Tunneuupumustesti antaa mahdollisuuden tunnistaa, onko henkilö todella altis psyykkisille ongelmille. Nykytilanteessa kiinnostuksen puute elämää kohtaan on tulossa todelliseksi ilmiöksi eri-ikäisille ihmisille. Elämänongelmien runsaus - ikävä tai uuvuttava työ, alhaiset tulot, keskinäisen ymmärryksen puute voivat aiheuttaa ilon menettämisen - vakavan psykologisen tilan loukkauksen. Positiiviset tunteet ovat arvokkaita osa-alueita elämänprosessissa, ja jos testattava ei pysty kokemaan niitä, niin jotain hänen elämässään on muutettava, on tärkeää saada psykologin apua. Tällaista tilaa ei voida jättää huomiotta, muuten se voi virrata vakaaksi masennukseksi.
Myös niiden, jotka eivät huomaa psyykkisiä ongelmia, tulisi läpäistä tunnetesti. Emotionaalinen häiriö voi olla piilotettu ongelma ja pahentua hitaasti ajan myötä. Positiivisten tunteiden palamisen voi ehkäistä itse tai ottamalla yhteyttä psykologiin, mutta ensin on selvitettävä, onko henkilöllä todella kuvailtu ongelma. Psykologinen testi on itse asiassa tarkoitettu siten, että käyttäjä voi suorittaa testin itse.
Testi osoittaa ihmisen asenteen itseään ja muita kohtaan, kykyä kommunikoida aktiivisesti. Tunteet ovat hetkellisiä impulsseja, liiallinen emotionaalisuus häiritsee ihmisten välisiä suhteita. Vastaamalla testikysymyksiin tiedät kipupisteesi, pystyt reagoimaan oikein konfliktitilanteisiin.
Yksinkertainen tilannetunnelmistesti, kyky iloita ja miellyttää muita. Oletko positiivinen ihminen, joka pystyy luomaan ympärillesi ilon auran, jonne kaikki kanssasi kommunikoivat pääsevät? Tai päinvastoin, näetkö kaiken synkässä valossa, ja sinua on mahdotonta vakuuttaa? Analysoi mielialasi, lue suositukset, jotka ovat testin lopussa.
Tämä testi osoittaa, kuinka avoin olet tunteiden näyttämisessä, voitko nauraa ääneen vaarattomalle vitsille vai ottaa sen henkilökohtaisesti? Kuinka päästä ulos umpikujasta, kuinka ymmärtää käyttäytymistäsi? Testin lopussa olevat vastaukset paljastavat heikkoutesi tunnesuhteissasi muiden kanssa.
Luotettavan tunnetilatestin avulla voit määrittää, mitä henkilö todella tuntee juuri nyt, riippumatta näytetyistä tunteista. Sen tulosten arvioinnin jälkeen on mahdollista löytää nopeasti lähestymistapa henkilöön.
Tunnetason vakauden testi antaa sinun määrittää, kuinka paljon henkilö pystyy kestämään ulkoista painetta (emotionaalinen). Sen tulosten perusteella on mahdollista rakentaa jatkoviestintää itselleen hyödyttävällä tavalla ja saada luottamusta keskustelukumppaniin.
Todellisten tunteiden ja tunteiden määrittäminen on erittäin helppoa Tunteet ja tunteet -testillä. Sinun tarvitsee vain pyytää muutamia piirustuksia. Arvioimalla joitain niiden ominaisuuksia on mahdollista paljastaa jopa huolellisesti piilotetut tunteet. Kaikki teeskentely paljastetaan.
Tunnealueiden, kuten labilisuuden ja joustavuuden, tunnistaminen on melko yksinkertaista. Lisäksi tämä voidaan tehdä huomaamattomasti normaalissa viestinnässä. On tarpeen suorittaa psykologinen testi, joka mahdollistaa tämän tekemisen.
Tämän testin avulla voit helposti määrittää tunnesuhteen. Kysymällä keskustelukumppaniltasi tiettyjä kysymyksiä voit saada selville hänen tunteensa, joita hän kokee jostakin. Huolimatta siitä, kuinka kovaa hän yritti piilottaa ne.
