Tehtävät:

1. Opi erottamaan U-ääni vokaalien sarjasta, korosta alkuperäistä korostettua ääntä sanan taustaa vasten, kuuntele sanoja U-äänellä.
2. Kehitä kuulotarkkailua, foneemista ja visuaalista havaintoa, yleisiä ja hienomotorisia taitoja, ajattelua.
3. Harjoittele kykyä muuttaa äänen korkeutta ja voimakkuutta, antonyymien käyttöä pehmeä-kova, iso-pieni; täydennä lause.
4. Muodostaa kyky muodostaa substantiivien monikko ja substantiivit, joissa on deminutiivinen pääte.
5. Lisää kiinnostusta lukutaidon esiopetukseen.

Varusteet: yksittäiset peilit, yksinkertaiset lyijykynät, kuva tytöstä Ulista, iso ja pieni lentokone, aihekuvat: rauta, onki, etana, ankka, ankanpojat, korvat; lentokoneiden polkuja.

Suunnitelma - abstrakti. Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki.

Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan tietyssä järjestyksessä: Veronica, Katya, Sophia, Lisa, Camilla, Maxim.

II. artikulaatioharjoituksia.

Puheterapeutti näyttää kuvan tytöstä: "Tämä on Ulya, Uliana." (Nimen toistavat ensin kaikki yhdessä, sitten yksittäiset lapset.)
Mikä on tämän nimen ensimmäinen ääni? (U). Miltä huulemme näyttävät, kun lausumme Y? ("Putki"). Harjoitusten tekeminen peilin edessä: "Putki", "Hymy", "Talo aukeaa", "Utelias kieli".

III. Äänen artikulaatio W.

Sano ääni Wu uudelleen ja katso toisiaan, missä asennossa huulet ovat? Hampaat?
Huulet putkella, hampaat eivät sulkeudu, kiinni huulilla. Nukkuuko vai laulaako ääni? (laulaa, joten ääni on soinnillinen). Mitä U-äänellä voi tehdä? (venytellä, laulaa). Lapset lausuvat äänen "U" kuorossa ja yksi kerrallaan.



IV. Äänen U tunnistaminen artikulaatiolla "Arvaa mikä ääni"

Puheterapeutti lausuu äänettömästi vokaaliäänet: a-o-o-o-o-o ... Määritettyään äänen, lapset lausuvat sen ääneen, ja U:lla he myös taputtavat käsiään (saa ääni kiinni).

V. Liikunta "Kova-hiljainen"

Taululla on kaksi kuvaa, joissa on kuva suuresta ja pienestä lentokoneesta. Onko lentokoneet samat vai erilaiset? Mikä on hellästi pienen lentokoneen nimi? (lentokone). Kone lentää, moottori surisee siinä: U-U-U. Kuinka iso lentokone soi? (äänellä). Vähän? (hiljainen). Vaihtoehtoisesti "lennämme" ja surinamme kuin pienet ja suuret lentokoneet. Näytä äänelläsi kuinka lentokone nousee (äänen tehostaminen äänellä U), miten kone laskeutuu? (äänen heikkeneminen).

VI. U-äänen erottaminen sanasta.

Puheterapeutti lausuu sanat, joissa on korostetut alkuvokaalit, lapset määrittävät sanan ensimmäisen äänen, kutsu; kuultuaan U:n sanan alussa, levittäkää kätensä sivuille - lentokoneen siivet.

Leksinen materiaali: ankka, syksy, onki, aster, korvat, neulat, haikara, katu, pilvi, päivällinen, ikkunat, elokuu, aamu, Ira.

VII. Didaktinen peli "Yksi monta".

Opettaja selittää pelin ehdot: "Minä puhun yhdestä aiheesta, ja sinä - paljon."
Sanastomateriaali: etana - etanat, rauta - raudat, ankka - ankat, onki - onkivavat, hymy - hymyilee, katu - kadut, kovakuoriainen - kovakuoriaiset,

