välisen etäisyyden suhde huoneen syvyyteen, ts. etäisyydelle valoa kantavasta seinästä vastakkaiseen seinään. Oikosulkua laskettaessa sekä osoittaja että nimittäjä jaetaan myös osoittajan arvolla. Suositeltu syvyyssuhde luokkahuoneille on 1:2.
huone | Valokerroin | Syvyystekijä |
|||
Mittaustulos | Mittaustulos | Terveys- ja hygienianormi |
|||
Kaappi Biologia (102) | 1/4 - 1/6 | ||||
Matematiikan huone (202) | 1/4 - 1/6 | ||||
Fysiikkahuone (309) | 1/4 - 1/6 | ||||
Informatiikkakaappi (404) | 1/4 - 1/6 | ||||
Ruokasali | 1/4 - 1/6 | ||||
kuntosali | 1/4 – 1/6 | ||||
Kaikissa luokkahuoneissa on optimaaliset valaistusolosuhteet, jotka vastaavat normia.
2.3. Kaapin mikroilmaston parametrien arviointi
2.3.1 Ilman lämpötilan mittaus
Varusteet ja materiaalit: kuiva lämpömittari.
Ilman lämpötilan mittaus.
- Ota lämpömittarin lukemat 1,5 m:n korkeudelta lattiasta kolmesta pisteestä vinosti: 0,2 m:n etäisyydellä ulkoseinästä, huoneen keskeltä ja 0,25 m:n etäisyydeltä kaapin sisäkulmasta. Lämpömittari on asetettu 15 minuutiksi jokaisessa pisteessä.
- Laske huoneen keskilämpötila. Määritä pystysuora lämpötilaero mittaamalla 0,25 m etäisyydeltä lattiasta ja katosta.
2.3.2 Suhteellisen kosteuden mittaus
Varusteet: aspiraatiopsykrometri, pallokatermometri, sähköliesi, kemiallinen dekantterilasi vedellä, sekuntikello, kuivalämpömittari.
- Kostuta märkälämpömittarin kankaaseen kääritty pää tislatulla vedellä.
- Kytke tuuletin päälle.
- Ota 3-4 minuuttia tuulettimen käynnistymisen jälkeen 1,5 metrin korkeudella lattiasta kuivan (t) ja märkän (t1) lämpömittarin lukemat.
- Laske absoluuttinen kosteus kaavan mukaan:
K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755
jossa K on absoluuttinen kosteus, g/m³;
f - enimmäiskosteus märän sipulin lämpötilassa (määritetty laitteeseen liitetyn taulukon mukaan);
t - kuivan lampun lämpötila
t1 - märkä lamppu lämpötila
B - barometrinen paine tutkimuksen aikana.
- Laske ilman suhteellinen kosteus kaavalla: R= K: F 100, jossa R on suhteellinen kosteus, %; K – absoluuttinen kosteus, g/m³; F - maksimikosteus kuivalla lampun lämpötilalla (mittaritaulukon mukaan).
Huoneen mikroilmaston indikaattorit
Kaapit | Lämpötila, ° С | Suhteellinen kosteus, % |
||
Mittaustulos | Mittaustulos | Terveys- ja hygienianormi |
||
Biologia (102) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
Matemaatikot (202) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
Fysiikka (309) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
Informatiikka (404) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
Ruokala | 20 – 25 | 60 - 70 |
||
kuntosali | 20 – 25 | 60 - 70 |
||
Taulukon tiedot osoittavat, että ruokasalin ilman lämpötila ei täytä SanPiN 2.4.2:n vaatimuksia. 1178-02 "Oppilaitosten koulutusolosuhteiden hygieniavaatimukset" ja tämä lämpötila on raja-arvon alapuolella, ja jos pysyt pitkään tässä huoneessa ilman liikettä, keho voi jäähtyä, mikä johtaa vilustumiseen.
Muiden huoneiden ilman lämpötila täyttää SanPiN:n vaatimukset.
Taulukko osoittaa, että ilmankosteusmittarit ovat SanPiN 2.4.2 -standardin mukaisia. 1178-02 "Oppilaitosten koulutusolosuhteiden hygieniavaatimukset" biologian huoneessa ja ruokasalissa.
Muissa huoneissa ja huoneissa ilmankosteus ei täytä SanPiN 2.4.2:n vaatimuksia. 1178-02 "Oppilaitosten koulutusolosuhteiden hygieniavaatimukset", se on sallittujen enimmäistasojen alapuolella, mutta kuivan ilman haitallinen vaikutus ilmenee vain äärimmäisessä kuivuudessa (suhteellisessa kosteudessa alle 20 %), Liian kuivan ilman vaikutus ihmiskehon fysiologisiin prosesseihin ei ole yhtä vaarallinen kuin kostean ilman vaikutus.
Johtopäätös
Usein meistä näyttää siltä, että kohtaamme ympäristön saastumisen vain kadulla, ja siksi emme kiinnitä juurikaan huomiota yliopistomme ekologiaan. Mutta korkeakoulu ei ole vain suoja ulkomaailman epäsuotuisilta olosuhteilta, vaan myös voimakas ihmiseen vaikuttava tekijä, joka määrää suurelta osin hänen terveydentilansa. Yliopistoympäristön laatuun voivat vaikuttaa:
ulkoilma;
Kaasun epätäydellisen palamisen tuotteet;
Keittoprosessin aikana esiintyvät aineet;
Huonekaluista, kirjoista, vaatteista jne. vapautuvat aineet;
Kotitalouskemikaalit ja hygieniatuotteet;
Huonekasvit;
Koulutuksen terveysstandardien noudattaminen (henkilömäärä);
sähkömagneettinen saastuminen.
Aloittaessamme tämän aiheen käsittelyn emme uskoneet, että tilojen mikroilmasto voi vaikuttaa niin valtavasti ihmisten terveyteen. Esimerkiksi, että riittävä valaistus vaikuttaa tonisoivasti, luo iloisen mielialan, parantaa korkeamman hermoston pääprosessien kulkua ja valaistuksen puute painaa hermostoa, johtaa kehon suorituskyvyn heikkenemiseen ja pahentaa. näkemys. Vertaamalla mittaustuloksia saniteettinormeissa ja -säännöissä vahvistettuihin enimmäistasoihin päädyimme siihen tulokseen, että korkeakoulussamme tutkimamme yleisöt vastaavat voimassa olevia normeja ja sääntöjä. Periaatteessa luokkahuoneidemme valaistusstandardeja noudatetaan. Ruokasalin lämpötila ei noudata terveysstandardeja ja sääntöjä, mutta nämä poikkeamat ovat merkityksettömiä eivätkä johda vakaviin seurauksiin.
Luettelo käytetystä kirjallisuudesta
- Ashikhmina, Yu. E., Koulun ympäristön seuranta. - M .: "Agar", 2000.
- Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Ihmisten terveys ja ympäristö: oppikirja. - M .: "Uusi koulu", 1997.
- Teollisuustilojen mikroilmaston hygieniavaatimukset. Terveyssäännöt ja -normit SanPiN 2.2.4.548-96. Venäjän terveysministeriö Moskova 1997.
- Kitaeva, L. A. Koriste - lääkekasvit // Biologia koulussa. - 1997. - Nro 3
5. Kosykh A.V. Materiaalitieteen. Nykyaikaiset rakennus- ja viimeistelymateriaalit: Opetus- ja metodologinen käsikirja 2000.
