Hiekkaterapian mahdollisuudet työskentelyssä vammaisten lasten (HIA) parissa.
Huolimatta siitä, että asiantuntijat ovat harjoittaneet hiekkaterapiaa Venäjällä suhteellisen äskettäin, se on jo onnistunut vakiinnuttamaan asemansa tehokkaana psykokorjausmenetelmänä vammaisille lapsille. Tässä artikkelissa tarkastellaan kahta hiekkatyön muotoa: hiekkalaatikko ja hiekkamaalaus kevyelle tabletille. Hiekkaterapia perustuu ajatukseen lasten hienomotoristen taitojen ja aivopuoliskon kehityksen välisestä läheisestä suhteesta. Lapsen kehityksessä mielikuvitusta käyttävä luovuus on yksi tärkeimmistä rooleista. Hiekkaterapia (tai kuten sitä kutsutaan myös hiekkaleikiksi) on ekspressiivisen taiteen terapia, joka perustuu ajatukseen erilaisten ongelmien ratkaisemisesta luovuuden avulla. Hiekkaterapia taideterapian yhteydessä on ei-verbaalinen psykokorrektiomuoto, jossa pääpaino on luovassa itseilmaisussa ja joka ilmenee symbolisessa muodossa luovan tuotteen - kuvien, maailmojen, tilanteiden rakentamisen - prosessissa. tietyllä tavalla hiekkalaatikossa tai kevyellä hiekkapöydällä.
Menetelmä perustuu ei-verbaalisen (piirustuksen, kaupunkien, maailmojen jne. rakentamisprosessi) ja sanallisen ilmaisun (tarina valmiista sävellyksestä, tarinan kirjoittaminen tai satu, joka paljastaa sävellyksen merkityksen) yhdistelmään. ). Hiekkaterapiaa käytetään yhtä menestyksekkäästi sekä lasten että aikuisten parissa. Käsittelymateriaaliksi valittiin hiekka - tämä johtuu sen erityisominaisuuksista. Hiekka on luonnonmateriaali, jota lapsi oppii käsittelemään jo pienestä pitäen. Jokaisessa pihassa on hiekkalaatikoita ja lapset puuhailevat niitä mielellään. Lapsi näyttää lumoutuvan, kaataa puroja käsiinsä, tekee taloja, pääsiäiskakkuja, kantaa autoja, hautaa aarteita ja paljon muuta. Regressiivisenä materiaalina hiekka pystyy tunkeutumaan niihin suojamekanismeihin, jotka tavanomaisessa hoidossa on voitettava erilaisilla, joskus pitkäaikaisilla menetelmillä. Tämä nopeuttaa ja helpottaa psykokorjausprosessia. Hiekkaterapian muunnelmia voidaan käyttää tähän menetelmään koulutettujen opettajien, defektologien ja sosiaalityöntekijöiden työssä.
Kaikissa vuorovaikutuksessa hiekan kanssa käytetään molempia käsiä, joskus samanaikaisesti, minkä vuoksi sillä on myönteinen vaikutus oikean ja vasemman pallonpuoliskon kehitykseen sekä niiden vuorovaikutukseen. Tällä lähestymistavalla emotionaalinen tila harmonisoituu. Lasten hienomotoriset taidot kehittyvät aktiivisesti: jokainen elementti piirretään tietyn käden tietyllä sormella, pienet hahmot rohkaisevat lapsia käyttämään täysimääräisesti koko kättä: sekä kämmentä että sormia. Lapsi oppii hallitsemaan omia käsiään, rauhoittuu, kouluttaa huomiota, mielikuvitusta, vahvistaa hermostoa. Tosiasia, että hienomotoristen taitojen kehittymisen ja puheen välillä on läheinen yhteys, on todistettu pitkään. Useiden hiekkatuntien jälkeen lapset alkavat puhua aktiivisemmin, muuttuvat rauhallisemmiksi.
Tällaiset luokat ovat erittäin hyödyllisiä vammaisille lapsille, koska usein puhe, henkinen kehitys ja kognitiiviset kyvyt viivästyvät. Hiekkaterapian ansiosta on mahdollista voittaa haluttomuus osallistua, negatiivisuus, koska kaikki tapahtuu lapselle luonnollisessa ja tutussa leikkiympäristössä. Tunnit pidetään musiikin säestyksellä. Tyypillisesti tämä on klassista musiikkia, joka stimuloi mielikuvitusta, auttaa rentoutumaan ja lisää aististimulaatiota (katso luettelo liitteestä). Aluksi hiekalla työskentelyyn käytettiin 50x72x8 cm kokoisia hiekkalaatikoita, joiden pohja maalattiin siniseksi, mikä simuloi vettä ja taivasta, mutta nyt tämän tyyppisen terapian kehittyessä asiantuntijat kokeilevat yhä enemmän erilaisia hiekkalaatikoita työhön. Valopöydän pinta, jolle piirtäminen tapahtuu, on puinen valaistu pöytä, eli lasta ympäröivät materiaalit, jotka ovat mahdollisimman luonnollisia ja lähellä hänen kehitystään. Huone on pimennetty niin, että hiekkajäljet ja tekstuurit ovat mahdollisimman näkyvissä taustavalossa. Hiekkamaalaus eroaa hyvin tavallisesta maalauksesta, se ei vaadi erityisiä taitoja ja kykyjä. Itsenäisten hiekkapiirustusten ansiosta lapsi oppii nopeasti kirjaimet ja numerot, oppii käsitteet "oikea" ja "vasen", päivän ja yön aikakäsitteet, vuodenajat. Hiekalle piirtämisen avulla voit kehittää visuaalista-figuratiivista ajattelua, havaintoa ja muistia. Tuntoherkkyys kehittyy voimakkaasti. Suorittaessaan tehtäviä hiekalla lapsi kiinnostuu, hän yrittää tehdä sen oikein, kauniisti, tarkasti ja mikä tärkeintä, nopeasti. Siten luonnonmateriaalien ja ainutlaatuisten menetelmien yhdistelmä tarjoaa loistavat mahdollisuudet korjaavaan ja kehittävään toimintaan, mielikuvituksen kehittämiseen.
