Hyvien ja huonojen tapojen peli. Joukkuepeli "Lapsuus ilman huonoja tapoja

Kaverit, ennen kuin puhumme hyvistä ja huonoista tavoista, pohditaan, mitä ovat tottumukset?

- D. Ushakovin "Selittävässä sanakirjassa" tottumus tarkoittaa "jotakin tietyn elämänjakson aikana oppimaa toimintatapaa, tilaa, käyttäytymistä, josta on tullut jollekin elämässä tavallinen, vakio".

Tapa on jotain, mitä teemme melkein ajattelematta, toimien ikään kuin automaattisesti. Esimerkiksi tapa mennä aikaisin nukkumaan, harjata hampaat, pedata sänkysi ja niin edelleen.

Tottumukset muodostuvat toistuvien toistojen seurauksena. Kun henkilö suorittaa samoja toimia, hän tottuu toistamaan ne ajattelematta.

Sen näkeminen, kuinka tapa muodostuu, auttaa meitäTottumuspeli.

Pojat, seisotaan kaikki ympyrässä. Jos käskyni alkaa sanalla "Ole hyvä!", niin teidän kaikkien on suoritettava erilaisia ​​liikkeitä: "Nosta oikea kätesi!", "Ole hyvä ja laske oikea kätesi!", "Istu alas!" ja niin edelleen. Tietyssä vaiheessa en sano sanaa "Please!", ja silloin sinun ei pitäisi suorittaa liikkeitä. Ovatko pelin säännöt kaikille selvät?

- Alkaa! "Istukaa!", "Nouse seisomaan", "Katso oikealle!", "Nosta vasen kätesi!", "Laske vasen kätesi!".

Kaverit, te rikkoitte pelin sääntöä: teidän ei tarvinnut laskea kättänne, koska en sanonut sanaa "Please!".Kun olet tottunut suorittamaan komentoja, monet teistä eivät voineet heti vaihtaa ja suorittaa komentoa, vaikka teidän ei olisi pitänyt suorittaa sitä. Tottumukset muodostuvat meissä saman periaatteen mukaan: tarvitsee vain toistaa toistuvasti tämä tai toinen toiminta, niin kuin se on kiinnitetty mieleen tavan muodossa.

Jokainen ihminen kehittää elämänsä aikana monia tapoja. Monet tavat voivat vaikuttaa ihmisen terveyteen.

Mitä terveystottumuksia kutsutaan?

Mitä kutsutaan ihmisten terveydelle haitallisiksi tavoiksi?

Selvä! Hyvin tehty!

Joten kaverit, olemme päättäneet, että tavat ovat hyviä (terveellisiä) ja huonoja (huonoja).

Ja nyt meidän on rakennettava "terveysmuuri"(harjoitus "Terveysseinä"). Meillä on pöydällä tiilet, jotka sisältävät monia mielenkiintoisia ja hyödyllisiä toimintoja (eli hyviä tapoja), mutta niiden joukossa on myös huonoja tapoja. Jokainen teistä valitsee tiilen ja päättää lukemisen jälkeen kiinnittääkö sen "terveyden seinään" vai heittääkö senkori. Kaverit, kun olet tehnyt valinnan, sinun on sanottava, miksi luulet tämän tavan olevan hyödyllinen tai päinvastoin haitallinen. Miten ne vaikuttavat terveyteemme, ihmissuhteihimme? Alkaa?!

Pettää

Noudata puhtautta ja henkilökohtaista hygieniaa

purra kynsiä

Tavaroiden laittaminen paikoilleen

Tee aamuharjoituksia päivittäin

Käsien pesuun

Tehdä kotitehtävät

Oppitunnit väliin

Olla myöhässä

Suoraan sanoen

Kohdata

Purukumi

Ottamaan huumeita

Taistella

Noudata päivittäistä rutiinia

Paljon television katselua

luonne

käydä piireissä

Keskeytä kaiutin

savu

juoda alkoholijuomia

Syö oikein (syö hedelmiä, vihanneksia, juo mehuja).

Hyvin tehty pojat! Teit oikean valinnan, joten saimme vahvan seinän. Kuten olemme jo nähneet, hyvillä (hyödyllisillä) tavoilla on positiivinen vaikutus terveyteemme, näitä tapoja on kehitettävä. Ja sinun on päästävä eroon huonoista (pahoista) tavoista. Ne voidaan voittaa. Tätä varten sinulla on oltava tahdonvoimaa (sinun on yritettävä voittaa esteet ja saavuttaa tavoitteesi).

Kaverit, mikä on hyvä tapa, joka on kehittynyt tapaksi, perinteeksi perheessämme, mistä aloitamme päivän?

- Tämä on tietysti aamuharjoituksia.

Levätään nyt vähän.

- Olemme jo sanoneet, että tottumuksetovat hyödyllisiä ja haitallisia. Suosittelen katsomaan lasten sarjakuvalehteä"Yeralash"

"Serge, tule ulos!".

Mitä tapoja huomasit tämän tarinan sankarissa?

Voivatko nämä tavat auttaa ihmisen elämää? Miksi?

- Kaverit, jotta terveys olisi kunnossa, suhteet ystäviin ja sukulaisiin eivät heikkene, sinun on kehitettävä hyviä tapoja itsessäsi ja sinun on päästävä eroon huonoista.

Ja nyt, pojat ja tytöt, meidän on ratkaistava pieni ristisanatehtävä. Luen kysymykset sinulle, ja sinä kirjoitat niihin vastaukset. Alkaa!

1. Saman toiminnan tiedostamaton toistaminen

2. Huono tapa, joka vaikuttaa hengityselimiimme.

3. aamuinen fyysinen rutiini.

4. Säästäksesi aikaasi, sinun on noudatettava...

5. "Tupakka ei ole..."

6. "Hyvät tavat kestävät..."

7. "Se, joka polttaa tupakkaa, on sama..."

8. Huono tapa, jonka käyttö vaikuttaa ensisijaisesti aivojen ja maksan soluihin.

9. Mikä muuttuu tupakoitsijoissa.

10. Mikä on sen voiman nimi, joka auttaa torjumaan huonoja tapoja?

Hyvin tehty pojat! Tehtävä suoritettu. Jälleen kerran vakuuttuimme siitä, että hyvät tavat ovat tärkeitä terveydellemme ja hyvistä tavoista on vain haittaa.

"Oppituntipelin tavoitteena on edistää terveellisiä elämäntapoja. Satuhahmojen esimerkillä puhutaan tupakoinnin ja alkoholin käytön vaaroista. Lisäksi kerrotaan tarina terveiden elämäntapojen eduista ja näkymistä. Johtaminen oppitunti vaatii valmistautumista: lasten satujen oppiminen roolien mukaan Suora osallistuminen toimintaan mahdollistaa ehdotetun materiaalin paremman omaksumisen ja ymmärtämisen.Kehityksessä käytetään myös assosiaatiopeliä, joka lisää kontrastia huonojen välillä tottumukset ja hyvät tavat.

Aihe: Huonoja tapoja. Ammatti on peli.

Tavoitteet.

  • Keskustele tupakoinnin ja alkoholin juomisen vaaroista.
  • Kasvata halua elää terveellisiä elämäntapoja.
  • Kehitä puhetta, kuulo- ja visuaalista havaintoa.

"
Laitteet: satuhahmoja kuvaavat naamarit, mm-esitysten näyttämislaitteet.

"Kurssin edistyminen.
I. Organisatorinen hetki.
Puhutaan tänään
Siitä, kuinka olemme vaivattomia,
elää ilman pieniä
Sata vuotta.

II. Pääosa.
1. Keskustelu.
Mikä on tapa?
Lasten vastauksia.
Tapa on jotain, jota teemme melko usein ja ajattelematta.
Mitkä ovat tavat?
Lasten vastauksia.
On olemassa hyviä tapoja. Pese esimerkiksi kätesi ennen ruokailua.
Listaa joitain hyviä tapoja, jotka tiedät?
Haitallisiakin on. Esimerkiksi kynsien pureskeleminen.
Nimeä tottumukset, jotka ovat mielestäsi huonoja.
Lasten vastauksia.
Ja niitä on myös erittäin haitallisia. Näitä ovat tupakointi ja alkoholin juonti.

2. Satun näyttäminen.
"Kirjoittaja.
Metsässämme kauan sitten
Moraali tiukasti tiukasti
Tupakointi ja juominen on kielletty.
Mutta on niitä, jotka eivät välitä
Ohjeiden laiminlyönti
Istuu ja polttaa pensaan alla,
Hengittää ulos pistävää savua.
Kuka haluaa juoda alkoholia
Mene sitten hulluksi.
Joten yksi päivä
Wolf kutsui lääkärin itselleen:

"Susi.
"Nopeammin!
Enemmän kuin lääkäri. Minusta tuntuu pahalta.
yskin. Se sattuu rintaan.
Tärisee kuin olisin unessa.
Villa tupsuissa. Sisällä on tulessa!"

"Pöllö.
"Sairaalassa! Kiireellisesti!"

"Pöllö.
"Sydänongelmat,
Maksa, munuaiset - kaikki tämä ei ole missään!
Ja keuhkot, sanon teille rehellisesti, kuin noki. Musta!
Ja kuten ystäväni, sanot
Oletko tuonut kehosi tähän?
Harrastatko urheilua?"

"Susi.
"No ei" -

"Pöllö.
"Ehkä hillitset?"

"Pöllö.
"Syötkö oikein?
Poltatko, juotko, ehkä alkoholia?"

"Pöllö.
"Joten, sinä susi, lääkärit olette nyt voimattomia auttamaan.
Sinä itse, rakas, tuhosit itsesi.
Saatat elää monta vuotta
Nyt ei yksinkertaisesti ole mahdollisuutta."

3. Keskustelu sadusta.
Mitä Wolfille tapahtui?
Lasten vastauksia. (Susi sairastui vakavasti ja soitti ambulanssin. Hänen sydäntään särki, hänellä oli kuumetta, hiukset putosivat möykkyinä.)
Miksi susi on sairas? (Hän ei elänyt terveellisiä elämäntapoja. Hän ei harrastanut liikuntaa, joi alkoholia, poltti)
Millaisia ​​elämäntapoja tulisi noudattaa ollakseen terveitä ja välttääkseen tällaisia ​​ongelmia?
Lasten vastauksia. (Urheile, noudata päivittäistä rutiinia, syö oikein, älä tupakoi, älä juo alkoholia)

4. Satujen lavastus.
"Kirjoittaja.
Tänään niityllä
Metsä - kilpailu.
Kuka on pidempi, kuka nopeampi
Ja kuka on vahvin.
Urheilijat niin paljon kunniaa
värit. Ja kaikki huomio!
Ilma on täynnä iloa
Ja kovaa naurua kuuluu.
Ja sitten toimittajat
Jänis on voittaja
Kiire haastatteluun.

