Mitä on kirjoitettu puhe venäjäksi. Puhe: puheen ominaisuudet

Parametrin nimi	Merkitys
Artikkelin aihe:	Kirjallinen puhe.
Otsikko (teemaattinen luokka)	Psykologia

Kirjallinen puhe - tämä on kirjallisesti vahvistettu puhe, jolle on ominaista kirjallisen normin tiukempi noudattaminen.

Kirjallinen puhe ilmestyi paljon myöhemmin kuin suullinen puhe. Ihmiskunta tarvitsi kipeästi keinoja saada tietoa tärkeimmistä tapahtumista jo pitkään.

Ensimmäinen menetelmä tiedon kiinnittämiseksi oli ns ideografista puhetta- välittää kuvan kautta tapahtuvan merkityksen. Esimerkiksi intiaanien ideografisessa kirjoituksessa sana ʼʼvihollisuusʼʼ on kuvattu kahtena nuolena, jotka osoittavat eri suuntiin; päivän alku - piirros nousevasta auringosta.

Toinen tapa on hieroglyfikirjoitus, jolle on ominaista suoran samankaltaisuuden menettäminen esineiden kanssa. Hieroglyfi voi tarkoittaa paitsi esinettä myös kokonaisia ajatuksia. Hieroglyfit eivät liity suulliseen puheeseen, jonka kautta ihmiset kommunikoivat.

Kolmas tapa on nykyaikainen kirjoitustapa (aakkosellinen). Sen erottuva piirre on läheinen yhteys suulliseen puheeseen. Kirjallinen foneemi (ääni) välitetään grafeemilla (kirjaimella).

Kirjallisella puheella on kaksi puolta: kirjoittaminen ajatuksen kirjallisena ilmaisuna ja lukeminen.

1. Kirje, eli puheakustisten signaalien salaus erityisillä graafisilla merkeillä.

2. Lukeminen, eli graafisten merkkien tulkinta ja niiden merkityksen ymmärtäminen.

Kirjalliselle puheelle on ominaista suoran palautteen puuttuminen. Koska kirjoitettu puhe on osoitettu poissaolevalle lukijalle, joka ei näe tai kuule kirjoittajaa. Hän lukee kirjoitetun jonkin ajan kuluttua, kun kuvattu ongelma on jo menettänyt merkityksensä kirjoittajalle.

Suoran kontaktin puute lukijaan vaikeuttaa kirjallisten lausuntojen laatimista. Kirjoittajalta riistetään mahdollisuus käyttää sekä eleitä että ilmeitä ja intonaatiota. Se voi välittää semanttisia sävyjä, vain välimerkeillä. Kuten B. Shaw aivan oikein huomautti, on 50 tapaa sanoa ʼʼkylläʼʼ ja 50 tapaa sanoa ʼʼeiʼʼ, ja vain yksi tapa kirjoittaa ne ʼʼ.

Siksi ensinnäkin kirjallinen puhe on vähemmän ilmeistä kuin suullinen puhe. Ja toiseksi, sen tulee olla erityisen yksityiskohtainen, johdonmukainen, ymmärrettävä ja täydellinen.

Esikouluikäisillä lapsilla on toinen erikoinen puhetyyppi - itsekeskeinen puhetta. Tämä on lapsen itselleen osoitettu puhe, joka on ulkoisen puhekielen siirtymistä sisäiseen. Tällainen siirtymä tapahtuu lapsella ongelmallisen toiminnan olosuhteissa, kun on tarve ymmärtää suoritettava toiminta ja ohjata ᴇᴦο käytännön tavoitteen saavuttamiseksi.

- Virallinen ja liiketoiminnallinen kirjallinen puhe

Tehtävä 1. Ilmoita niiden sanojen ja lauseiden lukumäärä, joille on tunnusomaista virallisen liiketyylin väritys: 1. Vammaisuus 2. Rangaistus synneistä 3. Vakuutus 4. Poimi neliöjuuri 5. Hyväksy suoritettavaksi. Tehtävä 2. Alla olevista lauseista, jotka on otettu ... .

- Suullinen ja kirjallinen puhe

Suullinen puhe on verbaalista viestintää korvalla havaittujen kielikeinojen avulla. Kirjallinen puhe on suullista viestintää kirjoitetun tekstin avulla. Viestintä voi olla viivästynyttä (kirje) ja suoraa (muistiinpanojen vaihto luentojen aikana). Suullinen puhe....

- Kirjallinen puhe, sen merkitys yksilön kognitiivisen toiminnan kehittymiselle.