Perheen emotionaaliset suhteet voidaan selvittää tekemällä objektiivinen psykologinen testi, joka perustuu alitajunnan yksilöllisiin ominaisuuksiin. Näin voit auttaa ihmisiä ymmärtämään paremmin ongelmiaan ja ehdottaa tapoja ratkaista ne.
Emotionaalisen kokemuksen tasoa ei ole vaikea määrittää tämän psykologisen testin jälkeen. Tämän ansiosta voit selvittää, tunteeko henkilö empatiaa sinulle vai teeskenteleekö.
1. Tunnekokemusten tyyppi:
a) mielikuvitus
b) emotionaalinen stressi ;
c) epätasapaino.
2. Positiiviset tunteet lapsuudessa kehittyvät:
a) huomio;
b) viestintä;
sisään) peli .
3. Mitä stressivaiheeseen viittaa:
a) viritysvaihe;
b) hysteriavaihe;
sisään) uupumusvaihe .
4. Pitkäaikaiset, vakaat subjektisuhteet mihin tahansa objektiin, nämä ovat:
a) huomio;
b) aistit ;
c) kiintymystä.
5. Voimakkain tunnereaktioiden tyyppi on:
a) vaikuttaa ;
b) tunne;
c) mieliala.
6. Reaktio ei vain ajankohtaisiin tapahtumiin, vaan myös muistoihin on:
a) temperamentti;
b) luonne;
sisään) tunteita .
7. Tunnetila, empatia toista kohdetta kohtaan, on:
a) ambivalenssi;
b) myötätuntoa ;
c) mieliala.
8. Negatiiviset tunteet johtuvat:
a) epävakautta ;
b) säännöllisyys;
c) luonne.
9. Mikä näistä käsitteistä viittaa tunteiden tyyppiin:
a) moraalinen ;
b) myötätuntoinen;
c) masennus.
10. Korosta, mikä teoria liittyy psykologisiin tunteisiin:
a) ominaisuus;
b) evoluutionaalinen ;
Spielberger-testi auttaa määrittämään henkilön psykoemotionaalisen tilan, tunnistamaan hänen heikkoutensa. Tällä testillä saatuja tietoja ei enää tarvita potilaalle, vaan psykoterapeutille, psykologille rakentaakseen lisätaktiikkaa tutkittavan kanssa.
Spielberger-testi on melko yksinkertainen käyttää ja melko informatiivinen. Testin avulla on mahdollista selvittää henkilökohtaisen ahdistuneisuuden taso riippuen ominaisuuksista, lapsen muodostuneesta luonteesta ja reaktiivisen ahdistuksen indikaattorista. Reaktiivisen tai tilanneahdistuneisuuden perustana on lapsen alttius ympäristön eri osien aggressiolle altistuessaan jälkimmäiselle. Testi on kyselylomakkeen muodossa. Tutkittavan tulee käyttää kysymyksiin vastattaessa ehdotettuja vastauksia. Henkilökohtaisen ja tilanneahdistuksen määrittämiseen käytetään kahta kysymyslohkoa. Henkilökohtaista ahdistusta tutkivassa variantissa käytetään kysymyksiä potilaan tilasta, jota hän kokee pitkään. Reaktioahdistuksen tasoa määrittävässä lohkossa kysymyksillä pyritään selventämään potilaan tilaa tutkimushetkellä.
26.10.2017
Lapsi tarvitsee rakkauttasi eniten juuri silloin
kun hän vähiten ansaitsee sen.
Erma Bombek
Elämän aikana jokaisella meistä on tiettyjä tunnetiloja. Ne määrittelevät tasontietoa ja energiaaihmisten vaihto ja hänen käyttäytymisensä suunta. Tunteet voivat hallita meitä hyvin paljon. Heidän poissaolonsa ei ole poikkeus. Loppujen lopuksi tämä on sellainen tunnetila, jonka avulla voimme kuvata ihmisen käyttäytymistä erityiseksi.
MIKÄ ON PSYKO-Emotionaalinen TILA?
PSYKO-Emotionaaliset TILAT - ihmisen mielentilojen erityinen muoto,
kokemuksia oman asenteen emotionaalisen reaktion ilmenemisestä ympäröivään todellisuuteen ja itseensä;
ne tilat, joita hallitsee emotionaalinen-tahto-sfääri ja jotka kattavat tunnereaktiot ja tunnesuhteet;
suhteellisen vakaa kokemus.