"Toimittaja.
"Sinä juoksit paremmin kuin monet
Ja hyppäsi pitkälle.
Mikä on salaisuutesi? Avata!"

"Jänis.
”Salaisuuteni on hyvin yksinkertainen.
Syön kohtuudella ja vain
Terveelliset ruoat.
Rakastan kaikkia vihanneksia ja hedelmiä.
Harrastan urheilua.
En juo enkä tupakoi.
herään aikaisin
Ja menen ajoissa nukkumaan

5. Keskustelu sadusta.
Mikä on Jäniksen menestyksen salaisuus?
Lasten vastauksia. (Jänis elää terveellisiä elämäntapoja. Noudattaa päivittäistä rutiinia, syö terveellistä ruokaa. Ei tupakoi, ei juo alkoholia. Harrastaa urheilua)
Kenen satujen sankareista halusit olla: susi vai jänis?

6. Assosiaatiopeli.
Ihminen voi aina valita, minkä elämäntavan hän elää. Mutta hänen täytyy muistaa, mihin tämä tai tuo polku johtaa.
Millaisen ihmisen kuvittelet nähdessäsi nämä kuvat? Millaista elämää luulet hänen elävän?
(Diaesitys, joka kuvaa kutistunutta ja bulkkia omenaa, aurinkoista ja sateista säätä, kuihtunutta ja kukkivaa puuta, tyyntä merta ja merta myrskyn aikana, kuivaa ja juuri leikattua ruusua).

Tuntisarja vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa

Perusteet oppituntien johtamiselle

Perhe sosiaalisena instituutiona alkoi useista syistä muuttua merkittävästi. Yksi lapsen henkistä tasapainoa tuhoavista epäsuotuisista tekijöistä on juopuminen ja sen mukana vanhempien moraaliton käytös. ja juominen liittyy aikuisten, elokuvan sankarien, epäjumalien jäljittelyyn ...

Joku voi vastustaa: he sanovat, että on liian aikaista puhua tästä esikoululaisten kanssa. Mutta ehkäisyä tulisi tehdä lapsuudesta lähtien. Havaintomme osoittavat, että suurin osa vanhemman ryhmän lapsista on kokeillut viiniä ja olutta, joista he kertovat ikätovereilleen.

Koska lapset elävät ympäristössä, jossa ei ole harvinaista tavata humalassa aikuista, he ovat erittäin perehtyneet siihen, kuka on humalassa ja kuka ei, mitä alkoholijuomia on olemassa. Kun terveellisten elämäntapojen muodostusta käsittelevässä luokkahuoneessa lapsilta kysyttiin jotenkin heidän suhtautumistaan ​​aikuisten juopumiseen, lapset suhtautuivat rauhallisemmin isiä kohtaan ja he suhtautuivat negatiivisesti äitien juopumiseen. Mitä voidaan odottaa lapsilta, jos he ennen kuin he oppivat lukemaan ja kirjoittamaan, oppivat aikuisilta navigoimaan, mitä voivat juoda?

Ja sitten vanhempainkokouksessa, kun olimme suorittaneet tarkastuksen päiväkodissa ja huomioimme tilan, jossa vanhemmat tulevat hakemaan lapsiaan, ehdotimme sarjan keskusteluja vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa sosiaalisten vaarojen ehkäisemisestä.

Vanhemmat ja opettajat eivät vastustaneet - loppujen lopuksi meidän, aikuisten, on päätettävä, kuinka elää, kuinka kasvattaa lapsemme. Emme saa unohtaa, että jo olemassaolollamme, käytöksellämme olemme esimerkkinä, jota seurata, ja lasten kasvatus on aloitettava itsestämme.

Oppituntien tarkoitus: muodostaa vanhemmille esikouluikäisille lapsille käsitys ihmisten terveydestä arvokkaimpana ja kalleimpana; muodostaa käsitys tupakoinnin, alkoholin haitallisista vaikutuksista ihmiskehoon; kasvattaa kykyä vastustaa muiden huonoa vaikutusta.

Tällaisten luokkien järjestäminen riippuu perheiden joukosta (täydelliset, toimimattomat, ongelmalliset, keskeneräiset) ja lasten valinnasta ryhmään. Jos vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla on hyvin kehittynyt kyky ilmaista omia ajatuksiaan ("Luulen ...", "Minusta näyttää ...", "Huomasin ..."), keskustelumme etenevät hyvin. Heidän on usein kysyttävä: "Mitä sinä ajattelet?"

Emme saa unohtaa, että visuaalinen-figuratiivinen ajattelu on hyvin kehittynyt esikoululaisissa, joten käytämme piirustuksia ihmisen sisäelinten rakenteesta, jonka läpi neste liikkuu. Näytämme kuinka ihmiskeho reagoi alkoholiin ja mehuun, terveen ihmisen ja tupakoijan ihon tilaan.

Tällaiset keskustelut on hyvä lopettaa pohdiskelulla: "Pidin (en pitänyt) oppitunnista, koska ...", kun lapset ilmaisevat mielipiteensä, he sanovat, mistä muusta he haluaisivat kuulla. Voit kutsua heidät keskustelemaan kotona saaduista tiedoista, selvittämään läheisten mielipiteitä ja sitten simuloimaan erilaisia ​​tilanteita treeneissä. Tärkeintä on ymmärtää tämän ongelman tärkeys ja merkitys.

Kohde: muodostaa vanhemmille esikouluikäisille lapsille käsitys ihmisen terveydestä ja tavoista sen säilyttämiseen.

Peruskonseptit: terveys, päivittäiset rutiinit, henkilökohtainen hygienia, tottumukset (haitallinen, hyödyllinen).

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja (V.). Kaverit, tänään puhumme kanssanne terveydestämme. Millaista ihmistä voidaan kutsua terveeksi? (Kuka voi hyvin, ei sairastu, ei hermostu pikkujutuista, ei nälkään, ei kerjää...)

Opettaja tiivistää lasten vastaukset.

Ihmisen terveys riippuu monista tekijöistä:

  • sairaudet (jotkut sairaudet ovat perinnöllisiä, äidiltä ja isältä);
  • ehkäisy, hoito (on huono, kun hoito ei alkanut ajoissa, lähellä ei ole lääkäriä tai lääkettä);
  • ympäristö (millaisia ​​ihmisiä lähellä asuu, voivatko he tulla apuun vaikeina aikoina);
  • elämäntapa (kuinka ihminen elää, mitä tottumuksia hänellä on, luonne, päivärutiini, harjoittaako hän liikuntaa, kovettuminen, juoko hän alkoholia, polttaako hän).

AT. Jokaisella ihmisellä on iästä, työstä ja ammatista riippuen omat päivittäiset rutiinit. Mikä on arjen rutiini? (Tätä ihminen tekee jatkuvasti tiettyinä aikoina päivästä.)

Peli "Kun teen sen".

AT. Eroavatko aikuisen arkirutiinit lapsen päivittäisistä rutiineista? Mitä nämä erot ovat? (Lapset leikkivät enemmän, nukkuvat enemmän, heräävät vähemmän aikaisin, eivät mene töihin.)

Ihmisten terveys riippuu myös ruuasta. Miten pitäisi syödä ollakseen terveenä? (Ennen syömistä sinun tulee pestä kätesi huolellisesti, syödä hitaasti, älä puhu syömisen aikana.)

oikein. Sinun on aina pidettävä vartalosi puhtaana näyttääksesi hyvältä, pestä kasvosi, harjata hampaat, kampaa vain kammalla, vaihda alusvaatteet jatkuvasti ennen nukkumaanmenoa.

Ihminen elää ihmisten keskellä, he ovat kaikki hyvin erilaisia. Ja mitä eroa niissä on? (Silmien väri, hiukset, pituus, paino, jokaisella on omat ajatuksensa, jokainen ajattelee ja toimii eri tavalla.)

Peli "Olemme niin erilaisia."

AT. 1, 2, 3 kustannuksella - kaikki juoksevat luokseni! Opettaja kutsuu lapset, joilla on tietyn väriset hiukset, silmät, jotka auttavat äitiään, eivät koskaan tappele, älä sano kirosanoja ...

AT. Meidän on, pojat, opittava elämään ihmisten keskellä ja kyettävä elämään ilman huonoja tapoja.

pelitilanne.

AT. Pelaat pihalla. Vanhempi poika tulee luoksesi ja tarjoutuu sytyttämään tupakan. Miten aiot tehdä sen? Mitä aiot kertoa hänelle? Ja jos hän vaatii ja pelottelee sinua? (Lapsi vastaa.)

Aivan oikein, sinun ei pitäisi koskaan tehdä sitä, mitä pidetään huonona tapana - tupakoida, juoda alkoholia, riidellä, kiroilla huonoilla sanoilla. Ja jos sinut pakotetaan tekemään jotain, mitä et halua, on parempi kertoa siitä äidillesi tai isällesi, vanhemmalle veljelle tai sisarelle.

Peliharjoittelu: "".

AT. Vastaa, mitä sinun tulee tehdä ollaksesi terve, vahva, kestävä? (Harjoittele, pese hampaat, syö hyvin, älä tupakoi...)

tottumukset ja terveys

Kohde: muodostaa vanhemmille esikouluikäisille lapsille käsitys hyvistä ja huonoista tavoista; kasvattaa kykyä vastustaa muiden huonoa vaikutusta.

Peruskäsitteet: tapa (hyödyllinen, haitallinen).

Oppitunnin edistyminen

Lapset tulevat saliin, opettaja tarkkailee lapsia, jotka istuvat matolla puoliympyrässä.

AT. Miksi olet niin makaamassa matolla? En kertonut mitä tehdä? (Osa lapsista alkaa nousta ylös, osa jää istumaan, osa alkaa keksiä tekosyitä, että me istumme aina näin, se on meille niin kätevää.)

Kyllä, ihminen on tottunut tapaan, jolla hän yleensä istuu työpaikallaan. On vain niin, että tottumme joihinkin jatkuvasti toistuviin tekoihin tai tunteisiin, esimerkiksi joku menee aikaisin nukkumaan, joku jää myöhään, joku pesee hampaat ennen nukkumaanmenoa, ja kuka ei... (Lapset mainitsevat muita tapoja. ) Joskus hän jatkuvasti huutaa, tappelee, loukkaa muita, eikä joku satuta kärpästä. Ihmiset tottuvat suosikkivaatteisiinsa, asuinpaikkaansa, ruokaan ...

Tottumus kehittyy toistuvien toistojen seurauksena, kun ihminen tekee jotain monta, monta kertaa, eikä sen jälkeen enää ajattele miten tehdä toisin, vaan tekee yksinkertaisesti tavanomaisia ​​toimia. (Esimerkiksi lapsi syö huolellisesti, ei myöhästy päiväkodista, auttaa äitiään ...) Niitä tapoja, jotka eivät häiritse ihmisten terveyttä, kutsutaan hyödyllisiksi.

