Etäopetuksen tehokkuus riippuu merkittävästi siinä käytettävästä tekniikasta. Etäopiskelutekniikan kykyjen ja ominaisuuksien tulee varmistaa mahdollisimman tehokas opiskelijan ja opettajan välinen vuorovaikutus järjestelmässä. Vaikeasti käytettävät ohjelmistot eivät vain vaikeuta oppimateriaalin käsitystä, vaan aiheuttavat myös tietynlaisen torjunnan tietotekniikan käytöstä opetuksessa.

Etäopetuksen onnistunut toteutus perustuu oikeaan ohjelmistovalintaan.

Kaikista erilaisista etäopetuksen organisointitavoista voidaan erottaa seuraavat ryhmät:

tekijänoikeusohjelmat (Kirjoituspaketit) - ovat useimmiten joitain paikallisia kehityshankkeita, jotka on suunnattu yksittäisten aiheiden tai tieteenalojen opiskeluun. Täällä opettaja kehittää ja luo opetusmateriaaleja. Yleensä tällaiset tuotteet on suunniteltu luomaan oppitunteja välittömän palautteen avulla oppijalta, eivätkä tallentamaan tietoa oppimisprosessista pitkään. Tällainen kehitys on toisaalta korvaamaton apuväline oppimateriaalin aktivoimiseksi luokkahuoneissa, opiskelijoiden itsenäisessä työssä; toisaalta palautteen puute opiskelijoilta ja opettajalta heikentää suuresti niiden käytön tehokkuutta;

oppimisen hallintajärjestelmät (Oppimisen hallintajärjestelmät - LMS) - suunniteltu hallitsemaan suurta määrää harjoittelijoita. Jotkut niistä keskittyvät käyttöön oppilaitoksissa, toiset - yrityskoulutukseen. Niiden yhteinen piirre on, että niiden avulla voit seurata käyttäjien koulutusta, tallentaa heidän ominaisuuksiaan, laskea käyntien määrät tietyissä sivuston osissa ja myös määrittää ajan, jonka harjoittelija käyttää tietyn kurssin osan suorittamiseen. Näiden järjestelmien avulla käyttäjät voivat rekisteröityä kurssille. Rekisteröityneille käyttäjille lähetetään automaattisesti erilaisia ​​tietoja ajankohtaisista tapahtumista ja tarvittavista raporteista. Oppilaat voidaan järjestää ryhmiin. Lisäksi on mahdollisuus testata tietoa ja verkkoviestintää;

sisällönhallintajärjestelmät (sisältö) (Sisällönhallintajärjestelmät - CMS) - tarjoaa mahdollisuuksia sähköisten oppimateriaalien julkaisemiseen eri muodoissa ja yhteistyön sisällön luomiseen, muokkaamiseen ja hallintaan. Tyypillisesti tällainen järjestelmä sisältää rajapinnan tietokantaan, jossa on mahdollisuus etsiä avainsanoilla. Sisällönhallintajärjestelmät ovat erityisen tehokkaita, kun suuri joukko opettajia työskentelee kurssien luomisessa ja tarvitsee käyttää samoja oppimateriaaleja eri kursseilla;

oppimisen sisällönhallintajärjestelmät (Oppimisen sisällönhallintajärjestelmät - LCMS) - yhdistävät kahden aikaisemman ohjausjärjestelmän ominaisuudet ja ovat tällä hetkellä lupaavia etäopetuksen järjestämisen kannalta. Yhdistelmä suuren oppijavirran hallinnassa, kyky kehittää kursseja nopeasti ja lisämoduulien saatavuus mahdollistaa oppimisen hallintajärjestelmien ja koulutussisällön ratkaisevan oppimisen organisointiongelmia suurissa koulutusrakenteissa.

Oppimisen hallintajärjestelmille on ominaista korkea interaktiivisuus, ja ne mahdollistavat eri maissa asuvien ja Internetiin pääsyn omaavien ihmisten osallistumisen oppimisprosessiin. Niiden avulla oppimisprosessi voidaan suorittaa reaaliajassa.

On olemassa useita LMS-järjestelmiä, jotka tarjoavat koulutusta Internetin kautta. Harkitse tärkeimpiä ohjelmistoalustoja etäopetuksen järjestämiseen:

1) ILIAS- ilmainen oppimisalusta, jonka avulla voit luoda metodologisia ja opetusmateriaaleja etäopetukseen sekä järjestää yhteyksiä ja rakentaa vuorovaikutusta opettajien ja opiskelijoiden välillä, testata ja arvioida viimeksi mainittujen tietoja. ILIAS tukee venäjää. Valitettavasti tämä järjestelmä ei eroa sisääntulonopeudessa, eli järjestelmä ei ole vielä niin intuitiivinen. Siinä on kaunis käyttöliittymä, se tukee monia ominaisuuksia, mutta sen ymmärtäminen heti ei ole niin helppoa sekä opiskelijalle että opettajalle. Työtä varten käyttäjän on opittava työskentelemään sen kanssa tai muokata sitä (mukauttaa ja yksinkertaistaa) omiin tarpeisiinsa sopivaksi.

Riisi. 1. ILIAS-demotila

2) ATutor- ILIAS-järjestelmän kaltainen ilmainen oppimisalusta kanadalaisilta kehittäjiltä. Järjestelmän käyttöliittymä on yksinkertainen ja ymmärrettävä. Järjestelmä tukee venäjää, mikä on plussaa. Tämä ei kuitenkaan koske dokumentaatiota. LMS ATutorin aloitussivu näkyy kuvassa. 2;

Riisi. 2. LMS ATutor aloitussivu

3) OpenELMS on yhteishanke, jonka tavoitteena on organisoida ja toteuttaa etäopiskelujärjestelmä kaupallisiin ja koulutusorganisaatioihin. Tämä alusta on ilmainen ohjelmistotuote. OpenELMS LMS -ohjelmisto on sekä kattava että pohjimmiltaan helppokäyttöinen. LMS OpenELMS:n aloitussivu on esitetty kuvassa 3;

Riisi. 3. LMS OpenELMS aloitussivu

4) dokeos on ilmainen ohjelmistotuote, jota käyttävät kansainväliset yritykset, liittovaltion hallitukset ja yliopistot. Tämä alusta luotiin etäopiskelusivustojen rakentamiseen. Se sopii paremmin organisaatioille kuin yliopistoille, koska se on keskittynyt ammattiasiakaskuntaan, esimerkiksi yritysten henkilöstöön. Esimerkki luennon toteutuksesta LMS Dokeosissa on esitetty kuvassa. 4;

Kuva 4. Luennon toteutus LMS Dokeosissa

5) Sakai on vapaasti jaettu ohjelmistokuori, jonka on kehittänyt ja käyttää suurimpien yliopistojen kansainvälinen yhteisö. Tämä on jatkuvasti kehittyvä projekti. Sakai-ohjelmisto sisältää monia ominaisuuksia kurssikehitykseen ja kurssinhallintajärjestelmän organisointiin sekä dokumenttien hallintaan, foorumeihin, chateihin, online-testaukseen. LMS Sakain aloitussivu näkyy kuvassa. 5;

Kuva 5. LMS Sakai aloitussivu

6) Moodle(Englanti) Modulaarinen oliokeskeinen dynaaminen oppimisympäristö- modulaarinen oliokeskeinen dynaaminen oppimisympäristö) - on ilmainen oppimisen hallintajärjestelmä. Järjestelmä keskittyy ensisijaisesti opettajan ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen järjestämiseen, vaikka se soveltuu myös etäkurssien järjestämiseen sekä kokopäiväisen koulutuksen tukemiseen. Moodle-järjestelmä on käännetty kymmenille kielille, mukaan lukien venäjäksi, ja sitä käyttää lähes 50 000 organisaatiota 200 maasta ympäri maailmaa. Kuvassa on esimerkki LMS Moodleen perustuvan Altai State Technical Universityn (AltSTU) koulutusportaalin aloitussivusta. 6;

Riisi. 6. LMS Moodleen perustuvan AltSTU koulutusportaalin aloitussivu

Moodle Learning Management System on johtamisjärjestelmä, joka on erityisesti suunniteltu luomaan laadukkaita verkkokursseja. Moodle vertautuu ominaisuuksiltaan hyvin tunnettuihin kaupallisiin etäopiskelujärjestelmiin. Samaan aikaan tämä järjestelmä on suotuisa verrattuna niihin siinä mielessä, että se on jaettu avoimessa lähdekoodissa - tämä mahdollistaa järjestelmän mukauttamisen tietyn koulutusprojektin erityispiirteisiin ja tarvittaessa upottaa siihen uusia moduuleja.

Monipuoliset kommunikaatiomahdollisuudet on yksi Moodlen vahvimmista puolista. Järjestelmä tukee minkä tahansa muotoisten tiedostojen vaihtoa - sekä opettajan ja opiskelijan välillä että opiskelijoiden itsensä välillä. Postituspalvelun avulla saat nopeasti tiedon kaikille kurssin osallistujille tai yksittäisille ryhmille ajankohtaisista tapahtumista.

Moodlen tärkeä ominaisuus on, että järjestelmä luo ja tallentaa jokaisesta opiskelijasta portfolion: kaikki hänen lähettämänsä työt, kaikki opettajan arvosanat ja kommentit työhön, kaikki keskustelupalstan viestit.

Opettaja voi luoda ja käyttää mitä tahansa arvosanajärjestelmää kurssilla. Jokaisen kurssin kaikki pisteet tallennetaan yhteenvetosivulle. Sen avulla voit hallita "läsnäoloa", opiskelijoiden aktiivisuutta, heidän koulutustyönsä aikaa verkossa.

Järjestelmän modulaarinen rakenne varmistaa järjestelmän helppokäyttöisyyden opiskelijoille ja opettajille.

Avoin yhteisö, joka koostuu yli 50 000 järjestelmän käyttäjästä ja yli 3 000 toteutetusta etäopiskelujärjestelmästä ympäri maailmaa, mahdollistaa tehokkaan kokemusten vaihdon.

Lukuisten eri ohjelmistoalustojen kykyjä koskevien tutkimusten mukaan Moodle-järjestelmä osoittautui ainoaksi johtajaksi. On huomattava, että kaikkien järjestelmien jatkuvan parantamisen ansiosta Moodle säilyttää johtavan asemansa tällä hetkellä.

Yrityksesi on siis vakavasti kiinnostunut työntekijöiden etäopiskelusta. Ja heti herää paljon kysymyksiä. Miten etäopiskelujärjestelmä eroaa verkko-oppimisjärjestelmästä? Mitä etäopiskelujärjestelmään tulisi sisällyttää? Kuinka lähestyä LMS:n käyttöönottoa pätevästi? Ja yleensä - mistä aloittaa? Tästä - Elena Khodakin artikkelissa. Kirjoittaja on ollut vakavasti mukana LMS:ssä useiden vuosien ajan ja tietää niistä kaiken;)

Kirjoittaja itsestään:
Hän työskenteli useita vuosia henkilöstöalalla, konsultoinnissa. Olen kirjoittanut yli 20 julkaisua: sekä liittovaltion että alueellisissa julkaisuissa - liike-elämässä ja suosituissa. Hartioiden takana ja menestyksekäs työkokemus kustannusalalta. Rakastan ja osaan käsitellä kirjoitustyyliä, helpolla ja ymmärrettävällä kielellä selittää vaikeita asioita, löytää aina oikeat sanat.

