Kerran törmäsin yhteen lainaukseen ja löysin siitä kaiken, mitä tunsin koulusta - ja tajusin, että minun piti puhua siitä. Jotta muut, jotka elävät niin kuin on tapana, voivat ajatella sitä. Pysyä. Hanki inspiraatiota.

"Ja he loivat koulun aivan kuten paholainen oli käskenyt heitä. Lapsi rakastaa luontoa, joten hänet lukittiin neljään seinään. Lapsi haluaa tietää, että hänen työllään on jokin merkitys, joten kaikki oli järjestetty niin, ettei hänen toiminnastaan ​​ollut mitään hyötyä. Hän ei voi pysyä liikkumattomana - hänet on pakotettu olemaan liikkumaton. Hän rakastaa työskennellä käsillään, ja hänelle opetettiin teorioita ja ideoita. Hän pitää puhumisesta - hänet käskettiin olemaan hiljaa. Hän pyrkii ymmärtämään – hänen käskettiin oppia ulkoa. Hän haluaisi etsiä tietoa itse - ne annetaan hänelle valmiina ...

Ja sitten lapset oppivat sen, mitä he eivät olisi koskaan oppineet muissa olosuhteissa. He ovat oppineet valehtelemaan ja teeskentelemään. Ja niin tapahtui. Kuten paholainen halusi, jotkut ihmiset kuihtuivat, tulivat letargisiksi ja passiivisiksi, menettivät kaiken kiinnostuksensa elämään. He menettivät onnen ja terveyden. Kadonnut rakkaus ja ystävällisyys. Ajatukset muuttuivat kuiviksi ja harmaiksi, sielut paatuivat, sydämet katkesivat.

Adolf Ferrier (1900-luvun alku, Sveitsi)

Kysyn itseltäni yhden kysymyksen koko ajan. Jumala antoi minulle lapsen. Haluaisinko kouluttaa hänet maallisesti ja opettaa hänelle kuinka ansaita rahaa? Jotta voin luovuttaa sen varastotilaksi jonnekin ja jatkaa supertärkeän asiani hoitamista? Saisinko minut ylpeäksi hänen A:staan ​​kemiassa? Jotta hän toisi minulle lasillisen vettä vanhuudessani? Tai pesemään astiat ja siivoamaan huoneen niille?

Vai annettiinko lapsi minulle siksi, että ensin itse löytäisin vastaukset sisäisiin kysymyksiini ja vasta sitten kertoisin hänelle? Jotta voin auttaa häntä kehittämään luonteen parhaita ominaisuuksia? Srimad-Bhagavatamissa sanotaan yleisesti, että ellei henkilö ole varma, että hän voi vapauttaa hänen luokseen tulevan lapsen sielun syntymän ja kuoleman kierteestä, hänen ei pitäisi tulla vanhemmiksi. Aikaisemmin tämä oli erittäin vakava kysymys.

Siksi jokainen hetki elämästämme lasten kanssa on minulle arvokas. Se, missä he viettävät eniten aikaa, vaikuttaa heihin eniten. Ihmiset, joiden kanssa he ovat yhteydessä yhä syvemmin, määrittävät arvonsa ja polkunsa. En halua ottaa riskiä, ​​että laittaisin lapsia satunnaislukugeneraattoriin nimeltä koulu. Tämä kasino ei ole tarkoitettu katsomaan, voititko vai hävisit, onnistuiko se vai ei, onko riski perusteltu. Panokset ovat liian korkeat sellaiseen heittelemiseen. Minulle lasten sielut ovat tärkeämpiä kuin järjestelmä ja oikeellisuus.

Kerran ajattelin, että vain meillä on parempia kouluja jossain. Olin väärässä. Periaate on sama kaikkialla. Ja melkein jokaisessa maassa koulujärjestelmä on vanhentunut, niistä ei ole paljon hyötyä, mutta jossain lapsen psyyke on ainakin vähemmän vahingoittunut. Mutta silti on yksittäisiä kouluja, jotka inspiroivat. Koulut, joista voi olla apua. Kouluja, joihin voisin lähettää lapseni, jos sellaisia ​​olisi lähellä.

Mistä kouluista olisi apua?

• Koulut oikeilla opettajilla.

Kuten Shalva Amonašvili. Rakastaa lapsia koko sydämestään, rakastaa heidän työtään. Onnellisia ja harmonisia persoonallisuuksia, joilla on paljon opittavaa. Mutta onko sellaisia ​​opettajia paljon?

• Koulut, joissa on erillinen koulutus pojille ja tytöille.

Näin on aina ollut ennenkin. Ja vasta nyt, koska se on kannattavampaa, virrat on yhdistetty. Vaikka niitä pitää opettaa eri tavoilla ja eri tavoilla. Ja jos luokassa on vastakkaista sukupuolta oleva henkilö, opiskelu on vaikeampaa. Se on opiskelua. Kyllä, ja säilytä siveys ja mielen selkeys - myös.

• kotikoulut.

Siellä opetetaan useita lapsia yhdessä, rakkaudella ja heidän piirteensä ja eroavaisuuksiensa ymmärtämisessä. Tällaisia ​​kouluja on nyt syntymässä. Niissä on paljon rakkautta, mutta valitettavasti niissä on liikaa ominaisuuksia.

• henkiset koulut.
  Kuten se oli useita satoja vuosia sitten - kouluja luostareissa, temppeleissä, gurukuloissa. Tämä tieto ja kokemus ei nyt riitä. Ja me kaikki tarvitsemme sitä joka päivä. Siellä on pyhäkouluja, ja tämä on jo hyvä lisä normaaliopetukseen. Mutta tämä ei riitä - liian harvinainen ja pieni verrattuna muihin. Rehellisesti sanottuna ottaisin pojat mielelläni hyvälle gurukulalle - ainakin vuodeksi, kahdeksi tai kolmeksi.
• Mestarikoulut.
  Musikaali, taiteellinen, tanssi. Ei tietenkään nykyisessä muodossaan. Missä lapset kokoontuisivat ei iän ja alueen, vaan kiinnostuksen kohteiden mukaan. Missä he tekisivät mielellään jotain yhdessä, jakavat, vaihtavat.
• Kouluja tulevaisuudelle ja äideille.
  Tästä on kovasti puutetta. Mutta tällainen koulu ei voi olla massa, sellaisen koulun pitäisi olla suuremmassa määrin jokaisessa talossa, jossa on pieni tyttö. Mutta valitettavasti äidillä ei ole aikaa käsitellä hölynpölyä, ja hänen tyttärensä on saatava "normaali" koulutus.
• Oikeiden miesten koulut.
  Paikka, jossa pojat saisivat tarvittavan fyysisen koulutuksen, elämän kannalta tarpeelliset tiedot ja voisivat kehittää tarvittavia ominaisuuksia. Missä nämä koulut ovat? Niitä ei käytännössä ole.

Mutta kouluille on toinenkin vaihtoehto. Kotikoulu, perhekoulu tai koulun ulkopuolisuus - elämä ilman koulua - on uusi, melko muodikas trendi. Se voidaan järjestää eri tavoin. Sillä on hyviä ja huonoja puolia. Kerrotaanpa kuinka minä sen näen.

Miten kotiopetus voidaan järjestää?

• Opettajat tulevat koulusta joka päivä

On olemassa mahdollisuus; Tiedän, että monet ihmiset käyttävät sitä. Tämä tapahtuu ilmaiseksi, jos lapsella on terveysongelmia. Mutta olen varma, että on mahdollista neuvotella henkilökohtaisesti niiden opettajien kanssa, joista pidät.

• Tutorit eri aiheisiin

Voit kutsua opettajan jokaiseen aineeseen - siitä tulee siisti summa. Kyllä, enkä näe sille tarvetta. Minusta näyttää siltä, ​​että ohjaajia tarvitaan juuri niihin suosikkiaineisiin, joista lapsi eniten kiinnostaa.

• Kuukausittainen valmistautuminen kokeisiin

Monet vanhemmat sanoivat, että lapsi voi hallita vuosittaisen kouluohjelman keskimäärin kuukaudessa tai kahdessa intensiivitunnissa. Ja vuoden lopussa hän läpäisee tarvittavat kokeet. Kun muun ajan hän tekee mitä haluaa, ja sitten hän opiskelee esimerkiksi opettajan kanssa. Se tulee halvemmaksi kuin opettajan kutsuminen joka päivä, se ei niin pidennetä ajassa, ja siellä on mahdollisuus kehittyä muualla.

• Läpäise kokeet kerralla useiden vuosien ajan

Harvat ihmiset tietävät, mutta maassamme voit tulla kouluun ja suorittaa kokeen mille tahansa luokalle. Eli jos sinua ei ole koskaan kiinnitetty minnekään, mutta tulet läpäisemään kaikki tarvittavat kokeet kerralla, sinulle annetaan todistus. Eli et voi ottaa samaa asiaa joka vuosi eri kastikkeella, vaan tehdä sen vain kerran. Vaikka tämä vaatii vanhemmilta enemmän tietoisuutta.

• itseopiskella

Tunnen äitejä, jotka ottavat oppikirjoja itse ja käyvät ne läpi askel askeleelta lastensa kanssa. Ei sovi kaikille, sillä vaikka läksyjen tekeminen lasten kanssa on koe. Ja oppiaksesi ja oppiaksesi – tarvitset sen verran kärsivällisyyttä!

• Internet-sivustot koululaisille

Olen kuullut jo useaan otteeseen, että on kouluja, jotka järjestävät jo verkko-oppimista. Siellä lapsella on tehtäviä, suunnitelmia ja kokeita. Ulkomaisissa kouluissa on jo niin paljon paikkoja, ja Venäjältä se löytyy myös. Ja lisäksi koululaisille on monia sivustoja, joissa he voivat ratkaista esimerkkejä, tehdä tehtäviä, saada käytännön ja teorian tarvittavista aineista. Täällä sinun on tietysti oltava erittäin varovainen - Internetissä on niin monia asioita, jotka eivät ole kovin hyödyllisiä lapsille.

• Mielenkiintoisia ryhmiä

Tämä on pikemminkin vastaus kysymykseen, mistä saada yhteydenpitoa ja kuinka pysyä kotona koko ajan. Olen lasten kommunikointia varten - missä on lapsia, joilla on samat harrastukset. Esimerkiksi taide, musiikki, koreografiset koulut ja niin edelleen edellyttäen, että lapsi itse on valmis menemään sinne ja hän pitää siitä. Siellä on myös urheiluosastoja, luovia työpajoja ja muita vähemmän "tiukkoja" instituutioita, joissa kaikki ei ole niin vakavaa ja monimutkaista.

Eli sinun on valittava kaikki vaihtoehdot kykyjesi ja lapsen tarpeiden perusteella. Mitä hän tarkalleen haluaa, mikä sopii sinulle, mitä kykyjä hänellä on.

Mitä etuja koulunkäynnin lopettamisesta on?

• Joustavuus.

Ohjelma on räätälöity lapsen, hänen kiinnostuksensa ja kykyjensä mukaan.

Lapsi voi valita milloin, mitä ja kuinka syvästi sitoutuu. Hänestä tulee tärkein. Se on koulutusta lasta varten, ei lapsi koulutusta varten.

Joustavuus ja grafiikka ja ohjelmat.

• Mahdollisuus valita viestintä.

Ehkä lapsen on paljon mielenkiintoisempaa olla vanhempien kaveri? Tai päinvastoin nuorempien kanssa? Tai muusikoiden, taiteilijoiden kanssa? Tällainen mahdollisuus on, kun valitset viestintäsi.

• Minimaalinen stressi lapselle ja vanhemmille

Kuulin mielenkiintoisen havainnon monilapselta äidiltä, ​​jonka lapset opiskelevat kotona. Että kotona ei ole stressiä sen jälkeen, kun lapset lopettivat koulunkäynnin. Ei ole enää aamuruuhkaa, ja sen sijaan - pitkä perheaamiainen, ei tarvitse lapsia rasittavalla herätellä, ajaa heitä ulos kotoa. Ja lapset oppivat! Myös itsellesi! Istu, lue, ratkaise ongelmia.

• Ei tarvitse laittaa lapsia muottiin, jonka keksijä ei ole selvää

Pelkomme "mitä ihmiset ajattelevat" pahenevat suuresti koulussa, siellä he voivat ajatella meitä enemmän kuin kukaan muu, ja tietysti he ajattelevatkin. Sitä varten järjestelmä on tehty. Lapselle asetetaan järjestelmässä monia erilaisia ​​ehtoja, joista monet vaikuttavat vain järkeviltä ja oikeilta.

• Paljon vapaa-aikaa

Lapsella on paljon vapaa-aikaa. Ja voit itse päättää mitä teet sillä, mitä hän voi tehdä. Kehitetään kykyjä, kykyjä tai vain on aikaa olla lapsi ja vain leikkiä. Monet vanhemmat ovat nyt vakuuttuneita siitä, että vapaa-aika on huono asia. Mutta se on paljon pahempaa, kun se on kokonaan poissa lapsuudesta.

• Ei turhia vertailuja ja kilpailuja

Koulussa ei tule toimeen ilman sitä. Huonoin ja paras, viisi ja kolme, kumpi on nopeampi - ja niin edelleen. Lapsia verrataan arvosanojen, kykyjen mukaan, toiset mainitaan esimerkkinä, toiset antiesimerkkinä. Kotona voit pärjätä ilman kaikkea tätä. Ja tarpeeksi helppoa.

• Voit opettaa mitä haluat, etkä pelkää, että joku pilaa sen

Monet äidit sanovat, että mitä järkeä on opettaa lapselle moraalia, jos he selittävät hänelle koulussa, että tämä on viime vuosisata? Samoin kaikki kouluissa oleva henkinen tieto on alennettu.

Mutta jos opetat lasta kotona, sinä päätät, mikä on perus- ja lisätietoa. Ja voit kiinnittää enemmän huomiota siihen, mitä lapsi mielestäsi tarvitsee enemmän elämässä.

Esimerkiksi ruoanlaittoon.

• Uteliaisuus jatkuu.

Lapsi saa kaiken tiedon juuri silloin, kun hän on siihen valmis. Hän on todella kiinnostunut tietämään, miten ja miksi se kaikki toimii. Hän itse etsii vastauksia kysymyksiinsä, kysyy vanhemmiltaan, tuttaviltaan.

Kuulin mielenkiintoisen tavan joiltakin vanhemmilta. Heillä on monia lapsia, joten erittäin tärkeitä asioita selitetään vain yhdelle henkilölle ja salassa. Ja kaikille muille kerrotaan, että tämä on salaista tietoa, ja vain tämä henkilö omistaa sen. Ja siinä kaikki. He itse löytävät tiedon, poimivat sen, hallitsevat sen - ja käyttävät sitä.

• Vietä enemmän aikaa ja huomiota siihen, mistä pidät

Internetissä on yksi mielenkiintoinen video, teini kertoo kuinka hän opiskelee ilman koulua. Hänen intohimonsa on hiihto. Ja kaiken muun hän oppii hiihtäen, voimmeko ajatella sellaista? Ei. Miten tämä liittyy? Ja entä hiihto? Ja hänelle ne ovat avain, joka laukaisee hänen kiinnostuksensa ja inspiraationsa, jotka sitten lähetetään muiden aiheiden opiskeluun. Koulussa ei ole aikaa tuhlata aikaa kaikkien avainten etsimiseen. Kyllä, eikä järkevästi - kuinka sitten opettaa heidät kaikki? Mutta kotona voi.

• Mahdollisuus ruokkia vauvaa haluamallasi tavalla.

Kuka välittää, mutta tavallisessa koulussa se ei ole helppoa kasvissyöjälle. Tiedän, olen usein ollut tavallisissa ruokaloissa, joissa jokainen yrittää pistää sinuun kotletin. Minun piti syödä pullaa. Kaikki muu oli lihaa. Nyt voin ruokkia lapsilleni kotitekoisia, terveellisiä kasvisaterioita koko päivän. Ja samaan aikaan mikään hyvä täti ei voi suostutella heitä syömään makkaraa. Hieno kouluttamaton bonus.

