Projektin tyyppi:

Dominoiva menetelmä: tietoa ja luovuutta.

Osallistujamäärän mukaan: ryhmä.

Ajan kanssa: lyhyt.

Hankkeen osallistujat: r vanhemmat, lapset, opettajat.

Projektin merkitys.

Maaplaneetta on yhteinen kotimme. Ihminen ja luonto ovat yhtä, jakamattomia. Ihminen ei voi elää ilman luontoa, sillä on kaikki elämälle välttämätön. Siksi jokaisen maan päällä asuvan ihmisen tulee kohdella kotiaan huolellisesti ja huolellisesti, säilyttää ja suojella sen arvoja ja vaurautta. Tämä pitäisi opettaa lapsille varhaisesta lapsuudesta lähtien. Juuri esikouluiässä luodaan perusta erityisille luontokäsityksille, muodostuu ekologisen tietoisuuden perusta.

Kohde: Syventää lapsissa ympäristötietoa, kasvattaa heitä inhimilliseen asenteeseen luontoa kohtaan, muodostaen tunnetta kuulumisesta kaikkeen maapallon elämään.

Koulutuksellinen:

• Tutustua kasviston ja eläimistön monimuotoisuuteen, sen merkitykseen koko planeetan elämälle;
• Osallistu ympäristönsuojelutoimiin;
• Muodostaa tutkimustaitoja;
• Kehitä jätemateriaalin käytön taitoja ja kykyjä.

Kehitetään:

• Kehittää kykyä vertailla ja analysoida;
• Tutustua alueemme lääkeyrtteihin;
• Kehittää taitoja ja kykyjä ympäristöystävälliseen käyttäytymiseen luontoa kohtaan;
• Kehitä mielikuvitusta, ajattelua;
• Kehitä kykyä välittää tunteitasi kommunikaatiosta luonnon kanssa piirustuksissa, käsitöissä;
• Kehitä musiikillista korvaa.

Koulutuksellinen:

• Kasvata itsenäisyyttä, uutteruutta, tarkkaavaisuutta ja uteliaisuutta kaikkea elävää kohtaan;
• Kasvata välittävää asennetta luontoon ja ympäröivään maailmaan kokonaisuutena.

Odotettu tulos:

• Lapsissa kehittyy empatian tunne, hyvät tunteet luontoa kohtaan syntyvät, tieto syvenee tarpeesta säilyttää ja lisätä syntyperäisen maapallon vaurautta.

Strategia hankkeen "Maa on yhteinen kotimme" toteuttamiseksi

Vaiheet/ehdot	Teoksen sisältö
Valmisteleva	1. Dokumentaarinen ja organisatorinen työ: Aiheen valinta ja projektipassin laatiminen; Hankkeen tavoitteiden ja tavoitteiden määrittely; Projektin perspektiivi-teemaattisen suunnitelman laatiminen; Havainnollistavan materiaalin valinta aiheesta, taideteoksia luettavaksi, arvoituksia, äänitallenteita; Ilmoitus vanhemmille tulevasta projektista; Muistioiden laatiminen, suositukset, konsultaatiot vanhemmille projektin aiheesta, kyselylomakkeet; Hankkeiden toteuttamisen edellytysten tarjoaminen; Hankkeen toteuttamisen valvonta.
Käytännöllinen (perus)	Työskentele lasten kanssa Temaattiset keskustelut, tunnit projektin aiheesta ICT:n avulla; Lasten tutustuttaminen lastenkirjailijoiden taideteoksiin; laulun oppiminen; Lasten tutustuminen mobiili-, didaktisiin peleihin; Kuvien, julisteiden, albumien tarkastelu aiheesta: "Maa on yhteinen kotimme!", "Suojele luontoa!"; Luova toiminta: - piirustus "Planeetta Maa - lasten silmien kautta", Hakemus "Emblem for Earth Day", Asettelun "Eri mantereiden eläimet ja kasvit" luominen Yhteistyö "Auringonpaistetta aina!" Lasten luovuuden näyttelyn "Planeetta Maa - lasten silmin" koristelu Toimi "Koristele maa kukilla" (taimien istuttaminen kukkapenkkeihin) Yhteisen luovuuden näyttely "Junk Fantasy" Työskentely vanhempien kanssa Kansion liikkeen tekeminen "Planet Earth"; Muistio "Ekologisen kulttuurin koulutus esikouluikäisten keskuudessa"; Yhteisen luovuuden näyttely "Junk fantasia"; Kyseenalaistaminen.
lopullinen	Hankkeen toteutuksen tulosten käsittely, muutosten, lisäysten tekeminen; Materiaalien valmistelu, raporttien valmistelu.

Projektin passi "Maa on yhteinen kotimme!"

K/E	Aktiviteetin sisältö	Koulutusalueiden integrointi	Tehtävät	Aktiviteetin osallistujat	Aktiivituote
10.4.2017. maanantai	1. Temaattinen istunto: "Maa on yhteinen kotimme" (tieto- ja viestintätekniikan avulla) 2. Lukema x/l Ya. Dragunsky "Maa" 3. P.I. Tšaikovskin "The Seasons" kuuntelu	Viestintä, terveys, sosiaalisuus, musiikki, taide.	Jotta muodostuisi käsitys siitä, että Maaplaneetta on suuri yhteinen talo, maapalloa on suojeltava. Kehitä lasten kognitiivisia kykyjä. Osallistu luonteen moraalisten ominaisuuksien kehittymiseen. Kasvata ihailua alkuperäistä planeettaa kohtaan, tunnetta kuulumisesta maalaisten yhteisöön. Kehitä luovia kykyjä taiteellisessa, musiikillisessa toiminnassa.	Lapset kasvattajat	Lasten luova työ aiheesta: "Planeetta Maa lasten silmien kautta"
11.04.17. tiistai	1. Temaattinen oppitunti: "Loman historia" Maan päivä " 2. Hiekkapelit "Panorama kotikylästä" 3. Kansion liukusäädin "Maaplaneetta"	Viestintä, terveys, sosiaalisuus, musiikki, taiteellinen luovuus		Lapset kasvattajat	Maan päivän tunnus
12.04.17. keskiviikko	1. Keskustelu "Olemme kaikki maapallon asukkaita" 2. D / ja "Missä, mikä kasvaa?" 3. Oppii laulu "Auringonpaistetta aina!"	Viestintä, sosiaalisuus, musiikki, taiteellinen luovuus.	Yleistää lapsissa ajatus, että kaikki ihmiset eivät ole samanlaisia, mutta kaikki ovat samanarvoisia. Kasvata maalaisten yhteisöön kuulumisen tunnetta. Rakenna tiimityötaitoja. Aiheuttaa emotionaalista reagointikykyä kuunnellessasi kappaletta "Auringonpaistetta aina olla"	Lapset kasvattajat FIZO-ohjaaja	Yhteistyö "Auringonpaistetta aina!" Kosmonautiikkapäivälle omistettu urheiluviihde
13.04.17. torstai	1. Tutkimus albumeista "Eri maiden eläimet", "Maan atlas", julisteet "Suojele luontoa!" 2. D / ja "Kuka asuu missä?" 3. P / ja "Juokse nimettyyn puuhun"	Viestintä, terveys, sosiaalisuus, taiteellinen luovuus.	Vahvistaa lapsissa ajatuksia maapallon eläin- ja kasvimaailman monimuotoisuudesta. Kasvata kunnioitusta luontoa kohtaan.	Lapset kasvattajat	Ulkoasu "Eri mantereiden eläimet"
14.4.2017. perjantai	1. Keskustelu "Harvinaisten kasvien maailmassa. Tutustu punaiseen kirjaan» 2. Lukeminen x / l V. Tanasiychuk "Räjähdys ilman melua", "Hapan sade" 3. D / ja "Kesä musiikissa"	Sosialisointi, viestintä, terveys, turvallisuus.	Rikastella lapsia tiedolla luonnosta, sen monimuotoisuudesta, elävän organismin eheydestä, sen tarpeista, erityispiirteistä, ympäristöön sopeutumisen ominaisuuksista, elämäntavoista.	Lapset kasvattajat	Pelien korttitiedostot
17.04.17. maanantai	1. Lukema x/l F. Tyutchev. "Kevään vedet E. Permyak "Mitä varten kädet ovat." I. Tokmakova "Puita säkeessä." V. Stepanov "Linnut säkeessä F. Tyutchev "Kevät ukkosmyrsky" 2. D / ja "Tops, roots" 3. Toimi "siivotaan päiväkoti roskista"	Viestintä, sosiaalisuus, taiteellinen luovuus, teatteritoiminta.	Opi huomaamaan luonnon kauneutta, ihmeitä, ihailemaan sitä taideteosten esimerkillä.	Lapset kasvattajat	Lasten luova työ "Puita, kasveja ja sadetta"
18.4.2017. tiistai	1. Toiminta "Koristele maa kukilla!" 2. Luonnon äänien kuuntelu 3. Lukeminen x / l T.A. Sharygin "Kevät" 4. Kokeilu veden kanssa. Pelit "Sink - ei hukku?", "Liukene - ei liukene"		Istuta käytännön taitoja ja kykyjä lähiympäristösi kasvien hoitamiseen.	Lapset kasvattajat Vanhemmat	Taimien istutus kukkapenkkiin
19.04.17. keskiviikko	1. Vanhempainkysely 2. Muistio vanhemmille "Pidä maasta huolta!"; 3. P / ja "Aurinko ja sade" 4. Lukeminen x / l V. Bianchi "Forest Newspaper"			Lapset kasvattajat Vanhemmat
20.4.17. torstai	1. Keskustelua ongelmatilanteista "Olemme luonnon ystäviä" 2. Ympäristömerkit	Kommunikaatio, sosiaalisuus.	Opeta lapsia järkeilemään, löytämään tie ulos ongelmatilanteista. Kehittää vastuuntuntoa ympäristöstä.	Lapset kasvattajat	Piirustusnäyttely "Ympäristömerkit"
21.04.17. perjantai	1. Keskustelu "On hyvä, jos he eivät roskaa" 2. Yhteisen luovuuden näyttely "Junk Fantasy"		Edistää lasten ja vanhempien tiimin yhtenäisyyttä. Nostaa lasten ja vanhempien ympäristötietoisuutta.	Lapset kasvattajat Vanhemmat	Näyttelyn suunnittelu

