Chumakova Julia

Venäjän tieteen menneisyyden loistavien nimien joukossa on yksi meille erityisen läheinen ja rakas - Mihail Vasilyevich Lomonosovin nimi. Hänestä tuli Venäjän tieteen elävä ruumiillistuma. Hän valitsi työnsä pääsuunnaksi kemian. Lomonosov oli aikansa merkittävin tiedemies. Hänen työnsä vaati näkyviä tuloksia. Tämä selittää sinnikkyyden, jolla hän saavutti menestystä.

Esityksen aihe:"Kemia ojentaa kätensä miesten asioihin." Tämä on esitys M.V.:n toiminnasta. Lomonosov kemian alalla.

Tämä aihe on tärkeä, koska M.V. Lomonosov on yksi suurista tiedemiehistä, joka voidaan epäilemättä asettaa ykkössijalle ihmiskunnan monipuolisten lahjakkaiden joukossa. Hänen saavutuksensa tieteen alalla ovat hämmästyttäviä. Kaikella, mitä Lomonosov puhui, oli syvän ammattimaisuuden luonne. Siksi hänen työnsä on tällä hetkellä suurta mielenkiintoa ja kunnioitusta.

Työ tehtiin kemian (raportti) ja tietojenkäsittelytieteen (esitys) opettajan ohjauksessa

Ladata:

Esikatselu:

Raportti "Kemia ojentaa kätensä ihmisasioissa" VI opiskelijatieteellisessä ja käytännön konferenssissa "Ja heijastuksesi palaa vielä nytkin..."

Kaikista tieteistä, joita tietosanakirjailija Lomonosov harjoitti, ensimmäinen paikka kuuluu objektiivisesti kemialle: 25. heinäkuuta 1745 Lomonosoville myönnettiin erityisellä asetuksella kemian professorin arvo (mitä nykyään kutsutaan akateemioksi - sitten siellä). ei yksinkertaisesti ollut sellaista otsikkoa).

Lomonosov korosti, että kemiassa "se, mitä sanottiin, on todistettava", joten hän yritti antaa asetuksen Venäjän ensimmäisen kemian laboratorion rakentamisesta, joka valmistui vuonna 1748. Venäjän tiedeakatemian ensimmäinen kemian laboratorio on toiminnassaan laadullisesti uusi taso: siinä otettiin ensimmäistä kertaa käyttöön tieteen ja käytännön integraation periaate. Laboratorion avajaisissa puhuessaan Lomonosov sanoi: "Kemian tutkimuksella on kaksi tarkoitusta: yksi on luonnontieteiden parantaminen. Toinen on elämän siunausten lisääntyminen.

Laboratoriossa suoritettujen lukuisten tutkimusten joukossa erityinen paikka oli Lomonosovin kemiallisilla ja teknisillä lasi- ja posliinityöllä. Hän suoritti yli kolme tuhatta koetta, jotka tarjosivat runsaasti kokeellista materiaalia "todellisen väriteorian" perustelemiseksi. Lomonosov itse sanoi useammin kuin kerran, että kemia on hänen "pääammattinsa".

Lomonosov luennoi opiskelijoille laboratoriossa, opetti heille kokeellisia taitoja. Itse asiassa se oli ensimmäinen opiskelijapaja. Laboratoriokokeita edelsi teoreettiset seminaarit.

Jo yhdessä ensimmäisistä teoksistaan ​​- "Matemaattisen kemian elementit" (1741) Lomonosov totesi: "Tosi kemistin on oltava teoreetikko ja harjoittaja sekä filosofi." Tuolloin kemiaa tulkittiin taiteena kuvata eri aineiden ominaisuuksia ja niiden eristämistä ja puhdistamista. Ei kumpikaan

tutkimusmenetelmät, kemiallisten toimintojen kuvausmenetelmät tai silloisten kemistien ajattelutyyli eivät tyydyttäneet Lomonosovia, joten hän siirtyi pois vanhasta ja hahmotteli suurenmoisen ohjelman kemian taiteen muuttamiseksi tieteeksi.

Vuonna 1751 Tiedeakatemian julkisessa kokouksessa Lomonosov piti kuuluisan "Sarmon kemian eduista", jossa hän esitti näkemyksensä, jotka poikkesivat vallitsevista. Se, mitä Lomonosov aikoi saavuttaa, oli suurenmoista innovatiivisessa suunnittelussaan: hän halusi tehdä kaikesta kemiasta fysikaalista ja kemiallista tiedettä ja nosti ensimmäistä kertaa esiin uuden kemiallisen tietämyksen alueen - fysikaalisen kemian. Hän kirjoitti: "En vain nähnyt eri kirjoittajissa, vaan olen myös vakuuttunut omasta taiteestani, että kemialliset kokeet yhdistettynä fysikaalisiin kokeisiin osoittavat erityisiä toimia." Ensimmäistä kertaa hän alkoi antaa opiskelijoille kurssia "todellisesta fysikaalisesta kemiasta" ja seurasi häntä demonstraatiokokeissa.