Koulutus "Hyvät tapani"

AT. Kun tapaan kaikki, sanon aina hei, pesen hampaat ennen nukkumaanmenoa... (Jokainen lapsi täydentää vastauksen.)

Terveydelle haitallisia tapoja kutsutaan haitallisiksi.

Pyydä lapsia nimeämään ne (on paljon makeisia, istua television edessä pitkään, puhua syödessään, keskeyttää aikuiset puhuessaan ...)

AT. Mutta on erittäin, erittäin huonoja tapoja - tupakointi, alkoholin juominen, huumeiden käyttö. Ja jos henkilö tekee tämän (mukaan lukien lapsi), hänen sisäelimet heikkenevät - sydän, maksa, vatsa, munuaiset, henkilö alkaa sairastua. Mutta pahinta on, että hän ei itse tiedä siitä, hän luulee olevansa terve, mutta itse asiassa hän kärsii sellaisista sairauksista kuin alkoholismi, huumeriippuvuus ja tottuu tupakointiin.

Vähitellen hän alkaa nähdä ja kuulla huonommin, hänen muistinsa on menetetty, hänen käytöksensä muuttuu - hän horjuu (voi jopa kaatua), hän on vihainen (huutaa kaikille). Tässä tilassa hän on erittäin vaarallinen.

Alkoholistin elämästä tulee mielenkiintoista - hän tekee vain sitä, mitä hän herää etsimään alkoholia. Ihminen tottuu tähän huonoon tapaan hyvin nopeasti, eikä hän itse voi lopettaa.

Sinun täytyi tavata sellaisia ​​ihmisiä kadulla. He ovat hyvin erilaisia ​​kuin muut ihmiset. Miltä ne näyttävät, muistatko? Heitä kutsutaan kodittomiksi, juoppoiksi, he näyttävät aina epämiellyttäviltä. Mutta kerran he olivat normaaleja, kauniita, siistejä ihmisiä. Sitä vodka tekee ihmiselle. Nyt vain hoito auttaa näitä ihmisiä, mutta useimmiten he kieltäytyvät siitä.

Peli "Kuvittele…"

Kehota lapsia kuvittelemaan, mitä alkoholistin poika tai tytär tuntee, miksi he häpeävät? Mitä sinun pitäisi tehdä, jotta et joutuisi sellaiseksi? Loppujen lopuksi monet kokeilevat vodkaa jo lapsuudessa.

AT. Jotkut teistä eivät ole tottuneet nousemaan aikaisin aamulla, ja he alkavat herättää teidät. Miten aiot reagoida tähän? (Itkemme, emme halua nousta ylös, pyydämme nukkumaan hieman, loukkaannumme, emmekä herätäkään heti herää, kävelemme hitaita, uneliaina.) Tai päinvastoin. . He käskevät sinun mennä aikaisin nukkumaan, ja sinä pyörit, piiloudut peiton alle, näyttelet... Mutta he kysyvät sinulta eräänä päivänä, toisena, kolmantena, ymmärrät, ettet vaihda äitiäsi, hän tekee. herää aikaisin joka tapauksessa. Ja tulet tottumaan nousemaan aikaisin itkemättä ja nauttimaan siitä, että sinulla on aikaa tehdä kaikkea.

Mutta on vaikea päästä eroon sellaisista huonoista tavoista kuin alkoholi, tupakointi, huumeet yksin ilman sukulaisten ja lääkäreiden apua.

Vereen joutunut alkoholi myrkyttää sen, heikentää kehoa. Ihminen elää sillä tavalla - heikkona, sairaana. Ja jos alkoholisti ei juo, hänen "alkoholisolunsa" vaativat vahvistusta - "ruokaa" (alkoholia). Ja niin - joka päivä. Ihminen ei enää pärjää ilman alkoholia. Tästä huonosta tavasta on erityisen vaikea päästä eroon, jos se muodostui lapsuudessa. Lapsen keho tottuu nopeasti alkoholiin, koska se on vielä nuori, kaikki elimet ovat vasta alkamassa muodostua.

Ajatellaanpa sitä, mitä opit tänään, ja opimme vain hyviä asioita.

"Ja kuvittele, että..."

Kohde: muodostaa kielteinen asenne alkoholia kohtaan vanhemmissa esikouluikäisissä lapsissa.

Materiaali: paperia, kyniä, huopakyniä, kuvia katseluun ja vertailuun.

Oppitunnin edistyminen

Istunto tapahtuu minikeskustelun muodossa.

AT. Ja kuvittele lapset, että yhtäkkiä, kuin taianomaisesti, huonot tavat, kuten ... (lapset ehdottavat), katosivat. Kaikki lopettivat tupakoinnin, alkoholin ja huumeiden käytön. Se oli?

Lasten perustelut: ”Ihmiset sairastuisivat vähemmän, kaupoissa myytäisiin vain mehuja ja jäätelöä, aikuiset eivät kiroisi perheessä, eivät huutaisi lapsille, ei olisi orpokoteja, ei olisi hylättyjä lapsia , rahaa menisi hyvään ruokaan, karkkiin, vaatteisiin...

AT. Millaista elämä olisi? Miksi jotkut aikuiset eivät pidä siitä? Miksi juoppoja on niin paljon?

Koska jo monet aikuiset kärsivät sellaisesta sairaudesta kuin alkoholismi. Ja jos tällainen keskustelu olisi käyty heidän kanssaan lapsuudessa, ehkä monista ei olisi tullut alkoholisteja. Kaikki riippuu henkilöstä. Jos hän ymmärtää, että tämä on mahdotonta tehdä, eikä vahingoita itseään, häntä ei uhkaa sairaus.

Ja nyt hetkeksi kuvittele, että kaikki alkoivat yhtäkkiä juoda alkoholia, tupakoida - sekä miehet että naiset, vanhukset ja lapset ... Mitä tapahtuisi?

Lasten perustelut: ”Kaikki kauneus olisi poissa, kukaan ei menisi töihin, päiväkotiin, kaupat eivät toimisi, koska myyjät olisivat humalassa, ei olisi busseja tai tapahtuisi onnettomuuksia, kaikkialla olisi likaa ”...

AT. Joten piirrätte, rakkaat kaverit, millaista elämästä piditte: ilman huonoja tapoja, kun iloinen äiti ja isä rentoutuvat kanssanne luonnossa, käyttekö kaikki yhdessä sirkuksessa? Tai ehkä joku pitää sellaisesta elämästä, kun kaikki ajattelevat vain kuinka saada alkoholia, tupakkaa ja he eivät näe ketään ympärillä?

Piirustuksia lapsista. Haluttaessa he puhuvat piirustuksestaan.

"Mainonta ja terveys"

Alustava työ: selittää lapsille sellaisia ​​käsitteitä kuin "mainos", "tuote", "ostaja", "mainostaja".

Tavarat ovat tavaroita, vaatteita, elintarvikkeita, jotka on valmistettu myyntiin.

Ostaja olet sinä ja minä, nämä ovat ihmisiä, jotka ostavat tavaroita kaupasta, markkinoilta. Ostaessaan tämän tai tuon tuotteen ihmiset tekevät siitä omat johtopäätöksensä. Sitä kutsutaan asiakasarvosteluiksi. Näin muut voivat lukea sen ja päättää, tarvitsevatko he sitä vai eivät.

Oppitunnin edistyminen

Lapset asettuivat istumaan heille sopivalla tavalla: toiset tuolille, toiset matolle. Musiikki soi, sitten yhtäkkiä ... mainos "Alice - Chocolate Cream", sitten purukumista "Orbit" ...

AT. Miltä se kuulostaa? Miten arvasit? Missä kuulit sen? Kuinka usein? (Lasten vastauksia.)

Opettaja ehdottaa nimeämään jonkin muun mainoksen. Lapset kutsuvat "Doctor Diesel", "Red Bull" ja olutta "Fat Man".

Lapsille annetaan kaunis viinirypäletertun muotoinen pullo, siinä on kultainen tarra, epätavallinen korkki, pullossa olevan nesteen vaaleanpunainen väri.

– Vaaleanpunainen, läpinäkyvä juoma, jonka haluat vain juoda kokonaan tästä pullosta ja joka muistuttaa kypsää rypäleterttua. Juo terveydellesi! Tämä on herkullinen juoma - se on totta!

AT. Onko mainonta siis aina totta? Mainostavatko he alkoholia? (Lapset kutsuvat mainoksia oluesta.) Miksi alkoholia ja tupakkaa mainostaessaan he vain kehuvat ulkonäköään, eivätkä puhu siitä, kuinka ne vaikuttavat haitallisesti ihmisten terveyteen? (Kukaan ei ostaisi.) Mikä on alkoholijuomien, savukkeiden mainostajien tavoite? (Jotta myydä tuotetta suurella rahalla, heitä ei kiinnosta ihmisten terveys ja se, että myös lapset katsovat mainoksia.) Mainonnassa on vain omat temppunsa. Ollakseen houkutteleva ihmisille alkoholijuomamainonnan tuottajat turvautuvat seuraaviin menetelmiin: he paljastavat alkoholin kasvamisen symboliksi (juivat olutta - ja tunnet olosi aikuiseksi), osoittavat, että alkoholia juovat ihmiset ovat mielenkiintoisia ja epätavallisia. He eivät koskaan mainitse terveyttä.

Tunnettu taiteilija tai näyttelijä kertoo käyttävänsä tätä tuotetta jatkuvasti. Ja koska he käyttävät sitä, ihmiset ajattelevat, että tuote on hyvälaatuinen. Mainoksessa sanotaan myös, että kaikki ihmiset käyttävät tätä tuotetta, eikä henkilö halua olla erilainen kuin kaikki muut. "Mainonnan" sankarit ovat aina iloisia ja iloisia. He menestyvät aina, ja meistä näyttää siltä, ​​että me myös saavutamme kaiken.

Mainoksissa on myös paljon vitsejä ja huumoria, jotta ihmiset muistavat nopeasti hauskoja kuvia ja lauseita. Katso kuinka monta erilaista temppua sinun on tiedettävä mainoksen tekemiseen. Ja tehdään se, keksitään totuudenmukainen mainos oluelle, viinalle.

"Ei kaikki, mikä kiiltää, ole kultaa", sanoo vanha sananlasku. Tämä on kirkas, kullanruskea, vaalea, vaahtoava olut, jota niin miehet kuin naisetkin juovat niin mielellään nykyään, sekä pojat että tytöt, jopa pojat ja tytöt (ja tämä on erittäin huonoa), mutta juomisen seuraukset ovat peruuttamattomia. (Lapsille näytetään piirustuksia - mies, jolla on iso vatsa, punainen nenä, siivoamaton nainen pullopussilla, lapset (teini-ikäiset) seisovat koulussa ja juovat olutta, myöhästyvät tunnilta ja lapset pelkäävät seuraukset, kuvittele itsesi "suurilla punaisilla korvilla, nenällä".)

