Toimintateorian säännösten käsittelyssä voi saada vaikutelman, että puhumme henkilön ulkoisesta käytännön toiminnasta. Itse asiassa näin se on, koska juuri ulkoisen käytännön toiminnan analysoinnista alkoi toimintateorian kehitys.

Onko olemassa "sisäistä" toimintaa? Ja jos on, mikä on ihmisen "sisäinen toiminta"?

Kuvittelemme sen työn sisältöä, jota kutsutaan "henkiseksi", jossa ihminen on jatkuvasti mukana. Onko se aina ajatusprosessi, ts. älyllisten ja tieteellisten ongelmien ratkaisu? Ei ei aina. Usein henkinen työ on luonteeltaan pohdintaa, jonka aikana ihminen ikään kuin menettää tulevat teot. Tekojen "toistaminen" mielessä kuuluu myös tekojen harkintaan (toiminta on ihmisen tietoisesti suorittamaa ja tahdon ohjaamaa toimintaa, joka perustuu tiettyihin uskomuksiin). Mitä ihminen tekee, kun hän miettii mitä tehdä? Edustaa jotakin tapahtunutta ja tarkastelee sen seurauksia. Heidän mukaansa hän valitsee teon, joka näyttää hänelle sopivimmalta.

Usein sisäisen työn tehtävänä on se, että se valmistelee ulkoisia toimia, säästää olosuhteet, mahdollistaa tutkittavan valita tarvittavat toimet, kyky välttää räikeitä virheitä.

Tällaisten subjektin toimintamuotojen osalta toimintateoria esittää 2 teesiä:

Ensinnäkin tällainen toiminta on toimintaa, jolla on sama rakenne kuin ulkoisella, mutta joka eroaa siitä virtauksen muodossa. Sisäinen toiminta, kuten ulkoinen toiminta, on motivoitunut tunnekokemuksista, sillä on oma toiminnallinen ja tekninen koostumuksensa, ts. koostuu toimintosarjasta ja niitä toteuttavista toiminnoista. Psykofysiologiset toiminnot sisäisen toiminnan järjestämisessä suorittavat saman roolin kuin ulkoisessa toiminnassa.

Ero on siinä, että sisäisen toiminnan tapauksessa toimia ei suoriteta todellisilla esineillä, vaan niiden kuvilla, ja todellisen aineellisen tuotteen sijaan saadaan mentaalinen, kuvitteellinen tulos.

Toiseksi sisäinen aktiivisuus syntyi ulkoisesta käytännön toiminnasta sisäistämisprosessin kautta (Piaget, Janet, Wallon, Bruner).

sisäistäminen kutsutaan siirtymäksi, jonka seurauksena muodoltaan ulkoiset prosessit ulkoisten aineellisten esineiden kanssa muuttuvat prosesseiksi, jotka tapahtuvat mentaalisella tasolla, tietoisuuden tasolla.

Sisäistyksen seurauksena ulkoiset prosessit käyvät läpi tietyn muutoksen - ne yleistyvät, vähenevät ja niistä tulee jatkokehityskykyisiä, jotka ylittävät ulkoisen toiminnan mahdollisuuksien rajat. Tässä tapauksessa yksittäiset toimet ja toiminnot voivat jäädä kokonaan pois.

On kuitenkin mahdotonta välittää keinoa, tapaa suorittaa minkään prosessin, paitsi ulkoisessa muodossa - toiminnan muodossa tai ulkoisen puheen muodossa. Siten ihmisen ja ihmisen vuorovaikutuksessa voi syntyä korkeampia spesifisiä ihmisen prosesseja, ts. interpsykologisina, ja vasta sitten niitä aletaan suorittaa itsenäisesti. Samaan aikaan jotkut heistä menettävät alkuperäisen ulkoisen muotonsa muuttuen intrapsykologiseksi.

Ulkoinen ja sisäinen toiminta kietoutuvat tiiviisti yhteen. Fyysinen työ on yhä "älyllisempää" ja vaatii monimutkaisimpien henkisten toimien suorittamista, ja päinvastoin tutkijan työ on täynnä prosesseja, jotka ovat muodoltaan ulkoisia toimia. Tällaista yhtenäisyyttä ei kuvaile vain ulkoisen toiminnan sisäistämisen käsite. Se edellyttää välttämättä siirtymiä päinvastaiseen suuntaan sisäisestä toiminnasta ulkoiseen toimintaan. Tämä on ulkoistamisprosessi.

ulkoistaminen- ulkoisen toiminnan synnyttäminen useiden sisäisten rakenteiden perusteella, jotka ovat kehittyneet ulkoisen ihmisen toiminnan sisäistämisen perusteella.

Itse siirtymät ovat mahdollisia vain siksi, että ulkoisilla ja sisäisillä toimilla on sama rakenne. On erittäin houkuttelevaa erottaa yksi toiminta toisistaan ​​vertaamalla niitä tavoitteiden, toimintojen ja toimintojen suhteen. Kuitenkin tärkein asia, joka erottaa yhden toiminnan toisesta, on ero niiden aiheiden välillä. Loppujen lopuksi se on toiminnan kohde, joka antaa sille tietyn suunnan.

