Aiheen peruskäsitteet ja termit: psykologia, psyyke, heijastus, mielen prosessit, mielentilat, henkiset ominaisuudet, herkkyys, vaisto, taito, älyllinen käyttäytyminen, heijastus, refleksi, imprinting, taito, tietoinen, tiedostamaton, intuitio, oivallus, itsetietoisuus, itsetunto, itse -kuva, heijastava tietoisuus.

Aiheopintosuunnitelma(luettelo opiskeluun vaadittavista kysymyksistä):

1. Psykologian aine. Psykologian ja muiden tieteiden yhteys. Psykologian alat.

2. Psykologian tieteenä muodostumisen vaiheet.

3. Modernin psykologian tehtävät.

4. Psyyken käsite, psyyken rakenne.

5. Tietoisuus mentaalisen reflektoinnin muotona. Tietoisuuden psykologinen rakenne.

Lyhyt yhteenveto teoreettisista ongelmista:

Psykologian aihe, kohde ja menetelmät.
Kreikasta käännetty psykologia on tutkimusta, tietoa sielusta ("psyche" - sielu, "logos" - oppi, tieto). Tämä on tiede henkisen elämän ja ihmisen toiminnan laeista ja erilaisista ihmisyhteisöjen muodoista. Psykologia tieteenä tutkii psyyken tosiasioita, malleja ja mekanismeja (A.V. Petrovsky). Esine Psykologia ei sisällä vain konkreettista ja yksittäistä henkilöä, vaan myös erilaisia ​​sosiaalisia ryhmiä, joukkoja ja muita ihmisyhteisöjä ja muita korkeasti organisoituneita eläimiä, joiden henkisen elämän ominaisuuksia tutkii sellainen psykologian ala kuin zoopsykologia. Perinteisesti psykologian pääkohde on kuitenkin ihminen. Tässä tapauksessa psykologia on tiede ihmisen psyyken synty-, muodostumis-, kehitys-, toiminta- ja ilmentymismalleista erilaisissa olosuhteissa ja elämän ja toiminnan eri vaiheissa.
Aihe Psykologian opiskelu on psyyke. Yleisimmillä termeillä psyyke - tämä on ihmisen sisäinen henkinen maailma: hänen tarpeet ja kiinnostuksen kohteet, halut ja halut, asenteet, arvoarviot, ihmissuhteet, kokemukset, tavoitteet, tiedot, taidot, käyttäytymis- ja toimintataidot jne. Ihmisen psyyke ilmenee hänen lausumissaan , tunnetilat, ilmeet , pantomiimi, käyttäytyminen ja aktiivisuus, niiden tulokset ja muut ulkoisesti ilmenevät reaktiot: esimerkiksi kasvojen punoitus (vaaleneminen), hikoilu, sydämen rytmin muutokset, verenpaine jne. On tärkeää muistaa, että henkilö voi piilottaa todelliset ajatuksensa, asenteensa, kokemuksensa ja muut mielentilat.
Kaikenlaista lajiketta henkisen olemassaolon muodot yleensä ryhmitelty seuraaviin neljään ryhmään.
1 . ^ Henkiset prosessit ihminen: a) kognitiivinen (tarkkailu, tunne, havainto, mielikuvitus, muisti, ajattelu, puhe);
b) emotionaalinen (tunteet);
c) vahvatahtoinen.
2. ^ Psyykkisiä muodostelmia henkilö (tiedot, kyvyt, taidot, tavat, asenteet, näkemykset, uskomukset jne.).
3. Henkiset ominaisuudet henkilö (suunta, luonne, temperamentti, persoonallisuuskyvyt).
4. Psyykkiset tilat: toiminnallinen (älyllis-kognitiivinen, emotionaalinen ja tahdonvoimainen) ja yleinen (mobilisaatio, rentoutuminen)
Main tehtävä Psykologia koostuu ihmisen psyyken alkuperän ja ominaisuuksien, sen esiintymismallien, muodostumisen, toiminnan ja ilmenemismuotojen, ihmisen psyyken kykyjen, vaikutuksen ihmisen käyttäytymiseen ja toimintaan tuntemisesta. Yhtä tärkeä psykologian tehtävä on kehittää suosituksia ihmisille stressinsietokyvyn ja psykologisen luotettavuuden lisäämiseksi ammatillisten ja muiden ongelmien ratkaisemisessa erilaisissa elämän ja toiminnan olosuhteissa.
Yleensä psykologia tieteenä toimii kaksi päätoimintoa: perustavanlaatuisena tiedettä pyydetään kehittämään psykologista teoriaa, tunnistamaan ihmisten yksilö- ja ryhmäpsyyken malleja ja sen yksittäisiä ilmiöitä; soveltavana tietämyksenä- laatia suosituksia ammatillisen toiminnan ja ihmisten arjen parantamiseksi.

Psykologiset menetelmät: havainto- minkä tahansa pedagogisen ilmiön tarkoituksenmukainen havaitseminen, jonka aikana tutkija saa erityistä faktamateriaalia. Erota havainnointi mukana, kun tutkijasta tulee tarkkailtavan ryhmän jäsen, ja ei sisälly -"sivusta"; avoin ja piilotettu (incognito); jatkuva ja valikoiva.
menetelmät kysely- keskustelu, haastattelu, kysely. Keskustelu - itsenäinen tai lisätutkimusmenetelmä, jolla hankitaan tarvittava tieto tai selvennetään jotain, joka ei ollut tarpeeksi selkeä havainnoinnin aikana. Keskustelua käydään ennalta suunnitellun suunnitelman mukaan ja nostetaan esiin selvennystä vaativia asioita. Se suoritetaan vapaassa muodossa ilman keskustelukumppanin vastauksia. Eräänlainen keskustelu on haastattelu, tuotu pedagogiikkaan sosiologiasta. Haastatellessaan tutkija noudattaa ennalta suunniteltuja kysymyksiä, joita kysytään tietyssä järjestyksessä. Haastattelun aikana vastaukset tallennetaan avoimesti.
Kyseenalaistaminen - massakeräysmenetelmä kyselylomakkeella. Ne, joille kyselylomakkeet on osoitettu, vastaavat kysymyksiin kirjallisesti. Keskusteluja ja haastatteluja kutsutaan face-to-face-kyselyiksi, kun taas kyselylomakkeita kutsutaan kirjekyselyiksi.
Arvokasta materiaalia voi tarjota toimintatuotteiden tutkimus: kirjalliset, graafiset, luovat ja koetyöt, piirustukset, piirustukset, yksityiskohdat, muistikirjat yksittäisillä tieteenaloilla jne. Näistä teoksista voidaan saada tarvittavaa tietoa opiskelijan yksilöllisyydestä, saavutetusta taitotasosta tietyllä alueella.
Sillä on erityinen rooli pedagogisessa tutkimuksessa koe- tietyn menetelmän tai työmenetelmän erityisesti järjestetty testaus sen pedagogisen tehokkuuden tunnistamiseksi. Tee ero kokeilun välillä luonnollinen(normaalin koulutusprosessin olosuhteissa) ja laboratorio - keinotekoisten olosuhteiden luominen esimerkiksi yhden tai toisen opetusmenetelmän testaamiseen, kun yksittäiset opiskelijat eristetään muista. Yleisimmin käytetty koe on luonnollinen koe. Se voi olla pitkäaikaista tai lyhytaikaista.
Psykologian paikka tieteiden järjestelmässä.
Psykologia on humanitaarisen, antropologisen tiedon ala. Se liittyy läheisesti moniin tieteisiin. Samaan aikaan tällaisten suhteiden kaksi näkökohtaa näkyvät melko selvästi.

• On tieteitä, jotka toimivat eräänlaisena teoreettisena perustana, psykologian perustana: esimerkiksi filosofia, ihmisen korkeamman hermoston fysiologia. Filosofisilla tieteillä on psykologialle ensisijaisesti teoreettinen ja metodologinen merkitys. Ne antavat ihmiselle ymmärryksen objektiivisen todellisuuden yleisimmistä kehityksen laeista, elämän alkuperästä, ihmisen olemassaolon merkityksestä, muodostavat tietyn näkemyksen maailmakuvasta, ymmärryksen tapahtuvien prosessien ja ilmiöiden syistä. elävässä ja elottomassa aineessa ja ihmisten mielissä ja selittää todellisten tapahtumien ja tosiasioiden olemusta. Filosofia vaikuttaa ratkaisevasti ihmisen maailmankuvan muodostumiseen.
• On tieteitä, joissa psykologia on yksi teoreettisista perusteista. Näitä tieteitä ovat ensisijaisesti pedagogiset, oikeustieteen, lääketieteen, valtiotieteen ja monet muut. Heidän ongelmiensa kehittäminen näillä tieteillä ei tällä hetkellä voi olla riittävän täydellistä ja perusteltua ottamatta huomioon inhimillistä tekijää, mukaan lukien ihmisen psyyke, iän psykologia, etniset, ammatilliset ja muut ihmisryhmät.
• 3. Psykologisen tiedon kehityksen historia.
  Sieluoppi (5. vuosisata eKr. - 1700-luvun alku jKr.)
  Sieluoppi kehittyi antiikin kreikkalaisen filosofian ja lääketieteen puitteissa. Uudet käsitykset sielusta eivät olleet uskonnollisia, vaan maallisia, avoimia kaikille, rationaalisen kritiikin ulottuvilla. Sieluopin rakentamisen tarkoituksena oli tunnistaa sen olemassaolon ominaisuudet ja lait.
  Tärkeimmät suunnat sielua koskevien käsitysten kehityksessä liittyvät Platonin (427-347 eKr.) ja Aristoteleen (384-322 eKr.) opetuksiin. Platon veti rajan aineellisen, aineellisen, kuolevaisen ruumiin ja aineettoman, aineettoman, kuolemattoman sielun välille. Yksittäisillä sieluilla - epätäydellisillä kuvilla yhdestä universaalista maailmansielusta - on osa universaalista henkistä kokemusta, jonka muistaminen on yksilöllisen kognition prosessin ydin. Tämä oppi loi filosofisen tiedon teorian perustan ja määritti psykologisen tiedon suuntautumisen filosofisten, eettisten, pedagogisten ja uskonnollisten ongelmien ratkaisemiseen.

  Psykologian perussuunnat.
  Ihminen käy fysiologisessa ja psyykkisessä muodostumisessaan ja kehityksessään eri vaiheita, osallistuu monille sosiaalisen elämän osa-alueille ja on mukana erilaisissa toiminnoissa. Ihmisyhteisöjen muodot ovat myös erilaisia: pienet ja suuret yhteiskuntaryhmät, ikä-, ammatti-, koulutus-, etniset, uskonnolliset, perhe-, järjestäytyneet ja spontaanisti syntyneet ryhmät ja muut ihmisyhteisöt. Tässä suhteessa nykyaikainen psykologia on monitieteinen tiedonala ja sisältää yli 40 suhteellisen itsenäistä haaraa. Yleinen psykologia ja sosiaalipsykologia toimii perustana suhteessa muihin psykologisen tiedon osa-alueisiin: työpsykologia, urheilu, korkeakoulutus, uskonto, joukkotiedotusvälineet (media), taide, kehitys, pedagoginen, insinööritiede, armeija, lääketiede, oikeudellinen, poliittinen, etninen jne.

  Psyyken käsite. Psyyken toiminnot.
  Psyyke- tämä on korkeasti organisoituneen elävän aineen ominaisuus, joka koostuu subjektin aktiivisesta heijastuksesta objektiivisesta maailmasta, subjektin luopumattoman kuvan rakentamisesta tästä maailmasta ja käyttäytymisen ja toiminnan säätelystä tämän perusteella.

  Perustuomioita psyyken luonteesta ja ilmentymismekanismeista.

psyyke on vain elävän aineen ominaisuus, vain hyvin organisoidun elävän aineen ominaisuus (jossa on erityisiä elimiä, jotka määräävät psyyken olemassaolon mahdollisuuden);

psyykellä on kyky heijastaa objektiivista maailmaa (saada tietoa ympäröivästä maailmasta);

Elävän olennon saama tieto ympäröivästä maailmasta toimii perustana elävän organismin sisäisen ympäristön säätelylle ja sen käyttäytymisen muokkaamiselle, mikä yleensä määrittää tämän organismin suhteellisen pitkän olemassaolon mahdollisuuden elinympäristössään.
Psyyken toiminnot:

• ympäröivän maailman vaikutusten heijastus;
• henkilön tietoisuus paikastaan ​​häntä ympäröivässä maailmassa;
• käyttäytymisen ja toiminnan säätelyä.

^ Psyyken kehitys filogeneesissä ja ontogeneesissä.
Fylogeneesin psyyken kehittyminen liittyy hermoston kehittymiseen. Aistielinten ja hermoston kehitystaso määrää poikkeuksetta henkisen reflektoinnin tason ja muodot. Alimmassa kehitysvaiheessa (esimerkiksi coelenteraateissa) hermosto on hermoverkko, joka koostuu hermosoluista, jotka ovat hajallaan ympäri kehoa toisiinsa kietoutuneilla prosesseilla. Tämä on retikulaarinen hermosto. Eläimet, joilla on verkkohermosto, reagoivat ensisijaisesti tropismeilla. Heille on vaikea muodostaa tilapäisiä yhteyksiä ja niitä pidetään huonosti.

Seuraavassa kehitysvaiheessa hermosto käy läpi useita laadullisia muutoksia. Hermosolut ovat organisoituneet verkostojen lisäksi myös solmuihin (ganglioihin) Solmuhermoston eli ganglionisen hermoston avulla voit vastaanottaa ja käsitellä suurimman määrän ärsykkeitä, koska aistihermosolut ovat ärsykkeiden välittömässä läheisyydessä. muuttaa vastaanotettujen ärsykkeiden analyysin laatua.
Solmuhermoston komplikaatioita havaitaan korkeammissa selkärangattomissa eläimissä - hyönteisissä. Jokaisessa kehon osassa gangliot sulautuvat muodostaen hermokeskuksia, jotka ovat yhteydessä toisiinsa hermopoluilla. Pään keskus on erityisen monimutkainen.
Hermoston korkein tyyppi on putkimainen hermosto. Se on hermosolujen yhteys, joka on organisoitunut putkeen (koordaateissa). Evoluutioprosessin aikana selkäydin ja aivot - keskushermosto - syntyvät ja kehittyvät selkärankaisilla. Samanaikaisesti hermoston ja reseptorien kehittymisen kanssa eläinten aistielimet kehittyvät ja paranevat ja henkisen reflektoinnin muodot monimutkaistuvat.
Aivojen kehitys on erityisen tärkeää selkärankaisten evoluutiossa. Aivoihin muodostuu eri toimintoja edustavia paikallisia keskuksia.
Siten psyyken evoluutio ilmaistaan ​​reseptoritoimintoja suorittavien aistielinten paranemisessa ja hermoston kehityksessä sekä henkisen heijastuksen muotojen komplikaatiossa eli signalointitoiminnassa.

Elävien organismien psyyken kehityksessä on neljä pääasiallista kehitystasoa:

• Ärtyneisyys;
• Herkkyys (tuntemukset);
• Korkeampien eläinten käyttäytyminen (ulkoisesti määrätty käyttäytyminen);
• Ihmisen tietoisuus (ulkoisesti määrätty käyttäytyminen).

Psyyken kehitys ontogeneesissä. Ilman ihmiskunnan kokemuksen omaksumista, ilman kommunikointia muiden kaltaisten kanssa ei synny kehittyneitä, tiukasti inhimillisiä tunteita, kykyä vapaaehtoiseen huomioimiseen ja muistiin, kyky abstraktiin ajatteluun ei kehity, eikä ihmispersoonallisuutta muodostu. Tästä ovat osoituksena tapaukset, joissa ihmislapsia on kasvatettu eläinten keskuudessa.
Siten kaikki "Mowgli"-lapset osoittivat primitiivisiä eläinreaktioita, ja heissä oli mahdotonta havaita piirteitä, jotka erottavat henkilön eläimestä. Pieni apina, sattumalta yksin jätetty, ilman laumaa, esiintyy silti apinana, mutta ihmisestä tulee ihminen vain, jos hänen kehitystään tapahtuu ihmisten keskuudessa.

Psyyken rakenne. Tietoisuuden ja tiedostamattoman välinen suhde.
Tietoisuuden ja tiedostamattoman rakenne ihmisen psyykessä. Ihmiselle ominaisen psyyken korkein taso muodostuu tietoisuus. Tietoisuus on psyyken korkein integroiva muoto, joka on seurausta sosiaalis-historiallisista edellytyksistä ihmisen muodostumiselle työtoiminnassa, jatkuvalla. kommunikoida (käyttää kieltä) muiden ihmisten kanssa. Tässä mielessä tietoisuus on "sosiaalinen tuote" tietoisuus ei ole muuta kuin tietoinen olento.

Ihmisen tajunnan ominaisuudet:
1) tietoisuus, eli kokonaisuus tietoa ympäröivästä maailmasta.
2) selkeä ero subjektin ja siihen kirjatun objektin välillä, eli mikä kuuluu henkilön "minään" ja hänen "ei-minään".
3) tavoitteellisen inhimillisen toiminnan varmistaminen.
4) emotionaalisten arvioiden esiintyminen ihmissuhteissa.
Kaikkien edellä mainittujen tietoisuuden erityisominaisuuksien muodostumisen ja ilmentymisen edellytyksenä on puhe ja kieli merkkijärjestelmänä.
Psyyken alin taso muodostaa tajuttoman. Tajuton - Tämä on joukko vaikutteiden aiheuttamia henkisiä prosesseja, tekoja ja tiloja, joiden vaikutusta henkilö ei ole tietoinen. Koska psyyken käsite on laajempi kuin "tietoisuuden", "tietoisuuden" käsite, tiedostamaton on todellisuuden heijastuksen muoto, jossa toiminnan ajassa ja paikassa suuntautumisen täydellisyys katoaa ja puhe käyttäytymisen säätely on häiriintynyt. Tiedostamattomassa, toisin kuin tietoisuudessa, suoritettujen toimien määrätietoinen valvonta on mahdotonta, ja niiden tulosten arviointi on myös mahdotonta.
Tajuton alue sisältää henkisiä ilmiöitä, jotka tapahtuvat unen aikana (unelmat); reaktiot, jotka johtuvat huomaamattomista, mutta todellisuudessa vaikuttavista ärsykkeistä ("subsensoriset" tai "subseptiiviset" reaktiot); liikkeet, jotka olivat aiemmin tietoisia, mutta toiston kautta ovat automatisoituneet ja siksi tiedostamattomiksi; joitain motivaatioita sellaiseen toimintaan, jossa ei ole tietoisuutta tarkoituksesta jne. Tiedostamattomiin ilmiöihin kuuluu myös joitain patologisia ilmiöitä, jotka syntyvät sairaan ihmisen psyykessä: harhaluulot, hallusinaatiot jne.

