Suunnitelman pääpiirteet peruskoulun vanhempainkokouksesta. Aiheen pääpiirteet: Vanhempainkokousten mallikehitys peruskoulussa (luokat 1-4)

MOU "Berezovskaya sosh"

Esimerkillisiä malleja
vanhempainkokoukset ala-asteella (luokat 1-4)

MUISTUTUS
opettajalle
"Pidä vanhempainkokouksia"

Jätä paha mieli ovelle.

Varaa vanhempainkokoukseen enintään 1,5 tuntia, hallitse aika selkeästi, kuuntele vanhempia, vältä tyhjiä keskusteluja, syytöksiä ja oikeudenkäyntejä.

Kiitos kaikille, jotka vaivasivat tulla paikalle.

Älä tuomitse vanhempia, jotka ovat läsnä poissaolojen vuoksi.

Älä käytä kommunikoinnissa rakentavaa sävyä.

Ihminen on erittäin tyytyväinen, kun hänen nimensä kuulostaa. Laita eteensi luettelo vanhemmista ja viittaa heihin useammin heidän etu- ja keskinimillään.

Luettele vanhempainkokouksen alussa kysymykset, joista aiot keskustella.

Muista pedagogisen analyysin "kultainen sääntö": aloita positiivisesta, puhu sitten negatiivisesta ja lopeta ehdotuksiin tulevaisuutta varten.

Vain henkilökohtaisessa keskustelussa vanhempien kanssa arvioivat lastensa menestystä ja potentiaalia.

Varoita vanhempia siitä, että lasten ei tarvitse tietää kaikkea tietoa.

Kerro vanhemmille, että ymmärrät kuinka vaikeaa heidän lastensa on oppia.

Selitä vanhemmillesi, että "huono opiskelija" ei tarkoita "huonoa henkilöä".

Älä anna negatiivista arviota koko luokalle.

Älä vertaa yksittäisten oppilaiden suorituksia eri luokissa.

Älä yliarvioi yksittäisten esineiden arvoa.

Vanhempien tulee lähteä kokouksesta tunteen, että he voivat auttaa lapsiaan ja haluavat tehdä niin.

1 LUOKKA Ensimmäinen tapaaminen Aihe: Esiluokkalaisten vanhempiin tutustuminen

Opettajat tapaavat ekaluokkalaisten vanhempia ennen lukuvuoden alkua, on tarkoituksenmukaisinta järjestää tällainen tapaaminen elokuun lopussa. Opettaja käyttää ensimmäistä tapaamista oppiakseen tuntemaan vanhemmat, asettamaan perheen tarpeeseen kommunikoida koulun, opettajien kanssa, luodakseen optimistisen asenteen oppimistoimintaan, poistaakseen perheen koulupelon.

Kokoustehtävät:

Tutustua vanhempiin opettajiin, kouluun, hallintoon, koulupalveluihin ja toisiinsa.

Auta valmistamaan perheitä lastensa ensimmäiselle luokalle.

Keskusteltavat aiheet*:

Mistä vanhemmat voivat saada neuvoja lapsen kasvattamiseen?

Mitä lakeja tulee noudattaa perhekasvatuksessa?

Mikä on mielenkiintoista yksittäisessä perheessä: perinteet ja tavat (kokemusten vaihto)?

Kokoussuunnitelma (esimerkillinen)

Tutustuminen koulun rehtoriin ja koulun hallintoon.

Edustus opettajasta, joka työskentelee luokan kanssa.

Miniluento ”Perheen kasvatuksen lait. Mitä niiden pitäisi olla?"

Vanhemmille tehty kysely kokouksen aiheesta.

Itseedustus on perheen käyntikortti.

Vanhempainkoulutus "Lapsi vanhempien peilissä".

Kokouksen kulku

Kokous pidetään siinä luokassa, jossa lasten tunnit pidetään. Luokka on koristeltu juhlavasti (telineeseen voi laittaa toiveita, peruskoulusta valmistuneiden opiskelijoiden luovia töitä). Taululla on valokuvia valmistuneista, jotka ovat opiskelleet luokkaa nousevan opettajan kanssa.

Alkupuheenvuoro koulun johtajalta (vaihtoehto).
– Rakkaat isät ja äidit, isoisät ja isoäidit, kaikki aikuiset, jotka tulitte ensimmäiseen tapaamiseen koulun kanssa, jonka kynnyksen teidän lapsenne ylittävät syyskuussa!
Tänään ilmoitamme sinut ja itsemme yhden suuren laivatiimin jäseniksi nimeltä "School". Matkamme alkaa tänään ja päättyy 12 vuoden kuluttua. Tulemme olemaan yhdessä niin kauan, ja kun laivamme purjehtii Tiedon valtamerellä, koemme myrskyjä ja myrskyjä, suruja ja iloja. Haluan tämän matkan olevan mielenkiintoinen, iloinen ja merkittävä jokaisen lapsen ja jokaisen perheen elämässä.
Kuinka oppia voittamaan vaikeuksia, kuinka oppia kaatumaan, täyttämään mahdollisimman vähän kuoppia, mistä saada neuvoja, tyhjentävä vastaus ratkaisemattomaan kysymykseen - kaikki tämä löytyy peruskoulun apulaisjohtajan toimistosta.

Peruskoulun apulaisjohtajan puhe.
Esityksen tulee sisältää tietoa alakoulun perinteistä ja tavoista, oppilaiden vaatimuksista. On tarpeen tutustua vanhemmille koulun peruskirjaan, antaa jokaiselle perheelle koulun käyntikortti, ilmoittaa peruskoulun apulaisjohtajan neuvottelupäivät, esitellä peruskoulun opettaja, joka työskentelee tietyn luokan kanssa.

Opettajan itsensä edustaminen.
Opettaja pitää itseesittelyn (valinnainen):

Tarina itsestäsi, opettajan ammatin valinnasta.
Tarina jatko-opiskelijoistani, tulevaisuuden suunnitelmista työskennellä uuden luokan kanssa.

Perheiden itsensä edustus.
Perheiden itseedustus tapahtuu vanhempainkokouksessa erittäin mielenkiintoisesti. Tämä on eräänlainen perheen käyntikortti. On suositeltavaa nauhoittaa itsestään kokouksessa puhuvien vanhempien puheet. Tällainen työ määrittää välittömästi perheiden ominaisuudet, niiden avoimuuden asteen, perhearvojen ja ihmissuhteiden järjestelmän. Luokan opettajan on tärkeää analysoida perhettä koskevia minitarinoita.
Perheen esittelysuunnitelma

Vanhempien sukunimi, nimi, sukunimi.
Vanhempien ikä, perheen syntymäpäivä.
Perheen kiinnostuksen kohteet ja harrastukset.
Perheen perinteet ja tavat.
Perheen motto.

Voit kirjoittaa perheiden tunnuslauseen paperille, joka kiinnitetään luokkahuoneessa olevaan tauluun. Tätä materiaalia voidaan käyttää menestyksekkäästi opiskelijoiden kanssa työskentelyssä.

Kierros koulurakennuksessa.
Vanhempien, opettajien itseedustuksen ja lämpimän ilmapiirin luomisen jälkeen järjestetään kierros kouluun. On erittäin tärkeää näyttää vanhemmille psykologisen palvelun toimisto, perehdyttää heidät sen työaikatauluun, tarjota psykologisen palvelun auttava puhelin.

Vinkkejä vanhemmille.
Kokouksen päätteeksi jokainen perhe saa käärön muodossa mandaatin, joka sisältää lapsen perheessä kasvattamisen lait. Vanhemmilla on mahdollisuus lukea lakeja ja esittää kysymyksiä opettajalle.

Vanhempainkysely.
Pidetään kokouksen päätteeksi määrätystä aiheesta.
Voit ottaa yhteisen kuvan vanhempien ensimmäisen "koulupäivän" muistoksi.

Toinen kokous Aihe: Ensimmäinen luokkalaisten sopeutumisongelma koulussa Suorituslomake: pyöreä pöytä.

Kokoustehtävät:

Tutustua vanhempien tiimiin mahdollisiin lasten sopeutumisongelmiin ensimmäisenä opiskeluvuonna.

Keskustelun aiheita:

Ensimmäinenluokkalaisten fysiologiset sopeutumisvaikeudet koulussa.

Ensiluokkaisten psykologiset sopeutumisvaikeudet koulussa.

Lasten välisten suhteiden järjestelmä luokkahuoneessa.

Kokouksen kulku

Keskustelua lapsen ensimmäisestä koulupäivästä.
Vanhemmat jakavat vaikutelmansa toistensa ja opettajien kanssa: millä tuulella lapsi tuli kotiin, kuinka perheenjäsenet onnittelivat häntä, mitä lahjoja hän sai.

Vanhempien työpaja-peli "Tunteiden kori".
Se voi näyttää tältä.
Opettajan sana . Rakkaat äidit ja isät! Kädessäni on kori, jonka pohjassa on monenlaisia tunteita, positiivisia ja negatiivisia, joita ihminen voi kokea. Kun lapsesi ylitti koulukynnyksen, tunteet ja tunteet asettuivat lujasti sieluusi, sydämeesi, mikä täytti koko olemassaolosi. Laita kätesi koriin ja ota se "tunne", joka on vallannut sinua eniten pitkään aikaan, nimeä se.
Vanhemmat nimeävät tunteet, jotka vallitsevat heidät ja jotka he kokevat tuskallisesti.
Tämän toiminnan avulla voit korostaa tapahtuman tärkeyttä, tunnistaa perheissä ilmeneviä ongelmia ja vaikeuksia ja keskustella näistä ongelmista keskustelun aikana tapaamisen aiheesta.

Lapsen kouluun sopeutumisen fysiologiset olosuhteet.

Asiasta keskustellaan.

Opettajan ja lääkärin tutustuminen lapsen terveysongelmiin. Lapsen päivittäisen rutiinin muuttaminen verrattuna päiväkotiin. Tarve vaihtaa pelejä lapsen koulutustoiminnan kanssa. Vanhempien tarkkailu oikean asennon suhteen kotitehtävien aikana (likinäköisyyden ehkäisy, selkärangan kaarevuus). Lapsen oikean ravinnon järjestäminen. Vanhempien huoli lapsen kovettumisesta, motorisen toiminnan maksimaalisesta kehittämisestä (urheilunurkkauksen luominen taloon). Lasten itsenäisyyden ja vastuullisuuden kasvattaminen oman terveyden ylläpitämisen pääominaisuuksina.

Lapsen kouluun sopeutumisen psykologiset vaikeudet.

Keskustettaessa tästä ongelmasta on kiinnitettävä huomiota seuraaviin tärkeisiin psykologisen mukavuuden ehtoihin ensimmäisen luokkalaisen elämässä:
- suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen lapsen suhteen kaikkien perheenjäsenten toimesta;
- lapsen itsetunnon rooli kouluun sopeutumisessa (mitä matalampi itsetunto, sitä enemmän lapsella on vaikeuksia koulussa);
- kiinnostuksen muodostuminen koulua kohtaan, eletty koulupäivä;
- pakollinen tutustuminen luokan kavereihin ja mahdollisuus kommunikoida koulun jälkeen;
- fyysisten vaikuttamiskeinojen, pelottelun, lapsen kritisoinnin kieltäminen, erityisesti kolmansien osapuolten (isovanhempien, ikätovereiden) läsnä ollessa;
- sellaisten rangaistusten, kuten nautinnon riistäminen, fyysinen ja henkinen rangaistus, poissulkeminen;
- temperamentin huomioon ottaminen kouluun sopeutumisen aikana;
- tarjota lapselle itsenäisyyttä kasvatustyössä ja järjestää hänen koulutustoimintansa valvonta;
- lapsen rohkaiseminen paitsi akateemiseen menestymiseen myös hänen saavutustensa moraaliseen stimulointiin;
- itsehillinnän ja itsetunnon kehittäminen, lapsen omavaraisuus.