Pääkirjallisuus:

1. Leontiev A.N. Aktiivisuus, tietoisuus, persoonallisuus. - M., 2005

2. Gippenreiter Yu.B. Johdatus yleiseen psykologiaan. - Pietari, 2006

3. Petrovski A.V. Yleinen psykologia. - M., 2006

4. Krysko V.G. Yleinen psykologia: kaavioissa ja kommenteissa. - Pietari, 2007

5. Stolyarenko L.D. Yleinen psykologia. - Pietari, 2006

Työskentele luokassa

Harjoitus 1.

Kirjoita muistiin adjektiivit, jotka liittyvät kuhunkin kolmesta käsitteestä: toiminta, liike, toiminta.

Teoreettinen, impulsiivinen, kognitiivinen, objektiivinen, käytännöllinen, henkinen, havainnollinen, ideomotorinen, sisäinen, kasvatuksellinen, työperäinen, puhe, synnynnäinen, ehdollinen refleksi, tahdonvoimainen, todellinen, peli, sosiaalinen, määrätietoinen.

Tehtävä 2.

Kirjoita muistiin taidon merkit:

a) automaatio

b) monimutkaisuus

c) tarkoituksenmukaisuus

d) ehdollinen refleksi

e) motivaatio

f) visuaalisen ohjauksen väheneminen ja motorisen ohjauksen roolin lisääntyminen

g) toteutuksen helppous.

Määritä valittujen ominaisuuksien perusteella, missä esimerkeissä taito ilmenee.

V. Työpajassa työskentelee nosturi. Nosturin kuljettaja saa vivun avulla koukun kuorman kanssa nousemaan tai laskemaan; toinen vipu siirtää nosturin työpajan poikki ja lopuksi kolmas vipu siirtää koko nosturin akselia pitkin. Näillä vivuilla voit siirtää kuormaa kaikilla kolmella akselilla.

B. Kun aloittelija urheilija oppii lataamaan kiväärin uudelleen, hän kuiskaa usein: "Yksi - käänny vasemmalle, kaksi - käänny sinua kohti, kolme - työnnä pois itsestäsi, neljä - käänny vasemmalle." Harjoittelun tuloksena urheilija lataa kiväärin nopeasti ja helposti samalla kun tutkii tavoitetta ja arvioi etäisyyttä siihen.

C. Ylittäessäsi yksisuuntaisen kadun ja katsomalla vasemmalle kohti liikkuvaa liikennettä, tunnet tarvetta katsoa oikealle, kun tulet keskelle, vaikka tiedätkin, ettei liikenne voi kulkea sieltä.

D. Harjoittelun alussa opiskelija miettii, laitetaanko lauseeseen pilkku vai ei. Tätä varten hän muistaa välimerkkien säännöt, valitsee sopivat tähän tapaukseen. Kun oppilas oppii, hän laittaa nopeasti välimerkkejä.

Tehtävä 3.

Mikä luonnollinen yhteys psyyken ja toiminnan välillä näkyy seuraavassa kuvauksessa?

Vanhusten ja satavuotiaiden tutkimus osoittaa, että asteittainen vapautuminen tehtävistä ja niihin liittyvistä tehtävistä johtaa persoonallisuuden kapenemiseen ja hajoamiseen. Toisaalta jatkuva yhteys ympäröivään elämään edistää persoonallisuuden säilymistä kuolemaan asti. Jos henkilö syystä tai toisesta (esimerkiksi eläkkeelle siirtymisen yhteydessä) lopettaa ammatillisen, sosiaalisen toiminnan, tämä johtaa syvällisiin muutoksiin persoonallisuuden rakenteessa - persoonallisuus alkaa romahtaa. Tämä puolestaan ​​johtaa hermoston ja sydän- ja verisuonisairauksiin.

Tehtävä 4.

Missä seuraavista esimerkeistä toiminnot on korostettu ja missä toiminnot:

1. Injektion antamista varten hoitaja valmistelee ruiskun, vetää lääkkeen, valmistelee kehon alueen, jolle injektio annetaan.

2. Opettaessaan sairaanhoitajia antamaan ruiskeet, opiskelijat suorittavat erityistehtäviä ruiskun valmistukseen, lääkkeiden ottamiseen ja injektion antamiseen malliin.

3. Sinun on soitettava toiseen kaupunkiin. Voit suorittaa tämän toimenpiteen seuraavasti:

a) Soita koodi

b) tilata keskustelu puhelinoperaattorin kautta

c) mene puhelinkeskukseen.

4. Pysäyttääkseen auton kuljettaja painaa kytkintä ja painaa jarrupoljinta. Hidastaakseen vauhtia kuljettaja painaa myös kytkintä ja jarrupoljinta.

