6

VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUSMINISTERIÖ

minä hyväksyn

Varaopetusministeri

Venäjän federaatio

V.D. Šadrikov

14____04________2000

Valtion rekisterinumero

363 ped/sp________

Valtion koulutus

standardi

Korkeampi ammatillinen koulutus

Erikoisala 033100

Fyysinen kulttuuri

Pätevyys

liikuntakasvatuksen opettaja

Voimassa hyväksymishetkestä

Moskova 2000

1. ERIKOISALAN YLEISET OMINAISUUDET 033100 Fyysinen viljely

Erikoisuus hyväksyttiin Venäjän federaation opetusministeriön määräyksellä nro 686, päivätty 2. maaliskuuta 2000. . Valmistuneen fyysisen kulttuurin opettajan pätevyys.

Normaali aika fyysisen kulttuurin opettajan koulutuksen pääkoulutusohjelman hallitsemiseksi kokopäiväisessä koulutuksessa on 5 vuotta.

. Valmistuneen pätevyysominaisuudet

Liikunnanopettajan tutkinnon suorittaneen on oltava valmis kouluttamaan ja kouluttamaan opiskelijoita opetettavan aineen erityispiirteet huomioiden; edistää sosiaalistumista, yksilön yleisen ja fyysisen kulttuurin muodostumista, tietoista valintaa ja sitä seuraavaa ammatillisten koulutusohjelmien kehittämistä; käyttää erilaisia ​​tekniikoita, menetelmiä ja opetusvälineitä; varmistaa opiskelijoiden koulutustaso, joka täyttää valtion koulutusstandardin vaatimukset; oltava tietoisia tarpeesta kunnioittaa opiskelijoiden oikeuksia ja vapauksia, joista määrätään Venäjän federaation koulutuslaissa, lapsen oikeuksia koskevassa yleissopimuksessa, parantaa järjestelmällisesti ammatillisia taitojaan, olla valmis osallistumaan metodologiset yhdistykset ja muut metodologisen työn muodot, kommunikoivat vanhempien (henkilöiden, heidän sijaistensa) kanssa, noudattavat työsuojelun, turvallisuuden ja paloturvallisuuden sääntöjä ja määräyksiä, varmistavat opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelun koulutusprosessissa.

Liikunnanopettajan tutkinnon suorittaneen on tunnettava Venäjän federaation perustuslaki; Venäjän federaation lait, Venäjän federaation hallituksen ja koulutusviranomaisten päätökset koulutusasioista; yleissopimus lapsen oikeuksista; yleisten teoreettisten tieteenalojen perusteet siinä määrin, mikä on tarpeen pedagogisten, tieteellisten, metodologisten, organisatoristen ja johtamistehtävien ratkaisemiseksi; pedagogiikka, psykologia, kehitysfysiologia, kouluhygienia, oppiaineen opetusmenetelmät ja kasvatustyö; ohjelmat ja oppikirjat; vaatimukset luokka- ja kodinhoitotilojen varustamisesta ja varustamisesta; opetusvälineet ja niiden didaktiset mahdollisuudet; kasvatustieteen ja pedagogisen tieteen pääsuuntaukset ja kehitysnäkymät; oikeuden perusteet, työn tieteellinen organisointi; työsuojelun, turvallisuuden ja paloturvallisuuden säännöt ja määräykset.

Erikoisalalta 033100 Liikuntakasvatuksen valmistunut on valmis työskentelemään erilaisissa oppilaitoksissa. Asiantuntijan toiminta on suunnattu koulutusprosessin subjektien ja eri väestöryhmien kehittämiseen, koulutukseen ja koulutukseen tutustuttamalla yksilön liikuntakulttuurin ja urheilun arvojen kehittämiseen.

Asiantuntijan ammatillisen toiminnan tyypit ovat:

opetus,

tieteellinen ja metodologinen,

sosiopedagoginen,

koulutuksellinen,

kulttuurinen ja koulutus,

korjaava kehitys,

johtaja,

liikunta ja urheilu,

virkistys ja virkistys.

. Mahdollisuudet jatkaa koulutusta valmistuneella - liikuntaopettajalla, joka on hallinnut korkeamman ammatillisen koulutuksen pääkoulutusohjelman erikoisalalla 033100 Liikunta

Valmistunut on valmis jatkamaan opintojaan tutkijakoulussa.

2. HAKIJAN VALMISTELUTASOJEN VAATIMUKSET

Edellinen koulutustaso on toisen asteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus. Hakijalla tulee olla valtion asiakirja keskiasteen (täydestä) yleissivistävästä tai toisen asteen ammatillisesta koulutuksesta tai ammatillisesta peruskoulutuksesta, jos se sisältää todistuksen haltijasta toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän tai ammatillisen korkeakoulutuksen suorittamisesta. Fyysisen kulttuurin erikoisalan koulutukseen haettaessa korkeakoululla on oikeus suorittaa ylimääräisiä ammatillisen suuntautumisen pääsykokeita.

3. PERUSKOULUTUSOHJELMAN YLEISET VAATIMUKSET

ERIKOISKOULUTUS

033100 liikuntakasvatus

. Liikunnanopettajan koulutuksen pääkoulutusohjelma on kehitetty tämän valtion koulutusstandardin perusteella, ja se sisältää opetussuunnitelman, akateemisten tieteenalojen ohjelmat, koulutus- ja teollisten käytäntöjen ohjelmat. Vaatimukset fyysisen kulttuurin opettajan koulutuksen pääkoulutusohjelman pakollisesta vähimmäissisällöstä, sen täytäntöönpanon edellytyksistä ja sen kehittämisen ajoituksesta määräytyvät tässä valtion koulutusstandardissa. . Fyysisen kulttuurin opettajan koulutuksen pääkoulutusohjelma koostuu liittovaltion osa-alueen, kansallisen alueellisen (yliopiston) tieteenaloista, opiskelijan valitsemista tieteenaloista sekä valinnaisista tieteenaloista. Opiskelijan kussakin jaksossa valitsemien tieteenalojen ja kurssien tulee olennaisesti täydentää syklin liittovaltion osa-alueita. . Fyysisen kulttuurin opettajan koulutuksen pääkoulutusohjelman tulisi antaa opiskelijalle mahdollisuus opiskella seuraavat tieteenalojen jaksot ja lopullinen valtion todistus:

GSE-sykli - yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset tieteenalat;

EN sykli - yleiset matemaattiset ja luonnontieteet;

OPD-sykli - yleiset ammattialat;

DPP-sykli - ainekoulutuksen tieteenalat;

FTD - valinnaiset.

Liikunnanopettajan koulutuksen pääkoulutusohjelman kansallisen alueellisen osan sisällön tulisi varmistaa valmistuneen valmistuminen tämän valtion koulutusstandardin määrittämän pätevyysominaisuuksien mukaisesti.