Opettaja vakuuttaa jälleen oppilaansa siitä, kuinka tärkeää on lapsuudesta lähtien totutella aamuharjoitteluun, oikeaan päivärytmiin ja terveellisiin elämäntapoihin. Hän sanoo, että sinun ei pitäisi polttaa tupakkaa, vaan kokeilla viiniä. Sitten ihmisen koko elämä on täynnä kirkasta iloa, hyvää terveyttä, onnea.

Oppitunti AIHEESSA: "HYVÄT JA PAHAT TAVAT"

korkeimman pätevyysluokan opettaja.

Oppitunnin tarkoitus: selkeän ymmärryksen muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa tapojen vaikutuksen seurauksista ihmisten terveyteen.

Tehtävät:

Kehittää oppilaiden tietoa terveydestä ja terveellisistä elämäntavoista;

Edistää halua hankkia hyviä tapoja ja päästä eroon huonoista;

Kasvata aktiivista elämänasentoa, vastuullista suhtautumista terveyteen.

Suorituslomake: vuoropuhelu pelin elementtien kanssa

Alustava työ: skenaarion kehittäminen, korttien tekeminen harjoitukseen, tapojen luettelon laatiminen ja kirjoittaminen, fiktioiden valinta.

Laitteet: harjoituskortit, luettelo tottumuksista, lyijykynät.

Oppitunnin edistyminen:

Ajan järjestäminen

Kouluttaja: Kaverit, edessänne on kortti pöydällä. Mitä korttiin on kirjoitettu? (Liite 1)

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Sinun tehtäväsi on yliviivata toistuvat kirjaimet. Lisää ja lue sana jäljellä olevista kirjaimista.

Lapset tekevät tehtävän

Kouluttaja: Minkä sanan sait?

Lasten vastauksia

Aiheviesti

Kouluttaja: Kuinka moni teistä arvasi, mihin oppituntimme tänään on omistettu?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Tänään puhumme tottumuksista, yritämme ymmärtää tapoja, joita meillä jokaisella on ja niiden vaikutusta terveyteemme.

hoitaja K: Mitä sana "tottumus" tarkoittaa?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: D. Ushakovin "Selittävässä sanakirjassa" tottumus tarkoittaa "jotenkin tietyn elämänjakson aikana oppimaa toimintatapaa, tilaa, käyttäytymistä, josta on tullut jollekin elämässä tavallinen, vakio"

Tapa on jotain, mitä teemme melkein ajattelematta, toimien ikään kuin automaattisesti. Esimerkiksi tapa mennä aikaisin nukkumaan, harjata hampaat, pedata sänkysi ja niin edelleen.

Tottumukset muodostuvat toistuvien toistojen seurauksena. Kun henkilö suorittaa samoja toimia, hän tottuu toistamaan ne ajattelematta.

Sen näkeminen, kuinka tapa muodostuu, auttaa meitäTottumuspeli.

Pelin kuvaus:

Lapset seisovat ympyrässä. Jos johtajan komento alkaa sanalla "Ole hyvä!", Sitten jokainen suorittaa erilaisia ​​liikkeitä: "Istu alas", "Käänny ympäri", "Nosta vasen kätesi" ja niin edelleen. Tällaisia ​​komentoja tulee olla tarpeeksi, jotta pelin osallistujat tottuvat niiden suorittamiseen. Tietyllä hetkellä opettaja ei sano sanaa "Please" ryhmän edessä, ja silloin lasten ei pitäisi noudattaa hänen ohjeitaan.

Pelikeskustelu:

Kouluttaja: Kun olet tottunut suorittamaan komentoja, monet teistä eivät voineet heti vaihtaa ja suorittaa komentoa, vaikka teidän ei olisi pitänyt suorittaa sitä. Tottumukset muodostuvat meissä saman periaatteen mukaan: tarvitsee vain toistaa toistuvasti tämä tai toinen toiminta, niin kuin se on kiinnitetty mieleen tavan muodossa.

Jokainen ihminen kehittää elämänsä aikana monia tapoja. Monet tavat voivat vaikuttaa ihmisen terveyteen.

Mitä terveystottumuksia kutsutaan?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Mitä kutsutaan ihmisten terveydelle haitallisiksi tavoiksi?

Lasten vastauksia

Työskentely korttien kanssa

Kouluttaja: Minulla on tehtäväkortti. Siinä luetellaan tottumukset.

1. Lukekaa yhdessä lista tottumuksista.

2. Valitse hyödyllisten tapojen luettelosta ja laita jokaisen "+" -merkin eteen

3. Valitse huonojen tapojen luettelosta ja laita jokaisen "-" -merkin eteen

Lista tottumuksista: (liite 2)

Pettää

Taistella

Pese kasvosi

Kohdata

Harjaa hampaasi

Huolehdi hygieniasta

purra kynsiä

Noudata päivittäistä rutiinia

Tavaroiden laittaminen paikoilleen

lintsata tunteja

Laahustaa

Paljon television katselua

Tehdä kotitehtävät

Oppitunnit väliin

luonne

Harrastaa urheilua

käydä piireissä

Suoraan sanoen

ole töykeä

olla laiska

Älä kunnioita vanhempia

savu

(Tehtävän suorittamisen jälkeen järjestetään keskustelu)

Liikuntaminuutti

Olemme hauskoja apinoita

Soitamme liian kovaa.

Me kaikki tallaamme jalkojamme

Me kaikki taputamme käsiämme

Puhutamme poskia

Hyppäämme varpaille.

Yhdessä hyppäämme kattoon,

Laitetaan sormi temppeliin.

Ja jopa toisilleen

Näytetään kieliä!

Avataan suumme leveäksi

Teemme kaikki irvistykset.

Kun sanon sanan kolme

Kaikki jäätyy irvistyksiin

Yksi kaksi kolme!

Kouluttaja: Olemme jo sanoneet, että tavat ovat hyödyllisiä ja haitallisia. ehdotan kuuntelemistaN.I. Salova runo "Pahojen tapojen maassa". (Liite 3)

Runokeskustelu

Kouluttaja:

Kenen kanssa luulet sinun olevan miellyttävämpää kommunikoida: ihmisen kanssa, jolla on huonoja tapoja vai jolla on hyviä tapoja?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Tietysti olet oikeassa, henkilö, jolla on huonoja tapoja, ei vain vahingoita hänen terveyttään, hän myös pilaa suhteensa ihmisiin. Päinvastoin, henkilö, jolla on hyviä tapoja, ei vain sairastu harvemmin, vaan hänen kanssaan on miellyttävämpää kommunikoida, koska älykäs ilme, tarkkuus ja tarkkuus herättävät muun muassa positiivisia tunteita.

Miten pitäisi toimia, jotta ei hankittaisi huonoja tapoja?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Mitä luulet voivasi neuvoa henkilölle, joka haluaa päästä eroon huonosta tavasta?

Lasten vastauksia.

Yhteenveto oppitunnista

Kouluttaja: Oppitunti on tullut päätökseen. Tehdään yhteenveto. Mistä he puhuivat tänään?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Mitä tapoja kutsutaan hyödyllisiksi?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Mitkä ovat haitallisia?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Mihin huonot tavat johtavat?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Voiko ihminen päästä eroon huonosta tavasta yksin?

Mitä tälle pitää tehdä?

Lasten vastauksia

Kouluttaja: Voidaan tehdä seuraavat johtopäätökset:

On erilaisia ​​tapoja: hyviä ja huonoja.

Hyviä tapoja voi kehittää

Meidän on yritettävä käyttäytyä siten, että emme saa huonoja tapoja.

Tahdonvoima auttaa välttämään huonoja tapoja.

Liite 1

Liite 2

Pettää

Taistella

Pese kasvosi

Kohdata

Harjaa hampaasi

Huolehdi hygieniasta

purra kynsiä

Noudata päivittäistä rutiinia

Tavaroiden laittaminen paikoilleen

lintsata tunteja

Laahustaa

Paljon television katselua

Tehdä kotitehtävät

Oppitunnit väliin

luonne

Harrastaa urheilua

käydä piireissä

Suoraan sanoen

ole töykeä

olla laiska

Älä kunnioita vanhempia

savu

Liite 3

"HUONOJEN TAPOJEN MAALLA"

Ei muinaisessa maailmassa
Modernissa valtiossa
Lapset kävivät koulua
Lue älykkäitä kirjoja

Intohimoinen kirjallisuuteen
Ystävystyin liikuntakasvatuksen kanssa,
Jaksossa ympyrät menivät,
Toisille he olivat esimerkki.

Heidän täytyi vain tehdä
Vain Vovka oli väsynyt.
Heiti pussin ja päiväkirjan
Esimerkillinen opiskelijamme.

Jätti koulun kesken - musiikki,
Urheilun kovettumiseen
Hän heilutti myös kättään
Yleensä kaverista tuli erilainen.

Isän ja äidin kanssa hän sanoi hyvästit,
Lähde polulle
Katso kaukaiseen valoon
Asuvatpa he siellä tai eivät.

Hän käveli metsien läpi, peltojen läpi.
Kahden sitten kukkulan takana
Kaupunki kasvoi ennen häntä.
Ja kaikkialle katsot - kaikki savu

Vovka alkoi yskiä ja aivastaa.
Mikä tämän kaupungin nimi on?
Ja kaikki vastaavat:
"Tämä on meidän TUPAKO - rakeita »

No mitä tässä ei ole:
Erilaisia ​​tupakkamerkkejä
Ja piipputupakka on täällä
Ja savusekoitus.

Mitä haluat, ota kaikki
Kanan terveydestä.
Valitsin seoksen ja hengitin.
Hän ei muista, kuinka hän heräsi.

Hän näkee lähellä kääpiöisoisän
(Joten, polttaa monta vuotta).
Hämärästi vilkkuvilla silmillä,
Vilkkuvat keltaiset hampaat

Hän sanoo: "Poika, juokse!
Täällä ei ole ystäviä, kaikki ovat vihollisia
En pelkää sinua, mutta ole tietoinen
Lopetat kasvamisen

Toistuva yskä ja hengenahdistus
He vievät sinut, poika..."
Vovka ymmärsi sen tupakan
Terveyden pahin vihollinen.

Pakolainen pääsi ulos.
Ajattelin: "Kaikki näyttää olevan loppu!"
No, miten tulit järkiisi?
Käveltiin taas maailman ympäri.

Kauan vaeltanut tai ei,
Mutta hän vaelsi uuteen maailmaan.
Kuin joki täynnä viiniä
Alkoholi on maa.