- Kirjallinen puhe erityisenä puhetoiminnan muotona

Kirjallinen puhe on yksi puhetyypeistä suullisen ja sisäisen puheen ohella, ja se sisältää kirjoittamisen ja lukemisen. Kirjallisen puhemuodon täydellisimmät ja yksityiskohtaisimmat psykologiset ja psyklingvistiset ominaisuudet on esitetty L. S.:n tutkimuksissa .... .

- Kirjallinen puhe

Kirjoittaminen on ihmisten luoma apumerkkijärjestelmä, jota käytetään äänikielen (ja vastaavasti äänipuheen) kiinnittämiseen. Toisaalta kirjoittaminen on itsenäinen viestintäjärjestelmä, joka suorittaessaan suullisen puheen kiinnitystoimintoa ... .

"Koulutuskäytännössä kirjoittamisella on edelleen liian vähän asemaa verrattuna siihen valtavaan rooliin, joka sillä on lapsen kulttuurisen kehityksen prosessissa", L. S. Vygotsky teki tämän johtopäätöksen viime vuosisadan 20-luvun lopulla. (lainaa O. Kurov. Pedagoginen ... .

- Opetusllinen kirjallinen puhe

Kirjallisen puheen opetuksen tarkoituksena lukiossa on puheen kirjoittamisen (kirjeen kirjoittaminen ulkomaalaiselle vertaiselle) perustaitojen muodostaminen. Samaan aikaan vieraan kielen opetusprosessissa kirjoitettua puhetta käytetään laajalti opetusvälineenä ja välineenä.

Yksi ihmiskunnan merkittävimmistä saavutuksista on kirjoitettu kieli. Tämän taidon ansiosta voimme tallentaa ja välittää tarkkaa tietoa ajassa ja tilassa. Kirjoittamisella on suora vaikutus suulliseen puheeseen. Loppujen lopuksi ajatusten muotoilu ja kyky kertoa tekstejä uudelleen riippuu pitkälti luetun tiedon määrästä ja laadusta.

Mitä on kirjoitettu kieli

Jos otat selittävän sanakirjan, tämän käsitteen määritelmä kuulostaa tältä: "kirjoitettu puhe on eräänlainen tiedon välittäminen graafisessa muodossa." Tätä toimintaa on kaksi luokkaa:

Tuottava. Tämä kategoria viittaa itse tekstin kirjoittamiseen.
Vastaanottavainen. Tämä tarkoittaa tekstin lukemista.

Kirjoittamisen hallitsemiseksi sinun on suoritettava opintojakso. Tämä taito on pohjimmiltaan monologipuhe. Eli tekstin kirjoittaja ikään kuin "puhuu" itselleen. Mutta tekniikan kehityksen ja joukkoviestinnän (Internet, SMS) ilmaantumisen vuoksi on syntynyt myös kirjoitetun puheen dialogisia muunnelmia.

Hieman historiaa

Kirjallista puhetta voidaan kutsua "ihmiskunnan keinotekoiseksi muistiksi". Tämän taidon ansiosta ihmiset pystyivät välittämään ajatuksiaan ja taitojaan sukupolvien läpi.

Kirjoittaminen kävi läpi useita kehitysvaiheita:

Piktografia. Ensimmäinen kirjoitetun kielen tyyppi, joka on peräisin kalliomaalauksista ja erikoishahmoista. He esimerkiksi varoittivat vaarasta samalla tavalla tai "kertoivat" saaliista.
Ideografia. Tämä viestintätapa oli yleinen muinaisten assyrialaisten keskuudessa. Jokainen merkki tai ideogrammi merkitsi kokonaista lausetta tai lausuntoa.
Hieroglyfit. Parempi kommunikaatio ideogrammien avulla, samanlaiset merkit tarkoittivat tiettyä sanaa. Tämäntyyppinen kirjoitus sai alkunsa muinaisesta Egyptistä. Sitä levitettiin myös Vähä-Aasiaan, ja sitä käytetään siellä tähän päivään asti.
Aakkosellinen kirjoitus. Tällainen kirjoitus sai alkunsa antiikin Kreikasta, ja siitä tuli nykyaikaisen kommunikaatiotavan "esimies". Jokainen tämän puheen merkki tarkoittaa tiettyä henkilön lausumaa ääntä.

Kuten historiasta voidaan ymmärtää, kirjoittaminen on kulkenut pitkän matkan kuvituksesta äänten ilmaisuun. Nykymaailmassa käytetään aakkosjärjestystä. Ja vain muutamat maat (Kiina, Japani) käyttävät edelleen hieroglyfejä ajatustensa ilmaisemiseen.

Mihin kirjoitettu puhe on tarkoitettu?

