Etutunti valmistavassa puheterapiaryhmässä aiheesta: "Ääni [w]"

Tiivistelmä etutunnista valmistelevassa puheterapiaryhmässä aiheesta: "Ääni [w]"

Naletova Ekaterina Anatolyevna, opettaja-puheterapeutti MDOU:n yhdistelmätyypin nro 17 päiväkodista, Podolskin kaupunki, Moskovan alue
Tuotekuvaus: Ehdotettua materiaalia voivat käyttää kokonaan tai osittain esiopetuslaitosten puheterapeutit, jotka työskentelevät yleisesti puheen alikehittyneisyyden omaavien lasten kanssa kouluun valmistautuvassa ryhmässä (6-7-vuotiaat). Ei ole mikään salaisuus, että lapsen suullisen puheen puutteet on poistettava ennen koulun alkua. Muussa tapauksessa lasta uhkaavat kirjoitushäiriöt, kuten dysgrafia ja lukihäiriö. Edellä mainittujen rikkomusten estämiseksi tiivistelmässä kuvataan yksityiskohtaisesti lasten kanssa tehtävää työtä leikkisällä tavalla, jonka tarkoituksena on automatisoida ääni [w] esikoululaisilla eri vaiheissa, yleisten, hieno- ja artikulaatiomotoristen taitojen, kasvojen lihasten, samoin kuin hengitys ja ääni. Esitetään peliharjoituksia foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämiseksi, ääni-tavuanalyysin ja -synteesin taidon parantamiseksi, sananmuodostus- ja taivutustaitojen kehittämiseksi.
Tavoitteet:
Oikaisu ja koulutus:
- lujittaa äänenmuodostusmekanismin käsitettä [w];
- jatkaa lasten opettamista antamaan äänen [w] akustis-artikulaatio-ominaisuudet erityyppisten analysaattoreiden perusteella;
- kehittää sananmuodostus- ja taivutustaitoja.
Korjauskehitys:
- automatisoida ääni [w] lapsilla tavuissa, sanoissa ja lauseissa;
- kehittää yleis-, hieno- ja artikulaatiomotorisia taitoja;
- kehittää lasten hengitystä, ääntä, kasvolihaksia;
- kehittää foneemista kuuloa ja havaintoa;
- kehittää ääni-tavuanalyysiä ja synteesiä;
- selventää ja laajentaa sanastoa;
- kehittää huomiota ja muistia
Oikaisu ja koulutus:
- kouluttaa lapsia puheen hallitsemiseen;
- kouluttaa lapset tarkkaavaisiksi
Laitteet: värilliset symbolit äänikuvioiden asettamiseen, tarinakuvia, akustisesti artikuloituva äänikuvaprofiili [w], aihekuvat, jotka kuvaavat erilaisia ​​kulkuvälineitä ja aihekuvat äänelle [w], lausekaaviot, Fun Train -opas, multimediataulu ja projektori.

TUTKIMUSPROSESSI

Järjestämisaika:

Tänään meillä on vieraita. Kaverit, millä kulkuneuvolla arvelette, että he pääsivät puutarhaamme? Se, joka nimeää minkä tahansa kuljetustyypin, istuu alas.

1. Oppitunnin aiheen viesti:

Peli "4 extra".
- Nimeän 4 kulkuvälinettä, ja valitse niistä yksi ylimääräinen (lentokone, helikopteri, auto, riippuliito). Selitä miksi?
Ylimääräinen auto, koska se on maakuljetus, ja lentokone, helikopteri ja riippuliito ovat lentoliikennettä.
-Tänään ajellaan autolla ja samalla valvotaan jatkuvasti äänen [w] oikeaa ääntämistä. Minkä äänen sanassa kone korostin intonaatiolla?
- Ääni [w].
Ääniominaisuus [w] artikulaatio- ja akustisten ominaisuuksien mukaan:
Mitä huulet tekevät, kun lausumme äänen [w]?
- Huulet pyöristetyt.
- Missä kieli on?
- Ylempien hampaiden takana.
- Mikä kieli, kapea vai leveä?
- Kieli on leveä, kuppimainen.
- Onko suussa tukos?
-Kieli luo esteen, joten ääni [w] on konsonantti.
Kuulostaako ääni [w] kovalta vai pehmeältä?
-Ääni [w] on aina kiinteä.
-Kuinka ääntämme [w], äänellä tai ilman?
Ääni [w] on konsonantti, aina kova, kuuro ääni. Liitutaulun ääressä oleva lapsi osoittaa äänen [w] värisymbolilla.

2. Foneemisen kuulon kehittäminen.

Äänen [w] eristäminen äänisarjassa (s, s, h, sh, u, s, s, sh, c, sh ...)
-Teen samanlaisia ​​ääniä, ja sinä taputat käsiäsi, kun kuulet äänen [sh].

3. Äänen [w] automatisointi sanoissa, lauseissa.