5. Nainen, jolla oli kohdun verenvuotoa, toimitettiin ambulanssilla gynekologiselle klinikalle. Lääkärin on pysäytettävä hänet välittömästi. Mitä hän tekee - toimintaa vai operaatiota?

Tehtävä 5.

Tehtävät psykofysiologiselle aktiivisuustasolle.

Määritä alla olevissa tehtävissä, mistä kehon kyvystä keskustellaan.

1. Potilas tuli neurologin vastaanotolle. Lääkäri lyö vasaralla polviniveltä, jalka nykii.

2. Olet korjaamassa sähköpistorasiaa. Käyttämässäsi ruuvimeisselissä on vaurioitunut dielektristä valmistettu kahva. Saat sähköiskun, tunnet kipua ja vedät kätesi pois.

3. Yksi potilas luki jatkuvasti äidilleen paikan, josta hän piti kirjasta, unohtaen heti lukeneensa sen ja toisti tämän kymmeniä kertoja peräkkäin.

Tehtävä 6.

Tehtävät sisäisen ja ulkoisen toiminnan suhteesta. Merkitse alla oleviin tehtäviin, mikä on sisäistä ja mikä ulkoista. Mitä prosesseja tapahtui.

1. Opit hoitamaan sairaita: pedataan sänky, jos sairas ei pääse ylös; käännä potilas ympäri, vaihda laiva jne.

2. Sinulle on annettu sairauskertomus potilaasta, jolle on tehty leikkaus. Huomenna hänet pitäisi siirtää osastolle, jota valvot. Historian mukaan suunnittelet koko luettelon manipulaatioista, jotka sinun on suoritettava sen jälkeen, kun potilas tulee osastolle.

3. Potilas (katso tehtävän 2 kunto) otettiin osastollesi. Teet kaikki tarvittavat manipulaatiot. Mistä toiminnasta puhut? Mikä prosessi tapahtui? Miten tämä toiminta eroaa tehtävässä 1 kuvatusta toiminnasta.

Harjoitus liikkeiden koordinointiin. Kun he puhuvat liikkeiden koordinoinnista, he tarkoittavat eri ryhmien lihasten työn johdonmukaisuutta, jolla pyritään saavuttamaan tietty motorinen vaikutus.

1. Piirrä lyijykynällä viivaimella kaksi yhdensuuntaista 30 cm pitkää suoraa 2 mm etäisyydelle toisistaan. Yritä sitten erivärisellä kynällä tai lyijykynällä pysähtymättä viivaa ilman viivaa niiden välillä enintään 20 sekuntia.

Jos se koskettaa ylä- tai alareunaa vain 2-3 kertaa, tulos on hyvä; 4–10 on keskiarvo, ja useammalla kosketuksella tulos on epätyydyttävä.

2. Piirrä kaksi yhdensuuntaista katkoviivaa (2 mm toisistaan) niin, että ne muistuttavat sahaa, jossa on 3 cm korkeat hampaat ja 45 asteen kulma. Koko katkoviivan pituus on 30 cm. Vedä viiva niiden väliin enintään 20 sekunnissa. Mittaa kosketusosien kokonaispituus.

Jos kaikkien segmenttien kokonaispituus ei ylitä 1 cm, tulos on hyvä; 1-2 - keskikokoinen, yli 2 cm - epätyydyttävä.

3. Piirrä viivaimella suora ja katkoviiva, kumpikin 30 cm pitkä ja piirrä sitten enintään 20 sekunnissa näitä viivoja pitkin erivärisellä kynällä, mutta ilman viivainta. Käsien liikkeiden koordinaatio arvioidaan kaavion rajat ylittäneiden segmenttien kokonaispituuden ja poikkeamien lukumäärän mukaan.

Jos poikkesit enintään 5 kertaa ja poikkeamien kokonaispituus ei ylitä 2 cm, teit hyvää työtä; 6-10 poikkeamaa ja 2,1-3,5 cm - keskiarvo; jos kaikki luvut ovat suurempia, se ei ole tyydyttävä.

Lopullinen kontrolli

I. Täytä aukot:

1. Operaatio on tapa suorittaa … .

2. Toiminta on prosessi, joka ei ole suunnattu toteuttamiseen … .

3. Toistuvaan käyttäytymiseen perustuvaa automaatiota luonnehtivaa toimintaa kutsutaan … .

II. Totta vai tarua?

1. Aktiivisuus on luontaista vain yksilölle.

2. Yksi ja sama toiminta voi suorittaa erilaisia ​​toimintoja ja siirtyä yhdestä toiseen.

3. Aktiivisuudella on sellaisia ​​ominaisuuksia kuin objektiivisuus, määrätietoisuus, sosiaalisuus.

III. Valitse oikea vastaus

1. Prosessia, jossa henkilö kerää kokemusta muuttamalla objektiivisen toiminnan ulkoiset elementit sisäiseksi suunnitelmaksi, kutsutaan:

a) koulutus

b) oppiminen

c) sisäistäminen

d) ekstrariorisointi

2. Ihminen kokee asenteen toimintaan seuraavasti:

a) menestys tai epäonnistuminen

b) väsymys, välinpitämättömyys

c) tyytyväisyys

d) kaikki vastaukset ovat oikein

3. Toiminta on:

a) subjektin ja maailman vuorovaikutuksen dynaaminen järjestelmä

b) aktiivinen vuorovaikutus ympäröivän todellisuuden kanssa, jonka aikana elävä olento toimii subjektina

c) tarpeiden synnyttämä erityisesti inhimillinen, tietoisuuden säätelemä toiminta

d) kaikki väitteet ovat totta.