Tunti on tarkoitettu 3. luokan opiskelijoille.

Oppitunnin tyyppi: Oppituntiprojekti.

Käyntilomake: Hankkeen esittely.

Oppitunnin tarkoitus:

Yleistää, syventää ja lujittaa tietoa tästä aiheesta.

Taitojen kehittäminen projektitoiminnassa, tutkimustoiminnassa.

Kasvata rakkautta luontoon, kehittää osallistumisen tunnetta sekä luonnonvarojen ja ympäristön suojelua.

Lisää aktiivisuutta planeetan pelastamiseksi saastumiselta.

Laitteet: Multimediaprojektori, esitys, monisteet, kirjeet, julisteet.

Metodista kirjallisuutta:

1. N.V. Matyash, V.D. Simonenko ”Nuorempien koululaisten projektitoiminta;
2. PÄÄLLÄ. Ryzhov "Kirjoita kirje pöllölle" (ympäristöprojekti);
3. M.K. Gospodnikov "Alkeiskoulun opiskelijoiden projektitoiminta", aikakauslehti "Elementary School" nro 4, 2000.

Projektipassi:

• Otsikko - "Maa on yhteinen kotimme";
• Tapahtuma, jossa työtä tehdään, on lujittamisen oppitunti osiossa ”Maa on yhteinen kotimme”
• Projektin aihetta lähellä olevat akateemiset tieteenalat - maailma ympärillä, kirjallisuus, kuvataide, työvoimakoulutus; Venäjän kieli, musiikki.
• Osallistujat ovat 3. luokan oppilaita.
• Ongelma - Mitkä ovat elämän olosuhteet maan päällä? Kuinka suojella ympäristöä saastumiselta? Mitä ympäristöongelmia planeetallamme ja Moskovan alueella on?

Tuntien aikana

I. Johdanto. Oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen.

Olemme saaneet valmiiksi suuren mielenkiintoisen, erittäin informatiivisen aiheen, jonka nimi on "Maa on yhteinen kotimme".

Ja tänään oppituntimme tavoitteena on yleistää, lujittaa tietoja ja taitoja, joita emme vain hankkineet, vaan myös saaneet ympäristöprojektissamme ”Maa on yhteinen kotimme” esitellyllä henkilökohtaisella tutkimuksella.

II Hankkeen aiheen hyväksyminen.

Miksi tämä on viimeisen oppituntimme otsikko? (Ajattele tätä kysymystä ja vastaat minulle oppitunnin lopussa).

Mikä on sinun käsityksesi mukaan talo? (missä on mukavaa, turvallista, mukavaa).

Luuletko, että eläimillä, linnuilla, hyönteisillä, vesistöjen asukkailla on koti? (Joo)

Missä heidän kotinsa on? (taivaalla, maassa, vedessä, metsien, peltojen, jään ja lumen keskellä.)

Joten heidän taloaan voidaan kutsua yhdellä sanalla (luonto)

Luuletko, että he nauttivat tästä talosta? Turvallisesti? (ei aina).

III. Projektin suojaus.

Eläimet, linnut, kaikki elävät olennot menevät kotiinsa, sillä talon pitäisi tuoda iloa.

Missä henkilö asuu?

Mikä on suhteemme luontoon?

Ja onko luonto ylipäätään kotimme?

Jäljitetäänkö luonnon ja ihmiselämän välinen yhteys, ja tässä auttavat meitä asiantuntijamme, jotka ovat huolellisesti tutkineet jokaisen asian.

ILMA

Kuuntelemme asiantuntijoita, jotka kertovat meille ilmaongelmista.

Ymmärtääksemme, kuinka tärkeää ilma on ihmiselle, verrataan: ilman aurinkoa ihminen elää, mutta hän sairastuu ja nälkään, ilman vettä hän voi elää vain 5 päivää, mutta ilman ilmaa? (tiimalasi)

Tehdään kokeilu: pidä nenästä kiinni, kuinka kauan kestät? (yksi tai kaksi minuuttia).

Emme huomaa sitä
Emme puhu hänestä
Hengitämme sitä vain sisään
Loppujen lopuksi me tarvitsemme sitä.

Utelias: "Mikä on "kuudennen valtameren" nimi

Maa näyttää siniseltä pallolta avaruudesta. Tätä väriä ei anna vain viiden valtameren vesi, vaan myös sen ilmakehän pilvet. Tämä on Maan "kuudes" valtameri. Elämme ikään kuin tämän jättimäisen ilma "valtameren" pohjalla. Tällä valtamerellä ei ole rantoja, se ympäröi koko maapalloa.

W: Kutsumme tätä Maan ilmakuorta ILMAKSEKSI. Kreikan sanoista "atmos" - höyry ja "pallo" - pallo. Typen, hapen, hiilidioksidin ja joidenkin muiden kaasujen sekä vesihöyryn ja pölyn seos - kaikki tämä muodostaa ilman, jota ilman elämää maapallolla ei voisi olla.

K: Kaikki elävät organismit hengittävät ilmaa: eläimet, linnut, hyönteiset, kasvit, ihmiset. Ilmaa ei voi nähdä, mutta sen voi tuntea. Ilman liikettä kutsutaan tuuleksi.

W: Ilmakehä säätelee planeettamme ilmastoa. Tislaa kylmää ilmaa etelään, lämmintä pohjoiseen. Se kerää kosteutta meristä ja valtameristä, joista ja järvistä ja luovuttaa sen maalle.

U: Ilmakehä suojaa meitä auringon kuumilta säteiltä, ​​kosmiselta kylmältä, näkymättömiltä säteiltä, ​​jotka tuhoavat kaiken elämän. Se sulattaa ja tuhoaa suuria ja pieniä taivaan meteoreja, meteoriitteja ja muita Maata lähestyviä kosmisia kappaleita. Jokaisella maan päälle putoamisella olisi katastrofaaliset seuraukset kaikille eläville olennoille.

Utelias. Kaikki on erittäin mielenkiintoista. Vau, "kuudes valtameri" on ilmaa! Mutta jotenkin se ei ole selvää. En näe häntä.

Kokemukset. havainto.

Oppilaat valmistelivat kokeita esittelyä varten. No, sen voi helposti korjata. Suosittelen tekemään joitain kokeita.

1 kokemus. Aseta muutama paperi pöydälle. Heiluta sanomalehti heidän päälleen. Lehti lentää toiseen paikkaan.

2 kokemusta. Laita pala keksejä, multaa jne. vesilasiin. Kappaleen sisällä olleet ilmakuplat nousevat veden pintaan.

3 kokemusta. Ilma ei ole vain siellä. Hän painostaa meitä. Tätä kutsutaan ilmakehän paineeksi. Peitämme lasillisen vettä paperiarkilla, painamme sitä kädellämme, käännämme sen ympäri. Otan käteni pois. Lakka ei pudota. Miksi? Vesi painaa paperiarkkia, mutta paperi ei putoa. Joten toisaalta ilma painaa arkkia. Tällaisen paineen voima on 1 kg 1 neliömetriä kohti. cm Jos ihmisen pinta-ala on 1,5 neliömetriä. m, silloin jokainen meistä kokee 15 tonnin ilmanpaineen.