Täällä asuu meluisia ihmisiä.
Nuoret ja vanhat juomat.
Juo täällä naiset, miehet,
Vaikka ei olisi syytä

He eivät välitä
Ilman asuntoa ja ilman työtä.
Kaverit, joita et löydä sieltä -
Kaikki lapsille kotona.

He ovat likaisia ​​ja sairaita.
Yö, päivä - aina päihtynyt
Vovka on iloinen, että hän tuli.
Kutsu istumaan pöytään

Vaikka sankari on erittäin rohkea,
Pelottaa muuten.
Porattu päähäni: "Kyllä,
En koskaan juo!"

Onneksi hän oli urheilija -
Kaksi hyppyä ja nousi kuin lintu
Hän pitää sydämessään liiton:
"Siihen maahan ei ole tietä"

Tarina ei vain ole ohi.
Hän kypsyi, nuori mies kasvoi.
Ei anna lepoa, unta
Tämä ihmepuoli
Sateet itkivät yöllä:
"Tuolla, poika, älä mene!"
Tuuli ulvoi vihaisesti savupiippuun:
"Älä houkuttele kohtaloa!"

Vain Vovkaa ei voida lepyttää,
Hän käveli viisi korttelia.
Lopulta hän on tässä
Huumeriippuvuus on maa

Ruisku - kuningas istuu valtaistuimella,
Hänen kanssaan neula kultaisessa kruunussa,
Läheinen tytär - Nesmeyana
Heidän ilonsa on marihuana.

Lapsi juoksee ympäriinsä
Black Eyed Hashish.
Tulee rauhallisesti, hitaasti,
Äiti - vanha nainen Anasha

Kuka on tuo outo herrasmies?
- Heidän setänsä heroiini
Ja ovella, hieman sivussa,
Aseta Unikon olki

Täällä olevat nuoret ovat kiinnostuneita
No ei elämä
Todellinen ajo
Kaikki mitä olen kuullut on hölynpölyä
No mikä tässä on ongelmana?

He eivät juo, mutta kaikki ovat humalassa.
Silmät veltot, hullut.
Epäasialliset puheet
Kaikki liikkeet ovat satunnaisia.

Ja joskus se katkeaa
Lääkäri epäonnistuu yhtäkkiä...
Vovka huusi: "Se on ongelma!
En tule tänne takaisin!"

Kauan hän vaelsi
Tapasin jopa Lenyan.
Ja myös oppinut kuin AIDS
Terveydelle myrkyllistä.

Ja sitten hän kaipasi
Koulu, rakkaat muistetaan.
Ystävät alkoivat haaveilla
Ja hän päätti palata

Avaa talon ovet
Kuinka lämmin ja mukava se on!
Hänen perheensä odottaa pitkään,
Luokkatoverit, ystävät.

Hän löysi laukut, päiväkirjan.
Vovka on taas opiskelija
No, aurinko on kirkkaampi kuin roiskeet!
Loppujen lopuksi terveelliset elämäntavat

Jokaisen talon tulee elää
Olla ystäviä hänen kanssaan

Julkaisupäivä: 03/12/16

PROJEKTIN PASSI

projektin nimi

KOULUTUSHANKE

« HYÖDYLLISET TAVAT USKOLLINEN YSTÄVÄSI»

Benko Marina Alekseevna - korkeimman pätevyysluokan kouluttaja

Esiintyjän organisaation osoite

MADOU Nizhnevartovsk DS nro 15 "Aurinko"

Esiintyjän organisaation osoite, puhelin/faksi

Venäjä, Hanti - Mansi autonominen piirikunta - Yugra, Nizhnevartovsk, st. Pobedy Avenue - 23A

Maantiede

hanke

MADOU Nizhnevartovsk DS nro 15 "Aurinko"

Kohderyhmät

Ohjelman tyyppi

koulutuksellinen

Tutkimuksen kohde

Oppilaiden terveellisten elämäntapojen muodostusprosessi.

Ohjelman toteuttamisen ehdot

Hankkeen tavoite

Muodostaa esikoululaisten ja perheiden terveiden elämäntapojen perusta, saavuttaa tietoinen terveyssäästön sääntöjen noudattaminen ja vastuullinen asenne sekä omaa että muiden terveyttä kohtaan.

Project Focus

KOULUTUSHANKE

"HYVÄT TAVAT USKOLLINEN YSTÄVÄSI"

- kattava esikouluikäisten koulutus- ja kuntoutusjärjestelmä. Ohjelman lasten kanssa tehtävän työn pääsisältö on rakennettu useille alueille:

  • Kulttuuri- ja hygieniataidot
  • Kehon rakenne, sen hoidon säännöt; ruokakulttuuria
  • Motorisen kulttuurin perusteet

"Puhtaus on avain terveyteen";

"Haluan tietää kaiken itsestäni!";

"Liikkuminen on elämää!"

Projektin toteutuksen odotetut tulokset

Lasten, vanhempien ja opettajien kanssa tehdyn vaiheittaisen, systemaattisen työn tuloksena:

  • Niiden lasten määrä, jotka käyttävät itsenäisesti olemassa olevia ajatuksia terveellisistä elämäntavoista jokapäiväisessä elämässä, kasvaa 40 %;
  • Aktiivisesti terveellisten elämäntapojen DS-toimintaan osallistuvien vanhempien määrä kasvaa 40 %;
  • Vanhempien pedagoginen osaaminen terveellisten elämäntapojen tekijöistä kasvaa jopa 80 prosenttiin.

Oikeudellinen tuki

  • Liittovaltion koulutuslaki, päivätty 12. toukokuuta 1995, 5 luku, 51 artikla;
  • Liittovaltion laki "Venäjän federaation fyysisestä kulttuurista ja urheilusta", 14 artikla. "Fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittäminen oppilaitoksissa";
  • "Fyysisen kasvatusprosessin parantamisesta Venäjän federaation oppilaitoksissa" (Venäjän opetusministeriön, Venäjän terveysministeriön, Fyysisen kulttuurin ja urheilun liiton, Venäjän koulutusakatemian määräys, 16. heinäkuuta, 2002 nro 2715/227/166/19;
  • Terveys- ja epidemiologiset säännöt ja määräykset SanPiN 2.4.1.1249-03 (Venäjän federaation valtion ylimmän terveyslääkärin päätös 26. maaliskuuta 2003 nro 24;
  • Ensisijainen kansallinen hanke "Koulutus";
  • "Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 asti" (Venäjän federaation hallituksen asetus 29. joulukuuta 2001 nro 1756-r).

Johdanto

Esikoululaisten terveysongelma on aina ollut opettajien huomion kohteena, kiinnostus sitä kohtaan ei ole heikentynyt tänäkään päivänä, koska sosiaalisten olojen muutos on johtanut paitsi tarkistukseen myös huomattavaan näkemyseroihin. esikoululaisen fyysisen ja henkisen kehityksen tavoitteista ja sisällöstä. Erityisesti ihmisten välisten suhteiden ja ulkoisen luonnonympäristön systeemisen yhteensopimattomuuden yhteydessä on tarpeen tarkistaa lasten valeologisen koulutuksen pedagogisia tapoja ja ehtoja. Tästä johtuen on tarpeen luoda joustavia sosiaalisia ja pedagogisia teknologioita terveyttä säästävään koulutukseen ja henkilön kasvatukseen oppilaitoksessa. Opettajien teknologian käyttö auttaa muodostamaan perustan terveelliselle elämäntavalle, tietyille itsesäätelytaitoille, jotka estävät poikkeavan (poikkeavan) käyttäytymisen.

Terveellisten elämäntapojen muodostumisessa lapset ovat lupaavin ikäluokka. Juuri tässä iässä tapahtuu tärkeimpien tietomäärien assimilaatio, perustavanlaatuisten elämän stereotypioiden kehittyminen. Esiopetuslaitoksessa tälle työlle on poikkeuksellisen suotuisat olosuhteet. Lapsen koko elämäntapa on rakennettu pätevästi ottaen huomioon tieteelliset perusperiaatteet, järjestelmäprosessien järjestys, niiden kesto, oikea järkevä, tasapainoinen ravitsemus, moottorin järjestelmän noudattaminen, vesi, ilma, auringon kovettuminen. Kaiken tämän toiminnan toteuttaminen on luonteeltaan kasvatuksellista ja terveellisen elämäntavan perusta.

On kuitenkin välttämätöntä, että lapsen tulee muuttua virkistystoiminnasta tämän prosessin aktiiviseksi osallistujaksi, ts. oppi ymmärtämään näiden toimenpiteiden merkityksen ja tarpeellisuuden terveydelle, tietoisesti ja aktiivisesti käyttänyt niitä arjessa niin esiopetuksessa kuin kotonakin.

Koulutusprojekti "Hyödylliset tavat ovat todellisia ystäviäsi" antaa sinun kouluttaa lapsen puhtauteen, siisteyteen ja järjestykseen. Se auttaa hallitsemaan kulttuuri- ja hygieniataitojen perusteet. Tutustua itsehillinnän elementteihin erilaisten motoristen toimintojen aikana. Opi ymmärtämään, miten liikunta vaikuttaa ihmiskehoon, sen hyvinvointiin. Kasvata kykyä käyttäytyä oikein tilanteissa, jotka uhkaavat elämää ja terveyttä, ja toisinaan ehkäistä niitä.

Projektin toteuttamisen avuksi valittiin tuntimallit, didaktiset ja sormipelit, fyysisen kulttuurin tauot, neuvot vanhemmille eri aiheista: lasten terveys, urheilu, karkaisu, ulkopelit. Fiktio, arvoitukset, sananlaskut ja sanonnat ovat myös hyviä apuvälineitä tunneiden järjestämisessä.

Perustelut hankkeen tarpeelle.

Terveen lapsen kasvattaminen on etusijalla, esiopetuspedagogian tärkein tehtävä, varsinkin nykyaikaisissa olosuhteissa. Onnellisen ihmisen kasvattamisen ongelma liittyy suoraan tämän henkilön terveyteen. Venäjän väestön terveys on vaarassa. Viime vuosina negatiiviset prosessit ovat alkaneet uhata kansakunnan olemassaoloa. Lähes kaikki terveyden ja sosiaalisen hyvinvoinnin indikaattorit ovat heikentyneet voimakkaasti. Erityisen huolestuttavaa on nuoremman sukupolven fyysinen kehitys ja terveys. Yli 60 prosentilla 2–7-vuotiaista lapsista on terveysongelmia.

Ihmisten elämäntapa, josta puolet heidän terveydestään riippuu, koostuu terveistä ja epäterveellisistä käyttäytymistavoista. Mutta käyttäytymistottumukset ovat suurimmaksi osaksi kasvatuksen tulosta. Siksi opettajien osallistuminen lasten terveyden parantamiseen kouluttamalla heitä terveellisiin elämäntapoihin (HLS) on lupaava työalue terveyden parantamiseksi.