Aihe: Persoonallisuus

Kohde: tutustua persoonallisuuden käsitteeseen, persoonallisuuden itsetietoisuuteen; muodostaa käsite yksilön sosialisaatiosta; seurata potilaan persoonallisuuden vaikutusta taudin alkamiseen ja kulumiseen.

Tämän aiheen opiskelun jälkeen opiskelijoiden tulisi

tietää:

Persoonallisuuden käsite;

persoonallisuuden rakenne;

Sosialisaation, koulutuksen ja yksilön itsekoulutuksen käsite;

Potilaan persoonallisuuden vaikutus taudin alkamiseen ja kulumiseen;

pystyä:

Erottele biologinen ja sosiaalinen yksilön henkisessä kehityksessä;

Korreloi käsitteet: persoonallisuus, yksilö, yksilöllisyys;

Käytä henkilökohtaisia ​​testausmenetelmiä.

Infomateriaali:

Persoonallisuus- yksilön systeeminen laatu, joka saavutetaan objektiivisessa toiminnassa ja kommunikaatiossa ja joka kuvaa sosiaalisten suhteiden edustamisen tasoa ja laatua.

Yksilöllinen- henkilö homo sapiensin edustajana, jolla on joukko luonnollisia edellytyksiä oikeiden inhimillisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien kehittymiselle.

Syntymähetkellä ihminen ei ole vielä ihminen, hän on vain yksilö. Ihmiseksi tullakseen ihmisen on käytävä läpi tietty kehityspolku. Ihmisyhteiskunnan on olemassaoloakseen huolehdittava jäsentensä lisääntymisestä ja niiden, jotka pystyvät tukemaan sen vakautta ja kehitystä. Ihmisestä tulee persoonallisuus riippuen niiden arvojen ja vaatimusten laadusta ja laajuudesta, joita hän oppii sisällyttäen yhteiskuntaan.

Jokaisella persoonallisuudella on joukko sisäisiä ominaisuuksia, jotka muodostavat sen rakenteen. Kotipsykologiassa K. K. Platonovin kehittämä persoonallisuusrakenne on yleisin.

sosiaalisesti määrätty biologisesti määrätty

alarakenne alusrakenne

Orientaatiokoulutus

(tarpeet, kiinnostuksen kohteet,

ihanteet, uskomukset

Biologiset ominaisuudet

(temperamentti, sukupuoli, ikä)

Luonne ja kyvyt koostuvat kaikista persoonallisuuden alirakenteiden elementeistä ja ikään kuin välittävät niiden vuorovaikutusta. Kaikki tarkasteltavat alirakenteet liittyvät läheisesti toisiinsa, ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa ja ilmenevät aina kompleksina.

Jokaisen ihmisen persoonallisuus on varustettu vain sen luontaisella yhdistelmällä ominaisuuksia ja ominaisuuksia, jotka muodostavat sen omaperäisyyden, ts. yksilöllisyys. Koska ei ole kahta ihmistä, joilla on sama yhdistelmä ominaisuuksia, persoonallisuus on yksilöllisyydessään ainutlaatuinen.

Siksi käsite "yksilö" on määritelmä persoonallisuuden biogeneettiselle perustalle, ja käsite "yksilöllisyys" luonnehtii henkilökohtaisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien monipuolisuutta.

Pääkirjallisuus:

1. Platonov N.K. Persoonallisuuden rakenne ja kehitys. - M., 2002.

2. Asmolov A.G. Persoonallisuuden psykologia. - M., 2001.

3. Leontiev A.N. Toiminta. Tietoisuus. Persoonallisuus. - M., 2005.

4. Petrovski A.V. Persoonallisuus, aktiivisuus, tiimi. - M., 2006.

5. Krysko V.G. Yleinen psykologia: kaavioissa ja kommenteissa. - Pietari, 2007.

6. Stolyarenko L.D. Yleinen psykologia. - Pietari, 2006

Työskentele luokassa

Harjoitus 1.

Mitkä näistä piirteistä luonnehtivat henkilöä ihmisenä ja mitkä yksilönä? Kirjoita sanat kahteen ryhmään.

Määrätietoisuus, itsepäisyys, huomaavaisuus, korkea emotionaalisuus, ahkeruus, miellyttävä ääni, sanamuoto, keskipituus, ärtyneisyys, moraalinen koulutus, ahkeruus, huono tilakoordinaatio, tummat silmät, hyvä kuulo, liikkuvuus, kriittinen mieli.