Tietoisuuden toiminnot: heijastava, generatiivinen (luova-luova), säätelevä-arvioiva, refleksiivinen toiminto - päätoiminto, joka luonnehtii tietoisuuden olemusta.
Heijastuksen kohde voi olla: maailman heijastus, sen ajatteleminen, tapoja, joilla ihminen säätelee käyttäytymistään, itse reflektointiprosessit, hänen henkilökohtainen tietoisuutensa.

Suurin osa ihmisen sisäisessä maailmassa tapahtuvista prosesseista ei ole hänelle tietoinen, mutta periaatteessa jokainen niistä voi tulla tietoiseksi. alitajuinen– ne ideat, halut, teot, pyrkimykset, jotka ovat nyt lähteneet tietoisuudesta, mutta voivat myöhemmin tulla tietoisuuteen;

1. tajuton itse- Sellainen henkinen asia, joka ei missään olosuhteissa tule tietoiseksi. – uni, tiedostamattomat impulssit, automatisoidut liikkeet, reaktio tiedostamattomiin ärsykkeisiin

Tietoisuuden keskus on tietoisuus omasta "minästä". Itsetietoisuus-Se muodostuu vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, lähinnä niiden kanssa, joiden kanssa syntyy erityisen merkittäviä kontakteja. "Minä"-kuva eli itsetietoisuus (kuva itsestään) ei synny ihmisessä heti, vaan kehittyy vähitellen, koko hänen elämänsä sosiaalisten vaikutusten vaikutuksesta.

Itsetuntemuksen kriteerit:

1. itsensä erottaminen ympäristöstä, tietoisuus itsestään subjektina, itsenäinen ympäristöstä (fyysinen ympäristö, sosiaalinen ympäristö);

2. tietoisuus toiminnastaan ​​- "Hallitsen itseäni";

3. tietoisuus itsestään "toisen kautta" ("Mitä näen muissa, se voi olla ominaisuuteni");

4. itsensä moraalinen arviointi, reflektoinnin läsnäolo - tietoisuus sisäisestä kokemuksesta.

Itsetietoisuuden rakenteessa voimme erottaa:

1. tietoisuus läheisistä ja kaukaisista tavoitteista, oman "minän" motiiveista ("minä aktiivisena subjektina");

2. tietoisuus todellisista ja halutuista ominaisuuksista ("Todellinen itse" ja "Ihanteellinen minä");

3. kognitiiviset, kognitiiviset ajatukset itsestään ("Olen havaittuna objektina");

4. emotionaalinen, aistillinen minäkuva.

5. Itsetunto – riittävä, aliarvioitu, yliarvioitu.

Itsekäsitys - itsenäkemys ja itsehallinta

1. Olen henkinen
2. Olen materiaalinen
3. Itsesosiaalinen
4. Olen ruumiillinen

1. Psykologian määritelmä tieteenä.

2. Psykologian pääalat.

3. Psykologian tutkimusmenetelmät.

1. Psykologia on tiede, joka on ambivalenttisessa asemassa muiden tieteenalojen joukossa. Tieteellisen tiedon järjestelmänä se on tuttu vain kapealle asiantuntijapiirille, mutta samaan aikaan melkein jokainen ihminen, jolla on aistimuksia, puhetta, tunteita, muistikuvia, ajattelua ja mielikuvitusta jne., tietää siitä.

Psykologisten teorioiden alkuperät löytyvät sananlaskuista, sanonnoista, maailman saduista ja jopa töistä. Esimerkiksi persoonallisuuksista sanotaan: "Tylissä vesissä on paholaisia" (varoitus niille, jotka ovat taipuvaisia ​​arvioimaan luonnetta ulkonäön perusteella). Samanlaisia ​​jokapäiväisiä psykologisia kuvauksia ja havaintoja löytyy kaikilta kansoilta. Sama ranskalaisten sananlasku kuuluu näin: "Älä upota kättäsi tai edes sormeasi hiljaiseen puroon."

Psykologia- ainutlaatuinen tiede. Ihmisen tiedon hankkiminen on tapahtunut muinaisista ajoista lähtien. Kuitenkin pitkään psykologia kehittyi filosofian puitteissa ja saavutti korkean tason Aristoteleen teoksissa (käsite "Sielusta"), joten monet pitävät häntä psykologian perustajana. Tällaisesta muinaisesta historiasta huolimatta psykologia itsenäisenä kokeellisena tieteenä muodostui suhteellisen hiljattain, vasta 1800-luvun puolivälistä lähtien.

Termi "psykologia" esiintyi ensimmäisen kerran tieteellisessä maailmassa 1500-luvulla. Sana "psykologia" tulee kreikan sanoista "syhe" - "sielu" ja "logos" - "tiede". Siis sanatarkasti psykologia on sielun tiedettä.

Myöhemmin, 1600-1800-luvuilla, psykologia laajensi merkittävästi tutkimuksensa alaa ja alkoi tutkia ihmisen toimintaa ja tiedostamattomia prosesseja säilyttäen entisen nimensä. Katsotaanpa tarkemmin, mikä on nykyajan psykologian tutkimuksen aihe.

R.S . Nemov tarjoaa seuraavan kaavan.

Kaavio 1Modernin psykologian tutkimat perusilmiöt

Kuten kaaviosta voidaan nähdä, psyyke sisältää monia ilmiöitä. Joidenkin avulla syntyy tietoa ympäröivästä todellisuudesta - tämä kognitiivisia prosesseja, jotka koostuvat tunteesta ja havainnosta, huomiosta ja muistista, ajattelusta, mielikuvituksesta ja puheesta. Muut mielen ilmiöt ovat välttämättömiä ihmisen toimien ja toimien hallitsemiseksi, kommunikaatioprosessin säätelemiseksi - nämä ovat mielen tilat(erityinen ominaisuus henkiselle toiminnalle tietyn ajanjakson aikana) ja henkisiä ominaisuuksia(ihmisen vakaimmat ja merkittävimmät henkiset ominaisuudet, hänen ominaisuudet).

Yllä oleva jako on melko mielivaltainen, koska siirtyminen luokasta toiseen on mahdollista. Esimerkiksi jos prosessi jatkuu pitkään, se tulee jo organismin tilaan. Tällaisia ​​prosesseja-tiloja voivat olla huomio, havainto, mielikuvitus, aktiivisuus, passiivisuus jne.

Psykologian aiheen ymmärtämiseksi paremmin esittelemme taulukon esimerkeistä henkisistä ilmiöistä ja käsitteistä, jotka on esitetty R. S. Nemovin teoksissa (1995).

pöytä 1Esimerkkejä mielen ilmiöistä ja käsitteistäTaulukon jatko. 1

Niin, psykologia on tiede, joka tutkii mielen ilmiöitä.

2. Moderni psykologia on melko laaja tiedekokonaisuus, joka kehittyy edelleen erittäin nopeaan tahtiin (joka 4-5 vuosi uusi suunta syntyy).

Siitä huolimatta on mahdollista erottaa psykologian perus- ja erityishaarat.

Perusteellista Psykologian (perus)haarat ovat yhtä tärkeitä kaikkien ihmisten psykologian ja käyttäytymisen analysoinnissa.

Tämän monipuolisuuden ansiosta niitä voidaan joskus yhdistää nimellä "yleinen psykologia".

Erityinen Psykologisen tiedon (sovelletut) haarat tutkivat mitä tahansa kapeita ilmiöryhmiä, ts. mille tahansa kapealle toiminnanalalle osallistuvien ihmisten psykologiaa ja käyttäytymistä.

Kääntykäämme R. S. Nemovin (1995) esittämään luokitukseen.

Yleinen psykologia

1. Kognitiivisten prosessien ja tilojen psykologia.

2. Persoonallisuuspsykologia.

3. Yksilöllisten erojen psykologia.

4. Kehityspsykologia.

5. Sosiaalipsykologia.

6. Eläinten psykologia.

7. Psykofysiologia.

Jotkut psykologisen tutkimuksen erityisalat

1. Kasvatuspsykologia.

2. Lääketieteellinen psykologia.

3. Sotilaspsykologia.

4. Oikeuspsykologia.

5. Kosminen psykologia.

6. Tekninen psykologia.

7. Talouspsykologia.

8. Johtamisen psykologia.

Psykologia on siis laaja tieteiden verkosto, joka kehittyy edelleen aktiivisesti.

3. Tieteelliset tutkimusmenetelmät– Nämä ovat tekniikoita ja keinoja, joilla tiedemiehet saavat luotettavaa tietoa, jota sitten käytetään tieteellisten teorioiden rakentamiseen ja suositusten laatimiseen käytännön toimintaa varten.

Jotta saadut tiedot olisivat luotettavia, on välttämätöntä noudattaa pätevyys- ja luotettavuusvaatimuksia.

Voimassaolo- Tämä on menetelmän laatu, joka osoittaa sen yhteensopivuuden sen kanssa, mitä se alun perin luotiin tutkimaan.

Luotettavuus– näyttöä siitä, että menetelmän toistuva soveltaminen tuottaa vertailukelpoisia tuloksia.

Psykologian menetelmille on olemassa erilaisia ​​luokituksia. Tarkastellaan yhtä niistä, jonka mukaan menetelmät jaetaan perus- ja apumenetelmiin.

Perusmenetelmät: havainnointi ja koe; apu - tutkimukset, prosessin ja toimintatuotteiden analysointi, testit, kaksoismenetelmä.

Havainto on menetelmä, jolla psyyken yksilöllisiä ominaisuuksia opitaan tutkimalla ihmisen käyttäytymistä. Voi olla ulkoista ja sisäistä (itsehavainnointi).

Ulkoisen valvonnan ominaisuudet

1. Suunniteltu ja järjestelmällinen toteutus.

2. Tarkoituksenmukainen luonne.

3. Tarkkailun kesto.

4. Tietojen tallentaminen teknisin keinoin, koodauksella jne.

Ulkoisen valvonnan tyypit

1. Strukturoitu (on yksityiskohtainen vaiheittainen havainnointiohjelma) – jäsentämätön (on vain yksinkertainen luettelo tarkkailtavista tiedoista).

2. Jatkuva (kaikki havaittujen reaktiot kirjataan) – valikoiva (vain yksittäiset reaktiot tallennetaan).

3. Mukana (tutkija toimii sen ryhmän jäsenenä, jossa havainnointi suoritetaan) - ei mukana (tutkija toimii ulkopuolisena tarkkailijana).

Koe– tieteellisen tutkimuksen menetelmä, jonka aikana luodaan keinotekoinen tilanne, jossa tutkittava omaisuus ilmenee ja arvioidaan parhaiten.

Kokeilutyypit

1. Laboratorio– suoritetaan erityisesti varustetuissa tiloissa, usein erikoislaitteita käyttäen.

Se erottuu tietojen tallennuksen tarkkuudesta ja tarkkuudesta, jonka avulla voit saada mielenkiintoista tieteellistä materiaalia.

Laboratoriokokeen vaikeudet:

1) tilanteen epätavallisuus, jonka vuoksi koehenkilöiden reaktiot voivat vääristyä;

2) kokeilijan hahmo kykenee saamaan aikaan joko halun miellyttää tai päinvastoin tehdä jotain pahasta: molemmat vääristävät tuloksia;

3) kaikkia henkisiä ilmiöitä ei voida vielä simuloida kokeellisissa olosuhteissa.

2. Luonnollinen kokeilu– luonnollisissa olosuhteissa luodaan keinotekoinen tilanne. Ensimmäinen ehdotettu A. F. Lazursky . Voit esimerkiksi tutkia esikouluikäisten muistin ominaisuuksia leikkimällä lasten kanssa kaupassa, jossa heidän on "ostettava" ja siten toistettava tietty sanasarja.

Äänestykset– kysymyksiä sisältävät apututkimusmenetelmät. Kysymysten on täytettävä seuraavat vaatimukset.

Ennen kyselyä on tarpeen tehdä lyhyt tiedotus koehenkilöiden kanssa ja luoda ystävällinen ilmapiiri; Jos saat tietoa muista lähteistä, sinun ei pitäisi kysyä sitä.

Tutkimusmenetelmät erotetaan: keskustelu, kyselylomake, haastattelu, sosiometria.

Keskustelu– kyselymenetelmä, jossa sekä tutkija että kohde ovat tasa-arvoisessa asemassa.

Voidaan käyttää tutkimuksen eri vaiheissa.

Kyselylomake– menetelmä, jolla saat nopeasti suuren määrän kirjallisesti tallennettua tietoa.

Kyselylomakkeiden tyypit:

1) yksilö – kollektiivinen;

2) kasvokkain (tutkijan ja tutkittavan välillä on henkilökohtainen kontakti) – kirjeenvaihto;

3) avoin (kyselyt muotoilevat omat vastauksensa) – suljettu (esitetään luettelo valmiista vastauksista, joista on valittava vastaajalle sopivin).

Haastatella– suoran viestinnän prosessissa toteutettu menetelmä, vastaukset annetaan suullisesti.

Haastattelutyypit:

1) standardoitu - kaikki kysymykset muotoillaan etukäteen;

2) ei-standardoitu – kysymykset muotoillaan haastattelun aikana;

3) puolistandardoitu - osa kysymyksistä muotoillaan etukäteen ja osa nousee esiin haastattelun aikana.

Kun kirjoitat kysymyksiä, muista, että ensimmäisiä kysymyksiä on täydennettävä seuraavilla.

Suorien kysymysten lisäksi on tarpeen käyttää epäsuoria kysymyksiä.

Sosiometria- menetelmä, jolla tutkitaan sosiaalisia suhteita ryhmissä. Voit määrittää henkilön aseman ryhmässä ja sisältää kumppanin valinnan yhteiseen toimintaan.

Prosessin ja toimintatuotteiden analyysi– tutkitaan ihmisen toiminnan tuotteita, joiden perusteella tehdään johtopäätöksiä ihmisen henkisistä ominaisuuksista.

Voit opiskella piirustuksia, askarteluja, esseitä, runoja jne.

Kaksoismenetelmä jota käytetään kehitysgeneettisessä psykologiassa.

Menetelmän ydin on vertailla identtisten kaksosten henkistä kehitystä, jotka ovat kasvaneet olosuhteiden voimalla erilaisissa elinoloissa.

Testit– standardoitu psykologinen tekniikka, jonka tarkoituksena on antaa määrällinen arvio tutkittavasta psykologisesta laadusta.

Testien luokittelu

1. Testikysely – testitehtävä.

2. Analyyttinen (he tutkivat yhtä henkistä ilmiötä, esimerkiksi huomion mielivaltaisuutta) - synteettinen (he tutkivat henkisten ilmiöiden kokonaisuutta, esimerkiksi Cattell-testi antaa sinun tehdä johtopäätöksen 16 persoonallisuuden ominaisuudesta).

3. Sisällön mukaan testit jaetaan:

1) älyllinen (tutkii älykkyyden ominaisuuksia, ns. IQ:ta);

2) kelpoisuuskokeet (tutkitaan ammatillisen vaatimustenmukaisuuden taso);

3) persoonallisuustestit (verbaaliset; projektiiviset, kun ihmisen ominaisuuksia arvioidaan sen perusteella, miten hän näkee ja arvioi hänelle tarjotun tilanteen).

Psykologian menetelmät ovat siis vaihtelevia ja niiden valinnan määrää tutkimuksen tavoitteet, kohteen ominaisuudet ja tilanne.

2. Psykologian muodostuminen tieteenä

1. Psykologian kehitys muinaisista ajoista 1800-luvun puoliväliin.

2. Psykologian muodostuminen itsenäiseksi tieteenä.

3. Nykyaikaiset psykologiset käsitteet.

1. Kiinnostus psykologisiin ongelmiin syntyi ihmisessä muinaisina aikoina.

Antiikin Kreikan filosofit yrittivät tutkielmissaan tunkeutua olemassaolon salaisuuksiin ja ihmisen sisäiseen maailmaan.

Muinaiset filosofit selittivät psyyken neljällä elementillä, joihin heidän mielestään maailma perustui: maa, vesi, tuli ja ilma.

Sielu, kuten kaikki tässä maailmassa, koostui näistä periaatteista.

Muinaiset uskoivat, että sielu sijaitsee siellä, missä on lämpöä ja liikettä, eli koko luonto on varustettu sielulla.

Myöhemmin koko maailmaa henkistävä oppi sai nimen "animismi" (latinan sanasta "anima" - "henki", "sielu").

Animismi korvattiin uudella filosofisella opilla - atomistisella.

Tämän suuntauksen näkyvä edustaja oli Aristoteles . Hän uskoi sen maailma - tämä on kokoelma pienimpiä jakamattomia hiukkasia - atomeja, jotka eroavat toisistaan ​​​​liikkuvuuden ja koon suhteen, ja sielun aineelliset kantajat ovat pienimmät ja liikkuvimmat.

Tämän atomien liikkuvuuden perusteella Aristoteles selitti monien henkisten ilmiöiden toimintamekanismeja ja lakeja: ajattelu, muisti, havainto, unelma jne.

Monet tiedemiehet pitävät Aristoteleen tutkielmaa "Sielusta" ensimmäisenä suurena psykologian tieteellisenä tutkimuksena.

Aristoteleen mukaan ihmisellä on kolme sielua: kasvis, eläin ja rationaalinen.

Mieli riippuu aivojen koosta, tunteet - sydämestä.

Materialististen näkemysten edustaja oli Demokritos . Hän uskoi, että kaikki maailmassa koostuu atomeista.

Atomit ovat olemassa ajassa ja tilassa, jossa kaikki liikkuu tiettyä polkua pitkin. Äärettömässä avaruudessa jakamattomat ja läpäisemättömät hiukkaset liikkuvat tiettyjen lakien mukaisesti; sielu muodostuu kevyistä, pallomaisista tulen hiukkasista.

Sielu on tulinen periaate kehossa, ja kuolema tapahtuu sielun ja ruumiin atomien hajoamisen seurauksena. Sekä ruumis että sielu ovat kuolevaisia.