Luokkatovereiden väliset suhteet.

Tunnettu opettaja ja psykologi Simon Soloveichik, jonka nimi on merkittävä koko oppilaiden, vanhempien ja opettajien sukupolvelle, on julkaissut säännöt, joiden avulla vanhemmat voivat valmistaa lapsensa kommunikointiin luokkatovereiden kanssa koulussa. Vanhempien tulee selittää nämä säännöt lapselle ja käyttää niitä valmistellakseen lasta aikuisuuteen.

On erittäin hyvä, jos vanhemmat sijoittavat joukon näitä sääntöjä lapsensa huoneeseen tai työnurkkaan näkyvään paikkaan. Viikon lopulla on suositeltavaa kiinnittää lapsen huomio siihen, mitä sääntöjä hän onnistuu noudattamaan ja mitä ei, ja miksi. Voit yrittää keksiä omat säännöt lapsesi kanssa.

Kolmas tapaaminen Aihe: TV perheen ja ekaluokkalaisen elämässä

Kokoustehtävät:

Selvitä yhdessä vanhempien kanssa television käytön edut ja haitat lapsen elämässä.

Määritä lasten katsottavien ohjelmien nimet ja lukumäärä.

Keskustelun aiheita:

Television rooli lapsen elämässä.

Televisio-ohjelmien vaikutus lapsen luonteen ja kognitiivisen alueen muodostumiseen.

Kysymyksiä keskusteluun:

Pitäisikö television olla mielestäsi tärkeimpiä kodin tarvikkeita?

Mitkä tv-ohjelmat muokkaavat mielestäsi lapsen persoonallisuutta?

Miten lasten pitäisi mielestäsi katsoa televisiota? Ehdota mahdollisia vaihtoehtoja.

Kokouksen kulku

Opettajan johdantopuhe (vaihtoehto).
- TV lapsen elämässä - onko se hyvä vai huono? Kuinka paljon aikaa ja mitä ohjelmia lasten tulisi katsoa? Onko meidän sammutettava televisio, jos uskomme, että siirto lapselle ei ole mielenkiintoista? Nämä ja muut kysymykset vaativat tänään vastauksia.
vähän tilastoja:
· Kaksi kolmasosaa 6–12-vuotiaista lapsistamme katsoo televisiota päivittäin.
· Lapsi viettää päivittäin television katselun yli kaksi tuntia päivässä.
· 50 % lapsista katsoo tv-ohjelmia peräkkäin ilman valinnanvaraa ja poikkeuksia.
· 25 % 6–10-vuotiaista lapsista katsoo samoja TV-ohjelmia 5–40 kertaa peräkkäin.
· 38 % 6–12-vuotiaista lapsista asetti television etusijalle vapaa-ajan käyttöä arvioitaessa, mutta sulkee pois urheilun, ulkoilun ja kommunikoinnin perheen kanssa.
Mutta ehkä luulet, että nämä tilastot eivät koske lapsiamme? Turhaan. Tässä ovat tulokset luokkakyselystä, joka tehtiin suunnilleen seuraavista kysymyksistä:

Kuinka monta kertaa viikossa katsot televisiota?
Katsotko televisiota yksin vai perheesi kanssa?
Tykkäätkö katsoa kaikkea peräkkäin vai pidätkö yksittäisistä esityksistä?
Jos olisit autiolla saarella, mitä esineitä tilaasit hyvän velhon, jotta elämäsi olisi mielenkiintoista ja ei tylsää?

Keskustelu lasten vastausten analyysin tuloksista ehdotettuihin kysymyksiin.

Keskustelu.
Lisäkeskustelu kysymyksistä on mahdollista:

Mitä tehdä ja onko tarpeen tehdä jotain? Ehkä sinun pitäisi vain kieltää television katselu tai rajoittaa lapsesi tiettyihin ohjelmiin?
Mikä antaa lapselle television? Onko television katselussa mitään positiivista, etenkin ekaluokkalaisille?

Ongelmista keskustellaan ja mielipiteitä vaihdetaan.
10-vuotiaiden opiskelijoiden mielipiteet television katselusta.
Television katselu mahdollistaa:
- rentoutua, unohtaa päivittäiset ongelmat, päästä eroon peloista ja huolista;
- löytää vastauksia kysymyksiin, joihin aikuiset eivät vastaa työllisyyden vuoksi;
- ymmärtää television avulla mikä on "hyvää" ja mikä "huonoa";
- oppia erilaisista ilmiöistä eri tietoaloilla;
- kehittää mielikuvitusta, fantasiaa, tunnealuetta.
Opettajan kommentti, keskustelu.
Tätä vanhempainkokousta varten voit valmistaa lasten piirustusnäyttelyn "Katson televisiota".

Suosituksia vanhemmille:
1) Päätä yhdessä lasten kanssa tv-ohjelmat aikuisille ja lapsille katsottavaksi ensi viikolle.
2) Keskustele aikuisten ja lasten suosikki-TV-ohjelmista katsomisen jälkeen.
3) Kuuntele lasten mielipiteitä aikuisten ohjelmista ja ilmaise heidän mielipiteensä lastenohjelmista.
4) TV:n ei pitäisi olla merkittävä osa vanhempien elämää, niin siitä tulee positiivinen esimerkki lapselle.
5) On ymmärrettävä, että joka päivä väkivalta- ja murhakohtauksia katsova lapsi tottuu niihin ja voi jopa kokea mielihyvää sellaisista jaksoista. On välttämätöntä sulkea ne lasten katselun ulkopuolelle.

Kotitehtävät vanhemmille: selvitä itse vastaukset kysymyksiin:

Kuinka paljon aikaa lapsesi viettää television katseluun?
Esittääkö hän kysymyksiä ohjelmien katsomisen jälkeen, haluaako hän keskustella ohjelmasta kanssasi?
Mistä esityksistä pidät enemmän?
Mihin esitykseen haluaisit osallistua?
Kuinka varmistaa, että lapset eivät kuule vanhemmiltaan: "Teetkö taas läksyjä illalla?", "Mitä teit, istutko taas television ääressä?" jne.

Huomautus vanhemmille:
On muistettava, että television vaikutus lasten psyykeen on hyvin erilainen kuin vastaava vaikutus aikuisiin. Esimerkiksi ekaluokkalaiset eivät tutkimustulosten mukaan pysty selkeästi määrittämään, missä on totuus ja missä on valhe. He luottavat sokeasti kaikkeen, mitä näytöllä tapahtuu. Heitä on helppo hallita, manipuloida tunteitaan ja tunteitaan. Vasta 11-vuotiaasta lähtien kaverit alkavat tietoisesti havaita, mitä televisio tarjoaa.

Neljäs tapaaminen Aihe: Positiiviset ja negatiiviset tunteet Suorituslomake: perheneuvosto.

Kokoustehtävät:

Tarkista opiskelijan itsearviointi.

Selvitä syyt negatiivisten tai positiivisten tunteiden vallitsemiseen opiskelijoissa.

Kokouksen kulku

Opettajan johdantopuhe (vaihtoehto).
- Rakkaat äidit ja isät! Tänään meillä on vanhempainkokous, jonka pidämme perheneuvoston muodossa. Perheneuvosto kokoontuu, kun asia on kiireellinen ja vaatii kattavaa analyysia. Ennen kuin siirrymme ilmoitettua ongelmaa koskeviin neuvoihin, kuuntele nauhoitus lasten vastauksista kysymykseen: Mikä minä olen? (Esimerkiksi olen kiltti, kaunis, älykäs jne.)
Nauhoituksen kuunneltuaan vanhempien tulee vastata kysymykseen motiiveista, joiden perusteella lapsi on valinnut positiivisia ja negatiivisia ominaisuuksia kuvaavien adjektiivien. Vaihto tapahtuu.
Tänään puhumme ihmisten tunteista. Haluan kiinnittää huomionne niihin tunteisiin, jotka stimuloivat neuroosien kehittymistä ja tuhoavat lapsen terveyden. Nämä ovat tuhon tunteet - viha, viha, aggressio ja kärsimyksen tunteet - kipu, pelko, kauna. Lapsia tarkasteltaessa meidän on myönnettävä, että kärsimyksen ja tuhon tunteet ovat heitä lähempänä kuin ilon ja ystävällisyyden tunteet.

Vanhempien koulutus.
Kysymyksiä:

Anna esimerkkejä tilanteista omasta elämästäsi, perheesi elämästä tai havaituista tilanteista, jotka liittyvät negatiivisiin ja positiivisiin tunteisiin.
Voitko sanoa, että kuulit negatiivisten tunteiden kaikuja nauhalla olevien kaverien vastauksissa? (Psykologien mukaan positiiviset tunteet ilmaantuvat ihmisessä, kun häntä rakastetaan, ymmärretään, tunnustetaan, hyväksytään, ja negatiiviset tunteet ilmaantuvat, kun tarpeita ei tyydytetä.) Miten luoda positiivisia tunteita? Mistä aloittaa?
Edessäsi on paperinpalat. Kirjoita niihin ilmaisuja, jotka ovat kiellettyjä kommunikoinnissa perheen lapsen kanssa, sekä suositellut ja toivottavat ilmaisut.

Johtopäätös: Kun kommunikoit lasten kanssa, sinun ei tule käyttää tällaisia ilmaisuja, esimerkiksi:
· Olen kertonut sinulle tuhat kertaa, että...
· Kuinka monta kertaa pitää toistaa...
· Mitä sinä ajattelet...
· Onko sinun vaikea muistaa, että...
· Sinä tulet…
· Olet aivan kuin...
· Jätä minut rauhaan, minulla ei ole aikaa...
· Miksi Lena (Nastya, Vasya jne.) on tällainen, mutta sinä et ...
Kun kommunikoit lasten kanssa, on toivottavaa käyttää seuraavia ilmaisuja:
· Olet älykkäin (kaunein jne.).
· Hyvä, että minulla on sinut.
· Olet hyvä kaverini.
· Rakastan sinua erittäin paljon .
· Kuinka hyvin teit sen, opeta minua.
· Kiitos, olen erittäin kiitollinen sinulle.
· Ilman sinua en olisi koskaan selvinnyt.
Yritä käyttää yllä olevia toivottuja ilmaisuja niin usein kuin mahdollista.

Suosituksia vanhemmille:
1) Hyväksy lapsesi ehdoitta.
2) Kuuntele aktiivisesti hänen kokemuksiaan, mielipiteitään.
3) Kommunikoi hänen kanssaan mahdollisimman usein, opiskele, lue, pelaa, kirjoita kirjeitä ja muistiinpanoja toisilleen.
4) Älä puutu hänen toimintaansa, jota hän voi käsitellä.
5) Apua pyydettäessä.
6) Tue ja juhli hänen onnistumisiaan.
7) Puhu ongelmistasi, jaa tunteitasi.
8) Ratkaise konfliktit rauhanomaisesti.
9) Käytä kommunikaatiossa positiivisia tunteita herättäviä lauseita.
10) Halakaa ja suudella toisianne vähintään neljä kertaa päivässä.

