Toistaiseksi olemme puhuneet vain sanan välittömästä tehtävästä tietyn kohteen, toiminnan tai ominaisuuden ilmaisemisessa, toisin sanoen sanan "denotatiivisista" ja "konnotatiivisista" merkityksistä. Se, mitä on sanottu, ei kuitenkaan tyhjennä sanan roolia todellisuuden heijastuksessa ja tiedon käsittelyssä.
Merkittävin rooli on sanan toiseksi tärkeimmällä funktiolla, jota L. S. Vygotsky kutsui varsinaiseksi merkitykseksi ja jota voimme kuvata termillä "kategorinen" tai "käsitteellinen" merkitys.
Sanan merkityksellä, joka ylittää subjektisuhteen rajat, ymmärrämme sanan kyvyn paitsi korvata tai edustaa esineitä, ei vain herättää läheisiä assosiaatioita, myös analysoida esineitä, syventää esineiden ominaisuuksia. , abstrakti ja yleistää niiden ominaisuuksia. Sana ei vain korvaa asiaa, vaan myös analysoi asiaa, tuo tämän asian monimutkaisten yhteyksien ja suhteiden järjestelmään. Sanan häiritsevä tai abstraktio, yleistävä ja analysoiva tehtävä on se, mitä kutsumme kategoriseksi merkitykseksi. Katsotaanpa tätä sanan ominaisuutta yksityiskohtaisemmin.
Olemme jo sanoneet, että jokainen sana ei vain tarkoita esinettä, vaan korostaa sen olennaista ominaisuutta. Tämä on erittäin helppo nähdä analysoimalla sanan juurta. Esimerkiksi sanalla "pöytä" on juuri-stl-, tämä juuri liittyy sanoihin "lay", "lay", "lattia". Sanan "pöytä" sanoessaan ihminen korostaa sen laatua: se on jotain, jossa on lattian merkki, jolle voi kirjoittaa, ruokailla tai työskennellä, mutta tällä sanalla tarkoitetulla esineellä on aina oltava vastaava merkki. Sana "kello" ei tarkoita vain tiettyä esinettä, joka esimerkiksi on edessämme; tämä sana osoittaa, että tällä esineellä on aikaa ("tunteja") mittaava tehtävä, ja jos sillä ei ole mitään tekemistä ajan mittaamisen kanssa, se ei ole kello. Sanalla "päivä" on juuri "kutoa" ("liittyä", kuvaannollisesti - päivän ja yön risteys). Sana "lehmä" on sukua latinan sanalle cornu = sarvi ja itse asiassa se tarkoittaa "sarvillista", joten se korostaa lehmän ominaisuutta.
Tämä sanan analysoiva tai abstrakti toiminto näkyy helpoimmin viimeaikaisissa yhdyssanoissa. Joten "samovar" tarkoittaa esinettä, joka keittää itsensä; "puhelin" tarkoittaa kohdetta, joka kaukaa (tele-) lähettää ääntä; "televisio" tarkoittaa kohdetta, joka mahdollistaa näkemisen kaukaa jne. Tällaisissa uusissa sanoissa tämä analysointitoiminto näkyy erityisen selvästi. Tämä tarkoittaa, että jokainen sana ei ainoastaan osoita esinettä, vaan tuottaa myös paljon syvemmän työn. Se erottaa tämän aiheen kannalta oleellisen merkin, analysoi tätä aihetta. Vanhoissa tai muista kielistä lainatuissa sanoissa emme joskus tunne tätä, uusissa sanoissa näemme sen selkeämmin. Tämä piirteen tai piirteen abstraktion korostustoiminto on sanan tärkein tehtävä. Tämä säännös ei kuitenkaan vielä riitä.
Jokainen sana ei vain tarkoita asiaa, ei vain korosta sen ominaisuuksia. Se yleistää asioita, viittaa ne tiettyyn kategoriaan, toisin sanoen sillä on monimutkainen älyllinen yleistystoiminto. Sana "kello" tarkoittaa mitä tahansa kelloa (torni, pöytä, manuaali, tasku, kulta tai hopea, neliö tai pyöreä). Sana "pöytä" viittaa mihin tahansa pöytään (kirjoitus-, ruokailu-, kortti-, neliö- tai pyöreä, kolmi- tai nelijalkainen, liukuva tai yksinkertainen). Tämä tarkoittaa, että sana ei vain erottele merkkiä, vaan myös yleistää asioita, luokittelee ne tiettyyn kategoriaan, ja tämä sanan yleistävä tehtävä on yksi tärkeimmistä. Yleistäen esineitä, sana on abstraktion väline, ja yleistäminen on tietoisuuden tärkein toiminta. Siksi nimeämällä tämän tai toisen objektin sanalla määritämme tämän objektin tiettyyn luokkaan. Tämä tarkoittaa, että sana ei ole vain väline esineen korvaamiseen, esitys; se on myös ajattelun solu, koska ajattelun tärkeimmät toiminnot ovat juuri abstraktio ja yleistäminen. Ongelmassa on kuitenkin toinen näkökohta, joka kiinnostaa meitä.
Sana ei ole vain ajattelun väline, vaan myös viestintäväline. Kaikenlainen viestintä - toisin sanoen tiedon siirto - edellyttää välttämättä, että sana ei ainoastaan osoita tiettyä aihetta, vaan myös yleistää tietoa tästä aiheesta. Jos henkilö, joka sanoi "tunteja", ajattelisi esimerkiksi vain yhtä tiettyä kelloa, ja tämän sanan havaitsija, jolla ei ole asianmukaista kokemusta, ei ymmärtäisi tämän sanan yleistä merkitystä, hän ei koskaan olisi pystyy välittämään ajatuksensa keskustelukumppanille. Sanoilla "kello" ja "pöytä" on kuitenkin yleistetty merkitys, ja tämä on ymmärtämisen ehto, ehto, että henkilö nimeämällä esineen voi välittää ajatuksensa toiselle henkilölle. Vaikka tämä toinen henkilö edustaisikin nimettyä asiaa eri tavalla (esim. puhuja tarkoittaa taskukelloa ja havainnoitsija pöytä- tai tornikelloa), tiettyyn kategoriaan määritetty esine antaa puhujalle silti välittää tiettyä yleistettyä tietoa. Tämä tarkoittaa, että abstrahoitamalla merkki ja yleistämällä aihe, sanasta tulee ajattelun väline ja viestintäväline.