Mitkä näistä ominaisuuksista johtuvat pääasiassa sosiaalisista tekijöistä ja mitkä ovat biologisia? Perustele vastauksesi.

temperamentti

näkymät

vaistot

uskomuksia

välinpitämättömyys

visuaaliset ominaisuudet

mekaaninen muisti

ajattelu

Huomio

korva musiikille

hermoston tyyppi

ihmiskunta

kykyjä

Määritä seuraavien käsiteparien suhde ja kuvaa suhdetta ympyräkaavioilla.

1) yksilö - yksilöllisyys

2) ihminen on yksilö

3) henkilö on yksilö

4) persoonallisuus - yksilö

5) yhteiskunta - persoonallisuus

6) kyvyt - persoonallisuus

7) luovuus - yksilöllisyys

Mennyt nykyhetki Tulevaisuus

Ihmiselämä voidaan jakaa ehdollisesti kolmeen ajanjaksoon: menneisyyteen, nykyisyyteen ja tulevaisuuteen. Esitetään jokainen näistä jaksoista halkaisijaltaan erilaisten ympyröiden muodossa. Jaksojen suhde on psyko-

looginen ikä

Mikä käyttäytyminen, elämäntapa ovat tyypillisiä henkilölle:

Psykologinen ikä, joka on vanhempi kuin kronologinen;

vastaa sitä;

Onko psykologinen ikä pienempi kuin kronologinen ikä?

Tehtävä 5.

Testi "itsearviointi"

Ohje

Jokaisella ihmisellä on tiettyjä ajatuksia arvokkaimpien persoonallisuuden ominaisuuksien ihanteesta. Nämä ominaisuudet ohjaavat ihmisiä itsekasvatusprosessissa. Mitä ominaisuuksia arvostat ihmisissä eniten? Eri ihmisillä on erilaisia ​​ajatuksia, ja siksi itsekoulutuksen tulokset eivät täsmää. Millaisia ​​ajatuksia sinulla on ihanteesta? Seuraava tehtävä, joka suoritetaan kahdessa vaiheessa, auttaa sinua ymmärtämään tämän.

1. Jaa paperiarkki neljään yhtä suureen osaan, merkitse jokainen osa roomalaisilla numeroilla I, II, III, IV.

2. Annetaan neljä sanajoukkoa, jotka kuvaavat ihmisten myönteisiä ominaisuuksia. Sinun on valittava jokaisesta ominaisuuksista ne, jotka ovat sinulle henkilökohtaisesti tärkeämpiä ja arvokkaampia ja joita pidät enemmän kuin muita. Mitä nämä ominaisuudet ovat ja kuinka monta niistä, jokainen päättää itse.

3. Lue ensimmäisten ominaisuuksien sanat huolellisesti. Kirjoita sarakkeeseen sinulle arvokkaimmat ominaisuudet sekä niiden numerot vasemmalla. Siirry nyt toiseen ominaisuuksiin - ja niin edelleen loppuun asti. Tämän seurauksena sinun pitäisi saada neljä sarjaa ihanteellisia ominaisuuksia.

Jotta kaikki psykologiseen tutkimukseen osallistujat ymmärtäisivät ominaisuudet samalla tavalla, annamme tulkinnan näistä ominaisuuksista.

Joukko persoonallisuuden piirteitä

100 r ensimmäisen tilauksen bonus

Valitse työn tyyppi Valmistuminen Opinnäytetyö Abstrakti Diplomityö Raportti harjoittelusta Artikkeli Raportti Arvostelu Koetyö Monografia Ongelmanratkaisu Liiketoimintasuunnitelma Vastaukset kysymyksiin Luova työ Essee Piirustus Sävellykset Käännös Esitykset Kirjoittaminen Muu Tekstin ainutlaatuisuuden lisääminen Opinnäytetyö Laboratoriotyö Apua on- linja

Kysy hintaa

A.N. Leontiev sanoi "Se mikä suoraan määrää lapsen psyyken kehityksen, on hänen toiminnan kehitys, niin ulkoinen kuin sisäinen."

Aktiivisuus on Leontievin mukaan elämän yksikkö. Toimintaa ei voi vetää pois sosiaalisista suhteista. Yhteiskunta ei ainoastaan ​​määritä ulkoisia ehtoja toiminnan toteuttamiselle, vaan myös myötävaikuttaa motiivien, tavoitteiden, menetelmien ja keinojen muodostumiseen tavoitteen saavuttamiseksi. Toiminta sisältyy psykologian aineeseen, mutta ei erityisenä osana, vaan "funktio asettaa subjekti objektiiviseen todellisuuteen ja sen muuntaminen subjektiivisuuden muodoksi."