Annan sanan nimen, ja sinä korvaat sen ensimmäisen äänen äänellä [w] ja nimeät tuloksena olevan sanan.
Tohveli - hattu Glow - sakaali Dar - pallo
Cup - ruudullinen Laippa - letku Saippua - awl
Stomp - whisper Joint - pistin Huulet - turkista
Mouse - bump Anteeksi - huivi Mage - step
Samalla selitetään uusien sanojen merkitys.

4. Äänen [w] sijainnin määrittäminen sanoissa.

Hauska junapeli.
- Ensimmäisessä autossa matkustajat menevät, jonka nimessä ääni [w] on sanan alussa, toisessa - keskellä, kolmannessa - sanan lopussa.
Sanan capissa ääni [w] on sanan alussa.
Peli "Word Lost"
- Luen sinulle runoutta, ja jos sekoitan jotain, korjaat virheeni
Ystävän kanssa pelasimme ...... kuppia
He joivat teetä valkoisista ... ... tammista.
Päästiin pois minkistä ... .. töyssystä
Hiiri putosi hänen päälleen.
Siskoni ja minä ompelimme astioita .....
Ja vaatteet nukeille ... ... pesty
Itku katkerasti ... ... huono pallo
Ilma lensi pois ... .. Garik
Ilmapallo on lentänyt. Tehdään kaavio viimeisestä lauseesta.
Kuinka monta sanaa on lauseessa? Mikä on ensimmäinen sana? Mikä on viimeinen sana?

5. Dynaaminen tauko.

Puhe liikkeellä.
Autot kilpailevat hullusti
Yksi-yksi-yksi ohjauspyörästä pitäen
Heidän selkänsä kahisevat valtatietä pitkin
Sha-shu-she-shi taputtelevat jalkojaan
Pitkän matkan päätteeksi
Ash-sh-sh-ish kämmen otsassa
Kuuluu kuiskaus: she-sho-shu, she-sho-shu kämmenet suukappaleella
Tämä on rengas kuiskaa renkaaseen: "Minulla ei ole enää kiirettä - sho-shoo" uloshengityksen yhteydessä äänen voimakkuuden heikkeneessä

6. Tavu-äänianalyysi.

Autossa, jossa rengas rikkoutui, nalle tuli luoksemme. Kun rengasta liimataan autokorjaamossa, laadimme sanan MISHKA tavu-äänianalyysin.
Lapsi taululla: karhu on yksi sana. Siinä on 2 tavua: mish-ka
Tavussa MISh-:
Ensimmäinen ääni [m`] on konsonantti, pehmeä, soinnillinen ääni. Merkitsen sen vihreällä neliöllä.
Toinen ääni [ja] on vokaaliääni, merkitsen sen punaisella neliöllä.
Kolmas ääni [w] on konsonantti, aina kova, kuuro ääni, nimeän sen sinisellä neliöllä.
Tavussa -KA:
Ensimmäinen ääni [k] on konsonantti, kova, kuuro ääni, nimeän sen sinisellä neliöllä.
Toinen ääni [a] on vokaaliääni, nimeän sen punaisella neliöllä.
Kuinka monta ääntä karhu-sanassa on? Kuinka monta tavua?
-Mitä äänimaailmassa pitää muuttaa, jotta saamme sanan CAT?
-On tarpeen poistaa ensimmäinen vihreä neliö ja laittaa sininen, koska sanassa CAT ensimmäinen ääni on K - konsonantti, kova, kuuro ääni.

7. Kielen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen muodostuminen.

Koputtaa ovelle. He tuovat kirjekuoren.
- Kaverit, he toivat meille kirjeen Shpuntikilta. Hän kirjoittaa, että ystävät Sunny Citystä antoivat hänelle auton erikoiskuvien kanssa. Kuvissa näkyy toiminnot, joita kone voi suorittaa. Auta minua nimeämään nämä.
o auto ajaa talolle o auto ajaa autotalliin
o auto ajoi pois talosta o auto ajoi ylämäkeen
o auto ajoi autotalliin o auto ajoi pois vuorelta
o auto lähtee autotallilta o auto ylittää joen
o auto tulee kulman takaa
Lapset vuorotellen kutsuvat koneen toimintoja, jotka on kuvattu multimediataululla.
Peli Sano päinvastoin.
Lasten pöydillä on juonikuvia, vastaa se, jolla on päinvastainen toiminta kuin ruudulla kuvattu. Näytöllä: auto ajoi pois vuorelta. Lapsi vastaa: "Autoni ajoi ylös vuorelle."
Peli "Arvaa kuljetus".
Esineiden arvaaminen niiden osien nimen perusteella.
- Kori, ohjaamo, pyörä, ohjauspyörä, ajovalot.
- Tämä on auto (kuva näytöllä)
- Siivet, ohjaamo, häntä, moottori.
- Tämä on lentokone.
- Kansi, ankkuri, hytti, perä, keula.
- Se on laiva.
- Vaunuja, osastoja, sähkövetureita.
- Se on juna.
Lapsilla on pöydillä aihekuvat, jotka kuvaavat erilaisia ​​kuljetuksia. Multimedian juonen kuvissa moottoritietä, merta, rautatietä ja taivasta. Lapset yhdistävät kohteensa kuvan ruudulla näkyvään juoneen.
Lapsi: Auto ajaa tietä pitkin, tämä on maaliikennettä.
Juna kulkee rautateillä, tämä on rautatieliikennettä.
Lentokone (helikopteri) lentää taivaalla, se on lentoliikennettä.
Laiva (vene, vene) kelluu veden päällä, tämä on vesiliikennettä.
Juna kulkee metrossa, tämä on maanalainen liikenne.
Moottoripyörä (polkupyörä) ajaa tiellä, tämä on maaliikennettä.