6. Novikov Yu.V. Ekologia, ympäristö ja ihminen: oppikirja lukioille ja korkeakouluille. M.; MEESSÄ LEHDISTÖ, 2000
7. Venäjän federaation ylimmän valtion terveyslääkärin asetus, 29. joulukuuta 2010 N 189 Moskova "SanPiN 2.4.2.2821-10:n hyväksymisestä" SanPiN:n 2.4.2.2821-10 hyväksymisestä. Sanitary- ja epidemiologiset vaatimukset koulutuslaitosten olosuhteille ja koulutuksen järjestämiselle ""
Kunnallinen oppilaitos
"Keskiverto lukio nro 6"
Ympäristöprojekti
Olemme puhtaan kaupungin puolesta
10 luokan oppilas
Sheludyakova Anastasia
Valvoja:
biologian ja ekologian opettaja
Karyachkina T.A.
mennä. Saransk
I. Johdanto…………………………………………………………
1. Valitun aiheen relevanssi
2. Tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet
3. Tutkimusaihe. ongelma kysymys
4. Hypoteesi
5. Tutkimusmenetelmät
6. Projektin työvaiheet
II. Pääosa. Teoreettinen puoli……………
Jätteiden luokitus.
Jätehuolto: keräys, poisto, käyttö, neutralointi.
Jätteen vaara.
4. Mitä kierrätys antaa luonnolle ja ihmiselle?
III. Pääosa. Käytännön puoli………………
Tutkimuksen kohde.
Tutkimusmetodologia: kyseenalaistaminen.
kyselylomakkeen kysymyksiä.
Vastausanalyysi. Havainnot.
Mikä on erillisjätteen käyttö?
Erillisen jätejärjestelmän käyttöönotto.
Mitä varten se meidän kylässä on?
Projektisuunnitelman kehitys:
a) Jätteenkäsittelyä koskevien tietojen kerääminen. Johtopäätös.
b) Suunnitelman tekeminen.
IV. Johtopäätös……………………………………………………….
V. Viitteet……………………………………………
minä.Johdanto
Valitun aiheen relevanssi.
Aiheen relevanssi Ei ole epäilystäkään siitä, että jokainen meistä heittää pois valtavan määrän roskia. Keskimääräinen kaupunkilainen tuottaa siis vuosittain noin 300 kg eli 1,5 m 3 jätettä vuodessa. Painon suhteen tämä on verrattavissa keskimääräiseen hirveen ja tilavuudeltaan - kolmen suuren jääkaapin kanssa. Kuvittele kuinka paljon jätettä syntyy kerrostalossa. Kuinka monta taloa kaupungissamme on? Virallisten tietojen mukaan Venäjällä heitetään pois 40 miljoonaa tonnia kotitalousjätettä (eli asuinsektorin jätettä) vuodessa. Yhteensä yli 4,5 miljardia tonnia jätettä päätyy kaatopaikoille vuosittain. Muista, että kaupungin jätteet koostuvat jokaisen asukkaan jätteistä. Tämä ei sisällä rakennus- tai teollisuusjätettä. Lisäksi heitämme roskat pois sekä järjestäytyneesti (roska-astioihin, roska-astioihin jne.) että järjestäytymättömästi. Kaatopaikoille (käytettyihin paristoihin, akkuihin sekä mätäneviin ja pilaantuviin elintarvikkeisiin) päätyvät myrkylliset aineet tunkeutuvat pohjaveteen, jota käytetään usein juomaveden lähteenä ja leviävät tuulien vaikutuksesta ympäristöön, jolloin aiheuttaa vahinkoa ympäristölle Jotkut tuotteet Mädäntyvä voi syttyä itsestään, joten kaatopaikoilla tapahtuu säännöllisesti tulipaloja, joiden aikana ilmakehään vapautuu nokea, fenolia ja muita myrkyllisiä aineita.
Kaikista maailmanlaajuisista ympäristöongelmista, joilla ihmiskunta on tullut 2000-luvulle: väestöräjähdys, otsonikerros, happamat saosteet, kotitalousjätteen lisääntyminen, fossiilisten luonnonvarojen ehtyminen, puhtaan makean veden puute jne. kotitalousjätteen lisääntymisen ongelmaa pidetään tärkeänä.
Kokemus maailmanlaajuisesta kiinteiden kotitalous- ja teollisuusjätteiden hautaamisesta kaatopaikoille ja kaatopaikoille: Venäjä jopa 90%, USA - 73%, Saksa - 70%, Japani - 30%. Kiinteiden yhdyskuntajätteiden lisääntyvä kertyminen lisää kasvihuonekaasupäästöjä ja pohjaveden saastumista, jotka ovat yksi akuuteimpia ympäristöongelmia.
Päämäärät ja tavoitteet.
Kohde: osoittavat tarpeen kerätä erillistä jätteitä kylässä.
Tehtävät.
Tee kyselylomake ja tee sosiaalinen kysely 6. koulun oppilaiden keskuudessa
Analysoi kyselyn tulokset.
Tutustu erilliseen roskakoriohjelmaan.
Tutkimusaihe. Ongelma kysymys.
Opintojen aihe: roskien kerääminen Pushkarskien siirtokuntien kylässä
Ongelma kysymys: vaikuttaako erillinen jätteenkeräys kaupungin ekologiseen tilanteeseen.
Hypoteesi.
Tutkimuksen alussa tein kyselyn, jonka tuloksena muotoutui hypoteesi: jos järjestämme erillisen jätteen keräyksen kylässä, sillä on positiivinen vaikutus Saranskin kaupungin ekologiseen tilanteeseen.
Tutkimusmenetelmät.
1. Hakutapa:
Internet-resurssien käyttö
- Tiedon löytäminen saastumisesta ja "Erillinen jäte" -hankkeen toteuttamisesta
2. Valvontamenetelmä:
- Kyseenalaistaminen
- Ilmaantuvuustilastojen analyysi
6. Projektin työvaiheet.
1. Opintoalan määritelmä.
2. Tarvittavien tietojen kerääminen.
3. Tutkimuksen ja testauksen tekeminen.
4. Tutkimustyön rakenteen määrittäminen.
5. Yhteenveto.
6. Työn rekisteröinti.
II . Pääosa. Teoreettinen puoli
Jätteiden luokitus.
Roskien erottelu(lajitteleva jätteiden keräys, jätteiden lajittelu, jätteiden lajittelu) ja valikoiva jätteiden keräys - toimenpiteet jätteiden lajitteluun ja keräykseen sen alkuperästä riippuen. Roskien erottelu tehdään erilaisten jätteiden sekoittumisen ja ympäristön pilaantumisen välttämiseksi. Tämä prosessi mahdollistaa jätteen "toisen elämän" useimmissa tapauksissa sen toissijaisen käytön ja kierrätyksen vuoksi. Jätteiden lajittelu auttaa estämään sen hajoamisen, mätänemisen ja palamisen kaatopaikoilla. Näin ollen haitalliset vaikutukset ympäristöön vähenevät (Wikipedia).
Nykyään jätteistä on tulossa vaarallisempia ja myrkyllisempiä, mitkään mikro-organismit eivät pysty hajottamaan sitä. Nykyään etsitään aktiivisesti mikro-organismeja, jotka pystyvät hajottamaan muovia, se vie valtavan määrän tilaa eikä yksinkertaisesti hajoa luonnossa.