Kotitehtävät vanhemmille: kirjoita lapsellesi kirje, joka avataan koulun viimeisenä vuonna.

1. Rohkaisetko positiivisia tunteita lapsessasi? Miten teet sen?
2. Osoittaako lapsesi negatiivisia tunteita? Miksi luulet niiden esiintyvän?
3. Miten kehität lapsessasi positiivisia tunteita? Antaa esimerkkejä.
Kyselyt suoritetaan kokouksen aikana, opettaja varaa tähän 10-15 minuuttia. Vanhemmat antavat vastauslomakkeet opettajalle, joka käyttää niitä jatkossa vanhempien ja oppilaiden kanssa.

Viides kokous Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset - "Kääntää sivuja..." Suorituslomake: suullinen päiväkirja.

suullinen päiväkirja - nämä ovat piirustuspaperiarkkeja, jotka on taitettu suuren kirjan muotoon ja kietoutunut nauhalla. Jokainen arkki on sivu luokan elämästä vuodelle.

Haluan mainita tämän tapaamisen erityisesti. Tässä yhteenveto vanhempien, opiskelijoiden vuoden työstä. Kokouksen tulee olla juhlallinen, mielenkiintoinen, epätavallinen. Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.

Kokouksen kulku

Yleiskatsaus suullisen päiväkirjan sivuille. Sivu yksi . "Elämämme luokkahuoneessa" (katkelmia oppitunteista).
Sivu kaksi . "Meidän tauot" (liikuntatauko, pelit jne.).
Sivu kolme . "Elämämme koulun jälkeen" (vuoden aikana luokkahuoneessa pidettyjen tapahtumien kohokohdat).
Sivu neljä . "Luovuutemme" (katsaus opiskelijoiden luovuuteen: runojen, laulujen, ympyrätoimintojen lukeminen).
Sivu viisi. "Me ja vanhempamme" (vanhempien palkitseminen heidän työstään luokkahuoneessa).
Mitali on lapsen käsi, lasten maalaama ja maalaama.
Sivu kuusi . "Suunnitelmamme kesäksi" (jokainen oppilas saa kesän tehtävän, joka hänen on suoritettava koko luokalle).

Vanhempien, opiskelijoiden vuoden työn tulokset.
Luokanopettaja, vanhempaintoimikunnan edustaja, pitää esityksen.
Kokouksen päätteeksi oppilaat valokuvataan vanhempiensa ja opettajiensa kanssa. Muissa kokouksissa ja luokkatoiminnassa aiemmin otetut valokuvat palkitaan.

2. luokka Ensimmäinen tapaaminen Aihe: Nuoremman opiskelijan fyysinen kehitys
koulussa ja kotona

Kokoustehtävät:

Keskustele vanhempien kanssa uudesta vaiheesta lasten fyysisessä ja henkisessä kehityksessä.

Lisää vanhempien fyysistä kuntoa.

Keskustelun aiheita:

Fyysisen kulttuurin arvo persoonallisuuden täydelliselle kehitykselle.

Liikuntatunti ja sen vaatimukset opiskelijalle.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely (kokouksen alussa opettaja johtaa).

Tiedon välittäminen fyysisen kulttuurin vaikutuksesta persoonallisuuden kehitykseen (on mahdollista ottaa mukaan liikunta- ja lääketieteen opettaja).

Tutkimustulosten operatiivinen analyysi (ilmoitetaan kokouksen lopussa).
Kyselylomake vanhemmille
1. Pitääkö lapsesi liikuntatunteista?
2. Kysytkö lapseltasi liikunnasta kotona?
3. Millaisena haluaisit nähdä liikuntatunnin?
Tapaamiseen voidaan valmistaa piirustusnäyttely ”Olen liikuntatunnilla”.

Toinen kokous Aihe: Aggressiiviset lapset. Lapsen aggression syyt ja seuraukset

Kokoustehtävät:

Määrittää oppilaiden aggressiivisuuden taso luokassa käyttämällä opettajan havaintoja ja vanhempien kyselyn tuloksia.

Auta vanhempia ymmärtämään lasten aggression syitä ja löytämään tapoja voittaa ne.

Keskustelun aiheita:

Lasten aggression syyt.

Vanhemman valta, sen tyypit ja tavat vaikuttaa lapseen.

tapoja voittaa lasten aggressio. Suosituksia lasten aggression voittamiseksi.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.

Tietoa lasten aggression syiden analyysin tuloksista (opettajan puhe, suositukset vanhemmille).

Vanhempien vastausten operatiivinen analyysi.

Keskustelu kokouksen aiheesta.
Kyselylomake vanhemmille
1. Tuleeko lapsesi aggressiiviseksi?
2. Missä tilanteissa hän osoittaa aggressiota?
3. Ketä vastaan hän osoittaa aggressiota?
4. Mitä teet perheessä voittaaksesi lapsen aggressiivisuuden?

Kolmas tapaaminen Aihe: Rangaistus ja rohkaisu perheessä

Kokoustehtävät:

Määritä vanhempien optimaaliset kannat kokouksen aiheessa.

Harkitse ehdotettuja pedagogisia tilanteita käytännössä.

Keskustelun aiheita:

Rangaistustyypit ja palkinnot perhekasvatuksessa.

Rangaistuksen ja rohkaisun merkitys perheessä (pedagogisten tilanteiden analyysi ja tutkimustulokset).

Kokoussuunnitelma

Luokanopettajan puhe kyselyn tulosten perusteella.

Vanhempien kokemusten jakaminen.
Erikoiskirjallisuuden materiaaleja ja etukäteen pidetyn tapaamisen aiheeseen liittyvän vanhempien kyselyn tuloksia hyödyntäen opettaja järjestää aktiivisen vanhempien kokemustenvaihdon ja tekee opetuskokemuksensa perusteella suosituksia.
Kyselylomake vanhemmille
1. Mitä rangaistus- ja rohkaisukeinoja perheessä käytetään?
2. Mistä rankaiset ja rohkaiset lasta?
3. Miten lapsi suhtautuu palkkioihin ja rangaistuksiin?

Neljäs tapaaminen Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset
Perinteisesti toteutettu.
3. luokka Ensimmäinen tapaaminen Aihe: Kommunikoinnin arvo lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymisessä

Kokoustehtävät:

Selvitä viestinnän merkitys lapsille ja aikuisille.

Käy läpi lasten ja vanhempien kyselyssä havaitut ongelmat ja johda keskustelu tapaamisen aiheesta.

Keskustelun aiheita:

Viestintä ja sen rooli ihmisen elämässä.

Lapsen kommunikointi perheessä. Tämän prosessin tulokset aikuisille ja lapsille.

Kokoussuunnitelma

opettajan puhe valmistettu erikoiskirjallisuuden tietojen mukaan.

Vanhempien ja oppilaiden operatiivinen kysely ja vastausten analysointi jos he vastaisivat samanlaisiin kysymyksiin.
Kyselylomake vanhemmille
1. Kuinka paljon aikaa vietät lapsesi kanssa päivässä?
2. Tiedätkö lapselta itseltään hänen akateemisesta menestyksestään, koulukavereista ja koulun ulkopuolisista ystävistä, mikä on hänen naapurin tai pöytäkaverinsa nimi?
3. Mitä ongelmia lapsellasi on?

Toinen kokous Aihe: Lapsen työelämään osallistuminen perhe-elämään.
Sen rooli suorituskyvyn kehittämisessä
ja henkilökohtaisia ominaisuuksia

Kokoustehtävät:

Vanhempien perehdyttäminen lapsen perhe-elämään osallistumisen muotoihin.

Selvitä perheen rooli lapsen ahkeruuden kasvattamisessa.

Keskustelun aiheita:

Työ ja sen merkitys lapsen elämässä.

Älyllistä työtä ja tehokkuutta.

Perheen rooli lapsen työkyvyn ja ahkeruuden kehittämisessä.

Kokoussuunnitelma

Tilanteiden analyysi (opettajan puhe).
Ennen kokousta tehdyn vanhempainkyselyn tuloksia käyttäen opettaja keskittyy erityisiin pedagogisiin tilanteisiin.

Näyttelyn esittely.
Vanhemmat tutustuvat oppilaiden tapaamista varten valmistelemaan valokuvanäyttelyyn ”Työ perheessämme”.

Suosituksia vanhemmille.
Opettaja antaa suosituksia lapsityön fysiologisista näkökohdista sekä neuvoja työkyvyn kehittämiseen ja ahkeruuden kasvattamiseen.
Kyselylomake vanhemmille
1. Pitääkö lapsesi työstä?
2. Mitä hän tykkää tehdä?
3. Osaako hän tehdä työn itse vai vain sinun avullasi?
4. Kuinka kauan lapsesi voi työskennellä?
5. Tehdäänkö työ innostuneesti vai vastahakoisesti?

Kolmas tapaaminen Aihe: Mielikuvitus ja sen rooli
lapsen elämässä

Kokoustehtävät:

Korosta mielikuvituksen merkitystä lapsen yleisessä ja esteettisessä kehityksessä.

Auta vanhempia kehittämään lastensa luovuutta.

Keskustelun aiheita:

Mielikuvituksen rooli ihmisen elämässä.

Mielikuvituksen rooli lapsen esteettisen kulttuurin kehittämisessä. Vanhempien tapaaminen musiikinopettajan, musiikkikoulun opettajien, kuvataideopettajan ja muiden taiteiden alalla työskentelevien asiantuntijoiden kanssa.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.

Opettaja pohtii mielikuvituksen ongelmia lapsen elämässä, raportoi vanhempien kokousta varten täyttämien kyselylomakkeiden analyysin tiedot. Opettaja käyttää kyselyn tuloksia jatkotyössään luokkahuoneessa.

Luovien ammattien edustajien puheet.
Heidän kanssaan on suositeltavaa järjestää konsultaatioita vanhemmille kokouksen jälkeen.
Kyselylomake vanhemmille
1. Voiko lapsesi fantasoida ja haaveilla?
2. Pitääkö lapsesi muuttumisesta?
3. Kiihtyykö lapsen halu näyttää mielikuvitusta, fiktiota (runojen säveltäminen, onnittelut loman johdosta, päiväkirjojen pitäminen, kodin sisustaminen jne.) perheessä?

Neljäs tapaaminen Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset -
musiikkijuhla "Me ja kykymme"
Tällainen kokous järjestetään perinteisesti.

4. LUOKKA Aihe: Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus kognitiivisten kykyjen muodostumiseen
ja lapsen persoonallisuuden piirteet

Kokoustehtävät:

Tutustua vanhemmille lasten fysiologisen kypsymisen ongelmiin.

Piirrä tapoja vaikuttaa lapsen henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Keskustelun aiheita:

Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus lapsen käyttäytymisreaktioihin.

Pedagogisia tilanteita kokouksen aiheesta.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.

Luokan opettajan puhe ongelmasta.
Opettaja esittelee vanhemmat fysiologisen kypsymisen yleisiin ongelmiin.

Koululääkärin ja psykologin puheet.

Opettajan viesti kyselyanalyysin tulosten perusteella jonka vanhemmat täyttivät kokouksen aikana.
Kyselylomake vanhemmille
1. Mikä lapsessasi on muuttunut viime aikoina?
2. Miten hän alkoi käyttäytyä kotona?
3. Osoittaako hän itsenäisyyttään? (Miten ja missä?)
4. Pelkäätkö tulevaa keskustelua lapsesi kanssa sukupuolesta?