Erityisesti haluaisin huomioida hiekkaterapian roolin vammaisten lasten kognitiivisten taitojen korjaamisessa. Työskentely hiekkalaatikossa pienten hahmojen kanssa tarjoaa monia mahdollisuuksia: - muistin kehittämiseen. Esimerkki: asiantuntija asettaa lapsen eteen 4-7 hahmoa iästä ja kehitystasosta riippuen, sitten lapsi sulkee silmänsä, tällä hetkellä asiantuntija piilottaa hahmon, lapsi avaa silmänsä ja nimeää puuttuvan hahmon , ottaa sen pois hiekasta. Harjoitusta voi vaikeuttaa piilottamalla useita muotoja. - huomion kehittäminen. Esimerkki: piirtää valopöydälle paidan, jonka vieressä on revitty nappi ja useita erikokoisia nappeja. Lapsen tulee ymmärtää vaatteiden napeista mikä niistä sopii ja liittää se paitaan sormella. - käsitys. Esimerkki: kaada erilaisia värillisiä esineitä hiekkalaatikkoon, sekoita niitä. Lapsen on löydettävä ja laitettava jokainen esine vastaavanväriseen ämpäriin. - ajattelu. Esimerkki: pelaa "3 extra" tai "4 extra". Piirrämme pöydälle 3 tai 4 objektia, joita yhdistää yksi ominaisuus ja yksi esine, joka eroaa muista. Lapsen on kerrottava, mikä kohde on erilainen ja miksi. Lisäksi lapsi itse johtaa saman periaatteen mukaan. - mielikuvitus. Esimerkki: annamme lapselle yksinkertaisen ohjeen "Rakenna oma maailma". Tämä menetelmä on projektiivinen, ja usein tällaiset rakennukset ovat lisädiagnostiikka perheen sisäisille suhteille ja täydentävät myös vanhempien kanssa tehtävän työn aiheita. Hiekkaterapiatunnit ovat tehokkaita lasten kehityksessä erityisesti vammaisten lasten keskuudessa, mutta he väsyvät melko nopeasti, hiekka imee paljon voimaa. Siksi on suositeltavaa harjoitella 40 minuuttia 2 kertaa viikossa vuorotellen hiekkalaatikon ja valopöydän välillä.
LIITE
Luettelo teoksista:
1) P. I. Tšaikovski. Musiikkia baletista Pähkinänsärkijä. 2) A. L. Vivaldi. Vuodenajat. 3) P. I. Tšaikovski. Vuodenajat. 4) W. A. Mozart. Sinfoniat ja serenadit. 5) W. Schumann. Sonaatteja ja näytelmiä. 6) L. Beethoven. Moonlight Sonaatti. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvitsa. Kroatialainen rapsodia. 9) J. S. Bach. Arias. 10) R. Wagner. Valkyrien lento. 11) P. I. Tšaikovski. Musiikkia baletista "Joutsenen järvi". 12) C. Debussy. Kuutamo. 13) A. Corelli. Sinfoniat ja sonaatit.
Viitteet: 1) Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Miracles in the sand. Työpaja hiekkaterapiasta. . - Pietari: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M. V. Taideterapia lasten kanssa työskennellessä. - Pietari: "Rech", 2008. 3) Sakovich N.A. Pelit hiekalla. Bridge pelit. - Pietari: "Rech", 2008. 4) Steinhardt L. Jungilainen hiekkapsykoterapia. - Pietari: Pietari, 2001.
Valtion budjettilaitosten kuntoutuskeskus vammaisille lapsille ja nuorille Neftekamskissa, Bashkortostanin tasavallassaPROJEKTI
Kehittäjä: sosiaalinen opettaja Chusovitina T.P.
SELITYS
Hiekalla leikkiminen lapsen kehitys- ja itseterapiana on ollut tiedossa muinaisista ajoista lähtien. Hiekan taipuisuus herättää halun luoda siitä pienoiskuva maailmasta. Ihminen toimii hiekkalaatikossa luojana - yksi elämäntarina muuttaa toisen, olemisen lakeja noudattaen: kaikki tulee ja kaikki menee, ei ole mitään, mikä tuhoutuisi peruuttamattomasti, vain vanha muuttuu joksikin erilaiseksi, uudeksi. Tämän tunteen toistuvasti kokemalla ihminen saavuttaa henkisen tasapainon tilan.
Hiekalla leikkiminen on luonnollinen ja helposti saavutettavissa oleva toimintamuoto jokaiselle lapselle. Varsinkin erityisiä kehitystarpeita omaava lapsi ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja tässä avuksi tulee pelit hiekalla. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmastaan, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin!
Hiekka toimii usein kuin magneetti lapsiin. Heidän kätensä alkavat tiedostamatta kaataa ja seuloa hiekkaa, rakentaa tunneleita, vuoria, kaivaa reikiä. Ja jos lisäät tähän erilaisia leluja, vauvalla on oma maailma, jossa hän keksii ja fantasioi, ja samalla oppii työskentelemään ja saavuttamaan tavoitteita.
Tavalla tai toisella havainnot ja kokemukset osoittavat, että hiekalla leikkiminen vaikuttaa positiivisesti lasten ja aikuisten henkiseen hyvinvointiin, mikä tekee siitä erinomaisen työkalun "sielun hoitamiseen" - näin termi " psykoterapia" on käännetty.
Märkä hiekka antaa sinun veistää mahtavia hahmoja ilman pieniä yksityiskohtia, mutta erittäin ilmeikäs siluetissa. Hiekasta voidaan tehdä paitsi palatseja, myös autoja, laivoja, erilaisia hahmoja - veistoksia, koristelemalla niitä kivillä, kuorilla, värillisillä helmillä.
Mikä on hiekkapelin luomisen periaate?
Monille ihmisille ajatuksen pukeminen sanoiksi on vaikeaa, varsinkin lapsille. Mutta silti on olemassa ilmeiden, eleiden kieli, joka pystyy ilmaisemaan hienovaraisesti aistimuksia tai tunteita. Tai - piirustuksessa muovailuvaha, käsi ikään kuin rakentaa siltoja sisäisen ja ulkoisen maailman välille. Sitten sisäinen kuva tulee näkyviin ulkoisessa luomuksessa. Tämä periaate on hiekkahoitojärjestelmän perusta. Kuten tiedätte, lapset leikkivät hiekkaa ilolla, koska tällaiset pelit ovat täynnä erilaisia tunteita: ilo, yllätys, jännitys, ilo ... Tämä mahdollistaa hiekkapelien käytön kehitykseen, lapsen tunnekokemuksen rikastamiseen, ennaltaehkäisyyn. ja hänen mielentilansa korjaaminen.