Jätteiden luokittelu vaaran asteen mukaan suoritetaan eri materiaaleille:
Vettä saastuttavat aineet
Ilman epäpuhtaudet
Kemialliset aineet
Kaikki työt voidaan luokitella seuraaviin luokkiin:
Erittäin vaaralliset jätemateriaalit
Erittäin vaaralliset materiaalit
Kohtalaisen vaaralliset jätemateriaalit
Vähävaarainen pelastus
Käytännössä vaarattomia aineita
III. Pääosa. Käytännön puoli tutkimusta.
Tein tutkimuksen alussa kyselyn nuoremmalle sukupolvelle, joka myöhemmin muodostaa kylämme pääväestön, koska tärkeä kohta suunnitelmassa on yleinen mielipide ja valmius valikoivaan jätteiden keräykseen. Kyselystä tuli projektini perusta.
Kyselyyn valittiin MAOU lukion 3 opiskelijat / ikä 14-17 vuotta /.
Jätehuolto: keräys, poisto, käyttö, neutralointi.
Joka tapauksessa sivistyneet maat ovat jo pitkään tulleet siihen tulokseen, että roskat on hävitettävä ja kierrätettävä asianmukaisesti. Venäjällä valtavista avaruudesta huolimatta myös roskista on tulossa vakava ongelma. Venäjän duumassa käsitellään lakiesitystä, jonka mukaan jätteiden erilliskeräys otetaan käyttöön ja jätteille tulee omistaja - joka on vastuussa niistä joka vaiheessa keräyksestä käsittelyyn. Todellakin, tällä hetkellä monet houkuttelevat esikaupunkialueet ovat kaatopaikkojen käytössä. Siksi Venäjän suurten megakaupunkien viranomaiset ovat jo ymmällään tästä ongelmasta ja alkavat totuttaa asukkaita kotitalousjätteiden lajitteluun. Näin mietitään, että jokaiseen kerrokseen järjestettäisiin erityiset lajitteluhuoneet uusiin rakennuksiin, joissa jokainen asukas voisi lajitella roskat. Samaan aikaan on meneillään jätteenkäsittelyyritysten rakentaminen, joissa on tarkoitus vastaanottaa ja lähettää uudelleen kierrätettäviä materiaaleja teolliseen tuotantoon: jätepaperia, rauta- ja ei-rautametalleja ja paljon muuta. Mutta valitettavasti yhteiskunnassa on sekä ihmisten ympäristökasvatuksen puutetta että erilliseen jätteiden keräykseen tarkoitettujen roskien puutetta kaupungin kaduilla.
Tulevaisuuden strategiana tulee ajatella ennen kaikkea nuoremman sukupolven koulutusta, luonnonympäristön kunnioittamista, tietämyksen, taitojen ja elinvoiman laajentamista teknisten prosessien hallinnassa, uusien suunnitteluratkaisujen etsimistä erilliselle toiminnalle. jätteiden kerääminen ja käsittely, jolla varmistetaan nykyisten ja tulevien sukupolvien edut ja säilytetään maapallon luonto. Kuitenkin
käsittelyn avulla voit: 1) säästää arvokkaita luonnonvaroja, joita tarvitaan minkä tahansa tuotteen valmistukseen; 2) säästää vettä ja energiaa valmistettaessa tavaroita kierrätysmateriaaleista; 3) vähentää luonnonvarojen louhinnasta ja tavaroiden tuotannosta syntyvää jätettä; 4) vähentää kaatopaikkojen määrää ja paljon muuta. Mutta jätteiden laaja käsittely on mahdollista vain sen seurauksena, että ne erotetaan niiden muodostumispaikalla, ts. kotona, töissä, kadulla, yrityksessä. Tätä kutsutaan erilliseksi jätteenkeräykseksi (SW).
Jätehuolto
1900-luvulla tuotanto- ja kulutusjätteen määrä kasvoi niin nopeasti, että jätteen syntymisestä tuli suuri ongelma suurissa kaupungeissa ja suurissa teollisuudessa. Suuren jätemäärän myötä ongelma luonnonvarojen puutteesta on tullut akuutiksi. valikoiva kokoelma ja sen jälkeen toissijaisten resurssien käyttöä auttaa osittain vähentämään ympäristökuormitusta ja ratkaisemaan raaka-aineiden lisätuotannon ongelman.
Jätehuolto
Jotkut jätteet on hävitettävä ennen niiden sijoittamista kaatopaikoille, kaatopaikoille tai kaatopaikoille.
Yksi suurimmista teollisuusjätteistä on hiiltä sisältävä jäte. Nykyaikainen tieteellinen kehitys mahdollistaa useimpien teollisuusjätteiden neutraloinnin, sen määrän pienentämisen ja maksimaalisen turvallisuuden takaamisen. Nykyään vaarallisten jätteiden hävittäminen voidaan suorittaa lämpö-, fysikaalis-kemiallisilla, kemiallisilla ja muilla menetelmillä. Joten redox-reaktioiden, substituutioreaktioiden avulla erilaisia myrkyllisiä ja vaarallisia yhdisteitä siirretään liukenemattomaan muotoon.
Jätteen vaara.
Jätteiden vaarallisuus määräytyy niiden fysikaalisten ja kemiallisten ominaisuuksien sekä niiden varastoinnin tai ympäristöön sijoittamisen olosuhteiden perusteella.
Jätteiden osalta on laadittava jätepassi, määritettävä vaaraluokka ja rajat jätteiden ympäristöön hävittämiselle, yritykselle kertymisen rajat ja muut asiakirjat.
Käsitettä "vaarallinen jäte" käytetään seuraavissa tapauksissa:
Jätteet aiheuttavat riskin ihmisten terveydelle ja/tai normaalille luonnonympäristölle.
Haitallisten aineiden vaaraluokka- ehdollinen arvo, joka on tarkoitettu mahdollisesti vaarallisten aineiden yksinkertaistettuun luokitukseen. Vaaraluokka on määritetty alan määräysten mukaisesti. Eri kohteille - kemikaaleille, jätteille, ilman epäpuhtauksille jne. - on laadittu erilaisia standardeja ja indikaattoreita.
Mitä kierrätys antaa luonnolle ja ihmiselle
Tuotteiden valmistuksessa kierrätysmateriaaleista vähennetään uusiutumattomien luonnonvarojen, kuten metallien, öljyn, maakaasun, puun jne., kulutusta.
Tämä auttaa suojelemaan luonnonalueita ja elämän monimuotoisuutta maapallolla.
Kierrätysmateriaaleista valmistettujen tuotteiden valmistus vaatii tyypillisesti paljon vähemmän energiaa kuin neitseellisistä raaka-aineista. Energiankulutuksen vähentämisen seurauksena ilman ja veden saastuminen vähenee.
Myös muuntyyppiset saasteet vähenevät, esimerkiksi kaivostoiminnan aikana tapahtuva veden valuminen, maaperän eroosio ja kemiallisten alkuaineiden sisäänpääsy raaka-aineiden louhinnan aikana.
Kierrätyksen ansiosta yhdyskuntajätteiden kaatopaikoille päätyvän jätteen määrä vähenee merkittävästi. Tämä pidentää kaatopaikkojen käyttöikää ja vähentää niiden pinta-alaa, esimerkiksi yhden tonnin PET-pullojen kierrättäminen säästää noin 4 m 3 kaatopaikkapinta-alaa.
Tutkimusmenetelmät.
a) Kyseenalaistaminen
Teini-ikäisen valmiuden selvittämiseksi opiskelijoille tarjottiin kyselylomake, johon vastaamalla opiskelijoiden oli kerrottava asenteestaan jätteiden erilliskeräystä kohtaan.
kyselylomakkeen kysymyksiä.