Sanan merkityksellä on kuitenkin vielä syvempi ja tärkeämpi tehtävä. Kehitetyssä kielessä, joka on koodijärjestelmä, sana ei vain korosta ominaisuutta eikä vain yleistä asiaa viittaamalla siihen tiettyyn luokkaan, vaan se suorittaa automaattista ja huomaamatonta työtä, jotta henkilö analysoi aihetta ja välittää hänelle sukupolvien kokemus, joka on kehittynyt tämän aiheen suhteen yhteiskunnan historiassa.
Osoitetaan tämä yhdellä esimerkillä. Sana "mustepotti" tarkoittaa ensisijaisesti tiettyä esinettä, viittaa kuuntelijaan tiettyyn esineeseen, esimerkiksi pöydällä seisovaan mustesäiliöön. Mutta tämä sana korostaa tämän aiheen oleellisia piirteitä, yleistää esineitä, eli se tarkoittaa mitä tahansa mustesäiliötä, riippumatta siitä, mistä se on tehty ja missä muodossa se voi olla. Siinä ei kuitenkaan vielä kaikki. Analysoidaan, mitä henkilö tarkalleen välittää sanoessaan sanan "muste".
Sanalla "muste" on juuri ja tämä juuri musta korostaa tiettyä attribuuttia, se osoittaa, että tämä objekti liittyy johonkin maaliin, joten tämä attribuutti tuo objektin tiettyyn väriä käsittelevään objektiluokkaan (musta , punainen, vihreä jne.). Tämä tarkoittaa, että tämä mustesäiliö on jonkinlainen esine, jolla on tekemistä maalin kanssa, värin kanssa.
Mutta sana "mustesäiliö" juuren vieressä mustaa myös jälkiliitteen -il-, joka tuo tämän kohteen toiseen luokkaan. Se tarkoittaa jotakin työkalua (muste, valkoinen, naskala, kela), eli esinettä, joka toimii työkaluna johonkin. Siten pääte -ml tuo sanan toiseen kategoriaan, joka ei enää liity väriin, vaan liittyy työkalun käyttöön, ja tämä asettaa sanan "muste" päälle toisen merkin, mikä osoittaa, että nimetyllä maaleihin liittyvällä esineellä on myös "työkalu" merkitys.
Sanalla "mustepotti" on kuitenkin myös toinen jälkiliite -nits-, joka tuo tämän kohteen toiseen luokkaan, eli se viittaa tähän astioiden luokkaan (musteastia, sokerikulho, tuhkakuppi, pippuriastia). Siten, kun henkilö sanoo "muste", hän ei vain osoita tiettyyn kohteeseen, hän analysoi niitä yhteysjärjestelmiä, kategorioita, joihin tämä esine tulee. Näin sanan kautta välittyy kaikki sukupolvien kokemus, joka on kertynyt mustesäiliön suhteen: käy selväksi, että kyseessä on maaleihin, työkaluihin ja astioihin liittyvä asia. Siten kohdetta nimeäessään ihminen analysoi sitä, eikä tee tätä tietyn henkilökohtaisen kokemuksen perusteella, vaan siirtää yhteiskuntahistoriassa kertyneen kokemuksen suhteessa sen toimintoihin ja siirtää siten yhteiskunnallisesti vakiintuneen tiedon järjestelmän toiminnoista. tästä esineestä.
Näin ollen sana ei ainoastaan osoita esinettä, vaan suorittaa myös monimutkaisimman kohteen analysointitehtävän, välittää kokemuksen, joka on muodostunut sukupolvien historiallisen kehityksen prosessissa.
Lopuksi yllä olevalla sanalla on vielä yksi komponentti, jota ei ole vielä analysoitu. Monissa kehittyneissä kielissä (kuten venäjäksi, saksaksi, turkkiksi) sanalla on toinen osa - taivutus, joka voi muuttua käytettäessä sanaa inkwell, inkwell, inkwell, inkwell, inkwell), mikä muuttaa tämän kohteen suhdetta. ympäristötilanteet (ALAHUOMAA: Muissa kielissä (esim. englanniksi tai ranskaksi), joissa ei ole käänteitä, apusanat (prepositiot, konjunktiot) ottavat roolinsa. Lisäämällä sanaan käänteitä, emme muuta mitä tahansa sanan varsinaisessa merkityksessä; mustesäiliö maaleihin, työkaluihin, astioihin liittyvänä esineenä säilyy, mutta nimetyn esineen toiminnallinen rooli muuttuu.Yhdessä tapauksessa "mustesäiliö" on ns. sanakirja tai nollamuoto, ja sana yksinkertaisesti osoittaa tämän objektin olemassaolon; sana "mustesäiliö" (akusatiivisessa tapauksessa - "näen musteastian") tarkoittaa, että tämä esine on jonkin toiminnan kohde; "mustesäiliöt" (genitiivissä case) tarkoittaa, että tämä objekti Esinettä pidetään osana ("mustesäiliön reuna"), tai tässä annetaan osoitus esineen puuttumisesta; "mustesäiliöiden" muodon avulla henkilö antaa tälle esineelle instrumentaalisen merkityksen (johonkin tarkoitukseen käytetyn esineen merkityksen). Toisin sanoen taivutus luo uusia psykologisia mahdollisuuksia esineen toiminnalliseen nimeämiseen, sen avulla on mahdollista paitsi liittää esine tiettyyn luokkaan, myös osoittaa toiminnan muoto, jota esine pelaa tässä yhteydessä. Tämä antaa meille mahdollisuuden sanoa, että kieli on koodijärjestelmä, joka riittää itsenäisesti analysoimaan aihetta ja ilmaisemaan mitä tahansa sen ominaisuuksia, ominaisuuksia, suhteita.
Siten kohdetta merkitsemällä sana korostaa sen sopivat ominaisuudet, asettaa sen oikeaan suhteeseen muihin esineisiin, viittaa tiettyihin luokkiin.
Jotkut kirjoittajat, jotka käsittelivät sanan semantiikkaa erityistermein, korostavat tätä sanan analysoivaa ja yleistävää tehtävää. Näistä kaavioista on selvää, kuinka suuri määrä ominaisuuksia on piilotettu näennäisesti yksinkertaisten sanojen, kuten "eläin", "asiakas" jne., taakse.
Kaikki tämä puhuu siitä, että sana ei vain tuplaa maailmaa, ei ainoastaan tarjoa asianmukaisten esitysten ilmettä, vaan on tehokas työkalu tämän maailman analysointiin, välittää sosiaalista kokemusta suhteessa aiheeseen, sana vie meidät rajojen yli aistikokemuksen avulla voimme tunkeutua rationaaliseen sfääriin.