Tällä hetkellä hän on Rakursin markkinointijohtaja. Tutkin asiakkaiden tarpeita ja odotuksia, heidän mieltymyksiään ja pelkojaan, tutkin markkinoita: etsin sieltä uusia mahdollisuuksia, käännän yrityksen tarpeita kohti. Internet-markkinointi on erityisen kiinnostavaa.

Koulutuksen kanssa kaikki on kunnossa: Pietarin osavaltion televiestintäyliopisto (tuohon aikaan - viestintäinstituutti), Pietarin osavaltion yliopisto (johtamisen laitos), "presidenttiohjelma". Olen ammatiltani (ja myös elämässäni) teknikko ja haluan aina sovittaa toiveiden ja mahdollisuuksien kaaoksen liiketoimintaprosessin kehykseen ennakoitavissa olevalla tuloksella..

”Olen kiinnostunut mahdollisuudesta luoda etäopiskelujärjestelmä alan (nimi seuraa) asiantuntijoille. Onko mahdollista luoda tällainen kurssi?

Saamme usein vastaavia pyyntöjä asiakkailtamme. Luonnollisesti selitämme, että e-kurssi on vain osa etäopiskelujärjestelmää, vaikkakin erittäin merkittävä. Tietenkin kysytään, mitä tehtäviä he suunnittelevat etäopiskelujärjestelmän avulla ratkaisevansa ja mitä tuloksia he haluavat lopulta saada. Joskus käy niin, että meitä pyydetään kehittämään sähköinen kurssi, ja asiakkaan kanssa käytyjen neuvottelujen jälkeen tulemme yhdessä siihen tulokseen, että heidän ongelmiensa ratkaisemiseksi riittää, että hän asentaa ohjelman webinaarien toteuttamiseen ja tallenteiden postaamiseen. webinaarit yritysportaalissa.

Näistä kysymyksistä erään suuren liittovaltion yrityksen kanssa käytyjen keskustelujen tuloksena muodostimme asiakirjan "Etäopiskelujärjestelmän organisointi", jonka lyhyt katsaus kommenteineen on alla. Toivomme, että siitä on hyötyä yrityksille, jotka ovat alkaneet pohtia etäopiskelun järjestämistä, mutta eivät vielä tiedä miten tähän tehtävään suhtautua ja pelkäävät missata tärkeitä yksityiskohtia.

Ensimmäinen asia, josta haluaisin aloittaa, on etäopiskelujärjestelmän (jäljempänä LLS) rakenne. Kuvataan, mitkä elementit sisältyvät "etäoppimisjärjestelmän" käsitteeseen. Jotta LMS tuo todellista hyötyä yritykselle, on toivottavaa tarjota seuraavat komponentit:

Sisällön luomisesta vastaavan rakenteen muodostaminen tai näiden toimintojen (tai joidenkin niistä) siirtäminen ulkoistamiseen. Jos yritys "unohtaa" sisällyttää "LMS:n käyttöönotto" -projektiin sisällön kehittämiseen/hankimiseen tarvittavat resurssit, niin projektin epäonnistumisen todennäköisyys kasvaa merkittävästi. Sisältö jakautuu useimmissa tapauksissa seuraaviin luokkiin:

• Opiskeluohjelmat

  Koulutuskurssit (elektroniset kurssit, ääni- ja videoluennot, elektroniset oppikirjat, opetusvideot, interaktiiviset multimediakurssit, koulutus-CD-levyt)

  Testit, kyselyt

  Käyttöohjeet, määräykset jne.

LMS:n järjestämisohjelman käyttöönotto, täyttö ja tuki. Tässä vaiheessa käsitteet korvataan usein. Usein etäopiskelujärjestelmä tarkoittaa ohjelmistoa LMS:lle. (Oppimisen hallintajärjestelmä, lyhyt LMS). Täällä yritys usein houkuttelee siirtämään työtä toimittajalle, eivätkä toimittajat valitettavasti aina pyri tekemään sitä, mikä on asiakkaalle parasta. Yleisin vaihtoehto on kuinka ne ovat nopeampia, helpompia ja halvempia.

Luo tietopohja opiskelijakäyttäjille. Nämä teokset leimaavat osittain sisällönmuodostustyön kanssa.

Koulutuksen suunnittelu ja opiskelijoiden säännöllinen arviointi. Näiden näkökohtien merkitystä usein aliarvioidaan, ja siksi oppiminen jätetään usein sattuman varaan.

Opetusmateriaalien saatavuuden tarjoaminen. Täällä kannattaa myös miettiä etukäteen pääsykäytäntöä, tarjota pääsyvaihtoehtoja eri työntekijäryhmille.

Luonnollisesti yrityksen johto kysyy: "Mitä saan tuloksena?". Useimmiten yritykset ottavat LMS:n käyttöön:

Kouluta kaikki työntekijät oikea-aikaisesti, säännöllisesti ja tehokkaasti heidän maantieteellisestä sijainnistaan ​​riippumatta. Tämä koskee erityisesti maantieteellisesti hajautettuja yrityksiä, joilla on useita sivuliikkeitä, toimistoja, myymälöitä, jotka sijaitsevat maantieteellisesti kaukana keskustoimistosta.

Seuraa säännöllisesti työntekijöiden tietämystä tarjoamalla johdolle konsolidoitua raportointia. Tämä pätee erityisesti, jos yritys tarjoaa monimutkaisia ​​palveluita, työntekijöiden on työskenneltävä selkeän teknologian parissa ja uusia palveluita/tuotteita tuodaan usein markkinoille (esimerkiksi pankeissa, vakuutus- ja korkean teknologian yrityksissä)

Nostaa työntekijöiden osaamistasoa

Vähennä virheitä työpaikalla

LMS:n täydellisen käyttöönoton jälkeen yritys saa seuraavat mahdollisuudet:

järjestää koulutusta rajoittamattomalle määrälle työntekijöitä varmistaen samalla prosessin täyden hallinnan;

seurata ja analysoida oppimistuloksia;

arvioida koulutuksen tehokkuutta;

lisätä työntekijöiden tietämystä työssä.

Ja jotta yritys saisi kaikki nämä edut, jotta LMS tuo yritykselle maksimaalisen hyödyn ja henkilöstön vastus minimoidaan, LMS:ää toteutettaessa on suoritettava useita töitä:

LMS:n toteutuksen vaiheet

Valitse LMS

• LMS:n vaatimusten muodostaminen

  Yritykselle optimaalisen LMS:n valitseminen. Yritykset ohittavat usein ensimmäisen vaiheen ja alkavat valita alustaa heti. Tämän seurauksena riski kasvaa, että he joko ostavat LMS:n, jossa on redundantti toiminnallisuus (tämä ei ole huonoin vaihtoehto), tai mikä vielä pahempaa, alustan, joka periaatteessa ei pysty ratkaisemaan asetettuja tehtäviä. Usein tapahtuu, että LMS:ää valittaessa TOR määritetään, täydennetään, määritetään. Tämä on normaali prosessi.

Yrityksen valinta verkkokurssien luomiseksi

• Teknisten eritelmien muodostaminen sähköisen kurssin kehittämistä varten

  Kurssin järjestäjän valinta

  Pilottikurssin (tai demokurssin) kehittäminen ja julkaiseminen

  Koulutukseen osallistuneiden ilmoittautuminen

  Pilottikurssin tuloksista raportoinnin muodostus

  Pilottikurssin tulosten analysointi

Usein ensimmäinen ja toinen vaihe suoritetaan rinnakkain, ja tämä on järkevää. LMS-palveluntarjoajat ja eLearning-kehittäjät työskentelevät asiaan liittyvillä markkinoilla, tietävät sudenkuopat ja voivat usein suositella (tai olla suosittelematta) kollegoita. Usein ongelmia syntyy, kun yhden kehittäjän ohjelmistoympäristöön toteutettuja kursseja asennetaan toisen LMS:ään. Siksi "edistyneet" asiakkaat TOR:ssa sähköisten kurssien kehittämiseksi ilmoittavat työkaluja koskevat vaatimukset. Esimerkiksi, " Käytämme kursseja LMS WebTutor -järjestelmässä. Painopisteemme on kurssien kehittäminen CourseLab-editorissa, joten hyväksymme kurssin wcl-muodossa, jotta voimme tarvittaessa tehdä sinne tarvitsemamme muutokset milloin tahansa turvautumatta kurssin kehittäjän palveluihin. ” Nämä ovat erittäin tärkeitä vaatimuksia. Elämä ei pysähdy paikallaan, ja ennemmin tai myöhemmin verkkokursseihin on tehtävä muutoksia. Tietenkään yritys ei halua olla riippuvainen kurssin kehittäjästä.

Tiedotus, sisäinen PR

Tämä yrityksen vaihe jää usein huomiotta, mikä vaikeuttaa LMS:n käyttöönottoa tulevaisuudessa. Tässä vaiheessa sinun on tehtävä seuraavat:

• Sisällytä etäopiskelujärjestelmä yrityksen yleiseen koulutusjärjestelmään pakollisena osana.

  Lomake sääntely- ja hallinnolliset asiakirjat. Nämä ovat vähintään seuraavat asiakirjat: "Etäopiskelujärjestelmän määräykset", joissa kuvataan tavoitteet, tavoitteet, tehtävät ja vastuunjako osastojen ja työntekijöiden välillä LMS:n työn eri näkökohdista (esim. sisältö, tekninen tuki, salasanojen/kirjautumisten myöntäminen työntekijöille, oppimistulosten arviointi ja analysointi jne.) ja "LMS:n käyttöönottotilaus". Lisäksi voit ottaa henkilöstöä mukaan "määräysten ..." kehittämiseen ja tehdä siitä osa sisäistä PR:ää. Nämä työt voidaan aloittaa samanaikaisesti sisäisen PR:n kanssa ja saattaa päätökseen näiden asiakirjojen hyväksynnällä ennen LMS:n käyttöönottoa.

  Kehitetään säännöllinen raportointijärjestelmä LMS:n käytöstä erityisesti niille työntekijöille, jotka eivät työskentele LMS:ssä johdossa. Yleisesti ottaen LMS:n sähköinen kurssi on ennen kaikkea sähköinen oppikirja, järjestelmä työntekijän työn seurantaan tällä käsikirjalla ja järjestelmä, jolla seurataan, kuinka opettaja ohjaa työntekijän työtä käsikirjalla.

  Luo "informaatio- ja propagandamateriaalia" LMS:n eduista ja tarpeellisuudesta johdon puolelta. Työntekijät kuuntelevat yrityksen ensimmäisten henkilöiden sanoja LMS:stä paljon enemmän kuin LMS:ää kehittävän osaston työntekijöitä. On selvää, että johtajilla ei ole aikaa seminaareihin, mutta videohaastattelun tallentaminen ei vie paljon vaivaa ja aikaa.

  Ota DO käyttöön neljännesvuosittaisessa sertifioinnissa.

  Toteuta sertifiointi etäopiskelussa.

  Velvollinen uudet työntekijät (LMS:n käyttöönoton jälkeen) käymään ensin koulutuksessa ja menemään sitten töihin.