Yhteenveto oppitunnista

Mistä äänestä puhumme tänään? Kuvaile ääntä [w].
- Mitä kuljetusmuotoja tunnet? Merkitsemään ääntä [w] seuraavassa oppitunnissa tutustumme kirjaimeen Sh.

Kohde: Opi erottamaan äänet L, L′ sanoissa.

1. Kehitä äänikirjaimien analysointitaitoja.
2. Kehitä foneemista kuuloa, aktivoi sanojen valinta äänillä L, L′.
3. Vahvista kykyä muodostaa omistuskykyisiä adjektiiveja.
4. Kehitä visuaalista huomiokykyä, kykyä navigoida paperiarkilla.
5. Kehitä hienoja ja yleisiä motorisia taitoja, puheen ja liikkeen koordinaatiota.
6. Muodostaa yhteistyötaitoja, keskinäistä ymmärrystä, hyvää tahtoa, itsenäisyyttä.

Sanasto: sanat äänillä L, L′.

Laitteet: pöytä kuvilla, joiden nimessä kuulostaa L, L', sirut, kuvat: takki, mekko, sukkahousut, huivi, huivi, pusero, huivi, liivi, uimahousut, uimapuku; kuva ulkomaalainen.

Kurssin edistyminen.

I. Organisatorinen hetki

Tervehdi vieraita

Hymyile kaikille ympärilläsi.

Anna kätesi vasemmalla olevalle ystävälle

Ja nopeasti ylös ympyrään.

Olemme rauhallisia ja ystävällisiä, olemme ystävällisiä, olemme terveitä. Hengitä syvään nenäsi kautta ja hengitä raikkautta, ystävällisyyttä, kauneutta. Hengitä ulos suun kautta kaikki kauna ja suru.

Katso pöytää.

Mitä kysyn, soita sitten.

Sipuli	Kastelukannu	Kuu
Arkki	Vene	Kettu

Kuka on kuvattu oikeassa yläkulmassa;

Vasemmassa alakulmassa;

Ylärivi, keskimmäinen;

Vasemmassa yläkulmassa;

Oikeassa alakulmassa;

Alin rivi keskellä?

Korosta sanojen ensimmäiset äänet. (L, L′).

Tänään olemme saaneet avaruuslautasen, katso tästä. Kuka lensi sillä? ( Ulkomaalainen.) Miksi sitä kutsutaan? ( Hän tuli meille toiselta planeetalta.)

Vieras puhuu lapsille omalla kielellään, lapset toistavat:

LA-LA-LA (miten tervehditään);

LU-LU-LU (iloisesti);

LY-LI-LI (suruisena).

Mikä sinun nimesi on? (Lolik.)

Lolik lensi maapallollemme oppiakseen lisää planeetastamme ja esineistä. Kerrotaan hänelle. Ota kortti, jossa on nimesi, ja istu pöytiin.

II pääosa.

1. Millä istut? ( tuolilla). Missä kortit ovat? ( pöydällä). Sanat tuoli pöytä samanlainen? Miten? ( sanojen analysointi laudalla ja pöydissä värillisillä siruilla ja aseta sitten kirjaimet).

Mikä on näiden esineiden sana? ( Huonekalut.) Mikä on tämän sanan viimeinen ääni? ( le- konsonantti, pehmeä).

2. Ja nyt kerromme Lolikille mitä vaatteita käytämme (kuvat: takki, mekko, sukkahousut, huivi, huivi, pusero, huivi, liivi, uimahousut, uimapuku). Järjestä kuvat siniselle ja vihreälle sirulle (äänet L - L).

3. Kerromme Lolikille mitä syömme. Muista ruokia, joiden nimessä on äänet L, L (salaatti, gulassi, belyashi, kotletit, hyytelö); arvaa marjat ja hedelmät: ensimmäinen ääni on I, viimeinen O (omena); viimeinen tavu ZHAN (munakoiso); ensimmäinen tavu on MA, viimeinen on HA (vadelma); ensimmäinen ääni on C, viimeinen on A (luumu); viimeinen tavu on MON (sitruuna).