• Urheilun ja luovuuden aika

Kun on vapaa-aikaa, se voidaan ohjata tärkeisiin asioihin. Esimerkiksi poikien urheilu. Luovuudesta ja kotitaiteesta tytöille. Kaikesta tästä voi tulla normaali elämän tausta, eikä yksinomainen kerran viikossa tapahtuva toiminta. Mielenkiintoinen juttu. Aiemmin minusta tuntui, että lapsemme eivät harrasta urheilua. Loppujen lopuksi emme vie niitä mihinkään tarkoituksella, ja sitten yllätyin. Joka päivä he viettävät uima-altaassa keskimäärin 4-5 tuntia. Joskus enemmän, joskus vähemmän. He sukeltavat, harjoittelevat hengityksen pidättämistä, kokeilevat erilaisia ​​uintityylejä. Joka päivä usean vuoden ajan. Samanaikaisesti, jos lapsi viedään kahdesti viikossa kaupungin uima-altaalle tunnin mittaiselle tunnille (lisäksi vielä tunti tai pari matkaa edestakaisin), hänen katsotaan harrastavan uintia. Näin omat aivomme pettävät meitä.

• Todelliset syvät suhteet

Kun lapsi oppii kotona, vanhempien kanssa, yhdessä vanhempien kanssa, siteesi vahvistuvat ja vahvistuvat.

Näette vain toisianne useammin, kommunikoitte useammin, teillä on enemmän yhteisiä seikkailuja ja kokemuksia. Ja tällä on erittäin positiivinen vaikutus suhteeseenne. Lapsi on kiintynyt sinuun, ei kypsymättömien ikätovereiden yhteiskuntaan. Ja se on hienoa.

• Lapsi oppii elämään perheessä.

Tavallinen koululainen ei osaa elää perheessä, siellä on hänelle epämukavaa ja käsittämätöntä. Eikä ole syvää kontaktia, ja olen tottunut olemaan viihdytetty, hajamielinen, miehitetty. Ja perheessä pätee muut lait. Ja kotiopetus opettaa myös perheessä elämään. Se opettaa vain ohimennen. Mutta niin tärkeä ja hyödyllinen taito.

• Vähemmän sairauksia

Tämä on erittäin tärkeää lapsille, joilla on heikko immuniteetti. Koululasten terveys heikkenee jatkuvasti. Virukset, bakteerit, epidemiat kukoistavat siellä yhden koulun muodossa. Lapset vaihtavat kaiken tämän, sairastuvat, tartuttavat toisiaan. Kun lapsi opiskelee kotona, hän ei todennäköisesti sairastu. Monien perheiden kokemus vahvistaa tämän. Ja sitä paitsi, sinun ei tarvitse "piirtää" vääriä rokotteita tänne, jos et laita niitä.

• Voit valita materiaalin esittämisen ja aksenttien sijoittamisen.

Esimerkiksi miksi lapsi tarvitsee biologiaa, jos se ei kerro mitään terveellisestä syömisestä, päivittäisistä rutiineista, terveydestäsi huolehtimisesta? Miksi lapsen pitää opiskella elämästä erottua fysiikkaa, kun sen voi oppia esimerkein, yksinkertaisten kokeiden avulla? Päätät, mitä kirjoja lapsen pitää lukea nyt, mitkä myöhemmin, ja voit selittää hänelle, että klassinen kirjallisuus ei ole toimintaopas eikä standardi. Nämä ovat vain tarinoita, joista voidaan tehdä erilaisia ​​johtopäätöksiä. Ja kyllä, voit auttaa lastasi muodostamaan oikeat periaatteet.

• Kyky matkustaa

Kouluttamattomuus avaa mahdollisuuksia paitsi lomien ja yli 2 viikon ajan. Mahdollisuus asua eri maissa, viettää talvea kesällä, oppia monia asioita ei kirjoista, vaan elää, oppia kieliä, opiskella muita kulttuureja.

Voimme sanoa, että lapsi kasvaa kuin tietämätön. Mutta jostain syystä minusta näyttää siltä, ​​​​että ne, joita koulutus on niin raiskannut, että he eivät ota kirjoja käsiinsä eivätkä opi itse mitään, ovat enemmän tietämättömiä.

Tiedän esimerkkejä lapsista, jotka aloittivat lukemisen "myöhään" - 9-10-vuotiaana. Ja useiden vuosien ajan he lukivat tietoisesti uudelleen paitsi koulun myös perusteellisen ohjelman. Ymmärtäen täysin lukemansa - ja suurella mielenkiinnolla. En koskaan unohda yhtä sellaista tyttöä. Hän ihaili niin vilpittömästi Dostojevskin tyyliä ja hänen kuvauksiaan, niin aitoa kiinnostusta ja syvyyttä! Ja hän oli vain 13-vuotias. Luin Dostojevskin 15-16-vuotiaana, ja hän heräsi ihailua ei suinkaan heti, vaan 20-vuotiaana. Ja kuka meistä on tietämätön?

Mutta yleisesti ottaen, kyllä, näen "herkkuja". Tämän Valjajevan on hyvä puhua! Hänellä itsellään on tutkintotodistus ja todistus, mutta hän kasvattaa lapsensa kouluttamattomina ja lupaamattomina!

Kyllä, minulla on perinteinen koulutus. Ja vielä korkeammalle. Mutta mitä se antoi minulle enemmän - hyötyä vai haittaa? Olisinko "tyhmä", jos en menisi kouluun? Olisitko terveempi?

Opin lukemaan 6-vuotiaana, ennen koulua. Luin kaikki suosikkikirjani koulun opetussuunnitelman ulkopuolella ja jopa siitä huolimatta: Tšernyševskiähän siellä oli pakko lukea, ja pidin Lermontovista. Lermontov, jonka koulussa he kulkivat lyhyesti, toisin kuin sama Pushkin. Ja he pakottivat minut opettamaan Pushkinia, vaikka tuolloin jatkoin Lermontovin opettamista.

En koskaan käyttänyt fysiikkaa tai kemiaa tai historiaa tai biologiaa missään, joita jouduin ahmimaan piirtämisen, tarinoiden kirjoittamisen ja kävelyn sijaan. Maantieteen kanssa kaikki oli minulle erittäin huonoa, ja matkustellessani löysin maailman itselleni tyhjästä tai jopa miinuksesta - vastoin koulun tietämystä. Sama oli tähtitieteen kanssa - maailma osoittautui paljon mielenkiintoisemmaksi kuin se oli tässä tylsässä oppikirjassa. Vaikeasti kävi samoin - koulu herätti minussa niin vastenmielisyyttä naisasioita ja käsitöitä kohtaan, että se kummittelee minua edelleen. Mutta aluksi olin kiinnostunut ruoanlaitosta, ompelemisesta ja kirjonnasta.

Kyllä, koulussa olin onnekas ensimmäisen englannin opettajan kanssa, ja hänen ansiostaan ​​rakastuin kieleen. Mutta mitä tapahtuisi, jos jatkaisin kielen opiskelua hyvän opettajan johdolla, omalla tavallani ja minua kiinnostavalla tavalla, enkä kaivaisi samoja aiheita kuin Lontoo on Ison-Britannian pääkaupunki? Kuinka paljon parempi kieleni olisi nyt? Varsinkin keskustelullinen?

Kuten muuten, ja itsetuntoni, jolla oli niin vaikeaa koulussa. En oikein sopinut sisäänpäinkääntymiselläni mihinkään. Ja sitten löysin kuvan "poikaystävästäni", tein siitä, mistä en pitänyt itsestäni saadakseen yhteyden ihmisiin, joiden kanssa en ollut koskaan kommunikoinut sen jälkeen... Eli petin itseni monta kertaa vuotta ilman syytä.

Koulu sai minut tuntemaan, että maailma on helvetti, jossa täytyy selviytyä, että miehet ovat tyhmiä ja naiset petollisia. Että kukaan ei välitä. Kukaan ei tarvitse kykyjäsi. Oma itsensä oleminen on ajanhukkaa. Mitä rahan ansaitsemiseen tarvitaan. Ja muulla ei ole väliä. Sitä ystävyyttä ei ole olemassa. Se rakkaus on myös satu. Koulu opetti minut valehtelemaan, käskemään, kiroilemaan, ylimielisyyttä ja arvosanoja tiedon sijaan.

Nyt meillä on 90 prosenttia koulutetuista, yli puolella heistä myös korkeakoulutettuja. Mitä sitten? Samaan aikaan onnellisia on hyvin vähän, harmonisia perheitä on myös hyvin vähän, vain muutama ja itsensä löytäneet ja toteuttaneet. Mutta joka vuosi yhä useammat ihmiset etsivät omaa ja elämän tarkoitusta. Ja joku löytää itsensä, ja joku hukuttaa oman menetyksensä tuskan alkoholilla, tietokonepeleillä ja ostoksilla. Tarvitsemmeko tällaista koulutusta? Vai onko jo muutoksen aika?

Ja muuten, todistuksen saaminen tarvittaessa missä tahansa iässä ei ole vaikeaa. Mutta jos haluat saada perustan, joka voidaan luoda perheopetukseen, se ei jotenkin toimi myöhemmin. Valitettavasti.

Mutta ettet luulisi kouluttautumisen olevan helppoa, haluan hälventää myyttisi. Se ei sovi kaikille. Kaukana kaikista. Siinä on melko merkittäviä huonoja puolia.

• Vastuu on yksin sinun.

Tämä on tärkein ja kauhein miinus. Tarkkaan ottaen hän on aina sinun päälläsi, nämä ovat sinun lapsiasi. Mutta koulussa on aina mahdollisuus syyttää koulua itseään jostain pahasta. Siellä opetettiin lapselle huonoja asioita, he pilasivat sen. Se ei toimi kotona. Kaikki, mitä lapsella on - olet itse sijoittanut.

• Opi elämään eri tavalla ja hallitsemaan aikaa eri tavalla.

Tavallisessa kuvassa vuokraat lapsen jostain koko päiväksi ja voit nauttia ja tehdä omaa juttuasi. Ja kuinka onnistua asumaan lapsen kanssa luovuttamatta sitä minnekään? Kuinka oppia luottamaan häneen jättämällä hänet esimerkiksi yksin kotiin? Tai kuinka tehdä asioita hänen kanssaan (mikä voi olla hänelle erittäin hyödyllistä yleensä)? Vanhempien, jotka opettavat lapsiaan itse, on muututtava. Ja tarpeeksi vahva.

• Opi itse.

Jos lapsi opiskelee kotona, hänen vanhempansa tulisi olla askeleen edellä. Eli emme voi itse pysähtyä kehityksessämme, koska on tarpeen näyttää esimerkkiä, innostaa. Meidän täytyy vastata heidän kysymyksiinsä, opiskella, sukeltaa. Ei ole ketään, jolle sitä voisi työntää. Meidän on vihdoin tultava itse koulutetuiksi, emmekä yritä näyttää sellaisilta.

• Muuta prioriteettejasi.

Kun itse opetat lapsia, sinun täytyy luopua perfektionismista, kilpailusta arvosanoista, argumenteista "se on vain välttämätöntä ja siinä se". Sinun täytyy päästä eroon omista koulumatkatavaroistasi - eikä se ole helppoa. Sinun on harkittava uudelleen sekä rooliasi lapsen elämässä että lapsen roolia elämässäsi. Se ei ole niin helppoa.

• Hyväksyminen.

Tarvitset valtavan hyväksynnän. Koska se on helppo pakottaa, on helppo ajaa kaikki yhteen muotoon. Ja nähdä, että jokainen lapsi tarvitsee omansa, ja hyväksyä tämä on vaikeaa. On vaikeampaa odottaa, että lapsi kiinnostuu lukemisesta, kuin saada hänet lukemaan ja kirjoittamaan. Hänen haluttomuutensa oppia englantia on nyt vaikea hyväksyä. Varsinkin kun kaikki lapset ovat oppineet sitä pitkään. Se on erittäin vaikeaa. Mutta mikä voimakas harjoitus!

• Sinua vainotaan.

Jokainen, joka on erilainen kuin enemmistö, saa enemmän huomiota. Ja kaukana positiivisesta. Valmistaudu satoihin kysymyksiin, joihin kukaan ei halua kuulla vastauksia, synkkiin ennusteisiin, vastuuttomien kultistien kutsumiseen (outoa, eikö? Lapsen tietoinen kouluttaminen on vastuutonta, mutta hänen laittaminen tiukan turvallisuuden yleiseen selliin on vaativaa) huolehtia hänen tulevaisuudestaan). Sinulle kerrotaan, että pilaat lapsen elämän ja niin edelleen ja niin edelleen.

Haitat ovat melko vakavia. Siksi sanon, että tämä järjestelmä ei ole kaikille. Monien olisi helpompi löytää kotikoulu, harkita uudelleen henkilökohtaista lähestymistapaansa kaikkeen tähän, esimerkiksi olla antamatta koulun jälkeistä ohjelmaa ja olla kiduttamatta heitä tunneilla. Mutta olen varma, että kouluttamattomuus on tulevaisuus. Koska hän pystyy paljastamaan lapsen potentiaalin ja vahvistamaan suhdettaan vanhempiinsa.

Kun aloitat koulunkäynnin epätoivosta ja et ymmärrä, kuinka muulla tavalla kouluttaa lasta niin, ettei hänen persoonallisuuttaan lamauttaisi, tulet hänestä ulos täysin erilaisia ​​ihmisiä. Tämä kokemus muuttaa sinua ja lapsiasi ja suhdettasi heihin. Tämä on todellinen muutos, joka on prosessissa melko tuskallista.

Tämä on meidän valintamme, ja jokainen tekee sen itsenäisesti. Vaikka se ei selviäkään, se silti valitsee jotain. Ja hyvä, että tähän on nyt mahdollisuuksia. Internetistä löytyy paljon kokemuksia vanhemmista, joiden lapset eivät käy koulua. Lue oikeudelliset näkökohdat ja psykologiset näkökohdat sekä kuinka opettaa ja mitä opettaa. Mutta tämä kaikki on toissijaista. Olisi halu - tulee työkaluja. Ainoa kysymys on, mitä valitsemme lapsillemme tänään.

Jatkuu…

Verkkosivusto

Olga Valyaeva

21.12.2015

Tässä tekstihaastattelu kotiopetuksen aiheesta. Haastattelin - Anastasia Sinichkina vastasi kysymyksiini. Anastasia on kahden lapsen äiti, tyttö meni ensimmäiselle luokalle ja poika menee päiväkotiin. Anastasia joutui valinnan eteen: lähettää lapsi ensimmäiselle luokalle tavallisessa koulussa tai seurata vaihtoehtoisen koulutuksen polkua. Mitä siitä tuli ja kuinka ongelma lopulta ratkaistiin, opit lukemalla tämän artikkelin.

Tekstihaastattelu:

Michael: Hei rakkaat ystävät. Mihail Gavrilov on sinuun yhteydessä. Ja minulla on erittäin hyvä ystävä, Anastasia Sinichkina, vierailemassa luonani. Hän on jo ratkaissut kotiopetuksen kysymyksen, ja nyt selvitämme tarkalleen kuinka. Nastia moi!

Anastasia: Hei kaikki! Toivon, että kokemuksestani, jonka jaan tänään, on hyötyä.

Michael: Aloitetaan heti kiduttaa sinua kysymyksillä))) Ensimmäinen kysymys toistaiseksi on tämä, kertyminen. Paljon puhutaan siitä, että tavallisessa koulussa on huonoa, köyhät lapset, siellä heitä kidutetaan kaikin tavoin. Ja sitten en ymmärrä kuka niistä kasvaa. Mutta toisaalta, sekä sinä että minä kävimme tavallisen koulun kanssasi. Joo? Miksi valitsit vaihtoehtoisen koulutustavan? Loppujen lopuksi olemme kasvaneet jotenkin ja kaikki on hyvin?

Anastasia: No, minun mielestäni emme kasvaneet jotenkin aikuisiksi. Mutta minulle se ei ollut niin yksinkertaista... Se on muuten mielenkiintoista, jos kysyt, sano yksi sana-assosiaatio sanalle koulu.

Michael: Hauskaa.