U: Ihminen tarvitsee 600 litraa happea hengittääkseen vain yhden päivän ajan. Mutta ihmisen toiminnan prosessissa ilmasaastumista tapahtuu. Vuodessa vain 5 miljardia tonnia hiilidioksidia pääsee ilmakehään. Seurauksena on, että otsonikerros ohenee, ilmaantuu otsonireikiä: Etelämantereen ylle jatkuvasti laajenevia ja joskus kutistuvia. Näihin reikiin putoavat ultraviolettisäteilyt, jotka aiheuttavat syöpää ja hapen määrä vähenee.

Mitä saastelähteitä tiedät?

Lasten vastaukset:

1) Tehtaat ja tehtaat päästävät putkista ilmaan myrkyllisiä kaasuja, nokea, pölyä.

2) Autot päästävät pakokaasuja.

3) Roskista vapautuu haitallisia aineita.

4) Metsiä, kukkia, yrttejä tuhotaan.

Mitä päättelemme? (säästää ilmaa)

U: Taistelu ilmansaasteita vastaan ​​on käynnissä kaikkialla: tehtaille toimitetaan käsittelylaitteet, ajoneuvot on varustettu erityisillä suodattimilla. Mutta valitettavasti niin kauan kuin meistä jokainen ei ole huolissaan ilmakehän suojelusta, happosateita sataa maan päälle.

Ja miten me, lapset, voimme edistää ilmapiiriä?

Älä tupakoi.

Älä polta tulessa, uunissa esineitä, joista vapautuu haitallisia aineita. Esimerkiksi erilaiset muovijätteet.

Mitkä ovat tärkeimmät ilmanpuhdistuksen lähteet maan päällä ja kaupungissamme? (kasvit)

Kaverimme kirjoittivat kiitoskirjeitä kasveille. (Useat opiskelijat lukevat kirjeitä)

Ennen kuin kutsun seuraavan ryhmän projektiimme osallistujia, ratkaise arvoitus. Mistä he puhuvat sinulle?

Asuu merissä ja joissa
Ja usein lentää taivaalla
Ja kuinka tylsää hänellä on lentää
Putoaa jälleen maahan (vesi)

Vesiasiantuntijat jakavat tietonsa kanssamme

Vesi on yleisin ja samalla hämmästyttävin aine maan päällä. Sen kemiallinen kaava on yksinkertaisesti H2O. Se koostuu vedystä, hapesta ja mineraalisuoloista. Mutta planeettamme ilmasto riippuu sen varannoista. Elämä ei ole mahdollista ilman vettä.

Maapalloa hellästi ympäröivä vesihöyry säilyttää lämpöä kuin vanupeitto. Useimmat meistä ymmärtävät veden kiertokulkua luonnossa. Vain vesi siirtyy helposti tilasta toiseen ja päinvastoin. (Antaa esimerkkejä).

Vain vedellä on kolme tilaa. Mikä?

Mitkä ovat veden eri tilat? (lämpötilasta).

He sanovat, että vettä on kaikkialla. Missä? (ilmassa, kasveissa, maan päällä ja maan alla, olemme vedestä).

Miksi vesi on välttämätöntä elämälle maan päällä?

Miksi se on meille niin tärkeää?

Lasten vastaukset:

1) Kasvit saavat ravinteita veteen liuotettuina.

2) Monet eläimet elävät vedessä - tämä on heidän kotinsa.

3) Vesi ei vain anna vettä, vaan myös ruokkii. (kalastusteollisuus.)

4) Veden ansiosta ihmiset saavat sähköä.

5) Vesipesut: ihmiset, autot, kaupungit, tehtaat……

6) Vesi on tie (laivat, proomut.)

7) Tarvitsemme vettä kotiin.

8) Vesi on lääkäri (puhdistaa veren ja poistaa haitallisia aineita).

9) Vesi - lepo (lievittää stressiä, väsymystä, jännitystä

Oletko kuullut vedestä?
He sanovat, että hän on kaikkialla!
Lätäkössä, meressä, valtameressä
Ja hanassa
Sitä kutsutaan jäätikköksi vuoristossa
Nauha hopeanväriset kiharat
Keitetään liedellä
Höyry kattilassa suhisee
Liuottaa sokeria teehen
Emme huomaa sitä
Olemme tottuneet siihen, että vesi
Kumppanimme aina.

Tutkijat ovat laskeneet, että 97,5 % kaikista vesivarannoista on suolaista vettä. 2 % on jäätiköitä Etelämantereella ja vain 0,02 % on makean veden tarjontaa, jota tarvitsemme niin paljon.

Kaava vesimäärän laskemiseksi ihmiskehossa __________________

Mitä päättelemme? (säästä vettä)

MAAPERÄSTÄ

Salaperäisten, edelleen käsittämättömien lakien mukaan
Kurkku kasvaa vihreäksi, sen vieressä on punainen tomaatti.
Munakoiso on sininen keltaisen melonin vieressä.
Ja maa - musta - musta, ja maa on yksi kaikille.

“Upea ruokakomero”

Maailmassa on ihana ruokakomero. Laitat siihen pussin viljaa, ja syksyllä näytät: ruokakomeron yhden sijaan niitä on jo 20. Perunaämpäri upeassa ruokakomerossa muuttuu 20 ämpäriksi. Kourallisesta siemenistä tehdään iso kasa kurkkuja, retiisiä, tomaatteja, porkkanoita.

Oletko koskaan nähnyt siementä, jolla on kaksi siipeä? Tuuli puhaltaa - se lensi. Ja sellainen siemen putoaa upeaan ruokakomeroon, makaa - katsot missä siivekäs siemen oli, siellä on oksainen puu, mutta niin iso, että et voi tarttua siihen.

Tämä ei ole satu. Siellä on itse asiassa upea ruokakomero. Oletko jo arvannut mikä sen nimi on? (M. Ilyin)

Maaperäasiantuntijamme on tutkinut tätä asiaa ja jakaa nyt tietonsa.

Esittely (oppilaiden valmistama ja esittämä)

Maaperä on luonnonvara.

Maaperä on maan päällä oleva hedelmällinen kerros, jolla kasvit kasvavat. Maaperän muodostumiseen osallistuvat:

Kasveja

Jäkälät

Mikro-organismit

Eläinten jäänteet.

Kokemukset (aiemmin koulutetut opiskelijat osoittavat kokeita, jotka osoittavat, että maaperässä on ilmaa, mineraalisuoloja, humusta, vettä)

T: Miksi maaperä on rikkaus?

Lasten vastaukset:

1) Sato riippuu siitä, mikä tarkoittaa paitsi ihmisten, myös eläinten, hyönteisten ravintoa.

2) Maan hedelmällisyyden ansiosta voit saada 20 yhdestä viljasta.

3) Maaperä on elinympäristö (tämä on talo).

4) Maaperän ansiosta vihreä kasvillisuus miellyttää silmiämme, mikä rauhoittaa ja rentouttaa.

5) Kävely raittiissa ilmassa on terveyttä

Miksi hän tarvitsee suojaa? Muutaman senttimetrin maakerroksen muodostuminen kestää 100–1000 vuotta.

Luonnossa kaikki liittyy toisiinsa. Katkaise luonnollinen ketju ja kaikki lakkaa olemasta. Voitko elää ilman kultaa, mutta ilman maata?

Mitä päättelemme? (huolehdi maaperästä).

IV. Itsenäinen työskentely ryhmissä

Luuletko, että saastuneen ympäristön ja eläinmaailman välillä on yhteys? (Joo)

Katsotaanpa, mitä ympäristön saastumisen ongelmia Moskovan alueellamme on.

Opiskelijat puhuvat kaupungin yrityksistä, kaupungin läpi kulkevan maantiellä kulkevasta suuresta autovirrasta ja niihin liittyvistä ympäristöongelmista.

Johtopäätös: Maaplaneetan suojelemiseksi ja suojelemiseksi ei tarvitse olla köyhä tai rikas, pitkä tai lyhyt, tiedemies tai yksinkertainen työntekijä, aikuinen tai lapsi.

Tuleva hyvinvointi ja sen resurssien säilyttäminen on meidän käsissämme, rakkaat kaverit!

IX. Yhteenveto oppitunnista.

Mitä muistat oppitunnilla?

Miksi kutsuimme viimeistä oppituntiamme "Maa on yhteinen kotimme?" (luonto on ihmisen elämän tärkein edellytys, tarvitsemme auringon lämpöä ja valoa, ilmaa, vettä, ruokaa.

Kaikki tämä on meille luonnon antamaa.

X. Heijastus

Ketä haluaisit pojista kiittää? Mitä pidit?