Demokritoksen ansio on siinä, että hän loi pohjan tietoteorian, erityisesti visuaalisten aistimusten, kehitykselle. Hän kehitti suosituksia ulkoa muistamista varten jakamalla materiaalin säilyttämismenetelmät aineellisiin ja henkisiin.

Emme voi olla mainitsematta näkemyksiä Platon .

Hänen näkemyksensä mukaan ihminen on vanki luolassa, ja todellisuus on hänen varjonsa.

Ihmisellä on kaksi sielua: kuolevainen ja kuolematon.

Kuolevainen ratkaisee tiettyjä ongelmia, ja kuolematon, jonka elämä jatkuu kuoleman jälkeen, on psyyken ydin, korkein järkeillä varustettu muoto.

Vain kuolematon sielu antaa oivalluksen tuloksena saatua todellista tietoa.

On olemassa ikuisia ideoita, ja maailma on ideoiden heikko heijastus. Elämän prosessissa sielu muistaa ne kuolemattomat ideat, jotka se kohtasi ennen kehoon tuloaan.

Platonin näkemykset ihmisen muistin toiminnasta ovat mielenkiintoisia.

Muisti- Tämä on vahatabletti. Ihmisillä on erilaisia ​​muistoja ja se riippuu vahan laadusta.

Säilytämme muistoja niin kauan kuin ne säilyvät vahalevyllä.

Varhaisen keskiajan sieluoppi tuli osaksi teologista maailmankuvaa ja siirtyi kokonaan uskontoon, mikä jatkui 1600-luvulle asti. aikakaudella.

Renessanssin aikana kaikki tieteet ja taide alkoivat jälleen kehittyä aktiivisesti.

Luonnontieteet, lääketieteet, biologiset tieteet, erilaiset taiteet, tavalla tai toisella, koskettivat sielun oppia.

Ranskalaiset, englantilaiset ja muut tuon ajan eurooppalaiset filosofit alkoivat mekanistiseen maailmakuvaan perustuen tulkita monia psyyken ilmenemismuotoja biomekaniikan ja refleksin näkökulmasta, kun taas psyyken sisäisiä ilmenemismuotoja käsiteltäessä sielu jäi psyyken ulkopuolelle. harkintaan.

Sisäiset ilmiöt olivat kuitenkin todella olemassa ja vaativat selitystä niiden roolista ihmisen elämässä. Tämän seurauksena alkoi muodostua uusi filosofinen suunta - dualismi, joka väitti, että ihmisessä on kaksi itsenäistä periaatetta: aine ja henki.

Tuon ajan tiede ei kyennyt selittämään näiden kahden periaatteen suhdetta ja keskinäistä riippuvuutta, joten se luopui käyttäytymistutkimuksesta ja keskittyi henkilön subjektiiviseen kokemukseen (XVII-XVIII vuosisatoja).

Näitä tehtäviä pidettiin R. Descartes Ja J. Locke .

Psyykeä pidettiin vain tietoisuuden ilmentymänä, aineen maailma jätettiin psykologian aiheen ulkopuolelle.

Päätutkimusmenetelmänä oli itsetutkiskelu (introspection), ja luonnontieteellisiä menetelmiä pidettiin mahdottomana tutkia sielun ilmiöitä.

Samalla näiden näkemysten kanssa kehittyi atomistinen ymmärrys maailman rakenteesta. Yksinkertaisia ​​psyyken ilmenemismuotoja alettiin pitää atomeina.

Tämä atomistinen psykologia kehittyi kahden vuosisadan ajan 1800-luvun loppuun asti.

Näin ollen muinaisista ajoista 1800-luvun puoliväliin. Psykologia kehittyi muiden tieteiden, useimmiten filosofian, lääketieteen ja biologian, puitteissa.

2. 1800-luvun puolivälissä tieteellisessä maailmankuvassa tapahtui syvällisiä muutoksia.

Tämä koski myös sielun ja ruumiin suhdetta, aineellisia ja henkisiä ilmenemismuotoja.

Lääketieteen, erityisesti psykiatrian, kehitys on epäilemättä osoittanut, että aivosairauksien ja mielenhäiriöiden välillä on läheinen yhteys, mikä kumoaa dualismin väitteen niiden erillisestä olemassaolosta.

Psyykkisten ilmiöiden roolia ihmisen elämässä ja käyttäytymisessä on tarkasteltava uudella tavalla.

Mekanistinen ymmärrys oli hyvä selittämään yksitoikkoisia liikkeitä, mutta siitä tuli riittämätön ymmärtämään älykästä käyttäytymistä.

Atomistisen psykologian määräykset eivät myöskään sopineet uusiin tieteellisiin faktoihin ja vaativat tarkistamista.

Näin ollen 1800-luvun jälkipuoliskolla. psykologia oli kriisin partaalla seuraavista syistä:

1) mielen ilmiöiden ymmärtäminen on mahdotonta tarkan luonnontiedon näkökulmasta;

2) suhde henkisen ja fyysisen uhmattua järkevää selitystä;

3) psykologit eivät pystyneet selittämään monimutkaisia ​​ihmisen käyttäytymisen muotoja, jotka ylittävät refleksit.

Syntyvä kriisi johti dualismin ja itsetutkiskelun romahtamiseen ainoana luotettavana psykologisen tiedon lähteenä. Kriisin voittamista etsiessään syntyi kolme psykologisen opetuksen suuntaa: behaviorismi, Gestalt-psykologia ja psykoanalyysi (freudismi).

Katsotaanpa niitä tarkemmin.

Behaviorismi. Sen perustaja on amerikkalainen tiedemies D. Watson , joka ehdotti käyttäytymisen (englanninkielisestä käyttäytymisestä) pitämistä psykologian aiheena ja mielenterveyden ilmiöiden pitämistä tuntemattomina luonnontieteellisillä menetelmillä.

Käyttäytymisen ymmärtämiseksi riittää, että kuvataan itse käyttäytyminen, selvitetään ja kuvataan kehoon vaikuttavat ulkoiset ja sisäiset voimat sekä tutkitaan lakeja, joiden mukaan ärsykkeiden ja käyttäytymisen vuorovaikutus tapahtuu.

Behavioristit uskoivat, että ero eläinten ja ihmisten käyttäytymisen välillä on vain reaktioiden monimutkaisuus ja monimuotoisuus.

Siitä huolimatta Watson ei voinut olla tunnustamatta puhtaasti inhimillisten henkisten ilmiöiden olemassaoloa.

Hän tulkitsi mielen tilat toiminnoiksi, joilla on aktiivinen rooli organismin sopeutumisessa maailmaan, mutta myönsi, ettei hän kyennyt ymmärtämään tämän roolin merkitystä.

Tämän suunnan tutkijat kielsivät mahdollisuuden tutkia tietoisuutta.

Kuten Watson kirjoitti, biheivioristi "havainnoi mitään, mitä hän voisi kutsua tietoisuudeksi, tunteeksi, tunteeksi, mielikuvitukseksi, tahdoksi, siinä määrin, että hän ei enää usko näiden termien osoittavan aitoja psykologian ilmiöitä".

Kuitenkin jo 30-luvulla. 1900-luvulla neobehavioristit pehmensivät tällaisia ​​äärimmäisiä näkemyksiä D. Watsonista. E. Tolman Ja K. Hallom . Siten E. Tolman esitteli käyttäytymisen kohtuullisuuden ja tarkoituksenmukaisuuden käsitteen.

Kohde– Tämä on käyttäytymistoimien tuloksena saavutettu lopputulos.

Tärkeimmät psykologiset ilmiöt ovat Tolmanin mukaan tavoite, odotus, hypoteesi, kognitiivinen kuva maailmasta, merkki ja sen merkitys.

K. Hull kehitti käyttäytymismallin, joka perustuu reaktioihin erilaisiin ärsykkeisiin.

Keho reagoi ärsykkeisiin käyttämällä synnynnäisiä ja hankittuja tapoja, jotka liittyvät "välimuuttujien" järjestelmään, joka välittää tätä vuorovaikutusta.

Biheiviorismi ei siis tutki ihmismieliä, sillä se uskoo, että psykologian pitäisi selittää käyttäytyminen tutkimalla kehoon tulevia ärsykkeitä ja lähteviä käyttäytymisreaktioita.

Tästä opinnäytetyöstä tulee oppimisen teoria, joka perustuu kaikenlaisten rangaistusten ja vahvistusten käyttöön silloin, kun on tarpeen muodostaa asianmukaisia ​​reaktioita, minkä vuoksi teoria on edelleen suosittu, ensisijaisesti amerikkalaisten psykologien keskuudessa. (B. F. Skinner).

Gestalt-psykologia syntyi Saksasta ja levisi lähes koko Eurooppaan, myös Venäjälle, varsinkin sotaa edeltävinä vuosina.

Tähän suuntaan vaikuttivat sellaiset tieteet kuin fysiikka ja matematiikka.

Tunnetuimmat edustajat ovat K. Levin , M. Wertheimer , V. Koehler jne.

Tämän suunnan olemuksen muotoili M. Wertheimer, joka kirjoitti: "...on yhteyksiä, joissa se, mitä tapahtuu kokonaisuutena, ei johdu elementeistä, joiden oletetaan olevan olemassa erillisten osien muodossa ja jotka sitten liitetään toisiinsa, vaan päinvastoin, sen, mikä ilmenee tämän kokonaisuuden erillisissä osissa, määrää tämän kokonaisuuden sisäinen rakennelaki."

Eli Gestalt-psykologia ei tutki ilmiöitä, vaan yhteyksien rakennetta, minkä vuoksi sitä kutsutaan joskus rakennepsykologiaksi (venäjäksi käännettynä sana "Gestalt" tarkoittaa "rakennetta").

K. Lewin tunnetaan työstään persoonallisuuden ja ihmissuhteiden parissa.

Hän uskoi, että yksilön käyttäytymistä voidaan ymmärtää vain sen kokonaistilanteen perusteella, jossa tämä yksilö on.

Ympäristön määrää siinä toimivien ihmisten subjektiivinen käsitys.

Gestalt-psykologian ansio on, että se löysi moderneja lähestymistapoja psykologisten ongelmien tutkimiseen, mutta kriisin aiheuttaneita ongelmia ei koskaan ratkaistu täysin.

Psykoanalyysi sen on kehittänyt itävaltalainen psykologi ja psykiatri Z. Freud, tästä syystä kutsutaan joskus "freudilaisuus".

Perustaessaan tieteellisen teoreettisen suunnan psykologiaan, Freud lähti rikasta psykoterapeuttista käytäntöään analysoimalla ja siten ikään kuin palauttaen psykologian alkuperäiseen aiheeseensa: näkemykseen ihmissielun olemuksesta.

Psykoanalyysin peruskäsitteet ovat tietoisuus Ja tajuton.

Tiedostamattomalla (josta pääasiallinen on seksuaalinen vetovoima - libido) on merkittävä rooli ihmisen toiminnan ja käyttäytymisen säätelyssä.

Sensuuri tietoisuuden puolelta tukahduttaa tiedostamattomia haluja, mutta ne "murtavat" kielen lipsahduksina, kielen lipsauksina unohtaen epämiellyttäviä asioita, unia ja neuroottisia ilmenemismuotoja.

Psykoanalyysi on yleistynyt paitsi Euroopassa myös Yhdysvalloissa, missä se on edelleen suosittua tähän päivään asti.

Neuvostovallan ensimmäisinä vuosina tämä suunta oli kysytty myös maassamme, mutta 30-luvulla. Psykologisen tutkimuksen yleisten rajoitusten taustalla (päätös "Pedologisista perversioista Narkompros-järjestelmässä") myös Freudin opetuksia tukahdutettiin.

60-luvulle asti. Psykoanalyysiä tutkittiin vain kriittisestä näkökulmasta.

Vasta 1900-luvun jälkipuoliskolta lähtien kiinnostus psykoanalyysiä kohtaan on jälleen lisääntynyt, ei vain Venäjällä, vaan kaikkialla maailmassa.

Joten mikään uusista psykologisista suuntauksista ei ole täysin ratkaissut ristiriitoja, jotka johtivat psykologian tieteen kriisiin.

Tarkastellaanpa joitain moderneja psykologisia käsitteitä, jotka alkoivat kehittyä aktiivisesti 1900-luvun toisesta puoliskosta lähtien.

Kognitiivinen psykologia syntyi tietojenkäsittelytieteen ja kybernetiikan kehityksen pohjalta.

Kognitiivisen koulun edustajat - J. Piaget , W. Naiser, J. Bruner, R. Atkinson jne.

Kognitiivista tutkijalle ihmisen kognitiiviset prosessit ovat tietokoneen analogeja.

Tärkeintä on ymmärtää, kuinka ihminen oppii ympäröivästä maailmasta, ja tätä varten on tutkittava tiedonmuodostusmenetelmiä, kuinka kognitiiviset prosessit syntyvät ja kehittyvät, mikä on tiedon rooli ihmisen käyttäytymisessä, kuinka tämä tieto on järjestetty muistiin, miten äly toimii, miten sanat ja kuvat liittyvät ihmisen muistiin ja ajatteluun.

Kognitiivisen psykologian peruskäsite on käsite "skeema", joka on suunnitelma aisteilla havaitun ja ihmisen päähän tallennetun tiedon keräämiseksi ja käsittelemiseksi.

Tämän suunnan edustajien pääjohtopäätös on, että monissa elämäntilanteissa ihminen tekee päätöksiä ajattelun erityispiirteiden välittämänä.

Uusfreudismi syntyi Freudin psykoanalyysistä.

Sen edustajat ovat A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm jne.

Kaikille näille näkemyksille yhteistä on tiedostamattoman merkityksen tunnistaminen ihmisten elämässä ja halu selittää tällä monilla inhimillisillä komplekseilla.

Siten A. Adler uskoi, että ihmistä hallitsee alemmuuskompleksi, jonka hän saa syntymästään lähtien, koska hän on avuton olento.

Tämän kompleksin voittamiseksi ihminen toimii älykkäästi, aktiivisesti ja tarkoituksenmukaisesti.

Tavoitteet määrittelee ihminen itse, ja sen pohjalta muodostuvat kognitiiviset prosessit, persoonallisuuden piirteet ja maailmankuva.

K. Jungin käsitettä kutsutaan myös analyyttiseksi psykologiaksi.

Hän tarkasteli ihmisen psyykettä kulttuurin makroprosessien prisman kautta, ihmiskunnan henkisen historian kautta.

Tajuttomuutta on kahdenlaisia: henkilökohtainen Ja kollektiivinen.

Henkilökohtainen alitajunta hankitaan elämänkokemuksen kertymisen kautta, kollektiivinen– on peritty ja sisältää ihmiskunnan keräämän kokemuksen.

Jung kuvaili kollektiivista alitajuntaa arkkityypeiksi, jotka esiintyvät useimmiten myytteissä ja saduissa, primitiivisissä ajattelumuodoissa ja sukupolvelta toiselle siirtyneinä kuvina.

Henkilökohtainen alitajunta on lähellä henkilöä, se on osa häntä; kollektiivi koetaan usein joksikin vihamieliseksi, ja siksi se aiheuttaa negatiivisia kokemuksia ja joskus neurooseja.

Jung on ansioitunut tunnistamaan sellaiset persoonallisuustyypit kuten introvertit ja ekstrovertit.

On tavallista, että introvertit löytävät itsestään kaikki elintärkeän energian lähteet ja syyt tapahtumiin, kun taas ekstrovertit löytävät ne ulkoisesta ympäristöstä. Lisätutkimuksissa näiden kahden tyypin tunnistaminen vahvistettiin kokeellisesti ja niitä käytettiin laajalti diagnostisiin tarkoituksiin.

Jungin kehittämän persoonallisuustypologian mukaan erotetaan seuraavat tyypit:

1) ajattelu (älyllinen) – luo kaavoja, suunnitelmia, on taipuvainen valtaan, autoritaarisuuteen; enimmäkseen miehille ominaista;

2) herkkä (sentimentaalinen, emotionaalinen) - reagointikyky, kyky empatiaa, naisellisempi tyyppi vallitsee;

3) aistillinen – tyytyväisiä aistimuksiin, vailla syviä kokemuksia, sopeutuu hyvin ulkomaailmaan;

4) intuitiivinen - on luovassa etsinnässä, uusia ideoita syntyy oivalluksen seurauksena, mutta ne eivät aina ole tuottavia ja vaativat parantamista.

Jokainen luetelluista tyypeistä voi olla joko intro- tai ekstrovertti. K. Jung esitteli myös individualisaation käsitteen, joka tarkoittaa ihmisen kehittymistä yhteisöstä poikkeavana yksilönä. Tämä on koulutusprosessin perimmäinen tavoite, mutta alkuvaiheessa henkilön on opittava vähimmäismäärä kollektiivisia normeja, jotka ovat välttämättömiä hänen olemassaololleen.

Toinen uusfreudilaisuuden näkyvä edustaja on E. Fromm , joka oli humanistisen psykoanalyysin perustaja. E. Fromm uskoi, että ihmisen psyyke ja käyttäytyminen ovat sosiaalisesti määrättyjä.

Patologia ilmenee siellä, missä yksilön vapaus tukahdutetaan. Tällaisia ​​patologioita ovat: masokismi, sadismi, erakko, konformismi, taipumus tuhoon.

Fromm jakaa kaikki yhteiskuntajärjestelmät sellaisiin, jotka edistävät ihmisen vapautta ja niihin, joissa ihmisen vapaus menetetään.

Geneettinen psykologia. Sen perustaja on sveitsiläinen psykologi J. Piaget, joka tutki lapsen henkistä kehitystä, lähinnä hänen älyään, joten osittain häntä voidaan pitää kognitiivisen psykologian edustajana.

Kognitiivisen kehityksen prosessissa on kolme jaksoa:

1) sensomotorinen (syntymästä noin 1,5 vuoteen);

2) tietyn toiminnan vaihe (1,5–2–11–13 vuotta);

3) muodollisen toiminnan vaihe (11–13 vuoden kuluttua).

Näiden vaiheiden alkamista voidaan nopeuttaa tai hidastaa riippuen oppimisen luonteesta ja ympäristön vaikutuksesta.

Koulutus on tehokasta vain, kun se aloitetaan ajoissa ja otetaan huomioon olemassa oleva taso.

J. Piaget kirjoitti: ”Aina kun opetamme lapselle ennenaikaisesti jotain, jonka hän voisi löytää itselleen ajan mittaan, me riistämme häneltä tämän ja näin ollen riisämme häneltä tämän aiheen täyden ymmärryksen.