Vuonna 1756 Lomonosov suoritti kemiallisessa laboratoriossa joukon kokeita metallien kalsinaatiosta (kalsinaatiosta), josta hän kirjoitti: "... tiiviisti sulatetuissa lasiastioissa tehtiin kokeita sen selvittämiseksi, tuleeko paino puhtaasta lämmöstä; Näillä kokeilla havaittiin, että loistavan Robert Boylen mielipide on väärä, koska ilman ulkoisen ilman läpikulkua palaneen metallin paino pysyy yhdellä mittalla ... ". Tämän seurauksena Lomonosov, käyttämällä erityistä esimerkkiä yleisen säilymislain soveltamisesta, todisti aineen kokonaismassan muuttumattomuuden kemiallisten muutosten aikana ja löysi kemian tieteen peruslain - aineen massan pysyvyyden lain. Joten Lomonosov oli ensimmäinen Venäjällä ja myöhemmin Lavoisier Ranskassa, joka lopulta muutti kemian tiukasti kvantitatiiviseksi tieteeksi.

Lukuisat kokeet ja materialistinen näkemys luonnonilmiöistä johtivat Lomonosovin ajatukseen "universaalista luonnonlakista". Kirjeessään Eulerille vuonna 1748 hän kirjoitti: "Kaikki luonnossa tapahtuvat muutokset tapahtuvat siten, että jos jotain lisätään johonkin, se otetaan pois jostakin muusta.

Siten niin paljon ainetta lisätään yhteen kappaleeseen, sama määrä häviää toisesta. Koska tämä on universaali luonnonlaki, se ulottuu myös liikkeen sääntöihin: keho, joka kiihottaa toisen liikkeelle vauhdillaan, menettää liikkeestään yhtä paljon kuin se kommunikoi liikuttamansa kanssa. Kymmenen vuotta myöhemmin hän esitteli tämän lain Tiedeakatemian kokouksessa ja julkaisi sen vuonna 1760 painettuna. Edellä mainitussa kirjeessä Eulerille Lomonosov ilmoitti hänelle, että jotkut Akatemian jäsenet kyseenalaistavat tämän ilmeisen luonnonlain. Kun akateemisen toimiston johtaja Schumacher lähetti ilman sopimusta Lomonosovin kanssa useita julkaistavaksi jätettyjä Lomonosovin papereita Eulerille tarkastettavaksi, suuren matemaatikon vastaus oli innostunut: "Kaikki nämä teokset eivät ole vain hyviä, vaan myös erinomaisia." Euler kirjoitti: "Koska hän (Lomonosov) selittää fyysisiä asioita, kaikkein tarpeellisimpia ja vaikeimpia, jotka olivat täysin tuntemattomia ja nerokkaimmille tiedemiehille mahdottomia tulkita, niin perusteellisesti, että olen täysin varma hänen todisteidensa oikeellisuudesta. Tässä tapauksessa minun on tehtävä oikeutta herra Lomonosoville, että hän on lahjakkain älykkyys fysikaalisten ja kemiallisten ilmiöiden selittämiseen. On tarpeen toivoa, että kaikki muut Akatemiat pystyisivät näyttämään sellaisia ​​keksintöjä kuin herra Lomonosov osoitti.

Bensiinin puhdistus vedestä.

Kaadoin bensaa tölkkiin, sitten unohdin sen ja menin kotiin. Kanisteri jätettiin auki. Sade on tulossa.

Seuraavana päivänä halusin ajaa mönkijällä ja muistin kaasukanisterin. Kun lähestyin sitä, tajusin, että siinä oleva bensiini oli sekoittunut veteen, koska eilen siinä oli selvästi vähemmän nestettä. Minun piti erottaa vesi ja bensa. Ymmärsin, että vesi jäätyy korkeammassa lämpötilassa kuin bensiini, laitoin bensiinipurkin jääkaappiin. Jääkaapissa bensiinin lämpötila on -10 celsiusastetta. Hetken kuluttua otin kanisterin jääkaapista. Kanisteri sisälsi jäätä ja bensiiniä. Kaadoin bensaa verkon läpi toiseen kanisteriin. Näin ollen kaikki jää jäi ensimmäiseen kanisteriin. Nyt voisin kaataa jalostettua bensiiniä ATV:n bensatankkiin ja lopulta ajaa sillä. Jäätyessään (eri lämpötiloissa) tapahtui aineiden erottuminen.