Mikä oli sinulle vaikeinta tässä projektissa?

Mitä mieltä olet siitä, onko hankkeen lopullinen tavoite saavutettu?

XI. Lasten arviointi.

PÄÄMÄÄRÄ:
Muodosta ajatuksia lapsissa
maasta ja ihmisten elämästä maan päällä.
TEHTÄVÄT:
Kasvata kiinnostusta ja kunnioitusta ihmisiä kohtaan
eri maihin ja kansallisuuksiin
toimintaa ja kulttuuria.
Istuta isänmaallisuuden tunnetta, rakkautta
maasi, kotikaupunkisi.
Opi muiden historiasta
maat nähtävyyksineen,
perinteitä.
Johdata ymmärtämään ainutlaatuisuuttamme
planeettoja, koska vain maapallolla on elämää.
Lisää halua suojella maapalloamme.

Hankkeen toteutuksen vaiheet:

PROJEKTIN TOTEUTUSVAIHEET:
Vaihe 1 - valmistelu.
metodologisen kirjallisuuden kerääminen ja analysointi
aikakauslehtien käsittely
tulevaisuudensuunnitelman kirjoittaminen.
tulosteita Internetistä aiheesta
albumien suunnittelu ja ulkoasu: "Layout of the Earth", "National
puvut”, Kotikaupungin kulman luominen ryhmässä, minimuseo: ”Maailman maat”, ”Venäjän kultainen sormus”
Vaihe 2 - pää
Vaihe 3 - finaali
projektikehityksen tarjoaminen
viimeinen oppitunti
lasten toiminnan tuotteiden näyttely
Vuorovaikutus perheen kanssa:
-Osallistuminen isänmaallista kasvatusta koskevaan kyselyyn;
- Osallistuminen alueelliseen näyttely-kilpailuun "Maailma, jossa I
Asun"

Järjestelmän verkko
kognitiivinen
kehitys: didaktinen
pelejä, viihdettä,
miettiminen
kuvituksia
Puheen kehitys: lukeminen
taiteellinen
kirjallisuus,
viestintäpelejä
Sosiokommunikatiivisia
kehitys: roolipelit, työ
Taiteellista ja esteettistä
kehitys: valmistus
asettelut, piirustukset,
sovellus, kuuntelu
musiikkiteoksia,
laulaen
Fyysinen kehitys:
ulkopelit,
organisaatio
terveyttä säästävä
toimintaa

ETEENPÄINSUUNNITELMA
SYYSKUU
Maapallo
Tarkoitus: laajentaa käsitystä siitä, mitä edustaa
on planeetta maa
Keskustelut: "Maa ja aurinko", "Tietoja mantereista", "Valtameret, meret ja
maa”, ”Maan malli – maapallo”.
Albumien kuvien tutkiminen, maapalloon tutustuminen ja
maailmankartta
Lukeminen kaunokirjallisuutta: Ya. Dragunsky "Maa"
Didaktiset pelit: "Manneret", "Vesi - maa"
Piirustus "Planeettani on maa"
Älyllinen peli "Mitä, missä, milloin? " (yhdessä
vanhemmat)
Mobiilipeli "Aurinko ja sade"
Aihetta kehittävän ympäristön rikastaminen - yhteinen
mallin tekeminen maasta

LOKAKUU
Talo sinisen katon alla
Tarkoitus: laajentaa ajatusta siitä, että maapallo on yhteinen koti
kaikki ihmiset ja kaikki elävät olennot, jotka elävät henkilön vieressä.
Keskustelut: "Maa on yhteinen kotimme", "Maailman maat"
Albumien kuvien tarkastelu: "My blue planet Earth", "People of the Planet Earth"
Lukeminen kaunokirjallisuutta: L. Kvitko "Hiekalla", T. A.
Shorygin "Taikuri planeetalta Omega", "Meidän sairaanhoitajamme maa", V. Orlova "Talo sinisen katon alla"

Musikaalinen ja didaktinen peli "Kesä musiikissa"
Kappaleen oppiminen: "Auringolla on ystäviä"
Piirustus "Ihmiset planeetalla Maa"
Volumetrinen sovellus "Maa on kotimme"
Mobiilipeli: "Rannikko, meri, purjeet"
Viestintäpeli "Maa on planeetta, jolla elämme"
Ongelmatilanne "Mitä planeetallemme tapahtuu, jos..."

MARRASKUU
Minun maani on Venäjä
Tarkoitus: laajentaa lasten tietämystä maastaan ​​(Venäjä),
kasvattaa isänmaallisia tunteita, ylpeyttä kotimaastaan
Keskustelut: "Missä me asumme", "Isänmaani on Venäjä", "Loma
Venäjä" (kansallisen yhtenäisyyden päivä, äitienpäivä)
Työskentely kartan kanssa
Albumien kuvien tutkiminen: "Venäjän kaupungit", "Moskova -
Venäjän pääkaupunki", "Moskovan Kreml"
Lasten tarinoita henkilökohtaisesta kokemuksesta "Missä Venäjän kaupungeista olin"
Venäjän kansantarinoiden lukeminen
Viihde "venäläiset sankarit"
Koulutuksellinen tietokilpailu "Venäjästä" (yhdessä vanhempien kanssa)
Piirustus "Venäjän lippu"
Venäjän hymniä kuunnellen
Venäjän kansan ulkopelit: "Hanhet-hanhet", "Karhun luona metsässä"
jne.
Aihekehittävän ympäristön rikastaminen - minimuseo "Golden
Venäjän rengas"

10.

JOULUKUU
Maailman maat ja kansat
Tarkoitus: laajentaa lasten käsityksiä maista ja kansoista
rauhaa, suvaitsevaisuutta, kunnioitusta
muita kansoja, rotuja ja heidän perinteitään
Eri rotujen ihmisten albumin valinta ja suunnittelu.
Tarkastellaan eri maiden lippuja
Maapallon tutkiminen, maailmankartta
Tarinoita ja myyttejä eri maista ja kansoista.
Oppitunti "Keitä me olemme" (Millaisia ​​ihmisiä maan päällä elää).
Keskustelut: "Kuinka ihminen ilmestyi maan päälle", "Jään ja lumen valtakunta
(Arktinen alue, Antarktis), "Maailman maat ja kansat".
Tarinoita maasta, jossa he olivat (tarinoita henkilökohtaisesta kokemuksesta)
Roolipeli "Matka"
Matkustajan kulman tekeminen ryhmässä.
Valikoima kuvituksia taloista eri maista.
Piirustusnäyttely aiheesta "Ihmiset, jotka elävät planeetalla Maa".
Aihekehitysympäristön rikastaminen - minimuseo "Maat
rauha"

11.

TAMMIKUU
Kotikaupunkini on Nižni Novgorod
Tarkoitus: laajentaa lasten tietoa kotikaupungistaan ​​-
Nižni Novgorod, kasvattamaan isänmaallisia tunteita,
ylpeyttä kaupungistasi
Keskustelut: "Nižni Novgorodin kaupungin historia",
"Kaupunkimme kuuluisia ihmisiä"
Albumien kuvien tutkiminen: "My city",
"Nižni Novgorodin Kreml"
P. Voronkon lukeminen ”Parempaa kotimaata ei ole”
Piirustus "Nižni Novgorodin tunnus"
Kognitiivinen tietokilpailu "Kotimaan tuntijat" (yhdessä
vanhemmat)
Aihetta kehittävän ympäristön rikastuttaminen - kulman luominen
kotikaupunki ryhmässä
Valokuvanäyttely "Kotimaa - suosikkipaikat"
Kuuntele ja laula lauluja Nižni Novgorodista

12.

HELMIKUU
Venäjä on monikansallinen maa. Meidän sankarimme
Tarkoitus: laajentaa ajatusta siitä, että Venäjä on
monikansallinen maa, viljellä suvaitsevaisuutta,
kunnioitusta eri kansoja kohtaan
Keskustelut: "Valtava Venäjä (Venäjän kansoista), "Perinteet
Venäjän eri kansat”, ”Lomapäivinä” (23. helmikuuta)

Venäjän kansojen puvut", "Venäjä on monikansallinen maa"
Piirustus "kansallispuku"
Eri kansojen satuihin perustuvien sarjakuvien katselu.
Kirjallista viihdettä "Matka satujen läpi"
Kansanulkopeli "Chernet ja kanat".
Khakassian kansan ulkopeli "Lapset ja susi"
Kuuntelemalla Tatarstanin kansojen musiikkiteoksia,
Chuvashia, Mordovia, Khakassia jne.
Lasten piirustusnäyttely "Isänmaan puolustajat"
Kuunnella musiikkia

13.