4. VAATIMUKSET liikunta-opettajan PERUSKOULUTUSOHJELMAN PAKOLLISELLE VÄHIMMÄISSISÄLLÖLLE

ERIKOISALA 033100 Fyysinen viljely

	Tieteiden ja niiden pääosien nimet
	Yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset tieteenalat
	Liittovaltion komponentti
	Vieras kieli Äänien artikuloinnin, intonaation, korostuksen ja neutraalin puheen rytmin erityispiirteet kohdekielellä; ammatillisen viestinnän alalle ominaiset täyden ääntämistyylin pääpiirteet; transkription lukeminen. Leksinen vähimmäismäärä 4000 yleisluonteisen ja terminologisen opetuksellisen leksikaalisen yksikön määrä. Käsite sanaston eriyttämisestä käyttöalueittain (kotitalous, terminologinen, yleinen tieteellinen, virallinen ja muut). Vapaan ja vakaan lauseen käsite, fraseologiset yksiköt. Käsite sananmuodostuksen tärkeimmistä tavoista. Kielioppitaidot, jotka mahdollistavat yleisluonteisen viestinnän vääristämättä kirjallisen ja suullisen viestinnän merkitystä; tärkeimmät ammattipuheelle ominaiset kieliopilliset ilmiöt. Arjen kirjallisuuden käsite, virallinen liike, tieteelliset tyylit, kaunokirjallisuuden tyyli. Tieteellisen tyylin pääpiirteet. Tutkittavan kielen maiden kulttuuri ja perinteet, puheetiketin säännöt. puhuminen. Dialoginen ja monologinen puhe yleisimmillä ja suhteellisen yksinkertaisilla leksikaalisilla ja kieliopillisilla keinoilla epävirallisen ja virallisen viestinnän pääviestintätilanteissa. Julkisen puheen perusteet (suullinen viestintä, raportti). Kuunteleminen. Dialogisen ja monologisen puheen ymmärtäminen arjen ja ammatillisen viestinnän alalla. Lukeminen. Tekstityypit: yksinkertaisia ​​pragmaattisia tekstejä ja tekstejä erikoisalan laajasta ja kapeasta profiilista. Kirje. Puhetyötyypit: abstrakti, abstrakti, opinnäytetyöt, viestit, yksityinen kirje, liikekirje, elämäkerta.
	Fyysinen kulttuuri Monimutkainen joukko keinoja ja menetelmiä liikuntakasvatuksen järjestelmässä erityyppisissä oppilaitoksissa, urheilu- ja terveysjärjestöissä eri väestöryhmille, urheilu- ja terveysmatkailulle. Motoristen toimintojen ja fyysisten ominaisuuksien kehittämisen opetusmenetelmät.
	Kansallinen historia Historiallisen tiedon olemus, muodot, toiminnot. Historian tutkimuksen menetelmät ja lähteet. Historiallisen lähteen käsite ja luokittelu. Kotimainen historiografia menneisyydessä ja nykyisyydessä: yleistä ja erityistä. Historian tieteen metodologia ja teoria. Venäjän historia on olennainen osa maailmanhistoriaa. Muinainen perintö kansojen suuren muuttoliikkeen aikakaudella. Itäslaavien etnogeneesin ongelma. Valtiollisuuden muodostumisen päävaiheet. Muinainen Venäjä ja nomadit. Bysantin ja vanhan Venäjän yhteydet. Muinaisen Venäjän sosiaalisen rakenteen piirteet. Venäjän valtiollisuuden muodostumisen etnoskulttuuriset ja sosiopoliittiset prosessit. Kristinuskon hyväksyminen. Islamin leviäminen. Itä-slaavilaisen valtiollisuuden kehitys vuonna X I-XII vuosisadat Yhteiskunnallis-poliittiset muutokset Venäjän maissa vuonna XIII-XV vuosisadat Venäjä ja lauma: molemminpuolisen vaikutuksen ongelmat. Venäjä sekä Euroopan ja Aasian keskiaikaiset valtiot. Yhtenäisen Venäjän valtion muodostumisen erityispiirteet. Moskovan nousu. Yhteiskunnan järjestäytyneen luokkajärjestelmän muodostuminen. Pietarin uudistukset minä . Katariinan ikä. Venäjän absolutismin muodostumisen edellytykset ja piirteet. Keskustelua autokratian synnystä. Venäjän taloudellisen kehityksen piirteet ja päävaiheet. Maanomistusmuotojen kehitys. Feodaalisen maanomistuksen rakenne. Orjuus Venäjällä. Valmistus ja teollinen tuotanto. Teollisen yhteiskunnan muodostuminen Venäjällä: yleistä ja erityistä. Yhteiskunnallinen ajattelu ja sosiaalisen liikkeen piirteet Venäjällä XIX sisään. Uudistukset ja uudistajat Venäjällä. venäläinen kulttuuri XIX vuosisadalla ja sen panoksella maailman kulttuuriin. 1900-luvun rooli maailmanhistoriassa. Yhteiskunnallisten prosessien globalisaatio. Talouskasvun ja modernisoinnin ongelma. Vallankumoukset ja uudistukset. Yhteiskunnan sosiaalinen muutos. Internationalismin ja nationalismin, integraation ja separatismin, demokratian ja autoritaarisuuden suuntausten yhteentörmäys. Venäjä 1900-luvun alussa Venäjän teollisen modernisoinnin objektiivinen tarve. Venäjän uudistukset globaalin kehityksen yhteydessä vuosisadan alussa. Venäjän poliittiset puolueet: synty, luokittelu, ohjelmat, taktiikka. Venäjä maailmansodan ja kansallisen kriisin olosuhteissa. Vuoden 1917 vallankumous Sisällissota ja interventio, niiden tulokset ja seuraukset. Venäjän siirtolaisuus. Maan sosioekonominen kehitys 20-luvulla. NEP. Yksipuoluepoliittisen hallinnon muodostuminen. Neuvostoliiton koulutus. Maan kulttuurielämä 20-luvulla. Ulkopolitiikka. Kurssi kohti sosialismin rakentamista yhdessä maassa ja sen seuraukset. Sosioekonomiset muutokset 30-luvulla. Stalinin henkilökohtaisen vallan vahvistaminen. vastustus stalinismia kohtaan. Neuvostoliitto toisen maailmansodan aattona ja alkuvaiheessa. Suuri isänmaallinen sota. Sosioekonominen kehitys, sosiopoliittinen elämä, kulttuuri, Neuvostoliiton ulkopolitiikka sodanjälkeisinä vuosina. Kylmä sota. Pyrkii toteuttamaan poliittisia ja taloudellisia uudistuksia. Tieteellinen ja teknologinen vallankumous ja sen vaikutus yhteiskunnallisen kehityksen kulkuun. Neuvostoliitto 60-80-luvun puolivälissä: kriisiilmiöiden kasvu. Neuvostoliitto vuosina 1985-1991 Perestroika. 1991 vallankaappausyritys ja epäonnistuminen. Neuvostoliiton hajoaminen. Belavezhan sopimukset. Lokakuun tapahtumat 1993 Venäjän uuden valtion muodostuminen (1993-1999). Venäjä radikaalin sosioekonomisen modernisoinnin tiellä. Kulttuuri nyky-Venäjällä. Ulkopoliittista toimintaa uudessa geopoliittisessa tilanteessa.
	Kulturologia Modernin kulttuuritiedon rakenne ja koostumus. Kulturologia ja kulttuurifilosofia, kulttuurisosiologia, kulttuuriantropologia. Kulturologia ja kulttuurihistoria. Teoreettinen ja soveltava kulttuurintutkimus. Kulttuuritutkimuksen menetelmät. Kulttuuritutkimuksen peruskäsitteet: kulttuuri, sivilisaatio, kulttuurin morfologia, kulttuurin tehtävät, kulttuurin aihe, kulttuurin synty, kulttuurin dynamiikka, kieli ja kulttuurin symbolit, kulttuurikoodit, kulttuurienvälinen viestintä, kulttuuriset arvot ja normit, kulttuuriperinteet , kulttuurinen kuva maailmasta, kulttuurin sosiaaliset instituutiot, kulttuurinen itse-identiteetti, kulttuurinen modernisaatio. Kulttuurien typologia. Etninen ja kansallinen, eliitti- ja massakulttuuri. Idän ja lännen kulttuurityypit. Erityiset ja "keskikulttuurit". paikalliset kulttuurit. Venäjän paikka ja rooli maailmankulttuurissa. Kulttuurisen universalisoinnin suuntaukset maailman modernissa prosessissa. Kulttuuri ja luonto. Kulttuuri ja yhteiskunta. Aikamme kulttuuri ja globaalit ongelmat. Kulttuuri ja persoonallisuus. Kulturaatio ja sosialisaatio.
	Valtiotiede Valtiotieteen kohde, aihe ja menetelmä. Valtiotieteen funktiot. Poliittinen elämä ja valtasuhteet. Politiikan rooli ja paikka nykyaikaisten yhteiskuntien elämässä. Politiikan yhteiskunnalliset toiminnot. Poliittisten oppien historia. Venäjän poliittinen perinne: alkuperä, sosiokulttuuriset perustat, historiallinen dynamiikka. Moderni valtiotiede koulut. Kansalaisyhteiskunta, sen alkuperä ja piirteet. Muodostumisen ominaisuudet kansalaisyhteiskunta Venäjällä. Politiikan institutionaaliset näkökohdat. Poliittinen voima. Poliittinen järjestelmä. Poliittiset järjestelmät, poliittiset puolueet, vaalijärjestelmät. Poliittiset suhteet ja prosessit. Poliittiset konfliktit ja niiden ratkaisukeinot. poliittinen teknologia. Poliittinen johtaminen. Poliittinen modernisointi. Poliittiset järjestöt ja liikkeet. poliittinen eliitti. poliittinen johtajuus. Politiikan sosiokulttuuriset näkökohdat. Maailmanpolitiikka ja kansainväliset suhteet. Maailmanpoliittisen prosessin piirteet. Venäjän kansallisvaltiolliset edut uudessa geopoliittisessa tilanteessa. Poliittisen todellisuuden kognition metodologia. Poliittisen tiedon paradigmat. Asiantunteva poliittinen tietämys; poliittinen analytiikka ja ennustaminen.
	Oikeustiede Valtio ja laki. Heidän roolinsa yhteiskunnassa. Oikeusvaltio ja normatiiviset säädökset. Modernin tärkeimmät oikeusjärjestelmät. Kansainvälinen oikeus erityisenä oikeusjärjestelmänä. Venäjän lain lähteet. Laki ja määräykset. Venäjän lakijärjestelmä. Oikeudenalat. Rikos ja laillinen vastuu. Lain ja järjestyksen arvo nyky-yhteiskunnassa. Perustuslaillinen valtio. Venäjän federaation perustuslaki on valtion peruslaki. Venäjän liittovaltiorakenteen piirteet. Venäjän federaation viranomaisjärjestelmä. Siviilioikeuden käsite. Yksityishenkilöt ja oikeushenkilöt. Omistus oikeudet. Siviilioikeudelliset velvoitteet ja vastuu niiden rikkomisesta. Perintöoikeus. Avioliitto ja perhesuhteet. Puolisoiden, vanhempien ja lasten keskinäiset oikeudet ja velvollisuudet. Perheoikeudellinen vastuu. Työsopimus (sopimus). Työkuri ja vastuu sen rikkomisesta. Hallinnolliset rikkomukset ja hallinnollinen vastuu. Rikollisuuden käsite. Rikosoikeudellinen vastuu rikosten tekemisestä. Ympäristö-laki. Tulevan ammatillisen toiminnan oikeudellisen sääntelyn piirteet. Valtionsalaisuuksien suojaamisen oikeusperusta. Tietosuojan ja valtiosalaisuuksien alan säädökset ja normatiiviset säädökset.
	Venäjän kieli ja puhekulttuuri Nykyaikaisen venäjän kirjallisen kielen tyylit. Kielinormi, sen rooli kirjallisen kielen muodostumisessa ja toiminnassa. Puhevuorovaikutus. Viestinnän perusyksiköt. Kirjallisen kielen suulliset ja kirjalliset lajikkeet. Suullisen ja kirjallisen puheen normatiiviset, kommunikatiiviset ja eettiset näkökohdat. Nykyaikaisen venäjän kielen toiminnalliset tyylit. Toiminnallisten tyylien vuorovaikutus. Tieteellinen tyyli. Eri kielitasojen elementtien käytön erityispiirteet tieteellisessä puheessa. Kasvatus- ja tiedealojen puhenormit. Virallinen liiketyyli, sen toiminnan laajuus, genren monimuotoisuus. Virallisten asiakirjojen kielikaavat. Tekniikat palveluasiakirjojen kielen yhtenäistämiseksi. Venäjän virallisen liikekirjoituksen kansainväliset ominaisuudet. Hallinnollisten asiakirjojen kieli ja tyyli. Kaupallisen kirjeenvaihdon kieli ja tyyli. Opetus- ja metodologisten asiakirjojen kieli ja tyyli. Mainonta liikepuheessa. Dokumentointisäännöt. Puheetiketti asiakirjassa. Genreerottelu ja kielivälineiden valinta journalistiseen tyyliin. Suullisen julkisen puheen piirteet. puhuja ja hänen yleisönsä. Argumenttien päätyypit. Puheen valmistelu: aiheen valinta, puheen tarkoitus, materiaalin haku, puheen aloitus, käyttö ja lopetus. Materiaalin haun perusmenetelmät ja apumateriaalityypit. Julkisen puhumisen verbaalinen muoto. Julkisen puheen ymmärtäminen, informatiivisuus ja ilmaisukyky. Puhekieli venäjän kirjallisen kielen toiminnallisten lajikkeiden järjestelmässä. Puheen toiminnan edellytykset, kielenulkoisten tekijöiden rooli. Puhekulttuuri. Lukutaidon kirjoittamisen ja puhumisen kehittämisen pääsuunnat.
	Sosiologia Sosiologian tieteenä esihistoria ja sosiofilosofiset lähtökohdat . O. Kontin sosiologinen projekti. Klassiset sosiologiset teoriat. Nykyaikaiset sosiologiset teoriat. Venäjän sosiologinen ajattelu. Yhteiskunta ja sosiaaliset instituutiot. Maailmanjärjestelmä ja globalisaation prosessit. Sosiaaliset ryhmät ja yhteisöt. Yhteisöjen tyypit. yhteisöä ja persoonallisuutta. Pienet ryhmät ja kollektiivit. sosiaalinen organisaatio. sosiaalisia liikkeitä. Sosiaalinen eriarvoisuus, kerrostuminen ja sosiaalinen liikkuvuus. Sosiaalisen aseman käsite. Sosiaalinen vuorovaikutus ja sosiaaliset suhteet. Yleinen mielipide kansalaisyhteiskunnan instituutiona. Kulttuuri yhteiskunnallisen muutoksen tekijänä. Talouden vuorovaikutus, sosiaaliset suhteet ja kulttuuri. Persoonallisuus sosiaalisena tyyppinä. Sosiaalinen kontrolli ja poikkeama. Persoonallisuus aktiivisena kohteena. sosiaalinen muutos. Yhteiskunnalliset vallankumoukset ja uudistukset. Sosiaalisen käsite edistystä. Maailmanjärjestelmän muodostuminen. Venäjän paikka maailmanyhteisössä. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät.
	Filosofia Filosofian aihe. Filosofian paikka ja rooli kulttuurissa. Filosofian muodostuminen. Filosofian pääsuunnat, koulukunnat ja sen historiallisen kehityksen vaiheet. Filosofisen tiedon rakenne. Olemisen oppi. Monistiset ja pluralistiset olemisen käsitykset, olemisen itseorganisaatio. Materiaalin ja ihanteen käsitteet. Tila, aika. Liike ja kehitys, dialektiikka. Determinismi ja indeterminismi. Dynaamiset ja tilastolliset säännönmukaisuudet. Tieteellisiä, filosofisia ja uskonnollisia kuvia maailmasta. Ihminen, yhteiskunta, kulttuuri. Ihminen ja luonto. Yhteiskunta ja sen rakenne. Kansalaisyhteiskunta ja valtio. Ihminen sosiaalisten suhteiden järjestelmässä. Ihminen ja historiallinen prosessi: persoonallisuus ja massat, vapaus ja välttämättömyys. Sosiaalisen kehityksen muodolliset ja sivilisaatiokäsitykset. Ihmisen olemassaolon tarkoitus. Väkivaltaa ja väkivallattomuutta. Vapaus ja vastuu. Moraali, oikeus, laki. Moraaliarvot. Ideoita täydellisestä ihmisestä eri kulttuureissa. Esteettiset arvot ja niiden rooli ihmisen elämässä. Uskonnolliset arvot ja omantunnonvapaus. Tietoisuus ja tieto. Tietoisuus, itsetietoisuus ja persoonallisuus. Tietoa, luovuutta, käytäntöä. Usko ja tieto. Ymmärrys ja selitys. Rationaalista ja irrationaalista kognitiivisessa toiminnassa. Totuuden ongelma. Todellisuus, ajattelu, logiikka ja kieli. Tieteellinen ja ei-tieteellinen tieto. Tieteelliset kriteerit. Tieteellisen tiedon rakenne, menetelmät ja muodot. Tieteellisen tiedon kasvu. Tieteelliset vallankumoukset ja muutokset rationaalisuuden tyypeissä. Tiede ja teknologia. Ihmiskunnan tulevaisuus. Nykyajan globaalit ongelmat. Sivilisaatioiden ja tulevaisuuden skenaarioiden vuorovaikutus.
	Talous Johdatus talousteoriaan. Hyvä. Tarpeita, resursseja. taloudellinen valinta. Taloudelliset suhteet. Talousjärjestelmät. Talousteorian kehityksen päävaiheet. Talousteorian menetelmät. Mikrotaloustiede. Markkinoida. Tarjonta ja kysyntä. Kuluttajien mieltymykset ja rajahyöty. kysyntätekijöitä. Yksilöllinen ja markkinoiden kysyntä. Tulovaikutus ja korvausvaikutus. Elastisuus. Tarjous ja sen tekijät. Laki pienenevän rajatuottavuuden. mittakaavaefekti. Kustannustyypit. Kiinteä. Tulot ja voitto. Voiton maksimoimisen periaate. Ehdotus täydellisesti kilpailukykyisestä yrityksestä ja toimialasta. Kilpailukykyisten markkinoiden tehokkuus. markkinavoimaa. Monopoli. Monopolistinen kilpailu. Oligopoli. Monopolien vastainen sääntely. Tuotantotekijöiden kysyntä. Työmarkkinat. Työvoiman kysyntä ja tarjonta. Palkat ja työllisyys. pääomamarkkinoilla. Korko ja sijoitus. Maamarkkinat. Vuokrata. Yleinen tasapaino ja hyvinvointi. Tulojen jakautuminen. Epätasa-arvo. Ulkoisuudet ja julkiset hyödykkeet. Valtion rooli. Makrotaloustiede. Koko kansantalous. Tulojen ja tuotteiden kierto. BKT ja miten sitä mitataan. kansallinen tulo. käytettävissä olevat henkilökohtaiset tulot. Hintaindeksit. Työttömyys ja sen muodot. Inflaatio ja sen tyypit. Taloussyklit. makrotalouden tasapaino. Kokonaiskysyntä ja kokonaistarjonta. vakautuspolitiikka. Tasapaino hyödykemarkkinoilla. kulutukseen ja säästöihin. Investoinnit. Valtion menot ja verot. Kerrannaisvaikutus. Finanssipolitiikka. Raha ja niiden tehtävät. Tasapaino rahamarkkinoilla. Rahan kerroin. Pankkijärjestelmä. Raha-luottopolitiikka. Talouskasvu ja kehitys. Kansainväliset taloussuhteet. Ulkomaankauppa ja kauppapolitiikka. Maksusaldo. Vaihtokurssi. Venäjän siirtymätalouden piirteet. Yksityistäminen. Omistusmuodot. Yrittäjyys. Varjotalous. Työmarkkinat. Jakelu ja tulot. Muutokset sosiaalisella alalla. Talouden rakennemuutokset. Avoimen talouden muodostuminen.
	Yleiset matemaattiset ja luonnontieteet
	Liittovaltion komponentti
	Matematiikka ja tietojenkäsittelytiede Aksiomaattinen menetelmä, matemaattiset perusrakenteet, todennäköisyys ja tilastot, matemaattiset mallit, algoritmit ja ohjelmointikielet, standardi ammattiohjelmistot.
	Modernin luonnontieteen käsitteet Luonnontieteet ja humanitaarinen kulttuuri; tieteellinen metodi; luonnontieteiden historia; panoraama modernista luonnontieteestä; kehityssuuntaukset; luonnonkuvauksen runko- ja jatkumokäsitteet; järjestys ja epäjärjestys luonnossa; kaaos; aineorganisaation rakenteelliset tasot; mikro-, makro- ja megamaailmat; tila, aika; suhteellisuusperiaatteet; symmetriaperiaatteet; säilyttämistä koskevat lait; vuorovaikutus; lyhyen kantaman toiminta, pitkän kantaman toiminta; kunto; superposition, epävarmuuden, täydentävyyden periaatteet; dynaamiset ja tilastolliset säännönmukaisuudet luonnossa; energian säilymisen lait makroskooppisissa prosesseissa; entropian lisäämisen periaate; kemialliset prosessit, aineiden reaktiivisuus; maan sisäinen rakenne ja geologisen kehityksen historia; nykyaikaiset käsitteet geosfäärien kuorien kehittämisestä; litosfääri elämän abioottisena perustana; litosfäärin ekologiset toiminnot: luonnonvarat, geodynaamiset, geofysikaaliset ja geokemialliset; maantieteellinen vaippa; aineen organisoitumisen biologisen tason piirteet; elävien järjestelmien evoluution, lisääntymisen ja kehityksen periaatteet; elävien organismien monimuotoisuus on perusta biosfäärin organisoitumiselle ja vakaudelle; genetiikka ja evoluutio; ihminen: fysiologia, terveys, tunteet, luovuus; esitys; bioetiikka, ihminen, biosfääri ja kosmiset syklit: noosfääri, ajan peruuttamattomuus, itseorganisaatio elävässä ja elottomassa luonnossa; universaalin evolutionismin periaatteet; polku yhtenäiseen kulttuuriin.
	Tekniset ja audiovisuaaliset oppimisen apuvälineet Audiovisuaalinen informaatio: luonto, lähteet, muuntimet, kantolaitteet. Audiovisuaalinen kulttuuri: historia, käsitteet, rakenne, toiminta. Ihmisen audiovisuaalisen tiedon havainnon psykofysiologiset perusteet. Audiovisuaaliset teknologiat: valokuvaus ja valokuvaus; optinen projektio (staattinen ja dynaaminen), äänen tallennus (analoginen ja digitaalinen); televisio- ja videotallennus (analoginen ja digitaalinen); tietokoneet ja multimedia. Audiovisuaaliset oppimistekniikat: audio-, video- ja tietokoneopetusvälineiden typologia; opetusvideoiden typologia; ääni-, video-, tietokonemateriaalien pankki; didaktiset periaatteet audio-, video- ja tietokoneopetusapuvälineiden rakentamisessa. Interaktiiviset oppimistekniikat.
	Kansallinen-alueellinen (yliopisto) -komponentti
	Yleiset ammattialat
	Liittovaltion komponentti
	Psykologia Yleinen psykologia. Psykologia tieteenä. Nykypsykologian aihe, tehtävät, menetelmät ja rakenne. Psykologian metodologia. Ihmisen ongelma psykologiassa. Ihminen - yksilö - persoonallisuus - yksilöllisyys - subjekti. Ihmisen psyyke systemaattisen tutkimuksen kohteena. Meedion ongelma ja luonne. Yleinen persoonallisuuden käsite. Persoonallisuuden kehityksen tärkeimmät tekijät ja mekanismit. Yksilön elämänpolku. Persoonallisuuden psykologiset perusteoriat. Orientaatio ja sen psykologiset ilmenemismuodot. Tarpeita. Motivaatio. Aktiviteetit: rakenne, tyypit, ominaisuudet. Aktiivisuuslähestymistapa ja yleinen psykologinen toiminnan teoria. Aktiivisuuden systemogeneesi. Viestintä: toiminnot, keinot, rakenne, psykologiset ominaisuudet. kognitiivinen sfääri. Sensoris-havaitsemisprosessit. Tunteiden tyypit, ominaisuudet, mallit. Havainnon ominaisuudet, ominaisuudet, piirteet. Muistin prosessit, tyypit, tyypit, ominaisuudet, mallit. Ajattelun tyypit, prosessit, muodot, ominaisuudet. Ajattelu ja puhe. Puheen tyypit, toiminnot, ominaisuudet. Mielikuvituksen tyypit, toiminnot, ominaisuudet, luonne. Huomion olemus, tyypit, ominaisuudet. Tunteet, tunteet, tahto. Temperamentti. Merkki. Motivaatio ja luonne. Taidot: määritelmä, rakenne, tyypit, alkuperä, ominaisuudet, mekanismit. Kokeellinen psykologia. Aiheena kokeellinen psykologia. Tieteellinen tutkimus: periaatteet, rakenne, tyypit, vaiheet, suunnat, tyypit. Voimassaolo. tieteellinen ongelma. Hypoteesit: tyypit, tyypit, sisältö. Yleiset tieteelliset tutkimusmenetelmät. Psykologinen kokeilu. Psykologinen ulottuvuus. Psykologinen testaus. Testinormit. Tutkimustulokset: tulkinta, esittely. Ihmisen tutkimuksen eettiset periaatteet. Ikään liittyvä psykologia. Kehityspsykologian oppiaine, tehtävät ja menetelmät. Lapsuuden sosiohistoriallinen luonne. Biogeneettiset ja sosiogeneettiset käsitteet, kahden tekijän konvergenssiteoria. Psykoanalyyttiset teoriat lapsen kehityksestä. Persoonallisuuden kehityksen epigeneettinen teoria. Geneettinen epistemologia: oppi lapsen älyllisestä kehityksestä. Kulttuurinen ja historiallinen käsite. Henkisen kehityksen olosuhteet, lähteet ja voimat. Iän ja henkisen kehityksen ikäjaksostuksen ongelma. Kriisit lapsen henkisessä kehityksessä. Sosiaalinen kehitystilanne. Johtava toiminta. Tärkeimmät innovaatiot. Vastasyntyneiden kriisi. Lapsenkengät. Elvytyskompleksi. Yhden vuoden kriisi. Varhaislapsuus. Objekti-työkalutoiminnan kehittäminen. Kolmen vuoden kriisi. Pelitoiminta. Lasten ajattelun itsekeskeisyys. Käyttäytymismotiivien kehittyminen ja itsetietoisuuden muodostuminen esikouluiässä. Esikoululaisen emotionaalinen alue. Seitsemän vuoden kriisi. Psykologinen valmius kouluun. Alakouluikäinen. Koulutustoiminta. Teinivuodet. Aikuisuuden tunne. Kommunikaatioongelmia teini-iässä. Nuorten itsetunto. Itsensä vahvistamisen tarve. teoreettinen ajattelu. Nuoruuden aikakausi. Varhainen nuoriso. Maailmankuvan muodostuminen. Ammatin valinta. Nuorten itsemääräämisoikeuden ongelma. aikuisuuden vaihe. Akmeologian ongelmat. Kriisit aikuisuuden vaiheessa. Ikä ja elämän tarkoituksen ongelmat. Vanhempi ikä. Vanhuus sosiaalisena ja psykologisena ongelmana. Yksilön elämänpolku. Sosiaalipsykologia. Aiheena sosiaalipsykologia. Sosiaalipsykologian teoreettisia ja soveltavia ongelmia. Viestintä ja toiminta. Viestinnän rakenne. Viestintä on tiedon vaihtoa. Puhe viestintävälineenä. Sanaton viestintä. Viestintä vuorovaikutuksena. Viestintä on tapa, jolla ihmiset oppivat tuntemaan toisensa. sosiaalinen käsitys. syy-attribuutio. ihmisten välinen vetovoima. Ryhmä sosiopsykologisena ilmiönä. Suuret sosiaaliset ryhmät. Spontaanit ryhmät ja joukkoliikkeet. Pienet ryhmät. Ryhmäpaineen ilmiö. yhdenmukaisuusilmiö. Ryhmän yhteenkuuluvuus. Johtajuus ja ohjaus. Johtamistyyli. Ryhmäpäätöksen tekeminen. Pienryhmän tehokkuus. Ryhmän kehityksen vaiheet ja tasot. Ryhmien välisen vuorovaikutuksen ilmiö. Etnopsykologia. Persoonallisuusongelmat sosiaalipsykologiassa. Sosialisointi. Sosiaalinen asenne ja todellinen käyttäytyminen. Ihmisten välinen konflikti. Pedagoginen psykologia. Pedagoginen psykologia psykologian ja ihmistiedon järjestelmässä. Pedagogisen psykologian aine ja tehtävät. Oppimisprosessin psykologinen olemus ja rakenne. Koulutuksen ja kehityksen välisen suhteen ongelma. Kehityskasvatuksen ajankohtaiset asiat ja vaikeudet. Yleiset ja yksityiset oppimistavoitteet. Mahdollisen oppimisen tasot ja niiden psykologinen ehdollisuus. Ohjelmoidun oppimisen psykologinen olemus. Koulutusprosessin tietokoneistamisen ja informatisoinnin psykologiset kysymykset. Ongelmaperustaisen oppimisen psykologinen olemus ja organisointi, sen kulkuvaiheet. Henkisten toimien asteittainen muodostuminen. Kouluarvosanojen ja arvioinnin psykologiset ongelmat. Psykologiset syyt koulun epäonnistumiseen. Opetusmotivaatio. Koulutuksen psykologinen olemus, sen kriteerit. Koulutus tienä tietoisuuteen ja tarkoitukseen. Pedagogisen toiminnan psykologinen olemus ja spesifisyys, sen komponentit, toiminnot ja muodot. Pedagogisen toiminnan tyylikäsitys. Opettajan persoonallisuuden psykologia. Ammatillisen ja psykologisen osaamisen sekä ammatillisen ja henkilökohtaisen kasvun ongelmat.
	Pedagogiikka Johdatus pedagogiseen toimintaan. Opettajan ammatin yleiset ominaisuudet. Opettajan ammatillinen toiminta ja persoonallisuus. Opettajan yleinen ja ammatillinen kulttuuri. Valtion koulutusstandardin vaatimukset opettajan persoonallisuudelle ja ammatilliselle pätevyydelle. Opettajan ammatillinen ja henkilökohtainen muodostuminen ja kehittäminen. Pedagogiikan yleiset perusteet. Pedagogia tieteenä, sen kohteena. Pedagogiikan kategorinen laite: koulutus, kasvatus, koulutus, itsekasvatus, sosialisaatio, pedagoginen toiminta, pedagoginen vuorovaikutus, pedagoginen järjestelmä, koulutusprosessi. Koulutus sosiaalisena ilmiönä ja pedagogisena prosessina. Koulutus tarkoituksenmukaisena kasvatus- ja koulutusprosessina ihmisen, yhteiskunnan ja valtion edun mukaisesti. Pedagogisen tieteen ja käytännön suhde. Pedagogiikan kommunikaatio muiden tieteiden kanssa. Käsite "pedagogisen tieteen metodologia". Opettajan metodologinen kulttuuri. Pedagogiikan tieteellinen tutkimus, sen pääpiirteet. Pedagogisen tutkimuksen menetelmät ja logiikka. Oppimisen teoria. Koulutusprosessin olemus, liikkeellepanevat voimat, ristiriidat ja logiikka. Oppimisen mallit ja periaatteet. Nykyaikaisten didaktisten käsitteiden analyysi. Kasvatus-, kasvatus- ja kehittämistoimintojen yhtenäisyys. Koulutusprosessin eheyden ongelmat. Oppimisen kahdenvälinen ja henkilökohtainen luonne. Opetuksen ja oppimisen yhtenäisyys. Opetus opettajan ja opiskelijan yhteistuotantona. Koulutuksen sisältö yksilön peruskulttuurin perustana. Valtion koulutusstandardi. Koulutuksen sisällön perus-, muuttuja- ja lisäkomponentit. Opetusmenetelmät. Nykyaikaiset koulutusorganisaatiomallit. Oppilaitosten typologia ja monimuotoisuus. Tekijän koulut. Innovatiiviset koulutusprosessit. Opetusvälineiden luokittelu. Kasvatusteoria ja metodologia. Koulutuksen olemus ja sen paikka koulutusprosessin kiinteässä rakenteessa. Koulutusprosessin liikkeellepaneva voima ja logiikka. Kasvatuksen ja persoonallisuuden kehityksen perusteoriat. Kasvatusmallit ja -periaatteet: personifikaatio, mukautuminen luontoon, kulttuurisopivuus, humanisointi, erilaistuminen. Koulutuksen kansallinen omaperäisyys. Koulutuksen muoto- ja menetelmäjärjestelmä. Koulutusjärjestelmien käsite. Pedagoginen vuorovaikutus kasvatuksessa. Kollektio koulutuksen kohteena ja subjektina. Luokanopettajan tehtävät ja päätehtävät. Kansainvälisen viestinnän pedagogiikka. Etnisen kommunikaation kulttuurin kasvattamisen tarkoitus ja tavoitteet. Isänmaallisuuden ja kansainvälisyyden kasvatus, uskonnollinen suvaitsevaisuus, suvaitsevaisuus. Kasvatushistoria ja pedagoginen ajattelu. Kasvatushistoria ja pedagoginen ajattelu tieteellisen tiedon alana. Koululiiketoiminta ja pedagogisen ajattelun synty ihmisen kehityksen alkuvaiheessa. Koulutus ja koulu antiikin maailmassa. Kasvatus ja koulutus keskiajalla. Renessanssin koulutus ja pedagoginen ajattelu. Koulutus Kiovan Venäjällä ja Venäjän valtiossa (ennen XVIII vuosisadalla). Koulutus ja pedagoginen ajattelu Länsi-Euroopassa ja USA:ssa XIX vuosisadalla (1980-luvulle asti). Koulu ja pedagogiikka Venäjällä 1990-luvulle asti. XIX vuosisadalla. Ulkomainen pedagogiikka ja koulu lopussa XIX vuosisadalla. Koulu ja pedagogiikka Venäjällä lopussa XIX ja 1900-luvun alussa. (vuoteen 1917 asti). Ulkomainen koulu ja pedagogiikka ensimmäisen ja toisen maailmansodan välisenä aikana. Koulun ja pedagogiikan kehitys Venäjällä lokakuun vallankumouksen jälkeen (1917). Koulutus ja pedagoginen ajattelu Venäjällä toisen maailmansodan jälkeen. Maailman koulutusprosessin nykyaikaisen kehityksen johtavat suuntaukset. Sosiaalipedagogia. Sosiaalinen kasvatus ja persoonallisuuden sosialisointi Sosiaalisen kasvatuksen olemus, periaatteet, arvot, mekanismit ja tekijät. Vuorovaikutus sosiaalikasvatuksessa. Sosiaalikasvatuslaitosten elintärkeä toiminta. Perhe pedagogisen vuorovaikutuksen kohteena ja sosiokulttuurinen ympäristö lapsen kasvatukselle ja kehitykselle. Yksilöllisen avun tarjoaminen erilaisissa oppilaitoksissa. Korjauspedagogiikka erityispsykologian perusteilla. Korjauspedagogian aihe, tehtävät, periaatteet, kategoriat, keskeiset tieteelliset teoriat. Normi ​​ja poikkeama henkilön fyysisessä, psyykkisessä, älyllisessä ja motorisessa kehityksessä. Ensisijainen ja toissijainen vika. Yhdistelmäsairaudet, niiden syyt. Ennaltaehkäisy, diagnoosi, puutteiden korjaaminen lasten henkilökohtaisessa kehityksessä. Lasten poikkeava käyttäytyminen. Neuvoa-diagnostisen, korjaava-pedagogisen, kuntoutustyön järjestelmä. Pedagogiset tekniikat. Pedagogisten teknologioiden käsite, niiden ehdollisuus pedagogisten tehtävien luonteen mukaan. Pedagogisten tehtävien tyypit: strategiset, taktiset, operatiiviset. Suunnittelu ja pedagogisten ongelmien ratkaisuprosessi. Lisääntymis-, tuotanto-, algoritmiset pedagogiset tekniikat. Kasvatusprosessin pedagogisen säätelyn ja korjauksen tekniikka. Koulutusprosessin ohjaustekniikka. Koulutusjärjestelmien hallinta. Johtamisen käsite ja pedagoginen johtaminen. Valtion ja julkisen koulutuksen hallintojärjestelmä. Pedagogisen johtamisen päätehtävät: pedagoginen analyysi, tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, organisointi, säätely ja valvonta. Pedagogisten järjestelmien hallinnan periaatteet. Koulu pedagogisena järjestelmänä ja johtamisen kohteena. Hallintopalvelut. Johtamiskulttuuri. Yhteiskunnallisten instituutioiden vuorovaikutus koulutusjärjestelmien hallinnassa. Koulutyöntekijöiden jatkokoulutus ja sertifiointi. Psykologinen ja pedagoginen työpaja. Psykologisten ja pedagogisten ongelmien ratkaiseminen, psykologisen ja pedagogisen toiminnan eri muotojen suunnittelu, kasvatus- ja pedagogisten tilanteiden mallintaminen. Diagnostiikan, ennustamisen ja suunnittelun psykologiset ja pedagogiset menetelmät, ammatillisen kokemuksen kertyminen. Opettajan persoonallisuuden älyllisen ja luovan, diagnostisen, kommunikoinnin, motivaation ja ammatillisen potentiaalin kehittäminen.
	Erityispedagogian ja psykologian perusteet Erikoispsykologian aihe, tavoitteet, tavoitteet, periaatteet ja menetelmät. Erikoispsykologia tieteenä epänormaalien lapsen kehityksen psykofysiologisista piirteistä, heidän henkisen kehityksensä laeista kasvatuksen ja koulutuksen aikana. Erityispsykologian kehityskategoriat. Henkinen kehitys ja toiminta. Epänormaalin kehityksen käsite (dysontogeneesi). Dysontogeneesin parametrit. Psyykkisten kehityshäiriöiden tyypit: alikehittynyt, viivästynyt kehitys, vaurioitunut kehitys, vääristynyt kehitys, epäharmoninen kehitys. Käsite "epänormaali lapsi". Epänormaalin kehityksen piirteet, erikoispsykologian alat - oligofrenopsykologia, tiflopsykologia, kuurojen psykologia, logopsykologia, kehitysvammaisten lasten psykologia (MPD), tuki- ja liikuntaelinten häiriöt (ICP), esikouluikäisten lasten psykologia, joilla on kehityshäiriöitä. Erityispedagogian oppiaine, tavoitteet, tavoitteet, periaatteet ja menetelmät. Erityispedagogian pääkategoriat. Epänormaalien lapsen kasvatus, koulutus ja kehittäminen tarkoituksenmukaisena persoonallisuuden muodostumisen ja toiminnan prosessina, tiedon, taitojen ja kykyjen siirtämisessä ja assimilaatiossa, tärkeimpänä keinona valmistaa heitä elämään ja työhön. Epänormaalin lapsen kasvatuksen sisältö, periaatteet, muodot ja menetelmät. Korjauksen ja korvauksen käsitteet. Sosiaalinen kuntoutus ja sosiaalinen sopeutuminen. Erityispedagogian pääalat: kuuropedagogiikka, oligofrenopedagogia, puheterapia, erityinen esiopetuspedagogiikka.
	"Fyysinen kulttuuri" -aineen opetusteoria ja menetelmät Oppiminen koulutusprosessissa. Liikuntakasvatuksen erityispiirteet ja "fyysisen kulttuurin" opetuksen opetuksen erityispiirteet oppilaitoksissa. Ohjaavan opetuksen rooli. Tekniikan opetus. Opettajan (opettajan) vuorovaikutus opettajana ja opiskelijan (opiskelija) opiskelijana kokonaisvaltaisessa oppimisprosessissa.
05	Anatomia Johdatus anatomiaan. Kehon rakenteellisen organisoinnin tasot. Oppi luista. Opetus nivelistä ja nivelsiteistä. Lihasten opetus. Sisäelinten oppi. Opetusta aluksista. Opetus hermostosta. Analysaattorit. Ikämorfologia. Urheilun morfologia.
	Fysiologia Keho itsesäätelyjärjestelmänä. Homeostaasi. Verijärjestelmän fysiologia. Immuniteetti. Verenkiertojärjestelmän fysiologia. Immun koostumus, ominaisuudet ja merkitys. Hengityselinten fysiologia. Ruoansulatuskanavan fysiologia. Aineenvaihdunta ja energia. Endokriinisen järjestelmän fysiologia. Moottorilaitteen fysiologia. Ääreishermoston fysiologia. Keskushermoston fysiologia. Analysaattoreiden fysiologia. Oppi korkeammasta hermostotoiminnasta. Sopeutuminen. Fyysiseen työhön sopeutumisen fysiologia. Työkyky. Väsymys. Urheiluharjoittelun fysiologia. Urheiluharjoitusten fysiologia. Lasten, nuorten ja aikuisten fysiologiset ominaisuudet. Liikuntakulttuurin ja urheilun organisoinnin fysiologiset perusteet.
	Elämänturvallisuuden ja lääketieteen perusteet Elämänturvallisuuden perusteet. Elämänturvallisuuden teoreettiset perusteet. Elämänturvallisuuden ekologiset näkökohdat. Hätätilanteiden luokittelu. Venäjän varoitus- ja toimintajärjestelmä hätätilanteissa. Maailma. Vaarat arjessa ja turvallisessa käytöksessä. Kuljetus ja sen vaarat. Äärimmäiset tilanteet luonnon- ja kaupunkiolosuhteissa. Luonnolliset ja ihmisen aiheuttamat hätätilanteet ja väestön suojelu niiden seurauksilta. Opettajan toimet onnettomuuksien, katastrofien ja luonnonkatastrofien sattuessa. Väestönpuolustus ja sen tehtävä. Nykyaikaiset aseet. Yksilöllinen suojakeino. Väestönsuojelun suojarakenteet. Väestönsuojelun järjestäminen rauhan- ja sodan aikana. Säteily- ja kemialliset tiedustelulaitteet, dosimetrinen valvonta. Väestönsuojelun järjestäminen oppilaitoksissa. Suojauskeinot ja -menetelmät. Lääketieteen perusteet. Hätätilanteiden käsite. Syyt ja tekijät, jotka aiheuttavat niitä. Ensiavun antaminen sydän- ja verisuonijärjestelmän, hengityselinten, ruoansulatuskanavan ja virtsateiden hätätilanteissa. Ensiapu allergisiin reaktioihin ja kouristuksiin, akuuttiin myrkytykseen lääkkeillä ja kotitalouskemikaalilla. Teini-ikäisten huumeriippuvuus, päihteiden väärinkäyttö, alkoholismi. Kehon fysiologisten parametrien määrittäminen. Fysiologiset testit terveyden määrittämiseksi. Verenkiertoon vaikuttavat toimenpiteet. Lääkkeiden käyttö. Lapsuuden trauman ominaisuudet. Ennaltaehkäisytoimenpiteet. Ensiapu suljettuihin ja avoimiin vammoihin, ulkoisiin ja sisäisiin verenvuotoon, murtumiin ja selkärangan, pään, rintakehän ja vatsan vammoihin. terminaalitilat. Palovammat, paleltumat, sähkövammat ja hukkuminen. Elvytyksen periaatteet ja menetelmät.
	Kansallinen-alueellinen (yliopisto) -komponentti
	Yliopiston määrittelemät opinnot ja kurssit opiskelijan valinnalla
	Aihekoulutusalat
	Liittovaltion komponentti
	Liikunnan ja urheilun historia Fyysinen kulttuuri ja urheilu yhteiskunnan ja yksilön elämässä. Kotimaisten ja ulkomaisten liikunta- ja liikuntaharjoittelujärjestelmien muodostuminen ja kehittäminen. Kansainvälisen urheiluliikkeen historia.
	Liikunnan ja urheilun teoria ja menetelmät Liikunnan ja urheilun teorian ja metodologian muodostumisen historialliset näkökohdat. Liikuntakasvatuksen järjestelmä, urheiluharjoittelujärjestelmä. Liikuntakulttuurin ja urheilun tekijät niiden terveysarvon kannalta. Liikunnan ja urheilun didaktiset perusteet. Ohjattu persoonallisuuden muodostuminen liikunnan ja urheilun prosessissa. Liikunta- ja liikuntatoiminnan tehokkuuden arviointi. Liikunta- ja urheilualan ammattilaisten ammattitaidon muodostuminen. Liikuntakasvatuksen ja urheilun teorian ja metodologian integroiva rooli ammatillisen liikuntakasvatuksen päätieteenalojen järjestelmässä.
	Liikunnan ja urheilun psykologia Liikunnan ja urheilun psykologian aihe. Fyysisen, psykomotorisen ja henkisen kehityksen suhde. Eri-ikäisten ihmisten liikuntakulttuurin ja urheilutoiminnan motivaatioperusteet. Fyysinen aktiivisuus ja henkinen suorituskyky. Viestinnän ja ihmissuhteiden, tunnesfäärin ja liikuntakasvatuksen ja urheilun piirteitä. Terveyttä parantavan liikuntakulttuurin psykologiset piirteet ja ongelmat, nuorten urheilijoiden koulutus, liikunnanopettajan toiminta. Psykosääntely, psykodiagnostiikka.
	Liikunnan ja urheilun fysiologia Lihasten supistumisen ja rentoutumisen fysiologia. Lihastoiminnan fysiologia. Pääurheilulajin fysiologiset ominaisuudet (kilpailu- ja harjoitustoiminta). Urheiluharjoittelun fysiologia. Urheiluharjoitusten fysiologia. Lasten, nuorten, nuorten ja aikuisten fysiologiset ominaisuudet. Liikunnan ja urheilun fysiologiset perusteet.
	Liikunnan ja urheilun sosiologia Fyysinen kulttuuri ja urheilu sosiaalisten ja kulttuuristen arvojen järjestelmässä. Liikunnan ja urheilun kehittämisen kansalliskulttuuriset piirteet. Väestön sosiodemografisten ryhmien asenne, tarpeet ja kiinnostuksen kohteet liikuntakulttuuriin ja urheiluun. Ihmisen liikunta- ja urheilutoiminnan kannustimet ja motiivit, terveellisen elämäntavan muodostuminen. Sosiaaliset perinteet, rituaalit ja symbolit fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla. Sosiologinen tutkimus liikuntakulttuurista ja urheilusta
	Liikunnan ja urheilun taloustiede Liikunta ja urheilu kansantalouden toimialana, liikuntakulttuurin ja urheilun taloudellinen tehokkuus. Liikunta- ja urheilujärjestöjen ulkomaiset taloussuhteet. Markkinointi ja yrittäjyys liikuntakulttuurin ja urheilun alalla. Liikunnan ja urheilun taloudellinen ja materiaalinen ja tekninen perusta. Taloudellisen analyysin ja valvonnan menetelmät liikuntakulttuurin ja urheilun alalla. Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden koulutusjärjestelmä, työn säätely, organisointi ja palkitseminen. Liikunnan ja urheilutoiminnan aineellisen kannustamisen muodot, menetelmät ja keinot.
	Liikunnan ja urheilun johtaminen Liikunnan ja urheilun johtamisen ominaisuudet, tehtävät ja oikeudellinen kehys. Liikunnan ja urheilun johtamisen organisointi ja teknologia. Järjestäytyneiden, itsenäisten ja yksilöllisten liikunta- ja urheilutapahtumien ja tuntien valmistelu ja pitäminen niiden kohdesuuntautumisesta riippuen. Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden koulutus- ja jatkokoulutusjärjestelmä.
	Biomekaniikka Biomekaniikan kehityksen historia. Ihmisen liikkeiden kinematiikka ja dynamiikka. Mekaaninen työ ja energia ihmisen liikkeiden aikana. Liike akselien ympäri. Liikuntaliikkeet. Liikkuvat liikkeet. Motoristen taitojen yksilö- ja ryhmäominaisuudet. Motoristen ominaisuuksien biomekaniikka. Urheilu ja tekniset taidot. Liikkeiden ohjaus. Liikkeiden mallinnus. Biomekaanisen ohjauksen perusteet. Biomekaaniset tekniikat liikkeiden muodostukseen ja parantamiseen tietyllä tehokkuudella.
	Urheilun metrologia Laillinen metrologia. Metrologian rooli koulutusprosessissa. Mittausvirheet. Mitta-asteikot. Mittayksiköt. Tilastolliset menetelmät mittaustulosten käsittelyyn. Testi teoria. Testaa luotettavuutta. Testien informatiivisuus. Testien metrologiset vaatimukset. Laadullisten indikaattoreiden määrällisen arvioinnin menetelmät. Estimointiteoria. Arviointiasteikot. Normit. Urheiluharjoittelun hallinta ja ohjaus. Mittauslaitteet.
	urheilulääketiede Yleisen patologian perusteet. Fyysinen kehitys. Urheilijan toiminnallisen tilan ominaisuudet. Urheilijan fyysisen suorituskyvyn ja toimintavalmiuden diagnoosi. Lääketieteellinen ja pedagoginen valvonta harjoitusten ja kilpailujen aikana. Lääketieteellinen valvonta massafyysisessä kulttuurissa. Keinot urheilusuorituksen palauttamiseksi: pedagoginen, psykologinen, lääketieteellinen, fyysinen. Urheilun patologia.
	Liikuntakasvatuksen ja urheilun hygienia Ilman hygienia. Veden ja maaperän hygienia. Urheilutilojen hygieniavaatimukset. Urheilijoiden henkilökohtainen hygienia. Urheiluvaatteiden ja jalkineiden hygienia. Kovettuva hygienia. Ruoka hygienia. Ravinto urheilijoille. Lasten ja nuorten liikuntakasvatuksen hygienia. Liikuntahygienia keski- ja vanhuudella. Massafyysisen kulttuurin hygieeniset perusteet. Nuorten urheilijoiden harjoittelun hygieeninen järjestäminen tietyissä lajeissa.
	Terapeuttinen fyysinen kulttuuri ja hieronta Fyysisten harjoitusten luokittelu lääketieteellisessä fyysisessä kulttuurissa. Annostus ja fyysisen aktiivisuuden suuruuden kriteerit terapeuttisessa fyysisessä viljelyssä. Vastaanotot ja hieronnan tekniikat. Hieronnan apuvälineet. Klassiset hierontatekniikat. Akupainanta. Instrumentaalinen hieronta. Segmentaalinen hieronta. Hygieeninen hieronta. Urheiluhieronta. Kosmeettinen hieronta. Itsehieronta. Terapeuttisen fyysisen viljelyn ja hieronnan sietokyvyn ja tehokkuuden seuranta. Terapeuttinen fyysinen kulttuuri vammojen varalta. Terapeuttinen fyysinen kulttuuri ja hieronta sydän- ja verisuonisairauksissa. Terapeuttinen fyysinen kasvatus ja hieronta hengityselinten sairauksiin. Terapeuttinen fyysinen kasvatus ja hieronta liikalihavuuden ja nivelsairauksien hoitoon. Terapeuttinen fyysinen kasvatus ja hieronta hermoston sairauksissa. Terapeuttinen fyysinen kulttuuri ja hieronta asentohäiriöt lapsilla ja nuorilla.
	Biokemia Ihmiskehon kemiallinen koostumus. Oravat. Hiilihydraatit. Lipidit. Vitamiinit. veden vaihto. mineraalien vaihto. Lihasten supistumisen ja rentoutumisen biokemia. Fyysisten harjoitusten ja urheilun biokemia. Koulutetun organismin biokemialliset ominaisuudet.
	Tieteellisen ja metodologisen toiminnan perusteet liikuntakulttuurissa ja urheilussa Tieteellinen ja metodinen toiminta liikunnan ja urheilun alalla. Kasvatus-, tieteellinen ja metodinen toiminta tulevien liikuntaopettajien ammatillisen koulutuksen prosessissa. Tutkimuksen suunnan valinta ja suunnittelu, lähtötietojen haku. Tiedon kerääminen ja käsittely tieteellisen ja metodologisen toiminnan prosessissa. Tieteellisen ja metodologisen toiminnan tulosten esittely ja arviointi. Tieteellisen tutkimuksen ja metodologisen työn toteutus ja tehokkuus.
	Perus- ja uudet liikunta- ja urheilulajit Perusfyysinen kulttuuri ja urheilulajit. Voimistelu. voimisteluterminologiaa. Loukkaantumisten ehkäisy voimistelussa. Voimistelutuntien organisaatio ja sisältö koulussa. Voimisteluharjoitustekniikan perusteet. Voimisteluharjoitusten opettamisen perusteet. Voimistelukilpailujen järjestäminen ja pitäminen. Urheilupelit. Urheilupelien yleiset periaatteet. Lentopallo, koripallo, käsipallo, jalkapallo, jääkiekko, tennis, pöytätennis, sulkapallo, kaupungit: pelien luonnehdinta, tekniikan ja taktiikan koulutus, fyysisten ominaisuuksien kehittäminen, luokkien rakentaminen. Ulkopelit. Ulkopelien arvo lasten liikuntakasvatuksessa. Ulkopelien organisointi ja metodologia. Ulkopelejä koulun liikuntatunnilla, koulun ulkopuolisissa toimissa, urheilussa. Yleisurheilu. Yleisurheilun tekniikoiden perusteet. Yleisurheilukilpailujen järjestäminen, järjestäminen ja säännöt. Yleisurheilun tekniikan opetusmetodologian perusteet. Yleisurheilutunti koulussa. Urheiluharjoittelu yleisurheilussa. Hiihto. Hiihdon paikka ja merkitys liikuntakasvatuksen järjestelmässä. Suksivarusteet, valinta, varastointi ja huolto, varusteet. Hiihtotekniikan perusteet. Metodologia laskettelun opettamiseen. Kilpailujen järjestäminen ja pitäminen. Uima. Uinnin tieteelliset ja teoreettiset perusteet. Urheilullinen uinti. Sovellettu uinti. Opetusmetodologia. Uintityön organisatorinen ja metodologinen tuki eri tasoilla. Uudet liikunta- ja urheilulajit. Kamppailulajit, urheiluvoimistelu, muotoilu, käsipaini ja muut: merkitys tehokkaana liikuntakasvatuksen välineenä ja urheilulajina, harjoitusten suoritustekniikka, osallistujien fyysiset ominaisuudet, opetusmetodologia.
	Pedagoginen fyysinen kulttuuri ja urheilu parannus (PFSS) Keskity fyysisen kulttuurin ja urheilun opettajan ammattitaidon pääkomponenttien muodostumiseen (valitun fyysisen kulttuurin ja urheilutyypin perusteella): motoristen toimien opetustekniikan hallitseminen ja fyysisten ominaisuuksien kehittäminen; ammatillisesti merkittävien motoristen toimintojen järjestelmän hallitseminen ja urheilusaavutusten tason nostaminen. PFSS:n integroiva rooli tulevan liikunnanopettajan ammatillisen valmiuden muodostumisessa.
	Liikunnan ja urheilun oikeusperusta Henkilön ja kansalaisen perustuslailliset oikeudet liikunta- ja urheilualalla, terveydensuojelu; Venäjän federaation fyysistä kulttuuria ja urheilua koskeva liittovaltion laki; Liikuntakulttuurin ja urheilun hallintoelinten, liikunta-, urheilu- ja virkistystoimintaa harjoittavien julkisten yhdistysten toiminnan siviilioikeudellinen sääntely; opettajan, opettajan, valmentajan, liikunnan ja urheilun järjestäjän sosiaalinen ja oikeudellinen asema; kansainvälisten liikunta- ja urheilujärjestöjen säädökset; kaupallisten ja ei-kaupallisten organisaatioiden oikeudellinen asema liikunnan ja urheilun alalla.
	Erikoistumisalat
	Kansallinen-alueellinen (yliopisto) -komponentti
	Kurssit opiskelijoiden valinnan mukaan, yliopiston asettamat
	Valinnaiset
	Sotilaskoulutus