4. Kuuntele mitä hedelmiä ja marjoja Lolik valitsi: (äännämme väärällä aksentilla, lapset korjaavat) vadelma, sitruuna, luumu.

Liikunta "Sammakko"

Harjoitus aktivoi keskushermostoa, parantaa mielialaa.

I.P. - seisten, jalat yhdessä.

Kuvittele, että meistä on tullut sammakko.

Taivutamme "jalat", paina ne rintaan. Tässä asennossa kyykkymme hieman ja hengitämme. Uloshengitettäessä lausuen "kva-a-a" hyppäämme yhtäkkiä jyrkästi eteenpäin levittäen käsiämme ja jalkojamme hyppyyn.

Kuumaa sadetta tippuu

Ruoho on kasvanut.

Sammakko kurjuu:

"Kwa-kva-kva-kva-kva!"

Kyllästynyt kääpiöihin -

On aika niellä se!"

Tunne. Piditkö sammakkohyppäämisestä? Miksi? Millainen meininki oli?

5. Mitä muita eläimiä, joiden nimessä on ääni L, elää planeetallamme? (susi, orava, hirvi) ja nimeä eläimet äänellä L (kettu, hirvi).

6. Pelataan peliä "Kenen, kenen, kenen?" (pallon kanssa).

Suden tassut (susi);

Ketun (ketun) kuono jne.

7. Tee lauseita sanoilla: hirvi, peura, orava, susi(lapset tekevät lauseita, laativat kaavioita, määrittävät kuinka monta sanaa lauseessa on).

8. Vieraamme piti paikastamme, hän oppi paljon mielenkiintoista. Lolik haluaa kysyä sinulta kysymyksiä, yritä vastata niihin.

Mitä tapahtuisi, jos kaikki eläimet ja linnut yhtäkkiä katoaisivat maan pinnalta?

Mitä teet, jos näet metsässä sammumattoman tulipalon?

Mitä voidaan tehdä planeettamme kukoistamiseksi? (lasten järkittely).

Kaverit, mitä tarkoittaa olla utelias? Esitä kysymyksiä maasta, avaruudesta.

III. Yhteenveto oppitunnista

Vieraamme jättää meille hyvästit, hän jättää sinulle tietosanakirjan, josta löydät vastaukset kysymyksiisi.

Mitä teimme tänään? Mikä oli mielenkiintoista, mikä tehtävä tuntui vaikealta? D / s, suorita tehtävät arkeilla "Sounds L, L "".

Aihe: "Matka Prostokvashinoon" (äänet P ja Pb, kirjain P)

Kohde: vahvistaa äänten P ja Pb selkeän ääntämisen ja erottelun taitoja; korjaa R-kirjaimen kuva.

Tehtävät: Opetan lapsia kuuntelemaan tarkasti aikuisen puhetta, ymmärtämään oikein loogisia ja kieliopillisia konstruktioita; vahvistaa selkeän ääntämisen ja P- ja Pb-äänien erottamisen taitoja sanoissa ja lauseissa; kehittää foneemista havaintoa; parantaa analyyttisten ja synteettisten toimintojen taitoja, kehittää lasten äänitavuisia esityksiä; korjata P-kirjaimen graafinen kuva dysgrafian ehkäisemiseksi; parantaa substantiivien käyttöä epäsuorissa tapauksissa; II kehittää kuulotarkkailua, kuulo- ja visuaalista muistia; III kehittää koulutustoiminnan taitoja (kyky vastata kysymyksiin kokonaisilla lauseilla, hallita kuuluvia ääniä)

Materiaali: puhelin, äänten P ja Pb symbolit, flanelografi, hahmot, kuvat: juna, kylä, kynä, kuvia aiheista äänillä P ja Pb ja ilman ääniä, lelu Zvukedik - paha ja hyvä, rahakkeita, pallo, kirjain P, jaettujen aakkosten kirjaimet, laskentatikkuja.

Oppitunnin edistyminen:

I Järjestämisen hetki. Vastaaja istuutuu, sanoinko lauseet oikein:

1. Kärryssä on hevonen. (Ei, mutta miten se on oikein?); 2. Kissa sai hiiren kiinni; 3. Hevonen kantaa kärryä; 4. Hiiri sai kissan kiinni; 5. Lyhty valaisee kadun varrella; 6. Katu on valaistu lyhdyllä.

II (Puhelin soi) "Hei! Hei Matroskin! Hei Sharik! Kutsutko meidät käymään? Kiitos kutsusta. Hyvästi!" Kaverit, kissa Matroskin ja koira Sharik kutsuvat meidät käymään Prostokvashinon kylässä. Haluatko mennä Prostokvashinoon? Matroskinilla ja Sharikilla on suosikkiääniä. Arvaa mitä nämä äänet ovat, korostan niitä äänelläni: Matrrroskin, Sharrrik. (P ja Pb).

Tänään kissa Matroskinin ja koira Sharikin kutsusta mennään Prostokvashinoon ja muistetaan äänet P ja Pb.