MAALISKUU
Kansainvälinen naistenpäivä - 8. maaliskuuta
Tarkoitus: laajentaa lasten ajatuksia kansainvälisestä
naistenpäivä
Keskustelut: "Maaliskuun 8. päivän lomasta", "Lasten äideistä ja isoäideistä
koko maapallolta"
Albumien kuvien tutkiminen: "Kansallinen
naisten puvut", "Naistenpäivän juhlassa eri
maailman maat"
Piirustus "äitini"
Kuuntelee musiikkia eri kansoista
Runojen lukeminen eri maiden runoilijoiden äidistä

14.

HUHTIKUU
Maan päivä. Avaruus
Tarkoitus: laajentaa lasten tietoja avaruudesta, kouluttaa
lapset haluavat suojella maapalloamme.
Keskustelut: "Me ja avaruus", "Ensimmäinen kosmonautti", "22. huhtikuuta - päivä
Maa"
Käsittely tietosanakirjoissa maan pinnasta "Maa
avaruuden ihme"
Ongelmatilanne "Mitä tapahtuisi, jos maapalloa ei olisi ..."
Taiteen synteesi "Maan kuva taiteilijoiden teoksissa"
"Pelasta planeettamme" (esitteiden ja julisteiden numero -
vanhempien kanssa)
Viihde "Earth Day" (vanhempien osallistuminen)
Piirustus: "Maan päivä", "Avaruus"
Ulkopelit: "Maa, vesi, tuli, ilma", "Kosmonautit"

15.

SAATTAA
Projektin esittely
"Maa on yhteinen kotimme"
Tarjoaa projektikehitystä.
Avoin oppitunti "Kotimme on planeetta"
Maa".
Hankkeen toteutusvaiheiden arviointi.
Aihetta kehittävän ympäristön arviointi.
Yhteenveto projektista.
Lasten toiminnan tuotteiden näyttely.
Osallistuminen alueelliseen näyttely-kilpailuun
"Maailma jossa elän"

16.

ODOTETUT TULOKSET
Saatavilla olevan tiedon hallitseminen planeetalla asuvista maista ja kansoista
Maa, heidän perinteistään, lomistaan,
kotimaasta (kaupungit,
kansallispuvut jne.) ja kotikaupunki.

17.

Perusajatusten muodostuminen maailmankartasta, maapallosta
(Maan malli).
Sosiaalisen vuorovaikutuksen taitojen hankkiminen aikuisten kanssa ja
ikäisensä.
Kyky ilmaista oma mielipiteensä, analysoida, vastata
mitä tapahtuu, tarjoamaan kaiken mahdollisen avun.

18.

Kyky osoittaa suvaitsevaisuutta muita kohtaan
kansat, oivallus, että planeettamme (Maa) on kaikille eläville
olentoja, että sitä on kohdeltava varovasti, siitä on huolehdittava
syntyperäinen koti.

19.

Lasten aktiivinen osallistuminen näyttelyihin, kilpailuihin, viihteeseen ja muihin
tyyppisiä aktiviteetteja.
22. huhtikuuta on muistutuspäivä siitä
Maa on yhteinen kotimme, mutta aina talossa
pitäisi olla puhdas, valoisa ja mukava kaikille!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekologinen projekti "Maa on yhteinen kotimme"

Projekti: « Maa on yhteinen kotimme»

Ikä: vanhempi, valmistava ryhmä.

hoitaja: Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna.

Näytä hanke: käytännön - tutkimus.

Kesto:1 kuukausi.

Merkityksellisyys:

Planeetta Maa on yhteinen kotimme. Ihminen ja luonto ovat yhtä, jakamattomia. Kaikista modernin sivilisaation saavutuksista huolimatta ihminen ei voi elää ilman luontoa, sillä on kaikki elämälle välttämätön. Siksi jokainen, joka elää edelleen Maapallo, hänen on kohdeltava huolellisesti ja huolellisesti kotiaan säilyttäen ja suojellen sen arvoja ja varallisuutta. Tämä pitäisi opettaa lapsille jo pienestä pitäen. Esikouluiässä luodaan erityisten luontokäsitysten perusta, perusta ekologinen tietoisuus.

ekologinen lasten kasvatus on erittäin kiireellinen nykyajan ongelma aika: vain ekologinen näkemys, ekologinen nykyajan ihmisten kulttuuriin maata ihmiset voivat johtaa planeetan ja ihmiskunnan pois katastrofaalisesta tilasta, jossa he ovat nyt. ekologinen koulutuksella on valtava vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen - oikein järjestetty, järjestelmällisesti toteutettu esikouluissa opettajien ohjauksessa (ihmiset, joilla on korkea ekologinen kulttuuri) jolla on henkisiä, moraalisia ja fyysisiä ominaisuuksia, se edistää loogisen ajattelun ja puheen kehitystä.

Luonnon maailma on hyvin monipuolinen ja täynnä suuria mahdollisuuksia lasten kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Siksi on erittäin tärkeää ajatella koulutuksen, kävelyjen ja erityisten havaintojen järjestämistä. Luonnon kasvatuksellinen arvo esikoululaisten kehitykselle on erittäin suuri loistava: kommunikoimalla luonnon kanssa lapset oppivat rakastamaan luontoa, tarkkailemaan, ymmärtämään, että sekä kasvit että eläimet ovat eläviä olentoja. He hengittävät, juovat vettä, kasvavat ja mikä tärkeintä. He tuntevat kipua kuin ihmiset. Ajatellen luontoa aikuisen vaikutuksen alaisena, esikoululaiset rikastavat tietojaan, tunteitaan, he muodostavat oikean asenteen eläviin asioihin, halun luoda, ei tuhota.

Uskon, että jo esikouluiästä lähtien on luotava olosuhteet lapsen täydelliselle ja oikea-aikaiselle kehitykselle, jossa keskitytään erilaisiin muotoihin ja menetelmiin ja joihin vanhemmat ovat välttämättä mukana.

Kohde hanke:

Esikoululaisten perustietojen hyödyntämiseen tähtäävien yhteiskunnallisesti merkittävien toimintojen toteuttaminen ekologinen käytännön ympäristötoiminnan koulutus, joka edistää kiinnostuksen kehittymistä luonnonvarojen suojelua ja lisäämistä kohtaan, yksilön henkistä ja moraalista kehitystä, yhteenkuuluvuuden tunteen muodostumista kaikkeen elävään.

Tehtävät hanke:

1. Koulutus:

Tutustua kasviston ja eläimistön monimuotoisuuteen, sen merkitykseen koko planeetan elämälle

Osallistu suojelutoimiin

Kehitä tutkimustaitoja

Kehitä taitoja ja kykyjä työskennellä luonnonmateriaalien kanssa

2. Koulutus:

Kehitä kykyä vertailla ja analysoida

Tutustu lääkeyrtteihimme

Kehitä perustietoja ja -taitoja ympäristön kannalta asiantuntevaa ja turvallista käytöstä luonnolle ja lapselle itselleen.

Kehitä mielikuvitusta, ajattelua havainnointiprosessissa, luonnon esineiden tutkimista

Kehitä kykyä välittää tunteitasi kommunikaatiosta luonnon kanssa piirustuksissa ja askarteluissa.

3. Koulutus:

Kasvata vuorovaikutustaitoja, itsenäisyyttä, ahkeruutta, tarkkailua ja uteliaisuutta kaikkea elävää kohtaan.

Kasvata inhimillistä, emotionaalisesti positiivista, huolellista, välittävää asennetta luontoon ja ympäröivään maailmaan kokonaisuutena, alueemme luonnonperintöön.

Jäsenet hanke: vanhemman oppilaat, valmistava ryhmä, oppilaiden vanhemmat, MBDOU:n nro 63 opettajat, musiikkityöntekijä.

Toteutuspaikka hanke: Tatarstanin tasavalta, Naberezhnye Chelnyn kaupunki, kunnallinen talousarvion esiopetuslaitos "yleisen kehityksen tyyppinen päiväkoti, jossa ensisijaisesti toteutetaan lasten kehityksen kognitiivisen ja puheen suunnan toimintaa nro 63 "Helmi"

Pedagogiikan luominen ehdot:

1. Kehittyvän ympäristön luominen.

2. Järjestelmällinen tutustuminen luonnon esineisiin ja asukkaisiin, taiteeseen. toimii,...

3. Vetovoima vanhempien projekti: infopisteet, yhteiset työkilpailut (piirustus, askartelu, konsultaatiot, osallistuminen viihteeseen.

Toteutusperiaatteet:

1. Relevanssi.

2. Johdonmukaisuus.

3. Saatavuus.

4. Näkyvyys.

Toteutusvaiheet hanke:

1. valmistelutyöt.