1. Kuinka usein ostat tuotteita muovipakkauksissa?
2. Suostuisitko luovuttamaan paperit jätepaperin keräyspisteeseen?
3. Suhtaudutko positiivisesti erilliseen jätteeseen?
4. Onko mahdollista toteuttaa "erillinen jäte" kylässä?
5. Kannattaisiko mielestäsi lasipullojen palautus avata uudelleen?
6. Pidätkö kadut, puistot, metsät jne. puhtaina?
7. Haluaisitko vapaaehtoisesti siivota kotisi?
8. Oletko valmis lajittelemaan perheesi kotitalousjätteet?
9. Mikä motivoisi sinua lajittelemaan roskat?
Tutkimustulokset. Vastausanalyysi.
Yleinen johtopäätös: on selvää, että 100-prosenttinen erilliskeräys, eli koko väestön osallistuminen siihen, on mahdotonta. Siten käytännössä voidaan toteuttaa välivaihtoehto, jossa käsitellään sekä erikseen kerätyn että sekajätteen käsittelyä. Samalla mitä suurempi osuus kansalaisista osallistuu jätteiden lajitteluun niiden muodostumispaikoilla, sitä pienemmät ovat jätteenkäsittelykustannukset.
Mitä hyötyä erillisestä jätteenkeräyksestä on?
Ensinnäkin se on ympäristöstä huolehtimista. Saastuminen vaikuttaa haitallisesti ihmisten terveyteen, erityisesti nykymaailmassa. Venäjällä jätteet loppusijoitetaan polttamalla, ja kaikki haitalliset päästöt päätyvät ilmakehään. Mutta tämän lisäksi roskat hajoavat pitkään (etenkin muovi). Jos henkilö jättää sen metsäalueille, se huonontaa maaperän hedelmällisyyttä. Siksi on tärkeää paitsi kerätä erillistä roskaa, myös opettaa järjestystä luonnossa.
Toiseksi kierrätys. Mitä enemmän tuotannossa käytetään uusioraaka-aineita, sitä enemmän säästämme luonnonvaroja; vähentää jätteenpolton päästöjä ilmakehään; siirtokuntien ekologinen tila paranee.
Saranskin ja sen hallinnon alaisten siirtokuntien terveysindeksi on 35%, ja se on viimeinen 23. sijalla Mordovian tasavallan hallintoalueiden joukossa. Kaiken kaikkiaan 19 tutkitusta parametrista 63% Saranskin alueen indikaattoreista on pahimpia tai ylittävät tasavallan keskiarvon.
Saranskin kunnassa, jossa tällä hetkellä asuu 346,4 tuhatta asukasta eli 37% tasavallan väestöstä, on kehittynyt vaikea ympäristötilanne. Kaupungin alue sijaitsee voimakkaan aerosolin, veden, melun ja lämpösaasteiden alueella.
Kolmanneksi sairauksien vähentäminen. Terveytemme on suoraan riippuvainen ympäristön tilasta. Jätteiden valikoiva keräys ja kierrätys on avain terveeseen sukupolveen.
Neljänneksi kustannusten vähentäminen. Jätteitä toimitettaessa kuluu paljon rahaa sen kuljetukseen ja polttamiseen. Erillinen jätteenkeräys alentaa kustannuksia, koska. Monet kierrätysyritykset keräävät itse jätteensä roska-astioista.
Johtopäätös: valikoiva jätteenkeruu vaikuttaa myönteisesti ympäristöön ja ihmisten terveyteen, alentaa kustannuksia, mikä on yhteiskunnan kannalta tärkeää.
Erillisen jätteenkeräysjärjestelmän käyttöönotto.
julkiset kuulemiset;
Esitteitä, kalentereita, lehtisiä jaettiin;
Järjestätyt teosten näyttelyt;
Johtopäätös: Tämä jätteenkeräysmenetelmä on kannattava ja kätevä. Mutta on tärkeää kiinnostaa ihmisiä, jotka tukevat uutta järjestystä.
Miten tällainen järjestelmä toimisi? Sosiologista tutkimusta edelsi ympäristökampanja, joka järjestettiin koulussa vuosina 2014–2016. Siihen osallistui koko koulun opettajakunta ja oppilaat. Näiden vuosien aikana olemme tehneet tutkimusta jäte- ja kierrätyskysymyksistä. Osana ympäristökampanjaa järjestettiin seuraavat tapahtumat:
Mitä varten se meidän kylässä on?
Näyttää siltä, että kylä sijaitsee kasvitieteellisen puutarhan, metsävyöhykkeen, pienen teollisuustuotannon vieressä. Miksi tarvitsemme erillistä jätettä?
Pushkarin siirtokunnat ovat kasvava siirtokunta. Ensinnäkin kylä sijaitsee lähellä lentokenttää. Monet kylän asukkaat vierailevat kaupungissa melko usein ja palatessaan haluaisivat hengittää raitista ilmaa. Toiseksi väestö kasvaa, ja sen mukana jätteen määrä kasvaa. 1 300 asukkaan kylä tuottaa noin 1 950 kiloa päivässä. On mahdotonta kuvitellakaan, kuinka paljon jätettä syntyy väestöstämme (711 750 kg) vuodessa. Kolmanneksi vanhemmat haluavat lastensa kasvavan terveinä. Neljänneksi, sen lisäksi, että jätteenpoltosta aiheutuu päästöjä, myös autojen määrä kasvaa. Viidenneksi kylä sijaitsee lähellä moottoritietä, molemmilla puolilla on ohitusteitä, joilta myös pakokaasut tulevat.
Johtopäätös: valikoivalle jätteenkeräykselle on tarvetta. Tutkittuamme ohjelman "plussia" näemme, että se auttaa parantamaan kylän ekologista tilannetta, kun kaupungin tilanne paranee.
"Miljoona erillistä maksua vastaan."
Löysin tämän projektin tutkiessani Greenpeacen verkkosivustoa. Sen tavoitteena on kerätä miljoona allekirjoitusta kaupunkien pormestareille ja maakuntien kuvernöörien vetoomukselle, jossa vaaditaan, että jokaiselle pihalle on asennettava erilliskeräyssäiliöt, kirjataan tämä jätehuoltotapa lakiin ja hyväksytään jätehuoltoa ja jätteiden keräyspaikkojen normaalia kunnossapitoa koskevat säännöt.
”Erilliskeräyksestä puhuttaessa tarkoitamme tietyn, meitä jokaista koskettavan ongelman ratkaisemista, kotiamme, pihaamme, kaupunkiamme. Erillinen keräys on kuitenkin ennen kaikkea lastemme terveys, joiden ei tarvitse hengittää polttolaitosten myrkytettyä ilmaa. Tämä on puhdas pihamme, nämä ovat puistot, jotka ympäröivät kaupunkiamme." ("Greenpeace")
Projekti alkoi äskettäin, mutta on jo vauhdissa. Voimme osallistua tähän ja edistää ympäristönsuojelua.
Hankesuunnitelman kehittäminen Pushkarskin siirtokuntien kylää varten.
Projektisuunnitelman laatimiseksi minun piti löytää tietoa kierrätettävistä tuotteista. Jokaisen jälkeen ilmoitetaan myös tiedot vastaanottopisteistä.
jätepaperi- kaikenlaisen paperin ja kartongin tuotannosta, käsittelystä ja kulutuksesta syntyvä jäte, joka soveltuu jatkokäyttöön kuituraaka-aineena.