Kaikki tämä mahdollistaa sen väitteen, että sana, jolla on subjektiivinen merkitys ja merkitys, on perusta koodijärjestelmälle, joka mahdollistaa ihmisen kognition siirtämisen uuteen ulottuvuuteen, mahdollistaa harppauksen aistillisuudesta rationaaliseen. , eli kykyyn sekä nimetä asioita että toimia täysin uudella, "rationaalisella" tavalla.
kategorinen arvo
Yleistetty merkitys, joka on asetettu sanan tietyn leksikaalisen merkityksen päälle: substantiivit - objektiivisuuden merkitys, adjektiivit - merkin, ominaisuuden, laadun merkitys, verbeille - prosessin, toiminnan, tilan jne. merkitys.
Kielellisten termien sanakirja-viitekirja. Ed. 2. - M.: Valaistuminen. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .
Katso, mitä "kategorinen merkitys" on muissa sanakirjoissa:
adjektiivin kategorinen merkitys- Merkitysarvo. Esimerkiksi: iltasoitto - adjektiivi ilta tarkoittaa kohteen ei-proseduaalista attribuuttia - tämä on sen kategorinen merkitys; adjektiivin erityinen merkitys on merkki esineestä suhteessa aikaan ...
verbin kategorinen merkitys- Verbille ominaisen prosessin (prosessuaalisuuden) merkitys sen leksikaalisesta merkityksestä riippumatta: teot (juoksu, näki), tilat (rakkaus, uni), suhteet (sytytä, omistaa) esitetään verbeissä prosessina, joka vie paikka ajoissa... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
substantiivin kategorinen merkitys- Objektiivisuuden arvo, jota muutetaan eri tavoin: 1) elävän ja eloton maailman tiettyjen esineiden nimet: kynä, opiskelija, vuori; 2) kasvien nimet: ruusu, paju, poppeli; 3) aineiden nimet: öljy, happi; 4) maantieteelliset nimet ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
adverbin kategorinen merkitys- Merkin merkitys: hengittää hiljaa. Joissakin tapauksissa adverbi merkitsee esineen merkkiä: pilaf uzbekiksi ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
Kategorinen käsitys- (kreikaksi kategorikos - väittää) ominaisuus tai tarkemmin sanottuna visuaalisten kuvien muodostumisvaihe, jossa tietyt visuaaliset kuvat tunnistetaan tiettyyn esineluokkaan, jolla on tietty merkitys. Esimerkiksi taipumus kuulla ...... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja
verbianalyysijärjestelmä- 1) korosta sanamuoto tekstissä; 2) osa puhetta; verbin kategorinen merkitys; 3) verbin alkumuoto; kysymys verbin alkumuotoon; kysymys tekstin sanamuodosta; 4) verbin muoto (konjugoitu / ei-konjugoitu); 5) verbin varret: varsi ... ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
substantiivien jäsennysjärjestelmä- 1) sanamuoto tekstissä; 2) osa puhetta; substantiivin kategorinen merkitys; 3) substantiivin alkumuoto; kysymys substantiivin alkumuotoon; kysymys tekstin sanamuodosta; 4) oikea/yleinen nimi ...... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
substantiivin numeroluokka- Yksi substantiivin pääkategorioista, joka muodostaa sen kategorisen objektiivisuuden merkityksen. Lukuluokka ilmaisee objektiivisen todellisuuden esineiden määrälliset ominaisuudet. Hän vastustaa... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
valtion luokka-analyysijärjestelmä- 1) sanamuoto tekstissä; 2) sanan osa, kategorinen merkitys; kysymys tekstin sanamuodosta; 3) tilakategorian sanan alkumuoto (preesenssin muoto, indikatiivinen mieliala, positiivinen aste); 4) järjestys sanan merkityksen mukaan ... ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
pronominianalyysijärjestelmä- 1) sanamuoto tekstissä; 2) osa puhetta; pronominin kategorinen merkitys; 3) pronominin alkumuoto; kysymys pronominin alkumuotoon; kysymys tekstin sanamuodosta; 4) pronominin luokka suhteessa muihin puheen osiin ... ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa
Kirjat
- Verbin kategorinen merkitys. Systeemiset ja toiminnalliset näkökohdat, N. N. Boldyrev. Tämä monografia tarkastelee verbin kategorisen merkityksen muodostumisongelmaa käsitteellisellä, järjestelmäkielellisellä ja puhetasolla. Yleisiä kielellisiä kysymyksiä…
Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:
2 liukumäki
Kuvaus diasta:
Tänään puhumme ... mikä on verbi osana puhetta; mikä on verbin merkitys; mitkä kategoriat ja muodot verbillä on; millaisia verbejä on venäjällä.
3 liukumäki
Kuvaus diasta:
4 liukumäki
Kuvaus diasta:
5 liukumäki
Kuvaus diasta:
Verbin aspekti Aspekti on verbin osoittaman toiminnan suhde sisäiseen rajaan. VIEW epätäydellinen täydellinen (mitä tehdä?) (mitä tehdä?) kirjoittaa, lukea, opettaa kirjoittamaan, lukea, oppia
6 liukumäki
Kuvaus diasta:
Verbitunnelma Venäjän kielen verbien tunnelma on konjugoitujen verbien kieliopillinen taivutusominaisuus. Tunnelmaluokka kuvaa verbin kutsuman prosessin suhdetta todellisuuteen ja ilmaisee tämän merkityksen indikatiivisen, imperatiivisen ja subjunktiivisen mielialan verbaalisissa muodoissa. Suuntaava tunnelma - ilmaisee menneen, nykyisen tai tulevan ajan toimintaa, joka todella tapahtuu todellisuudessa. (Teen läksyni tiistaina). Pakollinen mieliala - ilmaisee käskyn, kannustimen tai pyynnön suorittaa toiminto. (Tee läksyjäsi huomenna). Subjunktiivinen mieliala ilmaisee toimintaa, jota kohde pitää mahdollisena, toivottavana, mutta jostakin riippuvaisena. (Teen läksyt tänään, mutta menen kävelylle).