  Järjestä sisäinen PR (ilmoittaa työntekijöille LMS:n tulevasta käytöstä, etäopiskelun tavoitteista ja tavoitteista, sen eduista ja mukavuudesta, kaikista eduista, joita he saavat sen käyttöönoton jälkeen, osoittamalla kokeilukäytön rajat ja siirtymäpäivät toimintatilaan). Tässä vaiheessa voidaan postittaa osia käyttöoppaista tarkastettavaksi, järjestää "hot line" kysymyksiin vastaamiseen jne. Nämä työt voidaan aloittaa rinnakkain ensimmäisen ja toisen vaiheen työn kanssa.

  Määrää organisaatio- ja valvontatehtäviä työntekijöiden johtajien koulutuksen alalla

Kolme ensimmäistä vaihetta (ne voidaan yhdistää lohkoksi ehdollisella nimellä "ennakkomyynti") kestävät yleensä yhdestä kolmeen kuukautta, vaikka ne voivat venyttää pidempäänkin (kaikki riippuu kiireellisyydestä ja prioriteeteista). Kun yritys on päättänyt ratkaisun valinnasta, alkaa valmisteluvaihe, mutta.

(eLearning) yrityksessä, kuten raketin laukaisu, vaatii investointeja, huolellista suunnittelua, ryhmätyötä ja paljon muuta.
Tässä artikkelissa analysoimme yhdessä eLearning-alan asiantuntijoiden kanssa koko etäopiskelun käynnistämissykliä ja kerromme vaihe vaiheelta, kuinka eLearning saatetaan kiertoradalle.

Vaihe 1. Määritä etäopetuksen käynnistämisen tavoitteet

Raketti lähetetään avaruuteen eri syistä: uuden planeetan tutkimiseksi, satelliitin laukaisemiseksi kiertoradalle tai esimerkiksi hyötykuorman toimittamiseksi astronauteille. Aina on tarkoitus. Sama koskee etäopiskelua - ei ole mitään järkeä ottaa sitä käyttöön vain siksi, että se on muotia.

Jos olet avannut tämän artikkelin, tiedät jo, miksi yrityksesi tarvitsee verkkokoulutusta. Jos ei, niin pieni neuvo: tavoite on helpompi löytää "kipupisteestä" työntämällä. Minkä ongelman toivot ratkaisevan eLearningin avulla?

Esimerkiksi Skyengin oli koulutettava nopeasti 120 uutta työntekijää opettamaan englantia verkossa ja työskentelemään Vimbox-alustalla. Nyt eLearningin avulla yritys kouluttaa 200 ammattilaista kuukaudessa.

Permenergosbyt halusi kehittää henkilöstöä työssä ja suorittaa testauksia nopeasti. eLearningin avulla yritys automatisoi sertifiointijärjestelmän kuudessa kuukaudessa ja otti tiedon hallintaansa 74:llä Permin alueen haaralla.
→

Mitä haluat saavuttaa? Mitä tarkempi tavoite on, sitä helpompi on osua napakymppiin.

MW-LIGHT valmistaa ja jakelee koristevalaisimia kaikkialla maailmassa. Valikoima 300 kokoelmaa, jokainen - 10-100 mallia. Samaan aikaan valikoimaa päivitetään 35 % vuodessa. Myyjien oli vaikea muistaa kunkin mallin ominaisuuksia. Joskus myynti epäonnistui yksinkertaisesti siksi, että työntekijä ei osannut kertoa asiantuntevasti uudesta tuotteesta.

MW-LIGHT asetti tavoitteeksi: kasvattaa asiakasuskollisuutta kuudessa kuukaudessa kouluttamalla myyjiä yrityksen tuotteisiin. Nyt jokaiselle kokoelmalle on tarjolla e-kursseja työntekijöille. Tulos: kiitollisten ostajien määrä kaksinkertaistui, samoin kuin onnistuneiden kauppojen määrä.

Videokatkelma kurssista MW-LIGHT-yhtiön valikoimasta

Etäopetusprojektipäällikkö MW-LIGHT

"Ajattele etukäteen, kuinka mittaat eLearningin menestystä. Koulutettujen työntekijöiden määrä ja läpäisseiden testien määrä on vain perusta kokonaiskuvalle. Voit "pumpata" satoja ja tuhansia - siinä on vähän järkeä. Sinun on katsottava liiketoiminnan tulosta.

Esimerkiksi: työntekijät oppivat välittömästi tuoteinnovaatioista, esimieskoulutuksen jälkeen lisämyynti kaksinkertaistui, henkilöstön koulutuskustannukset alueilla puolittuivat (ei enää tarvitse maksaa matkavalmentajia, maksaa lentolippuja ja hotellihuoneita) ja niin edelleen.

Vaiheen 1 tulos: tiedät etäopiskelun tavoitteen ja keskeiset indikaattorit, joilla mittaat projektin onnistumista.

Vaihe 2. Valitse työkalut etäopetukseen

Miten avaruusalukset järjestetään? Kokeneet rakettitutkijat vastaavat näin: "Jokaisella raketilla on erilainen muotoilu. Kaikki riippuu tehtävästä." Esimerkiksi amerikkalainen "Shuttle" sisältää laukaisuvahvistimia, polttoainesäiliön ja kiertoradan. Tämä riittää saavuttamaan matalan Maan kiertoradan. Mutta et pääse Marsiin - tarvitaan muita komponentteja.

eLearning-arsenaali riippuu myös suoraan tavoitteista. Yritykset käyttävät etäopiskelussa pääsääntöisesti yhtä kolmesta työkalutyypistä tai koko sarjaa kerralla:

1. Webinaarit;
2. etäopiskelujärjestelmä;
3. e-oppimisen editori.

Katsotaanpa kutakin niistä yksityiskohtaisesti.

Webinaarit

Tämä on kasvokkain tapahtuva seminaari verkkomuodossa: pidät luennon useiden toimipisteiden työntekijöille kerralla, vain samanaikaisesti istut tietokoneen ääressä yrityksen keskustoimistossa, kahvilassa tai kotona mukava tuoli ja pehmeät tossut.

Webinaari on samanlainen kuin Skype-keskustelu: voit puhua mikrofoniin, kirjoittaa chattiin, näyttää työpöytää PC:llä tai esityksen. Luento voidaan välittömästi tallentaa videolle ja lähettää työntekijöille, jotta he voivat myöhemmin päivittää tietojaan.

Yrityksen webinaareja käytetään yleensä silloin, kun halutaan vähentää kustannuksia ja kasvokkain tapahtuvien koulutusten määrää. Esimerkiksi vakuutusyhtiö "Centras Insurance" kouluttaa säännöllisesti myyntiosastojen päälliköitä ja myyjiä 17 Kazakstanin sivuliikkeestä webinaareiden kautta. Ensimmäiselle ryhmälle kehitettiin ohjelma henkilöstön valintaa ja mukauttamista varten, toiselle - myyntitekniikoiden kurssi. Yhtiö säästi aiemmin alueille matkustaneiden linja-autojen matkoista, hotellihuoneista ja matkakuluista. Samaan aikaan koulutuksen laatu ei heikentynyt.

Henkilöstön kehitysosaston päällikkö, JSC "Vakuutusyhtiö "Centras Insurance"

”Kun valitset webinaarialustaa, ota selvää kuinka yleisiä tekniset viat ovat. Mikään ei ole pahempaa kuin yhteys katkeamaan luennon avainhetkellä.

On toivottavaa, että alusta tukee testausta, gallupia ja interaktiivisuutta: kykyä "nostaa kättäsi", hymiöitä ilmaisemaan mielialaa jne. Kaikki tämä on hyvä oppimiseen. Kuuntelijat eivät houkuttele vaihtamaan selaimen välilehtiä ja tarkistamaan sosiaalista mediaa.

Tärkeä seikka: ennen alustan vuokraamista varmista, että konttoreissa on hyvä Internet-yhteys. Muuten tuhlaat rahojasi - kukaan työntekijöistä ei voi ottaa sinuun yhteyttä.

Etäoppimisjärjestelmä (LMS)

LMS on virtuaalinen koulu, jossa voit kouluttaa henkilökuntaa kaikkialta maailmasta: antaa kursseja, testejä, seurata edistymistä ja analysoida tuloksia.

Etäopiskelujärjestelmässä voit:

1. Luo tietopohja. Tallenna e-kurssit, testit, videot ja muu koulutussisältö yhteen paikkaan, ei satoihin CD-levyihin ja flash-asemiin. Työntekijät voivat milloin tahansa sopivana aikana mennä portaaliin ja toistaa käsitellyn materiaalin.
2. Pumpun henkilökunta etäältä. Määritä kurssi tietylle työntekijälle, yrityksen osastolle tai sivuliikkeelle muutamalla napsautuksella.
3. Hallitse koulutuksen laatua. Jokaisesta LMS:n materiaalista voit kerätä yksityiskohtaisia ​​tilastoja. Tiedät aina, miten materiaali opittiin ja testit läpäistiin, ja pystyt arvioimaan työntekijöiden edistymistä.
4. Pidä yhteyttä opiskelijoihin. Sisäinen chat tai foorumi on paikka, jossa työntekijät voivat vaihtaa ajatuksia, kirjoittaa, mikä materiaali osoittautui hyödylliseksi, mitä parannettavaa ja mistä muista aiheista verkko-oppimisesta on hyötyä.

”Etäopiskelujärjestelmää valitessasi valitse tyyppi: LMS asennuksella yrityksen palvelimelle vai pilviratkaisu.

Ensimmäisessä tapauksessa olet todella sokeasti toteuttamassa yrityksen palvelimelle järjestelmää, jota työntekijäsi joutuvat käyttämään hyvin pitkään. Ja jos jostain syystä se osoittautuu epämukavaksi, yritys ei todennäköisesti suostu muuttamaan sitä: loppujen lopuksi ostoon on sijoitettu satoja tuhansia tai jopa miljoonia ruplaa. Sinun on ostettava järjestelmä ottaen huomioon koulutettavien työntekijöiden määrä. Lisäksi "kiinteän" LMS:n ylläpitäminen on vaikeaa - IT-asiantuntijoiden apua tarvitaan. Käyttöönottoaika: 3-4 kuukautta.

LMS:n nopeaa käyttöönottoa varten on parempi käyttää pilvitekniikoita. Ne eivät vaadi asennusta palvelimelle, tarvitset vain pääsyn Internetiin. Voit aloittaa harjoittelun heti ilmoittautumisen jälkeen. Samanaikaisesti järjestelmä ei useinkaan ole huonompi kuin "kiinteä" LMS, ja sitä voi hallita yksi henkilö - HR-asiantuntija tai koulutusosaston työntekijä. IT-taitoja ei vaadita. Käynnistysaika: 1-2 päivää.
Testaa pilvipohjaisen LMS:n demoversiota →

Kurssin toimittaja

Etäopiskelujärjestelmän lisäksi tarvitset työkalun sähköisten kurssien, testien ja interaktiivisten simulaattoreiden luomiseen.
Editorissa voit luoda dioja tekstillä ja grafiikalla, lisätä animaatioita, selostusta, nauhoittaa videota. Laitteesta riippuen mahdollisuudet voivat olla hyvin erilaisia.