Hiekka läpäisee vettä, joten parapsykologien mukaan se imee myös ihmisen negatiivisen energian, vakauttaa hänen tunnetilansa.
Hiekkaterapian perusidea on muotoiltu seuraavasti: "Hiekalla leikkiminen antaa lapselle mahdollisuuden päästä eroon psykologisista traumoista siirtymällä ulos, hiekkalaatikon tasolle, fantasioita ja muodostamalla yhteyden ja kontrollin tunteen. Heidän sisäiset halunsa Yhteyden muodostaminen tiedostamattomiin haluihin, erityisesti minän arkkityyppiin, ja niiden ilmaiseminen symbolisessa muodossa helpottavat suuresti psyyken tervettä toimintaa.
Hiekkaterapian tavoitteena ei ole muuttaa ja muuttaa lasta, ei opettaa hänelle erityisiä käyttäytymistaitoja, vaan antaa lapselle mahdollisuuden olla oma itsensä.
Hiekkaterapian tehtävät ovat sopusoinnussa lapsen sisäisen itsensä toteuttamisen halun kanssa. Tässä hiekkaterapiassa keskitytään pienen lapsen auttamiseen:
- kehittää positiivisempi itsekäsitys;
Ole vastuullisempi toimissasi ja teoissasi;
Kehitä parempaa kykyä hyväksyä itsesi;
Luota enemmän itseesi;
Hanki hallinnan tunne;
Kehitä herkkyyttä vaikeuksien voittamisen prosessille;
Kehitä itsetuntoa ja hanki itseluottamusta.
Hiekalla leikin terapeuttisen vaikutuksen huomasi ensimmäisenä sveitsiläinen psykologi ja filosofi Carl Gustav Jung. Vaikuttaa siltä, että kaikki on hyvin yksinkertaista - lapsi rakentaa jotain hiekasta, tuhoaa luomuksiaan pahoittelematta ja rakentaa uudelleen. Mutta juuri tällä yksinkertaisella toiminnalla on ainutlaatuinen salaisuus - mikään ei tuhoutuisi korjaamattomasti - uusi tulee aina korvaamaan vanhan. Eläessään toistuvasti tätä salaisuutta, vauva saavuttaa tasapainotilan, ahdistus ja pelko katoavat. Toinen tärkeä hiekan psykoterapeuttinen ominaisuus on kyky muuttaa juoni, tapahtumia, suhteita. Koska peli tapahtuu satumaailman kontekstissa, lapselle annetaan mahdollisuus muuttaa hänelle epämiellyttävää tilannetta. Hän oppii voittamaan vaikeudet yksin.
Hiekalla leikkiminen on luonnollinen ja helposti saavutettavissa oleva toimintamuoto jokaiselle lapselle. Lapsi ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja tässä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmastaan, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin.
Psykologien havainnot osoittavat, että lasten ensimmäiset yhteispelit hiekkalaatikossa voivat näyttää vanhemmille selkeästi lastensa käyttäytymisen ja kehityksen piirteet. Vanhemmat näkevät, että lapsi tulee liian aggressiiviseksi tai arkaksi tekemisissä ikätovereiden kanssa - tämä voi olla tilaisuus pohtia koulutusjärjestelmää.
Hiekkapelejä on monenlaisia: opetuspelit tarjoavat prosessin lukemisen, kirjoittamisen, laskemisen ja lukutaidon opettamiseen; kognitiiviset pelit antavat lapsille mahdollisuuden oppia ympäröivän maailman monimuotoisuudesta, kaupunkinsa, maansa jne. historiasta; Projektiiviset pelit avaavat lapsen potentiaalin, kehittävät hänen luovuuttaan ja mielikuvitustaan.
Hiekkapelit:
- kehittää käsien kosketus-kineettistä herkkyyttä ja hienomotorisia taitoja;
- lievittää lihasjännitystä;
- auttaa lasta tuntemaan olonsa suojattuna hänelle mukavassa ympäristössä;
- kehittää aktiivisuutta, laajentaa opettajan välittämää elämänkokemusta lasta lähellä olevassa muodossa (tiedon saatavuuden periaate);
- vakauttaa tunnetiloja, absorboi negatiivista energiaa;
- Anna lapsen yhdistää pelejä todelliseen elämään, ymmärtää, mitä tapahtuu, löytää tapoja ratkaista ongelmatilanne;
- voittaa "huono taiteilija" -kompleksi luomalla taiteellisia sävellyksiä hiekasta käyttämällä valmiita hahmoja;
- kehittää luovia (luovia) toimia, löytää epätyypillisiä ratkaisuja, jotka johtavat onnistuneeseen lopputulokseen;
- parantaa visuaalis-tilasuuntausta, puhekykyä;
- myötävaikuttaa sanaston laajentamiseen;
- auttaa hallitsemaan ääni-tavuanalyysin ja synteesin taitoja;
- mahdollistaa foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämisen;
- edistää johdonmukaisen puheen, leksikaalisten ja kieliopillisten esitysten kehittämistä;
- auttaa kirjainten oppimisessa, luku- ja kirjoitustaitojen hallitsemisessa.
Voit pelata hiekkaa paitsi kadulla - voit järjestää minihiekkalaatikon kotona, päiväkodissa, luokkahuoneessa.
Yleiset ehdot hiekkahoidon järjestämiselle.
Hiekkalaatikkona käytetään suurta vedenpitävää laatikkoa. Sen perinteinen koko senttimetreinä on 50 x 70 x 8 cm (missä 50 x 70 on kentän koko ja 8 on syvyys). Uskotaan, että tämä hiekkalaatikon koko vastaa visuaalisen havainnoinnin kentän tilavuutta. Perinteinen hiekkalaatikkokoko on henkilökohtaista työtä varten. Ryhmätyössä on suositeltavaa käyttää hiekkalaatikkoa, jonka mitat ovat 100 x 140 x 8 cm.
Materiaali. Perinteinen ja suosituin materiaali on puu. Hiekan kanssa työskentelyssä käytetään useammin muovilaatikoita, mutta hiekka ei "hengitä" niissä.
Väri. Perinteisessä hiekkalaatikossa yhdistyy puun ja sinisen luonnollinen väri. Pohja ja sivut (poikkeuksena sivujen lautojen ylätaso) on maalattu siniseksi. Siten pohja symboloi vettä ja sivut - taivasta. Sinisellä värillä on ihmiseen rauhoittava vaikutus. Lisäksi hiekalla täytetty "sininen" hiekkalaatikko on pienoismalli planeettamme ihmiskäsityksessä. Jos varat ja toimistotilat sallivat, voit kokeilla monivärisiä hiekkalaatikoita, kun pohja ja sivut on maalattu yhdellä tai useammalla värillä.