Kulgashov Maxim.

Nykymaailmassa ihmisen elämää ei voida kuvitella ilman kemiallisia prosesseja. Jopa esimerkiksi Pietari Suuren aikana oli kemiaa.

Jos ihmiset eivät oppisi sekoittamaan erilaisia ​​kemiallisia alkuaineita, ei olisi kosmetiikkaa. Monet tytöt eivät ole niin kauniita kuin miltä näyttävät. Lapset eivät pystyisi veistämään muovailuvahasta. Muovisia leluja ei olisi. Autot eivät kulje ilman bensaa. Asioiden peseminen on paljon vaikeampaa ilman pesujauhetta.

Jokainen kemiallinen alkuaine esiintyy kolmessa muodossa: atomeina, yksinkertaisina aineina ja monimutkaisina aineina. Kemian rooli ihmisen elämässä on valtava. Kemistit uuttavat monia upeita aineita mineraali-, eläin- ja kasviraaka-aineista. Ihminen saa kemian avulla aineita, joilla on ennalta määrätyt ominaisuudet, ja niistä puolestaan ​​​​tuotetaan vaatteita, kenkiä, laitteita, nykyaikaisia ​​viestintävälineitä ja paljon muuta.

Kuten koskaan ennen, M.V. Lomonosov: "Kemia ojentaa kätensä inhimillisiin asioihin..."

Kemianteollisuuden tuotteiden, kuten metallien, muovien, soodan jne., tuotanto saastuttaa ympäristöä erilaisilla haitallisilla aineilla.

Saavutukset kemiassa eivät ole pelkästään hyviä. Nykyajan ihmisen on tärkeää käyttää niitä oikein.

Makarova Katya.

Voinko elää ilman kemiallisia prosesseja?

Kemiallisia prosesseja on kaikkialla. He ympäröivät meitä. Joskus emme edes huomaa heidän läsnäoloaan jokapäiväisessä elämässämme. Pidämme niitä itsestäänselvyytenä ajattelematta tapahtuvien reaktioiden todellista luonnetta.

Joka hetki maailmassa tapahtuu lukemattomia prosesseja, joita kutsutaan kemiallisiksi reaktioiksi.

Kahden tai useamman aineen vuorovaikutuksessa toistensa kanssa muodostuu uusia aineita. On olemassa kemiallisia reaktioita, jotka ovat hyvin hitaita ja erittäin nopeita. Räjähdys on esimerkki nopeasta reaktiosta: hetkessä kiinteät tai nestemäiset aineet hajoavat vapauttaen suuren määrän kaasuja.

Teräslevy säilyttää kiiltonsa pitkään, mutta siihen ilmestyy vähitellen punertavia ruostekuvioita. Tätä prosessia kutsutaan korroosioksi. Korroosio on esimerkki hitaasta mutta erittäin salakavalasta kemiallisesta reaktiosta.

Hyvin usein, erityisesti teollisuudessa, on tarpeen nopeuttaa tiettyä reaktiota, jotta haluttu tuote saadaan nopeammin. Sitten käytetään katalyyttejä. Nämä aineet eivät itse osallistu reaktioon, mutta nopeuttavat sitä merkittävästi.

Mikä tahansa kasvi imee hiilidioksidia ilmasta ja vapauttaa happea. Samalla vihreässä lehdessä syntyy monia arvokkaita aineita. Tämä prosessi tapahtuu - fotosynteesi heidän laboratorioissaan.

Planeettojen ja koko maailmankaikkeuden evoluutio alkoi kemiallisista reaktioista.

Belialova Julia.

Sokeri

Sokeri on sakkaroosin yleinen nimi. Sokereita on monenlaisia. Näitä ovat esimerkiksi glukoosi - rypälesokeri, fruktoosi - hedelmäsokeri, ruokosokeri, juurikassokeri (yleisin kidesokeri).