Emotionaaliset tilat, jotka syntyvät ihmisessä minkä tahansa toiminnan aikana, vaikuttavat sekä hänen henkiseen tilaan että kehon yleistilaan ja käyttäytymiseen tietyssä tilanteessa. Ne vaikuttavat sekä kognitiivisiin prosesseihin ja yksilön kehitykseen että elämänlaatuun yleensä.
Tunnetilojen ongelman merkitys tuskin tarvitsee perusteluja.
Emotionaaliset ilmentymät vastauksena todellisuuteen ovat ihmiselle välttämättömiä, koska ne säätelevät hänen hyvinvointiaan ja toiminnallista tilaansa. Tunteiden puute heikentää keskushermoston toimintaa ja voi aiheuttaa suorituskyvyn heikkenemistä. Emotiogeenisten tekijöiden liiallinen vaikutus voi aiheuttaa neuropsyykkisen stressin tilan ja korkeamman hermoston toiminnan häiriöitä. Optimaalinen emotionaalinen kiihottuminen on edellytys toimintaan valmiudelle ja sen terveelliselle toteuttamiselle.
Psykoemotionaalinen tila on henkilökohtaisen terveyden perusta.
Olemme kaikki olleet teiniä kerralla ja käyneet läpi vaikeuksia. teini-iässä. Mutta vain tullessamme vanhemmiksi voimme täysin ymmärtää tämän elämänjakson lasten ongelmia.
Psykologit erottavat seuraavattyypit nuorten psykoemotionaalinen tila:
aktiivisuus - passiivisuus;
harrastus - välinpitämättömyys;
agitaatio - letargia;
jännitys - vapautuminen;
pelko on iloa;
päättäväisyys - hämmennys;
toivo on tuhoa;
ahdistus - seesteisyys;
luottamus on itseluottamusta.
Huolimatta siitä, että nämä henkiset prosessit ovat vastakkaisia, nuorella ne voivat vaihdella ja muuttua lyhyen ajan kuluessa. Tämän eräpäivä onhormonaalinen myrskyja voi olla ominaista täysin terveelle, normaalille lapselle. Nyt hän voi puhua sinulle ystävällisesti, ja kahden minuutin kuluttua hän voi vetäytyä itseensä tai tehdä skandaalin ja lähteä paiskaten oven kiinni. Ja tämäkään ei ole huolenaihe, vaan vain muunnelma normista.
Kuitenkin ne osavaltiot , jotka vallitsevat lapsen käyttäytymisessä tässä iässä, edistävät asianmukaisten luonteenpiirteiden muodostumista (korkea tai alhainen itsetunto, ahdistuneisuus tai iloisuus, optimismi tai pessimismi jne.), ja tämä vaikuttaa koko hänen tulevaan elämäänsä.
NUORIN PSYKOLOGISET OMINAISUUDET:
myönteisiä muutoksiatapahtuu teinin kanssa:
aikuisuuden tunteen ilmentymä;
itsetietoisuuden kasvu, itsetunto, itsesäätely;
lisääntynyt huomio ulkonäköön;
itsenäisyyden osoitus tietojen ja taitojen hankinnassa;
kognitiivisen motivaation ilmaantuminen;
halu olla huonompi, vaan parempi kuin muut.
Negatiiviset muutokset:
haavoittuva epävakaa psyyke;
yliherkkyys:
syytön kiukkuisuus;
korkea ahdistuneisuus;
egosentrinen ilmentymä;
masennustilat;
aikuisten tahallinen manipulointi;
sisäinen konflikti itsensä ja muiden kanssa;
lisääntynyt negatiivinen asenne aikuisia kohtaan;
pelko olla yksin (itsemurha-ajatukset)
johtaa tunnehäiriöihin, käyttäytymisen poikkeamiin. Vaikeudet sopeutumis- ja sosiaalisten ominaisuuksien kehittymisessä yleensä johtavat murrosikäisten mielenterveyden ja psykologisen terveyden häiriöihin.
DIAGNOOSIN MENETELMÄT
TEININ PSYKO-Emotionaalinen TILA.