VIII. Didaktinen peli "Lopeta lause" (aihekuvien perusteella).

Anna jokaiselle lapselle aihekuva: rauta, onki, etana, ankka, ankanpoikanen, korvat. Puheterapeutti aloittaa lauseen, lapsi, jonka kuva sopii merkitykseen, päättää. Lapsi nostaa kuvansa ja toistaa lauseen kokonaan.
- Äiti silittää tavaroita... (silitysraudalla).
- Kalastukseen tarvitset ... (vapa).
- Hänellä on talo päällä ... (etana).
- Poika sairastui... (korva).
- Kelluu lammen päällä... (ankka)
- Äiti - ankka kutsuu häntä ... (ankanpojat)

IX. Hienomotoriikkaharjoitus "Traces of the Lentokone."

Ota kyniä ja piirrä polkuja tasosta pisteiden läpi ja laula laulu: U-U-U.
Mitä ääntä opit luokassa? Sanotaan hänelle hyvästit: ojennataan kätemme eteenpäin ja sanotaan Woo.

Oppitunnin tavoitteet:

Esittele lapsille kirjain I;

Kehitä lasten yleisiä hienomotorisia taitoja;

Kouluttaa lapsia monisteiden käsittelyssä.

Varusteet: peilit, kirjain I, muovailuvaha

Oppitunnin edistyminen

Puheterapeutti: Hei kaverit. Nyt se, joka kertoo minulle A-äänellä alkavan sanan, istuu alas (jokainen lapsi ajattelee ja sanoo sanan, joka alkaa äänellä A, sitten istuu alas).

Nyt, kaverit, pelaamme kanssasi:

1) Peli "Kuuntele, toista!". Puheterapeutti pyytää lapsia toistamaan sanoja. Kaverit, kerron teille sanat, ja teidän on muistettava ne ja toistettava ne, okei? (Lapset: kyllä)

Mac - tankki - niin.

Nykyinen - täällä - niin.

Härkä - tankki - puoli.

Naiset - talo - savu.

2)Yleisten motoristen taitojen kehittäminen "Syksy". Okei, te kaikki teitte hienoa työtä. Ja nyt nousemme kaikki ylös ja toistamme liikkeet perässäni.

Tyhjä lintumaja, Linnut ovat lentäneet	Heiluttaen käsiään, keittelevät siipiään.
Puiden lehdet eivät myöskään istu.	He kyykkyvät.
Koko päivän tänään kaikki lentävät, lentävät...	He nousevat ylös, kävelevät ympyrää ja heiluttavat käsiään.
Ilmeisesti myös Afrikassa He haluavat lentää.	He juoksevat ympyröissä.

3) Hienomotoristen taitojen kehittäminen "Nosturit". Hyvin tehty! Ja nyt leikitään sormillamme.

Nosturit lentävät laiskasti. He lentävät ja sanovat hyvästit:	Aallot kädet ristissä.
Vihreillä kuusilla, Koivuilla ja vaahteroilla, Laaksoilla, järvillä, Alkuperäisillä avaruuksilla.	Taivuta yksi sormi kerrallaan peukalosta alkaen.

5) Luokan aiheilmoitus.

Tutustuminen kirjaimeen I. Puheterapeutti näyttää kirjaimen I. Ja nyt kaverit, katsokaa miltä kirjain minä näytän.

Kaverit, muistakaa, että näemme ja kirjoitamme kirjeen ja kuulemme ja lausumme äänen, muistatko? (Lapset: kyllä) Toista!

6) Foneemisen kuulon kehitys.

Äänien toisto puheterapeutin jälkeen: I, O, A, I jne.

Kaverit, noustaan ​​nyt kaikki ylös yksitellen ja toistetaan äänet, jotka sanon teille, okei? (Lapset: kyllä)

7) Fizkultminutka.

Hyvin tehty! Olemme kaikki väsyneitä ja meidän on aika levätä, nousemme kaikki ylös ja toistamme liikkeitä perässäni.

Suorittaa liikkeitä runon tekstin mukaan.

Mennään sukkiin

Mennään kannoillamme.

Menemme kuten kaikki kaverit.

Yksi-kaksi, yksi-kaksi!

Ja kuin kömpelö karhu.

8) Kirjaimen ja tekstin korjaaminen.

Hyvin tehty! Kaikki istuivat paikoilleen ja kuuntele nyt arvoitusta ja yritä arvata se.

Puheterapeutti: Kuuntele, älä haukottele,

Arvaa arvoitus!

Possu juoksee

Rautainen selkä. (Neula ja lanka.)