Tämä ei tietenkään tarkoita, etteikö opettajien pitäisi suunnitella kokeellisia tilanteita, jotka stimuloivat oppilaiden luovuutta."

Kognitiivisen kehityksen päätekijät ovat kypsyminen, kokemus ja sosiaalinen oppiminen.

Psykologisen tiedon nykyaikaiselle rakenteelle ovat ominaisia ​​seuraavat suuntaukset:

1) rajojen pyyhkiminen aiemmin olemassa olevien itsenäisten psykologian suuntien välillä, esimerkiksi monet nykyajan tiedemiehet käyttävät teorioissaan eri suuntiin kertynyttä tietoa;

2) modernista psykologiasta on tulossa yhä suositumpi käytäntö, ja tämä ei johda erilaistumiseen teoreettisten koulukuntien, vaan tiedon soveltamisalojen mukaan käytännön toiminnan aloilla;

3) psykologista tietoa rikastavat ne tieteet, joiden kanssa psykologia tekee aktiivisesti yhteistyötä ratkaisemalla yhteisiä ongelmia.

Joten nykyajan psykologian teoreettisen ja käytännön soveltamisalue on erittäin laaja, ja psykologia on aktiivisesti ja dynaamisesti kehittyvä tiede.

Psykologia itsenäisenä tieteenä syntyi suhteellisen hiljattain - 1800-luvulla. Se syntyi yli 2 tuhatta vuotta sitten. Termin "psykologia" otti käyttöön saksalainen filosofi H. Wolf vuonna 1732.

Se on käännetty "psyke" - sielu, "logos" - opetus, sana, tiede. Tämän perusteella käy selväksi, että psykologia tutkii ihmisten ja eläinten sielua. Tarkemmin sanottuna alun perin tiedemiehet todella etsivät, mutta löytämättä sitä (tai pikemminkin pystymättä todistamaan sen sijaintia, mittaamaan tai jollain tapaa eristämään sitä), he alkoivat tutkia psyykettä, koska tämä osoittautui mahdollisemmaksi.

Mikä on psyyke

Ihminen ei vain ole maailmassa, vaan on jatkuvasti vuorovaikutuksessa sen kanssa. Ja tätä varten tarvitset työkalun. Psyyke on aivojen kyky analysoida ja syntetisoida ympäristöstä aistien kautta tulevaa tietoa ja reagoida siihen sen mukaisesti. Esimerkki sen toiminnasta on tunteiden vastaanottaminen, tunnereaktio ajankohtaisiin tapahtumiin. Eli se on vuorovaikutuksen työkalu. Luonne, luonne ja kyvyt riippuvat myös henkisen työn yksilöllisistä ominaisuuksista. Tämä koskee myös psykologian opintoja.

Psykologian alat

Tietyn yksilön tai jopa ihmisryhmän (ikä, sosiaalinen) käyttäytymisreaktioiden erityispiirteiden ymmärtämiseen yksi toimiala ei riitä. Siksi ihmisen tutkimus on jaettu useisiin suuntiin. Esimerkiksi:

• yleinen psykologia, joka tiivistää teoreettisen ja kokeellisen tutkimuksen persoonallisuuden psykologiasta ja sen tunnistamista prosesseista;
• (sosiologian ja psykologian synteesi), osallistuu yhteiskuntatutkimukseen. Tutkii massoja, väkijoukkoja, kansakuntia, ryhmiä, ihmissuhteita, johtajuutta;
• psykodiagnostiikka - liittyy ihmisen psyyken ja sen ominaisuuksien tunnistamismenetelmien tutkimukseen.

Yleisten lisäksi löytyy myös soveltuvia ja erikoishaaroja. Joten he erottavat iän, pedagogiset, sotilaalliset, lääketieteelliset ja monet muut. Ehkä siksi monet ihmiset kysyvät: "Mitä psykologia tutkii?"

Käytännöllinen käyttö

Nykyään tämän tieteen tutkimuskohteena on satoja eri aloja. Tietysti kaiken perusta on yleinen psykologia. Mutta viime aikoina siihen ei ole ilmestynyt niinkään itsenäisiä suuntauksia, vaan synteesi tai fuusio muiden tieteiden kanssa (lääketiede, tekniikka, pedagogiikka, sosiologia jne.). Kysymyksen ymmärtäminen "mitä tutkitaan mahdollistaa sen laajan käytön Uusien menetelmien ja teknologioiden käyttöönotossa (esimerkiksi kouluopetuksessa) psykologia ottaa huomioon lasten iän ominaisuudet, kuormien oikean jakautumisen. Psykologit auttavat ratkaisemaan ristiriitoja yrityksissä, joskus osallistuvat koulutusten toteuttamiseen henkilökunnan parempaan kouluttamiseen. On myös perhepsykologeja, jotka osallistuvat ihmissuhteiden pelastamiseen tai eron selviytymiseen.

käsittelee johtajuutta tutkimalla, mikä erottaa ihmisen joukosta.

Tärkeä

Pääasia, jota psykologia tutkii, ovat yksilön ominaisuudet, temperamentin ominaisuudet, taipumukset ja kyvyt. Siten se auttaa ihmistä ymmärtämään itseään. Tämä tiede auttaa myös ammatin valinnassa ja antaa sinun olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa tehokkaammin. Psykologian tuntemuksella on helpompi ymmärtää muita, heidän käyttäytymisensä motiiveja ja haluja. Ja auttamalla muita ihmisiä saavuttamaan tavoitteensa, on vaikea olla menestymättä, eikö niin?

Luku 1 Psykologia tieteenä

Huolimatta siitä, että psykologia on suhteellisen nuori tiede, sen rooli nyky-yhteiskunnassa on suuri. Sadan vuoden aikana siitä, kun psykologia on nimetty itsenäiseksi tieteeksi, sillä on ollut merkittävä vaikutus ihmisen luonteen ja hänen psyykensä ominaisuuksien ymmärtämiseen. Psykologian suosio selitetään yksinkertaisesti - se tutkii kaikkea ihmiseen liittyvää. On aivan luonnollista, että useimmat meistä haluavat ymmärtää, miksi ihmiset käyttäytyvät tavalla tai toisella eri tilanteissa, pystyä ennakoimaan keskustelukumppanimme reaktioita ja vaikuttamaan muiden ajatuksiin ja tekoihin. Nämä ja monet muut kysymykset ovat psykologian tieteen alaa.

Psykologia on tiede, joka tutkii psyyken lakeja, kehitysmalleja ja toimintaa. Termi "psykologia" muodostuu kahdesta sanasta: "psyke" (kreikka. ????" - sielu) ja "logot" (kreikka. ??"??? - sana, tieto, ajatus). Psykologia on siis tiede ihmissielusta.

Opintojen aihe Psykologia tarkasteli erilaisia ​​ilmiöitä tieteellisen tiedon eri kehitysvaiheissa.

Esimerkiksi psykologiaa on muinaisista ajoista lähtien pidetty aiheena sielu. Muinaiset kreikkalaiset filosofit esittivät ajatuksen sielusta, joka on ykseydessä ihmiskehon kanssa. Uskottiin, että sielu määrää kaikki kehon prosessit ja hallitsee ihmisen ajatuksia ja tunteita.

Myöhemmin alettiin pohtia psykologian aihetta tietoisuus. Tietoisuus on subjektin kykyä suhteuttaa itsensä maailmaan, vastustaa itseään sille. Siten ihmisen aktiivista vuorovaikutusta ulkoisen ympäristön kanssa alettiin pitää tieteen aiheena.

Wilhelm Wundtin luoman ensimmäisen psykologisen koulun puitteissa psykologian aihetta alettiin pitää ihmiskokemuksena. Wundt käytti tutkimuksessa itsetutkiskelumenetelmää - omien henkisten prosessien tarkkailua (itsehavainnointia). Psykologian tieteenä ei täytynyt tutkia pelkästään aistimisen tai havainnon yksittäisiä piirteitä, vaan myös tuomioita ja emotionaalisia arvioita.

Myöhemmin he alkoivat pitää tieteen aiheena toimintaa ja käyttäytymistä henkilö, joka perustuu siihen tosiasiaan, että helpoin tapa tunnistaa henkilö on hänen teoistaan.

Vastakkaisen näkökulman mukaan psykologian aihe on tiedostamattomista motiiveista ja tarpeista henkilö; Uskotaan, että ihmistä ohjaavat vaistot ja impulssit, jotka tukahdutetaan tietoisuudesta.

Yleisimmässä muodossaan psykologian aihetta voidaan tarkastella ihmisen psyyken muodostumis-, kehitys- ja muodostumismallit, ihmisen yhteydet luontoon ja yhteiskuntaan.

Psyyke– Tämä on kyky heijastaa objektiivista maailmaa sen yhteyksineen ja suhteineen, joukko henkisiä prosesseja.

Henkisen kehityksen kaksi päävaihetta voidaan erottaa: alkeis aisti Ja havainnollinen.

Jokaiselle vaiheelle voidaan erottaa useita kehitystasoja:

– alkeissensorisen psyyken alin taso on luontainen yksinkertaisimmille olennoille, monisoluisille organismeille. Sille on ominaista alikehittynyt herkkyys, reaktio vain ympäristön merkittäviin ominaisuuksiin muuttamalla liikkeen nopeutta ja suuntaa. Liikkeet tässä vaiheessa eivät ole tarkoituksenmukaisia;

– Madot, nilviäiset ja useat selkärangattomat omistavat korkeimman tason alkeissensorisen psyyken. Tälle tasolle on ominaista aistimukset, reaktiot sekä suoraan vaikuttaviin että neutraaleihin ärsykkeisiin sekä kyky välttää epäsuotuisia olosuhteita;

– Havaintopsyyken alin taso on luonnostaan ​​kaloille, alemmille selkärankaisille ja hyönteisille. Tälle tasolle on ominaista liikkeiden monimuotoisuus ja monimutkaisuus, positiivisten ärsykkeiden etsiminen ja negatiivisten ympäristötekijöiden välttäminen;

– Korkein havaintopsyyke on korkeammilla selkärankaisilla – linnuilla ja useilla nisäkkäillä. Tässä vaiheessa eläimillä on vahva kyky oppia ja ne ovat koulutettavissa;

– Korkein havaintopsyyke on tyypillistä kädellisille, koirille ja delfiineille. Tämä taso tarkoittaa kykyä toimia jo tunnetun kaavan mukaan ja etsiä uusia tapoja ratkaista ongelma, sekä kykyä käyttää erilaisia ​​työkaluja.

Ihmisen psyyke on elävien olentojen psyyken kehityksen korkein kohta tietoisuuden, puheen ja kulttuuristen ominaisuuksien läsnäolon vuoksi.

Ihmisen psyyke on melko monimutkainen muodostelma. Psyykkisiä ilmiöitä on kolme pääryhmää:

– henkiset prosessit;

– henkiset tilat;

- henkiset ominaisuudet.

Henkiset prosessit– todellisuuden heijastus erilaisissa henkisten ilmiöiden muodoissa. Henkiset prosessit voivat johtua ulkoisesti tai olla seurausta sisäisistä ärsykkeistä.

Kaikki henkiset prosessit voidaan puolestaan ​​jakaa kolmeen ryhmään:

a) kognitiiviset prosessit - aistiminen, havainto, muisti, ajattelu, mielikuvitus;

b) tunneprosessit – tunteet, tunteet, kokemukset;

c) tahdonvoimaiset prosessit - tahto, päätöksenteko jne.

Mielen prosessit liittyvät läheisesti toisiinsa, antavat tietoa ulkomaailmasta ja muokkaavat ihmisen toimintaa.

Yksilöllisten lisäksi on olemassa ihmisten välisiä henkisiä prosesseja (kommunikaatio, ihmissuhteet) ja ryhmäprosesseja (ryhmänormien ja moraalisen ja psykologisen ilmaston muodostuminen, konfliktit, koheesio).

Henkinen tila– henkilön henkisen toiminnan ominaisuus, joka on vakaa tietyn ajan. Psyykkinen tila ilmenee persoonallisuuden aktiivisuuden vähenemisenä tai lisääntymisenä. Esimerkiksi henkisiä tiloja voidaan kutsua elinvoiman tai väsymyksen tiloiksi; erilaiset tunnetilat - suru, suru, iloinen mieliala. Tällaiset olosuhteet syntyvät useiden tekijöiden vaikutuksesta henkilöön - muiden ihmisten kanssa kommunikoinnin ominaisuudet, tarpeiden tyydyttämisen aste ja luonne, yhden tai toisen tuloksen saaminen jne.

Henkiset ominaisuudet– vakaat muodostelmat, jotka tarjoavat ihmiselle tyypillisen toimintatyylin ja hänen käyttäytymisensä ominaisuudet.

Henkilön henkisten ominaisuuksien joukossa voimme korostaa:

a) elämänasema - tarpeiden, uskomusten, kiinnostuksen kohteiden järjestelmä, joka vaikuttaa ihmisen elämään;

b) temperamentti - luontaisten persoonallisuuden ominaisuuksien järjestelmä, kuten hermoston liikkuvuus ja tasapaino, joka vaikuttaa ihmisen käsitykseen ulkomaailmasta ja hänen suhteistaan ​​muihin ihmisiin;

c) kyvyt - älyllis-tahto- ja emotionaalisten ominaisuuksien järjestelmä, joka määrittää yksilön luovat kyvyt;

d) luonne - henkilön henkisten ominaisuuksien järjestelmä, joka määrittää henkilön käyttäytymisen ja suhteiden muihin ihmisiin ominaispiirteet.

Psykologia liittyy useisiin tieteisiin, jotka tutkivat ihmistä tavalla tai toisella - filosofisiin, yhteiskunta- ja luonnontieteisiin - jotka ovat niiden välissä.

Filosofiaa voidaan pitää useiden tieteiden, mukaan lukien psykologian, edeltäjänä. Filosofian puitteissa alettiin ensimmäistä kertaa puhua ihmisestä, hänen luonteestaan ​​ja henkilökohtaisista ominaisuuksista. Psykologia erillisenä tieteenä on asettanut ihmisen huomionsa keskipisteeseen tutkiessaan psyyken roolia hänen elämässään. Psykologia tutkii henkisten prosessien lisäksi myös ihmisen evoluutiokehityksen piirteitä, fyysistä rakennetta ja hermostoa. Keskushermoston (CNS) fysiologian ja anatomian puitteissa pohditaan kysymystä henkisten prosessien ja ihmisen keskushermoston välisestä yhteydestä. Yksilön tutkimisen lisäksi psykologia pohtii ryhmävuorovaikutusta ja ihmisten käyttäytymistä yhteiskunnassa.

Psykologia sisältää useita tieteenaloja - alueita, jotka tutkivat mielenterveyden ilmiöiden ja ihmisen käyttäytymisen eri puolia.

Yleinen psykologia tutkii ihmisten ja eläinten psyyken yleisiä malleja.

Differentiaalipsykologia - psykologian ala, joka tutkii yksilöllisiä psykologisia eroja ihmisten välillä.

Sosiaalipsykologia tutkii ryhmän muodostumisen malleja, ihmisten käyttäytymistä ja kommunikaatiota ryhmissä sekä johtajuuden ongelmia ryhmässä. Sosiaalipsykologian puitteissa tutkitaan suuria (kansat, luokat jne.) ja pieniä (työryhmät, perheet jne.) ryhmiä.

Pedagoginen psykologia tutkii persoonallisuuden kehittymisen malleja kasvatus- ja kasvatusprosessissa, opiskelijan kehityksen piirteitä, opiskelijoiden ja opettajien välisiä vuorovaikutuksia sekä oppimisen onnistumiseen vaikuttavia tekijöitä.

Ikään liittyvä psykologia tutkii tietylle ikäkaudelle ominaisia ​​ihmisen persoonallisuuden kehityksen malleja ja piirteitä.

Psykodiagnostiikka Hän tutkii psyykkisiä tutkimusmenetelmiä käyttäen tiettyjä ihmisen yksilöllisiä ominaisuuksia. Tunnetuimpia diagnostisia menetelmiä ovat testit, kyselylomakkeet ja kyselylomakkeet.

Työpsykologia tutkii ihmisen työtoiminnan ominaisuuksia ja antaa meille mahdollisuuden määrittää henkilön työkykyjen ja kykyjen muodostumisen ja kehityksen, työntekijöiden suorituskyvyn ja kestävyyden ominaisuudet. Työpsykologiassa on useita osia toiminnan tyypistä ja tehdystä työstä riippuen. Voimme esimerkiksi erottaa tekniikan, ilmailun ja avaruuspsykologian.

Oikeuspsykologia tutkii esitutkintaan ja oikeudenkäyntiin osallistuneiden käyttäytymisen ominaispiirteitä ja rikoksentekijän persoonallisuutta. Oikeuspsykologiaa on useita tyyppejä: oikeuslääketieteellinen, rikos- ja rangaistustyöpsykologia.

Lääketieteellinen psykologia tutkii ihmisten terveyteen ja mielenterveysongelmiin liittyviä kysymyksiä. Lisäksi lääketieteellisen psykologian puitteissa tarkastellaan erilaisten normaalien ja patologisten tilojen - stressin, vaikutuksen, ahdistuksen - kulun kysymyksiä. Lääketieteellinen psykologia sisältää sellaiset osat kuin neuropsykologia ja psykoterapia.

Parapsykologia monet eivät pidä sitä tieteenalana, mutta se on edelleen melko suosittu. Parapsykologia tutkii ihmisen erilaisten paranormaalien kykyjen, kuten telepatian, telekineesin ja selvänäköisyyden, syntymisen ja ilmentymisen erityispiirteitä.

On huomattava, että uusien tieteiden tai sosiaalisten ilmiöiden ilmaantumisen vuoksi psykologian alueiden määrä kasvaa. Esimerkiksi suhteellisen äskettäin se syntyi ekologinen psykologia.

Kirjallisuus

1. Gippenreiter Yu.B. Johdatus yleiseen psykologiaan. – M.: Moskovan valtionyliopiston kustantamo, 1988.

2. Godefroy J. Mikä on psykologia. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R. Yleinen psykologia. – Pietari: Pietari, 2004.

4. Nemov R.S. Psykologia. Kirja 1. – M.: VLADOS Center, 2003.

5. Pershina L.A. Yleinen psykologia. – M.: Akateeminen projekti, 2004.

6. Psykologia. Sanakirja / Yleinen toim. A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski. – M.: Politizdat, 1990.