Anastasia: Hauskaa…. Minulle sana koulu on sama kuin stressi, eli me yleensä sovellamme omakohtaista kokemustamme joka tapauksessa, kun alamme mennä jonnekin, meille alkaa jonkinlainen etsintä. Ja koska minulla ja puolisollani oli hyvin samankaltaisia ​​termejä koulun suhteen, niin omien lasteni tulon myötä heräsi jo ajatuksia etsiä jotain vaihtoehtoja. Ja toinen niin vahva hetki, joka työnsi meidät tähän etsintään yleisesti, oli elokuva "Summer Hill". Suosittelen kaikkia katsomaan sen, en tiedä katsoitko itse vai et. Ihanasta koulusta Englannissa, ilmaisesta koulutuksesta.

Silloin katselimme sitä... katsoin - ja suoraan sanottuna kyyneleet valuivat minusta, kun tajusin koulujärjestelmän kauhun yleensä ja mitä vaihtoehtoja on olemassa. Joten käy ilmi, että kaksi vuotta ennen kuin vanhimman tyttäremme piti mennä kouluun, aloimme etsiä vaihtoehtoja. He alkoivat etsiä niitä kaikkialta maailmasta. Koska luulimme, ettei Venäjällä ollut vaihtoehtoja ollenkaan. Siksi meidän on aloitettava välittömästi Englannista, ja menimme Englantiin katsomaan sieltä.

Michael: Tässä on mielenkiintoinen kysymys. Osoittautuu, että nyt monet tekevät jotenkin etätyötä, tekevät bisnestä. Ehkä muissa maissa on mahdollisuus jotenkin opiskella etänä ... Mutta lopulta valitsit silti Venäjän. Joo?

Anastasia: Joo. Itse asiassa, sanotaanpa tällä hetkellä Venäjällä, ja tajusimme, että meille kokonaisuutena, perheenä, jotta kaikki perheenjäsenet voivat olla mahdollisimman mukavat, paras vaihtoehto on Venäjä. Thaimaassa on upeita kouluja, Balilla ja Euroopassa on mahtavia kouluja. Mutta Venäjältä löytyy myös täysin erilaisia ​​vaihtoehtoja. Ainakin mennä johonkin kouluun, ainakin valita vaihtoehtoja perhe- tai kotiopetukseen.

Michael: Ymmärsi. Katso, ja tässä... muuten, stressistä. Mitä stressiä sinulla loppujen lopuksi oli koulussa?

Anastasia: Stressi ilmaisi ensinnäkin tämän arviointijärjestelmän läsnä ollessa. Tajusin, että tähän asti itseni parissa työskennellessäni en ole täysin poistanut tätä ongelmaa, kun joku arvioi sinua koko ajan ja sinun on vastattava jonkun muun arviota. Jos et vastaa, se on tavallaan huono, jos vastaat, niin se on hyvä, joten seuraat arviointia enemmän kuin toiveitasi. Minulle ehkä eniten stressi ilmaantui arvosanoissa, no, ja siinä, että koska vaihdoin useita kouluja, jouduin kuromaan ohjelmaa jostain, sopeuduin uuteen joukkueeseen. Vaikka tämä oli ehkä jopa vähäisemmässä määrin kuin itse arviointijärjestelmä.

Michael: Ymmärsi. Eli ei kovin hyviä muistoja jäänyt. Kuule, käy ilmi, että parin tai kolmen vuoden kuluttua aloit miettimään vaihtoehtoista koulutusta lapsille?

Anastasia: Kyllä, kaksi vuotta ennen kouluun menoa. Päätimme käydä koulua seitsemänvuotiaasta lähtien. Jälleen, tämä on tarkasteltava jokaisen lapsen kohdalla. Joku on hyvä mennä kuudelta, joku hyvä mennä kahdeksalta. Katsokaa lastanne, kuinka valmis hän on, eikä ennen kaikkea henkisesti, älkääkä sitä, että hän osaa lukea, laskea tai tehdä jotain muuta. Sikäli kuin hän on yleensä valmis ottamaan vastaan ​​tietoa säännöllisesti systemaattisesti. Koska sillä ei ole väliä missä koulussa käyt, se on säännöllistä, systemaattista oppimista.

Katso, onko lapsi valmis johonkin uuteen tiimiin. Heti kun lapsi on valmis, voit sanoa, että kyllä, sinun täytyy mennä kouluun. Aloitimme tämän opiskelun kaksi vuotta sitten. Ensin niin laiskassa tilassa, sitten viimeisen vuoden erittäin, erittäin aktiivisessa tilassa, jatkuvassa etsinnässä. Ja löysimme ratkaisun itsellemme. Jos haluat, annan sen silti ääneen, jotta yleisö ymmärtää sen.

Michael: Tätä emme tietenkään salaa. Tietenkin, puhu! Kävikö ilmi, että ratkaisuja oli useita? No, jos puhumme Moskovasta. Joo? Esimerkiksi?

Anastasia: Kyllä, päätöksiä oli niin sanotusti paljon. Ja luultavasti Moskova on tässä mielessä hieman laajempi mahdollisuuksien suhteen. Vaikka ymmärtääkseni periaatteessa mistä tahansa muusta kaupungista löytyy samanlaisia ​​ratkaisuja samalla tavalla. Eli mihin vaihtoehdot pelkistettiin. Ensinnäkin tämä on muunnelma yksityiskoulusta yleensä. Mutta emme valinneet yksityistä koulua vain tiedon vuoksi. Eli jonkinlainen siisti koulu jossa on siistiä englantia, siistiä matematiikkaa, jossa lapset ovat sellaisia ​​pieniä aikuisia, jotka opiskelevat koko päivän, ja illalla kaikki vihreät tulevat taas opiskelemaan kotona puoleen yöhön asti. Aamulla he nousevat, menevät opiskelemaan, opiskelemaan, taas opiskelemaan. Ei, hylkäsimme tällaiset vaihtoehdot välittömästi. Meitä houkuttelivat vaihtoehdot yksityisiin kouluihin, joissa on tuomitsematon järjestelmä, ei ole sellaista kasarmijärjestelmää, jossa rakkaus lapsiin ja kiinnostus oppimiseen ovat etusijalla, ennen kaikkea tämän säilyttämiseksi ja lisäämiseksi. kiinnostusta lapsiin.

Löysimme sellaisen koulun, mutta se ei osoittautunut logistisesti kovin käteväksi meille. On olemassa kouluja... voit etsiä erilaisia ​​kouluja. Siellä on Shchetininin koulu, jossain se sijaitsee, eri kaupungeissa on erillisiä erityiskouluja. On olemassa järjestelmä, Waldorf-menetelmä, ja minusta näyttää siltä, ​​​​että mistä tahansa, ainakin suuresta kaupungista, löytyy Waldor-kouluja. Sikäli kuin tiedän ensikäden, on olemassa todella hämmästyttävä lähestymistapa. Itse asiassa joissakin julkisissa kouluissa on sellaisia ​​Waldor-luokkia, joissa on Zhokhov-järjestelmän mukaisia ​​luokkia. Mutta Venäjällä niitä on toistaiseksi hyvin vähän.

Tietenkin niitä ilmestyy ja laajenee, ja jopa jotkut yritteliäät vanhemmat järjestävät itse ikään kuin yksityisiä miniluokkia julkisten koulujen puitteissa. Meille tämäkin oli vaihtoehto. Mutta melkein kaikki nämä vaihtoehdot kohtasivat sitä tosiasiaa, että ne sijaitsevat Moskovan toisissa päissä ja kaupunki on niin iso, että ei ole kovin järkevää ajaa tuntia tai kaksi yhteen suuntaan joka päivä. Ja vastaavasti hieman erilainen puoli yleisesti täydellisestä vaihtoehdosta klassiselle koululle on kotikasvatus.

Mutta sitä kutsutaan eri tavalla: koti, perhe. Valtiolle tätä kutsutaan yleensä kirjekoulutukseksi. Kun opiskelet kotona, järjestät itse lapsellesi jonkinlaista toimintaa. Äiti, isä voi opettaa lasta. Se voisi olla jonkinlainen tutori, se voi olla miniluokka, joka ei vain ole muodollinen järjestelmä. Eli opiskelet miten haluat, mutta tulet kouluun ja läpäiset siellä... no, kuten kokeet tai jotain. Valvontatyö on erilaista. Täällä olemme valinneet itsellemme viimeisen vaihtoehdon - kotiopetuksen.

Michael: Se on selvää. Vaihtoehto on kyseenalainen. Kirjoitin artikkelin juuri tästä aiheesta, ja periaatteessa tietysti kaikki olivat yhtä mieltä siitä, että ihanteellinen järjestelmä on vaihtoehto, mutta kun tulee kotiopetukseen, on paljon kysymyksiä ja epäilyksiä sosialisaatiosta.

Anastasia: Joo. Itse asiassa tämä on todella siisti kysymys, mutta tässä sanoisin kuinka... mitä esitin koululle, miksi koulua periaatteessa tarvitaan. Ihan kuin siinä olisi kolme pistettä. Ensimmäinen kohta on tieto, mutta löysimme kuinka hankkia tietoa eri tavalla, ja minulla on jopa epäilyksiä siitä, missä määrin koulu kantaa oikeaa tietoa. Kuinka moderni koulutusjärjestelmä on, antaako se oikein matematiikan, venäjän ja kirjallisuuden ohjelmia. Suljemme tämän kysymyksen itseltämme.
Toinen kohta on paperityö. Monille ne ovat tärkeitä. En osaa vielä sanoa, onko se meille tärkeää, joten liityimme tavalliseen vakuutuskouluun. Eli loppujen lopuksi sillä ei ole väliä, kuinka jatkamme opiskelua, meillä on tietty todistuslomakkeen noudattaminen.

Ja kolmas kohta, jota varten itse asiassa tarvitaan koulua, on sosialisointi. Tämä on kiistatta tärkeää. Mutta olisi virhe ajatella, että kotiopetetut lapset ovat kasvihuonekasveja, jotka istutetaan kotiin, lukitaan huoneeseen, laitetaan siihen lukko ja istutaan ja opiskellaan. Kommunikoit vain äitisi kanssa. Minusta tuntuu, että hyvin usein kotona olevat lapset ovat yhtä sosiaalisesti sopeutuneet kuin kouluun menevät lapset. Tai jopa enemmän. Koska heillä on enemmän valinnanvaraa sen suhteen, mitä he tekevät, miten he viettävät aikaansa, kenen kanssa he kommunikoivat ja miten he kommunikoivat. Eli ei vain määrättyjen sääntöjen kautta, kun kommunikoit vain oppilaidesi kanssa. On mahdollista valita missä ja miten vietät vapaa-aikaa.

Sosialisaation näkökulmasta meillä on erityisluokkia. Käymme kahdesti viikossa luovan ennakkoasenteen minikoulussa. Menemme esteettisen koulutuksen keskukseen. Eli tytär lähtee puoleksi päiväksi. On minitunteja, on miniluokka, jossa heillä on jo jonkinlainen suhde. Pojat, tytöt, joku pitää jostain, joku huolehtii jostain, on ystäviä, on jotain muuta. Eli sosiaalistumista on olemassa. Lopun ajan lapsi itse päättää, lähteekö nyt kävelylle ystävien kanssa kadulle, käykö veljensä luona vai tekeekö jotain muuta. Eli joka tapauksessa viestintä on tärkeää tässä iässä lapsille, erittäin tärkeää. Vanhempien tehtävänä on auttaa luomaan jonkinlainen sosiaalinen piiri, ja lisäksi lapsi valitsee itse, nippu vapaa-ajallaan, minne jakaa sen ja mitä tehdä.

Michael: Miten itseopiskelu tapahtuu eksaktien tieteiden alalla?

Anastasia: Minun on vaikea sanoa, miten ala- tai lukioon menevät lapset sitten opiskelevat, en vielä harkitse meille koulutusta nimenomaan ylä- ja yläkouluun. Ala-asteella asiat on paljon helpompaa. Koska täällä itse asiassa kaikki rajoittuu kolmeen tai neljään aiheeseen - venäjän kieli, tekstinkirjoitus, kirjallisuus ja matematiikka. Olemme valinneet itsellemme sellaisen vaihtoehdon, että meillä on opettaja. Kuten sanon, opettaja Jumalalta, jonka tapasimme jossain onnekkaassa elämässä, ja tyttäreni käy hänen tunneilla kahdesti viikossa. Siellä hän saa kaiken tiedon kahdessa tunnissa kahdesti viikossa, ja se riittää. Tämä on sen sijaan, että menisi viisi päivää viikossa puoli päivää, kuten muut lapset käyvät klassista koulua.

Michael: kaksi tuntia kahdesti viikossa?

Anastasia: Kyllä, käy ilmi, että häneltä kuluu yhteensä neljä tuntia osallistua tunneille ja loput ajasta läksyjen tekemiseen.

Michael: Kotitehtäviä annetaan paljon, miltä se näyttää?

Anastasia: Kotitehtäviä riittää, mutta aikaa on vielä paljon jäljellä. Tässä on hetki, miksi valitsimme tämän vaihtoehdon. Jollekin näyttää: no, onko todella mahdotonta selittää lapselle, mikä on kaksi plus kaksi, kuinka kirjoittaa sana äiti jne. Mutta henkilökohtaisesti olen sitä mieltä, että jokaisen pitäisi tehdä omat asiansa, jokainen on oman alansa ammattilainen, jotta voidaan luoda oikea perusta, perusta, tiilet venäjän kielelle, ei yksinkertaisimmalle matematiikalle ja logiikalle ... Se On parempi, että tämän tekee ammattilainen, joka osaa esittää tämän tai toisen säännön lapselle ymmärrettävimmällä ja ymmärrettävällä tavalla. Jos lapsi ei ymmärrä jollain tavalla, opettajan matkatavaroissa on vielä kymmenen erilaista tapaa välittää sitä tai tuota tietoa.

Lisäksi toinen kohta: äidin roolin ja opettajan roolin yhdistelmä. Tämä on erittäin tuskallinen aihe monille perheille, koska kun vanhempi ja lapsi istuvat alas opiskelemaan, alkaa stressi, alkaa kyyneleet. Joko kaikki päättyy raivokohtauksiin tai äiti perääntyy. Valitettavasti olen tavannut lapsia, jotka ovat kotona koulutettuja ja jotka ovat hieman laiminlyöty pääohjelman hallitsemisessa. Voidaan nähdä, että lapselta puuttuu perusta. Siksi päätimme erottaa nämä roolit itsellemme, jotta emme luo stressaavaa tilannetta. Lapsi käy tunneilla kahdesti viikossa, sitten tulee ja opiskelee itsenäisesti kotona. Jos hänellä on vaikeuksia, autan häntä ymmärtämään tämän tai toisen aiheen, mutta näin hän järjestää aikansa itse ja tekee läksynsä itse.

Michael: Eli kaksi tuntia viikossa, yhteensä neljä tuntia, läksyt... ja oletko siihen mennessä katsonut kuinka paljon nettoaikaa menee läksyihin? Onko se puoli tuntia päivässä, tunti päivässä? Miltä se näyttää?

Anastasia: Nettoaika luokasta luokkaan vie kolme tuntia läksyjen tekemiseen. Eli koulun jälkeen hän voi tulla heti istumaan tekemään kaikki läksynsä, hän voi venytellä esimerkiksi tätä kahdeksi päiväksi, tehdä puolet, seuraavana päivänä vielä puolet, mutta olemme ohjelman edellä. Nyt ensimmäisellä luokalla hän hallitsee jo toisen luokan ohjelmaa. Meillä ei ole tavoitetta kiirehtiä jonnekin, mutta emme myöskään halua istua saman kirjeen päällä, kirjoittaa sitä monta kertaa. Jossain jäämme klassisesta ohjelmasta jäljessä, jossain yleensä vastustamme sitä, jossain olemme sitä edellä, mutta joka tapauksessa liikumme niin, että lapsella on oma tahti, jonka avulla hän oppii jotain uutta eikä menetä kiinnostusta.

Michael: Ja sellainen kysymys: lapsi on jo suhteellisen aikuinen, tietää koulun olemassaolosta, että on olemassa sellainen laitos - koulu. Siellä on paljon lapsia. "Äiti, miksi en mene kouluun?" Herääkö sellaisia ​​kysymyksiä?