Yhteensä 8884 tuntia

5. PERUSOPETUSOHJELMAN KEHITTÄMISEHDOT

ERIKOISTUTKINTO 033100 Liikunta

. Päätoimisen liikunnanopettajan koulutuksen pääkoulutusohjelman hallitsemisaika kokopäiväisessä koulutuksessa on 260 viikkoa, mukaan lukien:

teoreettinen koulutus 156 viikkoa;

koeistunnot 27 viikkoa;

harjoitella koulutuslaitoksissa vähintään 20 viikkoa;

lopullinen tila

sertifiointi, mukaan lukien koulutus ja suoja

valmistumistutkintotyötä vähintään 8 viikkoa;

vähintään 38 viikon lomat (sisältäen 8 viikon jatkoloman).

. Henkilöille, joilla on keskiasteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus, pääkoulutusohjelman hallinnan ehdot fyysisen kulttuurin opettajan kouluttamiseksi osa-aikaisissa (ilta-) ja kirjeenvaihtomuodoissa sekä eri muotojen yhdistelmän tapauksessa Yliopisto korottaa vuodeksi tämän valtion koulutusstandardin 1.2 kohdan mukaiseen vakiojaksoon. Päätoimisten opiskelijoiden opetuskuormituksen enimmäismäärä on 54 tuntia viikossa sisältäen kaikenlaiset luokka- ja opetustyöt (itsenäinen). . Päätoimisesti opiskelevan opiskelijan luokkahuoneopintojen määrä ei saisi ylittää keskimäärin 27 tuntia viikossa teoreettisen koulutuksen aikana. Samanaikaisesti määritetty volyymi ei sisällä valinnaisten aineiden luentoja. . Osa-aikaisessa (ilta)opetuksessa luokkahuonetuntien määrän tulee olla vähintään 10 tuntia viikossa. . Osa-aikaisessa koulutuksessa opiskelijalle tulee tarjota mahdollisuus opiskella opettajan johdolla vähintään 160 tuntia vuodessa. . Koko lukuvuoden loma-ajan tulee olla 7-10 viikkoa, joista talvella vähintään kaksi viikkoa.

6. KEHITTÄMISVAATIMUKSET JA TOTEUTUKSEN EDELLYTYKSET

KOULUTUSOHJELMA TUTKINTOJEN VALMISTAMISEEN

ERIKOISALA 033100 Fyysinen viljely

Vaatimukset tärkeimmän koulutusohjelman kehittämiselle

liikunnanopettaja

. Korkeakoulu kehittää ja hyväksyy itsenäisesti yliopiston pääkoulutusohjelman liikuntakasvatuksen opettajan kouluttamiseksi tämän valtion koulutusstandardin perusteella.

Opiskelijan valitsemat oppiaineet ovat pakollisia, eivätkä korkeakoulun opetussuunnitelman mukaiset valinnaiset aineet ole pakollisia opiskelulle.

Kurssipaperit (projektit) katsotaan alan opetustyöksi ja suoritetaan sen opiskelulle varatun tunnin sisällä.

Kaikista korkeakoulun opetussuunnitelmaan sisältyvistä tieteenaloista ja käytännöistä tulee antaa loppuarvosana (erinomainen, hyvä, tyydyttävä, ei-tyydyttävä tai hyväksytty, ei hyväksytty).

Erikoisalat ovat osa sitä erikoisalaa, jonka sisällä ne luodaan, ja niihin sisältyy syvemmän ammatillisen tiedon, taitojen ja kykyjen hankkimista tämän erikoisalan profiilin eri aloilta.

Erikoistumisaloja varten varattuja tunteja voidaan käyttää ainekoulutuksen syventämiseen.

. Pääkoulutusohjelmaa toteuttaessaan korkeakoululla on oikeus:

muuttaa tieteenalojen koulutusmateriaalin kehittämiseen varattujen tuntien määrää 5 %:n sisällä;

muodostavat humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen syklin, johon tulisi sisältyä seuraavat 4 tieteenalaa tässä valtion koulutusstandardissa annetuista kymmenestä perusaineesta: "Vieras kieli" (vähintään 340 tuntia), "Fyysinen kulttuuri" (vähintään 408 tuntia), "Kansallinen historia", "Filosofia". Loput perustieteenalat voidaan toteuttaa yliopiston harkinnan mukaan. Samalla ne on mahdollista yhdistää monitieteisiksi kursseiksi pakollista vähimmäissisältöä noudattaen. Jos tieteenalat ovat osa yleistä ammatillista tai aineopiskelua, niiden opiskeluun varatut tunnit voidaan jakaa uudelleen syklin sisällä;

toteuttaa humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen opetusta kirjailijaluentokurssien ja erityyppisten kollektiivisten ja yksilöllisten käytännön tuntien, toimeksiantojen ja seminaarien muodossa yliopiston itsensä kehittämien ohjelmien mukaisesti ja huomioiden alueelliset, kansalliset, ammatilliset erityispiirteet sekä opettajien tutkimusmieltymykset, jotka tarjoavat pätevää kattavuutta syklin tieteenalojen aineista;

luomaan humanitaaristen ja sosioekonomisten, matemaattisten ja luonnontieteiden sykleihin sisältyvien tieteenalojen yksittäisten osien opetuksen tarvittava syvyys ainekoulutuksen tieteenalojen syklin profiilin mukaisesti;

toteuttaa liikuntaopettajan koulutuksen pääkoulutusohjelma lyhennetyssä aikavälissä korkeakoulun opiskelijoille, joilla on vastaavan profiilin ammatillinen keskiasteen koulutus tai korkeampi ammatillinen koulutus. Lukukausien lyhentäminen tapahtuu opiskelijoiden aiemmassa ammatillisessa koulutuksessa hankittujen tietojen, taitojen ja kykyjen perusteella. Tässä tapauksessa koulutuksen keston tulee olla vähintään kolme vuotta. Lyhennetty koulutus on sallittu myös henkilöille, joiden koulutus- tai kykytaso on riittävä peruste tähän.

Vaatimukset koulutusprosessin henkilöstölle

Valmistuneen koulutuksen pääkoulutusohjelman toteuttamisesta tulisi huolehtia opetushenkilöstö, jolla on pääsääntöisesti opetettavan tieteenalan profiilia vastaava peruskoulutus ja joka harjoittaa järjestelmällisesti tieteellistä ja/tai tieteellistä ja metodologista. toiminta; Ainekoulutuksen tieteenalojen opettajilla tulee pääsääntöisesti olla tieteellinen tutkinto ja/tai kokemusta kyseiseltä ammattialalta.

Vaatimukset koulutusprosessin kasvatus- ja metodologiselle tuelle

Kaikilla opetussuunnitelman tieteenaloilla tulee olla opetus- ja metodologiset materiaalit, osastoilla tulee olla luettelo laboratorio- ja käytännön työstä sekä tarvittava tietokanta korkeasti koulutetun asiantuntijan koulutuksen varmistamiseksi, mukaan lukien luettelo ammatillisesti tärkeistä lehdistä, abstrakteista lehdistä , tieteellinen kirjallisuus; osoitus tietokantojen saatavuudesta ja pääsystä erilaisiin verkkotietolähteisiin.

Valmistuneen koulutuksen pääkoulutusohjelman toteuttamisessa tulisi tarjota jokaiselle opiskelijalle pääsy kirjaston rahastoihin ja tietokantoihin sen sisällön mukaan, joka vastaa pääkoulutusohjelman täydellistä tieteenaloja, metodologisten apuvälineiden saatavuutta ja suosituksia kaikille tieteenaloille ja kaikentyyppisille tunneille - työpajat, luku- ja opinnäytetyöt, harjoitukset sekä visuaaliset apuvälineet, multimedia, ääni- ja videomateriaalit.

Opetusprosessin materiaalisen ja teknisen tuen vaatimukset

Korkeakoululla, joka toteuttaa valmistuneen koulutuksen pääkoulutusohjelman, tulee olla materiaali- ja tekninen perusta, joka täyttää voimassa olevat saniteetti- ja tekniset standardit ja tarjoaa kaikenlaista laboratorio-, käytännön-, fyysistä kulttuuria ja urheilua, kurinalaisuutta ja tieteidenvälistä koulutusta. ja opiskelijoiden tutkimustyö, tarjosi esimerkillisen opetussuunnitelman.

Vaatimukset harjoitusten järjestämiselle

Ne on perustettu Venäjän federaation yliopistojen opettajankoulutuksen UMO:n fyysisen kulttuurin ja urheilun koulutus- ja metodologisen neuvoston ehdotusten perusteella.

Korkeakoulun tulee:

varmistaa harjoitusten suorittaminen 3., 4. ja 5. vuoden esiopetuslaitoksissa, yleisopetuksessa, lisäkoulutuslaitoksissa, terveyskeskuksissa;

tarjota edellytykset harjoitusleirien toteuttamiselle kesällä ja talvella.

Pedagogisen käytännön prosessissa opiskelijan on osoitettava kyky integroida opetussuunnitelman yksittäisiä tieteenaloja ja opetuskäytäntöjä koskevat tiedot osaksi liikuntaopettajan ammatillista toimintaa.

7. VALMISTUJAN VALMISTELUTASOJEN VAATIMUKSET

ERIKOISALA 033100 Fyysinen viljely

Asiantuntijan ammatillisen koulutuksen vaatimukset

Valmistuneen on kyettävä ratkaisemaan tämän valtion koulutusstandardin kohdassa 1.2 määriteltyä pätevyyttään vastaavia ongelmia.

Asiantuntijan tulee tietää:

Venäjän federaation valtionkieli on venäjä;

osaa sujuvasti opetuskieltä.

Asiantuntijan tulee olla tietoinen:

liikuntakulttuurin ja urheilun roolista ja paikasta kansan terveyden turvaamisessa ja yhteiskunnan sosioekonomisen kehityksen edistämisessä;

koulutuksen, tieteen ja teknologian tietotekniikan tuen perusteista;

liikunta- ja urheilutoiminnan kohteiden suunnittelusta, rakentamisesta, toiminnasta, kustannuksista ja rahoituslähteistä;

työprosessien organisoinnin periaatteista liikunnan ja urheilun alalla, menetelmästä työn suorittamiseen tarvittavien resurssien laskemiseksi, työn laadun seurannasta

;

menettelystä johtamispäätösten kehittämisessä, hyväksymisessä ja täytäntöönpanossa liikunnanopettajan ammatillisen toiminnan prosessissa;

työlainsäädännön perusteista, työn organisoinnin, palkitsemisen ja säännöstelyn menetelmistä, liikunta- ja urheiluasiantuntijan työolojen arvioinnista;

tieteen ja tuotannon, tieteen ja koulutuksen integraatioprosesseista, tieteidenvälisistä yhteyksistä koulutusprosessissa;

ammattimaisuuden muodostumismalleista;

terveydelle haitallisten tapojen ehkäisystä ja korjaamisesta, sosiaalisen ympäristön haitallisilta vaikutuksilta suojelemisesta, vaarallisista ja hätätilanteista luonnollisen, teknogeenisen ja sosiaalisen alkuperän elinympäristössä;

henkiturvallisuuden oikeudellisista, sääntelyllisistä, teknisistä ja organisatorisista perusteista.

Asiantuntijan tulee tietää:

kansansa liikunta- ja urheilujärjestelmän kehittämisen päävaiheet maailmankulttuurin kehityksen yhteydessä;

fyysisen kulttuurin ja urheilun esteettiset, moraaliset ja henkiset arvot;

didaktiset mallit liikuntakasvatuksessa ja urheilussa;

Terveyttä parantavan liikunta- ja liikuntatoiminnan metodologia eri väestöryhmien kanssa;

urheilijoiden koulutusmenetelmät;

fyysisten ominaisuuksien kehittymisen ja motoristen taitojen muodostumisen ikä-sukupuolisäännöt;

liikuntakasvatuksen ja urheilun anatomiset-fysiologiset, hygieeniset ja psykologiset-pedagogiset perusteet;

monimutkaisen valvonnan menetelmät ja organisointi liikuntakasvatuksessa ja urheilukoulutuksessa;

tutkimustyön organisointi- ja suorittamismenetelmät;

menetelmällisen toiminnan perusteet fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla;

ihmiskehon biologisesta luonteesta ja eheydestä; lasten, nuorten ja aikuisten kehon anatomiset ja fysiologiset ominaisuudet;

fyysisen toiminnan ja kehon toiminnallisten kykyjen suhteesta;

toimintahäiriöistä ja niiden korjaamisesta ontogeneesin eri jaksoissa;

riskitekijöistä ja tärkeimmistä ehkäisymenetelmistä ihmisen eri elämänvaiheissa liikunnan ja urheilun avulla.