Sinun ei tarvitse olla ohjelmoija tai suunnittelija luodaksesi verkkokurssin – sinun tarvitsee vain tietää PowerPoint. Esimerkiksi tämä kurssi on tehty yksinkertaisesta esityksestä:

Kurssi luotiin iSpring Suitessa. Kuinka se toimii: Kun olet asentanut Suiten tietokoneellesi, PowerPointiin tulee erillinen välilehti.

Tule mukaan, lisää esitykseen kuvia, animaatiota, ääntä, videota, testejä - kurssi on valmis. Nyt se voidaan ladata opetusalustalle ja määrittää henkilökunnalle.

Työntekijät voivat opiskella materiaalia milloin tahansa ja millä tahansa laitteella: tietokoneella, tabletilla, älypuhelimella.

Koulutusasiantuntija Inventive Retail Group

”ISpringin avulla yrityksemme julkaisee kolme kurssia viikossa re:Storelle, Samsungille, Sony Centrelle, LEGOlle, Nikelle, Street Beatille, Rookie-, UNOde50- ja kid rockille.

Sähköisen koulutuksen suunnittelu iSpringissä on yhtä helppoa kuin esityksen kokoaminen. Suuri plus: sisältökirjasto. Sinun ei tarvitse laatia TOR:ta suunnittelijalle tai selata valokuvavarastoa. iSpring tarjoaa satoja valmiita malleja, taustoja, hahmoja, kuvia. Valitset vain sisällön valmiista materiaalista, muokkaat sitä yrityksen tehtäviin sopivaksi ja luot sähköisen koulutuksen.

Vain kuudessa kuukaudessa yrityksemme on kehittänyt yli sata verkkokurssia."

Vaiheen 2 tulos: olet selvittänyt, mitkä eLearning-työkalut sopivat yritykselle paremmin, analysoinut etäopiskelumarkkinat ja valinnut sopivat tarjoukset.

Vaihe 3. Laske budjetti ja laadi toimintasuunnitelma

Paljonko raketti maksaa? Jotta alus lentää ISS:lle, tarvitaan 2,589 miljardia ruplaa, Marsiin - 10 miljardia dollaria. Hinta riippuu suoraan käyttämistäsi tavoitteista ja resursseista.

Kun tavoite on määritelty ja työkalut valittu, on helpompi laskea sekki - kuinka paljon etäopiskelu maksaa.

Budjetoidaan ei vain eLearning-työkalujen kustannuksia. Listaa palkat etäopiskelutiimille, rahaa verkkokurssien kehittämiseen, tietokoneiden ostaminen työntekijöille - kaikki mitä ilman eLearning ei pääse nousuun.

Vladimir Radžapov,
Liiketoiminnan kehityspäällikkö eQueossa

”Kun tavoite on määritelty, työkalut valittu ja budjetti laskettu, laadi työsuunnitelma. Sen on kuvattava yksityiskohtaisesti koko toimintosarja. Arvioi kunkin tuotteen tarkat määräajat.

Esimerkki: toimittaja lupasi asentaa LMS:n kahdessa päivässä, kurssin kehittäminen kestää 5 päivää, käynnistyksen pilotointi ja LMS:n hienosäätö 5 päivää. Yhteensä projekti kestää 12 päivää.

Seuraava askel on esitellä suunnitelma johdolle. Tietojen tulee olla lyhyitä ja perusteltuja. Mitä näyttää:

• Projektin tavoitteet liiketoiminnan näkökulmasta. Esimerkki: vähennä kasvokkain tapahtuvan koulutuksen osuutta 40 %, lisää uuden työntekijän sopeutumisnopeutta yrityksessä (esimerkiksi 30 työpäivästä 20 työpäivään) ja niin edelleen.
• Yrityksen hyöty - kuinka paljon se säästää tai ansaitsee. Esimerkki: yritys "Sweet Life" tuo markkinoille uuden baarin "Slastun". 3 000 myyntiedustajaa tarvitsee puhua tuotteen ominaisuudesta. Kokopäiväinen koulutus kestää 2 kuukautta ja xxx ruplaa. Kaukosäätimelle - 5 päivää ja xxx ruplaa vähemmän.
• Mitä resursseja tarvitaan: LMS, kurssieditori, webinaarialusta, tietokoneet toimipisteiden työntekijöille, sähköisten kurssien kehittäjä.
• Hankkeen budjetti: hanke vaatii N ruplaa.
• Milloin tulosta odotetaan: projekti käynnistetään xxx päivän kuluttua.

Esittele projekti myös ylimmille esimiehille ja avainosastojen päälliköille. Jos he eivät tiedä mitä eLearning on, he voivat olla tiellä."

Vaiheen 3 tulos: tiedät eLearning-hintalapun, johto on hyväksynyt budjetin, toimintasuunnitelma on valmis, projektin aloituspäivät ovat tiedossa. Voit ostaa etäopiskelutyökaluja ja aloittaa.

Vaihe 4. Valmistele koulutussisältö

SDO asennettu. Nyt meidän on täytettävä se sisällöllä. Tyhjä etäopiskelujärjestelmä - kuten raketti, jota ei ole ladattu työkaluilla ja tarvikkeilla, ei ole täytetty polttoaineella - niin aikaisin avaruudessa.

Lataa esityksiä, kirjoja, ohjeita, videoita, e-kursseja opetusalustalle – kaikki mitä työntekijät tarvitsevat opiskellakseen.

Ihannetapauksessa sinulla pitäisi tässä vaiheessa olla eLearning-kehityssuunnitelma vuodeksi tai kahdeksi eteenpäin ja luettelo opiskeluun tarvittavista materiaaleista. Mutta aluksi riittää, että julkaiset yhden sähköisen kurssin pilottikäynnistyksen suorittamiseksi ja järjestelmän "sisäänkäynnistä".

Jos aiot kehittää kursseja yrityksessä säännöllisesti, tarvitset kaksi asiantuntijaa:

1. Metodologi - kerää tietoa, kirjoittaa käsikirjoituksen sähköiselle kurssille, keksii käytännön tehtäviä, ladoi luonnoksen kurssista. Usein venäläisissä yrityksissä tämän tehtävän suorittaa HR-osaston asiantuntija tai yritysvalmentaja, joka on aiemmin pitänyt kasvokkain luokkia.
2. Suunnittelija - valitsee piirroksia, hahmoja, laatii kurssin yritystyyliin.

etäopiskelukonsultti

”Jos yritys tarvitsee harvoin uusia kursseja tai et halua pitää eLearning-asiantuntijoita henkilöstössä, on kaksi vaihtoehtoa: ostaa valmiita verkkokursseja markkinoilta tai tilata kokeneilta kehittäjiltä.

Valmiit kurssit. Nämä ovat mallikoulutuksia yleisistä aiheista: ajanhallinta, henkilöstöjohtaminen, Outlookin kanssa työskentely. Jokainen näyttää yksinkertaiselta PowerPoint-esityksestä: teksti, kuva, video. Jokainen yritys voi ladata tällaisia ​​kursseja Internetin kautta.

Edut:

• Halpa. Markkinoilla tällaiset kurssit maksavat 40 000 ruplaa tai enemmän. Hintalappu riippuu kurssin aiheesta, monimutkaisuudesta ja interaktiivisuudesta.
• Ilmainen koeajo. Pääsääntöisesti myyjät antavat sinun opiskella kurssia ennen ostamista.
• Säästää aikaa. Sisältöä ei tarvitse kehittää itse. Optimaalinen ratkaisu nopeaan verkko-oppimisen aloittamiseen.

Kursseja tilauksesta. Kokeneet kehittäjät "teroivat" kurssin yrityksellesi ottaen huomioon liiketoiminnan tehtävät ja piirteet, yritystyyli jne. Tällaisista kursseista tulee koulutusportaalin tunnusmerkki, niistä puhutaan, niitä suositellaan, ne kattavat suuren kohdeyleisön opiskelijoita. Kustannukset: 120 000 - 5 000 000 ruplaa. Kehitysaika: viikosta kahteen kuukauteen.

Edut:

• Ryhmätyö. Kurssin ladontaa on ammattilaisten ryhmä: pedagogiset suunnittelijat, kuvittajat, kehittäjät ja testaajat, asiantuntijat ja metodologit.
• Metodologia. Koulutus on koottu pedagogisen suunnittelun kanonien mukaisesti, jolloin se on mahdollisimman kiinnostava ja hyödyllinen työntekijöille.
• Yksilöllinen lähestymistapa. Kurssi on kehitetty erityisesti yrityksellesi, ottaen huomioon työn erityispiirteet ja liiketoiminnan ominaisuudet.

Vaihe 4 tulokset: olet ladannut yhden tai kaksi sähköistä kurssia LMS:ään pilottikäynnistystä varten.

Vaihe 5. Suorita etäopetuksen koekäyttö

Ennen raketin lähettämistä tähdille insinöörit suorittavat "kuivakäynnistyksen" - he laukaisevat aluksen ballistista lentorataa pitkin ilman, että se laukaisee kiertoradalle. Tämä on eräänlainen yleisjuoksu, joka auttaa selvittämään virheet ennen varsinaista lentoa.

Etäopetuksessa "kuiva aloitus" on myös tärkeä. Sen sijaan, että "takoisit" ammattilaiset välittömästi uusiin standardeihin, suorita ensin eLearning testiryhmässä. Sen tehtävänä on tunnistaa vaikeudet työskennellä LMS:n kanssa.

Yrityksen perustaja
e-Learning Club

”Kokeilulanseeraukseen kannattaa valita potentiaalisesti uskollisia työntekijöitä. Testaustiimiin on parasta valita henkilöt yhdessä niiden osastojen päälliköiden kanssa, joille eLearningiä valmistellaan.

Fokusryhmän ei tarvitse olla suuri. Kaikki riippuu yrityksen koosta. Jos se työllistää 150 henkilöä, niin 10 riittää koeajoon.

Ensimmäisen kurssin tulee välttämättä päättyä kyselyyn: onko LMS:n käyttö helppoa? avautuiko kurssi nopeasti? mitä vaikeuksia tuli?

Kyselylomakkeen sijaan voit kerätä kyselyn ja laittaa sen kurssin loppuun. Ihmiset testaavat ensimmäistä kurssia ja kirjoittavat vaikutelmistaan, vaikeuksistaan, havaitsemistaan ​​virheistä ja kertovat, mitä he ovat oppineet."

Keräämällä näitä tietoja teet tarvittavat muutokset järjestelmään ja teet siitä "ystävällisemmän" työntekijöille.

Vaiheen 5 tulokset: suoritettu etäopiskelun pilottikäynnistys, saatu lista kommenteista kohderyhmältä, korjattu virheet. Voit aloittaa oppimisen.

Vaihe 6. Suorita etäopetuksen sisäinen PR

Kuten kaikki uudet projektit, eLearning tarvitsee mainostukea. Jos työntekijät tulevat koulutusportaaliin vain ylhäältä tulleesta tilauksesta, toteutus on epäonnistunut. Kuinka lisätä etäopiskelun auktoriteettia?

Aleksanteri Lopar,
eLearning-asiantuntija

”Yhdistä ensin johtajuus etäopetukseen. Yrityksen ylemmän tason tulisi käydä pari kurssia ja todeta tiukasti: "eLearning on siistiä!". Jos verkko-oppimisen idea juurtuu johtajien keskuudessa, niin tiimin jäsenet seuraavat heitä automaattisesti. Loppujen lopuksi johtaja kannustaa työntekijöitään oppimaan.