Esikouluikä on suotuisin terveyden edistämiselle ja terveellisten elämäntapojen vaalimiselle. Tämän ikäiset lapset kehittyvät intensiivisesti fyysisesti ja henkisesti, he ovat jatkuvasti vanhempiensa valvonnassa ja hoidossa. Kaikki tämä mahdollistaa terveyden parantamisen ongelmien ratkaisemisen paitsi oppilaitoksissa, myös kotona samanaikaisesti vanhempien osallistuessa.

Kyselyn tulosten tarkastelun, opettajien ja vanhempien terveydensuojelu- ja kulttuuritietoisuuden sekä oppilaiden perheiden sosiaalisen kuvan perusteella voidaan päätellä, että että seuraavat tekijät vaikuttavat lapsen terveydentilaan Nižnevartovskin olosuhteissa:

  • Ilmastogeografiset: alhaiset ilman lämpötilat, auringon puute, biomagneettiset myrskyt, fyysisen toiminnan puute;
  • Teknogeeninen: epäsuotuisa ekologinen tilanne;
  • Biologinen: naisten terveyden heikkeneminen, aliravitsemus;
  • Sosiaaliset: elintaso putoaa, stressi, kouluttajien riittämätön koulutus terveydensuojelun ja fyysisen kunnon asioissa, vanhempien alhainen lukutaito lasten terveyden ylläpitoasioissa, lääketieteellisen valvonnan puute päiväkodeissa.

Alueemme ankaran ilmaston ja ympäristöongelmien olosuhteissa tärkein tehtävä on muodostaa lapsen käytöksen motiivit, terveeksi oppimisen tarve, terveellisen elämäntavan käyttäytymistaitojen muodostuminen, käyttötaidot. oman alueen luonnon terveyttä parantavaa voimaa terveyden parantamiseksi.

Ottaen huomioon yhteiskunta- ja koulutusjärjestyksen, harjoitetun koulutuspolitiikan lasten terveyden säilyttämisen ja vahvistamisen alalla, kehitin vuonna 2001 "Hyvät tavat ovat ystäviäsi" -projektin.

Sen päätehtävät:

1. Luoda olosuhteet oikealle, erehtymättömälle valinnalle missä tahansa tilanteessa vain hyödyllisestä, terveyttä edistävästä ja kaiken haitallisen hylkäämisestä ottamalla koulutusprosessiin ongelmalähtöisen oppimisen elementtejä.

2. Nostaa vanhempien terveyskulttuurin tasoa ei-perinteisillä muodoilla ja menetelmillä.

3. Toteuttaa kokonaisvaltaisesti kohdennettua lähestymistapaa suunniteltaessa lasten terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen tähtäävää opetustoimintaa sekä tietoisen asenteen muodostumista omaa terveyttä kohtaan esikouluikäisillä.

Nämä tehtävät määrittävät luovan etsinnän tehokkaammista tavoista järjestää koulutus- ja terveydenhuoltoprosessi perhe- ja esiopetuslaitoksessa, jotka tulisi suunnitella juurruttamaan lapsiin terveellisiä elämäntapoja.

Hankkeen tavoitteet ja tavoitteet

Kohde : Lomakeesikoululaisille terveiden elämäntapojen perusteet, terveyssäästön sääntöjen tietoisen toteuttamisen ja vastuullisen asenteen saavuttamiseksi niin omaa kuin muiden terveyttä kohtaan.

Tutkimuksen kohde- oppilaiden terveellisten elämäntapojen muodostusprosessi.

Opintojen aihe- projektitoimintaa terveellisten elämäntapojen muodostumisen välineenä.

Tehtävät:

1. Tutkia ja ottaa käyttöön nykyaikaisia ​​tekniikoita terveellisten elämäntapojen opettamiseksi DS:n käytännössä lasten terveyden säilyttämiseksi ja parantamiseksi.

2. Auta lasta keräämään tarvittavaa kokemusta ja tietoa tietoiseen osallistumiseen psykofyysistä terveyttä vahvistavaan työhön.

3. Muodostaa lapsen käytöksen itsesäätelytaitoja, jotka tähtäävät hänen terveyden tietoiseen säilyttämiseen ja vahvistamiseen.

4. Automatisoi hygienia- ja hygienianormien ja -sääntöjen täytäntöönpano (henkilökohtainen hygienia, ympäristöhygienia).

5. Jatka terveiden elämäntapojen muodostumista; vahvistaa ajatuksia tavoista säilyttää ja edistää terveyttä alueella.

6. Aktivoida perheen pedagogista potentiaalia terveysarvojen muodostuksessa kehittämällä ja käyttämällä innovatiivisia työskentelymuotoja vanhempien kanssa terveellisten elämäntapojen edistämiseksi.

Joukko ehtoja, jotka varmistavat pedagogisen projektin toteuttamisen:

  • logistiikka;
  • Pankin metodologisten materiaalien hankinta;
  • säädösasiakirjojen valmistelu - työohjelmat, aikataulut, joissa on mukana nykyaikainen teknologia terveellisten elämäntapojen opettamiseksi
  • oppilaiden joukon tutkiminen;
  • järjestelmällinen työ lasten kanssa;
  • työskennellä vanhempien kanssa vuorovaikutuksessa projektin puitteissa;
  • integroitujen luokkien järjestäminen ja pitäminen;
  • ajanvietteen ja vapaa-ajan toiminnan järjestäminen ja toteuttaminen;
  • avoimien tuntien järjestäminen ja pitäminen kaupungin DC:n kollegoille;
  • seminaarien, mestarikurssien järjestäminen ja pitäminen kokemusten yleistämisestä ja levittämisestä;
  • opiskelijoiden valmistaminen kilpailuihin, kilpailuihin;
  • seurantatutkimusten järjestäminen ja saatujen tietojen käsittely;
  • hankkeen tehokkuuden ja kehitysnäkymien määrittäminen.

Hankkeen pääsisältö

Keskeiset käsitteet ja termit:

Terveys- täydellinen fyysinen, henkinen ja sosiaalinen hyvinvointi kehon harmonisena tilana, jonka avulla ihminen voi olla aktiivinen elämässään, menestyä erilaisissa toimissa. Terveyden osissa on useita:

Terveyttä säästävä tekniikka - Tämä on toimenpidejärjestelmä, joka sisältää kaikkien koulutusympäristön tekijöiden suhteen ja vuorovaikutuksen, jonka tarkoituksena on ylläpitää lapsen terveyttä kaikissa hänen koulutuksensa ja kehityksensä vaiheissa. Esiopetuksen käsite ei tarkoita vain terveiden elämäntapojen ja oppilaiden terveyden säilyttämistä, vaan myös aktiivista muodostumista.

Terveiden elämäntapojen on dynaaminen ihmisten käyttäytymisjärjestelmä, joka perustuu syvään terveyden tai huonon terveyden syiden tuntemukseen, sellaisen käyttäytymislinjan valintaan, joka maksimoi terveyden säilymisen ja vahvistamisen. Tämä on heidän käyttäytymisensä jatkuvaa mukauttamista saatujen kokemusten perusteella.

Terveyden kulttuuri- lapsen persoonallisuuden yleinen kyky ja valmius terveyttä suojelevaan ja edistävään toimintaan, joka perustuu DS:n ja perheen kasvatusprosessissa hankittuihin tietoihin ja kokemuksiin.

Taidot ja tavat niillä on yhteisiä piirteitä, ja ne eroavat merkittävästi toisistaan. Taito on opittu tapa toimia, se on kykyä suorittaa toiminta hyvin ja nopeasti, ja tottumus on myös tarve, halu tehdä tämä teko.

Esiopetusjärjestelmällä on suuri merkitys luotaessa suotuisat olosuhteet terveellisen elämäntavan ajatusten muodostumiselle esikouluikäisten keskuudessa. Huoli lapsen terveyden vahvistamisesta, kuten useat kirjoittajat ovat todenneet (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z. I. Tyumaseva ja muut). Ongelma ei ole vain lääketieteellinen, vaan myös pedagoginen, koska asianmukaisesti järjestetty kasvatus- ja koulutustyö lasten kanssa takaa usein enemmän kuin kaikki lääketieteelliset ja hygieeniset toimenpiteet terveyden ja terveellisen elämäntavan muodostumisen. Koulutus sosiaalisena tapana varmistaa kulttuurin periytyminen, sosialisaatio ja yksilön kehitys on valtion politiikan toive nuoremman sukupolven yksilöllisen terveellisen elämäntavan kulttuurin muodostamiseksi yhtenä pääkomponenttina. kansallista terveellisten elämäntapojen kulttuuria.

Opettajat ja tiedemiehet (J. Locke, K. D. Ushinsky, A. S. Makarenko jne.) ovat pitkään etsineet tarvittavia tapoja kasvattaa. Samaan aikaan tieteellisen, psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden analyysi osoitti, että monet tiedemiehet (V.G. Alyamovskaya, G.P. Zarudyan, L.M. Studenikin jne.) työskentelevät lasten terveyden parantamisen ongelmien parissa, mutta perustavanlaatuisia töitä ei ole olemassa terveellisten elämäntapojen muodostumista. tottumukset vanhemmille esikoululaisille vielä.

Voimme erottaa tärkeimmät periaatteet, joille "terveyskasvatus" -järjestelmä on rakennettu:

tieteellinen- ehdotettu sisältö vastaa nykyaikaista käsitystä ihmiskehon anatomisesta ja fysiologisesta rakenteesta;

realistisuus ja saavutettavuus - ehdotettu esitysten määrä on mukautettu vanhempien esikouluikäisten lasten käsitykseen siitä ja vastaa heidän ikään liittyviä kykyjä hankkia tietoa; ei pitäisi olla liiallista yksinkertaistamista tai monimutkaisuutta;

arvostava asenne elämään ja terveyteen - kaiken materiaalin tulee tuoda lasten tietoisuuteen, että elämä ja terveys ovat suuria arvoja ja niitä on kohdeltava älyllä, kunnioituksella ja kunnioituksella, että ihmisen koko elämä riippuu terveydentilasta, että terveet elämäntavat on välttämätön edellytys ihmisen olemassaololle;

asiallista ja viihdyttävää ehdotetun materiaalin tulee olla viihdyttävä alku, leikkisä tai pelin elementtejä sisältävä, yllätys; kuljettaa yritystietoa, aiheuttaa käytännön toiminnan tarvetta;

persoonallisuuslähtöinen suuntautuminen - päähuomio kiinnitetään oppilaan henkilökohtaiseen kehitykseen, pitkän, terveen, täyteläisen elämän ylläpitämiseen, ei sairauteen ja pessimismiin;

kehittävä koulutus- kehittää oman elämän luojan persoonallisuutta;

tutkimustieto - lapsen asettaminen tutkijan aktiiviseen asemaan.