Aluksi sokeria saatiin vain ruo'osta. Sen uskotaan ilmestyneen alun perin Intiassa, Bengalissa. Ison-Britannian ja Ranskan välisten konfliktien vuoksi ruokosokerista tuli kuitenkin erittäin kallis, ja monet kemistit alkoivat miettiä, kuinka saada sitä jostain muusta. Ensimmäinen, joka teki tämän, oli saksalainen kemisti Andreas Marggraf 1700-luvun alussa. Hän huomasi, että joidenkin kasvien kuivatuissa mukuloissa on makea maku, ja mikroskoopilla katsottuna niissä näkyy valkoisia kiteitä, jotka ovat ulkonäöltään hyvin samanlaisia ​​kuin sokeri. Marggraf ei kuitenkaan kyennyt toteuttamaan tietojaan ja havaintojaan, ja sokerin massatuotanto aloitettiin vasta vuonna 1801, kun Marggrafin oppilas Franz Karl Arhard osti Kunernin kartanon ja aloitti ensimmäisen sokerijuurikastehtaan rakentamisen. Voittojen lisäämiseksi hän tutki erilaisia ​​juurikaslajikkeita ja selvitti syitä, miksi niiden mukulat saivat korkean sokeripitoisuuden. 1880-luvulla sokerintuotanto alkoi tuottaa suurta voittoa, mutta Archard ei nähnyt sitä.

Nyt juurikassokeri louhitaan seuraavasti. Punajuuret puhdistetaan ja murskataan, mehu uutetaan siitä puristimen avulla, sitten mehu puhdistetaan ei-sokerisista epäpuhtauksista ja haihdutetaan. Saadaan siirappia, keitetään, kunnes muodostuu sokerikiteitä. Ruokosokerin kanssa asiat ovat monimutkaisempia. Myös sokeriruoko murskataan, mehu uutetaan, se puhdistetaan epäpuhtauksista ja keitetään, kunnes siirappiin ilmestyy kiteitä. Tässä tapauksessa saadaan kuitenkin vain raakasokeria, josta sitten valmistetaan sokeria. Tämä raakasokeri puhdistetaan poistamalla ylimääräiset ja väriaineet, ja siirappia keitetään uudelleen, kunnes se kiteytyy. Sokerille sinänsä ei ole kaavaa: kemiassa sokeri on makea, liukoinen hiilihydraatti.

Umanski Kirill.

Suola

Suola - elintarviketuote. Jauhetussa muodossa se on pieniä valkoisia kiteitä. Luonnollisen alkuperän ruokasuolassa on lähes aina muiden mineraalisuolojen epäpuhtauksia, jotka voivat antaa sille eri värisävyjä (yleensä harmaata). Sitä valmistetaan eri muodoissa: puhdistettu ja puhdistamaton (kivisuola), karkea ja hienojauhettu, puhdas ja jodittu, merisuola jne.

Muinaisina aikoina suolaa saatiin polttamalla tiettyjä kasveja tulessa; saatua tuhkaa käytettiin mausteena. Suolasaannon lisäämiseksi ne kasteltiin lisäksi suolaisella merivedellä. Ainakin kaksituhatta vuotta sitten ruokasuolan uuttaminen alettiin suorittaa haihduttamalla merivettä. Tämä menetelmä ilmestyi ensimmäisen kerran maissa, joissa ilmasto on kuiva ja kuuma, jossa veden haihtuminen tapahtui luonnollisesti; kun se levisi, vettä alettiin lämmittää keinotekoisesti. Pohjoisilla alueilla, erityisesti Valkoisenmeren rannoilla, menetelmää on parannettu: kuten tiedätte, makea vesi jäätyy aikaisemmin kuin suolainen vesi, ja jäljellä olevan liuoksen suolapitoisuus kasvaa vastaavasti. Siten merivedestä saatiin samanaikaisesti tuoretta ja tiivistettyä suolavettä, joka sitten haihdutettiin pienemmillä energiakustannuksilla.

Ruokasuola on tärkeä raaka-aine kemianteollisuudelle. Sitä käytetään soodan, kloorin, suolahapon, natriumhydroksidin ja natriummetallin valmistukseen.

Suolaliuos vedessä jäätyy alle 0 °C:n lämpötiloissa. Sekoittuessaan puhtaan vesijään kanssa (myös lumen muodossa) suola saa sen sulamaan, koska se valitsee lämpöenergiaa ympäristöstä. Tätä ilmiötä käytetään teiden puhdistamiseen lumesta.

Tarkoitus: selvittää, miksi kemia oli Lomonosovin suosikkitiede ja minkä panoksen Mihail Vasilievich antoi siihen Sisältö: Elämäkerta Biografia Marburgin yliopisto Lomonosovin ansiot Lomonosovin ansiot Aineiden massan säilymislaki Aineiden massan säilymislaki alueet, joissa Lomonosov jätti jälkensä alueille, joille Lomonosov jätti jälkensä Moskovan valtionyliopistosta. Lomonosov Moskovan valtionyliopisto Lomonosovin toimisto Kemisti M.V. Lomonosovin toimisto Kemisti M.V. Aleksanteri - Nevski Lavra M.V. Lomonosovin hauta Aleksanteri - Nevski Lavrassa

Mihail Vasilyevich Lomonosov syntyi 8. marraskuuta 1711 Denisovkan kylässä lähellä Kholmogorya. Hänen isänsä Vasili Dorofejevitš oli Pomoriessa tunnettu henkilö, kalaartellin omistaja ja menestyvä kauppias. Mihail Vasilyevich Lomonosov syntyi 8. marraskuuta 1711 Denisovkan kylässä lähellä Kholmogorya. Hänen isänsä Vasili Dorofejevitš oli Pomoriessa tunnettu henkilö, kalaartellin omistaja ja menestyvä kauppias.