7. Rubinshtein S.L. Yleisen psykologian perusteet. 2 osana - T. 1. - M.: Pedagogika, 1989.

Kirjasta Management Psychology: a oppikirja kirjoittaja Antonova Natalya

1.1. Johtamispsykologia tieteenä

Kirjasta Clinical Psychology Kirjailija Vedehina S A

1. Kliininen psykologia itsenäisenä tieteenä. Kliinisen psykologian määritelmä Kliininen psykologia on psykologian ala. Sen tiedoilla on teoreettista ja käytännön merkitystä sekä psykologialle että lääketieteelle

Kirjasta Business Psychology kirjoittaja Morozov Aleksanteri Vladimirovitš

Luento 1. Psykologia tieteenä. Psykologian oppiaine ja tehtävät. Psykologian alat Psykologia on sekä hyvin vanha että hyvin nuori tiede. Koska sillä on tuhatvuotinen menneisyys, se on silti täysin tulevaisuudessa. Sen olemassaolo itsenäisenä tieteenalana on tuskin peräisin

Kirjasta Paths Beyond the Ego Kirjailija: Roger Walsh

TIEDE JA TRANPERSONAALINEN PSYKOLOGIA Ken Wilber Ehkä tärkein transpersonaalisen psykologian kohtaama ongelma nykyään on sen suhde empiiriseen tieteeseen. Ei transpersonaalisen psykologian laajuus, sen pääaihe tai sen

Kirjasta History of Psychology. Seimi kirjailija Anokhin N V

40 PSYKOLOGIA SUORAN KOKEMUKSEN TIETEENÄ Subjektiivinen kokemus on joukko ihmisen havaitsemia semanttisia ja käsitteellisiä suhteita, jotka vaikuttavat henkilön subjektiiviseen kokemukseen: 1) ympäröivän todellisuuden esineet ja ilmiöt. Syntymästä lähtien lapsi hankkii uuden

Kirjasta Psykologia: luentomuistiinpanot kirjoittaja Bogachkina Natalia Aleksandrovna

LUENTO nro 1. Psykologia tieteenä 1. Psykologian aine. Psykologian alat. Tutkimusmenetelmät 1. Psykologian määritelmä tieteenä.2. Psykologian pääalat.3. Psykologian tutkimusmenetelmät.1. Psykologia on tiede, jolla on kaksijakoinen asema

Kirjasta Legal Psychology. Lunttilaput kirjoittaja Solovjova Maria Aleksandrovna

1. Oikeuspsykologia tieteenä Tieteenä oikeuspsykologia ilmestyi 1900-luvun alussa. jota kutsutaan tutkivaksi psykologiaksi tai oikeuspsykologiaksi. 1960-luvun lopulla. ehdotettiin sen nimeämistä uudelleen oikeuspsykologiaksi, koska ajan myötä

Kirjasta Psychology of Cognition: Methodology and Teaching Techniques kirjoittaja Sokolkov Evgeniy Alekseevich

1.2. Psykologia humanitaarisena tieteenä ja sen tavoitteet

Kirjasta Cheat Sheet on General Psychology kirjoittaja Voitina Julia Mikhailovna

1. PSYKOLOGIA TIETEENÄ: OPINTOJEN AINE, TEHTÄVÄT Muinaisista ajoista lähtien sosiaalisen elämän tarpeet pakottivat ihmisen erottamaan ja ottamaan huomioon ihmisten henkisen rakenteen ominaisuudet. Ajatus sielun ja elävän ruumiin erottamattomuudesta, jonka esitti suuri filosofi Aristoteles vuonna

Kirjasta Kun mahdoton on mahdollista [Seikkailuja epätavallisissa todellisuuksissa] Kirjailija: Grof Stanislav

Liite TRANPERSONAALINEN PSYKOLOGIA JA PERINTEINEN

Kirjasta Social Animal [Introduction to Social Psychology] Kirjailija: Aronson Elliott

Sosiaalipsykologia tieteenä Tieteellinen menetelmä, sovellettiinpa sitä fysiikkaan, kemiaan, biologiaan tai sosiaalipsykologiaan, on paras, mitä meillä ihmisillä on tyydyttääksemme tiedon ja ymmärryksen halumme. Puhuen enemmän

Kirjasta Lectures on General Psychology kirjoittaja Luria Aleksanteri Romanovitš

LUKU 1. Psykologia tieteenä. Sen aihe ja käytännön merkitys Ihminen elää ja toimii ympärillään olevassa sosiaalisessa ympäristössä. Hän kokee tarpeita ja yrittää tyydyttää niitä, vastaanottaa tietoa ympäristöstä ja navigoi siinä, muodostaa tietoisuuden

Kirjasta Social Psychology and History kirjoittaja Porshnev Boris Fedorovich

Kirjasta Psychology: Cheat Sheet kirjoittaja tekijä tuntematon

Kirjasta Psychology and Pedagogy: Cheat Sheet kirjoittaja tekijä tuntematon

Kirjasta Freedom Reflex kirjoittaja Pavlov Ivan Petrovitš

e ("psyche" - sielu, "logos" - opetus, tieto). Tämä on tiedettä ennen kaikkea mielenelämän ja ihmisen toiminnan laeista ja erilaisista ihmisyhteisöjen muodoista. Psykologia tieteenä tutkii psyyken tosiasioita, malleja ja mekanismeja.
Psykologia on tiede ihmisen psyyken synty-, muodostumis-, kehitys-, toiminta- ja ilmenemismalleista erilaisissa olosuhteissa ja elämän ja toiminnan eri vaiheissa.
Psykologian päätehtävät:
1. Tieto ihmispsyyken alkuperästä ja ominaisuuksista, sen esiintymismalleista, muodostumisesta, toiminnasta ja ilmenemismuodoista, ihmisen psyyken kyvyistä, vaikutuksesta ihmisen käyttäytymiseen ja toimintaan.
2. Kehitetään suosituksia ihmisille stressinsietokyvyn ja psykologisen luotettavuuden lisäämiseksi ammatillisten ja muiden ongelmien ratkaisemisessa erilaisissa elämän- ja toimintaolosuhteissa.
Psykologian päätehtävät:
1. Perustieteenä sen tehtävänä on kehittää psykologista teoriaa, tunnistaa ihmisten yksilö- ja ryhmäpsyyken malleja ja sen yksittäisiä ilmiöitä.
2. Soveltavana tietoalueena - muotoilla suosituksia ammatillisen toiminnan ja ihmisten arjen parantamiseksi.
Psykologia tutkii henkisen toiminnan malleja ymmärtääkseen henkilöä paremmin ja siten taitavasti vaikuttaakseen häneen. Siksi psykologian merkitys on suuri kaikenlaisissa käytännön toimissa, joissa ihmiset solmivat monimutkaisia ​​suhteita keskenään ja vaikuttavat toisiinsa. Psykologian tuntemus on välttämätöntä ihmisen moraalisen ja henkisen itsekoulutuksen oikealle järjestämiselle. Psykologia auttaa ihmistä ymmärtämään omaa henkistä elämäänsä, ymmärtämään itseään, ymmärtämään vahvuutensa ja heikkoutensa, puutteensa. Psykologian tuntemus avaa teitä henkisen toiminnan itsensä kehittämiseen: tietäen kuinka parantaa huomioitasi ja muistiasi, kuinka oppia oppimateriaalia oikein omaksua, voit oppia saavuttamaan korkeimmat tulokset vähimmällä aika- ja vaivalla.

Mitä termi "psykologia" tarkoittaa maallikon, keskivertoihmisen mielissä?
Esimerkiksi yleinen ilmaus: "Hänellä on sellainen psykologia." Mikä tarkoittaa joukkoa luonteenpiirteitä, ihmisen tai ihmisryhmän sisäistä maailmaa. Jälkimmäisessä tapauksessa ryhmän psykologia on siinä esiintyvät näkemykset, säännöt, tavat, perinteet ja erilaiset sisäiset prosessit.
Jokainen meistä tekee jokapäiväisessä elämässä tiettyä psykologista työtä, on ikään kuin arjen psykologi, tarkkailee malleja ja tekee asianmukaisia ​​johtopäätöksiä (esimerkiksi kuinka tarkasti tarkkailemme toisten ihmisten ilmeitä, heidän toimintaansa ja reaktioitaan eri tilanteissa ja teemme sitten tiettyjä johtopäätöksiä, rakennamme käyttäytymisemme sen mukaisesti).
On kuitenkin olemassa ammattipsykologeja ja asiantuntijoita. Miksi heidän palveluilleen on edelleen kysyntää?
Ammattipsykologilla on todellakin kaikki tiedemiesten sukupolvien keräämä tieteellinen kokemus, hänellä on laaja käytäntö ja hän tuntee erityisiä todistettuja menetelmiä tilan ja hoidon määrittämiseksi. Ammattipsykologi on jo arjen psykologi, mutta tieteellinen.
Psykologia tieteenä käyttää kokeita, tietoa varmistetaan, todistetaan ja tieteellisiä johtopäätöksiä tehdään. Tehtyjä päätöksiä käytetään laajasti käytännössä. Mitä yhden testin tekeminen maksaa! Paljon alustavaa tutkimusta suurella ihmisotoksella, matemaattisten menetelmien käyttö, analyysi, vertailu jne. Vain jos testi läpäisee kaikki testit, sitä pidetään tieteellisenä. Siksi on syytä suhtautua kriittisesti erilaisiin pseudotieteellisiin testeihin.
Millä kysymyksillä ihmiset kääntyvät psykologin puoleen? Näitä ovat itsensä kehittämiseen liittyvät kysymykset, tapoja ratkaista konfliktitilanteita ja tapoja ylläpitää suhteita. Psykologien erikoisaloja on monia: lasten, perhe, armeija jne.
Psykologin toimintatyypit ovat kuitenkin melkein samanlaisia.

Psykologin toiminnan tyypit:

1. Psykologinen koulutus.
2. Diagnostiikka.
3. Ennaltaehkäisy.
4. Korjaus.
5. Kehitys.
6. Terapia.
7. Konsultointi.

Erikoispsykologia valmisteltaessa kiinnitetään erityistä huomiota hänen oikeuksiensa, velvollisuuksiensa ja ammattietiikkansa tuntemukseen. Psykologi, joka rikkoo ammattietiikkaa, voi menettää oikeutensa harjoittaa ikuisesti.

Psykologin toiminnan eettiset periaatteet:

1. Ehdoton kunnioitus asiakkaan persoonallisuutta kohtaan.
2. Rehellisyys, rehellisyys.
3. Tietojen luottamuksellisuus paitsi tapauksissa, joissa niiden salailu voi vahingoittaa asiakasta.
4. Asiakkaan oikeuksien suojaaminen.
5. Tulosten psykoprofylaktinen esittely.
6. Psykologi on velvollinen ilmoittamaan psykodiagnostiikan tarkoituksen ja nimeämään henkilöt, joille diagnostiset tulokset ovat saatavilla.
7. Psykologi on velvollinen hyväksymään asiakkaan kieltäytymisen työskentelemästä hänen kanssaan psykologisesti.
8. Psykologi on velvollinen estämään epäpäteviä henkilöitä käyttämästä psykologisia tekniikoita.
9. Psykologin ei tule antaa asiakkaille lupauksia, joita hän ei pysty täyttämään.
10. Psykologin ei pitäisi antaa neuvoja tai erityisiä ohjeita. Tärkeintä on laajentaa asiakkaan käsitystä tilanteesta ja juurruttaa häneen luottamusta kykyihinsä.
11. Psykologin tehtävänä on käyttää tiettyjä psykologisia menetelmiä ja tekniikoita sekä antaa suosituksia. Asiakas on vastuussa toimenpiteiden valinnasta ja tuloksesta (jos asiakas on lapsi, niin vanhempi).
12. Psykologin ammatillinen riippumattomuus. Hallinto ei voi kumota hänen lopullista päätöstään. Vain erityistoimikunnalla, joka koostuu korkeasti pätevistä psykologeista ja jolla on asianmukaiset valtuudet, on oikeus peruuttaa psykologin päätös.

Mikä on mielestäsi sellaisen aineen, kuten "Psykologian" sisällyttäminen maalareiden ja kuvanveistäjien opetussuunnitelmaan? Tämä selittyy sillä, että näillä koulun erikoisuuksilla on lisäerikoistuminen - pedagoginen, ja uusien vaatimusten mukaisesti opettajilla on oltava psykologinen koulutus.
Voit sanoa, että olet onnekas, koska... sinulla on loistava tilaisuus ottaa yhteyttä tähän mielenkiintoiseen tieteeseen. Lisäksi sinulla on teoreettisen kurssin lisäksi käytännön tunnit, joissa opit tuntemaan itsesi ja toisiasi, avaat silmäsi tietyille asioille ja ehkä jopa teet itsellesi suuren löydön.

Termi "psykologia" on muodostettu kahdesta kreikan sanasta « psyyke" - sielu ja « logot" - sana, opetus. Nuo. - sielun oppi. Vuosisatojen aikana ihmiset ovat kuitenkin löytäneet, missä tämä sielu sijaitsee. Ja jos ei löydy, niin mistä tieteellisestä tutkimuksesta voimme puhua? Siksi vähitellen alettiin tutkia, mikä voisi olla enemmän materiaalia tässä suhteessa. Tämä aihe osoittautui psyykeksi.
Psyyke on aivojen laatu, ja se on vastuussa heijastuksesta, käsittelystä, tiedon keräämisestä ja käyttäytymisreaktioiden antamisesta. Alkuperäinen esimerkki psyyken toiminnasta ovat tuntemukset. Tunteita ulkomaailmasta ja kehomme sisäisestä maailmasta.
Aivot ja erityisesti ja erityisesti hermosto ovat psyyken perusta. Kaikki henkiset ilmiöt, myös tunteet, selittyvät psyyken työllä. Luonne ja kyvyt ovat monimutkaisempia käsitteitä, mutta ne myös kasvavat ja muodostuvat henkisesti.

PSYKOLOGIA on tiedettä psyyken syntymisen, muodostumisen ja ilmentymisen malleista.
Eri historiallisten ajanjaksojen huomion keskipiste oli eri psykologian aiheissa:
- muinaisista ajoista 1600-luvulle. – psykologia – tiede sielu ;
- 1700-luvulta alussa 20. vuosisata – psykologia – tiede tietoisuus ;
- alussa. 20. vuosisata – psykologia – tiede käyttäytymistä , tiede tajuton psyyken ilmenemismuodot jne.;
- moderni ymmärrys - psykologia - tiede syntymisen, muodostumisen ja ilmentymisen malleista psyyke ;
- tulevaisuudessa - psykologia - tiede sielu .

Psykologian kurssilla tutustut psykologian pääkategorioihin:

Harjoittele. "Psykologian alat"
Ennen kuin siirryt tarkastelemaan psykologian luokkia, voit puhua menetelmistä, joilla näitä luokkia todella tutkitaan

Psykologisen tutkimuksen menetelmät.

Psykologinen tutkimus perustuu yleisiin metodologisiin periaatteisiin, jotka määrittävät käytettävien psykologisten tekniikoiden tyypit:
1. Determinismin periaate– mielen ilmiöiden riippuvuus niitä tuottavista tekijöistä (biologisista ja sosiaalisista).
2. Psyyken ja toiminnan yhtenäisyyden periaate.
3. Systemaattinen periaate– kaikki komponentit riippuvat kokonaisuudesta ja ilmenevät kokonaisuutena.
4. Eheyden periaate– kaikki henkiset prosessit ovat yhteydessä toisiinsa, joten psyykettä tulee tutkia kattavasti, kaikilta puolilta.
5. Kehittämisperiaate– psyyken dynaamisten laadullisten muutosten huomioiminen.

Tieteelliset tutkimusmenetelmät– Nämä ovat tekniikoita ja keinoja, joilla tutkijat saavat luotettavaa tietoa tieteellisten teorioiden rakentamiseksi ja käytännön suositusten laatimiseksi.
Tieteellisten menetelmien ansiosta psykologia on pystynyt paitsi olettamaan, myös todistamaan syy-seuraus-suhteita mielen ilmiöiden välillä.
Perusdatan keräämiseen psykologia käyttää perus- ja apumenetelmiä.
Perusmenetelmät:

1. Havainto – tieteellisesti kohdennettu ja tietyllä tavalla kiinteä havainto esineestä häiritsemättä sen virtausta.
2. Joka päivä– järjestämätön, satunnainen.
3. Tieteellinen– järjestetty, selkeä suunnitelma ja tulosten kirjaaminen erityiseen päiväkirjaan.
4. Mukana– tutkijan osallistuessa
5. Ei sisälly– ilman tutkijan osallistumista.

Edut – luonnollisuus.
Vikoja – passiivisuus, subjektivismi, tiettyjen psyyken ilmentymien saavuttamattomuus.

1. Koe – tutkijan aktiivinen puuttuminen kohteen toimintaan, jotta voidaan luoda parhaat olosuhteet tiettyjen psykologisten ilmiöiden tutkimiselle.
2. Luonnollinen– tapahtuu luonnollisissa olosuhteissa, pienin muutoksin (esimerkiksi kokeen pelkoa vähentävien tekijöiden tutkimiseksi kokeen suorittaja antaa opiskelijaryhmille erilaisia ​​asetuksia ja analysoi kokeen läpäisyn onnistumista niistä riippuen).
3. Laboratorio– tapahtuu erityisen organisoiduissa olosuhteissa, joissa tutkittava ilmiö on eristetty ulkoisista vaikutuksista.

Luonnolliset kokeet ja laboratoriokokeet voivat olla varmentavia ja muotoilevia.

1. Varmistus– paljastaa faktoja ja malleja, jotka ovat kehittyneet ihmisen kehityksen aikana. Nuo. tosiasiat vahvistetaan ja todetaan.
2. Muodostava– tunnistaa edellytykset ja mekanismit tiettyjen ominaisuuksien ja kykyjen kehittymiselle niiden aktiivisen muodostuksen kautta. Prosessin aikana tutkittavien tietyt ominaisuudet kehittyvät. Tutkimustuloksia odotetaan siirrettäväksi käytäntöön mahdollisten muutosten ja vaikutusten tutkimisen myötä.

Edut – tutkijan aktiivisuus, toistomahdollisuus, olosuhteiden hallinta.
Vikoja – keinotekoiset olosuhteet, korkeat kustannukset.