Ilman tätä taitoa ihmiskunta tuskin olisi kyennyt saavuttamaan sitä kehitystä, jota nyt näemme. Loppujen lopuksi, täytyy myöntää, on vaikeaa muistaa, mitä tai miten esimerkiksi matkapuhelin valmistetaan. Lisäksi kirjallisella puheella on valtava vaikutus ihmisen psykologiaan tai hänen "sisäiseen maailmaansa". Itse asiassa havaintomme riippuu monessa suhteessa siitä, mitä tietoa saamme lukemistamme lähteistä.

Valitettavasti tämän päivän yhteiskunta viettää vähän aikaa kirjojen lukemiseen, mieluummin television katseluun tai sosiaalisen median julkaisujen "tutkimiseen". Tämä suuntaus johtaa kokonaisen sukupolven syntymiseen ihmisiä, jotka eivät pysty ilmaisemaan ajatuksiaan sujuvasti, pienellä sanavarastolla ja jotka kommunikoivat vain slangisanoilla tai "meemeillä".

Tämä osoittaa kyvyttömyyden käyttää puheenvuoroja, epiteettejä ja hyvin muotoiltuja lauseita. Siksi on erittäin tärkeää lukea mahdollisimman paljon kirjoja tai artikkeleita. Loppujen lopuksi sanotaan mitä tahansa, mutta kirjoittaminen vaikuttaa puhekielemme sisältöön.

Video ohje

Tiesitkö, että muinaiset ihmiset eivät osaa puhua ollenkaan? Ja he oppivat sen vähitellen. Milloin puhe alkoi? Kukaan ei tiedä varmasti. Alkukantaiset ihmiset keksivät kielen, koska sitä ei ollut olemassa. Vähitellen he antoivat nimen kaikelle, mikä heitä ympäröi. Puheen tullessa ihmiset pakenivat hiljaisuuden ja yksinäisyyden maailmasta. He alkoivat yhdistyä, siirtää tietojaan. Ja kun kirjoittaminen ilmestyi, ihmiset saivat mahdollisuuden kommunikoida etäältä ja tallentaa tietoa kirjoihin. Oppitunnilla yritämme vastata kysymyksiin: miksi tarvitsemme puhetta? Millaista puhe on? Mitä on suullinen puhe? Ja mitä - kirjoitettu?

Tiedät, että kielemme tärkein työntekijä on sana. Lauseet rakennetaan sanoista. Puheemme koostuu sanoista ja lauseista. Keskustelut, tarinat, kysymykset, väitteet, neuvot, jopa laulut, joita laulat ja kuuntelet, ovat kaikki puhetta. Puhe välittää ajatuksemme. Kommunikoimalla keskenään ja käyttämällä kieltä suoritat puheaktion.

Tarkista piirustukset. Mitä puhetoimintoja kaverit tekevät (kuva 1)?

Riisi. 1. Puhetoiminnot ()

Puhu ja kuuntele - tämä on suullinen puhe. Muinaisina aikoina suuta ja huulia kutsuttiin suuksi, joten sana "suullinen" ilmestyi, eli se, joka lausutaan, kuulostaa. Kaverit myös kirjoittavat ja lukevat - tämä on kirjoitettu puhe, se, joka kirjoitetaan ja luetaan. Suullinen puhe välittyy äänillä, kirjallinen puhe - merkkejä.

Puhe

suullinen kirjallinen

kuunteleminen ja puhuminen kirjoittaminen ja lukeminen

Mitä kirjoittamiseen vaaditaan? Tunne kirjaimet ja osaa lukea ja kirjoittaa sanoja ja lauseita. Mitä suulliseen puheeseen tarvitaan? Ymmärtää sanojen merkityksen ja osaa kertoa lauseiden avulla.

Miksi tarvitsemme puhetta? Kuvittele pieni mies, joka ei osaa puhua, kuunnella, lukea, kirjoittaa. Hänen elämässään ei ole kirjoja, muistikirjoja, tietokonetta, ystäviä, luokkatovereita. Onko mielenkiintoista elää näin? Haluatko olla hänen paikallaan? En usko. Elämä on siis tylsää ja epäkiinnostavaa.

Ihmisen puhe "kasvaa" ja "kypsyy" hänen mukanaan. Mitä enemmän sanoja henkilö tietää, sitä tarkemmin ja elävämmin hän ilmaisee ajatuksensa, sitä miellyttävämpää on kommunikoida hänen ympärillään olevien ihmisten kanssa, joten on tarpeen tutustua uusiin sanoihin, niiden merkitykseen, oppia säännöt ja lait, joiden mukaan oikea ja kaunis puhe rakennetaan.