Vuonna 1735 Moskovan akatemiasta kutsuttiin tiedeakatemiaan 12 pätevintä opiskelijaa. Kolme heistä, mukaan lukien Lomonosov, lähetettiin Saksaan, Marburgin yliopistoon, jonka jälkeen hän jatkoi opintojaan Freiburgissa. Vuonna 1735 Moskovan akatemiasta kutsuttiin tiedeakatemiaan 12 pätevintä opiskelijaa. Kolme heistä, mukaan lukien Lomonosov, lähetettiin Saksaan, Marburgin yliopistoon, jonka jälkeen hän jatkoi opintojaan Freiburgissa.

Lomonosovin ansiot Lomonosovin suosikkitiede on kemia. Hän perusti kemiallisen laboratorion Pietariin ja löysi uuden lain; Lomonosovin suosikkitiede on kemia. Hän perusti kemiallisen laboratorion Pietariin ja löysi uuden lain; Fysiikkaa opiskellessaan hän paljasti ukkosmyrskyjen ja revontulien arvoituksen; Fysiikkaa opiskellessaan hän paljasti ukkosmyrskyjen ja revontulien arvoituksen; Hän rakasti katsella tähtiä, paransi kaukoputkea; Hän rakasti katsella tähtiä, paransi kaukoputkea; Tarkkailemalla Venusta hän totesi, että tällä planeetalla on ilmakehä; Tarkkailemalla Venusta hän totesi, että tällä planeetalla on ilmakehä; Hän on maailman ensimmäinen napamaantieteilijä; Hän on maailman ensimmäinen napamaantieteilijä; Hän oli mukana muinaisten slaavien historiassa, posliinin valmistuksen historiassa; Hän oli mukana muinaisten slaavien historiassa, posliinin valmistuksen historiassa; Ja kuinka paljon hän teki parantaakseen venäjän kieltä! Ja kuinka paljon hän teki parantaakseen venäjän kieltä! Kirjoitti runoutta; Kirjoitti runoutta; Hän elvytti värillisen lasin tuotannon ja teki mosaiikkimaalauksia ("Pietari I:n muotokuva", "Poltavan taistelu"); Hän elvytti värillisen lasin tuotannon ja teki mosaiikkimaalauksia ("Pietari I:n muotokuva", "Poltavan taistelu"); Moskovassa avattiin ensimmäinen venäläinen yliopisto. Moskovassa avattiin ensimmäinen venäläinen yliopisto.

Hän perusti ensimmäisen yliopiston. On parempi sanoa, että hän oli ensimmäinen yliopistomme. A.S. Pushkin. Vuonna 1748 hän muotoili tärkeimmän kemian lain - lain ainemassan säilymisestä kemiallisissa reaktioissa. Reaktioon tulleiden aineiden massa on yhtä suuri kuin siitä syntyneiden aineiden massa.

Ihmiskunnan historia tuntee monia monipuolisia lahjakkaita ihmisiä. Ja heidän joukossaan yksi ensimmäisistä paikoista tulisi sijoittaa suuri venäläinen tiedemies Mihail Vasilyevich Lomonosov. Ihmiskunnan historia tuntee monia monipuolisia lahjakkaita ihmisiä. Ja heidän joukossaan yksi ensimmäisistä paikoista tulisi sijoittaa suuri venäläinen tiedemies Mihail Vasilyevich Lomonosov. Optiikka ja lämpö, ​​sähkö ja painovoima, meteorologia ja taide, maantiede ja metallurgia, historia ja kemia, filosofia ja kirjallisuus, geologia ja tähtitiede ovat alueita, joihin Lomonosov jätti jälkensä. Optiikka ja lämpö, ​​sähkö ja painovoima, meteorologia ja taide, maantiede ja metallurgia, historia ja kemia, filosofia ja kirjallisuus, geologia ja tähtitiede ovat alueita, joihin Lomonosov jätti jälkensä.