Toinen kokous Aihe: Lapsen oppimiskyky. Kehittämiskeinot luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa
Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.
Käyntilomake : kognitiiviset "olympia"-pelit parhaan määrittämiseksi (kirjoittamalla, laskemalla, lukemalla, lausumalla, laulamalla jne.).

Kokoustehtävät:

Pelien päätehtävänä on antaa jokaiselle lapselle mahdollisuus näyttää kykynsä, ainutlaatuisuutensa ja ainutlaatuisuutensa.

Keskustelun aiheita:

Kyvyt, niiden tyypit ja merkitys ihmisen elämässä.

Luokkamme oppilaiden kyvyt ja niiden toteutus opetustoiminnassa.

Kokouksen suunnitelma (pelit)

Luokanopettajan alustuspuhe.

"Olympialaiset" kilpailut.
Tehtyään lyhyen johdannon ihmisen kyvyistä ja niiden kehityksestä opettaja järjestää "olympia" -kilpailuja ottaen huomioon lasten erityiset kyvyt. Tuomaristossa on hallituksen jäseniä, aineiden opettajia ja vanhempia, he palkitsevat "olympialaiset".

Kolmas tapaaminen Aihe: Puhetaidot ja niiden merkitys koululaisten jatkokoulutuksessa

Kokoustehtävät:

Arvioi opiskelijoiden kielitaitoa ja kykyjä.

Keskustelun aiheita:

Ongelman kiireellisyys. Puhetaitojen vaikutus koululaisten henkiseen työhön.

Vanhempien rooli puhetaitojen kehittämisessä. Puhepuheen piirteet kotona.

Kokoussuunnitelma

Opettajan johdantohuomautukset opiskelijoiden puhetaitojen analyysin tulosten perusteella (sävellykset, hautaus jne.).

Erikoistuneiden opettajien puhe psykologisen ja pedagogisen neuvoston analyysin tulosten perusteella (neljän vuoden opintojen tulosten perusteella) ja suositusten laatiminen perheen lasten puhetaitojen kehittämiseksi.

Tutustuminen luokanopettajaan ja opettajiin joka opettaa lapsia viidennellä luokalla.

Neljäs tapaaminen Aihe: Neljän vuoden opintojen tulokset Kokouksen valmistelutyöt.

Viikkoa ennen kokousta on tarpeen suorittaa kysely opiskelijoille ja vanhemmille.

Kyselyn analysoituja tuloksia luokanopettaja käyttää valmistellessaan loppukokousta, joka pidetään oppilaiden osallistuessa.

Kokouksen tulee olla juhlava ja ikimuistoinen sekä lapsille että vanhemmille.

Keskustelun aiheita:

neljän vuoden opintojen tulokset yhteenvetona.

peruskoulun valmistuneiden tulevan toisen asteen mukauttamisen piirteet (psykologiset ja fysiologiset).

Kyselylomake opiskelijoille

Nautitko luokastasi olemisesta?

Mistä aiheista pidit eniten ja miksi?

Mitä muistat eniten?

Millaisena kuvittelet viidennen luokan opettajat?

Mitä haluat tulla opiskellessasi edelleen?

Millaisena kuvittelet luokanopettajasi?

Millainen hänen pitäisi olla, jotta haluat kommunikoida hänen kanssaan?

Mitä haluaisit toivottaa tuleville ekaluokkalaisille?

Mitä haluaisit toivottaa ensimmäiselle opettajallesi?

Kyselylomake vanhemmille

Millaisena näet poikasi tai tyttäresi tulevat opettajat? Mitä luonteenpiirteitä heillä pitäisi olla?

Mitä ammatillisia ominaisuuksia heillä pitäisi olla?

Mitä ominaisuuksia haluat kehittää lapsessasi viidennellä luokalla työskentelevien opettajien avulla?

Mitä ominaisuuksia haluaisit muuttaa lapsessasi hänen kanssaan työskentelevien opettajien avulla?

Mitä lapsesi voisi tehdä akateemisen työn lisäksi?

Mitä odotat luokanopettajalta, joka työskentelee lapsesi kanssa?

Kuinka voit auttaa luokkaa saamaan lapsellesi mielenkiintoisen elämän tällä luokalla?

"Ensimmäinen vanhempainkokous peruskoulussa "

Vanhempainkokouksen kulku

1. Esittely

Opettaja: Hyvää iltaa rakkaat vanhemmat! Tervetuloa... (nimeää koulun). Olen iloinen nähdessäni sinut ensimmäisellä luokallamme. Ymmärrän, kuinka jännittävä hetki, jolloin lapsesi tulee kouluun, on sinulle. Onnittelen sydämellisesti sinua ja lapsiasi tästä kasvuvaiheesta.

Olen erittäin iloinen voidessani tavata uusia opiskelijoita ja heidän vanhempiaan, mutta tapaamishetkellemme on ominaista myös se, että sinä ja lapsemme eivät ole huolissanne, vaan suoraan sanottuna minäkin. Pidämmekö toisistamme? Löydämmekö keskinäisen ymmärryksen ja ystävyyden? Pystytkö kuulemaan, ymmärtämään ja hyväksymään vaatimukseni ja auttamaan pieniä ekaluokkalaisiamme? Tästä riippuu yhteisen työmme onnistuminen.

Nyt lapsesi saavat kaiken uudella tavalla: oppitunnit, opettaja, koulukaverit. On erittäin tärkeää, että samalla sinä, rakastavat vanhemmat, olet lähellä lapsiasi. Nyt olemme yksi iso joukkue. Meidän täytyy iloita yhdessä ja voittaa vaikeudet, kasvaa ja oppia.

Oppiminen tarkoittaa itsensä opettamista. Yleensä heidän äitinsä ja isänsä, isovanhempansa opiskelevat lasten kanssa. Hän opiskelee oppilaidensa ja opettajiensa kanssa. Toivon, että tiimimme on kaikki neljä vuotta ystävällinen ja yhtenäinen. Jotta meillä olisi mukavaa yhdessä, tutustutaan toisiimme.

2. Tutustuminen

Opettaja tutustuu vanhempiin antamalla nimensä, isännimensä.

Opettaja: Tapaamme joidenkin vanhempien kanssa ensimmäistä kertaa, tunnemme jo toiset. Olen iloinen teidän kaikkien puolesta. On mukava nähdä vanhempia, jotka toivat nuoremmat lapsensa luokseni - se on minulle suuri kunnia. Ja nyt, jotta voisin tutustua sinuun, ilmoitan opiskelijoiden luettelon, ja kerro minulle, ovatko heidän vanhempansa täällä. (Luokkaluettelo luetaan.)

3. Vinkkejä vanhemmille

Opettaja: Hyvin pian ensimmäinen kello soi, ja lapsistamme tulee ekaluokkalaisia. Sinä olet heidän tukensa ja tukensa. Ensimmäisen luokkalaisen vanhempana oleminen ei ole helppoa, joten anna minun antaa sinulle neuvoja.

muuta vaatimuksesi hänen haluiksi. Ensimmäisen luokan oppilaiden tietoja ei arvosteta pisteinä, joten sen sijaan että kysyisit: "Minkä arvosanan sait?" kysy: "Mikä oli mielenkiintoista tunneilla? Keitä tapasit pojista? Mitä söit ruokalassa tänään?";

On otettava huomioon, että lastentarhanopettaja ja opettaja voivat havaita saman lapsen eri tavoin. Joskus tämä on stressaavaa: asenteiden muuttaminen voi olla tuskallista. Tue lasta tässä tilanteessa ja kohtele samalla opettajaa oikein;

Viimeisenä ja mikä tärkeintä, kun vertaat lastasi muihin opiskelijoihin, kehu häntä hänen onnistumisistaan ja saavutuksistaan.

Rakkaat äidit ja isät, isoäidit ja isoisät! Jos olet kiinnostunut lapsesi menestymisestä koulussa, auta häntä ensin hankkimaan ja kehittämään seuraavat taidot:

ota kaikki tarvitsemasi kouluun;

Valmistaudu oppitunnille oikein ja nopeasti (tekemällä läksyt);

kuunnella opettajan selityksiä ja tehtäviä, suorittaa tehtäviä;

tehdä yhtä asiaa pitkään;

4. Kouluelämän piirteet

Opettaja: Ennen kuin lähetit asiakirjoja koulullemme, teit todennäköisesti tiedusteluja siitä. Monet tietävät, että menestyksen pedagogiikka on koulumme ytimessä. Jokaisen lapsen tulee nähdä saavutuksensa ja nauttia oppimisprosessista yhdessä opettajan kanssa.

Koululla on omat vaatimuksensa. Esimerkiksi seuraan tiukasti kurin noudattamista, tehtävien suorittamista.

Sinun on tarjottava lapsellesi:

koulupuku: arkipuku ja koko puku (kuvaile yksityiskohtaisesti muotoa ja sen vaatimuksia);

siisti ulkonäkö: hiukset, napit ja huollettavat vetoketjut, nenäliinat ja kammat;

tarvittavat koulutarvikkeet.

Pyydän teitä olemaan vertailematta opettajien työtä eri luokissa: sekä me että lapset olemme hyvin erilaisia.

5. Koulutusprosessin organisointi

Opettaja kertoo muutamalla sanalla ohjelmasta, jonka mukaan luokka opiskelee. Opettaja näyttää oppikirjoja vanhemmille ja esittelee sisällön. On myös tarpeen tutustua vanhemmille (henkilökohtaisesti tai poissa ollessa) hallintoon, muihin luokan kanssa työskenteleviin asiantuntijoihin, antaa tuloste, jossa on heidän sukunimensä, etunimensä ja sukunimensä.

Opettaja luettelee koulutusprosessin organisoinnin piirteet koulutuksen alussa, kuten:

viiden päivän kouluviikko;

arvosanaton opetus ensimmäisellä luokalla, suullinen työn arviointi, "hauskat sinetit" ja tarrat positiivisina arvosanana;

puheluiden ja oppituntien aikataulu;

sopeutumisaika - kolme viikkoa tai kuukausi luokasta riippuen (lapsilla on kolme oppituntia näinä päivinä);

lasten istuttaminen ja siirtäminen työpöytään lääketieteellisistä syistä;

kaavio turvallisesta koulumatkasta (kävele lapsen kanssa kotoa tai metrosta, piirrä kaavio vihreällä kynällä ja kiinnitä se pohjamaalin kärpäslehteen);

aterioiden järjestys ruokasalissa;

Lisäkoulutuskeskus: piirit, kerhot, osastot, niiden työaikataulu;

nimimerkit.

6. Organisatoriset kysymykset

Opettaja vastaa vanhempien kysymyksiin.

Mahdollisia organisatoristen asioiden aiheita:

perinteet: opiskelijoiden syntymäpäivät, luokkaelämän kronikka, teatteripäivät, retket;

matkustusasiakirjat;

Vanhempaintoimikunnan valinta.