Muinaisina aikoina ihmiset eivät tienneet kirjoittaa ja lukea. Mutta he osasivat säveltää kauniita lauluja, satuja, arvoituksia. Ja osa niistä on säilynyt tähän päivään asti. Miten he tekivät sen? Ihmiset kertoivat ne uudelleen (kuva 2).

Riisi. 2. Suullinen kansantaide ()

Ennen vanhaan kaikki tieto välitettiin suullisesti. Isovanhemmilta lapsille, lapsilta lastenlapsille ja niin edelleen sukupolvelta toiselle (kuva 3).

Riisi. 3. Suullinen kansantaide ().

Lue kansan viisautta:

"Hyvää puhetta on hyvä kuunnella."

"Ystävällisistä sanoista kieli ei kuihtu."

"Jätä toinen sana huomioimatta."

"Ajattele ensin ja puhu sitten."

"Pelto on punainen hirssistä ja keskustelu on mielen kanssa."

Mitä esi-isämme arvostivat? Ensinnäkin puhe on osaavaa ja älykästä. Kielessämme on sanoja, joilla voidaan antaa puhekuvaus ihmiselle: huutaja, hiljainen mies, laiskuri, jokeri, muriseja, väittelijä, puhuja. Suullinen puhe riippuu siitä, miten sinua kutsutaan.

Suorita tehtävä loppuun. Jaa sanat kahteen sarakkeeseen. Ensimmäisessä - sanat, jotka kertovat, mikä koulutetun henkilön puheen tulisi olla, toisessa - puhe, joka on korjattava:

Puhe (mitä?) - ymmärrettävää, tarkoituksellista, lukukelvoton, rikas, sivistynyt, lukutaitoinen, vapaa, hätäinen, hämmentynyt, epäselvä, lukutaidoton, huono, oikea, miellyttävä, luettava, hämmentynyt.

Näin opettajat haluaisivat kuulla oppilaidensa puheen.

Puheen tulee olla selkeää, tarkoituksellista, rikasta, sivistynyttä, pätevää, vapaata, oikeaa, miellyttävää, luettavaa.

Tiesitkö, että muinaisessa Kreikassa ja Roomassa oli jopa puhujien kilpailuja (kuva 4)? Puhuja - se, joka pitää puheen, sekä henkilö, joka tuntee puheen pitämisen taidon.

Riisi. 4. Kaiuttimien kilpailu ()

Puhumisen taito on aina kiinnostanut ihmisiä, herättänyt iloa ja ihailua. Puhujassa he näkivät erityisen voiman läsnäolon, joka voi sanojen avulla vakuuttaa jostain. Puhujalla piti olla salaperäisiä ominaisuuksia, joita ei tavallisessa ihmisessä ole. Siksi puhujista tuli valtion johtajia, suuria tiedemiehiä, viisaita ja sankareita.

Joillakin kansoilla oli jopa kaunopuheisuuden ja suostuttelun, riitojen jumalia ja jumalattaria, joita he palvoivat (kuva 5).

Riisi. 5. kaunopuheisuuden jumalatar ()

Puhetaitoa opiskeltiin kouluissa, perheissä, itsenäisesti. Mitä he opiskelivat noina kaukaisina aikoina (kuva 6)?

Riisi. 6. Vallankumousta edeltävä koulu ()

Ensinnäkin he oppivat puhumaan ja kirjoittamaan vain sitä, mikä johtaa ihmisten hyveeseen ja onnellisuuteen, ei puhumaan hölynpölyä, ei pettämään. Lisäksi heitä opetettiin keräämään ja keräämään tietoa. He opettivat, että puhe oli ymmärrettävää, ilmeistä. Lopuksi oli tarpeen hallita kalligrafian taito - kaunis ja puhdas kirjoitus - ja oman äänen hallinta - sen intonaatiot, tauot, äänen voima, tempo. Kannattaako sinun mielestäsi oppia samaa nykyaikanamme? Varmasti.

Mihin puheeseen nämä säännöt viittaavat? Suulliseen. Miten kirjoitettua kieltä kehitetään? Venäjän kielen tunneilla on opittava säveltämään ja kirjoittamaan lauseita oikein, keräämään niistä tekstejä ja tarinoita. Opi allekirjoittamaan onnittelukortteja ja tekstiviestejä matkapuhelimellasi. Mutta muista aina: muut ihmiset lukevat kirjoitetun puheesi, joten se on korjattava, eli korjattava ja parannettava.