Anastasia: Itse asiassa hänen naapurissa asuva serkkunsa, jonka kanssa hän kommunikoi joka päivä, käy klassista koulua. Ja tietysti tämä kysymys herää, ja hän tulee jotenkin kosketuksiin koulun kanssa: hän menee sinne suorittamaan kokeita. Mutta en näe surua vielä. Toistan vielä kerran: ei ole niin, että päätimme erota koulusta lopullisesti, ja sanoin: "Siinä se on, et koskaan mene sinne enää." Kysyn häneltä: "Haluatko mennä sellaiseen kouluun?" Hän ei ole vielä ilmaissut haluamaansa. Kyllä, hänellä ei ole mitään verrattavaa.

Hänellä oli ainoa suru, kun ... "Mutta kaikki lapset menevät ensimmäiselle luokalle, heillä on jouset, univormut jne." Sanoin hänelle: "Haluatko univormun?" Hän sanoi kyllä. Ja ostimme koulupuvun. Eli sitä ei tarvita, mutta menimme ja ostimme koulupuvun, menimme syyskuun ensimmäisen juhliin kukkien kanssa, kaikki on klassista, kuten jokainen kuvittelee ensimmäisen syyskuun. Loma pidettiin. Sitten kaikki muut asiat, joita hän kuvittelee koulusta - tämä on kommunikointi ystävien kanssa tai jotain muuta, hän esiintyy muissa paikoissa. Eli hän sanoo: "Mutta tytöt, pojat keskustelevat siellä jostain muusta." Sitten hän itse kertoo, että hän myös istuu luokilla ja keskustelee joistakin asioista.

Michael: Eli katso, käy ilmi, että olet kiintynyt kouluun, mutta meitä kuunteleville herää heti kysymys: millä salaisella tavalla, mihin toimistoon sinun täytyy mennä, ketä vetää, ketä koputtaa . Ja… onko lukuvuoden lopussa kokeita? Miten sertifiointi suoritetaan?

Anastasia: Miten tämä ongelma ratkaistaan ​​virallisesti? Itse asiassa valtiomme sallii vaihtoehtoisen koulutuksen muodot. Niitä on kolme. Ensimmäinen vaihtoehto on kotikasvatus, tämä on niille lapsille, joilla on lääketieteellisiä ongelmia. Eli he eivät jostain syystä voi osallistua tunnille. He ottavat todistuksen, menevät kouluun. Heitä kutsutaan kotiäidiksi. Opettajat tulevat heidän luokseen. Ehkä joillekin opiskelijoille tämä on myös vaihtoehto, jos lapsi ei jostain syystä voi mennä tunnille. Kaksi muuta vaihtoehtoa ovat itse asiassa minulle täysin samat, mutta valtiolle ne ovat hieman erilaisia. Toista kutsutaan kirjeenvaihdoksi, toinen on joko perhe tai etäinen. Ero on itse asiassa koulussa esiintymisen tiheydessä. Kirjeenvaihdossa - tulet kouluun kerran vuosineljänneksessä, toisen kanssa - tulet esiin vasta vuoden lopussa.

Valitsimme etäopiskeluvaihtoehdon, jolloin meidän tarvitsee vain ilmestyä kouluun kerran vuosineljänneksessä, tulla opettajan luo ja kirjoittaa sinne koepaperit. Muodollisesti tällaiset lomakkeet ovat sallittuja kouluissa. Ne ovat valtion valtuuttamia ja hyväksymiä. Ongelmana on, että kaikki koulut eivät halua tehdä sitä. Miksi? Koska tietty kokonaispistemäärä on tärkeä koululle, heillä on tietyt arvosanat. Nämä sijoitukset ovat heille tärkeitä. Ja tietysti kun he ottavat vastaan ​​jonkun opiskelijan, jonka koulutusta he eivät voi täysin seurata, se on heille sika säkissä. Ja monet johtajat pelkäävät, että tällainen oppilas on kiintynyt kouluun. Siksi voit mennä ja alkaa taistella ja vaatia, että tällainen opiskelija sitoutuu, mutta on parempi löytää koulu, jossa on uskollinen johtaja, jossa ehkä kaksi tai kolme tällaista opiskelijaa on jo oppinut.

Etsi foorumeista. mihin kouluihin he kuuluvat. Eli tämä koulu voi sijaita melko kaukana, mutta sillä ei ole sinulle merkitystä, käyt siellä vain neljä kertaa vuodessa. Se voi sijaita toisella puolella kaupunkia - ja on hyvä viettää kaksi tuntia tiellä. Tärkeintä on, että tapaat ja keskustelet opettajan kanssa, joka ottaa oppituntejasi. He kysyivät häneltä: "Suostutko antamaan meille neljä tuntia koko vuodeksi?" Tunti neljänneksessä? Opettaja sanoo: "Kyllä". Ja kun opettaja sanoo "kyllä" ja ohjaaja "kyllä", kaikki muuttuu melko yksinkertaiseksi.

Tulet, kirjoitat hakemuksen, liity virallisesti kouluun. Mikä muu ratkaisu on olemassa? Koska tiedän, että joissakin kaupungeissa tällaisia ​​ongelmia ilmenee valitettavasti. Pienellä paikkakunnalla ei ole tapana, että joku opiskelee kotona. "Ah, sinä olet niin älykäs, olet valkoinen varis, me emme kohtele sinua sillä tavalla, me täytämme sinut kontrollitesteissä" tai jotain muuta. Valitettavasti tällainen ajattelu on edelleen olemassa joissakin kaupungeissa.

On olemassa toinenkin vaihtoehto. Sitä kutsutaan etäopetukseksi. Onneksi joissakin kouluissa on välittäviä opettajia tai entisiä johtajia, jotka ovat järjestäneet yksityisiä etäopiskelujärjestelmiä. Eli nämä ovat Internet-sivustoja, joiden kautta voit opettaa lastasi ja joihin voit muun muassa liittyä jopa aivan laillisesti ja virallisesti. Eli esimerkiksi tiedän sellaisen järjestelmän, sitä kutsutaan ulkotoimistoksi, on muitakin vastaavia, en vain muista nimeä. Jonkinlainen ulkoinen kotikoulutus. Itse asiassa sinä teet heidän kanssaan sopimuksen, lähetät heille asiakirjat ja fyysinen ulkonäkösi on tarpeen vasta yhdeksännen luokan lopussa, kun KÄYTTÖ-tentti on käynnissä. Kaikki muut kokeet voidaan suorittaa verkossa.

Tämä organisaatio sitoutuu suorittamaan tämän kokeen, ja se on jo virallisesti tilivelvollinen valtiolle siitä, että heillä on lapsi. Ei ole väliä missä koulu on. Tiedän, että ulkoministeriöllä on oma koulu Novosibirskissa, eli sinut liitetään Novosibirskin kouluun. Se myös maksaa jonkin verran rahaa. Jos et käytä tätä järjestelmää jatkuvaan oppimiseen, vaan vain kiinnittymiseen, tämä on myös hyvä vaihtoehto. Osoittautuu, että et tule, älä ärsytä ketään tavallisessa koulussasi, kukaan ei osoita sormella lasta, koska olen lukenut kaikki nämä kauheat tarinat lapsista, jotka opiskelevat kotona... Lapsi tulee, kaikki alkavat osoittaa sormella, opettaja sanoo: "Kyllä Oletko älykkäin?" Ilmaisee vanhemmille. Siksi vaihtoehtoja on todella paljon, jos niitä alkaa etsiä.

Michael: Toinen usein herännyt kysymys. Eli lapsi on edelleen sellaisessa ilmapiirissä, uskollisessa ympäristössä. Eli hän on kotona, jos hän meni opettajan luo, ilmapiiri siellä on ystävällinen, hyvä, kaikki on vaaleanpunaista. Jotkut vanhemmat pelkäävät, että jos lapsi ei tule pitkään aikaan kosketukseen todellisen maailman kanssa, hänestä väitetään kasvavan sopeutumattomaksi. Hän menee ulos ympäröivään maailmaan, hän näkee, että itse asiassa kaikki ei ole niin ruusuista, että ympärillämme on pahoja ihmisiä jne. Oliko sinulla tällainen kysymys tai pelko?

Anastasia: Tämä kysymys tietysti oli, ja mekään emme ole ruusunpunaisissa laseissa, ymmärrämme mitä voi tapahtua myöhemmin. Tässä annan tämän neuvon. Katso lasta. Itse asiassa on lapsia, joille, kuten he sanovat, näytetään klassinen koulu. Vaikka kuinka oudolta se kuulostaakin. On parempi yrittää valita opettaja, joka on uskollisempi lapsille ja ottaa huomioon lapsen edut.

Esimerkiksi sama pahamaineinen veljenpoikani, hän opiskelee klassisessa koulussa, mutta hän ei ole klassisen järjestelmän opiskelija ollenkaan. Eli hän voi, sanotaanko, vastustaa tätä järjestelmää, hänen vanhempansa näkevät, että hänen järjestelmänsä ei tuhoa sitä. Mutta ilman pysyvää joukkuetta se on hänelle vaikeaa. Hän on erittäin seurallinen, erittäin aktiivinen, yritteliäs, lukenut jne. ja kiitos opettajalle, joka heillä on tavallisessa koulussa… opettaja antaa hänelle supertehtäviä, antaa hänelle mielenkiintoisia projekteja. Kun kaikki lukevat "äiti pesi rungon", hän istuu ja lukee paksua kirjaa. Kirjallisuudesta voi vastata tähän kirjaan kysymykseen.

On lapsia, joiden on vielä parempi käydä tavallista koulua. On lapsia, jotka tarvitsevat pienryhmiä. On lapsia, jotka tarvitsevat hermostonsa vahvistuakseen ja valmiiksi astumaan tähän todelliseen, julmaan maailmaan hieman myöhemmin. Siksi en sano, että kotiopetus on ainutlaatuinen resepti kaikille. Ystäväni, jolla on viisi lasta… jokainen lapsi oppi häneltä eri tavalla. Eli huolimatta siitä, että nuoremmat lapset ovat juuri nyt ensimmäisellä luokalla tyttäreni kanssa, vanhempi lapsi on jo kauan sitten lopettanut koulun. Jokaiselle lapselle hän valitsi oman koulutustyypin.

Lähes jokainen heistä on jossain vaiheessa elämäänsä kokeillut kotiopetusta. Mutta sitten taas, talot eivät ole klassisessa järjestelmässä, joka on vain kodin seinissä. Esimerkiksi lapsi muodollisesti, poissaolevana, opiskelee koulussa, mutta käy jonkinlaisissa biologisissa piireissä, osastoissa. Jotkut lapset opiskelivat osan ajasta klassisessa koulussa, osan ajasta yksi lapsista juutalaisessa koulussa, vaikka hän ei ole juutalainen. Kuten sanotaan, katso lasta, mikä on hänelle tärkeämpää.

Ehkä yhdelle on nyt tärkeämpää saada maksimaalinen psykologinen sopeutuminen, ja toiselle on tärkeämpää olla menettämättä kiinnostusta oppimiseen, koska hän on intohimoinen johonkin. Sitten hänelle on annettava vahvempi koulu, jossa tämä tai toinen taito kehittyy aktiivisemmin. Siksi vastaamalla kysymykseesi: "Mitä tehdä seuraavaksi ja kuinka lapsemme valmistautuu tähän julmaan maailmaan?", - nyt luomme sellaiset olosuhteet, jotta lapsi voi tuntea olonsa mahdollisimman itsenäiseksi. Jotta hän voi tehdä päätöksiä, jotta hänellä säilyy kiinnostus oppia opintojensa puitteissa. Koska minulle henkilökohtaisesti tärkeintä on se, miksi koulua tarvitaan: jotta lapsi oppisi poimimaan tietoa ja säilyttämään tämän oppimisen kiinnostuksen.

Eli palavat silmät ovat minulle hyvän koulun osoitus. Jos pystyit järjestämään niin, että hän menee kouluun palavin silmin, niin tämä on erinomainen koulu. Ja nyt sinun ei tarvitse yrittää lähteä tavallisesta koulusta, jos lapsi haluaa mennä sinne. Päinvastoin, jos lapsi on surullinen ollessaan kotiopetuksessa, mieti miksi näin tapahtuu. Ehkä hän ei ole kiinnostunut.

Näen, että lapseni on kiinnostunut, että menemme joka tunnille ilolla. Englanniksi esteettisen koulutuksen keskustassa, tavallisissa luokissa. Jokainen oppitunti on hänelle mielenkiintoinen, hän palaa siitä. Minulle tämä on tärkein parametri tässä vaiheessa. Ja seuraavaa vaihetta varten myös valmistelemme ja tutkimme, mitä valita seuraavaksi.

Michael: Nyt peruskoulu. Asia on selvä, mutta mitä seuraavaksi? Onko sinulla likimääräisiä ajatuksia? Ehkä tämäkin auttaa jotakuta. Mitä aiot tehdä lukio-ikään mennessä?

Anastasia: Itselleni tietysti haluaisin tyttäremme opiskelevan jossain yksityiskoulussa, joka toisaalta vastaa periaatteitamme pedagogiikassa, lähestymistavassa lasten kasvatukseen ja tiedon välittämiseen. Mutta koska me vielä valitsemme, missä lopulta asumme jonkin ajanjakson elämästämme, en voi sanoa, että kyllä, menemme tähän kouluun. Ehkä jatkamme asumista Moskovassa, ehkä asumme jossain Etelä-Venäjällä tai ehkä. missään muussa maassa ollenkaan. Mutta joka tapauksessa katson yksityistä vaihtoehtoista koulutusta. Eli joka tapauksessa tämä on koulu, kaikki yksitoista luokkaa eivät ole kotiopetettuja.

On olemassa vaihtoehto, että tämä koulu ei yksinkertaisesti ole muodollisesti valtion koulu, eli sillä ei ole valtion lisenssiä. Ehkä se on joku yksityinen koulu, johon menemme, mutta suoritamme tavallisia kokeita tai kokeita klassisessa koulussa. Tiedän useita sellaisia ​​kouluja Moskovassa, jotka ovat olemassa piireinä, mutta itse asiassa siellä on täysi koulutusjakso. Eli kaikki aineet ovat yläkoulua ja lukiota. Kaikki aineet ovat siellä, kaikki opettajat ovat siellä, mutta he opettavat omalla tavallaan. Eli täysin erilaisella lähestymistavalla, joka ei aina sovi klassiseen järjestelmäämme. Siksi he eivät edes yritä taistella näitä tuulimyllyjä vastaan ​​ja puolustaa koko ajan oikeutta olla koulu todistusten myöntämisellä. Ja lapset, jotka opiskelevat tässä järjestelmässä, tulevat tavalliseen kouluun ja suorittavat kokeita.

Michael: Mekanismi on siis sama. Kiinnität vain itsesi kouluun, jossa opiskelet jo omalla tavallasi, sitten läpäiset kokeen. Katsos, yhteenvetona, saamme ensimmäisen vaihtoehdon - yksinkertaisimman. Jos sinulla on jokin vaihtoehtoinen koulu kadun toisella puolella, tarpeidesi mukaan räätälöitynä. Siellä on talo tai asunto, menin tien toiselle puolelle, ja siellä on koulusi, jolla on lupa, joka antaa todistuksen, koulu voi olla ilman arvosanoja. Vaikuttaa siltä, ​​että opiskelijoille ei ole arvosanoja, mutta kokeisiin on arvosanoja.

Anastasia: Sellainen järjestelmä on olemassa, tiedän, että nämä koulut eivät vain elä, mutta he ovat jo keksineet, kuinka käsitellä sitä.

Michael: Osoittautuu, että muodossa on valmis ratkaisu, mutta ongelmana on, että tällaisia ​​valmiita ratkaisuja löytyy useimmiten suurista kaupungeista ja ne maksavat rahaa. Kuinka paljon (nyt dollarin ja euron kurssi muuttuu, dollari on tällä hetkellä 65 ruplaa) maksaa keskimäärin kuukausi koulutus Moskovan koulussa? Onko sinulla sellaista tietoa?

