Taitojen yleiset ominaisuudet
Toiminta suoritetaan taitavasti, jos henkilö hallitsee taidot. Taito on vakiintunut tapa tehdä asioita. Taitoa ihmisen toiminnan osana ei pidä sekoittaa eläinten taitoon, joka on niiden käyttäytymismuoto. Eläinten taidot muodostuvat mekanismiksi niiden sopeutumiseen ympäristöön yrityksen ja erehdyksen kautta.
Taidon kehittyminen ihmisessä perustuu yksityiskohtaisiin, tietoisiin toimiin. Toiminnan hallinnan alkuvaiheessa taitoon integroidut toiminnot ja liikkeet toimivat toisiinsa liittymättöminä. Näin ollen lukemisen opetuksessa sanojen jakaminen tavuiksi ja tavujen synteesi merkitykselliseksi sanaksi edustavat kahden eri toiminnan sisältöä. Lukemista harjoittamalla opiskelija kehittää sujuvan lukemisen taitoa. Tämä tarkoittaa, että nyt hän ei aseta itselleen tehtävää jakaa sanaa osiin ja syntetisoida sitä. Toiminnasta on tullut taito lukea sanoja kokonaisuutena yksittäisiin kirjaimiin luottaen. Ainoastaan uuden, tuntemattoman sanan kohtaamisessa taito väistyy erillisille toimille sanan tavukoostumuksen analysoimiseksi ja syntetisoimiseksi.
Kaiken taidon perusta on ehdollisten refleksiyhteyksien kehittäminen ja vahvistaminen. Hermopolun katkeaminen ja sen kiinnittyminen jatkuvan toimintojen toistamisen seurauksena johtavat viritysprosessien tarkkaan lokalisoitumiseen tietyissä hermorakenteissa. Differentiaalinen esto keskittää viritysprosessin äärirajoille tukahduttaen jotkin pesäkkeet ja siten aktivoineet muita. Ehdollisten refleksiyhteyksien järjestelmät muodostuvat vahvistetuilla siirtymillä hermoyhteysjärjestelmästä toiseen.
Olemassa olevat hermomekanismit aiheuttavat useita muutoksia toiminnan suorittamisprosessissa. Ensinnäkin taidon kehittämisen seurauksena toiminnan suorittamiseen kuluva aika lyhenee jyrkästi. Aloitteleva konekirjoittaja kirjoittaa paljon hitaammin kuin kokenut konekirjoittaja. Kun kirjoitustaito paranee, ihminen alkaa kirjoittaa jopa sata kirjainta minuutissa, kun taas harjoittelun alussa hän tuskin ehtii kirjoittaa 2-3 lyhyttä sanaa samaan aikaan. Toiseksi tarpeettomat liikkeet katoavat, jännitys vähenee toimintoa suoritettaessa. Ekaluokkalainen puristaa kynää suurella voimalla kirjoittaessaan. Tämän taidon muodostumisen alkuvaiheessa hänellä on merkittävä jännitys käsivarsien ja vartalon lihaksissa. Kun kirjoitustaito kehittyy, liiallinen jännitys ja lisäliikkeet katoavat. Kolmanneksi erilliset itsenäiset liikkeet yhdistetään yhdeksi toiminnoksi. Opettaessaan lapsia kirjoittamaan, opettaja harjoittelee kirjeen yksittäisten osien kirjoittamista. Sujuvasti kirjoitettaessa kirjaimet kirjoitetaan nopeasti, yhdellä kynän vedolla.
Hyvin kehittyneiden motoristen taitojen seurauksena työn tuottavuus kasvaa, työn laatu paranee ja ihmisen väsymys vähenee.
Kehittyneiden motoristen taitojen avulla voit muuttaa toiminnan rakennetta. Toimenpiteen suorittamista ohjaavien analysaattorijärjestelmien suhde on muuttunut. Ennen taitojen kehittymistä objektiivisten toimien tarkkuutta ja oikeellisuutta ohjaa visuaalisen ja motorisen analysaattorin yhteistoiminta, jossa näkemys on johtavassa roolissa. Kun motorinen taito vahvistuu, tarve visuaaliseen liikkeiden hallintaan vähenee huomattavasti. Kehitetään kinesteettisiä (liikkeiden tuntemuksia) mekanismeja, jotka ohjaavat itsenäisesti liikkeiden tarkkuutta. Ammattipianisti, joka esittää kappaletta, ei katso koskettimiin. Hyvä konekirjoittaja kirjoittaa "sokealla" menetelmällä.
Nämä tosiasiat osoittavat, että taidon kehittymisen yhteydessä analysaattoreiden välinen vuorovaikutus rakentuu uudelleen. Visuaalinen moottoriohjaus korvataan moottoriohjauksella. Visuaalinen analysaattori, samoin kuin tajunta, vapautetaan käsittelemään muita signaaleja, jotka on otettava huomioon toimintaprosessissa.
Yhden aistinvaraisen kinesteettisen järjestelmän hallinta vähentää luottamusta toiminnan oikeaan suorittamiseen, erityisesti tietyissä toimissa. Tuntemisherkkyydestä tulee myös järjestelmä, joka toistaa liikkeen ohjauksen käytön aikana. Käytäntö on osoittanut, että linotyyppinäppäimistön (ladontakoneen) tarjoaminen tuntoherkkyydellä erottuvilla merkeillä parantaa kirjoittamisen laatua.
Taitojen muodostumisen piirre on niiden asteittainen automatisointi. Kehittyneet taidot eivät vaadi mielenhallintaa niitä suorittaessaan. Tietysti alkuvaiheessa tietoisuus ohjaa liikettä, mutta taidon kehittyessä tietoisuuden hallinta sammuu vähitellen. On havaittu, että hyvin kehittyneen taidon vaiheessa tietoinen liikkeen hallinta voi vaikeuttaa sen suorittamista. Esimerkiksi henkilö, joka analysoi askeleensa jokaista askelta, menettää luottamuksensa liikkeisiinsä.
Sen perusteella, mitä on sanottu, ei voida päätellä, että taidot ovat alitajuisesti säädeltyjä toimia. Taidon erikoisuus ei ole tajuttomuus, vaan tietoinen toiminnan hallinta kokonaisuutena. Tietoisuus määrittää toiminnan vastaavuuden toiminnan tehtäviin.