Tiivistelmä vanhempainkokouksesta
"Mitä lapsi haluaa kertoa minulle käytöksellään"

Tällainen tapaaminen voidaan järjestää ensimmäisellä luokalla saadakseen tietoa lasten käyttäytymisestä tai toisella–neljännellä luokalla, jos tietty ryhmä lapsia käyttäytyy huonosti. Luokanopettajan tulee ottaa psykologi mukaan keskusteluun ja tehdä hänen kanssaan tutkimus, jossa lapsia pyydetään täydentämään lausesarja:

"Useimmiten käyttäydyn huonosti, kun...";

"Useimmiten nauran, kun ...";

"Useimmiten olen hyvällä tuulella, kun…";

"Useimmiten itken, kun...";

"Useimmiten olen vihainen, kun…";

"Useimmiten loukkaantun, kun…";

"Minusta tuntuu hyvältä, kun...";

"Minusta tuntuu pahalta, kun..."

Tehtävät:

keskustele vanhempien kanssa lasten huonon käytöksen syistä;

saavuttaa vanhempien ymmärrys lastensa huonon käytöksen ongelmasta ja löytää sopivia korjauskeinoja.

Käyttäytymismuoto: keskustelu.

Vanhempainkokouksen kulku

1. Luokanopettajan avauspuhe

Opettaja: Rakkaat äidit ja isät! Sinun ja minun on keskusteltava lasten huonoon käytökseen liittyvistä asioista. Mietitään, miksi kaverit käyttäytyvät huonosti ja mitä voimme tehdä tässä tilanteessa. Ehdotan keskustelua joistakin asioista.

2. Ongelmista keskusteleminen vanhempien kanssa

Keskustelua varten yksi tai toinen kysymys esitetään vuorotellen. Vanhemmat ilmaisevat oletuksensa, opettaja korjaa kaikki vaihtoehdot taululle.

Miksi lapset käyttäytyvät huonosti? (Vastausvaihtoehdot: he haluavat herättää huomion, heillä on tylsää, he haluavat ärsyttää aikuisia jne.)

Milloin, missä tapauksissa ja missä olosuhteissa lasten huono käytös saavuttaa suurimman aktiivisuuden? (Vastausvaihtoehdot: tuntemattomien kanssa, kadulla, juhlissa, koulussa, kun ikätoverit tulevat käymään jne.) Johtopäätös: huonoa käytöstä ilmenee, kun paikalla on katsojia.

Mitä mieltä olet siitä? (Vastausvaihtoehdot: viha, kauna, viha, raivo jne.)

Mitä toimia teet tai haluat tehdä, kun et pidä lapsesi käytöksestä? (Vastausvaihtoehdot: Haluan paeta, lyödä, huutaa, olla hiljaa, lähteä, loukkaantua, kostaa, rangaista jne.)

Mitä meidän tulisi ihanteellisesti tehdä tässä tilanteessa? (Vastausvaihtoehdot: rauhoitu; analysoi miksi näin tapahtuu, kuka on syyllinen, mitä tehdä seuraavaksi.)

3. Vastausten yhteenveto kysymyksiin

Opettaja: Yritetään tehdä yhteenveto kaikesta, mitä on sanottu. Yleensä käyttäydymme huonosti, kun haluamme saada tietyn reaktion muilta. Lapset käyttäytyvät huonosti, koska he epäilevät omaa kykyään ottaa arvokas paikka itseilmaisun kautta jossain yhteisessä liiketoiminnassa. He eivät vielä osaa elää aikuisten elämänperiaatteiden mukaan, mutta huomaavat, että itseilmaisu saavutetaan helposti huonolla käytöksellä. Pelkästään lapsen rakastaminen ei riitä - sinun on autettava häntä tuntemaan, minkä arvoinen hän on ja mitä hyötyä hänen kyvystään todistaa itsensä tässä tai toisessa liiketoiminnassa voi tuoda sinulle.

Kun lapsen huono käytös muuttuu sietämättömäksi, yritämme vaikuttaa häneen jollain tavalla, johon usein käytämme uhkailutaktiikkaa (lähestymistä voima-asennosta). Kun pidämme huonoa käytöstä ajattelemisen aiheena, kysymme itseltämme kysymyksen: "Mitä lapsi haluaa kertoa minulle käyttäytymisellään?" Tämä mahdollistaa uhkaavan uhan oikea-aikaisen poistamisen suhteissamme häneen ja samalla auttaa korjaamaan tällaista käytöstämme.

4. Lasten kyselyn tulos

Opettaja: Katsotaanpa lasten tutkimuksen tuloksia. Mitä kaverit itse sanovat, mitkä ovat yleisimmät vastaukset?

Opettaja näyttää vanhemmille psykologin kanssa tehdyn tutkimuksen tulokset - suosituimmat vaihtoehdot lauseiden lopettamiseen:

"Useimmiten käyttäydyn huonosti, kun en ymmärrä jotain. Se tapahtuu vahingossa. En halua, mutta silti tapahtuu";

"Useimmiten nauran, kun olen onnellinen, kun ystäväni ovat lähellä, kun äitini tulee aikaisin töistä kotiin";

"Useimmiten olen hyvällä tuulella, kun he antavat hyviä arvosanoja koulussa, kun he antavat lahjoja";

"Useimmiten itken, kun olen loukkaantunut, paha, surullinen, joskus - juuri niin";

"Useimmiten olen vihainen, kun he huomauttavat puutteistani, he sanovat minusta huonoja asioita, he eivät halua kuunnella minua, he eivät pidä minusta";

"Useimmiten loukkaantun, kun minua syytetään epäoikeudenmukaisesti";

"Minusta tuntuu hyvältä, kun he rakastavat minua, säälivät minua, ymmärtävät minua, kunnioittavat minua, älä huuda minulle";

"Minusta tuntuu pahalta, kun he eivät ymmärrä minua, loukkaavat, nuhtelevat, kun he nauravat minulle."

5. Johtopäätökset ja ehdotukset

Opettaja keskustelee saamistaan tiedoista vanhempien kanssa, ottaa keskusteluun mukaan psykologin, joka antaa suosituksensa. Tärkeintä on kohdella lapsia lämmöllä ja ymmärryksellä, rakastaa ja tukea heitä.

Keskustelu tulevien ekaluokkalaisten vanhemmille

Nykyajan koulutuksessa yksi kiireellisistä ongelmista on lapsen kouluun valmistaminen. Koulu on täysin uusi elämä lapselle. Se luo sellaisia lapsen elämän säätelymuotoja, joita hän ei ole vielä kohdannut. Lapsen kouluun valmistaminen on välttämätöntä, koska kouluelämään sopeutumista on mahdotonta välttää, mutta sen osittainen tai erittäin merkittävä lievittäminen on hyvin todellinen tehtävä.

Epätavallinen, mielenkiintoinen, mutta erittäin vaikea työ odottaa lapsia koulussa. Se ei liity pelkästään puhtaasti fyysisiin ponnisteluihin (sinun on istuttava pitkä 35 minuutin oppitunti), vaan myös suureen hermostuneeseen jännitteeseen. Loppujen lopuksi koulutus vaatii tietyn nopeuden ohjelmamateriaalin assimilaatiota ja on suunnattu monimutkaisen henkisen toiminnan kehittämiseen.

Suurin osa ekaluokkalaisista hallitsee koulun opetussuunnitelman onnistuneesti, mutta joidenkin lasten kouluelämän ilo jää epäonnistumisten varjoon. He eivät pysty istumaan rauhallisesti oppitunnin läpi ja opiskelemaan keskittyen; hyvin pian ne alkavat pyöriä, olla hajamielisiä. Kuuntelemalla tarkkaavaisesti opettajan selityksiä lapset eivät ymmärrä oppitunnilla esitettyä materiaalia hyvin ja täysin. Tämän seurauksena koulutuksen "velka" kasvaa päivä päivältä. Lapset eivät pysty selviytymään kuormasta, kokevat jatkuvasti epäonnistumisia, ja he menettävät kiinnostuksensa oppimiseen. Tämä voi jopa johtaa negatiivisen asenteen muodostumiseen koulua kohtaan, haluttomuuteen opiskella.

Ensimmäiset päivät (ja joillekin lapsille jopa ensimmäiset kuukaudet) koulussa ovat erityisen vaikeita: tällä hetkellä tapahtuu monimutkainen sopeutumisprosessi (sopeutuminen) uusiin olosuhteisiin. Sopeutumisajalle ovat ominaisia muutokset käyttäytymisessä: uni, ruokahalu häiriintyvät, lisääntynyt ärtyneisyys, eristyneisyys, itkuisuus, lapselle epätavallinen runollisuus tai päinvastoin hiljaisuus jne. Nämä ovat kaikki äärimmäisen hermostuneen jännityksen ulkoisia ilmentymiä, jotka kulkevat ajan myötä. Lapset tottuvat kouluelämän rytmiin, väsyvät vähemmän; hyvä, tasainen mieliala palaa, he kommunikoivat mielellään vanhempien ja ikätovereiden kanssa, on halukkuutta suorittaa tehtäviä, jotka menevät opiskelua pidemmälle.

Näin kouluun sopeutuminen sujuu useimmilla lapsilla. Mutta joillekin ekaluokkalaisille uusiin olosuhteisiin totuttelu osoittautuu mahdottomaksi tehtäväksi: he sairastuvat usein tai pitkään ja sairaudet heikentävät kehoa entisestään.

Miksi lapset reagoivat niin eri tavalla oppimisen alkuvaiheeseen? Kysymys on vaikea. Useista syistä, jotka määräävät eri lasten kouluun sopeutumisen erityispiirteet, ovat ensiarvoisen tärkeitä

terveydentila, biologisen kypsyyden taso sekä oppimisprosessin kannalta välttämättömien taitojen ja toimintojen kehittyminen.

Tästä seuraa johtopäätös: Lapsen tulee olla valmis kouluun. Tällainen valmistautuminen sisältää sekä terveyden edistämisen että sen, että lapset hankkivat oikea-aikaisesti oppimiseen tarvittavat taidot. Menestyksen avain on lastenlääkäreiden, vanhempien ja kasvattajien yhteiset ponnistelut.

Tällä tavalla, lastentarhaan osallistumattomien tulevien ekaluokkalaisten vanhempien ensimmäinen huolenaihe on suorittaa lapselle oikea-aikainen ja täydellinen lääkärintarkastus ja sitten täyttää kaikki lääkärin määräykset.

Lääkärintarkastusten tiedot ovat perustana määritettäessä lapsen koulunkäyntivalmiutta. Lapset ovat terveitä, fyysisesti kestäviä, normaalin fyysisen kehityksen omaavia, korkea vastustuskyky (harvoin, ei vakavasti ja ei pitkään sairastu), he kestävät helposti sopeutumista, selviytyvät harjoituskuormasta vaikeuksitta. Kehon heikkous, toistuvat sairaudet, krooniset sairaudet - tämä on riskitekijä suhteessa lapsen valmiuteen päästä kouluun. Tähän ryhmään kuuluvat myös lapset, joiden biologinen kypsyysaste on iän jälkeen. Lopuksi kysymyksen mahdollisuudesta aloittaa koulunkäynti kuuden vuoden iässä lääkäri päättää. Ja jos hänen päätelmänsä mukaan on tarpeen odottaa vuosi, vanhempien ei pitäisi hakea tämän päätöksen tarkistamista.

Miten valmistat lapsesi tulevaan kouluun?

Nämä vinkit on tarkoitettu myös niille, joiden lapset käyvät päiväkodissa.