9) Kasvojen hieronta . Hyvin tehty, oikein! Ja nyt leikitään kynillämme, sormillamme. Kaikki valmistautuivat.

Silittäminen, nipistäminen, koputtaminen, aaltomaiset liikkeet, silittäminen (yleisten sääntöjen mukaan).

Miimilihasten kehitys. Hyvin tehty! Ja nyt leikitään kasvoillamme, kuvaamme surua, surua, iloa, hymyjä jne.

Ilmaise surun ja surun tilaa ("Sinä sanot hyvästit lentäville linnuille"); kuvata iloa ("Linnut palasivat kotimailleen").

10) Pelaa "muovailuvahaa". Kaverit, ja nyt sinä ja minä olemme tässä kirjeessä Ja liimaa lintuja muovailuvahasta. (Puheterapeutti antaa lapsille I-kirjaimen ja muovailuvaha. Lapset ottavat muovailuvahaa, tekevät siitä pieniä lintuja ja liimaavat sen I-kirjaimeen).

11) Yhteenveto oppitunnista .

Puheterapeutti: Minkä kirjaimen ja äänen tapasimme tänään?

Lapset: Kirjaimella ja äänellä I.

Puheterapeutti: Piditkö oppitunnistamme?

Lasten työn arviointi.

Puheterapeutti: Hyvin tehty, kaverit, teillä oli kaikki erittäin hyvin tänään. Tätä varten annan sinulle lahjaksi kaiken I-kirjaimen.

Synopsis frontaalipuheterapiatunnista lukutaidon opettamiseen valmistautuessa aiheesta: "Ääni [a], kirjain A"

Kohde: tuntee äänen [a], kirjaimen A.

Tehtävät:

Esittele lapsille ääni [a], sen ominaisuudet:

Anna käsite äänen sijainnista sanassa (sanan alku);

Esittele kirjain A, korjaa sen visuaalinen kuva;

Tutustua äänen ja kirjaimen eroon;

Opi erottamaan ääni useista vokaaliäänistä;

Vahvistaa lasten tietämystä hedelmistä;

Korjauskehitys:

Kehitä kuulotarkkailua, foneemista havaintoa;

Kehitä artikulaatiota, hienomotorisia taitoja;

Kasvata kykyä kuunnella toisiamme.

Ladata:

Esikatselu:

Synopsis etutunnista äänen ääntämisestä ja lukutaitoon valmistautumisesta

Aihe: Ääni [a], kirjain A.

Kohde: tuntee äänen [a], kirjaimen A.

Tehtävät:

Oikaisu ja koulutus:

Esittele lapsille ääni [a], sen ominaisuudet:

Anna käsite äänen sijainnista sanassa (sanan alku);

Esittele kirjain A, korjaa sen visuaalinen kuva;

Tutustua äänen ja kirjaimen eroon;

Opi erottamaan ääni useista vokaaliäänistä;

Vahvistaa lasten tietämystä hedelmistä;

Korjauskehitys:

Kehitä kuulotarkkailua, foneemista havaintoa;

Kehitä artikulaatiota, hienomotorisia taitoja;

Oikaisu ja koulutus:

Kasvata kykyä kuunnella toisiamme.

Demomateriaali:nukke, kuva itkevästä tytöstä, prinsessa Glasan linna, äänisymboli [a] - punainen iso ympyrä, lyhyt ja pitkä nauha, kortti A-kirjaimella.

Moniste:yksittäiset peilit, monisteet tehtävillä (Konovalenkon muistikirjasta "Kirjoitamme ja luemme"), punaiset lyijykynät.

Oppitunnin edistyminen

I. Johdanto (Organisaatiohetki)

Hei kaverit. Se, joka nimeää hedelmän, istuu alas.

Artikulaatiovoimistelu.

Ja nyt valmistetaan kielemme ja huulemme oppitunnille ja tehdään harjoitukset. Ota peilit, aseta ne eteensi ja aloita harjoitusten tekeminen.

- "Hymy" - "putki"

- "lapio"

- "Neula"

- "Lapio" - "Neula"

Hyvin tehty. Aseta peilit sivuun.