Tehdäksesi projektista hyödyllisemmän, linkitä eLearning yrityksen missiokriittiseen projektiin: sinun on koulutettava 10 toimipisteen myyntiedustajat uuteen tuotelinjaan lyhyessä ajassa tai "koulutettava" johtajat työskentelemään äskettäin asennetun CRM:n kanssa. kuukausi.

Älä unohda sisäistä PR:tä: uutisia, ilmoituksia, kurssitrailereita, videoterveisiä, palkintoja, arvosanoja, onnittelut.

Kerää kollegoilta palautetta suoritetuista kursseista, nauhoita haastatteluja - lähetä, mitä korkeuksia opintonsa suorittaneet ovat saavuttaneet. Tämä korostaa uuden oppimismuodon etuja.

Kiinnitä erityistä huomiota "opiskelijoiden" motivaatioon. Oppimiseen osallistuminen auttaa:

• Etujen painotus. Selitä työntekijöille, kuinka kurssi hyödyttää heitä. Pysyäkseen motivoituneena työntekijöiden on ymmärrettävä eLearningin todelliset hyödyt sekä otettava oppimansa käytäntöön.
• Sertifikaatit. Myönnä tutkintotodistukset suoritetuista kursseista: "Kuukauden Zhgun - läpäisi kaikki LMS:n kurssit", "Yrityksen kultaiset aivot - sai 100 pistettä testissä." Tutkimukset osoittavat, että asema työssä on työntekijöille yhtä tärkeä kuin taloudelliset palkkiot. On tärkeää, että ihmiset tuntevat johdon näkevän heidän saavutuksensa.
• Virtuaalinen kunnialautakunta. Tee arvosana erinomaisista opiskelijoista. Yleisön tunnustuksen ja hyväksynnän ansiosta rankingin johtajat pyrkivät pitämään riman, kun taas muut saavat kannustimen opiskella paremmin.
• Palaute. Vastaa työntekijöiden kommentteihin ja toiveisiin: tee muutoksia kursseihin, luo pyynnöstä uutta sisältöä, korjaa LMS:n virheet.”

Vaiheen 6 tulokset: kaikki yrityksessä lausuvat "eLearning" kunnioittavasti, työntekijät käyttävät aktiivisesti opetusalustaa, sisäinen chat katkeaa lisäsisältötilausten määrästä.

Vaihe 7. Arvioi etäopiskelun tehokkuus

Joten laiva nimeltä eLearning poistui ilmapiiristä. Olet ruorissa. Nyt pääasia on pysyä kurssilla.

Kuinka ymmärtää, että "lennät" oikeaan suuntaan:

• kerätä palautetta työntekijöiltä;
• vertailla etä- ja henkilökohtaisesti opiskelevien saavutuksia;
• suorittaa säännöllisesti tietoleikkauksia;
• seurata kuinka työntekijöiden menestys muuttuu, paranevatko tulosindikaattorit: tehtyjen sopimusten määrä, valmistuneet projektit jne.

eLearning on saavuttanut "kiertoradan", jos se ratkaisee todellisia liiketoiminnan ongelmia, auttaa työntekijöitä hankkimaan uusia taitoja nopeammin tai alentaa koulutuskustannuksia.

Sitten voit valita toisen reitin ja lentää uusiin tähtiin.

Muistaa

1. Ennen kuin aloitat etäopiskelun, päätä suunta: minne ja miksi lennät.
2. LMS, kurssieditori, webinaarialusta - eLearning-rakettikokoonpano riippuu tähtikampanjan tavoitteista.
3. Yksityiskohtainen toimintasuunnitelma auttaa "myymään" idean johdolle ja saamaan budjetin lennolle.
4. Kuivakäynnistys auttaa sinua löytämään vikoja ja korjaamaan eLearning-rakettisi.
5. Jotta avaruusmatkasta olisi hyötyä, sen on ratkaistava todellinen yritysongelma.
6. Tarkista kurssi useammin: kerää palautetta työntekijöiltä, ​​tee tietämyksen leikkauksia, vertaa oppimistuloksia liiketoimintaindikaattoreihin.

Minkä tahansa projektin organisointi alkaa kehityksen tarkoituksen selkeästä ymmärtämisestä ja tehtävien määrittelystä, joiden ratkaisulla varmistetaan tavoitteen saavuttaminen. Joten meidän tapauksessamme etäopiskelu ei voi olla päämäärä sinänsä. Ensin tulee muotoilla todelliset tavoitteet etäkomponenttien tuomiselle koulutusprosessiin. Yritetään kokemuksen perusteella muotoilla joitain niistä, pitäen niitä objektiivisina, riippumatta tietyn oppilaitoksen hallinnon näkökulmasta.

1. Koulutuksen yksilöllistäminen. Yhteinen tavoite kirjallisuudessa (eli teoriassa). Joskus ihmiset puhuvat mukautuvasta oppimisesta. Loppujen lopuksi tämä tavoite on mahdollinen mahdollisuus parantaa opetuksen laatua ottamalla huomioon opiskelijoiden yksilölliset ominaisuudet suhteessa keskiarvoon. Ja etätekniikoiden komponentit toimivat yksilöllistymistyökaluna. Harjoittelijoiden ominaisuuksia ovat: peruskoulutuksen taso, tiedon havainnoinnin nopeus, suositellut tiedon esittämismuodot, materiaalin määrä ja syvyys, oppimismotivaatio, aihealue, taipumus ryhmätyöhön ja useita muita.

2. Koulutusprosessin personointi. Yleisin tavoite käytännössä. Pääasia on, että opiskelu ei tapahdu opintoryhmän puitteissa, jossa oppimisprosessi on jotenkin synkronoitu opiskelijoiden kesken (kaikki työskentelevät saman aikataulun mukaan), vaan opiskelijoiden opetusta yksilöllisen aikataulun mukaan. Lisäksi tätä aikataulua voidaan nopeasti muuttaa opiskelijan tämänhetkisen työsuhteen ja tiedon havainnointitahdin mukaan.

3. Opetusresurssin luonteen tehostaminen tai muutos. Nykyään Venäjällä tämä on todennäköisesti todellisin motiivi etäopetuksen käyttöönotolle. Eikä korkea-asteen opetushenkilöstön keski-ikä, jatkuvasti (eri syistä johtuen) laskeva pätevyys ja kasvava tuntimäärä ole ollut salaisuus pitkään aikaan. Miten opettaja voi säästää aikaa? Miten houkutella opettajia muista yliopistoista tarjoamalla heille edulliset työehdot? Tällaisella kysymyksenasettelulla etäopiskelu on ehkä ainoa tie ulos tilanteesta, joka valitettavasti osuu sekä hallinto- että opetushenkilöstön luonnolliseen konservatiivisuuteen.

4. Koulutuksen laadun parantaminen. Ensimmäinen asia, joka tulee mieleen, kun näitä sanoja puhutaan, on uudet oppimistekniikat. Ehkä tämä tavoite on epämääräisin ja kiistanalaisin. Paljon tunneargumentteja - puolesta ja paljon konkreettisia - vastaan. Lisäksi pääargumentti sitä vastaan ​​on historiallinen kokemus lukemattomien konferenssien muodossa vuosikymmenien aikana, kokonainen professorien, apulaisprofessorien ja ohjelmoijien "armeija", jotka uskovat, että heidän teknologiansa soveltuvat parhaiten tähän tarkoitukseen. Kuitenkin uusien periaatteiden, tekniikoiden ja teknisten välineiden käytön, joihin kuuluu pääsy epäperinteiseen opetusmateriaaliin CD-levyjen, Internetin jne. kautta, mikä on osoitus teknisestä kehityksestä, pitäisi lopulta, jos niitä käytetään oikein, tuoda hedelmiä.

5. Uusien koulutuspalvelumarkkinoiden segmenttien valloittaminen (esimerkiksi syrjäisillä alueilla). Tämä tavoite on ehkä pragmaattisin kaikista. Itse asiassa, jos pidämme koulutusta yhtenä liiketoiminnan tyypeistä (maksullinen koulutus), liiketoimintatavoitteita tulisi asettaa. Tässä tapauksessa etäopiskelu, joka on yksi keino, joka ei tunnista rajoja, säästää kaikkien osapuolten aikaa ja tuo tästä syystä lisää rahaa koulutusprosessin säästöpossuun, on erityisen tärkeä. Esimerkiksi koulutuspalvelujen tarjoaminen niillä markkinasegmenteillä, joilla kysyntäsegmentille pääsyä esti aiemmin syrjäinen sijainti, kustannukset tai ei-hyväksyttävä palvelumuoto (työn ulkopuolella koulutus tai kiinteän aikataulun mukaan).

6. Tiedon ja opetusmenetelmien pedagogisen kokemuksen säilyttäminen ja toistaminen. Ainutlaatuiset kirjailijan koulutuskurssit, joiden kantajia ovat opettajat, katoavat ajan myötä tyhjään vain siksi, ettei niitä ole tallennettu tai arkistoitu. Eikö se voisi palvella tarkoitusta? Ehkä sen pitäisi.

7. Koulutusprosessin halvemmat osat. Yksi pragmaattisimmista mahdollisista tavoitteista. Se voidaan saavuttaa esimerkiksi julkaisemalla koulutusmateriaaleja sähköisesti painetun sijaan. Tämä on taloudellisesti perusteltua, koska painaminen ei useinkaan ole mahdollista taloudellisista syistä, mikä puolestaan ​​määräytyy sekä välittömien kustannusten että suhteellisen pienten painosmäärien sekä tällaisten materiaalien lyhyen "elinajan" vuoksi. Tämä tavoite voidaan toteuttaa melko ja helposti olemassa olevien palveluiden, kuten sähköpostin, läsnä ollessa.

8. Hallinnollisten resurssien mobilisointi. Meidän olosuhteissamme tämä tavoite voidaan muotoilla toisin - oikean hallinnollisen resurssin luominen. Usein historiallisesti vakiintunut hallintojärjestelmä on hankala, hankala tai sopimaton tämän päivän vaatimuksiin. Luomalla sille vaihtoehdon tietotekniikan pohjalta stimuloit lisäksi vanhan hallinnon tehokkuutta asettamalla sen uusien teknologioiden kanssa kilpailemisen väistämättömyyden edelle.

Etäopetuksen tehtävät

Tavoitteet, toisin kuin tavoitteet, ratkaistaan ​​sitä mukaa kuin ne toteutetaan. Ongelmien ratkaisemisen tärkeysjärjestys määräytyy toteutuksen tarkoituksen, olemassa olevan infrastruktuurin, laitteiden ja budjetin mukaan. Katsotaanpa niitä lyhyesti.

Oppilaitoksessa omaksuttujen perinteisten koulutusmuotojen noudattaminen, toisin sanoen, missä määrin muutokset vaikuttavat koulutusprosessin nykyiseen organisointiin ja opettajien toimintaan. Esimerkiksi etäopiskelujärjestelmää ei voida pitää itsenäisenä vaihtoehtoisena oppimisjärjestelmänä, vaan täydentävänä perinteistä oppimisjärjestelmää, joka mahdollistaa oppimisprosessin optimoinnin opettajan työmäärän kannalta. Tässä tapauksessa sellaiset koulutusprosessin olennaiset osat kuin akateeminen osasto tai dekanaatti osoittautuvat toissijaisiksi tietoresurssien, viestintävälineiden ja testausjärjestelmän suhteen.