Edullisimmat koulut maksavat 50 000 ruplaa kuukaudessa. Tämä on yksityiskoulujen vähimmäishinta. Sitten hinta nousee. Mutta Moskovan koulut maksavat 50, keskimäärin 70 - 100 000 kuukaudessa. Se osoittautuu suurimmalle osalle väestöstä - tämä on epärealistista. Osoittautuu, että toinen vaihtoehto jää - tämä on koti, verkossa, kaikki, mikä on koulun ulkopuolella, mutta sinun on liitettävä niihin. Sinun tapauksessasi peruskoulu on ratkaistava asia, tarvitset vain yhden opettajan, joka johtaa kaikkea. Jotenkin tämä voidaan ratkaista. Sitten vaikeampaa, mutta myös vaihtoehtona. Ja kolmas vaihtoehto, jota myös ehdotit: älä kylpeä. Siinä mielessä, että ehkä lapsi voi hyvin, jos hän menee tavalliseen kouluun.

Anastasia: Tavallisten koulujen joukossa on opettajia, jotka asettavat ennen kaikkea rakkauden lapsiin, halun antaa heille todellista tietoa, eivätkä vain muodollisesti täytä järjestelmän vaatimuksia. Ja on olemassa sellaisia ​​kouluja, on sellaisia ​​​​opettajia, mutta valitettavasti heitä on hyvin vähän. Ja näille opettajille on usein vaikeaa, ei ole helppoa päästä heidän luokseen, mutta esimerkkinä: yksi tyttöystävästäni, joka, kuten sanotaan, ei käynyt höyrysaunassa, lähetti lapsensa lukioon, joka oli tien toisella puolella ja päätyi johonkin - luokkaan. Ja päädyin aivan upeaan luokkaan upean opettajan kanssa.

Hän sanoo, että heillä on ei-tuomitseva järjestelmä, heidän opettajansa eivät korostaneet virheitä punaisella kynällä, vaan alleviivaavat niitä vihreällä kynällä. Hyvin se siis onnistui. Se on kuin pieni esimerkki.

Koulu antaa ennen kaikkea tietoa millä tahansa tavalla, jotta kaikki lapset ovat kiinnostuneita niistä. Tämä on klassisin koulu, ystävä ei maksa hulluja rahaa yksityisestä koulutuksesta. Mutta jos etsit, löydät lähistöltä tavallisia kouluja, älä epäröi, että kaikki, piiri on suljettu, yksityisillä kouluilla ei ole varaa. Itse asiassa etsi niitä opettajia, jotka asettavat rakkauden lapsiin kaiken muun edelle. Ja täältä lähtee jo tämän opettajan opetuksen laatu ja vähemmän painotus arviointijärjestelmään jne.

Michael: No, luulen, että olemme enemmän tai vähemmän purkaneet kaiken. Kiinnostuneet tekevät johtopäätöksiä. Minulla on tietysti lisää kysymyksiä sinulle. Esitetään vielä pari kysymystä, sinulla on todella mielenkiintoinen kokemus ja kaksi lasta. Toinen kysymys on tämä: Tiedän, että lapsesi "harjoittelevat". Ja tämä on myös erittäin mielenkiintoinen aihe. Siinä mielessä, että lapset kasvavat, ja onko vaikeuksia kosketuksessa todelliseen maailmaan, koska loppujen lopuksi tämä ruoka ei ole perinteistä. Miten ratkaiset tämän ongelman? Onko mielenkiintoisia ominaisuuksia?

Anastasia: Koska tämän tyyppinen ruoka, kasvissyöjä, on ollut meillä jo yli vuoden, emmekä vain alkaneet esitellä sitä nyt, ennen koulua, vaan olemme olleet kasvissyöjiä useita vuosia, ja molemmat lapseni ovat itse tietoisia kasvissyöjiä. Tämä on heidän päätöksensä, en pakottanut heitä, he tekivät tämän päätöksen itse, joten kasvissyöjänä oleminen jonkinlaisessa tiimissä ei ole heille vaikeaa. He menivät puutarhaan, jossa heille ruokittiin klassista ruokaa, heille ei ollut mitään niin luonnotonta.

Poika ei tunne oloaan mustaksi lampaksi, kun hän kieltäytyy lihasta, kun hänelle ei anneta kotlettia, mutta sitä annetaan kaikille. Kun he eivät kaada keittoa hänelle, vaan kaada sitä kaikille, koska se on lihakeittoa. Tämä on heille täysin normaalia. Kun menimme tyttäreni kanssa kaikenlaisille tunneille, myös niille, jotka ovat pitkiä, koko päivän, kaikki lapset istuvat syömään sinne, ja hän ottaa itselleen kaksinkertaisen lisukkeen sen sijaan, että siellä ... mitä ? Sama kotletti. Heille tämä ei ole ongelma, joten en edes keskittyisi ravitsemukseen ollenkaan, jos lapselle tämä on harmoninen polku, jos hän ei koe olevansa jonkinlainen hylkiö ja jälleen kerran hän teki tämän itse. päätös, niin tämä ei ole ollenkaan keskustelunaihe. He löytävät jotain syötävää.

Kyllä tuollaisella ruokavaliolla kahden pasta-annoksen syöminen ei ole kovin terveellistä, mutta kotona aloitetaan aamu smoothiella, jossa maksimimäärä vitamiineja jne. Siksi meillä on sellainen ravitsemuskysymys, lisäkysymys tai jotain, josta ei kannata keskustella koulun etsimisen yhteydessä.

Michael: Eli ei ole vaikeuksia? Mutta silti, kuinka lapset käyttäytyvät kommunikoidessaan ikätovereiden kanssa? He saarnaavat tämän tyyppistä ruokaa tai ehkä he kysyvät sinulta: "Äiti, millaiset oudot ihmiset syövät lihaa?"

Anastasia: Meidän perheessämme militantin kasvissyönnin vaihe on jo ohitettu. Kun hän, mukaan lukien tyttäreni, yritti todistaa kaikille, että lihaa ei pidä syödä. Selvisimme siitä. Sanoin hänelle, että jokaisen pitäisi tehdä jokin päätös omana aikanaan. He sanovat sinulle: älä lyö veljeäsi, mutta voit silti lyödä häntä jossain vaiheessa. Ei väliä kuinka paljon he kertovat sinulle, mutta ennen kuin itse ymmärrät, että sinun ei tarvitse nostaa kättäsi häntä vastaan, on hyödytöntä toistaa tämä sinulle kaksisataa kertaa. Tai siellä, ei tarvitse huutaa kenellekään. Siksi sanon: ravitsemuksen suhteen jokainen päättää itse. Tietysti on selvää, että hän on surullinen, että joku syö lihaa, hän joskus jopa huolissaan tästä jossain. Hän sanoo: "No, miksi he eivät ymmärrä?"

Mutta tämä ei vaikuta hänen asenteeseensa ystävien valinnassa, sen suhteen, kenen kanssa kommunikoida. "Ahaa! Hän syö lihaa! Joten en aio kommunikoida hänen kanssaan!" Hänellä oli lava, hän sanoi: "Hän syö lihaa, ehkä hän ei ole sellainen?" Puhuimme siitä, keskustelimme siitä, nyt tämä ongelma ei todellakaan ole sen arvoinen.

Michael: Ihana! No, yhteenvetona joitakin tuloksia. Mitä tulee koulutukseen, se on ymmärrettävää, olemme tiivistäneet sen, ja jokainen päättää itse, minne mennä. Pääasia, että on joitain vaihtoehtoja. Aivan oikein, jos on ehdottoman vihaa koulua, kotiopetusta kohtaan - ainakin jollain tavalla antaa. Mutta minulle, yhdessä sen tosiasian kanssa, että puhuimme ravitsemuksesta, luultavasti tällainen johtopäätös viittaa heti siihen, että perheesi ja periaatteessa lapsesi ... sinulla on sellainen elämäntapa, no, ei aivan sama kuin kaikilla muilla.

Suurin osa ihmisistä elää edelleen eri tavalla. Mutta samaan aikaan ei ole ongelmia, vaikeuksia, ei sinulle, puolisollesi eikä lapsille vuorovaikutuksessa tämän maailman kanssa. Mikä tärkeintä, tämä osoittaa, että tätä ei pidä pelätä, koska se pysäyttää monet, luultavasti, ja pelot ilmestyvät ja julkinen paine. Ja tässä on Nastya edessäsi, katso kuinka hän hymyilee, kuinka paljon energiaa, valoa ja hyvyyttä hänellä on, ja samalla hän elää arvojensa, asenteidensa mukaan ja kaikki on samaan aikaan ihanaa. Sellainen johtopäätös, luultavasti pyysin sitä, syntyi päässäni. No, siinä varmaan kaikki tältä päivältä.

Artyom 23.12.2015

Hei Michael,
Haluan ilmaista mielipiteeni koulutuksesta...
kiitos koulutuskeskuksen "Your Start" olen nyt
Yksityisyrittäjä…

Törmäsin sinuun, kun olin fuksivuosinani,
Nyt minulla on 9-luokkainen koulutus, mutta mitä
itse asiassa se tapahtuu monta kertaa paremmin kuin kaikki muut
lukiolaiset ystäväni ja luokkakaverini.

Olen koulutusalalla ja autan ihmisiä
aloin lukea 5 kirjaa viikossa ja harjoitella paljon,
vaikka koulussa en ollut kovin hyvä oppilas (lievästi sanottuna) ...

Minun piti saada diplomi, mutta en tehnyt sitä,
päätti tehdä oman asiansa eikä hävinnyt

Kiitos artikkelista, erittäin mielenkiintoinen! Tyttäreni on myös kotiopetettu, etänä.
Haluaisin ilmaista mielipiteeni sosialisoinnista ja väitetystä tosiasiasta, että kotilapsi on lopulta sopeutumaton elämään. Olen aina hämmästynyt tästä mielipiteestä. Ja elääkö perhe, jossa lapsi opiskelee, tyhjiössä, erillään yhteiskunnasta, eristettynä elämästä?
Näen, että koulun ulkopuolella lapsella on enemmän mahdollisuuksia sopeutua elämään. Kaikki riippuu vanhemmista. Jos vanhemmat itse suojelevat lasta elämältä niin paljon kuin mahdollista, hän on tietysti sopeutumaton.
Ja päinvastoin, jopa - lapsi näkee kuinka hänen perheensä elää, mitä tehtäviä hänen vanhempansa kohtaavat päivän aikana, kuinka he ratkaisevat ne, mukaan lukien tiedon avulla, toisin kuin lapsi, jota koulun seinät suojaavat elämältä. Tämä on todellista koulutusta. Aikaisemminhan heidät kasvatettiin ja koulutettiin näin - henkilökohtaisella esimerkillä. Ja hankittiin kokonaisia ​​dynastioita ammattinsa korkealuokkaisia ​​mestareita.
Lisäksi koulussa lapset kommunikoivat käytännössä vain ikätovereidensa kanssa, kun taas "perhelapsilla" on laajempi kommunikaatio- ja sosiaalistumisalue, ei vain lähempänä todellista elämää, vaan tämä on todellista elämää. Lukeminen, opettaminen, kirjoittaminen ja samalla nuoremman sisaresi lastenvahti, äitisi auttaminen arjessa ja työssä - miksi et sopeutuisi tytölle OIKEAAN elämään? Koulu on tässä suhteessa eronnut elämästä ja on lähempänä toimistoelämää. Autogeeninen koulutus, muistin kehittämistekniikat, huomio antavat heille tietyn tason näitä kykyjä, jonka alapuolella sinun ei pitäisi aloittaa oppimista iästä riippumatta, vaikka on parempi aloittaa päiväkodista.
Voi olla tarpeen palata perusopetuksen järjestelmään, mutta uudessa ominaisuudessa: opettaa lukemaan nopeasti, opettamaan laskemaan nopeasti mielessä, opettamaan kirjoittamaan selkeästi ja luettavasti.
Opeta pikakirjoitusta, kosketuskirjoitusta, filosofia-ajattelua
"Älköön kukaan, kun hän on nuori, lykätä filosofian opiskelua"
(Epikuros)
"Tietoa, vasta sitten tietoa, kun se hankitaan ajatuksen ponnisteluilla, ei vain muistilla" (L. N. Tolstoi)
Älä anna arvioita. Opiskelijan tulee arvioida itseään.
Ohjelma on suunniteltava siten, että jos ei lujita tietoa, ei pääse eteenpäin.
Opiskeluajasta 50 % on fyysistä kehitystä, tahdonvoimaisten ominaisuuksien kasvattamista.
Jokaisen koulusta valmistuneen ja tietyn taloudellisen menestyksen saavuttaneen opiskelijan on autettava koulua taloudellisesti, ja koulun on kehitettävä ja perustettava omat osastonsa. Tämän ajatuksen pitäisi olla heidän mielessään opintojensa alusta lähtien.
(Nämä ovat pohdintoja koulutusmenetelmästä. Voit lisätä, vähentää, muuttaa, pääasia, jotta se on hyödyllistä ja mielenkiintoista niille, jotka haluavat saada tietoa.)
Tämä on Gavrilov, varmuuden vuoksi

Vastaa

Mitä tehdä, jos et ole tyytyväinen kouluopetukseen? Et ole tyytyväinen opetuksen laatuun, ympäristöön, vastustaa koulun "tasaisuutta", pyri paljastamaan lapsesi yksilölliset ominaisuudet. Syitä voi olla monia. Ja koululle on vain muutama vaihtoehto:

1. Etsi koulu, jossa on vaihtoehtoinen opetusmenetelmä (kirjoittajan koulut, Montessori-koulut, puistokoulut ja muut).
2. Vaihda osa-aikaiseen (tai osa-aikaiseen) koulutukseen perinteisessä peruskoulussa.
3. Mene perhekoulutukseen.

Tänään puhumme jälkimmäisestä vaihtoehdosta. Perhekasvatus sekoitetaan usein kotiopetukseen ja ulkopuoliseen opiskeluun. Kotiopetusta koulu järjestää lapsille, jotka eivät jostain lääketieteellisestä syystä voi osallistua koulutusorganisaatioon. Opettajat tulevat opiskelijoiden kotiin, vastaavasti akateeminen suoritus on oppilaitoksen vastuulla.

Perheopetuksessa lapsen akateeminen suoritus, tarvittavien väli- ja loppututkintojen suorittaminen on vanhempien vastuulla.

Externship on itsenäinen, usein nopeutettu koulutusmuoto, jossa lapsi ei ole tietyn koulun opiskelija. Perhekoulutuksessa lapsi kirjataan tiettyyn kouluun käyttäen kaikkia etuoikeuksia - ilmaiset oppikirjat, mahdollisuus käyttää koulun kirjastoa.

Kotiopetus Venäjällä on nuori ilmiö. Neuvostoaikana uskottiin, että mikään koulutus koulun seinien ulkopuolella ei ole koulutusta. 1990-luvulta lähtien tilanne on muuttunut, mutta perhekasvatus ei ole yleistynyt. Nykyään kiinnostus kotiopetusta kohtaan on kasvussa.

Plussat

Suurin etu on yksilöllinen lähestymistapa. Perhekasvatus on kuin lapsen figuuriin räätälöity takki.

Vanhemmat voivat itsenäisesti asettaa aikataulun, valita opetusmenetelmiä. Kaikki lapsen yksilölliset ominaisuudet, hänen biologinen kellonsa otetaan huomioon.

On mahdollisuus keskittyä niiden aineiden opiskeluun, jotka ohitetaan tai eivät kiinnitä niin paljon huomiota koulussa: kielet, arkkitehtuuri, taide jne. Tällainen koulutus on suunnattu lapsen luonnolliseen kognitiiviseen kiinnostukseen, ei korkeiden arvosanojen saamiseen.

Toinen merkittävä plus on mukava yhteiskunta. Opettajien tai luokkatovereiden painostus on poissuljettu, lapsi ei ole rutiinissa, mikä tekee elämästä vapaampaa ja luonnollisempaa. Muuten, käytäntö osoittaa, että nuoruuden kriisi on paljon helpompi kotona opiskeleville lapsille.

Miinukset

Vanhempien, jotka valitsevat lapsilleen perhekoulutuksen, tulee varautua siihen, että tämä vaatii paljon heidän omaa aikaa ja vaivaa.

Ja tällaisen koulutuksen järjestäminen edellyttää heiltä korkeaa organisointiastetta, vankkaa ymmärrystä tavoitteista, pedagogisia taitoja ja koulutusta.