Toiminnan muuttaminen taidoksi mahdollistaa tietoisuuden vapauttamisen monimutkaisempien toiminnan tehtävien ratkaisemiseen. Näin ollen taitojen poikkeuksellinen merkitys luovassa toiminnassa käy selväksi: ilman alkeistoimintojen taitojen hallitsemista on mahdotonta luoda edellytyksiä luovalle toiminnalle. Aloittelevan taiteilijan, joka ei ole hallinnut perspektiivin rakentamisen taitoja, ei pitäisi ajatella esineiden piirtämistä, vaan sitä, kuinka ne kuvataan perspektiivissä. Opiskelija, jolla ei ole taitoa muodostaa oikein lauseita, ei joudu ajattelemaan esseen sisältöä, vaan lauseiden kielioppirakennetta.
Siten missä tahansa toiminnassa sen oikeiden käyttötapojen hallinta ja taitojen kehittäminen on edellytys sen onnistuneelle toteuttamiselle.
Työtaidoissa jäljitetään yksilöllisiä persoonallisuuden piirteitä. Samasta opetusmenetelmästä huolimatta liikkeiden ja toimien integrointi taitoon on omituista. Se riippuu yksilön henkisistä ominaisuuksista. Ihmisillä, joilla on erityyppinen hermostotoiminta, muodostuu erilainen toiminnan kognitiivisten, suuntautuvien ja suoriutuvien näkökohtien suhde. Hermostotoiminnan tyyppi mahdollistaa sen, että jotkut ihmiset kehittävät synnytyksen aikana tarkemman toiminnan suorituksen, toiset - nopeamman. Yhtä onnistunut toimintojen suorittaminen varmistetaan henkilölle tyypillisten toimien suoritustapojen avulla.
01. Ikäominaisuudet etnisten tekijöiden vaikutuksesta
a ) Joo
Oikea vastaus: a) kyllä. Ikäpiirteisiin vaikuttavat etniset tekijät
02. Roolipeli koska johtava toiminnan tyyppi on ominaista
a) peruskouluikäisille
b) lapselle
c) varhaislapsuus
d) esikouluikäisille
Oikea vastaus: d) esikouluikäisille
03. Henkinen kasvain vauvaikä on
b) puhe ja visuaalisesti tehokas ajattelu
c) oppiainetoiminta
d) mielen ilmiöiden mielivaltaisuus, sisäinen toimintasuunnitelma, reflektio;
e) tietoisuus omasta "minästä"
Oikea vastaus: a) tarve kommunikoida ihmisten kanssa ja emotionaalinen asenne heitä kohtaan
04. Intiimi-henkilökohtainen toiminta viestintä johtaa
a) kouluiässä
b) murrosiässä
c) nuoruudessa
d) varhaislapsuus
Oikea vastaus: b) murrosiässä
05. Nuoruuden kasvaimet ovat
a) muuttaa suhdetta ympäristöön
b) itsetunto
c) siirtyminen käsitteelliseen ajatteluun
d) itsetietoisuuden muodostuminen
Oikea vastaus: a) muutos suhdejärjestelmässä ympäristöön c) siirtyminen käsiteajatteluun X
06. Nuoruuden johtavaa toimintaa On
a) opetus
b) yhteiskunnallisesti hyödyllistä toimintaa
c) ammatillinen toiminta
G) koulutus- ja ammatillinen toiminta
e) tunneviestintä
Oikea vastaus:
07. Aikuisten suulliset ohjeet alkaa säädellä lapsen käyttäytymistä
a) ensimmäisenä elinvuotena
b) toisena elinvuotena
c) kolmantena elinvuotena
Oikea vastaus: c) kolmantena elinvuotena
08. Nuorena vuosina väri on tärkein esinettä luonnehtiva ominaisuus
Oikea vastaus: b) ei. Varhaisessa iässä väri ei ole tärkein kohdetta kuvaava ominaisuus.
09. Käyttäytymisessä nuorempia oppilaita ohjaavat useimmiten moraaliset tuomiot ja toiminnan arviointi
a) vanhemmat
b) opettajat
c) vertaiset
Oikea vastaus: b) opettajat Nuoremmat opiskelijat ohjaavat käyttäytymisessä useimmiten moraalista arviointia ja opettajien toiminnan arviointia.
10. Johtava henkinen kognitiivinen prosessi, josta nuoremman opiskelijan onnistunut koulutus on eniten riippuvainen, on
tunne
b) havainto
c) muisti
d) ajattelu
f) mielikuvitus
Oikea vastaus: b) havainto. Johtava henkinen kognitiivinen prosessi, josta nuoremman opiskelijan onnistunut koulutus on eniten riippuvainen, on havainto.
11. Pedagogisen psykologian tehtäviin liittyvät
b) tiedon hankinnan mallien tunnistaminen
c) psykologisten perusteiden oppiminen opettajan toiminnassa
d) opiskelijan toiminnan psykologisten perusteiden tutkiminen
e) koulutuksen muotojen ja menetelmien periaatteiden muodostaminen
Oikea vastaus: pedagogisen psykologian tehtäviin kuuluu b) oppimismallien tunnistaminen, c) opettajan toiminnan psykologisten perusteiden oppiminen, d) opiskelijan psykologisten perusteiden tutkiminen.
12. Kasvatuspsykologian osat ovat
a) koulutustekniikka
b) oppimisen didaktiset perusteet
c) koulutustoiminnan psykologia
d) pedagogisen toiminnan psykologia
Oikea vastaus: pedagogisen psykologian osa-alueita ovat c) kasvatustoiminnan psykologia, d) pedagogisen toiminnan psykologia
13. Oppimisindikaattorit ovat
a) oppimismotivaatio
b) aloite
c) ajattelutavat
d) akateeminen suoritus
e) herkkyys
Oikea vastaus: b) aloitteellisuus, e) alttius. Oppimisen indikaattoreita ovat b) aloitteellisuus e) vastaanottavuus
14. Yleisten toimien joukossa, saapuva sisällyttää oppimistoimintaan kyky
a) ohjaus
b) suunnitelma
c) malli
d) arvioida
Oikea vastaus: a) ohjaus b) suunnitelma c) malli
d) arvioida. Kyky a) hallita b) suunnitella c) mallintaa
d) arvioida.
15. Toimintaparametrit ovat
a) toimenpiteen mitta
b) kanteen rajoittamisen toimenpide
c) riippumattomuuden mitta
d) toiminnan hallitsemisen mitta
e) toiminnan yleistymisen mitta
e) kaikki edellä mainitut
Oikea vastaus: Toiminnan parametrit ovat: c) riippumattomuuden mitta; d) toiminnan hallitsemisen mitta; e) toiminnan yleistymisen mitta
16. Oppittavuus on ominaista
a) koulutettujen tietojen, taitojen ja kykyjen hallinnan aste
b) nykyinen kehitystaso
c) proksimaalisen kehityksen vyöhyke?
d) joukko opiskelijan henkisiä ominaisuuksia
Oikea vastaus: Oppiminen luonnehtii: c) proksimaalisen kehityksen vyöhykettä
17. Proksimaalisen kehityksen vyöhyke opiskelija määräytyy muodostuneiden taitojen ja kykyjen perusteella tietyllä tiedon alalla
b) väärin
Oikea vastaus: b) väärin -
Opiskelijan proksimaalisen kehityksen vyöhyke määräytyy tietyllä tietoalueella muodostuneiden taitojen ja kykyjen perusteella
18. Mikä imeytymistaso Vastaako järjestelmän ja subjektin sisäisten assosiaatioiden muodostumisvaihe?
a) esitykset
b) tieto
c) taidot
d) taidot
Oikea vastaus: Järjestelmän ja subjektin sisäisten assosiaatioiden muodostumisvaihe korreloi assimilaatiotason kanssa b) tiedon
19. Tunnelmalliseen improvisaatiotyyliin tyypillisesti
a) nopea vauhti kysyessä
b) epäviralliset kysymykset
c) mielenkiintoisimman materiaalin valinta
d) kaiken koulutusmateriaalin vaiheittainen kehittäminen
e) kollektiiviset keskustelut
f) aineiston systemaattinen yhdistäminen
Oikea vastaus: Tunne-improvisaatiotyylille on ominaista: a) nopea tahti tutkimuksen aikana; b) epäviralliset kysymykset; c) mielenkiintoisimman materiaalin valinta
20. Käsite "psykologinen ikä" sisältää indikaattoreita
a) henkinen kehitys
b) sosiaalinen kehitys
c) orgaaninen kehitys
d) psykologiset kasvaimet
e) kehitysdynamiikka
Oikea vastaus: Käsite "psykologinen ikä" sisältää indikaattorit: d) psykologiset kasvaimet; e) kehitysdynamiikka
21. Esikouluiän johtavaa toimintaa - Tämä on
a) roolipeli
b) oppiainetoimintaa
c) emotionaalinen ja henkilökohtainen kommunikointi läheisen aikuisen kanssa
d) oppimistoiminta
Oikea vastaus: Esikouluiän johtava toiminta on: a) roolipeli
22. esikouluikäiset ovat
a) visuaalisesti tehokas ajattelu
b) "minän" jakaminen, itsetietoisuuden ilmaantuminen
c) merkin korvaamis- ja käyttökyvyn syntyminen
d) motiivihierarkian syntyminen
e) mielivaltaisuuden ilmaantuminen
Oikea vastaus: Esikouluiän psykologisia kasvaimia ovat: d) motiivihierarkian syntyminen; e) mielivaltaisuuden ilmaantuminen
23. Alakouluikäisten johtavia aktiviteetteja - Tämä on
a) objekti-työkalutoiminta
b) roolipeli
c) oppimistoiminta
d) emotionaalinen ja henkilökohtainen kommunikointi läheisen aikuisen kanssa
e) intiimi ja henkilökohtainen kommunikointi ikätovereiden kanssa
Oikea vastaus: Peruskouluikäisen johtava toiminta on c) koulutustoiminta
24. Kohti psykologista muutosta peruskouluikäiset ovat
a) heijastus
b) itsekeskeisen aseman voittaminen
c) oppimismotiivin ilmaantuminen
d) moraalinormien hallinta
e) kyky suunnitella omaa käyttäytymistään
Oikea vastaus: Peruskouluiän psykologisia kasvaimia ovat: a) reflektio; c) oppimismotiivin ilmaantuminen; d) moraalinormien hallinta
25. Johtava nuoruuden toiminta - Tämä on
a) oppimistoiminta
b) intiimi ja henkilökohtainen kommunikointi ikätovereiden kanssa
c) roolipeli
d) objekti-työkalutoiminta
e) emotionaalinen ja henkilökohtainen kommunikointi läheisen aikuisen kanssa
Oikea vastaus: Nuoruuden johtava toiminta on b) intiimi-henkilökohtainen kommunikointi ikätovereiden kanssa
26. Teini-iän psykologisiin kasvaimiin viitata
a) sukupuoli-identiteetti
b) psykologinen valmius henkilökohtaiseen ja ammatilliseen itsemääräämiseen
c) käsitteellisten yleistysten syntyminen
d) kypsyyden tunne
e) moraalisen maailmankuvan muodostuminen
Oikea vastaus: Nuoruuden psykologisia kasvaimia ovat: b) psykologinen valmius henkilökohtaiseen ja ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen; d) kypsyyden tunne; e) moraalisen maailmankuvan muodostuminen
27. Nuoruuden johtavaa toimintaa - Tämä on
a) roolipeli
b) emotionaalinen ja henkilökohtainen kommunikointi läheisen aikuisen kanssa
c) psykologisesti intiimi viestintä
merkittävän vastakkaista sukupuolta olevan vertaisen kanssa
d) koulutus- ja ammatillinen toiminta
e) objekti-työkalutoiminta
Oikea vastaus: Nuoruuden johtava toiminta on: c) psykologisesti intiimi kommunikointi merkittävän vastakkaista sukupuolta olevan ikätoverin kanssa; d) koulutus- ja ammatillinen toiminta
28. Nuoruuden psykologisia kasvaimia ovat mm
a) ammatillinen itsemääräämisoikeus
b) aikaperspektiivin muodostuminen
c) henkilökohtainen itsemääräämisoikeus
d) omien henkilökohtaisten etujen muodostaminen
Oikea vastaus: Nuoruuden psykologisiin kasvaimiin kuuluu c) henkilökohtainen itsemääräämisoikeus
29. Varhaisen aikuisuuden päätehtävät ovat
a) itsenäisyyden hankkiminen vanhemmilta
b) uuden tiedon omaksuminen
c) ihanteellisen perhemallin rakentaminen
d) herkkyys sosiaalisille arvioinneille
e) vakaan persoonallisuusrakenteen muodostuminen
hyväksytyn tulevaisuuden ihannemallin mukaisesti
Oikea vastaus: Varhaisen aikuisuuden päätehtävät ovat: a) itsenäisyyden hankkiminen vanhemmilta; c) ihanteellisen perhemallin rakentaminen; e) vakaan persoonallisuusrakenteen muodostuminen
30.
Kypsyyden päätavoitteet ovat
a) intiimi-henkilökohtainen viestintä
b) selkeä tietoisuus tarpeistaan, toiveistaan, elämäntavoitteistaan, ajallisesti rajallisista
c) uuden suhdejärjestelmän rakentaminen muihin ihmisiin
d) itsetietoisuuden muodostuminen
e) asetettujen elämäntavoitteiden toteuttaminen
Oikea vastaus: Kypsyyden päätehtävät ovat: b) selkeä tietoisuus tarpeistaan, haluistaan, elämäntavoitteistaan, ajallisesti rajallisista; c) uuden suhdejärjestelmän rakentaminen muihin ihmisiin; e) asetettujen elämäntavoitteiden toteuttaminen
31. Vanhuuden päätehtävät ovat
a) persoonallisuuden integroivan rakenteen säilyttäminen
b) vakaan rakenteen luominen elämäsuhteille
c) henkilökohtaisen itsemääräämisoikeuden toteutuminen
d) elämänpolun tarkistaminen
Oikea vastaus: Vanhuuden päätehtävät ovat :
a) persoonallisuuden integroivan rakenteen säilyttäminen; d) elämänpolun tarkistaminen; e) valmistautuminen elämän loppuun
32. Harjoituksen aikana kehitetty automatisoitu käyttäytymistapa on
a) vaisto
b) älyllinen käyttäytyminen
d) tieto
e) taito
Oikea vastaus: Automatisoitu käyttäytyminen ,
harjoituksen aikana kehitetty on: c) taito
33. Opiskelijan henkinen kehitys tapahtuu
a) suunniteltu
b) puuskittaisesti *.
c) peräkkäin
d) siksak
d) spiraalissa
Oikea vastaus: Opiskelijan henkinen kehitys tapahtuu :
b) puuskittaisesti
34. Syntyy kyky reflektoida ja tietoisuuden sisäinen dialogismi
a) yhteistoimintaa
b) itsehavainnointi
c) vaistomaiset käyttäytymisohjelmat
d) oppiminen
e) älyllisten pohdiskelujen seurauksena
Oikea vastaus: Reflektorikyky ja tietoisuuden sisäinen dialogismi syntyy a) yhteistoiminnasta
35. Motivaatio oppimistoimintaan, liittyvät
opiskelijan tietyn tarpeen tyydyttämiseksi, kutsutaan
a) asennus
b) korko
d) tunne
Oikea vastaus: Opiskelijan tietyn tarpeen tyydyttämiseen liittyvää oppimismotivaatiota kutsutaan d) motiiviksi.
36. Opiskelijan koulutussuuntautuneisuus on joukko opiskelijan pysyviä motiiveja, jotka ohjaavat hänen käyttäytymistään
a) suhteellisen riippumaton erityisistä ulkoisista olosuhteista
b) ympäröivän tilanteen mukaan
c) opettajien vaikutuksen alaisena
d) tutkimusryhmän vaikutuksen alaisena
e) vanhempien vaikutuksen alaisena
Oikea vastaus: Opiskelijan koulutussuuntautuneisuus on joukko vakaita opiskelijamotiiveja, jotka ohjaavat hänen käyttäytymistään a) suhteellisen riippumattomana tietyistä ulkoisista olosuhteista
37. Epämukavuuden tila Eri opettajien opiskelijalle välittämän koulutustiedon ristiriitaista aiheutuvaa kutsutaan
a) psykologinen este
b) kognitiivinen dissonanssi
c) henkilökohtainen merkitys
d) vaikuttaa
e) turhautuminen
Oikea vastaus: Epämukavuuden tila ,
eri opettajien opiskelijalle välittämän koulutustiedon ristiriitaa aiheuttavaa ristiriitaa kutsutaan b) kognitiiviseksi dissonanssiksi.
38. Opiskelijan vaatimusten taso ilmaistaan haluna saavuttaa sen monimutkaisuuden koulutustavoitteet, jonka hän pitää itseään.
a) kykenevä
b) epäpätevä
c) kykenemätön
d) motivoitunut
e) ohjelmoitu
Oikea vastaus: Opiskelijan pyrkimysten taso ilmaistaan haluna saavuttaa sen monimutkaisia koulutustavoitteita, joihin hän katsoo olevansa a) kykenevä
39. Oppimistoiminnan motiivit opiskelija voi olla
a) tietoinen
b) tajuton
c) osittain tajuissaan ja tajuton
d) ylitajuinen
d) tukahdutetaan alitajuntaan
Oikea vastaus: Opiskelijan oppimistoiminnan motiivit voivat olla: a) tietoisia; b) tajuton; c) osittain tajuissaan ja tajuton
40. Toiminta, joka on osa oppimistoimintaa päättänyt
a) ulkopuolinen tilanne
b) opiskelijan käsitys ulkoisista olosuhteista
c) muisti
d) opiskelijan tavoite
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opetustoimintaan kuuluva toiminta määräytyy d) tavoitteen perusteella, jonka opiskelija asettaa itselleen
41. Oppimistoimintaan kuuluva toiminta määritellään
a) tilanteen olosuhteet
b) havainto
c) muisti
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opetustoimintaan kuuluvan toiminnan määrää a) tilanteen olosuhteet
42. Siirtymistä henkisestä toimintasuunnitelmasta ulkoiseen kutsutaan
a) käyttäytyminen
b) vaisto
c) oppiminen
d) ulkoistaminen
e) sisäistäminen
Oikea vastaus: Siirtymistä henkisestä toimintasuunnitelmasta ulkoiseen kutsutaan d) eksteriorisaatioksi
43. Taidon tärkein erottava ominaisuus on sen
a) monimutkaisuus
b) helppous
c) kesto
d) ei-automaatio
e) automaatio
Oikea vastaus: Taidon tärkein erottava ominaisuus on sen e) automaatio
44. Opetustoiminnan erityispiirre on siinä, että koulutustilanne vaikuttaa opiskelijaan
a) suoraan
b) epäsuorasti
c) direktiivi
d) positiivinen
e) negatiivinen
Oikea vastaus: Oppimistoiminnan spesifisyys piilee siinä, että oppimistilanne vaikuttaa opiskelijaan b) välillisesti
45. Osallistujien roolit koulutuksessa prosesseja säännellään
a) sosiaaliset odotukset
b) henkilökohtaiset merkitykset
c) sisäiset määräykset
d) laki
e) oikein
Oikea vastaus: Koulutusprosessin osallistujien rooleja säätelevät a) sosiaaliset odotukset
46. Ymmärryksen este välillä opettaja ja oppilas, joka johtuu ilmaistun tiedon merkitysten välisestä ristiriidasta, kutsutaan
a) tahdottomuus
b) semanttinen este
c) intrapsyykkinen suoja
d) havaintopuolustus
e) kognitiivinen dissonanssi
Oikea vastaus: Opettajan ja opiskelijan keskinäisen ymmärryksen estettä, joka johtuu esitetyn tiedon merkitysten epäsuhtaisuudesta, kutsutaan b) semanttiseksi esteeksi.
47. Sitä, miten opettaja ymmärtää opiskelijaa vertaamalla itseään opiskelijaan, kutsutaan
a) tunnistaminen
b) stereotypiointi
c) heijastus
d) empatiaa
e) vetovoima
Oikea vastaus: Tapaa, jolla opettaja ymmärtää opiskelijaa vertaamalla itseään opiskelijaan, kutsutaan a) tunnistamiseksi
48. Opettajan tietoisuus siitä, kuinka oppilaat näkevät hänet, nimeltään
a) tunnistaminen
b) stereotypiointi
c) heijastus
d) empatiaa
e) vetovoima
Oikea vastaus: Opettajan tietoisuutta siitä, miten oppilaat näkevät hänet, kutsutaan c) reflektioiksi.
49. Opettajan syy-selitys oppilaan teoista omistamalla hänelle tunteita, ajatuksia, käyttäytymisen motiiveja kutsutaan
a) tunnistaminen
b) syy-yhteys
c) empatiaa
d) haloefekti
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opettajan kausaalista selitystä oppilaan toimille liittämällä häneen tunteita, ajatuksia, käyttäytymisen motiiveja kutsutaan b) kausaaliseksi attribuutioksi.
50. Opiskelijoiden tulkintaa opettajan käyttäytymisen syistä viittaamalla tämä käyttäytyminen sosiaalisiin malleihin on ns.
a) tunnistaminen
b) syy-yhteys
c) heijastus
d) stereotypiointi
e) haloefekti
Oikea vastaus: Opiskelijoiden tulkintaa opettajan käyttäytymisen syistä viittaamalla tähän käyttäytymiseen sosiaalisiin malleihin kutsutaan
51. ryhmä opiskelijoita, jolla on kiinteät oikeudet ja velvollisuudet, normatiivista rakennetta, nimitettyä ja valittua johtajuutta kutsutaan
a) muodollinen
b) epävirallinen
c) juhlat
d) julkinen organisaatio
e) yritys
Oikea vastaus: Opiskelijoiden ryhmää, jolla on kiinteät oikeudet ja velvollisuudet, normirakenne, nimitetty ja valittu johtajuus, kutsutaan a) muodolliseksi
52. Opiskelijoiden vaatimustenmukaisuus ilmenee hänen ulkoisena yksimielisyyteensä opintoryhmänsä mielipiteen kanssa, kun taas sisäisesti on samaa mieltä hänen kanssaan
Oikea vastaus: Opiskelijan sopusointuisuus ilmenee hänen ulkoisena yksimielisyyteensä opintoryhmänsä mielipiteen kanssa, sisäisessä erimielisyydessä hänen kanssaan b) eri mieltä
53.
Oikea vastaus: Henkisten toimien vaiheittaisen muodostumisen teorian (P.Ya. Galperin) mukaisesti kolmas vaihe on b) ulkoinen toiminta, kova puhe
54.
Oikea vastaus: Oppilaiden oppimisen merkkejä ovat: a) tietoisuus tosiseikoista, säännöistä, käsitteistä; b) halukkuus kertoa materiaali uudelleen omin sanoin; c) sääntöjen, käsitteiden muotoileminen; d) valmius antaa esimerkkejä päätelmien tarkentamiseksi, yleistykset; e) materiaalin soveltaminen käytännössä
a) intiimi-henkilökohtainen viestintä
b) selkeä tietoisuus tarpeistaan, toiveistaan, elämäntavoitteistaan, ajallisesti rajallisista
c) uuden suhdejärjestelmän rakentaminen muihin ihmisiin
d) itsetietoisuuden muodostuminen
e) asetettujen elämäntavoitteiden toteuttaminen
Oikea vastaus: Kypsyyden päätehtävät ovat: b) selkeä tietoisuus tarpeistaan, haluistaan, elämäntavoitteistaan, ajallisesti rajallisista; c) uuden suhdejärjestelmän rakentaminen muihin ihmisiin; e) asetettujen elämäntavoitteiden toteuttaminen
31. Vanhuuden päätehtävät ovat
a) persoonallisuuden integroivan rakenteen säilyttäminen
b) vakaan rakenteen luominen elämäsuhteille
c) henkilökohtaisen itsemääräämisoikeuden toteutuminen
d) elämänpolun tarkistaminen
e) valmistautuminen elämän loppuun
Oikea vastaus: Vanhuuden päätehtävät ovat : a) persoonallisuuden integroivan rakenteen säilyttäminen; d) elämänpolun tarkistaminen; e) valmistautuminen elämän loppuun
32. Harjoituksen aikana kehitetty automatisoitu käyttäytymistapa on
a) vaisto
b) älyllinen käyttäytyminen
d) tieto
e) taito
Oikea vastaus: Automatisoitu käyttäytyminen , harjoituksen aikana kehitetty on: c) taito
33. Opiskelijan henkinen kehitys tapahtuu
a) suunniteltu
b) puuskittaisesti *.
c) peräkkäin
d) siksak
d) spiraalissa
Oikea vastaus: Opiskelijan henkinen kehitys tapahtuu : b) puuskittaisesti
34. Syntyy kyky reflektoida ja tietoisuuden sisäinen dialogismi
a) yhteistoimintaa
b) itsehavainnointi
c) vaistomaiset käyttäytymisohjelmat
d) oppiminen
e) älyllisten pohdiskelujen seurauksena
Oikea vastaus: Tajunnan reflektointikyky ja sisäinen dialogismi syntyy a) yhteistoiminnasta
35. Motivaatio oppimistoimintaan, liittyvät
opiskelijan tietyn tarpeen tyydyttämiseksi, kutsutaan
a) asennus
b) korko
d) tunne
Oikea vastaus: Opiskelijan tietyn tarpeen tyydyttämiseen liittyvää oppimismotivaatiota kutsutaan d) motiiviksi.
36. Opiskelijan koulutussuuntautuneisuus on joukko opiskelijan pysyviä motiiveja, jotka ohjaavat hänen käyttäytymistään
a) suhteellisen riippumaton erityisistä ulkoisista olosuhteista
b) ympäröivän tilanteen mukaan
c) opettajien vaikutuksen alaisena
d) tutkimusryhmän vaikutuksen alaisena
e) vanhempien vaikutuksen alaisena
Oikea vastaus: Opiskelijan koulutussuuntautuneisuus on joukko vakaita opiskelijamotiiveja, jotka ohjaavat hänen käyttäytymistään a) suhteellisen riippumattomana tietyistä ulkoisista olosuhteista
37. Eri opettajien opiskelijalle välittämän koulutustiedon ristiriidan aiheuttamaa epämukavaa tilaa kutsutaan ns.
a) psykologinen este
b) kognitiivinen dissonanssi
c) henkilökohtainen merkitys
d) vaikuttaa
e) turhautuminen
Oikea vastaus: Epämukavuuden tila , eri opettajien opiskelijalle välittämän koulutustiedon ristiriitaa aiheuttavaa ristiriitaa kutsutaan b) kognitiiviseksi dissonanssiksi.
38. Opiskelijan pyrkimysten taso ilmaistaan haluna saavuttaa sen monimutkaisia koulutustavoitteita, joita hän itse pitää
a) kykenevä
b) epäpätevä
c) kykenemätön
d) motivoitunut
e) ohjelmoitu
Oikea vastaus: Opiskelijan pyrkimysten taso ilmaistaan haluna saavuttaa sen monimutkaisia koulutustavoitteita, joihin hän katsoo olevansa a) kykenevä
39. Opiskelijan oppimistoiminnan motiivit voivat olla
a) tietoinen
b) tajuton
c) osittain tajuissaan ja tajuton
d) ylitajuinen
d) tukahdutetaan alitajuntaan
Oikea vastaus: Opiskelijan oppimistoiminnan motiivit voivat olla: a) tietoisia; b) tajuton; c) osittain tajuissaan ja tajuton
40. Oppimistoimintaan kuuluva toiminta määräytyy
a) ulkopuolinen tilanne
b) opiskelijan käsitys ulkoisista olosuhteista
c) muisti
d) opiskelijan tavoite
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opetustoimintaan kuuluva toiminta määräytyy d) tavoitteen perusteella, jonka opiskelija asettaa itselleen
41. Oppimistoimintaan kuuluva toiminta määritellään
a) tilanteen olosuhteet
b) havainto
c) muisti
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opetustoimintaan kuuluvan toiminnan määrää a) tilanteen olosuhteet
42. Siirtymistä henkisestä toimintasuunnitelmasta ulkoiseen kutsutaan
a) käyttäytyminen
b) vaisto
c) oppiminen
d) ulkoistaminen
e) sisäistäminen
Oikea vastaus: Siirtymistä henkisestä toimintasuunnitelmasta ulkoiseen kutsutaan d) eksteriorisaatioksi
43. Taidon tärkein erottava ominaisuus on sen
a) monimutkaisuus
b) helppous
c) kesto
d) ei-automaatio
e) automaatio
Oikea vastaus: Taidon tärkein erottava ominaisuus on sen e) automaatio
44. Opetustoiminnan erityispiirre on siinä, että koulutustilanne vaikuttaa opiskelijaan
a) suoraan
b) epäsuorasti
c) direktiivi
d) positiivinen
e) negatiivinen
Oikea vastaus: Oppimistoiminnan spesifisyys piilee siinä, että oppimistilanne vaikuttaa opiskelijaan b) välillisesti
45. Osallistujien roolit koulutusprosessissa ovat säänneltyjä
a) sosiaaliset odotukset
b) henkilökohtaiset merkitykset
c) sisäiset määräykset
d) laki
e) oikein
Oikea vastaus: Koulutusprosessin osallistujien rooleja säätelevät a) sosiaaliset odotukset
46. Opettajan ja opiskelijan keskinäisen ymmärryksen estettä, joka aiheutuu ilmaistun tiedon merkitysten yhteensopimattomuudesta, on ns.
a) tahdottomuus
b) semanttinen este
c) intrapsyykkinen suoja
d) havaintopuolustus
e) kognitiivinen dissonanssi
Oikea vastaus: Opettajan ja opiskelijan keskinäisen ymmärryksen estettä, joka johtuu esitetyn tiedon merkitysten epäsuhtaisuudesta, kutsutaan b) semanttiseksi esteeksi.
47. Sitä, miten opettaja ymmärtää opiskelijaa vertaamalla itseään opiskelijaan, kutsutaan
a) tunnistaminen
b) stereotypiointi
c) heijastus
d) empatiaa
e) vetovoima
Oikea vastaus: Tapaa, jolla opettaja ymmärtää opiskelijaa vertaamalla itseään opiskelijaan, kutsutaan a) tunnistamiseksi
48. Opettajan tietoisuus siitä, kuinka oppilaat näkevät hänet, nimeltään
a) tunnistaminen
b) stereotypiointi
c) heijastus
d) empatiaa
e) vetovoima
Oikea vastaus: Opettajan tietoisuutta siitä, miten oppilaat näkevät hänet, kutsutaan c) reflektioiksi.
49. Opettajan kausaalinen selitys oppilaan toimille liittämällä häneen tunteita, ajatuksia, käyttäytymisen motiiveja on ns.
a) tunnistaminen
b) syy-yhteys
c) empatiaa
d) haloefekti
e) ajattelu
Oikea vastaus: Opettajan kausaalista selitystä oppilaan toimille liittämällä häneen tunteita, ajatuksia, käyttäytymisen motiiveja kutsutaan b) kausaaliseksi attribuutioksi.
50. Opiskelijoiden tulkintaa opettajan käyttäytymisen syistä viittaamalla tämä käyttäytyminen sosiaalisiin malleihin on ns.
a) tunnistaminen
b) syy-yhteys
c) heijastus
d) stereotypiointi
e) haloefekti
Oikea vastaus: Opiskelijoiden tulkintaa opettajan käyttäytymisen syistä viittaamalla tähän käyttäytymiseen sosiaalisiin malleihin kutsutaan
51. ryhmä opiskelijoita, jolla on kiinteät oikeudet ja velvollisuudet, normatiivista rakennetta, nimitettyä ja valittua johtajuutta kutsutaan
a) muodollinen
b) epävirallinen
c) juhlat
d) julkinen organisaatio
e) yritys
Oikea vastaus: Opiskelijoiden ryhmää, jolla on kiinteät oikeudet ja velvollisuudet, normirakenne, nimitetty ja valittu johtajuus, kutsutaan a) muodolliseksi
52. Opiskelijan vaatimustenmukaisuus ilmenee hänen ulkopuolisessa yhteisymmärryksessä opintoryhmänsä mielipiteen kanssa, mutta sisäisesti samaa mieltä hänen kanssaan
Oikea vastaus: Opiskelijan sopusointuisuus ilmenee hänen ulkoisena yksimielisyyteensä opintoryhmänsä mielipiteen kanssa, sisäisessä erimielisyydessä hänen kanssaan b) eri mieltä
Oikea vastaus: Henkisten toimien vaiheittaisen muodostumisen teorian (P.Ya. Galperin) mukaisesti kolmas vaihe on b) ulkoinen toiminta, kova puhe
Oikea vastaus: Oppilaiden oppimisen merkkejä ovat: a) tietoisuus tosiseikoista, säännöistä, käsitteistä; b) halukkuus kertoa materiaali uudelleen omin sanoin; c) sääntöjen, käsitteiden muotoileminen; d) valmius antaa esimerkkejä päätelmien tarkentamiseksi, yleistykset; e) materiaalin soveltaminen käytännössä
Liikuntaprosessin harjoittelu tarjoaa yhden puolensa - liikuntakasvatuksen, joka ymmärretään "järjestelmän hallitukseksi, jolla henkilö hallitsee rationaalisia tapoja hallita liikkeitään, hankkimalla tällä tavalla niihin liittyvien motoristen taitojen, taitojen ja tiedon rahaston välttämätön elämässä” (L.P. Matveev, 1983).
Liikuntakasvatuksen prosessissa opiskelijoille opetetaan erilaisia motorisia toimintoja, joilla kehitetään kykyä hallita liikkeitään sekä oppia kehonsa liikkeiden lakeja. He myös opettavat liikkeiden oikeaa suorittamista, joita käytetään yleisinä kehitysharjoituksina fyysisen kehityksen hallitsemiseksi. Ja lopuksi opiskelijoille opetetaan työssä, arjessa tai urheiluharjoittelussa tarvittavien motoristen toimien tekniikka.
Kun hallitaan minkä tahansa motorisen toiminnan tekniikka, kyky suorittaa se syntyy ensin, sitten syventyessä ja parantuessa taito muuttuu vähitellen taioksi.
Taito ja taito eroavat toisistaan lähinnä hallintaasteen suhteen, ts. hallintamenetelmiä ihmistietoisuuden puolelta.
Motorinen taito- tämä on sellainen motorisen toiminnan hallinta, jossa liikkeiden hallinta tapahtuu ajattelun aktiivisella roolilla.
Kyky uuden motorisen toiminnan suorittamiseen syntyy seuraavien edellytysten perusteella: tarvittava määrä tietoa toimintatekniikasta; motorisen kokemuksen läsnäolo; riittävä fyysinen kunto, luova ajattelu liikkeiden hallintaprosessissa.
Motoristen taitojen ominaispiirteet ovat:
– Liikkeiden ohjaus ei ole automatisoitu.
– Opiskelijan mieli on täynnä jokaisen liikkeen hallintaa.
- Alhainen toimintanopeus.
- Toiminta suoritetaan epätaloudellisesti, huomattavan väsyneenä.
– Hämmentävien tekijöiden toiminnan epävakaus.
– Toiminnan tulosten epävakaus.
Motoristen taitojen rooli liikuntakasvatuksessa voi olla erilainen. Joissakin tapauksissa taidot tuodaan taitoihin, jos on tarpeen saavuttaa motorisen toiminnan tekniikan täydellinen hallinta. Muissa tapauksissa motorisia taitoja kehitetään ilman niiden muuntamista taidoiksi. Tässä tapauksessa ne ovat ikään kuin apuvälineitä. Joten esimerkiksi useissa tapauksissa fyysistä kulttuuria koskevan kouluohjelman materiaali voidaan omaksua täsmälleen taitotasolla.
Motorisilla taidoilla on suuri kasvatuksellinen arvo, koska pääasia niissä on aktiivinen luova ajattelu, joka tähtää liikkeiden analysointiin ja synteesiin.
Motorisen toiminnan edelleen parantaminen useilla toistoilla johtaa sen automatisoituun suorittamiseen, ts. taidosta tulee taitoa. Tämä saavutetaan jatkuvalla hiomalla ja korjaamalla liikettä. Tuloksena on yhtenäisyys, liikkeen vakaus ja mikä tärkeintä - liikenteenohjauksen automatisoitu luonne.
motorinen taito- tämä on sellainen motorisen toiminnan hallinta, jossa liikkeiden hallinta tapahtuu automaattisesti (eli minimaalisella ohjauksella tietoisuuden puolelta).
Taidolla tietoisuus suunnataan pääasiassa toiminnan avainkomponentteihin: muuttuvan ympäristön havaintoon ja toiminnan lopputuloksiin. Joten mukana olevat keskittävät huomionsa ajaessaan pääasiassa nopeudenhallintaan; liikuttaessa suksilla - vaihtaessasi maastoa.
Riisi. 2.4. Motoristen taitojen ja taitojen ominaispiirteet ja taidon siirtyminen taidoiksi (Maznichenko, 1984).
Oppimisprosessin tehokkuus, taidosta taitotasolle siirtymisen kesto riippuu:
1) motorinen lahjakkuus (kykykompleksi useille eri toiminnoille) ja opiskelijan motorinen kokemus (mitä rikkaampi motorinen kokemus, sitä nopeammin uusia liikkeitä muodostuu);
2) opiskelijan ikä (lapset hallitsevat liikkeet aikuisia nopeammin);
3) motorisen toiminnan koordinaation monimutkaisuus (mitä monimutkaisempi liiketekniikka, sitä pidempi oppimisprosessi);
4) opettajan ammattitaito;
5) opiskelijan motivaatiotaso, tietoisuus, aktiivisuus jne.
Pedagoginen ja kehityspsykologia
001. Käsitteisiin, jotka kuvaavat tietyntyyppisiä yksilön ikää,
ei koske ikää:
pedagoginen
yksilöllinen kehitys:
kronologinen ikä
juomaveden laatu
roolipeli
toiminnan motiivihierarkian muodostuminen
koulutustoimintaa
kykyä suunnitella omaa käyttäytymistään
intiimi ja henkilökohtainen kommunikointi ikätovereiden kanssa
yksilön itsetietoisuus
koulutus- ja ammatillinen toiminta
käsitteen muodostusprosessin hallitseminen
itsetietoisuuden muodostumista
herkkyys sosiaalisille arvioinneille
vaistomainen
eroja,- Tämä on:
taito
kouristuksenomaisesti
kaikki seuraavat paitsi:
reaktioopettaja
kaikki seuraavat paitsi:
vaistomaiset käyttäytymisohjelmat
tai muut opiskelijan tarpeet:
motiivi
heijastuksia
eri opettajien oppilaalle välittämää opetusta kutsutaan:
Kognitiivinen dissonanssi
sen vaikeusasteen oppimistavoitteet, jonka hän arvioi olevansa:
pystyy
reaktiivinen
On:
motivoitunut
tieto heijastaa tieteen viimeisimpiä saavutuksia
on asetetun tavoitteen vaikeusaste:
opiskelija itsensä edessä
tietoinen
toiminta
motiivi
opiskelijan asettama tavoite
tilanteen olosuhteet
ulkoistaminen
automaatio
tietoisesti
välittäjänä hänen asenteensa heitä kohtaan
opetusta
opiskelijoiden välisten epävirallisten suhteiden hallinta
yleistä
materiaalin emotionaalinen neutraalisuus
tulee kehitystä
jonka aiheuttaa semanttinen ristiriita suhteessa ilmaistuun tietoon
maatiota kutsutaan:
semanttinen este
pedagogisen viestinnän seuraava komponentti:
havainnollinen
jota kutsutaan:
kommunikatiivisia
045.Tapaa, jolla opettaja ymmärtää opiskelijaa vertaamalla itseään opiskelijaan, kutsutaan:
henkilöllisyystodistus
mi, on nimeltään:
heijastus
Tunteiden, ajatusten, käyttäytymisen motiivien kirjoittamista hänelle kutsutaan:
syy-attribuutio
Tämän käyttäytymisen yhdistämistä sosiaalisiin malleihin kutsutaan:
stereotypioiden
muodollinen
erimielisyyttä
sosiaalinen kokemus määritellään seuraavasti:
sosiaalistaminen
motivoida toimintaan positiivisella palautteella
tarjoaa algoritmin tehtävän suorittamiseksi
sisältää kaikki seuraavat paitsi:
virheiden pelon puute
aktiviteetit:
uuden tiedon löytäminen, toimintatapoja
056. Latinan oppiminen englannin läksyjen jälkeen
kieli, opiskelija voi kokea:
häiriöilmiö
järjestää yhteistä toimintaansa
akateemisen arvioinnin laajentaminen opiskelijan persoonallisuuden julkiseen arviointiin!
opiskelijaryhmä. Opiskelijat eivät pelkää esittää kysymyksiä; jos ei
valmis työhön - voin rehellisesti myöntää sen. Mistä taidoista
kyseessä oleva lähettäjä tässä tapauksessa?
kommunikatiivisia
jota ei kiitetä. Samalla hän puhuu paljon, usein poiketen aiheesta. Mikä
opiskelijoiden kanssa kommunikointiprosessin puolta rikotaan?
kommunikatiivisia
tuli uusi. Tyttö pitää itsensä, vaikka edellisessä
ryhmä (ennen akateemista lomaa) oli johtaja. Millainen taktiikka pitäisi olla
opettajan pedagogista kommunikaatiota tässä tapauksessa?
sisällytä tyttö useammin yhteisiin aktiviteetteihin muiden kanssa
esitettyihin kysymyksiin vastataan täydellisesti ja kattavasti. Jos opettaja
korjaa tai täydentää sitä, opiskelija alkaa olla hyvin huolestunut, vanha
On tarpeen selittää, mikä esti häntä valmistautumasta oppiaiheeseen. Mikä mochi
Voitko olla johtaja tämän opiskelijan oppimistoiminnassa?
epäonnistumisen välttäminen
ryhmän kolhut karttavat häntä. Välitunnilla hän on yhteydessä
kolhuja toisesta ryhmästä. Millaisen pedagogisen taktiikan pitäisi olla
kommunikointi opettajan ja oppilaan välillä?
löytää vertailuryhmä muiden opiskelijaryhmien joukosta (tarjoa liittymistä siihen)
ihmisen psyyken ikädynamiikka
motivaatio
akateemiset kurinalaisuusohjelmat
vanhemmat:
1. Aiheen erityisyys
068. Motivaatio sisältää kaikki seuraavat paitsi:
toiminta
opiskelijoiden välisen kilpailun järjestäminen
ohjata
kyky ulkoisesti ilmaista ajatuksiaan, tietojaan, uskomuksiaan puheella ja ilmeillä
kommunikointi opiskelijoiden kanssa, kyky löytää oikea lähestymistapa, sopia heidän kanssaan
molempia hyödyllisiä suhteita pedagogisesta näkökulmasta
Pedagogisen tahdikkuuden läsnäolo:
kommunikatiivisia
nym:
1. didaktinen
074.FVSO:n 1. vuoden opiskelijat puhuivat yliopistoon pääsyn motivaatiosta
instituutio. Valitse kognitiiviset motiivit:
Halusin aina opiskella vain lääketiedettä, oppia jotain uutta ihmisten terveydestä
nauttia oppimisprosessista
käyttää kaikkia seuraavia paitsi:
tiedon haku
koulutustoiminnan henkilökohtainen merkitys
altruistinen
P.Ya. Galperin
subjektimanipuloivaa toimintaa
lapsenkengissä
kouluikä
sosiaalisten suhteiden uudelleenjärjestely
monimutkainen "elvytys"
syntyi vapaa muisti, huomio, kognitiivisten etujen kehittyminen
uudet vaaliintressit, ensimmäiset merkit ammattilaisesta
ohjeet ovat tyypillisiä:
teini-ikäiset
sinkkuja
koulutustoimintaa
joiden kasvain on mielen mielivaltaa
prosessit, itsehallinta, itsearviointi:
peruskouluikäinen
E. Erickson, joka vastaa "luottamuksen aliarvioinnin" kriisitilannetta
usko":
lapsenkengissä
joiden kasvain on sosiaalisen tarpeen
merkittävää toimintaa:
peruskouluikäinen
varhaislapsuus
lyhytaikainen yhdistys
opinnot
teini-iässä
epäjärjestynyttä käytöstä
käytännön älyn liitu:
2 vuotta
kaikki yllä oleva
esineen manipulointi
099. Kehitysprosessissa oleva psykologinen kasvain, joka onKunkin ikävaiheen olemus on kaikki seuraavat, paitsi:
henkisen kehityksen häiriöt
laadullisten muutosten puute yhden tai toisen henkisen toiminnan parantamisprosessissa