Esikoululaisten ajattelun visuaalisesti tehokkaan luonteen vuoksi päämateriaali annetaan apuna visuaalisia ja käytännöllisiä menetelmiä :

Kuvien, juonen, aihekuvien, julisteiden tutkiminen;

havainnot;

Pelit (didaktiset, roolipelit);

Peliharjoittelutilanteet pelimotivaatiolla;

Kokemuksia ja kokeiluja;

Mallintaminen;

Harjoittelupelit;

Hauskat pelit;

Ulkopelit;

Psyko-voimistelu;

Sormi- ja hengitysharjoitukset;

Itsehieronta jne.

Työmuodot:

Erityisesti järjestetyt tunnit (eri tyypit ja tyypit);

Pelit (juoni-roolipelit, didaktiset, mobiilit);

Sääntelemättömät toiminnot (kognitiiviset minuutit, keskustelut, kaunokirjallisuuden lukeminen)

Viihdettä ja vapaa-aikaa.

Resurssit

Hankkeen toteutus ei aseta erityisiä vaatimuksia henkilöstölle, metodologiselle ja tekniselle tuelle. Hankkeen toteuttamiseksi on kehitetty kasvattajien, vanhempien ja hoitohenkilökunnan vuorovaikutusjärjestelmä, joka mahdollistaa työn tehokkaamman organisoinnin.

  • Tietoresurssit ovat ohjelmistoja ja metodologisia tukia välittävän, huolellisen asenteen muodostumiseen itseään ja terveyteen, Internetin tietoresursseja.
  • Ihminen (henkilöstö) - vankeusryhmän kasvattajat, puheterapeutti, musiikin johtaja, liikunnanopettaja, lääketieteen työntekijä.
  • Logistiikka - TCO, ryhmähuoneet, musiikkisali, urheiluhalli, ministadion, ryhmäleikkikentät, urheiluvälineet, opetusvälineet, ei-standardilaitteet karkaisuun, hierontalaitteet, mallit, didaktiset pelit,

Yhteistyökumppanit

Yhteistyökumppanit

Suhteen aihe

Kouluttaja - projektijohtaja

Kehitys, toteutus, projektinhallinta

Oppilaat

Hallitse ohjelma

Vanhemmat

Nykyaikainen oppilaitos on mahdoton kuvitella ilman systemaattista, mielekästä vuorovaikutusta perheen kanssa. Perhe ei ole vain eikä niinkään yksi oppilaitoksen asiakkaista ja sen koulutuspalvelujen kuluttaja, ennen kaikkea perhe on perusta lapsen persoonallisuuden kasvatukselle, ei ole sattumaa, että perhe on kasvavan ihmisen ensisijaisen sosialisoinnin instituutio.

Lasten koulutuksen, koulutuksen ja kasvatuksen jatkuvuuden järjestelmän toteuttaminen

Kohdeyleisö

Pedagogisen hankkeen toteuttamisen pääaiheet ovat lapset nuoremmasta ryhmästä valmistavaan ryhmään, vanhemmat ja kasvattajat.

Hankkeen toteutussuunnitelma

opettaja Akateeminen projekti ”Hyvät tavat ovat ystäviäsi” toteutetaan vaiheittain opettajan, lasten ja vanhempien vuorovaikutuksessa.

Hankkeen toteuttamisen vaiheet

Toteutuslomakkeet

Valmisteluvaihe (toukokuu 2015)

* Tutkia psykologista, pedagogista ja metodologista kirjallisuutta tästä aiheesta;

* Tutkia vanhempien sosiaalista järjestystä;

* Valitse diagnostiset työkalut, kehitä seurantaa;

* Kehitetään lasten, vanhempien, opettajien kanssa työskentelyjärjestelmä, jonka tarkoituksena on muodostaa esikouluikäisille lapsille terveellisiä elämäntapoja projektitoiminnan kautta;

* Poimi käytännön materiaalia työskentelyyn vanhempien ja lasten kanssa;

* Pitäkää ensimmäinen vanhempainkokous aiheesta: "Projektitoiminta - keinona muodostaa esikouluikäisten lasten terveellisiä elämäntapoja"

Psykologinen-pedagoginen, metodinen kirjallisuus;

Perspektiivisuunnitelma lasten kanssa työskentelemiseen;

Pitkän aikavälin suunnitelma työskennellä vanhempien kanssa;

Pitkän aikavälin suunnitelma työskennellä opettajien kanssa;

Diagnostiset työkalut;

Terveyttä säästävät tekniikat;

Konsultaatiot;

Muistutukset;

Kokonaisuus suoraan koulutustoimia lasten kanssa;

Vanhempainkokous.

Diagnostinen vaihe

(Syyskuu 2015)

1. Paljasta lasten esityksen taso kehon osista ja ihmiselimistä ja niiden toiminnoista.

2. Tunnistaa käsitysten muodostumisen taso tavoista säilyttää ja edistää terveyttä

3. Paljastaa lasten ajatusten muodostumisen tasoa ihmisen terveyteen vaikuttavista tekijöistä.

4. Tunnistaa sairauksia, niiden syitä ja ehkäisytoimenpiteitä koskevien käsitysten muodostumisen taso

5. Paljasta ajatus ihmisestä elävänä organismina.

Lasten valvonta

Seuranta tunnistaa lasten ideoiden muodostumisen taso henkilöstä ja hänen terveydestään.

järjestää ja järjestää tapahtumia, kilpailuja, vapaa-ajan aktiviteetteja, tunteja pitkän aikavälin työskentelysuunnitelman mukaisesti vanhempien ja lasten kanssa;

* Keskustele, neuvottele, lähetä muistioita vanhemmille ja lapsille;

* Järjestä yhteisiä näyttelyitä;

* Kouluta vanhempia terveyttä säästävistä teknologioista

(hengitysvoimistelu Strelnikovan mukaan, voimistelu silmille, akupainanta, "Pienten velhojen voimistelu", musiikkiterapia).

* Opeta vanhempia työskentelemään käytännön materiaalin kanssa lasten terveellisten elämäntapojen muodostamiseksi (pelit ja harjoitukset);

* Tutustua vanhemmille terveellisten elämäntapojen muodostumista koskevaan työjärjestelmään.

Tapahtumat:

Keskustelut: "Todelliset ystävämme", "Hyödylliset ja huonot tavat", "Se, joka on paatunut ystävä, ei koskaan sure", "Emme pelkää sateita ja synkkiä syyspäiviä".

"Astu laturiin"

"Puhtaus on terveyden tae", "Talvileikkejä ja hauskanpitoa", "Mistä sairaudet tulevat";

Tunnit: “Missä terveys piilee”, “Aamusta iltaan”, “Eläköön tuoksuva saippua”, “Kuinka ihmiskeho toimii”, “Ollaan hoikkia ja kauniita”, “Vitamiinit ja terveyteni”, “Mikrobit ja virukset ”, “ Jotta voit pitää omat hampaasi pidempään!

Kognitiiviset minuutit;

Terveyttä säästävien tekniikoiden opettaminen lapsille;

Nukketeatteri "Magic Country";

Oppitunti-peli vanhempien kanssa "Juo maitoa lapsille, olet terve!";

Viihde "Silmien, korvien ja nenän tulee olla terveitä!";

Tunti-koulutus "Vaellus terveyden maassa."

Viimeinen vaihe (toukokuu 2016)

* Paljasta esikouluikäisten lasten käsitystasot henkilöstä ja hänen terveydestään diagnostisen tutkimuksen avulla erilaisten työmuotojen ja -menetelmien suorittamisen jälkeen;

* Tunnistaa projektitoiminnan tehokkuus esikoululaisten terveellisten elämäntapojen kehittämiseksi;

* Selvitä hankkeen jatkokehitysnäkymät.

Seuranta tunnistaa lasten ideoiden muodostumisen taso henkilöstä ja hänen terveydestään,

toteutettuaan erilaisia ​​työmuotoja ja -menetelmiä projektin sisällä;

Seinälehden numero "Pidä huolta terveydestäsi nuoresta iästä lähtien";

Pidä loma "Matka riidan ja terveyden maahan";

Projektin esittely.

Hankkeen toteutusmekanismi.

Terveet elämäntavat on dynaaminen ihmisen käyttäytymisjärjestelmä, joka perustuu syvään terveyden tai huonon terveyden syiden tuntemiseen, sellaisen käyttäytymislinjan valintaan, joka maksimoi terveyden säilyttämisen ja edistämisen. Tämä on heidän käyttäytymisensä jatkuvaa mukauttamista saatujen kokemusten perusteella.

Tämän osion päätehtävät:

Toinen junioriryhmä:

Kulttuuri- ja hygieniataitojen muodostuminen

Muodostetaan ajatuksia siitä, että sairauksien esiintymisen syy voi olla käyttäytymisen rikkominen

Ideoiden muodostuminen ihmiskehon rakenteesta.

Keskiryhmä:

Jatka käsitysten muodostamista henkilökohtaisen hygienian merkityksestä ihmisten terveydelle

Muodostaa lasten käsityksiä ihmisen elimistä ja niiden toiminnoista (silmät, korvat, suu, nenä, sydän, vatsa)

Muodostaa ymmärrystä mikrobeista ja viruksista. Tarjoa perustietoa alueemme yleisimmistä sairauksista, niiden merkeistä, syistä ja yksinkertaisimmista tavoista ehkäistä sairauksia

Jatka tutustumista terveellisten elämäntapojen sääntöihin. Muodostaa liikkumisen, kovettumisen, henkilökohtaisen hygienian tarve.

Anna ensimmäinen käsitys siitä, että ihminen on elävä organismi.

Vanhempi ryhmä:

Kannusta itseäsi noudattamaan saniteetti- ja hygienianormeja ja -sääntöjä; muodostavat edelleen käsityksen, jonka mukaan ihmisten terveys liittyy käyttäytymiseen ja henkilökohtaiseen hygieniaan

Jatka sisäelinten (aivot, hermot, suolet, keuhkot jne.) esittelyä

Opi erottamaan käsitteet "terveys", "sairaus"; jatkaa ideoiden muodostamista sairauksista, niiden merkeistä, syistä ja ehkäisytoimenpiteistä

Antaa käsityksen siitä, että ympäristön heikkeneminen voi aiheuttaa terveyshaittoja

Jatka terveellisten elämäntapojen muodostamista

Selvennä ajatuksia ihmisen tarpeista elävänä olentona.

Valmisteluryhmä:

Automatisoi saniteetti- ja hygienianormien ja -sääntöjen täytäntöönpano (henkilökohtainen hygienia, ympäristöhygienia)

Muodostaa käsitys ihmiskehon pääjärjestelmistä ja niitä muodostavista elimistä (hermosto, verenkierto, hengitys, ruoansulatus jne.)