Tasavallassa on 2 jätepaperin keräyspistettä kadulla. Promyshlennaya-1 ja CJSC Energia - st. Proletarskaya d. 132, jotka vastaanottavat erityyppistä jätepaperia: paperia, pahvia, kirjoja (kovakantisia ja ilman), painojätepaperia jne. Jokaisella yrityksellä on omatoimitus (minimi - alkaen 200 kg.). Kuten sivuilla olevista tiedoista käy ilmi, hinta riippuu paperin laadusta. On myös organisaatioita, jotka julkaisevat mainoksia sosiaalisissa verkostoissa.
Kaupungissamme ja kylän läheisyydessä on siis jätepaperin keräyspisteitä, joten paperin toimitus voidaan toteuttaa.
Kotitalousjäte- aineet (tai aineseokset), jotka on todettu jatkokäyttöön soveltumattomiksi sen jälkeen, kun tuotteet ovat päätyneet kotitalouskäyttöön kaatopaikalle.
Muovi– orgaaniset materiaalit, jotka perustuvat synteettisiin tai luonnollisiin makromolekyyliyhdisteisiin (polymeerit). Synteettisiin polymeereihin pohjautuvat muovit ovat saaneet poikkeuksellisen laajan käytön.
Alueen suuri puute on muovinkeräyspisteiden vähäinen määrä. Kuten Internetin hakutuloksista käy ilmi, Saransk MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, joka hyväksyy muovin kierrätykseen.
ongelmajäte- jätteet, jotka sisältävät haitallisia aineita, joilla on vaarallisia ominaisuuksia (myrkyllisyys, räjähdysvaara, palovaara, korkea reaktiivisuus) tai jotka sisältävät tartuntatautien taudinaiheuttajia tai jotka voivat aiheuttaa välittömän tai mahdollisen vaaran luonnonympäristölle ja ihmisten terveydelle sellaisenaan tai kun joutuvat kosketuksiin muiden aineiden kanssa (laki "Tuotanto- ja kulutusjätteistä"). Yksi pieni akku, joka hajoaa kaatopaikalla, pilaa 400 litraa vettä.
Kierrätyspisteet Mordviassa: Mordovian Procurement Company, st. Promyshlennaya1-aya, 41, OOO Mordovia Ecological Plant, Aleksandrovskoe shosse 30, RTO, kierrätyskeskus, st. rakennus, 1.
Akkujen kierrätys - "RegionYugEco" st. Osipenko 8. OOO "Johtava kierrätysyritys" st. Neuvostoliitto, 109
Lasi- aine ja materiaali, yksi vanhimmista ja ominaisuuksiensa moninaisuuden vuoksi yleismaailmallinen ihmisen käytännössä. Lasisäiliöiden hyväksyminen Saranskissa voi vaikuttaa merkittävästi kaupungin ekologiseen tilanteeseen ja parantaa taloudellista osaa. Lasisäiliöiden järkevä kierrätys, sen uudelleenkäyttö hyödyttää paikallisia yrityksiä. Niiden joukossa ovat SUN InBev -oluenvalmistaja, Saransky-säilyketehdas ja Saransky-meijeri.
Kodinkoneiden hävitys- Ajan myötä taloustavarat alkavat epäonnistua, hajota, ja jos ongelma on mahdollista korjata, niitä voidaan vielä jonkin aikaa käyttää. Ja jos vika on vakava ja laite voidaan vain heittää pois? Täällä kaikkien tulee muistaa, että luvaton levittäminen uhkaa vakavalla sakolla, mutta mikä tärkeintä, laitteiden sisältämät myrkylliset haitalliset yhdisteet aiheuttavat suurta vahinkoa, joka sääolosuhteiden vaikutuksesta putoaa maaperään ja aiheuttaa valtavia vahinkoja ympäristö. Saranskissa kodinkoneiden ja tavaroiden kierrätyksestä vastaavat yritykset Promekotekhnologiya LLC, Rusutilit LLC, GriKontrolUtilization LLC, joilla on erityisluvat ja lisenssit näiden toimien suorittamiseen. Näiden yritysten lisäksi elektroniikkakaupat, kuten Eldorado ja M. Video, tarjoavat suurta apua laitteiden keräämisessä ja hävittämisessä väestöltä.
Johtopäätös: Tarjotun materiaalin perusteella "Erillinen roskat" -hanke voi olla olemassa, koska siellä on sopivat olosuhteet ja ihmisten halu osallistua ohjelman edistämiseen.
Projekti suunnitelma.
Kerätyn aineiston perusteella kehitin projektisuunnitelman valikoivan jätteen toteuttamiseksi kylässä.
Valmisteluvaihe.
Yhteydenpito kylän asukkaiden kanssa. Tätä varten on suoritettava sosiaalinen kysely, ovatko he valmiita tällaisiin muutoksiin. Tärkeää on saada mukaan nuoret, jotka pystyvät pitämään kouluissa ja kaduilla kampanjaryhmiä, jotka kertovat erillisen jätteenkeräyksen eduista. Lisäksi juuri näitä nuoria on puolet kylän väestöstä. Tämän seurauksena he tekevät perheissään tavanomaista valikoivaa jätettä.
On tarpeen saada kylähallinnon tuki sponsoroimaan ja avustamaan tämän hankkeen toteuttamisessa.
Ota yhteyttä yrityksiin, jotka ovat valmiita vastaanottamaan roskat. Katso, pystyvätkö he poistamaan sen itse.
Tonttien varustaminen ja konttien osto jätteenkeräystä varten.
IV. Johtopäätös
Siten tutkittuamme paljon teoreettista aineistoa, kyselyn tuloksia, vahvistimme hypoteesin, että jos järjestämme erillisen jätteenkeräyksen kylässä, sillä on suotuisa vaikutus koko kaupunkiin. Sen ansiosta sekä kaupungin että kylän ekologinen tilanne paranee. Terveiden lasten ja aikuisten määrä kasvaa.
On selvää, että koko väestö ei osallistu hankkeeseen. Käytännössä voidaan toteuttaa välivaihtoehto, jossa käsitellään sekä erikseen kerätyn että sekajätteen käsittelyä.
V. Viitteet
1. www.greenpeace.org/russia/ru/
2 www.wikipedia.org
3. http://www.new-garbage.com/
4. http://www.ecoteco.ru/
5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo
Toteutus - projektin tuloksia.
Johtopäätös: tämä suunnitelma on tulevaisuuden projektin perusta.
MAOU "Bondyugin peruskoulu"
Bondyuzhskaya koulu - ympäristöystävällinen järjestelmä
Työn teki 7. luokan oppilas.
Starikova Anna
Biologian opettaja
Kosheleva Tatjana Vitalevna
s. Bondyug - 2015
Sisältö:
minä .Johdanto - tutkimuksen relevanssi, tavoitteet ja tavoitteet, työmenetelmät……………………………………………………………………………………… ....
1
II .Pääosa on tutkimuksen teoreettinen, käytännöllinen osa………………………………………………………………………..
2-11
III . Johtopäätös - johtopäätökset tehdystä työstä……………………………………………………………………………………
IV .Bibliografia……………………………………………………………………. neljätoista
11-13
Tutkimuksen relevanssi
Tulevaisuuden mies on kokonaisvaltaisesti kehittynyt persoonallisuus, joka elää sopusoinnussa ympäröivän maailman ja itsensä kanssa, toimii ekologisen välttämättömyyden puitteissa. Ekologisen kulttuurin muodostuminen on ihmisen tietoisuutta kuulumisestaan ympäröivään maailmaan, yhtenäisyyttä sen kanssa, tietoisuutta tarpeesta ottaa vastuu sivilisaation itseään ylläpitävän kehityksen toteuttamisesta ja tietoinen osallistuminen tähän prosessiin.