Valtavalla Maaplaneetallamme vain meille, ihmisille, on annettu suuri lahja - kyky puhua, kommunikoida toistensa kanssa sanan avulla. On tärkeää käyttää tätä lahjaa vain muiden ja itsesi hyödyksi. Yritä olla mielenkiintoisia keskustelukumppaneita, hyviä kuuntelijoita, aktiivisia lukijoita. Kieli on mitä ihminen osaa, puhe on mitä ihminen osaa. Paranna puhettasi - suullista ja kirjallista.

Tänään oppitunnilla opimme mitä puhe on, tutustuimme käsitteisiin "suullinen puhe", "kirjallinen puhe", opimme erottamaan ne toisistaan.

Bibliografia

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Venäjän kieli 1. - M.: Astrel, 2011. (latauslinkki)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Venäjän kieli 1. - M.: Ballas. (Lataa linkki )
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Lukutaidon ja lukemisen opettamisen oppikirja: ABC. Akateeminen kirja / Oppikirja.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Kotitehtävät

1. Kerro ystävillesi, mitä opit oppitunnin aiheesta.

2. Miksi suullista puhetta kutsutaan niin sanotuksi?

3. Mistä suullinen ja kirjallinen puhe koostuu?

4. Valitse sanat, jotka nimeävät puhetoimia.

Kuuntele, istu, puhu puhelimessa, katso, lue, nuku, kirjoita, kirjoita tietokoneella, puhu, jaa vaikutelmia, piirrä, lähetäsms-viesti.

5. Lue arvoitus. Mitä kieltä lukijat käyttävät?

Tiedän kaiken, opetan kaikkia,

Mutta olen aina hiljaa.

Ystävystymään kanssani

Pitää opetella lukemaan.

6. Yhdistä sananlaskujen osia. Millaista puhetta ne kuvaavat?

Älä häpeä olla hiljaa ... ole hiljaa ajoissa.

Pystyy sanomaan ajoissa ... älä sano liikaa.

Pelkää korkeinta... jos ei ole mitään sanottavaa.

Tiivistelmä heijastelee seuraavia aiheita: Kirjallisen puheen ominaisuudet. Kirjallisen puheen piirteet. Ero kirjoitetun ja puhutun kielen välillä. Lapsen ja aikuisen kirjallinen puhe. Kirjoituksen assimilaatio ja sen muodostumisen edellytykset.

Ladata:

Esikatselu:

GBS (K) OSh VIII-tyypin sisäoppilaitos, p.g.t. Urussu, opettaja-puheterapeutti Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

Aihe: Kirjallisen puheen ominaisuudet.

Suunnitelma.

Johdanto.

Kirjallisen puheen ominaisuudet.
Kirjallisen puheen piirteet.

Ero kirjoitetun ja puhutun kielen välillä.

3. Kirjoituksen assimilaatio ja sen muodostumisen edellytykset.

Johtopäätös.

Kirjallisuus.

Johdanto.

Kirjoittaminen on ihmisen luoma apumerkkijärjestelmä, jota käytetään äänikielen ja äänipuheen kiinnittämiseen. Samanaikaisesti kirjoittaminen on itsenäinen viestintäjärjestelmä, joka suorittaa suullisen puheen kiinnitystoiminnon ja hankkii useita itsenäisiä toimintoja: kirjoitettu puhe mahdollistaa henkilön keräämän tiedon omaksumisen, laajentaa ihmisten välisen viestinnän laajuutta. Lukemalla kirjoja, eri aikojen ja kansojen historiallisia asiakirjoja voimme koskettaa koko ihmiskunnan historiaa ja kulttuuria. Kirjoittamisen ansiosta opimme muinaisen Egyptin suurista sivilisaatioista, sumereista, inoista, mayoista ja muista. Kirjoitettu kieli on toissijaista puhuttuun kieleen verrattuna. Kirjoituksessa käytetyt kirjaimet ovat merkkejä, jotka edustavat puheen ääniä. Sanojen ja sanaosien äänikuoret edustavat kirjainyhdistelmiä, kirjainten tuntemus mahdollistaa niiden toistamisen äänimuodossa, ts. lukea mitä tahansa tekstiä. Kirjoituksessa käytetyt välimerkit segmentoivat puhetta: pisteet, pilkut, väliviivat vastaavat intonaatiotaukoa suullisessa puheessa. Tämä tarkoittaa, että kirjaimet ovat kirjoitetun puheen aineellinen muoto.