1. Aiheen valinta ja hyväksyminen.

2. Tavoitteiden ja tavoitteiden määrittely hanke.

3. Tietoaineiston, lasten- ja tieteellisen kirjallisuuden, kuvituksen, ääni-, videotallenteiden, valokuvien valinta.

4. Pelien tiedostokaapin luominen

5. Perspektiivin laatiminen - teemasuunnitelma.

6. Kyselyn tekeminen vanhempien kanssa

7. Hallinnollisten edellytysten luominen hanke.

8. Toteutuksen valvonta hanke.

2. päävaihe.

1. Keskustelujen johtaminen.

2. Lasten tutustuttaminen lasten kansanperinteeseen, lastenkirjailijoiden taideteoksiin.

3. Lasten tutustuttaminen kansan-, ulko-, didaktisiin peleihin.

4. Lasten tutustuttaminen taide- ja käsityönäytteisiin.

5. Näyttelyiden järjestäminen.

6. Näytä dioja.

7 Oppii lauluja, pyöreitä tansseja.

8. Retki.

3. Viimeinen vaihe.

1. esitys hanke MBDOU:n pedagogisen neuvoston kokouksessa nro 63 "Helmi"

2. Toteutuksen tulosten käsittely hanke.

3. Lisäysten, muutosten tekeminen.

4. Viimeinen viihde vanhempien kanssa.

Toteutuksen työmuodot hanke:

havainnointi ja ekologiset retket ekologisella polulla;

Videoiden, esitysten, diaesitysten luominen;

Informatiivinen lukeminen;

Kilpailut yhdessä vanhempien kanssa, KVN;

Laboratorio (kokeet ja kokeilut);

Vapauta ympäristölehti;

Ympäristö, mobiili, didaktiset, simulaatiopelit, matkapelit.

ekologinen- koulutuslomat ja viihde.

Lopputapahtuma.

Odotetut tulokset:

Tietämyksen tason nostaminen ekologia lapsilla;

Kasvata rakkautta luontoon (suoran kommunikoinnin kautta hänen kanssaan, hänen kauneutensa ja monimuotoisuuden havaitsemisen kautta)

Opeta lapsia ymmärtämään hänen ongelmiaan (negatiivisen ihmisen toiminnan havainnon kautta)

Opettaa taitavasti, suojella luontoa ja taistella sen säilyttämisen puolesta.

Tietotason parantaminen, ekologinen vanhempien pätevyys

Vanhempien aktiivinen osallistuminen ekologinen esikoululaisten koulutus.

Perspektiivi - teemasuunnitelma.

Järjestetty koulutusalue Kasvattajan ja lasten yhteinen työ Lasten omatoiminen toiminta Yhteistyö vanhempien kanssa

1 viikko "Talo sinisen katon alla"

1. « Maa on yhteinen kotimme» FCCM-keskustelu

Tavoitteet: laajentaa ideaa mistä Maa - yleinen kaikkien ihmisten ja kaikkien elävien olentojen koti, jotka elävät henkilön vieressä;

Lukeminen laiha. litraa:

I. Dragunsky « Maapallo»

L. Kvitko "Hiekalla"

T. A. Shorygina "Wizard from Planet Omega",

"Meidän hoitajamme - Maapallo» . Kokeilu kanssa hiekka: peli "Kaivata vihje"

Kohde: kehittää tunto-kinesteettistä herkkyyttä, käsien hienomotoriikkaa, mielikuvitusta, loogista ajattelua, avaruudellista suuntautumista. Kyselylomake aiheesta « ekologinen esikoululaisten koulutus"

2. Tein. pelejä: "Missä, mikä kasvaa?"

Kohde: aktivoida lasten tietämystä lääkekasvien, rehun, vihannesten ja viljan kasvupaikasta.

Kesän turvallisuussäännöt päämäärä: Muodostaa tietoa turvallisuussäännöistä kesällä (metsässä, maalla, vesillä).

Peli on matka "kotikaupungin kautta"

Kohde: aktivoida tietoa kotikaupungista (monimutkaista, oppia käyttämään erikokoisia muotteja, herättämään kiinnostusta kotipaikkojen opiskeluun. "eläintieteellinen lotto", "Kuka asuu missä?", « Maa ja aurinkokunta»

Panoraamanäkymän rakentaminen alkuperäisestä kompleksista

hiekasta.

Katso kuvia, jotka kuvaavat kesän vaarallisia tilanteita.

3. Piirustus asfaltille aihe: "Planeettani - Maapallo» Kuvituksia tutkimassa albumit:

"Kotyinpaikkani, vihreä kaupunkini"

"Sininen planeettani - Maapallo» Suunnittelu ekologinen polku.

4. Musiikki D/peli "Kesä musiikissa"

Kohde: muodostaa kykyä määrittää vuodenaikaa vastaava säätila musiikin luonteen perusteella, kehittää kauneustuntoa, huomiokykyä, kuvaavaa puhetta

.laulun oppiminen: "Auringolla on ystäviä"

5. Työvoima Sisäkasvien, kukkien hoito kukkapenkissä. Kasvien kastelu ja irrotus. Työvoiman laskeutuminen "Tehdään päiväkodin alueesta kaunis"

7. Ulkopelit: "Aurinko ja sade"

Kohde: kehittää avaruudessa suuntautumista, huomiota, reaktionopeutta.

"Metsästäjät ja pedot"

Piirustusten tutkiminen hengenturvallisuussääntöjen mukaisesti Valokuvanäyttely: ”Yllätykselle ei ole loppua, kun luonnossa on kesä”

8 Mielipeli "Mitä missä Milloin?"

Kohde: Vahvistaa lasten luonnontietoa; emotionaalisen asenteen kautta luodakseen tasaisen kiinnostuksen luontoon. Pyöreä pöytä "Pelastakaamme luontomme"

2 viikkoa "Punainen kirja"

9. "Harvinaisten kasvien maailmassa" FCCM Keskustelu: "Merilehmät ja punainen kirja"

Tavoitteet: Lukeminen laiha. kirjallisuus:

V. Peskov "Hirvi"

V. Tanasiychuk "Räjähdys ilman melua"

Kokeilu kanssa vettä: peli "Vihanneksia ja hedelmiä"

Kohde: erottaa vihannekset ja hedelmät, kehittää huomiota ja reaktionopeutta, kätevyyttä. Muistutus vanhemmille ympäristökasvatus.

10 Tein. pelejä: "Arvaa mikä kasvi?"

Kohde: selventää ajatuksia kasveista, oppia tunnistamaan ne kuvauksen perusteella

"Yläosat, juuret"

Kohde: kehittää kykyä korreloida vihanneskasvien latvoja ja juuria. "Aseta kuvio"

Kohde: kehittää kykyä asetella kuviota luonnonmateriaalista, mielikuvitusta, rytmitajua, esteettistä makua, oppia yhdistämään erilaisia ​​materiaaleja kuvioksi.

N/A Lotto peli "Vihanneksia ja hedelmiä"

Kohde: vahvistaa lasten tietoja vihanneksista ja hedelmistä.

11 Piirustus Albumin laatiminen lasten teoksista "Vihreä apteekki" "Lääkekasvit" Kilpailu parhaasta auringosta tulevasta paperihatusta

12 Musiikki Kappaleen oppiminen "Älä poimi kukkia älä poimi"

Äänitallenteen kuuntelu "Luonnon äänet"

13 Työvoimaa Puutarhan kukkapenkkien kitkeminen taimille.

14 ulkopeliä: "Juokse nimetyn puun luo"

Kohde: vahvistaa lasten tietämystä puista.

"Etsi itsellesi kumppani"

15 Viihde KVN "Luonnon tuntijat" Kuvituksia tutkimassa "Kuinka käyttäytyä luonnossa" ekologinen polku"Puut päiväkodissa"

3 viikkoa "No, missä he eivät roskaa"

16 "Puhtaus planeetalla" FCCM

Keskustelua aiheesta: "Roskasta ja siitä, mitä voidaan tehdä roskien vähentämiseksi..."

Tavoitteet: Lukeminen laiha. kirjallisuus:

V. Bianchi "Metsälehti"

V. Tanasiychuk

"Hapan sade"

T. A. Shorygina "Kevät" Kokeilu kanssa vettä: peli "Mikä on pohjassa?"

Kohde: Kehittää tuntoaistimuksia ja motorisia tuntemuksia, kykyä tutkia esinettä vedessä. infopiste "Ihminen ja luonto"

17 Tein. pelejä: "Meritaistelu"

Kohde: vahvistaa tietämystä siitä, että paperiesineet eivät uppoa, vaan kastuvat ja kastuvat.