Asiantuntijan on kyettävä:

muotoilla erityistehtäviä eri väestöryhmien liikuntakasvatuksessa, eri-ikäisten ja -tasoisten urheilijoiden koulutuksessa;

omistaa teknologian eri ihmisryhmien opettamiseksi motorisiin toimiin ja fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan aikana;

suunnitella ja toteuttaa fyysisen kulttuurin ja virkistystoiminnan päätyypit esikoulu- ja kouluikäisten lasten, aikuisten kanssa ottaen huomioon saniteetti- ja hygieeniset, ilmastolliset, alueelliset ja kansalliset olosuhteet;

arvioida liikunta- ja urheilutoiminnan tehokkuutta;

suorittaa kehon tilan lääketieteellis-biologinen ja psykologinen-pedagoginen valvonta fyysisen kulttuurin ja urheilutuntien aikana instrumentaalisilla menetelmillä;

suunnitella ja toteuttaa toimia vammojen ehkäisemiseksi ja antaa ensiapua;

käyttää erilaisia ​​keinoja ja menetelmiä kehon fyysiseen kuntoutukseen;

muodostaa lasten ja aikuisten fyysistä aktiivisuutta, liikunnan tarpeeseen perustuvia terveellisiä elämäntapoja;

järjestää ja suorittaa tutkimusta ja metodologista työtä liikuntakasvatuksen, terveyttä parantavan liikunta- ja liikuntaharjoittelun ongelmista;

toteuttaa konsultointitoimintaa yksilöllisten ja kollektiivisten liikunta- ja urheilutuntien järjestämisestä ja toteuttamisesta eri-ikäisille ihmisille;

omistaa puhetekniikan (ammattikieli) fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan prosessissa, omaa kommunikaatio-, koulutus- ja konsultointitaitoja, ilmaisee oikein ja perustelee erilaisia ​​määräyksiä;

kyetä itseopiskelun ja -kehityksen prosessissa hallitsemaan uudenlaisia ​​liikunta- ja liikuntaharrastuksia suhteessa yliopistossa hankittuun koulutukseen;

omistaa koulutus- ja laboratoriolaitteiden, audiovisuaalisten apuvälineiden, tietokonelaitteiden, koulutuslaitteiden ja erikoislaitteiden järkevän käytön taidot erityyppisten luokkien prosessissa;

omistaa keinot ja menetelmät terveellisten elämäntapojen muodostamiseksi, jotka perustuvat liikunnan tarpeeseen ja säännölliseen liikuntaan, hygieenisiin ja luonnontekijöihin opiskelijoiden terveyden parantamiseksi ja parantamiseksi;

pystyä soveltamaan tieteellisen ja metodologisen toiminnan taitoja fyysisen kasvatuksen ja urheilutuntien johtamisprosessissa esiin tulevien erityisongelmien ratkaisemiseen;

osaa soveltaa lääketieteellisen ja pedagogisen valvonnan menetelmiä ammatillisen toiminnan erityistilanteissa;

pystyä antamaan ensiapua vammoihin fyysisten harjoitusten aikana;

osaa määrittää virheiden syyt harjoittelijoiden motoristen toimintojen hallinnassa ja fyysisten ominaisuuksien kehittämisessä ja löytää menetelmän niiden poistamiseksi.

Vaatimukset asiantuntijan lopulliselle valtiotodistukselle Lopullisen valtion sertifioinnin yleiset vaatimukset

Liikunnanopettajan lopullinen valtiotodistus sisältää lopputyön ja valtiokokeen puolustamisen.

Lopputesteillä selvitetään liikunnanopettajan käytännön ja teoreettinen valmius suorittaa tämän valtion koulutusstandardin asettamat ammatilliset tehtävät ja jatkaa koulutusta jatko-opinnoissa edellä mainitun standardin kohdan 1.4 mukaisesti.

Sertifiointitestien, jotka ovat osa valmistuneen valtion lopullista todistusta, on noudatettava täysin korkea-asteen ammatillisen koulutuksen pääkoulutusohjelmaa, jonka hän hallitsi opintojensa aikana.

Asiantuntijan loppupätevyyden (tutkinnon) vaatimukset

Opinnäytetyö tulee toimittaa käsikirjoituksena.

Opinnäytetyön määrää, sisältöä ja rakennetta koskevat vaatimukset määrittelee korkeakoulu Venäjän opetusministeriön hyväksymien korkeakoulujen suorittaneiden lopullista valtiontodistusta koskevien määräysten perusteella. standardi erikoisalalla 033100 Venäjän federaation yliopistojen UMO:n fyysinen kulttuuri ja metodologiset suositukset opettajankoulutuksesta.

Pätevyystyön valmisteluun ja puolustamiseen varattu aika on vähintään kahdeksan viikkoa.

. Vaatimukset liikuntaopettajan valtionkokeeseen

Yliopisto määrittelee erikoisalan 033100 liikuntakokeen suorittamismenettelyn ja ohjelman Venäjän federaation yliopistojen UMO:n opettajankoulutusta varten laatimien metodologisten suositusten ja vastaavan esimerkillisen ohjelman perusteella. Venäjän opetusministeriön hyväksymästä korkeakoulututkinnon suorittaneiden lopullisesta valtion todistuksesta ja erikoisalan 033100 Fyysisen kulttuurin valtion koulutusstandardista.

KÄYTTÄJÄT:

Venäjän federaation pedagogisen koulutuksen korkeakoulujen koulutus- ja metodologinen yhdistys.

Korkea-asteen ammatillisen koulutuksen valtion koulutustaso hyväksyttiin liikunnan ja urheilun koulutus- ja menetelmäneuvoston kokouksessa 30.10.1999, pöytäkirja nro 1.

UMO:n neuvoston puheenjohtaja V.L. Merimiehet

UMO:n neuvoston varapuheenjohtaja V.I. Zhog

SOVITTU:

Koulutusohjelmien ja -standardien toimisto

korkeampi ja toissijainen

ammatillinen koulutus G.K. Shestakov

Pedagogisen koulutuksen osaston johtaja V.E. Inozemtseva

Pääasiantuntija I.N. Chistova

Liikunta ja urheilu ovat erinomaisia ​​aktiviteetteja, jotka auttavat kehittämään sinnikkyyttä, sinnikkyyttä tavoitteiden saavuttamisessa, rehellisyyttä, kykyä voittaa ja hävitä arvokkaasti. Liikuntakasvatukseen tai urheiluun osallistuvalla henkilöllä ei ole vain hyvä terveys ja harjoitettu kroppa, vaan myös vahva henki.
Suurin ero näiden käsitteiden välillä on aiheen osallistumisaste, tavoitteet ja säännöt. Urheilu on jatkuvaa harjoittelua, työtä voimien ja kykyjen rajoilla. Loppujen lopuksi, kun kilpailu tulee, sinun on oltava parempi kuin muut. Liikuntakasvatus tehdään parhaan kykynsä ja voimansa mukaan. Kuka tahansa voi tehdä sen iästä, fyysisistä taidoista ja sosiaalisesta asemasta riippumatta.
Jos haluat ansaita elantosi urheilusta tai liikunnasta, tähän toimintaan liittyy useita hyviä ammatteja.

Valmentaja (lajin mukaan)

Valmentaja tekee koulutus- ja valmennustyötä, muodostaa tiimin. Suorittaa urheilijoiden kokonaisvaltaista fyysistä, teknistä ja taktista valmistautumista kilpailuihin. Hallitsee harjoituksia jakamalla kuormat, intensiteetin ja tilan oikein. Valitsee parhaat taktisen, fyysisen, psykologisen, teoreettisen ja teknisen harjoittelun menetelmät korkeimpien tulosten saavuttamiseksi. Valmistautumisprosessissa hän tuo esiin urheilijoissa moraalisia ja tahdonalaisia ​​ominaisuuksia, opastaa heitä kaikessa, elämäntapa- ja elämänfilosofiasta, päättyen tapoihin suorittaa harjoituksia ja palauttaa nopeasti voimat ratkaisevaan alkuun.

Osallistuu joukkueen harjoitusleireihin, kehittää yksilöllisiä harjoitussuunnitelmia urheilijoille (joukkueille), pitää kirjaa urheilutuloksista, varmistaa tuntien turvallisuuden sekä hygienia- ja hygieniastandardien noudattamisen.

Valmentaja voi työskennellä erikoistuneissa koulutus- ja urheilulaitoksissa (Nuorten urheilukoulu, Olympiareservin koulut jne.), liikunta- ja urheilujärjestöissä (urheiluseurat, osastot jne.), osastojen yhdistetyissä joukkueissa, vapaaehtoisissa urheiluseuroissa, maajoukkueissa. Valmentajan työpaikan luonne riippuu lajista. Nämä voivat olla kuntosaleja, kenttiä, uima-altaita, kuntosaleja jne.

Kouluttajalla tulee olla pedagogisia kykyjä; organisointi- ja viestintätaidot; analyyttinen ajattelu. Tämä ammatti vaatii hyvää fyysistä valmistautumista ja motorisen (motorisen) muistin korkeaa kehitystasoa. Tarkoituksenmukaisuus, kärsivällisyys, sinnikkyys, kestävyys, itseluottamus, kunnianhimo ja kehittyneet johtajuusominaisuudet ovat tärkeitä toiminnassa menestymisen kannalta.

urheilupäällikkö

Liikuntapäällikkö on urheilualan ja erityisesti urheiluorganisaation johtamisen asiantuntija. Hän osallistuu urheiluorganisaation (esimerkiksi urheiluseura) optimaalisen johtamisrakenteen muodostamiseen; markkinointistrategian määrittely; asiantunteva suhteiden rakentaminen ammattilaisseuran, urheilijoiden ja agenttien välille; klubin budjetin oikea muotoilu ja kulujen minimointi; henkilöstön rekrytointi, koulutus ja aikataulut; Tehokas toimintojen jakautuminen organisaation johtajien kesken; yhteistyö kumppaneiden, sponsorien ja mainostajien kanssa. Osallistuu tapahtumien järjestämiseen organisaation materiaalisen ja teknisen perustan vahvistamiseksi ja kehittämiseksi.

Urheilupäällikön tehtäviin kuuluu liikuntatuntien suunnittelu ja toteuttaminen, ryhmä- ja yksilöharjoittelu eri lajeissa. Tällainen asiantuntija suunnittelee ja toteuttaa joukko-, perhetilaisuuksia ja lomia ottaen huomioon eri yleisöjen edut, ikäluokat ja osallistujien yksilölliset tarpeet. Hän organisoi työskentelyä eri urheilupaikoilla ja kehittää tarjouksia ja aktiviteetteja houkutellakseen uusia kävijöitä.

Urheilun johtajalla tulee olla erittäin kehittyneet organisatoriset taidot (kyky johtaa joukkuetta ja vaikuttaa ympärillään oleviin ihmisiin); viestintätaidot (kyky ottaa yhteyttä, rakentaa ihmissuhteita); analyyttinen ajattelutapa, looginen ajattelu (kyky analysoida monia tekijöitä, luoda syy-seuraus-suhteita, ennustaa ja ennakoida tuloksia). Toiminnassa menestymiseen vaikuttavat henkilökohtaiset ominaisuudet: energisyys, oppineisuus, määrätietoisuus, liiketaito, aloitteellisuus, itseluottamus ja päätöksentekokyky.

Liikunta- ja terveydenhuolto- ja liikunta-massatyön ohjaaja-metodologi

Liikunta- ja terveydenhuolto- ja joukkourheilutyön ohjaaja-metodologi voi työskennellä yrityksissä, laitoksissa, urheilukouluissa, liikuntakeskuksissa, urheilukeskuksissa, urheiluseuroissa, uima-altaissa, kylpylöissä.

Asiantuntija järjestää ja johtaa urheilu- ja virkistys- ja joukkourheilutoimintaa. Järjestää rekrytointia osastoihin, terveyttä edistäviin ryhmiin, pitää liikunta- ja virkistystunteja, toimii läheisessä yhteydessä terveysviranomaisiin varmistaakseen asianosaisten lääketieteellisen valvonnan. Tekee koulutustyötä yleisliikuntaryhmissä, antaa ryhmä- ja yksilökonsultaatioita liikuntaharjoittelijalle. Toteuttaa terveellisiä elämäntapoja edistäviä toimenpiteitä, tekee propaganda- ja luentotyötä liikunta-alalla.

Ohjaaja-metodologi järjestää koulutus-, koulutus- ja metodologista työtä, valvoo koulutustilaisuuksien toteuttamista, ohjelmien toteuttamista, opetussuunnitelmia. Valvoo toimiston työtä, järjestää sen varusteet visuaalisilla apuvälineillä, laitteilla, inventaariolla.

Asiantuntijalla tulee olla hyvä fyysinen kunto, organisointikyky, vuorovaikutustaidot, johtajuusominaisuudet, taipumus opetus- ja menetelmätyöhön.

Fysioterapian ohjaaja

Terapeuttisessa fyysisessä kulttuurissa (motoriikkakuntoutus) käytetään erityisesti valittuja fyysisiä harjoituksia ja joitain liikuntatiloja sairauksien, vammojen, ylikuormituksen ja muiden syiden seurauksena heikenneiden kehon toimintojen hoitoon ja palauttamiseen.

Liikuntaterapiaohjaaja voi työskennellä terveydenhuollon laitoksissa (klinikat, sairaalat, sairaalat jne.) sekä parantola-tyyppisissä laitoksissa.

Tämä asiantuntija valmistelee tilat, voimisteluvälineet ja välineet fysioterapiatuntien pitämiseen. Suorittaa yksilö- ja ryhmätunteja salissa, uima-altaalla ja mekanoterapeuttisilla laitteilla. Hallitsee potilaiden hyvinvointia ennen ja jälkeen tuntien. Suosittelee fyysisiä harjoituksia ja uima-altaassa uintia, kävelyä ja pyöräilyä, vaellusta, hiihtoa, urheilupelejä, harjoittelua simulaattoreilla ja mekaanisilla laitteilla, toimintaterapiaa. Liikuntaterapiaohjaaja kehittää yhdessä lääkärin kanssa terapeuttisia voimisteluohjelmia erilaisista sairauksista kärsiville potilaille ja työkyvyn palautumiseen vaikuttavia fyysisiä harjoituksia. Ylläpitää oikea-aikaisesti ja laadukkaasti lääketieteellisiä asiakirjoja, rekisteröi potilaita.

Fysioterapiaohjaaja tuntee kehon fysiologian ja patofysiologian perusteet, fysioterapiaharjoittelun metodologian eri sairauksia sairastaville potilaille; käyttöaiheet ja vasta-aiheet liikuntaterapiatunneille, terapeuttisen hieronnan perusteet.

Ammatin vaatimukset henkilöltä: hyvä fyysinen kunto, kommunikointitaidot, organisointitaidot, kehittyneet sanalliset kyvyt (kyky puhua selkeästi, selkeästi, ilmeikkäästi), kärsivällisyys ja kestävyys, hyvä tahto, vastuullisuus, empatia.

Ergoterapian ohjaaja

Ergoterapian ohjaaja on asiantuntija, jonka päätehtävänä on kehittää tai palauttaa potilaan menetettyjä toimintoja erityisillä teknisillä välineillä sekä sopeuttaa hänet ympäristöön. Asiantuntija voi työskennellä terveydenhuolto-, koulutus-, sosiaali-, liikunta- ja urheilujärjestöissä.

Ergoterapian ohjaaja-metodologin toiminta tähtää vammaisten motorisen toiminnan palauttamiseen. Tämä toiminta auttaa parantamaan ihmisen toiminnallisia kykyjä (motorisia, emotionaalisia, kognitiivisia ja henkisiä). Asiantuntija kehittää ehdotuksia työn ja lepon parantamiseksi, suosituksia ja muita metodologisia materiaaleja fyysisen kulttuurin eri muotojen ja menetelmien käytöstä ihmisen itsenäisen elämän kyvyn palauttamiseksi mahdollisimman hyvin, riippumatta hänen vammoistaan, elämänrajoituksistaan ​​tai rajoituksistaan. osallistuminen yhteiskuntaan.

Ohjaaja-metodologi suorittaa rekrytointia osastoihin, terveyttä edistäviin ryhmiin, johtaa ryhmä- ja yksilötunteja. Ylläpitää kirjanpito- ja raportointidokumentaatiota sekä analysoi liikunta- ja terveystuntien tehokkuutta.

Ammatti vaatii hyvää fyysistä kuntoa, keskittymiskykyä ja analyyttistä ajattelutapaa. Toiminnassa onnistumista edistävät kommunikointitaidot, organisointitaidot, hyvä tahto, kontakti, sosiaalisuus, tasapaino, kärsivällisyys, tahdikkuutta, empatiaa.

Matkailun ohjaaja

Matkailun ohjaaja-metodologi järjestää ja toteuttaa koulutus- ja koulutustyötä sekä suunniteltuja matkailumatkoja turistiryhmien kanssa. Vaelluksen aikana se tarkkailee matkailijoiden terveyttä (tarvittaessa antaa ensiapua), tarkkailee liikkumisnopeutta, oikeaa ravintoa, hygieniavaatimusten noudattamista, rahdin tasaista jakautumista turistien kesken ja ympäristönsuojelusääntöjen noudattamista. Tiedottaa matkailijoille matkailualueen luonnon-, etnografisista, kulttuurisista ja muista nähtävyyksistä. Siten ohjaaja omistaa useita ammatteja kerralla. Hän on opas, urheilu- ja kulttuuritapahtumien järjestäjä, kokki, lääkäri, hengenpelastaja, taitava tarinankertoja ja paikallishistorioitsija, hyvä psykologi ja opettaja.

Matkailuohjaaja voi työskennellä matkailuorganisaatioissa (matkatoimistot, matkatoimistot jne.).

Matkailuohjaajalla tulee olla hyvin kehittynyt looginen ajattelu, intuitio ja kyky navigoida maastossa. Ammatti vaatii hyvää fyysistä valmistautumista ja erityistaitojen saatavuutta (turva- ja itsevakuutustaidot, ensiapu onnettomuustilanteissa; kykyä kehittää turistireitti ja suunnitella matkan logistiikka; kyky varustaa bivouac missä tahansa sää ja ääriolosuhteet jne.). Toiminnassa menestymistä helpottavat kommunikaatiotaidot, organisointitaidot, luova mielikuvitus, emotionaalisen vakauden korkea kehitystaso, kyky tuntea helposti ja vapaasti missä tahansa epätyypillisessä tilanteessa.

Urheilija-ohjaaja

Urheilija-ohjaaja tekee yksilöllisen harjoitussuunnitelman, harjoitus- ja kilpailutehtävät. Ylläpitää yleisen fyysisen ja erikoisharjoittelun korkealla tasolla varmistaen maailmanluokan tulosten saavuttamisen. Pitää kirjaa henkilökohtaisen harjoitussuunnitelman mukaisista tehtävistä. Täyttää harjoitusten turvallisuuden takaavia normeja, urheilukilpailujen sääntöjä. Siirtää kokemusta urheilusaavutuksista harjoitusprosessin aikana ja tarjoaa käytännön apua nuorille urheilijoille.

Urheilija-ohjaaja voi työskennellä erikoistuneissa oppi- ja liikuntalaitoksissa, osastojen yhdistetyissä joukkueissa, vapaaehtoisissa urheiluseuraissa, maajoukkueissa.

Urheilu on erittäin monipuolista. Jos joissain lajeissa etusijalle asetetaan voima (vasaranheitto, painonnosto), niin toisissa urheilijan tärkein ominaisuus voi olla joustavuus, liikkeiden koordinaatio, venyttely, musiikkikorva (synkroninen uinti, rytminen voimistelu, urheilutanssi) . Siksi urheilijalla tulee olla fyysistä voimaa, koulutustasoa ja erityisiä kykyjä, jotka ovat optimaaliset tälle lajille. Motorisen (motorisen) muistin korkea kehitystaso, hyvä liikkeiden koordinaatio, reaktionopeus, kyky tahdosta itsesäätelyyn ja korkea psykoemotionaalinen vakaus edistävät myös toiminnan menestymistä.

Jokaisella alansa ammattiurheilijalla on oltava erinomaiset fyysiset tiedot, kestävyys, halu voittaa, ylittää kykynsä. Jokaista urheilijaa ohjaa halu tehdä ennätys, jättää jälki urheilun historiaan. Siksi tässä ammatissa henkilökohtaiset ominaisuudet ovat erittäin tärkeitä: sinnikkyys, sinnikkyys, kärsivällisyys, päättäväisyys ja tahdonvoima.

urheilukolumnisti

Tämä ammatti ei liity vain urheiluun, vaan myös journalismiin. Urheilutarkkailija valmistelee analyyttisiä materiaaleja, katsauksia tärkeimmistä urheilutapahtumista. Osana ammatillista toimintaansa hän osallistuu harjoituksiin, urheilutapahtumiin, tiedotustilaisuuksiin, seuraa urheiluuutisia ja haastattelee urheilualan toimijoita.

Urheilukirjoittaja työskentelee joukkoviestinnässä (urheilulehdet, televisio, radio jne.).

Ammatti vaatii kommunikointitaitoja ja kehittyneitä sanallisia kykyjä (kykyä puhua selkeästi, selkeästi, ilmeikkäästi, esittää tietoa helposti saavutetulla tavalla); analyyttinen ajattelu, kyky nopeasti navigoida tapahtumissa. Ammattiurheilijan täytyy tietää paljon urheilusta. On tärkeää, että hänen tietonsa ja huomionsa ei kohdistu erilliseen urheilualaan, vaan urheiluun kokonaisuutena. Myös tarkkailijalle erittäin tärkeä ominaisuus ei ole vain hänen kykynsä ymmärtää eri urheilulajien ja yksittäisten urheilutapahtumien hienouksia, vaan myös tietoisuus urheilijoiden, valmentajien, urheilun toimihenkilöiden kohtalosta ja elämäkerroista sekä menneistä että nykyisistä.

Urheilukommentaattori

Tämä ammatti on urheilumediassa edustettuna pääasiassa televisiossa ja radiossa. Kommentaattorin paikka annetaan yleensä ammattitoimittajalle, jolle asianomainen ala on erikoistumisala. Tämän ammatin edustaja kirjoittaa kommentteja tiettyyn tapahtumaan, kuten jalkapallo-otteluun.

Urheilijat työskentelevät usein yhdessä. Tämä on erityisen tärkeää niille urheilulajeille, joissa lähetyksen aikana on vähän näyttäviä tapahtumia ja kommentaattorit joutuvat kertomaan asioita, jotka eivät liity suoraan ruudulla tapahtuvaan: elämäkerta, uutiset urheilijoiden ammattiurasta jne.

Sinun ei tarvitse olla urheilija tullaksesi urheilijaksi. Mutta kommentaattorilla on oltava laajat tiedot ainakin yhdestä lajista, sekä sen kiihkeä fani, intohimoinen tuntija ja oikeudenmukainen (vaikkakin subjektiivinen) tuomari. Ammatti vaatii korkeaa verbaalisten, oratoristen kykyjen kehitystä. Kommentoijalle on tärkeää, että hänellä on rikas sanavarasto, hän osaa ilmaista ajatuksiaan selkeästi ja muotoilla kysymyksiä tarkasti, puhua tunteellisesti, taiteellisesti ja jännittävästi. Toiminnassa menestymisen kannalta tärkeitä ovat liikkuvuus, tehokkuus, kyky sopeutua nopeasti uusiin olosuhteisiin, kekseliäisyys, huumorintaju ja nopea äly.

Toiminnot urheilupelien aikana voivat kehittyä erittäin nopeasti. Kommentaattorin tulee pystyä paitsi näkemään se, mihin yleisö ei ehkä kiinnitä huomiota, vaan myös kuvailla suullisesti kaikkia pelin keskeisiä prosesseja ajoissa. Tätä varten on tärkeää olla kerätty ja tarkkaavainen, moitteeton sana ja oikea puhe. Lisäksi urheilukommentaattorilla tulee olla hyvä muisti, sillä työssään hänen on kommentoitava suurta määrää erilaisia ​​otteluita – jokaisen joukkueen kokoonpano pitää tietää ulkoa. Tärkeitä ovat myös kommunikointitaidot, kyky helposti ottaa yhteyttä, voittaa ja kehittää keskustelua keskustelukumppanin kanssa.