Nyt se voidaan täyttää kolmanneksen tai puoliksi puhtaalla (pestyllä ja seulotulla), uunissa kalsinoidulla hiekalla. Käytetty hiekka on vaihdettava tai puhdistettava aika ajoin. Siivous suoritetaan vähintään kerran kuukaudessa. Hiekka tulee poistaa hiekkalaatikosta, seuloa, pestä ja kalsinoida.
Hiekkapelien järjestämiseen tarvitaan suuri joukko pienoisesineitä ja leluja, jotka yhdessä symboloivat maailmaa. Klassisessa hiekkaterapiassa hiekkamaalausten luontiprosessissa käytettyjen esineiden luokittelu on seuraava. Esimerkiksi:
maaeläimet (kotieläimet, luonnonvaraiset, esihistorialliset);
lentävät eläimet (luonnonvaraiset, kotieläimet, esihistorialliset);
vesimaailman asukkaat (eri kalat, nisäkkäät, nilviäiset, raput);
asunnot kalusteineen (talot, palatsit, linnat, muut rakennukset, eri aikakausien, kulttuurien ja käyttötarkoitusten huonekalut);
kotitalousvälineet (astiat, taloustavarat, pöytäkoristeet);
puut ja muut kasvit (kukat, ruoho, pensaat, viherkasvit jne.);
taivaankohteet (aurinko, kuu, tähdet, sateenkaari, pilvet);
ajoneuvot (maa-, vesi-, lentoliikenne siviili- ja sotilastarkoituksiin, upeat ajoneuvot);
ihmisen ympäristön esineet (aidat, aidat, sillat, portit, liikennemerkit);
Maan maiseman ja luonnollisen toiminnan kohteet (tulivuoret, vuoret);
tarvikkeet (helmet, naamarit, kankaat, napit, soljet, korut jne.);
luonnon esineet (kiteet, kivet, kuoret, puunpalat, metalli, siemenet, höyhenet, vedellä kiillotettu lasi jne.);
fantastisia esineitä ja sarjakuvahahmoja, fantasiaa, ihmissusihahmoja;
roistot (sarjakuvien, myyttien, satujen pahat hahmot).
Joten kaikki, mitä ulkomaailmasta löytyy, voi saada oikean paikkansa kokoelmassa. Jos hahmot-kuvat eivät riitä tunneille, ne voidaan muovata muovailuvahasta, savesta, taikinasta tai leikata paperista.
Kokoelma hahmoja sijaitsee hyllyillä. Jos hyllyillä ei ole tarpeeksi tilaa koko kokoelmalle, voidaan käyttää myös läpinäkyviä laatikoita.
Luokkien osittainen siirto hiekkalaatikkoon antaa suuremman kasvatuksellisen ja kasvatuksellisen vaikutuksen kuin tavallisilla koulutusmuodoilla. Ensinnäkin lapsen halu oppia jotain uutta, kokeilla ja työskennellä itsenäisesti kasvaa. Toiseksi, tuntoherkkyys kehittyy hiekkalaatikossa "manuaalisen älykkyyden" perustaksi. Kolmanneksi hiekkapeleissä kaikki kognitiiviset toiminnot (havainto, huomio, muisti, ajattelu) kehittyvät harmonisemmin ja intensiivisemmin, ja mikä meille tärkeintä - puhe ja motoriset taidot. Neljänneksi parannetaan aineleikkitoimintaa, mikä edistää roolipelin ja lapsen kommunikaatiotaitojen kehittymistä.
Pedagogisen hiekkalaatikon työskentelymenetelmien perusteella opettaja voi tehdä perinteisestä sanavaraston laajentamisesta, koherentin puheen kehittämisestä, foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämisestä vanhemmilla esikoululaisilla mielenkiintoisempia, jännittävämpiä ja tuottavampia.
Ennen kuin aloitat leikkiä hiekalla, sinun on puhuttava lasten kanssa hiekkalaatikossa pelaamisen säännöistä. T. M. Grabenkon runo auttaa tässä:
Maassa ei ole haitallisia lapsia -
Loppujen lopuksi niillä ei ole sijaa hiekassa!
Täällä et voi purra, taistella
Ja heittäkää hiekkaa silmiin!
Älä tuhoa vieraita maita!
Hiekka on rauhallinen maa.
Saa rakentaa ja ihmetellä
Voit tehdä paljon:
Vuoria, jokia ja merta,
Jotta ympärillä olisi elämää.
Lapset, ymmärrätkö minua?
Vai pitäisikö se toistaa?
Muistaa ja olla ystäviä!
Hiekan käytön aloittaminen. Laita kämmenet hiekalle ja kerro hänelle tunteistasi: ”Olen tyytyväinen. Tunnen hiekan lämmön (viileyden). Kun liikutan käsiäni, tunnen pieniä hiekkajyviä. Mitä tunnet? Anna lapsen yrittää puhua, miltä hänestä tuntuu. Tee tulosteita kämmenistä, nyrkeistä, kämmenten reunoista luomalla kuvioita (aurinko, kukka jne.); "Kävele" hiekalla jokaisella sormella vuorotellen. Nämä yksinkertaiset harjoitukset ovat valtavan tärkeitä lapsen psyyken kehitykselle. Ne vakauttavat vauvan tunnetilaa, opettavat häntä kuuntelemaan itseään ja lausumaan tunteensa. Ja tämä edistää puheen, vapaaehtoisen huomion ja muistin kehittymistä, mikä on erittäin tärkeää puhehäiriöistä kärsiville lapsille. Mutta tärkeintä on, että lapsi saa ensimmäisen kokemuksen itsetutkiskelusta, oppii ymmärtämään itseään ja muita.
LUOKKIEN TYYPIT
1. "Herkat kämmenet" (T.D. Zinkevich - Evstigneeva mukaan)
- Laita kätesi hiekalle, sulje silmäsi, tunne millaista se on.
- Avaa silmäsi, kerro mitä tunsit (lasten vastaukset).
Tee sama kämmenilläsi toiselle puolelle. Kerro tunteistasi.