Mikäli etäopiskelujärjestelmää pidetään uutena komponenttina, vaihtoehtona perinteiselle koulutukselle, niin luonnollisesti luotavan järjestelmän vaatimuksiin tulee kuulua sähköinen dekanaatti, kurssien synkronointi keskenään, koulutusprosessin tilastojen kerääminen sekä muita perinteisiä dekanaatin tehtäviä.

Koulutusmateriaalin toimituksen järjestäminen harjoittelijoille. Kuinka oikein, nopeasti ja edullisesti järjestää opiskelijoiden vastaanottaminen materiaalien, kokeiden jne. opiskeluun tarvittavan oppikirjallisuuden olosuhteissa, joissa opiskelijat ovat kaukana opettajasta ja mahdollisesti oppilaitoksesta? Tämän ongelman ratkaisu liittyy suurelta osin erilaisiin tiedonjakelutekniikoihin ja niihin liittyviin tiedonvälittäjiin - Internetiin, intranetiin, ADSL:ään, CD-ROMiin, videokasetteihin, kotelotekniikoihin, painotuotteiden postitukseen jne. ja niiden näkökohtiin sovellus. Ensi silmäyksellä teknisten keinojen valikoima ei ole niin suuri (jos ei ota eksoottisia ratkaisuja, jotka ovat yleensä erittäin kalliita), mutta toisaalta, jopa perinteinen Internet integroi yhä enemmän erilaisia ​​​​alitekniikoita, jotka on ottaa huomioon oikean ratkaisun valinnassa. Oppimateriaalien toimittamista koskevaa ongelmaa ratkaistaessa on kiinnitettävä huomiota siihen, millainen tieto on vallitseva - tekstillinen, graafinen tai muu, sekä siihen, kuinka paljon tietoa tarvitaan koulutusprosessin asianmukaiseksi tukemiseksi.

Perinteisessä koulutusprosessissa kokeiden ja tenttien muodossa oleva tiedon sertifiointi toteutetaan etäopiskelujärjestelmissä lähes ainoalla tavalla - interaktiivisilla testeillä, joiden tulokset useimmiten käsitellään automaattisesti. Tiedon valvonnan ja sertifioinnin järjestämisessä on myös muita tyyppejä, kuten opiskelijoiden offline-tilassa suorittamat testit ja kokeet. Tässä tapauksessa puhutaan materiaalin palautuksen järjestämisestä opiskelijalta opettajalle. Tässä tärkein kriittinen kohta ei ole niinkään itse toimituksen organisointi (tällä alueella on riittävästi teknisiä keinoja ja hyväksi havaittuja ratkaisuja), vaan pikemminkin sen luotettavuuden varmistaminen, että opettajan opiskelijalta saamat materiaalit olivat todellakin. tämän opiskelijan valmistama ilman ulkopuolista apua. Tähän mennessä mikään etävälineistä ei takaa 100%:aa. Tämän ongelman ratkaisu on suurin etäopiskelujärjestelmän toteuttamisen ongelma. Voidaan tarjota kaksi tyypillistä ratkaisua:

erityinen omistettu paikka (koulutusluokka), jonka hoitajat takaavat opiskelijoiden tunnistamisen, heidän henkilökohtaisen työskentelynsä sertifioinnin ja tiedon testauksen yhteydessä;
opiskelijan itsensä henkilökohtainen kiinnostus, jota motivoi esimerkiksi maksu oppimistuloksista.
Jakamalla sertifiointitaakka oikein uudelleen tiedon itsearviointijärjestelmän, etäarvioinnin ja kokopäiväisen sertifioinnin välillä voidaan rakentaa luotettava koulutusprosessi.

Palautteen järjestäminen opiskelijoille koulutuksen aikana. Jos edellinen tehtävä liittyi yksiselitteisesti tiedon testaamiseen tietyssä vaiheessa oppimisprosessia, niin tässä tapauksessa puhutaan opiskelijoiden saattamisesta (auttamisesta) oppimisprosessin aikana. Tällaisen tuen ydin on koulutusprosessin toiminnallinen mukauttaminen ja sen yksilöllistäminen.

Siksi jatkuva ja nopea kommunikointi on tärkeää, joka liittyy luonnollisiin ja tarpeellisiin keskusteluihin oppimisprosessissa sekä opettajan avustuksella analysoitaessa materiaalia, joka tarvitsee lisäkommentteja. Tämän ongelman ratkaisemiseksi voit käyttää sekä kasvokkain tapaamisia että perinteistä puhelinviestintää ja IP-puhelinta ja sähköpostia ja ilmoitustauluja ja chat-huoneita ja konferensseja.

Koulutusprosessin toteuttaminen. Tässä tapauksessa pitäisi puhua etäopiskelujärjestelmän joustavuusongelman ratkaisemisesta sekä yleisesti että sen yksittäisistä komponenteista suhteessa koulutusprosessin osallistujiin (aiheisiin) - opiskelijoihin, opettajiin, hallintoon. Jokainen niistä asettaa omat, usein ristiriitaiset vaatimukset etäopiskelujärjestelmälle.

Opiskelija voi asettaa (ehkä epäsuorasti) vaatimuksia esitysmuodolle ja materiaalin luonteelle, opiskelun syvyydelle ja aineiston opiskelunopeudelle, opettajan kanssa käymisen tiheydelle ja luonteelle.

Opettaja haluaa muokata yksittäisiä koulutuskurssin osia omien, kirjoittajan käsitysten mukaisesti materiaalin luonteesta, sen merkityksellisyydestä jne.

Hallinto puolestaan ​​edellyttää koulutusprosessin ajantasaisten tilastojen saatavuutta, edistymisen seurantaa, opetuksen ja oppimisen laatua.

Tämä ei tyhjennä koulutusprosessin aikana esiin tulevia tehtäviä. Yksi vaikeimmista tehtävistä etäopiskelujärjestelmän perustamisessa on koulutusprosessin hallinta (dekanaatti), johon kuuluu joukko opintoryhmiä, yksittäisten koulutuskurssien järjestäminen, edistymisen kirjaaminen, oppimisprosessin synkronointi, opettajien työtaakan jakaminen loppuraporttien laatiminen, todistusten, tutkintotodistusten yms. myöntäminen. Tehtävä on pohjimmiltaan lähellä dokumenttien hallinnan tehtävää ja on onnistuneesti toteutettavissa olemassa olevilla erikoisjärjestelmillä.

Etäopetuksen komponentit

Pääkomponentit etäopiskelun toteutuksessa ovat:

täytäntöönpanon aihe;
koulutusmuoto;
oppimistila;
tekniset keinot;
budjetti.
Pääsääntöisesti yhden tai toisen tason etäopiskelujärjestelmiä toteutettaessa ne perustuvat jo olemassa olevaan infrastruktuuriin, mukaan lukien yhden tai toisen teknisen perustan olemassaolo ja koulutuslaitoksen perinteinen koulutusjärjestelmä. Loppujen lopuksi useimmat ihmiset näkevät uusien teknologioiden käyttöönoton intuitiivisesti perinteisten koulutusprosessin organisointitapojen mekaanisena siirtona uudelle teknologiselle pohjalle. Tätä näkökulmaa ei voi jättää huomiotta etäopiskelua organisoitaessa, sillä koulutusprosessin aineina niin opettajina kuin johtajinakin ovat henkilöt, jotka pitävät etäopiskelua päätoimisen koulutuksen jatkona ja jotka tuntevat aineensa opintojensa pohjalta. näkökulmasta perinteisen koulutusprosessin toteuttamiseen. Siksi on äärimmäisen tärkeää määrittää, mitä koulutusta toteutetaan. Harkitse mahdollisia vaihtoehtoja:

yksilöllinen kurssi;
monia offline-koulutuskursseja;
toisiinsa liittyvät kurssit koulutuspolun sisällä;
koko etäopetusjärjestelmän kokonaisuutena.
Paljon riippuu yhden tai toisen vaihtoehdon valinnasta.

Jos toteutusaiheeksi valitaan erillinen koulutuskurssi, kustannukset ovat minimaaliset, itse toteutusta motivoi tietty opettaja ja hänen opiskelijoidensa kanssa tekemänsä työnsä näkökohdat.

Etäopetusjärjestelmän käyttöönotossa on tarpeen rakentaa koko oppimisen teknologinen ketju, alkaen erillisen etäkurssin tukemisesta ja päättyen tuntiaikataulun valmisteluun ja optimointiin liittyviin komponentteihin, ottaen huomioon erilaiset koulutusmuodot, kaikki tyypilliset ja epätyypilliset tilanteet, ottaen huomioon akateeminen suoritus, koulutuskurssien suhde jne. Yleisesti ottaen tämä tehtävä on suurenmoinen eikä sitä voida ratkaista ilman johdon tahtoa ja aineellista tukea.

Seuraava parametri on oppimismuodot. Perinteisesti näitä ovat: kokopäivä-, ilta- ja etäopiskelu. Etäopiskelulla on omat koulutusmuodonsa. Opiskelija ja opettaja ovat opetusprosessissa rinnakkain, käyttämällä viestintävälineitä ja vastaavasti voivat olla samanaikaisesti vuorovaikutuksessa keskenään (online) ja peräkkäin, kun opiskelija suorittaa jonkinlaista itsenäistä työtä (offline). Etäopiskelujärjestelmä voi käyttää joko molempia vuorovaikutuksen muotoja (rinnakkainen ja peräkkäinen), tai se voidaan rakentaa yhden tai toisen periaatteen mukaan. Muotovalinnan määräävät luokkatyypit, kurssin laajuus ja opettajan rooli siinä.

Kolmas parametri on oppimistilat. Näitä ovat opiskelijoiden vuorovaikutustavat keskenään sekä opintoryhmän puitteissa että pienryhmissä suoritettavan työn puitteissa.

Pitäisikö opiskelijoita yhdistää opintoryhmiin, kuten esimerkiksi korkeakouluissa perinteisesti tehdään? Vai kannattaako pitää yllä yksilöllistä harjoitusaikataulua? Molemmat tilat eivät ole poissuljettuja etäopetuksen tietokonejärjestelmissä. Yleisimmät koulutusryhmiin liittyvät tilat. On kuitenkin onnistuneita esimerkkejä yksittäisten aikataulujen mukaisesta harjoittelusta. Lisäksi yksilöllinen oppiminen on mahdollista sekä tiukkaan aikataulun (aikataulun) mukaisesti että hankitun tiedon ja opetussuunnitelman jatkuvalla synkronoinnilla ("kunnes oppii").

Teknisiä keinoja ovat päätökset, jotka vaikuttavat oppimateriaalin toimittamiseen opiskelijoille, palautteen ja sertifioinnin järjestämiseen, opettajan ja opiskelijoiden väliseen viestintään sekä koulutusprosessin hallintaan. Tarkkaan ottaen tekniset keinot ovat olemassa lähes kaikissa etäopiskelun osissa.