Lomonosovin elämän tavoitteena viimeiseen päivään asti oli "tieteen perustaminen isänmaahan", jota hän piti kotimaansa vaurauden avaimena. Lomonosovin elämän tavoitteena viimeiseen päivään asti oli "tieteen perustaminen isänmaahan", jota hän piti kotimaansa vaurauden avaimena.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http:// www. kaikkea hyvää. fi

FSBEI HPE "Bashkir State University"

Skenaario koulun ulkopuolisesta tapahtumastakemiassa

"Kemia levittää kätensä ihmisasioissa..."

Tavoitteet:

1. Laajenna tietämystä kemiasta, herätä kiinnostusta tieteeseen.

2. Kehitä luovia kykyjä.

3. Kasvata kykyä työskennellä ryhmässä.

Jäsenet: 9. luokan oppilaat.

Suorituslomake: KVN.

Toimintajärjestys:

1. Kapteenien vala.

2. Lämmitä.

3. Kilpailu "Arvauspeli".

4. Kilpailu "D.I. Mendelejevin pöytä".

5. Kilpailu "Piirrä itse".

6. Kapteenien kilpailu.

7. Kilpailu "Kokeilijat".

8. Musiikkikilpailu.

9. Kilpailu "Tehtävä kirjekuoresta."

10. Kotitehtävät.

11. Yhteenveto.

Johtava:

Oi te onnelliset tieteet!

Ojenna käsiäsi ahkerasti

Ja katso kaukaisimmille paikoille

Ohita maa ja kuilu

Ja arot ja syvä metsä

Ja aivan taivaan korkeus.

Kaikkialla tutkia koko ajan,

Mikä on hienoa ja kaunista

Mitä maailma ei ole koskaan nähnyt...

Maan suolistoihin sinä, kemia,

Läpäise silmä terävästi

Ja mitä Venäjä siihen sisältää

Avaa aarreaarteita.

M.V. Lomonosov.

Hyvää iltaa rakkaat ystävät. Kutsuimme sinut tänään todistamaan 9. luokan joukkueiden välistä kilpailua kekseliäisyydestä, iloisuudesta ja myös kemian tuntemisesta.

Kutsumme joukkueen "Kemistit" (joukkueen esitys, tervehdys) Kutsumme joukkueen "Lyrics" (joukkueen esitys, tervehdys)

Johtava:

Ennen kilpailun alkua joukkueiden kapteenit vannovat valan.

Kapteenien vala.

Me, Chemists (Lyrics) -joukkueen kapteenit, olemme koonneet joukkueemme kemian kaksintaistelukentälle ja joukkueidemme, fanien, tuomariston ja viisaan kemian kirjan edessä vannomme juhlallisesti:

1) Ole rehellinen. opetuksen ulkopuolinen kemian koulutus luova

2) Älä kaada happoa toistensa päälle fyysisesti ja moraalisesti.

3) Älä käytä paini-, nyrkkeily- ja karatemenetelmiä kemiallisia tehtäviä ratkaiseessasi.

4) Älä menetä huumorintajuasi illan loppuun asti.

Johtava:

Ja nyt treenit. Lämmittelyaihe: ”Ekologiset ongelmat ja kemia. Kuka on syyllinen?" Joukkueet valmistivat toisilleen 4 kysymystä.

Kemistit aloittavat ensin.

Kysymys kuuluu - 1 min. keskustelua varten.

Joukkueen vastaus.

Lyrika-tiimi esittää ensimmäisen kysymyksensä.

(Jne. 4 kysymystä varten).

Johtava:

Jatketaan kilpailuihin.

1. "Arvauspeli".

Julkaisemme koulun sisällä poistumiskilpailun. Kutsumme 2 henkilöä. Tehtävä: "Mene sinne, en tiedä minne, tuo jotain, en tiedä mitä." (Aika 25 min).

2. "Taulukko D.I. Mendelejev".

Toinen kilpailu edellyttää jaksollisen järjestelmän tuntemista. Valitse ja kirjoita merkkien kaaoksesta kemiallisia alkuaineita ja nimeä ne. Luovuta kortit tuomaristolle.

3. "Piirrä itsesi."

Kolmas kilpailu kutsuu ne, jotka osaavat piirtää. Piirrä sidottu silmät, mitä esittäjä lukee. (1 minuutti.).

Kemiahuoneessa taulun vieressä on pöytä, pöydällä on pullo, pullosta tulee ruskeaa kaasua.

Ovat piirtäneet. Millainen kaasu mahtaa olla? (NO2).

Tuomariston sana.

Johtava:

Kapteenien kilpailu. (Kutsu lavalle, tarjoudu istumaan, anna paperi ja kynä).