2. Liuku hiekan pinnalla kuin käärme tai kuin auto.
3. Kävele kämmenelläsi kuin norsu, kuin pieni norsunvauva, kuin nopea pupu.
4. Jätä kämmenistä, nokista ja kämmenten reunoista jälkiä.
5. Luo kuvioita ja piirroksia - aurinko, perhonen, A-kirjain tai koko sana.
6. "Kävele" oikean ja vasemman käden jokaisella sormella vuorotellen.
7. Siivilöi hiekka sormien läpi tai nipistämällä, kylvä hiekasta polku, jolla on kontrastirakenne.
8. Järjestä hiekalle eri rakenteellisia ja kokoisia kiviä ja luonnonmateriaaleja erityiseen loogiseen järjestykseen.
9. Ohjaa hahmoa labyrinttihiekkapolkuja pitkin.
10. Laske kivet ja ratkaise matemaattinen tehtävä hiekassa.
11. Asettele geometrinen kuvio siruilla.
12. Siivilöi hiekka siivilän läpi, piirrä kuvio siveltimellä tai tikulla, siivilöi hiekkaa suppilojärjestelmän läpi jne.
13. Voit "soittaa" hiekan pinnalla, kuten pianolla tai tietokoneen näppäimistöllä.
14. Hiekkalaatikosta voidaan löytää eläimiä, esineitä, tietty muovista tehty ja hiekkaan haudattu kirje (muunnelma pelistä "Magic Bag").
15. Muotoile kirjaimia hiekasta haravoimalla sitä kämmenten reunoilla.
16. Muuta kirjaimet "L" kirjaimeksi "A", "H" kirjaimeksi "T", "O" kirjaimeksi "I" jne.
17. Etsi hiekkaan piilotetut kirjaimet ja tee niistä tavuja, sana.
Voit kirjoittaa sanoja hiekkaan painetuilla ja kirjoitetuilla kirjaimilla ensin sormella, sitten tikulla pitäen sitä kynällä. Hiekka antaa sinun pitää lapsen työssä pidempään. Virheet on helpompi korjata hiekalla kuin paperilla. Näin lapsi voi tuntea itsensä onnistuneeksi.
18. Peli "Minun kaupunkini". Puheterapeutti antaa tehtävän valita hahmoja, joiden nimet sisältävät tietyn äänen, ja rakentaa kaupunki näiden hahmojen avulla. Sitten voit tehdä suullisen tarinan tästä kaupungista ja sen asukkaista.
19. "Kenen jalanjälki tämä on?" Märkälle hiekalle jää helposti kämmen- tai jalkajälkiä kengistä tai leluauton pyöristä. Anna lapsen yrittää arvata, missä kenen painatus on?
20. Hiekkakäsittely. Levitä liimaa pahvikuvioon ja ripottele hiekkaa. Ravista ylimäärä, niin saat upean kuvan. Hiekka voidaan maalata maaleilla ja kuivata.
21. "Arkeologia". Hautaa lelu (lapsi ei tiedä mikä). Kaivauksen aikana lapsen tulee arvata aukeavista osista, mikä on piilossa. Hauta 2-3 esinettä. Anna lapsen kaivaa esiin yksi niistä ja yrittää selvittää koskettamalla, mikä se on.
22. "hiekan polut." Näytä lapsellesi kuinka poimia kuivaa hiekkaa kouralliseen ja kaada se hitaasti ulos luoden erilaisia muotoja, kuten polkuja (pupun tai karhunpennun taloon).
23. Voit kaivaa sisään ja kaivaa esiin kirjaimia, numeroita, geometrisia muotoja - niin lapsen on helpompi muistaa ne.
24. Peli "Nimeä ääni" (N.V. Durovan mukaan). Opettaja kehottaa lapsia kaivamaan hiekkaan pieniä reikiä palloa varten. Sitten hän työntää pallon lapsen reikään ja kutsuu sanaa, intonaatio korostaa konsonanttiääntä. Lapsi nimeää korostetun äänen ja heittää pallon takaisin opettajan reikään. Sitten tehtävä annetaan toiselle lapselle ja niin edelleen. Sanat: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red-n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, d-d-talo.
25. Peli "Etsi ystävä" (N.V. Durovan mukaan). Opettaja ottaa laatikosta kuvia (perhonen, lehmä, sammakko, kukko, karhu) ja jakaa ne lapsille.
- Tee näille eläimille taloja, heidän veljensä tulevat pian käymään heidän luonaan. (Lapset esiintyvät.) Sitten opettaja ottaa laatikosta seuraavat kuvat (orava, valas, riikinkukko, hevonen, hiiri).
- Kuinka voimme selvittää missä, kenen veli? Tätä varten lausutaan eläinten nimet ja korostetaan näiden sanojen ensimmäinen ääni. - valas - [k "] - hän menee käymään lehmän luona, ensimmäinen ääni tässä sanassa on [k]; [k] ja [k"] ovat veljiä.
Lapset soittavat vuorotellen kuvissa näkyville, korostavat ensimmäistä ääntä ja valitsevat parin. Johtopäätös: Miten nämä ääniparit eroavat toisistaan? (Kova pehmeä).
26. Harjoitus "Hiekkasade" (N. Kuzubin mukaan) Opettaja kaataa hitaasti ja sitten nopeasti hiekkaa nyrkistään hiekkalaatikkoon, sitten kämmenelle. Lapset toistavat. Sitten lapset sulkevat vuorotellen silmänsä, laittavat kämmenensä hiekkaan sormet erilleen, aikuinen kaataa hiekkaa mihin tahansa sormeen ja lapsi nimeää tämän sormen.
27. Peli "Kuka se oli?" (R.G. Golubevan mukaan). Opettaja ottaa laatikosta leluja: lehmän, tiikerin, mehiläisen, käärmeen, siilin. Jokaiselle niistä on määritetty tietty ääni: lehmä huminaa "mmm", tiikeri - murisee "rrrr", mehiläinen - sumisee "zhzhzh", käärme - sihisee "shhhh" , siili - haukkua "fff". Opettaja lausuu äänen pitkään ja pyytää lapsia määrittämään, kuka se oli. Se, joka nimeää eläimen oikein, saa tämän lelun.
28. Peli "Echo". Opettaja lausuu tavut, ja lapset toistavat ne vuorotellen, ja jokaisesta oikein suoritetusta toistosta lasta pyydetään ottamaan mikä tahansa lelu seuraavaa peliä varten hiekkaan.
- ta-ka-pa - pa-ka-ta - ha-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo
Valituilla leluilla lapset leikkivät hiekalla piilosta: yksi lapsi sulkee silmänsä ja loput piilottavat lelunsa hiekkaan.