Saadakseen oikea-aikaista ja luotettavaa tietoa lapsen psykoemotionaalisista ilmenemismuodoista, selvittääkseen hänen oppimisensa, käyttäytymisensä ja kehityksensä rikkomusten syyt, on tarpeen käyttää erilaisia diagnostisia menetelmiä sellaisten riskiryhmien tunnistamiseksi, joiden on korjattava tunnehäiriöitä.
Havainto on klassinen menetelmä, jota käytetään psykologisessa tutkimuksessa lisädiagnostisena menetelmänä, joka ei vähennä sen arvoa ja merkitystä. Koululaisten erityispiirteiden ja tunnetilojen muutosten määrätietoista seurantaa tapahtuu erilaisten toimintojen prosessissa. Havainnon perusteella kokeilija (luokanopettaja) kokoaa erilaisia asteikkoja, syöttää tulokset tilaarviointikorteille. Psykologisessa tutkimuksessa havainnointia käytetään usein vertaisarvioinnin yhteydessä.
Keskustelua ja kyseenalaistamista voi olla sekä itsenäinen että lisädiagnostiikkamenetelmä, jolla hankitaan tarvittava tieto tai selvennetään sitä, mikä ei ollut tarpeeksi selvää havainnoinnin aikana.
Kyselylomakkeet, testit, diagnostiset menetelmät
| Tekniikat | Ikä | Tekniikan tarkoitus | Lyhyt kuvaus menetelmästä |
|
| Projektiivinen tekniikka "Koulupiirustus" | 10-11 vuotiaasta alkaen | Kohde : lapsen kouluasenteen ja kouluahdistuksen tason määrittäminen. | Lapselle annetaan A4-arkki, värikynät ja kysytään: "Tässä piirrä koulu paperille." Piirustuksen kääntöpuolelle on kirjattu keskustelu, selventävät kysymykset piirustuksesta, kommentit. Tulosten käsittely : Tunneasennetta kouluun ja oppimiseen arvioidaan kolmella indikaattorilla: värispektri viiva ja kuvio kuvan juoni |
|
| Metodologia "Puu ihmisten kanssa" (testitehtävä) | 10-11 vuotiaasta alkaen | Kohde : opiskelijoiden itsetunnon sosiopsykologisten näkökohtien tutkiminen oman paikkansa määrittämisen yhteydessä luokkatovereiden tutkimusryhmässä (henkilön sosiopsykologisen sopeutumistason tunnistaminen sosiaaliseen ryhmään, koulusopeutumisaste opintoryhmässä (luokassa) olevasta opiskelijasta). | Ohje: « Harkitse tätä puuta. Näet siinä ja sen vieressä paljon pieniä miehiä. Jokaisella heistä on erilainen tunnelma ja heillä on erilainen asema. Ota punainen huopakynä ja ympyröi henkilö, joka muistuttaa sinua itsestäsi, näyttää sinulta, tunnelmasi uudessa koulussa ja asemasi. Tarkistamme kuinka varovainen olet.Huomaa, että jokainen puun oksa voi olla yhtä suuri kuin saavutuksesi ja onnistumisesi. Ota nyt vihreä huopakynä ja ympyröi henkilö, jonka haluaisit olla ja jonka paikalla haluaisit olla. |
|
| Projektiivinen tekniikka | 10-11 vuotiaasta alkaen | Kohde: opiskelijoiden kehityksen tunnetaustan paljastaminen. | Ohje: Edessäsi on tietokortti, jossaesitellään ihmisen tyypillisimpiä tunnetiloja. Harkitse niitä. Mieti, minkä niistä olet kokenut itse, missä tilanteissa(nuorempien opiskelijoiden kanssa voit keskustella tilanteista, joissa tiettyjä tunteita ilmenee). Kirjoita nyt sana arkille"koulu" , valitse 2-3 tunnetta, joita koet useimmiten koulussa, ja piirrä ne. kirjoittaa sana"talo" ja tee samoin. kirjoittaa sana"luokkatoverit (ikätoverit)". Mitä tunteita arvelet luokkatovereidesi kokevan useimmiten? Valitse 2-3 tunnetta ja piirrä ne. kirjoittaa sana"opettaja", Valitse 2-3 tunnetta, joita opettajat kokevat useimmiten luokkahuoneessa, ja piirrä ne. Kirjoita nyt sana"vanhemmat" ja piirrä tunnetilat, joita vanhemmat useimmiten kokevat. |