Toiminnan jako ulkoiseen ja sisäiseen on keinotekoinen jako. Sisäinen toiminta muodostuu ulkoisesta. Sisäistämisprosessi ei koostu siitä, että ulkoinen toiminta siirtyy edelliselle tietoisuuden tasolle, se on prosessi, jossa muodostuu sisäinen suunnitelma (voimakas toiminnan rakenteen muutos, tämä koskee erityisesti sen toiminnallista ja teknistä osa - prosessin vähentäminen). Ja siirtyminen sisäisestä, henkisestä toimintasuunnitelmasta ulkoiseen, toteutettu tekniikoiden ja toimien muodossa kohteen kanssa - ulkoistaminen.

Sisäisten toimien tehtävänä on se sisäinen toiminta valmistella ulkoiset toimet. Ne säästävät ihmisen vaivaa, mikä mahdollistaa halutun toiminnon nopean valinnan. Ne mahdollistavat ihmisen välttää virheitä.

Sisäisellä ja ulkoisella toiminnalla on yhteinen rakenne: se on motivoitunutta, tunnekokemusten mukana ja sillä on oma toiminnallinen ja tekninen koostumus. Suurin ero toiminnan ja toisen välillä on toiminnan aihe (tämä on tärkein asia) - toimia ei suoriteta todellisilla esineillä, vaan niiden kuvilla, todellisen tuotteen sijaan saadaan henkinen tulos.

Toimintateorian säännösten käsittelyssä voi saada vaikutelman, että puhumme henkilön ulkoisesta käytännön toiminnasta. Itse asiassa näin se on, koska juuri ulkoisen käytännön toiminnan analysoinnista alkoi toimintateorian kehitys.

Onko olemassa "sisäistä" toimintaa? Ja jos on, mikä on ihmisen "sisäinen toiminta"?

Kuvittelemme sen työn sisältöä, jota kutsutaan "henkiseksi", jossa ihminen on jatkuvasti mukana. Onko se aina ajatusprosessi, ts. älyllisten ja tieteellisten ongelmien ratkaisu? Ei ei aina. Usein henkinen työ on luonteeltaan pohdintaa, jonka aikana ihminen ikään kuin menettää tulevat teot. Tekojen "toistaminen" mielessä kuuluu myös tekojen harkintaan (toiminta on ihmisen tietoisesti suorittamaa ja tahdon ohjaamaa toimintaa, joka perustuu tiettyihin uskomuksiin). Mitä ihminen tekee, kun hän miettii mitä tehdä? Edustaa jotakin tapahtunutta ja tarkastelee sen seurauksia. Heidän mukaansa hän valitsee teon, joka näyttää hänelle sopivimmalta.

Usein sisäisen työn tehtävänä on se, että se valmistelee ulkoisia toimia, säästää olosuhteet, mahdollistaa tutkittavan valita tarvittavat toimet, kyky välttää räikeitä virheitä.

Tällaisten subjektin toimintamuotojen osalta toimintateoria esittää 2 teesiä:

Ensinnäkin tällainen toiminta on toimintaa, jolla on sama rakenne kuin ulkoisella, mutta joka eroaa siitä virtauksen muodossa. Sisäinen toiminta, kuten ulkoinen toiminta, on motivoitunut tunnekokemuksista, sillä on oma toiminnallinen ja tekninen koostumuksensa, ts. koostuu toimintosarjasta ja niitä toteuttavista toiminnoista. Psykofysiologiset toiminnot sisäisen toiminnan järjestämisessä suorittavat saman roolin kuin ulkoisessa toiminnassa.

Ero on siinä, että sisäisen toiminnan tapauksessa toimia ei suoriteta todellisilla esineillä, vaan niiden kuvilla, ja todellisen aineellisen tuotteen sijaan saadaan mentaalinen, kuvitteellinen tulos.

Toiseksi sisäinen aktiivisuus syntyi ulkoisesta käytännön toiminnasta sisäistämisprosessin kautta (Piaget, Janet, Wallon, Bruner).

sisäistäminen kutsutaan siirtymäksi, jonka seurauksena muodoltaan ulkoiset prosessit ulkoisten aineellisten esineiden kanssa muuttuvat prosesseiksi, jotka tapahtuvat mentaalisella tasolla, tietoisuuden tasolla.

Sisäistyksen seurauksena ulkoiset prosessit käyvät läpi tietyn muutoksen - ne yleistyvät, vähenevät ja niistä tulee jatkokehityskykyisiä, jotka ylittävät ulkoisen toiminnan mahdollisuuksien rajat. Tässä tapauksessa yksittäiset toimet ja toiminnot voivat jäädä kokonaan pois.

On kuitenkin mahdotonta välittää keinoa, tapaa suorittaa minkään prosessin, paitsi ulkoisessa muodossa - toiminnan muodossa tai ulkoisen puheen muodossa. Siten ihmisen ja ihmisen vuorovaikutuksessa voi syntyä korkeampia spesifisiä ihmisen prosesseja, ts. interpsykologisina, ja vasta sitten niitä aletaan suorittaa itsenäisesti. Samaan aikaan jotkut heistä menettävät alkuperäisen ulkoisen muotonsa muuttuen intrapsykologiseksi.