III (äänien symbolien näyttö) Koira murisee uhkaavasti: rrrr. Pieni pentu murisee: rrrr. Mitä kielemme tekee, kun lausumme nämä äänet? Onko suu kiinni vai auki? Mitä huulet tekevät? Kuvaile äänet P ja Pb.

IV Peli "Catch the sound". Käsittelemme äänet P ja Pb kämmenillämme. Sulje silmäsi: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; syöpä, kissa, kala, talo, pohjamaali, siili, matkalaukku, kirves,…

1. Koska aiomme vierailla, meidän on ostettava lahjoja Prostokvashinon kylän asukkaille. Menemme ostoksille. Paha Zvukoedik asettui myymälään. Äänensyöjä syö äänet P ja Pb sanoissa. Ohitamme Zvukoedikin, korjaamme sanat: ... epka, ... kala, b ... yucca, g ... korva, topo ..., lumet ... Hyvin tehty, korjasimme kaikki sanat oikein , ja pahasta Zvukovodista tuli hyvä Zvukovichka. Ja käymme kaupassa ostoksilla, sinun täytyy ostaa lahjoja vain äänellä P tai Pb. Alyosha menee huonekalukauppaan; Ksyusha - ruokakauppaan, Grisha - astiakauppaan; Nikita - kauppaan "Antamiseen tarkoitetut tuotteet"; Vlad - astiakauppaan. Mitä ostitte? Mikä ääni sanassasi on, missä se on?

VI Lahjat on valmistettu, noustaan ​​junaan, mennään. (Näytetään kuvaa) Ja tässä on Prostokvashinon kylä. (Näyttää hahmoja flanelografilla) Kuka odottaa meitä? (Setä Fjodor, lehmä Murka, koira Sharik, kissa Matroskin, vasikka Gavryusha, postimies Petshkin). Missä nimissä ääni P (Fedor, Matroskin, Murka) kuullaan ja missä ääni Pb (Gavryusha, Sharik)? Ketä tervehditään? (Setä Fjodorin kanssa, koira Sharik, kissa Matroskin, lehmä Murka, vasikka Gavrjuša, postimies Petshkin.) Kenet ja mitä toimme lahjaksi? Ksyusha, kenelle ja mitä annat?

VII Matroskin haluaa pelata peliä "Mitä tapahtui" kanssasi. Katso kuvia, muista ne ulkoa, sulje silmäsi, nyt Matroskin, hän poistaa kuvan. Mitä tapahtui?

VIII Fedor-setä tarjoaa pelin "Ajattele sanaa ensimmäisellä tavulla": Ra-ra-ra, peli alkaa, pyydän tavusta Ra kertomaan minulle nyt sanat (raketti, mailat, haava, sateenkaari, työ, radio, simpukka, rapu,…) (Anna rahakkeita)

Fizminutka. Fjodor-sedällä on suuri puutarha, autamme häntä kaivamaan sängyt ylös.

Otimme lastat

Sängyt kaivettiin ylös.

Otti haravan

Sängyt tasoitettiin.

Siemenet riveissä

Istuimme yhdessä

Ja sitten vettä

Kastellaan lämpimänä.

IX Pallopeli "Etsi paikka äänelle." Lisää sanaan, jossa kutsun ääntä P tai Pb. Sen pitäisi olla toinen: vanu - lampi, kissa - ..., taistelu - ..., paali - ..., chopper - ..., kantapäät - ..., kissa - . ..

X Pechkin rakastaa säveltää runoja, kuunnella mitä runo Petshkin keksi setä Fjodorista, siinä on paljon sanoja äänillä P ja Pb:

Omistaa Fedora puutarha

Hänessä porkkana kasvaa

Ja herneet, ja tomaatit

Lähellä puutarha Fedora

Periaatteessa siellä tomaatit.

Luin uudelleen, jokaiselle sanalle, jolla on äänet P ja Pb, otat laskutikun.

Laske kuinka monta tikkua sinulla on, kuinka monta sanaa, joissa on ääniä P ja Pb, oli runossa?

XI Yhdessä Prostokvashinon asukkaiden kanssa muistimme äänet P ja Pb. Mikä kirjain edustaa näitä ääniä? (Näytä P-kirjain)

R-kirjaimen kirjoittaminen ei ole vaikeaa

Oikeasti kepille varovasti

Piirretään lippu.

Ja saat valintaruudun.

Mitkä ovat R-kirjaimen elementit? Mitä nämä elementit ovat? Vasikka Gavryusha kirjoitti kirjeitä taululle. Onko kaikki kirjaimet kirjoitettu oikein? Yliviivaa väärät kirjaimet.

XII Fjodor-setä menee pian ensimmäiselle luokalle, kuten sinäkin. Arvaa mitä sinun pitää kirjoittaa Fjodor-sedälle koulussa. Minä hajaan tämän sanan ääniksi, ja sinä valmistat kätesi, "kokoat" äänet kokonaiseksi sanaksi

Sanan PEN ääni-tavuanalyysi, aseta tämä sana kirjaimista.