Kuuntelet tarinan, jossa kemialliset alkuaineet tai kemikaalit nimetään. Kirjoita ne muistiin kemiallisilla symboleilla.

Kemian tarina.

Se oli Euroopassa ja ehkä Amerikassa. Istuimme Bohrin ja Berkeleyn kanssa Fermiassa. Sat ja Kali. Sanon: "Lopeta hapen pilaaminen, ja niin on rikki sielussani. Mennään Rubidiumiin." Ja Berkel: "Olen siis Galliasta yksin. Enkä anna sinulle kahta Rubidiumia. Miksi minun pitäisi ylipäätään jättää Fermius?" Tässä olen, kuten Actiny itse, ja sanon: "Platina, ja siinä se!" Lopuksi Palladium. He alkoivat miettiä, kenen pitäisi mennä Bariyyn. Berkeley ja sanoo: "Olen täysin rampa." Sitten Bor Plumbum tuli meille, kauhisi Rubidiamme arseenin alta ja lähti. Olemme Radius. Me istumme Curiumissa ja odotamme Boria. Yhtäkkiä kuulemme: "Aurum, Aurum!". Sanon: "Ei Bor!" Ja Berkeley: "Ei, Neon!" Ja hän itse on ovela, seisoo Galliumin kanssa, kädellä Thaliaa ja litiumia hänelle, jotain Franciuksesta. Vanha plutonium. Ja tässä taas: "Aurum, Aurum!" Katsomme, Boori juoksee, ja hänen takanaan on naapuri Koboltti, Argon ja Hafnium hänen päällänsä ja hänen Terbium Arseenin takana, missä Rubidiumimme sijaitsevat. Borista tuli kokonaan Lutetsky. Huutaa, heiluttaa käsiään. Yhtäkkiä katsomme, ja Rubidiumissamme on argonia elohopeassa. Tässä Berkeley petti meidät. Hän seisoo nelijalkain, ja hän itse on sellainen Strontski, Strontski ja sanoo: "Argonchik, kerro Hafniukselle." Argon on hiljaa ja vain Cesium hänen hampaidensa läpi "Rrr". Sitten myös Berkliy, Lyutetsky nousi seisomaan ja ikään kuin huusi: "Mene ulos", Argon juoksi karkuun. Ja Berkelium sanoo Borulle: "Anna minulle Rubidium." A bor: "Ei beryllium, minä olen sinun Rubidium. Mitä, olenko minä heidän rodiuminsa vai mitä? Astane minua rauhassa. Ja Berkel hänelle: "Jos näen sinut taas Fermiassa, natrium on korvasi."

Kapteenit luovuttavat esitteitä, joissa on kirjoitettuja merkkejä tarinassa nimetyistä kemiallisista alkuaineista.

4. 4. kilpailu "Kokeilijat" Kutsu 2 henkilöä joukkueesta. Tuomaristosta 1 edustaja tarkkailuun.

Kokemus: "Seosten erottelu"

a) hiekka- ja rautaviilat

a) puu- ja rautaviilat

b) hiekka ja sokeri

b) suolaa ja savea

Kokemus: "Tunnista aineet"

a) KOH, H2SO4, KCl

a) NaOH, Ba(OH)2, H2SO4

Kokemus: "Hanki seuraavat aineet"

Yhteenveto kapteenien kilpailusta.

Tuomariston sana.

5. Musiikkikilpailu. Ryhmät saivat valmistaa laulun ja tanssin kemiallisesta teemasta.

Yhteenveto "Kokeilijat" -kilpailun tuloksista.

6. Kilpailu "Tehtävä kirjekuoresta."

1) Millaista maitoa ei juota?

2) Mikä alkuaine on elottoman luonnon perusta?

3) Mihin veteen kulta liukenee?

4) Mistä elementistä yksinkertaisen aineen muodossa he joko maksavat enemmän kuin kullasta tai päinvastoin, maksavat päästäkseen siitä eroon?

5) Mikä on Neuvostoliiton kemistien tieteellisen seuran nimi?

6) Mitä allotropia on? Antaa esimerkkejä.

Johtava:

Kuuntelemme poistumiskilpailun osallistujia.

Kotitehtäviin valmistautuminen.

Tällä hetkellä tuomaristo tekee yhteenvedon viimeisimmistä kilpailuista.

Jos joukkueet eivät ole vielä valmiita, faneille esitetään kysymyksiä. Jokaisesta oikeasta vastauksesta fanille annetaan ympyrä ja joukkue saa 1 pisteen.