|
| Kyselylomake S.V. Levchenko "Tunteet koulussa" | 10-11 vuotiaasta alkaen (luokat 4-11) | Kohde: tee "emotionaalinen muotokuva luokasta". | Emotionaalisella hyvinvoinnilla on valtava rooli ihmisen elämässä: se auttaa oppimaan ympäröivästä maailmasta, kommunikoimaan toistensa kanssa ja menestymään eri aloilla.Positiivinen asenne on voimakas toiminnan motivaattori:mikä on houkuttelevaa, miellyttävää, täynnä iloa, tehdään erityisellä innolla. Tämän tekniikan avulla voit nähdä visuaalisesti luokan tunnelman, sen "emotionaalisen muotokuvan". Ohje: Kysely sisältää luettelon 16 tunteesta, joista ehdotetaan valitsevan vain 8 ja merkitsevän kuvakkeella«+» nuo,« jonka koet useimmiten koulussa" . |
|
| Metodologia "Värikirjaimet" | 11-12 vuotiaasta alkaen | Tutkimuksen tarkoitus: opiskelijoiden psykologisen mukavuuden määrittäminen eri tunneilla. | Tutkimusmenetelmä on melko yksinkertainen käyttää. Jokaisella opiskelijalla on oltava lomake, jossa on painettu luettelo luokassa opiskelevista aineista. Lomakkeessa jokainen aine vastaa tyhjää neliötä, joka ohjeiden mukaisesti on maalattava sellaisella värillä, joka määrittää oppilaan tilan tietyllä oppitunnilla. Tutkimusta edeltää tutustuminen psykologin lukemiin ohjeisiin. Ohje: ”Väri tätä tai toista kohdetta vastaavassa neliössä sellaisessa värissä, joka määräätilasi tällä oppitunnilla.Sinulle tarjotaan 8värit: punainen, keltainen, sininen, vihreä, musta, harmaa, violetti. Valinnan mukaan sama väri voidaan valita useita kertoja, joitain värejä ei välttämättä käytetä ollenkaan. |
|
| Metodologia opiskelijatyytyväisyyden tutkimiseen kouluelämä (kehittäjä apulaisprofessori A.A. Andreev) | 11-12 vuotiaasta alkaen | Kohde: määrittää oppilaiden tyytyväisyyden kouluelämään. Edistyminen. | Ohje: Opiskelijoita pyydetään lukemaan (kuuntelemaan) 10 väitettä ja arvioimaan niiden sisällön yhteensopivuuden astetta seuraavalla asteikolla: 4 - täysin samaa mieltä; 3 - samaa mieltä; 2 - vaikea sanoa; 1 - eri mieltä; 0 - täysin eri mieltä. |
|
| Menetelmä kouluahdistuksen tason diagnosoimiseksi Phillips | 10-11 vuotiaasta alkaen | Kohde: tutkia kouluun liittyvän ahdistuksen tasoa ja luonnetta ala- ja yläkouluikäisillä lapsilla (luokat 4-9) | Testi koostuu 58 kysymyksestä, jonka koululaiset voivat lukea tai tarjota kirjallisesti. Jokaiseen kysymykseen tulee vastata selkeällä "kyllä" tai "ei". Ohje: "Kaverit, nyt teille tarjotaan kyselylomake, joka koostuu kysymyksistämiltä sinusta tuntuu koulussa. Yritä vastata vilpittömästi ja totuudenmukaisesti, ei ole oikeita tai vääriä, hyviä tai huonoja vastauksia. Älä mieti kysymyksiä liian kauan. |
|