Etäopiskelujärjestelmän budjetti voidaan jakaa ehdollisesti kahteen osaan. Ensimmäinen määrittää etäopiskelujärjestelmän käyttöönoton alkuinvestoinnin (mukaan lukien teknisen osan, ohjelmiston ja itse koulutuskurssien kehittämisen kustannukset). Toinen on kurssituen kustannukset (laitteiden poistot, kanavavuokra, opettajien palkat jne.). Luonnollisesti riippuen tehtävän monimutkaisuudesta, joka määräytyy toteutuksen kohteen mukaan, alkuinvestointien budjettien järjestysarvot vaihtelevat merkittävästi.

Tärkeitä budjettiin liittyviä näkökohtia eivät ole niinkään itse etäopiskelujärjestelmän toteuttaminen, vaan järjestelmän erityinen "täyttö" koulutuskursseilla. Tässä tapauksessa kannattaa pohtia kysymystä siitä, ketkä ovat kurssien tekijöitä - heidän omat opettajansa (siis pitäisi maksaa ylimääräistä laadukkaan kurssisisällön luomisesta) vai ulkopuolisista opettajista (tässä tapauksessa puhumme itse asiassa kurssien ostamisesta).

Toinen näkökohta liittyy kurssien järjestämiseen ja ylläpitoon osallistuvien opettajien työtapaan. Onko opettaja jatkuvasti töissä? Onko oppimisprosessin varmistaminen välttämätöntä? Tarvitsetko yhden opettajan kurssin ylläpitämiseen vai tarvitseeko hän avustajia? Kuinka paljon? Onko etäkurssin tuki pysyvää vai toteutetaanko tietyn aikajakson kautta (lukukauden alussa tai lopussa)? Nämä ovat kysymyksiä, joihin on vastattava, kun harkitaan tiettyä etäopiskeluvaihtoehtoa.

Tyypillisiä etäopiskelun ongelmia

Lopuksi haluan todeta ongelmat, joita etäkurssien tai etäopiskelujärjestelmän toteuttamisessa tulee vastaan. Näitä ovat muun muassa tarve kurssien tekijöille itsenäisesti jäsentää oppimateriaalia ja väistämättä mukauttaa se henkilökohtaisen tietokoneen vaatimuksiin. Monille (etenkin humanisteille) tämä prosessi ei ole ilmeinen ja erittäin tuskallinen.

Opetushenkilökunnan konservatiivisuus on yhtä vaikea ongelma. Se on yksi organisatorisista ja voi johtaa kohtalokkaisiin seurauksiin etäopiskelujärjestelmän käyttöönotolle oppilaitoksessa.

Teknisen henkilöstön laiskuutta, jonka tehtäviin kuuluu etäopiskelujärjestelmän käyttöönotto. Olemme havainneet, että teknisen asiantuntemuksen omaavat käyttävät kohtuuttoman paljon aikaa vaihtoehdoista keskustelemiseen sen sijaan, että ottaisivat ennakoivaa asennetta. Siksi etäopiskelujärjestelmän käyttöönottamiseksi tarvitaan pätevä henkilö.

Niiden vastustus, joille on uskottu etäopiskelun käyttöönotto. Jos opettaja esittelee etäopiskelun yksittäisiä komponentteja, hänelle voidaan kertoa, että tämä tulisi tehdä oppilaitoksen yritysstandardin puitteissa (ja kukaan ei tiedä milloin tämä standardi ilmestyy!), Tai että tämä on metodologisesti kiistanalaista. Jos ratkaiset ongelman oppilaitoksen puitteissa, varmasti on ihmisiä (jotka eivät yleensä tee mitään, mutta rakastavat puhumista), jotka sanovat, että tämä kaikki on hölynpölyä ja pitäisi tehdä toisin.

Kurssin jatkuvan tuen tarve. On olemassa mielipide, että etäopiskelujärjestelmän käyttöönoton jälkeen sen ylläpitoa ei tarvita. Tämä on kaukana totuudesta. Sinun on saatava muut vakuuttuneiksi jatkuvien kustannusten tarpeesta etäopiskelun suunnan ylläpitämiseksi ja kehittämiseksi.

Vaikka erilaiset lausunnot ovat kuinka pessimistisiä tahansa, toteutettuja etäopiskelujärjestelmiä on kuitenkin jo nykyään riittävästi. Miten onnistuit toteuttamaan ne? Mielestämme se on onnistunut ja harmoninen yhdistelmä potentiaalia, mahdollisuuksia ja oikeaa ymmärrystä etäopiskelun roolista ja paikasta perinteisessä koulutusprosessissa. Ei vähiten tässä on "pioneerien" innostus, jotka kerran maistettuaan nykyaikaisten opetusmenetelmien omaperäisyyttä ja lupaavuutta jatkavat tämän edistyksellisen koulutuksen kehittämistä.

etäopiskelujärjestelmä(LMS, LMS) on tärkeä työkalu verkko-oppimisen asiantuntijoiden työssä. LMS voi olla suuri kustannus, jos etsit luotettavaa, monipuolista verkko-oppimisjärjestelmää, joka täyttää kaikki verkko-oppimisen kehittämistarpeesi.

Voit tutustua Top 20 Learning Management Systemiin (LMS) järjestelmien käyttäjien palautteen perusteella.

Onneksi siellä on paljon avoimen lähdekoodin opetusalustoja, eli ne ovat saatavilla ilmaiseksi. Voit valita dynaamisen, joustavan järjestelmän, joka täyttää kaikki tarpeesi varatun budjetin rajoissa.

Seuraavat 11 etäopiskelujärjestelmää ovat ilmaisia ​​ja saattavat kiinnostaa sinua.

TOP 11 ilmaista etäopiskelujärjestelmää verkko-oppimisen järjestämiseen

1. Moodle

Nykyään Moodle on epäilemättä yksi suosituimmista avoimen lähdekoodin opetusalustoista. käyttää erilaisia ​​työkalurivejä, mahdollisuus seurata oppilaiden edistymistä ja multimediatuki. Järjestelmän avulla on mahdollista luoda matkapuhelimiin sovitettuja kursseja, ja se on varsin ystävällinen kolmansien osapuolien kehittäjien lisäosien integroimiseen.

Niille, jotka haluavat ansaita rahaa kursseilla, Moodle on integroitu PayPal-maksujärjestelmään, mikä tekee tilaus- ja maksuprosessista yksinkertaista ja suoraviivaista. Toinen Moodlen tärkeä etu on käyttäjäyhteisö. Toisin kuin monet muut ilmaiset opetusalustat, täällä voit melkein välittömästi saada vastaukset useimpiin kysymyksiisi ottamalla yhteyttä teknisen tuen tietokantaan.

Lisäksi palvelu tarjoaa useita valmiita malleja, joiden avulla voit säästää aikaa etkä luo kurssia tyhjästä. Moodle voi aluksi tuntua monimutkaiselta ja käsittämättömältä, mutta jos etsit ohjelmaa, joka antaa käyttäjälle maksimaalisen vapauden, älä ole laiska ja käytä aikaa Moodlen käyttöliittymän opetteluun.

2. E-TUTKIMUS - Sähköinen koulutusympäristö

Verkko-alusta etäopetuksen järjestämiseen E-STADI on samanhenkisten ihmisten ryhmän ilmainen venäläinen kehitystyö etäopetuksen kehittämiseen.

Aloitaksesi sinun on rekisteröidyttävä sivustolle ja luotava "työtila" - yrityksesi henkilökohtainen tila, joka isännöi koulutusmateriaaleja ja tehtäviä opiskelijoillesi.

Erona klassiseen LMS:ään on se, että toiminnallisuus keskittyy käytännön työhön. Yo-Study mahdollistaa tietysti opetusmateriaalin julkaisemisen, mutta suurin osa järjestelmästä on tarkoitettu kaikenlaiseen arviointiin ja testaukseen.

Yo-Study sisältää riittävän määrän työkaluja koulutuksen ja testauksen järjestämiseen:

"Työtila"
Kurssimateriaalit, ilmoitukset ja tehtävät (case) julkaistaan ​​työtilassa. Työtilan on luonut opettaja/tutor/oppimispäällikkö, ja se voi sisältää useita ryhmiä tai kursseja. Opiskelijat pääsevät työtilaan pyynnöstä.

"Testata"
Yo-Studyssa on tehokas testaustoiminto, testi voidaan luoda verkkosivustolle tai tuoda *.docx-tiedostosta, jos se on aiemmin julkaistu erityisten sääntöjen mukaisesti. Yksityiskohtainen raportti jokaisen testin suorittajan vastauksista on saatavilla. On mahdollista rajoittaa ajoitusta, aikaa, yritysten määrää, kykyä siirtyä selainikkunoiden välillä.

"Tiedosto"
Lataa tiedostoja/asiakirjoja, joita opettaja voi sitten arvioida ja kommentoida Arvosanakirja luodaan automaattisesti työtilaan luotujen tehtävien perusteella ja mahdollistaa Excel-tiedoston luomisen.

"lehti"
Päiväkirjan muodostaa järjestelmä opettajan tekemien tehtävien perusteella. Arvosanat kirjautuvat päiväkirjaan automaattisesti kokeen läpäisemisen yhteydessä, mikä helpottaa suuresti opettajan työtä ja opiskelijat pääsevät aina uusimpiin tietoihin.

"foorumi"
Kun tehtäväksi luodaan "foorumi", on mahdollista laittaa pisteet vastauksen viereen.

"Tapahtumanauha"
Tapahtumat kerätään vastaavalle sivulle uutissyötteeksi järjestettynä, josta saat ilmoituksia sähköpostitse.

Yhteenveto

Yo-Study on uusi ilmainen verkko-oppimisympäristö, joka on suunniteltu järjestämään henkilöstön koulutusta.

Edut:

Ei vaadi asennusta / konfigurointia;
järjestelmä on ilmainen;
helppokäyttöinen;
tehokkaat toiminnot testausta ja arviointia varten;
ei vaadi kurssien alustavaa kehittämistä;
on englanninkielinen versio.

Haitat:

Itsensä kehittämisen mahdottomuus;
SCORM-tuen puute;
rajoitettu mutta riittävä toiminnallisuus;

Yleisesti ottaen Yo-Study ansaitsee erinomaisen arvosanan ja on hyvä ratkaisu pienille yrityksille, jotka haluavat järjestää henkilöstön koulutusta ilman kustannuksia LMS:n hankinnassa.

3.ATutor

Tässä etäopiskelujärjestelmässä on monia hyödyllisiä ominaisuuksia: sähköposti-ilmoituksista tiedostojen tallennustilaan. Yksi ATutorin silmiinpistävimmistä eduista on sen asiakaslähtöinen lähestymistapa ja helppo ja intuitiivinen käyttöliittymä, mikä tekee tästä järjestelmästä ihanteellisen työkalun niille, jotka ovat vasta alkamassa oppia verkko-oppimisen maailmaa.

Ohjaaja tarjoaa käyttäjälle myös useita esiasennettuja teemoja nopeuttaakseen kurssin luomista. Emme myöskään voi olla huomaamatta erilaisia ​​arviointityökaluja, tiedostojen varmuuskopiointia, tilastoja ja kykyä integroida kyselyjä.