29. Peli "Mikä on erilainen?" (R.G. Golubevan mukaan) Hiekkamies ääntää joukon tavuja (no, no, mutta, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) ja kehottaa lapsia määrittämään mikä tavu on erilainen kuin muut tavut.
30. Harjoitus "hiekkatuuli" (hengitys). Taaperolapset oppivat hengittämään putken läpi vetämättä hiekkaa siihen. Vanhemmille lapsille voidaan tarjota ensin mieluinen toive ystävilleen, antaa toive hiekkamaalle, "puhaltaa se hiekkaan", voi myös puhaltaa ulos syvennyksiä, kuoppia hiekan pinnalle. Näissä peleissä voit käyttää kertakäyttöisiä pillejä cocktaileja varten.
Uloshengittäessä lapsi puhaltaa helposti kämmenensä hiekkaan puhaltaen sen hiekkalaatikkoon.
31. Harjoitus "Epätavalliset jäljet".
"Cubs tulossa" - lapsi painaa hiekkaa nyrkeillä ja kämmenillä voimalla.
"Hyppyjänikset" - lapsi osuu sormenpäillään hiekan pintaan liikkuen eri suuntiin.
"Käärmeet ryömivät" - lapsi tekee hiekan pinnan aaltoilevaksi (eri suuntiin) rentoilla / jännittyneillä sormilla.
"Hämähäkit juoksevat" - lapsi liikuttaa kaikkia sormiaan jäljittelemällä hyönteisten liikettä (voit upottaa kätesi kokonaan hiekkaan, tapaamalla käsiä toistensa kanssa hiekan alla - "hämähäkit tervehtivät").
Voit myös lopettaa hiekalla leikin säkeillä:
Katso käsiämme -
Heistä on tullut viisaampia!
Kiitos, rakas hiekkamme,
Autat meitä kaikkia kasvamaan (viisaamaan)!
Hiekkaterapian käyttö antaa positiivisia tuloksia:
lasten kiinnostus luokkiin kasvaa merkittävästi;
lapsi tuntee itsensä menestyneemmäksi;
luokkahuoneessa ei ole tilaa yksitoikkoisuudelle ja tylsyydelle;
lapsi laajentaa aihe-leikkitoimintojen valikoimaa;
lasten sosiaalisen suuntautumisen taso kohoaa luokkahuoneessa.
Miten hiekankäsittelyä harjoittavan asiantuntijan tulee käyttäytyä?
Asiantuntijalle on kolme sääntöä.
Kiintymys lapseen. Lapsen luoma hiekkakuva sisältää runsaasti tietoa hänen sisäisestä maailmastaan ja nykytilasta. Ymmärtää lasta ja hänen ongelmiaan, tuntea hiekkamaalauksen rytmi, tuntea maalauksen ainutlaatuinen kuviollinen rakenne - kaikki tämä sisältyy kiinnityksen käsitteeseen.
Vilpitön kiinnostus, juonittelu tapahtumien ja juonien kanssa, jotka avautuvat hiekkalaatikossa. Ottaen huomioon lapsen kuvan, asiantuntija yhdistää ikään kuin kaksi hypostaasia. Toisaalta tämä on utelias avoin matkustaja, joka on erittäin kiinnostunut siitä, mitä lapsen luomassa maailmassa tapahtuu. Toisaalta tämä on viisas, joka yrittää löytää totuuden.
Ammattimaisen ja yleismaailmallisen etiikan tiukka noudattaminen. Tämä sääntö on samalla edellytys kaikenlaiselle henkilölle annettavalle ammattiavulle. Opettaja ei voi lapsen läsnä ollessa kysymättä poistaa hahmoja hiekkalaatikosta, rakentaa kuvaa uudelleen tai ilmaista arvoarviota. Ihmisen sisäinen maailma on äärimmäisen hauras, ja vain eettisten sääntöjen tiukka noudattaminen ja asiantuntijan korkea ammattitaito voivat suojella lasta psyykkiltä traumoilta.
Kirjallisuus
1. Grabenko T.M., Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Ihmeitä hiekassa Hiekkaleikkiterapiaa. - Pietari: Erityispedagogian ja -psykologian instituutti, 1998, - 50 s.
2. Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Tie taikuuteen. – Pietari, 1998.
3. Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Kuinka auttaa "erityistä" lasta. Kirja opettajille ja vanhemmille. - Pietari, "Lapsuuden lehdistö", 2001.
4. Grabenko T.M. , Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Hiekkaterapiatyöpaja, Pietari, "Rech", 2002.
5. El G. Mies leikkii hiekassa. Dynaaminen hiekkaterapia. - Pietari, "Rech", 2007.
6. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktiset pelit ja harjoitukset kehitysvammaisten esikoululaisten opettamisessa. Kirja opettajalle. - M., 1993.
7. Internet-resurssit.
Hiekkaleikkiterapian käyttö vammaisten lasten parissa.
”Paras lelu lapselle on se, jota hän voi muuttaa eri tavoin; lapsille paras lelu on hiekkakasa.”
K. D. Ushinsky
Onko olemassa sellaista lasten peliä, joka voi harmonisoida maailmankuvan, asettaa esteen julmuuden tielle, antaa tunteen luonnon monimuotoisuudesta, lievittää sisäisiä konflikteja ja pelkoja, paljastaa hyvän ja pahan käsitteet?
Kyllä sellainen peli on olemassa!
Kaikki ihmiskunnan sukupolvet ovat viihtyneet sillä, koska maailmassa ei ole mitään yksinkertaisempaa ja helpompaa, kätevämpää ja monipuolisempaa, elävämpää ja laajempaa kuinhiekkapeli .
Hiekalla leikkiminen lapsen kehitys- ja itseterapiana on ollut tiedossa muinaisista ajoista lähtien. Hiekan taipuisuus herättää halun luoda siitä pienoiskuva maailmasta. Ihminen toimii hiekkalaatikossa luojana - yksi elämänjuoni muuttaa toista olemisen lakia noudattaen: kaikki tulee ja menee, ei ole mitään, mikä tuhoutuisi peruuttamattomasti, vain vanha muuttuu joksikin erilaiseksi, uudeksi. Tämän tunteen toistuvasti kokemalla ihminen saavuttaa henkisen tasapainon tilan.