Liikunnanopettaja

Liikunnanopettaja työskentelee oppilaitoksissa, lasten luovuuskeskuksissa, urheilujärjestöissä, kerhoissa jne. Tekee massaurheilua ja terveyttä parantavaa liikuntatyötä opiskelijoiden kanssa. Toisen asteen oppilaitoksissa hän harjoittaa koulutusta aiheesta "Fyysinen kulttuuri ja terveys", valmistaa opiskelijoita hankittujen tietojen käytännön soveltamiseen. Suunnittelee opetusmateriaalia, varmistaa opetussuunnitelman toteuttamisen, järjestää ja toteuttaa opiskelijoiden liikuntakasvatusta, järjestää koulutus- ja harjoittelutilaisuuksia, virkistystoimintaa ja urheilukilpailuja. Analysoi opiskelijoiden edistymistä fyysisessä kulttuurissa, varmistaa opiskelujen noudattamisen, muodostaa itsenäisen oppimisen taitoja ja kykyjä. Arvioi opiskelijoiden fyysisen kunnon tasoa, muodostaa heidän jatkuvan itsensä kehittämisen tarpeen, herättää kiinnostusta systemaattista liikuntaa ja urheilua kohtaan. Siinä käytetään erilaisia ​​menetelmiä ja muotoja nuorten fyysiseen kovettumiseen ja opetetaan urheilijaa. Johtaa terveyttä parantavia, urheiluluonteisia joukkotapahtumia, johtaa piirejä ja sektiota. Osallistuu metodologiseen työhön, koulutus- ja koulutusohjelmien kehittämiseen ja toteuttamiseen, laatii teema- ja tuntisuunnitelmia. Valmistelee dokumentaatiota. Ratkaisee urheilutilojen, hallien ja kenttien varusteluun liittyviä kysymyksiä.

Opetuskyky on tärkeä ammatissa; organisointi- ja viestintätaidot; hyvä fyysinen valmistautuminen ja liikkeiden koordinaatio, fyysinen kestävyys; motorisen (motorisen) muistin korkea kehitystaso; kärsivällisyyttä, sinnikkyyttä, kestävyyttä, emotionaalista vakautta.

Ekaterina PASTUSKOVA

Aiemmin tällä osavaltiostandardilla oli numero 022300 (korkeakoulutuksen alue- ja erikoisalaluokituksen mukaan)

Venäjän federaation opetusministeriö

"Hyväksyn" "Hyväksyn"

Varaministeri Varaministeri

Venäjän federaatio venäläisten koulutuksesta

liikunta, liitto

urheilu ja matkailu

______________________ ______________ V.D. Shadrikov

"12__" ____05_____ 2000 "_ 02_" ___06 __________ 2000

valtion numero

rekisteröinti 422 fyysinen / yhteisyritys

_

Valtion koulutusstandardi

korkeampi ammatillinen koulutus

Erikoisala 022300 - Liikunta ja urheilu

Pätevyys - fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntija

Tuli sisään hyväksymishetkestä lähtien

Moskova, 2000

1. Yleiset ominaisuudet ERIKOISALAT 022300 liikunta ja urheilu.

1.1.Erikoisuus on hyväksytty Venäjän federaation opetusministeriön määräyksellä 02.03.2000 nro 686.

1.2. Jatkotutkinto - fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntija.

Erikoisalan 022300 Liikunta ja liikunta päätoimisessa koulutuksessa asiantuntijakoulutuksen pääkoulutusohjelman hallitsemisaika on 5 vuotta.

1.3. Valmistuneen pätevyysominaisuudet.

1.3.1. Ammatillisen toiminnan alue ja kohteet.

Liikuntakulttuurin ja urheilun asiantuntijan ammatillisen toiminnan ala on liikunta, urheilu, mukaan lukien nuorisourheilu, joukkourheilu, huippuurheilu, ammattiurheilu, urheilu- ja terveysmatkailu, motorinen virkistys ja kuntoutus, väestön parannustoiminta fyysinen kulttuuri ja urheilu.

Liikunnan ja urheilun asiantuntijan ammatillisen toiminnan tavoitteena on tutkia ja parantaa (yhdelle yksilölle mahdollisimman paljon) henkilön fyysisiä, henkisiä ja toimintakykyjä, kehittää ja hyväksyä aktiivisen ja terveen periaatteet. elämäntapa, niiden käytännön toteutus fyysisen kulttuurin ja urheilun avulla, persoonallisuuden muodostumisesta, sen perehtymisestä yleismaailmallisiin arvoihin, liikuntakulttuurin ja urheilun arvoihin.

1.3.2. Ammatillisen toiminnan tyypit.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntija koulutetaan:

Pedagogiseen ja valmennustoimintaan kaikentyyppisissä oppilaitoksissa, järjestöissä, eri omistusmuodoissa olevissa yrityksissä, urheilun maajoukkueissa, mukaan lukien Venäjän federaation maajoukkueet;

Fyysisen kulttuurin ja urheilun johtamistoimintaan paikallisella, alueellisella ja liittovaltion tasolla;

Virkistys- ja kuntoutustehtävien suorittamiseen fyysisen kulttuurin ja urheilun avulla liikunta- ja urheilu-, urheilu- ja viihde-, matkailu-, lääke-, kuntoutus- ja ennaltaehkäiseviä laitoksia missä tahansa omistusmuodossa.

1.3.3. Valmistuneen ammatillisen toiminnan tehtävät.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntija on valmis ratkaisemaan seuraavat tehtävät:

1. Pedagogiset, valmennustoiminnot:

• arvioida yksilön fyysistä ja toiminnallista tilaa, hänen soveltuvuuttaan jonkin tyyppisen liikunta- ja urheilutoiminnan harjoittamiseen;

• määrittää koulutusprosessien tavoitteet ja tavoitteet;
• valita tehtäviin sopivat koulutusvälineet ja -menetelmät;
• määrittää kuormien suuruus, joka vastaa yksilön kykyjä;
• arvioida koulutusprosessissa käytettyjen välineiden ja menetelmien tehokkuutta;
• testausjärjestelmien avulla suorittaa nykyinen ja vaiheittainen valvonta osallistuvien yleisen ja erityistyökyvyn tilaan ja tehdä muutoksia koulutusprosessiin;
• opettaa motorisia toimintoja;
• valvoa fyysisen kulttuurin ja urheiluliikkeiden tekniikan tehokkuutta, kehittää ja käyttää menetelmiä sen parantamiseksi;
• käyttää atk-laitteita, tietokoneohjelmia koulutus- ja koulutusprosessien suunnitteluun, suoritettujen harjoituskuormien huomioimiseen, osallistujien tilan seurantaan, koulutusprosessin säätämiseen ja muiden käytännön ongelmien ratkaisemiseen;
• edistää opiskelijoiden persoonallisuuden muodostumista fyysisen kulttuurin ja urheilun prosessissa, sen perehtymistä yleismaailmallisiin arvoihin ja terveelliseen elämäntapaan.

2. Fyysisen kulttuurin ja urheilun alan tutkimustoiminta:

• tunnistaa ja muotoilla fyysisen alan todellisia ongelmia

kulttuuri ja urheilu;

• muodostaa alan tieteellisen tutkimuksen logiikkaa ja metodologiaa

fyysinen kulttuuri ja urheilu;

• määrittää tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet;
• soveltaa tehtäviin soveltuvia tutkimusmenetelmiä ja -menetelmiä;
• prosessoida, analysoida ja formalisoida tutkimustuloksia käyttäen tähän atk-laitteita ja -ohjelmia.

3. Organisaatio- ja johtamistoiminta:

• suunnitella ja ennakoida liikuntakulttuurin ja urheilun kehitystä paikallisella, alueellisella ja liittovaltion tasolla;
• tehdä johtamispäätöksiä;
• analysoida ja tehdä yhteenveto valtion ja

julkiset viranomaiset fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla;

• järjestää ja harjoittaa joukkoliikuntakulttuuria ja -urheilua

Tapahtumat;

• työskennellä taloudellisten ja taloudellisten asiakirjojen kanssa.

4. Virkistys- ja kuntoutustoiminta:

• analysoida harrastus- ja virkistysmuotojen arvoja ja tehokkuutta

kuntoutustoiminta;

• ennustaa vapaa-ajan ja aktiivisen virkistyksen olosuhteet ja suunta eri väestöryhmille;
• kehittää ohjelmia motoriseen virkistykseen ja kuntoutukseen

väestö alueellisella ja paikallisella tasolla, valitse

tarkoituksenmukaiset keinot ja menetelmät niiden toteuttamiseksi.

1.4 Mahdollisuudet jatkokoulutukseen.

Erikoisalan 022300 Liikunta ja liikunta peruskoulutuksen suorittanut on valmis jatkamaan opintojaan tutkijakoulussa.

2. HAKIJAN VALMISTELUTASOJEN VAATIMUKSET.

2.1. Edellinen koulutustaso on toisen asteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus.

2.2.Hakijalla tulee olla valtion asiakirja keskiasteen (täydestä) yleissivistävästä tai toisen asteen ammatillisesta koulutuksesta tai ammatillisesta peruskoulutuksesta, jos se sisältää todistuksen haltijasta toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän tai ammatillisen korkeakoulutuksen suorittamisesta.

2.3.Liikunnan ja urheilun erikoisalan koulutusta haettaessa korkeakoululla on oikeus tehdä ammatillisen suuntautumisen pääsykokeita.

2.4.Luettelo ylimääräisistä pääsykokeista, jotka liittyvät suunnan erityispiirteisiin.

2.4.1. Yleinen fyysinen valmistautuminen. Yliopiston kehittämien normatiivisten vaatimusten avulla arvioidaan ihmisen motoristen perusominaisuuksien kehitystasoa, jotka ovat tärkeitä ohjelmamateriaalin toteuttamisen kannalta liikunta- ja liikuntasuuntautuneisuuden opetussuunnitelman alueilla. , joka perustuu koulun fyysiseen kulttuuriin.

2.4.2 Erikoiskoulutus valittuun liikunta- ja urheilutoimintaan. Yliopiston kehittämien erityisten testien avulla arvioidaan fyysisten ominaisuuksien kehitystaso, motoristen taitojen ja kykyjen hallussapitoaste, valitulle liikuntatyypille ominaisten erityistietojen taso. - urheiluaktiviteetit.

3. ERIKOISKOULUTUSOHJELMAN YLEISET VAATIMUKSET ERIKOISUUS 022300 FYYSINEN KULTTUURI JA URHEILU.

3.1.Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan pääkoulutusohjelma kehitetään tämän valtion koulutusstandardin perusteella, ja se sisältää opetussuunnitelman, kurinalaisuusohjelmat, koulutus- ja työharjoitteluohjelmat.

3.2. Vaatimukset fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan pääkoulutusohjelman pakolliselle vähimmäissisällölle, sen toteuttamisen edellytykset ja sen kehittämisen ajoitus määräytyvät näissä valtion koulutusstandardeissa.

3.3.Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan pääkoulutusohjelma muodostuu liittovaltion osan, kansallisen ja alueellisen komponentin tieteenaloista, opiskelijan valitsemista tieteenaloista sekä valinnaisista tieteenaloista. Opiskelijan valitsemien tieteenalojen ja kurssien tulee jokaisessa jaksossa täydentää syklin liittovaltion osa-alueita.

3.4.Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan pääkoulutusohjelman tulisi antaa opiskelijalle mahdollisuus opiskella seuraavat tieteenalojen jaksot ja lopullinen valtion todistus:

GSE CYCLE - yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset tieteenalat;

CYCL EH - yleiset matemaattiset ja luonnontieteet;

CYCLE GPD - yleiset ammattialat;

CYCLE DS - erikoislajit;

FTD - valinnaiset.

3.5. Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan kouluttamiseen tarkoitetun pääkoulutusohjelman kansallisen ja alueellisen osan sisällön tulisi varmistaa valmistuneen valmistuminen tämän koulutusstandardin määrittämän pätevyysominaisuuksien mukaisesti.

4. ERIKOISKOULUTUSOHJELMAN PAKOLLISEN VÄHIMMÄISSISÄLTÖN VAATIMUKSET ERIKOISALAAN 022300 FYSIALLINEN KULTTUURI JA URHEILU.