Apumenetelmät.

1. Toimintatuotteiden analyysi on käytännön tuloksiin ja työkohteisiin perustuva menetelmä psykologisten ilmiöiden tutkimiseksi, jossa ihmisten luovat voimat ja kyvyt ilmenevät.
2. Itsenäisten ominaisuuksien yleistäminen– eri ihmisiltä saatujen mielipiteiden tunnistaminen ja analysointi tietyistä psykologisista ilmiöistä ja prosesseista.

3. Psykodiagnostisten tekniikoiden luokittelu (A.A. Bodalevin mukaan).

1. Objektiiviset testit – tekniikat, joissa oikea vastaus on mahdollista (esim. älykkyystestit).
2. Standardoidut itseraportit – keskittyi koehenkilöiden sanallisten kykyjen käyttöön, kohdistuen hänen ajatteluun, mielikuvitukseensa, muistiinsa.

- testikyselylomake – sisältää joukon kohtia (kysymyksiä, lausuntoja), joiden suhteen tutkittava tekee arviota. Kaksi tai kolme vaihtoehtoista vastausvaihtoehtoa. Samaa psykologista muuttujaa edustaa kysymysryhmä.
- avoin kyselylomake (kyselylomake) – ei ole ehdotettua vastausta. Kaikki vastaukset luokitellaan tiettyihin luokkiin (esim. samaa mieltä/eri mieltä).
- mittakaavatekniikat – ilmiöiden arviointi suoritetaan asteikoilla (esimerkiksi "lämmin - kylmä") määritellyn laadun ilmaisuasteen mukaan. Esimerkiksi "Personal Differential" -tekniikka.
- yksilöllisesti suuntautuneita tekniikoita – parametreja ei ole määritelty niissä, vaan ne on allokoitu kohteen vastausten mukaan. Mahdollistaa tilastollisen käsittelyn. Esimerkiksi Esimerkiksi J. Kellyn "Repertory Grids" -tekniikka.
3. Projektiiviset tekniikat – ne perustuvat projisointiperiaatteeseen, jonka mukaan kohde projisoi ja heijastaa tiedostamattomia tai piilotettuja tarpeitaan ja kokemuksiaan riittämättömästi jäsenneltylle materiaalille (värit, epämääräisen muotoiset täplät jne.). Kohteen tehtävänä on organisoida ärsykemateriaali tai antaa sille henkilökohtainen merkitys.
4. Dialogiset tekniikat – niissä vaikutus saavutetaan koskettamalla kohdetta.
- sanallinen DT : keskustelu - tiedon saaminen kahden- tai monenvälisen keskustelun yhteydessä; haastattelu - tiedon saaminen vastaamalla suullisiin kysymyksiin.
- sanaton DT – diagnostiset pelit (leikki lapsen kanssa, roolipeli).
Dialogisissa menetelmissä tutkijan osallistuminen on maksimaalista, projektiivisissä menetelmissä ja rap-testeissä keskimääräistä ja objektiivisissa testeissä ja kyselyissä minimaalista.

Testien ominaisuudet.

Työpaja. Itseepäilytesti.
Koulutus- ja ammattipsykodiagnostiikan suosiossa testimenetelmä on ollut maailman psykodiagnostiikan 1. sijalla noin vuosisadan ajan.
Testaus viittaa diagnostisiin menetelmiin, joille on ominaista jonkin psykologisen muuttujan mittaamisen (eli numeerisen esityksen) painottaminen.
Testi on lyhytkestoinen tehtävä, jonka suorittaminen voi toimia indikaattorina tiettyjen henkisten toimintojen täydellisyydestä.
Tyypillisesti testi koostuu sarjasta tehtäviä, joissa on valittavissa valmiita vastausvaihtoehtoja. Sitten laskettaessa vastaukset lasketaan yhteen, kokonaispistemäärää verrataan testinormeihin ja sitten laaditaan standardidiagnostiset johtopäätökset.
Testien tyypit:

1. Henkilökohtainen
2. Älykkyystestit.
3. Saavutustestit

Testien edut:

1. Ehtojen ja tulosten standardointi, eli testin suorittamis- ja arviointimenettelyn yhdenmukaisuus. Sisältää:

– tarkat ohjeet;
- väliaikaiset rajoitukset;
- tehtävän alustava näyttö;
- ottaa huomioon tapa, jolla koehenkilöt tulkitsevat kysymyksiä
jne.
2. Tehokkuus. Taloudellinen(suuri määrä aiheita lyhyessä ajassa).
3. Optimaalinen vaikeusaste, eli saavutettavuus tavalliselle ihmiselle. Jos taitolentokoneen aikana noin puolet koehenkilöistä suorittaa tehtävän, niin tehtävä onnistuu ja jää kokeeseen. Myös kokeeseen sisältyvät kohtalaisen vaikeustehtävät voivat auttaa lisäämään monien kokeen suorittajien luottamusta.
4. Luotettavuus. Mikä tahansa hyvin rakennettu koulutuskoe kattaa opetussuunnitelman pääosat kokonaisuudessaan, ja erinomaisten opiskelijoiden "epäonnistuminen" tai jälkeenjääneiden "menestyminen" vähenee.
5. Oikeus. Suojaus kokeilijoiden harhaanjohtamiselta. Ei ole olemassa mitään "se on helpompaa omille ihmisille, se on vaikeampaa vieraille".
6. Mahdollisuus tietokoneistamiseen.
7. Arvioinnin eriytetty luonne, eli Arviointi on murto-osaa, yleensä erotetaan useita (ei kahden) kategorioita. Esimerkiksi "toivoton - ei toivoton - yksinkertaisesti kykenevä - erittäin kykenevä - lahjakas".
Testien haitat:

1. "Sokeiden" (automaattisten) virheiden vaara. On syytä muistaa, että toimenpiteessä voi tapahtua muutoksia, esimerkiksi tutkittava ei ymmärtänyt ohjeita.
2. Kiroilun vaara– pätemättömät ihmiset käyttävät testejä: 2-3 testiä kaikille ja kaikelle, "kaikkiin tilanteisiin". Esimerkiksi MMPI:tä käytettiin aikoinaan maassamme henkilöstövalintaan. Tämän seurauksena "Skitsofrenia" -asteikko tulkittiin "ajattelun omaperäisyydeksi", "psykopatiaksi" - "impulsiiviseksi" jne.
3. Yksilöllisen lähestymistavan menetys. Yksilölliset ominaisuudet voivat johtaa tulosten vääristymiseen, ja on tärkeää, että tutkija huomaa tällaiset reaktiot testiin (esim. ahdistuneisuus voi johtaa satunnaisiin virheisiin).
4. Vaikeudet ilmaista yksilöllisyyttä, koska Testivastaukset ovat vakiomuotoisia.
5. Tilanteen muodollinen luonne, testausmenettelyt. Tässä suhteessa tutkija on velvollinen luomaan luottamuksellisen ympäristön, osoittamaan osallistumistaan ​​sekä vähentämään koehenkilöiden vastustusta ja puolustamista.

Testejä tulee joka tapauksessa käyttää yhdessä muiden menetelmien kanssa - kirjallinen työ, haastattelut, keskustelu, projektiiviset tekniikat.

Projektiiviset tekniikat.
Työpaja. Psykogeometria, hallitsevan vaiston määrittäminen.
Projektiivisten tekniikoiden luokittelu:

1. Assosiatiivinen PT. Niihin liittyy jonkin epäjärjestyneen materiaalin esittäminen, jolle on annettava subjektiivinen merkitys (Rorschach-blotit. Tässä arvioidaan tulkinnan sisältöä, väriä, blottien muotoa ja vastausten omaperäisyyttä).
2. tulkitsevat PT:t. Kohteen tehtävänä on tulkita kuvissa kuvatut tapahtumat (oletetaan, että jokainen tulkitsee ne suhteessa asenteeseensa) (esim. TAT (teemaattinen apperseptiotesti) Kohde identifioi itsensä sankariin. Hänen ominaisuuksiaan ovat mm. löydetty Ympäristöpaine paljastuu Sankarin ja ympäristön voimia verrataan (sankarin ja ympäristön yhdistelmä muodostaa "teeman" niiden vuorovaikutuksen rakenteeksi)).
3. PT lisäyksen perusteella. Koehenkilön tehtävänä on täydentää tarina tai lause (esim. Rosenzweigin testi turhautumiseen reagoimisesta. Esteen reaktion tyyppi määritetään: ekstrarangaistava reaktio - turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan ja tilanteen ratkaisua vaaditaan toinen henkilö; rangaistuksensisäinen reaktio - suunnattu itseensä hyväksyen syyllisyyttä ja vastuuta tilanteen ratkaisemisesta).
4. PT suunnittelu. Esitellään erilliset yksityiskohdat, joista tutkittava muodostaa erilaisia ​​kokonaiskuvia (oman maun, kokemuksen, kiinnostuksen kohteiden yhteydessä) sekä keksii tarinan yksittäisten katkelmien perusteella tai ääniä ja ääniä kuunnellessaan.
5. Valintaperusteiset PT:t esitetystä materiaalista sellaisista päätöksistä, jotka liittyvät epäsuorasti piilotettuihin pyrkimyksiin, sympatioihin, aikomuksiin (esimerkiksi Szondi-testi, kahdeksanvärinen Luscher-testi, "Psykogeometria" (määrittää persoonallisuuden tyypin kuvion ääriviivojen perusteella)).

Projektiivisten tekniikoiden erityispiirteet:

1. Kohteen suhteellinen vapaus valittaessa vastausta ja käyttäytymistaktiikkaa.
2. Ulkoisten indikaattoreiden puuttuminen kokeen tekijän arvioivasta asenteesta kohdetta kohtaan.
3. Henkilökohtaisten ominaisuuksien ja yksilön ja ympäristön välisten suhteiden kokonaisvaltainen diagnostiikka.

PT:n yleisin muoto on piirustustestit: "Olematon eläin", "Piirrä ihminen", "Omakuva", "Kotipuu-ihminen", "Perheeni".

Sovellus
Väri- ja sijaintiarvot M. Luscherin kahdeksan värin testissä.
Sininen- rauhan tarve.
Vihreä- itsevahvistuksen tarve.
Punainen– tarve määrätietoiseen toimintaan.
Keltainen– spontaanin toiminnan tarve.
Violetti- punaisen voitto sinisestä.
Ruskea- aistien aistillinen perusta.
Musta– elämän ja itse olemassaolon värien kieltäminen.
Harmaa– suoja ulkoisilta vaikutuksilta, vapautus velvoitteista, aitaus.
Aseman merkitys:
1- tärkein toimintatapa, keino tavoitteen saavuttamiseksi.
2- tavoite, johon kohde pyrkii.
3. ja 4- osoittaa nykyisen tilanteen tai tietystä tilanteesta johtuvan toimintatavan.
5 ja 6– tällä hetkellä käyttämättömät persoonallisuusreservit, sen ominaisuudet.
7. ja 8– tukahdutettu tarve tai tarve, joka pitäisi tukahduttaa, koska voi olla haitallisia seurauksia.

Tehtävänä on piirtää taloja "House-Tree-Man". Keskustele seuraavalla oppitunnilla ja vastaanota tuloste tulkinnasta.
- piirrä henkilö (tulkinta Machoverin piirustustestin mukaan).

Psyyken käsite.

Psyyke, nimittäin sen esiintymis-, muodostumis- ja ilmentymismallit, on nykyajan psykologian tutkimuskohde.
Psyyke on aivojen systeeminen ominaisuus, joka antaa ihmisille ja eläimille kyvyn heijastaa esineiden ja ilmiöiden vaikutuksia ympäröivään maailmaan.
Psykologian tärkein laatu, toiminta ja myös yksi psykologian peruskategorioista on reflektio. Heijastus on monitasoinen aktiivinen prosessi, jossa käsitellään heijastuskohdetta koskevia tietoja ja luodaan tästä kohteesta sopiva malli. Psyyke on "subjektiivinen kuva objektiivisesta maailmasta", koska heijastamme todellisuutta sisäisen maailmamme prisman kautta.
Psyyken fysiologinen perusta– aivot eli hermosto ja sen toiminnan piirteet. Tässä tapauksessa ei ole tärkeää vain tiettyjen aivojen osien läsnäolo, vaan mikä tärkeintä, useat yhteydet niiden välillä. Mitä enemmän yhteyksiä ja suhteita on, sitä monimutkaisempia ne ovat, mitä täydellisempi psyyke, sitä rikkaampi on henkilön kokemus.
Psyyken täydelliseen toimintaan tarvitaan seuraavat ehdot:

1. Täysi aivojen toiminta;
2. Jatkuva ulkoisen tiedon virtaus;
3. Vuorovaikutus ihmisten ja kulttuuriesineiden kanssa, johon on keskittynyt koko ihmiskunnan kokemus.

Psyyken toiminnot:

1. Aktiivinen heijastus ympäröivän todellisuuden vaikutuksista;
2. Käyttäytymisen ja toiminnan säätely. Käyttäytyminen on psyyken ulkoinen ilmentymä;
3. Ihmisen tietoisuus itsestään ja paikastaan ​​ympäröivässä maailmassa, ja sitä kautta sopeutuminen ja oikea suuntautuminen siihen.

Hermosto tapahtuu keskeinen(aivot ja selkäydin) (CNS) ja oheislaite(hermopäätteet - reseptorit– jotka havaitsevat erilaisia ​​energiatyyppejä (mekaaninen, kemiallinen, sähkömagneettinen) ja muuttavat sen hermoimpulssiksi.
Hermoston nuorin ja edistynein osa on haukkua aivot. Täällä muodostuu ihmisen ajattelu ja tietoisuus sekä eläinten korkeimmat ajattelutasot.
Hermoston yksikkö on hermosolu. neuroni. Se koostuu kehosta (soma) ja prosesseista - dendriiteistä ja aksoneista. Ne välittävät hermoimpulsseja. Aksoni on pisin prosessi ja tärkein. Se on peitetty myeliinivaipalla, jonka ansiosta impulssi kulkee hyvin nopeasti (useita kymmeniä m/s). Kaikki solut on yhdistetty synapsien avulla. Nämä ovat laajentuneita plakkeja, jotka sisältävät välittäjiä - impulssinlähettimiä biokemiallisesti. Ulkoisten ja sisäisten biokemiallisten aineiden vaikutuksesta impulssin välitys voi kiihtyä tai hidastua, mikä säätelee ja määrää kehon henkistä tilaa.
Hermosolua ympäröivät aineenvaihduntaa palvelevat gliasolut sekä veren kapillaarit.
Muodostuvat neuronit, glia ja veren kapillaarit hermoja.
Neuronit ja hermot ovat herkkiä (sensorisia), motorisia (motorisia) ja myös impulssien johtimia hermoston yhdestä osasta toiseen (paikallinen verkkohermosolu).
Aivot koostuvat myös kahdesta pallonpuoliskot- vasen ja oikea.
Aivokuori koostuu osakkeita– otsalohkot (vastaavat tavoitteiden asettamisesta ja toiminnasta), parietaalilohkot (vastaavat aistimuksista), takaraivolohkot (vastaavat näkemisestä), ohimolohkot (vastaavat kuulosta) ja vyöhykkeitä– primaariset vyöhykkeet (analysoi tietoa reseptoreista), toissijaiset vyöhykkeet (informaation synteesi reseptoreista), tertiaariset vyöhykkeet (suorita monimutkainen tiedon synteesi eri vyöhykkeiltä (neuronit sijaitsevat niiden rajoilla)).
Kun niska-, ohimo- ja parietaalilohkot vaurioituvat, tiedon vastaanotto häiriintyy ja yksittäiset ärsykkeen merkit katoavat. Lisäksi, jos oikea aivopuolisko on vaurioitunut, henkilö ei ymmärrä vikaansa. Henkilö ei voi nimetä esinettä eikä ole orientoitunut avaruuteen.
Kun etulohkot ovat vaurioituneet, esiintyy lihashalvauksia, motoristen taitojen rappeutumista, toiminnan tavoitteiden asettamista, vapaaehtoista muistamista jne., toimintaohjelmaa ei ole, omien toimien kritiikki häiriintyy, samoja tekoja tehdään ja pyöräilyä tapahtuu (liikkeiden perseveraatio). Otsalohkot alkavat kehittyä intensiivisesti 6–7-vuotiaana ja lopulta kypsyvät 15–16-vuotiaana.
Analysaattori on järjestelmä tietojen käsittelemiseksi sen keskushermoston läpi kulkemisen kaikilla tasoilla. Siten analysaattori voi olla visuaalinen, kuulo-, maku-, iho- jne. Jokaisessa analysaattorissa on 3 osaa:

1. Oheislaite osasto - edustaa reseptori (esimerkiksi silmäreseptori - verkkokalvo);
2. Johtava osasto - edustaa hermo (esimerkiksi näköhermo);
3. Keski osasto - edustaa vastaavat alueet aivokuoressa (esimerkiksi takaraivovyöhyke).

Yleiset kuviot.

1. Kaikilla ihmiselimillä on tiukasti määritelty edustus aivokuoressa (tässä tapauksessa mitä kehittyneempi ja osallisempi elin, sitä suuremman alueen sen projektio aivokuoressa vie);
2. Tietojenkäsittelyyn osallistuvat viime kädessä koko hermosto ja aivot (aivojen systeemisen toiminnan periaate);
3. Aivokuori on hierarkkisesti järjestetty (primäärisestä tertiaariseen vyöhykkeeseen).

Psyyke on muodoltaan ja ilmenemismuodoltaan monipuolinen:

1. Henkiset prosessit– henkiset ilmiöt, jotka tarjoavat henkilön ensisijaisen heijastuksen ja myöhemmän tietoisuuden ympäristövaikutuksista. Ne jaetaan kognitiivisiin prosesseihin (aisti, havainto jne.) ja tunne-tahtoprosesseihin.
2. Henkiset ominaisuudet– vakaimmat ja jatkuvasti ilmenevät persoonallisuuden piirteet, jotka tarjoavat tietylle henkilölle tyypillisen laadullisen ja määrällisen käyttäytymisen ja aktiivisuuden. Nämä ovat suuntautuminen, kyvyt, temperamentti, luonne.
3. Henkiset olosuhteet- tämä on tietty suoritustaso ja ihmisen psyyken toiminnan laatu, joka on hänelle tällä hetkellä ominaista. Näitä ovat aktiivisuus, passiivisuus, väsymys, apatia, elinvoima, ahdistus jne.
4. Psyykkisiä muodostelmia- nämä ovat henkisiä ilmiöitä, jotka muodostuvat henkilön elämän- ja työkokemuksen hankkimisprosessissa, joiden sisältö sisältää erityisen yhdistelmän tietoja, taitoja ja kykyjä.