"Hiekkahoidon" periaatetta ehdotti K.G. Jung, sveitsiläinen psykoterapeutti, suositteli ensin hiekan käyttöä lasten tunnetilan diagnosoimiseksi ja korjaamiseksi. Myöhemmin G.M. Grabenko ja G.D. Zinkevitš-Evstigneeva ehdotti hiekkapelien järjestelmää satuterapiaan kutsuen sitä korjaavaksi ja kasvatukseksi.
Hiekka houkuttelee pieniä "rakentajia" epätavallisella rakenteella ja uusilla tuntemuksella, joita he kokevat koskettaessaan hiekkaa. Hiekka toimii usein kuin magneetti lapsiin. Ennen kuin he tietävät mitä ovat tekemässä, heidän kätensä alkavat seuloa hiekkaa, rakentaa linnoja ja niin edelleen. Ja jos lisäät tähän erilaisia leluja, niin lapsella on oma maailma, jossa hän keksii ja fantasioi ja samalla oppiitehdä töitä ja saavuttaa tavoitteita .
Nyky-yhteiskunnassa kehitysvammaisten lasten kasvattamisen ja kouluttamiseen liittyvät ongelmat nousevat yhä enemmän esille. Koulussamme on lapsia, joilla on kehitysvammaisuus, puhekehitys, autistiset, alamaiset jne. Tällaisille lapsille on ominaista kognitiivisen toiminnan väheneminen, heidän ympärillään olevan maailman tietokannan köyhyys, mikä johtaa siihen, että koululaiset eivät hanki monia alkeellisimmista tiedoista ja ideoista. heidän kanssaan enitenon tärkeää käyttää ei-perinteisiä työmuotoja .
Tähän mennessä on olemassa melko paljon ei-perinteisen vaikutuksen menetelmiä (peli, satu, nauru, taide, savi, vaha, kristalliterapia jne.). Erittäin mielenkiintoinen ja tehokas pedagoginen tekniikka onhiekkaleikkiterapiaa .
"hiekkaterapia" - yksi tekniikoista, jonka avulla voit paljastaa jokaisen lapsen yksilöllisyyden, ratkaista hänen psykologiset vaikeutensa, kehittää kykyä toteuttaa hänen toiveensa ja mahdollisuus niiden toteuttamiseen. Oikein asetettujen tavoitteiden kanssa sellaisilla leikkitoiminnalla on tärkeä terapeuttinen kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen arvo. Hiekalla leikkiessään lapsella on turvallisuuden tunne, sillä hiekkamaailma on hallinnassa oleva maailma.
Hiekalla leikkiminen on yksi lapsen luonnollisista toiminnoista. Siksi voit käyttää hiekkalaatikkoa kehittämis- ja opetustoiminnassa. Hiekkakuvia rakentamalla, erilaisia tarinoita keksimällä välitämme tietoa ja elämänkokemusta, ympäröivän maailman tapahtumia ja lakeja lapselle orgaanisimmassa muodossa. Samalla parannamme myös omaa sieluamme vahvistaen sisäistä lastamme.
Suuren panoksen "hiekkaterapian" kehittämiseen antoivat kotimaiset opettajat - Pietarin erityispedagogian ja psykologian instituutti, jotka ovat kirjoittaneet useita tätä aihetta käsitteleviä kirjoja - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Ihmeitä hiekassa. Hiekkaleikkiterapia”, Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Pelit satuterapiassa", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Kuinka auttaa "erityistä" lasta", Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Ihmeitä hiekassa: työpaja hiekkaterapiasta."
Hiekkaterapian tekniikka on monikäyttöinen, sen avulla voit samanaikaisesti ratkaista korjausongelmat ja puheenkehityksen päätehtävän. Lapsi itse ratkaisee itseilmaisun, itsetuntemuksen ja kehittää itsetuntoa, oppii työskentelemään ryhmässä.
Figuurien kanssa leikkiminen hiekassa on erityisen hedelmällistä työskennellessään lasten kanssa, jotka eivät osaa ilmaista tunteitaan millään tavalla. Lapset, joilla on alhainen itsetunto, lisääntynyt ahdistus ja ujous, valitsevat yleensä mielellään hahmoja ja vaihtavat huomionsa. Lapset, joilla on epävakaa huomio, ovat erittäin ilmeikkäitä, peli antaa heille rikkaat kinesteettiset tuntemukset.
Kaikki hiekkaterapiaa käyttävät pelit on jaettukolme suuntaa :
Opettavat pelit.
Tällaisten pelien tarkoituksena on kehittää käsien kosketus-kinesteettistä herkkyyttä ja hienomotorisia taitoja. Ja mikä tärkeintä, lapsi puhuu tunteistaan ja kehittää siten spontaanisti puhettaan, sanastoaan, havaintokykyään
eri puhenopeudet, äänenkorkeus ja voimakkuus, työskentelemme hengityksen parissa. On kehittynyt huomio ja muisti, foneeminen kuulo. Pääasia on oppia lukemaan ja kirjoittamaan.
Opettavat pelit.
Heidän avullaan autamme oppimaan maailmamme monipuolisuutta. Pelit ulkomaailmaan tutustumiseen (mitä vierellämme on: eläimet, hyönteiset, meret, kuljetus jne.)
Projektiiviset pelit.
Suunnattu lapsen korjaamiseen ja kehittämiseen.
Hiekkapsykoterapian suorittamisprosessissa erotetaan kolme hiekalla leikkimisen vaihetta: kaaos, taistelu ja konfliktien ratkaisu.
Kaaoksen vaiheessalapsi nappaa paljon leluja, järjestää ne satunnaisesti hiekkalevylle, usein sekoittaa ne hiekkaan. Tällaiset toimet heijastavat ahdistuksen, pelon, hämmennyksen, riittämättömän positiivisen sisäisen dynamiikan läsnäoloa. "Kaaoksen" kautta tapahtuu asteittainen psykoemotionaalisen tilan "eläminen" ja vapautuminen siitä. Traumaattisen tilanteen toistuva toistaminen antaa sinun muuttaa emotionaalista asennetta siihen. "Kaos"-vaihe voi kestää yhdestä useaan istuntoon. Näet kuinka käytettävien figuurien määrä vähenee kuvasta toiseen ja juoni tulee näkyviin.