Kirjallisen puheen päätehtävä on suullisen puheen kiinnittäminen, jonka tavoitteena on säilyttää se tilassa ja ajassa. Kirjoittaminen toimii kommunikointivälineenä ihmisten välillä, kun suora kommunikointi on mahdotonta, kun heidät erottaa tila ja aika. Teknisten viestintävälineiden - puhelimen - kehitys on vähentänyt kirjoittamisen roolia. Faksin tulo ja Internetin leviäminen auttavat voittamaan avaruuden ja aktivoimaan uudelleen kirjoitetun puhemuodon.

Kirjallisen puheen tärkein ominaisuus on kyky tallentaa tietoa pitkään.

Kirjoitettu puhe ei avaudu väliaikaisessa, vaan staattisessa tilassa, jolloin kirjoittaja voi ajatella puhetta, palata kirjoitettuun, rakentaa tekstiä uudelleen, korvata sanoja jne. Tässä suhteessa kirjoitetulla puhemuodolla on omat ominaisuutensa.

1. Kirjallisen puheen ominaisuudet.

Kirjallinen puhe on erityinen toiminta, joka sisältää kolme tasoa (psykologinen, sensorimotorinen, kielellinen).

Psykologisella tasolla se suoritetaan:

1) tarkoituksen ilmaantuminen, kirjoittamisen motiivi;

2) idean luominen;

3) luominen yhteisen merkityksen idean perusteella;

4) toiminnan säätely ja suoritettujen toimien valvonta.

Sensomotorinen taso on jaettu kahteen alatasoon: sensori-akustinen-motorinen ja optomotorinen alataso. Aisti-akustinen-motorinen alataso määrittää äänen erotteluprosessin, luo perustan äänten, sanojen akustiselle ja kinesteettiselle analyysille, kyvylle erottaa vakaat foneemit ja artikkelit; varmistaa kirjainten kirjoitusjärjestyksen muodostamisen sanassa, mikä on mahdollista ehjällä kuulopuhemuistilla. Optomoottorin alataso on vastuussa koodin uudelleenkoodauksesta (transkoodauksesta) toiseen:

kirjoitettaessa - äänestä kirjaimeen, kirjeestä hienovaraisten käden liikkeiden kompleksiin;
luettaessa kirjaimet korreloivat vastaavien äänten kanssa. Samalla havaitaan monimutkaisia suhteita äänen ja kirjaimen, foneemin ja grafeemin välillä.

Kääntäminen tasolta toiselle on mahdollista vain useiden analysaattorijärjestelmien vuorovaikutteisen työn ja puheen organisoinnin korkeimman tason ansiosta. Kirjoitetun puheen toteuttamiseksi tarvitaan: yleistettyjä ideoita tietyn kielijärjestelmän äänistä, vakaat äänten ja kirjainten yhteydet, jotka tarkoittavat näitä ääniä, ja yleistetty vakaiksi grafeemiksi.

Kielellisellä tasolla toteutetaan sisäisen merkityksen kääntäminen, joka muodostuu psykologisella tasolla kielellisiksi koodeiksi - leksikomorfologiset ja syntaktiset yksiköt.

Kirjallinen puhe saadaan useiden tämän prosessin psykofysiologisista perusteista vastaavien analysaattoreiden työstä: akustinen, optinen, kinesteetinen, kineettinen, proprioseptiivinen, spatiaalinen jne.

Joten kun kirjoitus- ja äänianalyysi saadaan aikaan akustisten ja kinesteetisten analysaattoreiden yhteisellä työllä, äänten ja kirjainten uudelleenkoodauksesta huolehtivat akustiset, kinesteetiset ja optiset analysaattorit, kirjettä kirjoitettaessa optiset, spatiaaliset ja motoriset analysaattorit tarjoavat hienovaraisen käden liikkeet.

Jokainen taso toteutetaan aivokuoren eri osien työn kautta:

psykologinen taso suoritetaan aivojen etuosien (CGM:n etuosan anterior-posterior- ja medeo-basaaliosat) työn vuoksi;
psykofysiologinen taso - takaosan, alemman parietaalisen, ajallisen, posteriorisen temporaalisen, etuosan takaraivoalueen vuoksi;
kielellinen taso - johtuen etu- ja takapuhealueista, jotka tarjoavat syntagmatiikkaa ja paradigmatiikkaa.

Kirjallisen puheen toteuttamiseksi tarvitaan siis kaikki kolme rakenteellista tasoa, jotka ovat osa toimintaa yleisesti.