Henkisen kehityksen vaiheet filogeneesissä.

1. Aistipsyyke alkeet(alkueläimet, madot, kotilolat). Tällä tasolla organismit pystyvät heijastamaan ympäristön yksilöllisiä ominaisuuksia. Sensaatioiden perusteella. Organismit siirtyvät määrätietoisesti kohti biologisesti hyödyllisiä aineita ja välttävät haitallisia. Tämä tapahtuu sellaisen ominaisuuden vuoksi kuin ärtyneisyys. Ärtyvyys on kykyä reagoida biologisesti merkittäviin ympäristövaikutuksiin muuttamalla kehon tilaa.
2. Havaintopsyyke(kalat, pääjalkaiset, hyönteiset; korkeimmalla tasolla - linnut, nisäkkäät). Esiin tulee kyky heijastaa ympäristöä kokonaisvaltaisten mielikuvien muodossa ja kyky oppia. Käyttäytymisreaktiot laajenevat. Käyttäytyminen on muovista. Organismit voivat siirtää taidon uusiin olosuhteisiin.
3. Intellektuaalinen psyyke(apinat, delfiinit). Käyttäytyminen on erittäin joustavaa. Eläimet voivat ratkaista monimutkaisia ​​ongelmia ja muuttaa käyttäytymistä esteiden ilmaantuessa tunnistamalla säännöllisiä yhteyksiä esineiden välillä. Siten figuratiivisen ja visuaalisesti tehokkaan ajattelun läsnäolo havaitaan (eli oppimista varten eläinesineiden manipulointi ja havainnointi ovat tarpeen). Apinat ymmärtävät suhteet "enemmän - vähemmän", "lyhyempi - pidempi", "useammin - harvemmin", erilaisia ​​geometristen kuvioiden muotoja. Eläin ei voi irrota itseään tietystä tilanteesta, eikä myöskään ole olemassa käsitettä ajasta.

Tietoisuuden käsite.

Psyyke on edustettuna eri tasoilla. Tämä tietoisuus– henkisen kehityksen korkein taso – ja psyyken syvin kerros – tajuton. Tiedostamaton on todellisuuden heijastuksen muoto, jonka aikana sen lähteitä ei oivaltaa ja heijastettu todellisuus sulautuu kokemuksiin.
Tietoisuus.
Tietoisuus on maailman korkein ja yleisin heijastuksen muoto. Useita tietoisuuden kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä voidaan tunnistaa:

1. Työkalujen valmistus ja käyttö. Hienomotoriset taidot ja ajattelu kehittyvät;
2. Aistielinten kehittäminen;
3. Yhteistyö ja kommunikointi kielen avulla. Kieli on merkkien ja symbolien järjestelmä. Eläimillä on myös äänireaktioita, mutta ne ovat primitiivisiä ja yleisiä (esimerkiksi ne eivät kerro, mikä saalistaja lähestyy). Kielen ansiosta mielissä näkyy kuva - henkilö nimeää esineen puheessaan tai toistaa sen henkisesti. Jos hän siirtää sen toiselle, tietoisuuden sosiaalisen luonteen ansiosta syntyy myös sama kuva. Sanalla on merkitys - sillä on sosiaalinen luonne. Mutta sanalla on merkitys - sillä on subjektiivinen luonne.
4. Aineellisen ja henkisen kulttuurin esineiden tuotanto.

Kaikki nämä ehdot on säädetty tehdä työtä.
TIETOisuus on ihmisen kaikkien henkisten toimintojen yleinen laatu, joka on seurausta työssä olevan henkilön sosiohistoriallisesta muodostumisesta jatkuvalla kommunikaatiolla muiden ihmisten kanssa kielen avulla.

Tietoisuuden erityispiirteet:
1. Sosiaaliset olosuhteet (historiallinen aikakausi, luokka, joukkue, yritys) ehdolla. Sosiaalisia suhteita heijastava tietoisuus on sosiaalinen tietoisuus. Yksilötietoisuus on yksittäisten ihmisten henkinen maailma. Sosiaalinen tietoisuus
taittuu yksilön kautta. Yhteiskunnallisen tietoisuuden muodot - tiede, taide, uskonto, moraali jne.

1. Maailman heijastus sen oleellisissa yhteyksissä ja suhteissa - korostaa ilmiöiden pääpiirteitä, mikä niille on ominaista ja erottaa ne muista samankaltaisista. Esimerkiksi pöytä, tuoli, vaatekaappi, ripustin, muistikirja.
2. Ennustava luonne (todellisuuden mielikuvitus).
3. Todellisuuden luova muutos.
4. Älyllisten järjestelmien läsnäolo (mentaaliset rakenteet, joissa käsitteet, säännöt, tietojenkäsittelyn loogiset toiminnot jne. sijaitsevat).
5. Itsetuntemuksen läsnäolo, reflektio (eli itsensä tunteminen tuntemalla muita; itsetuntemus analysoimalla omaa toimintaansa ja käyttäytymistään; itsehillintä, itsekasvatus).

Jotkut tiedemiehet kutsuvat tietoisuuden tunnusmerkiksi toimien tarkoituksellisuutta, kohden keskittymistä, tarkoituksenmukaisuutta. Mutta eläimilläkin on tämä. Jos sellaisen linnun käyttäytymistä, joka karkottaa petoeläimen pesäänsä teeskentelemällä haavoittuneena, voidaan edelleen kutsua vaistomaiseksi, korkeampien kädellisten käyttäytyminen tarjoaa mielenkiintoista tietoa. Simpanssien kykyä kommunikoida tarkoituksellisesti tutkittiin luomalla tilanteita, joissa ihminen ja apina etsivät yhdessä ruokaa. He ilmoittivat toisilleen hänen olinpaikastaan. Kun henkilö auttoi simpanssia ja antoi sille kaiken löytämänsä ruoan, apina lähetti myös oikeat signaalit paikasta. Jos henkilö otti kaiken löytämänsä ruuan itselleen, apina vei hänet harhaan antamatta tarvittavia signaaleja eikä ottanut huomioon häneltä saatuja "vääriä" signaaleja.
Lisäksi apinat kykenevät pettämään (Beata apina).
Altruismia voidaan kutsua puhtaasti inhimilliseksi tietoisuuden merkiksi, kun toisen ihmisen edut ovat käyttäytymisen keskeinen kohta.
Voidaan sanoa, että eläimillä on tietoisuuden edellytykset, mutta vain ihminen pystyy yleistämään kokemuksensa, luomaan yhteistä tietoa, joka lujittuu puheeseen, aineellisen ja henkisen kulttuurin näytteisiin.
Tajunnan heikkeneminen.
Tajunnan menetys tapahtuu unen, sairauden tai hypnoositilassa.

Itsetietoisuus.
ITSETUTKIMUS on prosessi, jossa ihminen oppii tuntemaan itsensä ja kohtaamaan itsensä. Se perustuu eriytymiseen, vastustamiseen ympäröivää maailmaa kohtaan.
Tietoisuuden komponentit (V.S. Merlinin mukaan):

1. Tietoisuus erosta itsensä ja muun maailman välillä;
2. ”Minä”-tietoisuus (aktiivisena toiminnan kohteena);
3. Tietoisuus henkisistä ominaisuuksista, emotionaalinen itsetunto;
4. Sosiaalinen ja moraalinen itsetunto, kokemukseen perustuva itsetunto.

Tieteellisestä kirjallisuudesta löydät käsitteen "minä" tai "minä-käsite". Tämä on itsetietoisuuden keskeinen linkki. Se sisältää:
1. Älyllinen komponentti – itsetuntemus (itsensä tunteminen, kyky luonnehtia itseään);
2. Emotionaalinen komponentti – itsetunto, itsetunto;
3. Käyttäytymiskomponentti - joukko ja valikoima tyypillisiä, tyypillisiä käyttäytymisstrategioita ja -taktiikoita.
Itsetunto muodostuu kokemuksella, arvioimalla muiden ihmisten reaktioita aiheeseen. Itsetunto voi olla riittävä (jolla on pieni ero "todellisen minän" ja "ideaaliminän" välillä) ja riittämätön (yli- ja aliarvioitu).
Itsetietoisuuden häiriöt.

1. Depersonalisaatio – "minän" menettäminen, itsensä katsominen muukalaiseksi, ulkopuoliseksi;
2. Split persoonallisuus, jaettu;
3. Kehon tunnistamisen rikkominen - kehon osat nähdään erillisinä;
4. Derealisaatio on oman elämän ja koko maailman todellisuudentajun menettämistä.

Tajunnan käsite.

Ensimmäiset ajatukset tiedostamattomista juontavat Platonilta. Hän esitti metaforisesti tajuttomana kahtena ryntäyttävänä hevosena - mustana ja valkoisena - joita hallitsee tietoisuus. Näin hän puhui ensin intrapersoonallisesta konfliktista.
Ihmisen TIEDOTTAMATTOMAT ovat ilmiöitä ja tiloja, jotka eivät ole tietoisia tai hänen hallitsemiaan, mutta ne ovat olemassa ja ilmenevät erilaisina tahattomina toimina:

1. Väärät toimet– kielen lipsahdukset, kielen lipsahdukset, kuunteluvirheet. Ne syntyvät ihmisen tiedostamattomien halujen ja tietoisesti asetetun tavoitteen törmäyksestä. Kun tiedostamaton halu, motiivi voittaa, syntyy varaus;
2. Tahaton unohtaminen nimet, aikomukset, tapahtumat (liittyvät epäsuorasti henkilölle, jolla on epämiellyttäviä kokemuksia);
3. Unelmia, unelmia, unelmia. Unet ovat symbolinen tapa poistaa epämiellyttävä tunne, kokemus tai tyytymättömyys. Jos tietoisuus ja sensuuri ovat vahvoja ihmisessä, niin unien sisällöstä tulee hämmentävää ja käsittämätöntä.

Tajunnan tasot:

1. Esitietoinen– tunteet, havainto, muisti, ajattelu, asenteet;
2. Ilmiöitä, jotka olivat aiemmin tietoisia– motoriset taidot (kävely, kirjoittaminen jne.);
3. Henkilökohtainen tajuton– halut, ajatukset, tarpeet, sensuurin syrjäyttämät tietoisuudesta. Tämä on alitajunnan syvin kerros.

Menetelmät tajuttoman tutkimiseen:
1. Hypnoosi.
2. Vapaa assosiaatiomenetelmä(mies rentoutui ja sanoi mitä tuli hänen päähänsä).
3. Unien tulkinta.
4. Siirtoanalyysi(henkilö siirtää kuvansa lääkärille, yhdistää hänet läheisiin ihmisiin).
Työpaja. Mandala kuva. Tavoitteena on itsetuntemus, itsetietoisuus, henkilökohtaisen harmonian saavuttaminen.

Psykologian kehitysvaiheet

1. Esitieteellinen (ennen 6. vuosisadaa eKr.)

Primitiivinen yhteiskunta.

2. Filosofinen (6. vuosisata eKr. – 18. vuosisata)

Antiikki, keskiaika, renessanssi, nykyaika.

3. Tieteellinen (1800-luvulta lähtien).

Nykyaika.

Esitieteellinen vaihe.

Ihmiselämän ja käyttäytymisen mysteerit ovat huolestuttaneet ihmisiä primitiivisistä ajoista lähtien. Muinainen ihminen yritti selittää, miksi hän näkee ja kuulee, miksi toinen on rohkea, toinen on vahva, toinen on kykenevämpi, oppii tietoa nopeammin, toinen hitaammin.
Muinaisten kansojen keskuudessa sielua selitetään erilaisten mytologisten ja uskonnollisten uskomusten puitteissa. Useimmissa tapauksissa ideat sielusta syntyvät hautajaisriittien yhteydessä.
Sielu näyttää olevan ihmisen kaksoiskappale, kauhea demoni tai turmeltumaton, sumuinen kuva. Sielu kuvattiin usein siivekäs olento. Sielua pidettiin yliluonnollisena, kuten eläin eläimessä, mies miehessä. Eläimen tai ihmisen toiminta selittyy tämän sielun läsnäololla, ja rauhallisuus unessa tai kuolemassa selittyy sen poissaololla. Uni tai transsi on sielun tilapäinen poissaolo, ja kuolema on pysyvä. Voit suojautua kuolemalta joko sulkemalla sielun ulostulon ruumiista, tai jos se on lähtenyt siitä, saavuttamalla sen paluu. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi käytetään tabuja. Varsinkin heimon sielu sisältyy totemiin.

Filosofinen vaihe.

Antiikki.
Ensimmäiset enemmän tai vähemmän johdonmukaiset opetukset ihmispsykologiasta ilmestyvät antiikin aikakaudella. Muinaiset kreikkalaiset filosofit kuvittelivat sielun ilman liikkeeksi (Anaximenes) tai liekiksi (Herakleitos) tai maailmansielun - kosmoksen - heikkona jäljenä.
Herakleitos esimerkiksi kutsui kosmosta "ikuisesti palavaksi tuleksi" ja sielua sen kipinäksi. Määritti eron lapsen ja aikuisen sielun välillä. Kun vanhenet, sielusi muuttuu kuivemmaksi ja kuumemmaksi. Sielun kosteusaste vaikuttaa sen kognitiivisiin kykyihin. Lapsen ja juopuneen sielu on kostea.
Aristoteles uskoi, että kaikilla esineillä, joissa on liikettä ja lämpöä, on sielu, ja arvostetuilla kasvi-, eläin- ja rationaalisilla sieluilla. Hänen oppiaan maailman yleismaailmallisuudesta kutsutaan animismiksi.
Noin 2 tuhatta vuotta sitten, antiikin aikakaudella, ihmisen psyyke selitettiin kahdella käsitteellä:

Materialistinen oppi (Demokritos).

Kaikella maan päällä olevalla on sielu, tai pikemminkin sielun elementtejä. Kaikki koostuu erikokoisista ja liikkuvista atomeista. Ja pienimmät ja liikkuvimmat ovat sielun atomit. Nuo. sielu alettiin ymmärtää aineelliseksi elimeksi, joka elävöittää kehoa. Sielun atomit ovat itsenäisiä ja liikkuvia, ja heidän avullaan Demokritos selitti kognition, unen, kuoleman prosesseja (näiden atomien liikkeen dynamiikkaa).
Kuoleman jälkeen sielu haihtuu ilmaan. Yritin selittää tunteiden luonnetta. Tunteet ovat kontakteja, koska aistielimissä sielun atomit ovat hyvin lähellä pintaa ja voivat joutua kosketuksiin ympäröivien esineiden mikroskooppisten, silmälle näkymättömien kopioiden - eidolien - kanssa, jotka kelluvat ilmassa ja putoavat aistielimille. Eidolit vanhenevat kaikista esineistä ("vanhentumisteoria").

Idealistinen oppi (Platon).

On ihanteellinen maailma, jossa sielut syntyvät ja asuvat, samoin kuin ideat - kaiken täydellisiä prototyyppejä. Kaikki tavarat, esineet, mm. ja ihmiset pyrkivät tähän täydellisyyteen, koska ne ovat ikään kuin näiden ideoiden ja käsitteiden muunnelmia.
Sielu ei ole aineellinen, eikä tieto maailmasta ole psyyken vuorovaikutusta ulkomaailman kanssa, vaan sielun muisto siitä, mitä se näki ihanteellisessa maailmassa ennen kuin se tuli kehoon. Siksi ajattelu on lisääntymiskykyistä.
Platon luokitteli mielen ilmiöt järkeen (päässä), rohkeuteen, "tahtoon" (rintaan) ja himoon, "motivaatioon" (vatsaontelossa). Yhden tai toisen osan hallitsevuus määritti henkilön yksilöllisyyden ja korreloi hänen sosiaalisen asemansa kanssa (syy - aristokraateille, rohkeus - sotureille, himo - orjille).
Sielu on kuolematon, pysyvä, se on moraalin vartija. Vain sielun rationaalinen osa on hyvää, ja kaikki tunteet ja intohimot ovat pahoja.
Platon kuvitteli sielun vaunuksi, jossa villi ja ruma hevonen on alempi sielu, notkea ja kaunis hevonen on korkeampi ja kuljettaja on sielun, mielen rationaalinen osa.

Muinaisten lääkäreiden menestykset vahvistivat materialistista sielun ymmärtämistä. Siten ”juurettomien” ihmisten ruumiiden leikkaamisluvan ansiosta aivojen eri osia kuvattiin yksityiskohtaisesti, käännekohtien määrän ja aivojen täydellisyyden välille löydettiin yhteys, aistielinten ja aivojen välinen yhteys. , aistihermojen ja motoristen hermojen välinen ero, temperamenttityypit määritettiin (Hipokrates määritteli temperamentin jonkin kehon nesteen - sappi, musta sappi, veri, lima) vallitsevaksi jne.

Keskiaika.

Tiedosta sielusta tulee tänä aikana olennainen osa Jumalaa koskevaa opetusta, ts. menettävät itsenäisen arvonsa. Kirkko kieltää kaikki kokeilut. Muinaisia ​​sielukäsityksiä yritetään yhdistää uskonnollisiin.
Esimerkiksi kristillisen platonistin Aurelius Augustinus Siunatun opetukset. Augustinuksen mukaan sielun perusta ei ole järki, vaan tahto. Kaikki tieto on sielussa, joka elää ja liikkuu Jumalassa. Ne poimitaan ohjaamalla tahtoa. Myös kaikkia mielenprosesseja ohjaa tahto, esimerkiksi aistien tallentamista ulkomaailman ”jäljistä” tahto luo muistoja.
Testamentti vaikuttaa kahteen suuntaan:

1. Vastaanottaa ja kerää ulkoista kokemusta;
2. Tarjoaa arvokkaimman sisäisen kokemuksen – ts. sielulla on kyky kääntyä sisäänpäin ja ymmärtää itseään (nykyisin termein tämä on itsetietoisuutta).

Herätys.

Renessanssi vapautti kaikki tieteet ja taide kirkon dogmeista ja rajoituksista, ja ne alkoivat kehittyä aktiivisesti.
Renessanssin aikana sielun materialistinen selitys kehittyi edelleen. Annettu vaikutteoria, tai tunteet: henkinen on tietty aineen tila, joka on itsesäilyttämisen lain alainen. Positiiviset tunteet paljastavat itsensä säilyttämiseen pyrkivän sielun vahvuuden, kun taas negatiiviset tunteet paljastavat sen heikkouden.