Lapsella voi ilmetä (tai ei, kaikki riippuu siitä, miten perhekasvatusjärjestelmä on rakennettu) seuraavat "sivuvaikutukset": heikentyneet kommunikaatiotaidot, "valkoisen variksen" kuva, kurin puute tai osittainen rikkominen, itsekkyys, valitun tunne, infantilismi.

Mihin vanhempien tulee valmistautua

Lähes kaikki vanhemmat kohtaavat tavalla tai toisella samanlaisia ​​vaikeuksia tällä alalla. Tässä on joitain niistä:

• etsi sopiva koulu sertifiointia varten;
• koulutusohjelman ja -menetelmien valinnan ongelma;
• vaikeudet vuoropuhelussa koulun hallinnon kanssa, joka haluaa välttää tarpeettomia ongelmia, jotka liittyvät lapsen siirtämiseen toiseen koulutusmuotoon;
• vanhempien tulee olla valmiita työskentelemään normatiivisten asiakirjojen (esimerkiksi koulutusstandardien), aineohjelmien ja opetusvälineiden kanssa koulutuksen toteuttamiseksi tehokkaimmin;
• kotiopetus vie kaiken (tai melkein kaiken) vanhemman ajan.

Kuinka siirtyä perhekoulutukseen

Jos haluat siirtää lapsen kotiopetukseen, sinun on tehtävä vain kaksi asiaa:

1. Kirjoita hakemus perhekoulutukseen siirtymisestä (2 kappaletta).

Halutessasi voit kuulla lauseita, kuten: "Tällaista koulutusmuotoa ei ole ollenkaan", "Sinulla ei ole oikeutta saada pedagogista koulutusta", "Meillä ei ole peruskirjaa, mene toiseen kouluun", jne. Mutta heti kun saat kirjallisen lausunnon ja pyydät häntä hyväksymään, tilanne todennäköisesti muuttuu.

Säilyttääksesi lämpimän suhteen koulun johtoon sano, että luotat täysin johtajaan, mutta tarvitset kirjallisen kieltäytymisen perustellusta kommunikaatiosta RONOn ja koulutustoimikunnan kanssa, jotta he eivät lähetä takaisin kouluun, jossa se on mahdotonta. opiskella perhemuodossa.

2. Ilmoita lapsen perhekoulutukseen siirtymisestä asuinpaikan kunta- tai kaupunkipiirin kunnalle.

Suosittuja vanhempien kysymyksiä

Onko perheopetusta vain tietyissä kouluissa?

Lähes kaikki oppilaitokset tarjoavat perheopetusta. Jos sitä ei ole mainittu koulun peruskirjassa, tämä on syy siihen, että vanhemmat vaativat muutoksia tämän koulutuksen sisällyttämiseksi koulun peruskirjaan lain mukaisesti.

Onko mahdollista palata normaaliin harjoitteluun?

Lapsi voi siirtyä perhekoulutuksesta opiskelemaan koulutusorganisaatiossa missä tahansa koulutusvaiheessa vanhempiensa / laillisten edustajiensa päätöksellä.

Kenen tulisi perheopetuksen valinnassa hankkia lapselle oppikirjoja?

Perheopetuksen puitteissa opiskelijalla on koulutuksen aikana oikeus oppikirjojen ja opetusvälineiden maksuttomaan käyttöön valtion koulutustason rajoissa.

Miten perhekasvatuksen arviointi suoritetaan?

Vanhemmilla on oikeus valita itsenäisesti koulutusorganisaatio, jossa lapselle suoritetaan väli (valinnainen) ja lopullinen todistus (pakollinen).

Välitutkinnot ovat valinnaisia ​​luokkaan 9 asti. On kuitenkin suositeltavaa, ettet jätä niitä huomiotta, jotta voit olla varma, että vapaauinnissa et uinut liian kaukana liittovaltion koulutusstandardista.

Hyväksyttyään loppuarvioinnit suoritettuaan opiskelija saa todistuksen koululta, jossa hän suoritti arvioinnin. Opiskelijoiden osaamista arvioi erityinen toimikunta, johon kuuluu yleensä opettajia alueen, kaupungin tai jopa alueen eri kouluista. Siksi lapsesi ei ole ennakkoluuloinen. Kaikki ehdotukset arvioidaan objektiivisesti.

• "Perhekasvatus järjestelmänä" Aleksei Karpov
• "Ilman koulua. Oikeudellinen opas perhekasvatukseen ja ulkoiseen opiskeluun" Pavel Parfeniev

On mahdollista mennä kouluun vain suosikkitunneillesi! Tiesitkö siitä? Voit tulla toiselle tai kolmannelle jaksolle tai käydä koulua vain kolme kertaa viikossa viiden sijasta, tai olla käymättä koulua ollenkaan ja hallitset ohjelman silti täydellisesti.

Alternative Education in Russia -portaalin kirjoittaja ja Family Schools Club -julkisen organisaation perustaja Svetlana Marzeeva kertoi MIR 24:n kirjeenvaihtajalle koulutuslain tarjoamista laajoista mahdollisuuksista vanhemmille ja lapsille.

Kolme vuotta sitten Svetlana kehotti vanhempia ja opettajia kouluttamaan lapsensa yhdessä pienissä ryhmissä, jotka yhdistyvät alueellisesti. Siitä lähtien Moskovassa on ollut yli neljäkymmentä tällaista ryhmää, ja niiden määrä kasvaa jatkuvasti. Joillekin tällainen ryhmä on vaihtoehto tavalliselle koululle, mutta jollekin se on todellinen pelastus. Tässä on mitä Svetlanalla oli sanottavana:

Nyt laki antaa vanhemmille kirjaimellisesti rajattomat mahdollisuudet valita lapselleen koulutuspolku. Monet eivät yksinkertaisesti usko, että on mahdollista olla osallistumatta opettajien tunneille, jotka eivät pidä, tai yksinkertaisesti ei-rakastettuja aiheita, voit nukkua aamulla, jos lapsi on "yökyöpeli", tai osallistua useiden aineiden tunneille kerralla koulussa, mutta esimerkiksi matematiikassa tai kemiassa - toisessa, jossa he opettavat mielenkiintoisemmin. On vain tarpeen rakentaa pätevästi suhteita kouluun, jossain käyttää oikeuttaan ja jossain sopia.

Mitä "samaa mieltä" tarkoittaa? Vanhemmat ovat tottuneet siihen, että heidän on noudatettava kaikkia koulun vaatimuksia. Missä osassa voimme neuvotella hänen kanssaan?

Siinä osassa, jossa koulu itse tekee päätökset lain sisällä. Tosiasia on, että koululla on myös valtiolta suuria oikeuksia ja mahdollisuuksia. Mikä tahansa julkinen koulu voi valita koulutusohjelmien lisäksi myös oppikirjoja, tehdä osallistumisesta ilmaista, antaa opiskelijoilleen mahdollisuuden opiskella useissa kouluissa samanaikaisesti (laissa tätä kutsutaan "verkkooppimiseksi"), varaa pieniin luokkiin, epätavallisiin aineisiin. ja uusimmat tekniikat. Tiedän, että se kuulostaa fantastiselta, mutta se on täysin Venäjän lain mukainen. Lisäksi tällaisia ​​kouluja oli ennenkin. Esimerkiksi koulu nro 200 (humaanipedagogiikka Venäjän tiedeakatemian akateemikon Sh.A. Amonašvili järjestelmän mukaan), koulu nro 734 (Aleksandro Tubelskyn itsemääräämiskoulu).

– Puhutaan ensin tarkemmin siitä, mitä laki vaatii, josta ei tarvitse sopia.

Mikä tärkeintä, vanhemmilla on etuoikeus kasvatuksen ja koulutuksen alalla muihin henkilöihin nähden: katso perhelaki ja FZ-273. Tämä tarkoittaa, että sinä vanhempana, joka tuntee lapsen taipumukset ja tarpeet, tiedät paremmin, tarvitseeko hänen tehdä läksyjä ja mennä kouluun joka päivä. Sinulla on oikeus kirjoittaa lausunto, jossa pyydät siirtämään opiskelijasi "opiskelemaan yksilöllisen opetussuunnitelman mukaan" (liittovaltion lain 273-FZ § 34, osa 1), ja valita sitten ne aineet, joita päätät käydä koulussa. . Ja loput opiskelevat kotona ja suorittavat heille todistuksen (eli kirjoittavat yhden lopputarkastuksen tai suorittavat kokeen tai lähettävät esseen). Siinä kaikki, tähän ei tarvita enempää - ei väitteitä, ei lääketieteellisiä tai muita todistuksia, riittää vanhempien lausunto.

Täsmälleen samat mahdollisuudet antaa lausunto, jossa on sanamuoto "Pyydän teitä siirtämään lapseni osa-aikaiseen koulutukseen." Mutta kumpi näistä kahdesta vaihtoehdosta valita, on jo neuvottelujen kohteena koulun kanssa. Aikaisemmin oli erittäin vaikea saada koululta lupa olla osallistumatta tietyille tunneille, koska tällaisia ​​ennakkotapauksia ei ollut ja niitä pidettiin jonkinlaisena eksentrinä temppuna.

Mutta kun jotkut oppilaitosten hallinnon edustajat menettivät asemansa, he ymmärsivät, että tämä ei ollut vitsi ja että vanhemmilla oli todella hyviä argumentteja ja vakavia syitä. Joten yhä useammat opiskelijat osallistuvat koulun tunneille vain osittain, eikä vain pääkaupungissa, vaan myös alueilla.

Mitä syitä vanhemmilla on saavuttaakseen tällaiset ehdot, sanoisinko erityisiä? Loppujen lopuksi siitä ei ole vielä tullut massailmiö.

Projektissani mukana olleiden vuosien aikana olen tutkinut hyvin syitä, miksi ihmiset kääntyvät vaihtoehtoisen koulutuksen puoleen. Ensimmäinen on lasten terveys. Toiseksi heidän koulutuksensa laatu.

Tosiasia on, että koulun opetussuunnitelma perustuu ulkoa opettelemiseen ja on samalla raskaasti ylikuormitettu tarpeettomalla ja vanhentuneella tiedolla.

Monet tunnetut opettajat sanovat, että on mahdotonta suorittaa lapsilta vaadittavia tehtäviä lukiosta alkaen. "Kouluohjelma ei ole toteutettavissa!" - Nämä sanat kuuluvat Aleksei Bitnerille, entiselle Novosibirskin opettajalle ja johtajalle, joka nykyään auttaa opiskelijoita pääsemään eroon koulusta valmistuessaan siitä ulkopuolisena opiskelijana.

Lapset, jotka yrittävät rehellisesti muistaa kaiken, kokevat jatkuvaa stressiä. Siksi kehon on yksinkertaisesti pakko ottaa käyttöön puolustusmekanismeja - eli sairauksia, ja joskus ne ovat erittäin vakavia, jopa parantumattomia.

Ne, joilla on vakaampi psyyke, joutuvat kytkemään välinpitämättömyyden päälle, valehtelemaan, teeskentelemään, ohittamaan tai yksinkertaisesti jättämään huomioimatta kaiken tämän jatkuvan väkivaltaisen informaatiopäihteen. Tätä taustaa vasten ajan puute kävelyyn, vähentynyt uni, lepo, tarve istua paikallaan 8 tuntia päivässä - nämä ovat jo "pieniä asioita".

Kyse on terveydestä. Nyt koulutuksesta. Tällainen elämä tappaa kiinnostuksen paitsi tietoon, myös yleensä riistää energian ja ilon. Eli lapset eivät hanki tärkeitä taitoja ja tietoja. Lisäksi koulun ulkopuolelle jää paljon tärkeitä asioita, joita lapsille ei opeteta.

He eivät opeta konfliktitonta viestintää, he eivät opeta löytämään yhteistä kieltä muiden ihmisten kanssa, he eivät opeta talouslukutaitoa. Uraohjaus, psykologia, taloustieteen ja liiketalouden perusteet - kaikki tämä on opittava koulun ulkopuolella. Mutta kun? Jos menet kouluun, siihen ei yksinkertaisesti ole aikaa.

Muistan, kun olin koulussa, meitä pyydettiin opettelemaan balladi "Heather Honey" kesäksi. Tyttäreni pyydettiin tekemään samoin, mutta kolmen päivän kuluttua. Tämä on erittäin merkittävä ero: kaikki on samaa, vain paljon nopeampaa. Koska nykyaikaista kirjallisuutta on lisätty viime vuosina, mutta mitään ei ole vähennetty, he yksinkertaisesti vähentävät opiskeluaikaa.

Julkisessa koulujärjestelmässä vanhemmat eivät puutu niin syvästi koulutusasioihin, mutta he näkevät jäävuoren huipun – lukiolaiset lapset menettävät kiinnostuksensa oppimiseen. Ja ylläpitääkseen motivaatiota ja samalla terveyttä ja iloa, he myös tulevat siihen tulokseen, että on tarpeen vähentää lapsen kouluun viettämää aikaa. Tästä syystä olemme viime vuosina nähneet niin suurta kiinnostusta vaihtoehtoisia koulutusmuotoja kohtaan.

Mutta entä jos vanhemmat työskentelevät eivätkä voi viedä lasta kouluun tai eivät ole valmiita ottamaan vastuuta hänen koulutuksestaan?

Jos puhumme lukiosta, niin teini-ikäiset pystyvät jo ottamaan vastuun omasta koulutuksestaan. Heillä ei ole enää sellaista intohimoa oppimiseen, kuten lapsilla, mutta motivaatio on edelleen olemassa. He esimerkiksi itse pitävät vaikeaa tai tylsää aihetta tärkeänä. Tai he haluavat testata voimansa. Tai he tarvitsevat tätä tietoa tulevaa ammattiaan varten.

Ja jos puhumme peruskoulusta, niin siellä kaikki on yksinkertaisempaa. Peruskoulussa menestymiseen riittää, että jollakin on hyvä opettaja. Ei ole sattumaa, että kaikki toistavat: älä etsi koulua, etsi opettaja. Ja jos joku haluaa enemmän, niin voit siirtää lapsen perhe- tai etäopetukseen, löytää naapurustosta muutaman samanmielisen ja yhdistää rahat opettajan palkkaamiseen lapsillesi.

Muuten, juuri näin teimme useiden vanhempien kanssa. Tämä tapahtui vuonna 2012, ennen kuin viimeinen koulutuslaki hyväksyttiin. En keksinyt tätä järjestelmää, ensimmäisen sellaisen perhekoulun keksi ja toteutti vaikeiden teini-ikäisten ympyrän perusteella psykologi Boris Grechukhin - valoisa, poikkeuksellinen ja sisäisesti erittäin vapaa henkilö.

Ja kuka olisi tullut tuolloin levottomaksi ajatukseksi, että "ilmainen joukkokasvatus on lasten takavarikointia vanhemmilta". Mutta suuria sanoja on helppo sanoa. Ja millaista oli perustaa oma koulu Neuvostoliitossa? Lisäksi todetaan: "Ei ammattikoulun opettajia. Oppilaat ja vanhemmat huolehtivat lapsista.

Siihen mennessä vanhemmilla, jotka avasivat ensimmäisen luokan oman yksityisen päiväkodin pohjalta, oli samanlainen kokemus ja meillä. Kutsuin näitä vanhempien ja opettajien ryhmiä ehdollisesti perhekouluiksi, mutta tämä ei kovin menestynyt nimi jäi kiinni. Kirjaimellisesti neljässä vuodessa ei-koulut yli viisikymmentä Moskovassa ja Moskovan alueella. Ja nyt tällaisia ​​yhdistyksiä on Pietarissa, Samarassa ja Kaliningradissa ja monissa muissa Venäjän kaupungeissa.

Nyt pääkaupungissa ja Pietarissa on ilmestynyt jopa pieni kokemus Miloslav Balabanin koulupuistojen luomisesta. Nämä ovat ilmaisia ​​kouluja, joissa opiskelijat itse valitsevat, mihin luokkiin (studioihin) he osallistuvat. Olipa kerran tällainen kokeilu järjestettiin ensimmäisen kerran koulussa nro 734.