7 liukumäki
Kuvaus diasta:
Tunnelmasta riippuvat verbimuodot Mieliala Tunnelman verbimuodoille ominaiset kielioppiluokat Esimerkkejä verbien tunnelmasta Indikatiivinen mieliala Aika; Määrä; Suku; Kasvot. Mennyt aika: minä juoksin, hän juoksi, se juoksi, he juoksivat; Present aika: minä maalaan, sinä maalaat, hän maalaa, me maalaamme, sinä maalaat, he maalaavat; Tulevaisuusaika: Minä luen / luen, sinä luet / tulet lukemaan, hän lukee / lukee, me luemme / luemme, sinä luet / tulet lukemaan, he lukevat / lukevat. Pakollinen numero; Kasvot. 1. henkilö pl. numerot: Tehdään se, mennään; Yksikön 2. persoona ja monet muut. numerot: keräät, keräät; Yksikön 3. persoona ja monet muut. numerot: Anna hänen lukea, anna heidän kirjoittaa. Subjunktiivinen numero; Suku. Yksikkö: Hän tekisi, hän ottaisi pois, se olisi tehty; Monikko: He keräävät.
8 liukumäki
Kuvaus diasta:
Verbin aikaluokka Aikamuotoluokka on tyypillinen vain indikatiivisen mielialan muodoille. Perinteisesti venäjän kielessä erotetaan kolmen aikamuodon muodot - nykyisyys, menneisyys ja tulevaisuus. Käsky- ja subjunktiivitunneilla ei ole jännittyneitä muotoja. Prosessin ajankohdan määrittämisen perustana on abstrakti kieliopillinen viitepiste, sellainen piste on puhehetki. Verbi menneessä muodossa osoittaa, että toiminta tapahtui tai tapahtui ennen puhehetkeä: teki läksyjä, ratkaisi yhtälöitä; teki läksyjä, ratkaisi yhtälöitä. Verbi nykymuodossa näyttää toiminnan puhehetkellä: Teen läksyni, ratkaisen yhtälöitä. Tulevaisuuden verbi osoittaa, että toiminta suoritetaan tai suoritetaan puhehetken jälkeen: Teen läksyni, ratkaisen yhtälöitä; Teen läksyni, ratkaisen yhtälöitä. Ajan luokka paljastaa läheisen yhteyden verbin aspektin kategoriaan. Se on se aspekti, joka määrittää mahdollisuuden muodostaa verbin jännittäviä muotoja. Epätäydelliset verbit muodostavat muotoja kaikista aikamuodoista: menneisyys (rakastaa - rakastettu), nykyinen (rakastan), tulevaisuus (rakastan). Täydelliset verbit muodostavat vain menneisyyden (rakastaa - rakastui) ja yksinkertaisen tulevaisuuden (rakastan). Nykyisiä muotoja ei ole.
9 liukumäki
Kuvaus diasta:
Verbin henkilöluokka Henkilöluokka ilmaisee toiminnan tuottajan suhteessa puhujaan. 1 henkilö - toiminnan kohde on puhuja itse (yksikkö), puhuja ja muut (monikko); 2. henkilö - toiminnan kohde on keskustelukumppani (yksikkö), keskustelukumppani ja muut (monikko); 3. henkilö - toiminnan aiheena on joku, joka ei osallistu vuoropuheluun (yksikkö), joku, joka ei osallistu vuoropuheluun, ja muut (monikko). Henkilöluokan muodolliset indikaattorit ovat verbien henkilökohtaiset päätteet.
10 diaa
Kuvaus diasta:
Luku- ja sukupuolikategoriat Sukupuolen luokka ilmaisee pronominin tai substantiivin sukupuolen ominaisuutta, jonka kanssa verbi on samaa mieltä. Toiminnan kohteen puuttuessa sukupuolimuoto ilmaisee mahdollisen toiminnan kohteen sukupuolen: aurinko paistoi. Ruoho oli vihreää. Pilvi leijui. tulisin tänään. Neuteri sukupuoli voi myös viitata verbin persoonattomuuteen: se koitti. Oli ilta. Kaikilla verbimuodoilla ei ole sukupuoliluokkaa. Feminiinisen, maskuliinisen ja neutraalin sukupuolen merkitykset ovat yksikön indikatiivisen mielialan mennyttä aikamuodoissa ja ehdollisen mielialan yksikkömuodoissa. Numero ilmaisee toiminnan suorittavan subjektin singulaarisuutta tai monimuotoisuutta, kun taas itse toiminnan merkitys ei muutu: opiskelija on tullut, opiskelijat ovat tulleet. Tämä morfologinen ominaisuus on luontainen kaikille henkilökohtaisille verbimuodoille.
11 diaa
Kuvaus diasta:
Sanakategorioiden keskinäiset suhteet Ulkonäkö ja aika Verbeillä CB on 2 aikamuotoa, ei ole olemassa olevaa muotoa (toiminta on päättynyt). Tulevaisuuden aikamuodon muoto on yksinkertainen (nostettu, nostettu, koottu, koottu, johdettu, johtaa). NSV-verbeillä on 3 aikamuotoa. Tulevaisuuden aikamuodon muoto on monimutkainen (noussut, nostavat, nostavat, oli menossa, on menossa, tulee olemaan menossa, johti, johtaa, johtaa). Aika ja mieliala Ohjeellisen mielialan verbit muuttuvat ajassa (nostettu, nostettu, nostettu, nostaa, nostaa). Subjunktiivi- ja indikatiivisessa tunnelmassa olevilla verbeillä ei ole aikakategoriaa (nostaisi (eilen, tänään, huomenna?), kokoontuisi, antaisi kokoontua yhteen (nyt, vuoden kuluttua?)). Henkilö ja sukupuoli ovat toisensa poissulkevia luokkia. Vain sananlaskujen verbin muodoissa on sukupuoli. indikatiivinen mieliala ja subjunktiivinen mieliala (nostettu, nostettu, korotettu, olisi nostanut, olisi nostanut, olisi nostanut, MUTTA nostaa, nostaa (hän, hän, se)). Verbit muuttuvat nykyisten kasvojen mukaan. ja alkuun. temp. suuntaa-antava mieliala. Käskytyylin muodoissa on 2. henkilö, 3. henkilö ja ei ole 1. henkilöä (et voi tilata itse) (minä nostan, nostan, nostat, nostat, hän nostaa, nostaa, sinä nostat, sinä nostat, anna hänen nostaa, anna hänen nostaa). Transitiivisuus ja refleksiivisyys Kaikki refleksiiviset intransitiiviset verbit nostan (mitä?), mutta nousen (mitä?). Transitiivisuus ja ääni Transitiiviset verbit muodostavat passiivisia rakenteita, intransitiiviset eivät. banneria nostaa (joku), pöly nousee (tuulen toimesta) hyppäämään - hyppäsi (toiminto, joka ei pysty suoraan siirtymään esineeseen).