	Tieteiden ja niiden pääosien nimet	Tunteja yhteensä
	Yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset tieteenalat.
	liittovaltion komponentti.
	Vieras kieli. Neutraalin puheen äänten artikuloinnin, intonaation, korostuksen ja rytmin erityispiirteet opiskeltava kieli; ammatillisen viestinnän alalle ominaiset täyden ääntämistyylin pääpiirteet; transkription lukeminen. Leksinen vähimmäismäärä 4000 yleisluonteisen ja terminologisen opetuksellisen leksikaalisen yksikön määrä. Käsite sanaston eriyttämisestä käyttöalueittain (kotitalous, terminologinen, yleinen tieteellinen, virallinen ja muut). Vapaan ja vakaan lauseen käsite, fraseologiset yksiköt. Käsite sananmuodostuksen tärkeimmistä tavoista. Kielioppitaidot, jotka varmistavat viestinnän ilman merkityksen vääristymistä yleisluonteisessa kirjallisessa ja suullisessa viestinnässä; tärkeimmät ammattipuheelle ominaiset kieliopilliset ilmiöt. Käsite arki-kirjallisuus, virka-liiketoiminta, tieteellinen tyyli, taiteellinen tyyli kirjallisuus. Tieteellisen tyylin pääpiirteet. Tutkittavan kielen maiden kulttuuri ja perinteet, puheetiketin säännöt. puhuminen. Dialoginen ja monologinen puhe yleisimmillä ja suhteellisen yksinkertaisilla leksikaalisilla ja kieliopillisilla keinoilla epävirallisen ja virallisen kommunikoinnin perustilanteet. Julkisen puheen perusteet (suullinen viestintä, raportti). Kuunteleminen. Dialogin ymmärtäminen ja monologipuhe arjen ja ammatillisen viestinnän alalla. Lukeminen. Tekstityypit: yksinkertainen pragmaattinen tekstit ja tekstit leveällä ja kapealla profiililla erikoisuus. Kirje. Puhetyötyypit: abstrakti, abstrakti, opinnäytetyöt, viestit, yksityinen kirje, liikekirje, elämäkerta.
	Fyysinen kulttuuri. Peruskonseptit. Olemus ja sisältö. Luokkien rakentamisen välineet, menetelmät ja periaatteet. Idea fyysisten harjoitusten tekniikasta ja sen ominaisuuksista. Motoristen toimintojen ja metodologian ominaisuuksien opettaminen. Fyysiset ominaisuudet ja kasvatusmenetelmät. Luokkien rakentamisen muodot. Edistymisharjoittelumenetelmät erityyppisille harjoittelijaryhmille. kilpailutoimintaa. Suunnittelu ja pedagoginen ohjaus. Kilpailujen järjestäminen ja erotuomari. Varotoimet ja vammojen ehkäisy fyysisten harjoitusten aikana.
	Kansallinen historia. Historiallisen tiedon olemus, muodot, toiminnot. Historian tutkimuksen menetelmät ja lähteet. Historiallisen lähteen käsite ja luokittelu. Kotimainen historiografia menneisyydessä ja nykyisyydessä: yleistä ja erityistä. Historian tieteen metodologia ja teoria. Venäjän historia on olennainen osa maailmanhistoriaa. Muinainen perintö kansojen suuren muuttoliikkeen aikakaudella. Itäslaavien etnogeneesin ongelma. Valtiollisuuden muodostumisen päävaiheet. Muinainen Venäjä ja nomadit. Bysantin ja vanhan Venäjän yhteydet. Muinaisen Venäjän sosiaalisen rakenteen piirteet. Venäjän valtiollisuuden etnoskulttuuriset ja sosiopoliittiset prosessit. Kristinuskon hyväksyminen. Islamin leviäminen. Itä-slaavilaisen valtiollisuuden kehitys XXI-XII vuosisadat Yhteiskunnallis-poliittiset muutokset Venäjän maissa vuonna XXIII-XV vuosisadat Venäjä ja lauma: molemminpuolisen vaikutuksen ongelmat. Venäjä sekä Euroopan ja Aasian keskiaikaiset valtiot. Yhtenäisen Venäjän valtion muodostumisen erityispiirteet. Moskovan nousu. Yhteiskunnan järjestäytyneen luokkajärjestelmän muodostuminen. Pietarin uudistukset minä . Katariinan ikä. Venäjän absolutismin muodostumisen edellytykset ja piirteet. Keskustelua autokratian synnystä. Venäjän taloudellisen kehityksen piirteet ja päävaiheet. Maanomistusmuotojen kehitys. Feodaalisen maanomistuksen rakenne. Orjuus Venäjällä. Valmistus ja teollinen tuotanto. Teollisen yhteiskunnan muodostuminen Venäjällä: yleistä ja erityistä. Sosiaalinen ajattelu ja sosiaalisen liikkeen piirteet Venäjällä XIX sisään. Uudistukset ja uudistajat Venäjällä. venäläinen kulttuuri XIX sisään. ja sen panos maailman kulttuuriin. Rooli XX vuosisatoja maailmanhistoriassa. Yhteiskunnallisten prosessien globalisaatio. Talouskasvun ja modernisoinnin ongelma. Vallankumoukset ja uudistukset. Yhteiskunnan sosiaalinen muutos. Internationalismin ja nationalismin, integraation ja separatismin, demokratian ja autoritaarisuuden suuntausten yhteentörmäys. Venäjä XX-luvun alussa sisään. Venäjän teollisen modernisoinnin objektiivinen tarve. Venäjän uudistukset globaalin kehityksen yhteydessä vuosisadan alussa. Venäjän poliittiset puolueet: synty, luokittelu, ohjelmat, taktiikka. Venäjä maailmansodan ja kansallisen kriisin olosuhteissa. Vuoden 1917 vallankumous Sisällissota ja interventio, niiden tulokset ja seuraukset. Venäjän siirtolaisuus. Maan sosioekonominen kehitys 20-luvulla. NEP. Yksipuoluepoliittisen hallinnon muodostuminen. Neuvostoliiton koulutus. Maan kulttuurielämää 1920-luvulla. Ulkopolitiikka. Kurssi kohti sosialismin rakentamista yhdessä maassa ja sen seuraukset. Sosioekonomiset muutokset 30-luvulla. Stalinin henkilökohtaisen vallan vahvistaminen. vastustus stalinismia kohtaan. Neuvostoliitto toisen maailmansodan aattona ja alkuvaiheessa. Suuri isänmaallinen sota. Sosioekonominen kehitys, sosiopoliittinen elämä, kulttuuri, Neuvostoliiton ulkopolitiikka sodanjälkeisinä vuosina. Kylmä sota. Pyrkii toteuttamaan poliittisia ja taloudellisia uudistuksia. Tieteellinen ja teknologinen vallankumous ja sen vaikutus yhteiskunnallisen kehityksen kulkuun. Neuvostoliitto 60-80-luvun puolivälissä: kriisiilmiöiden kasvu. Neuvostoliitto vuosina 1985-1991 Perestroika. 1991 vallankaappausyritys ja epäonnistuminen. Neuvostoliiton hajoaminen. Belavezhan sopimukset. Lokakuun tapahtumat 1993 Venäjän uuden valtion muodostuminen (1993-1999). Venäjä radikaalin sosioekonomisen modernisoinnin tiellä. Kulttuuri nyky-Venäjällä. Ulkopoliittista toimintaa uudessa geopoliittisessa tilanteessa.
	Kulttuuritiede. Modernin kulttuuritiedon rakenne ja koostumus. Kulturologia ja kulttuurifilosofia, kulttuurisosiologia, kulttuuriantropologia. Kulturologia ja kulttuurihistoria. Teoreettinen ja soveltava kulttuurintutkimus. Kulttuuritutkimuksen menetelmät. Kulttuuritutkimuksen peruskäsitteet: kulttuuri, sivilisaatio, kulttuurin morfologia, kulttuurin tehtävät, kulttuurin aihe, kulttuurin synty, kulttuurin dynamiikka, kieli ja kulttuurin symbolit, kulttuurikoodit, kulttuurienvälinen viestintä, kulttuuriset arvot ja normit, kulttuuriperinteet , kulttuurinen kuva maailmasta, kulttuurin sosiaaliset instituutiot, kulttuurinen itse-identiteetti, kulttuurinen modernisaatio. Kulttuurien typologia. Etninen ja kansallinen, eliitti- ja massakulttuuri. Idän ja lännen kulttuurityypit. Erityiset ja "keskikulttuurit". paikalliset kulttuurit. Venäjän paikka ja rooli maailmankulttuurissa. Trendit kulttuurinen universalisaatio maailmassa moderni prosessi. Kulttuuri ja luonto. Kulttuuri ja yhteiskunta. Aikamme kulttuuri ja globaalit ongelmat. Kulttuuri ja persoonallisuus. Kulturaatio ja sosialisaatio.
.	Valtiotiede. Valtiotieteen kohde, aihe ja menetelmä. Valtiotieteen funktiot. Poliittinen elämä ja valtasuhteet. Politiikan rooli ja paikka nykyaikaisten yhteiskuntien elämässä. Politiikan yhteiskunnalliset toiminnot. Poliittisten oppien historia. Venäjän poliittinen perinne: alkuperä, sosiokulttuuriset perustat, historiallinen dynamiikka. Nykyajan poliittiset koulut. Kansalaisyhteiskunta, sen alkuperä ja piirteet. Kansalaisyhteiskunnan muodostumisen piirteet Venäjä. Politiikan institutionaaliset näkökohdat. Poliittinen voima. Poliittinen järjestelmä. Poliittiset järjestelmät, poliittiset puolueet, vaalijärjestelmät. Poliittiset suhteet ja prosessit. Poliittiset konfliktit ja niiden ratkaisukeinot. poliittinen teknologia. Poliittinen johtaminen. Poliittinen modernisointi. Poliittiset järjestöt ja liikkeet. poliittinen eliitti. poliittinen johtajuus. Politiikan sosiokulttuuriset näkökohdat. Maailmanpolitiikka ja kansainväliset suhteet. Maailmanpoliittisen prosessin piirteet. Venäjän kansallisvaltiolliset edut uudessa geopoliittisessa tilanteessa. Poliittisen todellisuuden kognition metodologia. Poliittisen tiedon paradigmat. Asiantunteva poliittinen tietämys; poliittinen analytiikka ja ennustaminen.
.06.	Oikeustiede. Valtio ja laki. Heidän roolinsa yhteiskunnassa. Oikeusvaltio ja normatiiviset säädökset. Modernin tärkeimmät oikeusjärjestelmät. Kansainvälinen oikeus erityisenä oikeusjärjestelmänä. Venäjän lain lähteet. Laki ja määräykset. Venäjän lakijärjestelmä. Oikeudenalat. Rikos ja laillinen vastuu. Lain ja järjestyksen arvo nyky-yhteiskunnassa. Perustuslaillinen valtio. Venäjän federaation perustuslaki on valtion peruslaki. Venäjän liittovaltiorakenteen piirteet. Venäjän federaation viranomaisjärjestelmä. Siviilioikeuden käsite. Yksityishenkilöt ja oikeushenkilöt. Omistus oikeudet. Siviilioikeudelliset velvoitteet ja vastuu niiden rikkomisesta. Perintöoikeus. Avioliitto ja perhesuhteet. Puolisoiden, vanhempien ja lasten keskinäiset oikeudet ja velvollisuudet. Perheoikeudellinen vastuu. Työsopimus (sopimus). Työkuri ja vastuu sen rikkomisesta. Hallinnolliset rikkomukset ja hallinnollinen vastuu. Rikollisuuden käsite. Rikosoikeudellinen vastuu ja rikosten teko. Ympäristö-laki. Tulevan ammatillisen toiminnan oikeudellisen sääntelyn piirteet. Valtionsalaisuuksien suojaamisen oikeusperusta. Tietosuojaa ja valtiosalaisuuksia koskevat säädökset.
	Psykologia ja pedagogiikka. Psykologia: psykologian subjekti, kohde ja menetelmät. Psykologian paikka tieteiden järjestelmässä. Psykologian kehityksen historia ja psykologian pääsuunnat. Yksilö, persoonallisuus, subjekti, yksilöllisyys Mieli ja organismi. mentaliteetti, käyttäytyminen ja toiminta. Psyyken perustoiminnot. Psyyken kehitys ontogeneesin ja filogeneesin prosessissa. Aivot ja psyyke. Psyyken rakenne. Tietoisuuden ja tiedostamattoman välinen suhde. Mielen perusprosessit. Tietoisuuden rakenne. kognitiiviset prosessit. Tunne. Havainto. Esitys. Mielikuvitus. Ajattelu ja älykkyys. Luominen. Huomio. muistoprosessit. Tunteet ja tunteet. Henkinen käyttäytymisen ja toiminnan säätely. Viestintä ja puhe. Persoonallisuuden psykologia. Ihmissuhteet. Pienryhmien psykologia. Ryhmien väliset suhteet ja vuorovaikutus. Pedagogiikka: kohde, aihe, tehtävät, toiminnot, pedagogiikan menetelmät. Pedagogiikan pääkategoriat: koulutus, kasvatus, koulutus, pedagoginen toiminta, pedagoginen vuorovaikutus, pedagoginen teknologia, pedagoginen tehtävä. Koulutus yleismaailmallisena arvona. Koulutus sosiokulttuurisena ilmiönä ja pedagogisena prosessina. Venäjän koulutusjärjestelmä, tavoitteet, sisältö, jatkuvan koulutuksen rakenne, koulutuksen ja itsekoulutuksen yhtenäisyys. pedagoginen prosessi. Oppimisen kasvatus-, kasvatus- ja kehittämistehtävät. Koulutus pedagogisessa prosessissa. Yleiset koulutustoiminnan järjestämismuodot. Oppitunti, luento, seminaarit, käytännön ja laboratoriotunnit, keskustelu, konferenssi, koe, tentti, valinnaiset tunnit, konsultaatio. Pedagogisen prosessin organisoinnin ja johtamisen menetelmät, tekniikat, keinot. Perhe pedagogisen vuorovaikutuksen kohteena ja yksilön kasvatuksen ja kehityksen sosiokulttuurinen ympäristö. Koulutusjärjestelmien hallinta.
	Venäjän kieli ja puhekulttuuri. Nykyaikaisen venäjän kirjallisen kielen tyylit. Kielinormi, sen rooli kirjallisen kielen muodostumisessa ja toiminnassa. Puhevuorovaikutus. Viestinnän perusyksiköt. Kirjallisen kielen suulliset ja kirjalliset lajikkeet. Suullisen ja kirjallisen puheen normatiiviset, kommunikatiiviset ja eettiset näkökohdat. Nykyaikaisen venäjän kielen toiminnalliset tyylit. Toiminnallisten tyylien vuorovaikutus. Tieteellinen tyyli. Eri kielitasojen elementtien käytön erityispiirteet tieteellisessä puheessa. Kasvatus- ja tiedealojen puhenormit. Virallinen liiketyyli, sen toiminnan laajuus, genren monimuotoisuus. Virallisten asiakirjojen kielimuodot. Tekniikat palveluasiakirjojen kielen yhtenäistämiseksi. Venäjän virallisen liikekirjoituksen kansainväliset ominaisuudet. Hallinnollisten asiakirjojen kieli ja tyyli. Kaupallisen kirjeenvaihdon kieli ja tyyli. Opetus- ja metodologisten asiakirjojen kieli ja tyyli. Mainonta liikepuheessa. Dokumentointisäännöt. Puheetiketti asiakirjassa. Genre-erottelu, kielivälineiden valinta journalistiseen tyyliin. Suullisen julkisen puheen piirteet. puhuja ja hänen yleisönsä. Päätyypit argumentteja. Puheen valmistelu: aiheen valinta, puheen tarkoitus, materiaalin haku, puheen aloitus, käyttö ja lopetus. Perusmenetelmät materiaalin ja tyyppien etsimiseen apuaineet. Julkisen puhumisen verbaalinen muoto. Julkisen puheen selkeys, informatiivisuus ja ilmaisukyky. Puhekieli venäjän kirjallisen kielen toiminnallisten lajikkeiden järjestelmässä. Puheen toiminnan edellytykset, kielenulkoisten tekijöiden rooli. Puhekulttuuri. Lukutaidon kirjoittamisen ja puhumisen kehittämisen pääsuunnat.
	Sosiologia. Sosiologian tieteenä tausta ja sosiofilosofiset lähtökohdat. O. Kontin sosiologinen projekti. Klassiset sosiologiset teoriat. Nykyaikaiset sosiologiset teoriat. Venäjän sosiologinen ajattelu. Yhteiskunta ja sosiaaliset instituutiot. Maailmanjärjestelmä ja globalisaation prosessit. Sosiaaliset ryhmät ja yhteisöt. Yhteisöjen tyypit. yhteisöä ja persoonallisuutta. Pienet ryhmät ja kollektiivit. sosiaalinen organisaatio. sosiaalisia liikkeitä. Sosiaalinen eriarvoisuus, kerrostuminen ja sosiaalinen liikkuvuus. Sosiaalisen aseman käsite. Sosiaalinen vuorovaikutus ja sosiaaliset suhteet. Yleinen mielipide kansalaisyhteiskunnan instituutiona. Kulttuuri yhteiskunnallisen muutoksen tekijänä. Talouden, sosiaalisten suhteiden ja kulttuurin vuorovaikutus. Persoonallisuus sosiaalisena tyyppinä. Sosiaalinen kontrolli ja poikkeama. Persoonallisuus aktiivisena kohteena. sosiaalinen muutos. Yhteiskunnalliset vallankumoukset ja uudistukset. Yhteiskunnallisen edistyksen käsite. Maailmanjärjestelmän muodostuminen. Venäjän paikka maailmanyhteisössä. Sosiologisen tutkimuksen menetelmät.
	Filosofia. Filosofian aihe. Filosofian paikka ja rooli kulttuurissa. Filosofian muodostuminen. Filosofian pääsuunnat, koulukunnat ja sen historiallisen kehityksen vaiheet. Filosofisen tiedon rakenne. Olemisen oppi. Monistiset ja pluralistiset olemisen käsitykset, olemisen itseorganisaatio. Materiaalin ja ihanteen käsitteet. Tila, aika. Liike ja kehitys, murre. Determinismi ja indeterminismi. Dynaamiset ja tilastolliset säännönmukaisuudet. Tieteellisiä, filosofisia ja uskonnollisia kuvia maailmasta. Ihminen, yhteiskunta, kulttuuri. Ihminen ja luonto. Yhteiskunta ja sen rakenne. Kansalaisyhteiskunta ja valtio. Ihminen sosiaalisten suhteiden järjestelmässä. Ihminen ja historiallinen prosessi; persoonallisuus ja massat, vapaus ja välttämättömyys. Sosiaalisen kehityksen muodolliset ja sivilisaatiokäsitykset. Ihmisen olemassaolon tarkoitus. Väkivaltaa ja väkivallattomuutta. Vapaus ja vastuu. Moraali, oikeus, laki. Moraaliarvot. Ideoita täydellisestä ihmisestä eri kulttuureissa. Esteettiset arvot ja niiden rooli ihmisen elämässä. Uskonnolliset arvot ja omantunnonvapaus. Tietoisuus ja tieto. Tietoisuus, itsetietoisuus ja persoonallisuus. Tietoa, luovuutta, käytäntöä. Usko ja tieto. Ymmärrys ja selitys. Rationaalista ja irrationaalista kognitiivisessa toiminnassa. Totuuden ongelma. Todellisuus, ajattelu, logiikka ja kieli. Rakenne ja tieteellisen ulkopuolinen tieto. Tieteelliset kriteerit. Tieteellisen tiedon rakenne, menetelmät ja muodot. Tieteellisen tiedon kasvu. Tieteelliset vallankumoukset ja muutokset rationaalisuuden tyypeissä. Tiede ja teknologia. Ihmiskunnan tulevaisuus. Nykyajan globaalit ongelmat. Sivilisaatioiden ja tulevaisuuden skenaarioiden vuorovaikutus.
	Talous. Johdatus talousteoriaan. Hyvä. Tarpeita, resursseja. taloudellinen valinta. Taloudelliset suhteet. Talousjärjestelmät. Talousteorian kehityksen päävaiheet. Talousteorian menetelmät. Mikrotaloustiede. Markkinoida. Kysyntä ja tarjonta. Kuluttajien mieltymykset ja rajahyöty. kysyntätekijöitä. Yksilöllinen ja markkinoiden kysyntä. Tulovaikutus ja korvausvaikutus. Elastisuus. Tarjous ja sen tekijät. Laki pienenevän rajatuottavuuden. mittakaavaefekti. Kustannustyypit. Kiinteä. Tulot ja voitto. Voiton maksimoimisen periaate. Ehdotus täydellisesti kilpailukykyisestä yrityksestä ja toimialasta. Kilpailukykyisten markkinoiden tehokkuus. markkinavoimaa. Monopoli. Monopolistinen kilpailu. Oligopoli. Monopolien vastainen sääntely. Tuotantotekijöiden kysyntä. Työmarkkinat. Työvoiman kysyntä ja tarjonta. Palkat ja työllisyys. pääomamarkkinoilla. Korko ja sijoitus. Maamarkkinat. Vuokrata. Yleinen tasapaino ja hyvinvointi. Tulojen jakautuminen. Epätasa-arvo. Ulkoisuudet ja julkiset hyödykkeet. Valtion rooli. Makrotaloustiede. Koko kansantalous. Tulojen ja tuotteiden kierto. BKT ja miten sitä mitataan. kansallinen tulo. käytettävissä olevat henkilökohtaiset tulot. Hintaindeksit. Työttömyys ja sen muodot. Inflaatio ja sen tyypit. Taloussyklit. makrotalouden tasapaino. Kokonaiskysyntä ja kokonaistarjonta. Poliittinen vakauttaminen. Tasapaino hyödykemarkkinoilla. kulutukseen ja säästöihin. Investoinnit. Valtion menot ja verot. Kerrannaisvaikutus. Finanssipolitiikka. Raha ja niiden tehtävät. Tasapaino rahamarkkinoilla. Rahan kerroin. Pankkijärjestelmä. Raha-luottopolitiikka. Talouskasvu ja kehitys. Kansainväliset taloussuhteet. Ulkomaankauppa ja kauppapolitiikka. Maksusaldo. Vaihtokurssi. Venäjän siirtymätalouden piirteet. Yksityistäminen. Omistusmuodot. Yrittäjyys. Varjotalous. Työmarkkinat. Jakelu ja tulot. Muutokset sosiaalisella alalla. Talouden rakennemuutokset. Avoimen talouden muodostuminen.
	Kansallinen-alueellinen (yliopisto) -komponentti .
	Yleiset matemaattiset ja luonnontieteet.
	liittovaltion komponentti.
	Matematiikka. Analyyttinen geometria ja lineaarinen algebra. Differentiaali- ja integraalilaskenta. Rivit. Differentiaaliyhtälöt. Matemaattiset tilastot.
	Informatiikka. Tiedon käsite, tiedon siirron käsittelyn ja keräämisen prosessien yleinen kuvaus; tekniset ja ohjelmistotyökalut tietoprosessien toteuttamiseen; mallit toiminnallisten ja laskennallisten ongelmien ratkaisemiseksi; algoritmisointi ja ohjelmointi: matalan ja korkean tason ohjelmointikielet; Tietokanta; Ohjelmistot ja ohjelmointitekniikat; paikalliset ja maailmanlaajuiset tietokoneverkot. Tietosuojan perusteet ja valtiosalaisuuksia muodostavat tiedot; tiedon suojausmenetelmiä. Tietokonepaja.
	Mekaniikan fyysiset perusteet. Tärinä ja aallot. Molekyylifysiikka ja ternodynamiikka. sähköä ja magnetismia. Optiikka. Atomi- ja ydinfysiikka. Fyysinen harjoitus.
	Kemialliset järjestelmät: liuokset, dispergoidut järjestelmät, sähkökemialliset järjestelmät, katalyytit ja katalyyttijärjestelmät, polymeerit ja oligomeerit, kemiallinen termodynamiikka ja kinetiikka: kemiallisten prosessien energia, kemiallinen ja faasitasapaino, reaktionopeus ja sen säätelymenetelmät, värähtelyreaktiot; taantumuksellinen Aineiden kyky: kemia ja alkuaineiden jaksollinen järjestelmä, aineiden happo-emäs- ja redox-ominaisuudet, kemiallinen sitoutuminen, komplementaarisuus; kemiallinen tunnistus: kvalitatiivinen ja kvantitatiivinen analyysi, analyyttinen signaali, kemiallinen, fysikaalis-kemiallinen ja fysikaalinen analyysi. Kemian työpaja.
	Biologia ja ekologian perusteet. Elävät järjestelmät, ihmisen fysiologia ja ekologia, ekologia ja luonnonsuojelu. Biologinen ja ekologinen työpaja.
	Yliopiston määrittelemät opinnot ja kurssit opiskelijan valinnalla.
	Suunnan yleiset ammattialat.
	liittovaltion komponentti.
	Anatomia. Toteutusjärjestelmien (luuranko ja lihakset) teoreettinen, toiminnallinen, ikä ja dynaaminen anatomia, liikkeet (ruoansulatus-, hengitys-, eritys-, sydän- ja verisuoni-, imukudos-), säätely- ja ohjausliikkeet (hermosto, endokriiniset); anatomiset ja antropologiset mekanismit sopeutumiseen ihmiskehon järjestelmien erilaisiin fyysisiin kuormituksiin; anatominen analyysi urheilijoiden erilaiset asennot ja liikkeet urheilussa; ihmiskehon rakennetta ja mittasuhteita koskevan opin anatomiset perusteet.
	Fysiologia. Ihmisen fysiologiset järjestelmät (hengitys, veri ja verenkierto, ruoansulatus, aineenvaihdunta ja energia), niiden hermosto- ja humoraalinen säätely levossa ja harjoituksen aikana; motorisen laitteen ja keskushermoston fysiologia; liikkeenhallinnan fysiologiset periaatteet. suorituskyky ja väsymys; ihmisen suorituskykyä määräävät ja rajoittavat fysiologiset tekijät; voiman, nopeuden ja kestävyyden harjoittelun fysiologiset perusteet; fysiologiset kriteerit urheilulajin valinnassa ja suuntautumisessa; ihmisen terveyden fysiologiset perusteet, fyysisen kulttuurin piirteiden fysiologinen perustelu eri sukupuolta, ikää, toimintatilaa edustavien ihmisten kanssa.
	Biokemia. Ihmiskehon muodostavien ja ruoan mukana tulevien kemiallisten yhdisteiden rakenne ja ominaisuudet; fysiologisten toimintojen taustalla olevien aineiden ja energian muunnokset, niiden säätely; biokemialliset prosessit lihastoiminnan aikana, biokemialliset sopeutumismallit urheilun prosessissa treenata; ihmisen voiman, nopeuden, kestävyyden biokemialliset perustat; ikä- ja sukupuoliominaisuudet biokemiallisten prosessien kulusta fyysisten harjoitusten aikana; kunto- ja ylikuntotilan biokemiallinen valvonta; fyysistä harjoittelua ja urheilua harrastavien ihmisten ravinnon biokemialliset perusteet.
	Biomekaniikka. Biomekaniikka kasvatustieteen ja tieteenalana. Biomekaniikan kehityssuunnat tieteenä. Ihmisen motoristen toimintojen ohjauksen teoreettiset perusteet. Ihmisen motoriset laitteet, linkkien ja vapausasteiden kytkentä, lihasten biomekaniikka. Urheilijan motoriset ominaisuudet, motoristen ominaisuuksien ilmenemistä määräävät tekijät ja kasvatuksen biomekaaniset vaatimukset. Ihmiskehon asennon säilyttäminen ja liikkuminen paikoin, syklinen ja asyklinen liike. Mekanismit pyörimisliikkeiden luomiseksi ja ohjaamiseksi; heittojen ja heittojen biomekaniikka; urheilun ja teknisten taitojen tärkeimmät indikaattorit; ihmisen motoristen kykyjen ominaisuudet.
	Hygienia sairauksien ehkäisyn ja terveiden elämäntapojen perustana; urheilijoiden ja urheilijoiden vaatteiden ja jalkineiden henkilökohtainen hygienia, karkaisu, hygienia; liikunta- ja liikuntapaikkojen hygieniavaatimukset; tasapainoinen ruokavalio; hygieeniset palautumiskeinot ja lisätä tehokkuutta; eri-ikäisten ja -sukupuolisten henkilöiden liikunta- ja urheilutoiminnan hygieenisen tarjonnan piirteet; erityyppisten liikunta- ja urheilutoimintojen luokkien hygieenisen tarjonnan piirteet.
	Urheilulääketiede. Yleispatologian perusteet, terveyden, sairauden ja immuunireaktiivisuuden käsite. Kehon järjestelmien morfofunktionaaliset ominaisuudet urheilija; urheilijoiden dynaaminen lääketieteellinen seuranta, jossa otetaan huomioon ikä ja sukupuoli; lääketieteellinen valvonta harjoittelun ja kilpailujen aikana; fyysisen massakulttuurin lääketieteellinen tuki. Keinot lisätä urheilusuoritusta ja nopeuttaa palautumisprosesseja. Diagnoosi, hoito ja ehkäisy urheiluvammat ja sairaudet; kiireellinen
	apua akuuteissa patologisissa tiloissa urheilussa.
	Terapeuttinen fyysinen kulttuuri ja hieronta . Terapeuttinen fyysinen kulttuuri toiminnallisen, patogeenisen terapian tekijänä sekä lääketieteellisen, sosiaalisen ja työperäisen kuntoutuksen välineenä. Lääketieteellisen kuntoutuksen perusperiaatteet. Fyysisten harjoitusten terapeuttisiin tarkoituksiin ja fyysisen kuntoutuksen järjestelmässä käytettävän menetelmän perusteet. Terapeuttisen fyysisen kulttuurin välineet ja muodot. Yksityisiä fysioterapiamenetelmiä sydän- ja verisuonijärjestelmän, hengityselinten, ruoansulatuselinten sairauksiin, aineenvaihduntahäiriöihin, tuki- ja liikuntaelimistön ja hermoston sairauksiin ja vammoihin sekä lasten tuki- ja liikuntaelinten epämuodostumisiin. Urheilu-, terapeuttinen ja hygieeninen hieronta. Urheilutekniikat ja -tyypit, terapeuttinen ja hygieeninen hieronta. Yksityiset hierontatekniikat urheilutoiminnan, kuntoutuksen prosessissa.
	Liikunnan ja urheilun historia. Periodointi, historiografia, liikunta- ja urheiluhistorian lähteet; fyysisen kulttuurin ja urheilun kehityksen historialliset olosuhteet ja piirteet maailman eri alueilla; historialliset ja sosiokulttuuriset olosuhteet fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittämiselle Venäjän, Venäjän ja Venäjän federaation eri vaiheissa; urheilutieteen kehittäminen; fyysisen kulttuurin ja urheilun nykyinen kehitystaso maailman maissa; urheilun pääkehityssuunnat: olympiaurheilu, "urheilu kaikille", kirkkourheilu, työurheilu, ammatti-, yrittäjäurheilu.
	Fyysisen kulttuurin ja urheilun teoria. Fyysisen kulttuurin ja urheilun yleisen teorian ja metodologian muodostumisen historia, sen integroiva rooli ja paikka "Fyysisen kulttuurin" tieteenaloilla; fyysisen kulttuurin ja urheilun teorian käsitteelliset laitteet; yleisten teoreettisten opintojen metodologia fyysisen kulttuurin ja urheilun ongelmat; liikuntakasvatuksen järjestelmän tieteellis-metodiset, ohjelma-normatiiviset perusteet; liikuntakasvatuksen keinojen, menetelmien ja muotojen systematiikka; teoria ja tekniikka motoristen toimintojen opettamisesta ja yksilön fyysisiin ominaisuuksiin vaikuttamisen kehittämisestä; metodologiset perusteet liikuntatuntien profilointi
	riippuen mukana olevan joukon iästä ja muista ominaisuuksista; urheilun kehityksen suuntaukset, urheiluliikkeen suunnat ja urheilijan koulutusjärjestelmä; liikunta- ja kuntoiluharjoittelu ja muu fyysisen kulttuurin tekijöiden järjestelmällinen käyttö terveyteen ja muihin yhteiskunnallisesti tärkeisiin tarkoituksiin; liikunta- ja urheilualan asiantuntijoiden ammatillisen osaamisen olemus ja tieteelliset ja metodologiset edellytykset.
	Fyysisen kulttuurin ja urheilun psykologia. Harjoittelun, koulutuksen ja urheilun parantamisen psykologiset näkökohdat; psykomotoristen, kognitiivisten kykyjen kehittäminen emotionaal-tahto-alueella fyysisen kasvatuksen prosessissa; urheilutoiminnan vaikutus yksilön ja joukkueen (joukkueen) psyykkiseen tilaan, sen tutkimus- ja korjausmenetelmät; psykosäätely, urheilupsykodiagnostiikka; urheilulajin valinnan psykologia. Ikä-sukupuolitekijöiden psykologinen merkitys liikuntakulttuurissa ja urheilussa.
	Liikunnan ja urheilun pedagogiikka. Liikunnan ja urheilun rooli persoonallisuuden kehityksessä; pedagogiset prosessit fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla; fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden toiminnan pedagogiset näkökohdat; pedagogisen prosessin organisointimuodot; pedagogisen prosessin keinot ja menetelmät; pedagogisen prosessin hallinta; pedagogiset teknologiat ja innovaatiot fyysinen kulttuuri ja urheilu; fyysisen kulttuurin ja urheilun alan asiantuntijan valmiuden diagnostiikka ammattitoimintaan; jatkuva koulutus ja itsekasvatus, kasvatustyön järjestelmä, pedagoginen luovuus, tuottavan pedagogisen toiminnan pääehdot ja tekijät liikunta- ja urheilualalla.
.	Liikunnan ja urheilun johtaminen ja taloustiede. Fyysinen kulttuuri ja urheilu markkinasuhteiden järjestelmässä; johtamissuhteet fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla; liikunta- ja urheiluhallinnan tavoitteet ja toiminnot; johtamispäätösten tekotekniikka ja menetelmät niiden toteuttamiseksi eri urheilulajeissa ja Urheilujärjestöt; johtamisen piirteet valtion ja kaupallisissa organisaatioissa, julkisissa liikunta- ja urheilujärjestöissä; fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden koulutusjärjestelmä ja henkilöstöjohtaminen erilaisissa liikunta- ja urheilusuuntautuneisuuden organisaatioissa; kansallisten liikunta- ja urheilujärjestöjen osallistuminen kansainväliseen urheiluliikkeeseen. Fyysinen kulttuuri ja urheilu kansantalouden toimialana; aineellisen ja teknisen perustan ja työvoimaresurssien taloustiede fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla; liikunta- ja urheilujärjestöjen toiminnan taloudellinen analyysi; fyysisen kulttuurin ja urheilun markkinointitoiminnan perusteet ja erityispiirteet.
3.	Oikeusperusta liikunnan ja urheilun alalla. Fyysisen kulttuurin ja urheilun oikeudellinen kehys; kansainvälisten liikunta- ja urheilujärjestöjen toiminnan lailliset perusteet; Venäjän federaation fyysistä kulttuuria koskeva lainsäädäntö ja koehenkilöiden fyysistä kulttuuria ja urheilua koskevat lait Venäjän federaatio; valtion järjestöjen, julkisten yhdistysten, liikunta- ja urheilualan kaupallisten järjestöjen perustamisen ja toiminnan järjestämisen oikeudellinen sääntely; liikunta- ja urheilutarvikkeiden ja -palvelujen kuluttajien oikeuksien suojaaminen markkinasuhteissa.
.	Liikunnan ja urheilun akmeologia. akmeologian aihe. Peruskonseptit. Kohde ja menetelmät. Ammattimainen ja pedagoginen kuva - fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan asema, ammatillisten ja pedagogisten taitojen rakenne. Nykyaikaiset koulutusteoriat ja niiden käyttö käytännössä. Asiantuntijan kommunikaatiokyky. Ammattimaisen hoidon ominaisuudet. Pedagogisen viestinnän pedagoginen tekniikka ja tekniikka. Koulutustoiminnan tekniikka. Pedagoginen diagnostiikka.
5.	Fyysisen kulttuurin ja urheilun tietotekniikka. Liikunnan ja urheilun tietotuen, mallinnuksen ja ennustamisen käsitteet ja edellytykset. Fyysisen kulttuurin ja urheiluharjoittelun tiedon matematisointi. Muodollinen kuvaus liikunnan ja urheilun säännönmukaisuuksista.
6.	Tekniikka fyysinen kulttuuri ja urheilutoiminta. Liikunta- ja urheilutoiminnan perustyyppien luokkien rakentamisen teoreettiset ja metodologiset piirteet. Voiman, nopeuden, nopeus-voiman, koordinaatiokykyjen, kestävyyden ja joustavuuden kasvatusmenetelmän erityispiirteet. Harjoittelutyypit (fyysinen, tekninen, taktinen ja psykologinen) . Perustyyppien koulutusmallit ja sen rakenne. Koulutuksen periodisoinnin ongelmat. kilpailutoimintaa. Suunnittelu ja valvonta. Tuomarikilpailujen järjestäminen. Turvatoimet ja vammojen ehkäisy perusliikunta- ja urheilutoiminnassa.
7.	Urheilumahdollisuudet. Rakenteet, laitteet ja inventaario erilaisten liikunta- ja liikuntamuotojen harjoittamiseen, niiden toiminnan piirteet. Liikunta- ja liikuntapaikkojen ympäristötilanteen vaatimukset. Liikuntakasvatuksessa ja urheilussa käytettävät kuntoiluvälineet. Niiden tarkoitus, suunnitteluominaisuudet. Toiminnalliset ominaisuudet. Vaatimukset tiloille, laitteille ja inventaariolle turvallisuuden kannalta.
	Kansallinen-alueellinen (yliopisto) -komponentti.
	Yliopiston määrittelemät opinnot ja kurssit opiskelijan valinnalla.
	erikoistumisalat.
	Valinnaiset .
.01	Sotilaskoulutus .
Teoreettisen koulutuksen tuntia yhteensä - 914 6tunnin. Harjoittelu (18 viikkoa) - 720 tuntia. Yhteensä - 9866 tuntia.