4 Eliademy

Opettajille ja koulutuksen kuraattorille tämä järjestelmä on täysin ilmainen, käyttäjiltä peritään pieni maksu, jos he haluavat hyödyntää premium-tiliä.

Eliademy tarjoaa eLearning-kurssiluetteloita, arviointityökaluja ja jopa Android-mobiilisovelluksen niille opettajille, jotka haluavat kehittää mobiilikursseja ja kohdistaa ihmisiin, jotka haluavat oppia tien päällä. Verkko-oppimisen koordinaattorit voivat helposti ja helposti ladata kursseja ja lähettää kutsuja opiskelijoille heidän sähköpostiosoitteensa kautta.

5. Lomake LMS

Forma LMS tarjoaa melko laajan valikoiman toimintoja yleisen tietämyksen analysoinnista yksityiskohtaisiin tilastoihin ja raportointiin. Palvelulla on myös erilaisia ​​sertifiointeja, osaavaa johtajuutta ja laaja valikoima virtuaalisia luokkahuoneiden hallintatyökaluja, mukaan lukien erilaiset kalenterit ja tapahtumapäälliköt.

Tämä järjestelmä sopii erinomaisesti yritysten koulutusohjelmiin ja tarjoaa pääsyn aktiiviseen verkkoyhteisöön, josta löydät monia hyödyllisiä vinkkejä kuinka saada kaikki irti tästä palvelusta.

6. Dokeos

Jos etsit etäopiskelujärjestelmää valmiilla kurssielementeillä, Dokeos, joka on saatavilla ilmaiseksi enintään viiden käyttäjän ryhmille, on sinua varten. Tämä järjestelmä tarjoaa monia valmiita malleja ja verkkokursseja sekä tietysti kirjoitustyökaluja, joilla voit minimoida kurssin luomiseen kuluvan ajan.

Verkkosivustollaan kehittäjät tarjoavat käyttäjälle paljon hyödyllistä tietoa, mukaan lukien vaiheittaiset videoohjeet omien kurssien luomiseen. Intuitiivinen käyttöliittymä tekee Dokeosista loistavan vaihtoehdon eLearning-aloittelijoille ja niille, jotka eivät halua tuhlata aikaa ohjeiden lukemiseen.

7. ILIAS

Tätä etäopiskelujärjestelmää voidaan kutsua ensimmäiseksi avoimeksi järjestelmäksi, joka täyttää etäopiskelustandardit, kuten SCORM 1.2 ja SCORM 2004. Tämä joustava yleisjärjestelmä täyttää kaikki tekijänoikeudella suojattujen kurssien onnistuneen myynnin perusvaatimukset.

On huomattava, että ILIAS on yksi harvoista etäopiskelujärjestelmistä, jota voidaan käyttää täysimittaisena verkko-oppimisalustana, kiitos kyvyn kommunikoida tiimin sisällä sekä siirtää ja tallentaa kaikki asiakirjat. Järjestelmä on täysin ilmainen kaikille verkko-oppimiseen osallistuville organisaatioille käyttäjämäärästä riippumatta.

Jos sinulla on satoja, ellei tuhansia ihmisiä, jotka opiskelevat kanssasi, tämä järjestelmä auttaa sinua vähentämään kuluja merkittävästi, koska monet muut LMS-järjestelmät veloittavat maksuja käyttäjien lukumäärästä riippuen.

8. Opigno

Opigno-järjestelmän tarjoamat mahdollisuudet eivät voi muuta kuin iloita. Sertifikaatit, tuntiaikataulut, foorumit, e-oppimistyökalut, arviointijärjestelmä ja videogalleriat ovat vain muutamia käyttäjien saatavilla olevien ominaisuuksien vaikuttavasta luettelosta.

Tämä etäopiskelujärjestelmä on kirjoitettu Drupalilla, joka on suosittu sisällönhallintajärjestelmä. Tämä antaa sinulle mahdollisuuden hallita opetussuunnitelmaasi, seurata oppilaiden edistymistä ja integroida verkkokauppa yhdellä työkalulla.

Opigno tarjoaa käyttäjälle myös verkkokyselyitä, mahdollisuuden lähettää pikaviestejä ja chat-palvelua, mikä mahdollistaa nopean palautteen antamisen ja vastaanottamisen sekä tehokkaan yhteistyön.

9.OLAT

Verkko-oppimisen arviointityökalut, sosiaalinen osallisuus ja oppijan kotisivu ovat vain muutamia OLATin monista eduista. Tästä järjestelmästä löydät myös aikataulun, sähköposti-ilmoitukset, mahdollisuuden lisätä kirjanmerkkejä, tiedostojen tallennustilaa ja varmenteita.

OLATin avulla voit helposti ja nopeasti lisätä järjestelmään uusia käyttäjiä sekä kehittää kattavia verkkokursseja. Toinen mielenkiintoinen ominaisuus on kyky tarkistaa selaimen yhteensopivuus. Vain muutamalla painikkeen painalluksella voit varmistaa, että oppimateriaali näkyy oikein kaikissa selaimissa. OLAT on ihanteellinen useille alustoille e-oppimiskursseja suunniteltu erilaisille laitteille.

iSpring Online -verkkooppimisalustaa käyttävät sekä yksityiset yritysvalmentajat että suuret yritykset, joilla on kehittynyt toimipisteverkosto: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television ja Radio Broadcasting Network. niitä käyttävät sekä yksityiset yritysvalmentajat että suuret yritykset, joilla on kehittynyt konttoriverkosto: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television ja Radio Broadcasting Network.

Tämä on Internet-palvelu, mikä tarkoittaa, että sinun ei tarvitse ladata ohjelmaa, asentaa sitä palvelimelle tai määrittää sitä. Aloita rekisteröitymällä sivustolle, lataamalla koulutusmateriaaleja ja osoittamalla työntekijöitä. Yksi henkilö voi hallita SDO:ta.

iSpring Onlinen ominaisuudet:

Rajoittamaton tallennustila. LMS:ssä voit ladata rajattoman määrän opetusmateriaaleja: kursseja, videoita, kirjoja, esityksiä.

Kurssieditori PowerPointissa. Yrityksellä on editori, jossa voit tehdä sähköisen kurssin PowerPoint-esityksestä videoilla, testeillä, interaktiivisilla peleillä.
Mobiilioppiminen. Kurssit voidaan avata tietokoneella, tabletilla, älypuhelimella, jopa offline-tilassa, esimerkiksi junassa tai lentokoneessa.

Yksityiskohtaiset tilastot. Järjestelmä kerää yksityiskohtaisia ​​tilastoja ja auttaa seuraamaan työntekijöiden suoritusta. Raportit osoittavat, mitä kursseja käyttäjä on suorittanut, mitä läpäisypisteitä hän on saanut, kuinka monta virhettä hän teki kokeessa.

Webinaarit. Voit näyttää työpöydän, esityksen tai videon, kirjoittaa yleiseen ja yksityiseen chattiin. Järjestelmä lähettää osallistujille automaattisesti muistutuksen seuraavasta verkkokokouksesta ja tiedottaa aikataulun muutoksesta - kaikkien ei tarvitse kirjoittaa henkilökohtaisesti. Webinaarin tallenteet tallennetaan.

Haitat:

iSpring Onlinella on ilmainen 14 päivän kokeilujakso, mutta järjestelmä on yleensä maksullinen. On kuitenkin epätodennäköistä, että ilmaiseen LMS:ään kuluu vähemmän rahaa: joudut käyttämään rahaa tekniseen tukeen, palkkaamaan ohjelmoijia hallinnoimaan sitä.

Maksullisen alustan tapauksessa saat täyden palvelun: he auttavat sinua ottamaan käyttöön ja määrittämään koulutusportaalin, lataamaan materiaaleja ja aloittamaan työntekijöiden koulutuksen. Kaikki kysymykset teknisen tuen henkilökunta ratkaisee puhelimitse.

Avoimen lähdekoodin verkko-oppimisjärjestelmät antavat sinulle mahdollisuuden luoda ja tehokkaasti kehittää e-oppimiskursseja, varsinkin jos olet valmis käyttämään aikaa järjestelmän kaikkien mahdollisten ominaisuuksien oppimiseen. Joissain tapauksissa tällaisten järjestelmien käyttö voi vaikuttaa oppimiskäyrään, mutta kustannussäästöt ja vapaus kurssin ulkoasun ja sisällön valinnassa kattaa lopulta kaikki mahdolliset vaikeudet.

Jos etäopiskelujärjestelmällä on oma verkkoyhteisö, tutustu siihen ennen kuin teet lopullisen päätöksen jonkin tuotteen käytöstä.

11. Opetuskanta.

Yli tusina yritystä on saanut tunnustuksen etäopiskelujärjestelmän Teachbase venäläisestä kehityksestä. Palvelu sopii erinomaisesti yritysten koulutustehtävien ratkaisemiseen, mutta se soveltuu myös yksityisille kouluttajille. Teachbase on etäkäyttöjärjestelmä, mikä tarkoittaa, että sitä ei tarvitse asentaa tietokoneelle, ylläpitää ja konfiguroida. Tarvitset Internet-yhteyden ja tietokoneen tai mobiililaitteen kurssin luomiseen (tai suorittamiseen).

Tärkein ominaisuus on yksinkertaisuus. Kaikki on intuitiivista visuaalisen käyttöliittymän ansiosta. Kurssin luominen ja käynnistäminen omatoimisesti vie jopa aloittelijalta enintään tunnin. "Internet-koulun" työntekijät (palvelun luojat) ratkaisevat ilmenneet ongelmat viipymättä. Ilmainen tekninen tuki on saatavilla asiakkaalle sopivan viestintäkanavan kautta.

Työn yksinkertaisuudesta huolimatta Teachbase tarjoaa laajan toiminnallisuuden. Käytettävissä olevat ominaisuudet:

- Henkilökohtainen tili - jokaiselle osallistujalle. Palveluun tullessasi tarkastettavaksi määrätyt materiaalit näkyvät välittömästi.

- Testaus materiaalin läpäisyn jälkeen testiparametrien asetuksilla.

- Tilastolliset raportit kurssin järjestäjälle kurssin analysoimiseksi ja parantamiseksi.

- Käyttäjäkunta, jolla on mahdollisuus suodattaa.

- Toimittajat - koulutusmateriaalit voidaan käsitellä suoraan järjestelmässä. Muuten, kirjoittajalla on palvelimella vapaata tilaa materiaalien etätallennusta varten.

- Käyttäjien välinen viestintä - webinaarien ja muiden työkalujen avulla.

Aloita Teachbasen käyttö rekisteröitymällä. Voit aloittaa kurssin heti. Ensimmäiset 14 päivää rekisteröintipäivästä ovat ilmaisia ​​- voit täysin arvostaa palvelun etuja ja tutustua siihen. Jatkossa tariffi riippuu osallistujamäärästä. Mikä tärkeintä, maksat vain aktiivisista käyttäjistä.

On myös ilmainen mahdollisuus käyttää Teachbasea tulevaisuudessa. Mikä on tärkeää - ilman toiminnallisuuden rajoituksia. Käytä palvelua ilmaiseksi, jos aktiivisten kuuntelijoiden määrä on enintään 5 henkilöä kuukaudessa. Vähän? Ehkä joillekin, mutta pienille yrityksille se usein riittää.