II. Pääosa.

1. Oppitunnin aiheen viesti.

Kaverit, Anna-nukke vierailee meillä tänään. Hänellä on sinulle tehtävä:

Kuuntele ja nimeä ensimmäinen ääni sanoissa:

bussi, antenni, vesimeloni, akrobaatti.

Aivan oikein, ääni [a] kuuluu. Ääni [a] on vokaali, se voidaan laulaa, koska ilma kulkee vapaasti eikä kohtaa esteitä. Ääni [a] elää prinsessa Glasan punaisessa linnassa. Ääni [a] on merkitty punaisella, koska se on vokaali.

Katso kuvaa: tyttö itkee. Millaista ääntä hänestä kuuluu, kun hän itkee? (ääni [a])

oikein. Ja tänään oppitunnilla puhumme kanssasi äänestä [a].

2. Äänen artikulaatioiden jalostus.

Lausutaan ääni [a] yhdessä. Ääntä [a] lausuttaessa huulet piirtävät suuren ympyrän. Sanotaan ääni [a] uudelleen ja katsotaan peiliin. Hyvin tehty.

Katso nyt, minulla on punainen ympyrä käsissäni - tämä on äänisymboli [a] (näyttää äänisymbolia - iso punainen ympyrä) Näin nimetään se.

3. Peli "Catch the sound"

Joten, kaverit, sinun on saatava kiinni ääni [a]. Kun kuulet sen, taputa käsiäsi.a, y, o, a, s ja, a, uh, y, a.

4. Peli "Pitkä - lyhyt"

L .: Minulla on kaksi nauhaa: yksi on pitkä, toinen on lyhyt. Jos näytän pitkän nauhan, sinun täytyy laulaa ääntä [a] pitkään, ja jos näytän lyhyen, lyhyesti.

5. Sormivoimistelu.

On aika rentoutua hieman ja leikkiä sormillasi.

Jaoimme appelsiinin.Riko kuvitteellinen appelsiini auki.

Monet meistä Näytä 10 sormea.

Ja hän on yksin. Näytä yksi sormi.

Tämä viipale on siilille.Taivuta sormi kerrallaan

Tämä siivu on nopeaa varten.alkaen vasemman käden isosta.

Tämä siivu on ankanpoikia varten.

Tämä siivu on tarkoitettu kissanpennuille.

Tämä siivu on majavalle.

Ja sudelle - kuori.Heittoliike oikealla kädellä.

Hän on vihainen meille - vaivaa!!!He puristavat nyrkkinsä ja painautuvat rintaan.

Juokse karkuun - kuka menee minne!"Juokse" sormet pöydällä.

6. Työskentele monisteiden parissa.

Kaverit, Anya toi teille tehtäviä sisältäviä esitteitä. Katso kuvat huolellisesti ja nimeä ne.Ympyröi kuvat, joiden nimet alkavat äänellä [a].

Hyvin tehty, näiden kuvien nimet alkavat äänellä [a].

7. Tutustuminen A-kirjaimeen.

Kaverit, katso mitä olen piirtänyt. Tämä on kirjain A. Pojat, muistakaa, että ääni [a] kirjaimessa on merkitty kirjaimella A.

A-kirjain on pitkä ja hoikka.

Se on hyvin samanlainen kuin kaari.

Etsi A-kirjain paperin oikeasta yläkulmasta.Vedä sormi sen yli (ympyrä) ja väritä se punaisella kynällä. Miksi punainen, kuka voi kertoa minulle?

Koska ääni [a] on vokaali ja merkitsemme sitä punaisella.

Kuuntele sääntöä äänen erottamiseksi kirjaimesta: kuulemme, lausumme ja laulamme ääniä ja kirjoitamme, näemme ja luemme kirjaimia.

Yritetään tehdä A-kirjain sormistamme.

A-kirjain sormista: oikean käden etu- ja keskisormi lasketaan alas, loput puristetaan nyrkkiin ja vasemman käden etusormi muodostaa "vyön".

Joten kirjoitetaan nyt A-kirjain sormella ilmaan, pöydälle.

III. Yhteenveto oppitunnista.

Kaverit, kuka tuli tunnillemme tänään? ( Anna nukke)

Mikä on ensimmäinen ääni nuken nimessä A - a - ani (ääni [a])

Tänään tapasimme äänen [a].