Kirjaimellisesti viimeisen kahden vuoden aikana on ilmestynyt toinen vaihtoehto vaihtoehtoiselle koulutukselle alussa: nämä ovat Zhokhov-luokat. Vladimir Ivanovich Zhokhov - Venäjän federaation arvostettu opettaja, koulukirjojen kirjoittaja, kehitti menetelmän alakoulun opettamiseen. Kummallista kyllä, monet julkisten koulujen rehtorit ovat ottaneet vastuun tällaisten luokkien avaamisesta. Toisin sanoen joillakin vaihtoehtoisilla menetelmillä on jo tuki valtion koulujen muodossa.

- Mitä muita, laajojen massojen huomaamattomia mahdollisuuksia koulutuslaki on antanut meille?

Liittovaltion koulutuslaki sisältää kokopäiväisen, osa-aikaisen, perhe- ja etäopiskelun. Ja siellä on myös verkkolomake, jonka avulla voit opiskella useissa kouluissa kerralla. Ja jos neljää ensimmäistä käytetään tavalla tai toisella, vanhemmat ja koulut ovat vasta alkaneet hallita viimeistä. Kaikki koulut (sekä yksityiset että julkiset) voivat tehdä verkostoitumissopimuksia keskenään. Tämä tarkoittaa, että opiskelija voi opiskella eri oppiaineissa eri kouluissa, jos he ovat keskenään tehneet asianmukaisen sopimuksen.

Esimerkiksi yksityinen International School of Tomorrow (MShZD) muodostaa etäkursseja, joissa opiskellaan venäjää etänä Olga Sobolevan metodologian ja hänen metodologisen ohjauksensa mukaisesti. Toistaiseksi vain tällä venäläisellä koululla on tällainen mahdollisuus, mutta lapset mistä tahansa Venäjän kulmasta voivat opiskella siinä.

Tällä koulutusmuodolla opiskelijat eivät voi käydä peruskoulunsa venäjän tunneilla: siellä lasketaan MSHS:ssä saamansa arvosanat. Ne näkyvät todistuskorteissa ja opiskelijan henkilökohtaisessa tiedostossa.

On valitettavaa, että tällaisia ​​lupaavia koulutusmuotoja käytetään vielä vähän. Mutta on niin hienoa, että niitä on olemassa, että valtiomme on laillisesti huolehtinut tästä.

No, jos lapsi opiskelee kotona joissakin aineissa, niin miten ja kuka hallitsee hänen tietojaan, ja johtaako tällainen koulun opetussuunnitelman ilmainen käsittely tiedon laadun heikkenemiseen? Loppujen lopuksi vanhemmat voivat harvoin arvioida objektiivisesti lastensa tiedon tasoa.

Niille oppiaineille, joihin lapsi osallistuu osittain, valvonta, kyselyt ja muut lukuisat ns. tiedon siivuja. Ja niille aineille, joita lapsi ei käy, koulut valvovat tiedon tasoa arvioinnilla. Ne voivat olla kerran, kaksi, kolme kertaa vuodessa, vanhemman harkinnan mukaan ja missä hän haluaa - jopa julkisessa koulussa, jopa yksityisessä koulussa.

Jos laki ohjaa sinua, niin de jure vain GIA ja Unified State Exam ovat pakollisia. Mutta tosiasiassa vanhempamme ja heidän lapsensa haluavat silti suorittaa todistukset vuosittain tai kuuden kuukauden välein niissä oppiaineissa, joita lapsi ei käy. Ensinnäkin varmistaakseen, että hän hallitsee ohjelman onnistuneesti, ja toiseksi, että hänellä on tämän vahvistavat asiakirjat.

- Miksi monet koulut tuskin suostuvat tällaisiin kokeiluihin?

Monet eivät luultavasti suostuisi, mutta laki velvoittaa heidät. Mielestäni vanhemmat eivät ensinnäkään ole valmiita tähän. Esimerkiksi teoriassa koululla on oikeus aloittaa opetus ei klo 8.30, mikä on mielestäni epäterveellistä, vaan klo 9.30 tai 10.00.

Muistan kuinka kerroimme lasten menestyksestä hienon lyseon johtajalle, josta veimme lapset itse opettamaan. Ja hän sanoi meille: "Tietenkin, koska he saavat tarpeeksi unta!". Hän itse ymmärtää tämän hyödyt, mutta hän ei voi tehdä aloitusaikaa myöhemmin, koska joka aamu klo 8.00 ja jopa aikaisemmin suljetun koulun ovelle tuodaan lapsia, joiden vanhemmilla ei ole minne mennä. Toisin sanoen oppilaitokset vastaavat vain vanhempien pyyntöihin. Jos tyttäreni koulun rehtori sallii kaikille ilmaisen osallistumisen, hänen vanhempansa syövät hänet elävältä!

Erään Tsaritsynon koulun apulaisjohtaja kertoi minulle äskettäin, että vanhemmat vastustivat ilmaista koulunkäyntiä, kun he halusivat ottaa sen käyttöön tässä koulussa. Sitten tämä upea opettaja itse, historiallisten tieteiden kandidaatti, esitteli ilmaisen osallistumisen vain oppitunneilleen.

Kahden ensimmäisen viikon aikana kukaan ei tullut hänen luokseen ollenkaan! Lapset eivät yksinkertaisesti voineet uskoa sellaiseen "nauruun". Ja sitten he alkoivat katsoa, ​​yhä useammin. Ja sitten historiasta tuli monien suosikkiaihe. Lapset eivät keskeytä koulua, jos heitä ei enää pakoteta käymään siellä. He tekevät sen vain oman edunsa vuoksi.

Tatjana Rubleva

TOTTUMISEN VOIMASSA

MIR 24:n tilaamassa Rambler-analyysipalvelussa kyselyyn osallistuneet kertoivat, minkälaisen toisen asteen koulutuksen he pitävät lapselle sopivimpana.

Suurin osa vastaajista (70 %) kannattaa Venäjän olemassa olevaa koulujärjestelmää. He vastasivat, että oikea toisen asteen koulutuksen muoto on "standardi - kuten kaikki muutkin".

20 % vastaajista äänesti vaihtoehtoisen koulutuksen ja yksilöllisen lähestymistavan puolesta. Äänestykseen osallistui 1168 vastaajaa.

Kolmannella sijalla suosiossa (8 %) oli vaihtoehto, joka viittaa siihen, että osa tunneista voidaan opiskella koulussa ja osa kotona. Vähiten vastaajista (2 %) piti hyvänä opiskelua kotona ilman koulua.

Uusi koronavirus - vanhan SARSin "sukulainen" - on jo johtanut 26 ihmisen kuolemaan. Uskotaan, että useat tuhannet voivat saada tartunnan. Ja tiedetään varmasti, että epidemia on levinnyt Kiinan ulkopuolelle. Mutta tämä ei ole syytä paniikkiin. Keräsimme kaiken tunnetun tiedon ja yritimme vastata uuteen sairauteen liittyviin tärkeimpiin kysymyksiin.

1. Kaikkialla he kirjoittavat tästä viruksesta. Onko kaikki todella niin vakavaa? Eikö näin ollut ennenkin?

Ehdottomasti uusi koronavirus 2019-nCoV on vakava. 24. tammikuuta aamulla on tiedossa 893 tapausta ja 26 kuolemantapausta eli kuolleisuus tautiin on 2,9 % ja tämä prosenttiosuus voi nousta (osa tapauksista on kriittisessä tilassa). Itämisajan perusteella tartunnan saaneita voi olla yhteensä useita tuhansia ja uhrien määrä voi nousta satoihin.

Kartta 2019 uuden koronaviruksen leviämisestä alueittain Kiinassa. Musta näyttää jakelualueet 11. tammikuuta 2020, vaaleammat sävyt - 20., 21., 22. ja 23. tammikuuta (mitä myöhempi, sitä vaaleampi). Maantieteellisesti leviäminen näyttää erittäin nopealta / ©Wikimedia Commons

Jotain vastaavaa on tapahtunut ennenkin: SARS tartutti vuosina 2002-2003 kahdeksan tuhatta ihmistä ja tappoi heistä 775. Se levisi myös Kiinasta ja sai alkunsa myös kosketuksesta eläimiin (lepakoihin), jotka olivat SARS-viruksen perusmuodon varasto. Myös silloin ollut viruksen aiheuttaja oli koronavirus ja se on geneettisesti 70-prosenttisesti identtinen uuden kanssa. Eli SARS ja uusi epidemia ovat suhteellisen läheisiä "sukulaisia".

Kartta epidemian leviämisestä ympäri planeettaa. Viime päivinä tällaiset kartat ovat kuitenkin vanhentumassa koko ajan, joten ei ole tosiasia, että tämä pysyy ajantasaisena pitkään / © Wikimedia Commons

Tuolloin taudin leviäminen hillittiin karanteenitoimenpiteillä. Uusi koronavirus tarttuu luotettavasti ihmisestä toiseen. Jos karanteenitoimenpiteitä ei hillitä, 2019-nCoV voi teoriassa tappaa paljon enemmän ihmisiä.

2. Onko uusi koronavirus vaarallinen myös nuorille vai vain vanhemmille?

Ole selvä: 2019-nCoV on vain yksi virus, joka voi aiheuttaa keuhkokuumeen. Siksi todennäköisyys kuolla siihen on suurempi niillä, joilla on suurempi ja tavallinen keuhkokuume. Eli ensinnäkin niillä, jotka myöhemmin menivät lääkäriin oireiden vuoksi, ja toiseksi - vanhemmilla tai kroonisista sairauksista, mukaan lukien hengityselinten sairauksista kärsivillä.

Järjestelmä koronaviruksen 2019-nCoV yleisellä rakenteella / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Otetaan SARS, siihen liittyvä koronavirusepidemia 18 vuotta sitten. WHO:n mukaan todennäköisyys kuolla siihen oli keskimäärin 9 %, mutta alle 24-vuotiailla se oli alle yksi prosentti. 25-44-vuotiailla - jopa kuusi prosenttia, 44-64-vuotiailla - jopa 15 prosenttia, 65-vuotiaista ja sitä vanhemmista - yli 55 prosenttia. Tämä ei tarkoita, että nuorilla ei olisi mitään pelättävää, mutta se tarkoittaa varmasti sitä, että vanhempien tulisi ajatella sitä.

Suurella todennäköisyydellä näin tapahtuu uudessa keuhkokuumeessa, jonka aiheuttaja on epätyypillisen keuhkokuumeen "sukulainen".

3. Onko periaatteessa mahdollista, että ilmaantuu jokin uusi virus, joka tappaa monia ihmisiä, eikä meillä ole mitään suojattavaa?

Tämä tarina tapahtuu systemaattisesti. Otetaan tuhkarokkovirus: geneetikot päättelivät, että se oli 1000-1100-luvuilla yleinen naudan virus. Sitten hän muuntui leviäkseen ihmisten välillä: ja alkoi tappaa miljoonia. Vuonna 1980 se tappoi 2,6 miljoonaa ihmistä, ja se tartuttaa edelleen 20 miljoonaa vuodessa. WHO:n mukaan hän tappoi jopa vuonna 2017 (vaikka ei ilman rokottajien apua) 110 000 ihmistä. Kuten näemme, SARS on vain pikku juttu tätä taustaa vasten. Hän oli niin vakavasti esillä mediassa vain siksi, että he rakastavat kaikkea uutta ja epätavallista.

Lisäksi jopa 2019-nCoV:n ”sukulaiset” tartuttavat meitä jatkuvasti: koronavirukset aiheuttavat muun muassa nuhaa, ne piiloutuvat usein SARS-lyhenteen taakse ja niin edelleen. Normaalisti virus on vakaasti olemassa vain, jos se ei uhkaa kantajia toistuvalla kuolemalla. Koska jokainen tällainen kuolema tarkoittaa sitä, että kantajamäärä vähenee ja laajamittaisen epidemian myötä niitä on niin vähän, että ennemmin tai myöhemmin epidemia loppuu. Tämä tarkoittaa, että aktiivisia viruksia on vähemmän.

Ensimmäisen maailmansodan aikakaudella ei ollut rokotteita tai viruslääkkeitä, joten virusten vastainen taistelu rajoittui naamioihin, joita ilman raitiovaunua ei toisinaan sallittu / © Wikimedia Commons

Joskus virusten alueella esiintyy kuitenkin "epänormaaleja" viivoja. Esimerkiksi yksi nopeimmin mutatoituvista viruksista, influenssa, tartutti vuosina 1918-1919 kolmanneksen maailman väestöstä ja tappoi ainakin 50 miljoonaa ihmistä (espanjantautiepidemia). Tämä on useita kertoja enemmän kuin kuoli ensimmäisessä maailmansodassa ja suunnilleen sama kuin kuoli toisessa maailmansodassa.

Onneksi nykyään meillä on lääkettä, joka luo nopeasti rokotteita. Viruksen heikennettyjä muotoja kasvatetaan lyhyessä ajassa, rokotus vähentää dramaattisesti kuolleisuutta mistä tahansa "espanjalaisen flunssan" analogista.

On olemassa yksi skenaario, jossa virus voi teoriassa tappaa monta ihmistä kerralla rokotuksista huolimatta. Ota HIV: se saastuttaa osan immuunijärjestelmän soluista, joten immuunijärjestelmä ei selviä sen kanssa hyvin. Rokotteen luominen sitä vastaan ​​on niin vaikeaa, että sen ensimmäiset testit ovat vasta nyt käynnissä - vaikka itse virus on ollut tiedossa vuosikymmeniä.

Jos ilmassa leviävä virus ilmaantuu, kuten uusi koronavirus Kiinassa, mutta samalla vaikuttaa immuunisoluihin, kuten HIV, niin rokotetta sitä vastaan ​​ei ole mahdollista luoda nopeasti. Tässä tapauksessa suuri määrä uhreja on mahdollista, eikä tällaista virusta vastaan ​​ole suojaa pitkään aikaan.

Tällaisten tapahtumien kehittymisen todennäköisyys on pieni: virus on erikoistunut yhden tyyppisen solun tuhoamiseen. Sama HIV, hyökätäkseen immuunijärjestelmän soluja vastaan, etsii niiden joukosta niitä, joilla on CD4-reseptoreita. Mutta hengitysteiden solujen joukossa niitä ei ole kovin monia: ei-immuunisoluissa tällaiset reseptorit ovat harvinaisia. Joten normaalisti virus voi olla joko vaikeahoitoinen, kuten HIV, tai helposti tarttuva, kuten tuhkarokko.

Ehkä näitä ominaisuuksia voidaan todella yhdistää keinotekoisesti - ja saada virus, joka vaikuttaa sekä immuunisoluihin että tavallisiin kehon soluihin, mukaan lukien hengitysteiden solut, jotta se olisi erittäin tarttuvaa. Tämä voi olla järkevää esimerkiksi luotaessa biologisia aseita. Mutta toistaiseksi geneetikkojen käytettävissä olevat teknologiat ovat erittäin kaukana tällaisen yhdistelmän vaatimasta tasosta.

4. Kuinka voit vähentää mahdollisuutta saada uusi virus?

Kuten useimmat koronavirukset - eli kuten tavallinen flunssa. Yritä ensin sulkea pois kontaktit todennäköisten operaattorien kanssa. Uusi koronavirus tulee lepakon ja kiinalaisen myrkyllisen käärmeen koronavirusgeeneistä. Oletettavasti kiinalainen kobra, vaikka käärmehypoteesi herättää kysymyksiä. Sekä niillä että muilla käydään kauppaa Kiinan markkinoilla eksoottisten elävien olentojen kanssa, joita siellä syödään.

Uuden epidemian keskus on Wuhan, ja sinne se lähti paikallisilta kalamarkkinoilta, joissa myydään kaikkia näitä kobroita ja vastaavia. Kahden koronaviruslinjan geneettisten materiaalien rekombinaation ansiosta 2019-nCoV syntyi näille markkinoille. Siksi emme kategorisesti suosittele vierailemaan Wuhanissa ja rehellisesti sanottuna Kiinassa yleensä - ainakaan siihen asti, kunnes epidemia on siellä käsitelty. Kannattaa muistaa, että se on jo päässyt Thaimaahan (useita tapauksia), Etelä-Koreaan, Japaniin, Yhdysvaltoihin, Singaporeen, Vietnamiin ja Saudi-Arabiaan, joten sinne on myös parempi lykätä matkoja tilanteen selkeytymiseen.