Tämä tutkimustyö on omistettu terveellisen kodin ongelmalle. Ympäristön kannalta likaiset talot eivät ole tutkijoiden ja asiantuntijoiden fantasioita, vaan todellinen tosiasia, josta monet ihmiset kärsivät. Ihanteellinen koti ei ole vain suojarakennus. Kodin tulee olla haitallisista vaikutuksista vapaa paikka, joka tukee fyysistä, henkistä ja sosiaalista hyvinvointia.
Ihmisen pääasiallinen elinympäristö on hänen talonsa. Vietämme paljon aikaa koulussa, joten voimme sanoa, että se on myös kotimme. Opiskelemme täällä, teemme koulun ulkopuolista toimintaa. Koulu on "linnoituksemme", jossa työ- ja lepoolosuhteet on järjestettävä.
Joka vuosi koulua kunnostetaan ja ostetaan uusia laitteita.
PÄÄMÄÄRÄT JA TAVOITTEET : Ota selvää, onko koulu ekologinen järjestelmä. Selvitä ekosysteemin koostumus ja rakenne. Tunnista kouluekosysteemin suotuisat ja epäsuotuisat tekijät. Tutustua menetelmiin kouluympäristön ekologisen tilan laadullisten ja määrällisten indikaattoreiden saamiseksi. Opi käyttämään hankittua tietoa ihmisen ympäristön tulevien muutosten ennustamiseen ja ratkaisujen suunnitteluun ympäristöongelmiin.
TYÖMENETELMÄT : Tutkimus. Kirjallisuustyö.
Teoreettinen osa
"Eko" tarkoittaa "kotia", elinympäristöämme. Ja asuinalue on ennen kaikkea asunto- ja koulutoimistomme.
Terveys alkaa kotoa ja koulusta, ja tavoitteenamme on tehdä niistä vallitsematon linnoitus kaikkia sairauksia vastaan. Koulu, koti. Mitä tiedämme niistä ja niiden vaikutuksista terveyteen?
Tilojen ekologisen tilan ongelma, niin sanottu terveys, on nykyään varsin ajankohtainen, koska vietämme paljon aikaa koulussa, ja terveyshaittojen välttämiseksi on noudatettava useita sääntöjä. välttää altistumista haitallisille ympäristötekijöille.
Hypoteesi : Koulumme on ekologinen järjestelmä, ympäristöystävällinen järjestelmä?
Käytännön osa
Tutkimus 1. Onko koulu ekosysteemi?
Koulussa on sisäkasveja - TUOTTAJAT. Koulussa on henkilö, "kutsumattomia vieraita" -hiiriä (tämä on oletamme, koska emme löytäneet heitä) - KULUTTAJAT. Koulussa on bakteereja, saprofyyttisiä punkkeja, homesieniä - VÄHENTÄJÄT.
Johtopäätös: Koulu on ekosysteemi.
Tutkimus 2: Viherryttävä koulu . Uskon, että koulussamme on paljon sisäkasveja: virkistystiloissa, luokkahuoneissa. Meillä ei ole yhtä huonetta, jossa ei olisi kasveja, ja suurin osa kukista on biologian huoneessa. Koulussamme on yhteensä 211 huonekasvia. Kaikki huonekasvit ovat hyvässä kunnossa, opettajat ja opiskelijat pitävät niistä huolta.
Meitä ympäröi haju kaikkialla. Minusta tuli mielenkiintoista: ”Vaikuttavatko kasvemme tuoksut kehoomme? Kuinka hyödyllisiä koulumme luokkahuoneissa kasvavat kasvit ovat? Päätin tarkistaa, vaikuttavatko kasvien tuoksut joihinkin elimistön työkyvyn ylläpitoon liittyviin toimintoihin - piristävävaikutteisiin, masentaviin, jotka vaikuttavat hyvinvointiimme.
kasvin nimi
Kasvien edut
Balsamia
Balsamia käytetään enimmäkseen koristekasvina, mutta kansanlääketieteessä sitä käytetään myös lääketieteellisiin tarkoituksiin.
Geranium
Se sisältää viruksia ja bakteereja tuhoavia aineita, poistaa unettomuutta, hoitaa neuroosia ja talvella pilvisinä päivinä suojaa stressiltä ja masennukselta, lievittää väsymystä ja parantaa mielialaa.
Dracaena
Bentseeni sisältää linoleumia. Dracaena neutraloi sen.
Muratti
Kosteuttaa ilmaa, mutta myös neutraloi joukon kemiallisia "lisäaineita": formaldehydiä, bentseeniä, etyylibentseeniä, tolueenia.Se tuhoaa sieniä ja bakteereja, sillä on tulehdusta ehkäisevä vaikutus..
ficus
Imee ammoniakkia ja parantaa myös talon energiailmapiiriä ja stimuloi sen asukkaiden toimintaa, lievittää sisäistä stressiä ja antaa itseluottamusta. Voimme vakuuttavasti kertoa, että ficus ei ansaitse mainetta, se on hyvä kasvi.
Chlorophytum
Poistaa hajuja
Kaktus
Niillä on bakteereja tappavia ominaisuuksia, kaktukset voivat suojata henkilöä haitalliselta sähkömagneettiselta säteilyltä, mikä vähentää sisäilman ionisaatiota. Siksi on suositeltavaa sijoittaa kaktukset television tai tietokoneen näytön lähelle, mutta samalla kasvin tulee saada riittävästi valoa: kaktukset ovathan kuumien maiden kasveja.
Tradescantia
Vähentää sähkömagneettisen säteilyn vaikutusta.
Lihava nainen (rahapuu)
Kasvin pyöristetyt lehdet neutraloivat kaiken negatiivisen energian, tunteet, huolimattomat sanat, jotka liittyvät rahoituksen puutteeseen. Lihava nainen puhdistaa huoneen ilman, lievittää stressiä ja väsymystä. Kaikki tämä on erittäin tärkeää menestyksen ja terveyden kannalta.
Saintpaulia (uzanbar violetti)
Violetti sisältää kaikki ihmiskeholle hyödylliset aineet ja alkuaineet. Kasvilla on anti-inflammatorisia, diureettisia, laksatiivisia ja antimikrobisia ominaisuuksia. Sitä käytetään myös hyvänä kivunlievityksenä ja rauhoittavana aineena. Lisäksi tätä kasvia käytetään usein alentamaan verenpainetta. .
Violettia yrttiä käytetään keuhkoputkentulehduksen, kurkkukivun ja hinkuyskän hoitoon. Orvokin keite auttaa parantamaan hyvinvointia keuhkoputkentulehduksessa, , keuhkokuume ja tukehtuminen.
Lisäksi violettia voidaan käyttää kaikenlaisten ihosairauksien hoitoon. Kasvin keite auttaa parantamaan yleistä hyvinvointia sairauden jälkeen.
Begonia
Royal begonia taistelee aktiivisesti myrkyllisiä aineita vastaan ja on myös aineellisen hyvinvoinnin symboli.
kasvin nimi
Ahdistava toiminta
Geranium
Kukinta-aikanahajuisia eteerisiä öljyjä vapautuu niin paljon, että ne voivat aiheuttaa päänsärkyä, oksentelua.
Esikko
Esikoisen kukat ja lehdet voivat aiheuttaa nokkosihottumaa ja ihottumaa ihmisen ihollealtis allergisille reaktioille, jos hän koskettaa kasvia käsillään. Ja joskus jopa kukkivan esikoisen haju aiheuttaa allergioita. Tällaisten ihmisten ei suositella kasvattamaan sitä kotona. Esikoisen hoidon jälkeen myöskädet tulee pestä saippualla.