"Mitä ihmiset tekevät kesällä?" Kohde: muodostaa tietoa siitä, että kesällä ihmisillä on paljon tehdä työtä: maalla, pelloilla, niityillä jne. "Vuodenajat"

Kohde: konkretisoida lasten tietoa vuodenajoista. Kokoelma kirjallisuus: runoja, tarinoita, sananlaskuja, sanontoja lääkekasveista.

18 Piirustus "Sadetta ja kasveja kesällä" Maalaus ympäristömerkit

19 Musiikki P. I. Tšaikovski "Vuodenajat"

Äänitallenteen kuuntelu

"Sateen ääniä" Stock "Siivotaan päiväkoti roskista"

20 Työvoima Työ puutarhassa. Kastelu, irrotus, kitkeminen.

21 ulkopelejä: "Rannikko, meri, purjeet"

Kohde: kehittää reaktionopeutta, huomiota.

"Sammakko ja haikara" Suunnittelu ekologinen polku.

22 Mestarikurssi aiheesta: "Mehiläinen" huomioon albumi: "Hylättyjen esineiden toinen elämä" Kokoelma roskamateriaalia kilpailuun. Kilpailu "Käsityöt jätemateriaalista".

4 viikkoa « Ekologiset ketjut»

23 "Elävät ketjut" FCCM

Keskustelua aiheesta: « Ekologiaa metsässä....»

Tavoitteet: laajentaa lasten ideoita puista, kasveista, eläimistä, hyönteisistä. lukeminen ohut kirjallisuus:

T. A. Shorygina

"Pihlaja"

V. Peskov "Sairaala männyn alla" Kokeilu kanssa hiekka: "Tee tarina"

Kohde: kehittää tuntoherkkyyttä, kinesteetistä herkkyyttä, avaruudellista suuntautumista, mielikuvitusta, yhtenäistä puhetta. Konsultointi aiheesta aihe: "Luontorakkauden kasvattaminen"

24 Tein. pelejä: "Mitä tapahtuu jos..."

Kohde: kehittää ajattelua, mielikuvitusta, päivittää lasten kokemuksia, heidän tietojaan.

"Jos olisin puu"

Kohde: vahvistaa lasten tietoja puiden rakenteellisista ominaisuuksista. "eläintieteellinen lotto"

Kohde: systematisoida lasten tietoa eläimistä ja niiden elinympäristöstä.

"Kesävaatteiden ateljee"

Kohde: muodostaa kyky valita kesävaatteita ehdotetusta, kuvailla sitä, nimeämällä yksityiskohdat, materiaalin laatu, valitsemalla sen värin, tyypin, käytön mukaan. Matka läpi ekologinen polku"Kasvit puutarhassamme"

25 Piirustus "Mitä hyvää olen tuonut planeetalle" Maalaus ympäristömerkkinäyttely: « ympäristömerkit»

26 Musiikki "Sitä kutsutaan luonnoksi" Luonnonkuvien tutkiminen.

Äänitallenteen kuuntelu "Luonnon äänet"

27 Labor Kastelu, kitkeminen, kukkapenkkien irrotus. Ryhmäalueen siivous. Ryhmätyö "Vihanneksia ja hedelmiä pöydällämme"

28 ulkopelejä: "Puut ja madot"

Kohde: vahvistaa lasten tietoja kasvien, maaperäeläinten ja maaperän suhteista.

"Metsästäjät ja pedot"

29 Ultimate Entertainment "Luonto on kotimme" Osallistuminen viimeisen viihteen valmisteluun.

Nimitys "Uudet koulutusstandardit käytännössäni"

Projektin merkitys

Maaplaneetta on yhteinen kotimme, jokaisen siellä asuvan on kohdeltava sitä huolellisesti ja huolellisesti säilyttäen kaikki sen arvot ja rikkaus. Esikoulukaudella luodaan alustava käsitys ihmisen ja luonnon vuorovaikutuksen joistakin näkökohdista: ihminen elävänä olentona, joka tarvitsee melko tiettyjä elinehtoja; ihminen luonnon käyttäjänä, joka kuluttaa toiminnassaan maapallon resursseja, suojelee luontoa ja mahdollisuuksien mukaan palauttaa sen vaurautta.

Kaikki hankkeen toiminnot ovat yhteydessä toisiinsa, jatkuvat muun tyyppisissä toimissa - sekä itsenäisissä että GCD:ssä, yksilöllisissä ja kollektiivisissa, jotta lapset, opettajat ja vanhemmat tuntevat hiukkasen iloa, emotionaalista varausta ja mikä tärkeintä, halua jatkaa työskentelyä tämän hankkeen toteuttaminen.

Jäsenet: lapset (valmisteluryhmä), opettajat ja vanhemmat (lailliset edustajat).

Hankkeen tavoite: Ideoiden parantaminen Maaplaneettasta, sen resursseista; tutustuminen maapallon maihin ja maanosiin.

Projektin tavoitteet:

1. Muodostaa lapsille käsitys maapallosta planeetana.
2. Selvennä lasten tietoja planeettamme luonnonvaroista.
3. Kehittää lasten näköaloja, tuottavan toiminnan taitoja.
4. Muodostaa kyky välittää työssä suhtautumistaan ​​ympäröivään maailmaan.

Tehtävät koulutusaloittain:

Kognitio

• Opeta lapsia selittämään ympäristöriippuvuuksia, luomaan yhteyksiä ja vuorovaikutuksia ihmisen ja luonnon välille.
• Aktivoi lasten kognitiivista ja puhetoimintaa.
• Laajenna lasten ymmärrystä erilaisista luonnon esineistä: maaperä, vesi, mineraalit.

Terveys

• Muodostaa lasten ajatuksia terveellisistä elämäntavoista.
• Laajenna lasten ymmärrystä terveiden elämäntapojen tärkeistä osista.

Turvallisuus

• Opettele lapset turvallisen ihmisen käyttäytymisen sääntöjen toimeenpanoon luonnollisessa ympäristössä.

• Istuta lapsiin halu osallistua yhteisiin työtehtäviin tasavertaisesti kaikkien muiden kanssa, halu olla hyödyllinen muille.

Viestintä

• Kehitä kykyä kommunikoida vapaasti lasten ja aikuisten kanssa.

Taiteellista luovuutta

• Muodostaa lapsissa esteettinen asenne villieläinten ilmiöihin.
• Edistää lasten yksilöllistä itseilmaisua tuottavan luovan toiminnan prosessissa.

Sosialisointi

• Kehitä lasten leikkitoimintaa.
• Kiinnitä ikätovereiden ja aikuisten suhteen perussääntöihin.

Lukemalla kaunokirjallisuutta

• Kehitä kiinnostusta kaunokirjallisuutta ja opetuskirjallisuutta kohtaan.

Työ projektin toteuttamiseksi rakentuu kumppanuuksien pohjalta: opettaja - lapset - vanhemmat - sosiaaliset laitokset.

Suositellut aktiviteetit:

• Suora koulutustoiminta
• Aikuisen ja lapsen yhteistoiminta ja lasten omatoiminen toiminta:
• Retket ja havainnot
• Lukemalla kaunokirjallisuutta
• Visuaalinen toiminta
• Rakentaminen
• Peli
• Maan mallin teko paperimassasta.
• Retken järjestäminen Borovichin tulenkestävän tehtaan museoon
• Yksittäisten reittien luominen "Kuinka löydän maan" jne.

Odotetut tulokset:

Lapsissa tiedon muodostuminen maaplaneetasta, maanosien nimistä, sen luonnonvaroista. Lasten kyky järjestää itsenäisesti didaktisia, roolipelejä. Matkakohteen valinnassa lapset voivat toimia vapaasti käsitteillä: maanosa, maa, meri, valtameri, vesi, ilmatila.

Tulosindikaattori:

hankkeen toteuttamisen aikana lapset:

• oppia, että Maa on kotimme, elävä planeetta, sillä on vettä, ilmaa, lämpöä - nämä ovat elävien olentojen olosuhteet;
• osoittaa hakutoiminnan edellytykset, henkinen oma-aloitteisuus; tapoja ratkaista ongelma aikuisen avulla ja sitten itse;
• osoita kiinnostusta luovaa toimintaa kohtaan ilolla;
• vanhempien kiinnostusprosentti nousee, minkä seurauksena heistä tulee aktiivisia osallistujia hankkeeseen.

Projektin aikana opettaja:

• harjoittaa innovatiivista toimintaa;
• nostaa ammatillista tasoaan.

hankkeen aikana ryhmän ainekehitysympäristö täydentyy:

• opetuskirjallisuutta, kokeilulaitteita, valokuvakollaaseja, vuorovaikutteiseen maapalloon perustuvia didaktisia pelejä, magneetti- ja mineraalikokoelmat, rebussien ja ristisanatehtävien korttihakemistot, kotitekoisia aikakauslehtiä ja kirjoja planeettamme ympäri matkustamisesta.