Mistä kirjaimesta puhumme?

Minkä värinen ääni [a] on?

Mistä pidit eniten?

Hyvin tehty, onnistuit hyvin tänään, kuuntelit tarkasti ja vastasit kysymyksiin.

Sanotaan hyvästit Anya-nukkelle.

Oppituntimme on ohi.

Yhteenveto frontaalitunnista OHP-lasten valmisteluryhmässä aiheesta "Ääni ja kirjain I"

Kuvaus: tiivistelmä ONR:ää sairastavien lasten valmistelevan puheterapiaryhmän puheterapeuteille

Aihe: "Ääni ja kirjain "I"

Kohde: ideoiden toteuttaminen äänestä ja kirjaimesta "I".
Tehtävät:
vahvistaa ajatusta äänen artikulaatiokuvasta [I];
parantaa kykyä luonnehtia ääntä järjestelmän mukaisesti;
oppia erottamaan ääni [I] useista vokaalista, tavusta, sanoista;
kehittää foneemista havaintoa;
parantaa taitoa määrittää äänen [I] sijainti sanassa;
lujittaa ajatuksia kirjaimen "I" visuaalisesta kuvasta;
parantaa järkeviä analyysitaitoja;
kehittää huomiota, muistia, visuaalista ja kuvaavaa ajattelua;
kehittää hienomotorisia taitoja.
parantaa substantiivien monikon muodostamisen taitoa.

Laitteet: arvoituksen "Aasi" muistotaulukko, aihekuvat (aasi, paju, appelsiini, kalkkuna, luistimet, portti, istuva henkilö), näyttö, suunnitelmakaavio vokaaliäänen kuvaamiseen, muistotaulukko "Ääni ja kirjain", magneettikirjaimet, värillinen magneettiset ympyrät, yksittäiset peilit jalkatuessa, ääniviivaimet, kassakoneet kirjaimille, painolevyt, pyykkipoika.

Oppitunnin edistyminen:

I. Organisaatiohetki:
Puheterapeuttiopettaja: - Se, joka muistaa äänellä [A] tai [U] alkavat sanat, istuu alas.

II. Pääosa:
Puheterapeutti: - Kaverit, katso muistotaulukkoa ja arvaa arvoitus:
Ser, mutta ei susi,
Pitkäkorvainen, mutta ei jänis,
Kavioilla, mutta ei hevosella.
(Aasi)

Puheterapeutti: - Donkey Eeyore tuli tunnillemme. Mikä on ensimmäinen ääni, jonka kuulet hänen nimestään? Aasi haluaa tarkistaa, mitä tiedät äänestä [Ja].

Äänen artikulaatio [I]:
Puheterapeutti: - Kaverit, aasi Eeyore kutsuu sinut ottamaan peilit ja katsomaan artikulaatioelimiäsi, kun lausut äänen [I] (peilejä kuullaan). Ääni [I] lausutaan ja artikulaatio otetaan huomioon.
Puheterapeutti: Katso peiliin. Sano se pitkään: ja-ja-ja. Tunne, mitä huulet, hampaat, kieli, äänihuutteet tekevät.

Äänen ominaisuus [I]
Puheterapeutti opettaja: - Kerro aasille äänestä [I]:
1. Ääni [I] - vokaali, "asuu" punaisessa talossa.
2. Se lausutaan äänen osallistuessa (voit tuntea äänihuutteiden värähtelyn).
3. Ääni [And] voidaan laulaa, vetää.
4. Osoitettu punaisella ympyrällä.
5. Huulet venytetään hymyyn.

6. Ilma tulee vapaasti ulos suusta - aidan portti on auki.

Puheterapeutti: - Hyvin tehty. Yksi, kaksi, kolme - poista kaikki peilit.

Peli "Catch the sound"
Puheterapeutti: - Kaverit, Eeyore haluaa tarkistaa, kuinka tarkkaavainen olet. Aasi tekee sarjan ääniä, tavuja ja sanoja. Ja taputat käsiäsi, jos kuulet äänen [I]. Valmistaudu. Aloitettu:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
KUUSI, PAJU, OMENA, KALKKUNTA, KARAKA, NEULA, LUUMU, PUURO, HIIRI, PÖLLÄ.