Chlorophytum
Lasten ei pidä antaa lehtiä syödä. Karkeat lehdet voivat vahingoittaa herkkiä limakalvoja
ficus
Sillä ei ole ahdistavaa toimintaa
Euphorbia (eufobia)
Hän on erittäin vaarallinen. Kasvin mehu on valkoisen maidon näköinen, pistävä haju ja voi aiheuttaa ihoärsytystä, palovammoja ja allergioita. Kun mehu joutuu limakalvolle, muodostuu haavaumia, silmään - tulehdus ja tilapäinen sokeus. Jos maitosähkön lehti päätyy lapsen tai eläimen vatsaan, seurauksena on voimakas oksentelu, ripuli ja kouristukset..
Diefenbachia
Kaikki kasvin osat ovat vaarallisia.
Johtopäätös: Sisäkasvit ovat hyödyllisiä, mutta vain, jos valitset "oikeat" kukat jokaiselle henkilölle (tai perheelle), toisin sanoen ne, jotka eivät aiheuta negatiivisia reaktioita.
Koulussamme on kasveja minimissään, mikä on toivottavaa jokaiselle, joka välittää edes vähän itsestään ja läheisistään. Kasvit tuhoavat myrkyllisiä aineita. Mutta olisi toivottavaa, että luokkahuoneet - fysiikka, maantiede, tietojenkäsittely - istutetaan paremmin.
Selvitys 3. Tilojen sisustuksen arvioinnin tulokset . Koulumme rakennus- ja viimeistelytöissä käytetyt materiaalit.
Materiaalin nimi
Haitallisten vaikutusten aste
ihmiskehon päällä
Puu
ympäristöystävällinen materiaali
rautaliittimet
ympäristöystävällinen materiaali
Lasi
ympäristöystävällinen materiaali
Öljyvärimaalaus
Raskaan minut myrkylliset vaikutukset
tallit ja orgaaniset liuottimet
Puuhake ja puu
ympäristöystävällinen materiaali
jousikuitulevyt
Linoleumi
Yhteensopiva
Betoni
Säteilyn lähde.
Lime
Ympäristöystävällinen materiaali.
Korkealla kosteudella kalkkia
– ympäristön kannalta
Johtopäätös: Suurin osa materiaaleistakoulumme rakennus- ja viimeistelytöissä käytettävät ovat ympäristöystävällisiä.
Värien vaikutus vartaloon ja huoneiden tilavuuteen
Tutkin luokkia ihmiskehon väriasteikosta
Väri
Äänenvoimakkuus
Terveysvaikutus
Vaikutus psyykeen
keltainen
lisääntyy
Hoitaa masennusta, vahvistaa hermoja, stimuloi, lämmittää, lisää sileän lihaksen kouristuksia
Auttaa keskittymään, lisää luovaa toimintaa, miellyttää, huvittaa
oranssi
lisääntyy
Stimuloi, lämmittää, kiihottaa. Lisää veren sykettä nostamatta painetta, parantaa ruoansulatusta, ärsyttää hermostoa suurina määrinä, edistää munuaisten ja virtsarakon aktiivista toimintaa. Hyödyllinen luiden ja hiusten vahvistamiseen
Miellyttää, kohottaa, virkistää, lievittää väsymystä, taistelee masennusta vastaan
punainen
lisääntyy
Kiihottaa, lämmittää, kiihdyttää aineenvaihduntaa, parantaa ruoansulatusta ja lisää ruokahalua, kohottaa verenpainetta, stimuloi fyysistä aktiivisuutta
Miellyttää, joskus aiheuttaa jonkin verran pelkoa
Valkoinen - tietojenkäsittelytiede
lisääntyy
Sillä on neutraloiva vaikutus, hieman rauhoittaa
Vähentää ärsytystä, rauhoittaa jonkin verran
Violetti
vähentää
Samalla se rauhoittaa ja virkistää hieman, stimuloi aivoja sekä masennusta lievittävän ja kehoa nuorentavan melatoniinihormonin tuotantoa. Lisää kestävyyttä. Voi olla masentavaa suurina määrinä
Rauhoittaa, hieman masentaa, alentaa mielialaa, aiheuttaa melankoliaa ja synkkiä ajatuksia
Vihreä - biologia, luokka 8
neutraali
Alentaa verenpainetta, lisää sävyä, vähentää unettomuutta. Vähentää kipua ja auttaa mobilisoimaan tahtoa. Edistää solujen uusiutumista, vahvistaa hermostoa, vakauttaa sydämen toimintaa.
Rauhoittaa hermostunutta ylityötä ja vähentää ärtyneisyyttä.
Sininen - Ljudmila Sergeevnan luokka
vähentää leveyttä
Alentaa verenpainetta, lisää keskittymiskykyä ja auttaa keskittymään. Se rauhoittaa pulssia ja hidastaa hengitystä, vähentää kipua, rentouttaa lihaksia ja pysäyttää tulehdusta. Vähentää ruokahalua, vähentää näöntarkkuutta, vaikuttaa suotuisasti hengityselimiin. Keskittää huomion
Auttaa keskittymään, aiheuttaa rauhan tunteen, lievittää henkistä stressiä
Sininen - arvosanat 1-4, 5, 6, 7, arvosanat.
Auttaa aineenvaihduntaan, keskushermostoon, kurkun ja hengityselinten sairauksiin liittyviin sairauksiin
Vähentää stressiä, rauhoittaa
Johtopäätös : Analysoituani koulumme tilaa ympäristön näkökulmasta päätin, että värimaailmalla on myönteinen vaikutus oppilaiden kehoon.
Tutkimus 4. Luokkahuoneiden keinovalaistuksen arvioinnin tulokset .
Koe suoritettiin 3 luokkahuoneessa - tietojenkäsittelytieteen, venäjän kielen ja 1. luokalla. Kaikissa luokissa keinovalaistuksen taso vastaa kohdassa 7.2.4 asetettuja normiarvoja. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Sanitaariset - epidemiologiset vaatimukset koulutuksen olosuhteille ja järjestämiselle oppilaitoksissa."
Johtopäätös : Luokkahuoneissa on hyvät valaistusolosuhteet. Tämän vahvisti yleishygienian lääkäri - I.V. Belin.
Tutkimus 5. Vedenlaatututkimuksen tulokset .
Saastunut vesi, joka pääsee kehoomme, aiheuttaa 80 % tunnetuista sairauksista ja nopeuttaa kehon ikääntymistä 30 %. Koulumme veden ominaisuudet: vesi on kirkasta; sameus ei ole merkitty; maanläheinen tuoksu.
Tutkituissa ympäristön esineistä otetuista vanupuikkonäytteistä ei löytynyt terveydellisiä mikro-organismeja (Escherichia coli -ryhmän bakteereita). Tarkastuksen suoritti mikrobiologisen laboratorion osaston johtaja L.S. Sazhina sekä epidemiologi L.A. Dymochko.
Johtopäätös : Vettä voidaan kuluttaa, mikro-organismeja ei havaita.
Tutkimus 6: Pölytutkimus .
Mikä tahansa pöly on joukko allergeeneja, joista tärkein on mikroskooppinen punkki.
Ilman suhteellisen pölypitoisuuden määrittäminen koulun tiloissa.
Työn loppuun saattamiseksi tarvitsin: vettä, mikroskoopin ""x40" linssillä (neljäkymmentäkertainen suurennus), pipetin, peitinlasit ja objektilasit mikroskoopille.
Laitoin 1 tippa vettä neljälle lasilevylle.