Muodostaa ajatuksia ympäristön saastumiseen liittyvistä sairauksista sekä joistakin alueellamme yleisistä sairauksista, niiden syistä ja hoitomenetelmistä

Opi yhdistämään ympäristönsuojelu ihmisten terveyteen

Jatka terveellisten elämäntapojen muodostumista; vahvistaa ajatuksia tavoista säilyttää ja edistää terveyttä alueella

Vahvistaa tietoa ihmisestä biososiaalisena olentona.

Pedagogiset olosuhteet, jotka edistävät yllä olevien tehtävien ratkaisua, esikoululaisten käsityksen muodostumista henkilöstä ja hänen terveydestään:

  • Kehittyvän ympäristön luominen DC:hen.
  • Opettajien pätevyys.
  • Lasten kanssa työskentelyjärjestelmä. Työ itseä ja terveyttä kohtaan välittävän, välittävän asenteen muodostamiseksi tulisi aloittaa varhaisesta esikouluiästä, jolloin tieto omaksutaan edullisimmalla tavalla - painamisen avulla. Tulevaisuudessa tästä tulee perusta tulevaisuuden konsepteille, ideoille, joita täydennetään, monimutkaistaan ​​ja kehitetään.
  • Yhteistyö vanhempien kanssa. Vanhempien tulee olla hyvin tietoisia lasten kanssa työskentelyn sisällöstä kussakin ikäryhmässä. Puutarhassa kehitetyt taidot ja muodostuneet konseptit kiinnittyvät perheeseen. Vanhempien tulee toimia roolimallina, näyttää henkilökohtaista esimerkkiä terveydestään huolehtimisesta.

Diagnostisten materiaalien avulla voit diagnosoida tason:

Lasten ajatusten muodostuminen henkilöstä ja hänen terveydestään;

Opettajien pätevyydet tällä alalla

Vanhempien tietoisuus työn sisällöstä esikoululaisten käsityksen muodostamiseksi ihmisestä ja hänen terveydestään.

Tämän perusteella olen sitä mieltä, että esikoululaisen on välttämätöntä muodostaa terveellisen elämäntavan taitoja muodostamalla perustietoa kehostaan ​​ja siihen vaikuttavista tekijöistä. Mitä nopeammin lapsi saa käsityksen kehonsa rakenteesta, oppii kovettumisen, liikkumisen, oikean ravinnon, unen tärkeyden, sitä nopeammin hän tutustuu terveellisiin elämäntapoihin.

Vaihe 1 – valmisteleva (toukokuu 2015)

Työni ensimmäisessä vaiheessa opiskelin tästä aiheesta psykologista, pedagogista ja metodologista kirjallisuutta. Todettuani, että esikouluikäisten terveellisten elämäntapojen muodostumisessa on ongelmia, tein vanhemmille kyselyn ja totesin, että myös vanhempainyhteisö on kiinnostunut tämän ongelman ratkaisemisesta. Seuraavaksi systematisoin diagnostiset työkalut: monitoroinnin tunnistaakseni lasten käsitysten muodostumisen taso henkilöstä ja hänen terveydestään, terveellisistä elämäntavoista. Hän teki pitkäaikaisen työsuunnitelman vanhempien, lasten ja opettajien kanssa terveellisten elämäntapojen muodostamiseksi vanhemmille esikouluikäisille lapsille.

Sitten hän teki valikoiman käytännön materiaalia työskentelyyn vanhempien ja lasten kanssa: konsultaatiot, didaktiset pelit ja harjoitukset, muistiot, keskustelut, skenaariot (lomat, vapaa-aika, teatteritoiminta, KVN, tietokilpailut).

Pidin työni aiheesta ensimmäisen vanhempainkokouksen, jossa esittelin vanhemmille olemassa olevan ongelman: lapsilla ei ole muodostunut käsitystä ihmisen terveydestä, tavoista säilyttää ja vahvistaa sitä; lapset suhtautuvat negatiivisesti kovettumiseen ja aamuharjoituksiin, eivät valvo kehonsa ja tavaroidensa puhtautta. Osoitti, kuinka tämä ongelma voidaan ratkaista projektitoiminnalla.

Vanhemmat osallistuivat aktiivisesti työhön, ja tulevaisuudessa päätettiin työskennellä tällä alueella yhdessä kaikkien esikoulun asiantuntijoiden kanssa, jotka tarjoavat tukea ja apua lasten terveellisten elämäntapojen muodostumisessa. Kokouksessa esittelin kaikkea tulevaa työtä varten valmisteltua materiaalia, pelien työskentelymenetelmiä, kaunokirjallisuutta ja metodologista kirjallisuutta; Tarjottiin muistioita kovettumisesta, silmien voimistelusta ja akupainantasta.

Vaihe 2 - diagnostiikka (syyskuuta 2015)

Diagnostisen tutkimuksen jälkeen päätin, että useimmilla lapsilla käsitykset kehon roolista yleensä vastaavat todellisuutta. Vanhempien esikoululaisten päättely perustuu käytännön kokemukseen ja fysiologisiin tuntemuksiin. Lapset ymmärtävät organismin merkityksen ja roolin ihmisen elämässä hyvin yksipuolisesti. He aliarvioivat päivittäisen rutiinin, liikunnan, kovettumisen, järkevän ravinnon ja henkilökohtaisen hygienian tärkeyden.

Luodaessani suoraan koulutustoimintojen kompleksin tukeuduin seuraaviin säännöksiin:

1. Esikoulun ja perheen sosiaalisesti organisoidun, jatkuvan ja määrätietoisen työn toteuttaminen.

2. Kaikkien tärkeimpien käytännössä hyväksi havaittujen tapojen looginen ja johdonmukainen käyttö esikoululaisten terveellisten elämäntapojen muodostamiseksi. Näitä ovat päivittäinen rutiini, liikunta, kovettuminen, järkevä ravitsemus, henkilökohtainen hygienia.

3. Terveellisten elämäntapojen muodostumisen parantaminen vanhemmissa esikoululaisissa teemasuunnittelun avulla. Temaattinen suunnittelu heijastaa näkemystä koulutusprosessista monimutkaisena järjestelmänä, joka sisältää kehittämistehtävät, koulutusprosessin organisointimuodot ja kehittyvän oppiaineympäristön.

4. Erilaisten lasten kanssa tehtävän työn organisointimuotojen käyttö: frontaalinen - ryhmä, alaryhmä - joukkue, yksilö - parillinen.

Rakensin työjärjestelmän seuraaville alueille:

Lasten kanssa työskentelyjärjestelmässä terveellisten elämäntapojen opettamiseksi voidaan erottaa kaksi vaihetta:

  • Informatiivinen - lapselle annetaan perusideoita kehon rakenteesta, terveydestä, suhteista ympäristöön, terveyden ylläpitämisen ja vahvistamisen säännöistä, terveellisen elämäntavan säännöistä.
  • Aktiivinen - kokemuksen hankkiminen terveellisten elämäntapojen johtamisesta ankarissa ilmasto- ja ympäristöongelmissa, kyky käyttää kotimaan luonnon terveyttä parantavaa voimaa terveyden vahvistamiseen, terveyttä säästäviä teknologioita.

Oppiminen käy läpi kaikki lapsen toiminnot esikoulussa ollessaan ja sitä tukevat vanhemmat kotona. Opetuksen organisointimuodot: tunnit (terveystunnit), pelit, pelitilanteet, keskustelut, toiminta, teatteriesitykset, kaunokirjallisuuden lukeminen, piirtäminen.

Järjestäessäni suoraan koulutustoimintaa näissä vaiheissa käytin erilaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita.

Taiteellinen sana, lastenkirja - tärkeä keino vaikuttaa lapsiin. Teosten valinta määräytyi niiden sisällön mukaan. Esimerkiksi S. Chernyn "Tietoja Katyushasta" lukeminen tuo esiin tavan pitää vaatteet puhtaina. V. Suteeva: "Kuka sanoi miau?" - Muodostaa ajatuksia kuulo- ja näköelimistä. T. Voronkova "Masha on hämmentynyt." V. Bianchi "Bathing the Cubs" - muodostaa terveellisen elämäntavan ja KHN:n, siisteyden, puhtauden, tarkkuuden. Sadut "Kuinka Andreika voitti karieksen", "Mikrobin seikkailu" - muodostavat käsityksen mikrobeista ja CGN:stä. K. Chukovsky "Aibolit" - muodostaa ajatuksia ja kunnioitusta lääketieteen ammattilaisia ​​kohtaan.

Työssä on tehokasta käyttää ongelmatilanteiden ratkaisumenetelmää. Esimerkiksi opettaja kertoo lapsille lyhyen tarinan, jossa on yksinkertainen juoni, jossa hahmot kohtaavat yksinkertaisia ​​vaikeuksia (jäävät kiinni sateeseen, vilustuvat jne.). Lapsia pyydetään ratkaisemaan nämä vaikeudet ja auttamaan sankareita selviytymään vaikeasta tilanteesta. Mutta kasvattaja ei vain kerro tarinaa, vaan samalla piirtää (yksinkertaistettuna) mitä tapahtuu lyijykynällä tai liidulla. Myös lasten ehdottamat vastaukset täyttävät joko opettaja tai lapset. Siten ongelma on ratkaistu.

Otin työssäni huomioon, että leikki on esikouluikäisten lasten elämän johtava toiminta, lisäksi peli on tunnetoimintaa: leikkivä lapsi on hyvällä tuulella, aktiivinen, ystävällinen. Muodostaessani ajatuksia ihmisestä, hänen kehostaan ​​ja terveellisistä elämäntavoista käytin didaktisia, mobiili- ja roolipelejä, joilla oli ehdottomasti didaktinen tarkoitus - pelin oppimistilanteet (ITS).

IOS-menetelmää käyttäessäni käytin pelimotivaatiotekniikkaa. Tämä mahdollistaa varhaislapsuudesta lähtien inhimillisen asenteen muodostumisen ympäristöön, aktiivisen aseman kehittymisen suhteessa muihin (auttaa, suojella, huolehtia jne.). Esimerkiksi: pese vaatteet, anna teetä, paranna, auta pukeutumaan. IOS:n ja henkilökohtaisen kokemuksen perusteella lapset siirtävät juonen ja roolipelin vahvistaen positiivista asennetta toisiaan, lääkärin ammattia ja terveellisiä elämäntapoja kohtaan.

Didaktisten pelien avulla hän systematisoi ja lujitti lasten hankkimia tietoja: D / ja "Kerää oikein", "Mitä elimiä henkilö on menettänyt" - vahvistaa lasten käsityksiä ihmiselimistä, D / ja "Kyllä ja ei" - lujittaa taitoja hampaiden hoito, D / ja "Terveyttä korista" - formir