Samat markkinat Kiinassa, jolta virus levisi. Lain mukaan tämä on äyriäistori, mutta itse asiassa he myyvät murmeleita, myrkyllisiä käärmeitä, lepakoita ja muita eksoottisia eläimiä, joita myydään lihaksi. Nyt tori on kiinni, siellä tehtiin desinfiointi, mutta tämä ei pysäyttänyt tautia / ©Getty Image

Jos olet jo Kiinassa, vältä kalamarkkinoita ja eksoottisia eläimiä, juo vain pullotettua vettä äläkä syö ruokia, joita ei ole käsitelty korkeissa lämpötiloissa: sushi- ja ceviche-analogeja sekä kypsentämätöntä lihaa.

Ja pese kätesi aina julkisilla paikoilla käynnin ja uusien ihmisten kanssa ottamisen jälkeen. Kaikki ilmassa olevien pisaroiden välityksellä leviävät virukset asettuvat aktiivisesti käsiin, koska ihmiset koskettavat niillä suunsa ja nenäänsä keskimäärin 300 kertaa päivässä. Kokeissa yksi virustartunnan saanut henkilö, joka koskettaa suuren toimiston oven kahvaa, johtaa siihen, että virus on toimiston kaikissa kahvoissa (terveet työntekijät kantavat sitä edelleen omin käsin). Siksi käsihygieniaan tulee kiinnittää erityistä huomiota. Jos et voi pestä käsiäsi joka kerta, käytä alkoholipyyhkeitä.

5. Pitäisikö minun ostaa naamarit etukäteen? Ja mitä?

Kummallista kyllä, tällaiset koronavirukset eivät leviä "yhdellä aivastelulla". Tosiasia on, että kaikki virukset on erikoistunut kantaja-alustaan. Osa 2019-nCoV-geeneistä tuli lepakosta (kehon lämpötila vaihtelee suuresti, paljon enemmän kuin ihmisten), osa käärmeestä, kylmäverinen (lämpötila on paljon alhaisempi kuin ihmisen). Tämä tarkoittaa, että uusi koronavirus ei sovellu ihanteellisesti ihmisestä ihmiseen tarttumiseen.

Naamareita ja suojalaseja käyttävät lääkärit kuljettavat potilaan Wuhanin sairaalassa 17. tammikuuta 2019 / © Getty Images

Siitä huolimatta naamiot vähentävät sen tartunnan todennäköisyyttä - ja huomattavasti. Ei kuitenkaan ole mitään järkeä ostaa niitä etukäteen (toistaiseksi Venäjällä ei ole yhtään vahvistettua tautitapausta), samoin kuin vaivautua jonkin tietyn tyyppisen tällaisen maskin valinnasta. Lähes kaikki ne ovat nykyään ominaisuuksiltaan lähellä toisiaan. Jos maassamme vielä tulee epidemia, kannattaa muistaa, että maski on vaihdettava vähintään muutaman tunnin välein.

6. Kuinka kauan kestää ennen kuin virus tulee näkyviin? Kuinka ymmärtää, että olet sairas?

Viruksen itämisaika on noin viisi päivää. Eli jos olet palannut Kiinasta tai muista maista, joissa epidemia on jo olemassa, vasta noin viikon kuluttua oireiden puuttumisesta voit alkaa rentoutua.

Kohonnut lämpötila viittaa 2019-nCoV-infektioon: nousu voi olla sekä kohtalaista että vakavaa, mutta sitä esiintyy 90 prosentissa tapauksista. 80 %:ssa tapauksista esiintyy kuivaa yskää ja nopeasti alkavaa väsymystä. Hengenahdistus ja hengenahdistus ovat paljon harvinaisempia. Pulssi, hengitys ja paine alkuvaiheessa ovat normaaleja - niitä on turha tarkistaa.

Kannattaa kääntyä lääkärin puoleen, jos näitä oireita havaitaan jollain, joka on käynyt maissa, joihin epidemia on levinnyt. Asiantuntija osaa tehdä diagnoosin keuhkokuvasi perusteella: sinne uusi koronavirus jättää keuhkokuumeelle tyypillisiä jälkiä.

7. Entä jos saat silti tartunnan? Mitä tehdä?

Ensinnäkin, älä panikoi äläkä masennu. Nämä eivät ole vain rauhoittavia sanoja: 17 vuotta sitten tutkimukset osoittivat, että negatiivisten tunteiden (tai surullisten tilanteiden muistojen) seurauksena ihmisen vasta-ainetaso veressä laskee dramaattisesti. Karkeasti sanottuna luonto ei tarvitse häviäjiä ja masentuneita. Siksi sydämen menettäminen sairauden aikana on varmin tapa vähentää kehon kykyä vastustaa sitä.

Samaan aikaan oma immuniteettisi on erityisen tärkeä, jos saat 2019-nCoV:n. Sille ei ole vielä spesifistä hoitoa, vaikka useiden muiden koronavirusten viruslääkkeiden odotetaankin auttavan.

Siksi tartunnan saamisen yhteydessä sinun tulee noudattaa rauhallisesti kaikkia hoitavien lääkäreiden suosituksia (eikä "hoitaa" itseäsi kotona) eikä hermostu uudelleen.

8. Onko nyt turvallista vastaanottaa paketteja Aliexpressistä? Vai onko parempi jättää se postiin ja kävellä ilman uutta puhelinkoteloa?

Toistaiseksi ei ole selvää käsitystä siitä, kuinka kauan tämä virus voi selviytyä elävien organismien ulkopuolella: epidemian olemassaolo tunnustettiin vasta viikkoja sitten. Vain yleisiä huomioita voidaan tehdä siitä, voidaanko tämä virus levittää esineiden kanssa.

Normaalisti virukset jaetaan "älykkäisiin" ja "vahviin". Kestävissä on kuori, joka suojaa niitä hyvin ulkoiselta ympäristöltä. "Älykäs" - suuri genomi. 2019-nCoV on melko "älykäs" virus, jolla on suhteellisen pitkä RNA (ennätyspitkä virusluokissaan). Siksi kuori suojaa häntä heikosti: hän asuu omistajassa, jossa on jo lämmin ja kodikas. Ulkona ne eivät kestä kauan.

Venäjän jakelupalvelut - puhumattakaan "Post of Russia" -palvelusta kaupallisiin kollegoihinsa - eivät toimi nopeasti. Melkein varmasti, kun paketti saapuu, 2019-nCoV kuolee sinne. Mutta omantunnon rauhoittamiseksi kansi voidaan pyyhkiä alkoholipyyhkeellä.

9. Onko se vaarallisempi kuin sika- ja lintuinfluenssa?

Riippuen mitä näillä sanoilla tarkoitetaan. Tosiasia on, että joidenkin tutkijoiden mukaan sama "espanjalainen flunssa" syntyi siipikarjan ja ihmisen influenssaviruksen (H1N1-kanta) geenien rekombinaatiosta. Tällainen "hybridi-influenssa" aiheutti historian vaarallisimman tunnetun virusepidemian, joka tappoi ainakin 50 miljoonaa ihmistä.

Yleensä kukaan ei kuitenkaan tiedä siitä. Tiedotusvälineiden mukaan lintu- ja sikainfluenssaa kutsutaan Kiinasta tuleviksi epidemioiksi, joita on esiintynyt ajoittain 1990-luvulta lähtien. "Avian" on nimeltään H5N1. Se oli vähemmän vaarallinen, koska se levisi vain normaalisti siipikarjasta (kanoista) ihmisiin ja ihmisestä ihmiseen melko huonosti. Jos he kuitenkin sairastuvat, kuolemanriski voi ylittää 50 prosenttia, mikä on paljon. Yhteensä 630 ihmistä sai tartunnan, 375 kuoli.

Sikainfluenssaa kutsutaan mediassa A/H1N1-influenssapandemiaksi. Itse asiassa ei ole varmaa, että se tarttui ihmisiin sioista - on todennäköisempää, että tämä johtuu sikojen tyypillisen flunssan geenien rekombinaatiosta ja toisesta ihmisille tyypillisestä flunssasta. Itse asiassa tämä on tavallinen flunssa, jonka kuolleisuus on erittäin alhainen sairastuneiden keskuudessa (yksi 3000:sta), ja kuten tavallisen influenssan tapauksessa, kuolleisuus johtuu komplikaatioista. A / H1N1:een sairastuneiden joukossa kuoli 17 tuhatta, mikä on paljon. Mutta on syytä muistaa, että 250 000 ihmistä kuolee joka vuosi flunssaan (tai pikemminkin sen komplikaatioihin) WHO:n arvioiden mukaan.

Tietenkin tällainen "sika" (mutta itse asiassa se ei ole - sen epidemiaa ei ole todettu sikojen keskuudessa) flunssa on paljon vaarallisempi kuin uusi koronavirus kuolemien kokonaismäärän suhteen. Mutta niillä, jotka saivat sen vuosina 2009-2010, oli 0,03 prosentin mahdollisuus kuolla. Potilailla, joilla on 2019-nCoV, tämä todennäköisyys on edelleen yhdeksän prosenttia eli 300 kertaa suurempi.

10. Toipuvatko ihmiset kokonaan sen jälkeen vai jääkö ongelmia?

Tällä hetkellä asiaa ei tiedetä: tapausten määrä on liian pieni. Normaalisti kuitenkin alkamattoman viruskeuhkokuumeen jälkeen suurimmalla osalla sairastuneista ei ole mitään ongelmia.

11. Kuinka usein tällaisia ​​viruksia ilmaantuu? Olivatko ne yhtä vaarallisia ennen?

Eläimestä ihmiseen tarttuvia viruksia esiintyy ajoittain myös meidän aikanamme. Esimerkiksi toisen koronaviruksen aiheuttama Lähi-idän hengitystieoireyhtymä näyttää ilmaantuneen jo 2000-luvulla. Vuosina 2012-2017 siihen sairastui kaksi tuhatta ihmistä ja yli 700 kuoli.

Lähi-idän hengitystieoireyhtymävirus vuosina 2012-2017 johti satojen ihmisten kuolemaan, mutta itse se ei levinnyt heidän keskuudessaan huonosti, sairaiden kamelien aiheuttama infektio pysyi pääkanavana / © Wikimedia Commons

Aluksi ihminen sai tartunnan sairaasta yksikypärästä kamelista, minkä vuoksi useimmat tapaukset tapahtuivat Arabian niemimaalla. Globalisaation aikakaudella tällaiset potilaat voivat kuitenkin usein matkustaa pitkiä matkoja, joten yksi Saudi-Arabialainen toi viruksen Etelä-Koreaan, jossa siihen kuoli kymmeniä.

Tällaisten uusien virusten ilmaantuminen on normaalia. Useimmilla viruksilla on paljon korkeampi mutaationopeus kuin monisoluisilla, ja ne yhdistävät usein eri kantojen geneettistä materiaalia, mikä johtaa niiden suureen vaihteluun ja usein uusien kantojen syntymiseen. Siitä huolimatta nykyaikaisen lääketieteen olosuhteissa tällaisten virusten uhrien määrä on melko pieni - noin satoja epidemiaa kohden.

12. Onko sen arvoista vai ei paniikkia lopulta? Löytyykö rokote pian? Tai ehkä ei löydy ollenkaan?

Älä panikoi ollenkaan: kuten yllä totesimme, negatiiviset tunteet voivat vakavasti tukahduttaa immuniteettisi, mikä heikentää sen kykyä taistella. Eikä vain 2019-nCoV - melko eksoottinen sairaus - vaan myös lähempänä oleva ja vaarallisempi yleinen flunssa komplikaatioineen. Eikä vain flunssan kanssa. Kaikentyyppiset keuhkokuumeet tappavat yli neljännesmiljoonaa ihmistä vuodessa, ja heikentyneet vastustuskyvyt ovat todennäköisemmin heidän joukossaan.

Jo Lähi-idän hengitystieoireyhtymän virukselle on kehitetty suhteellisen tehokkaita menetelmiä taudin ehkäisemiseksi immunisoinnilla. Mutta taudin harvinaisuuden vuoksi kukaan ei suorittanut massarokotteita / © Shutterstock

Mitä tulee rokotteeseen, se on teoriassa "melkein täällä". Laboratorioissa 2019-nCoV:n perusteella on luotu yhden lisääntymissyklin koronaviruksia. Nämä voivat päästä kehoon ja jopa kerran luoda kopion itsestään, mutta sitten lakkaa olemasta aktiivinen. Tämä on itse asiassa jo rokote – yhden lisääntymissyklin 2019-nCoV:n läsnäolon ansiosta immuunijärjestelmä oppii kehittämään halutun vasteen.

Mutta on varoitus: mikä tahansa rokote vaatii pitkiä testejä sen täydellisestä turvallisuudesta, eikä tätä tehdä nopeasti. Ja epidemiat, kuten SARS tai sen "sukulainen" 2019-nCoV, päättyvät usein nopeasti. Sama SARS kesti noin vuoden. Näin lyhyessä ajassa kukaan ei ota käyttöön massarokotuksia, joten todennäköisesti epidemian torjunta rajoittuu karanteeniin ja jo sairaiden hoitoon. Analogisesti SARSin kanssa vuosina 2002-2004.

Rokote koronavirusta vastaan, joka vaikuttaa kehon ei-immuunisoluihin, voidaan tehdä melkein taatuksi. Jotta virukselle rokotteen luominen olisi vaikeaa, sen on oltava HIV-tyyppistä - eli sen ei saa hyökätä tavallisiin soluihin, vaan immuunijärjestelmän soluihin. Karkeasti sanottuna organismin "poliisin" on vaikea saada kiinni virusrikollista, jos se on ihanteellisesti sopeutunut nimenomaan "poliisin" metsästykseen.

Koronavirukset eivät tee tätä, joten nimenomaan uutta epidemiaa varten sinun ei pitäisi pelätä rokotteen luomisen mahdottomuutta.

13. He myös sanovat, että amerikkalaiset olisivat voineet tehdä tämän viruksen, kaikki tapahtui täsmälleen kiinalaisena uudenvuoden aikana. Onko tässä mitään totuutta?

Tällaisia ​​huhuja syntyy säännöllisesti: SARSin aikoina kaksi venäläistä tutkijaa ehdotti, että se oli amerikkalainen virus. Viruksen RNA:n tutkimisen jälkeen tällaiset "hypoteesit" kuitenkin liukenevat kuin savu.

RNA osoittaa selvästi, että sekä SARS että uusi 2019 koronavirus ovat lepakkokoronavirusten ja erityisesti Kiinassa elävien myrkyllisten käärmeiden "sukulaisia". Lisäksi niitä myydään eksoottisilla ruokamarkkinoilla Wuhanissa. Juuri siksi, että 2019-nCoV syntyi sellaisesta geeniseoksesta, se ei leviä (käytettävissä olevien tietojen mukaan) kovin hyvin ihmisten keskuudessa.

Jos tämä virus luotiin keinotekoisesti, niin sen kehittäjät olisi pitänyt erottaa tällaisesta tuloksesta epäpätevyyden vuoksi. Virus, joka ei leviä hyvin ihmisten välillä, on huono ase.

Jos "luojat" saivat sen helposti siirtymään ihmisestä toiseen, heidät olisi pitänyt irtisanoa sitäkin enemmän. SARS aiheutti vuosina 2002-2003 kymmeniä kuolemantapauksia Kanadassa. Erittäin tarttuva virus pääsisi helposti Yhdysvaltoihin ja aiheuttaisi epidemian myös siellä. Massalentoliikenteen aikakaudella viruksen luominen Kiinalle tarkoittaa epidemian valmistamista kotona.

Teoriassa voit yrittää luoda viruksen, joka ei tartuta ihmisiä ilman erityisiä geenejä, ja yrittää löytää tällaisia ​​geenejä vain kiinalaisista. Käytännössä tämä on nykyisellä teknisellä tasolla suunnilleen yhtä realistista kuin Tau Ceti -järjestelmän kolonisaatio on.

Käytettävissä olevat genomin manipulointikeinot ovat liian karkeita ja epätarkkoja toteuttaakseen näin kunnianhimoisen tehtävän. Lisäksi uuden koronaviruksen tartuntoja on jo rekisteröity muissa maissa, mikä ei sisällä versiota "kiinalaisvastaisista" biologisista aseista.