5. Erikoisalan 022300 Liikunta ja liikunta ERIKOISTUNNAN pääkoulutusohjelman kehittämisehdot.

5.1.Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan kokopäiväisessä koulutuksessa tarkoitetun pääkoulutusohjelman hallitsemisen ehdot ovat 260 viikkoa, mukaan lukien:

• teoreettinen koulutus, mukaan lukien opiskelijoiden tutkimustyö, työpajat, mukaan lukien laboratorio - 169 viikkoa, koeistunnot- 18 viikkoa;
• käytännöt:

pedagoginen lukiossa - vähintään 6 viikkoa;

ammatillisesti suuntautunut - vähintään 6 viikkoa;

erikoistuminen - vähintään 6 viikkoa.

• lopullinen valtiotodistus, mukaan lukien viimeisen pätevyystyön valmistelu ja puolustaminen vähintään 13 viikon ajan;
• lomat (mukaan lukien 8 viikkoa valmistumisen jälkeen) vähintään 42 viikkoa.

5.2.Henkilöille, joilla on keskiasteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus, ehdot fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan kouluttamiseksi osa-aikaisessa (ilta-) ja kirjeenvaihtomuodossa sekä yhdistelmän yhteydessä harjoitettavan pääkoulutusohjelman hallitsemiseksi. erilaisia ​​koulutusmuotoja, voidaan pidentää vuodeksi 1.2 kohdassa säädetyn vakiojakson osalta. tämän valtion koulutusstandardin

5.3.Opiskelijan opiskelukuormituksen enimmäismäärä on 54 tuntia viikossa sisältäen kaikenlaiset luokka- ja opetustyöt (itsenäinen).

5.4.Päätoimisesti opiskelevan opiskelijan luokkahuoneopintojen määrä ei saisi ylittää keskimäärin 27 tuntia viikossa teoreettisen koulutuksen aikana. Samanaikaisesti määritetty volyymi ei sisällä valinnaisten aineiden luentoja..

5.5.Osa-aikaisessa (ilta)opetuksessa luokkahuonetuntien määrän tulee olla vähintään 10 tuntia viikossa.

5.6.Osa-aikaisessa koulutuksessa opiskelijalle tulee tarjota mahdollisuus opiskella opettajan johdolla vähintään 160 tuntia vuodessa.

5.7.Koko lukuvuoden loma-ajan tulee olla 7-10 viikkoa, joista talvella vähintään kaksi viikkoa.

6. ERIKOISALALLA 022300 FYYSINEN KULTTUURI JA URHEILU VALMISTEEN PERUSKOULUTUSOHJELMAN kehittämisen vaatimukset ja TOTEUTTAMISEN EHDOT.

6.1. Vaatimukset fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan koulutuksen pääkoulutusohjelman kehittämiselle.

6.1.1.Korkeakoulu kehittää ja hyväksyy itsenäisesti yliopiston pääkoulutusohjelman asiantuntijalle tämän liikunta- ja urheilualan asiantuntijan valtion koulutusstandardin ja Venäjän opetusministeriön hyväksymän esimerkillisen koulutusohjelman perusteella.

Korkeakoulun opetussuunnitelman mukaiset valinnaiset oppiaineet eivät ole pakollisia opiskelijoille.

Kurssipaperit (projektit) katsotaan alan opetustyöksi ja suoritetaan sen opiskelulle varatun tunnin sisällä.

Kaikista korkeakoulun opetussuunnitelmaan kuuluvista tieteenaloista tulee antaa loppuarvosana.

Erikoistumisalat ovat osa sitä erikoisalaa, jossa ne luodaan, ja niihin sisältyy syvemmän ammatillisen tiedon, taitojen ja kykyjen hankkimista eri toiminta-aloilla tämän erikoisalan profiilissa.

6.1.2.Pääkoulutusohjelmaa kehittäessään korkeakoululla on oikeus:

• muuttaa opetusmateriaalin kehittämiseen käytettyjen tuntien määrää

kurinpitosyklit - 5 %:n sisällä;

• muodostavat humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen syklin, jonka tulisi sisältää seuraavat neljä pakollista tieteenalaa tässä valtion koulutusstandardissa annetusta 11 perusaineesta: "Vieras kieli" vähintään 340 tunnin verran, "Fyysinen kulttuuri" määrä vähintään 408 tuntia, "Isän historia", "Filosofia". Loput perustieteenalat voidaan toteuttaa yliopiston harkinnan mukaan. Tässä tapauksessa ne on mahdollista yhdistää monitieteisiä kursseja säilyttäen kuitenkin pakollisen vähimmäissisällön. Jos tieteenalat ovat osa yleistä ammatillista tai erikoiskoulutusta, niiden opiskeluun varatut tunnit voidaan jakaa syklin muiden tieteenalojen opiskeluun.
• toteuttaa humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen opetusta kirjailijaluentokurssien ja erityyppisten kollektiivisten ja yksilöllisten käytännön tuntien, toimeksiantojen ja seminaarien muodossa yliopiston itsensä kehittämien ohjelmien mukaisesti ottaen huomioon alueelliset, kansalliset ja etniset, ammatilliset erityispiirteet sekä opettajien tutkimusmieltymykset, jotka tarjoavat pätevää kattavuutta syklin tieteenalojen aineista;
• vahvistaa humanitaaristen ja sosioekonomisten, matemaattisten ja luonnontieteiden jaksoihin sisältyvien tieteenalojen yksittäisten osien opetuksen syvyys erityistieteen syklin profiilin mukaisesti;
• toteuttaa lyhennetyssä aikavälissä asiantuntijan pääkoulutusohjelma korkeakoulun opiskelijoille, joilla on vastaavan profiilin ammatillinen keskiasteen koulutus. Lukukausien lyhentäminen tapahtuu opiskelijoiden olemassa olevien tietojen, taitojen ja kykyjen perusteella, hankittu ammatillisen koulutuksen edellisessä vaiheessa. Alennettu koulutus on sallittu myös henkilöille, joiden koulutus- tai kykytaso on riittävä peruste tähän.

6.2. Vaatimukset koulutusprosessin henkilöstölle.

Yleisten humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen, luonnontieteiden ja yleisten ammatillisten tieteenalojen sykleissä koulutusprosessin tulee tarjota opetushenkilöstöllä, jolla on pääsääntöisesti opetettavan tieteenalan profiilia vastaava peruskoulutus ja järjestelmällisesti. harjoittaa tieteellistä ja/tai tieteellistä ja metodologista toimintaa.

Akateemisten tutkintojen ja arvonimien saaneiden opettajien osuuden tulisi olla:

Humanitaaristen ja sosioekonomisten tieteenalojen syklissä vähintään 40-50 prosenttia;

Luonnontieteiden syklissä vähintään 40-50 prosenttia;

Yleisten ammattialojen syklissä vähintään 50-60 prosenttia.

Koulutusprosessista erityistieteenalojen syklissä tulee huolehtia opetushenkilöstö, jolla on pääsääntöisesti opetettavan tieteenalan profiilia vastaava akateeminen tutkinto ja/tai akateeminen arvo ja/tai kokemusta kyseiseltä ammattialalta, harjoittaa järjestelmällisesti tieteellistä, opetettavan tieteenalan profiilia vastaava tieteellinen ja metodologinen tai muu ammatillinen toiminta.

Akateemisen tutkinnon ja/tai akateemisen arvonimen omaavien erityisalojen opettajien osuuden tulee olla vähintään

50 prosenttia.

6.3. Vaatimukset koulutusprosessin koulutus- ja metodologiselle tuelle erityisalan "Fyysinen kulttuuri ja urheilu" pääkoulutusohjelman toteuttamisessa.

Yliopiston kirjastorahaston tulee sisältää kaikilla liittovaltion ja kansallisten alueellisten yliopistojen osia, opetussuunnitelmia, oppikirjoja, koulutus- ja metodologisia käsikirjoja, laboratoriotyöpajoja vähintään 0,5 kappaletta opiskelijaa kohden.

Opiskelijoiden valitsemille tieteenaloille ja kursseille tulee olla työskentelysuunnitelmia vähintään 0,5 kappaleen määrä opiskelijaa kohden, opiskelijoiden saatavilla käsikirjoja, luentojaksoja ja/tai aikakauskirjallisuutta (lehtiä, kokoelmat) ja muuta opetus- ja metodologista materiaalia.

Yliopiston kirjastossa (lukusalissa) tulee olla humanitaarisen ja sosioekonomisen lohkon, luonnontieteiden, yleisten ammatti- ja erikoisalojen erikois- ja tieteenalojen profiilia koskevia aikakauslehtiä.

Tällaisten julkaisujen luettelon tulee sisältää vähintään seuraavat lehdet:

• Fyysisen kulttuurin teoria ja käytäntö;
• Kouluttaja;
• Fyysinen kulttuuri: kasvatus, koulutus, koulutus;
• Fyysinen kulttuuri koulussa;
• Fyysinen kulttuuri ja urheilu;
• Opiskelijoiden urheilu;
• Urheilu kaikille;
• Urheilu ulkomailla;
• Urheiluelämä Venäjällä;
• Olympialainen panoraama;
• olympiatiedote;
• Fyysisen kulttuurin tiedote;
• Urheilu- ja aikakauslehdet, joille yliopisto kouluttaa asiantuntijoita;
• Historian kysymyksiä;
• Filosofian kysymykset;
• Taloustieteen kysymykset;
• Psykologian kysymykset;
• kulttuuriopinnot;
• Pedagogiikka;
• Psykologinen lehti;
• sosiologinen tutkimus;
• Yhteiskuntatieteet ja nykyaika;
• Korkea-asteen koulutus Venäjällä;
• Venäjän urheilulääketieteen tiedote;
• Balneologian, fysioterapian ja terapeuttisen fyysisen kulttuurin kysymykset;
• Fysiologisten tieteiden edistysaskel;
• ihmisen fysiologia;
• Ekologia.

Uusien tieteenalojen käyttöönotto opiskelijoiden valinnan mukaan voidaan toteuttaa vain, jos opiskelijoiden käytettävissä on riittävä määrä opetussuunnitelmia ja tietolähteitä (opetus- ja metodologiset käsikirjat, aloitetun tieteenalan profiilia käsittelevät aikakauslehdet).

Yliopisto-opiskelijoilla tulee olla vapaa pääsy kirjaston sähköisiin aineistoihin:

Kirjarahaston elektroninen luettelo;

• elektroninen tuoteluettelo;
• sähköinen aikakauslehtien luettelo.

Yliopiston tietokannan tulee tarjota opiskelijoille pääsy Venäjän suurimpien kirjastojen tietoresursseihin ja kansainväliseen tietoverkkoon Internet

.

Lisäksi yliopiston kirjastossa tulee olla julkaisuja ja tietokantoja CD-levyllä.

-ROM.

Laitosten metodologiset huoneet, yleiset yliopiston videoluokat sisältävät ääni-, video- ja multimediamateriaalia sekä visuaalisia apuvälineitä kaikilla opetussuunnitelman tieteenaloilla.

6.4 Opetusprosessin materiaalisen ja teknisen tuen vaatimukset.

Korkeakoululla, joka toteuttaa asiantuntijan pääkoulutusohjelmaa suunnassa 022300 "fyysinen kulttuuri ja urheilu", on oltava materiaalinen ja tekninen perusta, joka tarvitaan kaikenlaisten koulutustilaisuuksien suorittamiseen: luennot, seminaarit, laboratorio, fyysisen kulttuurin käytännön luokat. ja urheilualat opiskelijoiden tieteellisen - tutkimustyön suorittamiseen, jotka on määrätty tässä standardissa, opetussuunnitelmassa tai opetussuunnitelman alojen ohjelmissa ja jotka vastaavat voimassa olevia terveysstandardeja.

Urheilu- ja pedagogisten alojen harjoitustunnit tulisi tapahtua yliopistolle kuuluvissa tai sen vuokraamissa urheiluhalleissa, tiloissa, tähän tarkoitukseen mukautetuissa tiloissa, jotka täyttävät voimassa olevat saniteettivaatimukset.

Opetus- ja laboratoriorakennusten pinta-alan yhtä opiskelijaa kohden tulee olla vähintään 24 neliömetriä.

m.

Yliopistoilla on ehdottomasti oltava asianmukaiset olosuhteet opiskelijoille suorittaa laboratorio- ja käytännön työtä liittovaltion komponentin tieteenaloilla:

1. luonnontiede:

Matematiikka,

Informatiikka,

Biologia ja ekologian perusteet.

2. Yleinen ammattilainen:

Anatomia,

Fysiologia,

Biokemia,

Biomekaniikka,

Hygienia,

urheilulääketiede,

Terapeuttinen fyysinen kulttuuri ja hieronta,

Psykologia,

Tietokonetekniikat liikuntakulttuurissa ja urheilussa.

Yliopistolla tulee olla edellytykset opiskelijoille suorittaa laboratorio- ja käytännön töitä eri tieteenalojen syklissä:

• erikoistumisalat;
• Fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan perustyyppien lohkoteoriaan ja metodologiaan sisältyvät tieteenalat.

Jos valtakunnalliseen (yliopisto)-osaan tai opiskelijoiden valinnan mukaan sisällytettäväksi suunnitellut tieteenalojen ohjelmat mahdollistavat laboratorio- ja käytännön työn toteuttamisen, ne voidaan ottaa käyttöön vain, jos niille on asianmukaiset aineelliset ja tekniset edellytykset. Tämä.

6.5 Vaatimukset harjoituksen järjestämiselle.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan pääkoulutusohjelman toteuttavan korkeakoulun on tarjottava opiskelijoille mahdollisuus suorittaa tehokkaasti tämän koulutusstandardin edellyttämät käytännöt: pedagoginen, ammatillisesti suuntautunut ja erikoistuminen.

Kolmannen vuoden opiskelijoiden pedagoginen harjoittelu tulee tapahtua yleiskouluissa tai muissa toisen asteen oppilaitoksissa, joissa on tarvittavat materiaaliset ja tekniset laitteet liikuntatuntien suorittamiseen ja pätevät opettajat-metodologit.

Neljännen vuoden opiskelijoiden harjoitukset tulisi tapahtua lasten ja nuorten urheilukouluissa tai muissa liikunta- ja urheilujärjestöissä, joissa on aloittelijajoukko, jolla on tarvittava materiaalinen ja tekninen perusta, harjoituksen järjestämiseen tarvittavat olosuhteet ja korkeasti koulutetut asiantuntijat, jotka pystyvät suorittamaan metodologien tehtävät.

Erikoistumisharjoittelun 5. vuoden opiskelijoille tulee varmistaa valitun erikoisalan perusteellisen ammatillisen koulutuksen taitojen lujittaminen. Harjoittelun erityinen sisältö riippuu erikoistumisalasta ja sen määrittelee yliopisto.

Harjoittelukohteissa tulee olla edellytykset, jotka varmistavat asetettujen tehtävien ratkaisun, ja päteviä asiantuntijoita, jotka kykenevät suorittamaan metodologien tehtäviä.

Kouluammattilähtöisen harjoittelun lisäksi sen tulisi tapahtua kolmessa vaiheessa: apulaiskouluttajan työn perehdytysvaihe, jolloin harjoittelija suorittaa itsenäisesti harjoituksen erilliset osat ja koko harjoittelun itsenäisen suorittamisen vaihe.

Jokaisen harjoittelun tulee päättyä metodologien ja harjoittelijoiden osallistumiseen metodologiseen konferenssiin, jossa keskustellaan harjoituksen tuloksista, todetaan puutteet ja suunnitellaan toimenpiteitä sen parantamiseksi.

Jokaiselle harjoittelutyypille opiskelijaharjoittelijat kehittävät harjoitteluohjelman edellyttämän koulutus- ja metodologisen dokumentaation.

7. Erikoisalan 022300 "Liikunta ja liikunta" valmistuneiden koulutustasovaatimukset.

7.1. Tutkinnon tutkinnon vaatimukset

.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan tulee:

filosofian, historian, kulttuurin tutkimuksen, psykologian, pedagogiikan alalla:

sinulla on käsitys filosofian omaperäisyydestä, sen paikasta kulttuurissa, tieteellisistä, filosofisista ja uskonnollisista kuvista maailmankaikkeudesta, ihmiselämän olemuksesta, tarkoituksesta ja tarkoituksesta;

ymmärtää henkisten ja ruumiillisten, biologisten ja sosiaalisten periaatteiden välisen suhteen merkitys ihmisessä, ihmisen suhde luontoon ja ihmisen olemassaolon nykyaikaiset ristiriidat siinä;

tuntea persoonallisuuden muodostumisen edellytykset, sen vapauden, vastuun elämän, luonnon, kulttuurin säilyttämisestä; ymmärtää väkivallan ja väkivallattomuuden roolin historiassa ja ihmisten käyttäytymisessä, ihmisen moraaliset velvollisuudet suhteessa muihin ja itseensä;

saada käsitys ihmisen merkityksen muotojen moninaisuudesta, totuuden ja virheen, tiedon ja uskon korrelaatiosta, rationaalisuudesta ja irrationaalisuudesta ihmisen elämässä, tiedon toiminnan piirteistä nyky-yhteiskunnassa, henkisistä arvoista, niiden merkityksestä luovuudessa ja jokapäiväinen elämä;

ymmärtää tieteen roolia sivilisaation kehityksessä, tieteen ja teknologian vuorovaikutusta ja niihin liittyviä nykyaikaisia ​​sosiaalisia ja eettisiä ongelmia, tieteellisen rationaalisuuden arvoa ja sen historiallisia tyyppejä, tuntee tieteellisen tiedon rakenteen, muodot ja menetelmät, niiden kehityksen;

omaa käsityksen historiasta tieteenä, sen paikasta humanitaarisen tiedon järjestelmässä, omistaa historiallisen ajattelun perusteet;

sinulla on käsitys historiallisen tiedon lähteistä ja menetelmistä työskennellä niiden kanssa;

sinulla on tieteellinen käsitys ihmiskunnan historian päävaiheista ja niiden kronologiasta;

osaa ilmaista ja perustella kantansa arvoasenteeseen liittyvissä kysymyksissä historialliseen menneisyyteen;

ymmärtää ja pystyä luonnehtimaan kulttuurin olemusta, sen paikkaa ja roolia ihmiselämä ja yhteiskunta;

on käsitys kulttuurin muodoista, niiden syntymisestä ja kehittymisestä, tavoista luoda kulttuurinormeja, arvoja, mekanismeista niiden säilyttämiseksi ja siirtämiseksi sosiokulttuurisena kokemuksena;

tuntea kulttuurin historialliset ja alueelliset tyypit, niiden dynamiikan; merkittäviä saavutuksia kulttuurin eri aloilla; kulttuurin kehitys 1900-luvulla;

ymmärtää ja käyttää kulttuurin kieliä, kyetä vuoropuheluun tapana suhtautua kulttuuriin ja yhteiskuntaan;

tuntea psykologian pääkategoriat ja käsitteet, omaa käsityksen psykologian aiheesta ja menetelmästä, psykologian paikasta tiedejärjestelmässä ja sen päähaaroissa;

tuntea psyyken perustoiminnot, navigoida psykologian pääongelmissa;

sinulla on käsitys tietoisuuden ja tiedostamattoman roolista käyttäytymisen säätelyssä;

sinulla on käsitys käyttäytymisen ja toiminnan motivaatiosta, käyttäytymisen ja toiminnan henkisestä säätelystä;

tietää perusasiat ihmisten tarpeet, tunteet ja tunteet;

tietää perusasiat sosiaalipsykologia, ihmisten välisten suhteiden psykologia, suurten ja pienten ryhmien psykologia;

omistaa pedagogisen tieteen käsitteellisen ja kategorisen koneiston, pedagogisen analyysin ja suunnittelun työkalut;

omistaa tietojärjestelmän koulutusalasta, koulutusprosessien olemuksesta, sisällöstä ja rakenteesta;

tuntea koulutuksen, kasvatuksen ja henkilökohtaisen kehityksen objektiiviset yhteydet koulutusprosesseissa ja yhteiskunnassa;

omat modernit koulutusteknologiat, tapoja soveltaa pedagogista teoriaa elämän eri osa-alueet;

sosiologian, taloustieteen, valtiotieteen ja oikeustieteen alalla:

• tuntea sosiologisen ajattelun kehityksen päävaiheet ja nykyajan sosiologisen teorian suuntaukset;
• ymmärtää yhteiskunnan määritelmä yliyksilöllisenä todellisuutena ja kiinteänä itsesäätelyjärjestelmänä; tuntea yhteiskunnallisen kokonaisuuden toiminnan ja lisääntymisen edellytykset;
• sinulla on käsitys tärkeimmistä sosiaalisista instituutioista, jotka varmistavat sosiaalisten suhteiden lisääntymisen;
• omaa käsityksen yhteiskuntien kulttuurisen ja historiallisen kehityksen päävaiheista, yhteiskunnallisen muutoksen mekanismeista ja muodoista;
• hallita sosiologista ymmärrystä persoonasta sosiaalisesti tyypillisenä in yksilöt, sosiaalistumisen ja sosiaalisen kontrollin käsitteet; sinulla on käsitys yksilöstä sosiaalisen toiminnan ja sosiaalisen vuorovaikutuksen kohteena;
• ymmärtää ryhmädynamiikkaa ja ryhmien ihmissuhteiden piirteitä; tuntea muodollisten ja epävirallisten suhteiden piirteet, johtamisen luonteen ja toiminnallisen vastuun;
• ymmärtää sosiaalisten konfliktien synty- ja ratkaisumekanismi;
• tuntea yhteiskunnallisen eriarvoisuuden ja kerrostumisen kulttuuriset ja historialliset tyypit; sinulla on käsitys horisontaalisesta ja vertikaalisesta sosiaalisesta liikkuvuudesta;
• pystyä analysoimaan Venäjän yhteiskunnan kerrostumisen pääongelmia, luokkien syntyä, köyhyyden ja eriarvoisuuden syitä, yhteiskuntasuhteita, ryhmiä, yhteisöjä, etnisiä ryhmiä;
• sinulla on ymmärrys prosessista ja menetelmistä; empiirinen sosiologinen tutkimus;
• tuntea talousjärjestelmien tyypit ja tärkeimmät taloudelliset instituutiot; ymmärtää taloudellisten mallien olemuksen;
• mikro- ja makrotaloudellisten ongelmien erottaminen toisistaan;
• luettele tärkeimmät taloudelliset instituutiot ja selitä niiden toiminnan periaatteet;
• erottaa taloudellisen analyysin ja talouspolitiikan osatekijät;
• tunnistaa (määrittää) sekatalouden perinteisen, keskitetyn (komento-) ja markkinajärjestelmän elementit;
• osaa analysoida yleisellä tasolla tärkeimpiä taloudellisia tapahtumia kotimaassaan ja ulkomailla, löytää ja käyttää talouden tärkeimpien ajankohtaisten ongelmien navigointiin tarvittavaa tietoa;
• tuntea siirtymätalouden ominaispiirteet; ymmärtää ydin ja antaa esimerkkejä vapauttamisesta, rakenteellisista ja institutionaalisista uudistuksista;
• tuntea valtiotieteen käsitteellisen ja kategorisen laitteen, metodologian, rakenteen, ymmärtää sen aseman yhteiskuntatieteiden järjestelmässä, omaa käsityksen poliittisten oppien historiasta;
• tuntea nykyaikaisten järjestelmien ja järjestelmien tärkeimmät lajikkeet; sinulla on tieteellisiä ideoita vallan olemuksesta ja sen toiminnoista;
• ymmärtää nykyaikaisen poliittisen prosessin piirteitä, politiikan eri subjektien suhdetta, liittovaltion ja alueellisten päätöksentekokeskusten suhdetta, Venäjän federaation hallinnollis-alueellisen rakenteen erityispiirteitä;
• ymmärtää nykyaikainen kansainvälisten suhteiden järjestelmä, geopoliittinen tilanne, Venäjän kansallisvaltiolliset edut ja sen uusi rooli kansainvälisessä politiikassa;
• tieteellinen käsitys valtiosta ja oikeudesta, oikeusjärjestelmistä ja niiden toiminnan piirteistä, oikeusteorioista, sen olemuksesta ja muodoista;
• tuntea Venäjän oikeusjärjestelmän ja Venäjän lainsäädännön pääpiirteet; Venäjän federaation valtion elinten järjestelmät ja organisaatiot;
• tuntea henkilön oikeudellisen aseman perusteet yhteiskunnassa, Venäjän federaation kansalaisen perusoikeudet, vapaudet ja velvollisuudet;
• tuntea tulevan ammatillisen toiminnan lainsäädännöllisen sääntelyn perusteet, ammatillisen toiminnan oikeudelliset ja eettiset standardit; pystyä laatimaan tulevaan ammatilliseen toimintaan liittyviä asiakirjoja;

vieraan kielen, venäjän kielen ja puhekulttuurin alalla:

• sinulla on käsitys leksikaalisten yksiköiden yhdistämisen tärkeimmistä tavoista ja tärkeimmistä sananmuodostusmalleista;
• hallita puhetoiminnan taidot ja kyvyt arjen ja ammatillisen viestinnän alaan liittyen, julkisen puheen perusteet;
• omat liikekirjeenvaihtomuodot, omaa käsityksen sopimusten, sopimusten, patenttien muodosta;
• omaa taidot laatia tekstiasiakirjoja johtamistoiminnassa;
• hallitsee virallisen liikekirjoituksen normit, kansainväliset ja kansalliset standardit virallisten asiakirjojen tyypeistä ja lajikkeista;
• tutkia tunnusomaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita kielimateriaalin valitsemiseksi erilaisten puheviestinnän tyyppien mukaisesti;
• osaa muokata tekstiä keskittyen tiettyyn puheviestinnän muotoon;
• omaa taidot tyylillisesti motivoidun tekstin itsenäiseen luomiseen, tapoja luoda kielten välisiä yhteyksiä;
• pystyä työskentelemään erikoisalan alkuperäisen kirjallisuuden kanssa;
• sinulla on taito työskennellä sanakirjan kanssa (lukea transkriptio, erottaa sanojen suora ja kuviollinen merkitys, löytää fraseologisten yksiköiden käännös);
• omistaa erikoisalan vieraan kielen perusterminologian, tuntee ammattipuheen pääsanojen ja -ilmaisujen venäjänkieliset vastineet;
• omistaa erikoisalan kirjallisuuden tiivistämisen ja merkinnän perusteet;

Luonnontieteiden alalla:

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijalla pitäisi olla idea:

• matemaattisista perusrakenteista ja -menetelmistä;
• matemaattinen mallintaminen;
• tiedot, niiden säilytys-, käsittely- ja esittämistavat, Venäjän federaation tietosuoja- ja valtiosalaisuuksien oikeudellisesta sääntelystä;
• mahdollisuudet soveltaa fysiikan ja kemian peruslakeja monimutkaisten polyatomisten järjestelmien, mukaan lukien biologisten kohteiden, ominaisuuksien ja käyttäytymisen selittämiseen;
• maailmankaikkeuden alkuperä ja kehitys;
• atomiytimien ja alkuainehiukkasten ominaisuudet;
• fyysiset, kemialliset ja biologiset tutkimusmenetelmät;
• luonnontieteiden nykyaikaiset saavutukset, nykyaikaisten teknisten laitteiden fyysiset toimintaperiaatteet;
• järkevän luonnonhoidon ekologiset periaatteet;
• biologisten lakien rooli yhteiskunnallisten ongelmien ratkaisemisessa.