Ensinnäkin luo kotiisi olosuhteet, jotka edistävät lasten normaalia kasvua, kehitystä ja terveyden vahvistamista. Selkeä ja tiukka päivittäisen rutiinin toteuttaminen opettaa lapsen tiettyyn rutiiniin: samaan aikaan mennä nukkumaan, herätä, syödä, leikkiä, opiskella. Riittävällä yöllä ja päivällä (yhteensä noin 12 tuntia) lapset eivät väsy, he eivät vain leikki ja leikkivät iloisesti, vaan myös harjoittelevat - piirtävät, leikkaavat ja tekevät yksinkertaisia kotitöitä.

Muista raikkaan ilman edut - se on todellinen terveyden eliksiiri. Noin puolet valveillaoloajasta (eli noin 6 tuntia) lasten tulisi olla aktiivisessa tilassa. Tiedetään, että suurin hyöty on yhteistoiminnasta vanhempien kanssa. Anna aamuharjoitukset, hiihto ja kävely, retket, vaellus, toteutettavissa oleva fyysinen työ, uinti joessa tiukasti perheesi elämäntyyliin. Älä unohda kovettumista: se lisää luotettavasti lapsen kehon vastustuskykyä. Kuinka paljon iloa tämä tuo sinulle ja lapsillesi! Aktiivisen kasvun ja suuremman fyysisen aktiivisuuden energiakustannukset kompensoidaan täysin vain täysimääräisellä ja säännöllisellä ravinnolla.

Tärkeä mittari lapsen kouluvalmiudesta on hienomotoristen taitojen, käden motoristen taitojen kehittyminen. Mitä monipuolisempi ja monipuolisempi harja toimii, sitä paremmin ja nopeammin sen liikkeet paranevat.

Valmistettaessa lasta kouluun on tärkeämpää olla opettamatta häntä kirjoittamaan, vaan luoda olosuhteet käden pienten lihasten kehittymiselle. Millä tavoilla lapsen kättä voi harjoitella?

Siellä on monia pelejä ja harjoituksia motoristen taitojen kehittämiseen.

Muotoilu savesta ja muovailuvahasta. Tämä on erittäin hyödyllistä, ja voit veistää paitsi muovailuvahasta ja savesta. Jos pihalla on talvi - mikä voisi olla parempaa kuin lumiukko tai lumipallosota. Ja kesällä voit rakentaa upean linnan hiekasta tai pienistä kivistä.

Kuvien piirtäminen tai värittäminen on esikoululaisten suosikkiharrastus. Kiinnitä huomiota lasten piirustuksiin. Ovatko ne erilaisia? Jos poika piirtää vain autoja ja lentokoneita, ja tyttö piirtää toistensa kaltaisia nukkeja, tämä ei todennäköisesti vaikuta positiivisesti lapsen mielikuvituksellisen ajattelun kehitykseen. Vanhempien ja kasvattajien on monipuolistettava piirustusten aihetta, kiinnitettävä huomiota tärkeimpiin yksityiskohtiin, joita ilman piirustus vääristyy.

Paperikäsitöiden tekeminen. Esimerkiksi sovellusten suorittaminen. Lapsen tulee osata käyttää saksia ja liimaa.

Käsitöiden tekeminen luonnonmateriaaleista: käpyistä, tammenterhoista, oljesta ja muista saatavilla olevista materiaaleista.

Design.

Kiinnitys ja irrotus napit, napit, koukut.

Nauhojen, nauhojen, solmujen sitominen ja purkaminen köydellä.

Purkkien, injektiopullojen jne. kansien ruuvaaminen ja avaaminen.

Imu vesipipetillä.

Nyöritys helmiä ja nappeja. Kesällä voit tehdä helmiä pihlajasta, pähkinöistä. kurpitsan siemenet, kurkun siemenet, pienet hedelmät jne.

Punosten kudonta langoista, kukkaseppeleitä.

Kaikenlaisia käsitöitä: tytöille - neulonta, kirjonta jne., pojille - takaa-ajo, polttaminen, taiteellinen sahaus jne. Opettakaa lapsillemme kaikki mitä voimme itse!

Laipio muroja, kaada pieneen lautaseen, esimerkiksi herneet, tattari ja riisi, ja pyydä lasta lajittelemaan

“runon näyttö". Anna lapsen näyttää käsillään kaikki, mitä runossa sanotaan. Ensinnäkin se on hauskempaa, mikä tarkoittaa, että sanat ja merkitys muistetaan paremmin. Toiseksi, tällainen pieni esitys auttaa lasta navigoimaan paremmin avaruudessa ja käyttämään käsiään.

Varjoteatteri. Pyydä vauvaa yhdistämään peukalo ja etusormi ja liuottamaan loput tuulettimeen. Ihme: Papukaija kutee pöytälampun valaisemaan seinään. Jos suoristat kämmenen ja taivutat sitten etusormeasi ja ojennat pikkusormen, koira ilmestyy seinälle.

Pallopelejä, kuutiot, mosaiikki.

Anna lapsillesi näitä aktiviteetteja joka päivä! Älä kiirehdi lapsen puolesta tekemään sen, mitä hän voi ja hänen pitäisi tehdä itse, vaikka aluksi hitaasti, mutta itsenäisesti.

Jos onnistuit järjestämään urheilukulman kotona ja lapsi voi kiivetä urheilutikkaita, vetää itsensä ylös köydellä, kuperkeerata vaakatasossa, hänen kätensä on vahva ja kiinteä. Anna lapsellesi vasara, saha, naulat ja tee hänen kanssaan yksinkertainen mutta hyödyllinen askartelu - lapsen käsi saa itsevarmuutta ja kätevyyttä.

Näin kattavalla koulutuksella koulutyöt eivät ole lapselle niin rasittavia. Harjan liikkeen muodostuksessa tehdyn huolellisen työn tulokset on hyödyllistä tarkistaa. Käytä tätä varten "leikkausympyrä" -testiä ja suorita se ennen harjoituksen alkua ja sen lopussa.

Kaikki nämä harjoitukset tuovat lapselle kolminkertaista hyötyä: ensinnäkin ne kehittävät hänen käsiään valmistaen hänet hallitsemaan kirjoittamista, toiseksi ne muodostavat hänen taiteellisen makunsa, josta on hyötyä missä tahansa iässä, ja kolmanneksi lasten fysiologit sanovat, että käsi on hyvin kehittynyt. käsiä "vetää" älyn kehitys.

Jos lapsella on vaikeuksia saada yhteyttä ikätovereihisi, järjestä tapaamisia heidän kanssaan useammin, ensin leikkeihin, kävelyihin ja sitten toimintaan ja hauskanpitoon kotona. Vähitellen lapselle kehittyy kommunikointitarve ja päättämättömyys ja arkuus väistyvät ennen yhteistä toimintaa. Ulkopeleistä on hyötyä, jos uskot hänelle ”joukkueen” roolit, otat hänet mukaan työhön ja muista hyväksyä hänen apuaan.

Lapsesi on levoton, aloittaa mielellään minkä tahansa pelin, minkä tahansa yrityksen, mutta ei saa sitä loppuun, ottaa jotain uutta. Hän ei osaa löytää yhteistä kieltä ikätovereiden kanssa peleissä, koska hän väittää olevansa johtaja eikä voi totella pelin sääntöjä. Lapsi on kärsimätön, keskeyttää aikuiset epäröimättä, ei kuuntele selityksiä. Tällainen henkilö on jatkuvasti opetettava käyttäytymään tietyn tilanteen mukaisesti, opetettava suorittamaan tehtävät hyvin ja loppuun asti. Muuten hän ei yksinkertaisesti pysty astumaan kouluelämän rytmiin, hänet luokitellaan "hallittamattomiksi" lapsiksi ja järjestyksen rikkojiksi.

Koulun kynnyksellä ehkä tärkeintä on opettaa lapselle itsenäisyyttä. Loppujen lopuksi lapsen on suoritettava yksi tehtävä toisensa jälkeen, tehtävä päätöksiä, rakennettava henkilökohtaisia suhteita luokkatovereiden ja opettajan kanssa ja siksi kannettava vastuu.

Älä unohda opetuksellisessa jännityksessä, että lapsesi on vielä esikoululainen, äläkä siksi yritä istuttaa häntä pöytään ja "ohjata" esineitä hänen kanssaan 45 minuutin ajan.

Sinun tehtäväsi on vain arvioida oikein, kuinka paljon tietoja ja taitoja tulevalla opiskelijalla tulee olla.

MATEMAA

Ei todellakaan ole välttämätöntä pystyä laskemaan sataan, mutta tämä ei yleensä ole erityisen vaikeaa. Paljon tärkeämpää on, että lasta ohjataan tusinan sisällä, eli laskee taaksepäin, osaa vertailla lukuja, ymmärtää kumpi on suurempi, mikä pienempi. Hän orientoitui hyvin avaruudessa: ylhäällä, alhaalla, vasemmalla, oikealla, välissä, edessä, takana jne. Mitä paremmin hän tämän tietää, sitä helpompi hänen on opiskella koulussa. Kirjoita ne muistiin, jotta hän ei unohda numeroita. Jos sinulla ei ole kynää ja paperia käsillä, sillä ei ole väliä, kirjoita ne tikulla maahan, levitä ne kivistä. Ympärillä on runsaasti laskentamateriaalia, joten välissä laske käpyjä, lintuja, puita. Tarjoa lapsellesi yksinkertaisia tehtäviä hänen ympärillään olevasta elämästä. Esimerkiksi: kolme varpusta ja neljä tiaista istuvat puussa. Kuinka monta lintua on puussa? Lapsen tulee pystyä kuuntelemaan ongelman tilaa.

LUKEMINEN

Ensimmäisellä luokalla yleensä monet lapset lukevat jo ainakin, joten voit pelata sanoja esikoululaisen kanssa: anna hänen nimetä ympäröivät esineet, jotka alkavat tietyllä äänellä, tai keksiä sanoja, joissa tietyn kirjaimen tulisi esiintyä. Voit pelata rikkinäistä puhelinta ja hajottaa sanan ääniksi. Ja tietysti älä unohda lukea. Valitse kirja, jossa on kiehtova juoni, jotta lapsi haluaa tietää, mitä seuraavaksi tapahtuu. Anna hänen lukea yksinkertaisia lauseita itse.

PUHUMINEN

Kun keskustelet lukemastasi, opeta lasta ilmaisemaan ajatuksensa selkeästi, muuten hänellä on ongelmia suullisten vastausten kanssa. Kun kysyt häneltä jotain, älä tyydy vastaukseen "kyllä" tai "ei", täsmennä miksi hän ajattelee niin, auta viemään ajatuksesi loppuun. Opi jatkuvasti puhumaan menneistä tapahtumista ja analysoimaan niitä. Tarjoa kaveriporukkaa pelaamaan. Esimerkiksi: kaverit ajattelevat jotakin esinettä ja kuvailevat sitä vuorotellen johtajalle nimeämättä tarkoitettua sanaa. Kuljettajan tehtävänä on arvata tämä sana. Sanan arvaavien tulee kuvata piilotettu esine mahdollisimman selkeästi. Voit pelata antonyymejä pallon kanssa. "Musta" - heität pallon hänelle, "valkoinen" - lapsi heittää sinut takaisin. Samalla tavalla pelaa syötävä-kelvoton, elo-eloton.