2. Kirjallisen puheen piirteet.

2.1. Ero kirjoitetun ja puhutun kielen välillä.

Suullinen puhe ja kirjallinen puhe ovat kaksi puhefunktion muotoa. Molemmat ovat tärkeimpiä kommunikaatiokeinoja ihmisyhteiskunnassa.Suullinen puhe muodostetaan ensin, ja kirjallinen puhe - ylärakenne jo kypsän suullisen puheen päälle - käyttää kaikkia valmiita mekanismejaan parantaen ja monimutkaisen niitä merkittävästi lisäämällä niihin uusia, uudelle kielen ilmaisumuodolle ominaisia mekanismeja.

Kirjallista puhetta hallitaan määrätietoisesti oppimisprosessissa. Suullinen puhe kehittyy lapsen ja aikuisen välisessä käytännön kommunikaatioprosessissa, pääasiassa jäljittelyn pohjalta. Kirjalliselle puheelle on ominaista suuremman määrän analysaattoreita (visuaalinen-auditiivinen-motorinen) osallistuminen. Kirjallisessa puheessa on korkeammat vaatimukset sanojen valinnalle, lauseiden rakentamiselle. Kirjallinen puhe etenee ilman korjausta sivulta (keskustelija). Kirjallisesta puheesta puuttuu eläviä viestintävälineitä - ilmeitä, eleitä. Kirjoitetun puheen yksikkö on monologi. Kirjoitettu puhe on kontekstuaalista, luo, aktivoi ja hallitsee itseään. Se on abstrakti, diskreetti, jaettu minimaalisiin segmentteihin, kirjaimiin.

Suullinen puhe on äänikokonaisuus, sen segmentointi akustis-fysiologisesta näkökulmasta ei ole sama kuin kielellinen jako. Suullisessa puheessa selkeästi kuuloisia elementtejä yhdistetään pelkistetyillä; kirjoittamisessa havaitaan aktiivinen tai piilotettu täysi ääntämistyyppi. Suulliselle puheelle on ominaista kuulo- ja kinesteettinen hallinta; kirjoitetulle puheelle on ominaista visuaalinen ja kinesteettinen ohjaus.

2.2. Lapsen ja aikuisen kirjallinen puhe.

Kirjoitettu kieli muuttuu kehityksensä aikana merkittävästi.

Kirjoittamisen vasta aloittavalle henkilölle seuraavat prosessit ovat etualalla:

sanan järkevä analyysi, jokaisen yksittäisen kirjaimen kirjoittaminen, halutun järjestyksen säilyttäminen;
kirjoittaja luottaa kirjoittamansa ääntämiseen. Eli lapsessa kirjoittamisen tekninen puoli on tietoinen. Kirjeen elementtien kirjoittamisesta tulee toimintaa, koska on tavoite. Lapsessa kirjoittaminen on taitojen kehittämisprosessi, epäjohdonmukainen prosessi.

Henkilö, jolla on melko automatisoitu kirjoitustaito, käyttää jo vakiintuneita taitoja kirjoittaa yksittäisten kirjainten lisäksi myös tavuja, äänikomplekseja ja jopa kokonaisia sanoja. Eli aikuisten kirjoittamiselle on ominaista teknisen puolen tietämättömyys, ja päätavoitteena on välittää semanttista sisältöä, tietoa. Vain tietyissä tapauksissa kirjoitustekniikka tulee tavoitteeksi (kun pitää kirjoittaa kauniisti, tyyliteltynä); tämä prosessi on automatisoitu, jolle on ominaista liitettävyys, suurempi nopeus kuin lapsella.

3. Kirjoituksen assimilaatio ja sen muodostumisen edellytykset.

Kirjoitettu puhe omaksutaan tietoisesti, aivorakenteiden kypsyminen ja kirjoittamiseen liittyvien henkisten toimintojen ja prosessien valmius ovat välttämättömiä. Kirjoittamisen hallitsemiseksi tarvitaan samanaikaisten ja peräkkäisten kykyjen muodostumista, analysoijien välisen vuorovaikutuksen muodostumista, riittävää lapsen aistinvaraista kehitystä (audiohavainnointi, visuaalinen havainto, avaruudellinen asenne ja esitys, kehittyneet psykomotoriset taidot). On myös välttämätöntä, että korkeammat henkiset toiminnot (muisti, huomio, ajattelu) kehittyvät riittävästi, lapsen kognitiivisen ja älyllisen toiminnan riittävä muodostumistaso ja suullisen puheen riittävä kehitystaso.

A.N. Leontievin mukaan kirjoittamisen psykofysiologinen rakenne voidaan esittää seuraavissa kolmessa operaatiossa:

symbolisointiprosessi,
prosessi, jossa mallinnetaan sanan äänirakenne käyttämällä graafisia symboleja,
grafomotoriset toiminnot.