Yhteenveto oppitunnista. Kaverit, meidän on aika palata päiväkotiin. Kenen luona kävimme? Mitä ääniä toistettiin? Astui junaan.

1. Oppitunnin aiheviesti

PUHEPEUTTI: Tänään leikkisä Sasha tuli tunnillemme ja toi mielenkiintoisia pelejä(Esitys).

Jokaisesta oikein suoritetusta tehtävästä saat osan kuvasta ja oppitunnin lopussa voit koota näistä osista koko kuvan.

Mitä konsonantteja kuulet nimessä Sasha?

2. Hengitysharjoitukset "Autetaan Sashaa täyttämään ilmapallo"

Hengitä sisään nenän kautta, uloshengityksessä lausumme s-s-s (pallo on tyhjennetty)

Hengitä sisään nenän kautta, uloshengityksessä lausumme sh-sh-sh (täytä ilmapallo)

PUHEterapeutti: Millaisia ​​ääniä aiomme työstää tänään?

3. Äänien vertailuominaisuudet

Sashan ensimmäinen tehtävä on vertailla ääniä [С] ja [Ш]

PUHEterapeutti: -Muista äänten [C] ja [W] luonne. Miten ne ovat samanlaisia, miten ne eroavat?

Äänet [s] ja [w] ovat konsonantteja - kun lausumme ne, ilma kohtaa esteen (kielen). He ovat molemmat kovia, kuuroja.

Ne eroavat toisistaan ​​siinä, että ääntä [s] lausuttaessa - kielen kärki putoaa alempien hampaiden taakse (↓), ja kun lausumme äänen [w] - kielen kärki ylähampaiden takana ()

Äänellä [C] on pehmeä veli - [C '], ja ääni [Ш] on aina kova.

Nämä äänet elävät eri kirjaimilla. Ääni [s] kirjaimessa C ja ääni [w] kirjaimessa Sh.

Hyvin tehty pojat.

Ensimmäinen pala kuvasta ilmestyy taululle.

4. Eristettyjen äänten erottelu.

Sasha pitää kovasti salakirjoituksen pelaamisesta - tämä on salattuja kirjaimia lukevien ihmisten ammatti.

Peli "Cryphers"

Äännä äänet kuvion mukaan, jossa nuolet osoittavat kielen asennon: ↓↓, ↓, ↓, ↓, ↓↓, ↓↓

Kuvan toinen fragmentti ilmestyy taululle.

5. Äänien erottelu tavuissa. Kaiku peli

Kolmas tehtävä on toistaa tavut oikeassa järjestyksessä.

sa-sha-sa as-ash-as sho-so-sho

osh-osh-osh su-su-shu us-us-ush

Kuvan kolmas fragmentti ilmestyy taululle.

6. Sormivoimistelu "Builders"

8. Äänien erottelu sanoissa.

Neljäs tehtävä - "Sano uusi sana"

a) Äänen С korvaaminen äänellä Ш (sanat-paronyymit)

mehu - ... satu - ... kulho - ...

päivä -... kypärä - ... viikset - ...

Kuvan neljäs fragmentti ilmestyy taululle.

B) Kuvien avaaminen

Viides tehtävä - "Laita työkalut hyllyille"

PUHEterapeutti: -Kaverit, ette ole unohtaneet, että Sasha on hieman tuhma meidän kanssamme - hän rakastaa leikkiä, kepposia. Ja nyt hän meni autotalliin isänsä luo, ja niin tapahtui, että Sasha hajotti kaikki työkalut. Autetaan Sashaa laittamaan työkalut hyllyilleen.

Taululle ilmestyy kaksi hyllyä __________

___________↓

Kerro minulle, mitkä työkalut laitamme ylähyllylle ja mitkä alahyllylle? Miksi?

Kuvan viides fragmentti ilmestyy taululle.

9. Liikunta "Eri ammatit"

Minä - kuljettaja - pesin auton,	Vasen käsi vyöllä, pyöreät liikkeet oikealla ("Pese lasi")
Hän istui ratin takana ja kumarsi selkänsä.	"Käännä" ohjauspyörää
Moottori humisi ja renkaat He kahistivat autoa.	"leikkurin" liike
Talonmies lakaisee pihan, Talonmies poistaa roskat.	Luudalla tehdyn työn jäljitelmä
Meidän vartijamme Katsoo rohkeasti pimeyteen.	"Katso" kämmenen alta
Suutarin saappaat Kaikille ompeleville jaloille	Marssi paikallaan
Hevosenkengät naulataan saappaisiin	Oikean käden nyrkki koputtaa vasemman kämmenelle
Ja tanssia pysähtymättä.	Kädet vyöllä, laita vuorotellen oikea ja vasen jalka kantapäälle

10. Tavujen lukeminen ( esitys)

Kuudes tehtävä - lue tavut ja sanat.