12 diaa
Kuvaus diasta:
Verbin joidenkin persoonallisten muotojen muodostus 1. Verbit voittaa, vakuuttaa, löytää itsensä, tuntea, tyrmistyttää ja jotkut muut ns. riittämättömiin verbeihin (eli persoonallisten muotojen muodostuksessa tai käytössä rajoitetut verbit) eivät muodostavat yksikön 1. persoonamuodon nyky-tulevaisuusaika. Jos on tarpeen käyttää näitä verbejä ilmoitetussa muodossa, käytetään kuvaavaa rakennetta, esimerkiksi: Pystyn voittamaan, haluan (pyrkiä) vakuuttamaan, voin löytää itseni, yritän tuntea, tulen älä ole outo. Harvoin tai ei ollenkaan käytetty kirjallisessa kielessä muodon "bashu" (basso), "galzhu" (melko), "nail" (naulasta), "duzhu" (puhalluksesta) epätavallisen äänen vuoksi. , "erunzhu" (järjettömyydestä), "block" (lohkosta), "pölynimuri" (imuroinnista), "naapuri" (naapurista), "shkozhu" (tuhmasta). Foneettisen yhteensopivuuden vuoksi muiden verbien muotojen kanssa, sellaiset muodot kuin "buzhu" (sanasta buzz, vrt.: buzhu sanasta wake up), "keep" (varaa, vrt.: pidä säilyttää), "tuzhu" ( mistä - tuzit, vrt.: surraa surraa) ja joitain muita 2. Verbillä kunnioittaa monikon 3. persoonassa on yhtäläiset muodot kunnia - kunnia, samoin kuin nykyisen partisiipin yhtäläiset muodot kunnioittaminen - kunnia; vrt. Gorki: Molemmat kunnioittavat hänen muistoaan rakkaudella. - Heitä kunnioitetaan, he tottelevat tuhansia hänen kaltaisiaan ihmisiä. ke verbin kunnioittaa muodot yhteensopivuuden kannalta: he kunnioittavat muistoa nousemalla seisomaan, he kunnioittavat sitä kunniasta, mutta: he kunnioittavat läsnäoloa. 3. Jotkut verbit (ns. runsas) muodostavat kaksi nykyajan muotoa, esimerkiksi: huuhtele normatiivisten muotojen läsnä ollessa huuhtele, huuhtele, huuhtele, huuhtele, huuhtele on kelvollisia muotoja: huuhtele, huuhtele, huuhtele, huuhtele, huuhtele. Sama muotosuhde verbeille roiskua, tippua, kaataa, huojua, kehrää, heiluttaa, hankaa jne.
13 diaa
Kuvaus diasta:
Verbin joidenkin persoonallisten muotojen muodostuminen 4. Verbillä roiskua merkityksessä "ripottele, ripottele" on persoonallisia muotoja roiskuminen, roiskuminen (veden roiskuminen, liinavaatteiden roiskuminen); "Scatter pisaroiden" merkityksessä "scatter roiskeilla" on henkilökohtaisia roiskeita, roiskeita (suihkulähde roiskuu, roiskuu sylkeä). Verbillä liikkua merkityksissä "liikkua työntämällä tai vetämällä", "liikkua, tehdä liikkeitä", "tehdä eteenpäin, ohjata" on henkilökohtaisia muotoja liikkua, liikkua (siirrä huonekaluja, liikuttaa sormia, liikuttaa joukkoja); merkityksissä "edistää jnk kehitystä", "olla jonkun syy teoilla” on persoonallisia muotoja liikkeet, liikkeet (ajavat voimat, mikä ajaa!); merkityksessä "liikkeessä, toiminnassa" on rinnakkaiset henkilökohtaiset muodot liikkuu - liikkuu (jousi liikuttaa / siirtää kellokoneistoa). Verbillä tippua merkityksessä "pudota pisaroissa" on rinnakkaisia persoonallisia muotoja tippua, tippua ja pudota, caplet (kyyneleet tippuu, sadepisarat); "kaatamalla, tippaamalla" merkityksessä on henkilökohtaisia muotoja tippuminen, tippuminen (juoman tiputtaminen). 5. Jotkut verbit, joissa on etuliite, muodostavat rinnakkaisia muotoja imperatiivista vinoa yksikköä: heittää ulos - heittää ulos, tasoittaa - tasoittaa, laittaa eteenpäin - laittaa ulos, maalata - maalata, päästä ulos - ulos, sylkeä - sylkeä, työnnä ulos - työnnä ulos, ojenna - ojenna, suorista - suorista, ihottuma - ihottuma, tuijottaa - tuijottaa. Mutta monikkomuodolla ei ole vaihtoehtoja ja se muodostetaan yksikön toisesta muodosta, esimerkiksi: työnnä, maalaa, sylkeä jne. Sama muotosuhde verbeille jne. Jotkut siinä olevat verbit: pilata, rypistää, rypistää , puff , flatten ovat rinnakkaisia muotoja molemmissa käskylauseen numeroissa: port, spoil - port, port; vääntelee, vääntelee - vääntelee, vääntelee jne. Muodot näyttävät, vyd normatiivisen lookin läsnä ollessa, tulevat ulos ovat puhekielessä, mutta vain fraseologisessa vaihdossa: ota pois ja laita alas. Puhekielessä on myös muotoja go (ei mene), molemmat (halauksen sijaan); mennä (mennä sijaan); lomakkeet mene, mene ovat virheellisiä.
14 diaa
Kuvaus diasta:
Aspektuaalisten muotojen muunnelmat Imperfekti-aspektin verbin muunnelmat juuressa o - ja ehdolle - ehtoon ovat yhtäläiset; vaihtoehdot keskittyä, juurruttaa ovat sallittuja normatiivisessa keskittää, istuttaa; vaihtoehdot epäillä, sopia ovat vanhentuneita, kun taas normatiiviset ovat epäillä, sopia; Ei ole suositeltavaa käyttää valtaa voimaantumisen sijaan. Lajiparit lyömään - iskemään, välittämään - välittämään, häpeämään - häpeämään, häpäisemään - halveksimaan, viivyttämään - viivyttämään, aika ajoin - oikeuttamaan - legitimoimaan jne. säilyttävät juuren noin . Pareittain kiivetä - kiivetä, nähdä - nähdä, kuulla - kuulla, nostaa - nostaa toista puhekieltä. Verbien menneen ajan rinnakkaiset maskuliinimuodot, joissa on pääte - nu-vyal - kuihtui, huuli - jumissa, sokeutui - sokeutui, hylkäsi - hylkäsi, kuoli - kuoli, turvautui - turvautui, lopetti - lopetti, kumosi - kumosi, pörrösi - turvonnut tasainen; lomakkeet kuivuneet, jäätyneet, kastuneet, sammuneet, väristäneet normatiivisen kuivan, kylmän, märkän, savuisen, kolean läsnäollessa ovat hyväksyttäviä. Perfektiivisten verbien saavuttaa - saavuttaa, saatava - kiinni, ohittaa - ohittaa, ymmärtää - ymmärtää - muodon muunnelmat ovat samanarvoisia; rinnakkaisten muunnelmien henkilökohtaiset muodot eivät muodosta ja palvelevat molempia epämääräisiä muotoja.