Uusi aika.

Yksi pääkysymyksistä, joka huolestutti filosofeja, oli sielun ja ruumiin välisen yhteyden ongelma. Hyvin pitkään oli vallalla näkemys, että sielun ja ruumiin luonne ovat täysin erilaisia ​​ja niiden suhde on samanlainen kuin nukkenäyttelijän (sielun) ja nuken (ruumiin) välinen suhde, ts. uskottiin, että sielu voi vaikuttaa kehoon, mutta ei päinvastoin.
ranskalainen filosofi R. Descartes uskoi myös, että ruumiilla ja sielulla on erilainen luonto ja ne toimivat erilaisten lakien mukaan. Mekaniikasta tuli yksi johtavista eksakteista tieteistä, jolla oli vahva vaikutus muiden tieteiden kehitykseen. Se johti monimutkaisten koneiden luomiseen, jotka pystyivät suorittamaan kaikenlaisia ​​ihmisten ja eläinten käyttäytymistä muistuttavia liikkeitä. Oli houkutus soveltaa mekaniikan lakeja ihmisen liikkeiden selittämiseen. Ensimmäisen mekaanisen periaatteen toteutti R. Descartes käsitteellä "refleksi". Refleksi on biologisen koneen mekaaninen motorinen vaste ulkoiseen mekaaniseen, fysikaaliseen vaikutukseen. Ihmisen orgaanisissa tarpeissa luonnontieteilijät näkivät analogin koneen energialähteelle ja kehon anatomisessa rakenteessa nivelten nivelet - jotain, joka muistuttaa koneen vipujärjestelmää. Siten ruumis Descartesin mukaan on materiaalinen ja toimii mekaniikan lakien mukaan. Sielu on aineeton, ja sen pääominaisuus on kyky ajatella, muistaa ja tuntea.
1700-luvulla englantilainen filosofi J. Locke esitti empiiris-sensualistisen käsitteen, jonka mukaan aistillinen periaate hallitsee rationaalista, järkeä. Mielessä ei ole mitään, mikä ei ole aisteissa. Lapsen tietoisuus syntyessään on tabula rasa - "tyhjä liuske", jolle elämä jättää kirjoituksensa. Aistimukset muodostuvat meissä assosiaatioperiaatteen mukaisesti (mieliyksiköiden väliset yhteydet). Näin kokemus syntyy. Tämä ajatus muodosti perustan monille teorioille, jotka perustuivat ajatukseen ulkoisten vaikutusten johtavasta roolista ihmisen kehityksessä ja koulutuksessa. Siten Locke piti koulutusta erittäin tärkeänä, mukaan lukien positiivisen asenteen muodostuminen hyviin tekoihin ja negatiivinen asenne pahoihin.
1700-luvulla Lääketieteen ja fysiologian kehityksen ansiosta yhteys sielun, psyyken ja aivojen välille muodostuu. C. Bell avaa kahden tyyppisiä kuituja - sensorisia ja motorisia, vahvistaen idean refleksistä.
Kirjassa annetaan ensimmäistä kertaa refleksiivinen tulkinta psykologisista ilmiöistä ja prosesseista NIITÄ. Sechenov"Aivojen refleksit."
Ajan myötä on havaittu, että refleksiperiaate ei voi selittää ihmisen liikkeiden vaihtelua, niiden riippuvuutta mielentilasta ja ajattelusta.

Tieteellinen vaihe.

1800-luvulla Monilla tieteenaloilla kokeilu on yhä arvokkaampaa. Johdatus tieteellisen laboratoriokokeen psykologiaan kuuluu saksalaiselle tiedemiehelle V. Wundtu. Ensimmäinen on psykologinen kokeellinen laboratorio Wundtin johdolla avattu vuonna 1979. Tunteita ja havaintoja mitattiin pääasiassa.
Esimerkiksi aistimusten psykofyysinen laki johdettiin: "Tuntemuksen intensiteetti on suoraan verrannollinen ärsykkeen intensiteetin logaritmiin" (että aistiminen lisääntyisi aritmeettisessa etenemisessä, on tarpeen lisätä vaikutusta fyysisten ärsykkeiden geometrinen eteneminen, eli ärsykkeen on oltava useita kertoja voimakkaampi kuin edellisellä kerralla aiheuttaakseen saman tunteen). Mitä tulee ajatteluun, Wundt ehdottaa käyttöä itsetutkiskelun menetelmä(itsetutkiskelu) sekä kulttuurimonumenttien, kielen, myyttien, taiteen jne.
Tänä aikana psykologian aihe muuttuu. Kokeen ansiosta siitä tulee tietoisuus, joka ymmärretään kyvyksi ajatella, tuntea ja haluta. Psykologiasta on tulossa itsenäinen tiede. Kehittyvät toimialat:
- aistielinten kokeellinen psykofysiologia;
- yksilöllisten erojen psykologia. F. Galton esitteli kaksoismenetelmän selvittämään perinnöllisyyden ja ympäristön välistä suhdetta yksilöllisten erojen määrittämisessä.
Luonnollinen kokeilu on kehittymässä (luonnollisissa olosuhteissa) ( A.F. Lazursky- persoonallisuuden psykologia, V.M. Bekhterev– pienryhmien psykologia).

Psykologian tärkeimmät kehityssuunnat alun kriisin jälkeen. 20. vuosisata

Itsetutkiskelumenetelmän puutteet johtavat psykologian kriisiin. Tämän seurauksena alussa 20. vuosisata Useita uusia suuntauksia on syntymässä, joista jokainen on ehdottanut omaa psykologian aihetta ja menetelmiä sen tutkimiseksi.

Behaviorismi

Nimi tulee englannista. käyttäytyminen - "käyttäytyminen". Amerikkalaisia ​​psykologeja pidetään perustajina E.L. Thorndike Ja J. Watson.
Behavioristit uskoivat, että tietoisuus on liian subjektiivista ja meiltä piilossa, eikä sitä siksi voida mitata. He julistivat psyyken "mustaksi laatikoksi, johon henkilö piilottaa ongelmansa luoden vaikutelman niiden ratkaisemisesta". Voit mitata ja tallentaa psyyken ulkoisen ilmentymän - käyttäytymisen.
Biheivioristit kuvasivat käyttäytymismallin kaavan muodossa: S –R("ärsyke-vaste"). Ärsyke on mikä tahansa ulkoinen vaikutus kehoon, ja reaktio on mikä tahansa reaktio. Kaavan merkitys on, että tietäen, mikä ärsyke aiheuttaa tietyn reaktion, voit hallita ihmisten ja eläinten käyttäytymistä. Tätä varten on tarpeen tarkkailla ihmisen käyttäytymistä, luoda malleja ja myöhemmin käyttää asianmukaista ärsykettä halutun reaktion herättämiseksi. Tehostaaksesi toimintaa, sinun on käytettävä vahvistusta. Vahvistus voi olla positiivista (palkitseminen, ylistys jne.) ja negatiivista (rangaistus jne.), myös suoraa (välitöntä) ja epäsuoraa (kun henkilö tai eläin tarkkailee toisen yksilön käyttäytymistä ja mihin tällainen käyttäytyminen voi johtaa). Näin tapahtuu oppimista, yksilöllisen, henkilökohtaisen kokemuksen hankkimisprosessi ( A. Bandura).
Neobehavioristit ( E. Tolman, B. Skinner) täydensi kaavaa S – R: S - O -R, missä O – kognitiiviset prosessit: ajattelu, muisti, mielikuvitus.
I.P:n opetukset vaikuttivat suuresti behaviorismin kehitykseen. Pavlova ja V.M. Bekhterev refleksin luonteesta.
Biheiviorismi-kriitikot kiinnittävät huomiota mekanistiseen lähestymistapaan psyykeen, sen tiukkaan ulkoisten olosuhteiden määräämiseen sekä ihmisen ja eläimen psykologian välisten rajojen hämärtymiseen.

Psykoanalyysi

Perustaja on itävaltalainen psykiatri ja psykologi S. Freud. Eräs hänen elämäkerraistaan ​​huomauttaa: "Kopernikus siirsi ihmiskunnan maailman keskustasta sen laitamille, Darwin pakotti meidät tunnustamaan sukulaisuussuhteemme eläimiin, ja Freud osoitti, että järki ei ole oman talonsa herra." Z. Freud mullisti ajatukset ihmisen psyykestä - ihmisen käyttäytymistä ei määrää vain eikä niinkään tietoisuus, vaan enemmän tiedostamaton (piilotetut, tukahdutetut kokemukset, halut).
S. Freud teki tämän johtopäätöksen lääketieteellisen käytäntönsä perusteella. Hän hoiti hysteriaa ja neurooseja. Hän huomautti, että nämä sairaudet johtuvat erilaisten psykotraumien tukahduttamisesta, jotka tapahtuivat enimmäkseen varhaislapsuudessa. Nämä psykotraumat eivät katoa, vaan vaeltavat ihmisessä, tulevat ajoittain esiin unissa, kielen lipsahduksissa, piirroksissa, vitseissä jne. Freudin mukaan niistä eroon pääsemiseksi ei tarvitse tukahduttaa niitä, vaan muistaa ne kaikissa väreissään, kokea ne uudelleen ja mikä tärkeintä, reagoida. Näihin tarkoituksiin Freud käytti:
1. Hypnoosi.
2. Vapaiden assosiaatioiden menetelmä (henkilö rentoutui ja sanoi mitä mieleen juolahti).
3. Unien tulkinta.
4. Siirron analyysi (henkilö siirtää kuvansa lääkärille, yhdistää hänet läheisiin).
Näin psykoanalyysiä tehdään.

Gestalt-psykologia

Perustajat – saksalaiset tiedemiehet K. Koffka, W. Köhler, M. Wertheimer. Nimi tulee siitä. gestalt - "muoto, kuva, rakenne". Heidän näkökulmastaan ​​psyyke on kiinteä rakenne, jota ei voida pelkistää yksittäisten elementtien joukkoon. Kokonaisuus ei ole osiensa summa, vaan osat eivät määrää kokonaisuutta, vaan päinvastoin kokonaisuuden ominaisuudet määräävät sen yksittäisten osien ominaisuudet. Näin ollen musiikkimelodiaa ei voida pelkistää erilaisten musiikillisten äänien sarjaksi. On tärkeää tutkia niiden välisten yhteyksien rakennetta.
Kokonaisvaltainen rakenne on mitä se on gestalt.
Konsepti "hahmomaa"- yksi Gestalt-psykologian avaintekijöistä. Esimerkiksi havainto ei ole tunteiden summa, se on kokonaisvaltaista. Figuuria ja maaperää on vaikea nähdä yhdessä. Yleensä yksi kiinteä osa erottuu - joko hahmo tai tausta.
Psykoterapiassa Gestalt-tekniikoilla pyritään myös vahvistamaan eheyttä. Tunnettu harjoitus on siis "alipersoonallisuuksien ympyrä", jonka tehtävänä on saattaa persoonallisuuden yksilölliset ilmentymät ("Haluan", "Tarvitsen" jne.) harmoniaan. Mandala-harjoitus on myös tyypillinen esimerkki.

Kognitiivinen psykologia

Nimi lat. сognitio – tieto, kognitio. Kognitiivinen psykologia tutkii ihmisen käyttäytymisen riippuvuutta hänen olemassa olevista kognitiivisista kartoistaan ​​(skeemoista), jotka määräävät hänen maailmankuvansa. Liittyy nimiin A. Beck, A. Ellis.
Kognitiivisen psykologian kriitikot panevat merkille ihmisen sisäisen maailman yksinkertaistamisen, suunnitelmien ja mallien mukaan toimimisen ja aivojen tunnistamisen koneeseen. Ei ole syytä, että tämän suunnan syntyminen ja kehittyminen liittyvät tietotekniikan nopeaan kehitykseen ja kybernetiikan kehitykseen (tiede tiedon hallinta- ja siirtoprosessin laeista).
Kognitiivisten skeemojen rakenne sisältää uskomuksia ja sääntöjä, joiden avulla ihmiset lajittelevat ja käyttävät saapuvaa tietoa. Samaan aikaan uskomukset voivat olla toimimattomia ja aiheuttaa kognitiivisia virheitä, jotka johtavat sopimattomaan käyttäytymiseen.
Esimerkkejä virheistä:
1. Mielivaltainen päätelmä. Päätelmien tekeminen todisteiden puuttuessa. Esimerkki– työssäkäyvä äiti, joka raskaan päivän päätteeksi päättää: "Olen kauhea äiti."
2. Valikoiva abstraktio. Valikoiva huomio merkityksettömään yksityiskohtaan ja samalla jättää huomioimatta tärkeämpi. Esimerkki- rakastaja, joka tulee mustasukkaiseksi nähdessään, että hänen tyttöystävänsä kallistaa päätään keskustelukumppania kohti meluisissa juhlissa kuullakseen häntä paremmin.
3. Yliyleistäminen. Yleissäännön johtaminen yhdestä tai useammasta yksittäistapauksesta. Esimerkki– nainen, joka pettymysten jälkeen tulee johtopäätökseen: "Kaikki miehet ovat samanlaisia. Minut hylätään aina."
4. Liioittelua ja aliarviointia.Esimerkki Ensimmäinen on opiskelija, joka ennustaa katastrofin: "Jos hermostun hieman, epäonnistun varmasti." Esimerkki toinen on mies, joka sanoo, että hänen parantumattomasti sairaalla äidillään on "lievä vilustuminen".
5. Personointi. Hänellä on taipumus liittää ulkoiset tapahtumat itseensä riittävien todisteiden puuttuessa. Esimerkki- henkilö näkee tutun kävelevän vilkkaan kadun vastakkaisella puolella, joka ei huomaa hänen tervehdysaaltoa ja ajattelee: "Olen varmaan loukannut häntä jollain tavalla."
6. Dikotominen ajattelu."Mustavalkoinen", "joko-tai" jne., maksimalismia. Esimerkki– opiskelija ajattelee: "Jos en läpäise tätä koetta erinomaisin arvosanoin, olen epäonnistunut."

A. Beck uskoo sen syyt Tällaisia ​​kognitiivisia virheitä ovat:
1. Lapsuudessa saatu psyykkinen trauma.Esimerkki– viisivuotias poika lähti matkalle ja palattuaan sai tietää, että hänen rakas koiransa oli kuollut; Tämän seurauksena pojalle kehittyi asenne: "Kun olen fyysisesti kaukana muista, heille tapahtuu jotain pahaa."
2. Lapsuuden hyväksikäyttö. Tämä heikentää itsetuntoa ja tekee lapsesta haavoittuvan. Usein lapselle merkittävät ihmiset mallintavat loukkaavaa käytöstä, jota hän myöhemmin käyttää muita ihmisiä vastaan ​​tai arvostelee itseään liikaa.
3. Negatiiviset elämänkokemukset, oppiminen.

Humanistinen psykologia

Se syntyi 1900-luvun 60-luvulla. Yhdysvalloissa. Perustajat A. Maslow, K. Rogers. Nimi tulee latinan sanasta humanus - "humaani". Humanistinen psykologia tutkii vain ihmisiä ja väittää, että eläimet eivät ole opiskelun arvoisia. Tämä suunta perustuu optimistiseen lähestymistapaan ihmisluonnon ymmärtämiseen: uskoon jokaisen ihmisen luoviin voimiin, siihen, että hän voi tietoisesti valita kohtalonsa ja rakentaa elämäänsä. Humanistit väittävät, että ihminen on alun perin hyvä ja hänen aggressiivuutensa on seurausta ympäristövaikutuksista. Painopiste on terveessä, itseään toteuttavassa persoonallisuudessa.
Ihmisen korkein tarve on tarve itsensä toteuttamiseen, ts. paljastamalla henkilökohtaisen potentiaalisi. Lisäksi tämä korkeampi tarve syntyy, ja se voidaan tyydyttää tyydyttämällä alemmat (esimerkiksi fysiologiset).

Kotimainen psykologia

Venäläisen psykologisen ajattelun juuret ulottuvat 1800-luvulle. Yksi merkittävimmistä sovelluksista psykologisen tiedon rakentamiseen tuolloin oli työ NIITÄ. Sechenov"Aivojen refleksit."
I.P. Pavlov- suuri venäläinen tiedemies-fysiologi, korkeamman hermoston opin perustaja (HNA).
Bekhterev V.I.- suuri venäläinen fysiologi, psykiatri ja psykologi, Venäjän ensimmäisen kokeellisen psykologisen laboratorion ja Psychoneurological Instituten perustaja (1908) - maailman ensimmäinen kokonaisvaltaisen ihmisen tutkimuksen keskus. Kehittänyt luonnontieteellisen käyttäytymisteorian.
Rubinshtein S.L.- erinomainen venäläinen psykologi ja filosofi. Hän kehitti psykologian toimintaperiaatteen, determinismin periaatteen ja henkilökohtaisen lähestymistavan periaatteen.
Luria A.R.- erinomainen kotimainen psykologi, neuropsykologian perustaja maassamme. Päähuomio kiinnitettiin korkeampien henkisten toimintojen (HMF) lokalisoinnin kokeelliseen tutkimukseen.
Vygotsky L.S.– kulttuurihistoriallisen henkisen kehityksen käsitteen perustaja, jonka mukaan lapsen henkinen kehitys ja persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu vuorovaikutuksessa yhteiskunnan, kulttuurin kanssa, kulttuurisesti määrättyjen esineiden käytöstapojen omaksumisen ja lapsen persoonallisuuden tuntemisen kautta. kulttuurin ja tieteen saavutuksia. Siten psyyke on kulttuurisesti ja historiallisesti ehdollinen.
Leontyev A.N.- erinomainen kotimainen psykologi. Hän kehitti psykologisen toiminnan teorian, joka on tunnustettu teoreettinen suunta kotimaisessa ja maailmanlaajuisessa psykologiassa. Sen mukaan psyyke syntyy, muodostuu ja ilmenee toiminnassa. Samalla tunnistetaan jokaisessa kasvuvaiheessa johtava toiminta, jolla on suurin vaikutus. Esimerkiksi esikouluiässä se on leikkimistä, alakouluiässä oppimista, murrosiässä intiimiä ja henkilökohtaista kommunikointia.