| Metodologia CD. Spielberger tunnistaa henkilökohtaista ja tilannekohtaista ahdistusta (muokattu venäjäksi Yu.L.Khanin) | 11-12 vuotiaasta alkaen | Kohde: lapsen tilanne- ja henkilökohtaisen ahdistuneisuuden tason tutkimus | Spielberger-Khaninin menetelmän mukainen testaus suoritetaan käyttämällä kahta 20 päättelykysymyksen muotoa: yksi tapaustilanteen ahdistuksen indikaattoreiden mittaamiseen ja toinen henkilökohtaisen ahdistuneisuuden tason mittaamiseen. Tutkimus voidaan suorittaa yksin tai ryhmässä. Ohje: lue jokainen seuraavista lauseista ja vedä yli oikeasta ruudusta numero sen mukaan, miltä sinusta tällä hetkellä tuntuu. Älä mieti kysymyksiä pitkään, koska oikeita ja vääriä vastauksia ei ole. |
|
| SAN-metodologia (hyvinvoinnin, toiminnan ja mielialan metodologia ja diagnostiikka) | 14-15 vuotiaasta alkaen | Kohde: Ilmainen arvio hyvinvoinnista, aktiivisuudesta ja mielialasta. | SAN-metodologian kuvaus. Kyselylomake koostuu 30 parista vastakkaisia ominaisuuksia, joiden mukaan koehenkilöä pyydetään arvioimaan tilaansa. Jokainen pari on asteikko, jolla tutkittava panee merkille yhden tai toisen tilansa ominaisuuden vakavuuden. SAN-metodologian ohje. Sinua pyydetään kuvaamaan nykyistä tilaasi käyttämällä taulukkoa, joka koostuu 30 parista napamerkkejä. Jokaisesta parista on valittava ominaisuus, joka parhaiten kuvaa tilaasi, ja merkitä tämän ominaisuuden vakavuutta vastaava numero. |
|
| Metodologia itseasenteen tutkimiseen (M ON ) | 13-14 vuotiaasta alkaen | Kohde : Menetelmä MONsuunniteltu tutkimaan opiskelijan ajatuksia itsestään. | Ohje opiskelijalle. Sinua pyydetään suorittamaan seuraava tehtävä, joka sisältää 110 kysymystä mahdollisten lausuntojen muodossa luonteenpiirteistäsi, tavoistasi, kiinnostuksen kohteistasi jne. Näihin kysymyksiin ei voi olla "hyviä" tai "huonoja" vastauksia, koska jokaisella on oikeus omaan näkemykseensä. Jotta vastaustesi perusteella saadut tulokset olisivat kaikkein informatiivisimpia ja hedelmällisimpiä oman käsityksesi konkretisoimiseksi itsestäsi, sinun on yritettävä valita tarkimmat ja luotettavimmat "samaa mieltä - eri mieltä" -vastaukset, jotka tallennat. lomakkeen sopivissa kohdissa. |
|
| Basson aggressiivisuuskysely - Darkie | 14-15 vuotiaasta alkaen | Kohde : tutkimus nuorten aggressiivisuudesta | Ohje. From Vastaa "kyllä", jos olet samaa mieltä, ja "ei", jos olet eri mieltä. Yritä olla ajattelematta kysymyksiä pitkään. |
|
| Henkilökohtaisen aggressiivisuuden ja konfliktien diagnostiikka (E.P. Iilin, P.A. Kovalev) | 14-15 vuotiaasta alkaen | Kohde : Tekniikka on suunniteltu tunnistamaan henkilökohtaisena ominaisuutena kohteen konfliktialttius ja aggressiivisuus | Ohje: sinulle esitetään joukko lausuntoja. Jos olet samaa mieltä vastauslomakkeen väitteen kanssa, laita oikeaan ruutuun merkki "+" ("kyllä"), jos olet eri mieltä - merkki«-» ("Ei") |
PÄÄTELMÄ:
Tunnehäiriöiden ongelma ja niiden korjaaminen on yksi lastenpsykologian tärkeimmistä.
Nuorten tunnehäiriöiden kirjo on erittäin laaja. Se voi olla mielialahäiriöitä, käyttäytymishäiriöitä, psykomotorisia häiriöitä.
On olemassa erilaisia menetelmiä psykoemotionaalisten kokemusten, teini-ikäisen käyttäytymisen poikkeamien diagnosoimiseksi.