Projektin "Maa on kotini" vaiheet

Vaihe 1. Valmisteleva.

Projektitoiminta
Maapallon tutkiminen, maantieteelliset kartat. Tietosanakirjojen lukeminen aiheesta "Planeetta - Maa".	Maapallo, maantieteelliset kartat, oppikirjallisuus.
Keskustelut: "Maan rakenne", "Mitä vuoret ovat" "Purkaus".	T.A. Sharygin "Keskusteluja luonnonilmiöistä ja esineistä", M, "Sphere" 2010. "Encyclopedia fiksuille miehille ja fiksuille naisille "Planet Earth", O. Krasnovskaya, "Azbuka-Atticus", 2013
kaunokirjallisuuden lukeminen, teosten kuvien katselu.	A. Beslik "Raise the Sails" (kuvissa tarinoita merimiehistä ja matkustajista), "Kid", 2012 N. Nosov "Dunnon matka", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Pohjoinen kyläni", "Lastenkirjallisuus", 1992
Kokeilu: "Mistä saaret tulivat?"	Fyysinen maailmankartta, öljykangasesiliinat, pesusienet vesilavojen puhdistamiseen vedellä. Luonnoksia kokeen kulusta lasten tarinoilla. Kokeilukirjan luominen.
Tutustuminen lauluihin maasta: A. Vedischev "Laulu karhuista", V. Migul "Maa ikkunassa	CD-levyjä, laulukasetteja, musiikkia maasta
Maapallon runojen ulkoa opettelu: "Maan talo" Y. Demyanskaya. V. Orlovin "Yhteinen talo".	Kuvien piirtäminen runoihin, albumin suunnittelu.
Katso opettavaisia ​​sarjakuvia maaplaneetasta.	Multimedialaitteet ja -levyt, albumi, jossa on lasten tarinoita ja sketsejä animaatioelokuvien sisällöstä.
Uuden liikunnan opetteluminuutin "Lemme pilvien alla."	Valokuvamontaasi.

Vaihe 2. Perus.

Projektitoiminta	Aiheympäristön suunnittelu
Papier-mâché-pallon tekeminen vanhempien osallistuessa, väritys, asettelun laminointi.	Jätemateriaali, tahna, guassi, siveltimet, maapallon asettelu, maantieteelliset kartat, teippi.
Koulutusillat aiheista: "Kuinka ihmiset löysivät maan" "Onnelliset maan asukkaat" "Etsitään merta" pulmien ratkaiseminen, ristisanatehtävä, arvoituksia	Kognitiivinen kirjallisuus: E. Emelyanova "Visuaalinen ja didaktinen käsikirja" Kuinka esi-isämme löysivät maailman ", M.," Mosaic - synteesi ", 2012. S. Belokurova "Maantiede lapsille" Korttihakemisto rebuseista ja ristisanatehtävistä. Yksittäisiä albumeita, ratkaistu pulmia ja arvoituksia.
Tapaaminen mielenkiintoisten ihmisten kanssa: Loseva E.E. "Nämä hämmästyttävät fossiilit"	Msta-joen rannoilta löydetty fossiilien kokoelma Kuva.
Retki tulenkestävän tehtaan museoon.	Kokoelma mineraaleja, joita louhitaan tulenkestävässä tehtaassa.
Valikoima kuvia villieläimistä (kasvi ja eläimistö) interaktiiviseen maapalloon	Aikakauslehdet, värityskirjat, sakset, lyijykynät, tussit, piirustuskaaviot, tarrat.
Kognitiivisen kirjallisuuden lukeminen matkoista ja matkustajista, keskusteluja, tarinoita lukemastaan.	Taide- ja opetuskirjallisuuden näyttely: A. Beslik "Nosta purjeet" (kuvissa tarinoita merimiehistä ja matkailijoista), "Lapsi", 1984. "Ensimmäinen atlaseni", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Eläimet", "Lapset eläimistä: "Afrikassa", "Australiassa", "Pohjolassa", toim. "Ranok" 2007 Tietosanakirja "Maat ja maanosat", M., "Astrel", 2001, Encyclopedia "Pirates", toim. Family Leisure Club, 2011
Tuotetaan kuvia eläimistä, eri maiden kansoista, erilaisista ajoneuvoista didaktisiin ja roolipeleihin.	Näytteet - kuvitukset, viivat, lyijykynät, huopakynät, vahakynät, tarrat, jotka kuvaavat eläimiä, ihmisiä, ajoneuvoja. Sakset, teippi, värityskirjat.
Didaktiset pelit "Kuka asuu missä?", "Mikä missä kasvaa?" "Kuinka sinne pääsee", "Mikä on muuttunut" "Sekava"	Kehitysympäristön mallintaminen. Vuorovaikutteisella maapallolla kasvattaja tai joku lapsi keksii arvoituksen etukäteen - hämmennys: 1. Eläimet eri mantereilta ovat sekoittuneet maapallolla. 2. Merieläimet sijoitetaan maalle ja maalla elävät veteen. 3. Kaikki eläimet, ihmiset, sijoitetaan yhdelle saarelle. 4. Sekava vesi-, ilma- ja maaliikenne jne.
Attribuuttien tuottaminen roolipeliin "Journey" Roolipelien järjestäminen "Matkalla ympäri maailmaa"	Lasten luomia matkareittejä. Magneettien ryhmäkokoelman luominen kaupungeista, maapallon maista.
Jalokivi- ja mineraalikokoelman tarkastus ja täydennys.	Kokoelma kiviä ja mineraaleja, tiedottava albumi mineraaleista, kuvia ja opetustietoa.
Opettele ulkoa sananlaskuja maasta, arvailee ja tekee arvoituksia maasta ja maanosista.	V.G. Lysakov "1000 arvoitusta", M., "AST", 2006 Kirja on kotitekoinen arvoitus maasta.
Lasten tarinoita omakohtaisista kokemuksista (kuka matkusti minne, mitä näki ja muisti, nähtävyyksiä, matkamuistoja)	Vanhempien ja lasten tekemiä kotitekoisia kirjoja, magneettikokoelmia, matkamuistoja, valokuvia paikoista, joissa olen käynyt.
Kokeilu "Miksi laivat eivät uppoa": tavoitteena on paljastaa esineiden kelluvuuden riippuvuus voimien tasapainosta.	Puusta, metallista, muovista, kumista, tulitikkurasioista, foliosta, lasihelmistä valmistettuja esineitä. Kokeilukirjan valmistuminen.

Vaihe 3. Lopputulos ja esitys

Projektitoiminta	Aiheympäristön suunnittelu
Pelikirjasto maapallolla. Peli "Settled the planet", "Confusion" jne. muiden ryhmien lapsille	Interaktiivinen maapallo, pelikenttä, kuutio pelin kehittämisen jatkamiseksi, ihmishahmoja, eläimiä, erilaisia ​​kulkuvälineitä tahmealla pohjalla
Lasten itsenäiset pelit (juoni-roolileikki ja didaktinen)	Attribuutit roolipeleihin, matkareittikartat, leluajoneuvot, rakennusten Lego-rakentaja, tiekaavio, kartat jne.
Tietokilpailu "Kotimme on maapallo"	Kognitiivinen kirjallisuus, maapallo, fyysinen maailmankartta
Matkaesittelyt muiden ryhmien oppilaille	Kirjat - kotitekoinen matka. Matkakuva-albumit ja kollaasit.

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Esikouluikäisten projektitoiminta", käsikirja esikouluopettajille, M., "Mosaiikkisynteesi", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Esikouluikäisten kognitiivinen ja tutkimustoiminta", M., "Mosaiikkisynteesi", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Kasvatusprojektit päiväkodissa", opas kasvattajille, M., "Iris-press", 2011.
4. Grizik T.I. "2-7-vuotiaiden lasten kognitiivinen kehitys", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T.N., "Rainbow. Suunnittelutyö päiväkodissa 6-7-vuotiaiden lasten kanssa, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovjova E.V., Timoštšuk L.E., Yakobson S.G. "Koulun kynnyksellä", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Lehti "Esiopetuksen metodisti" nro 11 (2013), tutkimusprojekti "Kuinka pullot kasvavat."
8. Lehti "Pedagogia esikouluissa" nro 2 (2009)
9. Lehti "Esiopetuslaitoksen vanhemman kasvattajan käsikirja" nro 9, 10, (2013) artikkeli "Opettajien kumppanuus projektitoiminnan puitteissa", koulutusprojekti "Tutustu punaiseen kirjaan".
10. Kiseleva L.S. "Projektimenetelmä esikoulun toiminnassa", M., "ARKTI", 2010.

Projekti "Maa on kotini" esikoulussa