PUHUJA: Kun vertailit ääniä, sanoit, että ääni [C] asuu kirjaimessa C ja ääni [Ш] elää kirjaimessa Sh. Nyt luetaan tavut ja sanat näillä kirjaimilla.

11. Sanan äänianalyysi

A) Sanan DRYING äänianalyysi

b) Sanan DRYING kokoaminen jaetun aakkoston kirjaimista.

Kuvan kuudes fragmentti ilmestyy taululle.

12. Äänien erottelu lauseessa. Kielenkierteiden muistaminen muistokaavion mukaisesti silmän motorisella voimistelulla.

Seitsemäs tehtävä on opetella kielenkääntäjä

Suutari ompeli saappaat

tuhatjalkaiset saappaat.

Esityksen näytölle tulee muistikuva.

Hyvin tehty! Ja olet suorittanut tämän tehtävän.

Kuvan seitsemäs fragmentti ilmestyy taululle.

13. Äänien erottelu tekstissä (laske kuinka monta lausetta tekstissä on)

Sashan äiti on ompelija. Äidin nimi on Svetlana. Hänellä on kotona ompelukone. Sashan äiti on todellinen käsityöläinen! Hän ompelee shortsit, sitten paidan.

Ensimmäistä ehdotusta varten laadimme kaavion.

Kuvan kahdeksas fragmentti ilmestyy taululle.

Olga Krivorotova
Tiivistelmä etuosan puheterapiatunnista koulun valmisteluryhmässä "Äänien erottelu [H] - [T ']"

Tavoitteet:

korjaava koulutus:

Anna lapsille käsitys kasvatuksen mekanismista ääniä Ch - T vertailukohtaisesti;

Muodostaa yhtenäisiä puhetaitoja;

korjaava ja kehittävä:

Opeta lapsia erottaa äänet Ch - T tavuissa, sanat ja lauseet;

Kehitä henkistä toimintaa;

Kehittää foneemista kuuloa ja havaintoa;

Opi koordinoimaan puhetta ja liikettä;

Suorita harjoituksia, joiden tarkoituksena on estää dysgrafia;

rangaistusta ja koulutusta:

Kasvata itsenäisyyttä, tarkkailua;

Kehittää lapsilla puheen itsehallinnan taitoja.

Laitteet: akustisen artikulaatiokuvan taulukko ääni, pelimerkit, peliopas "Mihin laitamme mitä?", lyijykynät, muistikirjat, karttasarjat, peilit, eri kasveja kuvaavat aihekuvat, kuvat, jotka sisältävät CH-äänet, Th.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki.

Se, joka nimeää sanat L-kirjaimella, istuu alas.

1. Yleinen rentoutuminen.

Laitoin käteni polvilleni

Ja nyt vähän laiskuutta.

Jännitys on lentänyt

Ja koko kroppa on rentoutunut.

Lihaksemme eivät ole väsyneet

Ja heistä tuli vielä tottelevaisempia.

2. Artikulaatiovoimistelu.

Avaa ja sulje suusi hitaasti.

Sama kun kallistaa päätä taaksepäin.

Vapauta leukasi kädelläsi.

Leuan liike oikealle ja vasemmalle.

Suudella (perhonen suuteli lentävää kukkaa).

Ja sitten hän lauloi ajatuksia herättävän laulun (kortti, jossa on laulu ääniä) .

Kielen vuorotteleva ulkonema edestakaisin.

Jälkeen "suudella" perhosen kukassa on siitepölyä jäljellä, nuolla ylähuuli. "Herkullinen hillo".

Voi, voi, piristetään perhosta. laulaa vokaalit ääniä.

II. Harjoituksia ääntämisen ja lukutaidon kehittämiseksi.

1. Aiheen ilmoitus.

Puheterapeutti: Katso taulua, millaisia ​​esineitä näet?

Lapset: Puhelin, kello.

Puheterapeutti: Korosta ensimmäinen sana ääni.

Lapset: H, T.

Puheterapeutti: Anna nämä ääniä akustis-artikulaatio-ominaisuudet.

Lapset: Ääni Ch - konsonantti, kuuro, aina pehmeä, merkitty vihreällä.

Ääni Th - konsonantti, kuuro, pehmeä, merkitty vihreällä.

Puheterapeutti: Entä nämä kaksi kuulostaa erilaiselta?

Lapset: eroavat nivelestä, päällä ääni H - nivelasento "Bagel", ja edelleen ääni TH -"Hymy", "Aita".

Puheterapeutti: Tänään opimme erottamaan kuulostaa Ch - T.

2. Foneemisen kuulon kehittäminen.

Peli "Ottaa kiinni ääni» .

Puheterapeutti: päällä ääni H - stomp, a ääni t -"taputtaa".

Ch, P, Th, A, Ch, N, Th, I, V.

3. Viestintä ääniä ja kirjaimia. Taululle on painettu kirjaimet H ja T puuttuvilla elementeillä. Lapset palauttavat ja nimeävät kirjaimia.