15 diaa
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Muodosta prefiksien avulla imperfektiverbeistä perfektiivisiä verbejä: uskoa (n.v.) - uskoa (s.v.). Tuntea, ruokailla, jakaa, neuloa, piilottaa, vetää, ommella, kokeilla, sulattaa, uskoa, nähdä, tehdä, vitsailla, piirtää, hukkua, sammuttaa, oppia, ottaa, pelätä, kiusata, muistaa, haluta, olla ylpeä, kokata.
16 diaa
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Muodosta perfektiivisistä verbeistä suffiksien avulla imperfektiiviset verbit: olla ajoissa (n.v.) - olla ajoissa (n.v.). Avaa, valloita, todista, paranna, kestä, kouluta, taita, punnita, ota huomioon, osoita, kysy, koota, saa, työnnä ulos.
17 liukumäki
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Verbien määrittelemättömälle muodolle valitse tietty pari. Muodosta jokaisesta verbistä yksikön 1. persoonan muoto, määritä muoto: toista - toista (n.v.); toista - toista (s.v.). Saapua, astua, ottaa, astua, ottaa pois, antautua, oppia, nousta, avata, siirtää, sairastua, mestari, antaa, houkutella, täyttää, kehittyä, makuulle, kadota, keksiä, välttää, kiinni, mennä ulos , siirtää, selventää, tuhota, tehdä virhe, rasittaa, riistää, aiheuttaa, lyödä, toistaa, julkaista, tuoda.
18 diaa
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Yhdistä aspektipari verbeihin, alleviivaa vaihtuvat konsonantit, osoita aspekti. Tee lauseita usealla lajiparilla: piirrä (s.v.) - piirrä (n.v.). kutsu (s.v.) - kutsu (n.v.). Kutsu, suojele, tarjoa, erota, pohdiskele, keskustele, sävelle, näytä, paheksu, tavata, paksuuntu, pukeudu, vieraile, järjestä, varoita.
19 diaa
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Muodosta aspektiparit seuraavista verbeistä. Tee ehdotuksia heidän kanssaan. Puhu, ota, laita, kiinni, istu alas, makaa, tule, löydä.
20 diaa
Kuvaus diasta:
Harjoitus Kirjoita verbit epämääräisessä muodossa. He asettavat, kantavat, juoksevat, kukkivat, itkevät, kantavat, tuoksuvat, syövät aamiaista, vaeltavat, tekevät, esittelevät, haravoivat, ripustavat, kutovat, ravistelevat, kastuvat, kurjuvat.
21 dia
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Korvaa nämä lauseet verbeillä, jotka ovat epämääräisessä muodossa. Anna apua Puhdista lattia pölystä Tee havaintoja Anna neuvoja Peitä itsesi kukilla Tee päätös
22 liukumäki
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Selvitä verbien muoto, valitse niille synonyymit. Kirjoita ne määrittelemättömässä muodossa. He rakentavat, hämmästyttävät, meluavat, kysyivät, lyövät, tarkkailevat, vartioivat, saappaavat, fantasioivat, itkevät, sanoivat, polttavat, loistavat. Korosta, suojele.
23 dia
Kuvaus diasta:
Käytännön työ Korvaa idiomit epämääräisillä verbeillä. Lyö peukalot Ripusta nenä Nouse pilvissä aseta palapeli nenään odota säätä meren rannalla anna sana vapise kuin haavan lehti kirjoita kuin kana tassu kävelee päässäsi laske korppi pitää sisälläsi pään nyökkäys panettelu kolmella laatikolla pidä päässäsi nyökkäys panettelu kolmella laatikolla pidä kieli hampaiden takana
LUENTO 1
Verbi
2. Verbin alkumuoto; kysymys alkuperäiseen muotoon.
3. Verbin muoto (konjugoitu / ei-konjugoitu).
4. Verbin varret (infinitiivirunko ja nykyaikainen kanta).
5. Verbiluokka; verbiluokan indikaattorit.
6. Verbin taivutustyyppi; konjugaatioindikaattori.
7. Verbin tyyppi (epätäydellinen / täydellinen); Näytä arvo; verbin aspektipari; lajiparien muodostusmenetelmät; sanallisen toiminnan tapa.
8. Verbin transitiivisuus / intransitiivisuus; transitiivisuuden/intransitiivisuuden indikaattori.
9. Palautus / peruuttamaton; uusiutumisaste (postfix–sya); postfixin tehtävä ja merkitys on sya.
10. Verbin ääni; pantti-indikaattori; pantin arvo.
11. Verbin tunnelma; kaltevuusindeksi; kaltevuuden arvo.
12. Verbimuoto; ajan ilmaisin; aika-arvo.
13. Verbin henkilö; kasvojen ilmaisin; nimellisarvo.
14. Verbin numero; numeroindikaattori; numeron arvo.
15. Verbin sukupuoli; laji indikaattori; sukupuolen merkitys.
16. Verbikonjugaatioparadigma.
17. Verbien muodostamistapoja.
Verbi vastustaa nimeä, koska ajatuksen peruselementit ovat toisiaan vastaan - subjekti ja predikaatti. Mutta historiallisesti verbi liittyy läheisesti nimeen, koska se syntyi ensisijaisesti toimien nimistä. Muinainen toimintaa ilmaiseva nimi (muuntamalla ensisijaiset persoonalliset pronominit persoonallisiksi päätteiksi) sai erityisiä morfologisia piirteitä ja muuttui verbiksi.
Verbien yhteys muihin puheosiin ilmenee samoissa syntaktisissa toiminnoissa: kyvyssä toimia subjektina, objektina, olosuhteena ja jopa määritelmänä.