Asiantuntijan tulee tietää ja osata käyttää:

matematiikassa:

• matemaattisen analyysin perusteet;
• algebran, geometrian ja diskreetin matematiikan perusteet;
• differentiaaliyhtälöiden ja numeeristen menetelmien teorian perusteet;
• todennäköisyysteorian ja matemaattisten tilastojen perusteet;

informatiikan alalla:

• tiedon käsite, sen tallennus- ja käsittelymenetelmät;
• tietokoneiden rakenne, toimintaperiaatteet ja perusominaisuudet;
• pääasialliset algoritmit, ohjelmointikielet ja standardiohjelmistot heidän ammattitoimintaansa varten;

fysiikan alalla:

• mekaniikan fyysiset perusteet: materiaalipisteen, kiinteän kappaleen, nesteiden ja kaasujen kinematiikka ja dynamiikan lait, säilymislait, relativistisen mekaniikan perusteet;
• värähtelyjen ja aaltojen fysiikka: harmonisten värähtelyjen kinematiikka, aaltojen häiriöt ja diffraktio, spektrihajoaminen;
• tilastollinen fysiikka ja termodynamiikka: molekyyli-kineettinen teoria tilastollisten ryhmien ominaisuuksista, hiukkasten jakautumisfunktiot nopeuksille ja koordinaateille, termodynamiikan lait, termodynamiikan elementit, avoimien järjestelmien termodynamiikan elementit, kaasujen, nesteiden ja kiteiden ominaisuudet;
• sähkö ja magnetismi: vakiot ja muuttuvat sähkökentät tyhjiössä ja aineessa, Maxwellin teoria, sähkömagneettisten aaltojen ominaisuudet ja eteneminen, mukaan lukien optinen alue;
• optiikan, atomi- ja ydinfysiikan perusteet;
• kvanttifysiikka: hiukkasten tila kvanttimekaniikassa, aaltojen ja hiukkasten dualismi, epävarmuussuhde, atomien, molekyylien ja kiinteiden aineiden elektronirakenne, kemiallisen sidoksen teoria;

kemian alalla;

• kemialliset järjestelmät: dispergoidut, liuokset, sähkökemialliset, katalyyttiset;
• aineiden reaktiivisuus;
• aineiden kemialliset tunnistamismenetelmät;
• kemiallisten prosessien energia ja kinetiikka, värähtelyreaktiot;
• orgaanisen kemian perusteet, polymeerien ja biopolymeerien ominaisuudet;

biologian alalla ekologian perusteilla:

• elävät järjestelmät: aineen organisoitumisen biologisen tason piirteet, elävien järjestelmien lisääntymisen ja kehityksen periaatteet, genetiikan lait, niiden rooli evoluutiossa; solut, niiden kierto; elävien organismien monimuotoisuus, luokitteluperiaatteet, toiminnalliset perusjärjestelmät, yhteys ympäristöön, superorganismijärjestelmät;
• fysiologia, ekologia ja terveys, henkilön biososiaaliset ominaisuudet;
• ekologia ja luonnonsuojelu: ekosysteemit, niiden rakenne, dynamiikka, kestävyyden rajat, ihmisperäisten vaikutusten rooli, järkevän luonnonhoidon periaatteet;

Yleisten ammattialojen alalla:

• kotimaisten ja ulkomaisten liikuntakasvatuksen järjestelmien historia, mallit, periaatteet ja menetelmät, niiden rooli ja paikka yleisessä liikuntakulttuurijärjestelmässä;
• kotimainen ja ulkomainen kokemus joukkourheilu- ja virkistystyöstä sekä matkailusta;
• eri-ikäisten ja -sukupuolisten ihmisten liikuntakasvatuksen välineiden ja menetelmien tehokkuus;
• eri-ikäisten ja -sukupuolisten ihmisten morfofunktionaaliset piirteet, fyysisen kulttuurin ja urheilun toiminnan saniteetti- ja hygieeniset perusteet, pedagogisen ja lääketieteellis-biologisen valvonnan tärkeimmät menetelmät, vammojen ehkäisy;
• ammatillisen fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan oppiaineiden fyysisten ominaisuuksien ja motoristen taitojen psykologiset-pedagogiset, sosiopsykologiset ja lääketieteellis-biologiset kehitysmallit;
• eri-ikäisten ja -sukupuolisten ihmisten henkiset ominaisuudet, ihmisryhmien, urheilujoukkueiden sosiopsykologiset ominaisuudet, psykopedagogiset keinot ja menetelmät yksilön, ihmisryhmän, joukkueen organisoimiseksi ja johtamiseksi;
• fyysisen kulttuurin ja urheilun ammatillisen toiminnan organisaatiorakenne;
• psykologiset ja pedagogiset perustat koulutus- ja koulutustyön, massafyysisen kulttuurin ja virkistystuntien järjestämiseen;
• tekijät, jotka määräävät ammatillisia taitoja valitussa liikunta- ja liikuntamuodossa;
• ammatillisen viestinnän psykologiset ja pedagogiset piirteet;
• fyysisen kulttuurin ja urheiluteollisuuden erikoisterminologia;
• tietotuen tila liikunnan ja urheilun alalla;
• liikunta- ja urheilutoiminnan eri näkökohtien mallintamisen ja ennustamisen perusteet;
• fyysistä kulttuuria ja urheilua koskevien tietojen matematisoinnin ja formalisoinnin perusteet;
• tietokoneohjelmat, jotka tarjoavat ratkaisuja käytännön ongelmiin liikuntakulttuurin ja urheilun alalla.

määrittää liikuntakasvatuksen, liikuntaharjoittelun ja liikunta- ja terveystyön tavoitteet ja tavoitteet yksilön harmonisen kehityksen tekijöiksi, jotka vahvistavat ihmisen terveyttä;

suunnitella oppitunteja, muita liikunta- ja urheilutoiminnan muotoja ottaen huomioon osallistujien ikä ja sukupuoli, liikunta- ja urheilutoiminnan sekä terveys- ja kuntoilutoiminnan saniteetti- ja hygieeniset perusteet, ilmastolliset, alueelliset, kansalliset erityispiirteet;

soveltaa ammattitoiminnassa nykyaikaisia ​​menetelmiä, tekniikoita, teknisiä välineitä (audivisuaaliset laitteet, simulaattorit, mikroprosessoritekniikka jne.);

psykologisen ja pedagogisen tieteen saavutusten ja parhaiden käytäntöjen näkökulmasta tutkia liikunta- ja urheilutoimintaan osallistuvien tiimi- ja yksilökohtaisia ​​ominaisuuksia sekä hyödyntää saatua tietoa tuntien rakentamisessa ja suunnittelussa;

käyttää fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla kertynyttä henkistä arvoa, saatuja tietoja isänmaallisuuden kasvatukseen osallistuvien persoonallisuuden ominaisuuksista, terveellisen elämäntavan muodostumisesta, säännöllisen liikunnan ja urheilutuntien tarpeesta;

järjestää ja suorittaa tieteellistä tutkimusta ammatillisen toiminnan alalla;

pedagogisten, biolääketieteellisten menetelmien avulla valvoa asianosaisten tilaa, fyysisen toiminnan vaikutuksia heihin ja valvonnan tuloksista riippuen korjata niitä;

antaa ensiapua uhreille fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan aikana;

käyttää kehittyneitä koulutus- ja koulutusmenetelmiä ammatillisessa toiminnassa;

käyttää tietokonetekniikkaa fyysisen kulttuurin ja urheilun erityisongelmien ratkaisemiseen;

omistaa menetelmiä ja keinoja liikunta- ja urheilun saavutuksia koskevien tietojen keräämiseen, yhteenvetoon ja käyttämiseen, propagandatyön menetelmiä väestön osallistumiseksi urheiluun ja virkistystoimintaan;

omaa kuvaannollista tunnepuhetta fyysisen kulttuurin ja urheilun parissa työskenteleviin vaikuttamiseen, käyttää ihmissuhteiden ja kommunikoinnin tekniikoita tiimissä;

pystyä mukauttamaan omaa opetus-, valmennus- ja pedagogista sekä urheilu- ja organisatorista toimintaansa mukana olevien toiminnan seurannan tulosten mukaan;

omaa oman persoonallisuuden itsetutkiskelun taitoa läheisessä yhteydessä henkiseen kulttuuriin.

Erityisalojen alalla.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan tulisi tietää:

• Koulutuksen ja harjoittelun sekä kilpailutyön suunnittelun ja organisoinnin sisältö, muodot ja menetelmät perustyyppeihin liikunta- ja liikuntatoimintaan sekä opetustyön opiskelijaryhmässä;
• fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan perustyyppien opetuksen teorian ja metodologian perusteet;
• valitun liikunta- ja urheilualan historia, teoria ja metodologia;
• tärkeimpien liikunta- ja virkistystilojen ja -välineiden järjestelyperiaatteet ja niiden toiminnan säännöt;
• fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan persoonallisuuden päävaatimukset, asiantuntijan ammatillisten taitojen muodostumisen perusta;
• fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan viestintämenetelmät mukana olevien ihmisten ryhmän kanssa ja jokaisen yksilöllinen ja ihmisten välinen viestintä joukkueessa;
• turvatoimenpiteet liikunnan ja urheilutoiminnan aikana;
• lääketieteellis-biologiset ja henkiset tekijät, jotka määräävät hallinnan tason valitussa fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan muodossa;
• Biolääketieteen ja psykologiset perusteet ja koulutusteknologia korkeamman urheilutaidon alalla;
• ammattiurheilun organisatoriset ja taloudelliset perusteet.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan tulee kyetä:

• Muodostaa liikunta- ja liikuntatoiminnan päämääriä ja tavoitteita osallistujien iästä, sukupuolesta, valmiudesta riippuen;
• suunnitella oppitunteja, harjoituksia, muita tuntimuotoja, ottaen huomioon fyysisen kulttuurin, urheilun, terveyttä edistävän, virkistystoiminnan biolääketieteen, saniteetti- ja hygieeniset, psykologiset ja pedagogiset perusteet sekä osallistujien ikä, sukupuoli ja muut ominaisuudet ;
• järjestää ja suorittaa liikunta- ja urheilutunteja, joissa on mukana erilaisia ​​ryhmiä aloittelijoista päteviin urheilijoihin ja urheilijoihin;
• soveltaa liikunta- ja urheilutunneilla asetettuihin tehtäviin soveltuvia keinoja ja menetelmiä;
• käyttää erilaisia ​​tuntimuotoja ottaen huomioon osallistujien iän, morfofunktionaaliset ja yksilöllis-psyykkiset ominaisuudet, heidän fyysisen ja urheilullisen kuntonsa ja terveydentilansa;
• testisarjan avulla arvioidakseen osallistujien yleis- ja erityissuorituskykyä ja tehdä tämän perusteella muutoksia koulutusprosessiin;
• arvioida käytettyjen koulutusvälineiden ja -menetelmien tehokkuutta;
• käyttää teknisiä keinoja ja laitteita liikunta- ja urheilutoiminnan tehostamiseksi;
• määrittää tyypillisten virheiden syyt liikunta- ja urheilutoimintaan osallistuvien henkilöiden keskuudessa, määrittää menetelmät ja keinot niiden poistamiseksi, luoda olosuhteet itsetutkiskelulle ja itsensä kehittämiselle;
• osaa soveltaa menetelmiä ja työkaluja muodostamaan opiskelijoiden ajatuksia ja tarpeita terveellisistä elämäntavoista, henkilökohtaisesta hygieniasta, ennaltaehkäisystä ja kehon tilan hallinnasta;
• arvioida kriittisesti ja mukauttaa ammatillista toimintaansa;
• kehittää ja laatia tilinpäätöstä, tehdä vuokrasopimuksia ja ostaa urheiluvälineitä;
• järjestää ja suorittaa ammatillisen toiminnan alan tieteellistä tutkimusta saatavilla olevissa muodoissa.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden erityiskoulutuksen lisävaatimukset määrittelee korkeakoulu ottaen huomioon kunkin erikoistumisen ominaisuudet.

7.2. Lopullisen valtion sertifioinnin vaatimukset.

7.2.1. Asiantuntijan lopullinen valtiotodistusliikunta ja urheilu sisältää lopputyön puolustamisen ja erikoistumisen poikkitieteellisen valtiokokeen.

7.2.2. Vaatimukset valmistumisen tutkintotyölle.

Asiantuntijan lopullinen pätevyystyö on valmistunut tutkimuskehitys tai koulutus- ja metodologisen toiminnan projekti, jossa ratkaistaan ​​liikunta- ja urheilualalle relevantti ongelma. Työssä valmistuneen tulee osoittaa kyky tunnistaa ja muotoilla liikuntakulttuurin ja urheilun teorian ja käytännön kannalta olennaiset opiskelun tavoitteet ja tavoitteet opetus-, tieteellis- ja metodologisen kirjallisuuden, käytäntöä heijastavan materiaalin analyysin perusteella. fyysinen kulttuuri ja urheilutoiminta; valita tehtäviin sopivia tutkimusmenetelmiä; järjestää ja suorittaa kokeellista tutkimusta; suorittaa tulosten tarvittava käsittely; tulkita ja virallistaa tutkimuksen tuloksia; tehdä johtopäätöksiä ja antaa käytännön suosituksia.

Työssä tulee olla osiot, joissa on aiheen valinnan perustelut, sen relevanssi, tutkimuksen tavoitteen ja tavoitteiden asettaminen, kirjallisella tavalla tutkimuksen aiheesta, kuvaus tutkimusmenetelmistä, tutkimustuloksista, niiden käsittely, johtopäätökset ja käytännön suosituksia, lähdeluettelo.

Työn määrä tai pääsääntöisesti ei saa ylittää 70 sivua koneella kirjoitettua tekstiä.

Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijan lopullinen pätevä työ voi olla myös teoreettinen tutkimus ja se voidaan suorittaa yleisen tieteellisen katsauksen muodossa, jossa analysoidaan viimeisimmät, yhteen aiheeseen liittyvät tieteelliset työt, joihin ei ole pääsyä. Tällaisen työn tuloksena tulisi olla yleistäviä johtopäätöksiä, joilla on tieteellistä ja (tai) käytännön merkitystä.

7.2.3. Tieteidenvälisen valtiontutkinnon vaatimukset.

Tieteidenvälisen kokeen tulisi paljastaa valmistuneiden kyky käyttää eri tieteenalojen (lääketieteellis-biologinen, psykologinen-pedagooginen, humanitaarinen, sosioekonominen ja muut) opiskeluprosessissa saatuja tietoja erityisten käytännön ongelmien ratkaisemiseksi erikoistumisalalla. Vastaukset liikuntakulttuurin ja urheilun erikoistumisen teorian ja käytännön kysymyksiin sisältävät syvän perustelun myös muiden tähän ongelmaan liittyvien tieteenalojen näkökulmasta.

KÄYTTÄJÄT:

Kasvatusmetodinen yhdistys

fyysisen kulttuurin koulutuksesta

Korkea-asteen ammatillisen koulutuksen valtion koulutustaso hyväksyttiin Fyysisen kulttuurin kasvatusalan koulutus- ja metodologisen yhdistyksen kokouksessa (UMO:n kokouksen päivämäärä ja pöytäkirjan numero) 18.02.2000 nro 4.

UMO:n neuvoston puheenjohtaja V.V. Kuzin

Varapuheenjohtaja A.I. Ismailov

SOVITTU:

Koulutustoimisto

ohjelmia ja standardeja

korkeampi ja toissijainen

ammatillinen koulutus G. K. Shestakov

Osastopäällikkö

fyysistä kulttuuria ja urheilua V.G. Štšerbakov

Tästä vastaava henkilö

suunta A.V. Minaev

Osaston apulaisjohtaja

henkilöstöä ja oppilaitoksia

Venäjän federaation ministeriöt

fyysisessä kulttuurissa,

urheilu ja matkailu A.P. Slobodyan

Monien vuosien ajan erikoisuus "Fyysinen kulttuuri ja urheilu" on ollut kysytty Venäjän yliopistoissa. Vuodesta toiseen hakijat pyrkivät saamaan vaaditun määrän läpäisypisteitä ja pääsevät tähän suuntaan sekä budjetilla että kaupallisin perustein. Kannattaa huomioida, että budjettipaikkojen määrä tällä alueella on pieni, mutta kaikilla on mahdollisuus päästä harjoituksiin erikoisalalla 44.02.03 - Liikunta ja liikunta!

Jos kokeet on läpäissyt, sinulla on kaikki mahdollisuudet opiskella valtion kustannuksella, koska tämän alan asiantuntijoita tarvitaan jatkuvasti. Pääsykokeet tähän suuntaan pidetään yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa venäjän kielen, matematiikan, biologian ja yhteiskuntatieteiden aloilla. Jotkut yliopistot saattavat vaatia myös maantiedon ja vieraan kielen USE-tuloksia. Erikoisalan opiskeluaika on 4 vuotta päätoimisesti. Viime vuoden tulosten mukaan Venäjän yliopistojen keskimääräiset sisäänpääsypisteet ovat 180-210. Huomaa, että liikuntaopettajan erikoisalalle, vaikkakin kysyntään, on silti paljon todennäköisempi pääsy kuin moniin muihin humanitaarisiin tehtäviin. alueita!

Fyysisen kulttuurin erikoisohjelmat

Kaikki opetussuunnitelman opetussuunnitelmat voidaan jakaa yleiseen ja mukautuvaan liikuntakasvatukseen. Esimerkiksi "fyysinen kulttuuri ja urheilu", "terapeuttinen fyysinen kulttuuri" ja muut. Kun ensimmäinen näytetään kaikille yleissivistävänä aineena koulussa ja keinona ehkäistä sairauksia, ja toinen - vain vammaisille.

Erikoissopeutuva fyysinen kulttuuri

Tämä on tämän erikoisalan syvällinen tutkimus, jossa painotetaan kuntoutumista ja sopeutumista normaaliin elämään esimerkiksi sairauden jälkeen. Psykologinen tekijä on tässä erittäin tärkeä, koska usein joudut työskentelemään vammaisten, vakavia vammoja kärsineiden ihmisten kanssa.

Mistä saada koulutusta fyysisen kulttuurin erikoisalalla

Voit saada liikuntakasvatuksen erikoisuuden sekä korkeakoulun. Kaikissa suurimmissa kaupungeissa on yliopistoja ja korkeakouluja, jotka rekrytoivat hakijoita tähän suuntaan. Tunnetuimmat ovat Moskovan fyysisen kulttuurin akatemia, Moskovan pedagoginen yliopisto, Moskovan valtionyliopisto Kuleshovin mukaan, KUBGU Krasnodarin kaupungissa ja niin edelleen. Jos sinulle fyysinen kulttuuri on erikoisala, kenen kanssa työskentelet, sinulla ei ole kysymyksiä, sillä urheilu on aktiivisesti kehittyvä ala, jolla on laaja valtiontuki.

Erikoisliikuntakasvatus - korkeakoulut

Venäjän federaation pedagogiset korkeakoulut, erikoisliikunta:

• Irkutskin fyysisen kulttuurin korkeakoulu;
• Almetjevskin fyysisen kulttuurin korkeakoulu;
• Bryansk College of Fyysinen kulttuuri;
• Sterlitamak fyysisen kulttuurin tekninen koulu;
• Krasnojarskin fyysisen kulttuurin korkeakoulu.
• Moskovan Olympiareservin erityiskoulu nro 3
• Moskovan Olympiareservin erityiskoulu nro. JA MINÄ. Gomel
• Moskovan Olympiareservin erityiskoulu nro 2
• Moskovan Olympiareservin erityiskoulu nro 1
• Valtion humanitaarisen ja teknologisen yliopiston Istra Professional College

Liikuntakasvatukseen ja mukautuvaan liikuntakasvatukseen erikoistuneet korkeakoulut:

• Moskovan kaupungin fyysisen kulttuurin ja urheilun osaston urheilu- ja pedagoginen korkeakoulu
• Pedagoginen korkeakoulu nro 18 "Mitino"

Erikoisfyysinen kulttuuri poissaolevana

• Kubanin osavaltion fyysisen kulttuurin, urheilun ja matkailun yliopisto - Urheilukoulutus (sisäinen ja poissaoleva);
• Tulan osavaltion yliopisto;
• Velikiye Lukin osavaltion fyysisen kulttuurin ja urheilun akatemia;
• Moskovan valtion fyysisen kulttuurin akatemia;
• Volgogradin osavaltion fyysisen kulttuurin akatemia;
• Voronežin valtion fyysisen kulttuurin instituutti;
• National State University of Physical Culture, Sports and Health nimetty P. F. Lesgaftin mukaan (Pietari);
• Penzan osavaltion yliopisto;
• Magnitogorskin valtion teknillinen yliopisto. G.I. Nosov.

Erikoisliikunta ja urheilu - oppilaitokset

Erikoisfyysinen kulttuuri:

• Immanuel Kant Baltic Federal University;
• Uralin liittovaltion yliopisto, joka on nimetty Venäjän ensimmäisen presidentin B.N. Jeltsin;
• Pohjois-Kaukasian liittovaltion yliopisto;
• Dagestanin osavaltion pedagoginen yliopisto;
• Kaukoidän osavaltion fyysisen kulttuurin akatemia;
• Siperian liittovaltion yliopisto (Krasnojarsk);
• Kaukoidän liittovaltion yliopisto.

Fyysisen kulttuurin ja mukautuvan fyysisen kulttuurin erikoisalat:

• South Ural State University (kansallinen tutkimusyliopisto);
• Saratovin osavaltion yliopisto, joka on nimetty N.G. Tšernyševski;
• Southern Federal University (Rostov-on-Don, Taganrog);
• A. I. Herzenin nimetty Venäjän valtion pedagoginen yliopisto (Pietari);
• Moskovan kaupungin pedagoginen yliopisto;
• Siperian valtion fyysisen kulttuurin ja urheilun yliopisto (Omsk);
• Volgan alueen valtion fyysisen kulttuurin, urheilun ja matkailun akatemia (Kazan).

Erikoisalat liikuntakulttuuri ja fyysinen kuntoutus:

• Smolenskin valtion fyysisen kulttuurin, urheilun ja matkailun akatemia;
• Kaukoidän osavaltion fyysisen kulttuurin akatemia.

Erikoisliikuntakasvatus - kuka ja missä työskentelee

Ensinnäkin tämä koulutusalue antaa sinun hankkia fyysisen kulttuurin opettajan erikoisuuden. Tässä ammatissa voit ryhtyä liikunnanopettajaksi kouluun, korkeakouluun, teknilliseen korkeakouluun tai jopa opettajaksi yliopistoon.