15 minuutin liukumäet asennettiin 1 m:n korkeudelle lattiasta:
lasidia nro 1 biologian luokassa välitunnilla,
lasiliukumäki nro 2 käytävällä välitunnin aikana,
lasiliukumäki nro 3 biologian luokassa oppitunnin aikana,
lasiliukumäki #4 käytävällä oppitunnin aikana.
Sitten hän peitti pisaran siihen laskeutuneilla pölyhiukkasilla peitelasilla valmistaen näin mikrovalmisteen. Mikrovalmiste asetettiin mikroskoopin tasolle. Saavutimme sellaisen lisäyksen, että pisaran pinta-ala oli mahdollisimman suuri mikroskoopin näkökentässä.
P Laskee pölyhiukkasten lukumäärän pisarassa ja kuvasi niiden koostumuksen:
№ mikro
huume
Näytteenottopaikka
Pölyhiukkasten lukumäärä näkökentässä
Sijainti
pölyhiukkasia
Mitat
Lomake
1
biologian tunnilla välitunnilla
Yksi kerrallaan
pieni
pitkulainen, pyöreä
2
käytävällä tauon aikana
Yksi kerrallaan
pieni
Pyöristää
3
luokassa tunnin aikana
Yksi kerrallaan
suuri
pitkulainen, pyöreä
4
käytävällä tunnin aikana
Yksi kerrallaan, pienissä ryhmissä
Suuri, keskikokoinen
Pyöristää
Johtopäätös: Siten koulun tilojen suhteellinen pölyisyys tauon aikana on paljon suurempi kuin oppitunnin aikana. Tauon aikana on enemmän pölyä koulun käytävillä ja oppitunnin aikana - luokkahuoneessa. Tämä johtuu pääasiallisen opiskelijamäärän sijainnista.
Tutkimus 7. Koulun lämpötilan arvioinnin tulokset .
Keskusteluista opettajien ja opiskelijoiden kanssa sain selville, että lämpötiloissa
kukaan ei valittanut uudesta järjestelmästä koulussa.
Lämpötilaparametrien osalta luokkahuoneet täyttävät normatiivisten asiakirjojen normit
1.SanPiN ja N 2.4.2.1178-02 "Oppilaitosten hygieniavaatimukset".
2. GOST 30494-96 Asuin- ja julkiset rakennukset. Sisätilojen mikroilmaston parametrit. Yleishygienialääkäri T.A.Ananoeva, apulaisjohtaja A.S. Bulygin.
Johtopäätös: Lämpötilan suhteen saatu tulos vastaa normia.
Tutkimus 8: Tietokoneoppi .
Tutkimuksia tehtiin opiskelijoiden työpaikoilla mittauspisteissä.
1. Sähkökentän intensiteetti matalataajuisella alueella vastaa.
2. Magneettivuon tiheys matalataajuisella alueella vastaa.
3. Sähkökentän intensiteetti matalataajuisella alueella vastaa VDU:n tilapäisesti sallittuja tasoja.
4. Magneettivuon tiheys suurtaajuusalueella vastaa magneettivuon arviointia, suoritettiin seuraavasti: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 "Hygieniavaatimukset henkilökohtaisille elektronisille tietokoneille ja työn organisointi" - suorittanut hygienisti S.M. Bubnov, ILC:n varajohtaja A.M. Bulygin.
Johtopäätös: Tietokoneet ovat GOST:n mukaisia.
Johtopäätökset tehdystä työstä
MAOU « Bondyuzh peruskoulu” on ympäristöystävällinen järjestelmä. Koulu noudattaa kaikkia tarvittavia sääntöjä opiskelijoiden, opettajien ja henkilökunnan terveyden suojelemiseksi. "Kutsumattomia vieraita" (kuluttajia) ei löytynyt koulusta ((tilat tyhjennetään säännöllisesti).
Tuuleta huoneet mahdollisimman usein. Yritä ylläpitää vakiolämpötila koulussa, joka vastaa lämpömukavuutta tai viileää luokkaa. Käytä koristeluun luonnonmateriaaleja. Noudata tietokoneiden käyttöä koskevia sääntöjä. Kasvit ovat eläviä olentoja, joilla on vahva biokenttä, joka voi vaikuttaa ihmiseen. Ja koulun yleinen ilmapiiri ja asukkaiden hyvinvointi riippuu siitä, osaammeko valita oikeat huonekasvit. Suorita säännöllisesti märkäpuhdistus. Päällysvaatteita saastuttavat aineet ovat ilmansaasteita, joten sinun on käytettävä vaatekaappia. Koulun ilmansaasteet riippuvat ulkoilman tilasta (ulkoiset lähteet). Koulualueen maisemointityötä on jatkettava.
On erittäin tärkeää kiinnittää mahdollisimman paljon huomiota kotiisi, koska tärkein asia riippuu ihmisen elinympäristön tilasta - tämä on terveys.
Johtopäätös
Koulu on tyypillinen heterotrofinen keinoekosysteemi, joka muistuttaa kyläämme pienoiskoossa. Kuten kylä, se on olemassa, koska siihen virtaa energiaa ja resursseja. Sen pääasukkaita ovat opiskelijat, opettajat ja ne, jotka varmistavat sen sujuvan toiminnan. Nykyaikaisen koulun tehtävien joukossa ei ole vain venäläisten nuoremman sukupolven kasvatus ja koulutus, vaan myös heidän terveydestään huolehtiminen.
Seuraavat tekijät voivat vaikuttaa kouluympäristön laatuun ja turvallisuuteen:
Koulun sijainti;
Kapasiteetti;
Koulujen luokkahuoneiden mikroilmaston ilma-lämpöparametrit
Tilojen sisustuksen parametrit;
Valaistus parametrit;
maisemointi;
Varusteiden, huonekalujen ja niiden järjestelyn laatu.
Tutkimusaihe on monitahoinen, enkä ole täysin paljastanut. Se kuitenkin herätti kiinnostukseni ja halun jatkaa tutkimustaan, mutta myös löytää tapoja ratkaista vakiintuneita ympäristöongelmia.
Koulun alueella kesällä jatketaan koulun piha-alueen maisemointityötä, alueen parantamiseksi järjestetään ympäristösiivouspäiviä.
Luettelo käytetystä kirjallisuudesta
1. Alekseev, S.V. Ekologia. Oppikirja yleissivistävän luokan 10-11 opiskelijoille. instituutiot [Teksti] / S.V. Alekseev. – Pietari: SMIO Press, 1999.- 240s.
2. Biologia ja ekologia 10 - 11 luokat: opiskelijoiden projektitoiminta [Teksti] / toim. - komp. M.V. Vysotskaya. - Volograd: Opettaja, 2008. - 203s.
3. Hygieniavaatimukset koululaisten koulutusolosuhteille erilaisissa nykyaikaisissa oppilaitoksissa SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Sähköinen resurssi] /www. koulu. edu. fi //
4. Kirpitšev, V.I. Nuoremman opiskelijan fysiologia ja hygienia: opas opettajalle [Teksti] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 s.
5. Kuzmina, E. Huonekasvit puolustajiamme [Teksti] / E. Kuzmina / / Lempikukkini - 2008. Nro 22 (82), lokakuu. S.2-3.
6. Mirkin, B.M. Venäjän ekologia. Oppikirja 9-11 soluille. Yleissivistävä koulutus koulut [Teksti] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Kestävä maailma, 2000.- 272s.
7. Chudinova, L.E. Myrkylliset aineet luokkahuoneissa ja niitä neutraloivia kasveja. Sähköinen painos / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.
8. Wikipedia-sivusto