Verbi osana puhetta on erittäin laaja osa puhetta, jossa on haaroittunut morfologisten muotojen järjestelmä. Suurin osa verbaalisista kieliopillisista luokista liittyy verbin semantiikkaan, joten niitä ei esiinny muissa puheen osissa. Tämä koskee henkilöä, aikaa, mielialaa, tyyppiä, lupausta. Mitä tulee sukupuolen ja lukumäärän luokkiin, ne eivät suinkaan ole tyypillisiä kaikille verbaalisille muodoille ja toimivat, kuten esimerkiksi adjektiivien kanssa, sovituskeinona substantiivien kanssa.
Tässä puheenosassa yhdistetyillä sanoilla on prosessin yleinen merkitys ja ne voivat tarkoittaa toimintaa, liikettä, liikettä avaruudessa, tilaa ( makaa, nuku), ominaisuuden ilmentymä ( muuttua mustaksi), ominaisuuden muutos ( muuttua valkoiseksi, kalpeaksi) jne.
Yleensä kuvittelemme, että heti kun puhumme toiminnasta, se on välttämättä ilmaistava verbillä. Mutta näin ei missään tapauksessa ole. Abstrakti toiminta voidaan ilmaista substantiivilla ( poistuminen, apu, siirto, tarinankerronta). Mutta toiminnan suhde tekijään voidaan todella ilmaista vain verbillä: radio soi, vieraat laulavat.
Verbille on monia määritelmiä kielitieteellisessä kirjallisuudessa. Ne voidaan jopa jakaa tyyppeihin: puhtaasti semanttinen (esimerkiksi: verbi on sanaluokka, joka ilmaisee toimintaa tai tilaa, - A.Kh. Vostokov); määritelmät, jotka yhdistävät verbin merkityksen ja sen kielioppikategoriat (sellaiset määritelmät ovat tyypillisiä kieliopeille - AG-70); muodolliset kieliopilliset määritelmät (konjugoituja sanoja kutsutaan verbeiksi - S.I. Abakumov).
Yritetään määritellä verbi osaksi puhetta, joka ottaisi huomioon tämän puheosan yleisen kategorisen merkityksen, kieliopilliset piirteet ja syntaktiset toiminnot.
Verbi osana puhetta on erittäin laaja osa puhetta, jossa on haaroittunut morfologisten muotojen järjestelmä. Suurin osa verbaalisista kieliopillisista luokista liittyy verbin semantiikkaan, joten niitä ei esiinny muissa puheen osissa. Tämä koskee henkilöä, aikaa, mielialaa, tyyppiä, lupausta. Mitä tulee sukupuolen ja lukumäärän luokkiin, ne eivät suinkaan ole tyypillisiä kaikille verbaalisille muodoille ja toimivat, kuten esimerkiksi adjektiivien kanssa, sovituskeinona substantiivien kanssa.
Verbi- prosessia ilmaiseva osa puheesta aspektin, äänen, tunnelman, ajan ja henkilön luokissa; verbissä on myös lukukategoriat ja - menneen ajan ja subjunktiivin muodoissa - sukupuolen luokka (venäjän kielioppi -80, s. 582).
Tähän määritelmään on vielä lisättävä, että verbi sanan osana lauseessa suorittaa ensisijaisesti predikaatin tehtävää.
Tarkassa mielessä eivät edes kysyvät pronominit, vaan kielellisen merkityksen kategorinen merkitys, joka on yhtäpitävä tämän kielellisen merkityksen päätekijänä toimivan puheosan nominatiivisen osan yleistyneen leksikaalis-kieliopillisen (kategorisen) merkityksen kanssa. vastaavia pronomineja tulee pitää kielellisten merkityksien luokittajina. Kyselypronomini toimii eräänlaisena "merkkinä", "lakmuskokeena", paljastaen tietyn kielellisen merkityksen merkityksen. Esimerkiksi kielellisen merkityksen kategorinen merkitys on objektiivisuus, joten tämän kielellisen merkityksen kategorisoijat (tämän termin laajassa merkityksessä) ovat pronominatiivit kuka mitä?; sen eksponentit ovat myös muiden semanttisten kategorioiden vastaavia pronominit ja substantiivit ilman prepositiota, jotka säilyttävät tämän merkityksen. Toisin sanoen kunkin kielellisen aistin ytimen muodostavat sanat, joita edustaa vastaava puheosa, joka ilmaistaan alkumuodolla (jos sitä muutetaan) tai lauseen morfologisoidulla jäsenellä. Mitä eroa on puheosan kategorisella merkityksellä ja kielellisellä merkityksellä?
Puheenosa on sanasto-kielinen sanojen luokka, jossa on joukko yksittäisiä erotusmerkkejä. Puheenosan kategorinen merkitys on kaikkien siihen sisältyvien sanojen yleistetty leksiaalinen ja kieliopillinen merkitys. Yllä oleva olettaa, että tämän puheosan sanoilla on yleinen semantiikka (yleistys korkeimmalla tasolla) ja tiettyjä kieliopillisia piirteitä (esimerkiksi substantiivit - vakio sukupuoliluokka, muuttuvat numero- ja tapausluokat, vakiintuneet toimintasäännöt; adjektiivit - konkordantti, syntaktinen, "heijastava" sukupuolen, numeron ja tapauksen kategoria, käyttö sovittuna määritelmänä, predikaatin nimellinen osa jne.). Siksi sananosan kategorinen merkitys tulkittu niin yleistetty leksikogrammaattinen merkitys.
Kielellinen merkitys on semanttinen-funktionaalinen rakenteeltaan heterogeenisten nimeämisyksiköiden yhdistäminen. Sen ydin on sana (puheen osa), mutta se sisältää myös dissektoituja nimeämismuotoja (prepositiomuotoja, leksioita, erikoistyyppisiä fraaseja, fraasiehdokkaita) samalla semantiikalla. Tästä syystä kielellisen merkityksen semantiikan korkeammasta yleistyksestä (puheenosaan verrattuna) ei mielestämme tarvitse puhua. Ero on heterogeenisuudessa, runsaissa rakenteellisissa mahdollisuuksissa ilmaista sama kielellinen merkitys samassa toimintakehyksessä. Tämä antaa oikeuden päättää kielellisen merkityksen kategorinen merkitys kuten semanttinen-funktionaalinen.