Tarvitaan hyvin organisoitua lapseen kohdistuvien psykologisten vaikutusten korjaavaa järjestelmää, jonka tarkoituksena on lievittää hänen emotionaalista epämukavuuttaan, lisätä hänen aktiivisuuttaan ja itsenäisyyttään, eliminoida emotionaalisten häiriöiden aiheuttamat toissijaiset henkilökohtaiset reaktiot, kuten aggressiivisuus, lisääntynyt kiihtyvyys, ahdistunut epäluulo jne.
Kärsivällisyys, kyky ymmärtää ja antaa anteeksi, kestävyys, rakkaus ja usko kasvavaan lapseen antavat meille aikuisille voimaa, ja hänellä on mahdollisuus oikeuttaa toiveemme, tulla tulevaisuudessa omavaraiseksi ihmiseksi, jolla on vahva sisäinen voima. ydin, jolla on korkea tunne- ja sosiaalinen älykkyys, todellinenPERSOONALLISUUS.
Sammuta logiikkasi hetkeksi - kysymykset on tarkoitettu leikkiä alitajuntasi kanssa. Älä anna itsellesi aikaa ajatella. Kirjoita muistiin ensimmäinen asia, joka tulee mieleen.
1. Kuvittele, että kävelet jonkun kanssa metsässä. Kuka se voisi olla?
2. Kävelet metsän läpi ja näet eläimen lähellä sinua. Mikä tämä eläin on?
3. Mitä tapahtuu sen jälkeen, kun tapaat hänen silmänsä?
4. Jatka kävelyä metsän läpi. Tule ulos aukiolle, jolla seisoo unelmiesi talo. Miten kuvailisit sen kokoa?
5. Onko unelmiesi koti aidalla?
6. Astut sisään taloon. Mene ruokasaliin katsomaan ruokapöytää. Kuvaile mitä näet siinä ja sen ympärillä.
7. Poistut kotoa takaoven kautta. Ja näet kupin makaamassa nurmikolla. Mistä materiaalista se on tehty?
8. Mitä tekisit jos näkisit hänet?
9. Tulet pihan päähän, jonka keskellä seisoo talo. Siellä on säiliö. Mikä tämä säiliö on?
10. Kuinka aiot ylittää veden jatkaaksesi?
Vastaukset kaikkiin esittämiisi kysymyksiin osoittavat arvojasi ja ihanteitasi. Näin voit analysoida niitä.
Testivastaukset:
1. Vieressäsi oleva henkilö on elämäsi tärkein henkilö.
2. Kuvitellun eläimen koko on itse asiassa alitajunnassasi olevien ongelmienne koko. Mitä isompi eläin, sitä vaikeampaa sinun on elää.
3. Tapa, jolla reagoit odottamattomaan kohtaamiseen metsässä, on tyypillisin tapasi ratkaista ongelmia (aggressiivinen, passiivinen tai pakeneminen).
4. Näkemäsi talon koko on tavoitteidesi koko. Jos se on liian suuri, sinulla voi olla korkeat odotukset elämältä.
5. Jos aitaa ei ole, olet avoin ja sisäisesti vapaa ihminen. Jos on, arvostat henkilökohtaista tilaa ja odotat samaa muilta. Eli älä koskaan mene muiden henkilökohtaiseen tilaan ilman lupaa.
6. Jos et näe ruokaa, kukkia tai ihmisiä tässä huoneessa, olet todennäköisesti syvästi onneton.
7. Mukin valmistusmateriaalin vahvuus ja kestävyys on se, kuinka vahvana ja vahvana koet suhteesi perheessä. Kertakäyttöinen muovi- vai paperimuki? Lasi? Todennäköisesti olet huolissasi perheesi tulevaisuudesta. Jos kuppi oli mielessäsi metallia tai posliinia, sinulla ei ole mitään hätää.
8. Toimintasi kuvaa suhtautumistasi kysymyksestä numero 1 olevaan henkilöön.
9. Lammen koko on seksuaalisen halusi koko.
10. Mitä "märämmän" kulkuvälineen valitset, sitä tärkeämpää seksi on elämässäsi.
Tärkeää: Voit tehdä tämän testin uudestaan ja uudestaan useiden päivien erolla. Tosiasia on, että se ei heijasta joitain persoonallisuutesi perusominaisuuksia, vaan psykoemotionaalista tilaasi tällä hetkellä.