Yksi-moneen peli:
Puheterapeutti: - Donkey Eeyore toi pallon. Nimeän esineen ja heitän pallon. Hänet saava henkilö nimeää esineet, kun niitä on paljon:
sukka - sukat, sukkahousut - sukat, lukko - lukot, liitu - värikynät, hiekka - hiekka, pala - kokkareita, terälehti - terälehdet, kaulus - kaulukset.

Puheterapeutti: Minkä äänen kuulet jokaisen sanan lopussa?

Peli "Määritä äänen paikka sanassa"
Puheterapeutti: - Kaverit, Eeyore toi kuvia teille (laittaa aihekuvia). Nimeä mikä se on. Mitä yhteistä näillä sanoilla on? (Kaikilla sanoilla on ääni [I]).
Puheterapeutti: - Kaverit, näytämme Eeyorelle, kuinka voit työskennellä äänilinjojen kanssa. Määritetään äänen [I] paikka sanassa kalkkuna / luistimet / oranssi.

Dynaaminen tauko:
(Sormivoimistelu "Orange" E. Zheleznovan kappaleeseen "Jaoimme appelsiini").
Puheterapeutti: - Oranssi on Eeyoren suosikkihedelmä. Laulataan aasille laulu appelsiinista ja autetaan itseämme sormillamme:

Jaoimme appelsiinin; Jokaista sanaa varten sormet puristetaan nyrkkiin.
Meitä on monia, ja hän on yksi.
Tämä viipale on tarkoitettu siilille, sormien taivutus, alkaen isosta.
Tämä siivu on nopeaa,
Tämä siivu on ankanpoikia varten,
Tämä siivu on kissanpennuille,
Tämä siivu on majavalle,
Ja sudelle - kuori. Heittoliike oikealla kädellä.
Hän on vihainen meille vaivoille!!! He puristavat nyrkkinsä ja painavat ne rintaa vasten.
Juokse karkuun kuka tahansa!!! Sormet pöydällä.
Zubkova L.

Visuaalinen kuva kirjaimesta "I"
Puheterapeutti opettaja: - Kaverit, toistetaan kaavion mukaan: "Puhumme ja kuulemme äänen, näemme kirjaimen ja kirjoitamme."

Puheterapeutti: - Mikä kirjain tarkoittaa ääntä [I]? (kirjain "I"). Katso - tämä on kirjain "I". Miltä hän näyttää? (On ehdotettu harkitsemaan kuvia "Miltä kirjain näyttää").

Toistetaan runo kirjaimesta "I":
Katso portti:
Miksi se ei ole I-kirjain?
Kahden suoran laudan välissä
Yksi makasi.
V. Stepanov

Puheterapeutti opettaja:- Kuinka monesta elementistä kirjain "I" koostuu? Muista, että "I" on "oikea" kirjain (ehdotetaan harkitsemaan muistitaulukkoa "Vasen ja oikea kirjain").
Puheterapeutti opettaja:- Etsi kirjain "I" kassalta.
Opettaja puheterapeutti:- Piirrä kirjain "I" ilmaan (istuva ja täysikasvuinen).
Opettaja puheterapeutti: - Rakennetaan "I"-kirjain sormista:
etusormet,
Kuin pylväät olisivat jäässä.
Vasen keskimmäinen hieman vääntynyt,
Ojensi oikean sormen esiin.

Puheterapeutti: - Rakenna kirjain "I" pyykkineulasta.
Puheterapeutti: - Hyvin tehty. Yksi, kaksi, kolme - laita kaikki taloihin.

Äänianalyysi ja sanan kirjoittaminen kassakoneen kirjaimista:
Puheterapeutti: - Kaverit, aasi on valmistellut sinulle arvoituksen:
Kiharat putosivat jokeen
Ja surullinen jostain
Ja mistä olet surullinen?
Ei kerro kenellekään.
(Paju)

Puheterapeutti: - Tulosta sana "IVA" kassakoneen kirjaimista. Kuka haluaa mennä taululle ja analysoida sanaa "WILLOW"? Loput tekevät sen itse. Katsotaan nyt, ovatko kaikki samanlaisia?