1. Onko metallia, joka sulaa kädessä?

2. Mikä on jäähappo?

3. Mikä on valkokulta?

4. Millainen alkoholi ei pala?

Johtava:

Kotitehtävät esittelee Chemists-tiimi (lyrics)

Aihe: "Kemiatunti viime vuosisadalla."

Yhteenveto.

Osallistujien palkinnot.

Kirjallisuus:

1. Blokhina O.G. Menen kemian tunnille: Opettajan kirja. - M .: Kustantaja "Syyskuun ensimmäinen", 2001.

2. Bocharova S.I. Kemian opetuksen ulkopuolinen työ. Luokat 8-9 - Volgograd: ITD "Corifey", 2006

3. Kurgansky S.M. Kemian opetuksen ulkopuoliset työt: Tietokilpailut ja kemian illat - M .: 5 tiedoksi, 2006.

4. CER kemiassa, levy arvosanalle 9. 1C Koulutus 4. koulu: ZAO 1C, 2006

Isännöi Allbest.ru:ssa

...

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Kirjallisuuden ja kemian välisen suhteen tutkiminen taideteosten esimerkillä, kirjallisuuden kemialliset virheet. Metallien taiteellisia kuvia Lermontovin sanoituksissa. Taideteosten vaikutuksen analyysi opiskelijoiden kognitiiviseen kiinnostukseen kemiaa kohtaan.

opinnäytetyö, lisätty 23.9.2014


Tutkimustyö mahdollistaa opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan, luovuuden kehittämisen, auttaa synnyttämään kiinnostusta tieteelliseen tietoon, kehittää ajattelua. Tutkimustyötä voidaan tehdä kouluajan ulkopuolella.

artikkeli, lisätty 03.03.2008


Opiskelijoiden kemian opiskelumotivaation muodostumisen riippuvuus pedagogisen prosessin organisoinnin pedagogisista edellytyksistä. Merkittävimmät pedagogiset ehdot, jotka määräävät kemian opiskelumotivaation yhdeksännen esiprofiilin opiskelijoiden keskuudessa.

opinnäytetyö, lisätty 13.4.2009


Epätavallinen kemian määritelmä. Herättää kiinnostusta aineen oppimiseen. Initiaatioiden tekeminen kemistiksi ehdokkaiden ammatillisen soveltuvuuden testaamiseksi aineiden välisten muunnosten toteuttamiseen. Kemia arvoituksina, arvoituksina ja kokeissa.

esitys, lisätty 20.3.2011


Yleisen itsemääräämisvalmiuden muodostuminen, ammatinvalintaongelman aktivointi; laajentaa opiskelijoiden tietämystä eri ammateista, herättää kiinnostusta ammatteja kohtaan. Kokoaminen ja menettely pro-testin suorittamiseksi seitsemännen luokan opiskelijoiden keskuudessa.

oppitunnin kehitys, lisätty 25.8.2011


Kuka on opettaja ja mikä on hänen tehtävänsä opiskelijan elämässä. Opettajan kyky kasvattaa opiskelijoita itsenäisyyteen, kyky elää ja selviytyä maailmassa, kyky kommunikoida ihmisten kanssa, kehittää taitoja ja kykyjä, ohjata heitä oikealle tielle.

essee, lisätty 19.1.2014


Opiskelijoiden tiedon hallinnan käsite ja lajikkeet, käytännön tehokkuuden arviointi. Temaattisen ohjauksen organisointitavat, opetusprosessin tehokkuuden varmistaminen, niiden toteuttamismenetelmät ja toteutuksen erityispiirteet koulun kemian tunneilla.

opinnäytetyö, lisätty 15.6.2010


Kognitiivinen, opettavainen, kehittävä ja kouluttava oppitunnin ulkopuolisen toiminnan tavoitteita, sen laitteita ja pelin "Hangman" sääntöjä. Kasvatustoiminnan psykologinen analyysi, opiskelijoiden arvoasenteiden muodostuminen historiaa ja yhteiskuntaa kohtaan.

käytännön työ, lisätty 19.1.2010


Koulutustapahtuman aiheen muodon valinnan perustelut. Ennen tapahtumaa tehty työ. Koulutussuunnitelma. Koulutustapahtuman kulku (skenaario). Yhteenveto ja voittajan selvittäminen.

harjoitusraportti, lisätty 17.4.2007


Tieteellisen kirjallisuuden analyysi koulun ulkopuolisen lukemisen metodologiasta. Lukemisen valmistelu ja suorittaminen kirjallisuuden tunneilla. Luokan ulkopuolisen lukemisen tuntisuunnitelman laatiminen B. Akhmadulinan runon "Sateen tarina" perusteella 7-8-luokkien oppilaille.