Kielikirjallisuudessa kysymystä kielellisen merkityksen kategorisesta merkityksestä ei ole lainkaan nostettu esille, ja kysymystä puheenosan kategorisesta merkityksestä tulkitaan epäselvästi. Esimerkiksi L. G. Yatskevich kirjoittaa: "Puheenosan kategorinen merkitys on erityinen kielellisen semantiikan tyyppi: se on vektoriimplisiittinen semantiikan tyyppi, toisin kuin kieliopilliset merkitykset, kieliopilliset kategoriat ja sananmuodostusmerkit, jotka ilmaisevat semantiikkaansa nimenomaan - sanan kielioppi- ja sanamuodostuksessa. Tämä puheosan merkitys sisältyy kieliopillisena ydinmerkityksenä vastaavan kieliopillisen kontekstin kielelliseen kenttään, joka löytää siitä ruumiillistumansa" [Yatskevich, 2004, s. 140]. Tämä substantiivisuuden ilmaisutapojen määritelmä ja esittely (s. 61-68) todistaa, että kirjoittaja sekoittaa käsitteet "puheenosan kategorinen merkitys" ja "kielellisen merkityksen kategorinen merkitys" päätellen jälkimmäisen nimen alla. "puheenosan kielioppikäsite". Tämä näkyy erityisen selvästi kappaleessa 2.2 "Puhenosien kieliopilliset käsitteet. Niiden olemassaolon muodot venäjän kielen rakenteessa", jossa kirjoittaja kirjoittaa: "Kielioppikäsitteet ja puheen osien kategoriset merkitykset ovat korrelatiivisia, mutta eivät identtisiä käsitteitä. Korrelatiivisuus ilmenee siinä, että kielen kieliopillisten käsitteiden koostumus määrää sen puheosien koostumuksen ja niiden kategorisen merkityksen. Kieliopillisten käsitteiden ja puheen osien kategoristen merkityksien epäidenttisyys johtuu siitä, että kielioppikäsite on tulosta korkeamman tason yleistyksestä kuin puheosan kategorinen merkitys. Tämän vuoksi kieliopillisen käsitteen perusteella kielen leksikaalisessa järjestelmässä ei muodostu vain kielioppiluokkia - puheen osia, vaan myös kieliopillisia ja leksikaalis-kielioppiluokkia, alaluokkia ja metaluokkia" [Yatskevich, 2004, s. 40-41]. Jälkimmäisiä (alaluokkia, metaluokkia) kirjoittaja ei paljasta, mutta voidaan olettaa, että tässä tapauksessa tarkoitamme erotettavia nimeämisyksiköitä ja lisäksi heterogeenisia assosiaatioita, joilla ei ole suoraa yhteyttä analysoitavaan ilmiöön. Joten sisällöntuottajaehdokkuuden kirjoittaja sisältää adverbeja, kuten Talot tietää siitä.Alhaalla sai valmiiksi; korostaa substantiivien sanamuotojen suorittamaa substantiivien nimeämistä vinoissa tapauksissa ja ilmaisee lausunnon aiheen: Moskovasta palannut? (eli ne, jotka lähtivät Moskovaan)[Yatskevich, 2004, s. 66]. On selvää, että niin äärimmäisen laajassa ymmärryksessä "puheenosan kieliopillinen käsite" ylittää paljon kielellisen merkityksen rajat, ja on täysin käsittämätöntä, miksi yllä oleva teos viittaa puheenosaan, tarkemmin sanottuna. , sananosan kategorinen merkitys.
Tiedetään, että kunkin kielellisen merkityksen pääasiallinen ilmaisuväline on sana, tarkemmin sanottuna merkitsevät sanat, joita yhdistää sopiva tapa esittää todellisuutta, kategorinen merkitys, morfologiset ominaisuudet ja syntaktinen toiminta osaksi puhetta. Pääasiallinen onomasiologinen ilmaisukeino kielellisen merkityksen "objektiivisuus" on siis substantiivi, "avaruutta" edustavat ensisijaisesti paikan ja suunnan adverbit jne. Kysymys on looginen: miten kielellisen merkityksen ja sanojen kategoriset merkitykset vaikuttavat. se puheen osa, joka toimii pääasiallisena välitysvälineenä, korreloi tämän merkityksen? Ensi silmäyksellä voidaan olettaa, että kielellisen merkityksen kategorinen merkitys "absorboi" puheosan kategorisen merkityksen. Itse asiassa heidän suhteensa on paljon monimutkaisempi ja sitä voidaan jäljittää useisiin suuntiin. Vertailla:
|
1. Kielellisen merkityksen kategorinen merkitys kaikilla onomasiologisilla välineillä (sanoilla, sanan prepositio-tapausmuodoilla, erikoistyyppisillä lauseilla, leksialla ja fraasinimikkeellä) on yhteinen merkitys, jota yhdistää yhteinen käsitteellinen sisältö. |
1. Puheenosan kategorinen merkitys on yleinen leksikogrammaattinen merkitys kaikki sanat tämä osa puhetta, puhujat morfologisoidussa funktiossa(substantiiville tämä on subjektin ja objektin funktio, adjektiiville se on määritelmän funktio jne.). |
|
2. Kielellisten merkityksien kategorisilla merkityksillä ei ole erityisiä nimiä, ne esitetään kuvailevasti, esim.: kielellisen merkityksen kategorinen merkitys on "esineen attribuutti", kielellisen merkityksen kategorinen merkitys on "aika" jne. |
2. Puheen merkittävien osien kategorisilla merkityksillä on erityiset nimet: substantiivit - "objektiivisuus", adjektiivit - "objektin merkki", numerot - "määrä ja lukumäärä", verbeille - "toiminta, tila, suhde prosessina" , adverbeille - "merkin merkki", persoonattomille predikatiivisille sanoille - "tila". |
|
3. Merkityksen kategorinen merkitys ilmenee sanan edustamissa onomasiologisissa välineissä ja dissektoiduissa yksiköissä: nimen prepositiomuodossa, erikoistyypin lauseessa, sanakirjassa ja fraasiehdokkaassa. |
|
Tehdyt havainnot eivät anna täydellistä vastausta kysymykseen kielellisen mielen kategorisen merkityksen sisällöstä, yhteisistä ja erottuvista ominaisuuksista ja puheosan kategorisesta merkityksestä, koska näitä ilmiöitä ei ymmärretä hyvin, eikä itse kysymykseen. tuodaan keskusteluun ensimmäistä kertaa, vaikka hajanaista tietoa aiheesta löytyy monien tiedemiesten töistä, koska tarkasteltava ongelma koskee semantiikan, morfologian, syntaksin peruskysymyksiä ja heijastuu kognitiotieteeseen, onomasiologiaan ym. modernin kielitieteen näkökulmia.