III. Yhteenveto oppitunnista:
Puheterapeutti: Hyvin tehty kaverit. Donkey Eeyore todella nautti vierailustasi!
Puheterapeutti: - Kaverit, mistä äänestä puhuimme tänään? Mikä kirjain se on? Miltä "minä" näyttää?
Puheterapeutti: - Eeyore on valmistellut sinulle läksyt sivulta 6 työkirjassa "Kirjoitamme ja luemme" (Konovalenko). Opi myös aasin arvoitus muistotaulukon avulla.

Lasten kannustaminen. Jakaus.

Kohde:
1. Opeta lapset äänen artikulaatioon [C]. .
2. Harjoittele äänen [C] oikeaa ääntämistä tavuissa, sanoissa, tekstissä.
2. Opi kuvaamaan äänen artikulaatiota ja luonnehtimaan sitä; .
3. Jatka lapsia etsimään sanasta annettu ääni, määrittämään C-äänen sijainti sanoissa.
4. Jatka lasten opettamista sanojen äänianalyysiin.
5. Opeta lapsia tekemään lauseita.
6. Kehitä muistia, ajattelua, mielikuvitusta;
Oppitunnin edistyminen:
1. Org. hetki.
Lapset seisovat lähellä magneettitaulua
L o g o p e d: Kaverit, kuuntele ja lopeta sana:
Jos päivät lyhenevät

Ja yö on pidempi
Maa on lumen peitossa
Joten, olemme tulleet...
Lapset: Talvi.
L o g o p e d: Mikä vuodenaika nyt on?
Lapset: Talvi.
Puheterapeutti: Kyllä, kaverit, jos katsomme ulos ikkunasta, näemme, että meillä on nyt talvi. Katso nyt taulua ja valitse vain ne kuvat, jotka sopivat talveen.
(lapset valitsevat kuvat: lumiukko, lumihiutaleet, jääpuikot, lumi, kelkka)
Sitten puheterapeutti pyytää lapsia istumaan paikoilleen.
2. Oppitunnin aiheen raportointi.
Puheterapeutti: Kuuntele ja sano, mikä on ensimmäinen ääni, jonka kuulemme sanoissa: LUMIUKKO, LUMI, LUMIHIUTTAAT, JÄÄPUIKKEET?
Lapset: Näissä sanoissa kuulemme ensimmäisen äänen C.
Puheterapeutti: Tänään oppitunnilla tutustumme ääneen C, opimme ääntämään tämän äänen oikein.
3. Äänen C karakterisointi ja artikulaatio
Yritetään ääntää ääni C. Otetaan peilit ja katsotaan, mikä auttaa meitä ääntämään äänen C?
Lapset: Huulet, hampaat, kieli.
Puheterapeutti: Kun lausumme äänen C, missä on kielemme?
Lapset: Alakerrassa.
Puheterapeutti: Kun lausumme äänen C, hampaamme muodostavat pienen rakon, kieli lepää alemmilla hampailla.
L o g o p e d: Kaverit, kuvailkaa ääntä C.
Lapset: Ääni C - konsonantti, kova.
Puheterapeutti: Minkä värin määrittelemme kiinteitä konsonanttiääniä?
Lapset: sinisellä.
Puheterapeutti: Kaverit, sanotaanpa taas ääni C. Mutta tätä varten meidän täytyy kuvitella, että kämmenissämme on lumihiutaleita ja meidän täytyy puhaltaa ne pois kylmällä ilmalla. Ja tätä varten meidän on lausuttava ääni S.
Lapset puhaltavat kämmenilleen, ja tällä hetkellä puheterapeutti käynnistää nauhanauhoituksen "Blizzard". Soitamme musiikkia.
LUMIhiutaletehtävät
L o g o p e d: Kaverit, puhaltelitte lumihiutaleita niin ahkerasti, että syntyi lumimyrsky. Ja alkoi sataa lunta. Mikä on luonnonilmiön nimi, kun sataa lunta?
Lapset: Lumisade.
L o g o p e d: Tässä ovat lumihiutaleet. (Puheterapeutti avaa taulun, johon on liimattu lumihiutaleita magneeteille). Ja nämä lumihiutaleet eivät ole yksinkertaisia, vaan maagisia. Jokainen lumihiutale toi sinulle tehtävän. Jos teet ne kaikki oikein, lumi lakkaa satamasta. Yritetäänkö?
D e t i: Kyllä.
4. Äänen C ääntäminen tavuissa.
Puheterapeutti ottaa ensimmäisen lumihiutaleen ja lukee tehtävän.
Ota lumipallo kiinni ja toista sitten
Ja tule takaisin luokseni!
Puheterapeutti lukee tavuketjuja ja heittää lapsille "lumipallon". Lapsi toistaa tavuketjun ja palauttaa "lumipallon" puheterapeutille.
SA-SY-SU SO-SE-SA SU-SY-SA
AC-US-YS OS-YS-US SKA-SKAO-SKU
SPA-SPA-SPA SPA-SPO-SPA