Ulkoinen ja sisäinen toiminta kietoutuvat tiiviisti yhteen. Fyysinen työ on yhä "älyllisempää" ja vaatii monimutkaisimpien henkisten toimien suorittamista, ja päinvastoin tutkijan työ on täynnä prosesseja, jotka ovat muodoltaan ulkoisia toimia. Tällaista yhtenäisyyttä ei kuvaile vain ulkoisen toiminnan sisäistämisen käsite. Se edellyttää välttämättä siirtymiä päinvastaiseen suuntaan sisäisestä toiminnasta ulkoiseen toimintaan. Tämä on ulkoistamisprosessi.

ulkoistaminen- ulkoisen toiminnan synnyttäminen useiden sisäisten rakenteiden perusteella, jotka ovat kehittyneet ulkoisen ihmisen toiminnan sisäistämisen perusteella.

Itse siirtymät ovat mahdollisia vain siksi, että ulkoisilla ja sisäisillä toimilla on sama rakenne. On erittäin houkuttelevaa erottaa yksi toiminta toisistaan ​​vertaamalla niitä tavoitteiden, toimintojen ja toimintojen suhteen. Kuitenkin tärkein asia, joka erottaa yhden toiminnan toisesta, on ero niiden aiheiden välillä. Loppujen lopuksi se on toiminnan kohde, joka antaa sille tietyn suunnan.

Pääkirjallisuus:

1. Leontiev A.N. Aktiivisuus, tietoisuus, persoonallisuus. - M., 2005

2. Gippenreiter Yu.B. Johdatus yleiseen psykologiaan. - Pietari, 2006

3. Petrovski A.V. Yleinen psykologia. - M., 2006

4. Krysko V.G. Yleinen psykologia: kaavioissa ja kommenteissa. - Pietari, 2007

5. Stolyarenko L.D. Yleinen psykologia. - Pietari, 2006

Toiminta on kokonaisvaltainen prosessi, joka yhdistää ulkoiset fyysiset (objektiiviset) ja sisäiset mentaaliset (subjektiiviset) komponentit erottamattomaksi kokonaisuudeksi. Pohjimmiltaan ne näyttävät olevan täysin erilaisia ​​ja yhteensopimattomia. Nykytiede ei vieläkään pysty selittämään niiden yhteyden psykologista luonnetta ja mekanismia.

Toiminnan ulkoisilla ja sisäisillä komponenteilla on toiminnallinen erikoistuminen. Toiminnan ulkoisten komponenttien perusteella suoritetaan ihmisen todellisia kontakteja ympäröivän maailman esineisiin ja ilmiöihin, niiden muuntaminen, ominaisuuksien rekonstruoiminen sekä henkisten (subjektiivisten) ilmiöiden synnyttäminen ja kehittäminen. Toiminnan sisäiset komponentit suorittavat motivaation, tavoitteiden asettamisen, suunnittelun, suuntaamisen (kognition), päätöksenteon, säätelyn, valvonnan ja arvioinnin tehtävää.

Todellisessa toiminnassa sisäisten ja ulkoisten komponenttien suhde voi olla erilainen. Tästä riippuen erotetaan kaksi toimintotyyppiä: ulkoinen(käytännöllinen) ja sisäinen(henkinen).

Mikä tahansa fyysinen työ voi toimia esimerkkinä ulkoisesta toiminnasta.

Oppimistoiminta on esimerkki sisäisestä toiminnasta.

Puhumme kuitenkin vain tiettyjen komponenttien suhteellisesta hallitsevuudesta. "Puhtaassa" muodossa niiden olemassaolo ihmisissä on mahdotonta. Oletamme kuitenkin, että tietyissä olosuhteissa, erityisesti henkilön fyysisen kuoleman jälkeen, toiminnan sisäiset (henkiset) komponentit pystyvät elämään itsenäisesti. Ei ainakaan ole olemassa tosiasioita, jotka olisivat ristiriidassa tämän oletuksen kanssa. Ihmisen toiminnalla on kyky kehittyä. Se ilmenee siinä, että harjoitusten ja harjoitusten myötä aktiviteetti muuttuu täydellisemmäksi, sen toteuttamisaika lyhenee, energiakustannukset pienenevät, rakenne muuttuu, virheellisten toimien määrä vähenee, niiden järjestys ja optimaalisuus muuttuvat. Samalla tapahtuu muutos ulkoisten ja sisäisten toiminnan komponenttien suhteessa: ulkoisia komponentteja vähennetään ja vähennetään samalla kun sisäisten komponenttien osuus kasvaa. Muodossa tapahtuu eräänlaista toiminnan muutosta. Ulkoisesta, käytännöllisestä ja ajassa ja tilassa käyttöönotetusta siitä tulee sisäinen, henkinen ja pelkistetty (taitettu). Tätä prosessia psykologiassa kutsutaan sisäistäminen. Tällä tavalla psyyken muodostuminen ja kehittyminen tapahtuu - toiminnan muutoksen pohjalta. Sisäinen toiminta on kuitenkin vain osa kokonaisvaltaista toimintaa, sen puoli. Siksi se muuntuu helposti ja ilmaistaan ​​ulkoisissa komponenteissa. Toiminnan sisäisten komponenttien siirtymistä ulkoisiin kutsutaan ulkoistaminen. Tämä prosessi on olennainen ominaisuus kaikissa käytännön toimissa. Esimerkiksi ajatus henkisenä muodostelmana voidaan helposti muuttaa käytännön toiminnaksi. Exteriorisoinnin ansiosta voimme tarkkailla toiminnan ulkoisten komponenttien kautta mitä tahansa henkisiä ilmiöitä (prosesseja, ominaisuuksia, tila): aikomuksia, tavoitteita, motiiveja, erilaisia ​​kognitiivisia prosesseja, kykyjä, tunnekokemuksia, luonteenpiirteitä, itsetuntoa jne. Tämä edellyttää erittäin korkeaa psykologista kulttuuria.