4. Äänien erottelu tavuissa, sanoja, lauseita ja tekstejä.

Toisto tavuisia rivejä: cha-cha-cha-cha ti-ti-chi-ti tu-chu-chu-ti jne.

Peli "Päinvastoin".

Pallo - vaivaa Liesi - laula

Ilta - tuuli Pechka - Petka

III. Phys. minuutti "Hei kaverit, hei-gay...".

Hei kaverit hei homo

Leikkaamme vihanneksia kaalikeittoa varten,

Leikkaamme kaalin

Keitosta tulee herkullista.

Kuorimme perunat

Siivoamme erittäin hyvin.

Raastamme porkkanat

Punainen pää.

Ja sitten ja sitten

Leikkaamme tomaatin

Ja palkin pää

Ja valkosipulin kynsi.

Suolaamme keiton

Suolaamme keiton

Kokeile mustikkaa.

Työskentele muistikirjoissa:

Tehtävä numero 1

Palauta kirjaimet ja lue sanat:

Tuuli, ilta.

Äänianalyysi sanoista ilta, tuuli.

Väritys ääni sanakaavio TUULI-ILTA.

Tekee lauseita sanoilla ilta ja tuuli (sanojen tulee olla samassa lauseessa).

Tarjousanalyysi.

Tehtävä numero 2. Ehdotetun ehdotuksen graafinen kaavio.

IV. sormipeli "Siili kämmeniäni siili." su-jok-pallolla

Silitä kämmentäni, siili,

Olet piikikäs, mitä sitten.

Haluan silittää sinua

Haluan tulla toimeen kanssasi. (tekstin liikkeet)

V. Harjoituksia puheen leksikaalisen ja kieliopillisen puolen kehittämiseksi. Peli "Minne me istutamme?"

VI. Tehtävä numero 3 (muistikirjoissa).Pelissä käytetään erityistä ohjekirjaa. Puutarha, kasvimaa, metsä on piirretty paperille. Ja sen vieressä on päärynä, tomaatti, retiisi, sieni, kirsikka, kuusi.

Lasten tulee yhdistää aihekuvia puutarhan, puutarhan ja metsän kasveihin.

Lapset yhdistävät kuvia ja kommentoivat itse. Toiminnot: Nämä ovat kurkkuja. Kurkut ovat vihanneksia. Istutamme niiden siemenet puutarhaan puutarhaan. Tämä on vadelma. Vadelma on marja. Istutamme hänen pensaansa puutarhaan. Tämä on tattisieni. Se kasvaa metsässä." Jne.

Tehtävä numero 4. Suorita kuoriutuminen kaavan mukaan.

Porkkana, vadelma, sieni.

VII. Tulokset oppitunteja ja lasten työn arviointi. Minkälainen ääniä opimme erottamaan tänään?

1. Kuvaile näitä ääniä.

Sanavalinta, joka ääni Ch on sanan keskellä.

Sanavalinta, joka ääni t on sanan alussa.

Sanojen jakaminen tavuiksi. Kaavio.

V. Heijastus.

Puheterapeutti: ajattele, jos sinun oli helppo suorittaa ehdotetut tehtävät tänään, nosta iloinen"hymiö" jos se on vaikeaa - surullista "hymiö" .

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Frontaalipuheterapiatunnin tiivistelmä Äänien erottelu [B] - [P], kirjaimet B - P. (valmisteluryhmä) Aihe: äänten erottelu [B] - [P], kirjaimet B - P. Tarkoitus: vahvistaa äänten erottelukykyä [B] - [P], kirjaimet B - P. Tehtävät: Kasvatus:.

Tiivistelmä frontaalipuheterapiatunnista kouluun valmistavan ryhmän lasten kanssa TNR:llä (ONR) "Ääni ja kirjain H" Tarkoitus: edistää mielikuvien muodostumista äänestä ja kirjaimesta Ch Tehtävät: Korjaava ja kasvatuksellinen: - edistää kuvan muodostumista.

Synopsis etuosan puheterapiatunnista valmisteluryhmässä "Äänet [A], [U] ja kirjaimet A, U" Tarkoitus: tutustuminen ääniin [a, y], kirjaimiin A, U. Tehtävät: Vahvistaa opittujen äänten artikulaatiota ja ääntämistä; Kehitä foneemista.

Tiivistelmä etuosan puheterapiatunnista ONR-lasten valmisteluryhmässä "Togliattin kaupunkimme" Aihe: Kerronnallisen tarinan laatiminen maalauksen "Onnettomuus kadulla" perusteella. Tarkoitus: Vahvistaa kykyä kirjoittaa kerronnallinen tarina.

Synopsis frontaalipuheterapiatunnista valmistavakouluryhmässä "Frosts ryntäävät joulupukin apuun" Tavoitteet: Koulutus: lujittaa tietoa talven ominaispiirteistä; selventää ja laajentaa lasten tietoa talvesta;