5. Äänen C löytäminen sanoista. Äänen C paikan määrittäminen sanassa.

Puheterapeutti lukee tehtävän toisella lumihiutaleella.

Auta lumiukkoa

Nimeä kaikki hänen kuvat.

Poista ylimääräinen kuva.

Jokaisen lapsen edessä on lumiukkoa kuvaava kortti ja kuvan jokaisessa kulmassa (reki, ananas, kettu, talo).

Puheterapeutti: Nimeä kuva, joka on vasemmassa yläkulmassa.

Lapset: Fox.

Puheterapeutti: Nimeä kuva, joka on vasemmassa alakulmassa.

Lapset: Sanki.

Puheterapeutti: Nimeä kuva, joka on oikeassa yläkulmassa.

Lapset: Ananas.

Puheterapeutti: Nimeä kuva, joka on oikeassa alakulmassa.

Lapset: Talo.

Puheterapeutti: Pojat, etsi kuva, jossa ei ole ääntä C. Suljetaan tämä kuva lumipallolla.

Lapset sulkevat kuvan "talo" valkoisella ympyrällä.

Puheterapeutti lukee tehtävän kolmannella lumihiutaleella.

Nimeä loput kuvat.

Ja missä ääni C kuuluu - päätä!

Puheterapeutti: Kaverit, ottakaa ääniviivaimet ja äänisymboli C. Kuuntele ja kerro missä ääni C kuuluu sanassa kettu?

Lapset: Sanassa kettu ääni C kuuluu sanan keskeltä.

L o h o p e d: Missä ääni C kuuluu sanassa reki?

Lapset: Ääni C kuuluu sanan alussa.

Logoped: Missä on C-ääni sanassa ananas?

Lapset: Ääni C kuuluu sanan lopussa.

6. Liikuntakasvatus.

Puheterapeutti lukee tehtävän neljännellä lumihiutaleella.

Pidä hauskaa kanssamme

Tanssi ja pyöri.

Olemme lumihiutaleita, olemme pöyhkeitä,

(Kädet vyöllä, taipuminen eteen ja taakse)

Emme vastusta pyöritystä -

(Käännä paikalleen)

Olemme lumihiutaleita - baleriinat,

(Kädet vyöllä, kallistuu oikealle ja vasemmalle)

Tanssimme yötä päivää.

(Aseta oikea jalka ja sitten vasen jalka kantapäälle)

Valkaisimme puut

(kättele pään yläpuolella)

Katot peitetty nukkaa.

(laske kätesi alas)

Maa oli peitetty sametilla,

Ja pelastettu kylmältä.

(osoittaa maahan, nostaa kätesi)

7. Sanan SANI järkevä analyysi.

Puheterapeutti lukee tehtävän viidennellä lumihiutaleella.

Hanki siniset kortit

Ja pura sana kelkka.

Lapset tekevät yhdessä puheterapeutin kanssa äänianalyysin sanasta reki.

8. Epämuodostuneiden lauseiden laatiminen.

Puheterapeutti lukee kuudennen lumihiutaleen tehtävän.

Te autatte

Kaikki lauseet ovat oikein.

Puheterapeutti laittaa taululle juonikuvan talvesta ja lukee vääristyneitä lauseita.

Lapset tekevät lumiukon. (Lapset tekevät lumiukon)

Kelkka Vanya. (Vanya kelkkailee)

Ski Sonya ajamaan. (Sonya hiihtää)

9. Oppitunnin tulos.

Hyvin tehty kaverit, olette suorittaneet kaikki lumihiutaleiden tehtävät. Ja lumisade on ohi.