Näiden operaatioiden muodostumisen edellytykset ovat:

Symbolisointitaito, joka muodostuu symbolisissa peleissä esineiden korvaamisessa, visuaalisessa toiminnassa;

Lapsen foneemisen käsityksen kehittäminen;

Foneemisen analyysin hallitseminen, joka on välttämätön sanojen äänirakenteen mallintamiseen kirjaimia käyttämällä (foneemien ajallisen sekvenssin määrittäminen, foneemien ajallisen sekvenssin muuntaminen spatiaaliseksi kirjainsekvenssiksi rinnakkain kirjainten kirjoittamisen grafomotoristen toimintojen kanssa);

Muodostuneet grafomotoriset taidot, jotka riippuvat käden ja silmän koordinaatiosta.

Kirjoittamisen hallitsemisessa on neljä vaihetta.

1) Ohjeellinen vaihe - esikoululainen oppii käsittelemään paperia, kynää, käsien liikkeitä, visuaalista analysointia, tietoisuus kirjallisesta toiminnasta viestintävälineenä kehittyy.

2) Analyyttinen vaihe on esiaakkosellinen ja aakkosellinen koulujakso, jonka aikana tapahtuu motoristen taitojen kehittymistä kirjoitettaessa kirjainten elementtejä ja niiden yhdistelmiä sekä äänen ja kirjaimen välistä yhteyttä.

3) Analyyttis-synteettinen vaihe - kirjaimen jälkeinen ajanjakso, joka sisältää siirtymisen sanan kirjainten yhdistelmään, synteesiprosessi vallitsee.

4) Synteettinen vaihe - lähempänä lukiota. Tänä aikana kirje on automatisoitu, kirjoitustekniikka siirtyy taustalle, tärkeintä on ajatusten esittäminen.

Johtopäätös.

Näin ollen kirjallinen puhe on yksi kielen olemassaolon muodoista suullisen puheen vastakohtana. Tämä on kielen toissijainen, myöhemmässä ajassa esiintyvä muoto. Kielellisen toiminnan eri muodoissa sekä suullinen että kirjallinen puhe voi olla ensisijaista (vertaa kansanperinnettä ja kaunokirjallisuutta). Jos suullinen puhe erotti ihmisen eläinmaailmasta, kirjoittamista tulisi pitää suurimpana kaikista ihmiskunnan luomista keksinnöistä. Kirjallinen puhe ei ainoastaan mullistanut tiedon keräämisen, välittämisen ja käsittelyn menetelmiä, vaan se muutti myös ihmistä itseään, erityisesti hänen kykyään ajatella abstraktisti.

Kirjallisessa puheessa käytetään kirjakieltä, jonka käyttö on varsin tiukasti standardoitua ja säänneltyä. Sanajärjestys lauseessa on kiinteä, kääntäminen (sanojen järjestyksen muuttaminen) ei ole tyypillistä kirjoitetulle puheelle, ja joissakin tapauksissa, esimerkiksi virallisen liike-elämän puhetyylin teksteissä, sitä ei voida hyväksyä. Lause, joka on kirjoitetun puheen perusyksikkö, ilmaisee syntaksin kautta monimutkaisia loogisia ja semanttisia yhteyksiä. Kirjoitettua puhetta luonnehtivat monimutkaiset syntaktiset rakenteet, partisiiaali- ja adverbifraasit, yleiset määritelmät, liitännäisrakenteet jne. Kun lauseita yhdistetään kappaleiksi, jokainen niistä liittyy tiukasti edelliseen ja seuraavaan kontekstiin.

Kirjoitettu puhe keskittyy näköelinten havaitsemiseen, joten sillä on selkeä rakenteellinen ja muodollinen organisaatio: siinä on sivutusjärjestelmä, jako osiin, kappaleisiin, linkkijärjestelmä, fontin valinta jne.

Monimutkaiseen tekstiin voi palata useammin kuin kerran, pohtia sitä, ymmärtää kirjoitetun, kun voi katsoa silmillään läpi yhden tai toisen tekstin kohdan.

Kirjallinen puhe eroaa siinä, että puhetoiminnan jo muoto heijastelee viestinnän edellytyksiä ja tarkoitusta, esimerkiksi taideteos tai kuvaus tieteellisestä kokeesta, lomalausunto tai tiedotusviesti sanomalehdessä. Näin ollen kirjoitetulla puheella on tyylinmuodostustoiminto, joka näkyy tietyn tekstin luomiseen käytettävien kielityökalujen valinnassa. Kirjallinen muoto on puheen olemassaolon päämuoto tieteellisissä, journalistisissa, virallisessa liiketoiminnassa ja taiteellisissa tyyleissä.