Toiminta ei ole alkuperältään ja olemukseltaan ihmisen synnynnäinen, vaan koulutettu tehtävä. Toisin sanoen hän ei saa sitä genetiikan lakien mukaan annettuna, vaan hallitsee sen koulutus- ja koulutusprosessissa. Kaikki inhimilliset (eikä yksilölliset) käyttäytymismuodot ovat alkuperältään sosiaalisia. Lapsi ei keksi niitä, vaan omaksuu ne. Aikuisten ohjauksessa hän oppii käyttämään esineitä, käyttäytymään oikein tietyissä elämäntilanteissa, tyydyttämään tarpeitaan yhteiskunnallisesti hyväksytyllä tavalla jne. Hän itse kehittyy oppiaineena ja toiminnan hallinnan aikana. henkilö. Objektiivisen toiminnan sosiaalinen luonne ilmaistaan ​​myös toimintasuunnitelmassa. Kun se suoritetaan, henkilö on suoraan tai välillisesti sukua muihin ihmisiin, jotka toimivat hänen rikoskumppaneinaan ja rikoskumppaneinaan. Tämä näkyy erityisen selvästi ja selkeästi yhteistoiminnan olosuhteissa, joissa sen osallistujien tehtävät on jaettu tietyllä tavalla. Kun otetaan huomioon, että toinen henkilö on aina mukana objektiivisessa toiminnassa, sitä voidaan kutsua yhteistyötoiminnaksi.

Puhuimme ulkoisista toiminnoista. Mutta ulkoisen lisäksi on myös sisäistä toimintaa. Tämä toiminta tapahtuu tietoisuuden tasolla ja tulee ulkopuolelta sisäistyksen kautta. Sisäistäminen on prosessi, jossa ulkoiset toimet siirretään sisäiseen suunnitelmaan ja muutetaan ne sisäisiksi toimiksi. Jos nyt pyydän sinua kuvittelemaan kuinka leikkaat ympyrän paperista, teet sen sisäisellä tasolla, sisäisessä toiminnassa. Sisäisellä toiminnalla on periaatteessa sama rakenne kuin ulkoisella toiminnalla, ja siksi tällaiset siirtymät ovat mahdollisia: ulkoisesta toiminnasta sisäiseen toimintaan (internalisaatio) ja käänteinen prosessi, sisäisestä toiminnasta ulkoiseen toimintaan (exteriorization).

Ennen kuin suoritat mitään toimintoja ulkoisella tasolla (esimerkiksi leikkaat mekon tai järjestät huonekaluja uudelleen), teet sen ensin henkisesti, tietoisuustasolla ja jatka sitten suoritukseen ulkoisella tasolla. Sisäinen, kuten myös ulkoinen toiminta, on motivoitunutta ja koostuu toimista ja toiminnoista. Toimintoja ei kuitenkaan suoriteta todellisilla esineillä, vaan niiden kuvilla, ja todellisen tuotteen sijaan saat henkisen tuloksen. Sisäisen toiminnan toiminnot ja toiminnot vähenevät, osa niistä katkeaa kokonaan ja kaikki toiminta etenee paljon nopeammin (tottakai huonekalujen järjesteleminen mielessä on paljon vähemmän työläs ja pitkä prosessi kuin varsinainen siirtäminen). Suorittaaksesi toiminnan onnistuneesti "mielessä", sinun on totuttava siihen hyvin ulkoisella, aineellisella tasolla. Esimerkiksi shakkiliikkeen ajattelu on mahdollista vasta, kun nappuloiden oikeat liikkeet on hallittu.

Tehdään siis johtopäätös:

1. Tietoisuutta ei voida pitää itsessään sulkeutuneena ja tunnetuksi vain itsetutkiskelun avulla. Se on tuotava kohteen toimintaan.

2. Käyttäytymistä ei voida tarkastella erillään ihmisen tietoisuudesta. Käyttäytymistä tarkasteltaessa tietoisuus on säilytettävä tärkeimpänä ihmisen käyttäytymisen säätelytehtävänä.