YLEISET NÄKYMÄT

sitä kehittyneempi se on. Mutta näin ei ole. Nyt lapset ovat kirjaimellisesti "uimassa

Monet vanhemmat ajattelevat, että mitä enemmän sanoja lapsi tietää, sitä kehittyneempi hän on. Mutta näin ei ole. Nyt lapset kirjaimellisesti "uivat" tiedonvirrassa, heidän sanavarastonsa kasvaa, mutta on tärkeää, miten he niistä hävittävät. On hienoa, jos lapsi osaa vääntää vaikean sanan paikkaan, mutta samalla hänen on tiedettävä alkeellisimmat asiat itsestään, ihmisistään ja ympäröivästä maailmasta: osoitteensa (erottelemalla käsitteet "maa") , "kaupunki", "katu") ja paitsi isän ja äidin nimet, myös heidän isännimensä ja työpaikkansa. 7-vuotiaana lapsi saattaa hyvinkin jo ymmärtää esimerkiksi, että isoäiti on äitinsä tai isänsä äiti. Mutta mikä tärkeintä, muista: loppujen lopuksi lapsi menee kouluun paitsi osoittaakseen tietonsa myös oppiakseen.

Lasten kasvatus on monimutkainen prosessi. Ole luova valitessasi koulutusvälineitä, ja mikä tärkeintä, älä unohda, että yksi luotettavimmista on hyvä esimerkki vanhemmista. Palaa muistosi kanssa lapsuuteesi useammin - tämä on hyvä elämänkoulu.

Valmista lapsesi kouluun sinnikkäästi, älykkäästi, tarkkaavaisesti ja tahdikkaasti. Silloin opettaminen ei ole piinaa lapselle eikä sinulle.

Lapsesi on ensimmäisellä luokalla.

Uudet vastuut - ensimmäiset vaikeudet"

Tavoitteet:

tutustuttaa vanhemmat ekaluokkalaisten sopeutumisprosessiin kouluun;

opettaa vanhempia antamaan lapselleen tarvittavaa tukea ensimmäisinä koulupäivinä.

Jäsenet : vanhemmat, luokanopettaja istuvat ympyrässä.

KOKOUKSEN MENETTELY

1. Opettajan johdantopuhe

Hyvää iltaa rakkaat vanhemmat! Tervetuloa MOU "Secondary School No. 12". Olen iloinen nähdessäni sinut ensimmäisellä luokallamme. Ymmärrän, kuinka jännittävä hetki, jolloin lapsesi tulee kouluun, on sinulle. Onnittelen sydämellisesti sinua ja lapsiasi tästä kasvuvaiheesta.
Nyt lapsesi saavat kaiken uudella tavalla: oppitunnit, opettaja, koulukaverit. On erittäin tärkeää, että samalla sinä, rakastavat vanhemmat, olet lähellä lapsiasi. Nyt olemme yksi iso joukkue. Meidän täytyy iloita yhdessä ja voittaa vaikeudet, kasvaa ja oppia.
Oppiminen tarkoittaa itsensä opettamista. Yleensä heidän äitinsä ja isänsä, isovanhempansa opiskelevat lasten kanssa. Hän opiskelee oppilaidensa ja opettajiensa kanssa. Toivon, että tiimimme on kaikki neljä vuotta ystävällinen ja yhtenäinen. Jotta meillä olisi mukavaa yhdessä, tutustutaan toisiimme.

2. Tervehdys

Sano lause "Hei!" ympyrän ympärille:

yllättynyt

surullinen

iloisesti

– Kuinka helppoa se oli lausua?

3. Tutustuminen

Vanhemmat kertovat vuorotellen nimensä, kuka (poika tai tytär) opiskelee heidän kanssaan ja kertovat perheen harrastuksista tai perinteistä.

4. Lämmitä

Yksi tuoli poistetaan ympyrästä. Opettaja nimeää eri kriteerit, ja vanhempien, joilla on kriteerit, on vaihdettava paikkaa. Se, joka jää ilman tuolia, on johtaja.

– Siirrä ne, kiitos:

jonka poika meni ensimmäiselle luokalle;

jonka tytär meni ensimmäiselle luokalle;

kuka pelaa shakkia;

joka pitää neulomisesta;

jne.

5. Vinkkejä vanhemmille

Ensimmäisen luokkalaisen vanhempana oleminen ei ole helppoa, joten anna minun antaa sinulle neuvoja.

Jos haluamme lapsen elävän onnellisesti kouluelämää, meidän on tätä varten:

luoda hänelle mukavat olosuhteet opiskella ja tukea hänen halua opiskella ja kommunikoida luokkatovereiden kanssa;

laatia päivittäinen rutiini ensimmäisen luokkalaisen kanssa, seurata sen toteutumista;

ensimmäisen luokan oppilaiden tietoja ei arvioida pisteinä, joten kysy "Mikä oli mielenkiintoista tunneilla? Kenet miehistä tapasit? Mitä söit kahvilassa tänään?

älä vertaa lastasi muihin opiskelijoihin;

Muista löytää jokaisesta työstä jotain, josta voit kehua opiskelijaa.

Jos olet kiinnostunut lapsesi menestymisestä koulussa. Ensinnäkin auta häntä hankkimaan ja kehittämään seuraavat taidot:

ota kouluun vain mitä tarvitset;

valmistaudu oppitunnille oikein ja nopeasti;

tervehtiä opettajia ja lapsia;

vastaa kysymyksiin ja kysy ne itse;

kuunnella opettajan selityksiä ja tehtäviä, suorittaa tehtäviä (sanallinen ohjaus);

pyydä apua, jos jokin ei toimi;

tehdä yhtä asiaa pitkään (huomio);

vastaa kunnolla kommentteihin;

solmia ystävyyssuhteita ikätovereiden kanssa.

Onnistunut opiskelu riippuu pitkälti perheen ja koulun tehokkaasta yhteistyöstä, joten ole milloin tahansa valmis lähtemään yrityksestäsi ja huolehtimaan lapsestasi.

6. Kouluelämän piirteet

Koululla on omat vaatimuksensa. Opiskelijoilta vaaditaan:

b) hoitaa laitoksen omaisuutta;
c) kunnioittaa muiden opiskelijoiden ja työntekijöiden kunniaa ja arvokkuutta;
d) noudattaa laitoksen työntekijöiden vaatimuksia.

Vanhemmilta vaaditaan:

a) noudattaa oppilaitoksen peruskirjaa;
b) olla vastuussa lapsensa kasvatuksesta ja koulutuksesta;
c) antaa opiskelijalle univormut ja tarvittavat koulutarvikkeet.

7. Kouluprosessin organisointi

Opettaja raportoi ohjelmasta, jota luokka opiskelee, luettelee koulutusprosessin organisoinnin piirteet koulutuksen alussa:

viiden päivän kouluviikko;

merkitsemätön opetus ensimmäisellä luokalla, työn sanallinen arviointi;

sopeutumisaika;

oppituntien ja puheluiden aikataulu;

minimaalinen kotitehtävä;

lasten istuttaminen ja istuttaminen työpöydän ääreen;

aterioiden järjestys ruokasalissa;

turvallinen polku kouluun -ohjelma (vanhemmille kävellä kotoa kouluun ja takaisin).

VANHEMPAKOKOUKSEN PIDÄMINEN ALAKOULASSA

Vanhempainkokouksen valmistelu ja pitäminen on erittäin tärkeä osa alakoulun opettajan työtä. Tässä häntä auttaisivat ylläpitäjät, psykologisen ja pedagogisen lääketieteellisen ja sosiaalisen keskuksen asiantuntijat, lisäkoulutuspalvelun opettajat jne.

Opettajan vuorovaikutus oppilaiden vanhempien kanssa tähtää yhtenäisen koulutustilan luomiseen. Vanhempien ja opettajien toiminta lapsen edun mukaisesti onnistuu vain, jos heistä tulee liittolaisia. Tämän vuorovaikutuksen ansiosta opettaja oppii tuntemaan lapsen paremmin, lähestyy hänen yksilöllisten ominaisuuksiensa ymmärtämistä, kehittää oikeaa lähestymistapaa kykyjen kehittämiseen, elämänohjeiden muodostamiseen ja negatiivisten ilmenemismuotojen korjaamiseen oppilaan käyttäytymisessä.

Opettajien on tärkeää luoda kumppanuuksia jokaisen oppilaan perheen kanssa, luoda molemminpuolisen tuen ja yhteisten etujen ilmapiiri. Oppilaitoksen onnistunut työ on mahdollista vain, kun kaikista koulutusprosessin osallistujista - opettajista, lapsista, vanhemmista - tulee yksi kokonaisuus, suuri ja yhtenäinen joukkue.

Vanhempainkokouksen valmistelu etenee seuraavilla pääsuunnissa. Vanhempainkokouksen aihe (jonka pitäisi olla tärkeä vanhemmille) ja sen sisältö (oppilaiden ikäominaisuuksien, vanhempien koulutustason ja kiinnostuksen tason sekä opetusprosessin tämän aikakauden tavoitteiden ja päämäärien mukaan) ovat määrätty etukäteen. Sitten valitaan tapa, jolla vanhempainkokous pidetään. Nykyaikaiset vaatimukset ovat monipuolistaneet tätä valintaa merkittävästi.

Luentosalikokous kannattaa järjestää, jos valitaan epätyypillinen, huomiota herättävä ja kiinnostava aihe, esimerkiksi: "Mitä vanhempien tulee tietää, jos heidän lapsensa menee kouluun." Tätä voidaan kutsua aivan ensimmäiseksi tapaamiseksi, johon vanhemmat yleensä tulevat, koska tietty aihe kiinnostaa heitä varmasti. Mikäli tietyt vanhempien odotukset tapaamisesta ovat perusteltuja, niin heidän seuraaviin kokouksiin osallistumisen ongelma poistuu välittömästi, mutta lisätietoa kiinnostuneet tulevat ehdottomasti seuraavaan kokous-luentosaliin.

"Pyöreä pöytä" on saman luokan oppilaiden vanhempien kokous. Keskusteluksi ehdotetaan aihetta, joka on merkityksellinen koko luokalle. Vanhempien toiminnan stimuloimiseksi ja keskustelun ohjaamiseksi oikeaan suuntaan tarjotaan "kehys" eli valmiita tehtäviä ja kysymyksiä. Pyöreän pöydän kokouksessa vanhemmat saavat hyödyllistä tietoa, ymmärtävät omaa asemaansa ja vertaavat sitä muiden vanhempien asemaan. Jonkun on puhuttava (kerrottava vaikeuksistaan), jonkun on opittava muiden opiskelijoiden käyttäytymisestä (tämän avulla on mahdollista arvioida lastasi verrattuna, löytää jotain, jota ei ole aiemmin huomattu).

Vanhempainkokouksen päämuodot:

kokoonpano-luento;
"pyöreä pöytä";
temaattinen keskustelu asiantuntijoiden kutsulla;
asiantuntijoiden kuuleminen;
vanhempien keskustelu;
koko koulun ja kaikkien luokkien konferenssi jne.

Vähemmän tärkeä on "pyöreän pöydän" järjestäminen koulupsykologille, joka saa mahdollisuuden tutustua ja ymmärtää vanhempia paremmin ja saada heidän luottamuksensa. Pääasia on luokanopettajan pakollinen läsnäolo, joka myös osallistuu keskusteluun. Samalla hän jättää tavanomaisen opettajan roolin ja tapaa vanhempansa uudessa, avoimemmassa tilanteessa. Tämä tasapainoinen vuorovaikutus edistää keskinäistä ymmärrystä ja tehostaa viestintää. "Pyöreän pöydän" tulos on yhteisesti muotoiltu yleiset johtopäätökset käsiteltävästä aiheesta.