"Taistelu" vaihevoidaan havaita vaikeissa lapsissa. Sisäiset konfliktit siirretään tiedostamatta hiekkalevylle: aggressio, kauna, ahdistus, sairaudet, todelliset konfliktisuhteet jne. Hiekkalaatikossa olevat olennot tappavat toisiaan, on taistelua, sotaa, kovaa yhteenottoa. Jonkin ajan kuluttua saattaa ilmaantua sankari tai voimia, jotka palauttavat järjestyksen ja palauttavat oikeuden.
"Konfliktinratkaisun" vaiheessavoi katsella vauraampia kuvia: rauhaa, hiljaisuutta, paluuta luonnontoimintoihin.
Joten, K.G. Jung väitti, että "hiekalla leikkiminen" vapauttaa tukkeutunutta energiaa ja "aktivoi ihmisen psyykeen luontaiset itseparantumismahdollisuudet".
Hiekalla pelaamisen perusperiaatteet:
1. Luodaan luonnollinen stimuloiva ympäristö, jossa lapsi tuntee olonsa mukavaksi ja suojattuna, osoittaen luovaa toimintaa.
Tätä varten valitaan tehtävät, jotka vastaavat lapsen kykyjä; pelien ohjeet on muotoiltu satumuotoon; negatiivinen arvio hänen toimistaan, ideoistaan, tuloksistaan suljetaan pois, fantasiaa ja luovuutta rohkaistaan.
2. Abstraktien symbolien "herätys": kirjaimet, numerot, geometriset muodot jne.
Tämän periaatteen toteuttaminen mahdollistaa positiivisen tuntien motivaation muodostumisen ja vahvistamisen sekä lapsen henkilökohtaisen kiinnostuksen tapahtumiin.
3. Todellinen "eläminen", kaikenlaisten tilanteiden pelaaminen yhdessä satupelien sankarien kanssa.
Tämän periaatteen pohjalta suoritetaan imaginaarisen keskinäinen siirtyminen todellisuuteen ja päinvastoin. Esimerkiksi ollessaan Prinsessan Pelastajan roolissa lapsi ei vain tarjoa ulospääsyä tilanteesta, vaan itse asiassa leikkii sen hiekassa pienoishahmojen avulla. Joten hän "käytännössä" on vakuuttunut valitun polun oikeellisuudesta tai virheellisyydestä.
Pelit hiekkamaassa:
Pelit käsien kosketus-kinesteettisen herkkyyden ja hienomotoriikan kehittämiseen. Saamme kosketustuntemuksia ihon läpi: "kuuma - kylmä", "kuiva - märkä", "kova - pehmeä", "pehmeä - terävä".
Yleisesti käytettyjä pelejä ovat ETC. Zinkevitš-Evstegneeva ja T.M. Grabenko "Luovan terapian työpajassa":
- liu'uta kämmentäsi hiekan pinnalla suorittaen siksak- ja ympyräliikkeitä (kuten autot, käärmeet, kelkat jne.);
- suorita samat liikkeet asettamalla kämmen reunalle;
- "kävele" kämmenilläsi asetettuja jälkiä pitkin jättäen jälkesi niihin;
- luo kaikenlaisia omituisia kuvioita hiekan pinnalle kämmenten, nyrkkien, käsien rystysten ja kämmenten reunojen tulosteilla;
- "kävele" hiekalla erikseen oikean ja vasemman käden kummallakin sormella vuorotellen (ensin vain etusormilla, sitten keskisormilla, sormus-, peukalo- ja lopuksi pikkusormilla).
Voit "soittaa" hiekan pinnalla, kuten pianolla tai tietokoneen näppäimistöllä. Samaan aikaan eivät vain sormet, vaan myös kädet liikkuvat tehden pehmeitä ylös ja alas liikkeitä.
Hiekkalaatikon avulla voidaan löytää tietty muovista tehty kirje, joka on haudattu muun muassa hiekkaan (muunnelma Magic Bag -pelistä).
Pelit palleahengityksen kehittämiseen:
"TASO TIE"
Lasten autosta opettaja tekee matalan uran hiekkaan, lapsi tasoittaa tien auton edessä ilmasuihkulla;
"MITÄ HIEKAN ALLA ON?"
Kuva on peitetty ohuella hiekkakerroksella. Lapsi avaa kuvan puhaltamalla hiekkaa.
"YAMKA"
Hengityssääntöjä noudattaen lapsi imee ilmaa nenän kautta, puhaltaa vatsaa ja puhaltaa hitaasti, tasaisesti pitkällä virralla reiän hiekkaan.
"AUTTA jänistä"
Hiekkaan tehdään kolme tai neljä syvennystä - "jalanjälkiä", jotka johtavat lelujänikseen. Lähistöllä on kettu. Kaikki jäljet on "peitettävä", jotta kettu ei löydä jänistä.
"TIE YSTÄVÄLLE"
Kaksi lelua asetetaan hiekalle. On tarpeen muodostaa polku hiekkaan lelusta toiseen pitkällä sileällä virralla.
"SALAISUUS"
Lelu tai pieni esine on haudattu matalaan hiekkaan. Se on välttämätöntä puhaltamalla hiekkaa löytää piilotettu.
Hiekkahoidon käytöllä on monia myönteisiä puolia:
. lapsen halu oppia jotain uutta, kokeilla ja työskennellä itsenäisesti lisääntyy merkittävästi;
. hiekkalaatikossa tuntoherkkyys kehittyy voimakkaasti "manuaalisen älykkyyden" perustaksi;
. hiekkapeleissä kaikki kognitiiviset toiminnot (havainto, huomio, muisti, ajattelu) sekä puhe- ja motoriset taidot kehittyvät harmonisemmin ja intensiivisemmin;
. Aineleikkitoimintaa parannetaan, mikä edistää roolipelin ja lapsen kommunikaatiotaitojen kehittymistä;
. hiekka, kuten vesi, imee negatiivista energiaa, mikä on erityisen tärkeää työskennellessään "erityisten" lasten kanssa.
Siten hiekkapelien käytön relevanssi määräytyy ensinnäkin puheongelmien ratkaisemisen avulla; toiseksi johdonmukaisen puheen kehittäminen; kolmanneksi käden hienomotoristen taitojen kehittäminen; neljänneksi ONR- ja ZPR-lasten henkisten prosessien korjaaminen.
Hiekkalaatikko on erinomainen väline yhteydenpitoon lapsen kanssa. Opettajat saavat mahdollisuuden nähdä lapsen tämän hetken sisäinen maailma. Hiekkapelien kautta ratkaistaan helposti tehtäviä, kuten kommunikointitaitojen kehittäminen, ts. kyky kommunikoida normaalisti.
