Korkeakoulujen tyypit. Korkeakoulutuksen erikoisala.

Korkea-asteen koulutuksen voi saada henkilö, joka on suorittanut toisen asteen, ammatillisen tai täydennyskoulutuksen. Kansalaisilla on oikeus maksuttomaan korkeakoulutukseen kilpailun perusteella. Kazakstanin tasavallan koulutuslaki (2007) oli

Seuraavat tasot ja pätevyydet on hyväksytty:

1) korkeampi peruskoulutus - perustutkinto-ohjelma - Kanssa

opintojen kesto on 4 vuotta;

2) Jatkokoulutus, mukaan lukien tieteellinen ja pedagoginen koulutus

koulutuksen suunta - ohjelmoida

maistraa– seuraavalla opiskeluajalla: perustuu

korkeakoulutus - 2 vuotta, ja sen perusteella

korkeampi erikoistunut koulutus - 1 vuosi,

3) Filosofian tohtorin (PhD) koulutusohjelma - tohtoriopinnot- maisteriohjelmien suorittamisen jälkeen. Koulutuksen kesto on vähintään 3 vuotta. Lääketieteellinen ja farmaseuttinen jatkokoulutus sisältää residenssi-, maisteri- ja tohtoriopinnot.

Residenssi on syventävä lääketieteellinen koulutus

kliiniset erikoisuudet, joiden opiskeluaika on 2–4 vuotta,

erikoistumisesta riippuen. Valituilla lääketieteen erikoisaloilla opiskeluaika on seitsemän vuotta, joista viimeinen opiskeluvuosi järjestetään harjoitteluna. Korkeimman tason (syklin) jatkokoulutus

valmistautumiseen tähtäävä

4 korkeasti koulutettua tieteellistä ja pedagogista henkilökuntaa. Se järjestetään kliinisten, jatko-opiskelijoiden, harjoittelujaksojen, jatko-ohjelmien, tohtoriohjelmien, tutkimusapurahojen jne. kautta.

Korkeakoulujen tyypit Korkeakoulut (yliopistot)

toimivat yliopistojen, akatemioiden tai instituuttien muodossa. Konservatorioissa, korkeakouluissa ja korkeakouluissa on

samanlainen tila. Yliopistotyyppi määräytyy lisensointivaiheessa ja riippuu toteutettavien korkea- ja jatko-ohjelmien määrästä, tutkimustyön suuntautumisesta ja valtion vahvistaa

sertifiointi ja akkreditointi.

instituutti- korkeakoulujen ammatillisia koulutusohjelmia yksitellen toteuttava oppilaitos

kaksi erikoisalaryhmää, harjoittaa tieteellistä ja pedagogista toimintaa, täydennyskoulutusta ja henkilöstön uudelleenkoulutusta;

akatemia- oppilaitos, joka toteuttaa korkea- ja jatkokoulutuksen ammatillisia koulutusohjelmia yhdessä tai kahdessa erikoistumisryhmässä, harjoittaa tutkimus- ja opetustoimintaa, täydennyskoulutusta ja henkilöstön uudelleenkoulutusta;

Yliopisto- oppilaitos, joka toteuttaa korkea-asteen ja jatkokoulutuksen ammatillisia koulutusohjelmia kolmessa tai useammassa erikoisryhmässä (lääketieteen yliopisto - kahdessa tai useammassa), harjoittaa tieteellistä ja pedagogista toimintaa,

henkilöstön pätevyyttä ja uudelleenkoulutusta ja on alansa johtava tieteellinen ja metodologinen keskus.

Yliopistojen määrä on kasvanut dramaattisesti vuodesta 1993 lähtien, jolloin hallitus salli ei-valtiollisten (yksityisten) oppilaitosten perustamisen. Tällä hetkellä korkeakouluja on 144 (55 julkista ja 89 yksityistä). Ei-valtiollisten (yksityisten) korkeakoulujen määrä kasvoi asteittain vuoteen 2001 asti ja vuodesta 2002 lähtien

Harkitse joitakin oppilaitoksia, joissa voit saada keskiasteen erikoistuneen ja korkeamman koulutuksen.

Toisen asteen oppilaitosten ominaisuudet

Opistoissa, pedagogisissa ja lääketieteellisissä korkeakouluissa, oikeus- ja eläinlääketieteellisissä teknisissä korkeakouluissa voivat opiskella peruskoulusta valmistuneet. He ilmestyivät maassamme Lunacharskyn vallankumouksellisen uudistuksen ansiosta. Neuvostotasavallassa perustettiin 30-luvulla teknisiä kouluja, joista tuli keskimmäinen linkki korkeakoulujen ja koulujen välille.

Tuolloin keskiasteen erikoistuneista oppilaitoksista tuli työkalu tehtaiden ja maatalouden työntekijöiden joukkokoulutukseen. Samanaikaisesti kehitettiin tehdaskouluja, joita kutsuttiin ammatillisiksi teknisiksi kouluiksi.

Opiskeluehdot korkeakouluissa

Keskitason oppilaitokset on suunniteltu kahdelle tai kolmelle vuodelle. Opintojen kesto riippuu suunnasta, hakijan alkutasosta. Venäjän koulutuksen uudistuksen jälkeen pääsysäännöt ovat muuttuneet monissa toisen asteen oppilaitoksissa, vain toisen asteen oppilaitoksista opetetaan.

Toisen asteen koulutusjärjestelmän kokoonpano

Samansuuntaiset oppilaitokset toimivat Pietarissa, Moskovassa.

Koulutuskorkeakoulut

Huolimatta siitä, että viime aikoina kiinnostus pedagogisia erikoisuuksia kohtaan on vähentynyt merkittävästi, jokaisella Venäjän alueella on samansuuntaisia ​​oppilaitoksia. Peruskoulun opettajien koulutukseen liittyvien perinteisten erikoisuuksien lisäksi tällaiset erityisoppilaitokset harjoittavat tulevien vieraiden kielten opettajien, kasvattajien koulutusta. Esimerkiksi Arkangelin pedagoginen korkeakoulu tarjoaa hakijoille englannin kielen lisäkursseja ja tietokonelukutaitokoulutusta.

Yliopistoon ilmoittautuminen tapahtuu toisen asteen koulutuksen perusteella. Kokeen tuloksia ei oteta huomioon, mutta ylimääräinen todistuskilpailu järjestetään välttämättä. Lisäpisteitä voi ansaita henkilökohtaisten saavutusten salkun tarjoamisesta.

Lähes kaikki oppilaitokset valmistumisen jälkeen auttavat valmistuneita työllistymisessä.

Asiakirjat korkeakouluihin ja teknisiin kouluihin pääsyä varten

Toiminnan suunnasta riippumatta hakijan valintakomitealle toimittamille asiakirjoille on yleisiä vaatimuksia. Todistuksen alkuperäisen, siviilipassin ensimmäisen sivun (kopion), neljä valokuvaa, joiden mitat ovat 30 x 40 mm, lisäksi toimitetaan lääkärintodistus, joka vahvistaa opiskelun vasta-aiheiden puuttumisen.

Huipputason laitokset

Selvitetään, mitkä oppilaitokset katsotaan kysytyiksi nykyaikaisten valmistuneiden keskuudessa. Viime vuosina niiden koululaisten määrä, jotka valitsevat koulutuksensa lääketieteelliset yliopistot ja akatemiat, on lisääntynyt merkittävästi. Mikä on syynä tällaisten yliopistojen kysyntään? Mitä erikoisaloja niihin voi saada? Lääketieteestä on tullut houkutteleva suunta niiden muutosten jälkeen, joita maassamme on tehty tällä alalla.

Palkkojen nousu, työllistymismahdollisuus teki lääketieteen koulutuksesta kysyttyä ja arvostettua. Lääketieteellisen yliopiston (instituutin) maantieteellisestä sijainnista riippumatta koulutusta suoritetaan seuraavilla aloilla:

• hammaslääketiede;
• yleislääkäri (terapia);
• lastenlääketiede;
• lääkkeet.

Toimittaessaan asiakirjoja valintakomitealle hakija toimittaa kemian, biologian ja venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen läpäisyn tulokset. Keskimääräinen pistemäärä riippuu tiedekunnasta, alueesta ja ilmoittautuneiden määrästä.

Useiden vuosien ajan on järjestetty kilpailu oikeudellisen ja taloudellisen profiilin korkeakouluista. Huolimatta siitä, että kaikki valmistuneet eivät silloin työllisty, tällaisiin yliopistoihin on melko vaikeaa päästä talousarvioon.

Johtopäätös

Kun maamme allekirjoitti Bolognan julistuksen vuonna 2003, korkeakoulujärjestelmässä tapahtui merkittäviä muutoksia. Myönteisistä innovaatioista voidaan mainita mahdollisuus opiskelijoiden esteettömään liikkumiseen Bolognan sopimuksen osapuolina olevien maiden välillä.

Lukuisia kansainvälisiä projekteja, harjoittelupaikkoja, työmahdollisuuksia missä tahansa maassa on ilmestynyt. Venäläisessä korkeakoulussa on nyt erikoisalan lisäksi maisterin ja kandidaatin tutkinto, mikä on eurooppalaisessa järjestelmässä normi. Suurten kotimaisten yliopistojen valmistuneilla on nyt kaksi tutkintoa: kotimainen ja eurooppalainen.

Vuonna 1992 koulutusstandardit otettiin korkeakoulujärjestelmään Venäjän federaation lainsäädännöllä. Tällä oli positiivinen vaikutus pätevän henkilöstön koulutuksen laatuun. Tällä hetkellä jatko-opinnot on erotettu erillisestä korkeakoulutasosta.

Jotkut kotimaiset oppilaitokset, esimerkiksi M. V. Lomonosovin mukaan nimetty Moskovan valtionyliopisto, Pietarin valtionyliopisto, saivat oikeuden kehittää itsenäisesti koulutusstandardeja sekä ottaa käyttöön ylimääräisiä pääsykokeita hakijoille. Venäläisistä kouluista valmistuneen tulee valita mikä oppilaitos valita ammatilliseen koulutukseen. Tällä hetkellä yhdeksännen ja yhdennentoista luokan opiskelijoille järjestetään erityiskursseja, jotka auttavat heitä ammatinvalintaan.

Venäjän federaation koulutuslainsäädännön perusteella perustettu ja toimiva oppilaitos, jolla on oikeushenkilön asema ja joka toteuttaa korkea-asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmia luvan mukaisesti. Korkeakoulun päätehtävät ovat: yksilön henkisen, kulttuurisen ja moraalisen kehityksen tarpeiden tyydyttäminen korkea-asteen ja (tai) jatko-ammatillisen koulutuksen avulla; tieteiden ja taiteiden kehittäminen tieteellisen tutkimuksen ja tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden ja opiskelijoiden luovan toiminnan kautta, saatujen tulosten hyödyntäminen koulutusprosessissa; korkeakoulutuksen saaneiden työntekijöiden sekä korkeasti koulutettujen tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden koulutus, uudelleenkoulutus ja jatkokoulutus; kansalaisaseman muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa, kyky työskennellä ja elää modernin sivilisaation ja demokratian olosuhteissa; yhteiskunnan moraalisten, kulttuuristen ja tieteellisten arvojen säilyttäminen ja edistäminen; tiedon levittäminen väestön keskuudessa ja sen koulutus- ja kulttuuritason nostaminen. Korkeakouluilla voi olla omat rakenteelliset alaosastonsa ja sivukonttorinsa. Korkeakoulun rakenteelliset alaosastot voivat toteuttaa yleissivistävän perus-, perus-, toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän, perusammatillisen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmia sekä täydennyskoulutusohjelmia, jos korkeakoululla on asianmukainen toimilupa. Korkeakoulujen sivukonttorit ovat erillisiä rakenteellisia alaosastoja, jotka sijaitsevat sen ulkopuolella. Korkeakoulujen sivukonttorit käyvät läpi lisensoinnin ja sertifioinnin itsenäisesti ja valtion akkreditoinnin - osana korkeakoulua. Pääsy korkeakouluihin tapahtuu toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän tai toisen asteen ammatillisen koulutuksen suorittaneiden henkilöiden hakemusten perusteella, kilpailullisesti pääsykokeiden tulosten perusteella tai muulla laitoksen perustajan (perustajilla) määräämällä tavalla. korkeakoulu. Venäjän federaation kansalaiset, joilla on korkea ammatillinen koulutus, hyväksytään jatko-opintoihin korkeakouluissa (tieteellisissä laitoksissa tai organisaatioissa) pääsääntöisesti kilpailun perusteella. Venäjän federaation kansalaiset, joilla on tohtorin tutkinto Venäjän federaatioon perustetaan seuraavan tyyppisiä korkeakouluja: yliopisto, akatemia, instituutti. Korkeakoulun asema määräytyy sen tyypin, organisaation ja oikeudellisen muodon, valtion akkreditoinnin olemassaolon tai puuttumisen mukaan. Korkeakoulun asema sisältyy sen nimeen. Korkeakoulun nimi vahvistetaan sen perustamishetkellä ja muuttuu ehdottomasti sen tilan muuttuessa. Jos korkeakoulun nimessä käytetään erityisnimeä (konservatorio, korkeakoulu ja muut nimet), merkitään sen mukana korkeakoulun tyyppi.

Yliopiston tulee olla akkreditoitu (akkreditointi myönnetään yliopistolle pääsääntöisesti todistuksen jälkeen). Koulutus yliopistossa kestää pääsääntöisesti 4-6 vuotta ja voi olla kokopäiväistä (kokopäiväistä), ilta- (osa-aikaista) ja osa-aikaista. Yleisimmät opetusmuodot ovat luokkahuone- ja etäopetus. Perinteisesti yliopistot jaetaan humanitaarisiin ja teknisiin.

Korkeakoulujen tyypit

Venäjällä

• Liittovaltion yliopisto on liittovaltion alueen johtava korkeakoulu, tieteen ja koulutuksen keskus. Vuodesta 2016 lähtien Venäjällä on 10 FU:ta.
• Yliopisto on monitieteinen oppilaitos, jossa on laaja valikoima eri osaamisalojen opinto-ohjelmia.
• Akatemia - kouluttaa laajan valikoiman asiantuntijoita kaikilla ihmistoiminnan aloilla (maatalous, terveydenhuolto, taide, matkailu, talous, rahoitus jne.).
• - harjoittaa asiantuntijoiden valmentamista työhön tietyllä ammatillisen toiminnan alueella.

Tieteellistä tutkimusta tehdään kaikenlaisissa korkeakouluissa, mutta yliopistoissa se on pääsääntöisesti perusluonteista.

Valko-Venäjä

Korkeakoulua johtaa rehtori, hänen sijaisiaan eri työalueilla ovat vararehtorit, jotka ratkaisevat yliopiston toiminnallisia ja taktisia kysymyksiä. Yliopiston kehittämisen strategisista kysymyksistä päättää yleensä sen akateeminen neuvosto.

Korkeakoulujen pääosastot

• Tiedekunta - korkeakoulun koulutuksellinen, tieteellinen ja hallinnollinen rakenneyksikkö, joka kouluttaa opiskelijoita ja jatko-opiskelijoita yhdessä tai useammassa toisiinsa liittyvässä erikoisuuksia, asiantuntijoiden jatkokoulutus sekä sen yhdistämien osastojen tutkimustoiminnan johtaminen. Yliopistoissa ja akatemioissa yksittäiset tiedekunnat voivat toimia yliopiston sisäisinä instituutioina.
• Osasto - yksikkö, joka kouluttaa opiskelijoita tietyn sisällä erikoisalat.
• Jatko- ja tohtoriopinnot.
• Hakijoiden valmisteluosasto.

Myös korkeakouluja voi olla yliopistoissa (tässä tapauksessa valmistumisen yhteydessä annetaan myös yliopistotutkinto, mutta ei korkea-asteen koulutuksesta, vaan keskiasteen ammatillisesta koulutuksesta). Korkeakoulun rakenteeseen voi kuulua kirjastoja, atk-keskuksia, pilottituotantoa, maatalousmaata, klinikoita, tutkimuslaitoksia jne. Monet korkeakoulut julkaisevat omia sanomalehtiä.

Johtavissa korkeakouluissa HAC järjestää väitöskirjatoimikuntia akateemisten tutkintojen myöntämistä varten.

Erilaisia ​​yliopistoja

Luettelot

Kirjoita arvio artikkelista "Korkeakoulu"

Huomautuksia

Kirjallisuus

• Liittovaltion laki korkea-asteen ja jatko-opintojen ammatillisesta koulutuksesta (muutettu 31. joulukuuta 2005)

Linkit

Rakenne yliopisto Korkeampi koulutus Korkein pätevyys Muut muodot Hallintoelimet Pääosastot Virkamiehet opettajat

Ote, joka kuvaa korkeakoulua

Napoleon huomasi Balashevin hämmennyksen lausuessaan viimeisiä sanojaan; hänen kasvonsa vapisivat, hänen jalkansa vasen pohkeet alkoivat täristä mittavasti. Liikkumatta istuimeltaan hän alkoi puhua korkeammalla ja kiireellisemmällä äänellä kuin ennen. Seuraavan puheen aikana Balashev, useammin kuin kerran laskeessaan silmänsä, havaitsi tahattomasti vasikan vapinaa Napoleonin vasemmassa jalassa, mikä voimistui mitä enemmän hän korotti ääntään.
"Toivon rauhaa yhtä paljon kuin keisari Aleksanteri", hän aloitti. ”Enkö ole tehnyt kaikkea kahdeksantoista kuukautta saadakseni sen? Olen odottanut selitystä kahdeksantoista kuukautta. Mutta mitä minulta vaaditaan neuvottelujen aloittamiseksi? hän sanoi, rypistämällä kulmiaan ja tehden energisen kysyvän eleen pienellä valkoisella ja pullealla kädellään.
- Joukkojen vetäytyminen Nemanille, suvereeni, - sanoi Balashev.
- Nemanille? toisti Napoleon. - Joten nyt haluat vetäytyä Nemanin taakse - vain Nemanin vuoksi? toisti Napoleon katsoen suoraan Balasheviin.
Balashev kumarsi päänsä kunnioittavasti.
Sen sijaan, että neljä kuukautta sitten vaatisivat vetäytymistä Numberaniasta, he vaativat nyt vetäytymistä vain Nemanin taakse. Napoleon kääntyi nopeasti ja alkoi kävellä huoneessa.
- Sanotte, että minun on vetäydyttävä Nemanin taakse aloittaakseni neuvottelut; mutta kaksi kuukautta sitten he vaativat minua vetäytymään Oderin ja Veikselin yli täsmälleen samalla tavalla, ja tästä huolimatta suostut neuvottelemaan.
Hän käveli hiljaa huoneen kulmasta toiseen ja pysähtyi jälleen Balashevin eteen. Hänen kasvonsa näyttivät kivettyneeltä tiukasta ilmeestään, ja hänen vasen jalkansa vapisi vielä nopeammin kuin ennen. Napoleon tiesi tämän vasemman pohkeensa vapina. La vibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [vasemman pohkeeni vapina on suuri merkki], hän sanoi myöhemmin.
"Sellaisia ​​ehdotuksia Oderin ja Veikselin tyhjentämiseksi voidaan tehdä Badenin prinssille, ei minulle", Napoleon huusi melkein odottamatta. - Jos antaisit minulle Pietarin ja Moskovan, en hyväksyisi näitä ehtoja. Väitätkö, että aloitin sodan? Ja kuka tuli ensimmäisenä armeijaan? - Keisari Aleksanteri, en minä. Ja sinä tarjoat minulle neuvotteluja, kun olen käyttänyt miljoonia, kun olet liittoutumassa Englannin kanssa ja kun asemasi on huono - tarjoat minulle neuvotteluja! Ja mikä on liittonne tarkoitus Englannin kanssa? Mitä hän antoi sinulle? hän sanoi kiireesti, ilmeisesti jo suuntaaessaan puhettaan ei ilmaistakseen rauhan solmimisen etuja ja keskustelemaan sen mahdollisuudesta, vaan ainoastaan ​​todistaakseen sekä hänen oikeutensa että vahvuutensa ja todistaakseen Aleksanterin vääryyden ja virheet.
Hänen puheensa johdannon tarkoituksena oli ilmeisesti osoittaa hänen asemansa etu ja osoittaa, että hän kaikesta huolimatta hyväksyy neuvottelujen aloittamisen. Mutta hän oli jo alkanut puhua, ja mitä enemmän hän puhui, sitä vähemmän hän pystyi hallitsemaan puhettaan.
Hänen puheensa koko tarkoitus nyt oli ilmeisesti vain korottaa itseään ja loukata Aleksanteria, eli tehdä juuri sitä, mitä hän kokouksen alussa vähiten halusi.
- Sanotaan, että teit rauhan turkkilaisten kanssa?
Balashev nyökkäsi myöntävästi päätään.
"Maailma on suljettu..." hän aloitti. Mutta Napoleon ei antanut hänen puhua. Hänen täytyi ilmeisesti puhua yksin, yksin, ja hän jatkoi puhumista kaunopuheisesti ja ärtyneisyydellä, jolle hemmotellut ihmiset ovat niin alttiita.
– Kyllä, tiedän, että teit rauhan turkkilaisten kanssa saamatta Moldaviaa ja Valakkiaa. Ja minä antaisin suvereenillesi nämä maakunnat aivan kuten annoin hänelle Suomen. Kyllä", hän jatkoi, "lupasin ja annan keisari Aleksanteri Moldavian ja Valakian, ja nyt hän ei saa näitä kauniita provinsseja. Hän olisi kuitenkin voinut liittää ne valtakuntaansa, ja yhdellä hallituskaudella hän olisi laajentanut Venäjän Pohjanlahdelta Tonavan suulle asti. Katariina Suuri ei olisi voinut tehdä enempää", sanoi Napoleon, leimahti yhä enemmän, käveli ympäri huonetta ja toisti Balasheville melkein samat sanat, jotka hän oli sanonut Aleksanterille itselleen Tilsitissä. - Tout cela il l "aurait du a mon amitie... Ah! quel beau regne, quel beau regne!" hän toisti useita kertoja, pysähtyi, otti taskustaan ​​kultaisen nuuskalaatikon ja veti sen ahneesti ulos nenästään.
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "Keisari Alexandre! [Hän olisi tämän kaiken velkaa ystävyydelleni... Oi, mikä ihmeellinen hallituskausi, mikä ihmeellinen hallituskausi! Oi, kuinka upean hallituskauden keisari Aleksanterin hallitus voisikaan saada olla!]
Hän katsoi Balashevia katuen, ja Balašev oli vain halunnut huomata jotain, kun hän jälleen hätäisesti keskeytti hänet.
"Mitä hän voisi haluta ja etsiä, mitä hän ei löytäisi ystävyydestäni?" Napoleon sanoi ja kohautti olkapäitään ymmällään. - Ei, hänen mielestään oli parasta ympäröidä itsensä vihollisillani, ja kenen kanssa? hän jatkoi. - Hän kutsui Steinejä, Armfeldejä, Wintzingerodeja, Benigseniä, Steiniä - isänmaastaan ​​karkotetuksi petturiksi, Armfeldia - libertiiniksi ja juonittelijaksi, Wintzingerodeksi - Ranskan pakolaisalaiseksi, Benigsen on hieman sotilaallisempi kuin muut, mutta silti kyvytön, joka voisi olla tekemättä mitään, mitä tehtiin vuonna 1807 ja jonka pitäisi herättää keisari Aleksanterissa kauheita muistoja... Oletetaan, että jos he olisivat kykeneviä, voisimme käyttää niitä ”, Napoleon jatkoi, tuskin onnistuen pysymään jatkuvasti nousevien näkemysten perässä, jotka osoittavat hänelle hänen oikeutensa tai voimansa. (joka hänen käsitteessään oli yksi ja sama) - mutta sekään ei ole: ne eivät sovellu sotaan eivätkä rauhaan. He sanovat, että Barclay on tehokkaampi kuin ne kaikki; mutta en sano sitä hänen ensimmäisistä liikkeistään päätellen. Mitä he tekevät? Mitä kaikki nämä hoviherrat tekevät! Pfuel ehdottaa, Armfeld väittää, Bennigsen harkitsee, ja toimiin kutsuttu Barclay ei tiedä mitä tehdä, ja aika kuluu. Yksi Bagration on sotilas. Hän on tyhmä, mutta hänellä on kokemusta, silmää ja päättäväisyyttä... Ja mikä rooli nuorella suvereenillasi on tässä rumassa joukossa. He tekevät hänelle kompromissin ja syyttävät häntä kaikesta, mitä tapahtuu. Un souverain ne doit etre a l "armee que quand il est General, [Suvereenin tulee olla armeijassa vain ollessaan komentaja] - hän sanoi lähettäen nämä sanat ilmeisesti suoraan haasteena hallitsijan kasvoille. Napoleon tiesi kuinka keisari halusi Aleksanterin komentajaksi.
– Kampanjan alkamisesta on kulunut viikko, etkä ole pystynyt puolustamaan Vilnaa. Teidät leikataan kahtia ja ajetaan pois Puolan maakunnista. Armeijasi nurisee...
"Päinvastoin, Teidän Majesteettinne", sanoi Balashev, joka tuskin ehti muistaa, mitä hänelle sanottiin, ja tuskin seurasi tätä ilotulitusta, "joukot palavat halusta ...
"Minä tiedän kaiken", Napoleon keskeytti hänet, "minä tiedän kaiken ja tiedän teidän pataljoonien lukumäärän yhtä varmasti kuin omani. Sinulla ei ole kaksisataatuhatta joukkoja, mutta minulla on kolme kertaa enemmän. Annan sinulle kunniasanani ”, Napoleon sanoi unohtaen, ettei hänen kunniasanallaan voinut olla mitään merkitystä, ” annan sinulle ma parole d "honneur que j" ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule. [Sanani mukaan minulla on viisisataakolmekymmentä tuhatta ihmistä tällä puolella Veikselä.] Turkkilaiset eivät ole sinulle avuksi: he eivät ole hyviä ja ovat osoittaneet sen tekemällä rauhan kanssasi. Ruotsalaiset on ennalta määrätty hullujen kuninkaiden hallitsemaan. Heidän kuninkaansa oli vihainen; he muuttivat hänet ja ottivat toisen - Bernadotten, joka tuli heti hulluksi, koska vain hullu voi ruotsalaisena tehdä liittoja Venäjän kanssa. Napoleon virnisti ilkeästi ja kohotti nuuskalaatikon jälleen nenälleen.
Jokaiseen Napoleonin lauseeseen Balashev halusi ja hänellä oli jotain vastustettavaa; hän teki lakkaamatta elettä miehelle, joka halusi sanoa jotain, mutta Napoleon keskeytti hänet. Esimerkiksi ruotsalaisten hulluudesta Balashev halusi sanoa, että Ruotsi on saari, kun Venäjä on sitä varten; mutta Napoleon huusi vihaisesti tukahduttaakseen äänensä. Napoleon oli siinä ärtyneessä tilassa, jossa täytyy puhua, puhua ja puhua vain todistaakseen oikeudenmukaisuutensa itselleen. Se kävi vaikeaksi Balasheville: hän suurlähettiläänä pelkäsi luopua arvokkuudestaan ​​ja tunsi tarvetta vastustaa; mutta miehen tavoin hän kutistui moraalisesti, ennen kuin unohti järjettömän vihan, jossa Napoleon ilmeisesti oli. Hän tiesi, että kaikilla Napoleonin nyt lausumilla sanoilla ei ollut merkitystä, että hän itsekin häpeäisi niitä, kun hän tulee järkiinsä. Balashev seisoi silmät alas, katsoi Napoleonin liikkuvia paksuja jalkoja ja yritti välttää hänen katsettaan.
"Mitä nämä liittosi ovat minulle?" Napoleon sanoi. - Liittolaisiani ovat puolalaiset: heitä on kahdeksankymmentä tuhatta, he taistelevat kuin leijonat. Ja niitä tulee kaksisataatuhatta.
Ja luultavasti vieläkin närkästyneempi, että tämän sanottuaan hän oli kertonut ilmeisen valheen ja että Balashev, samassa kohtalolleen alistuvassa asennossa, seisoi hiljaa hänen edessään, hän kääntyi äkillisesti takaisin ja meni Balaševin kasvojen luo. ja tehden energisiä ja nopeita eleitä valkoisilla käsillään, melkein huusi:
"Tiedä, että jos ravistatte Preussia minua vastaan, tiedä, että pyyhin sen pois Euroopan kartalta", hän sanoi vihan vääristyneillä kalpeilla kasvoilla, lyömällä energisellä eleellä pienellä kädellä toista. - Kyllä, heitän sinut Dvinan taakse, Dneprin taakse ja palautan sinua vastaan ​​sen muurin, että Eurooppa oli rikollinen ja sokea, mikä salli sen tuhoamisen. Kyllä, niin sinulle tapahtuu, sen voitit siirtymällä pois minusta ”, hän sanoi ja käveli hiljaa useita kertoja ympäri huonetta ravistellen paksuja olkapäitään. Hän laittoi nuuskalaatikon liivin taskuun, otti sen jälleen ulos, laittoi sen nenälleen useita kertoja ja pysähtyi Balashevin eteen. Hän pysähtyi, katsoi pilkallisesti suoraan Balaševin silmiin ja sanoi matalalla äänellä: "Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!"
Balashev, joka tunsi tarvetta vastustaa, sanoi, että asioita ei esitetty Venäjän puolelta niin synkästi. Napoleon oli hiljaa, katsoi häntä pilkallisesti ja ilmeisesti ei kuunnellut häntä. Balashev sanoi, että Venäjällä he odottavat sodalta kaikkea hyvää. Napoleon nyökkäsi alentuvasti päätään ikään kuin sanoakseen: "Tiedän, että sinun velvollisuutesi on sanoa niin, mutta sinä et itse usko siihen, olen vakuuttunut siitä."

Korkeakoulut

yliopistot, kouluttaa korkeasti koulutettuja asiantuntijoita, tieteellistä ja pedagogista henkilöstöä talouden, tieteen ja kulttuurin eri sektoreille; suorittaa teoreettista ja soveltavaa tieteellistä työtä, joka on asiantuntijoiden koulutuksen perusta; toteuttaa korkea-asteen ja toisen asteen erityiskoulujen opettajien ja eri alojen, maatalouden, kulttuurin jne. työskentelevien asiantuntijoiden jatkokoulutusta.

Joitakin korkeakouluja kutsutaan akatemioiksi (K. A. Timirjazevin maatalousakatemia, sotaakatemiat), korkeakouluiksi (N. E. Bauman Moskovan korkeakoulu, korkeammat laivaston teknilliset koulut jne.), konservatorioiksi, kouluiksi (V. I. Nemirovich-Danchenkon nimetty koulu-studio M. Gorkin nimessä Neuvostoliiton Moskovan taideteatterissa), useissa maissa - College ami jne.

Yliopistot kouluttavat pääasiassa humanististen ja luonnontieteiden asiantuntijoita, ja osa kouluttaa myös insinööri- ja lääkintähenkilöstöä; ammattikorkeakouluissa ja muissa teknisissä korkeakouluissa keskitetään eriprofiilisen insinöörihenkilöstön koulutusta; Haaralaitokset kouluttavat asiantuntijoita tietylle kansantalouden, tieteen ja kulttuurin alalle - agronomeja, taloustieteilijöitä, lakimiehiä, lääkäreitä, opettajia, taiteilijoita, näyttelijöitä ja muita.

Käsitteet "korkeakoulu", "V. y. h.” eivät olleet vastaavia eri aikakausina ja eri maissa. Tällä hetkellä korkea-asteen koulutuksen tasoissa, asiantuntijoiden koulutuksen tavoitteissa ja menetelmissä sekä heidän koulutuksensa ehdoissa on merkittävä ero, koska kunkin maan korkeakoulutuksen kehitys liittyy läheisesti sen taloudellisiin ja yhteiskunnallisiin. poliittinen järjestelmä.

Historiallinen essee. Aikansa korkeimmat (filosofiset) koulut syntyivät 3.-5. vuosisadalla. eKr e. Ateenassa ja Roomassa. Ensimmäinen korkeakoulu, jota kutsuttiin yliopistoksi (Theodosian Codex, 438), oli filosofinen koulu, joka avattiin vuonna 425 Konstantinopolissa. Korkeakoulutyyppinä yliopistot ilmestyivät paljon myöhemmin: 1000-1100-luvuilla. Italiassa (Salerno ja Bologna), Ranskassa (Pariisi, 1100-luvun alku), 1100-luvun lopulla ja 1200-luvun alussa. Espanjassa (Salamanca) ja Englannissa (Oxford).

Ensimmäiset korkeakoulut Neuvostoliiton alueella olivat Colchis - 4. vuosisadalla, Ikaltoy, Saksan ja Gelati-akatemiat Georgiassa - 11-12 vuosisatoja. 13-14-luvuilla. Yliopistot syntyivät Englannissa (Cambridge, 1209), Italiassa (Napoli, 1224, Rooma, 1303), Portugalissa (Coimbra ja Lissabon, 1290), Espanjassa (Valladolid, 1346), Tšekin tasavallassa (Praha, 1348), Puolassa (Krakova, 1364). ), Itävalta (Wien, 1365), Saksa (Heidelberg, 1386, Köln, 1388) ja muut. ), München (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Jena (1558), Geneve (1559), Edinburgh (1583), Dublin (1591), Ljubljana (1595) jne.

Vuonna 1579 avattiin Vilnan akatemia, jolle annettiin yliopisto-oikeudet ja -oikeudet (myöhemmin uudelleenorganisoitu yliopistoksi).

1700-luvun ensimmäisellä puoliskolla. yliopistoja perustetaan Cordobaan (1613), Amsterdamiin (1632), Budapestiin (1635), Cambridgeen - Harvard Collegeen (1636). Kiev-Mohyla-akatemia perustettiin vuonna 1632, Lvovin yliopisto vuonna 1661 ja Zagrebin yliopisto vuonna 1669 ja slaavilais-kreikkalais-latinalainen akatemia Moskovaan vuonna 1687.

1700-luvun lopussa - 1700-luvun alussa. materiaalituotannon, kaupan, merenkulun tarpeisiin tarvittavan tiedon yleinen edistyminen, tieteen vapautuminen uskonnon vallasta, luonnontieteiden muodostuminen, matematiikan, fysiikan, tähtitieteen saavutukset, teollisuuden ja kulttuurin nopea kasvu myötävaikutti yliopistojen kehitykseen (Yale, 1701, Caracas, 1725, Havanna, 1728, Göttingen, 1737, Pennsylvania, 1740, Columbia New Yorkissa, 1754, Bonn, 1786 jne.) ja johti korkea-asteen erikoiskoulujen järjestämiseen siihen aikaan: Matemaattisten ja merenkulkutieteiden korkeakoulu Moskovassa (1701), Pietarin laivastoakatemia (1715), Ostravan korkeakoulu (1716), siltojen ja teiden kansallinen koulu Pariisissa (1747), Freibergin kaivosakatemia (1766), Pietarin kaivoskoulu (1773, nykyinen Leningradin kaivosinstituutti), Moskovan maanmittauskoulu (1779, Moskovan geodesia-, kartografia- ja ilmakuvausinstituutin ja Maainstituutin historia Johtamisinsinöörit, Lääketieteen ja kirurgian akatemia Peterissä Burge (1798). Vuonna 1725 Pietarin tiedeakatemiaan perustettiin ensimmäinen venäläinen yliopisto - Akateeminen yliopisto, ja vuonna 1755 M. V. Lomonosovin aloitteesta Moskovan yliopisto.

Kapitalismin ja laajamittaisen koneteollisuuden kehittyessä 1800- ja 1900-luvun alussa. yliopistoja, insinööri- ja muita erikoisyliopistoja perustettiin moniin maailman maihin, esimerkiksi yliopistoja: Buenos Airesissa (1821), Torontossa (1827), Ateenassa (1837), Santiagossa (perustettiin 1738, organisoitiin uudelleen 1843), Montevideossa (1849), Sydney (1850), Zürich (1855), Bombay ja Kalkutta (1857), Bukarest (1864), Kalifornia (1868), Tokio ja Tukholma (1877), Alger (1879), Peking (1898), Kairo ( 1908) ja jne.; ammattikorkeakoulut Ateenassa (1836), Delftissä (1842), Budapestissa (1856), Institute of Technologyssa Massachusettsissa (1861) jne.

Venäjällä 1800-luvun alussa. perustettiin: Derpt (Tartu) yliopisto (1802), metsäinstituutti Pietarissa (1803), yliopistot Kazanissa (1804), Harkov (1805), Lazarevin itämaisten kielten instituutti Moskovassa (1815). Pietarissa avattiin: Rautatieinsinöörien instituutti (nykyinen Leningradin rautatieliikenneinsinöörien instituutti) - vuonna 1809, - vuonna 1816, yliopisto - vuonna 1819 (nykyisin Leningradin yliopisto, A. A. Zhdanovin nimi), tekninen instituutti ( 1828). Moskovan korkeakoulu perustettiin vuonna 1830. Dekabristien kansannousun (1825) tappion jälkeisen poliittisen reaktion vuosien aikana yliopistojen autonomia, joka oli nauttinut 1800-luvun alusta, lakkautettiin; vuonna 1832 Vilnan yliopisto suljettiin. Seuraavien kahden vuosikymmenen aikana perustettiin vain muutama yliopisto: Pietariin rakennusinsinöörien instituutti (1832, nykyinen Leningradin rakennusinstituutti), Kiovan yliopisto (1834), eläinlääkintäinstituutit Dorpatissa (1849), Harkovissa (1851). ).

60-luvun vallankumouksellis-demokraattinen liike. 1800-luku, maaorjuuden lakkauttaminen ja teollisuuden kehitys vaikuttivat uusien yliopistojen perustamiseen: Riian ammattikorkeakoulu (1862), Moskovan Petrovskin maatalous- ja metsätalousakatemia (1865, nykyinen K. A. Timirjazevin maatalousakatemia), Novorossiysk Odessan yliopisto (1865), Pietarin historian ja filologian instituutti (1867) jne. Vuoden 1863 perussäännön mukaan autonomia palautettiin yliopistoille. 70-80-luvulla huolimatta reaktiosta, joka keskeytti korkea-asteen koulutuksen kehityksen (vuoden 1884 peruskirjan mukaan yliopistojen autonomia lakkautettiin jälleen), avattiin useita muita yliopistoja: Harkovin tekninen instituutti (1885), Tomskin yliopisto (1888). , Jekaterinoslav Mining Institute (1889) ja muut sekä naisten korkeammat kurssit. Vallankumouksellinen liike 1800-luvun lopulla - 1900-luvun alussa. elvytti korkeakoulutoiminnan. Tsaarihallitus pakotettiin sallimaan opiskelijajärjestöt, ottamaan käyttöön rehtori- ja dekaanivaalit. Ammattikorkeakoulut perustettiin Kiovaan (1898), St. type, Naisten pedagoginen instituutti (1903) ja Pedagoginen akatemia (1908) Pietariin, Moskovaan (1911). Vuonna 1908 Moskovassa avattiin Shanyavskyn kansanyliopisto yksityisillä ja julkisilla varoilla (katso Shanyavsky University). Yliopistot eivät kuitenkaan vieläkään vastanneet maan asiantuntijoiden tarpeita ja jäivät ihmisten ulottumattomiin. Lukuvuonna 1914/1915 Venäjällä oli vain 105 yliopistoa (127 400 opiskelijaa), jotka sijaitsivat pääasiassa Petrogradissa, Moskovassa, Kiovassa ja Harkovassa.

Yliopistot Neuvostoliitossa. Suuri lokakuun sosialistinen vallankumous muutti radikaalisti korkeakoulujärjestelmän, opiskelijoiden luokka- ja kansalliskoostumuksen. Neuvostohallitus asetti korkeakouluille tehtäväksi valmentaa työväen joukosta korkeasti koulutettuja asiantuntijoita työhön kansantalouden, tieteen ja kulttuurin eri aloilla. RSFSR:n kansankomissaarien neuvoston 11. joulukuuta 1917 antamalla asetuksella, jonka V. I. Lenin allekirjoitti, kaikki oppilaitokset, mukaan lukien yliopistot, siirrettiin koulutuksen kansankomissariaatin lainkäyttövaltaan. Auttamaan nuoria työläisiä ja talonpoikia suorittamaan keskiasteen koulutusta ja valmistautumaan yliopistoon pääsyyn, avattiin työväen tiedekunnat, joilla oli merkittävä rooli opiskelijakunnan luokkarakenteen muuttamisessa (esim. 1925-26 työläisten valmistuneet). koulut muodostivat 40 % kaikista yliopistoihin hyväksytyistä).

Erityistä huomiota kiinnitettiin yliopistoihin tiede-, koulutus-, kulttuuri- ja koulutuskeskuksina. Yliopistot avattiin vuonna 1918 Nižni Novgorodissa (nykyinen Gorki), Dnepropetrovskissa, Voronezhissa, Irkutskissa, Tbilisissä, Taškentissa, Bakussa, Jerevanissa, Sverdlovskissa, Minskissä jne. Samaan aikaan alettiin perustaa eriprofiilisia erikoisyliopistoja. Jo lukuvuonna 1922/23 maassa oli 248 yliopistoa (216,7 tuhatta opiskelijaa). Vuonna 1925 korkeakouluissa järjestettiin jatko-opintoja tieteellisen, pedagogisen ja tieteellisen henkilöstön kouluttamiseksi. Vuonna 1928 perustettiin korkea-asteen ja keskiasteen teknisten oppilaitosten pääosasto (Glavvtuz) Neuvostoliiton korkeimman talousneuvoston alaisuuteen. Yliopistojen tuomiseksi lähemmäksi kansantaloutta ne siirrettiin vuosina 1928-30 asianomaisten kansankomissaariaattien toimivaltaan. Ensimmäisen viisivuotissuunnitelman loppuun mennessä, lukuvuonna 1931/1932, Neuvostoliiton yliopistojen määrä oli 701 (405 900 opiskelijaa). 30-luvun alussa suurten monitieteisten yliopistojen pohjalta. alakohtaisia ​​instituutteja perustettiin esimerkiksi Moskovan kaivosakatemian (per. 1918 V. I. Leninin aloitteesta) pohjalle - kaivos-, geologiset tutkimus-, öljy- ja turveinstituutit, teräsinstituutti ja ei-rautametallien instituutti ja kulta; Moskovan korkeamman teknillisen koulun pohjalta - konetekniikan, lentomekaniikan, energia- ja muut instituutit. Kaivos- ja metallurgiset instituutit ja tiedekunnat avattiin Siperiassa, Donbassissa ja muilla maan alueilla; ilmailu, työstökoneet, liikenne ja viestintä, kemian ja teknologian laitokset Moskovassa, Kiovassa, Harkovassa, Odessassa, Gorkissa, Donin Rostovissa, Dnepropetrovskissa ja muissa kaupungeissa. Haarainstituuttien rinnalle alettiin perustaa ammattikorkeakouluja esimerkiksi Kuibysheviin ja Jerevaniin. Rakennusalan korkeakoulut perustettiin vuonna 1930. Vuonna 1932 perustettiin Neuvostoliiton keskustoimeenpanevan komitean yhteyteen teknisten korkeakoulujen yleistä johtamista varten liittovaltion tekninen koulutuskomitea (VKVTO). Yliopistojen pohjalta 30-luvun alussa. perustettiin yli 40 pedagogista, lääketieteellistä, taloudellista ja muuta instituuttia, yliopistoihin alettiin perustaa ilta- ja kirjetieteitä ja osastoja (pääasiassa humanitaarisia), avattiin ensimmäiset itsenäiset ilta- ja kirjeinstituutit. 20-30 luvulla. korkeakoulujen toimintaa säänneltiin RSFSR:n korkeakouluja koskevilla asetuksilla, jotka RSFSR:n kansankomissaarien neuvosto hyväksyi 3. heinäkuuta 1922. Vuonna 1936 kaikkien korkeakoulutuksen alojen laajan kehityksen yhteydessä , VKVTO:n tilalle perustettiin korkeakoulujen liittoliitto. Vuonna 1938 hyväksyttiin malliyliopiston peruskirja, joka määritti sen rakenteen ja työn sisällön.

Neuvostoliiton korkeakoulun muodostuminen liittyy erottamattomasti V.I. Leninin nimeen, sen kehitykseen 20-40-luvuilla. - A. V. Lunacharskyn, N. K. Krupskajan, G. M. Krzhizhanovskin, M. N. Pokrovskin, A. S. Bubnovin, I. I. Mezhlaukin, F. N. Petrovin ja muiden julkisen koulutuksen ja kulttuurin merkittävien valtiomiesten ja henkilöiden nimillä.

Lukuvuonna 1940/1941 Neuvostoliiton korkeakouluissa opiskeli 811 700 opiskelijaa, joista 558 100 oli päätoimisilla osastoilla, 26 900 iltaosastoilla ja 226 700 kirjeenvaihdolla. Asiantuntijoiden tuotos vuonna 1940 oli 126,1 tuhatta ihmistä.

Suuren isänmaallisen sodan aikana 1941-45 natsimiehitys aiheutti merkittäviä vahinkoja Neuvostoliiton korkeakouluopetukselle. Monet yliopistot tuhoutuivat, osa yliopistoista siirrettiin maan itäosille. Korkeakoulutuksen saaneiden asiantuntijoiden koulutuksen vähenemisen estämiseksi jo lukuvuonna 1943/44 avattiin yli 50 yliopistoa Neuvostoliiton itäisillä alueilla.

50-luvulla. asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantamiseksi jotkin oppilaitokset, joilla ei ollut Neuvostoliiton korkeakoulutuksen uutta kehitysvaihetta vastaavaa aineellista, teknistä, koulutusta ja tieteellistä perustaa, yhdistettiin suuriin yliopistoihin (esim. pedagogiset laitokset - yliopistojen kanssa, opettajien instituutit pedagogisten instituutioiden kanssa) , samalla perustettiin uusia yliopistoja, ammattikorkeakouluja ja teollisuuslaitoksia. Tieteellinen ja teknologinen kehitys, tuotannon automatisointi, teollisuuden ja maatalouden nopea kehitys 50-60-luvulla. johti yliopistojen, tiedekuntien, uusien profiilien erikoisuuksien järjestämiseen - radioelektroniikassa ja elektroniikkatekniikassa, automaatiossa ja tietotekniikassa, biofysiikassa, biokemiassa jne. Erikoisinstituutit avattiin Moskovaan, Tomskiin, Harkovaan, Minskiin, Novosibirskiin, Taganrogiin ja muihin kaupungit - radiotekniikka, sähkötekniikka, insinööri-fyysinen, fyysinen-tekninen, elektroniikkatekniikka; suurten teollisuusyritysten pohjalta järjestettiin teknisiä korkeakouluja. Korkeamman insinööri-, rakennus-, talous-, kemian- ja teknologisen koulutuksen, julkisen palvelun asiantuntijoiden jne. koulutus on laajentunut. Uusia vastaavan profiilin yliopistoja syntyy pääsääntöisesti Suomen teollisuus- ja talouskeskuksiin. maa.

Vuonna 1970 Neuvostoliitossa oli 805 yliopistoa (4580 tuhatta opiskelijaa), joista 457 (2671 tuhatta) RSFSR:ssä, 138 (806,6 tuhatta) Ukrainan SSR:ssä, 28 (140,1 tuhatta) BSSR:ssä ja 28 Uzbekistanissa. SSR - 38 (232,9 tuhatta), Kazakstanin SSR - 44 (198,9 tuhatta), Georgian SSR - 18 (89,3 tuhatta), Azerbaidžanin SSR - 13 (100,1 tuhatta), Liettuan SSR - 12 (57,0 tuhatta), Moldovan SSR - 8 (44,8 tuhatta) tuhatta), Latvian SSR - 10 (40,8 tuhatta), Kirgisian SSR - 9 (48,4 tuhatta), Tadžikistanin SSR - 7 (44,5 tuhatta), Armenian SSR - 12 (54,4 tuhatta), Turkmenistanin SSR - 5 (29,1 tuhatta), Viron SSR - 6 (22,1 tuhatta). Yliopistoverkostoon kuului: 51 yliopistoa, 201 teollisuus- ja rakennusalan alayliopistoa, 37 - liikenne- ja viestintäyliopistoa, 98 - maatalous, 50 - talous- ja oikeustiede, 99 - terveys- ja liikuntakasvatus, 216 - koulutus ja kulttuuri, 53 - taide- ja elokuvaus.

Lukuvuonna 1969/70 yliopistojen päiväosastoilla opiskeli 2 139 000 opiskelijaa, iltaosastoilla 668 000 ja poissa 1 742 000 opiskelijaa: opiskelijat jakautuivat yliopistojen toimialaryhmittäin seuraavasti: teollisuuden ja rakennusalan korkeakouluissa -4,80 -5. tuhatta, liikenne, radiotekniikka ja viestintä - 251,9 tuhatta, maatalous - 432,6 tuhatta, talous ja oikeus - 334,2 tuhatta, terveys ja liikunta - 309,2 tuhatta, koulutus - 1374,4 tuhatta (mukaan lukien yliopistot - 489,5 tuhatta), taide ja elokuvat - 41,8 tuhat.

Vuonna 1970 korkeakouluista valmistui 630 600 asiantuntijaa ja 911 300 henkilöä. (mukaan lukien päiväosastot - 500,7 tuhatta ihmistä); Yli 57 tuhatta ihmistä opiskeli jatko-opinnoissa yliopistoissa. (mukaan lukien noin 20,5 tuhatta työssä), samana vuonna noin 15,2 tuhatta henkilöä valmistui tutkijakoulusta. Vuosina 1918-69 korkeakoulu koulutti 8,5 miljoonaa asiantuntijaa.

Tammikuussa 1970 St. 7,5 miljoonaa ihmistä korkeakoulutuksen kanssa. Menestyksestä asiantuntijoiden kouluttamisessa ja tieteen, tekniikan ja kulttuurin kehittämisessä 93 yliopistoa sai Neuvostoliiton ritarikunnan (1971).

Oikeus opiskella yliopistoissa on taattu Neuvostoliiton perustuslaissa kaikille kansalaisille rodusta, kansallisuudesta, sukupuolesta, omaisuudesta ja sosiaalisesta asemasta ja uskonnosta riippumatta ja se on turvattu laajalla yliopistoverkoston kehittämisellä, maksuttomalla koulutuksella (mukaan lukien kaikenlaiset opintoihin), valtion stipendijärjestelmä (valtaosa opiskelijoista saa niitä) - yli 70 %), nimitetään erinomaisesta ja hyvästä opintosuorituksesta. Ulkomailla asuville opiskelijoille tarjotaan pääsääntöisesti hostelli. Neuvostoliitossa on yhtenäiset maahanpääsysäännöt. Korkeakouluihin hyväksytään alle 35-vuotiaat (ilta- ja kirjeyliopistoihin ja tiedekuntiin - ei ikärajaa), jotka ovat suorittaneet toisen asteen koulutuksen. Kaikki yliopistoihin hakijat suorittavat pääsykokeet valitsemaansa erikoisalaa lähinnä olevista aineista, äidinkielestä ja kirjallisuudesta sekä jostakin vieraista kielistä (filologisiin ja joihinkin muihin humanitaarisiin erikoisaloihin pääsyä varten). Konservatorioissa, taideyliopistoissa ja fyysisen kulttuurin oppilaitoksissa suoritetaan lisäksi erikoiskoe. Yliopistoon tulevien auttamiseksi julkaistaan ​​vuosittain massalevikkeeseen erilaisia ​​hakuteoksia ja oppikirjoja, järjestetään lukuisia valmistelevia osastoja ja kursseja yliopistoissa, yrityksissä, rakennustyömailla jne. Yliopistoihin pääsykokeet pidetään pääsääntöisesti elokuussa ja kirje- ja iltayliopistoihin, joissa työ on kausiluonteista - eri aikoina lokakuusta helmikuuhun. Joitakin yliopistoon ilmoittautumisen etuja saavat henkilöt, joilla on vähintään 2 vuoden käytännön työkokemus, jotka on kotiutettu Neuvostoliiton armeijasta ja jotka on lähetetty kokopäiväiseen koulutukseen yritysten, järjestöjen, kolhoosien, valtiontilojen jne. kautta. kuin ne, jotka valmistuivat lukiosta kultamitalilla tai toisen asteen erityisoppilaitoksista arvosanoin. Henkilöt, jotka ovat läpäisseet loppukokeet yliopistoihin perustetuilla valmisteluosastoilla (NKP:n keskuskomitean ja Neuvostoliiton ministerineuvoston asetus 20. elokuuta 1969) työläisten, kollektiivisten viljelijöiden ja demobilisoitujen sotilaiden nuorille ovat ilmoittautui ilman pääsykokeita (lukuvuoden 1970/71 alkuun mennessä noin 500 valmistavaa osastoa, joihin hyväksyttiin yli 60 tuhatta ihmistä). Neuvostoliiton alueella pysyvästi asuvat ulkomaalaiset pääsevät yliopistoihin yleisesti. Ulkomaan kansalaisten vastaanotto tapahtuu myös asiaa koskevien sopimusten ja sopimusten perusteella.

Yliopistojen työn rakenne ja sisältö määräytyvät Neuvostoliiton korkeakouluja koskevissa määräyksissä, jotka on hyväksytty Neuvostoliiton ministerineuvoston asetuksella 22. tammikuuta 1969, nro 64. Rehtori on johdossa. yliopistosta. Yliopiston opetus- ja tieteellistä työtä johtavat vararehtori s. Yliopistot koostuvat tiedekunnista, jotka kouluttavat opiskelijoita ja jatko-opiskelijoita yhdellä tai useammalla asiaan liittyvällä erikoisalalla, parantavat kansantalouden ja kulttuurin asiaankuuluvan sektorin asiantuntijoiden osaamista sekä ohjaavat opetus-, metodologista ja metodologista laitosten tutkimustoimintaa (ks. laitos). ja tieteellinen tutkimus, tutkimustyö jollakin tai siihen liittyvillä tieteenaloilla. Useissa yliopistoissa on yleisteknisiä tiedekuntia - opiskelijoiden yleisen insinöörikoulutuksen osalta tiedekuntaa johtaa dekaani. Yliopistojen rakenteelliset alaosastot ovat myös niiden sivukonttorit ja koulutus- ja konsulttikeskukset (ks. Koulutus- ja konsulttikeskus), jotka on järjestetty antamaan koulutusapua osa-aikaisille opiskelijoille heidän työ- ja asuinpaikallaan. Yliopiston (tiedekunnan) toiminnan pääasioiden käsittelemiseksi rehtori (dekaani) järjestää yliopiston, tiedekunnan neuvoston (ks. Yliopiston ja tiedelaitoksen neuvosto). Tieteellisten tutkintojen myöntämistoimikuntia on perustettu korkeakouluissa, joille korkeakoulututkintolautakunta (ks. Higher Attestation Commission) on myöntänyt oikeuden ottaa vastaan ​​kandidaatti- tai tohtorinväitöskirjoja puolustaviksi.

Yliopistojen opetushenkilöstölle on perustettu seuraavat tehtävät: laitoksen johtaja, professori a (sekä professori-konsultti), apulaisprofessori a, vanhempi opettaja, opettaja (ks. lehtori), assistentti a, joka (paitsi professori-konsultin virka) korvataan kilpailulla 5 vuoden välein (kaikki päätökset kilpailusta tekee yliopiston neuvosto suljetulla lippuäänestyksellä). Vuonna 1970 Neuvostoliiton korkeakouluissa, tutkimus- ja muissa laitoksissa työskenteli 883 400 professoria ja opettajaa, joista 21 800 tohtoria ja 205 400 kandidaattia.

Korkeakoulut järjestävät koulutusprosessin johtavien tutkijoiden kehittämien, korkeakouluneuvostojen keskustelemien ja Neuvostoliiton korkea-asteen ja keskiasteen erityisopetuksen ministeriön hyväksymien opetussuunnitelmien ja ohjelmien mukaisesti. Osa maan suurimmista yliopistoista toimii yksilöllisten suunnitelmien mukaan, mikä mahdollistaa asiantuntijoiden kouluttamisen näissä yliopistoissa kehittyneiden tieteellisten koulujen parhaiden käytäntöjen pohjalta.

Kouluun osallistuminen on pakollista. Lukuvuosi (42 lukuviikkoa) koostuu kahdesta lukukaudesta, jotka päättyvät tenteihin. Pakollisten koulutustilaisuuksien (luennot, työpajat, seminaarit) opiskelijoiden viikoittainen kuormitus on rajoitettu 24-34 h. Yliopisto-opintojen kurssi (suunniteltu 4-6, enimmäkseen 5 vuodeksi) päättyy valtiokokeiden suorittamiseen tai diplomityön (töiden) puolustamiseen, yliopistoissa ja joissain toimialayliopistoissa valtiokokeiden ohella myös väitöskirjat puolustetaan . (Katso yliopistojen koulutuksen sisällöstä ja koulutusprosessin organisoinnista Korkeakoulutus ja erityisopetuksen aloja käsittelevät artikkelit, esim. Arkkitehtikoulutus, Maanmittauskoulutus.)

Yliopistosta valmistuneille myönnetään saatua erikoisalaa vastaava tutkinto: fyysikko, radiofyysikko, matemaatikko, kemisti, fyysikko ja fysiikan opettaja, filologi ja venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja (yliopistossa), tietyn aineen opettaja (pedagogiassa). instituutit), lääkäri, agronomi, radioinsinööri, koneinsinööri (teknikko, energiainsinööri, fyysikko, geologi, metallurgi, taloustieteilijä, rakentaja), arkkitehti, näyttelijä, johtaja jne.; vuonna 1971 yliopistoissa oli yli 400 erikoisalaa. Tieteellisesti tämä tutkinto vastaa yleensä ulkomaisista yliopistoista valmistuneille myönnettävää maisterin (tai muun sitä vastaavan) akateemista tutkintoa. Yliopistoista valmistuneet (koulutuksen muodosta riippumatta - kokopäiväinen, ilta-, osa-aikainen) saavat yhden näytteen tutkintotodistuksen, joka antaa samat oikeudet asiantuntijoille.

Yliopistot suorittavat asiantuntijoiden jatkokoulutusta. 120 tiedekunnassa ja 6 korkeakoulujen yhteyteen perustetussa laitoksessa (1971) järjestetään jatkokoulutusta korkeakouluopettajille. Lisäksi siellä on 70 kansantalouden asiantuntijoiden syventävää koulutusta. Korkeakouluissa on tieteellisiä tutkimusosastoja, ongelmallisia (vuonna 1971 yli 400) ja toimialakohtaisia ​​(vuonna 1971 yli 500) laboratorioita tieteen ja tekniikan tärkeimpien ongelmien ratkaisemiseksi. Tutkimuslaitokset ja suunnittelutoimistot toimivat suurimmissa yliopistoissa (vuonna 1971 tällaisia ​​tutkimuslaitoksia oli 48). Merkittävää kehitystä saatiin opiskelijoiden tutkimus- ja suunnittelutyössä. Lähes jokaisessa yliopistossa on tieteellinen opiskelijaseura, jossa opiskelijat professorien ja opettajien johdolla tekevät kokeellista ja tieteellistä tutkimusta, abstrakteja uusia tieteellisiä artikkeleita jne. Monet yliopistot ovat järjestäneet opiskelijasuunnittelu- ja teknologiatoimistoja. Vuonna 1971 yli 600 000 opiskelijaa työskenteli tiedeseuroissa, toimistoissa ja piireissä. Tieteelliset ja muut opiskelijaseurat ovat tehokas muoto opiskelijoiden osallistumiselle laitosten tutkimus- ja käytännön työhön. Ne toimivat puolue-, ammattiyhdistys- ja komsomolijärjestöjen johdolla itsehallinnon, opiskelijoiden oma-aloitteisuuden ja toiminnan kehittämisen pohjalta; heidän toimintaansa koordinoivat liittovaltion, tasavallan ja kaupunginvaltuustot opiskelijoiden tieteellistä työtä varten.

Opiskelijat ovat mukana yliopistojen johtamisessa - opiskelijajärjestöjen edustajat ovat yliopistojen (tiedekuntien) neuvostojen jäseniä, ovat stipendinjakotoimikuntien jäseniä. Opiskelijoiden rakennusryhmiä ja opiskelijakerhoja, teattereita, yhtyeitä ja urheiluseuroja on kehitetty laajasti monissa yliopistoissa (vuonna 1971 Burevestnik-seuran jäseniä oli yli miljoona opiskelijaa). Yliliiton ylioppilasurheilua ja yleisurheilua sekä erilaisia ​​kilpailuja järjestetään vuosittain. Opiskelijoita, jatko-opiskelijoita, tiedekuntia ja muita työntekijöitä yhdistävät julkiset ja tieteelliset järjestöt toimivat peruskirjojensa perusteella. Neuvostoliiton opiskelijat osallistuvat aktiivisesti kansainväliseen nuoriso- ja opiskelijaliikkeeseen. Neuvostoliiton neuvostoopiskelijayhdistysten koordinoiva elin, joka edustaa neuvostoopiskelijoita kansainvälisessä ylioppilasliitossa, on Neuvostoliiton opiskelijaneuvosto.

Yliopistojen toimintaa ohjaavat ja koordinoivat tasavallan korkea- ja toisen asteen erikoistuneiden (kansan)koulutusministeriöt sekä asianomaiset alakohtaiset ministeriöt ja laitokset tasavallan tai maan toimialan kansantalouden ominaispiirteet ja tarpeet huomioon ottaen. asiantuntijoina. Korkea-asteen koulutuksen yleishallinnosta vastaa Neuvostoliiton korkea-asteen ja keskiasteen erityisopetuksen ministeriö. Yliopistojen tieteellisiä töitä ja kokemusta käsitellään korkeakoulujen Izvestia-lehdissä, Higher Schoolin tieteelliset raportit ja Higher School -tiedote, Scientific Notes and Proceedings of Universities and Institutes. Vuonna 1971 julkaistiin 426 korkealevikkistä yliopistolehteä. Yliopistojen oppikirjoja ja opetusvälineitä julkaisevat Higher School, Prosveshchenie ja muut alan kustantamot.

Vuonna 1971 noin 30 000 opiskelijaa, jatko-opiskelijaa ja koeajaa 126 maasta opiskeli Neuvostoliiton korkeakouluissa. Opiskelijavaihtoa toteutetaan Yhdysvaltojen, Iso-Britannian, Ranskan, Italian, Saksan ja muiden Euroopan, Aasian, Amerikan ja Afrikan maiden kanssa. Vuonna 1960 Moskovassa avattiin Patrice Lumumba Peoples' Friendship University kouluttamaan kansallisia kaadereita Aasian, Afrikan ja Latinalaisen Amerikan maista. Useissa yliopistoissa on avattu erityisiä valmentavia tiedekuntia ulkomaalaisille opiskelijoille venäjän kielen ja tietämyksen hallitsemiseksi lukion laajuudessa.

Ystävyyssuhteet Neuvostoliiton korkeakoulujen ja korkeakoulujen välillä monissa maailman maissa kehittyvät. Erinomaisia ​​ulkomaisia ​​tutkijoita, edistyksellisiä ja julkisuuden henkilöitä ovat Neuvostoliiton yliopistojen kunniaprofessorit ja tohtorit. Neuvostoliiton tiedemiehet on valittu monissa ulkomaissa yliopistojen kunniaprofessoreiksi ja tohtoreiksi. Jotkut suurimmista Neuvostoliiton yliopistoista ovat International Association of Universities (IAU) jäseniä. Neuvostoliiton korkeakoulu on edustettuna Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajien kansainvälisessä yhdistyksessä (MAPRYAL). Neuvostoliiton avulla 50-60-luvuilla. rakennettiin Bombay Institute of Technology Intiassa, Rangoon Institute of Technology Burmassa, Polytechnic Institute Conakryssa (Guinean tasavalta) ja muita.

Korkeakouluja on kehitetty suuresti myös muissa sosialistisissa maissa, joissa ne ovat, kuten Neuvostoliitossa, valtion hallinnassa. Uusia yliopistoja ja toimialainstituutteja on avattu, jotka mahdollistavat asiantuntijoiden kouluttamisen kansantalouden ja kulttuurin tarpeiden mukaisesti. Oppilaskunnan luokkakokoonpano on muuttunut; naisia ​​koulutetaan tasapuolisesti miesten kanssa; koulutus on ilmaista, opiskelijoille myönnetään valtion stipendi, hostelli.

Kapitalistisissa maissa yleisimmän toisen asteen koulutuksen perusteella asiantuntijoita kouluttava oppilaitos pidetään yleensä korkeimpana; Pääsääntöisesti korkea-asteen ja toisen asteen erikoisoppilaitosten välillä ei ole selvää rajaa. Valtion instituutioiden ohella monissa maissa on yksityishenkilöiden omistamia yliopistoja, suuria monopoleja, uskonnollisia ja muita yhteisöjä. Katso Korkea-asteen koulutus, Keskiasteen erikoistunut koulutus.

S. I. Zinovjev, V. G. Panov, A. N. Gorshenev.

Suuri Neuvostoliiton tietosanakirja. - M.: Neuvostoliiton tietosanakirja. 1969-1978 .