Vanhempainkeskustelu on yksi tapa tuoda vanhemmat yhteen tiimiin. Monet heistä jo peruskoulussa osoittavat kategorisia arvioita monissa lasten kasvatuskysymyksissä ottamatta huomioon lapsensa todellisia mahdollisuuksia ja kykyjä, arvioimatta hänen koulutuspotentiaalinsa tasoa. Jotkut vanhemmat pitävät kasvatusmenetelmiään epäilemättä ja opettajan korjauksena. Keskustelua käydään, jotta vanhemmat voisivat vakiinnuttaa sovellettavien kasvatusmenetelmien tarkoituksenmukaisuuden tai tarkistaa pedagogista arsenaaliaan ja miettiä, mitä he tekevät väärin.

kokous tulisi pitää vanhemmille sopivana ajankohtana;
kokouksen aihe tulee valita ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet;
on välttämätöntä, että vanhempainkokous on hyvin valmisteltu ja pedagogisesti hyödyllinen;
luokanopettajan tulee kommunikoida vanhempien kanssa rauhallisesti ja tahdikkaasti;
on tarpeen kouluttaa vanhempia kokouksessa, keskustella heidän kanssaan ajankohtaisista ongelmista, eikä kertoa lasten virheistä ja epäonnistumisista opinnoissaan;
Kokouksen tulee olla sekä teoreettista että käytännönläheistä: sisältää tapaustutkimuksia, koulutusta, keskustelua jne.

Vanhempainkokoukset (koko koulu, luokka) ovat erittäin tärkeitä koulun opetustyöjärjestelmässä. He keskustelevat yhteiskunnan ongelmista, joiden aktiivisia jäseniä tämän päivän lapsista tulee lähitulevaisuudessa. Vanhempainneuvottelujen pääaiheet ovat konfliktien syyt ja niistä poistumiskeinot, huonojen tapojen ehkäisy ja taistelu niitä vastaan.

Tällaisia konferensseja on valmisteltava erittäin huolellisesti, ja niihin osallistuu pakollinen koulupsykologi ja sosiaalipedagogi. Jälkimmäisen tehtävänä on tehdä sosiologista ja psykologista tutkimusta konferenssin ongelmasta sekä perehdyttää konferenssin osallistujat niiden tuloksiin. Myös vanhemmat itse ovat aktiivisesti mukana konferensseissa. He analysoivat ongelmaa oman kokemuksensa näkökulmasta. Konferenssin erityispiirre on, että siinä tehdään tiettyjä päätöksiä tai suunnitellaan tapahtumia esitetyn ongelman perusteella.

Vanhempainkokoukset on jaettu organisatorisiin ja temaattisiin.

Organisatoriset - nämä ovat tavanomaisia vanhempainkokouksia, jotka on omistettu kouluelämän ajankohtaisille tapahtumille: tapahtumien järjestäminen, lukuvuoden alku, oppimistulokset vuosineljännesten, lukukausien, vuosien jne. tuloksiin.

Temaattiset tapaamiset on omistettu koulutuksen ajankohtaisille aiheille. Yleensä vanhemmat vierailevat heidän luonaan kiinnostuneena ja usein aloittavat keskustelun tietystä aiheesta itse.

Esimerkkiaiheita vanhempainkokouksiin.

Ensimmäisellä luokalla:

"Lasten henkisen ja henkilökohtaisen kehityksen erityispiirteet";
"vasenkätisyys ja oikeakätisyys";
"Kuinka kehittää lapsen lukuhalua";
"Liikkuvat ja hitaat lapset";
"Mitä lapseni haluaa kertoa minulle käytöksellään."

Toisella luokalla:

"Oppikirjojen ominaisuudet, joista lapsesi oppivat";
"Lapsen väsymys: kuinka käsitellä sitä";
"Kannustaminen ja rangaistus perheessä";
"Kuinka opettaa lapsi kertomaan totuus."

Kolmannella luokalla:

"Perhelomat ja niiden merkitys lapselle";
"Jos lapsesi on usein sairas";
"Kuinka kehittää lapsen muistia";
"Kotitehtävät ja niiden tarkoitus".

Neljännellä luokalla:

"Lapsesi kasvaa: mitä vanhempien on tiedettävä seksikasvatuksesta";
"Mistä koulupäiväkirja voi kertoa";
"Taidot ja ahkeruus ovat yhden ketjun lenkkejä";
"Alkeiskoulun moraalitunnit";
"Kuinka opettaa tytärtä tai poikaa sanomaan ei";
"Jatkopolun valinta: "puoleen" ja "vastaan".

Liite 1

"Ensimmäinen vanhempainkokous peruskoulussa"

Vanhempainkokouksen kulku

1. Esittely

Opettaja: Hyvää iltaa, rakkaat vanhemmat! Tervetuloa. (nimeää koulun). Olen iloinen nähdessäni sinut ensimmäisellä luokallamme. Ymmärrän, kuinka jännittävä hetki, jolloin lapsesi tulee kouluun, on sinulle. Onnittelen sydämellisesti sinua ja lapsiasi tästä kasvuvaiheesta.

2. Tutustuminen

Opettaja tutustuu vanhempiin antamalla nimensä, isännimensä.

3. Vinkkejä vanhemmille

Jos haluamme lapsen elävän onnellisesti kouluelämää, meidän on tätä varten:

luoda hänelle mukavat olosuhteet opiskella ja tukea hänen halua opiskella ja kommunikoida luokkatovereiden kanssa;

Viimeisenä ja mikä tärkeintä, kun vertaat lastasi muihin opiskelijoihin, kehu häntä hänen onnistumisistaan ja saavutuksistaan.

Rakkaat äidit ja isät, isoäidit ja isoisät! Jos olet kiinnostunut lapsesi menestymisestä koulussa, auta häntä ensin hankkimaan ja kehittämään seuraavat taidot:

ota kaikki tarvitsemasi kouluun;

Valmistaudu oppitunnille oikein ja nopeasti (tekemällä läksyt);

tervehtiä opettajia ja lapsia;

vastaa kysymyksiin ja kysy ne itse;

kuunnella opettajan selityksiä ja tehtäviä, suorittaa tehtäviä;

pyydä apua, jos jokin ei toimi;

tehdä yhtä asiaa pitkään;

vastaa kunnolla kommentteihin;

solmia ystävyyssuhteita ikätovereiden kanssa.

Onnistunut opiskelu riippuu pitkälti perheen ja koulun tehokkaasta yhteistyöstä, joten ole milloin tahansa valmis lähtemään yrityksestäsi ja huolehtimaan lapsestasi.

4. Kouluelämän piirteet

Koululla on omat vaatimuksensa. Esimerkiksi seuraan tiukasti kurin noudattamista, tehtävien suorittamista.

Sinun on tarjottava lapsellesi:

koulupuku: arkipuku ja koko puku (kuvaile yksityiskohtaisesti muotoa ja sen vaatimuksia);

siisti ulkonäkö: hiukset, napit ja huollettavat vetoketjut, nenäliinat ja kammat;

tarvittavat koulutarvikkeet.

Pyydän teitä olemaan vertailematta opettajien työtä eri luokissa: sekä me että lapset olemme hyvin erilaisia.

5. Koulutusprosessin organisointi

Opettaja kertoo muutamalla sanalla ohjelmasta, jonka mukaan luokka opiskelee. Opettaja näyttää oppikirjoja vanhemmille ja esittelee sisällön. Sinun tulee myös tutustua vanhempiin (henkilökohtaisesti tai poissaolevana) hallintoon, muihin luokan kanssa työskenteleviin asiantuntijoihin, julkaista tuloste, jossa on heidän sukunimensä, etunimensä ja sukunimensä.

Opettaja luettelee koulutusprosessin organisoinnin piirteet koulutuksen alussa, kuten:

viiden päivän kouluviikko;

minimaalinen kotitehtävä;

arvosanaton opetus ensimmäisellä luokalla, suullinen työn arviointi, "hauskat sinetit" ja tarrat positiivisina arvosanana;

puheluiden ja oppituntien aikataulu;

sopeutumisaika - kolme viikkoa tai kuukausi luokasta riippuen (lapsilla on kolme oppituntia näinä päivinä);

lasten istuttaminen ja siirtäminen työpöytään lääketieteellisistä syistä;

kaavio turvallisesta koulumatkasta (kävele lapsen kanssa kotoa tai metrosta, piirrä kaavio vihreällä kynällä ja kiinnitä se pohjamaalin kärpäslehteen);

aterioiden järjestys ruokasalissa;

Lisäkoulutuskeskus: piirit, kerhot, osastot, niiden työaikataulu;

nimimerkit.

6. Organisatoriset kysymykset

Opettaja vastaa vanhempien kysymyksiin.

Mahdollisia organisatoristen asioiden aiheita:

perinteet: opiskelijoiden syntymäpäivät, luokkaelämän kronikka, teatteripäivät, retket;

matkustusasiakirjat;

Vanhempaintoimikunnan valinta.

Liite 2

"Mitä lapsi haluaa kertoa minulle käytöksellään"

"Useimmiten käyttäydyn huonosti, kun...";

"Useimmiten nauran, kun ...";

"Useimmiten olen hyvällä tuulella, kun…";

"Useimmiten itken, kun...";

"Useimmiten olen vihainen, kun…";

"Useimmiten loukkaantun, kun…";

"Minusta tuntuu hyvältä, kun...";

"Minusta tuntuu pahalta, kun..."

keskustele vanhempien kanssa lasten huonon käytöksen syistä;

saavuttaa vanhempien ymmärrys lastensa huonon käytöksen ongelmasta ja löytää sopivia korjauskeinoja.

Käyttäytymismuoto: keskustelu.

Vanhempainkokouksen kulku

1. Luokanopettajan avauspuhe

2. Ongelmista keskusteleminen vanhempien kanssa

Keskustelua varten yksi tai toinen kysymys esitetään vuorotellen. Vanhemmat ilmaisevat oletuksensa, opettaja korjaa kaikki vaihtoehdot taululle.

Miksi lapset käyttäytyvät huonosti? (Vastausvaihtoehdot: he haluavat herättää huomion, heillä on tylsää, he haluavat ärsyttää aikuisia jne.)

Mitä mieltä olet siitä? (Vastausvaihtoehdot: viha, kauna, viha, raivo jne.)

Mitä toimia teet tai haluat tehdä, kun et pidä lapsesi käytöksestä? (Vastausvaihtoehdot: Haluan paeta, lyödä, huutaa, olla hiljaa, lähteä, loukkaantua, kostaa, rangaista jne.)

Mitä meidän tulisi ihanteellisesti tehdä tässä tilanteessa? (Vastausvaihtoehdot: rauhoitu; analysoi miksi näin tapahtuu, kuka on syyllinen, mitä tehdä seuraavaksi.)

3. Vastausten yhteenveto kysymyksiin

4. Lasten kyselyn tulos

Opettaja: Katsotaanpa lasten tutkimuksen tuloksia. Mitä kaverit itse sanovat, mitkä ovat yleisimmät vastaukset?

Opettaja näyttää vanhemmille yhdessä psykologin kanssa tehdyn tutkimuksen tulokset - suosituimmat vaihtoehdot lauseiden lopettamiseen: